관심끌기행동 03 행동정의 1 자녀가부정적이고귀찮은방법으로부모와형제로부터끊임없이관심을요구한다 2 자녀의부정적인행동에관심을주는것과분노및좌절반응사이에서망설인다 3 가족의자원에대한자녀의끊임없는관심끌기요구로당황스럽고낙담하며지친다 4 관심끌기자녀를효과적으로다루는데필요한자신감, 훈육기술, 긍정적인전략이부족하다 5 형제들은관심끌기자녀를원망하고거부한다 6 관심끌기자녀는사소한것과잘인식되지않는것을느끼고욕구불만을만족스럽게채우기위해부정적인관심끌기행동으로확대시킨다 7 부모와형제들은공공장소에서자녀의끊임없는관심끌기행동에당황스러워한다 관심끌기자녀는가족의행동과가치양식에어울리지않거나적합하지않고다른것처럼보인다 8 가족은관심끌기자녀와함께살면서스트레스와갈등으로인해혼란스러워한다
30 양육기술치료계획서 장기목적 1 부적절한관심끌기행동을다루기위해효과적인전략과훈육기술을배우고사용한다 2 가족내에각각의자녀에대해다양한강점과능력을인식한다 3 형제들은관심끌기자녀를향해수용과애정을표현한다 4 관심끌기자녀는가족으로부터가치있고필요한구성원으로자신을본다 5 모든가족구성원은적절하고존중하는방식으로표현되는관심과애정이가족의자 원이라는것을이해하고수용한다 6 모든구성원과보낸시간과활동을좋은경험으로평가한다 단기목표 1 부정적인관심끌기행동의잠재적인원인에대해이해하고말로표현한다 (1, 2, 3, 4) 치료적개입 1 자녀의부정적인관심끌기행동에도움이될수있는가족역동을관찰하고평가할가족전체와만난다 2 몇몇아동과어른이비행을통해관심을찾으려한다는것을전체가족이나부모에게설명한다 왜냐하면그들은긍정적인전략과행동을사용해서필요한인정을얻어낼수있는노련함이없기때문이다 3 부정적인관심끌기행동을설명하는문헌을부모에게읽게한다 ( 예 :Dreikurs 와 Stoltz의민주적인부모가된다는것과 Dinkmeyer와 McKay 의 Responsible Child) 4 자녀가자신감과책임있는행동을개발하도록돕는교실로부모를보낸다 ( 예 : Dinkmeyer와 McKay의효과적인양육을위한체계적훈련또는 Moorman 과 Knapp
03 관심끌기행동 31 2 관심끌기자녀의낮은자존감에대한원인을파악하기위한평가를준비한다 (5, 6) 3 관심끌기자녀가그동안충족하지못한감정표현하기와의사밝히기를격려하기위해서반영적경청 (reflective listening) 기술을사용한다 (7, 8) 4 관심끌기의긍정적인시도를인정하고강화하기위한전략을시행한다 (9, 10, 11) 의부모대화법 : 책임양육의언어 ) 5 자녀의사회적 / 정서적관심의구체적인영역을결정하는자기보고식평가척도 ( 예 :Coopersmith 의 Self-Esteem Inventory, Achenback의 The Youth Self-Report) 로기준을관리한다 6 Dreikurs 의나쁜품행이론 (Dreikurs 의민주적인부모가된다는것 ) 에따라서부적절한행동을유발하는자녀가가진최근의잘못된인식을알도록부모를지원한다 7 부모와자녀가함께하는자기평가식척도는자녀의더나은긍정적인자기이미지를다시구성하고구축작업을시작하게하는결과를가져온다 8 부모가반영적경청을배우면관심끌기자녀의말을마음을열고방어적이지않게듣게된다 [ 예 :Gordon의부모역할훈련 (Parent Effectiveness Training) 의설명대로판단하지않고경청하기 ] 9 적어도하루는아동대상의활동적인놀이를짧게는 10 20분동안 특별한시간 을활용하도록부모를교육한다 (www educational-psychologistcouk의 A Parenting Strategy 에서 When Your Child Craves Attention 참조 ) 10 인정과관심을추구하는다양한긍정적인방법을알려주도록부모에게자녀와함께브레이스토밍하게한다 ( 예 : 숙제완료, 방청소, 집안일돕기 ) 11 부모는자녀와의관계에적극적으로개
32 양육기술치료계획서 5 부정적인관심끌기행동을없애기위한전략을시행한다 (12, 13, 14) 6 긍정적인전략을개발하고시행함으로써인정받으려고하는관심끌기자녀를돕는다 (15, 16) 7 가족구성원각자의특별한재능과개별강점을작성하고결정한다 (17, 18) 입하기위하여긍정적전략을활용하여인정받고자하는자녀의욕구를충족시키는계획 ( 예 : 자동차모형만들기, 기타연주배우기 ) 을관심끌기자녀와함께개발하도록한다 12 부정적인행동을무시하는것에대해도울수있도록역할극을한다 초기에무시하는동안부정적인행동은아마확대되고강조될것이다 그러나그것을지속하고계속덜강화시키면줄어들것이다 13 부모에게관심끌기자녀가인정을얻는가장성공적인방법은긍정적인행동이라는것을설명함으로써부정적인행동을무시할수있도록가르친다 14 부모에게어쩌면자녀가부정적인관심끌기행동이더커질수있는것 ( 예 : 징징대는것에대답하는것, 결정에영향을미칠수있는눈물 ) 의목록을작성하도록돕는다 인정을얻는부정적인시도를해소시키는기술을개발하도록돕는다 15 관심끌기자녀가가족상황과관계속에서관심을끌고자하는간절한욕구로나타나는역동적인것을스스로탐험하게한다 16 다음한주동안가족구성원들이서로지지해줄수있는긍정적인격려의말에대해브레인스토밍을한다 17 부모와함께다중지능이론에대해논의한다 ( 예 : 재구성된지능에서설명하듯이모든사람은특정영역에서능력과
03 관심끌기행동 33 8 개별가족구성원의재능을확인하기위한전략을시행한다 (19, 20) 9 관심끌기자녀와긍정적상호작용을한형제자매를칭찬해준다 (21, 22) 10 공감, 포용과감사등을강조하는가족의가치를설명하고우선시하며 재능을가지고있다 Gardner의 Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21s Century 참조 ) 자녀의이러한재능을인정하고확인하는것은성숙, 적절한행동과건강한자아존중감을발달시키는비결이다 18 여러가지강점과가족구성원의능력을브레인스토밍하여기록하는것을가족구성원에게교육한다 19 정기적 지속적인일정에따라자녀의개별강점을인정해주기위한전략의시행과개발을위해부모를도와준다 [ 예 : 나는네가 하다는것 ( 개별강점 ) 을알고있었다 처럼교양있는단어를사용해서함축적으로인정하고, 자녀가들을수있는거리에서자랑스러운감정을논의하고긍정의노트를작성해서자녀에게준다 ] 20 가족기념일준비를통하여관심끌기자녀와다른가족구성원이해낸것을인정하도록부모를격려한다 21 모든가족구성원간에긍정적상호작용과가족조화를위한희망을형제자매에게언어로표현하도록부모를교육한다 22 긍정적인형제자매의상호작용을보았을때 그게바로협력이야 또는 나는진정한협력을보고있어 또는 너희들이잘지내서너무좋구나 라고말로인정하도록부모에게지도한다 23 가족의가치를전부적고, 다른사람에대한포용, 공감과감사에대한가치를
34 양육기술치료계획서 시행한다 (23, 24) 11 상호지원과격려를위해가족계획을개발한다 (25, 26) 12 자기신뢰, 조직화, 자신감을가질수있도록관심끌기자녀를격려하는전략을시도한다 (27, 28, 29) 우선순위에두고가족사명서를작성하도록돕는다 24 가족협력, 포용, 감사의가치를강조하는이야기와가족을위한 TV 프로그램과영화를고르도록부모를교육한다 그리고각각의상황에서가족사랑과지지의방법이어떻게나타났는지에대해가족토론을하도록격려한다 25 각각의가족구성원이다른가족구성원에게도움이될수있는개인적일이나의무를기록하게한다 ( 또는 Knapp의 Parenting Skills Homework Planner에나오는 가족의일에도움이되는목록 활동을한다 ) 26 가족구성원에게도와준것에대한고마움이나개인적인도전을노트에기록하게하고이과정에서관심끌기자녀가협력하게한다 27 부모에게 처럼행동하라 라는말을사용해서실패의두려움에도노력할수있게관심끌기자녀를격려하도록요청한다 ( 예 : 저나무를그리는법을너는알고있는것처럼행동해라, 너는줄넘기를할수있는것처럼해라, 전에이런것을해봤던것처럼놀아라, 케이크굽기를시도할때 그것을만들때까지만들수있는척해라 )(Moorman 의 Parent Talk: Words That Empower, Words that Wound 참조 ) 28 관심끌기자녀가미래에긍정적인노력을할수있도록 하지마 보다 다음번
03 관심끌기행동 35 13 관심끌기자녀, 형제자매, 부모는서로에게사랑과관심을전달하는중요한타인임을인식한다 (30, 31) 14 긍정적인관심끌기행동에관련된모든가족구성원의진행과정이지속적으로기록되도록한다 (32, 33) 에는 이라는말로대신하도록요청한다 ( 예 : 다음에너의침대를정리할때, 시트가평평하고매끈한지확인해라 대 시트가엉망으로구겨져있을때담요를올려놓지마라 )(Moorman 의 Parent Talk: Words That Empower, Words that Wound 참조 ) 29 관심끌기자녀에게나이에맞는집안일과책임을주고일이만족스럽게되지않았을때는책임을지도록하고일을완수했을때는긍정적인언어를사용하도록부모를격려한다 30 관심끌기자녀에게중요한타인의목록을작성하고지지해주는정도를평가하도록요청한다 ( 또는 Knapp의 Parenting Skills Homework Planner에나오는 내사랑과신뢰지지네트워크 에대한과제를부여한다 ) 31 가족구성원들이무조건적인사랑에대한정의를내리고 ( 예 : 개인의특성, 태도, 성과에상관없이완전하고일관된사랑 ) 그들에게사랑을주는중요한타인의목록을작성하도록도와준다 32 진행된기록과가족의상담워크시트지를포함한가족저널을만들도록가족을교육시키고, 이과정을관심끌기자녀가돕도록한다 33 주말동안긍정적인관심끌기상호작용수와부정적인관심끌기상호작용을비교한기록차트를개발하도록부모를돕는다 그리고긍정적인상호작용이부정
36 양육기술치료계획서 15 모든가족구성원을위해긍정적인관심끌기행동을모델화한다 (34) 16 현재모든가족구성원이즐길수있는폭넓은활동을한다 (35, 36) 17 목표달성과긍정적인가족상호작용의추가선택사항을연구한다 (37, 38) 적인것을초과했을때매주보상을해준다 34 부모에게가족상호작용을살펴보게하고자녀에게긍정적인모델이될수있는행동과부정적인행동을확인하도록요청한다 사례에서없앨수있는 1 2개의부정적인행동을정할수있도록한다 35 모든가족구성원이참여하고즐거웠던최근활동을가족과함께브레인스토밍을한다 36 가족저널에긍정적인가족상호작용의사진을붙이도록관심끌기자녀를교육한다 37 주요가족프로젝트에대해계획을하거나양질의시간을경험할수있도록가족구성원을교육한다 ( 예 : 가족휴가, 가정프로젝트완성, 또는친척들의방문 ) 특정활동을선택하고특정작업을각가족구성원에게할당하거나성공적인완성을보장하도록책임을부여한다 38 매달한가족구성원에게가족저널에짧은글을쓰거나그림을그리는것으로공감, 통합, 서로감사하는목표를달성했는지가족의진행과정을평가할수있도록한다
03 관심끌기행동 37 진단제안 ICD-9-CM ICD-10-CM DSM-5 장애, 상태또는문제 3129 F919 명시되지않는파괴적, 충동조절및품행장애 31289 F918 달리명시된파괴적, 충동조절및품행장애 31381 F913 적대적반항장애 31401 F902 주의력결핍과잉행동장애, 복합형 30921 F930 분리불안장애 V6120 Z62820 부모-아동관계문제