슬라이드 1
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- 종결 엽
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1 HUNET Flipped Learning 사례발표 휴넷
2 Part 1. 플립러닝의철학 Page 2
3 플립러닝의이론적배경 플립러닝은단한가지질문 어떻게오프라인교육효과를극대화할것인가? 에집중하는모델입니다. - 플립러닝과학습효과 - 단하나의질문. What is the best use of face to face time with student? - Edgar Dale 의 Cone of learning - 오프라인강의장의학습효과극대화를위한변화 Page 3
4 플립러닝은교육목표에있어서하위목표는스스로학습하고, 상위목표는교사와동료와함께달성하게함으로교육에있어보다상위목표를달성할수있도록설계되는것이특징입니다. - 플립러닝과학습목표 - 단하나의질문. What is the best use of face to face time with student? Independent Work Work with Facilitator Teachers Introduce Independent Work ( 교육목표분류법 인지적영역 ) Page 4
5 플립러닝과블랜디드러닝의차이점 플립러닝은블랜디드러닝중하나이며, 가장큰특징은적절한 Blend 방식을제시하고있다는측면입니다. - HRD 블랜디드러닝과플립러닝 - The Right Blend of Learning online & offline (Halverson et al. 2014) Blended Learning Flipped Learning Page 5
6 플립러닝은블랜디드러닝과동일한형식이나, 온 / 오프교육의 Blending 에대한올바른방법을제시하고있다는점에서블랜디드러닝을활성화할대안으로볼수있습니다. - HRD 블랜디드러닝과플립러닝의차이 - HRD Blended Learning HRD Flipped Learning 비용효율성이중시되어옴 교육효과성기반으로접근 Blending 에대한명확한기준없음 온라인이론학습, 오프라인실천학습 (Blending 에대한명확한기준 ) 온라인교육활용성에서출발 전체교육효과극대화에서출발 강사중심의내용학습 Facilitator 중심의실천학습 온 / 오프교육의기능적결합 온 / 오프교육의화학적결합 Page 6
7 플립러닝개발방법론의고민 온라인 / 오프라인수업은 어떻게나눌것인가? 교육생들이온라인수업을듣고올까? 온 / 오프수업을어떻게연계시킬것인가???? 퍼실리테이터가중요한데 퍼실리테이터를어떻게구성하지? 플립러닝을통합적으로관리할수있는시스템은없을까? Page 7
8 Part 2. 플립러닝개발방법론의고민들 (1) 온 / 오프라인커리큘럼의구분 Page 8
9 플립러닝철학에충실한온 / 오프라인의구분 플립러닝의철학에충실하게, 학습효과및상위학습목표달성에적합한과정의설계모델을구축하고있습니다. - 휴넷플립러닝설계전략 - 단하나의질문. What is the best in face to face classroom? 플립러닝과학습효과 플립러닝과학습목표 Traditional Model Flipped Model 학생중심의참여수업 강의중심의수동적학습 5% 10% 20% 30% 50% 75% 90% 학습효과피라미드출처 : NTL(National Training Laboratory) 듣기 읽기 시청각수업듣기 시범강의보기 집단토의 실제해보기 말로설명하기 오프라인강의장의학습효과극대화를위한변화 Independent Work Students are responsible for homework in these levels of understanding. Teachers introduce new material to students. Teachers Introduce 창안 평가 분석 적용 이해 기억 Blooms Taxonomy ( 교육목표분류법 인지적영역 ) Work with Facilitator Students and teachers work together during the school day on these levels of learning. New material is introduced to students outside of class as their homework. Independent Work Page 9
10 오프라인실천학습커리큘럼과온라인사전학습커리큘럼을구분하기위해 2 STEP Filtering 모델을기반으로설계합니다. - 2 STEP Filtering 모델 - 커리큘럼 A B C D E F Analysis Design 의과정을거쳐최적의커리큘럼도출 YES 1 차 Filtering : 교육효과성이높은가? 2 차 Filtering : 학습이상위목표를달성하기위함인가? NO NO YES 오프라인실천학습 온라인이론학습 Page 10
11 기본커리큘럼을중심으로학습효과측면에학습목표측면을바탕으로커리큘럼을구분합니다. - 설계예시 ( 문제해결기본모듈 ) - 1STEP Filtering 2STEP Filtering 커리큘럼 교육방식 ( 교육효과측면 ) 학습목표 ( 상위효과측면 ) 온라인이론학습 문제해결의이해 강의 기억, 이해 오프라인학습을제외한커리큘럼 문제해결의기본사고 강의 기억, 이해 MECE 와로직트리 워크시트실습 이해 + 문제해결프로세스의이해 강의 기억, 이해 오프라인실천학습의구성 문제해결프로세스실습 실습 / 프레젠테이션 적용 문제해결프로세스실습 창의적문제해결의이해 강의 기억, 이해 창의적문제해결실습 창의적문제해결실습 그룹토의 적용, 분석 문제해결 Case Study 문제해결 Case Study Simulation 적용, 분석, 평가 Page 11
12 2 STEP 필터링모델을바탕으로전체커리큘럼은아래와같이오프라인실천학습을중심으로재편됩니다. - 설계예시 - No. Module Contents Activity 1 사람관리역량 팀장의사람관리의중요성인식 토론및강의 2 동기역량사전진단 동기역량사전진단으로자신의현재조직관리수준진단 진단 3 동기부여 동기부여의중요성과적합도 토론및강의 4 구성원의이해 성격유형진단및분석 진단분석 5 우선가치점검 Value matrix 를활용해개의우선가치점검 진단평가및성찰 6 효과적인목표설정 팀원들의동기를이끌어내는목표특성이해및효과적인목표설정 강의및작성 7 정서관리 정서와감정노동에대한관리 토론및강의 8 직무 ( 재 ) 설계 직무재설계의방법 강의및분석 9 동기이론 동기부여의 4가지욕구이론 강의및토론 10 임파워먼트 임파워먼트리더십 토론및강의 11 임파워먼트성공요인임파워먼트성공요인과리스크관리 토론및강의 12 인재육성 OJT 와 Coaching 토론및강의 13 코칭프로세스 Grow 모델활용과피드백 토론및강의 14 창의적인재육성브레인스토밍기법강의및실습, 피드백 15 변화관리프로세스 존코틀러의변화관리 8단계 토론및강의 16 갈등관리 Thomas Kilmann Conflicts Model 토론및강의 17 정보감지력 신호포착, 판세읽기, 역지사지, 자문하기 토론및강의 18 사전포석력 파급효과, 유리한판짜기, 인맥도구활용, 시험풍선활용 토론및강의 19 상황주도력 대화주도의 5가지표현, 침묵활용 토론및강의 20 효과적인관계관리 협업이끌어내기 토론및강의 21 협상 협상상황을통해협상타진하기 롤플레이 22 팀장의성장 셀프리더십으로롤모델되기 토론및강의 23 성찰일기 성찰일기를통한자기성찰로셀프리더십관리 실습및피드백 24 전체 Review 온라인과연계된오프라인강의전체리뷰 강의전체리뷰 25 사후분석및관리 동기관리사후진단및사람관리 진단 26 액션플랜작성 사후진단및교육내용을바탕으로본인과의약속 실천계획서작성 이론학습 - 온라인 사람관리역량 / 동기부여 / 구성원의이해 / 공정성 / 효과적인목표 / 정서관리 / 직무 ( 재 ) 설계 / 동기이론 / 임파워먼트 / 임파워먼트성공요인 / 인재육성 / 코칭프로세스 / 창의적인재육성 / 변화관리프로세스 / 갈등관리 / 정보감지력 / 사전포석력 / 상황주도력 / 효과적관계관리 / 팀장의성장 실천학습 - 오프라인 동기역량사전진단 / 동기부여 / 구성원이해 / 우선가치점검 / 공정성 / 효과적인목표 / 직무 ( 재 ) 설계 / 임파워먼트 / 임파워먼트성공요인 / 코칭프로세스 / 변화관리프로세스 / 갈등관리 / 효과적관계관리 / 협상 / 팀장의성장 / 성찰일기 / 전체 Review / 사후진단및관리 / 액션플랜작성 진단 사람관리역량진단 (People management Motivation Leadership skill) 온라인오프라인공통 Page 12
13 Part 2. 플립러닝개발방법론의고민들 (2) 온 / 오프라인학습의연계 Page 13
14 ( 더블시너지모형 (WSQ 중심 ) 바탕의온 / 오프라인연계 온라인이론학습과오프라인실천학습의연계및시너지를극대화하기위해더블시너지모형을구축하여플립러닝효과를극대화할수있도록프로그램을구성하고있습니다. - 온 / 오프연계학습전략 - 온라인오프라인 Aligning 을위한 Double Synergy Model On-Line WSQ Off-Line 학습내용설계 - 학습목표 / 학습내용구조설계 - 교수설계전략수립 ( 교수설계이론및설계기법선정 ) 학습자가강좌 (Watching) 를보고난후이를요약 (Summary) 하고질문 (Question) 거리를준비할수있도록설계 - 동영상강좌실시간 Q&A - 차시별의견쓰기 학습내용설계 - 학습목표 / 학습내용구조설계 - 교수설계전략수립 ( 교수설계이론및설계기법선정 ) On Off 연계를통한학습시너지극대화 학습유형 : GBS, WBI, CAI, 튜토리얼, CBI, 프로그램학습법등 진단 학습자수준을파악하여 Off-Line 맞춤형수업으로구성하고학습자수준 Align 하기위한설계 - 진단결과에따른개인별보충자료제공 학습유형 : 문답법, 토의토론, 탐구학습, PBL, 게임, 시뮬레이션, 역할놀이, 사례기반, 반복연습법, 프로젝트학습법, 자원기반학습등 개인맞춤형학습을통한학습시너지극대화 Page 14
15 온 / 오프라인학습연계를위해온라인이론학습 진단 오프라인실천학습, WSQ 게시판으로구성됩니다. - 더블시너지모형바탕의학습설계예시 - Page 15
16 Part 2. 플립러닝개발방법론의고민들 (3) 퍼실리테이터의중요성 Page 16
17 강의식수업의강사와다른플립러닝의강사 오프라인일반교육과는달리플립러닝퍼실리테이터의경우적절한피드백능력과전문성이중요하게나타나고있습니다. - 플립러닝만족도높은퍼실리테이터의특성 - [ 퍼실리테이터만족도최상위강사분석결과 ] NO 평가항목 평점 1 적절한피드백 전문성 4.8 비언어커뮤니케이션 적절한피드백 전문성 3 학습자동기부여 강의전달력 4.1 유머 학습자동기부여 5 유머 비언어커뮤니케이션 3.7 [ 플립러닝수료생중응답자 84명대상 ] 강의전달력 강사역량프로파일링 분야전문성과피드백역량이높은강사의수업만족도가퍼실리테이팅중심의플립러닝에서더높게나타남 Page 17
![가 ] 전문성있는강사의확보](/docs-images/102/156930708/images/18-1.jpg "퍼실리테이터의중요성을감안하여내용전문가들과연계하여플립러닝을개발하고있으며,")
18 가 ] 전문성있는강사의확보 퍼실리테이터의중요성을감안하여내용전문가들과연계하여플립러닝을개발하고있으며, 이를통해전문가들로구성된퍼실리테이터를구성하고있습니다. - 전문기업과연계된퍼실리테이터 Pool 확보 - ON/OFF Aligning On & Off Aligning 사전진단 온라인 ( 이론학습 ) 오프라인 ( 실천학습 ) Half - day(4 시간 ) 설득모델실습 세일즈프로세스실습 1 세일즈프로세스실습 2 롤플레이및개별코칭 1-day(8 시간 ) 설득모델실습 세일즈프로세스 목표설정 / IBS 실습 질문법훈련 경청 / 이면의니즈실습반대불안처리훈련 협상훈련 롤플레이및개별코칭 최고의전문가로구성된 Facilitator Line-up 을통한교육효과극대화 Page 18
19 플립러닝에서의 Facilitator 의중요성을고려 Facilitator 최상의라인업을구축합니다. - 세일즈과정 Facilitator - Page 19
20 나 ] 온라인강의자와동일할경우더효과적 플립러닝에서의 Facilitator 의중요성을고려 Facilitator 최상의라인업을구축합니다. - 세일즈과정 Facilitator - All Curation SWEET POINT All Creation [Creation Versus Curation continuum] - Flipped learning, Jonathan Bergmann 외 - 학습자들은온라인강사가오프라인실천학습을함께하는것을선호함 온 / 오프강사가일치하게, 어렵다면충분히온라인컨텐츠를이해한오프라인퍼실리테이터 Page 20
![다 ] 역량에맞는액티비티가이드설계](/docs-images/102/156930708/images/21-0.jpg "Activity 프로그램의경우 6")
21 다 ] 역량에맞는액티비티가이드설계 Activity 프로그램의경우 6 가지 Activity 기본모델을바탕으로오프라인실천학습을설계합니다. 6 Activity Tool Model Work Sheet 실습 Case Study Role Play & Peer to Peer Learning 서류, 메모, 문서, 편지등으로가상정보를제공하고이에대한작성및토론 Group Task 몇가지사실을알려주고이를기초로문제를분석하고답을내리는과정 Presentation 상호역할을주어실제가상실습해봄 동료에게배운내용설명 Group Discussion 순번제로리더의역할을맡아현재팀원들에게자신의문제를해결하도록유도함 짧은시간에, 주어진주제를가지고형식에관계없이발표하도록함 공통의주제를, 정해진시간내에집단으로의사결정을해보도록상황을부여함 Page 21
22 개발역량별적합한 Activity 모델을연계하여, 보다효과적인실천학습이이루어지도록가이드를제공합니다. Page 22
23 Part 2. 플립러닝개발방법론의고민들 (4) 플립러닝전용시스템 Page 23
24 플립러닝전용모바일기반시스템의구축 플립러닝전용앱을구축하여플립러닝에디지털기술을더해교육효과를극대화합니다. - 플립러닝전용앱, 와플 - 플립러닝 APP 의역할 기능 온라인과정등록 온라인과정수강 온라인퀴즈또는진단 WSQ 게시판 강사 / 교담자는온라인과정을자유롭게등록 학습자는앱상에서온라인사전학습을수강 학습자는앱상에서사전진단을진행 사전진단또는온라인교육중별도의퀴즈가필요할때활용 온라인학습내용의오프라인연계를위해 WSQ 게시판에학습자가등록하고, 이에대한답변및관리기능제공 모바일중심 기능 맛있는교육, 와플 ( 와우! 플립러닝 ) : 플립러닝전용앱기능 심화학습자료실 현업적용게시판 온라인사전학습 Flipped Learning After School 오프라인실천학습 강의가모두종료된후에도자료를주고받을수있음 그룹생성 그룹토의게시판 강의 Q&A 퀴즈및설문 강사 PC 버전 학습자 / 교담자 / 강사상호작용 학습내용을현업에적용한부분을올리고, 서로의견을주고받을수있음 실시간으로조편성할수있음 그룹활동내역을올릴수있으며, 발표내용에대해실시간별점을주거나피드백을달수있음 강의중에궁금한점을올리면, 답변을오프라인또는앱으로할수있음 강의이외의방편성표, 시간표등을공유할수있는기능 강의중메뉴설문, 재미있는퀴즈, 강의만족도설문등다양한형태로활용 오프라인학습시강사용 PC 화면을구현하여학습을주도및관리하기용이 자유게시판 자유게시판을통해다양한커뮤니케이션이학습종료후에일어날수있음 Page 24
25 앱을통해온라인사전학습기간동안상호작용및온 / 오프학습연계의효율성을극대화할수있습니다. - 플립러닝전용앱, 와플 - 플립러닝 APP 의시안 [ 온라인사전학습 ] 강사 - 학습자, 학습자 - 학습자의상호작용및온 오프학습연계의효율성극대화 파일첨부 동영상학습 진단 게시판 Page 25
26 앱을활용하여오프라인실천학습의효율및효과성을극대화하실수있습니다. - 플립러닝전용앱, 와플 - 플립러닝 APP 의시안 [ 오프라인실천학습 ] 강의장수업의 Digital 화를통해학습의효율및효과극대화 수강생출석부 Sample 구성원추가 Sample 그룹토의게시판 Sample 실시간 Q&A Sample Page 26
27 앱을활용하여모든플립러닝과정이종료된이후에도일과학습을결합하는다양한활동을진행할수있습니다. - 플립러닝전용앱, 와플 - 플립러닝 APP 의시안 [After School] 일과학습의결합컨셉으로 After School 의효과극대화 현업적용게시판 심화학습자료실 현업적용게시판 Sample 심화학습자료실 Sample Page 27
28 플립러닝와플 APP Ver1.0 에대한오프라인교강사사용후기 와플 1.0 버전은 100% 모바일환경에서작동될수있도록개발되었으나실제오프라인학습중강사가이를활용하는것이비효율적이고, 이로인해학습자와의인터랙션이원활하지않았다는의견이많았습니다 APP 사용후기 학습자의주의집중에있어강사가모바일을지속적으로살펴야하는방해요소가생각보다너무큰것같아실제학습에서는사용을자제하게되는것같음 오프라인학습할때학습자와인터랙션할수있는실시간퀴즈 Q&A 등다양한기능이추가되면좋겠음, 물론 PC 버전으로빔으로쏴주의집중할수있어야함 처음에기능설명을듣고집에서살펴보았을때는학습의용이성이느껴졌는데실제수업에서는주의집중의방해가됨을느꼈다. PC 버전의앱기능이꼭필요할것같음. 온라인오프라인의연계가될수있는앱의기능은사용이용이한데실제수업에있어학습자와소통하는부분에앱을사용하려면지속적으로휴대폰을응시해야해서학습주의집중에방해가되는것같아사용이꺼려졌다. 학습자가휴대폰을살펴도수업에집중하지않는것같은데강사가휴대폰을계속응시하는건학습주의집중에많이방해되는것같다. 온 오프를연계할수있는게시판기능등용이한부분이있으나오프라인에서학습자와인터랙션할수있는기능이없어앱사용에 아쉬움이있었음, 오프라인수업시학습자와상호작용할수있는실시간퀴즈나투표기능등이있으면좋을것같음 강사용 PC 화면의앱구연이필요 오프라인학습시학습자와상호작용할수있는인터랙션기능필요 Page 28
29 플립러닝와플 APP ver2.0 에대한업그레이드기능 강사용 PC 버전 와플 ver2.0 은오프라인학습시강사용 PC 화면을구현함으로써강사가본학습을주도및관리하기용이하도록업그레이드하였습니다 와플 ver2.0 추가기능 [ 강사용 PC 버전 ] Page 29
30 플립러닝와플 APP ver2.0 에대한업그레이드기능 인터랙션 와플 ver2.0 은강의에대한학습자들의주의집중을제고하고모바일환경에서교수자 - 학습자간인터랙션이용이하도록기능을추가함으로써오프라인학습중디지털상호작용의촉진을지원합니다 와플 ver2.0 추가기능 그룹토의게시판 실시간 Q&A 실시간설문 / 투표 실시간퀴즈 Page 30
31 Part 3. 플립러닝운영결과 Page 31
32 플립러닝운영결과 플립러닝운영시온라인수료율을높이는부분, 오프라인참석율을높이는것이중요합니다. - 플립러닝운영결과 ( 수료율 ) - [ 플립러닝전체수료율 ] 수료 미수료 18% 82% 온라인수료율 96.4% 오프라인수료율 84.1% 온라인과오프라인별도의수료율이전체수료율보다높은편임또한오프라인참여학습자는대부분과정수료를완료함 1111 명 1071 명 934 명 908 명 Page 32
33 플립러닝운영만족도 - 정량적 플립러닝은오프라인교육보다전반적인만족도가높으며, 효과적이라생각하는분또한대부분이었습니다. - 플립러닝효과및만족도 - 플립러닝효과성 효과적이다 잘모르겠다 과정 강사 운영만족도 플립러닝 기존 _ 오프 플립러닝이효과적이라고생각하십니까? 6% 과정 강사 4.56 YES! 94% 4.4 운영 Page 33
34 플립러닝운영만족도 - 정성적 플립러닝수강생들은참여, 실습, 재미, 현업적용도에있어만족함을보여주고있습니다. - 플립러닝결과 ( 정성평가분석 ) - Participation 39% 25% 긍정응답율 Simulation 평균 91% 22% Fun Application 14% Page 34
35 플립러닝컨텐츠성과 스마트훈련교수설계 플립러닝 영역최초의 [ 플립러닝 ] Fundamental Sales Course FSC 적합과정을시작으로 2017 년현재총 8 개의스마트훈련환급과정을보유하고있습니다. NO 과정명심사차수적합일 1 [ 플립러닝 ] HRD 실무전문가과정 [ 플립러닝 ] 실무에바로적용하는창의적문제해결 [ 플립러닝 ] 실무에바로적용하는프레젠테이션 [ 플립러닝 ] 실무에바로적용하는전략수립실무 [ 플립러닝 ] 탁월한팀장의조건 - 조직관리 [ 플립러닝 ] 탁월한팀장의조건 - 성과관리 [ 플립러닝 ] 탁월한팀장의조건 - 사람관리 [ 플립러닝 ] Fundamental Sales Course FSC Page 35
36 Part 4. 플립러닝을선도하기위한 HUNET 의노력 Page 36
37 플립러닝설명회진행 2017 년 2 월 21 일 3 시간동안진행된휴넷플립러닝설명회는기업교육담당자 122 명이참가하였으며, 이기회를통해휴넷플립러닝적용사례및과정개발프로세스를전달함으로써플립러닝에대한 HRDer 들의이해를도모하였습니다 참석인원 기업교육담당자 122 명 발표주제 Session1 : 플립러닝기업적용노하우및사례 ( 대전대학교최정빈교수 ) Session2 : 휴넷플립러닝과정개발사례및프로세스 ( 휴넷홍정민대표 ) Session3 : 휴넷플립러닝 App( 와플 ) 시연 ( 휴넷김우진선임 ) Page 37
38 맞춤형플립러닝설계체계의구축 휴넷은휴넷만의플립러닝교수설계모델인 FDS 를토대로맞춤형플립러닝프로그램구성을지향하고있으며, 크게 4 가지유형의컨텐츠설계와개발을통해완전학습의밀도를제고하고있습니다 01 플립러닝공개과정 [ 스마트훈련 ] 을활용해서 01 기존공개과정을활용해서공개위탁교육또는인하우스교육형식으로플립러닝을시행할수있습니다. 02 사내과정을플립러닝으로 02 사내보유오프라인과정플립러닝변환은 FILTERING, DEVELOPMENT, SYNERGY 의과정개발방법론에기초하여개발됩니다. 03 외부과정을플립러닝으로 03 외부전문과정을플립러닝으로변환하는것은 FILTERING, DEVELOPMENT, SYNERGY 의과정개발방법론으로진행됩니다. 04 과정개발수요를플립러닝으로 04 과정개발수요를플립러닝으로개발하는것은온 / 오프를통합시키는종합적인설계가필요합니다. Page 38
39 VR 플립러닝과정개발 오프라인실천학습의효과극대화를위해서교육주제에 VR 콘텐츠를중심으로플립러닝을고도화하고있습니다 Page 39
40 VR 플립러닝과정개발 A 사의 VR 러닝의실제개발사례이며, 오프라인실천학습의퍼실리테이터의존도를낮추고학습효과를극대화할수있다는장점이있습니다 Page 40
41 VR 플립러닝과정개발 VR 을활용한교육적효과는학습몰입을 2 배로, 학습성취도를 30% 향상시키는효과를보여주고있습니다 Page 41
42 게임기반플립러닝개발착수 플립러닝기반의게임러닝을개발해나가고있습니다 년상반기런칭을목표로하고있습니다. On-Line Online 을통한경영의기본개념습득 경영기초분야와리더십을접목한 e 러닝상품출시 이내용을기반으로향후에온라인게임러닝컨텐츠개발 ( 아래화면참조 ) - 게임러닝컨텐츠의구축 - 온오프가결합된플립러닝을통해 경영순환구조의이해 Flipped Off-Line 디지털 Game 을통한 CEO 마인드배양 기본개념이없는사람은온라인버전이수추천 온라인을이수했거나기본개념이있는사람은강사및타수강생과함께맞춤형심화학습진행 패드를가운데놓고디지털보드게임형태로진행 온과오프세트상품 e 러닝을통해경영의기본개념을이해하고강사및타수강생과함께하는토론식게임을통해 CEO 마인드를배양한다. 온라인을통한사전학습 오프라인을통한심화학습 Page 42
43 게임기반플립러닝개발착수 게임기반의플립러닝은온라인커리큘럼을통해학습내용에대한기본개념을습득하고게임을활용한오프라인실천학습을통해학습몰입을극대화하고함양하고자하는장점을갖고있습니다 Page 43
44 마무리.. Page 44
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2017 휴넷 HRD 리더스포럼 - 교육혁명시대의 HRD 뉴패러다임 - Page 1 2017 휴넷교육프로그램솔루션 & 플랫폼 - 휴넷홍정민이사 - ( 에듀테크연구소장 ) Page 2 교육효과성을넘어비즈니스성과극대화로휴넷 HRD 솔루션소개 휴넷 Part 1. 702010 플랫폼휴넷 UNIV. Page 4 702010 모델이란? 702010 이란학습의 70% 는업무경험,
내재화평가 결과서
액션러닝을 활용한 SW공학교육 개선 2013. 12 티큐엠에스 목 차 1. 기획의도 2. 프로그램 목표 3. 세부학습 목표 4. 참여 대상의 직무 수준 5. 학습성과 관리 방안 6. 학습절차 7. 교수학습계획 예시 8. 결론 1. 기획의도 기존의 강의와 이론중심교육체계는 학습내용을 소프트웨어개발현장에 적용하고 프로젝트수행 시 발생되는 문제대응능력 향상에는 한계가
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1)2) 1 2 3 4 수업전활동 수업중활동 수업후활동 5 년도 / 학기 학수번호 교과목명 교강사명 개요 / 진행 6 7 8 9 인적사항응답자수 ( 명 ) 구성비인적사항응답자수 ( 명 ) 구성비 10 자체평가에따른잘한점 자체평가에따른아쉬운점 자체평가에따른잘한점 자체평가에따른아쉬운점 자체평가중잘한점 자체평가중미비점 자체평가중잘한점 자체평가중미비점 11 자체평가에따른잘한점
FSC 공개교육 제안서
리더의필수코스! 팀장리더십플립러닝시리즈 탁월한팀장의조건프로그램소개 2016. 09. Copyright 2016 by HUNET. Co. Ltd. ALL RIGHTS RESERVED. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted in any
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HUNET OFFLINE SOLUTION 완전학습을위한최적의학습법 플립러닝표준제안서 Copyright 2018 by HUNET. Co. Ltd. ALL RIGHTS RESERVED. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted in any
CR2006-41.hwp
연구책임자 가나다 순 머 리 말 2006년 12월 한국교육학술정보원 원장 - i - - ii - - iii - 평가 영역 1. 교육계획 2. 수업 3. 인적자원 4. 물적자원 5. 경영과 행정 6. 교육성과 평가 부문 부문 배점 비율(%) 점수(점) 영역 배점 1.1 교육목표 3 15 45점 1.2 교육과정 6 30 (9%) 2.1 수업설계 6 30 2.2
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2018 휴넷 HRD 컨텐츠, 솔루션 & 플랫폼 에듀테크연구소 ATD 2017_ 학습과기술의결합 Session 1. Technology & HRD Session 2. Learning Design Agile 교육효과 극대화 기반 Adaptive Learning Informal Learning & Performance Support Formal Learning
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과학영재의창의적탐구능력배양을위한 R&E 프로그램기획 운영핸드북 Handbook of Annual Planning and Implementing R&E Program for the Talented 2017 과학영재창의연구 (R&E) 지원센터 이핸드북은과학고와과학영재학교의연간 R&E 프로그램기획 운영을효과적으로지원하기위해개발된것으로, 한국과학창의재단지정과학영재창의연구
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2 3 교육자를 위한 디자인사고 / 교육자를 위한 디자인사고 / 4 5 어떻게 하면 나의 교실이 학생들의 니즈를 어떻게 하면 우리는 학교에서 21세기형 학습경험 충족시키는 방향으로 재구성될 수 있을까? 을 만들어낼 수 있을까? 뉴욕에서 2학년을 가르치고 있는 마이클(Michael Schurr)은 자신이 한번도 아이들에게 무엇이 그들을 교실 캘리포니아에 위치한
Compass Online School Pack 1
Compass Online School Pack 1 수업준비부터학습관리까지! 멀티미디어교실수업 Teacher s Tools 온라인학습 e-book 스마트보드활용 시청각교육 기초문장부터에세이쓰기까지훈련! 자기주도적글쓰기훈련과말하기표현! 학습내용을자기만의포트폴리오완성! Readers e-book 제공 교재수업용 e-book 제공 Level Test 단어장만들기,
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2018 휴넷 HRD 컨텐츠, 솔루션 & 플랫폼 조영탁사장 ATD 2017 의충격 2017 ATD 는학습과기술의결합으로요약가능합니다 핵심키워드 1 핵심키워드 2 핵심키워드 3 Tech. & HRD Learning Design Next Education Tech. 2 ATD 2017 핵심키워드 Session 1. Technology & HRD Session 2.
Level 학습 성과 내용 1수준 (이해) 1. 기본적인 Unix 이용법(명령어 또는 tool 활용)을 습득한다. 2. Unix 운영체계 설치을 익힌다. 모듈 학습성과 2수준 (응용) 1. Unix 가상화 및 이중화 개념을 이해한다. 2. 하드디스크의 논리적 구성 능력
CLD 모듈 계획서 Unix Systems 운영관리기법 교과목 코드 모듈명 Unix Systems Administration 코디네이터 김두연 개설 시기 2015. 5 th term 학점/시수 3 수강 대상 1~3학년 분반 POL Type TOL Type SOS Type 유형 소프트웨어 개발 컴퓨팅 플랫폼 관리 개발 역량 분석/설계 프로그래밍
강의계획서 (Sylabus) 2013 학년도 2 학기 * 강의과목 교과목명 (CourseName) 한국문화를찾아서 INSEARCHOFKOREANCULTURE 언어 (Language) 영어 과목번호 - 분반 (CourseNo.-Class) 수강대상
강의계획서 (Sylabus) 2013 학년도 2 학기 * 강의과목 교과목명 (CourseName) 한국문화를찾아서 INSEARCHOFKOREANCULTURE 언어 (Language) 영어 과목번호 - 분반 (CourseNo.-Class) 21101412-001 수강대상 (Major) 학점 / 이론 / 실험 (Credits/Theory/Practice) 3/2/1
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역사로 읽는 우리 과학 교사용 지도서 자연 6-1 초등학교 교육과정 해설(Ⅱ) STS 프로그램이 중학생 과학에 관련된 태도에 미치는 효과 관찰 분류 측정훈련이 초등학생의 과학 탐구 능력과 태도에 미치는 영향 국민학교 아동의 과학 탐구능력과 태도 향상을 위한 실 험자료의 적용 과학사 신론 중 고등학생의 과학에 대한 태도 연구 과학사를 이용한 수업이 중학생의 과학과
2019년도 지엠디 교육
한컴지엠디모바일포렌식전문교육 HancomGMD Leading Mobile Forensics Company 교육목적모바일포렌식동향및이론의체계적인학습과포렌식도구사용의전문성강화를통해모바일증거물에대한과학수사역량을향상시키고자함 정기 (2019 년 ) CURRICULUM SUMMARY 월 도구운용교육 ( 모바일기초 ) (2 일과정 ) 분석도구운용교육 (RED 심화 )
3355 flow 글로벌파트너십 Ÿ W( 국제적감각을지닌글로벌역량 ) ( ) Ÿ E( 종합적사고력과융통성 ) ( ) Ÿ S( 영성윤리의식 ) ( ) Ÿ L( 대인관계역량인화 ( 人和 ) ( ) Ÿ E( 자기관리 ) ( ) Ÿ Y( 의사소통과자원정보기술의활용능력 ) (
포인트 (Wesleyan Point) 제도는우리대학창학이념에명기된융복합인재형의모델인존웨슬 리의삶과활동을본받아학생들이교내의다양한학습, 취업, 창업, 인성프로그램등에능동적으로 참여하도록독려하여학생들의을강화하고비교과프로그램을활성화하기위해시행된다. 3355 flow- 일반 Ÿ S( 영성윤리의식 ) ( ) Ÿ L( 대인관계역량인화 ( 人和 ) ( ) Ÿ E( 자기관리
에스디엘팜플렛-최종.cdr
SELF-DIRECTED LEARNING 대불대학교 목포상공회의소 디자인센터 전북케이블TV 공영통신 송웰빙병원 서울 대영/동부교통 광주광역시 남구 송하동 354-1번지 3층 TEL 062 374 0650 FAX 062 383 4118 CRASH COURSE 우편원격교육의 효과를 높이기 위한 오리엔테이션 및 특강 구분 우편원격교육의 효과를 높이기 위한 특강
2. 강의방법 (CourseResources) 세미나 Seminar 발표 Presentation 질의응답 Q&A 초청강의 Special Lecture 현장답사 Field Trip 유인물활용 Handouts Audio/Video/TV Team Teaching 토의 / 토
강의계획서 (Sylabus) 2014 학년도 1 학기 * 강의과목 교과목명 (CourseName) 한국문화를찾아서 INSEARCHOFKOREANCULTURE 언어 (Language) 영어 과목번호 분반 (CourseNo.Class) 21101412001 수강대상 (Major) 학점 / 이론 / 실험 (Credits/Theory/Practice) 3/3/0 요일
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11-8140242-000001-08 2013-927 2013 182 2013 182 Contents 02 16 08 10 12 18 53 25 32 63 Summer 2 0 1 3 68 40 51 57 65 72 81 90 97 103 109 94 116 123 130 140 144 148 118 154 158 163 1 2 3 4 5 8 SUMMER
2015 경제ㆍ재정수첩
Contents 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Part 01 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 Part 02 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62
소프트웨어공학 Tutorial #2: StarUML Eun Man Choi
소프트웨어공학 Tutorial #2: StarUML Eun Man Choi emchoi@dgu.ac.kr Contents l StarUML 개요 l StarUML 소개및특징 l 주요기능 l StarUML 화면소개 l StarUML 설치 l StarUML 다운 & 설치하기 l 연습 l 사용사례다이어그램그리기 l 클래스다이어그램그리기 l 순서다이어그램그리기 2
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July 2006 Vol. 01 CONTENTS 02 Special Theme 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Beautiful Huneed People 03 04 Special Destiny Interesting Story 05 06 Huneed News Huneed
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대대대대대대대대 :Layout 1 2014-07-15 대대 1:40 Page 1 대학의기업연계형장기현장실습 (IPP) 프로그램확산방안연구 연구보고서 2013-04 http://hrd.koreatech.ac.kr 대학의기업연계형장기현장실습 (IPP) 프로그램확산방안연구 오창헌편저 지은이 오창헌 ( 한국기술교육대학교교수 ) 엄기용 ( 한국기술교육대학교부교수 )
0212-책표지-앞.ps, page Preflight ( 책표지-앞 )
11 12 26 39 40 63 87 91 92 107 149 150 155 173 174 179 184 187 203 213 223 233 19 25 30 41 42 43 47 51 54 55 61 69 85 86 88 93 94 99 103 156 159 163 164 176 182 17 18 21 22 23 24 29 31 32 35 36 41 44 45
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Autodesk Software 개인용 ( 학생, 교사 ) 다운로드가이드 진동환 (donghwan.jin@autodesk.com) Manager Autodesk Education Program - Korea Autodesk Education Expert 프로그램 www.autodesk.com/educationexperts 교육전문가프로그램 글로벌한네트워크 /
Journal of Educational Innovation Research 2018, Vol. 28, No. 1, pp DOI: Analysis on the E
Journal of Educational Innovation Research 2018, Vol. 28, No. 1, pp.295-312 DOI: http://dx.doi.org/10.21024/pnuedi.28.1.201803.295,, Analysis on the Experience and Intention of Acceptance, Attitude of
목 차 교원양성교육선도사범대학지원사업 ( : ) (%) 1 ㆍ 2 3 4 5,, 1 0.4 0.4 0.4 100 2 : 3 (MDI) 4 / (MPI) 5 (MAI) - - - % 20 20 60 300.0 % 50 55 55.7 101.3-20 20 100.0 6 3H % 60 - - - 7 40 - - - 8 22 22 72 327.3 9-50 55 -
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스마트러닝과 교육의미래 사이버한국외국어대학교 TESOL 대학원제 5 차콜로퀴엄권연희 목차 1. 스마트러닝의정의와특징 2. 스마트러닝을활용한대학생학습자영어학습사례연구 3. 스마트러닝의미래 1. 스마트러닝의정의와특징 스마트러닝이란? (1) 도입배경 스마트러닝이란? (2) 정의및특징 1. 스마트러닝이란? (1) 도입배경 국내모바일기기시장현황 현 ICT 현황 교육패러다임의전환
2015 년 SW 개발보안교육과정안내
2015 년 SW 개발보안교육과정안내 2015 년 SW 개발보안교육과정안내 행정자치부와한국인터넷진흥원은행정기관등의정보시스템담당공무원및 개발자를대상으로 SW 개발보안에대한이해증진및전문역량강화를위해아래와 같은교육을실시하오니, 관심있으신분들의많은참여부탁드립니다. 2015 년 SW 개발보안일반과정 교육대상 : 전자정부정보화사업담당공무원및개발자 교육기간 년 월 년 월
4. 수업의 흐름 차시 창의 인성 수업모형에 따른 단계 수업단계 활동내용 창의 요소 인성 요소 관찰 사전학습: 날짜와 힌트를 보고 기념일 맞춰보기 호기심 논리/ 분석적 사고 유추 5 차시 분석 핵심학습 그림속의 인물이나 사물의 감정을 생각해보고 써보기 타인의 입장 감정
World Special Days 1. 수업 목표 과목 영어 학년 6 학년 내용 목표 인성 목표 언어 목표 여러 기념일에 대해 알아보고 새로운 기념일을 만들고 소개할 수 있다. 소외된 사람이나 사물에 대해 생각해보고 이들에 대한 배려와 관심의 필요성을 깨달음으로써 타인의 입장에 감정 이입, 배려 등의 요소를 기를 수 있다. 기념일이나 특별한 날짜를 묻고 대답할
첨 부 1. 설문분석 결과 2. 교육과정 프로파일 169
첨부 168 첨 부 1. 설문분석 결과 2. 교육과정 프로파일 169 Ⅰ-1. 설문조사 개요 Ⅰ. 설문분석 결과 병무청 직원들이 생각하는 조직문화, 교육에 대한 인식, 역량 중요도/수행도 조사를 인터넷을 통해 실 시 총 1297명의 응답을 받았음 (95% 신뢰수준에 표본오차는 ±5%). 조사 방법 인터넷 조사 조사 기간 2005년 5월 4일 (목) ~ 5월
정부3.0 국민디자인단 운영을 통해 국민과의 소통과 참여로 정책을 함께 만들 수 있었고 그 결과 국민 눈높이에 맞는 다양한 정책 개선안을 도출하며 정책의 완성도를 제고할 수 있었습니다. 또한 서비스디자인 방법론을 각 기관별 정부3.0 과제에 적용하여 국민 관점의 서비스 설계, 정책고객 확대 등 공직사회에 큰 반향을 유도하여 공무원의 일하는 방식을 변화시키고
디지털교과서정책연구학교연구보고서 스마트교육기반의디지털교과서활용을통한 자기주도학습력신장 교육부요청디지털교과서정책연구학교 분포초등학교
디지털교과서정책연구학교연구보고서 스마트교육기반의디지털교과서활용을통한 자기주도학습력신장 2014. 10. 교육부요청디지털교과서정책연구학교 분포초등학교 목 차 표목차 그림목차 3 과제 1. 스마트교육기반의디지털교과서활용을위한기반조성 과제 2. 스마트교육기반의디지털교과서활용교수학습모형구안및적용 과제 3. 자기주도학습습관형성을위한다양한스마트교육활동전개
핵 심 교 양 1 학년 2 학년 3 학년합계 문학과예술 역사와철학 사회와이념 선택 교양학점계 학년 2 학년 3 학년합계비고 14 (15) 13 (
1 학년 2 학년 3 학년 합계 6 5 11 5 5 16 문학과예술 핵 심 교 역사와철학 사회와이념 3 3 3 양 3 3 3 3 3 3 선택 4 4 1 1 3 3 6 11 교양학점계 12 12 24 5 1 6 3 3 6 36 ㆍ제 2 외국어이수규정 이수규정 또는 영역에서 과목 학점 이수하고 수량적석과추론 과학적사고와실험 에서 과목 학점 이수해도됨 외국어및고전어
생들의 역할을 중심으로 요약 될 수 있으며 구체적인 내용은 다음과 같다. 첫째. 교육의 대상 면에서 학습대상이 확대되고 있다. 정보의 양이 폭발적으로 증가하고 사회체제의 변화가 가속화 되면서 학습의 대상은 학생뿐만 아니라 성인 모두에게 확대되고 있으며 평생학습의 시대가
Ⅰ. 사회패러다임과 교육패러다임의 변화 1. 사회패러다임변화 교육환경의 변화를 이해하기 위해서는 우선 21세기 사회패러다임의 변화에 대한 이해가 필요하다. 요즈음 우리사회에 자주 사용되는 말 가운데 하나가 패러다임 을 전환해야 한다., 21세기를 지향하는 새로운 패러다임을 갖추어야 한다. 는 등 등 패러다임이라는 말을 많이 사용하고 있다. 패러다임이란 말은
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Principal Consultant Corporate Management Team ( Oracle HRMS ) Agenda 1. Oracle Overview 2. HR Transformation 3. Oracle HRMS Initiatives 4. Oracle HRMS Model 5. Oracle HRMS System 6. Business Benefit 7.
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Manager in Action 팀장액션과정내용소개 성공하는팀장의역할모형과리더십발휘과제 성공하는팀장이되기위해서는일을지정및위임하고, 팀원들이일을하게만드는관리와아울러원만한인간관계를형성해가야합니다. 이러한성공요인에기초한팀장의역할모형과역할수행을위한리더십발휘이슈는다음과같습니다. 성공하는팀장의역할모형 역할별주요리더십발휘과제 전략수립자 Strategy 역할 전략수립자 리더십발휘과제
목 차 2012-5 - 7) - 6 - - 7 - 직업교육의메카, 명품신성인양성 1 사업명 - 8 - 2 필요성및목적 - 9 - 직업교육의메카, 명품신성인양성 - 10 - - 11 - 직업교육의메카, 명품신성인양성 - 12 - - 13 - 직업교육의메카, 명품신성인양성 2-1 필요성 - 14 - 2-2 목적 3 사업내용총괄 3-1 사업개요 - 15 - 직업교육의메카,
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4 차산업혁명을위한교육솔루션제안 Copyright 2017 by HUNET. Co. Ltd. ALL RIGHTS RESERVED. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted in any form or by any means elect ronic,
Journal of Educational Innovation Research 2017, Vol. 27, No. 2, pp DOI: ICT * Exploring the Re
Journal of Educational Innovation Research 2017, Vol. 27, No. 2, pp.23-48 DOI: http://dx.doi.org/10.21024/pnuedi.27.2.201706.23 ICT * Exploring the Relationships between College Students ICT Self-efficacy
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차 례. 서론. 선행연구고찰. 학교생활기록부신뢰도제고를위한설문조사결과. 학교생활기록부신뢰도제고를위한면담조사결과 Ⅴ. 학교생활기록부신뢰도제고를위한개선방안제언 169 Ⅵ. 결론 195 참고문헌 부록 표차례 그림차례 서 론 1 Ⅰ. 서론 Ⅰ. 서론 1. 연구의필요성및목적 3 학교생활기록부신뢰도제고방안연구 4 Ⅰ. 서론 2. 연구의내용및범위 5 학교생활기록부신뢰도제고방안연구
The Journal of Lifelong Education and HRD ARTICLES
평생교육 HRD 연구 목차 조직유형별팔로워십주요역량에관한구성원의인식차이 규범적조직과실리적조직을중심으로 김희봉 송영수 기업규모에따른제조업인적자원개발담당자의역할인식차이 조세형 윤동열 최기성 기업에서직무관련이러닝활성여부와이러닝내용분야에따른 학습자만족도비교분석 나현미 장혜정 정란 기반국제연수프로그램의개발및평가연구 이승진 김영환 배성근 온라인학습공동체에서학습성과와사회적실재감수준에따른
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Journal of Educational Innovation Research 2019, Vol. 29, No. 1, pp DOI: * Suggestions of Ways
Journal of Educational Innovation Research 2019, Vol. 29, No. 1, pp.65-89 DOI: http://dx.doi.org/10.21024/pnuedi.29.1.201903.65 * Suggestions of Ways to Improve Teaching Practicum Based on the Experiences
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Post - Internet Marketing Contents. Internet Marketing. Post - Internet Marketing Trend. Post - Internet Marketing. Paradigm. . Internet Marketing Internet Interactive Individual Interesting International
수업일정 주기간수업내용수업방법수업자료및특기사항 Intro : 수업참여방법및내
이러닝수업계획서 ( 교필 ) 강좌 정보 교과목명 학점 / 시수 2 학점 / 명심보감 오프라인 (1 ), 온라인 (1 ) 이수구분교필강의실 이론 : 실기 : - 교수정보학습목표 담당교수 이현우 연구실 연락처 이메일 1. 경동대학교의교육이념 ( 경동정신 ) 을익히고설명할수있다. 2. 고전을통하여인격적인사람이되기위한소양을쌓는다. 3. 전공학습과사회생활에필요한한자및한자어의지식을쌓고활용할수있다.
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141 142 Ver. 2011 143 144 Ver. 2011 145 146 Ver. 2011 147 148 Ver. 2011 149 150 Ver. 2011 151 152 Ver. 2011 153 154 Ver. 2011 155 156 Ver. 2011 157 158 Ver. 2011 159 160 Ver. 2011 161 162 Ver. 2011 163
Ⅲ 와함께 보다 한이러닝의 세계로! 장안대학교교수학습개발센터 JANGAN Center for Teaching and Learning _0226.indd :05:54
Ⅲ 와함께 보다 한이러닝의 세계로! 장안대학교교수학습개발센터 JANGAN Center for Teaching and Learning _0226.indd 1 2016-02-26 3:05:54 _0226.indd 2 2016-02-26 3:05:54 Contents Step.1 이러닝과친해지기 01_ 이러닝에대한오해풀기 02_ 나의이러닝활용수준알아보기 03_ 이러닝관련용어알아보기
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인터넷 전화/팩스/이메일 방문 접수통보 분쟁조정 신청 및 접수 Case Screening 불만의 해소, 타기관 이첩 등 증거수집, 전문가 자문 등 사실조사 조정전 합의권고 YES 합의 NO 조정결정 NO 민사소송 또는 포기 YES 종료 200 180 190 180 160 163 140 120 100 80 60 40 20 116 100 57 93
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2003 연구보고서 220-13 교사의성인지적교육활동능력제고를위한프로그램개발 () 한국여성개발원 교사의성인지력향상프로그램개발진 발간사 년 월 한국여성개발원원장 연구요약 ,,,', 20 60 ( 1). Ⅰ Ⅰ. 서론 교사의성인지적교육활동능력제고를위한프로그램개발 Ⅰ. 서론 교사의성인지적교육활동능력제고를위한프로그램개발 Ⅰ. 서론 교사의성인지적교육활동능력제고를위한프로그램개발
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TOEIC 12월호*
ETS TOEIC S&W 개발자에게 듣는다 TOEIC S&W 공정하고 객관적으로 평가됩니다 최근 우리 사회와 기업 환경에서 영어 말하기와 쓰기 능력의 중요성이 커지면서 TOEIC S&W(TOEIC 말하기 쓰기)에 응시하는 사 람들이 많이 증가하고 있다. 이와 함께 시험의 신뢰도를 좌우하는 시험 채점 과정과 채점 방식 등에 대해 TOEIC S&W를 개발한 ETS
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σ6 Six Sigma, it makes Better & Competitive - - 200138 : KOREA SiGMA MANAGEMENT C G Page 2 Function Method Measurement ( / Input Input : Man / Machine Man Machine Machine Man / Measurement Man Measurement
세미나자료 전국초 중 고성교육담당교사워크숍 일시 ( 목 ) 10:00~17:00 장소 : 한국교원대학교교원문화관
세미나자료집 전국초 중 고성교육담당교사워크숍 세미나자료 전국초 중 고성교육담당교사워크숍 일시 2007.12.27( 목 ) 10:00~17:00 장소 : 한국교원대학교교원문화관 워크숍일정표 시간주제사회 10:00-10:20 등록 10:20-10:30 개회사축사 : 신인철과장 ( 교육인적자원부폭력대책팀 ) 10:30-11:10 기조강연 : 학교성교육과교사의역할
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Journal of Educational Innovation Research 2019, Vol. 29, No. 2, pp DOI: 3 * Effects of 9th
Journal of Educational Innovation Research 2019, Vol. 29, No. 2, pp.357-378 DOI: http://dx.doi.org/10.21024/pnuedi.29.2.201906.357 3 * Effects of 9th Grade Students Participation in Career Curriculum Cluster
THE WORLD KNOWLEDGE STANDARD SINCE 1768 Your Trusted Source for Knowledge, Encyclopædia Britannica TABLE OF CONTENTS Online 2 Britannica School /... 2
서울특별시중구충무로 3 가 59-23 영한빌딩 7 층 Tel : 1588-1768 www.britannica.co.kr THE WORLD KNOWLEDGE STANDARD SINCE 1768 Your Trusted Source for Knowledge, Encyclopædia Britannica TABLE OF CONTENTS Online 2 Britannica
안전을 위한 주의사항 2 경고 상세내용 4 SMP 이용자 7대 안전수칙 6 불법조작금지 6 Dolby, DTS, SRS, DivX 7 사용자 설명서 가이드 10 구성품 확인 12 각 부분의 명칭과 기능 13 SMP의 올바른 사용법 14 구성품 사용안내 14 SMP 전원 켜기/끄기 16 터치스크린 사용안내 17 통신환경 설정 20 SMP 시작하기 22 홈 스크린
Journal of Educational Innovation Research 2019, Vol. 29, No. 1, pp DOI: (LiD) - - * Way to
Journal of Educational Innovation Research 2019, Vol. 29, No. 1, pp.353-376 DOI: http://dx.doi.org/10.21024/pnuedi.29.1.201903.353 (LiD) -- * Way to Integrate Curriculum-Lesson-Evaluation using Learning-in-Depth
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상품 소개서 March, 2016 INTRODUCTION WHO WE ARE WHAT WE DO ADOP PRODUCTS : PLATON SEO SOULTION ( ) OUT-STREAM - FOR MOBILE ADOP MARKET ( ) 2. ADOP PRODUCTS WHO WE ARE ADOP,. 2. ADOP PRODUCTS WHAT WE DO ADOP,.
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Copyright 2006 by Human Consulting Group INC. All Rights Reserved. No Part of This Publication May Be Reproduced, Stored in a Retrieval System, or Transmitted in Any Form or by Any Means Electronic, Mechanical,
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Journal of Educational Innovation Research 2019, Vol. 29, No. 2, pp.95-116 DOI: http://dx.doi.org/10.21024/pnuedi.29.2.201906.95 * The Effect of Parent Education Program Using Action Learning on Family
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2011년도 부품 소재혁신연구회 MCT Global Scoreboard 제 출 문 한국산업기술진흥원장 귀 하 본 보고서를 2011년도 부품 소재혁신연구회 MCT Global Scoreboard (지원기간: 2012. 1. 2 ~ 2012. 3. 31) 과제의 최종보고서로 제출합니다. 2012. 3. 31 연구회명 : MCT K-Star 발굴 연구회 (총괄책임자)
연구실안전사례집-내지
Laboratory Safety CONTENTS 01 02 05 08 12 16 19 20 23 25 27 29 33 34 37 39 41 Laboratory Safety 45 46 49 51 54 56 58 61 62 65 68 71 72 75 78 80 84 86 88 92 95 99 100 103 106 109 111 113 115 117 119 123
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1. 2009 ASEE 2009 ASEE Texas Austin Austin Convention Center 6 14 17 3 4. 2008 Pennsylvania Pittsburgh ASEE ASEE. AI Austin Convention Center 1. 4 ASEE ( 3,400 ),. 1) 2007 ( ) 92 . ASEE plenary session
Journal of Educational Innovation Research 2018, Vol. 28, No. 1, pp DOI: A study on Characte
Journal of Educational Innovation Research 2018, Vol. 28, No. 1, pp.381-404 DOI: http://dx.doi.org/10.21024/pnuedi.28.1.201803.381 A study on Characteristics of Action Learning by Analyzing Learners Experiences
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CEO Management Support Education Mobile COO Marketing Platform Creative CLIENTS COPYRIGHT I4U NETWORKS. INC. ALL RIGHTS RESERVED. 16 PORTFOLIO CJ제일제당 소셜 미디어 채널 (2014 ~ ) 최신 트랜드를 반영한 콘텐츠
2009 - i - - ii - - iii - - iv - - v - - vi - - vii - - viii - - ix - - x - - xi - http://www.kedi.re.kr Ⅰ. 학교평가추진개요 3 2009 년도학교평가사업보고서 4 Ⅰ. 학교평가추진개요 5 2009 년도학교평가사업보고서 6 Ⅰ. 학교평가추진개요 7 2009 년도학교평가사업보고서
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H.E.L.P. Vol. SUMMER Vol. WINTER 2015. vol 53 Pearl S. Buck Foundation Korea 4 Pearl S. Buck Foundation Korea 5 Pearl S. Buck Foundation Korea 프로그램 세계문화유산 걷기대회 Walk Together 탐방길곳곳에서기다리고있는조별미션활동! 남한산성 탐방길에는
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2012학년도 2학기 중등과정 3학년 국어 수업 계획서 담당교사 - 봄봄 현영미 / 시온 송명근 1. 학습 목적 말씀으로 천지를 창조하신 하나님이 당신의 형상대로 지음 받은 우리에게 언어를 주셨고, 그 말씀의 능 력이 우리의 언어생활에도 나타남을 깨닫고, 그 능력을 기억하여 표현하고 이해함으로 아름다운 언어생활 을 누릴 뿐만 아니라 언어문화 창조에 이바지함으로써
CONTENTS SUMMARY PART 1 MARKET MARKET STRATEGY MARKET ISSUE MARKET ISSUE PART 2 CREDIT CREDIT ISSUE CREDIT ISSUE CREDIT ISSUE CREDIT ISSUE CREDIT STRA
CONTENTS SUMMARY PART 1 MARKET MARKET STRATEGY MARKET ISSUE MARKET ISSUE PART 2 CREDIT CREDIT ISSUE CREDIT ISSUE CREDIT ISSUE CREDIT ISSUE CREDIT STRATEGY 4 CREDIT ISSUE 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
열거형 교차형 전개형 상승형 외주형 회전형 도해패턴 계층형 구분형 확산형 합류형 대비형 상관형 (C) 2010, BENESO All Rights Reserved 2
c 2010, BENESO All rights reserved 1 열거형 교차형 전개형 상승형 외주형 회전형 도해패턴 계층형 구분형 확산형 합류형 대비형 상관형 (C) 2010, BENESO All Rights Reserved 2 u 열거형 : 대소, 위치등의관계에대해설명 u 교차형 : 중복, 합동, 복합, 공동등의관계에대해설명 설명도, 대소관계도, 제휴관계도,
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1 연간일정표 구분과정명 5월 6월 7월 8월 10월 직무 NCS 교수법 동계 국제교류담당자직무능력향상과정 16 17 홍보담당자직무능력향상과정 6 7 신임교수 Good Start 과정(1 차( 임용 2 년차이내 29 7.1 신임교수 Good Start 과정(2 차( 임용 2 년차이내 11 13 신임교수 Good Start 과정(3 차( 임용 2 년차이내 17
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Click to edit Master title style 적정기술화분으로식물생장탐구하기 Exploring on plant growth with an appropriate technology pot EJ.song 송은정 http://songej.com Science of 5th Grade in Primary School 21th Century Learner
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질산화침전지 유입수 일 차 침전지 질산화 반응조 유출수 반송슬러지 일차슬러지 잉여슬러지 (a) 질산화침전지 유입수 일 차 침전지 포기조 이 차 침전지 질산화조 유출수 반송슬러지 반송슬러지 일차슬러지 잉여슬러지 잉여슬러지 (b) (수산화나트륨) 유입수 일차침전지 반 응 조 이차침전지 처리수 일차침전지슬러지 반송슬러지 잉여슬러지 (a) 순환식질산화탈질법의
PART 8 12 16 21 25 28
PART 8 12 16 21 25 28 PART 34 38 43 46 51 55 60 64 PART 70 75 79 84 89 94 99 104 PART 110 115 120 124 129 134 139 144 PART 150 155 159 PART 8 1 9 10 11 12 2 13 14 15 16 3 17 18 19 20 21 4 22 23 24 25 5
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- 2 - - 3 - - 4 - l l l l l - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - 특성 영역 평가항목 정량 정성 교육계획 교육목적의적절성 명료성 체계성 실현가능성 전임교수확보율 교수확보및지원 전임교수 인당학생수 교육인적인프라 전임교수 인당국내 외논문실적 신입생충원율 학생충원및지도 재학생재학률 중도탈락률 전임교수강의담당비율 교육활동및성과
NCS 기반일학습병행대학표준모델개발 책을펴내며 목차 표목차 그림목차 요약 i ii NCS 기반일학습병행대학표준모델개발 요약 iii iv NCS 기반일학습병행대학표준모델개발 요약 v vi NCS 기반일학습병행대학표준모델개발 요약 vii viii NCS 기반일학습병행대학표준모델개발 요약 ix x NCS 기반일학습병행대학표준모델개발 제 1 장서론
02.전체교육과정안내서 (김종혁)
: 010-2414-3329 / jazzmania74@gmail.com 10 / 6 (1,000 ) () MBA ( ) () MBA () () (44 ),,, MBTI,,, ( )( ), ( ), (10) ( ) ( NANUM Consulting ) ( ) ( ), ( ), ( ) ( ) ( ),,,, ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
운영매뉴얼_
카-메이커스 Car-Makers 운영 매뉴얼 Ⅰ. 개요 5 Ⅱ. 준비단계 6 Ⅲ. 운영단계 11 Ⅳ. 관리 17 부록. 신청서및학생설문지양식 19 Ⅰ. 개요 Ⅰ 1. 개념 STEAM(융합인재교육) 이란? Science, Technology, Engineering, Arts & mathematics의 약칭으로 과학, 기술, 공학, 예술, 수학 등 교과 간의
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2010년 기업학습 우수사례집 발간사 CONTENTS Section 1 MINI CASE 08 23 46 68 83 89 95 Section 2 103 Section 3 116 Section 4 138 154 Section 5 167 183 MINI CASE 205 SECTION 01 Mini Case Section 01 CONTENTS Section
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08학년도 교육과정안내 P A R T 0 중국비즈니스 교육목적 대학의 교육목적 탁월한 실용전문인 양성 화합하는 민주시민 양성 연계전공 교육목적 학제적 연계 프로그램을 통하여 교과과정을 운영함으로써 종합적인 사고 능력과 실무능력을 구비한 유능한 인재를 양성 교육목표 대학의 교육목표 연계전공 교육목표 봉사하는 리더십 함양 건강한 육체와 정신함양 중국 사회, 문화
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KOREA BUSINESS WOMEN S FEDERATION 1 4/7 2 4/11 3 4/12 4 4/18 5 4/20 6 5/3 7 5/18 8 5/26 9 6/2 10 6/7 11 6/13 12 6/15 13 6/16 14 6/20 15 7/10 16 7/11 17 7/12 18 8/25 19 9/5 20 9/7 21 9/12 22 9/22 23 10/24
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VOL.292 201412 SPECIAL REPORT www.khrd.co.kr DECEMBER 2014 HRD 113 116 HRD DECEMBER 2014. VOL 292 CONTENTS 016 017 018 COVER STORY 18 SPECIAL 024 SPECIAL REPORT 34 42 044 ISSUE COMMENT DECEMBER
Contents Ⅰ. 연구 개요 1. 연구의 필요성 및 목적 2. 연구 수행 절차 및 방법 Ⅱ. 농촌지도조직 OJT 현황분석 결과 Ⅲ. 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 개발 Ⅳ. 논의 및 추후일정
농촌지도직공무원 S-OJT 표준화 매뉴얼 개발 연구 - 최종보고 - 2012. 11. 27 (화) Contents Ⅰ. 연구 개요 1. 연구의 필요성 및 목적 2. 연구 수행 절차 및 방법 Ⅱ. 농촌지도조직 OJT 현황분석 결과 Ⅲ. 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 개발 Ⅳ. 논의 및 추후일정 1. 연구의 필요성 및 목적 농촌진흥조직 및 공무원 역량개발의
Journal of Educational Innovation Research 2017, Vol. 27, No. 3, pp DOI: : A basic research
Journal of Educational Innovation Research 2017, Vol. 27, No. 3, pp.379-404 DOI: http://dx.doi.org/10.21024/pnuedi.27.3.201709.379 : A basic research for the after-school forest activities program models:
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영역별 욕구조사 설문지 예시 자료 3 장애인영역 평택시 사회복지시설 욕구조사 실무도움서 _ 201 202 _ 평택복지재단 영역별 욕구조사 설문지 예시 자료 2 3 2 3 평택시 사회복지시설 욕구조사 실무도움서 _ 203 204 _ 평택복지재단 영역별 욕구조사 설문지 예시 자료 2 3 4 평택시 사회복지시설 욕구조사 실무도움서 _ 205 2 3 4 5 6 7