클래스피아노를활용한 초등방과후학교프로그램연구 지도교수유승지교수 이논문을박사학위논문으로제출함 2010 년월일 한세대학교대학원 피아노교수학전공 심라경

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1 2009 학년도박사학위논문 클래스피아노를활용한 초등방과후학교프로그램연구 한세대학교대학원 피아노교수학전공 심라경

2 클래스피아노를활용한 초등방과후학교프로그램연구 지도교수유승지교수 이논문을박사학위논문으로제출함 2010 년월일 한세대학교대학원 피아노교수학전공 심라경

3 심라경의박사학위논문을인준함 심사위원장 인 심사위원 인 심사위원 인 심사위원 인 심사위원 인 한세대학교대학원 2010 년월일

4 목 차 I. 서론 1 1. 연구의필요성및목적 1 2. 연구방법및절차 4 3. 연구의범위 6 4. 선행연구고찰 7 I. 이론적배경 방과후학교 14 1) 방과후학교의시행배경 14 2) 초등학교음악과방과후학교운영현황 18 3) 외국의사례 클래스피아노 26 1) 클래스피아노교수법의발달과정 26 2) 클래스피아노교수법의교육적의의및특징 31 3) 클래스피아노교재 달크로즈교수법 51 1) 유리드믹스 52 2) 솔페즈 56 3) 즉흥연주 57 I. 방과후학교클래스피아노프로그램개발 방과후학교클래스피아노프로그램개발계획 59 1)2007 개정교육과정음악과학습내용 59 2) 초급수준의초등학생들을위한피아노지도내용 64 3) 달크로즈교수법에기초한피아노교재분석 68 4) 초등교과서와기초피아노교재의클래식곡분석 74 - i -

5 2. 방과후학교클래스피아노프로그램의구성 86 1) 프로그램의학습목적및내용 방법 86 2) 분기별학습목적및내용 88 3) 차시별학습목표 89 4) 클래식곡선정기준및내용 93 IV. 방과후학교클래스피아노프로그램의실제 차시별프로그램영역 차시클래스피아노프로그램 방과후학교클래스피아노프로그램운영계획 종합평가 198 V. 결론및제언 203 참고문헌 207 Abstract 217 부록 1. 스토리텔링 220 부록 2. 악보 243 부록 3. 앙상블악보 270 부록 4.CD-ROM - ii -

6 표목차 < 표 1> 방과후학교, 방과후활동, 방과후교육활동의미비교 15 < 표 2> 방과후학교의목표 15 < 표 3> 방과후학교의성격 16 < 표 4> 그룹형태의피아노교수법과개인레슨의장 단점 38 < 표 5> 클래스피아노교재 41 < 표 6> 유리드믹스의리듬적요소 53 < 표 7> 유리드믹스에적용하는동작유형 55 < 표 8> 2007 개정교육과정음악과활동 ( 놀이와표현 ) 내용 60 < 표 9> 2007 개정교육과정음악과이해내용 62 < 표 10> 2007 개정교육과정음악과생활화 ( 감상 ) 내용 64 < 표 11> 초급수준의초등학생들을위한피아노지도목표 65 < 표 12> 첫해에가르치는개념들에대한도표 66 < 표 13> 달크로즈교수법에기초한 < 피아노어드벤쳐 > 분석 69 < 표 14> 달크로즈교수법에기초한 < 알프레드기초피아노 > 교재분석 71 < 표 15> 달크로즈교수법에기초한 < 어린이클래스 > 교재분석 72 < 표 16> 달크로즈교수법에기초한 < 쥬블리어린이클래스 > 교재분석 73 < 표 17> 초등교과서클래식곡분석 75 < 표 18> < 피아노어드벤쳐 > 클래식곡분석 78 < 표 19> < 알프레드기초피아노 > 클래식곡분석 82 < 표 20> 방과후학교클래스피아노프로그램분기별목적및내용 88 < 표 21> 클래스피아노프로그램차시별학습목표 89 < 표 22> 방과후학교클래스피아노프로그램의클래식곡및선정기준 93 < 표 23> 방과후학교클래스피아노프로그램영역 96 < 표 24> 방과후학교클래스피아노프로그램에대한전문가들의의견 iii -

7 그림목차 [ 그림 1] 연구방법및절차 4 [ 그림 2] 초등학교음악교과서시대별분석 77 [ 그림 3]< 피아노어드벤쳐 > 시대별분석 82 [ 그림 4]< 알프레드기초피아노 > 시대별분석 85 [ 그림 5] 클래스피아노를활용한방과후학교의랩시설 iv -

8 I. 서론 1. 연구의필요성및목적 음악교육의목표는학생들에게폭넓고견고한음악의토대를마련해주어학생들이장래의전공여부에관계없이계속음악적으로성장하고발전하여음악을그들인생의중요한부분으로여겨항상즐길수있고생활화할수있는기회를마련해주는데있다. 그러나현재우리나라초등학교는과밀학급과사교육, 수업시수의부족으로인해폭넓은교육및학생개인의특성을제대로살리는음악교육을제공하지못하고있다. 우리나라의교육환경과는달리구미선진국에서는이미수십년전부터학교와지역에서학생들의음악교육을위한다양한프로그램이시행되고있다. 그중학교와개인학원, 대학등많은음악교육기관에서광범위하게실시되어온 클래스피아노 는집단역동 (Group dynamics) 의원리를바탕으로그룹의협동정신, 적극적인상호작용을통하여학습의능률을최대한올리도록안내하는교수법으로개념학습에기초를두고있으며다양한학습내용과활동을통한포괄적인음악교육이다. 현행 2007 개정교육과정 과음악교과서 ( 즐거운생활포함 ) 에는음악의기본개념을동작과관련된여러가지활동과놀이를통하여음악적창의성을기르도록하는내용들이많이수록되어있다.21 세기는창의적인교육방법을지향하고감성교육을바탕으로한통합교육을하고있다. 이 것은 음악을이론과지식전달만하는것이아니라몸으로느끼고경험해 - 1 -

9 서음악적창의성을향상시키기위한달크로즈 (Emile Jaques-Dalcroze, ) 1) 교수법과많은연관성이있다. 그러나우리나라에서는달크로즈교수법이나름대로의철학과목적을갖고교육되고있기는하지만, 클래스피아노에적용되고있는사례는아직없다. 교육과학기술부는문화체육관광부와연계하여한국연구재단을통해 2010 년업무계획 ' 을발표하였으며, 더불어창의와배려가조화된교육, 미래성장동력을창출하는교육과학기술을실현하기위해다양한정책을시도할것이라고밝혔다. 그중 2010 학년도교육분야의가장큰과제로 공교육내실화를통한사교육비경감 을들었는데, 이를대체하기위한방안으로앞으로방과후학교 2) 를확대 운영하기로하였다. 가계지출의상당부분을차지하는사교육비를줄이기위하여정부에서는학원심야교습금지, 고학력여성인력및취업하지못한예체능계대졸자를방과후학교에활용하는방안등의대책을발표하였다. 따라서방과후학교에학부모강사활용이나취업하지못한예체능계대졸자를활용하는방안이적극추진될것으로전망된다. 예를들면, 서울의한초등학교에서는학습보조자료를학부모가 4명씩교대로제작하고있으며, 대전대덕구에는배달강좌제를시행하고있는데이것은다섯명이상이모여학습주제를정해강사파견을요청하면구청이무료로여성강사를보내주는시스템으로정부가발표한방과후학교활용방안을잘대변해주는프로 1) 이에스더, 음악적창의성신장을위한달크로즈교육방법에대한교찰. 아동교 육 2003,Vol.12,No.2,pp ) 방과후학교는학생, 학부모를중심으로운영하는정규수업이외의학교교육활동 을의미하며, 기존의특기 적성교육, 초등학교방과후교실, 고등학교수준별보충 수업등으로사용된각각의명칭과프로그램을 2006 년부터 방과후학교 라는용어로 통합하였다

10 그램이라하겠다. 초등학교방과후학교에서는교과학습중심과마찬가지로특기 적성교육도더욱강화되어야한다. 우리나라학생들의숨겨진재능을발굴하고키우도록하는데는특기적성교육이실질적으로도움이많이된다. 생활속에서자신의소질과재능을발현하면서학생들은지덕체가조화롭게발달된행복한인간으로성장할수있다. 그러나여전히학교현장에서는특기 적성교육이소홀해지는경향이있는게사실이다. 학력신장프로젝트 와같이학력이강조되다보니방과후학교프로그램조차예체능보다는국 영 수등의교과목비중이커지는추세다. 반면예체능프로그램운영을위한여건은상당히미흡하다. 외부강사를초빙하려고해도인력풀이적어강사확보와강사자질검증에도어려움이많다. 이러한점에서예체능계대졸자를방과후학교강사로활용하려는시도는학교의특기 적성교육활성화를위한전기가될수있다. 그러므로이연구에서는방과후학교에달크로즈교수법을활용한클래스피아노프로그램을도입하여초급수준의초등학생들이음악의기본악기인피아노를통해서음악의즐거움을느끼고포괄적음악성을개발하는데목적이있다. 이를위해프로그램제재곡을다양한시대와장르의 클래식곡 (classic music) 으로하여다양한활동과함께경험하며피아노로도연주할수있도록하였고, 단순히프로그램의내용만제시하는것이아니라, 학습적인면 시설적인면 제도적인면등실질적으로활용할수있는방안에대해서도제안하고자한다

11 2. 연구방법및절차 이연구는초급수준의초등학교들을대상으로달크로즈교수법을활용 한방과후학교클래스피아노프로그램연구에관한것으로연구방법및 절차는 [ 그림 1] 과같다. 문헌조사 선행연구고찰 현황조사 자료수집 계획설정 내용추출 프로그램개발 CD-ROM 제작 종합평가 [ 그림 1] 연구방법및절차 첫째, 이론적배경으로방과후학교, 클래스피아노, 달크로즈교수법에대한문헌조사와이에관련된선행연구들을고찰한다. 둘째, 방과후학교에대한선진외국의운영사례와우리나라음악과방과후학교운영현황을조사하고, 클래스피아노교재와기초피아노교재및초등학교음악교과서를수집한다

12 셋째, 방과후학교클래스피아노프로그램의계획설정을위해 2007 개정교육과정의음악과학습내용과초급수준의초등학생들을위한피아노지도내용을살펴본다. 또한앞서수집된클래스피아노교재와기초피아노교재를달크로즈교수법의 3대영역인유리드믹스 (eurhythmics), 솔페즈 (solfege), 즉흥연주 (improvisation) 를중심으로분석하고, 초등학교교과서와기초피아노교재의클래식곡도분석해본다. 넷째, 이프로그램은 4분기 8주차총 32 주로수업시간은한차시당 50 분으로하였고내용영역은도입, 전개, 정리의 3단계로하였다. 또한프로그램의학습목적및내용 방법, 분기별과주별학습내용, 클래식곡선정기준및내용으로구성한다. 다섯째, 위의내용들을토대로실제 32 주프로그램의개발과이를효과적으로활용하기위해제도 시설면, 교사의자격및수급면등의운영계획을함께제시한다. 또한 시벨리우스 5(Sibelius5) 프로그램으로만든악보와 CD-ROM 을첨부한다.CD-ROM 에는각차시에해당하는클래식곡을느린템포와본래의박자, 교사의반주, 앙상블등네가지로나누어작업하였다. 또한이프로그램의제재곡인클래식음악의작곡자나작품배경등과연관된스토리텔링도함께제시한다.32 주의프로그램과 < 부록 1> 에수록된스토리텔링은교사를위한것이며,< 부록 2> 와 < 부록 3> 의악보들은교사와학생이함께사용할수있다. 여섯째, 이개발된프로그램에대한종합적인의견을수렴하기위해피아노교수학관련과목을 20 년이상교육하고있는교수 2명과클래스피아노수업을 10 년이상교육하고있는현직교사 2명등총 4명의전문가를대상으로인터뷰를실시하여프로그램의장 단점과개선할점을파악하고자한다

13 3. 연구의범위 이연구를진행하는데있어서그범위는다음과같다. 첫째, 연구의대상은초급수준의초등학생들로한다. 둘째, 프로그램의주제인클래식곡은원곡이훼손되지않는범위에서초급수준에맞게직접편곡한다. 셋째, 초등학교방과후수업은 1년을 4분기로나누고있고,1 기마다 8주 차씩운영되고있는경우도많아이를고려하여 8 주차 4 분기로총 32 주의 프로그램을제시한다. 넷째, 이연구는달크로즈교수법중에서클래스피아노환경에적용가능한요소들만추출해서사용한다. 다섯째, 이프로그램은개발과정중에부분적으로방과후학교에적용을하여내용을수정하였지만전체프로그램을실제로방과후학교에실시하지는않았다. 방과후학교의실정에적합한프로그램개발과이를효과적으로활용하기위한운영방안을제시하는데중점을둔다

14 4. 선행연구고찰 국내의경우클래스피아노에관한연구가활발히이루어지고있는데 초등생, 대학생및성인대상을중심으로정리해보면다음과같다. 초등생대상에관한연구중에서김정묘 (2000) 는일반클래스피아노 교육과우리나의아마데우스클래스프로그램에대해설명하고 이프로그 램을이용해서초등학교 1학년즐거운생활을중심으로한음악수업계획안을 12 차시로제시하고있고 3) 권미영 (2008) 은서울과인천지역에소재하고방과후학교피아노수업을실시하고있는 5개초등학교와지도강사및학생을대상으로피아노수업의운영현황과지도강사와학생들의인식및만족도를알아보고그개선점에대해연구하였다. 4) 성인을대상으로한연구중에서이연경 (2004) 은성인용클래스피아노교재들을검토하고비교분석한후그중즉흥연주관련학습내용에대한발표를하였다. 5) 그밖에이성주 (1998) 는국내의방과후음악교육활동의실태를조사하고국외의시범사레로미국팔로알토시연합학교구 (Palo AltoUnified SchoolDistrict) 에서행하여지고있는지역별학교들간의연계프로그램을살펴본후개선방안을제시하고있다. 6) 3) 김정묘, 초등음악수업계획안에관한연구 : 아마데우스클래스프로그램의창의 적음악활동안중심으로, 명지대학교교육대학원석사학위논문, ) 권미영, 초등학교방과후학교특기적성교육피아노부실태조사및관찰연구, 명 지대학교교육대학원석사학위논문, ) 이연경, 성인클래스피아노교재의즉흥연주학습내용분석, 청주교육대학교논 문집 제 9 집 (2004 년 8 월 ),pp ) 이성주, 방과후교육활동으로서의음악활동활성화방안연구, 음악연구, 1998, 제 17 집,pp

15 대학생및교육대학교 ( 초등교사양성기관 ) 에관한연구중에서이강순 (1991) 과심라경 (1997) 은대학생들을대상으로클래스피아노이론개발 7) 과화성붙이기 8) 에있어서컴퓨터보조학습 (CAI) 의효율도에관한실험연구를하였고, 이연경 (2002) 9) 과배연수 (2003) 10) 는교육대학교의교육과정에서클래스피아노지도방법에대한제시를하였다. 이상국내의연구사례에대하여살펴보았는데외국의학위논문이지만국내에관하여연구한논문들도있다. 성진희 (1984) 는 클래스피아노구연을위한권고와함께한국의교육대학에서건반기능실습을위한조사 (A Survey of Secondary Keyboard training practices in the nationalteachers colege in the Republic of Korea with recommendations for implementation of a Class piano program) 에관한연구를하였다. 이논문에서는한국의초등학교음악은일반교사에의해가르쳐지고있어서, 이들교사들의음악적능력을향상시킬수있는음악교수방법및프로그램개발이필요함을지적하였다. 그리하여한국교육대학음악프로그램에예비교사들을위한건반과음악성발달을위한클래스피아노프로그램의도입방안을모색하고자하였다. 그방법으로우선교육대학교수들에게교육대학의건반실기프로그램및교수방법및문제점, 새로운건반실습및프로그램도입에관한의견을질 7) 이강순, 음악교육에서 CAI 의효율도에관한연구 : 클래스피아노에있어서의 Theory 개발을중심으로, 이화여자대학교교육대학원석사학위논문, ) 심라경, 컴퓨터보조학습 (CAI) 이클래스피아노의화성붙이기성취도에미치는영 향, 이화여자대학교교육대학원석사학위논문, ) 이연경, 초등학교교원양성대학의건반악기실기교육과정개발, 교육과정평가 연구, 제 9 권제 2 호 (2006 년 12 월 )pp ) 배연수, 초등학교교육과정에있어서클래스피아노지도에관한연구, 한국피 아노학회논문집, 제 1 집 (2003 년 5 월 )pp

16 문지로조사하였다. 그결과대부분의교육대학이개인레슨을하고있어서교수에게는시간적부담이많고학생에게는매우적은레슨을하고있음을알았으며교수 -학습내용도초견, 테크닉, 화성붙이기가주내용이었다. 이에교육대학예비교사들을위한클래스피아노프로그램을개발하였고, 교수-학습내용은테크닉, 화음진행, 초견연주, 조옮김, 창작즉흥연주, 반주, 듣고치기,4 성부앙상블, 듣고평가하기, 레퍼터리등 11 가지영역이다. 또각영역마다교수-학습내용을자세히제시하고있다. 11) 권수미 (2006) 는 피아노비전공음악대학생들을위한반주용미디디스크를이용한한국의피아노교재개발 (A developmentofkorean Piano method with accompaniment MIDI Disks for Colege Music Majors whoseprimary InstrumentisnotPiano) 에관한연구를하였다. 이논문의목적은피아노가기본도구가아닌음악대학전공자들을도와주기위하여반주용 MIDI 디스크를가지고한국피아노교재를개발하는데있다. 이연구는통합된접근방법에서볼때현재한국에서구할수있는교재가음악성 (musicianship) 을발전시키는데적절하지않다는인정에서시작되었다. 게다가학습효과를증대시킬수있는 MIDI 와같은새로운기술은현재교재로사용되고있지않았다. 연구방법의가장큰특징으로는연주에따라익숙한한국의선율 (tune) 과 MIDI 반주의각색을포함하는것이었다. 12) 11) Jinhee Sung,A Survey of Secondary Keyboard training practices in the nationalteachers colege in the Republic ofkorea with recommendations for implementation of a Class piano program. Thesis doctoral, Ohio State University, ) SumiKwon,A developmentofkorean Piano method with accompaniment MIDIDisksforColegeMusicMajorswhoseprimary InstrumentisnotPiano

17 그밖에외국저널에소개된클래스피아노관련연구들이있는데, 이연구들은자신의실제교육 ( 레슨 ) 사례에대해소개하고있다. 샬롯로우 (CharloteRowe;1999) 는 30 년이흐른후에바라본클래스피아노레슨 (ClassPianoLessonAfter30GoodYears) 에서오랫동안해왔던개인레슨을지양하고클래스피아노교육을한이유와클래스피아노의장점에대해자신의경험을설명하고있다. 그가개인레슨을했던당시학생들이스스로의능력과지식으로연주하기보다는피아노교사의연주를흉내내고교사에게지나치게의존한다는문제점을발견하면서전통적인방식의피아노레슨에한계점을느낀후클래스피아노교육을시작하게되었다. 그의클래스피아노레슨에이론, 청음, 화성, 리듬, 즉흥연주, 작곡법, 앙상블, 레퍼토리등을포함시켰는데학생들은같은그룹에있는동료 들의 연주를듣고관찰할수있기때문에혼자연주할때보다더잘배 웠다고한다. 13) 제리로우더 (Jery E.Lowder;1970) 는 그룹피아노교수법을통한포괄적인음악성증진방법 (How ComprehensiveMusicianship IsPromotedinGroupPianoInstruction) 에관한연구를하였다. 그룹피아노교수법이학생들의포괄적인음악성을증진시킬수있는방법으로창작, 연주, 분석의세가지영역을제시하였다. 또한각영역마다그기술을향상시키기위한방법을자세히기술하고있다. 14) 안느마리에도론 (Anne Marie Donlon;2001) 은 그룹피아노의성격 Ed.D,TeachersColegeColumbiaUniversity, )Charlote Rowe, Class Piano Lesson After30 Good Years,Clavier,vol.38, no.1, (January1999),p )Jery E,Lowder, How Comprehensive Musicianship is Promoted in Group PianoInstruction,MEJ,vol.60(November1973),pp

18 (TheChemistry ofgroup Lesson)' 에관한연구를하였다. 그는개인레슨보다그룹레슨이많은장점을갖추고있다고설명하면서개인레슨과그룹레슨을비교하였다. 그룹레슨의장점으로학생들에게다양한학습자료를제공, 음악게임등다양한활동을통한동기유발, 빈번한연주기회를가짐으로서자신감충족, 동료의연주를듣고감상및평가능력이생긴다고하였다. 15) 수잔로리스 (Susan Loris; 1994) 는 그룹레슨의창의성 (Creativity in GroupLessons) 에관한연구를하였다. 그는그룹레슨에서가장중요한것은피아노레슨을재미있어하고학생들이더많은것을배울수있도록생동감있는환경을제공해주어야하며학생들은서로서로에게배우기도하고영감을주기도해야한다고주장한다. 또한교사는연극, 미술, 무용, 신체활동등다른예술을병행함으로써음악적창의성을향상시킬수있다고하였다. 16) 리네트제리스 (LyneteZelis;2002) 는 그룹레슨에서의학생들의영감 과 우정 (The Inspiration and Camaraderie Of Students In Group Lessons) 에관한연구를하였다. 그는개인레슨은테크닉과연주곡 (piecesinprogress) 외에음악이론, 청음, 초견, 앙상블을거의포함시키지않고연주회의기회도많지않기때문에학생들이무대에대한두려움이있다. 반면그룹레슨은매주그룹안에서서로연주하고격려하기때문에무대의공포감이적고, 바로크시대와고전주의시대음악에만초점을두지않고낭만주의나현대음악까지폭넓은레퍼토리를다룬다고말하면서 15)AnneMarieDonlon, TheChemistry ofgrouplesson,clavier,vol.39,no.10, (December2001).pp )Susan Loris, Creativity in GroupLessons,Clavier,vol.33,no.4,(April1994), pp

19 개인레슨의단점과그룹레슨의장점을비교하였다. 뿐만아니라본인의실제스튜디오공간및그룹레슨방법을기술하고있다. 17) 한편국내에서는달크로즈교수법을적용해서영 유아교육프로그램의계발이매우활발하게이루어지고있는데, 그대표적인사례는유승지의달크로즈교실 18) 과문연경의유리드믹스영 유아교수법 19) 을통해볼수가있다. 초등생들을대상으로한연구들로정재은 (2006) 은달크로즈 3대영역중즉흥연주의필요성에대해설명하면서달크로즈가제시한즉흥연주에적용될수있는다양한동작들과이를실제로초등학교음악수업에적용할수있는활동들에대해연구하였고, 20) 이에스더 (2003) 는기능적이고일률적인음악교육의현실을비판하고아동의음악적창의성을신장시키기위한방법으로 3대영역을중심으로달크로즈교육방법을소개하면서외국의교육방법을그대로도입하지말고우리나라현실에맞는교수-학습방법이다양하고구체적으로계발되어야한다고강조하고있다. 21) 이와같이우리나라와외국에서의연구현황을조사한결과, 유아부터성인에이르기까지다양한시각으로클래스피아노및달크로즈교수법에관한연구가많이진행되었음을파악하였다. 17) Lynete Zelis, The Inspiration and Camaraderie of Students in Group Lessons,Clavier,vol.41,no.9,(November2002),pp ) 유승지달크로즈교실 에는각주의학습주제와그주제를활용하기에적합한노 래와음악감상곡등의학습활동을 32 주차로나누어소개하고있다. 19) 문연경의유리드믹스교수법 은음악의모든요소를신체로체험하여음악성과음 악두뇌를개발하도록하는교육가이드북이다. 20) 정재은, 달크로즈교수법에서의즉흥연주의의미, 음악교육연구,2006,Vol. 30,pp ) 이에스더, 음악적창의성신장을위한달크로즈교육방법에대한교찰. 아동 교육,2003,vol.12,no.2,pp

20 그러나클래스피아노에달크로즈등을포함한교수법들을적용한사례는아직없으며, 우리나라방과후학교의현실을고려한프로그램이부족하였고, 이를위해좀더체계적이고연계성있는연구가필요하다는것을알게되었다. 그러므로이연구에서는방과후학교의취지도잘반영하고 포괄적 ( 통합 ) 교육 을목표로하고있는클래스피아노및달크로즈교수법을활용한프로그램과그운영방안에대해제시해보고자한다

21 I. 이론적배경 1. 방과후학교 1) 방과후학교의시행배경방과후학교는수요자인학생, 학부모중심으로운영하는정규교육과정이외의학교교육활동으로기존방과후교실, 특기 적성교육, 수준별보충학습등으로사용된각각의명칭과프로그램을통합한교육체제를말한다. 22) 방과후교육활동 이 방과후학교 라는용어로공식적으로사용되면서방과후학교는 방과후활동 및 방과후교육활동 과그의미를명확히구분지어볼필요가있겠다. 방과후학교는방과후활동중에학교를중심으로이루어지는정규교육과정이외의비정규교육과정으로수익자부담의원칙에의한교육활동을의미한다. 반면, 방과후활동은학교정규교육과정외에학교안 밖에서이루어지는학습및학습외프로그램을의미하며, 방과후교육활동은학교정규교육과정외에학교안 밖에서이루어지는학습중심활동을의미한다. 따라서방과후활동이다양한활동을포괄하는용어이다. 23) 22) 교육과학기술부홈페이지 (htp:/ 서울교육청홈페이지 (htp:/ 방과후학교예능연구회홈페이지 (htp:/ com) 를참고하였다. 23) 이혜숙, 서울시방과후학교운영실태와활성화방안연구,( 서울 : 서울시정개 발연구원,2009),p

22 < 표 1> 방과후학교, 방과후활동, 방과후교육활동의미비교 명칭의미 방과후학교 방과후활동 방과후교육활동 방과후활동중에학교를중심으로이루어지는정규교육과정이외의교육과정으로수익자부담의원칙에의한교육활동학교정규교육과정외에학교안 밖에서이루어지는학습및학습외프로그램학교정규교육과정외에학교안 밖에서이루어지는학습중심활동 교육인적자원부는방과후학교의목표로학교교육기능보완, 사교육비 경감, 교육복지실현, 학교의지역사회화의 4 가지를제시하였다. 24) < 표 2> 방과후학교의목표 목표취지 학교교육기능보완사교육비경감교육복지실현학교의지역사회화 특기 적성교육, 수준별보충수업및다양하고창의적인교육프로그램을운영질높고다양한프로그램으로학교밖사교육수요를학교안으로흡수농산어촌및도시저소득층자녀를위한방과후학교운영지원지역주민을대상으로한프로그램운영및지자체 대학등지역의인적 물적자원을활용 24) 김홍원외, 방과후학교법률안및시행령안개발연구,( 서울 : 한국교육개발원, 2008),p

23 방과후학교의목표로볼때, 방과후학교는학교교육과학교밖사교육의중간지대에있는교육프로그램의성격을지닌다. 방과후학교의성격을운영방식측면, 내용적측면, 기능적측면등으로살펴보면 < 표 3> 과같다. 25) < 표 3> 방과후학교의성격 구분특성 운영방식측면내용적측면기능적측면기타 방과후교육활동과운영주체의개방화 지도강사 교육대상 교육장소의다양화 프로그램선택의자율성 운영시간의융통성등 특기 적성교육및수준별보충심화학습기회제공 핵심능력및태도신장 정규학습의연계학습 교육격차해소및사교육비경감 교육복지구현및지역사회학습센터역할수행 수익자부담원칙인사교육으로서의성격 ( 학교의시설을이용하여학교안에서이루어지는수익자부담에의한교육활동 ) 운영방식면에서방과후학교는방과후교육활동과운영주체의개방화, 지도강사의다양화, 교육대상의다양화, 교육장소의다양화, 프로그램선택의자율성, 운영시간의융통성등의성격을지니고있다. 내용적면에서방과후학교는특기 적성교육및수준별보충심화학습기회제공, 핵심능력및태도신장, 정규학습의연계학습의성격을지니고있다. 기능적면에 25) 이혜숙, 서울시방과후학교운영실태와활성화방안연구,( 서울 : 서울시정개 발연구원,2009),p.12,

24 서방과후학교는교육격차해소, 사교육비경감, 교육복지구현, 지역사회학습센터의성격을지니고있다. 위와같이방과후학교는정규교육과정과다르게운영될필요가있으며, 이점에서정규교육과정과방과후학교가교육내용면에서차별적인성격을지닌다고볼수있다. 방과후학교는 1995 년 5월 31 일 신교육체제수립을위한교육개혁 과제의하나로채택되어국가정책화됨으로써본격화되었다. 그후,1996 년교육부주도로일선학교에서 방과후교육활동 이란명칭으로각급학교에서실시되었다.1999 년 방과후교육활동 이란명칭이 특기 적성교육 으로변경되어학생의소질계발및특기적성개발, 동아리활동문화를정착시키도록추진되었다. 이러한특기 적성중심의방과후교육활동이 2004 년사교육수요를공교육속으로흡수시키는 사교육비경감대책 의일환으로 방과후학교 로제시되었고, 초등학교의특기 적성교육에수준별보충학습및저학년아동을위한보육프로그램과고등학교의수준별보충수업이추가되었다.2005 년전국 48 개방과후학교의연구학교운영,2006 년방과후학교의시범학교운영, 자유수강권 ( 바우처 ) 제도도입등을거쳐그동안사용되었던특기 적성교육, 보충자율학습이라는명칭이방과후학교로통합해서사용되었고,2007 년부터전국적으로시행되었다. 26) 26) 배상훈, 방과후학교의정책적의의, 성과및향후과제, 교육개발, 제 33 권,4 호.2006,pp

25 2) 초등학교음악과방과후학교운영현황 방과후학교에서운영하는프로그램은교과관련프로그램, 특기 적성교육, 인성 창의성교육프로그램, 영재교육프로그램, 성인대상교육프로그램등이다. 서울시방과후학교실태분석결과 27) 대부분의초등학교에서는특기 적성을중심으로방과후학교프로그램이운영되고있음을알수있다. 방과후학교운영통계자료 ( 배상훈 : ), 교육과학기술부 : ), 교육과학기술부 : ) ) 에의하면대부분의초등학교가방과후학교를운영하고있으며, 특기 적성프로그램에서초등학교방과후학교강사의상당수가외부강사임을알수있었다. 또한학생 1인당수강강좌수및부담액 31) 이중 고등학교에비해비용이높은것으로나타났는데그이유는예체능강좌비중이높아실습비가추가되기때문일것으로사료된다. 방과후학교프로그램의내용은컴퓨터, 음악, 미술, 체육등으로특기 적성프로그램이많이개설되어있는데, 그중음악관련과목은컴퓨터다음인두번째로개설된강좌수가많아서초등학교방과후학교의경우음악이차지하는비율이상당히높음을알수있었다. 엄재화 (2008) 32), 김정원 (2004) 33), 김유정 (2004) 34) 에의하면 서울지역 27) 이혜숙, 서울시방과후학교운영실태와활성화방안연구,( 서울 : 서울시정개 발연구원,2009),pp ) 배상훈, 방과후학교정책적의의, 성과및향후과제, 교육개발,winter, 2006, pp ) 교육과학기술부, 2008 년방과후학교현황분석,(2009,4.2),pp ) 교육과학기술부, 2009 년방과후학교관련통계자료 (10 월기준 ),( ),pp ) 초등학교의경우 1 인당수강강좌수및부담액은평균 29,447 원으로중학교가 원이고고등학교가 원인데비해매우높은편이다

26 초등학교음악과방과후학교중국악분야에서는가야금, 거문고, 대금, 해금, 피리, 민요, 사물놀이, 장구, 판소리, 단소등이개설되어있고, 서양음악에서는하모니카, 리코더, 바이올린, 성악, 클라리넷, 플릇, 기타, 뮤지컬, 첼로, 동요등이개설해서운영되고있다. 그중바이올린부가가장많이개설되어있고그다음은플릇이었다. 반면피아노부는총 60 개학교중단 2곳뿐이었다. 이처럼피아노부가다른음악부서에비해부족한이유는공간이나악기구비등시설적인면에서많은제약이따르기때문이라고사료된다. 권미영 (2008) 은서울과인천지역에서방과후학교피아노부수업을실시하는 5개의초등학교를대상으로연구를하였는데, 학생들대부분은초급과정이었으며, 주로디지털피아노로수업이운영되었고레슨시간도약 5-10 분정도로매우짧았다. 현재방과후학교피아노부를담당하고있는교사심유경 ( 개인적통신 : 2010 년 4월 30 일 ) 은방과후학교피아노부가있는학교의경우조차도교실에디지털피아노를 10 여대놓고학생들이헤드폰을끼고개인연습을하면피아노교사가돌아다니며레슨한다고하였다. 김정미 ( 개인적통신 :2010 년 4월 30 일 ) 는교실을학원처럼칸막이를하고디지털피아노로사용되는경우도있으며, 심은경 ( 개인적통신 :2010 년 5월 3일 ) 은교장실을포함한각 교실마다 피아노를 1 대씩들여놓고한명의교사가각교실을돌아다니며 레슨을하기도한다. 32) 엄재화. 초등학교음악과방과후학교운영현황에대한조사연구, 청주대교육대 학원석사학위논문, ) 김정원. 초등음악특기적성교육의실태조사, 서울교육대교육대학원석사학위 논문, ) 김유정. 초등학교음악특기 적성교육의실태, 경인교육대대학원석사학위논문,

27 위사례들을비추어볼때, 방과후학교피아노부는개인레슨의형태로교실에설치된디지털피아노가효과적으로활용되지못한채로매우비효율적으로운영되고있다. 이러한현실은클래스피아노설비에많은부담이있고, 설비를갖추고있더라도효과적으로운용할수있는자질을갖춘교사의수급이원활하지못해서발생하였다. 하지만많은학생들을동시에교육할수있고친구들과의앙상블, 노래부르기등다양한활동을통해포괄적음악성을계발시킬수있는클래스피아노가효과적으로방과후학교에적용될수있다면방과후학교의프로그램중피아노부분도더욱활성화될것이다. 따라서방과후학교피아노프로그램의성공여부는양질의프로그램의공급과자질을갖춘교사의양성에달려있다고볼수있겠다

28 3) 외국의사례 외국의경우우리나라와여러가지여건상차이가있어 방과후학교 라고만표현하는데에는무리가있는경우도있으므로, 좀더폭넓은의미의방과후교육활동에대해서조사 언급하고자한다. 선진외국중미국, 영국, 독일, 프랑스의사레들을살펴본후그것들이우리에게주는시사점을찾는데그의의를두도록하겠다. (1) 미국 미국방과후교육활동의유형별특성으로는학령기아동보호 (school-aged child care), 청소년 개발 (youth development), 보충심화 (extended learning), 특기적성개발 (enrichment activities) 로구분되며그중우리나라방과후학교와유사한 특기적성개발 에대해살펴보면다음과같다. 특기적성개발은예술 체육등특정영역의기능개발, 다양한주제나활동에대한흥미유발및풍부한경험제공을목적으로하고있고컴퓨터, 요리, 스포츠, 현장견학, 미술, 음악, 무용, 도자기등의프로그램이개설되어운영되고있다. 특기적성개발과목을담당하는교사는특정영역의전문가이며, 프로그램참가자중우수학생은일정액의장학금을받고수강하게된다. 재정지원에있어서도국가에만의존하는우리나라의경우와는달리다양하다. 35) 35) 교육인적자원부, 방과후학교발전방안발표, 교육인적자원부보도자료,

29 특히 음악분야 에서는 밀워키프로젝트 라는시스템이있는데이것은방과후프로그램이지역조직및주민들과공동으로진행되고있으며, 방과후활동 (AfterSchoolactivities) 라는특기 적성교육프로그램이학교와학교교육구 (SchoolDistrict) 에의해제공되고있다. 36) (2) 영국영국의방과후교육활동은정규수업이외의모든학생활동을포함하며크게특별활동 (Curiculum Enrichment), 보충 심화학습 (Curriculum Extension), 숙제중심활동 (Homework) 으로구분되는데그중우리나라방과후교육과유사한프로그램으로소개할수있는것으로특별활동 (Extra-CuricularProvision 또는 ImprovingSchool) 이있다. 특별활동은풍부하고다양한교육과정만들기및학생들의교육적 사회적잠재력제고에목적이있다. 지도자는교직원과지역사회인사이고, 재원은정부지원이나지역사회인사지원또는개인부담이다. 영국의방과후교육활동은수업전후는물론점심시간을이용하면서융통성있게시간을활용하고, 재정적인지원도우리나라처럼국가에만의존하는것이아니라학부모와지역사회의자원인사나방과후학교에봉사할수있는시스템을구축하는등다양한원천을활용하고있으며, 정규교육과정과긴밀한연계로특별활동시간에는외부강사를초청하거나수준별로강좌를운영하여정규과정을심화보충, 지역사회와의밀접한연계로그지역내의다양한전문가를활용한다는것이특징이다. 또한학교수업과의 36) 구연희, 세계주요국가들의특기 적성교육 경기교육, 통권 152 호 (2001, 가을 호 )2006,pp

30 연계성을강조하면서 2010 년까지모든학생에게학교를중심으로한학교연장수업 (Extendedschool) 형태로발전한다는정책을발표하였다. 37) 특히, 음악분야 에서는 Music Entitlement 라는제도가있는데이것은초등학교의악기를배우기희망하는모든학생에게학교에서악기를배울수있게하는것을말하며, 초등학교시기에악기수업경험을통하여아동의잠재력을일깨워주기위해국가가학교에다양한악기구입을지원한다. (3) 독일다른나라에비해독일의방과후학교 (Tagesheim schule) 는역사가아주오랜편에속한다. 여성의사회활동이활발해지고주 5일수업제가도입되기시작하면서토요일에수업을하지않게됨으로써발생하는수업결손에따른해결방안으로방과후학교가도입되었다. 이는현재우리나라의방과후학교방침인 사교육수요를공교육으로흡수하여학부모의사교육부담을덜어주자 는방침과는방향이근본적으로다르다. 그러나현재독일정부가초 중등학교핵심개혁사업으로진행하고있는방과후학교의전신인온종일학교 (Ganztagsschule) 가부모의사회경제적출신배경에서발생하는성적격차및교육기회의불평등을줄이고, 공교육을강화한다는면에서현재우리나라가지향하는방과후학교와유사 ( 수업내용과운용측면에서 ) 하다. 온종일학교는 2001 년 12 월 PISA 발표이후독일 37) 교육인적자원부, 방과후학교발전방안발표, 교육인적자원부보도자료,

31 학생들의학력향상을위해사회적으로합의된교육개혁안으로, 교육을통해사회의양극화현상을해소하는데목적이있다. 38) 특히 음악분야 인경우, 초등학교에서는방과후교내활동은전혀없고대부분저렴한공공교육기관을이용하고있다. 중등학교에서도학교의계획이나주관으로하는활동은전혀없지만교내시설을이용하여음악분야의다양한동아리활동 (Arbeitsgemeinschaft) 을할수있으며우리나라대학의동아리활동처럼학생자율적으로운영되며취미나관심있는교사가자발적으로참여하여지도한다. 39) (4) 프랑스 프랑스방과후교육의특징은선진화된지방자치로인해, 모든프로그램 운영이지방자치기구인시청의주도하에교사채용에서부터프로그램의 운영까지이루어진다. 초등학생을위한방과후활동은크게학업지도와특기적성을위한것으 로나뉘는데, 그중특기적성을살리기위한프로그램에는콩세르바도아르 (Conservatoire) 와아뜰리에 (Atelier) 등이있다. 특히, 음악교육을담당하는콩세르바도아르의목표는교육, 확산, 창조 로써이곳에서피아노나다른악기를배우려면 1 년정도의솔페즈를비롯 한다양한음악이론과정을거쳐야한다. 이러한곳에서종사하는방과후 교육자들은자격증을지닌정규혹은계약직들로국가에의해검증되어지 방자치 ( 시청 ) 에의해서고용된다. 방과후교육장소로는지방자치에서허 38) 권미례, 방과후학교와온종일학교 교육개발, 제 33 권, 제 4 호,2006,pp ) 구연희, 세계주요국가들의특기 적성교육 경기교육, 통권 152 호 (2001, 가을호 ) 2006,p

32 가한센터가있기도하지만대부분학교에서공교육의연장선으로진행된 다. 등록비는학부모의월급에따라차별적으로정해진다. 40) 이상, 외국의방과후교육활동사례연구를통해서우리나라방과후학교도학교의적극적개방과더불어지역사회의협력및참여를유도해야하며교육계뿐만아니라지자체와지역자원, 학부모등의활발한참여가이루어져야한다는것을알수있었다. 이연구에서는앞에서살펴본우리나라방과후학교시행배경과외국의우수사례를바탕으로, 우리나라방과후학교의운영과프로그램측면의전문성 연계성결여의문제점을극복하고자우리나라정규교육과정을잘반영하고학생들의재능과적성을살린체계적인방과후학교프로그램을개발하고자한다. 40) 배수옥, 프랑스방과후활동. 교육개발, 제 33 권, 제 4 호,2006,pp

33 2. 클래스피아노 1) 클래스피아노교수법의발달과정 세계최초의그룹레슨은 1800 년대초아일랜드에서리차드 (Wiliam HenryRichard) 에의해시행 41) 되었다고알려져있으나, 본격적인그룹레슨은독일태생의로지에르 (Johann Bernhard Logier: ) 에의해발전되었다. 42) 1820 년그는더블린 (Dublin) 시에있는자신의예술학교에서그룹으로레슨을하였는데초보자들은간단한멜로디를하고실력있는학생들은그멜로디를기초로변주곡 (Variation) 을연주하였으며학생들은자기그룹앞에서개별적으로발표하기도하였다. 43) 이것은오늘날의클래스피아노처럼음악적개념의지도를중시한면모를보여주고있다. 미국과유럽여러나라의교수들이로지에르의학습을방문하였고, 그들은그룹레슨을각자자신의나라에소개하였다. 미국의경우는 1860 년경남부의한여학교에서그룹을조직해학습한흔적이그룹레슨의시초라고알려져있으나약 1915 년부터보편화되었다는게일반적인견해이다 년에 MTNA(Music Teachers National Association) 가결성되었고 1887 년에미국의그룹피아노의아버지라고불 41) 성진희,"HistoryofClassPianoInstruction", 클래스피아노교수법입문,p ) 이연경, GroupPiano 교수법의효율성에관한관계문헌의조사및분석, 이 화음악,no.11,1988,p )GayleKowalchyk E.L.Lancaster, 알프레드그룹피아노과정교사지침 서 ( 서울 : 상지원 ),1998,p

34 리는캐디 (Calvin BernardCady) 가미시건대학교음악과첫번째학과장이되면서클래스피아노를주창하는내용의글을많이발표하였고 1889 년에미국교육부는피아노클래스교수법을장려하였다 년대초반에이르러미국의여러공립학교에서피아노클래스가정규커리큘럼으로시행되었고, 많은교사들이이수업방식을교육하고전파시켰다 년에는클래스피아노를가르치는미애스너인스티튜트 (Miassner Institute) 가시카고에만들어졌으며 옥스포드피아노과정 (Oxford Piano Course), 커티스클래스피아노과정 (Curtis Class Piano Course) 등클래스를위해설계된피아노음악이발간되었다.1928 년피아노클래스작업위원회가 MTNA 내에구성되었고, 1929 년 NBAM (NationalBureau foradvancementofmusic: 음악의진보를위한국립사무국 ) 은클래스피아노의확산에협조하였으며,1934 년콜롬비아대학교사범대학 (TeachersColege) 에게첫번째로대학학위인증이주어졌다. 44) 콜롬비아대학교사범대학의레이몬드버로우 (Raymond Burrows) 교수는 1930 년대와 1940 년대에성인들을위한피아노클래스를장려하였다. 이러한클래스들의핵심은초견, 화음배치, 고전명곡및이에대한즉흥연주능력배양, 테크닉교육등여러기능적훈련을포함하였으며, 키보드경험 (KeyboardExperience) 을옹호했다. 45) 1950 년대에들어전자피아노를이용하는랩 (Lab) 의발전에힘입어클래스피아노는대학수준까지발전하게되어,1956 년인디애나 (Indiana) 먼 44) 성진희,"HistoryofClassPianoInstruction", 클래스피아노교수법입문,p )GayleKowalchyk E.L.Lancaster, 알프레드그룹피아노과정교사지침 서 ( 서울 : 상지원 ),1998,p

35 씨 (Muncie) 에있는볼스테이트대학교 (BalState University) 에첫번째대학전자피아노연구소가설립되었다.1960 년대에이르러클래스피아노는달크로즈 (Dalcroze), 오르프 (Orf), 코다이 (Kodaly), 스즈끼 (Suzuki) 등의교수법을적용시키며, 상당한변화를보이게되었다.1964 년국립피아노재단 (NationalPianoFoundation) 이구성되었고,1967 년 교실과스튜디오에서피아노지도 (Teaching Piano in Classroom & Studio) 가발간되었으며,1977 년오하이오주립대학교에서클래스피아노교수학석사과정이설립되었다.1979 년미조리주의리버티에서피아노교수학에국립 ( 전국 ) 컨퍼런스 (NationalConferenceonPianoPedagogy) 가처음개최되었다. 그후 1980 년일리노이대학교어바나캠퍼스에서두번째 NCPP 가개최되었고,1982 년윈스콘신대학교매디슨캠퍼스에서세번째 NCPP 가개최되었으며,1984 년오하이오주립대학교콜럼버스캠퍼스에서네번째 NCPP 가개최되었다. 이렇게 NCPP 는 2년마다개최된다. 46) 우리나라의경우 1986 년부터성진희와성경희에의해 클래스피아노교수법 이국내에처음소개되었다.1987 년클래스피아노교수법워크숍이개최되었고,1989 년연세대학교교육대학원과강원대학교사범대학음악교육과에 클래스피아노 과목이개설되었으며, 서울 경기지역의관인음악학원에서도클래스피아노프로그램을도입하기시작하였다. 그이후 1997 년부터 아마데우스클래스연구소 라는명칭으로지속적인연구와프로그램개발, 그리고교사교육및전문가양성등이음악교육현장에서진 46) 성진희,"HistoryofClassPianoInstruction", 클래스피아노교수법입문,p

36 행되고있다. 아마데우스클래스의교육과정및프로그램은영아, 유아, 어린이, 청소년과성인 ( 직장인, 학부모, 초등학교교사 ), 대학생등다양한연령을대상으로하고있다. 또한우리나라에클래스피아노기법으로만들어진책은대부분외국의교재를번역한것인데반해, 성진희의책은우리나라것이며우리나라동요가가장많이실렸다. 47) 아마데우스클래스의지도사과정은 3시간씩 15 주로진행되며, 영 유아음악및피아노교육에관심있는교사및일반인은이교육을받을수있다. 한편,2002 년부터 MYC (Music foryoung Children) 피아노클래스 라는프로그램이우리나라에서클래스피아노수업을시작하였다. 이프로그램은 1970 년경부터프란시스발로디스 (Frances Balodis) 가캐나다공립학교내의특수음악교육담당자로일하면서아이들에게이해하기쉬우면서도흥미로운음악교육을하기위하여 1980 년에 MYC 를창시했다.MYC 는캐나다, 뉴질랜드, 오스트레일리아, 미국등선진각국에서는널리알려져있는프로그램으로한국의아이들에게도접목시키기위해 2002 년 4월부터수업을시작하게되었다.MYC 프로그램은전국의문화센터나유치원, 영어유치원, 어린이집, 놀이학교,MYC PIANO 스쿨, 그리고가정집에서실시되고있다.MYC 피아노클래스는앙상블 (Ensembles), 건반 (Keyboard), 청음과이론 (Listening), 노래하기 (singing,solfege), 반주와테크닉 (warmups), 작곡 (Composition) 이유기적으로진행이되며, 연령별로 Sunshine( 만 3-4 세용 ),Sunbeams( 만 5-6 세용 ),Moonbeam ( 만 7-9 세용 ) 등의과정이있으며, 영어로된피아노교재를사용해서아이들이음악수업을통해자연스 47) 임미경 장기범 함희주공저, 음악교육의이론과실제 ( 서울 ; 도서출판예종,2002) p

37 럽게영어를접할수있다는특징이있다. 이프로그램의교사가되기위한자격기준은피아노관련학과, 작곡전공자이거나음악관련학과타전공자인경우실기와이론평가시험이별도로추가된다. 그밖에클래스피아노형태로교육하는프로그램으로 야마하스쿨 이있다. 야마하교육은 50 년이상오랜역사를둔음악교육시스템으로전세계 47 개국약 7,500 여개의센터가있으며 2001 년 야마하뮤직코리아 라는이름으로우리나라에도입되기시작하였다. 이프로그램은모든사람이갖고있는음악성을키워스스로음악을만들고연주하며, 즐길수있는능력을길러그음악을널리함께하는것을교육이념으로하고있으며, 가장큰목표는종합적인음악능력의육성에있다. 한국의야마하교육시스템은애플코스 ( 만 2세 ), 원더랜드 ( 만 3세 ), 주니어뮤직코스 ( 만 4-5 세 ), 주니어스텝기초 ( 초등학생 ) 등의과정이있고교육프로그램내용은듣기, 노래하기, 연주하기, 읽기, 만들기등 48) 이다. 이를위한강사는필기시험 ( 음악이론과청음 ) 과실기시험 ( 피아노연주와반주, 조옮김, 시창, 노래와반주 ) 이주어진다. 이상, 우리나라에서의대표적인클래스피아노프로그램인 아마데우스클래스, MYC 피아노클래스, 야마하스쿨 을살펴보았다. 이들의학습영역은조금씩차이는있으나, 이들모두다양한음악적경험을통해음악기초교육은물론어린이들의포괄적인음악성개발을목표로하고있다. 48) 임미경, 성공적인피아노교사를위한음악경영 ( 서울 : 일신서적출판사 ),2006, pp

38 2) 클래스피아노교수법의교육적의의및특징 이장에서는클래스피아노의개념및목표, 내용영역및특징과사례연 구를통해서나타난장점들, 개인레슨과의차이점등에대해설명하면서 교육적의의를살펴보고자한다. (1) 클래스피아노의개념및목표 일반적으로피아노교육은실기위주로교육되고있고, 학교에서의음악교육은기술습득위주의기능발달이나음악의지식, 정보에만치우쳐이론만을강조하고있다. 그러나음악교육의목표는다양한악곡및활동을통하여음악의아름다움을경험하고음악의기본능력과창의적으로표현하고감상하는능력을기르며, 풍부한음악적정서와음악을생활화하는태도를가지게하는데있다. 이러한교육의이념으로발전되어온교수법이미국, 일본등선진국에서널리쓰이고있는클래스피아노교수법이다. 클래스피아노의실제는초 중등학교의음악교육목적이되는음악의포괄적지도방법의기초가되는것으로음악교육의질적인가치형성에직접적으로관계하고있다. 클래스피아노에대해서성진희는클래스피아노교육이란전통적인일대일의개인레슨에서벗어나작은그룹의사람들에게그룹테크닉을사용하여피아노를가르치는교육을말하며, 여기에서그룹이란 4명에서 8명그리고더나아가서는 16 명에서 24 명까지의인원을말하며단순히개인대

39 신그룹을가르치는것이아니고그룹학습의특성인집단역동 (Group dynamics) 의원리를바탕으로그룹의협동정신, 적극적인상호작용을통하여배움을촉진시키고학습의능률을최대한안내하고있다고하였다. 49) 이연경 (1988) 은클래스피아노는학교나대학 ( 비피아노전공자 ) 에서약 12 명-25 명정도의규모에서레퍼토리중심보다는실질적피아노기능기술즉초견, 건반화성, 조옮김, 반주법, 코드진행, 듣고치기, 테크닉등의연마를위주로하는것을말한다고하였다. 50) 함희주 (1995) 는클래스피아노는어린이에서부터성인에이르기까지적용할수있는음악교육과정의하나로음악성발달에중요한요소를가진음악교육프로그램이다. 또한이것은개별학습으로이루어지는전통적인피아노레슨에반대되는개념으로이해할수있으며, 학습의내용보다는학습지도의방법에의해서형성된것이다. 51) 클래스피아노교수법의목표는유아에서어린이, 성인, 대학의건반교육까지부터대상에따라조금씩차이는있지만기본적으로는테크닉에만 49) 성진희," 클래스피아노란무엇인가 ", 클래스피아노교수법입문,p.1. 50) 이연경,p.19. 이논문에서는클래스피아노 (Class Piano) 와혼용되어지는그룹피아노 (Group Piano), 마스터클래스 (MasterClss), 건반경험 (KeyboardExperience) 에대해정의 하고있다. 그룹피아노 (GroupPiano) 는초보자부터대학의피아노전공자에이르 기까지모든수준의학생들을대상으로하며, 약 4-5 명정도의인원을초과하지않 고, 실용적피아노의기술연마와함께레퍼토리학습과연주를위한지도에비중을 둔다. 마스터클래스 (MasterClss) 는피아노전공자를위한것으로여러학생들의 완성된연주가정규교수나권위있는 master 교수에의해연주및해석상의여러문 제가토의되고비평되는그룹레슨방식이다. 건반경험 (Keyboard Experience) 은 학교의일반음악시간에음악적지식과개념을습득시키기위해피아노를음악학 습의기초도구로활용하는교육방법을의미한다. 51) 함희주, 초등교사교육과정에서클래스피아노의역할에관한연구, 음악연 구,1995,p

40 능숙한소수의기술자를길러내는것이아니고포괄적인음악성을지닌다수의음악문화인을길러내는것으로, 건반을통한음악교육을통해음악을항상즐기고생활화할수있도록하는토대를마련해주는데있다. 성진희는특히어린이클래스피아노프로그램의목표를다음과같이설명하고있다. 52) 첫째, 포괄적인음악성발달을위한광범위한음악적지식과능력기반둘째, 초급수준에서도예술적으로자아를표현할수있는능력셋째, 음악을사고할줄알고음악적으로독립할수있는능력넷째, 음악을올바로이해하고즐길수있는태도와능력다섯째, 바람직한연주를위한기본적인테크닉여섯째, 일생을통해음악을즐기고생활화할수있는기반 (2) 클래스피아노의내용영역 클래스피아노교수법의내용영역도대상이나교재에따라차이는있지만, 일반적으로초견연주, 화성붙이기, 조옮김, 창작즉흥연주 (Improvisation), 듣고치기, 피아노앙상블, 레퍼토리, 테크닉, 음악의기초등을포함하고있다. 초견연주 란악보를보고연습없이즉석에서음악을연주하는것을말하며이능력은체계적인악보읽기훈련과경험에서비롯된다. 초견연주능력은혼자단독으로하는것보다여럿이함께참여하여협조하고상호보완하면서이끌어주는것이효과적이다. 화성붙이기 는멜로디에주어진 52) 성진희, 클래스피아노란무엇인가, 클래스피아노교수법입문,p

41 반주기호를가지고하거나반주기호도전혀없는멜로디만을가지고자유로이반주를붙이는방법이있는데이는음악적구조를이해하는데많은도움을줄뿐만아니라음악적창의력을발달시켜준다. 조옮김 은음악의기본구조에대한이해를증진시킴으로써독보력을발달시키고, 조성이나음계에대한개념등음악이론에대한폭넓은지식을얻을수있으며암보나청음능력을향상시켜준다. 창작즉흥연주 는음악의기본구성요소인멜로디, 리듬, 화성, 형식등을변형하거나직접창작해봄으로써음악에대한이해와청각을증진시켜준다. 듣고치기 는아는노래를외워서치는것과기존의청음학습형태의듣고따라치기가있는데이는청각 (AuralPerception) 을발달시키는데중요한역할을한다. 피아노앙상블 은피아노 2중주 (Duet,Duo), 피아노 3중주 (Trio) 4 중주 (Quartet) 그리고멀티-피아노앙상블 (Multi-PianoEnsemble) 등이있다. 특히 활동들 ( 편곡 ) 을 멀티 - 피아노앙상블은피아노독주에서는할수없었던 클래스전체가참여하여다양하게해봄으로써그룹내에 서음악적대화와경험을할수있도록이끌어준다. 레퍼토리 는한국을비롯한세계여러나라의민요와동요는물론이고다양한시대와장르의음악을균형있게소개하여음악적시야와안목을넓힐수있도록이끌어준다. 53) 53) 성진희, ClassPiano TeacherEducation, 클래스피아노교수법입문,pp

42 (3) 클래스피아노의특징및장점 클래스피아노교수법의특징은첫째, 전통적인피아노교수법과는달리일대일수업이아니라친구들과함께어울리는교수법이다. 그룹사이에서서로선의의경쟁심을유발하고다른친구의연주를보고배움으로써적극적이고사회적으로변할수있다는것이다. 둘째, 그룹을통해앙상블, 게임, 토론등다양한음악적활동을경험하고탐구할수있다. 셋째, 기능위주의단편적사실보다는음악의기본개념을익히는개념학습이다. 넷째, 어느한영역에치우치지않고폭넓고다양한음악적능력을높이는포괄적인음악교육이다. 이러한특징을바탕으로하고있는클래스피아노교수법에대해여러음악교육가와피아노교사들은다음과같이다양한장점에대해언급해왔다. 그중게일코왈칙과 E.L. 랭카스터 (1998) 는클래스피아노의장점에대해다음과같이언급하였다. 첫째, 다른사람들앞에서하는연주에자신감을갖게하고리듬감을확실히발달시켜주며다른학생들의연주를듣고평가하는능력및연주에대한의견을말할수있게한다. 둘째, 폭넓은경험을얻을수있고, 선의의경쟁적분위기를만들고, 듀엣, 트리오, 콰르텟, 그이상의피아노앙상블연주가가능하다. 셋째, 초견, 조옮김, 화음배치, 즉흥연주, 작곡등과같은기능적훈련을효과적으로할수있는분위기를이끌어낸다. 54) 54) 게일코왈칙 & E.L. 랭카스터 (1998), 그룹피아노과정, 상지원

43 베스틴 (2003) 은아동들에게는그룹활동이효과적이며친구들사이에우호적인경쟁을통해서그들이더많은만족감을얻을수있다. 그룹지도를통하여리듬훈련, 음표표시판훈련 (flashcarddril), 창작공부, 감상훈련, 앙상블경험등많은음악적체험에자극을준다. 이러한것들은개인적으로도가르칠수있지만, 그룹지도의경우가훨씬효과적이다. 55) 한편로우 (1999), 제리로우더 (1970), 안느마리에도론 (2001), 수잔로리스 (1994), 리네트제리스 (2002) 는자신들이실제클래스피아노지도를한경험을통하여클래스피아노의장점에대해설명하고있다. 로우는클래스피아노교육에는이론, 청음, 화성, 리듬, 즉흥연주, 작곡법, 앙상블, 레퍼토리등다양한내용이포함되어있고클래스피아노의학생들은같은그룹에있는동료들의연주를듣고관찰할수있기때문에혼자배울때보다더잘배운다. 56) 제리로우더는클래스피아노는창작, 연주, 분석을통해포괄적인음악성이증진된다고하면서이세가지방법을향상시키기위한방법을제시하였다. 첫번째방법인 창작 기술을향상시키기위해서는동기 ( 모티브 ) 나악구 ( 프레이즈 ) 를즉흥적으로작곡하여연주할수있는데, 즉흥곡을창작하는가장간단한방법중하나는학생으로하여금주어진멜로디에선율의진행, 모드, 리듬, 형식등을바꿔서변주곡을만드는것이다. 두번째방법인 연주 는초견연주와화성붙이기도포함하며다양한시대의음악적양식과관점에대해구별하여야한다. 세번째방법인 분석 은시창과청음, 55) 제임스베스틴, 성공적인피아노교수법 ( 서울 : 음악춘추사,1990),pp )Charlote Rowe."Class Piano Lesson After30 Good Years."Clavier,vol.38, no.1,(1999.january).p

44 화음과이론은분리되어서는안되며, 시각적분석을지나치게강조하면청각적분석의중요성을잃게될수있다. 청각적분석을시작하는시기는어린시절부터이며학생들은모든음악개념과음색, 리듬, 멜로디, 짜임새, 음악형식, 화음과같은일곱가지기본영역안에서이기술을배열하도록배워야한다고기술하고있다. 57) 안느마리에도론 (2001) 은그룹형태의레슨의장점은학생들에게다양한학습자료를제공해주고, 피아노수업에서자주연주할기회를가짐으로써자신감을얻을수있으며, 노래부르기는청음훈련 (EarTraning) 을위해효과적이다. 또한왈츠추기, 게임, 박자치기와같은 동작활동 은다양성과자발성을더해준다는것이다. 하지만그룹레슨은규칙적으로연주함으로간혹실수를했을경우곧다시연주할기회를갖기때문에크게좌절하거나실망하지않으며, 그룹안의학생들과자신이연주한똑같은곡을듣고비교할수있다. 58) 수잔로리스 (1994) 는그룹형태의레슨에서학생들은서로서로에게배우기도하고영감을주기도한다. 또한연극, 미술, 무용, 신체활동등다른예술을병행함으로써음악적창의성을향상시킬수있다. 음악과무용이연계된활동에서천천히걷기, 발끝으로걷기, 미끄러지기, 스타카토를흉내내면서원주위를깡충깡충뛰기등직접춤을춰보는것은리듬을이해하는데도움을준다. 59) 리네트제리스 (2002) 는그룹형태의레슨은전문 57)Jery E.Lowder."How Comprehensive Musicianship is Promoted in Group PianoInstruction."MusicEducatorsJournal,vol.60(1973.November).pp )AnneMarieDonlon."TheChemistry ofgroup Lesson."Clavier,vol.39,no.10 (2001.December).pp )SusanLoris."CreativityinGroupLessons."Clavier,vol.33,no.4,(1994.April). pp

45 적인음악가뿐만아니라음악을전공하지않을모든단계의학생들을가르치기위한훌륭한방법이라고말하고있다. 그리고테크닉과연주곡 (pieces in progress) 뿐만아니라음악이론, 청음, 초견, 앙상블을하고, 매주그룹안에서서로연주하고격려하기때문에연주회의기회도많아져서무대에대한두려움이없다. 또한다양하고폭넓은레퍼토리를다룬다. 60) (4) 개인레슨과의차이점 클래스피아노와같은그룹형태의교수법과개인레슨의장 단점을비교 하면 < 표 4> 와같다. 61) < 표 4> 그룹형태의피아노교수법과개인레슨의장 단점 그룹형태의교수법 개인레슨 장 점 - 학생들이다른사람들에게연주할때바른자세와동료연주의청취를통하여비평적인청취기술을개발하고음악적이해를넓혀준다. - 여러학생들에게같은작품을함께연주하거나다른앙상블작업을통한기회를제공함으로써리듬감을개발한다. -레슨시간표짜기가용이하다. -부모들은개인피아노레슨의개념을이해한다. -교사의준비시간은그룹레슨보다짧다. 60) Lynete Zelis. "The Inspiration and Camaraderie of Students in Group Lessons."Clavier,vol.41,no.9,(2002.November).pp.6-9, 61) Jeanine M. Jacobson, PROFESSIONAL PIANO TEACHING, Alfred Publishing,2006,pp

46 장점단점 - 건반기능기술 (functionalskil) 의개발을격려하는환경을제공한다. - 동료들간의연주를통하여영감을제공하고, 건전한경쟁을통하여학생들에게동기를부여한다. - 개인교습학생에서얻을수없는일반적인관심에둘러싸여사회의출구를제공한다. - 앙상블작업, 리듬훈련과음악게임안에서공유의결과로써열정과기쁨을향상시킨다. - 협동의도전을통하여학생들내에서최고를배출하고. 지지가되는동료애를개발하며, 교사뿐만아니라다른학생들로부터동기를제공한다. - 한번에효과적으로여러학생들에게기본개념과스킬을전달할수있다. - 학생에게다른날같은수준의또다른그룹에출석하게함으로써놓친레슨을보상해준다. - 소그룹은시간과비용면에서효과적이지않다. - 교사는효과적인그룹을구성하기위해서동일한학습수준이며비슷한연령대의충분한학생들이있어야한다. - 뒤쳐지는학생또는신속하게진도나가는학생들은다른그룹또는개인레슨으로옮겨갈필요가있다. - 교사는학생들을또다른그룹으로옮기기위한융통성을갖기위해여러그룹을가져야한다. - 학생들의일정이변하고, 같은수준의모든학생들이같은시간에레슨에참석해야하기때문에시간표짜기가어렵다. - 그룹레슨시간표가개인레슨과다른시간에짜여있으면학생과부모가그룹레슨시간을잊기쉽다. - 그룹레슨은학생의기술적인개발과예술적인연주를세밀하게교정해주기어렵다. - 개인레슨과그룹레슨모두수강하는학생은그룹레슨을잘준비하지않을수있다. - 학생은개별적인진도에맞춰나아간다. 즉, 새로운개념또는스킬을배우는데시간이더걸리거나덜걸릴수있다. - 학생들은교사로부터모든배려와관심을받는다. - 교사와학생은밀접한조화 ( 관계 ) 를발전할수있다. - 세밀한기술적음악적개발이가능하다. 강의 (instruction), 작품준비, 그리고할당 (assignment) 이상세하고개별적이다. - 부모에게는수업료가비싸며, 덜비싼수업료는결과적으로더짧은레슨시간으로나타난다. - 교사는같은정보를여러번반복해야한다. - 학생들간의우정을만들고다른사람들앞에서연주하며앙상블경험의기회가거의없다. - 다양한음악과스타일을습득하며, 비평적인청각스킬을개발할기회가적다. - 개인레슨의학생들은그룹레슨에비해동기부여가낮고, 그들이해야하는연습보다적게한다

47 그러므로그룹형태의교수법을위해서교사는모든활동에대한명백한목표가있는체계적이고구성된레슨계획을개발하고, 지도시학생들에게세세한설명을주고정보를효율적으로전달하여레슨시간을효과적으로사용할줄알아야하며, 그룹과개개인간에중립적인배려를할줄알아야한다. 이상, 클래스피아노에대한이론적배경들을살펴보았는데이를요약하면클래스피아노는개념학습에기초한포괄적음악교육이라고할수있다. 3) 클래스피아노교재 우리나라에서클래스피아노를위한대표적인프로그램으로 아마데우스클래스, MYC 피아노클래스, 야마하스쿨 등을들수있다. 그러나이들프로그램중에는해당프로그램을교육받은자만그교재를사용하는등극히제한적인부분이있다. 다음은국내에서구입이가능한교재들이다. 우리나라의대표적인클래스피아노교재는성진희, 유은석, 이화여자대학교음악연구소에의한것이며, 외국교재로는제임스레이크에의한것임을볼수있다

48 클래스피아노교재명 < 표 5> 클래스피아노교재 저자 출판년도 출판사 첫걸음클래스피아노 1 2 성진희, 성경희 1997 오양시스템출판부 유아클래스피아노 1 2 성진희, 성경희 1997 현대음악출판사 클래스 피아노 교재 아마데우스어린이클래스피아노 1-4 쥬블리 ( 어린이클래스피아노 ) 알프레드그룹피아노과정 성진희 현대음악출판사 유은석 2001 ( 주 ) 뮤직뱅크 Lancaster 외 1998 상지원 MusicMovesforPiano MarilynLowe 2007 IEC MusicEnglish KeyboardMusicianship ( 피아노학습과음악소양 ) 청소년과성인을위한클래스피아노 1 2 개인및그룹지도를위한피아노입문 클래스피아노 ( 초급편,1 급편,2 급편 ) JamesLyke 외 ( 이계순, 안지숙역 ) 성진희, 성경희 이화여자대학교악연구소 최성국외 음 1993 음악춘추사 세광음악출판사 1998 금호문화 음악춘추사 클래식레퍼터리 50 성진희이만방편저 1991 세광음악출판사 어린이클래스보충연습곡 1 2 성진희, 성경희 2000 현대음악출판사 기타 활동교재 클래스피아노보충교재테크닉 1 2 창의적연주를위한피아노연주곡집 1 아마데우스클래스동요곡집 12 영어노래와음악활동 성진희, 성경희 세광음악출판사 성진희 1999 현대음악출판사 아마데우스클래스음악교육연구소편아마데우스클래스음악교육연구소편 1999 아마데우스클래스음악교육연구소 아마데우스클래스음악교육연구소 위교재들의특징을살펴본결과크게클래스피아노지도시주교재로 사용할수있는경우와기타활동교재로사용될수있는경우로나누어진 다

49 (1) 클래스피아노주교재 첫걸음클래스피아노 1 2 첫걸음클래스피아노 62) 는유아들을위한가장첫단계피아노교재로써특히유아들의지능발달을돕는손가락테크닉발달을위해개발된교재로써 1권과 2권으로구성되어있다. 유아들의흥미를돋워줄다양한종류의스티커 ( 반지, 팔찌 ) 등보충자료를포함하고있고각학습번호는 < 가이드 > 난을포함하고있으며이난에는교사를위한음악적활동의내용과보충자료 ( 스티커 ) 의사용방법등이제시되어있다. 유아클래스피아노 1 2 유아클래스피아노 63) 는유아들로하여금광범위한음악의기초습득과함께폭넓은음악세계를경험하고탐구할기회를갖게함으로써, 유아들이본격적인학교음악수업및피아노실기교육을받기시작할때는보다든든한음악적밑받침을갖출수있도록구성된기초피아노교재이다. 아마데우스어린이클래스 아마데우스어린이클래스 64) 는클래스피아노교수법의이론을기본으로한어린초보자들을위한새로운개념의피아노교재로써전 4권으로구성되어있다. 음악의기본개념을익히는개념학습에기초를두고처음 62) 성경희 성진희, 첫걸음클래스피아노 1&2 ( 서울 : 오양시스템출판부 ), ) 성경희 성진희, 유아클래스피아노,( 서울 : 현대음악출판사 ), ) 성진희, 어린이클래스,( 서울 : 현대음악출판사 ),

50 부터모든조성 (12Key) 이소개되는다조접근법을기본으로초견연주발달을위한패턴 ( 음정 ) 읽기와화음반주, 조옮김, 리듬학습, 테크닉연습과광범위한레퍼터리 ( 연주곡 ), 앙상블등이매학습마다체계적으로소개되고있다. 제1권은피아노건반의탐구에서부터시작하여 5음장음계와장3화음및으뜸화음 (Ⅰ) 과딸림화음 (Ⅴ) 등을주내용으로다루고있다. 제2권은패턴 ( 음정 ) 읽기, 버금딸림화음 (Ⅴ) 과 5음단음계및단 3화음등이포함되어있다. 제3권은점음표,3 화음의전위,12 장음계 ( 테트라코드 ), 조표, 임시표등을중심으로학습이이루어지고있다. 제4권은 3화음의종류, 딸림7화음,2차적딸림화음 ( 속딸림화음 ),7 화음의종류등을샘플음악과함께다루고있다. 쥬블리 ( 어린이클래스피아노 ) 쥬블리 ( 어린이클래스피아노 ) 65) 는그룹지도에서효율적인학습들즉, 리듬훈련, 즉흥연주, 창작, 청음, 앙상블등을각단원에서소개되는개념과테크닉에맞추어한책에체계적으로수록하였다. 이교재의저자 ( 유은석 ) 는한가지활동을오랫동안지속시키지말고 2 3 분마다활동을바꾸어서학생들이지루해지지않도록할것을강조하고있다. 이교재의구성은시작노래와마침노래, 높은음과낮은음, 손가락번호, 검은건반그룹, 즉흥연주, 소리듣기, 찬트 (4 분음표,8 분음표,2 분음표활용 ), 그림막대악보가포함된피아노의기초, 차례가기와건너뛰어가 65) 유은석, 쥬블리,( 서울 : 뮤직뱅크 ),

51 기, 강박과약박, 세로줄과마디, 박자표의음이름, 음의진행, 박자, 손가락 보표줄과칸, 앙상블, 음자리표, 두줄악보의보표와음이름그리고임시 표의 4 가지개념으로분류된다. 알프레드그룹피아노과정 그룹피아노과정 66) 은게일코왈칙과랭카스터가쓴책으로총 4권으로구성되어있는데그중 1 2 권과교사지침서가상지원에서번역출판되었으며,3 4 권은아직출간되지않았다. 이과정은이론, 청음, 초견, 앙상블, 테크닉, 리듬연습, 작곡 즉흥연주를한권의책으로모두학습할수있게되어있으며,7 8 세이상사용가능하다. 또한 CD 와미디디스켓, 음악탐구게임의지원품목이있다.CD 와미디디스켓은집에서들으면서연습하고청음공부할때많은도움을주며, 음악탐구게임은음악의기초개념들을숙달하고강화시켜준다. 이교재의효과적인활용을위한교사지침서도있는데여기에는그룹지도의역사와장점, 그룹만들기, 레슨계획짜기와진행등에대한내용과교과과정을제시하고있다. 교과과정은크게레슨계획, 숙제내주기, 교사메모란의형태로구성되어있다. 레슨계획은가르치는데필요한제안점을소개하고복습하는부분이고, 숙제내주기는각레슨에따르는숙제물을제시하고있으며, 교사메모란은다음레슨시간을위해기억해야할점들을표시하는곳이다. 이교본의제1권은건반기초학습과오선은사용하지않고리듬악보로되어있으며기본적인음표 (4 분음표,2 분음표, 온음표, 점2분음표 ) 와셈여 66)Lancaster 외 알프레드그룹피아노과정 ( 서울 : 상지원 ),

52 림 (f.p.mf) 등이주내용이다. 제 2 권은제 1 권에수록된음악적개념의복습 과보표, 음자리표,2 도에서 5 도까지의음정, 템포등이소개되고있다. 피아노를위한음악활동 (MusicMovesforPiano) 이교본 67) 은메릴린로 (MarilynLowe) 가고든 (EdwinE.Gordon) 의음악학습이론을바탕으로피아노기교뿐만아니라오디에이션 (Audiation- 언어에서의생각처럼음악에서의생각 ) 능력을학생들에게지도하기위해개발된교재이다. 이교재는연령과수준에상관없이오디에이션피아노기교를배우고자하는아이들은모두배울수있다고하였다. 건반기교외에창의성, 앙상블연주, 동작, 즉흥곡등의영역을다루고있고총 4권으로구성되었다. 예비급에서는악보를보지않고건반그림을보고귀로듣고연주하는것을다루고,1 급에서는건반연주, 즉흥, 오디에이션능력, 장음조와단음조, 정규적두박자와세박자에대한내용을,2 급에서는심화된장조와단조, 오른손멜로디와왼손반주, 이조, 음조와박자를변형시킨즉흥연주법을다루고있다. 그리고 3급에서는음표이름, 올림표와내림표, 제자리표, 이명동음, 음정관계, 장3화음과단3화음, 반음계와온음계, 페달사용법에대해소개하고있다. 피아노학습과음악적소양 (KeyboardMusicianship) 이교재는 JamesLyke,Tony Caramia,Reid Alexander,Ron Eliston 이공저이고이계순과안지숙이번역한것으로, 피아노의테크닉면만을강조하는대신건반 ( 피아노 ) 음악전반에대한폭넓은음악가적소양을키우는데중점을두고있다. 음악활동은분석 ( 선율, 화성, 형식 ), 초견읽기, 선율 67)htp:/

53 의화성화, 짧은곡의즉흥연주, 귀로듣고치기, 작곡, 솔로및앙상블연주곡, 테크닉등이다. 총 8장으로구성되었는데 1장은건반탐구, 검은건반과흰건반, 보표, 줄음표와칸음표, 음가, 박자표, 덧줄안내음, 음정등을,2 장은장5음패턴, 임시표,8 분음표, 쉼표,5 도음정, 스타카토등을,3 장은음계, 조표, 장3화음, 음계음 1음 5음 7음으로화성붙이기등을,4 장은단5음패턴, 단3화음,6/8 박자,16 분음표등을내용으로하고있다. 그리고 5장은자리바꿈, 화음진행, 으뜸화음, 버금딸림화음, 딸림7화음, 셋잇단음표, 당김음등을,6 장은부3화음,5 음음계, 온음음계, 반음계등을,7 장은부속화음, 화음패턴 (I-IV-V7,V-V7-I), 단조, 단조나선법적인선율에화성붙이기,8 장은 7화음, 관계장조와단조에서의조바꿈, 블루스, 랩, 팝송등을내용으로하고있다. 그밖에부록으로는음악용어와부호사전, 음계와펼친화음, 애국적인노래, 축제의노래가있다. 청소년과성인을위한기초클래스피아노 청소년과성인을위한클래스피아노 68) 는청소년과성인초보자를위한정통클래스피아노교재로광범위하고다양한음악적경험과훈련을통해초급수준에서도포괄적인음악성을지닌음악문화인을개발해내는데기본목표를두고만들어졌으며 1권과 2권으로구성되어있다. 음악의기본개념을익히는개념학습에기초를두고초견연주, 화성붙이기, 조옮김, 창작연주, 리듬학습, 듣고치기, 테크닉, 그리고앙상블과연주곡의주요소들로구성되어있다. 68) 성진희 성경희, 청소년과성인을위한기초클래스피아노 ( 서울 : 세광음악출 판사 ),

54 개인및그룹지도를위한피아노입문이교재 69) 는한국적정서와현대적인교수법을조화시켜서테크닉, 음악이론, 초견, 반주붙이기, 즉흥연주, 독주곡, 이중주곡및앙상블곡등다양한내용과클래식음악, 한국민요, 동요, 가곡, 외국민요와예술가곡, 찬송가, 영화음악등다양한곡을수록하고있다. 또한피아노를처음배우는사람뿐만아니라음악전공자들까지교재사용대상이폭넓다. 조성은다장조 (C Major) 이외에여러조 (Multi-Key Approach) 를처음부터접하고악곡들은개념에적합하게원곡을편곡하거나화성 리듬을변형하였다. 제1장은피아노에대한전반적인자세와기본적인음악개념을, 제2장에서 5장은장조와단조의 5음음계에대해,6 장에서 9장은장 단음계의딸림음과버금딸림음에대해,10 장에서 12 장은자리바꿈에대해다루고있다. 또한부록에는장음계, 화성 가락단음계,3 화음진행, 장 단조의 I,IV,V7 화음진행을각조에서소개하고있다. (2) 기타클래스피아노활동교재 클래스피아노수업시연주곡, 테크닉, 노래부르기등다양한활동을 목적으로출간된교재들을소개하면다음과같다. 클래식레퍼토리 50 클래식레퍼토리 50 70) 은어린이나성인또는초급자나중급자모두사 용할수있고 클래스피아노 교재의부교재로병행하여사용할수있 69) 이화여자대학교음악연구소, 개인및그룹지도를위한피아노입문 ( 서울 : 금호 문화 ), ) 성진희 이만방, 클래식레퍼토리 50, 세광음악출판사,

55 다. 바로크에서현대까지시대별로선정된 50 개의피아노곡이각시대별의 음악적배경및학습에도움이될수있는각곡에대한구체적인안내를 포함하고있다. 어린이클래스보충연습곡 1 2 보충연습곡 1 71) 은처음부터 4옥타브음역의큰보표위에서안내음을중심으로초견연주의능력을향상시킬수있도록개발된새로운개념의초견연주용교본으로, 안내음을통해음위치를익히도록하고여러음계의위치와다양한리듬패턴등을소개하여보다광범위하고의미있는악보읽기를통해초견연주의능력을최대한발달시킬수있도록고안되었다. 보충연습곡2 는 Ⅰ,Ⅳ,Ⅴ7 등의체계적인화성이론을중심으로여러음계의위치와다양한멜로디, 리듬패턴등을소개하여보다의미있고효율적인악보읽기를통해초견연주의능력을최대한발달시킬수있도록고안되었다. 클래스피아노보충교재테크닉1 2 클래스피아노보충교재테크닉 72) 은단순히손가락만발달시키기위한것이아니고보다훌륭한음악을연주하기위한손가락의기본훈련과정으로, 이러한테크닉의기본을배경으로특히어린이들에게필요한테크닉을음악적개념을중심으로올바르게연습할수있도록함으로써테크닉은물론음악성까지도최대한발달시킬수있도록만들어졌다. 71) 성진희 성경희, 어린이클래스보충연습곡 1,2 ( 서울 : 현대음악출판사 ), ) 성진희 성경희, 어린이클래스보충교재테크닉 1,2 ( 서울 : 현대음악출판사 ),

56 창의적연주를위한피아노연주곡집 1 창의적피아노연주곡집 73) 은단순히읽고치는재래식개념의연주형태를완전히탈피하여자유롭고도창의적으로음악을연주하도록안내한새로운개념의교재로써, 피아노연주와함께다양한리듬율동활동과창의적인신체표현활동그리고광범위한소리탐구활동등이포함되어있어리듬감과창의력 음악적귀 ( 청음능력 ) 를발달시켜줄뿐만아니라음악적감수성과상상력도최대한발달시킬수있도록만들어졌다. 아마데우스클래스동요곡집 1 2 아마데우스클래스동요곡집 1,2 74) 은어린이클래스피아노과정을공부하는어린이들이평소즐겨부르는동요곡들을클래스피아노학습에서익힌다양한화음반주패턴과함께연주함으로써화성에대한이해를도모함은물론화음반주능력도발달시킬수있도록하였다. 영어노래와음악활동 영어노래와음악활동 75) 은영어로부르는노래활동을통해서음악의기본개념을익히고세계적으로알려진민요등을직접영어로불러봄으로써노래에더욱흥미를느끼고정서도풍부하게발달될수있도록고안되었다. 다양하게바꾸어부르는영어가사나찬트를통해리듬감을발달시키고각단어에어울리는창의적신체표현을통해창의력과상상력도발달시킬수있다. 73) 성진희, 창의적연주를위한피아노연주곡집 1,( 서울 : 현대음악출판사 ), ) 성진희, 아마데우스클래스동요곡집 1,2,( 서울 : 현대음악출판사 ), ) 아마데우스클래스연구소편

57 위의교재들중초등학생들이사용할만한교재는성진희의 아마데우스클래스피아노, 유은석의 쥬블리, 랭카스터의 그룹피아노과정 을들수있겠다. 이교재들의공통점은개념학습에기초를두고즉흥연주나창작등그에맞는다양한음악내용을함께학습하도록구성되다는것이다. 특히이교재들이다른교재들에비해가장큰장점은 아마데우스클래스피아노 경우는우리나라어린이들의정서에맞게국내작곡가들의동요를활용과개념학습이매우위계있으며, 쥬블리 는초등학생들이어려워할수있는즉흥연주를재미있고이해하기쉽게설명되었으며, 그룹피아노과정 은음악이론과청음이연주곡과연계되어체계적으로제시하고있다는점이다. 그러나아쉽게도이교재들은초등학생들에게널리보급되지못하고있는실정이다. 그이유는클래스피아노에대한인식부족도있겠지만, 교재출판이후학생들이눈높이에맞는계속적인개정작업이이루어지지않아실제교육현장의현실이반영되지않은점도클래스피아노레슨이활성화되지않은요소로작용되었다. 이연구에서개발한클래스피아노프로그램에서는이교재들의장점을부분적으로적용하여 아마데우스클래스피아노 에서는개념학습의단계, 쥬블리 에서는시작하는노래와마치는노래를적용한사례, 그룹피아노과정 에서는미디디스켓, 플래시카드등과같은학습보조자료의활용을도입하였다

58 3. 달크로즈교수법 클래스피아노교육프로그램의가장큰장점은학생들의포괄적인음악성을키워주는것이다. 이러한교육목표를달성하는데있어달크로즈교수법의 3대영역은매우효과적인수단으로사용될수있다. 현재음악교육현장에서는다양한교과목과의연계를위한통합교육이시도되고있는데클래스피아노교수법과달크로즈교수법도이와마찬가지로음악을다양한방식으로흥미롭게경험할수있는방법을제공한다. 그러므로이연구에서는클래스피아노에달크로즈교수법을활용하기위해이교수법의 3대영역을중심으로살펴보고자한다. 달크로즈 (EmileJaques-Dalcroze, ) 는스위스의음악교육자로음악을듣고그음악을움직임으로표현하는유리드믹스를고안하였고, 유리드믹스, 솔페즈, 즉흥연주 ' 의세가지영역을연계하여학생들의청음능력과표현능력을향상시켜포괄적인음악성을계발하는독창적인교수법을창안하였다. 76) 그가이러한음악교수법을창안한배경을보면,1892 년 ( 당시 28 세 ) 제네바음악원의교수로임용되어화성학과시창법을가르쳤을당시학생들을지도하면서많은학생들의경우악기를연주하는기량은상당히높은수준에이르고있으나음악을느끼고표현하는능력은매우낮은상태에머물러있다는것을발견했다. 즉, 학생들이음악을이해하지못한채기능적으로연주하는방법만을반복해서익히고있었으며, 음악의생성원리를발견하려는노력없이음악에대한지식만쌓고있었다. 77) 76) 유승지, 달크로즈페스티발분석을통한어린이공연발전모색, 음악과문 화,2009,Vol.20,p ) 이홍수, 음악교육의현대적접근 ( 서울 : 세광음악출판사 ),1991,pp

59 달크로즈는이러한현상이발생하는이러한근본적인이유는학생들이흐름결에대한감각이결여되어학생들에게음악의기초적요소들에대한충분한경험을하지못했기때문이라고생각하였다. 그리하여유리드믹스, 솔페지, 즉흥연주의세영역을연계시켜음악을기술적으로만학습하는것이아닌흥미롭고창의적이게학생들을가르치는독특한교수법을창안해냈다. 본연구에서는클래스피아노프로그램의주제인클래식곡을다양한활동을통해경험할수있도록하기위해위의영역들을활용하고있는데, 그기본원리들을살펴보면다음과같다. 1) 유리드믹스 유리드믹스에서 Eu 는 좋다 (good) 라는뜻을가지고있는데, 달크로즈가그의교수법에서유리드믹스 (Eurhythmics) 라는명칭을쓴것은그가 리듬 (rhythm)' 이음악을구성하는가장근본적인요소로보고, 좋은리듬의개발이음악적발전에가장중요하다고생각했기때문이다. 78) 또한이것은그리스어의유리드미 (Eurhythmy) 에서유래한말로 좋은흐름 (good flow)" 을의미한다. 79) 유리드믹스는음악에따라빠르기와음절, 박자, 악절, 흐름결유지하기등신체로느끼며자연스럽게동작으로표현하도록하였다. 음악적요소를지도하기위하여그요소를먼저신체적인움직임을통해경험하도록하며 78) 유승지, 유승지달크로즈교실교사지침서 ( 서울 : 태림출판사 ),2004,p.9. 79)JuliaSchnebly-Black& StephenF.Moore, 내면의리듬. 이에스터 ( 역 ), 서울 : 상지원,2008,p

60 음악에따른신체적움직임은가락의흐름, 화성의변화, 프레이즈등모든종류의움직임을파악하는수단이된다. 80) 아브람슨 (RobertM.Abramson) 은유리드믹스를통해학생들이좋은리듬을가지기위해학습해야할리듬의요소를단계적으로 34 항목을제시했는데구체적인내용은다음과같다. 81) < 표 6> 유리드믹스의리듬적요소 1 단계 시간 (Time), 공간 (Space), 힘 (Energy), 무게 (Weight), 균형 (Balance), 유동성 (Plasticity) 의 상호연관관계 2단계 박 (Beat) 의성질 :Crusic,Metacrusic,AnacrusicBeat 의이해 3단계 템포 (Tempo) 4단계 점차적으로변하는템포 (Accelerando/Ritardando) 5단계 강약 (Dynamics) 6단계 점차적으로변하는강약의변화 (Crescendo/Diminuendo) 7단계 아티큘레이션 (Articulation) 8단계 악센트 (Metric,Agogic,Dynamic,Tonic,Ornamental,HarmonicAccents) 9단계 박자 (Meter) 10 단계 쉼표 (Rest) 11 단계 음의길이 (Duration) 12 단계 음의분할 (Subdivision) 13 단계 패턴 (Patern) 14 단계 내재된박 (IntrinsicBeat) 15 단계 프레이즈 (Phrase) 16 단계 형식 (Form) 17 단계 축소 (Diminution) 18 단계 확대 (Augmentation) 19 단계 리드믹대위법 (RhythmicCounterpoint) 20 단계 당김음 (Syncopation) 80) 이에스터, 음악적창의성신장을위한달크로즈의교육방법에관한고찰, 아동 교육,2003,Vol.12,No.2,p )Choksy etal.,teaching Musicin thetwentiethcentury.n.j.:prenticehal, Inc.pp

61 21 단계 반주가있는단선율 (One-VoiceFormswithAccompaniment) 22 단계 대위적형식 (CountrapuntalForm) 23 단계 카논 (Canon) 24 단계 푸가 (Fugue) 25 단계 부가리듬 (ComplementaryRhythm) 26 단계 혼합마디 (UnequalMeasure) 27 단계 혼합박 (UnequalBeat) 28 단계 혼합마디와혼합박 29 단계 복합박자 (Polymeter) 30 단계 복합리듬 (Polyrhythm) 31 단계 헤미올라 (Hemiola) 32 단계 리듬적변화 (RhythmicTransformation) 33 단계 12 음나누기 (DivisionsofTwelve) 34 단계 루바토 (Rubato) 위의세부적인사항을거치면서학생들은보이지않는소리 (invisible sound) 를보이는소리 (visible sound) 로바꾸는유리드믹스를구체적으로경험하게된다. 어떤형식화된춤곡과는달리달크로즈의유리드믹스는음악의리듬에서느껴지는이미지나아이디어를몸짓으로표현해내야하기때문에명확한리듬의표현을위해시간 (time: 템포 ), 공간 (space: 음의길이 ), 힘 (energy: 다이내믹 ), 균형 (balance: 성부간의소리의균형 ), 무게 (weight: 강약, 음의길이, 음역, 속도변화에따른중량의차이 ), 유동성 (plastisity: 공간안에서의힘의긴장과이완 ) 에대한이해와민감한반응이요구되고상상력을통한창의적인행위가이루어져야한다. 82) 달크로즈가유리드믹스에적용하는동작은크게비이동동작 ( 제자리에서하는동작유형 :Non-Locomotor Movement) 과이동동작 ( 이동하면서하는동작유형 :LocomotorMovement) 으로, 비이동동작은제자리에서신 82) 유승지, 달크로즈교수법소개, 한국달크로즈저널,2000, 창간호,pp

62 체의특정부위를움직이면서이루어지는동작이고이동동작은공간을자 유롭게움직이면서이루어지는동작을말한다. 83) < 표 7> 유리드믹스에적용하는동작유형 비이동동작 좌우로흔들기 (Swinging) 지휘하기 (Conducting) 뻗기 (Streching) 구부리기 (Bending) 잡아당기기 (Puling) 밀기 (Pushing) 이동동작 걷기 (Walking) 달리기 (Running) 스킵 (Skipping) 갤럽 (Galoping) 기기 (Creeping) 뛰기 (Jumping) 앙감질 (Hopping) 미끄러지기 (Sliding) 이와같이달크로즈의다양한유리드믹스교육을통해서학생들은창의성과사회성이발달하고감정표현능력이향상된다. 유리드믹스외에 코레오그라피 (choreography) 라는영역이있는데, 유리드믹스가수업시간에이루어지는활동들이음악을듣고순간적으로반응해서몸으로그음악을표현하는것이라면코레오그라피는음악분석한후작곡가가전달하고자하는요소들을움직임으로표현한것을정형화시켜다른사람에게내가음악을통해느낀것을보여주는것을말한다. 이연구의클래스피아노프로그램에서는클래스교실의공간 환경상의제약때문에유리드믹스및코레오그라피의원리를제한적으로사용하였다. 그러므로유리드믹스및코레오그라피의영역을다활용할수없어서주제활동 ( 즉, 클래식곡 ) 을준비하기위한요소와정리활동에서음악감상을하며클래식곡을마무리하는요소로사용되었고이를통해음악을경험하는기회를제공하고자한다. 83) 유승지, 유승지달크로즈교실교사지침서 ( 서울 : 태림출판사 ),2004,p

63 2) 솔페즈 솔페즈 (solfege) 는악보를보고계이름부르기라는뜻의프랑스어원을가지며이는음계, 선법, 음정, 선율, 화성, 전조, 대위법, 즉흥노래등의이론과실제학습을위한단계적이고체계적인내용들로구성되어있다. 84) 달크로즈는계이름부르기를통해학생들의청음능력 (innerhearing) 을계발시키고자하였다. 계이름을부름으로써음의높이를분별하고음들간의관계를파악하는능력이생기고, 그것을몸의움직임과결합하게함으로써악보속에서가락, 음정, 프레이즈, 셈여림등을보면서그음향을마음속으로떠올릴수있다는것이다. 85) 또한달크로즈식솔페즈교육은악전과시창 청음교육이통합적인교육을말하며음의높낮이 (Pitch), 리듬 (Rhythm) 을구별하는능력외에도음색 (Tone Color), 화성 (Harmony), 조성 (Tonality) 파악능력을동시에계발시킨다. 달크로즈는시창시학생들이 고정도법 과 이동도법 을효과적으로병용해서사용하도록하였는데, 이를통해절대음감과조성감각을균형있게발전시켜준다. 미드 (VirginiaH.Mead) 는달크로즈솔페즈의가장큰특징은 육체적경험 과 청각적경험 이서로연계되어잠재된 청음능력 을효과적으로발전시켜주는것이라고하였다. 86) 학생들은솔페즈학습을통하여악보의전체적인이해와정확한표현능력을얻게되며즉흥연주를위한기초를다지게된다. 특히달크로즈교수 84) 앞글,p ) 이홍수, 음악교육의현대적접근 ( 서울 : 세광음악출판사 ),1991,pp ) 유승지, 달크로즈페스티벌분석을통한어린이공연발전모색, 음악과문 화, 제 20 호,2009,p.64. 재인용

64 법에서솔페즈교육은리듬감의개발을우선적으로고려하면서이루어지고 있고율동과즉흥연주가솔페즈교육에이용된다. 87) 이연구에서는학습주제인클래식곡을단순히피아노만치는것이아니라주요멜로디를노래부르는과정에서음의높낮이, 음정, 음계등의솔페즈개념들을오감을통해익히고, 그선율을음악적으로표현하는것을도와주기위해사용한다. 3) 즉흥연주 세기에중시되던즉흥연주는작곡가들이그들의작품에대한생각을악보에표기하기시작하면서사라지기시작하였다. 그러나달크로즈는즉흥연주의중요성을깨닫고학생들에게리듬, 강약, 프레이즈, 아티큘레이션등일정한패턴을주어그것을즉흥적으로전개시켜음악성과창의성을기르도록하였다. 88) 즉, 즉흥연주는음악을만들어내기위해박자, 강세, 길이, 빠르기등의흐름결과관련되는요소들과음높이, 음계, 화음등음향에관련되는요소들을창의적으로표현하는능력을기르기위한것이다. 89) 달크로즈수업에서즉흥연주는움직임으로도적용되며말 ( 언어 ), 시, 이야기, 노래, 타악기, 현악기, 관악기, 피아노등다양한도구를사용한다. 87) 유승지, 달크로즈교수법소개, 한국달크로즈저널,2000, 창간호,pp ) 유승지, 유승지달크로즈교실교사지침서 ( 서울 : 태림출판사 ),2004,p ) 이홍수, 음악교육의현대적접근 ( 서울 : 세광음악출판사 ),1991,pp

65 특히피아노가많이사용되는데, 이는피아노가음의높낮이와셈여림을자유롭게표현하기에가장유용하다고보기때문이다. 즉흥연주를통하여학생들은박자, 강세, 길이, 빠르기등리듬에관련된요소들과음높이, 음계, 화음등가락에관련된요소들을자연스럽게익히게되고그과정에서학생들의개성과창의성을발현할수있는능력을얻게된다. 90) 또한유승지는 즉흥연주능력을발달시키는데데중요한연습은고전명곡, 재즈곡, 민속음악등좋은음악적인소재를가진곡들을악보를보면서연습하는것이다. 이를통해즉흥연주를위한많은아이디어를얻게되므로, 많은음악을듣고연주해보는것은즉흥연주능력을신장시키는방법이다 91) 라고하였다. 이연구의프로그램에서도그방법중하나인 클래식곡 을학습주제로선정하였다. 클래식곡을학습하는과정에서즉흥연주기법을솔페즈, 유리드믹스, 피아노연주에골고루적용하여악기연주, 움직임등다양한경로를통해경험하도록하였다. 또한 주제활동 ( 클래식곡 ) 의해석을돕고창조적인세계를경험해서학습효과를높이는수단으로달크로즈의즉흥연주를사용한다. 90) 석문주 최은식 함희주 권덕원, 음악교육의이해와실천 ( 서울 : 교육과학사 ),2006, p ) 유승지, 유승지달크로즈교실교사지침서 ( 서울 : 태림출판사 ),2004,p

66 I. 방과후학교클래스피아노프로그램개발 1. 방과후학교클래스피아노프로그램개발계획 달크로즈교수법을활용한방과후학교클래스피아노프로그램을개발하기위해 2007 개정교육과정음악과학습내용, 초급수준의초등학생들을위한피아노지도내용, 달크로즈교수법에의한기초피아노교재분석, 초등교과서와기초피아노교재의클래식곡분석 을하였다. 1)2007 개정교육과정음악과학습내용 2000 년부터연차적으로시행되어온제7차교육과정은변화된사회의요구와개인적흥미를반영하여급변하는시대상황에맞게보완하는작업의일환으로 2007 개정교육과정 92) 을개정하였다. 개정된음악과교육과정의내용체계는크게활동, 이해, 생활화의세가지영역으로구성되어있고즐거운생활 93) 은활동이나주제중심의교육을지향하는통합교과로서놀이와표현, 이해, 감상으로구성된다. 94) 92) 교육인적자원부고시제 ( ) 로개정된교육과정을통칭 2007 개정 교육과정 이라명명하였다. 개정 7 차교육과정 은 2009 년부터 ( 초등학교 1-2 학년은 2009 년,3-4 학년은 2010 년,5-6 학년은 2011 년 ) 연차적으로시행된다. 93) 초등학교 1-2 학년의음악교과서는 즐거운생활 로다양하고즐거운활동을제공 하여학생들의기본적인활동욕구를충족시켜주고, 자율적이고창의적인놀이와 표현활동, 감상활동을할수있는능력과태도를함양하는통합교과이다

67 (1) 활동 < 표 8> 2007 개정교육과정음악과활동 ( 놀이와표현 ) 내용 1 학 년 여러가지놀이하기 -재미있는놀이하기 여러가지주제표현하기 -생활에서보고, 듣고, 느낀것, 상상한것등을재미있게표현하기 2 학 년 여러가지놀이하기 -재미있는놀이하기 여러가지주제표현하기 - 생활에서보고, 듣고, 느낀것, 상상한것등을재미있게표현하기 기초활동 바른자세로표현하기 악곡의특징을살려표현하기 외워서표현하기 함께표현하기 음악을몸움직임으로표현하기 기초활동 바른자세로표현하기 악곡의특징을살려표현하기 외워서표현하기 함께표현하기 음악을몸움직임으로표현하기 3 학 년 가창 전래동요부르기 동요부르기 다른나라동요 ( 아시아 ) 부르기 간단한돌림노래부르기 자연스런발성으로부르기 듣고부르기 3음가락보고부르기 메기고받는방식으로부르기 4 학 년 가창 전래동요, 민요부르기 동요부르기 다른나라동요 ( 유럽 ) 부르기 돌림노래부르기 자연스런발성으로부르기 듣고부르기 5음가락보고부르기 가사의말붙임새바꾸어부르기 기악 바른주법으로연주하기 리듬악기, 가락악기연주하기 기악 바른주법으로연주하기 리듬악기, 가락악기연주하기 창 작 간단한리듬짓기 즉흥적으로표현하기 주변의소리를목소리, 물체, 악기로표현하기 창 작 간단한리듬짓기 즉흥적으로표현하기 장면에어울리는음악만들기 감 상 악곡의느낌말하기 바른태도로감상하기 감 상 악곡의전체적인특징파악하며 감상하기 바른태도로감상하기 94) 이논문에서는 1-2 학년의 즐거운생활 의학습내용을 3-6 학년 음악교과서 의학 습내용에맞추어정리하였다

68 기초활동 악곡의특징을살려표현하기 외워서표현하기 지휘에맞추어표현하기 음악을몸움직임으로표현하기 기초활동 악곡의특징을살려표현하기 외워서표현하기 지휘에맞추어표현하기 음악을몸움직임으로표현하기 5 학 년 가창 전래동요, 민요부르기 동요부르기 다른나라동요 ( 아메리카 ) 부르기 간단한부분 2부합창하기 듣고부르기 7음가락보고부르기 6 학 년 가창 전래동요, 민요부르기 시조의초장듣고따라부르기 동요부르기 다른나라동요 ( 아프리카등 ) 부르기 부분 2부합창하기 듣고부르기 7음가락보고부르기 기악 바른주법으로연주하기 리듬악기, 가락악기연주하기 기악 바른주법으로연주하기 리듬악기, 가락악기연주하기 창작 간단한가락짓기 이야기를음악으로만들어표현하기 친숙한악곡의일부를변형하여즉흥표현하기 창작 간단한가락짓기 이야기를음악으로만들어표현하기 친숙한악곡의일부를변형하여즉흥표현하기 감상 악곡의특징적인요소파악하며감상하기 바른태도로감상하기 감상 악곡의특징적인요소를파악하며감상하기 바른태도로감상하기 2007 개정교육과정음악과활동 ( 놀이와표현 ) 내용은 여러가지주제표현하기, 외워서표현하기, 음악을몸움직임으로표현하기 등의내용을공통적으로제시하고있다. 이연구의클래스피아노프로그램에서는이러한요소를도입하여 준비활동 과 감상영역 에활용하였다

69 (2) 이해 < 표 9> 2007 개정교육과정음악과이해내용 1 학년 신체의움직임요소이해하기 - 신체, 공간, 속도, 무게, 관계등을이해하기 음악적요소이해하기 - 리듬, 가락, 셈여림, 빠르기, 음색등을이해하기 조형적요소이해하기 - 선, 색, 모양, 질감등을이해하기 2 학년 신체의움직임요소이해하기 - 신체, 공간, 속도, 무게, 관계등의변화이해하기 음악적요소이해하기 - 리듬, 가락, 셈여림, 빠르기, 음색등의변화이해하기 조형적요소이해하기 - 선, 색, 모양, 질감등의변화이해하기 리듬 박 장단 ( 자진모리 ), 장단의세 간단한리듬꼴 리듬 센박, 여린박 장단 ( 세마치 ), 장단의세 간단한리듬꼴 가락 시김새의특징 올라가는가락, 내려가는가락 가락 시김새의특징 단순한가락 같은가락과다른가락, 비슷한가락 차례가기와뛰어가기가락 3 학년 셈여림 / 빠르기 소리의크고작음 악곡의빠르고느림 4 학년 셈여림 / 빠르기 소리크기의점진적변화 빠르기의점진적변화 화음 / 음색 / 형식 메기고받는방식 타악기의종류와음색 악곡의특징 ( 풍물, 춤곡, 행진곡등 ) 쓰임에따른악곡의종류 ( 놀이요, 노동요, 춤곡, 행진곡등 ) 화음 / 음색 / 형식 관악기의종류와음색 악곡의특징 ( 판소리, 병창, 행진곡등 ) 쓰임에따른악곡의종류 ( 지역전승음악, 계절음악등 )

70 리듬 박자 장단 ( 굿거리 ), 장단세의변화 여러가지리듬꼴 장단꼴과장단세의특징 리듬 여러가지박자 장단 ( 중중모리 ), 장단 한 배의 세 여러가지리듬꼴 ( 당김음포함 ) 가락 말붙임새 음이름, 계이름 오선악보, 정간보 조 ( 메나리조, 창부타령조 ), 음계 ( 장음계, 단음계 ) 시김새의효과 가락 계이름 조 ( 육자배기조, 수심가조 ), 음계 시김새의효과 5 학년 셈여림 / 빠르기 셈여림기호 빠르기말 6 학년 셈여림 / 빠르기 화음 / 음색 / 형식 화음 현악기의종류와음색 악곡의특징 ( 줄풍류, 삼현육각, 묘사음악등 ) 쓰임에따른악곡의종류 ( 축제음악, 풍류음악, 종교음악등 ) 화음 / 음색 / 형식 주요 3 화음 여러가지악기의종류와음색 악곡의특징 ( 궁중음악, 의식음악, 표제음악등 ) 악곡의종류 ( 판소리, 창극, 오페라, 뮤지컬등극음악 ) 2007 개정교육과정음악과이해내용은리듬, 가락, 셈여림과빠르기, 화음 음색 형식에관련된것들이다.3 학년에서처음시작된박의개념이 5 학년에박자의개념으로발전하고, 가락의흐름과구성 ( 가락의상행 하행 순차 도약진행 ) 이 3-4 학년을중심으로제시되어 5학년에서장 단음계의개념이소개된다. 셈여림과빠르기는 3학년에서세게, 여리게, 느리게의내용이 4학년에서는셈여림과빠르기의점진적변화를,5 학년에서는빠르기말과셈여림의기호가제시된다. 화음 음색 형식은 5학년에서 화음 이 6학년에서다루어진다. 이연구의클래스피아노프로그램에서는이러한요소들의단계를도입하였다

71 (3) 생활화 < 표 10> 2007 개정교육과정음악과생활화 ( 감상 ) 내용 1 학년 서로의활동과작품감상하기 - 좋은점, 재미있는점, 아름다운점등을찾아보기 문화및체육활동관람하기 - 좋은점, 재미있는점, 아름다운점등을찾아보기 2 학년 서로의활동과작품감상하기 - 좋은점, 재미있는점, 아름다운점등을찾아보기 문화및체육활동관람하기 - 좋은점, 재미있는점, 아름다운점등을찾아보기 3 학년 음악을즐기는태도갖기 학교내외에서음악발표하기 생활속에서음악활용하기 4 학년 음악을즐기는태도갖기 학교내외에서음악발표하기 생활속에서음악활용하기 5 학년 음악을즐기는태도갖기 우리음악의가치인식하기 학교내외의음악행사에참여하기 6 학년 음악을즐기는태도갖기 우리음악의가치인식하기 학교내외의음악행사에참여하기 2007 개정교육과정음악과생활화 ( 감상 ) 내용은 음악을즐기는태도갖기, 학교내외에서음악발표하기 가공통적으로제시되고있다. 이연구의클래스피아노프로그램에서는이러한요소들을도입하며매분기의마지막차시에학부모참관수업에서학생들이발표하는내용으로활용하였다. 2) 초급수준의초등학생들을위한피아노지도내용 본연구의클래스피아노프로그램은 초급수준의초등학생들 로제한하 였다. 그러므로베스틴 (James W. Bastien) 95), 아만다빅레스코 (Amanda 95) 베스틴 (JamesW.Bastien) 은캘리포니아의산타바바라에있는 MusicAcademy ofthewest' 에서공부했으며, 달라스의 SouthernMethodistUniversity 에서피아노연주전공으로학사 석사학위를받았다. 그후,NotreDame,Tulane,Loyola University 에서피아노와교수법을가르쳤으며, 매사추세츠주의 Tanglewood 여름

72 V.Lethco) 96) 가제시하고있는 초급수준 의지도내용에대해설명하면다음과같다. 베스틴은초급수준의초등학생들에게피아노지도시필요한목표와테크닉, 이론항목들을포함한개념들을제시하였고본연구의범위도이러한내용을참고하여클래스피아노의프로그램을설정하였다. 초급수준의초등학생들에게피아노지도를할때목표로삼아야할목록은 < 표 11> 과같다. 97) < 표 11> 초급수준의초등학생들을위한피아노지도목표 -피아노건반의일부만이아닌전체적인이해. -악보에기재된위아래덧줄을포함한음표에대한지식 -장 단 증 감화음에대한이해와연주의가능성 -빠르기표 박자표 조표등일반적인음악용어이해 -즉흥연주 -청음활동에대한반응 : 교사가연주한선율적패턴을반복하기 질문프레이즈를듣고, 응답프레이즈를즉흥적으로연주하기 음정들과화음들을알아맞히기 -멜로디에화음을붙이기 -독보 -앙상블음악참가 (4 손또는 2대의피아노에의한 ) -매년몇곡씩암기하기 또한베스틴은 1 년동안배워야할개념들을제시하였는데먼저배운 자료를복습하고, 매주 1 2 개정도의새로운항목만을제시하도록한다. 학교와미시건주의 Interlochen 에서열리는 NationalMusic Camp 의교수진으로 활동하기도하였다. 또한그의부인 (Jane Smisor) 와함께피아노학습자를위한 베스틴교본 을저술했다. 96) 아만다빅레스코 (AmandaV.Lethco) 는음악교육학, 피아노음악, 미학등 3 개 부분에서박사학위를취득하였고, 미국텍사스주립대학의피아노교육학과장을역 임했으며 알프레드피아노 교재의원저자이다. 97) 제임스베스틴, 성공적인피아노교수법 ( 서울 : 음악춘추사,1990),pp

73 < 표 12> 첫해에가르치는개념들에대한도표 98) 0 월 0 월 0 월 0 월 0 월 0 월 0 월 0 월 레퍼토리 -Pre-staf 를이용한다섯손가락위치. - 민속곡과창작곡에대한공부 - 단선율멜로디가양손에나뉘어져있다. -1 음대 1 음연주 - 선율 / 코드연주 - 보충교재초견 : 크리스마스 - 복잡한선율 / 코드연주 - 손의위치변경 리듬 -,,, 테크닉 - 올바른손위치 - 오므린손위치 - 레가토터치 - 장 3 화음 - 다섯손가락연습 - 레가토 / 스타카토터치 - 성부내기 ( 양손의균형 ) -프레이징을위한 손목의 상하 운 동 - 레가토 3 도 - 음계 건반화성 - 몇개의장 3 화음연주 - 셈여림 - 가락 / 화성음정 - 올림표 내림표 -I V7 화음으로선율에화음붙이기 - 조표 - 크레센도와디미누엔도표시 - 옥타브표 - 내림표 이론 - 차례가기 건너뛰기반복 -2 5 도까지쓰고알아내기 - 조표알아내기 - 그룹 1 의조 청음 -3 개의검은건반으로음정맞추기 - 다섯손가락위치에서의선율 -2 5 도알아내기 - 음정부르기 - 선율과화성을이용하여간단한선율청음하기 ( 교사가연주하면, 학생이응답 ) - 교사의질문프레이즈에대답하기 다른요소들 - 바로또는거꾸로알파벳음이름말하기 - 조이름배우기 - 음이름공부의출발 - 연주하면서크게세기 - 연주하면서음이름부르기 -2 5 도로선율읽기 - 음조절 ( 셈여림 ) - 터치조절 - 페달 - 여린내기 (Up-beat) - 화음기호알아내기 위의 < 표 12> 에서보이는바와같이초급학생들에게필수적인테크닉 항목들은자세와손의위치, 팔떨어뜨리기, 큰근육움직임, 레가토와스 98) 앞글.pp

74 타카토터치, 선율과반주의균형, 프레이징을위한손목의상하운동,3 도의레가토등이다. 그리고초등학생들에게필수적인이론항목들은장음계다섯손가락위치, 음계를사용한음정, 올림표와내림표및제자리표, 조표, 으뜸화음과딸림7화음등이다. 이밖에이시기에는학생들의정확한손의위치 프레이징 성부진행법 선율의윤곽에대한느낌같은기본적인기술을익혀야한다. 특히첫레슨에서강조해야할개념들은피아노에서손의위치와자세, 각손가락번호, 건반에서방향 ( 위로간다는오른쪽으로간다는것이고, 아래로간다는것은왼쪽으로간다는뜻 ), 건반에서의건반의유형 (2 개또는 3개의검은건반 ) 등이강조해서다루어져야할음악개념이다. 한편, 아만다빅레스코는초기피아노학습에서교육되어야할학습내용들을다음과같이제시하고있다. 그것은음의방향 ( 커다란음표를사용하는보표없는악보로상행, 하행, 제자리의방향학습 ), 리듬경험 ( 음악에따른자유로운움직임, 일정박유지하기, 율동하기, 노래하기, 노래하면서연주하기 ), 테크닉경험 ( 피아노앉는자세, 올바른손모양, 가운데손가락을중심으로손세우기, 두손으로레가토연주하기 ), 비슷하거나다른패턴의음악형식에대한이해, 손뼉, 노래, 연주를이용한청음훈련의시작, 선생님과의듀엣연주를통한합주경험, 작곡의시작 ( 상행, 하행, 제자리를사용한창작. 피아노에서 2개의검은건반을사용한즉흥연주 ) 등이라고하였다. 99) 99) 오세집번역 편저. 피아노교육에관한모든것 ( 피아노레슨실무 ). 상지원.2002, pp ( 알프레드피아노교본의원저자인아만다빅레스코박사 (Dr.Amanda V.Lethco) 와의대화내용임.)

75 3) 달크로즈교수법에기초한피아노교재분석 클래스피아노프로그램에달크로즈교수법을활용하기위해, 기초피 아노교재와클래스피아노교재에다루어진내용들을달크로즈교수법의 3 대영역즉유리드믹스, 솔페지, 즉흥연주를중심으로분석하였다. (1) 달크로즈교수법에기초한기초피아노교재분석 달크로즈교수법에의해분석된피아노기초교재들은 < 피아노어드벤쳐 > 100) 와 < 알프레드기초피아노 > 101) 이다. 이두가지교재들을중심으로분석한이유는이교재들은단순히연주기술에만국한시키지않고다양한음악개념이해와음악성발달을위한학습내용이비교적짜임새있게구성되어있어서 102) 포괄적음악성개발을지향하는클래스피아노와달크로즈의목적에부합하기때문이다. 1 달크로즈교수법에기초한 < 피아노어드벤쳐 > 교재분석 < 피아노어드벤쳐 > 는낸시와랜달페이버 (Nancy & RandalFaber) 가 공동으로편저하였으며기본과정 (6 세이상 ) 인 피아노어드벤쳐, 속성어 100)Nancy & RandalFaber,<Piano Adventure>(North MaiamiBeach,Florida: FJH MusicCompanyInc.,1993). 이교재는 1999 년벨로체에의해한국에소개되 었다가 2003 년부터뮤직트리에의해개정 출판되었다. 101)A.V.Lethco 외 2 인,<Alfred'sBasicPianpLibrary> (VanNuys,CA:Alfred PublishingCompany,1981-). 이교재는한국에서상지원에의해번역되어 1992 년 부터출판되었다. 102) 백미연, 한국의민요및전래동요를소재로한초 중급용피아노학습곡개발 연구,( 한세대학교대학원피아노교수학박사학위논문,2007),p

76 드벤쳐 (10 세이상 ), 성인을위한피아노어드벤쳐 ( 중 고생이상 ) 등총3가지과정이있다. 그중기본과정인 피아노어드벤쳐 는 1급부터 8급까지로나뉘어져있고필수교재와병행교재가있다. 필수교재에는레슨, 연주, 이론 & 청음, 테크닉 & 음악성개발등 4가지영역이있다. 그리고병행교재에는소나티나, 시대별작품집, 클래식스케일북, 마스터클래스시리즈, 파퓰러, 재즈 & 블루스, 피아노로즐기는클래식등이있다. < 피아노어드벤쳐 > 를달크로즈교수법의 3대영역을중심으로분석하면다음과같다. < 표 13> 달크로즈교수법에기초한 < 피아노어드벤쳐 > 분석 유리드믹스솔페즈즉흥연주 1 급 - 리듬 - 붙임줄 - 강약 - 박자 :4/4,3/4 - 음이름 :abcdefg - 음자리표 : 차례가기, 건너가기 -BlackKey -WhiteKey - 도 솔다섯음 2 급 - 아티큘레이션 - 리듬 - 프레이즈 : 못갖춘마디 - 강약 :mp,accent - 템포 :rit - 온음, 반음 - 올림표, 내림표 - 화음 :I,V7 - 온음계 - 반음계 3 급 - 리듬 - 박자 - 강약 - 프레이즈 -C 자리,G 자리,D 자리,A 자리 -Major& Minor - 장조와단조 -ABA 형식 - 오스티나토활용 4 급 - 형식 :AB,ABA - 리듬 - 강약 - 템포 :Alegro,Moderato, Andante -6 도음정 - 음계 ;C,G,F - 화음 : I,IV,V7,I -C,G,F - 주요삼화음 5 급 - 박자 :3/8,6/8 - 리듬 :Ternaryrhythm - 형식 :ABA coda - 강약 :f,f,mp,mf,p,pp -7 도음정 - 선법 :Dorian -D MajorScale, -D Major 주요삼화음 - 반음계 - 복합박자이용한작곡 -ABA coda

77 6 급 - 리듬 - 변주곡 -8 도음정 -aminor,dminor -i,iv,v7 - 자리바꿈음정 - 카논화성 I-V-vi- i-iv-i-iv-v - 단음계 -Canon 화성 7 급 - 리듬 :polyrhythm - 형식 :Sonatine -A major, E major 음계 -A,E,D Major 를이용한변주곡 8 급 - 박자 :12/8 - 형식 : 론도 - 변박 :3/4&3/4, 6/8&4/8 - 종지 - 완전음정, 장, 단음정 -5 도권 - 아르페지오음정 -B,E Major - 화성, 가락단음계 -12/8 - 론도 - 변박 -B,E Major 2 달크로즈교수법에기초한 < 알프레드기초피아노 > 교재분석 < 알프레드기초피아노 > 는아만다빅레스코 (AmandaV.Lethco), 팔 머 (W. A. Palmer), 랭카스터 (E. L. Lancaster), 게일 코왈칙 (Gayle Kowalchyk), 모르톤매누스 (MortonManus) 가공동저술했다. 알프레드피아노교재는리틀모차르트 ( 만 4세이상 ), 예비과정 ( 만 5세이상 ), 클래식피아노첫걸음 ( 만5세이상쉬운클래식첫걸음 ), 기초과정 ( 만 7세이상 ), 하나로배우는교본, 기초통합과정, 성인피아노과정등이있는데그중 기초과정 을중심으로살펴보았다. 기초과정은 1급 ( 상 ),1 급 ( 하 ) 부터 6급까지나누어지는데이것은 필수교재 와보충교재 로구분된다. 필수교재에는레슨, 청음, 이론, 응용, 테크닉에관한영역을다루고보충교재에는환상연주곡집, 앙상블연주곡집, 초견교재, 작곡교재, 크리스마스곡집, 한국동요곡집등이있다

78 < 알프레드기초피아노 > 를달크로즈교수법의 3 대영역을중심으로분 석하면다음과같다. < 표 14> 달크로즈교수법에기초한 < 알프레드기초피아노 > 교재분석 -리듬 -붙임줄, 레가토 1급 ( 상 )- 강약 :p,f,mf,<,> -박자:4/4,3/4 -아티큘레이션: 스타카토 유리드믹스솔페즈즉흥연주 -리듬 -강약:accent -박자:2/4 -못갖춘마디 1급 ( 하 ) -템포:Moderato,Alegro, Addante,Adagio, Fermata,rit,March -페달 8va - 음이름 :abcdefg - 음자리표 : 차례가기, 건너가기 - 보표 - 올림표, 내림표 -G 자리,D 자리 - 반음, 온음 - 음정 :2 도 5 도 -BlackKey -WhiteKey - 도 솔다섯음 - 테트라코드 - 장음계 ; 사장조, 다장조 2 급 - 아티큘레이션 - 리듬 - 강약 :f,pp - 음정 :6 도,7 도,8 도 - 화음 :I,IV,V,V7-3 화음 - 장음계 : 라장조 3 급 4 급 5 급 - 리듬 - 박자 :3/8,6/8 - 템포 :accelerandopocoa pocoalfine - 강약 :sf - 리듬 : 셋잇단음표, 당김음 - 템포 :maestoso - 형식 : 다성음악표 - 박자 :2/2 - 템포 :Pocoritenuto - 꾸밈음 - 형식 : 소나티네, 론도 - 음정 : 장 3 도, 단 3 도 - 화음 :I,iv,V -3 화음전위 -7 화음전위 - 화음 :I,iv,V(Em,Am,B7) - 관계조 - 반음계 - 장음계 : 바장조 - 단음계 : 가단조 - 장음계 : 내림나장조 - 단음계 : 마단조, 사단조 - 장음계 : 라장조, 가장 -버금딸림조조, 내림마장조 -화음:I,iv,V(Bm,Em,F#7) - 단음계 : 나단조, 다단조 6 급 - 형식 : 변주곡 - 리듬 : 오스티나토, 재즈오스티나토 2 대 3 리듬 - 아티큘레이션 : 메조스타카토 - 박자 :8/4 - 화음 : 감 3 화음, 증 3 화음감 7 화음 - 다조성 (polytonal) - 무조성 - 장음계 : 가장조, 마장조 - 단음계 : 올림바단조, 올림다단조

79 이상, 달크로즈의 3대영역을중심으로기초피아노교재들을분석해보았다. 앞장에서설명되어진베스틴의 초급수준의초등학생들에게피아노지도시학습되어야할내용 을기초로봤을때,< 피아노어드벤쳐 > 는 1급부터 3급까지의내용이다루어졌고,< 알프레드기초피아노 > 는 1급 ( 상 ) 부터 2급까지의내용이다루어졌다. (2) 달크로즈교수법에기초한클래스피아노교재분석 달크로즈교수법에기초한클래스피아노교재분석은 < 어린이클래 스 > 와 < 쥬블리 > 를중심으로하였다. 103) 1 달크로즈교수법에기초한 < 어린이클래스 > 교재분석 < 표 15> 달크로즈교수법에기초한 < 어린이클래스 > 교재분석 1급 2급 3급 4급 유리드믹스솔페즈즉흥연주 - 리듬 - 쉼표 - 이음줄 - 강약 :pp.p.mp.mf.f.f - 박자 :4/4.3/4.2/4 - 리듬 - 템포 - 레가토와스타카토 - 리듬 - 박자 :6/8.3/8 - 강약 : 크레센도, 데크레센도 - 스타카티시모 - 리듬 - 강약 - 꾸밈음 - 음이름과계이름 - 올림표와내림표 - 반음과온음 - 화음 :I,IV7 - 차례가기, 건너뛰기, 제자리반복 - 음정 :2 도 -5 도 - 화음 :I,IV,V7 I,V7 - 덧줄 - 음정 :6 도 -8 도 - 화음 :3 화음의전위 - 옥타브표 (8va) - 단 3 화음의전위 -2 차적딸림화음 ( 속딸림화음 ) -3 화음 : 장, 증, 단, 감 -7 화음 : 장, 딸림, 단, 반감, 감 -6 화음 : 장, 단 -BlackKey -WhiteKey - 도 솔다섯음 - 장 3 화음 - 다섯음단음계 - 테트라코드 -12 장음계 103)< 어린이클래스 > 와 < 쥬블리 > 에대한설명은클래스피아노교재분석에서언급 하였음

80 2 달크로즈교수법에기초한 < 쥬블리어린이클래스 > 교재분석 < 표 16> 달크로즈교수법에기초한 < 쥬블리어린이클래스 > 교재분석 유리드믹스솔페즈즉흥연주 -리듬 -박자 :4/4,2/4,3/4, -음이름과계이름 -BlackKey 2/2,3/2-5 음 ( 도-솔 ) -G,E,A 3음 -템포 : 빠르게, 느리게 -차례가기와건너뛰기 -조옮김 : 점점느리게 -보표 ( 칸과줄 ) C-Db,D-Eb, -강약 : 크게, 작게, -올림표와내림표 E-F,F#-G 점점크게 -아티큘레이션 : 도돌이표 이상, 클래스피아노교재를분석한결과, 기초피아노교재들에비해대체적으로난이도가높고많은개념들이소개되고있음을알수있었다. 그러므로방과후클래스피아노프로그램에서는기초피아노교재를기본으로하였다

81 4) 초등교과서와기초피아노교재의클래식곡분석 본연구의프로그램주제를 클래식곡 으로선정하기위해초등교과서와기초피아노교재에수록된클래식곡을분석하였다. 클래스피아노교재들은화성중심으로클래식곡들을소개하고있어서멜로디의난이도가매우높아분석에서제외하였다. 클래식곡을통해학생들은다양한시대, 나라, 장르, 작곡가등을포함한곡을피아노연주와다양한활동으로경험함으로써음악에대한흥미와친밀감을높일수있으며, 이음악을들었을때대부분의사람들은마음이평온해지고감동을느끼며, 정서적인도움을받는다는통계조사 104) 가있다. 뿐만아니라클래식곡의중요성에대해금난새 (2007) 는세상에있는다양한종류의음악은각기나름의장점을지니지만그중에서클래식곡은사람의마음을순화하고정신을맑게해준다 105) 라고하였고, 김문경 (2006) 은클래식음악은결국생의과정에서인간이겪는희노애락을그려낸인생의척도 106) 라고하였다. 두뇌기반학습법을창안한게오르그로자노프박사 (2006) 의음악학습이론에따르면클래식은집중력을높여학습효과를향상시켜준다고한다. 107) 이와같이클래식곡은음의고저, 장단, 강약, 음색등인간에게아름다움을추구하고, 그아름다움에서무한한기쁨을얻어서인간의애정, 분노, 104) 김혜경 (2000), TV 방송음악이청소년들의정서에미치는영향, 음악과민족, 제 19 호,pp ) 금난새, 금난새와떠나는클래식여행 2 ( 서울 :( 주 ) 생각의나무,2007),p ) 김문경, 클래식으로읽는인생. ( 서울 : 도서출판밀물,2006),pp )htp:/cafe.naver.com/brainup/2988.(2006 년 1 월 5 일 ) 중앙일보 프리미엄학습 법

82 질투등의정서를잘순화하고발전시켜주는역할을하며지속적이고풍부한사고를할수있다. 또한선율의선이분명하여그짜임새가안정되고탄탄하다. 위의내용에서와같이초등학생들에게클래식곡을활용하는것은교육적으로의의가있다. 그러므로초등학교에수록된감상곡중국악을제외한클래식곡과기초피아노교재들에소개된클래식곡을중심으로분석하하여이프로그램의클래식곡을선정하고자한다. (1) 초등교과서클래식곡분석 현재우리나라의초등학교는 1-4 학년은 2007 년개정교육과정 에의한교과서를, 초등학교 5-6 학년은 제7차교육과정 에의한교과서를사용한다. 그러므로감상곡을중심으로한교과서분석도위의내용에해당되는교과서를사용하였다. < 표 17> 초등교과서클래식곡분석 곡명작곡자페이지 1 학년 음악을듣고느낌나타내기음악에맞추어몸움직이기경쾌한음악 숲속의물레방아 2학년 108) 여러나라민속춤 피터와늑대 프로코피예프 (S.Prokofiev) 학년 빈의음악시계코다이 (Z.Kodaly) 25 캉캉 오펜바흐 (J.Ofenbach)

83 동물의사육제중 거북이 생상스 (C.Saint-Saens) 29 왕벌의비행 림스키코르샤코프 N.Rimsky-Korsakov) 35 위풍당당행진곡엘가 (E.Elgar) 59 호두까기인형 - 별사탕요정의춤, 꽃의왈츠 - 카논 피터와늑대 ( 음악동화 ) 차이콥스키 (P.I.Tchaikovsky) 파헬벨 (J.Pachelbel) 프로코피예프 (S.Prokofiev) 학년 종 ( 아를의여인제 1 모음곡 중에서 ) 비제 (G.Bizet) 43 사무엘골덴베르크와슈뮈일레 ( 전람회의그림 중에서 ) 무소르그스키 (M.Mussorgsky) 49 산왕의궁전에서 ( 페르귄트제 1 모음곡 중에서 ) 그리그 (E.Grieg) 67 5 학년 엘리제를위하여 베토벤 (L.van.Beethoven) 할렐루야 ( 메시아 중에서 ) 헨델 (G.F.Handel) 21 바다드뷔시 (C.Debussy) 윌리엄텔서곡로시니 (G.Rossini) 봄 ( 사계 중에서 ) 비발디 (A.Vivaldi) 학년 볼레로라벨 (M.J.Ravel) 27 놀람교향곡하이든 (F.J.Haydn) 운명교향곡 베토벤 (L.van.Beethoven) 위 < 표 17> 의초등학교교과서에수록된감상곡을시대별로분석해보 면총 19 곡중바로크시대 3 곡, 고전시대 3 곡, 낭만시대 9 곡, 현대 4 곡으 로, 지나치게낭만시대에편중됐음을알수있다. 108) 초등학교 1-2 학년의즐거운생활은 3 6 학년의음악교과서와같이구체적인곡 명을제시하지않고음악을듣고소리를선이나색으로나타내거나몸을움직이는 등그느낌을표현하는데중점을두고있다

84 [ 그림 2] 초등학교음악교과서시대별분석 (2) 기초피아노교재클래식곡분석 클래식곡을중심으로한기초피아노교재분석도위와마찬가지로 < 피 아노어드벤쳐 > 와 < 알프레드기초피아노교본 > 을중심으로하였다. 1 < 피아노어드벤쳐 > 클래식곡분석 < 피아노어드벤쳐 > 는필수교재들과병행교재중피아노로즐기는클래 식을중심으로분석하였다

85 < 표 18> < 피아노어드벤쳐 > 클래식곡분석 어드벤쳐곡명작곡자 필수교재 기쁨의노래 (9 번교향곡으로부터 ) 놀람교향곡의주제로부터 환희의송가 ( 교향곡제 9 번 합창 중에서 ) 아침 ( 페르귄트조곡 ) 중에서 결혼행진곡 ( 오페라 로엔그린 중에서 ) 베토벤 (L.van.Beethoven) 하이든 (F.J.Haydn) 베토벤 (L.v.Beethoven) 그리그 (E.H.Grieg) 바그너 (W.R.Wagner) 1 급 병행교재 ( 피아노로즐기는클래식 1) 런던교향곡의축제 호른소리 ( 호른협주곡제 2 번주제 ) 트럼펫독주 캉캉 ( 천국과지옥 중에서 ) 하이든 (F.J.Haydn) 모차르트 (W.A.Mozart) 클락 (J.Clarke) 오펜바흐 (J.Ofenbach) 한밤의세레나데 ( 아이네 클라이네 나흐트무지크 모차르트 (W.A.Mozart) 중에서 ) 양치기의노래 ( 교향곡제 6 번 전원 중에서 ) 베토벤 (L.v.Beethoven) 필수교재기쁨의노래 ( 제 9 번교향곡으로부터 ) 베토벤 (L.v.Beethoven) 터키행진곡 ( 아테네의폐허 중에서 ) 베토벤 (L.v.Beethoven) 로망스 ( 한밤의세레나데 중에서 ) 모차르트 (W.A.Mozart) 송어 슈베르트 (F.Schubert) 자장가 브람스 (J.Brahms) 금혼식 가브리엘 2 급 병행교재 ( 피아노로즐기는클래식 2) 피날레 ( 교향곡제 3 번 영웅 중에서 ) 피날레 ( 교향곡제 1 번중에서 ) 피날레 ( 동물의사육제 중에서 ) 베토벤 (L.v.Beethoven) 브람스 (J.Brahms) 생상스 (C.Saint-Saens) 코끼리 ( 동물의사육제 중에서 ) 생상스 (C.Saint-Saens) 왈츠 ( 잠자는숲속의공주 중에서 ) 차이코프스키 (P.I.Tchaikovsky) 피날레 ( 교향곡제 5 번 신세계 중에서 ) 드보르작 (A.Dvorak) 슬라브행진곡 차이코프스키 (P.I.Tchaikovsky)

86 3 급 병행교재 ( 피아노로즐기는클래식 3) 메리위도우왈츠 ( 오페레타 메리위도우 중에서 ) 봄 ( 사계 중에서 ) 구혼의노래 ( 오페레타 집시남작 중에서 캐논 이집트춤곡 ( 오페레타 삼손과데릴라 중에서 ) 미뉴에트 (Op.14,No.1) 교향곡제 1 번 3 악장의주제 덴마크왕자의행진곡 ( 트럼펫봉헌곡 ) 사랑의꿈 ' 돈지오반니 의주제 ( 내손을잡아주오 ) 신세계교향곡주제 레하르 (F.Lehar) 비발디 (A.Vivaldi) 요한슈트라우스 2세 (J.Strauss) 파헬벨 (J.Pachelbel) 생상스 (C.Saint-Saens) 파데르브스키 (I.Paderewski) 말러 (G.Mahler) 클락 (J.Clarke) 리스트 (F.Liszt) 모차르트 (W.A.Mozart) 드보르작 (A.Dvorak) 필수교재 엘리제를위하여브람스의자장가군대행진곡트럼펫협주곡 Eb 의주제 베토벤 (L.v.Beethoven) 브람스 (J.Brahms) 슈베르트 (F.Schubert) 하이든 (F.J.Haydn) 놀람교향곡 의주제하이든 (F.J.Haydn) 4 급 병행교재 ( 피아노로즐기는클래식 4) 트레팍 ( 발레 호두까기인형 중에서러시아춤곡 ) 라르고 ( 교향곡제 9 번 신세계 중에서 ) 피치카토폴카 웃음의아리아 ( 오페라 박쥐 중에서 ) 아리아 ( 농부칸타타 중에서 ) 숲속의작은사람 ( 오페라 헨젤과그레텔 중에서 ) 여자의마음 ( 오페라 리골레토 중에서 ) 잃어버린동전에대한분노 ( 론도카프리치오 Op.129) 폴로베츠춤곡 No.17 ( 오페라 이고르공 중에서 ) 윌리엄텔서곡 남국의장미 ( 비엔나왈츠 ) 차이코프스키 (P.I.Tchaikovsky) 드보르작 (A.Dvorak) 요한슈트라우스 2 세 (J.Strauss,Jr.) 요한슈트라우스 2 세 (J.Strauss,Jr.) 바흐 (J.S.Bach) 훔페르딩크 (E.Humperdinck) 베르디 (G.Verdi) 베토벤 (L.v.Beethoven) 보로딘 (A.Borodin) 로시니 (G.Rossini) 요한슈트라우스 2 세 (J.Strauss,Jr.)

87 필수교재 푸니쿨리푸니쿨라 슬라브행진곡 아침 ( 페르귄트 중에서 ) 기쁨의노래 ( 제 9 번교향곡 의주제 )D 장조 아이네 클라이네 나흐트무지크의 주제 축혼행진곡 ( 한여름밤의꿈 중에서 ) 덴차 (L.Denza) 차이코프스키 (P.I.Tchaikovsky) 그리그 (E.Grieg) 베토벤 (L.v.Beethoven) 모차르트 (W.A.Mozart) 멘델스존 (F.Mendelssohn) 5 급 병행교재 ( 피아노로즐기는클래식 5) 위풍당당행진곡 아이네클라이네나흐트무지크 아름답고푸른도나우 산신의전당에서 ( 페르귄트 제 1 모음곡중에서 ) 엘가 (E.Elgar) 모차르트 (W.A.Mozart) 요한슈트라우스 2 세 (J.Strauss,Jr.) 그리그 (E.Grieg) 미완성교향곡 의주제슈베르트 (F.Schubert) 투우사의노래 ( 오페라 카르멘 중에서 ) 왈츠 비제 (G.Bizet) 브람스 (J.Brahms) 필수교재 ' 피터와늑대 의주제 잃어버린동전 F 장조미뉴에트 캐논 G 장조의미뉴에트 ( 안나막달레나바흐를위한소곡집 으로부터 ) 프로코피에프 (S.Prokofiev) 베토벤 (L.v.Beethoven) 레오폴드모차르트 (L. Mozart) 파헬벨 (J.Pachelbel) 페졸트 (C.Pezold) 6 급 병행교재 ( 피아노로즐기는클래식 5) 피아노협주곡제 1 번주제 뮤제타의노래 ( 오페라 라보엠 중에서 ) 경기병서곡 ' 세헤라자데 의주제 별사탕요정의춤 ( 발레 호두까기인형 중에서 ) 차이코프스키 (P.I.Tchaikovsky) 푸치니 (G.Puccini) 주페 (F.v.Suppe) 림스키코르샤코프 (N.Rimsky-Korsakov) 차이코프스키 (P.I.Tchaikovsky) 세빌리아의이발사 서곡로시니 (G.Rossini)

88 필수교재 인도의노래 ( 오페라 사드코 로부터 ) 병사의행진 ( 어린이를위한앨범 Op.68 로부터 ) 사랑의꿈 부를레스카 ( 볼프강을위한작품집으로부터 ) 결혼행진곡 ( 오페라 로엔그린 으로부터 ) 산마왕의궁전에서 ( 페르귄트모음곡으로부터 ) 인도의노래 ( 오페라 사드코 중에서 ) 비엔나숲속의이야기 (Op.325) 림스키 - 코르사코프 (NicolaiRimsky- Korsakov) 슈만 (R.Schumann) 리스트 (F.Liszt) 레오폴드모차르트 (L. Mozart) 바그너 (R.Wagner) 그리그 (E.Grieg) 림스키 - 코르사코프 (NicolaiRimsky- Korsakov) 요한슈트라우스 2 세 (J.Strauss,Jr.) 7 급 병행교재 ( 피아노로즐기는클래식 6) 하바네라 ( 오페라 카르멘 중에서 ) 혼파이프 ( 수상음악 중에서 ) 아리오소 ( 칸타타 No.156 중에서 ) 헝가리무곡제 5 번 캐논 론도 ( 관현악모음곡제 1 번중에서 ) 키에프의대문 ( 전람회의그림 중에서 ) 봄의노래 교향곡제 40 번의주제 러시아선원의춤 ( 발레모음곡 붉은양귀비 Op.70 중에서 ) 죽음의무도 사랑의기쁨 비제 (G.Bizet) 헨델 (G.F.Handel) 바흐 (J.S.Bach) 브람스 (J.Brahms) 파헬벨 (J.Pachelbel) 무레 (J.Mouret) 무소르그스키 (M.Mussorgsky) 멘델스존 (FelixMendelssohn) 모차르트 (W.A.Mozart) 글리에르 (R.M.Gliere) 생상스 (C.Saint-Saens) 크라이슬러 (F.Kreisler) 8 급필수교재 위풍당당행진곡 백조 ( 동물의사육제로부터 ) 엘가 (E.Elgar) 생상스 (C.Saint-Saens)

89 위 < 표 18> 의 < 어드벤쳐피아노 > 에수록된감상곡을시대별로분석해보면총 96 곡중바로크시대 10 곡, 고전시대 24 곡, 낭만시대 59 곡, 현대 4 곡으로, 지나치게낭만시대에편중되어있으며현대의곡은매우부족함을알수있다. [ 그림 3] < 피아노어드벤쳐 > 시대별분석 2 < 알프레드기초피아노 > 클래식곡분석 < 알프레드기초피아노 > 는필수교재와보충교재를중심으로분석하였다. < 표 19> < 알프레드기초피아노 > 클래식곡분석 알프레드곡명작곡가 2 급필수교재 달려라 ( 윌리엄텔 서곡중에서 ) 환희의찬가 ( 제9번교향곡주제 ) 캉캉사랑의기쁨 롯시니 (G.A.Rossini) 베토벤 (L.v.Beethoven) 오펜바흐 (J.Ofenbach) 마티니 (G.Martini)

90 보충교재 디베르티멘토소나타 A장조주제사랑의꿈아침 ( 페르퀸트 조곡으로부터 ) 이탈리아카프리치오의주제피아노협주곡제2번주제젊은왕자와공주 ( 셰헤라자데 로부터 ) 제6번교향곡주제제5번교향곡주제 팔머 (W.A.Palmer) 모차르트 (W.A.Mozart) 리스트 (F.Liszt) 그리그 (E.Grieg) 차이코프스키 (P.I.Tchaikovsky) 라흐마니노프 (S.Rachmaninof) 림스키-코르사코프 (N.Rimsky-Korsakov) 차이코프스키 (P.I.Tchaikovsky) 차이코프스키 (P.I.Tchaikovsky) 필수교재서곡 ( 레이몬드 오페라중에서 ) 토마스 (A.Thomas) 아름답고푸른다뉴브 요한슈트라우스 2 세 (JohannStrauss,Jr.) 왈츠 ( 발레 코펠리아 로부터 ) 들리브스 (L.Delibes) 윈저의유쾌한신부들 ( 오페라서곡발췌 ) 니콜라이 (O.Nicolai) 예수, 인간이소망하는기쁨이시여 바흐 (J.S.Bach) 3 급 보충교재 피치카티 ( 실비아 로부터 ) 헝가리광시곡제 2 번주제 들리브스 (L.Delibes) 리스트 (F.Liszt) 나무구두의춤 ( 헨젤과그레텔 로부터 ) 훔퍼딩크 (E.Humperdinck) 자장가 ( 오페라 죠슬랭 으로부터 ) 고다르 (B.Godard) 핀란디아 시벨리우스 (J.Sibelius) 돌로레스 발트토이펠 (E.Waldteufel) 마리오넷의장송행진곡 구노 (C.Gounod) 필수교재 여자의마음 ( 오페라 리골레토 로부터 ) 베르디 (G.Verdi) 4 급 판당고 ( 스페인카프리치오 로부터 ) 림스키-코르샤코프 (NicolaiRimsky-Korsakov) 보충교재 피라로의타란텔라 ( 세빌리아의이발사 로부터 ) 로시니 (G.A.Rossini) 달빛 드뷔시 (C.Debussy)

91 바이올린협주곡주제미뉴에트 ( 교향곡제11 번으로부터 ) 결혼행진곡그대의음성에내마음열리고 ( 삼손과데릴라 로부터 ) 비엔나숲속의이야기주제교향곡제40 번주제슬라브행진곡백조의호수 멘델스존 (F.Mendelssohn) 하이든 (F.J.Haydn) 바그너 (R.Wagner) 생상스 (C.Saint-Saens) 요한슈트라우스 2세 (JohannStrauss,Jr.) 모차르트 (W.A.Mozart) 차이코프스키 (P.I.Tchaikovsky) 차이코프스키 (P.I.Tchaikovsky) 피가로의결혼 중의아리아모차르트 (W.A.Mozart) 필수교재 돌아오라소렌토로 윌리엄왕의왕자 카루소 (E.d.Curtis) 클라크 (J.Clarke) 5 급 엔터테이너 ( 영화스팅의주제곡 ) 집시의춤 ( 카르멘 으로부터 ) 축배의노래 ( 라트라비아타 로부터 ) 조프린 (S.Joplin) 비제 (G.Bizet) 베르디 (G.Verdi) 보충교재 피아노협주곡제2번주제피아노협주곡제21 번주제투우사의노래 ( 카르멘 으로부터 ) 앤의폴카거울춤 ( 파우스트 로부터 ) 아리아 ( 돈조바니 로부터 ) 사랑의인사 라흐마니노프 (S.Rachmaninof) 모차르트 (W.A.Mozart) 비제 (G.Bizet) 요한슈트라우스 2세 (JohannStrauss,Jr.) 구노 (C.Gounod) 모차르트 (W.A.Mozart) 엘가 (E.Elgar) 6 급필수교재 D장조의캐논으로부터의주제에의한변주곡 파헬벨 (J.Pachelbel) 6번교향곡으로부터의주제 차이코프스키 (P.I.Tchaikovsky) 위 < 표 19> 의 < 알프레드기초피아노 > 에수록된감상곡을시대별로 분석해보면총 52 곡중바로크시대 1 곡, 고전시대 10 곡, 낭만시대 36 곡,

92 현대 5 곡으로, 지나치게낭만시대에편중되어있으며바로크시대의곡은 매우부족함을알수있다. [ 그림 4] < 알프레드기초피아노 > 시대별분석 이상, 클래식곡을중심으로초등교과서와기초피아노교재들을분석해보았다. 그결과클래식곡들이낭만시대에편중되어있었고바로크시대나현대곡은매우부족하여이들이시대및지역, 작곡가, 장르에있어서좀더다양하고광범위하게다루어졌으면하는아쉬움이있었다. 또한이연구의프로그램난이도에맞지않는부분도있었다. 그래서이런분석을토대로본연구에클래식곡을적용할때는어느한시대에편중되지않고모든시대가골고루수록되도록하였고, 이들교재에나타난클래식곡외에기타다른피아노교재들을다양한시대를고려하여수집 조사하여원곡이훼손되지않은범위에서초급수준의초등학생들에게적합하게편곡하여연주도하고이를연계하여감상활동도하도록하였다

93 2. 방과후학교클래스피아노프로그램구성 1) 프로그램의학습목적및내용 방법 방과후학교클래스피아노프로그램은피아노테크닉이외에각차시의주제, 즉클래식곡과연관된다양한활동을통해학생들의포괄적음악성을향상시키는데목적이있다. 그내용으로달크로즈의 3대영역을도입하였는데클래스교실의공간 환경상의제약때문에달크로즈교수법의원리를제한적으로사용하였다. 이연구의클래스피아노프로그램에서적용된달크로즈교수법의요소는다음과같다. 첫째, 유리드믹스 영역에서는주제활동 ( 클래식곡 ) 을준비하기위한요소로사용하여음악을경험하는기회를제공하고자하였다. 둘째, 솔페즈 영역에서는학습주제인클래식곡을단순히피아노만치는것이아니라주요멜로디를노래부르는과정에서음의높낮이, 음정, 음계등의솔페즈개념들을오감을통해익히고, 그선율을음악적으로표현하는것을도와주기위해사용하였다. 셋째, 즉흥연주 영역에서는클래식곡을학습하는과정에서즉흥연주기법을솔페즈, 유리드믹스, 피아노연주에골고루적용하여악기연주, 움직임등다양한경로를통해경험하도록하였다. 또한주제활동 ( 클래식곡 ) 의해석을돕고창조적인세계를경험해서학습효과를높이는수단으로사용하였다

94 마지막으로, 음악의느낌에맞는단순한동작들을음악감상과함께그날의학습주제를정리하는수단으로코레오그라피의아이디어를사용한다. 프로그램개발방법은이논문에서는앞서연구되어진 초급수준의초등생들을위한피아노지도내용, 달크로즈교수법에의한기초피아노교재와클래스피아노교재분석, 초등학교교과서및기초피아노교재의명곡분석 그리고 클래스피아노교재분석 의내용을반영하여다음과같이달크로즈교수법를활용한방과후학교클래스프로그램을재설정하였다. 이프로그램의학습주제를클래식곡으로하여다양한시대의곡을노래부르고활동을통하여경험하게한후피아노로연주할수있도록하였다. 또한학생들에게학습주제와연관된스토리텔링을들려주어작곡자나곡에대한배경을이해하도록하고,CD-ROM 을활용하여학습의효율성을높이도록하였다. 학습단계는크게도입, 전개, 정리이고프로그램운영기간은 4분기 8주차즉, 총 32 주이며수업시간은 1차시당 50 분이다

95 2) 분기별학습목적및내용 각분기별범위는베스틴의 초급수준의초등생들을위한피아노지도 내용 과 < 어드벤쳐피아노 > 및 < 알프레드기초피아노 > 의분석을통해 다음과같이정하였다. 분기 < 표 20> 방과후학교클래스피아노프로그램분기별목적및내용 목 적 목적및내용 1 분기에는기본적인음감을키우고무보표로다섯음장음계내에서왼손 오른손을익히는데중점을둔다. 또한음이름, 손가락번호, 교사의선율을듣고따라하는캐논형식의시창과박의길이를듣고신체표현을할수있다. 1분기 2분기 3분기 4분기 내용목적내용목적내용목적내용 - 기본리듬 (,,, ) 과셈여림을사용하고이를음악적으로표현하기위해다양한활동을한다. - 동기유발을위해인사노래를각차시별목표에맞게변주해서동기유발을유도하였다. - 8 주차에서는 1 분기동안배운내용을정리하는차원에서학부모참관수업이이루어진다. 명곡이훼손되지않은범위에서보표로다섯음장음계내에서클래식곡을연주할수있다. 또한 5 음을이용한솔페즈와아티큘레이션을신체로표현할수있다. -1 분기의기본음표 (,,, ) 외에 8 분음표 ( ) 가추가된다. - 스타카토와레가토등의아티큘레이션을통해좀더음악적으로표현할수있다 도내의음정을이용해서악보를읽고연주할수있다. - 8 주차즉 16 주차에는 2 분기동안배운클래식곡중 1 곡을선택해서교사와학부모를모시고발표회를한다. 이때, 연주곡은외워서칠수있다. 중앙다 ( 도 ) 가소개되고새로운음들 (A,B,C) 이추가되어좀더다양한선율로클래식곡을연주할수있다. 또한음정을이용한솔페즈와못갖춘마디, 다양한길이의프레이즈등으로즉흥연주를할수있다. - 당김음이나오면서리듬및선율이좀더복잡해진다. - 템포, 붙임줄, 프레이즈, 여린내기등다양한활동을통해이를연주에적용할수있다. -8 주차, 즉 24 주차에는 3 분기동안배운내용을정리하는차원에서클래스내의연주와함께감상활동을한다. 손의위치가변경되고좀더넓은음역과다양한리듬을사용하여클래식곡을연주할수있다. 또한임시표를사용한솔페즈와심화된리듬 ( ) 과템포의변화를유리드믹스로표현할수있다. - 점음표 ( ), 임시표등이소개된다. - 형식, 페르마타, 페달,8 분쉼표등다양한활동을통해이를연주에적용할수있도록하였다. - 마지막 8 주차, 즉 32 주차에는 4 분기동안배운클래식곡중 1 곡을선택해서선생님과학부모를모시고발표회를갖도록하였고이때, 연주곡은외워서칠수있도록한다

96 3) 차시별학습목표 < 표 21> 클래스피아노프로그램차시별학습목표 차시 1차시 2차시 3차시 4차시 5차시 6차시 7차시 8차시 달크로즈교수법 109) 검은건반을이용한솔페즈와즉흥연주를통해규칙적인박을느낄수있다. 유리드믹스를통해리듬을구별하고, 순차진행선율을시창하며, 와를이용한즉흥연주를한다. 도약음정을포함한선율을즉흥연주하고솔페즈할수있는능력을키운다. 멜로디를솔페즈하고, 패턴을바꾸어즉흥연주하며, 다양한박의길이 ( ) 를듣고신체표현할수있다. 계이름부르기와다섯손가락위치에서즉흥연주하며,3 박으로크고작은소리를신체표현할수있다. 유리드믹스로기본리듬을익히고톤클러스터를사용하여즉흥연주할수있다. 손으로음높이를표현하며로듣고따라하기와느린 3 박에맞춰선율을표현할수있다. 1-7 차시의내용을복습하며음악의프레이즈를느끼며유리드믹스활동을한다. 학습목표 피아노 피아노에대해이해하고건반을탐구한다. 1. 손가락번호를알고규칙적인박으로연주할수있다. 2. 무보표를사용하여손가락번호를익히고 기쁨의노래 를연주할수있다. 3. 와 110) 에대해이해하고이를표현할수있다. 1. 멜로디의움직임 ( 차례가기, 건너뛰기, 제자리반복하기 ) 을이해한다. 2. 불새 를무보표를사용하여오른손으로연주할수있다. 3.1 박과 2 박에대해이해하고표현할수있다. 1. 음악의다양한박자 (1 박,2 박,4 박 ) 를이해하고표현할수있다. 2. Pilow Dance 를무보표에서 왼손 으로연주할수있다. 1. 비엔나왈츠 를무보표에서왼손을사용하여연주할수있다. 2.3 박에서포르테 (f) 와피아노 (p) 를표현할수있다. 1, 음악의음표이름 (,, ) 을정확히알고,4/4 박을표현할수있다. 2. 캉캉을 무보표에서 오른손과 왼손을 사용하여 연주할수있다. 1. 점 2 분음표에대해이해하고표현할수있다. 2. 무보표에서 꿈속의고향 을왼손과오른손을사용하여연주할수있다. 1. 학부모를모시고 1 분기의내용을해설과함께연주회를한다. 2. 연주시올바른자세와감상태도를안다. 109)32 차시클래스프로그램의 ' 준비활동영역 ' 에는클래식곡의멜로디를솔페즈하는활동이매차시마다기본적으로포함되어있기때문에 달크로즈교수법 의목표에따로언급하지않는다

97 9차시 10 차시 11 차시 12 차시 13 차시 14 차시 15 차시 16 차시 17 차시 18 차시 높고낮은음역을이용하여솔페즈하고, 올라가고내려가는음으로즉흥연주한다. 오선에서도 (G)- 솔 (G) 까지솔페즈하고 5 음오스티나토로즉흥연주할수있다. 2 도와 3 도음정을이용하여솔페즈와즉흥연주하며음악의프레이즈를몸으로표현한다. 5 음으로솔페즈를하고악센트를사용하여즉흥연주하며템포의변화를신체로표현할수있다. 5 음과 로솔페즈하며스타카토와레가토를이용하여즉흥연주와신체표현을할수있다. 아나크루시스 111) 로유리드믹스와즉흥연주를하고, 솔페즈로따라부르기를한다. 유리드믹스로아나크로시스와메티크루시스 112) 를표현하고 와 을이용하여즉흥연주할수있다 차시의내용을복습하고, 음악에나오는강박을듣고신체로표현할수있다. c'ba 를이용하여솔페즈와즉흥연주할수있며발오선에서음악을듣고유리드믹스할수있다. 5 음내에서로계이름부르기와즉흥연주를하고, 크레센도와데크레센도를신체표현할수있다. 1. 보표와그위에그려진칸음표와줄음표를안다. 2. 높은음자리표와낮은음자리표에대해이해한다. 1. 보표에서도 (C) 부터솔 (G) 까지읽을수있다. 2.1 분기때무보표로연주했던곡중 기쁨의노래 를보표에서읽고연주할수있다. 1. 큰보표에서도 (C) 의자리및 2 도와 3 도음정을이해한다. 2. 런던교향곡의주제 를악보로보고연주할수있다. 1. 큰보표에서도 (C) 의자리및 2 도와 4 도음정을이해한다. 2. 악센트와도돌이표를알고이를표현할수있다. 3. 헝가리무곡 을악보로보고느낌을살려연주할수있다. 1. 큰보표에서도 (C) 의자리및 2 도와 4 도음정을복습한다. 2. 스타카토와레가토를알고이를표현할수있다. 3. 뮤제트 에서새로나온 8 분음표 ( ) 에대해이해하고연주할수있다. 1. 큰보표에서도 (C) 의자리및 2 도와 5 음정을복습한다. 2. 여린내기를이해하고 봄 을연주할수있다. 1. 큰보표에서도 (C) 의자리및 2 도와 5 음정을복습한다. 2.8 분음표 ( ) 와액센트, 레가토를복습하고, 새로나온점 2 분음표 ( ) 를정확하게표현할수있다. 3. 여린내기와형식 (A A'B A') 를이해하고 행진곡 을연주할수있다. 1. 학부모를모시고 2 분기의내용을해설과함께연주회를한다. 2. 연주시올바른자세와감상태도를안다. 1. 중앙 ' 다 (C)' 의자리와새로나온음들 (c,b,a) 을이해하고건반에적용할수있다. 2. 템포기호 ( 빠르기말 ) 와쉼표를알고표현할수있다. 1. 중앙 ' 다 (C)' 의자리에서악보를읽고연주할수있다. 2. 점차적인셈여림의변화에대해알고이를 메리위도우왈츠 에표현할수있다. 110)2-7 차시는음표의상징이나오기전에무보표를이용하여박의길이를느끼는주된활동을한다. 111) 아나크루시스 (anacrusis) 는힘의방향이위로향하고, 첫번째박으로들어가기위해숨을들이쉬면서

98 19 차시 20 차시 21 차시 22 차시 23 차시 24 차시 25 차시 5음내에서다양한길이의프 레이즈를 이용하여 솔페즈와 신체활동을하며, 리듬을변 형한즉흥 연주를할 수있 다. 솔페즈로따라부르기를하고,4 음 (c B A G) 을사용한즉흥연주와음악의흐름결을신체로표현할수있다. 3 도음정 (c e g) 을이용하여솔페즈와즉흥연주를하고유리드믹스로음악속에나오는 쉼표 를듣고표현할수있다. 카논 형식을사용해서솔페즈와유리드믹스를하며곡의주제를활용하여즉흥연주한다. 못갖춘마디, 스타카토와레가토, 프레이즈, 쉼표를이용해서즉흥연주하고신체표현할수있다 차시의 내용을 복습하 고, 음악속에 나오는 다양한 길이의 프레이즈를 구별하여 신체로표현할수있다. 주어진리듬에가사를넣어서즉흥연주와유리드믹스를할수있다. 1. 중앙 ' 다 (C)' 의자리에서악보를읽고연주할수있다. 2. 긴프레이즈와짧은프레이즈를표현하여 결혼행진곡 을연주할수있다. 1. 중앙 ' 다 (C)' 의자리에서악보를읽고연주할수있다. 2. 프레이즈에대해이해하고이를 미뉴엣 에표현할수있다. 3.ABA' 형식에서 f 와 p 를연주하고 5 음안에서조옮김할수있다. 1. 중앙 ' 다 (C)' 의자리에서악보를읽고연주할수있다. 2. 쉼표와음표의관계를이해하고 뻐꾹왈츠 를표현할수있다. 3. 스타카토와레가토를복습한다. 1. 중앙 ' 다 (C)' 의자리에서악보를읽고연주할수있다. 2. 캐논형식과리타르단도 ( 도돌이표 ) 에대해이해하고 캐논 을연주할수있다. 1. 중앙 ' 다 (C)' 의자리에서악보를읽고연주할수있다. 2.' 숭어 를악보로읽고, 표현력있게연주할수있다. 1. 학부모를모시고 3 분기의내용을해설과함께연주회를한다. 2. 연주시올바른자세와감상태도를안다. 1. 제시된리듬을보고 4 마디로작곡을한후연주해본다 2. 자신의곡에다양한기호를넣어표현함으로써 3 분기내용을복습및심화확장할수있다. 26 차시 6 음 (c-a) 으로솔페즈를하고, 음악에나오는아티큘레이션을듣고구별하며신체로표현할수있다. 1. 중앙 ' 다 (C)' 의자리에서확장된음 (A) 과새로운 손위치를악보와건반에서읽고찾을수있다. 2. 금혼식 을 아티큘레이션으로 표현하며 연주할 수있다. 힘이모아지는박으로보통못갖춘마디를말한다.14 차시의경우 봄 은 4/4 박자이므로여기서는넷째박을말한다. 112) 메타크루시스 (metacrusis) 는첫번째박의반동에의해힘의방향이수평적으로움직이는박으

99 27 차시 28 차시 29 차시 30 차시 내림표를 사용하여 솔페즈를 하고,3박의 음악을듣고프 레이즈를 신체로 표현할 수 있다. 셋잇단음표를사용하여솔페즈와즉흥연주를하며, 음악의흐름결을신체로표현할수있다. 올림표와내림표를사용하여솔페즈를하고, 음악의주요멜로디 ( ) 듣고리듬악기로연주할수있다. 점음표를사용하여즉흥연주와리듬악기로유리드믹스할수있다. 1. 중앙 ' 다 (C)' 의자리에서내림표있는악보를읽고건반에서찾을수있다. 2. 내림표의기호를듣고표현할수있어서 코끼리 를연주할수있다. 1.3/4 박자에서셋잇단음표를이해하고표현할수있다. 2. 올림표를알고 인류의기쁨과소망이되시는주 를연주할수있다. 1. 중앙 ' 다 (C)' 의자리에서확장된음을악보와건반에서읽고연주할수있다. 2. 올림표와내림표를이해하고 터키행진곡 을연주할수있다. 1. 솔 (G) 의자리를악보와건반에서읽고찾을수있다. 2.3 박에서새로나온점음표리듬 ( ) 을표현하고 모차르트소나타 를연주할수있다. 31 차시 유리드믹스로프레이즈와템포의변화를표현할수있다. 1. 솔 (G) 의자리와점음표 ( ) 및리타르단도 (rit) 를복습한다. 2. 아템포 (a tempo) 와페르마타를알고 숲속의작은사람 을연주할수있다. 32 차시 차시의내용 ( 임시표, 점음표, 셋잇단음표, 아티큘레이션등 ) 을복습한다. 1.1 년동안배운내용중에서한곡을외워서연주할수있다. 2. 연주곡과관련된스토리와학습된내용을생각하며자신의연주를표현할수있다. 3. 연주시바른자세와감상태도를갖는다. 로,15 차시의경우 행진곡 은 4/4 박자이므로여기서는둘째, 셋째박이해당된다

100 4) 클래식곡선정기준및내용 이연구의클래스피아노프로그램에서클래식곡은앞서분석되어진초등음악교과서와기초피아노교재들의내용을기초로하였다. 다양한시대 작곡가 장르를고려하여원곡이훼손되지않은범위에서초급수준의초등학생들에게적합하게편곡하여학생들이클래식곡을연주도하고이를연계하여감상활동도하도록하였다. 아래의 < 표 22> 는이연구프로그램의클래식곡들이다. < 표 22> 방과후학교클래스피아노프로그램클래식곡및선정기준 곡명작곡가선정기준 기쁨의노래 ( 교향곡제 9 번 합창 중에서 ) 불새 ( FireBird 중에서 ) 베개춤 (For Children No.4,vol.1 'Pilow Dance' 중에서 ) 남국의장미 ( 비엔나왈츠 중에서 ) 캉캉 ( 천국과지옥 중에서 ) 꿈속의고향 ( 신세계교향곡제 9 번마단조 Op.95 제 2 악장 ) 베토벤 (L.v.Beethoven, ) 스트라빈스키 (I.Stravinsky, ) 바르톡 (B.Bartok, ) 요한슈트라우스 2 세 (J.Strauss,Jr., ) 오펜바흐 (J.Ofenbach, ) 드보르작 (A.Dvorak, ) 순차진행이며 1 박과 2 박만사용된다. 초급수준에서도현대곡을접하고, 다양한멜로디의패턴을쉽게학습할수있다. 어린이를위한작품으로음정의폭이크지않고선율이단순하며 4 박이소개된다. 경쾌하고친근한멜로디로 2 도와 3 도로진행되며 3 박을학습할수있다. 4 도음정과다양한박에대해학습할수있으며창작연주활동에적합하다. 다섯손가락위치의선율에서느린템포를학습할수있다

101 런던교향곡주제 ( 교향곡 104 번 D 단조 런던교향곡 중에서 ) 하이든 (F.J.Haydn, ) 줄음표와칸음표를쉽게학습할수있다. 헝가리무곡 ( UngarischeTanze 제 5 번 중에서 ) 브람스 (J.Brahms, ) 줄음표와칸음표를및템포를소개하기에적합하다. 뮤제트 ( 안나막달레나바흐를위한소곡집 중에서 ) 봄 ( 사계 중에서 ) 바흐 (J.S.Bach, ) 비발디 (A.Vivaldi, ) 초급수준에서바로크음악을접할수있고, 아티큘레이션을학습할수있다. 다섯손가락위치의선율에서 8분음표와 아나크로식 리듬을학습할수있다. 행진곡 ( 재즈모음곡제 2 번 중에서 ) 쇼스타코비치 (D ) Shostakovich, 초급수준에서현대음악을접할수있고, 형식 (AA'BA') 을소재하기에적합하다, 메리위도우왈츠 ( 오페레타 메리위도우 중에서 ) 레하르 (F.Lehar, ) 중앙다 (C) 의위치와셈여림의변화를학습할수있다. 결혼행진곡바그너 ( 오페라로엔그린중 혼례의합창 (W.R.Wagner, ) 중에서 ) 중앙다 (C) 의위치와짧고긴프레이즈를학습할수있다. 미뉴엣 ( 클라브생곡집 Minuet' 중에서 ) 뻐꾹왈츠 ( TheCuckooWaltz' 중에서 ) 카논변주곡 ( CanonVariation' 중에서 ) 라모 (J.P.Rameau, ) 요나슨 (J.E.Jonasson) 파헬벨 (J.Pachelbel, ) 초급수준에서바로크음악을접할수있고물음프레이즈와대답프레이즈에대해학습할수있다. 학생들에게매우친숙한멜로디로대조적인아티큘레이션을학습할수있다. 다양한리듬을활용하여 카논 형식을학습할수있다. 숭어 ( 피아노 5중주곡 'Die Forele 제4 악장 중에서 ) 슈베르트 (F.P.Schubert, ) 전차시학습내용을복습하고즉흥연주활동에적합하다

102 금혼식 코끼리 ( 동물의사육제 중에서 ) 인류의기쁨과소망되시는주 ( 칸타타 147 번 중에서 ) 가브리엘마리 (Gabriel-Marie, ) 생상스 (C.Saint-Saens, ) 바흐 (J.S.Bach, ) 4 분기에는손의위치가확장 변경되어새로운음을소개하기에적합하다. 손의위치가확장 변경되어새로운음을소개하기에적합하고임시표 ( 내림표 ) 를학습할수있다. 셋잇단음표와 임시표 ( 올림표 ) 를 학습할 수 있다. 터어키행진곡 (' 아테네의페허 중에서 ) 엄지손가락이넘어가베토벤는손의위치와임시 (L. v. Beethoven, 표 ( 내림표와올림표 ) 를 ) 학습할수있다. 모차르트소나타 ( 제 11 번가장조 K.331 제 1 악장 중에서 ) 모차르트 (W.A.Morart, ) 솔 (G) 의자리를소개하고점음표를학습할수있다. 숲속의작은사람 ( 오페라 헨젤과그레텔중에서 ) 훔페르딩크 (E ) Humperdinck, 솔 (G) 의자리를소개하고템포의변화를학습할수있다

103 IV. 방과후학교 클래스피아노프로그램의실제 1. 차시별프로그램영역 < 표 23> 방과후학교클래스피아노프로그램영역 단계클래스피아노를활용한방과후학교프로그램내용영역시간 도입인사활동 3 분 전개 준비활동주제활동앙상블활동감상활동 10 분 20 분 7분 7분 정리인사활동 3 분 위의 < 표 23> 에서보여지는바와같이연구자가재설정한클래스피아노를활용한방과후학교프로그램의내용영역은다음과같다. 첫째, 도입 단계는연구자가직접작곡한 인사노래 를부르며그전차시에했던내용을복습하거나그차시의목표에맞게변주해서노래를불러봄으로써수업에대한흥미와동기유발을유도한다

104 둘째, 전개 단계에는준비활동, 주제활동, 앙상블활동, 감상활동의영역이있다. 준비활동 은이프로그램의주제인클래식곡을연주하기위한활동으로리듬, 솔페지, 즉흥연주, 테크닉연습을통하여본곡의멜로디를익힌다. 주제활동 은다양한시대및작곡가를포함한클래식곡을준비활동에서익혔던내용을기초로실제로건반에서연주한다. 앙상블활동 은학생들이멜로디를치면선생님이곡의분위기에맞게반주를하거나, 주제곡의특징에맞게그룹을나누어앙상블을하면서클래식곡의완성도를높인다. 감상활동 은실제명곡을들려주며이에관련된 스토리텔링 (storyteling) 113) 과코레오그라피와같은활동으로마무리한다. 셋째, 정리 단계는연구자가직접작곡한 인사노래 를부르며그차시에배운내용을정리한다. 113) 본논문에서는클래식명곡의작곡가나곡의배경에대해설명한것을말한다

105 2.32 차시클래스피아노프로그램 1)1 차시프로그램 반명클래스피아노초급반수업장소음악실 ( 디지털랩실 ) 일시 2010 년 3 월 10 일차시 1/32 학습주제 학습목표 학습자료 오리엔테이션및피아노탐구 1. 피아노에대해이해하고건반을탐구한다. 2. 검은건반을이용한솔페즈와즉흥연주를통해규칙적인박을느낄수있다. 악보, CD-ROM, 음악감상 CD, 테니스공, 헤드폰 학습단계 도입 교수 -학습활동 교사 학생 인사활동 - 새로배우는인사노래를부 - 매 차시 클래스 피아노 르며동기유발을한다. 시간에부르는인사노래 를익힌다. 시간자료및유의점 ( 분 ) 3분악보 CD-ROM 1 전개 준비활동 - 학생들의피아노자리를정해주면서한달씩자리가바뀐다고설명한다. - 일반피아노와디지털피아노비교해본후, 디지털피아노의사용방법에대해설명한다. - 교실앞쪽에있는업라이트피아노의뚜껑을열어보고, 디지털피아노의전원을켜보면서비교해보도록한다. 주제활동 -피아노의흰건반과검은건반에대해설명하며학생들이건반에서직접찾아보도록유도한다. -두개씩짝지어진검은건반과세개씩짝지어진검은건반에대해설명하며학생 - 선생님이정해주신피아 노의자에앉는다. - 디지털피아노의헤드폰, 전원, 피아노를켜고끌때의주의점등을이해한다. - 업라이트피아노와디지털 피아노를비교해본다. - 교사의지시에따라테니 스공을이용해서피아노의흰건반과검은건반을탐색해본다. - 테니스공을이용해두 개씩짝지어진검은건반과세개씩짝지어진 10 분디지털피아노업라이트피아노헤드폰 디지털피아노를켜고끌때는볼륨을맨아래쪽에두어야한다는점에유의한다. 20 분테니스공악보 ( 부록 2-1) 디지털피아노

106 들이건반에서직접찾아보도록유도한다. -건반의방향을알기위해오른쪽으로가면높은음이고왼쪽으로내려가면낮은음임을인지시킨다. 검은 건반을 탐색해 본 다. - 건반을올라가고내려가 면서건반의소리를탐색해 본다. 유리드믹스와솔페즈 -세개의검은건반에번호를붙인후, 교사가먼저노래하면학생들에게따라부르도록한다. - 먼저 하고노래한다 이라고노래한다. 즉흥연주 - 교사가 4박으로오스티나토반주를하면학생들은검은건반 3음을이용해서즉흥연주를하도록한다. -한사람씩즉흥연주를마친후, 규칙적인리듬에맞춰릴레이형식으로연주하도록한다. 앙상블활동 - 검은건반만사용해서학생들에게익숙한멜로디인 아리랑 을연주한다. -교사의소리를듣고 이라고노래하며캐논형식으로피아노건반에서쳐본다. -교사의소리를듣고 이라고노래하며캐논형식으로피아노건반에서쳐본다. - 세개의검은검반으로즉흥연주를해본다 옆사람의연주가끝나면곧바로이어서연주한다 / 교사의 아리랑 연주를들으며검은건반에서주먹을이용하여톤틀러스터로쳐본다. 검은 건반의 3 음을 활용하여 다양하게 노래 를불러본다. 7분 디지털피아노 아리랑을 들으 며 각 마디의 첫 박에 검은 건반을이용한톤클러스터를치도록한다

107 감상활동 - 그리그의 아침 을들려주고둘씩마주보며다리를벌리고앉아서음악의박에맞춰공전달하기를하도록한다. - 각마디의첫박에상대편에게공을굴리며전달한다. 7 분음악감상 CD 공 정리 인사활동 - 처음클래스피아노수업을받은소감을질문한다. -새로배운인사노래를부르고다음차시에학습할 기쁨의노래 에대해예고한다. -클래스피아노수업에대한소감을자유롭게발표한다. -인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 3 분 CD-ROM

108 2)2 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 3월 17 일 차시 2/32 수업주제 기쁨의노래 ( 교향곡제9번 합창 중에서 )/ 베토벤 (L.v.Beethoven) 수업목표 1. 손가락번호를알고무로표를사용하여규칙적인박으로연주할수있다. 2. 유리드믹스를통해리듬을구별하고, 순차진행선율을시창하며, 와 를이용 한즉흥연주를한다. 학습자료 악보, CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 플래쉬카드, 스카프 학습단계 교수 학습활동내용시간교사학생 ( 분 ) 자료및유의점 도입 인사활동 3분 악보 - 인사 노래를 처음부터 끝 - 교사의반주에맞춰 인 디지털피아노 까지피아노로반주한다. 사노래를부른다. CD-ROM 1 - 수업 목표에 맞게 마디 - 오른손손가락을구부리 3-4 와 마디 7-8 부분은 며손가락번호로노래한 교사가먼저마 순차진행하는오른손손가 다. 디 3-4( 또는 락 번호를 사용하여 인사 7-8) 를 선창하 노래를불러보도록한다. 즐거운뮤직타임- 면학생들은듣 1234/5--- 고 따라 부른 모두함께쳐봐요 5432/1- -- 다. 전개 준비활동 - 손가락번호를익히기위해오른손과왼손을마주대고, 손가락번호를불러준다. 유리드믹스와솔페즈 - 플래쉬카드를제시하며 기쁨의노래 의멜로디를한마디씩손가락번호로노래한다 오른손과왼손을마주대 고같은손가락끼리터치해본다. - 플래쉬카드를보면서교 사의손가락번호를따라부른다 분플래쉬카드교사는순차진행하는손가락번호를부른다. 교사는플래쉬카드로에해당하는음을피아노로치면서노래한다 " - 위의활동이익숙해지면 기쁨의노래 에나오는다섯가지패턴을한사람씩돌아가면서노래부른다 - 자기의순서에맞는플래 시 카드를 보고 오른손 손가락을 세면서 노래한 다

109 즉흥연주 - 1부터 5까지의숫자를플래쉬카드의괄호에넣어보도록한다. 3 3 ()() - 학생들이적은숫자를보고피아노로쳐준다. 주제활동 - 무보표악보를보고피아노뚜껑위에서쳐보도록한다. ( 부록 2-2) -악보상단의건반그림을보고피아노건반에오른손을올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을하도록한다. -악보를보고 기쁨의노래 를천천히치면서순차진행하는멜로디의흐름을이해하도록한다.(CD-ROM 3) - 헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면곡의느낌을살려연주하도록한다.(CD-ROM 4) 앙상블활동 - 교사의반주부분을들려주며학생들은멜로디를노래를하도록한다.( 부록 2-2 & CD-ROM 5) - 앙상블 CD-ROM 을들려준다.(CD-ROM 6) - 서로의연주소리를들으며직접앙상블을해보게한다. - 숫자를넣는다. 3 3 (2) (3) - 자신이적은숫자를보고 교사의피아노에맞춰손가락번호로노래한다. - 악보를보고오른손손가 락번호로노래부르며쳐본다. - 피아노건반에오른손을 올려놓은 후, 차례대로 올라갔다 내려오는 연습 을한다 멜로디의흐름을생각하 며천천히쳐본다. - 헤드폰을끼고각자연습 을한다. - 곡의느낌을살려연주한 다. - 교사의반주부분을들으 며오른손손가락번호로노래한다. -CD-ROM 을들어본다. - 교사의연주소리를들으 며앙상블을한다. 학생들이순차진행하는선율로숫자를넣어보도록유도한다. 20 분악보 ( 부록 2-2) CD-ROM 3& 4 다른위치에서도오른손을이용해서올라가고내려오는연습을하도록한다. 학생들이헤드폰을끼고각자연습을하는동안교사는교실 을돌아다니며학생들의질문을받는다. 7분악보 ( 부록 2-2) CD-ROM 5&6 디지털피아노

110 감상활동 - 기쁨의노래 에관련된스토리텔링을들려준다. ( 부록 1-1) - 먼저, 스카프로워밍업을한후, 순차진행하는음악의선율을들으며스카프를흔들도록한다. - 위의동작이익숙해지면, 학생들이제자리에서있다가한마디에한명씩나오면서스카프활동을하는코레오그라피를만든다. 이때, 교사는학생이앞으로나올수있도록지휘를한다. - 스토리텔링 ppt 를보며교사의설명을듣는다. - 음악의선율이상행하면스카프를위로올리고, 하행하면스카프를아래로내린다. -음악을느끼며제자리에서있다가교사의지휘를보며앞으로나온다. 7분스토리텔링 ppt 음악감상 CD 스카프 정리 인사노래 - 클래스피아노수업에서재미있던점과어려웠던점을질문한다. -인사노래를부르고다음차시에학습할 불새주제 에대해예고한다. - 이번시간에배운손가락 번호에 대해 대답해 본 다. - 인사노래를부르고디지 털랩실을정리한다. 3 분 CD-ROM

111 3)3 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 3월 24 일 차시 3/32 수업주제 불새주제 ( FireBird 중에서 )/ 스트라빈스키 (I.Stravinsky) 1. 멜로디의움직임 ( 차례가기, 건너뛰기, 제자리반복하기 ) 을이해하며무보표를보고 학습목표 오른손으로연주할수있다. 2. 도약음정을포함한선율을이용하여즉흥연주와솔페즈를할수있다. 학습자료 악보, CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 플래쉬카드 학습단계 교수 -학습활동내용시간교사학생 ( 분 ) 자료및유의점 도입 인사활동 악보 - 인사노래를처음부터끝까 - CD-ROM 을들으며 인 3분 디지털피아노 지불러보게한다. 사노래를부른다. CD-ROM 1 - 수업 목표에 맞게 마디 - 오른손손가락을구 부 3-4 와마디 7-8 부분은도약진행하는오른손손가락 리며손가락번호로노래한다. 교사가먼저마 번호를사용하여인사노래 디 3-4 ( 또는 를불러보도록한다. 마디 7-8) 를선 즐거운뮤직타임, 창하면 학생들 1353/1--- 은 듣고 따라 모두함께쳐봐요 부른다. 1353/1--- 전개 준비활동 - 양손바닥을마주대고노래하면서손가락번호를복습시킨다. 유리드믹스와솔페즈 - 불새주제 의멜로디를플래쉬카드로보여주며두마디씩노래한다. - 교사의노래를따라하며노래한다. -교사의노래를따라한다 분플래쉬카드교사는순차진행과도약진행을사용하여오른손손가락번호를부른다 즉흥연주 - 1부터 5까지의숫자를자유 롭게넣어보도록한다 괄호안에숫자를채워넣는다. (1)(3)(5)(3) 노래를부르면서오른손손가락도함께움직여본다. 학생들이도약진행하는선율

112 ()()()() - 학생자신이만든작품을발표하면교사는피아노를치고, 나머지학생은손으로높낮이를표현해보도록유도한다. 주제활동 - 무보표악보를보고피아노뚜껑위에서쳐보도록한다.( 부록 2-3) - 악보상단의건반그림을보고피아노건반에오른손을올려놓은후, 차례대로올라가고내려오며도약하는연습을하도록한다. - 한학생이발표하면나머 지 학생은 따라 부르며 손으로 높낮이를 표현한 다. - 악보를보고오른손손가 락 번호로 노래 부르며 쳐본다. - 피아노 건반에 오른손을 올려 놓은 후, 차례대로 올라갔다 내려오며 도약 하는연습을한다. 로숫자를넣어보도록유도한다. 20 분악보 ( 부록 2-3) CD-ROM 7 & 8 디지털피아노헤드폰 - 악보를보고 불새주제 를천천히치면서도약진행하는멜로디를이해하도록한다. (CD-ROM 7) - 헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면곡의느낌을살려연주하도록한다. (CD-ROM 8) 앙상블활동 - 교사의반주부분을들려주며학생들은멜로디를노래하도록한다. ( 부록 2-3&CD-ROM9) 멜로디의흐름을생각하며천천히쳐본다. - 헤드폰을끼고각자연습을한다. - 곡의느낌을살려연주한다. - 교사의반주부분을들으며오른손손가락번호로멜로디를노래한다. - 앙상블 CD-ROM 을듣는 다른 위치에서 도오른손을이 용해서 올라가 고내려오며도 양하는 연습을 하도록한다. 학생들이 헤드 폰을끼고각자 연습을하는동 안교사는교실 을 돌아다니며 학생들의 질문 을받는다. 7분 악보 ( 부록 2-3) CD-ROM 9 & 10 디지털피아노

113 - 앙상블 CD-ROM 을들려준다.(CD-ROM 10) - 서로의연주소리를들으며직접앙상블을해보도록한다. 감상활동 - 불새주제 에관련된스토리텔링을들려준다. ( 부록 1-2) 다. - 교사의 연주소리를 들으 며앙상블한다. - 스토리텔링 ppt 를 보며 교사의설명을듣는다. 7 분스토리텔링 ppt 음악감상 CD - 이곡은빠른템포이므로음악의리듬에맞추어몸을흔들다가프레이즈가끝나는부분인 4번째마디에서몸을멈추어프레이즈를느껴보도록한다. - 음악을들으며몸을자유롭게흔들다가프레이즈가끝나는부분에서멈추었다가다시음악이시작되면같은활동을반복한다. 정리 인사활동 - 이번시간에학습한자신의 연주에대해질문한다. - 인사 노래를 부르고 다음 차시에 학습할 베개 춤 에 대해예고한다. - 자신의연주에서잘된점과아쉬운점을발표한다. - 인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 3 분 CO-ROM

114 4)4 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 3월 31 일 차시 4/32 수업주제 베개춤 (ForChildrenNo.4,vol.1 Pilow Dance' 중에서 )/ 바르톡 (B.Bartok) 수업목표 1. 무보표에서순차진행하는멜로디를왼손으로연주할수있다. 2. 멜로디를솔페즈하고, 패턴을바꾸어즉흥연주하며, 다양한박의길이 (,, ) 를 듣고신체표현할수있다 학습자료 악보, CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 플래쉬카드 학습단계 교수 학습활동시간교사학생 ( 분 ) 자료및유의점 도입 인사활동 3분 악보 - 인사노래를처음부터끝까지불러보게한다. - CD-ROM 을들으며인사노래를부른다. CD-ROM 1 디지털피아노 - 수업목표에맞게마디 왼손 손가락을 구부리며 와 마디 7-8 부분은 순차 손가락번호로노래한다. 진행하는왼손손가락번호 를 사용하여 인사 노래를 즐거운뮤직타임, 교사가먼저마 불러보도록한다 /1--- 디 3-4 ( 또는 모두함께쳐봐요 마디 7-8) 를선 1234 /5--- 창하면 학생들 은 듣고 따라 부른다. 전개 준비활동 - 왼손을오른손바닥에올려놓고왼손손가락번호를연습하도록한다. - 교사가부르는왼손손가 락을움직인다. 10 분플래쉬카드 유리드믹스와솔페즈 - 지난시간에배웠던 기쁨의노래 를왼손손가락번호를이용해서복습하며노래부른다. - 플래쉬카드로 베개춤 의멜로디를보여주며왼손손가락번호로노래한다. - 기쁨의노래 를왼손손가락번호로노래한다. 3321/ 플래쉬카드를보고노래하면서왼손손가락을움직인다. 즉흥연주 - 마디 3( 마디 7) 부분을창창 작해보도록한다. - 마디 3( 마디 7) 을창작한 다. 학생들이 제자 리반복하는선

115 ( 창 작 ) 율로숫자를넣 어보도록유도 한다. - 학생자신이만든작품을발표하면교사는피아노를치고, 나머지학생은손으로높낮이를표현해보도록유도한다. 주제활동 - 무보표악보를보고피아노뚜껑위에서왼손으로쳐보도록한다.( 부록 2-4) - 악보상단의건반그림을보고피아노건반에왼손을올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을하도록한다 - 한학생이발표하면나머지학생은따라부르며손으로높낮이를표현한다. - 악보를보고왼손손가락번호로노래부르며쳐본다. - 피아노건반에왼손을올려놓은후, 차례대로올라갔다내려오는연습을한다. 20 분악보 ( 부록 2-4) CD-ROM 11 & 12 디지털피아노헤드폰 악보를보고 베개춤 을천천히치면서순차진행하는멜로디의흐름을이해하도록한다. (CD-ROM 11) - 헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면곡의느낌을살려연주하도록한다.(CD-ROM 12) 앙상블활동 - 교사의반주부분을들려주며학생들은멜로디를노래하도록한다.( 부록 멜로디의흐름을생각하며천천히쳐본다. - 헤드폰을끼고각자연습을한다. - 곡의느낌을살려연주한다. - 교사의반주부분을들으며왼손손가락번호로멜로디를노래한다. 다른 위치에서 도왼손을이용 해서 올라가고 내려오는 연습 을 하도록 한 다. 학생들이 헤드 폰을끼고각자 연습을하는동 안교사는교실 을 돌아다니며 학생들의 질문 을받는다. 7분 악보 ( 부록 2-4) CD-ROM 13 & 14 디지털피아노

116 & CD-ROM 13) - 앙상블 CD-ROM 을들려준다.(CD-ROM 14) - 서로의연주소리를들으며직접앙상블을해보도록한다. - 앙상블 CD-ROM 을듣는다. - 교사의연주소리를들으며앙상블한다. 감상활동 - 베개춤 에관련된스토리텔링을들려준다.( 부록 1-3) - 음악을들려주며걷다가 2 분음표에손뼉을쳐보도록한다. - 스토리텔링 ppt 를보며교사의설명을듣는다. - 박을느끼며걷다가긴음표가나오면친구와마주쳐서손뼉을친다. 7 분스토리텔링 ppt 음악감상 CD 정리 인사활동 - 이번시간에학습한왼손손가락번호에대한소감을질문한다. - 인사노래를부르고다음차시에학습할 남국의장미 에대해예고한다. - 오른손에비해왼손에대한느낌을자유롭게발표한다. - 인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 3 분 CD-ROM

117 5)5 차시프로그램 반 명 초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 4월 7일 차시 5/32 학습주제 남국의장미 ( 비엔나왈츠 중에서 )/ 요한슈트라우스 2세 (J.Strauss,Jr.) 1. 무보표에서도약진행하는멜로디를왼손으로연주할수있다. 학습목표 학습자료 단 계 도입 전개 2. 다섯손가락위치에서계이름부르기와즉흥연주를하고,3 박에서크고 (f) 작은 (p) 소리를듣고신체표현할수있다. 악보, CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 플래쉬카드, 핸드드럼, 낙하산교수 학습활동내용시간자료및유의점교사학생 ( 분 ) 인사활동 - 인사노래를전체적으로크 게또는작게부르도록유 도한다. - 교사가마디 1-2 를크게 부른다. 즐거운뮤직타임 - 모두함께쳐 - 봐요 준비활동 유리드믹스 - 핸드드럼으로 3 박을친다. - 셈여림을변화를주어핸드 드럼을친다. 솔페즈 - 교사가계이름을부르면학 생들은왼손손가락번호를 부르도록한다. 도 -- 레 -- 미 -- - 위의활동이익숙해지면셈 - 교사의지시에따라인 사노래를크고또는작 게부른다. - 교사의노래소리에맞게 마디 3-4 를크게부른다. (f) 딩동딩동 피아노속으로 - 교사의노래소리에맞게 마디 7-8 을작게부른다. (p) 즐거운 피아노시간 - 3 박에맞춰리듬치기를 한다. 1박 2박 3박 무릎 손뼉 손뼉 - 선생님이치는핸드드럼 의크기에반응하며위의 활동을반복한다. - 교사의계이름소리를듣 고왼손손가락번호로 노래부른다 분악보 CD-ROM 1 디지털피아노 교사가 으로 즉흥적 셈여림에 변화를주어마 디 1-2 와마디 5-6 부분을노래 부르면, 학생은 교사의노래소 리에맞게마디 3-4 와마디 7-8 을노래부른 다. 10 분핸드드럼 교사는 계이름 을부르며왈츠 풍으로 한다. 반주를

118 여림에변화를주어같은 활동을반복해본다. 도 -- 레 -- 미 즉흥연주 - 위와같은방법으로교사자 노래를부르면학생들은셈 여림을 넣어 피아노로 쳐 본다. 주제활동 - 무보표악보를보고피아노 뚜껑위에서 왼손으로 쳐보 도록한다.( 부록 2-5) - 악보 상단의 건반 그림을 보고피아노건반에왼손을 올려놓은후, 차례대로올 라가고 내려오며 도약하는 연습을하도록한다. - 교사의노래소리를듣고피아노건반에서직접쳐본다. - 악보를보고왼손손가락번호로노래부르며쳐본다. - 피아노건반에왼손을올려놓은후, 차례대로올라갔다내려오며도약하는연습을한다 분악보 ( 부록 2-5) CD-ROM 15 & 16 디지털피아노헤드폰 - 악보를보고 남국의장미 를천천히치면서순차진행하는멜로디의흐름을이해하도록한다. (CD-ROM 15) - 헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면곡의느낌을살려연주하도록한다.(CD-ROM 16) - 멜로디의흐름을생각하 며천천히쳐본다. - 헤드폰을끼고각자연습 을한다. - 곡의느낌을살려연주한 다. 다른 위치에서 도왼손을이용 해서 올라가고 내려오며 도약 진행하는 연습 을 하도록 한 다. 학생들이 헤드 폰을끼고각자 연습을하는동 안교사는교실 을 돌아다니며 학생들의 질문 을받는다. 앙상블활동 - 교사의반주부분을들려주며학생들은멜로디를노래하도록한다. ( 부록 2-5 & CD-ROM 17) - 앙상블 CD-ROM 을들려준 - 교사의반주부분을들으며왼손손가락번호로멜로디를노래한다. - 앙상블 CD-ROM 을듣는 7 분 악보 ( 부록 2-5) CD-ROM 17 & 18 디지털피아노

119 다.(CD-ROM 18) - 서로의연주소리를들으며직접앙상블을해보도록한다. 다. - 교사의 연주소리를 들으 며앙상블한다 감상활동 - 남국의장미 에관련된스토리텔링을들려준다.( 부록 1-4) - 음악을들으며 3박에맞춰낙하산활동을하도록한다. - 스토리텔링 ppt 를보며교사의설명을듣는다. - 학생모두낙하산을잡고서서첫박에위로올리며박자를경험한다. 크고작게낙하산을흔들어본다. 7분스토리텔링 ppt 음악감상 CD 낙하산 정리 인사활동 - 이번시간에학습한도약하는왼손손가락연주에대한소감을질문한다. - 인사노래를부르고다음차시에학습할 캉캉 에대해예고한다. - 왼손연주시어려운점을발표한다. - 인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 3 분 CD-ROM

120 6)6 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 4월 14 일 차시 6/32 학습주제 캉캉 ( 천국과지옥 중에서 )/ 오펜바흐 (J.Ofenbach) 1. 무보표에서오른손과왼손을사용하여연주할수있다. 학습목표 2. 유리드믹스로음악의리듬 (,, ) 을익히고 4/4 박에서톤클러스터를사용하여 즉흥연주를할수있다. 학습자료 악보, CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 플래쉬카드 학습단계 교수 -학습활동시간교사학생 ( 분 ) 자료및유의점 도입 인사활동 3분 악보 - 인사노래를처음부터끝까지불러보게한다. - 마디 1-2 는노래부르고마 - CD-ROM 을들으며인사노래를부른다. - 교사의리듬치기를듣고 CD-ROM 1 디지털피아노 디 3-4 는 캉캉 에 나오는 따라한다. 교사는,, 리듬을이용해리듬치기를 를 즉흥적 해본다. 으로순서를바 즐거운뮤직타임 꾸어다양한패 딴딴따안 / 턴으로 리듬을 따 --안 친다. 리듬 치기 는손뼉이나주 먹으로 피아노 검은건반을친다. 전개 준비활동 유리드믹스 10 분 플래쉬카드디지털피아노 - 플래시카드를제시하며그 - 제시된플래시카드를음 동안 익혔던 박의 상징들 표이름을 말하며 손뼉을 ( 음표이름 ) 을 리듬치기 한 친다. 다. 4분 4분 4분 4분 2 분음표 2 분음표 오온음표 솔페즈 - 캉캉 의멜로디를왼손손가락번호를이용하여노래하도록하고, 교사는피아노로

121 멜로디를친다. 즉흥연주 - 교사가마디7의첫박까지만연주하고학생들은톤클러스터나한손가락만사용하면서건반의위에서아래로내려온다. 주제활동 - 무보표악보를보고피아노뚜껑위에서오른손과왼손으로쳐보도록한다.( 부록 2-6) - 악보상단의건반그림을보고피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을하도록한다. -악보를보고 캉캉 을천천히치면서멜로디의흐름을이해하도록한다. (CD-ROM 19) - 헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면곡의느낌을살려왼손은 f로오른손은 p 로연주하도록한다.(CD-ROM 20) - ( 톤클러스터로연주 ) (2 번손가락연주 ) - 악보를보고양손손가락번호로노래부르며쳐본다. - 피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라갔다내려오는연습을한다. ( 왼손 )54321 ( 오른손 )2 - 멜로디의흐름을생각하며천천히쳐본다. -헤드폰을끼고각자연습을한다. -왼손은작게, 오른손은크게연주하며곡의느낌을살린다. 20 분 악보 ( 부록 2-6) CD-ROM 19 & 20 디지털피아노 헤드폰 다른 위치에서 도양손을이용 해서 올라가고 내려오는 연습 을 하도록 한 다. 학생들이헤드폰을끼고각자연습을하는동안교사는교실을돌아다니며학생들의질문을받는다. 앙상블활동 - 교사의반주부분을들려주며학생들은멜로디를노래하도록한다. ( 부록 2-6 & CD-ROM 21) - 앙상블 CD-ROM 을들려준다.(CD-ROM 22) - 교사의반주부분을들으며오른손손가락번호로멜로디를노래한다. - 앙상블 CD-ROM 을듣는다. 7 분 악보 ( 부록 2-6) CD-ROM 21 & 22 디지털피아노

122 - 서로의연주소리를들으며직접앙상블을해보도록한다. - 교사의연주소리를들으며앙상블한다. 감상활동 - 캉캉 에관련된스토리텔링을들려준다.( 부록 1-5) - 스토리텔링 ppt 를보며교사의설명을듣는다. 7 분스토리텔링 ppt 음악감상 CD - 이곡은매우빠른음악이므로음악에맞춰친구와손을잡고발구르기를하게한다음, 리듬이익숙해지면손은자유롭게흔들어보도록한다. - 먼저음악에맞춰발구르기를한후, 손도함께움직이는활동을한다. 정리 인사활동 - 이번 시간에 학습한 양손 연주에대한느낌을질문한 다. - 인사 노래를 부르고 다음 차시에 학습할 꿈속의 고 향 에 대한 내용을 예고한 다. - 양손연주시노력해야할점을발표한다. - 인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 3 분 CD-ROM

123 7)7 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 4월 21 일 차시 7/32 학습주제 꿈속의고향 ( 신세계교향곡제9번마단조 Op.95 제2악장 )/ 드보르작 (A.Dvorak) 학습목표 1. 무보표를보고왼손과오른손을사용하여멜로디를연주할수있다. 2. 새로나온를사용해서솔페즈를하고느린 3박에맞춰선율을표현할수있다. 학습자료 악보, CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 플래쉬카드, 롤리팝드럼, 가정통신문 학습단계 교수 -학습활동시간교사학생 ( 분 ) 자료및유의점 도입 인사활동 3분 악보 - 인사노래를처음부터끝까지불러보게한다. - CD-ROM 을들으며인사노래를부른다. CD-ROM 1 디지털피아노 - 마디 1-2 는 노래 부르고 - 교사의리듬치기를듣고 마디 3-4 는 새로 나온 따라한다. 교사는그동안 를이용해리듬치기한다. 배운 음표들 (,,, ) 즐거운뮤직타임 을 즉흥적으로 따-안딴 / 순서를 바꾸어 딴딴따안 다양한 패턴으 로 리듬을 친 다. 리듬 치기 는무릎이나주 먹으로 피아노 검은건반을친다. 전개 준비활동 10 분 플래쉬카드 유리드믹스 - 제시된플래시카드를음 롤리팝드럼 - 리듬 플래쉬 카드를 보여 표이름을 말하며 손뼉을 준다. 친다. 4분 4분 4분 점 2 분음표 솔페즈 - 꿈속의교향 의멜로디를 2 마디씩노래부르며, 손으로음높이를표현하도록한다. - 교사의노래를따라하면 서손으로멜로디선율을 표현한다. 즉흥연주 - 네명을한팀으로나누어, - 한명씩나와음표플래각팀의한명씩나와서바쉬카드를뽑아본다

124 구니속에있는음표플래쉬카드를뽑게한다. - 네명이뽑은음표플래쉬카드를자유롭게연결해서리듬치기를하도록한다. - 같은팀의학생들이뽑은 네개의음표를자유롭게 연결해서 리듬치기를 한 다. 주제활동 - 무보표악보를보고피아노 - 악보를 보고 손가락번호 뚜껑위에서 양손으로 쳐보 로노래부르며쳐본다. 도록한다.( 부록 2-7) - 악보 상단의 건반 그림을 - 피아노건반에양손을올 보고피아노건반에양손을 려놓은후, 차례대로올 올려놓은후, 차례대로올 라갔다 내려오는 연습을 라가고내려오는연습을하도록한다. 한다. ( 왼손 )54321 ( 오른손 ) 악보를보고 꿈속의고향 - 멜로디의 흐름을 생각하 을천천히치면서순차진행 며천천히쳐본다. 하는멜로디의흐름을이해 하도록한다. (CD-ROM 23) - 헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면곡의느낌을살려오른손은 f 로왼손은 p 로연주하도록 - 헤드폰을끼고각자연습을한다. - 오른손은크게, 왼손은작게연주하며곡의느낌을살린다. 한다.(CD-ROM 24) 20 분 악보 ( 부록 2-7) CD-ROM 23 & 24 디지털피아노 헤드폰 다른 위치에서 도양손을이용 해서 올라가고 내려오는 연습 을 하도록 한 다. 학생들이헤드폰을끼고각자연습을하는동안교사는교실을돌아다니며학생들의질문을받는다. 앙상블활동 - 교사의반주부분을들려주며학생들은멜로디를노래하도록한다.( 부록 2-7 & CD-ROM 25) - 앙상블 CD-ROM 을들려준다.(CD-ROM 26) - 서로의연주소리를들으며직접앙상블을해보도록한다. - 교사의반주부분을들으며손가락번호로멜로디를노래한다. - 앙상블 CD-ROM 을듣는다. - 교사의연주소리를들으며앙상블한다. 7 분 악보 ( 부록 2-7) CD-ROM 25 & 26 디지털피아노

125 감상활동 - 꿈속의고향 과연관된스토리텔링을들려준다. ( 부록 1-6) - 이곡은 2악장이므로음악에맞춰리본막대를흔들며느린느낌을표현하도록한다. -스토리텔링 ppt 를보며교사의설명을듣는다. - 리본막대를오른손으로선율에맞춰천천히흔들다가프레이즈가바뀌면왼손으로리본막대를바꿔들고흔든다. 7분스토리텔링 ppt 음악감상 CD 리본막대 정리 인사활동 - 다음차시의학부모참관수업에대한내용을예고하며가정통신문을나눠준다. -인사노래를부른다. - 학부모참관수업에관한유의사항을듣는다. - 인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 3분 CD-ROM 2 1분기학부모참관수업에관한가정통신문

126 8)8 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 4월 28 일 차시 8/32 학습주제 학부모참관수업 < 해설이있는음악회 > 1. 학부모를 모시고 1분기에 연주했던 클래식곡을 해설과 함께 연주회를 하고 연 학습목표 학습자료 학습단계 도입 전개 주시올바른자세와감상태도에대해배운다. 2. 학부모와함께연주한곡을음악의프레이즈를느끼며유리드믹스활동을해본다. 음악회프로그램, 가정통신문, 악보,CD-ROM, 음악감상 CD, 스카프 교수 -학습활동 시간 교사 학생 ( 분 ) 자료및유의점 인사활동 5분 CD-ROM 1 - 인사노래를학부모와함께 불러보도록한다. - 음악회에참석한학부모께 인사말씀을드린후, 음악 회의진행방법에대해설명 한다. 연주회 - 불새 의멜로디를쳐주며 무슨노래일까요? 하고학 생들에게질문을한다. - 어느날불새한마리가따 - 인사노래를부모님과함 께부른다. - 교사의음악회진행에대 한설명을들으며각자 연주순서를확인한다. 뜻한남쪽나라로날아와, - 교사의말씀이끝나면학 친구들을만들기위해들판 을막다니기시작했어요. 라고말한다. - 학생들의연주가끝나면, 들판에친구들이아무도 없자불새는고향에두고 온가족들을생각하며잠이 들고말았어요. 라고말한 다. - 학생들의연주가끝나면, - 학생들은 불새 라고대답 한다. 생들은 불새 를연주한다. - 교사의말씀이끝나면학 생들은 꿈속의고향 을 연주한다. 악보 음악회 램 프로그 1 분기때배운 기쁨의노래, 불새, 베개 춤, 남국의장 미 ' 캉캉, 꿈 속의 이야기로 고향 을 엮어 서연주회를진 행한다. 30 분디지털피아노 악보

127 정리 그런데장미한송이가불새에게다가가흔들어깨우 -교사의말씀이끝나면 남국의장미 ' 를연주한다. 기 시작했어요. 라고 말한 다. -학생들의연주가끝나면 불새가 잠을 자고 일어나 자친구하자며 베개춤 ' 을추며장기자랑을했어요. 라 - 교사의말씀이끝나면 베개춤 ' 를연주한다. 고말한다. - 학생들의 연주가 끝나면, 불새도 신이나서 친구가 - 교사의말씀이끝나면 캉 되겠다고말하고, 캉캉 춤 캉 ' 을연주한다. 을추며자기도장기자랑을 했어요. 라고말한다. - 학생들의 연주가 끝나면, 불새와 장미는 친한 친구 - 교사의말씀이끝나면 기 가되어서로기뻐하며노 쁨의노래 ' 을연주한다. 래를불렀답니다. 라고말한 다. 학부모와함께하는활동 - 학부모와짝을이뤄 기쁨의노래 에맞춰스카프로활동한다. 인사활동 - 학부모참관수업에관한느낌을학부모와학생들에게질문한다. - 인사노래를부르고참관수업에참석한학부모께감사의인사를전한다. -첫번째프레이즈에는학생이스카프를흔들다가학부모에게다가간다. 둘째프레이즈에는학부모가스카프를흔들다가학생에게다가간다. 서로스카프를대고음악에맞춰흔든다. - 자신의연주에대해잘된점과고칠점을발표한다. - 인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 10 분스카프 5분 CD-ROM 2 2분기클래스피아노수업내용에관한가정통신문

128 9)9 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 5월 12 일 차시 9/32 학습주제 보표와음자리표 1. 음자리표와칸음표및줄음표에대해이해한다. 학습목표 2. 높고낮은음역을이용하여솔페즈를하고, 올라가고내려가는음으로즉흥연주 할수있다. 학습자료 악보, CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 발오선, 플래쉬카드, 테니스공, 자석칠판 학습단계 교수 -학습활동시간자료및교사학생 ( 분 ) 유의점 도입 인사활동 3분 악보 - 인사노래를전체적으로불러보도록한다. - 인사노래를한옥타브높 - CD-ROM 을들으며인사노래를부른다. - 교사의반주소리를들으 CD-ROM 1 디지털피아노 게 또는 낮게 반주하면서 며인사노래를높게또 음자리표카드를제시한다. 는낮게부른다. 이때, 교 사가제시한음자리표플 래쉬 카드를 주의 깊게 인사 노래를 본다. 높고 낮게 부 르면서 음자리 표에 대해 이 해할 수 있도 록한다. 전개 준비활동 15 분 발오선 - 바닥에검은테이프로오선 - 학생들은 줄음표와 칸음 자석칠판 을만들어학생들을그위에서보게한다. 표가되어오선에서본다. 플래쉬카드음악감상 CD - 오선 위쪽에는 높은음자리 - 높은음자리표와낮은음자 표를, 아래쪽에는 낮은음자 리표를보고이해한다. 리표카드를놓아둔다. - 동물의사육제중 새 를들려준다. - 음악을들으며오선위쪽에가서서본다. - 동물의사육제중 거북이 -음악을 들으며 오선 아래 를들려준다. 쪽에가서서본다. 유리드믹스과솔페즈 - 자석칠판의줄과칸을차례로짚어가며노래부른 - 자석칠판을보며교사의노래를따라한다. 교사는 생상의 동물의 사육 제 중 새 나 거북이 처럼 음역이 확실히 구분되는 음악 을들려주거나, 교사가 직접

129 다. - 위와같은방법으로오선에 서차례로올라가고내려가 거나, 건너뛰어 가며 노래 부른다. 줄칸줄칸. 줄칸줄칸. 줄줄줄줄. 칸칸칸칸. 즉흥적으로높고낮은소리를구별할수있는음악을연주한다. 즉흥연주 - 규칙적인박으로 4박의아 르페지오를 순차 진행하며 연주한다. - 규칙적인박으로 4박의아 르페지오를 도양 진행하며 연주한다. 주제활동 - 오선보표에서줄과줄, 칸 과칸, 줄과칸의관계를이 해시킨다. - 자석 칠판에 음표를 올려 놓고위의내용을학생들에 게알아맞혀보도록한다. - 교사는 중간음역에서 피아 노를치다가갑자기높은음 자리표카드를제시한다. - 교사는 중간음역에서 피아 노치다가갑자기낮은음자 리표카드를제시한다. 앙상블활동 - 온음표를 사용하여 아르페 지오로피아노건반의음역 을자유롭게돌아다니며연 주한다. - 오른손 2번손가락을이 용해피아노건반을순차 진행하며 올라가고 내려 가본다. - 양손의 2번손가락을이 용해피아노건반을도약 진행하며 올라가고 내려 가본다. -교사의설명을듣는다. - 자석칠판에있는음표를 보고대답한다. 줄과줄 칸과칸 줄과칸 - 학생들은 높은 음역에서 차례가기, 건너뛰기를 이 용해자유롭게즉흥연주 를한다. - 학생들은 낮은 음역에서 차례가기, 건너뛰기를 이 용해자유롭게즉흥연주 를한다. - 높은 음역에서 오른손으 로차례가기, 건너뛰기를이용해쳐본다. - 교사의피아노소리를따라가면서테니스공을이용하여즉흥연주한다. 학생들이줄과칸을노래하는동안교사는핸드드럼을느리고빠르게쳐준다. 15 분악보 ( 부록 2-8) 디지털피아노자석칠판플래쉬카드 7분테니스공디지털피아노교사가높은 ( 낮은 ) 음역에 서연주하면

130 학생은 높은 ( 낮은 ) 음역에 서 테니스 공 을 치도록 한 다. 감상활동 - 학생들을 높은음자리 팀과 낮은음자리 팀으로 나누어 음악을듣고활동하도록유 도한다. - 생상의 동물의사육제 중 새 와거북이 주제를들려준 다. - 높은음자리팀은 새 음악이들리면날개짓을하며날아다니는흉내를낸다. - 낮은음자리팀은 거북이 음악이들리면바닥을기어다니는흉내를낸다. 7분음악 CD 플래쉬카드 ( 높은음자리표와낮은음자리표 ) 정리 인사활동 - 이번시간에학습한보표와음자리표에대해다시한번이해시킨다. - 인사노래를부르고다음차시에학습할보표읽기에대한내용을예고한다. -교사의설명에집중한다. - 인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 3 분 CD-ROM

131 10)10 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 5월 19 일 차시 10/32 학습주제 큰보표에서의도 (C) 의자리 1.1 분기때무보표로연주했던곡중 기쁨의노래 를보표로읽고연주할수있다. 학습목표 2. 오선을보고도 (G)- 솔 (G) 까지솔페즈하고 5음오스티나토로즉흥연주를할수 있다. 학습자료 악보, CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 핸드벨, 발오선, 자석칠판 학습단계 교수 -학습활동시간자료및교사학생 ( 분 ) 유의점 도입 인사활동 3분 악보 - 인사노래를전체적으로불러보도록한다. - 마디 3-4 와마디 7-8 부분 - CD-ROM 을들으며인사노래를부른다. - 오른손손가락을구부리 CD-ROM 1 디지털피아노 은계이름으로부른다. 며계이름으로노래한다. 교사가 먼저 마디 3-4( 또는 즐거운뮤직타임, 7-8) 를 선창하 도레미파 / 면 학생들은 솔 듣고 따라 부 른다. 전개 준비활동 유리드믹스와솔페즈 - 도 (C) 부터솔 (G) 까지노래부르며피아노를친다. -위의활동을반복하면서학생들이노래부르면교사는자석칠판에서해당음을짚어준다. - 학생들을 5명이한팀이되어일렬로서게한후, 헨드벨을연주하도록한다. -학생들이 기쁨의노래 를연주할수있도록지휘한다. - 신체의각부위와음을연결시켜노래부른다. -다시한번노래부른다. - 헨드벨을차례로올라갔다내려오면서연주한다. - 교사의지휘를보고 기쁨의노래 를연주한다. 10 분 자석칠판 핸드벨 클래스피아노 수업에서다음 과 같은 규칙 을 정하도록 한다 : 도 ( 발 ), 레 ( 무릎 ), 미 ( 엉덩이 ), 파 ( 배 ), 솔 ( 가슴 ) 즉흥연주 - 기쁨의노래 를파 (F) 음을빼고연주해보도록한다. -교사가즉흥적으로지휘하고학생은지시대로연주해본다. 미미 (?) 솔 솔 (?) 미레 - 교사의지휘를보고즉흥연주를한다. 도 (C) 부터 솔 (G) 까지의 음 을 하나씩 빼 서 연주해 본 다

132 주제활동 - 악보에있는건반과보표와의관계를이해시키고건반에서도 (C) 자리를찾아보도록한다.( 부록 2-8) - 악보를보고양손으로 도 (C) 자리를찾아본다. 20 분자석칠판악보 ( 부록 2-8 & 부록 2-9) CD-ROM 27 & 28 디지털피아노헤드폰 -악보상단에있는오선그림을보고피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을하도록한다. ( 부록 2-9) - 피아노건반에양손을올 려놓은후, 차례대로올 라갔다 내려오는 연습을 한다. 다른위치에서도올라가고내려오는연습을하도록한다. ( 왼손 )54321 ( 오른손 ) 무보표로배웠던 꿈속의고향 을천천히치며오선악보를익히도록한다. (CD-ROM 27) - 헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면음색버튼을선택해서곡의느낌을살려연주하도록한다.(CD-ROM 28) 앙상블활동 - 교사의반주부분을들려주며학생들은멜로디를노래하도록한다.( 부록 3-1 & CD-ROM 29) - 앙상블 CD-ROM 을들려준다.(CD-ROM 30) - 앙상블악보 Part I의리 - 악보를익히며천천히쳐본다. - 헤드폰을끼고각자연습을한다. - 곡의느낌을살려연주한다. - 교사의반주부분을들으며계이름으로멜로디를노래한다. - 앙상블 CD-ROM 을듣는다. - 교사의리듬연주시범을 학생들이헤드폰을끼고각자연습을하는동안교사는교실을돌아다니며학생들의질문을받는다. 디지털피아노의 목소리음색 을선택해서연주해보도록한다. 7분앙상블악보 ( 부록 3-1) CD-ROM 29 & 30 디지털피아노

133 듬을교사가먼저시범을 보인다. 듣고디지털피아노의타 악기음색버튼을선택해 서연주해본다. - 교사는파트 3의반주부분을연주하고, 학생들은멜로디부분 ( 파트 1) 과리듬파트 ( 파트 2) 로나누어직접앙상블을해보도록한다. - 다른파트의소리를들으며앙상블을한다. 감상활동 -음악의박에맞춰바닥에그려진발오선에서교사가학생의손을잡아주고흔들면서줄과칸을밟는활동을하도록유도한다. - 교사의손을잡고, 리듬에맞춰발오선을밟아보는활동을한다. 7 분음악감상 CD 발오선 정리 인사활동 -이번시간에학습한보표읽기에대해다시한번이해시킨다. -인사노래를부르고다음차시에학습할 런던교향곡주제 에대한내용을예고한다. -교사의설명에집중한다. - 인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 3 분 CD-ROM

134 11)11 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 5월 26 일 차시 11/32 학습주제 런던교향곡주제 / 하이든 (F.J.Haydn,) 1. 런던교향곡의주제 를악보로보고연주할수있다. 학습목표 2.2 도와 3도음정을이용하여솔페즈와즉흥연주하며음악의프레이즈를몸으로 표현한다. 학습자료 악보, CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 자석칠판훌라후프 학습단계 교수 -학습활동시간자료및교사학생 ( 분 ) 유의점 도입 인사활동 3분 악보 - 인사노래를전체적으로불러보도록한다. - 마디 3-4 와마디 7-8 부분은 2도와 3도음정을이용 - CD-ROM 을들으며인사노래를부른다. - 오른손손가락을구부리며계이름으로노래한다. CD-ROM 1 디지털피아노 하여계이름으로부른다. 교사가 먼저 즐거운뮤직타임, 마디 3-4( 또는 도미솔미 / 7-8) 를 선창하 솔파미레 면 학생들은 듣고 따라 부 른다. 이때,2 도와 3도간격 을 손기호로 표현해본다. 전개 준비활동 10 분 자석칠판 - 자석칠판에서줄과칸, 칸 - 교사의서령을듣고이해 디지털피아노 과 줄의 2도 음정 관계에 한다. 대해설명한다. -교사의노래를따라한다. 솔페즈 - 교사가도 (C) 음을노래하며학생들은 2도위의음을노래해보도록한다. 도 (C)" -같은방법으로교사가도 (C) 음을노래하며학생들은 3 도위의음을노래해보도록한다. 도 (C)" - 교사의노래를듣고 2도위의음을노래한다. 레 (D)" - 교사의노래를듣고 3도위의음을노래한다. 미 (E)" 교사가 한 음 을 노래 부르 면학생들은 2 도 위나 아래 의 음을 불러 보도록한다. 교사가 한 음 을 노래 부르 면학생들은 3 도 위나 아래 의 음을 불러

135 즉흥연주 - 교사가오스티나토반주를하면학생들은 2도나 3도를사용하여즉흥연주해본다. 주제활동 -악보상단에있는오선그림을보고피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라가는연습을하도록한다. ( 부록 2-9) - 교사의반주에맞춰화성음정이나가락음정을이용해자유롭게즉흥연주한다. - 피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라가는연습을한다. 보도록한다. 즉흥연주시넓은음역을사용하도록한다. 20 분악보 ( 부록 2-10) CD-ROM 31 & 32 디지털피아노헤드폰 - 런던교향곡주제 를천천히치며오선악보를익히도록한다.(CD-ROM 31) - 헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면음색버튼을선택해서곡의느낌을살려연주하도록한다.(CD-ROM 32) 앙상블활동 -교사의반주부분을들려주며학생들은멜로디를노래하도록한다.( 부록 3-2 & CD-ROM 33) -앙상블 CD-ROM 을들려준다.(CD-ROM 34) - 앙상블악보 Part I의리듬을교사가먼저시범을 ( 왼손 )54321 ( 오른손 ) 악보를익히며천천히쳐본다. - 헤드폰을끼고각자연습을한다. - 곡의느낌을살려연주한다. - 교사의반주부분을들으며계이름으로멜로디를노래한다. - 앙상블 CD-ROM 을듣는다. - 교사의리듬연주시범을듣고디지털피아노의타 다른위치에서도올라가는연습을하도록한다. 학생들이헤드폰을끼고각자연습을하는동안교사는교실을돌아다니며학생들의질문을받는다. 디지털피아노의 트럼펫음색 을선택해서연주해보도록한다. 7분앙상블악보 ( 부록 3-2) CD-ROM 33 & 34 디지털피아노

136 보인다. 악기음색버튼을선택해 서연주해본다. - 교사는파트 3의반주부분을연주하고, 학생들은멜로디부분 ( 파트 1) 과리듬파트 ( 파트 2) 로나누어직접앙상블을해보도록한다. 감상활동 - 런던교향곡 에관련된스토리텔링을들려준다. ( 부록 1-7) - 학생들을일렬로세우고음악을들으며프레이즈를느껴보도록한다. - 다른파트의소리를들으며앙상블을한다. - 스토리텔링 ppt 를보며교사의설명을듣는다. - 한줄로서서음악에맞춰걷다가프레이즈가바뀌면방향을바꾸어다시걷는다. 7 분스토리텔링 ppt 음악감상 CD 정리 인사활동 -이번시간에학습한음정읽 -자신의생각을발표한다. 기에대해잘이해했는지질문한다. -인사노래를부르고다음차 - 인사노래를부르고디지시에학습할 헝가리무곡 털랩실을정리한다. 에대한내용을예고한다. 3 분 CD-ROM

137 12)12 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 6월 2일 차시 12/32 학습주제 헝가리무곡 ( UngarischeTanze 제5번 중에서 )/ 브람스 (J.Brahms) 1. 큰보표에서도 (C) 의자리및 5음안에서 2도와 4도음정을이해한다. 학습목표 2.5 음으로솔페즈를하고액센트를사용하여즉흥연주하며템포의변화를신체로표 현할수있다. 학습자료 악보, CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 플래쉬카드, 핸드드럼 학습단계 교수 -학습활동시간자료및교사학생 ( 분 ) 유의점 도입 인사활동 3분 악보 - 인사노래를전체적으로불러보도록한다. -마디 3-4 와마디 7-8 부분은 2도와 4도음정을느끼며계이름으로부른다. - CD-ROM 을들으며인사노래를부른다. - 양손의손가락을구부리며계이름으로노래한다. CD-ROM 1 디지털피아노 - 계이름으로부른후, 첫음에 즐거운뮤직타임 교사가 먼저 액센트를넣어강하게노래한다. 도솔솔솔 / 도파미레 마디 3-4( 또는 7-8) 를선창하 면 학생들은 듣고 따라 부 른다. 이 때, 액센트표현에 유의한다. 전개 준비활동 솔페즈 - 교사가한마디를노래한후, - 교사를따라하며노래하노래한것을그대로피아노고피아노로연주한다. 로친다. ( 노래로 ) 도레미파솔 ( 피아노로 ) 도레미파솔 - 교사는노래와피아노를다 - 교사를따라하며노래하르게연주한다. 고피아노로연주한다. ( 노래로 ) 도레미파솔 ( 피아노로 ) 솔파미레도 - 교사의노래와피아노연주 - 교사의연주를듣고구별가같으면 도돌이표 플래쉬해본다. 카드를들어보도록한다. 10 분핸드드럼 디지털피아노 플래쉬카드

138 즉흥연주 - 교사가한마디로된주제를제시하면학생들은그다음마디를만들어보도록한다. 이때앞마디와그대로만들거나, 액센트등변화를주거나학생들의자유에맡긴다. 주제활동 - 악보상단에있는오선그림을보고피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로내려오는연습을하도록한다.( 부록 2-11) - 학생이만든곡을발표하 면, 친구들은 도돌이표 또는 노우도돌이 라고말한다. - 피아노건반에양손을올 려놓은후, 차례대로내려오는연습을한다. 20 분악보 ( 부록 2-11) CD-ROM 35 & 36 디지털피아노헤드폰 - 헝가리무곡 을천천히치며오선악보를익히도록한다. (CD-ROM 35) - 헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면음색버튼을선택해서곡의느낌을살려연주하도록한다. (CD-ROM 36) 앙상블활동 - 교사의반주부분을들려주며학생들은멜로디를노래하도록한다.( 부록 3-3 & CD-ROM 37) - 앙상블 CD-ROM 을들려준다.(CD-ROM 38) - 앙상블악보 Part I의리듬을교사가먼저시범을보인다. ( 오른손 )54321 ( 왼손 ) 악보를익히며천천히쳐 본다. - 헤드폰을끼고각자연습 을한다. - 곡의느낌을살려연주한 다. - 교사의반주부분을들으 며계이름으로멜로디를노래한다. - 앙상블 CD-ROM 을듣는 다. - 교사의리듬연주시범을 듣고디지털피아노의타악기음색버튼을선택해서연주해본다. 다른위치에서 도 차례대로 내려오는연습 을 하도록 한 다. 디지털피아노 의 바이올린 음색 을 선택 해서 연주해 보도록한다. 7분 앙상블악보 ( 부록 3-3) CD-ROM 37 & 38 디지털피아노

139 - 교사는파트 3의반주부분을연주하고, 학생들은멜로디부분 ( 파트 1) 과리듬파트 ( 파트 2) 로나누어직접앙상블을해보도록한다. - 다른파트의소리를들으며앙상블을한다. 감상활동 - 헝가리무곡 에관련된스토리텔링을들려준다. ( 부록 1-8) - 음악감상 CD 를들려주며도돌이표가몇번나왔는지생각하라고지도한다. - 이곡에나오는템포의변화에대해설명한후, 전체를 3부분으로나누어코레오그라피를만들어보도록한다. - 스토리텔링 ppt 를보며교사의설명을듣는다. - 집중해서음악감상 CD 를들으며도돌이표를세어본다. - 처음부분은원을작게만들어서손을잡고흔들다가반복부분은원을크게만들어손은잡고힘차게흔든다. - 중간부분은뒤로돌아각자흩어져나간다. 음악소리에맞춰발걸음도작아졌다가빨리한다. - 마지막부분은다시원을만들어경쾌하게빙빙도는활동을한다. 7분스토리텔링 ppt 음악감상 CD 정리 인사활동 - 이번시간에학습한템포변화를신체로표현해본소감에대해질문한다. - 인사노래를부르고다음차시에학습할 뮤제트 에대한내용을예고한다. - 자신의소감을자유롭게발표한다. - 인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 3 분 CD-ROM

140 13)13 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 6월 9일 차시 13/32 학습주제 뮤제트 ( 안나막달레나바흐를위한소곡집 중에서 )/ 바흐 (J.S.Bach) 1. 큰보표에서도 (C) 의자리및 2도와 4도음정을복습한다. 학습목표 2.5 음과 로솔페즈하며스타카토와레가토를이용하여즉흥연주와신체표현을 할수있다 학습자료 악보, CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 플래쉬카드, 리듬막대, 탱탱볼 학습단계 교수 -학습활동시간자료및교사학생 ( 분 ) 유의점 도입 인사활동 3분 악보 - 인사노래를전체적으로불러보도록한다. -CD-ROM 을들으며인사노래를부른다. CD-ROM 1 디지털피아노 - 마디 3-4 와 마디 7-8 부 - 손가락을구부리거나손 분은 새로 나온 8분 음표 으로음높이를표시하며 를사용하여계이름부르기 노래한다. 를한다. 교사가 먼저 즐거운뮤직타임도레미파솔솔 / 마디 3-4( 또는 7-8) 를선창하 솔파미레도도 면 학생들은 듣고 따라 부 른다. 이 때, 올라가고내려 오는 패턴을 손으로표현해본다. 전개 준비활동 리듬치기 10 분 리듬막대플래쉬카드 - 8분음표 ( ) 대해 설명한 - 리듬막대를치면서음표 후, 다음의리듬을쳐보도 이름을말한다. 록한다. 4 분팔팔 4 분팔팔 2분음표 솔페즈 - 교사가먼저 뮤제트 의멜로디를아티귤레이션에유의하여노래부른다. - 교사의노래를따라부 른다

141 솔파미레도 - 교사가스타카토 ( 레가토 ) 로노래부르면학생들은반대로레가토 ( 스타카토 ) 로노래부르도록한다. - 교사의소리를듣고반 대로노래한다. 즉흥연주 - 교사가제시한리듬에보손가락번호를넣어서연주해본다. ( ) ( ) ( ) ( ) - 학생들은손가락번호를자유롭게넣어서연주해본다. (1 2) (3) (5) ( 3) - 학생들의창작곡을스타카토나레가토로연주해보도록한다. 주제활동 - 악보상단에있는오선그림을보고피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을하도록한다.( 부록 2-12) - 자신이만든곡을스타카토나레가토로연주한다. - 피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을한다. 20 분악보 ( 부록 2-12) CD-ROM 41 & 42 디지털피아노헤드폰 - 뮤제트 를천천히치며오선악보를익히도록한다. (CD-ROM 39) - 헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면음색버튼을선택해서곡의느낌을살려연주하도록한다. (CD-ROM 40) ( 왼손 )54321 ( 오른손 )12345 ( 오른손 )54321 ( 왼손 ) 악보를익히며천천히쳐본다. -헤드폰을끼고각자연습을한다. - 곡의느낌을살려연주한다. 다른위치에서도차례대로올라가고내려오는연습을하도록한다. 디지털피아노의 하프시코드음색 을선택해서연주해보도록한다

142 앙상블활동 - 교사의반주부분을들려주며학생들은멜로디를노래하도록한다.( 부록 3-4 & CD-ROM 41) - 앙상블 CD-ROM 을들려준다.(CD-ROM 42) - 앙상블악보 Part I의리듬을교사가먼저시범을보인다. - 교사의반주부분을들으며계이름으로멜로디를노래한다. -앙상블 CD-ROM 을듣는다. - 교사의리듬연주시범을듣고디지털피아노의타악기음색버튼을선택해서연주해본다. 7분앙상블악보 ( 부록 3-4) CD-ROM 41 & 42 디지털피아노 - 교사는파트 3의반주부분을연주하고, 학생들은멜로디부분 ( 파트 1) 과리듬파트 ( 파트 2) 로나누어직접앙상블을해보도록한다. - 다른파트의소리를들 으며앙상블을한다. 감상활동 - 뮤제트 에관련된스토리텔링을들려준다.( 부록 1-9) - 음악을들으며레가토와스타카토를대조적으로표현해보도록한다. - 스토리텔링 ppt 를보며교사의설명을듣는다. - 음악을듣다가레가토가나오면탱탱볼을좌우로굴리고, 스타카토가나오면바닥을가볍게두드린다. 7 분 스토리텔링 ppt 음악감상 CD 탱탱볼 정리 인사활동 - 이번시간에학습한스타카토와레가토를이용해즉흥연주를해본느낌을질문한다. - 인사노래를부르고다음차시에학습할 봄 에대한내용을예고한다. - 자신의소감을자유롭게발표한다. - 인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 3 분 CD-ROM

143 14)14 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 6월 16 일 차시 14/32 학습주제 봄 ( 사계 중에서 )/ 비발디 (A.Vivaldi) 학습목표 1. 큰보표에서도 (C) 의자리및 2도와 5음정을복습한다. 2. 아나크루시스 를이용한유리드믹스와즉흥연주를할수있다. 학습자료 악보, CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 스카프, 심벌즈, 테니스공 학습단계 교수 -학습활동시간자료및교사학생 ( 분 ) 유의점 도입 인사활동 3분 악보 - 인사노래를전체적으로불러보도록한다. - 마디 3-4 와마디 7-8 부분은 5도음정을이용해서계이름을불러본다. -CD-ROM 을들으며인사노래를부른다. - 손가락을구부리거나손으로음높이를표시하며노래한다. CD-ROM 1 디지털피아노 교사가 먼저 즐거운뮤직타임 마디 3-4( 또는 도솔도솔 / 7-8) 를 선창하 도 --- 면 학생들은 듣고 따라 부 른다. 이 때, 시작음을달리 하여손으로 5 도의음높이를 만들면서노래 부른다. ( 예 ) 시작음이 레 일 경우, 레 라레 라 / 레 --- 전개 준비활동 유리드믹스 - 교사가 아나크루시스 리듬을연주하면학생들은스카프로음악에맞춰스카프활동을하도록유도한다. - 교사의피아노소리에맞춰리듬을느끼고있다가강박에서스카프를내린다. 10 분스카프 디지털피아노 솔페즈 - 먼저교사가 봄 의멜로디를 2 마디씩피아노치며노래 - 교사의노래소리를듣 고따라부른다

144 부른다. - 오른손으로는피아노를치고왼손으로는음높이를표시한다. - 양손으로음높이를표현 하며노래한다. 즉흥연주 - 교사가즉흥적으로 4박자의갖춘마디와못갖춘마디의곡을연주한다. - 도 에서끝나는못갖춘마디를돌아가면서만들어보도록한다. 주제활동 - 악보상단에있는오선그림을보고피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을하도록한다.( 부록 2-13) - 봄 를천천히치며오선악보를익히도록한다. (CD-ROM 43) - 헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면음색버튼을선택해서곡의느낌을살려연주하도록한다. (CD-ROM 44) - 교사가연주하는동안 4 박의리듬치기를한다. 무릎손뼉손뼉손뼉 - 각자즉흥적으로만들어본후, 연주한다. - 피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을한다. ( 왼손 )54321 ( 오른손 )12345 ( 오른손 )54321 ( 왼손 ) 악보를익히며천천히쳐본다. -헤드폰을끼고각자연습을한다. - 곡의느낌을살려연주한다. 20 분악보 ( 부록 2-13) CD-ROM 43 & 44 디지털피아노헤드폰다른위치에서 도차례대로올라가고내려오는연습을하도록한다. 디지털피아노의 현악기음색 을선택해서연주해보도록한다. 앙상블활동 - 교사의반주부분을들려주며학생들은멜로디를노래하도록한다.( 부록 3-5 & CD-ROM 45) - 앙상블 CD-ROM 을들려준다.(CD-ROM 46) - 앙상블악보 Part I의리듬을교사가먼저시범을보인 - 교사의반주부분을들으며계이름으로멜로디를노래한다. -앙상블 CD-ROM 을듣는다. - 교사의리듬연주시범을듣고디지털피아노 7분앙상블악보 ( 부록 3-5) CD-ROM 45 & 46 디지털피아노

145 다. 의타악기음색버튼을 선택해서연주해본다. - 교사는파트 3의반주부분을연주하고, 학생들은멜로디부분 ( 파트 1) 과리듬파트 ( 파트 2) 로나누어직접앙상블을해보도록한다. - 다른파트의소리를들으며앙상블을한다. 감상활동 - 봄 에관련된스토리텔링을들려준다.( 부록 1-10) - 음악을들으며걷다가못갖춘마디인아나크루시스를느꺼보도록한다. - 스토리텔링 ppt 를보며교사의설명을듣는다. -스카프를흔들며걷다가강박에스카프를아래로내리는활동을한다. 7분스토리텔링 ppt 음악감상 CD 스카프 정리 인사활동 - 이번시간에학습한스타카토와레가토를이용해즉흥연주를해본느낌을질문한다. - 인사노래를부르고다음차시에학습할 행진곡 에대한내용을예고한다. - 자신의소감을자유롭게발표한다. - 인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 3 분 CD-ROM

146 15)15 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 6월 23 일 차시 15/32 학습주제 행진곡 ( 재즈모음곡 2번 중에서 )/ 쇼스타코비치 (D.Shostakovich) 1. 큰보표에서도 (C) 의자리및 2도와 5음정을복습하고 A A'B A' 형식을이해한다. 학습목표 2. 유리드믹스로아나크루시스와메티크루시스를표현하고새로나온점2분음표 ( ) 를 이용하여즉흥연주할수있다. 학습자료 악보, CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 스카프, 가정통신문 학습단계 교수 -습활동시간자료및교사학생 ( 분 ) 유의점 도입 인사활동 3분 악보 - 인사노래를전체적으로불러 - CD-ROM 을 들으며 인 CD-ROM 1 보도록한다. - 마디 3-4 와마디 7-8 부분은새로나온점2분음표를이용 사노래를부른다. - 손가락을구부리거나손으로음높이를표시하며 디지털피아노 해서계이름으로불러본다. 노래한다. 교사가 먼저 마디 3-4( 또는 즐거운뮤직타임 7-8) 를선창하 도 --솔 / 면 학생들은 미 --도 듣고 따라 부 른다. 이 때, 시작음을달리 하여 노래 부 르도록한다. ( 예 ) 시작음이 솔 일 경우, 솔 - - 레 / 시 --솔 전개 준비활동 유리드믹스 - 못갖춘마디과갖춘마디 ( 아나크루시스와메타크루시스 ) 의프레이즈를구별해본다. 솔페즈 - 교사가먼저 행진곡 을두마디씩노래부르면서피아노를친다. - 위의활동이익숙해지면건반 - 갖춘마디에는스카프로얼굴을가리고, 못갖춘마디에는강박에스카프를내린다. - 교사의노래를따라부른다. - 교사의노래를듣고건 10 분스카프디지털피아노두가지프레이즈의음악을교사가직접즉흥연주하거나클래식곡중에서들려준다

147 에서쳐보도록한다. 반에서쳐본다. 즉흥연주 - 플래쉬카드를보고리듬을쳐본다. / - 위의리듬에손가락번호를널어멜로디를만들어보도록한다. / ( ) -리듬치기를해본다. 팔팔 / 사분사분사분 - 손가락번호를넣어멜로디를만든다. / ( ) 도 (C) 에서끝나도록유도한다. - 학생들의창작곡을돌아가면서연주하도록한다. 주제활동 - 악보상단에있는오선그림을보고피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을하도록한다. ( 부록 2-14) - 뮤제트 를천천히치며오선악보를익히도록한다. (CD-ROM 47) - 헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면음색버튼을선택해서곡의느낌을살려연주하도록한다. (CD-ROM 48) - 옆사람의연주가끝나면곧바로이어서연주한다. - 피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을한다. ( 왼손 )54321 ( 오른손 )12345 ( 오른손 )54321 ( 왼손 ) 악보를익히며천천히쳐본다. -헤드폰을끼고각자연습을한다. - 곡의느낌을살려연주한다. 20 분악보 ( 부록 2-14) CD-ROM 47 & 48 디지털피아노헤드폰다른위치에서도차례대로올라가고내려오는연습을하도록한다. 디지털피아노의 마림바음 색 을선택해서연주해보도록한다. 앙상블활동 - 교사의반주부분을들려주며 학생들은멜로디를노래하도 - 교사의반주부분을들 으며계이름으로멜로 7 분앙상블악보 ( 부록 3-1) CD-ROM

148 록한다. ( 부록 3-1 & CD-ROM 29) - 앙상블 CD-ROM 을들려준다.(CD-ROM 30) - 앙상블악보 Part I의리듬을교사가먼저시범을보인다. 디를노래한다. - 앙상블 CD-ROM 을 듣 는다. - 교사의리듬연주시범 을 듣고 디지털 피아노 의 타악기 음색 버튼을 선택해서연주해본다. & 30 디지털피아노 -교사는파트 3의반주부분을연주하고, 학생들은멜로디부분 ( 파트 1) 과리듬파트 ( 파트 2) 로나누어직접앙상블을해보도록한다. - 다른파트의소리를들으며앙상블을한다. 감상활동 - 행진곡 에관련된스토리텔링을들려준다.( 부록1-11) - 음악을들으며 A( 아나크루시스 ) 와 B( 메타크루시스 ) 의대조적인프레이즈를표현하도록한다. - 스토리텔링 ppt 를보며교사의설명을듣는다. - A부분은 8분음표 ( ) 에서스카프를올렸다가강박에내리고,B분분은스카프를옆으로흔드는활동을한다. 7분스토리텔링 ppt 음악감상 CD 스카프 정리 인사활동 - 다음차시의학부모참관수업에대한내용을예고하며가정통신문을나눠준다. -인사노래를부른다. - 학부모참관수업에관한유의사항을듣는다. - 인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 3분 CD-ROM 2 2분기 학부모 참관 수업에 대한 가정 통 신문

149 16)16 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 6월 30 일 차시 16/32 학습주제 학부모참관수업 < 이야기가있는음악회 > 1. 학부모를모시고 2분기때배웠던클래식곡을이야기로엮어연주회를하고연주 학습목표 학습자료 학습단계 도입 시올바른자세와감상태도에대해배운다. 2. 연주된곡을학부모와함께코레오그라피만드는활동을해본다. 연주회프로그램, 가정통신문, 악보,CD-ROM,, 음악감상 CD, 테니스공교수 -학습활동시간자료및 교사 인사활동 - 인사노래를학부모와함께 불러보도록한다. - 음악회에참석한학부모께인 사말씀을드린후, 음악회의 진행방법에대해설명한다. 학생 - 인사노래를부모님과 함께부른다. - 교사의음악회진행에 대한설명을들으며각 자연주순서를확인한 다. ( 분 ) 유의점 5분 CD-ROM 1 악보 음악회프로그 램 2 분기때배운 런던교향곡, 뮤제트, 봄, 헝가리무곡, 행진곡 을이 야기로엮어서 음악회를진행 한다. 전개 음악회 - 런던교향곡 을 4마디쳐주며 이곡은무슨노래일까요? 라고말한다. - 런던의정경을보여주며 방금교사가쳐준멜로디에는어떤음표들이나오나요? - 그럼우리다함께런던교향곡을쳐볼까요?" 라고말한다. - 런던에갔더니사람들이춤추는것을좋아했어요. 라고말하며 헝가리무곡 4 마디를쳐준다. 이곡은무슨춤곡일까요? 라고말한다. - 그런데한가지춤만추면 - 학생들은 런던교향곡입니다. 라고말한다. - 학생들은 4 분음표와 2 분음표입니다. 라고말한다. - 교사의설명이끝나면 런던교향곡 을연주한다. - 학생들은 헝가리무곡입니다. 라고말하며 헝가리무곡 을연주한다. - 교사의설명이끝나자 30 분디지털피아노 ppt

150 너무재미가없어서 뮤제트 와 행진곡 춤곡들도다양하게췄대요. 라고말한다. - 와, 멋진춤곡을이렇게많이추었네요. 지금런던의날씨는따뜻한봄이랍니다. 라고말한다. 학생들은 뮤제트 와 행진곡 을차례대로연주한다. - 교사의설명이끝나면 학생들은 봄 을 연주한 다. 학부모와함께하는활동 - 연주회에참석하신부모님과함께오늘마지막에연주된 봄 을들으며코레오그라피를만들어본다. - 학부모들은강박에테니 스공을 바닥에던진다. - 학생들은제자리에서걸 으며 강박에 박수를친 다. 10 분테니스공음악감상 CD 정리 인사활동 - 학부모참관수업에관한느낌을학부모와학생들에게질문한다. - 인사노래를부르고참석한학부모께감사의인사를전한다. - 친구들의연주를듣고잘한점과재미있었던점을발표한다. - 인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 5분 CD-ROM 2 3분기 클래스 피아노 수업 내용에 관한 가정통신문

151 17)17 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 9월 1일 차시 17/32 학습주제 3분기내용 : 큰보표에서중앙 ' 다 (C)' 의자리와템포기호 ( 빠르기말 ) 1. 중앙 도 (C) 의자리에서새로나온음들 (c,b,a) 이용하여솔페즈와즉흥연주할 학습목표 수있며, 발오선에서음악을듣고유리드믹스할수있다. 2. 템포기호 ( 빠르기말 ) 와쉼표를알고표현할수있다. 학습자료악보,CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 발오선, 자석칠판, 학습단계 도입 교사 인사활동 교수 - 학습활동 - 인사노래를전체적으로불 러보도록한다. - 먼저교사가마디 1-2 를느 린템포로노래부르고, 마디 3-4 는교사가노래한템포로 학생들이부르도록유도한다. 학생 - CD-ROM 을들으며인사 노래를부른다. - 교사의노래템포를듣고 마디 3-4 를노래한다. 시간 자료및 ( 분 ) 유의점 3분 악보 CD-ROM 1 디지털피아노 즐거운뮤직타임 - 먼저교사가마디 1-2 를빠른템포로노래부르고, 마디 3-4 는교사가노래한템포로학생들이부르도록유도한다. 딩동딩동피아노속으로 딩동딩동피아노속으로 교사가먼저마디 1-2( 또는 5-6) 를다양한템포로선창하면학생들은교사의템포를듣고마디 3-4( 또는 7-8) 를부른다. 전개 준비활동 유리드믹스와솔페즈 - 3분기에새로나오는음들 (A B c) 을이용해서노래를불 -교사의노래를따라부른다. 러본다. "cb c-" "cb c-" "c-b A " "c-b A " 즉흥연주 - 교사가왼손으로 학생들은반대로오른손 10 분 리듬을다양한방법으로바꿔가며솔페즈를연습하고, 노래를부르는동안손으로음높이를표현해본다

152 하면서피아노로 c B c-' 를으로 하면서친다. 피아노로 c d c - ' 를친다. - 교사가왼손으로 학생들은반대로오른손하면서 c-b A' 를친다. 으로 1-23 하면서 c - de' 를친다. - 위의활동이익숙해지면교 -교사의노래를듣고반대사와학생들의역할을바꾸로활동한다. 어활동해본다. 교사와학생이 서로반대되는 활동을 하며 중앙 도 (C) 에 대해 이해할 수 있도록 한 다. 주제활동 - 큰보표에서중앙도 (C) 의자 리를설명한다.( 부록 2-15). - 교사의설명을들으며이 해한다. 20 분악보 ( 부록 2-15) 자석칠판디지털피아노 -자석칠판에새로나온음 (c- B - A) 를올려놓고위의내용을학생들에게알아맞혀보도록한다. - 위의악보를보고건반에서양손으로쳐보도록한다. 앙상블활동 - 학생들에게 4음 (cb A G) 를이용해서 4분음표로오스티나토반주를해보도록한다. - 학생들의 4음오스티나토연주를들으며미리배운 기쁨의노래 를연주한다. - 앙상블연주가익숙해지면교사는빠르거나느리게등템포에변화를주어연주한다. -교사가제시한음들을건반에서찾아본다. cb A" A B c" -악보와건반의관계를이해하며연습한다. -학생들은새로나온음을 이용해서오스티나토를 연주한다. c B A G -교사의멜로디연주를들으며 4음오스티나토반주를한다. - 교사가멜로디를연주하는템포를들으며오스티나토반주를한다. 교사가 새로 나온 음 (c - B - A) 들을 다양한방법으 로제시하면서 학생들에게악 보 읽기 연습 을시킨다. 7분 디지털피아노

153 감상활동 - 음악의박에맞춰바닥에그려진발오선에서교사가학생의손을잡아주고흔들면서줄과칸을밟는활동을하도록유도한다. - 교사의손을잡고, 리듬에맞춰발오선을밟아보는활동을한다. 7 분음악감상 CD 발오선 정리 인사활동 - 이번시간에학습한큰보표에서중앙 ' 다 (C)' 의자리를다시한번이해시킨다. - 인사노래를부르고다음차시에학습할 메리위도우왈츠 를예고한다. -교사의설명에집중한다. -인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 3 분 CD-ROM

154 18)18 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 9월 8일 차시 18/32 학습주제 메리위도우왈츠 ( 오페레타 메리위도우 중에서 )/ 레하르 (F.Lehar) 학습목표 학습자료 학습단계 도입 전개 1. 중앙 ' 다 (C)' 의자리에서악보를읽고연주할수있다. 2.5 음내에서로계이름부르기와즉흥연주를하고, 크레센도와데크레센도를신체 표현할수있다. 악보,CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 훌라후프, 소고, 플래쉬카드 인사활동 교사 교수 - 학습활동 - 인사노래를처음부터끝까지 불러보게한다. - 교사가먼저마디 3-4( 또는 7-8) 를셈여림에변화를주어 선창한다. 준비활동 유리드믹스 - 교사가도 - 솔 (c-g) 까지올라 가고내려오면서연주하면 학생들은훌라후프로활동하 도록한다. 학생 - CD-ROM 을들으며인 사노래를부른다. - 교사의노래소리를따 라부르며피아노뚜껑 위에서연주한다. 즐거운뮤직타임 1234/5- - 교사의연주를들으며 훌라후프를올려다내린 다. 시간 ( 분 ) 3 분악보 자료및 유의점 CD-ROM 1 디지털피아노 교사가 먼저 마디 3-4( 또는 7-8) 를셈여림 에변화를주 어 선창하면 학생들은교사 의노래소리 를따라부르 며피아노뚜 껑위에서손 가락을움직인 다. 10 분훌라후프 소고 플래쉬카드 솔페즈 -교사가왈츠반주를하면서 3 박으로 도-솔 (c-g) 까지 노래 한다. 노래를부르면서점2분 음표 플래쉬 카드를 제시한 다. - 교사의노래를따라부 른다. c--d--e--f--g

155 - 위의활동을리듬을바꿔서 노래한다. - 교사의노래를따라부 른다. c-d,e-f,g--" 즉흥연주 - 학생들을 A,B 두그룹으로나눈후, 서로반진행을노래부르도록한다. 주제활동 - 악보상단에있는오선그림을보고피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라가는연습을하도록한다. ( 부록 2-11) A 그룹 c--d--e--f--g-- B 그룹 c--b--a--g--f-- - 피아노건반에양손을 올려놓은후, 차례대로올라가는연습을한다. A와 B그룹의역할과리듬을바꾸어활동해본다. 20 분악보 ( 부록 2-16) CD-ROM 51 & 52 디지털피아노헤드폰 - 메리위도우왈츠 를천천히치며오선악보를익히도록한다.(CD-ROM 51) - 헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면음색버튼을선택해서곡의느낌을살려연주하도록한다. (CD-ROM 54) 앙상블활동 - 교사의반주부분을들려주며학생들은멜로디를노래하도록한다. ( 부록 3-7 & CD-ROM 53) - 앙상블 CD-ROM 을들려준다.(CD-ROM 54) - 앙상블악보 Part I의리듬을교사가먼저시범을보인다. ( 왼손 )54321 ( 오른손 ) 악보를익히며천천히쳐본다. - 헤드폰을끼고각자연습을한다. - 곡의느낌을살려연주한다. - 교사의반주부분을들으며계이름으로멜로디를노래한다. - 앙상블 CD-ROM 을듣는다. - 교사의리듬연주시범을듣고디지털피아노의타악기음색버튼을선택해서연주해본다. 다른위치에서도차례대로올라가는연습을하도록한다. 디지털피아노의 목소리음색 을선택해서연주해보도록한다. 7분앙상블악보 ( 부록 3-7) CD-ROM 53 & 54 디지털피아노

156 -교사는파트 3의반주부분을연주하고, 학생들은멜로디부분 ( 파트 1) 과리듬파트 ( 파트 2) 로나누어직접앙상블을해보도록한다. - 다른파트의소리를들 으며 함께 앙상블을 한 다. 감상활동 - 메리위도우왈츠 와관련된 스토리텔링을 들려 준다.( 부 록1-12) - 학생들을 둘씩 짝지어 원을 만들게한후포크댄스 (Folk Dance) 를추도록한다. - 위의활동이익숙해지면마디 1-4 는 동작을 점점크게하 고, 마디 5-8 은차츰작아지 도록유도한다. - 스토리텔링 ppt 를보며교사의설명을듣는다. - 원을만들어친구와손잡고춤을춘다. -크레센도부분은발보폭을넓게하고, 데크레센도부분은좁게하며셈여림을표현한다. 7분스토리텔링 ppt 음악감상 CD 정리 인사활동 - 이번시간에학습한크레센도와데크레센도를표현하며왈츠를춰본느낌을질문한다. - 인사노래를부르고다음차시에학습할 결혼행진곡 을예고한다. - 왈츠를추면서느낀점을자유롭게발표한다. - 인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 3 분 CD-ROM

157 19)19 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 9월 15 일 차시 19/32 학습주제 결혼행진곡 ( 오페라로엔그린중 혼례의합창 중에서 / 바그너 (W.R.Wagner) 1. 중앙 ' 다 (C)' 의자리에서악보를읽고연주할수있다. 학습목표 2.5 음내에서다양한길이의프레이즈를이용하여솔페즈와신체활동을하며, 리듬을 변형한즉흥연주를할수있다. 학습자료 악보,CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 리듬막대 학습단계 교수 -학습활동시간자료및교사학생 ( 분 ) 유의점 도입 인사활동 3분 악보 - 인사노래를처음부터끝까지불러보게한다. - 교사가먼저마디 3-4( 또는 7-8) 를 5음내에서긴프레이즈로노래한다. 전개 준비활동 유리드믹스와솔페즈 - 교사가 2마디와 4마디의선율을노래부른다.. G -cc,c--- G - c f,f- e d,c - B c,d--- 즉흥연주 - 4분음표가반복해서나오는부분에부점리듬을변형시켜행진곡분위기나나도록반주한다. - CD-ROM 을들으며인사노래를부른다. - 교사의노래소리를듣고긴프레이즈를표현한다. 즐거운뮤직타임도레미파 / 솔파미레 - 교사의노래를따라부른다. G -cc,c--- G - c f,f- e d,c - B c,d--- - 리듬을변형하여노래부른다. CD-ROM 1 디지털피아노교사가먼저마디 3-4( 또는 7-8) 를다양한프레이즈로노래하면학생은교사의소리를듣고따라한다. 이때, 손으로프레이즈를표현하며노래한다. 10 분디지털피아노노래를부르며짧고긴프레이즈를느낄수있도록손으로표현해보도록한다. 민음표와점음표의차이점을느끼며노래해보도록한다

158 주제활동 - 악보상단에있는오선그림을보고피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로내려오는연습을하도록한다. ( 부록 2-17) - 결혼행진곡 을천천히치며오선악보를익히도록한다. (CD-ROM 55) - 헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면음색버튼을선택해서곡의느낌을살려연주하도록한다. (CD-ROM 56) 앙상블활동 - 교사의반주부분을들려주며학생들은멜로디를노래하도록한다. ( 부록 3-8 & CD-ROM 57) - 앙상블 CD-ROM 을들려준다.(CD-ROM 58) - 앙상블악보 Part I의리듬을교사가먼저시범을보인다. - 피아노건반에양손을 올려놓은후, 차례대로내려오는연습을한다. ( 오른손 )54321 ( 왼손 ) 악보를익히며천천히 쳐본다. - 헤드폰을끼고각자연 습을한다. - 곡의느낌을살려연주 한다. - 교사의반주부분을들 으며계이름으로멜로디를노래한다. - 앙상블 CD-ROM 을듣 는다. - 교사의리듬연주시범 을듣고디지털피아노의타악기음색버튼을선택해서연주해본다. 20 분악보 ( 부록 2-17) CD-ROM 55 & 56 디지털피아노헤드폰다른위치에서도차례대로내려오는연습을하도록한다. 디지털피아노의 합창음색 을선택해서연주해보도록한다. 7분앙상블악보 ( 부록 3-8) CD-ROM 57 & 58 디지털피아노 -교사는파트 3의반주부분을연주하고, 학생들은멜로디부분 ( 파트 1) 과리듬파트 ( 파트 2) 로나누어직접앙상블을해보도록한다. 감상활동 - 결혼행진곡 과관련된스토리텔링을들려준다.( 부록1-13) - 학생들을둘씩쌍을만들어 - 다른파트의소리를들 으며 함께 앙상블을 한 다. - 스토리텔링 ppt 를 보며 교사의설명을듣는다. - 서주부분은그냥서있 7분스토리텔링 ppt 음악감상 CD 리듬막대

159 준후, 프레이즈가시작될때마다각쌍들이행진하도록유도한다. 이때교사는리듬막대를쳐주며출발신호를알려준다. 다가멜로디가시작되면맨처음쌍이음악을들으며행진한다. 두번째프레이즈에서는두번째쌍이걸어나오고, 첫번째쌍은방향을바꾸어돌아온다. 정리 인사활동 - 이번시간에학습한 다양한길이의프레이즈표현 에대한느낌을질문한다. - 인사노래를부르고다음차시에학습할 미뉴엣 을예고한다. - 자신의느낌을자유롭게발표한다. - 인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 3 분 CD-ROM

160 20)20 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 9월 29 일 차시 20/32 학습주제 미뉴엣 / 라모 (J.P.Rameau) 1. 중앙 ' 다 (C)' 의자리에서악보를읽고 f와 p를표현할수있다. 학습목표 2.4 음 (cb A G) 을사용해서즉흥적으로조옮김과음악의흐름결을신체로표현할수 있다. 학습자료 악보,CD-ROM, 음악감상 CD,PPT 학습단계 교수 -학생활동시간자료및교사학생 ( 분 ) 유의점 도입 인사활동 3분 악보 - 인사노래를처음부터끝까지 - CD-ROM 을 들으며 인 CD-ROM 1 불러보게한다. 사노래를부른다. 디지털피아노 -다양한조 (Key) 에서인사노래를피아노로반주한다. - 교사의피아노반주를들으며인사노래를가사로부른다. 다양한조 (Key) 로인사노래를부르면서, 소리는다르지만같은음악임을이해시킨다. 전개 준비활동 유리드믹스와솔페즈 - 교사가한선율 (cb A G) 을조옮김하며피아노친다. ( dcb A, gf#ed ) - 학생은교사가제시한선율을노래부른다. cb A G 10 분디지털피아노선율이바뀌어도같은노래임을이해시킨다. - 교사가먼저 미뉴엣 을한마디씩노래한다. - 미뉴엣 을두마디씩노래한다. - 미뉴엣 을네마디씩노래한다. - 교사의노래를한마디씩따라부른다. - 교사의노래를두마디씩따라부른다. - 교사의노래를네마디씩따라부른다. 노래를부르며다양한길이의프로이즈를느껴보도록한다. 즉흥연주 -교사가 4개의음 (cb A G) 으로오스티나토반주를하고학생들이오른손으로다섯음내에서즉흥연주를하도록유도한다. - 교사의오스티나토반주 에맞춰오른손다섯음 으로즉흥연주한다

161 주제활동 - 악보상단에있는오선그림을보고피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을하도록한다. ( 부록 2-18) - 미뉴엣 을천천히치며오선악보를익히도록한다. (CD-ROM 59) - 헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면음색버튼을선택해서곡의느낌을살려연주하도록한다. (CD-ROM 60) - 피아노건반에양손을 올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을한다. ( 왼손 )54321 ( 오른손 )12345 ( 오른손 )54321 ( 왼손 ) 악보를익히며천천히 쳐본다. - 헤드폰을끼고각자연 습을한다. - 곡의느낌을살려연주 한다. 20 분 악보 ( 부록 2-18) CD-ROM 59 & 60 디지털피아노헤드폰다른위치에서도차례대로올라가고내려오는연습을하도록한다. 디지털피아노의 하프시코드음색 을선택해서연주해보도록한다. 앙상블활동 - 교사의반주부분을들려주며 학생들은 멜로디를 노래하도 록한다. ( 부록 3-9& CD-ROM 61) - 앙상블 CD-ROM 을 들려준 다.(CD-ROM 62) - 앙상블악보 Part I의 리듬 을교사가먼저시범을보인 다. - 교사의반주부분을들 으며계이름으로멜로디 를노래한다. - 앙상블 CD-ROM 을 듣 는다. - 교사의리듬연주시범 을 듣고 디지털 피아노 의 타악기 음색 버튼을 선택해서연주해본다. 7 분 앙상블악보 ( 부록 3-9) CD-ROM 61 & 62 디지털피아노 -교사는파트 3의반주부분을연주하고, 학생들은멜로디부분 ( 파트 1) 과리듬파트 ( 파트 2) 로나누어직접앙상블을해보도록한다. - 다른파트의소리를들 으며함께앙상블을한 다

162 감상활동 - 미뉴엣 과관련된스토리텔링을들려준다. ( 부록 1-14) -학생들(12 명 ) 을큰원 (8 명 ) 과작은원 (4 명 ) 으로만들며, 큰원안에작은원이들어가도록한다. - 스토리텔링 ppt 를보며교사의설명을듣는다. -f부분에서는큰원이오른쪽으로돌고,p 부분에서는작은원이왼쪽으로도는활동을한다. 7분스토리텔링 ppt 음악감상 CD 정리 인사활동 - 이번시간에 미뉴엣 을연주한소감을질문한다. - 인사노래를부르고다음차시에학습할 뻐꾹왈츠 를예고한다. - 자신의연주에대해잘된점과고칠점을발표한다. - 인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 3 분 CD-ROM

163 21)21 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 10 월 6일 차시 21/32 학습주제 뻐꾹왈츠 (TheCucKooWalze)/ 요나슨 (J.E.Jonasson) 1. 중앙 ' 다 (C)' 의자리에서악보를읽고스타카토와레가토를연주할수있다. 학습목표 2. 유리드믹스로쉼표와음표의관계를표현하고,3 도음정을이용하여솔페즈와즉흥 연주를할수있다. 학습자료 악보,CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 핸드벨, 플래쉬카드 학습단계 교수 -학습활동시간자료및교사학생 ( 분 ) 유의점 도입 인사활동 3분 악보 - 인사노래를처음부터끝까지 - CD-ROM 을 들으며 인 CD-ROM 1 불러보게한다. - 마디 3-4 는 3도음정을사용 사노래를부른다. - 교사의노래소리를듣 디지털피아노 해서스타카토와레가토로노 고스타카토와레가토를 교사가 먼저 래한다. 구별하며노래한다. 마디 3-4( 또는 7-8) 를 3도음정을사용해서스타카토와레가토로노래하 면 학생은 교 사의 소리를 듣고 따라 한 다. 이때, 손 으로대조적인 아티큘레이션 을 표현하며 노래한다. 전개 준비 활동 10 분 핸드벨 유리드믹스와솔페즈 플래쉬카드 - 교사가 c-e-g 을노래 부른 - 교사의노래를따라부 다. 른다. 3도음정을이 "c-e-g" 해하며 노래 다. - 플래쉬카드를제시하며리듬 - 제시된 플래쉬 카드를 을다양하게바꾸어 c-e-g 보고노래한다. 를노래부른다. c ce g" 부르도록한 c e gc"

164 ce eg gc" 즉흥연주 - 교사가핸드벨로 3도음정 e c' 와 fd' 를친후, 학생들에게피아노건반에서소리를찾아보도록유도한다. - 학생들에게위와같은패턴을연주하며계속해서상행하도록지시한후, 교사는화성반주를한다. 주제활동 - 악보상단에있는오선그림을보고피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을하도록한다. ( 부록 2-19) - 뻐꾹왈츠 를천천히치며오선악보를익히도록한다. (CD-ROM 63) - 헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면음색버튼을선택해서곡의느낌을살려연주하도록한다. (CD-ROM 64) 앙상블활동 - 교사의반주부분을들려주며학생들은멜로디를노래하도록한다. ( 부록 3-10 & CD-ROM 65) - 앙상블 CD-ROM 을들려준다.(CD-ROM 66) - 앙상블악보 Part I의리듬을교사가먼저시범을보인 - 피아노건반을친다. ec-, fd- - 3 도음정을상행하며연 주한다. ec-, fd- ge-", "af-" - 피아노건반에양손을 올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을한다. ( 왼손 )54321 ( 오른손 )12345 ( 오른손 )54321 ( 왼손 ) 악보를익히며천천히 쳐본다. - 헤드폰을끼고각자연 습을한다. - 스타카토와레가토를표 현하며연주한다. - 교사의반주부분을들 으며계이름으로멜로디를노래한다. - 앙상블 CD-ROM 을듣 는다. - 교사의리듬연주시범 을듣고디지털피아노 20 분악보 ( 부록 2-19) CD-ROM 63 & 64 디지털피아노헤드폰다른위치에서도차례대로올라가고내려오는연습을하도록한다. 디지털피아노의 피아노음색 을선택해서연주해보도록한다. 7분앙상블악보 ( 부록 3-10) CD-ROM 65 & 66 디지털피아노

165 다. 의타악기음색버튼을 선택해서연주해본다. -교사는파트 3의반주부분을연주하고, 학생들은멜로디부분 ( 파트 1) 과리듬파트 ( 파트 2) 로나누어직접앙상블을해보도록한다. - 다른파트의소리를들 으며 함께 앙상블을 한 다. 감상활동 - 뻐꾹왈츠 에관련된스토리텔링을들려준다.( 부록1-15) - 음악속에나오는 A,B 의대조적인주제를표현하도록한다. - 스토리텔링 ppt 를보며교사의설명을듣는다. -A부분은혼자걸으며뻐꾹소리가나오면나팔부는흉내를낸다.B부분은느리고은은한분위기로친구와손을잡고샘물이잔잔히흐르듯물결모양을만든다. 7분스토리텔링 ppt 음악감상 CD 정리 인사활동 - 이번시간에 뻐꾹왈츠 을연주한소감을질문한다. - 인사노래를부르고다음차시에학습할 캐논변주곡 를예고한다. - 친구와자신의연주를비교하여차이점을발표한다. - 인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 3 분 CD-ROM

166 22)22 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 10 월 13 일 차시 22/32 학습주제 캐논변주곡 ( CanonVariation' 중에서 )/ 파헬벨 (J.Pachelbel) 1. 중앙 ' 다 (C)' 의자리에서악보를읽고프레이즈를표현할수있다. 학습목표 2. 캐논형식 을사용해서솔페즈와유리드믹스를하고곡의주제를활용하여즉흥연 주할수있다. 학습자료 악보,CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 리듬막대, 플래쉬카드, 스카프 학습단계 교수 -학습활동시간자료및교사학생 ( 분 ) 유의점 도입 인사활동 3분 악보 - 인사노래를처음부터끝까지 - CD-ROM 을 들으며 인 CD-ROM 1 불러보게한다. 사노래를부른다. 디지털피아노 - 마디 3-4( 또는 7-8) 는 캐논 - 교사의노래소리를듣 의주제를활용하여노래부 고따라부른다. 교사가 먼저 른다. 마디 3-4( 또는 7-8) 를 노래 즐거운뮤직타임 하면 학생은 미레도시 / 교사의소리를 라솔라시 듣고 따라 한 다. 이때, 손 으로멜로디의 선율을표현하 며노래한다. 전개 준비활동 유리드믹스와솔페즈 - 학생들을원형대열로앉게한후 카논 의멜로디 e d c B A G A B 를온음표로부르도록한다. 이때교사는플래쉬카드를제시해주고, 리듬막대를친다. - 온음표로노래한다. e---,d---". - 처음에는온음표로부르 다가익숙해지면 2분음표로, 4분음표로, 8분음표로다양하게불러본다. 10 분리듬막대 플래쉬카드 - 위의활동이익숙해지면다른 플래쉬카드를제시하며, 리 듬을바꾸어보도록한다. - 리듬을바꾸어노래한다

167 - e-d-c -". -"edc B A ". 즉흥연주 - 학생들에게위의멜로디를모든음역에서쳐보도록한다. - 위의활동이익숙해지면학생들은자유롭게음역을선택해서돌아가며연주하도록하고, 교사는학생의연주를듣고반주를한다. 주제활동 - 악보상단에있는오선그림을보고피아노건반에양손을올려놓은후, 순차진행과도약진행을연습해보도록한다.( 부록 2-20) - 캐논변주곡 를천천히치며오선악보를익히도록한다. (CD-ROM 67) - 헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면음색버튼을선택해서곡의느낌을살려연주하도록한다. (CD-ROM 68) 앙상블활동 - 교사의반주부분을들려주며학생들은멜로디를노래하도록한다. ( 부록 3-11 & CD-ROM 69) - 앙상블 CD-ROM 을들려준다.(CD-ROM 70) - 피아노건반에서위의 멜로디를쳐본다. edcb A G A B - 친구의연주가끝나면 자신이선택한음역에서위의멜로디를연주한다. - 피아노건반에양손을 올려놓은후, 순차진행과도약진행을연습한다. ( 왼손 ) ( 오른손 ) 악보를익히며천천히 쳐본다. - 헤드폰을끼고각자연 습을한다. - 프레이즈를표현하며연 주한다. - 교사의반주부분을들 으며계이름으로멜로디를노래한다. - 앙상블 CD-ROM 을듣 는다. 캐논형식으로멜로디를주고받으며연주하도록한다. 20 분악보 ( 부록 2-20) CD-ROM 67 & 68 디지털피아노헤드폰다른위치에서도순차진행과도약진행을연습하도록한다. 디지털피아노의 현악기음 색 을선택해서연주해보도록한다. 7분앙상블악보 ( 부록 3-11) CD-ROM 69 & 70 디지털피아노

168 - 앙상블악보 Part I 의리듬 을교사가먼저시범을보인 다. - 교사의리듬연주시범을듣고디지털피아노의타악기음색버튼을선택해서연주해본다. -교사는파트 3의반주부분을연주하고, 학생들은멜로디부분 ( 파트 1) 과리듬파트 ( 파트 2) 로나누어직접앙상블을해보도록한다. - 다른파트의소리를들 으며 함께 앙상블을 한 다. 감상활동 - 캐논 에관련된스토리텔링을들려준다.( 부록1-16) -먼저손으로주제선율을표현하도록한다. -주제가새로나올때마다교사는학생을한명씩지적한다. - 스토리텔링 ppt 를보며교사의설명을듣는다. - 다함께손으로멜로디의흐름을표현한다. -지적당한학생은앞으로나와걸으며, 스카프로음의높낮이를표현한다. 7분스토리텔링 ppt 음악감상 CD 스카프 정리 인사활동 - 이번시간에학습한캐논형식에대해다시한번이해시킨다. - 인사노래를부르고다음차시에학습할 숭어 를예고한다. -교사의설명에집중한다. - 인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 3 분 CD-ROM

169 23)23 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 10 월 20 일 차시 23/32 학습주제 숭어 ( 피아노 5중주곡 DieForele 제4악장 중에서 )/ 슈베르트 (F.P.Schubert) 1. 중앙 ' 다 (C)' 의자리에서악보를읽고 3분기내용들 ( 못갖춘마디, 스타카토와레가토, 학습목표 프레이즈, 쉼표 ) 을표현할수있다. 2. 아티큘레이션 ( 스타카토와레가토 ) 을사용하여즉흥연주하고신체표현할수있다. 학습자료 악보,CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 리듬막대, 실로폰, 테니스공, 가정통신문 학습단계 교수 -학습활동시간자료및교사학생 ( 분 ) 유의점 도입 인사활동 3분 악보 - 인사노래를처음부터끝까지 - CD-ROM 을 들으며 인 CD-ROM 1 불러보게한다. - 마디 3-4( 또는 7-8) 는 5음내 사노래를부른다. - 교사의노래소리를듣 디지털피아노 에서 스타카토 ( 또는 레가토 ) 고따라부르며, 피아노 로노래한다. 뚜껑에서 아티큘레이션 교사가 먼저 을 표현하며연주해 본 마디 3-4( 또는 다. 7-8) 를 노래 하면 학생은 즐거운뮤직타임 교사의소리를 도레미파 / 듣고 따라 하 솔파미레 거나 반대 ( 교 사가스타카토 로 노래하면 학생은레가토 로 노래함 ) 로 표현해본다. 전개 준비활동 유리드믹스와솔페즈 10 분 디지털피아노리듬막대 - 학생들이잘아는 비행기 동 - 비행기 를 스타카토와 실로폰 요를스타카토와레가토로피아노반주를한다. - 비행기 를스타카토로연주한다. 레가토로노래한다. - 중국인형 강시 처럼강박에유의하여콩콩콩콩 테니스공 뛴다. - 비행기 를 레가토로 연주한 - 스케이트를타듯미끄러 다. 지는활동을한다. 즉흥연주 - 교사가스타카토와레가토를 넣어즉흥연주하는동안, 학 - 아티큘레이션이변화되 는부분에유의하여자

170 생들은즉흥적으로알맞은동작을만들어표현해보도록한다. - 한명씩나와스타카토와레가토를이용한신체표현을하게하고, 나머지학생들은피아노건반에서친구의모습을표현해보도록유도한다. 주제활동 - 악보상단에있는오선그림을보고피아노건반에양손을올려놓은후, 순차진행과도약진행을연습해보도록한다.( 부록 2-21) - 캐논변주곡 를천천히치며오선악보를익히도록한다. (CD-ROM 71) - 헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면음색버튼을선택해서곡의느낌을살려연주하도록한다. (CD-ROM 72) 유롭게신체동작을만들어본다. - 친구의동작을보고테 니스공을이용해서피아노건반에서즉흥연주를한다. - 피아노건반에양손을 올려놓은후, 순차진행과도약진행을연습한다. ( 왼손 ) ( 오른손 ) 악보를익히며천천히 쳐본다. - 헤드폰을끼고각자연 습을한다. - 아티큘레이션을표현하 며연주한다. 20 분 악보 ( 부록 2-21) CD-ROM 71 & 72 디지털피아노헤드폰다른위치에서도순차진행과도약진행을연습하도록한다. 디지털피아노의 현악기음색 을선택해서연주해보도록한다. 앙상블활동 - 교사의반주부분을들려주며학생들은멜로디를노래하도록한다. ( 부록 3-12 & CD-ROM 73) - 앙상블 CD-ROM 을들려준다.(CD-ROM 74) - 앙상블악보 Part I의리듬을교사가먼저시범을보인다. - 교사의반주부분을들 으며 계이름으로 멜로 디를노래한다. - 앙상블 CD-ROM 을 듣 는다. - 교사의리듬연주시범 을 듣고 디지털 피아노 의 타악기 음색 버튼을 선택해서연주해본다. 7분앙상블악보 ( 부록 3-12) CD-ROM 73 & 74 디지털피아노

171 -교사는파트 3의반주부분을연주하고, 학생들은멜로디부분 ( 파트 1) 과리듬파트 ( 파트 2) 로나누어직접앙상블을해보도록한다. - 다른파트의소리를들 으며 함께 앙상블을 한 다. 감상활동 - 숭어 에관련된스토리텔링을 들려준다.( 부록1-17) - 학생들을둘씩팀을만든후, A는 스타카토 ( 예를 들면 마 디 1-2) 를, 나머지 B는레가 토 ( 마디 3-4) 를표현하는코 레오그라피를 만들어 보도록 한다. - 스토리텔링 ppt 를보며 교사의설명을듣는다. - A 는두발을모아콩콩 뛰며앞으로나아간다. B는스케이트타듯미끄러지면서 A를쫒아가는활동을한다. 7분스토리텔링 ppt 음악감상 CD 정리 인사활동 - 다음차시의학부모참관수업에대한내용을예고하며가정통신문을나눠준다. -인사노래를부른다. - 학부모참관수업에관한유의사항을듣는다. - 인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 3분 CD-ROM 2 3분기 학부모 참관 수업에 관한 가정 통 신문

172 24)24 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 10 월 27 일 차시 24/32 학습주제 학부모참관수업 < 음악동화와함께하는음악회 > 1. 학부모를모시고 3분기에연주했던클래식곡을음악동화와함께연주회를하고 학습목표 학습자료 학습단계 도입 전개 연주시올바른자세와감상태도에대해배운다. 2. 학생들이연주한클래식곡을학부모와함께활동해본다. 연주회프로그램, 가정통신문, 악보,CD-ROM, 가정통신문 교사 인사활동 교수 - 학습활동 - 인사노래를학부모와함께 불러보도록한다. - 음악회에참석한학부모께인 사말씀을드린후, 음악회의 진행방법에대해설명한다. 음악회 - 교사는 4 마디씩멜로디를치 면서동화를들려준다. 옛날 헝가리 라는나라에 음악을너무사랑하는왕자님 과공주님의결혼식 ( 결혼행진 곡의주제를치면서 ) 이열렸 어요. 결혼식을축하하기 위 해이웃여러나라의음악가 들이참석했답니다. 자!. 왕자님과공주님이행진 을하며궁궐로들어옵니다 라고말한다. 학생 - 인사노래를부모님과 함께부른다. - 교사의음악회진행에 대한설명을들으며각 자연주순서를확인한 다. - 교사의설명이끝나면, 학생들은 연주한다. 결혼행진곡 을 시간 자료및 ( 분 ) 유의점 5분 CD-ROM 1 악보 음악회프로그 램 3 분기때배운 메리위도우 왈츠, 엣, 결혼 진곡, 변주곡, 어, 뻐꾹 미뉴 행 카논 숭 왈 츠 를음악동 화로구성하여 음악회를진행 한다. 30 분디지털피아노 음악감상 CD

173 - 교사는 이웃나라인독일에서는축하선물로합창단이와서이노래를연주했어요. ( 캐논변주곡을치며 ) 이노래는무슨노래일까요? - 학생들의연주가끝나자선생님은 또다른이웃나라인오 스트리아에서는 축하선물로 현악4중주단 ( 숭어주제를연주 하며 ) 이와서연주를해주었 어요. 이 음악은 무엇일까 요? 라고말한다. - 학생들의연주가끝나자선생 님은 그런데프랑스와스웨 덴사신들은축하선물로무용 단이와서 미뉴엣 과 왈츠 를 추었는데모두 (3 박을치며 ) 같은 박자랍니다 라고 말한 다. - 학생들은 캐논변주곡 입니다 라고말하며연주한다. - 학생들은 숭어입니다 라고말하며연주한다. - 학생들은 3 박자입니다 라고말하며 미뉴엣 과 뻐꾹왈츠 를연주한다. - 학생들의연주가끝나자선생 님은 이웃나라의축하연주회 가끝나자, 왕자님과 공주님 은인사를하고자기나라인 헝가리작곡가의음악에맞춰 ( 메리위도우 왈츠의 주제를 치며 ) 마지막으로 춤을 추기 시작했답니다. 이건 무슨 음악이지요? 라고 말한다. - 학생들의연주가모두끝나면 교사는 여러분오늘너무잘 했어요." 학부모와함께하는활동 - 메리위도우 왈츠를 엄마와 함께 춰 봅시다. 이 곡에는 다양한길이의프레이즈가나 오지요? " 라고 말하며 짧고 긴프레이즈를표현하도록유 도한다. - 교사의설명이끝나면학생들은 메리위도우왈츠입니다 라고말하고연주한다. - 음악감상 CD 를들으며, 엄마와함께 왈츠를추 며짧고긴 프레이즈를 표현해본다. 10 분음악감상 CD 이미학습되어 진클래식곡연주와코레오그라프를학생이부모님을유도해서왈츠를추도록한다

174 정리 인사활동 - 학부모참관수업에관한느낌을학부모와학생들에게질문한다. - 인사노래를부르고참석한학부모께감사의인사를전한다. - 친구들의연주를듣고잘한점과재미있었던점을발표한다. - 인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 5분 CD-ROM 2 4분기 클래스 피아노 학습 내용에 관한 가정통신문

175 25)25 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 11 월 3일 차시 25/32 학습주제 3분기복습및 4분기학습내용에관한다양한활동을해본다. 1. 주어진리듬에가사를넣어서즉흥연주와유리드믹스를할수있다. 학습목표 학습자료 학습단계 도입 2. 자신의곡에다양한기호를넣어표현함으로써 3 분기내용을복습및심화 확장할 수있다. 악보,CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 자석, 칠판, 플래쉬카드, 캐스터네츠교수 -학습활동시간자료및 교사 인사활동 - 인사노래를처음부터끝까지 불러보게한다. - 마디 3 의 딩도댕동 부분을 즉흥적으로가사를바꿔보도 록유도한다. 학생 - CD-ROM 을들으며인 사노래를부른다. - 교사의피아노반주에 맞춰마디 1-2 는학생 전체가 노래하고, 마디 3-4 는돌아가면서한명 씩노래한다. 즐거운뮤직타임 ( 랄라라라 ) 피아노 / 속으로 ( 분 ) 유의점 3분 악보 CD-ROM 1 디지털피아노 학생들이주어 진리듬에가 사를 넣어서 즉흥연주하 기전에교사 가먼저다양 한소리로시 범을보인다. 전개 준비활동 유리드믹스 - 교사는플래쉬카드를제시하며캐스터네츠로리듬을친다. - 플래쉬카드를보고캐스터네츠로리듬치기를한다. 10 분자석칠판 플래쉬카드 캐스터네츠 2 분음표 2 분음표 4 분 4 분 2 분음표 : 팔팔팔팔 4 분 4 분 오온음표 즉흥연주 - 제시된플래쉬카드에적합한 의성어를넣어본다. - 자연이나환경, 동물들의 소리를넣어본다

176 딩 - 동 - 주제활동 - 피아노건반에번호를붙여 넣는다. C D E E G A B 똑딱똑딱짹깍 - 피아노건반과번호를 확인한다. 20 분자석칠판 디지털피아노 - 주어진리듬을연주해본다. / / / / - 디지털피아노의타악기 버튼을선택해서리듬치 기를한다. - 주어진리듬에 1부터 7까지번호를붙여보도록한다. - 학생들이작곡한멜로디를교사가연주해본다. / / ( ) - 자유롭게 번호를 붙여 본다. - 교사가 연주한 자신의 작품을감상한후, 가사 를넣어본다. / / ( ) - 학생들이가사를넣어발표하면교사는피아노반주를해준다. 앙상블활동 - 위의활동에서학생들이직접창작한작품을연주하면교사는간단한화성을넣어반주해준다. - 학생들이연주하는곡의느낌을살려앙상블을해보도록한다. 감상활동 - 학생들이스스로만든작품들을서로감상하며토의해보도록한다. - 가사를넣어서노래해본다. 오늘날씨가아주정말좋아요 - 자신이직접작곡한곡에적합하다고생각되는음색버튼을선택한후, 연주해본다. - 교사의화성반주를들으며앙상블을한다. - 친구들의곡을감상한후, 좋은점과재미있는점을서로이야기해본다. 7분디지털피아노학생들이직접창작한악보 7분학생들이직접창작한악보

177 정리 인사활동 - 이번차시에학습한가사를이용한즉흥연주에대한느낌을질문한다. - 인사노래를부르며다음차시에학습할 금혼식 을예고한다. - 자신의소감을자유롭게발표한다. - 인사노래를부르며디지털랩실을정리한다. 3 분 CD-ROM

178 26)26 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 11 월 10 일 차시 26/32 학습주제 금혼식 / 가브리엘마리 (Gabriel-Marie) 1. 중앙 다 (C) 의자리에서확장된음 (A 와 a) 과새로운손의위치를악보와건반에서 학습목표 학습자료 학습단계 도입 전개 찾을수있다. 2.6 음 (c-a) 을이용하여솔페즈를하고, 음악에나오는아티큘레이션을듣고구별하며 신체로표현할수있다. 악보,CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 탱탱볼, 실로폰 교사 인사활동 교수 - 학습활동 - 인사노래를처음부터끝까지 불러보게한다. - 마디 3-4(7-8) 는 6 음내에서 신체를이용하여계이름을부 르도록유도한다. 준비활동 유리드믹스와솔페즈 - 피아노뚜껑위에탱탱볼을 올려놓고양손의간격을좁게 해서굴려본다. - 피아노뚜껑위에탱탱볼을 올려놓고양손의간격을넓게 해서굴려본다. - 탱탱볼을이용해서 금혼식 의 첫마디에나오는아티큘레이 션을표현해본다. 학생 - CD-ROM 을들으며인 사노래를부른다. - 교사의피아노반주에 맞춰계이름을신체로 표현하며부른다. 즐거운뮤직타임 도 ( 발 ) 레미 ( 무릎, 배 ) 파 ( 가슴 ) 솔 ( 어깨 )/ 라 ( 귀 ) 솔파 ( 어깨, 가슴 ) 미 ( 배 ) 레 ( 무릎 ) - 좁은간격에서탱탱볼을 굴린다. - 넓은간격에서탱탱볼을 굴린다. - 탱탱볼로아티큘레이션 을표현한다. 1박 2박 3박 4박공굴리기공두드리기 시간 자료및 ( 분 ) 유의점 3분 악보 CD-ROM 1 디지털피아노 클래스 신체를 계이름 안에서 이용한 부르기 에대한규칙 을정한다. ( 예 ) 도 - 발, 레 - 무릎, 미 - 배, 파 - 가슴, 솔 - 어깨, 라-귀 10 분탱탱볼 디지털피아노 실로폰 학생들이 볼로 동안 피아노로 탱탱 활동하는 교사는 즉흥 연주를한다. - 도 - 라 (c-a) 까지계이름부르 기를한다. - 시작음에서한음씩추가하면 - 교사를따라부른다

179 서 노래하도록하며, 시작음 도 는실로폰을쳐준다. -계이름부르기를한다. 도 (c)" " 도 (c) 레 (d)" " 도 (c) 레 (d) 미 (e)". 즉흥연주 - 도 (c)- 라 (a) 까지한음씩빼면서릴레이식으로노래를부르도록유도한다. 우선미 (e) 음을빼면서노래한다. - 미 (e) 음을뺀상태에서라 (a) 음을빼보도록한다. 주제활동 - 악보상단에있는오선그림을보고피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라가는연습을해보도록한다.( 부록 2-22) - 미 (e) 음빼고계이름부르기를한다. 도 (c) 레 (d) ( 쉬고 ) 파 (f) 솔 (g) 라 (a) 시 (b)" 도 (c) 레 (d) ( 쉬고 ) 파 (f) 솔 (g)( 쉬고 ) 시 (b)". - 피아노건반에양손을 올려놓은후, 차례대로올라가는연습을한다. ( 왼손 )54321 ( 오른손 ) 분 같은방법으로한음씩빼면서마음속으로빠진음들을노래한다. 악보 ( 부록 2-22) CD-ROM 75 & 76 디지털피아노헤드폰 - 금혼식 을천천히치며오선 - 악보를 익히며 천천히 악보를 익히도록 한다. 쳐본다. (CD-ROM 75) - 헤드폰을 끼고 각자 연습을 - 헤드폰을끼고각자연 하도록한다. - 위의활동이익숙해지면음색버튼을선택해서곡의느낌을 습을한다. - 셈여림을표현하며연주한다. 살려연주하도록한다. (CD-ROM 76) 다른 위치에서 도 차례대로 올라가는 연습 을 하고록 한 다. 디지털 피아노 의 첼로음색 을 선택해서 연주해 보도록 한다. 앙상블활동 - 교사의반주부분을들려주며학생들은멜로디를노래하도록한다. ( 부록 3-13 & CD-ROM 77) - 앙상블 CD-ROM 을들려준다.(CD-ROM 78) - 앙상블악보 Part I의리듬을교사가먼저시범을보인다. - 교사의반주부분을들으며계이름으로멜로디를노래한다. - 앙상블 CD-ROM 을듣는다. - 교사의리듬연주시범을듣고디지털피아노 7분앙상블악보 ( 부록 3-13) CD-ROM 77 & & 78 디지털피아노

180 의타악기음색버튼을 선택해서연주해본다. - 교사는파트 3의반주부분을연주하고, 학생들은멜로디부분 ( 파트 1) 과리듬파트 ( 파트 2) 로나누어직접앙상블을해보도록한다. - 다른파트의소리를들으며앙상블을한다. 감상활동 - 금혼식 에관련된스토리텔링을들려준다.( 부록1-18) - 학생들을둘씩한쌍으로짝지어남자와여자의역할을정한다. 짧은프레이즈와긴프레이즈를표현하는코레오그라피를만들어본다. - 스토리텔링 ppt 를보며교사의설명을듣는다. -처음마디 1-2 는남자가여자에게손을내밀고마디 3-4 는여자가다가가서남자의손을잡는다. 마디 5-7 마디는남녀가둘이서손을맞잡고가볍게춤을추다가 8마디에서인사를한다. 같은방법으로나머지부분도활동한다. 7분스토리텔링 ppt 음악감상 CD 정리 인사활동 - 이번차시에학습한새로운자리에서건반과악보의위치를다시한번확인한다. - 인사노래를부르며다음차시에학습할 코끼리 를예고한다. - 교사의설명을들으며이해한다. - 인사노래를부르며디지털랩실을정리한다. 3 분 CD-ROM

181 27)27 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 11 월 17 일 차시 27/32 학습주제 코끼리 ( 동물의사육제 중에서 )/ 생상스 (C.Saint-Saens) 학습목표 학습자료 학습단계 도입 1. 중앙 ' 다 (C)' 의자리에서내림표있는악보를읽고건반에서찾을수있다. 2. 내림표를사용하여솔페즈를하고,3 박에서프레이즈를표현할수있다. 악보,CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 발건반, 북, 플래쉬카드, 숫자카드, 바구니 인사활동 교사 교수 - 학습활동 - 인사노래를처음부터끝까지 불러보게한다. 학생 - 마디 3-4(7-8) 에나오는 라 - 교사가선창한소리를 음을내림표로부른다. - CD-ROM 을들으며인 사노래를부른다. 듣고따라부른다. 시간 ( 분 ) 3 분악보 자료및 유의점 CD-ROM 1 디지털피아노 즐거운뮤직타임딩동댕동피아노 (b)/ 속으 (b) 로 " 인사 노래의 원곡과 내림표 를 붙인 곡의 차이점을 느낄 수 있도록 한 다. 전개 준비활동 유리드믹스와솔페즈 -발건반아래부분에내림표플래쉬카드를놓아둔다. 교사는 북 으로고정박을쳐주며계이름을노래하며발건반 ( 흰건반 ) 에서차례대로내려가보도록유도한다. - 발건반에서내려가면서계이름을노래한다. 도 (c'), 시 (b), 라 (a), 솔 (g), 파 (f), 미 (e), 레 (d), 도 (c) 10 분발건반플래쉬카드북숫자카드바구니디지털피아노 b - 발건반에서흰건반과검은건반을차례대로내려가보도록한다. -북으로 3박리듬을쳐주며건반에서내려오도록한다. 강약약 - 흰건반과검은건반을차례대로밟으며내려온면서계이름을노래한다. - 3박에맞추어발건반을차례대로내려오면서노래한다

182 도 (c') - -, 시 (b) - -." 즉흥연주 - 바구니안에 1부터 5까지의숫자카드를짚어놓은후, 숫자카드를뽑아본다. 뽑은숫자카드에해당하는손가락번호에내림표를붙인다. - 도 (C) 자리에서숫자카 드에 해당되는 손가락 번호에 내림표를 붙여 본다 b 4 5 " 2 주제활동 - 악보상단에있는오선그림을보고피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을해보도록한다.( 부록 2-23) - 코끼리 를천천히치며오선악보를익히도록한다. (CD-ROM 79) - 헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면음색버튼을선택해서곡의느낌을살려연주하도록한다. (CD-ROM 76) 앙상블활동 - 교사의반주부분을들려주며학생들은멜로디를노래하도록한다. ( 부록 3-14 & CD-ROM 81) - 앙상블 CD-ROM 을들려준다.(CD-ROM 30) 1 2b " - 피아노건반에양손을 올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을한다. ( 왼손 ) ( 오른손 )12345 ( 오른손 )54321 ( 왼손 ) 악보를익히며천천히 쳐본다. - 헤드폰을끼고각자연 습을한다. - 아티큘레이션을살려서 코끼리의모습을표현하며연주한다. - 교사의반주부분을들 으며계이름으로멜로디를노래한다. - 앙상블 CD-ROM 을듣 는다. 20 분악보 ( 부록 2-23) CD-ROM 79 & 80 디지털피아노헤드폰다른위치에서도차례대로올라가는내려 오는연습을하도록한다. 디지털피아노의 더블베이스음색 을선택해서연주해보도록한다. 7분앙상블악보 ( 부록 3-14) CD-ROM 81 & 82 디지털피아노

183 - 앙상블악보 Part I 의리듬 을교사가먼저시범을보인 다. - 교사의리듬연주시범을듣고디지털피아노의타악기음색버튼을선택해서연주해본다. - 교사는파트 3의반주부분을연주하고, 학생들은멜로디부분 ( 파트 1) 과리듬파트 ( 파트 2) 로나누어직접앙상블을해보도록한다. - 다른파트의소리를들으며앙상블을한다. 감상활동 - 코끼리 에관련된스토리텔링을들려준다.( 부록1-19) - 3박에맞춰무겁게 코끼리 흉내를내며걷도록한다. - 위의동작이익숙해지면프레이즈가바뀌는곳 ( 예를들면마디 9 등 ) 에서방향을바꾸도록유도한다. - 스토리텔링 ppt 를보며 교사의설명을듣는다. - 각마디의첫박에걸음 을걷는다.( 짝수마디는오른발로홀수마디는왼발로걸어본다 ) - 육중한코끼리처럼걷다 가프레이즈가바뀌면방향을바꾸면서활동한다. 7분스토리텔링 ppt 음악감상 CD 정리 인사활동 - 이번차시에학습한내림표를이용해서 코끼리 를연주한느낌을질문한다. - 인사노래를부르며다음차시에학습할 인류의기쁨과소망되시는주 를예고한다. - 자신의소감을자유롭게발표한다. - 인사노래를부르며디지털랩실을정리한다. 3 분 CD-ROM

184 28)28 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 11 월 24 일 차시 28/32 학습주제 인류의기쁨과소망되시는주 ( 칸타타 147 번 중에서 ) / 바흐 (J.S.Bach) 1.3/4 박자에서새로나온셋잇단음표리듬과올림표를표현할수있다. 학습목표 2. 셋잇단음표를사용하여솔페즈와즉흥연주를하며, 음악의흐름결을신체로표현 할수있다. 학습자료 악보,CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 플래쉬카드, 흰색천, 작은공 학습단계 교수 -학습활동시간자료및교사학생 ( 분 ) 유의점 도입 인사활동 3분 악보 - 인사노래를처음부터끝까지불러보게한다. - CD-ROM 을들으며인사노래를부른다. CD-ROM 1 디지털피아노 - 마디 3-4(7-8) 은셋잇단음표 - 교사가 선창한 소리를 로다장조의음계를부른다. 듣고따라부른다. 처음에는 신체 를 사용하여 천천히 계이름 즐거운뮤직타임 ( ) 을부른다. ( 예 ) 도 (c)- 발, 도레미 파솔라 레-무릎, 미- 시도시 라솔파 / 배, 파-가슴, 미레도 레 - 솔-어깨, 라- 귀, 시-머리, 도 (c')- 만세. 익숙해지면 멜 로디의 흐름만 손으로 표현한 다. 전개 준비활동 10 분 플래쉬카드 유리드믹스 신호음 - 교사가 먼저 제시된 플래쉬 - 교사의리듬을듣고따 카드의리듬을손뼉친다. 라친다. 솔페즈 - 셋잇단음표를사용해서음계를올라가고내려가며노래하도록한다. - 셋잇단음표를사용해서 음계를노래한다. 도 (c) 레 (d) 미 (e)/

185 파 (f) 솔 (g) 라 (a)/." - 8분음표를사용해서음계를 올라가고 내려가며 노래하도 록한다. - 8분음표를사용해서음계를노래한다. 도 (c) 레 (d)/ 미 (e) 파 (f) 솔 (g) 라 (a). 즉흥연주 - 학생들은음계부르기를하게하고, 교사는핸드드럼으로고정박을치며 two' 또는 three 라고신호음을준다. 주제활동 - 악보상단에있는오선그림을보고피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을해보도록한다.( 부록 2-24) - 인류의기쁨과소망이되시는주 를천천히치며오선악보를익히도록한다.(CD-ROM 83) - 헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면음색버튼을선택해서곡의느낌을살려연주하도록한다. (CD-ROM 84) 앙상블활동 - 교사의반주부분을들려주며학생들은멜로디를노래하도록한다. ( 부록 3-15 & CD-ROM 85) - 앙상블 CD-ROM 을들려준 - 음계를부르다가교사의신호음에맞게즉흥적으로리듬을바꾸어연주한다. - 피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을한다. ( 왼손 ) ( 오른손 )12345 ( 오른손 )54321 ( 왼손 ) 악보를익히며천천히쳐본다. - 헤드폰을끼고각자연습을한다. - 셋잇단음표를정확히표현하며연주한다. - 교사의반주부분을들으며계이름으로멜로디를노래한다. - 앙상블 CD-ROM 을듣 음계를부르며 2할과 3할을경함하도록한다. 20 분악보 ( 부록 2-24) CD-ROM 83 & 84 디지털피아노헤드폰다른위치에서 도차례대로올라가는내려오는연습을하도록한다. 디지털피아노의 오르간음색 을선택해서연주해보도록한다. 7분앙상블악보 ( 부록 3-15) CD-ROM 85 & 86 디지털피아노

186 다.(CD-ROM 86) - 앙상블악보 Part I의리듬을교사가먼저시범을보인다. 는다. - 교사의리듬연주시범을듣고디지털피아노의타악기음색버튼을선택해서연주해본다. - 교사는파트 3의반주부분을연주하고, 학생들은멜로디부분 ( 파트 1) 과리듬파트 ( 파트 2) 로나누어직접앙상블을해보도록한다. - 다른파트의소리를들으며앙상블을한다. 감상활동 - 인류의기쁨과소망되시는주 에관련된스토리텔링을들려준다.( 부록1-20) - 학생들을커다란흰색천을잡고원을만들어동그랗게앉도록한다. - 흰색천위에울긋불긋한작은공들을올려놓고멜로디의흐름에따라천을흔들도록유도한다. - 스토리텔링 ppt 를보며교사의설명을듣는다. - 흰색천을양손으로잡고동그랗게앉는다. - 음악을들으며멜로디의흐름을표현해본다. 7분스토리텔링 ppt 음악감상 CD 커다한흰색천작은공 정리 인사활동 - 이번차시에학습한올림표를이용해서 인류의기쁨과소망되시는주 를연주한느낌을질문한다. - 인사노래를부르며다음차시에학습할 터키행진곡 을예고한다. - 자신의소감을자유롭게발표한다. - 인사노래를부르며디지털랩실을정리한다. 3 분 CD-ROM

187 29)29 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 12 월 1일 차시 29/32 학습주제 터어키행진곡 ( 아테네의폐허 중에서 )/ 베토벤 (L.v.Beethoven) 1. 중앙 ' 다 (C)' 의자리에서확장된음을악보와건반에서읽고연주할수있다. 학습목표 2. 올림표와내림표를사용하여솔페즈를하고, 음악의주요멜로디 ( ) 듣고리 듬 악기로연주할수있다. 학습자료 악보,CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 발건반, 플래쉬카드, 리듬막대 학습단계 교수 -학습활동시간자료및교사학생 ( 분 ) 유의점 도입 인사활동 3분 악보 - 인사노래를처음부터끝까지 - CD-ROM 을 들으며 인 CD-ROM 1 불러보게한다. 사노래를부른다. 디지털피아노 - 마디 3-4(7-8) 에나오는 솔 - 교사가 선창한 소리를 음을올림표로부른다. 듣고따라부른다. 즐거운뮤직타임딩동댕동피아노 / 속 (#) 으로 (#)" 인사노래의원곡과올림표를붙인곡의차이점을느낄수있도록한다. 전개 준비활동 유리드믹스와솔페즈 - 발건반오른쪽에는올림표카드를, 왼쪽에는내림표카드를놓아둔후, 학생들에게발건반활동을하도록유도한다. - 발건반을차례대로올라가고내려가본다. 10 분발건반플래쉬카드리듬막대 - 리듬막대로 4박을치며학생들의건반활동을유도한다. - 발건반에서시b과도 # 을찾아본후, 피아노건반에서도소리를내보도록한다. - 피아노로 도 (c) 도 #(c#) 레 (d) 를치며, 반음관계를손동작으로표현한다. - 4 박에맞추어발건반활 동을한다. - 발건반과피아노건반에 서찾아본다. 시b 도 # - 손동작을하며노래한 다

188 즉흥연주 - 위와같은방법으로교사가음을쳐주면, 그음에서반음관계를즉흥적으로만들어보도록한다. 피아노로 레 (d) 음을친다. 피아노로 미 (e) 음을친다 주제활동 - 악보상단에있는오선그림을보고피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을해보도록한다.( 부록 2-25) - 터어키행진곡 을천천히치며오선악보를익히도록한다.(CD-ROM 87) - 헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면음색버튼을선택해서곡의느낌을살려연주하도록한다. (CD-ROM 88). 앙상블활동 - 교사의반주부분을들려주며학생들은멜로디를노래하도록한다. ( 부록 3-16 & CD-ROM 89) - 앙상블 CD-ROM 을들려준다.(CD-ROM 90) - 앙상블악보 Part I의리듬을교사가먼저시범을보인다. - 손동작을하며허밍으로노래한다. 레 (d) 레 #(d#), 미 (e)" 미 (e) 파 (f) 파 #(f#)" - 피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을한다. ( 왼손 ) ( 오른손 )12345 ( 오른손 )54321 ( 왼손 ) 악보를익히며천천히쳐본다. - 헤드폰을끼고각자연습을한다. - 아티큘레이션을표현하며연주한다. - 교사의반주부분을들으며계이름으로멜로디를노래한다. - 앙상블 CD-ROM 을듣는다. - 교사의리듬연주시범을듣고디지털피아노의타악기음색버튼을선택해서연주해본다. 여러음에서반음관계를만들어보도록한다. 20 분악보 ( 부록 2-25) CD-ROM 87 & 88 디지털피아노헤드폰다른위치에서도차례대로올라가는내려 오는연습을하도록한다. 디지털피아노의 브라스섹션음색 을선택해서연주해보도록한다. 7분앙상블악보 ( 부록 3-16) CD-ROM 89 & 90 디지털피아노 - 교사는파트 3 의반주부분을 - 다른파트의소리를들

189 정리 연주하고, 학생들은멜로디부분 ( 파트 1) 과리듬파트 ( 파트 으며함께앙상블을한다. 2) 로 나누어 직접 앙상블을 해보도록한다. 감상활동 - 터키행진곡 에관련된스토 - 스토리텔링 ppt 를 보며 리텔링을들려준다.( 부록1-21) 교사의설명을듣는다. - 학생들을 두 팀으로 나누어, - 두팀으로나누어음악 한팀은씩씩하게걷도록하고다른한팀은앙상블에서연주했던리듬 의느낌에따라걷거나탬버린으로리듬을연주한다. (, ) 을 탬버 린으로연주하도록한다. - 위의활동이익숙해지면역할 -두팀으로나누어 탬버 을바꾸어활동해보도록한다. 린으로리듬을연주하거나음악의느낌에따라 걷는다. 인사활동 - 이번차시에학습한 터키행 - 자신의연주하면서잘된 진곡 을올림표와내림표를사 점과어려웠던점을발 용해서연주한느낌을질문한 표한다. 다. - 인사노래를부르며다음차 - 인사노래를부르며디 시에 학습할 피아노 소나타 지털랩실을정리한다 를예고한다. 7분스토리텔링 ppt 음악감상 CD 탬버린 3분 CD-ROM

190 30)30 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 12 월 8일 차시 30/32 학습주제 피아노소나타 ( 제11 번가장조 K.331 제1악장 중에서 )/ 모차르트 (W.A.Mozart) 1. 솔 (G) 의자리에서다섯음을악보와건반에서읽고찾을수있다. 학습목표 2.3 박에서새로나온점음표리듬 ( ) 을 사용하여즉흥연주하고리듬악기로유 리드믹스를할수있다 학습자료 악보,CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 소고, 캐스터네츠 학습단계 교수 -학습활동시간자료및교사학생 ( 분 ) 유의점 도입 인사활동 3분 악보 - 인사노래를처음부터끝까지불러보게한다. - CD-ROM 을들으며인사노래를부른다. CD-ROM 1 디지털피아노 -마디 3-4(7-8) 는솔 (G) 의자리 - 교사가 선창한 소리를 에서다섯음을부른다. 듣고따라부른다. 솔 (G) 의 자리 즐거운뮤직타임 에서다섯음을 솔라시도 / 노래 부르며 레도시라 " 피아노건반에 서 직접 쳐보 도록한다. 전개 준비활동 유리드믹스와솔페즈 - 소고로 3박을치며학생들이리듬에맞춰걸어보도록한다. - 계속해서리듬에맞춰걸으며제시된플래쉬카드의리듬은손뼉치기를하도록한다. -리듬에맞춰걷는다. - 리듬에맞춰걸으며손뼉치기를한다. 10 분소고 - 위의리듬을이용하여계이름 을불러보도록한다. - 점음표리듬으로계이 름을부른다. 즉흥연주 - 피아노소나타 를짝수마디는점음표로, 홀수마디는민음표로연주한다. -같은방법으로짝수마디는민음표로, 홀수마디는점음표로연주한다. - 점음표가나오는홀수마디에손뼉치기를한다. - 점음표가나오는짝수마디에손뼉치기를한다

191 -불규칙적으로점음표와민음표를섞어서즉흥연주한다. 주제활동 -악보상단에있는오선그림을보고피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을해보도록한다.( 부록 2-26) - 피아노소나타 를천천히치며오선악보를익히도록한다. (CD-ROM 91) -헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면음색버튼을선택해서곡의느낌을살려연주하도록한다. (CD-ROM 92) 앙상블활동 -교사의반주부분을들려주며학생들은멜로디를노래하도록한다. ( 부록 3-17 & CD-ROM 93) - 앙상블 CD-ROM 을들려준다.(CD-ROM 94) - 앙상블악보 Part I의리듬을교사가먼저시범을보인다. - 교사의연주를집중해 서들으며점음표가나오는곳에손뼉치기를한다. - 피아노건반에양손을 올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을한다. ( 왼손 ) ( 오른손 )12345 ( 오른손 )54321 ( 왼손 ) 악보를익히며천천히 쳐본다. - 헤드폰을끼고각자연 습을한다. - 점음표 ( ) 를잘 살려서연주한다. - 교사의반주부분을들 으며계이름으로멜로디를노래한다. - 앙상블 CD-ROM 을듣 는다. - 교사의리듬연주시범 을듣고디지털피아노의타악기음색버튼을선택해서연주해본다. 20 분악보 ( 부록 2-26) CD-ROM 91 & 92 디지털피아노헤드폰다른위치에서도차례대로올라가는내려오는연습을하도록한다. 디지털피아노의 피아노음 색 을선택해서연주해보도록한다. 7분앙상블악보 ( 부록 3-17) CD-ROM 93 & 94 디지털피아노 - 교사는파트 3의반주부분을연주하고, 학생들은멜로디부분 ( 파트 1) 과리듬파트 ( 파트 2) 로나누어직접앙상블을해보도록한다. - 다른파트의소리를들 으며앙상블을한다

192 감상활동 - 모차르트피아노소나타 에관련된스토리텔링을들려준다. ( 부록1-22) -음악을들으며느낌에따라자유롭게걷도록한다. -위의활동이익숙해지면점음표리듬 ( ) 에캐스터네츠를쳐보도록유도한다. - 스토리텔링 ppt 를보며 교사의설명을듣는다. - 음악을들으며편안하게 걷는다. - 음악을듣으며걷다가 점음표리듬이들리면 스터네츠를연주한다. 캐 7분스토리텔링 ppt 음악감상 CD 캐스터네츠 정리 인사활동 - 이번차시에학습한 피아노소나타 를솔 (G) 의자리에서연주한느낌을질문한다. -인사노래를부르며다음차시에학습할 숲속의작은사람 을예고한다. -자신의연주하면서잘된점과어려웠던점을발표한다. - 인사노래를부르며디지털랩실을정리한다. 3 분 CD-ROM

193 31)31 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 12 월 15 일 차시 31/32 학습주제 학습목표 학습자료 학습단계 도입 숲속의작은사람 ( 오페라 헨젤과그레텔 중에서 )/ 훔페르딩크 (E.Humperdinck) 1. 솔 (G) 의다섯음자리에서추가된 라 (a) 음을악보에서읽고연주할수있다. 2. 템포의변화와다양한길이의프레이즈를신체로표현할수있다. 악보,CD-ROM, 음악감상 CD,PPT, 핸드드럼, 테니스공, 가정통신문 인사활동 교사 교수 - 학습활동 - 인사노래를처음부터끝까지 불러보게한다. - 마디 3-4(7-8) 는솔 (G) 의자리 에서점음표 ( ) 를사용하 여계이름부른다. 학생 - CD-ROM 을들으며인 사노래를부른다. - 교사가선창한소리를 듣고따라부른다. 즐거운뮤직타임 솔 - 라시 - 도 / 레 - 미레 " 시간 ( 분 ) 3 분악보 자료및 유의점 CD-ROM 1 디지털피아노 마디 3-4(7-8) 는민음표 (4 분 음표 ) 만 사용 한곡과점음 표를 곡의 사용한 느낌을 비교해본다. 전개 준비활동 유리드믹스와솔페즈 - 교사는핸드드럼으로규칙적인박을치고, 학생들은한사람씩손뼉치며옆사람에게박을전달하라고지시한다. - 위의활동이익숙해지면음계도함께부르며활동하도록유도한다. - 핸드드럼을고정박으로치다가차츰느려진다 ( 또는빨라진다 ). - 손뼉을친후, 옆사람에게박을전달한다. - 음계를부르며손뼉을친후, 옆사람에게박을전달한다. - 점점느려지는 ( 또는빨라지는 ) 것을느끼며손뼉을치며, 옆사람에게박을전달한다. 10 분핸드드럼 테니스공 즉흥연주 - 불규칙적으로느려졌다가빨라졌다가를반복하며피아노로즉흥연주한다. - 교사의즉흥연주를듣 고반응하며손뼉치기 를한다

194 주제활동 - 악보상단에있는오선그림을보고피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을해보도록한다.( 부록 2-27) - 피아노건반에양손을올려놓은후, 차례대로올라가고내려오는연습을한다. ( 왼손 ) ( 오른손 ) ( 오른손 ) ( 왼손 ) 분악보 ( 부록 2-27) CD-ROM 95 & 96 디지털피아노헤드폰오른손엄지손가락돌리기에유의한다. - 숲속의작은사람 을천천히치며오선악보를익히도록한다.(CD-ROM 95) - 헤드폰을끼고각자연습을하도록한다. - 위의활동이익숙해지면음색버튼을선택해서곡의느낌을살려연주하도록한다. (CD-ROM 96). 앙상블활동 - 교사의반주부분을들려주며학생들은멜로디를노래하도록한다.( 부록 3-18& CD-ROM 97) - 앙상블 CD-ROM 을들려준다.(CD-ROM 98) - 앙상블악보 Part I의리듬을교사가먼저시범을보인다. - 악보를익히며천천히쳐본다. - 헤드폰을끼고각자연습을한다. - 프레이즈와아티큘레이션을표현하며연주한다. - 교사의반주부분을들으며계이름으로멜로디를노래한다. - 앙상블 CD-ROM 을듣는다. - 교사의리듬연주시범을듣고디지털피아노의타악기음색버튼을선택해서연주해본다. 디지털피아노의 목소리음색 을선택해서연주해보도록한다. 7분앙상블악보 ( 부록 3-18) CD-ROM 97 & 98 디지털피아노 - 교사는파트 3의반주부분을연주하고, 학생들은멜로디부분 ( 파트 1) 과리듬파트 ( 파트 2) 로나누어직접앙상블을해보도록한다. 감상활동 - 슢속의작은사람 에관련된스토리텔링을들려준다.( 부록 - 다른파트의소리를들으며앙상블을한다. - 스토리텔링 ppt 를보며교사의설명을듣는다. 7 분스토리텔링 ppt 음악감상 CD

195 1-23) -학생들을두팀으로나누고, 각팀을아래그림과같이한줄로서있게한다. - 첫번째프레이즈에서는한팀이명랑한걸음으로박을느끼며걸어나오고, 두번째프레이즈에서는다른한팀이가운데로나오도록한다. - 두팀이가운데에서서로만나면마주한사람끼리손뼉치기를한후, 마지막프레이즈에서는원래의자리로되돌아가는코레오그라피활동을해보도록한다. - 각팀이가운데를향해일렬로서서마주본다. - 마디 1-4 에한팀이가운데로나오고, 마디 5-8 에는다른한팀이가운데로나온다. - 두팀이서로가까이서서마디 9-10 과마디 에는마주한사람끼리손뼉치기를한다. 마디 에각팀이뒤돌아서서원래의자리로되돌아간다. 정리 인사활동 - 이번차시에학습한 숲속의작은사람 을연주하며프레이즈를표현한느낌을질문한다. - 인사노래를부르며다음차시의학부모참관수업에대한가정통신문을나눠준다. - 연주하면서 잘된 점과 어려웠던 점을 발표한 다. - 인사노래를부르고디 지털랩실을정리한다. 2분 CD-ROM 2 4분기 학부모 참관 수업에 관한 가정 통 신문

196 32)32 차시프로그램 반 명 클래스피아노초급반 수업장소 음악실 ( 디지털랩실 ) 일 시 2010 년 12 월 22 일 차시 32/32 학습주제 학부모참관수업 < 그랜드피아노콘서트 > 학습목표 1.1 년동안배운클래식곡중에서한곡을외워서바른자세로연주할수있다. 2. 서로의연주에서좋은점, 재미있는점, 아름다운등을찾으며감상할수있다. 학습자료 연주회프로그램, 가정통신문, 악보,CD-ROM,PPT 학습단계 교수 -학습활동시간자료및교사학생 ( 분 ) 유의점 도입 인사활동 5분 CD-ROM 1 - 인사노래를학부모와함께불러보도록한다. - 음악회에참석한학부모께인 - 인사노래를부모님과함께부른다. - 교사의음악회진행에 악보음악회램 프로그 사말씀을 드린후, 음악회의 대한설명을들으며각 진행방법에대해설명한다. 자 연주 순서를 확인 한다. 전개 - 연주순서에따라학생들의이 - 자신의이름이호명되 25 분 연주회 프로그 름과연주곡목을말한다. 면앞으로나와청중들 램 을 향하여 인사를 한 ppt 다. - 학생이인사를하고피아노의 - 연주곡과관련된이야 자에앉아서준비하는동안연 기가 끝나면 선생님께 주곡과관련된이야기를파워 시작신호를보내고연 포인트로보여주며들려준다. 주를시작한다. - 학생이연주하면선생님은반주부분을친다. - 연주가끝나면피아노의자에서일어나인사를하고자기자리로돌아가, 동료의연주를바른자세로감상한다. 정리 인사활동 - 학부모참관수업에관한느낌을학부모와학생들에게질문한다. - 일년동안진행한클래스피아노초급반의수업내용과운영에대한학부모의의견을수렴한후, 감사의인사를전한다. - 친구들의연주를듣고잘한점과재미있었던점을발표한다. -인사노래를부르고디지털랩실을정리한다. 10 분 CD-ROM 2 중급반 클래스 피아노 학습 내용에관한가정통신문

197 3. 방과후학교클래스피아노프로그램운영계획 1) 시설및제도적인면 성공적인클래스피아노교육을위해서는어떻게능률적으로그그룹을 조직하느냐에많이좌우된다. 이러한피아노클래스를조직하는데는여러 가지조건이감안되는데, 그중충분한설비와교구, 그리고연령과능력 등이비등한그룹을알맞은수로조직하는것이중요하다. 그러므로이를위한기본적인학습시설과교구로는여러대의키보드 (Keyboard) 또는전자피아노 (Digital) 와헤드폰과스피커를갖춘랩시설 (PianoLab) 을들수있다. 클래스의규모에있어서도정원에따라소규모 일경우 4 8 대, 대규모일경우 대정도이며, 일반적으로초급수준의 클래스는중급수준의클래스보다규모가크다. 이에성진희는초급수준의적정인원은 명까지수용할수있다고 하였고 114) 최근뮤직스테이션 (MusicStation) 이라는음악교육전용디지털 피아노를개발하였다. 또한 Zelis(2002) 는최고의스튜디오공간은최소 15 *15 ( 대략 29m2, 약 6 평 ) 정도라고주장했고, 그는디지털키보드로그랜 드피아노와같은음색이나는야마하 (Yamaha)P80 을선호한다고밝혔 다. 115) 이밖에많은종류의디지털피아노중에서특별히교육용으로제 작된것들이있는데, 예를들면삼익 SP-2600H, 바우만 BD-3000, 다이나톤 114) 성진희, 피아노클래스의조직과스튜디오설비, 성진희박사아티클모음집 : 클래스피아노교수법입문 ( 서울 : 한국클래스피아노교육회 ),p ) Lynete Zelis. The Inspiration and Camaraderie Of Students In Group Lessons. Clavier,vol.41,no.9(2002.November),p

198 DHP-630 등이다. 이들은초등음악교과및바이엘과체르니가수록되어있고교과과정에맞춘 국악장단 과 세계의리듬 이내장되어있으며연주자의취향에맞게터치를 6단계로조정이가능하도록제작되었다. 본연구에서는 건반에타건감이섬세하고, 교육적리듬및국악장단, 초등학교교과서에나오는기본적인악기들및국악기와사물놀이등의음색이내장되었으며조옮김, 메트로놈, 자동반주, 미디 (MIDI) 등의기능이갖추어진디지털피아노를제안한다. 그밖의필요한장비들로는업라이트피아노나그랜드피아노한대이상, 오선칠판 ( 자석칠판 ), 파워포인트, 플래시카드, 컴퓨터, 색연필을포함한필기도구,CD 플레이어, 리듬악기세트등이다

199 [ 그림 5] 클래스피아노를활용한방과후학교의랩시설 (a) 세로배치예

200 (b) 가로배치예

201 현재우리나라의방과후수업은주로학교내에서만이루어지고있는데, 외국의경우는학교간의개방및지역사회간의협력이활발히이루어지고있다. 그러므로학교의시설이여러가지여건상위의 [ 그림 5] 와같은조건을만족시키지못할경우지역문화센터, 대학부속시설인평생 ( 사회 ) 교육원, 주민자치센터, 청소년수련관, 문화원등주위의인프라를이용할수있는제도가마련되어야한다. 수강료의경우, 교육과학기술부 (2006 년-2008 년, 방과후학교현황분석 ) 116) 에의하면초등학생의경우 1인당평균 1.3 개의강좌를수강하며월 29,447 원을부담하고있는것으로나타났다. 또한주변초등학교의방과후학교수강료를인터뷰해서조사한결과 117) 한달기준으로 원정도로나타났다. 그러므로클래스피아노를활용한방과후학교수강료는 원정도가적당하며학교의사정에따라약간의차이는있을수있다. 2) 학습운영면 클래스피아노를활용한방과후학교운영은학교에따라조금씩차이는있으나본연구에서는 1년을 4분기로나누고각분기는 8주를기본하며 (8 *4분기는 32 이므로 ) 총 32 주이다.1 주당수업시간은 50 분이다. 수업적정인원은초급과정에서는한클래스당약 12 명정도이며차후에고급과정으로갈수록적은인원을요한다. 그룹편성은악보능력, 건반능력등크게두가지로나누어사전검사 ( 진단검사 ) 를통해학생들의능력을 116) 앞서제 2 장방과후학교의 방과후학교의운영현황 에서선행연구되었다. 117) 연구자가거주하는지역초등학교의경우를말한다

202 측정한후나눈다. 여기서 1 2 명은바우처제도 118) 를이용해교육받을수있다. 학부모참관수업을준비하기위해서는학생의상황에따라보충수업이이루어질수있고, 학생들이원하는경우클래스피아노수업이없는시간을이용해서디지털랩실에서헤드폰을끼고개인연습이가능하다. 클래스피아노를활용한방과후학교프로그램운영방침은다음과같이계획하였다, 첫째, 매수업마다클래스피아노의다양한학습영역을통해음악적개념이형성되도록한다. 이러한개념들은달크로즈 3대영역즉, 유리드믹스, 솔페지, 즉흥연주와앙상블, 감상활동을통해그이해가심화되도록한다. 둘째, 개인의음악적발전과동기유발을위해그룹의평가시간을규칙적으로갖도록한다. 그평가는이프로그램의주제인 클래식곡 을클래스앞에서연주하는 클래스연주 와동료의감상평가등을통해이루어진다. 셋째, 각차시의프로그램내용영역은인사노래, 준비활동 ( 유리드믹스, 솔페지, 즉흥연주, 테크닉 ), 주제활동, 앙상블, 감상활동등을기본으로하고있으며각주의주제에따라내용이추가되거나제외될수있다. 넷째, 각분기의 1주차에서는그전에학습한내용을복습하면서정리하고해당분기의새로운개념을소개한다. 다섯째, 각분기의마지막주차즉,8 주차에는그분기에학습한내용을학부모참관수업을통해발표한다. 118) 바우처수강권은저소득층자녀에대한지속적이고, 효율적인지원을통한교육 기회확대로교육의공공성제고및계층간교육격차해소를위해운영하는자유수 강권제도를말한다

203 3) 교사의자격및수급면 어떤학습을막론하고아무리설비나교재, 교구가훌륭히갖추어졌다하더라도정작그학습을이끌어나갈교사의자질이결여되어있으면기대한만큼의학습효과를얻기힘든것은사실이다. 이것은특히클래스수업에서더욱적용되며교사의자질이나태도는그그룹을성공적으로이끌수있느냐없느냐를결정짓는중요한요인이된다. 119) 크로니스터 (R. Chronister) 는성공적지도의결정적요소는그환경이나상황이아닌교사자신이라고말했다. 120) 특히클래스피아노방과후학교교사는해당학교의총체적인일과학교프로그램의모든면과의상호관련성을이해하며, 해당학교의행정가들과함께일하고의사소통을할수있어야한다. 121) 교사의자질은어느교과를막론하고모두에게적용되지만특히초등학교에서가르치는교사는교수법과인성적자질을갖추어야한다. 122) 그러므로클래스피아노를활용한방과후학교교사는다음과같은자격요건을요한다. 첫째,4 년제피아노전공자나이와동등한자격이있는자로써피아노테크닉과함께음악이론, 화성, 작곡, 음악사등전반적인음악적소양을갖추어야한다. 119) 성진희, 피아노클래스의조직과스튜디오설비, 성진희박사아티클모음집 : 클래스피아노교수법입문 ( 서울 : 한국클래스피아노교육회 ),pp ) 제임스베스틴, 성공적인피아노교수법 ( 서울 : 음악춘추사,1990),p )C.Leonhard& RobertW.House. 음악교육의기초와원리 ( 안미자역 ).( 서 울 : 이화여자대학교출판부,1992),p ) 임미경 장기범 함희주공저. 음악교육의이론과실제 ( 서울 : 도서출판예종, 2002),p

204 둘째, 일대일레슨이아니고앙상블등을포함한클래스수업을함으로그룹을통제할수있는자이며, 랩에서사용가능한모든시스템즉디지털피아노, 컴퓨터등을관리하고이용할줄알아야한다. 셋째, 학교와학부모간의중재가가능하며학교에협조와협력할수있는자이어야한다. 넷째, 수업계획안작성시다양한교수방법을사용하고또한실천할수있는능력이있어야한다. 다섯째, 창의적이고열성적이며인간중심적인교사이어야한다. 그밖에클래스피아노를활용한방과후학교교사의수급은대학부설평생교육원이나문화센터등에강좌를개설하여일정기간의교육을받은후위의자격요건을충족할수있는자에게자격증을부여할것을제안한다. 실제로각시 도교육청이나교육대학교에방과후학교지원센터가있지만음악관련과목은아직까지는활발하지못한상황이다

205 4. 종합평가 달크로즈교수법을활용한방과후학교클래스피아노프로그램의장점과특성을파악하고이프로그램으로학생들을가르치는과정에서생길수있는문제점을적절히교정하기위하여전문가들의종합적인의견을수렴하였다. 전문가선정기준은피아노교사양성을하고대학에 20 년이상재직하고있는교수 2명과현재초등학생들을대상으로직접클래스피아노수업을 10 년이상하고있는교사 2명으로하였다. 의견수렴방법은현장인터뷰이며, 인터뷰의내용은이프로그램의장점과단점및방안제시에관련된것이었다. 이전문가들은편의상 A.B,C,D 로나누었으며다음은이들이언급한프로그램에대한내용들이다. 전문가 A 123) 는 방과후학교활성화를위해서이러한프로그램의개발은꼭필요한것이다. 음악활동중에서가장기본적인악기인피아노를통해서음악을배우는것은학생들에게즐거움을줄수있다. 매차시마다학생들의흥미를유발하기위한활동들 ( 인사노래 ) 과테크닉개발을위한활동 ( 준비활동 ) 이돋보인다. 사회성과협동심을신장시키기위한앙상블활동은클래스피아노의가장큰장점이다. 그러나달크로즈의 3대영역을한정한것이아쉽다. 피아노에서유리드믹스가다른음악영역에서보다가장효과적으로활용될수있는데도그장점을충분히살리지못하였다. 비록기악영역의음악수업이라도효과적인피아노연주를위해서는계명창이요구되므로더다양하게솔페즈를적용해야하겠다. 앞으로달크로즈 123)A 는피아노교수학자인로버트페이스 (RobertPace) 를사사했으며현재대학에 재직하고있다

206 의장점을좀더다양하고폭넓게적용해야겠다. 또한분석된클래스피 아노교재의장점을좀더살려서프로그램에반영하여야겠다. 방과후학 교를위한클래스피아노프로그램을개발하는계기로클래스피아노교재 도같이연구하면좋겠다. 라고하였다. 전문가 B 124) 는 정부에서공교육의내실화를위해방과후학교를확대 운영하기로한시점에서이러한프로그램개발은매우현실성있고바람직 한시도이다. 특히 21 세기음악교수법들중달크로즈교수법을활용하여 초급수준의학생들에게피아노에대한긍정적인동기를유발했다는것이 가장인상깊으며, 매요소들즉, 인사노래, 스토리텔링, 학부모참관수업 에관한내용들등이모두참신하다. 클래스피아노를운영하면서다양한 활동을하다보니항상시간에구애를받는경우가많았는데, 같은프로그 램이라도클래스의특성에따라수업시간과내용의적절한안배가요구된 다. 이에능동적으로대처할수있는교사의자질이필요하겠다. 외국의경 우피아노나다른악기를배우려면 1 년정도의솔페즈나음악이론과정을 필수로거쳐야하는경우도있는데, 이프로그램도다양한활동을통해학 생들의기본적인음악능력이다져져서다른음악활동으로연계되는기회 를제공했으면좋겠다 라고말했다. 전문가 C 125) 는 옛날보다더다양한학습을요구하는요즘시대에피아 노교육은고학년으로올라갈수록뒷전으로밀리는경향이있다. 이러한 시점에서클래스피아노교육은기존의기능위주의피아노교육에반하여 바람직한방향으로진행되고있다. 수업시작을선생님이작곡한인사노래 124)B 는현재대학에재직하고있으며클래스피아노과목을전담하고있다. 125)C 는아마데우스음악연구소전문위원으로클래스피아노를 20 년째강의하고있 으며현재는성남아트센터에서유치부, 초등학생, 성인을대상으로수업하고있다

207 로시작하는것이신선하고매시간다양한악기를사용해보는시간이있는데, 이것들은아이들에게즐거움과여러가지음악적감각을살려줄수있어서좋다고본다. 또한각분기의마지막주에학부모초청발표회를통해연주하도록하고있는데발표회를통해서연주경험을쌓을수있고곡을외우도록하는점은매우좋다고생각한다. 자녀의수업을참관하면서자녀의발전하는과정을지켜볼수있어서부모님들의궁금증을풀어줄수있어서만족도가높다. 감상활동에서코레오그라피로마무리하는것도한눈에수업과정을볼수있다는관점에서보면좋다고본다. 하지만코레오그라피를아이들에게잘설명해주어야할것같다. 또한생각없이마주하는음표위주의악보를각종아티큘레이션, 음악용어등을세밀히살려연주하도록주의깊게적용하였다. 연주곡을작곡자와곡의배경에대해설명하므로음악감성을더욱발달시켜연주하도록한점도좋았다. 하지만곡의해설에서가보트풍이라든가, 스포르잔도등의음악용어에는아이들이뜻을이해할수있는설명이필요하다고본다. 대부분의음악인들이알고있는음악용어들이지만아이들도알고있을것이라고간과해서는안될부분이다. 방과후학교클래스피아노가성공적으로발전해나갈수있기를바란다. 라고하였다. 전문가 D 126) 는 방과후학교프로그램이더욱활성화될것이라는보도가나오는가운데, 피아노부분에있어서는그에맞는프로그램과교재가전혀준비되어있지못한상태이다. 그러한점에서이프로그램은매우유익한자료가될것이라고생각되어진다. 이프로그램은무엇보다연구자 126)D 는피아노교수학석사와박사를 2 학기수료했으며현재연구소의연구원및초 등방과후학교클래스피아노강사로활동하고있다

208 가직접작곡한 인사노래 를부르면서수업을시작함으로서학생들의흥미와동기유발을이끌어낼수있고, 인사노래를수업의주제에맞게변형시켜그날배울중요한개념들을적용할수있게한점이인상적이다. 또한다양한고전명곡의선율을피아노에서연주하고실제로다양한악기편성으로구성된소리를들을수있다는것은학생들에게흥미로운음악의세계로이끌어내는데매우효과적이라고생각된다. 그리고피아노건반에서뿐만아니라달크로즈의여러활동을통하여학생들이음악을몸으로느끼는수업이될것이다.CD-ROM 과음악CD, 그리고매곡마다해설이있어선생님이더수업을원할히진행하는데큰도움이될것이라고생각되어지며, 기초단계임에도불구하고베토벤외에스트라빈스키나바르톡등현대작곡가에이르기까지의다양한시대의여러작곡가의작품을다룬것이인상적이다. 또한매분기별배웠던곡들을이야기로엮어학생들이배웠던내용을재미있고자연스럽게복습할수있는 스토리텔링 형식으로재구성한점이가장큰장점이라고생각되어진다. 그러나기초단계에서도개인의능력차이가현저하게차이를보이게됨으로이에대한방안이필요하다. 그리고매분기별로학부모참관수업을하는것은좋은방법이지만학교에서정해주는공개수업기간이있으므로그시기를적절하게안배하여융통성있는수업을진행할수있어야할것이다. 또한이프로그램을진행하는데있어달크로즈수업을받지않은선생님은코레오그라피나유리드믹스, 즉흥연주등이어렵게느껴질수있는부분이라고생각된다. 그러나이부분을제외하고라도많은부분이활용가능하기때문에매우유익한부분이라고생각한다고하였다. 이프로그램에대한전문가들의의견을다음의표로간단히정리하였다

209 < 표 24> 방과후학교클래스피아노프로그램에대한전문가들의의견 A B C D 장점 - 인사노래 - 테크닉개발을 위한준비활동 - 사회성과협동심을길러주는앙상 - 달크로즈교수법의활용 - 인사노래 - 스토리텔링 - 학부모참관수업 - 인사노래 - 다양한 악기의사용 - 학부모참관수업 - 인사노래 - 다양한시대 의클래식곡 블활동 단점 - 유리드믹스와솔페즈의장점을좀더살림 - 수업시간과내용의적절한안배요구 - 코레오그라피와음악용어를학생들의눈높이에 맞게설명 - 즉흥연주나유리드믹스교육을받지 않는교사의어려움 방 안 - 클래스피아노 프로그램뿐만아니라교재도함께연구 - 기본적인음악능 력을다져서다른음악활동으로연계되는기회제공 - 방과후학교클래 - 개인의능력 스피아노가성차이에대한방공적으로발전해안마련나가기를희망함. 전문가들이말한이프로그램의공통적인장점은인사노래를각차시의주제에맞게변형하여학생들의동기유발을한다는점이었다. 그밖에전문가들이제시한단점과방안을고려하여후속연구에서는좀더다양한수준과연령을대상으로한프로그램이연구되어져야겠다

210 V. 결론및제언 교육과학기술부는 공교육내실화를통한사교육비경감 을위한방안으로방과후학교를확대운영하는 2010 년업무계획 을발표하였다. 이연구는이러한시대적요구에부합하면서학생들의소질과적성을효과적으로계발할수있는교육프로그램개발을취지로구상되었다. 또한포괄적음악성계발의원리를바탕으로하고있고 2007 개정음악과교육과정과연관성이많은달크로즈교수법과다양한시대의클래식곡을클래스피아노프로그램에적용하였다. 이연구의목적은방과후학교에클래스피아노프로그램을도입하여초급수준의초등학생들이음악의기본악기인피아노를통해서음악의즐거움을느끼고포괄적음악성을개발하는데있다. 클래스피아노를활용한방과후학교프로그램개발에앞서다음과같은사항을조사 연구하였다. 첫째, 방과후학교관련이론적배경과현재우리나라방과후학교운영현황, 성공적인외국방과후학교운영사레를알아보았다. 그결과, 우리나라방과후학교운영현황에서는초등학교의경우방과후학교가활발히이루어지고있으나음악과방과후학교프로그램의다양성과연계성및전문적인강사가부족하였다. 둘째, 클래스피아노및달크로즈교수법에대한이론적고찰과클래스피아노관련교재의유형에대해조사하였다. 그결과, 클래스피아노교재들이많은장점을가졌는데도클래스피아노에대한인식부족과교재출판이후계속적인개정작업이이루어지지않고실제교육현장의현실이반영

211 되지않아서초등학생들에게널리보급되지못하고있었다. 셋째, 클래스피아노를활용한방과후학교프로그램구상을위해초급수준의초등학생들을위한지도내용, 달크로즈교수법에의한피아노기초교재분석, 클래식곡을중심으로한초등학교음악교과서및기초피아노교재를분석하였다. 그결과클래식곡들이지나치게낭만시대음악에편중되어있었고바로크시대나현대의곡은매우부족하였다. 넷째, 제시된 32 주의프로그램을효과적으로활용하기위해 시벨리우스 프로그램으로악보와음악을만들고, 각차시의주제와연관된스토리텔링을함께수록하였다. 이와같은선행연구와프로그램을위한구상을위한여러문헌들의조사 분석을바탕으로이연구에서는 32 차시의프로그램기준을마련하였다. 첫째, 프로그램의기본영역은도입 ( 인사활동 ), 전개 ( 준비활동, 주제활동, 앙상블활동, 감상활동 ), 정리이다. 또한각분기의마지막주에는해당분기의내용을정리하며학부모참관수업이이루어진다. 둘째, 인사노래를통해서전시간의내용을복습하며이번시간에학습할내용에대해제시하며동기유발을유도한다. 셋째, 준비활동은주제활동 ( 클래식곡 ) 을연주하기위한단계로리듬, 솔페지, 즉흥연주, 테크닉연습을통하여제재곡의멜로디를익힌다. 그리고앙상블활동을통해클래식곡의완성도를높이며감상활동시에는실제명곡을들려주어이에관련된스토리텔링과코레오그라피나그림등의활동을함으로써본연주곡을마무리한다. 이와같이 32 차시의클래스피아노프로그램에서다양한활동을통해학생들은일반적인음악용어의이해, 큰보표에서의독보읽기, 음악의특

212 징을듣고신체로표현하기등포괄적음악성이개발될수있다. 이연구에서는프로그램의제시와함께개발된프로그램이효과적으로활용될수있도록하기위하며시설및제도적인면, 학습운영면, 교사의자격및수급면에서의운영계획에대해서도조사 언급하였다. 또한이개발된프로그램에대한종합적인의견을수렴하기위하여피아노교수학관련과목을 20 년이상교육하고있는교수 2명과클래스피아노수업을 10 년이상하고있는현직교사 2명등총 4명의전문가를대상으로인터뷰를실시하여프로그램의장 단점과개선할점을파악하였다. 그결과전문가들은각차시의수업목표에맞게인사노래를변형하여노래를부름으로써학생들의동기유발을할수있다는장점과달크로즈교수법을클래스피아노교실의제한된환경에적용가능한요소들만추출해서사용해서아쉬웠다는의견이있었다. 그러므로이와같은내용을바탕으로클래스피아노가방과후학교에정착되기위해서다음과같은사항을제언해본다. 첫째, 클래스피아노교육에사용되는교재와교구들이체계적으로발전될수있도록이를위한연구와지원이뒷받침되어야겠다. 이연구에서제시된 32 차시의프로그램, 스토리텔링, 악보들은교사를위한것으로차후에는학새용교재도개발되고, 악보및스토리텔링에만화나삽화등시각적인면이첨가되어초등학생들의눈높이에맞도록연구되어야한다. 둘째, 이연구의클래스피아노프로그램에서는공간적으로제한된교실환경에서가능한달크로즈교수법의요소만활용하였다. 차후에는유리드믹스를심화시켜서달크로즈교수법의장점을충분히살릴수있는클래스피아노프로그램이개발되어야한다

213 셋째, 프랑스의방과후학교에서음악교육을담당하는콩세르바도아르는피아노나다른악기를배우려면 1년정도의솔페즈를비롯한다양한음악이론과정을거쳐야한다. 이와같이우리나라에서도학생들의기본적인음악적소양을위한클래스피아노프로그램이연구되어야겠다. 넷째, 많은방과후학교와클래스피아노및달크로즈교수법관련연구에서좀더전문화된프로그램과이를위한제도적방침이절실하다는결과가나왔다. 그러므로차기연구에는방과후학교의실정에적합하고체계적이고연계성있는프로그램에관한연구가필요하다. 다섯째, 클래스피아노는건반활동뿐만아니라신체활동, 리듬활동, 즉흥연주등다양한활동내용을포함하고있다. 이를위해교사의음악적능력을향상시킬수있는프로그램이절실하다. 그러므로음악대학에서는대학생들이음대를졸업하고음악에대해전반적인소양을갖춘피아노교사가될수있도록피아노실기이외에이를뒷받침할수있는교육과정이마련되어야한다. 또한대학내의음악연구소나평생교육원등에서도이러한내용의교사양성을위한다양한강좌가개설되어야한다. 여섯째, 클래스피아노교육을하기위한환경과이를위한제도가마련되어야한다. 클래스피아노의랩시설과같은시설적인면의투자와학교의시설이여러가지여건상미흡할경우대학부속시설인평생 ( 사회 ) 교육원, 주민자치센터, 청소년수련관등주변의인프라를이용할수있는제도가마련되어야한다. 끝으로, 차후연구에서는이프로그램이수정 보완되고중급및고급수준의프로그램과중 고등학교프로그램도함께연구되어좀더체계적이고연계성있는방과후학교클래스피아노교수법이나오기를기대해본다

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224 ABSTRACT A Study on theafterschoolprogramsforelementary StudentsUsing theclasspiano Rha-kyoungShim DepartmentofMusic GraduateSchool HanseiUniversity The Ministry of Education, Science and Technology (MEST) announced 'Plans foryear2010'which is expanding the operation of 'After School' programs as a method to reduce spending on private education through public education enhancement.the study is applied class piano programs using the Jaques-Dalcroze Method and various classicalpieces from diferentperiods oftime founded on the musical theories of comprehensive musicianship and related to the Revised Nationalmusiccurriculum in 2007.Therefore,thepurposeofthisstudy isthat beginning levelofelementary studentshavefun learning piano as the basic musical instrument and develop the comprehensible

225 musicianshipthroughclasspianoprogramsafterschool. Themethodologiesofthisstudyareasfolows: First,the study is based on the background theories about after school,class piano,and previous researches of the Jaques-Dalcroze Method. Second,the study has surveyed excelent examples of advanced countries,musicaleducation systems and circumstances to run after schoolprogramsinkorea. Third,the study was examined and accepted into the revised 7th nationalmusiccuriculum,contents,andpianolessonsforthebeginning level of elementary students in order to plan for the class piano programs after school.ithas analyzed texts ofclass piano and the beginning piano lessons based on three areas ofthe Jaques-Dalcroze Method.It has also analyzed textbooks of algrades of elementary schoolandtheclassicalmusicfornovicelevels. Fourth,Ithasofered a32week program,efectiveoperating plans, CD-ROM,thestafsmadeSibeliusprogram andstoryteling. Fifth, quality based interviews were conducted for two piano professors who have been teaching over20 years,two piano teachers whohavebeenworking withtheclasspianolessonsforover10years. Theyspokeofthestrengthsandchalengesoftheprograms. There are some suggestions for successfulclass piano lessons as afterschoolprograms

226 First,theeducationalenvironmentandsystem shouldbeprovidedfor elementary students in order to give successfulinstruction in class pianolessons.ifthefacilitiessuch asapianolaboratory and atschool areinsuficient,alternativewaysshould befound.forexample,classes could be operated in the Academy of Continuing Education,Youth Training Centers, and residents' self-administration centers which alreadyhavemanyprograms. Second,class piano lessons are approached not only in keyboard activities, but also include diverse activities such as physical movements, rhythm, improvisations, etc. For this goal to be fuly realized,musicalprograms should be developed to improve teachers' teaching skils.moreover,a Colege of Music should provide piano instructions and supported curiculum to ensure thatthe students wil be wel-trained piano teachers with globalized teaching abilities upon graduation. Third,supportshould beavailableforthestudy ofand intereststo systematicalydevelopthetextsandmaterials. Finaly, taking al of the after school programs globaly and domesticaly intoconsideration,theprogramsin ournextstudy wilbe revised and supplemented.those revisions wilalso be developed for junior and senior high school students and be extended more systematicaly and morerelevantly toclasspiano teaching methodsfor afterschoolprograms

227 부록 1. 스토리텔링 ( 부록 1-1) 기쁨의노래 ( 교향곡제 9 번 합창 중에서 ) - 베토벤 (L.v.Beethoven, ) 음악의성인 ( 악성 ) 으로불리는베토벤은독일본에서궁정가수의아들로태어나어려서부터아버지밑에서엄격한음악교육을받고자랐다. 그는일생동안총 9개의교향곡을작곡했는데그중제9번인 합창 교향곡은 1824 년에빈의쾰른트나트아극장에서베토벤이총감독하여 초연되었다. 그 당시베토벤의건강은극도로악화되어있었고경제적 으로도형편이매우나빠져서온갖어려움을겪고있었을뿐만아니라, 완전히청각장애상태에있었다. 그래서그의연주가끝난후청중들이매우감동하여보내는박수갈채와찬사소리를듣지못하였고마침내악장이그에게다가와뒤돌아서서청중에게답례를하도록하였다. 베토벤은청각을상실해서청중의찬사를들을수는없었지만그의작곡이잘된것이라는것을느낌으로알아차릴수있었다. 이처럼베토벤의귀는들리지않았지만그는머리로음악을듣는능력이있었던것이다

228 ( 부록 1-2) 불새주제 ( FireBird 중에서 ) - 스트라빈스키 (I.Stravinsky, ) 스트라빈스키는현대음악에큰영향을끼친음악가중한사람으로그는한가지양식을써서성공하면다른새로운양식기법으로옮겨가고, 그양식이청중에게익숙해질만하면다시새로운기법과양식을추구하여끊임없는변화를시도하였다. 이러한변화는한작곡가의작품이라고볼수없을정도로다양한형태의작품을남겼다. 그는 3대무용음악 < 불새 >,< 페트르시카 >,< 봄의제전 > 을작곡하였는데그중 < 불새 > 는러시아의전설을토대로한작품으로그내용은다음과같다. 옛날에이반이라는왕자가살았는데어느날임금님의정원에서불새를잡게되었다. 그잡힌불새는왕자에게필요하면언제든지도와주겠다는조건으로자신의깃털을주고풀려났다. 그러던어느날임금님의포로인 13 명의공주가임금님의정원에서놀고있었다. 이반왕자가나타나서공주들과함께춤을추다가공주한명과사랑에빠져서결혼할것을약속하였다. 임금님의명령으로 13 명의공주들은다시궁궐로돌아가게되었고, 왕자는그공주들을구출하려고궁궐로갔다. 화가난임금님은이반을돌로만들려고주문을외웠는데, 그순간이반은불새 의깃털을흔들어서임금님의주문을힘없게 만들었다. 드디어이반은 공주들을구출해서사랑을약속했던공주와결혼을하게되었고, 불새는 희망과기쁨을가지고떠나게되었다는내용이다

229 ( 부록 1-3) 베개춤 (No.4from forchildren, Pilow Dance 중에서 ) - 바르톡 (B.Bartok, ) 바르톡은헝가리출신으로현대의가장우수한작곡가중한사람이며, 음악교육자로서피아노교수법에혁신을일으킨인물이다. 그는어려서부터피아노교사였던어머니에게서피아노를배우며성장하였고, 후에절친한친구코다이 (Z.Kodaly, ) 와함께자신들의나라인헝가리여러지방을여행하면서민속음악에대해연구하고작곡하였다. 이곡집은어린이들이놀이할때부르는민요를이용하여만든피아노곡으로총 42 곡으로구성되어있다. 그제목들을보면노는시간, 베개의춤, 마술놀이, 바느질노래, 비오는날, 이상한이야기, 게임, 누가내장화를고쳐주려나, 결혼의춤등어린이들의동심의세계를나타낸것처럼매우재미있게표현되고있다. 전체적으로이곡들은음정의폭이크지않고선율이단순하며되풀이되는부분이많은것이특징이다

230 ( 부록 1-4) 남국의장미 ( 비엔나왈츠 중에서 ) - 요한슈트라우스 2 세 (J.Strauss,Jr., ) 요한슈트라우스 2세는아버지와같은이름을사용하였는데, 사람들에게그의아버지는 왈츠의아버지 로, 아들은 왈츠의왕 으로불리워졌다. 아버지는아들에게음악공부를시키려하지않았으나그의어머니가아버지몰래작곡등여러가지음악을시켰고, 후에아버지가돌아가시자아버지의악단을인수해음악활동을하게되었다. 그는자신의음악에경쾌하고친근한멜로디를사용해서누구나음악을쉽게즐길수있도록하였다. 왈츠는독일어로 파도치듯떠오르고내려간다 는뜻으로 1780 년경남부독일의농민들이추었던민속춤에서유래되었다. 그후 19 세기초에는이왈츠가유럽사교계에소개되었고빠르게좌회전과우회전을하는춤으로사용되기도하였다. 그리고왈츠는 1차세계대전전후로미국의새로운리듬에영향을받아두가지형태로나누어지게되었는데, 그것은속도가느린 모던왈츠 와빠른속도인 비엔나왈츠 이다. 왈츠는기본적으로 3/4 박자이고우아하고기풍있게추며, 특히 비엔나왈츠 는두발의방향이같은방향을유지하는게특징이다

231 ( 부록 1-5) 캉캉 ( 천국과지옥 중에서 ) 오펜바흐 (J.Ofenbach, ) 오펜바흐는독일쾰른에서태어났으며어려서부터음악적재능이뛰어나아버지로부터음악을배우기시작하였다. 오페레타 < 천국과지옥 > 은그리스신화의 오르페오와에우리디체 를익살과재치로음악화하여사회를풍자한작품이다. 이곡은 1858 년오펜바흐가직접경영했던파리의부프파리지앵극장에서초연되었다. < 천국과지옥 > 의서곡인 캉캉 은연주회용악곡으로단독으로도연주되어지고있으며씩씩하고경쾌한리듬을특징으로하고있는데이음악에는다음과같은내용이담겨져있다. 어느날, 부자들이많이오는무도회에소녀들이참가하여춤을추고있고여기에는꽃파는소녀와매혹적인장갑파는소녀가가장유명하다. 한젊은오스트리아남작이그장갑파는소녀에게관심을가지자, 그꽃파는소녀의질투를불러일으킨다. 잠깐동안그남작과한군인장교가다툼을벌인다. 그들모두그장갑파는소녀에게매혹되었기때문이다. 그남자들이감정을가라앉히자, 춤공연이다시시작되고모든참가자들이밤의축제행사에동참한다. 무도회가끝나고무대가정리되자, 그남작과장갑파는소녀는사랑에빠지게되고그군인장교는홀로슬픔에빠져서, 무대를박차고나간다는내용이다

232 ( 부록 1-6) 꿈속의고향 ( 신세계교향곡제 9 번마단조 Op.95 제 2 악장 ) - 드보르작 (A.Dvorak, ) 드보르작은체코슬로바키아에서태어났으며어려서부터음악을좋아했다. 그가약 12 세가되던해부터는바이올린, 피아노, 오르간, 건반화성등본격적인음악공부를시작하였다. 또한그가미국에서작품활동을했던당시, 흑인영가나아메리카인디언민요등에관심을갖게되어연구하게되었다. 이처럼 < 신세계교향곡 > 은인디언과흑인들의영가와그의고향인체코의민요에자신의개성을살려서작곡되었다. 이곡은전체 4악장으로구성되어있는데, 그중 꿈속의고향 은 2 악장이다. 이 꿈속의고향 은잉글리쉬호른이우수에깃든멜로디를노래하면플루트와오보에가이멜로디를이어받아고향을그리는마음을표현하고있다

233 ( 부록 1-7) 런던교향곡주제 ( 교향곡 104 번 D 단조 런던교향곡 중에서 ) - 하이든 (F.J.Haydn, ) 오스트리아와헝가리의국경지방에서태어난하이든은 100 곡이넘는교향곡을작곡해 교향곡의아버지 라고불리워졌다. 그는 100 명이넘는제자들을양성하면서도그누구에게도미움을받지않았던온화한성격때문에 ' 파파하이든 ' 이라는애칭도있었다. 하이든은생계를위해귀족또는정치지도자들을위해작곡을했는데, 에스테르하찌후작의성에서 30 년간충직한악장으로지내다가후작의죽음으로자유롭게된하이든은영국의잘로몬이라는사람의제안으로영국에가게되었다. 그곳에서모두 12 곡의교향곡을작곡하게되는데이것을 < 런던교향곡집 > 또는 < 잘로몬교향곡집 > 이라고도하며, 여기에는유명한 < 놀람 >,< 기적 >,< 군대 >,< 시계 >,< 런던 > 등이모두수록되어있다. < 런던교향곡 > 은 < 잘로몬교향곡집 > 의제7번에해당하는곡으로 1795 년에작곡되었으며, 이곡에는그의추억이많이담겨져있고 40 년간의경험을통하여그가배운모든것이들어가있어하이든을대표할만한최고의작품이다

234 ( 부록 1-8) 헝가리무곡 ( UngarischeTanze' 중제 5 번중에서 ) - 브람스 (J.Brahms, ) 독일의항구도시함부르크에서태어난브람스는어려서부터아버지에게음악의기초를배웠다. 사람들은그를위대한작곡가로존경하였지만정작그는자신의작품에만족하지못해서어떤작품들은가명으로발표하기도하였고심지어그의유언장에출판되지않은작품은모두불태우라는말을남겼을정도로매우신중한성격이었다. 브람스는헝가리의바이올리니스트레메니의반주를맡은것을계기로, 헝가리의민속음악에감명을받은뒤자료를수집하고편곡한끝에, < 헝가리무곡집 > 을출판하였다. 이 < 헝가리무곡집 > 은헝가리의집시적요소를많이도입하여유랑민족집시들의음악을소재로하였고, 그느낌들을조금씩기록했다가마침내곡으로완성시킨것이다. 또한이곡집은총 21 개의소곡을모은것으로네손을위한연탄곡으로구성되어있다. 특히 헝가리무곡 5번 은관현악곡으로도편곡되어자주연주되어지고있으며, 느리고우울한선율과빠르고화려한선율을바탕으로하고있다

235 ( 부록 1-9) 뮤제트 ( 안나막달레나바흐를위한소곡집 중에서 ) - 바흐 (J.S.Bach, ) 음악의아버지 라불리우는바흐는독일아이제나흐의음악가가문에서태어났다. 그는평생동안연주, 작곡, 합창단지휘, 그리고학생들을가르치는일까지모두훌륭히소화해냈으며, 바이올린을비롯한여러가지악기들을잘다루었다. 바흐는첫번째부인인마리아바르바라를잃고, 이전부터알고지내던바이센훼르스의궁정트럼펫연주자였던요한카스파르뷜켄의막내딸인안나막달레나를두번째부인으로맞아들였다. 그녀는궁정악단의소프라노가수로일하고있었으며, 악보를사보하는솜씨가좋아남편바흐의작품을많이사보하였다. 바흐는아내에게두권의작품집을증정하였는데, 그중하나가 안나막달레나바흐를위한소곡집 이다. 이소곡집에는미뉴엣, 폴로네에즈, 행진곡, 뮤제트외에도막달레나의아름다운소프라노를위해쓴가곡과짧은코랄등이포함되어있다. 뮤제트 는 세기에프랑스에서만들어진 백파이프 라는악기를지칭하며, 이악기는춤곡반주나저음의반주를맡는것이특징이다

236 ( 부록 1-10) 봄 ( 사계 중에서 ) - 비발디 (A.Vivaldi, ) 비발디는이탈리아의베니스에서태어났으며어려서아버지로부터바이올린과작곡의기초를배웠다. 그는작곡자이자바이올리니스트로활동하였는데, 한때는가톨릭교회의사제가되어수도원생활을하기도하였다. 또한그는많은협주곡을작곡하였는데, 그중 < 사계 > 는봄, 여름, 가을, 겨울의계절적특징을각각 3악장으로구분해놓았다. 이 < 사계 > 의하이라이트는바이올린부분이며, 사계절의자연묘사를노래한짧은시 ( 소네트 ) 와새, 나뭇잎, 개등의소리가묘사된부분도있다. 특히 사계 중제1곡인 봄 의 1악장은새와산들바람이등장하여봄의풍경을묘사하다가갑자기먹구름이몰려와천둥이치기도한다.2 악장은바이올린의선율이평화로운목장을,3 악장은즐거운피리소리에맞춰목동들이민속춤을추는모습을묘사하고있다

237 ( 부록 1-11) 행진곡 ( 재즈모음곡 2 번 중에서 ) - 쇼스타코비치 (D.Shostakovich, ) 러시아현대음악의선구자라불리는쇼스타코비치는페테르부르크에서태어났으며 9살되던해부터어머니로부터피아노를배우기시작하여남다른재능으로작곡부문에서도두각을나타내었다. 그는 15 개의교향곡을비롯하여오페라실내음악, 발레음악, 영화음악등다양한분야에걸쳐많은곡들을남겼는데, 그의작품은대부분단순하고평범하면서도항상힘찬것이특징이다. 행진곡 은 재즈모음곡 2번 에수록된곡으로, 그당시쇼스타코비치가구소련을방문한서방재즈음악가들의연주를접하며이에대한깊은관심을표현한작품이다. 그러나당시소련에서는서방의재즈음악이들어오는것은불가능한일이었으며, 재즈에대해서퇴폐와자본주의적문화의단면을보여주는음악이라는오해가많이있었다. 이같은시대상황에서도그의재즈에대한관심은식지않아서 재즈모음곡 1번과 2번 을작곡하였다. 그중재즈모음곡 2번은정통재즈스타일이아닌그가영화나극장용음악을작곡할때사용한경음악어법에가까웠기때문에소련당국의비난을피할수있었다. 특히 재즈모음곡 중 행진곡 은붉은군대의활기참을연상시킨다고하여많은지지를얻기도하였다. 우리나라의경우 1970 년대말까지만해도그의음악은공산권국가의작곡가였기때문에거의들을수없었다

238 ( 부록 1-12) 메리위도우왈츠 ( 오페레타 메리위도우 중에서 ) -레하르 (F.Lehar, ) 레하르는헝가리의코마롬에서태어났으며, 군악대대장이었던아버지로부터음악의기초를닦았다. 그가프라하음악원에재학시절작곡한 2개의피아노작품은드보르작에게인정을받아그로부터작곡가가되라는권고를받았다고한다. 후에아버지의악단에들어가부악장이되었고, 여러악단의지휘자로활약하였다. 희가극 빈의여자 가빈극장에서상연되어대성공을거두자지휘는접고오직작곡에만몰두하였다. 또한그는왈츠곡 금과은의왈츠 와 메리위도우 를비롯한많은희가극, 교향시, 피아노소나타등을작곡하였는데, 그가작곡한곡의수입으로만년에는갑부가되어화려한생활을했다고전해진다. 작곡가가자신이작곡한음악의수입으로그와같은거부가되어호사를누린것은레하르가음악사상처음이었다고한다. 메리위도우 는발칸지방의폰테베르도라는작은상상의나라에남편의유산을많이상속받은젊고아름다운한미망인에관한이야기이다. 그녀가파리에서호화스러운생활을하고, 주변에는그녀를탐내는여러남자들이모여든다. 하지만그녀가프랑스인과결혼하면막대한유산이외국으로나가게되어작은나라인폰테베르도의경제에위험이닥칠수있다. 그래서그녀에게걸맞는남편을찾아줌으로써그녀의재산을지켜주려는동포들의시도를그린작품으로, 메리위도우 는많은인기를끌게되어유럽은물론미국에서도수천회나상연되었다

239 ( 부록 1-13) 결혼행진곡 ( 오페라로엔그린중 혼례의합창 중에서 ) - 바그너 (W.R.Wagner, ) 악극의창시자 인바그너는독일의라이프치히에서태어나어렸을때부터피아노를배웠다. 그러나그는까다로운테크닉연습에흥미를느끼지못하다가후에베토벤의작품을듣고감명을받아다시음악가가될것을결심하였다. 그의오페라는바그너자신이직접작사와작곡은물론연출까지함으로써, 시와음악과극을융합하여이상적인종합예술의경지를이룩하였다. 그는악극의소재를모두신화나전설로하였는데이오페라에사용된대본은 13 세기의시인볼프람과바이에른의작품등에서소재를구해그가직접독일어로만든것이다. 바그너오페라의첫번째제작은그의장인인프란츠리스트에의해이루어졌다. 그오페라의내용은전설상의성배를지키는백조의기사로엔그린과아름다운귀족의딸엘자의슬픈사랑의이야기에관한것이다. 그중 < 혼례의합창 > 은제3막제1장에나오는음악으로결혼을축하하는행렬에따라로엔그린과엘자가등장하고이때두사람의결혼을축하하기위해모인사람들이부르는노래이다. 원곡은여성 3부합창곡인데요즘에는피아노로연주되고있다

240 ( 부록 1-14) 미뉴엣 (Minuet) - 라모 (J.P.Rameau, ) 프랑스디종에서태어난라모는오르가니스트인아버지밑에서음악을배웠다. 그는일찍부터하프시코드와오르간연주자로활약하였으며, 1706 년 < 클라브생곡집제1권 > 을출판하였다.1715 년에는리용에서대성당의오르간연주자가되었으며, 여기에서유명한 < 화성론 > 의저술을시작하고 1722 년파리에서출판하여세상의주목을끌기시작하였다. 그후,< 클라브생곡집제2권 > 을출간하여호평을받았다. 그러므로라모는이론가및작곡가로서역사상의중대한인물이라고할수있다. 그는 < 화성론 > 의발표이후화음의전위음악에대한이론으로논란의대상이되기도했으나현대기능화성법발전의토대를마련하였고바흐와더불어 12 평균율을주장한최초의대가였다. 또한그는기악작곡가로서의표제적경향의모음곡을다수작곡하였는데이곡들은오늘날연주회의레퍼토리에널리애용되고있다. 라모는바흐나헨델과더불어바로크시대를대표하기에충분하기는하나그의작품의대부분은프랑스밖으로나간일이비교적적었기때문에대중들에게널리알려지지못했다. 독일의지휘자니키시는만일 그가독일인이었다면바흐보다도더욱위대한음악가로인정받았을것이다 라고말하기도하였다

241 ( 부록 1-15) 뻐꾹왈츠 (TheCuckooWaltz) - 요나슨 (J.E.Jonasson) 요한임마누엘요나슨은스웨덴출신의현대음악작곡가이다. 요나슨은군악대시절트럼펫주자로활동한경력을가지고있고, 한때는스톡홀롬의영화관에서피아노연주자로일하기도하였다. 그는 10 여곡정도를출판했는데대부분행진곡, 왈츠등가벼운작품들이다. 그작품들중 뻐꾹왈츠 는대단히유명한것으로어린이들에의해자주연주되고있으며 A-B-A 겹세도막형식으로구성되어있다. 이곡의처음 A부분은주제선율로뻐꾸기의울음을연상하게하며경쾌한분위기이고중간 B부분은느리고은은하며부드러운멜로디이며다정스러운느낌이든다. 마지막 A부분은처음부분을다시반복하고있다. 뻐꾹왈츠는전체적으로목가적인전원풍경을표현한묘사음악이다

242 ( 부록 1-16) 캐논변주곡 (Canon Variation) - 파헬벨 (J.Pachelbel, ) 바로크시대의작곡가이자오르간연주자인파헬벨은독일뉘른베르그에서태어났다. 그는요한세바스찬바흐에게큰영향을끼친사람으로알려졌으며가장유명한작품이 카논 D장조 이다. 카논은곡의제목이아니라그리스어로 표준 혹은 규칙 을뜻하는말에서유래된것으로, 어떤주제를가지고정확한규칙과간격으로모방하는형식을말한다. 원곡은 3부의바이올린으로구성되어있지만, 피아노나플루트등의다양한편곡으로되어있는곡들이더유명하다. 원곡은 카논과춤곡인지그 로구성되어있는데, 카논이더유명하며따로연주되거나이부분만편곡하여연주되는경우가많다. 그래서오늘날에는 카논과지그 가아닌 카논 으로불려진다

243 ( 부록 1-17) 숭어 ( 피아노 5 중주곡 DieForele' 제 4 악장중에서 ) - 슈베르트 (F.P.Schubert, ) 가곡의왕 으로불리는슈베르트는오스트리아빈에서태어났으며, 어려서부터음악적재능이뛰어났다. 그는 8세때부터음악공부를시작하였고 11 세때에는왕실예배당의소년가수시험에합격하여정식으로음악교육을받기시작하였다. 이후, 그가북부오스트리아로연주여행을떠났을당시, 이미널리알려진그의가곡 < 숭어 > 를주제로 5 중주곡을작곡해달라는요청을받았다. 그래서그는자신의최초의실내악인피아노 5중주의제4악장에자신의가곡 < 숭어 > 를주제로하는변주곡을넣었다. 또한이곡은피아노 5중주이지만제2바이올린이빠지고더블베이스가포함된것이특징이다. 원제목인 forele' 는송어를뜻하지만 송어 와 숭어 가둘다사용되기도하고현재는대부분 숭어 라고표기한다

244 ( 부록 1-18) 금혼식 - 가브리엘마리 (G.Marie, ) 가브리엘마리는파리에서출생하여파리음악원에서공부하였으며그후작곡가와지휘자로활동하였다. 국민음악관현악단의지휘자및보르도, 마르세유등프랑스의주요도시에서지휘를맡아활동하다가에스파냐여행중갑자기세상을떠나게되었다. 그는관현악을위한아름다운곡들을많이작곡하였는데, 특히 금혼식 (A 단조 ) 이가장유명하다. 아름다운가보트풍의 3부형식으로된이곡은후에여러기악용으로편곡되었는데, 그중바이올린으로편곡된소품이널리알려졌다이곡은단순하면서도매혹적이며, 멜로디가친근감을주기때문에아직까지도많은사랑을받고있다

245 ( 부록 1-19) 코끼리 ( 동물의사육제 중에서 ) - 생상스 (C.Saint-Saens, ) 프랑스의작곡가인생상스는파리에서태어나어려서부터뛰어난재능으로 3세때부터피아노를배우고,5 세때에작곡을시작하였다. 그는작곡가, 피아니스트, 지휘자, 평론가, 시인, 화가, 작가등다방면에서이름을떨쳤고, 국민음악협회를결성하여프랑스의음악발전에기여하였다. 동물의사육제 는그의친구샤를부르크가주최하는사육제의음악회를위해서작곡한것으로, 서주와사자왕의행진, 수탉과암탉, 당나귀, 거북이, 코끼리, 캥거루, 수족관, 뻐꾸기, 커다란새장, 피아니스트, 화석, 백조, 피날레등총 14 곡으로구성되어있다. 이곡은동물들의모습을유머러스하게묘사하고있는데그중 코끼리 는제5곡으로육중한코끼 리에게경쾌한왈츠를추도록하는모습을담고있으며 피아노와더블 베이스로연주되고있다

246 ( 부록 1-20) 인류의기쁨과소망되시는주 ( 칸타타 147 번 중에서 ) - 바흐 (J.S.Bach, ) 칸타타 (Cantata) 는바로크시대에가장성행했던기악곡형식으로이탈리어의 Cantare( 노래하다 ) 에서파생된말이다. 바흐의칸타타 147 번은그의수많은칸타타중에서가장대중적이며많은사랑을받아온곡으로원래제목은 Wohlmir,dass ich Jesum habe 로영어로번역하면 Jesus,JoyofMan'sDesiring" 이다. 그중 인류의기쁨과소망이되는주 라는코랄은제6곡과 10 곡에등장한다. 이곡은셋잇단음표가반주와간주로나오며, 평화롭고온유한마음으로부드럽게흐르듯이연주된다

247 ( 부록 1-21) 터어키행진곡 ( 아테네의페허 중에서 ) -베토벤 (L.v.Beethoven, ) 1809 년베토벤은 "Sechs Variation furklavierd durop.76" 라는피아노곡을작곡하였다. 그후,1812 년헝가리페스트시의도이치극장신축개관기념공연을위해코체부에의축제극인 아테네의폐허 Op.113 가공연되는데, 베토벤은이축제극에연주되는음악을작곡해달라는의뢰를받았다. 베토벤은이극을위해서곡과 8개의부수음악 ( 극중음악 :incidentalmusic) 을썼는데그중네번째곡이 터어키행진곡 이었다. 극중음악으로작곡된음악은베토벤이이미그전에작곡하였던 변주곡 Op.76' 의멜로디를그대로옮겨서관현악으로편곡하여삽입하였고, 네번째부수음악이연주될때터키군사들이행진하여지나가는장면에연주되어이때부터이곡이 터어키행진곡 이라는부제로널리알려지게되었다. 한편피아노곡 "SechsVariation furklavierd durop.76" 은 " 터 키행진곡을주제로한 6개의변주곡 D장조 Op.76" 으로정정되어다시출판되었다. 터키행진곡의멜로디는 피아노변주곡 Op.76 의테마에서차용된곡이만, 실제로테마만분리시켜관현악으로편곡하여아테네의폐허에삽입된곡으로유명해져서터키행진곡의정확한곡명은극음악 " 아테네의폐허 0p.113 중네번째부수음악 " 이라고표현해야정확한표현이다. 오늘날에는이터어키행진곡만따로독립시켜연주된다. 이곡은러시아민요에의한가락으로경쾌하면서도애수가넘쳐흐르고있다

248 ( 부록 1-22) 피아노소나타 ( 제 11 번가장조제 1 악장 중에서 ) - 모차르트 (W.A.Morart, ) 모차르트는일생동안 20 여개의피아노소나타를작곡하였는데그의작품대부분이매우밝고우아하며아이들에게잘어울릴정도로순수하다. 그의피아노소나타는 8번과 14 번의두곡만단조이며나머지는모두장조로되어있다. 그중 가장조소나타 는 1778 년파리에서작곡되었고그의가장인기있는곡중의하나다. 이곡은아름다운안단테의주제와 6개의변주로이루어졌으며모차르트가자신의피아노소나타변주곡형식을도입한것이특징이다

249 ( 부록 1-23) 숲속의작은사람 ( 오페라 헨젤과그레텔 중에서 ) - 훔페르딩크 (E.Humperdinck, ) 독일지크부르크에서태어난훔페르딩크는어려서부터음악적재능이뛰어나 14 세부터오페라를작곡하기시작하였다. 그러나아버지의반대로한때는건축학을공부하기도했었고후에다시음악으로전향하였다. 그의대표작은오페라 < 헨젤과그레텔 >,< 왕의아이들 > 로둘다동화를원작으로한것이다 년에초연된 < 헨젤과그레텔 > 은훔페르딩크가동화 헨젤과그레텔 을가족용오페라로꾸민것으로서구에서는크리스마스에가장인기있는오페라이기도하다. 여기에나오는등장인물은아버지역만제외하고는대부분여자이고마녀는보통메조소프라노가맡는다. 보통우리나라에소개된동화 < 헨젤과그레텔 > 은먹을것이없는배고픈아이들, 아이들을돌보지못하는가난한부모, 아이들을잡아먹는숲속의마녀, 남매에의해죽은마녀등잔혹한상징이숨어있다. 반면, 훔페르eld 크의곡에는동요나기도하는장면등아름다운부분이많고, 과자의집은마녀가사는곳이아니라가난한남매의부모가아이들몰래정성껏준비한크리스마스파티다. 그러므로아버지와마녀는일인이역이다

250 부록 2. 악보 ( 부록 2-1)

251 ( 부록 2-2)

252 ( 부록 2-3)

253 ( 부록 2-4)

254 ( 부록 2-5)

255 ( 부록 2-6)

256 ( 부록 2-7)

257 ( 부록 2-8)

258 ( 부록 2-9)

259 ( 부록 2-10)

260 ( 부록 2-11)

261 ( 부록 2-12)

262 ( 부록 2-13)

263 ( 부록 2-14)

264 ( 부록 2-15)

265 ( 부록 2-16)

266 ( 부록 2-17)

267 ( 부록 2-18)

268 ( 부록 2-19)

269 ( 부록 2-20)

270 ( 부록 2-21)

271 ( 부록 2-22)

272 ( 부록 2-23)

273 ( 부록 2-24)

274 ( 부록 2-25)

275 ( 부록 2-26)

276 ( 부록 2-27)

277 부록 3. 앙상블악보 ( 부록 3-1)

278

279 ( 부록 3-2)

280 ( 부록 3-3)

281

282 ( 부록 3-4)

283 ( 부록 3-5)

284 ( 부록 3-6)

285 ( 부록 3-7)

286

287 ( 부록 3-8)

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289 ( 부록 3-9)

290

291 ( 부록 3-10)

292

293 ( 부록 3-11)

294

295 ( 부록 3-12)

296

297 ( 부록 3-13)

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299 ( 부록 3-14)

300

301 ( 부록 3-15)

302 ( 부록 3-16)