영유아정신건강과조기교육 관련전문가토론회결과보도 ( ) 소아전문의 80% 조기교육은부정적 - 소아정신건강의학과전문의 10 명의의견조사결과 - 가장부적절합조기인지교육의형태로 많은사교육의가짓수 가 70% 로가장많아 전문의 70% 조기영어교육, 부정적영향이커

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민주 봉
5 years ago
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영어전문학원 이 60% 로가장많아 전문의 100% 영유아는학습스트레스에취약해문제행동이나타날가능성높아 우려 조기교육에대한의견을소아청소년정신건강의학과전문의 10명에게물어 사교육걱정없는세상, 영유아조기교육문제해결을위한 4대대책제안 사교육걱정없는세상 ( 이하

1 영유아정신건강과조기교육 관련전문가토론회결과보도 ( ) 소아전문의 80% 조기교육은부정적 - 소아정신건강의학과전문의 10 명의의견조사결과 - 가장부적절합조기인지교육의형태로 많은사교육의가짓수 가 70% 로가장많아 전문의 70% 조기영어교육, 부정적영향이커 판단 조기영어교육의형태중발달에가장부적절한것은 영어전문학원 이 60% 로가장많아 전문의 100% 영유아는학습스트레스에취약해문제행동이나타날가능성높아 우려 조기교육에대한의견을소아청소년정신건강의학과전문의 10명에게물어 사교육걱정없는세상, 영유아조기교육문제해결을위한 4대대책제안 사교육걱정없는세상 ( 이하 사교육걱정 ) 과김용익국회의원은공동으로지난해 10월, 조기교육이영유아의정신건강에미치는영향을파악하기위해대한소아청소년정신의학회에의뢰해전문의 10명을대상으로설문을실시했습니다. 조사결과, 전문의 10명중 8명이 조기인지교육은영유아정신건강에부정적인영향을미친다 고판단, 조기인지교육의위험성을경고했습니다. 이렇게조기인지교육, 조기영어교육의문제점이확인됨에따라그실태와대안을더욱심도있게논의하기위해, 3월 24일본단체에서토론회를개최하고관련전문가들의의견을들어보았습니다

이번토론회에서발제는기존연구, 언론보도와함께이번설문결과를분석한본단체의최현주연구원, 임상사례를중심으로조기교육의문제점을지적하는임재인소아정신건강의학전문의, 뇌과학의관점에서영유아조기교육의문제를연구해온신성욱과학저널리스트가진행했으며, 논찬에는영유아교육전문가인김정화강동어린이회관장, 남정우놀이치료사가조기교육으로인한영향에대해다각도로살펴보았습니다.

2 이번토론회에서발제는기존연구, 언론보도와함께이번설문결과를분석한본단체의최현주연구원, 임상사례를중심으로조기교육의문제점을지적하는임재인소아정신건강의학전문의, 뇌과학의관점에서영유아조기교육의문제를연구해온신성욱과학저널리스트가진행했으며, 논찬에는영유아교육전문가인김정화강동어린이회관장, 남정우놀이치료사가조기교육으로인한영향에대해다각도로살펴보았습니다. 소아청소년정신의학전문의 80% 조기인지교육, 영유아정신건강에부정적 설문에응한소아정신건강의학과전문의 80%( 의견제출 10 명중 8 명 ) 는조기인지교육이영유 아정신건강에긍정적인영향보다부정적영향을더크게미친다고생각했으며, 그이유로 70% 가 학업스트레스 를꼽았습니다. 또한 낮은학습효과 가 60%, 창의력저하 학습에서의자율성저하 도각각 50% 로그뒤를이었습니다. < 그림 1> 조기인지교육이영유아발달에미치는영향과그이유 가장부적절합조기인지교육의형태로 많은사교육의가짓수 가 70% 로가장많아 가장문제가되는조기인지교육의유형으로는 많은사교육가짓수 가 70% 로가장많았습니다. 사교육가짓수가많다는것은아동이성취해야할목표가그만큼늘어난다는것을의미하기에부모와의애착이나또래상호작용등아동이그시기에획득해야할부분들이희생될우려가크다는것을나타냅니다. 또한영유아대상의영상물에대한우려의목소리도높았습니다. 학습목적의영상물반복시청 이발달에적합하지않다는의견도 60% 에이르러이부분에대한기준마련이필요할것으로보입니다

< 그림 2> 조기인지교육의유형중영유아발달에적합하지않은교육유형 ( 복수응답 ) 전문의 70% 조기영어교육, 부정적영향이커 판단 조기인지교육중가장큰비중을차지하는것이바로조기영어교육입니다. 조기영어교육에대해서도전문의 7명이 정신건강에부정적 이라는의견을밝혔고, 가장큰이유로는 낮은학습효과 를꼽았습니다.

3 < 그림 2> 조기인지교육의유형중영유아발달에적합하지않은교육유형 ( 복수응답 ) 전문의 70% 조기영어교육, 부정적영향이커 판단 조기인지교육중가장큰비중을차지하는것이바로조기영어교육입니다. 조기영어교육에대해서도전문의 7명이 정신건강에부정적 이라는의견을밝혔고, 가장큰이유로는 낮은학습효과 를꼽았습니다. 반면, 영유아정신건강에긍정적영향이더크다고판단한 3명의전문의모두가그이유로 영어능력의향상 을꼽아조기영어교육은학습적효과외에정서적, 사회적등다른발달영역에서의효과는기대하기어렵다는것을확인할수있었습니다. < 그림 3> 조기영어교육이영유아발달에미치는영향과그이유 조기영어교육의형태중발달에가장부적절한것은 영어전문학원 이 60% 로가장많아 조기영어교육의유형중영유아발달에적합하지않은교육형태를질문한결과, 소위영어유 - 3 -

4 치원이라불리는유아대상영어전문학원이 60% 로가장많았습니다. 유아대상학원은교육과정대부분이영어교과로진행되는데영유아시기임에도단어시험, 문법등이과목을가르치고, 영어교과가아닌수학, 과학등의교과도영어로진행되기에학습자에게심한부담이될가능성이높습니다. 또한교육과정은통합이아닌교과목중심의분리수업으로구성되는데, 영유아학습은영유아의흥미와요구에맞추어통합적으로이루어질때비로소전인발달을이룰수있다는점에서문제가대단히심각합니다. < 그림 4> 조기영어교육의유형중영유아발달에적합하지않은교육유형 ( 복수응답 ) 전문의 100% 영유아는학습스트레스에취약해문제행동이나타날가능성높아 우려 영유아시기에과도한학습환경에노출될경우, 장기적으로어떤영향을받게되는지를살펴본결과전문의 10명모두가 학습스트레스에취약해문제행동이나타날가능성이높다 고응답했습니다 ( 대체로그렇다 7명, 매우그렇다 3명 ). 이뿐아니라 부모와의관계형성에어려움을겪는다 고판단한전문의가 9명 ( 대체로그렇다 7명, 매우그렇다 2명 ) 이었습니다. < 그림 5> 과도한학습환경이향후미칠영향 조기인지교육을경험한내원아동은정서적발달에가장큰문제가있으며, 특히낮은자신감 - 4 -

5 (77.8%), 집중력저하 (66.7%) 등이큰문제로꼽혔습니다. 대인관계문제에있어서는부모와의 관계형성에큰어려움을겪는다는응답이 66.7% 로가장많은비율을차지해, 부모와의관계 악화로인한또다른문제들이유발될가능성이있음을시사했습니다. < 그림 6> 조기인지교육경험이있는영유아에게주로나타나는증상 ( 복수응답 ) 획일화되고무분별한조기교육이아닌 적기교육 이중요 제2발제로나선임재인서울수정신건강의학과원장은실제진료아동의사례를들어영유아조기교육이초래할수있는위험성을설명했습니다. 양육자와의기본믿음과애착에기반하지않은조기교육은원하는교육적성과를달성할수없다는것이었습니다이뿐아니라우리말습득, 애착행동, 또래관계형성과같은기본적인발달과업이성취되지않는다면향후인지및사회성발달에심각한영향을초래할수있는위험요소가될우려가있다고경고했습니다. 제3발제를맡은신성욱과학저널리스트 작가는조기교육을부추기는사교육시장의논리에대해 과학이아닌신화 라고지적했습니다. 관련연구를조사한결과, 언어습득의결정적시기나영유아의뇌발달이론을이용한사교육시장의논리는과학적근거가전혀없다는것이었습니다. 뇌과학분야에서는이미사라진좌 우뇌담론을교육분야에서는아직도계속해서언급하며부모들의불안을부추기고있다고설명했습니다. 이와더불어조기교육신화를확대 재생산하는미디어의힘에주목했습니다. 특히 2000년대중반부터신문사들이만든교육섹션이발행하는기사형광고의문제점을지적했습니다. 조기교육과관련된뇌담론이과학섹션이아닌오히려교육섹션의주소재로사용되고있었으며, 글을쓰는사람들또한대부분이사설학원장들인것이드러났습니다. 이렇게 뇌신화, 3세신화, 영어뇌신화 등이상업적매체, 사교육시장과결탁되어부모들의불안을확대하고사교육상품의소 - 5 -

6 비를부추기고있음을강조했습니다. 토론의논찬으로참석한김정화강동육아종합지원센터장은유아교육전문가의입장에서과도한조기교육의폐해를우려했습니다. 그리고과도한조기인지교육의문제를해결하기위해부모의인식개선과영유아대상의사교육시장관리의필요성을주장했습니다. 이를뒷받침하기위해서는공교육 보육의질을높여야하며, 또영유아의놀이를존중하는사회적분위기가마련되어야한다고밝혔습니다. 남정우놀이치료사는현장에서다양한문제를가진아동을치료한경험을토대로, 조기교육과영유아정신건강과의관련성을설명했습니다. 과거에비해치료를필요로하는아동의연령이낮아지고있다는점과함께최근누리과정도입이후내담아동이늘고있는현상을지적하며, 제도적으로영유아의정신건강이관리되어야할것을밝혔습니다. 이밖에종합토론에서발제자와토론자들은영유아놀이의중요성에공감하며, 아동이생활 가운데서충분히놀이를누릴수있는사회적분위기마련이필요하다고입을모았습니다. 우리의요구 첫번째, 영유아를대상으로하는학습위주의사교육상품 프로그램에대한엄격한관리 감 독이필요합니다. 영유아대상의학습지, 교재 교구를검증하느관리 감독하는기구와함께 허위과장광고로판해되는영유아개별교육상품에대한관리가강화되어야할것입니다. 두번째, 유아교육 보육기관내교과목프로그램을금지해야합니다. 유치원이나어린이집의특별활동은영유아교육 보육에대한올바른관점에기초하기보다, 학부모요구 나 원생모집을위한경쟁심리 가맞물려진행되는측면이큽니다. 적어도국가수준의교육 보육과정을운영하는유치원과어린이집이라면교과목중심의학습 인지프로그램운영을지양하고놀이, 체험활동에비중을두어야할것입니다. 실제로핀란드, 독일, 대만에서는유치원단계에서의문자교육과영어교육을금지하고있습니다. 세번째, 유아대상영어학원의지나친학습위주의프로그램, 수업시수, 교육환경을관리해야합니다. 유아대상학원을영유아발달의관점에서볼때, 학습을강제하는분위기, 정적활동위주의배치, 교과목위주의분리수업등을큰문제로볼수있습니다. 이번조사에서도 유아대상학원 이조기영어교육유형중가장적합하지않은것으로드러났습니다. 이렇게문제시되는교육환경에대한관리체계를갖추는것이필요합니다

7 네번째, 놀이 와 적기교육 의대안이마련되어야합니다. 영유아는 놀이 의시기라는인식을확산하고영유아뇌발달단계에적합한 적기교육 의대안이정부, 교육기관, 시민사회를통해꾼준히제시되어야합니다. 놀이 적기교육 으로의인식전환을위해공신력있는관련연구, 조사가실행되고관련정보를부모가쉽게접할수있도록제공해야합니다 사교육걱정없는세상 ( 공동대표송인수윤지희 ) 담당 : 본단체영유아사교육포럼연구원최현주 ( , 내선 501) - 7 -

사교육걱정없는세상영유아사교육포럼에서는 11월 13일 ( 수 ), 영유아사교육의학습효과와정서적 사회적발달영향을살핀다 는주제로제9차토론회를개최하였습니다. 이토론회에서는사교육걱정없는세상이슬기연구원이영유아사교육의학습효과와정서적 사회적발달영향에대한기존연구분석을, 한림대성심병원홍

사교육걱정없는세상영유아사교육포럼에서는 11월 13일 ( 수 ), 영유아사교육의학습효과와정서적 사회적발달영향을살핀다 는주제로제9차토론회를개최하였습니다. 이토론회에서는사교육걱정없는세상이슬기연구원이영유아사교육의학습효과와정서적 사회적발달영향에대한기존연구분석을, 한림대성심병원홍 영유아사교육포럼 9 차토론회결과및 10 차토론회예고보도자료 (2013.11.25.) 사교육시간이길어질수록우울증상확률이높아지는등 ( 홍현주 ), 영유아사교육으로인한정신과적영향이존재하며, 이에대한다양하고실증적인연구가있어야합니다. 11월 13일 ( 화 ) 영유아사교육포럼 ( 대표 : 임미령 ) 9차토론회에서영유아사교육의학습효과정서적 사회적영향에관해이슬기연구원과홍현주교수의로진행됨.