Vol.8, No.1, January (2018), pp. 507-517 http://dx.doi.org/10.21742/ajmahs.2018.01.10 언어장애아동과정상아동의 K-WPPSI 수행분석비교 위지희 1, 오은영 2 The Comparison of K-WPPSI profile Between Language Disorder Children and Normal Children We Ji-hee, Oh Eun-Young 요약 본연구는언어장애아동과정상아동의웩슬러유아지능검사 (K-WPPSI-IV) 의수행을분석한연구이다. 본연구는만 4 세 7 세까지의학령전기아동을대상으로하였다. 언어장애아동과정상아동의 K-WPPSI-IV 의소검사를비교한결과, 상식, 공통성, 어휘, 이해, 모양맞추기, 행렬추리, 공통그림찾기, 그림기억하기, 위치찾기, 동형찾기, 선택하기, 동물짝짓기소검사에서언어장애아동이정상아동에비해수행이저조한것으로나타났다. 또한언어장애아동과정상아동의 K-WPPSI-IV 의소검사를지표들을비교한결과, 기본지표에서는 VCI, FRI, WMI, PSI, FSIQ 에서언어장애아동이정상아동에비해유의미하게수행이저조한것으로나타났고, 추가지표에서는 VAI 와 NVI 에서언어장애아동이정상아동에비해수행이저조하게나타났다. 마지막으로언어장애아동의지표들을지능검사의기술적분류를통해분석을한결과, 실시된유아지능검사중언어이해지표를제외하고서는평균하 평균수준을보이는것으로나타났다. 핵심어 : 언어장애, 정상아동, 학령전기, K-WPPSI, 지능지수 Abstract The study was intended to compare Language Disorder children and normal children of K-WPPSI-IV. This study was conducted for preschool children. The result showed differences in Information, Similarities, Vocabulary, Comprehension, Object Assembly, Matrix Reasoning, Picture Concepts, Picture Memory, Zoo Locations, Bug Search, Cancellation, Animal Coding. And there were significant differences in VCI, FRI, WMI, PSI, FSIQ of Primary Index Scales and VAI, NVI of Ancillary index scales. Finally, the analysis of the indicators of children with language disorder through descriptive classification of K-WPPSI-IV showed from low average to average level. In other words, children with language disorder showed low performance in most areas of cognitive functioning as well as language ability. Based on the analysis results presented, this study discussed the intervention plan for the language disorder and the suggestion for Received (November 15, 2017), Review Result (December 7, 2017) Accepted (December 8, 2017), Published (January 31, 2018) 1 (Corresponding Author) 02844 Sungshin Women s Univ, 2, Bomun-ro 34da-gil, Seongbuk-gu, Seoul, Korea email: yunlu01@hanmail.net 2 16503 Oh Eun-Young Child & Adolescent Psychiatry Clinics, Suwon-si, Gyeonggi-do, Korea email: eyohlovec@yahoo.co.kr Copyright c 2018 HSST 507
The Comparison of K-WPPSI profile Between Language Disorder Children and Normal Children a follow-up study. Keywords : Language Disorder, Normal Children, Preschool, K-WPPSI, IQ 1. 서론 유아의지능을측정하도록개발된웩슬러유아지능검사 (WPPSI) 는 1976년만 4세에서 6세의유아의지능을측정하기위해처음개발되었다. 이루지능이론의발전과함께지속적인개정이이루어졌으며, 2012년에개발된 WPPSI- 가현재까지사용되고있다. 웩슬러지능검사는최근지속적으로전체지능 (FSIQ) 의신뢰로운측정을제공하고있다. WPPSI- 는유아의인지구조를언어이해, 시공간, 유동추론, 작업기억, 처리속도등의핵심지표로구성됨과동시에전체지능이라는상위개념으로위계화되는구조를가지고있다 [1]. 한국에서는 2015년 Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence-Fourth Edition(WPPSI- ) 에기초한 K-WPPSI- 가표준화되어사용되고있다 [2]. 기존의 K-WPPSI 는전통적인지능이론에기초하여지능의구조를언어성지능과동작성지능으로구분한것과달리 K-WPPSI- 는전체지능과더불어언어이해, 시공간, 작업기억, 유동추론, 처리속도등의 5개기본지표와어휘획득, 비언어, 일반능력, 인지효율성등의추가지표로구성된다 [1]. 특히최근표준화된 K-WPPSI- 는 2세 6개월 7 세 7개월유아는인지능력에있어급격한발달적변화가나타나는시기이기때문에 WPPSI-IV 는 2세 6개월 3 세 11개월연령군과 4세 4개월 7 세 7개월연령군의지능구조를다르게측정하고있으며, 이러한점이더욱유용하다고볼수있다. 이러한아동의인지기능을측정하는지능검사는아동의발달상황을파악하고영재성이나발달지체등의특성을조기에발견하여적절한조치를취할수있다는점에서필요성이높아지고있다 [1]. 임상장면에서지능검사는개인의복잡한인지구조와함께개인의성격적, 정서적측면그리고신경학적평가영역에서중요한정보를제공해주는장점을가지고있다 [3]. 교육현장뿐아니라상담장면, 임상장면에서도발달수준이나인지특성을파악하여아동에게적합한교육이나치료적방향을제시하는데활용되어왔다. K-WPPSI 를통해아동의수행분석을살펴본연구를보면, 자폐아동에대한 K-WPPSI- 의수행을분석한연구 [4] 와웩슬러아동용지능검사인 (KEDI-WISC) 로 5세 7세사이의자폐아동, 발달성언어장애아동, 정신지체아동의수행분석을비교한연구 [5] 가있으나, 언어장애아동을대상으로수행분석을한연구는미비하다. 특히이러한학령전기아동의발달장애와언어장애아동을정상아동과의지능특성을비교한연구는더욱미비하다. 본연구에서는최근표준화된 K-WPPSI- 를통하여언어장애아동과정상아동의지능구조특성을비교하자한다. 언어장애 (Language Disorder) 란초기발달시기에언어를습득하고사용함에있어어휘력의제한, 문장구조구성능력의장애등언어의이해혹은생성의능력이또래에비해상당히부족하여 508 Copyright c 2018 HSST
Vol.8, No.1 (2018) 대화의여러영역 ( 구어, 문어, 수화등 ) 에걸쳐지속적인어려움을보이는아동을말한다. DSM-5 에 서는의사소통장애라는범주안에언어장애 (language disorder), 언어발음장애 (speech sound disorder), 소아기발병유창성장애 (childhood-onset fluency disorder), 사회적의사소통장애 (social communication disorder) 및비특정의사소통장애로세분하고있다 [6]. 본연구에서는의사소통장 애중언어장애아동을대상으로정상아동과의인지기능특성을비교분석하였다. 본연구에서는언어장애아동과정상아동에서의 K-WPPSI- 검사의소검사들과전체지능, 기 본지표, 추가지표들을비교하여살펴봄으로서두집단의인지능력의특성의차이를살펴보고자 한다. 이러한결과는앞으로연구가되어지는기초자료가될것으로생각되며, 두집단의인지특성 을이해하는데있어유용한정보를제공하고자한다. 또한본연구를통해언어장애아동의 K-WPPSI- 수행양상을이해함으로써언어장애아동의세부적인인지특성뿐아니라앞으로의 그에따른교육방향을제시하는데매우유용할것으로생각된다. 2. 연구대상및연구방법 2.1 연구대상및연구절차 본연구는 2015년 12월부터 2017년 7월까지경기도에소재한 O 소아정신과에내원한만 4세 7세의학령전기아동중언어장애아동 24명, 정상아동 22명을대상으로하였다. 본연구는소아정신과전문의와임상심리전문가의진단하에언어장애로진단을아동과진단을받지않은정상아동을대상으로하였다. 지적장애 (Mental Retardation) 으로인한언어장애는제외하였고이를위해전체지능지수 (FSIQ) 가 70이상인아동을선정하였다. 정상아동은보호자및소아정신과전문의와임상심리전문가의심리평가를토대로신경학적문제나발달장애, 지적장애, 정서및기타정신장애가있는아동은제외한아동으로선정되었다. 본연구는이미진단을받는아동의검사자료를활용한후향적연구 (retrospective study) 이며, 2차자료 (secondary data) 를활용한연구이다. 또한본연구는성신여자대학교의 IRB 승인을받았다 (SSWUIRB 2017-061). 2.2 측정도구 한국웩슬러유아지능검사 4 판 (Korean-Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence: K-WPPSI-Ⅳ) Copyright c 2018 HSST 509
The Comparison of K-WPPSI profile Between Language Disorder Children and Normal Children 본연구에서는아동의지능을측정하기위해한국웩슬러유아지능검사 4판 (K-WPPSI-IV) 을사용하였다. K-WPPSI-IV 는만 2세 6개월 ~7세 7개월사이유아의인지능력을임상적으로평가할수있도록개발된개별지능검사이다. K-WPPSI-IV 는 2016년한국아동을대상으로하여표준화되었다 [2]. 웩슬러유아지능검사 4판 (WPPSI- ) 는 2세 6개월 3 세 11세용과 4세 7세 7개월두가지가있으며, 본연구는연구대상아동의연령에맞추어 4세 7세 7개월용을사용하였다. 본연구에서사용된 4세 7세 7개월용의세부지표에관한구성은표 1에제시하였다. 연구의본연구에서이척도의신뢰도계수 (Cronbach's ɑ) 는.93로나타났다. [ 표 1] K-WPPSI-IV 의지표별소검사구성 [Table 1] K-WPPSI-IV Subtest and Index 전체척도 언어이해 (VCI) 시공간 (VSI) 유동추론 (FRI) 작업기억 (WMI) 처리속도 (PSI) 상식동형찾기공통성토막짜기행렬추리그림기억 ( 선택하기 ) ( 어휘 ) ( 모양맞추기 ) ( 공통그림찾기 ) ( 위치찾기 ) ( 동물짝짓기 ) ( 이해 ) 기본지표척도 언어이해 (VCI) 시공간 (VSI) 유동추론 (FRI) 작업기억 (WMI) 처리속도 (PSI) 상식 토막짜기 행렬추리 그림기억 동형찾기 공통성 모양맞추기 공통그림찾기 위치찾기 선택하기 추가지표척도어휘획득 (VAI) 비언어 (NVI) 일반능력 (GAI) 인지효율성 (CPI) 토막짜기상식 ( 모양맞추기 ) 공통성행렬추리그림기억어휘공통그림찾기위치찾기수용어휘 ( 이해 ) 그림기억동형찾기그림명명토막짜기 ( 위치찾기 ) 선택하기 ( 모양맞추기 ) 동형찾기 ( 동물짝짓기 ) 행렬추리선택하기 ( 공통그림찾기 ) ( 동물짝짓기 ) 2.3 분석방법 본연구의수집된자료는 IBM SPSS Version 21을이용하여분석되었다. 언어장애아동과정상아동의인구통계학적특성을평가하기위해빈도분석과기술통계를사용하였다. 언어장애아동과정상아동간의지능간의차이가있는지알아보기위해독립표본 t검정 (independent t-test) 을사용하였다. 510 Copyright c 2018 HSST
Vol.8, No.1 (2018) 3. 연구결과 3.1 연구대상자의인구통계학적특성 연구대상자아동에대한인구통계학적특성은표 2에제시하였다. 연구대상자에포함된아동은총 46명으로언어장애아동은 24명, 정상아동은 22명이다. 언어장애아동은 4세가 11명, 5세가 10명, 6세 3명이었고, 이중남아는 22명, 여아는 2명이었다. 정상아동은 4세가 8명, 5세가 11명, 6 세 3명이었고, 이중남아는 19명, 여아는 3명이었다. 언어장애아동의평균연령은 4.67세이었고정상아동의평균연령은 4.77세이었다 [Table2]. [ 표 2] 일반적인특성 [Table 2] General Characteristics (N=46) 나이 성별 언어장애아동 (n=24) 정상아동 (n=22) 4 세 11 명 (45.8%) 8 명 (36.4%) 5 세 10 명 (41.7%) 11 명 (50.0%) 6 세 3 명 (12.5%) 3 명 (13.6%) 평균연령 4.67 세 4.77 세 남자 22명 (91.7%) 19명 (86.4%) 여자 2명 (8.3%) 3명 (13.6%) 3.2 언어장애아동과정상아동의 K-WPPSI-IV 소검사수행차이 언어장애아동과정상아동의 K-WPPSI-IV 소검사수행차이를살펴보기위해독립표본 t검증을실시하였다. 두집단의아동의 K-WPPSI-IV 소검사에서언어장애아동이정상아동에비해모든소검사에서평균점수가낮은것으로나타났다. 특히언어장애아동이정상아동에비해토막짜기소검사를제외한상식 (t=4.49, p<.05), 공통성 (t=5.98, p<.05), 어휘 (t=6.18, p<.05), 이해 (t=6.44, p<.05), 모양맞추기 (t=-2.23, p<.05), 행렬추리 (t=2.69, p<.05), 공통그림찾기 (t=2.90, p<.05), 그림기억하기 (t=3.51, p<.05), 위치찾기 (t=2.41, p<.05), 동형찾기 (t=2.18, p<.05), 선택하기 (t=4.42, p<.05), 동물짝짓기 (t=2.11, p<.05) 소검사에서통계적으로유의미한차이를보였다. 즉, 언어장애아동이정상아동에비해대부분의소검사에서수행이유의미하게저조한것으로나타났다 [Table 2][Figure. 1]. Copyright c 2018 HSST 511
The Comparison of K-WPPSI profile Between Language Disorder Children and Normal Children [ 표 2] 언어장애아동과정상아동의 K-WPPSI-IV 소검사수행차이 [Table 2] Comparison of Subtest Performance in Language Disorder and Normal Children *p<.05, **p<.01 언어장애아동정상아동 t M(SD) M(SD) 상식 6.25(3.87) 11.09(3.41) 4.48** 공통성 5.04(2.91) 10.45(3.23) 5.97** 어휘 5.63(2.98) 11.09(3.02) 6.18** 이해 4.96(2.16) 10.09(3.19) 6.44** 토막짜기 8.29(3.24) 9.91(3.01) 1.75 모양맞추기 9.39(2.92) 11.09(2.23) 2.29** 행렬추리 8.54(3.72) 11.36(3.36) 2.69** 공통그림찾기 8.46(3.46) 11.05(2.46) 2.90** 그림기억하기 7.54(3.77) 10.82(2.32) 3.51** 위치찾기 9.21(2.77) 11.27(3.04) 2.41** 동형찾기 5.25(3.48) 10.36(3.06) 2.18** 선택하기 6.29(3.75) 10.27(2.03) 4.42** 동물짝짓기 7.92(4.14) 10.05(2.38) 2.11** (N=46) K-WPPSI-IV 언어장애 정상아동 20 18 16 14 12 10 11.09 10.45 11.09 10.09 9.91 11.09 11.36 11.05 10.82 11.27 10.36 10.27 10.05 8 6 4 2 6.25 5.04 5.63 4.96 8.29 9.39 8.54 8.46 7.54 9.21 5.25 6.29 7.92 0 상식 공통성 어휘 이해 토막짜기 모양맞추기 행렬추리 공통그림찾기 그림기억하기 위치찾기 동형찾기 선택하기 동물짝짓기 [ 그림 1] 언어장애아동과정상아동의 K-WPPSI-IV 소검사수행차이 [Fig. 1] Comparison of Subtest Performance in Language Disorder and Normal Children 512 Copyright c 2018 HSST
Vol.8, No.1 (2018) 3.3 언어장애아동과정상아동의기본지표및추가지표수행차이 [ 표 3] 언어장애아동과정상아동의 K-WPPSI-IV 기본지표및추가지표수행차이 [Table 3] Comparison of Index Performance in Language Disorder and Normal Children (N=46) 언어장애아동정상아동 M(SD) M(SD) t 언어이해 (VCI) 71.96(23.20) 105.14(18.25) 5.36** 시공간 (VSI) 93.50(15.15) 97.50(23.10).70 유동추론 (FRI) 92.38(19.11) 108.36(13.34) 3.26** 작업기억 (WMI) 90.75(17.18) 107.55(14.35) 3.58** 처리속도 (PSI) 84.42(19.63) 102.91(9.72) 3.99** 전체지능 (FSIQ) 80.42(18.20) 104.18(15.69) 4.72** 어휘습득 (VAI) 86.25(15.97) 106.14(14.56) 4.40** 비언어 (NV) 85.13(22.92) 108.68(25.91) 3.27** *p<.05, **p<.01 K-WPPSI-IV 언어장애 정상아동 130 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 105.14 언어이해 71.96 97.5 108.36 107.55 102.91 104.18 106.14 93.5 92.38 90.75 시공간 유동추론 작업기억 84.42 처리속도 80.42 전체지능 108.68 86.25 85.13 어휘습득 비언어 [ 그림 2] 언어장애아동과정상아동의 K-WPPSI-IV 기본지표및추가지표수행차이 [Fig. 2]Comparison of Index Performance in Language Disorder and Normal Children Copyright c 2018 HSST 513
The Comparison of K-WPPSI profile Between Language Disorder Children and Normal Children 언어장애아동과정상아동의 K-WPPSI-IV 의기본지표와추가지표간의수행차이를살펴보기위해독립표본 t검증을실시하였다. 분석결과언어장애아동이정상아동에비해기본지표척도중에서언어이해 (t=5.36, p<.05), 유동추론 (t=3.26, p<.05), 작업기억 (t=3.58, p<.05), 처리속도 (t=3.99, p<.05) 지표와전체지능 ((t=4.72, p<.05) 에서유의미한차이가나타났다. 또한추가지표에서는언어장애아동이정상아동에어휘습득 (t=4.40, p<.05), 비언어지표 (t=3.27, p<.05) 에서유의미한차이를보였다. 즉, 언어장애아동은정상아동에비해언어이해, 유동추론, 작업기억, 처리속도, 어휘습득, 비언어지표와전체지능에서수행이유의미하게저조한것으로나타났다 [Table 3][Figure. 2]. 3.4 언어장애아동의 K-WPPSI-IV 기술적분류분석 [ 표 3] 언어장애아동의 K-WPPSI-IV 기술적분류 [Table 3] Descriptive Classification of Language Disorder 언어장애아동 기술적분류 M(SD) 언어이해 (VCI) 71.96(23.20) 경계선 시공간 (VSI) 93.50(15.15) 평균 기본지표척도 유동추론 (FRI) 92.38(19.11) 평균 작업기억 (WMI) 90.75(17.18) 평균 처리속도 (PSI) 84.42(19.63) 평균하 전체지능 전체지능 (FSIQ) 80.42(18.20) 평균하 추가지표 어휘습득 (VAI) 86.25(15.97) 평균하비언어 (NV) 85.13(22.92) 평균하 언어장애아동의지표들을지능검사의기술적분류를살펴보면, 실시된유아지능검사에서언어이해지표는경계선수준으로나타났다. 또한언어이해지표를제외하고서는평균하 평균수준을보이고있다. 언어장애아동은시각정보를조직화하는능력과비언어적인개념형성, 주의력, 집중력은평균수준으로또래연령에적합하게잘발달되어있는것으로나타났다. 다만시각정보를빠르게처리하는처리속도는평균하수준으로또래연령에비해경미하게저조한것으로나타났다. 아동의수용언어와표현언어를집중적으로측정하는어휘습득지표에서도평균하수준을보이고있으며, 구어반응을요구하지않는소검사로이루어진비언어지표도평균하수준으로나타났다. 514 Copyright c 2018 HSST
Vol.8, No.1 (2018) 4. 논의 본연구는언어장애아동과정상아동의웩슬러유아지능검사의수행을분석하고자하였다. 이를위해 4세 6세의학령전기에해당하는언어장애로진단받은아동과정상아동들을대상으로유아지능검사K-WPPSI-IV) 의소검사와주요지표및추가지표의수행분석간차이에대해살펴보았다. 첫째, 언어장애아동과정상아동의유아지능검사 (K-WPPSI-IV) 의소검사를비교한결과, 토막짜기소검사를제외한상식, 공통성, 어휘, 이해, 모양맞추기, 행렬추리, 공통그림찾기, 그림기억하기, 위치찾기, 동형찾기, 선택하기, 동물짝짓기소검사에서정상아동에비해언어장애아동의수행이저조한것으로나타났다. 단순언어장애와경계성언어장애아동의지능특성을비교한연구 [7]. 에서도단순언어장애아동들은언어성지능소검사들의대부분이지체 경계선수준을보이고있고, 동작성지능에서는평균하 평균수준을보이고있어, 언어장애아동들은언어성지능이유의미하게저조하게나타났으며, 본연구에서도기존의언어성지능인언어이해지표의소검사들이모두지체수준으로상당히저조하게나타났다. 또한본연구에서는언어이해지표뿐아니라처리속도의소검사도언어장애아동이일반아동에비해느린것으로나타났다. 최영미, 오수성 [8]. 의아동지능검사에관한연구에서는수용-표현성언어장애집단이언어성 IQ와동작성 IQ 간의차이가유의미하게높은것으로나타났는데, 본연구에서는동작성 IQ에해당하는토막짜기소검사를제외한모든소검사에서언어장애아동이정상아동에비해유의미하게저조하게나타나고있어, 차이를보이고있다. 즉, 본연구는언어장애아동이단순언어능력뿐아니라전반적인영역에서의지연도함께나타날수있음을시사하고있다. 둘째, 언어장애아동과정상아동의 K-WPPSI-IV 의기본지표와추가지표, 전체지능간의수행차이를살펴본결과, 언어이해 (VCI), 유동추론 (FRI), 작업기억 (WMI), 처리속도 (PSI) 지표에서언어장애아동이정상아동에비해유의미하게수행이저조한것으로나타났고, 전체지능 (FSIQ) 도더낮은것으로나타났다. 이같이언어이해지표뿐아니라시각기능과비언어적개념형성능력, 시공간작업능력을측정하는소검사에서도언어장애아동이정상아동에비해저조한수행을보이고있어, 시공간 (VSI) 지표를제외한대부분의지표가언어장애와정상아동을변별할수있는지표임을알수있었다. 최세민 [9] 의연구에서도작업기억과어휘능력간의정적상관관계가있음을보여주고있고, 작업기억과어휘능력에관한연구들은어휘능력과작업기억이밀접하게연관되어있다고보고하고있는데, 이러한기존의연구결과들을볼때, 언어장애아동은단순히언어이해지표뿐아니라작업기억지표에서도정상아동과유의미한차이가나타나고있는것으로나타났다. 추가지표중어휘습득지표 (VAI) 와비언어지표 (NVI) 에서도언어장애아동이정상아동에비해 Copyright c 2018 HSST 515
The Comparison of K-WPPSI profile Between Language Disorder Children and Normal Children 수행이저조하게나타났다. 특히언어적반응을요구하지않는소검사의수행에서산출되는비언어지표 (NVI) 에서도두집단간의차이가유의미하게나타나고있어, 비언어지표가언어장애와정상아동을변별하는지표가되지못하고있음을알수있었다. 셋째, 언어장애아동의지표들을지능검사의기술적분류를통해분석을한결과, 실시된유아지능검사중언어이해지표를제외하고서는평균하 평균수준을보이고있다. 언어장애아동은시각정보를조직화하는능력과비언어적인개념형성, 주의력, 집중력은평균수준으로또래연령에적합하게잘발달되어있는것으로나타났다. 유경, 김락형, 정은희 [7] 연구에서도단순언어장애아동은기존의시공간및유동추론지표인동작성지능에서평균수준을보이는것과일치되는결과이다. 다만시각정보를빠르게처리하는처리속도는평균하수준으로또래연령에비해경미하게저조한것으로나타났다. 아동의수용언어와표현언어를집중적으로측정하는어휘습득지표에서도평균하수준을보이고있으며, 구어반응을요구하지않는소검사로이루어진비언어지표도평균하수준으로나타났다. 특히그림을보고단어로표현하는표현언어와불러주는단어들을듣고찾는수용언어검사로구성된어휘습득지표 (VAI) 에서도평균하수준을보이며또래연령에비해경미하게저조한수행을보이고있으며, 언어이해지표에비해높은편으로나타났다. 즉, 언어장애아동들도한단어수준의표현과이해능력은어느정도잘발달되어있음을알수있으며, 추가지표인단순히단어를명명하고단어들을이해하는능력을측정하는어휘습득지표 (VAI) 도언어장애를변별하는지표가되지못하고있는것으로생각된다. 또한구어반응을요구하지않는소검사로이루어진비언어지표 (NVI) 도평균하수준으로나타나고있는데, 유동추론능력이포함된비언어지표 (NVI) 도연령에비해저조한것으로나타나고있으며, 언어장애아동은추론능력, 개념적사고능력이요구되는소검사에서도수행이낮게나타난것을알수있었다. 5. 결론및제언 최근유아지능검사 (K-WPPSI-IV) 가 2016년표준화되어국내에서유아들의지능을측정하는데유용하게사용되고있다. 특히 K-WPPSI-IV 는아동의발달연령에따라두가지버전으로이루어져있어특히발달이급격히이루어지는학령전기아동들을연령에맞게사용할수있다는점이장점이라고볼수있다. K-WPPSI-IV 는상담임상장면에서도많이사용되고있으나, 실제정신장애아동들이나발달장애유아들을대상으로인지기능을비교한연구들은아직많이부족하다. 본연구의목적은언어장애아동과정상아동의 K-WPPSI- 소검사들과전체지능, 기본지표, 추가지표들을비교하여두집단의인지능력의특성의차이를살펴보고, 그에따른치료방향및교육방향을제시하는데도움을주고자하는데있다. 언어장애아동은정상아동에비해시공간능력 516 Copyright c 2018 HSST
Vol.8, No.1 (2018) 지표이외의대부분의지표에서유의미하게저조한것으로나타나고있어, 치료및교육적개입에 서언어적인개입이외에도다양한학습적인개입이필요함을시사하고있다. K-WPPSI-IV 는우리 나라에표준화된지불과 2 년도채되지않아아직아동의다양한정신장애에관한연구가이루어 지지못하고있다. 정상아동의지능과문제행동간의연구들은이루어져있으나 [10], 아동의지적 장애, 자폐스펙트럼장애등다양한정신장애의인지특성을비교한연구는미비하며, 앞으로이 러한다양한아동기장애의인지특성에관한연구가필요해보인다. References [1] H. W. Park, K. O. Lee, & S. H. Lee, A Study on the Structure of Intelligence Measured by the K-WPPSI-IV Objective: This study examined the construct validity of K-WPPSI-IV, Korean Journal Child Study. (2016), Vol.37, No.6. pp.107-117. [2] H. W. Park, K. O. Lee, & D. H. Ahn, Korean Wechsler Preschool & Primary Scale of Intelligence-IV. Seoul: Hakjisa. (2016). [3] H. J. Choi, The relation between K-WPPSI (Korean Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence) and K-CBCL (Korean Child Behavior Checklist). Unpublished master s thesis, University of Ulsan, Ulsan, Korea. (2002). [4] H. W. Park, J. M. Lee, The Performance of Autistic Children on the Korean Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence, Korean Journal Child Study. (2002), Vol.23, No.4. pp.185-197. [5] K. S. Lee & R. K. Park, Relationship between Intellectual Intelligence and Social Intelligence in Developmental Disabilities Children and Normal Children. Korean Journal of Clinical Psychology. (1990), Vol.9, No.1. pp.135-143. [6] S. K. Min, Modern Psychiatry. (6th ed.), Ilchokak, Seoul. (2015), pp.630-631. [7] G. Yu, L. H. Kim & E. H. Jeong, Intellectual Characteristics of Specific Language Disorder and Borderline Intelligence-Language Disorder. Journal of Oriental Neuropsychiatry. (2008), Vol.19, No.1, pp.97-105. [8] Y. M. Choi & S. S. Oh, The comparison of WISC profile between High-Functioning Autism and Mixed Receptive-Expressive Language Disorder. Conference Proceedings of Korean Journal of Clinical Psychology. (2007), pp. 270 271. [9] S. M. Choi, The effects of vocabulary acquisition, reading task and self-efficacy of children with learning disabilities by working memory promotion training. The Korean Journal of Learning Disabilities. (2011), Vol.8, No.2, pp.31-46. [10] J. S. Lee, J. H. Han & H. W. Park, Relationships Among Preschoolers' Temperament, Intelligence and Problem Behaviors. Korean Journal child Study.(2016), Vol.37, No, 5, pp. 117-128 Copyright c 2018 HSST 517