경제교육활동자료 01 교사용지도서 Thinking! 소비 Design_ 교사용지도서 _180223.indd 1 2018-02-23 오후 1:45:34
SECTION 01 학습개요 대상및수업차수 교육대상및수업차수등은교사가본인의상황에맞춰변화를줄수있다. 초등학교 5 학년이상 ~ 중학교 3 학년 (6 차시 ) 학습목표 본교육자료는디자인씽킹 (Design Thinking) 프로세스와프로젝트기반학습 (Project Based Learning) 을활용해제작했다. 1 자신과주위의소비생활모습을관찰하고문제를발견할수있다. 2 비합리적소비에대해문제의식을갖고, 비합리적소비의원인을제시할수있다. 3 합리적인소비생활을위한창의적인아이디어를제시하고, 협업을통해문제해결방법을제시할수있다. 4 문제해결방법을발표하고올바른소비생활을위한실천계획을세울수있다. 프로젝트개요합리적인소비습관을갖기위해서는자신의비합리적인소비습관을먼저직시하는것이중요하다. 자신과친구들의소비습관을관찰하고인터뷰하면서소비생활중문제를발견하고해결할문제점을정의해본다. 문제를해결하기위한다양하고창의적인아이디어를제시하고실천전략을세운다. 문제해결을위해전문가들을인터뷰하거나관련내용을검색하면서자신의소비문제를되돌아보고다양한해결책을찾는다. 해결책을시각화한후발표하고, 실천해본뒤다시수정 보완하는과정을반복하면서최적의해결방법을찾고합리적인소비습관을갖도록한다. 학습개념 합리적소비 비합리적소비 충동소비 모방소비 과시소비 과소비 2 Thinking! 소비 Design_ 교사용지도서 _180223.indd 2 2018-02-23 오후 1:45:34
디자인씽킹이란? 디자인씽킹은 Rowe(1987) 가그의저서 Design Thinking 에서건축디자인과도시설계과정을체계화하면서처음사용한용어이다. 이후디자인분야의문제해결프로세스와사고방법으로발전하였다. 디자인씽킹은문제에대한공감과생각의시각화를강조하는창의적인발상모델이다. 디자인씽킹은독일소프트웨어기업인 SAP의하소플레트너회장이만들어미국스탠퍼드 d.school이확산시킨교육프로그램이다. 인간의필요에공감하고대중이모르는잠재적욕구를발굴해서프로토타입까지만들어보는과정이다. 사람들이겪는불편함을인간중심으로찾아내해결하기때문에창의적문제해결방법론으로불린다. 스탠포드 d.school의디자인씽킹프로세스는공감, 문제정의, 아이디어제시하기, 시제품만들기, 테스트하기를거친다. 고객이나사용자의공감을얻고그들과공감대를형성함으로써문제점을찾아낸다. 공감을바탕으로신중하게문제에대한정의를내리고다양한창의발상법을통해문제해결에대한아이디어를최대한많이도출하며, 이들중최적의아이디어를선택해프로토타입을제작한다. 마지막으로제작된결과물을테스트하게되는데예상했던최적의결과가도출되지않을경우다시이전단계로돌아가서그과정을반복하게된다 < 그림 1 참조 >. 공감하기 Empathize 문제정의하기 Define 아이디어제시하기 Ideate 시제품만들기 Prototype 테스트하기 Test < 그림 1. 디자인씽킹프로세스 > 합리적인소비생활 디자인씽킹프로세스를통한합리적인소비생활 실행및피드백 ( 시제품만들기 ) 실천을통한소비습관개선실행계획수립 ( 프로토타입 ) 실행 피드백 수정 보완반복 문제해결방안모색 리서치와전문가인터뷰, 토론등을통해문제해결방안모색 올바른문제정의 ( 해결할문제선정 ) 생활속나의문제발견 관찰, 인터뷰 ( 문제인식및직면 ) 사례공감 동영상이나그림카드를통해소비생활문제를발견하고해결하고자하는문제정의 < 그림 2. 디자인씽킹 +PBL 기반합리적소비교육프로세스 > Thinking! 소비 Design 3 Thinking! 소비 Design_ 교사용지도서 _180223.indd 3 2018-02-23 오후 1:45:34
SECTION 02 단계별활동 활동내용및순서 아이디어발산과수렴을매단계 마다반복하여창의성과사고의유연성을기르고, 다양한의견을 사고의발산 사고의발산 듣고합리적으로의사결정하는과정을체험하도록지도한다. 사고의수렴 사고의수렴 공감하기 Empathize 문제정의하기 Define 아이디어제시하기 Ideate 시제품만들기 Prototype 테스트하기 Test 필요한경우시간및대상자, 참여자 수나제공방법등의요소들에변화 를줄수있다. 인터뷰대상자가진정으로원하는것이무엇인지관찰하고, 몰입을통해문제를발견하고찾아가는과정이다. 아이디어를생산하는과정이다. 여기서는문제의원인을찾고다양한아이디어를최대한많이도출해내도록지도한다. 생산된아이디어중최적의해결법을시각화 ( 시제품 ) 해실행하고수정해나가는과정이다. 단계 학습활동 프로젝트착수 공감하기 1. 프로젝트의목표와전체활동을위한유의사항및활동과정을안내한다. 2. 그림카드관찰, 인터뷰활동을진행하고 공감지도 ( 활동지 1) 에논의한내용을정리한다. 3. 자신의소비생활을성찰하고문제를발견한다. 문제정의 4. 우리모둠이해결하고싶은문제를선정한다. 5. 문제정의문을작성하고인터뷰대상에게자신의문제를잘정의하였는지확인한다. 6. 알고있는것, 알아야할것목록을작성한다. 문제해결 시제품만들기 평가및발표 프로그램마무리 7. 문제해결을위한아이디어를얻기위해필요한정보를조사한다. - 전문가인터뷰 : 심리학자, 경제학자, 마케팅전문가등을인터뷰한다. - 문헌조사, 인터넷검색, 사용자인터뷰 8. 가장혁신적이고실현가능성이있는아이디어를선택한다. 9. 선택된아이디어의프로토타입을만든다. 10. 우리모둠이발견한문제와해결방법, 프로토타입을다른모둠에갤러리워크를통해소개한다. 11. 피드백을반영해해결책및프로토타입을수정 보완하고발표한다. 12. 실천후수정및보완사항을고려하여새로운문제정의, 문제해결, 프로토타입등의단계부터다시진행하며반복의중요성을알린다. 13. 지금까지우리는 을작성하며프로그램을마무리한다. 4 Thinking! 소비 Design_ 교사용지도서 _180223.indd 4 2018-02-23 오후 1:45:35
SECTION 03 교수학습과정 팀빌딩활동하기 1. 모둠을구성하여디자인씽킹의공감의가치를인식한다. ( 개인 ) A4용지를이용하여비행기를접는다. 비행기접으면서느낀점을들어본다. 논의하지않고눈을감고소통하는것의어려움을느끼게된다. 함께했을때느낄수있는배려와소통의중요성을깨닫는다. 2. 짝활동두사람이짝이되어비행기를접는다. 눈을감고한손씩만사용하여말로만소통해비행기를접는다. 서로느낀점을나눈다. 3. 모둠활동 (1) 주어진재료만을이용해비행기를만든다. - 모둠별로재료를선택하고주어진재료만을이용해비행기를어떻게만들것인지토론한후만든다. 수업의원활한진행을위해팀빌딩의내용을조절할수있다. (2) 완성된비행기에스토리를만들어모둠별로소개한다. (3) 활동후소감을나눈다. (4) 모둠명을정한다. 팀빌딩활동의목적 - 디자인씽킹활동을하면서상대방에게관심을갖고공감하기위해노력한다. - 활동시원활한의사소통을위해타인의의견을경청하고비난하지않는다. - 더많은아이디어를낼수있도록자유로운분위기를만든다. - 환경의변화와새로운문제에유연하게적응하고고정관념에서벗어나창의적으로문제를해결할수있도록도전정신을북돋아준다. 사전활동 1. 물건을구매하는 4가지유형 [1) 없어서, 2) 망가져서, 3) 더좋아보여서, 4) 그냥 ] 중어디에해당하는지선택하도록한다. 2. 비합리적소비의심각성을알리고프로그램에적극참여하도록유도한다. Thinking! 소비 Design 5 Thinking! 소비 Design_ 교사용지도서 _180223.indd 5 2018-02-23 오후 1:45:35
[ 공감하기 ] 교실밖활동이가능한경우모둠원중관찰대상자를미리정해소비활동이이루어지는마트나시장, 문구점앞등현장에서관찰하도록한다. 일상생활에서의관찰과공감을바탕으로문제를발견하는단계 공감하기 Empathize 1 그림카드를보면서나와친구들이어떻게소비하는지관찰합니다. 2 동영상을보면서화면속의인물들이어떻게소비하는지관찰합니다. 3 소비생활에대해고민을가진모둠원을선정하고, 이모둠원의고민과해결하고싶은문제점이무엇인지인터뷰합니다. 그림카드는교사용지도서 <SECTION 03 교수학습과정 > 마지막부분에부록으로들어있다. 그림카드와동영상으로보는소비생활 1. 소비생활과관련된그림카드선택하기 (1) 그림카드를한장씩보면서자신의소비생활과관련있거나자신의소비경험과비슷한 그림들을 2~3 장골라자기앞에놓는다. 공감지도활동은워크북에진행해도되지만, 보다원활한모둠활동수업을위해 본것, 들은것, 느낀것, 생각한것 이적힌큰종이 (B4 나전지 ) 를별도로준비해활동을진행하는것이좋다. (2) 모두가고르고나면그림을고른이유와경험을모둠원들과이야기나눈다. (3) 모둠원들의이야기를듣고 본것, 들은것, 느낀것, 생각한것 을포스트잇에적어 < 활동지1. 공감지도 > 에붙인다. 2. 동영상을보면서등장인물들의소비생활관찰하기 동영상을보면서 본것, 들은것, 생각한것, 느낀것 을포스트잇에적어 < 활동지 1. 공감지도 > 에붙인다. 학생들이시청할영상은다음을참고하면좋다. 유튜브에 레드벨벳쇼핑 검색 (https://www.youtube.com/ watch?v=jsek-lqfvdg) 유튜브에 에이핑크쇼핑 검색 (https://www.youtube.com/ watch?v=do4c20gopxq) 3. 공감지도에붙인포스트잇을모둠원들과함께읽으면서비슷한내용은그위에겹쳐붙이도록지도한다. 본것 들은것 느낀것 생각한것 < 활동지 1. 공감지도예시 > 6 Thinking! 소비 Design_ 교사용지도서 _180223.indd 6 2018-02-23 오후 1:45:35
인터뷰하기 4. 인터뷰하기 (1) 모둠원중인터뷰대상을선정한다. 소비생활에대해고민또는특별한경험이많은사람을선정하는것이좋다. (2) 인터뷰질문지를만든다. 관찰대상자를교실밖에서만나직접인터뷰를하면더효과적으로문제점을찾을수있으며공감하기도쉽다. 질문 1 주로어떤물건을삽니까? 질문 2 언제, 어디서주로물건을삽니까? 질문 3 물건을사기전계획을세웁니까? 질문 4 물건을사고난후느낌은어떻습니까? 질문 5 물건을사고난후가장후회한것은언제입니까? 왜후회했나요? 질문 6 질문 7 질문 8 질문 9 질문 10 각모둠에서인터뷰대상자를선정한뒤, 다른모둠으로보내서인터뷰하도록해도좋다. 예를들어 A모둠에서 가 학생이인터뷰대상자로선정되었고, B모둠에서 나 학생이선정되었다면 A모둠에는 나 학생을, B모둠에는 가 학생을보내인터뷰하도록할수있다. < 활동지 2. 인터뷰질문지 > (3) 인터뷰질문지에작성한질문들로인터뷰를진행한다. 대화내용뿐아니라표정, 손짓, 행동등에서도대상자의감정이나느낀점에대한힌트를얻을수있다는것을알려준다. (4) 인터뷰한내용을정리하고이과정에서본것, 들은것, 느낀것, 생각한것을포스트잇에적어 < 활동지 1. 공감지도 > 에추가하여붙인다. 관찰내용정리하기 그림카드, 동영상, 인터뷰활동을통해알게된것을바탕으로비합리적소비의정의와문제 점을정리하도록지도한다. Thinking! 소비 Design 7 Thinking! 소비 Design_ 교사용지도서 _180223.indd 7 2018-02-23 오후 1:45:35
[ 문제정의하기 ] 문제정의하기 Define 어떻게하면누구에게어떤문제를해결해줄수있을까? 1. 비합리적소비의정의및유형학습하기 교사는비합리적소비의유형에대한명료화수업을통해학생들의이해를돕고오개념이형성되지않도록한다. - 학생들이스스로비합리적소비의정의와유형들을모둠내토의를통해정리하도록한다. 인터넷연결이가능한경우직접검색해보도록해도좋다. - 또한앞에서그림카드와동영상, 인터뷰를통해살펴본사례들이어떤유형의비합리적소비에해당되는지그예시를워크북 10쪽의표에적도록지도한다. 그림카드나동영상사례, 인터뷰등을통해최대한많이비합리적소비의유형에대한사례를찾아내도록하여이해를돕는다. 과소비모방소비충동소비과시소비 소득에비해과도하게소비하는것 자신에게필요한상품이아닌데도다른사람이구매한것을보고따라서소비하는것 사전구매계획없이구매현장에서다양한형태의구매자극을받아충동적으로제품및서비스를구매하는것 타인에게부와지위를과시하기위한소비 < 예시 > 2. 비합리적소비의유형에대해의견나누기 학생들이모둠내토의를어려워할때교사가학급전체를대상으로직접질문하여의견을나눌수있도록한다. (1) 어떤계획을세우면각유형의비합리적소비를줄이고합리적소비를실천할수있을지서로의견을나누도록한다. (2) 모둠내에서다음과같은질문들을통해의견을나누도록할수있다. - 충동소비는어떤경우에주로하게되었으며, 이를방지하기위해내가할수있는노력은무엇인가요? - 모방소비를한경험이있다면언제였는지, 또모방소비를하게된이유는무엇인지이야기해봅시다. - 합리적인소비를실천하기위해어떻게해야할까요? 그렇게했을때의좋은점은무엇인가요? - 아무런계획없이충동적으로소비한적이있나요? 이를해결하기위한방법에는무엇이있을까요? 8 Thinking! 소비 Design_ 교사용지도서 _180223.indd 8 2018-02-23 오후 1:45:36
3. 문제정의문적기 - 모든모둠원이각자개별적으로모둠의문제정의문을하나의문장으로정리해적도록한다. - 학생들이최대한구체적으로문제정의문을작성할수있도록지도하고, 어려움을겪을경우다양한예시를보여준다. 인터뷰대상자본인도인지하지못했던소비습관의문제점을찾아정의하는단계이다. 의미있는문제를발견하고정의하는것은전체과정중가장중요한단계이다. 4. 우리모둠의문제정의문선정하기 - 개별적으로작성한모둠의문제정의문중에서문제점을가장잘표현한정의문을투표 를통해한가지골라 < 활동지 4. 솔루션 Map!> 에적도록한다. 5. 문제가발생한원인과영향에대해토의하기 각모둠별로문제정의문이구체화 되면모든모둠이발표를통해학급 전체로공유하는것이좋다. - 각모둠이찾아낸문제가발생한원인과그문제점이인터뷰대상자에게미치는영향에 대해토의하고, 그내용을 < 활동지 4. 솔루션 Map!> 에정리한다. - 현재단계에서는 문제정의문, 원인, 미치는영향 만작성하도록지도한다. 원인 미치는영향 친구들에게자랑하고싶다. 예쁘게꾸미고싶다. 화장에관심이많아동영상으로화장법을찾아본다. 문제정의문 어떻게하면외모에관심이많은학생이화장품이나옷에지나치게소비하는것을줄일수있을까? 용돈이늘모자란다. 엄마한테꾸중을들어기분이나쁘다. 새로운제품이나오면용돈이없어도또사고싶다. < 솔루션 Map!> 활동은워크북에진행해도되지만, 보다원활한모둠활동을더욱큰종이 (B4나전지 ) 를별도로준비해활동을진행하는것이좋다. 해결방안 우리모둠이선택한해결책 < 활동지 4. 솔루션 Map! 예시 > Thinking! 소비 Design 9 Thinking! 소비 Design_ 교사용지도서 _180223.indd 9 2018-02-23 오후 1:45:36
[ 문제해결하기 ] 스캠퍼기법은아이디어를얻을수있는 7가지방법이다. S=Substitute, 기존의것을다른것으로대체하기 C=Combine, 합쳐보기 A=Adapt, 적용하기 M=Modify, Minify, Magnify, 변경, 축소, 확대하기 P=Put to other uses, 다른용도로써보기 E=Eliminate, 제거하기 R=Reverse, Rearrange, 거꾸로보기또는재배치하기 아이디어제시하기 Ideate 1. 알고있는것, 알아야할것목록작성하기 아이디어의분산과수렴과정을통해구체적인해결책을얻는과정 - 마인드맵, 브레인스토밍, 브레인라이팅, 스캠퍼등다양한 기법사용 - 전문가인터뷰, 검색등활용 - 각모둠에서정의한문제를해결하기위해워크북 14쪽의알고있는것, 알아야할것목록을정리한다. 알고있는것 알아야할것 용돈은계획적으로사용해야한다. 소비는습관이다. 왜 1+1 행사를할까? 용돈을잘모으려면어떻게해야할까? 자기가가진돈보다많이쓰게되면남으로부터돈을빌리게된다. 영상을시청하는대신직접전문가 ( 경제학 심리학전공자등 ) 를찾아가거나전문지식을찾아볼수있도록별도의차시를배정해수업을설계해도좋다. 학생들이비합리적소비의개념을좀더명확히이해할수있도록돕는단계이다. 다음의영상을참고한다. EBS 다큐프라임 < 자본주의 > 2부 - 소비는감정이다. < 목록예시 > 2. 비합리적소비의원인찾기 - 비합리적소비의심리적원인에대한전문가영상을시청하고워크북 14쪽의 알고있는것 에추가로알게된것을작성한다. - 학생들은전문가의인터뷰나심리학자들의소비심리에대한영상을감상하고프로젝트의취지를이해한다. 이때교사는문제해결방법에합리적소비의중요성과습관에대한내용이담겨야한다는사실을강조한다. - 동영상시청및자료검색후, 워크북 15쪽에비합리적소비의원인 ( 심리적요인, 사회적요인등 ) 을정리한다. 다음의영상을참고한다. EBS 다큐프라임 < 자본주의 > 2부 - 소비는감정이다. 1 유튜브에 EBS 다큐프라임소비는감정이다 _#501 검색주요내용 : 소비와관련된전문가 ( 브랜드컨설턴트, 임상심리학자, 경제학과교수 ) 인터뷰 2 유튜브에 EBS 다큐프라임소비는감정이다 _#502 검색주요내용 : 마케팅전략에대한소개 10 Thinking! 소비 Design_ 교사용지도서 _180223.indd 10 2018-02-23 오후 1:45:36
3. 해결방안논의하기 - 각모둠이정의한문제의해결방안을찾기위해토의한다. - 해결방안에는합리적소비의중요성과올바른소비습관에대한내용이담겨야한다는점을강조한다. - 모둠원들이찾아낸해결방안을 < 활동지 4. 솔루션 Map!> 에적도록지도한다. 4. 해결책고르기 - 모둠원들이제시한여러가지해결방안중에서좋은아이디어를각모둠의해결책으로선택하도록한다. 팀원모두가반드시한가지이상의해결방안을제시하도록지도한다. 포스트잇을활용하여해결방안한가지당하나의포스트잇에적도록한다. 아이디어투표는스티커를통해진행하면좋고, 여러개의아이디어에투표할수있도록한명당 2~3개의스티커를나누어준다. - 스티커가가장많은아이디어를각모둠의최종해결책으로선택한다. - 고른해결책을조금더구체화할수있도록지도하고, 이를 < 활동지 4. 솔루션 Map!> 에적도록한다. 원인 친구들에게자랑하고싶다. 예쁘게꾸미고싶다. 화장에관심이많아동영상으로화장법을찾아본다. 용돈을올려달라고한다. 화장법을가르쳐주는동영상을그만본다. 자존감을높인다. 마음에든물건은바로사지않고하루더고민해보는규칙을만든다. 문제정의문 어떻게하면외모에관심이많은학생이화장품이나옷에지나치게소비하는것을줄일수있을까? 미치는영향 용돈이늘모자란다. 엄마한테꾸중을들어기분이나쁘다. 새로운제품이나오면용돈이없어도또사고싶다. 합리적소비생활 그레잇, 스튜핏 게임을만든다. < 활동지 4> 가완성되면, 발표를통해학급전체로공유하고서로피드백을주고받을시간을배정해, 아이디어를더욱발전시키도록할수있다. 해결방안 우리모둠이선택한해결책 < 활동지 4. 솔루션 Map! 예시 > Thinking! 소비 Design 11 Thinking! 소비 Design_ 교사용지도서 _180223.indd 11 2018-02-23 오후 1:45:36
취업연봉 0000만원 결혼자금 0000만원 내집마련 0000만원 승진연봉 0000만원 자녀결혼 0000만원 퇴직금 00000만원 예비비수동이체 ( 거위통장 ) 목적자금자동 + 수동이체 - 주식 - 채권 - 부동산 - 금 공과금보장보험자동이체 변동지출수동이체 ( 소원통장 ) ( 소비지갑 ) - 주택 - 교육 - 결혼 - 연금 - 자동차 - 식비 - 잡화비 - 용돈 - 현금인출 [ 프로토타입만들기 ] 프로토타입이라는단어를학생들이어려워할경우, 모델 (model) 이나테스트상품이라는용어로대체해도좋다. 시제품만들기 Prototype - 빠른시간에아이디어를시각적으로보여주는시제품을제작하는단계 - 아이디어를실현하여구체화하고, 그과정에서사고를확장해가는것 프로토타입제작시학생들에게도움이되도록다양한예시를들어준다. ex) 역할극, 저금통만들기, 용돈기입장, 영수증모으기, 저축하기, 가계부스마트폰앱다운받기등프로토타입은반드시물건의형태일필요는없고, 구체적인계획이나방안도가능하다. 1. 프로토타입 ( 시제품 ) 만들기 - 합리적인소비를실천할수있는해결책을구체화 시각화하는단계이다. - 프로토타입을만들기전 < 활동지 5. 프로토타입만들기 > 에해결책을정리하고, 프로토타입을디자인할수있도록한다. - 다양한준비물을준비하여단시간에모둠별프로토타입을만들도록지도한다. 예시 학생들이프로토타입을제작할수있도록풀, 가위, 색종이, 크레파스, 매직, 색도화지등다양한재료를준비한다. 1 목적통장만들기부모님과나의용돈계약서 1. 용돈을받는기간은 (1주일, 2주일, 1달 ) 로정합니다. 2. 용돈의금액은 ( ) 원으로정합니다. 3. 용돈을받는날짜는 ( ) 일로정합니다. 2 저금통만들기나의인생설계와재무설계 연도현재내나이의변화나의예상재무사건가족1 나이변화가족1 예상재무사건가족2 나이변화가족2 예상재무사건가족3 나이변화가족3 예상재무사건가족4 나이변화 4. 용돈관리장을쓰며용돈관리장을부모님이볼수있도록합니다. 5. 위의계약내용에서변경하고자할때는부모님과용돈에대해상의하고다시계약을맺을수있습니다. 가족 4 예상재무사건 수입곡선 지출곡선 월금통장신용카드주거래은행대출세금성지출고정지출 + + 청소년기 (10대) 청년기 (20대) 결혼기 (30대) 자녀양육기 (40대) 가족성숙기 (50대) 노후생활기 (60대) 예비비통장투자통장평생통장트레이드 CMA 예적금적립펀드변액보험 생활통장체크카드 3 용돈계약서작성 4 재무계획세우기 12 Thinking! 소비 Design_ 교사용지도서 _180223.indd 12 2018-02-23 오후 1:45:38
[ 발표 & 평가 ] 테스트하기 Test - 문제정의문과해결책발표 - 갤러리워크를통해해결책및프로토타입수정 보완 - 더나은아이디어나제품을만들어가는과정 갤러리워크를통해피드백을자유롭게주고받을수있도록하고, 피드백의내용이발표에반영될수있도록지도한다. 1. 갤러리워크진행및피드백교환 (1) 갤러리워크를통해 < 솔루션 Map!> 과프로토타입을전시한다. (2) 갤러리워크를진행하며포스트잇을통해피드백을주고받는다. 다른모둠의아이디어를둘러보고포스트잇에프로토타입의 좋은점, 보완할점, 궁금한점 등을적어붙이도록한다. (3) 우리모둠의아이디어와프로토타입에대한피드백을살펴보고수정 보완할점을찾아본다. 수정 보완할내용이발견되면공감하기, 문제정의등이전단계로도돌아갈수있다. 2. 문제정의문과해결책, 프로토타입을발표한다. 피드백을반영하여완성된 < 솔루션 Map!> 과프로토타입을발표한다. 3. 인터뷰대상자에게검증받기 (1) 문제정의문의주인공, 즉인터뷰대상자에게각모둠이제시한문제해결책및프로토타입 이적절한지, 사용할의향이있는지등을물어보도록한다. 인터뷰대상자가다른모둠에서온경우에도동일하게진행한다. (2) 혹시만족하지않는다면어떤점을보완하면좋을지의견을물어본다. (3) 인터뷰대상자의피드백을반영하여프로토타입을수정한다. 프로젝트마무리 1. 단원에대한학습정리를한다. 프로그램전체내용과과정을되돌아본다. 디자인씽킹을기반으로제작한본교재는인간에대한관심과공감, 다른사람들과협업하는소통정신, 다른사람들의의견을비난하지않는분위기형성에도움이될수있다. 수업대상에따라실천가능한계 획을세울수있도록지도하고, 구 체적인사례도함께제시해준다. 2. 프로젝트소감나누기 (1) 나의소비습관의문제점을성찰한다. (2) 합리적인소비습관형성을위한실천계획을세우도록지도한다. (3) 프로젝트에참여하면서느낀점, 새롭게알게된점, 앞으로실천할약속을작성한다. Thinking! 소비 Design 13 Thinking! 소비 Design_ 교사용지도서 _180223.indd 13 2018-02-23 오후 1:45:38
Lorem ipsum dolor sit amet, his alii admodum ne, reprehend unt concludaturque nam et. Ut dicit causae aliquam eam Lorem ipsum dolor sit amet, his alii admodum unt concludaturque nam et. Ut dicit causae 부록 소비카드 이건한정품운동화야 승인번호 [77777] 입력시 10,000 원결제됩니다. OO 쇼핑몰 (www.shopxxx.co.kr) SPECIAL GIFT 문화상품권 10,000 소액결제 우와 ~ 구매고객께백화점상품권을드립니다. 전체단일브랜드 10 / 30 / 100만원이상구매구객께백화점상품권 5천원 / 1만 5천원 / 5만원증정 Good Plays 크리스탈 200 개 \ 20,000 계속 증정장소 7층사은행사장증정대상당일 XX백화점제휴카드 아이템사야겠어!! XX백화점상품권 5,000 어때? 멋있지? 이거엄청비싼거야! 10 만원저금해주세요. 네 ~ 쓸데없이너무많이샀어. 오빠, 나하나만줘. 와, 나도용돈모아서살래!! OO 은행 14 Thinking! 소비 Design_ 교사용지도서 _180223.indd 14 2018-02-23 오후 1:45:39
부록 소비카드 가계부 용돈기입장 헉, 일주일치간식값을다써버렸네. 뭐사지? SALE 1+1 SALE 1 +1 1+1 1+1 1+1 Thinking! 소비 Design 15 Thinking! 소비 Design_ 교사용지도서 _180223.indd 15 2018-02-23 오후 1:45:40
SECTION 04 수업예시 1 2 차시 (80 분 ) 학습목표 그림카드를보고자신의소비생활을성찰할수있다. 학습내용 팀빌딩을통해모둠원간친밀감형성과프로그램참여에대한긍정적동기를부여한다. 디자인씽킹프로세스와활동을위한사전교육을실시한다. 그림카드를살펴보고자신의소비생활을성찰한다. 인터뷰를통해소비생활의문제점을파악한다. 단계활동내용 도입프로젝트소개 (5 ) 전체프로그램을소개한다. 모둠명을정하고모둠원끼리소개한다. 팀빌딩하기 (25 ) 모둠미션을진행한다. 1 단계 : 비행기혼자접기 2 단계 : 짝을지어눈을감고한손만사용하여비행기접기 3 단계 : 미션봉투에들어있는재료만사용하여비행기만들기 전개 그림카드 (15 ) 동영상시청 (10 ) 그림카드를살펴보며자신의소비경험과비슷한그림을찾고, 모둠내에서토의한다. 그림카드활동을하며보고, 듣고, 느끼고, 생각한것을포스트잇에적어 < 활동지 1. 공감지도 > 를작성한다. 소비활동에대한영상을시청한뒤보고, 느끼고, 생각한것을포스트잇에적어 < 활동지 1. 공감지도 > 를작성한다. 인터뷰하기 (20 ) 소비생활에고민이있는모둠원을선정하여인터뷰를진행한다. 인터뷰대상선정하기 인터뷰질문지작성하기 역할을정하여인터뷰실행하기 인터뷰후보고, 듣고, 느끼고, 생각한것을포스트잇에적어 < 활동지 1. 공감지도 > 에정리한다. 정리수업정리 (5 ) 다음차시에학습할내용을예고하고수업을정리한다. 16 Thinking! 소비 Design_ 교사용지도서 _180223.indd 16 2018-02-23 오후 1:45:40
3 4 차시 (80 분 ) 학습목표 우리모둠이발견한문제를정의하고문제해결을위한아이디어를제시할수있다. 학습내용 주어진영상과자료를보고문제를정의한후문제해결방안을제시한다. 비합리적소비의유형과문제점에대해이해할수있다. 과소비, 모방소비, 충동소비, 과시소비에대한해결방안을찾을수있다. 단계활동내용 도입전시복습 (5 ) 프로젝트의흐름을잡아주고, 지난시간에학습한내용들을학생들에게상기시켜준다. 비합리적소비명료화수업 (25 ) 자료와영상을바탕으로비합리적소비가무엇인지, 비합리적소비의문제점은무엇인지학습한다. 합리적소비와비합리적소비, 비합리적소비의유형에대해명료화수업을진행한다. 비합리적소비의유형과예시를워크북 7 쪽의표로정리한다. 전개 문제정의문작성하기 (15 ) 개인별로문제정의문을작성한다. 개인별로작성한문제정의문중가장많은투표를받은것을모둠의문제정의문으로결정하고, 이를 < 솔루션 Map!> 에적는다. 문제정의문에서드러난소비가어떤유형의비합리적소비에해당되는지적고, 문제가발생한원인과이문제점이인터뷰대상자에게미치는영향에대해 < 솔루션 Map!> 에적어본다. 정보목록작성하기 (10 ) 현재알고있는것목록을작성하고, 문제해결을위해앞으로알아야할것에대한목록을작성한다. 소비전문가영상시청 (10 ) 비합리적소비의원인에대한영상을시청한다. 소비관련전문가나심리학자들의영상사례를참고하여합리적소비에대한아이디어를얻을수있다고설명한다. 영상을보고추가적으로알게된것목록을작성한다. 명료화수업 (10 ) 비합리적소비는심리적요인이나마케팅의영향을받아나타나기도한다는점을전달한다. 정리수업정리 (5 ) 다음차시에학습할내용을예고하고수업을정리한다. Thinking! 소비 Design 17 Thinking! 소비 Design_ 교사용지도서 _180223.indd 17 2018-02-23 오후 1:45:41
5 6 차시 (80 분 ) 학습목표 문제점을해결하기위한프로토타입을제작할수있다. 학습내용 실천가능한내용으로프로토타입을제작하고완성한다. 단계활동내용 도입전시복습 (5 ) 프로젝트의흐름을잡아주고, 지난시간에학습한내용들을학생들에게상기시켜준다. 비합리적소비의원인찾기 (10 ) 전시에시청했던자료와영상을바탕으로비합리적소비의원인에대해의견을나눈다. 전개 해결방안논의하기 (15 ) 개인별로합리적인소비를하기위해혹은비합리적소비를방지하기위해어떤계획을세워야할지해결방안을제시한다. 제시한해결방안을모둠내에서공유한다. 투표를통해가장많은선택을받은해결방안을우리모둠의해결책으로선정한다. 선정된해결책을 < 솔루션 Map!> 에적는다. 프로토타입디자인하기 (15 ) 각모둠의문제를해결할수있는해결책을구체적으로적고, 이에대한프로토타입 ( 시제품 ) 을디자인한다. 프로토타입만들기 (30 ) 각모둠의해결책을실천하는데도움이되는프로토타입을제작할수있도록한다. 정리수업정리 (5 ) 다음차시에학습할내용을예고하고수업을정리한다. * 프로토타입제작시간은학생들의수준이나진행상황에맞게조정할수있다. 18 Thinking! 소비 Design_ 교사용지도서 _180223.indd 18 2018-02-23 오후 1:45:41
7 8 차시 (80 분 ) 학습목표 프로토타입을발표하고, 실생활에서이를적용할수있다. 학습내용 완성된프로토타입을발표하고, 피드백을반영하여수정및보완한다. 제작한프로토타입을실생활에서적용한다. 단계활동내용 도입전시복습 (5 ) 프로젝트의흐름을잡아주고, 지난시간에학습한내용들을학생들에게상기시켜준다. 프로토타입갤러리워크 (20 ) 전시된프로토타입과 < 솔루션 Map!> 을보고포스트잇으로피드백을주고받는다. 수정및보완하기 (15 ) 갤러리워크를통해받은피드백을통해, 프로토타입및해결책을수정 보완한다. 전개 프로토타입발표하기 (25 )* 모둠별로 5 분동안완성된 < 솔루션 Map!> 과프로토타입에대해발표한다. 모둠별발표가종료되면궁금한점에대해질문한다. 발표내용에대해평가한다. 성찰하기 (10 ) 프로젝트에참여하는동안배우고느끼고생각한것을 < 지금까지우리는 > 에적고, 공유하며프로젝트에대한피드백을주고받는다. 정리수업정리 (5 ) 합리적소비의중요성에대해강조한다. 다짐을실천할수있도록독려한다. * 발표시간은학생수에따라유동적으로조정할수있다. Thinking! 소비 Design 19 Thinking! 소비 Design_ 교사용지도서 _180223.indd 19 2018-02-23 오후 1:45:41
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