두언어안에서의성장 : 이중언어를구사하는아이들을위한양질의유아교육을위해부모가알아야할것들

Size: px

Start display at page:

Download "두언어안에서의성장 : 이중언어를구사하는아이들을위한양질의유아교육을위해부모가알아야할것들"

선희 감
5 years ago
Views:

1 두언어안에서의성장 : 이중언어를구사하는아이들을위한양질의유아교육을위해부모가알아야할것들

2 Parent 2 In the fall of 2014, the Heising-Simons and McKnight Foundations provided support for a National Research Summit on the Early Care and Education of Dual Language Learners in Washington, DC. The goal of the two day summit was to engage and extend the established knowledge base accrued by the Center for Early Care and Educational Research Dual Language Learners while simultaneously informing the future potential policy efforts specific to the early care and education (ECE) of dual language learners (DLLs). The Summit focused on new directions in research, policy and practice related to DLLs in ECE settings and included discussion of five commissioned papers: Research Based Models and Best Practices for DLLs across PreK-3; Perspectives on Assessment of DLLs, PreK-3; Human Resource Development; The Critical Role of Leaderships in Programs Designed for DLLs, PreK-3; Policy Advances & Levers Related to DLLs in PreK-3.This brief provides a short summary and synthesis of the policy implications addressed in these papers and the discussion generated at The Summit. 다시는영어하는애들이랑같이있지않을거예요!!! 이것은미국에서의유치원첫날, 일민이를데리러학교에온엄마를눈물을짓게만든말입니다. 미국유치원에들어가기전까지, 일민이에게언어란한국어가전부인아이였습니다. 재잘거리기좋아하고행복했던 4 살짜리였던일민이는, 초등학교시절내내조용하고수줍음이많은아이로변하였습니다. 훗날일민이는영어로의사소통을할수있었지만, 여전히친구가없었고, 일민이자신도친구와잘어울리지못한다고생각하였습니다. 아무도본인과같은언어를말하지않는환경에있거나, 본인의모국어를금지한다는것을아이가인식하거나, 혹은그것이직접적으로명시된환경을접한다는것은아이들에겐이루말할수없는충격일것입니다. 이러한경험은아이들의자존감은물론이고학습에대한동기부여에까지좋지않은영향을미칠수있습니다. 우리는유아이중언어학습자들을위한조기교육에대해논의할때, 단일언어로만이루어진교육체제에서발생하는제 2 언어학습경험의사회, 정서적측면들을간과하는경우가많습니다. 유아이중언어학습자들은학교로부터언어와이와관련된가치, 신념, 그리고행동양식들을배우게됩니다. 그러므로이아이들은서로다른두사회에서살아가는방법을배워야합니다. 이것은복잡한과정이기때문에아이들이성공적으로새환경에적응하기위해선학교에서또가정에서의지원이필요합니다. 이보고서에서우리는이중언어학습자들의부모가유아교육프로그램을선택할때정보에근거한탁월한결정을내릴수있도록도울것입니다. 또한, 아이들의발달과학습을촉진하며, 긍정적이고지지하는사회, 정서적분위기를제공하는양질의교육경험을제공해줄수있는유아교육프로그램선택할때부모가알아야특성에대해논의할것입니다. 양질의교육이란무엇인가? 양질의조기교육은아이들의개성과문화적경험을고려한활동을제공함으로써모든아이가그들의잠재력을개발할기회를줄수있어야합니다. 왜냐하면, 아이들은본인에게

Parent 3 의미있는활동에참여했을때, 즉그들에게친숙하거나연관있는활동일때, 학습하기때문입니다. 유아이중언어학습자들에게, 그것은자신의두언어의발달을도우며그들의문화적경험을반영하는교육과정을개발을의미합니다. 이로써두가지언어안에서성장할수있고그두언어를사용하며생각하고배울수있기때문입니다. 아이들은집과학교그리고지역사회등이들이있는모든곳에서학습하게됩니다.

또어떤아이들은태어남과동시에혹은태어난지얼마안돼서두언어를배우는데, 이두가지경우우리는아이들의두언어의발달을위해도움을주어야합니다. 이중언어가아이들의발달에영향을미치는지에대한최근연구들은우리의지식을더해주었습니다. 연구결과는아래와같습니다 : 이중언어학습자는단일언어화자들과다르게발달합니다. 두언어로학습이이루어지기때문에이중언어학습자의뇌기능은단일언어화자의뇌기능과는다릅니다.

3 Parent 3 의미있는활동에참여했을때, 즉그들에게친숙하거나연관있는활동일때, 학습하기때문입니다. 유아이중언어학습자들에게, 그것은자신의두언어의발달을도우며그들의문화적경험을반영하는교육과정을개발을의미합니다. 이로써두가지언어안에서성장할수있고그두언어를사용하며생각하고배울수있기때문입니다. 아이들은집과학교그리고지역사회등이들이있는모든곳에서학습하게됩니다. 우리가하나의언어, 즉학교에서쓰는언어만을사용하도록강요한다면, 아이들은자신의모국어능력을잃기시작할것입니다. 또한, 제 2 언어를배우는데어려움이있을수있고, 이는곧교과목학습에나쁜영향을미칠수있습니다. 즉, 아이들의학업성적이뒤처질수도있습니다. 유아기의이중언어발달일부아이들은가족구성원모두가영어를사용하지않는이유로유아프로그램에서처음영어를배우게됩니다. 또어떤아이들은태어남과동시에혹은태어난지얼마안돼서두언어를배우는데, 이두가지경우우리는아이들의두언어의발달을위해도움을주어야합니다. 이중언어가아이들의발달에영향을미치는지에대한최근연구들은우리의지식을더해주었습니다. 연구결과는아래와같습니다 : 이중언어학습자는단일언어화자들과다르게발달합니다. 두언어로학습이이루어지기때문에이중언어학습자의뇌기능은단일언어화자의뇌기능과는다릅니다. 어린아이들은둘이상의언어를배울수있는능력을가지고있습니다. 아이들은두언어를배움으로인해혼돈되지않으며, 또한이는아이들의영어발달을저해하지않습니다. 이중언어는아이의발달에부정적인결과가없습니다. 반대로, 인지적, 언어적, 사회적으로아이에게이득을줄수있습니다. 모국어에대한뛰어난언어능력은이중언어학습자의영어발달을촉진합니다. 특정언어의조기노출및해당언어사용은그언어를발달시키는데에있어꼭필요합니다. 만약이중언어학습자가자신의모국어로말하기를멈추거나사용빈도수를줄이면, 모국어능력을잃게되고, 이중언어자가될확률역시크게줄게됩니다. 이중언어프로그램에서배우는이중언어학습자들은몰입식영어교육프로그램에있는이중언어학습자보다일반적으로높은영어점수를받습니다. 이러한결과물은조기교육에있어무엇을의미하는가? 유아원및다른교육프로그램은이중언어교육환경을제공함으로써이중언어학습자의발달을도와야합니다. 그러므로, 부모는이중언어교사가두언어로교육을제공하는유아원혹은교육프로그램을찾아야합니다.

Parent 4 지역사회에서이중언어프로그램이가능하지않다면, 적어도아이들의모국어를돕는영어로된교육을제공해주어야합니다. 부모와다른가족구성원들은, 특히이중언어학습자아이들이이중언어프로그램에참여하지않을경우, 가정에서아이들의모국어에대한지원을해야합니다 ( 예를들면, 수시로읽기, 노래하기, 말하기 ).

4 Parent 4 지역사회에서이중언어프로그램이가능하지않다면, 적어도아이들의모국어를돕는영어로된교육을제공해주어야합니다. 부모와다른가족구성원들은, 특히이중언어학습자아이들이이중언어프로그램에참여하지않을경우, 가정에서아이들의모국어에대한지원을해야합니다 ( 예를들면, 수시로읽기, 노래하기, 말하기 ). 이중언어상용할때장점을얻기위해선말하기뿐만아니라두언어를읽고쓸줄알아야한다는것을잊지말아야할것입니다. 이아이들은두언어를사용하며배우고있으므로, 발달및학업평가는두언어로수행되어야합니다. 우리는두언어로성장하는아이들이학교에서뒤처질지도모른다는혹은언어발달에지연이있을지도모른다는생각을버려야합니다. 무엇보다필요한것은이아이들이이중언어자가되는기회를적극적으로활용할수있도록돕는것입니다. 집에서사용하는언어로아이와대화하는것만으로는유능한이중언어자되기에충분치않습니다. 아이들은그언어로말하는것을시작으로읽고쓸줄도알아야합니다. 이중언어상용은아이와가족과의유대관계그리고그들이가정의문화에뿌리를둘수있도록돕는동시에, 뛰어난학업성취와함께새로운세계시장에서더나은취업기회를얻을수있도록도울것입니다. 유아유치원에서자주쓰이는도서목록 책제목 출판사 책제목 출판사 구룬파유치원 한림출판사 나도아프고싶어 시공주니어 내귀는짝짝이 웅진씽크빅 개구장이해리 사파리 까만크레파스 웅진닷컴 충치도깨비달달이와 현암사 콤콤 내가꿈꾸는침대 미세기 여름 미래아이 우리순이어디가니 보림 천둥케이크 시공주니어 날개를기다리며 베틀북 갯벌이좋아요 보림 바람이살랑 국민서관 비가오는날에 보림 꽃이랑놀자 웅진주니어 숨쉬는항아리 보림 할머니의선물 사계절 달의비밀 반딫불이 14마리의아침밥 한림출판사 재주많은다섯친구 보림

5 Parent 5 우리아빠가최고야 킨더랜드픽쳐북스 아무도모를거야내가 보림 누군지 이상한이웃 달리 우리들의사과나무 크레용하우스 토끼가커졌어 한솔수북 바람이불었어 시공주니어 크릭터 시공사 바빠요바빠 보리 손바닥동물원 예림당 엘레베이터여행 풀빛 내친구장수풍뎅이 제삼기획 밀리의특별한모자 베틀북 난토마토절대 국민서관 나도아프고싶어 시공주니어 안먹어 구름공항 벨이마주 개구장이해리 사파리 아빠와함께 한림 충치도깨비달달이와 현암사 피자놀이를 콤콤 낙엽이춤을춰요 예림당 여름 미래아이 2013년서울시가선정한올해의미취학아동을위한도서목록 책제목 저자 출판사 장수탕선녀님 백희나 책읽는곰 블랙독 레비핀폴드 북스토리아이 안녕, 친구야 강풀 웅진주니어 거짓말같은이야기 강경수 시공사 달샤베트 백희나 스토리보울 손큰할머니의만두만들기 채인선 재미마주 개구쟁이ㄱㄴㄷ 이억배 사계절 이작은책을펼쳐봐 제시클라우스마이어 비룡소 돼지책 앤서니브라운 웅진주니어 고릴라할머니 윤진헌 웅진주니어 기분을말해봐 앤서니브라운 웅진주니어 꿈꾸는우산 장윤경 푸른숲주니어 모두모두고맙습니다 이사벨미노스마르틴스 고래이야기

6 Parent 6 사랑해사랑해사랑해 버나뎃로제티슈스타 보물창고 새가된청소부 아서요링크스 뜨인돌어린이 신기한붓 권사우, 홍쉰타오 ( 원작 ) 사계절 아빠와나 세르주블로크 국민서관 우리할아버지 마르타알테스 사파리 책이뭐야 레인스미스 문학동네 할아버지의이야기나무 레인스미스 문학동네 형보다커지고싶어 스티븐켈로그 비룡소 안돼! 마르타알테스 북극곰 영, 유아이중언어아이들을위한도서목록 ( 영어, 한국어버전있음 ) 책제목 저자 연령 Lima's Red Hot Chili David Mills 3-8 Fox Fables Dawn Casey 4-9 Head, Shoulders, Knees and Toes Annie Kubler 0-3 Little Red Hen and the Grains of Wheat L. R. Hen 3-8 My Daddy is a Giant Carl Norac 1-5 Animals Nita Goes To Hospital Henriette Barkow 4-8 Not Again, Red Riding Hood! Kate Clynes 3-8 한국어동화웹사이트 사이트주소 동화 주니어네이버 깨비키즈 재미나라 m/

Parent 7 감사의글. 카스트로박사는부모님들이사용할수있는영어와한국어자료에대한정보를수집해 준노스텍사스대학의박사과정에있는이은영선생님의소중한도움에감사드립니다 This document may be reproduced solely for nonprofit educational purposes.

Copyright 2015 Arizona State University National Research Summit on the Early Care and Education of Dual Language Learners In the Spring of 2014, the Heising-Simons and McKnight Foundations each

7 Parent 7 감사의글. 카스트로박사는부모님들이사용할수있는영어와한국어자료에대한정보를수집해 준노스텍사스대학의박사과정에있는이은영선생님의소중한도움에감사드립니다 This document may be reproduced solely for nonprofit educational purposes. Full credit must be given to the original source. Copyright 2015 Arizona State University National Research Summit on the Early Care and Education of Dual Language Learners In the Spring of 2014, the Heising-Simons and McKnight Foundations each awarded $30,000 towards a National Research Summit on the Early Care and Education of Dual Language Learners. The goal of the two day summit was to engage and extend the established knowledge base accrued by the Center for Early Care and Educational Research Dual Language Learners (CECER -DLL), while simultaneously informing the future potential efforts by the Heising-Simons and McKnight Foundations specific to the early care and education of dual language learners.

PowerPoint 프레젠테이션

PowerPoint 프레젠테이션 Translation Song 1 Finger Family 한글 해석 p.3 아빠 손가락, 아빠 손가락. p.4 p.5 엄마 손가락, 엄마 손가락. p.6 p.7 오빠 손가락, 오빠 손가락. p.8 p.9 언니 손가락, 언니 손가락. p.10 p.11 아기 손가락, 아기 손가락. p.12 p.13 p.14-15 재미있게 부르기 (Sing and Play Time)