Contents Ⅰ. 연구 개요 1. 연구의 필요성 및 목적 2. 연구 수행 절차 및 방법 Ⅱ. 농촌지도조직 OJT 현황분석 결과 Ⅲ. 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 개발 Ⅳ. 논의 및 추후일정

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1 농촌지도직공무원 S-OJT 표준화 매뉴얼 개발 연구 - 최종보고 (화)

2 Contents Ⅰ. 연구 개요 1. 연구의 필요성 및 목적 2. 연구 수행 절차 및 방법 Ⅱ. 농촌지도조직 OJT 현황분석 결과 Ⅲ. 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 개발 Ⅳ. 논의 및 추후일정

3 1. 연구의 필요성 및 목적 농촌진흥조직 및 공무원 역량개발의 중요성이 강조되고 있으며, 특히 신규 및 전직 공무원을 대상으로 하는 체계적 OJT 활동에 대한 요구가 증대됨. 따라서 체계적인 OJT 활동을 위한 매뉴얼 및 Self-Study Guide를 개발하고 이를 활용하기 위한 실천 방안을 수립할 필요가 있음 연구의 필요성 및 목적 농촌지도조직 내 교육효과성 극대화를 위한 S-OJT 매뉴얼 개발 및 활용방안 수립 환경적 요구 내부적 요구 1 직무경험을통한역량개발이대두됨에 따라농촌지도인력의 역량개발이 필요함 신규 및 업무전환 1 현행 OJT가 비체계적으로 수행되고 있어 간접경험 학습 및 단순 작업에 대한 훈련이 주로 이루어짐 2 농촌지도인력의특성상전직, 업무전환이 잦으며신규인력이전국에고루분포함 농촌지도직공무원 교육을 위한 S-OJT 표준화 매뉴얼 개발 2 훈련가(Trainer)가 일정한 계획 없이 즉흥적으로 훈련을 실시하는 경우가 많아 학습자들의 혼란을 야기함 본 연구의 목표 1. 농촌지도조직 공무원 대상 OJT 현황 분석 2. 농촌지도조직 S-OJT 매뉴얼및Self-Study Guide 개발 3. S-OJT 매뉴얼 활용 확산을 위한 실천방안 수립 3

4 2. 연구 수행 절차 및 방법 연구 수행은 농촌지도조직 OJT 현황 분석, 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 개발, S-OJT 매뉴얼 활용방안 수립의 절차로 진행되며, 각 단계별 연구내용, 연구방법 및 결과물은 아래와 같음 연구 절차 및 내용 단 계 1 농촌지도조직 OJT 현황 분석 2 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 개발 3 S-OJT 매뉴얼 활용방안 수립 연 구 내 용 농촌지도직공무원직무분류 매뉴얼개발대상농촌지도 직무선정 농촌지도조직OJT 실태진단 S-OJT 선행연구 분석 농촌지도직공무원직무분석 S-OJT 프로세스 수립 농촌지도직공무원S-OJT 매뉴얼개발 학습자Self-Study 가이드개발 S-OJT 매뉴얼활용수준 진단 S-OJT 매뉴얼활용확산방안수립 연 구 방 법 문헌분석 인터뷰 설문조사 FGI (Focus Group Interview) 문헌분석 문헌분석 인터뷰 결 과 물 농촌지도사직무분류표 S-OJT 매뉴얼개발대상직무 농촌지도조직S-OJT 매뉴얼개발방향 농촌지도조직 OJT 실태진단결과 S-OJT 직무분석 기술서 S-OJT 프로세스 계획 S-OJT 매뉴얼 Self-Study 가이드개발 S-OJT 매뉴얼 활용수준 진단결과 S-OJT 매뉴얼활용확산방안 4

5 2. 연구 수행 절차 및 방법 농촌지도직공무원 S-OJT 표준화 매뉴얼 개발 연구 수행 단계별 투입과 산출 관계는 아래와 같음 연구 수행 단계별 투입 및 산출 관계 1 농촌지도조직 OJT 현황 분석 2 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 개발 농촌지도직공무원 직무분류표 2-1 농촌지도직공무원 직무분석 S-OJT 매뉴얼 개발 대상 직무 2-2 S-OJT 프로세스 수립 농촌지도조직 OJT 실태진단 결과 2-3 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 개발 S-OJT 선행연구 분석 S-OJT 직무분석 기술서 3 S-OJT 매뉴얼 활용방안 수립 S-OJT 프로세스 계획 S-OJT 매뉴얼 3-1 S-OJT 매뉴얼 활용수준및효과성진단 S-OJT 매뉴얼 활용수준 진단 결과 2-4 학습자 Self-Study 가이드 개발 학습자 Self-Study 가이드 3-2 S-OJT 매뉴얼 활용확산방안수립 S-OJT 매뉴얼 활용 확산 방안 : 단계별 결과물 1-1 : 단계별 절차 5

6 Contents Ⅰ. 연구 개요 Ⅱ. 농촌지도조직 OJT 현황분석 및 선행연구 분석 결과 1. 농촌지도직공무원 직무분류 2. S-OJT 매뉴얼 개발 대상 직무 설정 3. 농촌지도조직 OJT 실태 진단 4. S-OJT 선행연구 분석 결과 5. S-OJT 매뉴얼 개발 방향 Ⅲ. 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 개발

7 1. 농촌지도직공무원 직무분류 농촌지도직 공무원의 직무를 파악하기 위해 농촌지도사업 추진체계를 파악하였으며, 농촌지도사업 추진체계의 구체적인 내용은 아래와 같음 농촌지도사업 추진체계 농촌지도사업 분야 농촌지도사업 분야별 실행계획 농업현장대응 기술보급 개발된 기술의 신속한 현장보급 강소농 육성 농업기술 보급 애로기술 해결 농업인 경영 정보화 능력 향상 농업인력육성 교육 농업인 및 지도공무원의 창조적 역량 향상 교육 실시 실용기술 교육 실시 지도공무원 역량 강화 전문농업인 교육 기술보급활동 지원 농촌생활지원 활용 기술보급 농가소득 향상 및 농업인 건강 증진 농촌체험활동 시범 농작업환경개선 시범 농업인 소득 모델 시범 농촌건강장수마을 육성 과학영농 기반구축 농촌지도 기반조성을 통한 과학영농 실현 현장기술의 현대화 과학영농 현장기반 강화 과학영농 기반조성 과학영농현장 기술보급 현장애로기술 개발 현장밀착형 애로기술 개발 지원 현장접목연구 확대 농업인 기술개발사업 현장애로기술 개발 지역농업특성화 연구지원 참고자료: 농촌진흥청. (2011). 농촌지도사업 추진체계. 농촌진흥청 내부자료. 7

8 1. 농촌지도직공무원 직무분류 농촌지도직 공무원(농촌진흥청, 2006) 및 농촌지도사 주요 업무(주대진, 2010)의 선행연구로부터 농촌지도 공무원의 업무를 파악하였으며, 이들의 구체적인 업무는 아래와 같음 농촌지도직 공무원 주요 업무 (농촌진흥청, 2006) 농촌지도사 주요 업무 (주대진, 2010) 지도기획 원예작물 구분 주요 업무 세부 업무 지도기획 지도사업 계획, 예산 회계 등 인력육성 축산경영 기술지원 교육훈련 경영정보 농업인 개인 및 단체, 농촌지도직공무원 교육 등 작목별 경영설계, 경영컨설팅 등 교육훈련 생활개선 특작개발 상담소 경영정보 기술보급 생활개선 농업기술 환경농업 경제작물 축산기술 기술개발 농촌소득원사업, 여성인력육성 등 지역특산물 및 특작 육성, 특산물 브랜드화 등 품종 및 재배기술 보급, 병해충방제 등 신규작목재배기술, 병해충진단 및 방제 등 축산물 브랜드화, 가축질병방제, 가축사양관리 등 지역 및 작목별 신기술개발 및 보급 등 식량작물 업무총괄 현장애로 현장애로기술 개발 및 보급 등 시험연구 시험연구 재배방법 개선, 품종개량 및 향상 등 참고자료: 농촌진흥청. (2006). 농촌지도직공무원 역량진단 및 육성지원 방안. 수원: 농촌진흥청 참고자료: 주대진. (2010). 농촌지도직공무원의 직무몰입과 직무특성, 조직풍토, 역할모호성 및 전문성의 인과적 관계. 미출판 박사학위논문, 서울대학교. 8

9 2. S-OJT 매뉴얼 개발대상 직무 설정 본 농촌지도직공무원 S-OJT 표준화 매뉴얼 개발연구의 대상직무를 선정하기 위해 연구진의 선행연구 분석 결과와 농촌진흥청 역량개발과 내부회의 결과를 토대로 직무선정 협의회에서 대상 직무(토양검정, 농업교육)를 선정함 S-OJT 매뉴얼 개발대상 직무 설정 방법 농촌지도직 공무원 주요 업무 (농촌진흥청, 2006) 지도기획 등 11개 주요 업무 농촌지도사 주요 업무 (주대진, 2010) 3개 책무, 11개 업무 및 기타 세부업무 농촌진흥청 역량개발과 내부회의 농촌지도사업 추진체계(농촌진흥청, 2011) 농촌지도사업 5 분야 및 농촌지도사업 분야별 실행계획 농촌지도직공무원 S-OJT 표준화 매뉴얼 활용 대상 직무선정을 위한 농촌진흥청 역량개발과 내부회의 농촌지도직공무원 S-OJT 표준화 매뉴얼 개발연구 착수보고 및 대상 직무선정 협의회 ( ) 연구진 선행연구 분석 결과와 농촌진흥청 역량개발과 내부 회의 결과를 토대로 농촌지도직공무원 S-OJT 표준화 매뉴얼 대상 직무선정 협의회에서 대상 직무(토양검정, 농업교육) 선정 9

10 2. S-OJT 매뉴얼 개발대상 직무 설정 농촌지도사업 추진체계 및 농촌지도직 공무원의 주요 업무 관련 선행연구를 분석한 결과, 표준화된 S-OJT 매뉴얼 및 Self- Study 가이드가 필요한 직무는 토양검정 과 농업교육 으로 나타남 S-OJT 매뉴얼 개발대상 직무 설정 근거 <농촌지도사업 추진체계> <농촌지도직 공무원 주요 업무 > 농촌생활지원 활용 기술보급 과학영농 기반구축 농업인력육성 교육 <농촌지도사 주요 업무> 환경농업 경제작물 지도기획 교육훈련 생활개선 토양검정 선행연구 및 내부자료 검토결과, 농촌진흥청의 추진사업 및 지도직 공무원 업무의 많은 부분을 포함 농업의 근간이 되는 토양 환경과 관련되어 있으며, 수요가 많은 직무 농업교육 선행연구 및 내부자료 검토결과, 중앙 원 센터가 가장 중점을 두고 많은 사업을 실시하고 있는 직무 농촌지도의 가장 기본적인 역할이자 핵심적인 직무 특작개발 식량작물 원예작물 지도기획 인력육성 교육훈련 상담소 생활개선 10

11 3. 농촌지도조직 OJT 실태 진단 토양검정 분야 OJT 실태진단 결과, 해당분야 전공자가 신규지도사로 입직하는 경우 OJT의 기간, 강도 및 빈도는 낮음. 한편 업무전환자는 OJT의 기간, 강도 및 빈도가 강함에도 불구하고 기초지식 부족 및 OJT의 비체계성으로 그 효율성과 효과성이 낮음 토양검정 분야 OJT 실태진단 결과 해당직무 정보 OJT 실태조사 ü 토양검정 분야는 전국의 모든 농업기술센터 또는 도농업기술원 등 한 기관에 최소 1명 이상의 담당자가 업무를 맡고 있음 ü 기관의 상황에 따라 다르나 토양검정 분야의 신규지도사는 다른 직무의 신규지도사에 비하여 입직 시점부터 전문성 수준이 높은 편임 ü 신규지도사는 크게 두 유형으로 구분됨 - 농화학 및 농학 학사/석사 이상 학위 소지자로 해당분야 지식 및 실험 경험이 풍부한 사람 - 과거 생활지도사로 토양검정 분야의 전문지식이 거의 없는 업무전환자 OJT 실시가능 시점 및 기간 토양검정 신규지도사 교육은 OJT의 형태로 이루어집니다 저희 지역의 경우 인사이동 발령을 받으면 1달여의 인수인계 시간이 주어지고, 이 기간 동안 교육이 집중적으로 이루어집니다 출발점 행동의 차이 - Y 농업기술센터 권OO 지도사님 신규지도사가 관련분야 전공자인 경우가 대부분인데, 이 때 인수인계 교육은 업무 전반을 안내해주고 관련 지식을 확인하는 선에서 그쳐요 가끔 생활지도사 분들이 이 직무로 오시는데 1달 안에 인수인계가 끝나지 않아요. 다른 지역으로 발령을 가도 끊임없이 전화나 이메일로 물어보는 경우도 있었어요. - W 농업기술센터 한OO 지도사님 Key finding 토양검정 분야 신규지도사에 대한 OJT는 입직 후 약 한 달 동안 이루어지며, 해당분야 전공자인 경우 OJT의 기간, 강도 및 빈도가 낮은 편임. 한편 업무전환자의 경우 OJT의 강도 및 빈도가 상대적으로 매우 높으나 그 효율성 및 효과성이 매우 낮음. 이러한 현상은 해당분야 기초지식의 부족 및 업무매뉴얼이나 교재의 부재로 인해 발생한 것으로 판단됨 11

12 3. 농촌지도조직 OJT 실태 진단 농업교육 분야 OJT 실태진단 결과, OJT가 소극적으로 이루어지고 있는데 농업교육 담당자의 교육 전문성이 높지 않음에 기인함. 이에 농업교육 분야에서는 전문성을 갖춘 업무매뉴얼 형식의 S-OJT 매뉴얼 개발이 필요함 농업교육 분야 OJT 실태진단 결과 해당직무 정보 OJT 실태 및 요구사항 ü 농업교육 분야는 농촌지도의 핵심이 되는 직무로 전국 모든 농업기술센터에 1명 이상의 담당자가 업무를 맡고 있음 ü 다양한 분야의 업무 경험이 풍부한 지도사가 농업교육 업무를 맡는 경우가 대다수임. 즉 농업교육 직무로의 신규지도사의 입직이 거의 없음. ü 대부분의 담당자가 교육학 또는 농업교육과 관련이 없는 학위를 소지하고 있음. 이 때문에 농업교육 직무는 농촌지도 경험이 풍부한 업무전환자가 대부분임. 이에 해당 직무에 대한 전문성이 타 직무에 비해 낮은편임 OJT 실시가능 시점 및 기간 실제로 OJT가 잘 이루어지지 않습니다 농업교육 직무를 처음 맡는 지도사는 문의사항이 생길 때마다 전임자에게 물어서 문제를 해결합니다. 인수인계 기간이 하루나 이틀 정도로 너무 짧은 데다 농업교육 전임자가 센터에 남는다는 보장도 없죠. 농업교육 업무의 질 제고 - Y 농업기술센터 김OO 지도사님 농업교육 담당자들 중 교육학 학위가 있는 사람이 10%가 채 되지 않아요. 따라서 대부분의 전임자들도 그 전 전임자들의 업무를 답습하는 데 그칩니다 사실상 오랫동안 개선이 없었어요. 연구원님들이 제대로 된 교육업무 매뉴얼을 만들어 주신다면 좋겠네요... - K 농업기술센터 오OO 지도사님 Key finding 대부분의 농업교육 담당자는 교육에 대한 전문성이 낮기 때문에 과거의 업무를 답습하는 데 그치고 있으며 OJT가 소극적으로 이루어지고 있음. 따라서 농촌지도조직의 농업교육 직무 범위 내에서 전문성을 갖춘 업무매뉴얼 형식의 S-OJT 매뉴얼 개발이 필요함 12

13 4. S-OJT 선행연구 분석결과 S-OJT는 일터학습의 한 유형으로 일터에서 직무를 수행하면서 Trainer의 적극적인 활동을 토대로 이루어지는 구조화된 형태의 교육임. 이에 농촌지도직 공무원 대상 S-OJT 매뉴얼은 일터 환경에서 Trainer의 교수 활동이 부각될 수 있는 형태로 개발되어야 함 일터학습의 개념적 모형 (Jacobs & Park, 2009) B F 유형 설명 사례/언급 A Off the job/ unstructured/ passive 유급 교육 휴가(Paid Educational Leave) 현장실습(Professional Attachments) B Off the job/ unstructured/ active - Unstructured Structured 계획의 정도 A C D Off-the-Job E G H On-the-Job 학습의 장소 C D E F G H Off the job/ structured/ passive Off the job/ structured/ active On the job/ unstructured/ passive On the job/ unstructured/ active On the job/ structured/ passive On the job/ structured/ active 자기주도 학습(Self-directed Learning) 웹기반 학습(Web-based Training) 사내대학(Corporate University) 일상적 코칭 및 멘토링(Casual Coaching) 실행공동체(Communities of Practice) 비구조화된 OJT 액션러닝(Action Learning) S-OJT(Structured OJT) 교육훈련(Training) Key finding S-OJT는 직무 상에서 Trainer의 적극적인 활동을 바탕으로 이루어지는 구조화된 형태의 교육임. 따라서 농촌지도직 공무원 대상 S-OJT 매뉴얼은 일터 환경에서 Trainer의 교수 활동이 부각될 수 있는 형태로 개발되어야 함 출처: Jacobs, R. L., & Park, Y. (2009). 13

14 4. S-OJT 선행연구 분석결과 S-OJT는 숙련된 직원이 초보 직원에게 해당 과업을 업무현장 또는 업무현장과 유사한 장소에서 훈련시키는 계획된 프로세스임. 현재 농촌지도직 공무원에 대한 S-OJT를 실시하기 위해서는 5개의 구성요소 중 계획된 프로세스가 최우선적으로 개발될 필요가 있음 S-OJT의 개념 및 구성요소 (Jacobs, 2010) S-OJT (Structured On-the-Job Training) 숙련된 직원이 초보 직원에게 해당 과업을 업무현장 또는 업무현장과 유사한 장소에서 훈련시키는 계획된 프로세스 숙련된 직원 1 과업 과업에 대한 경험이 풍부하며, S-OJT 트레이너로 자격을 갖추고 있는 자 4 한 직무 내에 의미 있는 작은 단위의 일 업무현장 초보 직원 2 교육훈련이 업무진행에 영향을 주지 않는 범위 내에서 S-OJT를 실시할 장소 과업을 수행하는 데 필요한 지식 기술이 부족하나, 교육훈련 선행요건은 갖추고 있는 자 3 5 계획된 프로세스 S-OJT 단계 / S-OJT 모듈 Key finding S-OJT의 구성요소는 숙련된 직원(Trainer), 초보 직원(Trainee), 업무현장(Workplace), 계획된 프로세스(S-OJT 단계 및 모듈), 그리고 과업(Task)으로 이루어졌다는 데서, 농촌지도직 공무원에 대한 S-OJT를 실시하기 위해서는 5요소 중 계획된 프로세스가 개발될 필요가 있음 14

15 4. S-OJT 선행연구 분석결과 S-OJT는 다른 유형의 교육훈련보다 체계적이며 효율성 및 효과성 측면에서 두드러진 결과를 보임. 이러한 강점을 극대화하기 위해 구조화된 교재와 훈련된 Trainer가 필수적으로 요구됨 S-OJT의 효과성 (Jacobs, 2010) S-OJT는 다른 유형의 교육유형보다 체계적이며, 시간 비용 효율성 및 효과성 측면에서 두드러진 결과를 보임 < S-OJT 교육훈련 단계 간 소요 시간> (Jacobs, 2010; 59) < S-OJT와 비체계적 OJT 간 효율성 비교> (Jacobs, 2010; 202) S-OJT 교육훈련 A B C 실무자 S-OJT 비체계적 OJT 절약되는 시간 대부분의 off-the-job 교육훈련 방법 A B C 성과수준 절약된 시간: 4~6 : 1 절약된 비용: 2~8 : 1 ü A - 교육내용의 제시 ü B - 교육내용에 대한 훈련생의 반응 ü C 교육생의 반응에 대한 Trainer의 피드백 시간 초보자 학습에 소요된 시간 Key finding S-OJT는 일반적인 교육훈련 및 비체계적 OJT에 비하여 시간과 비용의 측면에서 강점을 지님. 이러한 강점을 극대화하기 위해서는 우선적으로 잘 구조화된 교재와 훈련된 Trainer가 필수적으로 요구됨. 출처 : Jacobs, R. L. (2010). 체계적 현장직무교육훈련 S-OJT (이찬 역.). 서울: 크레듀. (원저 2003 출판). 15

16 4. S-OJT 선행연구 분석결과 비체계적 OJT는 경험자가 초보자를 지도하는 가장 단순한 형태의 교육훈련에 그치나, S-OJT는 조직 내에서 성과관리 체계로 활용됨. 이에 본 S-OJT 매뉴얼은 신규 지도사들의 성과를 관리할 수 있도록 수행평가 및 수행지표를 개발할 필요가 있음 비체계적 OJT와 S-OJT의 차이 (Lee & Kim, 2001) 비체계적 OJT 결과를 사전에 예상하기 어렵고 예상치 못한 결과발생 구분 결과예측 가능성 S-OJT 결과를 사전에 예측할 수 있고, 결과를 측정할 수 있음 고숙련자와 저숙련자의 자연스러운 지식, 정보, 노하우의 전달이 중요 훈련의 주요내용 고숙련자가 필요한 내용을 계획한 후 전달함 부분적인 훈련의 방식으로 간단한 훈련프로그램의 역할을 함 체계적인 접근보다는 임기응변적인 필요에 따라 대응 훈련가 과정 이수없이 해당 직무의 경험자가 훈련가의 역할을 맡음 조직 내 역할 계획 정도 훈련가의 위상 성과관리 체계의 하나로 사용되고 있음 실행하기에 앞서 계획시에 많은 시간과 노력을 필요로 함 훈련가 과정을 이수하여 OJT 실시가 가능한 경험자에게 훈련을 맡김 Key finding 비체계적 OJT는 경험자가 초보자를 지도하는 가장 단순한 형태의 교육에 그치나, S-OJT는 조직 내에서 성과관리 체계로 활용될 수 있음. 이에 본 S-OJT 매뉴얼은 신규지도사들의 성과를 관리할 수 있도록 수행평가 및 수행지표가 포함될 필요가 있음 출처 : Lee, C., & Kim, J. (2001). Implications of near and far transfer of training on structured on-the-job training. Advances in Developing Human Resources, 3(4), p

17 4. S-OJT 선행연구 분석결과 S-OJT 선행연구들은 훈련생 준비, 시연, 실습, 피드백 제공, 성과 평가를 실행 절차 구성요소로 파악하였음. 이에 농촌지도직 공무원 S-OJT 매뉴얼의 기본적인 Frame은 아래와 같은 선행연구 결과를 반영하여 개발함 S-OJT 교육실행 Process 선행연구 요소 연구자 Jacobs (1995) Lawson (1997) Walter (2002) 훈련생 준비 훈련장 준비 Rothwell & Kazanas (2004) 교육훈련 시연 훈련생 실행 (훈련생만) 훈련생 실행 (훈련가와 훈련생 함께) 피드백 제공 성과 평가 (훈련가만) 성과 평가 (훈련가와 훈련생 함께) Key finding 여러 S-OJT 선행연구들은 훈련생 준비, 시연, 실습, 피드백 제공, 성과 평가를 실행 절차 구성요소로 파악하였음. 이에 농촌지도직 공무원 S-OJT 매뉴얼의 기본적인 Frame은 선행연구 결과를 반영하여 개발할 필요가 있음 17

18 5. S-OJT 매뉴얼 개발 방향 농촌지도직 공무원 OJT 실태진단 및 선행연구로부터 도출한 시사점을 토대로, 농촌지도조직의 토양검정과 농업교육 직무에 대한 S-OJT 매뉴얼 개발 방향은 아래와 같이 도출함 농촌지도직 공무원 OJT 실태진단 시사점 ü 토양검정 직무의 경우 학습자의 출발점 행동 차이가 매우 큼. 기초지식을 스스로 학습할 수 있으며, 학습내용이 고도로 구조화된 교재 또는 업무 관련 매뉴얼이 필요함 ü S-OJT를 실시할 수 있는 시간이 부족하기 때문에 학습 효율성을 고려하여 S-OJT 매뉴얼이 개발되어야 함 ü 농업교육 직무의 S-OJT 매뉴얼에 교육업무 내용에 대한 교육학적 전문성을 추가할 필요가 있음 선행연구 시사점 ü S-OJT 매뉴얼은 일터환경에서 Trainer의 교수활동이 부각될 수 있는 형태로 개발되어야 함 ü 현재 농촌지도직 공무원 상황에서 S-OJT를 실시하기 위해 최우선적으로 필요한 것은 S-OJT 프로세스의 개발임 ü S-OJT의 강점인 시간과 비용을 극대화하기 위해서 잘 구조화된 교재와 훈련된 Trainer가 필수적으로 요구됨 ü S-OJT 매뉴얼은 신규지도사들의 성과를 관리할 수 있도록 수행평가 및 수행지표를 개발할 필요가 있음 ü S-OJT 선행연구들은 훈련생 준비, 시연, 실습, 피드백 제공, 성과 평가를 실행 절차 구성요소로 파악함 S-OJT 매뉴얼 개발 방향 1. S-OJT 매뉴얼의 학습내용 구체화 토양검정과농업교육직무를 수행하는데필요한모든과업, 절차및필요도구, 주의할점등을매뉴얼에 수록할수있도록해야함. 또한출발점행동의 차이가큼을고려하여 이해하기쉬운용어를사용하도록 함. 또한농업교육 분야의업무개선을 위해교육학적전문성을 추가하여작성하도록 함 2. 선행 지식 및 기술 학습을 위한 내용 포함 S-OJT 의 교육 효율성을 극대화하기 위해, 해당 과업을 수행하기 전에 먼저 알고 있어야 할 지식과 기술을 Self-Study 가이드를 통해 학습하도록 함 3. 체계적 S-OJT 실행 Process 도입 선행연구를 토대로 S-OJT 실행 Process를 도출하고, 이를 농촌지도직 토양검정과 농업교육 직무에 적합하도록 재구성하여 S-OJT 실행 프레임에 포함하도록 함 4. 신규지도사의 성과관리를 위한 수행평가 포함 S-OJT 교육 실행에 대한 신규지도사 또는 업무전환자의 성과를 파악하기 위해 각 책무(Duty)별로 수행평가를 실시하도록 함. 이에 수행평가의 영역과 행동지표를 개발할 것임 18

19 Contents Ⅰ. 연구 개요 Ⅱ. 농촌지도조직 OJT 현황분석 결과 및 선행연구 분석 결과 Ⅲ. 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 개발 1.농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 개발 절차 2.농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 Frame 개발 3.농촌지도직공무원 직무분석 결과 4.농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 개발 결과 5.농촌지도직공무원 Self-Study 가이드 개발 결과 6.S-OJT 매뉴얼 활용 방안

20 1. 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 개발 절차 토양검정 및 농업교육 직무의 S-OJT 매뉴얼 개발을 위해 S-OJT Frame 개발, 직무별 직무분석 실시, S-OJT 매뉴얼 작성, 연구진 및 패널 간 매뉴얼 검토, 전문가 내용 검토의 과정을 거쳐 S-OJT 매뉴얼 개발을 완료하였음. 구체적인 내용은 아래와 같음 S-OJT 매뉴얼 개발 절차 S-OJT 매뉴얼 Frame 개발 직무별 직무분석 실시 S-OJT 매뉴얼 작성 선행연구를 토대로 S-OJT 매뉴얼 작성을 위한 Frame 개발 토양검정 및 농업교육 직무별 전문가 패널 7명을 대상으로 직무분석 실시 직무분석 결과를 토대로 사전에 개발된 S-OJT Frame에 구체적인 내용 작성 S-OJT 매뉴얼 개발 완료 S-OJT 매뉴얼 전문가 내용 검토 연구진 및 직무분석 패널 간 매뉴얼 검토 토양검정 및 농업교육 S-OJT 매뉴얼 개발 완료 S-OJT 매뉴얼의 내용타당성을 확보하기 위해 직무분석에 참가 하지 않은 전문가 3인으로부터 S-OJT 매뉴얼 검토 및 수정 작성된 S-OJT 매뉴얼 초안 내용 및 작성 형식에 대한 연구진의 검토 및 수정 20

21 2. 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 Frame 개발 S-OJT 매뉴얼은 교육에 수반되는 문서로, 교재 참고자료 수행평가 도구의 총체적인 기능을 지님. S-OJT 매뉴얼의 일반적인 구성요소는 아래와 같음 S-OJT 매뉴얼의 개념 및 구성요소 S-OJT 매뉴얼의 개념 S-OJT 매뉴얼 구성요소 개념 1 ü S-OJT 프로그램에 수반되는 일련의 교수자료로 일반적으로 교육학에서는 S-OJT 모듈이라는 용어를 사용함 개념 2 ü S-OJT 매뉴얼은 일반적인 교육훈련의 수업 설계안 (Lesson Plan)과 유사한 기능을 지니며, 학습 내용을 기록하고 전달하는 역할을 함 개념 3 ü S-OJT 매뉴얼은 Trainer와 교육훈련생이 교육이 진행되는 동안 지니는 문서로, 교재뿐만 아니라 참고자료 수행평가 도구 등 교육과 관련된 총체적인 기능을 포함함 1 제목 2 교육목표 3 선행요건 4교육자원 5교육내용 6교육실행 7수행평가 매뉴얼 내용을 포괄할 수 있는 대표되는 용어를 사용 교육의 결과로 교육생이 무엇을 알고 할 수 있는지를 서술 교육실행 사전에 반드시 지녀야 할 지식, 기술 및 태도 교육에 필요한 데이터, 장비, 도구, 기자재 등 학습해야 할 구체적인 지식, 기술 및 태도 S-OJT를 실행하는 일련의 절차를 포함 성과평가 및 피드백을 하기 위한 양식 출처 : Jacobs, R. L. (2010). 체계적 현장직무교육훈련 S-OJT (이찬 역.). 서울: 크레듀. (원저 2003 출판). 21

22 2. 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 Frame 개발 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼의 교육 개요 Frame은 선행연구에 포함된 기본적인 4가지 구성요소 이외에 교육생과 교육 환경에 대한 기초정보 및 필수학습요소를 포함하였음 S-OJT 매뉴얼 구성 교육 개요 1. 교육 개요 Worksheet 농촌지도직 공무원 S-OJT 매뉴얼 구성요소 책무명 해당부서 기간 교육목표 필수학습 요소 장소 ü 책무명, 교육목표, 교육 선행요건 및 교육자원 은 Jacobs(2010) S-OJT 매뉴얼 구성요소에 포함된 것으로, 교육훈련 개요 Worksheet에 포함하였음 교육 선행요건 교육자원 장비 도구 문서 자료 ü Jacobs(2010)의 연구에 포함된 S-OJT 매뉴얼 구성요소 이외에 교육생의 부서, 교육실행 기간, 교육 장소, 책무별 필수학습요소 를 포함하였음. 이는 교육생과 교육환경 등에 대한 기초정보를 확인하여 교육의 효율성과 효과성을 더욱 높이기 위함임 22

23 2. 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 Frame 개발 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼의 교육실행 Frame은 선행연구에 포함된 기본적인 4가지 구성요소 이외에 안전수칙을 포함 하였음. 한편, 관리 교육에 대한 S-OJT 매뉴얼 작성은 본 Frame에 따라 작성하되, 관리 방법을 이해시키는 활동으로 내용을 구성함 S-OJT 매뉴얼 구성 교육 실행 2. 교육 실행 Worksheet 안전수칙 농촌지도직 공무원 S-OJT 매뉴얼 구성요소 ü S-OJT 교육실행 프로세스는 S-OJT 관련 선행연구 단계 내용 사용 자원 주의 사항 분석결과를 토대로, 교육준비, 교육시연, 교육실습, 피드백 제공 으로 구성하였음 준비 ü 추가적으로 교육생의 안전보건과 관련된 이슈를 주의시키기 위하여 안전수칙 을 포함함 시연 실습 ü S-OJT를 적용하기 쉬운 기술 기능 교육을 제외한 관리 관련 교육은 개발된 Frame을 따르되, 교육생의 실습 대신 해당 과업의 프로세스, 지식 등을 설명하도록 피드백 제공 하고 사례를 말하고, 전체적인 내용을 요약 정리하는 활동을 실행함(Jacobs, 2010) 23

24 2. 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 Frame 개발 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼의 수행평가 Frame은 교육생의 수행에 대한 성과관리를 위해 개발되었음. 본 Frame은 수행평가를 위한 필수학습요소, 수행평가지표 및 수행수준 평가 결과를 포함함 S-OJT 매뉴얼 구성 수행평가 3. 수행평가 Worksheet 농촌지도직 공무원 S-OJT 매뉴얼 구성요소 평가 결과 수행 수준 정도 5 다른 사람들에게 표준과 기준을 제시해 줄 수 있는 탁월한 수행 수준임 4 수행에 필요한 지식과 기술이 충분히 함양되어 있는 수준임 3 업무를 쉽고 기술적으로 수행할 수 있는 지식과 기술이 습득된 수준임 2 업무를 수행할 때 적절한 피드백이 필요한 수행 수준임 1 업무를 수행하는 데 필요한 지식과 기술이 매우 부족한 수준임 필수 학습요소 수행 평가지표 수행수준평가결과 ü S-OJT 교육을 실시한 후, 교육생의 성과관리를 위해 해당 책무의 필수학습요소에 대한 수행평가를 실시하도록 Frame을 구성하였으며, 이는 여러 선행연구를 근거로 추가하였음 ü 수행수준 정도는 5점을 만점으로 하여 BARS (행동 평정척도: Behaviorally Anchored Rating Scale) 척도를 활용하도록 구성함 ü 수행평가지표는 필수학습요소에 대해 학습이 잘 이루어졌는지 확인 또는 평가할 수 있는 형태로 기술함 주 : Jacobs (1995), Lawson(1997), Rothwell & Kazanas(2004) 24

25 3. 농촌지도직공무원 직무분석 결과 농촌지도직 공무원의 S-OJT 매뉴얼을 개발하기 위해 직무분석을 실시하였으며, 직무분석 절차와 직무분석에 참여한 Panel의 정보는 아래와 같음 직무분석 절차 및 Panel 정보 직무분석 절차 직무별 직무분석 참가 Panel 1 <토양검정 Panel> 직무(Job) (Job)별 소속 이름 책무(Duty) 도출 경기도농업기술원 권미나 용인시농업기술센터 한선영 2 책무(Duty) (Duty)별 과업(Task) 도출 원주시농업기술센터 <농업교육 Panel> 소속 심재만 이름 3 정선군농업기술센터 원종호 과업별 과정(Step) 도출 및 고창군농업기술센터 오성동 모듈 워크시트 작성 경북농업기술원 정용선 세종시농업기술센터 한종구 25

26 3. 농촌지도직공무원 직무분석 결과 토양검정 분야 우수 농촌지도직공무원을 대상으로 직무분석을 실시한 결과, 아래와 같은 토양검정 직무모형이 도출되었음 토양검정 직무모형 책무 과업 A 토양 일반분석 A-1 토양시료채취지역의 토양을 (1kg 정도) 채취한다 A-9 염소 및 황산을 측정한다 A-2 채취한 토양시료를 풍건한다 A-10 NH 4 -N, NO 4 -N, T-N을 분석한다 A-3 토양시료를 조제하여 (약 500g) 담는다 A-11 분석결과를 흙토람 프로그램에 입력한다 A-4 토양의 ph와 EC를 분석한다 A-12 시비처방서를 지도자료에 활용한다 A-5 토양 내 유기물, 유효인산, 유효규산을 분석한다 A-13 분석결과물을 보고하고 보관한다 A-6 치환원성양이온을 분석한다 A-7 CEC를 분석한다 A-8 석회소요량 및 점토함량을 분석한다 B 토양 중금속 분석 B-1 의뢰 지점의 토양을 채취한다 B-2 토양일반분석을 실시한 시료를 활용한다 B-3 시료(100g 정도)를 (100mesh) 채로 조제한다 B-4 시료를 분해한다 B-5 분해된 시료를 여과한다 B-6 여과된 시료를 ICP로 측정한다 B-7 분석결과를 작성한다 B-8 이해관계자에게 분석 결과를 통보한다 C 액비분석 C-1 액비 살포 전의 농경지 토양을 채취한다 C-9 총질소를 분석한다 C-2 채취한 토양시료를 풍건한다 C-10 인산을 분석한다 C-3 토양시료를 조제하여 (약 500g) 담는다 C-11 칼륨을 분석한다 C-4 ph, EC, OM, CEC 유효인산, 유효규산, 등을 분석한다 C-12 분석결과를 흙토람 프로그램에 입력한다 C-5 액비혼합 후 (5~ 10군데서) 시료채취 하여 500ml를 취한다 C-13 소장 직인을 찍은 액비처방서를 발급한다 C-6 시료병에 채취날짜, 시료명, 주소 등을 기재한다 C-7 부숙여부를 확인한다 C-8 (공정시험법에 따라) 시료를 전처리한다 D 식물체 분석 D-1 이상발생 부위와 정상부위의 샘플을 채취한다 D-2 총질소를 분석한다 D-3 시료를 전처리한다 D-4 인산을 분석한다 D-5 칼륨 및 미량요소를 분석한다 D-6 벼잎 분석결과를 농가와 상급 기관에 통보한다 D-7 (친환경인증 양식 등을 활용하여)분석결과를 작성한다 D-8 농업인 및 관련 이해관계자에게 결과를 통보한다 26

27 3. 농촌지도직공무원 직무분석 결과 농업교육 분야 우수 농촌지도직공무원을 대상으로 직무분석을 실시한 결과, 아래와 같은 농업교육 직무모형이 도출되었음 농업교육 직무모형 책무 과업 (Task) A 교육기획 A-1 차년도 교육수요를 파악한다 A-2 교육 요구분석을 실시한다. A-3 차년도 교육과정 계획안을 작성한다. A-4 교육예산을 확보한다. A-5 구체적인 교육과정 계획을 수립한다. B 교육설계 B-1 교육과정 목표를 설정한다. B-2 교육과정 규모를 결정한다. B-3 교육과정별 교과목을 설정한다. B-4 교육방법을 결정한다. B-5 교과목별 강사를 선정한다. B-6 교육과정 계획서를 작성한다. C 교육운영 C-1 교육과정을 홍보한다. C-2 교육생을 선발한다. C-3 교육생의 요구를 파악한다. C-4 교재를 발간한다. C-5 교육생을 관리한다. C-6 교육을 진행한다. C-7 교육운영 결과를 보고한다. D 교육자원 관리 D-1 교육시설 및 기자재를 관리한다. D-2 교육수료자를 관리한다. D-3 강사 Pool을 관리한다. D-4 유관기관과의 협력체계를 구축한다. E 교육평가 E-1 교육평가 계획을 수립한다. E-2 교육과정을 평가한다. E-3 강사를 평가한다. E-4 교육생을 평가한다. E-5 교육평가 결과보고서를 작성한다. 27

28 4. 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 개발 결과 연구진은 농촌지도직 토양검정 직무에 대하여 두 번에 걸쳐 매뉴얼 작성 내용 검토를 실시하였음. 예시로 토양일반분석 책무에 대한 S-OJT 매뉴얼의 교육개요는 아래와 같음 토양검정 S-OJT 매뉴얼 교육 개요 (토양일반분석) 1. 교육 개요 책무명 토양일반분석 해당부서 토양검정 기간 장소 교육목표 적정한 시비와 토양개량을 목적으로 토양의 화학적 성질을 분석하여 시비처방서 및 기타 분석결과를 농업인들에게 제공함 필수학습요소 토양시료채취 방법, 토양분석 기기사용방법(ICP, UV Spectrometer, 켈달분해 및 증류장치, PH/EC meter, IC(이온분석기) 교육선행요건 토양학, 토양 및 식물체 분석법, 작물별 시비처방기준에 대한 지식 선행 장비 ICP, UV Spectrometer, 킬탈분해 및 증류장치, PH/EC meter, IC(이온분석기), 초자기 구세척기, 전열판, 흄후드, 상온/수욕 진탕기, 정밀저울, 초순수 증류수 채취기 교육자원 도구 문서자료 초자기구(비이커류, 메스실린더류, 메스플라스크류, 깔대기, 시험관류) PE/PP 기구(비이커류, 메스실린더류, 깔대기, 시험관류) 토양일반분석 시약(약 40여종), 흙토람 프로그램 접수대장, 분석대장, (1일)근무일지, 시약대장, 소모품 대장, 장비사용 일지 등 28

29 4. 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 개발 결과 농촌지도직 토양검정 직무의 액비분석 책무에 대한 S-OJT 매뉴얼 교육실행의 일부는 아래와 같음 토양검정 S-OJT 매뉴얼 교육 실행 (액비분석) 2. 교육 실행 안전수칙 실험실 기본안전수칙을 준수하고 액비분석용 시약은 유해화학물질이므로 시약취급에 주의를 기울여야 하며 분석한 액비시용량에 따라 시용량이 결정되므로 정 밀(precision,)한 분석을 통해 실험오차를 줄여 재현성(reproducibility)이 있어야 한다 단계 내용 자원 주의사항 준비 시연 실습 피드백 1) 액비분석의 목적을 교육생에게 설명한다. 2) 교육생이 선행요건을 갖추고 있는지 확인한다. 3) 교육 장소와 실험기구의 준비상태를 확인한다. 4) 교육 프로세스를 교육생에게 설명한다. 5) 교육 평가방법을 교육생에게 설명한다. 6) 교육생과의 질의응답을 실시한다. 1. 토양, 액비시료채취 요령을 시연한다. 1) 이해관계자가 의뢰를 하였을 경우 토양, 액비시료채취 요령을 시연한다. 2) 시료를 직접 가져왔을 경우에는 시료채취절차를 생략한다. 1) 이해관계자가 의뢰를 하였을 경우 1토양채취 a액비를 뿌리기 전의 토양인지 여부를 관찰한다. b채취할 토양의 면적, 모양, 경사도 등을 관찰한 후 채취지역10지점 이상에서 시료채취요령에 따 라 500g 정도를 채취한후 시료봉투에 담는다. c시료봉투에 시료내역(채취날짜, 시료명, 주소등)을 기재한다. 2액비채취 a저장탱크내의 액비를 충분히 혼합한다. b깨끗한 시료병에 500ml 정도를 채취한다. c시료병에 시료내역을 기재한다. d분석전까지는 냉장고나 서늘한 곳에 보관한다. 2) 이해관계자가 시료를 직접 가져왔을 경우에는 1)과 같은 절차는 생략한다. 1) 토양채취한 시료중 불순물이 있는지 확인하여 제거한다. 2) 액비의 경우 고형물의 여부를 확인하여 제거한다. 시료봉투 시료병 유성팬 마스크 오가 1 시료채취한 토양이나 액비가 모집단을 대표하기 때문에 반복하여 채취하여 야 한다. 29

30 4. 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 개발 결과 농촌지도직 토양검정 직무의 토양중금속 분석 책무에 대한 S-OJT 매뉴얼의 수행평가는 아래와 같음 토양검정 S-OJT 매뉴얼 수행평가 (중금속 분석) 3. 수행평가 평가결과 수행수준 정도 5 다른 사람들에게 표준과 기준을 제시해 줄 수 있는 탁월한 수행 수준임 4 수행에 필요한 지식과 기술이 충분히 함양되어 있는 수준임 3 업무를 쉽고 기술적으로 수행할 수 있는 지식과 기술이 습득된 수준임 2 업무를 수행할 때 적절한 피드백이 필요한 수행 수준임 1 업무를 수행하는 데 필요한 지식과 기술이 매우 부족한 수준임 필수학습요소 토양중금속시료채취방법 분석에 사용하는 단위개념 각 항목분석시 기기사용법 각 항목분석시 필요한 시약의 종류와 전처리 방법 각 항목의 표준용액 조제와 검량선 작성법 희석방법 수행평가 지표 모집단을 대표할 수 있게 토양을 채취할 수 있는가? 분석에 사용되는 단위에 대한 개념을 잘 알고 있는가? 각 항목분석시 기기사용법을 알고 있는가? 각 항목분석시 사용하는 시약과 전처리 방법을 알고 있는가? 각 항목분석시 표준용액과 검량선을 정확히 작성할 수 있는가? 고농도 시료의 경우 희석방법을 알고 있는가? 수행수준 평가 결과

31 4. 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 개발 결과 연구진은 농촌지도직 농업교육 직무에 대하여 세 차례에 걸쳐 매뉴얼 작성내용 검토를 실시하였음. 농촌지도직 농업교육 직무에 대한 교육설계 S-OJT 매뉴얼의 교육 개요는 아래와 같음 농업교육 S-OJT 매뉴얼 교육 개요 (교육설계) 1. 교육 개요 책무명 교육설계 해당부서 농업교육팀 기간 장소 교육목표 필수학습요소 교육선행요건 기획(안)을 기초로 하여 교육계획을 구체화 하는 단계인 교육설계 에 관한 절차와 방법, 내용을 익힌다. - 목표와 목적, 추진방향, 기대효과 작성하는 법 - 목별 예산편성 기준과 방법 - 교과목 분류방법 - 교육방법별 장 단점과 효과적인 교수기법에 대한 이해 - 강사섭외 방법 : 교육과정의 성격, 교육내용, 교육생 구성현황과 난이도, 요구사항 등 공유 - 쉽고 효율적인 교육기획서 작성법 - 교육학 이론 및 성인교육의 특성, 비목별 예산집행 기준 관련 지식 - 문서작성 능력(한글, 엑셀, 파워포인트), 강사섭외 등에 필요한 교섭력 - 체계적 사고 교육사업에 대한 사명감 및 적극성 장비 컴퓨터 교육자원 도구 문서자료 - 지침서(지도사업 기본계획, 예산편성지침, 사업평가보고서 등) - 교육프로그램집, 교육훈련계획, 강사풀 자료집 - 교육지원서, 자기소개서, 강사카드, 기획서 등 31

32 4. 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 개발 결과 농촌지도직 농업교육 직무에 대한 교육운영 S-OJT 매뉴얼의 교육실행은 아래와 같음 농업교육 S-OJT 매뉴얼 교육 실행 (교육운영) 2. 교육 실행 단계 내용 자원 주의사항 준비 1. 교육운영의 목적을 교육생에게 설명한다 2. 교육생이 교육선행요건을 갖추고 있는지 구두로 확인한다. 3. 교육 시 활용할 장비, 도구 및 문서자료가 준비되어 있는지 상태를 점검한다. 4. 교육 프로세스를 교육생에게 설명한다. 5. 교육 평가방법을 교육생에게 설명한다. 6. 교육운영에 대해 교육생과의 질의응답을 실시한다. 시연 1. 교육과정 홍보과정과 방법을 설명한다. 1) 교육과정 홍보하는 전체적인 과정을 설명한다. 2) 교육과정 홍보 보도자료, 모집요강 포스터, 교육홍보 공문을 예시로 보여주고 활용하는 방법을 설명한다. 3) 주의사항을 알려준다. 2. 교육생 선발절차 및 방법을 설명한다. 1) 교육신청서 접수 방법을 설명한다. 2) 교육생 선발 방법을 설명한다. 3) 교육생 선발 문서를 보여주고 보관 방법을 알려준다. 3. 교육생 수준과 요구를 파악하 실습 1) 교육과정을 홍보한다. 교육생 모집을 위하여 교육일시, 장소, 교육내용, 교육대상, 교육인원 및 교육신청 방법 등이 포함된 교육과정 홍 현수막 보 안내문(읍면동사무소에는 공문)을 작성하여 배포하는 방법을 말하도록 한다. 리플렛(팜플렛) 홍보방법 1. 교육홍보는 시기가 중 요 하 므 로 최 소 한 교 육 1~2개월 전에 홍보시작 1. 보도자료는 작성 후 내부결재를 거쳐 배포 32

33 4. 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 개발 결과 농촌지도직 농업교육 직무에 대한 교육자원관리 S-OJT 매뉴얼의 수행평가는 아래와 같음 3. 수행평가 농업교육 S-OJT 매뉴얼 수행평가 (교육자원관리) 평가결과 수행수준 정도 5 다른 사람들에게 표준과 기준을 제시해 줄 수 있는 탁월한 수행 수준임 4 수행에 필요한 지식과 기술이 충분히 함양되어 있는 수준임 3 업무를 쉽고 기술적으로 수행할 수 있는 지식과 기술이 습득된 수준임 2 업무를 수행할 때 적절한 피드백이 필요한 수행 수준임 1 업무를 수행하는 데 필요한 지식과 기술이 매우 부족한 수준임 필수학습요소 교육시설 및 기자재 관리 방법 교육수료자 현황 관리 방법 강사 Pool 관리방법 유관기관 정보 유관기관 협력체계구축 수행평가 지표 다음과 같은 교육시설 및 기자재를 관리하는 방법을 설명할 수 있다. -교육장 시설 및 기자재 -책상, 걸상 -음향시설 교육수료자 현황 관리 방법을 설명할 수 있다. 강사 Pool을 확보하는 방법을 설명할 수 있다. 강사들과 연락체계를 구축하는 방법을 설명할 수 있다. 유관기관의 종류와 담당자가 누구인지를 말할 수 있다. 유관기관과의 협력체계를 구축하는 방법을 설명할 수 있다. 수행수준 평가 결과

34 4. 농촌지도직공무원 S-OJT 매뉴얼 개발 결과 개발된 S-OJT 매뉴얼 초안에 대해, 직무분석 및 매뉴얼 작성에 참여하지 않은 전문가에게 검토를 받은 후, 피드백 사항을 반영하여 S-OJT 매뉴얼을 수정함 S-OJT 매뉴얼 검토 및 수정 연구진과 직무분석 대상자 간 2-3차례 검토를 통해 개발된 S-OJT 매뉴얼 초안은 해당분야의 다른 전문가 3인(토양검정 1인, 농업교육 2인)의 추가검토를 통해 받은 피드백 사항을 반영하여 S-OJT 매뉴얼을 수정함 토양검정 S-OJT 매뉴얼 검토 및 수정 내용 농업교육 S-OJT 매뉴얼 검토 및 수정 내용 1. 용어 수정 킬달, 켈달, 켈탈 켈달 로 통일 - 외국어 발음에 따른 용어 혼용 문제 정리 UV-Spectrophotometer UV/Vis Spectrophotometer - 정식명칭으로 수정 Voltex Voltex mixer - 정식명칭으로 수정 삼각 Flask PP 삼각 Flask - 해당과업의 쓰임새에 최적화된 구체적인 도구로 수정 Policemen 고무 Policeman(고무막대) 등 - 잘못된 용어 수정 2. 매뉴얼 내용 및 방법 수정 토양일반분석의 전질소(Total-N) 분석의 계산식 수정 등 1. 매뉴얼 내용 추가 교육기획 책무 내 구체적 내용 추가 - 농업인 교육 수요조사에 따른 교육과정 기획 이외에 시책 및 정책 결정권자(시장 및 군수)의 요구에 의한 교육과정 기획과 농업인 교육 운영협의회를 통한 교육과정 기획 방법을 포함시킴 등 2. 매뉴얼 내용 수정 교육설계 책무의 교육과정 교과목 편성 내용 수정 - 농업기술센터에서 실시하는 농업교육은 수강생이 선택할 수 있는 다양한 교과목 편성이 어려움. 이에 교과목들은 특별한 경우가 아닌 이상 교과목을 일괄적으로 편성할 것을 권고함 등 34

35 5. 농촌지도직공무원 Self-Study 가이드 개발 Self-Study 가이드는 S-OJT 교육의 효율성 및 효과성을 극대화 하기 위해 개발되는 것으로, S-OJT를 실시하기 전 책무별 교육선행요건을 학습할 수 있도록 설계되었음 Self-Study 가이드의 개념 및 목적 ü ü Self-Study 가이드 개요 Self-Study 가이드는 일반적으로 교육실시 전 교육선 행요건(지식, 기술 및 태도)을 만족시켜 교육의 효율성 및 효과성을 극대화 하기 위한 목적으로 개발됨 본 농촌지도직공무원을 위한 Self-Study 가이드는 S-OJT 교육을 실시하기 전 각 책무별 교육선행요건을 스스로 학습하는 데 도움이 되도록 설계되었음 Self-Study 가이드 예시 S-OJT 매뉴얼 교육 개요 Sample 책무명 교육평가 해당부서 기간 교육목표 필수학습 요소 교육 선행요건 교육자원 장소 농촌지도사가 진행한 교육과정, 강사, 교육생 등을 평가하는 과정을 설 명할 수 있다. 교육과정 평가 방법, 교육시설 및 기자재 평가 방법, 강사 평가 방법 Kirkpatrick 4수준 평가모형 장비 도구 문서자료 컴퓨터 교육계획서, 평가표 ü 한편, 태도 관련 교육선행요건은 자기주도학습이 어렵기 때문에 본 Self-Study 가이드는 교육 실행 전 반드시 필요한 지식 및 기술 학습에 초점을 둠 ü 본 매뉴얼 샘플의 교육선행요건은 Kirkpatrick 4수준 평가모형임 ü 해당 책무의 Self-Study 가이드는 Kirkpatrick 4수준 평가모형을 다룰 것임. 이는 차후 S-OJT 교육의 효율성 및 효과성 제고에 기여할 수 있음 35

36 5. 농촌지도직공무원 Self-Study 가이드 개발 신규지도사를 위한 Self-Study 가이드는 책무명, 교육선행요건, S-OJT 수행예정일, Self-Study 수행일, 예상소요시간, 난이도, 학습목표, 학습자원 및 주요내용으로 구성되며 구체적인 내용은 아래와 같음 Self-Study 가이드의 활용 책무명 토양일반분석 Self-Study 가이드 내용이 활용되는 책무명 교육선행요건 S-OJT 수행예정일 교육선행요건2 토양학 토양 및 식물체 분석법 작물별 시비처방기준에 대한 지식 ~.. Self-Study 수행일 토양 및 식물체 분석법 ~.. 해당 책무의 S-OJT 매뉴얼에 작성된 교육선행요건을 의미함. 태도 관련 교육선행요건은 자기주도학습의 효과가 낮기 때문에 지식 및 기술 영역에 초점을 둠. 해당 책무의 S-OJT 수행예정일과 Self-Study 수행일을 기록하도록 함. 이는 Self-Study 가이드의 활용이 S-OJT 수행 전에 반드시 이루어지도록 함 예상소요시간 180 분 난이도 상 / 중 / 하 1. 농업과학기술원의 토양 및 식물체분석법(2000)의 목차를 도출할 수 있다. 학습목표 2. 농업과학기술원의 토양 및 식물체분석법(2000)의 목차에 따른 학습내용을 요약 하여 설명할 수 있다. 학습자원 1. 농업과학기술원. (2000). 토양 및 식물체 분석법. 농업기술과학원. P Self-Study 가이드에서 다룰 교육선행요건(학습내용), 학습자(비숙련자)의 학습이 완료되는 데 소요되는 예상시간 및 학습내용의 난이도가 기재되어 있음 작성된 학습목표에 따라 학습을 진행하고, 목표를 성취할 때까지 학습하도록 함 주요내용 1. 토양 시료의 채취 2. 토양 물리성/화학성/미생물 3. 식물체 분석 자기주도학습을 위해 반드시 갖추어야 할 학습자료 및 쪽수 Trainer는 학습자에게 학습자원을 제공하도록 함 학습자가 학습해야 할 핵심영역 36

37 5. 농촌지도직공무원 Self-Study 가이드 개발 토양검정 직무의 신규지도사를 위한 Self-Study 가이드는 연구진이 초안을 개발한 후 전문가 1인의 피드백을 반영하여 수정하였음. 아래는 토양검정 직무 Self-Study 가이드의 일부를 제시하였음 Self-Study 가이드 개발 토양검정 책무명 액비분석 책무명 토양중금속 분석 교육선행요건 가축분뇨 액비사용 지식 작물별 시비처방 기준 친환경농업을 위한 퇴비제조와 이용 지식 교육선행요건 중금속 전처리 방법 환경부 토양오염공정시험기준(중금속) GAP 업무매뉴얼 S-OJT 수행예정일 ~.. Self-Study 수행일 ~.. S-OJT 수행예정일 ~.. Self-Study 수행일 ~.. 교육선행요건1 가축분뇨 액비사용 지식 교육선행요건1 환경부 토양오염공정시험기준 예상소요시간 120 분 난이도 상 / 중 / 하 예상소요시간 120분 난이도 상 / 중 / 하 학습목표 학습자원 1. 가축분뇨 액비 제조/관리/살포의 개요를 설명할 수 있다. 2. 논 밭작물 채소 과수원 초지 및 사료작물에서의 액비 사용방법을 간략히 설명할 수 있다. 1. 국립축산과학원. (2010). 가축분뇨 퇴 액비 이용기술 매 뉴얼. 국립축산과학원. P 최동윤. 가축분뇨 액비화 내부자료. 국립축산과학원. 학습목표 학습자원 1. 환경부 토양오염공정시험기준에 제시된 시료의 채취 및 조 제를 간략히 설명할 수 있다. 2. 환경부 토양오염공정시험기준에 제시된 금속류, 구리, 납, 니켈, 비소, 수은, 아연, 카드뮴, 6가 크롬에 대한 토양오 염공정시험기준을 간략히 설명할 수 있다. 1. 환경부. (2009). 토양오염공정시험기준. 환경부. P P 주요내용 1. 가축분뇨 액비 제조 관리 살포 지식 2. 논 밭작물 채소 과수원 초지 및 사료작물에서의 액비 사용방법 주요내용 1. 시료 채취 및 조제 방법 2. 금속류, 구리, 납, 니켈, 비소, 수은, 아연, 카드뮴, 6가 크롬의 토양오염공정시험기준 37

38 5. 농촌지도직공무원 Self-Study 가이드 개발 농업교육 직무의 신규지도사를 위한 Self-Study 가이드는 연구진이 초안을 개발한 후 전문가 1인의 피드백을 반영하여 수정하였음. 아래는 농업교육 직무 Self-Study 가이드의 일부를 제시하였음 Self-Study 가이드 개발 - 농업교육 책무명 교육기획 책무명 교육운영 교육선행요건 S-OJT 수행예정일 요구분석 기법 문서작성 프로그램 사용능력 ~.. Self-Study 수행일 ~.. 교육선행요건 S-OJT 수행예정일 세출예산 집행절차 교육장비(컴퓨터, 빔 프로젝터 등) 조작기술 문서작성 및 편집능력(한글, PPT, 엑셀) 교육운영 실무지식 ~.. Self-Study 수행일 ~.. 교육선행요건1 요구분석 기법 예상소요시간 60 분 난이도 상 / 중 / 하 학습목표 학습자원 주요내용 1. 교수체제설계(ISD)에서 요구분석의 의미를 설명할 수 있다. 2. 요구분석의 정의를 설명할 수 있다. 3. 요구분석의 필요성 및 특성을 설명할 수 있다. 4. 요구분석의 절차를 설명할 수 있다. 1. 오인경, 최정임. (2005). 교육 프로그램 개발 방법론. 학 지사. P 요구분석의 정의 2. 요구분석의 필요성 및 특성 3. 요구분석 절차 교육선행요건3 문서작성 프로그램 편집능력 예상소요시간 90 분 난이도 상 / 중 / 하 학습목표 학습자원 주요내용 1. 한글2010 프로그램의 문자입력방법, 문서모양 및 스타일, 표 기능을 활용해 문서작성을 할 수 있다. 2. 엑셀 및 파워포인트2010 프로그램의 기본 기능을 활용해 문서작성을 할 수 있다. 1. 류정선, 이동원. (2011). 한글 2010 기초 실무 무작정 따라하기. 길벗. 기초다지기 (비슷한 종류의 자 료를 활용하여도 무방함) 2. 박미정, 박은진. (2011). 엑셀&파워포인트 2010 무작정 따라하기. 길벗. 엑셀 기초다지기 및 파워포인트 기초다지 기 부분. (비슷한 종류의 자료를 활용하여도 무방함) 1. 한글 2010 프로그램 기초 2. 엑셀 및 파워포인트 2010 프로그램 기초 38

39 6. S-OJT 매뉴얼 활용 방안 개발된 S-OJT 매뉴얼 및 Self-Study 가이드를 배포하여 그 활용수준 및 효과성을 진단할 예정임. 이를 토대로 직무별 S-OJT 매뉴얼 개선방안 및 활용 확산 방안을 수립할 것임 S-OJT 매뉴얼 및 Self-Study 가이드 활용 방안 1. S-OJT 매뉴얼 개발 대상 직무의 확대 토양검정 및 농업교육 이외 타 직무/작목 분야로의 확대 - 현재 농촌지도직 신규지도사들이 현업에 보다 효율적으로 정착하기 위한 직무매뉴얼 및 업무 교육을 위한 체계가 거의 없음 - 본 연구에서 개발된 S-OJT 매뉴얼 및 Self-Study 가이드는 농촌지도조직 전반의 직무역량 향상을 위해 토양검정과 농업교육 이외 타 직무 또는 작목별로 확대할 필요가 있음 2. Trainer를 위한 S-OJT Training 필요 S-OJT 실행 효과성 극대화를 위해 Trainer를 위한 Training이 요구됨 - S-OJT 실행의 효과성이 극대화되기 위해서는 교육 내용, 교수방법뿐만 아니라 S-OJT 프로세스에 대해서도 충분히 능숙한 Trainer가 필요함 - S-OJT 실시 대상 직무에 대한 Trainer 교육과정개발이 요구됨 3. 농업교육 직무 담당자에 대한 교육 요구 농촌지도조직의 농업교육 직무 담당자의 교육전문성에 대한 역량수준 제고가 요구됨 - 본 연구의 수행결과, 농업교육 직무 담당자들의 교육 전문성이 높지 않은 것으로 나타남. 이에 농업교육 직무 성과 향상 및 S-OJT의 효과성 제고를 위해 이들에 대한 HRD 기본 및 성인교육 분야 교육을 실시하여 농촌지도조직의 농업교육 전문성을 높일 필요가 있음 4. S-OJT 매뉴얼 확산방안 수립 토양검정 및 농업교육에 대한 S-OJT 매뉴얼 활용 Pilot Test 실시 및 확산방안 수립 - 대구농업기술센터의 두 분야 직무담당자 및 신규지도사를 대상으로 S-OJT 매뉴얼 및 Self-Study 가이드를 배포(11/26)하여 인터뷰(12/10)를 실시할 예정임 - 인터뷰 결과를 토대로 직무별 S-OJT 매뉴얼 개선방안 및 활용 확산 방안을 수립하고자 함 39

40 Thank You!