2015 개정교육과정교수 학습자료화법과작문, 독서, 심화국어

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2 2015 개정교육과정교수 학습자료화법과작문, 독서, 심화국어

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4 제 1 부 2015 개정음악과교육과정의이해및자료개발개요 Ⅰ. 음악과교육과정의개요 6 Ⅱ. 교수 학습자료개관 16 제 2 부 음악과교수 학습및평가자료 나만의노래 Caro mio ben 26 기타 (Guitar) 연주 44 해금연주 57 발림하며노래부르기 81 응원가만들기 93

5 음악 뮤지컬공연프로젝트 109 그림으로표현하는소나타형식 130 음악과함께하는세계여행 145 서양음악타임머신 163 음악관련직업조사하여발표하기 181 국가무형문화재홍보물만들기 189 여러시대의한국음악 211 음악과문화 세기작곡가의표현특성탐구 251 연주자의음악적표현특성설명하기 267 작곡가의음악적의도탐구 283 음악의다양한가치탐색 295 다양한음악비평 305

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8 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 Ⅰ 음악과교육과정의개요 1 교육과정개정의중점 2015 개정음악과교육과정은국가와사회적환경의변화에따라음악교과교육을통한창의 융합적인재개발, 음악교과에서의핵심역량의반영, 학생중심교육, 그리고중학교자유학기제의전면실시에따른수업내용의균형을개정의방향과중점으로삼았다 음악과교육과정의개정중점은다음과같다. 가창의 융합적관점 2015 개정음악과교육과정은음악자체의미적속성의향수를지향하는심미적음악교육관점으로부터시대의교육적요구에따라음악의핵심개념의습득뿐아니라, 이를타교과의유사개념들과창의적으로연결짓는재구성적사고를할수있는창의 융합적관점으로의변화를개정의주요방향으로삼았다. 나핵심역량의반영 2015 개정음악과교육과정은학교의모든교과의교육방향을총괄적으로안내하는역할을하는교육과정총론에제시된여섯가지의핵심역량을반영하는방향으로개발되었다. 총론에 제시된여섯가지의핵심역량은각각 (1) 자기관리역량, (2) 지식정보처리역량, (3) 창의적사고역량, (4) 심미적감성역량, (5) 의사소통역량, (6) 공동체역량이다. 다학생중심교육 2015 개정음악과교육과정은학습내용을적정화하여학생의학습부담을경감해주고, 교실에서의음악학습을학생이학교밖의일상생활에서도유용하게활용될수있도록하고, 더나아가학생의미래진로선택에도도움을줄수있도록학생중심의교육을개정방향으로하였다. 6 고등학교

9 라생활화의구체성강조 음악의 생활화 영역은 2007년개정음악과교육과정부터설정되어오늘에이르고있지만, 지금까지도실제학생들의생활속에서잘정착되지않고있는영역이라고할수있다 개정교육과정은생활화의내용을이전교육과정에비해구체화시킴으로써, 학교안에서이루어지는음악교육이학생의일상뿐아니라, 공교육시기이후에도지속적으로생활속에서활용될수있도록안내하고있다. 2 음악교과의일반적성격 2015 개정음악과교육과정에는 2009 개정교육과정에서삭제되었던음악교과의성격이다시포함되었다 개정음악과교육과정의 성격 은음악의본질, 음악교과의본질, 음악교과의역량, 그리고음악과와타교과의연계의본질을다루고있다. 특히, 2015 교육과정의특징가운데하나인총론의여섯가지범교과역량이음악교과역량을중심으로재해석되어성격부분에나타나있다. 총론의범교과역량과음악교과역량의관계를비교하면다음과같다. < 총론역량 > < 음악교과역량 > 자기관리 자기관리 지식정보처리 음악정보처리 창의적사고 음악적창의 융합사고 심미적감성 음악적감성 의사소통 음악적소통 공동체 문화적공동체 제 1 부 개정음악과교육과정의이해및자료개발개요 7

10 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2015 개정음악과교육과정성격의의미와이에따른하위개념들은다음표와같다. 표 개정교육과정의음악과역량 음악교과역량 음악적감성역량 음악적창의 융합사고역량 음악적소통역량 문화적공동체역량 음악정보처리역량 자기관리역량 의미 음악이가지고있는아름다움, 특징및가치를개방적태도로수용하고이해하며, 깊이있는성찰과상상력을발휘하여삶의질을향상시키고행복을창출할수있는역량 음악분야의지식과소양을토대로독창적인아이디어를산출해내고, 자신이학습하거나경험한음악정보들을다양한현상에융합적으로활용할수있는역량 소리, 음악적상징, 신체등을활용하여자신의생각과느낌을음악적으로표현하고, 타인의음악적표현을이해하고공감하여효율적으로소통하고조정할수있는역량 음악을통해우리문화의전통과세계의다양한문화를이해함으로써지역, 국가, 세계공동체의구성원으로서요구되는다양한가치와문화를수용하고, 공동체의문제해결및발전을위해자신의역할과책임을다할수있는역량 음악과관련된다양한정보와자료를수집, 분석, 분류, 평가, 조작함으로써정보와자료에내재된의미를올바르게파악하고, 적절한매체를활용하여정보와자료를효과적으로처리함으로써생활의다양한문제를합리적으로해결할수있는역량 음악적표현과감상활동, 음악을생활화하는태도를바탕으로표현력과감수성을길러자아정체성을형성하고, 자기주도적으로음악을학습하고그과정을관리함으로써음악적으로풍요로운삶을유지해나갈수있는역량 하위요소 공감, 성찰, 음악미적지각, 다원적가치존중, 상상력 창의적사고, 활용, 재구성, 연계 타인이해및존중, 배려, 갈등조정, 음악적표현및수용 협력, 다문화역량, 문화적정체성, 환경의식, 윤리의식 문제인식, 정보수집, 분석활용등을통한문제해결, 매체활용, 비판적사고력 자아정체성, 여가선용, 기초학습능력, 자기주도학습능력, 자기조절능력, 건강관리, 진로개발능력 3 고등학교음악교과의목표 가고등학교일반선택 음악 과목의목표 고등학교일반선택과목음악과의목표는다음과같다. 8 고등학교

11 가. 음악의구성및표현방법을이해하고다양한음악활동과경험을한다. 나. 음악의사회적 문화적역할과기능을이해하고다양한음악을비평한다. 다. 음악적활용과소통의즐거움을느끼고, 음악애호가로서의자질을함양한다 개정교육과정고등학교음악과의목표는공통교육과정인중학교의음악과목표에비 해 음악의다양성, 음악의사회적기능, 비평적인관점, 애호가적태도, 및 음악을통한 소통 을강조하고있다. < 표 2> 는중학교와고등학교의음악과목표를비교한표이다. 표 2 음악과의목표비교 항목중학교고등학교중점적변화 가. ( 표현 ) 나. ( 감상 ) 다. ( 생활화 ) 음악의구성이해 음악의구성이해동일 음악의표현방법이해 음악의표현방법이해동일 연주기능을익힘 다양한음악활동경험활동 창의적표현 다양한음악적경험경험 음악의역사 문화적맥락이해 음악의사회 문화적역할과기능이해사회적기능 악곡 다양한음악음악의다양성 감상 비평비평적인관점 음악의가치인식 - 음악활동에적극적참여 음악애호가자질함양애호가 음악의활용 음악의활용과소통소통 2015 음악과교육과정의목표가. 항은표현영역의목표를나타낸것이다. 음악의구성이해와음악의표현방법이해는중학교와고등학교의차이가없다. 반면, 중학교에서강조한연주기능과창의적표현이고등학교에서는다양한음악활동과경험을강조한것으로변화하였다. 나. 항은감상영역의목표를나타낸것으로고등학교에서는사회적 문화적역할과기능을이해하는것을목표로한다. 또한중학교와달리고등학교에서는음악을듣고비평하도록심화된목표를제시하고있다. 다. 항은생활화의목표를나타낸것이다. 중학교에서제시되었던음악의가치인식에대한내용은고등학교에서는제시되지않았고대신음악애호가로서의자질을함양하고음악으로소통하는방향으로변화하였다. 제 1 부 개정음악과교육과정의이해및자료개발개요 9

12 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 나고등학교진로선택 음악감상과비평 과목의목표 음악감상과비평 은 2015 개정음악과교육과정에서최초로도입된과목이다. 음악감상 과비평은중학교의 음악 이나고등학교의일반선택과목인 음악 에비해더욱다양한종류의음악을감상하고, 더나아가음악에대한비판적안목을가진애호가를육성하기위해도입된과목이라고할수있다. 음악감상과비평과목의목표는다음과같다. 가. 다양한음악감상을통하여음악미를체험하고음악적정서를함양한다. 나. 다양한시대, 지역및종류의음악을역사적 문화적맥락속에서이해하고감상한다. 다. 음악현상에대한다양한가치를이해하여음악에대한비평적안목을기른다. 라. 다양한음악문화를존중하고수용하는태도를갖는다. 4 고등학교음악교과의내용체계와성취기준 가고등학교일반선택 음악 의내용체계와성취기준 1) 내용체계 다음은고등학교일반선택음악과목의내용체계표이다. 표 개정교육과정고등학교 음악 과목의내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 표현 감상 생활화 소리의상호작용 음악의표현방법 음악요소와개념 음악의종류 음악의배경 음악의활용 음악을즐기는태도 다양한음악경험을통해소리의상호작용과음악의표현방법을이해하여노래, 연주, 음악만들기, 신체표현등의다양한방식으로표현한다. 다양한음악을듣고음악요소와개념, 음악의종류와배경을파악하여음악을이해하고비평한다. 음악을생활속에서활용하고, 음악이삶에주는의미에대해이해함으로써음악을즐기는태도를갖는다. 음악의구성 자세와연주법 고등학교수준의음악요소와개념 다양한종류의음악 음악의역사 문화적배경 음악과행사 음악과직업 국악의계승과발전 노래부르기 악기로연주하기 신체표현하기 만들기 표현하기 구별하기 표현하기 설명하기 참여하기 평하기 조사하기 발표하기 10 고등학교

13 2) 성취기준 다음은 2015 개정음악과교육과정의고등학교일반선택 음악 과목의내용체계에따른 성취기준이다. (1) 표현 [12음01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. [12음01-02] 악곡의종류에어울리는신체표현을한다. [12음01-03] 음악의구성을이해하여음악작품을만든다. [12음01-04] 다양한예술에어울리는음악작품을만든다. [12음01-05] 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부르거나악기에따른연주법을익혀표현한다. (2) 감상 [12음02-01] 고등학교수준의음악요소와개념을구별하여표현한다. [12음02-02] 다양한종류의음악을듣고음악의특징을비교하여설명한다. [12음02-03] 다양한시대의음악을듣고역사 문화적배경과관련지어음악의특징을비교하여설명한다. (3) 생활화 [12음03-01] 음악과관련된다양한행사에참여하고행사에대해평한다. [12음03-02] 음악과관련된직업에대해조사하여발표한다. [12음03-03] 국악을계승하고발전시킬수있는방안에대해발표한다. 3) 고등학교수준의음악요소및개념 2015 개정고등학교일반선택음악과교육과정의 음악 과목에제시된음악요소및개념 은다음과같다. 제 1 부 개정음악과교육과정의이해및자료개발개요 11

14 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 표 4 고등학교음악요소와개념체계표 여러가지박자 장단, 장단의세 여러가지박자의리듬꼴 여러가지장단의장단꼴 말붙임새 여러가지음계 여러지역의토리 여러가지시김새 여러가지화음 다양한소리의어울림, 종지 형식 ( 가곡형식, 엮음형식, 푸가, 소나타형식등 ) 셈여림의변화 빠르기의변화 / 한배의변화 여러가지음색 4) 내용체계와성취기준의재구성 2015 개정고등학교일반선택 음악 과목의내용체계와성취기준을교육학에서일반적으 로사용하는학습영역의분류인 지식 과 기능 에따라재구성하면다음과같다. 표 5 영역 2015 개정교육과정고등학교 음악 과목의내용체계와성취기준의재구성내용체계성취기준핵심개념내용지식기능 악곡의특징 노래하기악기로연주하기 소리의상호작용 음악의구성 악곡의종류 신체표현하기 음악의구성 음악작품만들기 다양한예술 음악작품만들기 표현 바른자세 노래하기 악기로연주하기 음악의표현방법 자세와연주법 바른호흡 노래하기악기로연주하기 정확한발음 노래하기 악기별연주법 연주하기 12 고등학교

15 영역 내용체계 성취기준 핵심개념내용지식기능 음악요소와개념 고등학교수준음악요소와개념 교육과정에제시된음악요소및개념표 듣고구별하기 듣고표현하기 감상 음악의종류다양한종류의음악다양한종류의음악 음악의배경 음악의역사 문화적배경 다양한시대의음악 역사적특징 문화적특징 듣고비교하기듣고설명하기듣고비교하기듣고설명하기듣고비교하기듣고설명하기 생활화 음악의활용 음악과행사 음악과직업 다양한음악행사 음악관련직업 참여하기평하기조사하기발표하기 음악을즐기는태도국악의계승과발전 국악의계승발표하기 국악의발전 발표하기 나고등학교진로선택 음악감상과비평 과목의내용체계와성취기준 1) 내용체계 다음은고등학교진로선택 음악감상과비평 과목의내용체계표이다. 표 개정교육과정고등학교 음악감상과비평 과목의내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 감상 비평 음악의특징 음악적감수성 음악적안목 비평의태도 음악은사회적 문화적 역사적배경에따라다양한모습으로나타난다. 음악은작곡가나연주자의음악적의도가표현된것이다. 음악감상은음악이지닌음악적의도와특징을발견하고음악미를체험하는것이다. 음악비평은음악의가치를이해하고자신의관점에서평가하는과정이다. 음악비평은다양한문화를존중하고수용하는태도를바탕으로한다. 음악의시대별특징음악의문화적배경음악적표현음악적의도와특징음악의가치인식비평의의의 이해하기 토론하기 비교하기 구별하기 설명하기 평가하기 표현하기 소통하기 제 1 부 개정음악과교육과정의이해및자료개발개요 13

16 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2) 성취기준 다음은 2015 개정음악과교육과정의고등학교진로선택 음악감상과비평 과목의내용 체계에따른성취기준이다. (1) 감상 [12감비 01-01] 여러시대의음악을듣고시대별음악의특징에대해설명한다. [12감비01-02] 다양한문화적배경을지닌음악을비교하여듣고토론한다. [12감비 01-03] 음악을듣고작곡가나연주자의음악적표현특성에대해설명한다. [12감비01-04] 음악작품이지닌음악적의도와특징을이해하여설명한다. (2) 비평 [12 감비 02-01] 음악과관련한다양한가치를비판적사고를바탕으로해석하고평가한다. [12 감비 02-02] 다양한음악에대한비평의의의를조사하여발표한다. 3) 내용체계와성취기준의재구성 2015 개정고등학교일반선택 음악감상과비평 과목의내용체계와성취기준을교육학에 서일반적으로사용하는학습영역의분류인 지식 과 기능 에따라재구성하면다음과같다. 표 7 영역감상비평 고등학교 음악감상과비평 과목의내용체계와성취기준의재구성 내용체계 성취기준 핵심개념 내용 지식 기능 음악의시대별특징 시대별음악의특징 듣고설명하기 음악의특징비교하여듣기음악의문화적배경문화권별음악의특징토론하기 작곡가의음악적표현특성듣고설명하기음악적표현연주자의음악적표현특성듣고설명하기음악적감수성 음악적의도와특징 음악작품의음악적의도설명하기음악작품의음악적특징설명하기 해석하기음악과관련한다양한가치음악적안목음악의가치인식평가하기 비판적사고 이해하기 비평의태도비평의의의다양한음악에대한비평의의의조사하기발표하기 14 고등학교

17 5 고등학교음악과교육과정의교수 학습방법및평가 2015 개정고등학교음악과교육과정의마지막부분에서는교수 학습방법과평가방향및 평가방법이안내되어있다. 교육과정의교수 학습방법및평가방향은 음악 과목과 음악 감상과비평 과목의내용이대동소이하므로, 여기에서는통합적으로다루도록한다. 가고등학교 음악 및 음악감상과비평 의교수 학습방법 2015 개정고등학교 음악 및 음악감상과비평 의교육과정이강조하는교수 학습방법의 내용은다음과같다. (1) 음악의학습계획과실천은고등학교교육과정의성격, 목표, 내용체계, 및성취기준을근거로이루어져야한다. (2) 음악학습의내용은고등학생의발달단계, 흥미, 지역사회의특징등을고려하여선정하도록한다. (3) 교사는창의성의유도하는발문을사용하고, 학습자의반응을긍정적으로수용하고, 학생들의음악적사고력을신장시키는데중점을두고수업을진행하도록한다. (4) 교사는비평문읽기, 글쓰기, 토론하기, 발표하기등의다양하고효과적인방법을사용하여교수 학습을진행함으로써고등학생의음악작품해석과비평능력을길러주도록한다. (5) ICT, 전통적매체, 음악회참석등학교와학생의여건에맞는교수 학습자료와경험을제공하도록한다. (6) 국악, 서양음악, 대중음악, 비서구권음악등다양한종류와장르의음악을제재로가르치도록한다. (7) 타예술교과, 인문교과, 사회교과, 자연과학교과및, 수학교과등다양한교과와의연계, 통합및융합하여가르칠수있는기회를가지도록한다. 나고등학교 음악 및 음악감상과비평 의평가방법 2015 개정고등학교 음악 및 음악감상과비평 의교육과정이강조하는평가방법의내용 은다음과같다. (1) 교육과정에근거하여평가의범위와수준을선정함으로써타당도를높이도록한다. (2) 교사와학생이평가의기준을공유하여평가의신뢰성을높이도록한다. (3) 음악교과의특성을살려가급적실음과연계하여평가하도록한다. (4) 실기평가, 발표, 감상문, 관찰평가, 비평문, 실음지필평가, 포트폴리오등다양한평가방법을활용하도록한다. (5) 음악의세부적지식과기능뿐아니라, 음악에대한포괄적이해와태도를함께평가한다. (6) 평가결과를교수 학습의개선에활용하도록한다. 제 1 부 개정음악과교육과정의이해및자료개발개요 15

18 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 Ⅱ 교수 학습자료개관 1 교수 학습자료개발의방향 본고등학교 음악 및 음악감상과비평 과목의교수 학습자료는다음의방향에따라개 발되었다. 가 개정고등학교음악과교육과정의주요개정내용을충실히반영한자료를개발한다. 나 개정고등학교음악과교육과정의핵심내용인교과역량을함양할수있는교수 학습자료를개발한다. 다 개정고등학교음악과교육과정의성취기준을통합적, 종합적으로가르칠수있는교수 학습자료를개발한다. 라. 음악학습의과정과성취를충실하게평가할수있는자료를개발한다. 마. 학습동기와흥미를유발하는실음중심의다양한교수 학습활동을제시한다. 바. 각각의단원별메타정보를제공하여온라인활용도를높인다. 사. 다른예술교과및일반교과와의통합을용이하게하는교수 학습자료를제시한다. 아. 조사, 발표, 토의, 토론등을통해고등학생으로하여금논리적 비판적으로음악을조망할수있는능력을길러주는자료를개발한다. 자. 학교나학급의사정에따라재구성하여사용할수있는교수 학습및평가자료를제시한다. 2 교수 학습자료의선정 고등학교 음악 및 음악감상과비평 과목의교수 학습자료는 2015 개정고등학교음악과교육과정의성격에근거하여성취기준별로개발되었다. 고등학교음악과의성취기준은 음악 과목이 3개학습영역 ( 표현, 감상, 생활화 ) 의 11개, 음악감상과비평 과목이 2개학습영역 ( 감상, 비평 ) 의 6개이다. 음악 과목과 음악감상과비평 과목의각성취기준은 2015 교육과정의개정중점중에하나인통합적접근을취하여핵심성취기준을중심으로관련성취기준들을통합하여자료를개발하였으며, 성격상통합되기어려운성취기준은개별적으로자료를개발하였다. 16 고등학교

19 가개발자료에따른고등학교 음악 성취기준목록 다음은개발된교수 학습자료에따른고등학교 음악 성취기준의목록이다. 표 8 고등학교 음악 교수 학습자료의성취기준목록 수업주제수업목표관련성취기준 나만의노래 Caro mio ben 기타 (Guitar) 연주 해금연주 발림하며노래부르기 악곡의특징을이해하여바른자세와호흡및정확한발음으로개성있게노래할수있다. 바른자세와정확한운지로기타의다양한주법을익혀악곡에어울리는연주를할수있다. 악곡의특징을이해하고, 해금의바른자세와연주법을익혀표현할수있다. 판소리 춘향가 중 사랑가 를부르며발림으로표현할수있다. [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. [12 음 01-05] 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부르거나악기에따른연주법을익혀표현한다. [12 음 01-05] 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부르거나악기에따른연주법을익혀표현한다. [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. [12 음 01-05] 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부르거나악기에따른연주법을익혀표현한다. [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주할수있다. [12 음 03-03] 국악을계승하고발전시킬수있는방안에대해발표한다. [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. [12 음 01-02] 악곡의종류에어울리는신체표현을한다. [12 음 02-01] 고등학교수준의음악요소와개념을구별하여표현한다. 응원가만들기 음악의구성을이해하여응원가를만들어연주할수있다. [12 음 01-03] 음악의구성을이해하여음악작품을만든다. [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. [12 음 03-01] 음악과관련된다양한행사에참여하고행사에대해평한다. 제 1 부 개정음악과교육과정의이해및자료개발개요 17

20 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 수업주제수업목표관련성취기준 뮤지컬공연프로젝트 그림으로표현하는소나타형식 음악과함께하는세계여행 서양음악타임머신 음악관련직업조사하여발표하기 국가무형문화재홍보물만들기 노래와춤, 연극, 미술등다양한예술이어우러지는뮤지컬을창의적으로만들어표현할수있다. 제재곡을감상하며소나타형식의구조를설명하고그림으로표현할수있다. 세계여러지역의노래를경험하고, 음악의특징을비교하여설명할수있다. 음악을감상하고역사의흐름속에서음악의특징의변화를비교하여설명할수있다. 음악과관련된직업을조사하여발표할수있다. 국가무형문화재에대해알아보고국악을계승하고발전시킬수있는방안을토의하여홍보물을제작하고발표할수있다. [12 음 01-02] 악곡의종류에어울리는신체표현을한다. [12 음 01-04] 다양한예술에어울리는음악작품을만든다. [12 음 02-01] 고등학교수준의음악요소와개념을구별하여표현한다. [12 음 02-03] 다양한시대의음악을듣고역사 문화적배경과관련지어음악의특징을비교하여설명한다. [12 음 02-02] 다양한종류의음악을듣고, 음악의특징을비교하여설명한다. [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주할수있다. [12 음 02-03] 다양한시대의음악을듣고역사문화적배경과관련지어음악의특징을비교하여설명한다. [12 음 01-04] 다양한예술에어울리는음악작품을만든다. [12 음 03-02] 음악과관련된직업에대해조사하여발표한다. [12 음 03-03] 국악을계승하고발전시킬수있는방안에대해발표한다. 18 고등학교

21 나개발자료에따른고등학교 음악감상과비평 성취기준목록 다음은개발된교수 학습자료에따른고등학교 음악감상과비평 성취기준의목록이다. 표 9 음악감상과비평 교수 학습자료의성취기준목록 수업주제수업목표관련성취기준 여러시대의한국음악 음악과문화 20 세기작곡가의표현특성탐구 연주자의음악적표현특성설명하기 작곡가의음악적의도탐구 음악의다양한가치탐색 다양한음악비평 여러시대의한국음악을듣고각시대의음악적특징을설명할수있다. 다양한문화적배경을지닌음악을비교하여듣고문화와음악과의관계에대한다양한주제로토론할수있다. 작곡가의음악적표현특성을이해하고예술작품과연관지어설명할수있다. 연주자의음악적표현특성을파악하고발표할수있다. 음악작품이지닌음악적의도와특징을이해하여설명할수있다. 음악작품이지닌음악적의도와특징을이해하고음악이가진다양한가치를해석하고평가할수있다. 음악비평을이해하고, 다양한음악비평문을조사발표한후, 악곡을듣고일정한기준에따라비평할수있다. [12 감비 01-01] 여러시대의음악을듣고시대별음악의특징에대해설명한다. [12 감비 01-02] 다양한문화적배경을지닌음악을비교하여듣고토론한다. [12 감비 01-03] 음악을듣고작곡가나연주자의음악적표현특성에대해설명한다. [12 감비 01-04] 음악작품이지닌음악적의도와특징을이해하여설명한다. [12 감비 01-03] 음악을듣고작곡가나연주자의음악적표현특성에대해설명한다. [12 감비 01-04] 음악작품이지닌음악적의도와특징을이해하여설명한다. [12 감비 02-01] 음악과관련한다양한가치를비판적사고를바탕으로해석하고평가한다. [12 감비 02-02] 다양한음악에대한비평의의의를조사하여발표한다. 제 1 부 개정음악과교육과정의이해및자료개발개요 19

22 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 3 교수 학습자료의구성 가교수 학습자료의개요교수 학습자료개요는관련교육과정의내용체계및성취기준을일목요연하게제시하고, 이 에따른수업목표, 평가의중점및음악과의관련역량, 그리고관련된타교과의성취기준을하나의표로제시하였다. 교사는교수 학습자료개요를통해단원과관련된교육과정을통합적으로이해하고, 수업의전반적인방향을교육과정중심으로설정할수있다. 제목 : 단원의핵심을나타내는제목제시 12 음 단원이성취하고자하는핵심적인성취기준제시 성취기준 관련된성취기준들을통합적으로제시 영역내용체계의영역핵심개념내용체계의핵심개념 내용요소내용체계의내용요소기능내용체계의기능 일반화된지식 내용체계의일반화된지식 수업목표 성취기준관련수업목표 교과역량 단원의수업의결과로기대되는교과역량 평가중점 과정평가를포함한평가의중점사항 타교과연계 수업과관련된타교과의성취기준제시 20 고등학교

23 나수업절차 교수 학습자료의수업절차부분은과정개관, 학습활동, 학습자료, 평가활동을시간의흐름별로제시하여교사가수업의전체적인흐름을한눈에파악할수있도록하였다. 특히, 차시를제시하지않음으로써교사가학교나학급의사정에따라수업을유연하게운영할수있도록하였다. 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 중점학습활동 수업절차의개관 학습자료 1 교수자료 1 - 세부활동 - 세부활동 관련학습자료 관련교수자료 관련역량 - - 교수자료 2 학습자료 2 평가유형 평가자료 1 관련역량 교수자료 3 - 교수자료 4 평가유형 평가자료 2 융합 : 과목 관련역량 학습자료 3 평가유형 평가자료 3 관련역량 제 1 부 개정음악과교육과정의이해및자료개발개요 21

24 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 다수업설계의도및운영시의유의사항 수업설계의도및운영시의유의사항부분에서는본교수 학습자료의수업설계의도를설 명하고, 수업을진행하는과정에교사가중점을두거나, 유의할사항을제시하였다. 라평가 1) 평가안내교육과정의성취기준에따라설계된교수 학습절차는수업의중간과정과종료후에이루어지는형성및총괄적인평가를통해그성취의정도를점검할수있다. 평가안내부분은교 사가수업의과정과결과를평가할때의중점사항을안내하는부분이며, < 평가개요 > 를통해과정평가및성취평가가어떤흐름으로이루어지는지를한눈에개관할수있다. 다음은표현영역의 [12음01-01] 성취기준을근거로한수업의평가개요예시이다. [ 평가개요예시 ] 평가시기방법내용비고 과정체크리스트복식호흡, 자세확인하기평가자료 1 과정서술형노랫말해석하기평가자료 2 최종실기바른호흡, 자세, 발성, 발음으로개성있게노래하기평가자료 3 2) 평가기준평가의객관성, 타당성및신뢰성을높이기위해서는성취기준과이에다른수업을학생의성취수준이관찰가능한형태로사전에진술되어야한다. 교사와학생은수업이시작되기전에평가기준을공유함으로써, 수업의초점을분명히할수있을뿐아니라, 평가에대한신뢰를학생에게심어줄수있다. 본자료는한국교육과정평가원에서성취기준별로개발한평가기준을활용하였다. 다음은 [12음01-01] 에대한평가기준예시이다. 22 고등학교

25 교육과정성취기준 [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. 상 중 하 평가기준 고등학교수준의음악요소및개념이나타난악곡의특징을정확하게표현하며자신의느낌을살려노래부르거나악기로연주할수있다. 고등학교수준의음악요소및개념이나타난악곡의특징을정확하게표현하며노래부르거나악기로연주할수있다. 고등학교수준의음악요소및개념이나타난악곡을노래부르거나악기로연주할수있다. 마학교생활기록부기재예시 학교생활기록부기재예시부분에서는객관적인근거와용어를사용한학교생활기록부기재 의예시를제공하여교사가자신의학교에서편리하게사용할수있도록하였다. 바자료 이부분에는 수업절차 에제시되어있는학습자료, 교수자료및평가자료를수업의흐름에 따라제공하였다. 제 1 부 개정음악과교육과정의이해및자료개발개요 23

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28 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 나만의노래 Caro mio ben 12 음 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. 성취기준 [12 음 01-05] 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부르거나악기에따른연주법을익혀표현한다. 영역표현핵심개념 소리의상호작용음악의표현방법 내용요소 음악의구성자세와연주법 기능 노래부르기표현하기 일반화된지식 다양한음악경험을통해소리의상호작용과음악의표현방법을이해하여노래, 연주, 음악만들기, 신체표현등의다양한방식으로표현한다. 수업목표 악곡의특징을이해하여바른자세와호흡및정확한발음으로개성있게노래할수있다. [ 음악적감성역량 ] 악곡의특징을이해하고바른호흡, 발성및올바른발음으로노래한다. 교과역량 [ 창의 융합사고역량 ] 노랫말의의미를생각하고연주기법을표현하여개성있게노래한다. [ 음악적정보처리역량 ] 바른자세와호흡, 다양한악상기호를익히고표현한다. [ 자기관리역량 ] 바른발성과호흡, 올바른발음연습을통해음악을생활화한다. 평가중점 바른호흡과발성에대한학습을자기평가, 상호체크리스트의활동으로포트폴리오평 가를한다. 가사의의미를파악하고악상기호를악보에표시하여개성있게노래하는실기평가를한다. 26 고등학교

29 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 호흡, 자세, 발성, 발음의중요성인지하기 학습자료 1 전문가영상감상하기 - 교사가제시한동영상을감상한다. - 악곡을개성있게노래하기위하여호흡, 발성등의중요성을인지한다. 감성역량 정보처리역량 호흡, 자세, 발성, 발음의중요성인지하기 호흡및발성연습하기 발음과노랫말에유의하여노래하기 개성있게노래하기 호흡및발성연습하기 교수자료 1 학습자료 2 발성연습 복식호흡및발성확인 - 바른호흡및발성을연습한다. - 학습지로복식호흡을확인한다. 발음연습및노랫말에유의하여노래하기 학습자료 3 Caro mio ben 감상 - 성악가가노래하는 Caro mio ben 을발음에유의하여감상한다. 교수자료 2 학습자료 4 이탈리아어발음연습 이탈리아어발음연습 - 이탈리아어알파벳의발음을익힌다. - 제재곡노랫말의단어를학습한다. 교수자료 3 학습자료 5 Caro mio ben 의노랫말의미 Caro mio ben 의노랫말의미 - 노랫말의뜻을이해하여노래한다. - 정확한발음으로노랫말의의미를살려연습한다. 자기관리역량 정보처리역량 개성있게노래부르기 학습자료 6 개성있게노래부르기 - 다양한악상기호를이해한다. - 나의개성과제재곡의흐름에맞게악보에악상기호를표시한다. - 개성있게노래한다. 실기평가 평가자료 1 창의 융합사고역량 감성역량 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 27

30 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2 수업설계의도및운영시의유의사항 이수업은노래할때의바른자세, 호흡, 발성등의기본적인내용을학습하고, 제재곡인 Caro mio ben 의악곡의특징을살려개성있게노래하는것을목표로구성하였다. 노래할때의자세와호흡, 발성등의기능적인학습의필요성은교사가설명하는것도필요하지만전문가의영상을보고그필요성을인지하고연습하는것이효과적이라고판단하여수업의도입에서활용할수있는전문가의영상자료를제시하였다. 또한복식호흡과바람직한발성에대한구체적인내용을교사가숙지한후학생을지도하여야한다는전제아래이내용을교수자료로정리하였다. 제재곡 Caro mio ben 은이탈리아가곡이기때문에학생들이원어로노래하는것을어려워하는경우가많으므로, 이탈리아어발음의기초와제재곡의노랫말에등장하는단어를단계적으로연습할수있는수업자료를개발하였다. 학생들이노래할때호흡과발성그리고발음에대해서는완벽한결과를요구하는것보다는활동하는과정중에자신이가진능력을충분히표현하는지를중점적으로지도하는것이바람직할것이다. 또한악곡의특징을충분히이해하고, 그이후에는자신의개성을살려표현할수있도록학생들에게충분한기회를제공하여자신감을가지고노래할수있는분위기를조성하여야한다. 여기에제시된자료는절대적인기준이아니며학교여건과학생수준에따라융통성있게재구성하여수업할수있다. 3 평가 1. 평가안내이수업에서는노래를개성있게부르는것을중점적으로평가한다. 수업의주요과정은악상기호를살려노래한이후에악상기호를가사의의미와연관지어자신만의개성을살려재 구성하는활동으로이루어진다. 이러한활동을평가한다는것은매우어려운일이므로, 여기에서는노래를자신의느낌을살려자신감있게표현하는지, 그리고악상기호의의미를알고악보에악상기호를재구성하여실제연주에서표현하는지정도를평가하는것을제안한다. 28 고등학교

31 평가개요 평가시기방법내용비고 최종실기바른호흡, 자세, 발성, 발음으로개성있게노래하기평가자료 1 2. 평가기준 교육과정성취기준 [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. 상 중 하 평가기준 고등학교수준의음악요소및개념이나타난악곡의특징을정확하게표현하며개성있게노래부르거나악기로연주할수있다. 고등학교수준의음악요소및개념이나타난악곡의특징을정확하게표현하며노래부르거나악기로연주할수있다. 고등학교수준의음악요소및개념이나타난악곡을노래부르거나악기로연주할수있다. 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 복식호흡의원리를정확하게이해하고, 꾸준히연습하여노래부를때적용을하려는노력이돋보임. 모둠원들에게복식호흡을적극적으로알려주고함께연습할수있도록유도하는등의리더십을발휘함. 연습곡을통하여이탈리아발음을익히고우리나라발음과같거나다른점에대하여비교하여발표함. 특히어려운발음은개인별연습시간을통해충분히연습하여발음을자연스럽게연결하여노래하는끈기가있음. 이탈리아의어려운발음에대해힘들어하는친구들과함께소리를내어보고단어를읽어보는등도움을줌. 가사의의미에맞게다양한악상기호를악보에제시하였고, 그중 f( 포르테로 ) 표현하는곳에서감정을이입하여자신있게노래함. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 29

32 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 5 자료 학습자료 1 전문가영상감상하기 전문가가부르는두개의영상을감상하고노래를잘하기위한방법을생각하여자신의생각을정리해봅시다. 충분한발성연습을한다. 자세를바르게한다. 악곡분석을철저하게한다. 자신의느낌을살려노래한다. 정확한발음으로노래한다. 1) The 3 Tenor - O Sole Mio 2) 조수미 - 보리밭 참고 1. The 3 Tenor - O Sole Mio 3대테너 (The Three Tenor) 는이탈리아의성악가루치아노파바로티 (Luciano Pavarotti) 와스페인의성악가플라시도도밍고 (Placido Domingo), 호세카레라스 (Jose Carreras) 3인을지칭하는말이다. 참고 2. 조수미 - 보리밭 조수미 (1962~ ) 는한국의소프라노성악가이다. 1981년선화예술고교를졸업하고, 1983년서울대학교음대를 2년수료후이탈리아로마로유학을가서산타체칠리아음악원을졸업하였다. 이탈리아오페라 리골레토 의질다역으로데뷔하였고, 이후각국에서활발한활동을하고있다. 30 고등학교

33 교수자료 1 발성연습 1. 복식호흡영상자료 2. 복식호흡연습 성악발성은횡격막의상하운동에의한복식호흡을기본으로한다. 1) 들숨 횡격막이아래쪽으로내려오고폐가확장되면서공기가들어온다. 이때횡격막밑에있 는복강내의여러장기가복부앞과아래방향으로눌려복부가팽창하게된다. 2) 날숨 들숨으로인한횡격막수축이정지되면서횡격막이원상태로올라가고복부가팽창또 는수축된다. 3) 복식호흡연습 1 가슴을펴고코로천천히공기를마신다. 2 얼굴전체로마시는느낌을가지고마신다. 3 등쪽으로공기가들어가는것을상상하며마신다. 4 공기를마시면횡격막 ( 가로막 ) 이아래로내려가면서배가부풀어오른다 ( 복식호흡 ). 5 공기를마신상태 ( 배가나온상태 ) 를유지하면서작고일정한크기로, 천천히 쓰 소리를내면서내쉰다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 31

34 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 3. 복식호흡시의횡격막의변화 공기 공기 횡격막 횡격막 숨을들이마실때 숨을내쉴때 4. 발성 1) 발성법의정의발성법은발성할때이에관여하는성대, 폐, 횡격막, 호흡, 근육등여러기관을훈련하고조절하는방법을말한다. 근본적으로소리는성대의진동에의해서생겨나는데, 여기서생긴소리는호흡의압력에의하여구강, 비강, 흉곽, 나아가몸전체의공명에의해무대구석까지전달된다. 좋은발성법을익힌성악가의음성은음역이최대한확장되어잘전달되고, 고음과저음의이행이자연스러우며빛나는음색을갖게된다. 좋은발성법은올바른호흡법의역할이매우중요하다. 어깨나가슴이올라가는흉식호흡은피하고, 복식호흡또는횡격막호흡을하는것이좋다. 강한복근에연결된호흡은특히고음을낼때결정적인역할을한다. 2) 종류 1 두성 : 두성은올바른호흡법으로머리가울리는듯한느낌을주는것을말한다. 주로맑고깨끗하고힘있는고음을낼때사용한다. 목에힘을빼고목구멍을활짝열어머리쪽으로소리를끌어올려낸다. 2 흉성 : 흉성은가슴을울리는듯한느낌으로내는발성법을말한다. 깊은중저음소리와남성스러운소리, 매력적인음색을내는데사용한다. 3 비성 : 비성은성대에서소리가콧속으로이동하여강하게울리는소리를말한다. 맹맹한느낌의콧소리가아니라, 올바른발성으로내는깨끗한울림소리이다. 32 고등학교

35 3) 공명공명이란 빈곳을울린다 는뜻으로, 가창시인후강, 옆얼굴비강, 구강등의공명강 ( 울리는공간 ) 을확보해야한다. 특히, 물을머금듯이또는꽃향기를맡듯이인후강을열어좋은울림이되도록한다. 4) 발성연습 1 노래하기전에 기지개펴기 등의몸풀기를한다. 2 소리내기좋은중간음역에서부터시작하여반음씩내려가면서연습하는것이좋다. 3 소리의포인트가높은음부터시작하여다른모음으로바꾸어연습한다. 5. 바른호흡과발성연습예시곡 6. 노래를시작하기직전의유의점 1 가사와음높이를미리생각하고, 숨을적당히마신상태 ( 너무많이들이쉬면몸에불필요한힘이들어감 ) 에서시작하는것이정확한발음과음정으로노래하는데도움이된다. 2 마시고 멈춤 노래 순서로시작하는연습한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 33

36 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 2 복식호흡및발성확인 1. 아래의과정을통해복식호흡을연습해봅시다. 복식호흡의과정 1 나는가슴을펴고코로천천히공기를마신다. 2 나는등쪽으로공기가들어가는것을상상하며마신다. 3 내가공기를마시면횡격막 ( 가로막 ) 이아래로내려가면서배가부풀어오른다 ( 복식호흡 ). 4 나는공기를마신상태 ( 배가나온상태 ) 를유지하면서작고일정한크기로, 천천히 쓰 소리를내면서내쉰다. 체크예 아니오 예 아니오 예 아니오 예 아니오 2. 아래의과정을통해발성을연습하며, 친구들과함께체크해봅시다. 발성의과정 1 나는노래하기전에 기지개펴기 등의몸풀기를한다. 체크 예 아니오 2 나는소리내기좋은중간음역에서부터시작하여반음씩내려가면서연습한다. 예 아니오 3 나는모음연습을할때울림이좋은모음부터시작하여다른모음으로바꾸어연습한다. 예 아니오 34 고등학교

37 학습자료 3 Caro mio ben 감상 ( 주세페조르다니곡 ) 호흡과발성, 발음에유의하여전문가영상을감상해봅시다. Larghetto( =60) 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 35

38 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 교수자료 2 이탈리아어발음연습 1. 이탈리아어발음의기초발음기호 발음 발음기호 발음 a [a] 아 p [pi] 삐 b [bi] 비 q [qu] 꾸 c [ci] 취 r [erre] 에레 d [di] 디 s [esse] 에쎄 e [e] 에 t [ti] 띠 f [effe] 에페 u [u] 우 g [gi] 쥐 v [vu] 부 h [acca] 아까 z [zeta] 제따 i [i] 이 j [i lunga] 이룽가 l [elle] 엘레 k [cappa] 깝빠 m [emme] 엠메 w [doppia vu] 도삐아부 n [enne] 엔네 x [ics] 익스 o [o] 오 y [ipsilon] 입실론 이탈리아어에서실제로사용하는알파벳은 21개로모음이 5개 (a, e, i, o, u), 자음이 16개 (b, c, d, f, g, h, l, m, n, p, q, r, s, t, v, z) 로구성되어있다. 녹색부분의 5개알파벳은자주사용되지않는알파벳으로, 그리스어또는라틴어에서유래된단어나외국어표기에사용한다. p, q, t를발음할때, 발음이약간딱딱하게하는경음화현상이일어나 p[pi 삐 ], q[qu 꾸 ], t[ti 띠 ] 로발음한다. 1 르 발음 L( 혀를윗니에붙였다떼면서발음 ) R( 혀를자연스럽게굴리면서발음 ) 2 프 발음 F( 윗니로아랫입술을물었다떼면서발음 ) P( 두입술을붙였다떼면서발음 ) 36 고등학교

39 2. 단어를발음할때주의사항 1 h는발음하지않는다. 2 s는유성자음 (b, d, g, l, m, n, r, v) 앞이나모음사이에올때는 [z] 로발음하고, 그위에는 [s] 로발음한다. 3 c, g는모음 a, o, u 및자음 h, l, r 앞에올때는 [k], [g] 로발음하고, 모음 e와 I앞에올때는 [ʧ], [ʤ] 로발음한다. 4 gli 가 글리 로발음되는경우도있다. 5 s가모음사이에있을때와 s 다음에 b, d, g, l, m, n, r, v가따라오면 즈 로발음된다. 6 ~gla, ~gle, ~glo 가단어중간에나올때에는 ( 을 ) 랴, ( 을 ) 례, ( 을 ) 료 로발음된다. 7 s는홑소리사이와 s자다음에 b, d, g, l, m, n, r, v가오면 [z] 로발음하고, 그밖에는 [s] 로발음한다. 출처 : 해설이있는교양이탈리아어 (2007), 이기철, 문예림 3. 단어발음하기 a e i o u ca 까 che 께 chi 끼 co 꼬 cu 꾸 cla cia 클라 치아 ce 체 ci 치 cio 초 ciu 추 cle 클레 cli 클리 clo 클 clu 클루 ga 가 ghe 게 ghi 기 go 고 gu 구 gia 자 gie 지에 gi 지 gio 조 giu 주 gla 글라 gle 글레 gli 글리 glo 글로 glu 글루 gna 냐 gne 녜 gni 니 gno gnu 뉴 qua 과 que 궤 gui 귀 guo 구오 ha 아 he 에 hi 이 ho 오 hu 우 qua 콰 que 퀘 gui 퀴 guo 쿠오 quu zn sa 사, 자 se 세제 si 시지 so za 자 ze 체 zi 치 zo 초 zu 추 sca 스카 sche 스케 schi 스키 sco 스코 scu 스쿠 scia 샤 sce 셰 sci 시 scio 쇼 sciu 슈 소조 su 수 ( 쑤 ) 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 37

40 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 4 이탈리아어발음연습 1. 이탈리아어를읽어봅시다. 발음기호 발음 발음기호 발음 a [a] 아 p [pi] 삐 b [bi] 비 q [qu] 꾸 c [ci] 취 r [erre] 에레 d [di] 디 s [esse] 에쎄 e [e] 에 t [ti] 띠 f [effe] 에페 u [u] 우 g [gi] 쥐 v [vu] 부 h [acca] 아까 z [zeta] 제따 i [i] 이 j [ilunga] 이룽가 l [elle] 엘레 k [cappa] 깝빠 m [emme] 엠메 w [doppiavu] 도삐아부 n [enne] 엔네 x [ics] 익스 o [o] 오 y [ipsilon] 입실론 2. 단어를읽어봅시다. 단어읽기단어읽기단어읽기단어읽기단어읽기 ca 까 che 께 chi 끼 co 꼬 cu 꾸 cla 클라 ce 체 ci 치 cio 초 ciu 추 gia 자 ghe 게 cli 클리 clo 클 clu 클루 gna 냐 gne 녜 gi 지 go 고 gu 구 38 고등학교

41 교수자료 3 Caro mio ben 의노랫말의의미 1. Caro mio ben 노랫말의의미파악하기 단어읽기뜻단어읽기뜻 caro 까로사랑하는 il 일정관사 mio 미오나의 cor (cuore) 꼬르 ( 꼬레 ) 마음 ben (bene) 벤 ( 베네 ) 좋은것 tuo 뚜오너의 credi (credere) 끄레디 ( 끄레데레 ) 믿어 fedel (fedele) 페델 ( 페델르 ) 믿음직스러운 mi 미나를 sospira 쏘스피라한숨쉬다 almen (almeno) 알멘 ( 알미노 ) 조금이라도 ognor 오뇨르항상 senza 센자 ~ 없이 cessa 체싸멈춰 di 디 ~ 의 crudel (crudele) 쿠루델 ( 쿠루델레 ) te 떼너 tanto 단또많이 lanuisce (languire) 랑구이쉐 ( 랑귀레 ) 잔인한 아파하다 rigor (rigore) ( 리고르 ) 리고레엄격한 2. 교과서역사예시 사랑하오. 믿어주오. 그대없는빈나의마음사랑하오. 그대없는빈내마음그대의맘갖고싶소. 그만마음열어주오. 그만내게마음의문열어주오. 사랑하오. 믿어주오. 그대없는빈나의마음사랑하오. 믿어주오. 마음의문열어주오. ( 박준석역사 ) 오내사랑오내기쁨이내말씀믿어주게. 귀한그몸이별할때참쓸쓸해. 한숨짓는참된나를네너무멸시말아라. 한숨짓는참된나를멸시마라. 오내사랑오내기쁨이내말씀믿어주게. 귀한그대이별할때참쓸쓸해참쓸쓸해. ( 안기영역사 ) 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 39

42 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 5 Caro mio ben 의노랫말의미 1. Caro mio ben 노랫말읽기 Caro mio ben, credi mi almen, senza di te languisce il cor. Caro mio ben, senza di te languisce il cor. Il tuo fedel. so spira ognor cessa crudel tanto rigor! Cessa crudel, tanto rigor, tanto rigor! Caro mio ben, credi mi almen, senza di te languisce il cor. Caro mio ben, credi mi almen, senza di te languisce il cor. 2. Caro mio ben 노랫말이해하기 단어읽기뜻단어읽기뜻 caro mio ben (bene) credi (credere) mi almen (almeno) senza di te lanuisce (languire) il cor (cuore) tuo fedel (fedele) sospira ognor cessa crudel (crudele) tanto rigor (rigore) 3. 단어의의미를파악하여노랫말의주제를적어봅시다. 40 고등학교

43 학습자료 6 개성있게노래부르기 1. 다음에나타난셈여림표, 빠르기말, 나타냄말을익혀봅시다. 셈여림표 빠르기말 나타냄말 p 여리게 Moderato 보통빠르기로 cantabile 노래하듯이 mp 조금여리게 Andante 느리게 dolce 부드럽게 mf 조금세게 Allegro 빠르게 con passione 열정적으로 f 세게 rit. 점점느리게 2~3배늘여서 점점세게 rall. 점점느리게 그음을특히세게 점점여리게 a tempo 본래빠르기로 Portamento ( ) 음정이다른음을매끄럽게연결하여노래 2. 여러가지악상기호를악보에표시하여나만의개성있는악보를완성해봅시다 ( 표시된네모칸이외에도자신의생각을표현할수있는부분에자유롭게표시해봅시다 ). Caro mio ben 주세페조르다니곡 (1743~1798) Ca ro mio ben, cre di mi al men, sen - za di te lan gui sce il cor. - Ca - ro mio ben, sen za di te - lan gui sce il 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 41

44 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 cor. Ii tuo fe - del, so spi-ra o gnor - Ces sa cru- del - tan to ri - gor! Ces - sa, cru- del, tan to ri gor, - tan to ri - gor! Ca ro mio ben, Cre - di-mi al- men, Sen za di te lan gui sce il cor, Ca - ro mio ben, Cre di- mi al-men, Sen za di te - lan - gui - sce il cor 번에서완성한나만의악보를참고하여개성있게노래불러봅시다. 42 고등학교

45 평가자료 1 실기평가 ( 개성있게노래부르기 ) 교사채점기준표 항목잘함보통미흡 바른자세로노래하는가? 복식호흡을하며공명된소리로노래하는가? 이탈리아어발음은자연스러운가? 노랫말의의미를살려표현하는가? 곡의흐름에맞게악상기호를표시했는가? 악보에표시된악상기호를살려개성있게노래하는가? 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 43

46 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 기타 (Guitar) 연주 12 음 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부르거나악기에따른연주법을익혀표현한다. [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. 성취기준 [12 음 01-05] 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부르거나악기에따른연주법을익혀표현한다. 영역표현핵심개념 소리의상호작용음악의표현방법 내용요소 음악의구성자세와연주법 기능 악기로연주하기표현하기 일반화된지식 수업목표 다양한음악경험을통해소리의상호작용과음악의표현방법을이해하여노래, 연주, 음악만들기, 신체표현등의다양한방식으로표현한다. 바른자세와정확한운지로기타의다양한주법을익혀악곡에어울리는연주를할수 있다. [ 음악적감성역량 ] 기타연주를통해음악이가지고있는아름다움과특징및가치를수용하고, 삶의질을향상시키고행복을창출한다. 교과역량 [ 음악적소통역량 ] 기타연주를통해자신의생각과느낌을음악적으로표현하며, 타인의음악적표현을이해하고공감한다. [ 음악정보처리역량 ] 기타와관련된다양한정보와자료를수집, 분석하여효과적으로처리함으로써기타연주에필요한역량을함양한다. [ 자기관리역량 ] 기타연주력향상을위해자기주도적으로계획을세우고관리하는과정을통해자기관리역량을함양한다. 평가중점 타교과연계 2 인 1 조로짝을지어자세와운지를상호평가하고, 음계및실습곡의연습과정을관찰평 가한다. 생활과과학 [12생활 04-01] 스포츠, 음악, 미술, 사진, 문학등에관련된과학적원리및 개념을조사하고설명할수있다. 44 고등학교

47 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 기타탐색 - 알함브라궁전의회상 을들어본다. 교수자료 1 알함브라궁전의회상 동영상 - 기타의종류를알아보고, 클래식기타와포크기타의차이점에대해이야기한다. 감성역량 정보처리역량 학습자료 1 기타의종류 기타탐색 - 기타에사용된과학적원리및개념에대해이해한다. 교수자료 2 음악과관련된과학적원리 융합 : 생 과 기타의기초기능익히기 기타의기초기능익히기 - 바른자세와지판을익힌다. 교수자료 3 기타연주의바른자세와지판 - 학생들끼리서로바른자세와지판의운지법을확인한다. - 활동지를통해익힌내용을확인한다. 상호평가 평가자료 1 자기관리역량 학습자료 2 기타의지판과운지법 기타연습하기 기타연습하기 - 피킹과특정부분을연습한다. 악곡연주하기 학습자료 3 피킹과계이름익히기 - 동요 비행기 를연습한다. - 코드연습을한다. - 스트로크주법을연습하여익힌다. 학습자료 4 코드표와스트로크주법 감성역량 소통역량 악곡연주하기 - 바른자세와정확한운지로악곡에어울리는주법을활용하여연주한다. 학습자료 5 학습자료 6 여행을떠나요 악보 너에게난나에게넌 악보 실기평가 평가자료 2 감성역량 소통역량 자기관리역량 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 45

48 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2 수업설계의도및운영시유의사항 기타는작은오케스트라다 라고표현한베토벤의말처럼기타는무한한표현력을가진매력 적인악기이다. 독주, 중주, 합주가가능하고가창반주악기로도훌륭한역할을해낸다. 뿐만아니라졸업후에도실생활에서활용할가치가높고, 연주과정을통해음악이갖는가치를느끼고자신의감정을표현하고소통하는역량을함양하기에충분하다. 그러므로초기에바른자세와주법을익히는것은무엇보다중요하다. 또한교사가수업중에모든학생을개인적으로확인하며진행하기에는무리가있으므로학생들을두명씩마주앉게배치하여서로의자세를확인하고소리도들으며어려운부분에대해도움을주고받아능동적인상호평가가가능하도록지도하는것이좋다. 그리고충격에의해손상되지않도록악기를조심해서다루도록늘주의를기울여야한다. 3 평가 1. 평가안내기타연주수업은연주활동이중심이되는수업이므로관찰을통한실기평가위주의평가가중심이된다. 기본적으로첫번째수업시간에배우는연주자세와운지법을학생들이정확하게인지하여연주하는지교사가직접확인하여야한다. 기초적인내용의습득여부를확인한후에다양한주법으로연주할수있는지평가한다. 평가개요 평가시기방법내용비고 과정상호두명씩짝을지어연주자세와지판운지법을상호평가한다. 평가자료 1 최종실기 1 차 : 여행을떠나요 2 차 : 너에게난나에게넌평가자료 2 2. 평가기준 교육과정성취기준 [12 음 ] 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부르거나악기에따른연주법을익혀표현한다. 상 중 평가기준 악기에따른바른자세와연주법으로고등학교수준의악곡을정확하게연주할수있다. 악기에따른바른자세와연주법으로고등학교수준의악곡을연주할수있다. 하고등학교수준의악곡을연주할수있다. 46 고등학교

49 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 1 기타에대한강한호기심을가지고수업에참여하여악기의재료와소리전달의원리를질문하는등적극적인태도를보임. 코드를정확하게짚고자연스럽게연결하여악곡을연주함. 다양한주법을잘숙지하여여러악곡에적절하게적용하는능력이탁월함. 연주가미숙한친구들의자세와연주를도와줌. 특기사항예시 2 클래식기타에관심이많아포크기타주법이외에클래식기타연주를위해개인적으로노력하여어느정도의성과를보임. 연주가미숙한친구들을도와기타합주가될수있도록많은노력을기울임. 5 자료 교수자료 1 알함브라궁전의회상 동영상 클래식기타연주감상하기 곡명 : 알함브라궁전의회상 작곡가 : 타레가 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 47

50 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 1 기타의종류 1. 어쿠스틱기타 (Acoustic Guitar) 전자장비가없이악기자체로음을출력하는기타로흔히통기타라고부르며클래식기타와포 크기타로나뉜다. 1 기타 총 줄 1,2,3번은 줄 4,5,6번은 줄로구성 아르페지오주법이많이쓰임 넥의폭이넓음 앉아서발판위에발을올리고 90도탄현 2 기타 총 줄로구성되어있으며, 6개줄모두 줄 스트로크주법이많이쓰임 넥의폭이좁음 연주자세에큰제약이없음 2. 전자기타 (Electric Guitar) 전기와앰프의활용이가능해지면서만들어진기타로앰프출력시노이즈작용을방지하기위해통이없는형태로제작한다. 전자기타는픽업의전자작용에의해줄의신호를전기신호로바꾸어, 앰프에서증폭시켜스피커에서소리를내는기타를말한다. 기타라고도부른다. 3. 베이스기타 (Bass Guitar) 베이스기타는현악기의하나로, 보통 개의줄을가지고있으나, 5현, 6 현, 그이상도있다. 전자기타와비슷한구조를가지고있으며, 비교적줄이굵고낮은음역대를가지고있다. 48 고등학교

51 교수자료 2 음악과관련된과학적원리 1. 소리의발생물체가진동하면주변의공기를진동시키게되고, 공기의진동이귀로전달되면사람은이것을소리로인식하게된다. 2. 음파 (sound wave) 음파는물체의진동에의해발생하고매질 ( 공기 ) 의진동으로인해전달되는파동이다. 사람이들을수있는음파의가청주파수는약 20~20,000Hz 이고, 주파수가 20Hz 이하의음파는초저주파, 20,000Hz 이상의음파는초음파라고한다. 음악에사용되는대부분의악기혹은물체는각기다른음파를갖는다. 3. 소리의높이소리가진동하는수 ( 주파수, frequency) 에의해소리의높이가결정된다. 진동수가크면소리가높아지고작으면낮아진다. 음악에서는이를음높이 (pitch) 로나타낸다. 4. 소리의세기소리의세기는물체가얼마나넓은폭으로울리는가에의해결정된다. 이를진폭 (amplitude) 이라고하고, 음악에서는이를셈여림 (dynamic) 로나타낸다. 진동수가다른 2 개의주파수그래프 5. 음정과진동수의비율 기타 (Guitar) 현의길이와음정과의관계 기타는 6개의서로다른굵기의현으로이루어져있다. 현이굵을수록낮은소리가, 현이가늘수록높은소리가난다. 또한이 6개의현위에손가락을짚으면서현의길이를조정하여음정을변화시켜소리낸다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 49

52 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 교수자료 3 기타연주의바른자세와지판 1. 바른자세 - 울림구멍 ( 사운드홀 ) 이몸중앙에오게하여기타를몸에밀착한다. - 오른손을울림구멍오른쪽몸통위에얹어손가락이자연스럽게기타줄에걸리도록한다. - 왼손은손목을구부리고손가락은지판과수직이되도록세워줄을누른다. 2. 기타줄 - 각줄마다번호가있음. - 가장굵은줄 ( 가장낮은음 ) 이 6번줄이며가장얇은줄 ( 가장높은음 ) 이 1번줄. - 6번줄부터 1번줄까지미, 라, 레, 솔, 시, 미음정으로조율함. 3. 지판과운지 기타는프렛에의해음정이결정됨. 프렛을아무것도누르지않은 0 프렛 개방현 이라고 하며 0 프렛을기준으로오른쪽으로가면서 1 프렛, 2 프렛, 3 프렛... 이라고부름. 줄번호 - 프렛 : 6 번줄개방현 50 고등학교

53 평가자료 1 자세및지판운지확인표 확인내용 (O, X) 울림구멍 ( 사운드홀 ) 이몸중앙에오게하여기타를몸에밀착하였는가? 오른손을울림구멍오른쪽몸통위에얹어손가락이자연스럽게기타줄에걸리도록하였는가? 왼손은손목을구부리고손가락은지판과수직이되도록세워줄을눌렀는가? 다음음계를왼손으로정확하게짚고오른손으로연주하였는가? 학습자료 2 기타의지판과운지법 기타의지판과운지법 1. 가장굵은줄이 ( ) 번줄이며가장가는줄이 ( ) 번줄이다. 2. 기타는프렛에의해음정이결정된다. 프렛을누르지않은상태를 ( ) 이라고하며, 0프렛을 기준으로오른쪽으로가면서 1프렛, 2프렛, 3프렛... 이라고부른다. 3. 개방현의음이름을영어식음이름으로적어보자. 미 ( ), 라 ( ), 레 ( ), 솔 ( ), 시 ( ), 미 ( ) 4. 아래그림의 표에적절한계이름을적어보고기타로연주해보자. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 51

54 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 3 피킹과계이름익히기 1. 개방현피킹연습 다운피킹 ( ) 으로천천히익숙해질때까지연습한다. 익숙해지면피킹회수를 4 회, 3 회, 2 회, 1 회로줄여서연습한다. 2. 도, 레, 미, 솔 4 음으로피킹연습 3. 동요 비행기 연주 52 고등학교

55 학습자료 4 코드표와스트로크주법 1. 기타코드표 메이저코드 (M) : 개방현 세븐스코드 (7) 마이너코드 (m) 2. 스트로크주법 왼손으로코드를짚고오른손으로여러줄을한꺼번에연주하는주법으로위에서아래로긁어내 리는다운스트로크 ( ) 와아래에서위로긁어올리는업스트로크 ( ) 주법이있다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 53

56 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 5 여행을떠나요 악보 칼립소주법 하지영작사 조용필작곡 1. 악곡의특징을살펴봅시다. 가장조 (A major) 음계, 4/4 박자 두마디단위로반복되는쉼표를활용한당김음은경쾌한느낌을줌. 2. 바른자세로코드를정확하게짚고, 악곡에어울리는주법으로연주해봅시다. 54 고등학교

57 학습자료 6 너에게난나에게넌 악보 너에게난나에게넌 1. 악곡의특징을살펴봅시다. 사장조 (G major), 4/4박자 간간이사용된첫박의 4분쉼표는연주자의마음에여유를느끼게함. 연속적인 16분음표의리듬에주의하여연주함. 화음진행이파헬벨 (J. Pachelbel, 독일, 1653~1706) 의 캐논변주곡 과동일함. 2. 바른자세로코드를정확하게짚고, 악곡에어울리는주법으로연주해봅시다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 55

58 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 2 교사채점기준표 교사채점기준표 항목잘함보통미흡 바른자세로연주하는가? 코드를정확하게짚는가? 악곡에어울리는주법으로연주하는가? 악곡의특징을살려연주하는가? 56 고등학교

59 해금연주 12 음 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부르거나악기에따른연주법을익혀표현한다. [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. 성취기준 [12 음 01-05] 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부르거나악기에따른연주법을익혀표현한다. 영역표현감상핵심개념 소리의상호작용음악의표현방법 내용요소 음악의구성자세와연주법 기능 악기로연주하기표현하기 일반화된지식 다양한음악경험을통해소리의상호작용과음악의표현방법을이해하여노래, 연주, 음악만들기, 신체표현등의다양한방식으로표현한다. 수업목표 악곡의특징을이해하고, 해금의바른자세와연주법을익혀표현할수있다. [ 음악적감성역량 ] 아리랑을감상하고노래하여특징에대해알아보며해금을연주하여음악의아름다움을느낄수있다. 교과역량 [ 음악적소통역량 ] 해금연주를통하여생각과느낌을음악적으로표현하고, 타인의음악적표현을이해하고소통할수있다. [ 문화적공동체역량 ] 해금연주과정을통해우리음악의가치와문화의전통을이해할수있다. 평가중점 배운내용을학습지에작성하는포트폴리오, 학생간체크리스트를통한상호평가, 실음 위주의실기평가를실시한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 57

60 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 악곡듣기 교수자료 1 음원자료 - 동기유발을위한해금즉흥연주 아리랑 동영상을감상한다. - 연주상황및관련내용에대해이야기를나눈다. 수업목표확인하기 감성역량 악곡듣기 아리랑 특징탐색하기 - 장단의세, 박, 토리등악곡의특징을탐색한다. - 특징을살려노래한다. 포트폴리오평가자료 1 감성역량 소통역량 해금의바른자세와연주법이해하기 교수자료 2 해금의기초및연주법 학습자료 1 해금의기초및연주법 악곡특징탐색하기 - 해금의기초에대해이해하고바른자세로악기를잡는다. - 해금기초관련활동지를통해내용을확인한다. 활대및정확한음계연습하기 학습자료 2 연습곡악보 포트폴리오평가자료 2 소통역량 자세와연주법익히기 특징을살려전체연주하기 - 두명씩마주보고바닥에앉아자세와운지법및음계를연습한다. - 부분연습을통해안되는부분을익힌다. 체크리스트를통해자세확인하기 - 마주앉은학생들이서로의연주자세를확인한다. 음계및주법평가하기 - 연습을통해익힌내용을 1 차실기평가를통해확인한다. - 1 차실기평가를통해받은피드백을중심으로부분연습을한다. 악곡의특징을살려전체연습하기 - 아리랑의주선율을연습한다. - 활대법과방향에유의하여연습한다. - 전문가의영상을감상하여해금의음색적특징을이해한다. - 감상한음악을참고하여해금의음색을살려전곡을연습한다. - 악곡의특징을살려연주한다. 상호평가평가자료 3 실기평가평가자료 4 문화적공동체역량 58 고등학교

61 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 여러악곡연주하기 학습자료 3 학습자료 4 아리랑해금악보 유현 1 지가 G 음인악곡 학습자료 5 교수자료 3 유현 1 지가 A 음인악곡 밑도드리정간보 - 기준음이다른악곡을연습한다. - 동요, 민요, 국악정악곡 ( 심화과정 ) 등여러악곡을연주한다. 악곡의특징을살려표현하기 - 2 차실기평가를통해곡의특징과자신의느낌을살려전체연주한다. 실기평가 평가자료 5 소통역량 문화적공동체역량 2 수업설계의도및운영시의유의사항 이수업을진행하기위해연주가가능한수업환경의조성이필요하다. 해금은주로바닥이나의자에앉아연주하는데의자에앉는경우악기를고정할부분이없어공명통이미끄러지거나흔들려초보자가연주하기에어려우므로바닥에앉아연주할수있도록구성하였다. 그리고학생들을두명씩마주앉게하여서로의자세를확인하고소리도들으며도움을주고받아능동적인참여가가능하도록하였다. 그러나악기의특성상두줄사이에활대를끼워활대의양면을사용하기때문에소리를내는데기본이되는활대잡는법, 양면활대사용, 정확한운지와음색등을교사가개인적으로확인하고도와주는과정이필요하다. 또한, 전공자들이곡의종류에따라정간보또는오선보로된악보를보고연주하므로초급부분에서는학생들이익숙한오선보를, 심화과정에서는정간보로된악보를제시하였다. 3 평가 1. 평가안내이번수업에는여러가지평가방식과다수의평가로구성되어있다. 기본적으로경기민요 아리랑 을감상 가창하며특징을파악하고있는지학습지를통해확인하며, 해금에대한이해정도와자세및운지법에대해정확하게인지하고연주하는지학습지, 학생간상호평가, 교사의관찰평가를통해확인한다. 교사의관찰을통한실기평가는총두번진행하게되는데두 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 59

62 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 번째실시하는평가에서는 1 차실기평가에비해나아지는정도까지포함하며, 악곡의특징을 이해하고바른자세와주법으로연주하는지평가한다. 평가개요 평가시기 방법 내용 비고 과정 포트폴리오 악곡특징이해 평가자료 1 과정 포트폴리오 해금기초학습지 평가자료 2 과정 체크리스트 자세평가체크리스트 평가자료 3 과정 실기평가 음계, 연주법 평가자료 4 최종 실기평가 연주실기평가도구 평가자료 5 2. 평가기준 교육과정성취기준 [12 음 01-05] 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부르거나악기에따른연주법을익혀표현한다. 상 중 평가기준 악기에따른바른자세와연주법으로고등학교수준의악곡을정확하게연주할수있다. 악기에따른바른자세와연주법으로고등학교수준의악곡을연주할수있다. 하고등학교수준의악곡을연주할수있다. 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 1 특기사항예시 2 세마치장단의 3 박 3 소박에맞추어아리랑을정확히가창할수있으며, 가창시가볍게떠는음을사용하여경토리의느낌을살려노래하였음. 우리나라의전통악기인해금에호기심을가지고수업에참여하여악기를구성하는재료및소리가울려전달되는원리에대해질문하는등적극적인태도를보였음. 두줄사이에활대가위치하여각각의줄을연주할때활대손잡이를잡는오른손에힘을주는부분이달라짐에따라소리가달라지는것을알고친구들의자세와연주를돕기위해설명하는모습이인상깊었으며, 국악의상대적인음계에대한이해가높아기준음을바꾸며정확한음을내는데우수한능력을보임. 자신의느낌을살려아리랑을표현할뿐만아니라세마치장단을직접치면서노래하여학생들의큰박수를받았으며, 해금의아름다운음색을소리내는방법에관심을가지고여러가지방법으로활대를연습함. 안줄과바깥줄의음량을조절하거나줄을잡은왼쪽손가락을떠는등의다양한시도를보였으며, 자신이낼수있는최고의음색을찾아가는끈기가돋보였음. 60 고등학교

63 5 자료 교수자료 1 음원자료 밴드 분리수거 와해금, 판소리의 아리랑 홍대길거리즉흥연주감상 설명 홍대에서활동하고있는밴드의공연중해금과판소리를전공하는관객이함께어우러져그자리에서우리민요 아리랑 을즉흥적으로연주하는동영상이다. 수업의도입에서대중음악과함께연주되는해금과판소리의 아리랑 을감상하여학생들이한국음악에대해느끼는거리감과편견을줄이고편안하게해금연주수업에다가갈수있도록이끌어준다. 감상 : [ 아리랑즉흥연주 ] 참고 분리수거밴드 : 홍대버스킹밴드로현재 1~4집의음반을발표하였으며, 홍대에서버스킹외에도여러가지광고및축제와방송에출연하고있다. 구성원은김석현 ( 보컬 ), 박종민 ( 팀바우 DJ), 최현석 ( 드럼 ), 염만제 ( 기타 ), 박성규 ( 베이스 ) 이다. 버스킹 : 길거리에서공연하다 라는의미의버스크 (busk) 에서유래된용어로거리에서자유롭게공연하는것을뜻한다. 버스킹하는공연자를버스커 (busker) 라부르며버스커들은악기, 작은마이크, 휴대용앰프등을들고다니며거리곳곳에서관객과소통하며음악을즐긴다. 버스킹이활성화되어있는도시로는프랑스의파리, 아일랜드의더블린등이있으며국내에서는홍대인근이활발하다. 출처 : 시사상식사전, 박문각 즉흥연주 : 사전적으로는작곡과연주를동시에행하는음악행위. 국악에서의 시나위 가즉흥연주의대표적인형태라고볼수있다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 61

64 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 2 악곡특징이해 악곡을노래하고관련내용을작성해봅시다. 세마치장단 아리랑 경기도민요 1. 경기민요아리랑의특징을간단하게적어봅시다. 다른지방의가락에비해대체로맑고깨끗하며부드럽고분명한특징이있다. 세마치장단을사용하여흥겹고경쾌하게들린다. 2. 아리랑에어울리는장단과구음을써보자. 어울리는장단세마치장단 (3 박 3 소박 ) 장단 구음덩덩덕쿵덕 3. 아리랑에사용되는음들을적어봅시다. 솔, 라, 도, 레, 미 62 고등학교

65 교수자료 2 해금의기초및연주법 1. 해금의기초 1) 해금의이해아시아대륙북쪽지방의유목민족들이사용하던악기였으나고려시대에우리나라에전해져사용되었다. 악기제작재료인팔음 ( 八音 ) 을모두사용하여만들며굵은대나무밑뿌리를공명통으로하여한쪽을얇은오동나무복판으로막아공명판을만든다. 공명통가운데에입죽을꽂아상단에 2개의주아를넣고명주실을꼬아만든두줄을통아래감잡이에건다. 두줄은완전 5도차이로조율하며, 안쪽의굵은줄이중현이며, 바깥쪽의가는줄이유현이다. 두줄사이에는말총에송진을칠한활을넣어줄을마찰시켜소리낸다. 1) 각부분명칭 - 입죽 : 공명통에수직으로꽂아악기의기둥역할을하며, 주아두개를상부에가로로넣어줄을고정함. - 유현 : 명주실을꼬아만든줄로해금을연주할때몸쪽에서먼가는줄이며, 중현보다완전 5도높은소리가남. - 중현 : 몸쪽에서가까운쪽의굵은줄이며, 유현보다완전 5도낮은소리가남. - 주아 : 유현과중현의줄이묶여있으며돌리거나풀어서음의높낮이를조절하는역할을함. - 복판 : 공명통의앞부분에오동나무를얇게다듬어붙여놓은것으로두줄을올려놓는원산을복판의상부쪽에세움. - 원산 : 현악기의브리지에해당하며복판에수직으로세워줄과줄사이의간격을만들어주며, 현의울림을전달하는역할을함. 두께와두는위치에따라음색과소리의크기가달라짐. - 산성 : 주아에건두줄의윗부분을실로묶고그실을당겨주아와입죽의교차점에묶어고정함. 2. 해금의연주방법 1) 연주자세바닥에앉아연주하는것이기본이나의자에앉아연주하기도한다. 바닥에앉아서해금을연주할때는접은왼쪽다리위에 바닥에앉아연주할때의다리모양 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 63

66 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 오른쪽다리를올려반가부좌를하며, 악기를왼쪽허벅지위에올려놓고, 복판의정면 이오른쪽을향하게하여, 오른발로해금복판의아랫부분을고정하여받쳐준다. 2) 활대잡는법오른손의엄지를뺀네손가락이가죽으로된손잡이를아래에서위방향으로잡은후중지, 약지, 소지로손잡이의가죽부분을, 엄지와검지로활대의나무부분을밀어내듯이잡는다. 엄지의등이위로보이게하며, 검지는활대의밑부분을받친다. 손잡이와활대를팽팽하게잡아활대면이넓게줄에닿을수있도록한다. 활대잡는오른손모양 3) 활대사용법 활을오른쪽으로움직이는것을 당긴다 ( 뺀다 ), 왼쪽으로움직이는것을 민다 ( 넣는다 ) 고하며악보상에서의기호는다음과같다. 정간보기호 오선보기호 당기는 ( 빼는 ) 활 - 또는 미는 ( 넣는 ) 활 - + 또는 활의양쪽끝부분까지모두사용하며끝부분연주시오른손목이꺾이지않도록하고, 활의왼쪽끝이바닥에닿지않도록주의한다. 공명통의위를스쳐자연스럽게좌우로 움직이며사용한다. 4) 운지법왼손으로줄을잡을때는엄지와검지사이의손바닥면으로입죽을잡고엄지의등이연주자의몸쪽으로오도록하며, 나머지네손가락으로두줄을말듯이쥔다. 왼손의손가락이줄에닿는부분은손가락안쪽의첫째마딧금이며, 왼손의검지자리음부터차례대로 1지음, 2지음 ( 셋째손가락 ), 3지음 ( 넷째손가락 ), 4지음 ( 다섯째손가락 ) 이라고부른다. 줄을잡는왼손모양 64 고등학교

67 5) 조율주아를돌려음의높고낮음을조절하며, 유현과중현을완전 5도간격으로조율한다. 예를들어, 두줄을왼손검지로잡았을때 1지음유현은 E 음 ( 황종 ), 중현은완전 5도낮은 A 음 ( 탁중려 ) 으로맞춘다. 또한, 1지음유현을 G음으로잡으면중현은완전 5도낮은 C음으로조율하며악곡에따라기준음을다른음으로정하여연주할수있다. 중현 유현 1 지 A b ( 㑖 ) 1 지 E b ( 黃 ) 2지 B b ( 㑣 ) 3지 D b ( 㒇 ) 4지 E b ( 黃 ) ( 눌러서 ) 2 지 F( 太 ) 3 지 A b ( 仲 ) ( 눌러서 ) 4 지 B b ( 林 ) 눌러서 C( 南 ) 국악정악곡 밑도드리 연주시 3. 해금관리법 - 해금을사용하지않을때는세워놓는것보다는몸통과활대를일자로모아눕혀놓는것이좋다. 사용후케이스에보관할때에는해금과활을분리하여넣는것이좋지만그렇지않은경우에는활대나활대끝부분에의해서복판이깨지거나상하지않도록주의하여보관한다. - 일반적인현악기와마찬가지로직사광선이나너무습한곳은피해야한다. - 활대의말총이끊어졌을때는끊어진말총의끝부분을구분하여깨끗하게잘라사용하고, 송진을발라주어활대가미끄러지지않고좋은음색을낼수있도록한다. - 줄이끊어진경우, 주아를풀어줄을내리고그줄을감잡이에묶어기본조율로맞추어다시사용할수있다. 그러나복판에금이가거나깨지는등의심한손상이있는경우에는악기제조사에서교체할수있도록해야한다. 출처 : 국악개론, 김영운 (2015) 국악통론, 서한범 (1995) 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 65

68 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 1 해금의기초및연주법 1. 해금의이해고려시대에우리나라에전해져사용되었다. 악기제작재료인팔음을모두사용하여만들며대나무를공명통으로하여한쪽을복판으로막아공명판을만든다. 공명통가운데에입죽을꽂아상단에 2개의주아를넣고명주실을꼬아만든두줄을통아래감잡이에건다. 두줄은완전 5도차이로조율하며, 몸에서가까운굵은줄이중현이며, 바깥쪽의가는줄이유현이다. 두줄사이에는말총에송진을칠한활을넣어줄을마찰시켜소리낸다. 해금연주사진 2. 악기부분명칭 주아 ( 중현 ) 주아 ( 중현 ) 주아 ( 유현 ) 주아 ( 유현 ) 산성 입죽 활대 원산 복판 중현 원산 유현 공명통 감잡이 감잡이 해금정면사진과부분명칭 복판의정면방향사진 66 고등학교

69 3. 연주방법 연주자세 ( 바닥에앉아연주하는자세 ) 접은왼쪽다리위에오른쪽다리를올려반가부좌를하며, 악기를왼쪽허벅지위에올려놓고, 복판의정면이오른쪽을향하게하여, 오른발로해금복판의아랫부분을고정하여받쳐준다. 활대잡는법오른손의엄지를뺀네손가락이손잡이를아래에서위로잡은후중지, 약지, 소지로손잡이의가죽부분을, 엄지와검지는활대 ( 나무부분 ) 를밖으로밀듯이잡는다. 엄지의등이위로보이게하며, 검지는활대의밑부분을받친다. 손잡이와활대를팽팽하게잡아활대면이넓게줄에닿도록한다. 바닥에앉아연주할때의다리모양 활대잡는오른손모양 용어해설엄지 ( 첫째손가락 ), 검지 ( 둘째손가락 ), 중지 ( 셋째손가락 ), 약지 ( 넷째손가락 ), 소지 ( 다섯째손가락 ) 활대사용법 활의양쪽끝부분까지모두사용하며끝부분에서오른손목이꺾이지않도록하고, 활의왼쪽 끝이바닥에닿지않도록주의한다. 공명통의위를스쳐자연스럽게좌우로움직이며사용한다. 정간보기호 오선보기호 ( 오른쪽으로 ) 당기는 ( 빼는 ) 활 - 또는 ( 왼쪽으로 ) 미는 ( 넣는 ) 활 - + 또는 운지모양익히기왼손의손가락이줄에닿는부분은손가락안쪽의첫째마딧금이며, 왼손의검지자리음부터차례대로 1지음, 2지음 ( 셋째손가락 ), 3지음 ( 넷째손가락 ), 4지음 ( 다섯째손가락 ) 이라고부른다. 줄을잡는왼손모양 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 67

70 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 조율 - 기준음황종 ( 유현의 1 지음 ) 이 E b 음인경우 중현 유현 1 지 A b ( 㑖 ) 1 지 E b ( 黃 ) 2 지 B b ( 㑣 ) 3 지 D b ( 㒇 ) 4 지 E b ( 黃 ) ( 눌러서 ) 2 지 F( 太 ) 3 지 A b ( 仲 ) ( 눌러서 ) 4 지 B b ( 林 ) 눌러서 C( 南 ) 국악정악곡 밑도드리 연주시 - 기준음황종 ( 유현의 1 지음 ) 이 G 음인경우 중현 유현 1 지 C 1 지 G 2 지 D 2 지 A 3 지 E 4 지 F 3 지 B 4 지 C ( 눌러서 D) 아리랑 연주시 이외에도곡에따라기준음을다양하게잡을수있음. 68 고등학교

71 평가자료 2 해금기초학습지 1. 해금의이해 해금은우리나라에서 ( 고려 ) 시대부터쓰이기시작했고, 악기제작재료인 ( 팔음 ) 을모두사용하여만들며 ( 대나무 ) 밑뿌리를공명통으로삼고, 가운데에입죽을꽂아상단에 2개의 ( 주아 ) 를넣고명주실로꼬아만든두줄을통아래 ( 감잡이 ) 에건다. 활은굵은안줄 ( 중현 ) 과가는바깥줄 ( 유현 ) 사이에넣고줄을마찰시켜소리낸다. 2. 해금각부분명칭쓰기 주아 ( 중현 ) 주아 ( 유현 ) ( 산성 ) ( 입죽 ) 활대 ( 원산 ) ( 복판 ) 공명통 감잡이 3. 해금기본조율알기 ( 黃 =G) * 유현 1 지가 G 음임을나타낸다. 중현 유현 1지 2지 D 3지 E 4지 1지 G 2지 3지 4지 C ( 눌러서 ) 유현과중현은완전 5도의음간격이있으므로중현 1지의음은 ( C ) 이다. 중현 4지의음은 ( F ) 이다. 유현 2지의음은 ( A ) 이다. 유현 3지의음은 ( B ) 이다. 유현 4지를눌러서내는음은 ( D ) 이다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 69

72 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 2 연습곡악보 < 黃 =G> 유현 1 지가 G 음, 중현 1 지가 C 음인연습곡 [ 활대연습곡 1] 중현으로연주 유현으로연주 Tip 활대전체를 4등분하여천천히 4박을연습한다. 중현을연주할때에는활대손잡이를잡은오른손셋째 넷째 다섯째손가락을강하게당겨활대면과줄이밀착되게하여소리를낼수있도록연습한다. 낮은 C에서높은 C까지연주한후에는거꾸로높은 C에서낮은 C로내려오는연습을한다. [ 활대연습곡 2] 중현으로연주 유현으로연주 유현으로연주 중현으로연주 중현으로연주 70 고등학교

73 Tip 활대전체를다사용하여쓰되연습곡 1 보다빠르게연습한다. 활대를빼고넣으며바꾸는과정에서음이끊어지지않고부드럽게연결될수있도록한다. [ 활대연습곡 3] 중현으로연주유현으로연주중현으로연주 Tip 활대전체를모두사용하여연습한다. 활대를빼고넣으며바꾸는과정에서음이끊어지지않고부드럽게연결될수있도록연습한다. [ 활대연습곡 4] 중현으로연주 유현으로연주 유현으로연주 중현으로연주 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 71

74 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 Tip 활대전체를모두사용하여빠른한박활대연습을한다. 활대를빼고넣으며바꾸는과정에서음이끊어지지않고부드럽게연결될수있도록연습한다. [ 활대연습곡 5] - 음표밑에손가락번호를쓰고연습합니다. 72 고등학교

75 평가자료 3 자세평가체크리스트 ( 학생용 ) 확인내용 (O, X) 반가부좌의모양이바른가?( 오른발이바르게올라가악기를고정하고있는가?) 복판의정면이오른쪽을향하고있는가? 악기가정면을바라보고있는가? 입죽이한쪽으로기울지않았는가? 줄을잡은왼손의손가락이수평으로되어있는가? 줄과입죽을잡은왼손의손목이꺾이지않는가? 오른손의엄지, 검지는활대의나무부분을, 나머지손가락들은가죽손잡이를잡고있는가? 활대의양쪽면이팽팽하고넓게줄에닿아소리를내는가? 활대전체를사용하고있는가? 활대를사용할때복판의윗면을스치며소리내고있는가? 활대를잡은오른손목을자연스럽게움직이며소리내는가? 평가자료 4 음계연주평가표 ( 교사용 ) 확인내용 우수 보통 미흡 왼손 1 지의유현음과중현음이완전 5 도간격으로되어있는가? 활대전체를사용하여연주하는가? 한음의시작부터마침까지같은음으로소리내는가? 당기는활대를쓸때활대의끝부분이바닥에닿지않는가? 黃 =G 일때, 유현으로 1~4 지의음을정확하게소리내는가? 黃 =G 일때, 유현으로 4 지를눌러 D 음을낼수있는가? 黃 =G 일때, 중현으로 1~4 지의음을정확하게소리내는가? 黃 =E b 일때, 유현의 3 지를눌러 A b 음을낼수있는가? 黃 =E b 일때, 유현의 4 지로나는 B b ( 林 ) 음과눌러서내는 C( 南 ) 음을구분해서낼수있는가? 黃 =E b 일때, 중현 1 지에서유현 4 지까지의음을정확하게소리낼수있는가? 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 73

76 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 3 아리랑해금악보 아리랑 ( 해금악보 ) < 黃 =G > 세마치장단 경기도민요 1. 아리랑악보를보며해금으로주선율을연습한다. 2. 활대사용법과방향에유의하여연습한다. 3. 세마치장단, 구성음, 정확한박에유의하여연습한다. 4. 전문가의연주영상을감상하여해금의음색적특징을알고아리랑을연주해보자 ( 지영희류해금산조굿거리감상 ). 5. 악곡의특징을이해하고바른자세와주법으로연주해보자. 지영희류해금산조 감상 : 74 고등학교

77 학습자료 4 유현 1 지가 G 음인악곡 도라지타령 [ 도라지타령 ] < 黃 =G > 세마치장단 경기도민요 Morning Has Broken Cat Stevens 노래 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 75

78 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 5 유현 1 지가 A 음인악곡 진도아리랑 < 黃 =A > 세마치장단 전라도민요 76 고등학교

79 밀양아리랑 세마치장단 경상도민요 얼굴 느리게 심봉석작사신귀복작곡 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 77

80 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 교수자료 3 밑도드리정간보 < 黃 =E b > 심화과정곡 ( 정간보로국악정악곡연주하기 ) 㑖 㑲 太 太 1 장 㑣 㑖 黃 㑲 黃 黃 i 㑣㑣 太 㑲 㑖 - - 㑖 㑲㑣 㑣㑣 㑣 㑣 㑖 㑲 㑣 黃 黃 黃 2 장 㑣 㑖 黃 黃 㑣㑲 - 㑣㑣 太 㑖 - - 㑖 㑲㑣 - 㑣 㑣 黃 㑲㑣 㑲 - 㑣 㑣㑣 㑣 黃 太 黃 㑲 黃 黃黃 㑲㑣 - 㑲㑣 - 78 고등학교

81 黃 㑲 黃 黃 㑲 太 太 3 장 㑖 㑣 㑣 㑖 黃 㑲 黃 㑖 㑖 黃 黃 㑲 - 㑣 㑖 㑣 㑣 㑖 太 㑲 㑖 㑲 㑲 太 㑲 㑲 太 㑖 㑣 - - 㑣 黃 㑣 㑣 㑲 - 㑣 仲 太 仲 仲 太 太 㑣 太 黃 黃 林 㑲㑣 太 林 㑲 黃 仲 黃 黃 㑲 - 㑣 仲 黃 黃 黃 仲 㑲 黃 太 太 仲 - 太 黃 仲 黃 仲 - - 太 - - 太 黃 太 黃 㑲 黃 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 79

82 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 5 연주실기평가도구 ( 교사용 ) 연주실기평가도구예시 영역내용 A B C 자세 및 기초기능 자세, 운지법, 활대법, 음색, 음, 장단등 바른자세로정확하게활대를잡고정확한운지법과음으로연주하며음색이아름답고장단의표현이정확하다. 비교적바른자세와운지, 활대법과음으로연주하며음색과장단의표현이보통이다. 편안한자세와운지, 활대법과음으로연주하며, 음색이불안하고장단의표현이미흡하다. 활대 및 표현 활대방향, 악곡특징표현 악보의활대방향에맞추어정확하게연주하며, 악곡의특징을잘살려표현한다. 악보의활대방향에맞추어비교적정확하게연주하며, 악곡의특징을표현한다. 활대방향을자유롭게 사용하며, 악곡의표현 이미흡하다. 태도 연주태도 바른태도와진지한모 습으로연주한다. 바른태도로연주하며 비교적집중하여연주 한다. 태도와연주모습이진 지하지않다. 80 고등학교

83 발림하며노래부르기 12 음 악곡의종류에어울리는신체표현을한다. [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. 성취기준 [12 음 01-02] 악곡의종류에어울리는신체표현을한다. [12 음 02-01] 고등학교수준의음악요소와개념을구별하여표현한다. 영역표현핵심개념 소리의상호작용음악의표현방법 내용요소음악의구성기능신체표현하기 일반화된지식 다양한음악경험을통해소리의상호작용과음악의표현방법을이해하여신체표현등 의방식으로표현한다. 수업목표 판소리 춘향가 의 사랑가 를부르며발림으로표현할수있다. [ 음악적감성역량 ] 판소리 춘향가 중 사랑가 를감상하고노래하며음악의아름다움, 특징및가치를수용하고이해한다. 교과역량 [ 음악적소통역량 ] 사랑가 를노래하며신체를활용하여발림을통해악곡에대한자신의생각과느낌을음악적으로표현한다. [ 문화적공동체역량 ] 판소리를감상하여우리문화의전통을이해하며, 음악을발림으로표현하는과정에서공동체의구성원으로서요구되는다양한가치와문화를수용하고배운다. 평가중점 모둠원이함께 춘향가 중 사랑가 에어울리는신체표현인발림을만드는과정을관찰 을통해평가한다. 타교과연계 체육 [12 체육 04-02] 창작표현, 전통표현, 현대표현등여러유형의신체표현문화를바탕으로신체움직임과표현양식을적용하여움직임을표현하거나작품을발표한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 81

84 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 악곡듣기 교수자료 1 판소리명창동영상감상 - 명창의판소리를감상한다. - 판소리의구성요소들에대해이야기를나눈다. 수업목표확인하기 - 수업목표를함께확인한다. 감성역량 문화적공동체역량 춘향가 에대해이해 감상하기 악곡듣기 교수자료 2 사랑가 감상및이해 악곡을이해하고노래부르기 - 판소리의종류에대해이해한다. - 춘향가 의전체내용에대해이해한다. - 사랑가 를감상한다. - 중중모리장단을익힌다. 춘향가 의 사랑가 대목듣고따라부르기 학습자료 1 판소리 춘향가 중 사랑가 - 전문가가부르는 사랑가 를다시들으며음악적특징표현이나타난부분을악보에표시한다. - 전문가의노래를들으며따라부른다. - 시김새를살려 사랑가 를부른다. 소통역량 문화적공동체역량 신체표현배우기 신체표현 ( 발림 ) 동작배우기 학습자료 2 발림연습동작 감성역량 악곡에어울리는신체표현하기 - 사랑가 와어울리는발림동작들을배운다. - 연습을통해동작을익힌후음악에맞추어연습한다. 악곡에어울리는신체표현 ( 발림 ) 만들기 - 춘향가 중 사랑가 대목을들으며모둠이토론하여곡에어울리는발림을만든다. - 만든동작을모둠원이함께연습하고, 노래와함께발림으로표현해본다. 악곡을부르며어울리는신체표현 ( 발림 ) 하기 - 모둠별로 사랑가 를부르며발림으로표현한다. - 다른모둠의발표를보며평가한다. - 활동에대해자기 상호평가한다. 보고서평가자료 1 관찰평가자료 2 자기 상호평가평가자료 3 문화적공동체역량 소통역량 문화적공동체역량 82 고등학교

85 2 수업설계의도및운영시의유의사항 판소리중대중적으로많이알려진 춘향가 중 사랑가 를제재곡으로선정하여일반고등학교학생들이어렵지않게소리를배우고발림으로표현하여악곡에어울리는신체표현을할수있도록구성하였다. 또한, 발림의동작을익힐때부채를사용하여실제판소리에서하는발림표현법에가깝게다가가도록하였다. 사랑가 를노래하며모둠별로만든발림을표현하는발표시간에는모둠원중동작을하지않거나빠지는학생으로인해적극적으로활동하는학생들이위축되지않도록교사의지도아래서준비, 발표및평가가이루어지도록해야한다. 3 평가 1. 평가안내이번수업은보고서를통한과정평가와모둠평가와자기및상호평가를포함한최종평가로이루어진다. 춘향가 중 사랑가 의일부분을배우고모둠이악곡에어울리는신체표현인발림을만들어작성하는보고서와관찰을통해모둠원과발림표현등의내용을평가하는모둠평가가있으며, 수업태도, 모둠활동의협력정도, 소통및역할정도등을평가하는자기및상호평가로이루어진다. 평가개요 평가시기 방법 내용 비고 과정 보고서 악곡에어울리는발림만들기 평가자료 1 최종 관찰 모둠평가 ( 학생용 ) 평가자료 2 최종 자기 상호평가 모둠활동에대한자기 상호평가 평가자료 3 2. 평가기준 교육과정성취기준 [12 음 01-02] 악곡의종류에어울리는신체표현을한다. 상 중 하 평가기준 고등학교수준의음악요소및개념이나타난악곡의종류에어울리게자신의느낌을살려신체표현을할수있다. 고등학교수준의음악요소및개념이나타난악곡의종류에어울리는신체표현을할수있다. 고등학교수준의음악요소및개념이나타난악곡에따라신체표현을할수있다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 83

86 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 판소리 춘향가 중 사랑가 를부르며발림으로표현하는활동에서적극적으로동작을따라할뿐만아니라응용하여새로운동작을만들어내기도하였음. 발림연습중표현에소극적인친구들을격려하고도와주어참여하는분위기를형성하는데큰영향을미쳤으며, 모둠활동에서도여러아이디어를내어가사와특징을표현하기에적합한동작들을만들어내었음. 음의높낮이에따른신체적표현과판소리의시김새를표현하기에적합한발림을넣어판소리를깊이있게이해하고즐기며표현하는모습이대단히인상적임. 5 자료 교수자료 1 판소리명창동영상감상 판소리 흥보가 중박타는대목감상명창안숙선이소리하는동영상 - 가난한흥보집에열린박을타며부르는대목으로가난을서글퍼하며느린진양조장단에맞추어박을타는모습을표현하다, 박이거의열릴무렵부터사용하는휘모리장단의빠른박에맞추어박에서나온쌀과엽전을보며흥겹게부르는소리가대조적으로잘표현되었다. 감상 : 흥보가 중박타는대목감상 참고 판소리 : 한사람이창을하면서소리와아니리, 발림을섞어가며긴이야기를연출하는극음악으로한사람의고수가북장단을쳐서반주함 판소리구성요소 - 소리 : 소리꾼이고수의북장단에맞추어서하는노래 - 아니리 : 소리꾼이설명이나대화체로말하듯이하는것 - 발림 : 소리꾼이사설의내용과소리를따라연기하는다양한몸짓, 표정등의신체표현을말하며다른이름으로과 너름새 사체라고도함추가 ) 추임새 : 소리판에서고수나청중이감탄사로흥을돋우는것으로소리의중간단락이나끝부분에소리꾼의흥을돋우기위하여 얼씨구, 좋지, 으이 등의감탄사를넣는것 84 고등학교

87 안숙선 ( ~) 국가무형문화재제23호가야금산조및병창예능보유자이며판소리명창. 김소희에게판소리 흥보가, 춘향가 를, 박봉술에게 적벽가, 정광수에게 수궁가, 성우향에게강산제심청가 를배우는등명창들로부터판소리다섯마당을배움. 판소리다섯마당을완창하였으며, 년국립창극단단장겸예술감독을역임하였고 1998년용인대학교국악과대우교수, 2000년국립창극단예술감독및한국예술종합학교전통예술원교수가되어후학을양성함. 출처 : 두산백과 교수자료 2 사랑가 감상및이해 1. 판소리의종류 19세기중엽송만재의 관우희 에는 춘향가, 심청가, 박타령, 토끼타령, 적벽가, 배비장전, 강릉매화타령, 옹고집전, 변강쇠타령, 장끼타령, 무숙이타령, 가짜신선타령 등 12마당의판소리곡이있었으나, 1933년이선유가판소리를정리한 오가전집 에서는현재와같은 춘향가, 심청가, 흥보가, 수궁가, 적벽가 의다섯마당의소리만이수록되어전해지고있음. 출처 : 국립국악원 2. 판소리 춘향가 춘향가는남원기생의딸인성춘향과남원부사의아들이몽룡과의사랑이야기를담고있다. 단옷날우연히만나사랑에빠진춘향이와이몽룡은백년가약을맺으나이몽룡아버지의부임지이동으로이별을하게되고, 새로부임한사또가춘향에게수청을요구하지만거절하여옥에갇히게된다. 이때과거에급제하여암행어사가된이도령이춘향이를구한다는내용으로판소리중문학적 음악적인면에서가장예술성이높은작품으로꼽힌다. 유명한대목으로 적성가, 천자풀이, 사랑가, 이별가, 옥중가, 어사출도 등이있다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 85

88 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 3. 춘향가 중 사랑가 감상남상일과박애리가이몽룡과성춘향역을맡아함께노래하는동영상으로젊은남녀가사랑을나누는내용을담고있다. 감상하는부분은중중모리장단으로되어있어사랑놀이가흥겹게느껴진다. 주고받는소리, 아니리뿐만아니라발림의표현을중점적으로보며감상할수있도록한다. 춘향가 중 사랑가 감상 감상 : 4. 사랑가 의중중모리장단 > 구음덩덕쿵덕덕쿵쿵덕쿵쿵 > 86 고등학교

89 학습자료 1 판소리 춘향가 중 사랑가 춘향가 중 사랑가 중중모리장단 오지영채보 1. 전문가의 사랑가 를감상하고특징적인표현이나타난부분을악보에표시해보자. 2. 전문가가부르는 사랑가 를듣고따라불러보자. 3. 시김새를살려 사랑가 를불러보자. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 87

90 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 2 발림연습동작 발림동작을연습해보자. - 동영상속발림의동작을보면서연습한다. - 손으로하는동작과부채를이용한동작을모두연습한다. - 전문가의노래를따라부르며발림동작을연습한다. - 혼자하는발림의동작이자연스러워지면친구와함께동작을연습해본다. 가슴에손올리기 양손으로표현하기 한손으로가리키기 부채잡기 부채펴기 손올리기 걷기 업기 마주보기 88 고등학교

91 평가자료 1 악곡에어울리는발림만들기 모둠명 모둠원 판소리 춘향가 중 사랑가 에어울리는발림을만들어노래부르며표현하기 - 모둠원이토론하여각부분에어울리는동작을생각해보자. - 악곡의표현에어울리는발림을해당악보아래에그려넣는다. - 만들어진발림동작을모둠원이함께연습해보자. - 전문가의 사랑가 를따라부르며발림동작을익혀보자. - 모둠원이함께 사랑가 를부르며동작을연습해보자. - 시김새를살려 사랑가 를부르며발림을표현해보자. ( 발림이필요한부분에만그린다. 발림은최소다른동작으로 4개이상들어가야하며, 그중부채를사용하는동작이하나이상들어가도록한다.) 판소리 춘향가 중 사랑가 중중모리장단 오지영채보 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 89

92 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 90 고등학교

93 평가자료 2 모둠평가지 ( 학생용 ) 다른모둠의발표를보고모둠평가표에평가해봅시다. ( 자신의모둠은평가하지않습니다.) 평가자이름 ( 학번 ) 평가자모둠원 [ ( ) 모둠평가표 ] 평가내용 평가척도 5 1 우수미흡 발림과관련하여제시된조건을만족하였는가? ( 최소다른동작 4 개이상 ) 발림이시김새나가사의내용을표현하기에적절하였는가? 부채를이용한동작이있는가? 시김새를살려노래부르며발림으로표현하였는가? 충분한연습을통해모둠원의호흡이잘맞았는가? 발표하는동안전체모둠원이진지한태도로최선을다해노력하였는가? 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 91

94 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 3 자기 상호평가지 자기평가지 평가내용 평가척도 5 1 우수미흡 수업중에제시된동영상자료를진지한태도로집중하며보았는가? 발림의동작을배울때집중하여동작을연습하는데최선을다해노력하였는가? [ 학습자료 1] 에서전문가의음악을감상하며음악적표현이나타난부분을적극적으로찾아악보에표시하였는가? 모둠활동중다른모둠원의의견을존중하며진지하게참여하였는가? 모둠활동시적절한아이디어를제시하며적극적으로활동하였는가? 모둠연습시다른모둠원을도우며협력적이고적극적인자세로노력하였는가? 상호평가지 평가내용모둠원명 ( 학번 ) 평가척도 모둠활동시다른모둠원의의견을존중하고협력하였는가? 모둠연습시진지한태도로모둠원들과호흡을맞추어연습하였는가? 다른모둠원을도우며적극적으로활동하였는가? 모둠활동발표에적극적으로참여하여표현하였는가? 모둠활동에서차지하는이모둠원의노력과역할은어느정도라고생각하는가? 고등학교

95 응원가만들기 12 음 음악의구성을이해하여음악작품을만들수있다. [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. 성취기준 [12 음 01-03] 음악의구성을이해하여음악작품을만들수있다. [12 음 03-01] 음악과관련된다양한행사에참여하고행사에대해평한다. 영역 표현생활화 핵심개념 소리의상호작용음악의표현방법음악을즐기는태도 내용요소 음악의구성음악과행사 기능 만들기표현하기참여하기 일반화된지식 다양한음악경험을통해소리의상호작용과음악의표현방법을이해하여노래, 연주, 음악만들기, 신체표현등의다양한방식으로표현한다. 음악을생활속에서활용하고, 음악이삶에주는의미에대해이해함으로써음악을즐기는태도를갖는다. 수업목표 음악의구성을이해하여응원가를만들어연주할수있다. 교과역량 [ 음악적감성역량 ] 악곡의구성을이해하고노래, 연주, 감상하는표현활동을통해음악적감성역량을함양한다. [ 음악적창의 융합사고역량 ] 응원가만들기활동을통해자신이알고있는전문지식을적용하고개성있는응원가를창작하여창의 융합적사고를계발한다. 평가중점 모둠별응원가만들기활동에서모둠원간상호평가, 교사의관찰평가, 개인활동지작 성의과정중심평가를한다. 타교과연계 체육 [12 체육 04-02] 창작표현, 전통표현, 현대표현등여러유형의신체표현문화를바탕으로신체움직임과표현양식을적용하여움직임을표현하거나작품을발표한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 93

96 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 다양한응원가탐색하기 다양한응원가탐색하기 학습자료 1 다양한응원가탐색 - 주변에서들을수있는응원가를감상한다. - 응원가의특징을파악한다. 학습자료 2 응원가분석하기 - 악곡의구성요소를학습한다. - 기존의응원가를분석한다. - 분석할때는형식과선율의진행, 종지가어떻게구성되어있는지를파악한다. 감성역량 모둠별응원가만들기 학습자료 3 응원가가사만들기 모둠별응원가만들기 작품발표하기 학습자료 4 학습자료 5 악곡에어울리는코드정하기 응원가완성및신체표현만들기 - 모둠에서창작할응원가의주제를정하고응원가의가사를창작한다. - 두도막형식, 코드진행등을고려하여작품을완성한다. - 작곡된노래에어울리는신체표현을만들어발표한다. 융합 : 체육 창의 융합사고역량 작품발표하기 학습자료 6 응원가발표회 자기성찰기록지작성 - 응원가만들기활동을통해배우게된점을정리한다. 과정평가평가자료 1 관찰평가평가자료 2 자기평가평가자료 3 감성역량 94 고등학교

97 2 수업설계의도및운영시의유의사항이수업은음악의구성을이해하여실생활에서활용할수있는응원가를만들고발표하는 것이다. 동기의발전또는모방이응원가에서어떤역할을하는지이해함으로써악곡을연주하거나노래할때보다의미있는활동이되도록하였다. 응원가를만들어음악과신체로표현하는활동을통하여자신의느낌과생각을표현하고, 나아가타인의음악적표현을이해하고공감하는음악적소통역량을함양할수있다. 이를위하여다양하게제시된응원가를함께감상하고조원들과이야기할수있는시간을충분히확보해야한다. 교사는작곡활동을두려워하는학생들이많고선행학습수준의차이가커조별활동에서뒤처지는학생이없는지꼼꼼히관찰해야하며반드시개별적인피드백을해주길바란다. 코드와선율진행을보다쉽게하기위하여스마트폰어플리케이션을활용할수도있는데, 이때옆의친구들에게방해가되지않도록개인별이어폰을준비하거나음량을작게하도록지도한다. 완성된응원가에간단한신체활동을포함하여체육과와의융합을시도하였다. 응원가만들기의창작형식은두도막형식으로제시하였는데이는학습자의수준및상황에따라변경하여사용해도무관하다. 활동이모두종료된후개인별자기성찰일지를작성하여활동을정리할수있도록한다. 3 평가 1. 평가안내성취기준 [12음01-03] 음악의구성을이해하여음악작품을만든다. 는음악의구성을이해하고음악작품창작하는것이므로가요형식을이해하고두도막형식의악곡을만들어발표하는것을평가하였다. 모둠별평가를할때에는모둠원별상호평가를하고, 교사는활동과정을관찰하여평가한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 95

98 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가개요 평가시기방법내용비고 과정과정창작과정에서의태도평가자료 1 과정관찰, 체크리스트모둠별응원가발표회평가평가자료 2 최종자기자기성찰기록지평가자료 3 2. 평가기준 교육과정성취기준 [12 음 01-03] 음악의구성을이해하여음악작품을만든다. 상 평가기준 음악적구성을고려하여창의적으로음악작품을만들어표현할수있다. 중음악적구성을고려하여음악작품을만들어표현할수있다. 하음악작품을만들어표현할수있다. 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 음악에대한기초지식과음악적경험이풍부하여악보를보는속도가빨라전체의구조를정확하게파악함. 모둠활동시두도막형식의응원가를만들어동작과함께발표함. 직접악곡을창작하는과정을통해가요형식을정확하게이해하게되었고행사와관련된응원가를모둠원과함께부르며성취감을느끼게됨. 응원가를만들때코드진행에관하여의견을활발하게제시하였고, 자연스러운코드진행을완성하여모둠의응원가완성에크게기여함. 96 고등학교

99 5 자료 학습자료 1 다양한응원가탐색 1. 다음의영상을보고영상속악곡의공통적인특징을찾아봅시다. 생활속에서접할수있는응원곡이다. 1) YB 오필승코리아 2) 야구장에서들을수있는응원가 악곡에는어떠한특징이있는지적어봅시다. 박자 : 4 박자가많다. 선율 : 가사와선율의반복이많다. 느낌 : 단순한선율이많고, 기억에남는선율이나리듬이있다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 97

100 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 2 응원가분석하기 1. 악곡구성의요소 1) 동기 (motive): 가락을구성하는가장작은단위로보통 (2마디 ) 로구성되어있다. 2) 작은악절 (phrase): 동기가발전된것. 2개의동기가연속된것이다. 보통 (4마디 ) 로구성되어있다. 3) 큰악절 (period): 하나의악곡을이룰수있는가장작은형태로, 2개의작은악절이연속된것이다. 보통 (8마디 ) 로구성되어있다. 오필승코리아 Allegretto YB 편곡 노래 ( 동기 ) 오필승코리아 ( 박수 ) 오필승코리아 ( 박수 ) ( 작은악절 ) ( 큰악절 ) 오필승코리아 ( 박수 ) 오 - 오 - 레오레 2. 가곡 ( 가요 ) 형식 1) ( 한도막 ) 형식 : 큰악절하나로이루어진독립된악곡이다. 2) ( 두도막 ) 형식 : 큰악절두개로이루어져있으며뒤의큰악절은앞의큰악절과대조를이루는것이많다. 3) ( 세도막 ) 형식 : 큰악절세개로이루어져있으며둘째큰악절은첫째큰악절과대조적인성격이고, 셋째큰악절은모방하거나반복한다. 4) ( 작은세도막 ) 형식 : 작은악절세개로이루어져있으며보통 12 마디로구성된다. 3. 마침 1) 바른마침 : Ⅴ-Ⅰ 로진행하여끝나는느낌을준다. 2) 반마침 : Ⅴ 로진행하여일시적으로정지하는느낌을준다. 98 고등학교

101 2018 평창동계올림픽국민응원가 다함께함성 의악보를보고악곡의구성을분석해봅시다 평창동계올림픽국민응원가 다함께함성 빠르게 케이넌작사 작곡 ( 동기 ) ( 동기의동형진행 ) (a(1~4 마디작은악절 ) 모방 ) 반마침 A( a + b ) + A ( a + b ) ( 두 ) 도막형식 바른마침 (b (5~8 마디작은악절 ) 변형 ) 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 99

102 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 3 응원가가사만들기 우리만의응원가만들기 1. 모둠을나눠창작할응원가의주제및가사를함께생각하여정리해봅시다. 주제 : 학급체육대회에사용할응원가, 학교운동부를위한응원가, 월드컵, 국가대표를위한 응원가등 가사 ( 주제에맞게자유롭게내용서술 ) 2. 1 번에서정리한가사를정리하여두도막형식에맞게박자를나눠가사를적어봅시다. ( = 1 마디를의미함. 마디를직접나눠가사를적는다.) * 대부분한마디안에들어가는글자수에따라리듬이정해지는경우가많기때문에되도록한마디안에들어가는글자수를최대 5 개이하로하면리듬을보다쉽게창작할수있다. 100 고등학교

103 학습자료 4 악곡에어울리는코드정하기 1. 악곡의코드를다양한방법으로연주하여코드진행을익혀봅시다. ( 코드를연주할때에는피아노, 기타등의악기뿐만아니라 WALKBAND 또는 GarageBand 등의어플리케이선을이용할수있다.) 참고 기존악곡의코드패턴예시 1 C G Am F ( Let it be 등에사용 ) 2 C G Am Em F C F G ( 캐논코드 ) 그밖의코드패턴예시 C Am7 Dm7 G7, C C7 F Fm 2017 평가동계올림픽국민응원가 다함께함성 의예시 C G Am C F C Dm G 2018 평창동계올림픽국민응원가 다함께함성 빠르게 케이넌작사 작곡 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 101

104 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2. 아래의코드표를참고하여창작할응원가의각마디에어울리는코드를적어봅시다. ( 악곡의형식은 A(a+b)+A (a+b ) 로한다. 첫마디는 C 코드로, 8 번째마디는 G 코드로, 마지막부분 15 번째마디 G 코드에서 16 번째마디 C 코드로진행하게한다.) 코드명악보코드명악보 C Dm D Em E Fm F Am G C7 A Dm7 B Am7 a b C G a b` G C 102 고등학교

105 학습자료 5 응원가완성및신체표현만들기 1. 학습자료 4 에서선택한코드에어울리는가락을채워두도막형식의악곡을완성해봅시다. * 허밍으로부르면악보로변환시켜주는 Hum on( 험온 ) 어플리케이션을이용할수도있다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 103

106 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2. 완성한곡에어울리는신체표현을만들어스토리보드를작성해봅시다. 가사 신체표현 가사 신체표현 가사 신체표현 가사 신체표현 * 한마디에한동작으로제한하지않고자유롭게표현할수있도록한다. 104 고등학교

107 학습자료 6 응원가발표회 1. 응원가발표계획 1) 제목 : 2) 작품설명 : 3) 모둠원역할분담모둠원 역할 ( 악기연주, 노래, 공연준비, 안무등 ) 준비사항 2. 창작한응원가를함께발표해봅시다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 105

108 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 1 응원가감상체크리스트 ( 학생용 ) 응원가연주곡감상을위한모둠별체크리스트 모둠명체크리스트 (, ) 전체소감 응원가의특징이나타나는가? 코드의진행이자연스러운가? 가락의진행이코드와어울리는가? 두도막형식에알맞게작곡되었는가? 모둠원모두가연주에참여하는가? 가사의내용과가락이어울리는가? 악곡을끝까지완성하여연주하는가? 106 고등학교

109 평가자료 2 응원가발표회채점기준표 1. 모둠원별동료관찰평가기준표 ( 해당란에 로표시하되모둠원은각각평가한다.) 평가요소배점채점기준 3 모둠활동시모둠원을배려하고적극적으로협조하였다. 협동성 (3) 2 모둠활동시모둠원을배려하는마음을갖고협조하였다. 1 모둠활동시모둠원을배려하는마음과협조하는자세가부족하였다. 적극성 (2) 2 활동을이해하고다양한의견을적극적으로제시하였다. 1 의견제시가부족하고수동적으로활동하였다. 2. 교사용과정평가기준표 평가요소배점채점기준 3 모둠활동중성실하게참여하여악곡을완성하는데기여하였다. 성실성 (3) 2 모둠활동중성실하게참여하였으나소극적이다. 1 모둠활동중불성실한태도로임했다. 악곡연주 (2) 2 모둠원의단합이돋보이며악곡을완성하여연주하였다. 1 악곡은완성하였으나, 연주할때모둠원이단합하지못하였다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 107