진로선택기중학교 3 학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한진로길잡이 M3 CAREER GUIDE
들어가며 새로운학교급의전환 ( 초 중 고 대학ㆍ취업 ) 시기는학생들에게자신의진로비전과연계한합리적진로선택이필요함을일깨워줍니다. 합리적진로선택은자신의적성 흥미 직업가치관등에대한이해와변화하는직업과교육경로에대한진로탐색을통하여알고내리는결정 (informed choice) 과이에따른진로책무성을강화합니다. 초등학교단계부터잘선택된학생들의진로설계는전환에서의유연한착지와성공적인적응을, 그리고그다음단계로의성장과발전을가져다줍니다. 하지만, 잘못된선택은학교부적응, 학업스트레스, 낮은자아존중감등학교생활전반의다양한측면에부정적인영향을미칩니다. 2016년부터본격적으로시작되는자유학기제는다양한진로활동을통하여학생들이자신에게적합한진로선택과설계를할수있도록학교교육과정내에서이루어지는중요한제도입니다. 자유학기제는중학교단한학기만의이벤트로끝나는학습경험이아니라학교급이올라갈수록진로활동의누적적기록을통하여다음단계로의진로선택과연계되도록지원하는학교진로상담 ( 지도 ) 의종합지원체제를필요로합니다. 이에, 2015년교육부진로교육정책과는자유학기의소중한진로탐색성과를초등학교 ( 진로인식 )-중학교( 진로탐색 )-고등학교( 진로준비 ) 로연계시키는 진로선택기학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제 사업을한국직업능력개발원에위탁하였습니다. 이에한국직업능력개발원은장기적계획하에 2015년담임교사용의 진로길잡이: 학생의학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한안내자료 와 진로솔루션: 학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는매뉴얼 을개발하였습니다. 바라건대, 이책자가진로선택기시점에있는모든학생들의진로고민을체계적으로도와주는학교진로상담 ( 지도 ) 의교과서로서단위학교에자리매김하며담임교사와진로전담교사가상호보완적관계에서긴밀하게협력하는새로운진로교육문화가학교에자리잡기를바랍니다. 2015. 12. 연구책임자이지연
진로길잡이 M3 활용 Tip 진로길잡이: 학생의학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한안내자료 는 진로솔루션: 학생의학교진로상담 ( 지도 ) 을도와주는매뉴얼 과함께진로선택기학생들의개인맞춤형진로설계지원을위하여개발된담임교사용학생진단안내자료입니다. 진로길잡이 -M3 는중학교 3 학년학생을담당하는담임교사용안내자료로 어떤정보와도구를가지고학생유형을진단하며각각의특성이무엇인지를설명하는이론적틀을안내하고있습니다.
CAREER GUIDE 이책자의활용성을극대화하기위해서는다음의몇가지사항을반드시유념하여주시기바랍니다. 진로솔루션 -M3 와한세트로숙지하여전체적인완결성을고려해주세요. 양 질적인진로활동과진로결정수준의전체틀을이해해주세요. 학교급별학생들의유형및개입되는진로상담 ( 지도 ) 내용영역, 그리고진로결정수준등과의관계도를숙지해주세요. 담임교사는학교생활기록부기록업무전, 매년학기초조회시간을활용하여학급학생의유형분포및특성을파악하여주세요. 학교진로상담 ( 지도 ) 의 4 가지내용영역과학생의 4 개유형별특징을매칭하며이해해주세요. 담임교사의업무공간주위에배포한리플렛과포스터를걸어두시고, 수시로진로상담 ( 지도 ) 의과정을숙지하여주세요. 담임교사의재량시간, 수업시간혹은수업외 ( 공강 ) 시간을활용하여진로상담 ( 지도 ) 을운영해보세요. 수시로진로전담교사와 SNS 이메일등의소통채널을강화하여진로업무의고충과노하우를공유해주세요.
M3 진로선택기중학교 3 학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한진로길잡이 CAREER GUIDE 목차 들어가며 메뉴얼활용 Tip 제1장진로길잡이-M3 개요 7 1. 진로길잡이-M3 정의 8 2. 진로길잡이-M3 목적 10 3. 진로길잡이-M3 개발절차 11 4. 진로길잡이-M3 내용구성 12 5. 진로길잡이-M3 기대효과 14 제2장학교진로상담 ( 지도 ) 을위한교육과정및자유학기제이해 15 1. 교육과정과학교진로상담 ( 지도 ) 16 2. 자유학기제와학교진로상담 ( 지도 ) 20 제3장학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 내용 25 1. 학생유형진단 26 2. 진로결정및진로활동수준의학교급별기대목표치 36 3. 학교진로상담 ( 지도 ) 내용 45 제4장진로길잡이-M3의효과적인활용방안 63 1. 학생진로특성진단및진로솔루션연계 65 2. 학생부진로기록및학부모상담 67 3. 개인맞춤형진로설계지원 68 첨부자료 69 1. 학생유형진단간편 Q&A( 기초형 심화형 ) 70 2. 학생유형진단을위한학생및교사용체크리스트 72 참고문헌 74
M3 진로선택기중학교 3 학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한진로길잡이 제 1 장진로길잡이 -M3 개요 제 1 장은진로길잡이 -M3 의전반적인이해를돕고자기술되었습니다. 진로길잡이 -M3 의정의와목적, 개발절차, 주요내용, 그리고기대효과등이무엇인지설명함으로써학교진로상담 ( 지도 ) 에서교사의역할이무엇이며, 어떻게책자를활용할것인가생각하도록안내하고있습니다.
1. 진로길잡이 -M3 정의 진로길잡이 는 2016 년부터전면시행되는자유학기전ㆍ후시기와연계된진로선택기학생들의합 리적인진로설계지원을위하여학생들을유형별로진단하고, 유형별특성을이해하도록도와주는담임교사용안내자료입니다. 진로길잡이-M3는중학교 3학년학생을담당하는담임교사용안내자료로서중학교 3학년학생들이자신에게적합한진로목표를수립, 고등학교선택및진학준비등중학교이후의진로를설계하고준비해야하는중학교 3학년의진로특성을고려하여개발되었습니다. 즉, 중학교 3학년학생들의합리적인진로설계를지원하기위하여어떤정보와도구를가지고학생유형을진단하고, 각각의특성이무엇인지를설명하는전반적인이론적틀을안내하는자료입니다. [ 그림 1-1] 진로길잡이 -M3: 학생유형진단도구및내용 학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 이론적틀 진로결정 / 진로활동수준별구분 4개학생유형별특징 4개학교진로상담 ( 지도 ) 영역 학생유형진단 Q&A( 기초형 심화형 ) 학생유형진단 Q&A 이해 4 개학생유형별분포 활용안내 진로길잡이 M3 온라인커리어플래너 진로선택기학생의온라인커리어플래너활용사례 ( 진로및학습활동, 커리어넷활동 ) 학교생활기록부학생이해정보 학교생활기록부의다양한학생이해정보 ( 특기, 진로희망, 성적, 창체활동등 ) 8 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 따라서, 진로길잡이-M3는학교행정업무와수업, 그리고학교생활기록부를기록하는담임교사의진로업무를신속하고체계적으로지원하기위한목적으로학생의유형을진단하고, 이에적합한상담 ( 지도 ) 방법을안내하여진로전문성이부족한담임교사들도손쉽게기초적인수준의진로지도를할수있도록개발되었습니다. 또한, 과거진로전담교사만이전담하는진로상담 ( 지도 ) 에서학교관리자, 담임교사, 교과교사, 학부모등의모든학교인적자원이그리고학교생활기록부, 온라인커리어플래너등의도구들이상호보완적관계에서수평ㆍ수직적연계를구축하며진로선택기에놓인학생들이의미있는미래진로설계를지원할수있도록도와주는담임교사용눈높이의안내자료입니다. 제 1 장진로길잡이 -M3 개요 9
2. 진로길잡이 -M3 목적 진로길잡이 -M3 의목적은다음과같습니다. 첫째 중학교 3학년학생들이맞닿고있는진로목표수립, 고등학교정보탐색, 고등학교선택및진학준비등과관련된진로설계를지원하기위하여담임교사의접근이용이한정보ㆍ도구를바탕으로학생들의유형을진단하고개입하는학교진로상담 ( 지도 ) 내용을개괄적으로이해합니다. 둘째 중학교 3학년학생의유형진단을위하여학교생활기록부, 온라인커리어플래너, 그리고학생유형진단 Q&A( 기초형ㆍ심화형 ) 등을통하여학생의진로결정및진로활동수준을평가하고, 이를토대로진단된진로선택기학생의 4가지유형별특성을이해합니다. 셋째 진단된학생유형에적절한진로상담 ( 지도 ) 개입을위하여학교진로상담 ( 지도 ) 의 4가지내용영역, 학교급및학생유형별관계에대한이론적내용을이해합니다. 10 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 3. 진로길잡이 -M3 개발절차 진로길잡이 -M3 는선행연구고찰, 학교현장의중학교 3 학년담임교사및진로전담교사의자문및 협업, 그리고연구진의창의적집단사고등을통하여다음의절차에따라개발되었습니다. [ 그림 1-2] 진로길잡이 -M3 개발절차 사업의필요성및목적 진로길잡이 -M3 의필요성 사업목적및방법 교육부및시도교육청관계자의학교현장의요구의견수렴 선행연구고찰 국내진로선택기학교진로상담관련선행연구검토 국외진로선택기학교진로상담관련선행연구검토 국내선행연구 1) 초 중 고학교생활기록부진로활동연계기록을활용한진로지도매뉴얼 (2014) 2) 진로선택안내제 (2006, 2008) 3) 진로진학오딧세이 (2014) 국외선행연구 1) 뉴질랜드, 싱가포르, 홍콩, 호주의관련사례검토 진로길잡이 -M3 개발을위한중 3 담임및진로교사의협력및자문검토 학교현장의이해도및활용성을고려한개발연구협력진구성담임및진로교사 진로길잡이 M3 개발절차결정 진로길잡이 -M3 목차구성 중 3 학생의진로설계지원유형진단기준 ( 틀 ) 마련 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역구성 중 3 학생의진로발달과업에기초한학생유형별특징및원인진단 연구진창조적집단사고 연구진 Brain storming 연구진 1 차내용구성 연구협력진및학교현장전문가검토 연구진창조적집단사고 전문가자문회의 진로설계지원유형 (4 가지 ) 1 동기촉진형 2 목표수립형 3 활동강화형 4 계획실천형 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역 1 진로정보탐색 2 진로경로설계 3 학교생활설계 4 학습설계 진로솔루션 -M3 과의연계검토 진로길잡이 M3 개발및보급 확산 진로길잡이 -M3 효과적활용방안 진로길잡이 -M3 보급 확산방안마련 제 1 장진로길잡이 -M3 개요 11
4. 진로길잡이 -M3 내용구성 진로길잡이 -M3 는아래 [ 그림 1-3] 과같이총 4 장으로구성되었으며, 세부내용전개와흐름은 다음과같습니다. [ 그림 1-3] 진로길잡이 -M3 의내용구성 진로길잡이 -M3 개요 학교진로상담 ( 지도 ) 을위한교육과정및자유학기제이해 1 장 2 장 진로길잡이 -M3 3 장 4 장 학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 내용 진로길잡이 -M3 의효과적인활용방안 첫째 제 1 장진로길잡이 -M3 개요는중학교 3 학년학생들의개인맞춤진로설계지원을위하 여개발된진로길잡이-M3에대한전체적인이해를위한내용입니다. 진로길잡이-M3의정의, 목적, 개발절차, 내용구성, 그리고기대효과를설명합니다. 둘째 제2장학교진로상담 ( 지도 ) 을위한교육과정및자유학기제이해는중학교 3학년교육과정의특징과 2016년부터전면시행되는자유학기제에대한이해를돕고, 교육과정의틀안에서효과적으로학교진로상담 ( 지도 ) 을운영하기위한방안이제시됩니다. 12 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 셋째 제3장학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 내용은다양한특성을지닌학생들의유형분석을위하여진단하는절차가제시됩니다. 이때, 학생의유형진단을위한도구ㆍ정보와학생의진로결정및진로활동수준을평가하는기준이제시되며, 학년별기대목표치가설명됩니다. 또한, 학교진로상담 ( 지도 ) 에서제공하는 4가지내용영역및세부내용을이해하게됩니다. 넷째 제4장진로길잡이-M3의효과적인활용방안은학생을 4가지유형으로진단하는 진로길잡이 의내용을향후학교진로상담 ( 지도 ) 맥락에서교사가어떻게활용할수있는지보여주는효과적인방안을제공합니다. 제 1 장진로길잡이 -M3 개요 13
5. 진로길잡이 -M3 기대효과 첫째 학생들의자유학기학습경험을주요시기의진로선택과진로설계에유연하게연계할수있습니다. 진로길잡이 는학생들의자유학기진로활동을기록한학교생활기록부및온라인커리어플래너등의정보를주요시기의진로선택과진로설계에연계되도록구조화하였습니다. 따라서자유학기의학습경험이중학교한학기의특별한사건으로그치는것이아니라, 학교급별연계를통하여질적으로깊이있는학생의진로설계와교사의지원으로연계되고, 궁극적으로교사들의개인맞춤진로설계지원을가능하게합니다. 둘째 담임교사의학교생활기록부업무와관련된진로상담 ( 지도 ) 을효율적으로지원할수있습니다. 진로길잡이-M3는중학교 3학년담임교사들의학교진로상담 ( 지도 ) 업무를 15~20 분의개인상담혹은집단지도방식으로실시할수있도록기획되었습니다. 따라서담임교사는진로상담 ( 지도 ) 업무를부담으로받아들이기보다는현재담당하고있는기초수준의진로상담 ( 지도 ) 업무를보다효율적으로접근할수있습니다. 셋째 담임교사와진로전담교사의역할을명확하게인식할수있습니다. 중3 학생의유형진단을위한안내자료인진로길잡이-M3는학교진로상담 ( 지도 ) 에서담임교사의역할이무엇인지명확하게제시하고있어, 이후심화된내용의진로상담 ( 지도 ) 을위한진로전담교사의역할과지원을가늠할수있습니다. 넷째 학생들의다양한특성을 4가지유형으로압축하여설명할수있습니다. 진로선택기학생들의다양한특성을진로결정및진로활동수준에기초하여 4가지유형으로진단하며학생에대한이해도를높일수있습니다. 다섯째 진로길잡이-M3는진로솔루션-M3 자료에대한교사의학습동기및활용성을극대화할수있습니다. 진로길잡이-M3는담임교사들의진로상담 ( 지도 ) 에대한학습동기를제공하기에, 중학교 3학년학생의유형별학교진로상담 ( 지도 ) 방법을도와주는진로솔루션-M3의학교활용성을극대화할수있습니다. 14 진로길잡이 -M3
M3 진로선택기중학교 3 학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 진로길잡이 제 2 장학교진로상담 ( 지도 ) 을위한교육과정및자유학기제이해 제 2 장은중학교교육과정과 2016 년부터전면시행되는자유학기제에대한전반적인이해를돕는내용으로구성되었습니다. 이를위하여교육과정에대한학교급별원칙및내용, 교육과정편성의특징, 그리고자유학기제와관련된전반적개괄등을학교진로상담 ( 지도 ) 과관계지어설명하였습니다
1. 교육과정과학교진로상담 ( 지도 ) 가. 교육과정편성원칙및내용 중학교의교육과정은크게교과 ( 군 ) 와창의적체험활동으로편성되며, 교과 ( 군 ) 는기본교과와선택 교과 2 가지로구분됩니다. 중학교 1 학년부터 3 학년까지최소총 3,366 시간의수업시간이배정되며, 1 시간당 45 분수업이운영됩니다. 교육과정구분에따른내용, 배당시간은아래의 < 표 2-1> 과같습니다. < 표 2-1> 중학교교육과정개요 교육과정구분 내용 * 과목명 ( 시간 ) 이수단위 *1 시간당 45 분수업운영 교과 ( 군 ) 기본교과 선택교과 국어 (442), 사회 ( 역사포함 )/ 도덕 (510), 수학 (374), 과학 / 기술 가정 (646), 체육 (272), 영어 (340), 예술 ( 음악 / 미술 )(272), 한문, 정보, 환경과녹색성장, 생활외국어 ( 독일어, 프랑스어, 스페인어, 중국어, 일본어, 러시아어, 아랍어, 베트남어 ), 보건, 진로와직업 2,856 시간 204 시간 창의적체험활동 총수업시간 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동 306 시간 3,366 시간 나. 교육과정편성ㆍ운영의특징 중학교공통교육과정편성ㆍ운영상주요특징을항목별로구분하고관련고시항목을살펴보면다 음과같습니다. 첫째 둘째 셋째 학교의자율적인교육과정편성및운영보장 선택교과에대한개방성및다양성제고 진로교육및학교스포츠클럽활동편성의무화 16 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 니다. 주요특징에따른연관교육과정고시항목을더구체적으로살펴보면아래의 < 표 2-2> 와같습 < 표 2-2> 중학교교육과정의주요특징 특징구분 1) 학교의자율적인교육과정편성및운영보장 선택교과에대한개방성및다양성제고 진로교육및학교스포츠클럽활동편성의무화 기타 연관고시항목 학교는학생들이이수해야할 3 년간의교과목을학년별, 학기별로편성하여안내한다. 교과 ( 군 ) 의이수시기와수업시수는학교가자율적으로결정할수있다. 학교의특성, 학생 교사 학부모의요구및필요에따라학교가자율적으로교과 ( 군 ) 별수업시수를 20% 범위내에서증감하여운영할수있다. 단, 체육, 예술 ( 음악 / 미술 ) 교과목은기준수업시수를감축하여편성할수없다. 선택과목을개설할경우, 학교는 2 개이상의과목을개설함으로써학생들의선택권이보장되도록한다. 학교는필요한경우새로운선택과목을개설할수있다. 새로운과목을개설하여운영하고자할경우에는시 도교육청의편성 운영지침에의거하여사전에필요한절차를거쳐야한다. 학교는학생의직업및진로에대한탐색과선택을돕기위해진로교육을강화한교육과정을편성 운영한다. 학교는학생들의건강한심신발달을위해 학교스포츠클럽활동 을편성 운영한다. 교육효과를높이기위해학생의학기당이수교과목수를 8 개이내로편성하도록한다. 단, 체육, 예술 ( 음악 / 미술 ) 교과목은 8 개이내에서제외하여편성할수있다. 예술 ( 음악 / 미술 ) 은음악과미술교과를중심으로편성 운영한다. 전입학생이특정교과목을이수하지못할경우, 교육청과학교에서는 보충학습과정 등을통해학습결손이발생하지않도록한다. 1) 2009 개정교육과정고시내용을바탕으로하여연구진이본연구와연관성이더높은세부항목끼리묶어주요특징을도출하였음. 제 2 장학교진로상담 ( 지도 ) 을위한교육과정및자유학기제이해 17
다. 교육과정에서의학교진로상담 ( 지도 ) 중학교교육과정에서는진로와직업, 선택교과및창의적체험활동을통해학생들의진로탐색이강조되고있으며, 자유학기제의자율과정운영을통해이러한경향이더욱강화됩니다. 또한진로교육법제정을통해향후에는진로교육이특정진로관련교과및시간에만교육되는것이아니라, 전교육과정과연계되어실시되어야하므로중학교교육과정안에서의진로교육의역할과비중이대폭확대되어가고있습니다. 따라서교사가학생들의진로탐색및고등학교진학과관련한문제들을상담 ( 지도 ) 하는비중이과거보다더욱확대되고구체화된다고볼수있습니다. 특히, 중학교학교교육과정의특징인자유학기제의자율과정운영이라는큰방향성은바로학교가지역ㆍ학생의특성을고려하여학생의진로요구에적합한교육과정을편성하고, 학생들이선택하는교과에대해서도학교의일방적이고폐쇄적인교과제공에서벗어나학생의진로특성과요구를반영하는개방성과다양성의맥락에서교과선택이이루어지도록운영함을내포하고있습니다. 따라서중학교교육과정은학생들의진로요구와그방향성을가늠하며교육과정을편성해야함으로이를지원하는학교진로상담 ( 지도 ) 와긴밀하게연계됩니다. 그간학교진로상담 ( 지도 ) 은학교진로전담교사가전담하여진로 진학관련학생상담및지도를주당평균 8시간이상실시하도록요구되어왔습니다. 그러나담임교사역시진로전담교사가배치되기전부터학생들의진로상담을수행해왔고, 전교육과정에서의진로교육이강조되고있기에학교진로상담 ( 지도 ) 분야에서담임교사의역할은지속적으로중요해져가고있습니다. 담임교사및진로전담교사모두가학교진로상담 ( 지도 ) 에상호보완적관계에서협업하며교육과정을기획하고, 또한학교진로상담 ( 지도 ) 의범위와역할을정립하여각자가맡은교육과정안에서효과적으로실천한다면, 학생들은자신이희망하는진로방향에적합한교과와활동을선택하고향후진로실천을위하여필요한역량들을보다효과적으로함양할수있을것입니다. 18 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 [ 그림 2-1] 학교교육과정안에서의교사별진로상담 ( 지도 ) 역할 학교진로교육운영계획수립 정책비전 - 학교진로상담 ( 지도 ) 종합지원체제구축 학교관리자및교무부, 연구부, 진로부 학교교육과정 교과일반 ( 교과연계 ) 선택 ( 진로와직업 ) 진로 비교과 ( 창체 ) 기타봉사동아리자율담임재량방과후휴식 교과교사담임교사진로전담교사전문상담교사 진로교육 ( 국가진로교육목표와성취기준 ) Ⅰ. 자기이해와사회적역량개발 Ⅱ. 일과직업세계의이해 Ⅲ. 진로탐색 기초진로상담 학생유형 내용영역 동기촉진형 진로정보탐색 목표수립형 진로경로설계 활동강화형 학교생활설계 심화진로상담심화진로정보탐색심화진로경로설계심화학교생활설계 Ⅳ. 진로디자인과준비 계획실천형 학습설계 심화학습설계 If need... If need... 직접역할간접역할유동적역할 심리상담 refer 외부상담기관 위 [ 그림 2-1] 은학교교육과정의교과 비교과 기타시간에서학교진로상담 ( 지도 ) 을직 간접적으로담당하는교사들의역할을정리한것입니다. 단위학교는학교관리자및담당부장교사들을통하여연간학교진로교육계획을수립하며교육과정을통하여실천하게됩니다. 교과및비교과를통하여전반적인학교진로교육이실천되며, 필요시담임교사는기초진로상담 ( 지도 ), 진로전담교사는심화진로상담 ( 지도 ) 을실시하게됩니다. 또한, 보다특별한심리적인문제를가진학생들은전문상담교사혹은학교와연계된지역사회의특화된상담기관으로연계되는구조를갖고있습니다. 제 2 장학교진로상담 ( 지도 ) 을위한교육과정및자유학기제이해 19
2. 자유학기제와학교진로상담 ( 지도 ) 가. 자유학기제이해 자유학기제는 중학교과정중한학기동안학생들이시험부담에서벗어나꿈과끼를찾을수있도록토론 실습등학생참여형으로수업을운영하고, 진로탐색활동등다양한체험활동이가능하도록교육과정을자율적으로운영하는제도 ( 교육부, 2015) 입니다. 중학교 1학년 1학기에서 2학년 1학기동안에 1개학기를자유학기로지정하여학생들의 꿈과끼 를키우기위한다양한진로탐색활동이이루어집니다. 자유학기에는다양한진로탐색활동이강조됩니다. 이를통하여학생들은 꿈과끼 를찾고관심과흥미가있는진로를잠정적으로설정합니다. 자유학기를통하여학생의참여와활동중심의수업이이루어지고, 학생의흥미나적성을토대로진로를설계하며필요한학습을계획합니다. 자유학기제이전에막연하게진로에대하여생각한목표나꿈은자유학기제를통하여보다다양한경험과활동을통해한단계앞으로나아갈수있습니다. 자유학기를통해탐색한진로를보다구체화하고발전시키기위해서는이후의중요한진로선택기마다자유학기학습경험과연계되어야하며특화된진로상담 ( 지도 ) 이필요합니다. 즉, 자유학기이후에도학교에서지속적으로학생의잠정적인진로와관련한구체적인탐색과체험이이루어질필요가있습니다. 학생의흥미나적성과관련된궁극적인진로방향이잠정적으로정해지면, 이후중학교 3학년, 고등학교 1학년및고등학교 3학년과같이중요한진로선택기마다학생의진로설계및준비가이루어지도록지원해주어야합니다. 이를위하여학교에서는학교진로상담 ( 지도 ) 체제를종합적으로구축하여학생들의자기주도적진로설계및준비를지도할필요가있습니다. 20 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 나. 자유학기제의진로 학습활동 자유학기에는다양한 진로활동 이이루어지고, 진로를찾아가는것과관련한다양한 학습활동 이이루어집니다. 자유학기에이루어지는 진로활동 은개별교과와자유학기활동모두를통하여이루어집니다. 교과수업시간에는관련된진로요소를반영한 교과연계진로교육활동 ( 또는진로교육연계교과활동 ) 이이루어집니다. 자유학기활동에는각종진로탐색활동, 주제선택활동, 예술ㆍ체육활동, 동아리활동등을통하여다양한진로활동이이루어집니다. 아울러자유학기동안에학생의진로희망을반영한진로체험활동을통해서도직접적인진로탐색활동이이루어집니다. < 표 2-3> 자유학기의다양한진로활동 구분 진로활동 교과 교과연계진로교육활동 ( 진로교육연계교과활동 ) 자유학기활동 진로탐색활동 주제선택활동 예술 체육활동 동아리활동 * 학생진로희망을반영한 진로체험 (2 회이상 ) 운영 자유학기에는진로탐색과관련한 학습활동 이이루어집니다. 자유학기의학습활동은핵심성취기준에기초하여교과교육과정을재구성하여편성하고, 교과내용의특성에기반한학생중심의수업방식을운용합니다. 특히, 진로탐색과연관된학습활동중대표적인것은진로연계교과활동 ( 교과연계진로활동 ) 입니다. 진로연계교과활동은프로젝트형, 모둠활동형, 토론형등학생참여중심의다양한교수ㆍ학습방법을활용하여운영하고, 팀티칭, 블록타임제등의방법을활용하여수업을진행합니다. 제 2 장학교진로상담 ( 지도 ) 을위한교육과정및자유학기제이해 21
< 표 2-4> 자유학기의다양한학습활동 수업방향 핵심성취기준기반교과재구성교과내용특성에기반한학생참여중심의수업 수업운영방법 수업내용구분 교과주요내용수업 교과및영역간융합 연계활동수업 진로연계교과활동수업 ( 교과연계진로활동 ) 교수 학습방법 강의식또는학생참여 활동중심수업 프로젝트형, 모둠활동형, 토론형수업 팀티칭 - 교사연계수업 블록타임제수업등운영 이러한진로ㆍ학습활동은자유학기뿐아니라, 이후학교급단계에서도이루어질필요가있습니다. 진로교육법 에는특정학년또는학기를정하여진로체험교육과정을집중적으로운영하는진로교육집중학년ㆍ학기제를운영할수있도록하고있습니다. 정부는이러한집중학년ㆍ학기제외에도초ㆍ중등교육과정전반에서진로교육을실천하도록진로교육목표와성취기준을학교급별로제시하고있습니다. 따라서초등학교, 중학교, 일반고, 특성화고로구분하여제시된진로교육목표와성취기준과연계하여자유학기의진로ㆍ학습활동이한학기로끝나는것이아니라, 이후의학년및상급학교에서도지속적으로실천할수있도록설계되어있습니다. 22 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 다. 자유학기제와학교진로상담 ( 지도 ) 자유학기및이후진로선택기의학생진로설계를위하여학교진로상담 ( 지도 ) 이충분히지원될필요가있습니다. 자유학기의각종진로탐색활동은학생의흥미, 적성, 가치관등자기이해에기반하여연계된학습분야를선택하고학생의 꿈과끼 를찾도록지원되어야합니다. 자유학기에서일정한수준의자기이해활동과진로탐색활동이이루어져잠정적으로학생의흥미나적성과관련된궁극적인진로방향이정해지면, 이후의과정에서는학생의진로설계및준비가될수있도록지원해줄필요가있습니다. 이를위하여학교진로상담 ( 지도 ) 체제가종합적으로구축되어학생들의진로설계및준비를지원해주어야할것입니다. [ 그림 2-2] 자유학기및이후진로선택기의학교진로상담 ( 지도 ) 체제 중 3 진로선택기 진로탐색구체화 고교선택, 진학준비 - 진로활동 ( 계속 ) - 진로관련학습활동 ( 계속 ) 고 1 진로선택기 잠정진로설계및준비 문이과선택, 교과목설계, 진학 / 취업준비 - 진로활동 ( 계속 ) - 진로관련학습활동 ( 계속 ) - 진로설계및준비활동 고 3 진로선택기 진로결정및준비 진학 / 취업선택, 구체적전형준비 - 진로활동 ( 계속 ) - 진로관련학습활동 ( 계속 ) - 진로결정및세부준비 자유학기시기 집중진로탐색 - 진로활동 - 진로관련학습활동 진로전담교사 ( 심화 ) 진로상담 ( 지도 ) 담임교사 ( 기초 ) 제 2 장학교진로상담 ( 지도 ) 을위한교육과정및자유학기제이해 23
특히, 중학교 3학년시기는자유학기제경험을토대로자신에게맞는진로를탐색하고, 진로목표를수립하여자신의진로목표에적합한고등학교선택및진학준비등을수행해나가는시기입니다. 이시기에학교에서는학생개인의진로계획을실천하고준비할수있도록진로상담 ( 지도 ) 이집중적으로제공되어야합니다. 고등학교유형에는어떠한것들이있으며, 각각의고등학교유형에따른진로및취업방향을탐색하고, 자신의진로목표를이루기위해서는어떠한학교를선택해야할지등중학교 3학년학생에게주어진이러한진로과업이학생개개인의진로에대한특성이해를기반으로합리적으로설계및준비되도록학교를통한학교진로상담 ( 지도 ) 이필요합니다. 이과정에서담임교사는학생과가장밀접한학교진로상담 ( 지도 ) 조언자로서기초적인수준에서의진로정보, 진로경로, 학교생활, 그리고학습의영역에서학교진로상담 ( 지도 ) 을지원할필요가있습니다. 각학생에대한중학교과정의학교생활기록부를꼼꼼히확인하고, 특히자유학기동안의다양한진로탐색학습성과를눈여겨보면서학생의성장과긍정적인변화를이끄는데도움이되는적합한조언과정보를제공하는것이필요합니다. 하지만좀더심화되고복잡한학생의진로고민을만나게되면진로전담교사가진로상담 ( 지도 ) 을할수있도록연계할필요가있습니다. 진로전담교사는학교진로교육운영의총괄자로서학생의다양한특성유형에기반하여심화된진로상담 ( 지도 ) 을제공하고, 환경변화에맞추어학생들이진로목표를토대로진로ㆍ학습활동에매진하는방법을컨설팅해줄것입니다. 따라서중학교 3학년담임교사와진로전담교사와의긴밀한소통과협업은효과적인학교진로상담 ( 지도 ) 을제공하는데필수적인요소가될수있습니다. 24 진로길잡이 -M3
M3 진로선택기중학교 3 학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한진로길잡이 제 3 장학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 내용 제 3 장은중학교 3 학년학생의 4 가지학교진로상담 ( 지도 ) 유형및학교진로상담 ( 지도 ) 의 4 가지내용영역을설명합니다. 이를위하여학생의유형을진단하는도구 정보, 진단기준, 그리고절차를설명합니다. 또한, 학생의유형을결정하는진로결정과진로활동수준의학교급별기대목표치, 그리고학교진로상담 ( 지도 ) 의 4 가지내용영역, 학교급및학생유형별관계에대한이론적내용등을안내합니다. 마지막으로학교진로상담 ( 지도 ) 의내용영역별로이루어지는 5 단계의진로상담 ( 지도 ) 방법을간략하게소개함으로써진로솔루션 -M3 의기대감을높여줍니다.
1. 학생유형진단 가. 학생유형진단절차 학생들의진로설계지원을위하여관련된이론과개념적으로타당한용어를사용하며, 학생들을몇가지유형으로구분하고유형별특성에맞춤하는진로상담 ( 지도 ) 을제공하고자하는접근은학교에서수업과더불어여러가지행정에시달리는담임교사의학생진로상담 ( 지도 ) 업무를간편하게도와주며, 학생의진로특성을쉽게이해할수있는장점을제공합니다. 학생의유형을진단하는절차는다음과같습니다. 교사는 1단계학생의다양한이해정보확인, 2단계진로결정과진로활동수준분석, 3단계학생유형 (4개) 진단, 4단계 4개의유형별특징이해, 그리고 5단계학생분포도파악의과정을통해학생들의유형별특징을이해하고, 보다전략적인진로상담 ( 지도 ) 업무를수행하실수있습니다. [ 그림 3-1] 진로선택기학생의유형진단절차 학생유형진단절차 학생의다양한이해정보확인 진로결정과진로활동수준분석 학생의유형진단 4 개의유형별특징이해 4 개유형별분포도파악 - 학교생활기록부 ( 흥미, 진로, 희망및사유, 교과성적, 방과후활동, 창의적체험활동등 ) - 온라인커리어플래너 ( 진로플래너, 학습플래너, 커리어넷활동등 ) - 진로설계지원유형진단틀분석을통한수준분석 - 학생유형진단틀분석을위한수준분석 - 학생유형진단 Q&A ( 기초형 심화형 ) - 학생유형진단 checklist 26 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 1) 학생의다양한이해정보확인 중학교 3 학년학생의유형진단을위하여개별학생의진로특징을파악할수있는다음과같은 정보를확인합니다. 학교생활기록부 : 흥미 ( 적성 ), 진로희망및사유, 교과성적, 방과후활동, 창의적체험활동등 온라인커리어플래너 : 진로플래너, 학습플래너, 커리어넷활동등 진로심리검사 : 직업흥미검사, 직업적성검사, 직업가치관검사, 직업성숙도검사 학생및교사체크리스트 학생유형진단 Q&A( 기초형 심화형 ) 등 2) 진로결정및진로활동수준분석 학생들의유형은진로결정 ( 진로희망 ) 수준과진로활동수준을통하여진단하게됩니다. 진로결정 ( 진로희망 ) 수준이란학생의진로희망에대한일관성과확고성을토대로진로목표가합리적으로수립되어있는정도를말합니다. 진로활동수준은학생이자신의진로탐색 설계를위하여필요한진로활동들을양적 ( 활동건수의다양성 ) 및질적 ( 활동내용의구체성, 진로목표와의연계성 ) 으로얼마나충실하게수행하였는지에대한수준을의미합니다. 진로결정과진로활동수준은학교생활기록부와온라인커리어플래너에제시되는다양한항목들을토대로판단하며, 학생유형진단 Q&A( 기초형 심화형 ) 및학생 교사용체크리스트 ( 첨부자료 ) 등을통하여확인합니다. 진로결정수준 : 학생의진로희망일관성과확고성의정도 진로활동수준 : 학생의진로탐색및설계를위한진로활동의양적 ( 다양성 ) ㆍ질적 ( 구체성, 연계성 ) 수행정도 - 진로활동다양성 : 진로활동의양적인다양성 - 진로활동구체성 : 진로활동내용의질적인깊이와수준의구체성 - 진로활동연계성 : 진로활동내용과학생의진로목표 ( 진로희망 ) 와의연계성 제 3 장학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 내용 27
3) 학생유형진단 학교생활기록부및온라인커리어플래너등에기초한진로결정과진로활동수준을통하여학 생의유형을 [ 그림 3-2] 와같이 4 가지유형으로구분할수있습니다. 동기촉진형 : 진로결정수준 낮음, 진로활동수준 낮음 목표수립형 : 진로결정수준 낮음, 진로활동수준 높음 활동강화형 : 진로결정수준 높음, 진로활동수준 낮음 계획실천형 : 진로결정수준 높음, 진로활동수준 높음 [ 그림 3-2] 진로선택기학생의 4 개학교진로상담 ( 지도 ) 유형 진로활동수준 ( 높음 ) 진로결정수준 낮음 진로결정수준 높음 진로활동수준 높음 목표수립형 계획실천형 진로활동수준 높음 진로결정수준 ( 낮음 ) 진로결정수준 ( 높음 ) 진로결정수준 낮음 동기촉진형 활동강화형 진로결정수준 높음 진로활동수준 낮음 진로활동수준 낮음 진로활동수준 ( 낮음 ) 다음 < 표 3-1> 과 < 표 3-2> 는중학교급에서학교생활기록부와온라인커리어플래너를활용하여학 생의유형을판단하는기준의예를제시한것입니다. 28 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 < 표 3-1> 학생의유형진단을위한학교생활기록부의판단요소및기준 진단요소 낮음 진로결정수준 높음 특기 ( 흥미 ) 없음, 불명확, 포괄적제시 구체적명칭 진로결정 진로희망 미정혹은다양한분야관심 지속성부족 구체적인직업명 일정기간의지속성 학교생활기록부 진로활동 진로결정 + 진로활동 희망사유 학생특성과진로희망과의연계성부족 학생특성과진로희망과의연계성 창의적체험활동 ( 자, 봉, 동, 진 ) 진로활동특기사항 교과성적 ( 특기사항 ) 방과후학교활동 - - 진로활동선택이유가불명확 활동의특성및선택이유가명확함 참고사항 진로희망과무관한활동 참고사항 진로희망과연계된활동 진단요소 낮음 진로활동수준 높음 특기 ( 흥미 ) - - 진로결정 진로희망 - - 희망사유 - - 학교생활기록부 진로활동 진로결정 + 진로활동 창의적체험활동 ( 자, 봉, 동, 진 ) 일반적이거나포괄적인문장의활동내용 항목별구체적인활동제시 - 정량적 - 개별적특성제시 - 활동내용우수 ( 참여도, 활동의욕, 발달정도, 태도변화등 ) 진로활동특기사항 활동이적거나선택이유불명확 활동이구체적이고다양하거나활동선택이유가명확함 교과성적 ( 특기사항 ) 방과후학교활동 진로희망분야와관련된과목성적이낮고구체적인특기사항이제시되지않거나활동과비연계 진로희망과무관한활동 진로희망분야와관련된과목성적우수하고구체적인특기사항이활동과연계 진로희망과연계된활동 제 3 장학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 내용 29
< 표 3-2> 학생의유형진단을위한온라인커리어플래너의판단요소및기준 진단요소 낮음 진로결정수준 높음 진로플래너 ( 진로활동 ) 학습플래너 ( 학습활동 ) - - - - 온라인커리어플래너 커리어넷활동 ( 진로및학습관련성과 ) 스마트북 진로검사 진로상담 관심정보 - 진로검사내역없음 ( 부족 ) 진로검사결과의비지속성 다양한진로검사결과의지속성 - - - - 진단요소 낮음 진로활동수준 높음 진로플래너 ( 진로활동 ) 학습플래너 ( 학습활동 ) 진로활동계획및결과기록미흡 학습에대한계획 ( 과목별 ) 및결과기록미흡 진로활동계획및결과의체계적실천과정리 학습에대한계획 ( 과목별 ) 및결과의체계적실천과정리 온라인커리어플래너 커리어넷활동 ( 진로및학습관련성과 ) 스마트북 진로검사 진로상담 스마트북학습이력없음 ( 부족 ) 스마트북학습이력있음 ( 풍부 ) 다양한진로검사내역없음 ( 부족 ) 다양한진로검사내역있음 ( 풍부 ) 진로상담 ( 지도 ) 내용없음 ( 부족 ) 수차례의진로상담 ( 지도 ) 내역있음 ( 풍부 ) 관심정보 관심정보 ( 학과, 직업 ) 의정보탐색기록없음 ( 부족 ) 관심정보 ( 학과, 직업 ) 의정보탐색기록있음 ( 풍부 ) 30 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 나. 학생유형진단도구 1) 학생유형진단을위한 Q&A( 기초형 심화형 ) 학생의유형진단을위하여교사는효율적인시간활용및일관적인유형진단을확인하기위하여학생유형진단 Q&A( 기초형 심화형 ) 를활용할수있습니다. 학생유형진단 Q&A는기초형과심화형의 2개로응답하는데총 2 3분이소요됩니다. 학생에대한이해정보를토대로교사가진단한결과와학생스스로자신을진단한결과를상호비교함으로써보다정확한진단을내리는데활용할수있습니다. [ 그림 3-3] 학생유형진단 Q&A( 기초형 ) 진로희망의일관성 지속성진로에대한관심 ( 동기 ) 진로활동의양적수준진로활동의질적수준진로설계지원유형 A 네 최근나는진로할동에적극적으로참여했다 네 지금까지경험한진로활동은내가목표로하는진로희망과관련이있다 네 아니오 아니오 희망하는진로가최근 2 년동안비슷하거나같다 B 아니오 ( 희망진로없음포함 ) C 나에게적합한직업, 학과에대해고민해본적이있다 네 나의진로를찾기위해여러진로활동을경험했다. 네 아니오 아니오 D A : 계획실천형 B : 활동강화형 C : 목표수립형 D : 동기촉진형 학생유형진단을위한 Q&A( 기초형 ) 의질문기준 - 진로희망의일관성, 지속성 - 진로에대한관심 ( 동기 ) - 진로활동의양적수준 - 진로활동의질적수준 - 학생유형진단 제 3 장학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 내용 31
[ 그림 3-4] 학생유형진단 Q&A( 심화형 ) 진로희망의유무 나는이다음에무엇을하고싶은지알고있다 진로희망의일관성지속성 내가희망하는진로는최근 2 년동안비슷하거나같다 YES NO YES NO 나는나의진로희망에대해고민해본적은있다 YES NO 진로희망과흥미연계성 진로활동의양적수준 내진로희망은나의흥미 ( 적성 ) 와관련이있다 YES NO 나는학교내에서의다양한진로활동에참여하였다. 내진로를찾기위해학교내의다양한진로활동에참여하였다 진로활동의질적수준 내진로활동은진로희망과연계가되어있다 YES NO YES NO YES NO 진로목표를이루기위한구체적인실천방법을알고싶다 진로목표와연관된진로활동의중요성을이해하여, 진로희망과관련된진로활동을하기원한다 잠정적으로진로희망을결정하긴했지만, 좀더명확한진로목표와계획을세우고싶다 학교생활의주도적인진로개발에대해관심을가지고중요성을깨닫길원한다 진로설계지원유형 A : 계획실천형 B : 활동강화형 C : 목표수립형 D : 동기촉진형 A B C D 학생유형진단을위한 Q&A( 심화형 ) 의질문기준 - 진로희망유무 - 진로희망의일관성, 지속성 - 진로희망과흥미의연계성 - 진로활동의양적수준 - 진로활동의질적수준 - 학생유형진단 32 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 2) 학생유형진단을위한학생및교사용체크리스트 교사는학생이스스로작성한체크리스트를토대로학생의진로설계와관련한인식정도를확인하고, 구체적으로학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역중어떤영역에대한진로상담 ( 지도 ) 이필요한지를가늠해볼수있습니다. 이체크리스트는진로상담 ( 지도 ) 을실시하기전에미리학생에게배포하여학생답변체크란에작성하게한후, 교사가이를회수하여답변내용을검토한뒤, 교사기재란에진단결과및의견을작성하여, 학생의유형진단및실제진로상담 ( 지도 ) 의근거자료로활용하실수있습니다. 이체크리스트는학생답변시, 약 3~5분정도소요될것입니다. < 표 3-3> 학생유형진단을위한학생및교사용체크리스트 구분세부항목학생답변체크 교사확인란 ( ㄱ ) 인적정보 Q. 성명 Q. 학년 / 반 Q. 작성일 Q. 성별 Q. 가족관계 - Q. 나의적성과흥미가무엇인지파악하고있다 1) 그렇다 2) 아니다 가. 기본정보 ( ㄴ ) 자기이해정도 Q. 적성과흥미를파악하고있다면... Q. 위와같이파악한적성과흥미의근거및경로는? 1) 나의적성은 2) 나의흥미는 1) 검사결과 2) 나의평소모습 3) 다른사람들의의견 4) 체험활동및경험 5) 기타 Q. 나는꿈 ( 진로희망 ) 이있다. 1) 그렇다 2) 아니다 - ( ㄷ ) 진로결정수준 Q. 진로희망이있다면, 나의진로희망은... 1) 과거부터최근까지꽤비슷한편이다. 2) 과거에는여러번바뀌었지만지금은한가지로결정되었다. 3) 과거부터최근까지여러번바뀌었고지금도그렇다. Q. 부모님이희망하시는나의진로는? ( ㄹ ) 진로활동수준 Q. 나는학교안과밖에서다양한활동을해봤다 Q. 다양한활동을해봤다면, 종류 기간 횟수 내용은? ( 기억에남는활동위주로 ) Q. 나의활동내용이나의진로희망과연관이있다. 1) 그렇다 2) 아니다 1) 종류 2) 기간 3) 횟수 4) 내용 1) 그렇다 2) 아니다 제 3 장학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 내용 33
구분세부항목학생답변체크 교사확인란 Q. 내가희망하는진로와관련된정보를탐색해본적이있다. 1) 그렇다 2) 아니다 ( ㄱ ) 진로정보탐색 Q. 지금까지탐색해본진로정보의종류는? 1) 커리어넷, 워크넷등진로직업관련정보사이트 2) 신문및잡지 3) 인터넷검색및 SNS 4) 진로와직업교과서및스마트북 5) 직업인의강연및대화 6) 기타 Q. 진로정보를접한기간및횟수는? 1) 주기적또는지속적으로 2) 생각날때마다가끔 3) 거의접하지않음 나. 추가정보 ( ㄴ ) 진로경로설계 Q. 나의진로희망 ( 직업 ) 과연관된다양한진로경로및관련사례를알고있다. Q. 나의장기적진로목표를성취하기위해구체적으로준비해야할사항 ( 교육경로, 진학정보등 ) 을알고있다. Q. 나의학습에대한성취도 ( 성적 ) 는... 1) 그렇다 2) 아니다 1) 그렇다 2) 아니다 1) 높은편이다 2) 중간이다 3) 낮은편이다 ( ㄷ ) 학습설계 Q. 나의학습에대한관심도및집중도는... Q. 나의학습성취도및관심도가낮다면, 이유는? 1) 높은편이다 2) 낮은편이다 1) 공부에대한흥미와소질이없다. 2) 주변환경으로인해공부에집중할수가없다. 3) 나에게적합한학습방법을모르겠다. 4) 기타 Q. 나의진로희망과더연관있는과목은? 1) 관련과목명 2) 모르겠다 ( ㄹ ) 학교생활설계 Q. 학교에서의다양한진로활동에참여하고있다. Q. 학교에서하는활동이나의진로희망과연관이있다. 1) 그렇다 2) 아니다 1) 그렇다 2) 아니다 34 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 [ 교사기재란 ] 학생유형진단결과 진로결정수준 진로활동수준 학생유형 높음 / 낮음 높음 / 낮음 동기촉진형 / 목표수립형 / 활동강화형 / 계획실천형 추가의견 학생유형진단을위한체크리스트의구성요소 - 기본학생정보 - 자기이해정도 - 진로결정및진로활동수준 - 진로정보탐색 / 진로경로설계 / 학습설계 / 학교생활설계내용영역관련인식정도및지원필요부분 제 3 장학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 내용 35
2. 진로결정및진로활동수준의학교급별기대목표치 학교급별 ( 초ㆍ중ㆍ고 ) 이상적인진로결정및진로활동의기대목표치를살펴보는것은교사에게학교급에따른진로상담 ( 지도 ) 의성취기준점을제공하기에유익합니다. 학교급별 ( 초ㆍ중ㆍ고 ) 이상적인진로결정및진로활동의기대목표치는양적인측면과질적인측면으로구분하여살펴볼수있습니다. 학교급별진로결정및진로활동수준의양적측면을살펴보면, 초등학교시기는특정한진로희망과목표를확정하기보다는 개인-가정-학교-지역사회 와관련한다양한활동을경험하면서진로의중요성및가치를인식하는단계입니다. 따라서가능하면양적으로다양한진로활동을경험하는것이유익합니다. 또한환경과경험학습에따라진로희망이다양하게변할수있기에한방향으로의고정된진로결정이기보다는다양한방향의진로희망을가지고있습니다. 중학교시기는초등학교단계의다양한진로활동경험과진로의중요성인식하에학생들이자신의진로희망을잠정적으로결정하며, 자신과환경과의균형을고려하는단계입니다. 따라서초등학교단계보다는진로활동의양이줄어들지만잠정적인수준에서진로결정이이루어지게됩니다. 고등학교시기는중학교단계의잠정적인진로결정과연계하여양보다는질적인진로활동으로보다확고한진로를결정해나가는단계입니다. 아래 [ 그림 3-5] 는학교급이올라갈수록진로활동의양적수준이줄어들고진로결정수준은보다확고해지는경향성을나타내고있습니다. [ 그림 3-5] 학교급별 ( 초ㆍ중ㆍ고 ) 이상적진로결정및진로활동수준 ( 양적 ) Level3( 上 ) Level2( 中 ) Level1( 下 ) Level1( 下 ) Level2( 中 ) Level3( 上 ) 36 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 학교급별 ( 초 중 고 ) 이상적인진로결정및진로활동수준의질적인측면을살펴보면, 초등학교시기는진로희망과진로활동의연계성보다는다양한분야의진로활동에초점을두면서진로의중요성및가치를전반적으로인식하는단계이기에진로활동의질적인수준이낮고진로희망이확고하지않습니다. 중학교시기는진로활동의다양성과더불어관심분야와의연계된진로활동을조금씩구체적으로경험하고탐색하며잠정적진로결정을내리는단계입니다. 고등학교시기는자신의진로희망과직접적으로연계된진로활동을하면서단순한직업체험의수준이아닌, 깊이있고구체적인진로활동을통하여잠정적진로를확고한결정으로내리는단계입니다. 아래 [ 그림 3-6] 은학교급이올라갈수록진로활동의질적수준은점차심화되어고등학교에서는학생이자신의진로희망에직접적으로연계된구체적이고깊이있는진로ㆍ학습활동을수행하고, 진로결정수준이보다확고해지는경향성을나타내고있습니다. [ 그림 3-6] 학교급별 ( 초 중 고 ) 이상적진로결정및진로활동수준 ( 질적 ) Level3( 上 ) Level2( 中 ) Level1( 下 ) Level1( 下 ) Level2( 中 ) Level3( 上 ) 지금까지설명한것을종합하여학교급별기대목표치를다음의 [ 그림 3-7] 과같이제시하였습니다. 학교급별진로결정수준에대한기대목표치를살펴보면, 진로희망의결정수준을상 중 하 3단계로구분할때 [ 없음 낮음 중간 높음 결정 ] 과같이학교급이올라갈수록상위단계로의상향을기대목표치로설정할수있습니다. 제 3 장학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 내용 37
[ 그림 3-7] 학교급별 ( 초 중 고 ) 진로결정수준기대목표치 Level3( 上 ) Level2( 中 ) Level1( 下 ) 낮음 중간 높음 결정 학교급별진로활동수준의기대목표치를살펴보면, 진로활동수준을상ㆍ중ㆍ하 3 단계로구분 할때진로활동의다양성, 진로활동내용의구체성, 진로활동과목표와의연계성등에따라상위단계로의상향을기대목표치로설정할수있습니다 (< 표 3-4>, [ 그림 3-8] 참조 ). < 표 3-4> 학교급별진로활동수준기대목표치 학교급초등학교중학교고등학교 진로활동수준 - 목표치 ( 다양성, 구체성, 연계성 ) ( 활동의 ) 다양성 ( 내용의 ) 구체성 ( 목표와 ) 연계성 다양성 구체성 연계성 다양성 구체성 연계성 [ 그림 3-8] 학교급별 ( 초 중 고 ) 이상적진로결정및진로활동수준 Level3( 上 ) Level2( 中 ) Level1( 下 ) 초 중 고 38 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 가. 학생 4 개유형별특성및학교급별연계성이해 교사는진로선택기에놓인중학교 3 학년학생들의학생유형별주요특성을사전에이해하는 것이필요합니다. 이는학생유형의특성에따라학교진로상담 ( 지도 ) 목표를수립하는데도움이 되기때문입니다 (< 표 3-5> 참조 ). < 표 3-5> 학생의유형별이해및상담 ( 지도 ) 목표 진로활동수준진로결정수준 낮음 낮음 유형 : 1 동기촉진형 특징 - 진로결정수준과진로활동수준이낮음. - 진로희망이일관적이지않고, 진로활동도빈약함. 목표 : 자유학기를경험한이후자신에게적합한진로탐색및진로목표수립등에대해보다진지한흥미와관심을가질수있도록진로동기를촉진하는데중점을둠. 높음 유형 : 2 목표수립형 특징 - 진로활동수준은높으나, 진로결정수준이낮음. - 진로활동은다양하게수행하였으나, 진로희망이일관적이지않아진로목표가불명확함. - 양적인진로활동은다양하나질적인진로활동 ( 진로희망과의연계성및구체성 ) 미흡함. 목표 : 자유학기의활동경험을돌아보고현재시점의자기이해를바탕으로중 3 학년에적합한진로목표를수립하도록지원함. 높음 유형 : 3 활동강화형 특징 - 진로활동수준은낮으나, 진로결정수준이높음. - 진로희망이비교적일관적이나진로활동이빈약하거나, 진로희망과연계성이낮음. 목표 : 중 3 학년에적합한학교안 밖의다양한진로활동이학생의진로희망과연계되고질적으로구체적인활동으로구현되도록안내함. 유형 : 4 계획실천형 특징 - 진로활동과진로결정수준이모두높음. - 진로희망의일관성이높고, 희망사유가개인특성과대체적으로합리적이며, 관련된양 질적인진로활동을수행함. 목표 : 자신의진로희망과연계된고등학교선택및준비를해나갈수있도록구체적인실천방법을안내함. 다음의 < 표 3-6> 은 4개의학생유형에서일반적으로나타날수있는심리 행동적특징, 원인진단, 지원요소, 그리고진로고민사례를정리한것입니다. 이는유형별학생들의전반적인이해와구체적인학교진로상담 ( 지도 ) 을수행하는데도움을줍니다. 제 3 장학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 내용 39
< 표 3-6> 4 가지학생유형별심리적특징및원인진단 구분동기촉진형목표수립형활동강화형계획실천형 심리행동특징 자기이해부족 낮은진로동기와실천의지 다양한활동에대한호기심 높은실천의지 자기이해부족 감정과행동의다변화 뚜렷한자기관점 일관적진로희망 신중하면서도우유부단한행동 실천력부족 적극적인태도와행동 높은진로동기와실천의지 원인진단 낮은자존감 성공경험부족 진로정보부족 학교생활흥미결여 진로의중요성에대한인식결여 자기이해부족 내적갈등 혼란 우유부단한특성 진로의사결정능력및경험부족 과도한진로목표 진로활동에대한긍정적학습경험부족 관심직업에대한구체적인정보부족 긍정적자아개념보유 높은자기효능감 지원요소 학교생활및진로개발에대한동기와실천의지를촉진하도록지원 공감적언어사용을통한심리적지지 막연한칭찬보다는과거의진로경험등을탐색하고이를격려하는방식의대화실시 심리적인문제가있을경우전문상담교사에게연계하여상담진행 자기이해를높이고관련진로정보를탐색하며진로목표를수립하도록지원 공감적언어사용을통한심리적지지 진로의사결정과정에서진로타협의필요성에대한안내 다양한호기심사이에서선택과집중을해나가는방법에대한지원 진로활동에대한도전의식을강화하고긍정적학습경험이축적되도록지원 긍정적언어사용을통한지속적격려 생각은있지만행동 ( 실천 ) 하지않는부분에대해점검 지금당장실천할수있는작은변화를중심으로행동실천유도 진로목표와연계된학습설계와장단기진로계획을실천하도록지원 긍정적언어사용을통한지속적격려 진로의사결정을내린과정과결과에대한점검 진로목표와현재의조건간의차이를인식하고이를해결할수있는방법에대한조언제공 진로고민사례 제가뭘좋아하고잘하는지모르겠어요. 공부하는것도싫고왜해야하는지도잘모르겠어요. 무슨직업이있는지도잘모르고그중에어떤것을해야할지도잘모르겠어요. 진로체험도많이해봤지만제가진짜뭘원하는것인지잘모르겠어요. 여러가지에관심이많아서무엇을해야할지모르겠어요. 관심있었던직업도자세히알아보면왠지시시하게느껴져요. 막상뭘해보려해도자꾸귀찮아져요. 이런활동들은왜해야하죠? 여러가지진로활동을하고싶지만시간이너무없어요. 제가원하는진로와쪽으로는체험을해볼곳이없어요. 제꿈을이루기위해구체적으로뭘해야할지알고싶어요. 목표는뚜렷한데성적이충분하지가않아고민이에요. 열심히노력은하고있는데제가과연그꿈을이룰수있을지모르겠어요. 40 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 다음의 [ 그림 3-9] 는학교급별로학교진로상담 ( 지도 ) 유형이변화하는특징을이론적으로보여주고있습니다. 진로선택기에해당하는초등학교 6학년, 중학교 3학년, 고등학교 1학년, 고등학교 3학년학생들은학년별로특징적주된진로발달과업을가지고있습니다. 초등학교단계부터고등학교단계까지체계적인진로교육을받았다는가정에서각학년별학생들의이상적인학생유형을다음과같이제시하고있습니다. 반드시이러한학년별고려를하지않더라도, 학생대상의학교진로상담 ( 지도 ) 을종료한후에해당학생이진로상담 ( 지도 ) 이전과이후에각각어떠한유형에속해있는지를확인해봄으로써학생의성장과발전을촉진하는방안을모색하는데활용하는것도좋습니다. 초등학교 6학년 - 진로과업 : 진로중요성인식, 중학교생활적응준비, 중학교선택 - 초점유형 : 동기촉진형 ( 진로의중요성인식촉진 ) 중학교 3학년 - 진로과업 : 자유학기활동평가와연계된진로목표수립, 고등학교생활적응준비, 고등학교진학및학교유형선택 - 초점유형 : 목표수립형 ( 잠정적진로목표수립지원 ) 고등학교 1학년 - 진로과업 : 계열선택, 진로목표와연계된교과및활동선택, 대학진학및취업준비 ( 교과및비교과영역 ) - 초점유형 : 활동강화형 ( 진로목표와연계된질적인진로활동강화지원 ) 고등학교 3 학년 - 진로과업 : 대학, 학과결정및취업준비 - 초점유형 : 계획실천형 ( 구체적인실천전략지원 ) 제 3 장학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 내용 41
[ 그림 3-9] 학교급별이상적학생의유형매칭 유형 4 계획실천형계획실천형계획실천형계획실천형 유형 3 활동강화형 ( 질적 ) 활동강화형 ( 질적 ) 활동강화형 ( 질적 ) 활동강화형 ( 질적 ) 유형 2 목표수립형목표수립형목표수립형목표수립형 유형 1 동기촉진형동기촉진형동기촉진형동기촉진형 초 6 중 3 고 1 고 3 - 진로중요성인식 - 학교생활적응 - 중학교선택 - 자유학기이후의진로목표수립 - 고등 학교진학및유형선택 - 문이과계열및교과선택 - 진로목표와학습설계 - 대학및취업준비 ( 교과및비교과영역 ) - 대학, 학과결정및취업준비 - 고졸이후의진로설계 나. 학생유형별일치도및분포도 진로선택기에놓인학생들의유형진단은앞에서설명한학교생활기록부및온라인커리어플 래너등의탑재정보이외에도학생유형진단 Q&A( 기초형ㆍ심화형 ) 를통하여효율적으로진단할수있습니다. 특히, 학생유형진단 Q&A는우리학급의학생유형분포를쉽게확인하는데도움이됩니다. 학년초학급단위혹은학년단위로진단을실시하여우리학년혹은우리학급의진로설계지원을위해학생들에게가장필요한것이무엇이며, 어떤진로상담 ( 지도 ) 을개입해야하는지에대한아이디어를제공할수있는이점이있습니다. 아래의정보는학생유형진단 Q&A에대한타당성및신뢰성을확보한중학교 3학년학생유형의일치도및분포도에관한파일럿결과입니다. 참여학교급 : 중3, 총 6학급, 189명 학생유형진단 Q&A( 기초형ㆍ심화형 ) 의일치도 : 총 189명중 166명일치 87.8% 학생유형진단 Q&A의분포도 - 1순위 : 활동강화형 (28.6%), 2순위 : 목표수립형 (26.5%) 42 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 아래 < 표 3-7> 은선택적으로표집한중학교 3학년학교급의파일럿결과이므로교사의해당학급에서는다른분포도의특성을보일수도있습니다. 여기서중요한것은학생들이 4개유형에고르게분포되어있어진로길잡이에서제시하는 4개유형이진로설계지원에서필요한학생들의일반적인유형임을설명하는점입니다. 또한, 2종의학생유형진단 Q&A 결과의일치도가 87.8% 임을보여주고있습니다. < 표 3-7> 진로설계지원유형별일치도및분포도 ( 고 1) 학교급 유형 동기촉진형목표수립형활동강화형계획실천형 합계 ( 명, %) 학생유형진단 Q&A 분포도 (%) 22.8 (189 명중 43 명 ) 26.5 (189 명중 50 명 ) 28.6 (189 명중 54 명 ) 22.2 (189 명중 42 명 ) 100 기초형 심화형 인원 ( 명 ) 43 48 58 40 189 비율 (%) 22.8 25.4 30.7 21.2 100 인원 ( 명 ) 43 52 50 44 189 비율 (%) 22.8 27.5 26.5 23.3 100 일치도 (%) 87.8 (189 명중 166 명 ) 제 3 장학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 내용 43
아래 < 표 3-8> 은중학교 3학년, 고등학교 1학년, 고등학교 3학년전체에대한파일럿결과로학생유형진단 Q&A( 기초형 심화형 ) 간의일치도및학생분포도를보이고있습니다. 전체학생을대상으로하는학생유형진단 Q&A 2개의일치도가평균 80.1% 를보이고있어 10명학생중 8 명은처음과두번째의 Q&A 결과가동일한정확도의타당성이확보되었습니다. 이를참고하여우리학급 ( 학년 ) 의학생분포도를파악해보고학생의유형별특성에적합한학교진로상담 ( 지도 ) 을수행한다면, 보다세밀하고정확한학생들의학교생활기록부를기록하고학부모와의상담혹은진로전담교사와의소통에서주요자원으로활용하실수있습니다. < 표 3-8> 학교급별학생유형별일치도및분포도 ( 종합 ) 구분 학교급 중 3(%) 고 1(%) 고 3(%) 전체 (%) 동기촉진형 22.8 (189 명중 43 명 ) 21.4 (313 명중 67 명 ) 13.9 (208 명중 29 명 ) 19.5 (710 명중 139 명 ) 분포도 ( 유형별 ) 목표수립형 활동강화형 26.5 (189 명중 50 명 ) 28.6 (189 명중 54 명 ) 28.1 (313 명중 88 명 ) 20.8 (313 명중 65 명 ) 9.1 (208 명중 19 명 ) 32.7 (208 명중 68 명 ) 22.0 (710 명중 157 명 ) 26.3 (710 명중 187 명 ) 계획실천형 22.2 (189 명중 42 명 ) 29.7 (313 명중 93 명 ) 44.2 (208 명중 92 명 ) 32.1 (710 명중 228 명 ) 계 100 100 100 100 Q&A ( 기초형 심화형 ) 일치도 87.8 (189 명중 166 명 ) 79.9 (313 명중 250 명 ) 73.6 (208 명중 153 명 ) 80.1 (710 명중 569 명 ) 44 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 3. 학교진로상담 ( 지도 ) 내용 가. 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역 진로선택기학생들은스스로자신의진로를합리적으로결정하고, 교사는학생의진로희망 ( 적 성 ) 에맞춤하는진로설계를지원하기위하여다음의 4가지내용영역이학교진로상담 ( 지도 ) 에서제공되어야합니다. 기존의학교진로교육에서는학생의자기이해, 직업및교육정보이해, 그리고합리적의사결정이라는 3단계가진로정보와진로결정이라는맥락에서강조되었습니다. 하지만진로선택기학생이라는특성을고려하고, 교사가학생맞춤형진로설계를지원하기위해서는진로정보요소이외에도창의적이고다양한진로경로를설계하도록지원하는것, 학생개인의진로가어떤계열 교과 활동선택과연계해야하는지의학교생활설계지원, 그리고진로희망을실천하기위한학습설계지원등이학생의유형별특징에맞추어상담 ( 지도 ) 되어야합니다. 따라서학교진로상담 ( 지도 ) 의내용영역은아래와같이 4개영역 ( 진로정보탐색, 진로경로설계, 학교생활설계, 학습설계 ) 으로제공되어야합니다 ([ 그림 3-10] 참조 ). 진로정보탐색 : 상급학교 학과 직업정보, 그리고자기특성이해및진로체험활동등을제공하는기초상담 ( 지도 ) 진로경로설계 : 학생의중장기적진로목표와관련된커리어패스설계를위한기초상담 ( 지도 ) 학교생활설계 : 교육과정내에서이루어지는학교안 밖의다양한활동을위한기초상담 ( 지도 ) 학습설계 : 구체적인학습설계 ( 학기 학년 ) 와교과선택등을위한기초상담 ( 지도 ) 제 3 장학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 내용 45
[ 그림 3-10] 학교진로상담 ( 지도 ) 4 개내용영역 ( 기초수준 ) 학습설계 진로정보탐색 자기주도적진로설계 학교생활설계 진로경로설계 효과적인학교진로상담 ( 지도 ) 을위해서는교사들의역할이구분되고상호보완적관계에서연계 되는것이중요합니다. 앞에서제시한학교진로상담 ( 지도 ) 의 4개내용영역을담임교사와진로전담교사의역할로구분해볼때, 담임교사는기초적인수준에서의학교진로상담 ( 지도 ) 을, 진로전담교사는심화된수준에서의학교진로상담 ( 지도 ) 을맡을수있습니다. 학생진로상담 ( 지도 ) 시학생의심화된진로고민은담임교사가진로전담교사에게상담을의뢰할수있으며, 기초적인학생이해정보에대해서는진로전담교사가담임교사와소통할수있습니다. 담임교사와진로전담교사가상호보완적관계에서보다효과적인학교진로상담 ( 지도 ) 을수행하도록구조화된역할을다음 < 표 3-9> 에제시하였습니다. 46 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 < 표 3-9> 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역에따른교사의역할구분 내용영역기초수준 for 담임교사심화수준 for 진로전담교사 진로정보탐색 기초학교 학과 직업정보에대한기초상담 ( 지도 ) - 자기특성파악을위한정보 - 진로체험활동에관한정보 진로정보원의확장및진로정보의신뢰성 활용성평가 자기이해 ( 심리검사 ) 결과의종합적해석및평가 진로정보의진로설계활용등의심화상담 ( 지도 ) 진로경로설계 학생의중장기적진로목표에대한커리어패스설계를위한기초상담 ( 지도 ) (* 커리어패스란직업 학습경로를포함 ) 진로목표, 진로장벽, 진로수정등의심화상담 ( 지도 ) 학교생활설계 교육과정내에서이루어지는학교안 밖활동에관한기초상담 ( 지도 ) - 학교안활동 : 비교과영역선택 - 학교밖활동 : 방과후, 주말, 방학등학교이외물리적장소에서의활동선택 학생진로희망과학교생활전반의부조화, 갈등등의심화상담 ( 지도 ) 학습설계 단기적학습설계 ( 학기 학년 ) 를위한교육과정 ( 교과선택 ) 에관한기초상담 ( 지도 ) - 학습방법및태도 - 입시전형준비 ( 진학설계 ) 진로목표와연계한진학준비 ( 설계 ) 진로목표와학습성과간의부조화및갈등등의심화상담 ( 지도 ) 제 3 장학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 내용 47
1) 학교진로교육의목표및성취기준과의연계 학교진로교육의목표및성취기준은 진로교육법 에서지향하는학교급별진로교육의목표와학생들이성취해야하는기준을제시하고있습니다. 따라서위에서설명한학교진로상담 ( 지도 ) 의 4개영역도학교진로교육의목표와성취기준이라는커다란틀에서적합성을가지고있습니다. < 표 3-10> 학교진로상담 ( 지도 ) 4 개내용영역과학교진로교육목표및성취기준의연계 구분 학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역 진로교육목표및성취기준진로정보탐색진로경로설계학교생활설계학습설계 Ⅰ. 자기이해와사회적역량개발 Ⅱ. 일과직업세계의이해 Ⅲ. 진로탐색 Ⅳ. 진로디자인과준비 주 : 직접관련, 간접관련 진로선택기에놓인중학교 3학년학생들의학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역과연계될수있는학교진로교육목표및성취기준의세부내용을정리하면다음의 < 표 3-11> 과같습니다. 48 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 < 표 3-11> 학교진로교육목표및성취기준과연계가능한학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역 ( 중학교 3 학년기준 ) 대영역 중영역 세부목표 성취기준 진로정보탐색 진로경로설계 학교생활설계 학습설계 Ⅰ. 자아이해와사회적역량개발 1. 자아이해및긍정적자아개념형성 2. 대인관계및소통역량개발 자아존중감을발달시켜자기효능감을갖도록노력한다. 자신의흥미, 적성, 성격, 가치관등다양한특성을탐색한다. 대인관계의중요성을이해하고, 대상과상황에맞는대인관계능력을함양한다. 사회생활에서의사소통의중요성을이해하고, 효과적인의사소통의방법을이해하고활용한다 진로의의미를알고, 행복한삶에대해자신의의견을말할수있다. 자신이가족, 친구, 주변사람들에게중요한존재임을설명할수있다. 자신의능력이나특성, 강 약점등을존중할수있다. 자신에게주어진과제와행동을성공적으로수행할수있다는자신감을갖고, 그런예를설명할수있다. 다양한방법으로자신의직업흥미와적성을탐색할수있다. 다양한방법으로자신의성격과가치를탐색할수있다. 자신의여러가지특성을종합하여설명할수있다. 대인관계의중요성을이해하고, 가족, 친구, 선생님, 이웃등주변사람들과적절한관계를맺을수있다. 다른생각, 감정, 문화를가진사람을존중하는태도를기를수있다. 진로체험과정에서만나는사람들을존중하고배려하는태도를지닐수있다. 사회생활에서팀워크와의사소통의중요성을이해할수있다. 경청, 질문, 설득등을상황에맞게활용하여효과적으로의사소통할수있다. 직업의역할을알고다양한종류의직업을탐색한다. 직업의개인적 사회적역할을설명할수있다. 다양한직업을분야별로분류하고각직업이하는일을설명할수있다. Ⅱ. 일과직업세계이해 1. 변화하는직업세계이해 사회변화에따른직업세계의변화를탐색한다. 창업과창직의의미를이해하고관련모의활동을해본다. 직업선택에영향을주는다양한가치를탐색한다. 다양한사회변화가직업세계에미치는영향을이해할수있다. 사회적변화에따라새롭게등장한직업과사라진직업에대해설명할수있다. 10년후에나타날새로운직업이나일의유형을상상할수있다. 다양한진취적역량 ( 창의성, 협업능력, 창업가정신및리더십등 ) 들을이해할수있다. 다양한창업과창직사례를탐색할수있다. 새로운종류의직업이나사업을상상하고만드는모의활동을할수있다. 직업이자신에게주는긍정적가치 ( 자아실현, 보람등 ) 를이해할수있다. 자신이어떠한삶을살고싶은지를관심직업과연결지어그려볼수있다. 2. 건강한직업의식형성 직업인으로서가져야할직업윤리및권리를이해한다. 직업에대한편견과고정관념을성찰하고개선방법을찾아본다. 직업인이공통적으로갖추어야할직업윤리를이해할수있다. 직업인의기본적인권리를이해할수있다. 직업에대한사회의여러가지편견과고정관념을제시하고이에대한문제점을설명할수있다. 직업에대한편견과고정관념을개선하기위한여러가지노력과방법을탐색해볼수있다. 제 3 장학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 내용 49
대영역 중영역 세부목표 성취기준 진로정보탐색 진로경로설계 학교생활설계 학습설계 1. 교육기회의탐색 Ⅲ. 진로탐색 2. 직업정보의탐색 1. 진로의사결정능력개발 진로에서학습의중요성을이해하고자기주도적학습태도를갖는다. 고등학교의유형과특성에대한다양한정보를탐색한다. 다양한방법과체험활동을통해구체적인직업정보를탐색한다. 직업에대해수집한정보를분석하여직업이해에활용한다. 진로의사결정능력을함양한다. 진로를선택하는데영향을주는진로장벽요인을알아보고해결방법을찾는다. 진로에서학습의중요성을이해하고설명할수있다. 자기주도적으로학습계획을세우고실천할수있다. 다양한방법으로고등학교및학과의유형및특성을탐색할수있다. 고등학교및학과선택을위한적절한기준을제시할수있다. 다양한직업정보원 ( 교과서, 위인전, 잡지, 서적, 인터넷등 ) 을알고구체적인직업정보를탐색할수있다. 다양한체험활동의방법을이해하고적극적인태도를가질수있다. 탐색한직업정보와자신의특성을비교하고분석할수있다. 관심직업분야의다양한진로경로를탐색할수있다. 관심직업분야에종사하는인물들의특성과진로경로를탐색할수있다. 진로의사결정의과정과절차를이해할수있다. 진로의사결정에필요한정보와조언을수집할수있다. 진로선택에장애가되는진로장벽요인에대해알아보고설명할수있다. 자신의진로장벽요인을파악하고해결방안을모색할수있다. Ⅳ. 진로디자인과준비 2. 진로설계와준비 자신의특성을바탕으로미래진로에대해잠정적인목표와계획을세운다. 진로목표에따른고등학교진학계획을수립하고준비한다. 관심있는직업을 2~3가지정하고, 그직업에관심을갖는이유를말할수있다. 잠정적인진로목표 ( 직업, 학과등 ) 를세울수있다. 잠정적인진로목표와관련된다양한교육, 진로경로를계획할수있다. 자신의진로목표와관련된학교활동을계획하고참여할수있다. 자신이원하는진로와관련있는고등학교를선택할수있다. 지망하는고등학교의입학정보를알아보고필요한조건을갖출수있다. 고등학교생활에적응하기위해계획을세우고준비할수있다. 자기관리의여러가지방법을알고실천할수있다. 자신의진로설계를위해담임교사, 진로교사등에게도움을요청할수있다. 50 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 나. 학생의유형별우선개입영역 진로설계를지원하기위한학생들의 4 개유형에따라학교진로상담 ( 지도 ) 의 4 개내용영역 ( 진로 정보탐색, 진로경로설계, 학교생활설계, 학습설계 ) 을연계시키면 < 표 3-12> 와같이요약할수있습니다. < 표 3-12> 학생유형별주요학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역 1 순위 :, 2 순위 : 구분진로정보탐색진로경로설계학교생활설계학습설계 동기촉진형 목표수립형 활동강화형 계획실천형 각학생유형에따라학생들의진로고민은다양할수있기때문에 4개의학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역이모두개입될수는있으나, 교사들의신속한진로상담 ( 지도 ) 과의연계를위하여위 < 표 3-12> 는 1, 2순위를제안하고있습니다. 동기촉진형학생에게는다양한진로정보를제공하고관심있는직업에대한다양한커리어패스를제공함으로써진로에대한동기가촉진되도록안내합니다. 목표수립형학생에게는자신이희망하는진로의다양한커리어패스정보를제공하고, 이를통하여진로목표가수립되도록지원하거나관심있는분야의진로정보를질적으로깊게탐색하도록지도합니다. 활동강화형학생에게는자신이희망하는진로와관련된구체적인진로활동들이학교생활에서이루어지고학습과연계되도록지도합니다. 계획실천형학생에게는구체적인진로실천을위한실제적전략을안내하는학습설계와관련된학교생활이되도록지도합니다. 학생들의 4개유형과학교진로상담 ( 지도 ) 4개내용영역 ( 진로정보탐색, 진로경로설계, 학교생활설계, 학습설계 ) 을연계시키고, 학교급별그리고진로결정수준의전반적틀에서상호관계를개념적으로제시하면다음과같습니다. 제 3 장학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 내용 51
[ 그림 3-11] 학교급별및진로결정수준에따른학교진로상담 ( 지도 ) 과학생유형의연계 ( 높음 ) 계획실천형 활동강화형 목표수립형 진로정보탐색 동기촉진형 ( 낮음 ) [ 그림 3-11] 은학교진로상담 ( 지도 ) 에서피라미드의가장기초가되는진로정보탐색부터진로경로설계, 학교생활설계, 그리고학습설계의위계적모습을보여주고있습니다. 이러한학교진로상담 ( 지도 ) 의내용영역은각학생의우선지원유형과연계되고, 학교급이올라갈수록, 그리고진로결정수준이확고해질수록피라미드윗부분의내용이강조됩니다. 반면에학교급이낮을수록, 그리고진로결정수준이낮을수록피라미드아랫부분의진로상담 ( 지도 ) 내용 ( 진로정보탐색 ) 과학생유형 ( 동기촉진형 ) 이강조됩니다. 다. 학교진로상담 ( 지도 ) 방법 학생의유형진단을마치고각유형별학교진로상담 ( 지도 ) 개입을위한내용영역을결정하면, 이제구체적인학교진로상담 ( 지도 ) 방법으로연결됩니다. 학교진로상담 ( 지도 ) 의방법은사전에학생의정보를확인하는공통된절차를거친후진로상담 ( 지도 ) 이이루어지는과정, 그리고목표 ( 지향점 ) 로구조화하여세부 5단계로이루어집니다. 학교진로상담 ( 지도 ) 방법의특징은담임교사의진로업무부담을고려하여 15~20분내에학교진로상담 ( 지도 ) 을마칠수있도록 5단계별담임교사와학생의문제해결적대화를유도하는질문예시를보여주고있습니다. 단계별학교진로상담 ( 지도 ) 방법을유념하시고질문의예시를살펴보면, 학생들과단계마다의소통을어떻게전개하며진로상담 ( 지도 ) 을해야하는지이해할수있습니다. 52 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 아래의내용은학교진로상담 ( 지도 ) 내용영역별방법에대한개괄적인안내이며, 보다구체적이고세밀한내용은중학교 3학년학생진로고민에기초한 진로솔루션-M3 에서제시합니다. 진로정보탐색 사전확인 : 학생유형분석 - 학교생활기록부, 온라인커리어플래너, 학생유형진단 Q&A, 체크리스트 진로상담 ( 지도 ) 과정 1단계 : 진로희망확인 2단계 : ( 잠정적결정인경우 ) - 학생의진로정보탐색여부확인 ( 미결정인경우 ) - ( 과거 ) 진로심리검사결과확인 3단계 : ( 잠정적결정인경우 ) - 부족한진로정보요소확인 ( 미결정인경우 ) - 관련직업정보확인 4단계 : ( 잠정적결정인경우 ) - 진로정보제공및정보원안내 ( 미결정인경우 ) - 진로정보탐색지도 목표 ( 지향점 ) 5 단계 : ( 자기주도적 ) 진로정보탐색및활용 [ 그림 3-12] 진로정보탐색단계별진로상담 ( 지도 ) 절차 사전확인 진로상담 ( 지도 ) 과정 목표 ( 지향점 ) 1 ( 잠정적 ) 결정 2-1 진로정보탐색여부확인 3-1 부족한진로정보요소확인 4-1 진로정보제공및정보원안내 5 진로설계지원유형분석 진로희망확인 2-2 3-2 4-2 ( 자기주도적 ) 진로정보탐색및활용 학교생활기록부 온라인커리어플래너 학생유형진단 Q&A 및체크리스트 미정 ( 과거 ) 진로심리검사결과확인 관련직업분야확인 진로정보탐색지도 Refer to 심화상담 ( 진로전담교사 ) 과거진로심리검사결과의비일관성 진로심리검사결과들의종합적판단 진로정보원확장 / 평가 / 활용등의진로고민 제 3 장학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 내용 53
단계항목진로상담 ( 지도 ) 내용예시 1 진로희망확인 는 에관심이있구나? 그동안줄곧진로희망에 를적어왔네. 는꿈이자꾸바뀌나보다. 는아직꿈을찾지못했니? 잠정적결정 2-1 3-1 4-1 진로정보탐색여부확인 부족한진로정보요소확인 진로정보제공및정보원안내 네가 에관심이있다고했는데, 혹시이직업에대해알고있는것이있니? 찾아본정보는어떤것들이야? 이직업에대해서어떤내용을알고있어? 그정보는어떤방법으로알게되었어? 그동안정보가궁금할때는어떻게해왔니? 좀더알고싶은정보가있니? 너의진로를준비하는데어떤정보들을좀더알아보는것이좋을까? 그런정보는어디서찾아보면좋을까? 혹시 라는사이트알고있니? 그정보는 ~~ 한것인데, 혹시알고있었니? 그정보는 을통해더알아볼수있어. 집에가서정보를좀더찾아보고선생님과다음에좀더얘기나누어보자. 2-2 ( 과거 ) 진로심리검사결과확인 야, 아직꿈을정하지못했다면일단진로심리검사결과에서너에게적합한직업분야는무엇으로나왔는지함께살펴보자. 너의심리검사결과를기초로진로정보를탐색해보는것이좋을것같아. 미정 3-2 관심직업분야확인 그동안해왔던체험활동중관심있고재미있게했던활동들이무엇인지이야기해줄수있겠니? 해보고싶다고느낀것은어떤것들이있었니? 너에게보다잘맞다고생각되는일들은어떤것들이니? 5 4-2 진로정보탐색지도 ( 자기주도적 ) 진로정보탐색및활용 진로를찾아가는데가장기초가되는것이정보야. 커리어넷에서여러직업, 학과정보들을찾아볼수있어. 앞으로도궁금한정보가있으면이런식으로찾아보면좋겠어. 이정보를가지고앞으로너의진로를준비하는데어떻게활용하면좋을까? 전과정에서발생되는심화내용은진로전담교사에게위탁합니다. 54 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 진로경로설계 사전확인 : 학생유형분석 - 학교생활기록부, 온라인커리어플래너, 학생유형진단 Q&A, 체크리스트 진로상담 ( 지도 ) 과정 1단계 : 진로희망확인 2단계 : 희망진로의진로경로정보인식수준확인 3단계 : 다양한커리어패스정보안내 4단계 : 적합진로경로탐색지도 목표 ( 지향점 ) 5 단계 : ( 자기주도적 ) 진로ㆍ학업경로설계 [ 그림 3-13] 진로경로설계단계별진로상담 ( 지도 ) 절차 사전확인 진로상담 ( 지도 ) 과정 목표 ( 지향점 ) 진로설계지원유형분석 1 3 4 진로희망확인 2 희망진로의진로경로정보인식수준확인 다양한커리어패스정보안내 적합진로경로탐색지도 5 ( 자기주도적 ) 진로 학업경로설계 학교생활기록부 온라인커리어플래너 학생유형진단 Q&A 및체크리스트 * 진로희망이미정일경우 진로정보탐색 상담선행 Refer to 심화상담 ( 진로전담교사 ) 커리어패스 ( 진로 ) 수정 커리어패스설계의장벽 ( 개인 vs 환경 ) 대응 커리어패스실천등의진로고민 제 3 장학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 내용 55
단계항목진로상담 ( 지도 ) 내용예시 1 진로희망확인 는 에관심이있다고했네. 는 가되고싶은가보구나? 는어떤계기로 에관심을가지게되었는지선생님께이야기해주겠니? 2 3 4 5 희망진로의진로경로정보인식수준확인 다양한커리어패스정보안내 적합진로경로지도 ( 자기주도적 ) 진로 학업경로설계 그꿈을이루려면어떻게해야하는지알고있어? 어떤과정을밟아야그꿈을이룰수있는지는알고있니? 그꿈을이루기위해서 ~~ 한방법도있단다. 가되는방법은 가알고있는것이외에도여러가지가있어. ( 관련커리어패스정보전달 ) 지금까지알아본여러가지경로중에서 는어떤경로가너에게가장적합하다고생각해? 어떤방법이 에게제일좋을것같니? 꿈을이루기위해여러가지경로가있다는생각을가지고너의진로를창의적으로계획해보자. 그럼, 는이제부터그꿈을이루기위해어떻게준비해볼생각이니? 가되기위해얼마나많은노력과시간을쏟을수있다고생각하니? 도중에얼마든지계획을바꿀수도있으므로너무한가지길만고집하지는않아도된다는것을잊지말자. 전과정에서발생되는심화내용은진로전담교사에게위탁합니다. 56 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 학교생활설계 사전확인 : 학생유형분석 - 학교생활기록부, 온라인커리어플래너, 학생유형진단 Q&A, 체크리스트 진로상담 ( 지도 ) 과정 1단계 : 진로희망확인 2단계 : 진로활동여부및내용확인 3단계 : 필요한진로활동탐색 4단계 : 진로목표관련진로활동정보안내 목표 ( 지향점 ) 5 단계 : ( 자기주도적 ) 학교안 / 밖진로활동실천 [ 그림 3-14] 학교생활설계단계별진로상담 ( 지도 ) 절차 사전확인 진로상담 ( 지도 ) 과정 목표 ( 지향점 ) 진로설계지원유형분석 1 2 3 4 진로희망확인 진로활동여부및내용확인 필요한진로활동탐색 진로목표관련진로활동정보안내 5 ( 자기주도적 ) 학교안 / 밖진로활동실천 학교생활기록부 온라인커리어플래너 학생유형진단 Q&A 및체크리스트 Refer to 심화상담 ( 진로전담교사 ) 부모와진로갈등 진로목표와학교생활전반의부조화 학교밖진로활동지원등의진로고민 제 3 장학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 내용 57
단계항목진로상담 ( 지도 ) 내용예시 1 진로희망확인 는 에관심이있다고했네. 는 가되고싶은가보구나? 는어떤계기로 에관심을가지게되었어? 2 3 4 5 진로활동여부및내용확인 필요한진로활동탐색 진로목표관련진로활동정보안내 ( 자기주도적 ) 학교안 / 밖진로활동실천촉진 그동안주로어떤활동 ( 체험, 봉사 ) 들을해왔니? 학교에서는어떤동아리에참가해보았니? 그동안해온진로활동은너의진로희망과어떤관련이있다고생각해? 그동안별다른체험이나활동을해오지않았는데, 특별한이유가있었니? 의꿈을이루기위해필요한활동에는어떤것들이있을지함께찾아볼까? 가원하는꿈을이루려면어떤활동을좀더해보는것이도움이될까? 체험정보는어디서찾는지알고있니? 우리학교에 동아리가있는데참여해보는것은어때? 의꿈을이루려면 분야의봉사활동을좀더해보면좋을것같아. 방과후수업으로 를들어보렴. 지금까지해온활동을진로준비에잘연결해보는것이필요할텐데, 는어떤계획을가지고있어? 그동안해온활동을잘정리해두면고등학교 ( 대학 ) 진학에유용하게사용할수있을거야. 온라인커리어플래너에그동안해온진로활동을잘기록해두렴. 전과정에서발생되는심화내용은진로전담교사에게위탁합니다. 58 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 학습설계 사전확인 : 학생유형분석 - 학교생활기록부, 온라인커리어플래너, 학생유형진단 Q&A, 체크리스트 진로상담 ( 지도 ) 과정 1단계 : 학습관련문제확인 2단계 : 학습태도및방법지도 3단계 : 진로목표관련교과설계 4단계 : 진로목표와연계된진학지도 목표 ( 지향점 ) 5 단계 : ( 자기주도적 ) 학습설계 [ 그림 3-15] 학습설계단계별진로상담 ( 지도 ) 절차 사전확인 진로상담 ( 지도 ) 과정 목표 ( 지향점 ) 진로설계지원유형분석 1 2 3 4 학습관련문제확인 학습태도및방법지도 진로목표관련교과설계 진로목표와연계된진학지도 5 ( 자기주도적 ) 학습설계 학교생활기록부 온라인커리어플래너 학생유형진단 Q&A 및체크리스트 Refer to 심화상담 ( 진로전담교사 ) 진로목표와연계된진학설계 진로목표와학습성과간의부조화및갈등등의진로고민 제 3 장학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 내용 59
단계항목진로상담 ( 지도 ) 내용예시 1 2 학습관련문제확인 학습태도및방법지도 요즘공부에대해서느끼는감정 / 생각을이야기해줄수있니? 공부하는데있어서특별히어려운점이있다면어떤것이있을까? 성적은예전과비교해서어떤편이야? 평소공부할때받는스트레스는어느정도되니? 공부하기에특별히더어려운과목은어떤거야? 비교적쉬운과목은뭘까? 다른과목보다더쉽게느껴지는이유는무엇때문이라고생각해? 하루일과는어때? 스스로공부하는데사용하는시간은어느정도되니? 가원하는꿈을이루기위해서어느정도의실력이필요한지함께알아보자. 공부를조금더잘하면 에게어떤일이일어날까? 3 4 5 진로목표관련교과설계 진로목표와연계된진학지도 ( 자기주도적 ) 학습설계 가원하는꿈을이루려면앞으로어떤부분을더열심히공부해야할지생각해보자. 교과목중에어떤것을배워두는것이도움이될까? 너의꿈과관련해서는어떤계열에서공부하는것이좋을것같니? 고등학교 ( 대학교 ) 진학까지남은기간동안앞으로어떤부분에좀더노력을기울일계획이야? 앞으로성적관리를어떻게해보면좋을까? 원하는학교, 학과에입학하려면어떤과목을좀더신경써서공부해야할지찾아보자. 지망하는학교입학전형기준을잘살펴보고준비해나가자. 네가원하는꿈을이룰수있도록앞으로도열심히공부해보자. 온라인커리어플래너학습활동에너의학습계획을잘입력해두면학업관리에도움이될거야. 전과정에서발생되는심화내용은진로전담교사에게위탁합니다. 60 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 라. 학교진로상담 ( 지도 ) 에서의질문활용 학교진로상담 ( 지도 ) 은교사와학생간의적절하고올바른언어소통을통하여이루어져야합니다. 특히교사가사용하는올바른질문기법은교사와학생간의의사소통을촉진시키고, 진로고민에대한학생의생각을보다구체적으로이해하며, 나아가학생스스로가자신의문제를명료화하여문제해결모색하도록촉진하는역할을제공합니다. 따라서학교진로상담 ( 지도 ) 장면에서교사는학생과함께진로고민을탐색하고내담자스스로가진로문제의원인, 동기, 목표등을통찰하며, 마침내학생들의진로고민이나문제를해결할수있도록도와주는목적으로아래와같은다양한질문을활용할수있습니다. < 표 3-13> 교사의진로상담 ( 지도 ) 목적에따른질문예시 구분 예시 탐색적질문통찰적질문문제해결적질문 네가진정으로원하는것이무엇이니? 너는어떤것 ( 일 ) 을할때시간가는줄모르고집중하는것같니? 너의능력중에서강점 / 약점은무엇이라고생각하니? 너의진로에대해서가장큰걱정이무엇이니? 선생님이너의진로계획을위해서무엇부터도와주기를원하니? 너의진로목표를위해서우선적으로해야할것은무엇이라생각하니? 너의진로목표가수립되면학교생활에어떤일이일어날까? 너의강점을최대한개발시키기위해서무엇을먼저해야할까? 너의학교생활에어떤것을변화시키고싶니? 너의학습습관이변화되면어떤변화가일어날까? 너의약점만생각하고, 늘나는못한다고생각하면어떤일이일어날까? 너의진로목표는현실적이거나실현가능한것일까? 너의진로목표성취를위해습관과행동을변화한다면얼마나많은노력과에너지를쏟을수있을까? 너의행동이진로목표를달성하는데어떤도움이될거라고생각하니? 네가원하는진로를위하여구체적으로어떤활동계획을세우고있니? 너의강점 / 약점을강화 / 보완하기위해서어떤노력을하는것이좋을까? 너의적성 / 흥미와관련된학과와직업을선택하기위해무엇을우선적으로하는것이중요하다고생각하니? 출처 : Don Dinkmeyer, D(2005), 개인심리학의통합적접근 ADLER 상담및심리치료 ( 김춘경역 ), 서울 : 시그마프레스 ( 원저 2000 년출판 ), 학교진로상담 ( 지도 ) 장면에맞추어수정ㆍ보완. 제 3 장학생유형진단및학교진로상담 ( 지도 ) 내용 61
아래의 < 표 3-14> 는학교진로상담 ( 지도 ) 에서사용하기에올바른질문과그렇지않은질문의유형과예시를정리한것입니다. 위장, 판단적, 공격적질문은가급적사용하지않도록주의하며학생유형별특징, 그리고진로상담 ( 지도 ) 의내용과목적을고려하여상황에적합한질문을활용하는것이유용합니다. < 표 3-14> 질문유형별특징과예시 구분내용예시 개방형질문 체계적질문 명료화질문 제안적질문 가정적질문 위장질문 판단적질문 공격적질문 내담자의자기-드러내기를통해 ~~ 에대해서어떻게느끼니? 지속적인의사소통을촉진 ~~ 에대해말해줄수있니? 주로주제의정교화, 주제의초점확장 ~~ 는기분이어땠니? 등에다양하게사용 내담자에관한구체적인자료수집 이제부터 OO가가지고있는진로고민에 현재의문제탐색, 내담자의정보수집을 대해서알아볼까? 가장크게고민되는 위해사용 부분부터얘기해보자. 내담자의통찰과인지적인식을위해서 사용 그래서차이점이무엇이라고생각하니? 임상가가이미내린결론으로, 내담자를 지금이상황과네가 ~~ 를했더라면 이끌기위해계획과목적을가지고 어떤차이가있을까? 질문을함 상담자가내담자에게조언을던지며 ~~ 라고생각하지않니? 질문함 ~~ 하는것이어떨까? 상담가가내담자에게특정한대답을 기대하고하는질문 ~~ 를가지고있지않니? 내담자의대답이솔직한지혹은상담자의 ~~ 가없지않니? 기대에순응하기위해대답한것인지를 정말 ~~ 을하지않았지? 그렇지않니? 알아내기위함 실제로는명령혹은지시가위장되어 자, 이제상담을시작하길원하니? 있음 지난주에그만두었던부분에서시작해 상담자의지시를따르도록함 볼까? 주로 왜 로시작됨 왜그랬니? 내담자가방어적이고불편한마음을 지난번과이번에는약간다르게 갖게함 응답하네? 왜선생님에게그걸말하니? 그이야기의핵심이무엇이니? 내담자를당혹시키거나수치스러움이 내말을안듣고있구나.. 말이된다고들게할수있음생각하니? 그래서? 그래서어떻다는 것이니? 핵심이뭐니? 출처 : Don Dinkmeyer, D(2005), 개인심리학의통합적접근 ADLER 상담및심리치료 ( 김춘경역 ), 서울 : 시그마프레스 ( 원저 2000 년출판 ), 학교진로상담 ( 지도 ) 장면에맞추어수정ㆍ보완. 62 진로길잡이 -M3
M3 진로선택기중학교 3 학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한진로길잡이 제 4 장진로길잡이 -M3 의효과적인활용방안 제 4 장은진로길잡이 -M3 자료를학교진로상담 ( 지도 ) 장면에서효과적으로활용할수있는방안을제시하고있습니다. 학생의진로특성을파악하고진로솔루션과연계하며, 학교생활기록부기록과학부모상담에, 그리고개인맞춤형진로설계지원등에대한활용할수있음을제안하였습니다.
진로길잡이 -M3 는여러가지방식으로활용될수있으며, 이를개념도로나타내면아래의 [ 그 림 4-1] 과같습니다. 진로길잡이는크게 5 가지측면에서의활용을고려해볼수있습니다. [ 그림 4-1] 진로길잡이의효과적인활용 학부모상담에활용 환류 학생진로특성분석 결과토대부모상담 진로길잡이를사용한학생진로특성진단 학생진로특성파악 진로설계지원유형진단 진로솔루션연계진로상담 ( 지도 ) 강화 진로상담 ( 지도 ) 위한기초진단자료제공 심화진로상담 ( 지도 ) - 진로전담교사연계 학교교육강화에활용 학생분석기반학교교육계획수립 학교교육전반의개선및수요자중심교육 환류 학생부진로관련기록 학생진로특성분석결과를학생부에기록 진로상담 ( 지도 ) 결과의기록및환류 먼저진로길잡이본연의기능으로서학생진로특성파악및학생유형진단에사용하고, 이렇게분석및진단된자료는진로솔루션과연계하여진로상담 ( 지도 ) 을위한진단자료로활용하게됩니다. 진로길잡이를통해파악된학생의진로특성과학생유형진단결과는학생의진로와관련한학부모상담의기초자료로활용할수있습니다. 진로길잡이와진로솔루션을토대로이루어진학생의각종진로활동은다시학교생활기록부에학생의진로특성을기록하고진로상담 ( 지도 ) 결과기록에환류되어영향을미칠수있습니다. 아울러진로길잡이및각종학생진로상담 ( 지도 ) 활동을통해축적된정보와노하우는학생분석에기반하여학교교육계획을수립하고, 학교교육전반을수요자중심으로개선하여궁극적으로개인맞춤형진로설계를지원하는데활용할수있습니다. 64 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 1. 학생진로특성진단및진로솔루션연계활용 진로길잡이 -M3 는담임교사가학생들의진로와관련된기본적인특성을파악하고학생의유형을진 단하는데활용할수있습니다. 진로관련학생이해정보의파악에활용 진로길잡이-M3는진로와관련하여학생의기본적인인적사항파악, 학생이해정보확인, 학생기초요구분석등에활용할수있습니다. 이때학교생활기록부, 온라인커리어플래너, 커리어넷의진로심리검사결과, 학생진단질문지, 진로전담교사의학생파악자료등이활용될수있습니다. 학생의유형진단에활용 진로길잡이-M3는학생의진로결정및진로활동수준을분석하고, 이를토대로학생의진로설계를위한지원유형을진단하는데활용할수있습니다. 이때진로길잡이-M3에있는학생및교사체크리스트와학생유형진단 Q&A 등을활용할수있습니다. < 표 4-1> 학생이해및학생유형진단과진로길잡이 -M3 의활용 구분내용진로길잡이활용사항 진로관련학생이해정보파악 학생인적사항파악 학생이해정보확인 학생기초요구분석 학교생활기록부 온라인커리어플래너 커리어넷진로심리검사결과 학생진단질문지 진로전담교사의학생파악자료등 학생의유형진단 진로결정및진로활동수준분석 학생유형진단 학생유형진단틀 ( 기준 ) 학생유형진단을위한 Q&A( 기초형 심화형 ) 등 제 4 장진로길잡이 -M3 의효과적인활용방안 65
가. 학교진로상담 ( 지도 ) 방법 기초진단자료제공으로학교진로상담 ( 지도 ) 에활용 진로길잡이 -M3 는학생의진로관련특성과학생유형등을진단한기초적인정보를담임교사 에게제공함으로써학교에서학생에대한진로상담 ( 지도 ) 이강화되도록지원합니다. 교사의학교진로상담 ( 지도 ) 기법향상에활용 진로길잡이-M3는학생들의진로결정및진로활동수준을분석하는데활용할수있는다양한자료원을제시하고, 이를토대로각학생의유형을진단하는방법을제시하고있습니다. 진로길잡이-M3에제시된학생의진로결정및진로활동수준분석자료의활용방법을익히고적용해봄으로써학교진로상담 ( 지도 ) 기술및방법을향상시킬수있습니다. 학교진로상담 ( 지도 ) 의효과적인적용방법탐구에활용 진로길잡이-M3로진단한학생의유형및그에따른진로상담 ( 지도 ) 사례를동료교사들과사례발표회등을통해공유함으로써학교진로상담 ( 지도 ) 의보다효과적인적용방법을탐구하고, 이를학생의진로상담 ( 지도 ) 에반영할수있습니다. 진로전담교사와연계하여심화진로상담 ( 지도 ) 제공에활용 진로길잡이-M3를토대로학생들의학교급별특징에따라학생유형을분석함으로써보다심화된지원을필요로하는학생을파악할수있고, 이들을진로전담교사에게연계함으로써학생맞춤형진로설계지원을강화할수있습니다. 66 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 2. 학생부진로기록및학부모상담 학생진로특성분석결과를학교생활기록부기재의근거로활용 진로길잡이-M3를통해진단한학생의유형은해당학생의진로특성을보다체계적으로이해할수있도록돕는자료입니다. 교사는진로길잡이-M3를통해분석한학생유형및그에따른학교진로상담 ( 지도 ) 내용을학교생활기록부에기재함으로써학생의성장과발전에도움되는의미있는정보를제공할수있습니다. 학교생활기록부기록과학교진로상담 ( 지도 ) 의환류에활용 진로길잡이-M3를통해제공된기초정보를진로솔루션과연계하여학교진로상담 ( 지도 ) 제공에활용하고, 이를통해진로상담 ( 지도 ) 의결과를다시학교생활기록부에기록함으로써학생의진로특성을파악하는데환류되도록돕습니다. 즉, 학교생활기록부의정보를가지고진로길잡이를활용하여파악한학생의진로특성이학교진로상담 ( 지도 ) 에활용되고, 다시학교생활기록부에기재됨으로써진로관련활동및진로상담 ( 지도 ) 결과의환류에진로길잡이가활용될수있습니다. 자녀진로와관련한학부모상담의기초자료제공에활용 진로길잡이-M3를통해분석한학생의진로특성과학생유형진단결과및그에따른진로상담 ( 지도 ) 방안을기초자료로하여자녀의진로와관련한학부모상담에활용할수있습니다. 이를통하여가정및학교가상호연계하여학생의진로개발을지원할수있습니다. 학부모의자녀진로특성이해및진로지도역량증진에활용 진로길잡이-M3를통해분석한학생의진로특성을토대로학부모와담임교사및진로전담교사가진로상담 ( 지도 ) 을하면서학부모의자녀진로특성에대한이해도를한층높이는데활용될수있습니다. 또한, 이러한상담과정을통해학부모는학교진로교육에대한이해도를높이고, 자녀진로지도에관한역량을증진하는데활용할수있습니다. 제 4 장진로길잡이 -M3 의효과적인활용방안 67
3. 개인맞춤형진로설계지원 진로길잡이-M3는학생들의개인맞춤형진로설계를지원하는데유용한도구로활용될수있습니다. 이는진로길잡이가다양한특성의학생들을유형화하고이들의특성과진로요구에맞춤하는학교진로상담 ( 지도 ) 을제공하기에그결과는학교진로교육활동계획수립및활동개선의기초자료로활용될수있기때문입니다. 작게는개개인의학생으로부터크게는학교단위로까지개인맞춤진로설계를실질적으로실천하며수요자중심학교진로교육활동을강화하는데도움이될것입니다. 학교진로교육활동계획수립에활용 진로길잡이-M3를통해파악한학생들의유형과학교진로상담 ( 지도 ) 방법을토대로학생들의요구및교사의지원내용을파악할수있습니다. 이러한결과를누적함으로써학교급별, 학년별로각시기에따라어떠한내용을중점적으로교육해야하는지에대한학교교육활동계획수립에활용할수있습니다. 학교진로교육활동의개선에활용 진로길잡이-M3를토대로학생에대한진로상담 ( 지도 ) 을실천함으로써기존의학교교육과정, 학생활동, 학교생활지도프로그램에대한문제점과개선방안을모색할수있습니다. 이러한결과는진로교육실천사례연구발표대회, 교실수업개선실천사례연구발표대회등각종연구발표대회출품에활용할수있으며, 이는교사의교육연구활동을통하여나타날수있습니다. 68 진로길잡이 -M3
M3 진로선택기중학교 3 학년학생의학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한진로길잡이 첨부자료
[ 첨부자료 1] 학생유형진단 Q&A( 기초형 심화형 ) A 네 희망하는진로가최근 2 년동안비슷하거나같다 최근나는진로할동에적극적으로참여했다 아니오 네 지금까지경험한진로활동은내가목표로하는진로희망과관련이있다 네 아니오 B 아니오 ( 희망진로없음포함 ) 나에게적합한직업, 학과에대해고민해본적이있다 네 나의진로를찾기위해여러진로활동을경험했다. 네 C 아니오 아니오 D [ 학생유형진단 Q&A( 기초형 )] 70 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 나는이다음에무엇을하고싶은지알고있다 내가희망하는진로는최근 2 년동안비슷하거나같다 NO YES NO 나는나의진로희망에대해고민해본적은있다 YES NO YES 내진로희망은나의흥미 ( 적성 ) 와관련이있다 YES NO 나는학교내에서의다양한진로활동에참여하였다. 내진로를찾기위해학교내의다양한진로활동에참여하였다 내진로활동은진로희망과연계가되어있다 YES NO YES NO YES NO 진로목표를이루기위한구체적인실천방법을알고싶다 진로목표와연관된진로활동의중요성을이해하여, 진로희망과관련된진로활동을하기원한다 잠정적으로진로희망을결정하긴했지만, 좀더명확한진로목표와계획을세우고싶다 학교생활의주도적인진로개발에대해관심을가지고중요성을깨닫길원한다 A B C D [ 학생유형진단 Q&A( 심화형 )] 첨부자료 71
[ 첨부자료 2] 학생유형진단을위한학생및교사용체크리스트 구분세부항목학생답변체크 교사확인란 ( ㄱ ) 인적정보 Q. 성명 Q. 학년 / 반 Q. 작성일 Q. 성별 Q. 가족관계 - Q. 나의적성과흥미가무엇인지파악하고있다 1) 그렇다 2) 아니다 가. 기본정보 ( ㄴ ) 자기이해정도 Q. 적성과흥미를파악하고있다면... Q. 위와같이파악한적성과흥미의근거및경로는? 1) 나의적성은 2) 나의흥미는 1) 검사결과 2) 나의평소모습 3) 다른사람들의의견 4) 체험활동및경험 5) 기타 Q. 나는꿈 ( 진로희망 ) 이있다. 1) 그렇다 2) 아니다 - ( ㄷ ) 진로결정수준 Q. 진로희망이있다면, 나의진로희망은... 1) 과거부터최근까지꽤비슷한편이다. 2) 과거에는여러번바뀌었지만지금은한가지로결정되었다. 3) 과거부터최근까지여러번바뀌었고지금도그렇다. Q. 부모님이희망하시는나의진로는? ( ㄹ ) 진로활동수준 Q. 나는학교안과밖에서다양한활동을해봤다 Q. 다양한활동을해봤다면, 종류 기간 횟수 내용은? ( 기억에남는활동위주로 ) Q. 나의활동내용이나의진로희망과연관이있다. 1) 그렇다 2) 아니다 1) 종류 2) 기간 3) 횟수 4) 내용 1) 그렇다 2) 아니다 72 진로길잡이 -M3
M3 학생의 진로선택기중학교 3학년학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 구분세부항목학생답변체크 교사확인란 Q. 내가희망하는진로와관련된정보를탐색해본적이있다. 1) 그렇다 2) 아니다 ( ㄱ ) 진로정보탐색 Q. 지금까지탐색해본진로정보의종류는? 1) 커리어넷, 워크넷등진로직업관련정보사이트 2) 신문및잡지 3) 인터넷검색및 SNS 4) 진로와직업교과서및스마트북 5) 직업인의강연및대화 6) 기타 Q. 진로정보를접한기간및횟수는? 1) 주기적또는지속적으로 2) 생각날때마다가끔 3) 거의접하지않음 나. 추가정보 ( ㄴ ) 진로경로설계 Q. 나의진로희망 ( 직업 ) 과연관된다양한진로경로및관련사례를알고있다. Q. 나의장기적진로목표를성취하기위해구체적으로준비해야할사항 ( 교육경로, 진학정보등 ) 을알고있다. Q. 나의학습에대한성취도 ( 성적 ) 는... 1) 그렇다 2) 아니다 1) 그렇다 2) 아니다 1) 높은편이다 2) 중간이다 3) 낮은편이다 Q. 나의학습에대한관심도및집중도는... 1) 높은편이다 2) 낮은편이다 ( ㄷ ) 학습설계 Q. 나의학습성취도및관심도가낮다면, 이유는? 1) 공부에대한흥미와소질이없다. 2) 주변환경으로인해공부에집중할수가없다. 3) 나에게적합한학습방법을모르겠다. 4) 기타 Q. 나의진로희망과더연관있는과목은? 1) 관련과목명 2) 모르겠다 ( ㄹ ) 학교생활설계 Q. 학교에서의다양한진로활동에참여하고있다. Q. 학교에서하는활동이나의진로희망과연관이있다. 1) 그렇다 2) 아니다 1) 그렇다 2) 아니다 첨부자료 73
참고문헌 교육부 (2015). 2015 학교생활기록부기재요령 ( 중 고등학교 ). 국가교육과정정보센터 (2015). 우리나라교육과정. Retrieved from http://ncic.re.kr 김나라 정윤경 조지혜 이종범 (2014). 초 중 고학교생활기록부진로활동연계기록을활용한진로지도매뉴얼. 한국직업능력개발원 전라북도교육청 (2014). 2015 고등학교선택의길잡이, 진로진학오딧세이. 정윤경 김나라 방혜진 이윤진 김가연 김진숙 (2015). 학교진로교육목표및성취기준개정연구. 한국직업능력개발원 정윤경 김나라 정철영 김봉환 (2006). 중등단계직업교육선택을위한진로선택안내제도입방안. 한국직업능력개발원, 교육인적자원부 정윤경 김나라 최수정 (2008). 진로선택안내제운영매뉴얼개발, 보급. 한국직업능력개발원, 교육인적자원부 Department for Education(2014). Careers guidance and inspiration in schools. EDUCATION REVIEW OFFICE(2012). Careers Information, Advice, Guidance and Education(CIAGE) in Secondary Schools. EDUCATION REVIEW OFFICE(2012). Careers Information, Advice, Guidance and Education (CIAGE), Discussion Paper. Life Planning Education Bureau(2014). Guide on Life Planning Education and Career Guidance for Secondary Schools, 1st Edition. MINISTRY OF EDUCATION(2009). Career Education and Guidance in New Zealand Schools. MINISTRY OF EDUCATION(2012). Terms of reference for review of career information, advice, guidance and education (CIAGE). MINISTRY OF EDUCATION SINGAPORE(2014). 2014 SYLLABUS EDUCATION AND CAREER GUIDANCE SECONDARY. STUDENT DEVELOPMENT CURRICULUM DIVISION MINISTRY OF EDUCATION, SINGAPORE The Office for Standards in Education, Children s Services and Skills(Ofsted)(2013). Careers guidance in schools: going in the right direction?. 74 진로길잡이 -M3
만든사람들 연구진 연구협력진 책임 : 이지연 ( 한국직업능력개발원선임연구위원 ) 공동 : 장현진 ( 한국직업능력개발원부연구위원 ) 김나라 ( 한국직업능력개발원전문연구원 ) 방혜진 ( 한국직업능력개발원연구원 ) 이윤진 ( 한국직업능력개발원연구원 ) 박은규 ( 한국직업능력개발원연구원 ) 김재희 ( 한국직업능력개발원위촉연구원 ) 박춘란 ( 교육부평생직업교육국장 ) 문승태 ( 교육부진로교육정책과장 ) 송인발 ( 교육부진로교육정책과연구관 ) 강혜영 ( 교육부진로교육정책과연구사 ) 여원재 ( 교육부진로교육정책과연구사 ) 강정임 ( 군포금정중학교 ) 송병철 ( 경기양일고등학교 ) 오경순 ( 용인백현중학교 ) 임병호 ( 경기양명고등학교 ) 이영주 ( 경기양명고등학교 ) 이정림 ( 경북성희여자고등학교 )
연구자료 2015-57-1 학생의학교진로상담 ( 지도 ) 유형진단을위한 진로길잡이 -M3 2015 년 12 월 23 일인쇄 2015 년 12 월 23 일발행 발행인 발행처 이용순 한국직업능력개발원 주소 30147 세종특별자치시시청대로 370 세종국책연구단지사회정책동 홈페이지 http://www.krivet.re.kr 전 화 (044)415-5000, 5100 팩 스 (044)415-5200 등 록 제16-1681호 (1998. 6. 11.) I S B N 979-11-5940-841-0 93370 디자인 인쇄범신사 (042)254-8737 이책의저작권은한국직업능력개발원에있습니다.