1 IPP형 일학습병행제 사업 (2016년 사업설명회 발표자료) 2015. 12. 15 I P P 허 브 사 업 단 단 장 오 창 헌
2 Ⅰ IPP 제도 Ⅱ 일학습병행제
3 IPP형 일학습병행제 IPP (기업연계형 장기현장실습) IPP형 일학습병행제 일학습병행제 (한국형 도제제도) 대학형 일학습병행제로서 대학과 기업 간의 고용 미스매치 해소 및 청년취업 활성화를 도모
IPP형 일학습병행제 사업 현황 4 주요 사업 내용 13개 IPP형 일학습병행제 운영대학 선정( 15. 4월) 장기현장실습(IPP) 실시 ( 15. 9월~) NCS기반 신직업자격 연계 교육 프로그램 개발( 15.11월~12월) IPP 사업 현황 지역 학교명 참여학생(명) 기업 수(개) 지역 학교명 참여학생(명) 기업 수(개) 서울 및 수도권 가천대 151 73 순천향대 89 52 충청 서울과학기술대 30 13 한국교통대 85 22 숙명여대 147 75 대구대 117 57 인천대 120 52 영남 대구한의대 137 73 인하대 67 31 동의대 151 63 한성대 151 73 호남 목포대 90 47 강원 강원대 43 21 -
IPP형 일학습병행제 사업 현황 5 일학습병행제 사업 현황( 15.12.4) 지역 운영대학 참여 학과 선정 완료 기업 참여기업 수 추진 기업 소계 프로그램 수 가천대학교 2 0 15 15 15 서울 및 수도권 서울과학기술대학교 3 3 12 15 15 숙명여자대학교 3 15 4 19 19 인천대학교 1 1 23 24 24 인하대학교 5 20 1 21 21 한성대학교 2 6 12 18 18 충청권 순천향대학교 4 20 0 20 20 한국교통대학교 4 0 15 15 15 대구대학교 4 15 2 17 17 영남권 대구한의대학교 5 19 0 19 19 동의대학교 6 12 3 15 15 호남권 목포대학교 3 0 15 15 15 강원권 강원대학교 2 4 13 17 17 소계 44 115 115 230 230
6 Ⅰ. IPP 제도
7 1. IPP 개념 Industry Professional Practice 란? - 실무형 창의인재 양성을 위한 기업연계형 장기현장실습 제도: 최대 10개월 기업체 실습 Academic study + work experience 통합시킨 산학협력 교육 모델 à 대학-기업체 상생발전 모델 IPP: 한국형 Co-op 모델, Experienced Education for Expert 취업역량 강화 및 청년 실업문제 해소
8 1. IPP 개념 l IPP: Experienced Education for Expert 기업의 고민 대학과 산업체간의 인력수급 Mismatch 신입사원 재교육 비용 과다 신입사원 검증의 어려움 우수인력 중소기업 기피 기술/연구 예산 한정 학생의 고민 해결 방안 기업연계형 장기현장실습(IPP) 프로그램 공동개발 IPP + 캡스톤 디자인 실무경험 부족 자신의 진로에 대한 고민 취업난 해소를 위한 방법 한정 학비조달 문제 첨단장비 및 현장중심교육 부족 산학협력교육모델
9 2. 도입 배경 및 필요성 대한민국 교육의 실태와 개선점 인력수급 Mismatch 국내 대학교육의 양적인 측면은 세계 최고수준이지만 질적인 측면에서 산업현장과 괴리된 인력 양성 청년실업의 사회 문제화 산업체 수요반영 미흡 및 현장경험 부족 등으로 대학 졸업=청년실업자 양산 이라는 부정적 등식 초래 진로선택의 어려움 최근 학생들의 산업현장에 대한 이해 및 경험부족으로 진로설정 어려움
10 2. 도입 배경 및 필요성 기업에서의 문제점 2014년 신입사원 채용실태 조사 결과, 대졸 신입사원의 1년 내 퇴사율이 25.2%, 이유는 조직 및 직무 적응 실패가 가장 많 아, 매년 증가 (경총 2014, 6. 29) 4년 이내 이직률 60% - 1년 이내 47.3%, 2년 이내 75.4% 기업/학생/대학 모두 win-win하는 산학연계 교육모델 필요 - 적성 및 전공 불일치 (한국고용정보원, 2012. 1월 ) 신입사원 재교육 비용 및 시간 - 평균 6,088만원, 19.5개월 (2008. 경영자총연합회) 신입사원에 대한 검증의 어려움 - 짧은 시간의 면접 및 시험 올드루키 (신입직에 지원한 경력자): 취업포털 사람인이 기업 451개사를 대상으로 '올드루키 선호 여부'를 조사한 결과, 응답 기업의 74.7%가 '올드루키를 선호한다 (2014.10.03 기사) * 직장경험(Soft Skill) + 실무능력(Hard Skill): IPP 지향점
11 2. 도입 배경 및 필요성 기존 단기현장 실습의 문제점 단기 현장실습(4주-6주)은 1달 정도의 현장실습을 수행, 학생입장 에서는 짧은 기간 동안 산업현장을 체험할 수 있는 기회 산업체 입장에서는 업무 OJT 기간에 해당하는 수준 실제업무에 투입하기 어려움 대부분 단순작업에 투입되는 경우가 많아 학생과 기업체 모두 기존 현장실습 제도에 대한 만족도가 높지 않음 별도의 조직 없이 지도교수님에게 책임을 전가하는 임기응변식 운영 à 본래 현장실습 취지를 달성하지 못함 * 현장실습에 대한 기업체 입장 설문조사나 산업체 FGI(Focus Group Interview)에 따르면 대부분의 산업체에서는 최소 4개월 이상의 현장실습을 희망하고 있으며, 현장실습 제도가 성공적으로 정착되어 100년 이상 운영되고 있는 선진대학들은 최소 4개월에서 1년 기간의 현장실습제도 (Co-op)를 운영 * 따라서 실효성 있는 현장실습 제도를 운영하기 위해서는 최소 4개월 이상의 장기현장 실습 제도 도입 및 체계적인 운영 필요
12 3. IPP 장점 학생입장에서의 장점 현장경험을 통한 진로선택을 명확히 전공분야 현장경험을 통해 진로선택을 명확히 원하는 분야에서 필요로 하는 교과목을 학교로 복귀하여 보다 깊 이 있게 학습 Hard Skill(전공역량) 및 Soft/Social Skill(의사소통, 조직적응 력, 자신감) 함양 전공역량 강화 학교에서 배우는 공학이론이 실제 산업현장에서 어떻게 활용되 는지 또는 이론과 실제가 어떻게 다른지를 이해 실제 산업현장에서 쓰이는 첨단기술과 장비를 경험 산업현장에서 다른 엔지니어와 함께 문제해결을 경험(경험학습)
13 3. IPP 장점 학생입장에서의 장점 취업역량 강화: 경력사원 같은 신입사원 학교를 졸업하고 별도의 교육 없이 현장에 직접 투입 가능 (OJT 기간 없이 à 재교육 비용 및 시간 절감) 졸업 후에 취업이 용이 IPP 경험을 경력으로 인정받아 초봉이 신입사원 평균대비 10% 정도 높음(미국 예) IPP에서 받는 수당으로 학비충당 10개월에 약 1,000만원 수준 + 알파
14 3. IPP 장점 기업입장에서의 장점 인력의 안정적 확보 IPP를 통해 인력을 안정적으로 확보하고 재교육 비용을 절감 인재를 미리 검증 업무를 수행하면서 전문능력, 근무 태도 등에 대해 사전에 세밀하게 검증할 수 있음 졸업 후 직원으로 채용이 용이 홍보효과 학생들이 IPP를 마치고 학교로 복귀 시 각자의 경험을 공유함으로써 근무한 기업에 대한 홍보 가능 (특히, 중소/중견기업 )
15 3. IPP 장점 기업입장에서의 장점 기업체 기술 지원 대학의 지도교수가 해당 기업체 기술지도 및 애로기술 등 지원 고용비용 절감 학생들의 실무능력 향상으로 OJT 비용 절감
16 4. IPP 운영방안 4년 학제, 2회 10개월 IPP 실시: 15학점 인정 2회 전공계절학기 실시: 15학점 취득 3~4학년: Semester-based Quarter제, 트랙은 학생 자율선택 학년 1학년 2학년 3학년 4학년 학기 봄 학 기 여 름 학 기 가 을 학 기 겨 울 학 기 봄 학 기 여 름 학 기 가 을 학 기 겨 울 학 기 봄 학 기 여 름 학 기 가 을 학 기 겨 울 학 기 봄 학 기 여 름 학 기 가 을 학 기 겨 울 학 기 트랙 A (20) - (20) - (20) - (20) - (20) 수 업 (9) IPP 1 (9) (20) 수 업 (6) IPP 2 (6) - 트랙 B (20) - (20) - (20) - (20) 수 업 (9) IPP 1 (9) (20) 수 업 (6) IPP 2 (6) - (20) -. 3학년(학기 중 6개월): 적성/진로 탐색, 전공역량 향상의 기회. 4학년(학기 중 4개월): 취업연계, 취업역량 강화의 기회. ( )은 이수학점 수
17 4. IPP 운영방안 IPP사업단의 역할 IPP센터[대학] IPP 제도의 성공을 결정하는 매우 중요한 조직으로 IPP 참여기업체 발굴, IPP 프로그램 및 운영 매뉴얼 개발, 기업-학생 연계/관리 등 IPP 운영 총괄
18 4. IPP 운영방안 학생입장에서의 운영절차 IPP 설명회 참석 - IPP 지원(Portal System) - IPP 신청서 작성 및 등록 - IPP 이력서 작성 및 등록 IPP 전담교수 상담 기업체 (JD) 학생 (Resume) 1 웹 사 1 2 이 2 트 3 3 활 4 용 4 5 5 IPP 사전준비 IPP 실시 On-Campus Job Interview IPP 기업체 선정 및 IPP 센터 사전교육, 지도교수 상담 전공계절학기 수강 현장실습 (4개월 ~ 6개월) 현장일지 작성 및 등록 산업체 평가 및 등록 지도교수 및 IPP 전담교수 현장관리 학생과 기업의 매칭 절차(안): 경쟁방식 적용 학생 및 기업의 우선순위 정보를 바탕으로 1) 학생의 Job에 대한 우선순위 2) 기업의 학생에 대한 우선순위를 합산 3) 점수가 낮은 순서대로 정렬, 인터뷰 실시 IPP 사후관리 IPP 결과보고서 작성, 발표 IPP 센터사후교육, 만족도조사및 개선사항 등록 지도교수 상담 및 평가
4. IPP 운영방안 산업체 정보 및 직무기술서(JD) 19
20 4. IPP 운영방안 학생 Resume 산업체 기술지도 및 연구과제 지원(ex : LINC사업)
21 4. IPP 운영방안 홈페이지 http://ipp.koreatech.ac.kr 포털시스템 http://ippone.koreatech.ac.kr/
22 4. IPP 운영방안 기업 matching 및 학생관리 기업발굴 및 학생 모집 기업 학생 matching IPP 사전교육 전공계절학기 IPP 실시 월 보고서 제출 기업방문 (IPP센터 및 전공교수) 최종 결과 보고서 제출 평가 (기업, IPP센터, 전공교수) 30:30:40 평가 결과 보고회 실시
5. IPP 운영성과 (코리아텍) 학생 실습현황 23 IPP 기간: 4개월 또는 6개월 참여 학생: 전 학부(과) 3~4학년 협약 기업: 현대중공업, 삼성중공업, 보쉬전장, 에드워드코리아, 다우기술 LIG 인베니어, 쌍용자동차, Kotra 등 총 231개 기업/기관 주요 업무 - 연구개발, 설계, 생산관리, 품질관리, 마케팅, 인사, 교육, 경영지원, 건축 시공 및 설계, 디자인 등 기업지원 : 학생당 평균 98만원/월 수당 지급 + 40만원/월(IPP 장학금) < 년도별 진행 현황 > 년도 참여학생(명) 참여기업(개) 취업연계(명) 수당(원) 2013 241 76 31/43, 72.1% 12.7억 2014 330 103 53/71, 74.6% 14.8억 2015 351* 89-17.7억 계 922 268-45.2억 * 3, 4학년 총 재학생의 17.2%에 해당
24 5. IPP 운영성과 (코리아텍) 기업체 협약 현황 (2015. 11 기준) 학부 기업체 수(개) 주요 기업 기계공학부 메카트로닉스공학부 전기전자통신공학부 컴퓨터공학부 건축공학과 디자인공학과 산업경영학부 에너지신소재화학공학부 89 56 57 49 현대중공업, 보쉬전장, 콘티넨탈오토모티브, 에드워드코리아, 효성중공업, 원익IPS 등 현대 U&I, LIG인베니어, 다우기술, SEMES, 충북테크노파크, 옵티스, 한솔테크닉스 등 포스코건설, 중흥건설, 토문건축 디자인그룹 금성, 이공건축, 시공테크 등 쌍용자동차, 종근당, 코오롱인더스트리, 대교 존슨콘트롤즈, 한일특수강, 에이텍솔루션 등 공통 9 KOTRA, 한국폴리텍대학 등 해외 10 독일 연구소, 아부다비폴리텍, 호주 금호타이어 등 계 236
25 5. IPP 운영성과 (코리아텍) 국내 외 실습현황(2015년 기준)
5. IPP 운영성과 (코리아텍) 26 IPP 학생 학생의 Hard Skill 및 Soft Skill 능력 향상 - 현장실습을 통해 전공 실무능력 향상 - 기업에 대한 이해, 창의력, 팀웍, 커뮤니케이션, 인간관계 등의 능력 향상 학생의 명확한 진로설정 및 취업 경쟁력 향상 - 기업 현장경험 및 이해로 학생의 진로선택 명확화 - 취업 경쟁력 향상 - 중견 및 중소기업의 취업률 대폭 향상 학생의 경제적인 이익 - 기업체에서 받는 IPP 수당 45.2억 (학생 1인당 평균 4,902천원 수령) - KOREATECH 공학계열의 한 학기 등록금이 244만원 수준 79.4% 89.5% 41.7% 46.1% 2015년 6월 취업률 기준 IPP가 청년 취업문제 뿐만 아니라 일자리 미스매치 해소에도 기여 취업률 IPP비참여학생 중소중견기업취업률 IPP참여학생
27 5. IPP 운영성과 (코리아텍) IPP 학생 사례 l 기계공학부 A학생 (IPP 후 콘티넨탈 오토모티브에 취업) IPP를 통해 기업의 프로젝트에 직접 참여해보고 배웠던 경험은 향후 진로계획에 많은 도움이 되었으며, 특히 내가 무엇이 부족한지, 무슨 능력을 쌓아야 하는지 객관적으로 파악할 수 있 었다. 누구보다도 IPP 혜택을 받았다고 자부하기에 후배들에게 필히 IPP를 통해 기업 경험 을 해 볼 것을 제안한다. l 산업경영학부 B학생 (IPP 후 코오롱인더스트리에 취업) 기존 1개월 정도의 단기 인턴으로는 기업에 내가 어떤 사람인지를 보여줄 수 있기에 짧은 기 간이라 느껴져 IPP를 선택하게 되었다. 4개월이라는 기간 동안 책에서 배울 수 없었던 실제 업무를 경험하면서 실무능력을 향상할 수 있었으며, 이 기회를 통해 코오롱인더스트리에 입 사하여 현재 업무에 만족하고 있다.
5. IPP 운영성과 (코리아텍) 기업체의 우수인력 사전 발굴 및 활용 28 l Kotra - 한기대 학생은 매우 우수하며, 실제적인 업무를 책임지고 수행하였다. - 학생들은 IPP를 통하여 새로운 비전과 안목을 갖게 되는 것을 알 수 있었다. l 존슨콘트롤즈오토모티브코리아 - 학생의 적극적인 자세로 전공지식을 활용하여 기대 이상의 업무성과를 보여주고 있다. - 현장실습 후 채용한 학생의 경우 수습기간이 필요 없고, 실습 시 수행한 직무를 수행함으로써 타 신입사원 대비 비용절감, 우수인재의 사전검증 효과가 있다. l 파이언넷 - 인재 확보 및 직원이탈에 대한 중소기업의 어려움 속에서 IPP 참여를 통해 전문성과 성실성에 중점을 두어 인재 확보가 가능 - 중소기업에 대한 선입견을 바꾸어 파이언넷인으로서의 자부심을 느낄 수 있도록 하는 기회 l 기업에서의 학생 만족도(4.61점/5점)
5. IPP 운영성과 (코리아텍) 기업체에서의 성공사례 (1) 29 l 본아이에프 (산업경영학부 4학년 A학생) 마케팅 팀에서 SNS을 활용한 마케팅을 제안하여 상품광고 판촉에 기여 u 상황 및 제안내용 - 본아이에프에는 SNS을 활용한 마케팅이 활성화 되어 있지 않음 - 본아이에프 식품의 주 고객인 2030세대에게 SNS을 통한 마케팅을 기획. 본아이에프 식품에 대한 Facebook 제작 및 활용. 경품 이벤트 실시, 고객 반응에 따라 배너광고 수정 보완 - SNS을 활용한 식품 브랜드 노출 극대화 u 효과 - Facebook을 통해 회사 식품을 접촉한 고객: 8,000명 (당초목표: 2,500명) - Facebook을 통해 회사 식품을 적극적으로 알리는 고객: 1,666명 (당초 목표: 300명) - 마케팅 팀에서는 이를 계기로 SNS을 활용한 마케팅의 중요성을 인식
30 5. IPP 운영성과 (코리아텍) 기업체에서의 성공사례 (2) l 옵티스 OPI법인 (메카트로닉스공학부 4학년 B학생) 기존 수동설비를 대신할 자동화 설비개선을 통해 인건비 감소 기여 u 상황 및 제안내용 - 총 16명의 작업자가 32대의 수동설비를 운용하여 생산, 1년 전 자동화설비를 개발하였 으나 생산량 기준치 미달로 라인에 적용되지 못하고 사무실에 비치된 상태 - 문제해결을 위한 아이디어 제안 및 기획, 개선된 설비를 라인에 적용 u 효과 - 기존 수작업 생산을 자동화 설비로 대체, 작업자 1명 당 $318의 인건비 절감 u 관련기술 특허 출원 - 해당 프로젝트 수행을 통해 개발한 기술 특허출원
5. IPP 운영성과 (코리아텍) 31 기업체에서의 성공사례 (3) l 메타바이오메드 (디자인공학과 3학년 C학생) 기업의 가시봉합사 플라스틱 케이스(수술시 사용하는 가시실 케이스)를 주도적으로 디자인하여 기업의 비용절감과 경쟁력 향상에 기여 u 상황 및 제안내용 - 기업은 제품 디자인을 전적으로 외주에 의존, 디자인에 대한 투자가 어려웠음 - 학생이 주도하여 대학교 의대 교수진과 함께 디자인 - 의사와 간호사의 행동을 고려한 케이스 개발 - 가시실의 가시 손상을 방지할 수 있는 케이스 개발 u 효과 - 케이스 설계와 모델링을 전적으로 학생이 담당하여 회사의 디자인 비용을 대폭 감소 - 팀 내 아이디어 개발이 원활히 이루어지게 하고 자체 경쟁력을 갖추게 함 <케이스 금형샘플>
32 Ⅱ. 일학습병행제
1. 일학습병행제 개요 33 [학교중심 교육 기업중심 교육] The White-house Summit on American Apprenticeship
1. 일학습병행제 개요 34 l 독일과 스위스의 일터 기반 학습, 이원화 제도 Work based learning 기업에 취업한 다음 교육훈련을 받는 제도 Dual System 기업현장에서 배우고, 필요한 이론교육은 교육훈련기관에서 배움 (고등학생 70% 참여, 대학진학률 30%) 독일 고용률 60 50 40 OECD 30 20 2008 2009 2010 2011 2012
1. 일학습병행제 개요 35 일학습병행제란? 한국형 도제제도 취업을 먼저 한 다음, 일하면서 배우는 시스템! 청년 취업 희망자와 학생을 대상으로 학습근로자를 선발한 후 & 병 행 현장에서 실무교육 학교에서 이론교육
1. 일학습병행제 개요 36 학습근로자 지위(최저임금 4대 보험 + 학습권 보장) 표준근로계약서 작성하고 근로기준법의 보호를 받는 정식 근로자 4대 보험 혜택 연금 건강 고용 산재 해당 기업의 소속 근로자 신분 - 일반근로자와 차별 및 해고 금지 관련 법 제정 중 ('14.12월 국무회의 통과 국회제출) 독일 견습생: 주 1-2회 학교(베루프슐레)에서의 학습권이 보장되는 점을 제외하고는 일반근로자와 동일(월 900유로 수당 중 300유로를 세금으로 납부) 소득세 종교세 통일세, 산재 건강 연금 보험 등 가입, 노조가입 허용
1. 일학습병행제 개요 37 참여기업 지원 내용 교육훈련 인프라 구축 학습근로자 모집 지원 교육 프로그램 및 교재 개발 등 현장교사 및 담당자 양성 교육 비용 지원 훈련비용 현장훈련(OJT) + 현장외훈련 (Off-JT) 실비 지원 수 당 현장교사 (기업당 연간 400~1600만원) 행정담당자 (기업당 연간 300만원) 채용지원금 학습근로자 1인당 매월 40만원
1. 일학습병행제 개요 38 1 산학일체형 도제학교 (고교단계 일학습병행제) 개요 現 졸업생 중심의 일학습병행제를 특성화고 재학생 단계로 확대 14년 9개 시범사업단(특성화고-기업 群 ) 선정 (10월) à 시범사업 개시( 15.3월) 체험 참여 참여 능력향상 1학년 2학년(기초) 3학년(심화) 특성화고 졸업 + 2년 2년 운영 모형 다양한 기업체험 적성 흥미 발굴 일학습병행제 참여(채용) 직장 학교 듀얼환경 적응 (2~3일 학교 1~2일 기업) 일학습병행제 참여 (채용) 현장 숙련 형성 단계 (3~4일 기업) 학교 특성화고 도제훈련 (신자격부여) 마이스터텍 폴리텍 전문대 일학습병행 도제훈련 한기대 4년제 운영 (지역산업계) / 행정 재정지원(교육계, 자치단체) / 프로그램 교사 지원 (폴리텍 등) 향후 계획 ( 15년) 9개 시범사업단(163개 기업, 503명 학생 참여)à25개 사업단(60개교) 확대 ( 17년) 전체 공업계 특성화고 (50개 사업단, 203개교)로 확대
1. 일학습병행제 개요 39 2 고교 전문대 통합과정(Uni-Tech) (전문대단계 일학습병행제) 개요 전문대-특성화고-일학습병행기업 연계하여 고교+전문대 통합교육과정 운영 중 고급 기술인력 양성(입시부담 완화, 노동시장 조기진입) 능력향상 운영 모형 향후 계획 16개 시범사업단 선정('15.6~7월) 시범운영('15.9월, 교육부 협업) * 유한공업고-유한대-유한양행, 서서울생활과고-대림대-CJ푸드빌, 경기기계공고-신성대-현대제철
1. 일학습병행제 개요 40 3 IPP형 일학습병행제 (4년제 대학 단계 일학습병행제) 개요 IPP(기업연계형 장기현장실습)와 일학습병행제(한국형 도제제도)를 융합한 대학(4년제)형 일학습병행제 ( 15년 上 ) è 대학과 기업간의 고용 미스매치 해소 및 청년취업 활성화 기대 체계화된 현장훈련 기반, 장기현장실습을 포함하여 4년 이내 졸업할 수 있는 모델 운영 모형 학 년 학 기 트랙 A 1학년 2학년 3학년 4학년 봄 여름 가을 겨울 봄 여름 가을 겨울 봄 여름 가을 겨울 봄 여름 가을 겨울 (20) (20) (20) (20) (20) (9) IPP 2 (9) (20) (6) IPP2 (6) 트랙 B (20) (20) (20) (20) (9) IPP 1 (9) (20) (6) IPP 2 (6) (20) 향후 계획 15.3월 대구대, 가천대, 숙명여대, 인하대, 서울과기대 등 13개 대학 선정 운영 16년25여개대학으로 확대(NCS 기반 기업 산업맞춤형 교과과정 개편)
1. 일학습병행제 개요 41 일학습병행제 프로세스 협약기업 신청 및 공동훈련센터 사업계획 제출 및 선정 프로그램 개발 및 인증 (대학/기업) 일학습병행제 참여 신청 및 협약 (대학/기업) 협약기업과 학습근로자 훈련근로계약 체결 (대학) Off-JT 교과목 개편(개발) 및 인증 (기업) OJT 프로그램 개발 및 인증 Off-JT(현장외훈련) 운영 (대학) 총 훈련시간의 20% 이상(예시: 4학년 1학기 (전공계절학기 포함) OJT(현장훈련) 운영 사업관리(모니터링) (기업) 총 훈련시간의 50% 이상(예시: 4학년 2학기 - 졸업 후 6개월) (한국산업인력공단 관할지사) 사업기간 중 행.재정지원 및 사업관리(모니터링) 학습근로자 교육훈련 성과평가 (1차 평가) 대학/기업 자체평가 (2차 평가) 외부기관평가 학위 및 자격 취득/일반근로자 전환 (학습근로자) 학위 및 자격 취득(국가자격, 이수증) (기업) 학습근로자에 대한 일반근로자로 전환
2. IPP형 일학습병행제 프로그램 주요 기준(안) 42 NCS기반의 신직업자격 과정과 연계하여 운영: 학위와 자격 취득 총 교육/훈련 기간은 6개월 ~ 4년으로 구성 교육/훈련 수준 및 기준 시간은 레벨 4,5수준 이상이며, 5수준을 지향하고 최소 800시간 이상으로 구성 교육/훈련비율은 총 훈련시간의 Off-JT는 20%이상, OJT는 50%이상 - OJT는 1일 5시간/주간 15시간까지 훈련시간 인정 - 연간 훈련시간은 300시간 ~ 1,000시간까지 편성가능
2. IPP형 일학습병행제 프로그램 주요 기준(안) 43 신직업자격 기반 기업별 맞춤형 프로그램 개발 신직업자격 필수능력단위(50%이상)+선택능력단위(50%이하)+기업특화훈련 신직업자격 종목의 필수능력단위 훈련시간은 최소 훈련시간의 50%이상 반영, 개별 필수능력단위 훈련시간은 신직업자격에서 제시한 기준시간의 ±50% 이내에서 편성 최소 훈련시간에서 필수능력단위 시간을 제외한 나머지 시간(선택능력단위)은 기 개발된 NCS 세분류 전체에서 자유롭게 선택, 활용 기업특화훈련시간은 4,5 수준의 최소훈련시간(800시간)+α로 편성 및 운영
2. IPP형 일학습병행제 프로그램 주요 기준(안) 44 Off-JT 교과과정 개편(개발) 및 OJT 프로그램 개발진 구성 Off-JT : 총괄 PM, 내용전문가, 교육훈련전문가로 구성, Off-JT 교과과정 내용은 특정 기업에 특화되지 않도록 구성 OJT : 총괄 PM, 기업현장교사, 교육훈련전문가로 구성, OJT 프로그램 내용은 각 기업의 맞춤형 프로그램으로 구성
45 3. IPP형 일학습병행제 운영 예시 총 교육/훈련기간 : 1.5년(18개월), 총 교육/훈련시간 : 800시간 Off-JT 와 OJT 교육/훈련시간 편성 비율 : 2 : 8 구분 Off-JT OJT 비고 교육/훈련시간 160 H 640 H 교육/훈련기간 0.5년 (6개월) 1년(12개월) 교육/훈련인정 11학점 5시간 이내/일 교과목수 4과목 이상 - 교육/훈련비율 20% 80% 총 교육/훈련 기간 = 1.5년 총 교육/훈련 시간 = 800시간
46 3. IPP형 일학습병행제 운영 예시 상기 OJT 훈련시간(640H)은 주 15시간(1일 5시간 이내) 운영 형태
47 3. IPP형 일학습병행제 운영 예시 Off-JT (0.5년) 구분 1개 자격 교육/ 훈련 시간 인정 학점 개편(개발) 교과목 수 선택 능력단위 (자격별 공통) 필수 능력단위 (자격별) 계 개설 과목 수 2개 과목 2개 과목 4개 과목 2개 자격 3개 자격 160H (20%) 11학점 2개 과목 2/2개 과목 2/2/2개 과목 4개 과목 6개 과목 6개 과목 8개 과목 Off-JT 교육/훈련기간 0.5년(6개월)은 전공계절학기 포함 기간임 자격별로 Off-JT 교과내용과 OJT 훈련내용은 반드시 연계성이 있어야 함
48 3. IPP형 일학습병행제 운영 예시 구분 훈련시간 개발 프로그램 수 비고 OJT (1년) 1개 자격 2개 자격 3개 자격 640H (80%) 1개 프로그램 2개 프로그램 3개 프로그램 참여기업 에 따라 상이 기업당 1~3개의 대표 자격(직무)에 대해 프로그램 및 학습도구 개발 권장
49 3. IPP형 일학습병행제 운영 예시 Off-JT < a자격 > 제1과목 제2과목 < a,b자격공통 > 제5과목 제6과목 < b자격 > 제3과목 제4과목 OJT A 기업 B 기업 C 기업 D 기업 E 기업 F 기업 G 기업 H 기업 I 기업 J 기업 K기업 L 기업 M 기업 N 기업 O 기업 Off-JT 교과목 개편 자격 수가 2개 자격일 경우 개편 과목 수 : 6개 과목 - 필수능력단위 : 2+2개 과목 - 선택능력단위(자격별 공통) : 2개 과목 OJT 프로그램 개발 기업별 각 1개 자격 개발할 경우 협약기업 수 : 15개 기업
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