해 외 출 장 보 고 서 성 명 한 글 박태준 외 3인 한 자 朴 泰 俊 외 3인 영 문 Tae-Joune Park 부 서 명 평생직업교육연구실 주민등록번호 여권번호 출 장 지 프랑스, 콩고민주공화국 기 간 2013. 6월 29일 ~ 7월 11일 방문기관 및 2 ème Atelier du projet BEAR 회의명(영문) - BEAR Project 제2차 워크샵 실행 출 장 목 적 출 장 내 용 - 현지 교육과정 및 노동시장분석가 연수 - 현장 코디네이터와 추후 실행계획논의 - 유네스코 본부 및 대표부와 제2차 워크샵 결과 보고 및 추후 계획 논의 별첨자료 참조 출 장 일 정 - 6월 29일: 서울 출발 / 파리 도착 - 6월 30일-7월 1일: 파리 출발 / DR. CONGO (KINSHASA) 도착 - 7월 1일-7월 6일: 2eme Mission du projet BEAR - 7월 7일: DR. CONGO (KINSHASA) 출발 - 7월 8일: - 7월 9일: 파리 도착 UNESCO HQ 회의 - 7월 10일: UNESCO HQ 회의, 파리 출발 - 7월 11일: 서울 도착 1) 주요 면담자 성 명 별첨자료 참조 또는 회의 진행 소속 및 직위 담당자 주 소 (영문) 전화 및 팩스 2) 수 집 자 료 별첨자료 첨부 e-mail 경 비 내 역 출 장 결 과 또는 기 대 효 과 건 의 사 항 별첨자료 첨부 - 1 -
< 별첨 자료 > 출장보고서 1. 출장 목적 - BEAR Project 제2차 워크샵 실행 - 현지 교육과정 및 노동시장분석가 연수 - 현장 코디네이터와 추후 실행계획논의 - 유네스코 본부와 제2차 워크샵 결과 보고 및 추후 계획 논의 2. 활동 내용 o 2013.7.1 (월) LM 진행, 장소: Centre Bethanie - DACUM 적용을 위한 필요한 산업계인사 숫자 고민 필요. 현재 파악된 산업계 인사의 숫자 가 부족 - 2년 프로젝트 적용 이후 학교에 3년간은 운영되어야 함을 DRC 참석자에게 제안 - 다음 3차 WS 준비물 : 스테이플러, 집게, 펜, 마커, (바인딩하여 자료 배포할 수 있는, 펀 치, 바인더 등) - 음료수, 다과 제공 필요(3차 WS시 한국에서 스낵류 준비) o 203.7.2 (화) Field Visit <CHANIMETAL> - 학생들의 현장과의 괴리 많아 - 재료 준비:자르고, 구멍뚫고, 페인트 칠 등 - 작은 문부터 - 철판은 수입해서 - 기업대상 영업 - 주요 장비 : 천정 기중기, 커터, 용접기, 등 - 주문받아, 견적, 계약, 설계, 개발 등의 절차로 작업 - 관리자와 기능인력 - 기능인력은 Secondary 5년과정 정도 인력수준 - 2 -
- 한사람이 주문량에 따라 여러 가지 일을 수행하기도 <참가자들의 반응 : 유익한 점> - 유능한 엔지니어의 가이드 - 전문용어 사용하여 설명 - 질의 응답도 유익 - 현장 실무자와 대화 가능 - 가이드가 학생들의 방문에 대해 긍정적 - CHANIMETAL과 앞으로 협력할 기회 가짐. 붐부학교와 산학협력 맺을 기회를 모색. - 현장 실무자 가운데 몇명(?)이 우리 프로젝트에 참여할 의사를 보임. 주말에도 참가할 의사 표명. <참가자들의 반응 : 미비한 점> - 참가자 자신들의 기업방문에 대한 준비 미흡 - 동영상 촬영하였어야 하는데 장비 준비 미흡 - 가이드는 엔지니어로서 현장 실무자가 수행하는 직업에 대한 정확한 정보는 제공하지 못 함. - 어제 confirm이 되어 갑자기 준비. 방문시간이 부족 - 참가자들이 CD 개발의 첫 단계인데 단순 방문으로 인식 *산업의 swot필요성? *사전에 방문기관 및 방문자 컨택 후 체계적인 준비 필요 했음. *Chanimetal은 Metal construction 중 자재 준비 등 선행단계와 관련. 건설업은 아니고 제조업임. <ITAV Nsele방문> - 학용품 및 기념품 제공. *Kabala씨의 고마움 표시. *제대로 배포계획 세우지 못하여 미안함을 표현(Dr. Park) *학생이 너무 많아서 시간이 오래 걸렸을 것임. *학생들에게 제대로 전달되는지 monitoring 하겠다고 함. <MOBIMETAL, ONATRA> - 늦어서 방문 못함. *두 업체 모두 방문을 환영하므로 참가자를 지정하여 재방문 가능(M. Cabala) *두 분야 각1명씩 현장 전문가를 참가시킬 수 있게 됨. *현장 전문가 참여가 부족하면 어떻게 직무분석을 할 수 있을까? 산업체의 참여 중요. *교육부와 학교교사들의 참여자는 명단 재점검하여 추후 필요시 참가시키도록 할 예정. - 3 -
*SWOT 분석 미완성 부문 완성하고, 산업체 인사와 장학사가 우선 작업 o 2013.7.3 (수) CD 진행(첫날), 장소: Centre Bethanie 오전 (3.5H) 프로젝트의 개요와 이번 WS 일정과 내용 소개 1차 W/S에서 도출된 SWOT 분석 결과 정리 및 보완 : 2.5H - 2개 학교 정리 및 보완 : 1.5H (2개 그룹, SO/WT 외에 ST/OW 보완) - 결과 발표 및 질의 응답 1H 2가지 직업 산업에 대한 DRC의 상황에 대한 논의(자유토론) : 0.5H - 산업 직업 현황, 전망 VET에 대한 평가 및 VET와 연계 - SWOT 정리 및 직무분석을 통한 교육과정과 연계를 위한 산업 직업 및 VET와의 관계에 대한 인식 오후 (2.5H) 직무분석을 통한 교육과정 개발 방법 및 절차 전반적인 소개 : 0.5H - 1차 W/S에서 설명한 내용 및 2차 W/S에서 진행할 내용 DACUM 방법과 절차 오리엔테이션 : 1H - DACUM 방법과 특징, 기존 교육과정 개발 방법과 차이 설명 - 2개 팀 구성 금속건축 : 워킹그룹1 실내전기 : 워킹그룹2 - 참석자별 역할 지정 : facilitator, recorder 금속건축 : F MADILAMBA YAMBA-YAMBA Emmanuel, R KAFULA BUAKALE Mathieu 실내전기 : F TUONE Pacifique, R BUEMBU MOYAMA - Worksheet 설명 2개분야 직무의 정의 초안 작성(Step 1) - 금속건축 : «La construction métallique est un métier dont la fonction est de réaliser et de monter un ensemble ou une structure sur base des produits sidérurgiques.» - 실내전기 : «C est un métier dont la fonction est d installer et d alimenter en énergie électrique un bâtiment pour son bon fonctionnement.» 향후 참석 범위 결정 : 0.5H - 산업체 인사 이외의 인사의 참석 범위 논의 : 산업계 인사는 Worksheet의 4단계(Task/Skill - 4 -
Matrix 검증)까지 참여 - 금일 참석자는 향후 계속 참석하는 것으로 정리 금일 정리 및 내일 작업내용 소개 : 0.5H - 내일은 직무 정의 완료, 직무모형, KST 일부 관련 및 참고 자료 파악 - 2개 분야 관련 국제표준, 다른 나라의 분석결과, 산업체 매뉴얼 등 작업에 도움이 될 만한 자료 확인하기 <진행관련> 전화기 진동 모드 전환 또는 전원 끄기 참석자의 WS자료 지참여부 확인하기 자료에 페이지 적기 (차후 페이지 확인) 참석자 명단(이름, 소속, 직책, 연락처) 확인 - 소속기관 기능 및 자신의 역할에 대한 소개 - W/S에서의 역할 및 일별 참석 시간 확인 : 지각자 체크(늦을 경우 역할이 불분명하고 참여도 저하) <숙제> 2개 직업관련 SWOT 실시 : LM part와 연계하여 2차 중간작업으로 보완 - 산업계인사 중심으로 산업 및 직업에 대해 : 산업 직업 현황, 전망 VET에 대한 평가 및 VET와 연계 강화하기 위한 전략 도출 - 교육훈련계 인사 중심으로 VET와 산업 직업에 대해 : 산업계 수요를 반영하기 위한 전략 도출 - PC와 협의하여 주관자 지정 2개 학교 SWOT 결과 보고하기 : SO/WT 외에 ST/OW 보완 (추후 전달 예정) <추후 준비사항> Flip chart 및 Stand 2개, 마커 전원, 마이크 2개, 스테이플러, 집게 다과(?), 명찰 자리배치 2그룹으로 ㅁ자 모양 <Common Platform/BEAR Congo적용 Methodology/DACUM 절차> - CP 2 : Etap 3 : DACUM 1,2 - CP 2 : Etap 4, 5 : DACUM 3,4 - CP 2 : Etap 6 : DACUM 5,6,7 직무분석을 스스로 경험하는 중요하여 2회의 WS으로 진행. CP 5를 활용하여 적용 - CP 3,4,6,7 : Etap 7,8,9,10-5 -
<DACUM 단계 중 당일 진행현황> Step 1. Job Definition 및 Job Model 설정 Step 2. Job Model 검증 및 교육 필요점 도출 Job Model 검증(2-1단계) Job Model 검증결과 집계표(2-2단계) Step 3. Task/Skill Matrix 작성 K. S. T. 도출(3-1단계) Task/Skill Matrix 작성(3-2단계) Step 4. Step 5. Task/Skill Matrix 검증 모듈 또는 교과목/Skill Matrix 작성 교과목 또는 모듈 도출(5-1단계) 교과목 또는 모듈/Skill Matrix 작성(5-2단계) 교과목 또는 모듈 Profile(5-3단계) Step 6. 모듈 또는 교과목/Skill Matrix 검증 Step 7. 교육과정 수립 참조 자료: WS 진행관련 자료 o 2013.7.4 (목) CD 진행(둘째 날), 장소: Centre Bethanie 오전 (4H) 2개 분야 직무의 정의 초안 검토(Step 1) : 0.5H 2개 분야 직무의 정의 초안 완성(Step 1) : 1H - 금속건축 : - 6 -
- 실내전기 : 직무모형 작성(Step 1) : 2.5H 3단계로 구성하기로 함 : Functions-Activites-Taches - 금속건축 : 11개 functions - 실내전기 : 3개 functions (구상conception, 시행execution, 관리maintenance) Kayambe : 기업경영(management)에 관한 내용(functions)이 두분야에 모두 누락됨 지적. 오후 (2.5H) 직무모형 작성(Step 1) : 1H - 금속건축 : - 실내전기 : 직무모형 검증(Step 2) : 0.5H - 금속건축 : - 실내전기 : K S T 도출(Step 3) : 0.5H 금일 정리 및 내일 작업내용 소개 : 0.5H <진행관련> 전화기 진동 모드 전환 또는 전원 끄기 참석자의 WS자료 지참여부 확인하기 참석자 명단(이름, 소속, 직책, 연락처) 확인 o 2013.7.5 (금) CD 진행(셋째 날), 장소: Centre Bethanie 오전 (4H) 직무모형 검증 (Step 2) : 4H - 금속건축 : - 실내전기 : 오후 (2.5H) 교육필요도 도출 과정 설명 : 1H - 중등단계 직업교육에 적합한 Taches를 선정하고, KST를 도출 - 작업의 중요도, 교육 필요도를 20명 이상의 산업계 인사를 대상으로 설문조사를 하여 7점 만점에 5점 이상의 Taches를 대상으로 하는 것이 원칙임을 설명. 3수준(초급(apprenti), 중급(expert), 고급(maitre))의 인력양성에 모두 사용할 수 있도록 전체 Taches를 대상으로 KST를 도출할 수도 있음을 설명. K S T 도출(Step 3) : 1.5H - 7 -
Taches/K S T matrix 작성 : 0.5H 2개 분야 직무의 정의 확정(Step 1) : 0.25H 금일 정리 : 0.25H <진행관련> 전화기 진동 모드 전환 또는 전원 끄기 참석자의 WS자료 지참여부 확인하기 참석자 명단(이름, 소속, 직책, 연락처) 확인 <DACUM 단계 중 당일 진행현황> Step 1. Step 2. Job Definition 및 Job Model 설정 Job Model 검증 및 교육 필요점 도출 Job Model 검증(2-1단계) Job Model 검증결과 집계표(2-2단계) Step 3. Task/Skill Matrix 작성 K. S. T. 도출(3-1단계) Task/Skill Matrix 작성(3-2단계) Step 4. Task/Skill Matrix 검증 Step 5. 모듈 또는 교과목/Skill Matrix 작성 교과목 또는 모듈 도출(5-1단계) 교과목 또는 모듈/Skill Matrix 작성(5-2단계) 교과목 또는 모듈 Profile(5-3단계) Step 6. 모듈 또는 교과목/Skill Matrix 검증 Step 7. 교육과정 수립 참조 자료: 당일 worksheet o 2013.7.6 (토) CD 진행(둘째 날), 장소: Centre Bethanie 오전 (4H) 직무모형 검증 (Step 2) : 2H - 금속건축 : - 8 -
- 실내전기 : K S T 도출(Step 3) : 1.5H Taches/K S T matrix 작성 : 0.5H 2개 분야 직무의 정의 확정(Step 1) : 0.25H <inter mission> Job Model 완성 - Functions-Activites-Taches KST 도출 완료 - Taches/KST matrix 2개 직업관련 SWOT 실시 : LM part와 연계하여 2차 중간작업으로 보완 2개 학교 SWOT 분석 경험을 활용 - 산업계인사 중심으로 산업 및 직업에 대해 : 산업 직업 현황 및 전망, VET에 대한 평가 및 VET와 연계 강화하기 위한 전략 도출 PC와 협의하여 주관자 지정(경제학자) - 교육훈련계 인사 중심으로 VET와 산업 직업에 대해 : 산업계 수요를 반영하기 위한 전략 도출 PC와 협의하여 주관자 지정(교육과정전문가:장학사) 2개 학교 SWOT 결과 보고하기 : SO/WT 외에 ST/OW 보완 (언제까지?) 관련 및 참고 자료 파악(연구팀의 지원 및 PC 주도하에 현지 전문가 활용하여 작업 실시) - 2개 분야 관련 국제표준, 다른 나라의 분석결과, 산업체 매뉴얼 등 작업에 도움이 될 만한 자료 확인하기 - W/S에서 도출한 결과와 비교하여 참고사항 탐색 : 3차 WS에서 발표 <진행관련> 전화기 진동 모드 전환 또는 전원 끄기 참석자의 WS자료 지참여부 확인하기 참석자 명단(이름, 소속, 직책, 연락처) 확인 <향후 3차 W/S내용 안내 : Worksheet> DACUM 단계 중 진행현황 - 9 -
Step 5. 모듈 또는 교과목/Skill Matrix 작성 교과목 또는 모듈 도출(5-1단계) 교과목 또는 모듈/Skill Matrix 작성(5-2단계) 교과목 또는 모듈 Profile(5-3단계) Step 6. 모듈 또는 교과목/Skill Matrix 검증 Step 7. 교육과정 수립 inter mission 확인 - SWOT 분석 2건 : 1 2개 산업 직업, 2 2개 학교(붐부, 은셀레) 3차 WS 첫째날 inter mission 결과 보고, 검토 및 평가 - 직무분석 결과 : Taches/KST matrix 3차 WS 둘째날 inter mission 결과 보고, 검토 및 평가 참석자 - 3차 WS 1-2일차는 직무분석 패널 및 교육과정 전문가(2차 WS시 첫날 참석자) 전체 참석 - 이후 교육과정 개발에 참여할 산업계 인사 및 교육과정 전문가 선정 참석자 선발 기준은 common platform을 바탕으로 사전에 통보 참조 자료: 관련 worksheet 3. 출장국가 및 출장기간 o 국가: 프랑스, 콩고민주공화국 o 기간: 2013. 6. 29-7. 11 4. 출장자 성명 영문 한자 주민등록번호 여권번호 박태준 Tae-Joune Park 朴 泰 俊 김현수 Hyun-Soo Kim 金 賢 洙 전재식 Jae-Sik Jun 田 裁 植 전지혜 Jeehae Chun 全 志 蕙 5. 출장자 역할 - 박태준: 베어 프로젝트 콩고팀 총괄 - 김현수: 교육과정개발 - 10 -
- 전재식: 노동시장분석 - 전지혜: 문서정리, 통번역 6. 출장 일정 일 시 주요 활동 내용 비 고 6월 29일 서울 출발 / 파리 도착 6월 30일-7월 1일 파리 출발 / DR. CONGO (KINSHASA) 도착 7월 1일-7월 6일 2eme Mission du projet BEAR 7월 7일 7월 8일 7월 9일 7월 10일 7월 11일 유네스코 지역 사무소와 회의, DR. CONGO (KINSHASA) 출발 파리 도착 UNESCO HQ 회의 UNESCO HQ 회의, 파리 출발 서울 도착 7. 주요 방문 기관 및 면담자 1) 유네스코 본부 Yuxin DENG Loaned Expert Section for Technical and Vocational Education and Training ED/BLS/TVE Ali BELLOUTTI Internation Expert Vocational Education and Training Consultant Bohrene CHAKROUN Chief of Section for TVET UNESCO Gyutae KIM Loaned Expert 2) 유네스코 킨샤사지사 - 11 -
Meissa DIOP Program Specialist CapEFA Project Freddy KABAKA MBAYI Project Coordinator 3) 주식회사 CHANIMETAL MILANTESA Luzolo LOMBE Marc NKELANI Benjamin 4) 벨기에 개발부 콩고지사 (CTB RDC) Joel LOROY Project Coordinator Support in Vocational Education and Training Désiré NKOY ELELA Expert National Pédagogue 5) 그 외 기관 Eddy EKOFO DJIBANZA Inspecteur Principal Adjoint, EPSP Jean-Louis FANSAKA KEME Directeur National de Programme, APEFE Antoinette LUTEZO AZIZA Chef de Division Gestion Administrative/D.E.T.F.P, EPSP - 12 -