2017 년융합인재교육 (STEAM) 교사연구회결과보고서 프로그램구분 þ 초 중 고 학년 ( 군 ) (4~6 학년 ) 개선 일반주제 þ 우대주제 ( 메이커 ) 신규 일반주제 þ 우대주제 ( 메이커 ) 연구제목 STEAM COSMOS MAKER(ScoKER) 연구기간 2

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1 2017 융합인재교육 (STEAM) 교사연구회결과보고서 회원초등학교

2 2017 년융합인재교육 (STEAM) 교사연구회결과보고서 프로그램구분 þ 초 중 고 학년 ( 군 ) (4~6 학년 ) 개선 일반주제 þ 우대주제 ( 메이커 ) 신규 일반주제 þ 우대주제 ( 메이커 ) 연구제목 STEAM COSMOS MAKER(ScoKER) 연구기간 ~ 연구비금사백만원 (4,000,000 원 ) 연구 책임자 소속 성명 회원초등학교 전성수 참여연구원 이지훈, 김희진, 안슬기, 손윤지 상기과제를수행한결과로써본보고서를제출합니다 년 11 월 30 일 연구책임자 : 전성수 ( 인 ) 한국과학창의재단이사장귀하

3 이보고서는 2017 년도정부의재원으로 한국과학창의재단의지원을받아수행된성과물임

4 목차 1. 요약문 1 2. 서론 3 3. 연구추진내용및결과 3 가. 추진내용 4 나. 추진결과 6 4. 결론및제언 7 5. 참고문헌 7 [ 부록 ] 부록 1. 현장적용결과요약 8 부록 2. 프로그램운영사진, 학생산출물사진등 9 [ 붙임 ] 붙임 1. 수업지도안 14 붙임 2. 정산보고서 48 - i -

5 2017 년융합인재교육 (STEAM) 교사연구회결과보고서 1. 요약문 þ 초 중 고 일반주제 프로그램구분 기존 STEAM 프로그램개선 þ 우대주제 메이커 기존 STEAM 프로그램개선 기존 프로그램명 개선중점내용 P STEAM 교사연구회우주라이크스팀 P2. 스팀교육따라잡기 5 학년모일에옮겨담은태양계 P1. (1 차시 ) 버킷리스트 P2. (5 학년 2 학기 12 월 ) 모일에옮겨담은태양계 P1. 우주눈메이커 STEAM 교사연구회프로그램 (1 차시 ) 버킷리스트개선 개정교육과정에서 2015 개정교육과정과연계 - 제목및내용구성수정 단계기존프로그램개선프로그램개선이유 상황제시 창의적설계 우주여행버킷리스트 개인별설계 우주지도만들기활동 과거로돌아간라이언 모둠이협동하여설계우주지도만들기활동삭제 천체망원경제작의필요성과발명의의미강조협동적인메이커활동과토의강조주제와관련성이 멀고시간이부족 - 1수업 2교사제로수업방법개선 - 기존 3차시수업에서 1차시늘려 4차시로시간을편성하여보다여유있는설계와제작시간확보 P2. 우리태양계메이커 STEAM 따라잡기 5 학년 2 학기 12 월프로그램개선 - 태양계모빌만들기의재료를학생들의흥미를고려하여새로운소재로교체 ( 세팍타크로공만들기추가 ) - 태양계의행성들을표현하기위해한지에물감으로행성의겉모습을리얼하게표현 - 다양한모빌형태를학생들의창의적설계로실제구현할수있도록프로그램구성 - 1 -

6 þ 초 중 고 일반주제 프로그램구분 þ 우대주제 신규 STEAM 프로그램개발 메이커 프로그램명 3. 별자리메이커 4. 코스모스메이커 신규 STEAM 프로그램개발 개발중점내용 3. 별자리메이커 - 별자리에대하여이해하고, 나만의별자리조명을설계하고제작하는프로그램 3-1. 별자리알기 : 별과별자리에대하여알고표현하기 3-2. 다양한별자리조사하기 : 다양한별자리를조사하여별자리사전만들기 3-3~4. 나만의별자리조명만들기 : 나만의별자리조명제작하기 4. 코스모스메이커 - 생활에서찾을수있는다양한재료를활용하여우주의모습을표현하는프로그램 4-1~2. 우주의생성원리조사하기 : 우주의생성원리를조사하여인포그래픽으로나타내기 4-3~4. 우주유리병만들기 : 우주의생성원리를생각하며우주유리병만들기 4-5. 우주유리병과사색하기 : 우주유리병을감상하고나의생각이나느낌을인문학적으로표현하기 - 2 -

7 2. 서론 가. 연구의필요성 메이커 (Maker) 가되어새로운생각으로새로운제품을구상하고새로운아이디어를발현하는교육패러다임에대한응대 프로그램시행학교의물리 환경적요건을고려한 STEAM 프로그램개발및적용을통해 STEAM 프로그램의현장확산에대한기여 나. 연구의목적 2015 개정과학과교육과정과관련을가진 태양계와별 관련 STEAM 프로그램의지속적인개발및적용 (2015년, 2016년, 2017년 ) 교육과정 태양계와별 개념의한계를넘어, 광활한우주 (COSMOS) 에대한학생들의경험확산및심미적 STEAM 프로그램개발 다. 연구의범위 상기필요성에따라교육과정 태양계와별 에대한 STEAM 프로그램연구및개발 3. 연구내용및결과 가. 연구내용 STEAM 프로그램개요 - 광활한코스모스를다양한방법으로관측 관찰하며, 꿈꿔왔던코스모스에대한탐험을준비하는메이커활동으로서, 학생스스로의삶과인류의발자취를위한코스모스탐험을위한다각적인방안을모색하는스토리텔링형 STEAM프로그램 - 프로그램 1. 우주눈메이커 ( 개선 ) - 프로그램 2. 우리태양계메이커 ( 개선 ) - 프로그램 3. 별자리메이커 ( 개발 ) - 프로그램 4. 코스모스메이커 ( 개발 ) STEAM 교사연구회를위한인적환경조성방안 - 프로그램개발과적용에대한 KNOWHOW: 2015년 STEAM 교사연구회, 2015년과학이좋아지는 STEAM 프로그램개발, 2016년 STEAM 교사연구회, 2016년 IDEA형과학교사연구회운영경험 - 프로그램개발 + 개선 + 적용을위해매주목요세미나개최 - 프로그램타당도와신뢰도확보를위해자문위원과의온 오프라인협의체구성 - 융합인재교육지역거점역할을위한공개세미나및수업컨설팅실시 (11월중) - 3 -

8 SCOKER 수업프로그램계획 프로그램차시별주제수업세부내용설명융합영역 우주눈메이커 ( 개선 ) 우리태양계메이커 ( 개선 ) 별자리메이커 ( 개발 ) 1. 천체망원경설계하기 볼록렌즈에서의빛의굴절과천체망원경의원리를이해하기 2-3. 천체망원경제작하기망원경의원리를생각하며천체망원경제작하기 4. 천체망원경으로관측하기 1-2. 태양계행성의종류와특징이해하기 천체망원경으로관측하고그림으로표현하기 태양계를구성하고있는행성의종류와특징에대하여조사하고이해하기 3-4. 태양계행성제작하기세팍타크로공만들기를활용하여태양계행성제작하기 5-6. 태양계모빌제작하기수평잡기의원리를활용하여태양계모빌제작하기 1. 별자리알기 2. 다양한별자리조사하기 별과별자리에대하여알고표현하기 다양한별자리를조사하여별자리사전만들기 3-4. 나만의별자리조명만들기나만의별자리조명제작하기 렌즈의이용, 태양계, 빛의굴절 제작하기, 발병하기 디자인, 감상 비율, 분수, 배수 태양계행성의종류와특징, 무게재기 정보기기의활용 창의적설계및제작 디자인, 조형 다각형, 비와비율, 원의둘레 별과별자리조사하기, 조사 발표하기 만들기 정보기기의활용 표현, 인포그래픽 비와비율 코스모스 메이커 ( 개발 ) 1-2. 우주의생성원리조사하기 우주의생성원리를조사하여인포그래픽 ( 비쥬얼씽킹 ) 으로나타내기 3-4. 우주유리병만들기우주의생성원리를생각하며우주유리병만들기 5. 우주유리병과사색하기 우주유리병을감상하고나의생각이나느낌을인문학적으로표현하기 태양계, 행성정보기기의활용제작하기디자인, 인포그래픽비례식, 비례배분 SCOKER 수업프로그램적용 - 적용대상 : 회원초등학교 4~6학년 STEAM SUMMER CAMP 희망자 34명 - 적용시기 : 2017년 7월 31일 ~ 8월 2일 - 적용방법 : CAMP 형태 ( 전일제 ) 로프로그램활동 ( 약 4개프로그램 19차시 /3일) - 수혜학생수 : 프로그램당 34명, 전체프로그램참여 136명 (34명*4개프로그램 ) - 4 -

9 차시 7 월 31 일 8 월 1 일 8 월 2 일 1 과학적의사소통능력검사 2 칼세이건의 COSMOS 시청 우주눈메이커 우리태양계메이커 B 코스모스메이커 6 별자리메이커과학적의사소통능력검사 7 우리태양계메이커 A 학생흥미도검사 8 졸업식 SCOKER 수업프로그램검증계획 - STEAM 프로그램적용에따른학생흥미도조사 (STEAM SUMMER CAMP 참여학생에한함 ) - STEAM 프로그램적용에다른교사 학생만족도조사 ( 교사연구회 6명, STEAM SUMMER CAMP 참여학생 136여명 ) - 5 -

10 나. 연구결과 기존 STEAM 프로그램개선 기존 프로그램명 프로그램 적용대상 P STEAM 교사연구회우주라이크스팀 P2. 스팀교육따라잡기 5학년모일에옮겨담은태양계 P1. (1차시) 버킷리스트 P2. (5학년 2학기 12월 ) 모일에옮겨담은태양계 회원초등학교 4 학년 6 명회원초등학교 5 학년 14 명회원초등학교 6 학년 14 명 적용시수학생당평균 12 시간 ( 프로그램총 12 시간 ) 적용일정 7 월 4 주 8 월 1 주 ( 총합 34 명 ) *2 개의프로그램 = 68 명 학생평가계획 및학생부기재 방안 2017 학년도 STEAM 여름캠프에참여함 을생활기록부에제시 STEAM 태도검사도구의사전사후검증을통해프로그램효과 성검증 신규 STEAM 프로그램개발 프로그램명 프로그램 적용대상 3. 별자리메이커 4. 코스모스메이커 회원초등학교 4 학년 6 명회원초등학교 5 학년 14 명회원초등학교 6 학년 14 명 적용시수학생당평균 12 시간 ( 프로그램총 12 시간 ) 적용일정 학생평가계획 및학생부기재 방안 7 월 4 주 8 월 1 주 ( 총합 34 명 ) *2 개의프로그램 =68 명 2017 학년도 STEAM 여름캠프에참여함 을생활기록부에제시 STEAM 태도검사도구의사전사후검증을통해프로그램효과 성검증 ~ (3 일간 ) STEAM 여름캠프실시 - 참여대상 : 4~6 학년학생 34 명 - 개선 2 개프로그램과개발 2 개의프로그램을모두적용 연구진행과정및결과 - - 프로그램운영을통해얻은피드백을통해 4 개프로그램의보완및수정 ( 프로그램 현실화 ) - 6 -

11 - 4~6학년대상으로적용된프로그램을 1~3학년학생에게도적용할수있도록프로그램일반화추진 ( 프로그램일반화 ) - 캠프에참여하지못한학생들을위해연구회소속의학반에서자율적으로프로그램을적용할예정임 ( 프로그램보급화 ) - STEAM 교육을통해과학 (Science), 기술 (Technology), 공학 (Engineering), 수학 (Mathematic), 예술 (Art) 의영역에대한융합인재교육을바탕으로, 첨단과학기술과화성에대한관심과흥미를높이고, 주어진환경과제약에서학생들의창의적인문제해결력과통합적사고를높임. - COSMOS 소재의 STEAM 프로그램을통해美와樂의가치의감성적체험을할수있도록하여학생들의창의성및삶의원동력을높임. - STEAM교육프로그램의활용가능성을높이고, 학생들의창의적융합인재를길러내는데교육적함의를부여함. 4. 결론및제언 연구특이사항연구활동추진일정 - STEAM 교사연구회의다년간운영을통해본교의실정에는캠프형식의프로그램 적용이가장효과적임 - 캠프형식의프로그램적용으로캠프참여학생수를 100 명이상모집하기에는 어려움이있음 ( 본교 550 여명재학, 다른캠프와겹침 ) - 교육과정상의프로그램투입으로환산하면프로그램수혜학생수가 4 개의 프로그램을 34 명에게투입한결과이므로 4*34=136 명임 - STEAM 프로그램투입만으로직업의변화와과학에대한인식의변화를조사하는기존의 검사도구의기대효과는무리가있어보임 - 프로그램참여를통한학생들의솔직한소감이나영상또는사진자료로실제적교육활동을 평가하는것이현실적임 - 기존의중간보고서양식에비해현행중간보고서의형식이복잡하여가중된업무로여겨짐 연구회주관 협력연구행사 학생태도검사 사전 사후 학생만족도검사 [ 수업공개 ] 8 월 1 일 1~4 교시 (09:00~12:20) 7 월 5 주 8 월 1 주 9 월 1 주 9 월 2 주 5. 참고문헌한국과학창의재단 STEAM 교사연구회프로그램 우주라이크스팀 - STEAM 교육따라잡기 5학년 2학기 12월프로그램 모빌에옮겨담은태양계 - 7 -

12 [ 부록 1] 현장적용결과요약 <STEAM 프로그램 ( 수업 ) 현장적용요약 > 구분 STEAM 프로그램명 적용학교명 적용학년적용교과 ( 시수 ) 적용기간수혜학생수 우주눈 메이커 회원초 4~6 과학 (2)+ 미술 (1)+ 실과 (1)+ 수학 (1) 7.31.~ 개선 우리태양계 메이커 회원초 4~6 과학 (3)+ 미술 (1)+ 실과 (1)+ 수학 (1) 7.31.~ 과학 (1)+ 미술 (1)+ 별자리메이커회원초 4~6 실과 (1)+ 수학 (1) ~ 개발 국어 (1) 과학 (1)+ 실과 (1)+ 코스모스메이커회원초 4~6 미술 (1)+ 국어 (1) ~ 수학 (1) - 8 -

13 [ 프로그램 1] 우주눈메이커 [ 부록 2] 프로그램운영사진 - 9 -

14 [ 프로그램 2] 우리태양계메이커

15 [ 프로그램 3] 별자리메이커

16 [ 프로그램 4] 코스모스메이커

17 [ 프로그램 ] 선배와의대화, 졸업식및수료식

18 [ 붙임 1] 수업지도안 [ 프로그램 1] 우주눈메이커 1. 프로그램개요 주제우주눈메이커관련교과 초등학교 5-6 학년군과학, 실과, 미술, 수학 학습목표 내용목표 과정목표 천체망원경의원리와특징을볼록렌즈에서의빛의굴절과관련하여설명할수있다. 태양계의의미와구성원의특징을설명할수있다. 간이천체망원경을설계하고제작할수있다. 간이천체망원경으로우주와천체를관측할수있다. STEAM 요소 S T E A M 개발의도 볼록렌즈의이용, 빛의굴절, 천체망원경의원리 간이천체망원경의설계및제작 간이천체망원경의설계및고안 나만의천체망원경디자인 망원경의배율계산 천체망원경을직접설계하고제작하는메이커활동을통해볼록렌즈와천체망원경의원리를이해하고천체망원경을통해천체를관측하는과정을융합적사고로접근할수있다. 아름답고거대한우주를볼수있는눈인천체망원경은과거우주와천체에대해가지고있던사람들의생각은완전히바꾸어놓았다. 갈릴레오갈릴레이의위대한발명덕분에우리는거대한우주에한걸음더가까이다가갈수있게되었다. 학생들은과학관에서나사진으로만천체망원경을볼뿐실제로천체망원경을통해우주를본경험이많지않다. 이번활동을통하여볼록렌즈에서의빛의굴절현상을알아보고그것을이용하여만들어진천체망원경의원리를이해한다. 그리고천체망원경의원리와주어진재료들을이용하여천체를관측할수있는간이천체망원경을직접설계및고안하여제작하게된다. 제작과정에서초점을조절하고빛을차단할수있는방법을찾기위해학생들이다양한방법으로도전하며융합적으로사고하고행동할수있도록한다. 학생들은자신이제작한천체망원경으로여러가지물체를관측하는감성적체험을통해성취감을느끼고우주와천체에대한관심과호기심을가지게될것이다. STEAM 준거 상황제시 창의적설계 ( 스토리텔링후 ) 과거로돌아간라이언이옛날사람들에게진짜우주를보여주기위한망원경을어떻게만들수있을까? 볼록렌즈에서의빛의굴절현상과천체망원경의원리이해하기 간이천체망원경제작을위한방안설계하기 간이천체망원경제작하기 감성적체험 간이천체망원경으로 LED 태양계모형관측하기 간이천체망원경으로천체관측하고글과그림으로나타내기

19 2. 교육과정 차시과목교육과정성취기준 1 2~3 과학 수학 과학 실과 미술 4 과학 [6과 11-03] 볼록렌즈를이용하여물체의모습을관찰하고볼록렌즈의쓰임새를조사할수있다. [6 수 04-03] 비율을이해하고, 비율을분수, 소수, 백분율로나타낼수있다. [6과 11-03] 볼록렌즈를이용하여물체의모습을관찰하고볼록렌즈의쓰임새를조사할수있다. [6실05-04] 다양한재료를활용하여창의적인제품을구상하고제작한다. [6 미 02-03] 다양한자료를활용하여아이디어와관련된표현내용을구체화할수있다. [6 과 11-03] 볼록렌즈를이용하여물체의모습을관찰하고볼록렌즈의쓰임새를조사할수있다. STEAM 프로그램성취 목표 / 요소 볼록렌즈에서의빛의굴절 현상이해하기 천체망원경의원리이해하 기 망원경의배율계산하기 볼록렌즈를이용한도구만 들기 간이천체망원경설계및제작하기 천체망원경창의적으로고 안및디자인하기 간이천체망원경으로태양계 모형과천체관측하기 3. 차시별계획총괄표 차시 소주제 천체망원경의원리이해하기 학습내용 1 차시 Co 과거로돌아간라이언이옛날사람들에게진짜우주를어떻게보여줄수있을까? - 과거로돌아간라이언 스토리텔링을한다. Co 갈릴레오갈릴레이의천체망원경발명이야기를듣는다. Co 천체망원경의구조와원리를알아본다. CD 볼록렌즈에서의빛의굴절현상과천체망원경을관련지어설명한다. CD 두개의볼록렌즈의초점거리를이용하여비율을분수로만들고, 망원경의배율을계산하여소수로나타낸다. - 망원경의배율 = 대물렌즈의초점거리 / 접안렌즈의초점거리 소주제 간이천체망원경설계및제작하기 2~3 차시 Co 라이언이옛날사람들에게진짜우주를보여주기위한천체망원경을어떻게만들어야할까? - 다양한천체망원경과간이천체망원경사진제시하기 CD 간이천체망원경을만드는방법을모둠별로토의하여설계하고, 그림과글로표현해본다. CD 모둠별로설계한망원경을발표하고서로의견을나눈다. CD 천체망원경의원리를생각하며모둠에서의논한대로간이천체망원경을제작한다. Tip! 교사는기본적인재료와천체망원경이갖추어야할조건만제시하고학생들이자신의생각을반영한다양한창의적인메이커활동을할수있도록가능성을열어둔다

20 4 차시 소주제천체망원경으로관측하기 Co 라이언이자신이만든천체망원경으로옛날사람들에게우주를보여주면어떨까? CD 제작한천체망원경으로교실에있는태양계 LED 모형을관측하고어떻게보이는지설명한다. CD 맨눈으로볼수없는아주작고뒤집어진글자를천체망원경을이용하여맞추기퀴즈를한다. CD 자신이직접만든천체망원경으로여러가지물체를관측하며성취감을느낀다. CD 간이천체망원경을이용하여밤하늘을관측해보고관측한천체의모습과느낌을그림과글로나타내본다. Tip! 밤하늘을관측하는것은가정학습과제로제시하여감성적체험이이루어지도록한다. 4. 평가계획 연번 평가기준 방법 1 볼록렌즈에서의빛의굴절현상을이해하고있는가? 관찰평가 2 천체망원경의원리를설명할수있는가? 관찰평가 3 간이천체망원경을설계하고제작할수있는가? 산출물평가 4 자신이제작한망원경으로천체를관측할수있는가? 산출물평가 5 흥미와호기심을가지고모든활동에적극적으로참여하였는가? 자기평가

21 5. 차시 ( 단계 ) 별교수학습과정 소주제천체망원경의원리이해하기차시 1/4 차시 과목 ( 단원 ) 교육과정 학습목표 학습과정 초등학교 5-6학년군과학 ( 태양계와별 ), 수학 ( 비와비율 ) [6 과 11-03] 볼록렌즈를이용하여물체의모습을관찰하고볼록렌즈의쓰임새를조사할수있다. [6 수 04-03] 비율을이해하고, 비율을분수, 소수, 백분율로나타낼수있다. 볼록렌즈에서의빛의굴절현상을설명할수있다. 천체망원경의원리를이해할수있다. 대물렌즈와접안렌즈의초점거리의비율을분수로나타내고배율을소수로나타낼수있다. 교수학습활동 준비물 도입 (5 분 ) Co 과거로돌아간라이언 스토리텔링을듣는다. 500 년전으로시간여행을가게된라이언. 천체망원경없이눈으로만우 주를관찰할수밖에없는당시사람들이잘못된우주관을가지고있는것 을알게되었다. 사람들에게우주를제대로보게해주고싶었던라이언 은천체망원경을직접만들어주려고하는데 Co 과거로돌아간라이언이우주와천체에대해잘못된생각을가진옛날사람들에게진짜우주를어떻게보여줄수있을까요? Co 갈릴레오갈릴레이의천체망원경발명과관련된동영상을시청하며천체망원경의발명배경과원리에대해관심을가진다. PPT 동영상 Co 천체망원경의구조와원리를알아본다. 전개 (30 분 ) CD 볼록렌즈에서의빛의굴절현상과천체망원경을관련지어설명한다. CD 두개의볼록렌즈의초점거리를이용하여비율을분수로만들고, 망원경의배율을계산하여소수로나타낸다. - 망원경의배율 = 대물렌즈의초점거리 / 접안렌즈의초점거리 - 지름이 100mm인볼록렌즈의초점거리는약 25cm, 50mm인볼록렌즈의초점거리는약 11cm 정리 CD 천체망원경의발명으로사람들의우주에대한인식이어떻게바뀌었을지 (5분) 생각해본다. CD 천체망원경의필요성과발명의의미를함께나눈다. PPT 학생활동지 지도상 Tip! 천체망원경의원리를교사가일방적으로제시하기보다는볼록렌즈에서유의점의빛의굴절현상과관련지어설명할수있도록한다

22 소주제간이천체망원경설계및제작하기차시 2-3/4 차시 과목 ( 단원 ) 교육과정 학습목표 학습과정 초등학교 5-6학년군과학 ( 빛과렌즈 ), 실과 ( 기술활용 ), 미술 ( 표현 ) [6과11-03] 볼록렌즈를이용하여물체의모습을관찰하고볼록렌즈의쓰임새를조사할수있다. [6실05-04] 다양한재료를활용하여창의적인제품을구상하고제작한다. [6미02-03] 다양한자료를활용하여아이디어와관련된표현내용을구체화할수있다. 간이천체망원경의제작을위한방법을설계하고고안할수있다. 여러가지재료를이용하여창의적으로간이천체망원경을제작할수있다. 교수학습활동 준비물 도입 (5 분 ) Co 라이언이옛날사람들에게진짜우주를보여주기위한천체망원경을어떻게만들어야할까? Co 다양한천체망원경과간이천체망원경사진을보고천체망원경제작에대한의욕이생기도록한다. 사진 전개 (70 분 ) CD 간이천체망원경을만드는방법을모둠별로토의하여설계하고, 그림과글로표현해본다. CD 학생들이천체망원경을설계할때필요한조건들을제시한다. - 대물렌즈와접안렌즈를연결하는두개의경통이앞뒤로움직이며초점거리를조절할수있도록해야한다. - 망원경내부로는빛이새어들어오지않도록해야한다.( 렌즈제외 ) CD 모둠별로설계한망원경을발표하고서로의견을나눈다. CD 천체망원경의원리를생각하며모둠에서의논한대로간이천체망원경을제작한다. < 간이천체망원경만들기 > 1 대물렌즈와접안렌즈의초점거리만큼골판지를자른다. 2 양면테이프를이용하여골판지에골과수직방향으로볼록렌즈를돌돌말아붙인다. 3 두께조절용골판지로접안렌즈경통의끝부분에감는다. 4 접안렌즈경통을대물렌즈의경통에끼운다. 5 대물렌즈의경통앞부분에골판지를말아햇빛가리개를만든다. 학생활동지 볼록렌즈 2 개, 검정색골판지, 가위, 양면테이프, 색종이, 풀, 스티커등 정리 (5 분 ) CD 학생들이제작한천체망원경을전시하고서로의산출물을감상하도록한 다. Tip! 교사는기본적인재료와천체망원경이갖추어야할조건만제시하고학생지도상유의점들이자신의생각을반영한다양한창의적인메이커활동을할수있도록가능성을열어둔다

23 소주제천체망원경으로관측하기차시 4/4 차시 과목 ( 단원 ) 초등학교 5-6학년군과학 ( 빛과렌즈 ) 교육과정 [6과11-03] 볼록렌즈를이용하여물체의모습을관찰하고볼록렌즈의쓰임새를조사할수있다. 자신이제작한간이천체망원경으로태양계모형을관측하고천체망원경으로관측했을 학습목표 때의특징을설명할수있다. 간이천체망원경으로밤하늘의천체를관측한모습과느낌을그림과글로표현할수 있다. 학습과정 교수학습활동 준비물 도입 (5 분 ) Co 라이언이자신이만든천체망원경으로옛날사람들에게우주를보여주면 어떨까? Co 자신이만든간이천체망원경을모둠친구들과한명씩돌아가면서소개한 다. CD 제작한천체망원경으로교실에있는태양계 LED 모형을관측하고어떻게 보이는지설명한다. 전개 (30 분 ) CD 천체망원경으로관측했을때, 물체가더크고가깝게보이며뒤집어져보 이는것을경험해보고그이유와원리를설명해본다. CD 맨눈으로볼수없는아주작고뒤집어진글자를천체망원경을이용하여 맞추기퀴즈를한다. - 라이언의퀴즈를맞춰라! 활동을통해천체망원경으로초점을맞추고 관측하는연습을해본다. CD 자신이직접만든천체망원경으로여러가지물체와천체를관측하며성취 감을느낀다. 학생활동지 CD 간이천체망원경을만들고관측해본소감을서로나눈다. 정리 CD 자신이제작한간이천체망원경으로밤하늘의천체를관측해보고, 맨눈으 (10분) 로보았을때와천체망원경으로보았을때의모습을비교해본다. CD 천체망원경으로밤하늘의천체를관측한모습과느낌을그림과글로표현 한다. 학생활동지 지도상 Tip! 밤하늘을관측하는것은가정학습과제로제시하여감성적체험이이루어유의점지도록한다

24 6. 학생학습 활동지 차시 2~3 학생활동 1 천체망원경의원리이해하기 전체망원경설계하기 이름 ( ) Mission 1. 대물렌즈와접안렌즈의초점거리를이용하여배율을계산해봅시다. 1대물렌즈의초점거리 : 25cm 2접안렌즈의초점거리 : 11cm 3망원경의배율계산하기 < 망원경의배율계산법 > 25 대물렌즈의초점거리 = 2.27 배율 = 접안렌즈의초점거리 11 Mission 2. 천체망원경을설계하여그림으로나타내고각부분의명칭과기능도표시해봅 시다. 구상하기 ( 그림으로 ) 망원경에대한 설명 대물렌즈와접안렌즈의경통을골판지를이용하여초점거리만큼길이로만들고두경통을연결한다. 렌즈는각경통의끝에양면테이프로고정하고, 두경통을연결할때는골판지를이용하여대물렌즈의경통과접안렌즈의경통의두께가비슷해지도록만들어서끼운다

25 차시 4 학생활동 1 천체망원경으로관측하기 전체망원경으로관측하기 이름 ( ) Mission 1. 천체망원경으로태양계모형을관찰하여봅시다. 간이망원경으로모형관측하기 1. 망원경으로보았을때의특징 : 위, 아래, 좌, 우가바뀌어보인다. 물체가더크고가깝게보인다. 2. 중심부와가장자리부분을관찰하고차이점을써보자. 중심부는모형이선명하게보이고가장자리부분은흐릿하게보인다. Mission 2. 천체망원경으로밤하늘을관측하여봅시다. 간이망원경으로밤하늘관측하기 맨눈으로바라보았을때 망원경으로보았을때 나의 소감 맨눈으로바라보았을때보다훨씬더크고자세하게천체를관찰할수있었다. 내가만든망원경으로우주를바라보니신기하였다

26 7. 참고자료 차시 1 참고자료동영상, PPT 동영상자료 지식채널 e 갈릴레오갈릴레이! 달을관찰하다! EBS 다큐 인터스텔라를보는눈, 망원경 천체망원경의원리

27 차시 2~3 참고자료사진 천체망원경만드는방법 지름이 100mm인볼록렌즈와 50mm인볼록렌즈를골판지끝에붙이고원통모양으로말아크기가다른두개의경통을만든다. 2개의경통에사용하는골판지를볼록한면의골이엇갈리게사용해야조종하기쉽다. 두개의경통을연결할때작은원통의끝부분에골판지를더감아크기를맞추도록하고, 너무딱맞거나헐렁하지않도록크기를잘맞춰야함을주의시킨다. 이때경통안으로빛이들어오지않도록하기위해골판지를테이프와글루건으로견고하게감아줘야함을주의한다. 지름 100mm 의렌즈앞에골판지를이용해빛가리개를 만들어주면태양이나외부로부터오는적외선등을차단 할수있어관측이더용이함을안내한다

28 [ 프로그램 2] 우주눈메이커 1. 프로그램개요 주제우리태양계메이커관련교과 초등학교 5-6 학년군과학, 실과, 미술, 수학 학습목표 내용목표 과정목표 태양계행성의종류와특징을설명할수있다. 태양계행성들의상대적인크기를비교할수있다. 태양에서행성까지의상대적인거리를비교하여설명할수있다. 다양한매체를활용하여태양계행성의종류와특징을조사할수있다. 비례식및원주율을활용하여태양에서행성까지의상대적인거리와크기를수치로나타낼수있다. 태양계모빌을설계하고제작할수있다. STEAM 요소 S T E A M 개발의도 태양계의구성요소와행성의특징 태양계모빌의설계및제작 태양계모빌의설계및고안 태양계모빌디자인 각행성의크기비율, 행성의둘레 태양계행성의종류와특징을고려하여창의적으로태양계모빌을설계하고제작하는메이커활동을통해태양계에대해융합적사고로접근하고, 자신의아이디어를실현하는과정에서메이커활동의즐거움을느낀다. 우리지구가속해있는태양계에는태양을중심으로돌고있는 8 개의행성들이존재한다. 태양계를이루는수성, 금성, 지구, 화성, 목성, 토성, 천왕성, 해왕성 8 개의행성들은각각저마다모양과크기등의특징이모두다르다. 학생들은태양계행성의상대적인크기와거리등의특징을고려한태양계모빌만들기활동을통하여태양계의구성요소와각각의행성의특징을탐구한다. 또한수학적원리가담긴세팍타크로공만들기와키네틱아트를접목하여태양계에대해융합적사고로접근할수있게된다. 자신이직접설계하고고안한태양계모빌을다양한재료를활용하여제작하는과정에서학생들은자연스럽게태양계의구성요소와각행성의특징을체득하게되고, 태양계에대한관심을높일수있을것이다. STEAM 준거 상황제시 창의적설계 태양계의구성에관한다큐멘터리와태양계의다른행성들의모습을찍은위성사진등의자료를보고태양계에호기심과흥미가지기 태양계의구성요소와행성의특징조사하기 태양계모빌제작을위한방안설계하기 태양계모빌제작하기 감성적체험 태양계모빌전시하고감상하기

29 2. 교육과정 차시과목교육과정성취기준 1~2 과학 3~4 5~6 과학 실과 미술 과학 수학 실과 미술 [6과02-01] 태양이지구의에너지원임을이해하고태양계를구성하는태양과행성을조사할수있다. [6과02-01] 태양이지구의에너지원임을이해하고태양계를구성하는태양과행성을조사할수있다. [6실05-04] 다양한재료를활용하여창의적인제품을구상하고제작한다. [6미02-03] 다양한자료를활용하여아이디어와관련된표현내용을구체화할수있다. [6과02-01] 태양이지구의에너지원임을이해하고태양계를구성하는태양과행성을조사할수있다. [6수04-02] 두양의크기를비교하는상황을통해비의개념을이해하고, 그관계를비로나타낼수있다. [6실05-04] 다양한재료를활용하여창의적인제품을구상하고제작한다. [6미02-03] 다양한자료를활용하여아이디어와관련된표현내용을구체화할수있다. STEAM 프로그램성취 목표 / 요소 태양계의구성요소와행성 의특징이해하기 태양계행성의상대적크기 와거리비교하기 태양계행성제작하기 세팍타크로공만들기와행 성디자인하기 태양계행성의상대적크기 와거리비교하기 태양계모빌설계하고제작하기 수평잡기의원리를이용하 여모빌만들기 태양계행성의상대적크기 와거리비로나타내기 3. 차시별계획총괄표 차시 소주제 학습내용 태양계행성의종류와특징이해하기 1~2 차 시 Co 태양계의구성에관한다큐멘터리와태양계의다른행성들의모습을찍은위성사진등의자료를보고태양계에호기심과흥미를가진다. CD 컴퓨터, 스마트폰등을이용하여태양계행성의종류와특징을조사한다. CD 모둠별로각자전문가가되어태양계행성의종류및특징에대하여토의한다. Tip! 직소 (Jigsaw) 토의방식을활용하여자신이맡은행성에대하여더많은양의정보를탐색하고모두가학습의주체가되어서로가르치고배울수있도록한다. 소주제 태양계행성제작하기 3~4 차시 CD 두수의상대적인크기를비교하는방법을알아보고지구의반지름을 1로보았을때각행성의상대적인반지름을비교해본다. CD 태양과각행성의크기를우리주변의다양한사물에비유해본다. CD 태양계각행성들의상대적인반지름수치를이용하여행성의둘레를계산해본다

30 CD 태양계각행성들의모형을세팍타크로공만들기방법을이용하여제작하고각행성의특징을살려꾸며본다. Tip! 실제태양과행성은매우크기때문에상대적인크기를이용하여비교함을알도록하고태양과각행성의크기를우리주변의다양한사물에비유하여학생들이행성의실제크기를직접체감할수있도록지도한다. Tip! 행성만들기과정에서세팍타크로공에담긴수학적원리를생각해볼수있도록하며 공에서찾을수있는다양한다각형의종류와개수를찾아본다. 소주제 태양계모빌제작하기 CD 두수의상대적인크기를비교하는방법을알아보고태양과지구간의거리를 1 로보았을 5~6 차 시 때태양계각행성간의상대적인거리를비교해본다. CD 여러가지모빌작품을감상하고모빌의제작원리에대하여이해한다. CD 행성간의거리와크기비교자료, 태양계의특성조사자료등이전차시학습결과물을활용하여모둠별로태양계모빌을설계하고제작한다. CD 모둠별로제작한태양계모빌을전시하고제작원리와과정을발표하는활동을통하여성취감과메이커활동의즐거움을경험할수있도록한다. Tip! 교사가기본적인재료와매뉴얼을제시하되학생들이자신의생각을반영한창의적인 메이커활동을할수있도록다양한가능성을열어둔다. 4. 평가계획 연번 평가기준 방법 1 태양계의구성요소와각행성의특징을잘알고있는가? 관찰평가 2 토의의절차에따라적극적으로참여하여의견을나누었는가? 상호평가 3 행성의크기와특성을고려하여행성모형을제작할수있는가? 산출물평가 4 행성간의거리, 행성의크기, 수평잡기의원리를활용하여모빌을제작할산출물평가수있는가? 5 흥미와호기심을가지고모든활동에적극적으로참여하였는가? 자기평가

31 5. 차시 ( 단계 ) 별교수학습과정 소주제태양계행성의종류와특징이해하기차시 1~2/6 차시 과목 ( 단원 ) 교육과정 학습목표 학습과정 초등학교 5-6 학년군과학 ( 태양계와별 ) [6 과 02-01] 태양이지구의에너지원임을이해하고태양계를구성하는태양과행성을조사할수있다. 태양계의구성요소와행성의특징에대해조사할수있다. 직소토의활동에적극적으로참여할수있다. 교수학습활동 준비물 도입 (5 분 ) Co 태양계의구성에관한다큐멘터리와태양계의다른행성들의모습을찍은위성사진등의자료를보고태양계에호기심과흥미를가진다. - 태양계그리고우리은하, 태양계행성들의특징 시청하기 동영상 CD 컴퓨터, 스마트폰등을이용하여태양계행성의종류와특징을조사한다. CD 모둠별로각자전문가가되어태양계행성의종류및특징에대하여조사한후다른모둠에가서자신의모둠에서조사한내용을서로가르쳐주고배운다. 전개 (70분) 컴퓨터, 스마트폰 CD 태양계행성의종류와특징에대해조사한내용을정리한다. 정리 (5 분 ) CD 태양계에대해새롭게알게된점과더알고싶은점을자유롭게발표한 다. 지도상 Tip! 직소 (Jigsaw) 토의방식을활용하여자신이맡은행성에대하여더많은유의점양의정보를탐색하고모두가학습의주체가되어서로가르치고배울수있도록한다

32 소주제태양계행성제작하기차시 3~4/6 차시 과목 ( 단원 ) 교육과정 학습목표 학습과정 도입 (5 분 ) 초등학교 5-6학년군과학 ( 태양계와별 ), 실과 ( 기술활용 ), 미술 ( 표현 ) [6과02-01] 태양이지구의에너지원임을이해하고태양계를구성하는태양과행성을조사할수있다. [6실05-04] 다양한재료를활용하여창의적인제품을구상하고제작한다. [6미02-03] 다양한자료를활용하여아이디어와관련된표현내용을구체화할수있다. 태양계행성의크기와특성을고려하여행성모형을만들수있다. 태양계행성의상대적인크기를비교할수있다. 교수학습활동 CD 두수의상대적인크기를비교하는방법을알아보고지구의반지름을 1 로 보았을때각행성의상대적인반지름을비교해본다. CD 태양과각행성의크기를우리주변의다양한사물에비유해본다. 준비물 다양한크기의공, 구슬등 전개 (70 분 ) CD 두수의상대적인크기를비교하는방법을알아보고지구의반지름을 1 로 보았을때각행성의상대적인반지름을비교해본다. CD 태양과각행성의크기를우리주변의다양한사물에비유해본다. CD 태양계각행성들의상대적인반지름수치를이용하여행성의둘레를계산 해본다. CD 태양계각행성들의모형을세팍타크로공만들기방법을이용하여제작하 고각행성의특징을살려꾸며본다. 동을경험해본다. < 세팍타크로공을이용한행성모형제작하기 > 포장용노끈등다양한끈을이용하여태양계각행성의 둘레를고려하여행성의본체를제작하고다양한재료를 활용하여각행성의특징을살려행성을꾸미며메이커활 포장용노끈, 싸인펜, 한지, 붓, 클립, 테이프, 스티로폼공 정리 (5 분 ) 지도상유의점 CD 학생들이제작한행성모형을전시하고서로의산출물을감상하도록한 다. Tip! 실제태양과행성은매우크기때문에상대적인크기를이용하여비교함 을알도록하고태양과각행성의크기를우리주변의다양한사물에비유하여 학생들이행성의실제크기를직접체감할수있도록지도한다. Tip! 행성만들기과정에서세팍타크로공에담긴수학적원리를생각해볼수 있도록하며공에서찾을수있는다양한다각형의종류와개수를찾아본다

33 소주제태양계모빌제작하기차시 5~6/6 차시 과목 ( 단원 ) 교육과정 학습목표 학습과정 초등학교 5-6학년군과학 ( 태양계와별 ), 실과 ( 기술활용 ), 미술 ( 표현 ), 수학 ( 비와비율 ) [6과02-01] 태양이지구의에너지원임을이해하고태양계를구성하는태양과행성을조사할수있다. [6실05-04] 다양한재료를활용하여창의적인제품을구상하고제작한다. [6미02-03] 다양한자료를활용하여아이디어와관련된표현내용을구체화할수있다. [6수04-02] 두양의크기를비교하는상황을통해비의개념을이해하고, 그관계를비로나타낼수있다. 행성간의거리, 수평잡기원리를이용하여모빌을제작할수있다. 태양계각행성간의거리를비교하여수치로나타낼수있다. 교수학습활동 Co 여러가지모빌작품을감상하고모빌의제작원리에대하여이해한다. 준비물 도입 (5 분 ) 모빌사진 CD 두수의상대적인크기를비교하는방법을알아보고태양과지구간의거리를 1로보았을때태양계각행성간의상대적인거리를비교해본다. < 태양과각행성간의상대적인거리 > 행성수성금성지구화성목성토성천왕성해왕성 거리 학생활동지 전개 (70 분 ) CD 행성간의거리와크기비교자료, 태양계의특성조사자료등이전차시학 습결과물을활용하여모둠별로태양계모빌을설계하고제작한다. < 수평잡기원리를이용한태양계모빌제작하기 > 나무막대, 스티로폼실, 철사, 클립등을이용하여모빌의뼈대를만들고행성간 의거리를고려하여중심점을기준으로만든태양계행성들을배치한다. 그후 중심점과가까운거리에있는행성에무게를가중하여수평을유지하도록제작 한다. 철사, 노끈, 털실, 가위, 테이프등 정리 (5 분 ) CD 모둠별로제작한태양계모빌을전시하고제작원리와과정을발표하는활 동을통하여성취감과메이커활동의즐거움을경험할수있도록한다. 지도상 Tip! 교사가기본적인재료와매뉴얼을제시하되학생들이자신의생각을반영유의점한창의적인메이커활동을할수있도록다양한가능성을열어둔다

34 6. 학생학습 활동지 차시 5~6 학생활동 1 태양계모빌제작하기 태양계모빌설계하기 모둠이름 ( 어벤져스 ) Mission 1. 태양계행성의모습을담은모빌을설계하여그림으로나타내어봅시다. 제작재료 옷걸이 3개, 테이프, 스티로폼실, 제작한행성모형, 클립, 나무막대, 철사, 찰 흙 구상하기 ( 그림으로 ) 모빌에대한 설명 저희모둠은우선옷걸이를풀어모빌의뼈대를만들었습니다. 그리고태양을뼈대의중심점으로놓고행성간의거리를고려하여행성을배치했습니다. 모빌의수평을맞추기위하여같은축에매달려있는행성중중심점가까이있는행성에찰흙을붙여무게를무겁게만들고각행성의특징이나타나도록행성모형을꾸몄습니다

35 7. 참고자료 차시 1~6 참고자료동영상, 사진 상황제시동영상 태양계그리고우리은하교육영상 세팍타크로공만들기 태양계행성들의특징동영상 &cid=51641&categoryId= 같은길이의끈 6 개를준비한다. 2. 끈을차례대로교차시키며엮는다. 3. 하나의끈을동그랗게말아교차시킨 모빌 끈들을모아준다. 4. 교차점을테이프로고정시키면완성! 모빌이란 1932 년미국의조각가 H. 콜더의작품이오브제모빌 ( 움직이는오브제 ) 이라는명칭으로불리면서부터미술용어로서사용되었다. 모빌은어느한점에서받쳐진추상조각이대기의움직임에따라미묘하게움직이는공간구성일때, 철사나가벼운금속조각등으로역학적으로균형잡으며실또는기타에의해공간에매달려있는상태를말한다. 모빌은종래의조각과무용의중간위치에있는예술이라고도생각할수있다. 즉계속하는시간속에서움직이고변하는입체구성을말한다

36 [ 프로그램 3] 별자리메이커 1. 프로그램개요 주제별자리메이커관련교과 초등학교 5-6 학년군과학, 실과, 미술, 국어, 수학 내용목표 1. 별이태양처럼스스로빛을내는천체임을알수있다. 2. 하늘의별을무리지어연결한것이별자리임을설명할수있다. 학습목표 STEAM 요소 과정목표 S T E A M 개발의도 1. 우주에대한관심과호기심을가지고계속탐구하려는태도를기를수있다. 2. 나만의별자리조명을설계및제작하기위한과학적의사소통능력을기를수있다. 3. 다양한방법으로별자리를표현할수있다. 4. 나만의별자리조명을만들수있다. 지구의공전에의한별자리이동및계절별별자리찾기 생활과전기전자 쾌적한주거와생활자원관리 모빌을통한다양한표현, 소통과디자인 약수와배수활용, 비와비율적용 초등학생이느끼는별과관련된가장직접적인이야기소재는별자리이다. 이프로그램은다양한별자리이야기를나와관련지어생각해보고이를통해별자리조명을직접메이커하여학습목표에보다적극적인행태로서다가서기위해개발되었다. 우주에늘자리를차지하며다양한궁금증을자아내는별에대한인류의다양한이야기를 소개하고이를통해자신만의별자리조명을메이커하기위한프로그램이다. 짧은시간에메이커 활동을계획하고제작할수있는장점이있어시간조절에유리하며, 실제 15 분단위의부스 운영에도적용한바있는프로그램이다. 하지만짧은시간만으로상황제시와창의적설계에대한 경험을제공하기부족하다고느꼈기때문에재미있는스토리를이용하여별자리조명을만드는 전체과정을하나의이야기로꾸민프로그램이다. 쉬운수준의제작활동이므로초등학생모든 학년에적용이가능하며결과물에대한만족도가놓을것으로기대되었다. STEAM 준거 상황제시 창의적설계 ( 스토리텔링후 ) 별자리에대해호기심을가지고주인공의문제를해결하기위한의지를다지기 다양한방법으로별자리를표현해보고자신이원하는별자리표현방법에대한호기심가지기 나와관련된별자리를조사하여별자리에대한이야기를다양한방법으로표현하기위한설계하기 별자리에대한지식을함양하여별자리사전을제작하기위한설계하기 감성적체험 모둠에서제작한별자리사전을발표하고이를인포그래픽으로표현하기 별자리조명을제작하여관련된스토리를친구들과공유하기

37 2. 교육과정 차시과목교육과정성취기준 STEAM 프로그램성취 목표 / 요소 밤하늘에서별의관측상의 과학 [6과02-02] 별의의미를알고대표적인별자리를조사할수있다. 차이점찾아보기 별자리를이용한방향찾아 보기 실과 [6 실 05-04] 다양한재료를활용하여창의적인제 품을구상하고제작한다. [6 실 03-04] 쾌적한생활공간관리의필요성을환 경과관련지어이해하고올바른관리방법을계획 하여실천한다. [6미02-01] 표현주제를잘나타낼수있는다양 창의적제품구상하고제작하기 생활공간의관리를위한조명활용하기 1-5 미술 한소재를탐색할수있다. [6 미 02-03] 다양한자료를활용하여아이디어와 인포그래픽만들기 별자리조명제작하기 관련된표현내용을구체화할수있다. [6국01-02] 의견을제시하고함께조정하여토의 국어 한다. [6 국 05-05] 작품에대한이해와감상을바탕으로 인문학적소양을바탕으로감성적체험하기 하여다른사람과적극적으로소통한다. [6수01-02] 약수, 공약수, 최대공약수의의미를 알고구할수있다. 수학 [6 수 01-03] 배수, 공배수, 최소공배수의의미를 알고구할수있다. 비례배분을활용하여별자리조명만들기 [6 수 04-05] 비례배분을알고, 주어진양을비례 배준할수있다. 3. 차시별계획총괄표 차시 소주제 별자리알기 학습내용 1 차시 2 차시 별자리의기원 이야기를듣고별자리에대해호기심을가지고이야기끝에나오는 마크의문제 를해결하고자하는의지가생기도록상황을제시한다. 별자리중에나와관련있는별자리를조사해보고별의위치를점으로나타내고별자리주변에별자리이름과관련된그림을그려본다. 소주제다양한별자리조사하기마크에게알려줄수있는별자리에대한지식을각모둠만의방법으로조사하여별자

38 리사전을제작한다. 각모둠의별자리사전을발표하고인포그래픽으로표현한다. 3-4 차시 마크의퀴즈 를함께풀어본다. 소주제나만의별자리조명만들기다양한방법으로별자리를표현해본다. 나만의별자리조명을만들어발표해본다. 4. 평가계획 ( 평가기준은학습목표와연계하고학습목표를세분화하여제시 ) 연번평가기준방법 1 별과별자리에대하여잘알고있는가? 관찰평가 2 우주에대한관심과호기심을가지고탐구하려는태도를가지는가? 상호평가 3 STEAM 수업에과학적의사소통을하며적극적으로참여하는가? 관찰평가 4 나만의별자리조명을잘만들수있는가? 결과물평가 5 과학적호기심으로문제해결에적극적인가? 자기평가

39 5. 차시 ( 단계 ) 별교수학습과정 소주제우주생성원리인포그래픽 차시 1-2/5차시 과목 ( 단원 ) 초등학교 5-6학년군과학미술 [6과01-01] 태양이지구의에너지원임을이해하고태양계를구성하는태양과행성을교육조사할수있다. 과정 학습목표학습과정 도입 (40 분 ) [6미02-03] 다양한자료를활용하여아이디어와관련된표현내용을구체화할수있다. 우주의생성원리에대해호기심을가지고탐구할수있다. 정보화기기를활용하여우주생성원리에대해조사하고인포그래픽으로표현할수있다. 교수학습활동 별자리의기원 이야기를듣고별자리에대해호기심을가지고이야기끝신화 준비물 에나오는 마크의문제 를해결하고자하는의지가생기도록상황을제시한 다. Point. 다양한스토리텔링을통하여별자리에대한호기심을가지고있는마크 에게별자리에대해알려줄수있게문제해결의필요성을느끼도록안내한다. 별자리중에나와관련있는별자리를조사해보고별의위치를점으로나 타내고별자리주변에별자리이름과관련된그림을그려본다. < 별자리그리기예시 > 나만의별자리이야기를만들어본다. Point. 밤하늘에떠있는별을연결하여나만의별자리를만들어보고 별자 리신화 이야기처럼나만의별자리이야기를만들어보도록한다. 별자리 w.youtube. com/watch?v=nqa5gt FqPkw&list =PLHpxzPv ykfjkuqtp QctGVgW1f L4s3EoGY 활동지 1 나만의 별자리이야 기만들기 사전과제물 - 밤하늘의 별찍어오기 참고사진 ( 나만의별자 리 - 상어 리 ) 자

40 마크에게알려줄수있는별자리에대한지식을각모둠만의방법으로 조사하여별자리사전을제작한다. 이젤, 발 표마이크 활동지 2 전개 (80 분 ) < 별자리사전내용예시 > 각모둠의별자리사전을발표한다. Point. 각모둠별로발표하기전에활동지를나눠주고발표하는내용을기록 할수있도록한다. 다양한별자리를인포그래픽으로표현해본다. 마크의퀴즈 를함께풀어본다. Point. 상황제시에서나왔던 마크의문제 를퀴즈형식으로 PPT 로만들 어공부한내용으로풀어볼수있도록한다. 인포그래픽예시 PPT 마크의퀴즈 PPT-별자리조명예시 다양한방법으로별자리를표현해본다. Point. 모둠별로별자리를다양한방법으로표현해보고다른모둠에서는발표하는모둠이설명하고자하는별자리를맞춰보는활동을한다. 나만의별자리조명을만들어본다. < 나만의별자리조명만들기 > 본차시는메이커활동으로학생들이지금까지배웠던별자리를이용하여 나만의별자리조명 을만들어보는활동을한다. 자신과관련있는다양한별자리를직접그려보고실생활에사용할수있도록제작해본다. 활동지 3 별자리종이, 가위, 풀, 송곳, 흰색볼펜, 야광스티커, 보석스티커, 습자지, LED 티라이트, 활동순서안내도 정리 (40 분 ) 자신이제작한 나만의별자리조명 에대해발표한다. Point. 과학실안을암막커튼을이용하여어둡게만들고조명밖으로비춰지는별자 리를발표자가보면서설명할수있도록환경을조성한다. 지도상 Tip! 프로그램이모두하나의스토리로이어지므로교사의판단에따라프로유의점그램을구분하여적용할수있다

41 - 내가만든우주유리병을감상한느낌을자유롭게표현하기 이름 ( 김태양 ) 6. 학생학습 활동지 차시 학생활동 1 1 차시 별자리알기 별자리알기 별자리알기활동지 모둠이름 ( ) Mission 1. 별자리그리기 - 다양한별자리중나와관련된별자리를하나고르고그려봅시다. Mission 2. 별자리만들기 - 과제로제시한기름종이를다음칸에붙이세요. 점을연결하여별자리를만드세요. 기름종이를붙이세요. - 내가만든별자리이야기를만들어봅시다

42 7. 참고자료차시 1차시참고자료 - 상황제시동영상 별자리신화 동영상 별자리의기원 영상 kw&list=plhpxzpvykfjkuqtpqctgvgw1fl4s3eo 8nvo GY 나만의별자리조명만들기 1 별자리스케치 2 제작하기 3 꾸미기 다양한별자리조명 4 완성

43 [ 프로그램 4] 코스모스메이커 1. 프로그램개요 주제코스모스메이커관련교과 초등학교 5-6 학년군과학, 실과, 미술, 국어, 수학 학습목표 STEAM 요소 내용목표 과정목표 S T E A M 개발의도 1. 우주의생성원리에대해호기심을가지고탐구할수있다. 2. 우주생성원리를생각하며우주유리병을만들수있다. 3. 우주유리병을감상하며서로의생각이나느낌을인문학적으로표현할수있다. 1. 정보화기기를활용하여우주생성원리에대해조사하고인포그래픽으로표현할 수있다. 2. 비례식과비례배분을활용하여우주유리병만드는법을이해할수있다. 3. 토의에참여하여자신의생각을말할수있다. 태양계와별및용해와용액 천체관측프로그램을활용한우주생성원리탐구 우주유리병을만들기위한과정설계 인포그래픽으로다양한생각표현하기 용액을정확한비율로계산하여용매만들기 생활에서찾을수있는다양한재료를활용하여우주의모습을우주유리병속에표현하고만드는방법을다양한방법으로공유하여많은사람들이이용할수있도록제공한다. 스티븐호킹은위대한우주물리학자중한사람입니다. 그는우주만물이탄생한순간의비밀을연구하고있습니다. 20 년전그가저술한서적은세계적인베스트셀러가됐습니다. 이책에서그는머지않아하나의강력한이론으로우주의모든신비를설명할것이라고약속합니다. 우주의탄생이유와우주의소멸여부를밝혀주는만물이론입니다. 우리는오랜질문에대한해답을향해다가가고있습니다. 우주만물은어떻게생겨났을까요? 그는언제쯤우주탄생의비밀을풀수있을까요? 이번프로그램에서는초등학생수준에서생각해볼수있는다양한우주생성원리에대해이야기해본후이를인포그래픽으로표현합니다. 또우주의다양한모습을작은유리병에담아간직해보기도하고우주에관련된문학작품을향유하며감성적으로우주에대한체험을해봅니다. STEAM 준거 상황제시 창의적설계 천체관측프로그램을이용하여학생들에게 별과우주이야기 를들려준다. 질문 : 나는누구일까요? 우주생성원리에대해인포그래픽만들기 용액의혼합비율을고려하여우주유리병만드는방법설계하기 감성적체험 우주에대한아름다움느끼기 우주에관련된다양한인문학적작품을감사하고자신의생각을녹여표현하기

44 2. 교육과정 차시과목교육과정성취기준 1-5 과학 실과 미술 국어 수학 [6 과 01-01] 태양이지구의에너지원임을이해하고태양계를구성하는태양과행성을조사할수있다. [6 과 03-01] 물질이물에녹는현상을관찰하고용액을설명할수있다. [6 과 03-02] 용질의종류에따라물에녹는양이다라짐을비교할수있다. [6실05-04] 다양한재료를활용하여창의적인제 품을구상하고제작한다. [6 미 02-01] 표현주제를잘나타낼수있는다양 한소재를탐색할수있다. [6 미 02-03] 다양한자료를활용하여아이디어와 관련된표현내용을구체화할수있다. [6국01-02] 의견을제시하고함께조정하여토의 한다. [6 국 05-05] 작품에대한이해와감상을바탕으로 하여다른사람과적극적으로소통한다. [6수04-05] 비례배분을알고, 주어진양을비례 배준할수있다. STEAM 프로그램성취 목표 / 요소 우주생성원리알아보기 정보화기기사용하기 창의적제품구상하고제작하기 인포그래픽만들기 우주유리병제작하기 인문학적소양을바탕으로감성적체험하기 비례배분을활용하여우주유리병제작도만들기 3. 차시별계획총괄표 차시 소주제 학습내용 우주생성원리인포그래픽만들기 천체관측프로그램을이용하여학생들에게 별과우주이야기 를들려준다. 1-2 차 시 기 다양한자료와정보화기기를활용하여우주생성원리를알아보고친구들과의견나누 3-4 차시 우리모둠에서알아낸다양한우주생성원리를인포그래픽으로표현하기소주제우주유리병설계하고제작하기우주의생성원리를생각하며우주유리병을만드는방법설계하기 설계도를바탕으로하여우주유리병제작하기

45 완성된유리병을실생활소품으로활용하기소주제우주유리병과사색하기최정례시인의 우주의어느일요일 을듣고생각나누기 5 차시 나의우주유리병을보고우주에대한나의다양한느낌을글, 그림, 시, 음악등다양한방법으로표현해보기전시회, 발표회등을통해우주의형성원리, 느낌등에대해느끼고체험하기 ( 인터넷을통해공유하기 ) 4. 평가계획 ( 평가기준은학습목표와연계하고학습목표를세분화하여제시 ) 연번평가기준방법 1 정보화기기를활용하여우주생성원리를조사하고인포그래픽으로표현할 수있는가? 결과물평가 2 비례식과비례배분원리를활용하여우주유리병을제작할수있는가? 관찰평가 3 절차를지켜토의에참여하며자신의생각을인문학적소양을가지고표현 할수있는가? 자기평가

46 5. 차시 ( 단계 ) 별교수학습과정 소주제우주생성원리인포그래픽차시 1-2/5 차시 과목 ( 단원 ) 교육과정 학습목표 학습과정 도입 (20 분 ) 초등학교 5-6학년군과학미술 [6과01-01] 태양이지구의에너지원임을이해하고태양계를구성하는태양과행성을조사할수있다. [6미02-03] 다양한자료를활용하여아이디어와관련된표현내용을구체화할수있다. 우주의생성원리에대해호기심을가지고탐구할수있다. 정보화기기를활용하여우주생성원리에대해조사하고인포그래픽으로표현할수있다. 교수학습활동 준비물 천체관측프로그램을이용하여학생들에게 별과우주이야기 를들움프로그램려준다. ( 무료배포 ) 나는매일여러분과함께합니다. 나는아주거대하기도하고먼지만큼작 기도합니다. 나는어두워서볼수없지만또너무밝아서볼수없습니다. 나는태양보다더뜨겁고달보다더차가워요. 나는언제나여기에있고또 언제든사라질수있습니다. 나는누구일까요? Tip! 스토리텔링을통하여 우주 자체에흥미와관심을가지고다가갈수있도주이야기 록한다. 스텔라리 별과우 전개 (50 분 ) 다양한자료와정보화기기를활용하여우주생성원리를알아보고친구들과의견나누기 스티븐우리모둠에서알아낸다양한우주생성원리를인포그래픽으로표현하호팅의지니기어스 aver.com/viewer /postview.nhn?v olumeno= &memberno= &vType=VERTICA L Tip! 다양한방법으로표현할수있도록표현방법에제약을두지않는다. 정리만든인포그래픽에대한짧은발표시간을가진후교실에전시하여시간 (10분) 을두고감상할수있도록한다. 지도상 Tip! 인포그래픽에대한다양한정보를미리제공하여학생들이작품자체를유의점만드는일에힘들어하지않도록한다. 이젤

47 소주제우주유리병만들기차시 3-4/5 차시 과목 ( 단원 ) 교육과정 학습목표 학습과정 초등학교 5-6학년군과학미술실과수학 [6과03-01] 물질이물에녹는현상을관찰하고용액을설명할수있다. [6과03-02] 용질의종류에따라물에녹는양이다라짐을비교할수있다. [6실05-04] 다양한재료를활용하여창의적인제품을구상하고제작한다. [6 수 04-05] 비례배분을알고, 주어진양을비례배준할수있다. [6 미 02-01] 표현주제를잘나타낼수있는다양한소재를탐색할수있다. 우주생성원리를생각하며우주유리병을만들수있다. 비례식과비례배분을활용하여우주유리병만드는법을이해할수있다. 교수학습활동 준비물 전개 (70 분 ) Tip! 우주의생성원리를생각하며우주유리병을만드는방법설계하기 설계도를바탕으로하여우주유리병제작하기 < 우주유리병만들기 > 활동지 1유리병에솜을이쑤시개를이용하여반정도넣는다. 2스포이드를이용하여물풀과솜을 1:2 비율로넣는다. 3내가원하는색깔의물감을물과 2:3 비율로섞어이쑤시개로콕! 찍는물감, 유다. 리병, 이쑤시 4이쑤시개를병속에넣고솜을톡톡두드려전체적으로퍼지게한다. 게, 탈지면, 5접착제를 1g 짜서뚜껑에발라끼우고고리를달면완성! 물풀, 가위교사가기본적인재료와매뉴얼을제시하되학생들이자신의생각을반영한창의 적인메이커활동을할수있도록다양한가능성을열어둔다. ` 우주유 리병만들기 완성된유리병을실생활소품으로활용하기 정리 (10 분 ) 지도상 Tip! 용액을만들때물과풀의비율을잘생각한후시행착오를여러번거쳐유의점가장최상의상태에도달할수있도록시간을충분히제공한다

48 소주제우주유리병과사색하기차시 5/5 차시 과목 ( 단원 ) 교육과정 학습목표 학습과정 초등학교 5-6학년군과학미술국어 [6과01-01] 태양이지구의에너지원임을이해하고태양계를구성하는태양과행성을조사할수있다. [6국01-02] 의견을제시하고함께조정하여토의한다. [6 국 05-05] 작품에대한이해와감상을바탕으로하여다른사람과적극적으로소통한다. [6 미 02-01] 표현주제를잘나타낼수있는다양한소재를탐색할수있다. 우주유리병을감상하며서로의생각이나느낌을인문학적으로표현할수있다. 토의에참여하여자신의생각을말할수있다. 교수학습활동 준비물 최정례시인의 우주의어느일요일 을듣고생각나누기 도입 (10 분 ) 하늘에선그렇게많은별빛이달려오는데왜이렇게밤은캄캄한가에드거앨런포는이런말도했다그것은아직별빛이도착하지못했기때문이라고 우주의어느일요일한시인이아직쓰지못한말을품고있다그렇게많은사랑의말을품고있는데그것은왜도달하지못하거나버려지는가 시 PPT 나와상관없이잘도돌아가는너라는행성그머나먼불빛 나의우주유리병을보고우주에대한나의다양한느낌을글, 그림, 시, 음악등다양한방법으로표현해보기 전개 (20 분 ) 활동지 정리 (10 분 ) 전시회, 발표회등을통해우주의형성원리, 느낌등에대해느끼고체 험하기 ( 인터넷을통해공유하기 ) Tip! 우주에관련된다양한인문학작품을감상하며우주유리병에관한다양한이야지도상기를나누어본다. 나눈이야기를바탕으로자신의인문학적산출물을만들도록지도유의점한다

49 - 내가만든우주유리병을감상한느낌을자유롭게표현하기 이름 ( 김태양 ) 6. 학생학습 활동지 차시 학생활동 차시 우주유리병만들기 차시 4 우주유리병만들기 우주유리병을만들기위한과정을다양한과학적지식을이용하여설계한후 표현하여봅시다

50 이름 ( 김태양 ) 차시 학생활동 1 5 차시 우주유리병과사색하기 차시 5 우주유리병과사색하기 - 내가만든우주유리병을감상한느낌을자유롭게표현하기 < 예시 > 나는지금빅뱅으로방금태어난우주한가운데있습니다. 내안에의사색은별처럼반짝이 고태양같이뜨겁습니다. 차가운우주의파편이눈물처럼떨어집니다

51 7. 참고자료 차시 참고자료 1-5 차시 상황제시프로그램 천체관측프로그램스텔라리움 스티븐호킹의지니어스 5 우주유리병만들기교사용자료 우주의어느일요일시 ppt