문학작품을위한읽기표준 3 학년 (RL) 중점아이디어와상세한내용들 1. 교과내용을이해했다는것을보여주기위해질문하고질문에답하며, 교과내용을기초로참조한명백한답을한다. 2. 다른문화에서온우화, 민화, 그리고전설동화를포함하여이야기를되풀이하여말한다 ; 중점메시지, 배울점혹은도덕적인내용을포함하여어떻게이이야기의요점을통해전달되는지를설명한다. 3. 이야기의주인공을설명한다. ( 그의특성, 동기혹은느낌 ) 그리고그들의행동이그러한사건의순서에어떻게작용하였는지를설명한다. 본문의기술과구성 4. 교과내용의사용에따라단어와문구의의미를결정하고, 문자적인언어와비문자적인언어를구별한다. 5. 작문이나말을할때, 교과내용의이야기, 드라마의일부분을참조할경우, 책의몇장, 연극의몇번째장면, 그리고후렴과같은용어를사용한다 ; 이러한연속적인부분이먼저단락에서어떻게세워졌는지설명한다. 6. 이야기를하는사람의관점혹은주인공의관점을구별해낸다. 종합적인지식과아이디어 7. 교과그림의특정부분이어떻게이야기의단어들의의미를어떻게전달하는지를설명한다 ( 예, 무드의조성, 주인공혹은배경의관점에대한강조 ). 8. ( 문학에해당되는것없음 ) 9. 같은작가혹은비슷한주인공에대해쓴주제, 배경그리고이야기의줄거리를비교하고대조 ( 대비 ) 한다 ( 예, 시리즈로나오는책들중에서 ). 읽는범위와교과내용의복잡성수준 10. 학년말에는, 이야기, 드라마그리고시를포함한 2-3 학년의교과내용의복잡성에속한내용을독립적으로그리고능숙하게읽고이범위의높은수준의문학작품을읽고이해한다. 정보를주는읽기표준 3 학년 (RI) 중점아이디어와상세한점들 1. 답변의기초를교과서의명백한내용을인용하여교과내용을이해했다는것을보여주는질문과질문에응답한다. 2. 교과내용의주요아이디어를결정한다 ; 상세한중요요점을설명하고, 이것이주요아이디어를어떻게보조하는지를설명한다. 3. 교과내용에있는연속적인역사적사건과, 과학적인아이디어혹은개념, 혹은테크놀러지의절차단계들을시간, 순서그리고원인 / 결과와연관된언어들을사용하여설명한다. 본문의기술과구성 4. 3 학년수준의주제혹은과목의범위에서일반적인학업단어와구절그리고특정한전문적인분야의단어와구절의의미를결정한다. 5. 주어진주제를효율적으로연관시키는정보를찾아내기위해교과의기능과탐구도구 ( 예, 중점단어, 옆의공간난, 하이퍼링크 ) 를사용한다. 6. 교과의작가관점과자기자신의관점을구분한다. 종합적인지식과아이디어 7. 그림 ( 예, 지도, 사진 ) 들로부터얻어진정보를사용하고교과내용의단어들로교과서 ( 예, 어디, 언제, 왜그리고
어떻게중요사건이발생했는지 ) 를이해했다는것을보여준다. 8. 교과내용 ( 예, 비교, 원인 / 결과, 첫번째 / 두번째 / 세번째의순서 ) 에서특정한문장과단락이어떤연관이있는 지를설명한다. 9. 같은주제로된두개의책에서가장중요한요점과상세한요점을제시하는것을비교하고대비 ( 대조 ) 한다. 읽는범위와교과내용복잡성수준 10. 학년말이될때까지역사 / 사회, 과학그리고테크니칼정보내용을포함한 2-3 학년수준의복잡한교과내용을 능숙하게독립적으로읽고이해한다. 읽기표준 : 기초적인기술 3 학년 (RF) 인쇄물에대한개념 1. ( 해당사항없음 ) 음성학적인인식 2. ( 해당사항없음 ) 발음과단어구별하기 3. 교과서와교과서외에서학년수준의발음과단어를소리내어읽을수있는단어분석기술을알고적용한다. a. 가장흔한접두어와파생된접미어를알아내고그의미를안다. b. 흔한라틴어의접두어단어를발음내어읽는다. c. 여러음절이있는단어를발음내어읽는다. d. 학년에적절한불규칙철자법의단어를읽는다. 능숙도 4. 이해력을높이기위해아주능숙하고정확하게읽는다. a. 자기학년수준의교과내용을목적과이해를가지고읽는다. b. 자기학년수준의산문과시를성공적으로읽기위해정확하고, 적절한속도, 그리고표현력을가지고읽는다. c. 단어의의미를확실하게하기위해문맥을사용하거나혹은필요에따라단어를스스로-교정하여, 다시읽는다. 작문표준 3 학년 (W) 본문타입과목적 1. 한주제의의견에관한작문이나원고를쓰고, 이유를대서이관점의주장을보강한다. a. 자기가쓰는의견이나원고에주제를소개하고, 의견을말하고그리고이유에관한목록을정리하여구성된작문한다. b. 이의견을보강하는이유들을제공한다. c. 연결하는단어와문구들 ( 예, 왜냐하면, 그래서, 그렇게때문에, 예를들자면 ) 로의견이나이유로연관시킨다. d. 결론을내리는문구나단락을제공한다. 2. 정보 / 설명문으로주제를검토하고, 아이디어, 그리고정보를명확하게전달하는작문을한다. a. 주제를소개하고유용한그림을포함하여이해를돕는정보를함께모아구룹을만든다. b. 사실, 정의그리고상세한내용으로주제를발전시킨다. c. 정보의카테고리안에있는아이디어와연관을시키기위해연결하는단어와문구 ( 예, 또한, 그외에, 그리고, 좀더, 하지만 ) 를사용한다. d. 결론을내리는문구나단락을제공한다. 3. 사실적이나혹은상상적인체험문혹은사건을효과적인테크니크, 상세하게묘사된설명, 그리고명확한순서를따라설명문을작문한다. a. 배경그리고설명하는사람그리고혹은주인공을설정한다 ; 사건의순서가자연스럽게나타나도록정리한다. b. 대화그리고활동, 그리고느낌에대한설명을사용하여체험과사건을개발하거나혹은그런환경에서주인공을반응을보여준다.
c. 사건의순서를알려주는시간적인단어나문구를사용한다. 끝맺음에대한느낌을제공하여준다. 작문작품과발표 4. 적절한의무와목적으로개발되고정리된작문을성인의지도와도움을받아작품을만든다. ( 작문타입의대한학년에특정한기대는표준 1-3 위에정의되어있습니다 ). 5. 동료나성인으로부터지도와도움을받아, 필요에따라계획, 교정, 그리고편집하여개발되고강화된작문을만든다. 6. 성인의지도와도움을받아, 작품과인쇄된작문을하는테크놀러지를사용할 ( 키보드를사용하는기술 ) 뿐아니라다른사람들과상호교류하고협동한다. 탐구의구축과현재가지고있는지식 7. 주제에대한지식을구축하기위해짧은탐구프로젝트를한다. 8. 체험그리고인쇄물그리고디지털에서부터나온정보를기억한다 ; 이런출처에대한간단한노트와증거를 분류한카테고리를제공한다. 9. (4 학년부터시작 ) 작문의범위 10. 시간이많이드는작문 ( 탐구시간, 숙고, 그리고교정 ) 그리고시간이적게드는작문 ( 앉은자리에서, 혹은하루나이틀 ) 들을특별한훈련을위한작업, 목적, 그리고청중들을의식하는범위의작문을 정기적으로쓴다. 말하기와듣기표준 이해력과협동성 3 학년 (SL) 1. 협동적인토론 ( 일대일, 구룹으로, 그리고선생님이이끄시는 ) 의범위에서 3 학년의주제와교과내용, 그리고 다른사람의아이디어그리고명확한자기의아이디어표현을다양한파트너와함께집중하여효과적으로한다. a. 공부해야할재료들을읽고준비하여토론에온다 ; 주어진주제에대해알고있고준비한것과기타정보를토론하면서명확하게이끌어낸다. b. 토론의동의하에 - 정해진규칙을따른다 ( 예, 다른사람을존경하는것을바탕으로, 다른사람의이야기를 경청하고, 주제에대해한가지만말하고, 토론에관해서만말한다 ). c. 주어진정보에대해이해를확인하기위해질문을하고, 주제에머무르고, 다른사람의논평에연관된의견을말한다. d. 토론의관점에서자기자신의아이디어와이해를설명한다. 2. 교과내용을큰소리로읽거나혹은시각적이고, 다양한미디어와형태, 양적이고, 그리고구두로제시된 정보의중심아이디어와보조하는상세한내용들을결정한다. 3. 말하는사람에게정보에대한적절한내용과상세한내용에대해질문하고질문에답한다. 지식과아이디어발표하기 4. 주제를보고하거나혹은교과내용을적절한사실과연관이있는체험, 설명이있는상세한내용, 명확한말로이해되는속도로말한다. a. 주어진주제에대한정보 / 설명을발표하도록계획하고성취한다 ; 정보의중요한요점에대한아이디어를 정돈하고, 논리적인순서를따르고, 보조하는상세한내용들, 명확하고정확한단어그리고강한결론을 제공하는것들을포함한다. 5. 이야기녹음의오디오를만들거나혹은시의낭독을능숙하게이해되는속도로읽는것을보여준다 ; 적절한 강조를하기위해시각적인전시를추가하거나혹은어떤사실이나혹은상세한내용을강화시킨다.
6. 적절하게할일과환경에서상세한요구나명확성이요구되었을때, 완전한문장을사용한다. 언어표준 3 학년 (L) 표준영어관례 1. 작문을하거나말을할때표준영어문법의규례를보여준다. a. 단어의글자를읽을수있는필기체혹은이텔릭체로쓰고, 마진 ( 공책의공간 ) 을사용하고글자와단어들 사이의바른띄어쓰기를하여작문한다. b. 일반적인그리고특정한문장에서의명사, 대명사, 동사, 형용사그리고부사의기능을설명한다. c. 복수대명사를올바르게사용한다. d. 규칙그리고불규칙복수명사를만들고사용한다. e. 추상명사를사용한다 ( 예, 아동기 (childhood). f. 규칙그리고불규칙동사를만들고사용한다. g. 단수동사 ( 예, I walked, I walk, I will walk 나는걸었다, 나는걷는다, 나는걸을것이다 ) 의시제를만들고 사용한다. h. 주어-동사에맞게하고그리고대명사를선행사에맞게한다.* i. 형용사와부사의상급비교급과최상급비교급을만들고선택을조정하여사용한다. j. 동급접속사그리고종속접속사를사용한다. k. 단순, 합성, 복합문장을만든다. 2. 표준영어의관례, 대문자, 마침표, 그리고철자법을작문할때따르는것을보여준다. a. 제목단어에대문자를적절하게쓴다. b. 주소에컴마를사용한다. c. 대화에컴마와따옴표를사용한다. d. 소유격을만들고사용한다. e. 자주나오는단어의관례의철자를사용하고기타배운단어그리고기본단어에기타접미어를첨부하여 사용한다 ( 예, sitting, smiled, cries, happiness). f. 철자법의패턴과이를일반화하여 ( 예, 같은단어구룹, 글자의위치에따른철자법, 음절패턴, 끝나는규칙, 단어일부분의의미 ) 들을사용하여작문한다. g. 사전초급단계를포함하여필요에따라올바른철자법을확인하기위해참고자료를본다. 언어에대한지식 3. 작문하고말할때, 그리고읽고들을때에언어의지식과관례를사용한다. a. 효과적으로단어와구절을선택한다.* b. 표준영어를말하는것과작문하는것사이의관례의차이점을인식하고관찰한다. 단어배우기와사용법 4. 모르는단어의의미를명확하게결정하고 3 학년수준의읽기범위와교과내용의기초를둔단어의복수의 의미가있는단어와구절중에서유연하게단어선택을한다. a. 문장의단어나구절의의미를문장-수준의문맥실마리로사용한다. b. 아는단어에아는접사가첨부되었을때새형태의단어의미를결정한다 ( 예, agreeable/ disagreeable, comfortable/uncomfortable, care/careless, heat/preheat). c. 아는어근으로같은어근의모르는단어의의미를실마리로사용한다 ( 예, company, companion).
d. 용어단어혹은초기단계의사전으로모든문맥안의인쇄물그리고디지털에서나온중요단어나구절들의정확한의미를결정한다. 5. 단어의관계와의미의뉴앙스를이해한것을보여준다. a. 문맥의단어가문자그대로의의미인지아닌지를구별해낸다 ( 예, Take steps( 할일을해라, 할일을시작하라 ) b. 단어와그것을사용해서실생활과의연관을알아낸다 ( 예, 친구같은사람혹은도움을주는사람을묘사하라 ). c. 마음혹은확실한정도를설명하는단어와연관이있는단어의미의색조를구별한다 ( 예, 알다 (knew), 믿는다 (believed), 의심한다 (suspected). 들었다 (heard), 의아하게생각한다 (wondered). 6. 자기학년에적절한대화, 일반적인학업그리고공간과시간에연관된단어를포함하여특정한단어, 문구를배워서사용한다 ( 예, 그날밤, 저녁후에우리는그들을찾아다녔다 ).