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1 生活科學硏究第 23 輯 Journal of Human Ecology Vol. 23, 청소년이인식한아버지역할수행에따른 학교생활만족도및가정생활만족도 김민우 류점숙 이선정 신효식 * 전남대학교교육대학원석사서영대학아동복지과부교수전남대학교사범대학가정교육과강사 생활과학연구소전임연구원 * 전남대학교사범대학가정교육과교수 생활과학연구소겸임연구원 The effect of fathers' role performance on school life satisfaction and family life satisfaction perceived by adolescents Min-Woo Kim Jom-Sook Ryoo Seon-Jeong Lee Hyo-Shick Shin* Major in Home Economics Education, Graduate school of Education, Chonnam National University Dept. of Child Educare & Social Welfare, Seoyeong University Dept. of Home Economic Education, College of Education and Research Institute for Human Ecology, Chonnam National University, , Korea *Dept. of Home Economic Education, College of Education and Research Institute for Human Ecology, Chonnam National University, , Korea < 목차 > Ⅰ. 서론 Ⅳ. 결론 Ⅱ. 연구방법 참고문헌 Ⅲ. 연구결과 Abstract The purpose of this study was to analyze the state of adolescents life satisfaction according to fathers' role performances perceived by adolescents, and to investigate the relationship between fathers' role performances and adolescents' life satisfaction in order to examine fathers' role to improve life satisfaction

2 The subjects were the 421 students who studied at middle schools in Gwangju. Using structured questionnaire surveyed. Datas were analyzed with Frequency, Percentage, Mean, Std, Cronbach's α, one-way ANOVA, Duncan test, and Multiple Regression using SPSS/PC WIN The major findings were as follows: 1. The general tendency of fathers' role performances and life satisfaction perceived by adolescents were the followings. Communicating with children(3.58), supporting children(3.84), understanding children (3.38) and expressing affection to children(3.43) were higher than median. Educating children(2.92) was lower than median. And school life satisfaction(3.46) and family life satisfaction(3.91) were higher than median. 2. The differences of fathers' role performances according to sociodemographic variables, there were statistically significant differences depending on standard of living and occupation of father. 3. The differences of school life satisfaction and family life satisfaction according to sociodemographic variables, there were statistically significant differences depending on standard of living and occupation of father. 4. The school life satisfaction were influenced by understanding children. And the adolescents' school life satisfaction were explained about 22% by this variable. The family life satisfaction were influenced by communicating with children, understanding children, supporting children, and expressing affection to children. And the adolescents' school life satisfaction were explained about 48% by these variables. Key words : family life satisfaction, school life satisfaction, fathers' role performances Ⅰ. 서론 가정은인간이태어나서처음으로경험하는사회적환경으로인간관계의기초를형성하며, 인성발달을이루는중요한생활환경이다. 가정내에서특히부모의역할은중요시되어왔고, 자녀가부모로부터받은영향은자녀의발달을직접적으로크게좌우한다. 부모와자녀관계는인간의성장발달에가장중요한결정요인중의하나이며, 모든인간관계중가장기본적이고강한영향력을미치는관계이다 ( 이학옥, 이정숙, 2000). 이처럼가정환경의중요성이강조되면서부모와자녀의관계를다룬연구가다양하게이루어져왔다. 어머니의역할이사회의대행자로서자녀양육에가장직접적이고중요한존재임이연구 검증되어온것은사실이지만아버지의역할을다룬연구는그리많지않다. 이와같은현상은자녀의사회화에있어서아버지의역할이어머니와는다름을인식하지못하고, 단지자녀양육에서의아버지역할을극소화하고간접적인것으로만간주하였기때문이다 ( 김미영, 1985; 박순덕, 2005 재인용 ). 그러나최근 가족의형태가핵가족화되고맞벌이부부가증가하며, 성역할에대한인식이근대화되면서자녀들의양육에적극적으로참여하는아버지들이바람직한아버지로여겨짐에따라아버지의역할및아버지의양육태도가미치는영향에대한관심과함께가족내에서의아버지역할의중요성이강조되고있다. 또한아버지의양육참여가자녀의인지및사회, 정서발달에있어서중요한역할을한다는연구들이발표되고있다 ( 김용주, 2009: 김진, 1995; 문명환, 2008; 송명순, 2008; 오정인, 2012; 한명숙, 2007). 아버지의역할에대한연구는증가하고있지만아버지역할수행에관한연구들은대부분유아및아동과관련된연구에집중되어있으며 ( 김진, 1995; 박사빈, 2002; 배행연, 2004; 송명순, 2008), 청소년을자녀로둔아버지역할수행을살펴본연구는그리많지않다. 청소년기를일컬어질풍노도의시기, 제 2의탄생, 정신적이유기, 주변인그리고자아정체의위기등으로표현하듯이청소년기는자아통제가어려워내적 외적인많은문제를가지게된다. 이시기가인생에있어서커다란고비이며동시에인생을결정짓는데가장큰영 - 2 -

3 향을미치는시기임을의미한다 ( 손미리, 1997). 그러므로부모는가정이라는체계안에서자녀들의신체적인발달을도와주고심리적으로안정되고사회에적응할수있게성장할수있도록부모로서의올바른역할수행으로모범이되어야하는책임이있다. 왜냐하면청소년들은독립적이고자립적인환경을원하지만충분히적응할준비가되어있지못하다고느낄때나중요한사항을결정해야할때에는부모의견해를따르는경향이있기때문이다 ( 은주영, 2002). 따라서안정된가족체계내에서의부모의역할은중요하다. 특히청소년기는영아기에이어다시한번신체적, 심리적, 지적으로급격한성장발달을하고, 부모관계, 교우관계, 학교생활등을통해새로운생활을습득하는시기이기에아버지의역할은유아기및아동기뿐만아니라청소년기자녀에게도매우중요하다 ( 김윤경, 1993). 아버지역할이란가족내에서자녀에대해갖는아버지로서의지위에부여되는역할로정의할수있다. 현대는핵가족화, 여성의경제활동증가, 성역할인식의변화등으로전통적인아버지의역할은차츰강도가약해지고, 뚜렷이구분되었던아버지와어머니의역할이점점복합되어감에따라, 자녀에대한아버지의역할이과거보다훨씬다양해지고중요해졌다. 즉과거에는아버지가경제적부양자역할과가족을이끌어가는책임자로서의역할을얼마나잘수행하는가의측면이중시되었으나최근에는이러한역할뿐아니라, 아버지도자녀양육과가사를공유하고애정표현과같은정서적역할수행을해야하는상황으로변화하게되는등가족내에서적극적인양육참여자로서의역할수행이강조되고있다. 이에본연구에서는아버지역할을선행연구들에서중요하게다루었던내용을중심으로자녀와의언어적인상호작용이잘이루어지고있는지, 위기를다루는능력과안정성유지및물질적인욕구가제공되고있는지, 자녀의일반적인발달패턴을인식하고자녀의독특한인성, 경험, 재능과학습스타일을파악하고있는지, 아버지가자녀와애정을갖고의사소통하는지, 자녀가살아가는데필요한기술을습득할수있도록지지해주고자녀교육에적극적인역할을수행하고있는지등을중심으로살펴보고자한다. 선행연구에의하면, 아버지의역할수행수준을높게지각할수록학교적응을더잘하 는것으로나타났고 ( 김정숙, 2007), 아버지의양육태도는학교생활적응에영향을미쳤으며 ( 전화연, 2006), 아버지와의의사소통유형은가정생활과학교생활적응에영향을미쳤다 ( 이은자, 2004). 자녀의생활만족도와관련한연구들은대부분부모와의의사소통이나부모양육태도에대한연구들이많았으며, 아버지역할수행의경우도아버지역할수행이생활만족도보다는자녀의발달에미치는영향을분석한연구가주를이루고있어상대적으로아버지역할수행과학교및가정생활만족도와의직접적인관련성을살펴본연구는드물다. 아버지역할수행과연관된가정환경변인으로는아버지의학력수준, 연령, 직업, 경제수준등이많이고려되고있다. 아버지학력이높을수록자녀에대한관심도가높고, 가정의경제수준이높은집단에서아버지역할의수행정도가높았다 ( 김정숙, 2007; 박순덕, 2005; 손미리, 1997). 아버지연령과관련해서는아버지의연령이젊을수록자녀와더많은대화를하고, 자녀양육에더적극적으로참여하는것으로나타났다 ( 김옥엽, 1981; 박순덕, 2005). 아버지의직업의경우, 아버지의직업이공무원, 회사원일때자녀에대한관심도가높고 ( 권혜진, 1993), 아버지가전문관리직에종사할때아버지의역할수행정도가높았으나 ( 손미리, 1997; 윤서영, 1998) 김정숙 (2007) 의연구에서는아버지의직업에따라아버지역할수행에대한인식은차이가나타나지않았다. 따라서, 본연구는아버지역할수행과관련한가정환경변인을아버지의학력, 연령, 직업, 경제수준으로설정하여이들변인들에따른청소년이지각한아버지역할수행과학교생활만족및가정생활만족도의차이를알아보고, 지각된아버지역할수행이청소년들의학교생활만족과가정생활만족에미치는영향을파악하여, 급변하는현대사회에서아버지역할이갖는중요성을인식시키고자한다. 본연구의목적을수행하기위하여다음과같은연구문제를설정하였다. 1) 청소년이지각한아버지역할수행과학교생활및가정생활만족도의일반적인경향은어떠한가? 2) 가정환경변인에따라청소년이지각한아버지역할수행은차이가있는가? 3) 가정환경변인에따라학교생활만족도및가정생활 - 3 -

4 만족도는차이가있는가? 4) 청소년이인식한아버지의역할수행이학교생활및가정생활만족도에미치는영향력은어떠한가? 1. 연구대상 구분내용빈도구분내용빈도 성별 부학력 (n=406) 남학생여학생 중졸이하고졸대졸대학원졸이상 30~39세부연령 40~49세 (n=419) 50세이상 부직업 (n=414) 경제수준 (n=415) 201(47.7) 220(52.3) 학년 10( 2.5) 152(37.4) 214(52.7) 모학력 (n=407) 30( 7.4) 14( 3.3) 328(78.3) 모연령 (n=418) 77(18.4) 전문직 39(9.4) Ⅱ. 연구방법 본연구는광주광역시소재중학교 3개교의남, 여학생을대상으로하였다. 자료수집은 2011년 7월 18일부터 7월 22일까지구조화된질문지를이용하여실시되었으며배포된 450부중부실기재된자료를제외한 421 부가최종분석에사용되었다. 본연구대상자의일반적인특성은 < 표 1> 과같다. < 표 1> 조사대상자의일반적특성 1 학년 2 학년 3 학년 중졸이하고졸대졸대학원졸이상 30~39 세 40~49 세 50 세이상 140(33.3) 142(33.7) 139(33.0) 16( 3.9) 191(46.9) 182(44.8) 18( 4.4) 63(15.0) 323(77.3) 32( 7.7) 전문직 49(11.9) 관리직 104(25.1) 관리직 25( 6.1) 사무직 86(20.8) 사무직 58(14.0) 자영업 109(26.3) 자영업 62(15.0) 모직업 (n=413) 판매직 15( 3.6) 판매직 38( 9.2) 서비스직 40( 9.7) 서비스직 35( 8.5) 무직 4( 1.0) 무직 135(32.7) 기타 17( 4.1) 기타 11(2.7) 상 114(27.5) 중 258(62.2) 하 43(10.3) N= 조사도구 1) 가정환경변인가정환경변인은부학력, 부연령, 부직업, 경제수준으로구성하였다. 2) 아버지역할수행아버지역할수행은 Canfield(1995) 의아버지역할수행척도 (Fathering Practices Scale : FPS) 를번안하여신뢰도및타당도검증을거친조선화 (1998) 의척도를바탕으로박순덕 (2005) 이수정 보완하여사용한아버지역할수행척도를사용하였다. 아버지역할수행지각척도는 5개의하위영역으로자녀와의대화 (5문항), 자녀부양 (6문항), 자녀이해 (8문항), 자녀에대한애정표현 (6문항), 자녀교육 (5문항) 의총 30개문항으로구성되어있다. 자녀와의대화 는자녀와의언어적인상호작용의양과정도이며, 자녀부양 은아버지의위기다루는능력과안정성유지와물질적인욕구제공을말한다. 자녀이해 는아버지가자녀의일반적인발달패턴을인식하고자녀의독특한인성, 경험, 재능과학습스타일을파악하고있는가를나타내며, 자녀에대한애정표현 은아버지가언어적 비언어적으로애정을갖고의사소통하는가를말한다. 자녀교육 은자녀가살아가는데필요한기술을습득할수있도록지지해주는정도와자녀교육에적극적인역할을수행하고있는가를의미한다. 응답방식은 5점 Likert 척도로점수가높을수록아버지역할수행을잘하는것을의미한다. 신뢰도는자녀와의대화가.90, 자녀부양이.84, 자녀이해는.88, 자녀에대한애정표현은.83, 자녀교육은.80이다. 3) 학교생활만족도학교생활만족도는도상철 (1982) 이고등학교학생들의학교에대한태도검사연구에이용한척도를손순자 (1993) 가수정한것을사용하였다. 학교생활전반에대한만족 6문항, 교사에대한만족 6문항, 인간관계에대한만족 6문항등총18 문항으로구성하여 5점 Likert 척도로응답하게하였으며점수가높을수록학교생활만족도가높음을의미한다. 척도의신뢰도는.89였다

5 4) 가정생활만족도가정생활만족도를측정하기위한도구는김기수 (2011), 남경애 (2008), 이성태 (2007) 의연구에서사용된척도를바탕으로연구자가본연구의목적에맞게 18문항으로수정 재구성하였다. 응답방식은 5점 Likert 척도로점수가높을수록가정생활만족도가높은것을의미하며신뢰도는.97이었다. 3. 자료분석본연구에서수집된자료는 SPSS WiN 20.0 프로그램을이용하여분석하였다. 먼저, 청소년의일반적특성을알아보기위해빈도, 백분율을구하였고측정도구의신뢰도계수를알아보기위해각도구의 Cronbach's α 를산출하였다. 또한청소년의아버지역할수행인식과학교생활만족도및가정생활만족도의일반적인경향을살펴보기위해평균과표준편차를구하였고, 청소년의가정환경변인에따른아버지역할수행과학교생활만족도및가정생활만족도의차이를살펴보기위해 ANOVA와 Duncan의사후검증을실시하였으며, 아버지역할수행이학교생활만족도와가정생활만족도에미치는영향력을알아보기위해중다회귀분석을실시하였다. Ⅲ. 연구결과 1. 청소년이인식한아버지역할수행과학교생활만족도및가정생활만족도의일반적경향청소년이인식한아버지역할수행과학교생활만족도및가정생활만족도의일반적인경향을살펴보면 < 표 2> 와같다. 청소년이인식한아버지역할수행은자녀교육영역을제외하고는중간값 (3.0) 보다높게나타났다. 자녀부양이 3.84로가장높게나타났고, 자녀와의대화는 3.58, 자녀에대한애정표현은 3.44, 자녀이해 3.38, 자녀교육 2.92 순이었다. 자녀들이아버지가부양자로서의역할은대체로잘하고있다고인식하지만, 상대적으로자녀이해, 자녀에대한애정표현, 자녀교육영역을낮게인식하는것은아직도우리한국아버지들의역할에대해 < 표 2> 청소년이인식한아버지역할수행과학교생활만족도및가정생활만족도의일반적경향 N=421 아버지역할수행 구분 자녀와의대화자녀부양자녀이해자녀에대한애정표현자녀교육 M(SD) 3.58(1.03) 3.84(.81) 3.38(.85) 3.44(.92) 2.92(.87) 학교생활만족도 3.46(.64) 가정생활만족도 3.91(.88) 학생들은부양으로이해하고있음을보여주는결과라할수있다. 학교생활만족도 (3.46) 와가정생활만족도 (3.91) 는모두중간값보다높게나타났다. 이는청소년이학교생활과가정생활에서느끼는만족감이비교적높은것을의미하는것이다. 2. 가정환경변인에따른아버지역할수행의차이 가정환경변인에따른청소년이인식한아버지역할수행의차이를살펴본결과는 < 표 3> 과같다. 아버지역할수행의모든영역에서경제수준과부직업에따라유의한차이가나타났다. 즉경제수준이하인집단이아버지역할수행의모든영역에대한인식이낮았고, 아버지의직업이전문직인경우자녀와의대화, 자녀이해, 자녀교육에대한인식은높고, 아버지가무직인경우자녀부양과자녀에대한애정표현에대한인식은낮았다. 또한, 부학력에따라아버지역할수행중자녀교육은유의한차이가나타나, 아버지가대학원졸업이상의학력일때자녀교육에대한관심이높다고인식되었다. 3. 가정환경변인에따른학교생활만족도와가정생활만족도의차이 가정환경변인에따른청소년의학교생활만족도와가정생활만족도의차이는 < 표 4> 와같다. 학교생활만족도는경제수준, 부직업에서유의한차이 - 5 -

6 변인 부학력 부연령 부직업 경제 수준 구분 자녀와의대화 자녀부양 자녀이해 자녀에대한애정표현 자녀교육 중졸이하 3.32( 1.0) 3.65(.98) 3.33(.88) 3.33(1.02) 2.70(1.06) b 고졸 3.51(1.01) 3.80(.80) 3.33(.86) 3.42(.92) 2.80(.88) b 대졸 3.61(1.03) 3.86(.79) 3.42(.82) 3.45(.90) 2.95(.83) b 대학원졸이상 3.89(1.05) 3.97(.97) 3.56(.86) 3.72(.86) 3.42(.87) a F ** 30~39세 3.41(.98) 3.56(.85) 3.29(.84) 3.40(.94) 2.81(.85) 40~49세 3.61(1.05) 3.89(.81) 3.42(.88) 3.47(.94) 2.93(.90) 50세이상 3.48(.93) 3.68(.75) 3.25(.70) 3.30(.81) 2.93(.75) F Duncan test : a>b>c>d **p<.01, ***p<.001 < 표 3> 가정환경변인에따른아버지역할수행의차이 전문직 3.95(.96) a 4.07(.95) a 3.64(.92) a 3.76(.93) a 3.37(.96) a 관리직 3.75(.95) ab 4.05(.62) a 3.50(.79) ab 3.58(.80) a 2.99(.84) ab 사무직 3.53(1.11) ab 3.88(.85) ab 3.40(.88) ab 3.34(1.00) ab 2.95(.82) ab 자영업 3.53(1.05) ab 3.87(.78) ab 3.37(.84) ab 3.50(.91) a 2.88(.82) ab 판매직 3.50(.98) ab 3.43(.89) bc 3.27(.78) ab 3.27(.71) ab 2.55(.82) b 서비스직 3.39(.88) ab 3.60(.67) abc 3.27(.74) ab 3.28(.99) ab 2.81(.74) ab 무직 2.20(1.47) c 2.00(.59) d 2.00(.87) c 2.08(1.14) c 1.85(1.14) c 기타 3.11(.98) b 3.26(.77) c 2.91(.72) b 2.80(.69) b 2.49(.75) b F 3.05 ** 7.48 *** 3.35 ** 4.04 *** 3.74 *** 상 3.78(1.01) a 4.12(.71) a 3.60( 87) a 3.62(.87) a 3.15(.94) a 중 3.59(1.02) a 3.82(.80) b 3.37(.82) a 3.44(.92) a 2.91(.82) a 하 3.04(.97) b 3.16(.70) c 2.93(.72) b 2.93(.86) b 2.39(.68) b F 8.30 *** 25.1 *** *** 9.17 *** *** 가나타났다. 즉, 경제수준이상인집단의학교생활만족도는높고, 아버지의직업이무직인경우학교생활만족도는낮았다. 가정생활만족도는경제수준과부직업에따라유의한차이가나타났다. 즉경제수준이하인집단과아버지의직업이무직인경우에가정생활만족도는낮았다. 4. 청소년이인식한아버지역할수행이학교생활및가정생활만족도에미치는영향력 1) 학교생활만족도학교생활만족도에대한아버지역할수행의영향력을 분석한결과는 < 표 5> 와같다. 청소년의학교생활만족도에영향을미치는변인은자녀이해 (β=.37, p<001) 로이변인은청소년의학교생활만족도를 22% 설명해주고있다. 즉, 아버지가자녀의일반적인발달패턴을인식하고자녀의독특한인성, 경험, 재능과학습스타일을파악하고있는정도가높다고인식할수록청소년의학교생활만족도는높았다. 2) 가정생활만족도가정생활만족도에대한아버지역할수행의영향력을분석한결과는 < 표 6> 과같다

7 < 표 4> 가정환경변인에따른학교생활만족도와가정생활만족도 N=421 변인 부학력 부연령 부직업 경제수준 구분 학교생활만족도 M(SD) 가정생활만족도 M(SD) 중졸이하 3.44(.65) 3.68(.95) 고졸 3.48(.65) 3.90(.91) 대졸 3.48(.63) 3.91(.85) 대학원졸이상 3.53(.73) 4.16(.84) F ~39세 3.56(.59) 3.98(.56) 40~49세 3.49(.66) 3.94(.91) 50세이상 3.34(.55) 3.78(.77) F Duncan test : a>b *p<.05, ***p<.001 전문직 3.62(.71) a 4.14(.78) a 관리직 3.57(.63) a 4.06(.86) a 사무직 3.45(. 68) a 3.92(.89) a 자영업 3.36(. 63) a 3.86(.91) a 판매직 3.27(. 39) a 3.75(.56) a 서비스직 3.50(.61) a 3.67(.92) a 무직 2.75(.32) b 2.90(1.28) b 기타 3.44(.64) a 3.72(.74) a F 2.08 * 2.24 * 상 3.63(.70) a 4.05(.91) a 중 3.42(.60) b 3.95(.83) a 하 3.26(.63) b 3.31(.89) b F 6.86 *** 12.1 *** < 표 5> 청소년이인식한아버지역할수행이학교생활만족도에미치는영향력 변인 B β VIF 자녀와의대화자녀부양자녀이해자녀에대한애정표현자녀교육 *** F *** R 2.22 DW 1.82 ***p<.001 < 표 6> 청소년이인식한아버지역할수행이가정생활만족도에미치는영향력 변인 B β VIF 자녀와의대화자녀부양자녀이해자녀에대한애정표현자녀교육 ***.13 *.18 **.19 ** F *** R 2.48 DW 1.99 * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 청소년의가정생활만족도에영향을미치는변인들은자녀와의대화 (β=.24, p<.001), 자녀에대한애정표현 (β=.19, p<.01), 자녀이해 (β=.18, p<.01), 자녀부양 (β =.13, p<.05) 의순으로유의미한영향력이나타났으며이들변인들은청소년의가정생활만족도를 48% 설명해주고있다. 즉, 아버지가자녀와대화및애정표현을많이하고, 자녀에대한이해도가높으며, 자녀부양수준이높다고인식할수록청소년의가정생활만족도는높았다. Ⅳ. 결론 첫째, 청소년이인식한아버지역할수행중자녀교육영역의점수가가장낮았다. 많은가정에서자녀의교육과관련한부분들에대한개입이어머니들에의해이루어지고있기때문인것으로보인다. 또한현교육이가정보다는학교와학원에서주로이루어지고있는실정을증명하는것으로가정에서의자녀교육기능이약화됨과동시에아버지의교육의기능도약화되었음을보여주는결과라하겠다. 교육은학교나학원에서교사에의해대부분이이루어지지만가정에서의아버지의관심과교육은자녀에게안정감과만족감을줄수있다. 아버지가자녀에게인생계획이나진로, 학교에서배우고있는교과목, 이성문제등에대해관심을갖는것은자녀가앞으로사회인으로성장해나가는길에밑거름이될것이므로아버지들의자녀교육에대한적극적인관 - 7 -

8 심이요구된다. 둘째, 경제수준과아버지의직업은학교생활만족도와가정생활만족도에유의한차이를가져오는중요한변인이었다. 두변인모두가정의경제적인상황을대변하는변인으로청소년들의학교생활과가정생활만족도에물질적인부분이중요하게작용한다는것을보여주는결과라하겠다. 셋째, 청소년의학교생활만족도에영향을미치는아버지역할수행은자녀이해였다. 자녀이해는자녀에대한적절한기대, 자녀가하고있는고민, 자녀의흥미나적성, 자녀의성장에따라필요로하는것등을아는것을의미하므로자녀에대한관심을통해청소년들의학교생활만족도를높이기위한아버지들의노력이필요하리라본다. 넷째, 청소년의가정생활만족도에가장큰영향을미치는변인은자녀와의대화였다. 모든인간관계의갈등은바람직하지못한대화방식에서비롯된경우가많고남성들의경우특히가족과의대화에어려움을경험한다. 청소년자녀와의바람직한대화를위해서는개인적인노력도필요하겠지만, 지역단체나종교단체등에서도부모- 자녀대화법이강조된아버지교육프로그램이나부모교육프로그램을기획하고, 아버지들이이에관심을갖고참여할수있도록하는적극적인홍보가필요하다하겠다. 다섯째, 청소년인인식한아버지역할수행하위변인들은청소년의학생생활만족도보다가정생활만족도에더많이관련되었다. 청소년시기는친구나주변환경의유혹에의해가족과의관계가소홀해지는시기임을감안할때자녀의가정생활적응을위해서는아버지의역할이중요함을다시한번증명한결과라하겠다. 본연구는다음과같은제한점이있다. 첫째, 본연구는광주광역시에소재한중학교에재학중인 3개학년을조사대상으로하였기때문에본연구결과를전체청소년에게일반화하여적용하기에는한계가있다. 그러므로다양한지역과학년의청소년들을대상으로하는폭넓은후속연구가필요할것이다. 둘째, 본연구는중학생이지각한아버지역할수행을연구하였는데, 중학생뿐만이아닌아버지가보고하는역할수행에관한추가정보를얻을수있다면아버지와중학생간의상호작용을고려해볼수있을것이다. 참고문헌 권혜진 (1993). 모-자녀간의의사소통과청소년의문제행동에관한연구. 이화여자대학교대학원석사학위논문. 김기수 (2011). 청소년의스포츠참여와생활만족도. 한국교원대학교교육대학원석사학위논문. 김옥엽 (1981). 아버지의역할과자녀의정의적특성과의관계에대한연구. 숙명여자대학교대학원석사학위논문. 김용주 (2009). 청소년이지각한아버지역할수행이정서지능과스트레스대처행동에미치는영향. 성균관대학교대학원박사학위논문. 김윤경 (1993). 자녀가인지한아버지의역할수행과심리적거리에관한연구. 국민대학교대학원석사학위논문. 김정숙 (2007). 아버지역할수행이중학생의대인관계성향및학교적응에미치는영향. 전남대학교교육대학원석사학위논문. 김진 (1995). 아버지역할수행과아동의성취동기에관한연구. 전남대학교교육대학원석사학위논문. 남경애 (2008). 청소년의시간관리행동과학업성취도, 생활만족도에관한연구 : 학교특성별비교를중심으로. 성신여자대학교대학원석사학위논문. 문명환 (2008). 아버지의양육참여정도에따른유아의놀이유형과다중지능의차이. 전남대학교대학원석사학위논문. 박사빈 (2002). 생산적인아버지역할과유아의친사회적행동발달과의관계. 동국대학교교육대학원석사학위논문. 배행연 (2004). 아버지의역할수행및놀이참여도와유아의감성지능과의관계. 성균관대학교대학원석사학위논문. 박순덕 (2005). 아버지에대한역할기대및역학수행간차이와청소년자아존중감과의관계. 가톨릭대학교사회복지대학원석사학위논문. 손미리 (1997). 청소년이지각한아버지의역할수행과자아존중감에관한연구. 전남대학교교육대학원석사학위논문

9 손순자 (1993). 국민학생의자아개념과적응행동과의관계분석. 건국대학교교육대학원석사학위논문. 송명순 (2008). 아버지의양육태도및역할수행에따른유아의자아개념. 계명대학교교육대학원석사학위논문. 오정인 (2012). 아버지의양육참여도와영 유아의사회성발달의관계. 경기대학교교육대학원석사학위논문. 윤서영 (1998). 아버지의역할수행과아동의사회적적응의관계. 고려대학교대학원석사학위논문. 은주영 (2002). 아버지의양육태도와청소년의사회적능력에관한연구. 경성대학교대학원석사학위논문. 이성태 (2007). 사회적지지가시설청소년의생활만족도 에미치는영향. 명지대학교대학원석사학위논문. 이은자 (2004). 중학생이지각한부모의의사소통유형과가정생활및학교적응과의관계. 대전대학교교육대학원석사학위논문. 이학옥, 이정숙 (2000) 아버지의자녀양육행동과청소년기자녀의자기존중감의형성. 한국생활과학연구 전화연 (2006). 청소년의가정환경변인이학교생활적응에미치는영향 : 애착, 부모의양육태도, 부모갈등을중심으로. 숙명여자대학교대학원석사학위논문. 한명숙 (2007). 아버지의놀이참여와유아의사회적능력간의관계. 중앙대학교사회개발대학원석사학위논문

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