[ 최종 EBS 국어 A 형 2016 수능출제예상문법문학작품독서지문목록및간단정리 ] [ 문법 / 문학 ] 1 교시국어가수능성적을좌우한다. 정시모집에서수능성적은절대적이다. 전체작품을모두정리해야한다. 연 번 문법 문법및문학출제예상작품 현대시고전운문현대소설고전소설극문학수필 1 2 음운변동 - 교체, 탈락, 첨가, 축약 사잇소리현상 ( 사이시옷 표기 ) 3 용언활용 - 불규칙활용 윤동주 - 쉽게 어진시 이육사 - 광야 김영랑 - 독을 씌 차 고, 내마음을아 실이 윤선도 - 어부사시사, 오우가 덴동어미화전가 상사별곡 박완서 - 나목, 해산바가지,( 비연 계 ) 엄마의말뚝, 세상에서가장무 거운틀니, 부끄러움을가르칩니 다. 황순원 - 이리도, 독짓는늙은이, ( 비연계 ) 학, 어둠속에찍힌판화, 나무들비탈에서다 박지원 - 허생전 열녀춘향수절가 유치진 - 소 이강백 - 파수꾼, 칠산리 황석영-아우를위하여, ( 비연 박완서원작-나 계 ) 삼포가는길, 한씨연대기심청전 목 4 품사의통용백석 - 국수정철 - 속미인곡이태준 - 복덕방흥부전 5 6 7 8 조사와의존명사구분 조사와어미의쓰임 합성어와파생어 접사의기능과파생어 문장의종류 - 홑문장과겹 문장 / 안은문장과 문장 / 이어진 서술어자릿수 - 필수적부사 어 9 문장의중의성해소 10 11 국어사전정보 - 동음이의어 와다의어 담화맥락 - 지시어 담화속문법이해 이용악 - 전라도 가시내 허난설헌 - 규원가오상원 - 유예수궁가 김남조 - 겨울바다정극인 - 상춘곡이문구 - 유자소전적벽가 강은교 - 우리가 물이되어 일어서라풀아 김인겸 - 일동장유가 윤흥길-아홉켤레의구두로남 은사내 최척전 문정희 - 겨울일기주세붕 - 오륜가채만식 - 치숙. 태평천하최고운전 김광규 - 대장간의 유혹 초부가김원일 - 마당깊은집운영전 김소월 - 산유화청산별곡정한숙 - 전황당인보기매화전 서정주 - 국화옆에 서 시조작품들박경리 - 토지서동지전 12 피동과사동김광균 - 외인촌제망매가문순태 - 징소리장국진전 13 높임법 - 주체, 객체, 상대이성부 - 봄가시리이호철 - 큰산낙성비룡 황순원원작 - 독 짓는늙은이 의유당 - 동명일 기 법정 - 무소유 안민학 - 제망실 곽씨문 14 시제와동작상 박재삼-고향소식 정읍사 김소진-목마른뿌리 15 9품사-인칭대명사김수영-파밭가에수사와관형사조사서 용비어천가 염상섭-삼대 16 7문장성분-부사어 김춘수-꽃, 꽃을위한서시 전영택-화수분 신동엽-누가 하 17 표준발음법 이중모음, 늘을보았다하는겹자음의발음가 김유정-금따는콩밭 18 잘못된문장의수정 김준태 - 참깨를털면서 임철우-사평역 19 단어의의미 양귀자-한계령 20 문장의종결표현 - 의문문과청유문기능 송기원-월문리에서4 21 연음 김시습 - 이생규장전김만중 - 사씨남정기강도몽유록안용복전 22 두음법칙 23 부정표현 24 명사형과파생명사1-4 25 정확한문장사이시옷 26 표준발음법조사의특징 - 1 -
[ 독서 ] 비문학을잡아라! 독서지문의개념과원리, 그래프와도표, 핵심내용을반드시이해하고정리해야한다. 수능직전 (11 월 12 일시험전 ) 까지매일비문학문제를풀어서실전감각을계속길러라! 전체지문을모두정리해야한다. EBS 국어 A 형비문학전체지문은꼭정리하고 EBS 비연계고난이도심화지문풀기. 비문학은완전마스터했지롱! 연 번 1 독서출제예상지문 과학기술사회인문예술 열역학제 1 법칙과제 2 법칙 ( 과학 ) 저항막방식과정전용량방식터치패널 ( 기술 ) 2 줄 - 톰슨실험 ( 과학 ) 무선충전기술 ( 기술 ) 3 위도와경도 ( 과학 ) 위성영상 ( 기술 ) 4 5 리포솜의기대효과와응용 ( 과학 ) 인체의산 - 염기평형 ( 과학 ) 6 동위원소 ( 과학 ) 7 고지자기학 ( 과학 ) 8 관성력과관성 ( 과학 ) 9 10 11 12 촉매제조를위한촉매물질의이해 ( 과학 ) 고전확률과베이지안확률 ( 과학 ) 물속에서의음파 ( 과학 ) 생명종의분류 - 계통수 ( 과학 ) 13 상대습도 ( 과학 ) 14 15 텔로미어의기능 ( 과학 ) 발견과 로크의재산권이론 ( 사회 ) 자유주의적간섭주의 ( 사회 ) 루소의사회계약론 ( 인문 ) 위성카메라 ( 기술 ) 공공선택이론 ( 사회 ) LCD 의구현원리와특징 ( 기술 ) 하이브리드전기자동차 ( 기술 ) 하수처리의종류와하수처리과정 ( 기술 ) 초음파 센서의 원리 ( 기술 ) 조세의공평부과의원리 ( 사회 ) 재판청구권 ( 사회 ) 의무윤리와덕의윤리 ( 인문 ) 예이젠시테인의몽타주이론 ( 예술 ) 귀납 ( 인문 ) 만화의특징 ( 예술 ) 아리스토텔레스의수사학 ( 인문 ) 미시사의특징과연구방법 ( 인문 ) 대학장구 의이해 ( 인문 ) 동양철학에서바라본인간의본성 ( 인문 ) 역사학의성격 ( 인문 ) 시시포스와삶의의미 ( 인문 ) 상변화메모리 ( 기술 ) 신은죽었다 ( 인문 ) 광전자증배관을활용한야간투시경 ( 기술 ) 에너지저장시스템의원리와효용 ( 기술 ) 소뵈르의음에대한연구 ( 예술 ) - 2 -
연번 [2016 수능연계 EBS 교재국어 A/B 형공통수록문학및독서 ] 먼저수능완성 ( 유형편 / 실전편 ) 인터넷수능 ( 문학 / 화작독문 ) 수능특강순으로전체총정리하고 A/B 형공통작품을정리한다. 문학 (A/B 형공통 ) 현대시고전시가현대소설고전소설수필극문학 건축학개론 - 1 겨울일기-문정희노처녀가-작자미상고향 현진건매화전-작자미상무소유-법정이용주 2 독을차고 - 김영랑대추볼붉은골에 - 황희아우를위하여 - 황석영수궁가 - 작자미상 제망실곽씨문 - 안민학 클래식 - 곽재 용 3 성묘 - 고은 (6 월출제 ) 덴동어미화전가 - 작자미상전황당인보기 - 정한숙이생규장전 - 김시습 눈내린 보며 - 이남호 풍경을 파수꾼 - 이강 백 4 동창이밝았느냐-남구만 토지-박경리 적벽가-작자미상 5 황만근은이렇게말했다- 풍상이섯거친날에-송순성석제 최고운전 작자미상 6 산촌에눈이오니-신흠 최척전-조위한 7 어부사시사-윤선도 8 임을보내며-정지상 연번 1 2 3 독서 (A/B 형공통 ) 과학 기술 사회 인문 예술 열역학제1법칙과제2법장자의인식론 (6월-B출칙차량정보수집장치의원리위험사회판소리제 ) 인체의산- 염기평형 VCR기술표준과할리우드토지에대한권리영화산업 디키의예술제도론 오메가지방산의종류와 역할 (9월모평출제 ) 사회적의미의혁신 의무윤리와덕의윤리 브레히트서사극이론 4 파스칼의원리 뉴스프레임과프레이밍 효과역사학의성격레치타티보와아리아 5 공공선택과다양한의사결 정방법 6 과학기술의민주화란무엇 인가 7 8 조세의공평부과원리 긍정성의과잉과피로사회 - 3 -
[2016 수능연계 EBS 교재출제예상문법정리 ] 번문법항목출제예상내용정리및예시문제 교체 : 한음운이수적인변화없이다른음운으로바뀌는음운현상 음운변동현상 반드시수능시험에출제됨. 완전히암기할것. 음절의끝소리규칙 음절끝에올수없는자음이 ㄱ, ㄷ, ㅂ 중하나로바뀌는현상 예 ) 밖 [ 박 ] 바깥 [ 바깓 ] 잎 [ 입 ] 비음화 ㄱ, ㄷ, ㅂ 이비음앞에서비음으로바뀌는현상 예 ) 국민 [ 궁민 ] 듣는 [ 든는 ] 밥만 [ 밤만 ] 유음화 ㄹ 에인접한 ㄴ 이 ㄹ 로바뀌는현상 예 ) 칼날 [ 칼랄 ] 천리 [ 철리 ] 구개음화 형태소의끝소리인 ㄷ, ㅌ 이 ㅣ 로시작하는문법형태소와만날때 ㅈ, ㅊ 으로바뀌는현상 예 ) 굳이 [ 구지 ] 같이 [ 가치 ] 된소리되기안울림소리뒤에안울림예사소리가오면그예사소리가된소리로발음되는현상예 ) [ ㄱ, ㄷ, ㅂ ] + ' ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ [ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ] ㅊ 입 + 고 [ 입꼬 ], 앞 + 길 [ 압낄 ] J 비음화, 유음화, 구개음화 ( 자음동화 )/ ㅣ모음역행동화 ( 아비 애비 ) 가일어나면그결과인접한음운의성격과비슷해지는데, 이러한현상을 동화 라고한다.(6 월모평출제 ) 첨가 : 없던음운이새로생기는음운현상 ㄴ 첨가앞말이자음으로끝나고뒷말이 ㅣ 나반모음 y 로시작할때 ㄴ 이첨가되는현상예 ) 논일 [ 논닐 ], 옷입다 [ 온닙따 ], 콩엿 [ 콩녇 ] 두개의형태소또는단어가합쳐져서합성어가될때, 앞단어의끝소리가울림소리이고뒤단어의첫소리가예사소리이면뒤의예사소리가 된소리로변하는현상 사잇소리현 상 뒤의예사소리가된소리로나는경우 초 + 불 촛불 [ 초뿔 ] 배 + 사공 뱃사공 [ 배싸공 ] 논 + 둑 논둑 [ 논뚝 ] 앞말이모음으로끝나고뒷말이 ㅁ, ㄴ 으로시작될때, 앞말의 이 + 몸 잇몸 [ 인몸 ] 코 + 날 콧날 [ 콘날 ] 끝소리에 ㄴ 소리가첨가되는경우앞말의음운과상관없이뒷말이모음 ㅣ 나반모음 [ j ] 로시작될 집안 + 일 집안일 [ 지반닐 ] 물 + 약 물약 [ 물냑 물냑 ] 나무 + 잎 나뭇잎 [ 나문닙 ] 때, ㄴ 이하나혹은둘첨가되는경우 탈락 : 한음운이단순히없어지는음운현상 1 음운변동 - 교체, 탈락첨가, 축약 1-4 2-2 11(6월모평 )-4 11(9월모평 )-2 자음군단순화 겹받침중하나가탈락하는현상 예 ) 닭 [ 닥 ] 넓고 [ 널꼬 ] ㄹ 탈락 ㄹ 이 ㄴ, ㄷ, ㅅ, ㅈ 등의자음앞에서탈락하는현상 예 ) 알 + 는 [ 아ː는 ] 달 + 달 + 이 [ 다달이 ] ㅎ 탈락 어간말의 ㅎ 이모음으로시작하는문법형태소앞에서탈락하는현상 예 ) 넣어 [ 너어 ] 좋은 [ 조은 ] 으 탈락 용언어간말의 ㅡ 가모음으로시작하는어미앞에서탈락하는현상 예 ) 크어 [ 커 ] 쓰어서 [ 써서 ] 축약 : 인접한두음운이합쳐져서제3의음운으로바뀌는음운현상 거센소리되기 ( 자음축약 ) ㅎ 과 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ 이만나 ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ 이되는현상 예 ) 잡히다 [ 자피다 ], 좋다 [ 조타 ], 낳고 [ 나코 ], 놓지 [ 노치 ] 모음축약 두형태소가서로만날때앞뒤형태소의두음절이한음절로줄어드는것 예 ) ㅗ + ㅏ ㅘ : 오 + 아서 와서 ㅜ + ㅓ ㅝ : 두 + 었다 뒀다 1 < 보기 > 는문법수업의한장면이다. 선생님의질문에대한답변으로적절한것은? 교체 : 어떤음운이다른음운으로바뀌는음운변동 탈락 : 어떤음운이없어지는음운변동 첨가 : 새로운음운이생기는음운변동 축약 : 두음운이하나의음운으로합쳐지는음운변동 음운의변동은크게네가지종류로나눌수있어요. 다음중이네가지종류중두가지종류이상의음운변동이나타나지않은것은무엇일까요? ᄀ떳떳하다 [ 떧떠타다 ] ᄂ나뭇잎 [ 나문닙 ] ᄃ없고 [ 업ː꼬 ] ᄅ물난리 [ 물랄리 ] ᄆ직행열차 [ 지캥녈차 ] 1 ᄀ 2 ᄂ 3 ᄃ 4 ᄅ 5 ᄆ 2 < 보기 > 는겹받침 ㄶ, ㅀ 이쓰인단어의발음이다. 이에대해탐구한내용으로적절하지않은것은? [3점] a 많고 [ 만 ː 코 ], 않던 [ 안턴 ], 닳지 [ 달치 ] b 많소 [ 만 ː 쏘 ], 싫소 [ 실쏘 ] c 않네 [ 안네 ], 않는 [ 안는 ] d 뚫네 [ 뚤네 ] [ 뚤레 ], 뚫는 [ 뚤는 ] [ 뚤른 ] e 많아 [ 마 ː 나 ], 닳아 [ 다라 ] 1 a로볼때, 겹받침 ㄶ, ㅀ 의 ㅎ 뒤에 ㄱ, ㄷ, ㅈ 으로시작하는어미가오면축약현상이나타나는구나. 2 b로볼때, 겹받침 ㄶ, ㅀ 뒤에 ㅅ 으로시작하는어미가오면교체와첨가현상이나타나는구나. 3 c로볼때, 겹받침 ㄶ 뒤에 ㄴ 으로시작하는어미가오면탈락현상이나타나는구나. 4 d로볼때, 겹받침 ㅀ 뒤에 ㄴ 으로시작하는어미가오면탈락과교체현상이나타나는구나. 5 e로볼때, 겹받침 ㄶ, ㅀ 뒤에모음으로시작하는어미가결합하면탈락현상이나타나는구나. 11. < 보기 > 의 [ 가 ] 에들어갈말로가장적절한것은?(6월모평) 선생님 : 어떤음운이주위에있는다른음운의영향을받아그것과동일한음운으로바뀌거나, 조음위치또는조음방법이그것과같은음운으로바뀌는현상을동화라고합니다. 그럼ᄀ~ᄆ중에서하나를골라그것이동화인지아닌지판단해보고그이유를말해봅시다. ᄀ듣 + 고 [ 듣꼬 ] ᄂ놓 + 고 [ 노코 ] ᄃ훑 + 네 [ 훌레 ] ᄅ뽑 + 느라 [ 뽐느라 ] ᄆ넓 + 더라 [ 널떠라 ] 학생 : [ 가 ] 1 ᄀ은동화입니다. 왜냐하면 ㄱ 이 ㄷ 의영향을받아 ㄱ 과같은위치에서소리나는 ㄲ 으로바뀌기때문입니다. 2 ᄂ은동화입니다. 왜냐하면 ㅎ 이 ㄱ 의영향을받아 ㅎ 과거센소리라는점이같은 ㅋ 으로바뀌기때문입니다. 3 ᄃ은동화입니다. 왜냐하면 ㄴ 이 ㅌ 의영향을받아 ㅌ 과같은위치에서소리나는 ㄹ 로바뀌기때문입니다. 4 ᄅ은동화입니다. 왜냐하면 ㅂ 이 ㄴ 의영향을받아 ㄴ 과콧소리라는점이같은 ㅁ 으로바뀌기때문입니다. 5 ᄆ은동화입니다. 왜냐하면 ㅂ 이 ㄷ 의영향을받아 ㄷ 과동일한소리인 ㄷ 으로바뀌기때문입니다. 11. < 보기 > 의ᄀ~ᄆ의밑줄친부분과동일한음운변동이일어난예가모두바르게제시된것은? [3점] (9월모평) 국어에는거센소리되기, 자음군단순화, 된소리되기, 비음화, 유음화등의음운변동이있다. ᄀ내가좋아하는음식은밥하고 [ 바파고 ] 떡이다. ᄂ옷에흙까지 [ 흑까지 ] 묻히고시내를쏘다녔다. ᄃ우리는손을잡고 [ 잡꼬 ] 마냥즐거워하였다. ᄅ그는고전음악을즐겨듣는다 [ 든는다 ]. ᄆ칼날 [ 칼랄 ] 에다치지않도록조심하여야한다. 1 ᄀ의예 : 먹히다, 목걸이 2 ᄂ의예 : 값싸다, 닭똥 3 ᄃ의예 : 굳세다, 솜이불 4 ᄅ의예 : 겁내다, 맨입 5 ᄆ의예 : 잡히다, 설날 - 4 -
2 사이시옷표기 1-2 2-2 3-2 앞말과 의조건 앞 말 이 모 음 으 로 뒷말 우리 말 + 우리 말 순우리말을포함하는합성명사가다음조건을갖출때앞말과뒷말사이에시옷을붙여쓴다. 뒷말의첫소리 ( 안울림예사소리 ) 가된소리로날때 뒷말의첫소리 "ᄂ, ᄆ" 앞에서 "ᄂ" 소리가덧뒷말의첫소리모음앞에서 "ᄂᄂ" 소리가덧날날때때 앞말 뒷말 합성어 앞말 뒷말 합성어 앞말 뒷말 합성어 귀 밥 귓밥 메 나물 멧나물 뒤 일 뒷일 해 볕 햇볕 아래 이 ( 니 ) 아랫니 나무 잎 나뭇잎 내 가 냇가 뒤 머리 뒷머리 깨 잎 깻잎 모기 불 모깃불 이 몸 잇몸 두레 일 두렛일 바다 가 바닷가 깨 묵 깻묵 대 잎 댓잎 조개 살 조갯살 내 물 냇물 베개 잇 베갯잇 선지 국 선짓국 비 물 빗물 뒤 입맛 뒷입맛 재 더미 잿더미 터 마당 텃마당 뒤 윷 뒷윷 혀 바늘 혓바늘 혼자 말 혼잣말 요 잇 욧잇 예외 ⑴ 머리말 ⑵ 뒤풀이, 아래쪽등 - 뒷말의첫소리가된소리 거센소리일때에는원칙적으로사이시옷이붙지않음 예사소리란무엇? 우리말의자음가운데안울림예사소리 5 개 ㄱ / ㄷ / ㅂ / ㅅ / ㅈ 구두버서줘! cf. 울림소리 : 모든모음과ㄴ / ㄹ / ㅁ / ㅇ 안울림소리 : 나머지모든자음 사잇소리현상은음운변동현상이고, 사이시옷표기는그것을표기한것입니다. 둘은같은것이아닙니다. 만약사이시옷이부득이한이유로적히지않았더라도, 사잇소리현상은일어날수있다는것입니다. 부득이한이유라는것은 끝나는경 우리 받침이있는것입니다. 받침이있다면적으려고해도적을자리가없으니까요. 이때문에 ' 내 + 가 ' 는 [ 내까 ] 로소리나며 ' 냇가 ' 이지만, ' 등 + 불 ' 은 [ 등뿔 ] 로소리나도 ' 등불 ' 입니다. 귀아래병 ( 病 ) 방 ( 房 ) 귓병아랫방양치 ( 養齒 ) 후 ( 後 ) 물날양칫물훗날예사 ( 例事 ) 가외 ( 加外 ) 일일예삿일가욋일전세 ( 專貰 ) 자리집세 ( 貰 ) 전셋집자릿세제사 ( 祭事 ) 퇴 ( 退 ) 날말제삿날툇마루후 ( 後 ) 사사 ( 私事 ) 일일훗일사삿일 우 말 회 ( 膾 ) 집 횟집 계 ( 契 ) 날 곗날 + 차 ( 茶 ) 잔 찻잔 세수 ( 洗手 ) 물 세숫물 한자 코 병 ( 病 ) 콧병 말 태 ( 胎 ) 줄 탯줄 해 수 ( 數 ) 햇수 새 강 ( 江 ) 샛강 예외 인사말, 예사말, 기와집, 농사일, 예사소리 ; 위층, 위쪽 위의 ⑵ 와같은이유 한자 한자어는원칙적으로사이시옷이붙지않음. 말 개수 ( 個數 ), 도수 ( 度數 ), 두수 ( 頭數 ), 고가 ( 高價 ), 대가 ( 代價 ), 매가 ( 賣家 ) 초점 ( 焦點 ) 예외 곳간 ( 庫間 ), 셋방 ( 貰房 ), 숫자 ( 數字 ), 찻간 ( 車間 ), 툇간 ( 退間 ), 횟수 ( 回數 ) 이것만은꼭! 사잇소리현상 1) 순우리말로된합성어나, 순우리말과한자말이합성된말에서앞의말이모음으로끝난경우로서다음과같은때. 1 뒷말의첫소리가된소리로나는것. 예 ) 나룻배, 냇가, 전셋집 2 뒷말의첫소리 ㄴ, ㅁ 앞에서 ㄴ 소리가덧나는것. 예 ) 잇몸, 깻묵, 냇물, 툇마루 3 뒷말첫소리모음앞에서 ㄴㄴ 소리가덧나는것. 예 ) 베갯잇, 가욋일, 예삿일 2) 두음절로된다음한자어에한하여. 예 ) 庫間 ( 곳간 ), 茶盞 ( 찻잔 ), 貰房 ( 셋방 ), 數字 ( 숫자 ), 退間 ( 툇간 ), 回數 ( 횟수 ) 1 < 보기 > 는사잇소리현상에대해서술한내용의일부이다. < 보기 > 의ᄀ ᄇ을바탕으로탐구한내용으로적절하지않은것은? 사잇소리현상이란두개의형태소또는단어가합쳐져서합성명사를이룰때그사이에소리가덧나는현상을이르는말이다. ᄀ ᄇ은사잇소리현상이 나타나는경우에해당한다. ᄀ나무 + 가지 나뭇가지 [ 나무까지 / 나묻까지 ] ᄂ코 + 날 콧날 [ 콘날 ] ᄃ깨 + 잎 깻잎 [ 깬닙 ] ᄅ귀 + 병 ( 病 ) 귓병 [ 귀뼝 /"Õ 뼝 ] ᄆ후 ( 後 )+ 날 훗날 [ 훈 ː 날 ] ᄇ예 ) 사 ( 例事 )+ 일 예 ) 삿일 [ 예 ) ː 산닐 ] 1 ᄀ ~ ᄃ으로보아, 사잇소리현상은순우리말로이루어진합성어에서일어난다고말할수있군. 2 ᄀ과ᄅ로보아, 사잇소리현상이나타나뒷말의첫소리가거센소리로난다고말할수있군. 3 ᄂ과ᄆ으로보아, 사잇소리현상이나타나뒷말의첫소리앞에서 ㄴ 소리가덧난다고말할수있군. 4 ᄃ과ᄇ으로보아, 사잇소리현상이나타나뒷말의첫소리모음앞에서 ㄴㄴ 소리가덧난다고말할수있군. 5 ᄅ ~ ᄇ으로보아, 사잇소리현상은순우리말과한자어로이루어진합성어에서일어난다고말할수있군. 2 < 보기 > 의내용을활용하여발음및표기의원리를설명할수없는것은? 합성명사에서, 앞말의끝소리가울림소리이고뒷말의첫소리가안울림예사소리이면뒤의예사소리가된소리로변하는현상을사잇소리현상이라고한다. 또앞말이모음으로끝나고뒷말이 ㅁ, ㄴ 으로시작되면앞말의끝소리에 ㄴ 소리가하나덧나고, 앞말의음운과상관없이뒷말이모음 ㅣ 나반모음 ㅣ [y] 로시작되면앞말의끝소리와뒷말의첫소리에 ㄴ 이둘덧나는일이있는데, 이러한현상도사잇소리현상의하나이다. 사잇소리현상이일어날때앞말이모음으로끝나는경우에는받침으로사이시옷을적는다. 단어구조 발음 표기 1 길 + 가 [ 길까 ] 길가 2 첫 + 날 [ 천날 ] 첫날 3 코 + 물 [ 콘물 ] 콧물 4 장마 + 비 [ 장마삐 / 장맏삐 ] 장맛비 5 나무 + 잎 [ 나문닙 ] 나뭇잎 3 다음은사이시옷표기규정을간략히정리한것이다. 이를바탕으로사이시옷의표기오류를탐구한결과로적절하지않은것 사이시옷을적는경우 합성어의요소중하나이상이고유어이면서, 앞말이모음으로끝나고, 뒷말의첫소리가된소리로나거나앞말과뒷말사이에 ㄴ 또는 ㄴㄴ 이덧나는경우 - 된소리로나는경우 : 냇가, 모깃불, 귓병, 전셋집 - ㄴ 이덧나는경우 : 아랫니, 냇물, 제삿날 - ㄴㄴ 이덧나는경우 : 뒷일, 나뭇잎, 예삿일 다음에제시하는 2음절한자어 - 곳간, 셋방, 숫자, 찻간, 툇간, 횟수 표기오류 탐구결과 1 햇님 -님 이접미사이니까 해님 이맞아. 2 인삿말 인사 는한자어지만 말 은고유어니까 인사말 이맞아. 3 장마비 비 가된소리로발음되니까 장맛비 가맞아. 4 윗층 위 와 층 의발음에아무런변화가없으니까 위층 이맞아. 5 계날 계 와 날 사이에 [ ㄴ ] 이덧붙으니까 곗날 이맞아. 은? - 5 -
불규칙활용 : 일부의용언은어간과어미의기본형태가유지되지않을뿐더러그현상을일정한규칙으로설명할수없다. 이를불규칙활용 1 어간이바뀌는경우 갈래 내용 ( 조건 ) 용례 규칙활용예 ㅅ 불규칙 ㅅ 이모음어미앞에서탈락 잇 + 어 이어, 짓 + 어 지어, 낫다 ( 勝, 癒 ) 나아 벗어, 씻어 ㄷ 불규칙 ㄷ 이모음어미앞에서 ㄹ 로변함 듣 + 어 들어, 걷 ( 步 )+ 어 걸어, 묻 ( 問 )+ 어 물어, 깨닫다, 싣다 ( 載 ) 묻어 ( 埋 ), 얻어 ㅂ 불규칙 ㅂ 이모음어미앞에서 오 / 우 로변함 눕 + 어 누워, 줍 + 어 주워, 돕 + 아 도와, 덥 + 어 더워 잡아, 뽑아 르 불규칙 르 가모음어미앞에서 ㄹㄹ 형태로변함흐르 + 어 흘러, 이르 + 어 일러 ( 謂, 早 ), 빠르 + 아 빨라, 나르 + 아고르다따라, 치러 ( 으탈락 ) 우 불규칙 우 가모음어미앞에서탈락 퍼 ( 푸 + 어 ) 주어, 누어 2 어미가바뀌는경우 갈래 내용 ( 조건 ) 용례 규칙활용예 여 불규칙 하- 뒤에오는어미 -아/-어 가 -여 로변함 공부하 + 어 공부하여, 하다 와 -하다 가붙는모든용언 파 + 아 파 러 불규칙 어간 르 로끝나는용언에서, 어미 -어 가 러 로변함이르 ( 至 )+ 어 이르러, 누르 ( 黃 )+ 어 누르러, 푸르 + 어 푸르러치르 + 어 치러 너라 불규칙명령형어미인 -거라 가 -너라 로변함 오 + 거라 오너라 가거라, 있거라 오 불규칙 달-/ 다- 의명령형어미가 오 로변함 다 + 아 다오 주어라 3 어간과어미가바뀌는경우 갈래내용 ( 조건 ) 용례규칙활용예 ㅎ 불규칙 ㅎ 으로끝나는어간에 - 아 /- 어 오면어간의 ㅎ 이없어지고어미도변함하얗 + 아서 하얘서, 파랗 + 아 파래좋 + 아서 좋아서 1 용언의불규칙활용에대해서학습한후용례조사하기과제를 < 보기 > 와같이내주었다. ᄀ ~ ᄆ에들어갈용례로적절하지않은것은? 종류 내용 용례 ㅅ 불규칙 ㅅ 이모음으로시 작하는어미앞에서탈락함. 짓-+- 어 지어, 잇-+- 어 이어, ( ᄀ ) ㄷ 불규칙 ㄷ 이모음으로시 작하는어미앞에서 ㄹ 로변함. 듣-+- 어 들어, 묻 [ 問 ]-+- 어 물어, ( ᄂ ) ㅂ 불규칙 ㅂ 이모음으로시 작하는어미앞에서 오 / 우 로변함. 덥-+- 어 더워, 줍-+- 어 주워, ( ᄃ ) 르 불규칙 르 가모음으로시작 하는어미앞에서 ㄹㄹ 형태로변함. 흐르-+- 어 흘러, 빠르-+- 아 빨라, ( ᄅ ) 러 불규칙 어간이 르 로끝나 는일부용언에서어미 -어 가 러 로변함. 이르 [ 至 ]-+- 어 이르러, 누르 [ 黃 ] -+- 어 누르러, ( ᄆ ) 1 ᄀ : 긋 -+- 어 그어 2 ᄂ : 깨닫 -+- 아 깨달아 3 ᄃ : 아름답 -+- 어 아름다워 4 ᄅ : 찌르 -+- 어 찔러 5 ᄆ : 치르 -+- 어 치러 2 < 보기 > 는용언의활용양상을설명하는수업시간의한장면이다. ᄀ, ᄂ, ᄃ에들어갈말을올바르게짝지은것은? 3 용언활용 - 불규칙활용 1-5 2-1 3-2 교사 : 으 탈락용언, 르 불규칙용언, 러 불규칙용언은어간이모두 으 모음으로끝나기때문에활용양상을서로혼동하기쉬운것들이에요. 여기보이는설명을바탕으로분석 대상단어들을분류해볼까요? 가. 으 탈락용언 : 어간이 으 로끝날때, 모음으로시작하는어미가오면 으 가탈락한다. ( 사람을 ) 모으다 : 모으 - + - 아 모아나. 르 불규칙용언 : 어간이 르 로끝날때, 모음으로시작하는어미가오면어간의 르 가 ㄹㄹ 로바뀐다. ( 답을 ) 모르다 : 모르 - + - 아 몰라다. 러 불규칙용언 : 어간이 르 로끝날때, 어 로시작하는어미가오면어미의 어 가 러 로바뀐다. ( 산이 ) 푸르다 : 푸르 - + - 어 푸르러 분석대상단어 : ( 선생님을 ) 따르다, ( 소리를 ) 지르다, ( 산정상에 ) 이르다 학생 : 예, 선생님. ᄀ 은 으 탈락용언의예이고 ᄂ 은 르 불규칙용언의예이고 ᄃ 은 러 불규칙용언의예입니다. ᄀᄂᄃ 1 따르다지르다이르다 2 따르다이르다지르다 3 지르다따르다이르다 4 지르다이르다따르다 5 이르다지르다따르다 3 < 보기 > 는 용언의불규칙활용 에대한설명이다. ᄀ에해당하는것은? 보기 용언의활용에서용언의어간이나어미의기본형태가불규칙적으로달라지는것을 불규칙활용 이라고하는데, 불규칙활용에는다음과같은세가지유형이있다. 어간만바뀌는경우 < 예시 > 어간어미의기본형태 어미만바뀌는경우 걷- + -고 걷고 + -아/ 어 걸어 + -아라/ 어라 걸어라 < 예시 > 어간 어미의기본형태 이르 ( 至 )- + -고 이르고 + -아/ 어 이르러 + -아서/ 어서 이르러서 어간과어미가모두바뀌는경우 ᄀ 1 사람들을빨리불러오너라. 2 하늘이파래서기분이좋다. 3 그런식으로말을지어내지마라. 4 지나가는사람에게길을물어봐라. 5 공부를열심히하여좋은결과를얻자. - 6 -
# 대로, 만큼, 뿐 관형어 + 대로, 만큼, 뿐 ( 의존 ) 명사 아는대로 체언 + 대로, 만큼, 뿐 조사 너대로 # 듯 1) 의존명사 : 어미아래에서그럴것같기도하고그렇지않을것같기도하다는뜻으로쓰일때 보는듯마는듯 2) 부사 : 듯이 의준말로 뛸듯이기뻤다. 3) 어미 : 어간밑에서 거의같게 의뜻으로 바늘가는데실가듯, 술먹듯 4) 형용사 : 듯하다 의준말로 이건좀클듯 ( 하다 ). # 다르다 1 서술어로쓰이면형용사. 용건이철수와다르다.( 不同, 異 ) 2 서술성이없으면관형사. 다른책.( 他, 以外 ) 01. < 보기 1> 의내용을근거로 < 보기 2> 를이해할때적절하지않은것은? < 품사통용 > < 보기 1> 형용사 다르다 는용언의기본적기능인서술기능을갖고있으며, 비교가되는두대상이서로같지아니하다. 나 보통의것보다두드러진데가있다. 의의미를지닌다. 그러나관형사 다른 은체언을수식하는기능을하며, 당장문제되거나해당되는것이외의 의뜻을나타낸다. < 보기 2> ㄱ. 그는자기일밖의다른일에는관심이없어. ㄴ. 소인과다른군자는행동에서부터차이가난다. ㄷ. 영수와취미가다른철수는운동에관심이많아. ㄹ. 문을감쪽같이고치다니기술자는역시다르구먼. ㅁ. 인터넷이현실세계와다른가상공간을넓혀가고있다. 4 품사의통용 1-3 2-3 3-1 1 ㄱ의 다른 은뒤의체언 일 을수식한다. 2 ㄴ의 다른 은 두대상이서로같지아니하다. 의의미를지닌다. 3 ㄷ의 다른 은 해당되는것이외의 의의미를지닌다. 4 ㄹ의 다르구먼. 은 보통의것보다두드러진데가있다. 의의미를지닌다. 5 ㅁ의 다른 은서술기능을갖고있다. 02. < 보기 1> 을바탕으로ᄀ과품사가같은것을 < 보기 2> 에서고른것은? < 명사형 & 파생명사 > < 보기 1> < 문장 > * 아침에하는ᄀ달리기는건강에매우좋다. * 나는모임에늦지않으려고더빨리ᄂ달리기시작했다. < 설명 > ᄀ과ᄂ은형태는같으나품사가다르다. ᄀ은 달리- 에접미사가붙은명사로서관형어의수식을받고있다. 이에반해, ᄂ은 달리- 에명사형어미가붙은동사로서부사어의꾸밈을받으며서술하는기능을유지하고있다. < 보기 2> * 그는멋쩍게가웃음으로써답변을회피했다. * 그가수는현란한나춤을추며노래를불렀다. * 오늘따라학생들의다걸음이가벼워보였다. * 자기소개서에 만화를잘라그림. 이라고썼다. 1 가, 나 2 가, 라 3 나, 다 4 나, 라 5 다, 라 2 < 보기 > 의ᄀ의사례로적절하지않은것은? 일반적으로한단어는하나의품사로고정되어쓰이지만, 어떤단어는ᄀ둘이상의품사로쓰이는경우가있다. 예를들어 그는축구를좋아한다. 에서의 그 는대명사이지만 그 사람은축구를좋아한다. 에서의 그 는관형사이다. 1 저작은소나무는내가심었다. 이방은여럿이쓰기에는너무작다. 2 아는대로보이는법이다. 네마음대로해서는안된다. 3 별똥별이소나기같이떨어진다. 민수와수희가같이공부한다. 4 내일이누나의스무살생일이다. 내일학교에서소풍을간다. 5 그나라는경제적어려움을겪고있다 이절전형제품은매우경제적이다. - 7 -
5 9 품사문제 - 1 5 번항목조사와의존명사구분조사와어미의쓰임 12(9월모평 )-5 사물의성질이나상태를나타내는관형사 어떤대상을가리키는관형사 수량이나순서와같은수개념을나타내는관형사 수량을나타내는단어의품사 : 해당단어의뒤에조사가붙으면수사이고, 그렇지않고체언을꾸며주면관형사 ( 수관형사 ) 임. 오늘은다섯이나지각을했다.: 다섯 은수사 ( 체언 ) 임. 연필다섯자루 : 다섯 은체언 자루 를꾸며주는수관형사 ( 수식언 ) 임 : 명사를대신하여대상을가리키는말로사용되는단어 사물을가리키는대명사 장소를가리키는대명사 화자가자신을가리키는대명사 화자가청자를가리키는대명사 화자와청자이외의사람을가리키는대명사 모르는사물이나사건을가리키는대명사 특정대상을가리키지않는대명사 앞에한번나온명사를다시가리킬때쓰는대명사 대명사 우리 의특수성 1 인칭의복수이지만화자자신만지칭하는것이가능함. 우리애인은멋져. 1, 2, 3 인칭을모두포함할수있음. 우리대한민국은민주공화국입니다. 청자를제외한 1, 3 인칭만지시할수있음. 우리오락실갈래? 아니, 우리는안가. 수사의특징 : 명사 대명사와달리복수형을취할수없고, 관형어의꾸밈을자유롭게받지못함. 12. 밑줄친부분이 < 보기 > 의ᄀ에해당하지않는것은?(9 월모평 ) 동사의어간에연결어미 -( 으 ) 며 가결합할때, ᄀ앞문장과뒤문장의주어가서로같고, -( 으 ) 며 를연결어미 -( 으 ) 면서 로바꾸어쓸수있는경우에 -( 으 ) 며 는앞뒤문장의동작이동시에일어남을나타낸다. 철수가음악을듣는다. + 철수가커피를마신다. 철수가음악을들으며 ( 들으면서 ) 커피를마신다. 1 우리는함께걸으며희망에대해이야기했다. 2 모두들음정에주의하며노래를제대로부르자. 3 아는사람하나가미소를지으며내게다가왔다. 4 마라톤선수가가쁜숨을몰아쉬며결승선을통과했다. 5 출근할때, 일부는버스를이용하며일부는지하철을이용한다. - 8 -
합성법의유형 1 통사적합성법 : 우리말의일반적단어배열과같은유형의합성. ( 명 + 명, 관형어 + 명, 주어 + 서술어, 부사어 + 서술어...) 돌다리, 작은형, 힘들다, 앞서다 2 비통사적합성법 : 우리말의일반적단어배열에어긋나는합성. 용언의어근 + 명사 ) 묵밭 ( 묵은밭 ), 늦더위 ( 늦은더위 ), 부슬비, 날뛰다, 굳세다 # 참고 - 우리말에서조사는생략이가능하나어미는생략되지않는다. 그래서어미가생략되면비통사적합성어가된다. 1 ( 보기 ) 에대한설명으로적절하지않은것은? 여닫-이 [ 여 : 다지 ] 명사 문틀에고정되어있는경첩이나돌쩌귀따위를축으로하여열고닫고하는방식. 또는그런방식의문이나창을통틀어이르는말. 한옥집은대문이대부분여닫이로되어있다. 1 여닫이 의어근은소리나는대로적었군. 2 여닫이 는어근과접미사를분리하여적었군. 3 여닫이 는어근에접미사가결합하면서품사가바뀌었군. 4 여닫이 의어근은두개의형태소가결합하여이루어졌군. 5 여닫이 와동일한접사를가진복합어로 젊은이 를들수있겠군. 6 합성어와파생어접사의기능과파생어 1-5 2-4 3-3 4-1 2 < 보기 > 는다음자료를바탕으로접두사 새-, 시-, 샛-, 싯- 에대해탐구한내용이다. < 보기 > 에서적절한것을모두고른것은? a 새까맣다, 시꺼멓다 b 새파랗다, 시퍼렇다 c 새하얗다, 시허옇다 d 샛노랗다, 싯누렇다 e 샛말갛다, 싯멀겋다 < 보기 > ᄀ a~d를보니, 새-/ 시-, 샛-/ 싯- 은 매우짙고선명하게 의뜻을더할때붙는군. ᄂ a~e를보니, 첫음절의모음이음성모음일때는 새- 또는 샛- 이붙는군. ᄃ a~c를보니, 어두음이된소리나거센소리또는 ㅎ 일때는 새-/ 시- 를붙이는군. ᄅ d~e를보니, 어두음이 ㄴ, ㅁ 과같은울림소리일때는 샛-/ 싯- 을붙이는군. 1 ᄀ, ᄂ 2 ᄀ, ᄃ 3 ᄂ, ᄅ 4 ᄀ, ᄃ, ᄅ 5 ᄂ, ᄃ, ᄅ 3 < 보기 > 를바탕으로합성어의종류에대해탐구한내용으로적절하지않은것은? ( 합성어 ) < 보기 > ( 가 ) 단어배열방식에따른분류합성어를하고있는어근이국어의일반적인단어배열방식에따라결합된경우, 이를통사적합성어라고한다. 한편합성어를하고있는어근이국어의일반적인단어배열방식을따르지않고결합되는합성어를비통사적합성어라고한다. 그리고이러한비통사적합성어에는결합하는어근의어순이바뀐합성어, 동사어근끼리결합할때연결어미가생략된합성어등이있다. ( 나 ) 의미관계에따른분류합성어를하고있는어근이본래의의미를가지고대등한자격으로결합된합성어를병렬합성어라고하고, 두어근중하나의어근이다른어근에종속되는관계를지닌채결합된합성어를종속합성어라고한다. 또결합된어근이본래의뜻을버리고새로운의미를나타내는합성어를융합합성어라고한다. 1 논밭 은명사와명사가결합한말로, 국어의일반적인단어배열방식을따르고있으므로통사적합성어이다. 2 뛰놀다 는동사와동사가연결어미없이결합되어국어의일반적인단어배열방식에어긋나므로비통사적합성어이다. 3 물불을가리지않고협조했다. 의 물불 은결합된어근이본래의의미를유지한채대등한자격으로결합된것이므로병렬합성어이다. 4 돌다리 는 돌 이의미관계상 다리 라는말에종속되어있으므로종속합성어이다. 5 그는사업을말아먹었다. 의 말아먹다 는결합된어근이본래의뜻을잃어버리고새로운뜻으로사용된것이므로융합합성어이다. 4 단어의계층구조가 < 보기 > 와같은것은? ( 파생어 ) < 보기 > 코웃음 / 비웃음 1 글짓기 2 나들이 3 달리기 4 들기름 5 웃음보고 - 9 -
이어진문장 안은문장 대등하게이어진문장 나열 (- 고 ) 나는울고너는웃는다 대조 (- 지만 ) 나는울지만너는웃는다. 종속적으로이어진문장 원인 (- 서 ) : 네가와서나는좋아. 조건 (- 면 ) : 네가오면나는좋아 의도 (- 려고 ) : 네가오려고아침부터까치가울었나봐. 양보 (- 지라도 ) : 네가떠날지라도나는기다리겠어. 명사절을안은문장 명사형어미 -( 으 ) ㅁ, -기, -( ㄴ ) 것 ( 주어, 목적어, 보어역할 ) ( 나는집에가기 ) 가싫다. 관형사절을안은문장 관형사형어미 -( 으 ) ㄴ, -는, -( 으 ) ㄹ, -던 ( 내가집에가는 ) 이유는시간이늦어서이다. 부사절을안은문장 부사형어미 -게, -도록 등 ( 내가집에가도록 ) 내버려둬. 인용절을안은문장 인용격조사 고, 라고 사용 사랑해 라고말했다. 서술절을안은문장 절표지가따로없음 코끼리가 ( 코가길다 ) 01. < 보기 > 를이용하여국어문장구조에관한수업을하였다. 발표내용으로적절하지않은것은? ㄱ. 철수는형제들과달리운동을좋아한다. ㄴ. 철수는두눈에서떨어지는눈물을손으로닦았다. ㄷ. 철수가귀국했음을내가먼저알고있었다. 1 ㄱ은 철수는형제들과다르다. 와 철수는운동을좋아한다. 가결합된문장으로분석됩니다. 2 ㄱ의밑줄친부분은 운동 을꾸며주는역할을수행하고있습니다. 3 ㄴ의밑줄친부분에는주어가나타나있지않은데, 생략된주어는 눈물이 입니다. 4 ㄴ의밑줄친부분이없어도문장은온전하게성립합니다. 5 ㄷ에서밑줄친부분은 내가먼저알고있었다. 라는문장의목적어역할을합니다. 02. < 보기 > 의내용을바탕으로밑줄친부분의특성을파악하여보았을때, 적절하지않은것은? 홑문장이다른문장속에서하나의성분처럼쓰이는문장을 안긴문장 이라고하며, 이문장을포함한문장을 안은문장 이라고한다. 안긴문장 을 절 이라고하는데, 문장속에서쓰이는성분에따라다음과같이나뉜다. ㄱ. 명사절 : 명사형어미 -( 으 ) ㅁ, - 기, 것 이붙어서만들어지며, 문장에서주로주어, 목적어역할을함. ㄴ. 서술절 : 절전체가문장속에서서술어의 역할을함. ㄷ. 관형절 : 관형사형어미 -( 으 ) ㄴ, - 는, -( 으 ) ㄹ, - 던 이붙어서만들어지며, 문장에서관형어역할을함. ㄹ. 부사절 : 문장에서부사어의역할을하며, 서술어를수식하는기능을함. ㅁ. 인용절 : 다른사람의말을인용한것이절의형식으로안기는경우를가리킴. 7 문장의종류 - 홑문장과겹문장 / 안은문장과이어진문장 / 1-2 2-4 3-4 4-5 5-4 1 그일은하기가쉽지않다. 에서 하기 는 하다 에명사형어미 - 기 가붙어문장에서주어의역할을하고있으므로명사절로안긴문장에해당한다. 2 집은우리집이제일좋다. 에서 집이 ( 주어 ) 좋다 ( 서술어 ) 는절이문장에서서술어의역할을하고있으므로서술절로안긴문장에해당한다. 3 재훈이는우리가돌아온사실을몰랐다. 에서 돌아온 은 돌아오다 에 - ㄴ 의관형사형어미가붙어 사실 이라는명사를수식하므로관형절로안긴문장에해 당한다. 4 설이는그에게책을빌려줄생각이없다. 에서 ( 설이가 ) 그에게책을빌려주다 는절이 생각이없다 는서술어를수식하고있으므로부사절로안긴문장에 해당한다. 5 서연이는그에게현명하지못한판단을했다고말했다. 에서밑줄친부분은서연이의말을간접적으로인용한부분이므로인용절로안긴문장에해당한다. 03. < 보기 > 는이어진문장과안은문장에대해정리한것이다. 탐구의결과로적절하지않은것은? * 이어진문장 : 둘이상의홑문장이대등하거나종속적으로이어진문장ㄱ. 동생은과일은좋아하지만, 야채는싫어한다. 동생은야채는싫어하지만, 과일은좋아한다.( 동생은과일을좋아하다. / 동생은야채를싫어하다.) ㄴ. 철수가오면그들은출발할것이다. 그들이출발하면철수가올것이다.( 철수가오다. / 그들이출발하다.) * 안은문장 : 홑문장을전체문장의한성분으로안고있는문장ㄷ. 언니는그아이가학생임을알았다. ( 언니는그것을알다. / 그아이가학생이다.) ㄹ. 책을읽던영수가수지에게다가왔다. ( 영수가책을읽다. / 영수가수지에게다가오다.) * 진한글자 : 안긴문장임. 1 ㄱ과ㄴ으로볼때, 이어진문장은두문장이 대조 나 조건 의의미관계로연결되기도하는군. 2 ㄱ과ㄴ으로볼때, 이어진문장은앞뒤문장의순서가바뀌어도동일한의미를나타내는군. 3 ㄱ과ㄹ로볼때, 이어진문장과안은문장모두중복된내용을생략할수있군. 4 ㄷ과ㄹ로볼때, 안긴문장은안은문장에서명사처럼쓰이거나명사를꾸미는등다양한역할을하는군. 5 ㄷ과ㄹ로볼때, 안긴문장과안은문장의주어는같을수도있고서로다를수도있군. 4 < 보기 1> 을참고하여 < 보기 2> 를설명한내용으로적절하지않은것은? 보기 1 안긴절은 주어 + 서술어 를갖춘이문장속에서하나의문장성분으로쓰인것으로서그기능에따라명사절, 관형사절, 부사절, 인용절, 서술절로나뉜다. 문장속의일부분을 이루는 주어 + 서술어 부분이어디부터어디까지인지를, 그리고그것이문장속에서어떤역할을하는지를정확히분석함으로써안긴절의종류를정확히판별할수있다. 보기 2 ᄀ우리는세상이행복해지기를희망한다. ᄂ영희가시내에서털이하얀개를샀다. ᄃ저는다른참고서없이공부합니다. ᄅ영수는어제영화를보았다고말했다. ᄆ그선행의주인공은진희임이밝혀졌다. 1 ᄀ에서는 세상이행복해지기 가명사절로안겨있다. 2 ᄂ에서는 털이하얀 이관형사절로안겨있다. 3 ᄃ에서는 다른참고서없이 가부사절로안겨있다. 4 ᄅ에서는 어제영화를보았다고 가인용절로안겨있다. 5 ᄆ에서는 진희임이밝혀졌다 가서술절로안겨있다. 5 < 보기 1> 에따라 < 보기 2> 의ᄀ, ᄂ을주어와서술어를중심으로간략히분석했을때, 이에대한설명으로적절하지않은것은? 보기 1 겹문장의구조는전체문장의구조를살펴서단계적으로파악하여야한다. 예를들어 쥐를잡은고양이는밥을먹고쥐를놓친개는밥을굶었다. 에서 쥐를잡은 과 쥐를놓친 이각각 고양이 와 개 를꾸며주는관형사절로서안긴절이지만문장전체적으로는 쥐를잡은고양이는밥을먹고 와 쥐를놓친개는밥을굶었다 가이어져있으므로이문장은안은문장이아니라이어진문장이다. 보기 2 ᄀ낙엽이소리도없이떨어진다. ᄂ인생은짧고예술은길다는말은명언입니다. 주어 + 주어 + 서술어 A + 서술어 주어 + 서술어 a + B 주어 + 서술어 b + 주어 + 서술어 1 ᄀ과ᄂ은둘다안은문장이다. 2 ᄀ에는총 2 개의절이, ᄂ에는총 3 개의절이있다. 3 A 는 떨어진다 를꾸며주는부사절이다. 4 a 와 b 는종속적으로이어져있다. 5 B 는 말 을꾸며주는관형사절이다. - 10 -
이것만은 꼭! 서술어의 자릿수 주어+서술어 한 자리 우리는 학생이다. 주어+목적어/보어/부사어+서술어 두 자리 강아지가 꼬리를 흔든다. 주어+목적어+부사어+서술어 세 자리 서술어자 릿수-필 8 수적부사 어 1-5 할아버지께서 우리에게 세뱃돈을 주셨다. 한 자리 서술어 주어 하나만 필수적으로 요구함. 두 자리 서술어 주어 이외에 목적어나 부사어, 또는 보어를 필수적으로 요구함. 세 자리 서술어 주어, 목적어, 부사어의 세 가지 문장 성분을 필수적으로 요구함. 그녀는 예뻤다. 꽃이 피었다. 그는 연극을 보았다. 우정은 보석과 같다. 물이 얼음이 되었다. 할아버지께서 우리들에게 세뱃돈을 주셨다. 1 <보기>의 의 예로만 짝지은 것은? <필수 부사어> <보 기> 부사어는 다른 말을 꾸며 주는 성분의 하나이므로 대개 문장을 하는 데에 꼭 필요하지는 않다. 그러나 어떤 서술어는 부사어를 반드시 요구하기도 하 는데, 이처럼 문장의 성립에 반드시 필요한 부사어를 필수적 부사어 라 한다. 해당 문장의 서술어가 무엇이냐에 따라 동일한 체언 +격조사 의 부 사어라도 필수적 부사어일 수도 있고 아닐 수도 있다. ① 나는 삼촌과 영화를 보았다. 어제 본 것은 이것과 꽤 비슷하다. ② 인공위성이 궤도에서 이탈하였습니다. 우리는 공원에서 선생님을 만났습니다. ③ 그들은 몽둥이로 멧돼지를 잡았다. 왕은 그 용감한 기사를 사위로 삼았다. ④ 이 지역의 기후는 벼농사에 적합하다. 나는 오후에 할머니 댁을 방문했습니다. ⑤ 선생님께서 지혜에게 선행상을 주셨다. 홍길동 씨는 친구에게 5만 원을 빌렸다. 중의문 ➀ 문장의 중의성 없애기: 중의문은 한 문장이 둘 이상의 의미로 해석될 수 있는 문장으로, 다양한 의미로 해석되지 않고 하나의 의미만 나타나도록 해야 함. 단어의 중의성 수식의 중의성 비교 구문의 중의성 나는 배를 보았다. : 배 가 먹는 배, 사람의 배(복부), 선박 등의 의미로 해석됨. [바른 문장] 나는 떠 있는 배를 보았다.( 배 가 선박 의 의미로 제한됨.) 귀여운 철수의 동생을 만났다. : 귀여운 사람이 철수 일 수도 있고 철수의 동생 일 수도 있음. [바른 문장] 철수의 귀여운 동생을 만났다.(철수의 동생이 귀엽다는 의미로 제한됨.) 영희는 나보다 컴퓨터 게임을 더 좋아한다.: 비교 대상이 영희와 컴퓨터 게임 일 수도 있고 나와 컴퓨터 게임 일 수도 있음. [바른 문장] 영희는 나를 좋아하는 것보다 더 컴퓨터 게임을 좋아한다. 나는 철수와 영희를 만났다. : 나와 철수가 함께 영희를 만났을 수도 있고, 내가 철수와 영희 둘을 만났을 수도 있음. 접속 표현에 인한 중의성 [바른 문장] 나와 철수는 함께 영희를 만났다. 문 장 의 중 의 성 9 해소 1-3 사람들이 다 오지 않았다.: 사람들이 아무도 오지 않은 것일 수도 있고, 일부만 온 것일 수도 있음. 부정 표현에 의한 중의성 [바른 문장] 사람들이 다 오지는 않았다. (일부만 왔다는 뜻으로 제한됨.) 1 (보기)는 문법 요소와 관련한 중의문의 예이다. ~ 을 고쳐 중의성을 해소한 문장으로 적절하지 않은 것은? 학생들이 전부 오지 않았다. 우리는 아이를 차에 태웠다. 형이 넥타이를 메고 있습니다. 포수 둘이 참새 세 마리를 잡았다. 누가 그 시를 좋아합니까? 2-1 ① 학생들이 전부는 오지 않았다. ② 우리는 아이를 차에 타게 했다. ④ 형이 넥타이를 매는 중입니다. ⑤ 포수 둘이 각각 참새 세 마리를 잡았다. ③ 어떤 사람이 그 시를 좋아합니까? 2 <보기>의 ㄱ~ㅁ은 의미가 분명하게 파악되지 않는 문장의 예이다. 이에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? ㄱ. 그는 허리에 총을 차고 있다. ㄴ. 그가 걷는 것이 이상하다. ㄷ. 그녀는 나보다 영화를 더 좋아한다. ㄹ. 학생들이 다 오지 않았다. ㅁ. 아름다운 고향의 하늘을 생각한다. ① ㄱ: 허리에 총을 차는 동작의 진행 인지 예정 인지 분명하게 알 수 없는 문장이다. ② ㄴ: 걷는다는 사실 자체가 이상한 것인지 걸음걸이 가 이상한 것인지 명료하지 않은 문장이다. ③ ㄷ: 비교 대상이 그녀 와 나 인지 나 와 영화 인지 불분명하여 중의적으로 해석되는 문장이다. ④ ㄹ: 않았다 가 부정하고 있는 것이 학생들 인지 다 인지 오다 인지 확실히 알 수 없는 문장이다. ⑤ ㅁ: 아름다운 의 대상이 고향 인지 하늘 인지 확실하지 않아 의미가 명확히 드러나지 않는 문장이다. - 11 -
1 ( 보기 ) 는국어사전에서 부르다 01 과 불리다 04 에대한기술내용중일부를보인것이다. ( 보기 ) 를바탕으로탐구한내용으로적절하지않은것은? [3점] 부르다 01 [1] 을 1 말이나행동따위로다른사람의주의를끌거나오라고하다. 지나가는친구를큰소리로불렀다. 2 이름이나명단을소리내어읽으며대상을확인하다. 이름을부르다. 3 남이자신의말을받아적을수있게또박또박읽다. 전화번호를불러줄테니꼭전화해라. 4 곡조에맞추어노래의가사를소리내다. 가곡을부르다. [2] 을 에 을 으로 청하여오게하다. [ ᄀ ] 불리다 04 [1] 에게 1 [ ᄂ ] 나는선생님께불려가서꾸중을들었다. 2 부르다 01 [1] 4 의피동사. 많은사람에게불리는노래 [2] 부르다 01 [1] 2 의피동사. 시상식에서내이름이불렸을때눈물이나왔다. 1 부르다 01 의목적어가 불리다 04 에서는주어로나타날수있군. 2 부르다 01 [1] 은두자리서술어이고 부르다 01 [2] 는세자리서술어이군. 3 ᄀ에는 우리는그를형님으로부르며깍듯이대접했다. 를넣을수있겠군. 4 예문의의미를고려해볼때ᄂ에는 부르다 01 [1] 1 의피동사. 가들어가겠군. 5 불리다 04 [1] 2, 불리다 04 [2] 의뜻풀이는대응되는능동사의뜻풀이를참조하게하였군. 2 < 보기 > 에제시된국어사전의정보를완성한다고할때, ᄀ ~ ᄆ에대한설명으로적절하지않은것은? 10 국어사전정보 - 동음이의어와다의어 1-3 2-2 3-5 12(6월모평 )-1 받다 ᄀ 을 머리나뿔따위로세차게부딪치다. 차가다리난간을받고부서졌다. 바치다 동사 [1] ᄂ 1 신이나웃어른에게정중하게드리다. 새로부임한군수에게음식을바쳤다 / ᄃ 2 반드시내거나물어야할돈을가져다주다. 관청에세금을바치다. [2] 에 을 (( 에 대신에 을위하여 가쓰이기도한다 )) 무엇을위하여모든것을아낌없이내놓거나쓰다. ᄅ 받히다 동사 에 / 에게 받다 의ᄆ 마을이장이소에게받혀서꼼짝을못한다. 1 ᄀ에들어갈말은 동사 이다. 2 ᄂ에들어갈말은 으로 을 이다. 3 ᄃ에는 신에게제물을바쳐소원을빌었다. 를넣을수있다. 4 ᄅ에는 과학연구에몸을바치다. 를넣을수있다. 5 ᄆ에들어갈말은 피동사 이다. 3 < 보기 1> 은 조금 과 좀 의의미를사전에서찾은결과이다. 이를바탕으로하여 < 보기 2> 를설명한내용으로적절한것은? < 보기 1> 조금 [I] 명사 1 적은정도나분량. * 아버지께받은용돈은조금이었다. 2 짧은동안. * 그는급한성격에조금을못기다리고가버렸다. [II] 부사 1 정도나분량이적게. * 음식에소금을조금넣어먹어라. 2 시간적으로짧게. * 조금있다가오십시오. 좀 부사 1 조금 [II] 1 의준말. * 물건값이좀비싸다. 2 조금 [II] 2 의준말. * 좀늦었습니다. 3 부탁이나동의를구할때말을부드럽게하기위하여삽입하는말. * 손좀빌려주세요. 4 ( 의문문이나반어적문장에쓰여 ) 그상태가웬만큼감당할만한것임을나타내는말. * 날씨가좀추워야기동을하지. 5 ( 의문문이나반어적문장에쓰여 ) 얼마나 의뜻을나타내는말. * 공부잘하고말잘들으니좀기특해요? < 보기 2> ㄱ. 조금기다려주세요. ㄴ. 둘이그렇게사이좋게지내니좀좋으냐? 1 < 보기 2> 의 조금 은 [Ⅰ] 1 의의미로쓰였고, < 보기 2> 의 좀 은 4 의의미로쓰였구나. 2 < 보기 2> 의 조금 은 [Ⅰ] 2 의의미로쓰였고, < 보기 2> 의 좀 은 5 의의미로쓰였구나. 3 < 보기 2> 의 조금 은 [II] 2 의의미로쓰였고, < 보기 2> 의 좀 은 3 의의미로쓰였구나. 4 < 보기 2> 의 조금 은 [II] 2 의의미로쓰였고, < 보기 2> 의 좀 은 4 의의미로쓰였구나. 5 < 보기 2> 의 조금 은 [II] 2 의의미로쓰였고, < 보기 2> 의 좀 은 5 의의미로쓰였구나. 12. < 보기 > 에제시된국어사전정보를완성한다고할때, ᄀ~ᄆ에대한설명으로적절하지않은것은? [3점] (6월모평) 과 조사 ( 받침있는체언뒤에붙어 ) 1 다른것과비교하거나기준으로삼는대상임을나타내는격조사. 막내는큰형과닮았다. / ᄀ 2 일따위를함께함을나타내는격조사. 나는방에서동생과조용히공부했다. / ᄂ 3 상대로하는대상임을나타내는ᄃ. 그는거대한폭력조직과맞섰다. 둘이상의사물을같은자격으로이어주는접속조사. 닭과오리는동물이다. / 책과연필을가져와라. 유의어하고, ᄅ형태정보받침없는체언뒤에는 ᄆ 가붙는다. 1 ᄀ에는 그는낯선사람과잘사귄다. 를넣을수있다. 2 ᄂ에는 그는형님과고향에다녀왔다. 를넣을수있다. 3 ᄃ에들어갈말은 격조사 이다. 4 ᄅ에 이랑 이들어갈수있다. 5 ᄆ에들어갈말은 와 이다. - 12 -
화자에게좀더가까운대상이나장소를가리킬때 화자에게서는멀지만청자에게는가까운대상이나장소를가리킬때 화자와청자모두에게서멀리떨어져있는대상이나장소를가리킬때 : 화자또는청자의말에서언급된것을다시가리킬때쓰임. : 지시표현에사용되는단어들중주로 이 와 그 계통의것들이사용됨. 1 < 보기 > 의ᄀ ~ ᄆ에대한설명으로적절하지않은것은? 국어의문장은일반적으로평서문, 의문문, 감탄문, 명령문, 청유문으로나눌수있다. 그런데이러한문장의유형은문장의내용에대한화자의태도, 화자와청자와의관계등과관련이있다. 다음의전화통화내용에서이를파악해보자. [ 두학생의전화통화내용의일부 ] 영민 : 눈엄청오네. ᄀ너희동네는어때? 윤호 : 여기도마찬가지야. ᄂ아침부터계속내리고있어. 영민 : 그렇구나. ᄃ너감기걸렸으니까어디나갈생각마라. 윤호 : 알았어. ᄅ눈도참탐스럽게내린다! 영민 : 혼자무슨소리하는거냐? ᄆ내일점심때도서관에가자. 윤호 : 그래. 내일아침에그친다니까. 1 ᄀ은ᄂ, ᄅ과달리청자에게정보제공을요구한다. 2 ᄂ은화자가사건의내용을객관적으로진술하는데비해ᄅ은화자자신의느낌을표현한다. 3 ᄃ은화자가청자에게객관적사실에대한정보를제공하는데비해ᄆ은청자가화자에게객관적정보를제공한다. 4 ᄅ은ᄀ, ᄆ과달리청자를별로의식하지않는태도가반영된다. 5 ᄆ은ᄃ과달리화자와청자를모두행위의대상으로삼는다. 11 담화맥락 -지시어담화속문법이해 1-3 2-4 3-4 4-3 15(6월모평 )-2 2 < 보기 > 에서설명한내용을바탕으로ᄀ ~ ᄆ에대해이해한내용으로적절하지않은것은? 담화에서접속표현들은문장과문장을접속해줄뿐아니라문장들사이의의미관계와함축된의미까지반영한다. 또한이표현들에는담화상황을받아들이는화자의인식도반영된다. [ 자료 ] 영희가책에그림을그렸다. ( ᄀ그래서 / ᄂ그런데 / ᄃ그렇지만 ) 선생님께서칭찬을하셨다. 가겟집꼬마가내옷에물총을쏘아댔다. ( ᄅ그러나 / ᄆ그래서 ) 꼬마가귀엽게느껴졌다. 1 ᄀ에는 영희가책에그림을그린 행동이칭찬을받을만한일이라는인식이담겨있군. 2 ᄂ에는 선생님께서칭찬을한 것을예상치못한일로여기는화자의인식이담겨있군. 3 ᄃ에는 영희가책에그림을그린 행동이칭찬을받을만한일이아니라는인식이담겨있군. 4 ᄅ에는 내옷에물총을쏘는 행동이귀엽게느껴질만한일이라는인식이담겨있군. 5 ᄆ에는 꼬마가귀엽게느껴진 것을자연스러운일로여기는화자의인식이담겨있군. 3 < 보기 > 의ᄀ ~ ᄉ에대한설명으로적절하지않은것은? [ 교실, 쉬는시간 ] ( 영수와민규가대화를나누는중 ) 영수 : 민규야, 그러면ᄀ넌ᄂ그영화봤어? 안봤으면ᄃ우리언제같이보러가자. 민규 : 좋아. 보영 : ( 갑자기영수와민규가까이오며 ) 무슨영화? 영수 : 어, 보영아반가워. 얼마전개봉해서지금 500만관객을돌파했다는영화있잖아. 보영 : 아, ᄅ그영화. 난어제봤어. 민규 : 좋았겠다. 보영 : 마지막부분에반전이있는데내가미리이야기좀해줄까? 민규 : ᄆ나는사양하겠어, 영수 : 결말을알고영화를보는건ᄇ누구도좋아하지않지. 보영 : ᄉ우리모두같이보러가자. 난또봐도좋아. 1 ᄀ과ᄆ은동일한인물을가리키는표현으로, 서로다른대명사가동일한대상을가리키는경우이다. 2 ᄂ의의미를보영이가바로파악하지못한것은담화맥락을공유하지못했기때문이다. 3 ᄅ을사용하여보영이가말한 영화 가앞서영수가언급한 영화 와동일한대상임을드러낸다. 4 ᄇ은앞의대화맥락을고려할때청자인민규를가리킨다. 5 ᄃ과ᄉ은모두청자를포함하지만, 가리키는대상의수가다르다. 4 다음에서지시표현이가리키는대상이같은것끼리묶인것은? : 엄마, 저ᄀ이것먹어도돼요? : ᄂ그건아빠드릴거야. ᄃ그것말고ᄅ이것먹으렴. : ᄆ그건맛이없어요. 차라리ᄇ저것먹을래요. : 그래, ᄉ그것먹으렴. ➀ ᄀ, ᄂ / ᄃ, ᄅ, ᄆ / ᄇ, ᄉ ➁ ᄀ, ᄂ / ᄃ, ᄆ, ᄇ / ᄅ, ᄉ ➂ ᄀ, ᄂ, ᄃ / ᄅ, ᄆ / ᄇ, ᄉ ➃ ᄀ, ᄂ, ᄃ / ᄅ, ᄆ, ᄇ / ᄉ ➄ ᄀ, ᄅ / ᄂ, ᄃ, ᄆ, ᄉ / ᄇ 15. 담화상황을고려할때, < 보기 > 의ᄀ~ᄆ에대한이해로적절하지않은것은? (6월모평) A : 어제낮엔많이바빴니? 전화를바로끊더라. B : 아니야, 끊은게아니라ᄀ끊어진거야. 바로전화못해서미안해. 표정이심각해보이는데무슨일있었어? A : 아니, ᄂ저기, 심각한건아니고. 어제점심에도서관에서만나기로했잖아. 기다려도안오길래말이야. B : ᄃ아차! 내가먼저얘기하려고했는데깜빡했네. 가려고했는데ᄅ못갔어. A : ᄆ자세히말해볼래? B : 동생이갑자기아파서병원에데리고가야했거든. A : 그런일이있었구나. 동생은좀괜찮니? 1 ᄀ : 피동표현을사용하여상황이 B의의지와무관하게일어났음을나타낸다. 2 ᄂ : 지시대명사를사용하여 B로부터멀리떨어져있는곳으로관심을유도한다. 3 ᄃ : 감탄사를사용하여 A의발화를듣고어떤것을갑자기깨달았음을나타낸다. 4 ᄅ : 부정부사 못 을사용하여 B에게일어난상황이불가피했음을나타낸다. 5 ᄆ : 의문표현을사용하여 B에게일의까닭을상세히말해달라고요청한다. - 13 -
이것만은꼭! 피동과사동표현실현방법 피동표현 사동표현 단형 - 이, 히, 리, 기 - - 이, 히, 리, 기, 우, 구, 추 - 장형 - 어지다, - 게되다 - 게하다 피동과사동표현의차이점은목적어의유무를통해쉽게판별할수있다. 서술어가목적어를필요로하면사동, 목적어가필요하지않으면피동표현으로볼수있다. 01. < 보기 > 의밑줄친부분을뒷받침할수있는사례의문장으로적절한것은? 사동표현은사동사에의한사동법과 - 게하다 에의한사동법이있다. 이중사동사에의한사동법은동사나형용사에사동접미사인 - 이 -, - 히 -, - 리 -, - 기 -, - 우 -, - 구 -, - 추 - 등이붙어서파생된사동사를이용하는것이다. 그러나사동표현을위해파생된사동사가 남으로하여금어떤동작을행하게하는동작 인사 동의의미가아닌새로운의미로사용되는경우도있다. 12 피동과사동 1-4 2-2 3-2 4-4 5-4 6-1 7-1 1 철수는친구들에게자신의가방을맡기고갔다. 2 그엄마는늘아이에게제가방을들려보내는구나. 3 주변에먹을물이전혀없으니얼음이라도녹여먹자. 4 그는책을읽다말고중요한사항을여백에앉히고있었다. 5 우리마을에서도예전부터소와돼지에게사료를먹이고있었다. 02. < 보기 > 의설명과ㄱ ~ ㅁ의용례를바탕으로사동표현에대해탐구한결과로적절하지않은것은? 사동 ( 使動 ): 남으로하여금어떤동작을하게하는동작을사동이라고하는데, 사동표현은사동사를이용해만들수도있고 - 게하다 와같은표현을이용 해만들수있음. ㄱ. 사람들이장마에대비해둑을높이는일을하고있다. ㄴ. 선생님께서철수에게책을빨리읽게하셨다. ㄷ. 그가논에쌓여있는건초더미를태우고말았다. ㄹ. 어머니가아이에게새옷을입히었다. ㅁ. 그는생계를위해다섯마리의소를먹이고있다. 1 ㄱ, ㄷ, ㄹ을통해동사뿐만아니라형용사도사동접사와결합해사동의의미를나타낼수있음을알수있다. 2 ㄴ을통해사동표현이사용된문장에서는용언을수식하는부사어의위치가고정된다는사실을알수있다. 3 ㄷ의 태우고 를통해두개의사동접사를하나의동사에결합시켜사동사를만들수있음을알수있다. 4 ㄹ은사동문이중의적인의미를나타낼수있다는사실을보여준다. 5 ㅁ의 먹이다 는사동사의의미가확장되어사용될수있음을보여준다. 03. < 보기 > 를바탕으로피동표현에대해탐구한내용으로적절하지않은것은? 능동문 피동문 엄마가아기를안았다. 아기가엄마에게안겼다. 김형사가사건의진실을밝혔다. 사건의진실이김형사에의해밝혀졌다. 포수열명이토끼한마리를잡았다. 토끼한마리가포수열명에게잡아졌다. 1 목적어를가지는능동문이피동문으로바뀔수있군. 2 용언의어간에피동접미사와 - 어지다 를함께붙여서피동표현을만들수있군.` 3 능동문이피동문으로바뀔경우, 능동문의주어에해당하는말에부사격조사가붙는군. 4 능동문이피동문으로바뀔경우, 능동문과피동문사이에의미의차이가나타날수있군. 5 피동표현은어떤행위나동작이, 주어가행하는것이아니라남에의해서되는것을나타내는표현이군. 04. 다음에제시된학생의글과선생님의평가를참고할때, 밑줄친말중 벗겨지다 와유사한사례로볼수없는것은? 어느책에서 벗겨진머리 는잘못된표현이고 벗어진머리 가올바른표현이라고지적하면서, 벗겨지다 를피동표현이겹쳐사용된 이중피동 으로설명 한것을보았다. 그러나 벗겨지다 는사동사어간 벗기 - 에통사적인피동표현 - 어지다 가결합한것이지이중피동은아니라고생각한다. 선생님도생각하지못했던것을지적했네? 대단해! 네말대로 벗겨지다 는이중피동이아니지. 우리주변에는이렇게이중피동이아닌것을이중피동으로착각하는경우가많으니유의해야해. 1 방안이환히밝혀졌다. 2 머리가저절로숙여졌다. 3 손잡이가천천히돌려졌다. 4 그일은오래전에잊혀졌다. 5 그환자는병원으로옮겨졌다. 5 < 보기 > 를바탕으로주동문과사동문에대해탐구한내용으로적절하지않은것은? ㄱ. 길이넓다. 인부들이길을넓힌다. ㄴ. 차가섰다. 아빠가차를세웠다. ㄷ. 아이가옷을입었다. 엄마가아이에게옷을입혔다. ㄹ. 학생이책을읽었다. 선생님이학생에게책을읽혔다. 1 ㄱ, ㄴ을보니형용사와자동사가쓰인주동문의주어는사동문에서는목적어로쓰이는군. 2 ㄱ, ㄴ을보니형용사와자동사가쓰인문장이사동문이되었을때두사동문의문장성분은같군. 3 ㄷ, ㄹ을보니주동문의서술어가타동사일때는주동문의목적어가사동문에서도목적어이군. 4 ㄷ, ㄹ을보니사동문의주어는부사어가하는행위에직접참여하고있군. 5 ㄱ ~ ㄹ을보니주동사의자릿수보다사동사의자릿수가한자리더많군. 6 < 보기 > 를이해한내용으로적절하지않은것은? 문장의주어가직접어떤동작을하는것을주동표현이라고하고, 주어가남에게어떤동작을행하도록시키는것을사동표현이라고한다. 주동표현을사동표현으로바꿀때는주동사를사동사로바꾸는데, 접미사 -이-, -히-, -리-, -기-, - 우 -, - 구 -, - 추 - 등을사용한다. 주동사의어간에 -게하다 를결합하여사동표현을만들수도있다. [A] ( 주동표현 ) 동생이운다. ( 사동표현 ) 언니가동생을울린다. ( 사동표현 ) 언니가동생을울게한다. [B] ( 주동표현 ) 동생이책을읽는다. ( 사동표현 ) 언니가동생에게책을읽힌다. ( 사동표현 ) 언니가동생에게책을읽게한다. 1 [A] 를보니주동표현이목적어를포함하고있어야사동표현으로바꿀수있군. 2 [B] 를보니주동표현의목적어는사동표현에서도목적어가되는군. 3 [A], [B] 를보니사동표현은주어가, 동작을행하는다른대상을필요로하는군. 4 [A], [B] 를보니주동표현의동작주체가, 사동표현에서는목적어나부사어로나타나는군. 5 [A], [B] 를보니주동표현을사동표현으로바꿀때에는새로운동작주체를필요로하는군. 7 < 보기 > 의ᄀ에해당하지않는것은? 피동표현은동사의어근에 - 이 -, - 히 -, - 리 -, - 기 - 등의피동접미사나 - 아 / 어지다, - 게되다 를결합하여만들수있다. 피동표현을중복해서사용하는것을이중피동이라고 하는데, 이는어법에어긋난다. ᄀ피동접미사 - 이 -, - 히 -, - 리 -, - 기 - 등에 - 아 / 어지다, - 게되다 를추가로결합하여잘못쓰는경우가이에해당한다. 1 그편지에는흐릿한글씨가갈겨져있었다. 2 그가그런일을저질렀다는것이믿겨지지않습니다. 3 민수가많은학생의지지를받아반장으로뽑혀졌다. 4 이번행사의수익금은어려운이웃을위해쓰여집니다. 5 반장은교실문이잘닫혀졌는지다시한번살펴보세요. - 14 -
이것만은 꼭! 높임법 ① 주체 높임법 선어말 어미 -시 주격 조사 -께서 접미사 님 특수 어휘 계시다, 주무시다 등 ② 객체 높임법 부사격 조사 -께 접미사 님 특수 어휘 모시다, 드리다, 여쭈다 등 ③ 상대 높임법 : 화자가 청자인 상대에 대해서 높이거나 낮추는 방법. 종결 표현으로 실현됨 높임 표현 ➀ 상대 높임법: 화자가 청자에 대하여 높이거나 낮추어 말하는 방법 상대 높임법은 종결 표현으로 나타남. 격식체 비 격식체 하십시오체 하오체 하게체 해라체 해요체 해체(반말) 평서법 합니다 하오 하네, 함세 한다 해요, 하지요 해, 하지 의문법 합니까? 하오? 하는가?, 하나? 하냐?, 하니? 해요?, 하지요? 해?, 하지? 명령법 하십시오 하오, 하구려 하게 해라 해요, 하지요 해, 하지 청유법 (하시지요) 합시다 하세 하자 해요, 하지요 해, 하지 감탄법 하는구려 하는구먼 하는구나 해요, 하지요 해, 하지 ➁ 주체 높임법: 주어가 가리키는 인물, 즉 문장의 주체를 높이는 방법 주체 높임법의 실현 방법: 용언의 어간 + 선어말 어미 -(으)시-, 주격 조사 께서 의 사용, 주어 명사 + -님, 높임을 나타내는 단어의 사용(계시다, 주무시다 등) 직접 높임 간접 높임 선생님께서 벌써 도착하셨어. 할아버지께서는 낮잠을 주무셔. 선생님 말씀이 타당하십니다. 할머니께서는 아직 귀가 밝으십니다. 주체를 직접 높이는 것 주체와 밀접하게 관련된 대상을 높임으로써 주체를 간접적으로 높이는 것 ➂ 객체 높임법: 목적어나 부사어가 지시하는 대상, 즉 서술의 객체를 높이는 방법 객체 높임법의 실현 방법: 특수한 어휘의 사용(뵙다, 드리다, 여쭈다 / 여쭙다 등), 조사 에게 대신 께 의 사용 나는 선생님께 과일을 드렸다. 01. <보기 1>을 참고하여 <보기 2>에 쓰인 높임 표현을 탐구한 내용으로 적절하지 않은 것은? <보기 1> * 주체 높임법: 서술의 주체(문장의 주어가 지시하는 대상)를 높이는 방법 높임법주체,객 체,상대 13 * 상대 높임법: 화자가 청자, 즉 상대방을 높이거나 낮추어 말하는 방법 * 객체 높임법: 서술의 객체(목적어나 부사어가 지시하는 대상)를 높이는 방법 <보기 2> ㄱ. 그녀가 할머니께 모자를 사 드렸다. ㄴ. 삼촌께서 밖으로 나가시는 모습이 보인다. 1-1 ㄷ. 엄마, 숙부께서 할아버지를 뵙자고 하시네요. 2-1 ㄹ. 선생님, 이번에는 제 말씀을 좀 들어 보십시오. 3-4 ① ㄱ의 드렸다 는 주체를 높이기 위해서 사용된 것이군. ② ㄴ과 ㄷ의 께서 와 -시- 는 주체를 높이기 위해서 사용된 것이군. ③ ㄷ의 뵙자고 는 객체를 높이기 위해서 사용된 것이군. ④ ㄷ의 요 와 ㄹ의 -십시오. 는 상대방을 높이기 위해서 사용된 것이군. ⑤ ㄹ의 말씀 은 상대방을 높이기 위해서 자신의 말을 낮춘 것이군. 02. <보기>의 예문을 통해 객체 높임법을 탐구한 내용으로 적절하지 않은 것은? <보기> 객체 높임이란 목적어나 부사어가 지시하는 대상, 즉 서술의 대상을 높이는 표현이다. 주로 객체 높임의 어휘를 통해 실현된다. ⑴ ㄱ. 철수는 모르는 것을 창호에게 묻는다. ㄴ. 철수는 모르는 것을 김 선생님께 여쭙는다. ⑵ ㄱ. 영희야, 창호 좀 데리고 가거라. ㄴ. 영희야, 할머니 좀 모시고 가거라. ⑶ ㄱ. 아버지께서 나에게 용돈을 주셨다. ㄴ. 아버지께서 할아버지께 용돈을 드렸다. ㄷ. *할아버지께서 아버지께 용돈을 드렸다. - 밑줄은 문장에서 객체임을 표시한다. - *는 부적절한 문장임을 표시한 것이다. ① ⑴-ㄱ과 비교하여 ⑴-ㄴ을 살펴보니 객체 높임이 실현되려면 새로운 문장 성분을 추가해야 하겠군. ② ⑴-ㄴ의 여쭙다 와 ⑵-ㄴ의 모시다 는 둘 다 객체 높임을 실현하는 단어들이군. ③ ⑴-ㄱ과 ⑵-ㄱ의 창호 와 달리 ⑴-ㄴ의 김 선생님 과 ⑵-ㄴ의 할머니 는 높임의 대상이 되는군. ④ ⑴-ㄴ, ⑵-ㄴ, ⑶-ㄴ은 성립하고 ⑶-ㄷ이 성립되지 않는 것을 보니 객체를 존대하려면 그 객체가 주체보다 지위나 나이 면에서 높아야 하는군. ⑤ ⑶ - ㄴ에서는 -께 와 드리다 를 통해 객체인 할아버지 를 높이고 있군. 3 <보기>의 ~ 의 예가 모두 나타난 문장으로 적절한 것은? 보 기 높임 표현에는 주체 높임, 객체 높임, 상대 높임 등이 있다. 주체를 높이려면 격 조사 께서 를 쓰거나 선어말 어미 -시- 를 쓰거나 특수 어휘를 쓴다. 객체를 높이려면 격 조사 께 를 쓰거나 특수 어휘를 쓴다. 한편, 상대를 높이려면 보조사 요 를 쓰거나 높임의 종결 어미를 쓴다. ① 할머니는 지금 안방에서 주무십니다. ② 아버지가 할머니께 용돈을 드리셨다. ③ 누나가 할머니께 생신 선물을 사 드렸다. ④ 삼촌이 할머니께 선물을 사 드리셨습니다. ⑤ 아버지께서 저에게 학용품을 사 주셨습니다. - 15 -
01. < 보기 > 를통해과거시제의실현방법에관해공부한내용으로적절하지않은것은? 내가ᄀ예전에여기ᄂ왔을때ᄃ본나무들, 그토록ᄅ예쁘던그꽃나무들은모두어떻게돼ᄆ버렸을까? 그나무들을보면서큰기쁨을ᄇ느꼈었는데. 아, ᄉ초등학생이던내가손수ᄋ심은나무도ᄌ사라졌구나. 1 ᄀ이시간을나타내는부사어로과거시제를표현한것처럼, 둘째문장맨앞에는 당시에는 같은말을넣을수도있겠군. 2 ᄂ과ᄆ에서처럼과거시제선어말어미를결합할때는어간의모음에따라 -았-/-었- 중하나를적절하게선택해야하겠군. 3 ᄃ과ᄋ처럼동사어간에관형사형어미 -ㄴ/ 은 을붙이면과거시제를실현할수있겠군. 4 ᄅ과ᄉ을보니, 형용사어간이나서술격조사뒤에 -던 을결합하면과거시제를실현할수있군. 5 ᄇ처럼ᄌ도과거시제선어말어미를겹쳐사용하여현재와강하게단절된사건을표현해야겠군. 02. < 보기 > 의ᄀ ~ ᄆ에대한설명으로옳지않은것은? 시간을표현하는방법에는시제와동작상이있다. 시제는화자가말하는시점인발화시와동작이나사건이일어나는시점인사건시의관계에따라과거시제, 현재시제, 미래시제로나뉜다. 동작상은발화시를기준으로동작이일어나고있는모습을표현한것인데, 동작이진행되고있음을표현하는진행상과동작이이미완결되었음을표현하는완료상이있다. 어머니 : 방정리를ᄀ하고있구나. 아들 : 네. 필요없는물건은다ᄂ내놓았어요. 어머니 : 잘했구나. 그런데얼마전에ᄃ산책은어디있니? 아들 : 아, 그책은이미다읽어서동생에게ᄅ줘버렸어요. 어머니 : 그래잘했다. 아참, 오늘네친구가오기로했지. 아들 : 네. 조금있다저하고같이ᄆ공부할친구가오기로했어요. 어머니 : 그래. 깨끗한방에서친구랑재미있게놀면되겠구나. 14 시제와동작상 1-5 2-3 3-3 4-3 1 ᄀ : -고있구나 는동작이진행되고있음을나타내고있다. 2 ᄂ : -았- 은사건시가발화시에앞선다는것을나타내고있다. 3 ᄃ : -ㄴ 은발화시가사건시에앞선다는것을나타내고있다. 4 ᄅ : -어버렸어요. 는동작이이미완결되었음을나타내고있다. 5 ᄆ : -ㄹ 은발화시가사건시에앞선다는것을나타내고있다. 03. < 보기 > 의 a c를ᄀ ᄃ과바르게연결한것은? 사람들은대체로사건이일어난시점과말을한시점을비교하여시간을 과거, 현재, 미래 로나누어인식한다. 또한사건이일어나는양상에따라 진행, 완료 로구분하여인식하기도한다. ᄀᄂᄃ [ 시간표현의예 ] 나는밥을 a 먹고있다. 어제나는박물관에 b 갔었다. 우리는한글을오랫동안 c 사용해왔다. 1 a-ᄀ, b-ᄂ, c-ᄃ 2 a-ᄀ, b-ᄃ, c-ᄂ 3 a-ᄂ, b-ᄀ, c-ᄃ 4 a-ᄂ, b-ᄃ, c-ᄀ 5 a-ᄃ, b-ᄀ, c-ᄂ 4 < 보기 > 의내용을바탕으로 a~c에대해설명한것으로적절하지않은것은? [3점] < 보기 > 시제는발화시 ( 화자가말을하는시점 ) 와사건시 ( 동작이나상태가나타나는시점 ) 의관계에따라과거 ( 발화시보다사건시가선행 ), 현재 ( 발화시와사건시가같음 ), 미래 ( 발화시보다사건시가후행 ) 로구분할수있으며, 시제는대체로선어말어미, 관형사형어미등을통해구현된다. a 어제나는친구들과축구경기를보았다. b 할일이이렇게밀린걸보니잠은오늘다잤다. c 어머니는할머니께서물려주신그릇을아직도쓴다. 1 a의 -았- 은과거시제를나타내는선어말어미이다. 2 b의 할 은관형사형어미 -ㄹ 을사용하여미래시제를나타내고있다. 3 b의 잤다 는발화시보다사건시가앞선시제를나타내고있다. 4 b의 밀린 과 c의 물려주신 에는과거시제를나타내는관형사형어미가사용되었다. 5 c의 쓴다 는발화시와사건시가일치하여현재시제를나타내고있다. - 16 -
# 수사와관형사 1. 수사는조사가붙을수있으나관형사는붙을수없다. 수사 - 사람하나가있다. 천의얼굴관형사 - 한사람, 천사람 2. 그러나수개념의말에조사가없어도문장의주기능을가지면수사다. 장비하나없이등산가니? ( 하나도, 주어 ) 너에게도하나주랴? ( 하나를, 목적어 ) 그것은하나아닌둘이다.( 하나가, 보어 ) 3. 차례를나타내는말이사람을지칭하면명사다. 첫째는공무원이고, 둘째는의사이다. # 본용언과보조용언 본용언 ; 보조용언의도움을받을수있는용언. 실질적인뜻이담겨있으며자립함. 감상을적어두다. 운동장이별로넓지아니하다. 보조용언 ; 다른말에기대어그말의뜻을도와주는용언. 자립성이희박하거나결여됨. 나도철수를따라가고싶다. 15 9품사-인칭대명사수사와관형사본용언과보조용언 1-4 2-3 3-5 13(9월모평 )-1 1 ( 보기 1) 의 ( 나 ) 와유사한사례를 ( 보기 2) 의ᄀ ~ ᄆ에서고른것은? ( 보기 1) 누구, 무엇, 어디 등의대명사는모르는대상을묻기위한말로도쓰일수있고어떤대상을꼭집어가리키지않으며언급하는말로도쓰일수있다. 예를들어 ( 가 ) 의 어디 는화자가모르는장소를청자에게물을때쓰인것이다. 이에비해 ( 나 ) 의 어디 는어떤장소를꼭집어가리키지않을때쓰인것이다. ( 가 ) 민희 : 너그거어디에서샀어? 수지 : 시장에서샀어. ( 나 ) 네가어디에있든지나는널찾을것이다. ( 보기 2) 엄마 : ( 초인종소리를듣고 ) ᄀ누구세요? 아들 : 저예요. 시험이끝나서일찍왔어요. ( 들어오며엄마가음식준비하는것을보고 ) ᄂ무엇을만드세요? 엄마 : 잡채만들고있어. 손님이오기로했거든. 아들 : 그래요? 오는사람이ᄃ누구인데요? 엄마 : 동수엄마가동수데리고오기로했어. 그런데동수는ᄅ무엇이나잘먹니? 아들 : 예, 아무거나잘먹어요. 근데, 동수엄마는ᄆ무엇을좋아하세요? 엄마 : 잡채를좋아하시지. 1 ᄀ 2 ᄂ 3 ᄃ 4 ᄅ 5 ᄆ 2 < 보기 1> 을참고하여, < 보기 2> 를이해한것으로적절하지않은것은? < 보기 1> 의존명사는크게형식성의존명사와단위성의존명사로나뉜다. 전자는실질적의미가결여되어있거나희박하여관형어가필요한의존명사이고, 후자는실질적의미, 즉수량단위의의미를가지고있는것이다. 형식성의존명사는의존명사들이어떤문장성분으로기능하느냐에따라보편성, 주어성, 서술성, 목적성, 부사성의존명사로나뉜다. 특히보편성의존명사는뒤에어떤격조사가붙느냐에따라여러가지문장성분의역할을할수있다. < 보기 2> * 사람을기르는ᄀ것이중요하다. * 그것은그가할ᄂ따름이다. * 모자를쓴ᄃ채들어오지마시오. * 먹을ᄅ만큼먹어라. * 그곳에는사람열ᄆ명이서있다. 1 ᄀ은 것이, 것을, 것이다 등다양한조사가붙을수있는보편성의존명사이다. 2 ᄂ은서술격조사 이다 가붙어서술어의기능을하는서술성의존명사이다. 3 ᄃ은주격조사가붙어주어의역할을할수있으므로주어성의존명사이다. 4 ᄅ은뒤에오는서술어를수식하므로부사성의존명사이다. 5 ᄆ은수량단위의의미를가지고있으므로단위성의존명사이다. 3 다음밑줄친부분의문법적성질에관한설명으로옳지않은것은? ( 가 ) 당국에서교육혁신방안을공표했다. ( 나 ) 밖에누가왔니? ( 다 ) 할아버지께서는당신의생각을자식에게드러내지않으셨다. ( 라 ) 낡은인습은타파해야한다. ( 마 ) 어제점심시간에선생님께서는철수부터밥을퍼주었다. ➀ ( 가 ) 의 공표했다 는다섯개의형태소로이루어져있다. ➁ ( 나 ) 의 판정의문문 과 설명의문문 양쪽으로해석될수있다. ➂ ( 다 ) 의 당신 은재귀칭의대명사이다. ➃ ( 라 ) 의 낡은 은형용사이다. ➄ ( 마 ) 의 에 와 부터 는부사격조사이다. 13. 밑줄친부분이 < 보기 > 의ᄀ에해당하지않는것은? (9월모평) 국어에서는의존명사가수량을표현하는말뒤에쓰여수효나분량따위의단위를나타내는경우가일반적이지만, ᄀ자립명사가단위를나타내는경우도있다. 예를들어 사람 은자립명사로쓰이기도하지만수량을표현하는말뒤에쓰여사람을세는단위를나타낼수도있다. 의존명사 : 그아이는올해아홉살이다. 자립명사 : 그는사람을부리는재주가있다. 자립명사가단위를나타내는경우 : 친구다섯사람과함께도서관에갔다. 1 이글에는여러군데잘못이있다. 2 앉은자리에서밥두그릇을다먹었다. 3 시장에서수박세덩어리를사가지고왔다. 4 할아버지께서는밥을몇숟가락겨우뜨셨다. 5 나는서너발자국뒤로물러서다가냅다도망쳤다. - 17 -
01. < 보기 > 의밑줄친부분은모두 부사어 이다. < 보기 > 를바탕으로부사어에대해탐구한내용으로적절하지않은것은? < 부사어 > ㄱ. 피망은고추와다르다. ㄴ. 연이매우높이날았다. ㄷ. 그녀석, 멋지게생겼네. ㄹ. 그는과연훌륭한작가네. ㅁ. 과연그는훌륭한작가구나. ㅂ. 그는아주새사람이되었다. ㅅ. 확실히오늘경기는신나는한판이었어. 1 ㄱ과ㄷ문장내에서생략할수없는부사어가있다. 2 ㄴ과ㅂ부사어는다른부사나관형사를꾸며줄수있다. 3 ㄷ과ㅅ부사어는체언에부사격조사가붙어이루어질수있다. 4 ㄹ과ㅁ문장내에서자리를옮길수있는부사어가있다. 5 ㅁ과ㅅ부사어는화자의심리적태도를나타낼수있다. 16 7 문장성분 - 부사어, 관형어 1-3 2-3 3-2 4-2 02. < 보기 1> 을참조할때, < 보기 2> 의ᄀ ~ ᄉ에대한설명으로적절하지않은것은? < 관형어 > < 보기 1> ⑴ 관형어의개념 : 관형어 는주로체언을꾸며주는문장성분으로서문장에서 어떠한 / 무엇의 의뜻으로쓰이고, 체언의내용을구체적으로밝히는기능을한다. ⑵ 관형어의성립과쓰임가. 체언에관형격조사 의 가붙어관형어가된다. 다만, 의 없이도관형어가성립되는경우도있다. 나. 관형사는그대로관형어가된다. 다. 동사나형용사의어간에관형사형어미 -ㄴ/-는, -ㄹ, -던 이붙어관형어가된다. 라. 관형어는체언앞에놓이며단독으로쓰이지못한다. < 보기 2> * ᄀ자라나는어린이는ᄂ나라의보배다. * 이ᄃ땅의ᄅ모든사람들이행복하기바란다. * 오늘따라ᄆ봄의하늘이ᄇ고운비취색같았다. * 신입생들이ᄉ새운동화를신고입학식을했다. 1 ᄀ은관형사형어미, ᄂ은관형격조사가붙어성립된관형어로군. 2 ᄃ과ᄆ에서는관형격조사를생략해도관형어가성립되겠군. 3 ᄅ은ᄀ과마찬가지로관형사형어미가붙어성립된관형어군. 4 ᄇ은형용사에관형사형어미를붙여서관형어를만드는방법이라고할수있군. 5 ᄉ은 운동화 와같은체언없이쓰이지못할뿐더러그체언과위치를바꾸면안되겠군. 3 < 보기 > 를바탕으로관형어에대해탐구한다고할때, 적절하지않은것은? 보기ᄀ나무상자에물건을넣었다. ᄂ좋은생각을해야지무슨생각을해? ᄃ우리사랑은우리의약속을지킬때완성될거야. ᄅ내일떠날우리는이미떠난당신이부러워요. ᄆ오늘신문에제가쓴글이실렸어요. 1 ᄀ에서 나무 는명사가그대로관형어로쓰인것이군. 2 ᄂ에서 좋은 과 무슨 은용언의활용형이관형어로쓰인것이군. 3 ᄃ을보니체언에관형격조사가붙지않아도관형어가될수있군. 4 ᄅ을보니관형사형어미를통해시간표현을구별할수있군. 5 ᄆ의 제가쓴 은절이관형어로쓰인것이군. 4 < 보기 > 에근거하여제시된자료를설명한내용으로잘못된것은? 보기 부사어의개념 - 용언의내용을한정하는문장성분 - 부사와부사의구실을하는단어 어절 관용어, 그리고체언에부사격조사가붙은말, 어미 -게 가붙은형용사따위가있음. 부사어의역할 - 서술어, 관형어, 다른부사어, 문장전체등을수식 부사어의종류 - 서술어에따라문장에서반드시필요로하는 필수적부사어 와그렇지않은 수의적부사어 - 문장속의특정한성분을꾸미는 성분부사어 와문장전체를꾸며주는 문장부사어 < 보기 > ㄱ. 확실히농구는학생에게아주잘어울리는매우좋은운동이다. ㄴ. 나는아주가깝게지내는친구들과농구를하는것을매우좋아한다. 1 ㄱ의 매우 는관형어를, ㄴ의 매우 는서술어를수식한다. 2 ㄱ의 학생에게 와ㄴ의 친구들과 는모두수의적부사어에해당한다. 3 ㄱ의 잘 은부사가, ㄴ의 가깝게 는형용사의부사형이부사어역할을한다. 4 ㄱ의 아주잘 과ㄴ의 아주가깝게 는모두부사어의구실을하는구이다. 5 ㄱ의 확실히 는문장부사어, ㄴ의 매우 는성분부사어에해당한다. - 18 -
1 ᄀ ~ ᄃ에대한설명으로적절하지않은것은? 한단어의표준발음은하나인경우가대부분이지만때로는여러개인경우도있다. 가령 기 -, 피 -, 끼 - 와같은어간에어미 - 어 가결합하면세가지표준발음이가능하다. 아 래의ᄀ, ᄂ, ᄃ은적용되는음운변동의유무나종류에따라구별된다. ᄀ ᄂ ᄃ 기 + 어 [ 기어 ] [ 기여 ] [ 겨 :] 피 + 어 [ 피어 ] [ 피여 ] [ 펴 :] 끼 + 어 [ 끼어 ] [ 끼여 ] [ 껴 :] 1 ᄀ은아무런음운변동도일어나지않았다. 2 ᄂ은ᄀ과비교할때반모음이첨가되었다. 3 ᄂ의예로 돌리 + 어 [ 돌려 ] 를추가할수있다. 4 ᄃ은ᄂ과비교할때모음의수가더적다. 5 ᄃ의예로 시 + 어 [ 셔 :] 를추가할수있다. 2 < 보기 1> 의가와나는 표준발음법 의일부이다. 이와관련이있는현상을 < 보기 2> 에서고른것으로적절한것은? < 보기 1> 가제 4 장제 12 항받침 ㅎ 의발음은다음과같다. < 보기 2> 1. ㅎ ( ㄶ, ㅀ ) 뒤에 ㄱ, ㄷ, ㅈ 이결합되는경우에는, 뒤음절첫소리와합쳐서 [ ㅋ, ㅌ, ㅊ ] 으로발음한다. 놓고 [ 노코 ] 않던 [ 안턴 ] 쌓지 [ 싸치 ] 나제 5 장제 19 항받침 ㅁ, ㅇ 뒤에연결되는 ㄹ 은 [ ㄴ ] 으로발음한다. 담력 [ 담 ː 녁 ] 강릉 [ 강능 ] a 한음운이없어진다. b 없던음운이덧붙는다. c 두음운이한음운으로합쳐진다. d 어떤음운이다른음운으로바뀐다. 가 나 1 a b 2 a c 3 b d 4 c b 5 c d 3 < 보기 > 는한학생이수집한자료이다. ᄀ ~ ᄆ을음운현상에비추어분석한내용으로적절하지않은것은? 17 표준발음법 이중모음, 겹자음의발음 1-3 2-2 3-5 4-2 5-5 6-1 [ 잘못된발음의사례 ] ᄀ나는무릎을 [ 무르블 ] 다쳐서산을오르지못한다. ᄂ이제그도권력 [ 권녁 ] 에대한욕망을버렸다. ᄃ아이들이밭에서 [ 바체서 ] 즐겁게뛰놀고있다. ᄅ맨입 [ 매닙 ] 에김치만먹었더니속이아프다. ᄆ우리소가새끼를낳다가 [ 낟따가 ] 병이났다. 1 ᄀ : 모음으로시작하는형식형태소가연결되어있으므로 음절의끝소리규칙 에따르지말고 [ 무르플 ] 로발음해야해. 2 ᄂ : ㄴ 과 ㄹ 이만나 ㄴ 이 ㄹ 로바뀌는 유음화 현상이일어나는경우이므로 [ 궐력 ] 으로발음해야해. 3 ᄃ : 모음 ㅣ 나반모음 ㅣ 가아닌모음앞에서 구개음화 를적용해서는안되므로 [ 바테서 ] 로발음해야해. 4 ᄅ : 파생어를이루는앞말의끝이자음이고뒷말의첫음절이 ㅣ 모음이어서 ㄴ 이첨가되는경우이므로 [ 맨닙 ] 으로발음해야해. 5 ᄆ : 어간끝의 ㅎ 이자음을만나면탈락하는 ㅎ 탈락현상이적용되므로 [ 나 ː 타가 ] 로발음해야해. 4 ( 가 ) 에제시된설명을활용하여 ( 나 ) 의내용을해석한결과로적절한것은? ( 가 ) 이중모음은반모음 y, w 가단모음과결합하여이루어진다. 가령 y 가 ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ 와결합하면 ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ 와같은이중모음이되 며 w 가 ㅏ, ㅓ 와결합하면이중모음 ㅘ, ㅝ 가된다. ( 나 ) 표준발음법제 22 항 다음과같은용언의어미는 [ 어 ] 로발음함을원칙으로하되, [ 여 ] 로발음함도허용한다. 피어 [ 피어 / 피여 ] 되어 [ 되어 / 되여 ] [ 붙임 ] 이오, 아니오 도이에준하여 [ 이요, 아니요 ] 로발음함을허용한다. 1 ( 나 ) 는이중모음이환경에따라단모음으로발음되는경우를규정하고있다. 2 ( 나 ) 는환경에따라반모음 y 가첨가되는경우를규정하고있다. 3 ( 나 ) 는반모음이환경에따라탈락하는경우를규정하고있다. 4 ( 나 ) 는단모음이환경에따라반모음으로바뀌는경우를규정하고있다. 5 ( 나 ) 는반모음이환경에따라다른반모음으로바뀌는경우를규정하고있다. 표준발음법 < 보기 > 제 8 항받침소리로는 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ 의 7 개자음만발음한다. 제 17 항받침 ㄷ, ㅌ ( ㄾ ) 이조사나접미사의모음 ㅣ 와결합되는경우에는, [ ㅈ, ㅊ ] 으로바꾸어서뒤음절첫소리로옮겨발음한다. 곧이듣다 [ 고지듣따 ] 굳이 [ 구지 ] 미닫이 [ 미 ː 다지 ] 제 18 항받침 ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ, ㅎ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ ) 은 ㄴ, ㅁ 앞에서 [ ㅇ, ㄴ, ㅁ ] 으로발음한다. 먹는 [ 멍는 ] 닫는 [ 단는 ] 밥물 [ 밤물 ] 제 29 항합성어및파생어에서, 앞단어나접두사의끝이자음이고뒤단어나접미사의첫음절이 이, 야, 여, 요, 유 인경우에는, ㄴ 음을첨가하여 [ 니, 냐, 녀, 뇨, 뉴 ] 로발음한다. 솜 - 이불 [ 솜 ː 니불 ] 홑 - 이불 [ 혼니불 ] 막 - 일 [ 망닐 ] 문제 : 밭이랑을두둑하게올려야작물이건강하게자랍니다. 에서 밭이랑 의올바른발음은? 탐구내용 : 밭 과 이랑 의합성어인 밭이랑 은표준발음법 ( A ) 이적용되어 ( B ) 으로발음되는군. A B 1 제8항, 제17항 바치랑 2 제8항, 제18항 받이랑 3 제8항, 제29항 받니랑 4 제17항, 제18항 밭치랑 5 제8항, 제18항, 제29항 반니랑 5 ( 보기 ) 를바탕으로수업중올바른발음에대해탐구해보았다. 빈칸 a 와 b 에들어갈내용을짝지은것으로적절한것은? ᄀ ~ ᄃ이공통적으 로초래하는모음체계의변화로올바른것은? 현대국어의단모음수는 ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅡ, ㅣ, ㅐ, ㅔ, ㅚ, ㅟ 의 10 개가표준이다. 그러나실제현실발음을조사해보면다음과같은발음경향이나타난다. ᄀ단모음 ㅚ 를이중모음 ㅞ 로발음한다. ᄂ ㅟ 를단모음이아닌이중모음으로발음한다. ᄃ단모음 ㅐ 와 ㅔ 를구분하지못하고동일한단모음으로발음한다. 1 단모음의수가줄어든다. 2 새로운단모음이생겨난다. 3 이중모음의수가줄어든다. 4 단모음을이중모음으로발음한다. 5 단모음과이중모음을구별하지못한다. - 19 -
1 < 보기 1> 을참고하여 < 보기 2> 와같이문장을수정했다. < 보기 2> 의 [A], [B] 에들어갈내용을바르게고른것은? 정확한문장을하기위해서는문장을형성하는규칙인문법을잘지켜야한다. ᄀ주어, 목적어, 필수적부사어등서술어가필요로하는문장성분이빠져있는경우, ᄂ주어와서술어, 부사어와서술어등문장성분간의호응이지켜지지않는경우, ᄃ조사나어미를잘못사용한경우에는문법성이결여되어바르지않은문장이된다. < 보기 2> 원래의문장 수정한문장 내가하고싶은말은너희들이새로시작하기를바란다. 내가하고싶은말은너희들이새로시작하기를바란다는것이다. 나들이하기에알맞는날씨다. 나들이하기에알맞은날씨다. 고려한사항 [A] [B] [A] 1 ᄀ 2 ᄀ 3 ᄂ 4 ᄂ 5 ᄃ [B] ᄂᄃᄀᄃᄂ 18 잘못된문장의수정 1-4 2-3 14(6월모평 )-4 14(9월모평 )-3 2 다음중수정방향에맞게고쳐쓴문장으로적절하지않은것은? 학습활동 : 정확한문장쓰기 [ 사례1] 그가방의디자인과이가방의디자인은틀린거야. [ 수정방향 ] 단어를정확하게사용해야한다. [ 고친문장 ] 그가방의디자인과이가방의디자인은다른거야. 1 [ 사례 2] 교장선생님의말씀이계시겠습니다. [ 수정방향 ] 정확한높임표현을사용해야한다. [ 고친문장 ] 교장선생님의말씀이있으시겠습니다. 2 [ 사례3] 그가나무에게물을주었다. [ 수정방향 ] 조사의사용을정확하게해야한다. [ 고친문장 ] 그가나무에게물만주었다. 3 [ 사례 4] 수익금전액은문화사업에사용되어집니다. [ 수정방향 ] 중복된피동표현을사용해서는안된다. [ 고친문장 ] 수익금전액은문화사업에사용됩니다. 4 [ 사례 5] 오늘은여간더운날씨이다. [ 수정방향 ] 문장성분간의호응이자연스러워야한다. [ 고친문장 ] 오늘은여간더운날씨가아니다. 5 14. < 보기 1> 의ᄀ~ᄅ중 < 보기 2> 와같이문장을수정하는데에반영된것만을있는대로고른것은?(6월모평) < 보기 1> 문장을수정할때는아래와같은사항을점검해야한다. ᄀ문장의필수성분이다갖추어져있는가? ᄂ조사가적절하게사용되었는가? ᄃ어미가적절하게사용되었는가? ᄅ불필요한의미중복표현이사용되지는않았는가? < 보기 2> 수정전지난여름청소년문화교류단에참여하려는학생들은각지역에청소년들과소통하고답사함으로써즐거운추억을만들수있었다. 수정후지난여름청소년문화교류단에참여한학생들은각지역의청소년들과소통하고유적지를답사함으로써즐거운추억을만들수있었다. 1 ᄀ, ᄃ 2 ᄀ, ᄅ 3 ᄂ, ᄅ 4 ᄀ, ᄂ, ᄃ 5 ᄂ, ᄃ, ᄅ 14. < 자료 > 와같이문장을수정할때고려한사항을 < 보기 > 의ᄀ~ᄅ에서고른것은?(9월모평) ᄀ주어와서술어의호응 너희가기억할것은좋은지도자는실패하더라도좌절하지않는다. 너희가기억할것은좋은지도자는실패하더라도좌절하지않는다는점이다. ᄂ부사어와연결어미의호응 그는아무리돈이많아서그것을쓸줄모른다. 그는아무리돈이많아도그것을쓸줄모른다. ᄃ목적어의누락 상대방의함정에빠진그들은머리를모아궁리하기시작했다. 상대방의함정에빠진그들은머리를모아탈출방법을궁리하기시작했다. ᄅ피동의중복 그것은오래전에불려지던노래이다. 그것은오래전에불리던노래이다. < 자료 > 그프로그램을쓰면비록초보자일수록누구나쉽게표와그래프등을그려서작성할수있다. 그프로그램을쓰면비록초보자일지라도누구나쉽게표와그래프등을그려서문서를작성할수있다. 1 ᄀ, ᄂ 2 ᄀ, ᄃ 3 ᄂ, ᄃ 4 ᄂ, ᄅ 5 ᄃ, ᄅ - 20 -
01. 밑줄친어휘중, < 보기 > 의 다의관계 와 상하관계 의예를바르게제시한것은? < 보기 > 손이아프다 의 손 은 사람의팔목끝에달린부분 의중심적의미로쓰였으나, 손이모자라다 에서는 손 이 일하는사람, 노동력 의주변적의미로쓰여서로다의관계에있다. 그리고 손 은 오른손 과의미관계를따질때 오른손 을포함하는상위개념이다. 따라서 손 과 오른손 은상하관계에있다. 1 다의관계 : 귀가참잘생겼다. 거울의한쪽귀가깨졌다. 상하관계 : 입을귀에대고속삭인다. 당나귀가양반쳐다보듯한다. 2 다의관계 : 따님의눈이아주예쁘군요. 피곤해서눈을감고있었다. 상하관계 : 잠이와서눈이절로감긴다. 사람은거의다짝눈이다. 3 다의관계 : 손가락으로코를후비고있다. 딸의떨어진고무신코가눈에들어왔다. 상하관계 : 코로냄새를맡아보았다. 아저씨는들창코를벌름거리고있었다. 4 다의관계 : 축구를하다머리를다쳤다. 그는머리가덥수룩해서지저분해보인다. 상하관계 : 머리를숙여공손히인사했다. 하얀곱슬머리는우리할아버지의특징이다. 5 다의관계 : 다리에쥐가났다. 이의자는다리하나가온전하지못하다. 상하관계 : 내다리는너무굵어. 대둔산에는아주긴출렁다리가있다. 2 < 보기 > 의ᄀ, ᄂ에해당하는예로적절하지않은것은? 보기 단어는다양한맥락에서사용되면서ᄀ중심적의미가ᄂ주변적의미로확장되어다의관계를이루기도한다. 일례로자연과관련된단어가자연물이나자연현상을그대로나타내는중심적의미로쓰이다가비유적으로확장되어주변적의미로사용되기도한다. [ 가 ] 여름이오기전에홍수를대비한다. [ 나 ] 우리는정보의홍수시대에살고있다. [ 가 ] 의 홍수 는중심적의미로, [ 나 ] 의 홍수 는주변적의미로사용되었다. 19 단어의의미 1-3 2-3 13(6월모평 )-3 1 천체망원경으로밤하늘의별을관찰했다. 어제물리학계의큰별이졌다. 2 천둥과번개를동반한비가내렸다. 그는도망가는데만큼은정말번개야. 3 그는자신의뿌리를찾고자노력한다. 잡초가다시자라지않도록뿌리를뽑았다. 4 일출을기다리는우리앞에붉은태양이떠올랐다. 그녀는그가자기마음의태양이라고말했다. 5 들판에는풀잎마다이슬이맺혔다. 그녀의두눈에맺힌이슬이뜨겁게흘러내렸다 13. < 보기 > 의ᄀ, ᄂ에해당하는예로적절하지않은것은? (6월모평) 단어는다양한맥락에서사용되면서ᄀ중심적의미가ᄂ주변적의미로확장되어다의관계를이루기도한다. 일례로자연과관련된단어가자연물이나자연현상을그대로나타내는중심적의미로쓰이다가비유적으로확장되어주변적의미로사용되기도한다. ( 가 ) 여름이오기전에홍수를대비한다. ( 나 ) 우리는정보의홍수시대에살고있다. ( 가 ) 의 홍수 는중심적의미로, ( 나 ) 의 홍수 는주변적의미로사용되었다. 1 ᄀ : 천체망원경으로밤하늘의별을관찰했다. ᄂ : 어제물리학계의큰별이졌다. 2 ᄀ : 천둥과번개를동반한비가내렸다. ᄂ : 그는도망가는데만큼은정말번개야. 3 ᄀ : 그는자신의뿌리를찾고자노력한다. ᄂ : 잡초가다시자라지않도록뿌리를뽑았다. 4 ᄀ : 일출을기다리는우리앞에붉은태양이떠올랐다. ᄂ : 그녀는그가자기마음의태양이라고말했다. 5 ᄀ : 들판에는풀잎마다이슬이맺혔다. ᄂ : 그녀의두눈에맺힌이슬이뜨겁게흘러내렸다. - 21 -
01. < 보기 > 의자료를읽고의문문에대해탐구한것으로적절하지않은것은? 의문문은말하는이가말을듣는상대에게문장의내용에대해질문하고, 그대답을요구하는문장종결방식이다. 의문문에는설명의문문, 판정의문문, 수사의문문등이있다. ㄱ. 철수가언제집에왔니? ㄴ. 사람들은왜집에갔느냐? ㄷ. 그물건을당신들이만들었습니까? ㄹ. 너한테장난감하나못사줄까? ㅁ. 그렇게만된다면얼마나좋을까요? 1 ㄱ과ㄴ은청자에게일정한설명을요구한다는점에서공통점을지녔구나. 2 ㄷ을보니, 의문사없이단순히긍정이나부정의대답을요구하는의문문도있구나. 3 ㄹ을보니, 의문문중에는청자의대답을요구하지않는경우도있구나. 4 ㄹ과ㅁ을보니, 의문문이명령이나감탄의의미를지니기도하는구나. 5 ㅁ을보니, 종결어미 -요 를생략해도문장이성립하는구나. 02. 수업시간에 < 보기 > 의자료를바탕으로 문장의종결표현 에대해알아보았다. 탐구결과로적절하지않은것은? 1-가. 오늘오후에시간이있으세요? 나. 너한테그깟책한권못사줄까? 2-가. 날씨가추울테니옷을많이입어라. 나. 삼천리강산에, 아아, 우리들은살았어라. 3-가. 얘야, 넘어질라. 나. 자, 우리함께집에가자. 문장의종결표현 - 의문문과청유문기능 1 1-가 는단순히긍정이나부정의대답을요구하는문장이구나. 2 1-나 는답변을요구하지않고강한긍정을내포하고있는문장이구나. 3 2-가 는말하는이가듣는이에게어떤행동을하도록강하게요구하는문장이구나. 4 2-나 에쓰인종결어미 -어라 는명령의의미가아니라감탄의의미를나타내는구나. 5 3-가 와 3-나 에서문장의주어는듣는이가되고, 서술어로는동사만올수있구나. 03. < 보기 > 의밑줄친부분에해당하는사례로적절한것은? 우리말중에는화자의입장에서높이지않아도되는대상임에도불구하고, 청자를의식하여대상을높여주는표현도있다. 할머니가손녀에게 이거엄마갖다드려라. 와같이말하는것은이러한표현의예라고할수있다. 즉, 할머니에게엄마는높여야할대상이아님에도, 손녀를의식하여할머니는의도적으로 드리다 라는표현을사용한것이다. 20 평서문, 명령문, 감탄문 1-4 2-5 3-3 4-3 15(6월모평 )-5 화자 청자 예문 1 손자 할아버지 아버지가오고있습니다. 2 딸 아버지 망치질하는것좀도와주시겠어요? 3 학부모 선생님 선생님의따님은이제초등학생이죠? 4 미용사 손님 이제커트하시겠습니다. 5 아들 어머니 그책을아버지께드렸습니다. 4 < 보기 > 의ᄀ ~ ᄆ에대한설명으로적절하지않은것은? 국어의문장은일반적으로평서문, 의문문, 감탄문, 명령문, 청유문으로나눌수있다. 그런데이러한문장의유형은문장의내용에대한화자의태도, 화자와청자와의관계등과관 련이있다. 다음의전화통화내용에서이를파악해보자. [ 두학생의전화통화내용의일부 ] 영민 : 눈엄청오네. ᄀ너희동네는어때? 윤호 : 여기도마찬가지야. ᄂ아침부터계속내리고있어. 영민 : 그렇구나. ᄃ너감기걸렸으니까어디나갈생각마라. 윤호 : 알았어. ᄅ눈도참탐스럽게내린다! 영민 : 혼자무슨소리하는거냐? ᄆ내일점심때도서관에가자. 윤호 : 그래. 내일아침에그친다니까. 1 ᄀ은ᄂ, ᄅ과달리청자에게정보제공을요구한다. 2 ᄂ은화자가사건의내용을객관적으로진술하는데비해ᄅ은화자자신의느낌을표현한다. 3 ᄃ은화자가청자에게객관적사실에대한정보를제공하는데비해ᄆ은청자가화자에게객관적정보를제공한다. 4 ᄅ은ᄀ, ᄆ과달리청자를별로의식하지않는태도가반영된다. 5 ᄆ은ᄃ과달리화자와청자를모두행위의대상으로삼는다. 15. 밑줄친부분이 < 보기 > 의ᄀ에해당하는예로적절하지않은것은?(6 월모평 ) 일반적으로의문문은화자가청자에게질문에대한대답을요청하는문장인데, 화자가청자에게행동을요청할때쓰이기도한다. 청유문은화자가청자에게 함께행동할것을요청하는문장이다. 그러므로이문장유형들은ᄀ화자가청자에게요청을할때쓰이는것이라는점에서공통적이다. 1 A : 괜찮다면, 우리여기서잠깐기다릴래요? B : 좋아요. 10분만더기다려요. 2 A : 다친곳은어떤가? 한번보세. B : 보시다시피많이좋아졌습니다. 3 A : 저기요. 먼저좀내립시다. B : 아, 예. 저도여기서내려요. 4 A : 저혹시, 모자를벗어주실수있을까요? B : 제가방해가되었군요. 미안합니다. 5 A : 어디보자. 내가다챙겼나? B : 거기서혼자뭐해요. 빨리나와요. - 22 -
1( 보기 ) 의밑줄친부분의사례로가장적절한것은? 21 연음 1-3 국어의중요한발음현상중하나로 ' 연음 ' 이있다. ' 연음 ' 은자음으로끝나는형태소뒤에모음으로시작하는문법형태소 ( 조사, 어미, 접미사 ) 가올때앞선형태소의자음을그대로뒤음절첫소리로옮겨서발음하는현상을가리킨다. 가령 ' 꽃 ' 뒤에조사 ' 이, 은, 으로 ' 가결합하면 ' 꽃 ' 의 ' ㅊ ' 을연음하여 '[ 꼬치 ], [ 꼬츤 ], [ 꼬츠로 ]' 로발음해야하는것이다. 그런데이러한연음에는일부예외가존재한다. 가령 ' 놓은, 놓아 ' 는연음에따르면 '[ 노흔 ], [ 노하 ]' 로발음해야하지만실제로는 '[ 노은 ], [ 노아 ]' 가표준발음이다. 연음의예외에는이밖에도여러가지사례가있다. 1 옮으니 를 [ 올므니 ] 로발음한다. 2 입히다 를 [ 이피다 ] 로발음한다. 3 디귿이 를 [ 디그시 ] 로발음한다. 4 여덟이 를 [ 여덜비 ] 로발음한다. 5 앉히다 를 [ 안치다 ] 로발음한다. 두음법칙 - ㄹ, ㅇ 이단어의첫소리로쓰이지않고, ㄴ 이 ㅣ 모음이나반모음 ㅣ 앞에서쓰이지않는현상. ( 특히한자어에많다.) 1) ㄹ 이 ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅗ, ㅜ 앞에서 ㄴ 으로변한다. 娛樂 낙원, 未來 내일, 望樓 누각, 늠름 ( 凜凜 ), 노인, 뇌성 2) ㄹ 이 ㅣ, ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ 앞에서탈락한다. 道理 이치, 改良 양심, 역사, 요리, 유학, 예절, 이발 3) 두음에 ㅣ 나반모음 ㅣ 때문에ㄴ음이오는것을꺼려 ㅣ, ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ 앞에서탈락된다. 女子 ( 여자 ), 泥佛 ( 이불 ), 尿素 ( 요소 ), 紐帶 ( 유대 ) 두음과첫소리 두음 - 한단어에서첫음절의첫소리. 첫소리 - 각음절에서모음앞에서는자음. 22 두음법칙 1-3 두음법칙 : ㄴ / ㄹ+ㅣ, ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ, ㅖ 등으로시작하는한자가어두에오면 ㄴ / ㄹ 을 ㅇ 으로적고, ㄹ+ㅏ, ㅐ, ㅗ, ㅚ, ㅜ, ㅡ 등으로시작하는한자가어두에오면 ㄹ 을 ㄴ 으로적음. 응年歲 ( 년세 ) 연세, 歷史 ( 력사 ) 역사, 利益 ( 리익 ) 이익, 禮義 ( 례의 ) 예의, 樂園 ( 락원 ) 낙원, 樓閣 ( 루각 ) 누각 1 ( 가 ) 의내용을참고하여 ( 나 ) 의ᄀ, ᄂ을탐구한내용으로가장적절한것은? [3점] ( 가 ) 한자음 녀, 뇨, 뉴, 니 가단어의첫머리에오면두음법칙에따라 여, 요, 유, 이 로적는다. 또한 신여성 의 여성 이나 열역학 의 역학 과같이단어의자격을가진한자어가복합어의뒷말로쓰이는경우에도두음법칙을적용하여적는것이원칙이다. 그러나의존명사에는두음법칙을적용하지않는다. ( 나 ) ᄀ출생연도 (O) / 출생년도 (X) ᄂ남녀 (O) / 남여 (X) 1 ᄀ은 연 이단어의첫머리에오므로두음법칙을적용하였고, ᄂ은 녀 가의존명사이므로두음법칙을적용하지않았다. 2 ᄀ은 연도 가합성어의뒷말에쓰이므로두음법칙을적용하였고, ᄂ은 녀 가의존명사이므로두음법칙을적용하지않았다. 3 ᄀ은 연 이단어의첫머리에오므로두음법칙을적용하였고, ᄂ은 녀 가단어의첫머리에오지않으므로두음법칙을적용하지않았다. 4 ᄀ은 연도 가접두사뒤에쓰이므로두음법칙을적용하였고, ᄂ은 녀 가단어의첫머리에오지않으므로두음법칙을적용하지않았다. 5 ᄀ은 연도 가합성어의뒷말에쓰이므로두음법칙을적용하였고, ᄂ은 녀 가단어의첫머리에오지않으므로두음법칙을적용하지않았다. 23 부정표현 1-2 2-5 01. < 보기 > 의사례를바탕으로부정표현에대해탐구한내용으로적절한것은? ᄀ현재의내실력으로는이수학문제를못풀겠어. ᄂ아무리기억하려고해도생각이나지않는다. ᄃ오늘따라날씨가흐려서달을보지못했다. ᄅ서점에갔는데아직도그책이안나왔다. ᄆ오늘은좀피곤하니밖에나가지말자. 1 ᄀ : 외부의원인으로인해어떤행위가일어나지못할때 못부정문 이쓰이는군. 2 ᄂ : 어떤상태를부정하는것으로, 안난다. 로바꾸어써도의미가동일하겠군. 3 ᄃ : 동작주체의능력이부족함을나타낼때도 못부정문 이쓰이는군. 4 ᄅ : 동작주체의의지를나타낼때는 안부정문 을사용할수있군. 5 ᄆ : 말다 를사용하여평서문을부정할수있군. 2 부정문에대해탐구하기위해수집한자료이다. 각사례로부터탐구한내용으로적절하지않은것은? 1 2 3 4 5 수집한사례 (* 는어색한표현 ) 오늘은비가 ( 안온다 / 오지않는다 ). 내일아침은 ( 못먹는다 / 먹지못한다 ). 어제모임에일부러 ( 안 /* 못 ) 갔다. 기다리겠다고약속했으므로밤새 ( 안 /* 못 ) 잤다. 오늘영화보러 (* 안가자 /* 못가자 / 가지말자 ). 오늘영화보러 (* 안가라 /* 못가라 / 가지마라 ). 설악산에는눈이오지 ( 않았다 /* 못했다 ). 들판에는바람이불지 ( 않았다 /* 못했다 ). 한시간도 (* 안 / 못 ) 견디고항복했느냐? 나는그사실을알지 (* 않는다 / 못한다 ). 탐구내용 부정문에는 짧은부정문 과 긴부정문 이있다. 못 부정문은주체의의도가담긴표현과같이쓰이지않는다. 청유형과명령형문장에서는 말다 부정문이사용된다. 객관적사실을나타내는경우에는 안 부정문이사용된다. 안 부정문은주체의동작을나타내는행위에는쓰이지않는다 - 23 -
동사(의 명사형) 와 (파생) 명사의 구분 -(으) ㅁ, -기 1. 서술성이 없거나, 관형어의 수식을 받으면 ( 파생) 명사. 다음 보기에서, 좋은 그림은 비싸다. 명사형과 24 파생명사 2. 주어에 대한 서술성이 있거나, 부사어의 수식을 받으면 동사(의 명사형). 나 보기가 역겨워, 복잡한 것을 빨리 그리기는 어렵다. 1<보기>를 참고할 때, 밑줄 친 단어 중 명사형 전성 어미 를 포함하고 있는 것은? 1-4 <보기> 용언의 어간에 붙어 원래와는 다른 품사의 기능을 수행하게 하는 어미를 전성 어미(轉成語尾)라고 한다. 전성 어미는 명사형과 관형사형, 부사형 전성 어미가 있다. 이 중 명사형 전성 어미는 용언의 어간에 붙어 명사와 같은 기능을 하게 하는 것으로, 예를 들어 훌륭한 사람이 되기를 바란다. 에서 -기 는 동사 되다 를 명사와 같은 기능을 하게 하는 명사형 전성 어미이다. ① 실수를 만회할 기회를 놓쳐 버렸다. ② 학교 뒤뜰에 꽃들이 아름답게 피었다. ④ 나는 그가 그 사실을 알고 있음을 눈치챘다. ⑤ 그 사진에는 가족의 행복한 모습이 담겨 있다. ③ 사과나무가 잘 자라도록 거름을 주었다. 정확한 문장 ➀ 문장 성분 갖추기: 문장 성분은 문맥을 통해 그 의미를 정확하게 알 수 있는 범위 내에서만 생략해야 함. 주어의 언어는 그 자체가 문화의 산물이며, 언어를 통해 또 다른 문화를 창조한다. 부적절한 생략 [바른 문장] 언어는 산물이며, 인간은 언어를 통해 또 다른 문화를 창조한다. 인간은 자연에 복종하기도 하고, 지배하기도 하면서 살아간다. 목적어의 부적절한 생략 [바른 문장] 인간은 자연에 복종하기도 하고, 자연을 지배하기도 하면서 살아간다. 그녀는 노래와 춤을 추고 있었다. 서술어의 부적절한 생략 [바른 문장] 그녀는 노래를 부르고 춤을 추고 있었다. ➁ 불필요한 성분 없애기 어휘의 속담의 특징은 교훈적인 의미를 담고 있고, 비유를 사용한다는 점이 특징이다. 중복 : 특징 을 불필요하게 반복함. [바른 문장] 속담의 특징은 비유를 사용한다는 점이다. 또는, 속담은 교훈적인 의미를 담고 있고, 비유를 사용한다는 점이 특징이다. 의미의 사회악을 뿌리 뽑아 근절해야 한다.: 뿌리(를) 뽑다 와 근절하다 는 의미가 중복됨. [바른 문장] 사회악을 뿌리 뽑아야 한다. 또는, 사회악을 근절해야 한다. 중복 ➂ 문장 성분의 호응 지키기: 주어와 서술어, 수식어와 피수식어, 부사어와 서술어 등이 잘 호응해야 함. 정확한 문 장 18 잘못 25 된 문장 의 수정 사이시옷 1-3 주어와 서술어의 호응 수식어와 피수식어의 호응 부사어와 서술어의 호응 내가 하고 싶은 말은 착하게 살길 바란다. [바른 문장] 내가 하고 싶은 말은 착하게 살길 바란다는 것이다. 한결같이 어려운 이웃을 돕는 사람들이 많습니다. : 부사어 한결같이 가 수식하는 말이 어려운 이 되면 내용이 어색해짐. [바른 문장] 어려운 이웃을 한결같이 돕는 사람들이 많습니다. 너는 반드시 약속을 어겨서는 안 된다. [바른 문장] 너는 결코(절대) 약속을 어겨서는 안 된다. [문장의 종곂표현 의문문의 종류] 설명 의문문 판정 의문문 수사 의문문 너는 지금 무엇을 먹고 있니? 철수는 어디 갔니? 넌 밥을 먹었니? 철수는 집에 갔니? 굳이 대답을 요구하지 않고 서술이나 명령의 효과를 내는 의문문 아무려면 철수한테 책 한 권 못 사 줄까? 똑바로 서지 못하겠니? 일정한 설명을 요구하는 의문문 단순히 긍정이나 부정의 대답(예/아니요)을 요구하는 의문문 제30항 사이시옷이 붙은 단어는 다음과 같이 발음한다. 1. ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 으로 시작하는 단어 앞에 사이시옷이 올 때는 이들 자음만을 된소리로 발음하는 것을 원칙으로 하되, 사이시옷을 [ㄷ]으로 발음하는 것도 허용한다. 냇가[내ː까/낻ː까] 샛길[새ː낄/샏ː낄] 빨랫돌[빨래똘/빨랟똘] 콧등[코뜽/콛뜽] 깃발[기빨/긷빨] 대팻밥[대ː패빱/대ː팯빱] 햇살[해쌀/핻쌀] 뱃속[배쏙/밷쏙] 뱃전[배쩐/밷쩐] 고갯짓[고개찓/고갣찓] 2. 사이시옷 뒤에 ㄴ, ㅁ 이 결합되는 경우에는 [ㄴ]으로 발음한다. 콧날[콛날 콘날] 아랫니[아랟니 아랜니] 툇마루[퇻ː마루 퇸ː마루] 뱃머리[밷머리 밴머리] 3. 사이시옷 뒤에 이 음이 결합되는 경우에는 [ㄴㄴ]으로 발음한다. 베갯잇[베갣닏 베갠닏] 깻잎[깯닙 깬닙] 나뭇잎[나묻닙 나문닙] 도리깻열[도리깯녈 도리깬녈] 뒷윷[뒫ː뉻 뒨ː뉻] 1 다음 밑줄 친 단어의 발음이 맞지 않은 것은? (발음의 장단은 표시하지 않음) ① 잇몸[인몸]이 드러나도록 활짝 웃었다. ② 물고기를 잡으려면 냇가[내까]로 가야 한다. ③ 우선 철수하고 훗일[후일]을 도모하도록 하자. ④ 그 당시 여학생들에게 깻잎[깬닙]머리가 유행했었다. ⑤ 시험 성적표가 나오는 날이 바로 내 제삿날[제산날]이다. - 24 -
표준발음법제 9 항받침 ㄲ, ㅋ, ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ, ㅍ 은어말또는자음앞에서각각대표음 [ ㄱ, ㄷ, ㅂ ] 으로발음한다. 닦다 [ 닥따 ] 키읔 [ 키윽 ] 키읔과 [ 키윽꽈 ] 옷 [ 옫 ] 웃다 [ 욷ː따 ] 있다 [ 읻따 ] 젖 [ 젇 ] 빚다 [ 빋따 ] 꽃 [ 꼳 ] 쫓다 [ 쫃따 ] 솥 [ 솓 ] 뱉다 [ 밷ː따 ] 앞 [ 압 ] 덮다 [ 덥따 ] 제 10 항겹받침 ㄳ, ㄵ, ㄼ, ㄽ, ㄾ, ㅄ 은어말또는자음앞에서각각 [ ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅂ ] 으로발음한다. 넋 [ 넉 ] 넋과 [ 넉꽈 ] 앉다 [ 안따 ] 여덟 [ 여덜 ] 넓다 [ 널따 ] 외곬 [ 외골 ] 핥다 [ 할따 ] 값 [ 갑 ] 없다 [ 업 ː 따 ] 다만, 밟 - 은자음앞에서 [ 밥 ] 으로발음하고, 넓 - 은다음과같은경우에 [ 넙 ] 으로발음한다. (1) 밟다 [ 밥 ː 따 ] 밟소 [ 밥 ː 쏘 ] 밟지 [ 밥 ː 찌 ] 밟는 [ 밥 ː 는 밤 ː 는 ] 밟게 [ 밥 ː 께 ] 밟고 [ 밥 ː 꼬 ] (2) 넓 - 죽하다 [ 넙쭈카다 ] 넓 - 둥글다 [ 넙뚱글다 ] 제 11 항겹받침 ㄺ, ㄻ, ㄿ 은어말또는자음앞에서각각 [ ㄱ, ㅁ, ㅂ ] 으로발음한다. 닭 [ 닥 ] 흙과 [ 흑꽈 ] 맑다 [ 막따 ] 늙지 [ 늑찌 ] 삶 [ 삼 ː] 젊다 [ 점 ː 따 ] 읊고 [ 읍꼬 ] 읊다 [ 읍따 ] 다만, 용언의어간말음 ㄺ 은 ㄱ 앞에서 [ ㄹ ] 로발음한다. 맑게 [ 말께 ] 묽고 [ 물꼬 ] 얽거나 [ 얼꺼나 ] 17 번항 복 표준 발음법추 가 제 13 항홑받침이나쌍받침이모음으로시작된조사나어미, 접미사와결합되는경우에는, 제음가대로뒤음절첫소리로옮겨발음한다. 깎아 [ 까까 ] 옷이 [ 오시 ] 있어 [ 이써 ] 낮이 [ 나지 ] 꽂아 [ 꼬자 ] 꽃을 [ 꼬츨 ] 쫓아 [ 쪼차 ] 밭에 [ 바테 ] 앞으로 [ 아프로 ] 덮이다 [ 더피다 ] 제 14 항겹받침이모음으로시작된조사나어미, 접미사와결합되는경우에는, 뒤엣것만을뒤음절첫소리로옮겨발음한다. ( 이경우, ㅅ 은된소리로발음함.) 넋이 [ 넉씨 ] 앉아 [ 안자 ] 닭을 [ 달글 ] 젊어 [ 절머 ] 곬이 [ 골씨 ] 핥아 [ 할타 ] 읊어 [ 을퍼 ] 값을 [ 갑쓸 ] 없어 [ 업 ː 써 ] 제 15 항받침뒤에모음 ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅟ 들로시작되는실질형태소가연결되는경우에는, 대표음으로바꾸어서뒤음절첫소리로옮겨발음한다. 밭아래 [ 바다래 ] 늪앞 [ 느밥 ] 젖어미 [ 저더미 ] 맛없다 [ 마덥따 ] 겉옷 [ 거돋 ] 헛웃음 [ 허두슴 ] 꽃위 [ 꼬뒤 ] 다만, 맛있다, 멋있다 는 [ 마싣따 ], [ 머싣따 ] 로도발음할수있다. [ 붙임 ] 겹받침의경우에는, 그중하나만을옮겨발음한다. 넋없다 [ 너겁따 ] 닭앞에 [ 다가페 ] 값어치 [ 가버치 ] 값있는 [ 가빈는 ] 26 제 16 항한글자모의이름은그받침소리를연음하되, ㄷ, ㅈ, ㅊ, ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅎ 의경우에는특별히다음과같이발음한다. 디귿이 [ 디그시 ] 디귿을 [ 디그슬 ] 디귿에 [ 디그세 ] 지읒이 [ 지으시 ] 지읒을 [ 지으슬 ] 지읒에 [ 지으세 ] 치읓이 [ 치으시 ] 치읓을 [ 치으슬 ] 치읓에 [ 치으세 ] 키읔이 [ 키으기 ] 키읔을 [ 키으글 ] 키읔에 [ 키으게 ] 티읕이 [ 티으시 ] 티읕을 [ 티으슬 ] 티읕에 [ 티으세 ] 피읖이 [ 피으비 ] 피읖을 [ 피으블 ] 피읖에 [ 피으베 ] 히읗이 [ 히으시 ] 히읗을 [ 히으슬 ] 히읗에 [ 히으세 ] 15번항목-9품사조사의특성 조사의특성 대개는체언뒤에붙지만, 때로는동사, 형용사나부사뒤에붙기도하고, 문장뒤에붙기도함. 꽃이예쁘게도피었구나. / 그저빨리만오너라. 빨리요? 관형사나감탄사뒤에는붙을수없음. 서술격조사인 이다 는동사나형용사처럼활용을함. 조사결합의제약 : 대부분의명사는거의모든조사와결합될수있으나, 일부의존명사와자립명사는격조사와결합될때제약을받는일이있음. 떠드는바람에정신을차릴수가없었다. 친구들이떠드는통에공부를못하겠다. ➀ 격조사 : 앞에오는체언이문장안에서일정한자격을가지도록해주는조사 주어목적어관형어보어부사어부름말서술어 아버지께서부엌에서동생의간식을만드신다. / 굼벵이가매미가된다. 주격부사격관형격목적격조사주격보격조사 보격조사는서술어 되다, 아니다 앞에쓰여앞에오는체언이보어가되게함. ➁ 접속조사 : 두단어를같은자격으로이어주는구실을하는조사 주로문어에서쓰임. 주로구어에서쓰임. 봄이되면개나리 { 와, 하고, 랑 } 진달래가가장먼저핀다. 접속조사 ➂ 보조사 : 앞말에어떤특별한뜻을더해주는조사 대조 한정, 단독, 유일 역시 상대 높임 시작, 먼저 도급, 미침 역시, 최종 한계추종, 끝 소설만읽지말고시도읽어라. / 인생은짧고, 예술은길다. 한정역시대조대조의뜻을더해주는보조사 보조사 요 는 상대높임 을나타내며, 어절이나문장의끝에결합함. - 25 -