청소년 (K-12) 공학교육 (Ⅱ) 좌장 : 김윤해 ( 한국해양대 ) 1. Girls' Engineering Day 와찾아가는실험실을통한전남지역여중 여고생들의공학친화적인프로그램개발및운영사례연구 ( 박복희 ) 2. 청소년창의기술인재아카데미참가학생들의공학에대한태도와이미지변화분석연구 ( 김영민 ) 3. 찾아가는실험실 프로그램이이공학의인식, 태도및진로에미치는영향 ( 임선우 ) 4. 여고생멘토링프로그램을통한여성이공계발전방안 ( 김윤해 ) 59
Girls Engineering Day 와찾아가는실험실을통한전남지역여중 여고생들의공학친화적인프로그램개발및운영사례연구 박복희 1, 이상일 1, 김종화 2, 고경미 3, 김지혜 3 1 WISET 전남지역사업단, 2 목포대학교컴퓨터공학과, 3 WISET 전남지역사업단 전남지역의경우지역별여성과학기술연구개발인력실태조사결과수도권 61.0%. 충청권 17.1% 에비해전남지역은 4.6% 만이분포되어있어인구밀도에비해가장하위권이다. 또한타지역대비정규직으로근무하고있는여성과학기술연구개발인력이현저히적다. 이러한문제점을인식하여여중 고등학교때부터이공계기피현상완화및여학생의이공계진입활성화를위한친밀감있는공학프로그램의운영을위한이공계전공체험프로그램인 "Girls` Engineering Week", " 찾아가는실험실 " 등다양한여러가지공학프로그램을운영하여여학생들의이공계진학장려및국가의경쟁력있는우수한여성과학인재양성을목표로프로그램개발및운영사례를연구하였다. 이연구는한국여성과학기술인지원센터 (WISET) 가지원하는 < 이공계여성인재육성 지원사업 > 으로수행되었음. 61
Girls Engineering Day 찾아가는실험실 을통한 전남지역여중 여고생들의 공학친화적인프로그램개발및 운영사례연구 박복희 1.2, 이상일 1.3, 김종화 4, 김지혜 1, 고경미 1 ( 한국여성과학기술인지원센터 (WISET) 전남지역사업단 1. 목포대학교식품영양학과 2, 목포대학교정보전자공학과 3 목포대학교컴퓨터공학과 4 ) E-Mail : bhpark@mokpo.ac.kr 전남지역여성과학기술인력실태조사 : 2009 년지역별여성과학기술연구개발인력 수도권에 61.0%, 충청권에 17.1% 에비해전남권에는 4.6% 만이분포가되어있어인구밀도에비해가장하위권임. 시도별정규직 + 비정규직여성인력수 - 서울특별시 : 8,900 여명 ( 가장많은인력 - 경기도 : 6,874 명, 대전광역시 : 3,495 명 - 전라남도 : 591 명 가장적은여성인력 ( 제주도제외 ) 이중 167 명만정규직임. 타지역대비정규직으로근무하고있는여성과학기술연구개발인력이현저히적음.
-2012 년전라남도교육청지원사업우수사업으로선정되어매년 (2013~2016) 3,600 만원대응자금확보 성인지적공학교육개선 - - 양성평등교육환경조성 이연구는한국여성과학기술인지원센터 (WISET) 가지원하는 < 이공계여성인재 육성 지원사업 > 으로수행되었음.
청소년창의기술인재아카데미참가학생들의공학에대한태도와이미지변화분석연구 - 충남대학교청소년창의기술인재센터를중심으로 - 김영민 1, 허혜연 1, 이창훈 2, 김기수 3 1 충남대학교청소년창의기술인재센터, 2 충남대학교기계금속공학교육과, 3 충남대학교기술교육과 영국과미국을비록한주요선진국들은국가경쟁력제고를위해많은인적물적지원을통한다양한청소년공학기술교육프로그램을개발및운영하고있다. 또한이들은많은기관, 기업, 단체에서청소년들을대상으로한공학기술교육프로그램을운영하여청소년들에게공학과기술에대한긍정적인인식과이미지를형성하기위해노력하고있다. 우리나라역시다양한기관과단체에서공학기술교육프로그램을운영하고있다. 이중청소년창의기술인재센터는 2011 년부터지식경제부와한국산업기술진흥원의지원으로권역의학생들에게보다체계적이고다양한공학기술교육프로그램을개발및운영하고있다. 청소년창의기술인재아카데미는공학의분야별로각학년에맞는수준의공학기술교육프로그램을개발하여특강, 실험실및연구실체험, 견학, 멘토링등의프로그램으로구성하여운영되었다. 이연구는 2012 년 5 월과 8 월 2 박 3 일씩총 2 회 (4 박 6 일 ) 에걸쳐운영된 3~4 차청소년창의기술인재아카데미참가자들을대상으로 공학 에대한태도와이미지를측정하였다. 3 차와 4 차아카데미별로사전, 사후측정하여총 4 회조사결과를분석하였다. 공학 에대한태도측정은최유현 (2009) 이개발한도구를중 고등학교학생에맞도록수정하여활용하였으며, 공학 에대한이미지측정은의미분별법을활용하였다. 태도와이미지의변화뿐만아니라성별과학년등에따른변인별차이검증도실시하였다. 참가학생들의공학에대한태도와이미지의아카데미참가에따른변화분석을통해차후공학기술교육관련캠프의교육프로그램개발과운영에기초자료로활용할수있을것이다. 이를통해보다효과적이고체계적인공학기술교육프로그램개발및운영으로청소년들에게공학기술분야에대한긍정적인인식과이미지를형성하고진로선택에도움을주어미래국가경쟁력제고에큰역할을하게될것이다. 62
찾아가는실험실 프로그램이이공학의인식, 태도및진로에미치는영향 김향숙, 임선우 WISET 경남지역사업단, 인제대학교 경남지역은우리나라의다른지역과비교해보았을때, 최근까지도경제 문화 과학등모든분야에서낙후되고소외된산간벽지가많은지역이다. 경남지역인근에위치한부산지역과비교해보았을때공학과관련된경험을학생들에게제공할수있는연구소, 전시관및대학등의시설이상대적으로적고열악한편이므로이지역의학생들의공학에대한인식이많이낮은것이현실이다. 그러므로공학에대한인지도및관심도를높이기위해특성에맞는프로그램을관리 재정비하고집중 심화를할필요가있다. 따라서본연구는이러한필요성에따라 WISET 경남지역사업단이경남지역 22 개중 고등학교학생 3016 명을대상으로 2012 년 4 월부터 2012 년 10 월까지 찾아가는실험실 프로그램을통해이 공학관련체험수업을실시한후프로그램참여학생의사전 사후설문분석을통한인식, 태도및진로에미치는영향을남학생과여학생의비교및중학생과고등학생의비교를조사하여경남지역중 고등학생의공학에대한인식, 태도및진로경향을예측하고나아가타지역과의차이를줄이는방법및대안을제시하는것을목적으로한다. 이러한목적을달성하기위하여본연구에서는구체적으로 1. 찾아가는실험실 에대한설문지 [ 학생용, 사전및사후 ] 개발 2. 문항에대한전문가검토 3. 찾아가는실험실 프로그램실시대상학생선정 4. 찾아가는실험실 프로그램실시및설문조사 5. 설문결과분석 ( 사전및사후검사분석, 남학생및여학생의비교분석, 중 고등학생의비교분석 ) 을실시하고이를통하여 찾아가는실험실 프로그램에참여한학생들을대상으로공학에대한인식, 태도및진로에미치는영향을분석한결과를제시함으로써중 고등학교학생들의공학에대한인식, 태도및진로에대한발전지향적방법을제시하고자한다. 이연구는한국여성과학기술인지원센터 (WISET) 가지원하는 찾아가는실험실 프로그램으로수행되었음. 63
찾아가는실험실 프로그램이이공계의 인식, 태도및진로에미치는영향 인제대학교컴퓨터응용과학과 김향숙, 임선우 2. 연구문제 인식 찾아가는실험실 프로그램이경남지역중 고등학교학생들의이공계에대한인식에영향을미쳤는가? 태도 찾아가는실험실 프로그램이경남지역중 고등학교학생들의이공계에대한태도에영향을미쳤는가? 진로 찾아가는실험실 프로그램이경남지역중 고등학교학생들의이공계진로결정에대해영향을미쳤는가? COMPANY NAME 2 1. 연구의필요성및목적 경남지역적특성 찾아가는실험실 프로그램 이공계에대한인지및관심 이공계기피현상 학생들의이공계에대한태도, 인식, 진로의관심을높이기위한한방법 COMPANY NAME 1 3-1. 연구절차 3. 연구방법 찾아가는실험실 에대한사전 사후설문지개발 연구절차 이공계인식태도및진로에대한사전조사 찾아가는실험실 프로그램실시 이공계인식태도및진로에대한사후조사 설문결과분석 COMPANY NAME 3
3. 연구방법 3-2. 연구대상및연구의제한점 프로그램참여인원분포 중학교 고등학교 계 남자 1075 204 1279 여자 2018 563 2581 계 3093 767 3860 프로그램실시기간 수학과학공학 실시기간 2012. 04 ~ 2012.10 실시강사 8 명 7 명 3 명 사용컨텐츠 9 개 9 개 4 개 COMPANY NAME 4 4-2. 사전조사결과분석 4. 사전조사 진로인식태도 6. 4. 이공계 1. 이공계나는관련이공계과목은공부를과목을생활과더좋아한다관련이해보고있다싶다.. 전혀그렇지 않다 18% 결측치 0% 매우그렇다 0% 그렇다 15% 인식진로태도 4-1. 6-1. 1-1. 평소가장가장생활과공부해보고좋아하는관련된싶은과목은이공계이공계? 과목은? 과목은? 공학 8% 수학 38% 그렇지않다 39% 보통이다 28% 과학 54% 태도 2. 이공계과목공부를할수록재미있다. 태도 3. 이공계관련공부가두렵지않다. 인식 5. 이공계과목은사람들이진로 7. 공부해야나는이공학자가인식 5-1 되고 1. 싶다가장. 중요하다고생각하는이공계결측치매우그렇다결측치매우그렇다할가장중요한과목이다. 과목은? 전혀그렇지않다 0% 0% 그렇다 12% 17% 전혀그렇지 0% 0% 그렇다않다 13% 10% 그렇지않다 31% 보통이다그렇지않다 28% 보통이다 43% 46% COMPANY NAME 6 4-1. 사전조사설문지 4. 사전조사 분류문항번호문항내용 1 나는이공계과목을좋아한다 태도 1-1 이공계과목중가장좋아하는과목은무엇입니까? 2 나는이공계과목공부를열심히할수록재미있다. 3 나는이공계관련공부가두렵지않다. 4 이공계과목은평소생활과관련이있다. 인식 4-1 평소생활과관련이많다고생각하는이공계과목은무엇입니까? 5 이공계과목은사람들이공부해야할가장중요한과목이다. 5-1 이공계과목에서가장중요하다고생각하는과목은무엇입니까? 6 나는이공계와관련된공부를더많이해보고싶다. 진로 6-1 이공계과목중공부를해보고싶은과목은무엇입니까? 7 나는이공학자가되고싶다. COMPANY NAME 5 5. 연구결과 5-1. 태도, 인식, 진로에대한사전 사후설문분석비교결과 태도 1. 나는이공계과목을좋아한다. 태도 2. 나는이공계과목공부를할수록재미있다. 태도 3. 나는이공계관련공부가두렵지않다. 인식 4. 이공계과목은평소생활과관련이있다. 인식 5. 이공계과목은사람들이공부해야할가장중요한과목이다. 진로 6. 나는이공계와관련된공부를더많이해보고싶다. 진로 7. 나는이공학자가되고싶다. COMPANY NAME 7
5. 연구결과 5-2. 과목선호도에대한사전 사후설문분석비교결과 태도 1-1. 1 가장좋아하는과목은? 인식 4-1. 평소생활과관련된이공계과목은? 100.0 90.0 80.0 인식 5-1. 이공계과목을좋아한다진로 6-1. 이공계과목을좋아한다 70.0 60.0 51.3 53.9 50.0 40.0 36.2 36.2 30.0 20.0 7.8 8.2 10.0 0.0 수학 과학 공학 사전사후 COMPANY NAME 8 5. 연구결과 5-4. 인식에대한 t- 검정분석결과 설문문항 학교급별중학생고등학생중고남여남여 4. 이공계과목은평소생활과관련이있다. 7.38 E-24 2.25 E-09 8.12 E-08 4.14 E-09 3.43 E-07 0.0059 5. 이공계과목은사람 8.54 2.83 5.02 2.82 들이공부해야할가장 E-07 E-12 E-05 E-12 중요한과목이다. 0.0002 0.0023 유의수준 : 0.05 COMPANY NAME 10 5. 연구결과 5-3. 태도에대한 t- 검정분석결과 설문문항 학교급별중학생고등학생중고남여남여 1. 이공계과목을좋아한다. 1.04 E-15 3.08 E-07 3.22 E-08 8.42 E-12 6.21 E-06 1.17 E-05 2. 이공계과목공부를할수록재미있다. 3. 이공계관련공부가두렵지않다. 1.00 2.02 9.83 0.0020 0.0013 E-12 E-11 E-05 0.3870 0.0235 0.0023 0.0152 0.1654 0.0005 0.1334 유의수준 : 0.05 COMPANY NAME 9 5. 연구결과 5-5. 진로에대한 t- 검정분석결과 설문문항 학교급별중학생고등학생중고남여남여 6. 이공계와관련된공부를더해보고싶다. 5.19 E-17 4.66 E-08 2.52 E-05 4.22 E-13 1.41 E-05 0.0053 7. 나는이공학자가 2.34 4.27 1.43 4.41 4.29 되고싶다. 0.0026 0026 E-12 E-07 E-06 E-07 E-07 유의수준 : 0.05 COMPANY NAME 11
6. 결론 태도 태도 1: 중. 고, 남녀중학생, 남녀고등학생의사전. 사후결과에서모두유의미했다. 태도 2: 중. 고, 남녀중학생의사전. 사후에서검정결과가 유의미했으나여고등학생은사전. 사후변화가없었다. 태도 3: 중. 고등학교의검정결과는유의미하였으나, 중. 고학생은사전. 사후검정결과에변화가없었다. 인식 진로 인식 4: 중. 고, 남녀중학생, 남녀고등학생의사전. 사후결과에서모두유의미했다. 인식 5: 중. 고, 남녀중학생의사전. 사후에서 t- 검정결과가 0 에가까운값으로유의미했다. 진로 6: 중. 고, 남녀중학생, 남녀고등학생의사전. 사후결과에서모두유의미했다. 진로 7: 중. 고, 남녀중학생의사전. 사후에서 t- 검정결과가 0 에가까운값으로유의미했다. COMPANY NAME 12
여고생멘토링프로그램을통한여성이공계발전방안 하신영 1, 김인수 2, 김윤해 3 1 한국해양대학교공학교육혁신센터, 2 한국해양대학교환경공학과, 3 한국해양대학교공학교육혁신센터 여고생멘토링프로그램진행에따른여고생들의이공계에대한인식변화를가져오고인식변화에따른이공계학과진학의결과를바탕으로여성이공계발전을위해여고생멘토링프로그램의활성화가필요가있다. 64
여고생멘토링프로그램을통한여성이공계발전방안 한국해양대학교 하신영김인수김윤해 이공계기피현상원인 고등학교학생들의이공계기피원인은이과과목에대한어려움이나선호도, 연예오락에대한관심증대, 교차지원, 교육정책, 취업전망, 사회구조적인분위기등이복합되어나타남.( 김,2002) 수학, 과학과같은공부하기힘든과목의기피 대학입시시교차지원가능함 이공계출신의사회적지위와소득수준이상대적으로낮음 이공계진학한후졸업후취업의확신의부족 이공계기피현상 국가기술자문회의가실시한청소년장래희망직업조사에서는 과학기술인이되겠다 라는응답자가 0.4% 기록 ( 의사, 변호사, 세무사, 등의전문직 -39.6%, 연예인 24.5%, 프로게이머 15.9%, 교수, 연구직 -2 2.2%, 2% 과학기술인 -0 0.4%) 3% 0% 19% 48% 30% 전문직연예인프로게이머교수, 연구직과학기술인 미래여성유망직종분석 11 23.1 11.7 사회과학전문가선박항공기조종사 12.1 13.2 생명과학전문가 공학전문가 자연과학관련기술종사자
여고생이공계기피현상원인 이공계보다인문사회계여학생들이전공에대한만족도가높고적성과흥미가전공에부합 ( 공학계에대한진로지도에필요한객관적데이터가매우제 한되어있음 ) 여학생들에게미래의진로및직업세계에도움을줄수있는 여성전문가풀 (pool) 구성필요 이공계열에서고용상태가좋은직장이매우한정되어있어진로선택에어려움이있음.( 미래여성유망직종은이공계쪽에다수포진될전망 ) 공과계열전공여학생은타계열에비해전공밀접한일자리로이행할확률은높으나그성차는다른계열에비해심각함. 프로그램목적 생애주기에따른통합적, 체계적여성과학기술인육성 지원프로그램실행을통 한이공계여학생유입확대및여성과학기술인재누수방지 고급여성과학기술연구개발인재육성및리더십강화 고급여성과학기술연구개발인재육성및리더십강화 여성친화적연구개발환경개선을통한인재육성문화기반조성 여학생이공계전공체험사업 프로그램세부내용 전공체험 멘토링 미리가는연구실 - 여고생이대학연구실연구과정에직접참여하여과학기술분야에대한실질적경험기회획득및이공계흥미유도 멘토와의만남 - 이공계각분야에서활발히활동하고있는여성과학기술인과의만남을통해미래과학및이공계관심분야의구체적정보획득 여대학원생리더쉽제고프로그램 공과대학에재학중인대학원여학생의연구팀을지원하여연구활동을통한 창의적문제해결능력과리더십함양을통하여고급공학인재의육성과함께 여성공학기술인네트워크구축을목적으로사업을지원하는프로그램 여고생멘토링참여사진
여고생멘토링참여사진 프로그램주요성과 프로그램만족도 ( 설문조사 ) 2010 년 2011 년 0% 0% 10% 45% 매우만족 15% 0% 0% 만족 보통 45% 불만족매우불만족 30% 55% 매우만족 만족 보통 불만족 매우불만족 2012 년 17 33 0 50 0 매우만족 만족 보통 불만족 매우불만족 여고생을대상으로하는멘토링프로그램의필요성 WISET 에서 2009/2010 년대학원생팀제연구지원수혜자추적조사결과 Case by 여고생 이공계대학진행에참가자의 94% 가 보통이상의도움을받았다 고답했다. 84% 가이공계대학으로진학함. 대부분의참가학생들이 대학을직간접적으로체험할수있어서진로결정에도움이 된것이가장만족스럽다 고응답하였다. 결론 프로그램만족을위해서는여고생들의흥미를끌만한쉽고재미있는주제선정필요 대학생들의연구참여가대학원진학으로이어질가능성이높음 여성이공계발전을위해한국여성과학기술인지원센터 (WISET) 뿐만아니라다른 기관 ( 대학 ) 자체에서다양한프로그램을개설할필요가있음 공학을단순히어렵다는인식전환을위해여고생멘토링프로그램을활성화할필요가 있음