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시윤 옹
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1 청소년상담연구 The Korea Journal of Youth Counseling 2012, Vol. 20, No. 2, 고등학생의계획된우연기술수준에따른진로포부와 직업탐색행동의관계탐색 * 황현덕장선희정선화이상민 안산공업고등학교 고려대학교 본연구는진로상담분야에서활발히논의되고있는우연과관련하여, 계획된우연의다섯가지기술이고등학생의진로발달에어떠한영향을주는지에대해알아보았다. 370명의고등학생을대상으로, 호기심및인내성, 유연성, 낙관성, 위험감수로이루어진계획된우연기술이진로포부와직업탐색행동의관계에어떠한영향을미치는지검증하기위해상관분석과조절효과검증이실시되었다. 연구결과, 세변인모두유의한정적상관을보였다. 또한진로포부와직업탐색행동의관계를계획된우연의다섯가지기술이유의하게조절하는것으로밝혀졌다. 이러한결과는진로에대한높은관심과열정을의미하는진로포부수준은계획된우연기술이있을때구체적인탐색행동으로이어질수있다는것을시사한다. 이러한연구결과를바탕으로진로상담현장에서우연이론이어떻게적용되어야하는지에대해논의하였다. 주요어 : 진로상담, 계획된우연, 진로포부, 직업탐색행동, 조절효과 * 이논문은 2011년도정부재원 ( 교육과학기술부사회과학연구지원사업비 ) 으로한국연구재단의지원을받아연구되었음 (NRF B00167) 교신저자 (Corresponding Author): 이상민, 고려대학교교육학과, ( ) 서울시성북구안암동 5-1 Tel: , leesang@korea.ac.kr

2 황현덕 장선희 정선화 이상민 서론 인간은누구나행복한삶을추구하며, 개인의삶에서직업은그행복에중요한영향을미치는요인이다 ( 김호영, 최웅용, 2006). 대다수의인간은삶의대부분을일을하면서보내며, 직업적정체감은전반적정체감에지대한영향을미친다 (Meeus, 1993; Skorikov & Vondracek, 1998). 직업은전생애에걸친일과관련된일련의활동을의미하는진로의영역안에포함되는중요한개념이며 (Storey, 1979), 개인의삶은어떤진로를선택하는지에따라달라진다. 특히청소년기에속하는고등학생들에게있어진로의탐색과선택은더중요하다. 고등학교는정규교육과정의마지막단계이며, 고등학생시기는이후구체적으로직업및진로를선택하기에앞서, 진로에대한자신의선호를구체화하고명료화하는시기이다. 그러므로고등학생시기에는보다다양하고폭넓은진로탐색과다양한경험이요구되며, 이시기의진로상담에서는효율적인직업탐색을할수있도록돕는접근이무엇보다도우선해야한다 ( 정진선, 2002). 진로발달의이론적틀은 Parsons(1909) 에의해처음으로제시되었다. 개인의특성과직업에서요구하는바와의결합을중시하는진로선택에대한이론적틀이제기된이래로, Parsons 의특성요인이론 (Trait-factor theory) 은개인의내적특성과직업특성의일치등을강조하며합리적선택을중시하는진로발달이론들이진로발달이론의주류가되어왔다 (Holland, 1973; Parsons, 1909). 이러한합리적선택을중시하는이론의기반에는개인의진로발달을선형적이고예측가능한것으로보는관점이기본적으로가정되어있다. 하지만지난몇세기동안직업세계에는많은변화가있었다. 대체로이전보다고용과경제가불안정해지고세계화와기술의발전등여러요인으로인해훨씬더잦은변화를경험하게되는등전반적으로불확실성이증가하였다. 이와더불어여성등기존에는직업세계에서소수자였던인력들이대거경제활동에참여함에따라인력구성도매우다양해졌다. 이렇듯직업세계가급변함에따라, 한직장이나직업을평생이어가던것이 진로 였던지난날과는달리, 최근에는끊임없는자기계발과자기관리를통해불안정하고다원화된직업세계에서적응할수있는능력이강조되고있다 (Gysbers, Heppner, & Johnston, 1998; Hall, 1996). 이렇듯전생애에걸쳐다양하고많은변화를경험하게되는현대사회에서진로상담의지향점역시변화하고있다 (Betsworth, & Hanson, 1996; Gelatt, 1989; Krumboltz, 2009; Mitchell, Levin, & Krumboltz, 1999; Savickas, 1997). 기존의진로상담은주로후기청소년기에일어나는진로선택과진로결정에초점을두었지만, 최근의진로상담의초점은일회적선택이아닌, 전생애적관점에서진로를조망하며변화하는직업세계에서개인이보다만족스러운직업적 개인적삶을영위하는데에필요한것들을스스로실천하여얻는방법에대한학습을돕는데에있다 (Krumboltz, 2009). 그리고진로결정을강조하고진로미결정을문제상황으로보는기존의연구들과는달리, 최근의연구들은지나치게빠른진로결정이오히려문제를일으킬수있으며, 다양한가능성을인식하고유연하고열린자세를갖는것이유리

3 고등학생의계획된우연기술수준에따른진로포부와직업탐색행동의관계탐색 할수있다는의견을보이고있다 (Mitchell et al., 1999; Savickas, 1997; Stephen, Fraser, & Marcia, 1992). 진로에있어예기치못한사건, 즉우연의영향력은과거에도몇몇학자에의해제기되었다 (Bandura, 1982; Bright, Pryor, & Harpahm, 2005; Caplow, 1954; Hart et al., 1971; Miller & Form, 1951; Ospiow, 1983; Salomone & Slaney, 1981; Williams, Soeprapto, Like, Touradji, Hess, & Hilll, 1998; 송병국, 1998; 이상희, 신상수, 2012). 현대사회는지난날보다더욱더복잡성과불확실성이증가함에따라개인은우연혹은변화에더욱자주노출되며, 이에따라일회적진로선택과그에이어지는선형적모형보다는유연한진로결정을중시하는비선형적모델의필요성이제기되었다 (Gelatt, 1989; Mitchell et al., 1999; 송병국, 이채식, 1997). 그리고이에대해 Mitchell 등 (1999) 은진로발달과정및진로선택과정에서우연을적극적으로활용하는다섯가지기술에대해이야기하며계획된우연이론 (Planned happenstance theory) 을제시했다. 계획된우연이론은최근떠오르는상담이론으로주목을받고있으나, 실제로계획된우연개입이 Mitchell 등 (1999) 이주장한계획된우연이론대로내담자들의탐색을촉진하는지에대한실증적인연구는이루어지지않았다. 국내연구중에서는계획된우연이론에서제시하는다섯가지기술을측정하는척도를개발한김보람 (2012) 의연구가거의유일하다. 또한, 효과적인진로상담을위해서는계획된우연개입이어떤내담자들에게필요한지에대한탐색도필요할것이다. 계획된우연이론은사회학습이론에기반한진로상담에서의학습이론 (Krumboltz, 1996) 을바탕으로세워진이론이다. 일반적으로우연 ( 偶然 ) 이란의도나계획에상관없이예기치못하게일어난사건을지칭하는말로, 언뜻 계획된우연 이라는용어는모순적일수있다. 하지만계획된우연이론에서는, 우연이발생당시긍정적이든부정적이든개인의노력여하에따라의미있는학습경험의기회가될수있는가능성을지닌것으로본다. 또한인간은스스로그러한사건들을일으킬수도있으며, 모든종류의사건들과자원들을활용하여학습을극대화할수있다고도가정하고있다 (Mitchell et al., 1999). 계획된우연이론은우연적인사건들을인식하고, 스스로창출하며, 기회로활용하도록도울수있는호기심, 인내성, 유연성, 낙관성, 위험감수의다섯가지기술을제시한다. 다섯가지기술의정의는다음과같다 (Mitchell et al., 1999). 호기심 (Curiosity): 새로운학습의기회를탐색하는것. 인내성 (Persistence): 난관에도불구하고노력을기울이는것. 유연성 (Flexibility): 태도나환경을변화시키는것. 낙관성 (Optimism): 새로운기회에대해가능성을보고획득가능한것으로보는것. 위험감수 (Risk Taking): 불확실한결과앞에서행동을취하는것. 위의다섯가지기술을갖추고적극적으로새로운경험을추구할때더욱다양하고의미있는학습이이루어질수있으며, 이를통해새로운기회를스스로창출해낼수있다는점에

4 황현덕 장선희 정선화 이상민 서우연이 계획 되었다고할수있다. 계획된우연에서강조하는경험에대한능동적이며열려있는자세는성격 5요인 (Big Five personality traits) 모델의 경험에대한개방성 (Openness) 과일맥상통하는데, 개방성은 Judge, Heller와 Mount 의 2002년메타연구에서삶의만족을설명하는것으로나타났다. 동일연구에서인내성과내용상관련이깊은성실성 (Conscientiousness) 이나정서적안정성 (Emotional Stability) 은삶의만족은물론이고직업만족도가장잘설명하는변인이며, 호기심과연관된외향성 (Extraversion) 역시삶의만족과직업만족을설명하는변인으로밝혀졌다. 또한국내연구에서도낙관성은고등학생들의진로탐색에긍정적인영향을미치며 ( 이제창, 박미진, 김수리, 2005), 중학생들을대상으로한연구에서도진로태도성숙과관계가있는것으로나타났다. 계획된우연이론은특히진로및직업탐색행동과관련이깊다. 계획된우연이론에따르면계획된우연의다섯가지기술은적극적인직업탐색을촉진시킬수있고 (Krumboltz, 2009; Mitchell et al., 1999). 계획된우연이론에서는활발한탐색이기회를만들고, 다섯가지계획된우연기술이개인으로하여금기회를획득할수있도록돕는것으로본다. 따라서계획된우연이론에서는상담자가내담자의적극적인탐색을통해우연적사건을많이겪을수있도록지지하고이를기회로활용할수있도록호기심, 인내성, 유연성, 낙관성, 위험감수의다섯가지기술을발달시키도록도울것을제안한다. 또한계획된우연기술의하나인 호기심 에대해 Blustein(1997) 은탐색행동이개인의호기심의발현이라고한다. 수가많지않은계획된우연관련실증연구중에서도진로탐색행동과의관계에대한국내선행연구는찾아보기힘들다. 하지만김보람 (2012) 의연구에서진로탐색행동과비슷한개념으로, 진로탐색활동에대한관여정도인진로관여도와계획된우연기술점수사이에유의미한정적상관관계가있음을알수있다. 직업탐색행동은진로결정이나진로발달을목적으로직업세계를이해하기위해직업이나직무등에관한새로운정보나 (Stumpf, Colarelli, & Hartman, 1983). 진로를결정하기위해필요한정보를획득하기활동을지칭한다고볼수있다.(Blustein, 1989; Stumpf, Colarelli, & Hartman, 1983; 서진숙, 1998). 특히직업세계에본격적으로진입하기직전인청소년기의직업탐색은그중요성에대해의심의여지가없다. 활발한직업탐색은진로에있어서의우유부단함과정보부족을줄여주는등 ( 성벼리, 2012) 진로결정수준에긍정적인효과를미치고 (Baker, 2002; Guay, Senécal, Gauthier, & Fernet, 2003; Slaney & Dickson, 1985; 이득연, 2004; 이지영, 장재윤, 김명언, 2005), 진로에서의행복과만족이나 (Henderson, 2000; 김수원, 2012; 문인오, 이경완, 2010), 진로에서가장강력한긍정적변인중하나인진로결정자기효능감 (Betz, Hammond, & Multon, 2005; Blustein, 1989; Duffy & Blustein, 2005; Taylor & Betz, 1983) 을증진시키는등진로선택과정과그에서의심리적안녕을설명하는중요한변인임이많은연구에서확인되고있다. 진로포부는개인이진로에서자신이동경하는성공과성취의정도를나타낸다. 또한정원식과이성진, 이상로 (1980) 는포부수준에대해 학습자가어떤특수한학습과제에당면했을

5 고등학생의계획된우연기술수준에따른진로포부와직업탐색행동의관계탐색 때어느정도의성취를할것인가를결정하는것, 즉구체적과제에서의성취도또는목표수준 이라고정의하고있다. 이에따라본연구에서는진로포부수준을진로에있어서개인이어느정도의성취를할것인가를결정하는목표수준이라고정의한다. 진로포부는개인의잠정적진로계획을어느정도나타내며 ( 민경진,2008), 진로포부수준이높음은기대하는진로의성취를위해개인이더많은노력을투입해야한다는것을의미한다 (Gottfredson, 1981). 이에진로포부수준이낮을수록진로및직업세계에대한탐색행동이결여될것을알수있다 ( 윤지혜, 2011). 많은연구에서진로포부수준이높을수록진로결정자기효능감이증가하며, 나아가진로탐색행동이활발하게이루어지고있다고보고하고있다 (Blustein, 1989; 이성은, 2010). 그러나진로포부수준이높다고해서반드시진로탐색이촉진되지는않을것이다. 아무리진로에대한포부가높을지라도우연적사건에대해개인이적극적으로경험하고스스로더욱의미있고유용한기회로만들어갈태도와역량이없는경우, 계획된우연이론에서이야기한것과는다르게폭넓은탐색이나다양한학습경험이이루어지지않을가능성이있다. 즉, 진로포부수준이높을경우라도이와같은계획된우연기술을지니고있지않은경우에는오히려비현실적인진로태도를지니며스스로는탐색과노력을게을리하는등무기력상태 (Levenson, 1973; Seligman et al., 1984) 에있을가능성이있다. Krumboltz(2009) 역시호기심, 인내성, 유연성, 위험감수, 낙관성등의역량이내담자의상황과특성에따라달라질수있음을언급하고있다. 따라서본연구에서는계획된우연기술을조절변인으로채택하여진로포부와직업탐색행동변인간의관계를살펴보고자하였다. 고등학생시기는청소년기에서성인기로이동하는동시에학교에서취업과진학을결정을준비하는시기이다. 이시기에는다양한직업탐색활동을통한진로결정및직업세계로의전환을준비한다. 하지만한국의입시위주의교육현실은많은고등학생들의충분한직업탐색행동을저해하고있어건강한진로발달을저해하고있다. 이러한현실에서고등학생들의직업탐색활동을장려하고더욱다양한활동을경험할수있도록하기위해고등학생을대상으로한우연기술에대한연구가이루어질필요가있다. 따라서본연구는호기심및낙관성, 유연성, 위험감수, 인내성과직업탐색행동의관계에대한고찰의대상으로고등학생을상정하여한국의고등학생들의진로발달에있어필요한기술이무엇인지알아보고자한다. 이연구는고등학생들을대상으로, 우연적사건에서기회를만들어낼수있는계획된우연기술에대한학생들의개인차에따라진로포부와직업탐색행동이어떤관계를보이는지조사하여청소년진로지도를위한도움이되고자한다. 진로포부, 계획된우연, 직업탐색행동간의관계를확인하기위해본연구에서는아래와같은연구문제가설정되었다. 연구문제 1. 진로포부와계획된우연기술, 직업탐색행동은어떤관계인가? 연구문제 2. 계획된우연기술수준에따라진로포부와직업탐색행동의관계는어떤양상을보이는가?

6 황현덕 장선희 정선화 이상민 방법 연구대상 본연구는진로포부, 계획된우연기술, 직업탐색행동변인간의관계가어떤양상을보이는지알아보기위해경기도의남녀공학고등학교두곳의학생들을대상으로실시되었다. 설문응답자는고등학교 1학년과 2학년학생들이었으며총 400부의설문지가배포되었다. 배포된설문지중 36부가유실되었거나불성실한응답으로판단되어제외되었으며, 그결과총 364 부의설문지가연구자료로활용되었다. 남학생과여학생은약 50% 씩고르게분포되었으며, 1학년과 2학년또한약 50% 로고르게분포되었다. 응답자의자료수집결과는표 1과같다. 표 1. 응답자의성별및학년별분포 성별 학년 구분 명수 ( 명 ) 비율 (%) 남 여 학년 학년 측정도구 진로포부고등학생들의진로포부를측정하기위해서는 O'Brien(1992) 이개발한 The Career Aspiration Scale (CAS)' 를최수욱 (2003) 이번안하고한국에맞게수정보완한진로포부척도를사용하였다. 하위변인은없으며총 10개의문항으로구성되었다. 문항내용은자신의진로분야에서의리더십, 승진, 교육에대한포부를측정하는것으로구성되어있으며 3, 4, 7, 10이역채점되었다. 5점리커트척도로측정되었으며분석에는평균점수가사용되었다. 점수가높을수록진로포부가높은것으로해석되며최수욱 (2003) 의연구에서는.74의신뢰도를보였으며본연구에서는.78로보고되었다. 계획된우연의다섯가지기술본연구에서는 Mitchell 과그의동료들1999) 의이론을기반으로하여김보람 (2012) 이개발한 진로와관련된계획된우연척도 (Career Related Planned Happenstance Scale) 가사용되었다. 이척도는 Krumboltz 의우연적학습이론 (Happenstance Learning Theory) 에기반하여진로를발달시키는데있어다양한사건을만들어내고경험하는개인의역량내지태도와관

7 고등학생의계획된우연기술수준에따른진로포부와직업탐색행동의관계탐색 련된다섯가지를측정한다. 하위요인으로호기심, 인내성, 유연성, 낙관성, 위험감수가있으며각 3개의문항을통해측정되어총척도는 15개의문항으로구성되어있으며역채점문항은없다. 각문항은 5점리커트척도로측정되었으며본연구에서는전체점수의평균점수가분석에이용되었다. 점수가높을수록진로에있어유용한우연적사건을적극적으로만들어내는것으로해석된다. 척도개발과정에서내적문항합치도는.87이었으며본연구에서는.84로보고되었다. 직업탐색행동직업탐색행동을측정하기위해서는김봉환 (1997) 이개발한진로준비행동척도중직업탐색행동하위척도를사용하였다. 김봉환 (1997) 의직업탐색행동척도는진로에대한인지나태도적인차원이아닌실제적이고구체적인직업탐색행위를측정한다. 문항내용으로는직업세계를이해하기위한정보수집활동및진로목표달성에필요한도구를갖추는활동등이포함되어있다. 4점리커트척도로 전혀그렇지않다 는 1점, 아주그렇다 는 4점이다. 역채점문항은없으며분석에는평균점수가활용되었다. 점수가높을수록높은수준의직업탐색행동을보이는것으로해석된다. 신뢰도는김봉환 (1997) 의연구에서.84로보고되었으며본연구에서는직업탐색활동문항들의내적합치도는.89로밝혀져적절한수준의신뢰도를보였다. 자료분석본연구의결과분석을위해 SPSS 12.0 통계프로그램이사용되었으며상관분석과회귀분석을통해이변량상관분석과조절효과분석이이루어졌다. 분석과정은다음과같다. 첫째, 고등학생들의진로포부, 계획된우연기술, 직업탐색행동의상관관계를알아보기위해각척도의이변량상관계수를산출하였다. 둘째, 진로포부와직업탐색행동의관계에있어계획된우연기술의조절효과를검증하기위해위계적회귀분석이시행되었다. 다중공선성을피하기위해먼저진로포부와계획된우연기술의평균점수를평균중심화한후, 두변인의점수의곱을통해상호작용변인을생성하였다. 직업탐색행동변인을준거변인으로하여, 1단계의예측변인으로는진로포부와계획된우연기술의평균중심화한점수를, 2단계의예측변인으로는두점수의곱으로이루어진상호작용변수를투입하여분석하였다. 결과 기술통계및상관관계기술통계분석결과진로포부의평균점수는표 2에서볼수있듯이 5점만점에서 3.44점 (SD=.44) 으로보고되었다. 계획된우연기술은 5점만점에서 3.58점 (SD=.55) 으로보고되었다. 직업탐색행동은 4점만점에서 2.59점 (.83) 으로보고되었으며다른변인에비해높은표준편차를보였다

8 황현덕 장선희 정선화 이상민 표 2. 진로포부, 진로와관련된계획된우연, 직업탐색행동의기술통계분석결과 변인 N 평균 표준편차 진로포부 계획된우연기술 직업탐색행동 진로포부, 계획된우연기술, 직업탐색행동의이변량상관관계분석결과는표 3과같다. 모든상관계수는유의확률.01수준에서유의하여각변인이서로유의하게상관이있음이밝혀졌다. 두상호작용변인인진로포부와계획된우연기술의상관은.38(p<.01) 로정적인상관을보이는것으로보고되었다. 진로포부와직업탐색행동은.24(p<.01), 그리고계획된우연기술과직업탐색행동변인과의상관은.19(p<.01) 의상관을보여세변인모두가통계적으로유의미한정적인관계에있음이보고되었다. 표 3. 진로포부, 계획된우연기술, 직업탐색행동의상관관계분석결과 변인 진로포부 - 2. 계획된우연.38** - 3. 직업탐색행동.24**.19** - ** p<.01 수준에서유의 조절효과진로포부와직업탐색행동의관계에있어계획된우연의조절효과분석결과는표 4와같다. 직업탐색행동을준거변인으로하는위계적회귀분석에서첫번째분석결과, F값이 으로 p<.01 수준에서유의하였다. 진로포부의표준화계수는.204(p<.01) 로유의하였고계획된우연기술변인또한.109(p<.05) 로유의하였다. 조절효과를검증하기위한두번째단계에진로포부와계획된우연기술변인간의상호작용항을넣어분석한결과, 진로포부와계획된우연의상호작용항은회귀식의설명력을유의하게높여주었다 ( R 2 =.010). 상호작용항또한통계적으로유의하였다 ( =.104, p<.05). 조절효과의방향을검증하기위해계획된우연의 ±2 SD지점을기준으로그린그래프는그림 1과같다. 진로포부와직업탐색행동간의상관분석결과와같이정적인양상을보였다. 이러한정적인양상은계획된우연기술수준에따라조절효과를보이고있다. 즉, 높은수준의계획된우연기술을지닌학생의경우, 진로포부가증가함에따라직업탐색행동의증가량

9 고등학생의계획된우연기술수준에따른진로포부와직업탐색행동의관계탐색 이더큰것으로밝혀졌다. 반면, 낮은수준의계획된우연기술을지닌학생의경우, 진로포부와직업탐색행동의정적인관계가약한것으로관찰되었다. 또한아주낮은수준의진로포부를지닌학생들은계획된우연기술수준이높은경우오히려더낮은직업탐색행동을보였다 낮은계획된우연기술 높은계획된우연기술 직업탐색행동 낮은진로포부 높은진로포부 그림 1. 진로포부와직업탐색행동의관계에있어계획된우연기술의조절효과그래프 표 4. 진로포부와직업탐색행동의관계에있어계획된우연기술의조절효과분석결과 β SE R 2 adj. R 2 ΔR 2 F ΔF 단계 ** ** 진로포부.198**.105 계획된우연기술.116*.084 단계 ** 3.096* 진로포부.204**.106 계획된우연 진로포부 계획된우연기술.104*.130 준거변인 : 직업탐색행동 * p<.05, ** p<.01 수준에서유의

10 황현덕 장선희 정선화 이상민 논의 전통적인진로상담이론은우연적인사건의발생가능성을크게고려하지않았다. Parsons(1909) 의특성요인이론 (Trait-Factor Theory) 이래로개인의특성과직업군의관계에대한합리적인추론은진로상담에서가장유용한방법으로여겨져왔다. 하지만직업탐색과정에서는예측하기힘들거나예측할수없는수많은변인즉, 우연적사건들이영향을미친다는것이다수의연구를통해서밝혀졌다 (Bright, Pryor & Harpham, 2005; Roe & Baruch, 1967; Williams et al., 1998). 이러한연구들은진로결정에있어서하나의직업을선택하여발전시키기보다는다양한진로를지속적으로경험하며 학습경험 (Learning Experience) 를축적하는것을더욱가치롭게여기는경향이있다 (Bright & Pryor, 2005; Mitchell et al., 1999). 이러한주장은과연우연과관련된진로이론이모든내담자의진로발달에도움이되는지에대해의문을가지게한다. 본연구는계획된우연의다섯가지기술이내담자의특성에따라어떻게다른영향을미칠수있는지알아보기위해고등학생들을대상으로시행되었다. 자신의진로발달에대한관심도와목표수준, 현재의진로관련수행과제와높은상관을보이는진로포부 ( 민경진, 2008; 이아라, 2006; 정원식, 1980) 와구체적으로미래직업에대한탐색을하는직업탐색행동을연구변인으로사용하여, 계획된우연기술이두변인간의관계에서어떠한역할을하는지알아보고자하였다. 본연구에서밝혀진결과를요약하면다음과같다. 첫째, 370명의고등학교학생들의진로포부, 직업탐색행동, 진로관련계획된우연기술의상관관계를살펴보면세변인간의관계모두가유의하게정적인상관을보였다. 이러한결과는계획된우연기술이진로와관련된준비행동을증가시킬수있다는 Mitchell 과그의동료들 (1999) 의 계획된우연 이론과일치한다. 대부분의사람들에게직업을찾는것은자신의틀에서벗어난새로운경험일가능성이높다. 학생은학교에서사회로환경을바꾸고이미직업이있는사람도새로운학습을통해그들의경력을발전시킬때개인의진로는더욱발전한다. 계획된우연을만드는다섯가지기술은새로운경험에대해개인을더욱적극적이며도전적인진로준비행동을가능하게한다. 이후조절효과분석결과, 진로포부와직업탐색행동의관계는계획된우연기술의수준에따라그크기가다른것으로밝혀졌다. 포부수준이낮은학생들은계획된우연기술이직업탐색행동을크게증가시켜주지는못하였으며오히려아주낮은수준에서는더낮은직업탐색행동을보이기도했다. 반면, 포부수준이높은학생들의경우, 계획된우연기술이직업탐색행동을더욱촉진시키는것으로나타났다. 이결과는자신의진로에대한높은관심과열정을가지고있더라도계획된우연기술이제대로적용될경우에만실질적인진로, 구체적으로는직업을탐색하는행동을실행해간다는것을의미한다. 계획된우연기술의수준이낮은경우, 진로포부와직업탐색행동변인사이의낮은상관다음의원인을가지는것으로추론된다. 먼저진로포부의기저에있는자신의진로에대한포부가현실적이지가않으며, 우연적사건을기회로잡고자하는태도와역량이없으니, 실제

11 고등학생의계획된우연기술수준에따른진로포부와직업탐색행동의관계탐색 적인직업탐색행동을일으키지못할수있다. 진로정체감발달에있어위기감을인식하는것이중요한발달과업으로여겨지는것을볼때 (Melgosa, 1987), 위기감없이포부만높은경우개인의구체적인진로준비행동을발현하게하진않는것이다. 두번째원인은계획된우연기술의진로결정에대한부정적인견해 (Bright et al., 2005; Mitchell et al., 1999) 와관련이있다. 정애경과그의동료들의진로미결정에대한메타연구 (2008) 에따르면지금까지의연구들은진로미결정을부정적인변인으로보고있다. 하지만이와는달리진로상담에서우연과관련된연구들은진로를하나로 결정 되어야하는것이아니라지속적으로 변화 되어야하는것으로보아, 진로미결정을진로에대해열려있는긍정적인상태로보고있다. 진로포부가높더라도진로는하나의직업을결정하는것이지계속해서변화, 발전시키는것이아니라는태도를지니고있다면, 진로포부의수준이높을지라도그러한개인은더이상진로에대한탐색행동을하지않을수있다. Mitchell 과그의동료들의진로를결정하지않는다는것의의미는하나의진로에대한충분한몰입이가치없다는의미가아니라개인의진로를하나로한정하지않고지속적으로개발시켜나가야한다는의미이기때문이다. 높은포부수준을지니면서계획된우연기술을지닌개인은자신의진로발달에있어목표의식이있고높은관여도를보이므로긍정성을통해더욱자신감있는직업탐색행동을수행하며변화를두려워하지않고자신의진로를발전시킨다 (Krumboltz, 2009; Mitchell et al., 1999). 이상과같은연구결과를통해서본연구의의의는다음과같다. 첫째, 본연구는 계획된우연 이직업탐색행동에영향을주는효과를살펴보았다. 그동안우연적사건에대한개인의시각이진로결정에영향을미친다는것은많은학자들의연구를통해서이미증명되었지만어떻게영향을미치는지에대한실증적인연구는부족하였다. 본연구는우연적사건이라는추상적개념을진로에있어기회가되는우연적인사건을발생시킬수있는능력으로가시화하여직업탐색행동이라는구체적개념과관련지어계획된우연과관련된논의를발전시켰다. 둘째, 기존의연구들은진로탐색의요인으로지능, 흥미, 적성, 가정환경, 학력, 등의개인내재적인요소들을꼽아왔다. 본연구는우연적사건을기회로만들수있는개인의기술을직업탐색행동과연결지음으로써진로관련개입에있어내담자에게제안될수있는기술을제시하였다. 상담자는진로선택에대해서상담할때적성, 흥미, 가치관뿐만아니라우연의역할도생각해봐야할필요가있다. 본연구는우연적사건을만들어내는기술이진로에미치는영향을모형을통해밝혀냄에따라진로상담연구및아니라진로상담실무에도적용될수있을것으로예상된다. 셋째, 계획된우연진로상담의적용대상을밝혔다. 계획된우연 이론의경우, 진로가결정되지않은상태를더긍정적으로보고지속적으로외부사건에호기심을가지고유연하게대처할것을주장하고있어모든내담자에게유익하지않을수있다. 본연구의조절효과분석은어떤내담자에게이러한상담내용이더효과가있는지밝혀내었다. 계획된우연개입은자신의진로발달에큰관심을보이며발전시키고자하는의지가있는, 즉, 어느정도준비

12 황현덕 장선희 정선화 이상민 도 (Readiness) 가갖춰진내담자에적용될때그효과가더욱커질수있다. 넷째, 이전까지거의연구가되지않던분야인고등학생을대상의직업탐색에있어서계획된우연의영향력을알아보았다. 고등학교시기는성인이되기전단계로향후학업계획혹은진로계획에있어결정적인선택을하는시기이다. 이전까지정규교육과정의좁은선택의틀안에서진로를발전시켜왔던것과는다르게자신의소신에따라전공, 나아가서는미래의직업을선택하는데있어첫발걸음을내닫는시기인것이다. 하지만한국의고등학생들은이러한선택을하는데필요한경험적자원이절대적으로부족하며따라서대부분의진로선택이탐색이부족한미성숙한상태에서이루어지고있다. 본연구는고등학생을대상으로하여충분한직업탐색을이끌어낼수있는변인으로써계획된우연기술을제시하여한국의고등학교진로상담이나아갈방향을제시하고있다. 이러한함의점외에, 본연구가가진한계와이에따른향후연구에대한제안점은다음과같다. 첫째, 본연구는서울과경기지역고등학교학생들만을대상으로하였으므로대한민국의모든고등학교학생들에게결과를일반화시키기는어렵다. 이러한한계를극복하기위하여연구대상범위를확대하고지역별, 사회인구학적변인별등에따라유의한차이가있는지를알아보기위하여다양한지역의고등학생들을대상으로한연구가필요하다고본다. 나아가전체연구대상이고등학교 1학년과 2학년으로제한되어후속연구에는중요한진학 / 진로결정을하는고등학교 3학년으로확대될필요가있다. 또한우리나라에서는학업과진학에의몰두로진로발달이대학입학이후, 또는졸업이후로연기됨을고려할때대학생을대상으로하는진로우연연구도필요할것이다. 둘째, 본연구에서는계획된우연의다섯가지기술이실제로우연적사건을경험하는정도를진로준비행동을통해간접적으로살펴보았다. 향후연구에서는우연적사건의경험정도를직접측정하여이것이또다른진로결과변인에미치는영향을살펴볼필요가있다. Bright 와그의동료들 (2005) 의연구에서는이미우연적사건을측정할수있는방법을활용하여우연적사건을측정하고있으나문항내용이한국적실정에맞지않고우연적사건에대한측정이회고적인성격이강하여왜곡의가능성이있어본연구에서는사용하지않았다. 추후이를보다객관적으로측정할수있는방법을구안하여연구에적용할필요가있다. 셋째, 본연구는횡단으로만측정한것으로서, 종단으로측정함으로서얻을수있는학생의진로발달적인측면을측정하지못한한계가있다. 진로선택과결정에서의우연적사건과같은변인은시간에따라변화하는역동적인과정이다. 또한우연적사건을발생시킬수있는역량을가지고있는것과실제로우연적사건을경험하는것, 향후직업만족과같은진로관련결과변인은각각다른시점에서발생하는사건이라고볼수있다. 이러한시간적흐름에따라서변하는진로발달과정과다양한환경요인들과의상호작용또한개인의진로에크게영향을미칠수있다는점을고려할때, 본연구에서실시한횡단적연구는특정시점을보여줄뿐이므로, 종단연구를통해각시점별변화양상을밝힐필요가있다. 이상과같은한계점을보완하여추후에는지역적, 환경적인요인을고려한표본집단의표집과진로발

13 고등학생의계획된우연기술수준에따른진로포부와직업탐색행동의관계탐색 달에영향을줄수있는다양한변인을통한다각적이고보다심층적인종단연구가필요할것이다. 본연구는이러한한계에도불구하고진로발달에있어우연연구의방향을제시했다는것에의미가있다. 진로에있어우연적사건의중요성을강조하고이러한사건을만들어낼수있는기술이상담에적용되기위해서는이러한기술에대한실증적검증이필요하다. 또한어떤내담자의특성에서본기술이효과가있는지밝혀내는것또한우연이론의실무적적용에있어반드시선행되어야될부분이다. 이전까지그중요성은널리인식되었으나실증적검증이부족했던진로발달에있어우연적사건에대한연구가본연구를기점으로더활발해질수있을것으로기대된다. 참고문헌 김보람 (2012). 계획된진로우연척도의개발및타당화. 고려대학교대학원석사학위논문. 김봉환 (1997). 대학생의진로결정수준과진로준비행동의발달및이차원유형화. 서울대학교대학원박사학위논문. 김수원 (2012). 전문대학생의진로탐색활동과고용여건및만족도의관계. 직업과고용서비스연구, 7(1), 김호영, 최웅용 (2006). 정신역동진로집단상담과현실치료진로집단상담이대학생의자존감, 내외통제성, 진로탐색행동에미치는효과. 진로교육연구, 19(3), 문인오, 이경완, (2010). 간호대학생의전공만족도, 진로탐색효능감이진로탐색행동에미치는영향. 한국간호교육학회지, 16(1), 민경진 (2008). 무용전공생의진로장벽과진로포부가진로결정수준에미치는영향. 공주대학교대학원석사학위논문. 서진숙 (1998). 대학생의진로탐색행동측정도구개발에관한연구. 서울대학교석사학위논문. 성벼리 (2012). 대학생의진로탐색행동유형에따른진로미결정요인의차이. 고려대학교대학원석사학위논문. 손은령 (2009). 진로선택과정에서우연혹은기회의역할고찰. 상담학연구, 10(1), 송병국 (1998). 성인노동자의직업선택과정에서우연적요인이미친영향분석. 한국농업교육학회지, 30(4), 송병국, 이채식 (1997). 규범적진로발달이론에대한비판 진로의사결정에서의우연의영향-. 농촌지도와개발, 4(1), 윤지혜 (2011). 무용전공대학생의진로장벽이진로포부및진로준비행동에미치는영향. 순천향대학교석사학위논문. 이득연 (2004). 진로탐색행동에영향을미치는변인간의관계 : 진로결정수준별공변량구조분석. 전남대학교박사학위논문

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18 청소년상담연구 The Korea Journal of Youth Counseling 2012, Vol. 20, No. 2, Examining the Relationship of Career Aspiration and Job Exploration Behavior on the Level of Planned Happenstance Skills Hyun Duk Hwang An-San Technical High School Sun Hee Jang, Sun Hwa Jung, Sang Min Lee Korea University This study examined the effect of planned happenstance skills on the career development which is nowadays actively discussed in the field of career counseling. It was investigated that how the relationship between career aspiration and career exploration behavior is changed on the level of planned happenstance skills including curiosity, persistence, optimism and risk-taking. Correlation analysis and moderation effect analysis were conducted to convey this purpose. As a result, three variables showed significant inter-correlations. Moreover, planned happenstance skills moderated the relationship between career aspiration and career exploration behavior. These results suggest that even though one has high engagement in their career development, concrete exploration behavior cannot be manifested without planned happenstance skills. Finally, it is discussed how happenstance theory can be applied on career counseling field. Keywords : Career Counseling, Planned Happenstance Skills, Career Aspiration, Career Exploration Behavior, Moderation Effect

Journal of Educational Innovation Research 2016, Vol. 26, No. 3, pp DOI: * Relationship Betw

Journal of Educational Innovation Research 2016, Vol. 26, No. 3, pp.149-168 DOI: http://dx.doi.org/10.21024/pnuedi.26.3.201612.149 * Relationship Between Planned Happenstance Skills and Career Adaptability