2017 학년도연세대학교대학입학전형선행학습영향평가결과보고서 2017. 3. 연세대학교입학처

연세대학교서울캠퍼스 대학별선행학습영향평가진행절차및방법 1 대학별고사운영현황 4 대학별고사일정및모집인원현황 6 2017 학년도대학입학전형선행학습영향평가결과보고서 고교교육과정범위및수준준수노력 7 이행계획서추진결과 9 이행사항점검체크리스트 10 대학별고사의선행학습영향에대한분석 11 일반전형논술고사 13 특기자전형면접구술시험 62 선행학습영향평가제외전형기출문제및제외이유 100 향후대입전형반영계획및개선노력 101 [ 별책 ] 2017 대학별고사기출문제 이보고서의저작권은연세대학교에있습니다. 상업적인사용을금합니다.

대학별선행학습영향평가진행절차및방법 1 대학별선행학습영향평가진행절차및방법 대학별고사에대한선행학습영향평가를실시하기위하여, 우리대학은 2015년에대학자체규정을제정하고, 영향평가위원을위촉하여대학별고사에대한세부적인영향평가를진행하였다. 선행학습영향평가에서는출제의범위와문제의난이도등을면밀히검토하려는노력을기울였고, 고등학교교사들의확인과의견수렴절차를거쳐보고서를완성하였다. 1 선행학습영향평가방법및절차에대한자체규정제정 1.1 규정명 : 대학입학전형선행학습영향평가규정 1.2 제정일 : 2015.2.27 1.3 주요내용 1.3.1 공교육정상화촉진및선행교육규제에관한특별법 ( 이하 특별법 ) 에따른대학입학전형선행학습영향평가시행을위한필요한사항을규정 1.3.2 연세대학교서울캠퍼스입학전형을적용범위로규정 1.3.3 선행학습영향평가의정의 1.3.4 선행학습영향평가를위한조직구성및기능명시 1.3.5 영향평가대상, 실시방법, 결과공개방법등을규정 2 2017학년도선행학습영향평가를위한조직의구성과기능 2.1 조직명 : 2017학년도대학입학전형선행학습영향평가위원회 2.2 구성 : 입학처장및대학별고사출제위원, 교육과정전문가, 현직교사등당연직및임명직위원총 14명으로구성 2.3 기능 2.3.1 영향평가를위한기본방향수립, 영향평가실시, 영향평가결과보고서검토등 2.3.2 영향평가결과에대하여교육부장관이법제14조제1항에따른시정 변경명령또는법제14조제3항에따른조치를취할경우이에대한검토 3 2017학년도선행학습영향평가실시 3.1 2017학년도입학전형진행 : 2016.9 ~ 2017.2 3.2 2017학년도선행학습영향평가위원회구성 : 2017.1 3.2.1 선행학습영향평가위원회구성비율구분구성참여인원비고 입학처내부위원 4 내부위원 출제참여교원 2 교육과정전문가 1 외부위원현직고등학교교사 7 일반고 7 명

대학별선행학습영향평가진행절차및방법 2 3.3 선행학습영향평가위원회회의 - 1차회의 : 2017.1.13( 금 ) 18:00-2차회의 : 2017.2.9( 목 ) 17:00-3차회의 : 2017.2.17( 금 ) 17:00 3.4 선행학습영향평가결과발표 : 2017.3.31( 금 ), 연세대학교입학처홈페이지 3.5 차년도대입전형시행계획변경 : ~ 2017.4

대학별고사운영현황 3 [ 참고 ] 대학입학전형선행학습영향평가규정 대학입학전형선행학습영향평가규정제정일 : 2015.02.27 제1조 ( 목적 ) 이규정은 공교육정상화촉진및선행교육규제에관한특별법 ( 이하 ' 법 ' 이라한다 ) 에따른대학입학전형선행학습영향평가시행을위해필요한사항을규정함을목적으로한다. 제 2 조 ( 적용범위 ) 이규정은연세대학교서울캠퍼스입학전형에한하여적용한다. 제 3 조 ( 정의 ) ' 대학입학전형선행학습영향평가 '( 이하 ' 영향평가 ' 라한다 ) 란신입생을선발하는과정에서실시한논술, 필답고사, 면접 구술시험등이고등학교교육과정의범위와수준을벗어나서운영하는지여부와이로인한선행학습유발요인은없는지매년평가하고, 그결과를다음연도대학입학전형에반영토록하는일련의평가활동을말한다. 제 4 조 ( 대학입학전형선행학습영향평가위원회 ) 1 영향평가의실시를위하여대학입학전형선행학습영향평가위원회 ( 이하 ' 영향평가위원회 ' 라한다 ) 를둔다. 2 영향평가위원회는다음각호와같이구성한다. 1. 당연직위원 : 입학처장 ( 위원장 ), 입학처정책부처장, 입학팀장 2. 임명직위원 : 대학별고사출제참여교원및교육과정혹은교육평가전공전임교원, 입학사정관, 대학별고사출제참여고교교사및입학처고교자문교사, 학부모중 7 명이상 3 임명직위원은입학처장의추천으로총장이위촉하며임기는 1 년이내로하되, 연임할수있다. 4 회의는위원장이소집하고재적위원과반수출석과출석위원과반수찬성으로의결한다. 5 위원회에는간사 1 인을두되, 간사는입학팀장이된다. 제 5 조 ( 영향평가위원회의기능 ) 영향평가위원회는다음각호의사항을수행한다. 1. 영향평가를위한기본방향수립, 영향평가실시, 영향평가결과보고서검토등 2. 영향평가결과에대하여교육부장관이법제 14 조제 1 항에따른시정 변경명령또는법제 14 조제 3 항에따른조치를취할경우이에대한검토 제 6 조 ( 영향평가의대상 ) 1 학부신입생을선발하는모든전형의논술시험, 면접 구술시험, 신체검사, 실기 실험고사를영향평가의대상으로한다. 2 제 1 항의대상에서음악대학및교육과학대학체육교육학과와스포츠레저학과의신입생선발을위한실기고사와학부편입학전형은제외한다. 제 7 조 ( 영향평가실시 ) 1 영향평가위원회는수시모집최종합격자발표이후영향평가대상전형과고사를확정하고영향평가를실시하여야한다. 2 영향평가에는다음각호의내용이포함되어야한다. 1. 선행학습영향평가진행절차및방법 2. 고교교육과정내출제를위한대학의노력 3. 고교교육과정내출제여부분석 4. 향후대입전형반영계획및개선노력 3 평가위원별평가영역은영향평가위원회에서별도로정할수있다. 제 8 조 ( 영향평가결과의공개및반영 ) 법제 10 조제 2 항에따른영향평가결과및다음연도입학전형에의반영계획을 3 월 31 일까지입학처홈페이지에게재하여공개한다. 제 9 조 ( 사무관장 ) 영향평가위원회의사무는입학처에서관장한다. 제 10 조 ( 수당등지급 ) 1 위원에게는예산의범위안에서수당과여비를지급할수있다. 2 영향평가와관련하여위원, 관계전문가등에게조사등을의뢰한경우에는예산의범위안에서연구비등필요한경비를지급할수있다. 제 11 조 ( 기타 ) 영향평가에관하여이규정에서정하지아니한사항은영향평가위원회의의결로정한다. (1) ( 시행일 ) 이규정은 2015 년 3 월 1 일부터시행한다. 부칙

대학별고사운영현황 4 대학별고사운영현황 대학별고사는수시모집, 정시모집, 재외국민및외국인전형 ( 편입학전형제외 ) 등모든신입생을선발하는전형중각대학에서자체적으로실시하는모든시험으로정의하고있다 ( 법제10조제1항 ). 이에따라우리대학에서실시한수시모집논술시험및면접구술시험이선행학습영향평가대상에해당된다. 교과지식과관련이없는일반면접이나학생부기재사항확인면접인특기자전형 IT명품인재계열 ( 융합적합성평가 ), 학생부종합전형, 고른기회특별전형및재외국민전형면접은선행학습영향평가대상에서제외하였다. 1 수시모집 대학별고사유형운영여부선발인원 ( 명 ) 영향평가대상여부 논술 1) 683 비고 적성고사 면접 구술고사 2) 897 면접 구술고사 3) 519 실험고사 교직적성 인성검사 신체검사 실기고사 4) 81 예체능계열실기 기타 1) 논술 : 일반전형 2) 면접 구술고사 : 특기자전형 ( 인문학인재계열, 사회과학인재계열, 과학공학인재계열, 국제계열, IT명품인재계열 ) 3) 면접 구술고사 ( 일반면접 ): 학생부종합전형, 고른기회특별전형 ( 연세한마음학생, 북한이탈주민 ) 4) 실기고사 : 예체능특기자전형, 고른기회특별전형 ( 음악대학모집단위및체육교육학과, 스포츠응용산업학과지원자 ) 2 정시모집 : 영향평가대상전형없음 2.1 정시모집은일반전형 ( 일반계열 ) 과일반전형 ( 예능계열 ) 로구분함 2.2 일반전형 ( 일반계열 ) 중체육교육학과와스포츠응용산업학과는대학별고사로서실기고사를실시하며, 그외모집단위는대학별고사를실시하지않음 2.3 일반전형 ( 예능계열 ) 은대학별고사로서실기고사를실시함 3 재외국민및외국인전형 대학별고사유형운영여부선발인원 ( 명 ) 영향평가대상여부 논술 비고 적성고사 면접 구술고사 64 실험고사 교직적성 인성검사

대학별고사운영현황 5 대학별고사유형운영여부선발인원 ( 명 ) 영향평가대상여부 신체검사 비고 실기고사 4 예체능계열실기 기타 * 면접 구술고사는중고교과정해외이수자만대상임 4 편입학 ( 의 치과대학학사편입학포함 ), 약학대학입학전형 - 대학교육과정이평가에반영되는전형으로서선행학습영향평가대상이아님

대학별고사일정및모집인원현황 6 대학별고사일정및모집인원현황 1 수시모집 1.1 각전형별대학별고사일정 1.1.1 일반전형논술시험 : 2016.10.8( 토 ) 1.1.2 특기자전형면접구술시험 - 인문학 / 사회과학인재계열 : 2016.10.22( 토 ) - 국제계열 : 2016.10.29( 토 ) - 과학공학인재계열 : 2016.11.5( 토 ) - IT명품인재계열 : 2016.11.5( 토 ) ~ 11.6( 일 ) 1.1.3 학생부종합전형면접구술시험 : 2016.11.26( 토 ) 1.1.4 고른기회특별전형면접구술시험 : 2016.12.3( 토 ) 1.2 전형별영향평가대상여부및모집인원 전형명 전형유형 영향평가대상여부 모집인원 ( 명 ) 일반전형논술위주 683 인문학인재계열 71 사회과학인재계열 124 특기자 전형 과학공학인재계열 실기위주 245 IT명품인재계열 20 국제계열 437 예능계열 실기위주 36 체능계열 45 학생부종합전형 학생부위주 487 학생부교과전형 학생부위주 257 고른기회특별전형 학생부위주 199 2 재외국민및외국인전형 : 외국인전형및초 중 고교전과정해외이수자는면접구술시험이없음 2.1 면접구술시험일시 : 2016.8.18( 목 ) 2.2 영향평가대상여부및모집인원 ( 중 고교해외이수자 ) 전형명 영향평가대상여부 모집인원 ( 명 ) 재외국민전형 ( 중 고교해외이수자 ) 68 * 실기고사를실시하는예체능계열은영향평가대상이아님

고교교육과정범위및수준준수노력 7 고교교육과정범위및수준준수노력 고교교육과정내출제를위해고등학교교과서를면밀하게분석하고, 출제과정에고교교사를참여시켜출제범위를검토하였으며, 우리대학신입생을참여시켜문제난이도를조절하면서일반전형논술시험과특기자전형면접구술시험을출제하였다. 특히, 2017학년도이행계획서개선계획 에기반하여출제위원회사전연수를통하여고교교육과정분석과정을강화하였다. 출제문제검토위원회의위촉기준을개편하고인원을확대하였으며, 출제과정에서의견수렴과정을개선하여출제문제에대한검토위원회의권한을강화하였다. 1 일반전형 ( 논술 ) 우리대학은일반전형의논술시험을고교교육과정내에서출제하여고교교육을정상적으로받 은수험생들이충분히이해할수있는시험이되도록다음과같이관리하였다. 1.1 고교교육과정분석 1.1.1 2017학년도출제방향수립을위하여총 3개월간수시모집논술시험출제준비를진행 1.1.2 출제위원에대한고교교육과정사전연수를실시하고고등학교교과서 교육과정문서 수능기출문제등관련참고자료를통해현행교육과정의범위와수준등을분석 1.2 고교교육과정내출제 : 논술출제위원장과출제위원이고교교육과정내에서의출제원칙에따른출제방향을수립함 1.2.1 고등학교교육과정을반영한논술문제출제 1.2.2 고등학교교과서에서다루는주제및내용에준하여출제 1.2.3 현행고등학교교육과정에서습득한다양한주제와개념을종합적으로이해하고교과서지문에익숙한학생은충분히답할수있는수준의난이도로출제 1.3 교사검토 1.3.1 출제기간중각과목별고교교사가논술문제출제위원과함께입실 1.3.2 논술문제초안에대해교육과정준수여부를확인하고, 난이도의적절성여부를검토 1.3.3 출제위원은고교교사가제출한검토의견을반영하여문제를완성 1.3.4 출제문제검토시, 단 1명의교사라도고교교육과정의범위와수준을벗어났다고평가하면해당문제를수정 폐기 1.4 재학생검토 : 전년도논술시험성적에근거하여선발한각계열별 1학년재학생을문제검토에참여시켜출제위원과면담을통해문제난이도조절 2 특기자전형 : 인문학인재계열, 사회과학인재계열, 과학공학인재계열, IT명품인재계열, 국제계열 2017학년도특기자전형의면접문제는교과중심의문제풀이식구술형면접을지양하고수험생의논리력과창의성을평가하고자다음과같이관리하여출제하였다. 2.1 고교교육과정분석 : 2017학년도면접출제방향수립을위하여 1개월동안고등학교교과서및교사용지도서등을통해현행교육과정의범위와수준등을분석함 2.2 고교교육과정내출제 - 고등학교교육과정을반영한면접구술시험문제출제

고교교육과정범위및수준준수노력 8 - 고등학교교육을정상적으로받은수험생들이충분이이해할수있는난이도로출제 - 고등학교교육과정에서배우는내용 개념을바탕으로종합적사고능력을평가하도록출제 2.3 교사검토 : 출제기간중각과목별고교교사가입실하여출제된문제를검토하였으며제시된검토의견을반영하여출제 2.4 재학생검토 : 전년도면접구술시험성적에근거하여선발한 1학년재학생들을문제검토에참여시켜출제위원과면담을통해문제난이도조절 3 학생부종합전형, 고른기회특별전형, 재외국민및외국인전형 - 공교육정상화에기여하고고교교육과정을충실히이수한교양인으로서의자질을확인하기위한 일반면접 으로교과지식을측정하지않음 - 면접에서는공통문항을활용하여의사소통능력및자기주도활동역량등을평가하고필요시서류평가에서파악한특징적인내용의확인을병행하였음 4 특기자전형 IT 명품인재계열 ( 융합적합성평가 ) - 4~6 명이한조가되어이해능력과공감능력을평가하는토론면접으로교과지식과무관 - 수학 과학적사고력을측정하는 학습역량평가 면접문항은선행학습영향평가대상임 5 검토위원구성 연번 성명 담당전형 검토계열 담당과목 일반고여부 고교소재지역 1 윤 ** 일반전형 인문사회 국어 O 인천 2 고 ** 일반전형 인문사회 국어 O 강원 3 김 ** 일반전형 인문사회 사회 O 경남 4 박 ** 일반전형 자연 수학 O 서울 5 배 ** 일반전형 자연 수학 O 전남 6 문 ** 일반전형 자연 수학 O 광주 7 이 ** 일반전형 자연 물리 O 경남 8 신 ** 일반전형 자연 화학 O 경기 9 김 ** 일반전형 자연 생명과학 O 서울 10 이 ** 일반전형 자연 지구과학 O 서울 11 반 ** 일반전형 자연 과학 O 경남 12 정 ** 일반전형 자연 과학 O 충남 13 박 ** 특기자전형 ( 인 사 ) 인문사회 국어 O 서울 14 권 ** 특기자전형 ( 인 사 ) 인문사회 논리 O 서울 15 이 ** 특기자전형 ( 국제 ) 인문사회 사회 경기 16 김 ** 특기자전형 ( 국제 ) 인문사회 영어 O 대전 17 문 ** 특기자전형 ( 국제 ) 자연 수학 O 광주 18 신 ** 특기자전형 ( 국제 ) 자연 물리 O 서울 19 조 ** 특기자전형 ( 국제 ) 자연 화학 서울 20 김 ** 특기자전형 ( 국제 ) 자연 생명과학 O 서울 21 정 ** 특기자전형 ( 과 IT) 자연 수학 O 서울 22 진 ** 특기자전형 ( 과 IT) 자연 물리 O 경기

2017 학년도개선계획이행결과 9 6 2017학년도연세대학교이행계획서추진결과제출 ( 금년도개선사항요약내용포함 ) 6.1 2017학년도이행계획서개선계획및주요내용 1) 출제위원회의고교교육과정분석과정을한층더강화하여고교교육과정내출제를위해노력함 2) 출제문제검토위원회의위촉기준을개편하고인원을확대함 3) 출제문제검토위원회의권한을강화하여의견서의내용에대한실질적인반영방안을마련함 6.2 2017학년도개선계획이행결과 6.2.1 출제위원회구성 1) 논술시험출제위원회를조기에구성하고, 고교교육과정성취기준등의분석을시작 2) 출제위원사전회의를통하여공교육정상화법및우리대학규정, 선행학습영향평가매뉴얼 보고서와교육과정성취기준 성취수준에대한정보를제공하고고교교육과정내에서출제하도록출제범위에대해안내하여고교수준에서해결할수있는창의적인문제를출제하기위해노력 3) 고등학교교과서및교사용지도서, 교육과정원문및해설서를제공하고, 2017학년도대학수학능력시험모의평가기출문제를검토 4) 고교교육과정 각단원별성취기준및성취수준등을면밀하게분석하고고등학교교과서에서다루는주제및내용에맞추어출제 6.2.2 검토위원회구성 : 출제문제검토를위한현직교사의위촉기준을개편하고인원을확대함 1) 현직고교교사인원확대 : 2016학년도 15명 2017학년도 22명, 논술시험수학과검토위원 1명 3명, 논술시험과학과검토위원 4명 6명 2) 고교소재지역과학교유형을안배 : 일반계고교 91% 참여, 서울이외지역고교교사 59% 참여. 3) 논술지원자가없거나극소수인고교의교사위촉 4) 1학년재학생 19명이출제문제검토과정에참여하여문제풀이시간및난이도조절에대한의견을제시하고이를반영하여출제문제를수정 6.2.3 검토위원회권한강화 : 출제문제검토시, 단 1 명의교사라도고교교육과정의범위와 수준을벗어났다고평가하면해당문제를수정 폐기하도록검토위원의권한을대폭강화

대학별고사의선행학습영향평가이행사항점검체크리스트 10 대학별고사의선행학습영향평가이행사항점검체크리스트 구분 판단기준 항목세부내용이행점검 1. 관련자료의홈페이지게시 1 기간내선행학습영향평가자체평가보고서공개 ( 문항과답안공개의충실성 ) O 대학별고사시행관련이행사항점검 2. 선행학습영향평가보고서항목준수 3. 선행학습영향평가 2 문항총괄표작성의충실성 3 문항제출양식 ( 문항카드 ) 작성의충실성 4 장별내용제시여부 5 위원회의외부위원포함여부 O O O O 위원회구성 6 현직고등학교교사포함여부 O

대학별고사의선행학습영향에대한분석 11 대학별고사의선행학습영향에대한분석 ( 문항분석결과요약 ) 일반전형 ( 논술 ), 특기자전형 ( 면접구술시험 ) 에서선행학습이나사교육의영향을배제하기위한대학의노력을충분히확인할수있었으며, 논술문제와심층면접문항및채점지침에서도고교교육과정을충실하게반영하고있음을확인하였다. 선행학습영향평가문항총괄표 평가대상입학전형계열입학모집요강에제시한자격기준과목명 논술등필답고사 일반전형 문항번호 하위문항번호 인문 - 인문 사회교과목의통합 1 O - 수리 통계자료또는과학 사회 관련제시문포함가능 1 O 자연 * 인문학인재사회과학인재 과학공학인재 IT 명품인재 - 수학 Ⅰ Ⅱ, 확률과통계, 미적분 Ⅰ Ⅱ, 기하와벡터 - 물리, 화학, 생명과학, 지구과학 (Ⅱ 수준까지출제가능 ) 대학수학에필요한인문 사회학적인심층사고능력을평가 대학수학에필요한수학 과학적인심층사고능력을평가 1 O 교과 과학인문사회수학물리화학생명과학 지구과학 1 O O O O 1 O 1 O 2 O 기타 교과외 면접 구술고사 교직적성 인성검사 특기자전형 학생부종합전형 고른기회특별전형 재외국민전형 국제 ( 언더우드학부 _ 인문사회 ) 국제 ( 언더우드학부 _ 생명과학공학 ) 국제 ( 융합인문사회 ) 국제 ( 융합과학공학 ) 대학수학에필요한종합적인사고능력을평가하기위한영어면접평가 대학수학에필요한인문 사회학적인심층사고능력을평가 대학수학에필요한수학 과학적심층사고능력을평가 1 O 2 O 3 O 1 O 2 O 3 O 1 O 2 O 3 O 1 O 2 O 3 O 인문 - 1 O 자연 - 1 O - 1 O - 1 O

대학별고사의선행학습영향에대한분석 12 문항분석결과요약표 평가대상입학전형 논술등필답고사 면접 구술고사 일반전형 특기자전형 계열 문항번호 하위문항번호 교과별고등학교과목명 교육과정준수여부 인문 1 국어과, 사회과, 도덕과, 교양과 O 사회 1 국어과, 사회과, 도덕과, 교양과 O 1 수학과 O 자연 인문학인재사회과학인재 과학공학인재 IT 명품인재 ( 학습역량평가 ) 국제 ( 언더우드학부 _ 인문사회 ) 국제 ( 언더우드학부 _ 생명과학공학 ) 국제 ( 융합인문사회계열 ) 국제 ( 융합과학공학계열 ) 1 물리 ( 과학과 ) O 1 화학 ( 과학과 ) O 1 생명과학 ( 과학과 ) O 1 지구과학 ( 과학과 ) O 1 국어과, 사회과, 도덕과, 교양과 1, 2 수학과, 과학과 O 1, 2, 3 사회과, 도덕과, 영어과 O 1 사회과, 도덕과, 영어과 O 2 수학과, 과학과 O 3 - - 1, 2 사회과, 도덕과 O 3 - - 1, 2 과학과 O 3 - - O 문항붙임번호

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 13 1 일반전형인문계열논술고사 1.1 일반전형인문계열논술고사일반정보 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집일반전형 인문계열 ( 논술 ) 고등학교과목명 핵심개념및용어 120 분 문학, 법과정치, 철학, 논리학, 화법과작문 전쟁과평화, 국제관계, 국제안보, 민주주의성숙도, 물질 주의 1.2 일반전형인문계열논술고사기출문제 [ 첨부파일참조 ] 1.3 출제의도및문제분석 [ 출제의도 ] Ÿ 이번연세대학교인문계열수시논술은수험생들의종합적인사고능력을측정하려는다면사고형논술 시험의취지에맞게구성되었으며, 고등학교교과과정과의연계성을강화하였다. Ÿ 고등학교교과과정을최대한반영해 < 문학 >, < 철학 >, < 법과정치 >, < 생활과윤리 >, < 논리학 >, < 화법 과작문 > 등에서다루는주제인 민주주의, 인간의욕망추구 등을 평화 라는추상적인차원과 국 제분쟁과해결 이라는현실적주제의차원에서통합적인문제로구성했다. Ÿ 제시문은교과서에서발췌하거나교과서에서다루는주제및내용에준하여선정하였다. 이를통해 현행고등학교교과과정에서습득한다양한주제와개념들을종합적으로이해하고교과서지문들에 익숙한수험생이라면충분히답할수있도록했다. Ÿ 평화 를다루는다양한분야 ( 문학, 정치및철학, 경제학 ) 의제시문들을비교, 분석하도록함으로써 수험생의독해력과독창적인논리력, 표현력을평가하고자하였다. Ÿ 간단하면서도다양한그래표를통합하여해석하는능력및이를다른제시문들과연관지어종합적 으로사고하고창의적으로추론하는능력을평가하고자하였다. [ 고등학교교육과정과의연계성 ] 이번논술의제시문들은학생들이고등학교교과과정에서충분히접해보았거나다루어보았을성격의글들이다. 교과서의내용을직접인용하거나교과서에서많이다루는주제와개념을활용하여문제를풀수있게했다. 이번논술의큰주제라할수있는 평화 는 세계화가우리의삶에어떤영향을미치고있으며, 다양한갈등과분쟁의평화적해결방법은무엇인가? 라는주요과제와긴밀하게연관되어있다. 판단하고평가하는일은바람직한인간됨을지향하는청소년기의중요한성장과업이다. 수험생들이다면적으로이해하는지를평가하기위한제시문들은 < 문학 >, < 철학 >, < 생활과윤리 >, < 윤리와사상 >

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 14 < 법과정치 > 등에서다루는 세계화와평화, 국제갈등과국제안보 의교육목표에부합한다. 각각의제시문역시고등학교교과서에서발췌했거나, 교과서주제및내용과직접적으로관련된자료의지문으로이루어져있다. 제시문 ( 가 ) 는국어교과서 ( 천재, 지학사 ) 에수록된것이다. 제시문 ( 나 ) 는고등학교 생활과윤리 ( 미래엔, 301쪽 ) 6장 ( 평화와윤리 ) 과 생활윤리 EBS 연계교재수능특강 (2017) 에서칸트의영구평화론을설명하는내용과맞물려있다. 제시문 ( 다 ) 는고등학교 생활과윤리 ( 미래앤, 135쪽 ) 3단원 ( 생태중심주의의윤리와환경문제 ) 에소개된내용을관련출처의원문으로제시한것이며, 해당내용은 도덕 이나 철학 교과서들에서도다루고있다. 제시문 ( 라 ) 는평화와관련된변수별단위점수의차이를나타내는막대그래프들로이루어져있다. 이것은명료한정보를제시하고있는그래프들에나타난의미와관계를제시문분석과연관시켜통합적으로추론하고해석할수있는능력을측정하는데초점을맞춘것이다. 특히평화지수를다양한변인들의결과로제시함으로써, 국방비지출액, 민주주의성숙도, 물질주의에대한긍정적인식 과같은변수들이어떻게평화지수에영향을끼치는지설명할수있는능력을측정한다. < 국어 >, < 논리학 >, < 경제 > 등고등학교교과과정을정상적으로이수한학생이라면모든제시문을이해하고문제에답하는데큰어려움이없을것이다. [ 제시문분석 ] 제시문 ( 가 ) 는국어교과서 ( 천재, 지학사 ) 에수록된김훈의소설 남한산성 에서발췌한것이다. 이작품은병자호란이라는역사적사실을작가의상상력으로재구성하여펴낸허구적창작물이다. 청나라의항복요구문서를놓고김상헌과최명길은서로다른해결책을가지고대립한다. 싸우는것만이당면한살길이라하면서끝까지항전하자는주전론자 ( 김상헌 ) 와일단화친하고후일을도모하자는주화론자 ( 최명길 ) 가맞서는장면이다. 제시문 ( 나 ) 는독일철학자칸트 (I. Kant) 의 영구평화론 에서발췌, 편집한내용을출제의도에맞춰수정, 보완한것이다. 이제시문에서평화는일시적인전쟁의중지가아니라모든적대행위의종식을뜻한다. 그러한의미에서 세력균형 즉, 무력위협을동반한균형은평화의충분조건이될수없다. 칸트는영구평화의조건으로민주적공화제를들고있다. 민주공화정국가는균형과견제를이루는대의 ( 代議 ) 정치를채택하기때문에위정자들은시민들이원치않는전쟁을일방적으로선포할수없다는것이다. 한편이런국가들사이에서는자유무역을통해경제적상호의존이증진되기에국제적유대를파괴할전쟁에반대하게된다는것이칸트의주장이다. 제시문 ( 다 ) 는슈마허의 작은것이아름답다 에서발췌한것이다. 슈마허는오늘날지배적인신념, 즉보편적인번영이평화의가장굳건한토대라는점에강력한비판을제기한다. 그신념에는모든사람이충분히넉넉해지면더이상그들의부유한상태를위협하는분쟁은없을것이라는전제가놓여있다. 그러나모든사람에게충분함으로공급하는무한대의경제성장이불가능하다고보는슈마허는인간의탐욕과이기심이충분히억제되지않는한분쟁을종식할수있는시기가도래할수없다고주장한다. 따라서전쟁이나갈등요소를해소하기위해서는욕망을줄여야한다는것이슈마허의결론이다. 제시문 ( 라 ) 는국가 A와국가 B의 국방비지출액, 민주주의성숙도, 물질주의에대한긍정적인식 이두국가의 평화지수 에미치는영향을가상의그래프로나타낸것이다. 제시문의핵심개념을변수화한 국방비지출액, 민주주의성숙도, 물질주의에대한긍정적인식 이국가 A와국가 B에따라다르게나타나있다. 어떤변수가국가 A와국가 B의 평화지수 에더큰영향을미칠수있는지를보여주고자했다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 15 [ 문제설명및문제분석 ] < 문제 1> 제시문 ( 가 ), ( 나 ), ( 다 ) 는평화에대한다양한주장을포함하고있다. 각제시문을비교 분석 하시오. (1,000 자안팎, 50 점 ) [ 문제분석 ] 평화 에대한서로다른관점이포함되어있는제시문들을정확하게읽어낼수있는능력과차이점들을 논리적으로표현할수있는능력을평가하고자한다. [ 채점기준 ] 상 : 세가지제시문의핵심논지를정확하게이해하고, 평화 에대한상이한관점의차이를읽어내고, 제시문 ( 가 ) 와 ( 나 ), 그리고제시문 ( 나 ) 와 ( 다 ) 를짝을이루어비교 분석할경우중 : 제시문들의핵심논지에대한이해라든지, 평화 에대한관점들의차이점분석에부분적으로만성공하였을경우하 : 제시문들의핵심논지를정확하게파악하지못했거나, 제시문들간의차이에대한분석을성공적으로수행하지못했을경우 문제 2 제시문 ( 라 ) 의국가 A 가국가 B 보다평화지수가낮은이유또는국가 B 가국가 A 보다평화 지수가높은이유를제시문 ( 가 ), ( 나 ), ( 다 ) 의주장을근거로하여설명하시오. (1,000 자안팎, 50 점 ) [ 문제분석 ] 원인변수인 국방비지출액, 민주주의성숙도, 물질주의에대한긍정적인식 이결과변수인 평화지수 에미치는영향을파악할수있는사고능력과논리적설명을평가하고자한다. 이를위해제시문속의핵심적인개념을수치화된변수와연계시킬수있는지의능력이필요하다. 아울러, 그래프에나타난데이터의경향성을설명하기위해서, 제시문의주장에대한이해와핵심개념의변수화에근거하여변수의차이를설명하는다면적이고종합적인사고를요구한다. [ 채점기준 ] 상 : 제시문 ( 가 ), ( 나 ), ( 다 ) 각각에드러난논지와제시문 ( 라 ) 에드러난변수를연결하여그근거를정확하게제시할뿐만아니라하고, 종합적으로설명을하는경우중 : 제시문 ( 가 ), ( 나 ), ( 다 ) 각각에드러난논지와제시문 ( 라 ) 에드러난변수를연결하여그근거를제시할경우하 : 제시문 ( 가 ), ( 나 ), ( 다 ) 의논지와제시문 ( 라 ) 에드러난변수들을정확하게연결시키지못하는경우

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 16 1.4 일반전형인문계열논술고사출제근거 1.4.1 교육과정근거 적용교육과정 1. 교육과학기술부고시제 2012-14 호 [ 별책 5] 국어과교육과정 2. 교육과학기술부고시제 2012-14 호 [ 별책 7] 사회과교육과정 3. 교육과학기술부고시제 2012-14 호 [ 별책 6] 도덕과교육과정 4. 교육과학기술부고시제 2012-33 호 [ 별책 19] 고등학교교양교과교육과정 1. 국어과교육과정 과목명 : 문학, 화법과작문 [ 문학 ]-(1) 문학의수용과생산 1 섬세한읽기를바탕으로작품을다양한맥락에서이해하고감상하며평가한다. [ 문학 ]-(3) 문학과삶 4 문학활동을통하여우리사회의다양한공동체와문제의식을공유하고소통한다. [ 화법과작문 ]-화법-( 가 ) 수용과생산 [ 화법과작문 ]-작문-( 라 ) 작문내용의조직과전개 1 작문맥락을고려하여글의내용을조직하고전개한다. 2 글의통일성과응집성을고려하여내용을조직하고전개한다. 관련 관련성취기준 2. 사회과교육과정 과목명 : 법과정치, 사회과심화과목 [ 법과정치 ]- 국제사회의법과정치 6 국제사회의특성과시대적인변천과정을탐색하고국제사회의다양한문제들의원인과해결방안을탐구한다. [ 사회과심화과목 ]- 국제갈등과국제안보 3 전쟁의원인과영향 : 여러전쟁의사례를역사적관점에서살펴보고, 국제정치이론과연계하여전쟁의요인, 전쟁의목적, 기능등을이해한다. 3. 도덕과교육과정 과목명 : 윤리와사상, 사회 [ 윤리와사상 ]- 민주주의사회에서의윤리 6 현대의민주주의는민본과위민사상, 자연법적계약사상에근거하고있음을이해하고시민으로서의정치적권리와의무를바르게행사하려는자세를가진다. 이를위해현대민주주의의규범적특성과바람직한시민윤리에대해토론한다. [ 사회과심화과목 ]- 국제갈등과국제안보 3 전쟁의원인과영향 : 여러전쟁의사례를역사적관점에서살펴보고, 국제정치이론과연계하여전쟁의요인, 전쟁의목적, 기능등을이해한다. 4. 교양과교육과정 관련 관련 과목명 : 논리학 [ 논리학 ]-6. 논증의활용 4 토론과논쟁 : 토론과논쟁에서각각주장과근거가무엇인지찾아논증형식으로재구성하는방법을익히고, 논증에대한평가를진행한다. 5 논술 : 비판적읽기, 창의적문제설정과해결, 논리적서술로이루어지는논술의구조를이해한다음, 자신의생각을논술해본다. 관련

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 17 1.4.2 자료출처 도서명저자발행처 문학 발행 년도 쪽수 관련 자료 재구성 정재찬외천재교육 2013 110~117 제시문 ( 가 ) O 정재찬외천재교과서 2011 363~371 제시문 ( 가 ) O 도덕김호성외미래엔 2011 134 제시문 ( 나 ) O 생활과윤리정창우외미래엔 2013 135 제시문 ( 다 ) O 자료명 ( 도서명 ) 작성자 ( 저자 ) 발행처 영구평화론임마누엘칸트서광사 2008 25~27 제시문 ( 나 ) O 작은것이아름답다슈마허범우사 1999 21~23 제시문 ( 다 ) O 발행 년도 쪽수 관련 자료 여부 재구성 발행관련재구성도서명저자발행처쪽수년도자료여부도덕김호성외미래엔 2011 134 제시문 ( 나 ) O 생활과윤리정창우외미래엔 2013 135 제시문 ( 다 ) O 여부

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 18 1.5 일반전형인문계열논술고사고교교사검토의견 l 출제참여고교교사의견 [ 고교교육과정내출제범위에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : 평화를위한방법 이라는주제로제시된글들은고등학교인문 사회교과에서중요하게다루는소재중하나이고, 시사성이있는소재이다. 제시문이고등학교교과서에서출제되었고관련되어있으며, 사용된단어나문맥이평이하므로정상적인고등학교교육과정을이수한학생들은충분히답할수있었을것이다. Ÿ 고교교사 B : 현행고교교육과정내의 < 문학 > 과사회과목수업 < 심화사회 > < 생활과윤리 > < 사회 문화 >, EBS 연계교재등관련수업부분의지식과개념, 용어등을기본적으로사용하여반영하고 있어고교교육과정내의출제로적당하다고생각함. Ÿ 고교교사C : 평화, 국제관계 등과관련한다양한제시문을제시하였는데, 교과서와 EBS 교재, 학생들이읽어야할선정도서등교육과정중에서흔하게접할수있는제시문들로구성됨. 제시문을분석하고제시문간의관계성을파악하는것, 도표를분석하고제시문속에서주장의근거를찾아내는것과같은문제형식은고교교육과정의다양한교과목속에성취기준으로들어가있고그에따라교과수업이이루어지고있어고교교육과정을벗어났다고보기어려움. [ 고교교육과정내출제수준에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : 제시문은동일한화제에대한다양한관점의글을읽고이를분석하여재구성하는능력을요구하고있다. 이는고등학교에서요구하는성취기준에부합하는수준이다. 특히 ( 가 ) 에서다룬 병자호란 이라는소재는역사과목에서도중요사건일뿐아니라다양한문학작품에서도자주언급되므로학생들이친근하게접근할수있었을것이다. 또한제시된부분은두사람의가치관차이가명확하게드러난부분으로학생들은이를바탕으로나머지제시문분석에도움을받을수있었을것이다. 그래프또한변화나변동의원인을심층분석하는것이아니라, A B의차이점을제시문과연계해서분석하는것이므로그래프분석을어려워하는인문계학생들도부담감을줄이고접근할수있었을것이다. Ÿ 고교교사B : 현행고교교육과정내국어과목 < 문학 > 등, 사회과목수업의 < 생활과윤리 > < 사회 문화 > 등전반에서배우고있는내용의 < 元典 > 을 [ 제시문 ] 으로활용하고있고특히 [ 제시문 ] ( 나 ) < 칸트의영구평화론 > 는생활과윤리 EBS 연계교재 <2016, 2017 수능특강 > 의 심화탐구자료 의내용에서출제함으로서사용되는개념이나용어가학생들에게익숙한부분이있을것으로판단되어체감난이도가높지는않을것으로생각됨. 하지만문장의해석에서폭넓은사고를요하는부분들이적지않아세심한독해와문제의핵심에접근하는통합적사고능력이필요할것으로생각됨. Ÿ 고교교사C : 민주주의, 국제관계와해결방안, 물질주의추구 등고등학교교육과정속에서다룰수있는주제들을선정하였기때문에제시문을독해하는데어려움이느껴지지는않음. 연세대학교가지금까지시행해왔던다면사고형논술시험의유형과틀을유지하고있어기출문제를통해공부해본학생들이라면문제접근방법을몰라당황할것으로는보이지않음.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 19 l 선행학습영향평가위원회교사위원검토의견 [ 문제분석 ] Ÿ 제시문들의문장이명료하며, 단어의수준도평이하여독해에어려움이없었으리라생각된다. 문학작품이제시문으로사용될경우, 문학적표현의모호함으로인해학생들이힘들어할수있으나, 문학작품인제시문 ( 가 ) 는매우명확한대립을보이는두인물의대화를다루고있어학생들이핵심내용을찾아비교하기는매우수월했으리라생각된다. < 문제 1> 의제시문비교에서 일시적평화 의기준으로진정한평화를비교해나가거나, 각각의제시문들을통해평화의외교적, 경제적, 윤리적접근등을밝혀내는것등을통해학생들의생각의층위를평가할수있었으리라판단된다. < 문제 2> 의그래프도제시문 ( 가 ) ( 다 ) 와각각연결하여설명할수있도록명료하게제시되어특별한해석능력을요하거나, 복잡한분석의과정이필요하지않아고교교육과정을이수한학생들이라면수월하게풀수있었을것으로생각된다. [ 평가 ] Ÿ 세개의제시문과한개의자료해석제시문을주고, 각제시문을비교 분석하고세개의제시문을통해하나의자료제시문을해석하는유형은기존의연세대학교논술의가장기본적인형태이다. 전년도에비해제시문의수준이더욱평이하고자료제시도더욱명확해진것은논술에있어학생들의부담을줄여주고자하는대학의노력을엿볼수있는부분이다. 사교육을통해얻을수있는고급어휘나, 독해난이도가높은지문독해를평가하기보다는고등학생이라면누구나읽어낼수있는제시문을통해학생들의사고력을중심으로평가해내겠다는의도가느껴진다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 20 2 일반전형사회계열논술고사 2.1 일반전형사회계열논술고사일반정보 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집일반전형 사회계열 ( 논술 ) 고등학교과목명 핵심개념및용어 120 분 문학, 사회문화, 철학, 논리학, 화법과작문 문화변동과문화지체, 세대간갈등, 인공지능, 정책결 정과정 2.2 일반전형사회계열논술고사기출문제 [ 첨부파일참조 ] 2.3 출제의도및문제분석 [ 출제의도 ] Ÿ 2017 년연세대학교사회계열수시논술은사회이론을이해하고이를바탕으로구체적사례와수리적 으로제시된사회현상을설명하는다면적사고능력을측정하도록구성되었다. Ÿ 고등학교교과과정을충실히반영해 사회 문화, 문학 등의교과서에서자세히다루는문화변동에 관한제시문들을사용함으로써논술의주제나내용면에서고등학교교과과정과의연계성을강화하였 다. Ÿ 예년의연세대학교인문 사회계열논술과유사한유형및난이도의문제를출제함으로써수험생들이 고등학교교과과정내에서충분히답할수있도록하였다. Ÿ 모든제시문은고등학교교과서에서소개한작품이거나, 다루고있는주제와관련된내용들이다. Ÿ 문화변동과관련된문학작품과사회과학저작및통계도표를제시하고, 이자료들을하나의주제 아래통합적으로검토하고논의하는사고력을측정하고자하였다. Ÿ 문화변동의다양한원인들을한눈에파악할수있는통계자료를하나의도표로제시하였고, 이를 다른제시문과연관지어종합적으로사고하고창의적으로추론하는능력을평가하고자하였다. [ 고등학교교육과정과의연계성 ] 2017년사회계열논술고사는고등학교교육과정의한단원에해당하는문화변동을주제로선정하였다. 또한제시문들도교과서에서자세하게소개된글들이거나, 다루고있는주제에한정하여교과과정과의연계성을확보하였다. 제시문 ( 가 ) 에서는 문학 교과서에서소개된 G. 마르케스의 백년동안의고독 의일부분을문화변동과지체라는주제와출제의도에맞추어발췌 보완하였다. 제시문 ( 나 ) 에서는문화지체이론의주창자인 W.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 21 오그번의저작중교과서에소개된부분을요약하였다. 제시문 ( 다 ) 는 사회 문화 교과서에소개된문화변동의부작용에대한이론가로널리알려진 F. R. 리비스의저작을학생들이쉽게이해할수있도록발췌 편집하였다. 제시문 ( 라 ) 는문화변동의양상이하나의세대내에서일어날수도있고, 여러세대사이에걸쳐일어날수도있다는점을통계자료로제시하고있으며, 이는고등학교교과서에서설명하고있는 세대내계층이동 과 세대간계층이동 과관련된내용이다. 따라서고등학교교과과정을정상적으로이수한학생이라면모든제시문을이해하고문제에답하는데큰어려움이없을것이다. [ 제시문분석 ] 제시문 ( 가 ) 는 고등학교문학Ⅱ ( 미래엔, 비상교육 ) 의 3장. < 한국문학과외국문학 > 에실린 G. 마르케스의작품 백년동안의고독 의일부를발췌, 편집한것이다. 이제시문은외부세계와거의단절된채, 평화롭고인간미넘치는전통을지키며살아온마콘도마을에철도가놓이게되면서생기는변화상과그에대한문화지체의상황을서술하고있다. 이제시문에서아우렐리아노트리스테, 브루노크레스피, 그리고주점의주인들은자신의이익을증대하기위해새로운물질문화로이마을의문화변동을초래하는인물들로나온다. 그리하여이마을에철도, 전구, 영화, 축음기와같은새로운물질문화가유입되었을때, 마콘도사람들은처음에는놀라움과호기심을보이지만, 이후실망감, 거부감등의반응을보인다. 그과정에서, 타인과공감하고동고동락하며살아온마콘도사람들의공동체적이고전통적인정서가문화지체의원인이자전통을지키는동인이되고있다. 제시문 ( 나 ) 는 고등학교사회 문화 교과서에서자세하게소개되는 W. 오그번의문화지체이론을오그번의원저 (Social Change, 1950) 에서발췌한것이다. 오그번에따르면인간사회에서기술은항상발전하며특히그발전의속도는끊임없이빨라지는데, 이렇게기하급수적으로발전하는기술이제대로이용되기위해서는문화도그속도에맞추어야한다. 여기서문화는물질문화와비물질문화로구분되는데, 일반적으로기술의발전으로인해물질문화가먼저변하고비물질문화의변화가따라야한다. 하지만이과정에서일반적으로비물질문화의변화속도가물질문화의변화속도를따라잡지못한다. 이속도차이에서발생하는부적응이바로문화지체이다. 이제시문에서오그번은이러한지체의원인으로두가지를들고있다. 첫째, 여러사회집단들사이의이해관계이다. 비물질문화의변화로이익을얻는집단들의크기가커질수록해당비물질문화의변화는빨라지게된다. 둘째, 사회적관습이나도덕적규범, 전통적가치에대한애착등으로비물질문화의변화가더디게된다. 일반적으로이러한애착은신세대보다는구세대가더강하여, 구세대에서문화지체현상이더두드러지게나타난다. 제시문 ( 다 ) 는영국의문학비평가이며사상가인 F. R. 리비스의 문화와환경, 연속성을위하여 등에서고등학생들도쉽게이해할수있도록출제의도에맞추어발췌 편집한것이다. 이글은급속히진행되는현대사회의문화변동에대처방식중의하나로전통적인가치와공동체문화를유지하려는규범적태도를잘보여주고있다. 리비스는전통적인문화가공동체의삶이자연과의조화속에서형성하고발전시켜온삶의방식임을강조하면서, 현대사회의기계문명이전통적이고공동체적인삶의연속성을파괴하고있다고주장한다. 그에따르면여기에대응하기위해서는창의적이고능동적인지성인들이가치판단의기준을확립하고전통적인문화가치를유지해야하며, 이를위해서는수준높은교육이필요하다. 제시문 ( 라 ) 는가상의국가 A 에서인공지능사용정책에대한찬성률을출생연도및조사당시응답자 연령으로구분하여제시하였다. 제시된자료를통해기술발전에대한사회구성원들의의견이세대간

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 22 그리고세대내에서어떻게다른가를유추할수있다. 이도표는인공지능사용정책에대한찬성률이세대간에는상당한차이가있음을보여준다 ( 세대간차이 ). 반면동일세대내에서는연령의변화에따라찬성률에의미있는변화가없음도알수있다 ( 세대내차이 ). 또한해당기간대학진학률의지속적감소라는가정을단서로제시함으로써, 이제시문은세대 연령변화 학력이라는세가지요인을포함시켰다. [ 문제설명및문제분석 ] < 문제 1> 제시문 ( 나 ) 와제시문 ( 다 ) 에나타난 문화 와 문화변동 에관한서로다른관점을비교하고, 각 관점에근거해서제시문 ( 가 ) 에나타난마콘도마을의상황을설명하시오. (1,000 자안팎, 50 점 ) [ 문제분석 ] 제시문 ( 나 ) 와 ( 다 ) 는문화변동과문화지체에대한대조적입장을취하고있다. 제시문 ( 나 ) 는문화변동에따른문화지체는사회적문제이며해소해야할대상으로보는반면, 제시문 ( 다 ) 는문화변동에대항하여전통적삶의방식자체인문화를지켜야할것으로주장한다. < 문제1> 은이두입장을종합적으로파악하고, 이를바탕으로제시문 ( 가 ) 에나타난마콘도마을의구체적사례를분석하여설명할것을요구한다. 따라서 < 문제1> 은제시문간의공통점과차이점, 이를구체적사례분석에활용하는능력을평가한다. [ 채점기준 ] 상 : ( 나 )( 다 ) 두가지제시문의핵심논지를정확히이해하고, 문화 와 문화변동 에대한관점의차이를다각적으로상세히제시하였으며, 이를바탕으로 ( 가 ) 의구체적사례를적절히분석한경우. 중 : 문화 와 문화변동 에대한 ( 나 )( 다 ) 관점의차이와핵심논지분석에부분적으로만성공하였고, ( 가 ) 의사례를단순하게분석한경우하 : 제시문들의핵심논지를정확하게파악하지못하거나, 제시문들간의차이에대한분석을적절하게수행하지못할경우 < 문제 2> 제시문 ( 라 ) 에나타난국가 A 의인공지능사용정책에대한찬성률추이와그원인을제시문 ( 나 ) 에근거하여설명하시오. (1,000 자안팎, 50 점 ) [ 문제분석 ] < 문제 2> 는제시문 ( 라 ) 에포함된세가지요인 ( 세대 연령변화 학력 ) 의변화추이를파악하고, 이를제 시문 ( 나 ) 에제시된문화지체의원인들과연관지어설명할수있는능력을파악한다. [ 채점기준 ] 상 : 제시문 ( 라 ) 에포함된정보들을정확히분석하고, 이를근거로찬성률추이와그원인을제시문 ( 나 ) 에근거하여파악하고그유추과정을명료하게서술한답안중 : 제시문 ( 라 ) 에포함된정보들을정확히분석하고, 이를근거로찬성률추이와그원인을제시문 ( 나 ) 에근거하여설명하였지만일부추론과정또는결론이누락된답안하 : 제시문 ( 라 ) 에포함된정보들을정확히분석하지못하였거나, 찬성률추이와그원인을제시문 ( 나 ) 에근거하여설명하지못한답안

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 23 2.4 일반전형사회계열논술고사출제근거 2.4.1 교육과정근거 적용교육과정 1. 교육과학기술부고시제 2012-14 호 [ 별책 5] 국어과교육과정 2. 교육과학기술부고시제 2012-14 호 [ 별책 7] 사회과교육과정 3. 교육과학기술부고시제 2012-14 호 [ 별책 6] 도덕과교육과정 4. 교육과학기술부고시제 2012-33 호 [ 별책 19] 고등학교교양교과교육과정 1. 국어과교육과정 과목명 : 문학, 화법과작문 [ 문학 ]-(1) 문학의수용과생산 1 섬세한읽기를바탕으로작품을다양한맥락에서이해하고감상하며평가한다. [ 문학 ]-(3) 문학과삶 4 문학활동을통하여우리사회의다양한공동체와문제의식을공유하고소통한다. [ 화법과작문 ]- 작문 -( 다 ) 설득을위한작문 1 주장하는내용과관점이명료하게드러나도록글을쓸수있다. 관련 2. 사회과교육과정 관련성취기준 과목명 : 사회 문화 [ 사회문화 ]- 문화와사회 1 문화의의미를이해하고문화를통해현대사회의복합적인사회현상을이해한다. 6 문화변동의요인과양상을이해하고무화변동에따른문제점을파악하여대처방안을모색한다. [ 사회문화 ]- 문화와사회 1 사회계층구조와사회이동의의미및유형을이해하고, 각각의특징을설명할수있다. [ 사회문화 ]- 사회계층과불평등 6 문화변동의요인과양상을이해하고무화변동에따른문제점을파악하여대처방안을모색한다. 관련 3. 도덕과교육과정 과목명 : 생활과윤리 [ 생활과윤리 ]- 민주주의사회에서의윤리 6 과학기술의성과와윤리적문제에대한조사분석을통해과학기술과관련된윤리적문제와책임을이해하고과학기술에대한건전하고균형잡힌윤리적시각을확립하려는태도를지닌다. 관련 4. 교양과교육과정 과목명 : 논리학 [ 논리학 ]-2. 논증의분석과구성 4 전제와결론 : 텍스트의주장과근거를파악하여전제와결론의논증형태로재구성할수있다. [ 논리학 ]-6. 논증의활용 1 논증확인 : 주장이근거나이유가제시되어있는지, 아니면단순한주장만내세우고있는지를구별하여, 근거나이유가제시된주장을 논증 으로확인한다. 관련

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 24 2.4.2 자료출처 도서명저자발행처 문학 사회 문화 자료명 ( 도서명 ) 발행 년도 쪽수 관련 자료 재구성 윤여탁외미래엔 2011 304~307 제시문 ( 가 ) O 박영민외비상교육 2011 276~278 제시문 ( 가 ) O 박길자외부산광역시교육청 2014 183 제시문 ( 나 ) O 이진석외지학사 2014 118 제시문 ( 나 ) O 구정화외천재교육 2012 144 제시문 ( 나 ) O 구정화외천재교육 2015 121 제시문 ( 나 ) O 작성자 ( 저자 ) 발행처 문화연구와문화이론존스토리문화과학사 1999 45~50 제시문 ( 다 ) O 도서명저자발행처 사회 문화 발행 년도 발행 년도 쪽수 쪽수 관련 자료 관련 자료 여부 재구성 여부 재구성 박길자외부산광역시교육청 2014 183 제시문 ( 나 ) O 이진석외지학사 2014 118 제시문 ( 나 ) O 여부

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 25 2.5 일반전형사회계열논술고사고교교사검토의견 l 출제참여고교교사의견 [ 고교교육과정내출제범위에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : 문화지체, 문화변동 과관련한내용은 사회 문화, 문학 교과에서다루어학생들이익히알고있는내용이다. 제시문이고등학교교과서에서출제되었고사용된단어나문맥이평이하므로정상적인고등학교교육과정을이수한학생들은충분히답할수있었을것이다. Ÿ 고교교사 B : 현행고교교육과정내의 < 문학 > 과사회과목수업 < 심화사회 > < 생활과윤리 > < 사회 문화 > < 논리학 > 등관련수업부분의지식과개념, 용어등을기본적으로사용하여반영하고있어 고교교육과정내의출제로적당하다고생각함. Ÿ 고교교사C : 문화변동, 인공지능 등과관련한다양한제시문을제시하였는데, 교과서와 EBS 교재, 최근의신문및방송자료등교육과정중에서흔하게접할수있는제시문들로구성됨. 제시문을분석하고제시문간의관점차이를파악하는것, 도표를분석하고제시문속에서주장의근거를찾아내는것과같은문제형식은고교교육과정의다양한교과목속에성취기준으로들어가있고그에따라교과수업이이루어지고있어고교교육과정을벗어났다고보기어려움. [ 고교교육과정내출제수준에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : 제시문은동일한화제에대한다양한관점의글을읽고이를분석하여재구성하는능력을요구하고있다. 이는고등학교에서요구하는성취기준에부합하는수준이다. ( 나 ) 와 ( 다 ) 에드러난문화와문화변동에대한입장대비가분명하고문장서술이평이하므로학생들이논지를파악하여 ( 가 ) 에적용 분석하는것에어려움이없었을것이다. 다만 ( 다 ) 의인공지능사용정책에따른세대간 세대내찬성률에대한분석을 대학진학률의지속적감소 라는가정과연관해분석하는부분은학생들의깊이에따라차이가있을것이며이부분이변별력으로작용할것으로예상한다. Ÿ 고교교사B : 현행고교교육과정내사회과목수업 < 생활과윤리 >, < 사회 문화 > 등에서배우고있는내용의 < 元典 > 을활용하여출제함으로서폭넓고깊이가있으나, 사용되는개념이나용어가사탐과목에서익숙한것이많아체감난이도는높지않을것으로생각됨. 하지만문장해석에서폭넓은사고를요하는부분들이적지않아세심한독해를통한분석이있어야문제가요구하는좋은답안을작성할수있을것으로생각됨. Ÿ 고교교사C : 세대간의갈등문제, 문화지체와아노미현상 등고등학교교육과정속에서다룰수있는주제들을선정하였기때문에제시문을독해하는데어려움이느껴지지는않음. 연세대가지금까지시행해왔던다면사고형논술시험의유형과틀을최대한유지하고있고, 다른대학들의논술문제와도형식상큰차이를보이지않기때문에, 연세대의기출문제뿐아니라다양한논술문제들을접해본학생들이라면문제접근방법을몰라당황할것으로는보이지않음.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 26 l 선행학습영향평가위원회교사위원검토의견 [ 문제분석 ] Ÿ < 문제 1> 은두개의제시문에나타난 문화 와 문화변동 에대한서로다른관점을비교하고, 그관점에근거하여새로운제시문을해석해내는문제이다. 두개의제시문의관점의차이를읽지못하고단순히 문화변동 과 문화지체 를읽었던학생들에게는문제자체가하나의큰지침을주고있다고할수있다. 또한비교해야할핵심이되는관점까지명확하게제시해주고있어서제시문을해석하고답안을구성하기에큰어려움이없었을것으로보인다. 또한 < 문제 2> 는하나의도표를제시하고하나의제시문에근거하여설명하도록하고있는데, 도표에대한설명부분에서도표해석을위한전문직업무, 연령별응답차이, 조사시작시점등의조건이제시되고, 대학진학률감소라는추가변인이제시되고있다. 이문제를접한학생들은각각의조건을단순비교하거나또는요인들사이의관계를보다긴밀하고통합적으로분석하기도하였을텐데, 이는학생들의사고의차이를변별을할수있는좋은기준이되었으리라생각된다. [ 평가 ] Ÿ 문화지체 현상은고교교육과정중대부분의 사회 문화 교과서와 문학 교과서에서다루고있는개념이다. 또한세대간의갈등과세대내의갈등은요즘사회의화두이기도하여학생들이고민해보고관심을갖고있는주제이기도하다. 또한미래사회의모습을유추해볼수있는 인공지능과직업 의문제까지다루고있어서최근의사회이슈들에관심을가지고있었던학생이라면제시문들이상당히익숙하게느껴졌을것이다. 또한제시문 ( 라 ) 의그래프도세대간의갈등만을문제로삼고, 세대내차이에대해서는변화의추이가거의없는것으로나타내어하나의기준을가지고각각의요인에따른분석을가능하게하고있다. 그러므로도표해석에있어서도어려움이없었으리라보인다. 작년에비해제시문에사용된어휘나내용이더욱평이하고, 도표또한명확하게제시되어고교교육과정을충실히이행한학생이라면어렵지않게답안을작성할수있었을것으로판단된다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 27 3 일반전형자연계열 ( 수학 ) 논술고사 3.1 일반전형자연계열 ( 수학 ) 논술고사일반정보 (1) 문항1 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집일반전형자연계열 ( 수학 )/ 문항1 고등학교과목명핵심개념및용어 20분 수학 I, 수학 II, 미적분 I 접선의방정식, 다항함수, 함수의극한과연속성, 인수 정리 (2) 문항 2 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집일반전형자연계열 ( 논술 )/ 문항2 고등학교과목명핵심개념및용어 30분 수학 I, 수학 II, 미적분 II 원의방정식, 부등식의영역, 집합, 삼각함수 (3) 문항 3 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집일반전형자연계열 ( 논술 )/ 문항3 고등학교과목명핵심개념및용어 30분 수학 II, 미적분 I, 미적분 II 등비수열, 수열의극한의성질, 함수의극한, 로그의성 질, 수학적귀납법 3.2 일반전형자연계열 ( 수학 ) 논술고사기출문제 [ 첨부파일참조 ]

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 28 3.3 출제의도및문제분석 [ 출제의도 ] 고등학교교과과정에서배우는집합, 수열, 접선의방정식, 다항식, 중근, 원의방정식과원의성질등의기본적인개념, 원리를바탕으로출제하였다. 제시된조건을정확히이해하여문제를분석하여유연하게활용할수있는문제해결능력을평가한다. 기본개념을정확하게이해하고분석하여문제를해결하는논리적사고력을스스로키워온학생들이수월하게풀수있는문제를출제하였다. [ 제시문및문항분석 ] [ 제시문 1] 다항함수로정의된곡선이특정한한점에서접선을가질필요충분조건은그곡선과접선의 방정식의차이가그점에서중근을가짐을보인다. 미분, 접선, 중근사이의관계를이해하는 능력을평가한다. < 문제 1-1> 곡선위의한점에서접선의방정식을구할수있는지평가한다. < 문제 1-2> 곡선과접선의차이인방정식이접점에서중근을가짐을보이는지를평가한다. < 문제 1-3> 한점을통과하는곡선과직선의차이가중근을가지면그직선은곡선의접선임을보이는 능력을평가한다. [ 제시문 2] 이문제는원과접선에관련된기하학적인기본개념을이해하였는지를평가한다. < 문제 2-1> 좌표평면위의각점에서그을수있는원의접선의방정식의개수를좌표평면의점에따라 서분류할수있는지평가한다. < 문제 2-2> 원의중심과특정한현사이의거리를삼각형의닮음을이용하여구할수있는지를평가한 다. [ 제시문 3] 수열의기본개념을이용하여함수의극한값을구하는능력을평가한다. < 문제 3-1> 귀납적으로주어진수열을등비수열로관찰한후그수열의극한을구하는능력을평가한 다. < 문제 3-2-1> 귀납적으로주어진부등식을이용하여그수열의극한을구하는능력을평가한다. < 문제 3-2-2> 조임정리를사용하여주어진수열의극한값을구하는능력을평가한다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 29 3.4 일반전형자연계열 ( 수학 ) 논술고사출제근거 3.4.1 교육과정근거 (1) 문항 1 적용교육과정 교육과정 성취기준 성취수준 관련성취기준 [ 수학 I]-(1) 다항식-( 다 ) 인수분해 1 다항식의인수분해를할수있다. [ 미적분 I]-(2) 함수의극한과연속-( 나 ) 함수의연속 1 함수의연속의뜻을안다. [ 미적분 I]-(3) 다항함수의미분법-( 가 ) 미분계수 1 미분계수의뜻을알고, 그값을구할수있다. 2 미분계수의기하학적의미를안다. [ 미적분 I]-(3) 다항함수의미분법-( 다 ) 도함수의활용 1 접선의방정식을구할수있다. 수학1131 다항식의인수분해를할수있다. 미적1221 함수의연속의뜻을안다. 미적1311/1312 미분계수의뜻과기하학적의미를알고, 그값을구할수있다. 미적1331 접선의방정식을구할수있다. 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 고등학교교과서 수학 Ⅰ 황선욱외좋은책신사고 2014 34 미적분 Ⅰ 김원경외비상교육 2014 64 미적분 Ⅰ 이준열외천재교육 2014 109 미적분 Ⅰ 정상권외금성출판사 2014 116 (2) 문항 2 적용교육과정 교육과정 성취기준 성취수준 관련성취기준 [ 수학 I]-(3) 도형의방정식-( 다 ) 원의방정식 2 좌표평면에서원과직선의위치관계를이해한다. [ 수학 I]-(3) 도형의방정식-( 마 ) 부등식의영역 1 부등식의영역의의미를이해한다. [ 수학 II]-(1) 집합과명제-( 가 ) 집합 1 집합의개념을이해하고, 집합을표현할수있다. [ 미적분II ]-(2) 삼각함수-( 가 ) 삼각함수의뜻과그래프 2 삼각함수의뜻을알고, 사인함수, 코사인함수, 탄젠트함수의그래프를그릴수있다. 수학1332-2 좌표평면에서원의접선의방정식을구할수있다. 수학1351-2 부등식 의영역을나타낼수있다. 수학2111 집합의개념을이해하고, 집합을표현할수있다. 미적2212-2 삼각함수의뜻을알고, 간단한삼각함수의값을구할수있다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 30 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 고등학교교과서 수학 Ⅰ 우정호외동아출판 2014 195 수학 Ⅰ 김창동외교학사 2014 186 수학 Ⅱ 김원경외비상교육 2014 14 미적분 Ⅱ 이준열외천재교육 2014 62 (3) 문항 3 적용교육과정 교육과정 성취기준 성취수준 관련성취기준 [ 수학 II]-(3) 수열-( 가 ) 등차수열과등비수열 3 등비수열의뜻을알고, 일반항, 첫째항부터제 항까지의합을구할수있다. [ 수학 II]-(3) 수열-( 다 ) 수학적귀납법 1 수열의귀납적정의를이해한다. 2 수학적귀납법의원리를이해한다. [ 수학 II]-(4) 지수와로그-( 나 ) 로그 1 로그의뜻을알고, 그성질을이해한다. [ 미적분 I]-(1) 수열의극한-( 가 ) 수열의극한 2 수열의극한에관한기본성질을이해하고, 이를이용하여극한값을구할수있다. [ 미적분 I]-(2) 함수의극한과연속-( 가 ) 함수의극한 2 함수의극한에대한성질을이해하고, 여러가지함수의극한값을구할수있다. 수학2313-1 등비수열의뜻을알고, 일반항을구할수있다. 수학2331 수열의귀납적정의를이해한다. 수학2332/2333 수학적귀납법의원리를이해하고, 이를이용하여자연수에관한명제를증명할수있다. 수학2421-2 로그의성질을이용하여식을간단히할수있다. 미적1112 수열의극한에관한기본성질을이해하고, 이를이용하여극한값을구할수있다. 미적1212 함수의극한에대한성질을이해하고, 여러가지함수의극한값을구할수있다. 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 고등학교교과서 수학 Ⅱ 류희찬외천재교과서 2014 129, 196 수학 Ⅱ 조도연외경기도교육청 2014 161 수학 Ⅱ 황선욱외좋은책신사고 2014 133 미적분 Ⅰ 신항균외지학사 2014 20 미적분 Ⅰ 정상권외금성출판사 2014 62

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 31 3.5 일반전형자연계열 ( 수학 ) 논술고사고교교사검토의견 l 출제참여고교교사의견 [ 고교교육과정내출제범위에대한의견 ] Ÿ 고교교사 A : 2017 학년도연세대학교수리논술기출문제세개의제시문내용이모두 2009 개정 교육과정수학교과서에수록된내용을소재로가지고있다. [ 제시문 1] 은다항함수의 에서의 접선의방정식이되기위한조건과성질을파악하고있는지를묻는문제로, 인수정리에대한다항함 수의근의성질, 극한의기본개념, 미분과접선사이의관계에대하여다루고있다. [ 제시문 2] 는 좌표평면에서원위의각점에서의접선을집합으로표현하고각점의위치에따라그을수있는접 선의개수를파악하고표현할수있는지묻고있다. 이과정에서원 을경계로하여원 의내부, 원, 원의외부에대한부등식의영역에따라원에그을수있는접선의개수를판별할수 있는지평가하고있으며, 두번째소문항에서는첫번째소문항의역발상적사고를통하여접선으로 부터반지름의길이가 인원을찾아첫번째소문항과같이영역을나눌수있는지평가하고있 다. 제시문과예시답안에사용되고나타나는주요용어와기호를분석하면다음과같다. [ 제시문 3] 은함수의극한의대소관계를핵심적내용으로다루고있으며, 등비수열등을이용하여함수의극 한을구할수있는지묻고있다. [ 제시문 1] : 접선의방정식, 미분계수, 에서의연속성, 방정 식, 중근, 다항함수의미분등이며, lim,, 등이사용된다. [ 제시문 2] : 원의방정식, 접선의방정식, 집합 ( 조건제시법 ), 원소, 부등식의영역, 접선의개수, 두 점을지나는직선의방정식, 닮음비 ( 삼각비 ), 점과직선사이의거리등이며, 조건,, 등이사용된다. [ 제시문 3] : 함수의극한의대소관계, 함수의극한, 등비수열, 수열의귀납적정의, 수열의극한등 이며, lim 이고 lim 와 lim 가존재하고 에가까운모든 의값에대하여 lim 이면 lim 이다 등이사용된다. 귀납적으로표현된수열에대 하여등비수열로표현된수열의일반항을도출하고함수의극한을구하는과정도교육과정내에서 풀이가가능하다. 이상에서 2017 학년도연세대학교기출문항은 2009 교육과정의내용을충실히반영하고있으며, 모 든제시문, 논제, 풀이과정에서사용되는용어와기호가수험생들에게익숙한대상으로제공될수 있을것으로판단된다. Ÿ 고교교사B : [ 제시문1] 에서는미분계수를이용한접선의방정식을구하는문제와중근의개념과함수의연속과극한에관한문제로모두고교교육과정내범위의문제라고판단됨. [ 제시문2] 에서는집합과원의방정식의접선에관한문제로고교교육과정내범위의삼각함수나도형의닮음을이용해더간단하게풀어낼수있다고판단됨. [ 제시문3] 에서는세항사이의수열또는세개함수의극한의성질을이용하여문제를해결할수있는지묻는변별력이있는문제로고교교육과정내범위에서충분히풀어낼수있는문제라고판단됨. 결과적으로출제된문제모두고교교육과정내범위에서출제되었으며해설에사용된용어와기호는모두고등학교에서사용되고있음. Ÿ 고교교사 C : 전체적으로교육과정범위내에서문제가출제되었다. [ 제시문 1] 의접선의방정식과방 정식의근의개념은미적분 Ⅰ 에서자주다루어지고있고고등학교교육과정에충실한학생이라면쉽

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 32 게해결할수있다. [ 제시문2] 에서원위의점을삼각함수로표현하는것과집합, 원소, 접선등의용어는교육과정상에용어와기호로다루어진다. [ 제시문3] 의함수의극한의기본성질은미적분Ⅰ교과서에서다루어지는성질로학생들에게매우친숙한성질이며, 귀납적으로정의된식을변형하여등비수열임을파악하는과정은고등학교교과서, 문제집등에서자주출제되는유형이다. [ 고교교육과정내출제수준에대한의견 ] Ÿ 고교교사 A : 2014 학년도이후연세대학교의수리논술문제는난이도를꾸준히낮추고있으며, 2017 학년도수리논술문제도예년과비교하여난이도를낮추려는노력을보이고있다. 특히, [ 제시 문 1] 은모든교과서에서필수적으로다루고있는인수정리를이용한방정식의근의성질, 곡선 위의점 에서의미분계수를이용한접선의방정식 을 다루고 있고, [ 제시문 3] 은 함수의 극한의 대소 관계 이고 lim lim 이면 lim 이다 를제시하고있다. [ 제시문 2] 에서도평면도형에서의원과부등 식의영역을집합으로표현할수있는지묻고있는데, 이상에서보이는바와같이모든제시문에서 친숙한내용을바탕으로기본적인내용을평가하고있다. 이번문제의특징중하나는기하와벡터, 확률과통계과목의영역이제외되고, 미적분 II 의내용이 극히일부사용되었으나미비하고, 대부분수학 I, 수학 II, 미적분 I 의내용이대부분이다. 즉, 난이도 를낮추는과정에서기본적인교과내용만을다루고있다. 또한, 수학과교육과정에있는교수학습상 의유의점에착안하면서수준 ( 난이도 ) 를조절하였으며, 최소한의변별력을유지할수있도록노력했 다고판단된다. Ÿ 고교교사 B : [ 제시문 1] 의 1-1 문항은 [ 가 ] 에서주어진조건을이용하여접선의방정식을구하는문제 로난이도가낮은문제이며, [1-2] 문항은 [ 나 ] 의조건과함수의연속의성질을이용하여해결하며 [1-3] 문항은 [1-2] 문항과연결하여결론을유도하는문제로전반적으로 [ 제시문 1] 의난이도는중상 정도라고판단됨. [ 제시문 2] 는기하학적인기본개념을이용한문제로주어진제시문을잘이해할 수있는지가관건이라생각됨. 원의방정식의접선과집합에관련된문제로제시문을이해한다면쉽 게문제풀이에접근할수있다고판단됨. [ 제시문 3] 은모든교과서에서필수적인이론으로다루고 있는세개의함수사이의극한의성질을다루고있으며, [3-2-1] 의문제는함수의성질을이용하여 간단히해결할수있는문제이지만 [3-2-2] 문제에서는 를이용해접근하는것이 관건이라고생각됨. 그러나쉽게생각해내지못하는접근방법이라변별력이있으며난이도상인문 제로판단됨. Ÿ 고교교사C : 2016학년도논술문제난이도와비교하면제시문과문제가이해하기쉽고문제해결과정도복잡하지않으며고차원적인사고를해야풀수있는문항이아닌평소에자주접할수있는문항으로구성되어있어서 2009개정교육과정에준하여공부한학생이라면난이도가낮아졌다는것을충분히체감할수있을것이다. [ 제시문1] 에서다루어지는방정식은인수정리와함수의연속의정의를이용하면방정식이중근을가짐을보일수있으므로교육과정문서수학Ⅰ에 방정식과부등식의풀이에서지나치게복잡한계산문제는다루지않는다. 고명시되어있는것을충실히반영한문항이라할수있다. 또한, [ 제시문2] 에서다루어지는부등식의영역은교육과정문서수학Ⅰ에 부등식의영역의활용에서는간단한소재를택하여다룬다. 고명시되어있고원의내부, 외부를부등식의영역으로표현하는것은교과서에서다루어질정도로간단한소재라고판단된다. [ 제시문3] 에서함수의극한에대한성질은교과서에소개되어있고, 직관적으로이해할수있는것으로교육과정문서미적

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 33 분 Ⅰ 의 함수의극한에대한정의와성질은직관적으로이해하게하고, 이때공학적도구를활용할 수있다. 라는교수학습상의유의점을충실히반영한문항이다. l 선행학습영향평가위원회교사위원검토의견 [ 문제분석 ] 2017학년도연세대학교일반전형수리논술문항은총 개의제시문각각에대하여 개, 개, 개의소문항으로구성되어있으며, 개의제시문은서로연계되지않고독립적으로제시되었다. 각제시문에대하여수험생이느끼는체감난이도는다소차이가있었겠으나, 개의제시문은각각 점의배점으로동일하게분배되었다. 출제된교과와단원으로는수학 I, 수학 II, 미적분 I이주요한영역을차지하고있으며, 자연계열의학생이대학수학능력시험을대비하여집중하는미적분 II, 확률과통계, 기하와벡터의내용은출제되지않았다는특징이있다. [ 제시문1] [ 제시문 1] 의 ( 가 ) 내용은함수의그래프위의점 에서의접선의방정식이고, ( 나 ) 내용은다항함수 가직선 와만나는점, 즉방정식 의실근이중근을가질때의조건을다루고있다. 학생들은제시문을분석하고이해할필요가없으며, 고등학교수학과교육과정을정상적으로배운학생들은모두알고있는내용이다. 따라서논제 [1-1] 은교과서예제수준의간단한문제이며, 제시문없이도해결할수있었을것이다. 논제 [1-2] 은명제 임을, 논제 [1-3] 은명제 임을보이는형태이며, 제시문 ( 나 ) 의 중근 에대한조건을충족시키는지확인해야한다. 논제 [1-2] 는 를 로변형하여연속함수의정의를정확하게 이해하고적용할수있는지평가하고있으므로수학을엄밀하게학습한학생들만해결할수있는문제 이다. 결국방정식 이 를인수로갖는다는것을보이는문제이다. 논제 [1-3] 은점 을지나는직선 에대하여방정식 이중근을가지면직선 가점 에서의접선임을보이는문제인데, 직선 를기울기 에대하여표현하고 임을보이면된다. 논제 [1-3] 에서도 [1-2] 와마찬가지로 이 으로변형되며이식이 와같고, 다항함수가 에서연속일 때의성질을이용하여문제를해결한다. 그러나이렇게문제를해결한학생들이미분을이용하여해결 한학생들에비하여시간이조금더할애되었을것으로예상된다. [ 제시문 2] [ 제시문 2] 의 ( 가 ) 는수학 I 의원의방정식, 수학 II 의집합과미적분 II 의삼각함수등의내용을가지고 있으나문제의해결과정중에삼각함수가사용되지않으므로실제로는수학 I, II 의내용이라고할수있 다. ( 나 ) 와 ( 다 ) 의수학적내용은내용은단순한집합의조건제시법의해석이지만, 학생들은수학적상황 을이해하기위해사고를해야한다. 즉, 세집합,, 의원소가좌표평면위의점들의집합으 로써, 는좌표평면위의모든점들이고,, 인모든자연수에대 하여 임을이해하면되는데, 실제로 ( 나 ) 와 ( 다 ) 의제시문의이해는논제 [2-1] 의해답이다. 논 제 [2-2] 는 [ 제시문 2] 를이해하고논제 [2-1] 을해결한학생들은기하학적상황에서충분히문제를해 결할수있다. 그림에서 의값을구하는것이논제 [2-2] 의핵심사항이며, 삼각비, 피타고라스정리 등다양한방법으로 을구할수있으며, 논제 [2-1] 에서의원 이논제 [2-2] 에서는

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 34 원 으로바뀐상태에서집합 을구하는 문제이므로논제 [2-1] 과같다. 따라서 [ 제시문 2] 는수학 I 의 도형의방정식과수학 II 의집합영역에서풀수있으므로, 교 육과정에충실하게출제되었다고판단된다. [ 제시문 3] [ 제시문 3] 은모든교과서에서다루어지고유명한함수의극 한의성질이제시되고있다. 논제 [3-1] 은 ( ᄀ ) 에서 의값을구 하는문제이다. 이문제를보면귀납법으로표현된수식을 여 로변형하 로치환하면 이므로 이다. 이므로 이고, 양변에 를하면 lim 를구할수있 다. ᄀ식에서축차대입으로문제를해결하는학생들이있을수있겠으나, 치환을이용하면공차가 인 공차수열또는공비가 인등비수열형태의수식이나타나기때문에문제를간단히해결할수있다. 또 한, 수열의귀납적정의를이용하여문제를해결한경우, 모범답안보다더복잡해지므로사교육에영향 을받는다고볼수는없다. 구성되어있다. [3-2-1] 은조건 ( 나 ) 에서 같이치환하면 lim [ 논제2] 는두개의조건 ( 가 ), ( 나 ) 와두개의소문항 [3-2-1], [3-2-2] 로 으로변형하고논제 [3-1] 과 이고, 모든실수 에대하여 이므로 lim 에서 을어렵지않게구할수있었을것으로 예상된다. 논제 [3-2-2] 는 [ 제시문 3] 의내용을이용하여 lim 의값을구하는문제인데, 대부분의학생들이정답인 을수학적또는직관적사고에의해구했을것으로판단된다. 그러나채점 기준은풀이과정에서자연수 을이용하여 과 ln 가표현 ln 된풀이를요구하고있으므로엄밀하게수학공부를한학생들이 점만점을확보할수있었을것이다. 따라서논제 [3-2-2] 가 2017 학년도연세대학교수리논술문제에서가장까다로운문항이었을것으로 예상된다. [ 평가 ] 2017학년도연세대학교수리논술문제의특징은고등학교수학과교육과정범위내의출제준수, 익숙한교과서의제시문을활용하여수험생들의체감난이도감소에있다. 수험생들에게친숙한내용을제시하고있지만결과중심의평가가아닌수학적사고의엄밀한기술 ( 표현 ) 력을평가하고있으므로실제로는높은점수를받는학생들이예상보다많지않았을것으로예상된다. 그이유는현재의대학수학능력시험과같이답을찾는연습에익숙한학생들에게엄밀한수학적기술은쉽지않다. 따라서 2017학

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 35 년도연세대학교수리논술문제는수학학습의바람직한공부방법을제시할수있다. [ 제시문2] 에서는수학적기호로표현된문장을해석하고이해할수있는지평가하고있는문항이며, 2016학년도이전의연세대학교수리논술유형에가장가까운문제이며, 수리논술문항으로적절하다고판단된다. 최근연세대학교의수리논술난이도는급격히낮아지고있으며, 2017년과 2016년을비교해도난이도가낮아졌음을대부분인정할것으로예상된다. 교육과정에대한논란의여지는없어보이지만대학수학능력시험에서미적분Ⅱ, 확률과통계, 기하와벡터의범위에서출제되고있는데, 2017학년도연세대학교수리논술은수학Ⅰ, 수학Ⅱ, 미적분Ⅰ에서 90% 이상출제되었다. 이것은연세대학교에서처음나타난현상인데, 2~3년간난이도와교육과정에대한지속적인압박을받아온이유에서연세대학교가논란의여지를피하고외부의의견을적절히수용한것으로판단된다. 논술전형을실시하는대학중에가장선호되는대학이라는점과이런이유로최상위학생들이지원하는대학이라는점을고려할때, 해답을구할수있는문제에서엄밀하고논리적인기술능력이평가되는시험이유지될때, 수학교육의목적에부합하는지논의해볼필요가있다. 종합적으로평가한다면 2017학년도연세대학교일반전형수리논술의제시문은모두 2009개정교육과정에충실하게출제되었으며, 결과만을도출하는형태의발문이아니라과정을평가함으로써사교육을받은학생들에게유리하지않도록출제되었다. 또한, 연세대학교의 2016학년도이전의수리논술기출문제뿐아니라최상위권의타대학수리논술기출문제와비교했을때, 2017년연세대학교수리논술문제의난이도가낮아졌으므로최근의동향에부합하도록적절히출제되었다고판단된다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 36 4 일반전형자연계열 ( 물리 ) 논술고사 4.1 일반전형자연계열 ( 물리 ) 논술고사일반정보 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집일반전형자연계열 ( 물리 ) 고등학교과목명핵심개념및용어 60분 물리Ⅰ, 물리Ⅱ 역학적에너지, 질량-에너지동등성, 운동량, 충격량, 빛의입자성, 광자의운동량, 파동의중첩, 보강간섭, 상쇄간섭, 경로차, 흑체, 빈법칙, 슈테판-볼츠만법칙 4.2 일반전형자연계열 ( 물리 ) 논술고사기출문제 [ 첨부파일참조 ] 4.3 출제의도및문제분석 [ 출제의도 ] 고등학교물리교과과정의기본개념과원리이해를바탕으로, 복합적인과제를수행하도록하여, 문제이해력, 논리적분석력, 문제통합및해결능력을골고루평가하고자하였다. 특히, 기본개념으로부터시작하여, 복잡한물리적상황을체계적으로해결하는능력을집중적으로평가하고자노력하였다. [ 제시문, 문항분석및교과과정과의연계성 ] Ÿ 고등학교물리교과에서다루는다양한개념들을통합하여보다복합적인상황의문제를해결하는과정을평가하고자하였다. 이를위해중력을받으며움직이는물체와간섭실험장치의여러상황을제시하고뉴턴의운동법칙, 파동의간섭현상에대한기본개념및빛신호분석, 열물리및현대물리등교과과정범위의다양한내용을다루도록하였다. Ÿ 다양한물리개념을설명하는제시문을제시하여기본개념을파악할수있도록하였으며, 이를바탕으로복합적인물리적상황을점진적으로이해하며설명할수있도록문제를구성하였다. 이러한문제해결과정을통해과학적사고능력과복합적인물리개념을통합적으로분석할수있는능력을종합적으로평가하고자하였다. Ÿ 물리논술은중력에의해원궤도운동하는물체들이에너지를잃어버리고하나의물체가되는상황을이해하는문항으로시작하였다. 뉴턴의중력법칙과에너지-질량등가원리로에너지방출을설명하도록하였다. 다음으로레이저빛이평행한거울을왕복할때거울에가하는힘을광자의운동량과왕복운동에걸리는시간등물리학의기본개념을이용하여이해하고힘의평형개념을적용하여거울이밀려나는정도를기술하게하였다. 간섭실험장치에서파동의간섭현상을특히간섭실험장치의거울이진동하는경우에대해정확히이해하고기술할수있도록하였다. 그리고구형흑체에빛이조사되는경우온도의변화와복사를흑체에대한열역학기본법칙과빛의진행에대한

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 37 기하학적이해를바탕으로설명하도록하였다. 빛의진행과반사, 힘의평형, 열역학이동시에고려 되는복합적인물리적상황을제시하여사고력과기본적인물리지식을복합적으로이용하여문제를 해결하도록하였다. 세부적으로다음의이해도를평가할수있도록각문항을구성하였다. [ 문제1] 중력에의해느리게궤도운동하는물체로이루어진계의역학적에너지와질량에너지를고려하여에너지를이해하는문항이다. 궤도반지름변화에따른에너지의변화와질량결손에따른에너지변화를모두고려하여방출되는에너지를에너지보존법칙과역학에대한기본개념에대한이해를평가하고자하였다. 교과연계성 : 시간, 공간, 운동, 운동과에너지 ( 물리I: 운동법칙과역학적에너지, 만유인력, 질량-에너지동등성, 물리II: 힘과운동 ) [ 문제2] 빛의반사에의한운동량전달과힘을이해하고, 중력장에서끈에묶여있는진자에주어지는힘의평형을적용하여밀려나는각도를설명할수있는지묻는문항이다. 빛을광자로이해하여파장으로부터운동량을알아내고, 거울에서반사할때운동량의변화그리고왕복운동에걸리는시간을고려하여거울에가해지는빛에의한힘을추론하여, 끈에달려있는거울이밀려나면서각도를이룰때중력과끈의장력과의평형조건을정확히적용하여끈의연직선과이루는각도를기술할수있는지묻는다. 여러물리적조건에대한상황이해와관련물리법칙의정확한적용능력을평가하고자하였다. 교과연계성 : 뉴턴의운동법칙 ( 물리I, II: 진자, 충격의크기 ), 빛의이중성 ( 물리I, II: 물질의이중성, 양자물리 ), 파동과빛 ( 물리 II: 레이저 ), 에너지 ( 물리I: 힘의평형과안정성 ) [ 문제3] 간섭실험장치에서거울의운동을고려한빛의진행경로차이와빛의중첩에의한간섭을복합적으로이해하고현상을설명할수있는지묻는문항이다. 주어진조건에서거울의위치변화에따라애초에조정된빛의경로에부가적인변화를일으키면결과적으로빛의간섭에변화를발생시키게된다는것을유추하여, 빛검출기에들어오는신호의상쇄및보강간섭의형태를설명하도록하였다. 교과연계성 : 물질의이중성 ( 물리I: 원자모형, 물리 II: 물질파 / 드브로이파 ), 파동과빛 ( 물리 II: 파동의간섭, 거울과렌즈 ) [ 문제4] 간섭실험장치에서빛검출기방향으로나오는빛이흑체에비추어질때흑체의온도변화와복사에대해묻는다. 주변의온도를고려하여흑체의열물리학적특성을이해하고, 빛을통한에너지전달및복사에대해이해하여, 주어진상황에적용할수있는능력을요구한다. 주어진기하학적상황에서흑체에열이비추었을때흑체의단면에해당하는넓이에비례하여흡수되는에너지가결정되고, 흑체의전체표면의넓이에비례하여복사에너지가결정된다는것을정확히이해하고, 주어진흑체온도에서방출되는에너지의파장분포를설명할수있도록하였다. 교과연계성 : 열에너지 ( 물리I: 열전달, 열역학법칙, 물리II: 온도와열, 열평형, 복사, 슈테판-볼츠만법칙 ), 빛의이중성 ( 물리I: 물질의이중성, 양자물리 )

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 38 4.4 일반전형자연계열 ( 물리 ) 논술고사출제근거 4.4.1 교육과정근거 적용교육과정 관련성취기준 1. 교육인적자원부고시제2011-361호 [ 별책9] 과학과교육과정 [ 과학 ]-(2)-( 라 ) 행성의탈출속도를위치에너지와운동에너지를이용하여이해하고, 목성, 금성, 화성등의대기성분차이를탈출속도및기체분자의구조, 끓는점, 분자량, 평균운동에너지등과관련지어이해한다. [ 물리Ⅰ]-(1)-( 가 )-4 뉴턴의운동법칙을 1차원운동에적용하고, 스포츠등에서충격량과운동량변화의관계를이해한다. [ 물리Ⅰ]-(1)-( 가 )-5 등가속도운동에서일 운동에너지의정리를이해하고, 역학적에너지가보존되기위해서는퍼텐셜에너지를도입하는것이필요함을안다. [ 물리Ⅰ]-(1)-( 나 )-2 빛의속도일정, 시간지연, 길이수축, 동시성, 질량-에너지동등성등특수상대성이론의기본원리에대해이해한다. [ 물리Ⅰ]-(4)-( 나 )-2 힘과돌림힘의평형을이용하여구조물의안정성을정량적으로계산할수있다. [ 물리Ⅱ]-(1)-( 가 )-6 단진동의의미와진자의주기에영향을주는변인을이해한다. [ 물리Ⅱ]-(3)-( 가 )-3 정상파와공명, 굴절과반사, 회절과간섭등파동의성질에대해이해한다. [ 물리Ⅱ]-(4)-( 가 )-1 흑체복사에대하여빈법칙, 슈테판-볼츠만법칙등이만족됨을알고플랑크양자설을이해한다. [ 물리Ⅱ]-(4)-( 가 )-2 광전효과와컴프턴산란을통하여빛의입자성을이해한다. 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 고등학교교과서 과학안태인외금성출판사 2011 70 과학김희준외 상상아카데미 2011 113~114 과학전동렬외 미래엔 2011 99~101 과학곽영직외더텍스트 2011 131~134 과학 오필석외 천재교육 2011 124~127 물리Ⅰ 곽성일외 천재교육 2011 36, 42~44, 59, 65, 273~277 물리Ⅰ 김영민외 교학사 2011 47~49, 52~53, 72~79, 315~319 36~38, 188~189, 물리 Ⅱ 김영민외교학사 2011 물리 Ⅱ 곽성일외천재교육 2011 206~211, 270~276, 287 190~193, 256~258, 기타수능특강물리 Ⅰ 민보경외 EBS 2016 39 263

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 39 4.5 일반전형자연계열 ( 물리 ) 논술고사고교교사검토의견 l 출제참여고교교사의견 [ 고교교육과정내출제범위에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : 제시문과질문의내용은모두교육과정내에포함되는내용이다. 물리Ⅰ과물리Ⅱ 개념과법칙을중심으로지문이구성되어있다. 교육과정근거 : 제시문 [ 가 ], [ 다 ], [ 마 ] 는물리Ⅰ 시공간의새로운이해 단원의개념에대해설명한다. 제시문 [ 나 ] 는물리Ⅱ 파동의발생과전달 에서간섭에대한기초개념을설명한다. 제시문 [ 라 ], [ 바 ] 는물리Ⅱ 물질의이중성 에서다루는내용이다. 교과서근거 : 제시문 [ 가 ]-교학사물리Ⅰ 74~79쪽. 제시문 [ 나 ]-천재교육물리Ⅱ 190~194쪽. 제시문 [ 다 ]-천재교육물리Ⅰ 54쪽, EBS 수능특강물리Ⅰ 39P. 제시문 [ 라 ]-교학사물리Ⅱ 294~295. 제시문 [ 마 ]-천재교육물리Ⅰ 59쪽. 제시문 [ 바 ]-천재교육물리Ⅱ 256~260쪽. [ 고교교육과정내출제수준에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : 1번질문은역학적에너지의변화를기술할수있는지에대한질문과질량이에너지로변할수있는지에대한질문이며이는물리Ⅰ 역학의기초수준이다. 2번질문은광자가가지는운동량을이해하고광자의운동량의변화를충격량과연결지어생각하는문제이다. 두개념의해석은수능문제정도의난이도를가지며두개념을연결할수있다면문제를해결할수있다. 3번질문은물리Ⅱ에서파동의경로차를이해하고있는학생이라면해결가능한문제이다. 물리Ⅰ 교과서와수능특강에서마이켈슨간섭계에대한설명이있다. 마이켈슨간섭계의구조를모르더라도두파동이진행하는경로차가생겼을때나타나는간섭의종류를물리Ⅱ에서다루고있기때문에교육과정을충실히이해하고있는학생이라면문제해결이가능하다. 4번질문은슈테판볼츠만법칙과변위법칙을간단하게적용할수있다면어렵지않게해결가능한문항이다. l 선행학습영향평가위원회교사위원검토의견 [ 문제분석 ] 제시문은아인슈타인의상대성이론의밑받침이된마이켈슨-몰리실험을주된내용으로하고있으며, 이에포함된빛의특성을간섭, 질량-에너지동등성, 파장과운동량의관계, 흑체복사에너지등을이용하여구체적으로제시되고있다. 제시문 [ 가 ] 는일반상대성이론을다루고있고, 제시문 [ 나 ] 는파동이중첩할때일으키는간섭에대해간략히설명하고있다. 제시문 [ 다 ] 는간섭실험장치의구조를그림으로제시하였으며, 실험과정및원리를자세히다루고있다. 제시문 [ 라 ] 는빛의진동수와에너지, 운동량과파장의관계를교과서에서다루는수준으로제시하고있다. 제시문 [ 마 ] 는질량-에너지동등성에대해서쌍생성및핵반응을통하여설명하고있다. 제시문 [ 바 ] 는흑체복사에대한슈테판볼츠만법칙과빈의변위법칙을다루고있다. 제시문모두고등학교교육과정에서다루고있는것으로쉽게이해할수있는수준이다. 문항 1은두물체가결합하는과정에서역학적에너지변화및질량이에너지로변하는과정을통해방출된에너지를구하는내용이다. 제시문 [ 가 ] 와 [ 마 ] 와관련된내용을이용하여결합전의총에너지와결합후의총에너지를비교를통해방출된에너지의양을구할수있다. 결합전의총에너지는운동에너지가포함된질량에너지와위치에너지의합으로, 결합후의총에너지는운동에너지와위치에너지가없는질량에너지를통하여구한후비교하면쉽게해결이가능하다. 문항 2는충격량과운동량의변화량의관계에서광자가거울에작용하는힘을구하고, 거울을매단

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 40 끈이작용하는힘과중력사이의평형관계를통하여거울이기울어진각도를구하는내용이다. 이과정에서광자가거울에작용하는힘을구하는것이문제를해결하는핵심내용이다. 제시문 [ 라 ] 에서이를자세히다루고있으므로어렵지않게구할수있다. 문항 3은간섭실험장치의거울이진동함에따라빛이간섭현상을일으키는것을논하는문항이다. 두거울의진동방향에따라서검출기에나타나는신호가변하지않고유지되는경우와신호가커지고작아지는경우를구분하여야한다. 후자의경우경로가다른두빛의경로차의범위를구할수있다. 문항 4는흑체의온도와복사에너지사이의관계를정량적으로구할수있는지를평가하는문항이다. 또한흑체가빛을흡수하여온도가변하는경우출입하는에너지를구하고, 파장에따른에너지분포를이해하고있는지평가하고있다. 모두교육과정에포함된내용으로제시문 [ 바 ] 에서주어지는내용을이용하면간단한수식을통해서해결이가능한문항이다. [ 평가 ] 모든제시문이고등학교교육과정에서다루는내용으로이루어져있고, 모든문항역시교육과정에서다루는내용들을종합적으로적용하여해결할수있는것들로이루어져있으므로선행학습이필요한수준이아니다. 제시문을특정단원에서선정한것이아니라, 물리Ⅰ의시공간과우주단원과에너지단원을, 물리Ⅱ의운동과에너지단원과파동과빛, 미시세계와양자현상단원을모두사용하였고, 물리 2 종교과서에서모두다루는내용을사용하였으므로, 특정교과서나특정단원에따른유 불리가발생하지않는다. 특히 3번문항의경우여러가지예시를언급하여신호의특징을비교하며논할수있으므로교육과정범위내에서수험생의심도깊은능력을평가할수있을것으로판단된다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 41 5 일반전형자연계열 ( 화학 ) 논술고사 5.1 일반전형자연계열 ( 화학 ) 논술고사일반정보 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집일반전형자연계열 ( 화학 ) 고등학교과목명핵심개념및용어 60분 화학Ⅰ, 화학Ⅱ 분자, 원자반지름, 전기음성도, 분자간상호작용, 엔탈피, 자발성, 엔트로피, 자유에너지, 화학평형, 평형의이동, 화학전지, 전기분해, 반응속도 5.2 일반전형자연계열 ( 화학 ) 논술고사기출문제 [ 첨부파일참조 ] 5.3 출제의도및문제분석 [ 출제의도 ] 고등학교화학교과과정에서배우는기초정보들을바탕으로일상적으로접할수있는화학반응의원리를이해하고해석하는능력을평가하고자하였다. 제시문의자료와화학반응들은모두고등학교교과서에서발췌하였으며교과서내의핵심개념들을바탕으로수월하게답안을작성할수있도록하였다. 또한실험학습의중요성을강조하기위해기본적인안전수칙에대한문제를출제하였다. [ 제시문, 문항분석및교과과정과의연계성 ] [ 제시문 ] l 제시문 ( 가 ) 실생활에서쉽게접할수있는산화-환원반응들의예를제시하였다. ( 화학 I, II) 교과연계성 : 화학의언어, 닮은꼴화학반응, 화학평형 l 제시문 ( 나 ) 산화 - 환원반응에서의전지전위의개념을설명하고관련자료를제시하였다. ( 화학 I, II) 교과연계성 : 닮은꼴화학반응, 화학평형 l 제시문 ( 다 ) 반응의자발성과관련된자유에너지의기본개념및자유에너지와전지전위와의상관관계를설명하였다. ( 화학 I, II) 교과연계성 : 닮은꼴화학반응, 물질변화와에너지, 화학평형 l 제시문 ( 라 )

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 42 할로젠원소로이루어진분자들의일반적인특성을설명하고이중아이오딘분자의성질과 실생활에서의사용예를제시하였다. ( 화학 I, II) 교과연계성 : 개성있는원소, 닮은꼴화학반응, 다양한모습의물질 l 제시문 ( 마 ) 탄산수소나트륨이실생활에서쓰이는대표적인두가지사용예 ( 베이킹소다, 제산제 ) 와관련화학반응을제시하였다. ( 화학 I, II) 교과연계성 : 화학의언어, 닮은꼴화학반응, 물질변화와에너지, 화학평형 l 제시문 ( 바 ) 친환경에너지인수소생산과정에서중요한일산화탄소와수증기의반응을제시하였다. ( 화학 I, II) 교과연계성 : 화학의언어, 화학평형, 화학반응속도 l 제시문 ( 사 ) 앞의제시문들에서언급된화합물들의생성열자료를제시하였다. ( 화학 II) 교과연계성 : 물질변화와에너지 [ 문항분석 ] l 문제 [1] 할로젠원소의주기적성질에기초하여할로젠분자들의특성의차이및분자사이에작용하는힘을이해하는지평가한다. 1) 같은족에속한원소들의주기적성질 ( 전기음성도, 원자반지름 ) 을이해해야함. 2) 분산력의원인과분자량과의관계를이해해야함. ( 화학 I) 교과연계성 : - 개성있는원소, 닮은꼴화학반응 ( 화학 II) 교과연계성 : - 다양한모습의물질 l 문제 [2] 산화-환원반응의전지전위와자유에너지의관계를이용하여전기분해에서일어나는반응을예측할수있는지평가한다. 1) 제시문 [ 다 ] 를바탕으로전지전위와자유에너지의관계를이해해야함. 2) 제시문 [ 나 ] 의각반응의전위차를비교하여경쟁하는반응중실제로일어나는반응을바르게예측해야함. ( 화학 I) 교과연계성 : - 닮은꼴분자반응

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 43 ( 화학 II) 교과연계성 : - 물질변화와에너지, 화학평형 l 문제 [3] 탄산수소나트륨열분해반응의엔탈피변화, 엔트로피변화, 자유에너지변화를이해하고이를바탕으로반응의자발성을바르게예측할수있는지평가한다. 1) 제시문 [ 마 ] 의내용을통해엔탈피변화, 엔트로피변화의부호를유추해야함. 2) 제시문 [ 바 ] 의내용과연계하여자유에너지변화가온도에따라어떻게달라지는지유추할수있어야함. ( 화학 I) 교과연계성 : - 화학의언어 ( 화학 II) 교과연계성 : - 물질변화와에너지 l 문제 [4] 기체의발생이함께일어나는중화반응의특성을이해하고실제실험학습에서중요한안전수칙들을설명할수있는지평가한다. 1) 제시문 [ 마 ] 의설명을통해중화열과기체가발생하는반응임을이해해야함. 2) 반응의특성을고려한안전수칙을유추하고일반적인실험안전수칙을숙지해야함. ( 화학 I) 교과연계성 : - 화학의언어, 닮은꼴화학반응 ( 화학 II) 교과연계성 : - 물질변화와에너지 ( 기타 ) 교과연계성 : 실험시주의사항 ( 화학 I,II 교과서부록중도움자료 ), 실험 실습지도 ( 과학과교육과정중교수 학습방법 ) l 문제 [5] 기체분자들의동적평형에대해이해하고압력과온도에따른화학평형의이동을설명할수있는지평가한다. 또한반응속도에서온도와분자의운동에너지와의상관관계, 활성화에너지의개념을바르게이해하고있는지평가한다. 1) 제시문 [ 바 ] 의반응의특성에기초하여화학평형의이동을바르게예측해야함. 2) 온도에따른기체분자의운동에너지변화및활성화에너지의개념을이해해야함. ( 화학 I) 교과연계성 : - 화학의언어 ( 화학 II) 교과연계성 : - 물질변화와에너지, 화학평형, 화학반응속도

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 44 5.4 일반전형자연계열 ( 화학 ) 논술고사출제근거 5.4.1 교육과정근거 적용교육과정 관련성취기준 1. 교육인적자원부고시제2011-361호 [ 별책9] 과학과교육과정 [ 화학Ⅰ]-(1) 화학의언어 ( 마 ) 여러가지화학반응을화학반응식으로나타낼수있고, 원자량과분자량등을이용해서화학반응에서의양적관계를알수있다. [ 화학Ⅰ]-(2) 개성있는원소 ( 마 ) 주기율표에서원자가전자의수, 원자반지름, 이온화에너지, 전기음성도등원자의성질이주기적으로변화됨을설명할수있다. [ 화학Ⅰ]-(4) 닮은꼴화학반응 ( 가 ) 광합성과호흡, 철광석의제련과철의부식이산소에의한화학적산화 환원반응임을이해한다. ( 마 ) 산과염기의중화반응을이해한다. [ 화학Ⅱ]-(1) 다양한모습의물질 ( 가 ) 여러가지분자간상호작용을이해하고, 분자간상호작용의크기와끓는점의관계를안다. ( 마 ) 고체의종류를설명하고, 금속의결합특성과결정구조를설명할수있다. [ 화학Ⅱ]-(2) 물질변화와에너지 ( 가 ) 화학반응을통해열이발생하거나흡수됨을설명할수있다. ( 라 ) 엔트로피의의미를정성적으로설명하고, 고립계에서자발적변화와엔트로피의관계를설명할수있다. ( 마 ) 일정한온도, 압력에서자유에너지의의미를정성적으로이해하고, 자유에너지가줄어드는방향으로자발적변화가일어남을설명할수있다. ( 바 ) 온도에따라자발적변화의방향이달라질수있다는사실을통해서온도에따른물질의상변화를설명할수있다. [ 화학Ⅱ]-(3) 화학평형 ( 다 ) 농도, 압력, 온도가변함에따라화학평형이이동함을관찰하고이를설명할수있다. ( 아 ) 화학전지, 연료전지, 전기분해의원리를산화-환원반응으로설명하고, 전기량과반응의진행정도와의관계를설명할수있다. ( 자 ) 자유에너지를통해산화-환원반응의전위차를설명할수있다. [ 화학Ⅱ]-(4) 화학반응속도 ( 라 ) 반응속도가온도에따라민감하게변한다는사실을이해한다. ( 마 ) 반응속도가반응과정에서극복해야할에너지장벽에따라결정됨을인식한다. [ 화학Ⅰ], [ 화학Ⅱ] - 라. 실험 실습지도 (2) 실험을하기전에실험실안전수칙을확인하여준수하고, 사고발생시대처방안을미리수립한다. 특히파손되기쉬운실험기구, 가열기구등을다룰때주의할사항을사전에충분히지도하여사고가발생하지않도록한다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 45 참고자료 도서명 저자 발행처 발행년도 쪽수 39, 96, 102, 107, 고등학교교과서 기타 화학 Ⅰ 박종석교학사 2011 화학 Ⅰ 노태희천재교육 2011 화학 Ⅰ 류해일비상교육 2011 화학 Ⅰ 김희준상상아카데미 2011 화학 Ⅱ 박종석교학사 2011 화학 Ⅱ 노태희천재교육 2011 화학 Ⅱ 류해일비상교육 2012 화학 Ⅱ 김희준상상아카데미 2012 110, 172, 192, 241~242, 244, 271~273 43, 108, 114, 116, 230, 250~252 104, 107~109, 113, 192, 204, 220~221, 250 95~97, 103~104, 199, 201, 224 17~18, 42, 87, 91~92, 115~118, 151~155, 213~216, 253 14~17, 46, 88, 92, 115, 118~119, 124, 143~146, 184~186, 188, 191~194, 253~254 14~15, 40, 88~89, 111, 112, 114, 143~146, 179, 201~206, 223~224, 228~229 17~18, 53, 85, 89~91, 109~112, 138~140, 189~194, 222~224 EBS 수능특강화학 Ⅰ EBS 2016 22, 182 EBS 수능특강화학 Ⅱ EBS 2016 6~7, 21~22, 70~71, 98~99, 122~123, 156, 184

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 46 5.5 일반전형자연계열 ( 화학 ) 논술고사고교교사검토의견 l 출제참여고교교사의견 [ 고교교육과정내출제범위에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : 제시문 [ 가 ]~[ 사 ] 는문항해결을위한핵심개념으로대부분의교과서에서공통적으로수록된내용을발췌하여인용하고있다. 제시문 [ 바 ] 의화학반응식은한개교과서에서만수록되어학생들이다소생소하게느낄수있으나, [ 바 ] 를활용해해결해야하는 [ 문항5] 는화학반응에서평형이동과, 온도에따른반응속도변화를설명할수있는지를평가하는문항으로교육과정내내용영역에해당한다. 모든문항과답안또한교육과정내개념과원리에대한이해를바탕으로철저하게교육과정내에서출제되었다. [ 문항4] 는반응열과중화반응에대한개념이해를바탕으로실험실안적수칙을준수할수있는지여부를평가하는문항이다. 수학능력평가와일선학교의정기고사는이론에치우친평가를하는반면, 실험실습과정과관련된이러한문항은공교육정상화과정에기여할수있는좋은문항으로생각된다. 제시문과모든문항에서사용하는용어와단위, 기호또한교육과정내에서사용하는것으로통일되게나타내고있다. [ 고교교육과정내출제수준에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : 모든제시문과문항이교육과정내개념요소와교과서에서발췌한내용으로구성되어있어학생들이체감하는난이도는어렵지않을것이다. 기존대학수학능력평가에서다뤄지는화학평형단원과반응속도단원은주로정량적인문제해결력을요구해, 화학문항을해결하기위해수준높은수학적사고력을필요로해왔다. 하지만이번논술형평가는주로개념의이해와원리를바탕으로복합적인상황에서논리적으로문제를해결할수있는사고력을평가하고있다. 따라서결과적지식을요구하는선지형문항에익숙한학생들은답안을작성하는데어려움이있었을것으로생각된다. 하지만주어진상황에서문제를해결하기위해교육과정내개념을다양한방법으로활용해온학생들은보다쉽게문항에접근할것이다. 즉문제풀이에익숙한학생이아니라, 교육과정내개념학습을충실히하고실험활동과과학글쓰기등다양한수업에노출된학생들이좀더수월하게문제를해결할수있기때문에교육과정정상화에기여할수있을것이라생각된다. l 선행학습영향평가위원회교사위원검토의견 [ 문제분석 ] 문항 1은크게두가지를묻고있다. 첫째할로젠분자들의산화력의세기를비교하고그렇게나타나는이유, 둘째아이오딘분자가결정성고체를형성하는이유다. 산화력의세기는제시문 [ 나 ] 에서보여주는표준환원전위값을통해예측할수있으며, 그렇게나타나는이유는원소의주기적성질중원자반지름과전기음성도개념을이용하여설명할수있다. 또한아이오딘분자가결정성고체를형성하는원인은분자간상호작용과결정구조로설명할수있다. 문항 1을해결하기위한핵심개념인표준환원전위, 원자반지름, 전기음성도, 분자간상호작용과결정구조는모두화학과교육과정내필수개념요소로모든교과서에서공통적으로언급하고있다. 이에교육과정을충실히이수하고교과개념을숙지하고있는학생은수월하게문제를해결할수있었을것이다. 하지만결정구조의대칭성이결정성고체형성에영향을미친다는사실은쉽게찾아내지못했을것이다. 교과서에서각각의개념을다루고

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 47 는있지만수능과같은정형화된문제에서는언급되지않는부분이다. 이에평소문제풀이에치중하기 보다개념을분석하고서로다른개념간의유기적인상관관계를찾을수있는통찰력을가진학생에게 유리했으리라생각된다. 문항 2는주어진표준환원전위값을통해환원전극과산화전극에서일어나는반쪽반응을예측할수있는지여부를묻고있다. 문제해결을위한개념인표준환원전위값이가지는의미와염화나트륨 (NaCl) 의전기분해과정은산화-환원단원내대부분의교과서에수록되어있다. 염화나트륨 (NaCl) 과염화구리 (CuCl ) 혼합수용액에서전기분해과정도표준환원전위의크기비교를통해해결할수있는문항으로개념활용능력이있는학생이라면쉽게문제를해결할수있었을것이다. 문항 3은탄산수소나트륨 (NaHCO ) 의분해반응의자발성을자유에너지변화 ( ) 로설명하도록하고있다. 이문항을해결하기위해서는 값의크기가갖는의미를명확하게알고있어야하는데이를제시문 [ 다 ] 에서알려주었다. 또한핵심개념인자유에너지변화 ( ), 엔탈피변화 ( ), 엔트로피변화 ( ) 의관계식도문제에서직접제시해주었다. 엔트로피변화 ( ) 는제시문 [ 마 ] 에서보여주는탄산수소나트륨 (NaHCO ) 의화학반응식을통해예측가능하도록했으며, 엔탈피변화 ( ) 는제시문 [ 사 ] 에서주어진표준생성열값을통하여계산할수있도록했다. 이문항과관련된모든개념또한교육과정범위내개념으로대부분의교과서에수록되어있으며이러한유형의문항들은수능특강이나수능에서도많이활용되고있다. 그럼에도불구하고제시문과문항에서다시한번주요개념을언급함으로써보다수월하게문제를해결할수있도록하였다. 문항 4는실험실안전수칙과중화반응실험시유의사항을숙지하고있는지를평가하고있다. 고교교육과정에서중요하게다뤄지고있는학습활동의일부이나정량적인평가에활용되지않아학생들이간과하고있다. 또한중화반응과관련된단원을수능에서평가할때지나치게수리적문제해결력을요구하고있어이론에치우친평가가되는경향이있다. 하지만이문항은학교현장에서주도적으로실험설계를하고탐구활동을했는지여부도평가할수있도록하고있다. 이에교육과정안에서안전수칙을준수하며실험을통해개념과원리를학습한학생이라면수월하게해결할수있는문항으로사교육을저해할수있는좋은문항으로판단된다. 문항 5는압력과온도의변화가기체의평형이동에미치는각각의영향과, 온도가반응속도에미치는영향을묻고있다. 이는화학Ⅱ 화학평형단원전범위에걸쳐모든교과서에서언급하고있는교육과정개념이다. 이를해결하기위해서는평형이동과반응속도에영향을미치는각각의변인들과의상관관계를정확하게파악하고있어야한다. 또한그러한관계를상황에따라적용시킬수있는통합적이고분석적인문제해결력을필요로하고있다. 또한이와관련된유사한문항들이수능에서도다뤄지고있어학생들은낯설게느끼지않았을것이며생각보다수월하게문제를해결했을것이다. [ 평가 ] 2017학년도일반전형화학문항에서보여지는제시문과문항, 답안또한교육과정내범위와수준을철저히준수하고있다. 제시문에사용된화학반응식과용어, 그리고단위까지교과서내에서일관되게사용되고있어수험생들은낯설지않게느꼈을것이다. 또한문항을해결하기위한필수개념도제시문에서대부분보여주고있어체감난이도또한낮았을것이다. 종합적으로보면이번논술문항에서는화학에서배운기초개념을유기적으로연계하여다양한현상에적용시킬수있는지를평가하고있으며정확한문제해결을위해서어떤개념을적용시켜야할지판

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 48 단해야하기때문에종합적사고력과통찰력또한필요로하고있다. 또한실험요소를논술문항으로출제하는새로운시도는교육과정정상화에기여할수있는한단계앞선노력으로보여진다. 최근논술의경향성을보면개념에대한난이도는낮아지고있으나학교현장에서이뤄지는교육활동과연관성이높아지고있음을확인할수있다. 이러한변화를수험생들이느끼면학교수업에서이뤄지는개념학습및실험과조사활동, 토론및독서활동등에주도적으로참여하는것이논술준비에도유리하다는사실을알게될것이다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 49 6 일반전형자연계열 ( 생명과학 ) 논술고사 6.1 일반전형자연계열 ( 생명과학 ) 논술고사일반정보 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집일반전형자연계열 ( 생명과학 ) 고등학교과목명과학, 생명과학Ⅰ, 생명과학Ⅱ 핵심개념및용어생물다양성, 생식, 유전, DNA, 유전자변형생물 60분 6.2 일반전형자연계열 ( 생명과학 ) 논술고사기출문제 [ 첨부파일참조 ] 6.3 출제의도및문제분석 [ 출제의도 ] 학생들의다음과같은소양을측정하는것을목적으로출제를하였다. 고등학교교과과정에서접하는생명과학의기본개념과원리를암기하는것이아니라정확한이해를하고있는가를평가하고자하였다. 또한구체적현상들로부터일반적인내용을귀납적으로추론하는능력을평가하고자하였고, 동일한현상을여러측면에서볼수있는능력이있는지의여부도보고자하였다. 제시문의대부분은과학교과서와생명과학Ⅰ에서, 일부분은생명과학Ⅱ 교과서에서발췌, 편집하여작성하였고난이도는평이하도록조정하였지만문제는학생들이자신의과학적인능력을최대한발휘하도록구성하였다. [ 제시문, 문항분석및교과과정과의연계성 ] [ 제시문 ] 제시문 [ 가 ] l 생명다양성 의구체적인예와의미를제공하였고이와관련하여작물재배의위험성을제시하였다. l 교과연계성 : 과학 인류의건강과과학기술 / 식량자원 생명과학Ⅰ 생명의다양성과환경 제시문 [ 나 ] l 유성생식의정의를설명하면서유전법칙을나타내는구체적인예를제공하였고세균을예시하면서무성생식의특징을제공하였다. l 교과연계성 : 과학 생명의진화 생명과학Ⅰ 세포와세포분열, 유전 제시문 [ 다 ]

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 50 l 유전물질과세포활동조절등 DNA의주요한두가지역할을제시하고각각의역할을설명하기위해세균의형질도입과형질전환그리고유전자발현의중심원리를제공하였다. l 교과연계성 : 과학 생명의진화 생명과학Ⅰ 세포와생명의연속성 생명과학Ⅱ 유전자와형질발현 제시문 [ 라 ] l 병충해내성작물을예시하면서유전자조작과유전자변형생물을소개하였고이와함께유전자변형생물에대한찬성과반대의견을제공하였다. l 교과연계성 : 과학 인류의건강과과학기술 / 식량자원 생명과학Ⅰ 자연속의인간 / 생물의다양성과환경 생명과학Ⅱ 유전자와형질발현, 생명공학 [ 문항분석 ] l 문제 [1]: 양친으로부터유전자를물려받는방식으로자손을번식하는생물들이다양한유전적조성을갖게되는데이를위한여러가지방식을주로제시문을유추하여논리적인설명을할수있는지를평가하는문항 l 문제 [2]: 무성생식을하는생물, 특히세균이환경의변화에대응하여유전적다양성을확보하는방법들을 제시문으로부터유추하고관련된지식을논리적으로설명할수있는지를평가하는문항 l 문제 [3]: 생물은생존과번식을위한방법을갖고있을때진화할수있다. 많은생물들은유성생식을하는방향으로진화되었는데이유성생식이생존과번식에유용한주요이유를제시문의구체적인예를근거로논리적으로유추하여정리할수있는지를평가하는문항 l 문제 [4]: 식량자원확보의중요성에대한이해를바탕으로유전자변형생물에대한서로다른의견의핵심을이해했는지의여부와각각의의견을근거로자신의견해를논리적으로개진할수있는능력이있는지를평가하는문항

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 51 6.4 일반전형자연계열 ( 생명과학 ) 논술고사출제근거 6.4.1 교육과정근거 적용교육과정 관련성취기준 1. 교육인적자원부고시제2011-361호 [ 별책9] 과학과교육과정 [ 과학 ]-제1부우주와생명 - (3) 생명의진화 5 염색체, 유전자, DNA의개념을이해하고, 지구상의모든생명체가동일한유전암호를사용하는것에근거하여생명의연속성을이해한다. [ 과학 ]-제1부우주와생명 - (3) 생명의진화 6 대립유전자쌍이생식세포분열과수정을거쳐복제, 분배, 조합을이룸으로써유전현상이나타남을이해한다. [ 과학 ]-제1부우주와생명 - (3) 생명의진화 7 유전과진화의과정을유전자전달과변화로설명할수있다. [ 과학 ]-제2부과학과문명 - (5) 인류의건강과과학기술 1 질소고정의의미와비료의생산, 농작물과가축개량을위한육종과유전공학기술, 식품의안전성과품질개선기술등식량자원의양과질의향상에기여한과학의원리를이해한다. [ 과학 ]-제2부과학과문명 - (5) 인류의건강과과학기술 2 식량자원의지속적인개발및확보와관련하여생태계와생물다양성의가치를이해하고, 종자은행의중요성을이해하며, 물의소독, 살균, 세제의사용이인간수명의증가와건강의증진에기여한바를이해한다. [ 생명과학 I]-(2) 세포와생명의연속성 - ( 가 ) 세포와세포분열 3 감수분열에서의염색체행동을유전자와관련지음으로써생명의연속성을이해한다. [ 생명과학 I]-(2) 세포와생명의연속성 - ( 나 ) 유전 1 멘델법칙을바탕으로유전의기본원리를이해한다. [ 생명과학 I]-(2) 세포와생명의연속성 - ( 나 ) 유전 2 사람의여러가지유전현상을설명할수있다. [ 생명과학 I]-(4) 자연속의인간 - ( 나 ) 생물의다양성과환경 1 생물다양성의중요성을이해하고생태계보전방법을안다. [ 생명과학 II]-(2) 유전자와생명공학 - ( 가 ) 유전자와형질발현 1 핵산의구성성분과 DNA의구조및복제과정을이해한다. [ 생명과학 II]-(2) 유전자와생명공학 - ( 가 ) 유전자와형질발현 2 유전자로부터단백질이합성되는과정을이해한다. [ 생명과학 II]-(2) 유전자와생명공학 - ( 나 ) 생명공학 2 생명공학의발달과정과가능성및사회적쟁점을인식한다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 52 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 고등학교교과서 과학 전동렬외 미래엔 2011 155~158 과학 정완호외 교학사 2011 172 173, 176 188, 277 280, 290 294 과학 조현수외 천재교육 2011 155 168, 252 256 생명과학 I 박희송외 교학사 2011 59 65, 82 120 생명과학 I 이준규외 천재교육 2011 43 47, 76 80, 85 79 생명과학 I 이길재외상상아카데미 2012 89 생명과학 II 이준규외천재교육 2011 생명과학 II 박희송외교학사 2011 97 100, 110 120, 153 157 125 129, 140 149, 177 179 생명과학 II 이길재외상상아카데미 2013 156, 160 161 6.5 일반전형자연계열 ( 생명과학 ) 논술고사고교교사검토의견 l 출제참여고교교사의견 [ 고교교육과정내출제범위에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : 제시문과문제들은전부공통과학과생명과학교과서에서일반적으로사용되고있는쉬운용어들로제시되어, 정상적으로고등학교 3학년과정을이수한학생이라면충분히이해될수있는수준이었음 Ÿ 고교교사B : 제시문과문제에사용된용어는교과서내에포함되어있고수업에서사용되는용어가직접사용되었으며과학, 생명과학Ⅰ,Ⅱ 교육과정내에포함된내용의범위를벗어나지않는내용이출제되었음으로확인되며특정교과서의편중없이공통적으로다루는내용을인용했으므로교과서선택에따른유불리도없을것으로생각됨 [ 고교교육과정내출제수준에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : 제시문과문제들의수준은고교과정의상, 중, 하의영역으로본다면중정도의수준으로수업에충실하게임하고개념을잘정리한 3학년학생이라면제시문의내용과문제들을읽고충분히개념을정리하여답안을작성할수있을것임. 제시문 3의형질전환부분의내용이생명과학Ⅱ에나오지만, 이내용도 1학년과학내용에서언급된부분이라어렵지않게개념을정리하여서술할수있음. 제시문 4의 GMO에대한형질발현부분은생명과학Ⅱ에나오지만, 생명과학Ⅰ에서언급되는내용이기에충분히개념을정리할수있음 Ÿ 고교교사B : 사교육에의존하지않더라도고등학교교육과정내생명과학과목을충실히이수한학생이라면주어진제시문 ( 가 )~( 라 ) 를이해하고문제 1~4의답안을작성하는데어려움이없는수준임. 실제논술문제를접하게될수험생도지난 2년간의논술문제를본적이있다면대부분체감난이도는평이하게느낄것으로생각됨.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 53 l 선행학습영향평가위원회교사위원검토의견 [ 문제분석 ] 제시문 [ 가 ] 는생물다양성의구체적인예를제시하면서생명과학Ⅰ의 ' 생명의다양성과환경 ' 단원에서다루어지는생물다양성중유전적다양성이갖는의미와식량자원개발을위한작물재배의위험성을제시하고있다. 이는생태계내에다양한생물이존재하며같은종에서도유전적으로다양함을인지하고그런다양함의존재가생태계유지와생명의지속성에어떤의미를갖는지를이해하고경제성만을추구하는작물재배가생태계교란뿐만아니라인류의생존에위협이될수있음을생각해보게하는내용이다. 제시문 [ 나 ] 는생명과학Ⅰ의 ' 세포와세포분열 ' ' 유전 ' 단원의이해를위해가장기본이되는유성생식의정의를제시하면서멘델의완두교배와혈액형의유전에대한구체적인예를통해부모세대의형질을닮는것만이유전이아니라부모와다른형질이출현하는것도유전법칙을통해가능함을보여주었으며세균을예로들어유성생식과달리생식세포형성없이이루어지는무성생식의특징을설명하였다. 제시문 [ 다 ] 는생명과학Ⅱ의 ' 유전자와형질발현 ' 단원에서 DNA가유전물질임을밝힌그리피스와에이버리의실험을포함허시와체이스의실험의내용을좀더구체적으로설명해주었고이를통해고등학교교과교육을충실히이수한학생이라면세균의형질도입과형질전환에대해쉽게유추할수있는내용이며유전자발현의중심원리를제시하면서 DNA가유전물질인동시에세포활동을조절하는역할을함을인지하도록하였으며 DNA 염기서열의변화가돌연변이단백질이생길수있도록한다는내용을제시하였다. 제시문 [ 라 ] 는병충해내성작물을예로들면서생명과학Ⅱ의 ' 생명공학 ' 단원의유전자조작과 GMO( 유전자변형생물 ) 에대해소개하였고 GMO에대해찬성과반대의의견을예로제시해줌으로써자신의견해를생각해볼수있도록한내용이다. 문항1은사람을포함한대다수의생물에서자손의유전자구성이다양해질수있는이유를유추하는문제로제시문 [ 나 ] 의유성생식의과정에대한이해를바탕으로생식세포가다양하게형성될수있음과제시문 [ 다 ] 의 DNA 염기서열의변화즉, 돌연변이에의해가능함을안다면비교적수월하게서술할수있는문제였다. 또한, 교차에의해보다더다양한생식세포가형성될수있다는점도교과서를충실히공부한학생이라면생각해내기어렵지않았을것으로생각되는문항이다. 문항2는문항1과비교하여무성생식하는세균의경우에도환경변화에대처하여생존하기위해유전적다양성을확보할수있는이유를유추하는문제로제시문에주어진형질도입과형질전환에대해기본적인이해를잘한학생이라면충분히서술할수있는문항이나유성생식의경우와마찬가지로 DNA 염기서열의변화에따른돌연변이를포함해서술하는것을놓치는경우가있었을것으로생각된다. 문항3은유성생식을하는생물이진화에유리한이유가주어진제시문 [ 가 ],[ 나 ],[ 다 ] 를통해유전적다양성의확보와생존과번식에불리한유전자의제거임을유추할수있는지를묻는문항으로대부분의학생들이유전적다양성확보에대해서는쉽게서술할수있었을것으로보이며제시문 [ 나 ] 의내용을토대로불리한유전자의제거를유추해내느냐가변별력을확보했을것으로생각된다. 문항4는식량자원확보를위한 GMO의개발이생물다양성을감소시키거나훼손시켜장기적으로는오히려불리하다는점을유추하여자신의견해를얼마나논리적으로설명해낼수있는지를알아보는문항으로서제시문 [ 가 ] 의밑줄친부분을통해생물다양성의유지의중요성에대해이해한학생이라면설명하기에어려움이없었을것으로판단되어진다. [ 평가 ] 제시문은고등학교생명과학 Ⅰ 과생명과학 Ⅱ 의교과서에서충분히접해본내용으로구성되어있으며

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 54 쉬운용어를사용하여학생들이이해하는데어려움이없도록하였다. 최근수능에출제되는유전문제를학생들은상당히어렵다고인식하고있는데그이유는유전현상에대한기본적인이해를묻는문제가아니라특정자손이태어날수있는확률을계산하고경우를따져봐야하는문제여서그렇다. 이는교과서를통한수업을충실히학습한것만으로해결하기어렵게출제되었다고여겨진다. 이에반해쉬운용어와친숙한내용으로제시된제시문과각문항의질문도교과서내용을충실히학습한학생이라면쉽게이해할수있도록출제되어예년논술문제를접한학생이라면상대적으로난이도가쉬웠다고여겼을것이다. 또한, 생명에대해다루는생명과학이라는교과목에서가장중요한주제인생명체의생존과번식을위한유전적다양성의확보를주제로다루었다는점에서의미가있다고생각되어진다. 특정단원의내용에치우친문제가아닌생명과학전체에대한기본적인이해를잘하고있는지와제시문에대한정확한이해를바탕으로자신의견해를얼마나논리적으로잘설명해내는지를평가할수있는좋은문제이다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 55 7 일반전형자연계열 ( 지구과학 ) 논술고사 7.1 일반전형자연계열 ( 지구과학 ) 논술고사일반정보 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집일반전형자연계열 ( 지구과학 ) 고등학교과목명핵심개념및용어 60분 지구과학Ⅰ, 지구과학Ⅱ 식현상, 식쌍성의광도곡선, 별의공전, 지구계의형성, 지구계의하위권역, 지구의조성과구조, 물의순환, 탄소의순환, 마그마의생성, 지각열류량 7.2 일반전형자연계열 ( 지구과학 ) 논술고사기출문제 [ 첨부파일참조 ] 7.3 출제의도및문제분석 [ 출제의도 ] 생명체가거주하는행성인지구의특징을구성물질과이들의분포및순환관계를통해통합적으로이해하고지구형외계행성탐사로확장해서설명할수있는지알아보고자했다. 고등학교지구과학교과과정에서의다양한기초정보들을통합적으로고찰함으로써지구의각권역과구성물질, 화산활동및판구조론, 태양계의구성, 행성탐사등관련된다양한지구과학적분석과예측을수행할수있는지를평가한다. [ 제시문, 문항분석및교과과정과의연계성 ] [ 제시문 ] l 제시문 ( 가 ) 외계행성계를관측하는원리인별가림현상에대한기본정보를제시하였다.. ( 지구과학 I, II) 교과연계성 : 우주탐사, 외계행성과생명체탐사 l 제시문 ( 나 ) 지구형 ( 암석형 ) 행성과목성형 ( 가스형 ) 행성을설명하고, 지구와목성, 그리고태양의주요물리적특성을도표로제시하였다. ( 지구과학 I, II) 교과연계성 : 태양계탐사, 태양계구성원들의특징 l 제시문 ( 다 ) 지구구성상가벼운물질인물과이산화탄소의분포상특징과각권역에서의역할에대하여설명했다. ( 지구과학 I, II) 교과연계성 : 지구의형성, 지구의권역, 지구의구성물질, 생명체의진화, 암석의순환

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 56 l 제시문 ( 라 ) 판의형성과역할및판경계부의특징에대한정보를제공하고, 지온구배율과암석의용융곡선과의관계에따라마그마가형성될수있음을설명하였다. ( 지구과학 I, II) 교과연계성 : 지구의내부구조, 판구조론, 암석의형성 [ 문항분석 ] l 문제 [1] 별가림현상의원리를이해하고, 태양-지구계및태양-목성계에대하여별가림현상에의한별빛의밝기변화, 별가림지속시간, 별가림접촉및분리진행시간을논리적으로이해할수있는지평가한다. 1) 행성의별가림현상에의해별빛은별의표면적에대한행성의표면적의비만큼감소한다는원리를이해하고, 이러한별빛감소량을태양-지구계및태양-목성계에대하여정량적으로유추하고설명해야함. 2) 행성의공전궤도속력을유도하여별의지름에해당되는거리를이동하는별가림지속시간을태양 -지구계및태양-목성계에대하여각각결정해야함. 3) 공전하는행성이투영된별의표면에접촉하는시점이후투영된별의표면에완전히들어가는시점까지에해당되는접촉진행시간, 그리고투영된별의표면에들어있는시점으로부터분리되는시점까지에해당되는분리진행시간을태양-지구계및태양-목성계에대하여각각결정해야함. 4) 태양-지구계및태양-목성계에대하여별가림현상에의한별빛감소량, 별가림지속시간, 접촉또는분리진행시간을비교하여그차이를설명해야함. ( 지구과학 I) 교과연계성 : 우주탐사, 외계행성과생명체탐사, 태양계탐사, 태양계구성원들의특징 ( 지구과학 II) 교과연계성 : 별의특성 ( 식변광성또는식쌍성 ) l 문제 [2] 지구구성물질의분포상특징과그러한분포가일어난과정에대하여설명할수있는지평가한다. 1) 제시문의자료를이용하여물과이산화탄소같이지구구성에있어서상대적으로가벼운물질은지구의표면과기권에가장많은비중으로분포하고지구중심으로갈수록그분포비중이줄어드는것을정량적으로설명해야함. 2) 이를통해물과이산화탄소는지각, 수권, 기권에농축되어있지만이에해당하거나보다많은양이맨틀에도함유된것으로보아지각판과맨틀의순환과정속에서평형관계를이루고있음을유추할수있어야함. 3) 이러한깊이에따른구성물질의분포는지구의형성초기물질의집적과정에서발생한높은열로인해마그마의바다가형성되었고구성물질의밀도에따른층상분화에의해만들어진것임을설명해야함. ( 지구과학 I) 교과연계성 : 지구의형성, 지구의권역, ( 지구과학 II) 교과연계성 : 지구의구성물질, 생명체의진화, 암석의순환

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 57 l 문제 [3] 제시문에주어진내용을근거로판의경계부에따라지온구배율과암석의용융곡선이어떻게변하는지유추하고, 판의운동을통해지표와대기중의물질을순환하게하는시스템으로서의지구를이해할수있는지평가한다. 1) 중앙해령에서는지온구배율이증가하여비교적낮은깊이에서마그마가형성되고, 호상열도에서는암석의용융곡선이감쇠되며비교적깊은곳에서마그마가형성되는상황을유추해야함 2) 물과이산화탄소가판의섭입과정에서맨틀로소모되는순환체계를유추해야함 3) 물과이산화탄소는지구의각권역에서의순환과정속에서비교적일정하게유지됨을통섭적으로이해해야함 ( 지구과학 I) 교과연계성 : 지구의내부구조, 판구조론 ( 지구과학 II) 교과연계성 : 암석의형성 7.4 일반전형자연계열 ( 지구과학 ) 논술고사출제근거 7.4.1 교육과정근거 적용교육과정 관련성취기준 1. 교육인적자원부고시제2011-361호 [ 별책9] 과학과교육과정 [ 지구과학Ⅰ]-⑴ 소중한지구- 행성으로서의지구 2 지구계를구성하는각권내의현상들 ( 오존층, 자기권등 ) 이생명유지에기여함을이해한다. 3 에너지의순환및물질교환의관점에서지구계를구성하는각권의상호작용을이해한다. [ 지구과학Ⅰ]-(4) 다가오는우주- 천체관측 8 회합주기, 공전주기, 태양에대한행성의위치에대해학습하고행성의운동이케플러법칙을따름을설명할수있다. [ 지구과학Ⅰ]-(4) 다가오는우주- 우주탐사 6 외계행성체탐사원리와방법을이해하고, 지구밖생명체탐사의진행상황을설명할수있다. [ 지구과학Ⅱ]-(1) 지구의구조와지각의물질- 지각의물질 2 마그마의생성과정과분화작용을이해한다. [ 지구과학Ⅱ]-(2) 지구의변동과역사- 지구의변동 5 판경계에따라생성되는마그마의종류가다름을이해한다. [ 지구과학Ⅱ]-(4) 천체와우주- 별의특성 3 별의색, 온도, 분광형, 광도, 등급, 질량-광도관계, 질량-반경관계등물리량을설명할수있다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 58 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 고등학교교과서 지구과학 Ⅰ 최변각외천재교육 2011 20~30, 281~282 지구과학Ⅰ 이태욱외 교학사 2011 15~27, 267~268 14~15, 43~44, 지구과학 Ⅱ 최변각외천재교육 2011 지구과학 Ⅱ 이태욱외교학사 2011 68~69, 74~82, 258~259 18~19, 42~43, 64~66, 79~83, 227~228 기타수능특강지구과학 Ⅰ 강인모외 EBS 2016 7~9

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 59 7.5 일반전형자연계열 ( 지구과학 ) 논술고사고교교사검토의견 l 출제참여고교교사의견 [ 고교교육과정내출제범위에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : 제시문 [ 가 ] 는고등학교지구과학Ⅰ의 행성으로서의지구 단원및 우주탐사 단원의외계행성과생명가능지대에관련된내용으로, 별가림현상에의한외계행성발견에대해다루고있다. 제시문 [ 나 ] 는지구과학Ⅰ의 우주탐사 단원의태양계행성들의특징에대해다루고있다. 제시문 [ 다 ] 는지구과학Ⅰ의 행성으로서의지구 단원에서다루는초기지구의진화과정과지구계의하부권역들의상호작용이지구과학Ⅱ의 지구의구조 단원에서다루는지구내부의층상구조와어떻게관련되는지다루고있다. 제시문 [ 라 ] 는지구과학Ⅱ의 지각의물질 과 지구의변동 단원에서판구조론과마그마의생성과정에대해다루고있다. 이상과같은내용을볼때, 제시문의내용은고등학교지구과학Ⅰ과지구과학Ⅱ의교육과정범위를벗어나는내용이발견되지않으며, 학교교육과정범위에서적절하다고판단된다. Ÿ 고교교사B : 제시문 [ 가 ] 는지구과학Ⅰ의 다가오는우주 단원에서외계행성탐사방법에서식현상을이용하는내용을설명하고있다. 생명가능지대, 식현상 등의개념은교육과정내에서많이다루고있다. 제시문 [ 나 ] 는지구과학Ⅰ의 다가오는우주 단원에서태양계구성원의특징에대해설명하고있다. 지구형행성, 목성형행성, 별의물리량 등은교과서에제시되어있는내용이다. 제시문 [ 다 ] 는지구과학Ⅰ의 소중한지구 단원에서지구계의구성요소와순환에대해설명하고있다. 물이암석과섞여있을때용융온도를낮추는내용은지구과학Ⅱ의 마그마와화성암 단원에서다루고있다. 제시문 [ 라 ] 는지구과학Ⅱ의 마그마와화성암 단원에서지온구배율과깊이에따른암석의용융곡선내용과, 판의이동과지각변동 단원에서판의경계의특징에대해설명하고있다. 전체적으로제시된자료는교육과정내에서충분히볼수있는자료들로, 개념학습이충실한학생들에겐이해하는데어려움이없을것으로판단된다. 1번문항은지구과학Ⅰ에있는식현상을이용한외계행성탐사방법과지구과학Ⅱ의 별의물리량 단원에있는별의반지름을구하는내용을연계한문제로, 시간에따른밝기변화를논리적으로추정하고비교하는내용이다. 기본개념을바탕으로적용하는내용이기때문에학생들이풀수있는문제이다. 2번문항은주어진자료를가지고지구중심까지의구성물질의분포특징에대해물어보는문제로, 자료를바탕으로학생들이풀수있는문제이고, 구성물질의분포가만들어진과정은지구과학Ⅰ에서 원시지구형성과정, 지구과학Ⅱ에서 지구의조성과구조 에서탐구내용과개념을가지고설명할수있다. 3번문항은판내부의지온구배율과암석의용융곡선이위치에따라어떻게변하는지유추해보는문제로, 지구과학Ⅱ의 마그마와화성암 단원과, 판의이동과지각변동 단원과 지각열류량 단원에서각지형에서의특징을이해하고있으면간단히풀수있는문제고, 물과이산화탄소의순환에대해물어보는문제는지구과학Ⅰ의지구계에서의순환을교육과정에따라학습한학생이면풀수있다. [ 고교교육과정내출제수준에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : 문항1은별주위를공전하는외계행성의공전궤도면이관측방향과일치할때주기적으로나타나는별가림현상이일어날때시간에따른별의광도변화를논리적으로추정하도록요구하는문항으로, 태양, 지구, 목성과동일한물리적특성을가정하고, 원궤도운동을가정함으로써

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 60 문항에대한접근을쉽게하고있으며, 필요한수치들을제공하여학생이근사치를계산하여답할수있도록유도하고있다. 문항 2는지구의구성물질의분포를추론하도록요구하는문항으로, 제시문 [ 나 ] 와 [ 다 ] 에주어진수치들을이용하여양적관계를통해답하도록유도하고있다. 문항 3은판의경계에서지하증온율이판내부와어떤차이점이있는지추론하고, 지구계에서물과이산화탄소의순환과정이판구조론과어떤관계가있는지답하도록요구하는문항이다. 위의문항1~3의내용은고등학교지구과학Ⅰ, 지구과학Ⅱ 교육과정에서다루고있는내용들로서, 고등학교교육과정을정상적으로이수한학생이라면충분히답할수있는수준이라고판단된다. Ÿ 고교교사B : 1번문항 : 지구과학Ⅰ-지14206 성취수준에서중에해당하는외계행성계를탐사하는과학적인원리와방법을말할수있다. 지구과학Ⅱ-지24103 성취수준에서상에해당하는별의물리량을결정하기위한방법을말할수있다. 두성취수준을이용하여그과정을서술하는문제로교과서에제시된개념만가지고그과정을서술할수있는전형적인과학논술문제이다. 기본계산으로간단히풀수있는문제이다. 2번문항 : 지구과학Ⅰ-지11102 성취수준에서중에해당하는지구계를구성하는각권의특징을알고, 하위권역에서일어나는현상들을설명할수있다. 지구과학Ⅱ-지21101-1 성취수준에서중에해당하는지구내부각층의조성과특징을설명할수있다. 구성물질의분포가만들어지는과정에대해추론해내는문제로자료가자세하게주어져있기때문에주어진자료와위성취수준을이용하면쉽게해결이가능한문제이다. 3번문항 : 지구과학Ⅰ-지11103 성취수준에서중에해당하는지구의각권이상호작용하는동안에너지와물질순환및교환이어떻게일어나는지를설명할수있다. 지구과학Ⅱ-지21202 성취수준에서하에해당하는마그마가생성되기위한조건을말할수있다. 지구과학Ⅱ-지22105 성취수준에서상에해당하는판의경계특성에따라화학성분이다른마그마가생성될수있음을이해하고각경계에서나타나는다양한마그마의생성과정과종류를설명할수있다. 물과이산화탄소의순환그리고이러한성분들이암석의용융에미치는영향및지각열류량등의쉬운개념을가지고창의적인문제해결력을요구하는문제이다. 전체적으로주어진제시문을근거로개념을적용하면해결이가능한문제이다. l 선행학습영향평가위원회교사위원검토의견 [ 문제분석 ] 고등학교지구과학Ⅰ과지구과학Ⅱ에서학습한기본개념들을바탕으로개념들사이의논리적관계를종합적으로파악함으로써주어진문제를해결할수있도록요구하는문항으로구성되어있다. 제시문 [ 가 ] 는지구과학Ⅰ의 행성으로서의지구 와 우주탐사 단원의생명가능지대와외계행성탐사방법중별가림현상을이용하는방법에대해다루고있다. 제시문 [ 나 ] 는지구과학Ⅰ의 우주탐사 단원의지구형행성과목성형행성의물리적특성을다루고, 태양과지구, 목성의물리량을표로제시하고있다. 제시문 [ 다 ] 는지구과학Ⅰ의 행성으로서의지구 단원의초기지구의진화과정과지구계의하부권역들에서물과탄소의순환을지구과학Ⅱ의 지구의구조 단원의지구의층상구조와관련지어다루고있다. 제시문 [ 라 ] 는지구과학Ⅱ의 지각의물질 과 지구의변동 단원의판구조론과마그마의생성과정을지하증온율과관련지어다루고있다. 문항 1은태양계와동일한물리적특성을가진외계행성계를별가림현상을이용하여관측할때실제로어떻게관측될지주어진제시문의자료를이용하여논리적으로추론하도록하고있다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 일반전형논술시험 61 문항 2는비율을양으로환산하는수학적인추론을해보고이를바탕으로지구의진화과정에서물과탄소가어떤과정을거쳐지금과같은분포를보이게되었는지추론하도록하고있다. 문항 3은중앙해령과호상열도에서지하증온율을추론하고지구계에서물과탄소의순환과평형관계에대해추론하도록하고있다. [ 평가 ] 제시문은고등학교교육과정수준을벗어나지않으며, 문항난이도는고등학교교육과정을정상적으로이수한학생은별도의선행학습없이충분히해결할수있는수준으로판단된다. 제시문은지구과학Ⅰ과지구과학Ⅱ 교육과정에서다루는내용만으로구성되어있고, 표, 그림, 그래프가함께제시되어있는데, 역시교과서에서쉽게볼수있는표, 그림, 그래프이다. 별가림현상, 지온구배율등다소어려울수도있는단어는괄호를사용하여뜻이나동일한의미의다른용어를소개하여난이도를낮추기위해배려하고있음을볼수있다. 문항은고등학교교육과정을정상적으로이수한학생에게문항난이도는중간정도라고판단되며, 고차원적사고기능이라고할수있는추론능력을요구하고있으나난이도는높지않다. 양적으로추론하도록요구하는경우에도반지름과표면적의관계, 반지름과원주, 시간과속력과거리등초등학교고학년이나중학교수준에서학습한개념들을잘활용할수있는지보는것으로, 종합적인능력을요구하면서도상위단계의학습을요구하고있지는않다. 가장높은수준은문항 1을해결하기위해케플러법칙을활용하는경우를생각할수있겠으나, 케플러법칙은지구과학Ⅰ, 지구과학Ⅱ 외에도과학, 물리Ⅰ 에서도학습하므로고등학교자연계열학생에게는매우익숙한개념이며, 또한제시문 [ 나 ] 에서반지름과공전주기를제시하였으므로, 케플러법칙을사용하지않아도문제를해결할수있도록하였다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 62 8 특기자전형인문학 / 사회과학인재계열면접구술시험 8.1 특기자전형인문학 / 사회과학인재계열면접구술시험일반정보 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집특기자전형인문학인재계열 사회과학인재계열국어Ⅰ, 문학, 독서와문법, 화법과작문, 사회 문화, 생고등학교과목명활과윤리, 윤리와사상, 철학문명과폭력, 연민과공감, 문해력, 대중매체의영향, 핵심개념및용어행동모방원칙 20분 8.2 특기자전형인문학 / 사회과학인재계열면접구술시험기출문제 [ 첨부파일참조 ] 8.3 출제의도및문제분석 [ 출제의도및문제분석 ] 1. 이번구술면접문제는 현대사회의폭력성 과 공감또는연민이라는인간의감정 등을 문명 이라는추상적인차원과 학교폭력 이라는현실적주제의차원에서통합적인문제로구성했다. 2. 제시문은교과서에서다루는주제및내용에준하여선정하였다. 이를통해현행고등학교교과 과정에서습득한다양한주제와개념들을종합적으로이해하고교과서지문들에익숙한수험생이 라면충분히답할수있도록했다. 3. 문명 과 폭력 의관계를다루는다양한분야의제시문을비교, 분석하도록함으로써수험생의 독해력과독창적인논리력, 표현력을평가하고자하였다. 4. 그래프를통합하여해석하는능력및이를다른제시문과연관지어종합적으로사고하고창의 적으로추론하는능력을평가하고자하였다. 8.4 특기자전형인문학 / 사회과학인재계열면접구술시험출제근거 8.4.1 교육과정근거 적용교육과정 관련성취기준 1. 교육과학기술부고시제 2012-14 호 [ 별책 5] 국어과교육과정 2. 교육과학기술부고시제 2012-14 호 [ 별책 7] 사회과교육과정 3. 교육과학기술부고시제 2012-14 호 [ 별책 6] 도덕과교육과정 4. 교육과학기술부고시제 2012-3 호 [ 별책 19] 고등학교교양교과교육과정 1. 국어과교육과정 과목명 : 국어 Ⅰ [ 문학 Ⅱ]-⑵ 문학과삶 - 문학의생산 1 내용과형식, 맥락, 매체를바꾸어작품을비판적ㆍ창조적으로재구성한다. 관련

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 63 [ 국어 Ⅰ] [ 화법 ] - (16) 문학은가치있는내용을언어로형상화한예술이며사 회적소통활동임을이해한다. 과목명 : 문학 [ 문학 ] [ 문학과삶 ] - (11) 문학을통하여자아를성찰하고타자를이해하며삶 의다양성을이해하고수용한다. 관련 과목명 : 독서와문법 [ 독서와문법 ] [ 독서와언어의본질 ] -독서의본질- (1) 사회적소통및지식창출행위로서독서의특성을이해한다. [ 독서와문법 ] [ 독서의방법 ] -독서의방법- (20) 글에서공감하거나감동적인부분을찾아그내용을감상하며읽는다. [ 독서와문법 ] [ 독서의실제와국어자료의탐구 ] -독서의국어생활- (22) 동일한화제에대한다양한관점의글을읽고비판적으로재구성한다. 과목명 : 화법과작문 [ 화법과작문 ] [ 정보전달 ] -정보전달을위한화법- (8) 시각자료를해석하여핵심정보로내용을구성하여발표한다. 관련 관련 2. 사회과교육과정 과목명 : 사회 문화 [ 사회 문화 ] (5) 일상생활과사회제도 ( 라 ) 대중매체의역할과기능을이해하고, 대중매체를비판적으로수용하는 태도를가진다. 관련 3. 도덕과교육과정 과목명 : 생활과윤리 [ 생활과윤리 ] (4) 사회윤리와직업윤리 ( 가 ) 사회의도덕성과사회윤리 2 사회구조및제도와윤리과목명 : 윤리와사상 [ 윤리와사상 ] (4) 사회사상 ( 가 ) 사회사상의특징과현대적의의사회사상의특징을이해하고오늘날우리가개인과집단의관계속에서타인과더불어살아가는인성을함양하는데사회사상이어떠한도움을줄수있는지토론한다. [ 윤리와사상 ] (4) 사회사상 ( 마 ) 민주주의사회에서의윤리현대의민주주의는민본과위민사상, 자연법적계약사상에근거하고있음을이해하고, 시민으로서의정치적권리와의무를바르게행사하려는자세를갖는다. 관련 관련 4. 교양교과교육과정

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 64 과목명 : 철학 [ 철학 ] 영역 4. 가치론 : 더나은 삶 ( 다 ) 정의와평화 4 정의없는평화나평화없는정의는정의와평화두측면에서항상불완전하고불안전한상태 라는명제에대한논증을시도한다. 관련 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 고등학교교과서 기타 사회 문화박선웅외금성출판사 2014 203~209 생활과윤리남궁달화외교학사 2015 173~175 윤리와사상박찬구외천재교육 2015 194, 221 철학이수광외경기도교육청 2015 222~224 우리본성의선한천사스티븐핑커사이언스북스 2014 315~316 인간불평등기원론장자크루소책세상 2003 103~105 도덕적인간은왜나쁜사회를만드는가로랑베그부키 2013 151~153 8.5 특기자전형인문학 / 사회과학인재계열면접구술시험고교교사검토의견 l 출제참여고교교사의견 [ 고교교육과정내출제범위에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : 각제시문의주제및핵심개념이국어과, 사회과, 윤리과, 철학과의교육과정의범위내에서사용되었다. 제시문 ( 가 ) 의교육과정연계성 : 제시문 ( 가 ) 의주요골자는 문해능력과대중매체가인간의공감능력을확대시켜폭력성을약화시킨다. 는점이다. 고등학교 < 국어 >, < 문학 >, < 독서와문법 >, < 화법과작문 > 교과등에서는다양한작품을통해읽고쓰고말하는활동을익힘으로써타인의관점을배우고감정을공유하는능력함양을목표로한다. 학생들은위의교과들을통해그이론적바탕을배웠을뿐아니라다양한독서관련활동을수행해왔다. 제시문 ( 나 ) 의교육과정연계성 : 제시문 ( 나 ) 는 자연상태에서의인간은자기보존과타인의보존을충돌없이이루어낼수있는선한존재이므로문명의규제와간섭없이타고난본성그대로를발휘하도록해야한다. 고주장한다. ( 나 ) 제시문은루소의사상을직접적으로다루고있는내용으로서, < 생활과윤리 >, < 윤리와사상 > 에서사회제도와사회윤리의관계, 근대사회계약론의사상적의의, 사회사상과현대사회의연관성에관하여배울수있도록학습내용을규정하고있다. 제시문 ( 다 ) 의교육과정연계성 : 제시문 ( 다 ) 는 행동모방원칙에따라인간은타인의행위에영향을받는다. 특히, 폭력은폭력적행동이빈번한사회환경에노출될수록, 공격적언행이많은대중매체프로그램을많이접할수록더크게영향을받는다. 는점을주요골자로한다. 이는 < 사회ž문화 > 교육과정에서 대중매체의유형과특징 을구분하고대중매체의수용양상에대한성찰의자세를갖게하는단원의학습내용과일치한다. 제시문 ( 라 ) 의교육과정연계성 : 제시문 ( 라 ) 는학교폭력과독서량, TV 폭력물시청간의상관관계를살피도록하고있다. 이는 < 철학 > 교과교육과정에서 평화 를핵심주제로하여학교폭력문제에접근하기를요구하는성취기준과연관된다. Ÿ 고교교사 B : 핵심개념으로제시문에서다루고있는 연민, 인류문명과폭력, 대중매체, 학교폭력

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 65 등이고교교육과정에서다양한교과를통해학습하고접하는내용이므로학생들이문제를대했을때용어나, 개념이상당히친숙하다고느껴졌을것으로판단된다. 국어교과의주된내용요소중하나가텍스트를통한타인과의공감능력이므로제시문 ( 가 ) 의 문해력의증가로인한타인에대한연민과공감능력의강화 는학생들이쉽게이해하고공감할수있는부분이라고생각된다. 제시문 ( 나 ) 는 루소 의 인간불평등기원론 에서발췌한내용으로 자연상태 가인류에게가장바람직한상태라는주장이나타난다. 이러한주장을 연민 과연관하여설명하고있는데이또한내용파악이나용어의개념파악에서어려움이없었을것으로보인다. 제시문 ( 다 ) 의 대중매체 와 폭력 의상관성, 모방행동의확산 에대한내용은학생들이다양한교과나학교내의 학교폭력 에관련한창체활동에서도이미숙지하고있는내용이므로고교교육과정범위안에놓인다고할수있다. 또한제시문 ( 라 ) 의그래프해석또한아주단순한형태로제시되고변인들과의상관관계를살펴보는것도명확하게드러나어렵지않았을것으로판단된다. [ 고교교육과정내출제수준에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : < 제시문의난이도 > 3개의일반제시문과 1개의그래프제시문은모두고등학교학생들이무난하게읽을수있는수준으로보인다. 문명과폭력, 연민과공감, 문해력, 대중매체, 행동모방원칙등핵심개념도주어진제시문을읽으면충분히이해가능하다. 제시문전체를관통하는글의흐름도복잡하지않으며주제문장도뚜렷이드러나있어학생들이내용을파악하는데그다지어렵지않을것으로보인다. 그래프에서제시한수치와상관관계또한복잡하지않고명확하게이해할수있도록단순하게특징을잘살려서표현되었다. < 질문의난이도 > 문제 1 : 인류문명과폭력, 연민과폭력 등기준점을분명하게밝혀서학생들이제시문의관계나차이점등을잘집중하여분석할수있도록구성되어다. 문제 2 : 학생들의사고력을여러단계로측정할수있도록잘고안된문제이다. 단순하게답할수도있고복잡하게답할수도있어서종합적사고를측정하는데도움이될것으로보인다. Ÿ 고교교사B : 제시문 ( 가 )~( 다 ) 에서사용된어휘나기본개념이고교교육과정에서충분히이해될수있는수준이고, 또한문장구조또한상당히명료하여학생들이내용을파악하는데있어어려움이없을것으로판단된다. 발문의형식자체도상당히안정적이며, < 문제1> 의경우핵심개념을제시하고비교 분석, 관점의공통점과차이점등으로답변할내용을명확히규정하고있으므로학생들이답변의내용을구조화하는데있어서도큰어려움이없었으리라판단된다. < 문제2> 에서는 폭력적온라인게임 과의상관관계가제시문 ( 다 ) 와다른양상으로나타나는부분에서학생들이다소어려움을느끼고, 그관계를밝히려는노력을하지않을까하는생각이들었으나워낙문제가평이하여제시문과실제학교폭력발생건수의차이를밝히는것도난이도를유지할수있는요소라고판단된다. < 문제1> 에비해 < 문제2> 는답변할범주를명확하게제시하기보다 종합적으로설명 하도록요구하고있는데이를통해답변하는학생의생각의층위를읽어낼수있을것으로판단된다. 대부분의학생들이제시문 ( 가 ) 를통해서는 독서 와 학교폭력 의상관성을, 제시문 ( 다 ) 를통해서는 폭력물시청 과 학교폭력 의상관성을드러내는방식으로답변을하겠지만, 제시문 ( 가 ) 에서다른대중매체에대한언급과, 제시문 ( 다 ) 에서는긍정적행동의모방에대한언급을통한대안제시등종합적인설명이이루어져야문제의의도를제대로읽어냈다고할수있겠다. < 문제1> 에서학생들의답변이거의동일한유형을보여변별력을갖지못할경우 < 문제2> 의답변을통해변별력을획득할수있을것으로보인다. 평이한제시문과평이한발문의뒤에종합적인사고력을측정할수있는요소를포함시키는유형은전년도연세대학교의문제유형과크게다르지않아학생들의체감난이도는낮을것으로판단된다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 66 l 선행학습영향평가위원회교사위원검토의견 [ 문제분석 ] 면접구술시험은답안을구상할수있는시간이논술에비해짧으므로제시문의난이도가학생들에게훨씬크게작용한다. 그런면에서볼때, 이번면접구술시험의제시문들은독해가어렵지않고, 또한핵심개념인 폭력, 연민, 대중매체 등이학생들에게익숙한개념이므로, 대부분의학생들이쉽게독해를진행할수있었을것으로보인다. < 문제 1> 에서는제시문 ( 가 ) 와 ( 나 ) 를비교하도록하고있는데 인류문명과폭력, 연민과폭력 등으로분석할내용을이미명시하여학생들이구술할수있도록안내하고있다. 또한 < 문제 1> 이 < 문제 2> 에비해난이도가낮다고볼수있는데, 긴장한학생들에게처음에평이한문제를배치하여학생들의긴장감을풀어줄수있다는점에서문항배치가바람직하다고할수있다. < 문제 2> 에서는제시문을근거로그래프해석을하도록하고있는데, 그래프를읽어내어제시문과어느정도까지연결하여설명할수있는가가평가의중요한요소가된다. < 문제 1> 에서는비교, 공통점과차이점설명등으로설명의방법을명확히하고있다면, < 문제 2> 에서는종합적으로설명하도록하여, 학생들이다면적이고통합적으로해석할수있는여지를두고있다. 학생들의해석능력을변별해낼수있는잘구안된문제로볼수있다. [ 평가 ] 고교교육과정에서쉽게접할수있는 문해력, 폭력, 인류문명과폭력, 대중매체 등의개념이제시되었다. 이러한내용은고등학교 < 국어 >, < 사회 문화 >, < 생활과윤리 > 등에서많이다루어지고있는내용이고, 각고등학교에서실시하는 학교폭력예방교육 이나 인터넷중독예방교육, 독서교육 등을통해서도접했던내용이므로학생들이개념파악을하고생각을정리하기에별어려움이없었을것으로판단된다. 또한구술시험의특성을감안하여문제를 1-1, 1-2, 2-1, 2-2, 2-3등의작은단위로나누어질문함으로학생들이생각의단위를짧게끊어답변할수있도록배려하고있음도학생들의긴장감을완화하는데기여했을것으로보인다. 학교생활을충실히하면서교과전반의지식을쌓은학생이라면답변을충실하게할수있었을것으로생각된다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 67 9 특기자전형과학공학인재계열 /IT명품인재계열( 학습역량평가 ) 면접구술시험 9.1 특기자전형과학공학인재계열 /IT명품인재계열( 학습역량평가 ) 면접구술시험일반정보 (1) 문항1 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집특기자전형과학공학인재계열,IT명품인재계열( 학습역량평가 )/ 문항1 고등학교과목명수학Ⅱ 핵심개념및용어등차수열 10분 (2) 문항 2 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집특기자전형과학공학인재계열,IT명품인재계열( 학습역량평가 )/ 문항2 고등학교과목명물리Ⅰ, 물리Ⅱ 마그누스힘 ( 베르누이법칙 ), 유체의저항력 ( 유체가물체 핵심개념및용어의운동을방해하는힘 ), 각속도 ( 등속원운동 ), 정상파와공명 10분 9.2 특기자전형과학공학인재계열 /IT 명품인재계열 ( 학습역량평가 ) 면접구술시험기출문제 [ 첨부파일참조 ] 9.3 출제의도및문제분석 [ 출제의도 ] Ÿ 단순한암기위주의지식에근거한구술능력또는기계적풀이능력보다는논리적사고력및추론 능력평가에주력하였음 Ÿ 고등학교교육과정에서배우는수학및과학기본개념과원리를바탕으로힘과물질의운동에관한 과학및자연현상에대한논리적이해를구성하는능력을평가하고자하였음. Ÿ 제시문에주어진현상에대한수학적, 물리적이해를통하여자연현상과결부시켜이해하는능력을 평가하고자하였음.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 68 9.4 특기자전형과학공학인재계열 /IT 명품인재계열 ( 학습역량평가 ) 면접구술시험출제근거 9.4.1 교육과정근거 (1) 문항 1 적용교육과정 관련성취기준 1. 교육인적자원부고시제2011-361호 [ 별책8] 수학과교육과정 [ 수학Ⅱ]-( 다 ) 수열- 등차수열과등비수열 1 등차수열의뜻을안다. [ 확률과통계 ]-( 가 ) 순열과조합- 경우의수 1 합의법칙과곱의법칙을이해하고, 이를이용하여경우의수를구할수있다. 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 고등학교교과서 수학 Ⅱ 김창동외교학사 2014 113~116 수학 Ⅱ 김원경외비상교육 2014 111~114 수학 Ⅱ 황선욱외좋은책신사고 2014 100~103 확률과통계김원경외비상교육 2014 11-14 확률과통계이강섭외미래엔 2014 11-13 확률과통계황선욱외좋은책신사고 2014 12-15 (2) 문항 2 적용교육과정 관련성취기준 1. 교육인적자원부고시제2011-361호 [ 별책9] 과학과교육과정 [ 물리Ⅰ]-(4) 에너지-( 나 ) 힘과에너지의이용 4 베르누이법칙을이용하여양력과마그누스힘을이해하고, 항공기와구기운동에대한이용을안다. [ 물리Ⅱ]-(1) 운동과에너지-( 가 ) 힘과운동 3 지표면근처에서일어나는포물선운동과원운동을분석할수있다. [ 물리Ⅱ]-(3) 파동과빛-( 가 ) 파동의발생과전달 3 정상파와공명, 굴절과반사, 회절과간섭등파동의성질에대해이해한다. 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 38~39, 189~193, 물리Ⅰ 김영민외교학사 2011 333~336 고등학교물리Ⅱ 김영민외교학사 2011 32~34, 192~196 교과서물리Ⅰ 곽성일외천재교육 2011 164~166, 291 물리 Ⅱ 곽성일외천재교육 2011 33~34, 195~199

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 69 9.5 특기자전형과학공학인재계열 /IT 명품인재계열 ( 학습역량평가 ) 면접구술시험고교교사검토의 견 l 출제참여고교교사의견 [ 고교교육과정내출제범위에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : [ 문제1] 에서사용된주요수학적개념은고등학교수학교과 < 수학Ⅱ> 수열 단원의등차수열과관련된내용이다. 등차수열은수열단원에서처음배우는수열이자학생들이직관적으로이해할수있는개념으로서, 교육과정내에서다루는개념중에서도가장기초가되는내용이다. [1-1] 에서는문제의주어진규칙에따라박스안에숫자를차례로채우면, 각숫자사이에관계가등차수열을이룬다는사실을자연스럽게떠올릴수있다. [1-2] 에서는주어진상황에맞는순서쌍의개수를경우의수의합의법칙과곱의법칙을사용하여해결할수있다. [1-3] 에서는주어진규칙을분석하여만족하는부등식몇개를찾은다음, 연립일차부등식을풀어주어진값의범위를구할수있다. 문제상황을만족하는몇가지사례를찾는과정을통해수학적사실을추측하고정당화하는귀납적추론을평가할수있고, 이를해결할수있는전략을세울수있는점에서수학적창의력을신장시킬수있는좋은문제라고판단된다. 고등학교교육과정을이수한평범한학생도문제를이해하고해결하는것에어려움을느끼지않을것이라판단된다. [ 문제1] 에사용된수학적개념은고등학교교육과정을절대벗어나지않으며, 등차수열의개념이없는학생도충분한수학적추론을통해문제를해결할수있는문제로판단된다. Ÿ 고교교사B : [ 문제 2-1] 은고등학교물리교과 < 물리Ⅰ> 에서물체가유체속에서움직일때받는저항력 ( 교학사물리Ⅰ 39쪽 ) 과마그누스힘 ( 교학사물리Ⅰ 333~336쪽 ) 과관련된내용이다. 공의속력이감소하는과정에서공에작용하는 3가지힘 ( 중력, 마그누스힘, 공기저항력 ) 의합력을논리적으로추론하여공의궤적을예상하는문제로, 교육과정범위안에서스포츠라는실생활과연관된창의성이우수한문제이다. 저항력과마그누스힘의공식은교과서에직접나오진않지만생활속에서속력이클수록그힘의효과가커진다는내용으로정성적인해석을돕기위하여제시되었을뿐, 주어진문제를해결하는과정에서는이용되지않기때문에학생들이쉽게해결할수있는문제로판단된다. [ 문제 2-2] 는고등학교물리교과 < 물리Ⅰ> 에서공이회전하며날아갈때발생하는압력차 ( 교학사물리Ⅰ 335쪽 ) 를구하는문제로교과서에서제시된수준의풀이에 < 물리Ⅱ> 에서의원운동에서속도와각속도사이의관계 ( 교학사물리Ⅱ 33쪽, 천재교육물리Ⅱ 34쪽 ) 를이용하면간단히정량계산하여해결할수있는문제로판단된다. [ 문제 2-3] 은고등학교물리교과 < 물리Ⅰ,Ⅱ> 에서중복해서다루는정상파와공명현상과관련된내용이며, 공진으로파손된빌딩에대한정성적해석 ( 교학사물리Ⅱ 196쪽 ) 역시교육과정범위안에서출제된문제로판단된다. [ 고교교육과정내출제수준에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : < 수학Ⅱ> 수열 단원의가장기초적인개념인등차수열에대한내용이므로, 등차수열의일반항을이용하여주어진규칙에따라빈칸의모든수를일반적인형태로기술할수있다. [1-1] 과 [1-2] 는지원자의대부분이문제를충분히이해하고분석하여해결할수있을것이라판단되며, 일반화된상황이주어진 [1-3] 을통해본특기자전형 ( 과학공학인재계열 /IT명품인재계열) 에적합한학생들을변별할수있을것이판단된다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 70 Ÿ 고교교사B : [ 문제 2-1] 은공기저항력을받아공의속력이감소할때시간에따라물체가받는힘의방향과크기의변화를연속적으로정성적으로추론하는문제이기때문에시간내에충분히해결할수있는난이도이다. [ 문제 2-2] 는교과서에서압력차를구하는방법을직접다루기때문에 ( 교학사물리Ⅰ 335쪽 ) 원운동에서배우는속도와각속도사이의관계 ( ) 와연결하여쉽게해결할수있는난이도이다. [ 문제 2-3] 은진동으로인한에너지손실이없을때공에전달되는에너지가가장많다는에너지보존개념을다루고있다. 힘으로접근하여배에서공에가하는힘이가장크다고생각할수도있으나마루가아닌골인경우에는그힘이가장작으므로, 막대기의마디부분으로공을때릴때가장멀리보낼수있다는각경우별추론을요구하기때문에우수학생들을변별할수있을것으로판단된다. 또한지진피해분포의원인을추론하는과정에서도건물에서의반사파의발생을이해하여정상파의형성을파악해야하므로우수학생들을변별할수있을것으로판단된다. l 선행학습영향평가위원회교사위원검토의견 [ 문제분석 ] Ÿ 고교교사 A : [ 문제 1] 은네개의규칙을소개하고이에따른세개의소논제 [1-1], [1-2], [1-3] 을 단계적으로해결해나가는논리적사고력과추론능력을평가하는문항이다. [ 문제 1] 의제시문은그림으로제시한박스모양의빈칸에숫자를입력하는네개의규칙을두개의 문자 를이용하여기술하고있다. [1-1] 에서는, 일때, 층의피라미드형태로쌓아 올린 개의빈칸에 이하의자연수중 개를택하여기입하는방법의수를묻고있으며, 학생 들은논리적인방법보다는직접숫자를대입하면서경우의수가 임을쉽게구했을것으로예상된 다. [1-2] 에서는 [1-1] 과같은모양의빈칸에 이하의자연수중 개를택하여기입할때, 가능한 순서쌍 의개수를묻고있다. 학생들은규칙 1 에의하여 임을확인하고, 왼쪽하단의숫 자를 라하면오른쪽하단의숫자는, 의북동방향 ( ) 숫자가 이므로, 즉 ( ᄀ ) 이다. 이때가장위의숫자 의최댓값이 이므로 에서, 즉 ( ᄂ ) 이다. 일때, 의최솟값은 이므 로 의값은 이될수있고, ᄀ, ᄂ을만족하는순서쌍 의개수는 이다. 그러나 이와같은방법으로문제를해결한학생들보다 [1-1] 과같은방법으로숫자를대입하면서개수를구 한학생들이 개의순서쌍을모두찾지못하고추가질문을받은학생들도적지않았을것으로예 상된다. [1-3] 은 이하의자연수중일부의숫자를택하여 층의피라미드형태로쌓아올린 개의빈칸에기입할때가능한순서쌍 의개수를구하는방법과 의값의범위를설명하 는문제이다. 소문항 [1-1] 에서숫자를대입하여문제의상황을이해하고, 소문항 [1-2] 에서문자를 활용하여순서쌍 의개수를논리적으로구한학생들은 층으로확장된상황에서일반화시킬 수있었을것이다. [1-2] 에서문자 을추가하여정리하면세개의부등식,,, 즉,, 을구할수있다. 또한, 세개의부등식으로부터 이고, 일때 는 의값을갖는다. 따라서소문항 [1-2] 에서소문항 [1-1] 과같이숫자를대입하여 문제를해결한학생들중에 개의순서쌍을모두구했다고하더라도 [1-3] 의문제해결에 [1-2] 의

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 71 Ÿ 사고과정이크게도움이되지않았을것이다. 따라서간단한규칙을찾고난후에문자를활용한일반화에익숙한학생들이높은평가를받았을것으로판단된다. 고교교사B : 제시문은베르누이법칙을이용한마그누스힘과정상파의특징을야구공과야구방망이, 지진현상에적용한내용이다. 문항 2-1은공의이동방향과회전방향에따라마그누스힘의방향을찾을수있고, 중력을더한공의알짜힘을이해하고, 운동궤적을추론하는문항이다. 이때마그누스힘의발생원리를베르누이법칙을통하여설명할필요가있으며, 공의궤도가연속적으로변하는과정을정성적으로표현하여해결하는문항이다. 문항 2-2는베르누이법칙을활용하여공에작용하는공기의압력차를구하는문항이다. 마그누스힘을이해하는지평가하는 2-1번문항과연결하여더욱구체적인답변을통해쉽게해결할수있는문항으로판단된다. 문항 2-3은야구방망이로공을멀리보내기위해공을때리는타격점을논하고, 이를지진피해지역과연결하여설명을요구하는문항이다. 방망이나지표면에형성되는정상파의배와마디에대한이해가필요한문항이다. [ 평가 ] Ÿ 고교교사A : 2017학년도특기자면접문항은 2016학년도의특기자면접문항과같은유형으로출제되어연세대학교특기자전형을준비하는학생들이유형을파악하는데어렵지않았을것으로예상된다. 따라서 2017학년도특기자면접문항은 2016학년도와같이심화된교과지식을평가하지않고제시된조건을바탕으로수학적사고와발견적이고연역적인추론능력을평가하고있다. 교과영역은수학II의수열, 확률과통계의경우의수로분류할수있으므로교육과정에충실하게출제되었다고평가한다. 2017학년도의채점기준을보면일정수준에서대답을하지못한학생들에게평가위원들이질문할수있는구체적인지침이포함되어있어서구술면접문항으로적절하다. 또한, 세개의소문항 [1-1], [1-2], [1-3] 이각각구체적상황, 사고의확장, 수학적일반화에대하여평가하는단계적논제로제시되어있으므로수학적상황을구조적으로변환하여사고하는능력을평가할수있는매우우수한문항이라고판단된다. Ÿ 고교교사B : 제시문 (1) 에서마그누스힘과저항력에대한공식은교과서에서직접적으로다루는내용은아니지만, 공의속력에따른변화를나타낸관계식이므로쉽게이해할수있을뿐아니라, 문항 2-1에서정량적인계산을요구하는것이아니므로선행학습이필요한수준이아니다. 또한문항 2-3을해결하는과정에서요구되는점을제시문 (3) 의내용에서찾을수있을뿐아니라, 마디와배의특징및공명현상등은교육과정에서다루는내용이므로이를종합적으로적용하면충분히해결할수있는수준이다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 72 10 특기자전형국제계열언더우드학부 ( 인문사회 ) 면접구술시험 10.1 특기자전형국제계열언더우드학부 ( 인문사회 ) 면접구술시험일반정보 (1) 문항1 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집특기자전형국제계열언더우드학부 ( 인문사회 )/ 문항1 고등학교과목명도덕, 사회 문화, 윤리와사상, 독서와문법 핵심개념및용어편견, 경험주의, 비판적사고, 사회 문화현상의탐구 6분 (2) 문항 2 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집특기자전형국제계열언더우드학부 ( 인문사회 )/ 문항2 고등학교과목명도덕, 윤리와사상, 사회, 역사, 사회 문화, 철학 핵심개념및용어사회화, 사회를보는갈등론적관점, 민주주의와정의 8분 (3) 문항 3 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집특기자전형국제계열언더우드학부 ( 인문사회 )/ 문항3 고등학교과목명도덕, 사회 문화, 윤리와사상 핵심개념및용어편견, 비판적사고, 사회화, 사회를보는갈등론적관점 6분 10.2 특기자전형국제계열언더우드학부 ( 인문사회 ) 면접구술시험기출문제 [ 첨부파일참조 ]

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 73 10.3 출제의도및문제분석 [ 출제의도, 문제분석및고교과정연계성 ] <Question 1> The passage is an adaptation from Francis Bacon s Novum Organum, Book 1, XLII. Objectives: (1) To assess the student s ability to understand the text. (2) To assess the student s ability to explain a value judgment based on her understanding of the text and/or on her own reasoned evaluation. (3) To assess the student s creativity and problem-solving skills in coming up with proposals for addressing the problem identified in the question. <Question 2> The passage is from George Orwell s 1984. Objective: To assess the student s ability to think critically about a controversial issue and to articulate a reasoned position on it. <Question 3> Objectives: (1) To assess the student s ability to appreciate differences in authorial stance. (2) To assess the student s ability to engage personally with a choice between two apparently reasonable positions.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 74 10.4 특기자전형국제계열언더우드학부 ( 인문사회 ) 면접구술시험출제근거 10.4.1 교육과정근거 (1) 문항 1 적용교육과정 관련성취기준 1. 교육인적자원부고시제2012-14호 [ 별책 6] 도덕과교육과정 2. 교육과학기술부고시제2012-14호 [ 별책 7] 사회과교육과정 3. 교육과학기술부고시제2012-14호 [ 별책 5] 국어과교육과정 4. 교육과학기술부고시제2011-361호 [ 별책7] 영어과교육과정 [ 윤리와사상 ] - 경험주의와이성주의경험주의와이성주의의특징과장 단점을서로비교하여이해한다. 이를위해경험주의와이성주의는각기어떤세계관및인간관과관련되어있는지를조사한다. 1 베이컨, 홉스, 흄사상의특징과그윤리적함의 [ 사회 문화 ]-사회 문화현상의탐구 ( 라 ) 사회 문화현상에대한탐구과정에서필요한자료수집방법의유형과특징을이해한다. ( 마 ) 사회 문화현상에대한탐구절차를실제사례에적용하며, 이과정에서필요한과학적태도와연구자의윤리를이해한다. [ 독서와문법 ] - 독서의방법 (17) 글의구성단위들간의관계를이해하고글의중심내용을파악하며읽는다. (18) 필자의의도나목적, 숨겨진주제, 생략된내용등을추론하며읽는다. (19) 글의내용이나자료, 관점등에나타난필자의생각을비판하며읽는다. (21) 글의화제나주제, 필자의관점등에대한자기의견해를논리적으로구성하여창의적으로문제를해결하는방법을발견한다. [ 영어 ] - < 읽기 > 1-1. 다양한주제에관한글을읽고주제및요지를파악한다. 4-1. 다양한주제에관한글을읽고필자의의도나글의목적을파악한다. 4-3. 다양한주제에관한글을읽고함축적의미를파악한다. [ 영어 ] - < 말하기 > 3-1. 일반적주제에관해자신의의견이나감정을말한다. 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 고등학교교과서 도덕김호성외 미래엔 2011 33~39 사회 문화박선웅외 금성출판사 2011 25 윤리와사상정창우외 미래엔 2013 169~170 (2) 문항 2 적용교육과정 관련성취기준 1. 교육인적자원부고시제2012-14호 [ 별책6] 도덕과교육과정 2. 교육과학기술부고시제2012-14호 [ 별책7] 사회과교육과정 3. 교육과학기술부고시제2012-3호 [ 별책 19] 고등학교교양교과교육과정 4. 교육과학기술부고시제2011-361호 [ 별책7] 영어과교육과정 [ 윤리와사상 ]-민주주의사회에서의윤리 3 현대민주주의 ( 대의, 참여, 심의민주주의 ) 의규범적특성과시민윤리 [ 사회 ] - 사회를바라보는창, 개인이해

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 75 1 자신의가치와역할을명확하게이해하고, 이를바탕으로자아정체성확립의중요 성을인식하며, 자신의현상황 ( 가치, 비전, 장단점등 ) 을반성적으로살펴본다. 2 개인을둘러싼다양한인간관계및사회공동체를이해하고, 이들과효과적으로 상호작용하는방법을파악하며사회적관계안에서인간존중의필요성을인식한다. [ 사회 ] - 사회를바라보는창, 세상이해 3 사회현상속에내재되어있는동기 ( 원인 ) 와결과를구분하고, 이를종합하여생활 주변에서일어나는현상을평가한다. [ 사회 ] - 공정성과삶의질, 개인과공동체 2 개인의자유와국가의정책이대립하거나갈등하는구체적인사례를살펴보고, 이 를합리적으로해결하는방안을모색한다. [ 역사 ] - 근대이전 역사가현재우리의삶과긴밀하게연결되었음을인식하고, 역사적상상력을바탕으로 선사시대의삶을유추해본다. ( 가 ) 역사란무엇인지그의미를알고, 역사를학습하는목적을이해한다. [ 사회 문화 ]- 개인과사회구조 ( 가 ) 사회화의개념을기능론, 갈등론, 상징적상호작용론관점에서이해한다. ( 나 ) 여러가지사회화기관의유형을구분하고그특징과기능을이해한다. [ 철학 ] - 나의공부 와철학함 : 반성적 비판적탐구와논변구성 5 공부의직접적목표를 공부하는것에대해잘아는것 이라고할때과연 안다는 것 은무엇인지를생각해보면서 ( 지식에대한인식론적기초의도입 ), 무엇인가알 고나면그것을몰랐을때와비교하여자기에게어떤변화가있는지를성찰해본 다.( 앎의실천적의미 ) [ 영어 ] - < 읽기 > 1-1. 다양한주제에관한글을읽고주제및요지를파악한다. 4-1. 다양한주제에관한글을읽고필자의의도나글의목적을파악한다. 4-3. 다양한주제에관한글을읽고함축적의미를파악한다. [ 영어 ] - < 말하기 > 3-1. 일반적주제에관해자신의의견이나감정을말한다. 참고자료 도서명 저자 발행처 발행년도 쪽수 고등학교교과서 윤리와사상 박효종외 교학사 2013 208 (3) 문항 3 적용교육과정 관련성취기준 1. 교육과학기술부고시제2011-361호 [ 별책7] 영어과교육과정 [ 영어 ] - < 읽기 > 1-1. 다양한주제에관한글을읽고주제및요지를파악한다. 4-1. 다양한주제에관한글을읽고필자의의도나글의목적을파악한다. 4-3. 다양한주제에관한글을읽고함축적의미를파악한다. [ 영어 ] - < 말하기 > 3-1. 일반적주제에관해자신의의견이나감정을말한다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 76 10.5 특기자전형국제계열언더우드학부 ( 인문사회 ) 면접구술시험고교교사검토의견 l 출제참여고교교사의견 [ 고교교육과정내출제범위에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : < 문제1> 에서제시된지문은베이컨의 동굴의우상 에대한내용으로고등학교도덕, 윤리와사상, 사회 문화과목에서다루고있는소재이다. 도덕교과에서는경험주의와연계하여비판적사고의중요성을이야기하면서교육과정에포함되어있고사회교과에서는사회 문화현상의연구방법의중요성을이야기하면서교육과정에포함되어있는내용이므로 < 문제 1> 은교육과정범위에포함된다. < 문제2> 에서제시된지문은조지오웰의 1984 에서발췌된내용으로다수집단이나또래집단의압력또는권력을가진집단이권력을가지지않은집단에게어떤영향력을행사하는가에대하여비판적으로생각해보도록하고있다. 이는고등학교도덕교과와사회교과에서국가와개인, 다수집단과소수집단등의내용으로다루어지고있는내용이므로 < 문제 2> 는교육과정범위에포함된다. [ 고교교육과정내출제수준에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : < 문제1> 전반적으로고등학교학생들에게친숙한단어들로구성되어있다. refract, discolor, peculiar, disturbance 등의어휘들도수능영어시험에대비하여학습하고문제풀이를해온학생들이라면전혀어렵지않은어휘들이다. Idols of the Cave 에대한설명문으로서주제가뚜렷하고고난도의읽기전략이필요하지않은지문이다. 문장구조또한복잡하지않다. < 문제2> 현행교육과정에따라영어를공부한학생들이쉽게이해할수있는수준의단어들로구성되어있다. in alliance with, impose 등의어휘들은고등학교독해지문에자주등장하는어휘들이어서전혀어렵지않다. 다만, annihilate의경우교육과정상노출빈도가낮은어휘이지만문맥상충분히유추가능하다고판단된다. 고난도의문법지식을요구하는어려운문장구조또한사용되지않았다. < 문제3> 평이한어휘가사용된단순한문장구조의질문으로서고등학생수준에서전혀어렵지않다. l 선행학습영향평가위원회교사위원검토의견 [ 문제분석 ] Ÿ 고교교사A : [Question 1] 제시문은프란시스베이컨의사상중동굴의우상을설명하는내용이다. 이글에서베이컨은올바른지식을얻는데장애가되는요인중개인의경험으로부터비롯되는오류를지적하고있다. 제시문에의하면, 개인이소유한인식은본성, 교육이나타인과의대화, 독서, 타인의권위, 기분등의경험요인에따라좌우된다는점을밝히고있다. 윤리와사상교육과정에의하면, 경험주의의특징과장단점및세계관과인간관을조사하도록규정하였을뿐아니라구체적으로베이컨사상에대한학습을지정하고있다. 학생들이글의저자가베이컨이라는점을모른다하더라도제시문내용만으로도그의미를이해할수있다. 제시문을정확히독해하고이해한내용을바탕으로분석과추론을요구하고있어학생들이자신의힘으로답변을마련하는데큰무리가없다. 논제의요구사항은세가지이다. 첫째, 개인의인식에영향을미치는경험적요인을파악하고둘째, 그것으로부터잘못된지식을형성하게되는까닭을개인과사회적측면에서살펴본후, 셋째, 참된지식을얻기위해필요한방안을제시할것을요구하고있다. 첫째논점은제시문안에서인식에

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 77 영향을미치고있는경험의요소들을구체적으로제시하고있으므로영어문장을무난하게독해한학생이라면분석을통해파악이가능하다. 두번째논점에서개인과사회의함축을모두고려하라는조건은개인의인식에영향을미치는경험의범위가사적영역뿐아니라공적영역에도이르므로이점을함께다루어문제의원인을파악하라는의미이다. 사적영역의경험요소는개인의본성, 기분등이고, 공적영역의경험요소는교육, 타인과의대화, 독서, 존경하는사람의권위등이다. 글을읽고주어진기준에맞추어체계적으로내용을분류하는독해가요구되는데, 이는독서와문법교과에서꾸준히학습해온내용과일치한다. 세번째논점에서는앞서분석한원인을실마리삼아인식적오류의유발조건을해결하기위한자신의대안책을제시하면된다. 예를들어, 개인의기분에따라인식이좌우된다면기분에얽매이지않고객관적판단을할수있는방안을제시한다거나존경하는사람의권위로인해편견이발생한다면스스로자료를학습하고근거를찾아내야한다는식의대안을생각해볼수있다. 앞의두논점을일관되게답변한학생이라면, 경험에서기인한인식적오류를극복하기위한방안을좀더구체적으로추론해낼수있다. 독서와문법수업을충실히따라온학생이라면, 글의내용이나자료, 관점등에나타난필자의생각을비판하며읽을것, 글의화제나주제, 필자의관점등에대한자기의견해를논리적으로구성하여창의적으로문제를해결하는방법을발견할것을규정한내용에따라꾸준히연습해왔을것이므로무난히소화할수있다. [Question 2] 제시문은소설 1984년의일부이다. 당이사람들에게주입하는역사적사실과윈스턴스미스의개인적지식이어긋날때개인이겪는인식적갈등을다루고있는내용이다. 서술자인윈스턴에의하면, 당이거짓사실을유포하여사람들의기억을바꾸려는까닭은역사적진실을지배하면미래도지배할수있기때문이라고한다. 그런데윈스턴이당의선전내용이거짓말이라고판단하는근거는자신의개인적기억에근거한다. 논제는이점에착안하여 진실을안다는것 에대한학생들의생각을펼치도록문제를구성하였다. 제시문은길이도짧고갈등의대립주체와내용이명확하여학생들이독해하기에크게부담이없을것으로보인다. 논제에답변하려면크게 3가지의대립항을염두에두어야한다. 첫째, 안다 는것이기억에만의존할때이것을진리로인정할수있는가이다. 개인의기억을지식으로인정하려면무엇이필요한지에대한입장을요구한다. 이와관련하여, 철학교육과정에서는 안다는것 이무엇인지생각해보게함으로써지식에대한인식론적기초를교육하라고규정하고있다. 앎은내적기억이어야함과동시에사실이어야하고, 정당화될수있어야올바른지식으로인정받을수있다. 윈스턴은자신의기억과충돌하는사회적왜곡앞에서갈등하고있으므로이점을지적할수있다. 둘째, 역사적사실 이기록의재서술에의해재규정된다면개인의기억과현재의보편적입장사이에서무엇을진리로볼것인가를판단해야한다. 현재권력에의해시도되는역사왜곡이성공을거두어사회적보편성을획득할때한개인의기억에저장된과거의사실을어떻게처리해야할지에관해생각해보아야한다. 학생들은그동안역사교육과정을통해역사가현재우리의삶과긴밀하게연결되었다는점과역사란무엇인지그의미를알고역사를학습하는목적을이해하도록교육받아왔으므로역사적진실과현재의보편적관점과의상관성을생각해볼수있다. 셋째, 개인의기억과당에의해장악된사회적기록이불일치하고개인은그것이거짓말이라고확신할때 개인과집단의관계 속에서어떻게진리를판단할수있는가이다. 만약윈스턴이당의선전선동에대해거짓이라고말하기를선택한다면, 엄청난용기와더불어반대하는타인을설득시킬합리적근거가필요하다. 학생들은자신이윈스턴의처지에서게될경우사회적반대에부딪혔을때대립하거나수용하는등의입장을선택할수있다. 어느쪽을선택하든반대하는입장의사람들이사용하게될근거를미리추론한후이에대한자신의대응논리를마련해야한다. 사회교육과정에서규정한바에따르면학생들은개인과사회공동체의상호작용을이해하고, 사회현상속에내재되어있는동기 ( 원인 ) 과결과를구분하며,

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 78 개인의자유와국가의정책이대립하거나갈등할때어떤판단을해야하는지를학습해왔으므로 충분히자신의입장과반론에대한답변을마련할수있을것으로보인다. [Question 3] 논제는앞의두제시문내용에근거하여개인의의식에영향을미치는두가지외적요인을대조한후, 학생자신이이를거부하고자하는개인이라면어느쪽을선택할것인지입장을요구하고있다. 이에답하려면, 먼저베이컨의우상의이론과 1984년에나오는당의의식조작이우리의의식에어떤영향을미치는지비교하여야한다. 비교할때개인에게영향을미치는주체, 의도, 방식등을비교하고이에대해개인의독립성, 타인과의관계, 거부가능성등을논점으로고려할필요가있다. 제시문의내용을이해하였다면비교과대조, 분석, 추론, 입장선택및근거제시등을통해논변을펼칠수있다. 이는국어, 사회, 도덕, 철학등의교육과정에서일관되게강조해온교수학습방법이므로정규교육과정을충실히익힌학생들에게는낯설지않을것으로보인다. [ 평가 ] Ÿ 고교교사A : 종합적으로보면, 두개의제시문과세개의논제모두내용과형식면에서고등학교교육과정의성취기준을충실히반영하였다. 영어제시문은문장이짧고단어도평이하며전체분량도적다. 또한각제시문의주제와요점도복잡하지않고단순하며분명하다. 독해에서의어려움이그리크지않다. 이문제는지식의양보다는사고력이우수한학생들을선발하기위해고안된것으로보인다. 짧고쉽게읽히는제시문이지만주어진질문은다양한각도로답할수있도록열려있다. 열린답변을통해학생들의사고력을평가하는데변별력을얻을수있다. 이런문제에서는학생들이논제의의도를파악한후스스로자신의논점을설정하고그에맞게분석, 추론, 대안과근거제시를일관성있게보여주어야좋은평가를받을수있다. 또한, 논제의요구에맞추어제시문안에흩어져있는핵심요소를찾아답변의큰줄기를구성한후자신의판단을믿고다양하게접근하여답변해도좋을것이다. 자기주장과논거의연결이적절하다면훨씬더창의적이고멋있는답변으로평가받을수있다. 구술을준비하는학생들중에사교육에서일반적인답변구성법을반복적으로훈련받게되면적당한정도의답변은가능하겠지만때로는천편일률의답안이라는평가를받기도한다. 쉽게보이는접근법은다른학생들에게도마찬가지일확률이높기때문이다. 평소학교에서독서를한후눈여겨보았던대목에대해자신의평가를 2-3단락이라도써본학생이라면새로운제시문을보더라도자신만의사고로다양한분석을할수있다. 또는책을읽고 5분만이라도할애하여관심있는구절에대해옆의친구와이야기를나누면자신의생각을정리하고표현하는것이자연스러워진다. 한두번은어려움을느끼겠지만반복할수록또다른방식의접근법이떠오를것이다. 이문제는학교에서일상생활이나교과수업에즐겁게참여한학생일수록더자신의실력을드러낼수있도록설계되어있다. 교육과정의내용수준에도충실하면서읽기는쉽게, 생각은깊이있게펼치도록유도한좋은문제이다. Ÿ 고교교사B : <Passage 1> 지문의단문세개는문장구조가복잡하지않아고등학생들에게어렵지않다. 나머지장문한개역시교과서에나오는 owing to와 either A or B 숙어만알고있다면구조를분석하는데어렵지않다. 특히세미콜론으로 or B 부분이여러개나열되고있음을보여주기때문에장문이더라도쉽게구조가눈에들어온다. 현행고등학교교과과정을충실히이수한학생이라면독해하기에어려운문장구조는없는것으로판단된다. 또한문법적으로고도의지식을요하지도않는다. 단어의경우 refract가학생들에게생소할수있을것으로보인다. 교과서나수능연계자료에서쉽게보기힘든단어이다. 그러나 refract와 and로연결되고있는 discolor를통해왜곡,

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 79 굴절, 곡해등의느낌을가지고있는단어임을유추할수있을것으로보인다. discolor의경우단어뜻을모르는학생이라도단어분석을통해원래의미에근접한뜻을유추할확률이높다. 이외의단어들은교과서및연계자료로공부한고등학생이라면어려움없이의미를알수있을것이다. 지문의내용이해는동굴의우상과관련된배경지식에따라좌우될것으로보인다. 배경지식이없는학생들의경우다루는개념이추상적이고구체적인예는나와있지않기때문에주어진짧은지문만으로정확히무엇을말하는지짚어내기어려울수있다. 그러나관련배경지식이있는경우어렵지않게이해할수있는지문이다. 문제지시문이명확하고깔끔해학생들이무엇을서술해야하는지쉽게알수있다. <Passage 2> 문장구조가비교적평이하고문장길이도짧은편이라고등학생들이독해하는데난해하지않을것으로보인다. 다만중간에삽입된문구들이있어헷갈릴수있으나고등학교교육과정을통해독해를꾸준히연습한학생이라면어렵지않을것이다. 고도의문법적지식을요하지도않는다. 단어의경우 annihilate은고등학생이접하기힘든단어일수있으나전체적인맥락을이해하는데큰영향을미칠것으로보이지않는다. 그외의단어들은학생들이교육과정을통해몇번씩접해봤을단어들이다. 특히지문의키워드에속하는 conscious(ness) 나 lie, impose 등은학생들이수업을통해여러번다루게되는단어이기때문에만약생소한단어가한두개가있더라도지문의요지파악은어렵지않을것으로판단된다. 내용전개면에서지문이 Winston의구체적인예를중심으로시작되어학생들이내용파악에심리적부담을덜느낄것으로보인다. 문제지시문이명확하고깔끔해학생들이무엇을서술해야하는지쉽게알수있다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 80 11 특기자전형국제계열언더우드학부 ( 생명과학공학 ) 면접구술시험 11.1 특기자전형국제계열언더우드학부 ( 생명과학공학 ) 면접구술시험일반정보 (1) 문항1 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집특기자전형국제계열언더우드학부 ( 생명과학공학 )/ 문항1 고등학교과목명도덕, 사회 문화, 윤리와사상, 독서와문법 핵심개념및용어편견, 경험주의, 비판적사고, 사회 문화현상의탐구 5분 (2) 문항 2 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집특기자전형국제계열언더우드학부 ( 생명과학공학 )/ 문항2 고등학교과목명확률과통계, 생명과학Ⅰ 핵심개념및용어정규분포, 항상성, 동공반사, 면역, 백신 10분 11.2 특기자전형국제계열언더우드학부 ( 생명과학공학 ) 면접구술시험기출문제 [ 첨부파일참조 ]

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 81 11.3 출제의도및문제분석 [ 출제의도, 문제분석및고교과정연계성 ] <Question 1> The passage is an adaptation from Francis Bacon s Novum Organum, Book 1, XLII. Objectives: (1) To assess the student s ability to understand the text. (2) To assess the student s ability to explain a value judgment based on her understanding of the text and/or on her own reasoned evaluation. (3) To assess the student s creativity and problem-solving skills in coming up with proposals for addressing the problem identified in the question. <Question 2> Graph 1 is a simple Response vs. Number of Patients graph showing two identical bell-shaped curves with different means. Objective: To assess the student s ability to interpret graphical information as well as the student s creativity through application of general human biological knowledge. <Question 3> Objectives: To assess the student s ability to articulate a reasonable position on the statement.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 82 11.4 특기자전형국제계열언더우드학부 ( 생명과학공학 ) 면접구술시험출제근거 11.4.1 교육과정근거 (1) 문항 1 적용교육과정 관련성취기준 1. 교육인적자원부고시제2012-14호 [ 별책 6] 도덕과교육과정 2. 교육과학기술부고시제2012-14호 [ 별책 7] 사회과교육과정 3. 교육과학기술부고시제2012-14호 [ 별책 5] 국어과교육과정 4. 교육과학기술부고시제2011-361호 [ 별책7] 영어과교육과정 [ 윤리와사상 ] - 경험주의와이성주의경험주의와이성주의의특징과장 단점을서로비교하여이해한다. 이를위해경험주의와이성주의는각기어떤세계관및인간관과관련되어있는지를조사한다. 1 베이컨, 홉스, 흄사상의특징과그윤리적함의 [ 사회 문화 ]-사회 문화현상의탐구 ( 라 ) 사회 문화현상에대한탐구과정에서필요한자료수집방법의유형과특징을이해한다. ( 마 ) 사회 문화현상에대한탐구절차를실제사례에적용하며, 이과정에서필요한과학적태도와연구자의윤리를이해한다. [ 독서와문법 ] - 독서의방법 (17) 글의구성단위들간의관계를이해하고글의중심내용을파악하며읽는다. (18) 필자의의도나목적, 숨겨진주제, 생략된내용등을추론하며읽는다. (19) 글의내용이나자료, 관점등에나타난필자의생각을비판하며읽는다. (21) 글의화제나주제, 필자의관점등에대한자기의견해를논리적으로구성하여창의적으로문제를해결하는방법을발견한다. [ 영어 ] - < 읽기 > 1-1. 다양한주제에관한글을읽고주제및요지를파악한다. 4-1. 다양한주제에관한글을읽고필자의의도나글의목적을파악한다. 4-3. 다양한주제에관한글을읽고함축적의미를파악한다. [ 영어 ] - < 말하기 > 3-1. 일반적주제에관해자신의의견이나감정을말한다. 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 고등학교교과서 도덕김호성외 미래엔 2011 33~39 사회 문화박선웅외 금성출판사 2011 25 윤리와사상정창우외 미래엔 2013 169~170 (2) 문항 2 적용교육과정 관련성취기준 1. 교육과학기술부고시제2011-361호 [ 별책8] 수학과교육과정 2. 교육과학기술부고시제2011-361호 [ 별책9] 과학과교육과정 [ 확률과통계 ]-( 다 ) 통계- 1 확률분포 1 정규분포의뜻을알고, 그성질을이해한다. [ 생명과학Ⅰ]-(3) 항상성과건강-( 나 ) 항상성과몸의조절 1 신경계의기능을몸의조절작용과관련하여설명할수있다. 3 신경과호르몬에의한체온조절과혈당량조절원리를설명할수있다. [ 생명과학Ⅰ]-(3) 항상성과건강-( 다 ) 방어작용

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 83 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 고등학교교과서 3 항원 - 항체반응에의한면역작용을이해한다. [ 영어 ] - < 읽기 > 1-1. 다양한주제에관한글을읽고주제및요지를파악한다. 4-1. 다양한주제에관한글을읽고필자의의도나글의목적을파악한다. 4-3. 다양한주제에관한글을읽고함축적의미를파악한다. [ 영어 ] - < 말하기 > 3-1. 일반적주제에관해자신의의견이나감정을말한다. 확률과통계우정호외동아출판 2014 170 생명과학 Ⅰ 권혁빈외교학사 2011 173~174 생명과학 Ⅰ 이준규외천재교육 2011 147~152 11.5 특기자전형국제계열언더우드학부 ( 생명과학공학 ) 면접구술시험고교교사검토의견 l 출제참여고교교사의견 [ 고교교육과정내출제범위에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : < 문제1> 에서제시된지문은베이컨의 동굴의우상 에대한내용으로고등학교도덕, 윤리와사상, 사회 문화과목에서다루고있는소재이다. 도덕교과에서는경험주의와연계하여비판적사고의중요성을이야기하면서교육과정에포함되어있고사회교과에서는사회 문화현상의연구방법의중요성을이야기하면서교육과정에포함되어있는내용이므로 < 문제 1> 은교육과정범위에포함된다. Ÿ 고교교사B : Question 2에제시된그래프가교육과정에그대로제시된것은아니나일반적인해석이가능한기본적인그래프이므로문제가없고문항2에서묻고있는생물학적인반응의예는고등학교생명과학Ⅰ에다루는내용에서찾을수있는내용이므로교육과정내에서출제되었다고볼수있음. [ 고교교육과정내출제수준에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : < 문제1> 전반적으로고등학교학생들에게친숙한단어들로구성되어있다. refract, discolor, peculiar, disturbance 등의어휘들도수능영어시험에대비하여학습하고문제풀이를해온학생들이라면전혀어렵지않은어휘들이다. Idols of the Cave 에대한설명문으로서주제가뚜렷하고고난도의읽기전략이필요하지않은지문이다. 문장구조또한복잡하지않다. Ÿ 고교교사 B : 문항 1 의그래프의유사성과차이점에대한질문은그래프에대한가장기본적이이해에 대한문제이므로쉬운수준이고문항 2 의경우는질문에대한다양한대답이있을수있지만응시자 가생명과학 Ⅰ 의내용에서충분히예시를제시하기에어렵지않을것이라판단됨

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 84 l 선행학습영향평가위원회교사위원검토의견 [ 문제분석 ] Ÿ 고교교사A : [Question 1] 제시문은프란시스베이컨의사상중동굴의우상을설명하는내용이다. 이글에서베이컨은올바른지식을얻는데장애가되는요인중개인의경험으로부터비롯되는오류를지적하고있다. 제시문에의하면, 개인이소유한인식은본성, 교육이나타인과의대화, 독서, 타인의권위, 기분등의경험요인에따라좌우된다는점을밝히고있다. 윤리와사상교육과정에의하면, 경험주의의특징과장단점및세계관과인간관을조사하도록규정하였을뿐아니라구체적으로베이컨사상에대한학습을지정하고있다. 학생들이글의저자가베이컨이라는점을모른다하더라도제시문내용만으로도그의미를이해할수있다. 제시문을정확히독해하고이해한내용을바탕으로분석과추론을요구하고있어학생들이자신의힘으로답변을마련하는데큰무리가없다. 논제의요구사항은세가지이다. 첫째, 개인의인식에영향을미치는경험적요인을파악하고둘째, 그것으로부터잘못된지식을형성하게되는까닭을개인과사회적측면에서살펴본후, 셋째, 참된지식을얻기위해필요한방안을제시할것을요구하고있다. 첫째논점은제시문안에서인식에영향을미치고있는경험의요소들을구체적으로제시하고있으므로영어문장을무난하게독해한학생이라면분석을통해파악이가능하다. 두번째논점에서개인과사회의함축을모두고려하라는조건은개인의인식에영향을미치는경험의범위가사적영역뿐아니라공적영역에도이르므로이점을함께다루어문제의원인을파악하라는의미이다. 사적영역의경험요소는개인의본성, 기분등이고, 공적영역의경험요소는교육, 타인과의대화, 독서, 존경하는사람의권위등이다. 글을읽고주어진기준에맞추어체계적으로내용을분류하는독해가요구되는데, 이는독서와문법교과에서꾸준히학습해온내용과일치한다. 세번째논점에서는앞서분석한원인을실마리삼아인식적오류의유발조건을해결하기위한자신의대안책을제시하면된다. 예를들어, 개인의기분에따라인식이좌우된다면기분에얽매이지않고객관적판단을할수있는방안을제시한다거나존경하는사람의권위로인해편견이발생한다면스스로자료를학습하고근거를찾아내야한다는식의대안을생각해볼수있다. 앞의두논점을일관되게답변한학생이라면, 경험에서기인한인식적오류를극복하기위한방안을좀더구체적으로추론해낼수있다. 독서와문법수업을충실히따라온학생이라면, 글의내용이나자료, 관점등에나타난필자의생각을비판하며읽을것, 글의화제나주제, 필자의관점등에대한자기의견해를논리적으로구성하여창의적으로문제를해결하는방법을발견할것을규정한내용에따라꾸준히연습해왔을것이므로무난히소화할수있다. Ÿ 고교교사B : Question 2에제시된그래프는교과서의특정단원에있는그래프를제시한것은아니나고등학교수업을듣는중에친숙하게접했을그래프와유사하고일반적인해석이가능한기본적인그래프이므로문항1의두그룹의그래프의유사성과차이점에대해설명하는데어려움이없었을것으로판단되며문항2에서묻고있는생물학적인반응의예역시고등학교생명과학Ⅰ에다루는내용에서충분히찾을수있는내용이어서어렵다기보다얼마나적절한예를찾아논리적으로설명할수있는지특히두그룹의차이를성별, 나이, 인종등다양한조건의차이를생각해볼수있는지여부가중요한평가기준이될수있는문항이다. Ÿ 고교교사C : [Question 2] 제시된그래프는서로다른두그룹의환자에게동일한처치를한후나타나는생물학적반응정도에따른환자수를보여주고있다. 표면적으로보여지는사실은고교교육과정을이수한학생이라면쉽게이해할수있는상황이다. 하지만이문항에서는이러한자료해석으로끝나는것이아니라주어진분포곡선에해당하는구체적인상황을설정할수있는지를종합적으로평가하고자한다. 이는분석적이고논리적인사고력을바탕으로주어진그래프에해당하는다양

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 85 한상황들을찾아내야하기에유연한창의력또한필요로하고있다. Question 2는환자그룹 A와환자그룹 B의반응분포를비교하여그래프에서유사점과차이점을찾아내고, 이러한반응분포를보이는생물학적반응의예를제시하도록하고있다. 이를해결하기위해서인간에게처치할수있는다양한조작변인과이로인해나타나는생물학적반응을종속변인으로하는여러상황중주어진자료에부합하는설정을찾아내야한다. 이는생명과학Ⅰ의 3. 항상성과건강단원, 화학Ⅱ 5. 인류복지와화학단원내교육과정개념요소와결합하여설명할수도있다. 하지만교육과정내배경지식이없어도다양하고창의적인답안을만들어낼수있도록자료를제시해주고있다. 먼저환자그룹 A와환자그룹 B가처할수있는서로다른다양한상태를조작하여실험군을설정한다. 예를들어연령대, 성별, 호르몬등여러요인중하나를다르게한후실험군에게어떠한처치후그래프에서보여지는분포와같은반응을보이는생물학적반응을하나씩찾아내창의적인답안을만들어내야한다. 이러한답안을작성하기위해서는어떠한사교육이나선행학습을필요로하지않는다. 하나의과제를다각도로분석하고복합적으로상황에대응시킬수있는문제해결력을필요로하기때문에학교교육과정내에서이뤄지는활동속에서심도있게고민하고생각하는연습이필요할것이다. [ 평가 ] Ÿ 고교교사A : 제시문과논제모두내용과형식면에서고등학교교육과정의성취기준을충실히반영하였다. 영어제시문은문장이짧고단어도평이하며전체분량도적다. 또한각제시문의주제와요점도복잡하지않고단순하며분명하다. 독해에서의어려움이그리크지않다. 이문제는지식의양보다는사고력이우수한학생들을선발하기위해고안된것으로보인다. 짧고쉽게읽히는제시문이지만주어진질문은다양한각도로답할수있도록열려있다. 열린답변을통해학생들의사고력을평가하는데변별력을얻을수있다. 이런문제에서는학생들이논제의의도를파악한후스스로자신의논점을설정하고그에맞게분석, 추론, 대안과근거제시를일관성있게보여주어야좋은평가를받을수있다. 교육과정의내용수준에도충실하면서읽기는쉽게, 생각은깊이있게펼치도록유도한좋은문제이다. Ÿ 고교교사B : 그래프를제시하고유사성과차이점을묻는문항 1의경우는제시한그래프가복잡하고어려운그래프가아니라고등학교수업을충실히들은학생이라면쉽게해석할수있는그래프이고단순하지만기본적인그래프해석능력을평가할수있도록출제되었다고평가되며문항2도특정단원의정답을요구하는문제가아니라문항1의그래프해석을바탕으로생명과학전체의내용중에서적절한예를찾아설명하도록하였기때문에선행학습을통해준비하지않았더라도교과서내용에충실하였다면어려움없이예를찾을수있었을것으로생각된다. 변별력을갖추기위해어렵게출제하지않더라도학생들의과학적소양과능력을평가하기에부족함이없는좋은문항으로평가된다. Ÿ 고교교사C : 이러한문항은정해진시간내에하나의답을빠르게찾아내기위한문제풀이에익숙한학생에게는매우어렵게느껴질수있다. 복합적인조건하에서상황에맞는다양한변인들을찾아구체화한후각각의변인이어떠한영향을미치는지를예측할수있어야하며, 가능한한최대한많은사례들을답안으로만들어내야한다. 하나의문제를해결하기위해진지하게고민하고다각도로생각하는확산적사고력을가진학생은창의적인답안을작성할수있었을것이다. 때문에창의적이고글로벌한인재를선발해야하는언더우드학부에적합한학생을선발할수있는양질의문제라생각되며, 이러한문항을해결하기위한노력이학교내에서이뤄질수있다면교육과정운영정

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 86 상화에기여할수있을것이라고생각된다. Ÿ 고교교사D : <Question 1> 지문의단문세개는문장구조가복잡하지않아고등학생들에게어렵지않다. 나머지장문한개역시교과서에나오는 owing to와 either A or B 숙어만알고있다면구조를분석하는데어렵지않다. 특히세미콜론으로 or B 부분이여러개나열되고있음을보여주기때문에장문이더라도쉽게구조가눈에들어온다. 현행고등학교교과과정을충실히이수한학생이라면독해하기에어려운문장구조는없는것으로판단된다. 또한문법적으로고도의지식을요하지도않는다. 단어의경우 refract가학생들에게생소할수있을것으로보인다. 교과서나수능연계자료에서쉽게보기힘든단어이다. 그러나 refract와 and로연결되고있는 discolor를통해왜곡, 굴절, 곡해등의느낌을가지고있는단어임을유추할수있을것으로보인다. discolor의경우단어뜻을모르는학생이라도단어분석을통해원래의미에근접한뜻을유추할확률이높다. 이외의단어들은교과서및연계자료로공부한고등학생이라면어려움없이의미를알수있을것이다. 지문의내용이해는동굴의우상과관련된배경지식에따라좌우될것으로보인다. 배경지식이없는학생들의경우다루는개념이추상적이고구체적인예는나와있지않기때문에주어진짧은지문만으로정확히무엇을말하는지짚어내기어려울수있다. 그러나관련배경지식이있는경우어렵지않게이해할수있는지문이다. 문제지시문에고등학생들이어려워할단어가없고문장구조도단순하여중의적해석의소지가매우낮다. 학생들에게문제에서원하는바를명확히전달할것으로판단된다. <Question 2> 그래프에대한설명과문제지시문들모두고등학생들에게친숙한단어만으로구성되어있다. 구조가복잡한문장이없고문법적으로까다로운문장도없어고등학생들이매우수월하게독해할것으로보인다. 문제에서무엇을묻는지명확하게전달되어학생들이출제자가의도한바를파악하고답하는데어려움이없을것으로판단된다. <Question 3> 문장은학생들에게익숙한단어만으로이뤄져있다. 문장길이및문장구조모두짧고쉬워고등학생들이매우수월하게해석할수있다. 묻는바를명확하게전달하여학생들이무엇을답해야할지혼란없이한눈에알것으로판단된다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 87 12 특기자전형국제계열 ( 융합인문사회계열, 글로벌인재학부 ) 면접구술시험 12.1 특기자전형국제계열 ( 융합인문사회계열, 글로벌인재학부 ) 면접구술시험일반정보 (1) 문항1 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집특기자전형국제계열 ( 융합인문사회계열, 글로벌인재학부 )/ 문항1 고등학교과목명도덕, 사회 문화, 윤리와사상, 법과정치 핵심개념및용어사회화, 사회를보는갈등론적관점, 민주주의와정의 8분 (2) 문항 2 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집특기자전형국제계열 ( 융합인문사회계열, 글로벌인재학부 )/ 문항2 사회, 사회 문화, 생활과윤리, 화법과작문, 독서와문고등학교과목명법핵심개념및용어또래집단압력, 사회화및사회화기관 7분 12.2 특기자전형국제계열 ( 융합인문사회계열, 글로벌인재학부 ) 면접구술시험기출문제 [ 첨부파일참조 ]

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 88 12.3 출제의도및문제분석 [ 출제의도, 문제분석및고교과정연계성 ] <Question 1> The passage is from George Orwell s 1984. In 1984, the Party used doublethink as part of its large-scale campaign of propaganda and psychological manipulation of its leadership and the public. Doublethink is the ability to hold two completely contradictory beliefs at the same time and to believe they are both true. Doublethink refers to the ability to control your memories, to choose to forget something, as well as to forget about the forgetting process. Later on, as the Party implements its mind-control techniques, people ultimately lose the ability to form independent thoughts. Eventually, it becomes possible for the Party to convince the public of anything, even if it's the exact opposite of what the public already knows to be true. <Question 2> The passage is from a magazine article to explain the research of Micah Edelson, published in Science. Objective: To assess the student s ability to think critically about a controversial issue and to articulate a reasoned position on it. The passage explains the experimental setting of Edelson s research. The main findings of the research were as follows: One s memory is susceptible to social influence (or peer pressure). Sometimes, one s original memory could be replaced by someone else s faulty recollection. It could cause a serious social problem, especially in the judicial process.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 89 12.4 특기자전형국제계열 ( 융합인문사회계열, 글로벌인재학부 ) 면접구술시험출제근거 12.4.1 교육과정근거 (1) 문항 1 적용교육과정 관련성취기준 1. 교육과학기술부고시제 2012-14 호 [ 별책 7] 사회과교육과정 2. 교육과학기술부고시제 2012-14 호 [ 별책 6] 도덕과교육과정 [ 사회 문화 ]- 개인과사회구조 ( 가 ) 사회화의개념을기능론, 갈등론, 상징적상호작용론관점에서이해한다. ( 나 ) 여러가지사회화기관의유형을구분하고그특징과기능을이해한다. ( 다 ) 사회적지위와역할의의미를파악하고역할갈등의원인및해결방안을탐색한다. [ 사회 문화 ]- 일상생활과사회제도 ( 가 ) 사회제도의의미를이해하고, 사회제도의다양한유형을살펴본다. ( 다 ) 교육의기능을이해하고, 교육의기회균등문제에대한해결방안을모색한다. ( 라 ) 대중매체의역할과기능을이해하고, 대중매체를비판적으로수용하는태도를 가진다. [ 법과정치 ]- 민주정치와법 ( 가 ) 정치의의미와기능을이해하고민주정치의발전과정을역사적맥락속에서이 해한다. [ 법과정치 ]- 헌법의기본원리 ( 가 ) 헌법의정치적 법적의의를이해하고, 우리나라헌법의기본원리를탐구한다. ( 나 ) 기본권과의무의종류와내용을이해하고기본권제한의조건과그한계를파악 한다. [ 도덕 ]- 사회정의와윤리 ( 가 ) 지배계급에의한사회화와정보화의과정을이해하고이를비판적으로수용할 수있다. [ 윤리와사상 ]- 민주주의사회에서의윤리 3 현대민주주의 ( 대의, 참여, 심의민주주의 ) 의규범적특성과시민윤리를이해한다. 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 고등학교교과서 사회 문화구정화외천재교육 2014 54-55, 57, 63 사회 문화이진석외지학사 2013 54-55 도덕변순용외천재교육 2010 87, 129 윤리와사상박효종외교학사 2013 208 (2) 문항 2 적용교육과정 관련성취기준 1. 교육과학기술부고시제2012-14호 [ 별책7] 사회과교육과정 2. 교육과학기술부고시제2012-14호 [ 별책6] 도덕과교육과정 3. 교육과학기술부고시제2012-14호 [ 별책 5] 국어과교육과정 [ 사회 ] - 과학기술의발달과정보화 3 정보화로인해나타나는일상생활과공간활용방식의변화및문제점 ( 예 : 인터넷중독, 감시사회, 정보노출등 ) 을구체적인사례를통해파악하고이에대한해결방안을모색한다. [ 사회 문화 ]-개인과사회구조 ( 가 ) 사회화의개념을기능론, 갈등론, 상징적상호작용론관점에서이해한다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 90 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 고등학교교과서 ( 나 ) 여러가지사회화기관의유형을구분하고그특징과기능을이해한다. [ 사회 문화 ]- 일상생활과사회제도 ( 라 ) 대중매체의역할과기능을이해하고, 대중매체를비판적으로수용하는태도를 가진다. [ 생활과윤리 ]- 정보사회와윤리 정보통신기술의발전이인간의삶에끼친영향및그에수반되는윤리적문제 ( 저작권 및프라이버시침해, 사이버폭력, 게임 인터넷중독등 ) 를올바르게인식하고, 이를바 람직하고합리적으로해결할수있는능력과태도를기른다. 이를위해정보통신기술 의발전이인간의삶에끼치는순기능과역기능및사이버공간에서의인간의심리적 특성을조사 분석하고, 정보사회의윤리문제를해결하는데필요한정보윤리에대해 탐구한다. 1 정보통신기술의발전과윤리적문제 2 사이버공간과자아정체성 [ 화법과작문 ]- 정보전달의원리 (4) 정보를수집 분류 체계화하여청자나독자가이해하기쉽도록재구성한다. [ 화법과작문 ]- 설득을위한화법 (20) 논제의필수쟁점을분석하여쟁점별로논증을구성하여토론한다. [ 독서와문법 ]- 독서와국어생활 (22) 동일한화제에대한다양한관점의글을읽고비판적으로재구성한다. 사회 문화구정화외천재교육 2014 54~55, 57, 63 사회 문화이진석외지학사 2013 54~55 12.5 특기자전형국제계열 ( 융합인문사회계열, 글로벌인재학부 ) 면접구술시험고교교사검토의견 l 출제참여고교교사의견 [ 고교교육과정내출제범위에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : 국가나교육기관및또래집단에의한사회화와정보의비판적수용에관련된문항의내용은현사회과및도덕과교육과정의범위안에있는것으로확인됨. [ 고교교육과정내출제수준에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : 수험자들이문제풀이를구술할때문항에서요구하는개념을어렵지않게파악할수있으며특히수험자가파악한개념에근거하여비교분석한다음다양한사례들을확장적인사고과정을통해제시하도록하는것은단순한지식수준을뛰어넘어자신의경험과연관짓는융합적사고능력을매력적으로드러내게하고있는데고등학교교육과정을충실히이행한지원자라면충분히해낼수있는과제라고판단됨. l 선행학습영향평가위원회교사위원검토의견 [ 문제분석 ] Ÿ 고교교사 A : [Question 1] 제시문은소설 1984 년에서발췌된글이다. 당이권력을강화하기위해

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 91 대중의기억을조작함으로써진실을왜곡하고현실을통제하는과정을서술하고있다. 당이목표로하는것은대중의의식을 doublethink 로만드는것이다. 핵심어가뚜렷하여학생들이논점을이해하는데용이한글이다. 논제에서는두가지의답변을요구하고있다. 첫째는제시문에근거하여 doublethink 가작동하는방식을설명하라는것인데, 이에대해 doublethink 의정의, 과정, 결과등을찾아내어설명하는과정에서작동방식을밝힐수있다. 우선, doublethink 의의미는권력집단이과거와현재의사실을임의적으로조작하고그것을보편화시킴으로써사람들이이조작을통해얻게된모순적인의식상태를말한다. doublethink 에빠진대중은기억속에있던과거의인식을지우고새로운인식으로채우게된다. 사회전체에조작된지식수용이완료되면사람들은자신의의식속에그러한교체과정이있었음을자각하지못한다. 그결과개인의비판적수용능력은제거되고당은의도대로사회를지배할수있게된다. 제시문의흐름이중심사건의인과관계성립과정을중심으로서술되어있으므로이점을살려서답변한다면무리없이소화할수있다. 둘째는우리현실속에서 doublethink 의사례를찾으라는질문인데, 학생들은독해내용을근거로하여각자의경험에서건져올린지식을활용하여사례를제시하면된다. 이때선행답변과의일관된맥락을유지하면서그사례를설명하면되는데, 대표적으로중국의동북공정이나일본의일본군위안부문제등을떠올려볼수있다. 현실사례를제시하라는문제들은학생들의지식응용력을파악하는데매우유용하다. 이논제의경우, 학생들이사회문화교과에서교육의기능을이해할것, 대중매체의역할과기능을이해하고비판적으로수용하는태도를가질것등의교육과정내용을충실히학습했다면시사영역이나문화영역안에서자신만의현실경험을바탕으로타당한사례를무난히제시할수있을것이다. [Question 2] 제시문은동료들의견해와압력이개인의인식변화에미치는영향을연구한인지심리학의논문을다루었다. 연구에의하면, 사람들은자신의기억이더정확함에도불구하고동료의영향을받아부정확한견해로기억을바꾸거나심지어는망각하기도한다는점을지적한다. 타인의의견에대한민감성은심지어법적증언에서조차기억교체를일으켜문제를유발할수있다는내용이다. 논제는두가지의질문을던지고있다. 첫째는우리가타인이주는영향에민감하게반응하여사회문제로까지이어질법한생활영역은무엇이고어떠한위험이야기되는지를묻고있다. SNS의리트윗이나추천기능, 인터넷댓글, 여론조사등을떠올려볼수있다. 사회교육과정에서는정보화로인해나타나는일상생활의변화및문제점을구체적인사례를통해파악하고해결방안을모색할것을요구하였다. 또한사회 문화교육과정에서도대중매체의역할과기능을이해하고비판적으로수용하는태도를가르치도록규정하였고, 생활과윤리교과에서는정보통신기술의발전과윤리적문제, 사이버공간과자아정체성등을올바르게인식할것등을제시하고있어학생들이수업시간에배운내용을떠올린다면어렵지않게사례를제시할수있다. 두번째질문은두제시문을다양한각도로서로비교하고대조할것을요구하고있다. 두제시문은자신이확신하고있던지식조차도고정된것이아니라외부의영향을받아얼마든지변화된다는점에서공통점을갖고있다. 차이점은주체가국가권력 vs 동료의압력, 목적과의도가있음 vs 없음, 태도면에서강제 ( 수동 ) vs 자발 ( 능동 ), 범위면에서대규모 ( 사회전체 ) vs 소규모 ( 개인, 집단 ) 등을떠올려볼수있다. 이문제는제시문을정확히읽고이해한내용을다차원적으로분석하는능력이필요하다. 화법과작문교육과정에의하면, 정보를수집, 분류, 체계화하여재구성할것, 논제의필수쟁점을분석하여쟁점별로논증을구성할것을규정하고있다. 또한독서와문법교과에서도동일한화제에대한다양한관점의글을읽고비판적으로재구성할것을다루고있다. 학교에서독해와사고의다양한방법을학습한학생들이라면비교와대조의기준을체계적으로제시하고그내용

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 92 을설명할수있다. [Question 3] 지식이힘이다 라는주장에대해학생의견해를묻고있다. 제시문이없는열린질문으로서학생스스로가원칙과기준을세우고그에대한입장을펼치는과정에서논리성과창의성을드러내는문제다. 단, 지식 을핵심개념으로하고있다는점에서앞의두제시문과연관성이있음을눈치챌수있다. 선행논제에서답변했던생각과일관된맥락을유지하며자신의생각을자유롭게펼치면된다. 구술시험에서요구되는합리적추론과근거제시는자기주장을펼치는모든표현양식에요구되므로학생들에게는익숙한기준이다. [ 평가 ] Ÿ 고교교사A : 두개의제시문모두문장과단어가쉽고핵심개념과주제문장이뚜렷이드러나있어내용이해가용이하다. 논제의배열은제시문분석에서출발하여현실적용을거쳐종합적판단을묻는질문으로점차상승하고있어학생들의사고단계를잘고려한배치로보인다. 특히, 2-B와 3 번질문은학생들이다양한방식으로기준을설정하여자신만의특징을보여줄여지가크다. 때로는열린질문이학생들에게까다롭게여겨지기도하지만, 자신만의경험과인식, 그리고논변능력과독창성을보여줄수있다. 또한이런문제에서만약학생들이어렵다고느낀다면문제의난이도보다는생각할시간적여유가부족해서일가능성이높다. 그러나제한된조건에서완벽하게답하는학생은그리많지않다. 학생은자신이할수있는최선의답변만제대로해도자신만의사고특징이드러나게된다. 짧다고느껴지는시간에얼마나집중력과순발력을발휘할수있는가가문제이다. 구술시험은출제된문제의난이도가무난하다면평소에축적된사고훈련이그대로드러날수밖에없다. 제시문과논제모두국어, 사회, 윤리등의교육과정에부합되는내용을다루고있으므로, 평소각교과의학습활동을성실히한학생이라면더자신있게답변할수있을것이라판단된다. Ÿ 고교교사B : <Passage 1> 문장구조가비교적평이하고문장길이도짧은편이라고등학생들이독해하는데난해하지않을것으로보인다. 다만중간에삽입된문구들이있어헷갈릴수있으나고등학교교육과정을통해독해를꾸준히연습한학생이라면어렵지않을것이다. 고도의문법적지식을요하지도않는다. 단어의경우 annihilate은고등학생이접하기힘든단어일수있으나전체적인맥락을이해하는데큰영향을미칠것으로보이지않는다. 그외의단어들은학생들이교육과정을통해몇번씩접해봤을단어들이다. 특히지문의키워드에속하는 conscious(ness) 나 lie, impose, alter 등은학생들이수업을통해여러번다루게되는단어이기때문에만약생소한단어가한두개가있더라도지문의요지파악은어렵지않을것으로판단된다. 내용전개면에서지문이 Winston의구체적인예를중심으로시작되어학생들이내용파악에심리적부담을덜느낄것으로보인다. 그러나지문이다루는내용자체가사변적이고지문마지막은추상적인비유 (i.e. an unending series of victory over your own memory) 로끝나관련배경지식이전혀없는학생들에겐난해한글일수있다. <Passage 2> 세문단으로다른지문보다길이가길지만문장들이모두평이하고고도의문법지식없이도해석할수있어고교교육과정을통해독해연습을해온고등학생이라면문장구조면에서어려움을느낄일은없을것으로판단된다. 문장길이역시학생들이부담스러워할장문은보이지않는다. 단어의경우 susceptible, neurologically, allegedly를제외하면학생들에게친숙한단어들로구성되어있다. 언급한세단어들은교과서나연계자료에나오는빈도수가낮지만글의맥락을파악하는데큰비중을차지하지는않는다 (neurologically나 allegedly의경우뜻을몰라도요지파악에영향을미치지않으며 susceptible의경우요지파악에도움을줄수있으나문맥을통해뜻

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 93 을유추하기쉽다 ). 글의내용전개면에서실험소개후결과에대해논하는단순하고예측가능한 흐름을따르고있어학생들이쉽게읽을수있을것으로보인다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 94 13 특기자전형국제계열 ( 융합과학공학계열 ) 면접구술시험 13.1 특기자전형국제계열 ( 융합과학공학계열 ) 면접구술시험일반정보 (1) 문항1 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집특기자전형국제계열 ( 융합과학공학계열 )/ 문항1 고등학교과목명과학, 화학Ⅰ 핵심개념및용어광합성, 태양복사에너지, 지구온난화 5분 (2) 문항 2 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수시모집특기자전형국제계열 ( 융합과학공학계열 )/ 문항2 고등학교과목명과학, 물리Ⅰ 가시광선, 파장, 색채인식, 디스플레이, 영상장치, 액핵심개념및용어정 10분 13.2 특기자전형국제계열 ( 융합과학공학계열 ) 면접구술시험기출문제 [ 첨부파일참조 ] 13.3 출제의도및문제분석 [ 출제의도, 문제분석및고교과정연계성 ] Part 1 고등학교과학, 생물, 지구과학에서다루는광합성및탄소순환의기초지식을토대로, 제공된정보에대해논리적으로설명하고추론하는능력을평가하고자함 Part 2 기존에배운기초지식과주어진자료의심층분석을통해목적에상응하는논리적판단능력의평가가 주요취지임

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 95 13.4 특기자전형국제계열 ( 융합과학공학계열 ) 면접구술시험출제근거 13.4.1 교육과정근거 (1) 문항 1 적용교육과정 관련성취기준 1. 교육과학기술부고시제2011-361호 [ 별책9] 과학과교육과정 [ 과학 ] (3) 에너지와환경 ( 라 ) 지구의에너지순환과정으로서대기와해양의순환을이해하고, 엘리뇨나라니냐와같은해양순환의변화가기후에심각하게영향을미친다는것을이해한다. ( 마 ) 화석연료의사용을산화와환원과정으로이해하고, 화석연료의과다사용에따른지구온난화와기후변화를이해한다. ( 바 ) 식물의광합성을이산화탄소의환원과정임을탄소의순환과관련하여설명하고, 광합성에서빛에너지의역할을빛의특성과관련하여이해한다. [ 화학Ⅰ] (1) 화학의언어 ( 가 ) 불의발견, 철의이용, 암모니아합성, 화석연료의이용등의화학반응이인류문명발전에기여했다는사실을이해한다. (4) 닮은꼴화학반응 ( 가 ) 광합성과호흡, 철광석의제련과철의부식이산소에의한화학적산화환원반응임을이해한다. 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 고등학교교과서 과학전동렬외 미래엔 2015 년 373, 379, 390 화학 Ⅰ 김희준외 상상아카데미 2011 년 17, 172 (2) 문항 2 적용교육과정 관련성취기준 1. 교육과학기술부고시제2011-361호 [ 별책9] 과학과교육과정 [ 과학 ] (1) 정보통신과신소재 ( 가 ) 빛, 힘, 소리, 온도변화, 압력변화, 탄성파, 전자기파등자연계의물리적정보발생과정을이해하고, 아날로그정보와디지털정보의의미와차이를이해한다. ( 라 ) 눈에서색을인식하는세포의특성과빛의 3원색사이의관계를이해하고, 이를바탕으로 LCD등영상표현장치와디지털카메라등영상저장장치의원리와구조를과학적으로이해한다. ( 마 ) 고체에대한에너지띠구조를바탕으로도체, 부도체, 반도체의차이를이해하고, 초전도체와액정등새로운소재의물리적원리를이해한다. [ 물리Ⅰ] (2) 물질과전자기장 ( 나 ) 물질의구조와성질 4 초전도체, 유전체, 액정등다양한신소재의기본성질을이해한다. (3) 정보와통신 ( 가 ) 소리와빛

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 96 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 고등학교교과서 5 눈에서색채를인식하는과정과빛의 3 원색의의미를이해하고, 영상장치에서색을 구현하는과정을안다. 과학정완호외 교학사 2011 226-231 과학김희준외 상상아카데미 2011 218-225 과학조현수외 천재교육 2011 198-203 과학오필석외 천재교육 2011 251-255 과학안태인외 금성출판사 2011 212-217 과학 전동렬외 미래엔 2011 246-253 물리Ⅰ 곽성일외 천재교육 2011 144 180-184 물리Ⅰ 김영민외 교학사 2011 156-158 211-215

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 97 13.5 특기자전형국제계열 ( 융합과학공학계열 ) 면접구술시험고교교사검토의견 l 출제참여고교교사의견 [ 고교교육과정내출제범위에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : 고등학교과학, 물리Ⅰ에서제시되는색채인식과정이그래프와함께상세한내용이제시문에서주어졌음. 이를이용하여반사율과색상율의개념을제시하였으므로 R, G, B 색상과 C, M, Y 색상의특징을이용해서답할수있는문항으로고교교육과정내에서출제되었다고볼수있다. Ÿ 고교교사 B : [Question2] 는확률과통계에서배우는정규분포의그래프를이해하고있는지를묻는 문항이다. 특히, 표준편차의값의일정하고평균이다를때나타나는정규분포의그래프는모든확률 과통계교과서에서기본적으로다루어지는내용이므로교육과정에충실한내용이라판단된다. Ÿ 고교교사C : 광합성반응식이주어졌고이산화탄소가광합성에필요한물질임을알게해주었고광합성반응식은고등학교과학, 화학Ⅰ에나오는반응식이다. 온대낙엽송림에대한세계지도가자료로주어졌지만북반구와남반구의낙엽송림분포범위의차이가나는것을북반구와남반구의태양복사에너지흡수량이차이로해석하면된다. 또한월별대기중이산화탄소의농도변화를나타낸그래프는계절별로대기중이산화탄소의농도가변화는이유를광합성의원리를이용해서추론하는것이다. 그래프에나온이산화탄소의농도단위인 ppm, 광합성반응식에표현된물질의화학식, 물질명은고교교육과정에서모두배우는내용이다. 종합적으로판단해볼때, 광합성의원리, 태양복사에너지흡수량의차이에따른지구북반구와남반구의일조량, 계절의차이를알면답할수있는문항으로고교교육과정내에서출제되었다고볼수있다. [ 고교교육과정내출제수준에대한의견 ] Ÿ 고교교사A : 색채인식과정과액정디스플레이 (LCD) 에대한내용은고등학교과학, 물리Ⅰ 교과서에모두제시된내용이므로학생들이친숙하게받아들일수있다. 반사율과색상율에대한개념은교과서에직접적으로나오지는않지만제시문을통해개념을이해하는데어려운수준은아니다. 흰색을추가한 4개의서브픽셀시스템으로적용하는문항의경우도기존의내용을쉽게확장하여적용할수있는문항이므로매우어려운수준은아니다. Ÿ 고교교사 B : 정규분포에서평균과표준편차의개념만이해되면제시된그래프가쉽게이해되는수준 이므로난이도가매우쉽다고판단된다. Ÿ 고교교사C : 광합성반응식은고등학교과학, 화학Ⅰ 교과서에제시된반응식이므로매우쉬운수준이라고할수있다. 온대낙엽송림에대한세계지도, 이산화탄소의월별대기중농도그래프는과학교과서에나오지는않지만해석하는데어려운수준은아니다. 질문에대한답또한빛에너지가광합성에꼭필요한요인임을알면계절별로차이가나는것을답할수있고, 북반구와남반구의계절이반대임을알면대기중이산화탄소의농도변화를비교할수있다. 결론적으로난이도측면에서는쉬운문항이라고할수있다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 98 l 선행학습영향평가위원회교사위원검토의견 [ 문제분석 ] Ÿ 고교교사A : <Part Ⅰ> 제시문에제시된광합성식과관련개념은모두고등학교과학과교육과정에서다뤄지는학습요소이며, 화학Ⅰ과생물Ⅰ 교육과정에서도공통적으로다뤄지고있다. 제시문에서는광합성의화학반응식을통해광합성과이산화탄소농도변화량의상관관계를알수있게하고있다. 또한, 광합성작용이주로식물의잎에서일어난다는사실을알려주어온대낙엽수림의분포에따른이산화탄소농도변화도예측할수있도록하고있다. 즉문제해결을위한핵심개념을제시문과그림, 그래프를통해모두보여줌으로써교육과정내교과지식에대한배경이없어도문제를해결하는데지장이없도록했다. 첫번째단락에서보여주는광합성에대한기본지식을바탕으로그림 3에서보여지는이산화탄소의농도변화를그림 2와관련지어통합교과적으로해석하는자료해석문항이다. 자료분석및해석은과학적탐구의필수과정으로학교교육과정안에서상시로이루어지는활동이며과학적탐구능력을기르기위한가장기본적인활동이다. 교과간개념의융합을통해서주어진문제를해결해야하는이번문항은융합과학공학계열에적합한인재를선발하는데아주적확한문제로판단된다. Ÿ 고교교사B : <PART Ⅱ> 제시문은교육과정내에있는내용을포함하여이를활용한개념을설명하고있다. 원뿔세포와막대세포의역할과빛의 3원색개념은교육과정에포함된내용이며, 반사율과색상율이라는개념은교과서에서직접다루는내용은아니지만구체적인설명을제시해주고있으므로빛의 3원색의특징을활용한다면문항을해결할수있도록도와주고있다. 문항 2는 RGB, CMY등 3개의서브픽셀로이루어진구조에서최대반사율과최대색상율을구하고, 흰색 (W) 이추가된 4개의서브픽셀구조에서최대반사율과최대색상율을구하여비교하는것으로이루어져있다. 감산혼합과가산혼합시스템을이해하고, 제시문에서주어진반사율과색상율의개념을참고하여서브픽셀구조에따른차이점을설명할필요가있는문항이다. [ 평가 ] Ÿ 고교교사A : 이문항에서는답안에배경지식이되는 3가지자료를제시해주고이를복합적으로연결하여자료를해석할수있는지여부를묻고있다. 구체적으로살펴보면생명과학개념과지구과학적요소를유기적으로결합하여개념을통합한후이를토대로주어진그래프를설명할수있는지를평가하고있는데이는융합적이고분석적인사고력을필요로한다. 현재과학과교육과정에서는과학의기본개념을적절하게융합하여자연을통합적으로이해하는것을목표로하고있다. 하지만현장에서배우는교육활동은교과간경계가명확하여융합적사고력을향상시키기가쉽지않은상황이다. 하지만이러한문제유형의지속적인출제가학교현장에서도간학문적교과에대한다양한수업시도를향한변화를이끌어갈수있는계기를만들어낼수있을것이라생각한다. Ÿ 고교교사B : LED와 LCD로이루어진디스플레이의종류에따른차이점을설명하는기초적인과학원리이자모두교육과정에포함된내용이므로수험생에게친숙한소재일것으로판단된다. 다만반사율과색상율의개념은교육과정에서다루는내용은아니지만제시문에서구체적으로설명을하고있고, 주어진조건을활용한다면문항에서요구하는답을충분히해결할수있는수준이므로선행학습을필요로하지않는다고판단된다. Ÿ 고교교사 C : <Part 1> 전체지문의길이가길지않을뿐더러각문장들역시평이한문장구조로고 등학생들이수월하게독해할수있다. 어려운문법지식을요하지도않는다. 해당지문에서계속반 복되는주요문법사항은관계사절과분사구문인데이는고등학교교과서및수능연계자료의거의

대학별고사의선행학습영향에대한분석 특기자전형면접구술시험 99 모든지문에빠지지않고나온다. 고등학생들에게매우친숙하여어려움없이해석할수있을것이다. 단어에서는 photosynthesis와 deciduous가학생들에게생소할것이다. 그러나 photosynthesis 의경우지문처음에아예정의를밝히고시작하기때문에미리 광합성 임을몰랐더라도독해에아무문제가되지않는다. 또한 deciduous 역시 deciduous forests가가을겨울에잎을떨어뜨리는나무들로이루어졌다는내용을통해그의미가 낙엽성의 임을유추하기쉽다. 유추를잘못했더라도지문의전체맥락을이해하는데걸림이될단어는아니다. 언급한이두단어외의단어들은모두고등학생들에게익숙한것들로전체적인단어난이도가높지않다. 지문의소재가숲의광합성작용과관련된것이라학생들에게생소하지않을뿐더러고도의전공지식없이도쉽게이해할수있는정도로서술하여자연계학생뿐아니라인문계학생들에게까지도수월하게읽힐수있는지문으로보인다. 문제지시문이명확하고깔끔해학생들이무엇을서술해야하는지쉽게알수있다. 지시문에사용된단어모두고등학생들이뜻을알수있는것들이다. <Part 2> 지문에서가장많이보이는문장구조는동격및접속사로이루어진복문구조이다. 이는고등학생들이교과서및수능연계자료를통해매우자주보게되는익숙한문장구조로서해석에어려움이없을것으로보인다. 도치, 가정법등까다로울수있는문장은하나도없어지문의길이가길더라도독해하는데막힘이없을것으로판단된다. 문법및문장구조면에서학생들에게어려움을줄부분은없어보이는반면학생들에게익숙하지않을단어들은몇개보인다. Trichromatic cones, wavelength, transmissive, emissive, diode는학생들이교과서나수능연계자료를통해접했을확률이매우낮은단어들이다. 그러나앞의두단어는지문내에서문맥을통해충분히뜻을유추할수있을것으로보인다 (trichromatic cones의경우그정의를바로뒤 as절로제시하고있으며 wavelength는그래프의 x축변인으로시각적자료를통해이해를돕고있다 ). 단어분석을통해서도뜻유추가용이한편이다 (tri-가 세개의 의미를가진접두어라는것과 wavelength의 wave 및 length 모두고등학생수준에서충분히알수있다 ). 또한 transmissive, emissive는고등학교교육과정에서빈도가낮은편이지만동사형인 transmit과 emit은그보다빈도가높아학생들이형용사형의뜻을추측하기쉽다. 게다가정확한뜻을몰라도문맥이해에지장을주지않을만큼지문에서예를들어주는등충분히풀어주고있다. Diode는지문의단서만으로뜻을유추하기힘들수있으나전체맥락을이해하는데비중이없는단어이다. 이외의단어를제외한나머지단어들은모두교과서및수능연계자료로공부한고등학생수준에서알고있을단어들이다. 지문이해를위한풍부한배경지식이없더라도기본적인개념을이해할수있을만큼구체적인예와정의, 시각적자료를지문내에서제시하고있어학생들이어려움없이독해할것으로판단된다. 문제지시문역시명확하게해야할바를제시하고있어학생들이무엇을답해야할지쉽게이해할수있다. 사용된단어중고등학생들에게생소할단어들이없다. <Part 3> 문제지시문의문장구조가 and를사용한나열구조로매우단순하며길이도짧아매우수월하게해석할수있다. 사용된단어들중교과서및수능연계자료로공부한고등학생이어려워할단어역시보이지않는다. 또한학생들에게무엇을해야할지분명하고명확하게제시하고있어적어도문제가묻는바를몰라서답을못할확률은매우낮아보인다.

대학별고사의선행학습영향에대한분석 선행학습영향평가제외전형기출문제및제외이유 100 14 선행학습영향평가제외전형기출문제및제외이유 특기자전형 IT명품인재계열의융합적합성평가면접은토론을통해이해능력과공감능력의두가지관점에서수험생을평가하는토론면접으로서선행학습과는무관한면접이었다. 학생부종합전형, 고른기회특별전형, 재외국민전형의면접구술시험도공통문항을활용하여면접을진행하였으나, 수험생의인성을확인하고우리대학의인재상에부합하는학생을선발하기위한면접으로서선행학습영향평가대상이되지않았다. 14.1 특기자전형 IT명품인재계열 ( 융합적합성평가 ) 면접구술시험 [ 기출문제 : 첨부파일참조 ] IT명품인재계열의융합적합성평가면접은토론면접으로서이해능력과공감능력의두가지관점에서수험생을평가하는면접이었다. 14.2 학생부종합전형 ( 학교활동우수자, 사회공헌자, 사회배려자 ) 면접구술시험 [ 기출문제 : 첨부파일참조 ] 14.3 고른기회특별전형면접구술시험 [ 문제 ] 오늘날의발전된사회를이루기위한가장기본적인원동력으로사회집단을위한수많은개인의희생이존재한다. 우리는소속집단의발전을위한개인의희생을빈번하게요구받고있다. 본인의소속집단에서현재본인이요구받고있는개인의희생의예를들고이러한희생의대가에대해서본인의의견을논하시오. 14.4 재외국민전형면접구술시험 [ 문제 ] 인터넷을통해서얻는다양한정보가실생활에미치는영향력이점차커지고있다. 이에따라인터넷이용에따른편리성과함께다양한문제점도발생하고있다. 본인의경험을중심으로인터넷사용에의해서발생되는문제점을이야기하고, 이를해결할수있는적절한방안을제시하시오. Recently, the influence of the internet on real life is gradually increasing. The use of the internet gives not only convenience but also various social problems. Based on your experience, give some examples of the problems originating from the use of the internet and provide possible solutions for the problems.

향후대입전형반영계획및개선노력 101 향후대입전형반영계획및개선노력 2016학년도입학전형과정에서실시된대학별고사에대해우리대학은자체평가를실시하고고교교육과정의범위와수준에서선행학습을유발하지않았다고평가하였다. 심지어 2016학년도논술출제과정에참여하였던고교교사로구성된출제문제검토위원회의한위원 엄격한교육과정의잣대로인하여사고력을평가하는문항의난이도가너무낮아진다면출제의의도와목적에맞지않음으로써또다른혼선이있을수도있다는우려 를표하기도하였다. 이러한우리대학의노력과평가에도불구하고우리대학논술문제중수학 1개문항에대해교육과정정상화심의위원회에서고교교육과정의범위는충족하였으나고교교육과정의 수준 을벗어났다고지적 ( 교육부공문공교육진흥과-4174, 2016.09.06.) 받은점은아쉬움으로남는다. 이에대해서우리대학은다음과같은이행계획을제출하였다. 1. 출제위원회의노력 : 출제위원회조기구성, 고교교육과정및성취기준분석시작 2. 고교교육과정의수준을이해하기위한노력 : 고등학교교과서, 교사용지도서, 교육과정원문및해설서, 대학수학능력시험기출문제 모의평가분석등 3. 검토위원회확대및권한강화 : 입실교사의지역, 고교유형을안배하고입실교사수를확대. 입실교사의문제폐기권한을강화 4. 문제풀이학생선별 : 2016학년도논술성적과 1학년 1학기 GPA 고려위와같은이행계획과자체노력에따라 2017학년도선행학습영향평가를통해고교교육과정내출제를준수하기위한다음과같은노력들을확인할수있었다. 1. 고교교육과정내출제를위한교육과정분석및출제원칙에따른출제방향유지 2. 출제과정에서고등학교교육과정및교과서내용검토, 출제난이도 1차조정 3. 출제기간에고교교사참여및의견서제출 반영 4. 출제과정에참여한우리대학 1학년재학생들의의견을반영하여출제난이도조정 5. 고교교육과정에서배우는내용및개념을바탕으로종합적사고능력을평가하도록출제특히, 전년도에 수준 에대해지적받았던점을고려하여고교교육과정의난이도를벗어나지않는범위에서우수한학생을선발하기위해, 이행계획서를철저히준수하고재학생의의견을충분히검토하고문제의난이도를조정하면서출제를진행한점을확인할수있었다. 1. 출제위원회의고등학교교과서 교육과정원문및해설서 대학수학능력시험기출문제 모의평가등교육과정분석과정을한층더강화 2. 출제문제검토위원회의위촉기준을개편하여다수의일반계고교교사 서울이외지역교사 논술지원자가없거나극소수인고교의교사위촉 3. 출제문제검토위원을대폭확대하여 22명 ( 전년대비 47% 증원 ) 을위촉하고수학 과학과목검토위원확대 4. 출제문제검토위원회의권한을강화하여의견서의내용에대한실질적인반영방안마련 5. 전년도논술시험성적을고려하여출제문제검토를위한중위권수준재학생선발 6. 출제문제검토재학생의의견서내용을반영하여난이도 2차조정고교교육과정의범위에대해서는성취기준이라는명확한기준이있는반면, 고교교육과정의수

향후대입전형반영계획및개선노력 102 준은명확한매뉴얼이없어기존유형에서벗어난, 창의적인문항이출제되는논술의특성상각대학이고교교육과정의수준을위반할가능성이상존하고있다. 대학이고교교육과정의수준을준수하기위해최선의노력을다하는것과더불어선행학습영향평가가올바르게이루어지도록하기위해고교교육과정의 수준 에대해명확하고검증가능한기준이제시되었으면하는바람이다. 2018 학년도입학전형에서도위와같은노력을일관성있게유지하여고교교육과정을충실히 이수한우수한학생을선발하고자최선의노력을기울이고자한다.

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[ 별책 ] 2017 학년도연세대학교대학입학전형선행학습영향평가결과보고서 2017. 3. 연세대학교입학처

연세대학교서울캠퍼스 2017 학년도대학입학전형선행학습영향평가결과보고서별책 일반전형논술시험 1 특기자전형인문학 사회과학인재계열면접구술시험 11 특기자전형과학공학 IT 명품인재계열면접구술시험 14 특기자전형국제계열면접구술시험 17 학생부종합전형면접구술시험 29 고른기회특별전형면접구술시험 31 재외국민전형면접구술시험 33

2017 학년도연세대학교수시모집논술시험문제 ( 인문계열 ) 모집단위 수험번호 성 명 아래제시문을읽고문제에답하시오. 제시문 ( 가 ) 1636 년 12 월청나라가대군을이끌고조선을침략하자인조는남한산성으로피란한다. 굶고얼어죽는백성이속출하는가운데청나라 장수용골대가항복을요구하는문서를성안에넣는다. 이조판서최명길이헛기침으로목청을쓸어내렸다. 최명길의어조는차분했다. 전하, 적의문서가비록무도하나신들을성밖으로청하고있으니아마도화친할뜻이있을것이옵니다. 적병이성을멀리서둘러싸고 서둘러취하려하지않음도화친의뜻일것으로헤아리옵니다. 글을닦아서응답할일은아니로되신들을성밖으로내보내말길을트게 하소서. 예조판서김상헌이손바닥으로마루를내리쳤다. 김상헌의목소리가떨려나왔다. 화친이라함은국경을사이에두고논할수있는것이온데, 지금적들이대병을몰아이처럼깊이들어왔으니화친은가당치않사옵니다. 심양에서예까지내려온적이빈손으로돌아갈리도없으니화친은곧투항일것이옵니다. 화친으로적을대하는형식을삼더라도 지킴으로써내실을돋우고싸움으로써맞서야만화친의길도열릴것이며, 싸우고지키지않으면화친할길은마침내없을것이옵니다. 그러므로화 ( 和 ), 전 ( 戰 ), 수 ( 守 ) 는다르지않사옵니다. 적의문서를군병들앞에서불살라보여서싸우고지키려는뜻을밝히소서. 최명길은더욱낮은목소리로말했다. 예판의말은말로써옳으나그헤아림이얕사옵니다. 화친을형식으로내세우면서적이성을서둘러취하지않음은성을말려서뿌리 뽑으려는뜻이온데, 앉아서말라죽을날을기다릴수는없사옵니다. 안이피폐하면내실을도모할수없고, 내실이없으면어찌나아가싸울 수있겠사옵니까. 싸울자리에서싸우고, 지킬자리에서지키고, 물러설자리에서물러서는것이사리일진대여기가대체어느 자리이겠습니까. 더구나. 김상헌이최명길의말을끊었다. 이거보시오, 이판. 싸울수없는자리에서싸우는것이전 ( 戰 ) 이고, 지킬수없는자리에서지키는것이수 ( 守 ) 이며, 화해할수없는때 화해하는것은화 ( 和 ) 가아니라항 ( 降 ) 이오. 아시겠소? 여기가대체어느자리요? 최명길은김상헌의말에대답하지않고임금을향해말했다. 예판이화해할수있는때와화해할수없는때를말하고또성의내실을말하나, 아직내실이남아있을때가화친의때이옵니다. 성 안이다마르고시들면어느적이스스로무너질상대와화친을도모하겠나이까. 김상헌이말했다. 화친은불가하옵니다. 적들이여기까지소풍을나온것이겠습니까. 크게한번싸우는기세를보이지않고화 ( 和 ) 자를먼저꺼내면적들은 우리를더욱깔보고감당할수없는요구를해올것입니다. 이백년종사 * 가신민을가르쳐서길렀으니반드시의분하는창의 * 의무리들이 달려올것입니다. 최명길이말했다. 상헌의답답함이저러하옵니다. 창의를불러모은다고꼭화친의말길을끊어야하는것이겠사옵니까. 군신이함께피를흘리더라도적게 흘리는편이이로울터인데, 의 ( 義 ) 를세운다고이 ( 利 ) 를버려야하는것이겠습니까. * 종사 : 종묘와사직이라는뜻으로 나라 를이르는말. * 창의 : 국난을당했을때나라를위하여의병을일으킴. 제시문 ( 나 ) 장차전쟁의화근이될수있는내용을암암리에유보한채로맺은어떠한조약도결코평화조약으로여길수없다. 그럴경우평화조약은모든적대관계의종식을뜻하는평화가아니라휴전이나전쟁의연기에불과할것이기때문이다. 함께살아가는사람들사이의평화상태는자연상태가아니다. 자연상태는오히려전쟁의상태다. 즉자연상태에서항상적대행위가일어나는것은아니지만언제나적대행위의위협이존재한다. 따라서평화상태는확고한기반을가져야한다. 왜냐하면적대행위의중단은아직평화상태의보증이아니기때문이다. 이러한보증이이웃간에이루어지지않는다면이웃들이서로적으로대할가능성이높다. 영구적인평화상태를위해서는무엇보다모든국가의정치체제가민주적인공화제여야한다. 이체제의조건은첫째로사회구성원의자유의원리에의해, 둘째로모두가단하나의공통된입법에근거를둔의존의원리에의해, 셋째로평등의원리에의해마련된다. 이체제가영구적인평화에대한전망을제시한다. 왜냐하면전쟁여부를결정하기위해서는국민의동의가필수적인데, 국민은전쟁이초래할재앙을감수하는데에매우신중할수밖에없기때문이다. 반면에군주나독재자는국가의구성원들보다손쉽게전쟁을선포해버린다. 자연상태에서여러국가들은폭력과전쟁에대항해서자신들의안전을보장할수없다. 하지만그들은상호이익을통해평화의가능성을높일수있다. 이는전쟁과양립할수없는자유로운교역과상업주의정신덕분이다. 국가의힘에속하는모든수단가운데물질적인부야말로가장믿을만한것이기때문에국가들은부의유지를위해평화를추구하지않을수없다. 또한전쟁이발발하는곳이어디든중재를통해전쟁을막게된다. 2 쪽중 1 쪽 1

제시문 ( 다 ) 평화의가장굳건한토대는모든사람의번영이라는것이오늘날의지배적인신념이다. 그런데역사를살펴보면부자가가난한사람보다늘평화롭게살았다는증거는찾아보기어렵다. 그러면부자가전쟁을일으킬필요는있겠는가? 어떠한이득도없다. 전쟁을일으키는자는자신을옭아맨사슬말고는잃을것이없는가난한사람, 또는억압받거나착취당하는사람이아니겠는가? 그러므로풍요로움을추구하는길이곧평화에이르는길이라고주장할수도있다. 이러한사정은부유한국가와가난한국가사이에서도마찬가지다. 이러한지배적인신념에는거부하기힘든매력이있다. 이에따르면풍요로움이라는희망사항이빨리실현될수록또하나의희망사항인평화도곧이어실현될수있기때문이다. 또한우리에게는풍요와평화의길에이르도록도와주는과학과기술이있기에굳이금욕이나희생이필요치않다. 여기에서다음과같은의문이제기된다. 과연물질적자원은충분히있는것일까? 곧바로더까다로운문제에부딪힌다. 충분 이란무엇을의미하는가? 누가충분하다고말하는가? 경제성장의추구를최고의가치로여기는경제학자는 충분 이라는개념을갖고있지않으므로이물음에답할수없다. 게다가 좋다, 이만하면충분하다 고말할풍족한사회가있을까? 그러한사회가있을리없다. 나의생각으로는, 모든사람이번영을누린다고해서평화의토대가구축되는것은아니다. 왜냐하면인간의탐욕과질투심에의해달성된번영은결국평화를파괴할것이기때문이다. 또한부자는세계의한정된자원을과도하게필요로하기때문에힘도없고저항도할수없는가난뱅이뿐만아니라다른부자들과도충돌할수밖에없다. 따라서욕망을줄여야만다툼이나전쟁을초래하는여러가지갈등을해소할수있다. 제시문 ( 라 ) 아래그림은평화에영향을미칠수있는요인들과그결과인평화지수를보여준다. 평화지수는국내외적인갈등요소를고려하여한 국가가평화를유지할수있는능력의정도를측정한지표다. 국가 A 와국가 B 의다른조건들은동일하다고가정한다. 문제 1 제시문 ( 가 ), ( 나 ), ( 다 ) 는평화에대한다양한주장을포함하고있다. 각제시문을비교 분석하시오. (1,000 자안팎, 50 점 ) 문제 2 제시문 ( 라 ) 의국가 A 가국가 B 보다평화지수가낮은이유또는국가 B 가국가 A 보다평화지수가높은 이유를제시문 ( 가 ), ( 나 ), ( 다 ) 의주장을근거로하여설명하시오. (1,000 자안팎, 50 점 ) 2 쪽중 2 쪽 2

2017 학년도연세대학교수시모집논술시험문제 ( 사회계열 ) 모집단위 수험번호 성 명 아래제시문을읽고문제에답하시오. 제시문 ( 가 ) 자신의얼음사업을현대화하고다른도시에까지판매를확장하기위해마콘도를외부세계와연결해야겠다고생각한아우렐리아노트리스테가말했다. 우리는마콘도로철도를끌어들여야합니다. 마콘도사람들이 철도 라는말을처음으로들은것도이때였다. 아우렐리아노트리스테는달력을검토하고는다음수요일에마콘도를떠났다. 두번째겨울이돌아온어느날무시무시한반향을일으키며기적이울리고이상한헐떡임이온마을을진동시켰다. 기적소리를듣고온통길로쏟아져나온마콘도주민들은기차위에서손을흔드는아우렐리아노트리스테와처음으로이마을에도착한온갖꽃으로장식된기차를넋을잃고바라보며서있었다. 그들스스로건설하고함께가꾸어간평화로운이마을에불안과안도를, 기쁨과불행을, 변화와재난, 그리고옛시절에대한그리움을가져다줄무심한노란기차를. 이후너무나도많은신기한발명품들을맞게된마콘도사람들의놀라움은끝이없었다. 그들은밤을새우며하얀전구를바라보았는데, 거기에전력을공급하는기계 이것은아우렐리아노트리스테가두번째의기차여행때가져온것이었다 의시끄러운소리에익숙해지기위해서는상당한시간과인내심이필요했다. 그들은돈많은상인브루노크레스피가만든, 사자입모양매표소가있는극장에서틀어주는생생한영화를보고나서모두들격노했다. 한영화에서죽어서사람들이애도의눈물까지흘려주었던인물이다음영화에서아랍인으로모습을바꾸어다시나타났기때문이었다. 2 센타보의돈을내고기꺼이주인공들의운명에함께웃고함께슬퍼하던관객들은이어처구니없는사기에화가치밀어극장의의자를부숴버렸다. 브루노크레스피의재촉으로마콘도시장은공지문을내어영화란관객이감정적소요로떠들어댈것이없는환각의조작이라고설명했다. 많은사람들이이를보고크게실망했다. 그들은대대적인사기에걸려들었다면서다시는영화를보러가지않기로결심했다. 한때는악사들의생계에도심각한영향을미친주점거리의축음기에대해서도이와비슷한사태가벌어졌다. 가게로손님을더끌려는호객꾼들의의도대로처음에는축음기에대한호기심에끌려그유흥가로들어가는손님의수가몇배나불어났고, 그신기한물건을가까이에서보고싶은마음에막일꾼처럼변장을하고와서구경하는양갓집부녀자도있다는소문까지나돌았다. 그런데그들이가까이에서자세히살펴보고얻은결론은그것이마법의맷돌도아무것도아니었으며, 감동적이고인간미넘치며자신들의삶과함께동고동락했던악사들의연주와는비교할수도없는단순한기계에불과하다는것이었다. 그들의실망이너무컸기때문에뒤에축음기가보급되어집집마다한대씩가지게되었을때도, 사람들은그것이어른들을위한것이아니라아이들이뜯어보고노는데에나적당한장난감같은물건이라고여겼다. 제시문 ( 나 ) 기술이빠르게발전하는현대사회에서는매우중요한사회문제가생겨난다. 기술이빠르게변하기때문에문화의여러부문들을조정할필요가생기는것이다. 기술의변화에따라문화의여러부문들도변화하게되는데, 모든부문들이같은속도로변화하지는않기때문이다. 문화의다양한부문들은상호의존적이기에, 한부문에서의변화는다른부문에서의변화를필요로하게된다. 변화의속도가문화부문마다다르기때문에많은경우지체가일어나며, 이러한지체, 즉부적응은가능한빨리줄이는것이좋다. 이와같은주장을좀더공식화하면다음과같다. 사회구성원은물질문화에둘러싸여생활한다. 물질문화란자연에서주어진것이아닌사회구성원들이인위적으로발명해낸물리적인것들로주택, 공장, 기계, 상품등이여기에속한다. 하지만한사회에서이러한물질문화를적절하게이용하기위해서사회구성원들은관습, 믿음, 풍속, 의례, 철학, 법체계등의비물질문화부문도필요하다. 기술발전에따라물질문화가발달하게되면비물질문화도함께변해야하지만, 많은경우비물질문화의변화속도가물질문화의변화속도를따라잡지못하는지체현상이일어나게된다. 이러한지체의원인은여러가지다. 우선사회는이해가다른여러종류의구성원으로구성되어있다는점이다. 비물질문화가물질문화에적응하여변화하는것을한사회의특정집단만원할수도있으며, 이경우당연히지체가일어나게된다. 예를들어노동자들의산업재해를보상하는법은산업재해의위험이있는노동자의숫자가많으면많을수록더일찍통과될것이다. 또한사회가비물질문화에대해서부여하는가치도원인이될수있다. 사회적관습이나도덕적규범, 전통적가치등이여기에속한다. 이러한관습이나규범, 가치들은오랜기간많은사회구성원들이지켜온것으로습관이나사회적압력, 과거에대한애착등의이유로쉽게바뀌지않으며, 일반적으로젊은세대보다는연장자들이더소중하게유지하려고한다. 2 쪽중 1 쪽 3

제시문 ( 다 ) 우리는전통적공동체와그것이구현한살아있는문화를이미상실해버렸다. 민요, 민속춤, 의례와같은문화유산들은그외형적인모습이상의의미를지닌다. 그것들은질서있고모범적인삶의방식을함축하고있다. 그속에는아주오래전부터사람들이자연환경이나절기의규칙적인변화에공감하고적응하며쌓아온경험과사회적인기능등이포함되어있는것이다. 이런전통적인생활방식은기계에의해서파괴되었고, 인간의삶은자연의리듬으로부터멀어져갔다. 문화적관점에서는파괴라고해야할이변화를가져온가장큰동력은기술공학이었다. 기계는우리에게많은이익을주는것같지만기존의삶의방식을파괴했다. 기계가생활을지배하면서사회는항상급격하게변화하게되었다. 너무빨리, 그리고계속변화하고있으므로사람들이여기에적응하며삶의방식을이어나갈수없었던것이다. 게다가기계가우리에게가져다준이익, 즉대량생산은결국표준화와삶의수준저하를가져올뿐이라는사실이드러났다. 가정이나지역공동체속에서유지되던생생한삶의연속성은사라지고, 창조적인문화유산은잊혀지며, 인간의능동적대응은점점어렵게되었다. 연속성을유지하려는뚜렷한목적의식을가지고노력하지않으면인류의유산은상실되고문화는종언을고하게될것이다. 현대기계문명은인간에게정말필요한선의나가치의기준을단순화하고축소시킨다. 창조적인지성을가진소수의사람들이여기에대항하여공동체의문화를지켜왔다. 과거에있었던최선의인간경험을이용할수있는능력을가지고있는이사람들이, 위기에처한문화전통을유지해왔다. 한시대를살아가며필요한가치판단의기준을세우는것이바로이들의몫이다. 따라서대안은교육이다. 공동체적삶의맥락속에서만양질의교육이성장할수있고, 또이러한교육은양질의삶을길러낸다. 제시문 ( 라 ) 국가 A에서 2020년에의사, 변호사, 회계사, 약사같은전문직의업무를대신할수있는인공지능을도입하였다고가정하자. 아래그림은도입이후이정책에대한 30년동안의찬성률을보여준다. 예를들어 2015년생응답자는 25세가되던해에는 60% 가, 35세가되던해에는 61% 가이정책에찬성하였다. ( 해당정책실시이후국가 A에서는대학진학률이지속적으로감소하였다.) 문제 1 제시문 ( 나 ) 와제시문 ( 다 ) 에나타난 문화 와 문화변동 에관한서로다른관점을비교하고, 각관점에 근거해서제시문 ( 가 ) 에나타난마콘도마을의상황을설명하시오. (1,000 자안팎, 50 점 ) 문제 2 제시문 ( 라 ) 에나타난국가 A 의인공지능사용정책에대한찬성률추이와그원인을제시문 ( 나 ) 에 근거하여설명하시오. (1,000 자안팎, 50 점 ) 2 쪽중 2 쪽 4

2017 학년도연세대학교수시모집논술시험문제 ( 수학 ) 모집단위 수험번호 성 명 다음제시문을읽고아래질문에답하시오. [ 제시문 1] [ 가 ] 다항함수 의그래프위의점 에서의접선의방정식은다음과같다. [ 나 ] 다항함수 가 ( 단, 은자연수이고, 는다항함수이다.) 로나타내어질때, 방정식 은 를근으로갖는다고한다. 특히, 이면방정식 은 에서중근을갖는다고한다. [1-1] 곡선 위의점 에서의접선의방정식을구하시오. [4 점 ] [1-2] 다항함수 의그래프위의점 에서의접선의방정식을 라할때, 방정식 이 에서중근을가짐을 보이시오. [8 점 ] [1-3] 다항함수 의그래프위의점 를지나는직선을 라하자. 방정식 이 에서중근을가질때, 직선 는곡선 위의점 에서의접선임을보이시오. [8 점 ] [ 제시문 2] [ 가 ] 좌표평면에서중심이원점이고반지름의길이가 인원 위의점 cos sin 에서의접선을 라할때, 집합 를 라하자. [ 나 ] 좌표평면위의점 P 가집합 의원소중오직 개의원소와만나도록하는점 P 의집합을 이라하자. 예를들어, 집합 은집합 의어떤원소와도만나지않는점의집합이다. ( 단, 은음이아닌정수이다.) [ 다 ] 좌표평면위의점 가집합 의원소일때, 점 를지나는원 위의서로다른두접선의접점을이은직선을 라하자. [2-1] 음이아닌정수 에대하여집합 을구하시오. [10 점 ] [2-2] 집합 를 라하자. 좌표평면위의점 P 가집합 의원소중오직 개의원소와만나도록하는 점 P 의집합 을구하시오. ( 단, 은음이아닌정수이다.) [10 점 ] 2 쪽중 1 쪽 5

[ 제시문 3] 세함수,, 가모든실수 에대하여 이고, lim lim 이면 lim 이다. ( 단, 는실수이다.) [3-1] 실수전체의집합에서정의된함수 가 이고, lim 일때, 의값을구하시오. ( 단, 는상수이다.) [8점] 을만족시킨다. 모든자연수 에대하여 [3-2] 모든실수 에대하여 인함수 가다음두조건을만족시킨다. ( 가 ) 모든실수, 에대하여 이면 이다. ( 나 ) 모든자연수 에대하여 이다. [3-2-1] 의값을구하시오. [4 점 ] [3-2-2] lim 의값을구하시오. ( 단, 은자연수이다.) [8점] 2 쪽중 2 쪽 6

2017 학년도연세대학교수시모집논술시험문제 ( 물리 ) 모집단위 수험번호 성 명 다음제시문을읽고아래질문에답하시오. [ 가 ] 아인슈타인은가속하고있는좌표계에있는관측자가관측하는것과중력장에서관측하는것을서로구별할수없다는등가원리로부터중력이공간의굽어짐과관련이있다는일반상대성이론을제안하였다. 질량이큰물체들이심하게상호작용하여움직이면물체주위의시공간의굽어짐이교란이되어퍼져나가게된다. [ 나 ] 두파동이서로만나중첩되면, 두파동이합쳐져서원래의파동보다진폭이더커지는보강간섭이 일어나거나진폭이작아지거나없어지는상쇄간섭이일어난다. [ 다 ] 오른쪽그림은레이저에서나온빛이반거울을통해나누어져수 km 떨어진거울 1과거울 2에서반사된후다시모여빛검출기에들어가도록만든간섭실험장치이다. 레이저에서나오는빛의파장은 600 nm이며, 거울 1과거울 2, 반거울의넓이는레이저에서나오는빛이수직으로비추는넓이에비하여매우크다. 거울 1과거울 2는입사하는빛을모두반사하고, 반거울은입사하는빛의절반을통과시키고절반을반사한다. [ 라 ] 전자기파는전기장과자기장의세기가커졌다가작아지는것을반복하면서공간을전파하여나가는파동이다. 전자기파중에서사람의눈으로관찰할수있는것을가시광선또는빛이라고한다. 진공중에서진행하는빛의속도는관찰자나광원의속도와관계없이일정하다. 진동수가 인빛은 의에너지를가지는광자의흐름으로생각할수있으며, 파장이 인 광자하나의운동량은 이다. [ 마 ] 큰에너지의빛이물질을통과하면서전자와양전자를생성하는쌍생성현상은에너지가질량으로변하는현상이다. 한편방사성 원소인우라늄 235 는핵분열할때질량이감소하면서감소한질량이에너지로변하며, 수소와같은작은원자핵들이융합하여더큰 원자핵으로변하는핵융합반응에서도질량이감소하면서감소한질량이에너지로변한다. [ 바 ] 절대온도가 인흑체표면의단위넓이에서단위시간당방출되는복사에너지는 mm K 이며, 파장 에서단위파장당 방출되는복사에너지가가장크다. [ 표 1] 물리상수 전자의정지질량기본전하량아보가드로수만유인력상수진공에서의광속 kg C 개 /mol N m 2 /kg 2 m/s 중력가속도슈테판 볼츠만상수볼츠만상수양성자의질량플랑크상수 g m/s 2 W/m 2 K 4 J/K kg J s 1. 각각질량 M 인두물체가자전하지않고중력에의해서로끌어당기면서반지름이 5000 GM/c 2 인원궤도로운동하고있었다. 시간이지난후 두물체가합쳐져질량이 1.999 M 인하나의물체가되면서정지하였다. 한물체로합쳐진이후에도자전하지않는경우에, 이과정에서방출 된에너지의크기에대해논하시오. [10 점 ] 2. 중력가속도가 g인공간에질량 10 kg인똑같은평면거울두개를각각끈에매달아평행하게마주보도록설치하였다. 두거울사이의거리는 5 km이고, 두끈의길이는각각 8 m이며, 거울자체의높이는끈의길이에비하여매우작다. 파장이 600 nm인광자 10 22 개가두거울의사이에서계속왕복운동하고있을때, 각각의거울이받는평균힘에대해논하고, 끈이연직선과이루는각도에대해논하시오. 두거울은계속평행을유지하며광자는거울에수직으로입사하여모두반사된다고가정한다. 끈의질량은거울의질량보다매우작다. [10점] 3. 제시문 [ 다 ] 의간섭실험장치에서레이저에서나오는빛이반거울을통해나누어져거울 1과거울 2에서반사된후다시모여빛검출기에들어갈때상쇄간섭이일어나도록거울 1과거울 2의위치를조정하였다. 이후에거울 1과거울 2가각각외력을받아서, 거울 1의위치는남북방향으로진동하게되었고거울 2의위치는동서방향으로진동하게되었다. 각거울의진폭이 10 μm이고진동수가 5 Hz인경우에빛검출기에나타날수있는신호에대해논하시오. [10점] 4. 제시문 [ 다 ] 의간섭실험장치에서거울 1과거울 2의위치를조정하여반거울로부터빛검출기쪽으로진행하는빛의세기가 11.4 W/m 2 가되게하고, 빛검출기위치에구형의흑체를놓았다. 레이저를켜기전에흑체의온도는 27 로일정하였다. 레이저를켠후에흑체의온도가더이상변하지않게되었을때, 흑체의온도에대해논하고, 흑체에서방출되는복사에너지의파장분포에대해논하시오. 단, 흑체표면의온도는모두같다고간주하며, 흑체표면의넓이는레이저에서나오는빛이수직으로비추는넓이에비하여매우작다. [10점] 1 쪽중 1 쪽 7

2017 학년도연세대학교수시모집논술시험문제 ( 화학 ) 모집단위 수험번호 성 명 다음제시문을읽고아래질문에답하시오. [ 가 ] 산화-환원반응은우리의주변에서쉽게관찰할수있는화학반응중의하나다. 이산화탄소와물을포도당으로변화시키는식물의광합성반응과포도당으로부터에너지를얻는호흡과정은매우중요한산화-환원반응의예다. 휴대전화등에서사용하는배터리는화학전지로자발적인산화-환원반응을통해전기에너지를얻는장치다. 반면에전기분해는전기에너지를이용하여비자발적인산화 -환원반응을일으킨다. [ 나 ] 표준전극전위는이온농도가 1 M, 기체는 1 기압, 25 C에서측정한반쪽전지의전위를나타낸다. 표준전극전위는환원반쪽반응 을기준으로통일하여나타내며이를표준환원전위 (E ) 라고한다. 아래표는몇가지반쪽반응의표준환원전위를나타낸것이다. 환원반쪽반응 표준환원전위 (E, V) 환원반쪽반응 표준환원전위 (E, V) F 2(g) + 2e - 2F - (aq) +2.87 Cu 2+ (aq) + 2e - Cu(s) +0.34 Cl 2(g) + 2e - 2Cl - (aq) +1.36 2H + (aq) + 2e - H 2(g) 0 Br 2(l) + 2e - 2Br - (aq) +1.07 2H 2O(l) + 2e - H 2(g) + 2OH - (aq) 0.83 I 2(s) + 2e - 2I - (aq) +0.54 Na + (aq) + e - Na(s) 2.72 [ 다 ] 자유에너지는물리화학적과정의자발성에대한일반적인기준이다. 자유에너지의변화 (ΔG) 값이음수이면그과정은자발적이며, ΔG 값이양수이면그과정은비자발적이다. ΔG 값이 0이면그과정은평형상태다. 이러한자발성의기준은산화-환원반응에도적용된다. 산화-환원반응에기초한화학전지에서는반응물과생성물의자유에너지차이에해당하는전위차가발생한다. 표준상태에서표준자유에너지변화 (ΔG ) 와표준전지전위 (E 전지 ) 의관계는다음과같다. ΔG = nfe 전지 (n: 전자의몰수, F: 패러데이상수, 96,500 C/ 몰 ) [ 라 ] 17 족할로젠원소 ( 9F, 17Cl, 35Br, 53I) 들은이원자분자의홑원소물질로존재할수있으며다양한색을나타낸다. 할로젠분자들은산화 력이강하며, 이중아이오딘분자 (I 2) 는상온에서결정성고체로존재하고소량으로도많은양의물을소독할수있어서휴대용음용 수소독제로사용되기도한다. I 2 결정의녹는점은 100 C 이상이며상온에서공기중에노출될때기체상태로승화한다. [ 마 ] 제빵가루의원료인탄산수소나트륨 (NaHCO 3) 은아래의반응에의해분해되어밀가루반죽을부풀게할수있다. 2NaHCO 3(s) Na 2CO 3(s) + H 2O(g) + CO 2(g) 탄산수소나트륨은위산과다로인한속쓰림을완화해주는제산제의원료로도사용될수있다. 위장속의염산 (HCl) 과탄산수소나트륨 이중화반응을일으켜염을생성하고이산화탄소 (CO 2) 를발생시킨다. [ 바 ] 일산화탄소와수증기로부터수소기체를생산하는반응은오래전부터알려졌으며, 천연가스로부터수소기체를생산하는과정에서중요한반응으로관심을받고있다. 공업적인생산과정에서는현재까지개발된촉매를사용할경우 200 C 이상에서반응을진행해야하는것으로알려져있다. CO(g) + H 2O(g) CO 2(g) + H 2(g) [ 사 ] 25 C, 1 기압에서몇가지화합물들의생성열 (ΔH, kj/ 몰 ) 은다음과같다. NaHCO 3(s) = 951, Na 2CO 3(s) = 1131, H 2O(g) = 242, CO 2(g) = 394, CO(g) = 111 1. 제시문 [ 가 ], [ 나 ], [ 다 ] 에기초하여제시문 [ 라 ] 의할로젠분자들 (F 2, Cl 2, Br 2, I 2) 이가지고있는산화력의상대적세기를예측하고, 그이유를원소의주기적성질측면에서설명하시오. 또한 I 2 분자가결정성고체를형성하는이유를분자사이에작용하는힘과관련지어설명하시오. [8점] 2. 제시문 [ 라 ] 의염소기체 (Cl 2) 는탄소전극을활용하여염화나트륨 (NaCl) 수용액을전기분해하면얻을수있다. 이때산화전극 (+ 극 ) 과환원전극 ( 극) 에서일어나는각각의반응을제시문 [ 가 ], [ 나 ], [ 다 ] 에기초하여예측하고이유를설명하시오. 또한염화나트륨과염화구리 (CuCl 2) 가함께녹아있는혼합물수용액에서동일한조건으로전기분해를수행할때각전극에서일어나는반응을예측하고이유를설명하시오. [8점] 3. 제시문 [ 마 ] 의탄산수소나트륨분해반응의온도에따른자발성을엔탈피변화 (ΔH), 엔트로피변화 (ΔS) 및자유에너지변화 (ΔG) 와연관지어설명하시오. ( 단, ΔG = ΔH TΔS 이며, ΔH와 ΔS는온도변화에관계없이일정하다고가정하라.) [8점] 4. 제시문 [ 마 ] 와같이탄산수소나트륨과묽은염산용액의반응으로기체를발생시키는실험을하려한다. 이때안전한실험을위해주의해야할여러가지사항들을제시하시오. [8점] 5. 제시문 [ 바 ] 의반응에서반응물과생성물이평형을이루고있을때압력과온도의변화에따른수소기체의몰수변화를예측하시오. 또한공업적인생산과정에서 200 C 이상의고온에서반응을진행해야하는이유를원리적으로설명하시오. [8점] 1 쪽중 1 쪽 8

2017 학년도연세대학교수시모집논술시험문제 ( 생명과학 ) 모집단위 수험번호 성 명 다음제시문을읽고아래질문에답하시오. [ 가 ] 갈라파고스군도는크고작은 16개의화산섬으로이루어져있으며, 섬들은상당히멀리떨어져있고섬사이에는빠른해류가있어생물이왕래하기어려웠다. 그결과섬마다코끼리거북과핀치새의종류가달랐다. 코끼리거북의경우습하고잡초가많은섬에사는종류는목이짧고등갑의앞부분이곧은반면, 건조한섬에사는종류는목이길고등갑이앞부분이높이솟아있어목을위로뻗어키작은나무의잎도따먹을수있었다. 생태계에서는이러한생물다양성이쉽게발견되는데이는생태계의유지와생명지속성에중요한의미를지닌다. 생물다양성은사실인간의실생활과도관련이깊다. 인간이경제성있는작물만대량으로재배하여생태계교란이일어나는경우, 병충해발생으로말미암아해당작물은사라지고이를대체할유전자원이없으면인간의생존도위협을받게된다. [ 나 ] 암컷과수컷으로성이구분되어있고, 서로다른생식세포를만들어수정과정을통해자손을만드는것이유성생식이다. 이유성생식에의한유전현상을관찰하던멘델은잡종 1대인보라색꽃을피우는완두를자가수분시켜잡종 2대를얻었는데, 그결과잡종 2대에서는보라색꽃뿐만이아니라흰색꽃도나타나는결과를얻었다. 이는마치 A형혈액형을지닌남자와 B형혈액형을지닌여자사이에서 O형의자손이탄생하는것과같다. 그러나이와달리세균을포함하는일부생물종들은암수의성이구별되지않는무성생식을통해자손번식을한다. 또한무성생식으로번식하는생물들은생식세포를만들지않는다. [ 다 ] DNA가유전물질이라는사실은세균을감염시키는바이러스인박테리오파지와세균을이용한여러실험에서밝혀졌다. 그리피스와에이버리의실험을통해밝혀진것처럼죽은세균에서외부환경으로유출된세균 DNA가살아있는다른세균속으로들어가형질의변화를일으킬수있다. 이와유사하게박테리오파지의 DNA는감염된숙주세균의형질의변화를일으키기도한다. 박테리오파지는숙주인세균표면에달라붙어세포안으로 DNA를주입하여감염을일으킨다. 숙주감염후생성된박테리오파지중일부가자신의 DNA에숙주 DNA 절편을포함한상태로새로운숙주에감염되면대부분의숙주세균들은죽지만일부세균들은살아남아새로운형질을획득하기도한다. DNA는또한세포활동의중심이다. DNA의유전정보는전사와번역을거쳐세포활동을직접수행하는단백질을만드는데에관여한다. 유전정보를담고있는 DNA 염기서열에변화가생기면기능이나활성이달라진돌연변이단백질이생길수있다. [ 라 ] 최근과학기술의발달로유전자조작을통해새로운형질을가진종을만들수있다. 유전자재조합기술을이용하여옥수수등의작물유전자에곤충에해로운물질을합성하는미생물의유전자를도입하여해충에저항성을갖는유전자변형생물 (GMO) 의새로운품종을만들수있다. GMO를통한식품생산에대해사회적으로찬반양론이제기되고있다. 일부주장을소개하면다음과같다. 찬성하는쪽은, 단기간에기아를해결할수있고기존의품종개량도넓은의미로는유전자변형생물이라고주장한다. 반대하는쪽은인체에미치는영향과같은안전성이검증되지않았다는점과 GMO를통한식량생산이곡물기업의돈벌이수단에불과하다는견해를갖고있다. 이외에도다양한주장이제기된다. 1. 사람을포함한대다수생물들의경우한부모로부터탄생한자손들은유전적으로모두다르다. 그이유를제시문 [ 나 ] 와 [ 다 ] 에 근거하여추론하시오. [10 점 ] 2. 제시문 [ 나 ] 에밑줄친세균과같이무성생식을하는경우, 유성생식에비해다양한자연환경에적응하는데불리할가능성이 높다. 그럼에도불구하고세균으로부터새로운환경에적응하여살아남는자손개체가생성될수있는이유를제시문 [ 다 ] 의 정보를활용하여설명하시오. [10 점 ] 3. 유성생식으로번식하는생물들이진화에상대적으로유리한이유는무엇인지제시문 [ 가 ], [ 나 ], [ 다 ] 의정보를활용하여 설명하시오. [10 점 ] 4. 제시문 [ 가 ] 에서밑줄친식량자원의확보문제에서는생물다양성의유지가매우중요하다. 이사실을근거로제시문 [ 라 ] 의 유전자변형생물 (GMO) 에대한찬반양론을평가하시오. [10 점 ] 1 쪽중 1 쪽 9

2017 학년도연세대학교수시모집논술시험문제 ( 지구과학 ) 모집단위 수험번호 성 명 다음제시문을읽고아래질문에답하시오. [ 가 ] 지난 2009년 3월 6일우주궤도에발사된케플러우주망원경의관측을통하여 2016년 9월현재까지 2,330개의외계행성이발견되었다. 그중에서골디락스영역 ( 생명가능지대 ) 에존재하고있고지구크기의 2배보다작을것으로추정되는지구형외계행성으로확인된것은 21개에이른다. 외계행성을찾는여러방법중하나는별가림현상 ( 식현상이라고도부름 ) 을관측하는것이다. 별가림현상이란공전하는행성이별의전면을지나가는동안, 별의일부가가려져밝기가어둡게관측되는것을말한다. [ 나 ] 태양계의행성들중에서밀도가상대적으로높고표면이고체로이루어져있으며지구와물리적특성이비슷한수성, 금성, 화성을 지구형 ( 혹은암석형 ) 행성이라고한다. 한편밀도가상대적으로낮고표면이가스나액체또는얼음알갱이로되어있으며목성과물리적 특성이비슷한토성, 천왕성, 해왕성등을목성형 ( 혹은가스형 ) 행성이라고한다. 목성은태양계내의행성들중에서가장규모가크지만, 질량이태양의 1/1,000 정도에불과하며스스로빛을내는별은아니다. 태양계의중심별인태양과대표행성들인지구와목성의주요 물리적특성은아래표와같다. 이름 반지름 (km) 질량 (kg) 평균밀도태양으로부터거리 ( 천문단위, AU) 공전주기 (g cm -3 ) 1AU = 1.496 x 10 8 km ( 일, day) 태양 6.960 10 5 1.99 10 30 1.408 - - 지구 6,378 5.97 10 24 5.515 1.000 365.3 목성 71,492 1.90 10 27 1.326 5.204 4,332.6 [ 다 ] 지구는약 46억년전태양계의골디락스영역에서성간물질의집적과정을통해형성되었으며, 약 35억년전부터현재까지태양계에서생명체가거주해온유일한행성이다. 초기지구의형성이후지표와대기의환경은생명체의발현과진화가지속될수있도록항상성을유지해왔다. 여기에중요한역할을해온요인들중에는지표와대기중에비교적일정한양으로유지되어온물과이산화탄소의존재를들수있다. 이들성분이지각, 수권, 기권을통틀어보았을때차지하는비율은이들전체의질량 0.03 x 10 24 kg의각각 7.2% 와 1.5% 정도이며, 지구의맨틀에서차지하는비율은맨틀전체의질량 4.02 x 10 24 kg의각각 0.07% 와 0.02% 정도인반면지구의핵에는거의없는것으로추정된다. 한편물과이산화탄소성분은암석과섞여있을때용융온도를낮추어마그마의형성을쉽게하는역할을하면서화산가스를통해비교적꾸준하게대기중으로공급되고있다. [ 라 ] 지구의지표환경을구성하고유지시키는데에있어서가장중요한요소중하나는적당한두께의판의형성과그움직임이다. 이는대륙과해양의형성및분포를규정함과동시에대기의구성과물질순환에있어서도중요한원동력을제공한다. 판의경계부는특징에따라크게중앙해령으로대표되는발산경계, 호상열도로대표되는수렴경계, 그리고변환단층으로대표되는보존경계로나뉘며, 이러한경계부에지진및화산활동이집중되어있다. 깊이에따른온도증가율 ( 지온구배율혹은지하증온율 ) 은판의내부와각각의경계부에서서로다르게나타난다. 지온구배율과지각과맨틀을구성하는암석의용융곡선과의관계에의하여마그마의형성및그에따른화산활동이유도된다. 발산경계와수렴경계의단면도 ( 화살표는맨틀과판의이동방향을나타냄 ) 판내부의지온구배율과 암석의용융곡선 1. 태양과동일한물리적특성을가진중심별주변에지구와같은물리적특성을가진행성이공전하는외계행성계와목성과같은물리적특성을가진행성이공전하는외계행성계를제시문 [ 가 ] 의별가림현상을관측함으로써확인하려고한다. 제시문 [ 나 ] 의내용을근거로각행성계의별가림현상에의해서나타나는시간에따른밝기변화를논리적으로추정하고비교하시오. 단, 중심별과행성들이완전한구형임을가정하고, 중심별의표면밝기가전체적으로균일하다고가정한다. 그리고행성들은중심별의가운데를가로지르며, 원궤도운동을한다고가정하되, 궤도의위치에따라관측되는공전속력의변화는무시해도된다. [10점] 2. 제시문 [ 나 ] 와 [ 다 ] 에주어진내용을근거로지구의대기에서지구의중심까지구성물질의분포특징에대해양적관계를통해유추하고, 지구의형성시기에그러한구성물질의분포가만들어진과정에대하여추론해보시오. [15 점 ] 3. 제시문 [ 라 ] 의그림에서제시된지온구배율과암석의용융곡선이중앙해령과호상열도에서는각각어떻게변화될지유추해보시오. 또한 제시문 [ 다 ] 의내용과같이지표의물과대기중의이산화탄소가비교적일정한양으로유지될수있는과정에대해제시문 [ 라 ] 의내용을 근거로논술하시오. [15 점 ] 1 쪽중 1 쪽 10