유아발달 REPORT 또래관계의중요성및역할과또래관계증진활동 교수 : 김현경 학번 : e15020527 성명 : 전은영 제출일 : 2016. 01. 30
Ⅰ. 서론 모든인간은태어나면서부터죽을때까지여러관계를형성하며살아간다. 처음에는부모와의관계로시작되지만점차성장하며많은사회적인관계를맺는다. 아동기때에는가족에서또래로의관계가점차확대되어진다. 그리고요즘에는맞벌이부부가많아지고조기교육에대한관심, 형제의수가적어짐에따라서자녀를어린이집이나유치원에일찍보낸다. 그러므로자녀는자연스럽게또래와함께하는시간이많아짐으로그관계들이중요해지고있다. 먼저또래라는개념에대해서부터알아보면또래는사회적으로동등한사람으로유사행동수준에서상호작용을하며서로동등하고평등한관계이다. 또래는서로협동하고경쟁도하는등사회적인기술을익혀간다. 또래와의관계를형성한다는것은관계의긴밀함에따라서긍정적이고부정적인영향을미치기때문에매우중요하다. 피아제는유아들이또래와의놀이를통하여수직적이아닌평등하고상호적인관계를확립할수있으며갈등, 협상을경험할기회를가지게되는데이러한경험이유아에게타협과상호성을개발시켜준다고하였다 (Rubin, 1982). 또래는유아가친구를만들고또래관계를유지하고집단에수용되는데필요한기술을습득하도록하는존재로서유아의인지적, 성격적, 사회적인발달에중요한영향을미친다. 유아가또래와의원만한관계를맺고유지하는것은유아발달측면에서뿐만아니라이후의행복한삶을살아가기위해필요한발달적인과제이다. 이렇게위에서살펴봤듯이자녀에게또래친구관계는매우중요한듯싶다. 그러므로여기서는또래관계의중요성과또래의역할, 또래관계증진을위한활동에대해논하여본다. Ⅱ. 본론 1. 또래관계의중요성현대사회에서맞벌이부부의급증으로인하여부모대신자녀를맡아양육해주는기관들이많이생겨났다. 그래서자녀들은또래와의시간이많아짐으로써또래관계및사회적기술의중요성이점차부각되었다. 또래와의관계는유아가성장하는동안가정, 가족다음으로맺는사회적인관계이다. 또래관계는주로또래유능성의개념으로연구되고있는데또래유능성이란또래와긍정적관계를맺고그관계를효과적으로유지하는것을의미한다. 이것은유아의사회성발달에긍정적인영향을미친다. 또래관계가발달에미치는영향들을살펴보면아동은또래와의상호작용을통하여보다큰사회관계속에서스스로의정체감을발견하게된다. 그리고아동은또래관계를통하여타인의관심사에대해이해를하고타인과의사소통을하는능력등사회인지적인기술의기초를발달시킨다. 친한친구의경우에는친밀감이형성이되어상호작용적인이해수준을높일수있게함으로써개인간의적응에필요한기술습득을촉진시킨다. 또래들은신체적, 인지적, 기술들에대한직접적인가르침을서로주고받게되는데이러한기술을습득함으로써타인에대한인정을받는다. 그리고또래관계상호작용은부모가도움을주지못하는상황에서도정서적인지지를제공한다. 그리고또래관계가원만한아동은심리적으로건강하고적응을잘하지만, 반면에또래관계에서갈등과스트레스를경험하는아동들은사회부적응을나타낼위험성이높다 (Parker & Asher, 1987). 또한부정적인또래관계는유아가사회적인기술을발달시키고실행할기회를감소시킴으로써사회적으로적절한행동유형을습득하지못하며, 유아는스트레스를
받고어려움을겪기도하고성장한다. 부정적인성격도형성하게되며, 많은실패도경험하게된다. 유아는이렇게또래관계를통해서좋은영향, 나쁜영향을받기도한다. 그러나사회를살아가면서사회관계, 또래관계는아주중요하다. 특히상호관계속에서유아는사회적발달측면에서는지식을넓혀주며넓은사회에서살수있는자질을길러주므로유아의또래관계는중요하다고볼수있다. 그러므로유아가또래와잘지낼수있도록부모와교사는도와주어야한다고생각한다. 2. 또래의역할또래들은관계를통하여사회적발달에안정감을얻고타인과원만하게일할수있는경험을얻게되며관대함과이해력을발달시키고사회적인기술을획득하는데기회를얻는다. 이뿐만아니라또래는여러가지의긍정적인역할을한다. 이런긍정적인기능을송명자 (1995) 는 4가지로제시하고있다. 1) 역할모델의기능 또래는서로에게중요한역할모델로서의기능을갖는다. 놀이, 운동, 학습등여러상황에 서아동들은또래의행동을관찰하고모방하며서로역할모델이된다. 2) 강화자로서의역할또래는서로에게중요한강화자가된다. 초등학교시기에는학급내에서주도적인역할을하는아동의칭찬이나비난이강력한영향을미친다. 서로돕고협동하며긍정적인행동을강화하는분위기를만들어주면긍정적인사회적발달을촉진시킨다. 3) 사회적비교의역할또래는아동에게스스로평가할수있는기준을제공하는사회적비교의기능을갖는다. 아동들은자신이속한또래집단에비추어서자신의성격, 가치, 능력등을비교하고평가하며이런평가의결과는자아상과자아존중감을형성하는데중요한근거가된다. 4) 사회적지지역할 사회적지지란어렵고힘든상황에서타인이주는실제적이고정신적인지원을뜻한다. 아 동은또래를통해함께있어주거나경험을공유해주는동반적인지지를많이받고있다. 이렇게또래는상호작용을통하여서로에게긍정적인역할을해주면서성장해나간다. 물론긍정적인역할만있는것은아니다. 서로갈등이있어다툼이생길수도있고, 친구가괴롭힐수도있으며, 서로경쟁을할수도있다. 이렇게또래관계에서의어려움및장애도많이있을것이다. 그렇지만사회속에서의아동들은서로의상호작용을배제할수없다. 아동들은또래관계를형성해나가면서자신을사회적인사람으로발달시켜나가기때문에또래의관계와역할기능은꼭필요하다고생각한다. 3. 또래관계증진을위한활동 우선또래관계를증진하기위해서는부모의역할이중요하다. 부모는유아의또래관계형성 과유지에관여를하면서자녀의또래관계에영향을주기도한다. 부모는적절히놀이참여
를하며자녀의또래관계를적절하게관여해야한다. 또래관계에증진을위한활동에는신체적인활동, 음악을매개로한프로그램, 독서, 동화를통한역할놀이프로그램, 협동놀이프로그램, 모방과강화프로그램, 또래접촉프로그램, 사회적기술프로그램등이있다. 이중에서나는음악을매개로한프로그램인전래동요와전래놀이를활용한음악활동과그림책을통한역할놀이활동에대해알아보았다. 1) 전래동요와전래놀이를활용한음악활동유아가노래와음악소리에큰관심을보인다는점을이용하여상호작용적활동의매개, 음악을사용하는연구를한결과유치원적응행동에교사와의애착적인관계를형성하며, 교실에서지켜야할약속에대한인식이생기고잘지키려고노력하였다고한다. 그리고친구들과놀이에서쉽게화를내지않으며, 놀이에서승, 패에연연하지않고놀이를즐기게되었으며, 자신의잘못을정직하게인정하고사과할수있는행동의변화를보였다고한다. 그래서전래동요와전래놀이를활용해서또래관계를증진시켜볼수있다. 전래동요는가사와멜로디, 리듬구조가우리말의강약과호흡, 리듬과일치하기때문에모국어의음성언어에가장가까운형태이다. 모국어에서만느끼는한국적인정서를느낄수있으며어휘발달에도자극을준다. 그리고짧고반복적인가사와리듬으로구성되어있어서언어적이고심미적인즐거움을줄수있다. 또가사의내용이직접적인표현, 생활과연관된다양한소재를통해서간접경험의폭을넓게해준다. 전래동요는리듬이유아의언어리듬에기초했기때문에호흡이짧은유아에게적절한빠르기를제공할수있고기본적인가사외에도즉흥적으로만들어서부를수있다. 그래서창의성, 즉흥성의언어발달에도움이된다. 그리고유아들이노래부르기에쉽고즉흥연주에적합하다. 전래놀이는노래를부르면서신체활동을하면서유아가사회의구성원임을자연스럽게느낄수있다는점에서또래의관계에중요한역할을할수있다. 전래놀이를함으로써유아는또래와의상호작용의증진뿐만아니라자기와타인의관계에대해서이해할수있고놀이를통해서공동체의식을기를수있다. 그리고놀이를통해건강하고안전한생활습관도형성할수있게된다. 이렇게전래동요와전래놀이를이용한활동들을통하여유아는정서적지능과또래유능감이향상된다. 그리고전래동요와전래놀이는음악이가지고있는정서적인힘과리듬, 신체와일치한다는점에서유아는계획된음악적경험을통해집단에서필요하고환영받는구성원이될수있는긍정적인대인관계행동을강화할수있다. 또음악활동을통하여하나의집단내에서구성원으로서본인에게주어진상황에적절한행동을연습해볼수있는기회를갖게되는데, 이를통해사회안에자신이받아들여지고타인으로부터인정받는경험도하게된다. 그리고놀이와음악활동을통해유아는자발적이고적극적으로행동을취하는모습으로또래의행동도모방하고음악의반복활동을통해본인의차례를알고집단의결정도자연스럽게따를수있게된다. 전래동요와전래놀이를통하여음악활동을함으로써다양한활동을경험하고노래를부르거나악기를연주하는과정에서집단구성원즉또래들과의관계를결속시키고친숙하게만드는효과를얻을수있다. 음악은마음을치유해줄수있다고생각한다. 거기에우리의전통적인전래놀이와전래동요를함께사용하여또래들이함께놀수있는프로그램을만들어준다면또래관계및유능성이좋아질것이라생각한다. 또래의관계가좋지못할지라도함께전래놀이와전래동요를통해서신체적인활동과음악적인활동하게함께된다면또래의관계가증진될것이라고생각한다.
2) 그림책을통한역할놀이유아들은역할놀이를활동하면서개인의감정과자신의생각만앞세운다면놀이가원만하게진행되지못하다는것을경험한다. 그리고역할을정하고활동함에있어서또래와의견을나누고, 협동을하는기술등이필요하다는것을경험하게된다. 역할놀이를하게된다면유아들은가상적인상황을통하여자신의모습을찾고새롭게볼수있다. 역할극은여러등장인물들이가지는각각의역할과여러특징의캐릭터가조화되는놀이라는점에서아이들은자신을찾고타인과융화하는법을배운다. 그리고동작및말투를통하여자신의감정을타인에게전달하는과정이므로사회성과친화력이부족한아이들에겐원활한커뮤니케이션능력을길러준다. 그리고그림책또한어린이들의정서및사회성발달에중요한역할을한다. 그림책은글과그림이란형태로, 구체적으로경험하면타인의생각을알게되고자신을들여다볼수있다. 타인에대한욕구에대한감수성도발달시키고서로가다른점도가지고있다는것을배우게하는교육적인효과를만족시킨다. 그래서그림책을통하여역할놀이를함으로써유아는친사회적인행동을향상시키며개인정서적인조절능력, 대인관계형성능력, 어린이집이나유치원적응능력을증가시켜준다. 이런활동들을통하여유아가또래유능성과상호작용에많은영향을주는것같다. 그림책을통하여역할놀이를하고난후의아이들을살펴보면혼자서노는아이가없어지고타인의입장을이해하는경향이생겼다고한다. 그리고남을배려할줄알게되어또래관계가좋아지고의사소통도변화도생겼다. 자기입장에서만말하던유아들이다른친구의말을들어보고이해하고의견을교환을하게되었다고한다. 자기중심적사고에서타인을배려하는사고로바뀐것이다. 배려하는사고로바뀜으로써어려운일이생기면또래간에서로도움을주고나눠주는행동도생기게된다. 대화를주고받는기술도향상되어말이많이없던아이도말을많이하게됨으로써또래관계도좋아지고표현도많이하게되어적극적이고활발하게되었다고한다. 그리고집단으로잘화합하여활동을하였다고한다. 나도어렸을때친구들과팀을짜서책을읽고역할극을했었다. 너무어렸을때라서정확하게무슨책이었는지는기억이나지는않지만비중이꽤있었던역할이었다. 그런만큼책임감이컸었다. 진행하다갑자기대사가기억이나지를않아서애를먹었었지만타인에게피해가가지않도록대사를생각해내려고노력도하고옆의친구도속삭이면서알려줘서무사히마칠수있었다. 내가어렸을때경험했듯이이렇게역할놀이를함으로써내역할을인지하여어떻게연극을성공적으로끝낼수있을지에대한것과조화를잘이룰수있을지에대한생각을하게된다. 그리고친구들과함께책도읽고역할도정하고연습도하면서한층더친해질수있는계기가되었던것같다. 또협동심도생겼던것같다. 내가어렸을때경험한것을토대로생각해봤을때, 교사들은또래관계의중요성을깨닫고아이들이친구들과친해질수있도록, 즉또래의관계형성을할수있는좋은영향을줄수있는도서를잘선택해주어그내용에따라서역할놀이를할수있도록프로그램을해주어야한다고생각한다. Ⅲ. 결론 여기서또래관계의중요성과역할, 관계증진을위한활동에대해서알아보았다. 위에서살펴보았듯이여러활동프로그램을통하여공동체라는것을생각하게되고또래와의관계를맺는데긍정적인변화를가져오게되었다. 사회생활에서관계를형성하는것은참중요하다. 그리고유아기때부터초기의또래관계형
성은중요하다. 또래관계가잘형성되지않으면대인관계에결함을나타내고부적응적행동이일어나게될것이다. 이렇게되면결국성인이됐을때에도영향을줄것이다. 따라서또래관계가좋은방향으로형성할수있도록도와주어야할것이다. 그리고아이의성격이긍정적이고사교적일수록, 지능이높을수록, 이름이매력적일수록또래관계의형성을잘한고볼수있다. 예를들어내가어렸을때에우리학교에도이름이특이하고말도잘하는아이들이더인기도많았던것같다. 그리고의사소통이활발한언어영역과조형영역을잘하고선호할수록또래관계를잘형성했다. 요즘의집단생활에서는또래관계에서도따돌림을당하는아이들도많다. 사회성이부족하기때문에나타나는현상이라고생각한다. 자신의아이가따돌림당한다고생각해보면슬픈일일것이다. 이런일이생기지않도록부모들과교사는도와주어야한다. 자녀가또래집단에잘조화될수있도록부모는유아에게민감하고긍정적이며수용적이도록해야하며또래관계에많이개입해주어야한다. 그래서부모는서로의학부모간에커뮤니케이션을형성하여아이들이어린이집, 유치원안에서의활동뿐만아니라방과후에도친구들과함께하여친해질수있도록노력을해주어야할것이다. 부모들이서로교류가많이생긴다면자연스럽게그자녀들도친해질수있는계기가될것이라생각한다. 또래관계는사회성형성을할수있는중요한관계이기때문에부모들의역할도중요하다고생각한다. 또한교사들도안정적이고긍정적인상호작용을하여또래관계가잘형성하도록도움을주어야한다. 유아가사회에잘적응하기위해서는부모들과교사들은노력해야할것이다. 여러가지집단활동, 협동활동, 신체활동등을적절하게프로그램하여또래와의친밀감을형성해나가야지만아이들은또래관계에서서로긍정적인발달을할것이라생각한다.
참고문헌 논문활용 아동의자아존중감및또래관계가배려에미치는영향 - 동아대학교교육대학원, 도수정 2010. 08 부모의자녀놀이참여및또래관계관여정도와유아의또래유능성간의관계 - 부산대학교 대학원, 서인혜 2015 또래관계향상을위한독서치료동화선정및프로그램효과 - 명지대학교대학원, 문경여 2005 만 3 세또래관계형성에관한최근연구동향분석 (2000 년 ~2009 년 ): 유아교육분야를중심 으로 - 세종대학교교육대학원, 임은주 2009 년 그림동화책을통한역할놀이가또래관계에미치는영향 - 한양대학교대학원, 이경령 2004 년 전래동요와전래놀이를활용한음악치료가만 3 세유아의정서지능및또래유능성에미치 는효과 - 원광대학교보건보완의학대학원, 문현정 2015 년