다문화교육지원사업의 성과와과제 일시 : 2015년 1월 16일 ( 금 ), 오후 1시 장소 : 경기대학교종합강의동 6층 613호세미나실 주최 : 경기도다문화교육센터 후원 : 경기도교육청, 경기대학교교육대학원 경기도다문화교육센터

목 차 경기다문화교육포럼을열며 경기다문화교육포럼안내 다문화교육교육자료개발연구의성과와과제 한용택 경기도다문화교육센터연구위원 찾아가는다문화학부모교실운영의성과와과제 서종남 경기도다문화교육센터부센터장 다문화교육전담코디네이터활동의성과와과제 선은정 경기도다문화교육전담코디네이터 다문화평화교육프로그램운영의성과와과제 손녕희 경기도다문화교육센터연구원 부록 경기도다문화교육센터소개

제 회경기다문화교육포럼을열며 오늘날우리사회는한국거주외국인이 만을넘어선다인종 다문화시대를맞이하고있습니다 특히경기도에는이들중절반정도가거주하고있으며 국제결혼이민자자녀와이주노동자자녀도가장많이취학하고있습니다 따라서다문화가정의자녀교육문제가매우중요한과제로우리사회에등장하고있습니다 다문화가정의자녀교육은학교뿐만아니라정부기관 기업 지역사회가함께고민하고노력해야할사회적문제입니다 그동안다문화가정의자녀교육과관련하여시민단체 교육청 지자체 기업들이개별적으로사업을추진하였으나시너지효과도출에는한계가있습니다 이들을조정 통합하며상호연대할수있는지역네트워크의구축이필요하게되었습니다 이에경기도교육청과경기도다문화교육센터에서는가장중요한사업으로 매분기마다 경기다문화교육포럼 을개최함으로써지역기관과단체간의협조네트워크를구축하고 교육 연구 정책전문가와현장지도자및단체간의상호교류를통한정보교환의장을열어가고자합니다 이번포럼은 회를맞이하여 다문화교육지원사업의성과와과제 를주제로진행하고자합니다 경기도다문화교육주요사업의성과를살펴보고 지속발전을위한과제가무엇인지토론해보는자리가될것입니다 다문화교육포럼에관련된전문가와현장지도자및실무자들의많은관심과참여를부탁드립니다 년 월 일 경기도다문화교육센터센터장 최충옥

제 회경기다문화교육포럼 개요및일정 행사개요 대주제 다문화교육지원사업의성과와과제 일시 년 월 일 금 오후 시 장소 경기대학교종합강의동 층 호세미나실 주최 경기도다문화교육센터 후원 경기도교육청 경기대학교 경기대학교교육대학원 행사일정

경기다문화교육포럼안내 구성취지 다문화교육은학교뿐만아니라정부기관 기업 지역사회가함께고민하고노력해야할사회적문제 다문화가정자녀교육과관련하여시민단체 교육청 지자체 기업들이개별적으로사업을추진하였으나시너지효과도출에는한계가있음 이들을조정통합하며상호연대할수있는지역네트워크구축의필요성대두 지역기관과단체간의협조네트워크를구축하고 교육연구정책전문가와현장지도자및단체간의상호교류를통한정보교환의장을열어가고자함 포럼개요 명칭 경기다문화교육포럼 주최 경기도다문화교육센터 후원 경기도교육청 경기대학교 참석대상 다문화교육과연관된 개그룹 정부기관지자체시민단체종교단체관계자 교육연구정책전문가 현장교사및실무자등 여명 조직구성방향 경기도다문화교육지원협의회를중심으로경기다문화교육포럼을구성하고진행함 이를통해경기지역의다문화교육관련기관 단체네트워크 교육 연구 정책네트워크 현장지도자및실무자네트워크를구축함 경기도다문화교육지원협의회의위원들과경기도지역외국인근로자단체및다문화가정지원단체와유관기관의구성원들을포함하여조직함 경기도민주시민교육연구회 아름다운학교운동경기지부 한국청소년상담센터등과같은교육관련민간단체의대표자와실무자들을포함 기타언론기관 기업 종교단체의다문화교육담당인사들을포함

운영방안 포럼은매분기별 회실시 공개포럼 모든회원이참여하며 다문화교육과관련된사회각계의저명인사를초청 특강과다문화교육의발전을위한폭넓은의견정보교환및토론함 소그룹포럼 각분과별세미나를통해자유로운토론과인적교류를갖도록함 포럼회원구성및확대방안 유관기관 지자체및경기지역다문화교육관련 외국인지원 국제결혼가정지원 상담등 기관 대학및초중등교육기관 학교 언론사 종교단체등의대표와관계자등 명내외 교육연구정책전문가 다문화교육관련각분야전문가 박사급및학교교감급이상 명내외 현장지도자및실무자 경기지역의다문화교육과관련한교사와시민단체등에서활동하는 실무자 명내외 경기다문화교육포럼회원카드작성및제출요망

학교다문화교육을위한 대교사가이드라인 취지와활용방안 취지국내거주외국인은백만여명 이중결혼이민자의수가십만명시대에접어들고있다 현재우리사회는다인종 다문화사회로급속히진전하고있다 그런데이들중다수는편견과차별 인권침해를경험하며한국사회의적응에어려움을겪고있는실정이다 또한외국인이주민의 세대역시언어소통및학교부적응의문제와함께집단따돌림 정체성혼란 정서장애를경험하는비율이높아지고있다 우리사회는노동현장 학교 지역공동체에서다문화적공존과상호존중이라는과제를풀어내야한다 이를위해서는소수집단을위한정책적인배려와함께다문화사회에서살고있는기존시민들과자녀에대한시민성교육이함께이루어져야한다 하지만현재의학교교육은다문화적실정과문제점에대해효과적으로대처하지못하고있다 학생들이배우는교과서는여전히다른문화에대한편견과고정관념을담고있으며 심지어교사마저다문화교육에대해충분한교육을받지못하고있는실정이다 이에 경기도다문화교육센터 에서는현장교사와예비교사들의설문조사와의견을수렴하고 다문화교육활성화를위해교사들이알고지켜야할최소한의원칙과기준으로서 가지교사가이드라인을마련하였다 본센터는 학교다문화교육을위한 대교사가이드라인 을경기도내각급학교에보급함으로써바람직한다문화교육이이루어질수있는지침으로삼고자한다 활용방안 학교다문화교육을위한 대가이드라인 은바람직한다문화교육에필요한사항을크게네가지영역으로제시하고있다 첫째 다문화교육을위한교사의역할 책무성및기능을제시하고있다 둘째 실제교실수업을위한교과서및수업자료활용방안 그리고교수 학습방법을제시하고있다 셋째 다문화수업을위해고려해야할사항과지도상의유의점을제시하고있다 넷째 다문화적환경을갖춘학교를만드는데필요한사항을제시하고있다 학교다문화교육을위한 대가이드라인 은다문화교육의취지와철학을반영하고현재우리학교와학급실정을고려하여실천가능한방안을제시한것으로서 각급학교현장에서유용하게적용할수있기를희망한다

학교다문화교육을위한 10 대교사가이드라인 경기도다문화교육센터 금 교사는다문화교육의핵심적역할을수행하며다문화교육을담당할수있는적절한지식 태도 기능을습득하고있어야한다 교사는우리사회를구성하고있는다양한민족집단들의역사와문화에대한기본적인지식을갖추고있어야한다 교사는인종적편견이나고정관념의문제점을인식하고이에대해반성적사고를할수있어야한다 교사는학생들이가지고있는인종적편견과민족적고정관념을파악하여이를변화시키도록노력해야한다 교사는수업시간에사용하는교과서및관련학습자료에인종차별적요소가있는지파악하고이를개선해나가야한다 수업에서다문화가정의학생들에의해만들어진여러가지자료 수기 책 면담자료 영화 비디오테이프등 를활용하고 그들의견해에관심을가져야한다 다문화수업을진행할때는학생들의발달단계를고려하여개념 내용 활동등을적절히적용해야하며 저학년에서는보다구체적접근을 고학년에서는추상적인개념이나사례연구 체험활동등을활용토록한다 교사의기대는학생들의성취에지대한영향을미치므로다문화가정의자녀들이높은학업성취를이루도록교사는그들의가능성을인정하고 격려해주어야한다 인종간교류와통합에매우유용한협동학습방법을사용하여수업시간에다양한인종적 민족적배경의학생들이어울려학습할수있도록장을마련해야한다 학급 학교의행사나활동에있어서다문화가정의학부모와학생들이초기에능숙하지않다는이유로배제되어서는안되며 반드시참여하도록해야한다

01 다문화교육교육자료개발 연구의성과와과제 한용택 경기도다문화교육센터연구위원

다문화교육교육자료개발연구의성과와과제 한용택 경기도다문화교육센터연구위원 1. 주요사업내용 추진목표 - 2013년부터올해와내년에이르기까지 2009년개정된교육과정을반영한교과서가학교현장에본격적으로보급됨에따라, 새로운교육과정이반영된다문화교육교육자료를개발함. - 국가수준교육과정및경기도교육청의창의지성역량, 민주시민교육의교육과정과연계된통합적다문화교육이가능하도록개발함. - 교과별다문화교육내용요소를반영한체계적다문화교육이될수있도록교육자료를개발하도록함. - 학교현장에서널리보급될수있도록교과서형태로개발하여, 교사와학생모두가활용할수있도록함. 추진과제및추진내용 - 개발방향 1 2009년개정된교육과정에따라발간된교과서상의다문화교육내용요소를재구성하여, 중학생대상다문화교육교육자료를개발함. 2 본센터에서개발한 2007 교육과정에따른다문화교육프로그램, 중학생을위한다문화교육프로그램 등을토대로개발함. 3 교육자료는 17차시로학교현장에서학생과교사모두가활용할수있도록교과서, 교사용지도서, CD자료등의형태로개발함.

- 추진일정 세부사업내용 \ 월 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 세부계획확정 연구진구성및워크숍 교육과정분석및이론연구 교육자료 ( 교과서 ) 개발 교육자료 ( 교사용지도서 ) 개발 검토 심의및수정 보완 평가및제출 - 추진내용 1 교육과정및교과서분석 국가수준교육과정에제시된 7,8,9학년의도덕, 사회, 기술가정, 음악, 영어, 한문, 생활외국어등의내용영역과기준에서다문화교육구성요소분석및추출완료 사회, 도덕, 기술 / 가정, 영어, 음악교과서분석완료 분석된교육과정을 < 문화다양성 >, < 사회 / 정의 ( 반편견 )>, < 정체성 >, < 시민성 > 의다문화교육 4개영역별로분류완료 2 교과도서개발 현직교사들이다문화교과도서 17차시의학습목표, 내용, 구성등을확정하고집필하였음. 학습목표와내용 : 다양성, 사회 / 정의, 정체성, 시민성의 4개영역 13단원으로구성 심의검토를거쳐수정보완후최종편집예정 심의검토를거쳐수정보완예정 3 교사용지도서및 CD 개발 현재집필, 편집중

2. 주요성과 국가수준 7-9 학년교육과정및중학교교과서에서다문화교육관련내 용추출및분석하였고, 교과서다문화교육내용은영역별로분류 국가수준교육과정분석예시 ( 도덕과 )

교과서분석예시 (5 개교과서에나타난문화다양성관련내용 )

중학교다문화교육교과도서개발 집필세목 집필세목 단원 주제명제재명진술될주요개념또는주요사실 1. 문화의 다양성 1) 문화란무엇인가? 문화의의미, 문화의보편성과다양성, 문화를보는관점기술 분량 ( 쪽수 ) 30 2) 문화다양성은왜문화다양성의중요성, 문화다양성을위한국제적 유지되어야 하는 움직임기술 가? 한국사회의문화다양성사례기술 3) 우리의 일상생활 속에서 문화다양 성을찾아볼까? 2. 사회정의 1) 달걀은 세울 수 없다? 고정관념의개념, 고정관념의사례기술 29 2) 편견을버리면세상이넓어져요 3) 차별하지마! 단지다를뿐이야 편견의개념, 편견의원인, 편견을없애기위한방법등기술 차별과차이개념, 일상속에서의차이와차별사례등기술 3. 정체성 1) 나는내가생각하는것보다아름답다 2) 다문화사회에서나는누구? 그리고너는? 3) 우리모두한국인 4) 나의문화가너의문화와만나다. 4. 시민성 1) 우리는대한민국가정입니다. 긍정적인자아정체성확립의필요성과구체적인방법에대하여기술 다문화사회에서자아정체성의혼락을겪는사례와그이유에대하여기술 다양한한국인의정체성에대하여기술 문화정체성의뜻과문화정체성을확립하기위한방법에대하여기술 다문화가정현황, 다문화가정에대한인식등기술 38 35 2) 인권은누구에게나소중하다. 3) 함께사는세상이아름답습니다. 인권의개념, 이주노동자의인권침해사례등기술 한국사회의인구변화및사회변화, 관용과배려의중요성기술

단원별학습목표 영역다양성 단차원시 1 1 2 2 3 3 학습목표문화의의미를알아보고, 문화를바르게이해하는태도를기른다. 문화다양성의중요성을이해하고이에대한국제사회의노력을알아본다. 점차다문화사회로이행되고있는한국의문화다양성을이해한다. 제목문화란무엇인가? 문화다양성은왜유지되어야하는가? 우리의일상속에서문화다양성을찾아볼까? 4 고정관념의의미를말할수있다. 1 달걀은세울수없다? 5 일상생활속에서고정관념의사례를찾을수있다. 사회정의 2 6 편견으로인해갈등이생길수있음을이해한다. 7 편견을없애기위한방안을모색할수있다. 편견을버리면세상이 넓어져요 3 8 차이와차별을구별할수있다. 9 일상생활속에서차별하지않는생활태도를기른다. 차별하지마! 단지다 를뿐이야 1 10 긍정적인자아정체성확립의중요성과이를위한 구체적인방법에대해생각해본다. 나는내가생각하는 것보다아름답다 정 체 성 다문화사회에서자아정체성의혼란을겪는사례다문화사회에서나는 2 11 를찾아보고그이유를생각해볼수있다. 누구? 그리고너는? 3 12 다양한한국인의정체성을인정할수있다. 우리모두한국인 시 민 성 4 13 문화정체성을이해한다. 1 14 다문화가정도한국사회의구성원임을이해한다. 2 15 인권에대한의미를알고소수자인권을보호하기위한방법을생각해본다. 16 인구변화및사회변화에대해알수있다. 3 17 관용과배려를통해더불어살아가는마음을배울수있다. 나의문화가너의문화와만나다우리는대한민국가정입니다인권은누구에게나소중하다함께사는세상이아름답습니다.

단원구성 ( 예시 ) l l l l

l l

l l l

l l l

l l

사업결과물 - 중학교다문화교육교과도서 (17차시) - 교사용지도서 - CD 자료 3. 일반화방안및제안 가. 일반화방안 1) 홍보와보급의필요성 중학교다문화교육교과도서의활용성을제고하기위해서는홍보와보급이절실히요구된다. 인쇄물에의한보급이예산의문제로어렵다면 PDF파일형태로의보급도고려할필요가있다. 2) 디지털교과서개발 원활한보급을위해서는디지털교과서, e-교과서의개발도고려할만하다. 기존의종이책과 CD자료집을기반으로좀더정교한디지털교과서를개발하여학생들이다운받아서쓸수있도록보급하는것이다. 3) 각과목교사에게우선보급 다문화교육을위해 17차시수업시수확보가현실적으로어려우면각과목담당교사들에게우선적으로다문화교육교과도서를지도서, CD자료와함께보급할필요가있다. 각과목의다문화교육관련해당부분수업에활용할수있기때문이다. 나. 제안 1) 2009개정교육과정반영한수정, 보완 중학교다문화교육교과도서는중학교 1학년과 2학년교과서분석을기반으로개발되었다. 2009개정교육과정을반영한중학교 3학년교과서가출시되는 2015년에이를반영한교과도서로수정, 보완될필요가있다. 아울러교사용지도서또한 3학년교과서분석내용의탑재가필요하다.

2) 각교과와의연계성강화 현재개발된중학교다문화교육교과도서는중학교 1학년과 2학년대상 5개과목을선정하여각과목당 1종의교과서내용과의연계성을확보하였다. 이를확산하여중학교 11개교과과목전부에대해서, 그리고과목당 2종이상의교과서를분석하여수정, 보완한다면원활하고통합적인다문화교육을기대할수있다. 3) 다문화교육교과도서와연계된추천자료개발 다문화교육은교과서로만이루어질수없다. 다문화교육교과도서의내용과관련하여학생들에게도움이될수있는서적, 영화등다양한형태의추천자료를목록화하여이를프로그램형태로개발한다면, 심층적인다문화교육에기여할수있다.

02 찾아가는다문화학부모교실 운영의성과와과제

찾아가는다문화학부모교실운영의성과와과제 서종남 경기도다문화교육센터부센터장 1. 주요사업내용 추진목표 - 학교와지역사회에직접찾아가다문화가정학부모들에게자녀교육에필요한지식 기능 태도를습득하도록교육을실시 - 문화 정보화시대에급속히변화하는주변환경과미래직업세계에자녀를안내할수있는학부모로서의역량을강화 - 중도입국자녀및외국인가정자녀를둔다문화가정학부모들에게필요한학교입학과자녀지도에관한교육정보를제공 추진과제 - 다문화가족지원센터지역유관기관및단체등과연계 - 지역교육지원청, 다문화중점학교 예비학교등교육기관및학교와연계 - 각지역주요거점기관과연계하여직접찾아가주기적으로교육을실시 추진일정 세부사업내용 \ 월 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 세부계획수립 학부모교육프로그램개발 찾아가는학부모교육실시 평가및피드백

2. 주요성과 프로그램내용 영역및강의과목 ( 시간 ) 다문화가정의부모로서살아가기와학부모간서로소통하기 (40분) 우리자녀에대한이해와생활지도및상담 (60분) 다문화예술공연 ( 전통춤등 ) 및다문화음식쳬험 (20분) 내용 - 우리사회에서다문화가정의부모로서어떻게살아왔고, 앞으로무엇을해야할지에대해서실제성공적사례를들어본다. - 다문화가정의학부모뿐만아니라한국일반가정의학부모들과도서로소통할수있도록이해의폭을넓히고상호교류의장이되게한다. - 다문화가정의자녀로서우리아이가어떻게살아가고있는지이해하고, 한국사회에서잘성장하도록하려면어떻게지도해야하는지에대해살펴본다. - 다문화가정과그자녀문제에대한상담뿐만아니라학업 ( 공부 ) 외적자녀를위한정보나누기 ( 사이트 ) 와문제해결 ( 진로교육및상담 ) 을위한 Q&A를진행한다. - 다문화국가의전통춤등의공연과음식체험을통해학부모간의친밀감과상호이해를도모한다. 강사다문화인강사서종남 ( 경기도다문화교육센터부소장 ) 다문화인강사서종남부소장

프로그램실시결과 - 7개지역, 10개학교, 10회찾아가는다문화가정학부모교실실시 - 매회 20명 ~ 80명다문화가정및일반학부모참여 - 프로그램실시결과표 번호 날자 시간 기관 인원 1 10/16 19:00-21:00 오산매홀중학교 20 2 10/17 11:00-13:00 수원우만초등학교 50 3 10/22 15:30-17:30 성남은행중학교 30 4 10/30 14:30-16:30 화성와우중학교 20 5 10/31 13:00-15:00 오산하얀뜰어린이집 50 6 11/3 15:00-17:00 수원엠마우스 20 7 11/22 10:00-12:00 용인영은어린이집 80 8 11/27 14:00-16:00 부천계남중학교 60 9 12/9 12:00-14:00 파주봉일천고등학교 50 10 12/19 10:00-12:00 용인이동초등학교 30 합계 410 3. 일반화방안및제안 가. 일반화방안 1) 학부모들이처음받는교육이라매우흥미로워하고많은관심을보 여앞으로활성화가능성이많음. 나. 제안 1) 2015년도에는보다많은학교와기관들을통해학부모다문화인식개선을통해그자녀들과지역사회에더많은기회가주어질수있도록할필요가있음.

< 주요활동사진 >

03 다문화교육전담코디네이터 활동의성과와과제

다문화교육전담코디네이터활동의성과와과제 선은정 경기도다문화교육전담코디네이터 1. 주요사업내용 추진목표 - 다문화교육전담코디네이터를활용하여중도입국자녀에게출입국관리소와연계한 one-stop 서비스로공교육진입과한국어교육등을지원하도록함. - 학교안팎의도움을필요로하는다문화가정과그자녀에게맞춤식지원이가능하도록함. 운영방침 - 다문화교육에대한전문성을갖춘전담코디네이터선발, 일정기간교육후현장 ( 수원출입국관리소, 주 3회이상근무 ) 배치 - 중국입국자녀를포함한학교밖다문화가정자녀및학부모에대한 one-stop 서비스로공교육진입지원 - 기타다문화교육및다문화가정학생지원업무수행 세부내용가. 운영기간및일정 (1) 운영기간 : 2014년 4월부터 2015년 2월까지 (10개월) (2) 운영일정 : 2014년 4월05일부터 5월02일까지 ( 코디선발및교육 ) 2014년 5월07일부터 5월16일까지 ( 사전준비 ) 2014년 5월19일부터 2015년 2월27일까지 ( 파견및운영 ) 월, 수, 금 ( 주3일 ) 출입국관리소파견나. 전담코디네이터선발및교육 (1) 선발인원 : 1명 (2) 기준

1 다문화교육관련기관에근무한경력이있는자 2 다문화가정학생지원관련업무경력이있는자 3 다문화교육또는교육학관련학력이있는자 (3) 교육내용 1 다문화전담코디네이터의역할과자세 2 중도입국학생및다문화가정학생에대한이해 3 중도입국학생및다문화가정학생관련법과제도의이해 4 다문화가정학생과학부모에대한상담 5 다문화가정학생지원체계와기관간연계방안다. 전담코디네이터운영방법 (1) 기준에적합한자를선발하여교육후출입국관리소 ( 수원 ) 에파견 (2) 출입국관리소에출근부를비치하여출근상황파악 (3) 전담코디네이터당일업무에대한업무일지를작성하여센터에제출 (4) 주기적인워크숍과교육을통해전담코디네이터의전문성확보 (5) 상담자를위한안내책자및현수막제작하여출입국관리소에비치 (6) 출입국관리소업무시간 ( 총 21시간 ) - 월 / 수 : 오전9시부터오후6시까지 (8시간) 2. 주요성과 2014년 5월부터 ~ 2014년 12월까지공교육진입상담총 71건진행함. 중도입국자녀의공교육진입은총 71명중 18명진입 공교육에진입하기위한중도입국자녀의경기도인근지역별및국가별현황파악됨 ( 아래표참고 ) 구분 지역 내용 경기도 광주 군포 수원 여주 안성 오산 용인 이천 평택 화성 합계 6 5 35 1 4 4 5 2 7 2 71 ( 명 )

비자유형 ( 부모 ) 국적단위학교 ( 성별 ) 기타 국적취득 F-1 F-2 F-4 F-5 F-6 H-2 A-3 기타 중국 합계 8 1 3 12 13 9 20 1 3 1 71 ( 명 ) 러시아미국필리핀우크라이나 베트남 일본 캄보디아 중국 태국 합계 1 1 4 1 4 1 1 57 1 71 ( 명 ) 초등학교중학교고등학교남여남여남여 합계 5 9 1 2 1 0 18 ( 명 ) 미취학 서류준비중 검정고시 미입국 연락두절 기타 합계 13 5 1 14 7 13 53 ( 명 ) 3. 일반화방안및제안 가. 일반화방안 1) 교육부와법무부의다문화코디네이터업무장소및역할수행지원 2) 교육청과출입국사무소의업무협약을통한중도입국자녀의공교육진입에대한총체적인시스템이가동필요 3) 중도입국자녀의근거리학교입학이학교장의결정이아닌의무화 4) 미취학아동대상취학통지서발급필요 5) 주기적인학력심의위원회구성및설치운영 6) 교육청은다문화코디네이터와학교다문화전담교사가직접적인연계통해학교편 입학절차간소화필요 7) 교과목별이수인정시험형식적인절차간소화필요 8) 중도입국자녀를위한한국어교육과학업성취능력함양을위한제도적지원마련필요 9) 중도입국자녀를위한지속적인학업지원과진로지도필요

나. 제안 1) 출입국사무소에공교육진입을위한홍보및상담장소제공필요 2) 출입국사무소에서중도입국자녀를둔학부모대상편 입학절차안내시지원필요 3) 학교마다다른입학절차시정 4) 학교입학상담시담당교사와다문화코디네이터연계필요 5) 중도입국자녀를위한맞춤형프로그램지원 ( 멘토링, 사후관리, 생활지도등 ) 6) 진로 진학지도필요 7) 신원스톱서비스입학지원절차 ( 안 ) 제안 ( 첨부자료참조 )

신원스톱서비스입학지원절차 ( 안 ) 준비단계진입단계적응단계 부처간협력및연계 서비스제공 ( 다문화코디네이터역할 및업무지원 )

44 10 월 10 일장스유엔남 18 중국 *F5( 모 ) 010-6295-9124 수원시다문화 가족지원센터 * * 10월20일 * * * - 보류 고졸수원 * * * * *

* * *

학교경험관련공증증빙서류 베트남 중국 러시아 아포스티유

04 다문화평화교육프로그램 운영의성과와과제

다문화평화교육프로그램운영의성과와과제 손녕희 경기도다문화교육센터연구원 1. 주요사업내용 다문화평화교육은다문화가정학생과일반학생간의편견없는학교생활 적응력을제고하고, 상호간의평화로운관계형성을위한다문화교육프로 그램입니다. 경기도교육청과함께 2012 년부터추진해오고있습니다. 추진목표 - 다문화가정학생과일반학생간의편견없는학교생활적응력제고 - 다문화가정학생과일반학생과의상호평화로운관계형성능력신장 추진내용 - 다문화가정학생과일반학생, 학부모를위한다문화평화교육프로그램운영 - 교육프로그램은강의와체험활동위주, 희망학교중심으로운영 - 본프로그램을희망하는학교의신청을받아, 센터에서전문강사를파견하여교육을실시함 - 2007년부터학생들의다문화인식개선을위해 찾아가는다문화교실 운영 - 교육프로그램의지속적개발과보완 - 경기대학교교육대학원다문화교육학과와연계하에연구역량및교육역량보유 - 다문화교육전문강사양성심화과정등의다문화교육인력육성프로그램운영 - 매월 1회, 연 12회이상의정기워크숍을통한다문화평화교육강사보수프로그램운영

2. 경기도다문화교육센터의다문화평화교육프로그램 가. 개요 본센터의다문화교육프로그램은타자의입장이되어보는역지사지, 타자와공감하고소통하는역지감지, 아는것을실행하는역지행지의단계별구성을구현한다. 한국에서의다문화교육목표와영역, 교육의효율성, 학생의연령별발달상황, 학년별교육과정을종합적으로검토하여개발된본센터의다문화평화교육프로그램은다양성, 정체성, 편견감소, 시민성의 4개영역으로구성된다. 이 4개영역은학생들의연령에따라강조되는주안점이다르다. 각영역간의통합성과유기성을감안한전체프로그램의내용은다음과같다. 초등 3~4학년초등 5~6학년 중학생 고등학생 시민성 정체성 편견감소 다양성 교육프로그램은초등 3~4학년, 초등 5~6학년, 중학생, 고등학생, 학부모등을대상으로하며, 각대상별로특강형과활동형으로구분된다 ( 학부모대상프로그램은특강형으로만구성 ). 영역별, 대상별개발된프로그램수는다음과같다.

대상 \ 영역다양성편견감소정체성시민성다문화합사회이해 3,4 참여 2 1 3 초등 5,6 참여 2 1 3 전학년특강 1 1 7 중학전학년참여 2 1 3 4 특강 1 1 고등전학년참여 1 1 2 특강 1 1 학부모전체특강 1 0 1 합 2 3 3 2 4 14 본센터의 14 개다문화평화교육프로그램은경기도교육청의창의지성역 량계발에최대한기여하도록설계되어있다. 특히 문화적소양능력, 대인관계능력, 민주시민의식 은다문화평화교육과목표와내용면에 서동일한지향점을갖는다. 나. 다문화평화교육을위한문화적다양성교육 주로초등학생대상으로하며, 초등학교교육과정과연계되도록설계되었다. 문화는우열의문제가아니라다름의문제라는전제아래, 문화적상대성과다양성을여러가지활동을통해이해하도록한다. 타문화에대한호기심과관심에서출발해타문화를존중하는정신을함양하는데초점이맞추어진다. 다. 다문화평화교육을위한편견감소교육 고정관념과편견이고착되는초등학교고학년들을주된대상으로하는프로그램이다. 다양성교육, 정체성교육과연계되어교육적효과가최대화되도록설계되었다. 일상생활속의고정관념, 편견, 차별의메커니즘을인지하고, 소수자에대한편견과차별을해소할수있는태도를함양하는데주안점이주어진다.

라. 다문화평화교육을위한정체성교육 정체성문제로고민하는초등고학년생과중학생을위해설계된프로그램이다. 다양한정체성을인정하고, 이를바탕으로자신의정체성을확립하며, 자문화와세계문화의조화로운발전방향을인식하는것이궁극적목적이다. 마. 다문화평화교육을위한시민성교육 인종적, 문화적, 언어적, 종교적소수집단의인정과수용을바탕으로, 국내, 국제사회에서다문화시민, 세계시민에게필요한개방적, 관용적태도를함양한다.

바. 다문화평화교육을위한다문화사회의이해교육 ( 특강 ) 다문화사회로진입하고있는한국의현재상황을정확히직시하여, 단일민족중심주의. 순혈주의, 자문화중심주의에서벗어나타자와의조화로운공존을가능하게하는공동체의식함양을목표로하는프로그램이다. 초등학생, 중학생, 고등학생, 학부모등다양한대상에맞도록구성된다. 사. 2014 년도다문화평화교육프로그램 대상주제프로그램명목표, 내용, 방법 1 초등 3-4 A 문화적상대성이해하기 너와내가만날때 퀴즈, 동영상시청후활동, 포스트잇붙이기활동등을통해문화가달라서발생할수있는오해나문제점을알아보고, 다른문화를그사회자체의맥락에서이해하고존중하는정신을갖는다. 2 초등 3-4 B 문화적다양성이해하기 우리모두다같이 역할극과가상인터뷰를통해다양한삶의모습을평등의시각으로이해하고, 여러문화의가치인식및수용에필요한태도를형성한다. 3 초등 3-4 C 고정관념, 편견살펴보기 틀려요? 아니 ~ 달라요! 다양한텍스트를통해서우리생활속의고정관념과편견, 그리고그것들이유발할수있는결과를살펴보고, 각단계마다퀴즈고개를넘는활동을통해관점의변화를인식한다. 4 초등 5-6 A 편견과차별해소하기 차별과편견사이 소수자의눈이되어바라보는역할극활동을통해우리사회의인종적, 문화적소수자들에대한편견과차별의상황을이해하고, 실천캠페인노래만들기를통해존중과배려의다문화사회를이루기위한실천방안을모색한다. 5 초등 5-6 B 사회정의, 평등이해하기 우리들의파란신호등 일상에서발견되는다양한인권침해및불평등사례로구성되는 쉽게쓰는인권선언 활동을통해인권, 평화, 화합, 평등, 정의의필요성을인식하고, 소수자인권존중과보호를위한실천의지를다진다. 6 초등 5-6 C 정체성의차이인정하기 우리가간다 - 미나고민해결편 애니메이션감상후주인공의의사를결정하는대화문작성과모둠별역할극활동을통해타인에대한존중태도의실천능력을향상시키고다문화사회에서일어날수있는문제나갈등을해결할수있는능력을함양한다. 7 중등 A 자아정체성깨닫기 나는한국인인가? 뉴스시청후스토리텔링방법을활용하여긍정적자아개념을형성하며, 이를바탕으로타인의정체성을존중하는태도를함양한다.

8 중등 B 다문화사회에서의정체성확립하기 톡톡! (talk, talk) 누가한국인인가? 시적상황에서연상되는감정단어를느낌용어집에서찾아적는빙고게임활동으로반성적, 성찰적사고의기회를가지며, 우리사회의다양한정체성을인정하고다양한주체들간의공감과소통에필요한나의역할을찾아본다. 9 중등 C 다문화사회시민성함양하기 글로벌리더의첫걸음 다양한문화적배경을가진사회구성원들이자기고유의문화를유지하는동시에국가의시민문화에참여하는권리를가진다는전제를기반으로문화적차이에대한관용과상호인정의개방적, 관용적태도가글로벌리더의자격임을인식한다. 10 고등 세계시민성함양하기 두런두런 (Do Learn Do Learn) 공감 100 다문화공동체에필요한가치와실천사항을가치단어군에서선택하여정하는활동과실천선언문작성활동을통해상호이해, 역할인식, 책임에대한이해, 참여등의가치들을인식하고실천의지를함양한다. 11 초등특강 다문화사회이해 다 ( 多 ) 함께! 다문화사회로의변화및다문화현상에대한전반적이해를바탕으로, 한국사회를구성하고있는다수와소수가평화롭게공존하기위해필요한다문화감수성을함양하며, 특히다름을존중하고서로공감하며배려하는실천적의지를고양한다. 12 중등특강 다문화정체성이해 다름은또다른우리 문화다양성관련뉴스동영상, 한국속의다양한문화소개를통해다문화사회로진입하는한국사회와한국인개념의변화를이해하고, 입장바꾸어생각하기를통해새로운미래사회속의나의모습을그려본다. 13 고등특강 14 학부모특강 세계시민으로사는법 다문화사회에서의학부모의역할 나보다더큰나 多情多感다함께정답게다문화감수성높이기! 여러문화가교류, 융합하는현상을이해함으로써세계공동체의식을함양하는동시에, 인권, 평화등다문화사회에서의핵심쟁점에있어인류전체의관점에서접근하고이를해결하기위해적극적으로참여하는태도를고양한다. 인종차별사례동영상, 해외봉사활동에참여하는청소년들의동영상, 통계자료, 생각카드, 감성카드등을활용하여다문화사회에대한부모의인식변화가청소년들이살아가야할행복한미래사회에얼마나중요한지를인식한다. 이프로그램들은월간정기워크숍에서토의를거쳐지속적으로수정, 보완함.

2. 주요성과 가. 2014 다문화평화교육시행결과 ( 아래시행결과표참조 ) 강의 구분 대상 강좌 코드 영영학교수강의수시수비고 A1 다양성 91 150 300 초3,4 학년 A2 37 64 128 편견감소 A3 42 79(-7) 157(-14) *() 미 시행 참여 초5,6 학년 B1 편견감소 24 41 82 B2 정체성 29 46 92 B3 편견감소 24 37 74 중등 C1 정체성 ( 문화정체성 ) 13 43 43 전체 C2 시민성 29 84 84 C3 정체성 18 58 58 초 3,4 학년 D 32(1) 33(2) 33(2) *() 추가 특강 초5,6 학년중등전체학부모 E 21 21 21 F 다문화사회이해 24 24 24 G 1 1 1 초등 교사 H 6 6 6 초등 (2) 중등 (4) 합계 391 687(-7) 1,103 (-14)

나. 경기지역총 391 개학교로초등 303 개학교, 중등 88 개학교에서실시함 ( 아래분석표참조 ) 강의구분참여특강 대상 강좌코학교강의비율영역드수수 (%) 시수 비고 초3,4학 A1 다양성 91 150 21.8% 300 A2 37 64 9.3% 128 년편견감소 A3 42 79 11.4% 157 초5,6학 B1 편견감소 24 41 6% 82 B2 정체성 29 46 6.7% 92 년 B3 편견감소 24 37 5.4% 74 정체성 C1 13 43 6.3% 43 ( 문화정체성 ) 중등전체 C2 시민성 29 84 12.2% 84 C3 정체성 18 58 8.4% 58 초3,4학년 D 32 33 4.8% 33 초5,6학년 E 21 21 3.1% 21 중등전체 F 다문화사회 24 24 3.5% 24 학부모 G 이해 1 1 0.1% 1 초등 초등 교사 H 6 6 1 6 합계 391 687 100 1,103 (2) 중등 (4) 다. 대상별다문화교육은초등 3,4 학년 47.3%( 참여형 : 42.5%, 특강형 : 4.8%) 로높음 ( 아래표참고 ). 라. 영역별프로그램시행결과편견감소 32.1%( 초등 3,4: 143 개, 초등 5,6: 78 개 ) 로높음. 대상 \ 영역다양성편견 초등 3,4 참 여 특 강 감소 정체성시민성다문화사회이해 합강의수 비율 150 143 293 42.5% 33 33 4.8%

중 등 5,6 전학 년 참여특강참여특강 78 46 124 18.1% 21 21 3.1% 101 84 185 26.9% 24 24 3.5% 학부모 특강 1 1 0.1% 교사 합 특 강 150 (22%) 221 (32.1%) 147 (21.3%) 84 (12.2%) 6 6 1% 85 (12.4%) 687 100% 3. 일반화방안및제안 가. 일반화방안 - 학교급별에따른체계화된다문화평화교육프로그램을개발해야한다. ( 유치원 : 색깔편견해소 / 초등학교 : 인종적 문화적편견해소, 다양성교육 / 중학교 : 시민성교육, 정체성교육 / 고등학교 : 세계시민성교육 / 일반시민 : 사회정의및인권평등교육등 ) - 다양한내용의다문화평화교육프로그램이개발되어야한다. - 다수자의인식제고를위한일회성수업이아닌정기적인다문화교육이시행되어야한다. - 다문화평화교육프로그램을영역별 ( 역지사지, 역지행지, 역지감지 ) 개발하고보급해야한다 - 학교교사및학부모의다문화교육을강화해야한다. 나. 제안 - 다수자를위한다문화교육확대실시 ( 유치원, 초등저학년, 고등학교등 ) - 다문화평화교육을위한다문화전문강사양성및지원필요 ( 프로그

램개발및제작운영예산등 ) - 관리자, 교사, 학부모다문화교육강화실시 - 다문화전문강사의질관리및역량강화를위한보수교육필요 - 강의모니터링필요 - 충분한예산확보로수요자의요구에맞는다문화교육실시필요 - 단위학교에서지급하는강사수당차질없이강사에게지급필요 - 효과적인다문화교육을위한강의시스템및교육환경조성필요 ( 교육기자재및특강시에어콘작동등점검 )

05 부록 다문화교육기본계획 경기도교육청 경기도다문화교육센터소개

경기도다문화교육센터소개 1. 설립취지및목적 오늘날우리사회는국내거주외국인수가약 155 만명 (2013 년 10 월기 준 ), 해외여행자수도 1000 만을넘어서고, 국내외인적교류또한 3,000 만 에이르는다인종 다문화시대에진입하였습니다. 그동안우리는다인종 다문화시대에대비한교육적노력을기울여왔으나, 아직해야할일들이많습니다. 다문화가정자녀중에는한국어능력부족, 한국문화부적응과인종적 문화적편견에따른정체성혼란을경험하는등교육적인면에서어려움을겪고있습니다. 따라서다문화가정자녀들의인권과학습권을보호하고, 다양한민족 문화 역사를존중하며이해하는다문화교육이필요합니다. 이와함께그들을다언어구사가가능한글로벌인적자원으로육성하는한편, 다인종 다문화사회에대한일반학생들과교사, 그리고모든국민을대상으로한다문화감수성함양및인식변화를위한다문화교육또한필요합니다. 다문화교육의목적은다문화가정학생들의교육기회 교육과정 교육결과 ( 학업성취도등 ) 상의평등이보장되고, 이들과함께더불어사는성숙한시민공동체사회인에듀토피아 (Edutopia) 를구현하는것이입니다. 이를위해서는다문화소수자의입장에서생각하고 ( 역지사지 ), 공감하며 ( 역지감지 ), 배려하는 ( 역지행지 ) 다문화교육이절실히필요합니다. 2007년에설립된본센터는다문화가정학생에대한교육지원, 일반학생및시민들을위한다문화교육을통해 21세기다문화사회를대비하는다양한노력을기울여왔습니다. 그동안축적된경험과노하우를통해경기도최고의다문화교육전문기관으로앞으로도다문화교육발전에기여할것입니다.

2. 주요역할과사업 가. 경기다문화교육정책연구추진 공립다문화대안학교설립 운영방안연구 다문화거점학교 예비학교연구 다문화가정학생과일반학생간학업성취도격차연구 경기다문화교육포럼운영등나. 다문화가정학생교육지원 다문화 탈북학생멘토링사업 다문화가정학생진로 교육상담 찾아가는다문화교육등다. 다문화가정학부모의교육역량강화지원 다문화가정학부모교육상담라. 다문화교육자료및프로그램개발 실시 역지사지다문화교육프로그램 문화컨텐츠를활용한다문화교육프로그램 다문화평화교육프로그램개발 실시마. 다문화교육교원연수 다문화교육관리자직무연수 다문화교육교사직무연수바. 기타다문화교육관련사업수행 다문화강사양성프로그램개발및양성교육실시

3. 주요프로그램 (1) 다문화가정학생멘토링가. 목적 다문화가정학생학교생활적응강화및기초학력향상 1:1 멘토링을통한다문화가정학생에대한맞춤형교육지원 대학생의다문화감수성및봉사의식제고나. 내용 멘티 ( 다문화가정학생 ) 의요구와사정에맞게학교 기관 가정등으로멘토 ( 대학생 ) 가찾아가 1:1 멘토링실시 주1회이상멘토링을실시하며, 재량활동또는방과후학교등의시간을활용 방학기간중다문화가정학생캠프를통해멘토링프로그램진행 (2) 다문화평화교육가. 목적 다문화가정학생과일반학생과의편견없는학교생활적응력제고 나. 내용 다문화가정학생과일반학생, 학부모를위한다문화평화교육프로그램운영 교육프로그램은강의와체험활동위주, 희망학교중심으로운영 초 중등학교학생대상다문화이해교육 / 세계시민교육 / 자아정체성확립프로그램, 학부모대상다문화교육프로그램으로구성됨 (3) 경기다문화교육포럼가. 목적 경기도다문화교육발전을위한사안에맞는다양한주제로토론과소통의장을마련 포럼형식으로토론회와컨퍼런스등을개최하여다문화교육의당면한문제에대한해결방안을모색하고정책적대안을제시 다문화교육포럼을통해연구 교육정책전문가, 현장지도자및활동가, 기관및관련단체간의협조네트워크를구축하여다문화가정의교육지원과다문화교육활성화에기여나. 내용 포럼 ( 공개포럼및워크숍 ) 은매분기별 1회이상, 연 6회정도실시 공개포럼 - 모든회원이참여하며, 다문화교육과관련된사회각계의저명인사를초청, 특강과다문화교육의발전을위한폭넓은의견 정보교환및토론함. 소그룹워크숍 - 각분과별심층적인세미나를통해자유로운토론과인적교류를갖도록함.

제 26 회경기다문화교육포럼자료집 발행발행인발행처주소 년 월 일최충옥경기도다문화교육센터경기도수원시영통구이의동경기대학교덕문관 호전화 팩스 자료집내용의무단복제를금함