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연구보고서 2015-05 자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 Research on Promoting Youth activities with the Introduction of Free Semester System 自由學期制施行에따른靑少年體驗活動活性化方案 연구책임 : 하정화 ( 부산여성가족개발원연구위원 ) 공동연구 : 손주영 ( 부산여성가족개발원위촉연구원 )

발간사 2016 년부터중학교에전면실시되는자유학기제는 2012 년주 5일수업제전면도입때와마찬가지로지역사회와청소년정책에미치는영향은매우크다고할수있습니다. 주 5일수업제가청소년여가문화활성화와연결점을가지는것과마찬가지로자유학기제도입은그취지중하나로청소년들에게다양한진로탐색을지원하는청소년진로체험활동을통해청소년정책과학교정책간의중요한연결지점을가집니다. 자유학기제는학교선생님들의노력만으로는성공하기힘들다고봅니다. 청소년들이역량을갖추고사회구성원이되기위해서는지역사회의기반마련과역할이매우중요합니다. 특히공공기관과민간기업은문을활짝열고청소년들이원하는현장직장체험을할수있도록적극적인협조가필요합니다. 미래인재들에게바로오늘의진로체험은알찬밑거름이되어국가경쟁력에도기여하게될것입니다. 자유학기제가교육정책과청소년정책간의경계를넘어서서우리청소년들에게꿈과희망을줄수있는혁신적인제도로자리잡기위해서는무엇보다부산시와부산시교육청의상호협력을강조할수밖에없습니다. 여기에청소년유관기관 시설과구 군진로교육지원센터가잘정착되어상호시너지를만들어내기를기대합니다. 본연구과정에서적극적으로자료협조를해준부산시와부산시교육청, 설문조사에응해준청소년들과선생님, 자신의진로체험활동경험을솔직하게말해준좌담회참여청소년, 일선에서온마음을다해청소년들을지도하는실무자들, 그리고자문을해주신전문가와유관기관관계자모든분들께감사드립니다. 2015년 10월부산여성가족개발원원장김름이

요약문 연구요약 연구의필요성 2013 년부터시범적으로실시해온자유학기제는 2016 년전면실시를앞두고있다. 자유학기제는중학교교육과정중학생들이한학기동안시험부담에서벗어나토론과실습등직접참여하는수업을통해꿈과끼를발굴하고다양한체험활동을할수있도록교육과정을유연하게운영하는제도이다. 주로창의성 인성 자기주도학습능력등사회에서필요한핵심역량을함양하는것을목적으로한다. 2012 년주 5일수업제전면도입때와마찬가지로 2016 년자유학기제전면시행으로인해지역사회와청소년정책에미치는영향은매우크다고할수있다. 즉주 5 일수업제가청소년여가문화활성화와연결점을가지는것과마찬가지로자유학기제도입은그취지중하나로청소년들에게다양한진로탐색을지원하는청소년진로체험활동을통해청소년정책과학교정책간의중요한연결지점을가진다. 자유학기제는새정부의핵심교육공약으로서 2013 년전국 42개연구학교운영을시작으로 2014 년과 2015 년에희망학교로확대하여운영되었다. 2016 년부터는전국 3,200 여개모든중학교에서실시되며학교장이학부모와교사의견을수렴해 1학년 1학기혹은 2학기, 2학년 1학기중한학기를선택하여자유학기제를운영하게된다. 부산지역에서는 2013년 5개중학교의자유학기제시범실시를시작으로 2014 년에전체 171개중학교가운데 40개교가자유학기제를운영하여 23.4% 가참여했으며, 2015 년에는 111개교운영으로 64.9% 가참여했다. 교육부는자유학기제의취지에대해 학생들이스스로자신의적성과미래에대한탐색 고민 설계하는경험을통해지속적인자기성찰및발전할수있는기회를제공하고, 지식과경쟁중심의교육을자기주도창 i

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 의학습및미래지향적역량함양이가능한교육으로전환하기위해서 라고밝혔다 ( 교육부, 2015). 자유학기제와청소년활동간연계는자유학기제동안스포츠, 음악, 미술등예체능교육이강화되었을뿐만아니라진로탐색활동의일환으로현장체험학습이많다는점이다. 직접적인직업체험을통해직업현장을이해함으로써자신의적성과연관된창의적인진로개발이가능하다. 즉단순체험이아니라다양한직업세계의특성, 업무과정등을직접체험함으로써진로교육의본질에접근할수있다. 바로이지점이청소년정책에서의청소년체험활동과연계되는부분이다. 현장실무자들은진로탐색활동이현상적으로존재하는직업군에한정된진로교육으로전락하는것을우려한다 (2013, 박선숙 ). 이를예방하기위해서는청소년의자기주도성과의사결정권등역량육성을선도하는청소년정책관점에서자유학기제를연계할수있어야한다. 자유학기제는장기적인측면에서현재우리사회가겪고있는저출산 고령화, 청년실업과도밀접한관계를맺고있다고볼수있다. 자유학기제실시는청소년이자기주도성과역량을배양한다는측면에서그의의를지닌다. 단순히시험이없는자유로운학기를보낸다는의미에서벗어나성인이되기전청소년시기에자신의진로를탐색하고설계하는일은개인적, 사회적차원에서매우중요한일이다. 특히 OECD 국가중우리나라청소년들의행복지수가낮다는점은익히알려져있다. 2016 년중학교에자유학기제전면실시라는교육혁신을목전에두고, 그취지를충분히살려성공적인자유학기제가운영되기위해서는청소년정책과의연계시스템을마련하여체계를갖추는일이필요하다. 이에 2014 년부산지역자유학기제진로탐색활동결과와정책적요구를파악하여정책방안을모색할필요가있다고판단하였다. 특히, 진로교육법 이 2015 년 12월 23일부터시행됨에따라공공기관은해당기관을진로체험처로제공해야하는의무를지니게된다. 교육부 ii

요약문 는보도자료등을통해 17개시 도교육청에서진로체험처발굴에적극적으로참여하고있음을홍보하고있다. 2015 년 3만 6천개의진로체험처를발굴하며, 2016 년에는 4만 7천개까지확대하겠다는의지를보이고있다. 자유학기제도입은오늘의청소년들이보다역량있는시민으로성장할수있도록학교정책과청소년정책을관할하는두부처가실질적인연계를해야하는과제를안겨준다. 연구의목적자유학기제는청소년정책에서다양한영역에서의체험활동을제공하는청소년체험활동과유기적으로연계가능하다. 즉자유학기제운영내용중진로탐색활동에서직업체험등다양한진로체험을실시함으로써청소년들이자신의진로를탐색할수있도록돕고있다. 이에본연구에서는청소년의건강한성장을위해학교등지역사회가협력하여자유학기제와청소년체험활동간연계방안을제안하고자한다. 구체적인연구목적은다음과같다. 첫째, 부산지역자유학기제운영학교의진로체험활동추진현황과관련정책을분석한다. 둘째, 2014 년에자유학기제를운영했던부산지역 40개중학교의청소년과담당교사를대상으로진로체험활동평가, 진로체험활동중요도 적절성 선호도, 진로체험활동의연계및지원시스템등에대해설문조사하여분석한다. 또한개별사례를토대로보다심도있는정책방안제안이가능하도록청소년좌담회를실시하여분석하고, 청소년진로전문가및유관기관실무자, 그리고자유학기제담당교사를대상으로초점집단면접조사를실시하여분석한다. 셋째, 부산시와부산시교육청, 그리고유관기관들이협력하여자유학기제의진로탐색활동과청소년체험활동간연계및지원방안등정책방안을제안한다. iii

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 연구의내용과방법본연구에서는 2014 년부산지역에서자유학기제를운영했던 40개중학교의청소년과담당교사를대상으로설문조사를통해자유학기제와청소년체험활동간연계방안을제안하고자한다. 부산지역자유학기제운영결과는 40개학교의 2014년결과보고를토대로파악할수있었다. 설문조사는청소년 4,407 명과담당교사 40명등총 4,447 명을대상으로조사하였다. 또한양적조사에서드러나기힘든내용은청소년좌담회와초점집단면접조사를통해보완하였다. 연구의내용과방법은다음과같다. 2장에서는문헌분석을토대로자유학기제운영학교의진로체험활동추진현황과정책을분석하여제시하였다. 3장에서는설문조사, 청소년좌담회, 초점집단면접조사의결과를분석하였다. 설문조사는 2014 년자유학기제를경험했던중학교 2학년 4,407 명과담당했던교사 40명을대상으로 2015 년 4월 30일부터 5 월 22일까지약 1개월간구조화된질문지를가지고진로체험활동평가, 진로체험활동중요도 적절성 선호도, 진로체험활동의연계및지원시스템등을조사하였다. 청소년좌담회는 2014 년도에부산지역에서자유학기제를실시한 40개학교중 5개교육지원청소속 5개단위학교를부산시교육청으로부터추천의뢰하여 5개학교별각 4명씩을대상으로했다. 남녀중학생각각 10명등총 20명으로구성하여 2015 년 5월 28일부터 6월 5일까지약 1주일간 5회에걸쳐실시하였다. 질문내용은자유학기제전후개인적변화, 자유학기제운영의장점및개선사항, 자유학기제동안실시한진로체험활동의좋은점및개선사항, 정책적요구등을심층적으로좌담한결과를분석하였다. 그외청소년진로전문가및유관기관실무자, 그리고자유학기제담당교사를대상으로 2차에걸쳐초점집단면접조사를실시하였다. 4장에서는이상의내용을토대로하여부산시가현시점에서반영가능한정책방안을제안했다. 그결과, 진로체 iv

요약문 험활동 DB 및연계시스템구축, 진로체험활동질적개선, 지역사회여 건마련및공감대형성등 3 가지정책방안을제시하였다. 연구의범위와절차본연구의범위는첫째, 2014 년부산지역에서자유학기제를운영한 40개교전체를대상으로청소년과자유학기제담당교사를대상으로하였다. 담당교사의경우 40개단위학교를대상으로한전수조사로서총 40명이응답했으며, 청소년은 40개해당학교별 4개학급씩을대상으로총 4,407 명이응답하였다. 둘째, 본연구는교육부소관의자유학기제자체에대한연구가아님을밝혀둔다. 즉자유학기제의목적및내용중진로탐색활동 ( 체계적인진로학습및체험 ) 과관련하여청소년정책에서의청소년 ( 진로 ) 체험활동에대한연구를그중심에두고있다. 즉본연구에서 청소년진로체험활동 은 1 청소년수련관등관련기관에서제공하는다양한진로체험활동에참여하거나, 2 기업, 공공기관등구체적인직업현장에가서직업을체험하거나, 3 학교로찾아와제공되는진로체험활동에참여하는것을의미한다. 이에본연구는자유학기제를설명하기위한기본적인사항을제외하고는자유학기제동안단위학교에서실시했던 ( 진로 ) 체험활동내용을다루고분석한결과임을밝혀둔다. 이는자유학기제가교육부소관으로학교정책에서주관하는제도이며, 본연구는자유학기제동안실시되는진로탐색활동과청소년정책에속하는청소년 ( 진로 ) 체험활동과의연계방안을찾아청소년활동을활성화하는데목적을두었기때문이다. 자유학기제와청소년체험활동정책연계 교육부는 2015 년 8 월 6 일, 교육개혁 5 대과제중하나로온국민이 협력하고지원하는정부 3.0 과제의하나인자유학기제를 2016 년부터 v

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 중학교에전면시행하기위한 중학교자유학기제시행계획 ( 시안 ) 을발표하였다. 이번 중학교자유학기제시행계획 ( 시안 ) 은전국적으로 2013년 42개교, 2014년 811개교 (25%), 2015년 2,551개교 (80%) 의중학교가실시한자유학기제연구및희망학교의운영성과를바탕으로학교현장과다양한관계자의의견을폭넓게수렴하여마련되었다. 교육부는시안에대한현장의견수렴등을거치고, 자유학기제운영예산확보방안을정하여, 10월중에확정계획을발표할예정이다. 중학교자유학기제시행계획 ( 시안 ) 의주요내용을살펴보면다음과같다. 첫째, 자유학기제운영방향을살펴보면운영학기에서는 1학년 1학기, 1학년 2학기, 2학년 1학기등세학기중에서학교의장이해당학교교원및학부모의의견을수렴하여선택할수있도록하였다. 이를통해학교와지역의특색을반영한다양한교육과정을운영하여일반학기와연계하며, 체험자원을적절히분산활용할수있게하였다. 운영모형에서는자유학기의오전에는학생참여및활동중심으로교실수업을혁신하고, 오후에는학생의희망을반영한다양한 자유학기활동 을운영한다. 자유학기활동 은주당 10시간으로총 170시간이상편성하며, 학교의목표와특성을고려해각활동을적절하게편성, 운영할수있다. 둘째, 교육과정편성과운영을살펴보면교육과정자율성에서는 2015 년 8월로예정하는 초 중등교육법시행령 을개정하여자유학기제의법적근거를마련하고, 2015 개정교육과정 에자유학기제편성 운영방안을제시한다. 교실수업혁신에서는협동학습, 토론수업, 교과융합수업, 프로젝트수업등학생참여 활동중심의수업을활성화한다. 자유학기활동운영에서는진로탐색활동, 주제선택활동, 예술 체육활동, 동아리활동등꿈과끼탐색지원을위한다양한활동을운영한다. 구체적으로진로탐색활동에서는 교과통합진로교육 을활성화하여학습과진로에대한동기를부여하고, 현장직업체험, 직업실무체험등다 vi

요약문 양한진로체험활동을학교별로 2회이상실시한다. 특히자유학기제의진로탐색활동영역은청소년정책에서의진로체험등다양한체험활동과연계된다. 주제선택활동에서는학생의흥미, 관심사에맞는전문적이고체계적인학생중심프로그램을운영하여학습동기를유발한다. 예술 체육활동강화에서는 1학생 1문화 예술 1체육활동 을실시하고, 문화 예술 ( 뮤지컬, 연극등 ), 체육교육을활성화한다. 동아리활동에서는학생주도의꿈 끼탐색동아리활동운영을지원하여자치능력, 자율적문제해결력을함양한다. 과정중심의평가에서는지필식총괄평가는실시하지않으며, 자기주도학습, 협력학습을촉진하는과정중심평가를실시한다. 셋째, 체험활동자원확충을살펴보면우선체험처확충에서는정부및대학등공공과민간부문의자유학기제지원및체험프로그램참여를확대한다. 즉공공기관의진로체험자원제공을의무화하고, 대학 전문대학의자유학기제지원실적을평가지표에반영하며, 기업의시설을개방하고산업현장체험프로그램운영을확대하는내용이다. 공공기관, 대학, 민간기업등의체험처, 체험프로그램을진로체험지원전산망 ( 꿈길 ) 에탑재해지원한다. 원격영상진로멘토링, 진로체험버스방방곡곡 프로그램, 찾아가는진로체험단 을확대운영하여농어촌학생의체험활동을지원한다. 프로그램질 안전에서는직업체험우수기관인증제를실시하고, 진로체험매뉴얼 을보급하여표준진행모듈을활용할수있도록한다. 또한안전대책을반영하여체험프로그램계획을수립하고, 체험실시전사전답사를원칙으로한다. 2013년자유학기제가시범적으로운영되기이전부터여성가족부소관의청소년정책에서는 청소년활동진흥법 에근거하여청소년체험활동을실시해왔다. 교육부가창의적체험활동을도입했을때에도청소년정책의체험활동과연관되어추진되었다. 특히자유학기제활동중진로탐색 vii

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 활동영역은청소년정책의진로체험등다양한체험활동과연계된다. 자유학기활동운영에서는진로탐색활동, 주제선택활동, 예술 체육활동, 동아리활동등꿈과끼탐색지원을위한다양한활동을운영한다. 구체적으로진로탐색활동에서는 교과통합진로교육 을활성화하여학습과진로에대한동기를부여하고, 현장직업체험, 직업실무체험등다양한진로체험활동을학교별로 2회이상실시하는것으로되어있다. 여성가족부는청소년정책기본계획을수립하여청소년활동진흥센터, 청소년수련관, 청소년문화의집등을중심으로한청소년유관기관과시설에서청소년진로체험활동을포함하는다양한청소년체험활동을추진해오고있다. 부산시청소년진로체험활동지원현황및성과부산시는 2012년부터 청소년기본법, 청소년복지지원법, 시장공약사항 청소년진로체험센터 설치, 운영에근거하여부산광역시청소년활동진흥센터에시비 35,000천원으로위탁운영하는방식으로청소년진로체험활동을추진해왔다. 부산지역의자유학기제연계프로그램사업실적을정리하면, 2013 년총 82회를추진했다. 중학교 62개교, 고등학교 18개교등총 80개학교에 2,516 명이참여했다. 세부체험내용은찾아가는진로체험활동 ( 중 고 ) 에는 77개교 2,240 명이참여했으며, 진로캠프 2회에 165 명이, 수능이후고등학교 3학년을대상으로진로체험에는 3회 111명이참여했다. 체험결과는학교별참여신청이많아계획보다많은인원이참여하고다양한분야에종사하는직업인들과의만남을통해청소년들의건전한직업가치관확립등많은성과를거두었다. 신항만, 삼성자동차, 영화의전당, 시청자미디어센터등부산의전망있는직업탐방으로향토산업에대한관심을제고했다. viii

요약문 개선사항으로는청소년들의참여를확대하는한편, 체험프로그램을다양화할필요가있다는의견이있었다. 즉부모와함께하는캠프운영, CEO 초빙특강등의다양화가필요하다. 이에희망직업군및직업체험활동에대해 2013 년직업체험별진로체험활동통계분석자료를활용한수요조사를지역의진로담당교사와협의를통해실시했다. 또한청소년대상별특성에따른맞춤형프로그램을운영하는한편, 찾아가는진로체험활동, 여름방학진로캠프, 전문직업인과의만남등현장체험위주의다양한청소년진로체험활동을계획하여운영했다. 2014 년사업실적은총 166 회를추진했다. 중학교 123 개학교, 고등학교 41개학교등총 164개학교 12,314 명이참여했다. 세부체험내용은찾아가는진로체험활동 ( 중 고 ) 에 115개학교 3,390 명이, 진로캠프 2회에 164명이, 직업전문인과의만남 ( 중 고 ) 에 49개학교 8,760 명이참여했다. 구 군청소년진로체험활동지원현황교육부는전국지자체교육청을통해지자체교육청과구 군이매칭펀드방식으로교육청예산과구 군청예산을연계하여구 군별진로교육지원센터를설치하도록계획하고있다. 부산지역에는 2015년에해운대구, 사하구, 사상구, 기장군등 4개의구 군에진로교육지원센터가개소하였다. 센터별공통적인내용과더불어지역의특색을살려서다양한지원사업을펼치고있다. 인력은센터장 1명, 실무자 2명으로구성되어있다. 먼저해운대구진로교육지원센터가 드림누리 라는별칭으로 2015 년 2월 10일에문을열었다. 체험사업과교육사업등두개영역에서 10여개세부프로그램을실시중이다. 체험사업은꿈누리기자단, 진로영화제, 진로동아리, 진로캠프, 직업체험등으로구체적인직업현장에서진로체험이가능하도록구성되어있다. 교육사업은진로아카데미, 찾고 (Go), 경험하고 (Go), 잡자 (Job)!, 진학설명회, 학부모교육, 토요 Fun-Day ix

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 등주로진로를탐색하는내용으로구성되어있다. 두번째로사하구진로교육지원센터가 2015 년 3월 6일 꿈꾸락 이라는별칭으로문을열었다. 체험지원과교육지원등두개의영역에서 10여개의세부프로그램을실시중이다. 체험지원은직업체험 잡 (Job) 체 ( 體 ), 진로직업캠프 청사진, 진로찾기프로젝트 비전스카우트, 진로동아리 꿈마루 등으로구체적인직업현장에서진로체험이가능하도록구성되어있으며, 교육지원은진로아카데미 진짜로 ( 路 ), 토요진로학교, 가족이함께하는진로코칭교육, 눈으로보는직업의세계 눈치코칭, 토요진학코칭교실, 진로콘서트 꿈 꾸 樂 등진로탐색과체험으로구성되어있다. 다음으로사상구진로교육지원센터가별칭 행진 으로 2015년 3월 13 일개소하였다. 교육및상담영역에서 3개의세부프로그램을실시중이다. 교육및상담프로그램은진로상담, 토요진로진학코칭교실, 수요학부모진로진학아카데미로진로를준비하고탐색하는것으로구성되어있다. 마지막으로기장군진로교육지원센터가별칭 꿈너울 로 2015 년 4월 30일에문을열었다. 선택형진로체험활동과진로특화사업등두개의영역에서 6개의세부프로그램을실시중이다. 선택형진로체험활동은진로체험프로그램을중점적으로체험할수있게구성되어있으며, 진로특화사업은진로예술문화공연 차성하트, 학부모진로코칭교실 꿈이움, 진로콘서트 강연 100, 토요진로진학코칭교실 드림터치, 중고생입시설명회등진로교육과진학준비교육내용으로구성되어있다. 자유학기제와관련한부산지역 4개구 군의진로교육지원센터프로그램은현장에서직업체험이가능한진로체험과진로를탐색하며준비하도록돕는진로탐색지원으로나뉜다. 구 군진로교육지원센터는 2015 년상반기에설치, 운영되고있는상황에서예산, 인력의한계, 지역의 x

요약문 진로체험처부족등으로시행착오를겪고있다. 향후부산지역 16개구 군에점진적으로설치되는과정에서운영및프로그램의수정, 보완이필요하다. 특히구 군별처한상황이다르므로부산시전체차원에서총괄하는센터의필요성도대두되고있다. 자유학기제운영학교의진로체험활동현황및성과 2014 년자유학기제를운영한 40개학교의진로체험활동을분석한결과, 단위학교에따라외부기관을탐방하여체험한횟수나체험기관의수에는차이가있었다. 이는담당교사의의지와학교여건과관계가있는것으로추측할수있다. 체험기관유형별로는공공기관, 기업, 대학교, 고등학교순으로나타났다. 첫째, 공공기관은부산시청, 공사 공단, 경찰서, 법원, 박물관, 과학교육원, 문화예술기관, 시의회순으로진로체험한것으로나타났다. 둘째, 기업은삼성자동차, 방송국, 병원, 포스코, 안경점등크고작은기업을방문하여체험했다. 셋째, 부산대, 동아대, 부산가톨릭대, 경성대등대학에서진로를체험하였으며, 그외고등학교로진로체험을가기도했다. 교육부는현장직업체험, 직업실무체험등진로체험활동을학교별 2회이상실시를권장한후, 진로활동기록을상급학교에연계, 진로상담 지도활동을관리할계획이다. 진로체험처확충에서는정부, 대학등공공과민간부문의자유학기제지원및체험프로그램참여를확대하여, 공공기관의진로체험자원제공을의무화하고, 대학 전문대학의자유학기제지원실적을평가지표에반영하며, 기업의시설을개방하고산업현장체험프로그램운영을확대할계획이다. 공공기관, 대학, 민간기업등의체험처, 체험프로그램을진로체험지원전산망 ( 꿈길 ) 에탑재하여지원한다. 그러나진로체험처의양적인확충과더불어공공기관과기업내직업체험을구체적으로안내, 설명가능한담당자확보는자유학기제전면 xi

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 시행이전단계에서풀어야할숙제중하나이다. 그렇지못할경우양적증대에비해진로체험의질을담보하기힘들기때문이다. 특히민간기업의경우, 세금감면등구체적인인센티브가제공되지않고서는생산성을강조하는기업의현실로인해직업현장을개방하기에한계가있을것이다. 설문조사분석설문조사분석결과를정리하면다음과같다. 첫째, 자유학기제동안참여했던청소년진로체험활동평가결과는다음과같다. 1 청소년들이미래의꿈을선택하는데있어서진로체험활동의중요도에서청소년은평균 4.04 이며, 중요함 77.0%, 보통 18.9%, 중요하지않음 4.1% 로나타났다. 담당교사는평균 4.48 이며, 중요함 92.5%, 보통 7.5%, 중요하지않음 0.0% 로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 담당교사가청소년에비해진로체험활동을더중요하게여기는것으로나타났다. 2 진로체험활동운영에대한만족도에서청소년은평균 3.72 이며, 만족 62.6%, 보통 25.7%, 불만족 11.7% 로나타났다. 담당교사는평균 3.90 이며, 만족 85.0%, 보통 7.5%, 불만족 7.5% 로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 담당교사가청소년에비해진로체험활동을더만족하는것으로나타났다. 3 진로체험활동운영에불만족한응답자의진로체험활동운영에만족하지못하는가장큰이유에서청소년은 진로체험활동이진로선택에별로도움이되지않아서 가 37.8% 로가장높고, 다음으로 선택할수있는진로체험활동의종류가적어서 25.8%, 참여자수가많아효과적인진로체험이되지못해서 10.4%, 기타 9.2%, 진로체험시간이짧아서 9.0%, 청소년들이진로를결정하지못해어떤진로체험활동을선택해야하는지잘몰라서 6.6%, 진로체험을제공하는기관이친절하지않아서 xii

요약문 1.2% 순으로나타났다. 담당교사는 선택할수있는진로체험활동의종류가적어서 가 100.0% 으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년은진로체험활동의내용적인부분에대한불만이높게나타난반면, 담당교사는진로체험활동의양적인부분에대한불만이있는것으로나타났다. 청소년의경우, 기타불만족이유중에 원하는진로체험을하지못해서 가 16건으로가장많은것으로나타났다. 4 2014 년자유학기제동안진로체험활동참여횟수 ( 교사대상 ) 는월 1회이상이 55.0% 로가장높게나타났다. 5 2014 년자유학기제동안진로체험활동 1개당참여시간 ( 교사대상 ) 은 4시간이내 72.5%, 4시간이상 ~8시간이내 27.5% 로나타났다. 6 진로체험활동 1개당참여인원 ( 교사대상 ) 은 11명 ~20 명 50.0%, 반전체 40.0% 순으로높게나타났다. 기타참여인원은 20~30 명, 학년전체 가각 1건씩응답되었다. 7 자유학기제동안가장많이경험한진로체험활동유형에서청소년은 다양한진로체험활동기관 ( 현장 ) 에직접가서체험하기 가 54.1% 로가장높고, 다음으로 학교안에서진로체험활동하기 24.7%, 다양한직업인을학교로초청하여강연듣기 12.8%, 진로탐색을위한진로적성검사및상담 8.2% 순으로나타났다. 담당교사는 다양한진로체험활동기관 ( 현장 ) 에직접가서체험하기 가 75.0% 로가장높고, 다음으로 학교안에서진로체험활동하기 20.0%, 다양한직업인을학교로초청하여강연듣기 5.0% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년과담당교사모두 다양한진로체험활동기관 ( 현장 ) 에직접가서체험하기 가가장높게나타났다. 8 청소년진로관련기관의인지도에서청소년은 청소년수련관 ( 청소년수련원 ) 87.8%, 진로교육지원센터 ( 해운대구, 사상구, 사하구, 기장군 ) 54.7%, 부산진로진학지원센터 ( 부산시교육청온라인사이트 ) 47.4%, 청 xiii

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 소년활동진흥센터 44.5%, 청소년문화의집 43.2% 순으로나타났다. 담당교사는 청소년수련관 ( 청소년수련원 ) 100.0%, 진로교육지원센터 ( 해운대구, 사상구, 사하구, 기장군 ) 97.5%, 부산진로진학지원센터 ( 부산시교육청온라인사이트 ) 97.5%, 청소년활동진흥센터 95.0%, 청소년문화의집 77.5% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년과담당교사모두청소년수련관, 진로교육지원센터, 부산진로진학지원센터순으로인지하는것으로나타났다. 9 청소년진로관련기관의이용경험에서청소년은 청소년수련관 ( 청소년수련원 ) 54.8%, 청소년활동진흥센터 7.4%, 부산진로진학지원센터 ( 부산시교육청온라인사이트 ) 6.6%, 청소년문화의집 6.3%, 진로교육지원센터 ( 해운대구, 사상구, 사하구, 기장군 ) 6.3% 순으로나타났다. 담당교사는 청소년수련관 ( 청소년수련원 ) 67.5%, 부산진로진학지원센터 ( 부산시교육청온라인사이트 ) 67.5%, 진로교육지원센터 ( 해운대구, 사상구, 사하구, 기장군 ) 35.0%, 청소년활동진흥센터 32.5%, 청소년문화의집 5.0% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년은청소년수련관, 청소년활동진흥센터, 부산진로진학지원센터순으로, 담당교사는청소년수련관 / 부산진로진학지원센터, 진로교육지원센터순으로이용하는것으로나타났다. 10 기관이용경험자의진로체험활동에필요한프로그램을제공받은정도에서청소년은평균 3.38 이며, 제공받음 42.1%, 보통 47.6%, 제공받지못함 10.4% 로나타났다. 담당교사는평균 3.54 이며, 제공받음 54.3%, 보통 40.0%, 제공받지못함 5.7% 로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 담당교사가청소년에비해진로체험활동프로그램을더많이제공받은것으로나타났다. 둘째, 진로체험활동에대한중요도, 적절성, 선호도에대한결과는다음과같다. xiv

요약문 1 진로체험활동성공을위해제시한진로체험활동항목의중요정도에서청소년은 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기 79.5%, 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발 77.4%, 충분한진로체험활동시간 77.2%, 다양한진로체험활동기관및종류제공 76.2%, 안전대책 73.6%, 지속적인진로탐색활동 73.5%, 자유학기제의자유선택과정확대 ( 공통과정축소 ) 72.5%, 학교-청소년기관간연계지원시스템 61.1%, 진로체험활동 1개당참여인원수 59.7%, 순으로나타났다. 담당교사는 다양한진로체험활동기관및종류제공 97.5%, 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발 97.5%, 학교-청소년기관간연계지원시스템 97.5%, 충분한진로체험활동시간 95.0%, 진로체험활동 1개당참여인원수 95.0%, 안전대책 95.0%, 지속적인진로탐색활동 95.0%, 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기 92.5%, 이동수단 ( 버스, 지하철등 ) 80.0%, 자유학기제의자유선택과정확대 ( 공통과정축소 ) 55.0% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년은 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기, 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발, 충분한진로체험활동시간 순으로, 담당교사는 다양한진로체험활동기관및종류제공, 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발, 학교-청소년기관간연계지원시스템 순으로중요하게여기는것으로나타났다. 2 진로체험활동적정시간에서청소년은 4시간이내 20.2%, 4시간이상 ~8시간이내 29.9%, 2일 22.5%, 3일 24.3%, 기타 3.1% 로 4시간이상 ~8시간이내가 29.9% 로가장높게나타났다. 담당교사는 4시간이내 55.0%, 4시간이상 ~8시간이내 40.0%, 3일 2.5%, 기타 2.5% 로 4시간이내가 55.0% 로가장높게나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년이담당교사에비해좀더긴시간의진로체험활동을선호하는것으로나타났다. xv

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 3 진로체험활동유형의선호정도에서청소년은 다양한진로체험활동기관 ( 현장 ) 에직접가서체험하기 77.9%, 학교안에서진로체험활동하기 52.4%, 진로탐색을위한진로적성검사및상담 45.1%, 다양한직업인을학교로초청하여강연듣기 40.2% 순으로나타났다. 담당교사는 다양한진로체험활동기관 ( 현장 ) 에직접가서체험하기 97.5%, 학교안에서진로체험활동하기 80.0%, 다양한직업인을학교로초청하여강연듣기 80.0%, 진로탐색을위한진로적성검사및상담 80.0% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년과담당교사모두 다양한진로체험활동기관 ( 현장 ) 에직접가서체험하기 를선호하는것으로나타났다. 4 자유학기제의진로체험활동에서가장먼저개선되었으면하는점에서청소년은 다양한진로체험활동기관및종류제공 이 29.1% 로가장높고, 다음으로 충분한진로체험활동시간 16.6%, 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기 13.4%, 이동수단 ( 버스, 지하철등 ) 10.1%, 진로체험활동 1개당참여인원수 7.7%, 자유학기제의자유선택과정확대 ( 공통과정축소 ) 7.5%, 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발 6.6%, 지속적인진로탐색활동 4.4%, 안전대책 3.4%, 학교-청소년기관간연계지원시스템 0.8%, 기타 0.3% 순으로나타났다. 담당교사는 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발 이 40.0% 로가장높고, 다음으로 다양한진로체험활동기관및종류제공 27.5%, 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기 10.0%, 지속적인진로탐색활동 10.0%, 학교-청소년기관간연계지원시스템 5.0%, 충분한진로체험활동시간 2.5%, 안전대책 2.5%, 자유학기제의자유선택과정확대 ( 공통과정축소 ) 2.5% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년은 다양한진로체험활동기관및종류제공, 충분한진로체험활동시간, 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기 순으로, 담당교사 xvi

요약문 는 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발, 다양한진로체험활동기관및종류제공, 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기 순으로나타났다. 셋째, 진로체험활동의연계및지원시스템에대한결과를다음과같다. 1 우선적으로체험하고싶은진로체험활동기관에서청소년은 문화예술인이운영, 작업하는문화예술공간 이 40.3% 로가장높고, 다음으로 대학교 27.4%, 기업 17.7%, 공공기관 ( 시청, 구청, 연구소등 ) 13.4%, 기타 1.2% 순으로나타났다. 담당교사는 문화예술인이운영, 작업하는문화예술공간 이 40.0% 로가장높고, 다음으로 기업 27.5%, 공공기관 ( 시청, 구청, 연구소등 ) 22.5%, 대학교 10.0% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년은 문화예술인이운영, 작업하는문화예술공간, 대학교, 기업 순으로, 담당교사는 문화예술인이운영, 작업하는문화예술공간, 기업, 공공기관 순으로나타났다. 2 진로체험활동활성화를위해학교와기업및공공기관간효율적연계정도 ( 교사대상 ) 는평균 2.98 이며, 연계되어있음 17.5%, 보통 62.5%, 연계되어있지않음 20.0% 로나타났다. 3 진로체험활동활성화를위해학교와기업및공공기관간효율적연계시스템필요성에서청소년은평균 3.92 이며, 필요함 70.8%, 보통 26.4%, 필요하지않음 2.8% 로나타났다. 담당교사는평균 4.53 이며, 필요함 95.0%, 보통 5.0%, 필요하지않음 0.0% 로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 담당교사가청소년에비해연결지원시스템을더필요로하는것으로나타났다. 4 진로체험활동활성화를위해학교와기업및공공기관간연계및지원시스템역할에적합한기관에서청소년은 부산광역시교육청 + 부산광역시 가 47.4% 로가장높고, 다음으로 부산광역시교육청 26.5%, 공공및민간청소년기관 14.4%, 부산광역시 11.2%, 기타 0.5% 순으로 xvii

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 나타났다. 담당교사는 부산광역시교육청 + 부산광역시 85.0%, 부산광역시교육청 10.0%, 공공및민간청소년기관 5.0% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년과담당교사모두연결지원시스템운영에적합한기관으로 부산광역시교육청 + 부산광역시, 부산광역시교육청 순으로응답했다. 5 진로체험활동이가능한진로체험처발굴확산을위해시급하게필요한사항 ( 교사대상 ) 은 진로체험처발굴및연계시스템을갖춘부산시차원의진로체험지원센터구축 이 42.5% 로가장높고, 다음으로 진로체험처데이터베이스 (DB) 구축하여단위학교에제공 30.0%, 부산지역기업및공공기관의진로체험처제공시부산시차원의인센티브제공 20.0%, 미래인재활용에대한기업 ( 기업주 ) 및공공기관 ( 기관장 ) 의인식전환 5.0%, 교육부와여성가족부의청소년정보시스템간통합활용및지원필요 2.5% 순으로나타났다. 청소년좌담회분석청소년좌담회결과를정리하면다음과같다. 첫째, 자유학기제전후개인적변화로는자유학기제동안다양한과제수행중에지속적인발표기회를통해발표능력능력이향상된점을강조했다. 또한자유학기제동안개인의잠재력과구체적인진로를발견하는기회였다고했다. 둘째, 자유학기제운영의장점및개선사항에서청소년들은자유학기제동안시험이없어스트레스가적고여기시간이많았던점을장점으로꼽으며, 여가시간동안하고싶었던체험등을여유있게할수있었다고했다. 또한구체적인진로에대해많은생각을할수있었던계기가되었다고했다. 많은모둠활동을함께준비함으로써친구관계가개선되었다고했다. 다른한편개선사항으로는지필시험대신형성과제와수행과제가많아서힘들었던점을언급했다. 또한자유학 xviii

요약문 기제동안시험이없다보니, 2학년 1학기를시작하기가좀힘들었다는의견도있었다. 셋째, 자유학기제와연계된진로체험활동의좋은점및개선사항에서는학교밖진로체험활동에참여하는동안친구들과많은얘기를나눌수있어서좋았다는의견이많았다. 특히대학과연계된진로체험활동이유익했기때문에향후에도다양한대학과적극적으로연계가필요하다고했다. 개선사항으로는다양한진로체험을위해서는선택의폭이좁은편이며, 진로체험시간부족으로인해깊이있는진로체험을하는데한계가있었다고대답했다. 진로체험처로서주로공공기관을갔는데, 다양한기업에서진로체험을하지못했던아쉬움이있었다. 넷째, 자유학기제에대한학부모반응에서는자유학기제의기본취지에동의하지만, 한학기동안학력저하에대한걱정을하는편이라고했다. 학업연장이라는측면에서중간학기에해당하는 1학년 2학기가아니라 1학년 1학기에자유학기제를실시했으면하는의견이있었다. 다섯째, 기타정책적요구에서는자유학기제가있는 1학년의내신비율이 10% 밖에안되므로학생들이열심히하지않는편이다. 이에자유학기제활성화를위해서는자유학기제를실시하는 1학년내신비율을좀더높여야한다는의견이있었다. 그밖에경쟁적인사교육이없어져서공교육으로만학업이가능했으면좋겠다는의견도있었다. 초점집단면접조사분석초점집단면접조사분석결과를정리하면다음과같다. 첫째, 자유학기제에대한이해부족을들수있다. 자유학기제는많은장점에도불구하고청소년들은자유학기제동안놀고쉰다고이해하는한편, 학부모들은학력저하및사교육강화를염려하는편이다. 둘째, 진로체험처발굴의한계를극복할필요가있다는의견이다. 개별진로교육지원센터에서체험처발굴을소화하기가힘든상황이기때 xix

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 문이다. 특히구 군별편차로인해상대적으로열악한구는더힘든편이므로향후부산시전체차원에서의진로체험처발굴이필요하다는의견이다수를차지했다. 셋째, 구 군진로교육지원센터에서진로체험처발굴과진로교육의기본세팅이필요하다는의견이다. 구 군센터간예산차이로인해어느구에서는단위학교수요를충분히소화하기힘든경우도발생한다. 한편단위학교진로교사들은진로교육지원센터프로그램내용을모니터링을하면서새로운분야에대한요구등기대치가높은편이다. 이에구 군진로교육지원센터에서는진로체험처발굴과진로교육의기본세팅이필요하다. 예를들어, 체험처에대한욕구조사, 프로그램내용, 다양한직업군별체험분야등다양화를위한노력이필요하다. 특히신규진로교육지원센터의고충은현장직업체험처를발굴하는일이며, 부산시교육청및교육지원청전산망을통해체험처를연계하는경우가많은편이다. 넷째, 진로체험의다양성확보와구 군센터를연결하고컨트롤할수있는중심기관으로서부산시차원의진로교육지원센터가필요하다. 학교밖진로체험활동마다담당교사가동행하기에는역부족이다. 이에매뉴얼을가지고부산시차원의중심기관에서연결해주는중간역할이필요하다는의견이많았다. 또한구 군별흩어져있는다양한진로체험프로그램을통합적으로운영할때단위학교에서도요청이용이하고활용도가높을것으로판단하고있었다. 다섯째, 대학과연계한진로체험활동의우수사례부각이필요하다. 대학과연계한진로체험활동은매우효과적인것으로나타났다. 한단위학교에서는교육지원청이대학교와협약을체결한후, 중학생들이원하는 12개학과를정한후참여하면학과별교수들이직접학과를소개, 안내, 실험과정등을시연하고참여할수있는방식으로하여진로체험에매우효과적이고성공적인사례가있었다. xx

요약문 여섯째, 진로체험의집단및개별진로체험형태의이원화병행전략이필요하다. 자유학기제진로체험이성공하기위해서는단위학교의집단진로체험과청소년스스로의자발적개별진로체험으로진로체험을이원화할필요가있다는의견이있었다. 즉담당교사가진로체험을원하는학생들을단체로안내하며진로체험활동에참여하기에는한계가있다는지적이었다. 또한집단적인진로체험활동은둘러보기혹은겉핥기식으로학생들의수요를충분히채우기힘들기때문이다. 이에 자기주도진로체험 등을개발하여청소년개인이신청한후, 동일한내용을취합, 진로체험을할수있도록연결하는진로체험프로그램제공방식이필요하다는의견이있었다. 이는학교의수고와진로교육지원센터의효율적운영에도기여할것으로보았다일곱째, 진로체험프로그램운영시인력부족의한계를극복해야한다는의견이다. 특히안전의문제등으로인해소그룹별체험시청소년지도교사가상대적으로더많이투입되어야하는데비해인력이부족한편이다. 여덟째, 기업의마인드제고와적극적인인센티브적용이필요하다. 청소년진로체험과관련하여기업의인식은낮은편이며, 기업의일정상진로체험을거절하는경우가많다고했다. 즉진로체험처발굴중기업체험영역이가장접근하기힘들다는의견이다수를차지했다. 기업은귀찮고안내인력이부족하다는입장이대부분이다. 이에기업진로체험활동의중요성을강조하는한편, 수요와공급을연결하는기능이필요하다는것이다. 그리고진로체험처제공기업에는구체적인세금감면, 우수기업인정등사회적인센티브적용이필요하다는의견이많았다. 아홉째, 진로체험활동의활성화를위해서는청소년들에게필요한것을안정적으로지원, 운영할수있도록진로교육지원센터활동과관련한조례제정이필요하다. xxi

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 열번째, 다양한진로체험프로그램개발이필요하다. 진로체험프로그램에서직업의어려움등직업별특성이나직업을통해삶의모습을제대로보고이해할수있는실질적인프로그램개발이필요하다는의견이있었다. 또한진로체험영역을직업체험외에과학및문화체험등다양한분야로확대할필요가있다는것이다. 열한번째, 자유학기제성공여부는지역사회교육공동체의협업에달려있다. 이에부산시및전국차원의전국민대상자유학기제내지는청소년진로체험활동과관련하여적극적인홍보가필요하다. 정책방안 3 가지정책방안은설문조사, 청소년좌담회, 전문가초점집단면접조사 결과를토대로도출하였다. 3 가지정책방안을요약하면 < 표 1> 과같다. < 표 1> 정책방안요약 정책방안 진로체험활동 DB 및연계시스템구축 진로체험활동질적개선 지역사회여건마련및공감대형성 세부내용 1) 진로체험활동광역거점기관지정및연계 2) 체험기관별진로체험처 DB 구축 3) 체험영역별진로체험처 DB 구축 1) 체험기관 영역별맞춤형진로체험매뉴얼제공 2) 집단 개별맞춤형진로체험매뉴얼제공 3) 진로코칭전문가양성및보급 1) 참여기관및기업인센티브제공 2) 진로교육 ( 지원센터 ) 강화조례제정 3) 지역사회홍보강화 3가지정책방안을구체적으로제안하면다음과같다. 첫째, 설문조사와전문가초점집단면접조사결과, 진로체험처발굴에대한한계와연계부족으로인해자유학기제동안진로체험활동을충분히실시하지못하고있다는의견이많았다. 본결과를반영하여첫번째 xxii

요약문 정책으로 진로체험활동 DB 및연계시스템구축 을제안하였다. 1 진로체험활동광역거점기관지정및연계이다. 진로체험의다양성확보와구 군센터를컨트롤할수있는중심기관으로서부산시차원의광역거점진로체험활동기관을지정하여연계하는것이필요하다. 2015 년부터 4개구 군을시작으로향후광역거점진로교육지원센터를지정할수도있다. 운영방식은설문조사결과에서나타났듯이부산시와부산시교육청이연계하는방식을제안한다. 2 체험기관별진로체험처 DB 구축이다. 체험기관별진로체험처 DB 구축에서체험기관은공공기관, 기업, 대학교등을의미한다. 향후 진로교육법 의시행으로공공기관에대해서는진로체험처로서의제공이의무화된다. 이에부산지역공공기관뿐만아니라향토기업, 선도기업, 우수기업, 가족친화인증기업등다양한기업과대학교는청소년들의역량개발을위해진로체험처로서적극동참할수있어야한다. 특히설문조사결과, 진로체험활동에서의최우선개선사항으로청소년은 다양한진로체험활동기관및종류제공 을, 교사는 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발 을들었다. 무엇보다도진로체험처발굴의양적확대가시급하며, 그에따른맞춤형진로체험프로그램개발에도힘을기울여야한다. 또한현재부산시교육청에서운영하고있는진로체험지원전산망 꿈길 사이트에진로체험처로제공을원하는공공기관, 민간기업, 대학교등이개별로등록하기보다는부산시차원에서혹은진로체험활동광역거점기관이향후지정, 설치된다면광역거점기관에서제공, 등록등을총괄하는것도한가지방안이될수있다. 3 체험영역별진로체험처 DB 구축이다. 체험영역별진로체험처 DB 구축시에단위학교의진로체험담당교사혹은개별청소년이진로체험활동을신청할때기관별이외에문화예술, 과학, 기타등의영역, 분야별로진로체험처가분류, 정리되어 DB화된다면활용도가높을것이다. 설문조사결과에서청소년이가장체험하고싶어하는진로체험활 xxiii

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 동기관으로 문화예술인이운영, 작업하는문화예술공간, 대학교, 기업 순으로나타났으며, 교사도 문화예술인이운영, 작업하는문화예술공간 을가장선호했으며, 그뒤를 대학교, 기업 순으로나타났다. 이에진로체험처를 DB화할때에는체험기관별과체험영역별로구분하여구축함으로써단위학교혹은진로교육지원센터등이용자의활용도를높일수있다. 특히 문화예술인이운영, 작업하는문화예술공간 의경우청소년정책의청소년활동분야에서활발히연계하고있으므로부산지역청소년유관기관들과적극연계하여추진할수있다. 둘째, 설문조사, 청소년좌담회, 전문가초점집단면접조사결과, 청소년은진로체험활동의내용면에서다양하지못한점과진로체험시간부족으로인해깊이있는진로체험에한계가있었다. 이러한결과를반영하여두번째정책으로 진로체험활동질적개선 을제안하였다. 1 진로체험기관 영역별맞춤형진로체험매뉴얼제공이다. 진로체험처가제공하는진로체험의질담보가중요하므로진로체험프로그램구성및매뉴얼화가필요하다. 이에교육부가 2015 년 6월과 8월에발간한민간기업및공공기관매뉴얼을활용하되부산시교육청, 부산시, 체험처제공기관간역할분담이필요하다. 즉현재구 군에설치되어운영중인진로교육지원센터를충분히활용할필요가있다. 즉부산시교육청은진로체험지원전산망 ( 꿈길 ) 을통해총괄을담당하고, 공공기관과민간기업에서는현장직업체험과직업실무체험등현장체험을실제로지도하는멘토역할에만충실할수있도록집중하는것이필요하다. 한편, 장기적으로부산시는광역거점진로교육지원센터를지정하여운영하거나단기적으로는구 군진로교육지원센터가구 군혹은권역별공공기관과민간기업에연결하여체험계획을수립하는등연계, 총괄을담당하도록역할을분담하는것이필요하다. 그렇지않을경우, 본연구의초점집단면접조사에서나타나듯이단위학교내자유학기제혹은진로담당교사가청소년들 xxiv

요약문 의진로탐색활동에동행하는것에한계점을가지는것과마찬가지로향후공공기관과민간기업에서의진로체험업무담당자역시청소년들이원하는진로체험을모두소화하기에는직장내업무와의균형을유지하기가힘든상황이될수있다. 2 집단 개별맞춤형진로체험매뉴얼제공이다. 2014 년자유학기제를운영한 40개중학교에서가장일반적으로활용한방식은집단형진로체험이다. 체험의내용에따라서학급단위의규모, 11~20 명정도, 10여명의소규모집단등으로이루어지고있었다. 그러나본연구의청소년좌담회와초점집단면접조사에서는학교단위의집단진로체험활동외에청소년개인이직접찾아서하는진로체험정보가많았으면하는바람이있었다. 또한청소년좌담회결과, 대학교에서전공영역별로제공하는진로체험활동에참여한청소년들의경우, 만족도가높은것으로나타났다. 이에진로체험매뉴얼을현재민간기업형, 정부 지자체 공공기관용외에집단형과개별형으로나누어보다맞춤식의진로체험이가능하도록매뉴얼을제공할필요가있다. 예를들어, 진로체험을총괄하는부산시교육청의진로체험지원전산망 꿈길 사이트에집단과개별로진로체험신청이가능하도록사이트를수정, 보완하는것을제안한다. 이와더불어앞서 2장자유학기제와청소년체험활동정책및현황에서부산지역청소년활동유관기관에서는이미청소년들에게개별로신청하여진로체험을할수있도록프로그램을제공, 운영하고있다. 단지청소년들은정보부족, 시간및관심부족등으로참여하지못하는경우가대부분이다. 개별맞춤형진로체험은자기주도적인재육성이라는자유학기제의기본취지에도부합하므로청소년들이방학기간등을활용하여개별적으로진로체험처에문의하여직업체험을제공받을수있도록해야한다. 개별맞춤형진로체험은 자기주도형진로체험 프로그램으로정착시킬필요가있다. 3 진로코칭전문가양성및보급이다. 교육청에서학부모를대상으로진로코칭과정등을주로온라인교육으로실시하고있다. 그러나여기서의미하는 xxv

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 진로코칭전문가는장기적인계획을토대로기초역량을가진자를대상으로전문가로양성하여광역거점기관, 학교, 진로교육지원센터, 청소년유관기관에배치하는것을의미한다. 진로는초등학교때부터준비하여, 중학교때탐색하고, 고등학교때구체적으로설계할수있도록진로코치가방향을안내할수있다. 또한학교밖진로체험활동을실시할때마다담당교사가동행하기에는한계점을가진다는의견이많았으며, 청소년유관기관에서도체험활동을실시할때인력의한계에대한고충을언급했다. 이에진로코칭전문가가매뉴얼을가지고연결해주는중간역할과더불어진로코칭전문가에게진로체험안내자로서의구체적인역할도부여할수있다. 이런측면에서진로코칭전문가양성및보급은진로체험활동의질적개선에기여할수있다. 세번째정책방안은 지역사회여건마련및공감대형성 이다. 2013 년부터단계적으로자유학기제시범학교를지정하여추진해왔음에도불구하고 2016 년에중학교전면실시를앞두고실시한본연구결과에서는청소년들에게진로체험을제공하려는지역사회여건과공감대형성이아직은충분하지못한것으로나타났다. 물론 2015 년 12월 23일부터 진로교육법 이시행되어공공기관들이진로체험처제공을의무적으로시작하게되면지역사회여건은변화할것으로기대한다. 그러나법시행과더불어공공기관들의참여를이끌어내기위해서는중앙및지역차원의구체적인노력이다각도로필요해보인다. 1 참여기관및기업인센티브제공이다. 진로체험활동활성화를위해적극적으로직업체험을제공하는기관, 진로체험처기업대상으로세금감면등의구체적인인센티브부여가필요하다. 특히민간기업은 진로교육법 시행이후에도진로체험처제공의무화기관에해당되지않으므로교육부에서제시하고있는 6가지진로체험유형에따라 현장직업체험, 직업실무체험, 현장견학 등을활용하고자할때민간기업과연계하는데어려움이따를것이다. 기업의현실을들여다보더라도분주하게돌아가는기업업무 xxvi

요약문 의속성상진로체험을거절하는경우가많기때문에진로체험처발굴중기업체험영역이가장접근하기힘들다는의견이대다수였다. 이를대비하기위해서는사회공헌우수기업제도등을만들어사회적인센티브를부여함으로써민간기업참여를독려할필요가있다. 기업역시기업의미래인재를확보한다는차원에서진로체험의중요성을인식하여청소년들에게기업의문을적극적으로개방할필요가있다. 2 진로교육 ( 지원센터 ) 지원조례제정이다. 청소년들이원하거나필요한진로체험을안정적으로지원, 운영하여역량을기르고진로를결정할수있도록공공기관, 기업, 대학교등이진로체험처로적극참여하는것에대한 조례 제정이필요해보인다. 조례제정은 진로교육법 제16조 ( 지역진로교육센터 ) 제2항에서 제1항에따른지역진로교육센터의구성 운영및전담기관의지정등에필요한사항은조례로정한다. 로명시되어있기도하다. 3 지역사회홍보강화이다. 자유학기제의성공여부는지역사회공동체의협업에달려있다. 이를위해전국및부산시차원에서전국민을대상으로자유학기제와진로체험에대한홍보가필요하다. 이는가정, 자유학기제를운영하는학교, 청소년진로체험등다양한청소년활동을추진하는다양한청소년시설간의공감대형성에기여한다. 자유학기제실시를통해미래사회의인재육성이라는지역사회의큰목표와과제아래교육청의교육정책과부산시의청소년정책이실질적인연계를해야한다. xxvii

목차 Ⅰ. 서론 1 1. 연구의필요성및목적 3 2. 연구의내용과방법 6 3. 연구의범위와절차 7 Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 9 1. 자유학기제와청소년체험활동정책연계 11 2. 부산지역청소년진로체험활동지원현황 14 3. 자유학기제운영학교의진로체험활동현황및성과 28 4. 외국의진로체험활동사례 51 5. 소결 55 Ⅲ. 조사분석 57 1. 조사개요 59 1) 조사목적 59 2) 조사대상 59 3) 자료수집 59 2. 조사분석 60 1) 응답자특성 60 2) 자유학기제동안참여했던청소년진로체험활동평가 66 3) 진로체험활동에대한중요도, 적절성, 선호도 81 4) 진로체험활동의연계및지원시스템 91 5) 소결 100 3. 청소년좌담회분석 106 1) 좌담회개요 106 xxix

2) 청소년좌담회분석결과 108 4. 초점집단면접조사분석 117 1) 조사개요 117 2) 초점집단면접조사분석결과 118 Ⅳ. 정책방안 121 1. 진로체험활동 DB 및연계시스템구축 123 1) 진로체험활동광역거점기관지정및연계 124 2) 체험기관별진로체험처 DB 구축 126 3) 체험영역별진로체험처 DB 구축 127 2. 진로체험활동질적개선 128 1) 체험기관 영역별맞춤형진로체험매뉴얼제공 128 2) 집단 개별맞춤형진로체험매뉴얼제공 132 3) 진로코칭전문가양성및보급 133 3. 지역사회여건마련및공감대형성 133 1) 참여기관및기업인센티브제공 134 2) 진로교육 ( 지원센터 ) 지원조례제정 134 3) 지역사회홍보강화 135 참고문헌 136 부록 ( 진로체험처, 설문지 ) 139 xxx

표목차 < 표 Ⅰ-1> 연구절차 8 < 표 Ⅱ-1> 부산지역의자유학기제연계프로그램 (2013~2014) 15 < 표 Ⅱ-2> 여름방학진로캠프프로그램 (2013) 16 < 표 Ⅱ-3> 여름방학직업체험활동프로그램 (2014) 17 < 표 Ⅱ-4> 찾아가는진로체험활동운영 (2013) 18 < 표 Ⅱ-5> 찾아가는진로체험활동운영 (2014) 19 < 표 Ⅱ-6> 고3 수능이후청소년기업탐방프로그램 (2013) 20 < 표 Ⅱ-7> 전문직업인과의만남프로그램 (2014) 20 < 표 Ⅱ-8> 해운대구진로교육지원센터진로프로그램 22 < 표 Ⅱ-9> 사하구진로교육지원센터진로프로그램 23 < 표 Ⅱ-10> 사상구진로교육지원센터진로프로그램 24 < 표 Ⅱ-11> 기장군진로교육지원센터진로프로그램 25 < 표 Ⅱ-12> 부산시자유학기제연계기관 ( 체험처 ) 26 < 표 Ⅱ-13> 부산시자유학기제연계프로그램 27 < 표 Ⅱ-14> 서부교육지원청외부진로체험프로그램참여현황 29 < 표 Ⅱ-15> 남부교육지원청외부진로체험프로그램참여현황 (1) 30 < 표 Ⅱ-16> 남부교육지원청외부진로체험프로그램참여현황 (2) 31 < 표 Ⅱ-17> 북부교육지원청외부진로체험프로그램참여현황 (1) 32 < 표 Ⅱ-18> 북부교육지원청외부진로체험프로그램참여현황 (2) 34 < 표 Ⅱ-19> 동래교육지원청외부진로체험프로그램참여현황 (1) 35 < 표 Ⅱ-20> 동래교육지원청외부진로체험프로그램참여현황 (2) 36 < 표 Ⅱ-21> 해운대교육지원청외부진로체험프로그램참여현황 (1) 37 < 표 Ⅱ-22> 해운대교육지원청외부진로체험프로그램참여현황 (2) 38 < 표 Ⅱ-23> 서부교육지원청학교내진로체험프로그램참여현황 39 < 표 Ⅱ-24> 남부교육지원청학교내진로체험프로그램참여현황 40 < 표 Ⅱ-25> 북부교육지원청학교내진로체험프로그램참여현황 41 < 표 Ⅱ-26> 동래교육지원청학교내진로체험프로그램참여현황 42 < 표 Ⅱ-27> 해운대교육지원청학교내진로체험프로그램참여현황 43 xxxi

< 표 Ⅱ-28> 서부교육지원청진로체험활동성과 44 < 표 Ⅱ-29> 남부교육지원청진로체험활동성과 45 < 표 Ⅱ-30> 북부교육지원청진로체험활동성과 47 < 표 Ⅱ-31> 동래교육지원청진로체험활동성과 49 < 표 Ⅱ-32> 해운대교육지원청진로체험활동성과 50 < 표 Ⅱ-33> 일본중학생직장체험구성 54 < 표 Ⅱ-34> 일본중고생직업체험활동지원사업의서비스내용 54 < 표 Ⅲ-1> 조사대상응답자현황 60 < 표 Ⅲ-2> 소속학교비교 61 < 표 Ⅲ-3> 학교유형비교 62 < 표 Ⅲ-4> 학교소재지역 ( 권역 ) 비교 63 < 표 Ⅲ-5> 성별비교 64 < 표 Ⅲ-6> 나이 64 < 표 Ⅲ-7> 담당교과목 65 < 표 Ⅲ-8> 자유학기제담당경력 66 < 표 Ⅲ-9> 진로체험활동중요도비교 67 < 표 Ⅲ-10> 진로체험활동만족도비교 68 < 표 Ⅲ-11> ( 불만족응답자만 ) 진로체험활동에만족하지못하는이유비교 69 < 표 Ⅲ-12> 기타의견 - ( 불만족응답자만 ) 진로체험활동에만족하지못하는이유 71 < 표 Ⅲ-13> 2014 년자유학기제동안진로체험활동참여횟수 72 < 표 Ⅲ-14> 2014 년자유학기제동안진로체험활동 1개당참여시간 72 < 표 Ⅲ-15> 진로체험활동 1개당참여인원 73 < 표 Ⅲ-16> 자유학기제동안가장많이경험한진로체험활동유형비교 74 < 표 Ⅲ-17> 기타의견 - 자유학기제동안가장많이경험한진로체험활동유형 75 < 표 Ⅲ-18> 기관인지도비교 76 < 표 Ⅲ-19> 기관이용경험비교 78 < 표 Ⅲ-20> ( 이용경험자만 ) 진로체험활동에필요한프로그램을제공받은정도비교 80 < 표 Ⅲ-21> 진로체험활동성공을위한중요도비교 82 < 표 Ⅲ-22> 기타의견- 진로체험활동성공을위한항목 84 < 표 Ⅲ-23> 진로체험활동적정시간비교 85 < 표 Ⅲ-24> 기타의견 -진로체험활동적정시간 86 xxxii

< 표 Ⅲ-25> 진로체험활동유형별선호도비교 87 < 표 Ⅲ-26> 기타의견 - 선호하는진로체험활동유형항목 88 < 표 Ⅲ-27> 진로체험활동최우선개선사항비교 90 < 표 Ⅲ-28> 기타의견- 진로체험활동최우선개선사항 91 < 표 Ⅲ-29> 체험하고싶은진로체험활동기관비교 92 < 표 Ⅲ-30> 진로체험활동활성화를위한학교, 기업, 공공기관간연계정도 93 < 표 Ⅲ-31> 학교와기업, 공공기관을연결하는지원시스템필요성비교 94 < 표 Ⅲ-32> 학교와기업, 공공기관을연결하는지원시스템운영에적합한기관비교 95 < 표 Ⅲ-33> 기타의견 - 지원시스템운영에적합한기관 ( 청소년 ) 96 < 표 Ⅲ-34> 진로체험처발굴확산을위해필요한사항 97 < 표 Ⅲ-35> 청소년좌담회참여자 107 < 표 Ⅲ-36> 청소년좌담회질문내용 107 < 표 Ⅲ-37> 초점집단면접조사참여자 117 < 표 Ⅲ-38> 초점집단면접조사분석결과 118 < 표 Ⅳ-1> 정책방안요약 123 < 표 Ⅳ-2> 진로체험지원기관주요역할 125 < 표 Ⅳ-3> 진로체험유형별활동내용 129 < 표 Ⅳ-4> 진로체험운영프로그램 130 < 표 Ⅳ-5> 부산시교육청, 부산시, 진로체험제공기관역할분담 131 xxxiii

그림목차 [ 그림 Ⅲ-1] 학교유형비교 62 [ 그림 Ⅲ-2] 학교소재지역 ( 권역 ) 비교 63 [ 그림 Ⅲ-3] 성별비교 64 [ 그림 Ⅲ-4] 나이 64 [ 그림 Ⅲ-5] 자유학기제담당경력 66 [ 그림 Ⅲ-6] 진로체험활동중요도비교 <3분류 > 67 [ 그림 Ⅲ-7] 진로체험활동만족도비교 <3분류 > 68 [ 그림 Ⅲ-8] ( 불만족응답자만 ) 진로체험활동에만족하지못하는이유비교 70 [ 그림 Ⅲ-9] 2014 년자유학기제동안진로체험활동참여횟수 72 [ 그림 Ⅲ-10] 2014 년자유학기제동안진로체험활동 1개당참여시간 72 [ 그림 Ⅲ-11] 진로체험활동 1개당참여인원 73 [ 그림 Ⅲ-12] 자유학기제동안가장많이경험한진로체험활동유형비교 74 [ 그림 Ⅲ-13] 기관인지도비교 77 [ 그림 Ⅲ-14] 기관이용경험비교 79 [ 그림 Ⅲ-15] ( 이용경험자만 ) 진로체험활동에필요한프로그램을제공받은정도비교 <3분류 > 80 [ 그림 Ⅲ-16] 진로체험활동성공을위한중요도비교 <3분류 > 83 [ 그림 Ⅲ-17] 진로체험활동적정시간비교 85 [ 그림 Ⅲ-18] 진로체험활동유형별선호도비교 <3분류 > 88 [ 그림 Ⅲ-19] 진로체험활동최우선개선사항비교 90 [ 그림 Ⅲ-20] 체험하고싶은진로체험활동기관비교 92 [ 그림 Ⅲ-21] 진로체험활동활성화를위한학교, 기업, 공공기관간연계정도 93 [ 그림 Ⅲ-22] 학교와기업, 공공기관을연결하는지원시스템필요성비교 <3 분류 > 94 [ 그림 Ⅲ-23] 학교와기업, 공공기관을연결하는지원시스템운영에적합한기관비교 96 [ 그림 Ⅲ-24] 진로체험처발굴확산을위해필요한사항 98 [ 그림 Ⅳ-1] 진로체험지원체계 124 [ 그림 Ⅳ-2] 진로체험단계별운영내용 130 [ 그림 Ⅳ-3] 교육부진로교육정책과직업체험예시 132 xxxiv

Ⅰ. 서론

Ⅰ. 서론 1. 연구의필요성및목적 1) 연구의필요성 2013 년부터시범적으로실시해온자유학기제는 2016 년전면실시를앞두고있다. 자유학기제는중학교교육과정중학생들이한학기동안시험부담에서벗어나토론과실습등직접참여하는수업을통해꿈과끼를발굴하고다양한체험활동을할수있도록교육과정을유연하게운영하는제도이다. 주로창의성 인성 자기주도학습능력등사회에서필요한핵심역량을함양하는것을목적으로한다. 2012 년주 5일수업제전면도입때와마찬가지로 2016 년자유학기제전면시행으로인해지역사회와청소년정책에미치는영향은매우크다고할수있다. 즉주 5일수업제가청소년여가문화활성화와연결점을가지는것과마찬가지로자유학기제도입은그취지중하나로청소년들에게다양한진로탐색을지원하는청소년진로체험활동을통해청소년정책과학교정책간의중요한연결지점을가진다. 자유학기제는새정부의핵심교육공약으로서 2013 년전국 42개연구학교운영을시작으로 2014년과 2015년에희망학교로확대하여운영되었다. 2016 년부터는전국 3,200 여개모든중학교에서실시되며학교장이학부모와교사의견을수렴해 1학년 1학기혹은 2학기, 2학년 1학기중한학기를선택하여자유학기제를운영하게된다. 부산지역에서는 2013년 5개중학교의자유학기제시범실시를시작으로 2014 년에전체 171 개중학교가운데 40개교가자유학기제를운영하여 23.4% 가참여했으며, 2015 년에는 111개교운영으로 64.9% 가참여했다. 교육부는자유학기제의취지에대해 학생들이스스로자신의적성과미래에대한탐색 고민 설계하는경험을통해지속적인자기성찰및발전할수있는기회를제공하고, 지식과경쟁중심의교육을자기주도창의학습및미래지향적역량함양이가능한교육으로전환하기위해서 라고밝혔다 ( 교육부, 2015). 3

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 자유학기제와청소년활동간연계는자유학기제동안스포츠, 음악, 미술등예체능교육이강화되었을뿐만아니라진로탐색활동의일환으로현장체험학습이많다는점이다. 직접적인직업체험을통해직업현장을이해함으로써자신의적성과연관된창의적인진로개발이가능하다. 즉단순체험이아니라다양한직업세계의특성, 업무과정등을직접체험함으로써진로교육의본질에접근할수있다. 1) 바로이지점이청소년정책에서의청소년체험활동과연계되는부분이다. 현장실무자들은진로탐색활동이현상적으로존재하는직업군에한정된진로교육으로전락하는것을우려한다 (2013, 박선숙 ). 이를예방하기위해서는청소년의자기주도성과의사결정권등역량육성을선도하는청소년정책관점에서자유학기제를연계할수있어야한다. 우리가도입하고있는자유학기제모델은아일랜드의 전환학년제 로설명할수있다. 아일랜드의전환학년제는고등학교입학전, 1년동안운영되는학교교육과정이다. 우리의자유학기제는중학교 6개학기중한학기를대상으로운영하는정규교육과정내운영모델인반면, 전환학년제는중학교를졸업한학생이고등학교입학전 1년동안받는학교교육과정이다. 또한진로체험학습사례로스웨덴을들수있다. 우리의중학교 2~3 학년에해당하는기초학교 8~9 학년동안의무적으로참여하는직업체험기간으로 1~2 주간동안학교수업대신기업등의현장에서직업을체험하는제도이다. 상급학교진학후에는사회과학, 경영, 공업, 건설, 호텔등총 17개교육과정중한가지를선택하여 15주이상의현장교육을이수하는방식이다. 이를통해학습과진로의연계를강화하는데목적을둔다. 두사례는학생들로하여금자신의인생을여유를가지고스스로설계할수있는환경을보장한다는점과이를통해청소년의행복지수가높다는공통점을가지고있다. 자유학기제는장기적인측면에서현재우리사회가겪고있는저출산 고령화, 청년실업과도밀접한관계를맺고있다고볼수있다. 자유학기제실시는청소년이자기주도성과역량을배양한다는측면에서그의의를지닌다. 1) 노동부소관의한국잡월드 ( 경기도성남소재 ) 에서는세팅된직업체험방에서다양한직업을체험할수는있지만직업현장의생동감과직업인과의상호작용은이루어지지못한다. 4

Ⅰ. 서론 단순히시험이없는자유로운학기를보낸다는의미에서벗어나성인이되기전청소년시기에자신의진로를탐색하고설계하는일은개인적, 사회적차원에서매우중요한일이다. 특히 OECD 국가중우리나라청소년들의행복지수가낮다는점은익히알려져있다. 2016 년중학교에자유학기제전면실시라는교육혁신을목전에두고, 그취지를충분히살려성공적인자유학기제가운영되기위해서는청소년정책과의연계시스템을마련하여체계를갖추는일이필요하다. 이에 2014 년부산지역자유학기제진로탐색활동결과와정책적요구를파악하여정책방안을모색할필요가있다고판단하였다. 특히, 진로교육법 이 2015 년 12월 23일부터시행됨에따라공공기관은진로체험처를제공해야하는의무를지니게된다. 교육부는보도자료등을통해 17개시 도교육청에서진로체험처발굴에적극적으로참여하고있음을홍보하고있다. 2015 년 3만 6천개의진로체험처를발굴하며, 2016 년에는 4만 7천개까지확대하겠다는의지를보이고있다. 자유학기제도입은오늘의청소년들이보다역량있는시민으로성장할수있도록학교정책과청소년정책을관할하는두부처가실질적인연계를해야하는과제를안겨준다. 2) 연구의목적자유학기제는청소년정책에서다양한영역에서의체험활동을제공하는청소년체험활동과유기적으로연계가능하다. 즉자유학기제운영내용중진로탐색활동에서직업체험등다양한진로체험을실시함으로써청소년들이자신의진로를탐색할수있도록돕고있다. 2) 이에본연구에서는청소년의건강한성장을위해학교등지역사회가협력하여자유학기제와청소년체험활동 2) 자유학기제는크게공통과정 { 기본교과 } 과자율과정 ( 자유학기활동 ) 으로구분된다. 다시자율과정은진로탐색활동, 주제선택활동, 동아리활동, 예술 체육활동등 4 가지활동으로구분된다. 본연구에서는 학생들이희망하는체험처에서현장직업체험, 직업실무체험등다양한진로체험활동을학교별로 2 회이상실시 하는진로탐색활동을중심으로다루고분석한다. 5

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 간연계방안을제안하고자한다. 구체적인연구목적은다음과같다. 첫째, 부산지역자유학기제운영학교의진로체험활동추진현황과관련정책을분석한다. 둘째, 2014 년에자유학기제를운영했던부산지역 40개중학교의청소년과담당교사를대상으로진로체험활동평가, 진로체험활동중요도 적절성 선호도, 진로체험활동의연계및지원시스템등에대해설문조사하여분석한다. 또한개별사례를토대로보다심도있는정책방안제안이가능하도록청소년좌담회를실시하여분석하고, 청소년진로전문가및유관기관실무자, 그리고자유학기제담당교사를대상으로초점집단면접조사를실시하여분석한다. 셋째, 부산시와부산시교육청, 유관기관들이협력하여자유학기제의진로탐색활동과청소년체험활동간연계및지원방안등정책방안을제안한다. 2. 연구의내용과방법 본연구에서는 2014 년부산지역에서자유학기제를운영했던 40개중학교의청소년과담당교사를대상으로설문조사를통해자유학기제와청소년체험활동간연계방안을제안하고자한다. 부산지역자유학기제운영결과는 40개학교의 2014 년결과보고를토대로파악할수있었다. 설문조사는청소년 4,407 명과담당교사 40명등총 4,447 명을대상으로조사하였다. 또한양적조사에서드러나기힘든내용은청소년좌담회와초점집단면접조사를통해보완하였다. 연구의내용과방법은다음과같다. 2장에서는문헌분석을토대로자유학기제운영학교의진로체험활동추진현황과정책을분석하여제시하였다. 3장에서는설문조사, 청소년좌담회, 초점집단면접조사의결과를분석하였다. 설문조사는 2014 년자유학기제를경험했던중학교 2학년 4,407 명과담당했던교사 40명을대상으로 2015 년 4월 30일부터 5월 22일까지약 1개월간구조화된질문지를가지고진로체험활동평가, 진로체험활동중요도 적절성 선호도, 진로체험활동의연계및지원시스템등을조사하였다. 청소년좌담회는 2014 년 6

Ⅰ. 서론 도에부산지역에서자유학기제를실시한 40개학교중 5개교육지원청소속 5개단위학교를부산시교육청으로부터추천의뢰하여 5개학교별각 4명씩을대상으로했다. 남녀중학생각각 10명등총 20명으로구성하여 2015 년 5월 28일부터 6월 5일까지약 1주일간 5회에걸쳐실시하였다. 질문내용은자유학기제전후개인적변화, 자유학기제운영의장점및개선사항, 자유학기제동안실시한진로체험활동의좋은점및개선사항, 정책적요구등을심층적으로좌담한결과를분석하였다. 그외청소년진로전문가및유관기관실무자, 그리고자유학기제담당교사를대상으로 2차에걸쳐전문가초점집단면접조사를실시하였다. 4장에서는이상의내용을토대로하여부산시가현시점에서반영가능한정책방안을제안했다. 그결과, 진로체험활동 DB 및연계시스템구축, 진로체험활동질적개선, 지역사회여건마련및공감대형성등 3가지정책방안을제시하였다. 3. 연구의범위와절차 본연구의범위는첫째, 2014 년부산지역에서자유학기제를운영한 40개교전체를대상으로청소년과자유학기제담당교사를대상으로하였다. 담당교사의경우 40개단위학교를대상으로한전수조사로서총 40명이응답했으며, 청소년은 40개해당학교별 4개학급씩을대상으로총 4,407 명이응답하였다. 둘째, 본연구는교육부소관의자유학기제자체에대한연구가아님을밝혀둔다. 즉자유학기제의목적및내용중진로탐색활동 ( 체계적인진로학습및체험 ) 과관련하여청소년정책에서의청소년 ( 진로 ) 체험활동에대한연구를그중심에두고있다. 즉본연구에서 청소년진로체험활동 은 1 청소년수련관등관련기관에서제공하는다양한진로체험활동에참여하거나, 2 기업, 공공기관등구체적인직업현장에가서직업을체험하거나, 3 학교로찾아와제공되는진로체험활동에참여하는것을의미한다. 이에본연구는자유학기제를설명하기위한기본적인사항을제외하고는자유학기제동안 7

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 단위학교에서실시했던 ( 진로 ) 체험활동내용을다루고분석한결과임을밝혀둔다. 이는자유학기제가교육부소관으로학교정책에서주관하는제도이며, 본연구는자유학기제동안실시되는진로탐색활동과청소년정책에속하는청소년 ( 진로 ) 체험활동과의연계방안을찾아청소년활동을활성화하는데목적을두었기때문이다. 연구절차는 < 표 Ⅰ-1> 과같다. < 표 Ⅰ-1> 연구절차 연구계획수립 조사계획수립 전문가자문 (1 차 ) 설문조사 전문가초점집단면접조사 (1 차 ) 전문가초점집단면접조사 (2 차 ) 청소년좌담회 조사분석 전문가자문 (2 차 ) 정책방안 보고서결과타당성검증 - 문헌분석및부산시내부자료분석 - 조사설계 - 조사대상검토 (2014 년자유학기제운영 40개중학교의청소년및담당교사 ) - 계획타당성, 조사설계및조사내용검토자문 - 자유학기제운영 40개교청소년 4,407 명대상설문조사 - 자유학기제운영 40개교담당교사 40명대상설문조사 - 총 7명 ( 청소년유관기관실무자등대상 ) - 자유학기제와청소년진로체험활동연계관련정책방안의견 - 총 8명 ( 자유학기제운영학교담당부장교사등대상 ) - 자유학기제와청소년진로체험활동연계관련정책방안의견 - 총 20명 (5개교육지원청별소관 5개중학교각 4명씩 ) - 그중여자청소년 10명, 남자청소년 10명 - 자유학기제참여청소년 4,407 명, 교사 40 명대상조사결과분석 - 전문가초점집단면접조사 (1~2차 ) 결과분석 - 20명대상청소년좌담회결과분석 - 보고서결과및정책방안등자문 - 진로체험활동 DB 및연계시스템구축 - 진로체험활동질적개선 - 지역사회여건마련및공감대형성 - 내부심의 : 개발원내부 - 외부심의 : 전문가 2인 - 검토의견을보고서에반영하여수정및보완 8

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 1. 자유학기제와청소년체험활동정책연계 1) 교육부자유학기제정책교육부는 2015 년 8월 6일, 교육개혁 5대과제중하나로온국민이협력하고지원하는정부 3.0 과제의하나인자유학기제를 2016 년부터중학교에전면시행하기위한 중학교자유학기제시행계획 ( 시안 ) 을발표하였다. 이번 중학교자유학기제시행계획 ( 시안 ) 은전국적으로 2013년 42개교, 2014 년 811개교 (25%), 2015년 2,551 개교 (80%) 의중학교가실시한자유학기제연구및희망학교의운영성과를바탕으로학교현장과다양한관계자의의견을폭넓게수렴하여마련되었다. 교육부는시안에대한현장의견수렴등을거치고, 자유학기제운영예산확보방안을정하여, 10월중에확정계획을발표할예정이다. 시행계획은자유학기제의안정적시행을지원하기위한자유학기제운영방향, 교육과정편성 운영, 체험활동자원확충방안으로구성되어있다. 중학교자유학기제시행계획 ( 시안 ) 의주요내용을살펴보면다음과같다. 3) 첫째, 자유학기제운영방향을살펴보면운영학기에서는 1학년 1학기, 1학년 2학기, 2학년 1학기등세학기중에서학교의장이해당학교교원및학부모의의견을수렴하여선택할수있도록하였다. 4) 이를통해학교와지역의특색을반영한다양한교육과정을운영하여일반학기와연계하며, 체험자원을적절히분산활용할수있게하였다. 운영모형에서는자유학기의오전에는학생참여및활동중심으로교실수업을혁신하고, 오후에는학생의희망을반영한다양한 자유학기활동 5) 을운영한다. 자유학기활동 은주당 3) 본보고서에서는교육부가 2015 년 8 월 6 일에발표한 중학교자유학기제시행계획 ( 시안 ) 을토대로요약정리하였다. 정부는시행계획을통해 꿈꾸는중학생, 응원하는대한민국 이라는슬로건을내건가운데자유학기제를우리사회에연착륙하기위한의지를담고있다. 교육부는 중학교자유학기제시행계획 ( 시안 ) 에대한현장의견수렴등을거치고, 자유학기제운영예산확보방안을정하여, 10 월중에확정계획을발표할예정이다. 4) 2015 년까지자유학기제를실시한중학교는대부분 1 학년 2 학기에실시하였다. 5) 자유학기활동이라함은진로탐색활동, 주제선택활동, 예술 체육활동, 동아리활동을말한다. 11

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 10시간으로총 170시간이상편성하며, 학교의목표와특성을고려하여각활동을적절하게편성, 운영할수있다. 둘째, 교육과정편성과운영을살펴보면교육과정자율성에서는 2015 년 8월로예정하는 초 중등교육법시행령 을개정하여자유학기제의법적근거를마련하고, 2015 개정교육과정 에자유학기제편성 운영방안을제시한다. 6) 교실수업혁신에서는협동학습, 토론수업, 교과융합수업, 프로젝트수업등학생참여 활동중심의수업을활성화한다. 7) 자유학기활동운영에서는진로탐색활동, 주제선택활동, 예술 체육활동, 동아리활동등꿈과끼탐색지원을위한다양한활동을운영한다. 구체적으로진로탐색활동에서는 교과통합진로교육 을활성화하여학습과진로에대한동기를부여하고, 현장직업체험, 직업실무체험등다양한진로체험활동을학교별로 2회이상실시한다. 8) 특히자유학기제의진로탐색활동영역은청소년정책에서의진로체험등다양한체험활동과연계된다. 주제선택활동에서는학생의흥미, 관심사에맞는전문적이고체계적인학생중심프로그램을운영하여학습동기를유발한다. 9) 예술 체육활동강화에서는 1학생 1문화 예술 1체육활동 을실시하고, 문화 예술 ( 뮤지컬, 연극등 ), 체육교육을활성화한다. 10) 동아리활동에서는학생주도의꿈 끼탐색동아리활동운영을지원하여자치능력, 자율적문제해결력을함양한다. 11) 과정중심의평가에서는지필식총괄평가는실시하지않으며, 자기주도학습, 협력학습을촉진하는과정중심평가를실시한다. 6) 자유학기동안의꿈 끼관련활동을학생부에기재할수있도록교과 성취도 란에 P 를입력하여, 자유학기활동 을기재할수있는양식을 2016 년 2 월중에신설할예정이다. 7) 교원연수과정을기초 심화 전문가과정으로체계화하는한편, 실천사례연구대회를신설할예정이다. 8) 진로활동기록사항을상급학교에연계하여진로상담 지도활동을체계적으로관리할계획이다. 9) 주제선택활동관련인정도서를개발할수있도록 교과용도서에관한규정 을개정할예정이다. 10) 2016 년에는 예술명예교사의학교로찾아가는렉처콘서트 ( 강연 + 콘서트 ) 등을운영할계획이다. 11) 자유학기제학생동아리지원 계획은 2015 년 1,300 개에서 2016 년에는 2,000 개동아리로확대할예정이다. 12

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 셋째, 체험활동자원확충을살펴보면우선체험처확충에서는정부및대학등공공부문과민간부문의자유학기제지원및체험프로그램참여를확대한다. 12) 즉공공기관의진로체험자원제공을의무화하고, 대학 전문대학의자유학기제지원실적을평가지표에반영하며, 기업의각종시설을개방하고산업현장체험프로그램운영을확대하는내용이다. 13) 공공기관, 대학, 민간기업등의체험처, 체험프로그램을진로체험지원전산망 ( 꿈길 ) 에탑재하여다양한체험활동을지원한다. 원격영상진로멘토링, 진로체험버스방방곡곡 프로그램, 찾아가는진로체험단 을확대운영하여농어촌학생의체험활동을지원한다. 프로그램질 안전에서는직업체험우수기관인증제를실시하고, 진로체험매뉴얼 을보급하여표준진행모듈을활용할수있도록한다. 14) 또한안전대책을반영하여체험프로그램계획을수립하고, 체험실시전사전답사를원칙으로한다. 2) 여성가족부청소년체험활동정책 2013 년자유학기제가시범적으로운영되기이전부터여성가족부소관의청소년정책에서는 청소년활동진흥법 에근거하여청소년체험활동을실시해왔다. 교육부가창의적체험활동을도입했을때에도청소년정책의체험활동과연관되어추진되었다. 특히자유학기제활동중진로탐색활동영역은청소년정책의진로체험등다양한체험활동과연계된다. 12) 교육부는 2016 년도자유학기제전면시행시필요한체험처및체험프로그램확보에대한목표치를다음과같이계획하고있다. 전국중학교 1 학년 473,116 명을기준으로체험처 47,300 개, 프로그램 94,600 개를확보할계획이다. 체험활동은 10 명소그룹단위로 2 회실시하며, 체험처당 2 개프로그램운영을기준으로한다는목표이다. 2015 년 7 월기준으로 24 개자유학기제협업기관운영을 2015 년 12 월까지는 100 개기관으로확대할계획이다. 참고로 2015 년 7 월 16 일기준실적을정리해보면체험처 58,882 개, 프로그램 102,507 개를확보했으며, 전국 177 개의모든교육지원청에서자유학기제 진로체험지원단을운영하였다. 2015 년확보된체험처는 2016 년운영학교와연계하고, 체험프로그램의질관리와안전관리를강화할예정이다. 13) 전국경제인연합회 ( 전경련 ) 에서는 경제계진로탐색네트워크 참여 50 개와체험프로그램 54 개를운영할계획이다. 14) 교육부는 2015 년 8 월중에체험기관용 진로체험운영및꿈길활용매뉴얼 6 종을개발, 보급한다고발표하였다. 13

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 자유학기활동운영에서는진로탐색활동, 주제선택활동, 예술 체육활동, 동아리활동등꿈과끼탐색지원을위한다양한활동을운영한다. 구체적으로진로탐색활동에서는 교과통합진로교육 을활성화하여학습과진로에대한동기를부여하고, 현장직업체험, 직업실무체험등다양한진로체험활동을학교별로 2회이상실시하는것으로되어있다. 여성가족부는청소년정책기본계획을수립하여청소년활동진흥센터, 청소년수련관, 청소년문화의집등을중심으로한청소년유관기관과시설에서청소년진로체험활동을포함하는다양한청소년체험활동을추진해오고있다. 2. 부산지역청소년진로체험활동지원현황 1) 부산시청소년진로체험활동지원현황및성과부산시는 2012 년부터 청소년기본법, 청소년복지지원법, 시장공약사항 청소년진로체험센터 설치, 운영에근거하여부산광역시청소년활동진흥센터에시비 35,000천원으로위탁운영하는방식으로청소년진로체험활동을추진해왔다. 부산지역의자유학기제연계프로그램은 < 표 Ⅱ-1> 과같다. 2013 년사업실적을정리하면총 82회를추진했다. 중학교 62개교, 고등학교 18개교등총 80개학교에 2,516 명이참여했다. 세부체험내용은찾아가는진로체험활동 ( 중 고 ) 에는 77개교 2,240 명이참여했으며, 진로캠프 2회에 165 명이, 수능이후고등학교 3학년을대상으로진로체험에는 3회 111명이참여했다. 체험결과는학교별참여신청이많아계획보다많은인원이참여하고다양한분야에종사하는직업인들과의만남을통해청소년들의건전한직업가치관확립등많은성과를거두었다. 신항만, 삼성자동차, 영화의전당, 시청자미디어센터등부산의전망있는직업탐방으로향토산업에대한관심을제고했다. 개선사항으로는청소년들의참여를확대하는한편, 체험프로그램을다양화할필요가있다는의견이있었다. 즉부모와함께하는캠프운영, CEO 초빙 14

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 특강등의다양화가필요하다. 이에희망직업군및직업체험활동에대해 2013 년직업체험별진로체험활동통계분석자료를활용한수요조사를지역의진로담당교사와협의를통해실시했다. 또한청소년대상별특성에따른맞춤형프로그램을운영하는한편, 찾아가는진로체험활동, 여름방학진로캠프, 전문직업인과의만남등현장체험위주의다양한청소년진로체험활동을계획하여운영했다. 2014 년사업실적은총 166회를추진했다. 중학교 123 개학교, 고등학교 41개학교등총 164개학교 12,314 명이참여했다. 세부체험내용은찾아가는진로체험활동 ( 중 고 ) 에 115개학교 3,390명이, 진로캠프 2회에 164 명이, 직업전문인과의만남 ( 중 고 ) 에 49개학교 8,760 명이참여했다. < 표 Ⅱ-1> 부산지역의자유학기제연계프로그램 (2013~2014) 2013 2014 프로그램횟수 ( 회 ) 참여수 ( 명 ) ( 중학생 / 고등학생 ) 학교수 ( 개교 ) ( 중학교 / 고등학교 ) 찾아가는진로체험활동 77 2,240 77 (62/15) 진로캠프 2 165 (89/76) - 고 3 수능이후청소년기업탐방기 3 111 3 (-/3) 계 82 2,516 80 (62/18) 찾아가는진로체험활동 115 3,390 115 (86/29) 여름방학진로캠프 2 164 (74/90) - 직업전문인과의만남 49 8,760 49 (37/12) 계 166 12,314 164 (123/41) 자료 : 부산광역시내부자료를토대로재구성함. (1) 청소년진로체험프로그램운영결과부산시청소년진로체험프로그램은여름방학진로캠프, 찾아가는진로체험활동, 청소년기업탐방, 전문직업인과의만남등의프로그램으로구성되어추진되었다. 구체적으로살펴보면다음과같다. 15

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 여름방학진로캠프프로그램 2013 년 8월에진행한여름방학진로캠프프로그램은총 3개기업에중학생 89명, 고등학생 76명으로총 165 명이참여하였다. 영화의전당은중학생 30명, 고등학생 29명으로총 59명, 르노삼성자동차는중학생 33명, 고등학생 25명으로총 58명, 신항만 에코센터는중학생 26명, 고등학생 22명으로총 48명의학생이참여하였다. 구체적인내용은 < 표 Ⅱ-2> 와같다. < 표 Ⅱ-2> 여름방학진로캠프프로그램 (2013) 기업명 참여수 ( 명 ) ( 중학생 / 고등학생 ) 참여학교 ( 개 ) 비고 영화의전당 59(30/29) - 르노삼성자동차 58(33/25) - 8 월 신항만 에코센터 48(26/22) - 총계 165(89/76) 자료 : 부산광역시내부자료를토대로재구성함. 2014 년 7~8 월에진행한여름방학직업체험활동프로그램내용을살펴보면다음과같다. 3일간진행되었으며중학생 74명, 고등학생 90명으로총 164 명의학생이참여하였다. 1일차주요활동및내용으로는교육, 특강을통해나의꿈, 기질을발견하고, 다양한직업소개및청소년진로동기를부여한다. 2~3 일차는 PD, 판사, 사회복지사등 10개의직업군에대해지역의기업체및기관을방문하고, 전문직업인과의만남을통한직업체험활동을하였다. 구체적인내용은 < 표 Ⅱ-3> 과같다. 16

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 < 표 Ⅱ-3> 여름방학직업체험활동프로그램 (2014) 구분 참여수 ( 명 ) ( 중학생 / 고등학생 ) 주요활동및내용 비고 1 일차 - 교육 / 특강 : 나의꿈, 기질발견 / 다양한직업소개및청소년진로동기부여 2~3 일차 164 (74/90) - 직업체험활동 : 지역의기업체및기관방문, 전문직업인과의만남 - 직업체험활동직업군 (10개) : PD(KBS방송국 ), 판사 ( 부산지방법원 ), 사회복지사 ( 초록우산어린이재단 ), 기자 ( 부산일보사 ), 해양전문가 ( 해양대학교, 선박관리팀 ), 학예연구사 ( 국가기록원역사기록관 ), 영사직공무원 ( 일본영사관 ), 미용전문가 ( 화미주 ), 해양경찰 ( 부산해양경찰서 ), 은행원 ( 외환은행 ) 7~8 월 총계 164(74/90) - - 자료 : 부산광역시내부자료를토대로재구성함. 찾아가는진로체험활동 2013 년 5~12 월에진행한찾아가는진로체험활동은 8개기업에 77개중 고등학교, 총 2,240 명의학생이참여하였다. 화미주 2개교 70명, 부산지방법원 13개교 337명, 영화의전당 12개교 268명의학생이참여하였으며, KBS부산방송총국 3개교 71명, 부산시청자미디어센터 6개교 131명, 낙동강에코센터 14 개교 442 명, 르노삼성자동차 13개교 475 명, 에어부산 14개교 446 명의학생이참여하였다. 구체적인내용은 < 표 Ⅱ-4> 와같다. 17

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 < 표 Ⅱ-4> 찾아가는진로체험활동운영 (2013) 기업명참여수 ( 명 ) 참여학교 ( 개 ) 비고 화미주 70 영도중, 명호중 (2) 부산지방법원 337 영화의전당 268 연제고, 낙동중, 덕문여고, 부일외고, 강서고, 중앙여중, 대청중, 감만중, 문현여중, 중앙여고, 양동여중, 덕포여중, 금성중 (13) 덕천중, 대청중, 대동중, 수영중, 연제고, 동여중, 덕천여중, 문헌여중, 대저중, 대연고, 동평중, 사직고 (12) KBS 부산방송총국 71 화명고, 동항중, 대저중 (3) 부산시청자미디어센터 131 낙동강에코센터 442 르노삼성자동차 475 에어부산 446 부산진여상고, 학장중, 상당중, 감만중, 삼정고, 동항중 (6) 장안고, 덕문여고, 덕천중, 삼락중, 센텀중, 양운중, 성동중, 용수중, 상당중, 동항중, 엄궁중, 주례중, 장전중, 부산진여중 (14) 금명중, 컴퓨터과학고, 항만물류고, 용수중, 동평중, 재송중, 금성중, 장림여중, 학장중, 다선중, 삼락중, 화신중, 명호중 (13) 신정중, 화신중, 가람중, 양덕여중, 감천중, 덕천여중, 신곡중, 동해중, 금사중, 대신여중, 개금여중, 해강중, 해동중, 가야여중 (14) 5~12 월 총계 2,240 77 - 자료 : 부산광역시내부자료. 2014 년 5~11 월에진행한찾아가는진로체험활동은 7개분야 17개연계기관에 115개중 고등학교, 총 3,390 명의학생이참여하였다. 법분야 34개교 816 명, 미용분야 7개교 199명, 영화분야 20개교 765 명, 언론분야 22개교 542 명의학생이참여하였으며, 자동차분야 12개교 447 명, 항공분야 8개교 239 명, 수산분야 12개교 382 명의학생이참여하였다. 구체적인내용은 < 표 Ⅱ-5> 와같다. 18

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 < 표 Ⅱ-5> 찾아가는진로체험활동운영 (2014) 구분참여수 ( 명 ) 참여학교 ( 개 ) 비고 법 816 신정중, 부산서중, 동아중, 기장중, 동백중, 장평중, 연천중, 주례여중, 금정중, 금명중, 동해중, 동항중, 연천중, 반안중, 중앙여중, 부산남중, 백양중, 광안중, 반송여중, 신도중, 동평여중, 문헌여중, 부산예술고, 문현여고, 중앙고, 가야고, 국제외고, 낙동고, 개성고, 강서고, 이사벨고, 브니엘고, 혜화여고, 사직고 (34) 미용 199 영화 765 언론 542 자동차 447 항공 239 수산 382 동수영중, 대신여중, 거제여중, 분포중, 학산여중, 중앙여중, 부경보건고 (7) 동의중, 만덕중, 용수중, 거제여중, 초장중, 센텀중, 재송여중, 문현여중, 영남중, 상당중, 대동중, 신정중, 가야여중, 금곡중, 감만중, 부산산업고, 개성고, 이사벨고, 항만물류고, 세정상업고 (20) 학장중, 장평중, 분포중, 이사벨중, 동래중, 반송여중, 망미중, 주례여중, 신덕중, 모동중, 양동여중, 금사중, 중앙여중, 반여중, 용수중, 동아중, 동래여중, 주례중, 다선중, 컴퓨터과학고, 부산진여상고, 연제고 (22) 연일중, 해강중, 온천중, 장전중, 남천중, 수영중, 운송중, 동평여중, 양덕여중, 대천리중, 장림여중, 중앙여고 (12) 초연중, 부산영선중, 만덕중, 학산여중, 덕천여중, 부산관광고, 문현여고, 신도고 (8) 양덕여중, 송도중, 동의중, 덕천중, 성동중, 부산남중, 학장중, 센텀중, 강서고, 이사벨고, 해강고, 항만물류고 (12) 5~11 월 총계 3,390 115 - 자료 : 부산광역시내부자료. 수능이후청소년기업탐방프로그램 2013 년 11월에진행한수능이후청소년기업탐방프로그램은총 2개기업, 총 111 명의고등학교 3학년학생이참여하였다. 부산신항만 2개교 80명, 에어부산 1개교 31명의학생이참여하였다. 구체적인내용은 < 표 Ⅱ-6> 과같다. 19

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 < 표 Ⅱ-6> 고 3 수능이후청소년기업탐방프로그램 (2013) 기업명참여수 ( 명 ) 참여학교 ( 개 ) 비고 부산신항만 80 부산산업과학고, 대저고 (2) 에어부산 31 부산관광고 (1) 11 월 총계 111 3 - 자료 : 부산광역시내부자료를토대로재구성함. 전문직업인과의만남프로그램 2014 년 10~11 월에진행한전문직업인과의만남프로그램은총 6개직업군, 49개중 고등학교, 8,760 명의학생이참여하였다. 리포터 12개교 1,886 명, PD 7개교 1,994 명, 마술사 18개교 3,277 명의학생이참여하였으며, 호텔리어 6개교 841 명, 미용사 5개교 662 명, 변호사 1개교 100 명의학생이참여하였다. 구체적인내용은 < 표 Ⅱ-7> 과같다. < 표 Ⅱ-7> 전문직업인과의만남프로그램 (2014) 구분참여수 ( 명 ) 참여학교 ( 개 ) 비고 리포터 1,886 PD 1,994 마술사 3,277 호텔리어 841 남천중, 부산진중, 성동중, 덕천중, 기장중, 반안중, 동평중, 사하중, 삼성여고, 세정산업고, 양운고, 부성고 (12) 영선중, 동수영중, 대청중, 재송여중, 반송여중, 가야고, 당리중 (7) 한바다중, 덕천여중, 중앙중, 개금여중, 화신중, 감천중, 모라중, 동평여중, 신선중, 연제중, 금곡중, 신도중, 동아중, 상당중, 양덕여중, 문현여고, 명호고, 세정상업고 (18) 부산서중, 남도여중, 초읍중, 부산진여중, 컴퓨터과학고, 사직고 (6) 10~11 월 미용사 662 연일중, 경남여중, 개금여중, 장평중, 문현여고 (5) 변호사 100 부경고 (1) 총계 8,760 49 - 자료 : 부산광역시내부자료. 20

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 2) 구 군청소년진로체험활동지원현황교육부는전국지자체교육청을통해지자체교육청과구 군이매칭펀드방식으로교육청예산과구 군청예산을연계하여구 군별진로교육지원센터를설치하도록계획하고있다. 부산지역에는 2015 년에해운대구, 사하구, 사상구, 기장군등 4개의구 군에진로교육지원센터가개소하였다. 센터별공통적인내용과더불어지역의특색을살려서다양한지원사업을펼치고있다. 인력은센터장 1명, 실무자 2명으로구성되어있다. 구 군별진로교육지원센터를살펴보면다음과같다. (1) 해운대구진로교육지원센터먼저해운대구진로교육지원센터가 드림누리 라는별칭으로 2015년 2월 10 일에문을열었다. 체험사업과교육사업등두개영역에서 10여개세부프로그램을실시중이다. 체험사업은꿈누리기자단, 진로영화제, 진로동아리, 진로캠프, 직업체험등으로구체적인직업현장에서진로체험이가능하도록구성되어있다. 교육사업은진로아카데미, 찾고 (Go), 경험하고 (Go), 잡자 (Job)!, 진학설명회, 학부모교육, 토요 Fun-Day 등주로진로를탐색하는내용으로구성되어있다. 구체적인프로그램내용은 < 표 Ⅱ-8> 과같다. 21

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 < 표 Ⅱ-8> 해운대구진로교육지원센터진로프로그램 영역 진로프로그램 세부프로그램명 운영주체 비고 ( 소재지 ) 꿈누리기자단 : 직업체험현장과직업인을취재하는기자단활동 진로영화제 : 영화제작과정을배우고, 영화를제작발표 체험사업 교육사업 진로동아리 : 지역대학의대학생멘토와연계한동아리활동을통하여이색직업체험 진로캠프 : 초등 5~6 학년대상진로, 직업체험학습진행 직업체험 : 해운대지역의직업현장체험및일터를방문하여직업이해와꿈을발견 진로아카데미 : 중고생을대상으로집단상담형식으로진행되는진로탐색및진로탐방프로그램 / 총 4 회기 찾고 (Go), 경험하고 (Go), 잡자 (Job)! : 초등 5~6 학년을대상으로진로 직업체험학습 진학설명회 : 중학교를대상으로고등학교에대한정보제공및고입안내, 고등학교 1 학년을대상으로분야별대입전문가들이함께하는진학설명회 개인위탁 해운대구센텀중앙로 170 ( 재송동 1192 번지 ) 해운대구문화복합센터 4 층 학부모교육 : 청소년발달에대한이해, 미래사회직업전망, 진로진학정보제공으로자녀진로지도방향제시 토요 Fun-Day : 매주토요일각분야의전문직업인과의만남을통해직업의세계를이해하고긍정적인직업관을형성 ( 변호사, 관광통역사, 과일파르페, 마술, 목공예등 ) 자료 : 해운대구진로교육지원센터 드림누리 홈페이지, http://dreamnuri.haeundae.go.kr/(2015 년 6 월 1 일기준 ). (2) 사하구진로교육지원센터두번째로사하구진로교육지원센터가 2015 년 3월 6일 꿈꾸락 이라는별칭으로문을열었다. 체험지원과교육지원등두개의영역에서 10여개의세부프로그램을실시중이다. 체험지원은직업체험 잡 (Job) 체 ( 體 ), 진로직업캠프 청사진, 진로찾기프로젝트 비전스카우트, 진로동아리 꿈마루 등으로구체적인직업현장에서진로체험이가능하도록구성되어있으며, 교육지원은진로아카데미 진짜로 ( 路 ), 토요진로학교, 가족이함께하는진로코칭교육, 눈으로보는직업의세계 눈치코칭, 토요진학코칭교실, 진로콘서트 22

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 꿈 꾸 樂 등진로탐색과체험으로구성되어있다. 구체적인프로그램내용 은 < 표 Ⅱ-9> 와같다. < 표 Ⅱ-9> 사하구진로교육지원센터진로프로그램 영역 진로프로그램 세부프로그램명 운영주체 비고 ( 소재지 ) 직업체험 잡 (Job) 체 ( 體 ) : 직업체험전산망 꿈길 을이용한직업체험프로그램 체험지원 진로직업캠프 청사진 : 진로캠프를희망하는중학생을학교단위로모집하여청소년들의성향파악및기초진로교육, 진로활동이가능한자원과연계통해캠프진행 진로찾기프로젝트 비전스카우트 : 기계 자동차분야, 예술분야, 보건 사회복지서비스분야를체험하고스스로각분야의사업아이디어를제작 공모, < 미래사원증 > 을수여받도록함. 직업탐색을위한개인포트폴리오완성 교육지원 진로동아리 꿈마루 : 자신의특기를발견하고여가활동통한진로탐색에도움 ( 만화가, 사진작가, 뷰티디자이너 ) 진로아카데미 진짜로 ( 路 ) : 중학생대상단기형진로집단상담프로그램 / 체험프로그램을통해자신이희망하는진로의방향에대해이해 ( 스포츠강사, 영양사, 은행원 ) 토요진로학교 : 매주다른직종으로중 고등학생대상단기형진로직업체험운영 ( 상담사, 은행원, 수의사, 연구원, 변호사, 군인, 경찰관, 아나운서, 승무원, 항해사 ) / 2 시간 가족이함께하는진로코칭교육 : 부모 청소년이참여, 청소년의진로의식형성및진로의사를표현할수있게진행 눈으로보는직업의세계 눈치코칭 : 여름방학기간을활용하여자신의진로를탐색하고체험활동진행 토요진학코칭교실 : 청소년과부모들이소집단으로진학방법및진로선택에도움을주는프로그램 / 2~3 시간 진로콘서트 꿈 꾸 樂 : 전문직업인을초청하여청소년과소통하는프로그램 사하구청소년문화의집 사하구다대로 716-1 사하구청소년문화의집 자료 : 사하구진로교육지원센터 꿈꾸락 홈페이지, http://dream.sahayouth.or.kr/(2015 년 6 월 1 일기준 ) 23

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 (3) 사상구진로교육지원센터사상구진로교육지원센터는별칭 행진 으로 2015 년 3월 13일개소하였다. 교육및상담영역에서 3개의세부프로그램을실시중이다. 교육및상담프로그램은진로상담, 토요진로진학코칭교실, 수요학부모진로진학아카데미로진로를준비하고탐색하는것으로구성되어있다. 구체적인프로그램내용은 < 표 Ⅱ-10> 과같다. < 표 Ⅱ-10> 사상구진로교육지원센터진로프로그램 영역 진로프로그램 세부프로그램명 운영주체 비고 ( 소재지 ) 교육 & 상담 프로그램 진로상담 토요진로진학코칭교실 : 고등 1~2 학년대상으로대학진학준비전략및학과및직업탐색 수요학부모진로진학아카데미 : 고등학교, 중학교학부모를위한진로진학과자녀교육에대한특강및질의응답 사상구청소년수련관 사상구덕상로 129 사상구청소년수련관 3 층 자료 : 사상구진로교육지원센터 행진 홈페이지, http://www.dreamsasang.or.kr/(2015 년 6 월 1 일기준 ). (4) 기장군진로교육지원센터마지막으로기장군진로교육지원센터는별칭 꿈너울 로 2015 년 4월 30일에문을열었다. 선택형진로체험활동과진로특화사업등두개의영역에서 6개의세부프로그램을실시중이다. 선택형진로체험활동은진로체험프로그램을중점적으로체험할수있게구성되어있으며, 진로특화사업은진로예술문화공연 차성하트, 학부모진로코칭교실 꿈이움, 진로콘서트 강연 100, 토요진로진학코칭교실 드림터치, 중고생입시설명회등진로교육과진학준비교육내용으로구성되어있다. 구체적인프로그램내용은 < 표 Ⅱ -11> 과같다. 24

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 < 표 Ⅱ-11> 기장군진로교육지원센터진로프로그램 영역 진로프로그램 세부프로그램명 운영주체 비고 ( 소재지 ) 선택형진로체험활동 관내초 중 고 ( 중학교우선 ) 1 개학급이 1 개진로체험프로그램을중점체험하는것 ( 샌드아트, 도예공예, 악기체험, 숲체험 ( 준비중 ), 그래피티 ( 준비중 ) / 5 시간 30 분 진로특화사업 진로예술문화공연 차성하트 : 극단가마골과연계하여진로와문화예술을접목한공연활동을통해감성적진로교육제공 / 2 시간 ( 공연관람및질의응답 ) 학부모진로코칭교실 꿈이움 : 초증등학부모를대상으로한교육 ( 주제 : 부모자녀동상이몽다루기, 학생부종합전형의이해, 개성넘치는자기소개서작성법, 행복한진로의힘, 흥미의강점, 매력적인직업의세계, 급이다른스펙을디자인하라 ) / 2 시간 진로콘서트 강연 100 : 전문직업인과의대화를통해직업에대한올바른직업가치관형성 / 2 시간 기장군청소년수련관 기장군정관면달음산길 106 기장군청소년수련관 2 층 토요진로진학코칭교실 드림터치 : 대입전형유형, 대학진학준비전략및학과및직업탐색 / 3 시간 중고생입시설명회 : 고등학교입학정보및지원전략에대한개별맞춤식진학정보제공 / 3 시간 자료 : 기장군진로교육지원센터 꿈너울 홈페이지 http://dreamwave.gijang.go.kr/(2015 년 6 월 1 일기준 ). 3) 부산시자유학기제연계기관 ( 진로체험처 ) 부산지역의자유학기제와연계하여체험처등을제공하는기관은미술관, 도서관, 복지관, 자원봉사센터등이중심이되어있다. 구체적으로는 < 표 Ⅱ -12> 와같다. 25

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 < 표 Ⅱ-12> 부산시자유학기제연계기관 ( 체험처 ) 연번기관명자유학기제연계방안 1 부산시립미술관 전시콘텐츠활용진로체험및미술관련동아리활동지원 2 부산문화회관 극장시설견학및예술단운영체험, 공연관람등문화체험 3 ( 사 ) 부산자원봉사센터 학생자원봉사활동지원및교원연수실시 4 부산시민회관 체험처, 공연, 영화관람등문화체험 5 ( 재 ) 영화의전당 영화아카데미, 문화예술감상프로그램제공 6 ( 재 ) 부산문화재단 예술강사지원, 학교방문예술단, 창의융합문화예술교육 7 신발산업진흥센터 신발제조시설견학, 성능테스트과정시연및체험등 8 부산광역시청소년활동진흥센터 청소년자원봉사, 진로체험활동 9 ( 사 ) 부산영상위원회 부산영화촬영스튜디오견학및강사지원, 영상물감상및강의 10 부산시립박물관 학예연구사및문화재발굴사등진로 ( 직업 ) 교육박물관전시해설및체험 11 ( 재 ) 부산디자인센터 디자인체험 12 부산광역시남구자원봉사센터 자원봉사체험 13 북구화명도서관 현장체험, 진로체험정보제공, 동서문화강좌개설운영 14 북구디지털도서관 견학및진로체험 15 광안리해양레포츠센터 해양스포츠체험, 요트스쿨, 요트조종면허취득, 체육훈련등 16 청소년문화의집 진로탐색활동, 창의적체험활동지원 17 글마루작은도서관 청소년평화교실운영 18 BS부산은행조은극장 뮤지컬교실을통한직업군체험 19 송도레포츠센토 해양레포츠체험 20 부산대학교박물관 고고학체험, 박물관큐레이터체험 21 모라종합사회복지관 독서토론모임, 청소년자원봉사 22 경남정보대학교 진로체험프로그램 23 사상구국제화센터 외국어체험 24 사상구종합사회복지관 진로탐색및멘토링 25 사상청소년자활지원관 동아리활동및진로캠프 26 백양종합사회복지관 마술동아리, 사진동아리등진로지원프로그램 27 영도문화예술회관 각종문화공연및전시체험, 체육활동체험 28 영도문화원 지역문화예술행사참여등 자료 : 부산광역시내부자료. 26

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 부산지역의자유학기제와연계프로그램은부산광역시청, 구청등과같은 공공기관에서기관및지역특성에적합한다양한주제로진행되고있다. 구 체적으로는 < 표 Ⅱ-13> 과같다. < 표 Ⅱ-13> 부산시자유학기제연계프로그램 연번 사업 ( 프로그램 ) 명 추진기관 1 청소년진로체험프로그램운영 부산광역시 2 청소년어울림활동및동아리활동운영지원 부산광역시 3 푸른숲교육센터산림교육 부산광역시 4 숲해설프로그램 화명수목원관리사업소 5 미술관과관련된직업이야기 부산시립미술관 6 부산박물관진로탐방교육 부산박물관 7 보건환경체험교실 보건환경연구원 8 소방관직업체험교실 부산소방안전본부 9 어린이청소년교육프로그램 영화의전당 10 전통문화체험교실 충렬사안락서원 11 남구청탐구생활 부산광역시남구청 12 도서관체험교실 남구도서관 13 안녕하세요 부산광역시남구자원봉사센터 14 청소년 1일도서관학교 북구화명도서관 15 1일진로체험교실 북구디지털도서관 16 수영구해양아카데미운영 부산광역시수영구 17 CCTV통합관제센터관람 부산광역시중구 18 서구청투어교실 부산광역시서구 19 학교로찾아가는창의적체험활동 부산광역시서구 20 청소년도서관학교 부산광역시금정도서관 21 박물관멘토이야기 부산오륜대학순교자박물관 22 고고학, 박물관, 학예연구사에대한직업교육과문화재현장체험학습 부산대학교박물관 23 진로체험학습프로그램 경남정보대학교 24 으뜸봉사단, 청소년자원봉사학교, 청소년나누미활동 사상구복지관 25 청소년지원프로그램 사상구복지관 26 청소년수공예동아리외 1 사상지역자활센터 27 꿈다락문화학교 문화야놀자 영도구문화예술회관 28 흰여울문화마을상설문화체험 부산광역시영도구 자료 : 부산광역시내부자료. 27

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 3. 자유학기제운영학교의진로체험활동현황및성과 15) 2014 년자유학기제를운영한 40개학교를대상으로진로체험활동을분석한결과, 단위학교에따라외부기관을탐방하여체험한사례에는차이가꽤큰편이었다. 즉동일한한학기동안학교별체험횟수나체험기관의수, 새로운체험기관의발굴등에는차이가있었다. 이는본연구과정에서사용한전문가초점집단면접조사에서도나타난것처럼담당교사및학교장의의지, 그리고학교여건등과관계가있는것으로추측할수있다. 체험기관유형별로는공공기관, 기업, 대학교, 고등학교순으로나타났다. 16) 공공기관은부산시청, 공사 공단, 경찰서, 법원, 박물관, 과학교육원, 문화예술기관, 시의회순으로가장많이탐방하여진로체험한것으로나타났다. 두번째로는삼성자동차, 방송국, 병원, 포스코, 안경점등크고작은기업을방문하여체험한경우가많았다. 그다음으로부산대, 동아대, 부산가톨릭대, 경성대등대학교를방문하여진로를체험하였으며, 마지막으로특목고와전문계고등고등학교를선택하여진로체험을하기도했다. 구체적으로살펴보면다음과같다. 1) 외부기관활용진로체험활동현황 단위학교에서외부기관을활용한진로체험활동을 5 개교육지원청별로살펴 보면다음과같다. 15) 진로체험활동현황및성과는 2014 년자유학기제를운영한부산지역 40 개중학교가부산시교육청에운영성과결과로제출한내용을토대로요약, 정리했다. 자료는부산시교육청에협조요청하여받았으며, 단위학교명은무기명으로처리했다. 운영성과결과서가통일된형태가아니어서학교별로다양한방식으로제출된결과를토대로정리했다. 특히진로체험활동에대한주관적성과내용은학교별차이가큰편이다. 이에내용적맥락에초점을맞추어요약, 정리함으로인해단위학교에서제출한표현과상이할수있음을밝혀둔다. 참고로 2013 년에는부산의 5 개교 ( 용수중학교, 백양중학교, 부산중앙중학교, 가야여자중학교, 화명중학교 ) 가연구학교로운영되었다 ( 부산시교육청, 2014). 16) 체험기관유형구분은 2014 년에자유학기제를실시한부산지역 40 개학교의진로체험활동참여현황을토대로연구자가임의로분류한기준이다. 즉공공기관, 기업, 대학, 문화예술, 기타등으로구분하였다. 28

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 (1) 서부교육지원청소속 5 개교 서부교육지원청에속한 5 개학교가이용한외부진로체험처혹은진로체험 프로그램을유형별로살펴보면다음과같다. 공공기관으로부산시교육청에서 주관한부산교육박람회, 벡스코, 궁리마루진로체험을, 기업으로르노삼성자 동차부산공장, 신항만일대, 삼진어묵, 포스코, 아이리얼파크 17) 를, 대학으로 경성대학교와동주대학교, 문화예술기관으로조은극장, 학생교육문화회관을, 기타부산관광고등학교, 영도구자원봉사센터, 십대의벗진로체험활동등고 등학교탐방과지역사회연계직업체험활동을한것으로나타났다. 구체적인 내용은 < 표 Ⅱ-14> 와같다. < 표 Ⅱ-14> 서부교육지원청외부진로체험프로그램참여현황 분류 체험내용 비고 공공기관 - 부산교육박람회체험 / 벡스코 - 궁리마루진로체험 (2) 기업 - 르노삼성자동차부산공장및신항만일대 - 삼진어묵 - 포스코 - 아이리얼파크직업체험 대학 - 경성대학교 - 동주대학교 문화예술 - 조은극장 - 학생교육문화회관 기타 - 부산관광고등학교 - 부산미용고등학교 - 영도구자원봉사센터 - 십대의벗진로체험활동 (2) - 경주지역탐방 - 과학창의축전참가 - 지역을연계한직업체험활동 (2) - 단여울학예제를통한끼키우기 자료 : 부산광역시교육청 (2015) 내부자료를토대로재구성함. (2) 남부교육지원청소속 8개교남부교육지원청에속한 8개학교가이용한외부진로체험처혹은진로체험프로그램은유형별로살펴보면다음과같다. 공공기관으로국립김제청소년 17) 2015년 8월국립부산과학관운영으로폐관되었다. 29

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 농업생명체험센터, 국민건강관리공단, 기술보증기금, 부산광역시교육청학생교육원, 부산광역시청, 부산보건환경운영원, 부산세관, 부산지검동부지청, 부산지방경찰청, 부산지방국세청, 부산지방기상청, 부산항만공사, 영화의전당, 중앙공원관리공단, 중앙도서관, 한국거래소, 한국은행부산본부, 해양환경관리공단, 부산과학관, 부산광역시과학교육원을, 기업으로백병원, 부산일보, 사회적기업, KNN방송국, 부산아쿠아리움, 아이리얼파크를, 대학으로동서대학교, 동아대학교박물관, 동의과학대학교, 동주대학교, 부산대학교, 부산여자대학교, 부산외국어대학교를, 문화예술기관으로가온아트홀, 부산문화회관, 부산시민공원문화예술촌, 부산학생예술문화회관을, 기타가야초등학교, 동래원예고등학교, 마케팅고등학교, 부산공업고등학교, 기장청소년수련관, 동아리별우리마을진로체험등고등학교탐방과지역사회연계직업체험활동을한것으로나타났다. 구체적인내용은 < 표 Ⅱ-15> 와같다. < 표 Ⅱ-15> 남부교육지원청외부진로체험프로그램참여현황 (1) 분류체험내용비고 공공기관 - 국립김제청소년농업생명체험센터 - 국민건강관리공단 - 글로벌리더특강 / 벡스코 - 기술보증기금 - 부산광역시교육청학생교육원 - 부산광역시청 (2) - 부산보건환경운영원 - 부산세관 (2) - 부산지검동부지청 - 부산지방경찰청 - 부산지방국세청 - 부산지방기상청 - 부산항만공사 - 영화의전당 (2) - 중앙공원관리공단 - 중앙도서관 - 한국거래소 - 한국은행부산본부 - 해양환경관리공단 - 부산과학관 - 부산광역시과학교육원 (2) - 궁리마루 자료 : 부산광역시교육청 (2015) 내부자료를토대로재구성함. 30

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 < 표 Ⅱ-16> 남부교육지원청외부진로체험프로그램참여현황 (2) 분류체험내용비고 기업대학문화예술기타 - 백병원 - 부산일보 - 사회적기업 - KNN 방송국 - 부산아쿠아리움 (2) - 센트럴동물병원 - 아이리얼파크 - 동서대학교 - 동아대학교박물관 - 동의과학대학교 - 동주대학교 - 부산대학교 - 부산여자대학교 - 부산외국어대학교 - 가온아트홀 - 부산문화회관 - 부산시민공원문화예술촌 - 부산학생예술문화회관 (2) - 가야초등학교 - 동래원예고등학교 - 마케팅고등학교 - 부산공업고등학교 - 부산정보관광고등학교 - 영상예술고등학교 - 기장청소년수련관 - 이미지헤어 - 인테리어소품쇼핑몰 - 동아리별우리마을진로체험 - 빗돌배기마을 - 길마중토크 - 꿈발표회 - 꿈 끼그리기대회 - 자유학기교육활동발표회 - 직업체험처다수 - 진로박람회의날 - 진로체험의날 자료 : 부산광역시교육청 (2015) 내부자료를토대로재구성함. 31

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 (3) 북부교육지원청소속 8개교북부교육지원청에속한 8개학교가이용한외부진로체험처혹은진로체험프로그램은유형별로살펴보면다음과같다. 공공기관으로경전철홍보관, 국과수, 기후변화체험관, 김해공항, 낙동강에코센터, 대저지하철기지창, 렛츠런파크, 만덕디지털도서관, 부산시청자미디어센터, 부산소방본부, 부산어촌민속관, 부산인도네시아센터, 부산중구청, 부산지역철도물류시스템, 북부경찰서, 북부산평생교육원, 북부우체국, 사직종합운동장, 수영하수처리장, 시립미술관, 영화의전당, 한국거래소, 한국은행, 호포차량사업소, KBS 방송국을, 기업으로농협하나로마트, 롯데백화점, 북부산농협, 삼성자동차, 서면롯데호텔, 신한금형, 쿠쿠전자, 잡월드를, 대학으로부산대학교, 부산폴리텍대학, 서울대학교, 문화예술기관으로학생교육문화회관, 학생예술문화회관, 한결아트홀을, 기타부산경호고등학교, 부산국제외국어고등학교, 원예고등학교, 항만물류고등학교, 동원복지관, LG사이언스홀, 동래시장, 산복도로역사문화체험등고등학교탐방과지역사회연계직업체험활동을한것으로나타났다. 구체적인내용은 < 표 Ⅱ-17> 과같다. < 표 Ⅱ-17> 북부교육지원청외부진로체험프로그램참여현황 (1) 분류체험내용비고 공공기관 - 경전철홍보관 - 국과수 - 기후변화체험관 (4) - 김해공항 - 낙동강에코센터 - 대저지하철기지창 - 대한민국과학축전및교육박람회 / 벡스코 - 렛츠런파크 - 만덕디지털도서관 - 부산고등법원 - 부산광역시청 - 부산시청자미디어센터 (2) - 부산소방본부 (2) - 부산어촌민속관 (2) - 부산인도네시아센터 (2) - 부산중구청 32

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 분류체험내용비고 공공기관 기업 - 부산지방경찰청 - 부산지방기상청 (2) - 부산지방법원 - 부산지역철도물류시스템 - 북부경찰서 - 북부산평생교육원 - 북부우체국 - 사직종합운동장 - 수영하수처리장 - 시립미술관 - 영화의전당 (2) - 한국거래소 (3) - 한국은행 - 호포차량사업소 - KBS 방송국 (2) - 꿈을향한진로캠프 / 부산시민공원 - 궁리마루 (2) - 벡스코 - 부산과학교육원 (2) - 농협하나로마트금곡점 - 롯데백화점광복점 - 북부산농협구남지점, 수정지점, 신화명지점 - 삼성자동차 - 서면롯데호텔 - 신한금형 - 쿠쿠전자 - 강철민한의원 - 박재석내과병원 - 베스티안병원 - 부산동물메디컬센터 - 부산아쿠아리움 (3) - 세인한의원 - 아이리얼파크 - 영도밝은안과 - 잡월드 자료 : 부산광역시교육청 (2015) 내부자료를토대로재구성함. 33

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 분류체험내용비고 대학 문화예술 기타 < 표 Ⅱ-18> 북부교육지원청외부진로체험프로그램참여현황 (2) - 부산대학교 - 부산폴리텍대학 (2) - 서울대학교 - 비투비미술학원 (2) - 서면쥬디스태화 - 학생교육문화회관 - 학생예술문화회관 ( 진로및문화체험활동 )(6) - 한결아트홀 - 부산경호고등학교 - 부산국제고등학교 - 부산국제외국어고등학교 - 부산공업고등학교 (2) - 부산과학고등학교 - 부산전자공업고등학교 - 부산정보관광고등학교 (2) - 부산미용고등학교 - 성심보건고등학교 - 원예고등학교 - 항만물류고등학교 - 수정마을예능어린이집 - 동원복지관 - 양정청소년수련관 - LG 사이언스홀 - 갤러리안경화명점 - 경원태권도 - 김진수헤어 - 다비치안경화명점 - 맛나감자탕 - 아마스빈커피점 - 이대명과 - 이상약국 - 초이스안경점 - 헤어톡톡 - MBC 아카데미뷰티미용학원 - 농촌체험 / 강서구대저 1 동토마토농장체험 - 동래시장 (2) - 모라공원 - 산복도로역사문화체험 - 십대의벗 - 부모님직장체험 (3) - 진로탐색과연계한현장체험학습 (2) 자료 : 부산광역시교육청 (2015) 내부자료를토대로재구성함. 34

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 (4) 동래교육지원청소속 6개교동래교육지원청에속한 6개학교가이용한외부진로체험처혹은진로체험프로그램은유형별로살펴보면다음과같다. 공공기관으로기술보증기금과학기술체험관, 부산지방국세청, 부산지방기상청, 부산지방해양항만청, 스포원, 연제경찰서, 영화의전당, 장전파출소, 해양환경체험교실, KBS 방송국, 궁리마루, 부산광역시과학교육원, 어린이대공원, 부산학생교육원, 해양자연사박물관을, 기업으로농심, 르노삼성자동차, 부산은행을, 대학으로부산가톨릭대학교, 부산교육대학교, 부산외국어대학교, 문화예술기관으로가온아트홀, 더브릿지, 한결아트홀, 부산문화회관을, 기타금정전자공업고등학교, 사회복지관, 십대의벗, 영어방송국, 부모님일터및우리마을일터탐방등고등학교탐방과지역사회연계직업체험활동을한것으로나타났다. 구체적인내용은 < 표 Ⅱ-19> 와같다. 분류체험내용비고 공공기관 < 표 Ⅱ-19> 동래교육지원청외부진로체험프로그램참여현황 (1) - 기술보증기금과학기술체험관 - 부산디자인센터 - 부산박물관 - 부산세관 - 부산시청자미디어센터 - 부산지방검찰청 - 부산지방국세청 - 부산지방기상청 - 부산지방법원 (2) - 부산지방해양항만청 - 스포원 - 연제경찰서 - 영화의전당 - 장전파출소 - 해양환경체험교실 -KBS 방송국 - 궁리마루 (3) - 부산광역시과학교육원 - 어린이대공원 - 부산학생교육원 - 해양자연사박물관 - 부산과학관 자료 : 부산광역시교육청 (2015) 내부자료를토대로재구성함. 35

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 < 표 Ⅱ-20> 동래교육지원청외부진로체험프로그램참여현황 (2) 분류체험내용비고 -농심 - 르노삼성자동차 - 메드윌병원기업 - 부산은행 - 수석한의원 - 아이리얼파크직업체험 - 부산가톨릭대학교 (4) 대학 - 부산교육대학교 - 부산외국어대학교 - 가온아트홀 - 더브릿지 - 한결아트홀문화예술 - AN아트홀 - 부산문화회관 - 학생교육문화회관 - 금정전자공업고등학교 - 부산전자공업고등학교 - 사회복지관 - 양정청소년수련관 (2) - LG과학관 (3) - 부산커피갤러리 - 스타뷰티아카데미 - 십대의벗 - 영어방송국기타 - 음식나라조리학원 - 화미주 - MBC아카데미뷰티스쿨 - 조선왕조실록 - 쿠키와케익 - 부모님일터및우리마을일터탐방 -꿈 끼발표회및성과보고회 - 마술세계로 - 학예제 자료 : 부산광역시교육청 (2015) 내부자료를토대로재구성함. (5) 해운대교육지원청소속 13개교해운대교육지원청에속한 13개학교가이용한외부진로체험처혹은진로체험프로그램은유형별로살펴보면다음과같다. 공공기관으로고리원자력발전소, 국립수산과학원, 국민연금공단, 부산시민회관, 수산과학관, 119소방안전체험장, 과학교육원, 과학체험관, 궁리마루를, 기업으로농협, MBC방송국을, 대학으로동주대학교, 문화예술기관으로기장차성아트홀, 도예교육센터, 부산국악원, 부산시립미술관, 부산시민공원예술촌, 수아트홀을, 기타부 36

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 산공업고등학교, 해운대관광고등학교, 해운대청소년수련관, 좌동시장, 스포 츠진로체험등고등학교탐방과지역사회연계직업체험활동을한것으로 나타났다. 구체적인내용은 < 표 Ⅱ-21> 과같다. 분류체험내용비고 공공기관 기업 대학 문화예술 < 표 Ⅱ-21> 해운대교육지원청외부진로체험프로그램참여현황 (1) - 고리원자력발전소 - 국립수산과학원 - 국민연금공단 (2) - 부산광역시의회 - 부산광역시청 - 부산고등법원 - 부산디자인센터 (4) - 부산시민회관 - 부산시청자미디어센터 (3) - 부산지방검찰청 - 부산지방경찰청 (4) - 부산지방국세청 (3) - 부산지방기상청 - 부산지방법원 (2) - 수산과학관 - 영화의전당 (4) - 한국거래소 (3) - 119소방안전체험장 - 과학교육원 (2) - 과학체험관 - 궁리마루 (7) - 어린이대공원내숲체험학습센터 (2) - 벡스코 - 농협해운대지점, 기장점, 센텀점 - 아이리얼파크 (4) - 아쿠아리움 (4) - MBC방송국 - 동주대학교 - 가람아트홀 - 기장차성아트홀 - 더브릿지 (2) - 도예교육센터 - 부산국악원 - 부산시립미술관 - 부산시민공원예술촌 (2) - 수아트홀 (2) - 학생예술문화회관 - 한결아트홀 - 해운대문화회관 (3) - 학생교육문화회관 (2) - 예술영화감상문화예술체험활동하기 자료 : 부산광역시교육청 (2015) 내부자료를토대로재구성함. 37

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 분류체험내용비고 기타 < 표 Ⅱ-22> 해운대교육지원청외부진로체험프로그램참여현황 (2) - 금정전자공업고등학교 - 부산공업고등학교 - 부산정보관광고등학교 - 성심보건고등학교 - 해운대관광고등학교 - 순복음어린이집 - 양정청소년수련관 - 해운대청소년수련관 (2) - LG 과학관 - 좌동시장 - 좌송시장 - 해운대재래시장 - 알볼로피자 - 이지현요리학원 - 인성식제과제빵 (2) - 제과제빵학원 - 커피이야기 (2) - MBC 뷰티아카데미 - 별별축제 / 영산대 - 부산지역의역사탐방체험 - 스포츠진로체험 (3) - 우리동네예체능 / 송정해수욕장 - 자신의진로탐색을위해지역사회여건을활용한탐방 - 부모님또는지인의직장탐방 (2) - 나의꿈, 나의미래디자인하기 - 영상을통한진로탐색 - 직업체험 - 진로체험부스운영 - 토요길마중토크콘서트 - 학예제, 꿈발표대회 - 해마루학교 자료 : 부산광역시교육청 (2015) 내부자료를토대로재구성함. 2) 학교내진로체험활동현황 18) 단위학교에서학교내에서실시한진로체험활동을 5 개교육지원청별로살 펴보면다음과같다. 18) 학교내진로체험활동현황구분은 2014 년에자유학기제를실시한부산지역 40 개학교의진로체험활동참여현황을토대로연구자가내용별로구분하여임의로분류한기준이다. 즉진로탐색, 진로비전수립, 진로체험, 기타등으로구분하였다. 38

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 (1) 서부교육지원청 : 5개교서부교육지원청에속한 5개학교가이용한학교내진로체험활동을살펴보면다음과같다. 첫째, 진로탐색프로그램의일환으로자기탐색 ( 장점나무만들기등 ), 자기주도학습동기프로그램, ( 진로관련 ) 설문조사, 흥미검사, 심리검사해설등을실시했다. 둘째, 진로비전수립프로그램의일환으로비전세우기캠프, 진로비전세우기, 진로비전타일제작등을실시했다. 셋째, 진로체험프로그램으로직업인초청프로그램, 진로체험 ( 아로마테라피스트등 ) 을들수있다. 그외꿈발표대회등을실시했다. 구체적인내용은 < 표 Ⅱ -23> 과같다. 분류체험내용비고 진로탐색 진로비전수립 진로체험 < 표 Ⅱ-23> 서부교육지원청학교내진로체험프로그램참여현황 - 자기탐색 ( 장점나무만들기등 ) - 마음을열 Go - 자기주도학습동기프로그램 - ( 진로관련 ) 설문조사 - 심리검사해설 - 진로탐색프로그램 ( 흥미검사, 특강등 ) - 비전세우기캠프 - 진로비전세우기 - 진로비전타일제작 - 직업인초청진로탐색프로그램 (6) - 진로체험 ( 아로마테라피스트등 ) 기타 - 꿈발표대회 (2) 자료 : 부산광역시교육청 (2015) 내부자료를토대로재구성함. (2) 남부교육지원청 : 8개교남부교육지원청에속한 8개학교가이용한학교내진로체험활동을살펴보면다음과같다. 첫째, 진로탐색프로그램의일환으로모둠별직업탐구활동, 친구들이본나의장점롤링페이퍼, 한국가이던스제공진단검사등을실시했다. 둘째, 진로비전수립프로그램의일환으로진로캠프등을실시했다. 39

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 셋째, 진로체험프로그램으로한가위문화체험, 아시아나승무원교육, 이색직업과미래직업동영상시청, 전문직업인또는명사특강, 전통문화예절체험, 중국문화체험, 학부모초청강의등과같은학생선택프로그램등을들수있다. 그외경제교육, 꿈발표대회, 한국문화알리기, 40년후나에관한신문기사작성등을실시했다. 구체적인내용은 < 표 Ⅱ-24> 와같다. 분류체험내용비고 진로탐색 진로비전수립 진로체험 기 타 < 표 Ⅱ-24> 남부교육지원청학교내진로체험프로그램참여현황 - 직업탐구 ( 모둠별직업탐구활동 ) - 진로성숙도검사 - 진로탐색의날 ( 검사및특강등 )(4) - 친구들이본나의장점롤링페이퍼 - 한국가이던스제공진단검사 - 진로캠프 (2) - 문화체험 ( 한가위문화체험 ) - 아시아나승무원교육기부 - 이색직업과미래직업동영상시청 - 생명존중초청특강 - 전문직업인, 명사특강 (7) - 전통문화예절체험 - 중국문화체험 - 진로체험 - 토요길마중토크콘서트 - 학생선택프로그램 ( 학부모초청강의등 ) - 경제교육 - 꿈발표대회 (2) - 나의꿈그리기대회 (2) - 나의비전표현의날 (2) - 미래명함만들기 - 한국문화알리기 - 40 년후나에관한신문기사작성 자료 : 부산광역시교육청 (2015) 내부자료를토대로재구성함. (3) 북부교육지원청 : 8 개교 북부교육지원청에속한 8 개학교가이용한학교내진로체험활동을살펴보 면다음과같다. 첫째, 진로탐색프로그램의일환으로자기이해및자아탐색, 40

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 학생심리검사등을실시했다. 둘째, 진로비전수립프로그램의일환으로진로캠프등을실시했다. 셋째, 진로체험프로그램으로동아리체험부스, 다양한직업동영상을시청하는드림멘토링, 직업인멘토초청특강등을들수있다. 그외꿈! 끼! 페스티벌, 독서한마당, 자유학기제평가및진로독서골든벨, 20년후미래일기쓰기활동등을실시했다. 구체적인내용은 < 표 Ⅱ -25> 와같다. 분류체험내용비고 진로탐색 진로비전수립 진로체험 기 < 표 Ⅱ-25> 북부교육지원청학교내진로체험프로그램참여현황 타 - 진로탐색활동 ( 자기이해및자아탐색등 ) - 학생심리검사 - 진로캠프 (4) - 교내진로체험활동 ( 부스체험등 )(3) - 동아리체험부스 - 드림멘토링 ( 다양한직업동영상시청 )(2) - 생명존중교육 - 길마중토크콘서트 - 직업인멘토초청특강 (5) - 재능기부힐링캠프등 - 꿈! 끼! 페스티벌 ( 학예제등 )(3) - 꿈발표 (4) - 끼자랑 - 독서한마당 - 드림윙 - 꿈에날개를달다 ( 과학매직쇼관람등 ) - 문화예술의날 ( 성장뮤지컬등 ) - 자유학기제평가및진로독서골든벨 - 진로체험의날 (20 년후미래일기쓰기등 )(4) 자료 : 부산광역시교육청 (2015) 내부자료를토대로재구성함. (4) 동래교육지원청 : 6개교동래교육지원청에속한 6개학교가이용한학교내진로체험활동을살펴보면다음과같다. 첫째, 진로탐색프로그램의일환으로진로상담및검사등을실시했다. 둘째, 진로비전수립프로그램의일환으로진로캠프, 청소년비전워크숍등을실시했다. 셋째, 진로체험프로그램으로고교학과체험, 교과연 41

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 계꿈찾기체험, 교육박람회부스체험등을들수있다. 그외체험처별 진로체험소감발표하기, 학예전및성과발표회등을실시했다. 구체적인내 용은 < 표 Ⅱ-26> 과같다. < 표 Ⅱ-26> 동래교육지원청학교내진로체험프로그램참여현황 분류체험내용비고 진로탐색 - 진로탐색 ( 진로상담및검사등 )(3) 진로비전수립 진로체험 - 진로캠프 - 청소년비전워크숍 - 고교학과체험 - 교과연계꿈찾기체험 - 교육박람회부스체험 (3) - 국경일이야기 강사초청교육 - 직업인특강 (4) - 토요길마중토크콘서트 - 학생선택진로및직업체험프로그램 기 타 - 나의꿈발표대회 (2) - 체험처별진로체험소감발표하기 - 학예전및성과발표회 - 4Clovers 성취내용서작성 자료 : 부산광역시교육청 (2015) 내부자료를토대로재구성함. (5) 해운대교육지원청 : 13개교해운대교육지원청에속한 13개학교가이용한학교내진로체험활동을살펴보면다음과같다. 첫째, 진로탐색프로그램의일환으로진로, 성격, 심리검사, 진로캠프등을실시했다. 둘째, 진로비전수립프로그램의일환으로나의꿈과비전글짓기등을실시했다. 셋째, 진로체험프로그램으로대학교의 20 개학과체험, 부산지역의문화역사체험, 언어영역진로체험활동, 직업인특강등을들수있다. 그외타임캡슐만들기, 자유학기제소감작품발표대회, 진로골든벨, 학예전등을실시했다. 구체적인내용은 < 표 Ⅱ-27> 과같다. 42

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 분류체험내용비고 진로탐색 진로비전수립 진로체험 기 < 표 Ⅱ-27> 해운대교육지원청학교내진로체험프로그램참여현황 타 - 진로, 성격, 심리검사등 (8) - 진로캠프 ( 진로탐색하기 ) - 나의꿈과비전글짓기 (2) - 꿈, 끼진로체험행복한마당행사 ( 아빠와함께하는요리체험등 ) - 대학교의 20 개학과체험 - 부산지역의문화역사체험 - 언어영역진로체험활동 ( 독서골든벨등 ) - 직업인특강 (13) - 직업체험 (2) - 진로체험부스운영 (3) - 꿈간직하기 ( 타임캡슐만들기등 ) - 꿈 끼발산무대운영 - 변검술관람 - 자유학기제소감작품발표대회 - 진로골든벨 (4) - 학예전 ( 미래꿈발표대회등 )(9) 자료 : 부산광역시교육청 (2015) 내부자료를토대로재구성함. 3) 진로체험활동성과 19) 단위학교에서분석한진로체험활동성과를 5 개교육지원청별로살펴보면 다음과같다. (1) 서부교육지원청 : 5개교서부교육지원청에속한 5개학교의진로체험활동성과를살펴보면다음과같다. 첫째, 진로탐색에서는다양한진로탐색을통한진로선택의폭을넓힐기회가되었으며, 자신의적성과소질을찾고미래를설계할수있는자기주도적진로탐색의능력이길러졌다는의견이있었다. 둘째, 진로체험에서는 19) 진로체험활동성과내용에대한분류방식은 2014 년에자유학기제를실시한부산지역 40 개학교의진로체험활동에대한주관적성과내용을토대로연구자가내용별로구분하여임의로분류한기준이다. 즉진로탐색, 진로체험, 직업체험, 기타등으로구분하였으며, 성과내용은내용적맥락에초점을맞추어요약, 정리함으로인해단위학교에서제출한표현과상이할수있음을밝혀둔다. 43

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 학생자신의진로에대한비전을찾아가고학습동기와연계하는진로개척능력이향상되었으며, 자신의소질과적성을발견하고학습동기를부여함으로써진로탐색능력이강화되었다고했다. 셋째, 직업체험에서는학생의사전희망조사에따라실시했던직업체험 ( 동주대 32.3%, 뮤지컬체험, 십대의벗 25.3%) 의호응도가높았고, 다음으로진로의날 (12.1%) 순이었다. 기타로는교과관련보다는특기적성관련프로그램의선호도가높았으며, 학생의꿈을설계하는체험 참여형교육활동을통하여학생들의자아존중감이높아졌으며, 학생들은자신의소질및적성을발견했다는의견이있었다. 구체적인내용은 < 표 Ⅱ-28> 과같다. 구분 진로탐색 진로체험 직업체험 기타 < 표 Ⅱ-28> 서부교육지원청진로체험활동성과 성과내용 - 학생들이원하는맞춤형진로탐색과진로변경등을감안한다양한진로탐색을통해진로선택의폭을넓힐기회가되었으면함 - 학생스스로가자신의적성과소질을찾고미래를설계할수있는자기주도적진로탐색능력이배양됨 - 요리 (30.6%), 페이퍼크래프트 (20.7%), 손으로배우는수학 (13.5%) 순으로나타남 - 진로직업교육과다양한진로체험결과, 학생자신의진로에대한비전을찾아가고학습동기와연계하는진로개척능력이향상됨 - 선택프로그램, 예술프로그램및교내외진로체험활동을통해자신의소질과적성을발견하고학습동기를부여함으로써진로탐색능력이강화됨 - 학생들의사전희망조사에따른직업체험 ( 동주대 :32.3%, 뮤지컬체험, 십대의벗 : 25.3%) 의호응도가높았고, 진로의날 (12.1%) 은그다음순이었음 - 교과관련보다는특기적성관련프로그램의선호도가높았음 - 학생의꿈을설계하는체험 참여형교육활동을통해자아존중감증대와자신의소질및적성을발견함 자료 : 부산광역시교육청 (2015) 내부자료를토대로재구성함. (2) 남부교육지원청 : 8개교남부교육지원청에속한 8개학교의진로체험활동성과를살펴보면다음과같다. 첫째, 진로탐색에서는학생의꿈과끼를키우는다양한선택프로그램의구안과운영은학생들의만족도를높이는데기여했으며진로탐색프로그램의체계적인운영은학생의진로설계능력을키우는데기여했다. 지역사회 44

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 인프라구축을위한방안이필요하며, 다양한적성진단도구의사용이학생의자기이해능력을신장시켜진로탐색및미래설계에적극적인태도를갖게된다는의견이있었다. 둘째, 진로체험에서는다양한현장체험, 견학및특강활동을수업에접목시켜학생의수업에대한흥미를높였으나, 다른교과목과형평성으로다양한현장체험과현장견학및특강활동을수업진행에포함시키는데한계가있었으며다양한진로에맞는전문가를섭외하는데한계가있었다고했다. 한편다양한체험행사를통해안전을챙기고친구의소중함을느끼고배려하게되었다고했다. 기타로는제각기다른진로의학생을한모둠으로구성하여과제를수행하도록지도하는것에어려움이있었다. 한편경쟁과성취중심의교육에서벗어나전반적인교육활동을통해행복함을느끼게되었고, 전인적성장을위한교육이이루어질수있도록도움을주었다는의견이있었다. 구체적인내용은 < 표 Ⅱ-29> 와같다. < 표 Ⅱ-29> 남부교육지원청진로체험활동성과 구분 진로탐색 성과내용 - 교과선택프로그램, 예술 체육활동, 창체동아리활동, 자율동아리활동, 진로탐색활동, 길마중토크콘서트등학생의꿈과끼를키우는다양한선택프로그램의구안과운영은학생들의만족도를높이는데기여함 - 자기이해, 직업세계이해, 진로탐색, 미래비전세우기를통한진로탐색프로그램의체계적인운영은학생의진로설계능력을키우는데기여함 - 지역사회와인적, 물적자원을연계하여운영한롤모델특강과진로탐색의날, 길마중토크콘서트등의진로탐색활동은학생의특기적성개발동기를강화하여진로탐색활동에적극적인태도를키웠음. 지역사회인프라구축을위한방안필요함 - 진로탐색활동및체험을통해자신의소질과적성을발견하고학습에대한내면적인동기를부여함으로써자기주도적인진로개발역량을강화가능함 - 다양한체험형진로탐색 체험활동을통해꿈과끼를발견하고, 직업세계에대한이해도를높여적성에맞는자기계발을할수있었음 - 학생의숨겨진끼와다양한꿈을찾는과정을통해행복한학교만들기정착 - 가정, 지역사회와연계한다양한진로탐색활동으로학생의특기 적성개발동기를강화하여진로탐색기반구축활동및진로개척에적극적인태도를갖게될것임 - 직업과진로교과시간을활용해실시한다양한적성진단도구의사용이학생의자기이해능력을신장시켜진로탐색및미래설계에적극적인태도를갖게될것임 - 진로탐색 체험프로그램운영을통해학생들은자신의진로를발견하는올바른방법을체득할수있었으며, 진로에대한의식이함양됨 45

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 구분 성과내용 - 다양한현장체험, 견학및특강활동을수업에접목시켜학생의수업에대한흥미를높임 - 다른교과목과형평성으로다양한현장체험과현장견학및특강활동을수업진로체험진행에포함시키는데한계가있음 - 다양한진로에맞는전문가를섭외하는데한계가있음 - 다양한체험행사를통해안전을챙기고친구의소중함을느끼고배려하게됨직업체험 - 기타 - 진로의관심이다양한학생을한모둠으로정하여과제를수행하도록하는지도하는것이어려움 - 경쟁과성취중심의교육에서벗어나전반적인교육활동을통해행복함을느끼게되었고, 전인적성장을위한교육이이루어질수있도록도움을줌 자료 : 부산광역시교육청 (2015) 내부자료를토대로재구성함. (3) 북부교육지원청 : 8개교북부교육지원청에속한 8개학교의진로체험활동성과를살펴보면다음과같다. 첫째, 진로탐색에서는학생, 교사, 학부모대상의다양한진로탐색이해교육으로교육공동체의진로교육역량이강화되고학교교육에대한만족도가향상되었다. 진로탐색중심의교수학습및평가방법구안 적용으로학생들의수업참여도가높아지고교사의전문성이신장되었다고평가했다. 樂 s 프로그램의개발과적용으로학생들의끼와꿈, 흥미와적성을발견하여미래진로탐색에많은도움이되었고새로운활동에대한창의력과자신감을심어주는데기여했다고했다. 직업과진로교과시간을활용하여실시한다양한적성진단도구의사용이학생의자기이해능력을신장시켜진로탐색및미래설계에적극적인태도를갖게하였다. 둘째, 진로체험에서는교과와더불어다양한진로를체험하는프로그램개발이절실하다고했다. 한편체험형진로활동을통한진로의식함양으로학습동기와학교적응력이향상되었으며, 지역사회와연계하여인적, 물적자원의다양한인프라를확보할수있었고, 학생들에게다양한체험의장을제공할수있는기틀이마련되었다. 기타로는자유학기제운영을위한학교의목표지향적인적 물적자원의발굴과활용은다양한선택활동을가능하게하여활동참여도를높이는데기여하였으며, 끼와꿈을키우는자유학기제운영을통해학생들의학교생활이즐거워졌고, 학교생활의 46

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 만족도가높아졌다는의견이있었다. 구체적인내용은 < 표 Ⅱ-30> 과같다. < 표 Ⅱ-30> 북부교육지원청진로체험활동성과 구분 진로탐색 진로체험 성과내용 - 학생만족도조사에서진로적성체험에대해서재미있어서적극적으로참여하고나의진로에대해더잘알게되었다고대답한학생은 71% 이상의학생이대답하여높은만족도를나타냄 - 학부모만족도조사에서진로적성체험에대해 69% 가보통이상의만족감을나타냄 - 학생, 교사, 학부모대상의다양한진로탐색이해교육으로교육공동체의진로교육역량이강화되고학교교육에대한만족도가향상됨 - 진로탐색중심의교수학습및평가방법구안 적용으로학생들의수업참여도가높아지고교사의전문성이신장되었다고판단됨 - 자유학기제운영으로대도시진로탐색활동에적합한교육과정모델정착 - WWH 프로그램은나를알고 (WHO), 내가꿈을펼치고살아갈사회는어떠한곳인지파악하여 (WHERE), 그꿈을실현하기위해스스로노력해야할방향을찾고 (HOW) 진로목표를형성함 - 樂 s 프로그램의개발과적용으로학생들의끼와꿈, 흥미와적성을발견하여미래진로탐색에많은도움이되었고새로운활동에대한창의력과자신감을심어주는데기여함 - 자기이해 - 직업세계이해 - 진로탐색 - 미래비전세우기를목표로구안한진로탐색활동프로그램의구안과체계적인운영은학생의진로설계능력을키우는데기여함 - 직업과진로교과시간을활용하여실시한다양한적성진단도구의사용이학생의자기이해능력을신장시켜진로탐색및미래설계에적극적인태도를갖게함 - 지역사회와인적 물적자원을연계하여운영한롤모델탐색의날, 진로탐색의날, 길마중토크콘서트등의다양한진로탐색활동으로학생의특기 적성개발동기를강화하여진로탐색활동에적극적인태도를키움 - 직업과진로수업, 진로탐색활동및체험을통해자신의소질과적성을발견하고학습에대한내면적인동기를부여함으로써자신의꿈을키우고진로탐색능력을강화시킬수있었음 - SCEP 및진로독서, 다양한진로체험활동을통해학생들은진로탐색과꿈을향한미래설계의중요성에대해인식하는기회를가지게됨 - 교과와더불어다양한진로를체험하는프로그램개발이절실함 - 체험형진로활동을통한진로의식함양으로학습동기와학교적응력향상 - 지역사회와연계하여인적, 물적자원의다양한인프라를확보할수있었고학생들에게다양한체험의장을제공할수있는기틀이마련됨 직업체험 - 기타 - 자유학기제운영을위한학교의목표지향적인적 물적자원의발굴과활용은다양한선택활동을가능하게하여활동참여도를높이는데크게기여함 - 끼와꿈을키우는자유학기제운영을통해학생들의학교생활이즐거워졌고, 학교생활의만족도가높아짐 자료 : 부산광역시교육청 (2015) 내부자료를토대로재구성함. 47

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 (4) 동래교육지원청 : 6개교동래교육지원청에속한 6개학교의진로체험활동성과를살펴보면다음과같다. 첫째, 진로탐색에서는교과, 동아리와연계한진로교육및진로탐색체험활동은남을배려하고, 소중한자신을찾아가는계기가되어보다더행복한아이로성장하는밑거름이되었다. 또한다양하고체계적인진로교육으로학생들의진로인식과자기주도적진로탐색역량이신장되었고, 학교생활에대한만족도가향상되었다. 한편자유학기제운영의방향과목표설정을분명히할필요가있으며, 진로적성검사를바탕으로좀더개별적인활동을할수있는동아리, 개인진로탐색대회등을보완할필요성이있다는의견이있었다. 둘째, 진로체험에서는다양한체험학습을통한실천중심의진로 인성교육을통하여자신의직업에대한올바른태도와가치관을형성하여학생들은생애전반에걸친자기주도적진로설계능력이향상되었으며, 교사와학부모는진로코칭능력이향상되었다. 셋째, 직업체험에서는학생, 교사, 학부모모두현장체험교육을선호하고있으므로교실수업뿐만아니라현장체험중심의수업구안과평가방법이필요하겠다는의견이있었다. 기타로는소통과공감이있는다양하고즐거운체험활동을통하여남을배려하는건전한인성함양과학교생활의즐거움을제공하여바람직한학교문화정착에기여했다는의견이있었다. 구체적인내용은 < 표 Ⅱ-31> 과같다. 48

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 < 표 Ⅱ-31> 동래교육지원청진로체험활동성과 구분진로탐색진로체험직업체험기타 성과내용 - 교과, 동아리와연계한진로교육및진로탐색체험활동은남을배려하고, 소중한자신을찾아가는계기가되어보다더행복한아이로성장하는밑거름이됨 - 다양하고체계적인진로교육으로학생들의진로인식과자기주도적진로탐색역량이신장되었고, 학교생활에대한만족도가향상됨 - 자유학기제운영의방향과목표설정을분명히할필요가있음 ( 예 : 진로탐색은 1 학년이라는상황에비추어 자기이해 활동에역점 ) - 진로적성검사를바탕으로좀더개별적인활동을할수있는동아리, 개인진로탐색대회등을보완할필요성이있음 - 다양한체험학습을통한실천중심의진로 인성교육을통하여자신의직업에대한올바른태도와가치관을형성하여학생들은생애전반에걸친자기주도적진로설계능력이향상되고, 교사와학부모는진로코칭능력이향상됨 - 학생, 교사, 학부모모두현장체험교육을선호하고있으므로교실수업뿐만아니라현장체험중심의수업구안과평가방법이필요함 - 소통과공감이있는다양하고즐거운체험활동을통하여남을배려하는건전한인성함양과학교생활의즐거움을제공하여바람직한학교문화정착에기여함 - 교사입장에서는진로체험활동을기획하고인솔하고학생의발달사항을서술형으로기록하여성적표로발송하는것까지부담스러웠음 - 학생참여위주의교실수업과교과연계진로교육통해체계적인진로교육이이루어져학생들의창의력및자기주도적진로탐색역량이신장됨 자료 : 부산광역시교육청 (2015) 내부자료를토대로재구성함. (5) 해운대교육지원청 : 13개교해운대교육지원청에속한 13개학교의진로체험활동성과를살펴보면다음과같다. 첫째, 진로탐색에서는교육의주체인학생들에게학습동기를부여, 진로탐색의고민을해결하고학교교육전반에새로운변화를가져왔다고했다. 지역사회와연계한다양한진로탐색활동및체험을통해자신의소질과적성을발견하고학습에대한내면적인동기를부여함으로써진로탐색능력을강화시킬수있었다. 또한학생들이스스로꿈과끼를찾고, 자신의적성과진로에대해탐색해봄으로써올바른직업관과가치관을가지고자아정체성을확립할수있었다고했다. 진로탐색과관련한다양한영역의동아리 49

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 편성과예술 체육프로그램의활성화는끼와꿈을연결하는가교역할뿐만아니라전인적성장교육과미래에대한진취적사고와창의성을함양하는데기여했다는의견이있었다. 둘째, 진로체험에서는다양한체험활동을통해무엇을좋아하고무엇을잘할수있는지를알게되며자신의꿈과끼를찾아가는즐겁고행복한학교생활을할수있었다고했다. 자유학기제기간동안다양한체험활동에대해만족했으며, 전반적으로자유학기제에대한만족도가상당히높았다. 다양한진로체험활동을통하여학생들의소질과잠재능력을계발하고진로설계와실천력을높이며건전한사회를이루는바람직한인성이함양되었다. 진로탐색의기회를확대하는체험활동전개와함께학교와지역사회가연계된다양한진로체험프로그램적용은진로직업군의폭넓은이해를가능하게했다. 기타로는자유학기제운영을통해학생들은스스로꿈과끼를찾고, 자기스스로적성을찾고미래에대해탐색 고민 설계하는교육과정을통해자기성찰및발전의기회를얻을수있었다는의견이있었다. 구체적인내용은 < 표 Ⅱ-32> 와같다. < 표 Ⅱ-32> 해운대교육지원청진로체험활동성과 구분 진로탐색 성과내용 - 첫째. 진로탐색활동및체험을통해자신의소질과적성을발견하고학습에대한내면적인동기를부여함으로써진로탐색능력을강화됨 - 교육의주체인학생들에게학습동기를부여, 진로탐색의고민을해결하고학교교육전반에새로운변화를가져옴 - 지역사회와연계한다양한진로탐색활동및체험을통해자신의소질과적성을발견하고학습에대한내면적인동기를부여함으로써진로탐색능력을강화시킬수있었음 - 자신의적성과흥미를이해하고진로탐색의기회를통해자신의꿈과진로개척할수있는역량을키움 - 맞춤형진로프로그램을운영하여학생의자기이해능력을신장시켜진로탐색및미래설계에대한적극적인태도가함양됨 - 학생들이스스로꿈과끼를찾고, 자신의적성과진로에대해탐색해봄으로서올바른직업관과가치관을가지고자아정체성을확립할수있었음 - 진로탐색과관련한다양한영역의동아리편성과예술 체육프로그램의활성화는끼와꿈을연결하는가교역할뿐만아니라전인적성장교육을이루고미래에대한진취적사고와창의성을함양하는데기여함 50

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 구분 성과내용 - 자유학기제운영을통하여학생들에게지필평가라는시험의부담을덜어주어다양한진로체험의기회를제공할수있었음 - 다양한진로체험프로그램운영으로학생의요구와체험이존중되고학생스스로의적성및능력에맞는진로선택의가능성을가지게됨 - 참여 활동중심의수업및다양한체험활동, 다양한평가방법으로학교만족도가높아지고행복한학교생활이이루어짐 - 다양한체험활동을통해무엇을좋아하고무엇을잘할수있는지를알게되며자신의꿈과끼를찾아가는즐겁고행복한학교생활을할수있었음 - 진로체험을통해자신의소질과적성을발견하고키움으로써미래사회에서진로체험요구되는사고력, 협업능력, 공감능력, 사회적응력이향상될것임 - 자유학기제기간동안다양한체험활동에대한만족이높으며, 전반적인자유학기제에대한만족도도상당히높음을알수있음 - 다양한진로체험활동을통하여학생들의소질과잠재능력을계발하고진로설계와실천력을높이며건전한사회를이루는바람직한인성이함양됨 - 대도시와근접성이떨어진점을감안하여월요상설진로체험코너운영으로학교맞춤형진로활동이가능할수있게됨 - 진로탐색기회를확대하는체험활동전개와함께학교와지역사회가연계된다양한진로체험프로그램적용은진로직업군의폭넓은이해를가능하게함직업체험 - - 자유학기제운영을통하여스스로꿈을디자인하고다듬어가는능력을함양시켜미래사회의건전한시민으로성장할수있는토대를제공할수있음기타 - 자유학기제운영을통해학생들은스스로꿈과끼를찾고, 자기스스로적성을찾고미래에대해탐색 고민 설계하는교육과정을통해자기성찰및발전의기회를얻을수있었음 자료 : 부산광역시교육청 (2015) 내부자료를토대로재구성함. 4. 외국의진로체험활동사례 20) 1) 아일랜드전환학년제 21) 우리가도입하고있는자유학기제모델은아일랜드의 전환학년제 로설명 20) 본내용은 2015 년 8 월에교육부가발표한 중학교자유학기제시행계획 ( 시안 ) 의해외사례와좋은교사운동에서주최한박근혜정부교육공약실천방안모색연속정책토론회 자유학기제, 어떻게할것인가? (2013) 에서외국사례내용을토대로정리한것이다. 21) 본내용은서경하블로거 (http://blog.naver.com/eduireland) 에실린 교육컬럼 Transition Year( 전환학년제 ) 의특징 내용과경향신문 2012 년 7 월 30 일자 전환학년제성공의관건은사회적협조 기사를토대로정리한것이다. 51

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 할수있다. 아일랜드의전환학년제는 1974 년에도입된제도로서, 고등학교입학전, 1년동안시험과학업에대한부담을버리고외부세계와자신을탐색하는시간을부여하는학교교육과정이다. 우리의자유학기제는중학교한학기동안운영하는정규교육과정내운영모델인반면, 전환학년제는중학교를졸업한학생이고등학교입학전 1년동안받는학교교육과정이다. 22) 전환학년의교과는 4개계열로구분된다. 첫째, 필수과목계열, 둘째, 선택과목탐색계열, 셋째자유관심계열, 넷째, 체험및활동계열로서초청강연, 패션쇼, 직업체험, 봉사활동, 외국여행, 교환학생프로그램등으로우리의자유학기제중진로탐색활동 ( 체계적인진로학습및체험 ) 과유사하다. 교육과정의운영특성을정리하면첫째, 교육부에서는가이드라인만제시하고교육과정의구성과운영은학교에전적으로맡겨진다. 둘째, 교육과정의선택과운영에서는학생과학부모의의견을존중하여프로그램개설과평가에부모들이적극참여한다. 셋째, 학교별프로그램기획 조정하는담당운영자가있으며단위학교간상호협력하고정보를교환한다. 넷째, 외부단체와사회기관간상호협력이원활한편이다. 다섯째, 평가는성적에반영되지않으며주로포트폴리오형태로학생들개인이수행한내용을보고하는방식이다. 2) 스웨덴의진로체험학습 23) 또한진로체험학습사례로스웨덴을들수있다. 우리의중학교 2~3 학년에해당하는기초학교 8~9 학년동안의무적으로참여하는직업체험기간으로 1~2 주간동안학교수업대신기업등의현장에서직업을체험하는제도이다. 상급학교진학후에는사회과학, 경영, 공업, 건설, 호텔등총 17개교육과정중한가지를선택하여 15주이상의현장교육을이수하는방식이다. 이를 22) 아일랜드의중등교육은총 5 년제과정이었지만, 전환학년제도입이후중학교 3 년, 전환학년 1 년, 고등학교 2 년등총 6 년제로수정되었다. 2010 년기준 75% 이상의학교에서전환학년제를제공하고있으며, 전체학생중 53% 가전환학년제에참여하고있다 ( 김나라외, 2012: 22, 재인용, 좋은교사운동, 2013: 16). 23) 본내용은 2015 년교육부가발표한 중학교자유학기제시행계획 ( 시안 ) 의해외사례내용을토대로정리한것이다. 52

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 통해학습과진로의연계를강화하는데목적을둔다. 3) 독일의진로체험프로그램 24) 독일은매년 4월, 일반학교 5학년 ~10 학년사이의학생들에게걸스데이 (Girls day) 와보이스데이 (Boys day) 프로그램을진행한다. 전통적으로남성직업으로간주되었던건설 기술직에여학생들이도전하는한편, 남학생들은돌봄영역직업에도전해현장체험을한다. 양성평등한진로 직업체험기회를제공해직업에대한성별고정관념과편견을깨고신뢰를주기위한목적의진로프로그램으로서성공사례는다른나라에도소개되어추진중이다. 4) 일본의직장체험활동 25) 일본의직장체험활동은 2005 년에시작되어 진로교육실천프로젝트 의일환 으로중학생대상으로 5 일이상의직장체험을하는제도이다. 2014 년기준 9,582 개의공립학교참가로 98% 의참여율을나타냈다. 초등학교는직장견 학과, 고등학교는인턴십과연계하여운영하고있다. 일본의직장체험활동은 바람직한노동관과직업관을육성하여배움과일의의미를이해함으로써사 회구성원으로더불어사는법을익혀사회봉사정신을함양하려는목적을가 진다. 주요내용은주변직업에대한청취조사, 5 일간직장체험, 부모직장참 관, 특정직장인의직장견학, 상급학교입학체험등이다. 직장체험실시기간 은 3 일이 39.4%, 2 일이 30.1%, 5 일이 14.8% 로서 3 일동안의직장체험을가 장선호하는것으로나타났다. 직장체험활동의대부분은교육과정관련영역 과연계하여실시하고있다. 일본의중학생직장체험구성내용과중고생직 업체험활동지원사업서비스내용은 < 표 Ⅱ-33> 과 < 표 Ⅱ-34> 와같다. 24) 본내용은서울시여성가족재단 젠더브리프 (2015.3.6) 에소개된 독일의걸스데이, 보이스데이 (Girls day, Boys day) 와독일걸스데이홈페이지 (http://www.girls-day.de/) 내용을토대로정리한것이다. 25) 본내용은 2015 년교육부가발표한 중학교자유학기제시행계획 ( 시안 ) 의해외사례내용을토대로정리한것이다. 53

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 < 표 Ⅱ-33> 일본중학생직장체험구성 구성 주요학습활동 학습장소 진행자 사전학습 1 자기자신에대한인식 - 직업흥미 적성검사, 자기소개서작성등 2 직업에대한이해 - 직업인과의대화, 인터뷰등 - 직업체험관방문, 직업종합데이터베이스, 직업핸드북등 3 협력기관의직장체험체험준비 - 업계및협력기관의개요조사 - 협력기관담당자의학교방문 ( 산업체소개강연, 학생들과의만남등 ) - 협력기관체험의목적, 전체적인흐름, 체험내용등설명 - 참가의마음가짐설명 ( 학습과실무의차이점 ) 4 사전교양교육 - 현장안전과보건, 취업규칙, 업무관련사항비밀보호등 - 비즈니스의매너 5 일지와보고서의작성방법지도 교실수업 교사 현장학습 학생의현장직업체험교사의협력기관방문 협력기관 기관담당자 사후학습 1 협력기관에서의감사편지발송 2 보고서작성과사후설문지기입 / 자기평가실시 1 기관의학생근무태도평가 자료 : 오까야마부속중학교교감인터뷰. 재인용 : 서유정 (2012), 일본의직장체험 : Career Start Week. Working Paper 2012-2, 5 쪽. 교실수업 협력기관 교사 기관담당자 < 표 Ⅱ-34> 일본중고생직업체험활동지원사업의서비스내용 이야기나누기 방문 구분직업인의강의커리어탐색프로그램패널디스커션공장, 직장등의견학 내용 직업인을교실로초빙하여일등에관한강의및이야기를들려줌 공공직업안정소직원과구인사업주등을교실로초빙하여일에관한간담및연습등을실시 직업인을 3 명정도교실로초빙하여직업을테마로하여토의 ( 좌담회형식 ) 하고질의응답 지역의생산현장 ( 공장 ) 을방문하여생산라인등을견학하거나지역서비스, 의료, 복지, 공공기관등다양한직장을견학함 54

Ⅱ. 자유학기제와청소년체험활동정책및현황 체험 상담 정리 구분 직업체험시설의활용직업모의체험 기능체험 훈련체험 워크숍 직장체험 취업체험 각종직업흥미 적성검사 직업정보제공 직업상담 활동의마무리 내용 직업체험시설에있는 직업 에대한지식을듣거나체험함공장또는직장견학할때간단한모의직업체험을실시함지역특성을살려서 만들기장인 을교실에초빙하여장인이제시하는기능과제 ( 제품 ) 의제작체험을해봄지역의직업훈련기관에서단기간의직업훈련을체험해봄직업인의작업장및직장에방문하거나직업인을작업가능한장소로초빙하여직업체험담을듣고직업인의실기실연을보며실연의일부로체험을경험함지역의기업, 행정기관등에서의단기간취업체험 (NPO등에서의사회봉사활동체험을포함 ) 각종직업흥미 적성검사 ( 직업준비도검사, VPI 직업흥미검사, YG성격검사, GATB, IN SITES 2000 등 ) 를실시하여그결과를토대로상담함중학교, 고등학교의직업지도담당교사등이직업지도를하는데필요한직업정보를제공하고, 고교생이원하는지역의정보를제공함적합한직업, 진로의탐색과경력설계에대한상담리포트, 사진등으로활동을정리함으로써직업과자기이해를높이고같은세대에게정보를발신함 자료 : 박가열 노경란 (2006). 청소년직업체험학습프로그램의효과성검증및개선방안에관한연구. 38 쪽. 5. 소결 부산시는 2012 년부터부산광역시청소년활동진흥센터등청소년유관기관에위탁하여찾아가는진로체험, 방학진로캠프, 직업인과의만남등청소년진로체험활동을추진해왔다. 2013 년에총 82회 2,516 명이, 2014 년에총 166회 12,314 명이청소년진로체험활동에참여했다. 자체평가에서는부모와함께하는캠프, CEO 특강등체험프로그램의다양화를개선사항으로제안했다. 또한 2015년부터부산시교육청과협력하여 4개구 군의진로교육지원센터를설치하여진로체험과진로탐색을지원하고있다. 프로그램은현장에서직업체험이가능한진로체험과진로를탐색, 준비하도록돕는진로탐색지원으로나뉜다. 구 군진로교육지원센터는 2015 년상반기에설치, 운영되고있는상황에서예산, 인력의한계, 지역의진로체험처부족등으로시행착오를겪고있다. 향후부산지역 16개구 군에점진적으로설치되는과정에서운영 55

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 및프로그램의수정, 보완이필요하다. 특히구 군별처한상황이다르므로부산시전체차원에서총괄하는센터의필요성도대두되고있다. 2014 년자유학기제를운영한 40개학교의진로체험활동을분석한결과, 단위학교에따라외부기관을탐방하여체험한횟수나체험기관의수에는차이가있었다. 이는담당교사의의지와학교여건과관계가있는것으로추측할수있다. 체험기관유형별로는공공기관, 기업, 대학교, 고등학교순으로나타났다. 첫째, 공공기관은부산시청, 공사 공단, 경찰서, 법원, 박물관, 과학교육원, 문화예술기관, 시의회순으로진로체험한것으로나타났다. 둘째, 기업은삼성자동차, 방송국, 병원, 포스코, 안경점등크고작은기업을방문하여체험했다. 셋째, 부산대, 동아대, 부산가톨릭대, 경성대등대학에서진로를체험하였으며, 그외고등학교로진로체험을가기도했다. 외국사례는학습과진로의연계를강화하는데목적을두면서학생들로하여금자신의인생을여유를가지고스스로설계할수있는환경을보장한다는점과이를통해청소년의행복지수가높다는공통점을가지고있다. 교육부는현장직업체험, 직업실무체험등진로체험활동을학교별 2회이상실시를권장한후, 진로활동기록을상급학교에연계, 진로상담 지도활동을관리할계획이다. 진로체험처확충에서는정부, 대학등공공과민간부문의자유학기제지원및체험프로그램참여를확대하여, 공공기관의진로체험자원제공을의무화하고, 대학 전문대학의자유학기제지원실적을평가지표에반영하며, 기업의시설을개방하고산업현장체험프로그램운영을확대할계획이다. 공공기관, 대학, 민간기업등의체험처, 체험프로그램을진로체험지원전산망 ( 꿈길 ) 에탑재하여지원한다. 그러나진로체험처의양적인확충과더불어공공기관과기업내직업체험을구체적으로안내, 설명가능한담당자확보는자유학기제전면시행이전단계에서풀어야할숙제중하나이다. 그렇지못할경우양적증대에비해진로체험의질을담보하기힘들기때문이다. 특히민간기업의경우, 세금감면등구체적인인센티브가제공되지않고서는생산성을강조하는기업의현실로인해직업현장을개방하기에한계가있을것이다. 56

Ⅲ. 조사분석

Ⅲ. 조사분석 1. 조사개요 1) 조사목적본조사의목적은 2014 년에자유학기제를운영했던부산지역 40개중학교의청소년과담당교사를대상으로진로체험활동평가, 진로체험활동중요도 적절성 선호도, 진로체험활동의연계및지원시스템등에대한의견을조사하여학교등지역사회가협력하여자유학기제와청소년활동간연계방안을마련하는데필요한기초자료를제공하는데있다. 2) 조사대상조사대상은 2014 년에자유학기제를운영했던부산지역 40개중학교에대한전수조사를진행하였으며, 그결과청소년은중학교 2학년으로서학교당 4개학급 26) 을대상으로임의표집한 4,407 명과교사 40명을대상으로조사하였다. 학교별학급수가상이하여학교별 4개학급을대상으로하였다. 3) 자료수집조사대상으로임의표집한청소년과교사를대상으로조사목적에맞게제작된구조화된설문지를배포하여자료를수집하였다. 자료수집기간은 2015 년 4월 30일에서 5월 22일까지약 1달간이며, 최종회수된설문지는청소년 4,407 부와교사 40부였다. 설문조사의실시는조사의객관성과신뢰성확보를위해전문리서치기관에위탁하여집단면접조사를통한자기기입식조사를실시하였다. 최종분석에포함된조사대상응답자현황을정리하여제시하면 < 표 Ⅲ-1> 과같다. 26) 2 개학급만있는중학교의경우에는 2 개학급만을대상으로하였다. 59

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 < 표 Ⅲ-1> 조사대상응답자현황 성 별 학교유형 학교소재지역 항목 청소년담당교사빈도 % 빈도 % 남성 1,910 43.3 5 12.5 여성 2,497 56.7 35 87.5 남녀공학 2,986 67.8 27 67.5 남학교 409 9.3 4 10.0 여학교 1,012 23.0 9 22.5 동부산 1,872 42.5 17 42.5 중부산 1,290 29.3 12 30.0 서부산 1,245 28.3 11 27.5 합계 4,407 100.0 40 100.0 2. 조사분석 27) 1) 응답자특성 (1) 소속학교본조사는 2014 년에자유학기제를시행한 40개중학교를대상으로실시하였으며, 청소년은총 4,407 명이응답하였다. 학교당 4개학급씩설문조사를실시하였고, 국제중학교의경우는학급수가적어 2개학급을진행하였다. 담당교사는학교당 1명씩총 40명이응답하였다. 27) 본설문조사분석결과에서청소년과담당교사두집단의규모차이에도불구하고두집단의비교결과내용을제시하였다. 이유는비교하여제시함으로써, 자유학기제전반과자유학기제동안의진로체험활동을기획, 준비하는교사와만들어진프로그램에참여하는청소년간의견해와경험차이를보여주고자했다. 이를통해연구자는 2016 년부터중학교에전면실시되는자유학기제가의도하는취지에좀더부합하는정책제안을본보고서에서제안가능할것으로판단하였다. 60

Ⅲ. 조사분석 < 표 Ⅲ-2> 소속학교비교 항목 청소년담당교사빈도 % 빈도 % 감천중학교 114 2.6 1 2.5 두송중학교 115 2.6 1 2.5 신선중학교 104 2.4 1 2.5 하남중학교 120 2.7 1 2.5 송도중학교 93 2.1 1 2.5 개금여자중학교 110 2.5 1 2.5 광무여자중학교 117 2.7 1 2.5 동양중학교 110 2.5 1 2.5 부산국제중학교 64 1.5 1 2.5 분포중학교 127 2.9 1 2.5 오륙도중학교 122 2.8 1 2.5 선화여자중학교 96 2.2 1 2.5 대천리중학교 96 2.2 1 2.5 모라중학교 125 2.8 1 2.5 신덕중학교 106 2.4 1 2.5 화신중학교 112 2.5 1 2.5 명진중학교 111 2.5 1 2.5 거제여자중학교 121 2.7 1 2.5 금사중학교 86 2.0 1 2.5 구서여자중학교 135 3.1 1 2.5 장전중학교 115 2.6 1 2.5 연제중학교 112 2.5 1 2.5 학산여자중학교 87 2.0 1 2.5 동백중학교 112 2.5 1 2.5 반송중학교 93 2.1 1 2.5 반송여자중학교 121 2.7 1 2.5 반여자중학교 96 2.2 1 2.5 부흥중학교 116 2.6 1 2.5 신곡중학교 122 2.8 1 2.5 신도중학교 112 2.5 1 2.5 재송여자중학교 111 2.5 1 2.5 재송중학교 108 2.5 1 2.5 양운중학교 112 2.5 1 2.5 모전중학교 96 2.2 1 2.5 기장중학교 116 2.6 1 2.5 용수중학교 119 2.7 1 2.5 백양중학교 102 2.3 1 2.5 부산중앙중학교 134 3.0 1 2.5 가야여자중학교 114 2.6 1 2.5 화명중학교 125 2.8 1 2.5 합계 4,407 100.0 40 100.0 61

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 (2) 학교유형응답자가소속된학교의학교유형에서청소년은남녀공학 67.8%, 남학교 9.3%, 여학교 23.0% 로나타났다. 담당교사는남녀공학 67.5%, 남학교 10.0%, 여학교 22.5% 로나타났다. < 표 Ⅲ-3> 학교유형비교 항목 청소년담당교사빈도 % 빈도 % 남녀공학 2,986 67.8 27 67.5 남학교 409 9.3 4 10.0 여학교 1,012 23.0 9 22.5 합계 4,407 100.0 40 100.0 80 청소년 담당교사 70 67.8 67.5 60 50 40 30 20 23.0 22.5 10 9.3 10.0 0 남녀공학남학교여학교 [ 그림 Ⅲ-1] 학교유형비교 62

Ⅲ. 조사분석 (3) 학교소재지역응답자가소속된학교가소재한지역을권역별로분류하면청소년은동부산 42.5%, 중부산 29.3%, 서부산 28.3% 로나타났다. 담당교사는동부산 42.5%, 중부산 30.0%, 서부산 27.5% 로나타났다. < 표 Ⅲ-4> 학교소재지역 ( 권역 ) 비교 항목 청소년담당교사빈도 % 빈도 % 동부산 1,872 42.5 17 42.5 중부산 1,290 29.3 12 30.0 서부산 1,245 28.3 11 27.5 합계 4,407 100.0 40 100.0 45 42.5 42.5 40 청소년 담당교사 35 30 29.3 30.0 28.3 27.5 25 20 15 10 5 0 동부산중부산서부산 [ 그림 Ⅲ-2] 학교소재지역 ( 권역 ) 비교 (4) 성별응답자의성별에서청소년의성별은남자청소년 43.3%, 여자청소년 56.7% 로나타났다. 담당교사의성별은남성 12.5%, 여성 87.5% 로나타났다. 63

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 < 표 Ⅲ-5> 성별비교 항목 청소년담당교사빈도 % 빈도 % 남성 1,910 43.3 5 12.5 여성 2,497 56.7 35 87.5 합계 4,407 100.0 40 100.0 100 청소년 담당교사 87.5 80 60 40 43.3 56.7 20 12.5 0 남성 여성 [ 그림 Ⅲ-3] 성별비교 (5) 나이 ( 교사만 ) 응답자의나이는 20 대 2.5%, 30 대 15.0%, 40 대 40.0%, 50 대 42.5% 로 50 대가가장높게나타났다. < 표 Ⅲ-6> 나이 20대 2.5% 30대항목빈도 % 15.0% 20 대 1 2.5 30 대 6 15.0 50 대 42.5% 40 대 16 40.0 50 대 17 42.5 40 대 40.0% 합계 40 100.0 [ 그림 Ⅲ-4] 나이 64

Ⅲ. 조사분석 (6) 담당교과목 ( 교사만 ) 응답자의담당교과목은국어가 17.5% 로가장높고, 다음으로진로와직업 15.0%, 과학 12.5%, 영어 12.5%, 사회 7.5%, 수학 7.5%, 가정 5.0%, 도덕 5.0%, 기술 2.5%, 기술가정 2.5%, 미술 2.5%, 역사 2.5%, 음악 2.5%, 중국어 2.5%, 한문 2.5% 순으로나타났다. < 표 Ⅲ-7> 담당교과목 항목 빈도 % 가정 2 5.0 과학 5 12.5 국어 7 17.5 기술 1 2.5 기술가정 1 2.5 도덕 2 5.0 미술 1 2.5 사회 3 7.5 수학 3 7.5 역사 1 2.5 영어 5 12.5 음악 1 2.5 중국어 1 2.5 진로와직업 6 15.0 한문 1 2.5 합계 40 100.0 65

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 (7) 자유학기제담당경력 ( 교사만 ) 응답자의자유학기제담당경력은 3 개월 2.5%, 1 년 67.5%, 1 년 3 개월 7.5%, 2 년 22.5% 로나타났다. < 표 Ⅲ-8> 자유학기제담당경력 항목 빈도 % 3개월 1 2.5 1년 27 67.5 1년 3개월 3 7.5 2년 9 22.5 1 년 3 개월 7.5% 2 년 22.5% 3 개월 2.5% 1 년 67.5% 합계 40 100.0 [ 그림 Ⅲ-5] 자유학기제담당경력 2) 자유학기제동안참여했던청소년진로체험활동평가 (1) 진로체험활동중요도청소년들이미래의꿈을선택하는데있어서진로체험활동의중요도에서청소년은평균 4.04 이며, 중요함 77.0%( 매우중요하다 32.6% + 중요한편이다 44.4%), 보통이다 18.9%, 중요하지않음 4.1%( 중요하지않는편이다 2.9% + 전혀중요하지않다 1.2%) 로나타났다. 담당교사는평균 4.48 이며, 중요함 92.5%( 매우중요하다 55.0% + 중요한편이다 37.5%), 보통이다 7.5%, 중요하지않음 0.0%( 중요하지않는편이다 0.0% + 전혀중요하지않다 0.0%) 로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 담당교사가청소년에비해진로체험활동을더중요하게여기는것으로나타났다. 66

Ⅲ. 조사분석 < 표 Ⅲ-9> 진로체험활동중요도비교 항목 청소년담당교사빈도 % 빈도 % < 평균 > 4.04 4.48 전혀중요하지않다 53 1.2 - - 중요하지않은편이다 126 2.9 - - 보통 832 18.9 3 7.5 중요한편이다 1,954 44.4 15 37.5 매우중요하다 1,435 32.6 22 55.0 < 중요하지않음 > 179 4.1 - - <3분류 > < 보통 > 832 18.9 3 7.5 < 중요함 > 3,389 77.0 37 92.5 합계 4,400 100.0 40 100.0 청소년 4.1 18.9 77.0 담당교사 0.0 7.5 92.5 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% < 중요하지않음 > < 보통 > < 중요함 > [ 그림 Ⅲ-6] 진로체험활동중요도비교 <3 분류 > (2) 진로체험활동만족도진로체험활동운영에대한만족도에서청소년은평균 3.72 이며, 만족 62.6%( 매우만족한다 23.6% + 만족하는편이다 39.0%), 보통이다 25.7%, 불만족 11.7%( 만족하지않는편이다 9.1% + 전혀만족하지않는다 2.5%) 로나타났다. 담당교사는평균 3.90 이며, 만족 85.0%( 매우만족한다 12.5% + 만족하는 67

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 편이다 72.5%), 보통이다 7.5%, 불만족 7.5%( 만족하지않는편이다 7.5% + 전혀만족하지않는다 0.0%) 로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 담당교사가청소년에비해진로체험활동을더만족하는것으로나타났다. < 표 Ⅲ-10> 진로체험활동만족도비교 항목 청소년담당교사빈도 % 빈도 % < 평균 > 3.72 3.90 전혀만족하지않는다 112 2.5 - - 만족하지않는편이다 402 9.1 3 7.5 보통 1,134 25.7 3 7.5 만족하는편이다 1,717 39.0 29 72.5 매우만족한다 1,042 23.6 5 12.5 < 불만족 > 514 11.7 3 7.5 <3분류 > < 보통 > 1,134 25.7 3 7.5 < 만족 > 2,759 62.6 34 85.0 합계 4,407 100.0 40 100.0 청소년 11.7 25.7 62.6 담당교사 7.5 7.5 85.0 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% < 불만족 > < 보통 > < 만족 > [ 그림 Ⅲ-7] 진로체험활동만족도비교 <3 분류 > 68

Ⅲ. 조사분석 (2_1) ( 불만족응답자만 ) 진로체험활동에만족하지못하는이유진로체험활동운영에불만족한응답자의진로체험활동운영에만족하지못하는가장큰이유에서청소년은 진로체험활동이진로선택에별로도움이되지않아서 가 37.8% 로가장높고, 다음으로 선택할수있는진로체험활동의종류가적어서 25.8%, 참여자수가많아효과적인진로체험이되지못해서 10.4%, 기타 9.2%, 진로체험시간이짧아서 9.0%, 청소년들이진로를결정하지못해어떤진로체험활동을선택해야하는지잘몰라서 6.6%, 진로체험을제공하는기관이친절하지않아서 1.2% 순으로나타났다. 담당교사는 선택할수있는진로체험활동의종류가적어서 가 100.0% 으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년은진로체험활동의내용적인부분에대한불만이가장높게나타난반면, 담당교사는진로체험활동의양적인부분에대한불만이있는것으로나타났다. < 표 Ⅲ-11> ( 불만족응답자만 ) 진로체험활동에만족하지못하는이유비교 항목 청소년담당교사빈도 % 빈도 % 선택할수있는진로체험활동의종류가적어서 129 25.8 3 100.0 참여자수가많아효과적인진로체험이되지못해서 52 10.4 - - 진로체험시간이짧아서 45 9.0 - - 진로체험을제공하는기관이친절하지않아서 6 1.2 - - 진로체험활동이진로선택에별로도움이되지않아서 189 37.8 - - 청소년들이진로를결정하지못해어떤진로체험활동을선택해야하는지잘몰라서 33 6.6 - - 기타 46 9.2 - - 합계 500 100.0 3 100.0 69

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 25.8 100.0 선택할수있는진로체험활동의종류가적어서 10.4 9.0 참여자수가많아효과적인진로체험이되지못해서 진로체험시간이짧아서 1.2 진로체험을제공하는기관이친절하지않아서 37.8 청소년 진로체험활동이진로선택에별로도움이되지않아서 6.6 9.2 청소년들이진로를결정하지못해어떤진로체험활동을선택해야하는지잘몰라서 담당교사 기타 [ 그림 Ⅲ-8] ( 불만족응답자만 ) 진로체험활동에만족하지못하는이유비교 청소년의경우, 기타불만족이유는 < 표 Ⅲ-12> 와같이응답되었는데만족 하지못한이유로 원하는진로체험을하지못해서 가 16 건으로가장많은것 으로나타났다. 70

Ⅲ. 조사분석 < 표 Ⅲ-12> 기타의견 -( 불만족응답자만 ) 진로체험활동에만족하지못하는이유 항목 응답수 내가원하는진로체험을하지못해서 16 교통비부담이많아서 2 시간도짧고, 종류도적고, 참여자수가많아서하고싶은걸하지못함 2 2 학년시험이적응되지않음 1 (1 학년의한한기동안 ) 공부도하지않고 ( 내신 ) 10% 가 2 학년으로넘어와서 1 공부를많이못해서 1 그직업을제대로체험하지않아서 ( 예를들어서직업을가진사람이진짜일하고있는것을체험하고싶음 ). 선택종류도적음 1 너무멀고, 그냥놀러가는느낌임 1 다음학기적응하기가힘듦 1 더많아진형성평가와수행평가로인해오히려더바쁨 1 많은활동이있었지만별내용이없음 1 버스비부담이크고, 형성평가가더스트레스받음 1 보고서등체험을한뒤써야할게너무많음 1 성적에는도움이되질못해서 1 수행평가가너무많아서 1 숙제와모둠과제, 수행평가가많음 1 시설이제대로있지않고시험도치지않아서내가얼마나공부를했는지알수가없어서 1 시험부담이적어서좋았지만작은쪽지시험이나모둠과제가더늘어서부담스러움 1 시험이없어진것말고별다른체험은많이없었음 1 이도저도한게없음 1 중간고사시험치는데그전학기에시험을안봐서공부가안됨 1 직접그직업을체험해볼수없어서 1 진로설정에는도움이되었지만학업에집중하기가어려웠음 1 진로에대한활동은하지않고관계없는것만해서 1 진로체험기회가적어서 1 진로체험을하는동안에공부를하지않아서다음학년때성적이매우낮아져서 1 진로체험의질이좋지않음 1 진로체험이거의예체능이라서 1 진로체험이아닌수업하는것같아서 1 합계 46 71

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 (3) 2014 년자유학기제동안진로체험활동참여횟수 ( 교사만 ) 2014 년자유학기제동안진로체험활동참여횟수는월 1회이상 55.0%, 월 2회이상 20.0%, 주 1회이상 5.0%, 기타 20.0% 로월 1회이상이 55.0% 로가장높게나타났다. 기타참여횟수는 2개월에 1회정도 가 8건으로응답되었다. < 표 Ⅲ-13> 2014년자유학기제동안 진로체험활동참여횟수 항목 빈도 % 월 1회이상 22 55.0 월 2회이상 8 20.0 주 1회이상 2 5.0 주 1 회이상 5.0% 월 2 회이상 20.0% 기타 20.0% 월 1 회이상 55.0% 기타 8 20.0 합계 40 100.0 [ 그림 Ⅲ-9] 2014 년자유학기제동안진로체험활동참여횟수 (4) 2014 년자유학기제동안진로체험활동 1 개당참여시간 ( 교사만 ) 2014 년자유학기제동안진로체험활동 1 개당참여시간은 4 시간이내 72.5%, 4 시간이상 ~8 시간이내 27.5% 로나타났다. < 표 Ⅲ-14> 2014년자유학기제동안진로체험활동 1개당참여시간 항목빈도 % 4 시간이상 ~8 시간이내 27.5% 4 시간이내 29 72.5 4 시간이상 ~ 8 시간이내 11 27.5 합계 40 100.0 4 시간이내 72.5% [ 그림 Ⅲ-10] 2014 년자유학기제동안진로체험활동 1 개당참여시간 72

Ⅲ. 조사분석 (5) 진로체험활동 1개당참여인원 ( 교사만 ) 진로체험활동 1개당참여인원은 6명 ~10 명 5.0%, 11명 ~20 명 50.0%, 반전체 40.0%, 기타 5.0% 로 11명 ~20 명이 50.0% 로가장높게나타났다. 기타참여인원은 20~30 명, 학년전체 가각 1건씩응답되었다. < 표 Ⅲ-15> 진로체험활동 1개당참여인원 항목빈도 % 기타 5.0% 6 명 ~ 10 명 5.0% 6 명 ~10 명 2 5.0 11 명 ~20 명 20 50.0 반전체 16 40.0 반전체 40.0% 11 명 ~ 20 명 50.0% 기타 2 5.0 합계 40 100.0 [ 그림 Ⅲ-11] 진로체험활동 1 개당참여인원 (6) 자유학기제동안가장많이경험한진로체험활동유형자유학기제동안가장많이경험한진로체험활동유형에서청소년은 다양한진로체험활동기관 ( 현장 ) 에직접가서체험하기 가 54.1% 로가장높고, 다음으로 학교안에서진로체험활동하기 24.7%, 다양한직업인을학교로초청하여강연듣기 12.8%, 진로탐색을위한진로적성검사및상담 8.2%, 기타 0.3% 순으로나타났다. 담당교사는 다양한진로체험활동기관 ( 현장 ) 에직접가서체험하기 가 75.0% 로가장높고, 다음으로 학교안에서진로체험활동하기 20.0%, 다양한직업인을학교로초청하여강연듣기 5.0% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년과담당교사모두 다양한진로체험활동기관 ( 현장 ) 에직접가서체험하기 가가장높게나타났다. 73

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 < 표 Ⅲ-16> 자유학기제동안가장많이경험한진로체험활동유형비교 항목 청소년 담당교사 빈도 % 빈도 % 다양한진로체험활동기관 ( 현장 ) 에직접가서체험하기 2,353 54.1 30 75.0 학교안에서진로체험활동하기 1,074 24.7 8 20.0 다양한직업인을학교로초청하여강연듣기 557 12.8 2 5.0 진로탐색을위한진로적성검사및상담 357 8.2 - - 기타 12 0.3 - - 합계 4,353 100.0 40 100.0 80 70 75.0 청소년 담당교사 60 54.1 50 40 30 20 10 0 24.7 20.0 다양한학교안에서진로체험활동기관진로체험활동하기 ( 현장 ) 에직접가서체험하기 12.8 5.0 다양한직업인을학교로초청하여강연듣기 8.2 진로탐색을위한진로적성검사및상담 0.3 기타 [ 그림 Ⅲ-12] 자유학기제동안가장많이경험한진로체험활동유형비교 청소년의경우, 많이경험한진로체험활동기타유형은 < 표 Ⅲ-17> 과같이 응답되었다. 74

Ⅲ. 조사분석 < 표 Ⅲ-17> 기타의견 - 자유학기제동안가장많이경험한진로체험활동유형 항목 응답수 다양하게경험함 6 다양한직업인과화상멘토링 1 동영상시청 1 발표 1 직접만들기 1 책읽기 1 친구들과의자유로운시간 1 합계 12 (7) 기관인지도제시한청소년진로관련기관의인지도 ( 안다 + 이름만들어봤다 ) 에서청소년은 청소년수련관 ( 청소년수련원 ) 87.8%, 진로교육지원센터 ( 해운대구, 사상구, 사하구, 기장군 ) 54.7%, 부산진로진학지원센터 ( 부산시교육청온라인사이트 ) 47.4%, 청소년활동진흥센터 44.5%, 청소년문화의집 43.2% 순으로나타났다. 담당교사는 청소년수련관 ( 청소년수련원 ) 100.0%, 진로교육지원센터 ( 해운대구, 사상구, 사하구, 기장군 ) 97.5%, 부산진로진학지원센터 ( 부산시교육청온라인사이트 ) 97.5%, 청소년활동진흥센터 95.0%, 청소년문화의집 77.5% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년과담당교사모두청소년수련관, 진로교육지원센터, 부산진로진학지원센터순으로인지하는것으로나타났다. 75

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 < 표 Ⅲ-18> 기관인지도비교 항목 <2 분류 > 인지도 모른다안다전혀모른다 이름만들어봤다 안다합계 1) 청소년수련관 ( 청소년수련원 ) 2) 청소년문화의집 3) 청소년활동진흥센터 청소년담당교사청소년담당교사청소년담당교사 ( 빈도 ) (539) (3,868) (539) (1,163) (2,705) (4,407) % 12.2 87.8 12.2 26.4 61.4 100.0 ( 빈도 ) - (40) - (4) (36) (40) % - 100.0-10.0 90.0 100.0 ( 빈도 ) (2,505) (1,902) (2,505) (1,426) (476) (4,407) % 56.8 43.2 56.8 32.4 10.8 100.0 ( 빈도 ) (9) (31) (9) (21) (10) (40) % 22.5 77.5 22.5 52.5 25.0 100.0 ( 빈도 ) (2,447) (1,960) (2,447) (1,425) (535) (4,407) % 55.5 44.5 55.5 32.3 12.1 100.0 ( 빈도 ) (2) (38) (2) (11) (27) (40) % 5.0 95.0 5.0 27.5 67.5 100.0 4) 진로교육지원센터 ( 해운대구, 사상구, 사하구, 기장군 ) 청소년 담당교사 ( 빈도 ) (1,997) (2,410) (1,997) (1,770) (640) (4,407) % 45.3 54.7 45.3 40.2 14.5 100.0 ( 빈도 ) (1) (39) (1) (14) (25) (40) % 2.5 97.5 2.5 35.0 62.5 100.0 5) 부산진로진학지원센터 ( 부산시교육청온라인사이트 ) 청소년 담당교사 ( 빈도 ) (2,316) (2,091) (2,316) (1,533) (558) (4,407) % 52.6 47.4 52.6 34.8 12.7 100.0 ( 빈도 ) (1) (39) (1) (6) (33) (40) % 2.5 97.5 2.5 15.0 82.5 100.0 76

Ⅲ. 조사분석 ü à ø) ö à ⼠ö Ò³ â¼»¼ Ò³ 1 ) û¼ (à 1) 청소년수련관 ( 청소년수련원 ) 청소년담당교사 12.2 10.0 26.4 90.0 61.4 0.0 2) 청소년문화의집 ý ÇÁ À È â¹ Ò³»¼ 2 ) à 청소년 담당교사 22.5 56.8 52.5 32.4 25.0 10.8 Í ¾Å ï¼ øè Á 3) 청소년활동진흥센터 µ âè Ò³»¼ 3 ) à î Ø, ϱ Í(Ç çç 4) 진로교육지원센터 ¾Å» º) ø¼, 4 ) å± ( 해운대구, 사상구 ö ó±, âà Á ç» ± 사하구, 기장군 ³À ) α,» ø ë± Á Í( ¾Å ø¼ ö ÐÁ øç ÎÁ ø êá λ º» à ³À ñ ê½ Î» º ) ÌÆ çà λ óà  5) 부산진로진학지원 5 ) 센터 ( 부산시교육청온라인사이트 ) 청소년담당교사청소년담당교사청소년담당교사 5.0 2.5 2.5 15.0 55.5 27.5 45.3 35.0 52.6 32.3 67.5 40.2 62.5 34.8 82.5 12.1 14.5 12.7 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 전혀모른다이름만들어봤다안다 [ 그림 Ⅲ-13] 기관인지도비교 (8) 기관이용경험제시한청소년진로관련기관의이용경험 ( 자주이용한다 + 이용한적있다 ) 에서청소년은 청소년수련관 ( 청소년수련원 ) 54.8%, 청소년활동진흥센터 7.4%, 부산진로진학지원센터 ( 부산시교육청온라인사이트 ) 6.6%, 청소년문 77

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 화의집 6.3%, 진로교육지원센터 ( 해운대구, 사상구, 사하구, 기장군 ) 6.3% 순으로나타났다. 담당교사는 청소년수련관 ( 청소년수련원 ) 67.5%, 부산진로진학지원센터 ( 부산시교육청온라인사이트 ) 67.5%, 진로교육지원센터 ( 해운대구, 사상구, 사하구, 기장군 ) 35.0%, 청소년활동진흥센터 32.5%, 청소년문화의집 5.0% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년은청소년수련관, 청소년활동진흥센터, 부산진로진학지원센터순으로, 담당교사는청소년수련관 / 부산진로진학지원센터, 진로교육지원센터순으로이용하는것으로나타났다. < 표 Ⅲ-19> 기관이용경험비교 <2 분류 > 이용경험 항목 경험없다 이용한경험있다없다적있다 자주이용한다 합계 1) 청소년수련관 ( 청소년수련원 ) 2) 청소년문화의집 3) 청소년활동진흥센터 4) 진로교육지원센터 ( 해운대구, 사상구, 사하구, 기장군 ) 5) 부산진로진학지원센터 ( 부산시교육청온라인사이트 ) 청소년담당교사청소년담당교사청소년담당교사청소년담당교사청소년담당교사 ( 빈도 ) (1,993) (2,414) (1,993) (2,210) (204) (4,407) % 45.2 54.8 45.2 50.1 4.6 100.0 ( 빈도 ) (13) (27) (13) (27) - (40) % 32.5 67.5 32.5 67.5-100.0 ( 빈도 ) (4,131) (276) (4,131) (234) (42) (4,407) % 93.7 6.3 93.7 5.3 1.0 100.0 ( 빈도 ) (38) (2) (38) (2) - (40) % 95.0 5.0 95.0 5.0-100.0 ( 빈도 ) (4,080) (327) (4,080) (292) (35) (4,407) % 92.6 7.4 92.6 6.6 0.8 100.0 ( 빈도 ) (27) (13) (27) (9) (4) (40) % 67.5 32.5 67.5 22.5 10.0 100.0 ( 빈도 ) (4,131) (276) (4,131) (254) (22) (4,407) % 93.7 6.3 93.7 5.8 0.5 100.0 ( 빈도 ) (26) (14) (26) (13) (1) (40) % 65.0 35.0 65.0 32.5 2.5 100.0 ( 빈도 ) (4,118) (289) (4,118) (266) (23) (4,407) % 93.4 6.6 93.4 6.0 0.5 100.0 ( 빈도 ) (13) (27) (13) (18) (9) (40) % 32.5 67.5 32.5 45.0 22.5 100.0 78

Ⅲ. 조사분석 ö â¼ Ò³»¼ ü(ã 1) 청소년수련관 ( 청소년 1 ) 수련원 ) à ö â¼ Ò³»¼ à ø) à 청소년 담당교사 32.5 45.2 67.5 50.1 4.6 0.0 2) 청소년문화의집 ý ÇÁ À È â¹ Ò³»¼ 2 ) Ã Í ¾Å ï¼ øè Á 3) 청소년활동진흥센터 µ âè Ò³»¼ 3 ) à î Ø, ϱ Í(Ç çç 4) 진로교육지원센터 ¾Å» º) ø¼, 4 ) å± ( 해운대구, 사상구 ö ó±, âà Á ç» ± 사하구, 기장군 ³À ) α,» ø ë± Á Í( ¾Å ø¼ ö ÐÁ øç ÎÁ ø êá λ º» à ³À ñ ê½ Î» º ) ÌÆ çà λ óà  5) 부산진로진학지원 5 ) 센터 ( 부산시교육청온라인사이트 ) 청소년담당교사청소년담당교사청소년담당교사청소년담당교사 32.5 67.5 65.0 93.7 95.0 92.6 93.7 93.4 45.0 5.3 1.0 5.0 0.0 6.6 0.8 22.5 10.0 5.8 0.5 32.5 2.5 6.0 0.5 22.5 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 없다이용한적있다자주이용한다 [ 그림 Ⅲ-14] 기관이용경험비교 (8_1) ( 이용경험자만 ) 진로체험활동에필요한프로그램을제공받은정도기관이용경험자의진로체험활동에필요한프로그램을제공받은정도에서청소년은평균 3.38 이며, 제공받음 42.1%( 충분히제공받았다 10.0% + 잘제공받은편이다 32.1%), 보통이다 47.6%, 제공받지못함 10.4%( 잘제공받지 79

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 못한편이다 6.7% + 전혀제공받지못했다 3.6%) 로나타났다. 담당교사는평균 3.54 이며, 제공받음 54.3%( 충분히제공받았다 5.7% + 잘제공받은편이다 48.6%), 보통이다 40.0%, 제공받지못함 5.7%( 잘제공받지못한편이다 5.7% + 전혀제공받지못했다 0.0%) 로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 담당교사가청소년에비해진로체험활동프로그램을더많이제공받은것으로나타났다. < 표 Ⅲ-20> ( 이용경험자만 ) 진로체험활동에필요한프로그램을제공받은정도비교 항목 청소년담당교사빈도 % 빈도 % < 평균 > 3.38 3.54 전혀제공받지못했다 92 3.6 - - 잘제공받지못한편이다 169 6.7 2 5.7 보통 1,199 47.6 14 40.0 잘제공받은편이다 809 32.1 17 48.6 충분히제공받았다 252 10.0 2 5.7 < 제공받지못함 > 261 10.4 2 5.7 <3분류 > < 보통 > 1,199 47.6 14 40.0 < 제공받음 > 1,061 42.1 19 54.3 합계 2,521 100.0 35 100.0 청소년 10.4 47.6 42.1 담당교사 5.7 40.0 54.3 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% < 제공받지못함 > < 보통 > < 제공받음 > [ 그림 Ⅲ-15] ( 이용경험자만 ) 진로체험활동에필요한프로그램을제공받은정도비교 <3 분류 > 80

Ⅲ. 조사분석 3) 진로체험활동에대한중요도, 적절성, 선호도 (1) 진로체험활동성공을위한중요도진로체험활동성공을위해제시한진로체험활동항목의중요정도 ( 매우중요하다 + 약간중요하다 ) 에서청소년은 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기 79.5%, 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발 77.4%, 충분한진로체험활동시간 77.2%, 다양한진로체험활동기관및종류제공 76.2%, 안전대책 73.6%, 지속적인진로탐색활동 73.5%, 자유학기제의자유선택과정확대 ( 공통과정축소 ) 72.5%, 학교-청소년기관간연계지원시스템 61.1%, 진로체험활동 1개당참여인원수 59.7%, 이동수단 ( 버스, 지하철등 ) 54.8% 순으로나타났다. 담당교사는 다양한진로체험활동기관및종류제공 97.5%, 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발 97.5%, 학교-청소년기관간연계지원시스템 97.5%, 충분한진로체험활동시간 95.0%, 진로체험활동 1개당참여인원수 95.0%, 안전대책 95.0%, 지속적인진로탐색활동 95.0%, 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기 92.5%, 이동수단 ( 버스, 지하철등 ) 80.0%, 자유학기제의자유선택과정확대 ( 공통과정축소 ) 55.0% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년은 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기, 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발, 충분한진로체험활동시간 순으로, 담당교사는 다양한진로체험활동기관및종류제공, 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발, 학교-청소년기관간연계지원시스템 순으로중요하게여기는것으로나타났다. 81

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 항목 1) 다양한진로체험활동기관및종류제공 2) 충분한진로체험활동시간 3) 진로체험활동 1 개당참여인원수 4) 이동수단 ( 버스, 지하철등 ) 5) 안전대책 6) 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발 7) 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기 8) 학교 - 청소년기관간연계지원시스템 9) 지속적인진로탐색활동 10) 자유학기제의자유선택과정확대 ( 공통과정축소 ) < 표 Ⅲ-21> 진로체험활동성공을위한중요도비교 평균 중요하지않음 <3 분류 > 5 점척도 보통중요함 전혀중요하지않다 별로중요하지않다 보통 약간중요하다 매우중요하다 합계 청소년 ( 빈도 ) (89) (958) (3,353) (30) (59) (958) (1,436) (1,917) (4,400) 4.17 % 2.0 21.8 76.2 0.7 1.3 21.8 32.6 43.6 100.0 담당 ( 빈도 ) - (1) (39) - - (1) (5) (34) (40) 4.83 교사 % - 2.5 97.5 - - 2.5 12.5 85.0 100.0 청소년 ( 빈도 ) (100) (905) (3,398) (29) (71) (905) (1,337) (2,061) (4,403) 4.21 % 2.3 20.6 77.2 0.7 1.6 20.6 30.4 46.8 100.0 담당 ( 빈도 ) (1) (1) (38) - (1) (1) (15) (23) (40) 4.50 교사 % 2.5 2.5 95.0-2.5 2.5 37.5 57.5 100.0 청소년 ( 빈도 ) (343) (1,428) (2,628) (77) (266) (1,428) (1,356) (1,272) (4,399) 3.79 % 7.8 32.5 59.7 1.8 6.0 32.5 30.8 28.9 100.0 담당 ( 빈도 ) - (2) (38) - - (2) (19) (19) (40) 4.43 교사 % - 5.0 95.0 - - 5.0 47.5 47.5 100.0 청소년 ( 빈도 ) (443) (1,545) (2,412) (100) (343) (1,545) (1,276) (1,136) (4,400) 3.68 % 10.1 35.1 54.8 2.3 7.8 35.1 29.0 25.8 100.0 담당 ( 빈도 ) (1) (7) (32) - (1) (7) (9) (23) (40) 4.35 교사 % 2.5 17.5 80.0-2.5 17.5 22.5 57.5 100.0 청소년 ( 빈도 ) (114) (1,048) (3,241) (30) (84) (1,048) (1,237) (2,004) (4,403) 4.16 % 2.6 23.8 73.6 0.7 1.9 23.8 28.1 45.5 100.0 담당 ( 빈도 ) - (2) (38) - - (2) (7) (31) (40) 4.73 교사 % - 5.0 95.0 - - 5.0 17.5 77.5 100.0 청소년 ( 빈도 ) (70) (923) (3,410) (22) (48) (923) (1,488) (1,922) (4,403) 4.19 % 1.6 21.0 77.4 0.5 1.1 21.0 33.8 43.7 100.0 담당 ( 빈도 ) - (1) (39) - - (1) (1) (38) (40) 4.93 교사 % - 2.5 97.5 - - 2.5 2.5 95.0 100.0 청소년 ( 빈도 ) (67) (838) (3,499) (23) (44) (838) (1,201) (2,298) (4,404) 4.30 % 1.5 19.0 79.5 0.5 1.0 19.0 27.3 52.2 100.0 담당 ( 빈도 ) - (3) (37) - - (3) (9) (28) (40) 4.63 교사 % - 7.5 92.5 - - 7.5 22.5 70.0 100.0 청소년 ( 빈도 ) (179) (1,534) (2,691) (41) (138) (1,534) (1,462) (1,229) (4,404) 3.84 % 4.1 34.8 61.1 0.9 3.1 34.8 33.2 27.9 100.0 담당 ( 빈도 ) - (1) (39) - - (1) (12) (27) (40) 4.65 교사 % - 2.5 97.5 - - 2.5 30.0 67.5 100.0 청소년 ( 빈도 ) (100) (1,064) (3,234) (34) (66) (1,064) (1,397) (1,837) (4,398) 4.12 % 2.3 24.2 73.5 0.8 1.5 24.2 31.8 41.8 100.0 담당 ( 빈도 ) - (2) (38) - - (2) (14) (24) (40) 4.55 교사 % - 5.0 95.0 - - 5.0 35.0 60.0 100.0 청소년 ( 빈도 ) (130) (1,072) (3,173) (48) (82) (1,072) (1,282) (1,891) (4,375) 4.12 % 3.0 24.5 72.5 1.1 1.9 24.5 29.3 43.2 100.0 담당 ( 빈도 ) (4) (14) (22) (1) (3) (14) (13) (9) (40) 3.65 교사 % 10.0 35.0 55.0 2.5 7.5 35.0 32.5 22.5 100.0 82

Ⅲ. 조사분석 Ñ µ çç èè Ù¾ ¼Ç 1 ) Îà ø Á ù ¾ Á 1) 다양한진로체험활동기관및종류제공 Ñ µ 2) 충분한진로체험활동 ÐÇ èè æº 시간 2 ) à ± â ü¹ ¼Ç Îà ø Á µ èè ç ¼Ç ³ Îà ø 1 3 ) Á º, ö½ Ü(¹ 4 ) ö ¼ ̵ À 3) 진로체험활동 1개당참여인원수 4) 이동수단 ( 버스, 지하철등 ) 5) 안전대책 ø Á à ½ ö ø¼ Î À ü  î) µ Ïà öç Á ëã ü ÈÀ 5 ) ¾ Â ß Â Ñ µ ³¹ çç èè ä Ù¾ ¼Ç ö Îà α 6 ) ¼ ø Á Á Ç Ã ±Å î µ â μ ß¾ èè ϱ ø Âà ¼Ç Ç 7 ) Á Îà ü ø  Á Û ü ºÅ ³- â ý б â± ø½ 8 ) Ç Ò³ ö»¼ èá à 6) 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발 7) 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기 8) 학교-청소년기관간연계지원시스템 Î ûà ÓÀ ö¼ 9 ) Á 9) 지속적인진로탐색활동 Ç À úá úá âá à ë 1 0 ) б ±Å øå Ç ¼ ë( ÚÀ ÚÀ À À È 10) 자유학기제의자유선택과정확대 ( 공통과정축소 ) µ ö È ½» ÎÅ ø Á Ò) ༠à 청소년 2.0 담당교사 2.5 0.0 청소년 2.3 담당교사 2.5 2.5 청소년 7.8 담당교사 5.0 0.0 청소년 담당교사 2.5 청소년 2.6 10.1 담당교사 5.0 0.0 청소년 1.6 담당교사 2.5 0.0 청소년 1.5 담당교사 7.5 0.0 청소년 4.1 담당교사 2.5 0.0 청소년 2.3 담당교사 5.0 0.0 청소년 담당교사 3.0 10.0 21.8 20.6 17.5 23.8 21.0 19.0 24.2 24.5 32.5 34.8 35.1 35.0 76.2 97.5 77.2 95.0 59.7 95.0 54.8 80.0 73.6 95.0 77.4 97.5 79.5 92.5 61.1 97.5 73.5 95.0 72.5 55.0 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% < 중요하지않음 > < 보통 > < 중요함 > [ 그림 Ⅲ-16] 진로체험활동성공을위한중요도비교 <3 분류 > 83

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 제시된항목이외에진로체험활동성공을위한기타의견에서청소년은 < 표 Ⅲ-22> 와같이응답하였는데 자신이하고싶은진로체험을선택할수 있어야함 이 11 건으로가장많은것으로나타났다. < 표 Ⅲ-22> 기타의견-진로체험활동성공을위한항목 항목 응답수 자신이하고싶은진로체험을선택할수있어야함 11 실질적으로도움이될수있는구체적인진로체험활동필요 6 모든학년에진로체험활동과정이있었으면함 4 진로활동에필요한비용 ( 교통비등 ) 지원 3 평소접하기어렵거나이색적인직업체험추가 2 수행, 형성평가수축소 1 장기적인진로체험활동프로그램제공 1 장래희망설문조사실시 1 청소년들의의견경청 ( 자유학기제중에도 ) 1 합계 30 제시된항목이외에진로체험활동성공을위한기타의견에서담당교사는 양질의체험기관체험제공 ( 체험기관및프로그램이좋은곳은참여자체가어려움 ), 지속적인진로탐색활동과지도를위한인력지원, 진로체험활동시행정업무의간소화, 체험활동비지원등실제적인효율화가시급, 체험활동비중요 가각 1건씩응답되었다. (2) 진로체험활동적정시간진로체험활동적정시간에서청소년은 4시간이내 20.2%, 4시간이상 ~8시간이내 29.9%, 2일 22.5%, 3일 24.3%, 기타 3.1% 로 4시간이상 ~8시간이내가 29.9% 로가장높게나타났다. 담당교사는 4시간이내 55.0%, 4시간이상 ~8시간이내 40.0%, 3일 2.5%, 84

Ⅲ. 조사분석 기타 2.5% 로 4 시간이내가 55.0% 로가장높게나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년이담당교사에비해좀더긴시 간의진로체험활동을선호하는것으로나타났다. < 표 Ⅲ-23> 진로체험활동적정시간비교 항목 청소년담당교사빈도 % 빈도 % 4시간이내 881 20.2 22 55.0 4시간이상 ~ 8시간이내 1,301 29.9 16 40.0 2일 978 22.5 - - 3일 1,058 24.3 1 2.5 기타 133 3.1 1 2.5 합계 4,351 100.0 40 100.0 60 55.0 청소년 담당교사 50 40 40.0 30 20 20.2 29.9 22.5 24.3 10 0 4 시간이내 4 시간이상 ~ 8 시간이내 2.5 3.1 2.5 2 일 3 일기타 [ 그림 Ⅲ-17] 진로체험활동적정시간비교 85

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 기타진로체험활동적정시간에서청소년은 < 표 Ⅲ-24> 와같이응답하였 는데 7 일 이 38 건으로가장많은것으로나타났다. < 표 Ⅲ-24> 기타의견-진로체험활동적정시간 항목 응답수 1개월이상 26 1주일이상 10 4일 7 5일 31 6일 4 7일 38 경우에따라체험시간을달리하기 4 최대한많이 13 합계 133 기타진로체험활동적정시간에서담당교사는 많이하면할수록좋음 이 1 건응답되었다. (3) 진로체험활동유형별선호도제시한진로체험활동유형의선호정도 ( 매우좋아한다 + 약간좋아한다 ) 에서청소년은 다양한진로체험활동기관 ( 현장 ) 에직접가서체험하기 77.9%, 학교안에서진로체험활동하기 52.4%, 진로탐색을위한진로적성검사및상담 45.1%, 다양한직업인을학교로초청하여강연듣기 40.2% 순으로나타났다. 담당교사는 다양한진로체험활동기관 ( 현장 ) 에직접가서체험하기 97.5%, 학교안에서진로체험활동하기 80.0%, 다양한직업인을학교로초청하여강연듣기 80.0%, 진로탐색을위한진로적성검사및상담 80.0% 순으로나타났다. 86

Ⅲ. 조사분석 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년과담당교사모두 다양한진로체 험활동기관 ( 현장 ) 에직접가서체험하기 를선호하는것으로나타났다. < 표 Ⅲ-25> 진로체험활동유형별선호도비교 <3 분류 > 5 점척도 항목 평균 좋아하지않음 보통좋아함 전혀별로좋아좋아하지하지않는다않는다 보통 약간좋아한다 매우좋아한다 합계 1) 다양한진로체험활동기관 ( 현장 ) 에직접가서체험하기 청소년 ( 빈도 ) (213) (759) (3,435) (66) (147) (759) (1,261) (2,174) (4,407) 4.21 % 4.8 17.2 77.9 1.5 3.3 17.2 28.6 49.3 100.0 담당교사 ( 빈도 ) 4.58 - (1) (39) - - (1) (15) (24) (40) % - 2.5 97.5 - - 2.5 37.5 60.0 100.0 2) 학교안에서진로체험활동하기 3) 다양한직업인을학교로초청하여강연듣기 청소년 ( 빈도 ) (583) (1,514) (2,310) (214) (369) (1,514) (1,498) (812) (4,407) 3.53 % 13.2 34.4 52.4 4.9 8.4 34.4 34.0 18.4 100.0 담당교사 ( 빈도 ) 4.08 (2) (6) (32) - (2) (6) (19) (13) (40) % 5.0 15.0 80.0-5.0 15.0 47.5 32.5 100.0 청소년 ( 빈도 ) (1,020) (1,613) (1,772) (341) (679) (1,613) (1,069) (703) (4,405) 3.25 % 23.2 36.6 40.2 7.7 15.4 36.6 24.3 16.0 100.0 담당교사 ( 빈도 ) 4.13 (2) (6) (32) - (2) (6) (17) (15) (40) % 5.0 15.0 80.0-5.0 15.0 42.5 37.5 100.0 4) 진로탐색을위한진로적성검사및상담 청소년 ( 빈도 ) (768) (1,649) (1,986) (281) (487) (1,649) (1,119) (867) (4,403) 3.41 % 17.4 37.5 45.1 6.4 11.1 37.5 25.4 19.7 100.0 담당교사 ( 빈도 ) 4.10 (1) (7) (32) - (1) (7) (19) (13) (40) % 2.5 17.5 80.0-2.5 17.5 47.5 32.5 100.0 87

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 å öà ü(ç Ñ â çç ± Ù¾ µ 1 ) èè 1) 다양한진로체험활동기관 ( 현장 ) 에직접가서체험하기 ¼Ç Îà ø Á ¼ È ³ ¾ б 2 ) Ç 2) 학교안에서진로체험활동하기 â ϱ èç ¼Ç Ã ¼ Á Á ) â ϱ Ç ¼Ç èè µ Îà ø Á 청소년담당교사 4.8 2.5 17.2 0.0 청소년 13.2 담당교사 5.0 15.0 34.4 97.5 77.9 80.0 52.4» ÎÀ À Ï ¾»Ç â Á ÊÃ è± Ñ çç Î Ã µ Ù¾ ³ 3 ) б Ç ã Ñ ó Ç À»» ç ¹ öà Ë» ½» ÎÅ º ø û¼ 4 ) Á ÎÀ ø Á 3) 다양한직업인을학교로초청하여강연듣기 4) 진로탐색을위한진로적성검사및상담 청소년담당교사청소년담당교사 23.2 5.0 15.0 17.4 2.5 17.5 37.5 36.6 80.0 80.0 40.2 45.1 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% < 좋아하지않음 > < 보통 > < 좋아함 > [ 그림 Ⅲ-18] 진로체험활동유형별선호도비교 <3 분류 > 제시된항목이외에선호하는진로체험활동유형기타의견으로청소년은 < 표 Ⅲ-26> 과같이응답하였다. < 표 Ⅲ-26> 기타의견 - 선호하는진로체험활동유형항목 항목 응답수 다양한직업에몇명의청소년을선발해전문가와함께활동하고강의듣기 1 인턴십제도 1 적성검사를하고적성에맞는대표직업체험 1 진로와관련된동아리개설 1 TV로시청하는진로활동 1 합계 5 88

Ⅲ. 조사분석 제시된항목이외에선호하는진로체험활동유형기타의견으로담당교사 는 현장견학보다는멘토와의만남 (1 시간정도 ) 이가능한체험처필요 가 1 건 응답되었다. (4) 진로체험활동최우선개선사항자유학기제의진로체험활동에서가장먼저개선되었으면하는점에서청소년은 다양한진로체험활동기관및종류제공 이 29.1% 로가장높고, 다음으로 충분한진로체험활동시간 16.6%, 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기 13.4%, 이동수단 ( 버스, 지하철등 ) 10.1%, 진로체험활동 1개당참여인원수 7.7%, 자유학기제의자유선택과정확대 ( 공통과정축소 ) 7.5%, 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발 6.6%, 지속적인진로탐색활동 4.4%, 안전대책 3.4%, 학교-청소년기관간연계지원시스템 0.8%, 기타 0.3% 순으로나타났다. 담당교사는 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발 이 40.0% 로가장높고, 다음으로 다양한진로체험활동기관및종류제공 27.5%, 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기 10.0%, 지속적인진로탐색활동 10.0%, 학교-청소년기관간연계지원시스템 5.0%, 충분한진로체험활동시간 2.5%, 안전대책 2.5%, 자유학기제의자유선택과정확대 ( 공통과정축소 ) 2.5% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년은 다양한진로체험활동기관및종류제공, 충분한진로체험활동시간, 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기 순으로, 담당교사는 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발, 다양한진로체험활동기관및종류제공, 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기 순으로나타났다. 89

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 < 표 Ⅲ-27> 진로체험활동최우선개선사항비교 항목 청소년담당교사빈도 % 빈도 % 다양한진로체험활동기관및종류제공 1,277 29.1 11 27.5 충분한진로체험활동시간 728 16.6 1 2.5 진로체험활동 1개당참여인원수 337 7.7 - - 이동수단 ( 버스, 지하철등 ) 441 10.1 - - 안전대책 151 3.4 1 2.5 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발 288 6.6 16 40.0 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기 588 13.4 4 10.0 학교-청소년기관간연계지원시스템 35 0.8 2 5.0 지속적인진로탐색활동 193 4.4 4 10.0 자유학기제의자유선택과정확대 ( 공통과정축소 ) 328 7.5 1 2.5 기타 15 0.3 - - 합계 4,381 100.0 40 100.0 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 29.1 27.5 다양한진로체험활동기관및종류제공 16.6 10.1 7.7 2.5 3.42.5 충분한진로체험활동시간 진로체험활동 1 개당참여인원수 이동수단 ( 버스, 지하철등 ) 안전대책 6.6 40.0 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발 13.4 10.0 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기 청소년 5.0 0.8 학교 - 청소년기관간연계지원시스템 4.4 10.0 지속적인진로탐색활동 담당교사 7.5 2.5 자유학기제의자유선택과정확대 ( 공통과정축소 ) 0.3 기타 [ 그림 Ⅲ-19] 진로체험활동최우선개선사항비교 90

Ⅲ. 조사분석 청소년은기타진로체험활동최우선개선사항으로 < 표 Ⅲ-28> 과같이응 답하였다. < 표 Ⅲ-28> 기타의견-진로체험활동최우선개선사항 항목 응답수 청소년들이원하는진로체험을할수있어야함 8 수행, 형성평가줄이기 3 진로체험활동시간을줄여야함 2 진로체험기관의불친절함 1 학교를하루쉬면서개인으로진로체험활동을했으면함 1 합계 15 4) 진로체험활동의연계및지원시스템 (1) 체험하고싶은진로체험활동기관우선적으로체험하고싶은진로체험활동기관에서청소년은 문화예술인이운영, 작업하는문화예술공간 이 40.3% 로가장높고, 다음으로 대학교 27.4%, 기업 17.7%, 공공기관 ( 시청, 구청, 연구소등 ) 13.4%, 기타 1.2% 순으로나타났다. 담당교사는 문화예술인이운영, 작업하는문화예술공간 이 40.0% 로가장높고, 다음으로 기업 27.5%, 공공기관 ( 시청, 구청, 연구소등 ) 22.5%, 대학교 10.0% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년은 문화예술인이운영, 작업하는문화예술공간, 대학교, 기업 순으로, 담당교사는 문화예술인이운영, 작업하는문화예술공간, 기업, 공공기관 순으로나타났다. 91

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 < 표 Ⅲ-29> 체험하고싶은진로체험활동기관비교 항목 청소년담당교사빈도 % 빈도 % 기업 773 17.7 11 27.5 공공기관 ( 시청, 구청, 연구소등 ) 588 13.4 9 22.5 문화예술인이운영, 작업하는문화예술공간 1,762 40.3 16 40.0 대학교 1,197 27.4 4 10.0 기타 54 1.2 - - 합계 4,374 100.0 40 100.0 50 청소년 담당교사 40 40.3 40.0 30 20 10 17.7 27.5 13.4 22.5 27.4 10.0 1.2 0 기업공공기관 ( 시청, 구청, 연구소등 ) 문화예술인이운영, 작업하는문화예술공간 대학교 기타 [ 그림 Ⅲ-20] 체험하고싶은진로체험활동기관비교 (2) 진로체험활동활성화를위한학교, 기업, 공공기관간연계정도 ( 교사만 ) 진로체험활동활성화를위해학교와기업및공공기관간효율적연계정도는평균 2.98 이며, 연계되어있음 17.5%( 매우잘연계되어있다 0.0% + 잘연계되어있는편이다 17.5%), 보통이다 62.5%, 연계되어있지않음 20.0%( 연계되어있지않는편이다 20.0% + 전혀연계되어있지않다 0.0%) 로나타났다. 92

Ⅲ. 조사분석 < 표 Ⅲ-30> 진로체험활동활성화를위한학교, 기업, 공공기관간연계정도 항목 빈도 % < 평균 > 2.98 전혀연계되어있지않다 - - 연계되어있지않은편이다 8 20.0 보통 25 62.5 잘연계되어있는편이다 7 17.5 매우잘연계되어있다 - - < 연계되어있지않음 > 8 20.0 <3분류 > < 보통 > 25 62.5 < 연계되어있음 > 7 17.5 합계 40 100.0 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 0.0 20.0 전혀연계되어연계되어있지있지않은않다편이다 62.5 보통 17.5 잘연계되어있는편이다 0.0 매우잘연계되어있다 20.0 62.5 17.5 < 연계되어 < 보통 > < 연계되어있지있음 > 않음 > [ 그림 Ⅲ-21] 진로체험활동활성화를위한학교, 기업, 공공기관간연계정도 (3) 학교와기업, 공공기관을연결하는지원시스템필요성진로체험활동활성화를위해학교와기업및공공기관간효율적연계시스템필요성에서청소년은평균 3.92 이며, 필요함 70.8%( 매우필요하다 24.8% + 필요한편이다 46.1%), 보통이다 26.4%, 필요하지않음 2.8%( 필요하지않 93

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 는편이다 1.5% + 전혀필요하지않다 1.2%) 로나타났다. 담당교사는평균 4.53 이며, 필요함 95.0%( 매우필요하다 57.5% + 필요한편이다 37.5%), 보통이다 5.0%, 필요하지않음 0.0%( 필요하지않는편이다 0.0% + 전혀필요하지않다 0.0%) 로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 담당교사가청소년에비해연결지원시스템을더필요로하는것으로나타났다. < 표 Ⅲ-31> 학교와기업, 공공기관을연결하는지원시스템필요성비교 항목 청소년담당교사빈도 % 빈도 % < 평균 > 3.92 4.53 전혀필요하지않다 54 1.2 - - 필요하지않은편이다 68 1.5 - - 보통 1,161 26.4 2 5.0 필요한편이다 2,027 46.1 15 37.5 매우필요하다 1,089 24.8 23 57.5 < 필요하지않음 > 122 2.8 - - <3분류 > < 보통 > 1,161 26.4 2 5.0 < 필요함 > 3,116 70.8 38 95.0 합계 4,399 100.0 40 100.0 청소년 2.8 26.4 70.8 담당교사 0.05.0 95.0 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% < 필요하지않음 > < 보통 > < 필요함 > [ 그림 Ⅲ-22] 학교와기업, 공공기관을연결하는지원시스템필요성비교 <3 분류 > 94

Ⅲ. 조사분석 (4) 학교와기업, 공공기관을연결하는지원시스템운영에적합한기관진로체험활동활성화를위해학교와기업및공공기관간연계및지원시스템역할에적합한기관에서청소년은 부산광역시교육청 + 부산광역시 가 47.4% 로가장높고, 다음으로 부산광역시교육청 26.5%, 공공및민간청소년기관 14.4%, 부산광역시 11.2%, 기타 0.5% 순으로나타났다. 담당교사는 부산광역시교육청 + 부산광역시 85.0%, 부산광역시교육청 10.0%, 공공및민간청소년기관 5.0% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년과담당교사모두연결지원시스템운영에적합한기관으로 부산광역시교육청 + 부산광역시, 부산광역시교육청 순으로응답했다. < 표 Ⅲ-32> 학교와기업, 공공기관을연결하는지원시스템운영에적합한기관비교 항목 청소년담당교사빈도 % 빈도 % 부산광역시교육청 1,157 26.5 4 10.0 부산광역시 491 11.2 - - 부산광역시교육청 + 부산광역시 2,068 47.4 34 85.0 공공및민간청소년기관 630 14.4 2 5.0 기타 21 0.5 - - 합계 4,367 100.0 40 100.0 95

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 100 85.0 청소년 담당교사 80 60 47.4 40 26.5 20 0 10.0 11.2 부산광역시교육청 부산광역시 부산광역시교육청 + 부산광역시 14.4 5.0 공공및민간청소년기관 0.5 기타 [ 그림 Ⅲ-23] 학교와기업, 공공기관을연결하는지원시스템운영에적합한기관비교 지원시스템운영에적합한기관에대해기타의견으로청소년은 < 표 Ⅲ -33> 과같이응답하였다. < 표 Ⅲ-33> 기타의견 - 지원시스템운영에적합한기관 ( 청소년 ) 항목 응답수 교육부 1 교육부 + 부산광역시교육청 + 부산광역시 2 기업 1 민간단체 2 부산광역시 + 공공및민간청소년기관 1 부산광역시교육청 + 민간청소년기관 2 부산광역시교육청 + 부산광역시 + 공공및민간청소년기관 2 부산광역시교육청 + 청소년기관 2 사이버스쿨 1 정부 4 학교 3 합계 21 96

Ⅲ. 조사분석 (5) 진로체험처발굴확산을위해필요한사항 ( 교사만 ) 진로체험활동이가능한진로체험처발굴확산을위해시급하게필요한사항은 진로체험처발굴및연계시스템을갖춘부산시차원의진로체험지원센터구축 이 42.5% 로가장높고, 다음으로 진로체험처데이터베이스 (DB) 구축하여단위학교에제공 30.0%, 부산지역기업및공공기관의진로체험처제공시부산시차원의인센티브제공 20.0%, 미래인재활용에대한기업 ( 기업주 ) 및공공기관 ( 기관장 ) 의인식전환 5.0%, 교육부와여성가족부의청소년정보시스템간통합활용및지원필요 2.5% 순으로나타났다. < 표 Ⅲ-34> 진로체험처발굴확산을위해필요한사항 항목빈도 % 부산지역기업및공공기관의진로체험처제공시부산시차원의인센티브제공 미래인재활용에대한기업 ( 기업주 ) 및공공기관 ( 기관장 ) 의인식전환 진로체험처발굴및연계시스템을갖춘부산시차원의진로체험지원센터구축 진로체험처데이터베이스 (DB) 구축하여단위학교에제공 교육부와여성가족부의청소년정보시스템간통합활용및지원필요 8 20.0 2 5.0 17 42.5 12 30.0 1 2.5 합계 40 100.0 97

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 50 42.5 40 30 20 20.0 30.0 10 5.0 2.5 0 부산지역기업및공공기관의 진로체험처제공시부산시차원의인센티브제공 미래인재활용에진로체험처발굴및대한기업 ( 기업주 ) 연계시스템을갖춘및공공기관부산시차원의 ( 기관장 ) 의인식진로체험지원센터전환구축 진로체험처데이터베이스 (DB) 구축하여단위학교에제공 교육부와여성가족부의청소년정보시스템간통합활용및지원필요 [ 그림 Ⅲ-24] 진로체험처발굴확산을위해필요한사항 (6) 진로를보다잘선택할수있도록관련기관에바라는점 ( 주관식 ) 진로를보다잘선택할수있도록학교, 부산시교육청, 부산시, 청소년유관 기관등관련기관에바라는점 ( 주관식 ) 은아래와같다. 28) 1 학년을대상으로하는경우체험과강의가균형을이룰수있는프로그램운영이필요하고자유학기실시역시순위나우열을매겨서청소년들에게꿈을찾아주겠다는근본취지에반감이학교현장에생기지않도록했으면좋겠음. 그리고청소년들의다양한체험활동이이루어질수있도록안전과교육이보장되는기관과의연계활동도이루어갔으면함 기관을직접방문하는체험활동이좋긴하지만수요에비하여기회가많지않으니기관에서학교로전문가가방문하여직업에관하여소개하는프로그램개발이많이되었으면함 다양한진로체험프로그램개발및제공 ( 유사내용 4 개 ) 홍보활동등이있으면학교에섭외하는데용이할것같음 다양한진로체험프로그램개발과충분한경험 ( 시간 ) 제공 시외곽지역의교통편제공 28) 응답자의생생한느낌을전달하기위해가감없이기술내용을게재하였기때문에문법상오류가발생할수있다. 또한응답자들의 comment 빈도를보이기위해유사내용은유사내용횟수를제시하였다. 98

Ⅲ. 조사분석 다양한진로체험프로그램을접했으면함 // 체험기간, 시간등이학교사정과잘맞지않음 // 수업연계진로체험이활성화 // 청소년유관기관의네트워크활성화 // 고교및대학체험 다양한진로체험활동이될수있도록지역사회와연계한민간기업의협조 다양한진로체험처발굴과더불어소그룹진로활동의활성화 다양한진로체험처제공 ( 유사내용 3 개 ) 진로체험에대한기관장의인식전환 멀리이동해서경험할수있는체험들도좋지만우리가생활하는터전주변의다양한체험활동장을발굴하는것도의미가있을듯함 자유학기제실시학기중좀더몰입해서활동할수있도록학교, 교사의재량권을더확대해줬으면함 지속적으로활용될수있는교육청과지방자치단체, 청소년유관기관의통합된진로체험프로그램이많이개발되었으면함 지속적인진로체험교육 // 교과교육과정내진로교육필요 진로검사 - 진로체험 - 진로선택프로그램이진행될수있는체계마련 // 청소년들이다양한체험을할수있는공간과프로그램, 시설마련 진로체험활동시프로그램운영비지원필요 ( 차편, 학습자료, 재료비등등 ) 진로체험에대한수요를만족시킬체험기회부족 ( 자유학기제가 2 학기집중되고시험기간비슷하여힘듦 ) 진로체험처의지속적인제공 ( 실효성이있는곳 ) // 예산지원 체험활동처가다양하지못하고그나마도인원제한이있어활동예약일자를잡기가쉽지않음 // 상시운영될수있는기관별프로그램이좀더많이마련되었으면함 체험회의준비 ( 청소년지도및안전, 효율적체험지도 ) 학교와유관기관이연계된진로체험프로그램의다양화 청소년의직접체험기회확대 // 실적 ( 인원 ) 중심운영지양 // 체험처별로청소년진로체험전담인력배치 (7) 자신에게큰변화를주었던진로체험활동 ( 주관식 ) 2014 년자유학기제동안자신에게큰변화를주었던진로체험활동 ( 주관식 ) 은아래와같다. 검찰청부산동부지원방문과체험활동 과학관련특강을하러오셨던모대학교교수님의강의를듣고청소년들이학교수업에서는접할수없는깊이있는내용을접했다고좋아했던기억이남. 그리고영상만들기를좋아하는청소년들의기술을한층업그레이드시켜주었던영화의전당프로그램역시좋았음. 부모님들의특강도좋았음 김아중토크콘서트 꿈발표대회 - 스스로꿈에대해조사하고계획을세운후직접발표해봄으로써자기자신을바로세울수있고자신감을키울수있었음 99

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 꿈발표대회및강사초청강연 다양한직업부스활동진로체험 다양한체험처방문 // 자기꿈시각화활동 대학생청소년전공멘토링을통하여직 간접적으로전공에대한설명, 관련학과, 관련진로의특성을잘알수있어서좋았음. 지속적으로운영할계획임 대학에서실시했던 ( 본교의경우동주대학교체험 ) 여러가지진로체험활동이다양하게영향을주었다고봄 미니회사창업 분당한국잡월드체험관에서사전예약을통해자신이관심있는분야의체험을선택하여진행한점이좋았음 선택형진로특강 ( 학기당 1 회 40 여명의전문직업인재능기부 - 진로의날운영 ) // 영역별진로체험 ( 문화예술영역 / 직업영역 / 이공계영역 ) 우리마을진로체험 ( 기장인근의진로체험처를발굴하여소그룹활동을함 ) 잡월드체험 전문직업인과의만남및현장체험학습을통해다양한경험의기회를제공하는것에관심과호응도가좋았고그후진로상담을통한자기생각을표현할기회가주어지는것이중요함 직업인멘트특강, 우리마을진로체험, 십대의벗과궁리마루방문등다양한체험활동을통해자신의진로에대해진지하게고민하고그결과자신의진로를결정하거나변경하는청소년들이많았음. 진로선택의좋은기회가되었던것으로생각됨 직업인초청강의중청소년수준에맞는경험담 // 요리체험 직업처를찾아이루어졌던진로체험 청소년교육문화회관에서실시된음악, 미술, 체육활동 해양항만청, 부산지방법원, 부산은행 ( 내성점 ), 수석한의원, 궁리마루, 부산외국어대학교진로특강, 기술보증기금, 과학체험관등 5) 소결설문조사결과요약및시사점을정리하면다음과같다. 첫째, 자유학기제동안참여했던청소년진로체험활동평가결과는다음과같다. 1 청소년들이미래의꿈을선택하는데있어서진로체험활동의중요도에서청소년은평균 4.04 이며, 중요함 77.0%, 보통 18.9%, 중요하지않음 4.1% 로나타났다. 담당교사는평균 4.48 이며, 중요함 92.5%, 보통 7.5%, 중요하지않음 0.0% 로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 담당교사가청소년에비해진로체험활동을더중요하게여기는것으로나타났다. 2 진로체험활동운영에대한만족도에서청소년은평균 3.72 이며, 만족 62.6%, 보통 25.7%, 불만족 11.7% 로나타났다. 담당교사는평균 3.90 이며, 100

Ⅲ. 조사분석 만족 85.0%, 보통 7.5%, 불만족 7.5% 로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 담당교사가청소년에비해진로체험활동을더만족하는것으로나타났다. 3 진로체험활동운영에불만족한응답자의진로체험활동운영에만족하지못하는가장큰이유에서청소년은 진로체험활동이진로선택에별로도움이되지않아서 가 37.8% 로가장높고, 다음으로 선택할수있는진로체험활동의종류가적어서 25.8%, 참여자수가많아효과적인진로체험이되지못해서 10.4%, 기타 9.2%, 진로체험시간이짧아서 9.0%, 청소년들이진로를결정하지못해어떤진로체험활동을선택해야하는지잘몰라서 6.6%, 진로체험을제공하는기관이친절하지않아서 1.2% 순으로나타났다. 담당교사는 선택할수있는진로체험활동의종류가적어서 가 100.0% 으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년은진로체험활동의내용적인부분에대한불만이높게나타난반면, 담당교사는진로체험활동의양적인부분에대한불만이있는것으로나타났다. 청소년의경우, 기타불만족이유중에 원하는진로체험을하지못해서 가 16건으로가장많은것으로나타났다. 4 2014 년자유학기제동안진로체험활동참여횟수 ( 교사대상 ) 는월 1회이상이 55.0% 로가장높게나타났다. 5 2014 년자유학기제동안진로체험활동 1개당참여시간 ( 교사대상 ) 은 4 시간이내 72.5%, 4시간이상 ~8시간이내 27.5% 로나타났다. 6 진로체험활동 1개당참여인원 ( 교사대상 ) 은 11명 ~20 명 50.0%, 반전체 40.0% 순으로높게나타났다. 기타참여인원은 20~30 명, 학년전체 가각 1건씩응답되었다. 7 자유학기제동안가장많이경험한진로체험활동유형에서청소년은 다양한진로체험활동기관 ( 현장 ) 에직접가서체험하기 가 54.1% 로가장높고, 다음으로 학교안에서진로체험활동하기 24.7%, 다양한직업인을학교로초청하여강연듣기 12.8%, 진로탐색을위한진로적성검사및상담 8.2% 순으로나타났다. 담당교사는 다양한진로체험활동기관 ( 현장 ) 에직접가서 101

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 체험하기 가 75.0% 로가장높고, 다음으로 학교안에서진로체험활동하기 20.0%, 다양한직업인을학교로초청하여강연듣기 5.0% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년과담당교사모두 다양한진로체험활동기관 ( 현장 ) 에직접가서체험하기 가가장높게나타났다. 8 청소년진로관련기관의인지도에서청소년은 청소년수련관 ( 청소년수련원 ) 87.8%, 진로교육지원센터 ( 해운대구, 사상구, 사하구, 기장군 ) 54.7%, 부산진로진학지원센터 ( 부산시교육청온라인사이트 ) 47.4%, 청소년활동진흥센터 44.5%, 청소년문화의집 43.2% 순으로나타났다. 담당교사는 청소년수련관 ( 청소년수련원 ) 100.0%, 진로교육지원센터 ( 해운대구, 사상구, 사하구, 기장군 ) 97.5%, 부산진로진학지원센터 ( 부산시교육청온라인사이트 ) 97.5%, 청소년활동진흥센터 95.0%, 청소년문화의집 77.5% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년과담당교사모두청소년수련관, 진로교육지원센터, 부산진로진학지원센터순으로인지하는것으로나타났다. 9 청소년진로관련기관의이용경험에서청소년은 청소년수련관 ( 청소년수련원 ) 54.8%, 청소년활동진흥센터 7.4%, 부산진로진학지원센터 ( 부산시교육청온라인사이트 ) 6.6%, 청소년문화의집 6.3%, 진로교육지원센터 ( 해운대구, 사상구, 사하구, 기장군 ) 6.3% 순으로나타났다. 담당교사는 청소년수련관 ( 청소년수련원 ) 67.5%, 부산진로진학지원센터 ( 부산시교육청온라인사이트 ) 67.5%, 진로교육지원센터 ( 해운대구, 사상구, 사하구, 기장군 ) 35.0%, 청소년활동진흥센터 32.5%, 청소년문화의집 5.0% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년은청소년수련관, 청소년활동진흥센터, 부산진로진학지원센터순으로, 담당교사는청소년수련관 / 부산진로진학지원센터, 진로교육지원센터순으로이용하는것으로나타났다. 10 기관이용경험자의진로체험활동에필요한프로그램을제공받은정도에서청소년은평균 3.38 이며, 제공받음 42.1%, 보통 47.6%, 제공받지못함 10.4% 로나타났다. 담당교사는평균 3.54 이며, 제공받음 54.3%, 보통 40.0%, 제공받지못함 5.7% 로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 담당교 102

Ⅲ. 조사분석 사가청소년에비해진로체험활동프로그램을더많이제공받은것으로나타났다. 둘째, 진로체험활동에대한중요도, 적절성, 선호도에대한결과는다음과같다. 1 진로체험활동성공을위해제시한진로체험활동항목의중요정도에서청소년은 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기 79.5%, 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발 77.4%, 충분한진로체험활동시간 77.2%, 다양한진로체험활동기관및종류제공 76.2%, 안전대책 73.6%, 지속적인진로탐색활동 73.5%, 자유학기제의자유선택과정확대 ( 공통과정축소 ) 72.5%, 학교-청소년기관간연계지원시스템 61.1%, 진로체험활동 1개당참여인원수 59.7%, 순으로나타났다. 담당교사는 다양한진로체험활동기관및종류제공 97.5%, 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발 97.5%, 학교-청소년기관간연계지원시스템 97.5%, 충분한진로체험활동시간 95.0%, 진로체험활동 1개당참여인원수 95.0%, 안전대책 95.0%, 지속적인진로탐색활동 95.0%, 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기 92.5%, 이동수단 ( 버스, 지하철등 ) 80.0%, 자유학기제의자유선택과정확대 ( 공통과정축소 ) 55.0% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년은 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기, 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발, 충분한진로체험활동시간 순으로, 담당교사는 다양한진로체험활동기관및종류제공, 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발, 학교-청소년기관간연계지원시스템 순으로중요하게여기는것으로나타났다. 2 진로체험활동적정시간에서청소년은 4시간이내 20.2%, 4시간이상 ~8시간이내 29.9%, 2일 22.5%, 3일 24.3%, 기타 3.1% 로 4시간이상 ~ 8시간이내가 29.9% 로가장높게나타났다. 담당교사는 4시간이내 55.0%, 4시간이상 ~8 시간이내 40.0%, 3일 2.5%, 기타 2.5% 로 4시간이내가 55.0% 로가장높게나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년이담당교사 103

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 에비해좀더긴시간의진로체험활동을선호하는것으로나타났다. 3 진로체험활동유형의선호정도에서청소년은 다양한진로체험활동기관 ( 현장 ) 에직접가서체험하기 77.9%, 학교안에서진로체험활동하기 52.4%, 진로탐색을위한진로적성검사및상담 45.1%, 다양한직업인을학교로초청하여강연듣기 40.2% 순으로나타났다. 담당교사는 다양한진로체험활동기관 ( 현장 ) 에직접가서체험하기 97.5%, 학교안에서진로체험활동하기 80.0%, 다양한직업인을학교로초청하여강연듣기 80.0%, 진로탐색을위한진로적성검사및상담 80.0% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년과담당교사모두 다양한진로체험활동기관 ( 현장 ) 에직접가서체험하기 를선호하는것으로나타났다. 4 자유학기제의진로체험활동에서가장먼저개선되었으면하는점에서청소년은 다양한진로체험활동기관및종류제공 이 29.1% 로가장높고, 다음으로 충분한진로체험활동시간 16.6%, 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기 13.4%, 이동수단 ( 버스, 지하철등 ) 10.1%, 진로체험활동 1개당참여인원수 7.7%, 자유학기제의자유선택과정확대 ( 공통과정축소 ) 7.5%, 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발 6.6%, 지속적인진로탐색활동 4.4%, 안전대책 3.4%, 학교-청소년기관간연계지원시스템 0.8%, 기타 0.3% 순으로나타났다. 담당교사는 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발 이 40.0% 로가장높고, 다음으로 다양한진로체험활동기관및종류제공 27.5%, 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기 10.0%, 지속적인진로탐색활동 10.0%, 학교-청소년기관간연계지원시스템 5.0%, 충분한진로체험활동시간 2.5%, 안전대책 2.5%, 자유학기제의자유선택과정확대 ( 공통과정축소 ) 2.5% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년은 다양한진로체험활동기관및종류제공, 충분한진로체험활동시간, 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기 순으로, 담당교사는 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발, 다양한진로체험활동기관및종류제공, 진로선택에맞추어진로체험활동참여하기 순으로나타났다. 104

Ⅲ. 조사분석 셋째, 진로체험활동의연계및지원시스템에대한결과를다음과같다. 1 우선적으로체험하고싶은진로체험활동기관에서청소년은 문화예술인이운영, 작업하는문화예술공간 이 40.3% 로가장높고, 다음으로 대학교 27.4%, 기업 17.7%, 공공기관 ( 시청, 구청, 연구소등 ) 13.4%, 기타 1.2% 순으로나타났다. 담당교사는 문화예술인이운영, 작업하는문화예술공간 이 40.0% 로가장높고, 다음으로 기업 27.5%, 공공기관 ( 시청, 구청, 연구소등 ) 22.5%, 대학교 10.0% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년은 문화예술인이운영, 작업하는문화예술공간, 대학교, 기업 순으로, 담당교사는 문화예술인이운영, 작업하는문화예술공간, 기업, 공공기관 순으로나타났다. 2 진로체험활동활성화를위해학교와기업및공공기관간효율적연계정도 ( 교사대상 ) 는평균 2.98 이며, 연계되어있음 17.5%, 보통 62.5%, 연계되어있지않음 20.0% 로나타났다. 3 진로체험활동활성화를위해학교와기업및공공기관간효율적연계시스템필요성에서청소년은평균 3.92 이며, 필요함 70.8%, 보통 26.4%, 필요하지않음 2.8% 로나타났다. 담당교사는평균 4.53 이며, 필요함 95.0%, 보통 5.0%, 필요하지않음 0.0% 로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 담당교사가청소년에비해연결지원시스템을더필요로하는것으로나타났다. 4 진로체험활동활성화를위해학교와기업및공공기관간연계및지원시스템역할에적합한기관에서청소년은 부산광역시교육청 + 부산광역시 가 47.4% 로가장높고, 다음으로 부산광역시교육청 26.5%, 공공및민간청소년기관 14.4%, 부산광역시 11.2%, 기타 0.5% 순으로나타났다. 담당교사는 부산광역시교육청 + 부산광역시 85.0%, 부산광역시교육청 10.0%, 공공및민간청소년기관 5.0% 순으로나타났다. 청소년과담당교사를비교한결과, 청소년과담당교사모두연결지원시스템운영에적합한기관으로 부산광역시교육청 + 부산광역시, 부산광역시교육청 순으로응답했다. 105

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 5 진로체험활동이가능한진로체험처발굴확산을위해시급하게필요한사항 ( 교사대상 ) 은 진로체험처발굴및연계시스템을갖춘부산시차원의진로체험지원센터구축 이 42.5% 로가장높고, 다음으로 진로체험처데이터베이스 (DB) 구축하여단위학교에제공 30.0%, 부산지역기업및공공기관의진로체험처제공시부산시차원의인센티브제공 20.0%, 미래인재활용에대한기업 ( 기업주 ) 및공공기관 ( 기관장 ) 의인식전환 5.0%, 교육부와여성가족부의청소년정보시스템간통합활용및지원필요 2.5% 순으로나타났다. 3. 청소년좌담회분석 1) 좌담회개요청소년좌담회는 2015 년 5월 28일에서 6월 5일까지총 5회에걸쳐 20명의중학생을대상으로각소속학교에서연구책임자에의해진행되었다. 참석자는 2014 년도에부산지역에서자유학기제를실시한 40개학교중 5개교육지원청소속 5개단위학교를부산시교육청으로부터추천의뢰하여 5개학교별각 4명씩을대상으로했다. 29) 남녀중학생각각 10명으로구성하였으며, 좌담내용은자유학기제전후의개인적변화, 자유학기제의장점및개선사항, 자유학기제동안진로체험활동의장단점, 자유학기제에대한부모반응, 정책적요구등청소년의의견을수렴하는것으로진행되었다. 좌담회참여자와질문내용은각각 < 표 Ⅲ-35>, < 표 Ⅲ-36> 과같다. 29) 청소년좌담회참여자선정과정에서연구자는해당단위학교의자유학기제담당부장교사에게추천학생의자격요건으로, 가능한임원을맡고있지않은일반학생을중심으로선발하되, 4 명중 1 명은임원으로구성할수있도록요청했다. 일반적으로학교의임원들은다양한방법으로학교를대표하여의견을개진할기회를상대적으로많이획득하는편이기때문에, 본청소년좌담회에서는임원을맡지않은다수학생들에게의견개진의기회를제공하는데의의를두고자했다. 106

Ⅲ. 조사분석 이름소속직위선정기준 권 박 이 채 김 성 천 하 공 유 탁 허 권 김 임 정 구 성 장 정 Y 중학교 2 학년 K 중학교 2 학년 D 중학교 2 학년 B-1 중학교 2 학년 B-2 중학교 2 학년 < 표 Ⅲ-35> 청소년좌담회참여자 2014 년도부산지역자유학기제운영학교의청소년 자유학기제를경험한청소년대표 < 표 Ⅲ-36> 청소년좌담회질문내용 영역 자유학기제전후개인적변화 자유학기제운영의장단점 자유학기제동안진로체험활동장단점자유학기제에대한학부모반응 정책적요구 질문내용 자유학기제참여이후에개인적으로어떤변화가있었는가? 주 5 일수업이후, 이전보다여가시간증가여부 자유학기제동안가장좋았던점 자유학기제관련개선사항 진로체험관련좋았던점 진로체험관련개선사항 학부모가동의하는점 학부모가염려하는점 자유학기제및진로체험활동전반에관련하여바라는점 ( 지역사회 ( 부산시 ), 학교, 가정등의차원에서 ) 교육부, 교육청, 부산시에바라는점 107

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 2) 청소년좌담회분석결과 (1) 자유학기제전후개인적변화첫째, 자유학기제를전후로한개인적인변화를정리하면다음과같다. 먼저내용적으로는다양한경험을통해개인의잠재력과꿈, 그리고구체적인진로를발견할수있었고, 기술적인측면으로는발표력과파워포인트제작능력등이향상되었다는의견이많았다. 정서적으로는친구들과협력하는모둠활동과직업체험처를함께찾아가면서친근한교우관계가형성되었던것으로나타났다. 전반적으로볼때자유학기제동안청소년들은자신을발견하고이해하는시간을가진것으로분석할수있다. 세부적인분석결과는다음과같다. 구체적인꿈과진로발견청소년좌담회에참여했던 20명의청소년대부분은이전에는구체화된꿈이없었지만자유학기제를통해자신이무엇을좋아하는지를발견함으로써꿈을가지게된경우가많은것으로나타났다. 초등학교때는꿈이없었는데중1 되니까고등학교, 성인이 ( 된다고생각하니 ) 미래에 ( 대한 ) 약간두려움이있었어요. 왜냐하면꿈이없으니까. 자유학기제실시하고나서제가한번저의장점과제가잘하는것을그런걸한번생각을해봤어요. 근데제가딱좋아하는게보니까영상같은거만드는걸좋아하더라고요. 그래서광고기획자라는그런꿈도생기고. ( 천, K중학교 ) 구체적인꿈을가지게됨으로써이전보다목표지향적이되었고그목표에 부합하는공부에최선을다하게되었다고했다. 저도 하고똑같은게되게많은데. 저는발전사그런쪽에관심이많다보니까남부발전소 ( 를 ) 선택 1순위로가고해서목표를정해서가고싶은고등학교도직접정할수도있고거기에맞는공부도하면서전에자유학기전에는그냥그런목표가없으니까 ( 목표없이 ) 하는대로공부를했는데자유학기제후에는목표가생기니까그목표에맞는공부를더하게되는것같아요. ( 허, D중학교 ) 108

Ⅲ. 조사분석 발표력향상 자유학기제동안다양한과제수행과정에서지속적으로발표기회가주어 짐으로써발표능력이향상된점을강조했다. 그리고 1학년때자유학기제할때자기꿈에대해발표하는게있었거든요. 반별로우수학생뽑고했는데그때제가뽑혔어요. 원래제성향이조용하고발표좀잘못하고항상그렇게했는데, 자유학기제때많은발표도해야되고그러다보니까뭐강당에서발표도하고하니까훨씬더확실한것같고, 지금올라와서보니까발표에대해서는거리낌없이할수있게. ( 이, Y중학교 ) 시간적여유를통해다양한궁금증에대해적극적으로정보찾기이전에는호기심이생기더라도시간적여유가없거나게을러서찾지못했던것들을자유학기제동안에는온라인과오프라인으로다양한정보에접근할수있었다고했다. 자유학기제전에는뭐가궁금한게있잖아요. 직업이든어떤것이든, 궁금한게있으면궁금한게있는데귀찮아가지고찾지도않았어요. 그런데자유학기제를시행하고또그런걸체험하니까궁금한게있거나알아보고싶은게있으면바로바로인터넷에서찾아보고, 또정말궁금한거는거기방문해가지고또물어보기도하고, 그러니까그런모습이좀많이달라진것같아요. ( 채, Y중학교 ) (2) 자유학기제운영의장점및개선사항둘째, 자유학기제운영의장점으로청소년들은무엇보다여가시간확보가가능했으며, 구체적인직업등진로탐색의기회가제공되었으며, 직업체험을통한폭넓은사고, 학업에대한흥미증대, 친근한교우관계형성, 자신과삶에대한고민과이해증대등을언급했다. 여가시간확보 청소년들은자유학기제동안시험이없어스트레스가적고여가시간이많 았던점을장점으로꼽았다. 109

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 시험을안치니까시간이많아져서매우여유로운생활을할수있었어요. ( 유, D중학교 ) 여가시간동안하고싶었던체험등을여유있게할수있었다고했다. 또 한구체적인진로에대해많은생각을할수있었던계기였다고대답했다. 일단자유학기제가시험을안친다는것이그거는애들이초등학교때부터시험안치고싶다는생각을많이했는데한번그렇게해보니까꽤편한느낌이많이들었어요. 시험안치니까시험부담감도없어지고자기가원하는거아무거나할수있고, 그리고진로활동도많이하고. 중학교에서중학교 1학년 2학기, 2학년들어가기전에그런활동하기전에 2학년때다시한번더생각할수있고, 저도지금무슨꿈을할지생각중이고.( 채, Y중학교 ) 친근한교우관계형성 많은모둠활동을함께준비함으로써친구들간에협력할수있는기회가 많았다고했다. 사람이머엄청많이그런거접해본것같아요. 모둠숙제를해도막열심히하려는애가있고좀그렇지않은애가있잖아요. 근데또지필고사를할때에는개인의성취도를평가하는거다보니까개인은따로따로나만잘하면된다이런게있었는데, 모둠은협력도랑그런걸다보니까좀협력해보려고하는그런게더있었어요. 그래가지고좀더친해질수있었고워낙자주했으니까, 그저평소같으면하고끝이지하고넘겼을건데도또해보고막강제적이다이런표현이안맞기는하지만. 일부러라도친구들이랑하게되니까지금보다작년친구들이랑더빨리친해졌던것같아요. 더깊게사귀고. ( 허, D중학교 ) 자유학기제동안친구와의관계형성에서질적으로개선된경우가많았다. 아무래도친구들하고하는게많으니까. 친구들성격도잘알게되고, 그런거때문에저도지금그렇게도친해진애들이같은반에있으니까, 걔네들하고말도잘통하는것도있고, 그때좋았던게지금까지이어지고있고아마앞으로도이어지지않을까싶어요. ( 성, K중학교 ) 저는그시험때문에잘모르고경쟁만하던친구들이진로체험을하면서좀더 110

Ⅲ. 조사분석 우정을돈독하게다지는거. 시험때문에경쟁, 얘는이겨야지되겠구나하는생각이없어지고그냥얘랑같이잘돼봐야지하는생각. ( 성, B-2 중학교 ) 자신과삶에대한고민과이해증대매학기시험일정에따라공부에우선순위를두는이전의시스템에서벗어나자유학기제동안에는꿈과진로를계속적으로찾다보니자신의실존이나삶에대해서고민하는계기가된경우도있었다. 시험이우선이아닌, 자기의진로를이렇게평소에는시험기간에도시험이라는그목표를이루기위해서열심히공부하는시간 ( 대신에 ) 꿈에대해서여러가지를찾아보고직접가보고, 직접가보고직접체험해보면서더세부적인목표를세울수있을뿐만아니라내삶의이유는무엇인가? 존재에대한그런것도생각할수있고, 생각할시간이많아지잖아요. ( 유, D중학교 ) 이러한장점에비해단점으로많은숙제와수행과제로인한고충을언급했다. 많은수행과제로인한고충 다른한편으로개선사항으로는지필시험대신형성과제와수행과제가많아 서힘들었던점을언급했다. 과제같은게너무많아서선생님들들어오실때마다과제주시고뭐만들고그러니까저도그런쪽시간이많으니까학원을안다녀서하기에는좋았는데다른애들학원갈시간에제가그걸더이해해가지고만들다보니까좀알게된것도많고좋긴한데과제를너무많이내주셔가지고밤에까지한적도많고왜냐하면들어오실때마다내주시니까기간도그렇게길었던것도아니고. 거의 PPT..( ) 좋은점도있었는데너무약간맨날그렇다보니까피곤하고맨날그과제로그게수행평가니까그게시험대신에하는거니까하기는해야되겠고. ( 김, K중학교 ) 다음학기진입에의어려움발생 또한자유학기제동안시험이없다보니, 2 학년 1 학기를시작하기가좀힘 들었다는의견도있었다. 111

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 근데 2학년에올라와보니까그안치니까 1학년 1학기때뭐했던그런방법이라든지 1학년 1학기에는잘모르잖아요. 처음이라서, 근데그것도좀부족한데거기다가자유학기제까지 2학기때해놓으니까 2학년때올라와서더욱좀혼란스럽다고해야하나. 다시 1학년으로돌아가는듯한. ( 이, Y중학교 ) (3) 진로체험활동관련장점및개선사항셋째, 진로체험활동의장점으로는구체적인직업등진로탐색의기회제공, 생동감있는직업현장방문, 직업체험을통한폭넓은사고, 대학연계진로체험활동에대한높은만족도, 친근한교우관계형성등으로나타났다. 세부적인분석결과는다음과같다. 구체적인직업등진로탐색의기회제공 자유학기제동안다양한직업체험을통해개인의잠재력과구체적인진로 를발견하는기회였다고했다. 자유학기제하면서현장체험학습하면서일단직업들을많이아니까자기의맞는진로를탐색할수가있고그자유학기제기간동안자기의진로를다찾았으니까끝나고자기의꿈을향해서공부를열심히할수있게. 저는수학쪽으로구체화된거예요. 과학관, 수학관이랑궁리마루 ( 를체험하면서 ). ( 구, B-2중학교 ) 생동감있는직업현장방문 구체적인직업현장을방문해서경험할수있어서생동감이있었다고했다. 진로활동중에서어떤한기관을각자자신이적성별로나눠서가는그런게있었는데. 거기서그직업에대해서직접알아보니까그냥책으로보거나인터넷으로보거나직접와서말해주는그런말보다훨씬느낌이잘와요. 백번보는것보다한번느끼는게좋다고하잖아요. 그런거같은. 그때사직야구장에가서거기서관리하시는분이랑직접이야기해봤는데, 그이야기하면서그직업에대해서자세히알아보고뭘하는지알게되고, 그러니까그직업에대해서책보다훨씬더자세히알수있어서. ( 채, Y중학교 ) 112

Ⅲ. 조사분석 직업체험을통한폭넓은사고 직업체험등을통해꿈에대해보다폭넓은사고가가능했다고했다. 좋았던점은일단원래라면학교에서시험기간이다가오면다열심히공부를하고있어야되는데여러가지아쿠아리움이든지궁리마루이런타지역으로나가보면서여러가지를보고처음에는몰랐던직업을관찰하고하니까좀더자기꿈에대해서생각을해보고관찰해서좀더넓게생각하게되었어요. ( 정, B-2 중학교 ) 대학연계진로체험활동에대한높은만족도특히대학과연계된진로체험활동이유익했기때문에향후에도다양한대학과적극적으로연계가필요하다고했다. 12개학과관련하여일상생활에서체험하기힘든전공을실제적으로경험했다. 엑스레이이런거를또좀더자세하게봤어요. 그냥보통알고만있던거를세부적으로하는거였었거든요. 만족감이높았어요. ( 성, K중학교 ) 친근한교우관계형성 학교밖진로체험활동에참여하는동안친구들과많은이야기를나눌수 있어서좋았다는의견이많았다. 일단나가는걸하잖아요. 그러면좋은점이하나있는데, 좀평소에안친했던애들이있잖아요. ( ) 보통혼자서안가고다만나서간단말이에요. 남자애들모두다불러요. 몇시까지이쪽으로와라거의온단말이에요. 가면서도이야기를하잖아요. 거기서도애들이랑이야기하고뭐진로이야기도하고. 가서뭐할지궁금하다. 이런걸많이이야기한단말이에요. 그걸통해서애들이자기가가지고있는것을다른애들한테말하고, 애들이들어주면좋단말이에요. ( 권, Y중학교 ) 이러한장점에비해단점으로는다양한진로체험처와프로그램제공으로선택의폭이좁기때문에확대가필요하다는의견과맞춤형진로체험프로그램제공, 진로체험시에충분한체험시간이주어지지않은것에대해안타까움, 겉핥기식진로체험해결을위해소규모진로체험활동제안등의의견이 113

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 있었다. 다양한진로체험처와프로그램제공으로선택의폭확대필요개선사항으로는다양한진로체험을위해서는선택의폭을확대해야한다는의견이다수를차지했다. 진로체험처로서주로공공기관을갔는데, 다양한기업에서진로체험을하지못한아쉬움이있었다고했다. 저는경찰서에다녀왔는데요. 저도경찰에별로관심이없었는데, 정하는데가요. 꿈이랑별로연관이안된기관들이조금있어가지고경찰서에어쩔수없이갔었는데, 가서경찰에관련있는애들은괜찮은시간이었던것같은데저는연관사항이찾아볼수가없어가지고. 아쉬웠어요. 장소가요. 다조금어디감천문화마을도있고자사고도갔었나? 자동차고등학교도있었고. 그랬는데어쨌든너무다양하지가않고그냥아무데나골라서가는선택의범위가좁았어요. ( 공, D중학교 ) 또한학교단위의집단진로체험활동외에청소년개인이직접찾아서하는 진로체험정보가많았으면하는바람이있었다. 현재는홍보부족등으로인 해진로체험관련정보를잘알수가없다는의견이있었다. 맞춤형진로체험프로그램제공 원하지않는진로체험은도움이되지않고만족도도낮으므로, 맞춤형으로 하기를원했다. 직업찾는것도좋은데직업찾을때탐색이나체험을할때좀뭐가유익하거나. 자기가원하는그런걸했으면좋겠어요. ( 권, Y중학교 2학년 ) 저도선생님쪽변호사쪽이쪽으로관심이많았는데자유학기제가아직은그렇게많은학교가하는데가아니니까이근처에서도그렇고지원되는그런장소가많이없으니까. ( ) 일단내직업에대한부분을알아볼만한데가없으니까. ( 탁, D중학교 ) 진로체험시충분한체험시간필요 진로체험시간부족으로인해깊이있는진로체험을하는데한계가있었다 114

Ⅲ. 조사분석 고대답했다. 나가는건하는데나가서하는것을좀더길게했으면좋겠어요. ( 김, K중학교 2학년 ) 가는데너무힘들어가지고이동시간이많이걸리니까체험시간이많이부족했어요. ( 탁, D중학교 ) (4) 자유학기제에대한학부모반응넷째, 자유학기제에대한학부모반응을청소년들을통해들었다. 학부모의견으로는다양한활동에대한이해부족, 학력저하에대한불안, 자유학기제적용학기변경등이있었다. 즉자유학기제의기본취지에동의하지만, 자유학기제동안의다양한활동에대해노는활동으로이해는경향이강한편이라고했다. 또한한학기동안학력저하에대한걱정을하는편이라고했다. 정식시험도없어서실력에대한평가를받지못한채불안감을기본적으로가지고있다고보았다. 다양한활동에대한이해부족학부모들은자유학기제동안에도주로학업의관점에서만해석하려고하기때문에제공되는다양한활동이놀기에집중되어있다고이해하는경향이많았다. 너무공부안한다고, 너무놀기만한다고, 너무나태하다고, 할짓없냐고어우막. 불만이많으셨죠. 근데공부를안한다는그런관점으로만보셨으니까. 제가학교에서이렇게활동하는걸못보셨으니까그럴수밖에없는거죠. ( 유, D중학교 ) ( 부모님은 ) 안좋아해요. 맨날밤늦게까지하고있으니까. 놀고. 차라리시험을치지. 시험을치고놀면내가시험을쳤기때문에논다는합당한이유가있는데내가계속놀고있는기분이고나도싫고엄마아빠도싫고. 다들불안해하니까그런거라든지아예시험에대한감을잃어버린다든가. 자유학기제가노는시간노는학기다이런생각이잡혀있는사람들이있으니까. 꼭노는학기는아니죠. 그렇지만은않은데, 그냥시험을안친다는이유로그렇게생각하는분들이있으니까. ( 성, K 중학교 ) 115

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 학력저하에대한불안자유학기제의기본취지에동의하지만, 한학기동안학력저하에대한걱정을하는편이라고했다. 정식시험도없어서실력에대한평가를받지못한채불안감을기본적으로가지고있다고보았다. 저는시험기간이되면공부를열심히하든안하든오는스트레스가있잖아요. 그거를좀가져갈때까지많이키웠는데그때 2학기때시험을안치니까굉장히온순하게그러니까엄마가시험안치니까엄청좋네그런식으로이야기하시면서도근데 2학년때다시치면어떻게해야되는데걱정하시는게있어가지고. ( 탁, D 중학교 ) 그밖에자유학기제를적용하는학기를변경했으면하는의견이있었다. 즉학업연장이라는측면에서중간학기에해당하는 1 학년 2 학기가아니라 1 학 년 1 학기에자유학기제를실시했으면하는의견이있었다. (5) 그외정책적요구사항다섯째, 그외정책적요구사항에서는자유학기제가있는 1학년의내신비율이 10% 밖에안되므로학생들이열심히하지않는편이라고했다. 이에자유학기제활성화를위해서는자유학기제를실시하는 1학년내신비율을좀더높여야한다는의견이있었다. 그밖에경쟁적인사교육이없어져서공교육으로만학업이가능했으면좋겠다는의견도있었다. 성적그런걸로막그러고. 안한다고하지만은근한차별이많이있어요. 학원좀없어졌으면좋겠어요. ( ) 왜냐하면뭐어차피결국은성적을위해서다니기때문에학원을없애고일단자기주도학습을강조하고있는데자기주도학습을모두다자율학습차라리 7교시는자율학습있는게. ( 성, K중학교 ) 마지막으로중간고사와기말고사등한학기동안 2 번의시험이너무빨리 다가와큰스트레스이므로한학기에시험을한번만치면좋겠다는의견이 있었다. 116

Ⅲ. 조사분석 4. 초점집단면접조사분석 1) 조사개요초점집단면접조사는 2차에걸쳐진행되었다. 1차는청소년활동유관기관대표및실무자, 청소년진로교육유관기관대표및실무자등 7명을대상으로 2015 년 4월 28일에부산여성가족개발원 2층회의실에서실시하였다. 질문내용은청소년진로체험활동운영관련정책제안, 개선사항등에관해다양한아이디어를수렴하였다. 2차는 2014 년자유학기제실시중학교의담당부장교사와부산시교육청의장학사등 8명을대상으로 2015 년 5월 26일에부산여성가족개발원 2층회의실에서실시하였다. 질문내용은자유학기제와청소년진로체험활동운영관련정책제안, 개선사항등에관해다양한아이디어를수렴하였다. 참여자는 < 표 Ⅲ-37> 과같다. 30) 구분참여자소속직위선정기준 1 차 초점집단면접조사 2 차 초점집단면접조사 < 표 Ⅲ-37> 초점집단면접조사참여자 김 센터 총괄담당자 청소년활동유관기관실무자 김 센터 센터장 청소년진로교육유관기관대표 손 센터 담당자 청소년진로교육유관기관실무자 윤 수련관 관장 청소년활동유관기관대표 장 수련관 관장 청소년활동유관기관대표 박 기관 담당자 청소년활동유관기관관계자 배 기관 담당자 청소년활동유관기관관계자 김 중학교 담당부장교사 자유학기제실시학교총괄담당 김 중학교 담당부장교사 자유학기제실시학교총괄담당 김 중학교 담당부장교사 자유학기제실시학교총괄담당 남 중학교 담당부장교사 자유학기제실시학교총괄담당 박 청 장학사 자유학기제유관기관관계자 류 중학교 담당부장교사 자유학기제실시학교총괄담당 이 중학교 담당부장교사 자유학기제실시학교총괄담당 이 기관 계장 청소년활동유관기관관계자 30) 질적조사연구방법의하나인초점집단면접조사에서는다른질적조사에서와마찬가지로참여자들의구체적인이름을언급하지않았다. 117

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 2) 초점집단면접조사분석결과 2차에걸친초점집단면접조사에서는자유학기제에따른청소년진로체험활동과관련하여현실적인한계와문제점, 그리고향후개선방안등의정책적아이디어를제안해주었다. 첫째, 전반적으로는자유학기제의취지에대해, 청소년, 학부모, 교사, 유관기관, 정책담당자등지역사회의이해는충분하지않다는의견이많았다. 둘째, 현재의진로체험활동을연결시켜주는중심역할의진로교육지원센터의필요성을강조했다. 현재부산시교육청에서운영하는온라인사이트진로체험지원전산망 ( 꿈길 ) 으로는체험처를등록하는등정보를검색하기는하지만진로체험이용자와제공기관간의실질적인연계에는한계점이있다고보았다. 셋째, 진로체험활동의이원화병행전략이필요하다는의견이있었다. 즉현재주로집단적방식으로이루어지는진로체험외에청소년스스로가개별로신청하여진로체험할수있는개별맞춤형진로체험운영방식을제안하였다. 넷째, 직접적인현장직장체험이가능한기업의참여가저조한현실을감안하여진로체험처제공기업대상우수기업선정, 다양한인센티브제공등으로기업의참여를이끌어내야한다는의견이많았다. 그외다양한진로체험프로그램개발과지역사회홍보를강조했다. 세부적인분석결과는 < 표 Ⅲ-38> 과같다. < 표 Ⅲ-38> 초점집단면접조사분석결과 구분 자유학기제이해부족 진로체험처발굴의한계극복필요 분석결과 자유학기제가가진많은장점에도불구하고자유학기제본연의목적에대한이해는아직충분하지않은것으로나타남 일부청소년들은자유학기제동안은놀고쉰다고이해하는한편, 학부모들은학력저하및사교육강화를염려하는경향을보이는편임 부산지역에는 2015 년상반기에 4 개의진로교육지원센터가개소함 센터기능과사업을정비하고홍보중이지만센터개별적으로체험처발굴을소화하기가힘든상황임 특히구 군별편차로상대적으로열악한구는더힘든편으로나타남 118

Ⅲ. 조사분석 구분 구 군진로교육지원센터에서진로체험처발굴과진로교육의기본세팅필요 분석결과 진로교육지원센터간예산차이로어느구에서는단위학교수요를충분히소화하기힘든경우도발생함 단위학교진로교사들은진로교육지원센터프로그램내용에대해새로운분야에대한요구와기대치가높음 구 군진로교육지원센터에서는진로체험처발굴과진로교육의기본세팅이필요함. 예로체험처에대한욕구조사, 프로그램내용, 다양한직업군별체험분야등다양화를위한노력이필요함 현장직업체험처발굴을위해부산시교육청및교육지원청진로체험지원전산망 ( 꿈길 ) 에다양한체험처등록이필요함 진로체험을연결하는중심역할의진로교육지원센터필요 진로체험의다양성확보와구 군센터를연결하고컨트롤할수있는중심기관으로서부산시차원의진로교육지원센터가필요함 학교밖진로체험활동마다담당교사가동행하기에는역부족임 매뉴얼을토대로부산시차원의중심기관에서연결하는중간역할이필요함. 또한구 군별흩어져있는다양한진로체험프로그램을통합적으로운영할때단위학교에서도요청이용이하고활용도가높을것임 대학연계한진로체험활동우수사례부각필요 진로체험의이원화병행전략필요 집단및개별진로체험운영 진로체험프로그램운영시인력부족의한계극복필요 대학연계한진로체험활동은효과적인것으로나타남. 한단위학교에서는교육지원청이대학교와협약체결후, 중학생들이원하는 12 개학과에참여하면학과별교수들이직접학과를소개, 안내, 실험하는방식으로진로체험의성공적인사례였음 성공적인진로체험활동을위해서는단위학교의집단진로체험과청소년스스로의자발적개별진로체험으로진로체험의이원화필요함 담당교사가학생들을단체로안내하며진로체험활동에참여하기에는한계가있음. 또한집단적인진로체험활동은둘러보기혹은겉핥기식으로학생들의수요를충분히채우기힘든한계를지님 자기주도진로체험 등을개발하여청소년개인이신청한후, 동일한내용을취합, 진로체험을할수있도록연결하는진로체험프로그램제공방식이필요함. 이는학교의수고와진로교육지원센터의효율적운영에도기여할것임. 또한학생들입장에서도생활기록부에다양한쓸거리를제공받을수있는장점을가짐 자유학기제에따른청소년진로체험관련인력부족의한계가있음 청소년수련관의강사및자원봉사자에대한엄격한자격기준등으로인력활용이어려움 안전문제등으로소그룹별체험시청소년지도교사의추가투입에비해인력이부족함. 진로체험프로그램운영시인력부족에대한개선이필요함 119

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 구분 기업의마인드제고와인센티브적용필요 분석결과 진로체험처발굴중기업체험영역이가장접근하기힘듦. 청소년진로체험과관련하여기업의인식은낮은편임 - 기업일정상바쁘다는이유로진로체험을거절하는경우가많음 - 귀찮고안내인력이부족하다는입장이대부분임 기업진로체험활동의중요성을강조하는한편, 구체적으로수요와공급을연결하는기능 ( 작업 ) 이필요함 진로체험활동활성화위해체험기관의참여를독려하기위해서는진로체험처제공기관대상으로구체적인세금감면등이필요함 진로체험처제공기업에대해우수기업으로인정하여사회적인센티브적용이필요함 진로교육활동관련조례제정필요 진로체험활동의활성화를위해서는청소년들에게필요한것을안정적으로지원, 운영할수있도록진로교육지원센터활동과관련한조례제정필요함 다양한진로체험프로그램개발필요 진로체험프로그램에서직업의어려움등직업별특성이나직업을통해삶의모습을제대로보고이해할수있는실질적인프로그램개발이필요함 진로체험영역을직업체험외에과학및문화체험등다양한분야로확대할필요가있음 자유학기제와진로체험활동간연계위한지역사회협업홍보 자유학기제성공여부는지역사회교육공동체의협업에달려있음 부산시및전국차원의전국민대상자유학기제내지는청소년진로체험활동과관련하여적극적인홍보가필요함 120

Ⅳ. 정책방안

Ⅳ. 정책방안 3 가지정책방안은설문조사, 청소년좌담회, 전문가초점집단면접조사결과 를토대로도출하였다. 3 가지정책방안과내용을요약하면 < 표 Ⅳ-1> 과같다. < 표 Ⅳ-1> 정책방안요약 정책방안세부내용소관 진로체험활동 DB 및연계시스템구축 진로체험활동질적개선 지역사회여건마련및공감대형성 1) 진로체험활동광역거점기관지정및연계 부산시 + 교육청 2) 체험기관별진로체험처 DB 구축 교육청 + 부산시 3) 체험영역별진로체험처 DB 구축 교육청 + 부산시 1) 체험기관 영역별맞춤형진로체험매뉴얼제공교육청 2) 집단 개별맞춤형진로체험매뉴얼제공 교육청 3) 진로코칭전문가양성및보급 교육청 1) 참여기관및기업인센티브제공 부산시 2) 진로교육 ( 지원센터 ) 강화조례제정 부산시 3) 지역사회홍보강화 부산시 + 교육청 3 가지정책방안을구체적으로제안하면다음과같다. 1. 진로체험활동 DB 및연계시스템구축첫째, 진로체험활동 DB 및연계시스템구축이다. 설문조사와청소년간담회, 전문가초점집단면접조사결과, 진로체험처발굴에대한한계와연계부족으로인해자유학기제동안진로체험활동을충분히실시하지못하고있다는의견이많았다. 본결과를반영하여첫번째정책방안 진로체험활동 DB 및연계시스템구축 에서는진로체험활동광역거점기관지정및연계, 체험기관별진로체험처 DB 구축, 체험영역별진로체험처 DB 구축을제안하였다. 123

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 1) 진로체험활동광역거점기관지정및연계진로체험의다양성확보와구 군진로교육지원센터를컨트롤할수있는중심기관으로서부산시차원의광역거점진로체험활동기관을지정하여연계하는것이필요하다. 2015 년부터 4개구 군을시작으로향후광역거점진로교육지원센터를지정할수도있다. 운영방식은설문조사결과에서나타났듯이부산시와부산시교육청이연계하는방식을제안한다. 이와관련하여 2015 년 6월에교육부는 진로체험운영및 꿈길 활용매뉴얼 을작성하여그속에서진로체험지원체계를제시하고있다. 단위학교에진로체험활동을제공하기위하여 자유학기제 진로체험지원단 을중심으로하여교육지원청과관할지자체, 지역사회유관기관이협력하는것으로되어있다. 또한자유학기제 진로체험지원단의실무기구로서 자유학기제 진로체험지원센터 를운영하는것으로되어있다. 자료 : 교육부 (2015), 진로체험운영및 꿈길 활용매뉴얼 민간기업용, 6 쪽. [ 그림 Ⅳ-1] 진로체험지원체계 124

Ⅳ. 정책방안 또한 진로체험운영및 꿈길 활용매뉴얼 에서는자유학기제 진로체험지원단의주요역할을지원기관별로제시하고있다. 주요역할을부산시의청소년진로체험활동과연계해보면, 관할지자체의역할은공공기관과기업등의체험처에대한정보를수집하여제공하며진로체험지원단에예산을지원하는것으로되어있다. < 표 Ⅳ-2> 진로체험지원기관주요역할 자유학기제 진로체험지원단 구분 교육지원청 관할지자체 지역사회유관기관 자유학기제 진로체험지원센터 단위학교 꿈길 (http://www.ggoomgil.go.kr) 주요역할 - 지역사회진로체험기획 총괄 - 체험처정보제공및예산지원 - 공공기관, 기업등의체험처정보수집및제공 - 자유학기제 진로체험지원센터예산지원 - 지역사회체험처정보제공, 체험처발굴 지원 - 체험처발굴 관리 - 체험프로그램컨설팅 - 체험처 - 학교매칭 - 센터자체프로그램운영 - 체험프로그램신청 - 배정받은체험프로그램운영 - 체험처및체험프로그램관리, 체험처 - 학교매칭을위한시스템 자료 : 교육부 (2015), 진로체험운영및 꿈길 활용매뉴얼 민간기업용, 6 쪽. 2015년기준으로부산지역에는 4개의구 군진로교육지원센터가부산시교육청과협약을통해교육청예산과구 군의예산을각각 50% 씩마련하여운영되고있다. 그러나본연구의 1차초점집단면접조사결과에의하면구 군진로교육지원센터에서는공공기관과기업등의체험처정보를수집하여단위학교가원하는맞춤형으로제공하는데한계를가지고있는것으로나타났다. 즉구 군별기업과공공기관의수에차이가있을뿐만아니라현재는 4개의구 군진로교육지원센터가설치, 개관한지 6개월에서 1년정도여서축적된노하우를가지고있지않아진로체험처를발굴하여연계하는데어려움 125

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 을겪고있는것으로나타났다. 또한 4개의구 군간진로체험처등을공유하기도힘든상황이어서향후구진로교육지원센터가확대되어설치될때, 구 군별제한된정보와진로체험처발굴의한계를극복하기위한부산시차원의개선방안이필요해보인다. 예를들면, 부산시광역거점의진로교육지원센터를지정, 설치하여부산시전체를아우르는진로체험처발굴과부산시교육청과의연계를구축할필요가있다. 31) 구 군단위진로교육지원센터는구의특성을살릴수있다는장점을가지기도하지만, 예산을확보하고시단위의다양성확보라는차원에서시산하, 즉큰틀에서접근할필요가있다고본다. 광역거점의진로교육지원센터는권역별공공기관과민간기업과연계하여향후청소년진로체험처제공에공공기관과기업들이적극참여할수있도록연계시스템의컨트롤타워기능을수행할수있다. 또한본연구의설문조사에서학교, 기업, 공공기간연결지원시스템운영에적합한기관으로청소년의 47.4% 와응답교사의 85.0% 가 부산광역시교육청 + 부산광역시 를가장적합한기관이라고응답하였다. 본결과를토대로볼때교육부가 [ 그림 Ⅳ-1] 과같이제안한진로체험지원체계에서부산시와부산시교육청간공동협력여부가자유학기제동안진로탐색활동의성공을가늠할수있는핵심사항으로보인다. 적어도지역사회에속하는공공기관, 청소년시민단체, 민간기업등은부산시와의긴밀한연계와협조속에서진로체험처제공이가능하다고할수있다. 2) 체험기관별진로체험처 DB 구축 체험기관별진로체험처 DB 구축에서체험기관은공공기관, 기업, 대학교 등을의미한다. 향후 진로교육법 의시행으로공공기관에대해서는진로체 31) 본연구에서는 2015 년 12 월 23 일부터시행되는 진로교육법 에의해공공기관과공기업의진로체험처제공의무화를감안해공공기관과공기업명단을정리했으며, 그밖에부산시의협조를통해선도기업, 향토기업, 우수기업, 가족친화기업, 강소기업등민간기업명단을받아권역별로분류하여마지막 < 부록 > 에정리해두었다. 126

Ⅳ. 정책방안 험처로서의제공이의무화된다. 이에부산지역공공기관뿐만아니라향토기업, 선도기업, 우수기업, 가족친화인증기업등다양한기업과대학교는청소년들의역량개발을위해진로체험처로서적극동참할수있어야한다. 특히설문조사결과, 진로체험활동에서의최우선개선사항으로청소년은 다양한진로체험활동기관및종류제공 을, 교사는 수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발 을들었다. 무엇보다도진로체험처발굴의양적확대가시급하며, 그에따른맞춤형진로체험프로그램개발에도힘을기울여야한다. 또한현재부산시교육청에서운영하고있는진로체험지원전산망 꿈길 사이트에진로체험처로제공을원하는공공기관, 민간기업, 대학교등이개별로등록하기보다는부산시차원에서혹은진로체험활동광역거점기관이향후지정, 설치된다면광역거점기관에서제공, 등록등을총괄하는것도한가지방안이될수있다. 3) 체험영역별진로체험처 DB 구축체험영역별진로체험처 DB 구축시에단위학교의진로체험담당교사혹은개별청소년이진로체험활동을신청할때기관별이외에문화예술, 과학, 기타등의영역, 분야별로진로체험처가분류, 정리되어 DB화된다면활용도가높을것이다. 설문조사결과에서청소년이가장체험하고싶어하는진로체험활동기관으로 문화예술인이운영, 작업하는문화예술공간, 대학교, 기업 순으로나타났으며, 교사도 문화예술인이운영, 작업하는문화예술공간 을가장선호했으며, 그뒤를 대학교, 기업 순으로나타났다. 이에진로체험처를 DB화할때에는체험기관별과체험영역별로구분하여구축함으로써단위학교혹은진로교육지원센터등이용자의활용도를높일수있다. 특히 문화예술인이운영, 작업하는문화예술공간 의경우청소년정책의청소년활동분야에서활발히연계하고있으므로부산지역청소년유관기관들과적극연계하여추진할수있다. 127

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 2. 진로체험활동질적개선둘째, 설문조사, 청소년좌담회, 전문가초점집단면접조사결과, 청소년은 진로체험활동의내용면에서다양하지못한점과진로체험시간부족으로인해깊이있는진로체험에한계가있었다. 설문조사결과, 진로체험활동에만족하지않은경우그이유로 진로체험활동이진로선택에별로도움이되지않아서, 선택할수있는진로체험활동의종류가적어서, 참여자수가많아효과적인진로체험이되지못해서 순으로나타나, 진로체험활동의양적확대와더불어질적변화모색의필요성을강조하고있는것으로분석할수있다. 또한진로체험활동성공을위한중요도에서진로선택에맞추어진로체험활동참여하기와수요에맞는다양한진로체험활동프로그램개발, 충분한진로체험활동시간순으로나타난것을볼때맞춤형진로체험프로그램이상대적으로적은것으로파악되어청소년들의질적요구도가높은것을알수있다. 진로체험활동의최우선개선사항에서도다양한진로체험활동기관및종류제공으로양적확대를기대하면서, 충분한진로체험활동시간과진로선택에맞추어진로체험활동참여하기를원했다. 2016 년부터중학교에전면실시되는자유학기제의진로탐색활동이성공하기위해서는진로체험활동의질적개선이우선되어야함을알수있다. 또한청소년좌담회에서도진로체험처에담당자가따로있지않아겉핥기식의진로체험으로별도움이안되었다는사례를언급했으며, 직접적인진로체험을하는경우가부족한것으로나타났다. 이러한결과를반영하여진로체험활동의질적개선을위해서는체험기관 영역별맞춤형진로체험매뉴얼제공, 집단 개별맞춤형진로체험매뉴얼제공, 진로코칭전문가양성및보급을제안하였다. 1) 체험기관 영역별맞춤형진로체험매뉴얼제공 진로체험기관 영역별맞춤형진로체험매뉴얼제공은진로체험처가제공 하는진로체험의질담보가중요하므로진로체험프로그램구성및매뉴얼화 128

Ⅳ. 정책방안 가필요함을강조할수밖에없다. 교육부는 2015 년 6월과 8월에진로체험운영을위한매뉴얼을민간기업용과정부 지자체 공공기관용으로제작하여제공하고있다. 두가지매뉴얼은공통부문과서로다른부문들로나누어구성되어있다. 먼저진로체험의개념을 학생에게다양한진로와직업을탐색할수있도록직 간접경험을제공함으로써, 학생의진로선택과진로설계에도움을주는교육활동 으로정의하고있다. 유형으로는현장직업체험형, 직업실무체험형 ( 모의일터직업체험 ), 현장견학형, 학과체험형, 진로캠프형, 강연형 대화형등 6가지로나누어제시했다. 진로체험유형별로활동내용을살펴보면 < 표 Ⅳ-3> 과같다. < 표 Ⅳ-3> 진로체험유형별활동내용 유형 현장직업체험형 직업실무체험형 ( 모의일터직업체험 ) 현장견학형 학과체험형 진로캠프형 강연형 대화형 활동내용 학생들이관공서, 회사, 병원, 가게, 시장과같은현장직업일터에서직업관련업무를직접수행하고체험하는활동 멘토 1 인당 10 명내외학생지도권장 학생들이직업체험을할수있는모의일터에서현장직업인과인터뷰및관련업무를직접수행하고체험하는활동 ( 현장직업인멘토필요 ) 멘토 1 인당 15 명내외학생지도권장 일터 ( 작업장 ), 직업관련홍보관, 기업체등을방문하여생산공정, 산업분야의흐름과전망등을개괄적으로견학하는활동 특성화고, 대학교 ( 원 ) 을방문하여실습, 견학, 강의등을통해특정학과와관련된직업분야의기초적인지식이나기술을학습하는활동 특정장소에서진로심리검사 직업체험 상담 멘토링 특강등종합적인진로교육프로그램을경험하는활동 (1 일 6 시간이상운영 ) 기업 CEO, 전문가등여러분야의직업인들의강연 ( 대화 ) 을통해, 다양한직업세계를탐색하는활동 ( 대화형은 40명내외학생기준 ) 자료 : 교육부 (2015), 진로체험운영및 꿈길 활용매뉴얼 민간기업용, 5 쪽. 공공기관용운영매뉴얼도민간기업용과공통된부문이대부분이다. 여기서는 6가지진로체험유형중 현장직업체험형 을기업에서운영하는방식을한가지예로서소개하고있다. 현장직업체험형진로체험프로그램은 사전프로그램-본프로그램-사후프로그램 등 3단계로구성된다. 사전프로그램은교사가학생을대상으로예절교육, 안전사고예방교육및체험활동의목적, 일 129

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 정등을소개하는것으로구성되어있으며, 본프로그램은체험처 ( 기업 ) 멘토가학생을대상으로체험처 ( 기업 ) 에대한안내, 간단한업무지도및체험, 멘토인터뷰등을진행하는방식으로구성되어있다. 마지막단계인사후프로그램에서는학교에서학생들이자신의체험결과를정리하여발표하는것으로되어있다. 진로체험운영프로그램은 < 표 Ⅳ-4> 와같다. < 표 Ⅳ-4> 진로체험운영프로그램 구분내용장소주관 사전프로그램 (1 시간 ) 본프로그램 (3~4 시간 ) 사후프로그램 (1 시간 ) 예절, 안전교육및체험참여동기제고 학교 교사 오리엔테이션 직업체험활동 체험처 멘토 마무리 체험활동결과정리발표 학교 교사 자료 : 교육부 (2015), 진로체험운영및 꿈길 활용매뉴얼 정부 지자체 공공기관용, 8 쪽. 그러나 [ 그림 Ⅳ 2] 진로체험단계별운영내용에서교육부가제안한매뉴얼대로진로체험기관내업무담당자와멘토를지정하여주어진역할을수행하기위해서는상당한시간과에너지가소요될것으로보여민간기업과공공기관에서현실적으로이를적용하는데에는적응기간이꽤필요해보인다. 자료 : 교육부 (2015), 진로체험운영및 꿈길 활용매뉴얼 정부 지자체 공공기관용, 8 쪽. [ 그림 Ⅳ-2] 진로체험단계별운영내용 130

Ⅳ. 정책방안 이에교육부가 2015 년 6 월과 8 월에발간한매뉴얼을활용하되부산시교육 청, 부산시, 체험처제공기관간역할분담이필요하다. 즉현재구 군에설치 되어운영중인진로교육지원센터를충분히활용할필요가있다. 즉부산시 교육청은진로체험지원전산망 ( 꿈길 ) 을통해총괄을담당하고, 공공기관과민간 기업에서는현장직업체험과직업실무체험등현장체험을실제로지도하는멘토 역할에만충실할수있도록집중하는것이필요하다. 한편, 장기적으로부산시 는광역거점진로교육지원센터를지정, 운영하거나단기적으로는구 군진로교 육지원센터가구 군혹은권역별공공기관과민간기업에연결하여체험계획을 수립하는등연계, 총괄을담당하도록역할을분담하는것이필요하다. 그렇지않을경우, 본연구의초점집단면접조사에서나타나듯이단위학교 내자유학기제혹은진로담당교사가청소년들의진로탐색활동에동행하는것 에한계점을가지는것과마찬가지로향후공공기관과민간기업에서의진로 체험업무담당자역시청소년이원하는진로체험을모두소화하기에는직장 내업무와의균형을유지하기가힘든상황이될수도있다. 이에 < 표 Ⅳ-5> 와같이부산시교육청, 부산시, 진로체험제공기관간역할분담을제안하였다. < 표 Ⅳ-5> 부산시교육청, 부산시, 진로체험제공기관역할분담 구분역할분담소관 진로체험 총괄 진로체험 업무담당자 진로체험지도멘토 - 진로체험지원전산망온라인사이트 꿈길 운영 집단 / 개별맞춤형진로체험신청이가능하도록운영 - 진로체험운영매뉴얼보완작업등 - 진로체험프로그램평가및피이드백 - 진로코칭전문가양성및보급 - 진로체험프로그램기획및관리총괄 - 체험제공시기, 체험횟수, 학생인원파악, 학생을배정할학급선정등전체적인프로그램을기획하여체험계획수립 - 꿈길체험처및체험프로그램등극 - 진로체험프로그램평가및피이드백 - 진로체험처로제공 - 해당기관시설안내및소개 - 해당기관주의 ( 안전 ) 사항안내 - 업무수행안내및개별지도 ( 업무시범, 학생체험지도등 ) - 부산시교육청 - 5 개교육지원청 - 부산시광역거점진로교육지원센터 ( 가칭 ) - 구 군진로교육지원센터 - 진로체험제공기관 ( 공공기관및민간기업등 ) 자료 : 교육부 (2015), 진로체험운영및 꿈길 활용매뉴얼 정부 지자체 공공기관용 (9 쪽 ) 을재구성함. 131

자유학기제시행에따른청소년체험활동활성화방안 진로체험제공기관이활용가능한공공기관용직업체험프로그램으로는 [ 그림 Ⅳ-3] 을참조할수있다. 자료 : 교육부 (2015), 진로체험운영및 꿈길 활용매뉴얼 정부 지자체 공공기관용, 9 쪽. [ 그림 Ⅳ-3] 교육부진로교육정책과직업체험예시 2) 집단 개별맞춤형진로체험매뉴얼제공 2014년자유학기제를운영한 40개중학교에서가장일반적으로활용한방식은집단형진로체험이다. 체험의내용에따라서학급단위의규모, 11~20 명집단, 10여명의소규모집단등으로이루어지고있다. 그러나본연구의청소년좌담회와초점집단면접조사에서는학교단위의집단진로체험활동외에청소년개인이직접찾아서하는진로체험정보가많았으면하는바람이있었다. 또한청소년좌담회결과, 대학교에서전공영역별로제공하는진로체험활동에참여한청소년들의경우, 만족도가높은것으로나타났다. 이에진로체험매뉴얼을현재민간기업형, 정부 지자체 공공기관용외에집단형과개별형으로나누어보다맞춤식의진로체험이가능하도록매뉴얼을제공할필요가있다. 또한 < 표 Ⅳ-5> 에서제안한것과같이진로체험을총괄하는부산시교육청의진로체험지원전산망 꿈길 사이트에집단과개별로진로체험신청이가능하도록사이트를수정, 보완하는것을제안한다. 이와더불어앞서 2장자유학기제와청소년체험활동정책및현황에서부산지역청소년활동유관기관 132