6 급 낱말초등학교 님 2010-09-27
평가결과요약 낱말초등학교 3학년4반8번 2010-09-27 510 평가결과요약그래프 영역 I 영역 II 4 4 3 3 뛰어남뛰어남평균수준평균수준 3 3 3 4 평균수준평균수준평균수준뛰어남 나의 READ-LQ 및추천도서범위
뛰어남뛰어남평균수준평균수준 님의어휘영역결과 [ 진단 ] 어린이는어휘가가진기본의미를잘파악하고, 각어휘를문장내에서적절하게사용하는능력이뛰어납니다. 어휘능력이란낱말의의미를정확하게파악하고그용법까지도이해하고있어서문맥에맞게적절하게사용하는능력을말합니다. 즉, 어휘의기본의미외에도다양한의미까지이해하고있는가, 이어휘로새로운문장을만들때자연스럽게사용할수있는가, 등을평가하는것입니다. [ 지도방향 ] 어린이는어휘능력을향상시키기위하여책외에도다양한매체즉신문, 영화, 방송등을통하여자연스럽게어휘를습득하고익히는것도좋은방법입니다. 연령별어휘량추정결과분석에따르면초등 3, 4 학년시기에연간어휘증가율이가장높은것으로드러났습니다. 이처럼이시기에는어휘확장이가장큰시기이므로다양한분야의어휘를접하는것이어휘력향상에큰도움이될것입니다. 새롭게익힌단어가자기것이되기위해서는평상시언어생활에서직접활용해보는노력도필요합니다. 님의사실적독해력영역결과 [ 진단 ] 어린이는글의내용을정확하게이해하는사고능력이뛰어난편입니다. 사실적독해력이란글을읽고글에담긴정보와줄거리를읽어내는능력, 또글의중심내용을파악하여내용을정확하게이해하는능력으로, 독서에있어가장기본이되는능력이라할수있습니다. 내용을제대로이해하고있는가, 제시된사물이나현상을제대로파악하고관찰했는가, 하나의기준에따라다른사물이나현상과의차이점을비교할수있는가, 등을평가하는것입니다. [ 지도방향 ] 초등학생의경우는지문이길면내용을잘기억하지못하는경우가많습니다. 따라서 어린이는긴글을읽을때는문단별로내용을요약해옆에적어두는것이좋습니다. 평균수준문단이나누어진경우에는내용상의구분도가능하기때문에이것이숙달되면빠르게이해하고잘기억할수있게될것입니다.
님의추론적독해력영역결과 [ 진단 ] 어린이는함축적표현에담긴의미와글에나타나지않은상황을추론해내는능력이평균수준입니다. 추론적독해력이란글에나타난제시되지않은내용까지도미루어추측하고글쓴이의의도까지파악할수있는능력을말합니다. 즉글속에드러난정보를바탕으로숨겨진내용이나제시된정보이상의정보를추리해내는능력을말하는것입니다. 글에서작가가말하려고하는의도는무엇인가. 글전체에숨어있는내용을추리할수있는가등을평가하는것입니다. [ 지도방향 ] 어린이는선택할때에도다양한분야의책을골고루선택하여읽어보는것이좋습니다. 학교공부와관련있는언어, 산수, 자연, 사회등여러분야의이야기책을읽어보는것도추론적독해력을위한다양한지식확장에큰도움이될수있습니다. 님의비판적독해력영역결과 [ 진단 ] 어린이는글을읽고정보의옳고그름을판단하는능력이평균수준입니다. 비판적독해력은글이나상황을있는그대로받아들이는것이아니라, 그것이옳은지그른지에대해따져볼수있는능력입니다. [ 지도방향 ] 어린이는비판적독해력을향상시키기위해같은문제에대해서로다른주장을하는책을읽어보는것이도움이됩니다. 어느주장이더설득력있는지판단하고자신의생각을타당한근거와함께정리한다면더욱효과적입니다.
님의문학, 인물 / 예술, 사회과학, 자연과학영역별결과 평균수준평균수준평균수준뛰어남 님의문학분야에대한이해력은 ' 평균수준 ' 입니다. 님의인문 / 예술분야에대한이해력은 ' 평균수준 ' 입니다. 님의사회과학분야에대한이해력은 ' 평균수준 ' 입니다. 님의자연과학분야에대한이해력은 ' 뛰어남 ' 입니다. 분야별로균형잡힌독서를하면정서가고르게발달하고, 자신의재능을찾는계기가될수있으며, 조화로운인격을지닐수있게됩니다. 또한다양한분야의책을폭넓게읽는것은창의적인독해력향상의지름길이기도합니다. 분야별도서에따라다음의독서방법을참고하여읽는것이좋습니다. 1. 문학분야의도서 - 책속에등장하는인물의성격과관계를바르게파악하고나에게어떤감동을주는지, 어떤면에서깨우침을주는지파악하며읽습니다. 2. 인문 / 예술, 사회과학분야의도서 - 내가찾고자하는정보가무엇인지, 그정보를바탕으로새로운것을찾아낼수있는지생각하며읽습니다. 3. 자연과학분야의도서 - 과학이꾸준한발견과발명으로계속해서발전해오고있음을알고, 지금까지모르고있던새로운사실이나지식을습득하며읽습니다.
읽기학습기 (READ-LQ 100~480) 유치원, 초등학교 1-2 학년에해당하는수준입니다. 특징이시기의아이들은자기중심적인사고를하게될때가많습니다. 따라서책을읽을때도자신의이야기에접목시키려하거나자신의이야기를하고싶어합니다. 따라서이시기에는친구나이웃, 학교와가정생활에있었던일들이중심이된동화들이이시기아이들에게흥미를가져다줄수있습니다. 독서요령유치원아이들에게는그림중심에짧은문장이담긴간결한내용의책이좋습니다. 그림책이후에는이야기가조금씩길어지는동화책중심으로접근하는것이좋습니다. 책을읽으면서이미지를그릴수있는시기이므로, 책을읽고그림일기를쓰게하는것도효과적입니다. 또책의내용과자신의경험과비교해가면이야기해보는것도좋은방법입니다. 초등 1,2 학년아이들의경우도글과그림이함께있는책이좋습니다. 글과함께소개된그림을보면서글의내용과의미를파악한다는것은또다른상상력넘치는생각을할수있도록도와주는것이기때문입니다. 이러한자극이아이들의사고력을더욱넓게만들어주고상상력을키워줄수있을것입니다. 또 1, 2 학년시기의아이들에게는독서후활동이중요합니다. 자신이보고새롭게생각한것들을말하기에서부터, 이를글이나그림, 말로표현할수있도록독서활동의범위를넓혀줄필요가있습니다. 읽기강화기 (READ-LQ 350~630) 초등학교 3-4 학년에해당하는수준입니다. 특징새로운것에대한호기심이높아지고그것에몰입하려는경향이있으며, 또래집단의문화를중요하게여기는시기입니다. 따라서이시기에독서활동이자신있게이루어지면교과공부에도흥미롭게참여하게됩니다. 아이가주도적으로학습할수있는능력과생각, 느낌을분명하게표현할수있는통합적사고력이길러져, 학습활동에도자신감을갖고참여할수있게됩니다. 이시기의다양한독서경험은다양한분야에대한관심을유발시키고, 자기미래에대한꿈을구체화하는데큰영향을미칩니다. 아이들은책속의주인공과이야기하며, 공감하고비판하기도하고, 자신이원하는것을찾아내며스스로감동합니다.
기초독서기 (READ-LQ 350~630) 초등학교 5-6 학년에해당하는수준입니다. 특징사회전반적인것에대한관심이폭넓게형성되고주변환경에대한구분이명확해져, 좋은것과싫은것에대한주장이뚜렷해지는시기입니다. 또한초등 5, 6 학년은책에서필요한지식과정보를스스로찾고, 습득하기에가장적절한시기입니다. 책을통해정보를찾고, 분석하고, 주제를파악해내는적극적인독서활동의시기이기때문입니다. 독서요령이시기에는책을많이읽기보다는정독하면서끝까지세밀하게읽는자세가중요합니다. 책을깊이생각하면서읽다보면스스로생각할기회를갖게되고, 그의미를자기것으로소화하며, 사고력이높아지게되는것입니다. 또올바른가치관을갖게하기위해사회전반으로독서의폭을넓혀주어야합니다. 사회와역사, 문화에대해올바른가치관을가질수있도록, 역사와문화에관련된지식서나, 사회를주제로한문학도서등을권해주는것도좋습니다. 또다양한학습정보가담겨있는학습도감은지적호기심을높여주는데좋은자료가될것입니다. 천체와우주, 곤충과동식물을포함한자연과학분야의책이나, 역사적사건에대한책들은 5, 6 학년아이들에게좋은자극제가될것입니다. 분석독서기 (READ-LQ 720~1000) 중학교 1-2 학년에해당하는수준입니다. 특징통속문학외에순수문학에관심과흥미를가지게되는감수성이예민한시기입니다. 또한사회에대한관심이강해지며, 현실사회에참여하고자하는욕구가생기게됩니다. 기존세대에대해반항적이고비판적인태도를취하며, 자아정체성이확립되는시기라할수있습니다. 독서요령이시기에는사회문제를다룬소설이나사춘기의자아성장을다룬소설등을읽으면도움이됩니다. 하지만예민한시기이므로편협한사상이나가치관에빠져들지않도록적절한지도가요구됩니다. 이외에위인의인간적고민을다룬전기소설이나, 규모가웅대한역사소설류를읽는것도좋습니다.
전략독서기 (READ-LQ 910~1190) 중학교 3 학년에서고등학교 1 학년에해당하는수준입니다. 특징이시기에는일상의자신의모습에서일탈하고자하는모험을시도하며, 현실도피의방편으로책을선택하기도합니다. 적절하지않은주제의도서에관심을가지기도하고, 현실과동떨어진주제의도서에흥미를느끼기도합니다 독서요령정서적인안정이필요한시기이므로, 등장인물내면의심리적갈등을다룬고전명작이나, 이념적배경을가지고있는소설, 인생론과행복론, 우정론등을다룬수필등을읽으면좋습니다. 또한전략적으로책을읽을수있는시기이므로, 주제를통해문제의식을내포한책을함께읽고건전하고바른생각을가질수있도록많은이야기를나누는것도의식의성장에도움이됩니다. 독립독서기 (READ-LQ 1120~1450) 고등학교 2-3 학년에해당하는수준입니다. 특징비판적태도와의식속에서자신의이상을추구하며스스로의의견을펼쳐나가려고하는시기입니다. 철학적이고사색적인입장에서원리를규명하고비판하며, 문학서적외에도정신적인안정을추구하는종교서와사색서등에흥미를느끼게됩니다. 또한장래의진로를정하기위하여전문서적에도관심을기울입니다. 독서요령독립적으로독서를즐기는단계이므로얼마든지높은수준의다양한도서를읽을수있습니다. 폭넓은독서를통해지식을최대한확장해갈수있는시기입니다. 다양한분야의전문도서를통해어휘와지식의폭을넓히고, 깊이있는철학서를통해사고가깊어질수있도록정독이필요한때입니다.
전문독서기 (READ-LQ 1320~1850) 대학이상일반에해당하는수준입니다. 특징고전, 현대작품등자신이좋아하는책을골라서읽으며, 처세술이나경제관련도서에도흥미를가집니다. 독서요령심미적으로도서의내용을감상할수있는시기이므로, 나름대로문학비평을써본다거나, 창작해보는것도독서에흥미를더하는데큰도움이될것입니다.
님의 READ-LQ 는 510 이며 LQ 410 ~ 610 사이의추천도서가총 358 종있습니다. 피터팬 [ READ-LQ : 490 ] 이책이속한분야 > 국내도서 > 명작동화제임스매튜배리지음출판사 : 예림당책의미리보기내용이없습니다... 지구인화성인우주인 [ READ-LQ : 430 ] 이책이속한분야 > 국내도서 > 창작동화움베르토에코지음 / 김운찬번역출판사 : 웅진주니어 Ⅰ. 움베르토에코는누구인가? 80일간의세계일주 [ READ-LQ : 530 ] 이책이속한분야 > 국내도서 > 명작동화쥘베른 ( 이영옥 ) 지음출판사 : 삼성출판사꼭읽어야하는세계의명작을쉽고재미있게! 왜호기심백과 [ READ-LQ : 550 ] 이책이속한분야 > 국내도서 > 호기심상식최향숙지음출판사 : 삼성출판사책의미리보기내용이없습니다... 삼총사 [ READ-LQ : 550 ] 이책이속한분야 > 국내도서 > 명작동화알렉상드르뒤마지음출판사 : 예림당책의미리보기내용이없습니다... 모비딕 [ READ-LQ : 530 ] 이책이속한분야 > 국내도서 > 명작동화허먼멜빌지음출판사 : 예림당책의미리보기내용이없습니다...