2015 개정교육과정교수 학습자료화법과작문, 독서, 심화국어

Transcription

1

2 2015 개정교육과정교수 학습자료화법과작문, 독서, 심화국어

3

4 제 1 부 2015 개정음악과교육과정의이해및자료개발개요 Ⅰ. 음악과교육과정의개요 6 Ⅱ. 교수 학습자료개관 16 제 2 부 음악과교수 학습및평가자료 나만의노래 Caro mio ben 26 기타 (Guitar) 연주 44 해금연주 57 발림하며노래부르기 81 응원가만들기 93

5 음악 뮤지컬공연프로젝트 109 그림으로표현하는소나타형식 130 음악과함께하는세계여행 145 서양음악타임머신 163 음악관련직업조사하여발표하기 181 국가무형문화재홍보물만들기 189 여러시대의한국음악 211 음악과문화 세기작곡가의표현특성탐구 251 연주자의음악적표현특성설명하기 267 작곡가의음악적의도탐구 283 음악의다양한가치탐색 295 다양한음악비평 305

6

7

8 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 Ⅰ 음악과교육과정의개요 1 교육과정개정의중점 2015 개정음악과교육과정은국가와사회적환경의변화에따라음악교과교육을통한창의 융합적인재개발, 음악교과에서의핵심역량의반영, 학생중심교육, 그리고중학교자유학기제의전면실시에따른수업내용의균형을개정의방향과중점으로삼았다 음악과교육과정의개정중점은다음과같다. 가창의 융합적관점 2015 개정음악과교육과정은음악자체의미적속성의향수를지향하는심미적음악교육관점으로부터시대의교육적요구에따라음악의핵심개념의습득뿐아니라, 이를타교과의유사개념들과창의적으로연결짓는재구성적사고를할수있는창의 융합적관점으로의변화를개정의주요방향으로삼았다. 나핵심역량의반영 2015 개정음악과교육과정은학교의모든교과의교육방향을총괄적으로안내하는역할을하는교육과정총론에제시된여섯가지의핵심역량을반영하는방향으로개발되었다. 총론에 제시된여섯가지의핵심역량은각각 (1) 자기관리역량, (2) 지식정보처리역량, (3) 창의적사고역량, (4) 심미적감성역량, (5) 의사소통역량, (6) 공동체역량이다. 다학생중심교육 2015 개정음악과교육과정은학습내용을적정화하여학생의학습부담을경감해주고, 교실에서의음악학습을학생이학교밖의일상생활에서도유용하게활용될수있도록하고, 더나아가학생의미래진로선택에도도움을줄수있도록학생중심의교육을개정방향으로하였다. 6 고등학교

9 라생활화의구체성강조 음악의 생활화 영역은 2007년개정음악과교육과정부터설정되어오늘에이르고있지만, 지금까지도실제학생들의생활속에서잘정착되지않고있는영역이라고할수있다 개정교육과정은생활화의내용을이전교육과정에비해구체화시킴으로써, 학교안에서이루어지는음악교육이학생의일상뿐아니라, 공교육시기이후에도지속적으로생활속에서활용될수있도록안내하고있다. 2 음악교과의일반적성격 2015 개정음악과교육과정에는 2009 개정교육과정에서삭제되었던음악교과의성격이다시포함되었다 개정음악과교육과정의 성격 은음악의본질, 음악교과의본질, 음악교과의역량, 그리고음악과와타교과의연계의본질을다루고있다. 특히, 2015 교육과정의특징가운데하나인총론의여섯가지범교과역량이음악교과역량을중심으로재해석되어성격부분에나타나있다. 총론의범교과역량과음악교과역량의관계를비교하면다음과같다. < 총론역량 > < 음악교과역량 > 자기관리 자기관리 지식정보처리 음악정보처리 창의적사고 음악적창의 융합사고 심미적감성 음악적감성 의사소통 음악적소통 공동체 문화적공동체 제 1 부 개정음악과교육과정의이해및자료개발개요 7

10 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2015 개정음악과교육과정성격의의미와이에따른하위개념들은다음표와같다. 표 개정교육과정의음악과역량 음악교과역량 음악적감성역량 음악적창의 융합사고역량 음악적소통역량 문화적공동체역량 음악정보처리역량 자기관리역량 의미 음악이가지고있는아름다움, 특징및가치를개방적태도로수용하고이해하며, 깊이있는성찰과상상력을발휘하여삶의질을향상시키고행복을창출할수있는역량 음악분야의지식과소양을토대로독창적인아이디어를산출해내고, 자신이학습하거나경험한음악정보들을다양한현상에융합적으로활용할수있는역량 소리, 음악적상징, 신체등을활용하여자신의생각과느낌을음악적으로표현하고, 타인의음악적표현을이해하고공감하여효율적으로소통하고조정할수있는역량 음악을통해우리문화의전통과세계의다양한문화를이해함으로써지역, 국가, 세계공동체의구성원으로서요구되는다양한가치와문화를수용하고, 공동체의문제해결및발전을위해자신의역할과책임을다할수있는역량 음악과관련된다양한정보와자료를수집, 분석, 분류, 평가, 조작함으로써정보와자료에내재된의미를올바르게파악하고, 적절한매체를활용하여정보와자료를효과적으로처리함으로써생활의다양한문제를합리적으로해결할수있는역량 음악적표현과감상활동, 음악을생활화하는태도를바탕으로표현력과감수성을길러자아정체성을형성하고, 자기주도적으로음악을학습하고그과정을관리함으로써음악적으로풍요로운삶을유지해나갈수있는역량 하위요소 공감, 성찰, 음악미적지각, 다원적가치존중, 상상력 창의적사고, 활용, 재구성, 연계 타인이해및존중, 배려, 갈등조정, 음악적표현및수용 협력, 다문화역량, 문화적정체성, 환경의식, 윤리의식 문제인식, 정보수집, 분석활용등을통한문제해결, 매체활용, 비판적사고력 자아정체성, 여가선용, 기초학습능력, 자기주도학습능력, 자기조절능력, 건강관리, 진로개발능력 3 고등학교음악교과의목표 가고등학교일반선택 음악 과목의목표 고등학교일반선택과목음악과의목표는다음과같다. 8 고등학교

11 가. 음악의구성및표현방법을이해하고다양한음악활동과경험을한다. 나. 음악의사회적 문화적역할과기능을이해하고다양한음악을비평한다. 다. 음악적활용과소통의즐거움을느끼고, 음악애호가로서의자질을함양한다 개정교육과정고등학교음악과의목표는공통교육과정인중학교의음악과목표에비 해 음악의다양성, 음악의사회적기능, 비평적인관점, 애호가적태도, 및 음악을통한 소통 을강조하고있다. < 표 2> 는중학교와고등학교의음악과목표를비교한표이다. 표 2 음악과의목표비교 항목중학교고등학교중점적변화 가. ( 표현 ) 나. ( 감상 ) 다. ( 생활화 ) 음악의구성이해 음악의구성이해동일 음악의표현방법이해 음악의표현방법이해동일 연주기능을익힘 다양한음악활동경험활동 창의적표현 다양한음악적경험경험 음악의역사 문화적맥락이해 음악의사회 문화적역할과기능이해사회적기능 악곡 다양한음악음악의다양성 감상 비평비평적인관점 음악의가치인식 - 음악활동에적극적참여 음악애호가자질함양애호가 음악의활용 음악의활용과소통소통 2015 음악과교육과정의목표가. 항은표현영역의목표를나타낸것이다. 음악의구성이해와음악의표현방법이해는중학교와고등학교의차이가없다. 반면, 중학교에서강조한연주기능과창의적표현이고등학교에서는다양한음악활동과경험을강조한것으로변화하였다. 나. 항은감상영역의목표를나타낸것으로고등학교에서는사회적 문화적역할과기능을이해하는것을목표로한다. 또한중학교와달리고등학교에서는음악을듣고비평하도록심화된목표를제시하고있다. 다. 항은생활화의목표를나타낸것이다. 중학교에서제시되었던음악의가치인식에대한내용은고등학교에서는제시되지않았고대신음악애호가로서의자질을함양하고음악으로소통하는방향으로변화하였다. 제 1 부 개정음악과교육과정의이해및자료개발개요 9

12 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 나고등학교진로선택 음악감상과비평 과목의목표 음악감상과비평 은 2015 개정음악과교육과정에서최초로도입된과목이다. 음악감상 과비평은중학교의 음악 이나고등학교의일반선택과목인 음악 에비해더욱다양한종류의음악을감상하고, 더나아가음악에대한비판적안목을가진애호가를육성하기위해도입된과목이라고할수있다. 음악감상과비평과목의목표는다음과같다. 가. 다양한음악감상을통하여음악미를체험하고음악적정서를함양한다. 나. 다양한시대, 지역및종류의음악을역사적 문화적맥락속에서이해하고감상한다. 다. 음악현상에대한다양한가치를이해하여음악에대한비평적안목을기른다. 라. 다양한음악문화를존중하고수용하는태도를갖는다. 4 고등학교음악교과의내용체계와성취기준 가고등학교일반선택 음악 의내용체계와성취기준 1) 내용체계 다음은고등학교일반선택음악과목의내용체계표이다. 표 개정교육과정고등학교 음악 과목의내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 표현 감상 생활화 소리의상호작용 음악의표현방법 음악요소와개념 음악의종류 음악의배경 음악의활용 음악을즐기는태도 다양한음악경험을통해소리의상호작용과음악의표현방법을이해하여노래, 연주, 음악만들기, 신체표현등의다양한방식으로표현한다. 다양한음악을듣고음악요소와개념, 음악의종류와배경을파악하여음악을이해하고비평한다. 음악을생활속에서활용하고, 음악이삶에주는의미에대해이해함으로써음악을즐기는태도를갖는다. 음악의구성 자세와연주법 고등학교수준의음악요소와개념 다양한종류의음악 음악의역사 문화적배경 음악과행사 음악과직업 국악의계승과발전 노래부르기 악기로연주하기 신체표현하기 만들기 표현하기 구별하기 표현하기 설명하기 참여하기 평하기 조사하기 발표하기 10 고등학교

13 2) 성취기준 다음은 2015 개정음악과교육과정의고등학교일반선택 음악 과목의내용체계에따른 성취기준이다. (1) 표현 [12음01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. [12음01-02] 악곡의종류에어울리는신체표현을한다. [12음01-03] 음악의구성을이해하여음악작품을만든다. [12음01-04] 다양한예술에어울리는음악작품을만든다. [12음01-05] 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부르거나악기에따른연주법을익혀표현한다. (2) 감상 [12음02-01] 고등학교수준의음악요소와개념을구별하여표현한다. [12음02-02] 다양한종류의음악을듣고음악의특징을비교하여설명한다. [12음02-03] 다양한시대의음악을듣고역사 문화적배경과관련지어음악의특징을비교하여설명한다. (3) 생활화 [12음03-01] 음악과관련된다양한행사에참여하고행사에대해평한다. [12음03-02] 음악과관련된직업에대해조사하여발표한다. [12음03-03] 국악을계승하고발전시킬수있는방안에대해발표한다. 3) 고등학교수준의음악요소및개념 2015 개정고등학교일반선택음악과교육과정의 음악 과목에제시된음악요소및개념 은다음과같다. 제 1 부 개정음악과교육과정의이해및자료개발개요 11

14 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 표 4 고등학교음악요소와개념체계표 여러가지박자 장단, 장단의세 여러가지박자의리듬꼴 여러가지장단의장단꼴 말붙임새 여러가지음계 여러지역의토리 여러가지시김새 여러가지화음 다양한소리의어울림, 종지 형식 ( 가곡형식, 엮음형식, 푸가, 소나타형식등 ) 셈여림의변화 빠르기의변화 / 한배의변화 여러가지음색 4) 내용체계와성취기준의재구성 2015 개정고등학교일반선택 음악 과목의내용체계와성취기준을교육학에서일반적으 로사용하는학습영역의분류인 지식 과 기능 에따라재구성하면다음과같다. 표 5 영역 2015 개정교육과정고등학교 음악 과목의내용체계와성취기준의재구성내용체계성취기준핵심개념내용지식기능 악곡의특징 노래하기악기로연주하기 소리의상호작용 음악의구성 악곡의종류 신체표현하기 음악의구성 음악작품만들기 다양한예술 음악작품만들기 표현 바른자세 노래하기 악기로연주하기 음악의표현방법 자세와연주법 바른호흡 노래하기악기로연주하기 정확한발음 노래하기 악기별연주법 연주하기 12 고등학교

15 영역 내용체계 성취기준 핵심개념내용지식기능 음악요소와개념 고등학교수준음악요소와개념 교육과정에제시된음악요소및개념표 듣고구별하기 듣고표현하기 감상 음악의종류다양한종류의음악다양한종류의음악 음악의배경 음악의역사 문화적배경 다양한시대의음악 역사적특징 문화적특징 듣고비교하기듣고설명하기듣고비교하기듣고설명하기듣고비교하기듣고설명하기 생활화 음악의활용 음악과행사 음악과직업 다양한음악행사 음악관련직업 참여하기평하기조사하기발표하기 음악을즐기는태도국악의계승과발전 국악의계승발표하기 국악의발전 발표하기 나고등학교진로선택 음악감상과비평 과목의내용체계와성취기준 1) 내용체계 다음은고등학교진로선택 음악감상과비평 과목의내용체계표이다. 표 개정교육과정고등학교 음악감상과비평 과목의내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 감상 비평 음악의특징 음악적감수성 음악적안목 비평의태도 음악은사회적 문화적 역사적배경에따라다양한모습으로나타난다. 음악은작곡가나연주자의음악적의도가표현된것이다. 음악감상은음악이지닌음악적의도와특징을발견하고음악미를체험하는것이다. 음악비평은음악의가치를이해하고자신의관점에서평가하는과정이다. 음악비평은다양한문화를존중하고수용하는태도를바탕으로한다. 음악의시대별특징음악의문화적배경음악적표현음악적의도와특징음악의가치인식비평의의의 이해하기 토론하기 비교하기 구별하기 설명하기 평가하기 표현하기 소통하기 제 1 부 개정음악과교육과정의이해및자료개발개요 13

16 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2) 성취기준 다음은 2015 개정음악과교육과정의고등학교진로선택 음악감상과비평 과목의내용 체계에따른성취기준이다. (1) 감상 [12감비 01-01] 여러시대의음악을듣고시대별음악의특징에대해설명한다. [12감비01-02] 다양한문화적배경을지닌음악을비교하여듣고토론한다. [12감비 01-03] 음악을듣고작곡가나연주자의음악적표현특성에대해설명한다. [12감비01-04] 음악작품이지닌음악적의도와특징을이해하여설명한다. (2) 비평 [12 감비 02-01] 음악과관련한다양한가치를비판적사고를바탕으로해석하고평가한다. [12 감비 02-02] 다양한음악에대한비평의의의를조사하여발표한다. 3) 내용체계와성취기준의재구성 2015 개정고등학교일반선택 음악감상과비평 과목의내용체계와성취기준을교육학에 서일반적으로사용하는학습영역의분류인 지식 과 기능 에따라재구성하면다음과같다. 표 7 영역감상비평 고등학교 음악감상과비평 과목의내용체계와성취기준의재구성 내용체계 성취기준 핵심개념 내용 지식 기능 음악의시대별특징 시대별음악의특징 듣고설명하기 음악의특징비교하여듣기음악의문화적배경문화권별음악의특징토론하기 작곡가의음악적표현특성듣고설명하기음악적표현연주자의음악적표현특성듣고설명하기음악적감수성 음악적의도와특징 음악작품의음악적의도설명하기음악작품의음악적특징설명하기 해석하기음악과관련한다양한가치음악적안목음악의가치인식평가하기 비판적사고 이해하기 비평의태도비평의의의다양한음악에대한비평의의의조사하기발표하기 14 고등학교

17 5 고등학교음악과교육과정의교수 학습방법및평가 2015 개정고등학교음악과교육과정의마지막부분에서는교수 학습방법과평가방향및 평가방법이안내되어있다. 교육과정의교수 학습방법및평가방향은 음악 과목과 음악 감상과비평 과목의내용이대동소이하므로, 여기에서는통합적으로다루도록한다. 가고등학교 음악 및 음악감상과비평 의교수 학습방법 2015 개정고등학교 음악 및 음악감상과비평 의교육과정이강조하는교수 학습방법의 내용은다음과같다. (1) 음악의학습계획과실천은고등학교교육과정의성격, 목표, 내용체계, 및성취기준을근거로이루어져야한다. (2) 음악학습의내용은고등학생의발달단계, 흥미, 지역사회의특징등을고려하여선정하도록한다. (3) 교사는창의성의유도하는발문을사용하고, 학습자의반응을긍정적으로수용하고, 학생들의음악적사고력을신장시키는데중점을두고수업을진행하도록한다. (4) 교사는비평문읽기, 글쓰기, 토론하기, 발표하기등의다양하고효과적인방법을사용하여교수 학습을진행함으로써고등학생의음악작품해석과비평능력을길러주도록한다. (5) ICT, 전통적매체, 음악회참석등학교와학생의여건에맞는교수 학습자료와경험을제공하도록한다. (6) 국악, 서양음악, 대중음악, 비서구권음악등다양한종류와장르의음악을제재로가르치도록한다. (7) 타예술교과, 인문교과, 사회교과, 자연과학교과및, 수학교과등다양한교과와의연계, 통합및융합하여가르칠수있는기회를가지도록한다. 나고등학교 음악 및 음악감상과비평 의평가방법 2015 개정고등학교 음악 및 음악감상과비평 의교육과정이강조하는평가방법의내용 은다음과같다. (1) 교육과정에근거하여평가의범위와수준을선정함으로써타당도를높이도록한다. (2) 교사와학생이평가의기준을공유하여평가의신뢰성을높이도록한다. (3) 음악교과의특성을살려가급적실음과연계하여평가하도록한다. (4) 실기평가, 발표, 감상문, 관찰평가, 비평문, 실음지필평가, 포트폴리오등다양한평가방법을활용하도록한다. (5) 음악의세부적지식과기능뿐아니라, 음악에대한포괄적이해와태도를함께평가한다. (6) 평가결과를교수 학습의개선에활용하도록한다. 제 1 부 개정음악과교육과정의이해및자료개발개요 15

18 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 Ⅱ 교수 학습자료개관 1 교수 학습자료개발의방향 본고등학교 음악 및 음악감상과비평 과목의교수 학습자료는다음의방향에따라개 발되었다. 가 개정고등학교음악과교육과정의주요개정내용을충실히반영한자료를개발한다. 나 개정고등학교음악과교육과정의핵심내용인교과역량을함양할수있는교수 학습자료를개발한다. 다 개정고등학교음악과교육과정의성취기준을통합적, 종합적으로가르칠수있는교수 학습자료를개발한다. 라. 음악학습의과정과성취를충실하게평가할수있는자료를개발한다. 마. 학습동기와흥미를유발하는실음중심의다양한교수 학습활동을제시한다. 바. 각각의단원별메타정보를제공하여온라인활용도를높인다. 사. 다른예술교과및일반교과와의통합을용이하게하는교수 학습자료를제시한다. 아. 조사, 발표, 토의, 토론등을통해고등학생으로하여금논리적 비판적으로음악을조망할수있는능력을길러주는자료를개발한다. 자. 학교나학급의사정에따라재구성하여사용할수있는교수 학습및평가자료를제시한다. 2 교수 학습자료의선정 고등학교 음악 및 음악감상과비평 과목의교수 학습자료는 2015 개정고등학교음악과교육과정의성격에근거하여성취기준별로개발되었다. 고등학교음악과의성취기준은 음악 과목이 3개학습영역 ( 표현, 감상, 생활화 ) 의 11개, 음악감상과비평 과목이 2개학습영역 ( 감상, 비평 ) 의 6개이다. 음악 과목과 음악감상과비평 과목의각성취기준은 2015 교육과정의개정중점중에하나인통합적접근을취하여핵심성취기준을중심으로관련성취기준들을통합하여자료를개발하였으며, 성격상통합되기어려운성취기준은개별적으로자료를개발하였다. 16 고등학교

19 가개발자료에따른고등학교 음악 성취기준목록 다음은개발된교수 학습자료에따른고등학교 음악 성취기준의목록이다. 표 8 고등학교 음악 교수 학습자료의성취기준목록 수업주제수업목표관련성취기준 나만의노래 Caro mio ben 기타 (Guitar) 연주 해금연주 발림하며노래부르기 악곡의특징을이해하여바른자세와호흡및정확한발음으로개성있게노래할수있다. 바른자세와정확한운지로기타의다양한주법을익혀악곡에어울리는연주를할수있다. 악곡의특징을이해하고, 해금의바른자세와연주법을익혀표현할수있다. 판소리 춘향가 중 사랑가 를부르며발림으로표현할수있다. [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. [12 음 01-05] 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부르거나악기에따른연주법을익혀표현한다. [12 음 01-05] 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부르거나악기에따른연주법을익혀표현한다. [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. [12 음 01-05] 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부르거나악기에따른연주법을익혀표현한다. [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주할수있다. [12 음 03-03] 국악을계승하고발전시킬수있는방안에대해발표한다. [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. [12 음 01-02] 악곡의종류에어울리는신체표현을한다. [12 음 02-01] 고등학교수준의음악요소와개념을구별하여표현한다. 응원가만들기 음악의구성을이해하여응원가를만들어연주할수있다. [12 음 01-03] 음악의구성을이해하여음악작품을만든다. [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. [12 음 03-01] 음악과관련된다양한행사에참여하고행사에대해평한다. 제 1 부 개정음악과교육과정의이해및자료개발개요 17

20 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 수업주제수업목표관련성취기준 뮤지컬공연프로젝트 그림으로표현하는소나타형식 음악과함께하는세계여행 서양음악타임머신 음악관련직업조사하여발표하기 국가무형문화재홍보물만들기 노래와춤, 연극, 미술등다양한예술이어우러지는뮤지컬을창의적으로만들어표현할수있다. 제재곡을감상하며소나타형식의구조를설명하고그림으로표현할수있다. 세계여러지역의노래를경험하고, 음악의특징을비교하여설명할수있다. 음악을감상하고역사의흐름속에서음악의특징의변화를비교하여설명할수있다. 음악과관련된직업을조사하여발표할수있다. 국가무형문화재에대해알아보고국악을계승하고발전시킬수있는방안을토의하여홍보물을제작하고발표할수있다. [12 음 01-02] 악곡의종류에어울리는신체표현을한다. [12 음 01-04] 다양한예술에어울리는음악작품을만든다. [12 음 02-01] 고등학교수준의음악요소와개념을구별하여표현한다. [12 음 02-03] 다양한시대의음악을듣고역사 문화적배경과관련지어음악의특징을비교하여설명한다. [12 음 02-02] 다양한종류의음악을듣고, 음악의특징을비교하여설명한다. [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주할수있다. [12 음 02-03] 다양한시대의음악을듣고역사문화적배경과관련지어음악의특징을비교하여설명한다. [12 음 01-04] 다양한예술에어울리는음악작품을만든다. [12 음 03-02] 음악과관련된직업에대해조사하여발표한다. [12 음 03-03] 국악을계승하고발전시킬수있는방안에대해발표한다. 18 고등학교

21 나개발자료에따른고등학교 음악감상과비평 성취기준목록 다음은개발된교수 학습자료에따른고등학교 음악감상과비평 성취기준의목록이다. 표 9 음악감상과비평 교수 학습자료의성취기준목록 수업주제수업목표관련성취기준 여러시대의한국음악 음악과문화 20 세기작곡가의표현특성탐구 연주자의음악적표현특성설명하기 작곡가의음악적의도탐구 음악의다양한가치탐색 다양한음악비평 여러시대의한국음악을듣고각시대의음악적특징을설명할수있다. 다양한문화적배경을지닌음악을비교하여듣고문화와음악과의관계에대한다양한주제로토론할수있다. 작곡가의음악적표현특성을이해하고예술작품과연관지어설명할수있다. 연주자의음악적표현특성을파악하고발표할수있다. 음악작품이지닌음악적의도와특징을이해하여설명할수있다. 음악작품이지닌음악적의도와특징을이해하고음악이가진다양한가치를해석하고평가할수있다. 음악비평을이해하고, 다양한음악비평문을조사발표한후, 악곡을듣고일정한기준에따라비평할수있다. [12 감비 01-01] 여러시대의음악을듣고시대별음악의특징에대해설명한다. [12 감비 01-02] 다양한문화적배경을지닌음악을비교하여듣고토론한다. [12 감비 01-03] 음악을듣고작곡가나연주자의음악적표현특성에대해설명한다. [12 감비 01-04] 음악작품이지닌음악적의도와특징을이해하여설명한다. [12 감비 01-03] 음악을듣고작곡가나연주자의음악적표현특성에대해설명한다. [12 감비 01-04] 음악작품이지닌음악적의도와특징을이해하여설명한다. [12 감비 02-01] 음악과관련한다양한가치를비판적사고를바탕으로해석하고평가한다. [12 감비 02-02] 다양한음악에대한비평의의의를조사하여발표한다. 제 1 부 개정음악과교육과정의이해및자료개발개요 19

22 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 3 교수 학습자료의구성 가교수 학습자료의개요교수 학습자료개요는관련교육과정의내용체계및성취기준을일목요연하게제시하고, 이 에따른수업목표, 평가의중점및음악과의관련역량, 그리고관련된타교과의성취기준을하나의표로제시하였다. 교사는교수 학습자료개요를통해단원과관련된교육과정을통합적으로이해하고, 수업의전반적인방향을교육과정중심으로설정할수있다. 제목 : 단원의핵심을나타내는제목제시 12 음 단원이성취하고자하는핵심적인성취기준제시 성취기준 관련된성취기준들을통합적으로제시 영역내용체계의영역핵심개념내용체계의핵심개념 내용요소내용체계의내용요소기능내용체계의기능 일반화된지식 내용체계의일반화된지식 수업목표 성취기준관련수업목표 교과역량 단원의수업의결과로기대되는교과역량 평가중점 과정평가를포함한평가의중점사항 타교과연계 수업과관련된타교과의성취기준제시 20 고등학교

23 나수업절차 교수 학습자료의수업절차부분은과정개관, 학습활동, 학습자료, 평가활동을시간의흐름별로제시하여교사가수업의전체적인흐름을한눈에파악할수있도록하였다. 특히, 차시를제시하지않음으로써교사가학교나학급의사정에따라수업을유연하게운영할수있도록하였다. 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 중점학습활동 수업절차의개관 학습자료 1 교수자료 1 - 세부활동 - 세부활동 관련학습자료 관련교수자료 관련역량 - - 교수자료 2 학습자료 2 평가유형 평가자료 1 관련역량 교수자료 3 - 교수자료 4 평가유형 평가자료 2 융합 : 과목 관련역량 학습자료 3 평가유형 평가자료 3 관련역량 제 1 부 개정음악과교육과정의이해및자료개발개요 21

24 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 다수업설계의도및운영시의유의사항 수업설계의도및운영시의유의사항부분에서는본교수 학습자료의수업설계의도를설 명하고, 수업을진행하는과정에교사가중점을두거나, 유의할사항을제시하였다. 라평가 1) 평가안내교육과정의성취기준에따라설계된교수 학습절차는수업의중간과정과종료후에이루어지는형성및총괄적인평가를통해그성취의정도를점검할수있다. 평가안내부분은교 사가수업의과정과결과를평가할때의중점사항을안내하는부분이며, < 평가개요 > 를통해과정평가및성취평가가어떤흐름으로이루어지는지를한눈에개관할수있다. 다음은표현영역의 [12음01-01] 성취기준을근거로한수업의평가개요예시이다. [ 평가개요예시 ] 평가시기방법내용비고 과정체크리스트복식호흡, 자세확인하기평가자료 1 과정서술형노랫말해석하기평가자료 2 최종실기바른호흡, 자세, 발성, 발음으로개성있게노래하기평가자료 3 2) 평가기준평가의객관성, 타당성및신뢰성을높이기위해서는성취기준과이에다른수업을학생의성취수준이관찰가능한형태로사전에진술되어야한다. 교사와학생은수업이시작되기전에평가기준을공유함으로써, 수업의초점을분명히할수있을뿐아니라, 평가에대한신뢰를학생에게심어줄수있다. 본자료는한국교육과정평가원에서성취기준별로개발한평가기준을활용하였다. 다음은 [12음01-01] 에대한평가기준예시이다. 22 고등학교

25 교육과정성취기준 [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. 상 중 하 평가기준 고등학교수준의음악요소및개념이나타난악곡의특징을정확하게표현하며자신의느낌을살려노래부르거나악기로연주할수있다. 고등학교수준의음악요소및개념이나타난악곡의특징을정확하게표현하며노래부르거나악기로연주할수있다. 고등학교수준의음악요소및개념이나타난악곡을노래부르거나악기로연주할수있다. 마학교생활기록부기재예시 학교생활기록부기재예시부분에서는객관적인근거와용어를사용한학교생활기록부기재 의예시를제공하여교사가자신의학교에서편리하게사용할수있도록하였다. 바자료 이부분에는 수업절차 에제시되어있는학습자료, 교수자료및평가자료를수업의흐름에 따라제공하였다. 제 1 부 개정음악과교육과정의이해및자료개발개요 23

26

27

28 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 나만의노래 Caro mio ben 12 음 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. 성취기준 [12 음 01-05] 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부르거나악기에따른연주법을익혀표현한다. 영역표현핵심개념 소리의상호작용음악의표현방법 내용요소 음악의구성자세와연주법 기능 노래부르기표현하기 일반화된지식 다양한음악경험을통해소리의상호작용과음악의표현방법을이해하여노래, 연주, 음악만들기, 신체표현등의다양한방식으로표현한다. 수업목표 악곡의특징을이해하여바른자세와호흡및정확한발음으로개성있게노래할수있다. [ 음악적감성역량 ] 악곡의특징을이해하고바른호흡, 발성및올바른발음으로노래한다. 교과역량 [ 창의 융합사고역량 ] 노랫말의의미를생각하고연주기법을표현하여개성있게노래한다. [ 음악적정보처리역량 ] 바른자세와호흡, 다양한악상기호를익히고표현한다. [ 자기관리역량 ] 바른발성과호흡, 올바른발음연습을통해음악을생활화한다. 평가중점 바른호흡과발성에대한학습을자기평가, 상호체크리스트의활동으로포트폴리오평 가를한다. 가사의의미를파악하고악상기호를악보에표시하여개성있게노래하는실기평가를한다. 26 고등학교

29 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 호흡, 자세, 발성, 발음의중요성인지하기 학습자료 1 전문가영상감상하기 - 교사가제시한동영상을감상한다. - 악곡을개성있게노래하기위하여호흡, 발성등의중요성을인지한다. 감성역량 정보처리역량 호흡, 자세, 발성, 발음의중요성인지하기 호흡및발성연습하기 발음과노랫말에유의하여노래하기 개성있게노래하기 호흡및발성연습하기 교수자료 1 학습자료 2 발성연습 복식호흡및발성확인 - 바른호흡및발성을연습한다. - 학습지로복식호흡을확인한다. 발음연습및노랫말에유의하여노래하기 학습자료 3 Caro mio ben 감상 - 성악가가노래하는 Caro mio ben 을발음에유의하여감상한다. 교수자료 2 학습자료 4 이탈리아어발음연습 이탈리아어발음연습 - 이탈리아어알파벳의발음을익힌다. - 제재곡노랫말의단어를학습한다. 교수자료 3 학습자료 5 Caro mio ben 의노랫말의미 Caro mio ben 의노랫말의미 - 노랫말의뜻을이해하여노래한다. - 정확한발음으로노랫말의의미를살려연습한다. 자기관리역량 정보처리역량 개성있게노래부르기 학습자료 6 개성있게노래부르기 - 다양한악상기호를이해한다. - 나의개성과제재곡의흐름에맞게악보에악상기호를표시한다. - 개성있게노래한다. 실기평가 평가자료 1 창의 융합사고역량 감성역량 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 27

30 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2 수업설계의도및운영시의유의사항 이수업은노래할때의바른자세, 호흡, 발성등의기본적인내용을학습하고, 제재곡인 Caro mio ben 의악곡의특징을살려개성있게노래하는것을목표로구성하였다. 노래할때의자세와호흡, 발성등의기능적인학습의필요성은교사가설명하는것도필요하지만전문가의영상을보고그필요성을인지하고연습하는것이효과적이라고판단하여수업의도입에서활용할수있는전문가의영상자료를제시하였다. 또한복식호흡과바람직한발성에대한구체적인내용을교사가숙지한후학생을지도하여야한다는전제아래이내용을교수자료로정리하였다. 제재곡 Caro mio ben 은이탈리아가곡이기때문에학생들이원어로노래하는것을어려워하는경우가많으므로, 이탈리아어발음의기초와제재곡의노랫말에등장하는단어를단계적으로연습할수있는수업자료를개발하였다. 학생들이노래할때호흡과발성그리고발음에대해서는완벽한결과를요구하는것보다는활동하는과정중에자신이가진능력을충분히표현하는지를중점적으로지도하는것이바람직할것이다. 또한악곡의특징을충분히이해하고, 그이후에는자신의개성을살려표현할수있도록학생들에게충분한기회를제공하여자신감을가지고노래할수있는분위기를조성하여야한다. 여기에제시된자료는절대적인기준이아니며학교여건과학생수준에따라융통성있게재구성하여수업할수있다. 3 평가 1. 평가안내이수업에서는노래를개성있게부르는것을중점적으로평가한다. 수업의주요과정은악상기호를살려노래한이후에악상기호를가사의의미와연관지어자신만의개성을살려재 구성하는활동으로이루어진다. 이러한활동을평가한다는것은매우어려운일이므로, 여기에서는노래를자신의느낌을살려자신감있게표현하는지, 그리고악상기호의의미를알고악보에악상기호를재구성하여실제연주에서표현하는지정도를평가하는것을제안한다. 28 고등학교

31 평가개요 평가시기방법내용비고 최종실기바른호흡, 자세, 발성, 발음으로개성있게노래하기평가자료 1 2. 평가기준 교육과정성취기준 [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. 상 중 하 평가기준 고등학교수준의음악요소및개념이나타난악곡의특징을정확하게표현하며개성있게노래부르거나악기로연주할수있다. 고등학교수준의음악요소및개념이나타난악곡의특징을정확하게표현하며노래부르거나악기로연주할수있다. 고등학교수준의음악요소및개념이나타난악곡을노래부르거나악기로연주할수있다. 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 복식호흡의원리를정확하게이해하고, 꾸준히연습하여노래부를때적용을하려는노력이돋보임. 모둠원들에게복식호흡을적극적으로알려주고함께연습할수있도록유도하는등의리더십을발휘함. 연습곡을통하여이탈리아발음을익히고우리나라발음과같거나다른점에대하여비교하여발표함. 특히어려운발음은개인별연습시간을통해충분히연습하여발음을자연스럽게연결하여노래하는끈기가있음. 이탈리아의어려운발음에대해힘들어하는친구들과함께소리를내어보고단어를읽어보는등도움을줌. 가사의의미에맞게다양한악상기호를악보에제시하였고, 그중 f( 포르테로 ) 표현하는곳에서감정을이입하여자신있게노래함. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 29

32 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 5 자료 학습자료 1 전문가영상감상하기 전문가가부르는두개의영상을감상하고노래를잘하기위한방법을생각하여자신의생각을정리해봅시다. 충분한발성연습을한다. 자세를바르게한다. 악곡분석을철저하게한다. 자신의느낌을살려노래한다. 정확한발음으로노래한다. 1) The 3 Tenor - O Sole Mio 2) 조수미 - 보리밭 참고 1. The 3 Tenor - O Sole Mio 3대테너 (The Three Tenor) 는이탈리아의성악가루치아노파바로티 (Luciano Pavarotti) 와스페인의성악가플라시도도밍고 (Placido Domingo), 호세카레라스 (Jose Carreras) 3인을지칭하는말이다. 참고 2. 조수미 - 보리밭 조수미 (1962~ ) 는한국의소프라노성악가이다. 1981년선화예술고교를졸업하고, 1983년서울대학교음대를 2년수료후이탈리아로마로유학을가서산타체칠리아음악원을졸업하였다. 이탈리아오페라 리골레토 의질다역으로데뷔하였고, 이후각국에서활발한활동을하고있다. 30 고등학교

33 교수자료 1 발성연습 1. 복식호흡영상자료 2. 복식호흡연습 성악발성은횡격막의상하운동에의한복식호흡을기본으로한다. 1) 들숨 횡격막이아래쪽으로내려오고폐가확장되면서공기가들어온다. 이때횡격막밑에있 는복강내의여러장기가복부앞과아래방향으로눌려복부가팽창하게된다. 2) 날숨 들숨으로인한횡격막수축이정지되면서횡격막이원상태로올라가고복부가팽창또 는수축된다. 3) 복식호흡연습 1 가슴을펴고코로천천히공기를마신다. 2 얼굴전체로마시는느낌을가지고마신다. 3 등쪽으로공기가들어가는것을상상하며마신다. 4 공기를마시면횡격막 ( 가로막 ) 이아래로내려가면서배가부풀어오른다 ( 복식호흡 ). 5 공기를마신상태 ( 배가나온상태 ) 를유지하면서작고일정한크기로, 천천히 쓰 소리를내면서내쉰다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 31

34 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 3. 복식호흡시의횡격막의변화 공기 공기 횡격막 횡격막 숨을들이마실때 숨을내쉴때 4. 발성 1) 발성법의정의발성법은발성할때이에관여하는성대, 폐, 횡격막, 호흡, 근육등여러기관을훈련하고조절하는방법을말한다. 근본적으로소리는성대의진동에의해서생겨나는데, 여기서생긴소리는호흡의압력에의하여구강, 비강, 흉곽, 나아가몸전체의공명에의해무대구석까지전달된다. 좋은발성법을익힌성악가의음성은음역이최대한확장되어잘전달되고, 고음과저음의이행이자연스러우며빛나는음색을갖게된다. 좋은발성법은올바른호흡법의역할이매우중요하다. 어깨나가슴이올라가는흉식호흡은피하고, 복식호흡또는횡격막호흡을하는것이좋다. 강한복근에연결된호흡은특히고음을낼때결정적인역할을한다. 2) 종류 1 두성 : 두성은올바른호흡법으로머리가울리는듯한느낌을주는것을말한다. 주로맑고깨끗하고힘있는고음을낼때사용한다. 목에힘을빼고목구멍을활짝열어머리쪽으로소리를끌어올려낸다. 2 흉성 : 흉성은가슴을울리는듯한느낌으로내는발성법을말한다. 깊은중저음소리와남성스러운소리, 매력적인음색을내는데사용한다. 3 비성 : 비성은성대에서소리가콧속으로이동하여강하게울리는소리를말한다. 맹맹한느낌의콧소리가아니라, 올바른발성으로내는깨끗한울림소리이다. 32 고등학교

35 3) 공명공명이란 빈곳을울린다 는뜻으로, 가창시인후강, 옆얼굴비강, 구강등의공명강 ( 울리는공간 ) 을확보해야한다. 특히, 물을머금듯이또는꽃향기를맡듯이인후강을열어좋은울림이되도록한다. 4) 발성연습 1 노래하기전에 기지개펴기 등의몸풀기를한다. 2 소리내기좋은중간음역에서부터시작하여반음씩내려가면서연습하는것이좋다. 3 소리의포인트가높은음부터시작하여다른모음으로바꾸어연습한다. 5. 바른호흡과발성연습예시곡 6. 노래를시작하기직전의유의점 1 가사와음높이를미리생각하고, 숨을적당히마신상태 ( 너무많이들이쉬면몸에불필요한힘이들어감 ) 에서시작하는것이정확한발음과음정으로노래하는데도움이된다. 2 마시고 멈춤 노래 순서로시작하는연습한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 33

36 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 2 복식호흡및발성확인 1. 아래의과정을통해복식호흡을연습해봅시다. 복식호흡의과정 1 나는가슴을펴고코로천천히공기를마신다. 2 나는등쪽으로공기가들어가는것을상상하며마신다. 3 내가공기를마시면횡격막 ( 가로막 ) 이아래로내려가면서배가부풀어오른다 ( 복식호흡 ). 4 나는공기를마신상태 ( 배가나온상태 ) 를유지하면서작고일정한크기로, 천천히 쓰 소리를내면서내쉰다. 체크예 아니오 예 아니오 예 아니오 예 아니오 2. 아래의과정을통해발성을연습하며, 친구들과함께체크해봅시다. 발성의과정 1 나는노래하기전에 기지개펴기 등의몸풀기를한다. 체크 예 아니오 2 나는소리내기좋은중간음역에서부터시작하여반음씩내려가면서연습한다. 예 아니오 3 나는모음연습을할때울림이좋은모음부터시작하여다른모음으로바꾸어연습한다. 예 아니오 34 고등학교

37 학습자료 3 Caro mio ben 감상 ( 주세페조르다니곡 ) 호흡과발성, 발음에유의하여전문가영상을감상해봅시다. Larghetto( =60) 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 35

38 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 교수자료 2 이탈리아어발음연습 1. 이탈리아어발음의기초발음기호 발음 발음기호 발음 a [a] 아 p [pi] 삐 b [bi] 비 q [qu] 꾸 c [ci] 취 r [erre] 에레 d [di] 디 s [esse] 에쎄 e [e] 에 t [ti] 띠 f [effe] 에페 u [u] 우 g [gi] 쥐 v [vu] 부 h [acca] 아까 z [zeta] 제따 i [i] 이 j [i lunga] 이룽가 l [elle] 엘레 k [cappa] 깝빠 m [emme] 엠메 w [doppia vu] 도삐아부 n [enne] 엔네 x [ics] 익스 o [o] 오 y [ipsilon] 입실론 이탈리아어에서실제로사용하는알파벳은 21개로모음이 5개 (a, e, i, o, u), 자음이 16개 (b, c, d, f, g, h, l, m, n, p, q, r, s, t, v, z) 로구성되어있다. 녹색부분의 5개알파벳은자주사용되지않는알파벳으로, 그리스어또는라틴어에서유래된단어나외국어표기에사용한다. p, q, t를발음할때, 발음이약간딱딱하게하는경음화현상이일어나 p[pi 삐 ], q[qu 꾸 ], t[ti 띠 ] 로발음한다. 1 르 발음 L( 혀를윗니에붙였다떼면서발음 ) R( 혀를자연스럽게굴리면서발음 ) 2 프 발음 F( 윗니로아랫입술을물었다떼면서발음 ) P( 두입술을붙였다떼면서발음 ) 36 고등학교

39 2. 단어를발음할때주의사항 1 h는발음하지않는다. 2 s는유성자음 (b, d, g, l, m, n, r, v) 앞이나모음사이에올때는 [z] 로발음하고, 그위에는 [s] 로발음한다. 3 c, g는모음 a, o, u 및자음 h, l, r 앞에올때는 [k], [g] 로발음하고, 모음 e와 I앞에올때는 [ʧ], [ʤ] 로발음한다. 4 gli 가 글리 로발음되는경우도있다. 5 s가모음사이에있을때와 s 다음에 b, d, g, l, m, n, r, v가따라오면 즈 로발음된다. 6 ~gla, ~gle, ~glo 가단어중간에나올때에는 ( 을 ) 랴, ( 을 ) 례, ( 을 ) 료 로발음된다. 7 s는홑소리사이와 s자다음에 b, d, g, l, m, n, r, v가오면 [z] 로발음하고, 그밖에는 [s] 로발음한다. 출처 : 해설이있는교양이탈리아어 (2007), 이기철, 문예림 3. 단어발음하기 a e i o u ca 까 che 께 chi 끼 co 꼬 cu 꾸 cla cia 클라 치아 ce 체 ci 치 cio 초 ciu 추 cle 클레 cli 클리 clo 클 clu 클루 ga 가 ghe 게 ghi 기 go 고 gu 구 gia 자 gie 지에 gi 지 gio 조 giu 주 gla 글라 gle 글레 gli 글리 glo 글로 glu 글루 gna 냐 gne 녜 gni 니 gno gnu 뉴 qua 과 que 궤 gui 귀 guo 구오 ha 아 he 에 hi 이 ho 오 hu 우 qua 콰 que 퀘 gui 퀴 guo 쿠오 quu zn sa 사, 자 se 세제 si 시지 so za 자 ze 체 zi 치 zo 초 zu 추 sca 스카 sche 스케 schi 스키 sco 스코 scu 스쿠 scia 샤 sce 셰 sci 시 scio 쇼 sciu 슈 소조 su 수 ( 쑤 ) 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 37

40 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 4 이탈리아어발음연습 1. 이탈리아어를읽어봅시다. 발음기호 발음 발음기호 발음 a [a] 아 p [pi] 삐 b [bi] 비 q [qu] 꾸 c [ci] 취 r [erre] 에레 d [di] 디 s [esse] 에쎄 e [e] 에 t [ti] 띠 f [effe] 에페 u [u] 우 g [gi] 쥐 v [vu] 부 h [acca] 아까 z [zeta] 제따 i [i] 이 j [ilunga] 이룽가 l [elle] 엘레 k [cappa] 깝빠 m [emme] 엠메 w [doppiavu] 도삐아부 n [enne] 엔네 x [ics] 익스 o [o] 오 y [ipsilon] 입실론 2. 단어를읽어봅시다. 단어읽기단어읽기단어읽기단어읽기단어읽기 ca 까 che 께 chi 끼 co 꼬 cu 꾸 cla 클라 ce 체 ci 치 cio 초 ciu 추 gia 자 ghe 게 cli 클리 clo 클 clu 클루 gna 냐 gne 녜 gi 지 go 고 gu 구 38 고등학교

41 교수자료 3 Caro mio ben 의노랫말의의미 1. Caro mio ben 노랫말의의미파악하기 단어읽기뜻단어읽기뜻 caro 까로사랑하는 il 일정관사 mio 미오나의 cor (cuore) 꼬르 ( 꼬레 ) 마음 ben (bene) 벤 ( 베네 ) 좋은것 tuo 뚜오너의 credi (credere) 끄레디 ( 끄레데레 ) 믿어 fedel (fedele) 페델 ( 페델르 ) 믿음직스러운 mi 미나를 sospira 쏘스피라한숨쉬다 almen (almeno) 알멘 ( 알미노 ) 조금이라도 ognor 오뇨르항상 senza 센자 ~ 없이 cessa 체싸멈춰 di 디 ~ 의 crudel (crudele) 쿠루델 ( 쿠루델레 ) te 떼너 tanto 단또많이 lanuisce (languire) 랑구이쉐 ( 랑귀레 ) 잔인한 아파하다 rigor (rigore) ( 리고르 ) 리고레엄격한 2. 교과서역사예시 사랑하오. 믿어주오. 그대없는빈나의마음사랑하오. 그대없는빈내마음그대의맘갖고싶소. 그만마음열어주오. 그만내게마음의문열어주오. 사랑하오. 믿어주오. 그대없는빈나의마음사랑하오. 믿어주오. 마음의문열어주오. ( 박준석역사 ) 오내사랑오내기쁨이내말씀믿어주게. 귀한그몸이별할때참쓸쓸해. 한숨짓는참된나를네너무멸시말아라. 한숨짓는참된나를멸시마라. 오내사랑오내기쁨이내말씀믿어주게. 귀한그대이별할때참쓸쓸해참쓸쓸해. ( 안기영역사 ) 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 39

42 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 5 Caro mio ben 의노랫말의미 1. Caro mio ben 노랫말읽기 Caro mio ben, credi mi almen, senza di te languisce il cor. Caro mio ben, senza di te languisce il cor. Il tuo fedel. so spira ognor cessa crudel tanto rigor! Cessa crudel, tanto rigor, tanto rigor! Caro mio ben, credi mi almen, senza di te languisce il cor. Caro mio ben, credi mi almen, senza di te languisce il cor. 2. Caro mio ben 노랫말이해하기 단어읽기뜻단어읽기뜻 caro mio ben (bene) credi (credere) mi almen (almeno) senza di te lanuisce (languire) il cor (cuore) tuo fedel (fedele) sospira ognor cessa crudel (crudele) tanto rigor (rigore) 3. 단어의의미를파악하여노랫말의주제를적어봅시다. 40 고등학교

43 학습자료 6 개성있게노래부르기 1. 다음에나타난셈여림표, 빠르기말, 나타냄말을익혀봅시다. 셈여림표 빠르기말 나타냄말 p 여리게 Moderato 보통빠르기로 cantabile 노래하듯이 mp 조금여리게 Andante 느리게 dolce 부드럽게 mf 조금세게 Allegro 빠르게 con passione 열정적으로 f 세게 rit. 점점느리게 2~3배늘여서 점점세게 rall. 점점느리게 그음을특히세게 점점여리게 a tempo 본래빠르기로 Portamento ( ) 음정이다른음을매끄럽게연결하여노래 2. 여러가지악상기호를악보에표시하여나만의개성있는악보를완성해봅시다 ( 표시된네모칸이외에도자신의생각을표현할수있는부분에자유롭게표시해봅시다 ). Caro mio ben 주세페조르다니곡 (1743~1798) Ca ro mio ben, cre di mi al men, sen - za di te lan gui sce il cor. - Ca - ro mio ben, sen za di te - lan gui sce il 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 41

44 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 cor. Ii tuo fe - del, so spi-ra o gnor - Ces sa cru- del - tan to ri - gor! Ces - sa, cru- del, tan to ri gor, - tan to ri - gor! Ca ro mio ben, Cre - di-mi al- men, Sen za di te lan gui sce il cor, Ca - ro mio ben, Cre di- mi al-men, Sen za di te - lan - gui - sce il cor 번에서완성한나만의악보를참고하여개성있게노래불러봅시다. 42 고등학교

45 평가자료 1 실기평가 ( 개성있게노래부르기 ) 교사채점기준표 항목잘함보통미흡 바른자세로노래하는가? 복식호흡을하며공명된소리로노래하는가? 이탈리아어발음은자연스러운가? 노랫말의의미를살려표현하는가? 곡의흐름에맞게악상기호를표시했는가? 악보에표시된악상기호를살려개성있게노래하는가? 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 43

46 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 기타 (Guitar) 연주 12 음 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부르거나악기에따른연주법을익혀표현한다. [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. 성취기준 [12 음 01-05] 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부르거나악기에따른연주법을익혀표현한다. 영역표현핵심개념 소리의상호작용음악의표현방법 내용요소 음악의구성자세와연주법 기능 악기로연주하기표현하기 일반화된지식 수업목표 다양한음악경험을통해소리의상호작용과음악의표현방법을이해하여노래, 연주, 음악만들기, 신체표현등의다양한방식으로표현한다. 바른자세와정확한운지로기타의다양한주법을익혀악곡에어울리는연주를할수 있다. [ 음악적감성역량 ] 기타연주를통해음악이가지고있는아름다움과특징및가치를수용하고, 삶의질을향상시키고행복을창출한다. 교과역량 [ 음악적소통역량 ] 기타연주를통해자신의생각과느낌을음악적으로표현하며, 타인의음악적표현을이해하고공감한다. [ 음악정보처리역량 ] 기타와관련된다양한정보와자료를수집, 분석하여효과적으로처리함으로써기타연주에필요한역량을함양한다. [ 자기관리역량 ] 기타연주력향상을위해자기주도적으로계획을세우고관리하는과정을통해자기관리역량을함양한다. 평가중점 타교과연계 2 인 1 조로짝을지어자세와운지를상호평가하고, 음계및실습곡의연습과정을관찰평 가한다. 생활과과학 [12생활 04-01] 스포츠, 음악, 미술, 사진, 문학등에관련된과학적원리및 개념을조사하고설명할수있다. 44 고등학교

47 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 기타탐색 - 알함브라궁전의회상 을들어본다. 교수자료 1 알함브라궁전의회상 동영상 - 기타의종류를알아보고, 클래식기타와포크기타의차이점에대해이야기한다. 감성역량 정보처리역량 학습자료 1 기타의종류 기타탐색 - 기타에사용된과학적원리및개념에대해이해한다. 교수자료 2 음악과관련된과학적원리 융합 : 생 과 기타의기초기능익히기 기타의기초기능익히기 - 바른자세와지판을익힌다. 교수자료 3 기타연주의바른자세와지판 - 학생들끼리서로바른자세와지판의운지법을확인한다. - 활동지를통해익힌내용을확인한다. 상호평가 평가자료 1 자기관리역량 학습자료 2 기타의지판과운지법 기타연습하기 기타연습하기 - 피킹과특정부분을연습한다. 악곡연주하기 학습자료 3 피킹과계이름익히기 - 동요 비행기 를연습한다. - 코드연습을한다. - 스트로크주법을연습하여익힌다. 학습자료 4 코드표와스트로크주법 감성역량 소통역량 악곡연주하기 - 바른자세와정확한운지로악곡에어울리는주법을활용하여연주한다. 학습자료 5 학습자료 6 여행을떠나요 악보 너에게난나에게넌 악보 실기평가 평가자료 2 감성역량 소통역량 자기관리역량 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 45

48 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2 수업설계의도및운영시유의사항 기타는작은오케스트라다 라고표현한베토벤의말처럼기타는무한한표현력을가진매력 적인악기이다. 독주, 중주, 합주가가능하고가창반주악기로도훌륭한역할을해낸다. 뿐만아니라졸업후에도실생활에서활용할가치가높고, 연주과정을통해음악이갖는가치를느끼고자신의감정을표현하고소통하는역량을함양하기에충분하다. 그러므로초기에바른자세와주법을익히는것은무엇보다중요하다. 또한교사가수업중에모든학생을개인적으로확인하며진행하기에는무리가있으므로학생들을두명씩마주앉게배치하여서로의자세를확인하고소리도들으며어려운부분에대해도움을주고받아능동적인상호평가가가능하도록지도하는것이좋다. 그리고충격에의해손상되지않도록악기를조심해서다루도록늘주의를기울여야한다. 3 평가 1. 평가안내기타연주수업은연주활동이중심이되는수업이므로관찰을통한실기평가위주의평가가중심이된다. 기본적으로첫번째수업시간에배우는연주자세와운지법을학생들이정확하게인지하여연주하는지교사가직접확인하여야한다. 기초적인내용의습득여부를확인한후에다양한주법으로연주할수있는지평가한다. 평가개요 평가시기방법내용비고 과정상호두명씩짝을지어연주자세와지판운지법을상호평가한다. 평가자료 1 최종실기 1 차 : 여행을떠나요 2 차 : 너에게난나에게넌평가자료 2 2. 평가기준 교육과정성취기준 [12 음 ] 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부르거나악기에따른연주법을익혀표현한다. 상 중 평가기준 악기에따른바른자세와연주법으로고등학교수준의악곡을정확하게연주할수있다. 악기에따른바른자세와연주법으로고등학교수준의악곡을연주할수있다. 하고등학교수준의악곡을연주할수있다. 46 고등학교

49 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 1 기타에대한강한호기심을가지고수업에참여하여악기의재료와소리전달의원리를질문하는등적극적인태도를보임. 코드를정확하게짚고자연스럽게연결하여악곡을연주함. 다양한주법을잘숙지하여여러악곡에적절하게적용하는능력이탁월함. 연주가미숙한친구들의자세와연주를도와줌. 특기사항예시 2 클래식기타에관심이많아포크기타주법이외에클래식기타연주를위해개인적으로노력하여어느정도의성과를보임. 연주가미숙한친구들을도와기타합주가될수있도록많은노력을기울임. 5 자료 교수자료 1 알함브라궁전의회상 동영상 클래식기타연주감상하기 곡명 : 알함브라궁전의회상 작곡가 : 타레가 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 47

50 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 1 기타의종류 1. 어쿠스틱기타 (Acoustic Guitar) 전자장비가없이악기자체로음을출력하는기타로흔히통기타라고부르며클래식기타와포 크기타로나뉜다. 1 기타 총 줄 1,2,3번은 줄 4,5,6번은 줄로구성 아르페지오주법이많이쓰임 넥의폭이넓음 앉아서발판위에발을올리고 90도탄현 2 기타 총 줄로구성되어있으며, 6개줄모두 줄 스트로크주법이많이쓰임 넥의폭이좁음 연주자세에큰제약이없음 2. 전자기타 (Electric Guitar) 전기와앰프의활용이가능해지면서만들어진기타로앰프출력시노이즈작용을방지하기위해통이없는형태로제작한다. 전자기타는픽업의전자작용에의해줄의신호를전기신호로바꾸어, 앰프에서증폭시켜스피커에서소리를내는기타를말한다. 기타라고도부른다. 3. 베이스기타 (Bass Guitar) 베이스기타는현악기의하나로, 보통 개의줄을가지고있으나, 5현, 6 현, 그이상도있다. 전자기타와비슷한구조를가지고있으며, 비교적줄이굵고낮은음역대를가지고있다. 48 고등학교

51 교수자료 2 음악과관련된과학적원리 1. 소리의발생물체가진동하면주변의공기를진동시키게되고, 공기의진동이귀로전달되면사람은이것을소리로인식하게된다. 2. 음파 (sound wave) 음파는물체의진동에의해발생하고매질 ( 공기 ) 의진동으로인해전달되는파동이다. 사람이들을수있는음파의가청주파수는약 20~20,000Hz 이고, 주파수가 20Hz 이하의음파는초저주파, 20,000Hz 이상의음파는초음파라고한다. 음악에사용되는대부분의악기혹은물체는각기다른음파를갖는다. 3. 소리의높이소리가진동하는수 ( 주파수, frequency) 에의해소리의높이가결정된다. 진동수가크면소리가높아지고작으면낮아진다. 음악에서는이를음높이 (pitch) 로나타낸다. 4. 소리의세기소리의세기는물체가얼마나넓은폭으로울리는가에의해결정된다. 이를진폭 (amplitude) 이라고하고, 음악에서는이를셈여림 (dynamic) 로나타낸다. 진동수가다른 2 개의주파수그래프 5. 음정과진동수의비율 기타 (Guitar) 현의길이와음정과의관계 기타는 6개의서로다른굵기의현으로이루어져있다. 현이굵을수록낮은소리가, 현이가늘수록높은소리가난다. 또한이 6개의현위에손가락을짚으면서현의길이를조정하여음정을변화시켜소리낸다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 49

52 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 교수자료 3 기타연주의바른자세와지판 1. 바른자세 - 울림구멍 ( 사운드홀 ) 이몸중앙에오게하여기타를몸에밀착한다. - 오른손을울림구멍오른쪽몸통위에얹어손가락이자연스럽게기타줄에걸리도록한다. - 왼손은손목을구부리고손가락은지판과수직이되도록세워줄을누른다. 2. 기타줄 - 각줄마다번호가있음. - 가장굵은줄 ( 가장낮은음 ) 이 6번줄이며가장얇은줄 ( 가장높은음 ) 이 1번줄. - 6번줄부터 1번줄까지미, 라, 레, 솔, 시, 미음정으로조율함. 3. 지판과운지 기타는프렛에의해음정이결정됨. 프렛을아무것도누르지않은 0 프렛 개방현 이라고 하며 0 프렛을기준으로오른쪽으로가면서 1 프렛, 2 프렛, 3 프렛... 이라고부름. 줄번호 - 프렛 : 6 번줄개방현 50 고등학교

53 평가자료 1 자세및지판운지확인표 확인내용 (O, X) 울림구멍 ( 사운드홀 ) 이몸중앙에오게하여기타를몸에밀착하였는가? 오른손을울림구멍오른쪽몸통위에얹어손가락이자연스럽게기타줄에걸리도록하였는가? 왼손은손목을구부리고손가락은지판과수직이되도록세워줄을눌렀는가? 다음음계를왼손으로정확하게짚고오른손으로연주하였는가? 학습자료 2 기타의지판과운지법 기타의지판과운지법 1. 가장굵은줄이 ( ) 번줄이며가장가는줄이 ( ) 번줄이다. 2. 기타는프렛에의해음정이결정된다. 프렛을누르지않은상태를 ( ) 이라고하며, 0프렛을 기준으로오른쪽으로가면서 1프렛, 2프렛, 3프렛... 이라고부른다. 3. 개방현의음이름을영어식음이름으로적어보자. 미 ( ), 라 ( ), 레 ( ), 솔 ( ), 시 ( ), 미 ( ) 4. 아래그림의 표에적절한계이름을적어보고기타로연주해보자. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 51

54 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 3 피킹과계이름익히기 1. 개방현피킹연습 다운피킹 ( ) 으로천천히익숙해질때까지연습한다. 익숙해지면피킹회수를 4 회, 3 회, 2 회, 1 회로줄여서연습한다. 2. 도, 레, 미, 솔 4 음으로피킹연습 3. 동요 비행기 연주 52 고등학교

55 학습자료 4 코드표와스트로크주법 1. 기타코드표 메이저코드 (M) : 개방현 세븐스코드 (7) 마이너코드 (m) 2. 스트로크주법 왼손으로코드를짚고오른손으로여러줄을한꺼번에연주하는주법으로위에서아래로긁어내 리는다운스트로크 ( ) 와아래에서위로긁어올리는업스트로크 ( ) 주법이있다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 53

56 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 5 여행을떠나요 악보 칼립소주법 하지영작사 조용필작곡 1. 악곡의특징을살펴봅시다. 가장조 (A major) 음계, 4/4 박자 두마디단위로반복되는쉼표를활용한당김음은경쾌한느낌을줌. 2. 바른자세로코드를정확하게짚고, 악곡에어울리는주법으로연주해봅시다. 54 고등학교

57 학습자료 6 너에게난나에게넌 악보 너에게난나에게넌 1. 악곡의특징을살펴봅시다. 사장조 (G major), 4/4박자 간간이사용된첫박의 4분쉼표는연주자의마음에여유를느끼게함. 연속적인 16분음표의리듬에주의하여연주함. 화음진행이파헬벨 (J. Pachelbel, 독일, 1653~1706) 의 캐논변주곡 과동일함. 2. 바른자세로코드를정확하게짚고, 악곡에어울리는주법으로연주해봅시다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 55

58 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 2 교사채점기준표 교사채점기준표 항목잘함보통미흡 바른자세로연주하는가? 코드를정확하게짚는가? 악곡에어울리는주법으로연주하는가? 악곡의특징을살려연주하는가? 56 고등학교

59 해금연주 12 음 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부르거나악기에따른연주법을익혀표현한다. [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. 성취기준 [12 음 01-05] 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부르거나악기에따른연주법을익혀표현한다. 영역표현감상핵심개념 소리의상호작용음악의표현방법 내용요소 음악의구성자세와연주법 기능 악기로연주하기표현하기 일반화된지식 다양한음악경험을통해소리의상호작용과음악의표현방법을이해하여노래, 연주, 음악만들기, 신체표현등의다양한방식으로표현한다. 수업목표 악곡의특징을이해하고, 해금의바른자세와연주법을익혀표현할수있다. [ 음악적감성역량 ] 아리랑을감상하고노래하여특징에대해알아보며해금을연주하여음악의아름다움을느낄수있다. 교과역량 [ 음악적소통역량 ] 해금연주를통하여생각과느낌을음악적으로표현하고, 타인의음악적표현을이해하고소통할수있다. [ 문화적공동체역량 ] 해금연주과정을통해우리음악의가치와문화의전통을이해할수있다. 평가중점 배운내용을학습지에작성하는포트폴리오, 학생간체크리스트를통한상호평가, 실음 위주의실기평가를실시한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 57

60 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 악곡듣기 교수자료 1 음원자료 - 동기유발을위한해금즉흥연주 아리랑 동영상을감상한다. - 연주상황및관련내용에대해이야기를나눈다. 수업목표확인하기 감성역량 악곡듣기 아리랑 특징탐색하기 - 장단의세, 박, 토리등악곡의특징을탐색한다. - 특징을살려노래한다. 포트폴리오평가자료 1 감성역량 소통역량 해금의바른자세와연주법이해하기 교수자료 2 해금의기초및연주법 학습자료 1 해금의기초및연주법 악곡특징탐색하기 - 해금의기초에대해이해하고바른자세로악기를잡는다. - 해금기초관련활동지를통해내용을확인한다. 활대및정확한음계연습하기 학습자료 2 연습곡악보 포트폴리오평가자료 2 소통역량 자세와연주법익히기 특징을살려전체연주하기 - 두명씩마주보고바닥에앉아자세와운지법및음계를연습한다. - 부분연습을통해안되는부분을익힌다. 체크리스트를통해자세확인하기 - 마주앉은학생들이서로의연주자세를확인한다. 음계및주법평가하기 - 연습을통해익힌내용을 1 차실기평가를통해확인한다. - 1 차실기평가를통해받은피드백을중심으로부분연습을한다. 악곡의특징을살려전체연습하기 - 아리랑의주선율을연습한다. - 활대법과방향에유의하여연습한다. - 전문가의영상을감상하여해금의음색적특징을이해한다. - 감상한음악을참고하여해금의음색을살려전곡을연습한다. - 악곡의특징을살려연주한다. 상호평가평가자료 3 실기평가평가자료 4 문화적공동체역량 58 고등학교

61 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 여러악곡연주하기 학습자료 3 학습자료 4 아리랑해금악보 유현 1 지가 G 음인악곡 학습자료 5 교수자료 3 유현 1 지가 A 음인악곡 밑도드리정간보 - 기준음이다른악곡을연습한다. - 동요, 민요, 국악정악곡 ( 심화과정 ) 등여러악곡을연주한다. 악곡의특징을살려표현하기 - 2 차실기평가를통해곡의특징과자신의느낌을살려전체연주한다. 실기평가 평가자료 5 소통역량 문화적공동체역량 2 수업설계의도및운영시의유의사항 이수업을진행하기위해연주가가능한수업환경의조성이필요하다. 해금은주로바닥이나의자에앉아연주하는데의자에앉는경우악기를고정할부분이없어공명통이미끄러지거나흔들려초보자가연주하기에어려우므로바닥에앉아연주할수있도록구성하였다. 그리고학생들을두명씩마주앉게하여서로의자세를확인하고소리도들으며도움을주고받아능동적인참여가가능하도록하였다. 그러나악기의특성상두줄사이에활대를끼워활대의양면을사용하기때문에소리를내는데기본이되는활대잡는법, 양면활대사용, 정확한운지와음색등을교사가개인적으로확인하고도와주는과정이필요하다. 또한, 전공자들이곡의종류에따라정간보또는오선보로된악보를보고연주하므로초급부분에서는학생들이익숙한오선보를, 심화과정에서는정간보로된악보를제시하였다. 3 평가 1. 평가안내이번수업에는여러가지평가방식과다수의평가로구성되어있다. 기본적으로경기민요 아리랑 을감상 가창하며특징을파악하고있는지학습지를통해확인하며, 해금에대한이해정도와자세및운지법에대해정확하게인지하고연주하는지학습지, 학생간상호평가, 교사의관찰평가를통해확인한다. 교사의관찰을통한실기평가는총두번진행하게되는데두 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 59

62 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 번째실시하는평가에서는 1 차실기평가에비해나아지는정도까지포함하며, 악곡의특징을 이해하고바른자세와주법으로연주하는지평가한다. 평가개요 평가시기 방법 내용 비고 과정 포트폴리오 악곡특징이해 평가자료 1 과정 포트폴리오 해금기초학습지 평가자료 2 과정 체크리스트 자세평가체크리스트 평가자료 3 과정 실기평가 음계, 연주법 평가자료 4 최종 실기평가 연주실기평가도구 평가자료 5 2. 평가기준 교육과정성취기준 [12 음 01-05] 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부르거나악기에따른연주법을익혀표현한다. 상 중 평가기준 악기에따른바른자세와연주법으로고등학교수준의악곡을정확하게연주할수있다. 악기에따른바른자세와연주법으로고등학교수준의악곡을연주할수있다. 하고등학교수준의악곡을연주할수있다. 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 1 특기사항예시 2 세마치장단의 3 박 3 소박에맞추어아리랑을정확히가창할수있으며, 가창시가볍게떠는음을사용하여경토리의느낌을살려노래하였음. 우리나라의전통악기인해금에호기심을가지고수업에참여하여악기를구성하는재료및소리가울려전달되는원리에대해질문하는등적극적인태도를보였음. 두줄사이에활대가위치하여각각의줄을연주할때활대손잡이를잡는오른손에힘을주는부분이달라짐에따라소리가달라지는것을알고친구들의자세와연주를돕기위해설명하는모습이인상깊었으며, 국악의상대적인음계에대한이해가높아기준음을바꾸며정확한음을내는데우수한능력을보임. 자신의느낌을살려아리랑을표현할뿐만아니라세마치장단을직접치면서노래하여학생들의큰박수를받았으며, 해금의아름다운음색을소리내는방법에관심을가지고여러가지방법으로활대를연습함. 안줄과바깥줄의음량을조절하거나줄을잡은왼쪽손가락을떠는등의다양한시도를보였으며, 자신이낼수있는최고의음색을찾아가는끈기가돋보였음. 60 고등학교

63 5 자료 교수자료 1 음원자료 밴드 분리수거 와해금, 판소리의 아리랑 홍대길거리즉흥연주감상 설명 홍대에서활동하고있는밴드의공연중해금과판소리를전공하는관객이함께어우러져그자리에서우리민요 아리랑 을즉흥적으로연주하는동영상이다. 수업의도입에서대중음악과함께연주되는해금과판소리의 아리랑 을감상하여학생들이한국음악에대해느끼는거리감과편견을줄이고편안하게해금연주수업에다가갈수있도록이끌어준다. 감상 : [ 아리랑즉흥연주 ] 참고 분리수거밴드 : 홍대버스킹밴드로현재 1~4집의음반을발표하였으며, 홍대에서버스킹외에도여러가지광고및축제와방송에출연하고있다. 구성원은김석현 ( 보컬 ), 박종민 ( 팀바우 DJ), 최현석 ( 드럼 ), 염만제 ( 기타 ), 박성규 ( 베이스 ) 이다. 버스킹 : 길거리에서공연하다 라는의미의버스크 (busk) 에서유래된용어로거리에서자유롭게공연하는것을뜻한다. 버스킹하는공연자를버스커 (busker) 라부르며버스커들은악기, 작은마이크, 휴대용앰프등을들고다니며거리곳곳에서관객과소통하며음악을즐긴다. 버스킹이활성화되어있는도시로는프랑스의파리, 아일랜드의더블린등이있으며국내에서는홍대인근이활발하다. 출처 : 시사상식사전, 박문각 즉흥연주 : 사전적으로는작곡과연주를동시에행하는음악행위. 국악에서의 시나위 가즉흥연주의대표적인형태라고볼수있다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 61

64 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 2 악곡특징이해 악곡을노래하고관련내용을작성해봅시다. 세마치장단 아리랑 경기도민요 1. 경기민요아리랑의특징을간단하게적어봅시다. 다른지방의가락에비해대체로맑고깨끗하며부드럽고분명한특징이있다. 세마치장단을사용하여흥겹고경쾌하게들린다. 2. 아리랑에어울리는장단과구음을써보자. 어울리는장단세마치장단 (3 박 3 소박 ) 장단 구음덩덩덕쿵덕 3. 아리랑에사용되는음들을적어봅시다. 솔, 라, 도, 레, 미 62 고등학교

65 교수자료 2 해금의기초및연주법 1. 해금의기초 1) 해금의이해아시아대륙북쪽지방의유목민족들이사용하던악기였으나고려시대에우리나라에전해져사용되었다. 악기제작재료인팔음 ( 八音 ) 을모두사용하여만들며굵은대나무밑뿌리를공명통으로하여한쪽을얇은오동나무복판으로막아공명판을만든다. 공명통가운데에입죽을꽂아상단에 2개의주아를넣고명주실을꼬아만든두줄을통아래감잡이에건다. 두줄은완전 5도차이로조율하며, 안쪽의굵은줄이중현이며, 바깥쪽의가는줄이유현이다. 두줄사이에는말총에송진을칠한활을넣어줄을마찰시켜소리낸다. 1) 각부분명칭 - 입죽 : 공명통에수직으로꽂아악기의기둥역할을하며, 주아두개를상부에가로로넣어줄을고정함. - 유현 : 명주실을꼬아만든줄로해금을연주할때몸쪽에서먼가는줄이며, 중현보다완전 5도높은소리가남. - 중현 : 몸쪽에서가까운쪽의굵은줄이며, 유현보다완전 5도낮은소리가남. - 주아 : 유현과중현의줄이묶여있으며돌리거나풀어서음의높낮이를조절하는역할을함. - 복판 : 공명통의앞부분에오동나무를얇게다듬어붙여놓은것으로두줄을올려놓는원산을복판의상부쪽에세움. - 원산 : 현악기의브리지에해당하며복판에수직으로세워줄과줄사이의간격을만들어주며, 현의울림을전달하는역할을함. 두께와두는위치에따라음색과소리의크기가달라짐. - 산성 : 주아에건두줄의윗부분을실로묶고그실을당겨주아와입죽의교차점에묶어고정함. 2. 해금의연주방법 1) 연주자세바닥에앉아연주하는것이기본이나의자에앉아연주하기도한다. 바닥에앉아서해금을연주할때는접은왼쪽다리위에 바닥에앉아연주할때의다리모양 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 63

66 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 오른쪽다리를올려반가부좌를하며, 악기를왼쪽허벅지위에올려놓고, 복판의정면 이오른쪽을향하게하여, 오른발로해금복판의아랫부분을고정하여받쳐준다. 2) 활대잡는법오른손의엄지를뺀네손가락이가죽으로된손잡이를아래에서위방향으로잡은후중지, 약지, 소지로손잡이의가죽부분을, 엄지와검지로활대의나무부분을밀어내듯이잡는다. 엄지의등이위로보이게하며, 검지는활대의밑부분을받친다. 손잡이와활대를팽팽하게잡아활대면이넓게줄에닿을수있도록한다. 활대잡는오른손모양 3) 활대사용법 활을오른쪽으로움직이는것을 당긴다 ( 뺀다 ), 왼쪽으로움직이는것을 민다 ( 넣는다 ) 고하며악보상에서의기호는다음과같다. 정간보기호 오선보기호 당기는 ( 빼는 ) 활 - 또는 미는 ( 넣는 ) 활 - + 또는 활의양쪽끝부분까지모두사용하며끝부분연주시오른손목이꺾이지않도록하고, 활의왼쪽끝이바닥에닿지않도록주의한다. 공명통의위를스쳐자연스럽게좌우로 움직이며사용한다. 4) 운지법왼손으로줄을잡을때는엄지와검지사이의손바닥면으로입죽을잡고엄지의등이연주자의몸쪽으로오도록하며, 나머지네손가락으로두줄을말듯이쥔다. 왼손의손가락이줄에닿는부분은손가락안쪽의첫째마딧금이며, 왼손의검지자리음부터차례대로 1지음, 2지음 ( 셋째손가락 ), 3지음 ( 넷째손가락 ), 4지음 ( 다섯째손가락 ) 이라고부른다. 줄을잡는왼손모양 64 고등학교

67 5) 조율주아를돌려음의높고낮음을조절하며, 유현과중현을완전 5도간격으로조율한다. 예를들어, 두줄을왼손검지로잡았을때 1지음유현은 E 음 ( 황종 ), 중현은완전 5도낮은 A 음 ( 탁중려 ) 으로맞춘다. 또한, 1지음유현을 G음으로잡으면중현은완전 5도낮은 C음으로조율하며악곡에따라기준음을다른음으로정하여연주할수있다. 중현 유현 1 지 A b ( 㑖 ) 1 지 E b ( 黃 ) 2지 B b ( 㑣 ) 3지 D b ( 㒇 ) 4지 E b ( 黃 ) ( 눌러서 ) 2 지 F( 太 ) 3 지 A b ( 仲 ) ( 눌러서 ) 4 지 B b ( 林 ) 눌러서 C( 南 ) 국악정악곡 밑도드리 연주시 3. 해금관리법 - 해금을사용하지않을때는세워놓는것보다는몸통과활대를일자로모아눕혀놓는것이좋다. 사용후케이스에보관할때에는해금과활을분리하여넣는것이좋지만그렇지않은경우에는활대나활대끝부분에의해서복판이깨지거나상하지않도록주의하여보관한다. - 일반적인현악기와마찬가지로직사광선이나너무습한곳은피해야한다. - 활대의말총이끊어졌을때는끊어진말총의끝부분을구분하여깨끗하게잘라사용하고, 송진을발라주어활대가미끄러지지않고좋은음색을낼수있도록한다. - 줄이끊어진경우, 주아를풀어줄을내리고그줄을감잡이에묶어기본조율로맞추어다시사용할수있다. 그러나복판에금이가거나깨지는등의심한손상이있는경우에는악기제조사에서교체할수있도록해야한다. 출처 : 국악개론, 김영운 (2015) 국악통론, 서한범 (1995) 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 65

68 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 1 해금의기초및연주법 1. 해금의이해고려시대에우리나라에전해져사용되었다. 악기제작재료인팔음을모두사용하여만들며대나무를공명통으로하여한쪽을복판으로막아공명판을만든다. 공명통가운데에입죽을꽂아상단에 2개의주아를넣고명주실을꼬아만든두줄을통아래감잡이에건다. 두줄은완전 5도차이로조율하며, 몸에서가까운굵은줄이중현이며, 바깥쪽의가는줄이유현이다. 두줄사이에는말총에송진을칠한활을넣어줄을마찰시켜소리낸다. 해금연주사진 2. 악기부분명칭 주아 ( 중현 ) 주아 ( 중현 ) 주아 ( 유현 ) 주아 ( 유현 ) 산성 입죽 활대 원산 복판 중현 원산 유현 공명통 감잡이 감잡이 해금정면사진과부분명칭 복판의정면방향사진 66 고등학교

69 3. 연주방법 연주자세 ( 바닥에앉아연주하는자세 ) 접은왼쪽다리위에오른쪽다리를올려반가부좌를하며, 악기를왼쪽허벅지위에올려놓고, 복판의정면이오른쪽을향하게하여, 오른발로해금복판의아랫부분을고정하여받쳐준다. 활대잡는법오른손의엄지를뺀네손가락이손잡이를아래에서위로잡은후중지, 약지, 소지로손잡이의가죽부분을, 엄지와검지는활대 ( 나무부분 ) 를밖으로밀듯이잡는다. 엄지의등이위로보이게하며, 검지는활대의밑부분을받친다. 손잡이와활대를팽팽하게잡아활대면이넓게줄에닿도록한다. 바닥에앉아연주할때의다리모양 활대잡는오른손모양 용어해설엄지 ( 첫째손가락 ), 검지 ( 둘째손가락 ), 중지 ( 셋째손가락 ), 약지 ( 넷째손가락 ), 소지 ( 다섯째손가락 ) 활대사용법 활의양쪽끝부분까지모두사용하며끝부분에서오른손목이꺾이지않도록하고, 활의왼쪽 끝이바닥에닿지않도록주의한다. 공명통의위를스쳐자연스럽게좌우로움직이며사용한다. 정간보기호 오선보기호 ( 오른쪽으로 ) 당기는 ( 빼는 ) 활 - 또는 ( 왼쪽으로 ) 미는 ( 넣는 ) 활 - + 또는 운지모양익히기왼손의손가락이줄에닿는부분은손가락안쪽의첫째마딧금이며, 왼손의검지자리음부터차례대로 1지음, 2지음 ( 셋째손가락 ), 3지음 ( 넷째손가락 ), 4지음 ( 다섯째손가락 ) 이라고부른다. 줄을잡는왼손모양 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 67

70 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 조율 - 기준음황종 ( 유현의 1 지음 ) 이 E b 음인경우 중현 유현 1 지 A b ( 㑖 ) 1 지 E b ( 黃 ) 2 지 B b ( 㑣 ) 3 지 D b ( 㒇 ) 4 지 E b ( 黃 ) ( 눌러서 ) 2 지 F( 太 ) 3 지 A b ( 仲 ) ( 눌러서 ) 4 지 B b ( 林 ) 눌러서 C( 南 ) 국악정악곡 밑도드리 연주시 - 기준음황종 ( 유현의 1 지음 ) 이 G 음인경우 중현 유현 1 지 C 1 지 G 2 지 D 2 지 A 3 지 E 4 지 F 3 지 B 4 지 C ( 눌러서 D) 아리랑 연주시 이외에도곡에따라기준음을다양하게잡을수있음. 68 고등학교

71 평가자료 2 해금기초학습지 1. 해금의이해 해금은우리나라에서 ( 고려 ) 시대부터쓰이기시작했고, 악기제작재료인 ( 팔음 ) 을모두사용하여만들며 ( 대나무 ) 밑뿌리를공명통으로삼고, 가운데에입죽을꽂아상단에 2개의 ( 주아 ) 를넣고명주실로꼬아만든두줄을통아래 ( 감잡이 ) 에건다. 활은굵은안줄 ( 중현 ) 과가는바깥줄 ( 유현 ) 사이에넣고줄을마찰시켜소리낸다. 2. 해금각부분명칭쓰기 주아 ( 중현 ) 주아 ( 유현 ) ( 산성 ) ( 입죽 ) 활대 ( 원산 ) ( 복판 ) 공명통 감잡이 3. 해금기본조율알기 ( 黃 =G) * 유현 1 지가 G 음임을나타낸다. 중현 유현 1지 2지 D 3지 E 4지 1지 G 2지 3지 4지 C ( 눌러서 ) 유현과중현은완전 5도의음간격이있으므로중현 1지의음은 ( C ) 이다. 중현 4지의음은 ( F ) 이다. 유현 2지의음은 ( A ) 이다. 유현 3지의음은 ( B ) 이다. 유현 4지를눌러서내는음은 ( D ) 이다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 69

72 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 2 연습곡악보 < 黃 =G> 유현 1 지가 G 음, 중현 1 지가 C 음인연습곡 [ 활대연습곡 1] 중현으로연주 유현으로연주 Tip 활대전체를 4등분하여천천히 4박을연습한다. 중현을연주할때에는활대손잡이를잡은오른손셋째 넷째 다섯째손가락을강하게당겨활대면과줄이밀착되게하여소리를낼수있도록연습한다. 낮은 C에서높은 C까지연주한후에는거꾸로높은 C에서낮은 C로내려오는연습을한다. [ 활대연습곡 2] 중현으로연주 유현으로연주 유현으로연주 중현으로연주 중현으로연주 70 고등학교

73 Tip 활대전체를다사용하여쓰되연습곡 1 보다빠르게연습한다. 활대를빼고넣으며바꾸는과정에서음이끊어지지않고부드럽게연결될수있도록한다. [ 활대연습곡 3] 중현으로연주유현으로연주중현으로연주 Tip 활대전체를모두사용하여연습한다. 활대를빼고넣으며바꾸는과정에서음이끊어지지않고부드럽게연결될수있도록연습한다. [ 활대연습곡 4] 중현으로연주 유현으로연주 유현으로연주 중현으로연주 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 71

74 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 Tip 활대전체를모두사용하여빠른한박활대연습을한다. 활대를빼고넣으며바꾸는과정에서음이끊어지지않고부드럽게연결될수있도록연습한다. [ 활대연습곡 5] - 음표밑에손가락번호를쓰고연습합니다. 72 고등학교

75 평가자료 3 자세평가체크리스트 ( 학생용 ) 확인내용 (O, X) 반가부좌의모양이바른가?( 오른발이바르게올라가악기를고정하고있는가?) 복판의정면이오른쪽을향하고있는가? 악기가정면을바라보고있는가? 입죽이한쪽으로기울지않았는가? 줄을잡은왼손의손가락이수평으로되어있는가? 줄과입죽을잡은왼손의손목이꺾이지않는가? 오른손의엄지, 검지는활대의나무부분을, 나머지손가락들은가죽손잡이를잡고있는가? 활대의양쪽면이팽팽하고넓게줄에닿아소리를내는가? 활대전체를사용하고있는가? 활대를사용할때복판의윗면을스치며소리내고있는가? 활대를잡은오른손목을자연스럽게움직이며소리내는가? 평가자료 4 음계연주평가표 ( 교사용 ) 확인내용 우수 보통 미흡 왼손 1 지의유현음과중현음이완전 5 도간격으로되어있는가? 활대전체를사용하여연주하는가? 한음의시작부터마침까지같은음으로소리내는가? 당기는활대를쓸때활대의끝부분이바닥에닿지않는가? 黃 =G 일때, 유현으로 1~4 지의음을정확하게소리내는가? 黃 =G 일때, 유현으로 4 지를눌러 D 음을낼수있는가? 黃 =G 일때, 중현으로 1~4 지의음을정확하게소리내는가? 黃 =E b 일때, 유현의 3 지를눌러 A b 음을낼수있는가? 黃 =E b 일때, 유현의 4 지로나는 B b ( 林 ) 음과눌러서내는 C( 南 ) 음을구분해서낼수있는가? 黃 =E b 일때, 중현 1 지에서유현 4 지까지의음을정확하게소리낼수있는가? 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 73

76 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 3 아리랑해금악보 아리랑 ( 해금악보 ) < 黃 =G > 세마치장단 경기도민요 1. 아리랑악보를보며해금으로주선율을연습한다. 2. 활대사용법과방향에유의하여연습한다. 3. 세마치장단, 구성음, 정확한박에유의하여연습한다. 4. 전문가의연주영상을감상하여해금의음색적특징을알고아리랑을연주해보자 ( 지영희류해금산조굿거리감상 ). 5. 악곡의특징을이해하고바른자세와주법으로연주해보자. 지영희류해금산조 감상 : 74 고등학교

77 학습자료 4 유현 1 지가 G 음인악곡 도라지타령 [ 도라지타령 ] < 黃 =G > 세마치장단 경기도민요 Morning Has Broken Cat Stevens 노래 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 75

78 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 5 유현 1 지가 A 음인악곡 진도아리랑 < 黃 =A > 세마치장단 전라도민요 76 고등학교

79 밀양아리랑 세마치장단 경상도민요 얼굴 느리게 심봉석작사신귀복작곡 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 77

80 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 교수자료 3 밑도드리정간보 < 黃 =E b > 심화과정곡 ( 정간보로국악정악곡연주하기 ) 㑖 㑲 太 太 1 장 㑣 㑖 黃 㑲 黃 黃 i 㑣㑣 太 㑲 㑖 - - 㑖 㑲㑣 㑣㑣 㑣 㑣 㑖 㑲 㑣 黃 黃 黃 2 장 㑣 㑖 黃 黃 㑣㑲 - 㑣㑣 太 㑖 - - 㑖 㑲㑣 - 㑣 㑣 黃 㑲㑣 㑲 - 㑣 㑣㑣 㑣 黃 太 黃 㑲 黃 黃黃 㑲㑣 - 㑲㑣 - 78 고등학교

81 黃 㑲 黃 黃 㑲 太 太 3 장 㑖 㑣 㑣 㑖 黃 㑲 黃 㑖 㑖 黃 黃 㑲 - 㑣 㑖 㑣 㑣 㑖 太 㑲 㑖 㑲 㑲 太 㑲 㑲 太 㑖 㑣 - - 㑣 黃 㑣 㑣 㑲 - 㑣 仲 太 仲 仲 太 太 㑣 太 黃 黃 林 㑲㑣 太 林 㑲 黃 仲 黃 黃 㑲 - 㑣 仲 黃 黃 黃 仲 㑲 黃 太 太 仲 - 太 黃 仲 黃 仲 - - 太 - - 太 黃 太 黃 㑲 黃 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 79

82 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 5 연주실기평가도구 ( 교사용 ) 연주실기평가도구예시 영역내용 A B C 자세 및 기초기능 자세, 운지법, 활대법, 음색, 음, 장단등 바른자세로정확하게활대를잡고정확한운지법과음으로연주하며음색이아름답고장단의표현이정확하다. 비교적바른자세와운지, 활대법과음으로연주하며음색과장단의표현이보통이다. 편안한자세와운지, 활대법과음으로연주하며, 음색이불안하고장단의표현이미흡하다. 활대 및 표현 활대방향, 악곡특징표현 악보의활대방향에맞추어정확하게연주하며, 악곡의특징을잘살려표현한다. 악보의활대방향에맞추어비교적정확하게연주하며, 악곡의특징을표현한다. 활대방향을자유롭게 사용하며, 악곡의표현 이미흡하다. 태도 연주태도 바른태도와진지한모 습으로연주한다. 바른태도로연주하며 비교적집중하여연주 한다. 태도와연주모습이진 지하지않다. 80 고등학교

83 발림하며노래부르기 12 음 악곡의종류에어울리는신체표현을한다. [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. 성취기준 [12 음 01-02] 악곡의종류에어울리는신체표현을한다. [12 음 02-01] 고등학교수준의음악요소와개념을구별하여표현한다. 영역표현핵심개념 소리의상호작용음악의표현방법 내용요소음악의구성기능신체표현하기 일반화된지식 다양한음악경험을통해소리의상호작용과음악의표현방법을이해하여신체표현등 의방식으로표현한다. 수업목표 판소리 춘향가 의 사랑가 를부르며발림으로표현할수있다. [ 음악적감성역량 ] 판소리 춘향가 중 사랑가 를감상하고노래하며음악의아름다움, 특징및가치를수용하고이해한다. 교과역량 [ 음악적소통역량 ] 사랑가 를노래하며신체를활용하여발림을통해악곡에대한자신의생각과느낌을음악적으로표현한다. [ 문화적공동체역량 ] 판소리를감상하여우리문화의전통을이해하며, 음악을발림으로표현하는과정에서공동체의구성원으로서요구되는다양한가치와문화를수용하고배운다. 평가중점 모둠원이함께 춘향가 중 사랑가 에어울리는신체표현인발림을만드는과정을관찰 을통해평가한다. 타교과연계 체육 [12 체육 04-02] 창작표현, 전통표현, 현대표현등여러유형의신체표현문화를바탕으로신체움직임과표현양식을적용하여움직임을표현하거나작품을발표한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 81

84 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 악곡듣기 교수자료 1 판소리명창동영상감상 - 명창의판소리를감상한다. - 판소리의구성요소들에대해이야기를나눈다. 수업목표확인하기 - 수업목표를함께확인한다. 감성역량 문화적공동체역량 춘향가 에대해이해 감상하기 악곡듣기 교수자료 2 사랑가 감상및이해 악곡을이해하고노래부르기 - 판소리의종류에대해이해한다. - 춘향가 의전체내용에대해이해한다. - 사랑가 를감상한다. - 중중모리장단을익힌다. 춘향가 의 사랑가 대목듣고따라부르기 학습자료 1 판소리 춘향가 중 사랑가 - 전문가가부르는 사랑가 를다시들으며음악적특징표현이나타난부분을악보에표시한다. - 전문가의노래를들으며따라부른다. - 시김새를살려 사랑가 를부른다. 소통역량 문화적공동체역량 신체표현배우기 신체표현 ( 발림 ) 동작배우기 학습자료 2 발림연습동작 감성역량 악곡에어울리는신체표현하기 - 사랑가 와어울리는발림동작들을배운다. - 연습을통해동작을익힌후음악에맞추어연습한다. 악곡에어울리는신체표현 ( 발림 ) 만들기 - 춘향가 중 사랑가 대목을들으며모둠이토론하여곡에어울리는발림을만든다. - 만든동작을모둠원이함께연습하고, 노래와함께발림으로표현해본다. 악곡을부르며어울리는신체표현 ( 발림 ) 하기 - 모둠별로 사랑가 를부르며발림으로표현한다. - 다른모둠의발표를보며평가한다. - 활동에대해자기 상호평가한다. 보고서평가자료 1 관찰평가자료 2 자기 상호평가평가자료 3 문화적공동체역량 소통역량 문화적공동체역량 82 고등학교

85 2 수업설계의도및운영시의유의사항 판소리중대중적으로많이알려진 춘향가 중 사랑가 를제재곡으로선정하여일반고등학교학생들이어렵지않게소리를배우고발림으로표현하여악곡에어울리는신체표현을할수있도록구성하였다. 또한, 발림의동작을익힐때부채를사용하여실제판소리에서하는발림표현법에가깝게다가가도록하였다. 사랑가 를노래하며모둠별로만든발림을표현하는발표시간에는모둠원중동작을하지않거나빠지는학생으로인해적극적으로활동하는학생들이위축되지않도록교사의지도아래서준비, 발표및평가가이루어지도록해야한다. 3 평가 1. 평가안내이번수업은보고서를통한과정평가와모둠평가와자기및상호평가를포함한최종평가로이루어진다. 춘향가 중 사랑가 의일부분을배우고모둠이악곡에어울리는신체표현인발림을만들어작성하는보고서와관찰을통해모둠원과발림표현등의내용을평가하는모둠평가가있으며, 수업태도, 모둠활동의협력정도, 소통및역할정도등을평가하는자기및상호평가로이루어진다. 평가개요 평가시기 방법 내용 비고 과정 보고서 악곡에어울리는발림만들기 평가자료 1 최종 관찰 모둠평가 ( 학생용 ) 평가자료 2 최종 자기 상호평가 모둠활동에대한자기 상호평가 평가자료 3 2. 평가기준 교육과정성취기준 [12 음 01-02] 악곡의종류에어울리는신체표현을한다. 상 중 하 평가기준 고등학교수준의음악요소및개념이나타난악곡의종류에어울리게자신의느낌을살려신체표현을할수있다. 고등학교수준의음악요소및개념이나타난악곡의종류에어울리는신체표현을할수있다. 고등학교수준의음악요소및개념이나타난악곡에따라신체표현을할수있다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 83

86 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 판소리 춘향가 중 사랑가 를부르며발림으로표현하는활동에서적극적으로동작을따라할뿐만아니라응용하여새로운동작을만들어내기도하였음. 발림연습중표현에소극적인친구들을격려하고도와주어참여하는분위기를형성하는데큰영향을미쳤으며, 모둠활동에서도여러아이디어를내어가사와특징을표현하기에적합한동작들을만들어내었음. 음의높낮이에따른신체적표현과판소리의시김새를표현하기에적합한발림을넣어판소리를깊이있게이해하고즐기며표현하는모습이대단히인상적임. 5 자료 교수자료 1 판소리명창동영상감상 판소리 흥보가 중박타는대목감상명창안숙선이소리하는동영상 - 가난한흥보집에열린박을타며부르는대목으로가난을서글퍼하며느린진양조장단에맞추어박을타는모습을표현하다, 박이거의열릴무렵부터사용하는휘모리장단의빠른박에맞추어박에서나온쌀과엽전을보며흥겹게부르는소리가대조적으로잘표현되었다. 감상 : 흥보가 중박타는대목감상 참고 판소리 : 한사람이창을하면서소리와아니리, 발림을섞어가며긴이야기를연출하는극음악으로한사람의고수가북장단을쳐서반주함 판소리구성요소 - 소리 : 소리꾼이고수의북장단에맞추어서하는노래 - 아니리 : 소리꾼이설명이나대화체로말하듯이하는것 - 발림 : 소리꾼이사설의내용과소리를따라연기하는다양한몸짓, 표정등의신체표현을말하며다른이름으로과 너름새 사체라고도함추가 ) 추임새 : 소리판에서고수나청중이감탄사로흥을돋우는것으로소리의중간단락이나끝부분에소리꾼의흥을돋우기위하여 얼씨구, 좋지, 으이 등의감탄사를넣는것 84 고등학교

87 안숙선 ( ~) 국가무형문화재제23호가야금산조및병창예능보유자이며판소리명창. 김소희에게판소리 흥보가, 춘향가 를, 박봉술에게 적벽가, 정광수에게 수궁가, 성우향에게강산제심청가 를배우는등명창들로부터판소리다섯마당을배움. 판소리다섯마당을완창하였으며, 년국립창극단단장겸예술감독을역임하였고 1998년용인대학교국악과대우교수, 2000년국립창극단예술감독및한국예술종합학교전통예술원교수가되어후학을양성함. 출처 : 두산백과 교수자료 2 사랑가 감상및이해 1. 판소리의종류 19세기중엽송만재의 관우희 에는 춘향가, 심청가, 박타령, 토끼타령, 적벽가, 배비장전, 강릉매화타령, 옹고집전, 변강쇠타령, 장끼타령, 무숙이타령, 가짜신선타령 등 12마당의판소리곡이있었으나, 1933년이선유가판소리를정리한 오가전집 에서는현재와같은 춘향가, 심청가, 흥보가, 수궁가, 적벽가 의다섯마당의소리만이수록되어전해지고있음. 출처 : 국립국악원 2. 판소리 춘향가 춘향가는남원기생의딸인성춘향과남원부사의아들이몽룡과의사랑이야기를담고있다. 단옷날우연히만나사랑에빠진춘향이와이몽룡은백년가약을맺으나이몽룡아버지의부임지이동으로이별을하게되고, 새로부임한사또가춘향에게수청을요구하지만거절하여옥에갇히게된다. 이때과거에급제하여암행어사가된이도령이춘향이를구한다는내용으로판소리중문학적 음악적인면에서가장예술성이높은작품으로꼽힌다. 유명한대목으로 적성가, 천자풀이, 사랑가, 이별가, 옥중가, 어사출도 등이있다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 85

88 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 3. 춘향가 중 사랑가 감상남상일과박애리가이몽룡과성춘향역을맡아함께노래하는동영상으로젊은남녀가사랑을나누는내용을담고있다. 감상하는부분은중중모리장단으로되어있어사랑놀이가흥겹게느껴진다. 주고받는소리, 아니리뿐만아니라발림의표현을중점적으로보며감상할수있도록한다. 춘향가 중 사랑가 감상 감상 : 4. 사랑가 의중중모리장단 > 구음덩덕쿵덕덕쿵쿵덕쿵쿵 > 86 고등학교

89 학습자료 1 판소리 춘향가 중 사랑가 춘향가 중 사랑가 중중모리장단 오지영채보 1. 전문가의 사랑가 를감상하고특징적인표현이나타난부분을악보에표시해보자. 2. 전문가가부르는 사랑가 를듣고따라불러보자. 3. 시김새를살려 사랑가 를불러보자. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 87

90 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 2 발림연습동작 발림동작을연습해보자. - 동영상속발림의동작을보면서연습한다. - 손으로하는동작과부채를이용한동작을모두연습한다. - 전문가의노래를따라부르며발림동작을연습한다. - 혼자하는발림의동작이자연스러워지면친구와함께동작을연습해본다. 가슴에손올리기 양손으로표현하기 한손으로가리키기 부채잡기 부채펴기 손올리기 걷기 업기 마주보기 88 고등학교

91 평가자료 1 악곡에어울리는발림만들기 모둠명 모둠원 판소리 춘향가 중 사랑가 에어울리는발림을만들어노래부르며표현하기 - 모둠원이토론하여각부분에어울리는동작을생각해보자. - 악곡의표현에어울리는발림을해당악보아래에그려넣는다. - 만들어진발림동작을모둠원이함께연습해보자. - 전문가의 사랑가 를따라부르며발림동작을익혀보자. - 모둠원이함께 사랑가 를부르며동작을연습해보자. - 시김새를살려 사랑가 를부르며발림을표현해보자. ( 발림이필요한부분에만그린다. 발림은최소다른동작으로 4개이상들어가야하며, 그중부채를사용하는동작이하나이상들어가도록한다.) 판소리 춘향가 중 사랑가 중중모리장단 오지영채보 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 89

92 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 90 고등학교

93 평가자료 2 모둠평가지 ( 학생용 ) 다른모둠의발표를보고모둠평가표에평가해봅시다. ( 자신의모둠은평가하지않습니다.) 평가자이름 ( 학번 ) 평가자모둠원 [ ( ) 모둠평가표 ] 평가내용 평가척도 5 1 우수미흡 발림과관련하여제시된조건을만족하였는가? ( 최소다른동작 4 개이상 ) 발림이시김새나가사의내용을표현하기에적절하였는가? 부채를이용한동작이있는가? 시김새를살려노래부르며발림으로표현하였는가? 충분한연습을통해모둠원의호흡이잘맞았는가? 발표하는동안전체모둠원이진지한태도로최선을다해노력하였는가? 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 91

94 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 3 자기 상호평가지 자기평가지 평가내용 평가척도 5 1 우수미흡 수업중에제시된동영상자료를진지한태도로집중하며보았는가? 발림의동작을배울때집중하여동작을연습하는데최선을다해노력하였는가? [ 학습자료 1] 에서전문가의음악을감상하며음악적표현이나타난부분을적극적으로찾아악보에표시하였는가? 모둠활동중다른모둠원의의견을존중하며진지하게참여하였는가? 모둠활동시적절한아이디어를제시하며적극적으로활동하였는가? 모둠연습시다른모둠원을도우며협력적이고적극적인자세로노력하였는가? 상호평가지 평가내용모둠원명 ( 학번 ) 평가척도 모둠활동시다른모둠원의의견을존중하고협력하였는가? 모둠연습시진지한태도로모둠원들과호흡을맞추어연습하였는가? 다른모둠원을도우며적극적으로활동하였는가? 모둠활동발표에적극적으로참여하여표현하였는가? 모둠활동에서차지하는이모둠원의노력과역할은어느정도라고생각하는가? 고등학교

95 응원가만들기 12 음 음악의구성을이해하여음악작품을만들수있다. [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주한다. 성취기준 [12 음 01-03] 음악의구성을이해하여음악작품을만들수있다. [12 음 03-01] 음악과관련된다양한행사에참여하고행사에대해평한다. 영역 표현생활화 핵심개념 소리의상호작용음악의표현방법음악을즐기는태도 내용요소 음악의구성음악과행사 기능 만들기표현하기참여하기 일반화된지식 다양한음악경험을통해소리의상호작용과음악의표현방법을이해하여노래, 연주, 음악만들기, 신체표현등의다양한방식으로표현한다. 음악을생활속에서활용하고, 음악이삶에주는의미에대해이해함으로써음악을즐기는태도를갖는다. 수업목표 음악의구성을이해하여응원가를만들어연주할수있다. 교과역량 [ 음악적감성역량 ] 악곡의구성을이해하고노래, 연주, 감상하는표현활동을통해음악적감성역량을함양한다. [ 음악적창의 융합사고역량 ] 응원가만들기활동을통해자신이알고있는전문지식을적용하고개성있는응원가를창작하여창의 융합적사고를계발한다. 평가중점 모둠별응원가만들기활동에서모둠원간상호평가, 교사의관찰평가, 개인활동지작 성의과정중심평가를한다. 타교과연계 체육 [12 체육 04-02] 창작표현, 전통표현, 현대표현등여러유형의신체표현문화를바탕으로신체움직임과표현양식을적용하여움직임을표현하거나작품을발표한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 93

96 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 다양한응원가탐색하기 다양한응원가탐색하기 학습자료 1 다양한응원가탐색 - 주변에서들을수있는응원가를감상한다. - 응원가의특징을파악한다. 학습자료 2 응원가분석하기 - 악곡의구성요소를학습한다. - 기존의응원가를분석한다. - 분석할때는형식과선율의진행, 종지가어떻게구성되어있는지를파악한다. 감성역량 모둠별응원가만들기 학습자료 3 응원가가사만들기 모둠별응원가만들기 작품발표하기 학습자료 4 학습자료 5 악곡에어울리는코드정하기 응원가완성및신체표현만들기 - 모둠에서창작할응원가의주제를정하고응원가의가사를창작한다. - 두도막형식, 코드진행등을고려하여작품을완성한다. - 작곡된노래에어울리는신체표현을만들어발표한다. 융합 : 체육 창의 융합사고역량 작품발표하기 학습자료 6 응원가발표회 자기성찰기록지작성 - 응원가만들기활동을통해배우게된점을정리한다. 과정평가평가자료 1 관찰평가평가자료 2 자기평가평가자료 3 감성역량 94 고등학교

97 2 수업설계의도및운영시의유의사항이수업은음악의구성을이해하여실생활에서활용할수있는응원가를만들고발표하는 것이다. 동기의발전또는모방이응원가에서어떤역할을하는지이해함으로써악곡을연주하거나노래할때보다의미있는활동이되도록하였다. 응원가를만들어음악과신체로표현하는활동을통하여자신의느낌과생각을표현하고, 나아가타인의음악적표현을이해하고공감하는음악적소통역량을함양할수있다. 이를위하여다양하게제시된응원가를함께감상하고조원들과이야기할수있는시간을충분히확보해야한다. 교사는작곡활동을두려워하는학생들이많고선행학습수준의차이가커조별활동에서뒤처지는학생이없는지꼼꼼히관찰해야하며반드시개별적인피드백을해주길바란다. 코드와선율진행을보다쉽게하기위하여스마트폰어플리케이션을활용할수도있는데, 이때옆의친구들에게방해가되지않도록개인별이어폰을준비하거나음량을작게하도록지도한다. 완성된응원가에간단한신체활동을포함하여체육과와의융합을시도하였다. 응원가만들기의창작형식은두도막형식으로제시하였는데이는학습자의수준및상황에따라변경하여사용해도무관하다. 활동이모두종료된후개인별자기성찰일지를작성하여활동을정리할수있도록한다. 3 평가 1. 평가안내성취기준 [12음01-03] 음악의구성을이해하여음악작품을만든다. 는음악의구성을이해하고음악작품창작하는것이므로가요형식을이해하고두도막형식의악곡을만들어발표하는것을평가하였다. 모둠별평가를할때에는모둠원별상호평가를하고, 교사는활동과정을관찰하여평가한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 95

98 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가개요 평가시기방법내용비고 과정과정창작과정에서의태도평가자료 1 과정관찰, 체크리스트모둠별응원가발표회평가평가자료 2 최종자기자기성찰기록지평가자료 3 2. 평가기준 교육과정성취기준 [12 음 01-03] 음악의구성을이해하여음악작품을만든다. 상 평가기준 음악적구성을고려하여창의적으로음악작품을만들어표현할수있다. 중음악적구성을고려하여음악작품을만들어표현할수있다. 하음악작품을만들어표현할수있다. 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 음악에대한기초지식과음악적경험이풍부하여악보를보는속도가빨라전체의구조를정확하게파악함. 모둠활동시두도막형식의응원가를만들어동작과함께발표함. 직접악곡을창작하는과정을통해가요형식을정확하게이해하게되었고행사와관련된응원가를모둠원과함께부르며성취감을느끼게됨. 응원가를만들때코드진행에관하여의견을활발하게제시하였고, 자연스러운코드진행을완성하여모둠의응원가완성에크게기여함. 96 고등학교

99 5 자료 학습자료 1 다양한응원가탐색 1. 다음의영상을보고영상속악곡의공통적인특징을찾아봅시다. 생활속에서접할수있는응원곡이다. 1) YB 오필승코리아 2) 야구장에서들을수있는응원가 악곡에는어떠한특징이있는지적어봅시다. 박자 : 4 박자가많다. 선율 : 가사와선율의반복이많다. 느낌 : 단순한선율이많고, 기억에남는선율이나리듬이있다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 97

100 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 2 응원가분석하기 1. 악곡구성의요소 1) 동기 (motive): 가락을구성하는가장작은단위로보통 (2마디 ) 로구성되어있다. 2) 작은악절 (phrase): 동기가발전된것. 2개의동기가연속된것이다. 보통 (4마디 ) 로구성되어있다. 3) 큰악절 (period): 하나의악곡을이룰수있는가장작은형태로, 2개의작은악절이연속된것이다. 보통 (8마디 ) 로구성되어있다. 오필승코리아 Allegretto YB 편곡 노래 ( 동기 ) 오필승코리아 ( 박수 ) 오필승코리아 ( 박수 ) ( 작은악절 ) ( 큰악절 ) 오필승코리아 ( 박수 ) 오 - 오 - 레오레 2. 가곡 ( 가요 ) 형식 1) ( 한도막 ) 형식 : 큰악절하나로이루어진독립된악곡이다. 2) ( 두도막 ) 형식 : 큰악절두개로이루어져있으며뒤의큰악절은앞의큰악절과대조를이루는것이많다. 3) ( 세도막 ) 형식 : 큰악절세개로이루어져있으며둘째큰악절은첫째큰악절과대조적인성격이고, 셋째큰악절은모방하거나반복한다. 4) ( 작은세도막 ) 형식 : 작은악절세개로이루어져있으며보통 12 마디로구성된다. 3. 마침 1) 바른마침 : Ⅴ-Ⅰ 로진행하여끝나는느낌을준다. 2) 반마침 : Ⅴ 로진행하여일시적으로정지하는느낌을준다. 98 고등학교

101 2018 평창동계올림픽국민응원가 다함께함성 의악보를보고악곡의구성을분석해봅시다 평창동계올림픽국민응원가 다함께함성 빠르게 케이넌작사 작곡 ( 동기 ) ( 동기의동형진행 ) (a(1~4 마디작은악절 ) 모방 ) 반마침 A( a + b ) + A ( a + b ) ( 두 ) 도막형식 바른마침 (b (5~8 마디작은악절 ) 변형 ) 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 99

102 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 3 응원가가사만들기 우리만의응원가만들기 1. 모둠을나눠창작할응원가의주제및가사를함께생각하여정리해봅시다. 주제 : 학급체육대회에사용할응원가, 학교운동부를위한응원가, 월드컵, 국가대표를위한 응원가등 가사 ( 주제에맞게자유롭게내용서술 ) 2. 1 번에서정리한가사를정리하여두도막형식에맞게박자를나눠가사를적어봅시다. ( = 1 마디를의미함. 마디를직접나눠가사를적는다.) * 대부분한마디안에들어가는글자수에따라리듬이정해지는경우가많기때문에되도록한마디안에들어가는글자수를최대 5 개이하로하면리듬을보다쉽게창작할수있다. 100 고등학교

103 학습자료 4 악곡에어울리는코드정하기 1. 악곡의코드를다양한방법으로연주하여코드진행을익혀봅시다. ( 코드를연주할때에는피아노, 기타등의악기뿐만아니라 WALKBAND 또는 GarageBand 등의어플리케이선을이용할수있다.) 참고 기존악곡의코드패턴예시 1 C G Am F ( Let it be 등에사용 ) 2 C G Am Em F C F G ( 캐논코드 ) 그밖의코드패턴예시 C Am7 Dm7 G7, C C7 F Fm 2017 평가동계올림픽국민응원가 다함께함성 의예시 C G Am C F C Dm G 2018 평창동계올림픽국민응원가 다함께함성 빠르게 케이넌작사 작곡 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 101

104 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2. 아래의코드표를참고하여창작할응원가의각마디에어울리는코드를적어봅시다. ( 악곡의형식은 A(a+b)+A (a+b ) 로한다. 첫마디는 C 코드로, 8 번째마디는 G 코드로, 마지막부분 15 번째마디 G 코드에서 16 번째마디 C 코드로진행하게한다.) 코드명악보코드명악보 C Dm D Em E Fm F Am G C7 A Dm7 B Am7 a b C G a b` G C 102 고등학교

105 학습자료 5 응원가완성및신체표현만들기 1. 학습자료 4 에서선택한코드에어울리는가락을채워두도막형식의악곡을완성해봅시다. * 허밍으로부르면악보로변환시켜주는 Hum on( 험온 ) 어플리케이션을이용할수도있다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 103

106 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2. 완성한곡에어울리는신체표현을만들어스토리보드를작성해봅시다. 가사 신체표현 가사 신체표현 가사 신체표현 가사 신체표현 * 한마디에한동작으로제한하지않고자유롭게표현할수있도록한다. 104 고등학교

107 학습자료 6 응원가발표회 1. 응원가발표계획 1) 제목 : 2) 작품설명 : 3) 모둠원역할분담모둠원 역할 ( 악기연주, 노래, 공연준비, 안무등 ) 준비사항 2. 창작한응원가를함께발표해봅시다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 105

108 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 1 응원가감상체크리스트 ( 학생용 ) 응원가연주곡감상을위한모둠별체크리스트 모둠명체크리스트 (, ) 전체소감 응원가의특징이나타나는가? 코드의진행이자연스러운가? 가락의진행이코드와어울리는가? 두도막형식에알맞게작곡되었는가? 모둠원모두가연주에참여하는가? 가사의내용과가락이어울리는가? 악곡을끝까지완성하여연주하는가? 106 고등학교

109 평가자료 2 응원가발표회채점기준표 1. 모둠원별동료관찰평가기준표 ( 해당란에 로표시하되모둠원은각각평가한다.) 평가요소배점채점기준 3 모둠활동시모둠원을배려하고적극적으로협조하였다. 협동성 (3) 2 모둠활동시모둠원을배려하는마음을갖고협조하였다. 1 모둠활동시모둠원을배려하는마음과협조하는자세가부족하였다. 적극성 (2) 2 활동을이해하고다양한의견을적극적으로제시하였다. 1 의견제시가부족하고수동적으로활동하였다. 2. 교사용과정평가기준표 평가요소배점채점기준 3 모둠활동중성실하게참여하여악곡을완성하는데기여하였다. 성실성 (3) 2 모둠활동중성실하게참여하였으나소극적이다. 1 모둠활동중불성실한태도로임했다. 악곡연주 (2) 2 모둠원의단합이돋보이며악곡을완성하여연주하였다. 1 악곡은완성하였으나, 연주할때모둠원이단합하지못하였다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 107

110 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 3 자기성찰기록지 1. 우리모둠의응원가를연주한후개인별체크리스트를통해연주활동을되돌아봅시다. 체크리스트 (, ) 우리모둠의응원가는응원가의특징이잘나타났는가? 코드의진행이자연스럽게배치하였는가? 가락의진행이코드와어울렸는가? 두도막형식에알맞게작곡되었는가? 모둠원모두가연주에참여했는가? 가사의내용과가락의흐름이어울리는가? 악곡을끝까지완성하여연주하였는가? 2. 응원가를창작할때가장힘들었던점은무엇이고이를어떻게해결했는지적어봅시다. 3. 응원가를창작하며새롭게알게된점은무엇인지적어봅시다. 108 고등학교

111 뮤지컬공연프로젝트 12 음 다양한예술에어울리는음악작품을만든다. 성취기준 [12 음 01-02] 악곡의종류에어울리는신체표현을한다. [12 음 01-04] 다양한예술에어울리는음악작품을만든다. 영역표현핵심개념 소리의상호작용음악의표현방법 내용요소 음악의구성자세와연주법 기능 노래부르기신체표현하기만들기 일반화된지식 수업목표 다양한음악경험을통해소리의상호작용과음악의표현방법을이해하여노래, 연주, 음악만들기, 신체표현등의다양한방식으로표현한다. 노래와춤, 연극, 미술등다양한예술이어우러지는뮤지컬을창의적으로만들어표현할 수있다. [ 음악적감성역량 ] 뮤지컬에사용되는노래를표현하는활동을통해음악이가지고있는아름다움과특징, 그리고가치를수용하고이해한다. [ 음악적창의 융합사고역량 ] 대본에적합한음악을만드는행위를통해새롭고독창적인아이디어를산출해내고, 융합적으로활용한다. 교과역량 [ 음악적소통역량 ] 다양한음악활동을통해자신의생각과느낌을표현하고, 또한타인의음악적표현을이해하고공감한다. [ 음악정보처리역량 ] 뮤지컬에필요한다양한정보와자료를수집, 분석, 분류, 평가, 조작함으로써다양한문제를합리적으로해결한다. [ 자기관리역량 ] 뮤지컬제작과정을기획하고관리한다. 평가중점 매시간마다학생들의활동과정을누가기록을통해관찰평가한다. 타교과연계 문학 [12문학02-05] 작품을읽고다양한시각에서재구성하거나주체적인관점에서창작한다. 윤리와사상 [12윤사 01-01] 인간에대한다양한관점을비교하고, 우리의삶에서윤리사상과사회사상이필요한이유를탐구할수있다. 미술 [12미02-02] 조형요소와원리를다양하게응용하여창의적으로표현할수있다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 109

112 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 뮤지컬이해하기 - 뮤지컬의개념, 역사, 구성요소등을이해한다. 뮤지컬이해하기 교수자료 1 뮤지컬의이해 - 교사의안내에따라과제를이해한다. 교수자료 2 과제안내 지필평가 ( 선다형 ) 평가자료 1 자기관리역량 - 모둠을편성한다. 교수자료 3 모둠편성 뮤지컬기획하기 뮤지컬기획하기 - 뮤지컬기획서를작성한다. 교수자료 4 학습자료 1 뮤지컬기획서작성 뮤지컬기획서 자기관리역량 창의 융합사고역량 - 대본을작성한다 ( 문학, 윤리와사상교과와융합 ). 정보처리역량 노래와안무만들기 교수자료 5 - 역할을분담한다. 뮤지컬대본작성 융합 : 문학 융합 : 윤사 학습자료 2 뮤지컬역할분담표 뮤지컬연습하기 노래와안무만들기 - 배역과노래를선정한다. - 노래와안무를만든다. 교수자료 6 노래와안무창작 관찰평가 평가자료 2 감성역량 창의 융합사고역량 뮤지컬공연하기 뮤지컬연습하기 - 대본, 연기, 노래, 안무를연습한다. - 무대배경및소품을구상한다 ( 미술교과와융합 ). - 포스터와초대장을만든다 ( 미술교과와융합 ). 교수자료 7 뮤지컬연습 소통역량 창의 융합사고역량 정보처리역량 융합 : 미술 소감문작성하기 뮤지컬공연하기 - 무대리허설을한다. - 모둠별로뮤지컬을공연한다. 소감문작성하기 실기평가평가자료 3 자기평가평가자료 4 상호평가 감성역량 소통역량 자기관리역량 평가자료 5,6 110 고등학교

113 2 수업설계의도및운영시유의사항뮤지컬은음악이갖는절대적인미적체험을바탕으로학생들의삶과생각을이야기로만들 고, 노래하며춤추고연기하는경험함으로써음악이갖는역할과가치를생생하게느낄수있다. 이러한강점을가지고있는 뮤지컬 을학생들의힘으로직접창작하고발표하는수업을통해음악교과에서요구하는다양한활동을동시에경험할수있다. 뿐만아니라, 뮤지컬은문학작품을배경으로만들어지기때문에문학교과와융합해서수업을할수있고, 포스터, 배경그림, 의상디자인, 공간디자인등미술교과와도융합수업이가능하기때문에타교과와의융합활동을통해융합적사고역량과창의적인사고역량을키우는데적절한수업으로사료된다. 또한학급구성원의자발적인참여를통해음악적소통역량, 자기관리역량등다양한교과역량을함양하기에적합하다. 단, 아래사항을유의하여수업을진행하는것이좋다. - 모둠의구성원모두가참여할수있도록적절한역할분담을통해활동이치우치거나소외되지않도록배려한다. - 매차시마다수행해야하는과제를상세하게안내하고, 연습일정표 점검을통해그날의연습정도를확인하는데, 이과정에서뒤처지는모둠이없도록철저하게지도한다. - 6단계를 10~12 차시로진행하는것이적당하나각학교의여건과모둠별과제수행능력에따라유동성있게진행하는것이좋다. - 완성도있는공연을위해회의와연습시간을충분히주고, 학생들스스로기획 공연할수있는주체적이고적극적인수업이되도록한다. - 공연시생길수있는기계오류나무대실수등에대해미리알려주어당황하지않고상황에맞게잘대처하도록안내한다. 3 평가 1. 평가안내뮤지컬공연프로젝트는학생들스스로기획하고준비하여공연하는수업이므로프로젝트가진행되는동안세밀한관찰을통한평가와최종공연을통한실기평가가중심이된다. 그러나뮤지컬과관련된이론을지필로평가함으로써인지적영역을평가할수있고, 자신의활동을돌아보는자기평가와모둠활동을돌아보는상호평가를겸한다면보다정확한평가가가능할것이다. 뮤지컬공연프로젝트평가는다음에진행될수업을위한기초자료로활용한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 111

114 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가개요 평가시기 방법 내용 비고 과정 지필 뮤지컬관련이론을선다형으로평가한다. 평가자료 1 과정 관찰 매시간참여상황을누가기록을통해평가한다. 평가자료 2 최종 실기 각모둠의공연을보고평가한다. 평가자료 3 최종 자기 공연을마친후프로젝트기간동안자신이한활동에대해 < 소감문 > 을작성하여제출한다. 평가자료 4 최종 상호 공연을마친후프로젝트기간동안모둠원의활동을 동료평가표 에기록하여제출하고, 다른모둠의공연을평가하여제출한다. 평가자료 5 평가자료 6 2. 평가기준 교육과정성취기준 [12 음 01-04] 다양한예술에어울리는음악작품을만든다. 상 중 하 평가기준 연극, 춤, 미술등다양한예술에어울리는음악작품을창의적으로만들어표현할수있다. 연극, 춤, 미술등다양한예술에어울리는음악작품을만들어표현할수있다. 연극, 춤, 미술등다양한예술을활용하여음악작품을만들어표현할수있다. 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 1 특기사항예시 2 리더십을발휘하여모둠을잘이끌어뮤지컬을만들어공연함. 사회적이슈가되고있는환경문제를주제로선정하여대본을작성하였으며연출을맡아모둠원들에게적절한역할을부여하였음. 또한뮤지컬의분위기를살릴수있는소품을제작하여극의완성도를높이는데크게기여하였음. 조명엔지니어를맡아모둠별뮤지컬을공연하는데크게기여함. 대본을완벽하게숙지하여조명컨트롤러를적절하게잘다루어대본에충실한무대의분위기를연출해냈으며, 적절한타이밍에맞춰음악을틀어줌으로써공연이매끄럽게이어지도록최선을다하였음. 112 고등학교

115 5 자료 교수자료 1 뮤지컬이해 1. 뮤지컬의개념 19세기미국에서발달한뮤지컬은유럽의연극과오페라를근원으로하며뮤지컬코미디, 뮤지컬플레이라고도불린다. 연극과노래를중심으로무용, 미술, 조명이조화를이루는종합적예술양식이다. 현대뮤지컬은드라마의요소가많이첨가되고, 음악, 무용, 연기, 의상, 무대장치, 조명, 분장등각분야가완성도를높이며총체적인조화를이룬다. 2. 뮤지컬의음악구조 구조설명 서곡오프닝넘버제시프로덕션넘버반복연주쇼스토퍼아리아커튼콜 극이시작하기전에오케스트라로연주하는음악으로뮤지컬의전반적인분위기를암시한다. 막이열리면제일먼저연주되는음악으로관객의관심을집중시키고분위기를고조시킨다. 대부분힘차고활력이넘치는것이특징이며, 합창으로연주될때는오프닝코러스라고도한다. 앞으로진행될극의상황을설명해주는노래로음악보다가사전달에더큰의미를두기때문에정확한발음이요구된다. 노래와춤등뮤지컬의모든요소들이총동원되어연주하는음악으로화려하고대범하며활기가넘친다. 주로뮤지컬의하이라이트에서연주된다. 중요한극적순간에앞의노래가다시연주되는것으로그작품의음악적인특징을반복해서연주하는것이다. 재미있는연기를삽입시켜기분전환의역할을하는음악으로관객에게웃음을선사하는부분이다. 뮤지컬의클라이맥스로남녀주인공이극의주제와관련된의미깊은노래를하는부분이다. 공연이끝난후관객의환호에화답하여뮤지컬의가장멋진장면을다시한번보여주는부분이다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 113

116 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 3. 뮤지컬의구성요소 요소설명 극본음악가사안무연기연출배경소품조명음향 작품의줄거리를희곡형태로만든것으로가사, 음악과춤의바탕을이루며가장먼저만들어지는요소 배경음악 효과음 극중대사를노래로표현 극중배경을암시하는음악 극적인효과를위해사용하는음향 독무, 군무로나누어지며오프닝넘버, 프로덕션넘버, 쇼스타퍼, 아리아, 커튼콜등에서사용 극의내용을신체로표현 대본을어떻게표현할것인가에대한연구및지도 극의배경을표현하는무대그림 책상, 의자, 소파등연기에필요한용품 극의분위기와장면전환을구분하기위하여사용 마이크설비, 미디어플레이어등 평가자료 1 지필평가 ( 선다형 ) 예시 1. 다음중뮤지컬에대한설명으로잘못된것은? 정답 세기미국에서발달하였다. 2 현대뮤지컬은드라마적요소가많다. 3 뮤지컬코메디, 뮤지컬플레이라고도부른다. 4 동양의연극과서양의오페라를근원으로하고있다. 5 음악, 미술, 연기, 무용등이어우러지는종합예술이다. 2. 뮤지컬의음악구조중재미있는연기를삽입시켜기분전환역할을하는부분으로적절한것은? 정답 3 1 아리아 2 커튼콜 3 쇼스타퍼 4 오프닝넘버 5 프로덕션넘버 114 고등학교

117 교수자료 2 과제안내 뮤지컬공연프로젝트수업을원활하게진행하기위해서는미리관련된교과의내용, 학급구성원의실태, 관련기능등을분석한후적절한과제안내문을제시한다. 과제안내문은프로젝트에대한일반적인안내뿐아니라제한범위, 유의사항등을구체적으로제시함으로써뮤지컬공연을할수있는주제를찾는데실질적인방향을제시할수있어야한다. 학생들은과제를받으면인터넷이나서적, 현장답사등을통해자료를수집하고수집한자료의장 단점을분석한후이를토대로뮤지컬공연프로젝트의기틀을마련한다. 과제안내예시 모둠별뮤지컬을만들어공연하기 < 일반사항 > 오늘부터 10 차시에걸쳐 모둠별뮤지컬공연하기 수업을할것입니다. 오늘은뮤지컬이무엇인지에대하여알아보고, 다음시간부터는본격적으로모둠활동을통해서뮤지컬창작활동을할것입니다. 모둠별로대본을작성하고, 음악을선정하여노래연습을합니다. 그리고여러분들이직접연출하여춤도만들고, 무대연습도하게될것입니다. 이러한과정을거쳐완성된뮤지컬은 9 차시에시청각실 ( 혹은소규모홀 ) 에서담임, 교과선생님, 부모님등을초대하여공연하게되며, 이날의공연은각차시마다역할수행정도와합산하여수행평가점수에반영될것입니다. < 제한사항 > 1 모둠당공연시간은 10 분으로제한한다. 2 대본은기존의뮤지컬을사용하여도좋고, 드라마, 영화, 소설등이야기를재구성하거나새롭게창작하여도좋다. 3 대본의분량은 A4 용지 2 매내외로제한한다. 4 엔지니어를맡은학생 1 명을제외하곤모든구성원이배우로등장하도록계획한다. 5 모둠별로포스터와초대장을각각 2 매이상제작하여제출한다. 6 음악선정은교과서에제시된노래를한곡이상활용한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 115

118 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 교수자료 3 모둠편성 1. 한학급을모둠별 7~8명을기준으로총 4모둠이내로편성한다. 상황에따라서는모둠인원을 10명까지도편성할수있으나너무인원이많으면모둠활동이원활하게이루어지지않을뿐더러모둠원간에업무를미루는현상이발생하므로학교의환경에따라적절한인원배분이필요하다. 2. 모둠은학생들의음악적능력과내적성향을고려하여학생이고르게분포되도록교사가편성한다. 가. 가창력과악기연주능력이뛰어난학생들을파악하여각모둠에골고루분포하도록한다. 나. 컴퓨터를다루는능력이뛰어난학생들을파악하여각모둠에골고루분포하도록한다. 뮤지컬에필요한음악과파워포인트등배경편집을위해모둠마다정보처리능력이있는학생들이필요하다. 다. 학생의내적성향을반영하여활발하고지도력이있는학생과내성적이고소극적인학생이협동할수있도록편성한다. 라. 모든모둠이활성화될수있도록어느한모둠에우수한학생들이몰리지않게주의하여편성한다. 마. 모둠을편성하다보면어느모둠에도속하지않으려는소극적인학생들이발생한다. 교사는사전에이러한학생들을파악하여적극적이고인성이좋은학생과한모둠이될수있도록배려하는것이좋다. 116 고등학교

119 교수자료 4 뮤지컬기획서작성 1. 주제부터선정하는데, 이때제목은가장나중에짓는것이좋다. 2. 주제는윤리교과나사회교과와연계하여선정하면좋은주제를선정하는데도움이된다. 주제가나쁘면좋은작품이나올수없다. 3. 주제가선정되면이를어떻게전개시켜나갈것인지토론하며시놉시스를만들어나간다. 선과악의대두, 갈등의해결방안등을생각하며만든다. 4. 굵직한씬 ( 배경 ) 을어떻게구성할것인지의논한다. 10분뮤지컬에서씬은 3장이내로구성하는것이적절하다. 5. 내용에어울리는곡을 3곡정도선곡한다. 뮤지컬기획서예시 뮤지컬기획서 모둠명 : 음악산책모둠원 : 최, 박, 윤, 김, 백, 허, 신, 이, 문 제목 : 꼴찌의꿈주제 : 친구간의갈등과화해시놉시스 : 무엇이든꼴찌만하고왕따당하는학생이선생님의도움으로자신의꿈을발견하게되고, 친구들은꼴찌가꿈을이룰수있도록도와주고마침내꿈을이루게된다. 씬구성 : 1장 : 뮤지컬동아리실. 다들일찍와서뮤지컬연습을하고있는데꼴찌는지각해서친구들에게손가락질을당한다. 2장 : 교실. 다들공부에열중하느라꼴지를상대해주지않는다. 꼴찌는공부를못한다고왕따를당하고슬퍼한다. 3장 : 뮤지컬무대. 뮤지컬배우오디션날. 선생님은꼴찌에게도기회를주고꼴찌의재능을발견한다. 친구들은그때서야꼴찌에게마음을열고뮤지컬주인공을잘소화할수있도록적극적으로도와준다. 노래제목 : 1. I Dream High ( 가사의일부를바꾸어서부른다.) 2. Look Down ( 가사를바꾸어서부른다.) 3. 내가제일잘나가 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 117

120 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 1 뮤지컬기획서 모둠명 : 모둠원 : 제목 : 주제 : 시놉시스 : 씬구성 1 장 : 2 장 : 3 장 : 노래제목노래 1: 노래 2: 노래 3: 118 고등학교

121 교수자료 5 뮤지컬대본작성 1. 시놉시스를토대로하여도입 전개 갈등 해결의흐름에맞게줄거리를완성한다. 대본작성은국어교과와융합하여수업하게되면보다탄탄한대본을만들수있다 분뮤지컬에서는 3장이내로씬을구성하고, 3곡이내의노래를포함하도록작성한다. 3. 모둠원들이골고루배역을맡을수있도록작성한다. 4. 뮤지컬넘버 ( 노래 ) 는합창 ( 코러스 ), 중창, 대화창, 독창등다양하게배치하되다함께부르는코러스는 1곡이상삽입하여작성한다. 5. 마지막장면은커튼콜로처리하여모둠원전체가나와서인사하고, 가장중요한대목을노래하도록구성한다. 6. 분량은 A4용지 2매내외로작성하여공연시간이 10분을넘지않도록한다. 7. 복잡하지않고쉽게이해할수있도록이야기를쓴다. 대본만보고도머릿속에그림이그려질수있도록상황설명을자세하게쓰도록한다. 8. 연출자지시 ( 큐 ), 조명, 음향, 음악, 소품, 배경등에대한설명을삽입한다. 9. 구성원의특성을고려하여작성한다. 코믹한친구, 춤잘추는친구등구성원의장기를살릴수있도록작성하면뮤지컬을준비하는데훨씬수월하다. 10. 핀마이크를사용할경우대본에배역별마이크번호와착용여부를표시한다. 뮤지컬대본예시일부 제목 ; 자신감과자만심등장인물 ; 선생님, 수지채, 송지동, 화이유, 윤백림, 석국, 동이슨무대장소 : 동아리연습실 ( 동아리연습실에서수지채, 송지동, 화이유가연습하고있다.) 윤백림 : ( 문을박차고등장, 연습하는것을훑어봄. 비웃음이담긴말투로 ) 야, 얘네연습하는것좀봐 ~ 석국 : 얘네하는것보니까연습실이아깝다. 야 ~! 나가! 수지채 : 헐.. 뭐라고? 우리가먼저쓰고있었잖아! 화이유 : 너희들말을너무심하게하는거아냐? ( 티격태격싸운다. 이때선생님등장, 아이들의싸움을곱게말리려한다.) 동이슨 : ( 말리는선생님을밀치며짜증난다는목소리로 ) 아, 좀비켜봐요! 선생님 : 후... 야!!! ( 학생들은깜짝놀라며 3:3 V형태로선다.) ( 이하생략 ) 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 119

122 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 2 뮤지컬역할분담표 학년 - 반 모둠명 모둠원 역할분담 회의결과 제목줄거리대본작성포스터, 초대장제작연출 ( 총감독 ) 음악감독안무감독무대감독소품감독 배역담당학생역할 120 고등학교

123 교수자료 6 노래와안무창작 1. 배역과노래선정하기가. 대본을함께읽어가며적절한배역을선정하도록한다. 나. 모둠원전체가원치않는캐릭터가발생할경우대본을수정하도록한다. 다. 책임감이강하고표현력이뛰어난학생이주역을맡을수있도록하되지나치게한두학생에게쏠림현상은발생하지않도록주의한다. 라. 배역이선정되면대본의내용에어울릴노래를선정한다. 2. 노랫말만들기가. 노래를불러보면서운율에맞게가사를붙이도록한다. 나. 만일선곡한노래가가사보다길다면음악을적절히편집한다 ( 과제부여 ). 다. 이미선곡한노래와대본의내용이어울리지않다면노래를교체하도록하되, 노래부를사람의음역을고려하여선곡하도록한다. 3. 안무구상하기가. 오프닝넘버와프로덕션넘버를어떻게처리할것인지에대해서토론하고적절한안무를구상한다. 나. 어느정도의규모로만들것인가토론한다. 다. 가사에맞는춤동작을구상한다. 라. 기존의댄스가수들의몸동작을모방하여만드는것도좋은방법이다. 마. 모둠원전체가통일된안무가나올수있도록구상한다. 바. 안무에대해서거부감을갖고있는학생들도있음을감안하여지나치게어려운동작은피하도록한다. 사. 모둠원가운데 2~3명이책임지고안무를완성하도록하고, 다음시간부터는안무연습을할수있도록준비한다. 노랫말만들기예시 < 오페라 리골렛토 중 여자의마음 일부 > 바꾼노랫말 : 베틀은잘봤다주제는자신감그러나너희가보여준건자만심 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 121

124 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 2 관찰평가표 뮤지컬번호이름관찰내용 1 모둠 2 모둠 122 고등학교

125 교수자료 7 뮤지컬연습 1. 대본연습하기가. 처음읽을때는둥글게마주보고앉아서대사를하나씩돌아가면서읽는다. 처음에는책읽듯이읽고, 내용이익숙해지면감정을넣어서읽도록지도한다. 나. 2~3번읽고난후에는배역을정해서읽는다. 각등장인물의캐릭터, 말투, 습관적인동작등을표현하며읽는다. 다. 대본을읽으면서어색하거나수정하고싶은부분이있으면수정한다. 라. 주요등장인물의속마음이어떤상태인지말해본다. 마. 대본이익숙해지면연기를곁들이며감정을이입하여움직이며읽는다. 바. 대본에서연기할부분과노래, 춤등의부분을나눠보고뮤지컬구성요소가어떻게사용되고있는지말해본다. 2. 연기연습하기가. 배우들이어느쪽에서등장할것인가를감안하여상수쪽배우와하수쪽배우로나누도록한다. 나. 몸은항상관객쪽을향해서도록하고몸동작은크고과도하게표현한다. 다. 음성은또렷한발음으로, 발성된소리로감정을실어표현하도록한다. 라. 시선처리, 손위치, 걸음걸이등의블로킹은관객을의식하며표현한다. 3. 노래연습하기가. 선곡과가사수정이완료되면모둠별로노래를연습한다 ( 외울수있도록한다. 노래연습이되어있어야연기도가능하고안무도가능하다 ). 나. 스마트폰을활용하여모둠별로합창 ( 혹은제창 ) 을위주로연습한다. 다. 녹음도해보고들어보면서잘못된부분을고쳐부른다. 라. 독창이나중창은서로도와가면서연습하도록지도한다. 마. 가락의까다로운리듬은반복해서익힌후노래한다. 바. 성대에무리를주는높은음부분은옥타브아래로낮춰부르거나가성을써서노래한다. 사. 함께부르는부분, 독창부분등을나눠서창의적으로불러본다. 아. 어느정도노래가익숙해지면무대에서의동선을그으며노래한다. 자. 각자노래부르는위치, 가사에따른연기와춤동작등을익히며노래한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 123

126 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 4. 안무연습하기가. 안무는단순해야한다. 나. 대본을중심으로장면의이미지와분위기에맞게창작되어야한다. 다. 시간적으로나공간적으로철저하게계산되어져야한다. 라. 목소리가없는안무만으로진행될때는충분한볼거리를제공해야한다. 마. 동작이노래의호흡을제한해서는안된다. 바. 노래연습이충분히되어야춤을만들수있다. 사. 기존의댄스가수들의몸동작을모방하여만드는것도좋은방법이다. 아. 오프닝넘버나프로덕션넘버때안무할춤을만든다. 자. 모둠원전체가통일된안무가나올수있도록연습한다. 5. 커튼콜연습하기가. 극중에서사용했던주요넘버의한부분을재활용한다. 나. 커튼콜음악과함께단역배우, 조연배우, 주연배우순서대로등장하며인사한다. 다. 각배우의특징을드러내거나기억할만한장면의연기를재현한후인사한다. 라. 모든등장인물이함께마무리합창을하면인사를한후퇴장한다. 6. 무대배경준비하기가. 무대를어떻게꾸밀것인지에대해모둠별로협의한다. 나. 무대배경은그림으로그릴것인지, 컴퓨터로이미지를투영할것인지, 소품을활용할것인지등에대해결정한다. 다. 배경을묘사할수없을때는큰글씨로써서보여준다. 라. 컴퓨터를사용하여이미지를투영할경우컴퓨터를익숙하게다룰수있는학생이준비하도록하며, 대본에표시하여실수없이진행할수있도록유의한다. 마. 무대배경을꾸미는일은미술교과와융합형태로수업이이루어지면좋으나여건이안될경우에는학생들에게과제를부과하고보너스점수를부여하면좋다. 7. 소품구상하기가. 가능한한역할에맞는의상을준비하도록한다. 나. 역할이학생일경우만제외하고교복은입지않도록한다. 다. 시대적배경에맞는의상을준비하도록한다. 124 고등학교

127 라. 동물일경우동물의특징을활용한다. ( 가면, 몸동작, 의상등 ) 마. 큐브를활용하면다양한무대를쉽게꾸밀수있다. 바. 소품디자인은미술교과와융합형태로수업이이루어지면좋으나여건이안될경우에는학생들에게과제를부과하고보너스점수를부여하면좋다. 8. 포스터와초대장만들기가. 각모둠마다홍보용포스터를제작하도록한다. 사이즈는 A3크기가좋으나여건이안될경우엔 A4크기라도제작하는것이좋다. 포스터는공연이있는주간 1주일정도부착하는것이좋다. 나. 초대장은초대하고싶은학급, 초대하고싶은선생님을선정한후필요한만큼제작하도록한다. 다. 초대장에는초대받는사람이꼭오고싶어할만큼창의적인문구를삽입하도록하고, 정성스럽게제작하도록지도한다. 라. 포스터와초대장을제작할때꼭기억해야할것은날짜와장소를기재하는일이다. 마. 포스터와초대장은미술교과와융합형태로수업이이루어지면좋으나여건이안될경우에는학생들에게과제를부과하고보너스점수를부여하면좋다. 포스터예시 초대장예시 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 125

128 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 3 모둠평가표 학년 - 반 모둠명 1 모둠 2 모둠 3 모둠 4 모둠 뮤지컬제목 가창력 연기와안무 창의력 준비성 협동심 호응도 무대매너 작품완성도 잘함, 보통, 미흡으로평가하시오. 126 고등학교

129 평가자료 4 소감문쓰기 ( 자기평가 ) 학년 - 반 번호 성명 이번뮤지컬수업을통해서느낀점을적어봅시다. 이번뮤지컬수업의개선점은무엇인지적어봅시다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 127

130 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 5 동료평가표 ( 학생용 ) 학년 - 반 번호 성명 1. 각구성원의모둠에대한공헌도 우리모둠구성원의역할은어떠했습니까? 이름 역할 잘한점 역할내용 아쉬운점 2. 우리모둠의팀워크 ( 모둠별협력활동 ) 는어떠했는지적어봅시다. 잘된점 개선할점 3. 우리모둠원중에서뮤지컬수업을하는동안가장칭찬하고싶은친구를적어봅시다. 이름칭찬하는이유 ( 구체적으로 ) 128 고등학교

131 평가자료 6 모둠별상호평가 1. 모둠별상호평가의기준 1 노래표현이잘되었는가? 2 춤과연기가잘표현되었는가? 3 소품, 배경, 의상준비가잘되었는가? 4 뮤지컬의내용 ( 주제 ) 이잘전달되었는가? 5 모둠원들사이의협력과조화가잘이루어지는가? 2. 상호평가시유의사항 1 자신의모둠은평가하지않는다. 2 평가는기준에의거하여공정하게한다. 3 점수를부여한이유를구체적으로작성한다. 4 장난스러운채점이나, 사심 ( 私心 ) 이섞인채점, 기타불공정한채점이있을시에는채점한모둠에게불이익을부여한다. 3. 상호평가표 순위모둠이름순위를준이유 1 위 2 위 3 위 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 129

132 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 그림으로표현하는소나타형식 12 음 고등학교수준의음악요소와개념을구별하여표현한다. 성취기준 [12 음 02-01] 고등학교수준의음악요소와개념을구별하여표현한다. 영역감상핵심개념 음악요소와개념음악의배경 내용요소고등학교수준의음악요소와개념기능 구별하기표현하기설명하기 일반화된지식 다양한음악을듣고요소와개념, 음악의종류와배경을파악하여음악을이해하고비평 한다. 수업목표 제재곡을감상하며소나타형식의구조를설명하고그림으로표현할수있다. [ 음악적소통역량 ] 자신과타인의음악적표현방법을이해하고공감하여소통한다. [ 음악적감성역량 ] 음악이가지고있는아름다움과특징등을개방적인태도로수용하고이해하는과정을통해삶의다양한가치를찾는다. 교과역량 [ 음악정보처리역량 ] 제재곡감상을통해음악개념및요소를이해하고음악적으로분석한다. [ 음악적창의 융합사고역량 ] 제재곡의음악적특징및구조를자신의음악적언어와미술적아이디어로재구성하여표현한다. 평가중점 제재곡을감상하며악곡의특징과형식을파악하는학습지와소나타형식을이해하고그림으로표현하는방법을탐색하는학습지의포트폴리오를통해과정중심평가를실시한다. 모둠활동및발표를통해교사평가와자기평가를실시한다. 타교과연계 미술 [12 미 02-02] 조형요소와원리를다양하게응용하여창의적으로표현할수있다. 130 고등학교

133 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 베토벤교향곡제 5 번 1 악장감상하기 악곡듣기 교수자료 1 베토벤교향곡영상자료 - 광고나영화에나오는제재곡을영상과함께감상한다. - 악곡의분위기나느낌, 악곡에관계된경험에대해자유롭게이야기한다. 감성역량 악곡의특징탐색하기 악곡의특징탐색하기 교수자료 2 고전주의음악특징 - 고전시대작곡가의작품을감상하며고전시대를대표하는소나타형식의특징에대해알아본다. 악곡의특징이해하기 정보처리역량 감성역량 교수자료 3 베토벤교향곡 5 번해설 교수자료 4 소나타형식의이해 악곡의특징이해하기 소나타형식표현하기 - 교향곡을감상하고악곡을탐색한다. 소나타형식알아보기 - 제 1 주제와제 2 주제를듣고특징을비교한다. - 제시부, 발전부, 재현부를구별하며듣는다. - 발전부에서자유롭게변화된주제를듣는다. - 재현부에서주제들이반복혹은변화되어재현되는것을듣는다. - 세부분으로구성되어있는소나타형식의구조에대해파악한다. 포트폴리오 평가자료 1 감성역량 정보처리역량 모둠별로발표하고평가하기 소나타형식이해하고표현하기 - 모둠별로소나타형식의악곡을선정하여감상하고특징을설명한다. - 소나타형식의구조을그림으로표현한다. 모둠별로발표하고평가하기 - 음악과함께모둠별로발표한다. - 소나타형식의특징을설명하고구조를그림으로잘표현했는지평가한다. 포트폴리오 평가자료 2 교사평가자기평가 평가자료 3 창의 융합사고역량 융합 : 미술 소통역량 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 131

134 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2 수업설계의도및운영시의유의사항본수업은고전시대를대표하는형식중하나인소나타형식을이해하고그특징을파악하 여그림으로표현하는것을목적으로한다. 학생들에게친숙한곡이등장하는 TV광고나영화영상을통해동기를유발하고제재곡의탐색에앞서고전주의대표작곡가들이작곡한소나타형식의악곡을들으며소나타형식에대한수업의이해도를높이도록하였다. 악곡의분석적감상을위해주제악보와함께제재곡을집중하여감상하면서소나타형식에대해파악하고이를그림으로표현해보도록수업을설계하였다. 수업을운영할때는주제듣고구별하기, 제시부, 발전부, 재현부의특징구별하기, 주제가어떻게반복되고변화하고재현되는지파악하기등의활동을단계적으로제시하며, 음악을집중해서감상하고그특징을설명할수있도록전체악곡감상뿐아니라부분감상도많이이루어지도록한다. 모둠별활동으로는수업시간에학습한교향곡이외에소나타형식으로작곡된고전시대의악곡을선정하여감상하고그특징을언어및그림으로표현하여발표함으로써소나타형식을이해하였는지를평가하도록설계하였다. 음악을들으며악곡의특징을설명하고완성된그림을발표할때정확한정보를전달하는지, 소나타형식의구조가그림으로잘표현되었는지교사는적시에피드백을하도록한다. 3 평가 1. 평가안내베토벤교향곡 5번 1악장을듣고소나타형식을파악하여글과그림으로표현하여설명하는본수업에서는악곡에대한지식습득, 악곡의형식구조분석하기, 표현방법탐색하여발표하기등을평가한다. 제재곡을들으며학습지에제시한악보를보며제1주제와제2주제를들으면서구별하고, 제시부, 발전부, 재현부의특징을구별하여설명하고, 제재곡의소나타형식의구조를그림으로표현해보는것을포트폴리오로평가한다. 모둠별로소나타형식으로작곡된다른악곡을선정하여감상해보고형식을그림으로표현하여발표하는것에대한평가는소나타형식이그림으로잘표현되었는가에중점을두어평가하도록하였다. 자기평가문항을제시하여수업에대한이해도와성취를평가하도록하였다. 132 고등학교

135 평가개요 평가시기방법내용비고 과정포트폴리오소나타형식탐색하기평가자료 1 과정 포트폴리오 소나타형식이해하고표현하기 : 소나타형식의특징을글과그림으로표현하기 평가자료 2 최종 교사평가자기평가 교사평가 자기평가평가자료 3 2. 평가기준 교육과정성취기준 평가기준 상 음악을듣고고등학교수준의음악요소와개념을정확하게구별하여소리, 언어, 그림, 신체등으로표현할수있다. [12 음 02-01] 고등학교수준의음악요소와개념을구별하여표현한다. 중 음악을듣고고등학교수준의음악요소와개념을구별하여소리, 언어, 그림, 신체등으로표현할수있다. 하 음악을듣고고등학교수준의음악요소와개념을소리, 언어, 그림, 신체등으로표현할수있다. 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 제재곡에대한탐색과정에서베토벤교향곡 5번에대한개인적인연주회관람경험을이야기하고, 친구들에게자신이감명깊게보았던베토벤관련영화에대해이야기해주며클래식음악에별로관심이없던친구들도흥미를갖고함께참여할수있는분위기를조성하여긍정적인수업분위기로이끎. 본인이선택한모차르트세레나데 13번 1악장의소나타형식의특징과구조를글과그림으로표현하는활동에서독창적인그림아이디어를제시하여발표자료를완성하였음. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 133

136 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 5 자료 교수자료 1 베토벤교향곡영상자료 광고와영화에사용된베토벤교향곡 5 번 c 단조작품번호 67 번 SKII 화장품광고 디즈니영화 <Fantasia 2000> 교수자료 2 고전주의음악 1. 고전주의음악고전 (Classic) 은 고풍의, 모범의, 최고의 라는사전적의미로최상계급이나영속적가치가있는것을뜻하는라틴어 classicus 에서나온용어이다. 클래식음악은서양음악의전통에뿌리를둔예술음악으로대중음악에상대적의미로쓰이며좁은의미로는고전주의음악 (1750~1825) 을말한다. 2. 시대적배경고전주의음악은계몽주의를배경으로하고있다. 계몽주의는인간의분별력, 비판력을통해더나은세상을만들수있다고생각했으며자유, 평등과같은사회적목표를성취하려고하였다. 이러한생각들이정치적으로영향을주어프랑스혁명이라는대변혁을가져왔다. 이로인해왕정이붕괴하고시민계급이발달하였으며중산층으로인해학문, 예술등이대중화되기시작하였다. 음악가들은귀족이나교회등의후원에서벗어나일반대중들을위한음악을만들기시작하였다. 고전주의음악은자연스러움, 단순성, 보편성을강조하였다. 134 고등학교

137 3. 음악적특징 - 화성음악발전 : 바로크시대에절정을이루었던다성음악대신화성음악이주를이루었다. - 절대음악추구 : 절대음악은음자체에의한구성과형식에서오는아름다움을추구한다. 묘사적부제나문학적요소등의음악외적인부분과연관된표제음악과는대조되는개념이다. - 소나타형식확립 : 소나타형식은성격이다른두개의주제로이루어진제시부, 발전부, 재현부로구성된다. 하이든에의해확립되었고모차르트, 베토벤에의해발전하였다. - 기악음악의발달 : 고전주의시대의기악음악은형식과내용, 연주방식에큰발전이있었으며예술성과완성도가높아졌다. - 글루크의오페라개혁 : 글루크는오페라의극적인면과자연스러움을강조하여내용과관련없는화려하고기교적인성악부분을억제하고관현악의역할을강조하였다. 또한, 여러나라의노래형식들을포함할것과허구적인물대신현실적인인물을제시하여극을강조하도록주장하였다. 4. 대표작곡가 하이든 (J. Haydn, 1732~1809, 오스트리아 ) 모차르트 (W. A. Mozart, 1756~1791, 오스트리아 ) 오스트리아작곡가인하이든은 18세기후반에가장활발한활동을하였다. 104곡의교향곡과현악4중주곡 80여곡을작곡해 교향곡의아버지, 현악4중주의아버지 라고불린다. 하이든의대표작으로는교향곡제94번 놀람, 오라토리오 천지창조, 트럼펫협주곡내림마장조, 현악4중주제67번 종달새 등이있으며모차르트, 베토벤과함께고전파의전성기를이뤘다. 오스트리아작곡가인모차르트는어린나이에뛰어난재능을발휘하여 음악의신동 으로알려졌다. 전유럽에명성을떨쳤으나짧은나이로생을마감했다. 모차르트의대표작으로는교향곡제40번사단조, 교향곡제41번다장조 주피터, 오페라 피가로의결혼, 오페라 마술피리, 세레나데제13번 아이네클라이네나흐트무지크, 클라리넷협주곡가장조, 20여곡의피아노소나타등다양한장르의 600여작품이전해지고있다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 135

138 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 독일의작곡가인베토벤은귓병을앓아소리를듣지못했음에도깊이있는작품을많이남긴고전음악을완성한작곡가이자, 그완전한형식미에더인간적이고정신적인내용을담은위대한작곡가였다. 그는고전주의음악을대표하기도하지만낭만주의의길을열어낭만주의음악으로넘어가는다리역할을했다는점에서음악사적으로 베토벤 (L. v. Beethoven, 1770~1827, 독일 ) 큰의미가있다. 대표작으로는교향곡 5 번, 교향곡 6 번 전원, 교향곡 9 번 합창, 피아노협주곡 5 번 황제, 피 아노소나타 8 번 비창, 23 번 열정 등이있다. 5. 소나타형식으로작곡된작품감상 - 하이든현악 4 중주 D 장조 종달새 1 악장 - 하이든피아노소나타 D 장조 - 모차르트교향곡제 40 번 g 단조 1 악장 - 모차르트세레나데제 13 번 G 장조 아이네클라이네나흐트무지크 1 악장 - 베토벤바이올린소나타 F 장조 봄 1 악장 - 베토벤피아노소나타 14 번 C 단조 월광 1 악장 고등학교

139 교수자료 3 베토벤교향곡 5 번해설 1. 베토벤교향곡제 5 번 c 단조작품.67 운명교향곡 으로잘알려진이곡은베토벤이 1808년에작곡한곡으로단순한 4개의음으로구성된동기가 1악장과 3, 4악장에끊임없이전개된다. 1악장 1주제의네음은베토벤이 운명은이같이문을두드린다 고설명했다고하여 운명 이라는제목이붙었다고전해진다. 처음구상부터완성까지 5년에이르는긴시간동안손질을거듭하며모든고난과공포와비극을극복하고마침내승리는이루는불굴의투지와신념을잘표현하고있다. 2. 교향곡의구성교향곡은여러개의악장으로이루어진관현악곡을말하며 1악장은빠르고소나타형식, 2악장은느린가요형식, 3악장은미뉴에트또는스케르초형식, 4악장은론도또는소나타형식을취한다. 베토벤교향곡 5 번의구성 - 제 1 악장 : Allegro con brio, 2/4 박자, 다단조, 소나타형식 - 제 2 악장 : Andante con moto, 3/8 박자, 내림가장조, 변주곡형식 - 제 3 악장 : Allegro, 3/4 박자, 다단조, 스케르초형식 - 제 4 악장 : Allegro, 4/4 박자, 다장조, 소나타형식 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 137

140 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 제 1 악장 : 소나타형식 [ 제 1 주제 ] [ 제 2 주제 ] 제 2 악장 : 변주곡형식 제 3 악장 : 스케르초형식 제 4 악장 : 소나타형식 [ 제 1 주제 ] 138 고등학교

141 [ 제 2 주제 ] 교수자료 4 소나타형식의이해 1. 소나타형식 (sonata form) 소나타형식은고전시대에확립된기악곡형식으로제시부, 발전부, 재현부의세부분으로나뉜다. 제시부에서는대조되는제1주제와제2주제가다른조성으로나타나며발전부에서는이주제의동기를발전시키고, 재현부에서는 2개의주제가같은조성으로등장한다. 고전시대이후소나타, 교향곡, 협주곡, 실내악곡등의 1악장에주로쓰였다. 2. 베토벤교향곡 5 번 1 악장소나타형식분석 구분음악적특징주제 제 1 주제 다단조웅장하고남성적인느낌 ff 제시부 발전부 재현부 제 2 주제 주제의발전 주제의재현 내림마장조세게시작부드럽고여성적인느낌 제 1 주제와제 2 주제의발전클라이맥스 제 1 주제를모든악기가총동원되어연주하여강렬한느낌을줌 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 139

142 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 3. 소나타형식의구조 ( 다양한그래픽예시 ) 출처 : 2015 중학교음악지도서 2 ( 천재교과서, p.98) 출처 : 2015 고등음악교과서 ( 천재교과서, p.117) 140 고등학교

143 평가자료 1 소나타형식탐색하기 주제선율의느낌을그림으로표현해봅시다. 1. 제시부의제 1 주제와제 2 주제를듣고느낌을적고특징을구별해봅시다. 제시부두개의주제가대조적으로제시된다. [ 제 1 주제 < 다단조 >] 웅장하고남성적인느낌. 첫부분의강력한두개의화음후에저음의현악기가엄숙하게등장하여마치운명에대항하는단호한심정을표현한것같다. [ 제 2 주제 < 내림마장조 >] 제 1 주제와대조되는부드럽고여성적인느낌. 강한호른소리뒤에부드럽고온화하게제 2 주제를바이올린이연주하여제 1 주제와대조적인느낌이다. 하지만잘들어보면낮은성부에서는제 1 주제의리듬이계속울린다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 141

144 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2. 발전부와재현부를듣고특징을파악해봅시다. 발전부주제를다양한방법으로발전시킨다. 지금까지나왔던여러가락들이더욱변화되어나타나는데멈추지않는거대한힘이돌진하는것같은 분위기가지속되며클라이맥스를이룬다. 재현부주제를다시제시 반복한다. 반복되는주제의음량이더욱확대되어강조된다. 제 1 주제를모든악기가총동원되어연주하여강렬한 느낌을준다. 3. 소나타형식을나타낸그림을보고빈칸에알맞은말을넣어봅시다. 142 고등학교

145 평가자료 2 소나타형식이해하고표현하기 모둠명 소나타형식으로작곡된다른악곡들을선정해감상해보고, 소나타형식에대해발표해봅시다. 곡명 : 모차르트세레나데 13 번 1 악장 1. 소나타형식에유의하여악곡을감상하고소나타형식의구조를설명해봅시다. 구조제시부발전부재현부 특징 성격이다른제 1 주제와제 2 주제가다른조 ( 딸림조 ) 로제시된다. 제 1 주제는사장조의힘차고강한느낌, 제 2 주제는라장조의부드럽고사랑스러운느낌이다. 제시부는주로도돌이표에의해반복된다. 제 1 주제가마단조 ( 사단조의나란한조 ) 로시작하고, 조바꿈이여러번나타나며, 주제가다양하게변화한다. 제시부의제 1 주제를똑같이재현한후제 2 주제가제시부와달리같은조성인사장조로나타난다. 2. 제 1 악장형식의구조를그림으로나타내고소나타형식의특징을이야기해봅시다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 143

146 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 3 교사평가 자기평가 아래내용에유의하여평가해봅시다. [ 교사평가 ] 평가기준잘함보통미흡 제 1 주제와제 2 주제를구별할수있는가? 소나타형식의구조를설명할수있는가? 소나타형식의구조를그림으로표현할수있는가? [ 자기평가 ] 평가기준잘함보통미흡 제 1 주제와제 2 주제를구별할수있는가? 소나타형식의구조를설명할수있는가? 소나타형식의구조를그림으로표현할수있는가? 144 고등학교

147 음악과함께하는세계여행 12 음 다양한종류의음악을듣고, 음악의특징을비교하여설명한다. 성취기준 [12 음 01-01] 악곡의특징을이해하며개성있게노래부르거나악기로연주할수있다. [12 음 02-02] 다양한종류의음악을듣고, 음악의특징을비교하여설명한다. 영역표현감상핵심개념 음악의표현방법음악의종류음악의배경 내용요소 음악의구성다양한종류의음악 기능 노래부르기악기로연주하기구별하기설명하기표현하기 일반화된지식 다양한음악경험을통해소리의상호작용과음악의표현방법을이해하여노래, 연주, 음악만들기, 신체표현등의다양한방식으로표현한다. 다양한음악을듣고, 음악요소와개념, 음악의종류와배경을파악하여음악을이해하고 비평한다. 수업목표 세계여러지역의노래를경험하고, 음악의특징을비교하여설명할수있다. [ 음악적감성역량 ] 다양한지역의음악이가지고있는아름다움과특징등을개방적인태도로수용하고이해하는과정을통해삶의다양한가치를찾는다. 교과역량 [ 문화적공동체역량 ] 다양한지역을음악을통해세계의다양한문화를이해함으로써문화공동체적인마인드를계발한다. [ 음악정보처리역량 ] 다양한지역음악과관련문화를수집, 분석, 분류, 평가, 조작하여정보와자료에내재된의미를올바르게파악한다. 평가중점 타교과연계 문제중심학습 (PBL) 으로구성된본수업을통해포트폴리오, 성찰저널, 발표등의방법으로수업의전과정을평가한다. 국어 [10국01-05] 의사소통과정을점검하고조정하며듣고말한다. 통합사회 [10통사07-01] 자연환경과인문환경의영향을받아형성된다양한문화권의특징과삶의방식을탐구한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 145

148 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 동기유발자료감상하기 교수자료 1 세계여러지역에대한시각자료 동기유발자료감상하기 ( 문제인식 ) - 세계여러지역의사진, 회화, 영상등을감상한다. - 감상한시각자료가어느지역에해당하는지인식한다. 모둠별로관심지역선택하기 - 세계여러지역중에서한지역을선택한다. - 선택한지역의음악과음악문화를이해하기위한자료는어떤것들이있을지모둠별로토의한다 ( 문제인식 ). 평가지, 성찰저널 평가자료 1 문화적공동체역량 융합 : 국어 세계여러지역의노래조사하기 ( 문제설정 ) 세계여러지역의노래경험하고음악적특징탐구하기 ( 문제해결과정공유 ) 세계여러지역노래의음악적특징비교하기 ( 문제해결 ) 세계여러지역의노래조사하기 - 모둠별로선택한지역의노래를조사한다. - 모둠이선택한지역이대륙일경우는국가를나누어다양한노래를조사한다. - 모둠이선택한지역이국가일경우에도그국가의여러가지노래를조사한다. - 노래의악보와음원 ( 혹은감상할수있는인터넷사이트 ) 등의자료도조사한다. 세계여러지역의노래경험하기 - 모둠별로조사한다양한노래를모둠원끼리해당지역의사람들이부르는음원자료로감상한다 ( 지역민의음원이없을경우는우리나라사람이부른것으로대체한다.). - 조사한노래중한두곡을선택하여모둠원끼리악기로연주하거나노래한다. - 해당지역노래를듣고연주 ( 노래 ) 하며인식하게된음악적특징을평가지에서술한다. - 모둠별로한두곡을선택하여다른모둠에게소개한다. - 소개할때는조사한음원을사용하여학급전체가감상한다. - 모둠별로선택한노래를직접연주 ( 노래 ) 한다. - 지역별로다양한노래를경험한후인식하게된음악적특징을평가지에서술한다. 평가지, 성찰저널 평가자료 2 평가지, 성찰저널 평가자료 3 정보처리역량 감성역량 융합 : 통사 146 고등학교

149 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 세계여러지역노래의음악적특징비교하기 교수자료 2 세계여러지역음악의특징 - 모둠별로탐구한세계여러지역노래의음악적특징을발표한다. - 교사가제시하는세계여러지역의음악적특징과비교한다. - 세계여러지역음악의특징을비교한다. 평가지, 성찰저널 평가자료 4 문화적공동체역량 융합 : 통사 2 수업설계의도및운영시의유의사항 본수업은다양한종류의음악을이해하고그특징을파악하며, 더나아가음악과관련된정치 사회이슈, 그지역의자연환경, 종교등의다양한문화를비교하는것을목적으로한다. 초 중학교를거치면서이미세계지리와문화에대해학습한학생들은선행지식을토대로각지역의노래를조사하고, 조사한노래을듣고연주한후그특징에대해파악하도록수업을설계하였다. 이러한학습의과정을문제중심학습 (Problem based learning) 이라고하는데, 학생들은직접세계여러지역의다양한노래가있다는것을인지하고 ( 문제인식 ), 스스로어느지역의음악을조사할것인지정하며 ( 문제설정 ), 모둠원이함께노래와관련하여조사하여야할정보들 ( 노래, 악보, 음원, 악기등 ) 이무엇인지탐구하고조사하여 ( 문제해결공유 ), 조사한음악을듣고, 노래하고, 연주하면서해당지역노래의특징을파악하고, 다른지역노래와그특징을비교 ( 문제해결 ) 하게된다. 본수업에서교사는학생들이스스로문제를설정하고해결하도록조력하는역할을한다. 이과정에서학생들이능동적으로행동할수있도록성찰저널을통해학생스스로문제해결과정을확인하도록장치하였다. 한편, 전문적인음악지식이부족한학생들이잘못된정보를조사하여발표할가능성이있으므로교사는적시에정확한정보를제공할수있도록유의해야한다. 또한특정지역으로학생들의관심이쏠릴수있으므로, 전세계의지역이고루안배되도록유도하며, 마찬가지로최신팝송등의대중음악만조사하지않고민속음악등도조사할수있도록교사의지도가필요하다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 147

150 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 3 평가 1. 평가안내여러지역의노래를조사 발표 감상하고, 다양한노래들의특징을비교 설명하는본수업에서는평가지와성찰저널 (reflective journals) 을매시간작성하여학습의과정을모두평가할수있도록하였다. 본수업의최종적인평가는학생이평가지와성찰저널을얼마나성실하게작성하였는가를평가하고자하는것이아니라, 평가지를통해서는개인별혹은모둠별로수업과조사활동에성실하게참여하여여러지역의노래를경험하도록하는것이목표이며, 성찰저널을통해서는학생스스로가무엇을하고있는지를인지 (meta-cognition) 하면서, 수업을통해점차적으로사고나태도, 가치관등이변화하는것을점검하는기회를제공하는것이목표이다. 즉, 의미있고내실있는학습을가능케하기위해수업의과정에서계속적인평가를진행하는것이다. 성찰저널을모두작성하여모아보면 ( 포트폴리오 ) 학습하는과정을통해학생의변화된점을알수가있다. 이방법은연주 ( 실기 ) 영역이나인지영역뿐만아니라태도영역을가늠할수있는방법이기에 PBL 수업방식을적용한본수업에서사용하였다. 평가개요 평가시기방법내용비고 과정과정과정과정 평가지, 성찰저널 ( 포트폴리오 ) 평가지, 성찰저널 ( 포트폴리오 ) 평가지, 성찰저널, 발표 ( 포트폴리오 ) 평가지, 성찰저널, 발표 ( 포트폴리오 ) 문제인식 ( 여러지역의음악인식 ) 평가자료 1 문제설정 ( 조사할지역과음악선정, 모둠내의역할배분 ) 문제해결방법공유 ( 조사한음악발표및감상, 연주, 음악적특징서술 ) 평가자료 2 평가자료 3 문제해결 ( 여러지역의음악적특징비교, 설명 ) 평가자료 4 2. 평가기준 교육과정성취기준 [12 음 02-02] 다양한종류의음악을듣고음악의특징을비교하여설명한다. 상 평가기준 다양한종류의음악을듣고음악의특징을정확하게비교하여설명할수있다. 중다양한종류의음악을듣고음악의특징을비교하여설명할수있다. 하다양한종류의음악을듣고음악의특징을설명할수있다. 148 고등학교

151 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 1 미국의흑인영가 어메이징그레이스 와일본민요 벚꽃 을예시로두지역민요의특징을비교하여발표함. 원어로두가지노래를모두불렀는데, 어메이징그레이스 는블루스느낌이강하게그리고 벚꽃 은구슬프게노래의특징을잘살려표현하는것이인상적이었음. 또한 어메이징그레이스 에얽힌이야기와 벚꽃 이삽입된푸치니의오페라 나비부인 에대해서도심도있게조사하여발표한것이돋보였음. 특기사항예시 2 모둠의과제가멕시코지역의노래에대해조사하는것이었는데, 멕시코노래인 라쿠카라차 의다양한가사를조사하고그가사의내용을해석하여멕시코혁명기의사회상과연결시켜발표한것이돋보였음. 또한멕시코의마리아치합주단과솜브레로 ( 멕시코모자 ), 판초등의민속의상등을사진자료와함께 라쿠카라차 노래를배경음악으로하여영상으로발표한점은이과제를해결하기위해공들인노력의깊이를가늠할수있어매우인상적이었음. 5 자료 교수자료 1 세계여러지역에대한시각자료 특정국가나대륙 ( 문화권 ) 의특징을나타낼수있는자료를준비하여제시한다. 잘알려지지않은특징이라 도해당지역을이해할수있는자료를제시하는것이바람직하다 ( 아래는저작권문제가없는사진들로몇몇 국가의예시를제시한것이다.). 1. 러시아와관련된시각자료 성바실리대성당 ( 일명테트리스성당 ) 마트료시카 ( 러시아인형 ) 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 149

152 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 인류최초의인공위성스푸트닉 1 호 구소비에트연방국기모양의벽화 2. 중국과관련된시각자료 판다 천안문 중국국기모양의벽화 중국등불 150 고등학교

153 3. 멕시코와관련된시각자료 멕시코마야문명 ( 쿠쿨칸의피라미드 ) 멕시코선인장 죽음의날 축제의인형 마리아치악단과솜브레로모자 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 151

154 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 4. 미국과관련된시각자료 자유의여신상 백악관과워싱턴 D.C. 의거리 재즈연주자 루이암스트롱 을묘사한그림 러쉬모어산의큰바위얼굴 152 고등학교

155 평가자료 1 평가지, 성찰저널 세계여러지역의노래 1 1 학년 - 반번호 이름 1. 개인활동선생님께서보여주신시각자료를감상하고아래문제를해결해봅시다. 1) 어떤나라 ( 혹은대륙 ) 의특징을나타낸자료인지구별해봅시다. 자료내용지역 ( 국가명혹은대륙명 ) 자유의여신상 판다 미국 중국 2) 위 1) 번에서구별한지역의노래중아는곡이있으면제목을써봅시다. ( 단, 최근의대중음악제외 ) 스와니강 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 153

156 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2. 모둠활동 ( 문제인식단계 ) 1. 개인활동 에서구별한지역중에서가장관심있는지역을선택해봅시다. ( 특정지역으로편중되지않도록유의합니다.) 미국 선택한지역의음악과음악문화를이해하기위한자료는어떤것들이있을지토의하여정리해봅시다. 민요, 음악의배경스토리, 음원, 민요가쓰인영화나드라마, 의상, 악기, 축제등 3. 성찰저널 1 다음은성찰저널문제의예시입니다. 각자개인적인문제들과해결의과정에서떠오른생각을자세히써봅시다. 개인마다가진문제들과해결과정이다르므로예시를재구성해서작성해도됩니다. [ 성찰문제예시 ] (1) 오늘모둠활동을위해내가맡은역할은무엇입니까? (2) 오늘모둠활동중내가맡은역할을어떻게 ( 혹은무엇을 ) 수행했습니까? (3) 오늘모둠활동후정리된생각들을다시적어봅시다. (4) 오늘모둠활동을하면서가장즐거웠던점, 그리고그이유는무엇인가요? (5) 오늘모둠활동을하면서가장어려웠던점, 그리고그이유는무엇인가요? (6) 오늘제시된문제를해결하면서느낀점혹은새로알게된것은무엇인가요? [ 성찰저널 ] 음악수업시간에음악과관련없는사진와그림을보는것이흥미로웠다. 어느사진이나그림이어떤지역과관련있는지를생각할때내머리속이한번정리되는느낌이었다. 결국모둠활동으로우리는미국의음악에대해조사하는것으로정했는데, 나는솔직히미국으로정하는것이마음이불편했다. 왜냐면나는중국어과를가려고생각중이기때문에중국에대해조사하는것이더나을것같았기때문이다. 그리고우리는중국어를제 2 외국어로배우고있기때문에. 그러나미국의음악이더흥미롭다는모둠원들의대부분의생각에나는동의하였고, 모둠원다수가결정한주제에따르는것이큰그림으로볼때팀에좋다는생각이들었다. 가장어려웠던점은나와다른생각을가진모둠원들에게동의하는것이었고, 가장즐거웠던것은미국음악이생각보다재밌을것같다는느낌이든것이다. 154 고등학교

157 평가자료 2 평가지, 성찰저널 세계여러지역의노래 2 1 학년 - 반번호 이름 1. 개인활동 선정한지역의노래를조사해봅시다. 1 대륙을정한경우 ( 대륙명 : 아시아 ) 중국 일본 한국 국가 노래 모리화... 등벚꽃... 등아리랑... 등 2 국가를정한경우 ( 국가명 : 미국 ) 어메이징그레이스, 성자의행진, 금발의제니, 오수재너, 스와니강등 2. 모둠활동 ( 문제설정단계 ) 개인별로조사한노래를모두모아 4 개정도로정리해봅시다. 어메이징그레이스, 성자의행진, 금발의제니, 오수재너등 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 155

158 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 4 곡의음악적특징과배경등을이해할수있는자료를조사하기위해역할을나누어봅시다. 담당자아무개홍길동송아지손오공 노래제목어메이징그레이스성자의행진금발의제니오수재너 해당지역노래의음악적특징과배경을이해할수있는자료를조사하고체크리스트로확인해봅시다. 자료명악보가사배경이야기음원악기그외 확인 3. 성찰저널 2 다음은성찰저널문제의예시입니다. 각자개인적인문제들과해결의과정에서떠오른생각을자세히써봅시다. 개인마다가진문제들과해결과정이다르므로예시를재구성해서작성해도됩니다. [ 성찰문제예시 ] (1) 오늘모둠활동을위해내가맡은역할은무엇입니까? (2) 오늘모둠활동중내가맡은역할을어떻게 ( 혹은무엇을 ) 수행했습니까? (3) 오늘모둠활동후정리된생각들을다시적어봅시다. (4) 오늘모둠활동을하면서가장즐거웠던점, 그리고그이유는무엇인가요? (5) 오늘모둠활동을하면서가장어려웠던점, 그리고그이유는무엇인가요? (6) 오늘제시된문제를해결하면서느낀점혹은새로알게된것은무엇인가요? [ 성찰저널 ] 나는미국민요중에 어메이징그레이스 의악보와가사, 음원등을조사하는역할을맡았다. 조사하다보니교과서에도이곡이나와있었고, 인터넷검색에서도쉽게악보와가사를구할수있었다. 그리고유튜브에검색하니엄청나게많은영상들이있었다. 심지어유명한가수가부른영상도있었다. 굉장히널리알려진노래인가보다. 그런데이노래의유래를조사하고보니영상중에서흑인이부른것이더마음깊이와닿는것같았다. 들을수록소울이느껴졌다. 이노래는가사랑악보는교과서에도있으니아이들에게보여줄영상을잘고르면될것같다. 처음에중국으로지역을선택하지않아서속상했는데지금은새로운노래의세계를알게된것같아기분이좋고, 아이돌음악이랑영화OST 만주로들었었는데이렇게흑인이부르는미국민요를들으니뭔가귀가정화되는것같다. 새로알게된점은어메이징그레이스에대한모든것이다. 156 고등학교

159 평가자료 3 평가지, 성찰저널 세계여러지역의노래 3 1 학년 - 반번호 이름 1. 모둠활동 ( 문제해결방법공유단계 ) 모둠원들이함께조사한음악을경험해봅시다. 1) 개인별로조사한노래를모두모아모둠원이함께감상하고음악적특징을서술해봅시다. 악곡명 어메이징그레이스 성자의행진 금발의제니 오수재너 음악적특징 ( 가사, 리듬, 박자, 가락, 화음, 템포, 형식, 편성등 ) 속도가느리고, 블루스같은발성으로노래함. 16 마디두도막형식. 애절하면서성스러운느낌. 2) 위곡중 1~2 개를선택하여악기로연주하거나노래불러보고, 새로인식하게된특징이있다면 정리해봅시다. 선택한악곡명 어메이징그레이스 새로인식하게된음악적특징 가사의내용이구원에대한기쁨과감사를표현했음을알게되었음. 흑인이부르는것과같이노래하기가어려움. R&B 처럼가락에꾸밈을넣는것이특히어려움. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 157

160 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 다른모둠이소개하는다양한지역의노래를듣고음악적특징을서술해봅시다. 지역악곡명음악적특징 중국일본멕시코러시아오스트레일리아 2. 성찰저널 3 다음은성찰저널문제의예시입니다. 각자개인적인문제들과해결의과정에서떠오른생각을자세히써봅시다. 개인마다가진문제들과해결과정이다르므로예시를재구성해서작성해도됩니다. [ 성찰문제예시 ] (1) 오늘모둠활동을위해내가맡은역할은무엇입니까? (2) 오늘모둠활동중내가맡은역할을어떻게 ( 혹은무엇을 ) 수행했습니까? (3) 오늘모둠활동후정리된생각들을다시적어봅시다. (4) 오늘모둠활동을하면서가장즐거웠던점, 그리고그이유는무엇인가요? (5) 오늘모둠활동을하면서가장어려웠던점, 그리고그이유는무엇인가요? (6) 오늘제시된문제를해결하면서느낀점혹은새로알게된것은무엇인가요? [ 성찰저널 ] 오늘이최근수업중에가장재미있었다. 그이유는진짜다양한노래를들었기때문인데그방법또한다양했기때문이다. 먼저나는 어메이징그레이스 를우리모둠원에게유튜브로보여주었고, 아이들은그진한소울을느끼며감격해했다. 성자의행진 은조금더슬프게소울을느낄수있었는데, 오수재너 와 금발의제니 는흑인영가가아니라서그런지분위기가많이달랐다. 그중악보와영어가사가가장쉬워보이는 어메이징그레이스 로노래연습을하였는데, 흑인풍으로노래하기가매우어려웠다. 그후각모둠에서조사한노래를발표하고감상하는시간을가졌는데, 다른모둠은사진과영상을함께보여주는등준비가철저해서놀라기도하였고, 미국노래만듣다가다른지역노래를들으니언어뿐만아니라분위기가전혀달라서다들신기해했고나도재미있었다. 오늘새로알게된점은세계는넓고노래는많으며, 그노래들은서로다른특징이있다는것이다. 158 고등학교

161 교수자료 2 세계여러지역음악의특징 1. 아시아 - 아시아의음악을크게나누면우리나라와중국을중심으로한동아시아음악, 인도네시아와태국을중심으로한동남아시아음악, 인도를중심으로한남아시아음악, 이스라엘, 이란, 터키를중심으로한서남아시아음악으로나눌수있다. - 동아시아의음악은 5음음계와단선율을사용하며, 악기와음악제도등서로비슷한점이많지만각민족마다특유의개성있는음악문화를가지고있다. - 동남아시아음악은특색있는토속음악이많으며, 무용과연극에음악이많이쓰인다. 또한선율타악기를사용하여독특한음향의합주음악이발달하였다. - 남아시아음악은인도음악이대표적으로다양한방언과다신교인힌두교의영향으로다양성을띠며, 드로운 ( 지속음 ) 의사용으로독창성을보여준다. - 서남아시아음악은이슬람교의영향을많이받았으며한옥타브를 17개의음으로나누는것이특징이다. 중국의간보 ( 簡譜 ) 중국의간보는숫자를사용하여음높이를나타낸다. 학교에서오선보를가르치긴하지만대부분의중국인들은간보를사용하여음악을이해하고연주한다. 계명인도, 레, 미, 파, 솔, 라, 시를 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7로대응시키고, 기본음에비해한옥타브가낮으면숫자아래에, 옥타브가높으면숫자위에점을찍는다. # 과 b은숫자앞에첨자로표기한다. 4분음표 1박이기준이며, 2분음표는숫자표시후오른쪽에대시 (-) 1개, 온음표는대시 (-) 3개를표시하며, 8분음표는숫자아래에줄을하나긋고, 16분음표는 2개, 32분음표는 3개의선을넣는다. 쉼표는숫자 0으로표기하고, 길이는음표와표기형식이동일하다. 점음표와점쉼표는숫자오른쪽에점을찍는다. 2. 유럽음악 - 유럽은크게북유럽, 서유럽, 남유럽, 동유럽으로구분된다. - 북유럽은덴마크, 노르웨이, 스웨덴, 핀란드등이해당되며, 음악적으로활발하거나명랑한느낌을갖는경우는많지않다. - 동유럽은러시아, 폴란드, 헝가리, 체코등이해당되며, 대표적으로 집시음악 을들수있다. - 서유럽은영국, 프랑스, 독일, 스위스, 네덜란드등이해당되며, 음악이매우활성화 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 159

162 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 되어있고화성적양식을가진음악이많다. 스위스는 요들 이유명하다. - 남유럽은스페인, 포르투갈, 이탈리아, 그리스등이해당되며, 이탈리아의대표적인 음악인 칸초네, 스페인의 플라멩고, 포르투갈의 파두 등이대표적이다. 3. 아메리카음악 - 아메리카음악은원주민음악과신대륙으로이주해온백인들의민속음악, 흑인음악등세가지가다양하게혼합된음악이다. 원주민인인디오계음악이남아있는페루, 유럽권음악과인디오계의음악이혼합된멕시코와아르헨티나, 특히흑인계통의영향이강한브라질과쿠바가있다. - 북아메리카음악은원주민음악과유럽이주민음악, 아프리카이주민음악이뒤섞인음악의다양성이특징이다. - 남아메리카음악은라틴음악이라고불리며, 다양한리듬을바탕으로춤음악이발달하였다. 마라카스, 귀로, 콩가등의다양한음색을지닌타악기와함께연주되는쿠바의 살사, 브라질의 삼바, 아르헨티나의 탱고 와같은춤음악에서열정적인남아메리카의특징을느낄수있다 4. 아프리카음악 - 아프리카문화는거대한사하라사막이자리한북부아프리카문화와중 남부아프리카문화로구분된다. 대체로아프리카음악이라할때는사하라사막아래지역을의미한다. 아프리카사람들에게음악은중요한위치를차지하는데이들은기쁠때나슬플때나노래와춤으로감정을달래며출생, 혼인, 장례, 계절마다농경민의풍요를비는축제등에서남녀노소가함께어울려춤추며노래한다. - 아프리카음악은북으로대표되는리듬음악이매우발달하였다. 독창보다는합창으로노래할때더묘미가있으며, 즉흥연주기술이뛰어나고음색의변화가정교하다. 5. 오세아니아음악 - 오세아니아의민속음악은멜라네시아, 미크로네시아, 폴리네시아의음악으로나눌수있다. - 오세아니아음악은목소리가가장중요한악기이며, 몸을이용하여리듬을만들어낸다는것이다. 남태평양제도의온화한기후조건으로리듬은일정한체계를지니며, 선율또한매우아름답고다정다감하다. 음악과춤이밀접한관계를가지고있는데뉴질랜드원주민의마오리족의 Haka( 하카 ) 가대표적이다. 하카는 몸이말하게하라. 라는뜻으로발구르기, 눈돌리기, 혀내밀기, 손흔들기등의다양한얼굴표정을짓는것이특징이다. 160 고등학교

163 평가자료 4 평가지, 성찰저널 세계여러지역의노래 4 1 학년 - 반번호 이름 1. 개인활동 ( 문제해결단계 ) 모둠별로발표하는각지역음악의특징및관련정보를잘정리하고, 선생님의설명과비교하여봅시다. 지역 모둠별발표 음악적특징및관련정보 선생님의설명 차이점서술 아시아 유럽 아메리카 아프리카 오세아니아 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 161

164 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2. 성찰저널 4 다음은성찰저널문제의예시입니다. 각자개인적인문제들과해결의과정에서떠오른생각을자세히써봅시다. 개인마다가진문제들과해결과정이다르므로예시를재구성해서작성해도됩니다. [ 성찰문제예시 ] (1) 오늘모둠활동을위해내가맡은역할은무엇입니까? (2) 오늘모둠활동중내가맡은역할을어떻게 ( 혹은무엇을 ) 수행했습니까? (3) 오늘모둠활동후정리된생각들을다시적어봅시다. (4) 오늘모둠활동을하면서가장즐거웠던점, 그리고그이유는무엇인가요? (5) 오늘모둠활동을하면서가장어려웠던점, 그리고그이유는무엇인가요? (6) 오늘제시된문제를해결하면서느낀점혹은새로알게된것은무엇인가요? [ 성찰저널 ] 오늘은모둠별로맡은지역의음악의특징과악기, 의상, 춤등관련된정보를발표하는시간을가졌다. 우리모둠이발표할때내가조사했던 어메이징그레이스 와함께흑인영가, 블루스에대한내용을포함시켰다. 발표는조장이하였다. 미국민요의음악적특징등을친구들앞에서발표하기위해다시자료를정리할때내머릿속도정리하는기분이들고복습이되었다. 우리조는화려하게발표를준비한편은아니었지만내용을충실하게준비했다고선생님께서평해주셔서좋았다. 오늘수업시간활동은다른과목의수업처럼진지하였고선생님의설명이있었기때문에편했지만약간지루하였다. 뭔가내가스스로하는활동이있는수업이귀찮긴해도지루하지않고더많은공부를할수있는것같다. 성찰저널을쓰는것이마지막이기때문에정리하자면, 세계여러나라의음악과다양한문화적인특징들을알게되면서대학을가면해외로여행하고싶다는생각을하게되었다. 해외로나가서다른나라의문화를직접접해보고싶다. 162 고등학교

165 서양음악타임머신 12 음 다양한시대의음악을듣고역사 문화적배경과관련지어음악의특징을비교하여설명한다. [12 음 01-04] 다양한예술에어울리는음악작품을만든다. 성취기준 [12 음 02-03] 다양한시대의음악을듣고역사문화적배경과관련지어음악의특징을비교하여설명한다. 영역표현감상핵심개념 음악의요소와개념음악의종류음악의배경 내용요소 고등학교수준의음악요소와개념다양한종류의음악음악의역사 문화적배경 기능 구별하기표현하기설명하기 일반화된지식 다양한음악을듣고요소와개념, 음악의종류와배경을파악하여음악을이해하고비평 한다. 수업목표 음악을감상하고역사의흐름속에서음악의특징의변화를비교하여설명할수있다. [ 음악정보처리역량 ] 시대별음악과역사 문화적배경에대한다양한정보와자료를수집하고그의미를정확히파악한다. 교과역량 [ 음악적감성역량 ] 서양음악을시대별로감상하고아름다움과특징을개방적태도로수용하고이해하여음악적감성역량을키운다. [ 문화적공동체역량 ] 다양한사회 문화 역사적맥락을이해하고다양한문화를수용한다. 평가중점 모둠별로보고서를작성하고음악작품 (UCC) 을제작하여발표하는과정을상호평가와 교사평가를통해평가한다. 타교과연계 미술 [12미03-01] 역사 정치 경제 사회 문화적맥락에따른미술문화의다양성을이해할수있다. 세계사 [12세사 01-03] 여러지역에서탄생한문명의내용을조사하여공통점과차이점을설명한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 163

166 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 서양음악사의흐름파악하기 교수자료 1 시대별특징시각자료 감성역량 서양음악사의흐름파악하기 서양음악사시대별음악적특징파악하기 - 제시된시각자료를보고서양음악사의흐름을파악한다. 학습자료 1 서양음악사의흐름파악하기 서양음악사시대별음악특징파악하기 - 음악을들으며서양음악사의시대별음악적특징을학습한다. 교수자료 2 시대별음악특징 - 역사 문화적배경과관련지어서양음악사를파악한다. 교수자료 3 시대별역사 문화적배경 포트폴리오 평가자료 1 융합 : 세계사 융합 : 미술 정보처리역량 문화적공동체역량 융합 : 세계사 - 평가지를작성하며시대별특징을파악한다. 역사 문화적배경과관련지어음악영상만들기 역사문화적배경과관련지어음악영상만들기 - 모둠별로담당할시대를결정한다. - 조사할자료에대해역할을분담한다. - 선택한시대의역사 문화적자료를조사한다. - 음악사의시대를잘나타낼수있는배경음악을선정한다. - 동영상편집프로그램으로음악작품을만든다. 포트폴리오평가자료 2 문화적공동체역량 정보처리역량 융합 : 세계사 융합 : 미술 발표및평가하기 상호평가 모둠별활동내용발표및보고서작성하기 - 모둠별로조사한내용을발표한다. - 모둠발표를평가한다. - 두시대를비교하는보고서를작성한다. 평가자료 3 교사평가평가자료 4 보고서 감성역량 정보처리역량 평가자료 고등학교

167 2 수업설계의도및운영시의유의사항이수업은다양한시대의음악에대한이해를바탕으로그시대의역사 문화적배경과관련 지어탐구할수있도록설계하였다. 학생들의이해를돕기위하여그림, 음원, 영상제작등다양한시청각자료를사용하였다. 이수업은르네상스시대부터근 현대시대까지방대한양의정보를축약해서설명하지만교사재량으로차시를나누어시대별로깊이있는수업을진행할수도있다. 또한미술, 사회, 역사등타교과와의연계를통해음악의역사 문화적배경을폭넓게이해할수있도록지도한다. 모둠별음악영상제작은다양한자료를활용하여그시대의음악적특징을이해할수있도록하고, 서로다른두시대의역사 문화적배경과음악의특징을연관지어설명해봄으로써시대적배경이음악에미치는영향에대하여생각해볼수있도록한다. 그시대를대표하는악곡을고를때는음원을직접찾아듣고서로비교하여선택할수있도록한다. 학생의수준에맞는다양한음악듣기경험을제공하고실음중심의감상을통해시대별음악의특징을파악할수있도록한다. 3 평가 1. 평가안내이수업은역사의흐름안에서음악의다양한정보와의미를올바르게파악하는데서출발한다. 시대별서양음악의특징을이해하기위해먼저그시대를대표할수있는악곡을감상하고그시대의역사 문화적배경에따른음악적특징의이해정도를학습지를통해평가한다. 모둠별로선정한시대에대해조사하고이를토대로음악작품을제작하여발표할때, 내용의정확도, 시대별음악에대한이해를상호평가와교사평가로제시하였다. 평가개요 평가시기방법내용비고 과정포트폴리오시대별음악특징및역사 문화적배경탐색평가자료 1 과정 포트폴리오 시대별음악특징과역사 문화적배경이해 ( 모둠별음악영상제작기획서 ) 평가자료 2 최종상호발표에대한모둠별상호평가평가자료 3 최종교사발표에대한교사평가평가자료 4 최종보고서두시대를비교하는보고서평가자료 5 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 165

168 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2. 평가기준 교육과정성취기준 [12 음 02-03] 다양한시대의음악을듣고역사문화적배경과관련지어음악의특징을비교하여설명한다. 상 평가기준 다양한시대의음악을듣고음악의특징을역사 문화적배경과관련지어비교하여설명할수있다. 중다양한시대의음악을듣고음악의특징을설명할수있다. 하다양한시대의음악을듣고느낌을말할수있다. 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 평소음악지식과상식이풍부하며서양음악사의각시대에대한이해도가높고역사 문화적배경을학습하며음악에대한깊은관심과흥미를보임. 모둠활동을통한시대별조사에서낭만시대를발표하였는데유럽여행을갔을때폴란드에있는쇼팽의생가와박물관을견학한자신의경험을이야기하며쇼팽 환상즉흥곡 의감상을보다의미있게전달하였음. 특히음악의특징을역사 문화적맥락안에서음악을들었을때와그렇지않았을때의차이를설득력있게잘설명하는모습이매우인상적이었음. 5 자료 교수자료 2 시대별특징시각자료 1. 르네상스시대 (1450 년경 ~1600 년경 ) 류트 (lute) 를연주하는르네상스음악가들 미켈란젤로, 아담의창조, 고등학교

169 2. 바로크시대 (1600 년경 ~1750 년경 ) 파이프오르간 베르사유궁전 3. 고전주의시대 (1750 년경 ~1820 년경 ) 모차르트가족 프랑스혁명 4. 낭만주의시대 (1820 년경 ~1800 년대후반 ) 슈베르티아데 ( 슈베르트와그의음악을좋아하는친구들이함께했던작은음악회의이름 ) 빅토르위고의장편소설 < 레미제라블 > 의표지 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 167

170 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 5. 근 현대 (1800 년후반 ~ 현재 ) 리게티, 아티큘레이션 청취용악보 칸딘스키, 인상 III- 콘서트, 고등학교

171 학습자료 1 서양음악의흐름파악하기 선생님이제시하는시각자료를보고관련있는시대를연결해봅시다. 시각자료 시대 고전 베르사유궁전 바로크 인상 Ⅲ- 콘서트 근 현대 레미제라블 낭만 아담의창조 르네상스 프랑스혁명 위의시대를순서대로적어봅시다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 169

172 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 교수자료 2 시대별음악특징 1. 르네상스음악 (1450년경 ~1600년경 ) 1) 작곡가 - 조스캥데프레 - 라소 - 팔레스트리나 2) 음악특징 - 종교음악 : 미사 - 세속음악발달 : 마드리갈, 샹송 - 기악음악등장 ( 하프시코드, 바이올린 ) - 모방기법에따른다성음악발달 - 인쇄술의발명으로악보보급 중세시대네우마기보법악보 3) 대표악곡 : 팔레스트리나 < 교황마르첼로의미사중 키리에 > 키리에 (Kyrie) 는카톨릭예배의식에사용되는미사곡중첫번째로연주되는곡이며 주여, 불쌍히여기소서 란뜻이다. 여러성부에서 키리에 를노래하는다성음악이다 바로크음악 (1600년경 ~1750년경 ) 1) 작곡가 - 비발디 - 바흐 - 헨델 2) 음악특징 - 푸가, 합주협주곡등새로운기악형식 - 기악음악의발달과함께연주기술발달 - 장 단조조성확립, 다성음악완성 - 건반악기발달 - 오페라등장과종교적극음악발달 오르간연주하는바흐 170 고등학교

173 3) 대표악곡 : 바흐 사단조푸가 바흐의다성음악중에서가장규모가큰대위법양식의악곡이다. 파이프오르간으로연주되는 4성부푸가이다 고전음악 (1750년경 ~1820년경 ) 1) 작곡가 - 하이든 - 모차르트 - 베토벤 2) 음악특징 - 화성음악발달 - 소나타형식완성 - 기악음악발달 ( 교향곡, 소나타, 독주협주곡, 현악4중주 ) 현악 4 중주 3) 대표악곡 : 하이든현악4중주 종달새 이곡은현악4 중주가운데가장유명한작품으로 종달새 란별명은 1악장도입부의아름다운바이올린선율이새소리와비슷해서붙여진것이다 낭만음악 (1820 년경 ~1800 년대후반 ) 1) 작곡가 - 슈베르트 - 슈만 - 쇼팽 - 리스트 - 브람스 - 차이코프스키 - 스메타나 - 러시아 5인조 빈의한살롱에서연주하는슈베르트 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 171

174 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2) 음악특징 - 자유로운형식발달 - 관현악법발달, 규모가커진오케스트라 - 예술가곡, 악극, 교향시창시 - 표제음악발달 - 오페라발달 - 민족주의대두 3) 대표악곡 : 슈만 어린이의정경 중 트로이메라이 슈만의피아노곡 어린이의정경 중가장유명한곡으로단독으로연주되는경우도많다. 트로이메라이란 꿈꾸는일, 공상 등을뜻하는말이다 근 현대음악 (1800 년대후반 ~ 현재 ) 1) 작곡가 - 드뷔시 - 스트라빈스키 - 쇤베르크 - 오르프 - 라이히 - 존케이지 리게티 아티큘레이션 그래픽악보 2) 음악특징 - 다양한양식공존 - 무조음악등장 - 인상주의, 표현주의, 원시주의, 우연성음악, 미니멀리즘등장 3) 대표악곡 : 칼오르프 카르미나부라나 중 운명의여신이여 이곡은세속시가집의시 25편을바탕으로한극적칸타타이다. 간결하고직설적음악어법은스트라빈스키적인화려한리듬을비롯해낭만적온정과윤택함의조화를담고있다 고등학교

175 교수자료 3 시대별역사 문화적배경 1. 르네상스시대 (1450년경 ~1600년경 ) 르네상스 는철학과문화예술전반에걸쳐고대그리스및로마문명을다시수용하려했던문예부흥운동을뜻하며, 그리스의정신과그리스도교신앙이융합됨으로써인간의위상에대해새로운인식을갖는계기가되었다. 도시문화의발생과인본주의의성립, 콘스탄티노플의멸망, 인쇄기발명, 아메리카대륙의발 미켈란젤로, 아담의창조, 1512 견, 종교개혁, 코페르니쿠스의지동설정립, 이탈리아예술이발달했다. 중세의제약에서벗어나종교음악보다세속음악의비중이높아졌고기악음악이발달했다. 2. 바로크시대 (1600년경 ~1750년경 ) 바로크시대는변화와모험의시대로불린다. 교황권이쇠퇴하고절대왕정의시대가시작되었다. 문화영역에서는탁월한예술작품들이창출되었고과학도눈부시게발전하였다. 문학에서셰익스피어와세르반테스, 음악에서바흐와헨델, 과학에서뉴턴과갈릴레오등이뛰어난창의성을발휘하였다. 바로크 라는용어는포르투갈어로 비뚤어진진주 를 베르사유궁전 뜻하며 16세기이후의건축과미술양식을비꼬아부르는말이었다. 그러나음악에서이용어를사용하면서그러한부정적인의미는사라지게되었다. 이탈리아와독일을중심으로발달한바로크시대의음악은외적으로는규모의대형화와웅대하고극적인작품으로변화하였고, 내적으로는악곡의단일화경향과푸가중심의다성음악, 통주저음의사용등을보였다. 3. 고전주의시대 (1750년경 ~1820년경 ) 고전주의시대는사회적으로신인문주의가제창되고관념론이대두된이상주의의시대, 시민계급의시대로불리고, 음악에서는명료함과균형, 절제미가추구되었던지성적예술적가치의시대로불린다. 이시대에는절대왕정의붕괴와함께시민계급의시대를맞으면서인간의이상에초점을맞추어전개된계몽주의운동을비롯하여프랑스혁명과노블전쟁등의정치적변화와칸트의관념론적철학및볼테르등에의한문학의발전 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 173

176 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 산업혁명등의영향으로사회전반적으로급격한변화를겪었다. 교회와궁정을중심으로이루어지던음악활동이연주회장과가정으로옮겨졌으며직업연주가와아마추어음악가, 대중이즐길수있는기악곡들이많이작곡되었다. 프랑스혁명 4. 낭만주의시대 (1820년경 ~1800년대후반 ) 낭만주의시대는근대국가의성립과민주주의의발전, 산업혁명, 신인문주의운동등으로특징지어지는급격한사회적 정치적변동기였으며, 음악에서는새로운예술적효과가증대되고인간적감정의표현이중히여겨진낭만적인음악의시대였다. 민주주의의발전과신인민주의운동은사람들에게자유와평등에대한인식을가지게하였으며, 특히예술가들에게개인의자유로운사상과인간내면이가치에눈뜨도록자극하였고, 점차자신의느낌과감정과상상에의존하도록하였다. 5. 근 현대 (1800년대후반 ~ 현재 ) 20세기는세계대전과경제공황, 과학및기술발달등으로특징지어지는발전과격변의시대였다. 정치 사회적으로동 서진영간에심한이념의대립을보였고, 키르케코르의실존철학, 존듀이의실용주의등의다양한철학사조가등장하였으며, 예술에서는 19세기말부터나타난사실주의와자연주의등의새로운사조가나타나고미술에서인상주의와표현주의, 야수주의, 추상주의등이나타났다. 그러한정치이념및철학, 예 빅토르위고 < 레미제라블 > 칸딘스키, 인상III-콘서트, 1911 술등의변화와과학및기술의발달은음악의변화와발전에크게영향을끼쳤다. 작곡가들은새로운사조와기술발달에힘입어새롭고다양한음악을창출했다. 174 고등학교

177 평가자료 1 시대별음악특징및역사 문화적배경탐색 이름 선생님이들려주는음악을듣고다음표를작성해봅시다. 시대 르네상스시대 역사 문화적배경 음악적특징 대표작곡가 악곡감상 시대 바로크시대 역사 문화적배경 음악적특징 대표작곡가 악곡감상 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 175

178 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 시대 고전시대 역사 문화적배경 음악적특징 대표작곡가 악곡감상 시대 낭만시대 역사 문화적배경 음악적특징 대표작곡가 악곡감상 시대 근 현대 역사 문화적배경 음악적특징 대표작곡가 악곡감상 176 고등학교

179 평가자료 2 음악영상제작계획서 모둠명 1. 선택한서양음악사시대낭만시대 2. 역할분담 역사 문화적관련자료 미술건축과학정치 사회문학그외 역할분담홍길동이나라김대한아무개 3. 배경음악선정 ( 해당시대를대표할수있는곡으로선정한다.) 제목작곡가특징 ( 형식 / 장르, 연주형태, 느낌 ) 환상즉흥곡 카프리치오 24 번 마왕 라캄파넬라 쇼팽 파가니니 슈베르트 리스트 즉흥곡 ( 피아노소품 ), 피아노독주, 낭만적인멜로디와하프를연상시키는반주가매력적이다 4. 역사 문화적관련자료조사 구분미술건축과학정치 사회문학한국사 작품명 민중을이끄는자유의여신 ( 들라크루아, 1830), 피리부는소년 (1866, 마네 ) 등프랑스리옹대법원 ( 루이피에르발타르, 1835) 등다윈의진화론, 에너지보존의법칙발견, 다이나마이트의발명등프랑스혁명 (7월혁명, 2월혁명, 프랑스공화국헌법제정 ), 산업혁명등빅토르위고, 낭만주의서정시등대동여지도 (1861, 김정호 ), 판소리의성행 5. 동영상편집프로그램선택 ( 원하는프로그램을선택하여편집한다.) 윈도우즈무비메이커 파워포인트 곰믹스 스마트폰앱 ( ) 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 177

180 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 3 상호평가지 다른모둠의발표를듣고평가해봅시다. [ 모둠평가 ] 모둠명 평가자 시대명 평가내용 잘함 보통 미흡 그림과배경음악이잘어울리는가? 배경음악및영상의연결과흐름이자연스러운가? 정보가잘전달되어이해가잘되었는가? 모둠원들이협동하여능동적으로참여하였는가? < 종합의견 > [ 모둠별평가 ] 평가내용 평가척도 모둠활동시다른모둠원의의견을존중하고협력하였는가? 모둠활동시진지한자세로모둠원들과호흡을맞추어토의및조사하였는가? 자신만생각하지않고다른모둠원을도우며활동하였는가? 모둠활동에서차지하는이모둠원의노력과역할은어느정도라고생각하는가? 고등학교

181 평가자료 4 교사평가지 모둠명 시대의역사 문화적배경을정확하게조사하였는가? 평가기준잘함보통미흡 시대의음악적특징을잘설명하였는가? 시대를대표하는작곡가와적합한악곡을선정하였는가? 시대의역사 문화적배경과음악의특징을연관지어설명하였는가? 발표자의태도가진지하고준비된모습인가? 평가기준잘함보통미흡 발표내용을숙지하여알아듣기쉽게설명하는가? 발표자외모둠원모두가바른태도로발표에임하는가? 모둠원각자가자신의역할에최선을다하는가? 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 179

182 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 5 보고서 두시대를선정한후역사 문화적배경과관련지어음악적특징을비교하여설명해봅시다. ( ) VS. ( ) 180 고등학교

183 음악관련직업조사하여발표하기 12 음 음악과관련된직업에대해조사하여발표한다. 성취기준 [12 음 03-02] 음악과관련된직업에대해조사하여발표한다. 영역생활화핵심개념 음악의활용음악을즐기는태도 내용요소음악과직업기능 조사하기발표하기 일반화된지식 음악을생활속에서활용하고, 음악이삶에주는의미에대해이해함으로써음악을즐기는 태도를갖는다. 수업목표 음악과관련된직업을조사하여발표할수있다. [ 음악정보처리역량 ] 음악과관련된다양한정보와자료를수집, 분석, 분류, 평가, 조작함으로써음악과관련있는직업정보를처리한다. 교과역량 [ 음악적창의 융합사고역량 ] 음악분야의전문지식과소양을토대로새롭고독창적인아이디어를산출해내고, 자신이학습하거나경험한음악정보들을바탕으로다양한직업에융합적으로활용한다. [ 자기관리역량 ] 모둠원들과어떻게화합하고협동할것인가, 내가맡은역할들을얼마나체계적으로준비할것인가를기획하고관리한다. 평가중점 직업을조사하고, 발표할자료를만들고발표하는전과정을관찰평가한다. 모둠발표에대해상호평가를실시하고, 포트폴리오등축척된자료를중심으로과정평 가한다. 직업을조사하는과정, 개별보고서작성하는과정, 발표자료를제작과정, 모둠별로발표하는과정을모두포트폴리오방식으로평가한다. 타교과연계 진로와직업 [12 진로 03-04] 관심직업의현황, 전망, 산업구조등구체적인정보를수집 할수있다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 181

184 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 음악관련직업조사 음악관련직업조사하기 - 음악과관련된직업군을이해한다. 교수자료 1 음악관련직업분야 - 모둠별로직업군을나눈다. - 분야별세부직업을조사한다. - 자신이조사한직업에대해보고서를작성한다. 보고서평가 평가자료 1 정보처리역량 창의 융합사고역량 융합 : 진로 발표자료제작 발표자료제작하기 - 조사한자료를토대로발표계획을세운다. - 발표자료를제작한다. 관찰평가 평가자료 2 정보처리역량 자기관리역량 융합 : 진로 발표및상호평가 발표및상호평가하기 - 모둠별로조사한직업을발표한다. - 발표에대해질의응답한다. - 발표내용에대해상호평가한다. - 상호평가가끝나면소감문을작성한다. 보고서평가상호평가 평가자료 3 자기평가 평가자료 4 융합 : 진로 2 수업설계의도및운영시유의사항현대사회는문화산업의비중이높아지고있어음악과관련된직업이전문화 세분화되고 있다. 본수업에서는음악과관련된유망한직업을조사하고탐구하면서음악의사회적기능과음악과관련된직업에대해관심을갖게하고, 궁극적으로는자신의진로와음악을연결하여생각할수있는기회를제공한다. 또한이러한활동을통해음악정보처리역량, 자기관리역량, 음악적창의 융합사고역량을함양하기위해본수업을설계하였다. 3 평가방법 1. 평가안내 음악의사회적기능을이해하고음악과관련된직업에대해관심을갖게되었는가? 라는관점에서평가가이루어져야한다. 직업을조사하는과정, 개별보고서작성하는과정, 발표자료를제작과정, 모둠별로발표하는과정을모두포트폴리오방식으로평가한다. 182 고등학교

185 평가개요 평가시기방법내용비고 과정보고서개인보고서내용에대한평가평가자료 1 과정보고서모둠발표계획서평가자료 2 과정상호발표내용에대한모둠별상호평가평가자료 3 과정자기직업탐구과정전반에걸친평가평가자료 4 2. 평가기준 교육과정성취기준 평가기준 상음악에관련된직업에대해구체적으로조사하여발표할수있다. [12 음 03-02] 음악과관련된직업에대해조사하여발표한다. 중음악과관련된직업에대해조사하여발표할수있다. 하음악과관련된직업에대해발표할수있다. 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 1 직업선택의동기, 직업준비과정, 하는일, 대표적인인물들에대해구체적으로조사함. 조사한 내용을타인이이해하기쉽게도해화하여발표자료를제작하였으며모둠원의의견을종합하여 설득력있게발표함. 특기사항예시 2 음악관련직업의필요성과직업을갖기위해준비하는과정을상세히조사하였으며, 발표자료 를이해하기쉽게구성한디자인의시각효과가탁월하였음. 관련동영상자료를활용하여설 득력있게발표함. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 183

186 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 5 자료 교수자료 1 음악관련직업분야 직업군 세부직업 공연 성악가, 기악연주가, 합창단원, 합창단지휘자, 관현악단원, 관현악단지휘자, 뮤지컬배우, 공연기획가, 연출가, 무대감독, 음향감독, 조명감독, 공연장운영자, 가수매니저, 연주단체운영등 언론및미디어제작 방송프로듀서, 방송작가, 음악전문기자, 음악평론가, 뮤직비디오제작사, 광고음악제작, 드라마음악제작가, 행사기획자, 음악회기획자, 음반제작프로듀서, 레코딩엔지니어, 믹싱엔지니어, 작곡가, 편곡가, 영화음악제작가등 유통및서비스 음반유통사, 음반판매처, 악보출판사, 악기판매사, 중고악기유통사, 상업음악사이트운영자, 음악카페운영, 악기박물관운영등 교육 음악교수, 음악교사, 뮤지컬지도교사, 음악학원운영등 기타 음악치료사, 음악사서, 음악저작권전문가, 악기수리사, 조율사, 악기제작자 184 고등학교

187 평가자료 1 개별보고서 학년반번호 이름 우리모둠의직업군가운데한가지직업을선택하여조사해봅시다. 내가선택한직업은? 이직업을선택한이유는? 이직업을갖기위한준비과정은? 이직업에서하는일들? 대표적인인물이나기업은? 이직업의전망은? 조사과정에서느낀점은? 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 185

188 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 2 모둠발표계획서 ( ) 모둠음악관련직업발표계획서 직업군 직업이름 선택한이유 이직업을선택한이유 조사및발표준비물 역할분담 모둠원 역할 발표내용 186 고등학교

189 평가자료 3 상호평가지 학년 - 반 번호 이름 모둠명평가항목평가 모둠명 : 발표주제 : 주제선정 ( 가치있는주제를선정하였는가?) 조사내용 ( 성실하고정확하게조사하였는가?) 발표하기 ( 이해하기쉽게발표하였는가?) 모둠명 : 발표주제 : 주제선정 ( 가치있는주제를선정하였는가?) 조사내용 ( 성실하고정확하게조사하였는가?) 발표하기 ( 이해하기쉽게발표하였는가?) 모둠명 : 발표주제 : 주제선정 ( 가치있는주제를선정하였는가?) 조사내용 ( 성실하고정확하게조사하였는가?) 발표하기 ( 이해하기쉽게발표하였는가?) 모둠명 : 발표주제 : 주제선정 ( 가치있는주제를선정하였는가?) 조사내용 ( 성실하고정확하게조사하였는가?) 발표하기 ( 이해하기쉽게발표하였는가?) 모둠명 : 발표주제 : 주제선정 ( 가치있는주제를선정하였는가?) 조사내용 ( 성실하고정확하게조사하였는가?) 발표하기 ( 이해하기쉽게발표하였는가?) 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 187

190 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 4 자기평가서 학년 - 반 번호 이름 1. 음악관련직업을조사하고발표하면서배운점들을적어봅시다. 직업을선정하면서 탐구조사하면서 발표하면서 기타 2. 그동안잘몰랐으나직업발표수업을하면서새롭게알게된것에는어떤것들이있는지적어봅시다. 188 고등학교

191 국가무형문화재홍보물만들기 12 음 국악을계승하고발전시킬수있는방안에대해발표한다. 성취기준 [12 음 03-03] 국악을계승하고발전시킬수있는방안에대해발표한다. 영역생활화핵심개념 음악의활용음악을즐기는태도 내용요소국악의계승과발전기능 참여하기조사하기발표하기 일반화된지식 음악을생활속에서활용하고, 음악이삶에주는의미에대해이해함으로써음악을즐기는 태도를갖는다. 수업목표 국가무형문화재에대해알아보고국악을계승및발전시킬수있는방안을토의하여홍보 물을제작하고발표할수있다. [ 음악적창의 융합사고역량 ] 음악분야의전문지식과소양을토대로새롭고독창적인아이디어를산출해내고, 자신이학습하거나경험한음악정보들을바탕으로국가무형문화재홍보물을만드는데활용한다. 교과역량 [ 문화적공동체역량 ] 우리문화의전통과세계의다양한문화를이해함으로써지역, 국가, 세계공동체의구성원으로서요구되는다양한가치와문화를수용하고, 우리문화의전통을대중화와세계화할수있는방안을탐색한다. [ 음악정보처리역량 ] 국가무형문화재와관련된다양한정보와자료를수집, 분석, 분류, 평가함으로써정보와자료에내재된의미를올바르게파악하고, 적절한매체를활용하여정보와자료를효과적으로처리함으로써국악을계승하고발전시킬수있는방안을모색한다. 평가중점 국가무형문화재에대한이해도및국악의대중화와세계화에대한생각을서술식으로평가하며홍보물을만들고발표하는전과정을관찰평가한다. 모둠발표에대해상호평가한다. 타교과연계 통합사회 [10통사 07-02] 문화변동의다양한양상을이해하고, 현대사회에서전통문화가 갖는의의를파악한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 189

192 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 국가무형문화재이해하기 교수자료 1 무형문화재 교수자료 2 국가무형문화재종목 국가무형문화재이해하기 교수자료 3 국가무형문화재종목설명 - 무형문화재에대해아는것을자유롭게이야기한다. - 무형문화재에대해이해한다. 정보처리역량 국악과관련된국가무형문화재조사하기 국악과관련된국가무형문화재조사하기 - 국악과관련된국가무형문화재에대해조사한다. 학습자료 1 국가무형문화재조사하기 - 전통문화가갖는의의에대해이야기한다. 서술형평가평가자료 1 정보처리역량 융합 : 통사 국악의계승과대중화, 세계화에대해알아보기 교수자료 4 유네스코인류무형문화유산종목 홍보물만들기 교수자료 5 국악의대중화와세계화 - 국악의대중화와세계화에대해이해한다. - 국악의대중화와세계화에대해조사한다. - 국악을계승및발전시킬수있는방안에대해토의한다. 포트폴리오평가자료 2 문화적공동체역량 발표및상호평가하기 홍보물만들기 - 모둠원이조사한내용을모아홍보할대상을정한다. - 홍보계획을세우고준비한다. 포트폴리오 평가자료 3 창의 융합사고역량 발표및상호평가하기 - 모둠별로홍보물을발표한다. - 발표내용을듣고상호평가를한다. 상호평가 평가자료 4 정보처리역량 190 고등학교

193 2 수업설계의도및운영시의유의사항초등학교성취기준은생활속에서활용되고있는국악과지역에전승되어오는국악관련문화유산을찾는것이고중학교성취기준은세계속의국악의위상과관련해유네스코인류무형문화유산으로등재된국악에대해배우도록되어있다. 따라서고등학교수업현장에서는유네스코인류무형문화유산보다는더폭넓은시각으로우리문화재를알수있도록국가무형문화재에대해이해하고더나아가현대국악과관련하여국악을계승하고발전시킬수있는방안에대해토론하고발표할수있도록하는것이중요하다. 3 평가 1. 평가안내 국악의소중함과그가치를인식하고 국악을어떻게계승하고발전시킬수있는가 에대해발표하는활동이중심이되는수업으로, 홍보물을제작할때에는대상의특징을정확하게이해하고모둠별로다양한홍보매체를선택하여발표할수있도록하는것이중요하다. 평가개요 평가시기방법내용비고 과정서술무형문화재와전통문화의의의평가자료 1 과정포트폴리오국악의계승과대중화, 세계화평가자료 2 과정포트폴리오홍보물제작평가자료 3 최종상호홍보물제작발표평가자료 4 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 191

194 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2. 평가기준 교육과정성취기준 평가기준 [12 음 03-03] 국악을계승하고발전시킬수있는방안에대해발표한다. 상 중 하 국악을계승하고발전시킬수있는방안에대해잘파악하였고, 홍보물을적극적으로제작하였으며, 모둠원의의견을종합하여구체적인사례를들어설득력있게발표하였다. 국악을계승하고발전시킬수있는방안을잘파악하였고, 홍보물을제작하였으며, 모둠원의의견을종합하여발표하였다. 국악을계승하고발전시킬수있는방안을파악하였고, 홍보물을제작하였으며, 관련내용을종합하여발표하였다. 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 1 전통국악에대해강한호기심을가지고국가무형문화재와국악의대중화, 세계화에대해구체적으로조사하였음. 조사한내용을이해하기쉽게판넬로제작하여학교축제때홍보부스를운영하였음. 특기사항예시 2 국악을계승하고발전시킬수있는방안에대해관심을가지고적극적으로조사하였음. 홍보물제작활동에서창의적인발상으로국악적인느낌을살리기위해한복을입고고궁에서직접제작한팸플릿을나눠주며홍보하였음. 192 고등학교

195 5 자료 교수자료 1 무형문화재 1. 무형문화재란? 여러세대에걸쳐전승되어온무형의문화적유산 ( 연극 음악 무용 공예기술등 ) 중역사적 학술적 예술적 기술적가치가있는것, 지역또는한국의전통문화로서대표성을지닌것, 사회문화적환경에대응하여세대간의전승을통해그전형을유지하고있는것을가리킨다. 여기서 무형 ( 無形 ) 이란예술적활동이나기술같이물체로서의형태를갖고있지않다는것을의미한다. 그러나예술적 기술적능력을지닌사람이나단체에의해구체적으로실현될수있기때문에문화재로종목을지정하고동시에그기 예능을지닌사람을보유자나보유단체로인정하는것이다. 이러한무형문화재는국가에서지정하는국가무형문화재와시 도에서지정한시도무형문화재로나누어진다. 사람에의해배우고익혀전승되는무형문화재는종목지정과함께그기능을지니고있는개인 ( 보유자 ) 이나단체 ( 보유단체 ) 를인정하여전통문화를계승하도록지원하고있다. 2. 무형문화재제도도입배경역사적 예술적 학술적가치가큰무형문화유산중현대문명의영향으로소멸되거나변질될위험성이있는것을선별하여이를보호하고원형적형태가지속적으로유지 전승될수있도록하기위하여 1962년에제정한문화재보호법을통해국가무형문화재로지정보호 관리하고있다. 3. 무형문화재의전승체계우리나라의무형문화재제도는무형문화재의안정적인전승과체계적인전승활동을위해보유자- 전수교육조교 -이수자 -전수장학생 ( 일반전수생 ) 으로이어지는일정한전승체계를갖추고있다. 출처 : 문화재청, 국가무형문화재기능협회, 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 193

196 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 교수자료 2 국가무형문화재종목 양주별산대놀이 이리농악 진주검무 북청사자놀음 거문고산조 봉산탈춤 선소리산타령 대금정악 가야금산조및병창 서도소리 학연화대합설무 대취타 194 고등학교

197 경기민요 하회별신굿탈놀이 구례향제줄풍류 고성농요 태평무 살풀이춤 출처 : 국립무형유산원, 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 195

198 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 교수자료 3 국가무형문화재종목설명 번호 명칭 설명 제1호 종묘제례악 조선역대군왕의신위를모시는종묘와영녕전의제향에쓰이는음악. 제2호 양주별산대놀이 서울과중부지방에전승되어온산대놀이의한분파. 제3호 남사당놀이 조선시대유랑연예인집단인남사당의연희내용. 제4호 갓일 갓만드는기술 ( 자 ). 제 5 호 판소리 한사람의소리꾼이고수의북반주에맞추어소리, 아니리, 발림을하는 1 인극. 제 6 호통영오광대경상남도통영시에전해내려오는민속가면극. 제 7 호고성오광대경상남도고성지방에전승되는탈놀이. 제 8 호 강강술래 전라도일대에서풍작과풍요를기원하는목적으로시작되었으며, 여러사람이모여손을잡고둥그렇게원을만들어 강강술래 노래를부르며행하는춤. 제9호 은산별신제 백제군사들의넋을위로하고, 마을의풍요와평화를기원하는향토축제. 제10호 나전장 나전을만드는기술 ( 자 ). 제11호 농악 한국의전국일원에서행하여지고있는농민음악. 제12호 진주검무 경남진주지방에전승되는여성검무. 제13호 강릉단오제 강원도강릉에서단옷날을전후하여서낭신에게지내는마을공동축제. 제14호 한산모시짜기 충남한산지방의모시짜기. 제 15 호 북청사자놀음 함남북청군일대에서해마다음력정월대보름을전후하여며칠동안연희된사자놀이. 제 16 호거문고산조거문고를위한산조독주곡. 제 17 호봉산탈춤황해도봉산지방에전승되어오던가면극. 제 18 호동래야류부산광역시동래구온천동에전승되어오는탈춤. 제 19 호 선소리산타령 경기도를비롯하여서도 남도지방의잡가가운데서서부르는선소리의대표적곡목. 제 20 호대금정악정악으로연주하는대금곡의총칭. 196 고등학교

199 번호명칭설명 제 21 호승전무경남통영시에전승되는민속무용. 제 22 호매듭장실 노끈등을다양하게맺거나술을다는전통매듭의기술이있는장인. 제 23 호 가야금산조및병창 가야금산조란가야금으로연주하는기악독주곡. 가야금병창이란가야금으로반주하며부르는노래. 제 24 호안동차전놀이경북안동지방에전해내려오는민속놀이. 제 25 호영산쇠머리대기경남창녕군영산면에전승되어오는민속놀이. 제 26 호영산줄다리기경남창녕군영산면에전승되는민속놀이. 제 27 호 승무 승복을입고추는춤으로우리나라의대표적인민속춤가운데하나. 흔히중춤이라고도하지만불교의식에서승려가추는춤을가리키는것은아님. 제 28 호나주의샛골나이전라남도나주시다시면신풍리샛골의무명길쌈. 제 29 호 서도소리 황해도와평안도지방에서전승되던민요나잡가등을말하며, 평안도민요와황해도민요, 서도잡가, 한시를읊은시창 ( 詩唱 ) 으로나눈다. 제 30 호가곡관현악반주에맞추어시조시를노래하는한국의전통성악곡. 제 31 호 낙죽장 인두를대나무나나무에지져서무늬 그림 글씨를그려새기는전통적기법을지닌장인. 제 32 호곡성의돌실나이전라남도곡성군석곡면에전승되는극세의삼베를짜는기술. 제 33 호 광주칠석고싸움놀이 줄다리기와마찬가지로풍요를기원하는농경의식의한형태이며, 놀이를통하여마을사람들의협동심과단결력을다지는집단놀이. 제34호 강령탈춤 황해도강령지방에전승되어오던해서탈춤의하나로일종의가면극. 제35호 조각장 금속의기면에무늬 글씨등을새기는일을담당한장인. 제38호 조선왕조궁중음식 한국음식을대표하는전통적인궁중요리. 제39호 처용무 궁중 나례 ( 儺禮 ) 나중요연례 ( 宴禮 ) 에처용의가면을쓰고추던탈춤. 제 40 호 학연화대합설무 조선전기궁중에서악귀를쫓기위해베풀던의식다음에학무 연화대무를연달아공연하는종합적인무대. 제 41 호가사우리나라전통성악곡의한갈래로, 가사체로된산문시를노래하는것. 제 42 호악기장한국전통악기를제작할수있는장인. 제 43 호수영야류부산수영구수영동에전승되어오는민속극. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 197

200 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 번호 명칭 설명 제44호 경산자인단오제 경북경산시자인면서부리일대에전승되는민속놀이. 제45호 대금산조 대금을위한산조독주곡. 제46호 대취타 왕이나귀인의행차, 군대의행진에서취고수들이연주하는행진음악. 제47호 궁시장 활과화살을만드는사람. 제48호 단청장 모든회사 ( 繪事 ) 를총칭하는단청의일을업으로하는사람. 제49호 송파산대놀이 서울송파구송파동에전승되어온산대놀이. 제 50 호 영산재 사람이죽은지 49 일후에영혼을위로하기위해실시하는불교의식으로, 범패와작법등불교예술이포함됨. 국가와군인, 조직을위해서도행해짐. 제 51 호남도들노래전남진도 나주지방에서논일이나밭일을할때부르는노동요의총칭. 제 53 호 채상장 대 [ 竹 ] 나버들 갈대 왕골등으로상자모양의기물을제작하는기술또는기술자. 제 55 호소목장나무로여러가구를전통기법을이용해만드는전문목수. 제 56 호 종묘제례 조선시대역대의왕과왕비및추존된왕과왕비의신위를모시는종묘의제향예절. 제57호 경기민요 서울 경기지방에전승되어오는민요. 제58호 줄타기 줄위에서재주꾼이걸어다니며노래하고춤추고재담을하는재주놀이. 제60호 장도장 호신과장신구를겸한장도의제작을담당하여온장인. 제61호 은율탈춤 황해도은율지방에전승되어온가면무용극. 제62호 좌수영어방놀이 경상좌도수군절도사영이있던지금의부산수영지방에전승되는놀이. 제64호 두석장 놋쇠나백통장식을만드는기능공. 제65호 백동연죽장 담뱃대를만드는기술자. 제66호 망건장 망건을만드는일을업으로하는사람. 제67호 탕건장 탕건의전통적인제조기법을가지고있는장인. 제68호 밀양백중놀이 경상남도밀양지방에전승되는민속놀이. 제69호 하회별신굿탈놀이 경상북도안동시풍천면하회리에전승되어오는민속가면극. 제70호 양주소놀이굿 경기도양주지방에서전수되어온굿형식의연희적성격을갖춘놀이. 198 고등학교

201 번호명칭설명 제 71 호제주칠머리당영등굿 해마다음력 2 월 1 일 ~14 일제주시건입동의본향당인칠머리당에서하는굿이다. 제 72 호진도씻김굿전남진도에전승되는무속사자의례. 제 73 호가산오광대경남사천시축동면가산리에전승되어오는가면극. 제 74 호대목장대목일에능한장인. 제 75 호기지시줄다리기 충청남도당진시송악읍기지시리에서윤년이드는음력 3 월초에하는줄다리기. 제 76 호택견한국의전통무예. 제 77 호유기장 ( 鍮器匠 ) 전통적인기법으로놋쇠를다루어여러기물을만드는장인. 제 78 호입사장 ( 入絲匠 ) 흑철 백동등의기물표면을정으로쪼아은 금 오동을끼워넣거나덧씌워무늬를놓는전통기술의기능보유자. 제 79 호발탈발에탈을씌우고갖가지동작을연출하는민속연희. 제 80 호자수장 ( 刺繡匠 ) 한국전통의수를놓는기술자. 제 81 호 진도다시래기 전라남도진도지방에서출상 ( 出喪 ) 하기전날밤초상집에서상두꾼들이벌이는민속놀이. 제 82 호풍어제어민들이풍어와어로에안전을비는축제. 제 82-1 호 제 82-2 호 동해안별신굿 서해안배연신굿및대동굿 부산광역시동래구에서강원도고성군에이르는동해안어민들이풍어와안전을비는마을굿. 서해안지방에서벌이는굿. 제82-3 호 위도띠뱃놀이 전라북도부안군위도면대리마을의풍어제. 제82-4 호 남해안별신굿 남해안지역에서벌이는마을풍어제의하나. 제83호 향제줄풍류 지방에전승되는현악영산회상. 제84호 농요 논이나밭에서농삿일을하면서부르는노래. 제85호 석전대제 문묘에서지내는큰제사. 제86호 향토술담그기 문배주 면천두견주 경주교동법주등 3종의술담그기 제87호 명주짜기 전통적인길쌈으로명주를생산하는일. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 199

202 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 번호명칭설명 제 88 호바디장바디를만드는기술또는그기술자. 제 89 호침선장바늘에실을꿰어옷을짓거나꿰매는기술 ( 자 ). 제 90 호 황해도평산소놀음굿 황해도평산지방경사굿의제석굿에서무당이소모양으로꾸미고노는굿놀음. 제91호 제와장 재래식전통기와를만드는기술또는기술자. 제92호 태평무 왕과왕비, 그리고태평성대를축원하기위하여추는춤. 제93호 전통장 화살넣는통을만드는기술 ( 자 ). 제95호 제주민요 제주지방에서불려지는토속 통속민요. 제 97 호 살풀이춤 남도무무계통의춤으로살, 즉액 ( 厄 ) 을푼다 ( 제거한다 ) 는뜻을가진민속무용. 제98호 경기도도당굿 경기지역에서전승되는마을굿. 제104호 서울새남굿 서울지역의전통적인망자천도굿. 제111호 사직대제 토지와곡식의신에게지내는조선시대의국가제례. 제122호 연등회 신라에서시작되어고려시대에국가적행사로자리잡은불교행사. 제123호 법성포단오제 전라남도영광군법성포에서벌이는서해안최대규모의단오절행사. 제 125 호 삼화사수륙재 강원도두타산삼화사에서행해지던조선시대왕실주도의대규모불교의식. 제 126 호진관사수륙재서울진관사에서행해지던조선시대왕실주도의대규모불교의식. 제 127 호아랫녘수륙재조선초기이후모든수륙의고혼천도를위하여행해졌던불교의례. 제 129 호 아리랑 한국의구전민요. 한국의대표적인민요로 아리랑 또는 아라리 라는후렴구만들어가면누구나쉽게만들어부를수있고, 지역과세대를초월해광범위하게전승되며재창조되고있다. 출처 : 국립무형유산원, 고등학교

203 학습자료 1 국가무형문화재조사하기 1. 국가무형문화재중한가지를골라조사해봅시다. 종목명 설명 종묘제례악 조선시대역대의왕과왕비및추존된왕과왕비의신위를모시는종묘 에서제향에쓰이는음악. 2. 모둠원이조사한국악과관련된국가무형문화재에대해서로이야기해봅시다. 종목명 설명 3. 국악을계승할수있는방법에대해서술해봅시다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 201

204 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 1 서술형평가 1. 무형문화재에대해설명해봅시다. 2. 국악과관련된국가무형문화재중관심있는종목 3 가지를골라그특징과이것이왜무형문화재로지정되었는지에대한배경을간단히설명해봅시다 국가무형문화재를통해전통문화가갖는의의를적어봅시다. 202 고등학교

205 교수자료 4 유네스코인류무형문화유산종목 종묘제례및종묘제례악 (2001) 판소리 (2003) 강릉단오제 (2005) 처용무 (2009) 강강술래 (2009) 제주칠머리당영등굿 (2009) 남사당놀이 (2009) 영산재 (2009) 대목장 ( 한국의전통목조건축 )(2010) 매사냥 ( 살아있는인류유산 )(2010) 가곡 ( 국악관현반주로부르는서정적 노래 )(2010) 줄타기 (2011) 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 203

206 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 택견 ( 한국의전통무술 )(2011) 한산모시짜기 (2011) 아리랑 ( 한국의서정민요 )(2012) 김장 ( 김치를담그고나누는문화 (2013) 농악 (2014) 줄다리기 (2015) 제주해녀문화 (2016) 번호는국가무형문화재번호임. 번호명칭설명 제 58 호제 1 호 종묘제례및종묘제례악 (2001) 조선역대왕과왕비를이한제사와그에수반되는악가무일체를의미한다. 등가와헌가의두악대로편성되어있고, 관악기와타악기위주, 일무가수반된다. 제 5 호 판소리 (2003) 한사람의소리꾼이고수의북반주에맞춰소리, 아니리, 발림을하는 1 인극이다. 조선후기에생성되었으며, 춘향가, 흥보가, 심청가, 적벽가, 수궁가 의 5 마당이있다. 204 고등학교

207 번호명칭설명 제13호제39호제8호제71호제3호제50호제3호제58호제129호 강릉단오제 (2005) 처용무 (2009) 강강술래 (2009) 제주칠머리당영등굿 (2009) 남사당놀이 (2009) 영산재 (2009) 가곡 (2010) 줄타기 (2011) 아리랑 (2012) 단옷날을전후로펼쳐지는강릉지방의제사의식으로, 산신령과남녀수호신에게제사를지내는강릉단오굿과오독떼기, 관노가면극, 시낭송등이열린다. 궁중의식에서나쁜귀신을쫓아내고복을기원하기위해추었던춤으로, 신라시대의처용설화에서비롯되었다. 동서남북과중앙에서오색의상을이보 5 인이춤을춘다. 여러사람이모여손을잡고둥그렇게원을만들어 강강술래 노래를부르며행하는춤으로, 전라도일대에서풍작과풍요를기원하는목적으로시작되었다. 바다의평온과풍작, 풍어를기원하기위해음력 2 월에제주도에서행해지는굿이다. 제주도사람들에게일체감을심어주며돈독한관계를맺게해준다. 유랑예인들이행하던전통민속공연으로, 하층민들의억압받는삶을놀이로보여주어사회적메시지를전달하였다. 풍물, 버나, 덧뵈기, 어름, 덜미, 살판등으로구성되었다. 사람이죽은지 49 일후에영혼을위로하기위해실시하는불교의식으로, 범패와작법등불교예술이포함된다. 국가와군인, 조직을위해서도행해진다. 조선후기풍류방에서지식층에의해애창되면서형성된음악으로, 시조시를가사로하며관현반주에맞춰노래한다. 남창 26 곡, 여창 15 곡으로구성되어있다. 전통공연예술의하나로, 음악반주에맞춰줄타기곡예사와바닥에있는어릿광대가재담을주고받는다. 긴장감을통해관객들의흥미를유발하며해방감을준다. 한국의대표적인민요로 아리랑 또는 아라리 라는후렴구만들어가면누구나쉽게만들어부를수있고, 지역과세대를초월해광범위하게전승되며재창조되고있다. 제 14 호농악 (2014) 공동체의식과농촌사회의여흥활동에서유래한대중적인공연이다. 타악기와관악기의연주, 행진, 춤, 연극, 기예가어우러진종합예술로, 풍년과축원등을기원하였다. 출처 : 유네스코한국위원회 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 205

208 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 교수자료 5 국악의대중화와세계화 국가무형문화재홍보물을제작하기전국악의대중화와세계화를하기위한국악인들의활동을살펴본다. 1. 워멕스 (THE WORLD MUSIC EXPO) 1994년독일의베를린에서시작한워멕스는세계최고의월드뮤직박람회로자리잡은행사로서세계 90여개국에서온뮤지션과관람객, 음반업계관계자등수만명이참가하는세계적인음악축제로매년 10월말에 5일간유럽에서순회개최한다. 세계각국의다양한민속음악을비 2016 년 WOMEX 무대에오른블랙스트링 롯하여재즈, 포크, 전통음악등을 집중적으로소개한다. 부스전시와각종쇼케이스, 컨퍼런스, 필름마켓을통해페스티벌과이벤트기획자들은물론, 음반사와배급자, 아티스트와매니지먼트사들에게효율적이고국제적인네트워크를형성하는계기를제공하고있다. 워멕스에참가하는음악관계자들의선택에의해그해월드뮤직의트렌드가결정된다. 출처 : 예술경영지원센터, TheApro, =10&state=view&idx=5213 사진 : YouTube Black String - Seven Beats - Live at WOMEX 16, 2. 전통가곡담은국악음반국내첫그래미상후보에올라 정가악회 풍류 Ⅲ 가곡음반커버 전통가곡을담은국악음반이국내음반사상최초로그래미상후보에올랐다. 클래식, 가요, 전통음악을통틀어국내에서레코딩된음반이그래미상후보에오른것은처음이다. 1957년제정된그래미상은전미국레코드예술과학아카데미가 1년동안의우수한레코드와앨범을선정해수여하는음반업계최고권위의상이다. 영화의아카데미상에비견된다. 국악평론가정창관씨는 매년국내에서수천수만장의음반이출시되지만아무도그래미상에도전할생각을하지못하던차에, 우리 206 고등학교

209 전통가곡이그래미상후보에오른것은우리음악계의큰경사이자기적같은일 이라고평가했다. 음악평론가임진모씨도 그래미상이미국음악제전이긴하지만세계적으로권위와전통을인정받는상이기때문에후보에오른것만으로도커다란영광 이라며 우리의전통음악이세계적으로조명받을수있는기회 라고말했다. 출처 : 경향신문 ( ), 3. 서울아트마켓 (PAMS, Performing Arts Market in Seoul) ( 재 ) 예술경영지원센터가문화체육관광부의후원을받아매년 10월에개최하고있는서울아트마켓은다양하고활발한창작과제작을바탕으로한한국공연예술작품들의합리적인유통과해외진출활성화를위한국제공연예술플랫폼이다. 서울아트마켓은우수공연예술작품의쇼케이스, 단체와작품을홍보할수있는부스전시, 학술및네트워킹프로그램등을통해전세계공연예술의흐름과정보를공유하고, 소통하며, 공연예술의창작과유통을도모한다 서울아트마켓포스터 출처 : 서울아트마켓 PAMS, 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 207

210 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 2 서술형평가 학년 - 반 번호 이름 1. 국악의대중화와세계화의사례를조사해봅시다. 사례 설명 2. 국악을계승 발전시킬수있는방법에대해자신의생각을써봅시다. 208 고등학교

211 평가자료 3 모둠발표홍보물계획서 홍보물시나리오작성 ( 조사한국가무형문화재종목을대중화및세계화할수있는홍보물만들어발표하기 ) 모둠명 모둠원 국악의재발견, 세계로나아가는국악 홍보대상 선정이유 홍보매체선택 포스터, 팸플릿, 신문, 인터넷, SNS 등 홍보물시나리오작성 사진 : 사전조사를통해국가무형문화재중이리농악과봉산탈춤의홍보필요성에대해알아보고, 이를바탕으로다른학생들이관심을가질수있도록포스터홍보물을만든다. 그리고홍보물을판넬로제작하여학교축제때홍보부스를운영한다. 이리농악과봉산탈춤일부를가르쳐주고봉산탈춤에쓸탈도만들어보는복합문화공간으로홍보부스를만들어학생들뿐만아니라선생님들또한이리농악과봉산탈춤을인식할수있도록한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 209

212 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 4 PMI 상호평가지 학년 - 반 모둠명 모둠원 좋은점 (PLUS) 아쉬운점 (MINUS) 흥미로운점 (INTERESTING) 1 모둠 2 모둠 3 모둠 4 모둠 5 모둠 6 모둠 210 고등학교

213 여러시대의한국음악 12 감비 여러시대의음악을듣고시대별음악의특징에대해설명한다. 성취기준 [12 감비 01-01] 여러시대의음악을듣고시대별음악의특징에대해설명한다. 영역감상핵심개념음악의특징 내용요소 음악의시대별특징음악의문화적배경 기능 이해하기토론하기구별하기설명하기평가하기 일반화된지식 음악은사회적 문화적 역사적배경에따라다양한모습으로나타난다. 수업목표 여러시대의한국음악을듣고각시대의음악적특징을설명할수있다. [ 음악적감성역량 ] 시대별한국음악을감상하고음악적특징을개방적태도로수용하여음악적감성역량을키운다. 교과역량 [ 문화적공동체역량 ] 시대별한국음악감상을통해우리문화의전통을이해하여가치와문화를수용한다. [ 음악정보처리역량 ] 시대별한국음악과역사에대한다양한정보와자료를수집하고자료에내재된의미를올바르게파악한다. [ 음악적창의 융합사고역량 ] 한국사교과와융합하여사회와음악적특징을관련지어조사하여독창적인아이디어를만들어내고융합적으로활용한다. 평가중점 타교과연계 한국역사와음악사의흐름을함께살펴보고시대별내용을조사하여활동하는과정중심 평가를실시한다. 한국사 [10 한사 02-02] 삼국간의경쟁과가야세력의쇠퇴및고구려와수 당의전쟁과 정을살펴보고, 삼국통일의역사적의미를토론한다. 한국사 [10 한사 03-04] 유교 불교문화의특징과문화의다양성을탐구하고, 고려가개방적사회로서여러나라와활발하게교류하였음을이해한다. 한국사 [10 한사 05-02] 개화정책을둘러싼갈등과근대국가수립을위한노력을살펴보 고, 근대문물수용에따른사회변화를탐구한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 211

214 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 백제관련뉴스동영상보기 교수자료 1 백제관련뉴스동영상 - 백제유물 금동대향로 와관련된뉴스동영상을감상한다. - 관련설명을들으며과거의우리음악에대해생각한다. 감성역량 문화적공동체역량 역사와함께음악사의흐름이해하기 백제관련동영상감상하기 교수자료 2 교수자료 3 역사와문화의흐름 시대별이해보충자료 역사와함께음악사흐름이해하기 - 한국사의흐름과그시대의음악의흐름을살펴본다. 시대별키워드작성하기 학습자료 1 시대별키워드작성 - 학습한내용을토대로학습지에시대별키워드를작성한다. 시대별음악감상하기 감성역량 문화적공동체역량 정보처리역량 융합 : 한국사 교수자료 4 시대관련감상 시대별음악적특징조사하기 발표및평가하기 - 시대별음악또는관련내용을감상하고역사 문화와음악간의관계에대해이해한다. 시대별음악적특징조사하기 - 개인별학습지에작성한키워드를바탕으로각각모둠이시대별음악적특징에대해조사한다. - 모둠별로평가자료 1 을작성한다. 음악사팸플릿만들기 - 모둠별로조사한음악사시대의특징이드러나게 음악사팸플릿 을만든다. - 필수적인내용과정확한사실정보및핵심내용을담아작성한다. 포트폴리오평가자료 1 포트폴리오평가자료 2 문화적공동체역량 정보처리역량 창의 융합사고역량 융합 : 한국사 모둠별발표하기 - 모둠별발표내용을들으며각시대와그시대의음악적특징에대해체크리스트와함께확인한다. - 팸플릿을모두칠판에붙이고음악적특징에대해자유롭게비교한다 ( 필요시최종평가에평가자료 4 의서술형평가실시 ). 체크리스트평가자료 2 관찰평가평가자료 3 서술형평가평가자료 4 정보처리역량 문화적공동체역량 212 고등학교

215 2 수업설계의도및운영시의유의사항이번수업은학생스스로역사와음악에대해학습할수있도록설계하는데초점을맞추었 다. 자료의부족으로음악을직접듣기어려운경우당시사회와음악을이해할수있는다른자료들을통해상상하고느껴볼수있도록하였으며, 모둠별자료조사에어려움을겪을수있으므로음악사관련보충자료를별도교수자료로제시하여모둠활동중도움이필요할때사용할수있도록하였다. 모둠활동을진행하면서피상적인정보옮기기가되지않도록방향이올바르게가고있는지, 역사적사실에대한오류는없는지, 깊이있게이해하고작성하는지에대한교사의중간점검이필요하다. 3 평가 1. 평가안내한국음악사전체를다루는수업은자료가방대하고다양하며, 한자어사용등의어려움이있으므로과정평가를통해중간학습정도를파악하며진행해야한다. 학습자료 1의시대별키워드작성을통해수업내용을확인하고, 모둠별로음악사시대를조사하며활동하는과정과활동지를평가한다. 음악사팸플릿 은가로 40cm, 세로 60cm 크기의우드락 ( 또는하드보드지 ) 에명시한필수내용과선별한핵심적인내용을담아작성하였는지평가한다. 최종평가에서모둠활동에대한교사평가, 서술형평가를넣었으며평가자료 3의교사용평가는모둠활동의준비 과정 최종결과물에대한평가를포함하고있다. 평가개요 평가시기방법내용비고 과정포트폴리오한국음악사시대별탐구평가자료 1 과정포트폴리오, 체크리스트음악사팸플릿만들기, 체크리스트평가자료 2 과정 최종관찰모둠활동평가 ( 교사용 ) 평가자료 3 최종서술형평가한국음악사관련평가자료 4 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 213

216 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2. 평가기준 교육과정성취기준 [12 감비 01-01] 여러시대의음악을듣고시대별음악의특징에대해설명한다. 상 평가기준 여러시대의음악을듣고시대별음악의특징을비교하여설명할수있다. 중여러시대의음악을듣고시대별음악의특징을설명할수있다. 하여러시대의음악을듣고음악의특징을설명할수있다. 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 1 음악사관련자료를조사하는모둠별활동에서구성원의의견을존중하고자신의의견을제시하며활동을계획하는데있어탁월한능력을발휘하였으며, 여러매체를활용한조사작업을통해쉽게접하기어려운자료를제시하여당시음악에대해잘이해하고감상할수있도록설명하였음. 한국음악사의이해도가상당히높아자신의모둠뿐만아니라다른모둠에도도움을줄정도로관련지식과관심을갖춘학생임. 특기사항예시 2 역사수업에대해어려움을이야기하던학생이었으나음악감상을통하여내용을접하고역사적사실과문화의관계를이해하는과정에큰흥미를보이며적극적인질문을통해궁금증을풀어가고, 답변을스스로찾아가기도하는등수업을진행하며확연히달라진모습을보임. 삼국시대에사용하던악기를복원하여창작음악을통해재탄생하는전통음악을보며놀라움을나타내었고스스로그와관련된동영상과공연에대한정보를찾아친구들에게알려주며적극적으로학습하는자세가돋보였음. 214 고등학교

217 5 자료 교수자료 1 백제관련뉴스동영상 백제금동대향로관련뉴스감상 백제의문화가잘나타나있는백제금동대향로관련뉴스를시청하며당 시에사용된 5 가지악기에대한설명과백제의의복및음악등을복원 하여탄생시킨음악을들어보며, 과거의우리음악에대해생각해보도록 한다. YTN 뉴스백제금동대향로기사 국보 287호백제금동대향로는 1993년에출토된향로로, 높이 61.8cm, 무게 kg의대작이다. 용이머리를들어입으로몸체하부를물고있는받침과연꽃잎으로장식된몸통, 산봉우리가층층이중첩된형태의뚜껑으로이루어져있다. 뚜껑위에는날개를활짝편한마리의봉황이표현되어있다. 뚜껑에표현된모습은짐승과사람들이신선세계에있는듯한광경이며윗부분의다섯악사는기쁨을연주하는듯하고, 그옆의 5마리새들은꼭대기의봉황을응시한다. 사진 : 국립중앙박물관 백제금동대향로 출처 : 국립중앙박물관 cid=17029# 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 215

218 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 교수자료 2 역사와문화의흐름 한국사 < 기원전 > - 70만년전구석기시대 년경신석기시대 고조선건국 년 ~1500 년경청동기문화 - 5세기경철기문화보급 위만고조선성립 고조선멸망 < 기원전 > - 57 신라건국 ( 삼국사기 ) - 37 고구려건국 - 18 백제건국 < 기원후 > 고구려, 불교전래, 국립대학태학설치 백제, 불교전래 백제, 일본에한학전함 고구려, 평양천도 백제, 웅진천도 부여, 고구려에복속 신라, 율령반포 신라, 불교공인 신라 ( 법흥왕 ) 금관가야멸망 신라 ( 진흥왕 ) 대가야멸망 신라, 국사편찬 한국음악사 - 부여의 영고, 고구려의 동맹, 예의 무천 이라는제천의식 - 제천의식에음악과춤이있었으며종교적이고집단적인형태로추측 - 변과진에 고 라고불린악기존재 - 울산의반구대암각화에다산과풍요를기원하는 굿 장면을새겨놓은것으로보임 암각화를통해현재무속의식에서사용되는음악이당시부터연주되었을것으로추측 [ 고구려 ] - 삼국사기 : 진나라의칠현금을고구려의왕산악이고쳐연주하니검은학이내려와춤을추어 현학금 이라함 - 무용총벽화의오른손에술대를쥐고연주하는현악기가거문고의원형으로보임 - 일본후기 : 횡적, 공후, 막목, 춤을일본에전함 - 수나라의 9부기와당나라의 10부기에오를만큼발달 - 와공후, 비파, 오현, 탄쟁, 생, 소, 피리, 고등악기사용 - 고구려의가요유리왕의 황조가 현존 [ 백제 ] - 공후, 막목, 횡적등의악기와춤을일본에전하여많은영향을주었으며, 6세기중엽이전에이미정기적으로일본에악사파견 - 고, 각, 쟁, 우, 지, 적, 공후등악기사용 - 일본서기 : 미마지가중국오나라의기악무를배워일본의상류층자제들에게전해주었다고전함 - 백제금동대향로에 5인의악사모습이새겨져있음 - 백제가요 무등산, 정읍사, 선운산 등악곡명전해짐 [ 가야 ] - 삼국사기 : 가야국가실왕이당의쟁을모방하여가야금을만들고, 우륵이 12곡의가야금음악을지음. 우륵은제자이문과함께진흥왕 12년 (551년) 신라로투항하였고, 법지, 계고, 만덕에게노래, 가야금, 춤을가르침. 우륵의가야금음악은제자들에의해더욱아정한음악으로다듬어져신라의궁중음악이됨 216 고등학교

219 한국사 백제, 일본에불교전함 고구려, 살수대첩 고구려, 안시성싸움승리 나 당연합군 백제멸망 나 당연합군 고구려멸망 신라, 삼국통일 국학세움 발해건국 ( 대조영 ) 불국사, 석굴암세움 장보고, 청해진설치 후백제건국 ( 견훤 ) 후고구려건국 ( 궁예 ) 고려건국 ( 왕건 ) 거란 발해멸망 신라멸망 고려, 후삼국통일 왕권강화 ( 광종 ) 귀주대첩 여진정벌 ( 윤관 ) 이자겸의난 삼국사기편찬 ( 김부식 ) 무신정변 몽고 1차침입 강화천도 개경환도, 삼별초항쟁 여원연합군일본정벌 위화도회군 쓰시마섬정벌 ( 박위 ) 고려멸망 한국음악사 [ 신라 ] - 지리적영향으로백제, 고구려보다외래음악수용이늦음 - 악기금과노래, 춤으로구성 - 삼국사기 : 유리왕때의회악, 자비왕때의백결선생이지은대악등이제목만전해짐 - 신라의음악이일본궁중에서연주되기도함 - 국가음악기관 음성서 에서국가의제례와회례, 연회의식에서연주되는음악담당 - 통일후고구려, 백제음악은물론당나라와의활발한교류로고취 ( 행진 ) 류음악수입 - 삼현삼죽 ( 거문고, 가야금, 비파, 대금, 중금, 소금 ) 의악기편성과박판, 대고등사용 - 통일후음성서 대악감 음성서로명칭고침 - < 헌화가 >, < 처용가 > 등향가유행 - 당풍의범패가들어옴 ( 진감선사, 830) - 향악잡영 5수 ( 최치원, 당악대칭 ) [ 발해 ] 정효공주묘에박판, 공후, 비파나타남 - 발해악, 발해금등의기록 - 고구려음악문화를바탕으로중국음악및유라시아유목민문화수용 - 불교숭상, 연등회와팔관회등불교행사진행 - 아악 : 송의 대성아악 이예종 (1116) 때왕자지와문공미에의해우리나라에처음들어와국가조정에서지내는중요한제사에사용 - 당악 : 당의음악뿐아니라송의일부음악까지포괄한중국속악. 11세기문종때송의춤이전해지고예종 9년에대성신악이들어와당악이라부르며, < 낙양춘 > 과 < 보허자 > 가현재까지전승됨 - 향악 : 순수한재래악뿐만아니라당이전에들어온모든외래악까지포함. 전기의향악은삼현삼죽에해금, 장고, 박추가 - 고려후기 별곡 ( 여러장으로된가사가 1장의음악으로반복되는유절형식의긴노래 ) 이나타나며 < 한림별곡 >, < 청산별곡 >, < 서경별곡 > 등이전함 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 217

220 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 한국사 조선건국 한양천도 세종즉위 집현전확장 훈민정음반포 ( 세종 ) 경국대전완성 갑자사화 중종반정 을사사화 붕당정치시작 임진왜란, 한산도대첩 동의보감완성 ( 허준 ) 병자호란 나선정벌 대동법시행 균역법실시 서학금지 홍경래의난 동학창시 ( 최제우 ) 고종즉위, 흥선대원군집권 병인양요 강화도조약 임오군란 갑신정변, 우정국설치 육영공원, 이화학당설립 갑오개혁, 동학농민운동 대한제국수립 한 일의정서체결 고종퇴위, 군대해산 국권피탈 운동, 대한민국임시정부수립 광주학생항일운동 한국광복군창설 광복 대한민국정부수립 한국전쟁발발 한국음악사 [ 조선전기 ] - 유교국교, 예악을근본으로삼음 - 아악서와전악서설치하여음악관장 - 불교억제정책으로불교행사폐지 - 세종때박연등에의해아악정리 - 맹사성에의해향악정립 - 수입에의존하던편종, 편경등의아악기자체제작 - 세종때최초의유량악보정간보창안 - 조회, 회례, 제례아악정비 - < 치화평 >, < 취풍형 >, < 여민락 >, < 발상 >, < 봉래의 > 등신악창제 - 세조때오음약보창안, 세종때만든 < 보태평 > 과 < 정대업 > 을정리해종묘제례악으로채택 - 금합자보 간행 - 성종때성현을중심으로 악학궤범 간행 [ 조선후기 ] - 임진왜란 (1592) 과병자호란 (1636) 을겪으며악기소실과연주악대축소, 악보훼손등음악대규모축소 - 아악규모가축소되고향악과당악의구별없어짐, 향당교주일반화 - 악보 대악전보, 대악후보 간행 - 김천택의 청구영언, 김수장의 해동가요 등의가집간행 - 사대부와부유한중인계층에의해풍류방음악발달 - 영산회상, 가곡, 가사, 시조등형성 발전 - 거문고가애호되며 금합자보 등많은악보제작 - 판소리, 산조등예술성을가진민속예술음악성행 - 향토민요들이전문적소리꾼에의해통속민요로불림 - 단가, 잡가, 풍물놀이, 가야금병창등발전 - 갑오개혁 (1894) 후일제문화말살정책에의한탄압 - 미국의선교사들에의해유입된서양찬송가 (1895) 와서양식군악대의창설 (1900) - 20세기전반새롭게등장한음반과방송등영향으로전통음악더욱위축 - 서양식최초극장 원각사 개관, 창극공연시작 - 최초의음악교육기관조양구락부창립 (1909)( 후에조선정악전습소로되어개화기음악교육담당 한국정악원, 1947) - 이왕직아악부원양성소창설 (1917, 일제강점기에전통음악의연주 보존전담 ) 218 고등학교

221 한국사 휴전협정 혁명 군사정변 ( 박정희 ) 새마을운동 월계엄령선포 박정희대통령피살 광주민주화운동, 전두환정부 월민주항쟁, 6 29 민주화선언 노태우정부출범, 서울올림픽개최 김영삼정부출범 북한, 김일성사망 국제통화기금 (IMF) 위기 한국음악사 - 경성방송국개국 (1927) - 국립국악원개원 (1951) 으로전통음악에대한체계적인연구와전승활동 - 국립국악원부설국악사양성소창설 (1955) 년부터대학의국악과신설을시작으로대학전통음악교육실시 년대국악관현악단창단으로전통음악계승 발전노력 - 창작국악발달, 김기수의 송광복, 김희조, 이강덕, 황병기, 김용진, 김영동, 박범훈, 김영재등의작곡가 - 사물놀이 (1978 년, 김덕수 ) 가만들어져세계에서예술성을인정받음 - 국악가요 (1980년대 ) 가많이창작됨 출처 : 이상화 (2015). 한국사연대표비상교육한국사교과서서한범 (1995), 국악통론김영운 (2015), 국악개론국립국악원국악사연표 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 219

222 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 교수자료 3 시대별이해보충자료 1. 고구려안악제3호분황해도안악의 3호고분에는세가지벽화가남아있는데, 전실에는입고, 소, 노래로편성된악대가그려져있고, 회랑에는말을탄연주자가북, 소, 각, 요를연주하는그림이있으며, 후실에는완함, 종적, 거문고처럼보이는현악기의연주에맞추어춤을추는그림이남아있다. 완함 거문고 출처 : 김영운 (2015), 국악개론 2. 백제금동대향로 1993년새롭게발굴된백제금동대향로 ( 국보 287호 ) 에는다섯사람의음악인이각기악기를들고연주하는모습이새겨져있다. 이주악상에보이는악기는북, 소, 금, 당적 ( 피리 ), 완함으로추정하고있다. 출처 : 김영운 (2015), 국악개론 백제금동대향로의 5 악사 220 고등학교

223 3. 신라토우장식장경호경상북도경주시황남동및노서동의고분에서출토된신라의토기로국보제195 호이다. 목이긴항아리의어깨와목부위에 5cm정도의작은토우들이붙어있는데항아리목과어깨에걸쳐임신한여인이가야금을뜯고있는모습, 개구리를물고있는뱀이가야금아래를지나고있는모습이표현되어있다. 출처 : 한국민족문화대백과 토우장식장경호 4. 처용가 : 신라때유행한대표적인향가작품처용가는헌강왕 5년 (879) 에처용이지었다고전해진다. 처용은용왕의아들이인간으로화신하여임금을따라경주에와서왕정을돕고있었다. 하루는처용이없는사이부인을탐하는역신이인간으로화신하여동침하고있음을보고처용이노래를부르며물러서니, 역신이감동하여사과하고물러갔다고한다. 이후로사람들이처용의화상을그려역신을피하는방법으로썼다는이야기에기인하여 처용무 고려시대에처용무로발전되었으며, 악무와노래는귀신을쫓는내용으로이루어졌고, 조선시대에도전해졌다. 감상 : 출처 : 서한범 (1995), 국악통론 5. 낙양춘 현재까지전해지고있는당악 ( 송의사악 ) 으로가사를얹어부르는사악이었지만후대로오면서기악으로만연주되었다. < 낙양춘 > 은미전사와미후사로구성되어있으며, 미전사의선율을반복하는미후사의첫째구는미전사첫째구의선율을바꾸어서연주한다. 이것을 환두 라고하며, 미후사의둘째구이하의선율은미전사의둘째구이하의선율을반복한다. 이것을 환입 이라고한다. < 낙양춘 > 은환입형식의악곡즉, 반복하는악곡이다. 낙양춘 감상 : 국립국악원국악사전 = &boardid=1006 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 221

224 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 6. 문묘제례악문묘에서공자를비롯한유가의현성들을제사하는데쓰이는음악을말한다. 황 ( 黃 ) 에서응 ( 應 ) 까지 12율을각기궁으로삼은 12곡과송신협종궁, 송신황종궁, 송신임종궁을더하여 15궁으로되어있으며, 사용되는악기들은아악기들이고등가와헌가로나뉘어번갈아연주한다. 7음음계로되어있으며, 주음으로시작하여주음으로끝나는점, 문묘제례악감상 가락은꾸밈음이없고각음의길이가일정하여화평정대한맛을주는점등이특징이다. 문무는왼손에약, 오른손에적을들고추며, 무무는왼손에간, 오른손에척을들고춤을춘다. 감상 : 출처 : 서한범 (1995), 국악통론 7. 봉래의조선전기세종이창제한용비어천가의악장으로연주되는무악인 봉래의 는 전인자, 진구호, 여민락, 치화평, 취풍형, 후인자, 퇴구호 로구성되었다. 오늘날의여민락은 봉래의 에서전승되어전해오고있다. 감상 : 출처 : 변미혜외 (2012), 국악용어사전, 민속원 봉래의중 치화평, 취풍형 설명 감상 8. 산조전통음악에서장구나북반주가있는기악독주곡으로 19세기말에김창조 (1856~1919) 의가야금산조를효시로, 거문고산조, 대금산조, 해금산조, 아쟁산조, 피리산조의순으로발전하였다. 진양조, 중모리, 중중모리, 자진모리, 엇모리, 휘모리등의장단을사용하며빠르기가점점빨라지는특성이있다. 감상 : 김죽파가야금산조감상 출처 : 백대웅 (2007). 국악용어해설집. 보고사. p 고등학교

225 9. 창작국악 19세기말개화기이후서구예술음악의 작곡 개념이도입되어새로창작된악곡들을말하며, 최초의창작곡은김기수에의하여 1940년에발표되었고, 뒤를이어국악과에서서양식작곡법을공부한작곡가들이 1960년대초부터활발하게새로운창작국악곡을작곡하기시작하였다. 20세기후반의대표적인작곡가로김기수, 김희조, 이강덕, 이성천, 김용진, 이상규, 이해식, 전인평, 박범훈, 김영동등이있다. 또한, 가야금의황병기, 거문고의정대석, 해금의김영재등이독주곡분야에서연주가겸작곡가로서활발하게활동하였다. 박범훈 신모듬 감상 감상 : 출처 : 김영운 (2015), 국악개론, 음악세계 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 223

226 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 1 시대별키워드작성 한국음악사시대별키워드쓰기 학년 - 반 이름 한국음악사의시대별로중요한사건, 인물, 작품등시대와관련된단어를적어봅시다. 상고 제천의식, 고, 영고, 동맹, 무천 삼국및가야 고구려 : 왕산악, 9 부기, 거문고, 황조가백제 : 미마지, 기악무, 정읍사, 금동대향로신라 : 금, 도솔가, 백결선생가야 : 가실왕, 가야금, 우륵 남북조 통일신라 : 삼현삼죽, 처용가, 향가, 범패, 향악발해 : 정효공주묘, 발해악, 발해금 고려대성아악, 중국속악, 낙양춘, 보허자, 청산별곡, 연등회, 팔관회, 불교 조선 유교, 전악서, 박연, 맹사성, 아악기제작, 정간보, 종묘제례악, 악학궤범, 성현, 가곡, 민속악 근 현대 서양문물유입, 창극, 이왕직아악부, 창작국악 224 고등학교

227 교수자료 4 시대관련감상 1. 비파 에대한이해 현재복원되어연주하는비파관련연주동영상 - 비파 : 한국 중국 일본등지에분포된발현악기로서역에서건너온것으로여겨짐. 현재는향비파와당비파가전하는데, 주법을잃어버려연주되지않다가최근연구가활발히일어나중국에서차용해온악기를개량하여옛날고유의연주법과흡사한방식으로연주를이어가고있음. 비파 감상 : 출처 : 두산백과 신라처용무의이해 : 악학궤범 에전하는처용무자료 - 처용무 : 조선시대궁중정재때와구나의의뒤에추는향악정재. 신라헌강왕때의처용설화에서기원된것으로파랑, 노랑, 빨강, 흰빛, 검은빛의옷을입은무동이각기처용의탈을쓰고오방으로벌여서서여러장면으로바꾸어가며춤. 감상 : 처용무 출처 : 변미혜외 (2012), 국악용어사전 3. 통일신라시대의범패에대한이해 - 범패 : 리듬과화성이없는단성가락으로되어있는, 절에서재를올릴때부르는불교의성악으로범음, 인도소리또는어산이라고불림. 가곡, 판소리와함께한국의 3대성악곡으로꼽히며, 진감선사에의해통일신라때우리나라에들어왔다고전해지나 삼국유사 에의하면그이전에도범패가들어와있었음을알수있음. 범패 감상 : 출처 : 서한범 (1995), 국악통론 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 225

228 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 4. 고려의당악중현재까지전해지는보허자 - 보허자 : 장춘불로지곡, 수악절창사 라고도하며, 낙양춘 과함께현재까지전해지는당악곡조, 송의사악이지만지금은거의향악화됨. 현행보허자는 3장형식으로되었지만옛보허자의 7장중 1, 3, 4장만뽑아낸것이며출궁악, 연향악, 특히궁중정재의반주악으로많이쓰였음. 보허자의환입부분에서밑도드리 ( 미환입 ), 웃도드리 ( 세환입 ), 양청도드리 ( 양청환입 ), 우조가락도드리 ( 우조가락환입 ) 가파생되었음. 송의사악은환두형식으로되어있고, 1자 1음으로되어있으며, 또 4자 4박마다규칙적으로박이들어가는점이특징임. 감상 : 출처 : 서한범 (1995), 국악통론 보허자 5. 종묘제례악의이해 - 종묘제례악 : 조선의역대국왕과왕비의신주를모신사당인종묘에서제사드릴때연주하는의식음악으로가 무 악으로되어있음. 세종때만들어진 < 보태평 > 과 < 정대업 > 을세조때개작하였음. < 보태평 > 11곡은평조로되어있고영신, 전폐, 초헌에서연주되며, < 정대업 > 11곡은계면조로되어있고아헌, 종헌에서연주되고있음. 2001년유네스코에의해세계무형유산으로지정됨. 종묘제례악설명 감상 감상 : 출처 : 변미혜외 (2012), 국악용어사전 6. 삼현육각이나타난김홍도의 무동 - 삼현육각 : 향피리 2, 대금, 해금, 장구, 좌고의 6개악기로구성된악기편성. 18세기그림에서많이찾아볼수있음. 조선시대후기김홍도가그린 무동, 신윤복의풍속도등에편성형태가나타남. 감상 : 출처 : 백대웅 (2007), 국악용어해설집 무동 연주애니메이션 226 고등학교

229 7. 조선후기영산회상의이해 - 영산회상 : 풍류방등에서거문고, 가야금, 양금등의현악기와단소, 세피리, 대금등음량이작은관악기편성으로연주하던대표적인 음악. 19 세기후반에아홉곡으로이루어진대규모의모음곡이완성 됨. 첫곡인 < 상령산 > 은매우느리게시작되지만, 서서히빨라져마 지막곡인 < 군악 > 에서는가볍고흥청거리는느낌이남. < 영산회상 > 은현악기가주도적으로참여하여 줄풍류 라불렀는데, 이를평조 ( 낮은조 ) 로변주한 < 평조회상 >, 궁중무용반주곡으로사용된 < 삼현영산회상 > 의세 종류가있음 영산회상감상및설명 감상 : 출처 : 김영운 (2012), 국악개론 8. 창극판소리를바탕으로각등장인물이배역을나누어노래하며, 무대배경과의상, 분장, 연기를갖추고관현악기의반주를수반하는음악극으로, 합창이나무용이들어있기도함. 창극은극적내용의사실적인전개를중시하기때문에등장인물도많고, 대사의활용이많으며, 줄거리의전개를돕기위하여해설자에해당하는도창을두기도함. 그러나음악적인내용은대부분판소리에서차용한것이많고, 필요에따라판소리풍으로작창하기도함. 창극 수궁가 감상 감상 : 출처 : 김영운 (2012), 국악개론 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 227

230 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 1 한국음악사시대별탐구 한국의시대별음악적특징탐구 시대명 학번이름역할 모둠원명단 조사내용 시기 역사적내용 음악적특징 음악인 ( 음악관련업적이있는인물 ) 악곡및설명 관련문헌 그외자료 * 표시된내용은필수조사내용임. * 그외자료는학생들이모둠별토론을통해중요한내용을선정하여작성함. * 역사적내용과음악적특징을관련지어설명할수있도록자료를검색할것 ( 최소 1 개이상작성 ). 228 고등학교

231 평가자료 2 음악사팸플릿 모둠별로시대별한국음악을나타내는 음악사팸플릿 을만들어봅시다. - 팸플릿크기는가로 400mm 세로 600mm 가적당하다. (* 작은크기로 300mm 500mm 도가능 ) - 모둠별로시대관련조사내용을가지고작성한다. - 아래예시에서제시된내용은필수로들어가야하며그외내용도가능하다. - 제목과괄호내용은시대를특징적으로나타낼수있는단어를담아작성한다. 600 시대명 음악가또는이론가 역사적특징 600 악곡관련 음악적특징 그외관련문헌이나그림 ( 설명 ) 팸플릿예시내용채점항목점수 ( 각 3점 ) 제목 에사용된용어가시대의특징을표현할수있는내용을담고있는가? 역사적특징 으로제시된내용이그시대의중요한사실을담고있는가? 역사적특징과문화 ( 음악 ) 적관련내용이최소한한개이상제시되어있는가? 음악적특징 으로제시된내용이그시대를대표할수있는것인가? 음악적특징 의내용으로음악 ( 문화 ) 과관련된내용만을제시하였는가? 음악관련인물로제시된인물의업적이시대를특징지을수있는것인가? 시대에맞는악곡을선정하여소개하고있는가? 악곡에대한설명이정확하게제시되고있는가? 그외설명내용이시대를이해하기에적합한것인가? 전체적인구성이깔끔하고한눈에들어올수있게만들어져있는가? 총점 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 229

232 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 3 모둠활동평가 ( 교사용 ) [ 모둠평가항목 ] 영역내용평가항목 자유롭게의견을제시할수있는모둠의분위기를만들고있는가? 모둠활동준비 모둠활동내용 발표내용 모둠활동자료 1 모둠활동자료 2 의사소통, 모둠분위기, 역할분담, 리더역할 조사방법, 역할수행, 모둠원의협력 발표자의자세, 모둠원의태도, 질문에대한답변 평가자료 1 시대별음악사탐구 음악사팸플릿만들기 서로의의견을경청하며다른의견도수용하는가? 역할이한사람에게집중되지않고골고루나누어활동하도록분담하고있는가? 모둠을이끄는학생을중심으로소외되는학생없이활동하고있는가? 여러매체를활용하여주제와관련된내용을조사하고탐구하는가? 모둠원각자자신의역할에최선을다하는가? 어려움을겪고있는모둠원이있을때서로도와협력하여문제를해결하기위해노력하는가? 모둠대표발표자의태도가진지하고준비된모습인가? 발표내용을숙지하여전달하는언어사용이매끄러우며알아듣기쉽게설명하는가? 발표자외다른모둠원모두진지하고협력적인자세로발표에임하고있는가? 질문에성의있고바르게답변하는가? 필수제시내용중빠진부분은없는가? 역사적사실및음악적특징이시대에적합하고대표할수있는내용으로이루어져있는가? 필수내용외에도당시시대를이해하기에적합한자료를담고있는가? 전체적인구성이깔끔하며한눈에보기좋은자료인가? 팸플릿에실린내용이시대의특징을잘나타내고있는가? 역사문화적배경과음악적특징이유기적으로연결될수있는내용을담고있는가? 230 고등학교

233 평가자료 4 서술형평가 1. 보기의인물중한국음악사에있어큰업적을남겼다고생각하는 1 인을선택하여활동했던시대의음악적특징을세가지이상쓰고, 그인물을택한이유와업적에관해서술해봅시다. [5 점 ] [ 분량 : 12 줄 ± 3] < 보기 > 박연, 왕산악, 김창조, 세종, 우륵, 세조, 성현, 미마지, 김기수 채점내용배점 채점항목 인물을택한이유가분명하게나타나있는가? 인물의업적을사실에근거하여서술하였는가? 인물이활동한시대를분명하게알고음악적특징을세개이상바르게서술하였는가? 맞춤법과문법이어긋나지않으며문맥이매끄러운가? 제시된분량을만족하였는가? 1점 1점 1점 1점 1점 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 231

234 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2. 들려주는음악을듣고다른음악사시대를대표하는한곡을자유롭게선택하여감상곡과비교하여설명해봅시다. [5 점 ] ( 비교내용예시 : 작곡가, 음악용도, 악기편성, 악곡분위기, 악곡형성배경등 ) [ 분량 : 12 줄 ± 3] [ 감상곡 : 종묘제례악 ] 채점내용배점 채점항목 감상하고있는악곡을정확히알고있는가? 감상한악곡의특징을정확하게설명하고있는가? 다른시대의두음악을정확하게비교하고있는가? 같은항목을토대로두악곡을비교하고있는가? 제시된분량을만족하였는가? 1점 1점 1점 1점 1점 232 고등학교

235 음악과문화 12 감비 다양한문화적배경을지닌음악을비교하여듣고토론한다. 성취기준 [12 감비 01-02] 다양한문화적배경을지닌음악을비교하여듣고토론한다. 영역감상핵심개념음악의특징 내용요소음악의문화적배경기능 비교하기토론하기 일반화된지식 음악은사회적 문화적 역사적배경에따라다양한모습으로나타난다. 수업목표 다양한문화적배경을지닌음악을비교하여듣고문화와음악과의관계에대한다양한 주제로토론할수있다. [ 음악적감성역량 ] 음악의가지고있는아름다움과특징및가치를개방적태도로수용하고이해한다. 교과역량 [ 음악적소통역량 ] 토론으로주제에대한자신의생각과느낌을표현하고, 다양한문화적배경의음악을통해음악과문화의관계를비교한다. [ 문화적공동체역량 ] 다양한문화권의음악을비교감상하고다양한문화적가치를수용한다. 평가중점 토론의전과정을관찰하여기록하는관찰평가를통해과정중심평가를실시한다. 타교과연계 국어 [10 국어 01-05] 의사소통과정을점검하고조정하며듣고말한다. 통합사회 [10 통사 07-01] 자연환경과인문환경의영향을받아형성된다양한문화권의특 징과삶의방식을탐구한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 233

236 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 다양한문화의음악듣기 교수자료 1 다양한문화의음악 학습자료 1 다양한문화의음악감상 - 악곡을듣고소감을정리한다. - 악곡에따라느낌이다른이유에대하여생각한후활동지에정리한다. 소통역량 감성역량 다양한문화의음악듣기 문화에대한개념정리하기 - 모둠을구성한다. - 자유연상법을활용하여내용을정리한다. 교수자료 2 학습자료 2 자유연상법 문화개념형성 소통역량 감성역량 문화적공동체역량 다양한문화적배경의악곡특징정리하기 융합 : 통사 다양한문화적배경음악탐색하기 학습자료 3 토론하기 다양한문화의음악특징정리 교수자료 3 토론수업의실제 학습자료 4 입장정리하여토론하기 토론하기 - 주제를정한다. - 주제에대하여개인별의견을정리한다. - 토론을시작한다. 토론모습을보고평가하기 - 개인별활동모습을상호평가한다. - 교사는토론의전과정을관찰하여평가한다. 교사평가 평가자료 1 소통역량 학습자료 5 개인별토론정리활동지 토론마무리하기 - 토론이종료된후토론내용을정리하여결과를공유한다. - 토론에대한개인별소감을기록하여활동을마무리한다. 234 고등학교

237 2 수업설계의도및운영시의유의사항다양한문화를배경으로하는악곡감상과이를통한토론수업을진행하기위해서는학생개개인이문화에대한개념을보다정확하게정립하여야한다. 따라서수업시간을충분히확보하여모둠원과토의를통해개념을정리할수있도록지도한다. 또한교사는다른문화의특징을이해하고인정할수있도록수용적인태도로학생들을이끌어야한다. 토론을시작하기전토론과토의의정확한개념을설명하고지켜야할규칙을함께이야기하여원활한토론이진행될수있도록지도한다. 주제선정시학급구성원의의견을반영하여 함께결정하며, 모둠별입장을정하여객관적자료를수집할때충분한시간을확보하여보다깊이있는토론이될수있도록한다. 토론진행중상대방의이야기에경청하는지, 예의있는말투로이야기하는지등토론의자세에대하여상호평가를할수있도록한다. 문화와음악과의관계에대한토론은찬성과반대의입장을나누기다소어려운과정일수있다. 음악을감상하여비교하는과정역시개인적인견해와주장이명백한근거에의하여결론이나올수없는것이기때문에토론할때감정에치우치지않도록주의하게한다. 토론활동이끝난후개인별활동지를통해수업내용을기록하고개인적인생각을정리할수있도록한다. 3 평가 1. 평가안내이수업은다양한문화를배경으로한음악을감상한후비교하여토론하는수업이다. 교사는토론의전과정을관찰하여평가하는과정중심평가를실시한다. 자신의의견을잘정리하여말하는지, 상대방의이야기를경청하는지, 예의를지키는지등토론에서지켜야할규칙을생각하며토론을진행할수있도록지속적으로피드백을준다. 평가개요 평가시기방법내용비고 과정교사토론의전과정을관찰하여평가하기평가자료 1 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 235

238 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2. 평가기준 교육과정성취기준 [12 감비 01-02] 다양한문화적배경을지닌음악을비교하여듣고토론한다. 상 중 하 평가기준 다양한문화적배경을지닌음악을비교하여듣고자신의언어로문화적상황과관련한음악의특징에대하여토론할수있다. 다양한문화적배경을지닌음악을비교하여듣고문화적상황과관련한음악의특징에대하여토론할수있다. 다양한문화적배경을지닌음악을듣고음악의특징에대하여토론할수있다. 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 다양한문화적배경을지닌음악을듣고각문화권의특징을정리하여발표함. 특히네팔의민요 레쌈피리리 를감상할때동아시아문화권음악적특징을정확하게이야기하였고, 고원지대와맑은하늘이생각난다고하며따라불러친구들에게큰박수를받음. 크로스오버음악은바람직한현상이다 라는주제에대하여토론을할때찬성입장에서자신의논리를명확하게이야기함. 문화의훌륭함에대하여그정도를가릴수없는것이기때문에어떠한문화도소중히생각하고존중해야함을이야기했고, 퓨전음악이낯선문화를보다친숙하게이해할수있도록도와주는역할을하고있다고설득함. 5 자료 교수자료 1 다양한문화의음악 음악감상 악곡명 / 지역 1. Resham firiri/ 네팔 ( 아시아문화권 ) watch?v=xvp3hfokzm4 특징 네팔민요중가장유명한곡이다. 트레킹 (Tracking) 중에가끔흥에겨운네팔인들이부르는모습을볼수있다고전한다. 우리나라의아리랑과같은돌림노래로흔히들트레킹송이라고한다. 각지역에걸쳐가장많이불려지는노래로서가사들이일치하지않는다. 236 고등학교

239 악곡명 / 지역 특징 2. Siyahamba/ 남아프리카공화국 ( 아프리카문화권 ) 3. Pokarekare ana/ 뉴질랜드 ( 오스트레일리아문화권 ) 4. Samba/ 브라질 ( 라틴아메리카문화권 ) watch?v=fi-zd2k8wgq watch?v=fevojtbe7tk watch?v=_bnygphi5qs 남아프리카공화국은자유를희망하는노래가많다. Siyahamba 는 우리는행진한다 는뜻으로가사의반복이많은것이특징이다. 마오리족의전통민요로현지인들에게널리불리다가 1914 년투모운 (P.H.Tomoan) 에의해편곡되었고 1917 년제 1 차세계대전때초연이되면서, 알려지기시작했다 년한국전쟁에참가한뉴질랜드군에의해대한민국에도 < 연가 > 라는노래로번안되어널리알려지게되었다. 삼바는브라질의음악장르이며춤양식이다. 그뿌리를아프리카에두고있으며, 서아프리카노예무역과아프리카종교문화를통해전파되었다. 삼바는카니발과함께브라질의상징으로세계적으로알려져있다. 20 세기초나타난현대삼바는대부분바투카다리듬의합창을통해변형된 2/4 박자로구성되었다. 전통적으로삼바는현악기와다양한퍼커션악기로연주되었으나오케스트라의영향을받아트롬본, 트럼펫, 코러스, 플루트, 클라리넷과같은악기들을사용하기시작했다. 5. Yodel/ 스위스, 오스트리아 ( 유럽문화권 ) watch?v=wfioy9rksjk 스위스의알프스지방, 오스트리아의티롤지방에사는주민들사이에서불리는독특한창법으로부르는노래이다. 이는알프스뿔피리를모방한것이라고도하며, 알프스고원에서목동들이서로를부를때쓰던통신수단이었다고도한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 237

240 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 1 다양한음악의음악감상 1. 각각의악곡을감상한후느낌을정리해봅시다. 악곡명 감상소감 감상곡 1 감상곡 2 감상곡 3 감상곡 4 감상곡 5 2. 악곡에따라느낌이다른이유는무엇인지생각하고자기생각을정리해봅시다. 작곡가가살았던시대와문화가달라그들이영향을받았던영감또한달랐을것이다. 음악은그시대를살고있는사람들의문화를반영해주는중요한유산이다. 238 고등학교

241 교수자료 2 자유연상법 자유연상법어떤말을주고곧생각나는말을반응시키는방법이다. 처음에주는말을자극어 ( 刺戟語 ), 연상한말을반응어 ( 反應語 ) 라고한다. 반응어의내용을지정하는제한연상법과는대조적이며말대신물건이나그림을자극으로삼는방법도있다. 생각나는최초의말만을반응시키는것이보통이지만, 생각나는차례대로많은반응어를구하는경우도있다. 특정한자극을주지않고마음에떠오르는것을차례차례반응시키는정신분석적인진단법의하나도자유연상법이라고불린다. 자유연상법으로얻어지는반응어의내용, 빈도 ( 頻度 ) 및반응시간은임상적진단, 말의유의미 ( 有意味 ) 의정도, 상호간의의미관계, 언어발달의정도등을나타내는지표로서유용하며이방법은폭넓게적용된다. 출처 : [ 네이버지식백과 ]( 두산백과 ) 수업적용시유의점 - 문화 에대한생각을펼칠수있도록자유로운분위기를조성한다. - 모둠을구성하여 문화 에대한추상적인개념을정리할수있도록도와준다. - 모둠활동이종료되면서로공유하여 문화 에대한정의를내리고문화와음악과의관계로생각을넓힐수있도록한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 239

242 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 2 문화개념형성 1. 문화란무엇인가? 문화에영향을주는것은무엇입니까? 문화에따라달라지는것은무엇입니까? 문화에대한다양한생각을자유연상기법을활용하여생각을정리해봅시다. 예시 자연환경 언어 문화 의상 비슷한사고방식 책 친밀한유대관계 노래가사 2. 위의내용을바탕으로 문화 를정의해봅시다. 문화란, 이다. 240 고등학교

243 학습자료 3 다양한문화의음악특징정리 학습자료 1 의음악을다시감상하고지역에따른다양한문화권의음악을비교하여특징을정리해봅시다. ( 다르케세계지도, 1998) 문화권악곡명음악적특징문화적배경과음악과의연관성 아시아 오세아니아 아프리카 유럽 아메리카 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 241

244 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 교수자료 3 토론수업의실제 1. 토의와토론의차이토의 구분 토론 합의가필요한주제 주제의성격 선택이필요한주제 최선의결과도출 목적 대안의우열을가림 주장이같아도됨 참석자 (2명이상 ) 주장이달라야함 정보나의견교환 상호작용 논증과실증 규칙이없거나느슨함 규칙 엄격한토론규칙 특별한제한없음 말하기와듣기 공평성을위한제한 창의성 필요한능력 논리성출처 : 정문성, 토의. 토론수업방법, 토론규칙 - 모든사람에게말할기회가주어진다. - 모든사람에게차례로의견을물어볼수있다. - 모든사람은의견을공유한다. - 다른사람의발표를잘들어야한다. - 다른사람의의견을존중한다. - 누구나대안을낼수있다. - 자신의의견을수정할수있다. - 같은팀이라고생각하고토론한다. - 왜그렇습니까? 찬성합니까? 어떻게생각합니까? 당신의의견은무엇입니까? 등분명한질문을해야한다. 출처 : Swan, J.,2007,Desingning educationally effective discussion, Language and Education, 21(4) 242 고등학교

245 3. 토론수업하기 1) 주제정하기 < 수업과관련된토론주제가갖추어야할요건 > 1. 수업또는교과내용과목적에맞는것을선택한다. 2. 학년단계에적합한주제 3. 단원에적합한것 4. 수업제재와연관된주제 5. 관심을끌수있는주제 6. 생활과밀접한관계 7. 구체적이고경험적인주제 8. 단순한문장으로제시될수있는것출처 : 토론의달인을키우는토론수업, 박현희, 2011, 즐거운학교 2) 입장정하기개인별입장을정하여토론을준비하게한다. 입장을결정할때는자신이원래가지고있는입장을따르는것이좋지만, 쉽게결정이되지않는학생들에게는교사가기준을정해결정을할수있도록도움을준다. ( 예를들어짝수번찬성, 홀수번반대혹은오른쪽자리는찬성, 왼쪽자리는반대등 ) 3) 토론전의견정리하기토론을시작하기전자신의의견을정리할수있도록한다. 자신의의견을설득시키기위해자료를준비하거나상대편이주장하게될내용을예상하여반박내용을준비하는등사전에충분히준비한다. 4) 토론하기토론을할때에는토론의규칙과발언시간을잘지킬수있도록지도하고모둠의토론모습을보고상호평가하도록한다. 5) 토론후, 의견정리하기토론이끝나면찬성측과반대측의견을정리한다. 6) 전체토론내용정리하기모둠별의견을정리하여전체공유하고사회자는주제에대한의견을종합하여토론을마무리한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 243

246 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 4 입장정리하여토론하기 ( 예시 ) 토론하기 주제 생각하기 (5 분 ) 주제 정하기 (5 분 ) 입장 정리하기 (10 분 ) 전체 토론하기 (20 분 ) 정리하기 (10 분 ) 다음의예시를참고하여토론을해봅시다. 1. 학습자료 3 의다양한문화의악곡을듣고함께토론하고싶은주제를적어봅시다 (5 분 ). < 수업과관련된토론주제가갖추어야할요건 > 1. 수업또는교과내용과목적에맞는것을선택한다. 2. 학년단계에적합한주제 3. 단원에적합한것 4. 수업제재와연관된주제 5. 관심을끌수있는주제 6. 생활과밀접한관계 7. 구체적이고경험적인주제 8. 단순한문장으로제시될수있는것 - 토론의달인을키우는토론수업, 박현희, 2011, 즐거운학교 - 주제예시 1) 우리의전통음악문화를국가무형문화재로지정해서보존해야한다. 예시 2) 현재우리나라문화를대표하는음악은 K-pop 이다. 예시 3) 사회문화적영향을받은금지곡도그의미를파악하여학교에서가르치는것이바람직하다. 예시 4) 유명하지않은악곡은그나라의문화적영향이크다. 예시 5) 전통음악계승을위하여원곡을그대로재현하여연주하는것보다현재의문화에맞게크로스오버하여연주하는것은바람직한변화이다. 244 고등학교

247 2. 다양하게나온주제중하나의주제를정해봅시다 (5 분 ). * 주제를정하는방법은아래의방법이외에도상황에맞게자유롭게정할수있다. 방법 1) 개인별로주제를발표하여투표해최다득표주제를결정한다. 방법 2) 짝끼리하나의주제를정하고같은방법으로앞이나뒤, 옆친구들과의견을조율하여주제를정한다. 3. 나의입장을정해다음의내용을정리해봅시다 (10 분 ). 개인별입장을정하여토론을준비하게한다. 입장을결정할때는자신이원래가지고있는입장을따르는것이좋지만, 쉽게결정이되지않는학생들에게는교사가기준을정해결정할수있도록도움을준다. ( 예를들어짝수번찬성, 홀수번반대혹은오른쪽자리는찬성, 왼쪽자리는반대등 ) 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 245

248 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 * 다음은주제에대한다양한입장을정리한예시본이다. 주제 1 우리의전통음악문화를국가무형문화재로지정해서보존해야한다. 찬성 우리의전통음악문화를국가무형문화 반대 우리의전통음악문화를국가무형문화 나의입장 재로지정하여보존해야한다. 재로지정하여보존하는것은바람직하지 않다. 우리음악문화는우리의역사이며정체성이기문화란본래그시대의사회적, 역사적 때문에국가차원에서이를보존해주어야 맥락에서이루어지는것인데국가가문화재를 한다. 지어함으로써그문화재가상업화되고 문화의본질을잃게될가능성이있다. 이유 각문화의자생력을살릴수있는방법을 고민해보아야한다. 246 고등학교

249 주제 2 현재우리나라문화를대표하는음악은 K-pop 이다. 찬성 우리나라문화를대표하는음악은 K-pop 반대 우리나라문화를대표하는음악은 K-pop 이 나의입장 이다. 아니다. 현재우리나라를세계에알릴수있는 음악은 K-pop 이다. 더구나 BTS 의빌보드 우리나라에는엄연히우리만의전통음악이 있다. 이는전세계어디에도없는우리만의 상수상은세계에우리나라의음악을문화이다. 알리게된중요한계기가되었다고 볼수있다. 또한 K-pop 은우리나라의정서를반영 그러나현재세계인들이공감하고인기를 끌고있다고해서 K-pop 이우리나라 문화를대표하는음악이라는의견에는 이유 하고있다고생각한다. 반대한다. 따라서, 우리나라문화를대표하는음악은 세계인들이좋아하고열광하는이유도 K-pop 이다. K-pop 을들으면그들도공감이되기 때문일것이다. 이것은우리만의정체성이없는음악이라생각된다. 따라서우리나라문화를대표하는음악은 K-pop 보다는우리의전통음악이라고생각한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 247

250 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 4. 학급전체토론하기 (20분) 토론을할때에는토론의규칙, 발언시간등을사전에함께정하는것이좋다. 전체사회는누가할것인지, 발언시간은몇분인지, 서로간존댓말을사용할것등토론에서지켜야할사항을함께이야기하고토론을시작한다. 예시 : 이번토론에서사회를맡게될 *** 입니다. 토론진행중다음사항은꼭지켜주시기바랍니다. 각입장에대하여한번씩발언기회가있습니다. 상대편의주장에대하여반론할내용이있으시면발언권을사회자에게얻어발언해주시기바랍니다. 발언시간은 3분을넘기지않도록주의해주십시오. 어떠한경우라도서로간존댓말을사용하여예의를지켜주시고상대편의발언도중말을끊거나비난하는행동은삼가주시기바랍니다. 자, 지금부터토론을시작하겠습니다. 5. 토론후전체의견정리하기 (5분) 토론이끝나면찬성측과반대측의견을정리한다. 정리한내용을발표하고사회자는의견을종합하여토론을마무리한다. 공유를위하여발표하고주제에대한의견을종합하여토론을마무리한다. 이번토론회에서는양쪽의입장이팽팽히맞섰습니다. 음악과문화라는주체가생각하는것에따라다르게나타나기때문에어떤입장이옳고그르다는정답은없습니다. 하지만찬성측입장을발표하는학생들이좀더객관적인자료를제시하였고상대편의주장에반박할수있는내용이풍부하였습니다. 따라서어떤편의입장이맞는다고는할수는없지만찬성측의토론이더욱활발하게이루어졌다고할수있습니다. 오늘토론에서다양한의견을제시하여주신모든분들께감사드립니다. 이상으로토론을마치겠습니다. 248 고등학교

251 학습자료 5 개인별토론활동정리활동지 1. 모둠의토론내용을정리해봅시다. 찬성입장내용정리 반대입장내용정리 2. 토론수업을통해정리된음악과문화의관계에대하여개인의생각을정리해봅시다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 249

252 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 1 교사평가 요소점수채점기준 토론의규칙을잘지키는가? (3) 3 토론의규칙 ( 발언시간, 상대방에이야기에대한경청등 ) 을잘지킨다. 2 토론의규칙 ( 발언시간, 상대방에이야기에대한경청등 ) 을대체적으로지킨다. 1 토론의규칙 ( 발언시간, 상대방에이야기에대한경청등 ) 을지키지않는다. 자료준비가충분한가? (3) 3 자신의입장에대한객관적인자료를충분히준비하였다. 2 자신의입장에대한객관적인자료를준비하였다. 1 자신의입장에대한객관적인자료를충분히준비하지않았다. 생각을정리하여발표하는가? (3) 3 자신의생각을정리하여상대방에게명확하게설명하였다. 2 자신의생각을정리하여상대방에게설명하였다. 1 자신의생각을정리하지않고설명하였다. 3 논리적으로설득하였다. 논리적인가? (3) 2 비교적논리적으로설득하였다. 1 설득을하지못하였다. 3 상대방에게일관되게예의있는태도를보였다. 예의를갖추는가? (3) 2 상대방에게비교적예의있는태도를보였다. 1 상대방에게감정에따라변화된태도를보였다. 총점 (15) 250 고등학교

253 20 세기작곡가의표현특성탐구 12 감비 음악을듣고작곡가나연주자의음악적표현특성에대해설명한다. 성취기준 [12 감비 01-03] 음악을듣고작곡가나연주자의음악적표현특성에대해설명한다. [12 감비 01-04] 음악작품이지닌음악적의도와특징을이해하여설명한다. 영역감상핵심개념음악의특징 내용요소 음악적표현음악의의도와특징 기능 이해하기토론하기구별하기 설명하기표현하기 일반화된지식 음악은작곡가나연주자의음악적의도가표현된것이다. 음악감상은음악이지닌음악적의도와특징을발견하고음악미를체험하는것이다. 수업목표 작곡가의음악적표현특성을이해하고이를예술작품과연관지어설명할수있다. 교과역량 [ 음악적감성역량 ] 작곡가의독창적인음악적표현특성을개방적인태도로수용하고이해하여음악적감성역량을키운다. [ 음악정보처리역량 ] 작곡가와작곡기법및관련예술작품에대한다양한정보와자료를수집하고그의미를파악한다. 평가중점 제재곡을감상하며작곡가의표현특성과악곡의특징을탐색하는학습지와제재곡과예술작품을연계하여작성한보고서등의포트폴리오를통해과정중심평가를실시한다. 모둠활동및발표를통해상호평가와자기평가를실시한다. 타교과연계 미술 [12미03-04] 미술작품에대한자신의견해를관련자료와정보등을활용하여논리적으로서술할수있다. 국어 [10국03-02] 주제, 독자에대한분석을바탕으로타당한근거를들어설득하는글을쓴다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 251

254 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 작품의표현특성감상하기 작품감상하기 교수자료 1 표현특성이다른시각자료 - 동기유발을위해표현특성에따라느낌이다른미술작품을감상한다. - 그림과마찬가지로음악도작곡가의표현특성에따라곡의느낌이달라진다는것에대해자유롭게이야기한다. 융합 : 미술감성역량 작곡가의음악적표현특성탐색하기 예술작품과연계하여표현특성이해하기 작곡가의음악적표현특성탐색하기 교수자료 2 작곡가및악곡해설 - 드뷔시, 스트라빈스키, 라이히의작품을감상한다. - 음악을듣고좋은점, 싫은점, 흥미로운점을구별하여단어로표현한다 (PMI 기법사용 ). - 음악적특징에대해서술한다. 다른예술작품과연계해서작곡가의표현특성을설명하기 - 모둠별로작곡가를선택한다. - 선택한작곡가의작품과다른예술작품과의관계에대해서토의한다. - 모둠별로토의한결과를보고서에작성한다. 포트폴리오평가자료 1 포트폴리오평가자료 2-1 평가자료 2-2 평가자료 2-3 융합 : 국어정보처리역량융합 : 국어융합 : 미술정보처리역량소통역량 발표및평가하기 발표하기 - 모둠별로작성한보고서를발표한다. - 제시된선택형 서술형평가지를작성한다. 포트폴리오평가자료 3 평가자료 4 평가자료 5 정보처리역량 2 수업설계의도및운영시의유의사항이수업은작곡가의음악적표현특성이잘나타나는특징적인악곡을선정하기위해작곡 가의독창성과다양성이강조되는 20세기음악으로수업을구성하였다. 작곡가의음악적표현특성을파악하기위해서는음악을여러번듣는것이중요하며 ( 부분 ) 악보를제시하여음악의특징과작곡가들의표현기법을악보로직접보면서감상하도록하였다 ( 동영상악보 ). 수업을진행하는데있어서작곡가가표현한음악의특징을이해하기위해작곡의배경이되는시대문화적특징을이해할필요가있다. 이수업에서는특히제재곡과예술작품과의공통점을찾고이를통해음악의특징과작곡가의특성에대한이해를돕도록하였다. 252 고등학교

255 3 평가 1. 평가안내이수업에서는수업에대한이해정도를파악하기위해수업전반에걸쳐포트폴리오평가를시행하도록한다. 감상수업이지만음악교과의특성을살려가급적실음과연계하여평가하도록하였다. 음악을들으며학습지를통해작곡가의표현특성과악곡의특징을찾고, 모둠별활동을통해주제를선택하여서술하고발표하는방식으로수업의이해정도를평가한다. 감상수업에서는서술형평가를하고평가결과에따라적절한피드백을제공할수있다. 최종평가에서는선택형평가와서술형평가를합쳐학습정도를확인하도록하였으며같은문항으로교사평가와자기평가가이루어지도록하였다. 서술형평가에서는작곡가의음악적표현특성을정확하게이해하고설명할수있는지와정확한내용파악이이루어졌는지를확인하는평가를하도록한다. 평가개요 평가시기방법내용비고 과정포트폴리오작곡가및악곡의특징파악평가자료 1 과정 포트폴리오 모둠별로작곡가의표현특성과예술작품연계해서설명 평가자료 2-1 평가자료 2-2 평가자료 2-3 과정상호평가발표내용에대해상호평가평가자료 3 최종 서술형평가 작곡가의음악적표현특성과그배경및악곡에대한느낌서술 평가자료 4 최종교사평가 자기평가서술한내용에대한평가평가자료 5 2. 평가기준 교육과정성취기준 [12 감비 01-03] 음악을듣고작곡가나연주자의음악적표현특성에대해설명한다. 상 중 하 평가기준 음악을듣고작곡가나연주자의음악적표현특성을구체적인음악용어를사용하여설명할수있다. 음악을듣고작곡가나연주자의음악적표현특성을설명할수있다. 음악을듣고작곡가나연주자의음악적표현특성에대한느낌을말할수있다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 253

256 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 20 세기작곡가들의독창적인음악적아이디어와다양한표현방법에대해흥미와호기심을갖고집중하여감상함. 감상한작품이만들어진배경과음악적표현특성을이해하고정확하게설명함. 특히라이히의미니멀음악을들으며그의도전정신에대해큰관심을보였으나 미니멀음악인데음이너무많은것같다 는의견과 이런음악을오래들으면머리가아플것같다, 이것이클래식음악인가? 와같은다양한의견을제시하여자연스럽게학급토론으로연결해작곡가의작품음악적표현특성에대해깊이있게학습함. 5 자료 교수자료 1 표현특성이다른시각자료 고흐, 자화상, 1887 피카소, 모자를쓴여인, 1962 마티스, 자화상, 고등학교

257 교수자료 2 작곡가및악곡해설 1. 드뷔시 두개의아라베스크 중 1 번 1) 드뷔시 ( 프랑스, 1862~1918) 프랑스작곡가로, 인상주의의창시자라말할수있다. 그의음악이근대음악사상에이룩한획기적인역할은인상주의회화와마찬가지로서양음악의표현능력을밑바닥에서변혁하는것이었다. 대규모관현악편성에서도여리고섬세한음색을요구하는새로운음향을개척하였다. 그의음악은멜로디보다는색채와느낌을중요시하고, 온음음계, 5음음계, 선법등새로운화성과음향을추구하였다. 작품으로피아노곡 베르가마스크모음곡, 2권의전주곡집, 교향시 바다, 목신의오후전주곡 등이있다. 2) 두개의아라베스크 중 1번 아라베스크 는드뷔시가 1888년에작곡한그의첫피아노곡이다. 아라비아풍 이라는뜻의아라베스크라는단어는다양한분야에서쓰이는데문자 식물 기하학적인모티브가어울려서교차된곡선가운데융합되어가는환상적인무늬를뜻하기도하고발레에서 아라베스크 라는동작이있기도하다. 드뷔시는이곡을이국적인분위기와환상적이고장식적인성격의악곡으로작곡하였다. 화려한장식음, 몽환적인분위기와아라비아무늬라고도불리는당초무늬의장식성을닮은음악이다. 여러가지아라베스크문양 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 255

258 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 3) 인상주의음악인상주의는 19~20C 의가교역할을하는 20C를여는가장강력한사조이며 1880년경부터 19세기말까지활동한마네, 르느와르등이포함된프랑스미술사조에서유래하였다. 인상주의회화의특징 ( 희미한경계선, 빛의역할강조 ) 에서영향을받았기때문에음악에서의인상주의역시표제적이지만직접적으로줄거리를말해주려는낭만주의작품과달리은근한암시와불명료한분위기의전달을중요시여겼다. 이들은화성을전통에서벗어나대담하면서도우아하게사용할줄알았으며, 후기낭만음악의반음계주의에서오는긴장감을피하고, 고의적으로장 단조가아닌선법으로구성된선율을만들었으며, 이국적인색채를중시했다. 표제에있어낭만주의와다른점이라면낭만주의음악이주관적감정이나사상을표현하는데주력했다면, 인상주의음악은순간 모네, 인상 : 해돋이, 1872 적인느낌이나감각을표현하고자했던것이다. 또한시각적이면서도암시적인모호한이미지를불러일으키는표제도다수사용하였다. 2. 스트라빈스키 봄의제전 1) 이고르스트라빈스키 ( 미국, 1882~1971) 20세기전반에활동한러시아출신의현대음악작곡가이다. 그의작품은 3가지작곡스타일로구분되는데초기에는민족주의적원시주의경향의작곡스타일을보였고, 중기에는신고전주의적기법, 말년에는종교적이고내면적인음악을 12음기법으로작곡하였다. 그는생애에걸쳐다양한경향의작품을쓰면서가장진보적이고혁신적인요소와동시에전통적인요소를두루보여준작곡가이다. 256 고등학교

259 2) 봄의제전 태양신에게처녀를산제물로바치는태고의의식을무용으로표현하고, 음악적으로는리듬이지닌원시적인에너지를생생하게표현한것에큰특징이있다. 이전작품인 불새 와 페트루슈카 에비해더복잡하고원시적이며, 풍성한에너지를느끼게하는이작품은이전의음악과는전혀다른어법으로많은사람들을놀라게했다. 과감한안어울림화음에의한거대한음향, 5박자, 7박자, 11박자등기묘한홀수박자에의한리듬, 서로다른조의동시출현등, 스트라빈스키는이곡을통해새로운원시주의음향을선보였다. 이작품은고도로복잡화된예술을파괴하는의미를지니는데니진스키의안무에의한파리의샹젤리제극장에서의초연은비난과칭찬이엇갈리는가운데, 거센반응을불러일으켰다. 3) 원시주의음악후기낭만파의지나치게세련되고연약한음악에대한반동으로생겨난원시주의는미개민족과원시민족의소박하고야성적인음악을소재로한현대음악의한흐름이다. 원시적생명력에대한동경으로강렬하고격렬한리듬과음색을사용하여야성적인분위기를연출한다. 스트라빈스키는러시아민족주의음악의유산을바탕으로음악적원시주의를시도하였다. 그의원시주의작품으로는 불새 (1910), 페트류슈카 (1911), 봄의제전 (1913) 이있고, 바르톡의 알레그로바르바로 (Allegro barbaro, 1911) 도원시주의음악이라고볼수있다. 마티스, 춤 Ⅱ, 1910 야수파 (Fauvisme) 20세기초프랑스에서일어난혁신적인회화운동으로, 이론적인운동이라기보다는색채를강렬하게추구한화가들의자연발생적인그룹으로서서로다른경향의미술가들의일시적인결합이었다. 여기에동참했던미술가들은마르케, 마티스, 샤투파출신의작가들인블라맹크와드랭등이있으며이들은모두반고흐와고갱, 세잔느등으로부터영향을받았다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 257

260 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 마티스, 왕의슬픔, 1952 마티스, 음악, 라이히 드러밍 1) 스티브라이히 ( 미국, 1936~) 2005년우리나라에내한하기도한스티브라이히는현존하는미국의작곡가로단순한모티프와화음의반복과조합을바탕으로하는미니멀리즘양식의대표적인작곡가가운데한사람이다. 그는민족주의음악의영향을받아아프리카에서드럼기법을연구했으며작곡에악기이외에전자기기등의음향을실험적으로도입하기도했다. 그의비서구적음악에대한연구들은독창성을확보했고대중들에게많은사랑을받았으며그에의해처음으로미니멀음악이라는용어가사용되었다. 가장잘알려진작품에 4대의전자오르간과마라카스를위한 4대의오르간 이있으며 서로다른기차 (Different trains) 로그래미상을수상했다. 2) 드러밍 (Drumming) 드러밍은 년에작곡된곡으로라이히의작품들중비서구음악과가장많은관련을지닌곡이며주기적으로되풀이되는리듬의점진적변화, 리듬과음높이가일정하게유지되는동안의음색의변화, 서로다른음색을지닌악기의동시적결합, 악기의소리를모방한사람목소리의결합등을특징으로한다. 이곡은약 12~20 분정도의길이의다소긴 4부분으로이루어져있다. 핵심적인주제를담은선율과리듬을극단적 258 고등학교

261 으로단순화하고반복함으로써결정적인이미지와감성만을전달하는미니멀리즘음악 의대표격이라할수있다. 3) 미니멀음악 ( 최소음악 ) 미니멀리즘 (minimalism) 은 60년대에나타난문화예술운동으로장식적요소를일체배제하고표현을최소화하는기법이나양식을말한다. 당초미술계에서시작되어최소한의조형수단을써서제작한그림이나조각을 미니멀아트 라했으나문학, 음악, 무용, 건축분야로확대되었다. 미니멀음악은사용하는악기와음의움직임을극도로제한한음악으로최소한의표현으로듣는이의적극성을끌어내는음악이다. 1960년대후반미국의작곡가 S. 라이히, T. 라이리등이처음시도한연주방법으로, 대개합주로연주되지만신시사이저 ( 전자음합성장치 ) 의기억회로를이용하여한사람이연주하기도한다. 기본적인연주방법은, 극히짧은선율의한패턴을몇번이고반복연주하면서점차원래의선율을조금변형시킨패턴으로이행시켜나가는데, 이렇게연주가중첩되면선율과선율사이에갖가지엇갈림이생겨마치청각적인모아레 (moiré: 얼룩 ) 와같은효과가나타난다. 미니멀음악은장중한악기에웅장함을추구하는일련의음악이나다양한음형의화려한패시지에음악이가져다주는느낌과는거리가멀지만음악의섬세함자체를즐기고감상할수있는또다른근거를제시하는음악적시도라할수있다. 에릭사티 (Erik Satie) 의 짐노페디 는우리에게잘알려진대표적인미니멀음악이다. 출처 : [ 네이버지식백과 ] 미니멀음악시사상식사전, 박문각 모리스, 우제 도널드저드, 무제 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 259

262 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 1 작곡가및악곡이해 1. 음악을듣고느껴지는분위기를단어로표현해봅시다. 제목악곡의분위기. 느낌 드뷔시 아라베스크 스트라빈스키 봄의제전 긴박함, 어지러움, 재앙, 우아함, 신선함 라이히 드러밍 2. 음악을듣고좋은점 / 싫은점 / 흥미로운점을적어봅시다. 제목 좋은점 (Plus) 싫은점 (Minus) 흥미로운점 (Interesting) 드뷔시 아라베스크 스트라빈스키 봄의제전 라이히 드러밍 단순한리듬을간단한규칙에 따라확장 - 안정감. 단조로움 3. 작곡가의음악적특징의배경과관련있는음악사조를구별해봅시다. 스트라빈스키 미니멀음악 드뷔시 전자음악 라이히 원시주의음악 260 고등학교

263 평가자료 2-1 예술작품과의연계 모둠별로작곡가와예술작품을선택하여작곡가의음악적표현특성과예술작품과의관계및작곡배경에대해조사 발표한다. 1. 스트라빈스키의 봄의제전 을듣고원시주의음악과같은맥락에있는야수주의미술에서느껴지는원시주의음악과의공통점을이야기해봅시다. 마티스, 춤 Ⅱ, 1910 마티스, 음악, 1910 원시주의란고대의원시적인풍요로운재생의가치를추구하는미술을지칭하는용어로스트라빈스키의원시주의는미술사조에있어야수주의와동일한정신적기반을가지고있다. 원시주의는리듬을중요시하고곡전체에나타나는불규칙한리듬, 반복을통해표현한에너지넘치는리듬, 불협화음등은듣는사람에게섬뜩함과야만스러운감정을가지게한다. 야수주의화가인마티스의그림도역동적이고자극적이며... 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 261

264 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 2-2 예술작품과의연계 2. 라이히의 드러밍 을듣고미니멀미술과음악과는어떠한공통점을가질수있는지이야기해봅시다. 모리스, 무제 저드, 무제 미니멀미술의특징은미니멀음악에서도많은부분발견되는데최소한의소재사용과반복기법이가장큰공통점이다. 미니멀음악은미니멀아트의영향을받아작곡가의주관성을최소화하여최소한의재료로만든모티브를계속반복하면서음악전체를끌어가는음악이다. 라이히의 드러밍 은단순한리듬을간단한규칙에따라확장시키는기법으로작곡되었는데주제를담은선율과리듬을극단적으로단순화하고반복해서연주하여 고등학교

265 평가자료 2-3 예술작품과의연계 3. 드뷔시의음악적표현특성을설명하고작품 두개의아라베스크 중 1 번과아라베스크문양을연관지어설명해보자. 드뷔시 아라베스크 1 번 여러가지아라베스크문양 아라베스크 는드뷔시가작곡한피아노곡이다. 아라비아풍 이라는뜻의아라베스크라는단어는다양한분야에서쓰이는데문자 식물 기하학적인모티브가어울려서교차된곡선가운데융합되어가는환상적인무늬를뜻하기도하고발레에서 아라베스크 라는동작이있기도하다. 드뷔시는이곡을이국적인분위기와환상적이고장식적인성격의악곡으로작곡하였다. 화려한장식음, 몽환적인분위기와아라비아무늬라고도불리는당초무늬의장식성을닮은음악이다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 263

266 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 3 상호평가 [ 모둠평가 ] 평가내용잘함보통미흡 주제를정확하게조사하였는가? 정보가잘전달되어이해가잘되었는가? 모둠원들이협동하여적극적으로발표에참여하였는가? < 종합의견 > [ 모둠별평가 ] 평가내용 평가척도 정확한아이디어를제공하였는가? 모둠활동시진지하고적극적인자세로토의및조사하였는가? 모둠활동시다른모둠원의의견을존중하고협력하였는가? 고등학교

267 평가자료 4 음악적표현특성설명하기 들려주는음악과가장관련된그림을골라봅시다. [ 라이히 ] 정답 이작곡가의음악적표현특성을구체적인음악용어를사용해서제시하고, 이러한특징이어떤배경에서나타나게되었는지서술해봅시다. 이곡은미니멀음악으로그특징은최소한의소재를사용하고기본패턴을가진다는점이다. 이곡의작곡가인라이히는민족주의음악의영향을받아드럼기법을연구했고작곡하는데있어실험적인방법을많이시도했다. 라이히의작품은미니멀미술에서많은영향을받았는데그의실험적인연구들은독창성을가지면서대중들에게많은사랑을받았으며그에의해미니멀음악이라는용어가생겨나게되었다. 이곡에서중요하게다루고있는소재는리듬패턴이고끊임없이지속되는박동과리듬패턴등은조금씩변형되면서연속적인형식을가진다. 리듬과음높이가일정하게유지되는동안음색에의한변화를준다... 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 265

268 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 5 교사평가 자기평가 [ 교사평가 ] 채점내용배점 채점항목 들려주는음악과관련된그림을선택했는가? 작품에나타난작곡가의음악적표현특성을구체적인음악용어를사용하여정확하게제시하였는가? 음악과미술을연관지어설명하였는가? 음악을듣고느낀점을자신의관점에서설명하였는가? 단어의선택과문장의진술이정확하고문맥이매끄러운가? 2점 3점 2점 2점 1점 [ 자기평가 ] 채점내용배점 채점항목 들려주는음악과관련된그림을선택했는가? 작품에나타난작곡가의음악적표현특성을구체적인음악용어를사용하여정확하게제시하였는가? 음악과미술을연관지어설명하였는가? 음악을듣고느낀점을자신의관점에서설명하였는가? 2점 3점 3점 2점 266 고등학교

269 연주자의음악적표현특성설명하기 12 감비 음악을듣고작곡가나연주자의음악적표현특성에대해설명한다. 성취기준 [12 감비 01-03] 음악을듣고작곡가나연주자의음악적표현특성에대해설명한다. 영역감상핵심개념음악적감수성 내용요소음악적표현기능 이해하기비교하기설명하기표현하기 일반화된지식 음악은작곡가나연주자의음악적의도가표현된것이다. 음악감상은음악이지닌음악적의도와특징을발견하고음악미를체험하는것이다. 수업목표 연주자의음악적표현특성을파악하고발표할수있다. [ 음악적감성역량 ] 동영상을감상하고연주자의음악적표현을이해하여음악이가지고있는아름다움, 특징및가치를개방적태도로수용하고자신의생각과느낌을음악적으로표현한다. 교과역량 [ 음악정보처리역량 ] 민요연주자와관련된다양한정보를수집, 분석, 분류, 평가함으로써정보와자료에내재된의미를올바르게파악한다. [ 자기관리역량 ] 자신이좋아하는국악연주자의동영상을직접감상하며음악을생활화하는태도를기르고, 자기주도적으로동영상을선택하여편집함으로써적극적으로음악활동에참여할수있다. 평가중점 연주동영상을감상하며음악적특징과표현방법을서술식으로평가한다. 국악연주자를조사하여정리하고동영상을편집해발표하는전과정을관찰평가하며모둠발표에대해상호평가를실시한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 267

270 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 창부타령에대해탐색하기 창부타령 에대해탐색하기 교수자료 1 창부타령 의이해 - 이미알고있는민요에대해자유롭게이야기한다. - 창부타령 에대해이해한다. 정보처리역량 연주자의음악적표현특성탐색하기 연주자의음악적표현특성탐색하기 교수자료 2 이춘희와이희문의민요동영상 - 이춘희와이희문의동영상을감상한다. - 연주자의음악적특징과표현방법에대해탐색한다. 감상문 평가자료 1 감성역량 발표자료제작하기 발표자료제작하기 - 각모둠원이좋아하는국악연주자에대해조사하고발표계획을세운다. - 발표자료제작하기 관찰평가 평가자료 2 정보처리역량 연주자의음악적표현특성에대해발표하기 연주자의음악적표현특성에대해발표하기 - 모둠별로자신이좋아하는국악연주자의동영상을편집해서소개하고연주자의특징을발표한다. - 발표내용을듣고상호평가한다. 상호평가평가자료 3 교사평가평가자료 4 자기관리역량 2 수업설계의도및운영시의유의사항본수업은민요연주자의동영상을감상하고자신의생각과느낌을표현해봄으로서음악적 감성역량과음악정보처리역량을기를수있다. 그리고자신이좋아하는국악연주자의동영상을보고음악적표현특성을발표하는활동을통해자기관리역량을기를수있도록설계하였다. 효과적인수업을하기위해서는연주자의음악적표현특성이잘나타나는특징적인동영상이나음원을선정해야한다. 학생들이많이접해본연주자의동영상이나음원을통해연주자의음악적특성을쉽게표현할수있도록유도하는것이좋다. 그리고여러연주자의공연동영상이나음원을제공하여악곡의특징을파악하고설명할수있도록지도한다. 268 고등학교

271 3 평가 1. 평가안내음악감상을통해음악을이해하고연주자의음악적특성을묘사, 설명할수있는지에대해평가하여야한다. 모둠을구성하여음악을선곡하고연주자의음악적표현을창의적이고구체적인방법으로표현할수있으며상호평가를통해연주자의음악적특징을표현하는역량을기를수있도록한다. 평가개요 평가시기 방법 내용 비고 과정 감상문 창부타령 연주자의음악적표현특성 평가자료 1 과정 관찰 발표자료제작과정에대한평가 평가자료 2 최종 상호평가 연주자의음악적표현특성에대한발표 평가자료 3 최종 교사평가 발표하는전과정관찰하여평가 평가자료 4 2. 평가기준 교육과정성취기준 [12 감비 01-03] 음악을듣고작곡가나연주자의음악적표현특성에대해설명한다. 상 중 하 평가기준 음악을듣고연주자의음악적표현특성에대해구체적인음악용어를 3가지이상사용하여창의적으로설명할수있다. 음악을듣고연주자의음악적표현특성에대해구체적인음악용어를 1가지이상사용하여창의적으로설명할수있다. 음악을듣고연주자의음악적표현특성에대한느낌을말할수있다. 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 1 특기사항예시 2 국악에대해많은관심을가지고국악음원과연주자에대해적극적으로조사하였으며모둠활동에서연주자와음악을선정하는데큰역할을함. 또한발표에서연주자에대해재미있고창의적으로묘사한것이인상적임. 평소에음악을좋아하고관심이많아국악에관한상식과지식이풍부함. 연주자의특성을발표할때친구들이이해하기쉽게잘설명했으며, 이를통해학급학생들이연주자에대해관심을가질수있는계기를만들어줌. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 269

272 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 5 자료 교수자료 1 창부타령의이해 창부타령 의이해 - 창부타령 : 경기민요가운데한곡이다. 노래가락 과같이원래서울의굿판에서무당이부르던무가 ( 巫歌 ) 였던것이후에경기민요소리꾼들에의해통속민요로변한것이다. 창부 는무당의남편이면서악기를연주하는사람을지칭하는말인데, 창부타령 의창부는광대의혼령을뜻하는 광대신 을가리킨다고한다. 광대신인창부를불러서재수가있게해달라고비는굿이창부굿인데, 창부타령 은이굿판에서불리던노래였다고한다. 통속민요로바뀌면서 디리리디리리리리아니노지는못하리라 라는후렴구까지첨가하게되었다. 가락의흐름이나장식음의처리가경기민요중에서도가장섬세하고세련되며음역도넓어서전문성이요구되는노래이다. 보통민요와같이메기고받는형식이아니고, 독창으로한절씩기교를부려서노래한다. 흥겨운굿거리장단이고솔 라 도 레 미의 5음음계평조로구성되며, 솔 로종지하고선율이순차적으로부드럽게이어진다. 이러한특징을가진토리를이노래의제목을따 창부타령토리 라고부른다. 출처 : 네이버지식백과 [ 창부타령 ] ( 국악정보, , 국립국악원 ) 270 고등학교

273 교수자료 2 이춘희와이희문의민요동영상 1. 이춘희민요 창부타령 ( 유튜브동영상활용 ) 이춘희국가무형문화재제57호 경기민요 의예능보유자이춘희명창은 멋 스럽다. 일단산뜻하고화려하다. 이춘희명창은한국어의표준어인서울말씨로또박또박분명하게노래를부르는것같지만, 어딘지모르게이런 음성모음 적매력이있다. 경기민요를이춘희명창이부를땐, 적당한 그늘 이존재한다. 이춘희명창의대단한매력이다. 이춘희명창은서서부르는노래 ( 立唱 ) 건, 앉아서부르는노래 ( 坐唱 ) 건두루넘나든다. 흔히남성소리꾼들이입창은잘해도좌창을못하고, 여성명창이좌창을잘불러도입창이부족한경우도있는데, 그는이양쪽을다넘나드는것이다. 한국에서좌창혹은입창이라고부르는노래는모두소리에능통한전문가가불렀던노래들이다. 이춘희가무형문화재로지정을받은종목은한국의수도인서울및경기지방의노래지만, 실제그의노래는한반도땅전역에걸쳐져있다. 이춘희명창이부르는관서지방의노래 ( 평안도, 황해도지방의민요로 서도민요 라고함.), 관동지방의노래 ( 강원도지방의민요로 동부민요 라고함.), 관북지방의노래 ( 함경도지방의민요로 동부민요 라고함.) 는그지역의특색을잘드러내면서, 이춘희특유의음성을통해아름답게전달된다. 그는여기에머무르지않고, 또한한반도의남쪽인제주지방의민요도맛깔스럽게부른다. 이춘희명창은경기소리의자존심이다. 그가담담하게부르는노래에서도, 우리는이춘희명창의소리에대한당당한태도가느껴진다. 이춘희명창의소리를청구단성 ( 靑丘旦聲 ) 이라고도한다. 청구는한국을뜻하기도하지만, 그뜻을풀이하면 푸른언덕 이란뜻이된다. 청구는또한이춘희명창이최초로국악과인연을맺은교육기관의이름이아니던가! 이춘희명창의호는단성 ( 旦聲 ) 이다. 아침의소리란뜻을담고있다. 우리는이춘희명창의노래를통해서, 평생한길을걸으면서, 격있게살았던삶의흔적도느끼게될것이다. 출처 : 유튜브국립국악원목요풍류 : 이춘희의경기민요, 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 271

274 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 1) 이춘희 창부타령 가사 아니아니놀지는못하리라 아니아니놀지는못하리라 명년삼월 ( 明年三月 ) 오신다더니명년 ( 明年 ) 이한 ( 限 ) 이없고삼월도무궁 ( 無窮 ) 하다양류청양류황 ( 楊柳靑楊柳黃 ) 은청황변색 ( 靑黃變色 ) 이몇번 ( 番 ) 이며옥창앵두 ( 玉窓櫻桃 ) 붉었으니화개화락 ( 花開花落 ) 이얼마인고한단침 ( 邯鄲枕 ) 빌어다가장주호접 ( 莊周蝴蝶 ) 이잠깐되어몽중상봉 ( 夢中相逢 ) 하쟀더니장장춘단단야 ( 長長春短短夜 ) 에전전반측 ( 輾轉反側 ) 잠못이뤄몽불성 ( 夢不成 ) 을어이하리얼씨구나지화자좋네아니놀지는못하리라일년삼백육십일은춘하추동 ( 春夏秋冬 ) 사시절 ( 四時節 ) 인데꽃피고잎이나면화조월석 ( 花朝月夕 ) 춘절 ( 春節 ) 이요사월남풍 ( 四月南風 ) 대맥황 ( 大麥黃 ) 은녹음방초 ( 綠陰芳草 ) 하절 ( 夏節 ) 이라금풍 ( 金風 ) 이소슬 ( 蕭瑟 ) 하여천산 ( 千山 ) 에조비절 ( 鳥飛絶 ) 이요만경 ( 萬逕 ) 에인종멸 ( 人踪滅 ) 하면창송녹죽 ( 蒼松綠竹 ) 동절 ( 冬節 ) 이라얼씨구나지화자좋네아니놀지는못하리라백구 ( 白鷗 ) 야훨훨날지를마라너잡을내아니다성상 ( 聖上 ) 이버리심에너를쫓아예왔노라나물먹고물마시고팔을베고누웠으니대장부살림살이이만하면만족하지일촌간장 ( 一村肝腸 ) 맺힌설움부모님생각뿐이로다얼씨구나지화자좋네아니놀지는못하리라 2) 이춘희 창부타령 가사뜻풀이명년삼월 ( 明年三月 ) 오신다더니명년 ( 明年 ) 이한 ( 限 ) 이없고삼월도무궁 ( 無窮 ) 하다 내년삼월이면오신다더니내년이끝이없고 3월도끝이없다. 양류청양류황 ( 楊柳靑楊柳黃 ) 은청황변색 ( 靑黃變色 ) 이몇번 ( 番 ) 이며옥창앵두 ( 玉窓櫻桃 ) 붉었으니화개화락 ( 花開花落 ) 이얼마인고 버드나무가푸르고누렇게변한것이몇번이며규방앞앵두가붉었으니꽃이피고지는것이얼마인고한단침 ( 邯鄲枕 ) 빌어다가장주호접 ( 莊周蝴蝶 ) 이잠깐되어몽중상봉 ( 夢中相逢 ) 하쟀더니 꿈을빌어다가잠시나비가되어꿈속에서라도만나자고했더니 272 고등학교

275 장장춘단단야 ( 長長春短短夜 ) 에전전반측 ( 輾轉反側 ) 잠못이뤄몽불성 ( 夢不成 ) 을어이하리 길고긴봄날짧고짧은밤에이리뒤척저리뒤척잠못이뤄꿈을꾸지못하니어이하리 명년삼월 ( 明年三月 ) - 내년삼월 한 ( 限 ) 이없고 끝이없고 무궁 ( 無窮 ) 하다 끝이없다 양류청양류황 ( 楊柳靑楊柳黃 ) 푸르거나누른버드나무 청황변색 ( 靑黃變色 ) 잎이푸르고누르게변함 옥창 ( 玉窓 ) 규수의방이나집을묘사하는장면에서상투적으로등장하는소재이다. 아름답게장식한창을의미한다. 화개화락 ( 花開花落 ) 꽃이피었다떨어짐 한단침 ( 邯鄲枕 ) 한바탕헛된꿈 장주호접 ( 莊周蝴蝶 ) 장주 란장자의본이름어느날장자가근심없는나비가되어즐겁게날아다니는꿈을꿨다. 잠에서깨어난후장자는자신이나비가된꿈을꿨는지, 나비가장자가된꿈을이제꾸기시작했는지분간하기어려웠다는이야기 몽중상봉 ( 夢中相逢 ) 꿈속에서서로만남 장장춘단단야 ( 長長春短短夜 ) 길고긴봄날과짧고짧은밤 전전반측 ( 輾轉反側 ) 이리뒤척저리뒤척한다는뜻으로, 1 걱정거리로마음이괴로워잠을이루지못함을이르는말 2 원래는미인을사모하여잠을이루지못함을이르는표현임 몽불성 ( 夢不成 ) - 꿈을이루지못함 출처 : 네이버지식백과 [ 사창 ] ( 문화콘텐츠닷컴 ( 문화원형백과조선시대대하소설 ), 한국콘텐츠진흥원 ) 네이버지식백과 [ 화개화사 ] ( 한시어사전, , 국학자료원 ) 네이버지식백과 [ 남가일몽 ] ( 시사상식사전, 박문각 ) 네이버위키백과 [ 장주호접 ] 네이버사전 [ 장장춘일 ] [ 전전반측 ] [ 몽불성 ] ( 한자사전 ) 일년삼백육십일은춘하추동 ( 春夏秋冬 ) 사시절 ( 四時節 ) 인데꽃피고잎이나면화조월석 ( 花朝月夕 ) 춘절 ( 春節 ) 이요사월남풍 ( 四月南風 ) 대맥황 ( 大麥黃 ) 은녹음방초 ( 綠陰芳草 ) 하절 ( 夏節 ) 이라 1년 360일은춘하추동사계절인데꽃이피고잎이나면아침에꽃피고저녁에달밝은봄이요 4월바람에보리가누렇게익으면나무가푸르게우거지는여름이라금풍 ( 金風 ) 이소슬 ( 蕭瑟 ) 하여천산 ( 千山 ) 에조비절 ( 鳥飛絶 ) 이요만경 ( 萬逕 ) 에인종멸 ( 人踪滅 ) 하면창송녹죽 ( 蒼松綠竹 ) 동절 ( 冬節 ) 이라 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 273

276 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 가을바람이쓸쓸하여온산에새한마리날지않고, 수많은길에는사람자취사라 지면푸른소나무와푸른대나무만남은겨울이라 화조월석 ( 花朝月夕 ) 꽃이핀아침과달밝은저녁 이란뜻으로, 1 경치( 景致 ) 가가장좋은때 를이르는말 2 음력 ( 陰曆 ) 2월보름과 8월보름밤. 봄과가을 춘절 ( 春節 ) - 봄철. 봄의계절 사월남풍대맥황 ( 大麥黃 ) 4월에남쪽에서불어오는바람에보리가누렇게익음 녹음방초 ( 綠陰芳草 ) - 나무가푸르게우거진그늘과꽃다운풀이라는뜻으로, 여름의아름다운경치 금풍 ( 金風 ) 이소슬 ( 蕭瑟 ) 가을바람이쓸쓸하다 천산 ( 千山 ) 에조비절 ( 鳥飛絶 ) 이요만경 ( 萬逕 ) 에인종멸 ( 人踪滅 ) - 산이란산에는새한마리날지않고, 길이란길에는사람자취사라졌다. 당송 8대가중의한사람인유종원의시에나온다. 창송녹죽 ( 蒼松綠竹 ) 푸른소나무와푸른대나무 동절 ( 冬節 ) - 겨울철 출처 : 네이버사전 [ 화조월석 ] [ 춘절 ] [ 녹음방초 ] ( 한자사전 ) [ 사월남풍대맥황 ] 기세춘, 신영복 (2016). 中國歷代時歌選集제2권, 돌베개, p.161 donga.com( ) [ 千山鳥飛絶, 萬徑人踪滅 ] 네이버사전 [ 금풍 ] [ 소슬 ] [ 창송녹죽 ] [ 동절 ] ( 국어사전 ) 백구 ( 白鷗 ) 야훨훨날지를마라너잡을내아니다성상 ( 聖上 ) 이버리심에너를쫓아예왔노라 갈매기야훨훨날지를마라너잡을내가아니다임금이버리심에너를쫓아여기왔노라나물먹고물마시고팔을베고누웠으니대장부살림살이이만하면만족하지일촌간장 ( 一村肝腸 ) 맺힌설움부모님생각뿐이로다 나물먹고물마시고팔을베고누웠으니대장부살림살이이만하면만족하지가슴에맺힌설움부모님생각뿐이로다 백구 ( 白鷗 ) 갈매기 성상 ( 聖上 ) - 살아있는자기나라의임금을높여이르는말. 일촌간장 ( 一村肝腸 ) 한토막의간과창자라는뜻으로, 애달프거나애가타는마음을이르는말. 출처 : 네이버사전 [ 백구 ] [ 성상 ] [ 일촌간장 ] ( 국어사전 ) 274 고등학교

277 2. 한국남자 프렐류드 & 이희문 & 놈놈中이희문민요 창부타령 ( 유튜브동영상활용 ) 이희문파격적인비주얼을선보이며국내뿐아니라미국, 유럽전역에서도공연을펼치는이슈메이커이자, 지금까지보지도, 듣지도못한새로운방식으로민요를들려주며 ' 경기소리계의이단아 ' 로불리고있다. 국가무형문화재제57호경기민요이수자이며, 2014 KBS 국악대상민요상, 2015 문화체육관광부 오늘의젊은예술가상 을수상. 현재이희문컴퍼니대표이다. 오더메이드레퍼토리시리즈-< 雜 ( 잡 )>, < 快 ( 쾌 )> 등자신의이름을내건다양한프로젝트를통해전통음악의새로운시선과해석으로경기소리를채색하는연출가이자소리꾼이다. 출처 : 이희문과프렐류드의완벽한콜라보레이션공연!< 한국남자 > 작성자 PRM 1) 이희문 창부타령 가사 아니아니놀지는못하리라 아니아니놀지는못하리라 인간이별 ( 人間離別 ) 만사 ( 萬事 ) 중에날같은사람이또있는가부모님같이도중 ( 重 ) 한분은세상천지에없건마는임을그려애타는마음어느누가알아주리그대를잊으려고벽을안고누웠더니그벽이임이되어눈에암암 ( 暗暗 ) 귀에쟁쟁 ( 琤琤 ) 잊으리라고맹세를해도차마진정코못잊겠네얼씨구절씨구지화자좋아아니놀지는못하리라. 얼씨구다넘어가고벽수비풍 ( 碧樹悲風 ) 은슬슬부는데새벽종다리우지짓는소리에아니나든심정이절로난다추야공산 ( 秋夜空山 ) 저문날에슬피우는저두견아이내간장 ( 肝腸 ) 썩는회포 ( 懷抱 ) 를어느누가알아주리밤새워기다릴제새벽달이지새는구나얼씨구절씨구지화자좋아아니놀지는못하리라 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 275

278 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 얼씨구절씨구지화자좋아할일을하여가며놀아보세 아니아니놀지는못하리라 아니아니놀지는못하리라 춘풍화류 ( 春風花柳 ) 번화 ( 繁華 ) 시에애를끓는저두견아허공산을다버리고내창전 ( 窓前 ) 에와왜우느냐밤중이면네울음소리억지로든잠다깨운다잠을잤느냐꿈을꾸느냐날생각하느라고번민 ( 煩悶 ) 이냐생각을하고또생각해도그대화용 ( 花容 ) 이그리워라얼씨구절씨구지화자좋아아니놀지는못하리라얼씨구절씨구지화자좋네인생백년이덧없어라얼씨구절씨구지화자좋아아니놀지는못하리라 2) 이희문 창부타령 가사뜻풀이인간이별 ( 人間離別 ) 만사 ( 萬事 ) 중에날같은사람이또있는가부모님같이도중 ( 重 ) 한분은세상천지에없건마는임을그려애타는마음어느누가알아주리그대를잊으려고벽을안고누웠더니그벽이임이되어눈에암암 ( 暗暗 ) 귀에쟁쟁 ( 琤琤 ) 잊으리라고맹세를해도차마진정코못잊겠네 이별과관련된많은일들중에나같은사람이또있는가부모님같이도중한분은세상천지에없건마는임을그리워애타는마음어느누가알아주리그대를잊으려고벽을안고누웠더니그벽이임이되어눈에아른거리고귀에생생하게남아있다잊으리라고맹세를해도차마진정코못잊겠네다넘어가고벽수비풍 ( 碧樹悲風 ) 은슬슬부는데새벽종다리우지짓는소리에아니나든심정이절로난다추야공산 ( 秋夜空山 ) 저문날에슬피우는저두견아이내간장 ( 肝腸 ) 썩는회포 ( 懷抱 ) 를어느누가알아주리밤새워기다릴제새벽달이지새는구나 푸른나무에쓸쓸한바람이슬슬부는데새벽종다리우지짓는소리에아니나든심정이절로난다가을밤인적없고쓸쓸한산에서슬프게울고있는저두견새야이내애타는마음을어느누가알아주리밤새워기다릴제새벽달이지새는구나 만사 ( 萬事 ) 여러가지온갖일. 암암 ( 暗暗 ) 기억에남은것이눈앞에아른거리는듯하다. 276 고등학교

279 쟁쟁 ( 琤琤 ) 전에들었던말이나소리가귀에울리는느낌 공산 ( 空山 ) 사람이없는산중. 벽수 ( 碧樹 ) 푸른나무 비풍 ( 悲風 ) 쓸쓸하고슬픈느낌을주는바람 추야 ( 秋夜 ) 가을밤 간장 ( 肝腸 ) 애 나 마음 을비유적으로이르는말. 회포 ( 懷抱 ) 1 마음속에품은생각 2 잊혀지지않은생각 출처 : 네이버사전 [ 벽수 ] [ 비풍 ] [ 추야 ] ( 한자사전 ) 네이버사전 [ 만사 ] [ 암암하다 ] [ 쟁쟁 ] [ 공산 ] [ 간장 ] [ 회포 ] ( 국어사전 ) 춘풍화류 ( 春風花柳 ) 번화 ( 繁華 ) 시에애를끓는저두견아허공산을다버리고내창전 ( 窓前 ) 에와왜우느냐밤중이면네울음소리억지로든잠다깨운다잠을잤느냐꿈을꾸느냐날생각하느라고번민 ( 煩悶 ) 이냐생각을하고또생각해도그대화용 ( 花容 ) 이그리워라 봄바람에꽃과버들잎이화려할때애를끓는저두견아사람이없는산을다버리고내창문앞에와서왜우느냐밤중이면네울음소리에억지로든잠다깨운다잠을잤느냐꿈을꾸느냐날생각하느라고괴로워하느냐생각을하고또생각해도그대모습이그리워라 춘풍화류 ( 春風花柳 ) 번화시 봄바람에꽃피고버들잎푸르러아름답고화사한때 춘풍 ( 春風 ) 봄바람 화류 ( 花柳 ) 꽃과버들을아울러이르는말. 번화 ( 繁華 ) 번성하고화려하다. 창전 ( 窓前 ) 창문의앞 번민 ( 煩悶 ) 마음이번거롭고답답하여괴로워함. 괴로움, 괴로워함 으로순화. 화용 ( 花容 ) 꽃처럼아름다운여자의얼굴 출처 : 네이버사전 [ 춘풍 ] [ 화류 ] [ 번화 ] [ 창전 ] [ 번민 ] [ 화용 ] ( 국어사전 ) 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 277

280 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 1 연주자의이해 민요동영상을보고, 음악적특징과표현방법에대해적어봅시다. 음악적특징 이춘희 예시 ) 굿거리장단이잘드러난다. 진경토리 ( 창부타령토리 ) 의 5음음계인솔 라 도 레 미구성음을골고루사용한다. 빠르고빈번하게순차진행한다. 간단한발림 ( 손동작 ) 을한다. 이희문 예시 ) 본래의창부타령장단인굿거리장단이잘드러나지않는다. 노래는진경토리 ( 창부타령토리 ) 의 5음음계인솔 라 도 레 미구성음을골고루사용하나반주는재즈스타일로크로스오버음악이다. 부채를들고발림을하며춤을춘다. 색소폰이두드러지는간주가있다. 연주형태 감상소감 278 고등학교

281 평가자료 2 발표계획서 모둠별로좋아하는국악연주자를선택하고발표계획서를적어봅시다. 발표계획서 학년 - 반 모둠명 모둠원 연주자 예시 ) 이자람 연주자를선택한이유 예시 ) 국가무형문화재 5 호판소리 ( 춘향가, 적벽가 ) 의이수자이며 사천가 와 억척가 등창작판소리극을공연하여전통과현대를넘나드는연주자 이다. 예시 ) 판소리이자람사천가 ( 네이버 TV 동영상활용 ) 소개할동영상 ( 출처포함 ) 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 279

282 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 발표계획서 학년 - 반 모둠명 모둠원 음악작품및설명 예시 ) 사천가브레이트의대표서사극 < 사천의선인 > 을 21세기한국형상황에맞춰재구성한판소리이다. 뚱뚱하고착하고가난한처녀순덕이가자본주의사회에서행복하게살기위해고군분투하는이야기를담고있다. 순덕이앞에어느날 3명의신이나타나신나게살아보라고큰돈을주고떠나버리고착한순덕이는그돈으로분식점을차려착하게살아보려하는데거지떼들이몰려드는데...( 생략 ) 출처 : 문화체육관광부, 음악적표현특성 예시 ) 기악 : 연주형태, 악기편성, 형식, 장단, 빠르기, 시김새등성악 : 연주형태, 악기편성, 노랫말, 말붙임새, 형식, 장단, 빠르기, 시김새등구체적으로적도록한다. 280 고등학교

283 평가자료 3 상호평가지 학년 - 반 번호 이름 각모둠의발표를듣고평가해봅시다. 모둠연주자연주자의표현특성 연주자를가장잘표현했다고생각하는모둠은어느모둠인지적어봅시다. ( 모둠 ) 그렇게생각하는이유는무엇인지적어봅시다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 281

284 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 4 교사평가 모둠명 평가기준잘함보통미흡 소개할연주자를선택한이유에대해자세히설명하였는가? 소개할연주자의영상선정을잘하였는가? 연주작품에대해조사하고자세히설명하였는가? 연주자의음악적표현특성에대해구체적인음악용어를사용하여설명하였는가? 모둠원각자가자신의역할에최선을다했는가? 발표내용을숙지하여알아듣기쉽게설명하는가? 282 고등학교

285 작곡가의음악적의도탐구 12 감비 음악작품이지닌음악적의도와특징을이해하여설명한다. 성취기준 [12 감비 01-04] 음악작품이지닌음악적의도와특징을이해하여설명한다. 영역감상핵심개념음악적감수성 내용요소음악적의도와특징기능 이해하기설명하기 일반화된지식 음악은작곡가나연주자의음악적의도가표현된것이다. 음악감상은음악이지닌음악적의도와특징을발견하고음악미를체험하는것이다. 수업목표 음악작품이지닌음악적의도와특징을이해하여설명할수있다. 교과역량 [ 음악적감성역량 ] 작곡가의작곡의도를이해하고상상하여듣는다. [ 자기관리역량 ] 자신이중요하게생각하는음악가치를정립하여음악을생활화한다. 평가중점 음악과관련된다양한가치에대해고찰하기위한수업의과정중작성한다양한형태의 보고서는포트폴리오로활용하여평가한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 283

286 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 Blue Breeze Blow 악곡듣기 학습자료 1 Blue Breeze Blow 악곡듣기 친숙한악곡을통한음악의도파악하기 - 교사가제시한악곡을감상한다. - 연상되는장면에대하여이야기한다. - 음악과의관계를이야기한다. 주변의음악을통하여의미있는음악에대하여생각하기 교수자료 1 감상활동을위한악곡설명 학습자료 2 내주변의음악탐색하기 음악작품의의도와특징이해하기 - 내주변의음악을탐색하여학습지에정리한다. 음악작품의의도와특징이해하기 교수자료 2 클래식음악작품과작곡의도 음악조사하여발표하기 학습자료 3 작곡가의의도와나의생각정리하기 - 교사가들려주는 5 개의악곡을듣는다. - 작곡가의작곡의도를정리한다. - 나의생각을활동지에정리한다. 음악조사하여발표하기 - 하나의주제를정해그주제를나타내는음악을조사하여보고서를작성한다. - 음악의특징을정리한다. - 작곡가의의도와나의생각을정리한다. - 작성한보고서를발표한다. 보고서평가자료 1 교사평가평가자료 2 감성역량 감성역량 자기관리역량 2 수업설계의도및운영시의유의사항 이수업은작곡가의작곡의도를파악하고, 음악적의도와특징을설명하는발표수업으로설계하였다. 평소즐겨듣던음악을다시듣게되면떠오르는이미지또는사건등을생각하여음악이지닌음악적의도의개념을함께생각하는활동으로시작한다. 음악적의도라는부분은작곡가의개인적인생각일수도있고, 특별한목적으로작곡을한경우도있다. 따라서이수업에서음악적의도를어떠한의미로생각할것인지를정하고일관성있게수업을진행해야할것이다. 수업설계에서제시된악곡들은예시일뿐학교별상황과수준에따라얼마든지다른악곡으로바꿔수업을진행할수있다. 284 고등학교

287 음악작품속의음악적의도를파악하는것은다양한음악적경험이있어야한다. 평소음악속의의도와특징을생각하며감상하는것이중요하고수업시간에연습곡으로사용할작품은학생들에게보다친숙한곡을선택하도록한다. 또한평소개인별취향에따라감상을하게되면한장르에만쏠리기도하여평소음악시간을활용하여다양한장르의음악을감상할수있도록준비한다. 하나의주제를정하고그주제를표현한음악을조사하여발표하는활동은보다다양한장르의악곡을접할수있게해풍부한감수성을기르는데기여할것이다. 3 평가 1. 평가안내 수업의전과정에대한최종보고서는개인별로수업내용을정리할수있도록항목을구성 하였으며이는보고서작성법으로평가하게된다. 평가개요 평가시기방법내용비고 과정보고서악곡조사하여발표하기평가자료 1 최종채점기준표교사평가평가자료 2 2. 평가기준 교육과정성취기준 [12 감비 01-04] 음악작품이지닌음악적의도와특징을이해하여설명한다. 평가기준상음악작품이지닌음악적의도와특징을구체적으로설명할수있다. 중음악작품이지닌음악적의도와특징을설명할수있다. 하음악작품이지닌음악적의도나특징을설명할수있다. 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 작곡가의작곡의도를파악하여정리하는활동에서바흐의 골드베르크변주곡 의작곡의도를발표함. 수업시간에제시된악곡에대하여의문이남는점들은자료를검색하여찾는등적극적으로호기심을해결함. 음악의가치중사회의변화를제시하고방향을설정하는음악에대하여발표를함. 뮤지컬 < 레미제라블 > 넘버중하나인 Do you hear the people sing? 의거리퍼포먼스를보고음반을찾아원곡을듣고뮤지컬을감상한경험을발표함. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 285

288 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 5 자료 학습자료 1 Blue Breeze Blow 악곡듣기 생각할문제 악곡을듣고생각나는장면은? * 악곡에대한장면이연상되는이유를무엇이라생각하는가? < 악곡설명 > 두번째달 Blue Breeze Blow 이온음료광고로많이알려져있는이곡은 두번째달 이라는그룹의리더이자기타연주자인김현보가작곡한곡이다. 악곡의느낌과제품의이미지와잘맞아 2001년광고이후지금까지꾸준히사랑받고있는음악이다. 286 고등학교

289 교수자료 1 감상활동을위한악곡설명 학습자료2의 활동4 감상곡설명 1) 영화음악 : < 캐리비안의해적 > He is a Pirate 작곡가 Hans Zimmer 는 1957년독일에서태어났다. 1988년영화 레인맨 의영화음악작곡으로데뷔하여 < 인터스텔라 >, < 보스베이비 >, < 라이온킹 > 등수많은영화의음악을작곡하였다. 영화의내용을함축적으로담아우리나라에서도큰인기를끌고있는영화음악중하나이다. 2) 시대상을반영한한국가곡 : 최영섭 그리운금강산 년, 6 25전쟁 12주년기념식을위하여교육부의청탁으로작사 작곡된교향적인합창모음곡중의한곡이다. 이합창모음곡은서곡, 간주곡외에합창또는독창곡으로서산을주제로한 3곡, 강을주제로한 3곡, 바다를주제로한 3곡으로엮어졌는데, 그리운금강산 은바로이모음곡제2부처음에나오는독창과합창곡으로되어있다. 나라가둘로갈라져갈수없는, 아름다운금강산을그리워하는내용이다. 이곡은작곡가최영섭의대표작이라고도할수있다. 3) 서양고전음악 : 구노 아베마리아 요한세바스찬바흐의평균율클라비어곡집 1권 BWV 846 중전주곡 1번다장조에샤를구노가가락을붙인것이다. 원곡을구노스스로가발표한적은없는것으로보이지만, 구노의생전에무수한편곡과가사가붙은곡이출판되었다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 287

290 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 2 내주변의음악탐색하기 1. 내가요즘즐겨듣는음악은? 그이유는? 즐겨듣는음악 : 0000 이유 : 멜로디가친숙하게듣기좋고, 듣고있으면마음이편안해져서 2. 자신이선택한곡의작곡가는그곡을왜작곡했을까? 여름의시원함을표현하기위해빠른박자를선택한것같다. 그래서인지상큼하고기분이 좋아진다. 3. 우리주변에서음악이특별한목적으로사용된경우는어떤경우일까? 작곡가내면의감정을표현하는연주곡, 광고효과를극대화하기위한음악, 영화의스토리전개를 위하여필요한음악, 학교의종소리, 안내방송, 특별한신호음등모든경우에음악이사용된다. 4. 다음의악곡중나에게가장의미있게다가오는곡을선택하고그이유를서술해봅시다 선택한악곡 : 선택이유 : 288 고등학교

291 교수자료 2 클래식음악작품과작곡의도 클래식음악작품에나타난작곡의도 1) 바로크시대 휴식을위한악곡 : 바흐 골드베르크변주곡 바흐의 < 골드베르크변주곡 > 은수면을위한곡으로만들어졌다는일화가있다. 골드베르크는드레스덴주재러시아카이저링크백작에게고용된클라비어연주자였다. 당시라이프치히의성토마스교회의음악감독으로봉직한바흐는일은많 고수입은적어서더나은일자리를알아보던중드레스덴궁정의작센공작에게 <B단조미사 > 를헌정하고궁정작곡가의자리를얻고자애썼는데, 이때카이저링크백작이힘을많이써주었다. 1741년카이저링크백작은라이프치히에머무는동안과중한업무에따른스트레스로잠을잘자지못했는데바흐에게잠자리에서편안히들을수있는클라비어곡을의뢰했다. 바흐는신세에보답하고자작품을완성했고백작이잠을이루는데불편하지않게연주시간을자유롭게조절할수있는변주곡을만들었다. 하나의아리아를 30번이나변주하는곡들을하나씩듣다보면, 뇌가피로해져서잠이쉽게들것이라는계산이었다. 물론백작이중간에잠이들면그대로연주를마칠수있었다. 이렇게해서탄생한곡이바로 골드베르크변주곡 이다. 백작은이곡에크게만족했고골드베르크에게자주연주를시켰다. 2) 낭만시대 사랑을표현한악곡 : 리스트 사랑의꿈 년 35세의리스트는우크라이나의수도키예프에서열린한자선음악회에참석했다. 비트켄슈타인후작부인은말로만듣던리스트의연주를실제로듣고크게감동하여거액을기부했다. 부인은매력적인리스트를사랑했고, 리스트도우아하고지적인후작부인을사랑했다. 열렬한사랑에빠진두사람은합법적으로결혼하기위해 15년을기다려마침내결혼식을올리기로했으나결혼식을하루앞두고교황청에서앞서허가한결혼을다시취소한두사람은절망하여각자수도원과수녀원으로들어가고말았다. 비트겐슈타인후작부인과행복한시절을보내던리스트는 1850 년에 세개의녹턴 을발표했다. 그중세번째곡이그유명한 사랑의꿈 이었다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 289

292 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 3) 근 현대 시대적인불안감을표현한악곡 : 쇤베르크 달에홀린피에로 중 달에취하여 19세기말부터 20세기초까지활약한쇤베르크는독학으로음악공부를하면서현대음악을개척했다. 처음에바그너의영향을받은대작 구레의노래 를발표한후, 쇤베르크는과도기의 실내교향곡 을거쳐제1차세계대전이후부터무조성음악을작곡했다. 그런데무조성음악은청중에게는악몽이었다. 세기말의불안한심리를철저히추구한표현주의음악과가락도전혀생소하고낯선무조음악을결합시킨쇤베르크의음악을청중들은오랫동안외면했다. 그래서쇤베르크는표현주의면모와무조성을버리지않으면서도청중의호응을얻을수있는가볍고풍자적인악곡을구상했다. 이것이 1921년에작곡한 달에홀린피에로 다. 이는증오와불안과망상으로점철된미치광이의내면을그린곡이다. 벨기에의초현실주의시인알베르지로가쓴 21개의짧은시에곡을붙여서모두 3부작 21곡으로구성했다. 소프라노와피아노, 플루트, 클라리넷, 바이올린, 첼로등다섯가지악기로만연주한다. 소프라노와악기들이마치 말하는듯한노랫소리 처럼노래하고연주하는데, 이러한노랫소리는제1차세계대전을겪은현대인들의불안과갈등, 절규를묘사한것이다. 출처 : 클래식사용설명서 ( 이럴때이런클래식, 이현모, 부키, 2011) 4) 국민악파 민족정신을표현한악곡 : 시벨리우스 핀란디아 19세기가끝나갈무렵, 그의조국핀란드의자치권과언어의자유는니콜라이 2세가다스리는러시아에의해심한억압을받았던상황에서시벨리우스는정치색을교묘하게숨긴작품을계속발표했다. 1899년 11월에시벨리우스가연금기금모으기행사를위해쓴곡이피날레를장식했는데, 핀란드여일어나라 라는곡이었다. 이곡은금세전세계로폭풍처럼퍼져나갔다. 유명한중심멜로디는찬송가로도널리불렸으며다양하게편곡되어연주되고있다. 시벨리우스는 핀란디아 를직접피아노곡으로편곡했으며 1940년대에는핀란드어가사를붙인혼성합창단이 < 핀란디아찬가 > 로부르기도했다. 290 고등학교

293 5) 신체의움직임을위한악곡 : 스트라빈스키 불새 스트라빈스키의걸작 불새 는디아길레프의발레단 뤼스 와의오랜인연이빚어낸최고의결실이다. 주연무용수인미셸이안무를, 레온박스트가세트를맡 은이발레작품은위대한재능을가진여러인물을한데모았던디아길레프의능력을보여준작품이며 1910년파리에서성대한환영을받았다. 스트라빈스키의부모님은음악가로활동하는것을반대했었다. 대신그를격려했던인물은림스키코르사코프였으며그의영향은이작품에쓰인새로운관현악적기법, 이국적인분위기에서느껴진다. 그럼에도불구하고스트라빈스키의독창적목소리는여전히작품전체에분명히드러나며, 그중에서도 카츠제이왕의죽음의춤 은 봄의제전 을예언하고있는듯하다. 스트라빈스키는후에다양한모음곡을만들었고여기서풍부한오케스트라파트를축소시키는한편카리용이연주하는멋지게뒤엉킨오스티나토또한여기서함께삭제시켰다. 이발레작품은거기쓰인음악의탁월함외에도스트라빈스키의음악에영향을미친선배작곡가들과그의다른음악적가능성을탐구하는데필수적이다. 사이먼래틀과버밍엄시교향악단은전체발레작품음반들의기준점을한층더높은레벨로이끌었다. 불새의춤 이나 죽음의춤 과같은주요장면들에서만완벽한호흡과형형색색의색채가배어있는것은아니다. 이연주의진수는정말조용한순간들에있다. 현악기들이소리에서가아닌분위기에서미묘한전환을보이는 완전한어둠 부분은더욱그러하다. 출처 : [ 네이버지식백과 ] 불새 [The Firebird] ( 죽기전에꼭들어야할클래식 1001, , 마로니에북스 ) 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 291

294 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 3 작곡가의의도와나의생각정리 감상곡을듣고작곡가들이작품을통해나타내고자한작곡의도를유추해보고감상평을적어봅시다. 감상곡작곡가의의도나의감상평 1 바흐 골드베르크변주곡 2 리스트 사랑의꿈 3 쇤베르크 달에홀린피에로 중 달에취하여 4 시벨리우스 핀란디아 5 스트라빈스키 불새 292 고등학교

295 평가자료 1 악곡조사하여발표하기 같은주제로작곡된악곡을 3 가지이상조사한후악곡의특징을비교하여발표해봅시다. 1. 주제 : 2. 악곡설명 제목 작곡가 악곡의특징 ( 작곡가의의도를생각하여 ) 제목 작곡가 악곡의특징 ( 작곡가의의도를생각하여 ) 제목 작곡가 악곡의특징 ( 작곡가의의도를생각하여 ) 3. 악곡별주제의표현방법에대한특징비교 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 293

296 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 2 교사평가 채점기준표 항목잘함보통미흡 주제에대한음악을 3 개이상조사하였는가? 음악적특징을잘설명하는가? 음악적의도에대한자신의생각을발표하는가? 주제의표현에대하여악곡별로비교하여설명하는가? 294 고등학교

297 음악의다양한가치탐색 12 감비 음악과관련한다양한가치를비판적사고를바탕으로해석하고평가한다. 성취기준 [12 감비 02-01] 음악과관련한다양한가치를비판적사고를바탕으로해석하고평가한다. 영역비평핵심개념음악적안목 내용요소음악의가치인식기능 이해하기설명하기평가하기 일반화된지식 음악은작곡가나연주자의음악적의도가표현된것이다. 음악감상은음악이지닌음악적 의도와특징을발견하고음악미를체험하는것이다. 수업목표 음악이가진다양한가치를탐색하고가치판단기준을정해음악을해석하고평가할수 있다. [ 음악적감성역량 ] 다양한음악의특징과가치에대해개방적태도로수용하고비판적으로사고한다. 교과역량 [ 음악정보처리역량 ] 음악과관련한다양한가치를탐색한다. [ 음악적소통역량 ] 음악에대한생각과느낌을자신의언어로표현하며, 타인의표현을이해하고공감하고소통한다. [ 자기관리역량 ] 자신이중요하게생각하는음악가치를정립하여음악을생활화한다. 평가중점 음악과관련된다양한가치에대해고찰하기위한수업의과정중작성한다양한형태의 학습자료와보고서는포트폴리오로활용하여평가한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 295

298 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 악곡감상하기 악곡듣기 음악의다양한가치탐색하기 교수자료 1 Butterfly' 감상 - 러브홀릭스의 버터플라이 (Butterfly) 가배경음악으로사용된영상을감상한다. 학습자료 1 Butterfly' 탐색 - 버터플라이 를처음들었을때의느낌과음악적특징에대해이야기한다. - 음악이가지는의미를다양한관점에서이야기한다. 음악의가치에대해탐색하기 교수자료 2 음악의가치탐색 감성역량소통역량정보처리역량 - 음악의다양한가치에대해탐색한다. 음악의가치판단기준탐색하기 음악의가치판단기준탐색하기 - 음악의가치를판단하는기준에대해탐색한다. - 음악의가치를판단하는타당한근거를적어본다. - 나에게가장가치있는음악을선택하여모둠원에게소개한다. 포트폴리오평가자료 1 정보처리역량자기관리역량 보고서작성하고발표하기 보고서작성및발표하기 - 음악의가치에대해서로공감하는사람들끼리모둠을구성한다. - 학습활동을바탕으로음악의가치를설득력있게설명하는보고서를작성하여발표한다. 보고서평가자료 2 교사평가평가자료 3 정보처리역량소통역량 2 수업설계의도및운영시의유의사항본수업은음악의다양한가치에대해개방적태도로수용하고음악의가치를판단하는기준을타당한근거를들어제시하며이를설득력있게설명해보는것을목적으로한다. 학생들이음악의가치에대한개념을정립하는것은어려운일이다. 음악에대해가치를부여하는것 또한쉽지않다. 음악의가치에대한정의도학자들에따라다양하게제시되고있으므로교사는다양한예시를제시하고음악의다양한가치에대한충분한토의및탐색과정을제공하여학생들이음악의가치에대한개념을정립할수있도록도움을주어야한다. 이수업에서는음악의가치에대해서로같은의견을가진사람들끼리모둠을구성하여활 296 고등학교

299 동하도록설계하였다. 모둠원이함께음악의가치에대한판단기준을정하고, 이를근거로음악을선택하고, 그곡이가치있다고생각하는타당한이유를들어주장을뒷받침하여보고서를작성해보는활동으로구성하였다. 음악의가치를설득력있게설명하되사실과의견을구별하고, 타당하고충분한근거를들어자신의의견을주장할수있도록하며간단한비평문형태의글쓰기를시행하는것이바람직하다. 이러한활동을통해학생들이음악의가치에대해비판적사고를가지고음악을해석하고평가하는능력과타인의표현을이해하고공감하는소통능력을기르도록지도하는것이바람직하다. 3 평가 1. 평가안내이수업에대한평가는개인별활동지작성을통한과정중심평가와모둠별보고서작성및발표에대한평가로진행된다. 음악의가치를정립하고자신에게의미있는음악적가치를선정하여이를뒷받침할수있는악곡을예로들어근거를찾아발표하는과정에서의학습지작성은포트폴리오를통해평가하게된다. 평가개요 평가시기 방법 내용 비고 과정 포트폴리오 음악의가치탐색 평가자료 1 최종 보고서 모둠별보고서작성 평가자료 2 최종 교사 보고서발표에대한평가 평가자료 3 2. 평가기준 교육과정성취기준 [12 감비 02-01] 음악과관련한다양한가치를비판적사고를바탕으로해석하고평가한다. 상 중 하 평가기준 음악의다양한가치를이해하고비판적인기준으로해석하고평가했다. 음악의다양한가치를이해하고주관적인기준으로해석하고평가했다. 음악의다양한가치를이해하지못하고모호한기준으로해석하고평가했다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 297

300 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 음악의가치를판단할수있는가? 라는근본적인질문을던져자연스럽게학급토론으로연결해긍정적인학습분위기를만들었으며음악의가치에대해서도다양한관점에서활발히아이디어를제시함. 좋은음악과나쁜음악을나누는기준이어떻게다른지에대해질문하는등음악과자신의생활을연결하여다양한의견을제시함. 본인이생각하는음악의가치에대한객관적인이유를들어논리적으로설명하였으며선정한악곡을직접불러학생들에게큰호응을얻었음. 악곡에나타난음악적특성을잘이해하였고이음악을선택한이유와가치를설득력있게설명하였음. 5 자료 교수자료 1 Butterfly 감상 1. 러브홀릭스 버터플라이 (Butterfly) 감상 < 국가대표 빙상의여왕들 영상 > < 영화 국가대표 영상 > 이곡은영화 국가대표 의주제곡으로누에에서나비로비상하는모습을형상화하여이 시대에힘들고지쳐있는많은사람들에게희망과용기를주고사랑과꿈을갖게하는 내용을담고있다. 2. 희망과용기를주는내용의음악예시 pop I believe I can fly You raise me up 대중가요 김광석 일어나 김보경 혼자라고생각말기 옥상달빛 수고했어오늘도 298 고등학교

301 학습자료 1 Butterfly 탐색 1. 러브홀릭스의 버터플라이 (Butterfly) 를처음들었을때의느낌을적어보자. 중요한시험을앞두고심리적으로불안감과스트레스에시달릴때이곡을처음들었는데나에게용기와희망을주었다. 노래의분위기와가사가지금처한현실이힘들더라도앞으로는마치모든것이잘풀릴것같은느낌이들었다. 2. 이곡의음악적특징은무엇인가? 1. 밝고힘찬분위기 2. 희망적인가사 3. 합창 ( 떼창 ) 3. 버터플라이 라는음악이가지는의미를다양한관점에서이야기해보자. 상업적 개인의경험 치유적 Butterfly 미적즐거움 상징적표현 ( ) 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 299

302 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 교수자료 2 음악의가치탐색 1. 가치 의개념넓은개념으로서의가치는어떤특정한것이특정한주체에작용하는의미이다. 가치를판단해서인식한다는것은한주체가어떤대상에게관심을가졌을때의결과를말한다. 어떤것이가치를가지게된다는것은관계를맺고있는주체가주관적관심으로서의판단을발휘한것이며여러상황에따라그결과는긍정적일수도있고부정적일수도있다. 2. 음악의다양한가치 음악은왜가치있는가 라는논의는음악교육자의가치관과교수법에중요한영향을미친다. 음악은단지하나의목적을위해서존재하는것이아니라수많은목적을위해서존재한다 ( 아리스토텔레스 ). 음악은의사전달, 미적경험, 치료, 상품, 지식의형태등의수많은가치들을구현한다. 이처럼음악의가치에대한논의는지금까지오랜세월동안활발하게진행되어왔다. 1) 보먼 (Wayne D. Bowman) 이분류한음악의가치 - 모방으로서의음악 - 관념으로서의음악 - 형식으로서의음악 - 상징으로서의음악 - 경험으로서의음악 - 사회적정치적힘으로서의음악 : 음악을사회적인것으로보는관점출처 : Philosophical Perspectives on Music(Wayne D.Bowman,1998) 2) 메리엄 (A. P. Merriam) 이분류한음악의기능 - 감정표현으로서의음악 : 음악은말로표현하지못하는감정을쉽게표현하게해준다. 음악은평소에잘처리하지못하는생각이나감정을전달하는역할을한다. - 미적즐거움 : 음악은미적인즐거움을더해준다. 미적즐거움으로서의음악은미를추구하는인간의본능과관련있다. 미적본능과이를창조하는사람의활동은풍요로운삶을위한본질적인필요이다. 300 고등학교

303 - 오락의방법으로제공 : 여기서오락의내용이음악감상등을통한미적인즐거움에서오는것을가리킬수도있고순수한감상이상의오락적내용을가져오는도구의역할을하는경우를말할수도있다. - 커뮤니케이션의방법으로이용 : 음악은그음악이속한배경을통해, 즉시대적 사회적, 문화적배경에따라전달되는의미가달라질수있다. - 상징적표현으로제공 : 음악에서의상징성이단순히부호나신호를가리키는것이아니라의미를불러일으킨다. 노래의가사속의상징적인사건이나정서적또는문화적의미의상징적인반향을불러올수도있다. - 신체적반응을유발 : 음악이뼈근육의운동을자극시키며에너지와리듬을제공한다는기본적인원칙에서모든사회와문화에걸쳐특별히춤이나행진, 체조등에사용되고있다. - 사회규범과관련 : 음악은사람들의행동에영향을미치며자신이소속된집단에서기대되는행동을하도록유도한다. - 사회기관과종교의식확인 : 국가가연주될때사람들이일어서는것이나기독교인들이찬송가를부르면서자신의신앙을확인하는경우등이다. - 사회와문화의연속성에기여 : 음악이가치를나타내거나그시대나세대가지닌심리적인현상을표현하는방법이될수있다. 이것은음악으로하여금사회와문화의연속성에기여하는역할을담당케한다. - 사회통합에기여 : 음악은사람들을모이게하고, 참여시키고, 하나로결집시킨다. 출처 : 음악심리학 ( 루돌프라도시 & 데이비드보일공저, 최병철방금주공역,2001) 3. 음악의가치판단 음악의가치를평가할수있을까? 는계속되어오는논쟁이다. 음악의가치를평가할수있다면음악의가치를평가하게되는요소는무엇일까? 예술음악에서의가치기준은미적, 예술적가치이고대중음악에서의가치기준은 대중적인기에따른경제적이윤 일것이다. 목적이나기능과관련된기능음악의가치기준은또다를것이다. 음악은다양한음악의가치판단의기준에의해평가될수있다. 중요한것은그것을판단하는기준 ( 적절한관점 ) 이있어야한다는것이다. 음악에대한가치판단은매우주관적일수있기때문에가치를판단하는적절한가치관의확립이판단에선행되어야한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 301

304 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 1 음악의가치및가치판단기준탐색 음악의가치는그것을판단하는기준과관점에따라다를수있다. 다음은음악의가치에대한다양한예시입니다. 이를참고하여내가생각하는음악의가치를찾아적어봅시다. (1) 감정의표현으로의음악 (2) 지식의형태로서의음악 (3) 개인의경험으로서의음악 (4) 치료로서의음악 (5) 상품으로서의음악 (6) 사회의변화를제시하고방향을설정하는음악 (7) 커뮤니케이션의방법으로의음악 (8) 종교의식을위한음악 (9) 그외 1. 내가생각하는음악의가치를적어봅시다. 2. 위의가치를가장중요하다고생각한이유는무엇입니까? 타당한근거를들어설명해봅시다. 3. 위의이유를근거로나에게가장가치있는음악을선택하여모둠원에게소개해봅시다. 302 고등학교

305 평가자료 2 보고서 음악의가치에대해서로공감하는사람들끼리모둠을구성하고학습활동을바탕으로보고서를작성하여발표해봅시다. 모둠명 모둠원 음악의가치 우리가가장중요하게생각하는음악의가치에대해적기 음원및영상 위의주장을근거로음악을선택할것 음악적특징 이곡이가치있다고생각하는이유를객관적인근거를들어주장을뒷받침할것 악곡선택의이유 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 303

306 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 3 교사평가 평가기준잘함보통미흡 음악의다양한가치와가치판단기준에대해이해하고있는가? 타당한기준을바탕으로견해를드러내었는가? 악곡에나타난음악적특성을잘이해하고있는가? 304 고등학교

307 다양한음악비평 12 감비 다양한음악에대한비평의의의를조사하여발표한다. 성취기준 [12 감비 ] 다양한음악에대한비평의의의를조사하여발표한다. 영역비평핵심개념비평의태도 내용요소비평의의의기능 이해하기토론하기비교하기평가하기 일반화된지식 음악비평은다양한문화를존중하고수용하는태도를바탕으로한다. 수업목표 음악비평을이해하고, 다양한음악비평문을조사 발표한후, 악곡을듣고일정한기준에 따라비평할수있다. [ 음악적감성역량 ] 다양한음악이가지고있는아름다움과특징등을개방적인태도로수용하고일정한기준에의해비평하는과정을통해삶의바람직한가치를찾는다. 교과역량 [ 정보처리역량 ] 다양한음악비평문을조사하고발표한다. [ 자기관리역량 ] 자기주도적으로음악을평가하는기준을세워감상하는과정을통해자아정체성을확립하고음악적으로풍요로운삶을유지한다. 평가중점 브레인스토밍 (brainstorming) 과정을통해비평의다양하고바람직한기준을세우는과 정과다양한비평문의조사 발표, 비평문쓰기등을포트폴리오로평가한다. 타교과연계 미술감상과비평 [12미감 02-07] 창의적인방식으로자신의비평을확장하고소통할수있다. 논리학 [12논리 05-05] 비판적읽기, 창의적문제설정및해결, 논리적서술로이루어지는논리적글쓰기의구조를이해하고, 이에따라자신의생각을논술한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 305

308 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 악곡듣기 - 같은곡 ( 이젠그랬으면좋겠네 ) 을다른사람이연주한영상을감상한다. 교수자료 1 같은곡의다른해석의연주영상 - 같은곡 ( 슈만의 Widmung ) 을다양하게편곡 하여다른연주형태로연주한영상을감상한다. 감성역량 교수자료 2 같은곡의다른연주형태의영상 악곡듣기 음악비평이해하기 음악비평이해하기 - 연주자와연주형태에따라음악이달라질수있는것처럼, 연주와작품에대한가치를분석하고평가하는것이감상자에따라달라질수있다는것을이해한다. - 음악작품과연주의가치분석과평가는비판적인기준에의해쓰여져야한다는것을이해한다. 교수자료 3 비평이해하기 자기관리역량 음악비평문조사 발표하기 음악비평문쓰기 비평기준작성하기 - 음악작품과연주를어떤기준으로비평할것인지 브레인스토밍 한다. - 자신이생각하는음악비평의기준을작성한다. 음악비평문조사 발표하기 - 음악비평의범주를나눈다 ( 음악의시대, 장르, 연주형태, 작품의종류등 ) - 자신이맡은범주의비평문을조사한다. - 조사한비평문을발표한다. 교수자료 4 음악비평문예시 - 자신이작성했던음악비평의기준과실제비평문과의차이에대해이야기한다. 브레인스토밍 평가자료 1 비평문조사 발표 평가자료 2 정보처리역량 음악비평문쓰기 교수자료 5 음악비평문쓰기제시음악 비평문쓰기 평가자료 3 자기관리역량 - 제시된음악 ( 지드래곤의 무제, 조성진연주의 Chopin Polonaise Op.53, 혹은정대석의 일출 ) 을듣고비평문을쓴다. 비평문평가기준 평가자료 4 융합 : 미감 융합 : 논리 306 고등학교

309 2 수업설계의도및운영시의유의사항 교육과정상의성취기준은 비평의의의 를조사하여발표하는것으로표현되어있으나, 이는 다양한 음악을 바람직한관점 으로비평하는행위를학습자가수용하는것으로해석할수있다. 따라서본수업은 음악비평 을이해하고, 다양한비평문을조사하고읽은후, 다양한관점의바람직한비평의기준을세워서, 실제로음악을듣고비평문을쓰는것으로수업을설계하였다. 이과정에서비평의대상이되는음악의분야와비평의기준에대해서모둠별로다양한아이디어를쏟아내는학습방법인 브레인스토밍 (brainstorming) 기법을적용하였다. 비평수업은다른감상수업과마찬가지로학생들이의자에앉아음악을듣는시간이많기때문에지루해하거나수동적인경우가많다. 이를방지하기위하여첫째, 어떤관점을갖고음악을감상할것인지혹은음악의어떤특징을중점적으로들을것인지를학생들이알고준비하도록해야한다. 둘째, 긴음악의경우필요한부분에서음악을중지 (pause) 시켜학생들과질의 응답을할수도있다. 비평의기준을작성하거나전문가의비평문을조사하여발표하는시간에는다양한발문으로학생들이 브레인스토밍 을할수있도록분위기를조성하는것이좋다. 그리고비평문을조사 발표하고, 실제음악을듣고비평문을작성할때에는여기에제시된악곡이외에학생의흥미와선수학습정도, 음악의다양성등을고려하려교사의재량에따라악곡을선택하도록한다. 3 평가 1. 평가안내 음악비평은 감상 과 글쓰기 가중심이되는수업이므로평가도마찬가지로 감상 과 글쓰 기 가중심이된다. 다양한음악을듣고, 음악을비평하는기준을생각해보며, 다양한비평문을 읽는과정을통해학생스스로음악을비평할수있는역량을기르는것이본수업의목표이 므로, 평가도음악비평문쓰기를시행하는것이바람직하다. 평가개요 평가시기 방법 내용 비고 과정 포트폴리오 비평이필요한음악의분야, 비평의바람직한기준 ( 브레인스토밍 ) 평가자료 1 과정 포트폴리오 비평문조사 평가자료 2 최종포트폴리오비평문쓰기 평가자료 3 평가자료 4 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 307

310 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2. 평가기준 교육과정성취기준 [12 감비 02-02] 다양한음악에대한비평의의의를조사하여발표한다. 상 평가기준 다양한음악에대한비평의의의를조사하여자신만의언어로발표할수있다. 중다양한음악에대한비평의의의를조사하여발표할수있다. 하다양한음악에대한비평의의의를발표할수있다. 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 1 지드래곤의 무제 를듣고, 비판적인기준으로비평함. 단조로운화성진행과절제되지못한감정표현에대해날카롭게지적하였으며, 또한이작품의타겟이 10 대에서 20 대의감성적인연령대인것을감안하면타겟에어필하는부분에대해서는성공적이었다고평가함. 대중음악의특성을잘알고있으며, 이것을비평문을작성하는데적절하게활용하였고, 개인적으로좋아하는가수임에도불구하고음악작품을비판적으로평가한것이매우인상적임. 특기사항예시 2 피아니스트조성진이연주한 Chopin 의 Polonaise in A b major Op. 53 을듣고창의적으로비평함. 콘서트피아니스트는무대에서보여지는것이중요하기때문에연주할때의표정과헤어스타일도신경써야한다는지적이매우참신하였음. 또한많은피아니스트와 Chopin 의음악에대한남다른배경지식을갖고있었고, 이를이용하여다른피아니스트의 Chopin 연주와비교하여비평문을작성한것은고등학교수준이상의역량이라고판단됨. 308 고등학교

311 5 자료 교수자료 1 같은곡의다른해석의연주영상 이젠그랬으면좋겠네 연주영상 < 조용필 > < 박정현 > 참고 악곡설명 : 이젠그랬으면좋겠네 는 1990년발매된조용필의 12집앨범에수록된곡이다. 이후 나는가수다, 위대한탄생, 불후의명곡, 슈퍼스타 K 등의 TV 경연프로그램에서여러가수들이불러현재까지도애창되고있다. 조용필 : 조용필 (1950~) 은우리나라의대중음악가로 1969년부터활동을시작했고, 1979년 창밖의여자 로정식데뷔했다. 수많은히트곡과한국내최대콘서트인원동원기록, 예술의전당 7년연속공연기록을가지고있다. 우리나라최초로오빠부대라는용어를만들어냈으며, 현재우리나라가요계의살아있는역사, 전설, 가왕 ( 歌王 ), 국민가수등으로불릴만큼한국대중음악을크게발전시킨인물로평가받는다. 다양한곡들을직접작사, 작곡하고다른작곡가에게받은곡일지라도대부분의곡을밴드 < 위대한탄생 > 과함께편곡하였다. 또한앨범프로듀싱까지하여한국가요계에싱어송라이터라는개념을확립시키는데큰영향을미쳤으며, 한국의콘서트문화를정착시킨인물로도평가받고있다. 박정현 : 박정현 (1976~) 은한국에서활동하는재미교포가수이다. 1998년 1집앨범 <Piece> 로데뷔하였으며, 뛰어난가창력으로다양한연주활동을하고있다. 대표곡으로는 편지할게요, 꿈에, P.S. I love you, 임재범과의듀엣곡 사랑보다깊은상처 등이있다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 309

312 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 교수자료 2 같은곡의다른연주형태의영상 Widmung(R. Schumann) 연주영상 < 성악 > < 피아노독주 > < 재즈트리오 > h?v=bf-yv-hglgm h?v=-5_jzx1mpla h?v=a9woe9hjtg4 참고 악곡설명 : Widmung ( 헌정 ) 은낭만주의작곡자슈만의 미르테의꽃 (Myrten) 중첫번째곡이다 (op.25, no.1). 미르테의꽃 은슈만이사랑하는신부클라라와결혼하기직전에작곡한 26곡의가곡집으로결혼식전야에헌정되었다. 괴테, 뤼케르트, 바이런, 무어, 하이네, 번즈, 모젠의시를가사로한서정이넘치는곡이다. 이곡은후에슈만의부인인클라라와작곡가리스트에의해피아노곡으로편곡되어피아노곡으로도자주연주된다. 교수자료 3 비평이해하기 1. 비평의개념대상의특질을알고그의미를파악하여일정한기준에따라가치를 평가 하는행위를말한다. 다시말해대상의옳고그름, 좋고싫음, 아름다움과추함등을판단하고평가하는행위로비평의대상은예술활동의전반적인것, 즉음악작품의요소, 연주, 작품의배경, 음악가, 연주가등의모든분야가될수있다. 평가 는어떠한가치기준에의한판단작용으로해석이나감상을거쳐도달하는비평의최종단계이다. 어떤작품에서감동적인인상을얻을때그작품을미리세운평가기준에부합될때까지가치를부여한다. 평가는비평의주체에의해그방향과내용이결정 310 고등학교

313 되며이를위한도구는언어이다. 작품을평가할때에는주관적인감정에치우치지말아야하며, 칭찬과비판에는반드시충분한근거가제시되어야한다. 비평은전문가의전유물로생각되었으나넓은의미로보면일상속에서자연스럽게일어나는현상으로비전문가의초보적인비평활동도비평의범주에포함시킬수있다. 2. 미국의음악평론가팀페이지 (Tim Page) 가밝힌음악을평론할때의유의점음악을비평할때는표현에주의하여야한다. 어떤음악회에서들은연주가만족스럽지못했다하더라도필요이상으로잔인하게전달하지않는것이좋다. 예를들어 OOO 는어제밤모차르트를연주했다. 그러나모차르트는그곳에없었다. 라는식의건방진평론은쓰기는쉽지만이러한모욕적인표현은평론이아니다. 그리고정말어려운것은감동적인연주에대해무엇인가진지하게글을써야할때이다...( 중략 ) 개인적으로잘알고있는사람의작품에대해객관적인글을기대하기어렵다. 3. 미국의음악평론가팀페이지가제시한음악평론가가지켜야할 10계명 - 음악평론가를위한자격시험은없다. - 고전음악은물론현대음악에도관심을가져라. - 훌륭한평론가는만능선수이어야한다. - 연주가좋다혹은나쁘다는결론은 10%, 나머지 90% 는왜좋고나쁜가를설명하는데할애해야한다. - 평론가가자신이들은것을확인하기위해음악회휴식시간에연주에대해말하는것은자신감이없다는증거이다. - 글은정확하게그리고가능하면인간적으로써라. - 이미성공한유명아티스트는신랄하게, 젊은연주자는부드럽게대하라. 신인연주자를발굴하는일을게을리하지마라. - 흑백논리는금물이다. 모든것은상대적이다. - 평론가는음악이란정원을가꾸는정원사이다. - 훌륭한평론가와사이비평론가의구분은독자의몫이다. 출처 : Tim Page, 밀레니엄의음악과음악비평, 한국작곡가협회, ( 표시는학생들에게적용할수있는평론에대한내용임 ) 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 311

314 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 1 비평기준브레인스토밍 [ 음악을비평할때의유의점 ] (1) 음악 ( 연주 ) 가좋다혹은나쁘다고이야기하기위해서는좋고나쁜이유를설명할수있어야한다. (2) 글은정확하게쓰되, 음악가 ( 연주자 ) 에게모욕적인표현을쓰지않도록한다. (3) 흑백논리에치우치지않도록한다. (4) 객관적이고비판적인기준으로글을쓰도록한다. 음악을비평할때의유의점 을참고하여아래의문제에대해생각하고정리해봅시다. 1. 비평이필요한음악의다양한분야 (category) 를생각하여자유롭게적어봅시다. 작곡된음악작품, 무대위에서의연주, 클래식음악, K-pop 등 2. 비평이필요하다고생각한음악의분야중 1 개를선택하여, 비평기준에대해자유롭게적어봅시다. (1) 음악의분야선택 : [ ] (2) 선택한음악의분야를비평할때의바람직한기준 312 고등학교

315 평가자료 2 비평문조사ㆍ발표 1. 자신이조사할음악비평문에대해아래항목의해당부분에표시해봅시다. 장르 클래식 국악 대중음악 그외 시대 바로크 고전 낭만 근 현대 그외 ( ) 조선 20 세기이후 그외 ( ) 1950 년이전 ( 년 ) 1950 년이후 ( 년 ) 2000 년이후 ( 년 ) 연주형태 독창, 독주, 합창, 합주 ( 연주악기 : ) 그외 ( ) 2. 조사한비평문을발표해봅시다. (1) 악곡제목 : (2) 연주자, 작곡자, 작사자 : (3) 비평자 : (4) 비평문출처 : (5) 비평문발표도구 : 3. 자신이작성했던음악비평의기준 ( 평가자료 1 ) 과실제비평문과의차이에대해서술해봅시다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 313

316 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 교수자료 4 음악비평문예시 1. K-pop 앨범비평문예시 <Do Disturb> 2017 정용화 ( 평론 : 정민재 ) 2년전첫솔로앨범 < 어느멋진날 > 이 ' 씨엔블루정용화 ' 의연장이었다면, 신보 <Do Disturb> 는 솔로팝가수정용화 의결실이다. 음반내 6곡중절반은댄스, 나머지반은템포를늦춘감성트랙으로꾸려역량을펼쳤다. 댄스곡에선트렌디한사운드구현을위해일정부분해외제작진의도움을받는한편, 발라드 3곡은작사, 작곡을도맡아자신만의감수성을드러냈다. 특장점인 캐치코러스 는이번에도막강하다. 모든곡의후렴이선명히들어온다. 레게가떠오르는펑키한리듬에간소한사운드소스로멜로디를부각한타이틀곡 여자여자해 는그정점. 노래의후크와싱어롱파트는몇번듣지않고도흥얼거릴수있을만큼귀에쉽게붙는다. 로꼬와의호흡도자연스럽다. 날렵한가창으로곡을리드하는정용화식딥하우스 Password 는그의새로운일면을조명하고, 코드진행과구성면에서씨엔블루의최근곡들을연상케하는 딱붙어 는익숙한그의매력을재차강조한다. 후반의세곡은서로다른지점에서승부를건다. Navigation 이피아노와스트링에미디엄템포비트로서정성과긴장감을동시에연출했다면, 대답하지마 는인트로의신시사이저부터선율의진행까지 1990년대식발라드를빼닮아흥미롭다. 하이라이트는정통발라드작법을따르는 널잊는시간속. 보컬의감정표현과멜로디의흡인력이다른곡을능가한다. 악기사용과노래의구조, 전개방식등이 1집의타이틀곡 어느멋진날 과도유사하나여러각도에서더욱발전한모습이다. 전반적으로만족스러운음반의결정적아쉬움은가사에기인한다. 전부터거듭감지된약점들이고스란히남아있는탓이다. 이야기의얕은심도는감상에입체감을부여하지못하고, 1차원적비유는곱씹는재미까지가닿지않는다. 웰메이드팝송 여자여자해 의허점도노랫말에있다. 여성스럽다 와유사한뜻으로통용되는신조어 여자여자하다 를굳이노래의소재, 테마로활용한것이패착이다. 작사가의본래의도, 내러티브속맥 314 고등학교

317 락과는별개로, 보편적공감대를형성하기엔표현이다소편협하다. 그럼에도음악적만듦새는높이살만하다. 앨범은개별곡의완성도와풍성한장르에서오는즐거움, 각기다른좋은후렴을갖췄다. 트랙마다달리한가창도중요한포인트다. 꽂히는코러스를만드는감각과더불어노래를풀어내는전달력또한준수함을증명한다. 장차진일보를위해선가사의보완이따라야겠지만, 밴드와별도로만든근사한팝앨범 <Do Disturb> 를통해솔로가수로서의경쟁력을공고히한것은분명하다. 출처 : IZM( 2. 클래식음악연주회비평문예시 이 OO 바이올린독주회 2000 년 4 월 3 일세종문화회관소강당 ( 평론 : 이석렬 ) 지난 4월 3일세종문화회관소강당에서는바이올리니스트이OO의독주회가열렸다. 예원학교를졸업하고독일프랑크푸르트국립음대를거쳐모스크바심포니등과도협연한이OO의이날연주회는봄날의정취를더할만한다채로운레퍼토리들로채워졌다. 이날반주를맡은이는비엔나국립음대에재직중인유리스미르노브였다. 이날공연의전반적인양상은전반부보다후반부의내용이더좋게펼쳐졌다. 모차르트의소나타 K. 380으로막이올랐다. 이OO의연주는다정하고끈끈한면이있었다. 음악의열정적인면모나상상력을존중하는음악관도돋보이는무대였다. 그렇지만첫곡으로연주된모차르트의소나타는표상이매끄럽지못하고가끔씩음정이이탈되는부분들도엿보여서인상적인연주로의도약은이루어지지못했다. 모차르트의음악은싱그러운촉감과잘다듬어진표상들이중요한데, 그러한차원에서는약간의아쉬움을남긴연주였다. 하지만 1악장에서전해오는심정적인토로, 모차르트특유의애달픈심성을부각시키려는해석적면모등은돋보였다고본다. 2악장의안단테콘모토의시작부분에서들려오는감정적인함축성은반주자유리스미르노브의원숙한표현력을보여주었다. 그것은영롱한환영이었고오랜경륜을보여주는것이었다. 베토벤의소나타 4번작품23 에서이OO은열정적인성향을더해갔다. 이후의프로코피에프나라벨의음악에서도드러났듯이, 연주자이OO은특히나열정적이고환상적인면에강한모습을보였다. 베토벤의소나타에서는소리의강도가고르지못한부분들이엿보이긴했으나, 1악장에서드러난마음속정한의끈끈함, 다이나믹한율동감의발현 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 315

318 2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 등은이날연주의매력을더해준변수들로작용했다. 2악장에서펼쳐진대위법적대화는은근하면서도멋이있었다. 때로는적막한공간이었고, 때로는희망의느낌속에서베토벤의소나타는마음속항해를계속하고있었다. 2부공연에들어가서프로코피에프의 5개의멜로디작품35 가연주되었다. 이OO의프로코피에프해석은상상력의발현이상당히넓은지평을확보해갔다고본다. 어딘가를비행하는듯한환상적인영상미, 작곡가특유의해학적인행진곡도인상적이었다. 특히나두번째멜로디렌토가갖는심리적인깊이와촉각은상당히예리했다. 5개의멜로디는가끔씩음정상의이탈이엿보이긴했지만, 나름대로의해석적차원으로발화된인상적인연주였다. 마지막으로연주된곡은라벨의소나타였다. 라벨의소나타는이날의연주곡가운데가장좋았다. 이OO의성향은라벨의인상파음악과잘어울렸다. 특히나사뿐한뉘앙스로도듣는이의상상력을자극하거나, 적은음량으로도밀도있는긴장감을자아내는역량은돋보이는것이었다. 1악장의중간부분에서들려온트레몰로음형은마치꿀벌의비행을묘사하는듯생생했다. 유리스미르노브의반주는연주의전반적인입체감을잘조절해가고있었다. 2악장 블루스 는짙은감성으로발현됐다. 이OO의보잉은다소힘이달리는점을보이긴했으나이날의연주에서는따스한열정이베어들고있었다. 이OO은끈끈한감성과환상적인면에강한연주자여서, 앞으로그녀의기량이보다원숙해지길기대해본다. 출처 : 객석 2000년 5월호 316 고등학교

319 교수자료 5 음악비평문쓰기제시음악 < 지드래곤 무제 > < 조성진연주, 쇼팽폴로네이즈 > < 정대석 일출 > h?v=9kacabixuyg KMiv8AHw ch?v=pm3fqdkmjrk 참고 지드래곤 : 지드래곤 ( 본명 : 권지용, 1988~) 은한국의래퍼이자싱어송라이터, 음악프로듀서로, 음악그룹 BIGBANG 의리더이다. 지드래곤은 YG엔터테인먼트소속으로약 6년간의연습생기간을거친후, 빅뱅의멤버로데뷔하였다. 그는 거짓말, 마지막인사, 하루하루 와 BLUE, FANTASTIC BABY, 뱅뱅뱅 (BANG BANG BANG), 우리사랑하지말아요 등빅뱅의다수의히트곡을작사, 작곡에참여했다. 빅뱅으로서의활동이외에, 솔로앨범 Heartbreaker (2009), COUP D'ETAT (2013), 권지용 (2017), 미니앨범 (EP) One of a Kind (2012) 등을발매하며솔로로활발히활동중이다. 조성진 : 조성진 (1994~) 은한국의피아니스트로, 예원학교, 서울예술고등학교를거쳐파리국립음악원에재학중이다. 겸손한매너와성실한연주로어린시절부터두각을나타내었으며, 2015년제17회쇼팽국제피아노콩쿠르에서한국인으로는최초로우승을차지하며일약스타덤에올랐다. Polonaise in A flat major Op. 53(F. Chopin): 영웅 이라는별명으로널리알려진이곡은 Chopin 이마요르카섬에서돌아온후아우구스토레오에게의뢰를받아작곡하여의뢰자에게헌정하였다. 영웅이고난과어려움그리고시련을견디며마침내승리하는내용을담은듯한곡의전개는듣는이로하여금카타르시스를느낄수있게하는곡이다. 정대석 : 정대석 (1950~) 은우리나라를대표하는거문고연주자및작곡가이다. 전통적기반위에현재의감성을입혀새로이재구성하여거문고를일반인에게알리고보급하는데기여하고있다. 거문고연주뿐만아니라거문고음악작곡에몰두하여많은거문고곡을탄생시켰으며그곡들은거문고의고유한특징과매력을잘나타내고있다는평가을받고있다. KBS국악관현악단수석및악장을역임하였으며서울대학교음악대학국악과교수를역임하였다. 2003년 KBS국악대상대상및현악상과제2회대한민국작곡상을수상하였다. 일출 : 거문고독주곡 일출 은정대석이 1977년에작곡한것으로, 장엄한일출의광경을거문고로표현한곡이다. 이곡은일출의회화적인상 ( 印象 ) 을청각적으로표출해내기위해서전곡을 어둠 과 먼동, 떠오르는해 의 3장으로구성하고있다. - 제1장 ' 어둠 제1장 어둠 에서는거문고의낮고부드러운울림과속삭이는듯한소리가 ' 어둠속에서의해 ' 의 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 317