2017 창의교육선도교원양성대학 창의교육교수법포럼 일시 : 2017.7.1.( 토 ) 11:00~15:30 장소 : 강원대학교교육 1 호관 307 호
2017 창의교육선도교원양성대학교수법포럼 1. 주제 : 거꾸로교실 로미래교실만나기 2. 일시및장소 일시 : 2017. 7. 1( 토 ) 11:00~15:30 장소 : 강원대학교교육 1 호관 307 호 3. 주최및주관 주최 : 교육부 / 한국과학창의재단 주관 : 강원대학교창의교육선도교원양성사업단 4. 세부일정 시간 내용 진행자 ( 소속 ) 11:00~11:30 아이스브레이킹 11:30~12:20 거꾸로교실만나기 ( 거꾸로교실원형체험 ) 곽소정 ( 강원거꾸로교실연구회 ) 12:20~13:00 점심식사 김혜린 ( 강원거꾸로교실연구회 ) 13:00~13:40 거꾸로교실로수업채우기김영희 ( 강원거꾸로교실연구회 ) ( 거꾸로교실수업체험 ) 강효숙 ( 강원거꾸로교실연구회 ) 13:50~14:30 거꾸로교실수업장터경효옥 ( 미래교실네트워크 ) ( 거꾸로교실속수업아이디어나누기 ) 14:30~15:30 놀다보니슈퍼맨, 웃다보니어벤져스 : 거꾸로캠퍼스의도전 정찬필 ( 미래교실네트워크 )
< 거꾸로교실 체험 > 곽소정 ( 강원거꾸로교실연구회 ) 김혜린 ( 강원거꾸로교실연구회 ) 김영희 ( 강원거꾸로교실연구회 ) 강효숙 ( 강원거꾸로교실연구회 ) 경효옥 ( 미래교실네트워크 )
거꾸로교실과일반적인교수 학습방법의가장큰차이점은교사의강의유무이다. 거꾸로교실의 경우교사의강의를대신하여학생중심의다양한활동이주가되는것이며, 학생들이소통하고협 업하여다양한문제해결상황에서의창의성과비판적사고능력을발휘하는것에그목적이있다. 수업전활동 Pre-Math-Activit 가정혹은수업전실시 - 학습차시에대한디딤영상학습하기 - 사전학습과관련된교과서내용확인하기 - 학습한내용을거꾸로공책에정리하기 - 사전학습중어려운내용이나궁금한내용에관해질문하거나사전학습속문제해결하기 수업중활동 During-Math-acivit y - 사전학습내용확인 - 학습자중심의수업활동안내 - 21C Skill 기반수업프로그램실시 1 소통 (Communication) 중심수학활동전개 2 협업 (Collaboration) 과제부여및해결하기 3 창의성 (Creativity) 기반수학활동전개 4 비판적사고및문제해결능력 (Critical thinking and Problem Solving) 향상을위한심화과정안내 - 학생활동중심수업전개 - 배운내용을활용해야하는실생활문제해결하기 수업후활동 After Math-class 수업후온라인으로실시 - 부족한부분에대해디딤영상다시보기 - 수업중활동에대한추가적인활동진행하기 - 교사가부여한과제하기등
1. 수업전활동구안수업전활동의경우디딤영상을기반으로하여수업전학습할내용을미리익히는과정으로수업전에미리가정에서진행하여야하며, 가정에서의사전학습이어려운경우에는학교의다양한시설 ( 컴퓨터실개방, 개인태블릿PC 등 ) 을활용하여수업전까지필수적으로마쳐야하는활동이다. 사전학습과관련된교과서의내용을확인해보며학습한내용의핵심을요약하여거꾸로공책에정리한다. 또한사전학습중어려운내용이나궁금한내용에대해교사나친구들에게질문을할거리를마련하거나디딤영상속교사가제시하고문제를해결하는추가적인활동을진행한다. 2. 수업중활동구안수업전활동의경우학생들의사전학습을기반으로한본수업 (40분) 의활동을진행하는과정으로, 전통적인수업에서의통제적감독자, 혹은지식전달자로존재했던교사의역할이학습을돕는조력자로바뀌며, 강의중심수업에서수동적이었던학습자들이수업의주체가될수있도록교수 학습과정을재구성해야한다. 따라서교사는디딤영상을통해수업전학습을마친학생들이영상시청및수업전활동에대해바르게수행하였는지에대해확인한후, 수업시간에학생들이수행해야할학습활동 ( 과제 ) 에대해안내하며, 학생들은이같은안내를바탕으로수업에참여한다. 학생중심의활동을구안함에있어소통, 협업, 창의성, 비판적사고및문제해결능력등을중심으로학습활동을도입하였으며, 이를달성하기위한다양한학습방법 ( 토의 토론, 협동학습, 체험중심학습, 프로젝트학습등 ) 을도입하여학생의활동이중심이되는수업을전개하고자하였다. 3. 수업후활동구안수업후활동의경우수업중학습활동을바탕으로학생의수준과능력에따라선택하여진행하는과정으로, 앞단계를거쳐학생이학습한내용에대해무엇을알고있으며, 어떻게생각하는지에대해평가한후그에따른후속활동의지원이이루어지는것이다. 사실대부분의사람들은학습내용을평가하거나되돌아볼때평가문항에대해맞고틀리는일에집중하게된다. 하지만거꾸로교실교수 학습방법에서는소통과협력을기반으로하여학생의창의성과비판적사고능력, 문제해결능력의신장에초점을두게되므로일반적인문제풀이식에서의평가관점이아닌수학적과제해결과정에초점을두고수학의전체적인관점을평가하는것이필요하다. 수업후활동은위와같은관점으로학생을파악하여, 학생이알고있는것이무엇이며, 더배워
야하는부분은어디인지찾아그에따른개별화된추가학습을진행할수있다. 특히거꾸로교실수업자료는학생들이추가적으로학습하고싶은내용을언제어디서나횟수에상관없이살펴볼수있다는장점이있다. 평가 ( 교과서 ) 및수행평가, 지필평가등의결과를바탕으로하여부족한부분은거꾸로교실수업자료를다시한번살펴보게할수있으며, 학습문제에대해토의하거나토론할수있는기회를제공하여서로의문제해결과정을공유하며성취도가우수한아이들이부족한아이들을가르쳐주거나, 자신만의방법을설명하여친구들에게가르쳐주는등학습자에게의미있는활동을진행할수도있다. 4. 수업디자인예시 ( 교수 학습지도안 ) 가. 실생활과제도입을통한학생들의흥미유발거꾸로교실을통해학생들이학습내용을익히고난후, 교과서과제만으로는수업시간을모두채우기어려운경우가발생할수있다. 이럴때는학생들에게추가과제를제시할수있는데, 이때학생들의흥미를유발할수있는실생활과제를도입하여학습에적극적으로참여할수있는동기를부여하고, 학습내용을실생활에적용하는능력을기를수있다. 실생활속에서의다양한문제해결과정은, 문제풀이로학습을하는교육에서는수동적모습을보이던아이들이능동적으로문제에접근하도록해주는데, 학생이주도성을갖고적극적인학습을전개하여나가며문제해결능력을신장시킬수있는장점이있다. - 수학과실생활과제도입수업디자인 과목수학학년 - 학기초 6 학년 2 학기단원명 2. 원기둥과원뿔 학습문제원기둥의전개도를알아보고전개도를만들수있다. 준비물 디딤수업 ( 동영상 ) 원기둥모양의물건, 4절도화지, 30cm자, 가위, 풀, 컴퍼스, 투명테이프등 - 수업내용또는수업방법이담긴디딤수업 ( 동영상 ) : 원기둥과자포장지는어떻게생겼을까? - 유투브, 미래교실네트워크에탑재 - 5분 ~ 10분 수업전 영상시청 - 수업전개별시청 ( 집에서혹은학교에서시청 ) 디딤수업 ( 동영상 )
- 교과서과제해결 : 교과서에제시되어있는 전개도가될수없는것찾아보기 활동을실제교과서를오려서만들어보는활동을통해확인하도록함 - 단순히주어진문제풀이보다는왜원기둥의전개도가만들어지지않는지에대한질문을하고그까닭과근거를찾도록함 교과서 - 원기둥의전개도찾기문제 수업중 직접원기둥의전개도를만들어보고원기둥이되지않는까닭찾아보기 실제로아무것도원기둥의전개도가되지않음 ( 교과서오류 ) 을확인 - 실생활속과제해결 1) 원기둥모양의여러가지물건을모둠별로나누어주기 2) 그물건을포장할수있는원기둥모양의포장 ( 전개도 ) 만들어보기 3) 컴퍼스, 자활용하여원기둥의전개도그리고완성된전개도는잘라서원기둥으로만들고원기둥모양의물건을포장하여확인받기 우리주변의다양한원기둥모양물건찾아보고모둠별로골라가기 모둠별로선택한물건을포장할수있는원기둥모양의전개도만들기 - 과학속실생활과제도입수업디자인 과목과학학년 - 학기초 6 학년 2 학기단원명 4. 연소와소화 학습문제 준비물 화재가발생했을때어떻게해야하는지알아보기 우리학교지도 ( 평면도 ), 색연필, 싸인펜등
디딤수업 ( 동영상 ) 수업전영상시청수업중 - 수업내용또는수업방법이담긴디딤수업 ( 동영상 ) : 화재가발생했을때어떻게해야할까? - 드롭박스 ( 저작권문제 ) 에탑재 - 5분 ~ 10분 - 수업전개별시청 ( 집에서혹은학교에서시청 ) - 실생활속과제해결 : 모둠별로우리학교건물의평면도를제공하였습니다. : 화재가일어날경우각실에있는사람들이어떻게대피해야하는지 : 모둠원들끼리상의하여최단거리로밖으로나갈수있는곳을화살표로표시하기 : 건물의평면도를보고앞건물, 뒷건물을돌아다니면서학교에있는소화기의위치, 화재경보기의위치를평면도 ( 지도 ) 에표시하기 : 활동을마치고소화기가없는곳, 더필요한곳은어디인지서로이야기를나누어보기 디딤수업 ( 동영상 ) 교장실에찾아간아이들 (!) - 우리학교화재대피지도를제작하여교장선생님께소개해드리며, 소화기가없는특별실에소화기를비치해달라고교장선생님께제의하고있는여학생들 나. 끊임없는질문을통한사고력신장및토의 토론문화조성소극적이고내성적이며깊게생각하는것을어려워하는학급학생들을위해질문과소통, 협력을주제로한거꾸로교실을운영하기로결정하고, 학생들에게는디딤영상을보고난후질문을적어수업시간서로질문하고답하는과정을거처문제를해결하도록하였다. 또한수업시간에도교사가학생에게, 학생이학생에게, 또는학생이교사에게질문을하는활동을배치하여끊임없이묻고답하고탐구하는자세를갖도록유도하였는데, 학생들이서로묻고답하고새로운의문점을갖고다시그것을해결해가는등의과정을통해문제해결력과사고력이신장되는모습을발견할수있었다. 또한다소낯설었던토의 토론문화를조금씩경험하게되면서질문의수준도높아지고, 학생들이자기주도적으로여러가지활동을계획하고진행하여해결하려는모습을보이기도하였다는점에서긍정적인효과를거둘수있었다. - 국어속질문이있는거꾸로교실 과목국어학년 - 학기 4 학년 1 학기단원명 5. 서로다른느낌 학습문제 준비물 이야기를읽고독서토론하기 포스트잇, A4 지, 필기도구등
디딤수업 ( 동영상 ) 수업전영상시청수업중 - 수업내용또는수업방법이담긴디딤수업 ( 동영상 ) : 독서토론방법되돌아보기, 가끔씩비오는날 을읽고인물의행동이나생각알아보기 - 유투브에탑재 - 수업전개별시청 ( 집에서혹은학교에서시청 ) - 질문하나씩만들기 : 가끔씩비오는날 을읽고이야기의주인공이나주변인물에게, 또는작가에게질문하고싶은것을한가지씩포스트잇에적어보기 - 질문장터열기 : A4 용지에질문이적힌포스트잇을붙이고 A4지를교실벽과칠판을활용하여붙이기 ( 간격넓게 ) : 자신의질문앞에서고교사의알람이있으면오른쪽으로한칸옮겨질문을읽고자신이그질문에대한답해보기 : 질문에대해또새로운질문이생기면다시질문해도좋음 : 이방법을계속하면서모든친구의질문을만나고대답해주기 - 질문장터정리하기 : 자신의질문에대한친구들의답을읽어보고어떤친구가자신의질문에대한답을가장잘해주었는지찾아보기 : 혹시친구가해준답을읽고궁금증이생기면그친구에게찾아가왜이런답을했는지다시물어보기 : 나의질문에대해가장좋은의견을준친구에게인사하기 디딤수업 ( 동영상 ) 교실의벽과칠판을활용하여학생들의질문을붙이고질문장터를연모습이야기속주인공에게 버린물건을왜주워왔나요? 라는질문을남긴학생에게학급학생들이답을해준모습 - 키우는것은인생의즐거움 (!) 거꾸로교실을통해 질문 이자유로워진아이들은지금도학급에서끊임없이질문을쏟아내고있다. 특히워낙내성적이어서학기초자기소개도하지못했던 ( 다른사람앞에서이야기를하거나목소리를들려주는것이싫다고함 ) 한여학생의경우, 이제스스로발표도하고친구들에게자신의생각을전달하면서다른사람의의견에다시질문을하고반박을할정도로적극적인모습으로변했다. 처음에는의도적인질문을만들어내는것을어려워하고힘들어한모습도보였지만아이들이차츰질문과대답이자유로운교실분위기에적응하면서자유롭게질문을하며질문의수준또한높아지고있는모습을관찰할수있었다.
학년과목단원 학습목표 성취기준 과정주요학습내용및활동자료및주의할점 영상제작내용 - 수업전 활동
수업활동 - 수업 전개 수업정리 - 정리
수업, 수면, TV 시청, 공부가각각어디에들어가는지모둠에서토론해봅시다.
물리변화와화학변화찾아보기 모둠명 ( ) 모둠명물리변화화학변화
< 놀다보니슈퍼맨, 웃다보니어벤져스 > - 거꾸로캠퍼스의도전 정찬필 ( 미래교실네트워크사무총장 )
Memo
(24341) 강원도춘천시강원대학길 1( 효자동 ) 033-250-6114