교육부요청인천광역시교육청지정정책연구학교계획서 영역 기초학력 기간 2016.03.01. ~ 2017.02.28. 종류 정책연구 다아우르는 (Do-Dream) 밀알프로그램운영을통한 기초학습능력향상 샘솟는지혜꽃피는웃음 인천서창중학교 http://isc.icems.kr/
연구학교운영의개요 학교명종류과제영역운영기간 인천서창중학교정책연구기초학력 2016.03.01.~2017.02.28. 주제운영의필요성운영의지운영목적운영내용기대효과 (Do-Dream) 밀알프로그램운영을통한기초학습능력향상학습종합지원시스템을구축하고맞춤형프로그램을구안 적용함으로써자아존중감및기초학습능력향상 학습부진학생이갖고있는복합적요인을진단-보정과정을통해관리지도함으로써모두다아우르는행복학교를만들고자하는강한의지 학교장의강력한추진의지와두드림대상학생들의자아존중감과기초학습능력향상을위한전체교원 100% 의연구학교참여의지 학부모및지역사회의네트워크형성으로다각적인대상학생지원에대한의지와공감대형성다중종합지원시스템을구축하고정서행동장애등복합적요인으로학습에어려움을겪는두드림대상학생들과그경계선상에있는학생들을위해학교내교과교육활동및부서의유기적인교육활동프로그램운영을통해부진학생탈출을위한다양한프로그램개발 적용및일반화자료보급운영과제실천내용 두드림밀알프로그램운영을위한기반조성두드림밀알밭다지기 한걸음더 연수를통한인식제고및전문성신장프로그램운영을위한 두드림밀알학습동아리구성및가정-지역사회네교육여건조성트워크구축두드림밀알심기 학년성취기준에따른교과교육과정재구성프로그램운영을통한 두드림밀알교수학습프로그램구안 적용교수학습프로그램 학습 인성 진로 게임중독예방워크북 서창꿈사다리 구안 적용제작활용두드림밀알싹 학습자아존중감향상을위한프로그램운영틔우기프로그램 바른인성함양을위한프로그램운영운영을통한 끼키움! 꿈찾음! 진로탐색을위한프로그램운영 채움 프로그램운영다중학습종합지원팀을중심으로학습부진에대한복합적요인을진단하고적합한두드림밀알프로그램을구안 적용하여부진학생을다각적으로지원관리함으로써학습동기강화및기초학력을향상하고교과수업에능동적으로참여함으로써행복한학교실현을향한기저형성에이바지한다.
다아우르는 (Do-Dream) 프로그램운영을통한기초학습능력향상 차례 Ⅰ. 운영개요 1. 운영의필요성 1 2. 운영의목적 2 3. 운영의범위와제한점 2 4. 용어의정의 3 Ⅱ. 이론적배경 1. 관련이론탐색 4 2. 선행연구분석 5 Ⅲ. 실태조사분석 1. 학생학력실태분석 6 2. 학교실태분석및운영전략 7 Ⅳ. 운영과제설정 1. 연구과제 [1] 의설정 9 2. 연구과제 [2] 의설정 9 3. 연구과제 [3] 의설정 9 Ⅴ. 운영의방법 1. 운영기간및대상 10 2. 운영절차 10 3. 운영조직 11 Ⅵ. 운영의실제 1. 운영과제 1 의실천 12 2. 운영과제 2 의실천 16 3. 운영과제 3 의실천 19 Ⅶ. 연구의검증및일반화방안 1. 연구의검증 23 2. 운영프로그램일반화방안 23 Ⅷ. 기대효과 24 Ⅸ. 참고문헌 24
Ⅰ. 운영의개요 1. 운영의필요성 학교현장에선모두가함께하는우리아이들의행복교육실현을위해다각도로노력하고있다. 이런노력에도불구하고무한경쟁의급격한사회변화로사회양극화뿐만아니라교육에서조차양극화현상이가속화되고있다. 취약계층학생들의학습부진비율이점차증대하고있기때문이다. 이제학습부진의문제는더이상개인의문제가아니라사회적문제가되었다. 따라서교육부는수년간다양한방법으로기초학력책임교육종합지원을시행해오고있다. 학생들의학습부진의원인은낮은자존감, 학습의욕부재, 주의산만, 정서적불안등복합적인요인으로나타나서한두사람의노력으로해결되기어렵다. 그러므로기초학력이부족하고정서행동장애가있는학생들을위해학교는진단-지도-관리체제구축, 정서 행동발달및학습치료를위한다중지원을통해모두가행복한교육을실현하고자방법을강구해야만했다. 24학급규모의 800여명의본교학생들은초등학교졸업후이동이거의없이그대로중학교로입학하고있다. 그러므로서로가너무익숙하여기본적인예의가없고배려심과인내심이많이부족하다. 게임중독및고위험군으로한해 100여명이상이 Wee 클래스의게임중독예방교육을받는다. 그리고정서장애와분노조절이되지않는학생이학급별 3~4명이상으로학교폭력발생빈도가높아생활지도특별대상교로지원을받고있다. 또한, 서창2지구아파트입주로인한급속한유동인구의증가, 인천과시흥사이의지역적특성으로인해다양한교육적시설이부족하며, 대부분이맞벌이가정의자녀들로홀로방치되는학생이많아학교교육에대한의존도가절대적으로높다. 2015년국가수준학업성취도평가와정기고사를분석해보면학년간의차이는다소있지만, 기초학력부족과그경계선상에있는학생비율이아주높다. 이들은정서적으로자아존중감이낮고무기력하며, 폭력성과가정에서의돌봄이부족하다는점이공통점으로나타난다. 따라서본교가꿈과끼를살리는행복한배움중심학교로자리매김하려면 2015학년도두드림학교운영에이어 2016학년도에보다더체계적인두드림학교운영이이루어질때가능하다고본다. 이에본교는부진학생들을위해다중종합지원시스템을구축하고맞춤형교육활동을전개함으로써기초학력부진학생과그경계선상에있는학생을조기발견하고자아존중감향상및기초학력부진탈출과동시에더나아가교실수업에능동적으로참여함으로써배움과성장을위한모두다아우르는서창두드림학교를만들어갈필요가있다. - 1 -
2. 운영의목적 부진학생주변에서일어나는여러가지학습방해요소들을파악, 분석, 해결하고, 교육부와인천광역시교육청에서제시한두드림운영학교활성화방안을본교실정에맞도록운영프로그램을개발 적용하고자한다. 또한, 교사중심교수학습활동을지양하고다중종합지원팀을조직하여개개인의차이를인정하는배움과성장이있는학생중심학습활동을통해교실교과수업에능동적으로참여할수있는능력을기르고모두다아우르는행복한학교를만드는데그목적이있다. 첫째, 두드림밀알프로그램적용을위한교육여건을조성한다. 둘째, 자아존중감및기초학력향상을위한두드림밀알프로그램을구안 적용한다. 셋째, 모두다아우르는행복한학교를위한두드림밀알프로그램운영을통해자아존중감및기초학력향상프로그램을다각도로지원 활성화한다 3. 범위와제한점 가 본연구학교운영대상은학년 개교과성적을토대로대상을선정한다 학년도입학생 학년은 월배정고사 학년과 학년은 학년도 학기말종합성적을토대로종합하여 점이하및온라인기초학력진단보정시스템을통해 차진단한다 나 기초학력향상을위한교과는학년별국어 영어 수학 개교과로한정한다 다 정의적인영역은기초학력지원사이트의검사도구 전학년도담임교사 교과담당교사 전문상담교사 학부모의의견을종합하여 차선정한다 라 학생들의정서행동특성과학습진단결과를토대로교과별성취기준과성취수준을고려하여교과교육과정을재구성하고 그재구성한내용을교과수업 방과후수업 일대일멘토링등교육활동프로그램과연계하여운영한다 마 기초학습활동을토대로쉬운내용의프로젝트학생활동 토의활동 협력활동등배움중심수업활동등을적용한다 바 교육과정에따른교과활동 창의적체험활동내동아리활동과진로활동 방과후활동 토요방과후및체험활동시간을중심으로운영한다 - 2 -
4. 정의 가. 두드림한아이를키우려면온학교가필요하다고한다. 두드림은영어로 Do-Dream 이며, 그의미는기초학력부진학생들의꿈과끼를실현 (Do-Dream) 할수있는여건을만들어주는것이다. 우리말로는 두드리다 의의미로아이들의닫힌마음을두드려활짝열게하고학교구성원들의마음을두드려소통과협업을가능하게함을말한다. 또한, 정책사업간칸막이를두드려 ( 소통하여 ) 학생중심의서비스를한다는의미이다. 나. 밀알프로그램학습부진학생에게서보이는낮은자존감의요인이되는요소를제거하고기초기본교육을받고교실수업으로점프할수있도록밑거름역할을하는정의적 학습적교량역할을하는연계프로그램이다. 즉, 복합적요인을가지고있는학생들을지원하기위한종합지원팀을구축하여학교내교과, 부서가연계하여부진학생들을다각적인방법으로학교교육과정에참여시키고꿈과끼를실현할수있는교육활동을전개한다. 학력 영역 교과수업 방과후수업 인성 진로스포츠및문화예술 독서동아리 실천내용및방법 각단원별학습중심주제를선정하여교과교육과정재구성후맞춤형학습활동구안적용다중종합지원팀구축으로국, 영, 수기초학습및교과별로재구성된주제와연계된배움중심활동구안적용여러가지교육활동보다실천가능한활동을일회성이아니라지속적으로실천하며채워가는활동 다양한진로탐색활동과실천프로그램을통해꿈끼찾기활동과연계교육활동방과후활동및희망동아리활동에참여하여특기적성을개발하고자아존중감을키울수있는교육활동두드림학생을중심으로매주화, 수점심시간독서에참여하고학교도서관연중행사에참여함으로써학습이해력을돕는독서실천프로그램적용 [ 표1] 밀알프로그램내용체계다. 기초학력읽기, 쓰기, 셈하기와같이사회생활에서기본적으로필요한능력이나학교교육에서여러교과를학습하기위해요구되는기초적인학습능력을말한다. 또한, 발달연령에따른학력의단계에서습득해야하는지식이나기능의기초가될수있는학력을의미하기도한다. 본연구에서는복합적요인으로어려움을겪는기초학력부진학생중, 학습 ( 읽기, 쓰기, 셈하기어려움등 ), 학습습관 / 동기, 정서행동, 돌봄측면에서한가지이상의어려움을지닌학생을대상으로기초적인학습능력이향상되도록지원한다. - 3 -
Ⅱ. 이론적배경 1. 관련이론탐색 가. 기초학력향상진단-도구-관리체제구축강화기초학력향상체제를구축하기위해다음 3단계를거쳐체계적으로강화해왔다. 첫째, 기초학력을진단하는것이다. 그과정으로기초학력및학습 비학습적부진요인을파악하는것이다. 둘째, 학습지도를하고보정하는것이다. 그과정으로부진요인진단에따른맞춤형프로그램을적용하고기초학력향상지원시스템을구축하여운영하는것이다. 셋째, 학습활동이력관리를지속적으로하는것이다. 그과정에서체계적기록 관리를통해지속적학습부진을예방관리하는것이다. (2014 기초학력책임교육추진방안, 2014) 나. 정서 행동발달및학습치료다중지원학교안의원인분석과해결을위해다중으로지원하는것이다. 기초학력다중종합지원팀을운영하고학생정신건강서비스를확대하여지원하며, Wee클래스활성화, 교사 학부모연수프로그램을운영하는것이다. 또한학교밖다중지원이필요하다. 지역교육 ( 지원 ) 청학습클리닉센터운영지원, Wee센터기능을활용하고지자체및지역사회시설을연계하여교육활동을활용하는것이다. 마. 학습부진학생행동특성학습부진학생들은개개인에따라복합적요인을보이고있다. 주의력의지속성이없고산만하며, 상상력과창의력, 사고력이제한되어있다. 또한, 자극에대한반응시간이더디며, 매사에무관심하고자신이없으며, 의타적이고흥분과민감성을보인다. 지적으로지진하며특히읽기에서이해력이아주낮고심하며성취연령이생활연령에비해낮은편이다. 자기신뢰감이결여되어있거나쉽게상실된다. 남에게잘속고마음이불안정하며수줍음을잘타고복종적이다. 파지및기억력이낮으며, 추상적사고, 상징적표현, 결과의예측, 평가등의능력이약하다. 관념의전이, 흥미의지속성이결여되어있으며, 자제력이나상황의변화, 대인관계의적응력이약하다.( 학습부진아의이해와교육 / 김선외 5인공저, 학지사간 (2001)) - 4 -
2. 선행연구분석 가. 선행연구분석본운영의방향설정과운영과제선정을위해선행시범학교보고서내용을분석한결과는 [ 표2] 와같다. 운영기관 함평중 (2011) 덕산초 (2013) 대성초 (2014) 가산초 (2015) 운영주제연구내용시사점 개별학습프로그램적용을통한기본학력신장방안 맞춤형 CARE 프로그램운영을통한꿈과끼를살리는행복한학교만들기 학습클리닉프로그램활용을통한학력신장 맞춤형 G-BIG 프로그램운영을통한자기주도적학습력신장 위한교수학습활동전개 학습력향상을위한개별학습관리프로그램운영 맞춤형 CARE 프로그램운영을위한여건조성 교육과정과연계한맞춤형 CARE 프로그램운영 바른인성함양을위한맞춤형프로그램운영 개별맞춤형지도자료개발적용 학습코칭지도자료투입적용 학교특색프로그램개발적용 맞춤형 G-BIG 프로그램운영을위한여건조성 맞춤형 G-BIG 프로그램구성및적용 학교- 가정- 지역사회와연계한개별학습관리프로그램운영과지속적변화파악필요 학생개인별학력향상및자아존중감향상을위한맟춤형프로그램운영필요 교과담임책임제 CARE 프로그램과연계지도필요 창의적체험활동연간운영프로그램과연계운영 다양성을고려한동학년도중점학교사업과연계운영 지역사회와연계한인성교육및꿈찾기체험중심프로그램개발필요 [ 표 2] 선행연구분석 나. 선행연구분석을통한시사점 1) 학습부진의원인은낮은자아존중감으로인한성취동기의미약, 문제해결을위한도전의지미약, 낮은학업성취수준, 가정과학교에대한불신등여러가지원인이복합되어있다는점이다. 2) 다중종합지원팀을구축하고학습부진탈출을위해학교교육과정내에서교실수업과의징검다리역할을해줄프로그램개발적용이필요하며, 징검다리프로그램은교사중심의가르침이아니라느리고낮은수준이지만배움과성장이일어나는교실수업, 방과후활동수업, 일대일멘토링활동, 토요동아리활동, 학교내여러부서의학습동기강화프로그램과다양하게연계되어운영될필요가있다. 3) 본교의특색사업및노력중점사업, 교육복지우선지원사업, 문화예술지원사업, 학교스포츠활동등교내관련부서의사업과연계하여학력, 정서, 인성, 꿈끼재능개발에주안점을두고서창두드림학교를운영한다. 4) 자기주도적학습능력신장을위한학습동아리를구성하여공동체속에서자신감을갖고꿈끼를키우는소통 공감 협력 동행하는프로그램을다양화할필요가있다. - 5 -
1. 학생학력실태분석 Ⅲ. 실태조사분석 학교에서기초학력부진학생을위한효과적인지원을위해다음과같이그학력실태를 파악하였다. 영역 학년 1 학년 2 학년 3 학년계 교과국어수학영어국어수학영어국어수학영어 기초미달학생수 ( 배치고사및정기고사 ) 기초미달학생수 ( 진단보정시스템 ) 6 명 6 명 5 명 9 명 11 명 11 명 3 명 10 명 10 명 2 명 3 명 3 명 8 명 6 명 8 명 4 명 5 명 5 명 교과국어수학영어국어수학영어국어수학영어 교과부진학생수 ( 배치고사및정기고사 ) 교과부진학생수 ( 진단보정시스템 ) 6 명 6 명 7 명 3 명 1 명 1 명 8 명 3 명 3 명 10 명 9 명 9 명 4 명 6 명 4 명 9 명 8 명 8 명 *1 차진단 : 1 학년은배치고사, 2 학년과 3 학년은 2015 학년도 2 학기말고사성적을기준으로함. 2 차진단 : 2016 학년도기초학력진단보정시스템결과를기준으로함. [ 표 3] 배치고사 정기고사성적및기초학력진단보정시스템결과 1 학년 12 명 2 학년 12 명 3 학년 13 명 1 학년신입생은 2016 학년도 2 월배치고사국어, 수학, 영어성적과 2 학년과 3 학년은 2015 학년도 2 학기말정기고사합산성적성취도 45 점이하학생수를토대로학년담 임교사, 교과교사, 학년부장, 상담교사의의견을종합하여 1 차진단하였다. 2 차는기 초학력진단보정시스템의 2016 학년도 4 월기초학력진단검사결과를토대로 2 차진단 후종합분석하였다. 교과의난이도에따라차이가있지만이들대부분의성취수준의 학생수가기초학력부진과그경계선상에많이치중되어있다. 또한, 전학년종합적으로정기고사에서남녀의학력차를보이며, 학년이올라갈수록 학업성취도가더낮아진다는것을알수있었다. 이들의학력부진은복합적인요인을 보이므로다중종합지원팀을통해 3 년간의학교생활, 학습지도, 가정학습, 정서적인영 역까지지속적으로관리하고학교내관련부서전문교사들의다각적인연계지도가 이루어져야교실수업에동참할수있을것으로생각된다. - 6 -
2. SWOT 분석및운영전략 성공적으로운영한경험이있으므로다중종합지원팀이구성되어활동하고있음 학교장과교사들의교육의변화와혁신에열정적임 학교스포츠우수학교로스포츠문화가정착됨 배움중심수업과거꾸로수업에열정적인교사가많음 학생과학부모의학교교육활동의존도가절대적임 학생지원을위한인적자원이풍부하고선도적임 방과후학교활동참여율이 이상임 자유학기제전면실시로교육활동변화기대 학교내학년별 교과별융합교육을통한학력향상 돌봄이필요한학생들에게학력 인성 진로등다각적으로예산을지원하여학습부진탈출기회부여 다중종합지원팀을구성하여학교내부서간의대상학생들을위한체계적인교육필요 학교내활성화된스포츠및문화예술지원사업 교육복지우선지원사업과연계교육 배움중심수업을통한맞춤형학습자중심수업개선 학교폭력비율이높아생활지도특별대상교로지원받고있음 기초학력부진경계선상의학생들이점차증가되고있음 자기주도적학습능력이많이부족하고무기력함 학부모의학교교육참여와협조가많이부족함 학습부진학생들의수업방해가심하고교우관계지도필요 배려와나눔이부족한개인주의적성향이짙음 1 지구빌라입주, 서창 2 지구아파트입주와관련하여급속하게전입생및취약계층자녀증가추세 전입생의학교생활부적응이학교폭력으로나타남 전입생들및부적응학생들의특성을파악하여종합적인학습및생활지도대책이필요함 중장기학교교육활동을위한재정확보곤란 부진학생대다수가결손자녀이며자존감이아주낮음 짙은개인주의성향의학생과학부모증가추세 2016 두드림학교운영전략 S-O W-O 전략 S-T 전략 W-T 전략 두드림학교와연계교육활동학생 학부모결핍요인분석다중지원기반예산확보다중종합지원팀구성다각적인프로그램구안 적용 기초학력교실운영맞춤형프로그램운영학생별배움중심맞춤활동지제작및활용학교내외인적자원및물적지원연계교육 교사, 학부모, 학생연수학생과교사래포형성을위한프로그램운영진로직업몰입체험교육강화인성, 학력, 진로캠프연계운영지역사회전문기관연계치료 학습상담심리검사가정환경실태조사방과후활동시간확보멘토 ( 교사, 학생멘토 )- 멘티 ( 대상학생 ) 구성가정과연계교육지속적인상담및관리 - 7 -
3. 두드림밀알프로그램운영절차 절차 학생추천 다중종합지원팀선정 교과수업 창의적체험활동및아침활동 방과후활동 토요방과후활동 방학중활동 모니터링 활용내용 전년도정기고사성적을토대로담임교사, 교과담당교사, 학년부장으로구성된학년에서추천한학생 학력관리부주관하에 3 개교과 ( 국어, 수학, 영어 ) 성적이온라인기초학력진단보정시스템으로진단받은학생 학습, 정서장애, 학교생활부적응등상담결과분석을통해전문상담교사가추천한학생 교실수업에서정서적장애와학습에대한어려움을보이는학생 추천받은학생들을대상으로인성상담부검사자료를활용하여학습부진, 정서행동특성진단 추천받은학생들의배경정보, 자료수집을공유하여적격성여부판단 가정생활, 부모와의관계, 반복된행동특성등보호자와상담및자료공유 가정과의연계지원, 지역사회기관과의연계지원방안모색 단원별학습주제를선정하여교과교육과정재구성및쉬운내용으로구성된학습활동지제작적용 채움이 ( 멘티 ) 와나눔이 ( 멘토 ) 가함께하는학력향상, 학습동기강화프로그램개발 적용 두드림대상학생들에게단계별해결가능한활동지를제작하여배움이있는학습활동 교실수업에서돌봄이있는수업방법개발적용 학력up, 인성up, 진로up, 게임과몰입예방을위한각부서의창의적체험활동시간을이용한교육활동 아침시간을활용한독서활동, 인성교육, 학습관리, 진로탐색활동, 스마트폰게임중독예방교육등을통한학습부진원인제거교육활동 매주화, 수점심시간채움이와나눔이의도서관여행을통해책과친해지기 교과교육과정재구성을통해서단원별학습주제를토대로배움중심수업자료제작활용 학생 4 명과교사 1 명의방과후스쿨멘토링을통해교과수업과연계교수학습활동 기초학력진단보정시스템자료와 ebs 교육방송자료를통해기초학습향상지원 학습부진, 정서적행동요인등복합적요인을제거하고다양한영역을촉진하는내용활용 기초학습을토대로프로젝트학습, 토의활동, 문제해결학습등다양한교수학습방법적용 외부강사초빙으로영어무지컬동아리 뮤지컬은행복을싣고 를통해영어와친해지기 자아존중감향상을위한학력, 인성, 진로캠프활동 아하! 밀알독서및체험동아리활동을통한진로탐색활동 학교내관련부서연간계획, 동부교육지원청학습종합클리닉센터, 서창도서관, 인천대공원청소년수련관, 인천 YMCA 지역사회네트워크프로그램운영 방학중세계를향한영어캠프운영 여름방학별빛독서캠프, 저자와의만남등다양한도서관연계활동참가 진로를찾아가는고교및대학탐방진로탐색, 진로체험 방학중학습활동, 스포츠, 문화예술활동등일반학생들과다양한방과후활동참가 다중종합지원팀을체계적으로운영하고교과수업활동의효과를피드백함 교과수업, 방과후활동수업, 토요방과후활동, 인성및진로캠프등교육활동모니터링 각관련부서의학력부진대상자의돌봄에관한유기적인협의와개선책피드백활동 두드림밀알프로그램운영을통한기초학습능력향상 - 8 -
Ⅳ. 운영과제설정 본교두드림학교운영활성화를위한연구학교운영의필요성과목적, 이론적배경 을바탕으로운영주제인두드림밀알프로그램운영을통한기초학습능력향상을위 해다음과같은과제를설정 운영한다. 운영주제 두드림밀알프로그램운영을통한기초학습능력향상 과제 1 두드림밀알밭다지기프로그램운영을위한교육여건조성 두드림밀알프로그램운영을위한기반조성 기반조성 역량강화 동아리네트워크 과제 2 한걸음더 연수를통한인식제고및전문성신장 두드림밀알학습동아리구성및가정 - 지역사회네트워크구축 두드림밀알심기프로그램운영을통한교수학습프로그램구안 적용 학년성취기준에따른교과교육과정재구성 교육과정재구성 프로그램적용 워크북활용 과제 3 학습자존감 바른인성 두드림밀알교수학습프로그램구안 적용학습 인성 진로 게임과몰임 ( 중독 ) 예방워크북 서창꿈사다리 제작활용두드림밀알싹틔우기프로그램운영을통한 채움 프로그램운영학습자아존중감향상을위한프로그램운영바른인성함양을위한프로그램운영끼키움! 꿈찾음! 진로탐색을위한프로그램운영 진로탐색 운영필요성 다중종합지원시스템을구축하여다각적인교육활동을전개함으로써부진학생들이 자아존중감향상, 기초학력부진탈출, 능동적인교과수업에참여하여행복한배움의 공동체로성장하도록지속적으로지원할필요가있다. - 9 -
Ⅴ. 운영의방법 1. 운영기간및대상 운영기간 : 2016. 3. 1. ~ 2017. 2. 28. 운영대상 : 복합적요인에의한다중종합지원이필요한학생및그경계선상에있는학생 (37 명 ) 적용교과 : 3개교과 ( 국어, 수학, 영어 ) 2. 운영절차 영역계획실행평가보고 연구학교 T/F 팀구성 세부실행계획 연구주제및운영과제설정 실태분석, 선행연구분석, 문헌탐색 운영실행계획수립및계획서작성 두드림밀알다중종합지원팀구성 기초학력부진학생선정 학생개인별맞춤형포트폴리오제작 서창꿈사다리학력, 인성, 진로, 게임중독예방워크북제작 교과별성취기준을통한교육과정재구성 두드림밀알프로그램여건조성 학생 교사 학부모두드림운영및배움중심수업역량강화 주중및토요밀알프로그램구안 적용 교사와채움이협력수업연수및협의회 두드림밀알또래학습동아리구성및활동 학습자존감향상프로그램운영 바른인성함양프로그램운영 꿈끼진로탐색프로그램운영 운영결과자료정리및평가 운영결과종합분석 운영보고서작성 운영보고및결과반성 환류및일반화자료보급 [ 표 5] 운영절차 기간 (2016 3. 1. ~ 2017. 2. 28.) 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2-10 -
3. 운영조직 총괄 교장 김정석 지도기관관리자문위원 인천광역시교육청 인천광역시동부교육지원청 인천광역시교육과학연구원 교감 강정일 학교운영위원회 학부모회 인천학습종합클리닉센터 교육과정평가원 주무 문계래 두드림다중종합지원팀 교장, 교감, 한다원, 강명신, 문계래, 백은호, 오미숙, 김승희, 김종호, 신현숙, 강보신, 나연희심소영, 최자옥, 이영혜, 김은준, 권희정 기획운영분과기초학력분과학력향상분과체험학습분과평가ㆍ지원분과 분과장 : 문계래분과장 : 오미숙분과장 : 최자옥분과장 : 김종호분과장 : 백은호 교육과정분석 선행연구분석연구계획수립각종연수추진학생교육추진협의회및보고회운영보고서작성 방과후활동운영두드림연간프로그램운영및행사추진기초학력지원사이트활용관리기초학력보정시스템활용관리두드림학습동아리운영기초학력자료개발적용 교과교육과정재구성학력향상수업지원단운영학력향상자료개발적용학력향상행사추진분과운영자료정리 창의적체험활동운영교내외교육활동운영 ( 학기중, 방학중 ) 각종상담적성검사분과운영자료정리 설문지작성설문지통계처리홈페이지관리보고회준비지원행사사진및영상촬영보고영상자료제작 분과운영자료정리 김난애, 김수영 심소영, 신현숙강보신, 손복례홍승덕, 이영혜주미연, 정숙박연정, 이성희 ( 기가 ) 김선광, 정미숙김승희, 신선미천정희, 김미옥조진식, 장혁 표문식, 이선화이기성, 권희정최영묵, 어영호나연희, 김현이성희 ( 사 ), 김가희 전종현, 홍성주 조현화, 류은미 강명신 [ 그림 1] 운영조직 - 11 -
Ⅵ. 운영의실제 1. 운영과제 1 의실천 과제 1 두드림밀알밭다지기프로그램운영을위한교육여건조성 두드림밀알프로그램운영을위한기반조성 기반조성 역량강화 동아리네트워크 한걸음더 연수를통한인식제고및전문성신장 두드림밀알독서동아리구성및가정 - 지역사회네트워크구축 가. 두드림밀알프로그램운영을위한기반조성 1) 다중종합지원팀조직및구성 학습부진수준및원인진단, 맞춤형학습지도, 학습상담, 학습코칭, 외부치료, 돌봄 연계등복합적학습부진학생지원을위해유기적인부서와관련하여학교내다중 종합지원팀을조직하였다. 매월첫째주목요일협의회를실시하고, 전월운영결과 에따라지원대책을마련하고다음운영계획수립과그개선책을협의하고기록한 다. 두드림밀알다중종합지원팀 교감 협력기관 기획위원회 / 학부모회학교운영위원회동부교육지원청학습종합클리닉센터 기획및관리연구부장협조교무부장 프로그램계획 / 운영 학력관리부장 협력학부모관리업무담당자지원행정실 정규수업활동지원방과후활동지원정서행동 돌봄지원특별프로그램지원 교과담당교사 담임교사 수석교사 학년부장 업무담당교사 방과후교과담당교사 전문상담사 보건교사 특수교사 인성상담부장 교육정보부장 창의과학부장 담임교사 두드림학교운영활성화및우수사례확산 [ 그림 2] 두드림밀알다중종합지원팀조직 사서교사 교무기획부장 교육연구부장 학력관리부장 인성상담부장 전문상담사 진로진학부장 체육보건부장 - 12 -
2) 두드림밀알프로그램운영을위한단계별대상학생선정정서행동장애등복합적인요인으로인한학습부진요인을정확하게진단하고두드림밀알프로그램적용을위해다음과같은단계를거쳐대상학생을선정한다. 다중종합지원팀은전년도학습이력과교과담임, 담임교사, 전문상담교사등관련교사의관찰기록을토대로학습이력과학습과정을지속적으로누가기록하여학습부진탈출방안을모색한다. 또한, 2017학년도학생이해와학생교육에연계시킨다. 1 단계 2 단계 2015 학년도정기고사분석 기초학력향상지원사이트유형검사도구 & 기초학력진단보정시스템진담검사분석 전학년 2학기말정기고사 3개교과 ( 국, 수, 영 ) 성취수준 45점이하학생선정 전년도담임교사, 교과담임, 학년부장의 1년간학습이력, 학습태도, 학교 ( 가정 ) 생활의견수렴 학교내인성상담부장, 전문상담교사, 진로진학부장, 보건교사등관련교사협의회를실시하여복합적저해요인분석후 1차진단 학습유형검사 ( 학습동기, 조절능력, 행동진단 ) 를통해학습저해요인진단 인성상담부정서행동특성검사, 진로진학부표준화검사실시를통해 2차진단분석 다중종합지원팀협의회를통해종합적원인분석후최종진단 학부모상담을마지막으로대상자선정및두드림학교운영안내 [ 표 6] 대상학생선정 3) 두드림밀알프로그램운영을위한멘토링카드제작및작성 부진학생의학력이력카드, 학습활동자료, 독서및체험활동사진, 학교행사활동참 여교육, 가정학습자료. 지역사회활동자료등두드림밀알프로그램운영을통해 실시한모든활동을멘토링카드로작성하여피드백하게한다. 2. 한걸음더 연수를통한인식제고및전문성신장 1) 학생이해교육 학교내관련교과및관련부서의학교교육과정연간계획과연계하여학생이해교육활동을 제공하고, 매주금요일아침 ( 매월 1 주인성, 2 주학력및스마트론과몰입 ( 중독 ) 예방교육, 3 주학교스포츠 ( 줄넘기 ), 4 주진로교육 ) 그내용과생각을서창꿈사다리각영역 ( 인성, 학 력, 진로, 스마트폰게임중독 ) 에기록한다. 시기주제영역교육담당부서 1 2016.3 계획 12steps( 두드림학교운영, 학습종합클리닉센터안내포함 ) 안내, 서창꿈사다리활용법안내 모든영역 학력관리부 2 2016.4 자기주도학습가이드북 ( 스스로터득하는학습디딤돌 ) : 13가지학습전략 학력 교육연구부 3 2016.5 대학생멘토와의만남 행복한공부습관만들기 대화외부강의 학력 학력관리부 4 2016.6 서창두드림행복교육학생 학부모행복교육연수 모든영역 학력관리부 5 2016.5-11 고난극복및희망의 UCC( 용기를주는동영상 ) 12종 인성및진로 인성상담부 6 2016.3-12 나를바꾸는 15분영상시청등관련영상및교육 모든영역 학력관리, 인성상담, 진로진학, 교육연구 [ 표 7] 학생이해교육 - 13 -
2) 교사연수를통한전문성신장 월 1 회교사연수를통해학생, 학부모교육을위한교사전문성을신장한다. 이로인해교사 들의학생이해에대한인식제고및교수학습능력을배양한다. 또한, 기초학력향상교사동아리 를운영하여기초학습능력향상수업전략을설계한다. 시기연수내용연수구분교육담당부서 1 2016.3 서창학력강화계획연수 ( 두드림학교, 학습종합클리닉센터포함 ) 자체연수학력관리부 2 2016.4 배움중심의이해교사동아리교육연구부 3 2016.5 온라인기초학력진단보정시스템 초빙연수 외부강사 ( 동부교육청 ) 4 2016.5 학습부진학생특성이해및지도방안 자체연수 학력관리부 5 2016.6 학습부진학생의자기주도학습지도직무연수교육연구부 6 2016.6 행복한미래를꿈꾸는학생상담자체연수인성상담부 7 2016.7 학교-지역사회연계활성화를위한교원연수프로그램 교사동아리 교육연구부 8 2016.7 학력향상형창의경영학교우수사례기반기초학력향상지원동영상연수프로그램 자체연수 교육연구부 9 2016.8 학습부진학생의학습습관개선지도 자체연수 학력관리부 10 2016.9 학습자특성이해및학습자특성을고려한수업전략연수 초빙연수 외부강사 ( 인천연수원 ) 3) 학부모이해교육 [ 표 8] 교사전문성신장 학부모의두드림학교운영에대한이해를높이고가정에서의자녀교육에대한효과적 인방안을모색하고자, 기초학력향상지원사이트자료등을활용하여협의, 강의, 지원 등다양한방법으로교육한다. 또한, 다문화학생을포함하여기초학력부진학생대상 학부모, 전체학부모등을구분하여적절하게교육하여운영의효과를극대화한다. 월교육대상교육내용교육담당부서 3 학부모전체서창학력강화계획연수 ( 두드림학교, 학습종합클리닉센터포함 ) 학력관리부 3 학부모전체 두드림운영학교활성화정책연구학교운영전반 교육연구부 4 학부모전체 자기주도학습가이드북안내 ( 학부모, 학생교육자료 ) 교육연구부 5 학습대상자학부모 중학생강점찾기프로그램안내및가정학습지도안내 학력관리부 6 학부모전체가정에서의학습지도및생활지도외부강사 7 학습대상자학부모학습부진학생특성이해교육연구부 8 학습대상자학부모기초학력향상프로그램활용안내자체강사 [ 표 9] 학부모이해교육 다. 두드림밀알학습동아리조직및가정 - 지역사회네트워크구축 1) 학습부진탈출기반을위한두드림밀알학습동아리운영 두드림대상학생들을중심으로두드림밀알학습동아리를구성하여운영하며, 그역할은다음과같다. - 14 -
두드림밀알 학습동아리 분시기역할담당 5 ~ 12 학급단위채움이과나눔이로구성된두드림학습동아리구성 자율동아리활동으로교과수업시간멘토링학습활동 학급단위채움이와나눔이로구성 방과후시간국어, 수학, 영어두드림멘토링 학력, 진로, 인성캠프, 독서및체험활동등학교교육활동멘토링 [ 표 10] 두드림밀알독서동아리조직 2) 사이버네트워크 카톡방 과 밴드방 구축 학급담임교사동아리지도교사사서교사 2013~2014 년 2 년에걸친스마트교육정책추진학교운영을통해담임교사 - 학생, 교 과담당교사 - 학생, 동아리운영교사 - 학생간의밴드방등다양한네트워크가구축 되어있다. 전화상담, 문자상담, 직접상담등 1:1 연락체계를구축하여자녀에대한 이해폭을넓히고, 가정과의지원체계가일관성있게이루어지도록한다. 구분역할시기교육담당부서 학급밴드방교과및동아리밴드방 1:1 카톡방 학급전체카톡방또는밴드방개설 ( 학생 ) 학습지도, 상담활동강화 ( 학생 ) 1:1 카톡방개설 ( 학생, 학부모 ) 연중 학급담임교사교과 ( 동아리 ) 담당교사방과후담당교사, 멘토교사 3) 지역사회네트워크프로그램운영 [ 표 12] 사이버네트워크 카톡방과밴드방 인근및인천시내에있는유관기관및부대시설과의협력과지원을통해체험활 동, 봉사활동, 학습활동, 독서활동, 스포츠활동, 친교활동등대상학생들의다양 한자기이해활동과꿈끼찾기활동의기회를제공한다. 교육연계기관활동내용활동시기 동부교육지원청 동부교육지원청학습종합클리닉 1 기 & 2 기참가 ( 학생 ) 서창도서관 인천광역시청소년수련관 서창도서관과학교도서관의연계활동지원 ( 서창도서관의교육연계사업꿈다락 1기 & 2기활동참가 ) 학습, 인성, 진로교육을위한연간운영계획활동 방과후아카데미, 청소년동아리활동지원, 문화예술행사운영 상반기 하반기 인천대공원 걷기, 자전거타기, 산행등학교스포츠동아리활동과연계활동연중 연중 연중 서창양로원 양로원의봉사활동을통한인성교육하반기 [ 표 13] 두드림밀알교육연계활동 - 15 -
2. 운영과제 2 의실천 과제 2 두드림밀알심기프로그램운영을통한교수학습프로그램구안 적용 학년성취기준에따른교과교육과정재구성 교육과정재구성 프로그램적용 워크북활용 두드림밀알교수학습프로그램구안 적용 학습 인성 진로 게임과몰임 ( 중독 ) 예방워크북 서창꿈사다리 제작활용 가. 학년성취기준에따른교과교육과정재구성 1) 단원별교육과정재구성 3개교과 ( 국어, 수학, 영어 ) 교육과정을분석후단원별학습주제를선정하여교과교육과정을재구성하고, 학습부진학생들에게맞춤형프로그램을구안하고교과수업, 방과후활동, 또래멘토링활동, 가정학습에적용한다. 단원성취기준주제활동내용 1. Let me Introduce Myself 2. Do You Like Your School Life? 11. This Year Is Not Over Yet 자기자신소개하기 다른사람소개하기 안부묻기 좋아하는것묻기 충고구하기 충고하기 소개하기표현을사용하여친구들과함께 소개하기놀이하기 소개하기관련도서단계별영어동화읽기 주사위게임을하며안부나좋아하는것묻기 좋아하는것묻기관련영상시청후따라하기 고민거리적어보기 고민거리를가진친구들에게충고하는활동 하기 정의적영역 인성 UP 인성 UP 인성 UP 수행평가반영 [ 표14] 1학년영어교육과정재구성예시 2) 교과교수학습활동지제작활용선정된학습주제를바탕으로교과교육과정재구성을통해 3개교과 ( 국어, 수학, 영어 ) 수업활동지를제작하여활용한다. 교과수업활동지는본수업-방과후활동-토요및방학중방과후활동과연계하여운영한다. 나. 두드림밀알교수학습프로그램구안 적용 1) 교과교수학습프로그램적용교과단원별주제를토대로교수학습모형을선정하고교수- 학습과정안및맞춤형교수- 학습활동지를작성하여적용하며, 멘토와멘티활동등대상학생을개별멘토링한다. 또한, 교과수행평가및가정학습과연계하여문제해결력과자기주도학습능력을기르게한다. - 16 -
도입전개정리가정학습 학습동기부여 학습과제인식 학습과제해결 평가및환류 가정연계교육 문제제시 학습필요성인식 학습목표확인 학습과제인식 학습과제탐색 교사개별멘토링 기초학습과제활동 멘토 - 멘티학생멘토링 기초학습과제해결 교사개별멘토링 점검및피드백 기초학습과제 기초학력진단보정 시스템자료활용 [ 그림3] 교수 학습모형흐름도 2) 방과후활동교수학습프로그램적용학기중및방학중방과후활동연간계획에의거 3~4명으로구성된모둠활동을통해교과수업과연계한보조학습및맞춤형활동지를제작하여활용하거나기초학력진단보정시스템의자료를활용하여쉬운단계의배움과성장이일어나는활동을한다. 또한, 방과후활동은재구성된교과교육과정단원내용과연계하여학습하고, 학생멘토링운영계획에의거나눔이 -채움이활동과연계하여운영하며학기당봉사시간을부여한다. 프로그램명대상학생프로그램명대상학생 서창두드림 1 반 1학년두드림대상학생 1학년기초부진학생 서창두드림 A.B.C 반 3학년기초학력부진학생 3학년두드림대상학생 서창두드림 2 반 2학년두드림대상학생 2학년기초부진학생 교사 또래멘토링 기초튼튼 3R S 대상학생전학년두드림대상학생 방학중스포츠활동전학년두드림대상학생학습멘토링활동채움이와나눔이의멘토링활동 [ 표16] 방과후활동프로그램 3) 1:1 멘토링주 1회이상목요일또는금요일점심시간과방과후시간을활용하여학습지도, 독서지도및상담활동을한다. 학습자료는교과활동자료나기초학력향상사이트를활용하며, 학습저해요인을상담하고관찰된사실을두드림멘토링카드에누가기록하고피드백자료로활용한다. 다. 학습 인성 진로 게임과몰임 ( 중독 ) 예방워크북 서창꿈사다리 제작활용학교내관련부서및관련교과간의 1년간운영과제를하나의워크북으로작성하여관련교과, 창의적체험활동자율활동시간, 방과후활동시간, 1:1 멘토링시간에활용하고, 가정에서도활용하도록구성하며학년말우수학생을 4개의영역별로시상한다. 스마트폰게임중독또한학습부진원인의큰원인이되므로이들에게게임중독예방교육은필수적이다. - 17 -
순 영 역 순 영 역 1 꿈그리고도전의시작 5 2016 나의학업계획서 2 학력향상및도약을위한방법 6 나의학습플래너 3 과목별공부전략 7 두드림학습일기 4 교과활동평가계획 8 학력향상관련사이트학습활용안내 [ 표 17] 서창학습자존감 UP 프로젝트워크북구성내용 순 영 역 순 영 역 1 양성평등 7 7월-간언의효 2 생명존중및자살예방교육 8 9월-건강의효 3 3월-순종의효 9 10월-성공의효 4 4월-열친의효 10 11월-추모의효 5 5월-봉양의효 11 12월-충 효 예생활실천지침 6 6월-양지의효 12 명상의시간 [ 표 18] 효문자보내기 로아침을여는孝! 인성 UP 프로젝트워크북구성내용 순 영 역 순 영 역 1 나는누구인가?(3월) 6 이렇게멋진나 (8월) 2 자아존중감검사 (4월) 7 변화하는직업 (9월) 3 간편적성검사 (5월) 8 직업과편견 (10월) 4 가치관과직업 (6월) 9 나의미래계획 (11월) 5 나의장래희망 (7월) 10 나는이런사람이되련다 (12월) [ 표 19] 나를찾아떠나는여행!!! 진로탐색프로젝트워크북구성내용 - 18 -
3. 운영과제 3 의실천 과제 3 학습자존감 바른인성 두드림밀알싹틔우기프로그램운영을통한 채움 프로그램운영학습자아존중감향상을위한프로그램운영바른인성함양을위한프로그램운영끼키움! 꿈찾음! 진로탐색을위한프로그램운영 진로탐색 가. 학습자아존중감향상을위한두드림밀알프로그램운영모두를아우르는두드림다중종합지원을통해학습자존감향상과학력부진탈출을위한밀알프로그램을적용하고교실수업으로점프할수있도록한다. 이를위해다음과같은프로그램을운영한다. 1) 채움이 ( 멘티 ) 와나눔이 ( 멘토 ) 의도서관여행학교도서관및인근서창도서관에서독서와독서문화체험활동을한다. 2016학년도도서관연간운영계획과연계하여추진하며, 일부는두드림학습동아리자체적으로운영한다. 또한, 전교생이매주화, 수, 목 3일간 담임교사와함께하는아침독서 10분 시간을활용하고, 점심시간은수준에맞는쉽고재미있는책읽기만으로운영한다. 매주화, 수점심시간밀알독서동아리활동을통해독서활동을한다. 월운영시기운영과제운영내용 5 월 ~12 월 매주화수목아침 & 매주화, 수점심시간 학습관련만화및좋아하는책읽기 교과학습만화와친해지기 교과관련도서와친해지기 독서후자기생각한줄표현하기독서카드작성 8 월 ~9 월여름방학역사탐방 역사와친해지기 독서후포스트잇에그림이나글로표현해보기 독서후역사만화그려보기 3 월 ~12 월월중행사 햇살관 ( 도서관 ) 운영활동 도서관운영계획에의거도서관행사참여활동 [ 표20] 도서관여행 2) 교육과정내학습동기강화및학습전략코칭운영창의적체험활동내자율활동시간, 아침시간, 토요일에학습자존감향상과좋은학습관형성을위해다양하게학습동기를강화하고기초학습능력향상을위해활동한다. - 19 -
프로그램명운영기간대상학생주관부서 본교교사가들려주는나의학창시절진로특강 (2 회 ) 서창두드림학력향상캠프 2016. 5 2016.10 2016. 5 2016.10 전체학년두드림대상학생 1,2,3학년기초학력경계선상학생 일반희망학생 3학년두드림멘토-멘티대상학생 1,2학년두드림멘토-멘티대상학생 졸업생선배멘토와의만남 2016. 5. 전체학년두드림대상학생 중학교동기향상프로그램 2016.4~10 전교생 ( 월 2 회금요일아침 ) 동부찾아가는맞춤형학습클리닉 자기주도학습코칭 1 & 2 2016.5 & 9 3) 교과활동을통한학습자존감향상 2016.6, 9 ( 주 1 회 8 주운영 ) 1, 2, 3 학년두드림대상학생 [ 표 21] 학습동기강화및전략코칭 학력관리부 영어뮤지컬동아리 끼찾 GO! 꿈찾 GO! 뮤지컬은행복을싣 GO 운영함으로써자 신감, 이해력, 표현력등을키우고학교축제에발표할수있는기회를부여한다. 교과프로그램명운영기간대상학생주관부서 국어 수학 영어 S 노트활용 생각열기 생활수학지식쌓아가기 2016.8 2016.5 ~ 12 두드림대상학생, 학습부진학생 ( 스마트폰이나패드로자기생각표현하기 ) 전체학생 (www.ebsmath.co.kr 싸이트영상활용 ) 두드림대상학생, 학습부진학생영어뮤지컬동아리운영 2016.4 ~ 12 ( 남동구청교육경비보조지원금-전문강사활용 ) 영어영어캠프 2016.8, 12 하계 & 동계방학캠프 4) 학력향상캠프및체험학습활동 [ 표 22] 교과학습자존감향상프로그램 국어과담당교사 수학과담당교사 영어과 ( 영어전문회화강사 ) 영어과 ( 영어전문회화강사 ) 프로그램명운영기간대상학생주관부서 서창학력향상캠프 1&2 진로캠프인성캠프 2016. 5 2016. 10 두드림대상학생기초학력경계선상에있는학생 학력관리부진로진학부인성상담부 고려대대학탐방서울대대학탐방 2016.6 두드림대상학생기초학력경계선상에있는학생 학력관리부진로진학부 또래친구와진로대화 ( 센트럴파크 ) 2016.9 두드림대상학생기초학력경계선상에있는학생 학력관리부 또래친구와나들이 ( 뮤지컬공연및영화감상 ) 여름방학중 두드림대상학생 교육연구부학력관리부 [ 표 23] 학력향상캠프및체험학습활동 - 20 -
나. 바른인성함양을위한프로그램운영인성상담부연간계획에의거바른인성함양을위한학교덕목효교육, 상담활동강화, 실천중심인성교육을통한인성체험활동을실천한다. 또한, 매주첫째주월요일아침시간담임선생님과함께휴대폰 효문자보내기 를통해효를실천한다. 학교노력중점 과연계된월별인성실천프로그램운영 월주제 4월 존중의문자보내기, 부모님혹은웃어른안마해드리기 5월 감사의문자보내기, 부모님께꽃달아드리고, 저녁식사마련하여대접하기 6월 책임과관련된문자보내기, 등하교시 다녀오겠습니다. 다녀왔습니다. 라는인사하기 7월 성실과관련된문자보내기, 내가빨래하고내가빨래개기 8월 배려하겠다는문자보내기, 집안청소하기 9월 도움과관련된문자보내기, 명절일손돕기 10월 정직과관련된문자보내기, 부모님께칭찬해드리기 (5회이상 ) 11월 소통과관련된문자보내기, 편지나엽서쓰기 12월 행복하다는문자보내기, 크리스마스카드쓰기 [ 표 24] 인성함양프로그램 건강한인성함양을위한정서적상담지원활동 프로그램명운영기간대상학생주관부서 담임선생님집중상담활동 2016.3.21. - 3.31 인성상담부전체학생기간운영 2016. 10. 20 10.31 학년부 두드림학부모상담주간 1 2016.6 기초학력부진학생두드림학부모상담주간 2 2016.9 다문화학생 인성상담부 또래상담활동 2016.3-12. 또래상담멘토-멘티학생인성상담부 ( 주1회 ) 다문화학생위클래스 어깨동무학교프로그램운영 2016.5-12. 위기학생대상 인성상담부 좋은습관만들기인성캠프 2016.9 기초학력부진학생 인성상담부 [ 표 25] 정서적상담프로그램 창의적체험활동과토요 방학중 방과후활동내스포츠및문화예술동아리지원활동 프로그램명운영기간대상학생주관부서 두드림티볼반 2016.9.~ 2016.12. 전체학년두드림대상학생 체육부 두드림종합스포츠반 2016.9.~ 2016.12. 전체학년두드림대상학생 체육부 미니체육대회 2016.8 전체학년두드림대상학생 체육부 우쿠렐레동아리활동 2016.6. ~ 2016.12. 일반학생내두드림대상학생 음악과 탭댄스 / 공예 ( 교육복지우선지원사업 ) 2016.6. ~ 2016.12. 일반학생내두드림대상학생 인성상담부 뮤지컬공연관람 2016.11 일반학생내두드림대상학생 1, 3학년부 토요밴드부 2016.3 ~ 12 일반학생내두드림대상학생 담당부서 합창제 2016.12 3학년전체 학년부 [ 표 26] 스포츠및문화예술프로그램 - 21 -
다. 끼키움! 꿈이룸! 진로탐색을위한프로그램운영바람직한진로정보와체험을통해적성과능력에알맞은진로를선택할수있는능력을배양시킨다. 이러한진로활동은건전한진로 직업의식함양과흥미 적성중심의진로교육으로직업탐색을위한기회를부여하게된다. 또한, 1학년자유학기제운영으로진로진학부운영계획에의거꿈끼찾기진로활동을실시한다. 프로그램명 운영기간 대상학생 주관부서 ITS 학습흥미검사 2016.4 1학년 진로진학부 16PF 다요인인성검사 2016.4 2 학년진로진학부 MCI 다면적진로탐색검사 2016.4 3 학년진로진학부 교내미래일기쓰기대회 2016.4 전교생진로진학부 교내미래명함만들기대회 2016.4 전교생진로진학부 학습동기부여진로강연 2016.5 진로캠프운영 2016.5 스마트폰게임과몰입예방교육 ( 게임중독 ) 2016.6 2016.10 두드림대상학생기초학력경계선에있는학생 두드림대상학생기초학력경계선에있는학생 전교생, 두드림대상학생기초학력경계선에있는학생 진로진학부 진로진학, 학력관리인성상담, 교육연구 교육정보부정보교과전문상담교사 부모님과함께하는직장탐방 2016.8 전교생진로진학부 꿈공감하 GO 직업인인터뷰 2016.8 전교생진로진학부 뮤지컬 키다리아저씨 2016.9 1 학년진로진학부 세계시민교육 2016.10 1 학년진로진학부 고교및대학탐방 2016.10. 꿈공감하 GO 가보고싶은진로체험 ( 인천시내직업체험학습 ) 꿈공감하 GO 서창우리몸사랑건강콘서트 두드림대상학생기초학력경계선에있는학생 진로진학부학력관리부 2016.10 1 학년 (30 개분야의직업체험활동 ) 진로진학부 2016.10 두드림대상학생기초학력경계선에있는학생 체육보건부 금융경제교육 2016.11 전교생진로진학부 꿈공감하 GO 직업인멘토특강의날운영 ( 전문직업인특강 ) 2016.11 전교생 (24 개전문직업특강인초청강의 ) 진로진학부 [ 표 27] 꿈끼진로탐색활동 - 22 -
Ⅶ. 연구의검증및일반화방안 1. 연구의검증 두드림밀알프로그램운영을통한기초학습능력향상 에대한과제별실천결과를분석하기위한도구와방법은다음과같다. 과제 운영과제 1 의실천 운영과제 2 의실천 운영과제 3 의실천 운영내용 가. 두드림밀알프로그램운영을위한기반조성 나. 한걸음더 연수를통한인식제고및전문성신장 다. 두드림밀알학습동아리구성및가정 - 지역사회네트워크구축 가. 학년성취기준에따른교과교육과정재구성 나. 두드림밀알교수학습프로그램구안 적용다. 학습 인성 진로 스마트폰게임과몰입 ( 중독 ) 서창꿈사다리 워크북제작활용 가. 학습자존감향상을위한프로그램적용 나. 바른인성함양을위한프로그램적용 다. 끼키우고꿈이루는진로탐색을위한프로그램적용 분석도구 관찰설문지 검사지관찰설문지 관찰설문지 시기대상통계방법 4 월, 10 월 4 월 10 월 4 월 10 월 학생학부모교사 학생학부모교사 학생학부모교사 전후비교 전후비교 전후비교 [ 표 28] 운영효과분석방법 2. 운영프로그램일반화방안 연구학교운영을기반으로나눔 채움 성장을위한두드림밀알프로그램을통해서창의 학생들모두다아우르는학습방안체계를구축하고, 인적물적지원을통해모두가 행복한인천교육비젼을실현하고자다음과같은자료를제작하여일반화하고자한다. 1. 밀알교과수업활동프로그램 내용자료형태영역비고 교육과정재구성목록, 교수 학습과정안, 배움중심수업활동지, 활동사진및영상자료등 전학년 3 개교과 ( 국어, 수학, 영어 ) 2. 밀알방과후활동프로그램방과후활동교과 3. 밀알창의적체험활동프로그램 ( 자율활동, 동아리활동 ) 활동프로그램자료 창의적체험활동 ( 스포츠활동포함 ) 4. 영어뮤지컬동아리운영프로그램활동프로그램자료자율동아리활동 5. 학습자존감 UP, 바른인성 UP, 진로탐색 UP 을위한교육활동프로그램운영을통한서창꿈사다리작성 활동프로그램자료활동영상자료등서창꿈사다리워크북 창의적체험활동담임교사와의아침활동 관련교과및관련부서 6. 지역사회인적 물적자원활용프로그램 활동프로그램자료활동영상자료 자율활동자료 [ 표 29] 일반화자료목록 - 23 -
Ⅷ. 기대효과 정서행동장애등복합적요인으로학습에어려움을겪는부진학생및그경계선상에있는학생을지원해서교실교과수업으로의능동적인참여를목표로실시한다중지원중간단계밀알프로그램운영은담임교사, 교과담당교사, 상담교사, 진로교사, 도서관사서교사등여러전문관련교사-나눔이 ( 멘토 )-채움이 ( 멘티 ) 와의유기적인관계로모두다아우르며함께가는행복채움학교로가기위함이다. 이프로그램운영으로여러가지학교부적응요인을족발견하고학습동기를강화함으로써무기력한학습태도를벗고교실수업활동에능동적으로참여할것이다. 그과제운영으로기대되는효과는다음과같다. 1. 부진학생개개인에대해다각적인진단과분석으로학습부진및부적응에대한복합적요인을정확하게진단하고맞춤형학습지도가이루어져기초학력을다지게될것이다. 2. 다중종합지원팀운영을통해기초학력부진학생들의닫힌마음을열고다방면의학교교육활동에참여함으로써자존감회복및자기주도학습능력이신장될것이다. 3. 기초학력부진학생의학습지도뿐만아니라기초학력부진원인에대한처방과맞춤형통합지원으로교과교실수업에보다능동적으로참여하게될것이다. 4. 학교내사업간, 교과간, 업무담당자간, 학교의다양한구성원간협업및소통이활성화되고형식적인연계가아닌학생지원이라는공동목적을추구하는실질적연계가이루어져 꿈과끼를살리는행복한학교, 단한명도포기하지않는교육 이라는두드림학교의비젼을달성할수있을것이다. 5. 기초학력부진학생들의꿈과끼를실현 (Do-Dream) 할수여건을만들어주는두드림맞춤형학습지원운영에학교교육공동체즉, 학생, 학부모, 교사모두에게학교교육의만족과더불어행복채움학교실현에한걸음더다가서게될것이다. Ⅸ. 참고문헌 1. 한국교육과정평가원 (2014). 두드림학교운영가이드 2. 한국교육과정평가원 (2014). 기초학력향상상사이트꾸꾸 3. 한국교육과정평가원 (2015). 2015년도상반기기초학력향상지원사업워크숍 4. 인천광역시교육청 (2015). 2015학년도기초학력향상지원사업기본계획 5. 덕산초 (2013). 맞춤형 CARE 프로그램운영을통한꿈과끼를살리는행복한학교만들기 6. 대성초 (2014), 학습클리닉프로그램활용을통한학력신장 - 24 -