고한다. 좌표평면에서원의중심이원점이고반지름이 인원의방정식은 이다. < 그림 1-1> 과같이반지름의길이가 인원위의점 의좌표는 cos, sin 와같이중심각 를이용하여나타낼수있다. 다 ) < 그림 1-2> 에서원 은중심이원점 이고반지름이 이다. 그림에서 점 은원과 축의교점이

부록 4 문항카드양식 2 ( 수리계열 - 수학 ) [ 한국항공대학교문항정보 ] 1. 일반정보 유형 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 þ 출제범위 예상소요시간 2. 문항및제시문 가 ) 기하학은인류역사와더불어시작되었다. 특히도형원은다양한분야에서활용되었다. 고대문명의발상지인메소포타미아에서는원의성질을응용하여그릇을빚는도자기물레를처음만들었다. 고대이집트에서는나일강이범람했을때, 기하학원리를적용하여나일삼각주의토지를새롭게측량하였다고한다. 이집트사람들은원통모양의계측바퀴를한바퀴굴린길이를이용하여원주율을계산하였고, 이렇게구한원주율은토지측량에필요한원의넓이를구하는데활용되었다. 나 ) 프랑스의수학자데카르트는어려서부터몸이약해서침대에누워있는시간이많았다. 그는그시간에주로명상을하며보냈는데, 그것은데카르트에게생산적인시간이었다. 어느날, 침대에누워있던데카르트는방안을날아다니는파리를보면서파리의위치를천장에나타낼방법을찾고싶었다. 그때천장에바둑판처럼격자무늬를만들어나타내면되겠다는생각으로좌표평면을고안하게되었다 - 1 -

고한다. 좌표평면에서원의중심이원점이고반지름이 인원의방정식은 이다. < 그림 1-1> 과같이반지름의길이가 인원위의점 의좌표는 cos, sin 와같이중심각 를이용하여나타낼수있다. 다 ) < 그림 1-2> 에서원 은중심이원점 이고반지름이 이다. 그림에서 점 은원과 축의교점이고, 점, 은원과 축의교점이다. 점 은선 분 의중점이고, 점 은선분 의중점이다. 점 은점 (4, 0) 에서 원 에그은접선의접점이다. 원위의점 에서 축에내린수선의발을 이라고하면삼각형 에서 이다. ( 단, 은자연수 ) - 2 -

라 ) < 그림 1-3> 에서반지름이 인원모양의바퀴가일정한속도로회전하면서깊 이 인개울을굴러간다. 부채꼴 에서개울에잠겨있는호에대한중심 각의크기를 라고하고, 그호의길이는원주의 이다. ( 단, 은자연수 ) lim - 3 -

cos 3. 출제의도 4. 출제근거 가 ) 교육과정및관련 - 4 -

문항및제시문 제시문 문제 1-1 문제 1-2 문제 1-3 교육과정 성취수준 교육과정 성취수준 교육과정 성취수준 교육과정 성취수준 관련 수학1311. 두점사이의거리를구할수있다. 문제교육과정 - 5 -

1-4 문제 1-5 성취수준 교육과정 성취수준 *: 교육과학기술부고시제 2011-361 호 [ 별책 8] ʻʻ 수학과교육과정 ʼʼ **: 교육과학기술부발간 2009 개정교육과정에따른 성취수준 : 고등학교수학 ( 교육과학기술부발간등록번호 11-1341000-002322-01) 나 ) 자료출처 - 6 -

참고자료도서명저자발행처발행연도쪽수 고등학교교과서 기타 수학 I 류희찬외 17 인천재교과서 2014 수학 I 신항균외 11 인 지학사 2014 수학 I 이강섭외 14 인 미래엔 2014 수학 II 김창동외 14 인 교학사 2014 수학 II 우정호외 24 인동아출판 ( 주 ) 2014 수학 II 김원경외 12 인 비상교육 2014 미적분 I 류희찬외 17 인천재교과서 2014 미적분 I 신항균외 11 인 지학사 2014 미적분 I 황선욱외 10 인좋은책신사고 2014 미적분 II 황선욱외 10 인좋은책신사고 2014 미적분 II 정상권외 7 인 금성출판사 2014 미적분 II 김창동외 14 인 교학사 2014 미적분 II 신항균외 11 인 지학사 2014 134~143 172~180 132~142 168~172 135~147 172-182 130~137 160~171 158~166 196~210 131~136 155~165 18~25 35~40 21~24 33~38 23~26 31~42 12~22 48~56 12~29 54~63 130~137 160~171 132~142 168~172 5. 문항해설 6. 채점기준 - 7 -

하위문항 채점기준 배점 3 1-1 3 4 3 1-2 3 4 1-3 5 5 3 1-4 3 4 1-5 5 5 하위문항에따라칸을나누어채점기준과배점을작성하고필요한경우채점시유의사항을추가함. 채점기준은문항의출제의도에대한평가를위한것이어야함. 7. 예시답안 문항카드양식 2 의실례는 pp. 42-46 <Ⅳ. 계열 교과별문항제출양식 ( 문항카드 )-2. 수리계열 수학 - 가. 문항카드작성샘플 -(2) 문항카드작성예시 > 를참고 lim - 8 -

lim lim lim lim lim lim lim lim lim lim lim - 9 -

cos Fn G n n sin cos sin cos sin cos sin - 10 -

cos cos cos tan cos tan cos cos sin cos sin log log log sin - 11 -

- 12 -

부록 4 문항카드양식 2 ( 수리계열 - 수학 ) [ 한국항공대학교문항정보 ] 1. 일반정보 유형 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 논술고사 면접및구술고사 논술우수자전형 공학계열 / 문제 2 출제범위 예상소요시간 수학과교육과정과목명 핵심개념및용어 45 분 / 90 분 수학 I, 미적분 II, 확률과통계 직선의방정식, 미분, 적분, 중복조합 2. 문항및제시문 ln - 13 -

cos 그릇 A 그릇 B 그릇 C 그릇 D - 14 -

- 15 -

3. 출제의도 본문제는일상생활에서일어날수있는여러상황을고등학교수학교과과정에서 다루고있는도형의그래프, 미분법, 적분법, 중복조합을적용해서논리적으로분석하고 이해할수있는지를평가하는문제이다. 2-1 지수함수의부정적분과정적분을이해하고, 정적분을이용하여입체도형의부피를구할수있는지를평가하는문제이다. 2-2 정적분을이용하여입체도형의부피를구하고, 부분적분법을활용하여함수의적분을구할수있는지를평가하는문제이다. 2-3 정적분을이용하여입체도형의부피를구할수있는지를평가하는문제이다. 2-4 실생활에서일어나는중복조합의경우를이해하고, 그조합의수를구할수있는지를평가하는문제이다. 2-5 직선의방정식과분수함수의도함수를구하고, 이를통해함수그래프의개형을파악함으로써함수의극값을구할수있는지를평가하는문제이다. - 16 -

4. 출제근거 가 ) 교육과정및관련 문항및제시문 제시문 ( 가 ) 제시문 ( 나 ) 제시문 ( 다 ) 문제 2-1 문제 2-2 문제 2-3 교육과정 성취수준 교육과정 성취수준 교육과정 성취수준 교육과정 성취수준 교육과정 성취수준 교육과정 성취수준 관련 [ 미적분 II] - ( 라 ) 적분법 - 정적분의활용입체도형의부피를구할수있다. [ 미적분 II] - ( 라 ) 적분법 - 여러가지적분법여러가지함수의부정적분과정적분을구할수있다. [ 미적분 II] - ( 라 ) 적분법 - 여러가지적분법부분적분법을이해하고, 이를활용할수있다. [ 미적분 II] - ( 라 ) 적분법 - 정적분의활용미적 2422. 입체도형의부피를구할수있다. [ 미적분 II] - ( 라 ) 적분법 - 여러가지적분법미적 2413-3 지수함수의부정적분과정적분을구할수있다. [ 미적분 II] - ( 라 ) 적분법 - 여러가지적분법미적 2412. 부분적분법을이해하고, 이를활용할수있다. [ 확률과통계 ] - ( 가 ) 순열과조합 - 순열과조합중복조합을이해하고, 그조합의수를구할수있다. [ 확률과통계 ] - ( 가 ) 순열과조합 순열과조합확통 1124. 중복조합을이해하고, 그조합의수를구할수있다. [ 수학 I] - ( 다 ) 도형의방정식 - 직선의방정식여러가지직선의방정식을구할수있다. [ 수학 I] - ( 다 ) 도형의방정식 - 직선의방정식수학 1321. 여러가지직선의방정식을구할수있다. [ 미적분 II] - ( 라 ) 적분법 - 여러가지적분법여러가지함수의부정적분과정적분을구할수있다. [ 미적분 II] - ( 라 ) 적분법 - 정적분의활용입체도형의부피를구할수있다. [ 미적분 II] - ( 라 ) 적분법 - 여러가지적분법미적 2413-3 지수함수의부정적분과정적분을구할수있다. [ 미적분 II] - ( 라 ) 적분법 - 정적분의활용미적 2422. 입체도형의부피를구할수있다. [ 미적분 II] - ( 라 ) 적분법 - 여러가지적분법부분적분법을이해하고, 이를활용할수있다. [ 미적분 II] - ( 라 ) 적분법 - 정적분의활용입체도형의부피를구할수있다. [ 미적분 II] - ( 라 ) 적분법 - 여러가지적분법미적 2412. 부분적분법을이해하고, 이를활용할수있다. [ 미적분 II] - ( 라 ) 적분법 - 정적분의활용미적 2422. 입체도형의부피를구할수있다. [ 미적분 II] - ( 라 ) 적분법 - 정적분의활용입체도형의부피를구할수있다. [ 미적분 II] - ( 라 ) 적분법 - 정적분의활용미적 2422. 입체도형의부피를구할수있다. - 17 -

문제 2-4 문제 2-5 교육과정 성취수준 교육과정 성취수준 *: 교육과학기술부고시제 2011-361 호 [ 별책 8] ʻʻ 수학과교육과정 ʼʼ [ 확률과통계 ] - ( 가 ) 순열과조합 - 순열과조합중복조합을이해하고, 그조합의수를구할수있다. [ 확률과통계 ] - ( 가 ) 순열과조합 순열과조합확통 1124. 중복조합을이해하고, 그조합의수를구할수있다. [ 수학 I] - ( 다 ) 도형의방정식 - 직선의방정식여러가지직선의방정식을구할수있다. [ 미적분 II] - ( 다 ) 미분법 - 여러가지미분법함수의몫을미분할수있다. [ 미적분 II] - ( 다 ) 미분법 - 도함수의활용함수의그래프의개형을그릴수있다. [ 수학 I] - ( 다 ) 도형의방정식 - 직선의방정식수학 1321. 여러가지직선의방정식을구할수있다. [ 미적분 II] - ( 다 ) 미분법 - 여러가지미분법미적 2311. 함수의몫을미분할수있다. [ 미적분 II] - ( 다 ) 미분법 - 도함수의활용미적 2322. 함수의그래프의개형을그릴수있다. **: 교육과학기술부발간 2009 개정교육과정에따른 성취수 준 : 고등학교수학 ( 교육과학기술부발간등록번호 11-1341000-002322-01) 나 ) 자료출처 참고자료도서명저자발행처발행연도쪽수 고등학교교과서 기타 미적분 II 류희찬외천재교과서 2014 미적분 II 황선욱외좋은책신사고 2014 미적분 II 이강섭외미래엔 2014 114-117 170-173 145-147 148-155 160-161 128-134 166-174 183-188 미적분 II 우정호외동아출판 2014 225-229 미적분 II 김창동외교학사 2014 미적분 II 이준열외천재교육 2014 111-115 188-190 145-151 197-199 미적분 II 김원경외비상교육 2014 158-162 확률과통계이강섭외미래엔 2014 34-36 확률과통계류희찬외천재교과서 2015 39-45 수학 I 우정호외동아출판 2014 164-169 수학 I 김원경외비상교육 2014 126-130 - 18 -

5. 문항해설 제시문의내용은주변에서일어날수있는여러가지상황을수학적으로관찰하고논리적인사고를통해해석하며, 이러한수학적문제상황을고등학교수학교과과정에서다루는내용을통해합리적으로해결하는능력을요구하는문항이다. 이문제의핵심적인내용은 미적분 II 의여러가지미분법, 도함수의활용, 여러가지적분법, 및정적분의활용, 수학 I 의직선의방정식, 확률과통계 의순열과조합의단원에서다루어진다. 따라서본문항을통해학생들이부정적분과정적분을이해하고정적분을이용하여다양한입체도형의부피를구할수있는지, 미분법을이용하여함수의도함수를구하고이를통해함수의개형을판단하여극값을구할수있는지평가한다. 또한중복조합을이용하여실생활상황에서경우의수를구할수있는지와주어진두점을이용하여직선의방정식을구할수있는지를평가한다. 6. 채점기준 - 19 -

하위문항 채점기준 배점 부정적분과정적분을이용하여 를구하였는가? 5 2-1 를올바르게구하였는가? 2 원뿔의부피를올바르게구하였는가? 3 단면의함수가주어진입체도형의부피를정적분을이용하여구할수있는가? 3 2-2 부분적분법을이용하여곱의꼴로된함수의정적분을구할수있는가? 4 원뿔의부피를구할수있는가? 2 두입체도형의부피를비교하여원뿔의높이를올바르게구했는가? 1 기울어진그릇에담긴물의부피를정적분을이용하여구할수있는가? 6 2-3 원기둥의부피를구할수있는가? 2 원기둥에담긴물의최종높이를구할수있는가? 2 주어진조건을이용하여제외되어야하는 와 의경우를올바르게구하였는가? 4 2-4 각각의조건에대하여얻어지는중복조합의수를올바르게구하였는가? 4 모든경우의수를빠짐없이더하여올바른답을구하였는가? 2 직선의방정식을구할수있는가? 2 2-5 삼각형넓이를점 의 좌표에관한식으로유도하였는가? 3 분수함수의도함수를구하였는가? 3 함수의그래프의개형을구하고함수의최솟값을구하였는가? 2 하위문항에따라칸을나누어채점기준과배점을작성하고필요한경우채점시유의사항을추가함. 채점기준은문항의출제의도에대한평가를위한것이어야함. 7. 예시답안 [ 문제 2-1] 그릇 B 에 만큼의물이담겨있을때, 담긴물의부피 는 로나타내고 ln 를만족한다. - 20 -

이때 ln 는상수이므로 ln ( 는상수 ) 라하면 이므로 ln ln ln ln ln ln 따라서 이므로 이고, 이므로 그릇 A 에서감소한물의부피를정적분을이용하여구하면다음과같다. 그릇 A( 원뿔 ) 의꼭짓점을원점 로하고, 원뿔의밑면 ( 그릇의윗면 ) 에수직인직선을 축으로정할때, 좌표가 ( ) 인점을지나고 축에수직인평면으로자른단면의넓이 는 이므로, 그릇 A 에서감소한물의부피와그릇 B 에담긴물의부피가동일하므로 - 21 -

이를만족하는 를구하면 ln [ 문제 2-2] 그릇 C 에가득담긴물의부피는적분을이용하여구할수있다. 높이가 이고, 밑면으로부터높이가 인지점에서밑면과평행한단면은반지름의길이가 cos 인원이므로단면의넓이 는 cos 따라서물의부피 는 cos cos 부분적분법을이용하여정적분 cos 를구하면 cos cos sin sin cos cos cos - 22 -

이결과를이용하여 를구하면 cos 그릇 C 에담긴물의부피와그릇 A 에원래담겨있던물의부피는같으므로, 그릇 A 에서감소 한물의부피 도 가된다. 그릇 A 에원래담겨있던물의부피를적분을이용하여구하면, 따라서그릇 A 에원래담겨있던물의높이 를구하면 [ 문제 2-3] 그릇 D 에물을가득채운후에 가되도록기울이면그릇에남아있는물은아래그림과같다. 그릇 D 는밑면의반지름과높이가같은원기둥이므로, 위의그림과같이그릇을 기울이면, 수면은밑면의 - 23 -

중심을지나게된다. 따라서그릇 D 에남은물의부피 는다음과같은적분을이용하여구할수있다. 그릇 D의밑면의반지름의길이를 라하자. 수면이지나는밑면의지름의양끝점을각각 와 라하고밑면의중심을원점, 선분 의연장선을 축, 중심을지나고선분 에수직인직선을 축으로 하여나타내면아래그림과같다. 선분 위의점 을지나고, 선분 에수직인직선이원과만나는점을 라고하면 에서, 이므로 점 에서수직이되도록그은직선이수면과만나는점을 이라고하면 tan 이때 의넓이 는 따라서그릇 D 에담긴물의부피 는 남은물의부피가 이므로그릇 D 의밑면의반지름 는 - 24 -

이고, 따라서 이다. 다시그릇 D 를 이되도록바로놓았을때물의높이가 이면 이므로, 따라서 이다. [ 문제 2-4] 세트상품에포함된그릇 A, B, C, D 의개수를각각,,, 라고할때그릇 A, B, C, D 는반드시 1 개 이상포함되어야하므로,,, 의조건을만족해야한다. 를만족해야하므로 (1) 인경우에 이다. (2) 인경우에 이다. (3) 인경우에 이다. (1) ~ (3) 에해당하는경우의수를구하면 (1),,, 을반드시포함하고, 그릇 B, C, D를중복을허용하여 6개를택하는경우 : (2),,, 을반드시포함하고, 그릇 B, C, D를중복을허용하여 5개를택하는경우 : (3),,, 을반드시포함하고, 그릇 A, B, C, D를중복을허용하여 6개를택하는경우 : - 25 -

따라서해당하는전체경우의수는 이다. [ 문제 2-5] 점 F 의좌표를, 점 G 의좌표를 이라고하면, 유리벽은다음과같은직선의방정식으로나타낼 수있다. 유리벽은점 를지나는직선이므로, 위의방정식에 과 를대입하면, 를만족한다. 의넓이 는 이므로 이다. 유리벽과공장의두벽이삼각형을이루기위해서는 이어야하고, 이구간에서 를 에 관하여미분한도함수 가 이되는 값을구하면, 이다. 함수 의증가와감소를표로나타내면다음과같다. ( 극소 ) - 26 -

따라서 는 가 일때최솟값을갖는다. 즉, 의넓이를가장작게하는점 의위치는 이다. - 27 -

부록 4 문항카드양식 2 ( 수리계열 - 수학 ) [ 한국항공대학교문항정보 ] 1. 일반정보 유형 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 수학과교육과정과목명 핵심개념및용어 2. 문항및제시문 문제 점 다음제시문을읽고물음에풀이과정과답을제시하시오

경로 경로1 경로2 경로3 경로4 이동시간 10분 8분 6분 4분 확률 0.4 0.3 0.2 0.1

3. 출제의도 본문제는이산확률변수와확률분포의뜻을정확히알고있고, 기댓값과표준편차를구할수있는지를평가하고자한다. 이항분포에대한평균과표준편차를구할수있는지, 표본평균의평균과표준편차를구할수있는지를평가하고자한다. 미분계수의뜻을알고있으며, 다항함수의도함수를구할수있는지를평가하고자한다. 간단한삼차방정식을풀수있는능력을평가한다. [1-1] 이산확률변수와확률분포의뜻을알고, 기댓값과표준편차를구하는문제이다. [1-2] 이항분포의뜻을알고평균과표준편차를구하는문제이다. 표본평균의평균과표준편차를구하는문제이다. [1-3] 제시문에주어진조건을정확히이해한후이산확률변수에대한확률분포를구한후기댓값을계산해야하는문제이다. [1-4] 미분계수의뜻을알고, 다항함수의도함수를구해야하는문제이다. 간단한삼차방정식을풀어야하는문제이다.

4. 출제근거 가 ) 교육과정및관련

문항및제시문 관련 제시문 문제 1-1 문제 1-2 (1) 문제 1-2 (2) 문제 1-3 (1) 문제 1-3 (2) 문제 1-3 (3) 문제 1-4 (1) 문제 1-4 (2) 교육과정 성취수준 교육과정 성취수준 교육과정 성취수준 교육과정 성취수준 교육과정 성취수준 교육과정 성취수준 교육과정 성취수준 교육과정 성취수준 교육과정 성취수준 *: 교육과학기술부고시제 2011-361 호 [ 별책 8] ʻʻ 수학과교육과정 ʼʼ **: 교육과학기술부발간 2009 개정교육과정에따른 성취수준 : 고등학교수학 ( 교육과학기술부발간등록번호 11-1341000-002322-01)

나 ) 자료출처 참고자료도서명저자발행처발행연도쪽수 고등학교교과서 기타 류희찬외천재교과서 2016 정상권외금성 2017 이준열외천재교육 2016 김창동외교학사 2016 황선욱외 좋은책신사고 2016 이강섭외미래 2016 우정호외동아 2016 122-136 158-162 121-137 156-161 136-152 172-178 114-130 147-152 98-112 128-133 92-109 121-126 144-166 186-193 김창동외교학사 2016 91-107 신항균외지학사 2016 89-105 김원경외비상교육 2016 80-95 정상권외금성 2016 91-107 우정호외동아 2017 106-128 이준열외천재교육 2017 104-115 김창동외교학사 2016 87-90 김원경외비상교육 2016 79-82 이강섭외미래 2016 96-100 우정호외동아 2016 100-103 정상권외금성 2016 91-96 이준열외천재교육 2016 90-92 5. 문항해설

6. 채점기준 하위문항 채점기준 배점 1-1 이산확률분포의뜻을알고기댓값과표준편차를구할수있다. 10 1-2 이항분포의뜻을알고기댓값과표준편차를구할수있다. 10 모평균과표본평균의관계를이해한다. 5 이산확률분포의뜻을알고기댓값과표준편차를구할수있다. 10 1-3 이산확률분포를문제에논리적으로적용할수있다. 10 문제에주어진조건을이용해이산확률분포를구할수있다. 10 1-4 미분계수의뜻을알고다항함수에적용해계산할수있다. 10 간단한삼차방정식의해를구할수있다. 5 하위문항에따라칸을나누어채점기준과배점을작성하고필요한경우채점시유의사항을추가함. 채점기준은문항의출제의도에대한평가를위한것이어야함. 7. 예시답안 [ 문제 1-1] (10점) 1) 문제에주어진조건을이용하여출발지점에서이륙시간까지이동시간 X에대한확률분포는 아래와같이구할수있다. X 10분 8분 6분 4분 합계 확률 0.4 0.3 0.2 0.1 1 =10*0.4+8*0.3+6*0.2+4*0.1=8 =4*0.4+0*0.3+4*0.2+16*0.1=4 답 ) X 에대한기댓값 =8 분, X 에대한표준편차 =2 분 [ 문제 1-2] (15 점 ) 1) 항공기의이동시간이 8 분이하일확률 =0.6 이다. 10 대중이동시간이 8 분이하인항공기의대

수 N 은이항분포 를따른다. 따라서 N 의평균과표준편차는,, 답 ) 에대한기댓값 =6 대, 에대한표준편차 = 대 2) 모평균이, 모표준편차 인모집단에서크기 인표본을추출할때표본평균 의평 균과표준편차는, 이다. 따라서평균이동시간에대한기댓값과 표준편차는,, 답 ) 에대한기댓값 =8 분, 에대한표준편차 = 분 [ 문제 1-3] (30점) 1) 항공기의이동시간을고려해 Y에대한확률분포를구하면, Y 2분 4분 6분 8분 합계 확률 0.4 0.3 0.2 0.1 1 답 ) Y 에대한확률분포표, Y 에대한기댓값 =4 분 2) 출발시각이 23분인경우에대한확률분포표를구해보면, Y 0분 1분 3분 5분 합계 확률 0.4 0.3 0.2 0.1 1 이때의 Y에대한기댓값은 (1*0.3+3*0.2+5*0.1)=1.4분이다. 출발시각이 24분인경우에대한확률분포는 Y 0분 0분 2분 4분 합계 확률 0.4 0.3 0.2 0.1 1 이때의 Y에대한기댓값은 (2*0.2+4*0.1)=0.8분이다. 따라서 Y 의기댓값이 1 분이하가되는항공기 B 의가장빠른출발시각은 10 시 24 분이다.

답 ) Y에기댓값이 1보다작게되는가장빠른출발시각 =10시 24분 3) 항공기의이동시간을고려해 Z에대한확률분포를구하면, Z 5분 3분 2분 2분 합계 확률 0.4 0.3 0.2 0.1 1 답 ) Z 에대한확률분포표, Z 에대한기댓값 =3.5 분 [ 문제 1-4] (15 점 ) 1) 항공기고도의순간변화율은 이다. 순간변화율이 1 보다작게 되는 의범위는, 따라서순간변화율이 1 보다작게되는 구간의크기가 2 이하가되는 k 의범위는, 답 ) 의최솟값은 2) 일때, 에서 까지고도증가량은 이다. 고도증가량이 64 이라는조건을이용하면, 답 )

부록 3 문항카드양식 1 ( 인문 사회계열 ) [ 한국항공대학교문항정보 ] 1. 일반정보 유형 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 논술고사 면접및구술고사 논술우수자전형 이학계열 / 문제 2 번 교육과정과목명 핵심개념및용어 40 분 생활과윤리, 사회, 법과정치, 경제, 세계지리, 사회문화, 독서와문법, 화법과작문저출산, 출산율, 양성평등, 여성고용률, 육아휴직, 가사노동, 저출산대책 2. 문항및제시문 다음도표와제시문을보고물음에답하시오.

( 출처 : OECD, 2016) * 여성고용률은 (15세 ~64세여성취업자수 ) (15세 ~64세여성인구 ) 100 으로계산됨. ** 출산율은한여자가가임기간 (15세 ~49세 ) 동안낳을것으로예상되는평균출생아수로합계출산율이라고도함. ( 단위 : 횟수 ) 국가 여성 남성 한국 16.8 0.8 스웨덴 366.6 299.5 ( 출처 : OECD, 2013)

( 단위 : %) 여성이 여성이 남녀가 남성이 남성이 잘 국가 모두대부분을동등하게대부분을모두를모르겠다사용해야사용해야사용해야사용해야사용해야혹은 한다 한다 한다 한다 한다 미응답 한국 18 50 32 0 0 0 스웨덴 1 25 61 0 0 13 ( 출처 : OECD, 2012) *** 부부가모두전일제로근무하고, 근무조건이유사하며, 유급육아휴직을사용할수있는경우, 아이가태어나면전체육아휴직기간을남성과여성이어떻게배분하여사용하는것이좋다고생각하십니까? 라는질문에대한응답임. ( 단위 : 분 /1 일 ) 국가성별가사노동시간근로노동시간총노동시간 한국 스웨덴 OECD 평균 남성 45.0 421.9 466.9 여성 227.3 273.3 500.6 남성 154.0 321.9 475.9 여성 206.5 268.7 475.2 남성 137.6 328.5 466.1 여성 271.7 215.3 487.0 ( 출처 : OECD, 2013)

[ 문제 2] 위도표와제시문을분석하여우리나라출산율과관련된문제점을도출하고, 그에대한해결방안을논술하시오. (600 자내외, 띄어쓰기제외 )

3. 출제의도 - 사회적문제점을도표나그래프를통해이해하고, 이를개선할수있는방안을종합적으로제시할수있는지평가함 - 시각자료를해석하여정보를논리적으로연계하고자료에담긴중요내용을해석하여제시할수있는능력을평가함 - 종합력, 문제해결대안제시의창의력이있는지평가함 - 논증의원리를이해하고설득력있게논리를전개하는능력파악. 논거의타당성과다양성, 일관성, 내용조직의체계성을갖추고, 표현면에서논리성, 명확성을갖추어글을쓸수있는지평가함 - 사회현상을올바르게인식하고민주사회구성원에게기본적으로요구되는가치와태도를지니고있는지평가함 4. 출제근거 가 ) 교육과정근거 적용교육과정 1. 국어과교육과정 1 정보전달을위한작문 과목명 : 화법과작문 (11) 다양한방법으로자료를수집하고가치있고신뢰할만한정보를선별하여글을쓴다. 관련 관련 2 3 4 정보전달을위한작문 (12) 정보의속성에적합하게내용을조직하여글을쓴다. 설득의원리 (16) 설득하는담화나글의구조와내용조직의원리를이해하고청자와독자를고려하여내용을구성한다. 설득을위한작문 (22) 주장하는내용과관점이명료하게글을쓰며글의영향과사회적책임을인식한다.

과목명 : 독서와문법 관련 1 2 3 글의구성원리 (16) 글의기본구조와전개방식에대한이해를바탕으로사고전개과정의특징을파악하며읽는다. 독서의방법 (19) 글의내용이나자료, 관점등에나타난필자의생각을비판하며읽는다. 독서의방법 (21) 글의화제나주제, 필자의관점등에대한자기의견해를논리적으로구성하여창의적으로문제를해결하는방법을발견한다. 2. 도덕과교육과정 1 2 과목명 : 생활과윤리 (2) 생명, 성, 가족윤리 성과사랑의윤리성 ( 性 ) 과사랑의의미, 성과관련된문제에대한이해를통해성과사랑에대한성숙한윤리관을형성한다. 이를위해성과관련된다양한윤리문제들을조사 분석하고, 이문제들에대한자신의입장을제시하고토론한다. 2 성차별과성적소수자문제 (4) 사회윤리와직업윤리 인권존중과공정한사회정의롭고공정한사회를실현하기위해서는인권존중, 차별금지, 부패방지등이중요함을사회정의의관점에서이해하고, 공감 소통 갈등해결능력과관용및정의를지향하는태도를기른다. 이를위해인권침해, 차별, 폭력, 사회부패, 시민불복종등과관련된윤리적문제들을조사 분석하고, 이문제들을해결할수있는개인윤리적방안과사회윤리적방안에대하여토론한다. 2 차별과역차별, 우대정책의윤리적문제 관련 3. 사회과교육과정 1 과목명 : 사회문화 (4) 사회계층과불평등경제적인측면뿐만아니라사회 문화적인측면에서나타나는다양한사회계층과불평등현상을살펴본다. 그리고사회불평등현상의원인을설명하는여러이론적시각을이해하고, 사회불평등의해결방안을모색한다. 성불평등의의미를이해하고, 성불평등현상이발생하는원 인과해결방안을탐색한다. 관련

2 (6) 현대사회와사회변동지속적으로변화하는사회의역동적인측면을살펴본다. 이를위하여먼저사회변동을이해하려는다양한관점을이해한다. 그리고사회변동의구체적인모습을살펴보기위하여근대화와산업화과정을살펴보고, 현대사회의중요한변화양상인세계화와정보화를이해한다. 아울러현대사회의여러가지문제를해결하고바람직한사회변화를이끌어내려는방안에관해서알아본다. 산업화에따른노동및인구의변화과정을이해하고, 이들문제에대한원인및대처방안을탐색한다. 1 과목명 : 세계지리 (4) 변화하는세계의인구와도시세계의인구는폭발적으로증가하고있으며이와관련하여급격한도시화가이루어지고있다. 이단원은세계의인구분포및특성, 국제인구이동의최근양상, 인구문제등을파악하고, 도시화과정및세계도시의체계와구조를살펴세계도시전반에대한이해를종합적으로하도록한다 국가의경제적수준에따라차별적으로나타나는인구성장및인구구조의차이와이로인한문제점 ( 예, 인구과잉 과소, 지역적편재, 성비불균형, 저출산, 고령화등 ) 과해결방안을사례를통해탐구한다.. 관련 1 과목명 : 법과정치 (3) 헌법의기본원리우리나라민주정치의토대로서헌법의의의를이해하고, 우리나라헌법의기본원리를파악하도록한다. 또한헌법에규정된기본권및통치구조에대해서학습함으로써, 민주시민의기본적인권리와의무를이해하도록한다. 기본권과의무의종류와내용을이해하고기본권제한의조건과 그한계를파악한다. 관련

1 2 과목명 : 사회 (2) 공정성과삶의질 ( 가 ) 개인과공동체개인과공동체간의관계에서개인의자유와권리의소중함을인식하고, 개인과공동체간의조화로운발전방안을탐색한다. 또한구체적사례의분석을통해우리사회의차별과소외를없애기위한다양한방안들을평가한다. 4 사회적약자를보호하고지역격차를해소하기위한다양한정책사례 ( 예 : 장애인고용제, 공정거래제도, 국토균형개발등 ) 를분석하고평가하여자신의입장을명료화한다. (2) 공정한삶의질 ( 다 ) 삶의질과복지개인과공동체의삶의질향상을위한기본적인조건들을이해하고, 삶의질을높이기위한개인과사회, 그리고국가의노력을파악한다. 1 인간다운삶을위해필요한삶의조건 ( 경제적, 문화적, 환경적요인등고려 ) 을찾아보고, 이를갖추도록사회가지원해야하는이유와지원방법에대하여토의한다. 관련 3 5) 미래를바라보는창 ( 가 ) 인구, 식량, 그리고자원인류의생존과직결된인구, 식량, 자원문제의현황을살펴보고, 이것이현재의문제임과동시에미래에도지속되는문제임을인식한다. 또한다양한자료를활용하여이들문제를총체적인관점에서탐구하고, 지속가능한지구를유지할수있는방안을모색한다. 1 세계인구규모와분포의변화에대한자료분석을통해현재와미래의인구특성을이해하고, 현재와미래지구촌의다양한인구문제양상 ( 예 : 과잉인구화, 인구분포의불균등등 ) 을파악한다. 1 과목명 : 경제 (4) 국민경제의이해국민경제의주요지표를활용하여경제상황을총체적으로파악하고, 경제순환과함께경기변동양상을동태적으로분석한다. 그과정에서국민경제가당면하고있는안정과성장, 실업과인플레이션등의문제에대한원인을살펴보고, 재정 통화정책을중심으로그대책을이해한다. 실업과인플레이션의발생원인과경제적영향을알아보고, 그해결방안을모색한다. 관련 국어문항의경우국어과교육과정의내용을제시

나 ) 자료출처 < 서식 > 1) 교과서내의자료만활용한경우, 교과서내 만작성함. 교과서내 도서명저자발행처발행연도쪽수관련자료재구성여부 사회 이동환외 6 명 천재교육 2013 102 x 생활과윤리 조성민외 6 명 비상교육 2013 80-1 x 세계지리 권동희외 5 명 천재교육 2013 149 x

2) 교과서외자료를활용한경우, 아래표를 모두 작성함. 교과서외 자료명 ( 도서명 ) 작성자 ( 저자 ) 발행처발행연도쪽수관련자료재구성여부 한국과스웨덴의출산율 1) OECD.org OECD 2016 o 한국과스웨덴의여성고용률 2) OECD.org OECD 2016 o 한국과스웨덴의남녀육아휴직사용횟수 3) OECD.org OECD 2013 o 한국과스웨덴의육아휴직사용에대한인식 4) OECD.org OECD 2012 o 한국과스웨덴의가사노동사용시간비교 5) OECD.org OECD 2013 o 1) Total fertility rate. (2016). OECD.Stat. Retrieved from http://stats.oecd.org/index.aspx?datasetcode=family 2) Employment/population ratio. (2016). OECD.Stat. Retrieved from https://stats.oecd.org/index.aspx?datasetcode=lfs_sexage_i_r# 3) Users of paid parental leave. (2013). OECD Family Database. Retrieved from http://www.oecd.org/els/family/database.htm 4) Attitudes towards the gender distribution of leave-taking. (2012). OECD Family Database. Retrieved from http://www.oecd.org/els/family/database.htm 5) Employment: Time spent in paid and unpaid work by sex. (2013). OECD.Stat. Retrieved from https://stats.oecd.org/index.aspx?queryid=54757

관련교과서근거 도서명저자발행처발행연도쪽수관련자료재구성여부 세계지리세계지리세계지리사회문화사회문화사회문화사회문화사회문화사회사회사회사회생활과윤리생활과윤리생활과윤리생활과윤리법과정치법과정치법과정치 위상복외 14 명 김종욱외 9 명 권동희외 6 명 강운선외 5 명 구정화외 5 명 이진석외 5 명 신형민외 5 명 박선웅외 5 명 이동환외 6 명 설동훈외 9 명 박윤진외 5 명 육근록외 4 명 남궁달화외 5 명 조성민외 6 명 변순용외 8 명 정창우외 11 명 박영경외 5 명 김왕근외 5 명 손병로외 6 명 비상교육 2013 158-59 표 1, 2 o 교학사 2013 139 표 1. 2 o 천재교육 2013 151-53 표 1, 2 o 미래엔 2013 226-29 천재교육 2013 229-33 지학사 2013 230-33 비상교육 금성출판사 천재교육 2013 255-58 2013 239-42 2013 미래엔 2013 지학사 2013 비상교육 2013 100-03, 214-17 82-5, 172-76 92-6, 201-05 96-101, 212-19 문제 2, 표 3, 4, 5 문제 2, 표 3, 4, 5 문제 2, 표 3, 4, 5 문제 2, 표 3, 4, 5 문제 2, 표 3, 4, 5 문제 2 표 1, 2 문제 2 표 1, 2 문제 2 표 1, 2 문제 2 표 1, 2 교학사 2013 79-81 문제 2 o 비상교육 천재교육 2013 80-1 문제 2 o 2013 66-7 문제 2 o 미래엔 2013 71-3 문제 2 o 비상교육 천재교육 금성출판사 2013 86-7 문제 2 o 2013 104 문제 2 o 2013 101 문제 2 o o o o o o o o o o

경제경제경제화법과작문화법과작문화법과작문화법과작문독서와문법독서와문법독서와문법독서와문법독서와문법독서와문법 유종열외 5 명 박형준외 5 명 김종회외 1 명 박영목외 1 명 박영민외 5 명 김동환외 4 명 이상형외 8 명 이도형외 6 명 이관규외 6 명 한철우외 7 명 윤여탁외 9 명 박영목외 4 명 이삼형외 8 명 비상교육 천재교육 2013 144-45 표 1, 2 o 2013 146-47 표 1, 2 o 씨마스 2013 176-77 표 1, 2 o 천재교육 비상교육 2013 80-1 2013 68-73 미래엔 2013 90-1 지학사 2013 74-5 표 1, 2, 3, 4, 5 표 1, 2, 3, 4, 5 표 1, 2, 3, 4, 5 표 1, 2, 3, 4, 5 창비 2013 216-17 제시문가, 나, 문제 2 비상교육 2013 176-17 제시문가, 나, 문제 2 교학사 2013 178-79 제시문가, 나, 문제 2 미래엔 2013 198-200 제시문가, 나, 문제 2 천재교육 2013 184-88 제시문가, 나, 문제 2 지학사 2013 86-7 제시문가, 나, 문제 2 o o o o o o o o o o

5. 문항해설 1. 저출산문제점도출 - < 도표 1>, < 도표 2>, 제시문가 ) 를중심으로분석 - 우리나라저출산문제점에서언급할수있는내용 1 현재출산율 1.2 명으로아주낮음. (OECD 최저, 혹은최저수준이라고해도됨 ) 2 우리나라의출산율은지속적으로감소추세를보이고있음. 3 4 우리나라는여성고용률증가와함께출산율감소추세를보이고있음. ( 역상관관계 ) 우리나라의출산율감소는 < 도표 1> 과제시문가 ) 에서언급한 3 단계는인구억제정책과여성의사회진출, 가치관의변화등으로출생률이감소하면서 ~ 라는것을고려하면인구변천모형의 3 단계의현상이발생한것으로보임. 5 반면스웨덴 ( 도표 2) 은여성고용률증가에따른출산율감소현상이보이지않음. ( 혹은여성고용률과출산율이같은추세를보임 / 여성고용률증가시출산율도증가한다고볼수있음 ) 6 우리와다른스웨덴의현상과원인을바탕으로우리나라저출산대책을수립할수있음. ( 혹은왜스웨덴은여성고용률이증가하지만출산율이증가할까? 도좋음 ) 2. 저출산문제점해결방안 - < 도표 2-3>, < 도표 2-4>, < 도표 2-5> 를중심으로저출산이유를간략히도출하고이를해결하기위한해결방안을제시해야함. ( 앞의이유와관계없는일반적인저출산대책은점수를주지않음 ) - 제시문나 ) 의내용을참고하여해결방안을논술하여야함. - 우리나라저출산문제의이유에서언급할수있는내용 1 2 < 도표 2-3, 4, 5> 를종합하면한국남성의육아와가사참여가스웨덴에비해현저히적고 ( 반대로스웨덴은남성의육아와가사참여가많다 ), 인식에있어서도한국은 육아는여성이주로하는것 이라는생각이지배적임. 즉, 육아와가사의부담이여성에게집중되어있음을알수있고이로인한출산기피라볼수있음. 이를바탕으로앞의한국의저출산이유를설명하면, 한국은육아와가사의부담이여성에게집중되어있어여성의고용률이높아질수록출산율이감소하는반면스웨덴은육아와가사의부담을남자도같이부담하므로여성의출산에대한부담이적어고용률증가가출산율감소로나타나지않음. - 우리나라저출산문제해결방안에서언급해야할내용 3 4 제시문나 ) 는양성평등에대한내용을담고있음. 특히, 성역할에대한고정관념을타파해야하며서로배려해야한다는것을강조하고있음. 앞서분석한저출산이유 ( 여성에게집중된육아와가사부담 ) 의관점에서보면, 우리나라의저출산대책은양성평등의토대위에여성의육아와가사부담을경감 ( 혹은남녀간동등한육아와가사참여 ) 하는대책이필요함. 도표와제시문의내용을기초로한직접적인비판이나대책으로는아래와같은것들이포함될수있음.

u 남성의육아휴직사용을늘려야한다 ( 혹은남녀간동등한육아휴직사용 ). u 육아휴직에대한인식 ( 여성위주 ) 이바뀌어야한다. u 남성의가사참여가늘어나야한다 ( 혹은남녀간동등한가사참여 ). u 재정적대책보다는 ( 혹은재정적대책에더하여 ) 여성의육아와가사부담을줄일수있는방법 ( 혹은양성평등 ) 이필요하다. u 양성평등관점의저출산대책이있어야한다. u 5 u u 제시문나 ) 의내용중 여성이아이를출산하면출산휴가를충분히주고, 출산으로인해보수나승진에불이익을받지않도록배려해야한다 를비판적으로해석하여양성평등의관점임에도불구하고출산휴가를여성에한정한점을비판하면아주우수함. 도표와제시문의내용에는없지만여성의육아와가사부담경감혹은양성평등의관점과일관된대책이하나이상포함되어야함 창의성평가. 그예는아래와같음. 남성의육아휴직을일정이상사용하게강제하는법적대책 여성의육아부담을줄여줄수있는육아도우미제도 u 남성육아휴직을일정이상사용하게권장한기업에대한감세및장려금지급. u u 양성평등을촉진하기위한초중고, 대학과정에서의양성평등교육강화 육아와가사는남녀간같이하는것이라는사회, 문화적인식의확산과확산을할수있는방법. 6. 채점기준 하위문항 저출산문제점 (10 점 ) n 채점기준 위의문항해설에서제시한 1~6 까지의내용중모두를언급하였다면 9-10 점 ( 단, 1, 2, 3 은꼭들어가야함 ) n 위에제시한 1~6 까지의내용중 5 개를언급하였다면 7-8 점 ( 단, 1, 2, 3 은꼭들어가야함 ) n n n 위에제시한 1~6 까지의내용중 4 개를언급하였다면 5-6 점 위에제시한 1~6 까지의내용중 3 개이하언급하였다면 4 점이하 13-15, 11-12 점등구간내의평가는해당단락의전반적인논리의흐름과완성도, 창의적해석등을고려하여구간내에서차등채점함. 배점 저출산문제해결방안 n u 위에제시한 1~5 까지의내용중모두언급하였고, 4 와 5 의대책이각 1 개이상있다면 17-20 점 특히직접적대책외사회, 문화적인식변환에대한구체적인대

책이있을경우우수 (20 점 ) u n n n u u n 양성평등의관점을유지하되창의적인답안이있는경우우수 위에제시한 1~5 까지의내용중 1~4 는언급하였으나 5 가없다면혹은 1~3 의내용이부족하고 4 와 5 만을중심으로작성한경우 13-16 점 상기의경우보다미흡하다면 12 점이하 대책이구체적인가에대한여부는아래예를참조 양성평등관점의저출산대책이있어야한다 남자에게도육아휴직을강제 ( 장려 ) 하는법안이필요하다. 남성의육아참여에대한사회적공감대확산이필요하다 남성의육아참여도당연하다는인식을확산시킬수있는언론캠페인을해야한다혹은초중고교육과정중남녀가동등하게참여하는육아교육과정을강화해야한다 17-20, 13-16 점등구간내의평가는해당단락의전반적인논리의흐름과완성도, 방안의구체성과창의성등을고려하여구간내에서차등채점함. 하위문항이있는경우칸을나누어채점기준을작성함. 채점기준은문항의출제의도에대한평가를위한것이어야함. 7. 예시답안 문항카드양식 1 의실례는 pp. 33-40 <Ⅳ. 계열 교과별문항제출양식 ( 문항카드 )-1. 인문 사회계열 - 가. 문항카드작성샘플 -(2) 문항카드작성예시 > 를참고 < 도표 2-1> 을보면한국은 1.2명의낮은출산율이큰문제이다. 또출산율이그간지속적으로감소하고있다. 특히한국은여성고용률증가와반대로출산율은감소하는경향을보이는것도문제다. 이는우리나라가제시문가 ) 의인구변천모형 3단계이며여성사회진출에따른출산율감소가일어났다고볼수있다. 반면 < 도표 2-2> 에서스웨덴은여성고용율증가에따라여성출산율이감소하지않는경향을보인다. 따라서우리나라와스웨덴의여성고용률에따른출산율관계를분석한다면저출산대책을도출할수있을것이다. < 도표 2-3, 2-4, 2-5> 를보면우리나라출산율문제의이유를설명할수있다. 이를종합하면우리나라는육아및가사노동이여성에집중되어있고인식에서도 육아는여성의몫이다 라는생각이많음을알수있다. 따라서이는우리나라저출산문제의이유중하나라할수있다. 반면스웨덴은남성의육아참여가높고이것이출산율에긍정적영향을준다고할수있다. 이를기초로우리나라저출산대책을생각해보자. 제시문나 ) 는양성평등의중요성을강조하고있다. 앞서한국의저출산문제가여성에게집중된육아와가사부담이라는

점을고려하면제시문나 ) 의관점과같은양성간서로배려하는태도, 즉여성에게과도하게집중된육아와가사부담을남성이같이분담하는방안이보다효과적인저출산대책이될수있을것이다. 예를들어남성에게육아휴직을권장하는기업에게감세나장려금을지급하는제도를생각해볼수있다. 또제도의보완과더불어육아나가사가남녀간동등하게해야하는일이라는사회, 문화적인식변화가중요하다고하겠다.

부록 3 문항카드양식 1 ( 인문 사회계열 ) [ 한국항공대학교문항정보 ] 1. 일반정보 유형 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 교육과정과목명 핵심개념및용어 논술고사 면접및구술고사 2. 문항및제시문

이에주문과같이판결함. 쇼와 19년 3월 31일교토지방재판소제2형사부재판장판사이시이히라오판사와타나베스네조판사기와라타니스에오 선과 ( 選科 ): 일부의학과만을선택하여학습하는코스. 本科. ** 판시 ( 判示 ): 어떤사항에관하여판결하여보임.

[ 문제 1] 제시문가 ), 나 ), 다 ), 라 ) 는모두같은대상에대해서로다른입장에서쓴글 이다. 각제시문에나타나는글쓴이 ( 혹은시적화자 ) 의태도를비교대조하여, 한편의 글로완성하시오.(700 자내외, 띄어쓰기제외 )

3. 출제의도 - 글의의미를구성하는사고과정으로서독서의특징을이해하는능력을평가하고자함. - 동일한대상에대한다양한관점의글을읽고, 관점의유사점과상이점을이해하여이를재구성하는능력을평가하고자함. - 다양한장르의글을비판적으로이해하여인간과사회, 세계와역사를이해하는능력을평가하고자함. - 인간과사회, 세계와역사에대한윤리적인식과탐구능력을평가하고자함. - 작문의과정과관습을이해하여, 통일성과응집성을갖춘글을쓸수있는능력을평가하고자함. - 인간과사회와세계와역사를다루고있는다양한우리글을비판적 창의적사고와태도로수용하고이해하여표현할수있는지를평가하고자함.

4. 출제근거 가 ) 교육과정근거 적용교육과정 1. 국어과교육과정 과목명 : 국어 Ⅰ 관련 1 문제 1 2 문제 1 관련 3 4 5 6 7 8 9 10 문제 1 문제 1 문제 1 문제 1 문제 1 (14) 문제 1 (15) 문제 1 문제 1

1 2 3 4 5 6 7 8 과목명 : 국어 Ⅱ 관련

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 과목명 : 화법과작문 관련

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 과목명 : 독서와문법 관련

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 과목명 : 문학 과목명 : 고전 관련 관련 2. 도덕과교육과정

1 2 3 4 1 2 과목명 : 생활과윤리 과목명 : 윤리와사상 관련 관련 3. 사회과교육과정

1 2 1 과목명 : 사회 과목명 : 한국사 관련 관련 국어문항의경우국어과교육과정의내용을제시 나 ) 자료출처 < 서식 > 1) 교과서내의자료만활용한경우, 교과서내 만작성함. 교과서내 도서명저자발행처발행연도쪽수관련자료재구성여부

2) 교과서외자료를활용한경우, 아래표를 모두 작성함. 교과서외 자료명 ( 도서명 ) 윤동주전집 ( 윤동주에내려진판결문전문 ) 윤동주평전 ( 윤동주묘비명 ) 하늘과바람과별과시 ( 발문 ) 작성자 ( 저자 ) 윤동주 ( 권영민편 ) 송우혜 ( 김석관 ) 발행처 발행연도 쪽수 관련자료 재구성여부 문학사상 2017 461-467 제시문나 ) 서정시학 2017 459-460 제시문다 ) 강처중서정시학 2017 479-480 제시문라 ) 관련교과서근거 도서명저자발행처발행연도쪽수관련자료 문학 ( 참회록 ) 문학 ( 참회록 ) 문학 ( 참회록 ) 국어 Ⅱ ( 쉽게쓰여진시 ) 문학 ( 쉽게쓰여진시 ) 문학 ( 쉽게쓰여진시 ) 문학 ( 별헤는밤 ) 문학 ( 별헤는밤 ) 문학 ( 자화상 ) 문학 ( 아우의인상화 ) 국어 Ⅰ ( 학창시절의윤동주 ) 한철우외 ( 윤동주 ) 김창원외 ( 윤동주 ) 권영민외 ( 윤동주 ) 신동흔외 ( 윤동주 ) 김윤식외 ( 윤동주 ) 이숭원외 ( 윤동주 ) 김대용외 ( 윤동주 ) 윤여탁외 ( 윤동주 ) 박종호외 ( 윤동주 ) 조정래외 ( 윤동주 ) 박영목외 ( 송우혜 ) 재구성여부 비상교육 2014 218-221 제시문가 ) 동아출판 2014 376-380 제시문가 ) 지학사 2014 354-357 제시문가 ) 동아출판 2014 212-217 제시문가 ) 천재교육 2014 337-341 제시문가 ) 좋은책신사고 2014 214 제시문가 ) 상문연구소 2014 151-153 제시문가 ) 미래엔 2014 58-61 제시문가 ) 창비 2014 284 제시문가 ) 해냄에듀 2014 98-102 제시문가 ) 천재교육 2014 184-193 제시문가 ) 제시문나 ) 제시문다 ) 제시문라 )

5. 문항해설제시문가 ), 나 ), 다 ), 라 ) 는모두윤동주와관련된글이다. 가 ) 는윤동주의시 참회록( 懺悔錄 ) 이고, 나 ) 는윤동주에내려진판결문의일부이며, 다 ) 는윤동주묘비명이고, 라 ) 는 1948년에발간된시집 하늘과바람과별과시의발문 ( 跋文 ) 이다. 윤동주는 1917년만주북간도에서출생하여그곳에서자랐다. 1935년평양숭실중학교에편입했고, 1938년서울연희전문학교문과를졸업하고, 1942년일본으로건너가도쿄릿쿄 ( 立敎 ) 대학문학부영문과에입학, 같은해 10월에는도시샤 ( 同志社 ) 대학영문학과에편입했다. 1941년연희전문졸업기념으로 19편의시를모아시집 하늘과바람과별과시 77부한정판을출간하려했으나뜻을이루지못했다. 윤동주는이시집세부를필사하여 1부는자기가갖고, 2부는스승이양하선생과친구정병욱에게각각 1부씩주었다. 그는 1943년독립운동을한혐의로 2년형을선고받고큐슈후쿠오카형무소에서복역하던중해방을불과 6개월앞두고사망했다. 제시문가 ) 는윤동주의시 참회록 이다. 이시는, 윤동주가 1942년 1월 24일에조국에서쓴마지막작품이다. 이시의시적자아는자신이처한역사적현실을부정적으로바라보고있다. 그는그러한현실에서살았던자기자신의삶에대해깊이반성하며부끄러워하고있다. 1연에서화자는 거울속 에비친자기얼굴을보면서 이다지도욕될까 하며치욕의감정을느낀다. 그런데이거울이 파란녹이낀구리거울 이며 어느왕조의유물 이라는점에서역사의거울이다. 파란녹, 구리거울, 어느왕조 는지나간시대를의미한다. 시인이이시를창작한시기를고려하면, 이거울은일제강점기라는부끄러운역사를반영하는역사의거울이며, 그래서그거울에비친시적자아의얼굴은욕된것이다. 이러한감정은거울을들여다보는뼈아픈자기반성의결과이다. 그런데윤동주의시적성찰은단순히역사적맥락을살피는데서멈추지않는다. 3연에서화자는 또한줄의참회록 을예고하고있는데, 이는 그때그젊은나이에 라는표현처럼과거의어느시점에서현재의삶을반성하는또다른성찰이다. 이를통해서우리가알수있는것은반성할일이없는삶이불가능하다는것, 현재의 고백 조차훗날참회의대상이될수밖에없다는예감이다. 그리하여이참회의예감에서조금이라도벗어나기위해화자는 4연에서 밤이면밤마다나의거울을 / 손바닥으로발바닥으로닦아보자 라고말하고있는데, 여기에서의 거울 은 1연에등장하는 구리거울 과는다른것이다. 1연에

서의거울이역사적인것으로서의유물이었다면, 4연에서의거울은화자개인의내면적성찰의거울이다. 요컨대시인은겨울을통해서개인적인삶과역사적인삶을연결시키고있다. 여기에서역사에대한반성과개인의삶에대한성찰이만나게된다. 5연은이러한만남이만들어내는결과에대한형상화이다. 5연의 1행에등장하는 그러면 이하의진술이 3-4연의결과임을예고하고있다. 역사적시간과개인의삶을연결시켜성찰하는사람, 그는미래의어느날 운석 ( 隕石 ) 이지시하는하늘아래의어떤길을홀로걸어갈것이다. 물론이사람의발걸음이희망적인행동이라고말할수는없다. 화자, 아니우리에게자신의뒷모습을내보이고쓸쓸히발걸음을옮기고있는인물의모습을화자는 슬픈사람 이라고말하고있는데, 이는밤마다정성껏거울을닦던윤리적주체의행로가결코희망적인결과로만이어지지는않을것임을암시한표현이다. 즉화자는반성과성찰에최선을다하는삶을살지만그것이절망도희망도쉽사리약속하지않음을예상하고있다. 나 ) 는윤동주에내려진판결문의일부이다. 이문서는오랫동안세상에알려지지않았다. 일본이의도적으로그것을공개하지않았기때문이다. 1977년, 극비문서였던윤동주송몽규사건에관한일본경찰의문초기록이입수되었고 (문학사상, 1977, 12. 발표 ), 1979년송몽규에대한판결문이입수되었다. 이기록들은일본의윤동주연구가우지고쓰요시가발굴한것으로, 전자는일제의극비문서인내무성경보국보안과발행의 특고월보 1943년 12월분에실렸던것이고, 후자는극비문서인일본사법성형사국발행의 사상월보 1944년 4, 5, 6월분에실렸던것이다. 하지만윤동주의판결문은발견되지않다가, 결국그것은 1982년경도지방재판소재판기록중에서발견된다. 규정상판결문에대한열람만허락될뿐복사나필사는금지되어있어가까스로촬영하여, 문학사상, 1982년 10월호에공개된다. 이로써일제가윤동주에게걸었던혐의의전모가드러나게되는데, 그것이조선독립운동이었음이명백히밝혀졌다. 판결문을살펴보면, 혐의는결국조국의친구들과만날때마다민족의앞날을걱정하고우리문화발전에힘쓰고자노력했음을알수있다. 거기에는조국의독립에대한염원이간절히담겨있음을확인할수있다. 하지만이판결문은순전히일제의입장에서서술되고있음을물론이다. 한문장으로된판결문특유의냉정한문체뒤에는강한적대감이숨어있다. 또같은사실을어떻게입장에따라다르게서술할수있는지를잘보여주는문서라고하겠다.

다 ) 는윤동주묘비명이다. 1945년 2월 16일서거한윤동주의유해는 3월초순에야고향북간도용정동산에모셔지게된다. 5월이되어그의묘에는묘비가세워진다. 시인윤동주지묘 ( 詩人尹東柱之墓 ) 라고하였다. 송명규의아버지송찬희선생의친구인해사김석관선생이비문을짓고글씨도썼다. 짧은글속에윤동주의일생이어떠했는지가잘담겨있다. 객관적인사실을밝히는사이에도애통함이짙게묻어난다. 아직그의시집이발간되기전이었으나 시인 윤동주라고한것으로보면그의고향에서는이미그를시인으로높이평가하고있었음을알수있다. 옥사했다는사실을밝힐수없는때여서, 조롱 ( 嘲弄 ) 에든새가때를만나지못한것으로비유했다고한다. 죽어서도영어의몸이다풀리지않았던모양이다. 라 ) 는 1948년에발간된시집 하늘과바람과별과시의발문 ( 跋文 ) 이다. 강처중이썼다. 윤동주의유고시집을발간하는일은그의 3주기가되는 1948년 2월 16일이전을발간시기로잡고추진되었다. 1948년 1월 30일초간본 하늘과바람과별과시가정음사에서상재되었다. 이초간본은 31편의시로이루어졌다. 정병욱이보관했던자선시집시고 19편과강처중이보관하고있던윤통주의유품속에있던시고 12편을합한것이다. 여기에정지용이쓴 서문 과 2주기추도식때낭독했던유영의 추도시 그리고강처중이쓴 발문 이덧붙여졌다. 이제시문은바로이강처중의 발문 이다. 강처중은연희전문문과입학동기이다. 그는연전문과학생회인 문우회 의회장으로도활약하였으니윤동주와문학적으로도깊은연을맺었던것으로보인다. 하지만불행하게도죄익활동으로잊힌인물이다. 그는 1950년대좌익인사로공안당국에체포되어사형선고를받고사형수가되었다. 이념대립이극심했던시대에그의이름은입에올리기도꺼려지면서세상에서잊혔다. 강처중은일본유학을떠나는윤동주가서울에두고간 참회록 원고를비롯한필사본에들어가지않은여러편의시고들을해방이될때까지보관하고있었다. 그는윤동주가동경에서보냈던편지속에적어넣었던 5편의시도보관하였다. 그는윤동주가일본에가져가지못하고서울에남겨두었던책들과연전졸업앨범, 앉은뱅이책상등의물품도고스란히보관하였다. 윤동주의많은유품들이강처중에의해세상에남았다. 이발문에는그러한강처중의윤동주에대한우정이깊게배어있다. 윤동주의조국에대한사랑과조국을빼앗긴데대한울분그리고그의따뜻한인간미가묻어나는글이다. 시인을가까이서대했던친분이이러한글을짓게만들었을것이다.

6. 채점기준 하위문항 채점기준 배점 제시문가 ), 나 ), 다 ), 라 ) 의비교대조 (40 점 ) 글의완성도 (10 점 ) 하위문항이있는경우칸을나누어채점기준을작성함. 채점기준은문항의출제의도에대한평가를위한것이어야함. 7. 예시답안제시문가 ) 나 ) 다 ) 라 ) 는모두시인윤동주를대상으로쓴글이다. 그것들은윤동주의삶에대한글이며, 특히일제강점기라는역사적상황에대해서그가어떻게대응하고있는가에대해쓰고있다. 하지만각제시문에서윤동주에대한글쓴이의태도는각기다르다. 가 ) 는윤동주의시 참회록 이다. 이시에서시적자아는자신을대상화하여반성적거리를형성하고있다. 시적자아는자기자신에대해자기성찰적태도를보인다. 이는거울이라는소재에서잘드러나며, 특히 손바닥으로발바닥으로닦아보자 라는시구에서그것이얼마나절실한가를알수있다. 나 ) 는윤동주에대한일본법정의 판결문 이다. 여기에서글쓴이는윤동주를비판적이며적대적인태도를보인다. 일본의패전을몽상 ( 夢想 ) 이라고하고, 조선독립에대한믿음을헛된것으로표현한다. 뿐만아니라그것을유죄판결의근거로삼고있다. 일본의입장에서윤동주의행위, 즉독립운동에대해법적인판단을내리고있다. 다 ) 는윤동주의 묘비명 이다. 여기에서글쓴이는, 윤동주의삶을요약하면서그에대해간단히평가하고있다. 윤동주의삶에대해서는비교적객관적인태도를보이지만, 그의요절에대해서는지극히감상적이다. 글쓴이는, 윤동주가

요절하여타고난재능을다펼치지못한데대해매우안타까워하는태도를보인다. 오호라!, 애석하도다 와같은영탄적표현에이러한감정은집약되어있다. 라 ) 는, 윤동주의시집에대한그의친구가쓴글이다. 글쓴이는윤동주에대해매우친밀하며애정어린태도를보이며, 윤동주의죽음에대해안타깝게여긴다. 그는윤동주를가까이서경험하였기때문에윤동주의내면적갈등을절실하게느낀다. 그비통 ( 悲痛 ) 한외마디소리! 에서이러한감정은잘드러난다. 윤동주의죽음에대해전해들었음에도불구하고, 그현장에있었던일본인간수보다도그는윤동주의내면을더잘이해하는듯하다. 가 ) 에서대상에대한시적자아의태도는반성적이다. 나 ) 에서는비판적이며적대적이다. 다 ) 에서글쓴이는윤동주의삶에대해서는객관적이지만, 그의죽음에대해서는안타까워하는태도를보인다. 라 ) 에서글쓴이는대상에대해친밀하며애정어린태도를보이고있다. 예시답안 2 제시문가 ) 나 ) 다 ) 라 ) 는모두시인윤동주를대상으로쓴글이다. 그것들은윤동주의삶에대한글이며, 특히일제강점기라는역사적상황에대해서그가어떻게대응하고있는가에대해쓰고있다. 가 ) 와나 ) 는모두부정적태도를보인다. 가 ) 에서시적자아는자기자신을대상화하고있다. 시적자아는현재의자신에대해몹시부끄러워한다. 그는현재까지의자기삶이헛되다고여긴다. 나 ) 에서글쓴이는윤동주에대해비판적이며적대적인태도를보인다. 일본의패전을몽상 ( 夢想 ) 이라고하고, 조선독립에대한믿음을헛된것으로표현한다. 하지만가 ) 와나 ) 의글쓴이의태도가같은것은아니다. 가 ) 에서나타나는시적자아의자기부정의태도는자기반성적이며자기성찰적태도의바탕이된다. 이는거울이라는소재에서잘드러난다. 이러한반성은미래에대해희망적태도를지닐수있게한다. 그는미래에 왜그런부끄런고백을했던가. 하고말할수있으리라생각한다. 그러기위해서그는현재에 손바닥으로발바닥 거울을닦으며자기성찰을꾀한다. 반면을나 ) 에서글쓴이는부정적태도는대상에대한적대적인태도에서비롯된다. 다 ) 와라 ) 에서글쓴이는윤동주에대해서긍정적태도를보인다. 둘모두우호적이다하지만그성격이같은것은아니다. 다 ) 의경우윤동주에대해객관적거리를유지하고있다. 이를통해역사적평가를내린다. 라 ) 의경우글쓴이

는매우친밀하며애정어린태도를보인다. 다 ) 와라 ) 에서윤동주의죽음 ( 요절 ) 에대해감상적인태도를드러낸다. 하지만차이가있다. 다 ) 에보이는글쓴이의감상에비해라 ) 는훨씬개인적이다. 다 ) 에서 오호라!, 애석하도다 와같은영탄적표현은격식에맞춘것이라면, 라 ) 의 그비통 ( 悲痛 ) 한외마디소리! 에는윤동주를가까이서경험한친구의안타까운감정이절실하게느껴진다. 제시문가 ) 나 ) 다 ) 라 ) 는모두시인윤동주를대상으로쓴글이지만, 윤동주에대한글쓴이의태도는각기다르다. 이를대별해보면, 가 ) 와나 ) 가대상에대해부정적태도를보인다면, 다 ) 와라 ) 는긍정적태도를보인다고하겠다. 또한 ( 가 ) 가대상이자기자신이라는점에서나 ), 다 ), 라 ) 와다르다. 가 ) 가자기반성적관점이라면, 나 ) 는역사적인식차이에기반한적대적관점에서서술되었다. 다 ) 가객관적관점에서대상을평가한것이라면, 라 ) 는개인적감상이라할수있다.

부록 3 문항카드양식 1 ( 인문 사회계열 ) [ 한국항공대학교문항정보 ] 1. 일반정보 유형 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 논술고사 면접및구술고사 논술우수자전형 사회계열 / 문제 2 번 교육과정과목명 핵심개념및용어 45 분 생활과윤리, 사회, 법과정치, 경제, 세계지리, 사회문화, 독서와문법, 화법과작문저출산, 출산율, 양성평등, 여성고용률, 육아휴직, 가사노동, 저출산대책 2. 문항및제시문 다음도표와제시문을보고물음에답하시오.

[ 문제 2] 위도표와제시문을분석하여우리나라출산율과관련된문제점을도출하고, 그이유와해결방안을논술하시오. (800 자내외, 띄어쓰기제외 )

3. 출제의도 - 사회적문제점을도표나그래프를통해이해하고, 이를개선할수있는방안을종합적으로제시할수있는지평가함 - 시각자료를해석하여정보를논리적으로연계하고자료에담긴중요내용을해석하여제시할수있는능력을평가함 - 종합력, 문제해결대안제시의창의력이있는지평가함 - 논증의원리를이해하고설득력있게논리를전개하는능력파악. 논거의타당성과다양성, 일관성, 내용조직의체계성을갖추고, 표현면에서논리성, 명확성을갖추어글을쓸수있는지평가함 - 사회현상을올바르게인식하고민주사회구성원에게기본적으로요구되는가치와태도를지니고있는지평가함 4. 출제근거 가 ) 교육과정근거 적용교육과정 1. 국어과교육과정 1 과목명 : 화법과작문정보전달을위한작문 (11) 다양한방법으로자료를수집하고가치있고신뢰할만한정보를선별하여글을쓴다. 관련 관련 2 3 4 정보전달을위한작문 (12) 정보의속성에적합하게내용을조직하여글을쓴다. 설득의원리 (16) 설득하는담화나글의구조와내용조직의원리를이해하고청자와독자를고려하여내용을구성한다. 설득을위한작문 (22) 주장하는내용과관점이명료하게글을쓰며글의영향과사회적책임을인식한다.

1 2 3 과목명 : 독서와문법 글의구성원리 (16) 글의기본구조와전개방식에대한이해를바탕으로사고 전개과정의특징을파악하며읽는다. 독서의방법 (19) 글의내용이나자료, 관점등에나타난필자의생각을비판 하며읽는다. 독서의방법 (21) 글의화제나주제, 필자의관점등에대한자기의견해를논리적으로구성하여창의적으로문제를해결하는방법을발견한다. 관련 2. 도덕과교육과정 1 2 과목명 : 생활과윤리 (2) 생명, 성, 가족윤리 성과사랑의윤리성 ( 性 ) 과사랑의의미, 성과관련된문제에대한이해를통해성과사랑에대한성숙한윤리관을형성한다. 이를위해성과관련된다양한윤리문제들을조사 분석하고, 이문제들에대한자신의입장을제시하고토론한다. 2 성차별과성적소수자문제 (4) 사회윤리와직업윤리 인권존중과공정한사회정의롭고공정한사회를실현하기위해서는인권존중, 차별금지, 부패방지등이중요함을사회정의의관점에서이해하고, 공감 소통 갈등해결능력과관용및정의를지향하는태도를기른다. 이를위해인권침해, 차별, 폭력, 사회부패, 시민불복종등과관련된윤리적문제들을조사 분석하고, 이문제들을해결할수있는개인윤리적방안과사회윤리적방안에대하여토론한다. 2 차별과역차별, 우대정책의윤리적문제 관련 3. 사회과교육과정 1 과목명 : 사회문화 (4) 사회계층과불평등경제적인측면뿐만아니라사회 문화적인측면에서나타나는다양한사회계층과불평등현상을살펴본다. 그리고사회불평등현상의원인을설명하는여러이론적시각을이해하고, 사회불평등의해결방안을모색한다. 성불평등의의미를이해하고, 성불평등현상이발생하는원 인과해결방안을탐색한다. 관련

경제경제경제화법과작문화법과작문화법과작문화법과작문독서와문법독서와문법독서와문법독서와문법독서와문법독서와문법 유종열외 5 명 박형준외 5 명 김종회외 1 명 박영목외 1 명 박영민외 5 명 김동환외 4 명 이상형외 8 명 이도형외 6 명 이관규외 6 명 한철우외 7 명 윤여탁외 9 명 박영목외 4 명 이삼형외 8 명 비상교육 천재교육 2013 144-45 표 1, 2 o 2013 146-47 표 1, 2 o 씨마스 2013 176-77 표 1, 2 o 천재교육 비상교육 2013 80-1 2013 68-73 미래엔 2013 90-1 지학사 2013 74-5 표 1, 2, 3, 4, 5 표 1, 2, 3, 4, 5 표 1, 2, 3, 4, 5 표 1, 2, 3, 4, 5 창비 2013 216-17 제시문가, 나, 다, 문제 2 비상교육 2013 176-17 제시문가, 나, 다, 문제 2 교학사 2013 178-79 제시문가, 나, 다, 문제 2 미래엔 2013 198-200 제시문가, 나, 다, 문제 2 천재교육 2013 184-88 제시문가, 나, 다, 문제 2 지학사 2013 86-7 제시문가, 나, 다, 문제 2 o o o o o o o o o o

5. 문항해설 1. 저출산문제점도출 - < 도표 1>, < 도표 2>, 제시문가 ) 를중심으로분석함. - 우리나라저출산문제점에서언급할수있는내용 1 현재출산율 1.2 명으로아주낮음. (OECD 최저, 혹은최저수준이라고해도됨 ) 2 우리나라의출산율은지속적으로감소추세를보이고있음. 3 4 우리나라는여성고용률증가와함께출산율감소추세를보이고있음. ( 역상관관계 ) 우리나라의출산율감소는 < 도표 1> 과제시문가 ) 에서언급한 3 단계는인구억제정책과여성의사회진출, 가치관의변화등으로출생률이감소하면서 ~ 라는것을고려하면인구변천모형의 3 단계의현상이발생한것으로보임. 5 반면스웨덴 ( 도표 2) 은여성고용률증가에따른출산율감소현상이보이지않음. ( 혹은여성고용률과출산율이같은추세를보임 / 여성고용률증가시출산율도증가한다고볼수있음 ) 6 우리와다른스웨덴의현상과원인을바탕으로우리나라저출산대책을수립할수있음. ( 혹은왜스웨덴은여성고용률이증가하지만출산율이증가할까? 도좋음 ) 2. 저출산문제점발생원인추론 - < 도표 3>, < 도표 4>, < 도표 5> 를중심으로이유도출 - 우리나라저출산문제의이유에서언급할수있는내용 - 도표로알수있는저출산의핵심적인이유는 여성에게집중된육아와가사부담 ( 혹은남성의육아나가사부담이현격히적음 ) 으로인한출산기피 라고볼수있음. 1 2 3 4 5 < 도표 3> 은양국의성별육아휴직사용횟수를보여주는표로 전반적으로스웨덴의육아휴직사용건이한국에비해많다 라는것과 한국남자의육아휴직사용률 (4.5%) 이스웨덴의육아휴직사용률 (45%) 보다현저히낮다 라는분석이중요함. 한국남성육아휴직사용률 4.5% 와스웨덴 45% 라것을표의수치를바탕으로계산하여제시한다면우수함. < 도표 4> 에서는육아휴직사용에대한인식의차이를보여주는것으로한국은약 68% 가 여성이육아휴직을모두혹은대부분사용해야한다 고생각하고 남녀가동등하게사용해야한다 고생각한사람이 32% 인반면, 스웨덴은각 26% 와 61% 로육아휴직을남녀가동등하게사용해야한다는인식이두배정도높다는것을알수있음. 육아휴직인식에대하여 여성이모두사용해야한다 와 여성이대부분을사용해야한다 를더하여한국의경우 68%, 스웨덴의경우 26% 라고구체적인통계치를제시하면우수함. < 도표 5> 는양국의성별가사노동시간을보여줌. 한국남성의가사노동시간은하루 45 분 (16.5%) 인반면, 스웨덴은 154 분 (42.7%) 으로한국남성의가사노동참여비율이스웨덴에비하여현저히낮음을알수있음.

6 7 8 가사노동시간에대하여표의수치를계산하여한국남성의가사노동비율 ( 약 16.5%), 스웨덴남성의가사노동비율 ( 약 42.3%) 를제시한경우우수함. < 도표 3, 4, 5> 를종합하면한국남성의육아와가사참여가스웨덴에비해현저히적고 ( 반대로스웨덴은남성의육아와가사참여가많다 ), 인식에있어서도한국은 육아는여성이주로하는것 이라는생각이지배적임. 즉, 육아와가사의부담이여성에게집중되어있음을알수있음. 이부분은앞의 1, 3, 5 를간략히정리하는것으로필수는아니지만간략히요약하고넘어간다면우수함. 이를바탕으로앞의한국의저출산이유를설명하면, 한국은육아와가사의부담이여성에게집중되어있어여성의고용률이높아질수록출산율이감소하는반면스웨덴은육아와가사의부담을남자도같이부담하므로여성의출산에대한부담이적어고용률증가가출산율감소로나타나지않음. 3. 저출산문제점해결방안 - 앞에서언급한문제와이유 ( 여성에게집중된육아와가사부담 ) 를바탕으로해결방안을제시하여야함. ( 앞의이유와관계없는일반적인저출산대책은점수를주지않음 ) - 제시문나 ), 다 ) 의내용을참고하여논술하여야함. - 우리나라저출산문제해결방안에서언급할수있는내용 1 2 3 제시문나 ) 는우리나라의일반적인저출산대책중몇가지를나열하고있으나보육비나교육비지원등재정적지원에초점을맞추고있음. 앞서분석한저출산이유 ( 여성에게집중된육아와가사부담 ) 의관점에서보면재정적지원만으로는한계가있음. 제시문다 ) 는양성평등에대한내용을담고있음. 특히, 성역할에대한고정관념을타파해야하며서로배려해야한다는것을강조하고있음. 앞서분석한저출산이유 ( 여성에게집중된육아와가사부담 ) 의관점에서보면, 우리나라의저출산대책은양성평등의토대위에여성의육아와가사부담을경감 ( 혹은남녀간동등한육아와가사참여 ) 하는대책이필요함. 도표와제시문의내용을기초로한직접적인비판이나대책으로는아래와같은것들이포함될수있음. u 남성의육아휴직사용을늘려야한다 ( 혹은남녀간동등한육아휴직사용 ). u 육아휴직에대한인식 ( 여성위주 ) 이바뀌어야한다. u 남성의가사참여가늘어나야한다 ( 혹은남녀간동등한가사참여 ). u 재정적대책보다는 ( 혹은재정적대책에더하여 ) 여성의육아와가사부담을줄일수있는방법 ( 혹은양성평등 ) 이필요하다. u 양성평등관점의저출산대책이있어야한다. u 4 제시문다 ) 의내용중 여성이아이를출산하면출산휴가를충분히주고, 출산으로인해보수나승진에불이익을받지않도록배려해야한다 를비판적으로해석하여양성평등의관점임에도불구하고출산휴가를여성에한정한점을비판하면아주우수함. 도표와제시문의내용에는없지만여성의육아와가사부담경감혹은양성평등의관점과일관된대책이하나이상포함되어야함 창의성평가. 그예는아래와같음.

u u 남성의육아휴직을일정이상사용하게강제하는법적대책 여성의육아부담을줄여줄수있는육아도우미제도 u 남성육아휴직을일정이상사용하게권장한기업에대한감세및장려금지급. u u 양성평등을촉진하기위한초중고, 대학과정에서의양성평등교육강화 육아와가사는남녀간같이하는것이라는사회, 문화적인식의확산과확산을할수있는방법. 6. 채점기준 하위문항 저출산문제점 (15 점 ) 저출산문제발생이유 (15점) 저출산문제해결방안 n 채점기준 위의문항해설에서제시한 1~6 까지의내용중모두언급하였다면 13-15 점 ( 단, 1, 2, 3 은꼭들어가야함 ) n 위에제시한 1~6 까지의내용중 5 개를언급하였다면 11-12 점 ( 단, 1, 2, 3 은꼭들어가야함 ) n n 위에제시한 1~6 까지의내용중 4 개를언급하였다면 9-10 점 위에제시한 1~6 까지의내용중 3 개이하언급하였다면 8 점이하 13-15, 11-12 점등구간내의평가는해당단락의전반적인논리의흐름과완성도, 창의적해석등을고려하여구간내에서차등채점함. n 위의문항해설에제시한 1~8 까지의내용중 6 개이상언급하였다면 13-15 점 ( 단, 밑줄친 1, 3, 5, 8 은꼭들어가야함 ) n 위에제시한 1~8 까지의내용중 5 개를언급하였다면 11-12 점 ( 단, 밑줄친 1, 3, 5, 8 은꼭들어가야함 ) n 위에제시한 1~8 까지의내용중 4 개이상언급하였다면 9-10 점 ( 단, 밑줄친 8 은꼭들어가야함 ) n 위에제시한 1~8 까지의내용중 3 개이하언급하였거나 ( 단, 밑줄친 8 은꼭들어가야함 ), 4 개이상언급했지만밑줄친 8 을언급하지않았다면 8 점이하 13-15, 11-12 점등구간내의평가는해당단락의전반적인논리의흐름과완성도, 창의적해석등을고려하여구간내에서차등채점함. n 위의문항해설에서제시한 1~4 까지의내용을모두언급하였고, 3 과 4 의대책이각 1 개이상있다면 17-20 점 u 특히직접적대책외사회, 문화적인식변환에대한구체적인대 배점

책이있을경우우수 (20 점 ) u n n n u u 양성평등의관점을유지하되창의적인답안이있는경우우수 위에제시한 1~4 까지의내용중 1~3 은언급하였으나 4 가없다면혹은 1, 2 의언급없이 3 과 4 만을중심으로작성한경우 13-16 점 상기의경우보다미흡하다면 12 점이하 대책이구체적인가에대한여부는아래예를참조 양성평등관점의저출산대책이있어야한다 남자에게도육아휴직을강제 ( 장려 ) 하는법안이필요하다. 남성의육아참여에대한사회적공감대확산이필요하다 남성의육아참여도당연하다는인식을확산시킬수있는언론캠페인을해야한다혹은초중고교육과정중남녀가동등하게참여하는육아교육과정을강화해야한다 17-20, 13-16 점등구간내의평가는해당단락의전반적인논리의흐름과완성도, 방안의구체성과창의성등을고려하여구간내에서차등채점함. 하위문항이있는경우칸을나누어채점기준을작성함. 채점기준은문항의출제의도에대한평가를위한것이어야함. 7. 예시답안 문항카드양식 1 의실례는 pp. 33-40 <Ⅳ. 계열 교과별문항제출양식 ( 문항카드 )-1. 인문 사회계열 - 가. 문항카드작성샘플 -(2) 문항카드작성예시 > 를참고 < 도표 1> 을보면한국은 1.2명의낮은출산율이큰문제이다. 또출산율이그간지속적으로감소하고있다. 특히한국은여성고용률증가와반대로출산율은감소하는경향을보이는것도문제다. 이는우리나라가제시문가 ) 의인구변천모형 3단계이며여성사회진출에따른출산율감소가일어났다고볼수있다. 반면 < 도표 2> 에서스웨덴은여성고용률증가에따라여성출산율이감소하지않는경향을보인다. 따라서우리나라와스웨덴의여성고용률에따른출산율관계를분석한다면저출산대책을도출할수있을것이다. < 도표 3, 4, 5> 를보면우리나라출산율문제의이유를추론할수있다. 먼저 < 도표 3> 에서한국은전반적육아휴직사용건수가스웨덴에비하여적다. 또한국남자의육아휴직사용비율 ( 약 4.5%) 이스웨덴남자의사용비율 ( 약 45%) 보다현저히작다. < 도표 4> 에서한국은육아휴직을주로여성이사용하는것으로인식 ( 약 68%) 하고있는반면스웨덴은 61% 가육아휴직은남녀가동등하게사용하는것으로인식하고있다. < 도표 5> 는한국남자의가사노동시간 (45분) 이스웨덴의 154분에비하여현저히적다는것을보여준다. 이를통해우리나라는육아및가사노동이여성에집중되어있고

인식에서도 육아는여성의몫이다 라는생각이많음을알수있다. 따라서이는우리나라저출산문제의이유중하나라할수있다. 이를기초로우리나라저출산대책을생각해보자. 제시문나 ) 는저출산대책으로보육비나교육비지원등재정지원책을제안하고있다. 반면제시문다 ) 는양성평등의중요성을강조하고있다. 앞서한국의저출산문제가여성에게집중된육아와가사부담이라는점을고려하면제시문나 ) 의재정지원은한계가있고, 제시문다 ) 의관점과같은양성간서로배려하는태도, 즉여성에게과도하게집중된육아와가사부담을남성이같이분담하는방안이보다효과적인저출산대책이될수있을것이다. 예를들어남성에게육아휴직을권장하는기업에게감세나장려금을지급하는제도를생각해볼수있다. 또제도의보완과더불어육아나가사가남녀간동등하게해야하는일이라는사회, 문화적인식변화가중요하다고하겠다.