경인교육대학교교육과정 1. 교육과정의목표와구성원칙 가. 교육과정목표 고등교육법제41조제1항에서규정한교육대학교의목적과동법제44조에명시한각호의목표를바탕으로, 경인교육대학교학칙제조제3항의위임에따라국가와사회발전에기여하는유능하고미래지향적인초등교원을양성하기위하여다음목표에따라교육과정을구성한다. 국민기초교육담당자로서확고한국가관과투철한교직관을확립한다. 교대교육의수요자인재학생과초등학교현장, 교육당국의요구를반영하여실질적인학생지도및직무수행능력을기른다. 교과과정과비교과과정의균형을바탕으로대학학습및교직수행에필요한기초역량과전문역량을신장하고, 건전한시민으로서의인성과창의적인문제해결능력을함양한다. 통일교육, 다문화교육, 소외계층교육등사회변화에대응할수있는다양한강좌를열어평생학습의기초를다지고, 능동적이며적극적인진로능력을배양한다. 미래사회의변화에대응할수있는적극적인자세와창조적능력을배양하고, 지속적인자기계발과교직성장을위하여노력하는태도를갖도록한다. 창의적사고, 전인적교양과문화적소양, 자기주도적문제해결능력, 봉사하고소통하는리더십, 글로벌마인드를갖춘융합형인재를길러초등교육의변화를선도한다. 1) 교양과정의목표대학학습및교직수행에필요한기본적 도구적소양을함양하고, 지성인에게필요한학문탐구의기본역량을강화하며, 건전한시민으로서의인성및예비교원으로서지녀야할교육철학을바탕으로창의적인문제해결능력을기른다. ) 교직과정의목표교육일반및초등교육에대한이해를바탕으로교육에대한올바른개념과안목을지니도록함으로써, 교직소명감을높이고교원으로서의업무를성공적으로수행할수있도록한다. 3) 교육실습의목표초등학교의학교생활과수업양상을참여자로서관찰하고, 수업시연및학생지도체험을통해수업능력과생활지도능력을배양하며, 수업과교직실무에대한역량을쌓아임용후실질적인교직수행능력을갖추도록한다. 4) 전공과정의목표초등교육의실천에필요한각교과의이론과지도내용을섭렵하고, 교과및비교과교육에필요한방법적지식과기능을습득하며, 통합적인관점에서교과와비교과활동운영의기술을개발함으로써잘가르치는교사가될수있도록한다. - 1 -
5) 심화과정의목표 초등교육특정영역의이론과실제를심화학습함으로써교육전문가로서의전문적자질을높이고, 개인의성장과함께초등교육발전에기여하고선도할수있는지식과기술을습득하도록한다. 6) 비교과과정의목표 초등교원으로서의인성및더불어사는소통 연대의식을강화하고, 교직소명감과자존감을기를수있는다양한프로젝트, 봉사, 체험활동을함으로써교과역량과비교과역량이조화를이루는전인적교원을양성한다. 나. 교육과정구성의원칙 가 의교육과정목표를효율적으로달성하기위하여다음의원칙에따라교육과정을구성한다. 1) 인성과전문성을갖춘미래지향적초등교원양성 이라는특수목적대학으로서의특성을구현하도록구성한다. ) 교양과정은학습자의선택폭을넓혀학습자중심의교양교육을보장하는동시에, 기초역량, 학문역량, 창의 인성역량을강화하여교직의기초를튼튼히하고교과와비교과의균형을확보하도록구성한다. 3) 교직과정은 교원자격무시험검정기준 의요구를충족하며교직에대한이해를심화하고전공과정에이론적기반을제공할수있도록전공과정과의상호성을고려하여구성한다. 4) 교육실습은학교현장을직접참관하고실제수업을경험하며교직수행에필요한실무적인경험을쌓을수있도록학년별특성을고려하여구성한다. 5) 전공과정은교과및비교과지도의전문성을높일수있도록각과교육의이론과실제를익히고, 교과및비교과에서요구하는실기능력을균형있게습득하여통합적인안목을기르도록구성한다. 6) 심화과정은임용후특정교과혹은영역을전문적으로연구하고전담할수있는능력을기르도록해당과정의심화내용을선택형으로구성한다. 7) 봉사및체험활동의영역을다양화하고비교과과정을통해교직에대한사명감과바람직한인성을함양하도록구성한다. 8) 다양한선택강좌를열고융 복합강좌와팀티칭, 현장협력학습을유도함으로써특수한교육적활동에대한이해와지식을함양할수있도록구성한다.. 교육과정의편제와운영지침 가. 교육과정편제와 1) 교육과정의영역은교양과정, 교직과정, 전공과정, 심화과정으로구분하며, 이와별도로졸업자격인증과교사자격인증을둔다. ) 학사과정이수에필요한은총 14이상이며, 영역별최소이수은교양과정 31, 교직과정 4, 전공과정 69, 심화과정 18으로한다. 3) 교양과정은기초역량, 학문역량, 창의역량으로구분하고, 이를다시하위영역으로세분화하여학문의다양성을경험하고교수의개설권과학습자의선택권을확대하며과목이수의융통성을넓히도록한다. 4) 창의영역에서는교수별자유개설과목 ( 창의선택Ⅰ ) 과학과별특정과목 ( 창의선택Ⅱ ), 대학 - -
정책과목 ( 경인중점 ) 을개설하여학문영역의다양성을확보하고, 초등교원에게필요한참신한과목과대학의교육정책을반영한과목을선택적으로이수함으로써학생들이창의적인역량을기를수있도록한다. 5) 창의영역의과목들은교수 학생의요구및대학정책에따라운영하며, 과목표기는 창의선택 Ⅰ, 창의선택 Ⅱ, 경인중점 으로한다. 필요한경우세부과목명을표기할수있다. 6) 인성영역에서는 경인인성Ⅰ, 경인인성Ⅱ 를각각 P/F제로운영하며, 전학생이편제된학년까지의무적으로이수하여교직품성을다지는데도움이되도록한다. 7) 교직과정은교직이론, 교직소양, 교육실습으로구분하여 교원자격무시험검정기준 을충족하도록편성하고, 교직소양영역에 유아교육의이해 를추가개설한다. 8) 교육실습은학년별특성에따라학교교육의현장을참관하고실제로수업을해보는기회를제공함과동시에학교및학급운영에관한실무를익힐수있도록교육봉사, 참관실습, 수업실습, 수업 실무실습으로편성한다. 9) 전공과정은교과교육, 교과실기, 비교과교육으로구분하여교과교육영역은초등학교 10개교과및통합교과로편성하고, 교과실기영역은체육 예술, 생활 컴퓨터, 외국어영역으로구분하여실기 실습기능을강화하도록편성한다. 비교과교육영역은초등학교창의적체험활동지도의이론과실제를학습하도록한다. 10) 심화과정은윤리교육, 국어교육, 사회과교육, 수학교육, 과학교육, 체육교육, 음악교육, 미술교육, 생활과학교육, 컴퓨터교육, 교육학, 특수 ( 통합 ) 교육, 유아교육, 영어교육에대한전문적이해를심화하도록하며, 원칙적으로모든과목을소규모선택과목으로편성하여수업의전문성과질을높이도록한다. 11) 심화과정은 3으로편성한다. 다만, 실기교육강화를위하여체육교육 음악교육 미술교육심화과정의과목은 으로할수있다. 1) 1학년을마치고전과한경우, 1학년에이수한심화과목은전입한학과의 1학년심화과목이수로인정한다. 이경우에도졸업자격을얻기위해서는심화과정최소이수 18을충족해야한다. 13) 졸업자격인증은논문 / 프로젝트 / 포트폴리오, 영어능력인증, 한자능력인증을통해초등교원으로서의기본공통능력을검증할수있도록한다. 논문 / 프로젝트 / 포트폴리오는심화과정별로, 영어능력과한자능력인증은대학에서세부기준을정한다. 14) 교사자격인증은교직적성및인성검사, 응급처치및심폐소생술실습으로운영하되상위법령및관련규정에따른다. 나. 교육과정운영지침 1) 1은 1학기 15시간, 1단위시간은 50분을기준으로한다. 다만, 심화과정실기과목의경우심화과정별총 시간이내의범위에서당시수를증편할수있다. ) 매학기취득은 3을초과할수없다. 다만, 특별한사정이있는경우총장의승인을얻어 까지초과이수할수있다. 3) 학기당개설시간의균형을유지하고학생들의수강기회를확대하기위하여전체수강대상을 개군으로나누어학기별로운영할수있다. 4) 선택과목의경우수업의질관리를위해수강인원을제한할수있다. 이때각반은 40명이하편성을원칙으로하며, 수강신청학생이 10명미만일경우그과목은폐강한다. 5) 교양과정학문역량영역의과목들은개설대상반수를기준으로과목별강좌수를정하며, 각강좌의수강신청상한선은 수강대상학생수 / 개설대상반수 110% 로한다. 6) 교양과정의 창의선택Ⅰ 은과목별수강신청상한선을 40명으로한다. 다만, 특별한강의시설이필요한 - 3 -
경우시설에맞추어상한선을조정할수있다. 7) 비교과과정의인성영역은창의인성교육센터에서총괄적으로관리하며영역내의각프로그램은소관부서에서운영한다. 소관부서에서는정해진기준에따라점수를부여하고창의인성교육센터에서는각부서에서부여한점수를누적 합산하여 P/F를부여한다. 경인인성Ⅰ 과 경인인성Ⅱ 는입학이후 3학년 학기까지이수기준을충족하도록하며, 이시기까지이수하지못할경우 1회 ( 한학기 ) 의유예기간을두어 4학년 1학기까지마치도록한다. 이에관한자세한사항은소관부서에서정한다. 8) 교육실습은교육봉사, 참관실습 주, 수업실습 3주, 수업 실무실습 4주로구성하며, 교육봉사는소관부서가인정한교육기관에서, 참관, 수업, 수업 실무실습은부설학교또는교육실습대용학교에서이수한다. 9) 교육실습중교육봉사는소관부서가인정한교육기관에서의 30시간봉사기준으로하며, 해당교육기관의인증에따라 P/F로평가한다. 10) 전공과정의교과교육Ⅰ과교과교육Ⅱ는내용및깊이의위계성을바탕으로상호연관성이있도록하고, 초등교과에서반드시다루어야할성취기준과내용요소를중심으로운영한다. 11) 전공과정의교과실기영역중체육 예술영역은실기교육의효과를높이기위하여기준반수보다 0% 를증편한다. 수요및여건에따라다른교과실기영역도증편할수있다. 1) 심화과정의각과목은 0명을수강신청상한선으로함을원칙으로한다. 다만, 해당학년재적생수가 30명미만일경우에는 재적생수-10명 을상한선으로할수있다. 13) 졸업자격인증은 P/F제로운영하며, 졸업논문규정제조제항에의하여졸업논문을프로젝트, 포트폴리오, 실기발표또는다른것으로대체할수있다. 영어능력인증과한자능력인증은대학의자체기준에따른다. 14) 교사자격인증은 P/F제로운영하며, 재학중 회이상의교직적성및인성검사를받고필요한경우상담등의후속프로그램을이수하여야하고, 재학중 회이상의응급처치및심폐소생술실습을이수해야한다. 이에관한자세한사항은소관부서에서정한다. 15) ROTC 이수학생의군사교육과목이수은 3학년 ( 창의선택Ⅱ), 4학년 4 ( 경인중점, 영어지도실습 ) 을대체인정한다. 16) 팀티칭과영어강의에는강의지원비지급, 원어민강사지원, 기타인센티브를부여할수있다. 인센티브의세부내용은소관부서에서정한다. 17) 교육과정의학기별운영은별도의표에따른다. 다. 창의역량과목 운영지침 1) 창의선택 Ⅰ 가 ) 창의선택Ⅰ의과목은매년교수의개설신청에따라교양교육위원회의검토 조정및교원양성위원회의심의 의결을거쳐개설한다. 나 ) 창의선택Ⅰ을개설하려면매년 1학기용시간표작성자료제출시과목실러버스를첨부한 < 과목개설신청서 > 를교무처에제출하여야한다. 다만, 전년도에이미운영된과목의경우실러버스첨부를생략할수있다. 다 ) 창의선택Ⅰ의과목별수강신청상한선은 40명으로하며, 신청학생이 10명미만인경우폐강한다. ) 창의선택 Ⅱ 가 ) 창의선택 Ⅱ 는학과 학기별로 1 강좌씩개설하며, 학기별개설과목은학과에서정한다. - 4 -
나 ) 강좌별수강신청상한선은 수강대상학생수 / 개설강좌수 110% 로한다. 신청학생이 10명미만인경우폐강한다. 3) 경인중점 가 ) 경인중점은학기별로 1강좌씩개설하며, 학기별개설과목은대학에서정한다. 나 ) 경인중점은대학특성화, 현장협력, 초등교육과정대비, 대학역점으로영역을구분하며, 초등교육과정대비과목은 문 이과통합형교육과정의주요내용 에따르고대학역점과목은대학의교육과정정책에따른다. 다 ) 강좌별수강신청상한선은 수강대상학생수 / 개설강좌수 110% 로한다. 신청학생이 10명미만인경우폐강한다. 라 ) 팀티칭과목은 개이상의학과에서공동으로제공하되, 세부사항은어느한학과가주관이되어운영한다. 라. 교육과정개편에따른경과조치 1) 이교육과정은 015학년도신입생부터적용한다. ) 014학년도이전입학자는입학당시의교육과정을적용하여을이수하되, 다음의경우는예외로한다. 가 ) 개설되는과목이구교육과정과일치하지않는경우에는총장의승인을얻어대체과목으로이수를인정할수있다. 나 ) 재수강해야하는과목이교육과정에없을경우에는총장의승인을얻어당해학기에개설된유사과목으로대체하여이수할수있다. 다 ) 입학후 1도취득하지못한경우에는신교육과정을이수하도록하되, 최초학기수강한과목은재수강으로처리한다. 3. 교육과정운영과개정 1) 교원양성위원회규정제5조의규정에따라, 교육과정의개발 편성 운영에관한사안은교원양성위원회의심의를거쳐야한다. ) 교원양성위원회는대학구성원및초등교육현장의요구를반영하여공정하고합리적으로운영하여야한다. 3) 편제와을제외한 나. 교육과정운영지침 및각교과 비교과의과목명은총장의요청및교원양성위원회의의결에따라개정할수있다. 다만, 나. 교육과정운영지침 의 11) 항은편제 의개정과동일하게학칙제55조에따라개정한다. 4) 3) 의제한에도불구하고심화과정의편제와은전체편제와범위안에서학과장의요청및교원양성위원회의의결에따라개정할수있다. 5) 비교과과정의인성영역및교육실습의 교육봉사 의운영에관한세부사항은소관부서의내규에따른다. - 5 -
4. 교육과정편제 가. 교양과정 대영역중영역 1 학년 학년 3 학년 4 학년 1 1 1 1 학 점 기초역량 영어커뮤니케이션정보과학기술신체표현활동교사화법 8 언어생활과우리말탐구문학과인간탐구디지털매체와의사소통 택 1 인문 사회 철학이야기현대사회와윤리문제한국사상의지평 한국사의재조명우리역사의이해 택 1 10 교양 과정 학문역량 글로벌시대의정치생활과법률생활속의경제원리경제와금융생활세계의자연과문화경관우리국토테마산책 31 아동물리여행생활속의화학놀이과학 택 1 과학 수학 인간생활과생물학지구와우주발명과학 택 1 7 생활속의수학수학문화사현대수학의이해레크리에이션수학 창의역량 창의 창의선택 Ⅰ 창의선택 Ⅱ 경인중점 6-6 -
나. 교직 / 전공과정 대영역중영역 1학년 학년 3학년 4학년 1 1 1 1 학 점 교직과정 전공 과정 교과교육 교과실기 교직이론 교직소양 교육실습 교과교육론 Ⅰ 교과교육론 Ⅱ 교육의이해와교육심리교육과정과수업교육사회학교육행정과학교경영 교육철학교육사 택1 교육공학교육평가 택1 유아교육의이해 특수아동의이해 생활지도와상담 교직실무 교육봉사 P/F P/F 참관실습 1 1 수업실습 1 1 수업 실무실습 도덕과교육론Ⅰ 국어과교육론Ⅰ 사회과교육론Ⅰ 수학과교육론Ⅰ 과학과교육론Ⅰ 체육과교육론Ⅰ 0 음악과교육론Ⅰ 미술과교육론Ⅰ 생활과학과교육론Ⅰ 영어과교육론Ⅰ 도덕과교육론 Ⅱ 국어과교육론 Ⅱ 사회과교육론 Ⅱ 수학과교육론 Ⅱ 과학과교육론 Ⅱ 체육과교육론 Ⅱ 음악과교육론 Ⅱ 미술과교육론 Ⅱ 생활과학과교육론 Ⅱ 영어과교육론 Ⅱ 통합교과교육통합교과교육론 1 1 체육 예술 체육교육실기 Ⅰ, Ⅱ 음악교육실기 Ⅰ, Ⅱ 미술교육실기 Ⅰ, Ⅱ 음악선택실기미술선택실기생활과학교육실습소프트웨어교육 택 1 3 3 3 4 3 6 1 8 4 47 4 4 4 14 생활 컴퓨터 3 3 5 외국어 영어지도실습 비교과교육 창의적체험활동교육론 1 1 1 심화과정 각학과별심화과정 ~4 ~3 ~4 3~4 3~4 ~4 18 18 졸업자격인증영어능력인증. 한자능력인증 P/F P/F 교사자격인증교직적성및인성검사 P/F P/F P/F 졸업논문 논문 / 프로젝트 / 포트폴리오 P/F P/F 합계 17~18 19~ 1~3 0~ 19~ 0~3 11~13 7 37~39 41~43 4~44 18~0 14 4 69-7 -
과목명칭변경 1. 미술교육과 ( 변경전 ) 미술교육실기 Ⅰ ( 변경후 ) 미술실기 Ⅰ(018 학년도입학생부터적용 ) ( 변경전 ) 미술교육실기 Ⅱ ( 변경후 ) 미술실기 Ⅱ(018 학년도입학생부터적용 ). 체육교육과 ( 변경전 ) 체육교육실기 Ⅰ ( 변경후 ) 체육실기 Ⅰ(018 학년도입학생부터적용 ) ( 변경전 ) 체육교육실기 Ⅱ ( 변경후 ) 체육실기 Ⅱ(018 학년도입학생부터적용 ) 3. 음악교육과 ( 변경전 ) 음악교육실기 Ⅰ ( 변경후 ) 음악실기 Ⅰ(018 학년도입학생부터적용 ) ( 변경전 ) 음악교육실기 Ⅱ ( 변경후 ) 음악실기 Ⅱ(018 학년도입학생부터적용 ) 4. 특수교육학과 ( 변경전 ) 특수아동의이해 ( 변경후 ) 특수교육학개론 (017 학년도입학생부터적용 ) - 8 -
다. 심화과정 영역 ( 학과 ) 윤리교육과 국어교육과 사회과교육과 수학교육과 비판적사고와윤리통일교육과인문학도덕성과정서윤리학고전여행도덕교육의원전강독윤리학의역사동서양윤리사상비교정보윤리교육론도덕교육연구방법론시민사회와국가의이해도덕과교재연구와지도법인성교육의이론과실제국어문법론국어의미 화용론시문학론산문문학론국어어휘론한국어교육론국어이해교육론문학교육론화법교육론작문교육론국어평가론미디어교육론 한국사특강지리학의탐색 민주정치의이해세계지리의이해현대사회연구역사를보는시각과방법지리교재론경제교육연습역사교재론일반사회교재론사회과교육세미나사회과교육연습 기하학집합론과위상수학 대수학이산수학수학문제해결수학적사고교육수학교육과정의이해수학수업의이해수학학습심리학수학학습지도론수학교재론수학교구실습 과목 1 학년 학년 3 학년 4 학년계 ( 시수 ) 1 1 1 과목명칭변경 ( 사회과교육과, 국어교육과 ) ( 변경전 ) 한국경제의이해 ( 변경후 ) 경제교육연습 (015 입학자부터적용 /017 학년도부터시행 ) ( 변경전 ) 매체문식성교육론 ( 변경후 ) 미디어교육론 (015 입학자부터적용 / 018 학년도부터시행 ) 18(18) 18(18) 18(18) 18(18) - 9 -
영역 ( 학과 ) 과학교육과 지구과학의이해지구과학의탐구화학의이해화학의탐구물리학의이해물리학의탐구생물학의이해생물학의탐구초등과학교수법의실제초등과학교재개발초등과학교육과정통합과학교육 과목 1 학년 학년 3 학년 4 학년계 ( 시수 ) 비고 1 1 1 신체활동과기본기능의학습체육활동지도법 택 1 18(18) 체조필수 (3) (3) 육상필수 (3) (3) 체육교육과 (017학년도 초등무용교육택1 초등무용지도법계절운동필수 (3) (3) 18() - 학년 : 체조와육상학기별교차수강 입학생부터적용 ) 구기운동필수 (3) (3) - 3학년 : 계절운동, 구기운동학기별교차수강 아동운동생리운동과건강아동운동심리스포츠와사회체육교육과정초등체육평가초등체육원리움직임분석초등무용교육초등무용지도법아동운동생리운동과건강 택1 택1 택1 택1 택1 택1 체육교육과 (015~016학년도입학생적용 ) 체조필수 (3) (3) 육상필수 (3) (3) 계절운동필수 (3) (3) 18() - 3학년 : 체조, 육상, 계절운동, 구기운동학기별 과목씩교차수강 구기운동필수 (3) (3) 아동운동심리스포츠와사회체육교육과정초등체육평가 택 1 택 1-10 -
영역 ( 학과 ) 음악교육과 국악가창음악실기지도법 과목 택 1 (3) (3) 1 학년 학년 3 학년 4 학년계 ( 시수 ) 1 1 1 한국음악이론 합주지도법 (3) (3) 서양음악이론 초등음악교육학 성악 (3) (3) 국악기악, 피아노 택1 (3) (3) 한국음악교육연구 음악교재분석및지도법 18() - 11 -
영역 ( 학과 ) 미술교육과 생활과학교육과 컴퓨터교육과 드로잉기법전통회화기법 과목 기초공예 디자인 디지털조형서양화 (3) (3) 동양화 (3) (3) 조소 (3) (3) 한글서예 1 학년 학년 3 학년 4 학년계 ( 시수 ) 1 1 1 생활미술과디자인 (3) (3) 미술교재개발 초등미술수업의이해 미래와생활진로교육 인간과동식물식품조리생활과학교육통계설계기술생활과환경의류환경및교육방법 SW와피지컬컴퓨팅가족과생활자원교육과정재구성과수업방법발명과로봇 교육과로봇프로그래밍기초 디지털논리교육디자인씽킹 SW 교재분석창의컴퓨팅교육데이터베이스알고리즘아동과프로그래밍정보통신시스템교육데이터분석 SW 교육방법과평가 18() 18(18) 18(18) 미술교육과심화과정변경은 015 학년도입학생부터적용 (017 학년도부터시행 ) 과목명칭및개설시기변경 ( 미술교육과 ) ( 변경전 ) 공예 ( 변경후 ) 생활미술과디자인, ( 변경전 ) 서예 ( 변경후 ) 한글서예 과목개설시기변경생활미술과디자인 ( 변경전 ) 3 학년 1 학기 ( 변경후 ) 3 학년 학기한글서예 ( 변경전 ) 3 학년 학기 ( 변경후 ) 3 학년 1 학기 - 1 -
영역 ( 학과 ) 인성교육론영재교육론 과목 1 학년 학년 3 학년 4 학년계 ( 시수 ) 비고 1 1 1 초등교육학특강교수 학습방법론 교육학과 교육연구및통계교육측정및평가사회 문화와교육교육개혁론 택1 3 3 택1 3 3 18(18) 교육행정의이론과실제초등교육이슈탐구 초등교육사현대교육사조 통합교육현장실습특수아동가족지원및부모상담 초등영재교육세미나특수아동정서및행동지원 특수 ( 통합 ) 교육과 장애인권과복지특수아동교육과정과교과교육택1 3 3 발달장애아교육특수아동교수매체및공학지원택1 3 3 18(18) 3학년 학기 /4 학년 1학기 : 통합교육론, 학습장애및학습부진학기별교차수강 통합교육론필수 3 3 학습장애및학습부진필수 3 3 아동중심교육사상유아음률지도 유 초등연계교육론발달이론 유아교육과 유아언어지도유아수학지도유아과학지도유아교수법 택1 3 3 택1 3 3 18(18) 유아창의성교육유아사회지도 부모교육론유아미술지도 영어의구조영어학개론 영미문화와아동문학실용영문법 영어교육과 영어통합교육연습주제중심영어교육영어듣기 말하기지도법영어사용능력지도법 택1 3 3 택1 3 3 18(18) 영어리터러시지도법영어읽기 쓰기지도법 초등영어교육과평가초등영어교육의실제 - 13 -
라. 비교과과정 대영역중영역 비교과 인성역량 경인인성 Ⅰ 경인인성 Ⅱ 1학년 학년 3학년 4학년 1 1 1 1 P/F P/F ( 영역별 00 점 / 총 400 점 ) 마. 창의선택 Ⅱ 개설학과 윤리교육과 국어교육과사회과교육과수학교육과과학교육과체육교육과음악교육과 미술교육과 생활과학교육과컴퓨터교육과교육학과특수 ( 통합 ) 교육과 유아교육과 영어교육과 강좌명 1학기 학기동화따라철학하기심성계발을위한동양고전읽기보이스카우트활동어린이책의세계세계역사의이해융합수학과학영재지도골프, 탁구, 평생스포츠한국음악이야기, 서양음악이야기 사군자동서미술감상현대미술의여행한국전통음식문화, 학교진로교육의이해영화속미래기술, 스마트기기 100% 활용학교공동체문화와교육, 학습부진아지도 ADHD 아동교육, 보편적학습설계동화구연법학부모교육과지원저학년교수법 English pronunciation clinic 글로컬진로교육 (Introduction to Glocal Career Education) Interview English 글로컬진로교육의실제 (Practice in Glocal Career Education) ( 시수 ) 이수 택 1 이상 과목명칭변경 ( 특수교육과 ) : 018 학년도부터적용 ( 변경전 ) 보편적학습설계 ( 변경후 ) 협동놀이지도 015 입학자부터적용 (017 학년도부터시행 ) 바. 경인중점 구분강좌명통일인문학다문화사회와문화다양성교육대학특성화과목교육소외의이해와소외계층교육글로컬진로교육세미나현장협력과목경기지역과교육의이해, 인천지역과교육의이해 초등교육과정대비과목 대학역점과목 교육과연극활동어린이극음악초등한자교육초등소프트웨어교육안전생활과안전교육인간과환경, 고전독서와토론 일부과목은팀티칭으로운영할수있음. 015 학년도입학자부터적용 (017 학년도부터시행 ) - 14 -
5. 안내 가. 교양과정 1) 기초역량 대영역교양과정중영역기초역량구분 ( ) 필수, ( ) 선택 영어커뮤니케이션 (English Communication) 국제어로서의영어를사용할수있는높은수준의문화간의사소통능력을기르며, 다양한문화적배경을가진영어사용자들의언어적, 비언어적특성을이해한다. 사회적이슈와문화간의사소통상황에서발생하는다양한언어적. 비언어적문제등을다루며, 높은수준의문화간의사소통능력을기른다. 다양하고재미있는현안주제들을중심으로토론및과업수행을통해영어사용능력을향상한다. 대영역교양과정중영역기초역량구분 ( 〇 ) 필수, ( ) 선택 정보과학기술 (Information Science Technology) ( 시간 ) 정보과학기술의기반이되는컴퓨터과학을이해하고그에따른다양한소프트웨어개발능력을신장한다. 컴퓨터과학의기초이론과핵심알고리즘을바탕으로프로그래밍의기초적인내용을살펴본다. 또한일상생활에서많이활용하는프로그램과앱을활용하여효율적인삶의방향을모색하고교육의적용방법에대해안내한다. 컴퓨터과학의기초이론에대한이론강의와함께프로그램개발의기초실습을위주로전개한다. 또한응용프로그램활용과앱활용실습을통하여교육적용전략을안내한다. 대영역교양과정중영역기초역량구분 ( ) 필수, ( ) 선택 신체표현활동 (Physical Expressive Activity) 신체움직임의기본요소탐구와창의적표현활동, 그리고민속춤을통해세계여러나라의문화적특성을이해함으로써신체적, 인지적, 사회 문화적발달을위한표현활동지도능력을배양한다. 움직임언어, 표현요소, 한국의민속춤, 세계의포크댄스등을익힌다. 이론, 실기, 발표, 감상, 그룹별토의등을병행한다. 대영역교양과정중영역기초역량구분 ( ) 필수, ( ) 선택 교사화법 (Effective Communication for Classroom Teacher) 초등학교교사로서업무수행에필요한화법능력을기르고전문적인수업주체로서교사가갖추어야할수업대화능력을기르는것을목표로한다. 효과적인의사소통을위한기초화법, 상담과업무수행등다양한학교상황에서필요한화법에관한지식과기능을학습하고, 교실수업진행에필요한표준발음법과도입, 설명, 질문, 지시, 칭찬 꾸중, 스토리텔링, 이탈과복귀, 정리화법등을배우고훈련한다. 화법기초이론, 수업대화이론을강의를통해서익히고, 그이론적기초위에서, 학급에서이루어지는개별적 집단적대화상황을다양한자료를바탕으로분석하고, 수업대화의다양한전략과문제대화교정방법을익힌다. - 15 -
) 학문역량 대영역교양과정중영역학문역량 ( 인문 사회 ) 구분 ( ) 필수, ( 〇 ) 선택 언어생활과우리말탐구 (Study on Language Use and Korean Language) 일반언어학및국어학적지식학습을목적으로우리말의체계와특성을탐구한다. 또한현대인의일상생활에서의우리말사용양상및특성을고찰한다. 국어의음운 형태 통사적특성을학습하고현재한국어언중의언어사용양상을탐구한다. 국어학적이론탐구를중심으로하되일상생활에서의언어사용양상을파악하기위하여실제적자료를수집하고조사한다. 대영역교양과정중영역학문역량 ( 인문 사회 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 문학과인간탐구 (Study of Literature and Humanity) 문학의인문학적특성을이해하고, 문학을통해인간을탐구하고이해하며소통, 공감하는능력을기른다. 문학은언어예술이자개인과집단이역사와사회안에서살아온삶의기록이다. 문학에는당대의삶과세계관이담겨있을뿐아니라과거의기억과미래에대한전망도담겨있다. 이과목에서는문학의이론을섭렵하고문학작품을감상, 비평함으로써문학을통하여자아와세계를이해하고타인과소통, 공감하는능력을기르고자한다. 이를통하여깨달음과즐거움을얻고, 인간과세계를이해하는눈을기르며, 세상과더불어살아가는삶의질을높일수있다. 상상적현실에입각한인문학으로서문학의주제들을살펴보고, 새로운인간형을모색하여그가치를이해하며, 진정한인본성이강조되는인문교양의본질을맛볼수있게한다. 이를위하여작품감상과토론, 창작및합평, 문학과관련된체험활동을한다. 대영역교양과정중영역학문역량 ( 인문 사회 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 디지털매체와의사소통 (Digital Media and Communication) 디지털매체환경에서이루어지는의사소통의개념, 현상, 방법에대한이해와실행과제수행을통해, 1세기교양인에게요구되는비판적이고창의적인디지털매체소통의역량과태도를기른다. 현대사회의의사소통은정보통신기술과매체발달에따라변화해왔다. 현대사회의의사소통은사람과사람이직접만나는대면 (face-to-face) 상황, 종이나책을통한지면 (page), 컴퓨터나스마트기기등의화면 (screen) 으로확대되었다. 이강의에서는의사소통의본질에대한이해를바탕으로, 의사소통의공간이전통적인지면이나책공간을넘어서다양한디지털매체로확장됨으로인해생겨난의사소통의특성을다양한매체장르와매체문화현상과연관지어이해한다. 강의, 사례조사, 매체자료분석과제작등다양한방법을통해실제적인이해를도모한다. 대영역교양과정중영역학문역량 ( 인문 사회 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 철학이야기 (The Story of Philosophy) 본강좌는인문교양교육이추구하는원대한목표와훌륭한세계시민과지혜로운교사를양성하고자하는추체적목표에기여하고자한다. 철학의다양한영역들과주제들을비판적사고의관점에따라서다룬다. 발표와강의와토론의방법을따른다. - 16 -
대영역교양과정중영역학문역량 ( 인문 사회 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 현대사회와윤리문제 (Modern Society and Ethical Problem) 현대후기산업사회는문화지체현상이심각하다. 그원인은정신적상황에서발견된다. 현대문명에서물질적면은엄청나게발전했지만정신적면이이에상응한발전을하지못한데서오는정신적, 윤리적문제점을분석하고, 치유를위한방안을모색하여우리의소중한삶의질을향상시키는데도움을주고자한다. 현대한국사회의윤리적문제점을현대후기산업사회의문제점과관련하여정리한다. 사회적존재인인간은도덕공동체속에서삶의질을높힐수있음을알도록하며, 인간의본질을파악하여건전한삶의자세를갖으며, 생활양식으로서의민주주의의이념과개면, 발전과정과성장의조건을살펴본후, 정의로운사회로서의복지국가의실현과민주주의의미래를분석한다. 주제별강의, 발표, 토론중심으로이루어진다. 대영역교양과정중영역학문역량 ( 인문 사회 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 한국사상의지평 (Horizon of Korean Thought) 한민족의역사적체험과정서를바탕으로형성된민족전통사상을밝히고, 그속에내재되어있는윤리사상및문화를조명한다 한국사상의이해를중심으로문화사적배경, 철학적구조, 한국인의윤리문화를중심으로살펴본다. 발표와강의와토론의방법을따른다. 대영역교양과정중영역학문역량 ( 인문 사회 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 한국사의재조명 (Re-illumination of Korean History) 민족사의성찰을통해한국인으로서의주체성을확립한다. 민족문화의형성과발전과정을이해하고민족사의내재적발전요인과제반특성을살펴본다. 주제 (topic) 를중심으로강의한다. 대영역교양과정중영역학문역량 ( 인문 사회 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 우리역사의이해 (Introduction to Korean History) 한국역사상중요한사건에대한주제별연구를통해우리역사를보는올바른시각을키우고한국사를스스로학습하고가르칠수있는기본역량을배양한다. 우리역사의중요사건을개괄적으로정리하고쟁점사항에대한토론을진행한다. 교수의강의를기본으로하고주제에따라시청각학습과토의를병행한다. - 17 -
대영역교양과정중영역학문역량 ( 인문 사회 ) 구분 ( ) 필수, ( 〇 ) 선택 글로벌시대의정치 (Politics in the Global Era) 1 세기사회적변화에따른현대정치이론과실제를이해한다. 1 세기사회적변화의특징과현대정치이론과국내외정치현실을탐구한다. 강의와토의토론을병행한다. 대영역교양과정중영역학문역량 ( 인문 사회 ) 구분 ( ) 필수, ( 〇 ) 선택 생활속의법률 (Law in Life) 법의기초이론과법의정신을생활과관련하여이해한다. 생활법률및시사법률에대한법규와사례를탐구한다. 강의와토의토론을병행한다. 대영역교양과정중영역학문역량 ( 인문 사회 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 생활속의경제원리 (Economic Principles of Life) 일상생활에필요한경제적사고능력을키우고경제원리를일상생활에적용할수있다. 경제의기본개념과원리를설명하고이를우리의일상생활과접목하는훈련을받는다. 이론강의외에모의주식투자, 신문기사읽기, 조사, 발표를병행한다. 대영역교양과정중영역학문역량 ( 인문 사회 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 경제와금융생활 (Economic and Financial Life) 현대경제에서요구되는필수금융지식을익히고금융생활에적용할수있다. 돈관리, 자산관리, 위험관리, 재무설계등에필요한지식을습득하고적용하는훈련을받는다. 이론강의외에모의주식투자, 신문기사읽기, 조사, 발표를병행한다. - 18 -
대영역교양과정중영역학문역량 ( 인문 사회 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 세계의자연과문화경관 (Physical Geographies and Cultural Landscapes in the World) 세계의다양한자연환경과문화경관을매개로세계각지역의자연환경에적응한지역민의생활모습을이해함으로써인간삶의지속가능성과문화다양성에대한태도를기른다. 세계의지리적이해를위한주요개념들, 옛세계지도에담긴동서양의세계관, 세계의다양한지형과기후지역, 세계의각대지역 ( 권역 ) 들에서전개된자연환경과인간생활의관계등을이해한다. 강의, 시청각자료 ( 영화, 다큐멘터리등 ) 의활용, [ 내가가고싶은세계지역 ] 에대한조사발표를병행한다. 대영역교양과정중영역학문역량 ( 인문 사회 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 우리국토테마산책 (Thematic Approach to Geography of Korea) 우리국토가간직한다양한자연환경과인문지리의모습을주요테마별로이해함으로써바람직한국토관과영토의식을함양한다. 국토의다양한자연환경, 도시와촌락의형성과변화, 산지 / 평야 / 해안지역에적응한삶의다양성, 지역별로특화된산업과경제, 교통로의형성과발달, 지역별전통축제와관광자원, 각지방의지역성과지역문화등을이해한다. 강의, 시청각자료 ( 영화, 다큐멘터리등 ) 의활용, [ 우리국토, 나의테마 ] 를주제로한조사발표를병행한다. 대영역교양과정중영역학문역량 ( 과학 수학 ) 구분 ( ) 필수, ( 〇 ) 선택 아동물리여행 (Physics for Children) 다양한활동을통하여물리학의기초개념및물리적사고력과창의력을신장하며, 물리학에대한흥미와이해를증진시켜현장에서의과학지도능력을배양한다. 물리학의기본개념을학습하며쉽고재미있는실험활동을통해과학적개념의적용및원리를익힌다. 또한초등교사로서실험교수방법에대해학습한다. 조별실험, 모형제작, 경연등다양한방법을동원하되, 팀간경쟁을할수있는요소를배치한다. 대영역교양과정중영역학문역량 ( 과학 수학 ) 구분 ( ) 필수, ( 〇 ) 선택 생활속의화학 (Chemistry in Everyday Life) 화학의기초가튼튼하지않은학생을대상으로초등학생을지도하는데필요한수준의화학지식을이해하고, 초등학생의과학탐구능력을지도할수있는기본적인과학탐구방법을익힐수있도록한다. 학생들에게드라이아이스, 천연염색, 달걀, 전자레인지, 비누와세제, 핫팩, 플라스틱등과같이일상생활속에서쉽게접할수있는친숙한소재를의주제로선정한다. 생활속에서화학과관련이깊은토픽을중심으로조사 토의, 실험, 강의를복합하여진행하며한번의시험과화학관련토픽에관한개인별또는조별과제가부여된다. - 19 -
대영역교양과정중영역학문역량 ( 과학 수학 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 놀이과학 (Science Through Active Games) 다양한놀이활동을개발하고실제로시행해봄으로써현장에서의놀이를통한과학학습지도능력을증대시킨다. 적절한협동과경쟁이이루어질수있는실험, 모형제작, 각종공작활동, 퀴즈등의활동을통하여과학적사고력, 탐구능력, 창의력등을신장시키고아울러과학지식의습득도이루어지도록한다. 기본활동단위는그룹을편성하여그룹중심의활동으로이루어지며특히같은결과를가져오는요리책스타일의실험을지양하여다양한결과를산출하도록구성하되게임형태로수업이진행될수있도록적절한규칙과방법을제안한다. 대영역교양과정중영역학문역량 ( 과학 수학 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 인간생활과생물학 (Human Life and Biology) 인간생활과밀접한관련을맺고있는생물학일반에대한이해를통하여과학적사고와탐구의중요성을인식하고초등과학교육에필요한과학적소양을기르도록한다. 생물학탐구에서의기본적인도구의활용에서부터생물의특성, 영양과건강, 지구온난화, 암, 바이러스, 유전공학, 생식등과같이인간생활에밀접한주제를두루다루게된다. 이론강의, 실험실습, 조별주제탐구및토론등을포함한다. 대영역교양과정중영역학문역량 ( 과학 수학 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 지구와우주 (The Earth and The Universe) 역동적으로변화하는지구와우주의신비를재미있는과학원리로풀어나간다. 지구에서벌어지는일들과우주에서의신기한변화를탐구한다. 강의와영상을적절히섞어서수업한다. 대영역교양과정중영역학문역량 ( 과학 수학 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 발명과학 (Science of Invention) 다양한활동을통하여과학개념및과학적사고력과창의력을신장하고, 현장에서의지도능력을배양한다. 다양한발명품들을탐색하고그속에숨은과학적원리를탐구한다. 탐구한원리를바탕으로쉽게고안할수있는실험이나모형을제작하여다양한과학개념을이해한다. 조별실험, 모형제작, 경연등다양한방법을동원하되, 팀간경쟁을할수있는요소를배치한다. - 0 -
대영역교양과정중영역학문역량 ( 과학 수학 ) 구분 ( ) 필수, ( 〇 ) 선택 생활속의수학 (Mathematics in Real Life) 일상생활과자연현상에깃들어있는다양한수학적개념이나원리를이해하게하고, 이를통해수학적소양및수학에대한긍정적태도를기르게한다. 수학적개념이나원리가내재된자연현상이나사회현상의구체적보기들을탐구하고, 일상생활에서부딪히는다양한문제들을수학을이용하여합리적으로해결하게하는경험을제공한다. 강의, 발표, 자연관찰및탐구활동등을병행한다. 대영역교양과정중영역학문역량 ( 과학 수학 ) 구분 ( ) 필수, ( 〇 ) 선택 수학문화사 (Cultural History of Mathematics) 수학의개념과이론의역사적발달을고찰하고이를통해수학은다양한문화를배경으로인간이생활과밀접한관련이있음을인식하게하여폭넓은수학관을형성하게한다. 수학의탄생과성장, 수학교육의입장에서본수학사등과같은이론을바탕으로수의개념과기수법, 사칙계산의발달, 고대오리엔트, 초기그리스, 중세및근대에이르기까지시대별수학의문화를개관한다. 강의, 비디오시청, 토론, 워크숍등을병행한다. 대영역교양과정중영역학문역량 ( 과학 수학 ) 구분 ( ) 필수, ( 〇 ) 선택 현대수학의이해 (Understanding of Modern Mathematics) 대학생이교양으로익혀야할현대수학의기본적내용을이해하게한다. 집합과논리, 관계, 수체계의확장, 대수적체계, 유클리드기하와도형의변환, 확률과통계, 현대수학등의기본적인내용을체계적으로다룬다. 강의와학생중심의문제해결방법을병행한다. 대영역교양과정중영역학문역량 ( 과학 수학 ) 구분 ( ) 필수, ( 〇 ) 선택 레크리에이션수학 (Recreational Mathematics) 각종레크리에이션활동을통해그속에들어있는수학적개념과원리를이해하고이를응용, 발전시킴으로써새로운것을만들어낼수있는역량을길러현장의수학교수실제에도움이되게한다. 수학적원리를바탕으로한각종놀이, 게임, 퍼즐, 재미있는문제, 구체적조작교구들을다루면서, 수학에대한흥미와호기심을고취시켜발상의전환을유도하는이론강의와학생들이발전시켜야하는 Re-Creation 참여활동을병행한다. 강의와시범및야외관찰, 수학적게임과퍼즐놀이, 워크숍활동등을병행한다. - 1 -
3) 창의역량 대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 동화따라철학하기 (Nursery Tales and Philosophy) 동화를읽으며철학적사고를수행할수있는능력을기른다. 철학적의미를지닌동화들을다룬다. 동화읽기와강의와토의의방법을따른다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 심성계발을위한동양고전읽기 (Reading the Oriental Classics for Development of Mind) 전통사회에서아동의도덕 인성교육을위해사용되었던교재를원전으로다루고, 재해석하여, 오늘날초등학교심성계발교육자료로활용할수있는능력을개발한다. 인성함양과심성계발을다루고있는전통사회의교과서 ( 예 : 명심보감, 사자소학, 격몽요결등 ) 의내용을원전으로다루고, 이들을통한전통문화와심성계발의이상과전통적삶의원리및전통적인교재의구성과내용체계를분석한다. 서당식교육방법을중심으로하는강독, 및강의를중심으로이루어진다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 보이스카웃활동 (Boy Scout) 스카우트활동의이론과실제를다룸으로써인성교육을위한교사로서의자질함양은물론초등학교에있는유년대의대장자격을갖추도록한다. 스카우트활동의이론과실제를다룬다. 강의및실연 실기활동 대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 어린이책의세계 (The World of Children s Book) 초등학교에서다양한교과교육은물론, 인성교육, 창의성교육, 도서관연계활동의소재와제재가되는어린이책의주제, 내용, 성격, 형식등을폭넓게이해함으로써초등교사로서어린이책을깊이있게이해하고다양한영역의교육활동에폭넓게활용할수있는역량을기른다. 초등학생의연령과학령에따른인성과창의성발달, 교과학습발달, 독서태도와습관형성등에적합한다양한장르와주제의어린이책을직접읽어보고, 다양한영역의교육활동에적합하게활용할수있는실제적인방법을익히고실습한다. 강의, 어린이책의현황과학교현장의활용에초점을둔사례조사, 교과학습및다양한영역의학습에활용할수있는방법에대한실습을병행한다. - -
대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 세계역사의이해 (Understanding the World History) 세계문화사의본질, 성격등을이해시켜시대에부응할실용적인지식을갖추도록한다. 동양과서양의문화사의내용을강의한다음서양문화의정체를밝히고그것의수용태도를익히게한다. 강의를주로하면서워크샵, 발표를병행하고시청각자료를활용한다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 융합수학 (Convergence into Mathematics) 각각의교과에서다루어지는많은상황들은서로연계성을가지며하나의지식만으로구성되지는않는다. 이러한다양한지식을관련성있게엮어그중에서수학적내용을파악하고수학적으로해석할수있는힘을기르도록한다. 수학적원리가적용되는많은주변의상황이나수학이외의다른교과에서의지식들을수학적으로바라보고분석할수있도록다양한주제에대한다양한시각을유도한다. 학생들스스로지식을발견, 탐구, 구성하도록하여수학에대한역할을생각해보도록한다. 강의와발표, 토론, 게임과놀이, 실제적인활동, 조작등 대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 과학영재지도 (Teaching Science Gifted) 영재교육진흥법및동법시행령에의거하여각시도교육청에영재학급이나영재교육원이설치되어있다. 이들영재교육기관에선발된학생을지도할수있는능력을배양하기위해영재교육교수 - 학습방법과프로그램을개발할수있는능력을습득하게한다. 영재교육에대한전반적인소개와영재교육의교수-학습방법, 영재아의창의력계발을위한프로그램소개및개발실습등을한다. 강의와실습을통하여운영한다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 골프 (Golf) 골프의이론과실기기능을습득함으로써평생운동을생활화하는습관을길러삶의질을향상시키는데있다. 골프규칙, 매너, 기본기술등을이해하고기술을익힌다. 실기위주의강의로이론을병행한다. - 3 -
대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 탁구 (Table Tennis) 건강과체력 ( 민첩성, 순발력등 ) 을유지할수있도록탁구지도방법을익힌다. 탁구의역사와특성, 경기개요 ( 시설과개요 ), 경기방법, 경기규칙, 기본기술 ( 자세, 그립, 스트로크, 스매시, 리시브, 서브등 ) 과간이게임 ( 단식, 복식 ) 등을익힌다. 실기위주의강의로이론을병행한다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 평생스포츠 (Lifelong Sports) 평생을걸쳐건강과여가선용을통해삶의질을높일수있는운동기능을탐색한다. 현대인의생활에맞춰수행할수있는스포츠의기능을익힌다. 실기위주의강의로이론을병행한다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 한국음악이야기 (The Story of Korea Traditional Music) 우리나라전통음악의이해를통해타민족과다른독창성과공통적인보편성을알수있도록한다. 우리나라전통음악을장르별로감상하고, 음악적특성과문화적 역사적배경을이해하여그가치를알도록한다. 악곡의음악적특징과해설을듣고감상하며, 다양한체험실습을통해이해요소를체득할수있도록한다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 서양음악이야기 (Music and Composers of Classical Music) 서양음악의위대한작곡가와그작품들을알고감상하며음악이삶에주는풍요함과함께음악사가문화사와궤도를같이함을배워교사로서의음악적 총체적교양을함양한다. 서양음악사 ( 주로바로크 ~0 세기전반 ) 의작곡가들의생애와작품들, 시대 문화적배경 강의및오디오, 비디오감상, 발표 - 4 -
대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 사군자 (Oriental Painting: The Four Gracious Plants) 동양회화의기본을이루는사군자를이해하고실기실습을통하여동양미술의조형적아름다움을탐구한다. 먹을이용한사군자표현을통하여실기실습능력을배양하고동양미술의근간을이루는사군자를통하여동양미술을이해한다. 이론및실기실습 대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 동서미술감상 (Art Appreciation in Oriental & Western Artworks) 동양과서양의문화적이질성이미술에있어서어떻게시대적으로변천되고표현되어졌는가를미술감상을통하여탐구한다 각시대별로두드러진사회적사상과미술의사조를비교하며그로인해동서의문화는어떠한모습으로변화하게되었는지를알아본다. 이론및시청각자료감상, 박물관미술관수업 대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 현대미술의여행 (Journey to Contemporary Art) 현대미술의다양한매체의이해를위해그미술품들의제작배경과현대사상과의관계속에서문화의이해폭을넓혀간다 현대미술품들이갖고있는이야기와내용해석을통해현대미술을이해한다. 이론및시청각자료감상, 미술관교육 대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 한국전통음식문화 (Korean Traditional Dietary Culture) 한국전통음식의역사적문화적배경과조리법의특성을조리실습을통하여습득한다. 은한국음식에대한역사적배경과고유의특성, 한국음식의조리원리, 한국음식의종류및지역적특성등을다룬다. 은주로강의와실습을통하여이루어진다. - 5 -
대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수,( ) 선택 학교진로교육의이해 (Career Education in School) 진로교육을위한기초이론및방법론에대한이해를바탕으로초등학교현장에서진로교육을실시할수있는역량을함양한다. 학교진로교육목표및성취기준, 학교진로교육실태, 학교진로교육기초이론, 학교진로교육방법에대한이해를바탕으로학교진로교육을연습하고실행한다. 강의, 실습을통해학교진로교육을이해하고실시할수있는역량을제고하고, 현장적용실습을통해학교현장에적용할수있는능력을함양한다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( 〇 ) 선택 영화속미래기술 (Future Tech in Movie) 영화속에서다루고있는다양한미래기술을고찰하고초등교육에서적용할수있는교수학습능력을배양한다. 영화속정보과학기술, 융합기술, 6T 등의미래기술을미디어를통해살펴보고미래에나타날수있는첨단기술을예측하는방법을안내한다. 특히초등교육에서학습자들의미래기술예측과관련된내용을중요하게다룬다 미디어관람및다양한매체감상을바탕으로스토리텔링수업을전개하고미래에나타날기술을시나리오기법을통하여예측하는방법을사용한다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( 〇 ) 선택 스마트기기 100% 활용 (Complete mastery of smart device) 스마트기기를통해교육적으로활용할수있는다양한기능들과새로운앱 (App) 을찾아서분석하고, 이를실제수업에적용함으로써스마트교육의기틀을마련한다. 블랜디드러닝및스마트러닝의중요성과개념이해, 블랜디드러닝및스마트러닝을활용한교수학습전략사례연구및개발, SNS 기반의커뮤니케이션전략의실제, 페이스북 카카오톡 구글닥스 다양한앱을통한교육적활용, 스티븐잡스식스마트강의하기등 스마트러닝의선진기법을배우고, 새롭게개발되어진스마트기기의기능들과앱을찾아서기능들을분석하고, 이를교육적으로활용할수있는방안을개발한다. 이를발표하고토론기법을통하여개선, 발전시키는방법으로수업을진행한다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 학교공동체문화와교육 (School Community Culture and Education) 학교공동체문화형성의요인에대한기본적인지식을습득하여, 학급공동체형성을위한구체적인방법을알고실제학교및학급운영에적용할수있다. 아동들간의사회적관계지원에필요한실제적인지식을습득하고, 학급공동체형성의기본원리를적용하여교육과정을재구성한다. 강의를기본으로하고주제에따라시청각학습과발표및토론을병행한다. - 6 -
대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 학습부진아지도 (Teaching Students with Loy Achievement) 학교교육과정을따라가지못하는학습부진아들을효과적으로지도하고조력할수있는기초지식과역량을습득하여, 학습부진아의발생을예방하고학습부진아를효과적으로지도한다. 학습부진아유형, 특징, 원인, 효과적인학습부진지도법등을다룬다. 강의, 토론, 실습을혼합하여이론과실제를접목시킨다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 ADHD 아동교육 (Teaching Children with ADHD: Attention Deficit Hyperactivity Disorder) - 일반교사로서통합학급에입급된 ADHD 아동의지도방법을익힌다. - 실제사례를중심으로지도방법을적용한다. - ADHD 아동진단및평가 - ADHD 아동지원을위한자료제작과지도실습 - 세미나, 발표, 강의, 사례분석등을종합적으로사용한다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 보편적학습설계 (Universal Design for Learning) 다양한학습자의특성및요구에적합한수업지도안을개발및적용할수있다. - 보편적설계의개념및적용사례 - 보편적학습설계의개념및적용사례 - 교수적조정 ( 교수내용 / 과정 / 결과 / 환경조정 ) 강의, 교과별수업지도안조정, 발표등을종합적으로사용한다. 대영역교양영역중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 동화구연법 (Storytelling) 아동문학, 언어학, 교육학및심리학의바탕위에아동의예술적소양, 발표력증진, 인성의바른형성에도움을주고자하는데목적을둔다. 동화이야기소개의다양한방법, 제방법들의의의, 이야기선택의기준등을기반으로그실제적구연의전반을이해하고실천할수있는내용을다룬다. 이론, 실습, 실기중심의방법으로강좌를진행한다. - 7 -
대영역교양영역중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 학부모교육과지원 (Education and Support for Parents) 가정과의협력하에효율적인교육이이루어질수있도록하기위해학부모들을위한다양한지원방법과활동등을살펴본다. 학부모교육의의미, 중요성, 학부모와자녀의관계를증진시킬수있는다양한프로그램및실제활동등을다룬다. 강의, 발표, 소집단토의, 활동중심수업등의방법으로진행한다. 대영역교양영역중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 저학년교수법 (Instructional Method for Lower Grades) 초등학교저학년아동의발달특성을고려한효과적인교수방법을학습하는것을목표로한다. 저학년아동의발달특성, 교육과정등에기초한교수학습방법을이론과실제중심으로다룬다. 강의, 발표, 소집단토의, 모의수업등의방법으로강좌를진행한다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 English pronunciation clinic 영어교사로서반드시알아야할영어의음성및음운체계와규칙들을학습하여학생들의그릇된발음을교정하고정확한영어발음을지도할수있는능력을기르게한다. 영어음성학의효용성, 영어음성체계, 영어자음과모음의발음요령, 영어강세와리듬, 영어억양, 영어음운현상등을익힌다. 강의를통하여영어음성체계와발음방법, 한국어발음과의차이점등을익히고, 여러가지활동을통하여정확한영어발음을듣고말하는연습을하며, 발음지도실습을통하여아동에게발음지도및교정을하는방법을터득한다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 글로컬진로교육 (Introduction to Glocal Career Education) 국제적인맥락에서의글로컬진로교육과직업군별언어적특징을이해하여, 글로컬진로교육을할수있는기초역량을함양한다. 국내외의영어및외국어가사용되는다양한직업을탐색하고, 각직업에사용되는언어의특징 (LSP: Language for Specific Purpose) 을이해하여글로컬진로교육을통해외국어학습동기를유발할수있는방법을익힌다. 강의를통하여글로컬진로교육에대한개념과 LSP 를이해하고, 여러가지활동을통하여글로컬진로교육을실시할수있는기초역량을함양한다. - 8 -
대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 Interview English 인터뷰형식을활용하여영어사용능력을극대화한다. 인터뷰, 발표등의실제에서질문에효과적으로응답할수있는기법과표현방식을작문과발표를통해습득한다. 예상질문추출, 답변작성, 발표, 동료수정등의기법을사용한다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 창의선택 Ⅱ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 글로컬진로교육의실제 (Practice in Glocal Career Education) 글로컬진로교육과직업군에따른언어적특징 (LSP: Language for Specific Purpose) 에대한이해를바탕으로초등학생을대상으로글로컬진로교육을할수있는실행역량을함양한다. 글로컬진로탐색을위한다양한활동을경험하고, 외국어학습동기유발을위한기법을심화하여초등교육현장에적용할수있는글로컬진로교육역량을익힌다. 강의와실습을통해글로컬진로교육을실시할수있는역량을제고하고, 현장적용실습을통해학교현장에적용할수있는능력을함양한다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 경인중점 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 통일인문학 (Humanities for Unification) 분단이라는상황에서형성된정서와심성, 경험과기억, 가치와문화에대한포괄적인인문학적연구를통해분단극복과통일에대한인문학적패러다임을형성한다. 타자의타자성인정및탐색, 분단으로형성된삶의방식, 의식구조, 집합적아비투스해명및재구성, 생활세계이해, 통일감수성과치유모색, 관계론적평화모색 발표및토론강의, 체험학습 - 9 -
대영역교양과정중영역창의역량 ( 경인중점 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 다문화사회와문화다양성교육 (Multicultural society and cultural diversity education) 다문화사회와문화다양성을이해하고, 이를근거로교과교육과연계하여다문화교육교육과정을재구성할수있다. 다문화사회, 문화다양성, 다문화교육의개념을파악하고, 이를교육과정과연계할수있도록방안과실천에관하여논의한다. 다문화교육에대한이론적강의와다문화교육방법론에대한토론과발표로이루어진다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 경인중점 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 교육소외의이해와소외계층교육 (Understanding Educational Alienation and Education on Disadvantaged Groups) 교육소외및교육불평등의실태와원인에대한이해도를높이고, 이에기초하여교육소외계층을위한교육역량을강화한다. 교육소외와교육불평등의실태와원인을살펴보고, 교육소외와교육불평등의해소를위한실천의관점과태도를정립하며, 교육소외계층을위한정책ㆍ사업ㆍ프로그램등을이해하고, 교사로서실천방안에대하여논의한다. 강의, 토론, 발표등을병행한다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 경인중점 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 글로컬진로교육세미나 (Seminar in Glocal Career Education)) 글로컬진로지도경험을바탕으로관련된다양한이슈들을이해하고실천적, 현장친화적글로컬진로지도역량을기른다. 글로컬진로지도관련다양한이슈들을토론하고이해하여학교현장에서사용할수있는실질적프로그램을구안하며, 초등학생의학습동기제고를위한글로컬진로지도방법을이해한다. 글로컬진로지도실천경험을공유하고, 장단점을분석하여개선프로그램을구안한다. 또한글로컬진로지도를통해자기주도적학습능력을함양할수있는방법과기법을이해한다. - 30 -
대영역교양과정중영역창의역량 ( 경인중점 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 경기지역과교육의이해 (Understanding the Gyeonggi Area and Education) 경기지역및교육의이해를높여교직적응력을향상시키고, 교사에게필요한지식및태도와자질을습득한다. 경기지역및교육의이해를높여교직적응력을향상시키고, 경기혁신교육관련정책의이론과실천사례를통합적으로학습하여교사에게필요한지식및태도와자질을습득한다. 강의, 토론, 발표등을병행한다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 경인중점 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 인천지역과교육의이해 (Understanding the Incheon Area and Education) 인천지역및교육의이해를높여교직적응력을향상시키고, 교사에게필요한지식및태도와자질을습득한다. 인천지역및교육의이해를높여교직적응력을향상시키고, 인천혁신교육관련정책의이론과실천사례를통합적으로학습하여교사에게필요한지식및태도와자질을습득한다. 강의, 토론, 발표등을병행한다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 경인중점 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 교육과연극활동 (Drama in Elementary School Education) 극활동의본질을이해하고, 교육연극 / 연극교육에대한이해를심화하며, 극활동의교육적가치를바탕으로하여다양한영역에서극활동을활용할수있는능력을기른다. 희곡과극양식의이론을점검하고, 교육과극활동의관련을보여주는이론과사례를섭렵하며, 실제상황에서교육과극활동의접맥을시도한다. 이과정에서초등교육의다양한양상을 극 이라는프리즘을통해해석하고제반문제에대처하는경험을한다. 교육의극적속성과극활동의교육적가치를바탕으로하여다양한극활동의이론과실제를체험하고, 교과서및교실에서접하는서사적상황과텍스트를극활동으로변용하는활동을한다. 나아가학생극공연및지도의전과정을경험함으로써교육연극 / 연극교육의효용과한계를체현한다. 대영역교양영역중영역창의역량 ( 경인중점 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 어린이극음악 (Practice in Children s Musical Theatre) 극음악을이해하고극음악에필요한스토리구성및접촉할음악을선별하고공연할수있는가창능력을기른다. 극음악을위한스토리구성과그에맞는곡들을선별, 개사하고가창실기를통해극음악을완성해본다. 개별및집단활동과정을거쳐극음악이완성되는과정을지도한다. - 31 -
대영역교양과정중영역창의역량 ( 경인중점 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 초등한자교육 (Teaching Chinese Characters in Elementary School) 한자와한문에대한이해를바탕으로하여초등단계에서한자를지도하기위한이론과실제능력을기른다. 한자, 한문의구조와학습이론을습득하고, 한자리터러시를바탕으로하여언어능력과기초학습능력, 문화적소양을지도하는전략을익힌다. 아울러동양고전으로서가치있는한문원전을강독한다. 수강생의한자, 한문능력함양을위하여강독, 암송, 서사의방법을활용하고, 한자, 한문지도능력함양을위하여문자학습및어휘학습이론을습득하여적용하며, 초등한자교육의체제와교재개발연습을한다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 경인중점 ) 구분 ( ) 필수, ( 〇 ) 선택 초등소프트웨어교육 (SW Education in Elementary Education) 초등학교창의체험교육으로서소프트웨어교육의내용을이해하고적용하기위한교수학습전략능력을배양한다. 초등학교창의체험교육에서다룰수있는컴퓨터과학원리, 알고리즘, 프로그래밍, 하드웨어, 로봇틱스등의학습자중심교육내용을포함한다. 특히타교과와의융합적전략을함께안내함으로서미래교육의방법을고찰한다. 컴퓨터과학원리에대한이론강의와함께소프트웨어개발실습, 로봇틱스개발프로젝트실습전략을사용한다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 경인중점 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 안전생활과안전교육 (Safety Education) 안전의관점에따라어떻게개념화되는지기술할수있다. 안전교육이교과교육과정과창의적체험활동속에서어떻게실행할수있는지설명할수있다. 안전 을중심으로교과를통합적으로재구성할수있다. 안전 의개념과요소를살펴보고, 초등학교교육과정과누리과정교육과정상에제시된안전교육의요소를분석한다. 또한미국과호주의안전교육관련교육과정기준을분석하여우리나라안전교육에대한시사점을파악하고, 주제중심으로교육과정을통합적으로재구성해보고, 창의적체험활동과어떻게연결지을수있는지탐색한다. 주로강의와토론식으로이루어진다. 교육과정분석을통해안전교육의요소를추출하고논의를통해함의점을도출하며, 기존교육과정을통합적으로재구성함으로써안전생활의가능한대안을탐색한다. 대영역교양과정중영역창의역량 ( 경인중점 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 인간과환경 (Human and Environment) 인류의생존과직결되는환경문제전반에대한기본적인소양을쌓고환경문제를극복할수있는구체적인실천방안을모색한다. 환경과학의간학문적성격을이해하고, 인간과자연세계의상호작용, 자연세계에대한과학적인식, 그리고환경정책과환경윤리에대한이해를통해환경과학의성격을재조명한다. 과학교육과와사회과교육과의팀티칭으로이루어지며, 이론강의와함께조별주제탐구, 실험실습등을병행한다. - 3 -
대영역교양과정중영역창의역량 ( 경인중점 ) 구분 ( ) 필수, ( ) 선택 고전독서와토론 (Reading Classics and Discussion) 교양인이자전문인인초등교사로서읽어야할동서양의고전을깊이읽고비판적, 창의적으로사고하며토론을통하여독서경험을생의체험으로내면화하는능력을기른다. 인문, 사회, 과학, 기술, 예술등다양한영역에서동서고금의정전에해당하는텍스트를읽고그와관련된활동을하며독서와삶의통합을추구한다. 각영역의전문가가추천하는고전을읽고토론하며삶의문제를성찰하고타인과교류하는경험을쌓는다. 나아가고전과관련된비평적텍스트를씀으로써고전에대한이해를심화하고자아와세계를깊이이해한다. - 33 -
나. 교직과정 1) 교직이론 대영역교직과정중영역교직이론구분 ( ) 필수, ( ) 선택 교육의이해와교육심리 (Education and Educational Psychology) 교육과교육학에대한전반적인이해와함께아동의발달적특성을이해하고교육과학습의기본개념과발달촉진기능을습득한다. 교육의개념과본질, 교육학의학문적특성, 아동의인지적 사회적 정의적발달특성, 교육과학습의관계, 학습의기본이론및발달촉진원리등을다룬다. 강의, 토론, 실제적용사례연구등의방법을병행한다. 대영역교직과정중영역교직이론구분 ( ) 필수, ( ) 선택 교육과정과수업 (Curriculum and Instruction) 교육과정과수업에관한이론적기초를제공하여교사로서의교육과정전개에필요한교육적관점을형성토록함과동시에수업지도의실제에도움이되도록한다. 교육과정의기본개념및영역, 교육과정의유형, 교육과정개발및구성, 수업의전개및평가에대한이론과실제를다룬다. 주로강의와토론식으로이루어진다. 교육과정분석을통해안전교육의요소를추출하고논의를통해합의점을도출하며, 기존교육과정을통합적으로재구성함으로써안전생활의가능한대안을탐색한다. 대영역교직과정중영역교직이론구분 ( ) 필수, ( ) 선택 교육사회학 (Sociology of Education) 교육의사회학적접근을통하여교육사회학의이해와방법의습득은물론, 이를바탕으로하여변화하는사회속에서교육현상과제문제들을거시적이고종합적으로파악, 해결할수있는능력을길러줌으로써교육발전과사회발전에기여한다. 사회학의개념, 사회화와교육, 교육내부의사회적구조와과정, 교육외부환경과교육과의관계, 현대교육의과제, 지역사회발전을위한교육의과제등의영역을한국사회와교육에역점을두어다룬다. 주로강의와토론식으로이루어진다. 교육과정분석을통해안전교육의요소를추출하고논의를통해합의점을도출하며, 기존교육과정을통합적으로재구성함으로써안전생활의가능한대안을탐색한다. 대영역교직과정중영역교직이론구분 ( ) 필수, ( ) 선택 교육행정과학교경영 (Educational and School Administration) 교육및학교경영의기본이론과방법에대한학습을통해적극적이고효율적이고학교경영에참여하여능률적으로교육활동을수행할수있는기능과태도을함양한다. 교육및학교경영의기초 ( 개념. 영역. 과정. 원리등 ) 조직이론, 동기이론, 지도성이론, 의사결정론, 교육인사행정, 장학론, 학교경영기법등을다룬다 강의, 토론, 발표를병행한다. - 34 -
대영역교직과정중영역교직이론구분 ( ) 필수, ( ) 선택 교육철학 (Philosophy of Education) 교육에관한철학적논의를통해교육의이론과실제를이해하는비판적안목을기른다. 교육철학의성격, 교육의개념, 교욱의정의와교육학의모형, 교육의정당화, 교육의내용, 교육의방법, 교육철학사조, 현대교육학의흐름, 우리교육의과제와전망등을다룬다. 강의, 문답, 토의를병행한다. 대영역교직과정중영역교직이론구분 ( ) 필수, ( ) 선택 교육사 (History of Education) 교육사상및교육제도의역사를고찰함으로써교육을역사적안목에서포괄적으로이해하는안목을기른다. 한국교육및서양교육의역사에서등장한교육사상의흐름과교육제도의전개과정, 교육목적및교육과정의변천등을다룬다. 강의와토론을병행한다. 대영역교직과정중영역교직이론구분 ( ) 필수, ( ) 선택 교육공학 (Educational Technology) 교수-학습의효율화와교육내용의구조화, 교육방법의체계화등을통하여현대교육의제문제를해결하고급변하는정보화사회의교육혁신능력을배양한다. 교육공학에대한개념과원리를이해하고교육공학의활용을위한문제를분석하기위해현대교육의과제와교육공학, 교육공학과수업설계, 수업매체, 프로그램학습과수업기기, 교육공학적혁신사례분석, 교육공학의전망과과제등을다룬다. 강의, 토론, 발표, 실습을병행한다. 대영역교직과정중영역교직이론구분 ( ) 필수, ( ) 선택 교육평가 (Educational Evaluation) 다양한교육평가기법을익힘으로써아동의교육적성취와발달을검증하는과정적절차로서의교육평가에대한이론적이해와실천적능력을배양한다. 학업성취도검사문항의제작과활용기법, 검사문항의신뢰도와타당도분석기법등과같은계량적평가기법과관찰, 면접법등의비계량적평가기법을다룬다. 강의, 토론, 발표, 실습을병행한다. - 35 -
) 교직소양 대영역교직과정중영역교직소양구분 ( ) 필수, ( ) 선택 유아교육의이해 (Understanding Early Childhood Education) 유아교육의이론및실제관련내용을이해하여초등교육과의연계를효율적으로실천할수있는자질을기르는데목적을둔다. 유아교육의개념, 중요성인식을바탕으로유치원-초등학교아동발달에적합한교육의실제를실천할수있는내용을다룬다. 발표, 토의, 강의및질의응답의방법을중심으로강좌를운영한다. 대영역교직과정중영역교직소양구분 ( ) 필수, ( ) 선택 특수아동의이해 (Understanding Children with Special Needs) 특수아동의유형과특성을이해하고이들을통합교육할수있는지식과기술및소양을갖춘다. - 특수아동의유형 - 통합교육의이해 - 문제행동지원방법 - 장애영역별지도방법 강의, 토론, 실습을혼합하여이론과실제를접목시킨다. 대영역교직과정중영역교직소양구분 ( ) 필수, ( ) 선택 생활지도와상담 (Guidance and Counseling) 초등학교아동의생활지도에대한원리와방법을익힘으로서아동이자신의능력과특성을이해하여가정과학교와사회생활에서의제반문제를스스로해결해나갈수있도록지도하는능력을함양한다. 특히, 학교폭력현상에대한이해를바탕으로학교폭력의예방, 학교폭력가해, 피해및방관아동을위한학급생활지도의방안과학교폭력에대한중재및개입전략, 집단및학급단위학교폭력예방프로그램에대해알아보는것을통해학교폭력의예방과지도능력을기른다. 생활지도의개념, 주요영역및활동, 기본방향, 학생이해및문제행동의진단, 상담의원리및기법, 상담이론, 생활지도의실제등을다루며, 특히학교폭력예방및대책과관련하여학교폭력실태와생활지도, 학교폭력학생이해, 학교폭력아동과의관계형성유의점, 학교폭력예방을위한학급행동관리, 유형별학교폭력개입전략등을다룬다. 강의, 토론, 발표및조별활동을병행한다. 대영역교직과정중영역교직소양구분 ( ) 필수, ( ) 선택 교직실무 (Practice of Educational Administration) 교사가현직에서수행하여야할업무를체계적으로소개하고, 관련지식기반과업무수행역량을함양하여, 교직적응을수월하게하고, 학교교육의질적제고를도모한다. 교사와교직, 교원의역할과자질, 학급운영계획수립, 학급규칙, 학급조직, 학급환경구성, 학습지도, 생활지도, 학급특색프로그램개발, 학교및학급행사기획및운영, 학부모관계, 학교폭력및안전사고대응, 사무관리등을다룬다. 강의, 토론, 발표를병행한다. - 36 -
3) 교육실습 대영역교직과정중영역교육실습구분 ( ) 필수, ( ) 선택 교육봉사 (Education service) P/F 일선초등학교및교육기관에서교육재능기부를통한예비초등교사로서의현장경험체험하여향후교육실습및교육대학에서의교육활동에필요한기반을형성한다. 학교에서선정한교육기관또는개인적으로선정한교육기관에서교육재능기부를통하여교육현장을체험함으로써교직에대한이해를도모하여향후교육실습및교육대학에서의교육활동에필요한기반을형성한다. 학교또는개인이선정한교육기관에서 30 시간이상교육봉사를한다. 대영역교직과정중영역교육실습구분 ( ) 필수, ( ) 선택 참관실습 (Classroom Observation Practicum) 1 초등학교교육활동전반에대해부분적으로참여하면서경험을하고초등교육활동의영역별내용과특징을파악하도록한다. 초등교육각측면에대해전반부에는주로관찰을하고, 후반부에는참가및보조활동을한다. 교과지도, 학급경영, 생활지도등초등학교교육활동전반에관해각영역별내용과특징을인식하고향후교육실습제단계를이수할준비를한다. 교육실습학교에서 주동안참관한다. 대영역교직과정중영역교육실습구분 ( ) 필수, ( ) 선택 수업실습 (Classroom Instruction Practicum) 1 초등학교교실에서의수업과생활지도등의실제경험을통해수업능력과생활지도능력을신장시키고반성적교사로서의성찰기회를갖는다. 수업실습의내용은수업계획및연구, 수업, 교수 - 학습자료개발, 생활지도, 학교경영참관, 교사실무경험등을체계적으로연구, 실행하는활동을한다. 교육실습학교에서 3 주동안수업실습을수행한다. 대영역교직과정중영역교육실습구분 ( ) 필수, ( ) 선택 수업 실무실습 (Classroom Instruction and School Administration Practicum ) - 초등학교교실에서의수업과생활지도등의실제경험을통해수업능력과생활지도능력을신장시키고반성적교사로서의성찰기회를갖는다. - 학교및학급경영실제에필요한능력을신장하고, 학사실무에필요한능력을기른다. 수업 실무실습의내용은수업계획및연구, 수업, 교수-학습자료개발, 생활지도, 학교경영참관, 학급사무관리, 학급물품관리, 각종문서작성법등교직실무경험등을체계적으로연구, 실행하는활동을한다. 교육실습학교에서 4 주동안수업실습을수행한다. - 37 -
다. 전공과정 1) 교과교육 대영역전공과정중영역교과교육구분 ( ) 필수, ( ) 선택 도덕과교육론 Ⅰ (Moral EducationⅠ) 도덕과교육의이론적기초를도덕성의의미와도덕성발달이론을중심으로이해하며, 초등학교도덕과교육의효율적지도를위한도덕교육관련이론과동향및도덕교육의학문적기초에관한이해를높인다. 도덕성의의미와개념, 도덕교육의관점과유형, 철학적, 심리학적, 사회학적지평에서도덕교육이론의동향을다루며, 학교에서도덕교육역할과기능, 성격및도덕교육관련제반논의를다룬다. 주제별강의와발표및토론중심으로이루어진다. 대영역전공과정중영역교과교육구분 ( ) 필수, ( ) 선택 국어과교육론 Ⅰ (Korean Language Education 1) 국어교육과관련된이론을검토함으로써국어교육의성격을파악하고국어교육교수-학습의내용과관련된주요원리를체계적으로이해할수있는능력을기르는것을목표로한다. 국어과의교육내용및교수학습방법, 평가등을교육과정과하위영역에따라살펴봄으로써국어교육의전반적인성격을이해한다. 국어교육에대한원리와교육과정의내용에대한이론강의와국어교과의주요영역의내용과실제에대한학생들의발표와상호평가로강의를진행한다. 대영역전공과정중영역교과교육구분 ( ) 필수, ( ) 선택 사회과교육론 Ⅰ (Social Studies EducationⅠ) 교과교육으로서사회과교육의기원과목표, 그리고철학및심리적기초를이해한다. 사회과교육의역사, 개념, 철학및심리적기초, 목표론, 교육과정을다룬다. 설명식강의로진행한다. 대영역전공과정중영역교과교육구분 ( ) 필수, ( ) 선택 수학과교육론 Ⅰ (Mathematics EducationⅠ) 수학과교육론Ⅱ의기반이되는강좌로, 초등학교수학교육의목표와역사, 철학, 심리, 지도, 평가등과관련된여러가지다양한이론들을폭넓게이해하게한다. 수학교육의목적과수학교육사, 수학교육학철학, 수학학습심리, 문제해결, 수학적사고, 수학화, 수학교구, 수학지도법, 수학지도계획및평가방법등수학교수 - 학습에관련된전반적인내용을다룬다. 강의와과제발표, 워크숍등으로구성된다. - 38 -
대영역전공과정중영역교과교육구분 ( ) 필수, ( ) 선택 과학과교육론 I (Science EducationⅠ) 초등학교과학과교육의기본이론과학습지도방법을배운다. 초등학교과학과교육을지도하기위한과학과교육목표, 과학과학습내용의특성, 학습심리, 지도와평가, 학습지도계획수립및지도안작성법등을배운다. 이론수업을위주로하되발표와예시를적절히활용한다. 대영역전공과정중영역교과교육구분 ( ) 필수, ( ) 선택 체육과교육론 Ⅰ(Physical Education I) 초등학교체육교과교육의기본적이해를통하여체육교육학습지도의전문성을도모한다. 운동학습지도의원리, 아동발달특성에따른운동학습지도, 각운동의영역별, 학년별지도방법, 특수아및지진아지도, 체력관리및향상등을익힌다. 강의, 발표, 토의등다양한접근을병행한다. 대영역전공과정중영역교과교육구분 ( ) 필수, ( ) 선택 음악과교육론 I (Music Education I) 서양음악을가르는교사로서필요한기초적인음악교육에대한이해와교육현장에서요구되는음악교수역량을함양한다 음악과교육과정, 음악영역별지도방법, 음악과교수-학습계획, 음악과평가방법, 음악교과서분석을학습한다. 음악교육의기본원리에관한강의, 실제현장에서적용될수있는수업안작성및시연, 수업내용을바탕으로한수업과실습을한다. 대영역전공과정중영역교과교육구분 ( ) 필수, ( ) 선택 미술과교육론 Ⅰ (Art Education I) 미술교육의기본개념과특성을이해하고, 이를바탕으로초등미술과교육의일반적인교수이론등을학습한다. 미술교육의역사, 아동미술교육의이론과실제, 아동미술표현의다양한유형과종류, 다양한교수 학습방법을학습한다. 미술교육의역사및최근동향에관한다양한이론을고찰하고아동미술관련이론과다양한사례를탐색하며아동미술의특징을이해한다. 또한미술관전시를관람하고미술관교육과문화를이해한다. - 39 -
대영역전공과정중영역교과교육구분 ( ) 필수, ( ) 선택 생활과학과교육론 Ⅰ (Practical Science EducationⅠ) 초등학교실과교육의성격을이해하고철학적배경을탐색한후이를바탕으로보다효율적인교수학습방법과평가전략을모색한다. 초등학교실과교과를가르치는데요구되는교과의성격, 철학, 교육과정, 교수방법 / 이론, 평가, 연구의동향, 그리고실과교육의전망등을다룬다. 이론중심의수업은강의법이나발표 / 토의식으로수업을진행하고실습이요구되는내용은문제해결, 프로젝트, 연시지도등의방법을활용한다. 대영역전공과정중영역교과교육구분 ( ) 필수, ( ) 선택 영어과교육론 I (English EducationⅠ) 초등학교아동의특성에맞게영어를지도할수있도록다양한지도방법을이해하고적용하는능력을기른다. 언어습득이론, 초등학교아동의특성, 초등영어교수방법등을다루며, 초등영어에서다루는언어기능또는언어요소지도를위한수업계획을작성하여수업실습을한다. 강의와토론을통하여초등영어교수법을익히고, 수업시연을통해습득한이론을적용해본다. 대영역전공과정중영역교과교육구분 ( ) 필수, ( ) 선택 도덕과교육론 Ⅱ (Moral EducationⅡ) 초등학교도덕과교육의교수-학습과관련된수업이론과교수-학습모형에관한이해, 도덕과수업전략과평가에관한이해와이들을실제도덕과수업에활용할수있는적용능력을갖추게한다. 초등학교도덕과교육의유형, 교육과정의성격, 교수-학습모형과수업전략, 수업실제의분석과진단및도덕과교수-학습평가의이론과실제를다룬다. 주제별강의및수업분석, 발표, 토론을중심으로이루어진다. 대영역전공과정중영역교과교육구분 ( ) 필수, ( ) 선택 국어과교육론 Ⅱ (Korean Language Education Ⅱ) 국어과교육 Ⅰ 의학습을토대로, 국어과각하위영역 ( 듣기 말하기 / 읽기 / 쓰기 / 문밥 / 문학 ) 에대한교수 학습이론과전략을학습하고, 이를교재, 수업, 평가등의국면에서효과적으로적용할수있는능력을기른다. 국어과교육과정, 교재구성, 교수학습방법, 국어과평가방법등과관련한주요이론학습, 이론을토대로하여국어과교육과정의해석과분석, 국어교과서의해석과재구성, 국어과수업을위한교수 - 학습계획, 국어과교육의특수성을고려한국어수업의실행과평가를다룬다. 이강의는교수자의설명, 학습자의탐구, 발표, 토의등을중심으로이루어진다. 이론및원리에대한설명, 교재분석및재구성연습, 평가도구개발실습, 모의수업및수업분석과상호토의등의방법을사용하여강의를진행한다. - 40 -
대영역전공과정중영역교과교육구분 ( ) 필수, ( ) 선택 사회과교육론 Ⅱ (Social Studies EducationⅡ) 교과교육으로서사회과교육의구성내용, 수업방법등을이해하고수업지도안을작성하고지도하는방법을익힌다. 사회과교육의구성내용, 수업방법, 지도안작성, 수업실기등을익힌다. 설명식강의와토론, 그리고발표및시연등을사용한다. 대영역전공과정중영역교과교육구분 ( ) 필수, ( ) 선택 수학과교육론 Ⅱ (Mathematics EducationⅡ) 초등학교수학과교육과정에제시된내용과지도방법의이해를바탕으로, 예비교사들의수학지도역량을고취시킨다. 초등학교교육과정에제시된수학과지도내용과지도방법을다루며, 교과서분석및모의교실수업등을통해실제교실수업에서발생할수있는여러가지상황을예상하고대비하는경험을하게한다. 강의, 학습지도상황실연, 과제토론, 워크숍등을병행한다. 대영역전공과정중영역교과교육구분 ( ) 필수, ( ) 선택 과학과교육론 Ⅱ (Science EducationⅡ) 4(4) 초등학교과학과교육과정및교과서에제시된과학내용과지도방법의이해를바탕으로과학교육지도역량을높인다. 초등학교교육과정에제시된과학과의교과내용과지도방법을다루며, 관련된과학개념및과학탐구방법에대한이해와과학학습지도의실제등을다룬다. 수업시연, 이론설명, 실험, 토의등으로진행된다. 대영역전공과정중영역교과교육구분 ( O ) 필수, ( ) 선택 체육과교육론 Ⅱ(Physical Education II) 체육의목표달성을위한교재의심층분석과초등체육의현실적접근을추구한다. 운동의특성, 효과, 그리고아동의능력및요구수준, 발달특성에따른내용선정, 선정된내용에대한조사연구와정확한이해, 체육의목표와달성을위해교재등을분석한다. 강의, 토론, 문제해결등의접근을병행한다. - 41 -
대영역전공과정중영역교과교육구분 ( ) 필수, ( ) 선택 음악과교육론 Ⅱ (Music EducationⅡ) 국악을가르치는교사로서필요한기초적인음악교육에대한이해와교육현장에서요구되는음악교수능력을함양한다 음악과교육과정, 음악과교수-학습계획, 음악과수업계획, 음악영역별지도방법, 음악과평가방법을학습한다. 음악교육의기본원리에관한강의, 실제현장에서적용될수있는수업안작성및시연, 수업내용을바탕으로한토론을한다. 대영역전공과정중영역교과교육구분 ( ) 필수, ( ) 선택 미술과교육론 Ⅱ (Art Education Ⅱ) 미술과교육Ⅰ에서학습한기초적인이론을바탕으로, 교육과정과교재의구성체계를이해하고실제적인교수학습의창의적이고효율적인활용방법을모색한다. 미술과교육과정의목표및내용체계, 교수 학습방법및평가에대한이해를기초로각학년별교과서를분석한다. 미술과교육과정과교과서에대한이론수업을기초로, 각내용영역에따라교과서내용체계를개인별, 조별로분석, 발표한다. 대영역전공과정중영역교과교육구분 ( ) 필수, ( ) 선택 생활과학과교육론 Ⅱ (Practical Science Education Ⅱ) 초등학교실과는가정과학, 기술과학, 농업생명과학, 정보과학과관련된주제를경험하고체험하는활동중심의실천적교과로써학생들에게노작의즐거움을주는교과이다. 따라서실과를학생들에게지도하기위하여다양한분야중에서가정과학, 기술과학의기본적인지식과기능을익혀적용할수있는능력을기른다. 실과영역중에서가정분야와기술분야의지식과기능을기를수있도록실습활동중심으로수업이이루어진다. 가정분야에서는의생활과식생활영역중심으로, 기술분야에서는전기전자, 목제품만들기활동중심으로수업이이루어진다. 가정분야와기술분야를 7 주씩순환하여팀티칭형태로수업이이루어지며, 두개반이한팀으로구성된다.( 팀티칭강좌 : 기술 가정수업을 7 주씩순환함 ) 대영역전공과정중영역교과교육구분 ( ) 필수, ( ) 선택 영어과교육론 Ⅱ (English EducationⅡ) 초등영어교육과정과학습내용을선별조직하는이론과실제를익히며, 효과적인학습을위하여다양한학습자료를개발하고활용하는방법을습득한다. 학습내용의선정및조직이론, 교재의구성원리와응용방법, 다양한학습보조자료를만들고활용하는방법및멀티미디어등다양한학습기자재의활용방법을익힌다. 강의와토론을통하여학습자료에대한이론을습득하고, 실제적인학습자료를제작하여수업실습에적용한다. - 4 -
대영역전공과정중영역교과교육구분 ( ) 필수, ( ) 선택 통합교과교육론 (Curriculum Integration) 1(1) 초등예비교사의학습과인격의통합을지향하기위해학생들은통합능력과교육현상을통합의안목으로바라보고해석할수있는능력을함양한다. 교육과정의개념, 교육과정의관점, 교육과정의유형, 통합교육과정의역사, 교과의가치, 통합교육과정과교사교육, 통합의의미, 통합교육의목적, 교육과정통합의본질과유형, 교육과정통합의기능과문제등을다룬다. 강의, 토론, 발표를병행한다. ) 교과실기 대영역전공과정중영역교과실기구분 ( ) 필수, ( ) 선택 체육교육실기 Ⅰ(Sports Skill I) 초등학교체육교육과정중체조와육상실기능력을향상한다. 체조에서매트운동과뜀틀운동을익히고, 육상경기의이해, 단거리달리기, 이어달리기, 높이뛰기, 멀리뛰기, 던지기등을익힌다. 이론과원리에대한강의, 그리고실기활동등을병행한다. 대영역전공과정중영역교과교육구분 ( ) 필수, ( ) 선택 체육교육실기 Ⅱ (Sports Skill II) 초등학교체육교육과정중구기운동능력을향상한다. 구기운동의움직임의원리와방법을이해하고익힌다. 이론과원리에대한강의, 그리고실기활동등을병행한다. 대영역전공과정중영역교과실기구분 ( ) 필수, ( ) 선택 음악교육실기 Ⅰ (Music Performance Ⅰ) 초등음악교육에서가장기초가되는음악실기능력을학습한다. 기초적반주법, 피아노, 가창등을지도하고이에따른음악적기교들, 기법들, 해석들, 관련된음악이론지식등을학습한다. 강의, 실습, 발표, 연주 - 43 -
대영역전공과정중영역교과실기구분 ( ) 필수, ( ) 선택 음악교육실기 Ⅱ (Music Performance II) 초등학교교육과정에서필요한국악실기 ( 기악, 가창 ) 을지도할수있는능력을기른다. 전래동요와민요, 장구반주와단소 ( 소금 ) 의연주를학습한다. 개별학습과집단학습을통하여이론과실기를병행지도한다. 대영역전공과정중영역교과실기구분 ( ) 필수, ( ) 선택 미술교육실기 Ⅰ (Art Education Studio I) 기초적미술실기능력의학습으로현장에서의수업능력을배양한다. 기초소묘, 수채화및기본재료의응용실기실습등으로진행한다. 이론및실기실습, 시청각강의 대영역전공과정중영역교과실기구분 ( ) 필수, ( ) 선택 미술교육실기 Ⅱ (Art Education Studio II) 기초적미술실기능력의학습으로현장에서의수업능력을배양한다. 디자인, 입체조형실기및응용실기실습등으로진행한다. 이론및실기실습, 시청각강의 대영역전공과정중영역교과실기구분 ( ) 필수, ( ) 선택 음악선택실기 (Advanced Music Performance) 초등학교에서필요한음악연주능력을심화시킨다. 음악연주능력을심화학습시킨다. 개별학습과집단학습을통하여이론과실기를병행지도한다. 대영역전공과정중영역교과실기구분 ( ) 필수, ( ) 선택 미술선택실기 (Basic Studio Arts) 기초적미술실기능력을바탕으로심화된조형능력의배양한다. 다양한재료를이용하여상상적이미지의세계를조형화하고이를실기를통하여구체적으로표현한다. 이론및실기실습 - 44 -
대영역전공과정중영역교과실기구분 ( 〇 ) 필수, ( ) 선택 생활과학교육실습 (Practice of Practical Science Education) 초등학교실과는농업생명과학, 정보과학, 가정과학, 기술과학과관련된주제를경험하고체험하는활동중심의실천적교과로써학생들에게노작의즐거움을주는교과이다. 생활과학교육실습은이들중생명과학과정보과학분야의기본적인지식과기능을익혀실생활에적용할수있는능력을기른다. 실과영역중에서생명분야와정보분야의지식과기능을기를수있도록실습활동중심으로수업이이루어진다. 생명분야에서는식물과동물을영역중심으로, 정보분야에서는알고리즘과 ICT, 정보윤리교육중심으로수업이이루어진다. 생명분야와정보분야를 7 주씩순환하여팀티칭형태로수업이이루어지며, 두개반이한팀으로구성된다.( 팀티칭강좌 : 생명 정보수업을 7 주씩순환함 ) 대영역전공과정중영역교과실기구분 ( ) 필수, ( ) 선택 소프웨어교육 (Software Education) 초등교육에서적용할수있는소프트웨어교육의내용과방법을이해하고현장에적용할수있는능력을배양한다. 소프트웨어교육과관련된다양한교육과정과교육내용, 교수학습방법의다양한사례를안내하고초등학교현장에서적용하기위한소양및활용프로그램을다양하게다룬다 소프트웨어교육에대한이론의강의와함께팀티칭을통한다양한소프트웨어개발의실습으로진행한다. 또한타교과에서다양하게적용할수있는다양한프로그램을활용하는실기전략으로진행한다. 대영역전공과정중영역교과실기구분 ( ) 필수, ( ) 선택 영어지도실습 (Teaching English in English) 초등영어교실에서의다양한활동과교수학습방법을영어를사용하여지도할수있도록하여영어로영어수업을진행할수있는능력을기르며, 이를실제적용해봄으로써초등영어교육을이끌어갈수있는능력을배양한다. 초등영어교육현장에서사용할수있는다양한활동들과게임, 노래, 챈트등을실제상황에서적용하여봄으로써실질적으로영어로영어수업을할수있는능력을기르고, 수업상황에서일어날수있는다양한상황에대처할수있는능력을기른다. 초등영어수업과관련된다양한상황과주제, 교수학습방법을이해하고, 수업시연을통해구체화하여영어로영어수업을할수있는능력을기른다. 3) 비교과교육 대영역전공과정중영역비교과교육구분 ( ) 필수, ( ) 선택 창의적체험활동교육론 (Creative Experience Activities) 창의적체험활동의교육적원리와지도법의기본개념을이해하고, 교육과정운영에필요한지식, 기능, 태도를기른다. 창의적체험활동의하위영역인자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동에대한이론적이해와실제로교실교육에적용할수있는능력을기르도록이구성된다. 1(1) 강의, 토론, 발표를병행한다. - 45 -
라. 심화과정 1) 윤리교육과 비판적사고와윤리 (Critical Thinking and Ethics) 윤리적비판적사고력함양 윤리적논증의구조, 기준, 유형을학습하고이를토대로토론과논술을실습함 이론적고찰과탐구공동체토론 통일교육과인문학 (Unification Education and Humanities) 인문학적접근에기반한통일문제및북한에대한이해를토대로초등학교도덕과통일교육의목표 내용 방법 평가등을연구 고찰한다. 통일교육에대한인문학적접근의이해, 분단및통일문제의성격, 북한의인문현상이해, 초등학교통일교육의목표, 내용, 방법, 평가등을다룬다 강의및토론과발표, 체험학습 도덕성과정서 (Morality and Emotion) 정서가도덕적인식과판단, 그리고행위에미치는영향을이해하고, 긍정적으로기능할수있게하는데필요한교육적처방을탐구한다. 1. 정서에대한철학적, 심리학적, 사회학적이해. 정서교육이론탐구 : 현행교육과정에서의정서교육, 사회정서학습 (SEL), 동양의정서교육방법 ( 명상 ) 등 3. 정서교육방법구안 강의, 발표, 토론 윤리학고전여행 (Journey towards Classic Texts in Ethics) 원전강독을통한윤리학학습 플라톤에서니체에이르기까지서양철학의주요윤리학저작강독 강독및철학적토론 - 46 -
도덕교육의원전강독 (Textual Exposition in Moral Education) 학생들이도덕교육관련원전자료를강독함으로써도덕교육의사상적, 문화적전통이해와학교교육의기본과업으로서도덕, 인성교육의이론적토대를갖추도록한다. 전통사회에서활용된도덕교육관련원전 ( 예 ; 大學, 小學, 孝經, 擊蒙要訣 등 ) 을강독하고토론을통하여현대교육적의미를탐색한다. 서당식강의, 토론및발표 윤리학의역사 (A History of Ethics) 1. 철학사와윤리학사안에존재하는인류의사유내용을발판으로삼아서스스로사유하고실천하고자하는통찰과능력을기르는데제일목적을두고있다.. 윤리사상과윤리이론을일상생활과교육전반그리고도덕교육이론등에투사하여적용할수있는능력을기르는데제이목적을두고있다. 서양철학사에나타나는대표적인윤리사상과윤리이론을비교와종합의관점에서균등하게다룬다. 수강학생들의발표와질문, 토의그리고교수의보충강의로진행한다. 발표자는사전에교수와협의하여발표에필요한충분한조언을받을수있다. 동서양윤리사상비교 (The Comparison of Ethical Thought Between the East and the West) 본강좌는동서양윤리사상의비교를통해윤리학에대한치우친시각을지양하고균형잡힌종합적인시각을제공함으로써윤리교육에대한심화된이해에기여하고자한다. 동서양윤리사상의다양한영역들과주제들을비판적사고의관점에따라다룬다. 주제별강의, 발표, 토론중심으로이루어진다. 정보윤리교육론 (Information Ethics in Digital Era) 디지털정보통신기술과사이버공간의발달이라는환경변화에따라새롭게대두된정보윤리의다양한윤리적이슈들을분석하고숙고할수있도록, 관련된이론, 학설, 사례에대해공부하고초등학생에게정보윤리를가르치는교수방법론을모색한다. 정보사회론, 지적재산권, 카피라이트와카피레프트, 프라이버시, 개인정보보호, 사이버포르노, 정보조작, 정보인권, 정보격차, 정보윤리교육이론변천의역사 강의, 사례분석및토론 - 47 -
도덕교육연구방법론 (Quantitative and Qualitative Research Method in Moral Education) 초보적인도덕교육연구자로서갖추어야할경험연구의기초적지식과능력을습득할수있다. 도덕교육및인성교육에관련된경험적연구를실행하기위한기초적인연구방법을습득하기위한강좌로서, 설문지제작, 연구참여자선정, 실험연구, 컴퓨터를활용한통계처리등의양적연구방법과면접, 관찰, 문헌분석등의질적연구방법을학습하고, 나아가연구보고서작성법을익힌다. 프로젝트학습형 시민사회와국가의이해 (Understanding of Civil Society and State) 강좌는민주시민이알아야하는공동체의원형및메커니즘에관한것이다. 시민이란무엇인가? 시민사회란무엇인가? 국가란무엇인가? 시민사회와국가의관계는어떻게설정되는가? 시민은시민사회와국가에서어떻게살아가야하는가? 시민과시민사회그리고국가의역사적의미를살펴보면서민주와자유를실현하는시민의모습을성찰한다. 강의, 토론, 발표 시민사회와국가에관련된서양의고전을읽고토론중심으로강의를이끌어간다. 도덕과교재연구와지도법 (Study on the Moral Subject Matter and Guidance Method) 도덕과교육의교수-학습효과를높이기위하여, 도덕과교육에활용되는교재와교수학습방법, 학습자료의구성, 제작, 활용의원리와적용능력을갖춘다. 현행초등학교도덕과교재의문제점을분석하고, 초등학교도덕과교육의교수-학습개선을위한도덕과교재와교수학습방법, 학습자료의구성원리, 제작방법, 활용방안등을다룬다. 주제별강의, 발표, 토론중심으로이루어진다. 인성교육의이론과실제 (Theory and Practice of Character Education) 인성교육의기본원리와성격및개념을이해하고, 인성교육과교과교육, 생활지도, 실천 ( 봉사 ) 활동교육과의관계를규명하며, 초등학교에서적용가능한인성교육의교수 - 학습방법과모형을개발한다. 인성교육의의미와유형, 인성교육과다른교육과의관계, 인성교육의교수-학습전략및실천모형을다룬다. 주제별강의발표및토론을중심으로다룬다. - 48 -
) 국어교육과 대영역심화과정중영역구분 ( ) 필수, ( 〇 ) 선택 국어문법론 (Study on Korean Grammar) 본강좌는우리말인국어를객관적이고분석적인입장에서이해할수있도록국어의기본적문법체계와지식을학습하는목표로한다. 특히우리말의형태론과통사론을학습하고이를통하여초등교사로서가져야할기초적인문법교육능력을함양한다 3 1) 현대우리말의문법론에대한지식을학습한다. ) 현대우리말의문법론에서쟁점이되고있는부분을비판적으로이해한다. 3) 우리말의문법론을국어교육적관점에서재해석한다. 4) 우리말의어문규정을이해하고국어교육의활용방안을모색한다. 국어학적이론탐구를중심으로하며현재사용되는초등학교국어교과서의문법교육내용을분석한다. 대영역심화과정중영역구분 ( ) 필수, ( ) 선택 국어의미 화용론 (Korean Semantics and Pragmatics) 국어의말과글을중심으로의사소통과정에전달되는의미와사용에관련한특성과규칙, 원리를익혀국어지식의교육적기초를쌓는것을목표로한다. 인간의사소통과언어, 국어의미 화용상특성, 국어어휘구조, 의미변화, 문장의미해석, 상황맥락과언어, 언어사용원리, 국어의미 화용이론과국어교육과관련성을배우고토의한다. 국어사용의목적이나상황맥락에따라달라지는언어형식의다양한의미기능과관련된원리들을실제언어자료들을통해서배우고, 또각자의언어상황에서나타나는의미 화용관련사례들을수집하여분석하고, 효과적인언어사용방법에대해서토의하고국어교육과관련성을논의한다. 대영역심화과정중영역구분 ( ) 필수, ( ) 선택 시문학론 (Studies in Poetry) 시문학창작및수용과관련된시문학이론을살펴다양한현대시의문학적가치와효용, 해석, 평가문제를다루어시문학의생활화는물론현장시교육의자질을함양시킨다. 시문학의창작과수용의관점에서시의언어와장르적특징, 구성원리와형태등을학습하고, 다양한시양상들을체험하여정서예술로서, 창의적상상력과인성교육의중요한원천임을이해시킨다. 시의구성원리에따른다양한시의양상, 창작실습, 수용적체험의예시, 시스피치와토론등을통하여시적이해의안목을높이고, 현장시교육과연계하여다룬다. 대영역심화과정중영역구분 ( ) 필수,( ) 선택 산문문학론 (Studies on Prose) 산문문학의특성을이해하고, 산문문학텍스트이해감상및창작과관련한실제적경험을익히고, 산문문학의문화적, 교육적가치를탐구한다. 1. 산문문학의특성과이론이해. 산문문학텍스트의장르별이해및감상 3. 산문문학텍스트의창작및소통경험익히기 4. 산문문학의인문학적작용과교육적적용 1. 강의. 토론 : 텍스트이해및감상 3. 발표및상호논평 : 텍스트창작및비평 4. 세미나식탐구 : 주제별산문문학탐구하기 - 49 -
대영역심화과정중영역구분 ( ) 필수,( ) 선택 국어어휘론 (Korean lexicology) 본강좌는한국어의어휘론및어휘의미론에대한기본적인개념과이론을학습하고선행연구를고찰하여현재한국어어휘론및어휘의미론의연구동향을살핀다. 또한국어교육의입장에서어휘론및어휘의미론을실제교육현장에반영해보고어휘력과어휘교육의관계를고찰한다. 1) 현대우리말의어휘론에대한지식을학습한다. ) 현대우리말의어휘론에서쟁점이되고있는부분을비판적으로이해한다. 3) 우리말의어휘론을국어교육적관점에서재해석한다. 국어학적이론탐구를중심으로하며현재사용되는초등학교국어교과서의어휘교육내용을분석한다. 대영역심화과정중영역구분 ( ) 필수, ( ) 선택 한국어교육론 (Korean as a Second/Foreign Language Education) 한국어교육과관련된이론과다양한하위영역의교육내용과교수학습방법에대해살펴봄으로써한국어교육의개념과성격을이해하는것에목표를둔다. 한국어교육의원리와특성에대해전반적으로검토하고각하위영역의실제교육내용과교수학습방법, 평가에대해살펴본다. 한국어교육과관련된전반적인내용을살펴보고그하위영역의이론과실제에대해탐색해보는강의식수업과학생들의발표수업, 상호평가를병행한다. 대영역심화중영역구분 ( ) 필수, ( ) 선택 국어이해교육론 (Reading and Listening Comprehension in Korean Language Education) 국어를통해다른사람의생각을수용하고능동적으로재생산하는과정과관련요소를이해하고, 이를교육적으로활용하는능력을기른다. 이해의본질과내용, 이해과정, 이해를위한교재구성및교수학습방법등을체계적으로살펴보고, 구체적인수업전략을수립한다. 이론을기반으로하여교수 학습을위한다양한도구를제작하고, 실제적용연습을한다. 대영역심화과정중영역구분 ( ) 필수, ( ) 선택 문학교육론 (Methods of Korean Literature Education) 문학및문학교육현상의본질을이해하고, 초등학생을대상으로살아있는작용태로서의문학을가르칠수있는능력을기른다. 문학일반및문학교육의이론을섭렵하고, 아동문학의특징과현대아동문학의대표작들을이해하며, 초등문학교육의이론과실제를익힌다. 문학및문학교육에관한이론을바탕으로하여문학이생산, 소통, 수용되는양상을탐구하고, 문학작품분석및창작의실제를경험하며, 초등교재를중시으로다양한장르의문학을가르치기위한내용구성및교수법설계체험을쌓도록한다. 이과정에서교육과정과교과서분석을겸한다. - 50 -
대영역심화과정중영역구분 ( ) 필수, ( ) 선택 화법교육론 (Listening & Speaking in Korean Language Education) 인간의사소통의기본양식이라할수있는듣기, 말하기에대한이해를통해삶속에서구어적의사소통의중요성을인식하고다양한담화유형에대한분석을통해구어의사소통을효과적으로활용할수있는능력을기른다. 사회적상호작용으로서의듣기, 말하기의속성과본질을이해함으로써상황맥락, 화자의의도, 청자의기대, 정보등이담화유형에어떠한영향을미치는지분석하고이를적극적으로활용한교수학습방법및전략을연구한다. 이론을기반으로다양한담화유형에대한이해를돕고실제다양한담화유형을활용한사례를구성하고분석해보면서효과적인의사소통을위한화법교육방향을모색해본다. 대영역심화과정중영역구분 ( ) 필수, ( ) 선택 작문교육론 (Theory and Practice in the Teaching of Writing) 언어표현에관한이론과작문의원리및전략을바탕으로한작문교육의이론을이해하고이를실제로국어교육에적용할수있는능력을기른다. 국어표현의원리와표현매체의대한이해, 현대의작문이론의변화와발전, 매체의발달에따른작문현상의변화, 작문의과정과전략, 국어과교육과정중쓰기영역의내용, 쓰기교재구성의원리와특성, 작문교수 학습방법, 작문평가방법등을으로삼는다. 이강의는교수자의설명, 학습자의탐구, 발표, 토의등을중심으로이루어진다. 작문현상과작문교육이론에대한설명, 교육과정과작문교재에대한탐구, 작문교육이론의수업적용에대한토의를중심으로강의를진행한다. 대영역심화중영역구분 ( ) 필수, ( ) 선택 국어평가론 (Evaluation in Korean Language Education) 3 텍스트해석능력과국어교육이론및평가이론에대한지식을바탕으로문항을분석, 구성하고, 교육적으로활용하는능력을기른다. 텍스트해석과지문분석, 국어과평가이론, 문항분석이론, 국어과영역별문항개발, 문항분석, 평가활용, 성적표작성과활용 평가이론을학습하고, 실제문항을수집하여분석하며, 문항개발연습과평가활용방안을학습한다. 대영역심화과정중영역구분 ( ) 필수, ( ) 선택 미디어교육론 (Media Education) 다양한미디어와정보통신기술의발달에따라변화된읽기 쓰기의본질변화를이해하고, 초등학교교육과정과교과서에반영된미디어교육의목표, 내용, 교수학습방법및평가방법을익혀수업에적용할수있는능력을기른다. 미디어교육의개념및이와관련된미디어리터러시, 디지털리터러시복합양식텍스트, 디지털의사소통등에대한이론적이해, 초등학교교육과정과교과서에반영된그림책읽기, 매체활용발표, 컴퓨터활용글쓰기, 광고이해와제작, 뉴스이해와제작등미디어교육관련학습내용, 교수학습방법, 평가방법의목표와활용방법을이해하고, 학습자의자기주도학습과교사 - 학생및학생 - 학생간상호작용을활성화하기위한디지털미디어의활용방법을이해하고실습한다. 강의, 학교현장수업의사례조사, 미디어텍스트분석및제작, 활용방법실습을병행한다. - 51 -
3) 사회과교육과 한국사특강 (Topics in Korean History) 한국역사에관련된핵심주제를선정하여연구역량을배양한다. 우리역사를사상사 사회사 경제사 문화사등으로구분하여중요문제를선정하고이를직접정리하도록한다. 교수의강의와주제별발표, 토의를병행한다. 지리학의탐색 (Searching Human Geography) 인문지리학의주요개념, 학문의구조와가치, 주요연구주제와내용등에대한이해를바탕으로초등사회과의지도학습및지리영역에대한예비교사로서의지식과소양을쌓는다. 인문지리학에서축적되어온주요개념, 옛지도와현대지도, 전통지리 ( 풍수지리 ), 촌락지역, 도시지역, 문화경관, 환경론등에대한성과와내용을이해한다. 강의, 시청각자료 ( 영화, 다큐멘터리등 ) 의활용, [ 지리교과서다시쓰기 ] 활동을병행한다. 대영역심화과정중영역구분 ( ) 필수, ( 〇 ) 선택 민주정치의이해 (Understanding of Democratic Politics) 현대민주정치이론과실제및민주정치와민주시민교육의관계를이해한다. 현대민주정치이론과국내외정치현실및민주정치가민주시민교육에주는시사점을탐구한다. 강의와토의토론을병행한다. 세계지리의이해 (Understanding World Regional Geography) 세계지리의주요개념, 권역구분, 주제적접근, 지역적접근에대한이해를바탕으로초등사회과의세계지리영역에대한예비교사로서의지식과소양을쌓는다. 세계지리에접근하는두가지접근방법을바탕으로초등사회과세계지리의내용체계를파악하고, 주제적접근 ( 주요개념, 지형, 기후, 문화권등 ) 과지역적접근 ( 권역구분의준거, 권역구분의실제, 권역별내용구성체계등 ) 의방법과내용을이해한다. 강의, 시청각자료 ( 영화, 다큐멘터리등 ) 의활용, [ 세계지리단원다시쓰기 ] 활동을병행한다. - 5 -
현대사회연구 (studies of modern society ) 현대사회의이해를위한주제에대하여다양한관점을적용하여비평할수있다. 현대사회의이해를위한관련주제의탐색 / 현대사회의이해를위한다양한관점과이론논의 / 현대사회의구체적인현상에대한자료조사및분석 / 주변에일어나는다양한사회현상에대한토론과평가 이론분석, 토의및토론, 프로젝트수행, 조사분석리포트등 역사를보는시각과방법 (Studies on the Theories of History) 교육현장에서창의적인역사내용에바탕을둔교육을연구하여강의하게끔역사학의이론및철학등을강의한다. 역사의정의, 본질등을강의하고그것의연구방법을근래의사학이론을활용, 창의적인방법론을익히게한다. 강의를주로하면서워크샵, 발표를병행한다. 지리교재론 (Teaching Materials of Geography) 초등사회과지리영역에서다루어지는교재교구의효과적활용법을익힌다. 초등지리영역에서의야외실습및지도를이해한다. 강의, 교구활용및현장실습을병행한다. 경제교육연습 (Understanding Korean Economy) 한국경제현황, 문제점, 과제에대한이해를통해국가경제이슈에대한통찰력을지닌다. 한국경제의현황과다양한경제문제를이해함으로써민주시민이지녀야할경제소양을습득한다. 이론강의외에모의주식투자, 신문기사읽기, 조사, 발표를병행한다. - 53 -
역사교재론 (Teaching Materials of History) 발전으로서의역사교육관에입각하여역사의식을신장시켜유능한초등역사교사의자질을육성한다. 초등역사교육이론, 학습내용의분석및학습자료의개발과그활용법을체계적으로다룬다. 강의및토론을병행한다. 일반사회교재론 (Teaching Materials of Social Studies) 초등사회과일반사회영역에서다루는다양한교재와자료를효과적으로활용하는능력을기른다. 초등사회과일반사회내용을심화분석하고, 관련학습자료의개발과활용방안을익힌다. 강의, 수업시연, 발표를병행한다. 사회과교육세미나 (Seminar in Social Studies) 사회과교육과관련한다양한쟁점을분석함으로써사회과교육의동향을이해하고그에능동적으로대응하는능력을기른다. 사회과교육의쟁점을바라보는관점, 쟁점의유형과사례, 대응방향과방법등을다룬다. 사회과교육의동향과관련한다양한시사적자료를활용하며필요한경우팀티칭을활용할수있다. 사회과교육연습 (Practice of Social Studies Education) 사회과교실수업현장에서발생하는다양한문제상황에대한이해와대안을모색을통해사회과수업전문성의현장적용가능성을높인다. 사회과수업현장에서발생하는다양한문제상황의종류와원인, 해결방안을정리하고이의현장적용가능성을높일수있는최적대안을모색한다. 현장조사, 팀별워크숍과결과발표를중심으로진행한다. - 54 -
4) 수학교육과 기하학 (Geometry) 기본적인기하개념을체득하게하고, 초등학교수학지도의바탕이되는기하교육에대한이론적배경과방법적지식을풍부히갖추게한다. 기하학의발달사, 기하학의기초, 도형의개념과성질, 변환과공간감각등에대한내용을다룬다. 강의와토론, 연습문제풀이, 워크숍, 등을병행한다. 집합론과위상수학 (Set Theory and Topology) 수학의언어인집합의개념과성질을이해하되무한개념까지확대하고, 위상수학의기본아이디어를습득함으로써현대수학의기초를이해하게한다. 유한및무한집합의기본개념과성질, 기수와서수, 위상공간, 연결성, 피복성등위상수학의기초개념을강의한다. 강의, 문제해결, 실제적인조작활동을포함한실습등을병행한다. 대수학 (Algebra) 기본적인대수적개념을체득하게하고, 공리계로부터얻어지는대수적체계의구조를연역하는경험을통하여수학적이론의전개와응용방법을터득하게한다. 현대대수학의중심이론인군론, 환론, 체론등을주요내용으로한다. 강의, 연습문제풀이, 그룹별문제풀이활동, 발표등을병행한다. 이산수학 (Discrete Mathematics) 수학에서자주등장하는 경우의수 문제를이해하고, 이를해결해가면서수학의기초라할수있는수학적엄밀성을이해하게한다. 경우의수를다룰수있는수학적대상은매우다양하다. 순열, 조합등과같이전통적으로이산수학에서다루는대상들도있으며, 초등교과서에등장하는폴리오미노, 쌓기나무, 칠교판등도가능하다. 좀더포괄적으로말해, 연속량이아닌이산양인경우모두이러한수학적대상이될수있다. 이들중강의자가선택한대상들의경우의수문제를다룬다. 강의, 그룹별활동및토의등을병행한다. - 55 -