< 서식 1-4. 우수사례보고서식 > 학생정서ㆍ행동특성검사우수사례 응모형태 교직원 주제마음과마음이함께하는행복한어린이 사업기간 2013.03.01.~2015.02.28. 학교명 운천초등학교 성명라진숙직위보건교사 응모자 E-mail 핸드폰 2014. 10. 20. 운천초등학교장 ( 직인 )
요약문 주제 : 마음과마음이함께하는행복한어린이학생들이성장과정에서흔히경험하게되는인지 정서 사회성발달과정의어려움을조기에발견신속한도움을주기위한정서 행동특성검사는아이들의심리상태를모두파악하는검사가아닌, 일반적으로성장기에흔하게경험하게되는주요정서 행동문제경향에대한선별검사이다. 이에본교에서는위기학생조기발견과관리, 예방등학생에대한체계적지원 관리를위해학교내위기대응시스템을구축하고지역사회의협조와지속적인수준별관리와학교의역량을강화하여현실에적합한, 통합적이고효과적인학생정신건강학교모델을구축하여마음이건강한어린이로마음과마음이함께하는행복한학교만들기에최선을다하고자다음과같이운영과제를선정하여실시하였다. 운영과제1) 정신건강지역협력모델학교적용을위한기반조성 -마음편한정신과의원과 MOU 체결하여지역사회전문기관과의협력체계구축활성화 -마음건강자문의사제도구축하여교사자문상담, 프로그램자문, 교원연수협조및활용 -고위험군학생들의효과적인개입과연계지원체계를위한협의체구축하여분기별회의를진행하고위기상황에대한개입체계를위한위기관리위원회의구성및위기관리대응시스템을구축하여위기시즉각적인대처가가능하도록하였다. 운영과제2) 정신건강지역협력모델학교운영사업프로그램구안및적용 - 위기관리아동을위한프로그램운영 1. 마음과마음 우선관리아동, 관심군아동에대한교사상담, Wee클래스상담교사, 보건교사, 마음건강자문의자문, 청주정신건강증진센터의상담활동하고있으며 2. 학생정서행동특성검사결과치료를필요로하는아동에대한병의원연계과정에서발생하는치료비를 2014년 5명의어린이에게 1,974,000원을지원하였다. 3. 학생심리검사를충북대학교인간심리연구소와함께 8개항목의심리검사를 2014년 9월부터 12명어린이를대상으로진행하고있다. 4. 사회성향상집단상담프로그램을 5명의어린이와전문강사 3명과함께행동조절력및대인관계능력을향상시키기위한집단심리치료를실시하고있다. - 학생관련프로그램운영 1. 솔리언 또래상담프로그램을 2013-2014년 12명의어린이들이과정을이수하고또래친구를지지하고문제해결에도움을주고, 각반에서또래상담활동하고있으며 2. Wee클래스선생님과함께하는즐거운음악치료를 2014여름방학동안 5명의어린이들과프로그램을운영하였다. 3. 공예치료 ( 클레이점토만들기하며마음읽기 ) 를 2014년 7월친구얼굴그리기. 뇌구조그리기, 감정단어찾기, 솟대만들기로그림분석심리분석을통해어린이마음을읽어주기를하였다. 4. 배려와존중을주제로버블쇼와샌드아트공연 (2014.7.11.) 을실시하여가족의중요성과정서적지지를도모하였다.
5. 어울림 을주제음악회공연 (2014.10.13.) 으로다양한악기소리의어울림과소리에서정서적안정을찾고자하였다. 6. 별헤는밤 부모와함께하는가족캠프 (2013.10.5.-10.6.) 를 1박 2일동안청소년상담복지센터에서진행하였으며, 부모와자녀간자신의감정을표현할수있는대화법을배우고부모역할이자녀의양육에서매우중요하다는것을함께실시하였다. 7. 위기관리 ( 자살예방 ) 집단상담 (2014.09.17) 을 6학년어린이를대상으로소외된위기청소년들에게지속적인관계를형성하여심리적인지지체계를형성하고자하였다. - 학부모및교사연수프로그램의운영 1. 스마트폰중독예방, 변화하는사회에서부모역할의변화학부모연수를 2013년 9월 23 일, 2014년 9월 22일실시하였다. 2. 그대내게행복을주는사람 부모-자녀와의대화법연수 (2013.10.10.~10.31. 매주목요일본교도서실 ) 를 25명의학부모가수료하였다. 3. 자기주도적이고창의력있는자녀로키우기위한부모코칭프로그램을 2014년 9월 29 일 ~ 10월22일진행하였다. 4. 아동심리이해하기 기법교원연수로 HTP검사방법익히기, 문장완성검사 (SGT검사) 방법익히기연수로교사의정신건강역량을강화하였다. 5. 학생정신건강바로알기 ( 마인드체인지 ) 연수를 2013.09.01.~10.31. 실시하여사회적변화와주변환경에의한다양한학생들의심리변화를파악하는데도움이되도록하였다. 6. 정신건강리더십 연수로전문성있는지도편달역량및바람직한가치관형성하도록하였다. 7. 학생정신건강의이해와 ADHD 바로알기 마음건강자문의교원연수로정신건강의올바른이해및편견해소, 정신건강문제의조기발견과예방및치료권장과상담에실제적이고활용가능한전문성신장되도록하였다. 운영과제3) 정신건강지역협력모델학교운영사업의추후관리 - 마음편한정신과의원, 청주정신건강증진센터, Wee센터와연계하여학생과관련된정신건강문제에대하여전문적인상담을실시하고, 위기상황시에위기학생과교사및상담사의상담, 사례회의등전문기관의뢰를통한추후지속적인관리하도록하였다. - 충북대학교인간심리연구소, 청주상담복지센터, 굿네이버스, 청주정신건강증진센터와협약을맺고학생정신건강을위해체계적이고합리적인운영이되도록지역협력기관을연계하여적극적인지역협력체계와원활한협조체계를구축하였다. 학생정서행동특성검사를실시하고. 위기학생조기발견과관리, 예방등학생에대한체계적지원 관리를위해학교내위기대응시스템을구축하고지역사회의협조로학교의역량을강화하여, 현실에적합한, 통합적이고효과적인학생정신건강학교모델을구축함으로써마음이건강한어린이로성장하도록돕고마음과마음이함께하는행복한학교만들기에최선을다하고자하였다.
정신건강지역협력모델학교우수사례 마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음과마음이마음이마음이마음이마음이마음이마음이마음이마음이마음이마음이마음이마음이마음이마음이마음이마음이마음이마음이마음이마음이마음이마음이마음이마음이마음이마음이마음이함께함께함께함께함께함께함께함께함께함께함께함께함께함께함께함께함께함께함께함께함께함께함께함께함께함께함께함께하는하는하는하는하는하는하는하는하는하는하는하는하는하는하는하는하는하는하는하는하는하는하는하는하는하는하는하는마음과마음이함께하는행복한행복한행복한행복한행복한행복한행복한행복한행복한행복한행복한행복한행복한행복한행복한행복한행복한행복한행복한행복한행복한행복한행복한행복한행복한행복한행복한행복한어린이어린이어린이어린이어린이어린이어린이어린이어린이어린이어린이어린이어린이어린이어린이어린이어린이어린이어린이어린이어린이어린이어린이어린이어린이어린이어린이어린이행복한어린이
목 차 Ⅰ. 서론 1. 사업의필요성 1 2. 사업의목표 1 Ⅱ. 이론적배경 1. 관련이론의탐색 1 2. 실태분석 2 Ⅲ. 운영의방법 1. 운영의대상및기간 4 2. 운영절차 4 3. 운영과제 4 Ⅳ. 추진현황운영과제1) 학생정신건강지역협력모델학교운영을위한기반조성 5 전략1) MOU 체결을통한지역사회전문기관과의협력제계구축활성화 5 전략2) 마음건강자문의사제도구축활용 5 전략3) 위험군학생들의효과적인개입과연계지원체계를위한협의체구축 5 전략4) 위기상황에대한위기관리위원회구성, 위기관리대응시스템구축 6 운영과제2) 정신건강지역협력모델학교운영사업프로그램구안및적용 7 전략1) 위기관리아동을위한프로그램운영 7 전략2) 학생예방프로그램운영 9 전략3) 학부모및교사연수프로그램의운영 10 운영과제3) 정신건강지역협력모델학교운영사업의추후관리 11 전략1) 전문기관의뢰를통한추후지속적인관리위기관리 11 전략2) 지역협력기관을연계한지속적인관리 11 Ⅴ. 기대효과 Ⅵ. 제언
정서행동특성검사우수사례 Ⅰ. 서론 1. 사업의필요성 2013년보건복지부의청소년건강행태온라인통계조사결과에따르면, 우리나라청소년 (13~18 세 ) 의스트레스인지율은전체응답자의 41.4%( 남학생 34.3%, 여학생 49.3%) 로이는성인 ( 만19세이상 ) 들의스트레스인지율인 27.3% 보다매우높은수준을보이고있다고한다. 아동 청소년기는신체, 정서, 심리적인변화에극심해심리발달과정신건강이취약한시기이며, 다양한정신건강문제에노출되지만적절한치를받지못해우리사회의중요한문제로부각되고있다. 특히, 우리사회의이슈가되고있는학교폭력과자살, 집단따돌림등의청소문제와학업성적과대학진학에대한스트레스로인해청소년 1/3이상이우울증상으로보이고있으며, 가족과학교, 사회의관계속에서소통의부재는자살이라는극단적인행동을보이기도한다. 학생들은대부분의시간을학교에서보내고, 문제행동이발견되는경우가많아정신건강문제의개입을위한효과적인장소로적합하다. 뿐만아니라정서행동특성검사로선발된관심군아동의체계적이고효과적인관리의필요에따라학교만의대응이아닌학교-지역사회전문자원의활용및연계를통해고위험군학생으의관리를도모할필요성이있다. 이에본교에서는학생정서행동특성검사를실시하여위기학생조기발견과관리, 예방에대한체계적지원 관리를위해학교내위기대응시스템을구축하여지역사회의협조와지속적인수준별관리및학교의역량을강화하여현실에적합한, 통합적이고효과적인학생정신건강학교모델을구축하여마음이건강한어린이로마음과마음이함께하는행복한학교만들기에최선을다하고자한다. 2. 사업의목표본교의정신건강지역협력모델학교구축사업으로지역사회의전문자원을연계하여학생정서행동특성검사등을통해발견된불안, 우울, 자살징후등위기학생을체계적인관리와다양한정신건강프로그램을적용하여정신건강문제에대한학교의역량을강화하고현실에적합한, 통합적이고효과적인학생정신건강관리사업이되도록하고자다음과같은사업의목적을설정하였다. 첫째, 정신건강협력모델학교구축사업을위한사업의자료활용과기반을조성하고, 둘째, 정신건강협력모델학교구축사업을위한사업의내용과운영방법을구안하며, 셋째. 정신건강협력모델학교구축사업프로그램의추후관리로정서적으로안정되고건강한어린이로자라도록한다. Ⅱ. 이론적배경 1. 관련이론의탐색 - 1 -
가. 학생정서행동특성검사학생정서행동특성검사는학생들이성장과정에서흔히경험하게되는인지 정서 사회성발달과정의어려움을조기에발견신속한도움을주기위한선별검사이다. 초등학생은학부모님이자녀의정서 행동영역을평가하게되며, 중 고등학생은학생스스로자신의상태에대해서평가하게된다. 정서 행동특성검사는아이들의심리상태를모두파악하는검사가아닌, 일반적으로성장기에흔하게경험하게되는주요정서 행동문제경향에대한선별검사이다. 나. 정서행동문제 ( 장애 ) 일반적으로정서 행동장애는행동장애또는정서장애라는용어로사용되고있으며, 그외행동문제, 이상행동, 부적응행동, 행동역기능, 심리문제, 손상, 결함, 정신병리등여러명칭으로불리고있다. 정서 행동장애의가장큰특징은부적응행동, 즉다양한양상의문제행동을보이는것이다. 이러한문제행동은발달에필요한학업기능을습득하는데방해가될뿐아니라일상생활을영위하는과정에도커다란장애가된다. 문제행동이아동개인에게는성취능력저하와정서적 신체적인피해를주는가하면, 타인에게는혐오와방해행동으로받아들여지고, 심지어는신체적손상을주는경우도있다. 또한문제행동으로인해주변사람들이아동에대해부정적인태도를가지게되어아동이사회적으로고립되는경우도있다. 다. 학생정신건강지역협력모델사업의중요성최근학생들이극단적선택을하는안타까운일들이발생하는등학생들이심리 정서적으로어려움을겪고있는상황에서학생들이보다세심하게보살핌을받을수있도록행복한학교문화조성을위한다각적인노력이필요하다. 학교와지역사회의전문자원 (Wee 센터 정신건강증진센터, 병 의원등 ) 을연계 활용하여특성검사등을통해발견된자살징후등위기학생을효과적으로지원 관리할수있는학생정신건강관리를위한체계적인프로그램이필요하다. 2. 실태분석 가. 실태조사및학생정신건강특성검사결과 1) 실태조사내용 2) 실태분석 구분조사도구검사대상 1 차선별검사 2 차선별검사 2012 년도 1 차검사결과 (CPSQ) 성별 검사학생수 사용도구 CPSQ 내재화 : 우울 (CDI/BDI), 불안외현화 :ADHD - 2-2012.04- 전교생 2013.05-1,4 학년 2014.05-1,4 학년 폭력피해징후정상관심군학생총점 ( 전반적상태 ) ( 별도문항 ) 학생수비율학생수비율학생수비율학생수비율 남 376 259 68.88 117 31.12 75 19.95 13 3.46 여 367 279 76.02 88 23.98 57 15.53 10 2.72 합계 743 538 72.41 205 27.59 132 17.77 23 3.1
2012 년도 1 차검사결과내재화 : 우울 (CDI/BDI), 불안 // 외현화 :ADHD 성별 검사학생수 1. 내재화문제척도 ( 우울 ) 2. 외현화문제척도 (ADHD) 3. 인지적문제척도 4. 오남용척도 5. 정신신체화문제척도 남 376 학생수 비율 학생수 비율 학생수 비율 학생수 비율 학생수 비율 여 367 80 21.28 66 17.55 84 22.34 128 34.04 159 42.29 합계 743 72 19.62 43 11.72 57 15.53 50 13.62 141 38.42 152 20.46 109 14.67 141 18.98 178 23.96 300 40.38 2013년도검사 년도 대상학년대상학생수참여학생수참여율일반관리비율우선관리 ( 전문가상담이필요한아동 ) 비율 자살생각 ( 고위험군 ) 비율 2013 1,4 211 211 100 2 0.09 7 0.3 0 0 2014 년도검사 년도 대상학년대상학생수참여학생수참여율일반관리비율우선관리 ( 전문가상담이필요한아동 ) 비율 자살생각 ( 고위험군 ) 비율 2014 1,4 202 202 100 8 4 10(2) 5 0 0 나. 정신건강관련전문인프라현황 지역연계기관명지원프로그램및협력방법비고 마음건강자문의 ( 마음편한정신과의원 ) 정신건강증진센터 대학교인간심리연구소 지원교육청 Wee 센터 굿네이버스 청소년상담복지센터 ONE-STOP 지원센터 정신건강사업자문, 상담프로그램기획협조고위험군사례관리, 학생 교원 학부모예방교육지원학생정신건강증진프로그램운영 지원등 아동을대상으로선별검사, 사례관리, 집단상담프로그램운영정신건강증진서비스제공 아동을대상으로심리검사, 상담및프로그램운영 개인상담프로그램지원고위험군사례관리단위학교컨설팅, 전문가지원학생정신건강증진프로그램운영 지원등 아동인권교육지원, 위기아동전문기관의뢰지원방학중아동활동프로그램의운영 청소년상담프로그램지원품성교육프로그램 ( 성 ) 폭력피해자응급의료지원 - 정신과및심리치료전문기관연계 여성의전화성폭력예방학급별교육 의료원, 대학교 자살시도자병원연계, 소아정신과전문의자문 다. 학교의특색에따른특장점분석학생정서행동특성검사결과 2013학년도일반관리대상자 2명 (0.09%), 우선관리대상자 7명 (0.3%) 의아동이 2014학년도일반관리대상자 8명 (4%), 우선관리대상자 10명 (5%) 으로정서 행동발달에어려움을겪고있는것으로나타났다. 관심군대상아동의체계적이고효과적인관리필요에따라학교만의대응이아닌학교- 지역사회전문자원의활용및연계를통해정신건강문제를다루어학교의역량을강화하고현실에적합한, 통합적이고효과적인학생정신건강학교모델을구축하고자노력하였다. 이에본교에서는위기학생조기발견과관리, 예방등학생에대한체계적지원 관리를위해학교내위기대응시스템을구축하여지역사회의협조와지속적인수준별관리로마음이건강한어린이로성장하여모두가행복한학교만들기에최선을다하고자한다. - 3 -
1. 운영대상및기간 가. 운영대상 : 본교 1~6 학년전교생 (698 명 ) Ⅲ. 운영의방법 나. 운영기간 : 2013 년 3 월 10 일 ~ 2015 년 2 월 28 일 2. 운영의절차 본운영의절차는다음과같다. 연도단계운영내용 2013년 2014년 2015 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 사업의계획및수정 협의체조직및협의회 기반위기관리위원회조직 조성마음건강자문의MOU 체결및활동 2013-2014 프로그램운영 추후관리 3. 운영과제 정서행동특성검사계획및실시 지역사회전문기관인프라구축 아동상담프로그램운영 학생관련프로그램운영 학부모연수프로그램운영 교사연수프로그램운영 전문기관의의뢰 지역사회협력기관의연계 운영과제 1 정신건강지역협력모델학교적용을위한기반조성 - MOU 체결을통한지역사회전문기관과의협력체계구축활성화 - 마음건강자문의사제도구축활용 - 고위험군학생들의효과적인개입과연계지원체계를위한협의체구축 - 위기상황에대한개입체계를위한위기관리위원회의구성및위기관리대응시스템구축 운영과제 2 정신건강지역협력모델학교운영사업프로그램구안및적용 - 위기관리아동을위한프로그램운영 - 학생관련프로그램운영 - 학부모및교사연수프로그램의운영 운영과제 3 정신건강지역협력모델학교운영사업의추후관리 - 전문기관의뢰를통한추후지속적인관리 - 지역협력기관을연계한지속적인관리 - 4 -
Ⅳ. 추진현황 운영과제 1) 학생정신건강지역협력모델학교운영을위한기반조성 전략1) MOU 체결을통한지역사회전문기관과의협력제계구축활성화전략2) 마음건강자문의사제도구축활용전략3) 위험군학생들의효과적인개입과연계지원체계를위한협의체구축전략4) 위기상황에대한위기관리위원회구성, 위기관리대응시스템구축 2013 년 10 월 10 일학생정신건강서비스역량강화를위해 마음편한정신과의원 과 MOU 체 결하여체계적이고합리적인운영이되도록유관기관의적극적인협력체계를구축하여고위험 군학생의평가와모델학교운영전반에대한자문의사와원활한협조체계를구축하도록한다. 학생정신건강서비스역량강화를위해 마음편한정신과의원 자문의로부터학생과관련된정신건강문제에대하여 2013년 10월 10일부터 20여차례평가와치료의방향에대한자문, 자원협조를받고위기상황시에위기학생사례회의참석하여교사및상담사의상담결과사례회의에협조하며학생의평가와치료방향그리고자문약물치료관리를포함하여학생과관련한정신건강문제전반에대하여자문을요청하여, 학생정신건강증진프로그램자문, 학교 마음건강자문의자문 교직원학부모대상정신건강교육, 정신건강위기대응체계정착을위한지역자원연계에적극적으로참여하도록한다. 고위험군의학생들의효과적인개입과연계지원체계를위해학교내담당자의역할구분및협의체를구성하되담당자를지정하여역할분담의체계를확립하고협의체구성및학교내사후관리기반을구축한다. 생명존중및자살예방교육을강화 ( 학기당 1회이상, 학교폭력예방교육등과연계 ) 하고, 상담 생활지도등예방관리를지속적으로추진하여분기별 1회이상정신건강문제및위기상황을조기발견, 대응한다. 협의체회의 - 5 -
학생정신건강지역협력모델협의체운영모형 학교 선별연계관리 고위험군 ( 자살징후 / 학교폭력 ) 관심군 일반학생 학생정서행동특성검사 수시위기자살 징후학교폭력. 의뢰등 협의체위기관리 ( 자살및폭력등 ) 위원회구성 위기관리학생사례회의학교마음건강자문의사위원회 지역서비스자원 청주교육지원청 wee 센터청주정신건강증진센터청주시상담복지센터마음편한정신과의원 협의체구성현황 (2014년) 순 성명 소속 담당업무 비고 김 초등학교 교 장 정 초등학교 교 감 총괄 박 초등학교 수석교사 상담 홍 초등학교 교무부장 기획 홍보 김 초등학교 생활부장 생활 정 초등학교 복지부장 복지 한 마음편한정신과 정신과의사 자문의 유 정신건강증진센터 전문상담원 지역협력 라 초등학교 보건교사 업무추진 위기관리대응팀을구성하여학교상담을강화하고, 학부모상담을의무화하며, 특성검사및 전문기관심층사정평가결과자살징후등긴급조치를요하는고위험군학생을집중관리한다. 학교 치명률이높은자살시도 치명률이낮은자살시도 - 6 - 정서행동특성검사결과자살위험있는경우 대학병원응급실 대학병원 정신건강증진센터 센터 학마청아굿교음소동네인간편년보이심한상호버리정담전스연신복문구소과지기의센관원터 클래스 학교내상담
자문기관 교육지원청정신증진건센터청소년상담복지지원센터 위기상황발생시대응팀 위기관리위원장김 교장 총괄정 교감 협력기관 대학병원응급실마음편한정신과응급의료정보센터 사전예방활동팀 위기관리팀 사후대응팀 학교교육과정편성 운영 학생학교폭력 자살위기관리기본 학교폭력 자살발생시신지침에학교폭력 생명존중계획수립 정서행동특성검사를속 적법한관리를통한자및자아존중감지도등건통한조기발견및자살방지살전염방지및사안처리강한가치관지도를위한 학교폭력및생명존중 우울 시간확보및교육실시 불안관리등에관한예방교육 연구부 생활부 보건 생활지도부 상담 양 연구부장 라 보건교사 수석교사 박 행정실장 최 각담임 특수학급권 생활담당교사 학부모회장 학운위원장 운영과제 2) 정신건강지역협력모델학교운영사업프로그램구안및적용 전략 1) 위기관리아동을위한프로그램운영 전략 2) 학생예방프로그램운영 전략 3) 학부모및교사연수프로그램의운영 1. 마음과마음 ( 상담활동 ) 학생정서행동특성검사결과관심군아동과학급에서상담이필요한학생을담임교사가추천하여관심군아동을대상으로 Wee클래스및청주정신건강증진센터에의뢰지속적인상담활동및지속적인관리를실시한다. Wee 클래스상담실학급담임의뢰위기유형별자문 (2014년) 순위기유형학년비고 1 ADHD 5 시각적 ADHD 2 교우관계-따돌림, 뒷담화 고학년 3 자존감결여, 피해의식 6 4 감정조절, 분노조절, 감정기복 5 5 집중력부족 4,5 6 부모훈육방법수정을위한가정과의상담 2,5,6 7 학교폭력가, 피해아동 전학년 - 7 -
2. 학생치료비지원학생정서행동특성검사결과, 관심학생은 Wee클래스상담및청주정신건강증진센터장, 자문의사의자문결과치료를필요로하는아동에대한병의원연계과정에서발생하는학생에대한치료비지원하였다. 순 아동명 지급 ( 예정 ) 일 기관 지원금액 비고 1 김 ** 2014.06.20 정신과의원 400,000 ADHD검사및치료 2 이 ** 2014.06.20 4,00,000 심리검사및상담 3 박 ** 2014.06.30 244,000 임상심리검사 4 이 ** 2014.12.01 심리상담센터 780,000 심리검사및상담 5 김 ** 2014.12.01 00심리센터 150,000 상담 합계 1,974,000 3. 학생심리검사및상담활동 2014년 9월 19일부터학생정서행동특성검사결과, 학교와 MOU체결된자문의결과심리검사가필요로한아동에대한심리검사를실시하고결과에따라학부모, 교사, 아동상담을통하여아동에게적합하고필요한프로그램을적용하도록한다. 심리검사종류는 K-ISS-Ⅲ, KFD, SCT, KPRC, MFFT, 아동면담, 학부모면담등 7가지다양한검사도구를사용함으로써평가오류를감소시키고자하였다. 학생임상심리검사 4. 사회성향상집단상담프로그램의적용 2014년 10월 13일부터학교생활및또래관계에서지나치게산만한모습을보이거나부적절한행동으로또래관계적용문제를경험하고있는아동중 5명의어린이와전문강사 3명과함께행동조절력및대인관계능력을향상시키기위한집단심리치료를실시하고있다. - 8 -
1. 솔리언 또래상담프로그램 2013년-2014 년 솔리언 또래상담훈련을받은 12명의어린이가또래친구를지지하여문제해결에도움을주고, 각반에서또래상담활동및칭찬나무만들기, 사과데이운영, 텔레파시그리기등프로그램운영하고있다. 솔리언상담프로그램 2. Wee클래스선생님과함께하는즐거운음악치료프로그램운영 2014년 8월 4일 ~ 8월 8일정서적인문제를갖고있는어린이 5명을대상으로여름방학프로그램운영을통한음악치료를통해스트레스를해소하고, 감수성이향상되며, 정서적인안정을갖도록하였다. 3. 공예치료 ( 클레이점토만들기하며마음읽기 ) 2014년 7월 7일 ~ 7월 15일 1-3학년 102명의어린이들이전문그림분석심리상담사의지도하에클레이점토를이용하여만들기를실시하고작품을분석하여아동의심리상태를이해하고아이들의마음을읽어내는과정을통하여아동들이심리적인안정을얻고교사에게교육의효과를증진시키도록하였다. 공예치료 ( 마음읽기 ) 4. 배려와존중 을주제로버블쇼와샌드아트공연 2014년 7월 11일 10시 ~11시전교생 630명어린이를대상으로마술, 버블쇼, 샌드아트, 셰도우애니메이션작품을관람하여아동과교직원들의즐거운시간이되도록정서지지를하고, 어린이들이새로운창의적인생각을할수있도록도우며가족과타인에대한배려의중요성을다시생각하는시간이되도록하였다. 5. 어울림 을주제음악회공연 2014년 10월 13일 10시 ~11시본교관에서서양악기와국악기로구성된소리창조 < 예화 > 팀의음악공연을통하여아동과교직원들의정서지지와소리의어울림을통하여함께어울릴때더아름다운사회를구성할수있음을깨닫는시간을마련하였다. 6. 별헤는밤 부모와함께하는가족캠프 2013년 10월 5일 - 6일 1박 2일가족캠프 별헤는밤 에 5가정 (10명) 이청주상담복지센터에서부모와자녀간자신의감정을표현할수있는대화법을배우고익혔다. 대화를통해부정적정서조절이가능하도록하고부모역할이자녀의양육에서매우중요하다는것을알려주고자여러가지신체활동과교육프로그램을통해자신과가족및대인관계에서활동적인정서를경험하고바람직한사회성을기르도록하였다. 어을림 ( 음악회 ) 별헤는밤 ( 가족캠프 ) - 9 -
7. 위기관리 ( 자살예방 ) 집단상담 2013년본교 6학년을대상으로 138명의어린이를대상으로청주상담복지센터의협조를받아사회적위험요소로부터어린이들을보호하고, 소외된위기청소년들에게지속적인관계를형성하여심리적인지지체계를형성하여, 심리적인어려움을가지고있는청소년들에게내재되어있는불안과우울을극복하고자하여정서적에너지를찾아내는시간이되었다. 1. 스마트폰중독예방, 변화하는사회에서부모역할 변화학부모연수 2013년 9월23일, 2014년9월 22일 학교설명회의날 본교 120여명의학부모와함께정신증진센터장을초빙하여스마트폰의올바른사용방법과스마트폰중독예방, 변화하는사회패러다임과함께변화하는부모의역할을인지하여자녀의교육을바르게하며자녀와의관계를개선하고정서적교류를돕고자한다. 2. 그대내게행복을주는사람 부모-자녀와의대화법 2013년10월 10일 ~ 10월 31일매주목요일 27명의학부모가참여하여부모역할에서자녀와의대화의중요성에대한교육과부모의말한마디가자녀의한평생을좌우할수있기에좋은대화를나눌수있는방법을배 우고함께나누는시간을마련하였다. 부모자녀대화법 3. 자기주도적이고창의력있는자녀로키우기위한부모코칭 2014년 9월 29일 ~10월22일 21명의학부모가연수에 자기주도적이고창의력있는자녀로키우기위한부모코칭 참여하여부모가갖추어야할철학과비전의공감대를형성하여더불어살아가는법을알고, 부모가자녀의스승이되어세상을향해비상하는자녀들이대한민국의희망이되고훌륭한글로벌리더로자라도록돕는부모역할연수를실시함. 4. 아동심리이해하기 기법교원연수 HTP검사방법익히기 HTP 검사는우리주위의여러가지대상들중에서도 집, 나무, 사람 은누구에게나친숙하면서한편으로는상징성이있어그대상을인지하여개념화하는사람의성격발달 HTP 검사 과연합되어있는독특한정서적, 표상적경험이쉽게스며들어있는모양을그려보게함으로써, 피검자의경험을 투사 라는형태로만날수있는하나의방법을얻을수있는것이다. 문장완성검사 (SGT 검사 ) 방법익히기 문장완성검사는앞부분에미리제시된불완전한문장은대체로피검자내면의동기와갈등, 중요한인물들에대한정서적태도, 그의가치관등이투사될수있는단서가포함되어있다. - 10 -
5. 학생정신건강바로알기 ( 마인드체인지 ) 2013년 9월 1일 ~ 10월 31일까지 학생정신건강바로알기 온라인연수를교원들에게실시하여교원의사회적변화와주변환경에의한다양한학생들의심리변화를파악하여전문성있는지도편달역량및바람직한가치관이형성되도록한다. 6. 정신건강리더십 연수 2014년 10월 27일 ~ 10월 21일교원에게 정신건강리더십 온라인연수를실시하여청소년기의심리를이해하고정신건강의중요성에대한관심을높이며학생들의대처능력을향상시킨다. 7. 학생정신건강의이해와 ADHD 바로알기 마음건강자문의교원연수 2013년 12월 19일, 2014년 7월 10일정신건강의올바른이해및편견해소, 정신건강문제의조기발견과예방및치료권장과상담에실제적이고활용가능한전문성신장을위하여교사연수를실시하였다. 학생정신건강의이해교원연수 운영과제 3) 정신건강지역협력모델학교운영사업의추후관리 전략 1) 전문기관의뢰를통한추후지속적인관리 전략 2) 지역협력기관을연계한지속적인관리 학생정신건강서비스역량강화를위해지역사회의전문적인상담센터 ( 또는병의원 ) 와함께학생의평가와학생과관련된정신건강문제에대하여상담을실시하고위기상황시에위기학생과교사및상담사의상담결과사례회의에협조하며학생정신건강증진프로그램정착을위한전문적인기관에의뢰하여적극적으로참여하도록한다. 전문기관명 마음건강자문의 ( 정신과의원 ) 정신건강증진센터 지원교육청 Wee 센터 지속적인협력방법 정신건강사업자문, 상담프로그램기획협조고위험군사례관리, 학생 교원 학부모예방교육지원학생정신건강증진프로그램운영 지원등 아동대상으로선별검사, 사례관리, 집단상담프로그램운영정신건강증진서비스제공 개인상담프로그램지원고위험군사례관리단위학교컨설팅, 전문가지원학생정신건강증진프로그램운영 지원등 청주정신건강증진센터 학생정신건강을위해체계적이고합리적인운영이되도록지역협력기관을연계하여적극적 인협력체계와원활한협조체계를구축하도록한다. - 11 -
지역연계기관명정신건강증진센터대학교인간심리연구소굿네이버스 지원프로그램및협력방법아동을대상으로집단상담프로그램운영아동을대상으로심리검사, 상담및프로그램운영아동인권교육지원, 방학중아동활동프로그램의운영 청소년상담복지센터청소년상담프로그램지원, 품성교육프로그램대학교인간심리연구소 Ⅴ. 기대효과 학생정서행동특성검사를실시하고. 위기학생조기발견과관리, 예방등학생에대한체계적지원 관리를위해학교내위기대응시스템을구축하고지역사회의협조와학교의역량을강화하여현실에적합한, 통합적이고효과적인학생정신건강학교모델을구축지원한사업의기대효과는다음과같다. 첫째, 학생 학부모 교사의정신건강에대한인식제고와유관기관과의네트워크구축, 정신건강문제예방 중재 치료를연계하여학생자살, 우울 불안등학생정신건강문제에대한지역 학교차원의체계적대응관리체계를마련하고이를위한학교-지역사회전문자원의활용 연계하여학생정신건강을효과적으로관리하고자한다. 둘째, 학교내지속관리시스템을구성하여역할분담및체계를확립하고협의체를구성하며, 학교내사후관리기반을구축하여생명존중및자살예방교육을강화하고학생정신건강증진및문제예방을위한지속적관리로정신건강문제및위기상황을조기발견, 대응한다. 셋째, 특히고위험군학생위기관리대응팀을구성하여학교상담을강화하고, 학부모상담을의무화하며, 특성검사및전문기관의심층사정평가결과를통해자살징후등긴급조치를요하는고위험군학생을집중관리한다. 넷째, 지속적인수준별관리와학교의역량을강화하여현실에적합한, 통합적이고효과적인프로그램으로학생정신건강학교모델을구축하여마음이건강한어린이로마음과마음이함께하는행복한학교만들기에최선을다하고자하였다. Ⅵ. 제언 학생정서행동특성검사에대한학부모들의가치기준에따라그결과가매우다르게나타나정확하고객관적인검사결과를얻기위하여학부모들에대한교육과홍보가필요하다. 고위험관심군아동의경우정밀한심리검사와더불어학교, 학부모, 지역사회의전문기관이연계하여체계적인관리를받을수있도록지원하는프로그램이체계적으로구축되면학생들의정신건강관리능력을신장시키고건강한어린이로성장하도록할수있다. 위험군학생위기관리대응팀을구성하여학교상담을강화하고, 학부모상담을의무화하며, 특성검사및전문기관심층사정평가결과를통해자살징후등긴급조치를요하는고위험군학생을집중관리한다면정신건강문제및위기상황을조기발견, 대응할수있다. - 12 -