2016 년도 11 월원격연수과정운영계획 2016. 11. 부설원격교육연수원
목차 운영개요 총 괄 운영일정 운영절차 수강신청 수강승인 학습방법 수료기준 이수증발급 연수문의 연수과정운영및시스템장애관련문의 참고 월원격연수과정교과목및내용안내
Ⅰ 운영개요 운영일정 기과정명차시인원연수비 ( 원 ) 등록기간 연수기간 연수 대상 비고 기 기 특수교육관련검사도구의사용법 장애학생의이해와통합학급운영 명 원 명 원 월 금 월 금 수 화 수 화 선 착 순 기 장애학생의이애화통합학급운영 경남 경북 명특별과정 월 금 수 화 수 화 일반및특수 교육전문직등 해당대상자 기 장애학생진로직업교육 명 원 월 금 월 금 선 착 기 행복한교실을만들어가는긍정적행동지원 기초 명 원 월 금 수 화 순 - 1 -
Ⅱ 운영절차 수강신청 m 국립특수교육원부설원격교육연수원 홈페이지 를통해자율적으로수강신청 모바일기기겸용과정도수강신청은반드시 에서수강신청함 m 유 초 중등및교육전문직은각급기관 학교 에서부여한연수지명번호필수입력 수강승인 m 수강료납부 결제방법 무통장입금 신용카드 실시간계좌이체 입금확인 수강신청인이름으로입금하시고 학교또는단체입금하실경우 입금확인게시판에해당내용을남겨주시면확인하여입금처리함 수강철회 연수비반환기준은다음과같음 반환사유발생일 반환금액 연수시작전 납입금전액 연수시작후 7일이내 납입금의 70% 연수시작후 7일경과 반환하지아니함 m 수강승인처리 과정별교육대상자적합여부 수강료납부여부등을확인후승인처리 - 2 -
학습방법 활용학습의경우 m 홈페이지에서 로그인 한후 나의강의실 나의학습과정 에서학습 m 홈페이지메인화면 수강중인과정 에서학습가능 모바일기기활용학습의경우 모바일겸용콘텐츠란? 웹 과 스마트폰 등모바일기기를활용하여학습할수있도록설계된과정 m 사용가능한모바일기기 갤럭시폰 아이폰 폰 갤럭시탭 갤럭시 노트 아이패드등의스마트기기 m 어플리케이션내려받기 기존에설치된 어플 도재설치권장 안드로이드구글플레이에서혹은아이폰앱스토어에서 국립특수교육원부설원격교육연수원 검색후어플리케이션다운로드 스마트폰화면에 특수교육연수 라는앱이확인되면설치된것임. m 연수진행순서 모바일연수준비하기 스마트폰화면에서 특수교육연수 앱을선택 아이콘들중에서 나의학습방 을선택 로그인 와패스워드이용 을함 학습하기 수강중인과정선택한후학습 m 유의사항 원격교육학습안내 : 연수원홈페이지공지사항참조 설문및수료평가는 환경에서만가능하고 모바일은보조학습수단임 환경에서는데이터요금이무료이며 와 로접속시에는요금이 부과될수있음 - 3 -
수료기준및평가방법 m 수료기준 우리원홈페이지의연수안내 평가안내메뉴참고 이수증발급 m 이수증발급 과정종료약 주후우리원홈페이지에서개별출력가능함 Ⅲ 연수문의 연수과정운영및시스템장애관련문의 m 연수과정운영내용 원격교육연수팀 운영시간 m 기술문의및원격지원 운영시간 모바일환경설정변경등연수장애오류및기술적장애조치 - 4 -
참고 2016 년 11 월원격연수과정교과목및내용안내 특수교육관련검사도구의사용법 연수목표 특수교육관련검사도구의사용능력신장 장애학생의정확한진단과평가의이해함양 일정및대상 기연수기간차시대상인원 기 주 유 초 중등및교육전문직 명 연수비 : 교육내용 영역교과목교육내용시수 직무및전공 1) 평가및사정의의미 1 1) 장애아동진단과 2) 사정의목적 1 평가의이해 3) 검사점수의이해 1 4) 장애인등에대한특수교육법에서의선정및배치 1 2) 특수교육대상자의심사 선정및배치 5) 현행제도의취학대상자선정 1 6) 선정및배치업무의실제 1 3) 7) KISE-KIT(KISE 한국형개인지능검사 ) 의특징 1 KISE-KIT(KISE한국형 8) KISE-KIT(KISE 한국형개인지능검사 ) 의구성내용 1 개인지능검사 ) 의이해 9) KISE-KIT(KISE 한국형개인지능검사 ) 의특정내용 1 4) 10) KISE-KIT(KISE 한국형개인지능검사 ) 실시의기본원리 1-5 -
KISE-KIT(KISE한국형개인지능검사 ) 의검사실시방법 5) KISE-KIT(KISE한국형개인지능검사 ) 의해석과결과의적용 6) BASA( 기초학습기능수행평가체제 ) 읽기검사의이해 7) BASA( 기초학습기능수행평가체제 ) 수학검사의이해 8) KISE-BAAT(KISE 기초학력검사 ) 의읽기 9) KISE-BAAT(KISE 기초학력검사 ) 의쓰기 10) KISE-BAAT(KISE 기초학력검사 ) 의수학 11) KISE-SAB( 적응행동검사 ) 의이해1 12) KISE-SAB( 적응행동검사 ) 의이해2 13) 그림검사의이해와적용1 14) 그림검사의이해와적용2 15) 문장완성검사 (SCT) 의이해와적용 11) KISE-KIT(KISE 한국형개인지능검사 ) 의일반원칙 1 12) KISE-KIT(KISE 한국형개인지능검사 ) 의채점원칙 1 13) 환산점수와지능지수의산출 1 14) 지능지수의해석 1 15) 검사결과의처리및해석의사례 1 16) BASA( 기초학습기능수행평가체제 ) 읽기검사의의의 1 17) 읽기능력의개념과발달 1 18) BASA( 기초학습기능수행평가체제 ) 읽기검사의적용 1 19) BASA( 기초학습기능수행평가체제 ) 수학검사의의의 1 20) BASA( 기초학습기능수행평가체제 ) 수학검사의적용예1 1 21) BASA( 기초학습기능수행평가체제 ) 수학검사의적용예2 1 22) KISE-BAAT( 읽기검사 ) 의이해 1 23) KISE-BAAT( 읽기검사 ) 의시행원칙과채점방법 1 24) KISE-BAAT( 읽기검사 ) 의결과처리및해석방법 1 25) KISE-BAAT( 쓰기검사 ) 의구성모형과구성내용 1 26) KISE-BAAT( 쓰기검사 ) 의시행원칙과채점방법 1 27) KISE-BAAT( 쓰기검사 ) 의결과처리및해석방법 1 28) KISE-BAAT( 수학검사 ) 의구성모형과구성내용 1 29) KISE-BAAT( 수학검사 ) 의시행원칙과채점방법 1 30) KISE-BAAT( 수학검사 ) 의결과처리및해석방법 1 31) KISE-SAB 의개요 1 32) KISE-SAB 의실시원칙 1 33) KISE-SAB 의실시, 채점, 기록 1 34) KISE-SAB 의결과처리 1 35) KISE-SAB 의해석 1 36) KISE-SAB 의결과처리및해석사례 1 37) 투사적검사의이해 1 38) 그림검사의준비와실시 1 39) 그림검사의해석 1 40) 집, 나무, 사람그림 1 41) 집, 나무, 사람그림의구조적해석 1 42) 동적가족화그림의실시 1 43) 문장완성검사 (SCT) 의정의및역사적배경 1 44) 문장완성검사 (SCT) 의종류 1 45) 문장완성검사 (SCT) 의해석 1-6 -
장애학생이해와통합학급운영 2 연수목표 장애학생및통합교육에대한이해제고 장애에대한이해및통합학급운영능력함양 일정및대상 기연수기간차시대상인원 기 주 유 초 중등및교육전문직 명 연수비 : 교육내용 영역교과목교육내용시수 직무및전공 1) 학습장애와통합교육 2) 건강장애와통합교육 3) 발달지체와통합교육 4) 통합학급에서의장애학생문제행동지도 5) 교수적수정의이해와적용 1) 학습장애의이해Ⅰ 1 2) 학습장애의이해Ⅱ 1 3) 통합교육에서의학습장애아동교수 1 4) 건강장애의이해 1 5) 건강장애학생의통합교육 Ⅰ 1 6) 건강장애학생의통합교육 Ⅱ 1 7) 발달지체의이해 1 8) 발달지체학생의통합교육 Ⅰ 1 9) 발달지체학생의통합교육 Ⅱ 1 10) 문제행동의이해 1 11) 통합학급에서의문제행동지도 1 12) 통합학급에서의문제행동지도사례 1 13) 교수적수정의이해 1 14) 교수적수정의실제Ⅰ 1-7 -
15) 교수적수정의실제 Ⅱ 1 6) 국어과지도방법및사례 7) 수학과지도방법및사례 8) 사회과지도방법및사례 9) 과학과지도방법및사례 10) 장애학생의학교생활지도 11) 장애학생성교육 12) 장애학생의건강및부모상담 16) 통합학급교사를위한교과지도방법 1 17) 통합학급교사를위한국어과지도방법 1 18) 통합학급교사를위한국어과지도사례 1 19) 통합학급교사를위한수학과지도방법 1 20) 통합학급교사를위한수학과지도사례 1 21) 통합학급교사를위한사회과지도방법 1 22) 통합학급교사를위한사회과지도사례 1 23) 통합학급교사를위한과학과지도방법 1 24) 통합학급교사를위한과학과지도사례 1 25) 장애학생의학교생활통합지원방안 1 26) 장애학생의학교생활통합사례 1 27) 장애학생의성발달에따른성교육 1 28) 장애학생성교육의실제 1 29) 장애학생의건강및안전지도 1 30) 장애학생의부모상담 1-8 -
장애학생이해와통합학급운영 1,2 ( 패키지특별과정 ) 연수목표 장애학생및통합교육에대한이해제고 장애에대한이해및통합학급운영능력함양 일정및대상 기연수기간차시대상인원 기 주 주 유 초 중등및교육전문직 명 본교육연수과정은경남, 경북지역교육청대상자만신청가능합니다. 특별과정 ( 시 도교육청 ) 교육내용 m 장애학생이해와통합학급운영 영역교과목교육내용시수 직무및전공 1) 장애와장애인관 2) 특수교육관련법률의이해 3) 통합교육의이해 4) 시각장애와통합교육 5) 청각장애와통합교육 1) 장애란무엇인가? 1 2) 장애발생의원인과예방 1 3) 장애인등에대한특수교육법의이해 1 4) 기타특수교육관련법의이해 1 5) 통합교육의정의및개념화 1 6) 성공적인통합교육프로그램실제의특성 1 7) 통합교육의함의 1 8) 시각장애의이해 1 9) 시각장애학생의통합교육 Ⅰ 1 10) 시각장애학생의통합교육 Ⅱ 1 11) 청각장애의이해 1-9 -
6) 지적장애와통합교육 7) 지체장애와통합교육 8) 정서 행동장애와통합교육 9) 자폐성장애와통합교육 10) 의사소통장애와통합교육 11) 통합학급에서의교수학습전략 12) 청각장애와통합교육 Ⅰ 1 13) 청각장애와통합교육 Ⅱ 1 14) 지적장애의이해 1 15) 지적장애와통합교육 Ⅰ 1 16) 지적장애와통합교육 Ⅱ 1 17) 지체장애학생의이해 1 18) 지체장애학생의교육방법 1 19) 지체장애학생의통합교육 1 20) 정서 행동장애학생의이해 1 21) 정서 행동장애학생의통합교육 Ⅰ 1 22) 정서 행동장애학생의통합교육 Ⅱ 1 23) 자폐성장애의이해 1 24) 자폐성장애학생의통합교육 Ⅰ 1 25) 자폐성장애학생의통합교육 Ⅱ 1 26) 의사소통장애의이해 1 27) 의사소통장애학생의통합교육 Ⅰ 1 28) 의사소통장애학생의통합교육 Ⅱ 1 29) 통합학급에서의교수 학습전략 1 30) 통합학급에서의교수 학습전략실제 1 m 장애학생이해와통합학급운영 영역교과목교육내용시수 직무및전공 1) 학습장애와통합교육 2) 건강장애와통합교육 3) 발달지체와통합교육 4) 통합학급에서의장애학생문제행동지도 31) 학습장애의이해Ⅰ 1 32) 학습장애의이해Ⅱ 1 33) 통합교육에서의학습장애아동교수 1 34) 건강장애의이해 1 35) 건강장애학생의통합교육 Ⅰ 1 36) 건강장애학생의통합교육 Ⅱ 1 37) 발달지체의이해 1 38) 발달지체학생의통합교육 Ⅰ 1 39) 발달지체학생의통합교육 Ⅱ 1 40) 문제행동의이해 1 41) 통합학급에서의문제행동지도 1 42) 통합학급에서의문제행동지도사례 1-10 -
5) 교수적수정의이해와적용 6) 국어과지도방법및사례 7) 수학과지도방법및사례 8) 사회과지도방법및사례 9) 과학과지도방법및사례 10) 장애학생의학교생활지도 11) 장애학생성교육 12) 장애학생의건강및부모상담 43) 교수적수정의이해 1 44) 교수적수정의실제Ⅰ 1 45) 교수적수정의실제Ⅱ 1 46) 통합학급교사를위한교과지도방법 1 47) 통합학급교사를위한국어과지도방법 1 48) 통합학급교사를위한국어과지도사례 1 49) 통합학급교사를위한수학과지도방법 1 50) 통합학급교사를위한수학과지도사례 1 51) 통합학급교사를위한사회과지도방법 1 52) 통합학급교사를위한사회과지도사례 1 53) 통합학급교사를위한과학과지도방법 1 54) 통합학급교사를위한과학과지도사례 1 55) 장애학생의학교생활통합지원방안 1 56) 장애학생의학교생활통합사례 1 57) 장애학생의성발달에따른성교육 1 58) 장애학생성교육의실제 1 59) 장애학생의건강및안전지도 1 60) 장애학생의부모상담 1-11 -
장애학생진로 직업교육 연수목표 변화하는장애학생진로 직업교육동향및현황이해 특수학교 급 교사의진로 직업교육능력배양 일정및대상 기연수기간차시대상인원 기 주 유 초 중등및교육전문직 명 연수비 : 교육내용 영역교과목교육내용시수 직무및전공 1) 최신미디어의활용 2) 장애학생진로 직업교육방법 3) 장애학생진로 직업교육 4) 자기결정과지역협력 1) 소셜미디어의교육적활용방법 1 2) 장애학생을위한인권감수성교육의실제 1 3) 행동지도의기본원리와실제 1 4) 장애인고용관련법령의이해 1 5) 장애학생진로 직업교육정책지원방향 1 6) 21세기직업환경과장애인고용 1 7) ITP의이해 1 8) 직업과주제중심통합교육과정운영의실제 1 9) 시각장애 청각장애학생자립생활지도 1 10) 지체장애학생자립생활지도 1 11) 발달장애 중도중복장애학생자립생활지도 1 12) 자기결정의중요성 1 13) 자기결정능력향상을위한교수전략및훈련프로그램 1 14) 지역사회유관기관협력체제구축및사업체개발의실제 1-12 -
5) 진로상담및직업 평가 6) 면접및대인관계 지도 7) 장애학생진로 직업 교육의실제 8) 장애인과고용 15) 진로상담의이론과실제 1 16) 장애학생의진로탐색및교내외실습 1 17) 직업흥미검사및직업적성검사 1 18) JOBable 의활용실제 1 19) 직업평가의실제 1 20) 면접기법및자기소개서와이력서작성법 1 21) 직장에서의대인관계지도기법 ( 감각장애학생 ) 1 22) 직장에서의대인관계지도기법 ( 지적장애및자폐성장애학생 ) 1 23) 통합형직업교육거점학교운영방향 1 24) 특수학교학교기업운영방향 1 25) 진로 직업교육연구회운영방향과직업 - 전환교육지원센터운영의실제 26) 장애인고용의종류와내용 1 27) 지원고용 1 28) 중증장애인일자리고용개발사례및장애인창업지원제도 1 29) 장애인복지일자리의참여와실제 1 30) 사후관리의실제 1 1-13 -
행복한교실을만들어가는긍정적행동지원기초과정 연수목표 장애학생의긍정적행동지원및중재전략의이해 일정및대상 기연수기간차시대상인원 기 주 유 초 중등및교육전문직 명 연수비 : 교육내용 영역교과목교육내용시수 직무및전공 1) 긍정적행동지원의개요 2) 문제행동의이해 3) 긍정적행동지원에서의기능적행동평가의실제 4) 행동평가의실제 : 기록 1) 긍정적행동지원이란무엇인가? 1 2) 긍정적행동지원은어떻게하는것인가? 1 3) 긍정적행동지원을실행하기위한조건은무엇일까? 1 4) 긍정적행동지원의핵심원리란무엇일까? 1 5) 문제행동은어떤유형이있을까? 1 6) 문제행동은어떻게발생하는가? 1 7) 메시지를행동으로표현하다. 1 8) 어느행동부터시작하지? 1 9) 왜문제행동이지? 1 10) 기능적평가를하면뭐가좋지? 1 11) 그것이알고싶다. 문제행동가설을만들어보자. 1 12) 풍문으로들었소? 그럼받아적어보자. 1 13) 내가만든행동가설을검증해볼시간 1 14) 데이터기록 : 하나, 둘, 셋 1 15) 데이터기록 : 1분, 1초 1-14 -
5) 중재전략의실제 1 6) 중재전략의실제 2 16) 데이터기록의예술 : 그래프그리기 1 17) 학급규칙만들기의달인 1 18) 학급분위기조성의달인 1 19) 강화제 X파일 착한강화편 1 20) 강화제 X파일 학생은나만바라봐편 1 21) 강화제 X파일 창조강화창조토큰편 1 22) 알아서척척척스스로어린이 1 23) 약속은지키라고있는거야 1 24) 반응대가! 때로는엄격하게 1 25) 때로는체계적무관심이약 1 26) 실전차별강화 1 27) 벽보고서있기싫어요 1 28) 실전대리강화 1 29) 벌에대한단상 1 30) 고려해야할윤리적문제는없나? 1-15 -