언어발달 2
II. 유아기의언어발달목차 1. 단어와문장의발달 2. 문법의발달 3. 의사소통기술의발달 4. 언어와사고의관계 2
유아기언어발달 상징을사용할수있는능력이생김 언어 단어획득속도가급격하게빨라짐 말을하기시작하면사회적상호작용도보다활발해짐 5 세정도 : 모국어를유창하게구사 언어를통해타인과상호작용하고, 새로운정보를교환하며, 자신이바라는바를표현하고, 타인의행동을통제하며, 자신의견해, 감정, 태도를나타냄 3
1. 단어와문장의발달 1) 단어수의증가 사용하는단어의수 유아기초 : 200~300개 5세경 : 2,500개정도로증가 문장의길이 3~4 세 : 3~4 개단어로문장구성 유아기말 : 6~7 단어 단어의수증가 인지적성숙으로사물을범주화하는능력이발달하는것과관련됨 초기에습득하는단어종류 : 개인차존재 참조적양식 : 언어를사물의이름을붙이는데사용 표현적양식 : 개인적. 사회적단어사용 ( 예. 고맙습니다. 안해등 ) 아시아문화에서좀더빨리발달하는문화적차이존재 4
1. 단어와문장의발달 2) 단어의의미이해하기 사회적, 맥락적단서활용 신속표상대응 (fast mapping) - 짧은순간에어떤단어를한번만듣고그단어의의미를습득 - 추상적정보보다구체적사물에대하여빠르고정확히발생 - 연령증가에따라과정의속도증가 새단어의의미해석을위한유아의가정 1 어휘대조이론 (lexical contrast theory) 2 상호배타성이론 (principle of mutual exclusivity) 3 전체-사물가정 (whole-object assumption) 5
1. 단어와문장의발달 1 어휘대조이론 새단어가이미아는단어와는다른독특한의미를갖는다고생각 예. 멍멍이 ( 기존지식 ) 라는단어를이미알고있는유아는 바둑이 ( 새단어 ) 라는단어를접하면특정종류의멍멍이를의미한다는가정을함 2 상호배타성이론 각각의사물은하나의명칭만을가짐 새사물에새단어의명칭을부여 예. 야옹이 ( 새단어 ) 멍멍이 ( 아는단어 ) 야옹이 를모르는아동에게개와고양이가있는그림책을보여주면서 야옹이가어디있니? 라고물어보면고양이를가리킴 6
1. 단어와문장의발달 3 전체 - 사물가정 단어가사물의일부분이거나부분적특성보다사물전체를의미한다고생각 예. 야옹이 꼬리, 털의부분보다는전체한마리의고양이로인식 이러한가정들을통해잘못된해석을피하고새로운단어의의미를빨리습득 7
1. 단어와문장의발달 과잉확대 (overextension) - 단어의의미를원래범주보다더확대하여사용하는것 - 예. 멍멍이 네발달린모든짐승 과잉축소 (underextension) - 단어의범주보다축소하여사용 - 예. 개 - 자기집개 오류현상 : 언어습득을위한능동적인자신만의방식으로단어를범주화하는것 8
1. 단어와문장의발달 3) 문장의발달 연령증가 : 언어사용및이해증가 2~3세 - 세단어이상을사용하여문장을만듦 - 문법적형태소사용 전문식표현감소, 말의길이증가 9
1. 단어와문장의발달 Brown (1973) - 언어발달단계 : 어휘수 - MLU (mean length of utterance) : 문장내평균형태소수 - 언어발달의지표 (5 단계 ) 1 1단계 : 하나이상의형태소가진문장 - 명사, 동사로구성 ( 전치사, 관사없음 ), MLU : 1.5~2.0 2 2 단계 : 2.5 - 전치사, 관사, 불규칙동사, 복수명사, 불완전한형태 3 3 단계 : 3.0 - 의문문, 부정문, 명령문등의다양한문장형태, 성인언어에근접 4 4 단계 : 3.5 - 어휘수증가, 종속절사용, 정확한문법사용 5 5 단계 : 4.0 - 둘이상의문장에서접속사 ( 그리고 ) 사용 10
2. 문법의발달 유아기초기에는전문식문장형태이지만점차주어, 동사, 목적어이외의문장요소들이첨가됨 3 세 : 부정문이나복수형에대한개념형성, 특히 싫어, 아니 와같은부정적의미의문장을많이사용 4~5 세 : 부사, 형용사사용 or 어미를달리함으로써문장을변형시킴 5~6 세 : 성인문법에근접, 가끔실수 지나치게문법적규칙을고수하기때문 11
2. 문법의발달 1) 문법적형태소의발달 2~3 세 엄마야 와같은호칭어미, 내거야 와같은문장어미가가장먼저나타남 이후, 주격조사 가 등장 기타격조사들및과거, 현재, 미래를나타내는시제형태소와수동형태가사용됨 유아 : 능동적으로문법적규칙을찾아내고적용하려노력함 과잉일반화 (overregularization) - 특정문법규칙을적용하지말아야하는경우에도일괄적으로적용하는것 - - 가 - 규칙의내면화증거 12
2. 문법의발달 2) 복잡한구문의발달 생각, 욕구표현에융통성발휘 부정문, 의문문의형태사용가능 2세 : 끊임없는질문 ( 뭐야?, 먹어? 등 ) 4세 : 다양한의문문사용 ( 왜, 언제, 어디, 누가, 어떻게, 뭐 ) 부정문 : 2세 ( 안 ~) 부터발생 복문 : MLU 3.0의 3단계에서발생 13
3. 의사소통기술의발달 단어획득및문법의숙달로의사소통이보다효율적으로이루어짐 자기중심적사고의영향으로언어역시자기중심적특성을지님 반복, 독백, 집단적독백등 유아기말 : 사회화된언어사용 추상적언어적비유나어휘가지닌다양한의미나느낌을제대로이해하지못하며, 언어이해를돕는얼굴표현이나몸짓을필요로함 자신의말을확인해보려는의도에서확인부가의문문을많이사용 14
3. 의사소통기술의발달 의사소통기술 물리적, 사회적맥락에맞는적절한언어를사용하는방법을습득해야함 즉, 청자에게맞는주제와알맞은어투로적당한시간과적절한장소에서이야기할수있는능력필요 화자 (speaker) 의기술발달 만 2 세 : 말을걸면대답을해야한다는것을인지함 만 4 세 : 말을할때듣는사람의수준에맞게화법을조절해야하는것을인지 유아의의사소통능력의한계 일대일대화는가능하지만, 동시에여려사람과대화하는능력은떨어짐 ( 두사람이상과대화할때자신이이야기해야할때를판단하는것의어려움존재 ) 청자 (listener) 로서의능력부족 자신이듣는말에서모호한정보를찾아내고이를해결하는능력이부족 : 자신이듣는정보보다자신의생각에초점을두고정보를해석 15
4. 언어와사고의관계 언어와사고의관련성에관한이론 행동의중요성강조 (Piaget) 행동, 활동 : 초기언어발달증진 구체적경험 사물을직접다루어보는경험강조 감각운동적경험과사고가언어발달이전에선행 언어가인지수준이상으로복잡하거나정교해질수없다고봄 - 인지능력과언어능력은상호의존적 16
4. 언어와사고의관계 언어와사고의관련성에관한이론 언어와사고가각각독립적으로발달하기시작하여상호관련성을갖게된다는이론 (Bruner, Vygotsky) 언어가감각운동발달및상징적사고를포함한인지발달을자극 언어, 사고 : 초기에는독립적발달, 후에통합 사고가없어도말을배울수있고, 언어가없어도사고가발달함 자신의행동을조절하는데언어를사용하게됨 혼잣말 : 인지적자기조절기능, 문제해결의길잡이역할 (2~3 세 ) 17
III. 아동기의언어발달목차 1. 어휘와문법의확장 2. 의사소통기술의발달 3. 읽기와쓰기능력의발달 18
아동기언어발달 언어적유능성을판가름하는중요한발달은아동기에이루어짐 아동기언어발달 보다많은단어학습 길이가길고문법적으로복잡한문장을이해하고사용가능해짐 타인과의의사소통기술도대상에따라, 맥락에따라세분화됨 읽기와쓰기능력이빠르게발달함 19
1. 어휘와문법의확장 초등학교졸업무렵 : 약 40,000 단어정도를습득 단어의형태학적지식을획득 어휘력증가와더불어, 단어를더정확히, 단어에대한사고도달라짐 동의어나범주적관계등을이해하고사용 물리적의미와더불어심미적의미도이해 단어의이중적의미를이해함으로써은유적표현이나유머도이해하게됨 문장의오류수정 문법적으로보다긴구문을사용하게됨 논리적추론능력과분석적기술발달 내포문 ( 관계절 ), 사동사, 피동사등의문법적규칙과구조이해 20
2. 의사소통기술의발달 분명한언어적메시지를전달할수있는능력인참조적의사소통기술이발달 3~5 세 : 구두메시지에서모호한부분을잘인식하지못함 학동기아동 : 모호한부분을인식하고그부분을분명하게만드는참조적의사소통기술을발달시킴 자기중심성이완화되고역할수용기술이획득되기때문 청자에맞도록말을조절하여야한다는사회언어학적이해능력발달때문 21
3. 읽기와쓰기능력의발달 읽기능력 5 단계 (Chall, 1979) 1 준비단계 ( 출생 ~ 초등학교입학전 ) 2 초등학교 1~2학년 3 초등학교 2~3학년 4 초등학교 4학년 ~ 중학교 3학년 5 고등학교 22
3. 읽기와쓰기능력의발달 준비단계 ( 출생 ~ 초등학교입학전 ) - 선행조건학습 - 읽기방향, 글자인식, 자기이름쓰기 초등학교 1~2 학년 - 읽는법학습, 단어를소리로바꾸는능력획득 초등학교 2~3 학년 - 글읽기가능숙해짐, 읽기를통한학습은활발하지않음 초등학교 4 학년 ~ 중학교 3 학년 - 글을통해정보획득하는능력이급속히발달 - 읽기를통한학습 - 읽기를못하면학업수행에심각한문제발생 고등학교 - 읽기능력의완전한발달, 여러관점에서제시된정보이해 - 문학, 역사, 경제학, 정치학등철학적이고복잡한논의가능 23
3. 읽기와쓰기능력의발달 쓰기능력 - 읽기능력이발달한후 - 초등학교 : 올바르게글쓰기가능, 자신의생각을글로표현가능 24