2013 스마트교육수업방법개선 2 차워크숍 대구광역시교육청
발표순서 스마트교육수업시나리오연구회 대구 e- 스터디특화모델운영을통한사이버학습활성화연구회 영신스마트교과연구회 SNS 를활용한 I-Class 학급경영연구회 대구광역시교육청
스마트교육수업시나리오를통한 다양한수업사례발표 1 대구논공초등학교교사이종화 1. 수업개요 학교급초 ( ), 중 ( ), 고 ( ) 학년 6 교과체육차시 1/9 스마트교실유형교수 학습모형 일반교실수업 ( 체육관 ) 기능중심수업모형 영역학습주제학습목표 SMART Activities 학습자역량활용도구 도전활동 평균대에서균형잡기 QR-Code 만들어진모둠활동미션으로평균대에서균형잡기를해 봅시다. - 균형잡기자세를스마트폰으로촬영하여피드백하기 - QR-Code 로제작된모둠활동자료활용하기 소통, 협업및참여, 의사결정력 스마트폰카메라, QR-Code 단 말 기 교사 갤럭시노트 10.1 1 대 학생개인 ( ), 모둠 ( ), 없음 ( ) / 스마트폰 2 대 활용 형태 교사디바이스 / 모둠디바이스 영상장비 스마트폰 유무선환경유선 ( ), 무선 ( ) 준 비 물 교사준비물학습자준비물 QR-Code 앱, 갤럭시노트 10.1 1대 QR-Code 앱, 모둠별스마트폰 2대
2. 수업시나리오 시작하기 수업단계 수업활동 활동전략 & Tip 준비 건강상태확인하기 균형잡기게임을통해몸풀기및생각열기 무궁화꽃이피었습니다. 게임을합니다. 익숙한게 술래 ( 교사 ) 의 무궁화꽃이피었습니다. 말이끝난임을 통해 후학생들은한발들고 5초간움직이지않는다. 수업에관련 한발을들고움직이지않으려면어떻게해야하는지된내용으로 발표한다. 공부할문제제시하기 흥미를유발한다. QR-Code 만들어진모둠활동미션으로평균대에서 균형잡기를해봅시다. 준비운동하기 평균대운동에많이쓰이는부위를중심으로준비운 동을합니다. 활동전개하기 수업단계 수업활동 활동전략 & Tip 실천 평균대에서균형잡기 ( 단계별미션수행 ) 모둠별로활동을미션 (1 2) 카드에있는 QR-Code를 모둠별상 스캔하여확인하고활동한다. 호 협력을 통해미션을 수행한다.
수업단계 수업활동 활동전략 & Tip [ 미션수행과정 ] 자기평가를할때에는균형잡는방법에대한탐구가이뤄지도록질문을통한피드백을한다. 발전및 정착 1QR-Code 자료 확인 2 스마트폰으로 동작촬영 3 자기평가 피드백 및 정리운동하기 많이사용한신체부위중심으로정리운동을합니다.
정리하기 수업단계 평가및 정리하기 수업활동 활동전략 & Tip 학습내용정리하기 평균대에서한발을들고균형을잘잡으려면어떻게 수업후에 해야하는지발표한다. 모둠에서찍 은 사진은 학습평가하기 인터넷카페 모둠별미션카드에작성된자기평가와인터넷카페 에올려평 에올린인증사진을통해개별평가를한다. 가및피드 모둠별로학습결과와인증사진을정리하여카페에백 자료로 내용을올린다. 활용한다. 평가계획 평가기준 평균대에서균형유지방법을알수있는가? 평균대에서다양한방법으로균형잡기를할수있는가? 자신감을가지고적극적으로참여하는태도를가지는가? 평가방법 관찰법 자기평가
스마트교육수업시나리오를통한 다양한수업사례발표 2 대구사월초등학교교사전용욱 1. 수업개요 학교급초 ( ), 중 ( ), 고 ( ) 학년 6 교과국어차시 6~7 스마트교실유형교수 학습모형 일반교실수업 문제해결학습모형 단원학습주제학습목표 SMART Activities 학습자역량활용도구 3. 다양한주장 우리학급에서개선할사항들을찾아그해결책에대해토의하고그 결과를발표자료로작성하여발표하기 우리학급의개선점을찾아해결방법을토의하고, 토의내용을발 표할수있다. - 프레지 (Prezi) 를이용하여발표자료만들기 - ipad 의카메라 APP 을이용하여발표촬영하기 - YouTube 에촬영한영상업로드하기 - 동영상 QR-Code 로만들기 소통, 협업및참여, 의사결정력, 문제해결력 Prezi, 카메라 APP, YouTube, QR-Code 단 말 기 교사 ipad Mini 1 대 학생개인 ( ), 모둠 ( ), 없음 ( ) / ipad : 6 대 활용 형태 교사디바이스 / 모둠디바이스 영상장비 LCD TV, 미러링기기 (Apple TV) 유무선환경유선 ( ), 무선 ( 에그 )( ) 준 비 물 교사준비물학습자준비물 QR-Code APP, YouTube 카메라 APP, 프레지 (Prezi) APP
2. 수업시나리오 시작하기 수업단계 수업활동 활동전략 & Tip 문제확인 ipad와 Apple TV의미러링을활용하여토의영상시 기존학생 청하기 (3분) 영상에서이야기하는토의내용과토의절차, 토의자세등을살펴보기토의내용을발표하기위한효과적인방법생각해보기공부할문제제시하기 (2분) 우리학급의개선점을찾아해결방법을토의하고, 토의내용을발표할수있다. 의토의영상을사용하면좋고, 없을경우에는검색해서토의가잘이루어진영상을보여준다. 활동전개하기 수업단계 문제해결 방법찾기 수업활동 활동전략 & Tip 학급에서해결해야할문제살펴보기 (5분) 혼자서생 우리학급에서학생들이생활하는데문제점이나개선 각할시간 1 해야할사항살펴보기 분, 모둠내 현재운영중인학급규칙이타당한지알아보기 발표시간 2 학급에서개선했으면하는사항알아보기 분, 학급발 표시간 2분 토의절차및규칙알기 (5분) 을주어운 토의시학생들이지켜야할절차알아보기 영한다. 토의역할분담및규칙알아보기 모둠내역할정하기 기존에학 습한 토의 모둠별토의하기 (10분) 절차및규 해결해야할문제를생각하며토의활동하기 칙을 다시 문제점을파악하고모둠에서제시할해결책준비하기 한번확인 모둠별해결책을위한구체적방안토의하기 후 역할을 최선의해결책선택하기 정할수있 도록한다.
수업단계 수업활동 활동전략 & Tip 문제해결 토의결과발표자료로만들기 (25분) 토의결과발표를위한역할정하기발표자, 프레지조작자, 도우미등프레지 (Prezi) 로발표내용작성하기발표자료제작시역할분담하기 ( 프레지로발표자료만드는사람, 발표원고쓰는사람, 발표자발표연습, 동영상촬영자등 ) 발표자료작성시역할분담을철저히하여참여하지않는인원이없도록한다. 제작한발표자료이용해서발표연습하기발표자료수정하기발표연습장면을촬영하여발표상황조정하기 ( 발표습관, 말하기, 시선, 태도등전반적인사항 ) 모둠디바이스를활용해촬영하며연습하고영상을보고발표자세도개선하도록한다. 토의내용발표하기및동영상으로촬영하기 (20분) 각모둠별각모둠별토의내용발표하기구분이갈발표상황을동영상으로촬영하여실시간으로수있도록 YouTube에업로드하기 QR-Code 제작시모둠이름을넣도록한다. 동영상으로 QR-Code 제작하기각모둠디바이스를이용하여 QR-Code를제작하기제작한 QR-Code를교사디바이스로전송하여출력하기
정리하기 수업단계 수업활동 활동전략 & Tip 일반화 발표내용평가하기및소감나누기 (15분) 해결책의 발표내용을보고가장실천가능한해결책선택하기 실천 가능 선택한내용을바탕으로학급규칙조정및개선사항성, 모둠의 반영하기모둠별로소감나누기학급홈페이지를이용해모둠별상호평가하기 협동성등을바탕으로평가한다. 부모님과함께발표동영상시청하고소감나누기출력한 QR코드를알림장에붙여집에서부모님과함 개선사항을공책에적어 께시청후소감을학급홈페이지에댓글로작성하기오고실천할 부모님과함께나의발표태도, 습관고치기 수 있도록 한다. 평가계획 평가기준 토의의관점과내용이잘드러나게프레지 (Prezi) 를이용하여발표자료를제작할수있는가? 제작한자료를이용해발표를하고, 발표내용을카메라 APP을이용해서촬영할수있는가? YouTube에촬영한영상을업로드하고 QR-Code로제작할수있는가? 시청한발표를바탕으로소감을발표하고, 가정에서부모님과함께자신과발표태도를살펴보고개선하려는적극적인태도를지니고있는가? 평가방법 관찰법 상호평가
스마트교육수업시나리오를통한 다양한수업사례발표 3 대구욱수초등학교교사김소정 1. 수업개요 학교급초 ( ), 중 ( ), 고 ( ) 학년 1 교과국어차시 1-2/ 10 스마트교실유형교수 학습모형 일반교실수업과 가정연계학습 문제해결학습모형 단원 학습주제 1 학년 1 학기국어활동전단원글씨연습 모양글자바르게쓰기 학습목표 모양글자를알고바르게글씨를쓸수있다. SMART Activities 학습자역량활용도구 - 학교 : 바른글씨쓰기 Web자료를보면서워크북에바른글씨쓰기학습하기 - 가정 : QR-Code를이용하여가정에서스마트폰이나, PC를통해바른글씨쓰기 Web자료를보면서바른글씨쓰기학습하기자기주도적학습력, 문제해결력 Web자료, QR-Code 단 말 기 교사 교사용 PC 학부모개인 ( ), 모둠 ( ), 없음 ( ) / 스마트폰또는 PC 활용 형태 교사디바이스 영상장비 TV 유무선환경유선 ( ), 무선 ( ) 준 비 물 교사준비물학습자준비물 자체제작한글씨쓰기 web자료및워크북, QR코드 스마트폰또는 PC, QR코드앱
2. 수업시나리오 시작하기 수업단계 문제 확인하기 활동전략수업활동 & Tip 모양글자찾기 학생-워크북 ( 이야 모양글자를찾아길을떠나볼까요? 기자료 ) 워크북에서 모양글자를찾아색칠해본다. 학생용글자학습교재로서글자모양을익힌후글씨쓰기를하여바른글씨쓰기의원리를체계적으로습득하하도록자체개발한다. 공부할문제제시하기 모양글자를알고바르게글씨를 써봅시다. 학습활동안내하기 < 활동 1> 모양글자알기 < 활동 2> 모양글씨쓰기 < 활동 3> 모양글자따라길찾기게임 활동전개하기 수업단계 문제해결 방법찾기 수업활동 < 활동1> 모양글자알기 모양글자인지어떻게알수있을까요? 모양글자의같은점을찾아볼까요? 자음이있어요. 세로획이있어요. 등 활동전략 & Tip
수업단계 문제해결 방법찾기 활동전략수업활동 & Tip (web자료를제시하며 ) 모양글자에어떤것이 선생님-글씨쓰기있는지알아볼까요? web자료 web자료를이용하여 모양글자를익힌다. 글자모양지도및바른글씨쓰기를쉽게지도할수있도록함 문제해결 하기 각글자의구성원리와함께따라쓰기기능을제공한다. 바른글씨도구의시필점및모음의위치를확 < 활동2> 모양글씨쓰기인하며정확한모 (web자료를제시하며 ) 모양조각의사용법을양으로글씨쓰기알아볼까요? 할수있다. web자료를보며글씨쓰기모양자의사용법을익힌다. ( 칠판에글씨쓰기칠판용지도자료를붙이고 ) 선생님을따라 모양글자를써봅시다. 글씨쓰기를학생들앞에서보여준다. 선생님 - 칠판용글씨쓰기지도자료 칠판에서글씨쓰기모양자사용법및글자모양지도를가능하게함 선생님의시범을보고글씨쓰기모양자를사용하여워크북에 모양글자를쓰며바른글씨쓰기를한다. 학생 - 바른글씨쓰기모양자 학생이조작할수있는자료로서자기주도적학습이가능함
수업단계 문제해결 하기 수업활동 < 활동3> 모양글자확인및정리학습하기 모양글자를따라토끼를찾으러떠나볼까요?(web자료제시 ) (web자료와워크북을함께보며 ) 모양글자를따라토끼가있는길을찾는다. 활동전략 & Tip 정리하기 수업단계 수업활동 활동전략 & Tip 정리하기 학습내용정리 모양글자를배우면서느낀점을말해봅시다. 글자모양을알아야예쁜글씨를쓸수있어요. 차시및과제안내 가정학습방법을학급홈페이지를통해미리안내한다. 오늘워크북에 모양글자쓰기를덜한학생은 집에가서마무리해오세요. 가정과연계학습 가정학습활동내용활동전략 & Tip 부모님과가정에서학습하기 글씨쓰기학습은개인의속도차이가가정의 PC나스마트폰을이용해 web 크므로수업중마치지못한학습을자료의 QR-code를찍어 web자료를가정에서마무리하도록한다. 실행시킨다. 가정학습방법을숙지하면혼자서도과 web자료와워크북, 글씨쓰기모양자제해결이가능하여자기주도적학습를이용하여글씨쓰기학습을한다. 을할수있다. 평가계획 평가기준 모양글자를알고여러글자중에서 모양글자를찾을수있는가? 바른자세로바른글씨쓰기학습에적극적으로참여하는가? 평가방법 관찰법 지필평가
사이버학습의 Turning Point 통합과정운영 - 대구 e- 스터디특화모델운영교과연구회 -
사이버학습의 turning point. 통합과정운영 1 연구의목적 2 통합과정이란 3 통합과정전략 가. 4C(Communication, 소통 ) 기반전략 4C기반전략이란기존의사이버학습에서일어나는교사-학생일방향형태의상호작용에서확장의형태로교사-교사, 교사-학생, 학생-학생, 교사-학생-학부모의네방향형태의상호작용을이루기위한사이버학습운영방법을의미한다. 1) Teacher's Created Contents 의머릿글자로사이버담임교사가직접동영상, 이미지, 플래시, 음성등을추가하여활용할수있는콘텐츠를말한다.
5 연구활동내용 < 그림 1> 4C 기반팀티칭전략 6 연구대상 대구전지역의 6학년학생 70명을연구대상으로선정하였다. 연구기간은 2013 년 1학기, 연구과목은국, 수, 사, 과, 기타 ( 디베이트, 정보통신윤리, 진로지도교육 ) 등으로운영하였다. 대상인원연구기간연구과목 대구광역시 초등학교 6 학년 70 명 2013 년 2 월 ~2013 년 7 월국, 수, 사, 과, 기타 연구대상및기간
7 운영의실제
교과외다양한과정을개설 교과외과정으로디베이트수업을개설 교과외과정으로인터넷중독수업을개설
참여학생의평균진도율은 87.5% 로대부분의학생이 100% 진도를나감. 교과외과정으로진로교육과정을개설함 진로교육수업및수업진로교육을위한현장체험결과물학습 ( 대구교육대학교 ) 교사가탑재한 TCC 자료예시 게시판에탑재된학생 TCC 학생들의 TCC 자료제작및탑재
여러학교학생에게발송한편지 우수학생에게소포로상품발송 사이버학습통합과정매뉴얼을학생에게발송 여러학교학생과의교류를위한펜팔게시판 펜팔게시판의편지 사이버펜팔편지내용
성찰일지를이용한학습정리 학습정리게시판을이용한학습정리 자신의노트를이용한학습정리 토요 e- 스터디데이에서학습한내용을게시판에올려인증함 부모님과함께하는토요 e- 스터디데이
4C 기반팀티칭으로행복한통합과정만들기 8 결론 가. 4C 기반팀티칭전략을적용한사이버학습운영은학생들에게사이버학습에대해긍정적으로인식하도록하였다. 4C 기반팀티칭전략은기존의사이버학습운영방식보다학생들의수준에맞는다양한콘텐츠를제공하고스스로선택할수있게하여학생의만족도와흥미도를향상시켜학생들이사이버학습에관심을가지게되고긍정적인식을가지게하였다. 나. 4C 기반팀티칭전략을적용한사이버학습운영은학생 - 교사 - 학부모의상호작용을활발하게하여여러학교의학생들의참여도를높였다. 4C 기반팀티칭전략은교사의팀티칭을통해여러학생들에게다양한활동과협력하고소통할수있는기회를제공하였다. 이러한활동들로인해학생 - 교사 - 학부모의다양한부분에서상호작용이활발해지고사이버학습에흥미를가지며적극적으로참여하는모습을나타냈다. 다. 4C 기반팀티칭전략을적용한사이버학습운영은학생개개인의자기주도적학습력을신장시켰다. 4C 기반팀티칭전략은자기주도적학습력차이가나는학생들의수준에맞게다양한프로그램을제공하였다. 이러한개인별, 모둠별, 학교별프로그램은학생들의자발적학습참여로연결되어학생들의자기주도적학습능력을크게향상시키는데영향을주었다. 9 일반화방안및제언 가. 사이버학습의학급유형중통합과정에대한추가연구가필요하다. 기존의사이버학습의연구는담임형에대한연구가대부분이었다. 본연구는사이버학습을담임형이외의통합과정의관점으로접근한부분에서연구의독창성을갖는다. 앞으로보다많은연구를통해사이버학습의통합과정의장점을극대화할수있는운영방안을찾는것이필요하다. 나. 사이버학습에서협력학습과상호작용을지원하는시스템개발이필요하다. 앞으로의사이버학습에서협력이더욱강조될것으로예측되며, 이를위해사이버학습안에서협력학습과상호작용의기능을지원하는협업시스템개발이필요하다. 다. MOOC 를활용한사이버학습에대한방법을모색해야한다. MOOC(Massive Open Online Cours) 를통해원하는누구에게나무료로세계명문대학의강의실문이열리기시작했다. 평균 15 분정도로짧게나눠진강의영상, 스케쥴에따른수강신청시스템등 MOOC 의특성을활용하여사이버학습에적용하는방법및사례를모색해야한다.
사이버학습통합과정일반화방안 4C 기반팀티칭으로행복한통합과정만들기
러닝활용수업의사례와문제점 그리고개선해나가야할과제 영신스마트연구회교사곽만진 기획의도 가 학생들이스마트기기에익숙한점요즘학생들을스마트폰을비롯하여태블릿 등여러스마트기기를일상생활에서많이사용하고익숙하기에이를활용한흥미유발과최적의수업환경을만들수있다고생각하였다 소셜네트워크 예를들어카카오톡등 에서그룹채팅을통하여수업에대한피드백이나간단한대화를통한친목도모도된다는점을수업에적극활용할수있기를기대하였다 나 유비쿼터스학습및러닝의효과기대스마트연구수업의초점인유비쿼터스학습과러닝을위하여교실내에서뿐만이아니라교실밖에서의수업연계활동을진행하고자하였다 학생들이교실 학교내에서뿐만이아니라다른곳으로이동시나학교외부의활동을할때도수시로스마트기기에접속하여수업에관련된사항이나궁금한점을실시간으로온라인에만들어진수업게시판에올릴수있는장점을활용하고자하였다 다 를활용한수업과제및 읽기 를사용하여학생들이영어책을조금더쉽게대출하고읽을수있을것을예상하였다 도서관에가서책을찾고대출 반납하는번거로움을대신해편리하게스마트기기를사용하여원서로된책을읽을수있다는점이좋았다 또한여기에덧붙여학생들의작문실력향상을위해교과서에나오는주제나토픽에관해간단한형식의글쓰기과제를에듀나비에개설된연구회홈페이지에업로드하여서로의견을나누며함께생각을해보는시간을가지고자하였다
러닝수업을통한기대효과 가 러닝을통한상시학습가능유비쿼터스환경을기반으로학생들이시간 장소 환경등에구애받지않고일상생활속에서언제 어디서나원하는학습을할수있는교육형태이다 즉 시간적제약이줄어들고학습자의능력과생활패턴 시간계획에따라최적의학습가능하다 나 를통한스마트교육의교육효과증진및동기부여 와 을활용한학습자는자기주도적인학습능력이향상되며 게시판 메모 쪽지기능들을통해학습자및교사와의상호작용이활발해진다 더불어디지털교과서는실제적이고상황맥락적인학습을제공하여학습자의창의성을한층더자극시킬뿐만아니라 스마트교육의가능성을고도화한다 다 러닝의교육주체의연계성활성화 러닝의실현으로창의적인맞춤형교육환경을구축할수있으며 교육과정및학습성과를실시간으로접근할수있어학생 학부모 학교간의의사소통이용이해지고이를통해공교육에대한신뢰성이강화되는효과를기대할수있다 라 학교공교육의활성화및학습자주도교육의추구스마트폰을이용한 와수업에서사용할 은열린학습에효과적인매체이다 이는학습자가직접조작하고탐구하는활동 다양한정보에신속한접근 학습자주도의능동적인상호작용학습 학습자개개인의교육적요구를반영한개별화학습등학습내용과방법의변환이쉽게이뤄진다 즉 상의학습자는주어진지식의단순한소비자역할뿐만아니라자신이학습자의주도자 더나아가학생본인에게필요한새로운정보를창출하고구성해나가는지식의생산자로서역할을수행한다고할수있다
수업방향및수업모듈준비과정 가 수업방향 o 즉시성, 다양성, 시각성을가지는 U(ubiquitous)-러닝교육의실현 o U-러닝과스마트교육을접목하여학업동기부여와학력신장 o 콘텐츠의내용은수준별맞춤형으로수준별로교수-학습을진행가능 o 다년간누적된교과연구회의연구결과를반영한수업모형실현 나 수업모듈준비과정 단계 교과서내의 피사의사탑의건축과정 에관한본문내용을읽음 단계 수업대상자중가장가보고싶은나라와명소에서많은표를얻은네곳을선정함 단계 명의학생들을한조로하여총 개조를형성하여선정된네곳의장소를각조에배정함 단계 각조별로 세계명소소개 를영어로발표하는수업을준비 수업외학생활동 학생들은인터넷을검색하기도하고관련여행서적도찾아보았으며 발표시학생들의발표를스토리텔링형식으로전달하기위해 활용에대해서도배워나갔다 여러이미지들과내용을적절히배열하여각조별로그룹활동을통해각나라 명소에관한발표물을완성하였다 또한카카오톡그룹채팅을통해꾸준한대화가 가능하였으며서로수업준비자료에관한의견과피드백도나눌수있었다 다 실제수업사례 피사의사탑본문에대한내용을학생들에게간단히물어보고이해여부를확인하였다 이와함께수업과관련된질문활동을통해서학생들은그것에대한대답을하는형식이었다 질문과단답형질문을하였다 학생들의동기부여를위하여수업시간에배운피사의사탑에여행간원어민교사의짧은소개동영상을보여주었다 동영상을보면서학생들이배운내용을확인할수있었고자신들이본수업에서세계나라명소에대해발표하는것에대한준비를할수있었고수업주제에대해관심과흥미를높이는계기가되었다 수업목표를학생들에게공지하였고네개조의발표순서를알려주었다 순서는이집트 그리스 호주 미국조순이었다
각나라조의학생들은순서가되면 나 자료를바탕으로자신의조가준비한내용을발표하였다 자유롭게내용을구성하고자료나이미지 영상등을준비할수있었다 조별활동 이집트조그리스조호주조미국조 이집트의피라미드에초점을맞추어상세하게건축배경이나과정을설명하였다 이집트로여행을간다는구성에맞춰이집트로가서피라미드를구경하고자세한내용들을배우는흐름으로발표하였다 첫번째발표조여서다소긴장하고내용을전달하는데있어서약간의실수는있었으나전반적으로잘발표를마쳤다 피라미드건축과관련하여사용되는단어들이실제로사용하는경우가드물기때문에다소이해의어려움을겪었다 한광고에등장하여많은사람들에게인기를얻은그리스의산토리니섬에관한발표를준비하였다 섬에있는두개의마을 와 로나누어마치이곳을반친구들이함께여행할곳이라고가정하여즐길수있는풍경과맛있는음식 숙소등을소개해주었다 아름다운풍경사진과여러동영상으로발표를준비하면서조원들과함께즐거운시간을보냈다고한다 하지만영어로발표를하는것이조금두려웠기에더많은연습을하였다고한다 결과적으로잘마칠수있었으나발표진행시컴퓨터인터넷연결이고르지못해시간이조금지체되었다 학생들의흥미와관심을가장끌만한여러이미지와동영상으로발표를이끌어나갔다 개의놀이공원을주제별로소개하고동물원도많은사진들과함께설명해주었다 조원들의사진을직접 발표자료에넣어본인들이여행을하면서느꼈던점 봤던점 좋았던점을자연스럽게이야기해나갔다 호주에대해알려주고싶은내용이많았는데제한된시간안에내용을모두전달하려고하니정리하는것이생각보다쉽지않았다고말했다 조원들이모두한마음으로각자의역할에충실하며함께일할수있는과제였기에좋았다고한다 넓은미국에서라스베가스와디즈니랜드가있는캘리포니아주에초점을맞춰발표를준비하였다 가이드맵처럼다른친구들이미국으로가게되면두명소를방문했을시참고할만한사항에대해이야기해주었다 디즈니랜드안에위치한식당들이나가볼만한장소 숙소등을소개해많은친구들이좋은반응을보였다 또한라스베가스의화려한볼거리와멋진야경을조원들이잘설명하였다
조별활동결론 각조의발표가끝난후학생들은자신의스마트폰을이용해투표를하였다 평소그룹채팅을이용해서의견을공유했듯이카카오톡의투표기능을활용하여자신이가장가보고싶은나라를한곳선택하였다 이후결과를학생들에게공개하고우승조에게간단한축하인사를하였다 스마트연구회모듈적용수업후학생반응 가 설문조사 단위 명 스마트영어수업전설문 나는스마트기기 를사용한수 업을받아본적이있다 한번도경험한적이없다 별로없다 조금있다 많이있다 분포비율 한번도경험한적이없다별로없다조금있다많이있다 스마트기기 를사용한수업을 받으면수업에대한이해도가더욱향상될것이다 전혀그러지않다 그렇지않다 보통이다 그렇다 매우그렇다 분포비율 전혀그러지않다그렇지않다보통이다그렇다매우그렇다
스마트기기 를사용한수업을 받으면영어 실력이향상될것으로기대한다 전혀그렇지않다 그렇지않다 보통이다 그렇다 매우그렇다 분포비율 전혀그렇지않다그렇지않다보통이다그렇다매우그렇다 스마트기기 를사용한수업을 받으면영어 실력이향상될것으로기대한다 전혀그렇지않다 그렇지않다 보통이다 그렇다 매우그렇다 분포비율 전혀그렇지않다그렇지않다보통이다그렇다매우그렇다 스마트기기 를사용하여학습하 면 학업성적향상 내신 모의고사 에도움이될것이다 전혀그렇지않다 그렇지않다 보통이다 그렇다 매우그렇다 분포비율 전혀그렇지않다그렇지않다보통이다그렇다매우그렇다
스마트영어수업후설문 스마트영어수업에참여한후 영어에대한전반적인흥미도가높아졌다 매우그렇지않다 그렇지않다 보통이다 그렇다 매우그렇다 분포비율 매우그렇지않다그렇지않다보통이다그렇다매우그렇다 이전에비해서영어를말하는데 좀더자신감이생겼다 매우그렇지않다 그렇지않다 보통이다 그렇다 매우그렇다 분포비율 매우그렇지않다그렇지않다보통이다그렇다매우그렇다 나의의견을영어로작문하는능력이향상되었다 매우그렇지않다 그렇지않다 보통이다 그렇다 매우그렇다 분포비율 매우그렇지않다그렇지않다보통이다그렇다매우그렇다
스마트도구 을사용하니 수업에대한이해 도가향상되었다 매우그렇지않다 그렇지않다 보통이다 그렇다 매우그렇다 분포비율 매우그렇지않다그렇지않다보통이다그렇다매우그렇다 계속해서스마트도구를사용한다면 학습에도움이될것이다 전혀도움이안되었다 도움이안되었다 도움이되었다 매우도움이되었다 분포비율 전혀도움이도움이안되었다도움이되었다매우도움이되었다 조별로 를만들때자신이가장자신있는역할은 아이디어내기 매체제작하기 정보검색하기 발표하기 분포비율 아이디어내기매체제작하기정보검색하기발표하기
나 설문조사의결과및해석스마트영어수업을하기전에설문조사에응했던절반이상의학생들이스마트기기를사용한수업을받아본적이없다고응답하였다 하지만스마트기기를사용한수업을받으면이해도와영어의 실력이향상될것이라고기대한학생이응답자의절반이상이었다 또한내신및모의고사등의학업성적에향상이있을것이라고생각한응답자도절반이상이었다 즉 스마트기기를통한수업에는익숙하지않았지만스마트기기를활용한수업에대한기대는상대적으로높았다고분석된다 표집대상의학생들대다수가스마트영어수업에대한호감을보였다 다소딱딱한영어수업에스마트기기와소프트웨어를접목한수업은학생들의영어수업에대한집중도와흥미도향상에기여했다고평가된다 또한전통적인 수업 에서는많은제약이있었던영어듣기 쓰기부분을스마트기기와매체를통해입체적학습이가능하도록보완 지원해주었다는점에서긍정적인학습으로평가될수있을것이다 이와더불어이수업의진행과정에서학생들이익혀왔던 등의활용능력향상은소프트웨어조작능력의향상에도움을주어교육공학적측면에서도긍정적인결과를가져왔다고볼수있을것이다 결론및앞으로나아가야할방향 가 에듀나비홈페이지의서버접속불안에듀나비홈페이지를통해학생들이자유롭게자신의글을게시하고서로에게피드백을주고댓글을달아주는활동을많이기대했으나서버접속이불안하고속도가느려사용이불편함이있었다 대안 서버접속이원활하고학생들이접근하기용이한학교홈페이지의선생님개인학습방홈페이지를이용할계획이다 기능도다양하며학생들이이미사용하고있는홈페이지이기때문에질문뿐만아니라과제도간단히업로드가능하다 뿐만아니라학습자료방을통해수업시간에사용한자료들을다운로드할수있으며 설문조사코너를통해학생들의의견을수렴할수있는장점도있다
나 영어원서 전자책부족학생들에게 을사용한독후활동을기대했었는데생각보다학생들읽기레벨에적합한책이부족하여선택의폭이좁았다 또한학생들이각나라명소발표준비에있어서도여행서적이나다른나라소개에관한원서가많지않아주로인터넷검색에의존해야했던점도아쉬운점이다 대안 보유하고있는적정수준의한글 을학생들에게읽힌뒤독후감형식으로영어글쓰기과제를하였다 학교와연계된교보문고측의원서가부족한실정이므로건의를하였으며 학생들에게필요한원서가있으면스마트폰카메라를이용하여사진으로찍거나캡쳐하여그룹채팅방에서학생들과공유하여글을읽고감상문을쓰도록할것이다 다 공개수업의공간제약및기기제약주제는학생들이어디서나학습을할수있는유비쿼터스러닝이었지만 실제로수업을공개해야하므로장소가교실로만한정될수밖에없었다 그래서학생들이교실안에서사용할수있는기기들도제한적이었다 학생들이평상시교실밖에서학습을할수있는모습을보여줄수있었다면공간제약이나기기제약이많이줄었을것으로예상한다 대안 교실밖상황에서는학생들이더다양한스마트기기를사용하여학습할 수있으며교실내상황때문에몇가지로한정되었던학습의방향도시 공간을 벗어나여러가지방법으로발전할수있을것이다
2013 스마트교육교과연구회 2 차워크샵원고 SNS 를활용한 i-class 학급경영연구회 Ⅰ. 활동배경 시작전고민거리첫째, 가정에신뢰감을줄수있는 SNS 학급경영방법이없을까? 둘째, SNS 클라우드학급경영이학생의인성교육측면 ( 정서적으로 ) 에서효과적일까? 셋째, SNS 클라우드학급경영이교사에게업무시간외활동의부담이되지않을까? 추진방안하나, 가정 - 학급을연계한 SNS, 클라우드학급경영방법개발 둘, SNS 와오프라인학급경영의연계성을높힐수있는방법개발 ( 인성교육강화 ) 셋, SNS 와다양한스마트프로그램접목을통한교사의부담감완화를위한일반화자료제작 Ⅱ. 현장실태분석 가. 설문지작성 SNS 활용에대한현장선생님들의생각을알기위해서 설문지를작성후설문실시 1. 설문대상 N=52 2. 설문학교 : 용산, 명곡, 남산초 3. 대상자분석 -남자 15명, 여자37명 -20대 16명, 30대 20명, 40대 12명 50대 4명
나. 설문결과 1. 스마트폰을보유가높은 (50% 이상 ) 학급이전체의 76% 2. SNS 를활용하는비율은 72% 로높았음 3. 그에비해 SNS 를사용하지않는교사와있어도수업에활용하지않는교사도 36 명 (67%) 로높았음 4. SNS 를수업이나학급경영에활용하지않는이유는 SNS 를모르거나, 사용에대한부담감, 모르기때문순서로나타났음. 5. SNS 를활용을위한일반화자료사용에대해서는 82%(39 명 ) 가사용하겠다는긍정적인반응임.
다. 연구회목표 하나. 가정 - 학급을연계한 SNS, 클라우드학급경영방법개발 둘, SNS 와오프라인학급경영의연계성을높일수있는방법개발 셋, SNS 와다양한스마트프로그램접목을통한교사의부담감완화를위한일반화자료제작 라. 요소 학급 - 수업에활용할수있는 SNS 활용 Ⅲ. 활동프로그램 스마트교육을어떤프로그램을이용하여어 게할것인가? STEP 1 STEP 2 STEP 3 가정-학급을연계한 SNS, 클라우드학급경영 On-Off line을연계한학급경영활동개발 SNS와스마트프로그램을함께사용하는방법
STEP 1 가정 - 학급을연계한 SNS, 클라우드학급경영 1. QR 코드를활용한학급가정통신문제작 2. 클래스팅을활용한투명한학급경영 STEP 2 On-Off line 을연계한학급경영활동개발 1. 클래스팅을이용하여온오프라인학급경영연계 2. SMART 학급문화가꾸기 3. 수업시간 TED 강의활용
STEP 3 SNS 와스마트프로그램을함께사용하는방법 1. 구글문서를통한모둠활동, 설문조사 2. 모비즌을활용한미러링 3. 클라우드서비스를활용한모듬과제물제출