대전가톨릭대학교 2017년자체평가연구보고서 ( 학부, 대학원 ) 2017 년 12 월 10 일 대전가톨릭대학교자체평가연구위원회
목 차 제Ⅰ장서론 3 1. 자체평가의목적 3 2. 자체평가의기본방향 3 3. 자체평가 4 4. 자체평가의추진과정 5 5. 자체평가연구위원회 6 제Ⅱ장대학개황 7 1. 대학의설립목적 7 2. 대학의교육이념및목적 목표 7 3. 중장기발전계획 8 4. 행정조직및기구 10 5. 교수현황 11 6. 직원현황 11 7. 학생현황 11 8. 교육과정편성및특색 11 9 주요시설설비현황 14 제Ⅲ장학부및대학원자체평가실시 15 1. 자체평가의대상 15 2. 자체평가의자료 15 3. 자체평가의지표와산출식 16 4. 자체평가의절차와방법 18 제Ⅳ장학부자체평가결과 20 1. 학생영역 20 2. 교육영역 22 3. 교육여건영역 24
4. 대학재정영역 28 제Ⅴ장대학원자체평가결과 32 1. 학생영역 32 2. 교육영역 34 3. 대학원재정영역 35 제Ⅵ장평가결과의종합및제언 37 1. 학부종합 37 2. 대학원종합 40 3. 제언 41 제 Ⅶ 장부록 43 1. 자체평가에관한규정 43
제 장서론 자체평가의목적고등교육법은대학이교육과연구 조직과운영 시설과설비등에관한사항을 스스로점검하고평가하여그결과를공시하는자체평가중심의대학평가를설계하 도록하고있다 대학의자체평가에관한세부사항은 고등교육기관의자체평가에관한규칙 에규정되어있다 동규정에따르면자체평가란 고등교육법제 조에따른학교가해당기관의교육과연구 조직과운영 시설과설비등학교운영전반에대하여종합적으로점검 분석 평정하는것 을말한다 동규칙제 조에따르면 해당 학교의장은학교의교육여건개선및교육 연구등의질적향상을위하여학칙으로정하는바에따라 교육관련기관의정보공개에관한특례법 제 조제 항에따른공시정보와학교의장이해당기관의교육 연구등을평가하기위하여여필요하다고인정하는사항에대하여자체평가를 년마다 회이상실시하여야한다 고규정되어있다 본대학은본연의역할과기능을충실히수행하면서본교의교육이념과교육목적에따른특수성과독자성을더욱발전시키기위할목적으로자체평가를수행하여우리의현재상태를점검하는기회로삼음으로써교육목적과목표에부합된학교운영의내실을기하고자한다 자체평가의기본방향 자체평가의기본방향은본대학의여건과상황에따라평가기준을정하여자체 평가를실시하고이를냉철하게분석하여변화하는사회의요구에부응하며 대학의다양성및특수성을반영한자기점검평가체제구축 대학정보공시제와대 학자체평가의연계 대학의교육여건및기반을조성함으로써대학교육의수월 성 효율성 책무성 자율성 협동성을제고하는데주안점을두고있다 아울러대학 - 3 -
재정의확충을통하여대학의발전을도모하고자한다 구체적으로기술하면다음 과같다 대학의현황에대한대학스스로의자율적인평가를토대로자체평가결과공개와평가결과에대한활용및신뢰성제공으로학부모 학생등교육수요자의알권리보장한다 대학발전계획의특수한환경을고려하여자체평가가이루어지며 추진실적 을대학스스로점검하도록하는체제를정착한다 자체평가는교육및연구수준에대한대학정보공시제의항목과공시된자료를바탕으로이루어진다 대학자체및외부질보장체제를구축하여대학핵심역량제고를통한대학경쟁력강화와대학의재정도입계획및정책자료활용할수있도록한다 본자체평가는평가결과를공시하는데필요한자료를제공하여본대학의위상을확인하고 보다나은교육환경으로발돋움하는데필요한정보를얻을수있도록하는데주안점을두고실시한다 자체평가첫째 평가지표는핵심적인지표로구성하며 국내의모든대학평가에서가장많 이활용되는지표들을중심으로구성한다 둘째 구체적으로평가지표는학생 교육 교육여건및재정부분으로구성되며 가 톨릭성직자양성을목적으로설립된본교의특성상교육여건과재정부분에가중치를더많이부여한다 셋째 자체평가의모든과정은자체평가에관한법령과규칙을준수하여진행하 며 세부적인자체평가의진행사항은본교의규정을준수하여이루어진다 동시에본대학은가톨릭교회의봉사자로서성직자와수도자 평신도지도자양 - 4 -
성이설립목적이며 그설립목적을구현하는것이본교의존재이유를실현하는것임을다시한번자체평가를통하여확인하고자한다 본교는 1998년의 1주기와 2006년의 2주기대학종합평가그리고 2009년이후 2015년의중요한요소에대한자체평가를통하여, 평가결과에따라요구되는대학운영과교육체계의질적향상, 그리고사회적책무성및대학간의협동을통한대학의보편성확장을위한노력을지속적으로기울여왔다. 2017년자체평가는 2015년평가결과와연계하여우리대학이타가톨릭계대학과비교하여그동안어느정도의성장과발전을이루었는지또는미흡한지를가늠하는데주안을두고실시하였다. 건학이념을실현하기위한여러교육적장치들에관한평가지표를살펴봄으로써드러난문제점내지는간과되었던점들을도출하여이를개선하고자하였으며, 평가후에도지속적으로학교발전을위한방향을제시하는바탕이되도록할것이다. 자체평가를통하여평가결과가공시되고여러대학과의정보공유로문제점및개선점이도출된다면, 그내용을세밀히검토하여본대학의발전을위한참고자료로적극활용할것이다. 기본적으로대학의설립목적과기본이념을구현하고자하는노력들이연차적인계획이라는형태로확인될것이며, 이는대학발전의새로운계기가될것이다. 자체평가의추진과정 자체평가업무를효과적으로수행하기위하여다음과같은주요추진일정을수립 하였다 이일정에는자체평가연구의추진일정을비롯하여보고서집필 대학정보 공시와관련된사항 그리고평가이후그결과를학교발전을위하여적용할수있도록하였다 본대학의자체평가는수립된일정에따라추진되었으며 이과정에서평가연구를담당한연구위원과관계되는교직원들도실무적인차원에서평가연구에적극적 - 5 -
으로참여하도록유도하였다 연구계획의수립과정과그결과들을대학의모든구성원들에게공지함으로써공유하고자하였다 자체평가위원회구성및계획수립 년 월 자체평가연구지표개발및세부항목자체평가 년 월 월 차자체평가연구보고서 년 월 영역별자체평가수정보완및개선 년 월 차자체평가연구보고서작성 년 월 자체평가연구위원회결과서면평가 년 월 자체평가연구결과보고서공시 년 월 자체평가연구위원회 자체평가의연속성및전문성을감안하여, 자체평가총괄수행자를중심으로위 원을임명하되평가를수행할인적자원이충분한대학여건을감안하여위원회의원 활한운영및행정적지원을할수있도록구성한다. 자체평가연구위원회의업무는 아래와같다. 1 자체평가계획수립및평가방향제시 2 평가항목및세부지표개발및연구 3 항목별평가세부기준개발및연구 4 기타위각호에부수되는사항 소 속 구 분 성 명 비고 위원장 김인호 총괄 김종강 학생 신학과 위 원 박상병교육강동수교육여건 김남희 대학재정 간 사 이이나 - 6 -
제 장대학개황 대학의설립목적 본대학은가톨릭정신에입각하여진리를사랑하고참으로인간을존중할줄아는건전한젊은인재들과가톨릭사제양성을목적으로삼고있다 예수그리스도의진리를선포하고그분의삶을본받고따르려는가톨릭정신을근거로가톨릭교회가추구하는보편적진리와하느님과인간에대한봉사의정신을다양한학문적방 법으로연구 고찰하고 나아가이를미래지향적으로구현시키고자한다 대학의교육이념및목적 목표 본대학의교육이념은 스승이시고 사제이시며 목자이신우리주예수그리스도의모범을바탕으로비움 배움 섬기는참된사제양성 에두고있다 교육이념은 성숙한인간 성숙한그리스도인 시대의요청에부응하는사제 라는 보다구체적인교육목적을통하여구현되며 실천적지표라고할수있는교육목표를통하여보다구체적으로실현된다 다음은본대학의교육이념 교육목적 교육목표의연계성을개관한것이다 참조 교육이념 교육목적 교육목표체계도 대한민국교육이념 교육은홍익인간의이념아래모든국민으로하여금인격을도야하고자주적생활능 력과민주시민으로서필요한자질을갖추게하여인간다운삶을영위하게하고민주 국가의발전과인류공영의이상을실현하는데이바지하게함을목적으로한다 대학교육의목적 대학은인격을도야하고국가와인류사회의발전에필요한학술의심오한이론과 그응용방법을교수 연구하며, 국가와인류사회의공헌함을목적으로한다 교육이념 스승이요사제요목자이신예수그리스도의모범을따르는비움 배움 섬김 비움배움섬김 교육목적성숙한인간성숙한그리스도인 시대의요청에 부응하는사제 교육목표 자신을비우는겸손한 사제 하느님께전적으로 신뢰하는깨끗한사제 하느님백성을 섬기는사제 - 7 -
중장기발전계획본대학은 주기와 주기대학종합평가를계기로본교의설립목적인 올바른사제양성 을실현하려는노력들을통하여 이라는 대전가톨릭대학교중 장기발전계획 을마련하여실현하고자하였으며 이를보다더발전시켜 계획을수립하고있으며연구중에있다 FIAT2030 기본계획 건학이념 스승이요사제이며목자이신우리주예수그리스도의모범을바탕으로참된목자양성 비전 가톨릭이념구현을위한특성화개방화 발전목표 Seminarium Universitas Formatio/Integritas 비배섬정신의통합화로서사제양성 Apertio/Tactibilitas 가톨릭이념의보편화 발전전략 비움 ( 겸손한사제양성 ) 배움 ( 깨끗한사제양성 ) 섬김 ( 섬기는사제양성 ) 인간화 - 인성 / 지성교육강화 신앙화 - 영성교육강화 복음화 - 봉사 / 선교교육강화 발전시설과재원의충분한확충 교육활성화를위한행정 / 환경여건개선 세부전략 - 8 -
비배섬 3 단계양성계획 Alma Mater 계획 평생교육원운영 국내외대학과교류협력 연구소의활성화 교구각성당과의협력체제강화 본대학의발전계획인 의발전전략들은 특성화 와 개방화 라는두가지의비전을기초로이루어진계획이었다 의발전전략들은 사제양성 이라는본교의특성이자교육목표에대한비전으로부터시작되어 으로보다성숙되고확장발전할것이다 복음을문화에확산하려는취지에서과거의폐쇄적성격을벗어나개방함으로써 대학 으로서의역할과위상을재정립하려는의도로 이에맞는적절한대책과전략 을마련한것이다 사제양성특성화 와 대학의개방 이라는비전과이에따른전략들은본교의근본설립이념인 가톨릭정신의구현 을위한계획들이고훌륭한사제양성은사회복 음화의초석이될것이다 건전하고건강한사회여건을위한대학의노력은아울러사제양성의중요한교육적환경과분위기를조성하게될것이다 - 9 -
- 10 - 행정조직및기구 대전가톨릭대학교조직및기구 총장교수회의대학본부대학원부속및부설기관교무처학생처사무처비배섬관중앙도서관연구소평생교육원영성관정하상교육회관교무위원회생활위원회운영위원회영성위원회평생교육위원회후원회교무과학적과학생과총무과경리과교학과사서과복음과문화연구소전례음악연구소교학팀성서신학역사신학조직신학실천신학종교철학출판위원회출판부교리신학원전례음악원전례꽃꽂이교리교육전문과정혼인과가정대학신학원
교수현황 년 월 일현재학부와대학원을합한소속교수별현황은다음과같다 소속 구분 전임교수 교수부교수조교수계법정정원 외래교수 전임외교수 기타교수 계 합계 신학과 0 2 9 11 12 22 22 33 계 0 2 9 11 12 22 22 33 직원현황 구분 교육 전문직 정규직 일반직기술직기능직기성회직기타계 (A) 비정규직 (B) 정원 17 20 37 0 현원 14 10 24 17 학생현황 년 월 일현재대학및대학원재학생수는학부 명및일반대학원 명을포함하여총 명이다 구분 편제정원 (A) 재적생 (B) 휴학생 (C) 재학생 비고 대학 160 89 30 59 대학원 90 56 15 41 계 250 145 45 100 교육과정편성및특색 본대학은가톨릭교회에서봉사하는성직자양성을목표로하고있기때문에 가 톨릭교회의성직자양성에관한교회의보편적 전통적규정과가르침에기초하여 - 11 -
교육과정을편성하여운영하고있다 본대학의교육목적완성을위한교육과정은전세계의가톨릭계대학에서시행하고있는성직자양성과정에대한동일학문에의일체성에중점을두고이루어져있다 본대학은이를기초로하여고유의가톨릭정체성을유지하면서우리나라의실정에맞는교육내용을부가하기위해노력 하고있다 교육과정편성의기본원리가되는사항들을열거하면다음과같다 제 차바티칸공의회 사제양성에관한교령 가톨릭교육성 사제양성의기본지침 가톨릭교육성 미래사제들의신학교육에관한서한 가톨릭교육성 신학교의철학교육에관한회람 가톨릭교육성 신학교의전례교육에관한훈령 가톨릭교육성 신학생들의교회법과교육에관한회람 가톨릭교육성 신학교영성교육중매우절박한문제들에관한회람 가톨릭교육성 사제양성과교회의사회교리 그연구와교육을위한기본지침 가톨릭교육성 사제양성에있어서교부연구에관한훈령 가톨릭교육성 지적영역교육에있어서의성모마리아에관한회람 교황청인류복음화성 대신학교교육지침 교황요한바오로 세 사도적권고 현대의사제양성 한국천주교주교회의 한국사제양성지침 교육이념과교육목적을실현하기위한교과과정의편성과운영은학교의설립목적을달성하기위한것으로다음과같은특색을가진다 가 교육의원리에충실한교과과정편성 가톨릭교회가지니는보편성과오랜 역사적경험을최대한활용하기위하여교회가제시하는교육의원리에충실하도록한다 특히그리스도교적문화에익숙하지않은학생들에게교육의목적을실현하기위한교회의전통적학문을가능한충분히제공함으로써성숙한인간 성숙한 그리스도인 그리스도를닮은봉사자로양성되도록다양한노력을기울인다 - 12 -
나 시대와사회의요구에부응하는교과과정편성 현대의다양한문화와다변화하는주변환경을이해하고 그것을그리스도교적인신앙의빛으로조명 하며선도할수있도록하기위하여 그와관련한다양한교과목을편성한다 또한 한국사회가지니는여러상황에대한이해와사회의요구들에적극적으로대처하기위한다양한학문적도움을제공하고자한다 다 대학의특성화 본대학의교육이념인 비움 배움 섬김 이라는이상을구 현하기위하여특성화정책의목표를 지식과능력뿐만이아니라인성과영성에기반을두는봉사자 양성에두면서지역과사회속에그리스도교적인문화와가치를 전파하고자하는것으로삼고있다 인성및영성 사목교육의다양한프로그램들 과수시로실시되고있는대사회적인봉사활동과문화활동은이를실천하기위한방법이된다 라 봉사하는인간을지향하는교육 하느님의사랑받는창조물로서인간존재 에대한긍정적가치를인식하고 인간의가치와존엄성이존중되는사회를건설하기위하여그리스도교의가치에기초를둔교회와사회에봉사할수있는인간을육성하고자노력한다 - 13 -
주요시설설비현황 교육기본시설 월 일현재 교육기본시설현황 구분 합계기준보유보유율 (%) 교지시설 9,478 161,947 1,708.7 교육기본시설 9,019 4,800 지원시설 12,304 교사시설 계 21,323 444.2 부속시설 2,654 기타시설 9,362 합계 33,339 교육지원시설 도서관현황 구 분 현 황 학생 ( 전공 ) 근거지표 재학생수 100 도서관수 1 도서관직원수 2 열람좌석수 360 학생당 2.7석 국내서 103,569 도서자료 국외서 36,836 계 140,405 학생1인당 1,104권 비도서자료 ( 종 ) 5,940 전자자료 국내 ( 피키지 ) 2 국외 ( 피키지 ) 1 인쇄형연속간행물 국내 ( 종 ) 85 국외 ( 종 ) 78 학생 1인당자료구입비 ( 천원 ) 578.3-14 -
제 장학부및대학원자체평가실시 자체평가의대상 2017년대전가톨릭대학교자체평가는학부의경우 2013년평가를기본으로학교의대외적경쟁력향상이어느정도인지를주안점으로두고실시하며대학원의경우이를토대로하여실시한다. 대학원을학부와별개로하여평가를진행하는것보다우리대학이신학과 1개학과로구성되어운영되고있음으로학부와동시에대학원도평가하는것이교육체계평가에적절하기때문이다. 평가방법은비교대학과평가지표상의비교를통해어느정도의위치를점하고있는지를표준적으로지표화하고그지표값을비교하는방식으로자체평가를진행한다. 자체평가의자료 2017년자체평가의자료는비교대학으로선정된조직의평가지표에대한정보를활용한다. 이정보의출처는 대학알리미 (http://www.academyinfo.kr 2017년대학정보공시자료 ) 이다. 대학정보공시자료는각대학이대학정보공시제시행에따라법적으로고시된공시항목에대해매년의무적으로입력하게되어있는자료이다. 일부자료에대한검증이전면적으로이루어지지않아자체평가과정에서일부대학의지표에대해의문점이제기되기도하지만, 자체평가결과의신뢰성제고를위하여공시된자료를그대로수용하여자체평가를시행하기로하였다. 구체적으로자체평가의자료는자체평가의지표로선정된신입생충원율과재학생충원율, 졸업생진학률과취업률그리고전임교원확보율과전임교원 1인당학생수, 장학금지급률 ( 재학생 1인당수혜장학금 ), 학생 1인당교육비, 교사확보율의 9 개지표의정보를기반으로하였다. 이들정보는모두양적인값으로주어져있다. - 15 -
자체평가의지표와산출식 가. 학부자체평가 2017 년학부자체평가의지표는 3 개영역에걸친 9 개지표로한다. 학생 교육영 역은신입생및재학생충원율, 졸업생진학률및취업율로구성되며총 100 점가 운데 10 점의비중이주어진다. 교육여건영역은전임교원확보율과전임교원 1 인당 학생수로구성되며 40 점의비중이할당되었다. 마지막으로대학재정영역은 1 인당학 생장학금지급과교육비환원율에각각 20 점의비중이배당되었고교사확보율영역에 10 점의비중을두었다. 구체적으로영역별평가지표의가중치를표로나타내면다 음과같다. < 학부영역별평가지표 > 합계 신입생 충원율 학생 (5) 교육 (5) 교육여건 (40) 대학재정 (50) 재학생 충원율 졸업생 진학율 졸업생 취업율 전임교원확보율 전임교원 1 인당학생수 학생 1 인당장학금 학생 1 인당교육비 교사 확보율 100 2 3 3 2 20 20 20 20 10 나. 대학원자체평가 2017 년대학원자체평가의지표는 3 개영역에걸친 4 개지표로한다. 학생 교육 영역은신입생및재학생충원율, 졸업생취업율로구성되며총 100 점가운데 60 점의비중이주어진다. 교육여건영역은학부와동일하므로제외하였으며대학재정 영역은 1 인당학생장학금에 40 점의비중이배당되었다. 학부에서평가된교사확보율 영역은대학원과동일함으로제외하기로한다. 구체적으로영역별평가지표의가중 치를표로나타내면다음과같다. < 대학원영역별평가지표 > 합계 학생 (4) 교육 (2) 대학재정 (4) 신입생충원율재학생충원율졸업생진학율 학생 1 인당장학금 100 20 20 20 40-16 -
다. 평가지표별산출방법평가지표별산출공식은다음과같다 신입생충원율 단위 소수점둘째자리에서반올림하여소수점첫째자리까지표기 다 신입생충원율 년 학기신입생 정원내입학자수 신입생충원율 정원내모집인원 재학생충원율 단위 라 재학생충원율 년 월 일자 재학생수 재학생충원율 학생정원 학생모집정지인원 졸업생진학율 나 졸업생진학율 년 월과 년 월졸업자중진학자현황 진학률 진학자수 졸업자수 취업률 단위 소수점둘째자리에서반올림하여소수점첫째자리까지표 기 다 졸업생취업현황 년 월졸업자 취업자 취업률 졸업자 취업률제외자 취업자 건강보험직장가입취업자 해외취업자 영농업종사자 개인창작활동 종사자 인 창 사업자 프리랜서 취업률제외자 진학자 입대자 취업불가능자 외국인유학생 건강보험직장가입 제외대상자 전임교원확보율 단위 소수점둘째자리에서반올림 나 전임교원확보율 년 월 일기준 학생정원기준 전임교원확보율 학생정원기준 전임교원 학생정원기준교원법정정원 - 17 -
재학생기준전임교원 전임교원확보율 재학생기준 재학생기준교원법정정원 전임교원 인당학생수 단위명 소수둘째자리에서반올림하여소수첫째자 리까지표기 나 전임교원 인당학생수 년 월 일기준 전임교원 인당학생수 편제정원 편제정원 전임교원수 전임교원 인당학생수 재학생 재학생 전임교원수 장학금지급률 재학생 인당수혜장학금 단위천원 소수점첫째자리에서 반올림하여자연수로표기 다 장학금수혜현황 년 월 일기준 월 일기준 교내및교외장학금의합 장학금지급률 재학생 인당수혜장학금 재학생수 학생 인당교육비 단위 소수점첫째자리에서반올림하여자연수로표기 가 등록금산정근거 나 학생 인당교육비산정근거 재학생수 년 월 일기준학부및대학원재학생수의합 총교육비 교비회계 산학협력단회계 학생 인당교육비 재학생수 교사시설확보현황 라 교사시설확보현황 기준면적 대학설립 운영규정에의한교사기준면적 년 월 일기준학부및대학원재학생수의합 기본시설 지원시설 교사시설확보율 연구시설 기준면적 자체평가의절차와방법 2017 년대전가톨릭대학교자체평가절차는다음과같다. 첫째비교대상과의매칭작업은공시자료에제시된지표값을사용하고, 교육관련 - 18 -
지표는학과의신설, 학과명변경또는폐과로인해일부대학교에서매칭학과의 연속성이없는경우, 비교대학의범주내에서활용한다. 또한, 비교대학의수준이 본교와직접매칭되지않는경우제외한다. 둘째, 대전가톨릭대학교의지표값을타대학과비교하여 100 점만점으로전환한 다. 변환점수는각지표에대한절대점수형식으로나타내지만아울러비교대학들 과의점수비교를통해상대적위치를알수있게해준다. 대전가톨릭대지표값 최하대학지표값 변환점수 = 50+ 50 최고대학지표값 최하대학지표값 * 최고와최하대학의지표값사이의어디에위치하느냐에따라점수가결정됨 셋째, 변환점수를도출한후, 이를기초로각평가지표에대해등급점수를부여한 다. 등급점수는각지표에대한비교대학들사이에서의상대적위치를알수있게 해준다. 환산점수 등급점수 100~90 5 89~80 4 79~70 3 69~60 2 59 이하 1 넷째. 최종점수및종합점수산출은지표별개별점수를바탕으로최종점수를 산출한다. 최종점수는변환점수를활용하는방법과등급점수를활용하는방법등 두가지방법에의해산출될수있다. 각각의산출공식은다음과같다. 변환점수 * 변환점수에의한최종점수 = 가중치 등급점수 * 등급점수에의한최종점수 = 가중치 각지표에대한최종점수가산출되면 6 개지표값을합산하여종합점수를도출 한다. 종합점수역시변환점수에의한방식과등급점수에의한방식두가지로제 시할수있다. 종합점수에의해서비교대학과의경쟁력을비교할수있다. - 19 -
제 장학부자체평가결과 학생영역 가. 비교대학선정비교대학의선정원칙은대전가톨릭대학교와설립성격이유사한가톨릭계대학중비교가능한 5개내외의대학교를선정하였다. 다만, 가톨릭계대학들은각학교별로고유의설립목적을가지고있으므로이를감안하지않는산술적지표값에의한비교평가는평가를위한평가가되는관계로표준적지표값산출과비교우위등의지표산출은하지않기로한다. 자료에대한평가는공시기관에의해공시된자료를토대로한다. 나. 평가결과종합 1) 신입생충원율본대학은가톨릭사제양성이라는목적으로설립되어가톨릭신부가되고자하는학생들을위한가톨릭성소의못자리로서의역할을수행하고있다 입학지원자들은각교구성소국에서사전검증과정을거쳐사제성소에대한확고한의지를가지고있는학생과한순간의충동으로지원하고자하는단순한관심을가진학생들을교육과면담등을통해선별한후본대학에추천하고있다 이러한추천과정을통해지원적격자들만이입학원서를제출하기때문에 학생개인이당해연도에지원을원해도해도소속교구장의추천서를받을수가없어매년공식적으로발표되는신입생지원자수및충원율은일반대학과는비교되지않는수치로적게나타나게된다 년동일목적을가진가톨릭계신학과대학들의신입생충원율을살펴보면 가톨릭대학교 광주가톨릭대학교 대전가톨릭대학교 수원가톨릭대학교 인천가톨릭대학교 로나타나고있다 이러한수치는 년과비교했을때 광주를제외하고약간씩줄어들고있는것을알수있다 부산가톨릭 - 20 -
대학교의경우신입생충원율이 를보이고있으나순수한신학과만을나타 낸수치가아니므로본항목에서제외기로한다 2) 재학생충원율 본대학은가톨릭성직자가되고자하는학생양성을위해특수한고유의교육과 정과학교생활프로그램을운영하고있다 교육과정은학부 년과대학원 년의총 년과정으로이루어져있고 학부졸업 과동시에대학원 년동안매년가톨릭교회법에의한각종직위를받아야한학 년씩진급할수있게된다 학생들은이모든과정을이수하여야만비로소가톨릭 성직자로서추천을받을수있는자격을갖추게된다 학생생활면에서보면 년의교육과정중군입대기간을제외하고모든학생들 은매학기동안기숙사생활을하며함께공동체생활을하고심신수양과가톨릭 영성훈련을쌓게된다 방학기간중에도학생들이속한가톨릭성당의본당주임신 부로부터지속적인사제성소자로서의관리를받게하고있다 이러한특수교육여건과환경으로신입학을제외한편입학등의추가적인학생의 충원은거의이루어지지않고있어재학생에대한충원율은신입생충원율의증감 과밀접한연관을가지고된다 년도가톨릭계대학중성직지망자만을양성하는가톨릭계대학의재학생 충원율을살펴보면 가톨릭대학교 인천가톨릭대학교 광주가톨릭대학 교 수원가톨릭대학교 대전가톨릭대학교 그리고부산가톨릭대 학교 를나타내고있다 년과비교했을때순수신학과만을운영하고있 는광주와수원그리고우리대학의충원율이낮아졌음을알수있다 < 참조표 2-1> 재학생충원현황 (%) 2015 160 64 3 67 41.9 2016 160 62 6 68 42.5 2017 160 58 3 61 38.1-21 -
3) 지표별평가점수 신입생및재학생충원율에대한지표별평가점수를보면 신입생충원율의경우 변환점수 점에 등급으로나타났다 재학생충원율의경 우 변환점수는 점에 등급으로나타났다 개별점수를 바탕으로한변환점수에의한최종점수는신입생충원율은 점 재학생충원율은 점으로나타나 년과비교하여수치상으로는큰차가없는것으로나타났다 가 톨릭성직자를양성할목적으로설립되어운영하고있는대학들은모두가고유의특 성을지니고있어수치상의비교우위판단은의미가없다하겠지만우리대학의현 위치를가늠할수있는자료로활용될수있겠다 교육영역 가. 비교대학선정교육현황을평가하기위한비교대학은대전가톨릭대학교와설립성격이동일한가톨릭종교계대학중비교가능한 5개내외의대학교를선정하였고자료에대한평가는공시기관에의해공시된자료를기초로하였다. 나. 평가결과종합 1) 졸업생진학율본대학은가톨릭사제양성이라는목적으로설립되어운영되고있기때문에많은수의졸업생을배출하기보다는교육이념과목표에잘부합된학생이잘육성되어성직자로거듭날수있도록하는것에더큰주안점을두고있다 교육과정은학부 년과대학원 년의총 년교육과정으로구성되어있으며학부에서의신학과철학에대한기초과목을이수한후대학원에서심도깊은신학과목을마치게된다 - 22 -
가톨릭성직자가되고자하는학생들은가톨릭교회법에의거하여학부 학년부터사제가될수있는대학원기간까지 년동안매년심의를거쳐교회성직체계에따른품을받아야만비로소가톨릭성직자가될수있는자격이주어지게된다 이러한이유로학부 년의과정은전교육과정의일부로서대학원과정과함께모두이수하여야만본인이원하고본교에서요구하는본래의목적인가톨릭성직자가될수있게된다 본교의경우교육체계상 학년수료와동시에군입대등으로인한휴학을하도 록정해져있어 학년졸업과동시에대학원에진학하지만 비교대상학교들의경 우우리대학과달리졸업과동시에진학이이루어지지않고군입대와모라또리움 수련기간 등을하는경우가있기때문에비교대상학교마다공시된진학률엔약간의차가있을수있다 또한 각학교마다약간씩의차는있지만 성직자가아닌 수도자등의신분으로수학하는학생들은진학하지않고학부과정만을이수하는경우도있다 년공시된자료를살펴보면 가톨릭대학교 광주가톨릭대학교 대전가톨릭대학교 부산가톨릭대학교 수원가톨릭대학교 인천가톨릭대학교 를나타내고있다 < 참조표 2-1> 최근 3년간졸업생수현황 (A) (B) (B/A) 2015 13 10 76.9 2016 16 13 81.3 2017 16 13 81.3 2) 졸업생취업율 본대학의교육과정은학부 년과석사학위과정 년의총 년간의교육과정으로이루어져있어대학원진학과동시에가톨릭교회의직무 독서직 시종직 를받고매 년진학학년에합당한품위를받고진급을해야할의무가주어진다 반면짐급을하지못하면아무리학부와대학원을졸업하여도사제품에오를수가없게된다 - 23 -
학부를졸업한학생들이가톨릭성소자로서성소의지를포기 자퇴 하지않는다면 년의교육과정을모두이수하여야하고대학원의석사학위과정에등록하여독서직과시종직그리고부제품의가톨릭직무를받아야만이러한교육과정을마칠수있게되는것이다 이러한특수한교육환경으로인해학부와대학원전교육과정을마치고가톨릭사 제가되는경우 졸업생들은건강보험공단과국세 자료등에의해취업자로인정되는데 현재의취업률계산으로는 학년졸업생은취업률이 이고대학원졸업생취업율은 가까이나타나게되는현상이나타나게된다 극단에가까운현상을해소하고자 년 월에한국교육개발원으로부터종교지 도자양성관련학과로심의 인정을받고이후부터고등교육기관졸업자취업통계조사를진행하는과정에서취업제외자로인정받게되었다 본대학외에가톨릭대학교신학과, 광주가톨릭대학교, 부산가톨릭대학교신학과, 수원가톨릭대학교, 인천가톨릭대학교신학과가여기에포함되었다. 3) 지표별평가점수 교육부분에대한분야별에대한지표별평가점수를보면 졸업생진학율의경우 변환점수 점에 등급을나타냈으며 졸업생취업율의경 우 변환점수는 점으로 등급으로나타났다 이와같이산출된개별평가점수를바탕으로한변환점수에의한최종점수는졸 업생진학율은 점 졸업생취업률은 점으로나타났다 교육여건영역 가. 비교대학선정교육여건을평가하기위한비교대학의선정은본교를제외한가톨릭계열의 5개대학교를선정하였다. 성직지망자를육성배출하지않는타대학의신학과와비교 - 24 -
하기에는난해한점이있으므로매우조심스럽게접근하여평가를하여야때문이다. 나. 평가결과종합 1) 전임교원확보율본교는미래의참된가톨릭성직자양성을목적으로하여설립되었으며 가톨릭사제가되고자하는학생들은전문적인교수들로부터철학과신학에관한교수를받아야할권리와열과성을다하여수학하고생활하여야할책임을지게된다 교수진의구성은교내에서상주하여정규과정을교육하고가톨릭영성생활을지도하는교수와전문적인지식을강의하기위하여외부에서출강하는외래교수들로이루어져있다 본교가전문적인가톨릭사제양성이목적이므로교육기본법등에서요구하는교원확보율은충분히충족하고있지만 교과에관한전문적지식의습득과향상을위하여이러한사항에구애됨이없이전문외래교수를초빙하여교육하고있다 교수각개인이담당하여야할부분은지적교육과연구뿐만아니라학생들과함께하는가톨릭영성공동체생활교육부분도함께하고있다 재학중인학생전원은 기숙사생활을하여정규교과과정과가톨릭공동체생활을통한영성교육으로참된가톨릭사제가되기위한수련을받아야한다 교수들은학교의정규보직외에학년별담임교수를담당하거나가톨릭영성조로편성된일정한인원을담당하여매월학생들과진로와생활에대한면담을하거나가톨릭교회에서요구하는성사등의사목활동을하고있다 성직자양성을목적으로한신학과를운영하고있는대학들은모두이와같은유사한내용을가지고운영하고있다 비교대상대학들의전임교수확보율에관한현황을살펴보면 가톨릭대학교신학 과의경우학생정원기준 재학생기준 를나타내고있고 광주가톨릭대학교의경우학생정원기준 와재학생기준 를나타내고있다 대전가톨릭대학교의경우학생정원기준 확보율과재학생기준 를나타내고있으며 수원가톨릭대학교의경우학생정원기준 와재학생기준 의확보 - 25 -
율을나타내고있다 인천가톨릭대학교의경우엔학생정원기준 와재학생 기준 의확보율을부산가톨릭대학교의경우엔학생정원기준 와재학 생기준 의확보율나타내고있다 < 참조표 3-1> 교수확보현황 학과 학생수 학생정원 재학생 교원정원 학생정원 재학생 교수 교원현황 겸임및초빙교수를포함한교수수 전임교수현황 부교수 조교수 계 외래교수 계 전임교원확보율 학생정원 재학생 신학과 계 < 작성요령 > 1) 2017 년 10 월 1 일을기준으로작성하며, 총장은제외함. 2) 교수확보율 과관련하여교원의 정원 (A) 는학생수를바탕으로교육인적자원부 대학교원현황작성 계획 의계열별교원법정정원산출기준에따라산정함. a) 학생수는학부와일반대학원재학생수의단순합에근거함. b) 외래교수환산인원은담당시간합계 ( 실제수업시수 ) 를 9 로나눈후소수점을절사하고기입함 3) a) 전임교수수 (C) 에는전임교수만포함되며, 겸임교원등은제외함. b) 재학생수 (D) 는학부및일반대학원재학생의합을기입함. 4) 교수확보율 ( 계 )=[ 겸임및초빙교수를포함한교수수 ( 계 : 계 )/ 정원 ( 계 ]) 100. 5) 전임교수당학생수 ( 계 )= 재학생수 ( 계 ) 전임교수수 ( 계 : 계 ) 2) 전임교원 1 인당학생수 본교의교수들은학생들과 시간을한장소 본교기숙사동 에서다같이공동체생활을하며봉직하고있다 학생들은학부 년과대학원 년그리고가톨릭성직 자인부제품의 년교육과정을거쳐야만가톨릭사제가될자격이주어지게되는데총 년의교육기간동안교수들은학생들의지적능력향상과영적능력배양을위해정규교육시간외에도생활지도에관한시간을할양하여지적 영적상담을수행하고있다 교수 인당담당하여야하는학생수가적절하지않다면지적인상담과영적인상담을통한학생개개인의판단이객관적이지못하고타성에흘러갈수있어수익자 - 26 -
인학생에게불이익이가해질수있게될것이다 다음의 참조표 는 년 월 일을기준으로교수 인당학생수를살펴 본것으로재학생을기준으로볼때학부와대학원학생총 명대하여전임교수 명으로교수 인당 명정도를나타내고있으며학생정원을기준으로할때에 도 명정도를나타내고있음을알수있다 비교대상학교인가톨릭대학교는학생정원기준 명과재학생기준 명을나 타내고있고 광주가톨릭대학교의경우학생정원기준 명과재학생기준 명을 나타내고있다 수원가톨릭대학교의경우학생정원기준 명에재학생기준 명을나타내고있으며 부산가톨릭대학교의경우학생정원기준 명과재학생기준 명을나타내고있고 인천가톨릭대학교의경우학생정원기준 명에재학생 기준 명을나타내고있다 < 참조표 3-2> 교수 1 인당학생수현황 학과 학생정원 학생수교원정원교원현황 재학생학생정원 재학생전임교수 외래교수 계 교수 인당학생수 학생정원 재학생 신학과 295 122 12 5 11 18 29 26.82 11.09 계 295 122 12 5 11 18 29 26.82 11.09 < 작성요령 > 1) 2017년 10월 1일을기준으로작성하며, 총장은제외함. 2) 교수확보율 과관련하여교원의 정원 (A) 는학생수를바탕으로교육인적자원부 대학교원현황작성계획 의계열별교원법정정원산출기준에따라산정함. a) 학생수는학부와일반대학원재학생수의단순합에근거함. b) 외래교수환산인원은담당시간합계 ( 실제수업시수 ) 를 9로나눈후소수점을절사하고기입함 3) a) 전임교수수 (C) 에는전임교수만포함되며, 겸임교원등은제외함. b) 재학생수 (D) 는학부및일반대학원재학생의합을기입함. 4) 교수확보율 ( 계 )=[ 겸임및초빙교수를포함한교수수 ( 계 : 계 )/ 정원 ( 계 ]) 100. 5) 전임교수당학생수 ( 계 )= 재학생수 ( 계 ) 전임교수수 ( 계 : 계 ) 3) 지표별평가점수 가톨릭성직자양성을목적으로한대학에대한전임교원확보율과전임교원 인당 학생수에대한지표별평가는학생정원기준이나재학생기준으로하더라도비교 - 27 -
대상대학들뿐만아니라대학전국대학상위 의대학에대한평균과비교하더 라도높게평가됨으로변환점수 점에 등급으로평가할수있다 전임교원확보율에대한동일유형의대학과비교평가했을경우 학생정원기준 변환점수 는 점과재학생기준변환점수 는 점으로각각 등급과 등급의등급점수를환산할수있으며이 를토대로한변환점수에의한최종점수는 점과 점의지표값을나타내고있 음을알수있다 전임교원 인당학생수에대한동일유형의대학과비교평가했을경우 학생정 원기준변환점수 는 점과재학생기준변환점수 는 점으로각각 등급의등급점수를환산할수있다 이를토대로한변환점수에의한최종점수는 점과 점의지표값을나타내고 있음을알수있다 년과비교했을때전임교원확보율은예전과비슷하나학생 인원이감소하여 인당학생수의면에서는약간씩수치가높아졌음을알수있다 대학재정영역 가. 비교대학선정비교대학의선정원칙은대전가톨릭대학교를제외한동일한설립목적을가지고신학과를운영하고있는가톨릭계열의 5개내외의대학교를선정하였고, 전국대학의상위 15% 에대한평균을기준으로삼아학생장학금지급율과 1인당교육비에대한평가를실시하였다. 나. 평가결과종합 1) 1 인당학생장학금 본교에재학하는학생들은가톨릭사제가되고자하는성소목적에의해입학하고 - 28 -
학업하고있으며 방학을제외한학기중에는 시간기숙사생활을하며가톨릭 공동체영성생활을하고있다 이러한조건으로인하여학생들이부담하여야하는 학업과생활에필요한등록금은수업료와기숙사비로구성되어있다 가톨릭사제가되고자하는특수한목적을위해학생들은입학과동시에가톨릭 교회내에서성소자원으로보호를받고있으며학생들이속한성당이나가톨릭교 구재단에서대내 외적으로인적 물적지원을받을수있게된다 대학에서학생들에게있어중요하게요구되는사항은성소의지로입학한학생이 학교의목적에맞는올바르고참된사제로거듭날수있도록하여야한다는것이 다 이런이유로학생들이대학생활을하는데있어가정이나주변환경의영향으로 대학생활에지장을주지않도록학교와교회가일체가되어학생들에게도움을줄 수있는제도적장치가마련되어운영되고있다 학업에필요한납부금에대한지원이필요한학생들은소속성당에서가정환경 등을파악하여성당의경제적여건에맞추어 차적으로지원하고있으며 이러한 차지원으로도부족할경우에는학교에서장학금으로추가지원을하고있다 학생장학금지원은필요한학생에게인원과금액에제한없이지급되고있으며 장학금지원으로인해발생되는교비부족분은법인전입급등으로충당하고있다 장학금에대한확충계획은 년도에장기발전계획에따라 이상의학생들이 전액면제장학금을받을수있는제도적장치를마련하도록총장특별지시사항으로 선행연구되었고 년학기부터는대학원재학생전원에게전액장학금을지급 하였다 장학금지원은지속적으로많은학생들이제도적으로허용되는한도내에 서혜택을받을수있도록추진하고있다 < 참조표 4-1> 최근 2 개학기장학금지급현황 학년 / 학기 재학생수 (A) 평균등록금 (B) 교외장학금 교내장학금 전체 (D) 학생 1 인당장학금 (E=D/A) 등록금대비장학금 (E/B 100) 2016/1 68 2,880 50,130 134,940 185,070 2,721.6 94.5 2016/2 66 2,880 54,355 109,460 163,815 2,482 86.2 계 67 5,760 104,485 244,400 348,885 5,207.2 84-29 -
< 작성요령 > 1) ' 재학생수 ' 는 1학기의경우 4월 1일, 2학기의경우 10월 1일을기준으로산정하며, 금액단위는천원임. 2) 평균등록금 = 등록금수입총액 / 등록학생수 ( 단, 등록금수입총액은장학금을지급하지않았다고가정할경우의등록금수입총액을의미함. 1학년의경우입학금은등록금수입총액에서제외함 ) 3) 장학금수혜자비율 ( 계 ) = [ 전체 : 인원 ( 계 )/ 재학생수 ( 계 )] 100. 4) 학생 1인당장학금 ( 계 ) = 전체금액 ( 계 )/ 재학생수 ( 계 ). 5) 등록금대비장학금 ( 계 ) = [ 학생 1인당장학금 ( 계 )/ 평균등록금 ( 계 )] 100. 비교대상대학들의최근 1년간의재학생 1인당장학금을살펴보면, 가톨릭대학교 6,650천원, 광주가톨릭대학교 0천원, 대전가톨릭대학교 5,207천원, 부산가톨릭대학교 4,006천원, 수원가톨릭대학교 8,612천원, 인천가톨릭대학교 3,189천원을지급한것으로나타났다. 이중광주가톨릭대학교의경우, 학생등록금이전액면제인점을감안하여본비교평가대상에서참고자료로만활용하기로하였다. 2015년과비교했을때재학생수가예년과비슷하거나증가한수원과인천가톨릭대학교를제외한가톨릭대학교와부산가톨릭대학교그리고우리대학은모두 1인당장학금이증가하였음을알수있다. 2) 학생 1 인당교육비 인당교육비는교육의기회균등을제도적으로보장하고 교육비부담의형평을유지하며 납입금책정의합리성을제고하고 교육비를합리적으로배분할수있도 록하는근거로활용된다 고등교육기관인대학별전공계열별로교육비수요가서 로다르며 학생 인당납입금수준이서로다르므로교육비배분에어려움이있다 이러한경우에대학별전공계열별로학생 인당교육비를산출해보면불이익을받 고있는학과나전공계열과 혜택을받고있는학과나전공계열을확인할수있다 따라서교육의기회균등을보장하고교육비부담의형평을기하기위하여는학과별전공계열별로학생 인당교육비가동등한수준이되도록교육비를배분하거나학 생 인당납입금수준을조정해야하는것이다 학생이납부한납입금이학생교육을위하여투자되는비율 학생 인당연간교 육비는교비회계전체의총교육비를재학생수로나눈수치로서일반적으로백분율 - 30 -
로표시된다 논리적으로보면교육비환원율은 가되어야하지만외부로부터의교육비지원이있을경우에는 를초과하게된다 비교대상대학들의최근 1년간의학생 1인당교육비를살펴보면, 광주가톨릭대학교 26,675천원, 대전가톨릭대학교 34,021천원, 부산가톨릭대학교 11,183천원, 수원가톨릭대학교 37,379천원, 인천가톨릭대학교 13,502천원으로나타났다. 가톨릭대학교의경우 1인당교육비가본교와통합공시되어비교평가에서제외하였다. 2015년 1인당교육비와비교했을때모든가톨릭계대학들이조금씩증액되어있음을볼수있다. 3) 교사확보율 교사확보율은대학교육의질제고를위한기본적여건이다 교사시설에는강의실 교수연구실 행정실 도서관과대학본부등의교육기본시설 체육관 강당 학생기숙사등의지원시설 대학원연구실과연구소등의연구시설로구성되어있다 대전가톨릭대학교의 년 월 일자입학정원을기준으로볼때교사확보율은 와재학생기준의 를나타내고있음을알수있다 비교대상대학들의교사확보율을살펴보면, 가톨릭대학교는입학정원기준 와재학생기준 를나타내고있고 광주가톨릭대학교의경우입학정원기준 와재학생기준 를나타내고있다 수원가톨릭대학교의경우입학정원기준 에재학생기준 를나타내고있으며 부산가톨릭대학교의경우입학정원기준 와재학생기준 를나타내고있고 인천가톨릭대학교의경우입학정원기준 에재학생기준 를나타내고있다 4) 지표별평가점수 학생장학금에대한동일유형의대학과비교평가했을경우 변환점수 는 점으로 등급으로환산할수있다 이를토대로 한변환점수에의한최종점수는 점의지표값을나타내고있음을알수있다 - 31 -
학생 1 인당교육비에대한비교평가대학과의비교평가를제시된자료를기초로 살펴보면, 변환점수 는 점으로 등급으로환산할 수있다 이를토대로한변환점수에의한최종점수는 점의지표값을나타내고 있음을알수있다 교사확보율에대한동일유형의대학과비교평가했을경우 학생정원기준변환 점수 는 점과재학생기준변환점수 는 점으로각각 등급의등급점수를환산할수있다 이를토대 로한변환점수에의한최종점수는 점과 점의지표값을나타내고있음을알 수있다 제 장대학원자체평가결과 학생영역 가. 비교대학선정비교대학원의선정은학부와동일하게설립성격이유사한가톨릭계대학중비교가능한 5개내외의대학원을선정하여평가를진행하였다. 자료에대한평가는공시기관에의해공시된자료를토대로한다. 나. 평가결과종합 1) 신입생충원율본대학원은가톨릭사제양성이라는목적을달성하기위해학부교육과연계되어운영되고있으며신입생들은학부과정에서충분히가톨릭사제로서임무를수행할자격이있다고인정되는학생들로이루어져있다 비교대상의모든가톨릭계대학원의사정도이와유사하기때문에신입생충원 - 32 -
율에관해서는모두비슷한환경에처하게된다 년동일목적을가진가톨릭계대학원들의신입생충원율을살펴보면 가톨 릭대학교 광주가톨릭대학교 대전가톨릭대학교 수원가톨릭대학 교 인천가톨릭대학교 로나타나고있다 부산가톨릭대학교의경우신입 생충원율이 이상을보이고있으나신학과만을나타낸충원율수치가아니므 로본항목에서제외기로하였다 년충원율과비교했을때우리대학이예전 에서 로큰폭으로감소된반면타대학들은비슷한값을나타냈다 2) 재학생충원율 본대학의교육과정은학부 년과대학원 년의총 년과정으로이루어져있고 대학원 년동안매년가톨릭교회법에의한각종직위를받아야한학년씩진급할수있게된다 이모든과정을졸업하여야가톨릭성직자로서추천을받을수있는자격을갖추게된다 이러한특수교육여건과환경으로대학원재학생에대한충원율은학부신입생충원율의증감과밀접한연관을가지게되는구조가되고있다 년도가톨릭계대학중성직지망자만을양성하는가톨릭계대학원의재학생 충원율을살펴보면 서울가톨릭대학교 인천가톨릭대학교 광주가톨릭대학교 수원가톨릭대학교 대전가톨릭대학교 그리고부산가톨릭대학교 를나타내고있다 부산가톨릭대학교의경우대학원충원율이모든 신학과를포함한모든학과를대상으로하기때문에참고자료로만활용하기로한 다 년평가자료와비교했을때모든학교들의충원율이감소되고있음을알 수있다 3) 지표별평가점수 신입생및재학생충원율에대한지표별평가점수를보면 신입생충원율의경우 변환점수 점에 등급으로나타났다 재학생충원율의경 - 33 -
우 변환점수는 점에 등급으로나타났다 개별점수를 바탕으로한변환점수에의한최종점수는신입생충원율은 점 재학생충원율은 점으로나타났다 가톨릭성직자양성을목적으로설립되어운영하고있는대학 들은모두가고유의특성을지니고있어산술적인비교대상이될수없겠으나 우 리대학의현위치를가늠할수있는자료로활용될수있겠다 교육영역 가. 비교대학선정교육현황을평가하기위한비교대학은대전가톨릭대학교와설립성격이동일한가톨릭종교계대학중비교가능한 5개내외의대학교를선정하였고자료에대한평가는공시기관에의해공시된자료를기초로하였다. 나. 평가결과종합 1) 졸업생취업율본대학의교육과정은학부 년과석사학위과정 년의총 년간의교육과정으로이루어져있으며학생들은대학원진학과동시에가톨릭교회의직무 독서직 시종직 를받고매년진학학년에합당한품위를받고진급을해야할의무가주어진다 학부를졸업한학생들이가톨릭성소자로서성소의지를포기 자퇴 하지않는다면 년의교육과정을모두이수하기위하여대학원의석사학위과정에등록하여독서직과시종직그리고부제품의가톨릭직무를받아야만이러한교육과정을마칠수있게되는것이다 우리대학원과비교대학들은이러한종교계학과라는특수한교육환경으로인해 년 월에한국교육개발원으로부터종교지도자양성관련학과로심의 인정을받아고등교육기관졸업자취업통계조사를진행하는과정에서취업제외자로인정받 - 34 -
게되었고취업률계산에서제외되게되었다 그러나종교계학과로취업률에산정되지않더라도대학원을졸업하고가톨릭사제가된성직자들은모두건강공단에 가입하고있어취업률을항상 가까이나타나게되는현상이나타나게된다 본대학외에가톨릭대학교신학과, 광주가톨릭대학교, 부산가톨릭대학교신학과, 수원가톨릭대학교, 인천가톨릭대학교신학과가여기에포함되었다. 2) 지표별평가점수 교육부분에대한분야별에대한지표별평가점수를보면 졸업생취업율의경우 변환점수는 점으로 등급으로나타났다 이와같이산출된개별평가점수를바탕으로한변환점수에의한최종점수는졸 업생취업률은 점으로나타났다 대학원재정영역 가. 비교대학선정비교대학원의선정은대전가톨릭대학교를제외한동일한설립목적을가지고신학과를운영하고있는가톨릭계열의 5개내외의대학교를선정하여평가를실시하였다. 나. 평가결과종합 1) 1인당학생장학금본교에재학하는학생들은가톨릭사제가되고자하는성소목적에의해입학하여학부와대학원에서의교육과정을수학하고있으며 방학을제외한학기중에는 시간기숙사생활을하며가톨릭공동체영성생활을하고있다 학생들이학업과생활에필요한등록금은수업료와기숙사비로구성되어있다 가톨릭사제가되고자하는특수한목적을위해학생들은학부및대학원입학과 - 35 -
동시에가톨릭교회내에서성소자원으로보호를받고있으며학생들이속한성당이 나가톨릭교구재단에서대내 외적으로인적 물적지원을받을수있게된다 대학에서학생들에게있어중요하게요구되는사항은성소의지로입학한학생이학교의목적에맞는올바르고참된사제로거듭날수있도록하여야한다는것이므로학생들이대학생활을하는데있어가정이나주변환경의영향으로대학생활에지장을주지않도록학교와교회가일체가되어학생에게도움을줄수있는제도적장치가마련되어운영되고있다 학생에대한장학금지원은필요한학생에게인원과금액에제한없이지급되고 있으며 년도부터대학원재학생전원에게전액장학금을지급하였다 비교대상대학들의최근 1년간의재학생 1인당장학금을살펴보면, 가톨릭대학교 7,822.7천원, 광주가톨릭대학교 0천원, 대전가톨릭대학교 9,905.4천원, 부산가톨릭대학교 4,006.5천원, 수원가톨릭대학교 15,336.3천원, 인천가톨릭대학교 6,908.5 천원을지급한것으로나타났다. 이중광주가톨릭대학교의경우, 학생등록금이전액면제인점을감안하여본비교평가대상에서참고자료로만활용하기로하였다. 또한, 1인당장학금에대한평가는학부와마찬가지로가톨릭대학이가지고있는특성상 1인당장학금이높게나타나는점을감안하여평가하였다. 2) 지표별평가점수 학생장학금에대한동일유형의대학원과비교평가했을경우 변환점수 는 점으로 등급으로환산할수있다 이를토대로한 변환점수에의한최종점수는 점의지표값을나타냈다 년도에비해모든대 학들의 인당장학금이크게증액되었으나비교평가에서는상대적으로 년평가 보다적게나타나고있다 - 36 -
제 장평가결과의종합및제언 학부종합 영역 지표 대전가톨릭대 평균최고최하 변환점수 최종등급점수가중치변환등급 학생 교육 신입생충원율 27.5 56.64 88 27.5 50 1 2 1 0.4 재학생충원율 38.1 52.7 74.3 33.6 55.5 1 3 1.7 0.6 졸업생진학율 81.3 66.5 81.3 38.9 100 5 3 3 3 졸업생취업율 100 2 2 2 2 교육 여건 전임교원확보율 전임교원 1 인당학생수 학생정원기준 재학생기준 학생정원기준 재학생기준 91.7 123.3 244.4 47.4 61.2 2 12.2 8 20 220 202 366.7 72.5 75.1 3 15 12 26.8 23.8 52.4 10.2 80.3 4 16.1 16 20 11.1 15.4 28.8 6.5 98.7 4 17.9 16 1 인당학생장학금 5,207 5,532 8,612 3,189 68.6 2 20 13.7 8 대학 재정 1 인당교육비 34,021 24,552 37,379 11,183 93.6 5 20 18.7 20 교사 확보율 학생정원기준 재학생기준 444.2 319.9 470 131.5 96.2 5 10 9.6 10 1,742.1 874.1 1,742.1 121.9 100 5 10 10 총점 학생정원기준 78 100 재학생기준 83 본교의자체평가결과를종합하면다음과같다. 본교를포함한비교대상대학들의이론적인평균은학생정원기준으로 76.1점 ( 영역별변환점수 : 신입생충원율 1.5, 재학생충원율 2.2, 졸업생진학율 2.5, 졸업생취업율 2, 전임교원확보율 13.9, 전임교원 1인당학생수 16.8, 1인당학생장학금 14.3, 1인당교육비 15.1, 교사확보율 7.8점 ) 을나타냈으며재학생기준으로 75.3점 ( 영역별변환점수 : 신입충원율 1.5, 재학생충원율 2.2, 졸업생진학율 2.5, 졸업생취업율 2, 전임교원확 - 37 -
보율 14.4, 전임교원 1인당학생수 16, 1인당학생장학금 14.3, 1인당교육비 15.1, 교사확보율 7.3점 ) 으로나타났다. 본교는학생정원기준 78점과재학생기준 83점을기록하였다. 비교대상대학의평균은 2015년과비교하면 100점만점에학생정원기준 1점과재학생기준 0.8점정도가상승한것으로나타났다. 본교는학생정원기준 1.8점과재학생기준 0.5점이상승한것으로나타났다. 각영역별로 2015년의평가결과와비교하였을때평균값에서는고르게상승한것으로나타났다. 영역별로살펴보면, 학생영역은 5점만점에서 2.7점을획득하여 54% 정도수준으로평가되었다. 신입생충원율에서는낮아졌지만상대적으로재학생충원율에서높아져 2015년대비 0.2점상승한것으로나타났다. 교육영역은 5점만점에 5점으로 100%(15년대비변동없음 ), 교육여건은 40점만점에학생정원기준 28.3점으로 70.7%(15년대비 4% 증가 ) 와재학생기준 32.9 점으로 82.3%(15년대비 1.2% 감소 ), 대학재정영역은 50점만점에학생정원기준 42점으로 84% 와재학생기준 42.4점으로 84.8% 로평가되었다. 이평가결과를보면, 본교는 2015년평가결과와비교해볼때학생영역과교육영역그리고학생정원을기준으로한교육여건영역에서는소폭상승하거나변화가없었다. 다만, 재학생을기준으로한교육여건영역과대학재정영역중 1인당장학금부분에서높아진것을볼수있다. 비교대학들의평균치를가지고비교평가할때신입생과재학생충원율부분의학생영역과학생정원기준의교육여건영역그리고대학재정영역의 1인당장학금지표에서는평균치보다낮게나타났고, 교육영역과재학생기준의교육여건영역그리고 1인당교육비와교사확보율지표의대학재정영역에서는평균값보다높게나타나고있다. 특히대학재정영역의 2개지표에서는 2015년과마찬가지로월등히높은비교우위를나타내고있는것으로확인되었다. 각영역의지표별로살펴보면, 학생영역의 2가지지표중에서재학생충원율 1.7-38 -
점 (57%) 과신입생충원율 1점 (50%) 으로비교대학의평균 2.2점 (73%) 과 1.5점 (75%) 에대해상대적으로낮았다. 2015년과마찬가지로비교대학들이전반적으로신입생이감소하고추세에기인한것으로판단되며비교대학들이종교대학이라는특성에따른지표값의변화때문인것으로추측되는사항이다. 교육영역은 2015년도와비교하여큰변화가없는영역이었지만단지졸업생진학율지표에있어적은인원의졸업생이졸업과동시에대학원에진학하는이유로 100% 의효과가있었고교육영역이비교대학에비해매우높게나타났다. 졸업생진학율과취업율은각각 3점 (100%) 과 2점 (100%) 으로나타났다. 두가지지표가상대적으로높게나타나는이유는종교계지도자양성을위한학교의특수한교육체계때문이라할수있으며타비교대학보다진학율이높아상대적우위값을나타냈기때문이다. 교육여건영역은비교대상대학외의전국대학을기준으로했을경우에는상대적으로비교우위의높은지표값을가질수있겠으나, 비교대상대학과비교했을경우, 학생정원을기준으로한전임교원확보율은 12.2점 (61%) 을전임교원 1인당학생수는 16.1점 (80.5%) 를나타냈다. 그리고재학생을기준으로비교했을경우전임교원확보율은 15점 (75%) 을전임교원 1인당학생수는 17.9점 (89.5%) 을나타내고있다. 지표값에서알수있듯이본교는학생정원을기준으로한전임교원확보율과전임교원 1인당학생수지표에서 2015년보다소폭감소하였고타대학과의평균값보다도낮게나타났다. 다만, 재학생을기준으로한비교평가에서는반대로소폭상승하였고평균값보다높게비교평가되었다. 대학재정영역의지표들중 1인당장학금지표를제외한 1인당교육비와교사확보율지표는 2013년평가와 2015년평가와마찬가지로전국사립대학과의비교평가뿐만아니라비교선정대학과의평가에서도비교우위의지표값을나타냈다. 1인당장학금은 13.7점 (68.5%) 으로평균치보다 3% 정도낮게나타났고 1인당교육비는 20점만점에 18.7점 (93.5%) 을나타내약 18% 정도높은것으로확인되었다. 그리고교사확보율은학생정원기준이나재학생기준으로할때에도 10점만 - 39 -
점에 10점 (100%) 를나타내어비교대학들의평균값보다약 26.8% 정도높게나타났다. 1인당장학금의경우그동안지속적으로장학금액을확충하여 2015년에비해평균값보다 4% 정도를줄였음을알수있다. 다만, 1인당교육비부분에서는타대학에서교육비에대한투자도를높여우리대학과의격차가 2% 정도줄었음을알수있다. 대학원종합 영역 지표 대전가톨릭대 평균최고최하 변환점수 등급최종점수가중치변환등급 학생 신입생충원율 36.7 63.1 88 35 51.6 1 20 10.3 4 재학생충원율 45.6 63.9 87.4 45.6 51.2 1 20 10.2 4 교육졸업생취업율 100 5 20 20 20 대학 재정 1 인당학생장학금 9,905 8,760 15,336 4,007 76 3 40 30.4 24 총점 100 70.9 대학원의자체평가결과를종합하면다음과같다. 본교를포함한비교대상대학원들의이론적인평균은 78.1점 ( 영역별변환점수 : 신입생충원율 15.3, 재학생충원율 14.4, 졸업생취업율 20, 1인당학생장학금 28.4점 ) 으로나타났다. 본대학원은 70.9점을기록하였다. 영역별로살펴보면, 학생영역은 40점만점에서 20.5점으로 51.3%, 교육영역은 20점만점에 20점으로 100%, 대학재정영역은 40점만점에 30.4점으로 76% 이었다. 이평가결과를보면, 본교는학생영역의신입생충원율과재학생충원율에서비교대학과비교우위에서가장낮은수준을나타내고있는것을알수있다. - 40 -
2015년평가이후로점진적으로제도개선을통하여모든영역에대해투자하고있지만상대적으로비교대학들에비하여여전히낮은부분을차지하고있다. 각영역의지표별로살펴보면, 학생영역의 2가지지표중에서재학생충원율 10.2점 (51.2%) 과신입생충원율 10.3점 (51.6%) 으로나타나비교대학의재학생충원율평균 14.4점 (72%) 보다낮았고신입생충원율에서는 2015년에는 100% 였으나금년평가에서는평균 15.3점 (76.5%) 에비해서도너무나낮게나타났다. 2015 년학부졸업생수가많았지만금년에는이와는반대로적었기때문인것으로보이는부분이다. 교육영역은타년도와비교하여큰변화가없는것으로나타났는데이는종교계지도자양성을위한학교의특수한교육체계때문이라할수있다. 졸업생취업율은비교대학뿐만아니라우리대학원도 20점 (100%) 으로나타났다. 대학원재정영역의지표들중 1인당장학금지표는선정대학원의비교평가에서예년과마찬가지로비교우위의지표값을나타내고있다. 1인당장학금은 34.3 점 (76%) 으로평균치인 28.4점 (71.1%) 보다 5% 정도높게나타났다. 대학원장학금에대한그동안의지속적인확충때문인것으로보이나 2015년평가에서평균치와의차가 8.3% 였던것을보면타대학원에서도장학금영역에대한투자를지속적으로하고있음을알수있다. 제언 본교의자체평가결과를종합적으로보면, 다음과같은점을고려해볼필요가있다. 첫째, 신입생유치확보를위해다양한제도적보완장치가필요하다. 매년줄어들고있는가톨릭성소자확보를위해교구성소담당과학교책임자가함께지속적으로논의하여신입생유치에최선을다하게하고급박하게변화하는입시제도에맞는맞춤형입시제도의개발에노력을경주하여할것이다. 아울러재학중이거나군입대휴학중인성소자들로하여금주변에서제공되는 - 41 -
많은정보들로부터흔들리지않는굳세성소의지를유지할수있도록도움을줄수있어야한다. 둘째, 학부및대학원의교육과정상필요한교원수급을적절히운용할장기적인계획이필요하다. 가톨릭교육과정에필요한철학과신학과목에대한전공분야 ( 성서신학, 조직신학, 교의신학, 실천신학, 종교철학 ) 별교원확충에필요한장기실천계획을수립하고논의가 2015년에이어좀더세밀히준비하여야한다. 가톨릭계대학들이사립대학전체와비교해볼때교원확보율에서높은우위에있다할지라도교육의내실을위하여교원들이철학과신학영역의어느일부분에편중되지않으면서도가톨릭성직자양성을위해반드시두어야하는교과영역에대해서장기간의계획에따른교원을확보할수있도록하여야한다. 충분한교과영역에의교원확보는학생들에대해교육의기회를폭넓게제공할수있는기회가주어질것이며, 이러한환경의변화로인하여교수들은학생교육과교수본연의연구기회를더가질수있게될것이다. 셋째, 대학재정영역에한전문적인구조조정이이루어져야한다. 학교운영에관한등록금회계가학교후원회의후원금과법인전입금등으로학생이부담금이 2015년에비하여줄었지만, 장학금지급에대해더욱체계적이고다양한제도를마련하여많은학생들이혜택을받을수있도록하여야한다. 2015년평가와마찬가지로학부의 1인당학생장학금은비교대학의평균에는미치지못하는것으로나타났고대학원의경우엔평균보다상위하는것으로나타난현상을보더라도학부에서의다양한장학금제도확충이시급하다할것이다. 또한, 대학재정의낭비적요인들을재점검하여 1인당교육비상승요인을제거할수있는모니터링장치를마련하고수정보완하여야할것이다. - 42 -
제 장부록 자체평가에관한규정 제1조 ( 목적 ) 이규정은교육여건개선및교육 연구등의질적향상을위하여실시하는본교의자체평가에관하여필요한사항을규정함을목적으로한다. 제2조 ( 대상및영역 ) 1 평가의대상은본교의모든기관 ( 하부조직및학과 학부 전공분야를포함한다 ) 으로한다. 2 자체평가의영역은 교육관련기관의정보공개에관한특례법 제6조제1 항의공시대상정보와다음각호의내용으로한다. 1. 학교발전계획및경영 2. 교육 3. 연구 4. 학생지원 5. 기타자체평가위원회 ( 이하 위원회 라한다 ) 에서정한사항제3조 ( 시기및공시 ) 1 자체평가는매 2년마다실시함을원칙으로하되, 구체적인시기는위원회에서정한다, 다만 고등교육법 제11조의2제2항에따른인정기관에의한종합평가를한경우에는이를해당연도자체평가로갈음할수있다. 2 총장은해당기관의홈페이지등을통하여자체평가결과를공시하여야하며공시방법, 범위등공시에관한사항은위원회에서정한다. 제4조 ( 자료작성및실사 ) 1 자체평가의해당기관은위원회에서요구하는평가에관한기초자료를작성하여제출하여야한다. 2 위원회는자료의검증이필요하다고인정되는경우해당기관에대해실사를할수있다제5조 ( 위원회의구성등 ) 1 위원회는총장이임명 위촉하는 20인이내의전임교수 - 43 -
및외부인사로구성하고, 그임기는 2년으로한다. 2 총장은각대학 ( 원 ) 의특성등이평가에반영될수있도록위원회를구성하여야한다. 3 위원장은교무처장이겸직한다. 4 위원장은회무를총괄하며위원회를소집한다. 제6조 ( 위원회의기능 ) 위원회는다음사항을심의한다, 1. 본교의중장기평가기반의구축, 운영계획수립에관한사항 2. 자체평가의기획 조정및기준의설정에관한사항 3. 평가방법개발, 평가의시행방안및공개에관한사항 4. 평가위원선정및위촉에관한사항 5. 평가결과의활용및평가제도간연계방안에관한사항 6. 기타대학평가에관한사항제7조 ( 위원회회의 ) 1 위원회의회의는재적위원과반수의출석으로개회하고, 출석위원과반수의찬성으로의결한다. 2 위원회의간사는위원중에서호선한다. 제8조 ( 소위원회등 ) 1 위원회는필요한경우위원회내에실무위원회를둘수있다. 2 실무위원회의구성 운영등에관한사항은위원회에서정한다. 제9조 ( 평의원회보고 ) 위원회에서심의된중요사항은평의원회에보고한다. 제10조 ( 수당과여비 ) 위원에게는예산의범위내에서수당과여비를지급할수있다. 제11조 ( 기타사항 ) 이규정에명시되지아니한사항은총장이따로정하여운영할수있다. 부칙제1조 ( 시행일 ) 이지침은발령한날로부터시행한다. - 44 -