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목차 동식물과 자연 Ⅰ. 동식물과 자연 생활주제 개요 제1부 1. 동식물과 자연 생활주제의 의미 8 2. 주제 및 내용 구성 9 Ⅱ. 동식물과 자연 교육활동 종합 목록표 1. 궁금한 동식물 14 2. 동물과 우리의 생활 15 3. 식물과 우리의 생활 17 4. 자연과 더불어 사는 우리 18 Ⅲ. 동식물과 자연 의 교육활동 전개 방안 1. 교육활동 전개 시기 20 2. 생활주제 전개 과정 예시 23 Ⅰ. 동식물과 자연 교육활동 목록표 제2부 Ⅱ. 동식물과 자연 교육활동의 실제 1. 궁금한 동식물 39 2. 동물과 우리의 생활 84 3. 식물과 우리의 생활 122 4. 자연과 더불어 사는 우리 170 <부록> 동식물과 자연 교육활동과 3세 누리과정 209 2 3세 누리과정 교사용 지도서

나와 가족 Ⅰ. 나와 가족 생활주제 개요 제1부 1. 나와 가족 생활주제의 의미 222 2. 주제 및 내용 구성 223 Ⅱ. 나와 가족 교육활동 종합 목록표 1. 나의 몸과 마음 226 2. 소중한 나 228 3. 소중한 가족 229 4. 행복한 우리 집 231 Ⅲ. 나와 가족 의 교육활동 전개 방안 1. 교육활동 전개 시기 233 2. 생활주제 전개 과정 예시 235 Ⅰ. 나와 가족 교육활동 목록표 제2부 Ⅱ. 나와 가족 교육활동의 실제 1. 나의 몸과 마음 249 2. 소중한 나 290 3. 소중한 가족 329 4. 행복한 우리 집 372 <부록> 나와 가족 교육활동과 3세 누리과정 411 3

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3세 누리과정 교사용 지도서 동식물과 자연 제1부 Ⅰ. 동식물과 자연 생활주제 개요 1. 동식물과 자연 생활주제의 의미 2. 주제 및 내용 구성 Ⅱ. 동식물과 자연 교육활동 종합 목록표 1. 궁금한 동식물 2. 동물과 우리의 생활 3. 식물과 우리의 생활 4. 자연과 더불어 사는 우리 Ⅲ. 동식물과 자연 의 교육활동 전개 방안 1. 교육활동 전개 시기 2. 생활주제 전개 과정 예시 7

Ⅰ 동식물과 자연 생활주제 개요 1 동식물과 자연 생활주제의 의미 자연이란 인공물과 대비되는 개념으로 사람이 만들지 않은 저절로 생성된 것을 의미한 다. 바람 비 눈 등의 자연 현상, 물 돌 흙 등의 살아있지 않은 자연물과 달리 동물과 식물은 살아있는 생명체에 해당한다. 실제로 영아들까지도 사물과 현상에 호기심을 갖고 반복적인 탐색을 즐기기 때문에, 움직이는 생명체에 대한 관심과 기후와 같이 감각적 경 험을 통한 자연현상에 대한 지각은 생애 초기부터 이미 시작된다. 그러나 물활론적인 사고를 하는 만 3세 유아의 특성상 움직이는 동물과 그렇지 않은 식 물, 그리고 자연물에 대해서는 관심의 정도나 탐색의 수준, 그리고 이해하는 바가 다를 수 밖에 없다. 따라서 이 시기 유아는 매력적인 동물을 단순한 호기심이나 학습의 대상으로 보고, 식물을 지식적으로만 살아 있는 생명체로 이해하며, 살아있지 않은 자연물체와 물 질에 대해서는 함께 하는 존재로서 인식하지 못하기 쉽다. 때문에 만 3세 유아의 경우 동 식물과 자연은 유아 스스로 오감을 통해 탐색할 수 있는 주변의 것을 중심으로 흥미를 가 지고 관심을 가짐으로써, 유아 스스로 의미 있는 경험을 돕는 생활주제에 해당한다. 이 과정에서 만 3세는 감각적인 즐거움을 느끼게 됨으로써 동식물 및 자연과 더불어 함께하 는 삶이 매우 즐겁고 중요한 것임을 경험하게 된다. 이 때문에 동식물과 자연은 만 3세 유아가 자연스럽게 생활 속에서 경험하게 되는 주제 로 접근하는 것이 바람직하다. 그러나 도시지역을 중심으로 자연환경이 급속히 훼손됨에 따라 유아들이 자연스럽게 동식물과 자연을 접해 볼 기회 또한 점차 없어지고 있다. 이러 한 현상은 유아로 하여금 경험하지 못한 동식물과 자연에 대하여 무관심하거나 부정적 생각을 가지게 하여 자연으로부터 멀어지게 할 수 있다. 따라서 동식물과 자연을 동물원 이나 식물원의 동식물, 이미 멸종되었거나 멸종 위기의 동식물과 같이 개념적으로 접근하 는 대신, 일상생활 속에서 쉽게 경험 가능한 동식물을 중심으로 실제적으로 접근하는 것 8 3세 누리과정 교사용 지도서

이 중요하다. 이를 통해 동식물과 자연에 대해 친숙함을 느끼고, 더불어 사는 삶의 의미 를 찾음으로써, 3세 누리과정을 통해 강조되는 사람과 자연을 존중하는 태도 형성을 돕는 데 이 주제의 의미를 두고 있다. 2 주제 및 내용 구성 가. 주제 선정의 이유 본 생활주제는 유아가 좋아하는 동식물에 관심을 가지며 인간이 동식물과 자연 속에서 더불어 살아가는 관계임을 경험하고 점차 동식물과 더불어 살아가는 삶의 태도를 형성해 가는 기초를 마련하는데 초점을 둔다. 따라서 유아가 궁금한 동식물을 탐색해가면서 동식 물이 인간과 어떠한 관계를 맺고 살아가는지, 그리고 자연 속에서 인간과 어떻게 조화롭 게 살아가는지에 대한 탐색과 배움이 일어나도록 하기 위해 궁금한 동식물, 동물과 우리 의 생활, 식물과 우리의 생활, 그리고 자연과 더불어 사는 우리 를 주제로 선정하였으며 주제에 따른 구체적인 소주제는 <표 1>과 같다. 주제 궁금한 동식물 동물과 우리의 생활 식물과 우리의 생활 소 주 제 주변의 동식물 찾아 보기 주변의 동식물에 관 심 가지기 <표 1> 동식물과 자연 의 주제 및 소주제의 조직 동물과 함께 하는 즐거움 느끼기 동물을 대하는 바른 태도 기르기 식물과 함께 하는 즐거움 느끼기 식물과 함께 지내는 방법에 대해 관심 가지기 자연과 더불어 사는 우리 자연에서 놀아보며 즐거움 느끼기 자연을 대하는 바른 태도 기르기 궁금한 동식물 주제는 유아가 좋아하는 동식물에 지속적인 호기심을 가지고 탐구하도 록 하기 위해 선정되었다. 이 주제는 유아가 가정이나 유아교육기관의 일상생활 속에서 구체적으로 경험할 수 있는 동식물에 관심을 갖도록 하는데 초점을 둔다. 유아는 이 주제 를 통해 주변에서 쉽게 접할 수 있는 동식물을 실내외 공간에서 찾아보고, 각각의 동식물 은 이름이 있고 생김새가 서로 다르다는 것을 알게 될 것이다. 소주제는 유아의 흥미와 관심 정도에 따라 좋아하는 동식물을 찾아보고 주변에 존재하 9

는 동식물에 관심을 갖도록 하는 내용으로 이루어져 있다. 주변의 동식물 찾아보기 는 유 아가 주변에서 동물이나 식물을 찾아보고 찾은 동식물에 대해 호기심을 지닐 수 있도록 하며, 주변의 동식물에 대해 관심가지기 는 사람과 친숙한 동식물에 관심을 갖고 이름을 알아가며 여러 가지 동식물의 특성에 관심을 갖도록 하는 내용을 중심으로 선정하였다. 동물과 우리의 생활 주제는 동물과의 경험을 통하여 유아가 동물을 친숙하게 느끼고 좋아하며 하고 동물과 더불어 살아가는 인간의 삶이 중요하다는 것을 느낄 수 있도록 하 기 위해 선정되었다. 이 주제를 통해 유아는 주변에서 볼 수 있는 동물을 중심으로 동물 에 대해 호기심을 갖고 탐구하기 시작하며 동물의 생김새와 소리를 흉내 내면서 즐거 움을 얻을 수 있고, 하나의 생명체로 동물을 소중히 여기고 사랑하는 마음을 갖게 될 것이다. 만 3세 유아는 동물과 우리생활의 관계에 있어서 아직 일방적인 관계를 맺는다. 즉, 자 기중심적으로 동물과 관계를 맺는다. 그래서 때로는 바깥에서 사마귀를 잡아 즐겁게 해주 기 위해 미끄럼틀 위에서 미끄러져 내려가게 하면서 동물과의 놀이를 즐기지만 동물을 괴롭히고 있다는 사실은 깨닫지 못하기도 한다. 때에 따라 어린아이들은 작은 동물이나 곤충을 잡아서 놀다가 혹은 기르다가 죽이곤 한다. 따라서 자연이라는 한 공간에서 함께 살아가는 동물과 인간이 어떤 관계를 맺고 살아가야 하는지는 만 3세 때부터 시작해야 한 다. 본 주제를 통해 유아는 동물의 입장을 생각해보며 동물의 생명을 소중히 하고자 하는 태도를 형성하게 될 것이다. 또한 만 3세 유아들에게 낯선 동물은 무서움의 대상이기도 하지만 가정에서 동물을 키워본 개인적 경험에 의해 주변 동물에 대해 서슴없이 다가가 다 안전에 문제를 일으키기도 한다. 따라서 유아가 어떻게 동물로부터 안전하면서 적절한 관계를 맺고 살아가야 할 것인가를 생각해보는 기회가 필요하다. 소주제는 동물과 우리의 삶이라는 관계에서 느끼는 즐거움과 이러한 즐거움을 누리기 위해 동물을 대할 때 지녀야 할 바른 태도를 다룸으로써 동물과 우리의 삶을 조화롭게 만 들어가도록 선정하였다. 동물과 함께 하는 즐거움 느끼기 는 주변에서 볼 수 있는 동물과 의 관계를 통해 즐거움을 느끼고 재미있는 동물의 생김새, 소리와 움직임에 관심을 갖는 내용을 중심으로 선정하였다. 동물을 대하는 바른 태도 기르기 는 동물은 살아있는 생명 체이며 동물도 감정이 있음을 알고 동물을 대할 때는 위생과 안전에 유의하는 태도와 동 물을 사랑하는 마음을 가져야 한다는 내용을 중심으로 선정하였다. 10 3세 누리과정 교사용 지도서

식물과 우리의 생활 주제는 주변에서 볼 수 있는 식물을 중심으로 식물을 이용한 다양 한 놀이를 하도록 하고, 하나의 생명체로 식물을 소중히 여기는 마음을 갖도록 하는데 초 점을 둔다. 이 주제는 유아가 주변식물과 교감하면서 식물과 더불어 살아가는 인간의 삶 이 즐겁고 중요하다는 것을 느낄 수 있도록 하는데 초점을 둔다. 만 3세 유아들은 식물이 동물처럼 스스로 움직이지 않기 때문에 살아있는 생명체라는 것을 믿는 것이 쉽지 않다. 또한 우리가 먹는 채소들이 식물임을 알아차리지 못하기도 한다. 그래서 아직 식물이 우 리생활에 여러 가지 관계를 맺고 있다는 사실을 깨닫기는 어렵지만 실내에서 키우는 식 물들이 아름답고 예쁘게 보여서 기분이 좋다는 것은 느낄 줄 안다. 그래서 만 3세 유아가 식물의 고마움을 느끼는 것은 아직 힘들지만 식물을 길러보면서 식물을 보호하기 위해 관심과 사랑이 필요함을 깨달으면서 식물과 인간과의 관계를 느끼게 될 것이다. 소주제는 식물과 우리의 삶이라는 관계에서 느끼는 즐거움과 식물과 조화롭게 지내기 위한 방법에 관심가지기 위한 내용을 중심으로 선정하였다. 소주제 식물과 함께 하는 즐 거움 느끼기 는 주변에서 볼 수 있는 식물과의 교감을 통해 즐거움을 느끼고 이러한 식물 을 이용한 다양한 놀이를 즐기면서 식물의 아름다움을 느끼게 되는 내용을 중심으로 선 정하였다. 식물과 함께 지내는 방법에 대해 관심가지기 는 식물을 잘 기르기 위해 우리가 할 수 있는 일을 경험해 보면서 식물을 소중히 대하고 식물을 사랑하는 마음을 가지게 하 기 위한 내용을 중심으로 선정하였다. 자연과 더불어 사는 우리 주제는 만 3세 유아가 아직은 동식물과 인간이 공존의 관계 에 있음을 이해하기 어려우므로 자연과의 관계에서 즐거움을 얻도록 하는데 초점을 둔다. 이를 위해 유아가 시각, 청각, 촉각, 미각, 후각 등의 오감을 통해 자연을 직접 만나고 지 속적으로 탐색할 수 있도록 한다. 소주제는 자연과 함께하는 즐거움을 느끼면서 자연을 대하는 바른 태도를 기르는 것에 초점을 두도록 선정하였다. 자연과 함께하는 즐거움 느끼기 는 주변(바깥 놀이터, 공원, 숲속, 냇가)을 산책하며 즐거움을 느끼며 오감을 활용하여 자연 현상의 아름다움을 느끼 는 내용을 선정하였다. 자연을 대하는 바른 태도 기르기 는 자연에 대해 긍정적인 태도를 기르며 자연이 주는 아름다움에 감사하는 마음을 가지는 내용을 중심으로 선정하였다. 11

나. 내용 선정의 원칙 생활주제 동식물과 자연 의 교육활동 내용의 선정 원칙은 다음과 같다. 첫째, 내용의 수준과 범위는 누리과정에 제시된 목적을 반영하고 각 영역의 목표와 내 용 체계에 따른다. 둘째, 가능한 한 5개 생활 영역의 내용이 고르게 포함될 수 있도록 하지만 동식물과 자 연 생활주제의 특성 상 자연탐구 영역과의 관련성을 고려한다. 셋째, 유아가 구체적이고 직접적인 경험을 통해 학습할 수 있는 내용을 선정한다. 넷째, 유아의 생활 경험과 밀접한 내용을 중심으로 선정한다. 다섯째, 동식물과 자연의 단편적인 내용보다는 인간과의 관계를 중심으로 전개할 수 있 는 내용을 선정한다. 여섯째, 동식물과 자연은 다른 생활주제와 연계가 가능하도록 내용을 선정한다. 일곱째, 동물에 포함되는 내용에는 궁금한 동물, 동물의 생태와 사람들과의 관계를 다 루고, 식물은 우리 주변의 궁금한 식물, 식물과 사람들과의 관계를 다룰 수 있도록 한다. 다. 활동 개발의 원칙 본 활동 개발은 동식물과 자연 생활주제의 의미를 고려하여 이러한 의미가 각각의 활동 속에 반영될 수 있도록 개발하고자 노력했다. 내용을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 유아가 인간과의 관계를 고려하면서 동식물과 자연이 공존함을 깨닫게 하는 활동 을 개발하는데 중점을 두었다. 이를 통하여 3세 누리과정의 기본방향인 사람과 자연 존중 가치관이 구현될 수 있도록 하였다. 둘째, 동식물과 자연에 대한 과학적 내용지식에 근거하되 통합적 접근이 이루어지도록 본 활동 뿐 아니라 다양한 확장활동을 제시하였다. 셋째, 3세 누리과정 자연탐구 의 기본방향에 따라서 여러 가지 동식물에 대한 단순한 호기심이나 단편적인 지식 습득이 아니라 관심 있는 동식물을 지속적으로 탐구해 갈 수 있는 활동을 개발하였다. 특히 소집단 탐구과정을 통해서 창의 인성의 계발이 이루어질 수 있도록 하였다. 넷째, 유아의 흥미가 반영되도록 구체적이고 실제적인 경험을 바탕으로 활동을 개발하 였다. 직접 체험할 수 없는 내용이나 상황의 경우 가능한 한 동영상이나 PPT 자료를 함께 제시하여 지속적인 관심을 가질 수 있도록 하였다. 다섯째, 다른 생활주제와 연계하여 실시할 수 있도록 활동을 개발하였다. 봄 여름 12 3세 누리과정 교사용 지도서

가을 겨울 과 같은 생활주제에서 각 계절의 동식물에 대한 내용으로 다루어질 수 있고, 건강과 안전 생활주제에서는 동식물과 관련된 안전에 대한 내용을 연계하여 실시할 수 있도록 활동을 개발하였다. 여섯째, 현장에서 사용할 수 있는 다양한 종류의 교수 학습 자료를 사용할 수 있도록 활동을 개발하였다. 학습의 효과를 높이기 위해 필요에 따라 한 활동에 여러 가지 교수 학습 자료를 포함하였다. 13

Ⅱ 동식물과 자연 교육활동 종합 목록표 1 궁금한 동식물 활동 주 제 소주제 주요 내용(상세화) 활동명 유형 (영역) 궁 금 한 동 식 물 주변의 동식물 찾아보기 - 주변에서 동물을 찾아본다. - 주변에서 식물을 찾아본다. - 찾아본 동식물에 대해 호기 심을 가진다. (1-5)향기주머니 만들기 미술 누리과정 주요 관련영역 신체운동 건강, 예술경험, 자연탐구 쪽 48 (1-6)(배)하나 주겠니? 음률 예술경험, 자연탐구 50 (1-7)매미가 맴맴 동화 의사소통, 자연탐구 52 (1-9)동물의 소리 음악 예술경험, 자연탐구 58 (1-15)우리 동네 산책 현장 체험 사회관계, 자연탐구 75 (1-16)주변 곤충 관찰하기 바깥 사회관계, 자연탐구 77 (1-17)열매 보물찾기 바깥 의사소통, 사회관계, 자연탐구 (1-18)새싹을 찾아요 바깥 자연탐구 81 79 주변의 동식물에 관심 가지기 - 사람과 친숙한 동식물에 관 심을 가진다. - 주변에서 볼 수 있는 동식 물에는 이름이 있음을 안다. - 주변에서 볼 수 있는 여러 (1-1)동물의 집 만들기 쌓기 사회관계, 자연탐구 39 (1-2)꽃밭 속 나비 역할 신체운동 건강, 예술경험, 41 14 3세 누리과정 교사용 지도서

자연탐구 (1-3)동물 말놀이 언어 의사소통, 자연탐구 43 (1-4)어느 풀의 향기일까? 과학 신체운동 건강, 자연탐구 46 가지 동식물의 특성에 관심 을 가진다. (1-8)호기심 많은 토끼 트레버 (1-10)동물 발자국 밟기 (1-11)애벌레처럼 꿈틀 꿈틀 (1-12)으뜸헤엄이 - 힘을 합쳐요 (1-13)무지개 물고기 풀 그림 (1-14)꽃 나들이 동화 신체 신체 게임 미술 현장 체험 의사소통, 자연탐구 56 신체운동 건강, 예술경험, 자연탐구 신체운동 건강, 예술경험, 자연탐구 의사소통, 사회관계, 자연탐구 60 63 66 예술경험, 자연탐구 70 사회관계, 자연탐구 73 2 동물과 우리의 생활 활동 주 제 소주제 주요 내용(상세화) 활동명 유형 (영역) 동 물 과 우 리 의 동물과 함께 하는 즐거움 느끼기 - 주변에서 볼 수 있는 동물과 의 경험을 통해 즐거움을 느 낀다. - 동물을 사랑하는 마음을 가 진다. (2-1)동물병원 놀이 (2-2)동물이 되어봐요 역할 역할 누리과정 주요 관련영역 사회관계, 예술경험, 자연탐구 신체운동 건강, 예술경험 쪽 84 86 15

생 활 동물을 대하는 바른 태도 가지기 - 동물은 살아있음을 안다. - 동물은 감정이 있음을 안다. - 동물을 대할 때는 위생과 안전 에 유의하는 태도를 가진다. (2-3)동물과 함께하면 즐 거워요 (2-6)천연수세미 애벌레 (2-8)내가 좋아하는 동 물모양 목걸이 만들기 언어 수 조작 미술 의사소통, 사회관계 88 자연탐구 94 의사소통, 예술경험, 자연탐구 99 (2-12)내 친구 뭉치 동화 의사소통, 자연탐구 108 (2-13)토끼 보는 날 음악 예술경험, 자연탐구 110 (2-15)아침방아 찧어라 음악 예술경험, 자연탐구 115 (2-4)내가 만약 동물이 라면 (2-5)동물을 사랑해요 언어 수 조작 의사소통, 자연탐구 91 사회관계, 자연탐구 93 (2-7)달팽이를 돌봐요 과학 의사소통, 자연탐구 97 (2-9)동물들은 어떤 기 분일까? (2-10)동물을 바르게 대 해요 이야기 나누기 이야기 나누기 의사소통, 사회관계, 자연탐구 102 의사소통, 자연탐구 104 (2-11)친구하려고 동시 의사소통, 사회관계 106 (2-14)놀아줄게 깽깽 음악 예술경험, 자연탐구 113 (2-16)동물의 기분을 다 양한 몸짓으로 말해요 (2-17)동물병원 수의사 선생님과 함께해요 신체 현장 체험 신체운동 건강, 예술경험, 자연탐구 117 사회관계, 자연탐구 119 16 3세 누리과정 교사용 지도서

3 식물과 우리의 생활 활동 주 제 소주제 주요 내용(상세화) 활동명 유형 (영역) 식 물 과 우 리 의 생 활 식물과 함께 하는 즐거움 느끼기 식물과 함께 지내는 방법에 대해 관심 가지기 - 주변에서 볼 수 있는 식물과 의 교감을 통해 즐거움을 느 낀다. - 식물을 이용한 다양한 놀이를 즐긴다. - 식물의 아름다움을 느낀다. - 식물을 잘 기르기 위해 우리 가 할 수 있는 일을 경험해 본다. - 식물을 소중히 대하는 태도를 가진다. 누리과정 주요 관련영역 (3-2)꽃가게 놀이 역할 의사소통, 사회관계 124 (3-3)감자는 약속을 지켰 을까? (3-4)나뭇잎 모빌 만들기 (3-5)같은 나뭇잎 카드 를 찾아보아요 (3-7)솔잎 붓 그림 그리 기 역할 수 조작 수 조작 미술 의사소통, 예술경험, 자연탐구 신체운동 건강, 자연탐구 쪽 127 129 사회관계, 자연탐구 131 예술경험, 자연탐구 135 (3-8)나뭇잎 도장찍기 미술 예술경험, 자연탐구 137 (3-9)열매 악기 연주하기 음률 예술경험, 자연탐구 139 (3-13)나는 열매 음악 예술경험, 자연탐구 150 (3-15)나무로 만든 장난 게임 사회관계, 감을 찾아요 자연탐구 155 (3-16)과일 카나페 만들기 (3-17)꽃잎과 나뭇잎으 로 인형을 꾸며요 (3-1)꽃밭 만들기 요리 미술 쌓기 신체운동 건강, 자연탐구 157 예술경험, 자연탐구 160 신체운동 건강, 자연탐구 122 (3-6)새싹채소 키우기 과학 의사소통, 자연탐구 133 (3-10)나무가 무슨 생각 동시 의사소통, 을 하는지 자연탐구 142 17

(3-11)꽃은 나의 친구 동화 의사소통, 자연탐구 144 (3-12)해바라기야, 고마워! 동화 의사소통, 자연탐구 147 (3-14)꽃을 돌봐요 음악 예술경험, 자연탐구 153 (3-18)꽃잎을 날려요 바깥 예술경험, 자연탐구 162 (3-19)풀이랑 놀자 바깥 예술경험, 자연탐구 164 (3-20)신문지 새싹 심기 바깥 예술경험, 자연탐구 167 4 자연과 더불어 사는 우리 활동 주 제 소주제 주요 내용(상세화) 활동명 유형 (영역) 자 연 과 (4-1)숲속 안의 색깔 친 구들 과학 누리과정 주요 관련영역 신체운동 건강, 예술경험, 자연탐구 쪽 170 (4-3)나뭇잎으로 꾸며요 미술 예술경험, 자연탐구 173 더 불 어 사 는 우 리 자연에서 놀아보며 즐거움 느끼기 - 주변(바깥 놀이터, 공원, 숲 속, 냇가)을 산책하며 즐거 움을 느낀다. - 오감을 활용하여 놀아보며 자연 현상의 아름다움을 느 낀다. (4-4)자연물 액자 구성 미술 예술경험, 자연탐구 175 (4-5)숲에서 가져온 소리 이야기 나누기 (4-8)숲속마을 놀이터 (4-9)자연의 음악을 들으 며 스카프로 춤을 춰요 음악 신체 예술경험, 자연탐구 177 의사소통, 예술경험, 자연탐구 신체운동 건강, 예술경험, 자연탐구 183 186 18 3세 누리과정 교사용 지도서

자연을 대하는 바른 태도 가지기 - 자연에 대해 긍정적인 태도 를 기른다. - 자연이 주는 아름다움에 감 사하는 마음을 가진다. (4-11)자연에서 놀아보며 즐거움 느끼기 (4-13)새소리는 아름다 워요 (4-14)내 손톱이 길어졌 어요 (4-2)우리가 산책하며 찾 은 보물들 게임 현장 체험 신체운동 건강, 사회관계, 자연탐구 190 예술경험, 자연탐구 196 바깥 자연탐구 198 과학 (4-6)발로 느껴보는 자연 이야기 나누기 예술경험, 자연탐구 172 의사소통, 자연탐구 179 (4-7)숲속 놀이터 동시 의사소통, 자연탐구 180 (4-10)꽃을 도와요 신체 예술경험, 자연탐구 188 (4-12)영양꼬치 만들기 (4-15)뜰 이름을 만들어 줘요 (4-16)마당곤충에게 먹 이주기 (4-17)숲에 누워 자연 감상하기 (4-18)산책을 해요 요리 바깥 신체운동 건강, 자연탐구 192 의사소통, 자연탐구 199 바깥 자연탐구 202 바깥 바깥 신체운동 건강, 예술경험, 자연탐구 신체운동 건강, 자연탐구 204 206 19

Ⅲ 동식물과 자연 의 교육활동 전개 방안 1 교육활동 전개 시기 만 3세 유아는 추상적인 개념을 이해하는데 있어서 한계가 있다. 따라서 생활주제 동 식물과 자연 을 통하여 만 3세 유아는 일상생활 속에서 동식물과 자연을 구체적으로 경험 할 수 있어야 한다. 즉, 유아들이 친근한 동물과 식물의 생김새와 동식물이 살아가는 자 연의 모습에 관심을 가지고, 동식물과 함께 지내면서 살아 있는 것들을 아끼고 보살펴 주 려는 마음을 가지도록 해야 한다. 생활주제 동식물과 자연 은 독립적으로 전개할 수도 있고, 다른 생활주제와 연계하여 전개할 수도 있다. 이 생활주제를 독립적인 주제로 전개할 경우 유치원/어린이집과 친구, 나와 가족 생활주제 이후에 전개하는 것이 바람직하다. 유아는 가까운 환경인 주변 사람 들과의 관계에서 주변 세계로 점차 생태적인 경험을 확장시켜 나가야 하기 때문이다. 만 3세 유아의 경우에도 하나의 생활주제 속에서 궁금한 동식물, 동물과 우리의 생활, 식물 과 우리의 생활, 자연과 더불어 사는 우리 4개의 주제를 일시에 전개하는 것이 가능하지 만 유아의 흥미에 따라 주제들을 확장, 축소, 통합하여 전개하는 것이 바람직하다. 그 이 유는 유아의 주변에는 나비, 벌, 개, 고양이, 감나무, 해바라기 등과 같이 우리나라 어느 지역에서나 공통적으로 볼 수 있는 생물도 있지만, 유아가 생활하고 있는 지역의 특성에 따라 동식물과 자연의 모습이 다를 수 있기 때문이다. 지역에 따라 유아들이 가장 가깝게 느낄 수 있는 동식물과 자연의 대상이 다를 수 있고, 같은 지역의 유아들이라도 동식물과 자연에 대한 이전 경험이 다를 수 있기 때문에 교사들은 유아들이 어떤 주제에 관심과 흥 미를 보이는지 자세히 살펴보아야 한다. 예를 들어, 동식물과 자연 생활주제를 전개하는 동안에 학급 유아들이 운동장에서 자주 볼 수 있는 개미에 열중하는 모습이 지속된다면, 궁금한 동식물이라는 주제 가운데 개미에 대해서 더 많이 알아볼 수 있고, 개미를 탐구하 는 과정에서 곤충에 대해서 관심을 갖게 하고 동물을 대하는 바른 태도를 기를 수 있도록 20 3세 누리과정 교사용 지도서

할 수 있다. 이 생활주제는 다른 생활주제와 연계하거나 중복하여 다양하고 심도 있는 주제를 전개 할 수 있다. 예를 들어, 동식물과 자연은 봄 여름 가을 겨울 생활주제 안에서 자연스 럽게 연계될 수 있다. 계절의 변화 속에서 접하게 되는 동식물에는 이름이 있고, 생김새 가 서로 다름에 관심을 가지고, 특정 동식물에 대해 호기심을 갖도록 할 수 있다. 나와 가족 생활주제에서는 유아들이 좋아하는 동식물과의 경험을 통하여 유아들이 특정 동식 물을 친숙하게 느끼고 좋아할 수 있도록 하고, 환경과 생활 생활주제에서는 동식물과 자 연이 함께 더불어 살아가는 모습을 자연스럽게 인식할 수 있도록 전개할 수 있다. <표 2> 타 생활주제로 연계된 활동의 예 타 생활주제 동식물과 자연의 주제 연계 활동 유치원/어린이집과 친구 나와 가족 우리 동네 건강과 안전 환경과 생활 동물과 우리의 생활 자연과 더불어 사는 우리 동물과 우리의 생활 식물과 우리의 생활 궁금한 동식물 동물과 우리의 생활 식물과 우리의 생활 자연과 더불어 사는 우리 동물과 우리의 생활 식물과 우리의 생활 자연과 더불어 사는 우리 식물과 우리의 생활 자연과 더불어 사는 우리 내 친구 뭉치 친구하려고 산책을 해요 내가 좋아하는 동물 모양 목걸이 만들기 내가 만약 동물이라면 꽃은 나의 친구 우리 동네 산책 동물의 집 만들기 동물병원 놀이 동물병원 수의사 선생님과 함께해요 꽃가게 놀이 마당곤충에게 먹이주기 동물을 바르게 대해요 과일 카나페 만들기 영양꼬치 만들기 꽃을 돌봐요 숲속 안의 색깔 친구들 숲에서 가져온 소리 자연에서 놀아보며 즐거움 느끼기 우리가 산책하며 찾은 보물들 숲에 누워 자연 감상하기 21

봄 여름 가을 겨울 궁금한 동식물 식물과 우리의 생활 자연과 더불어 사는 우리 어느 풀의 향기일까? 새싹을 찾아요 꽃밭 속 나비 꽃 나들이 애벌레처럼 꿈틀꿈틀 매미가 맴맴 나뭇잎 모빌 만들기 솔잎 붓 그림 그리기 나뭇잎 도장 찍기 열매 악기 연주하기 꽃잎과 나뭇잎으로 인형을 꾸며요 새싹채소 키우기 해바라기야, 고마워 풀이랑 놀자 신문지 새싹심기 나뭇잎으로 꾸며요 자연물 액자 구성 열매 보물찾기 22 3세 누리과정 교사용 지도서

2 생활주제 전개 과정 예시 가. 생활주제 주제망 궁금한 동식물 - 주변의 동식물 찾아보기 - 주변의 동식물에 관심 가지기 자연과 더불어 사는 우리 동물과 우리의 생활 - 자연에서 놀아보며 즐거움 느끼기 - 자연을 대하는 바른 태도 기르기 동식물과 자연 - 동물과 함께 하는 즐거움 느끼기 - 동물을 대하는 바른 태도 기르기 식물과 우리의 생활 - 식물과 함께 하는 즐거움 느끼기 - 식물과 함께 지내는 방법 에 대해 관심 가지기 23

나. 주간 교육계획안 예시 1) 궁금한 동식물 반 이름 반 시기 20년 월 주 생활주제 동식물과 자연 주제 궁금한 동식물 목표 주변의 동식물을 찾아보고 관심을 가진다. 주변의 동식물의 특성에 관심을 가진다. 주변에서 볼 수 있는 동식물에는 이름이 있음을 안다. 날짜/요일 1(월) 2(화) 3(수) 4(목) 5(금) 활동 소주제 주변의 동식물 찾아보기 주변의 동식물에 관심가지기 쌓기놀이 영역 동물의 집 만들기 자 유 선 택 활 동 역할놀이 영역 언어 영역 수 조작 영역 과학 영역 꽃밭 속 나비 동물 말놀이 동식물 퍼즐 맞추기 사슴이 폴짝 어느 풀의 향기일까? 미술 영역 향기 주머니 만들기 동물의 무늬를 찾아주세요 음률 영역 (배)하나 주겠니? 이야기 나누기 주변에서 동물과 식물을 찾아 보세요 대 소 집 단 활 동 동화 동시 동극 음악 동화) 매미가 맴맴 동시) 나는야 흉내쟁이 동물의 소리 동화) 호기심 많은 토끼 트레버 동화) 작은나무 나무에 꽃 피우기 신체 동물 발자국 밞기 애벌레처럼 꿈틀꿈틀 24 3세 누리과정 교사용 지도서

게임 으뜸헤엄이 -힘을 합쳐요 요리 동물모양 쿠키 만들기 미술 무지개 물고기 풀그림 현장체험 주변 곤충 관찰 하기 꽃 나들이 바깥놀이 활동 열매 보물찾기 새싹을 찾아요 우리 동네 산책 지도서에 수록된 활동임 2) 동물과 우리의 생활 반 이름 반 시기 20년 월 주 생활주제 동식물과 자연 주제 동물과 우리의 생활 목표 주변에서 볼 수 있는 동물과의 경험을 통해 즐거움을 느낀다. 동물을 사랑하는 마음을 가진다. 동물을 대할 때는 위생과 안전에 유의하는 태도를 가진다. 날짜/요일 8(월) 9(화) 10(수) 11(목) 12(금) 활동 소주제 동물과 함께 하는 즐거움 느끼기 동물을 대하는 바른 태도 가지기 자 유 선 택 활 동 쌓기놀이 영역 역할놀이 영역 동물농장 꾸미기 동물이 되어봐요 반려동물 집 만들기 동물병원놀이 언어 영역 동물과 함께하면 즐거워요 내가 만약 동물이라면 수 조작 영역 기린의 키 만큼 쌓아보아요 천연 수세미 애벌레 동물을 사랑해요 25

과학 영역 달팽이를 돌봐요 미술 영역 음률 영역 내가 좋아하는 동물 모양 목걸이 만들기 악기로 동물 소리 흉내내기 이야기 나누기 귀여운 아기 동물들 (동물병원에 대해 궁금해요) 견학가기 전 활동 동물들은 어떤 기분일까? 동물을 바르게 대해요 동화 동시 동극 동화) 귀여운 동물 친구 동시) 친구하려고 대 소 집 단 활 동 음악 신체 토끼 보는 날 아침방아 찧어라 놀아줄게 깽깽 동물의 기분을 다양한 몸짓으로 말해요 게임 애완동물 그림자 찾기 요리 달걀 삶기 미술 동물모양 데칼코마니 현장체험 동물병원 수의사님과 함께 해요 바깥놀이 활동 두꺼비 집 짓기 놀이 지도서에 수록된 활동임 26 3세 누리과정 교사용 지도서

3) 식물과 우리 생활 반 이름 반 시기 20년 월 주 생활주제 동식물과 자연 주제 식물과 우리의 생활 목표 주변에서 볼 수 있는 식물의 아름다움을 느낀다. 식물을 잘 기르기 위해 우리가 할 수 있는 일을 경험해 본다. 식물을 이용한 다양한 놀이를 즐긴다. 날짜/요일 15(월) 16(화) 17(수) 18(목) 19(금) 활동 소주제 식물과 함께 하는 즐거움 느끼기 식물과 함께 지내는 방법에 대해 관심가지기 쌓기놀이 영역 꽃밭 만들기 역할놀이 영역 꽃가게 놀이 자 유 선 택 활 동 언어 영역 수 조작 영역 과학 영역 감자는 약속을 지켰을까? 같은 나뭇잎 카드를 찾아 보아요 나뭇잎 모빌 만들기 새싹 채소 기르기 미술 영역 솔잎 붓 그림 그리기 나뭇잎 도장찍기 음률 영역 열매 악기 연주하기 이야기 나누기 나무로 만들었어요 식물을 소중히 대해요 대 소 집 단 활 동 동화 동시 동극 동화) 나무가 무슨 생각을 하는지 동시) 꽃은 나의 친구 음악 나는 열매 꽃을 돌봐요 동화) 해바라기야, 고마워 신체 나뭇잎 길 따라 걷기 27

게임 나무로 만든 장난감을 찾아요 요리 미술 과일 카나페 만들기 꽃잎과 나뭇잎으로 인형을 꾸며요 현장체험 식물원 현장체험 바깥놀이 활동 꽃잎을 날려요 풀이랑 놀자 신문지 새싹 심기 지도서에 수록된 활동임 4) 자연과 더불어 사는 우리 반 이름 반 시기 20년 월 주 생활주제 동식물과 자연 주제 자연과 더불어 사는 우리 목표 주변을 산책하며 즐거움을 느낀다. 오감을 활용하여 놀아보며 자연 현상의 아름다움을 느낀다. 자연이 주는 아름다움에 감사하는 마음을 가진다. 날짜/요일 22(월) 23(화) 24(수) 25(목) 26(금) 활동 소주제 자연에서 놀아보며 즐거움 느끼기 자연을 대하는 바른 태도 가지기 자 유 선 택 활 동 쌓기놀이 영역 역할놀이 영역 언어 영역 수 조작 영역 뜰 만들기 자연물로 소꿉놀이 하기 숲에 가면 아름다운 자연 자연을 사랑해요 28 3세 누리과정 교사용 지도서

과학 영역 숲속 안의 색깔 친구들 우리가 산책하며 찾은 보물 미술 영역 음률 영역 자연물 액자 구성 나뭇잎으로 꾸며요 새소리를 감상해요 이야기 나누기 동화 동시 동극 음악 숲에서 가져온 소리 발로 느껴보는 자연 동시) 숲속 놀이터 숲속마을 놀이터 대 소 집 단 활 동 신체 게임 자연에서 놀아보며 즐거움 느끼기 자연의 음악을 들으며 스카프로 춤을 춰요 꽃을 도와요 요리 영양꼬치 만들기 미술 현장체험 새소리는 아름다워요 바깥놀이 활동 숲에 누워 자연 감상하기 내 손톱이 길어졌어요 마당 곤충에게 먹이주기 뜰 이름을 만들어줘요 지도서에 수록된 활동임 29

다. 일일 교육계획안 예시 반 이름 반 시기 생활 주제 목표 일과 시간표 시간/ 활동명 20년 월 일 요일 수업 일수 동식물과 자연 주제 동물과 우리의 생활 소주제 주변에서 볼 수 있는 동물과의 경험을 통해 즐거움을 느낀다. 동물의 특징과 움직임에 대해 관심을 가진다. 09:00 09:10 10:10 10:30 10:50 11:10 12:10 12:20 13:20 13:50 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 09:10 10:10 10:30 10:50 11:10 12:10 12:20 13:20 13:40 14:00 등원 및 인사나누기 자유선택활동 정리 및 놀이 평가 오전 간식 동화 바깥놀이 활동 정리정돈 및 화장실 다녀오기 점심 및 휴식 음악활동 평가 및 귀가 /일 동물과 함께 하는 즐거움 느끼기 활동목표 활동내용 자료 및 유의점 9:00 ~ 9:10 등원 및 인사 나누기 바르게 인사한다. 하루일과를 계획 한다. 선생님, 친구들과 바른 자세로 인사 한다. 소지품을 개인장에 정리한다. 오늘의 날짜와 날씨를 알아본다. 일과계획표를 보면서 하루 일과에 대 해 알아본다. 달력과 날씨 그림 일과계획표 유아의 기분과 건강상태 살 핀다. 개인 소지품을 정리를 스스 로 할 수 있도록 돕는다. 하고 싶은 놀이 를 스스로 계획 한다. 놀이를 계획하고 자유선택활동을 한다. 안전하게 놀이 할 수 있도록 놀이 약 속을 지킨다. 자유선택활동 이름표 9:10 ~ 10:10 자유 선택 활동 신체를 이용하여 동물의 움직임을 자유롭게 표현 한다. 동물의 흉내를 내 며 여러 가지 동 물과 친숙해진다. 역할놀이 영역 동물이 되어 봐요 흰색 옷을 입고, 스크린 안으로 들어 간다. 흰색 옷에 비친 무늬를 보고, 어떤 동 물인지 이야기 한다. 흰색 옷에 비친 무늬의 동물 모습을 흉내 낸다. 다양한 동물이 되어 자유롭게 움직여 본다. 동물이 되어본 기분이 어땠는지 이야 기 해본다. OHP 프린터용 OHP 종이 동물의 무늬 세밀화 (한국 어린이육영회.2001) 흰색 옷 게시판에 여러 가지 동물의 무늬 사진을 게시하여 사전 에 유아들이 자유롭게 탐색 할 수 있도록 한다. 30 3세 누리과정 교사용 지도서

10:10 ~ 10:30 정리 및 놀이 평가 10:30 ~ 10:50 오전간식 주변에서 볼 수 있는 동물과의 경험을 이야기 하며 즐거움을 느낀다. 자신의 경험을 문장으로 구성 하여 표현한다. 동물 목걸이를 만들며 동물과 함 께 하는 즐거움 을 느낀다. 재료를 활용한 동물 모양 목걸 이 만들기에 즐 겁게 참여한다. 자신의 주변을 스 스로 정리정돈 하 는 습관을 가진다. 음식을 먹기 전 에 깨끗이 손을 씻는다. 적당한 양을 골 고루 먹는다. 언어 영역 동물과 함께 하면 즐거 워요 동물과 함께 시간을 보내고 있는 사 람들의 사진을 보면서 이야기한다. 동물과 함께 즐거웠던 경험을 말로 표현해본다. 친구들의 이야기를 담은 내용을 넣어 서 문장으로 완성한다. 미술 영역 내가 좋아하는 동물 모양 목걸이 만들기 필요한 준비물과 활동방법을 소개 한다. 적당한 크기로 자른 지점토를 납작하 게 만든다. 납작하게 만든 지점토로 직접 동물 모양을 만들거나 찍기 틀을 이용하여 동물 모양을 찍어낸다. 점토놀이 도구를 이용하여 무늬를 그 린다. 마르기 전 송곳으로 구멍을 뚫어 그 늘에서 말린다. 다 마르면 솜방망이로 물감을 찍어 두드린다. 끈을 끼워 목걸이를 만든다. 정리시간 5분전에 미리 알려주어 활 동을 마무리 할 수 있도록 돕는다. 정리가 오래 걸리는 쌓기놀이 영역 과 역할놀이 영역의 정리를 먼저 시 작한다. 정리 정돈이 끝난 유아는 화장실에 다녀온다. 손을 씻고 간식 먹을 준비를 한다. 간식을 먹은 후에는 자리를 깨끗이 정리 한다. 동물과 사람이 함께 즐겁게 지내는 모습의 사진 16장 (놀이하기, 만져보기, 말타 기, 먹이주기, 산책, 스킨 십, 음악듣기) 동물 목걸이 만들기 순서표 (PPT) 지점토 점토놀이 도구(동물 모양 찍기 틀, 무늬를 그릴 수 있 는 도구) 솜방망이 끈 정리벨 바나나 우유 쉐이크 행주 점심 식사 전이므로 적당한 양만 먹을 수 있도록 지도 한다. 10:50 ~ 11:10 동화 동화 속 고양이 에 대해 표현해 본다. <내 친구 뭉치> PPT동화의 첫 장을 보며 동화 내용을 예측해 본다. 동화를 들려준다. 동화를 듣고 난 후의 느낌에 대해 이 야기 나눈다. - 뭉치와 함께 놀면 기분이 어떨까? PPT 동화:내 친구 뭉치 (글 그림:자넷 맥린 / 출 판사:베틀북, 1999) 31

11:10 ~ 12:10 바깥 놀이 활동 모래의 성질을 탐 색한다. 모래와 자연물 을 이용하여 즐 겁게 놀이한다. <두꺼비 집짓기 놀이> 모래를 만져 보며 느낌을 탐색한다. 모래에 물을 부어 마른 모래와 촉촉 한 모래의 달라진 느낌을 이야기 나 눈다. 교사가 전래동요 두껍아, 두껍아 를 부르며 두꺼비 집 짓기를 시범을 보 인다. 유아들과 함께 두꺼비 집을 짓는다. 두꺼비집과 다양한 자연물을 이용하 여 놀이한다. 물 모래 다양한 자연물 12:10 ~ 12:20 정리정돈 및 화장실 다녀오기 바깥놀이 후 손 을 깨끗이 씻는다. 화장실에 다녀온다. 바깥놀이 후에는 손을 깨끗이 씻는다. 핸드타월 비누 12:20 ~ 13:20 점심 및 휴식 13:20 ~ 13:50 음악활동 음식을 골고루 먹는다. 즐겁게 식사를 한다. 토끼의 특징과 움 직임에 대해 관 심을 가진다. 즐겁게 노래를 부 른다. 오늘 식단을 알아본다. 손을 깨끗이 씻고 점심을 맛있게 먹 는다. 점심을 먹은 후 식판과 자리 주변을 정리한다. 양치질을 한다. 쿠션에 기대어 쉬거나, 책을 읽으며 휴식한다. <토끼 보는 날> 토끼 사진을 보며 토끼를 본 경험에 대해 이야기 나눈다. 토끼의 움직임에 관한 모습의 동영상 을 보며 이야기 나눈다. 노랫말을 살펴본다. - 모두 잔디밭에 모여서 무엇을 할까? - 토끼를 만져보면 어떤 느낌이 들까? - 토끼에게 먹이를 주면 어떻게 먹 을까? 노래를 듣는다. 다양한 방법으로 불러본다. - 한 음절로 불러보자. - 선생님과(친구들) 나누어서 불러보자. 노랫말에 맞추어 움직임을 만들어 본다. 행주 칫솔, 치약 식단표 점심식사 후에는 유아들이 휴식할 수 있도록 조용한 음 악을 틀어주고, 블라인드를 활용하여 채광을 낮춰준다. 토끼 사진 토끼의 움직임에 관한 동영 상(토끼가 깡충깡충 움직이 는 모습, 토끼가 배추를 먹 는 모습) 토끼 보는 날 악보 토끼 보는 날 음원 32 3세 누리과정 교사용 지도서

13:50 ~ 14:00 평가 및 귀가 총평 자신의 느낌이 나 생각을 말로 표현한다. 차량이나 도로 안전 규칙을 알 고 지킨다. 하루 일과를 회상하고 평가한다. - 어떤 활동이 가장 재미있었니? 차량이나 도보 시 지켜야 할 안전 규 칙에 대해 이야기 나눈다. 인사 후 귀가한다. 동물과의 경험을 통해 즐거 움을 느끼는지, 동물의 특 징과 움직임에 대해 관심을 갖는지 평가한다. 동물과 함께 지내는 모습을 담은 심미적인 자료를 활용하여 유아들의 감성과 정서를 풍 부히 할 수 있도록 해야 할 것 같다. 그리고 동물모양 찍기 틀의 모양을 더욱 다양하게 제공하여 유아들이 자신이 좋아하는 동물을 선택할 수 있도록 해야 할 것이고, 언어 영역 이나 과학영역에 관련 서적을 비치해 주어서 유아들이 동물에 관해서 자세한 내용을 알 아보도록 지원하여야 하겠다. 33

3세 누리과정 교사용 지도서 동식물과 자연 제2부 Ⅰ. 동식물과 자연 교육활동 목록표 Ⅱ. 동식물과 자연 교육활동의 실제 1. 궁금한 동식물 2. 동물과 우리의 생활 3. 식물과 우리의 생활 4. 자연과 더불어 사는 우리 35

Ⅰ 동식물과 자연 교육활동 목록표 활동 주제 궁금한 동식물 쪽 동물과 우리의 생활 쪽 식물과 우리의 생활 쪽 자연과 더불어 사는 우리 쪽 쌓기 놀이 영역 (1-1)동물의 집 만들기 39 (3-1)꽃밭 만들기 122 역할 놀이 영역 (1-2)꽃밭 속 나비 41 (2-1)동물병원 놀이 (2-2)동물이 되어봐요 84 86 (3-2)꽃가게 놀이 124 자 유 선 택 활 동 언어 영역 수 조작 영역 (1-3)동물 말놀이 43 (2-3)동물과 함께하면 즐거워요 (2-4)내가 만약 동물이라면 (2-5)동물을 사랑해요 (2-6) 천연수세미 애벌레 88 91 93 94 (3-3)감자는 약속을 지켰을까? 127 (3-4)나뭇잎 모빌 만들기 129 (3-5)같은 나뭇잎 카드를 찾아보아요 131 과학 영역 (1-4)어느 풀의 향기일까? 46 (2-7)달팽이를 돌봐요 97 (3-6)새싹채 소 키우기 133 (4-1)숲속 안의 색깔 친구들 170 (4-2)우리가 산책하며 찾은 172 보물들 미술 영역 (1-5)향기 주머니 만들기 48 (2-8)내가 좋아하는 동물 모양 목걸이 만들기 99 (3-7)솔잎 붓 그림 그리기 135 (4-3)나뭇잎으 로 꾸며요 173 36 3세 누리과정 교사용 지도서

(3-8)나뭇잎 도장찍기 137 (4-4)자연물 액자 구성 175 음률 영역 (1-6)(배)하나 주겠니? 50 (3-9)열매 악기 연주하기 139 이야기 나누기 (2-9)동물들은 어떤 기분일까? (2-10)동물을 바르게 대해요 102 104 (4-5)숲에서 가져온 소리 177 (4-6)발로 느껴보는 자연 179 대 소 집 단 활 동 동화 동시 동극 (1-7)매미가 맴맴 (1-8)호기심 많은 토끼 트레버 52 56 (2-11)친구 하려고 (2-12)내 친구 뭉치 106 108 (2-13)토끼 보는 날 110 (3-10)나무가 무슨 생각을 하는지 (3-11)꽃은 나의 친구 142 144 (3-12)해바라 기야, 고마워 147 (3-13)나는 열매 150 (4-7)숲속 놀이터 180 음악 (1-9)동물의 소리 58 (2-14)놀아 줄게 깽깽 113 (3-14)꽃을 돌봐요 (2-15)아침 방아 찧어라 115 153 (4-8)숲속마을 놀이터 183 신체 (1-10)동물 발자국 밟기 (1-11)애벌레 처럼 꿈틀꿈틀 60 63 (2-16)동물의 기분을 다양한 몸짓으로 말해요 117 (4-9)자연의 음악을 들으며 스카프로 춤을 춰요 (4-10)꽃을 도와요 186 188 37

게임 (1-12)으뜸헤 엄이-힘을 합쳐요 66 (3-15)나무로 만든 장난감을 찾아요 155 (4-11)자연에서 놀아보며 즐거움 느끼기 190 요리 (3-16)과일 카나페 만들기 157 (4-12) 영양꼬치 만들기 192 미술 (1-13)무지개 물고기 풀그림 70 (3-17)꽃잎과 나뭇잎으로 인형을 꾸며요 160 현장 체험 (1-14)꽃 나들이 (1-15)우리 동네 산책 75 73 (2-17)동물병 원 수의사 선생님과 함께 해요 119 (4-13)새소리 는 아름다워요 196 (1-16) 주변 곤충 관찰하기 77 (3-18)꽃잎을 날려요 162 (4-14)내 손톱이 길어졌어요 198 바깥 놀이 활동 (1-17)열매 보물찾기 79 (3-19)풀이랑 놀자 164 (4-15)뜰 이름을 만들어줘요 (4-16)마당 곤충에게 먹이주기 199 202 (1-18)새싹을 찾아요 81 (4-17)숲에 누워 자연 (3-20)신문지 감상하기 새싹심기 167 (4-18)산책을 해요 204 206 38 3세 누리과정 교사용 지도서

Ⅱ 동식물과 자연 교육활동의 실제 1 궁금한 동식물 활동 1 동물의 집 만들기 활동형태 자유선택 활동 영역 쌓기놀이 영역 목 표 주변에서 볼 수 있는 동물의 특성에 관심을 가 진다. 블록을 적절하게 이용하여 동물의 집을 구성 한다. 친구와 함께 동물의 집을 구성한다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 인성: 존중 - 생명과 환경에 대한 존중 3세 누리과정 관련요소 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 친 구와 사이좋게 지내기 자연탐구: 수학적 탐구하기 - 공간과 도형의 기초개념 알아보기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연 환경 알아보기 가. 활동 자료 동물 모형, 다양한 블록 나. 활동 방법 1) 동물 모형과 블록을 탐색한다. - 어떤 동물 모양이 있니? - 이 동물이 사는 곳을 본 적 있니? 2) 동물의 집을 구성해본다. - 이 동물들이 지낼 수 있는 집을 만들어볼까? - 사자가 지내는 곳은 어떻게 만들면 좋을까? 39

- 어떤 블록으로 만드는 것이 좋겠니? 3) 동물의 특징을 살려 집을 만들었을 때 이를 격려해준다. -이는 키가 큰 기린이 들어가도록 높게 만들었구나. - 어떻게 하면 사자가 들어가서 편히 쉴 수 있는 집을 만들어줄 수 있을까? <동물의 집 만들기 활동 모습> 다. 활동의 유의점 1) 충분한 동물 모형과 다양한 블록을 제공하여, 유아가 자발적으로 동물의 집을 구 성하도록 한다. 2) 만 3세의 경우 동물원에 대한 경험이 없는 유아가 있을 수 있고, 동물원의 특성이 자연과 더불어 사는 본 주제의 기본 방향과도 크게 맞지 않을 수 있으므로, 동물 원 보다는 동물의 서식지나 편안하게 쉴 수 있는 곳의 개념으로 활동을 진행하도 록 한다. 3) 놀이하는 과정에서 동물의 특성을 충분히 고려하여 구성할 수 있도록 격려한다. 라. 활동 평가 1) 주변에서 볼 수 있는 동물의 특성에 관심 가지는지 평가한다. 가) 동물의 집을 구성하기 위해 필요한 동물의 특성을 이야기하는가? 2) 동물의 특성에 맞게 집을 구성하는지 평가한다. 가) 동물의 특징에 따라 동물의 집을 구성하는가? 나) 적절한 블록을 사용하여 동물의 집을 구성하는가? 3) 동물의 집을 구성하는 과정에서 친구들과 함께하는지 평가한다. 가) 두 명 이상의 유아가 함께 동물의 집 구성에 참여하는가? 마. 확장 활동 1) 역할놀이 영역과 연계하여 동물원 놀이를 해 본다. 40 3세 누리과정 교사용 지도서

활동 2 꽃밭 속 나비 활동형태 자유선택 활동 영역 역할놀이 영역 목 표 나비의 움직임에 관심을 가진다. 신체를 이용하여 꽃과 나비의 움직임을 자유롭 게 표현한다. 꽃과 나비가 되어보는 경험을 즐긴다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 인성: 협력 - 긍정적인 상호의존성 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 신체 인식하기 - 신체를 인 식하고 움직이기 예술경험: 예술적 표현하기 - 극놀이로 표현 하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연 환경 알아보기 가. 활동 자료 꽃 모형, 나비 날개, 꽃 가면, 각종 소품(꿀통 등), 다양한 꽃밭 사진, 다양한 모습의 나비 <다양한 꽃밭의 사진> <다양한 모습의 나비 사진> 나. 활동 방법 1) 꽃 가면, 나비 날개를 탐색한다. 41

- 이것은 무엇이니? - 이것들로 무엇을 할 수 있을까? -이는 나비 날개를 등에 달아보고 싶구나. -이는 어제 바깥놀이터에서 흰색 나비를 보았구나. 2) 꽃 가면과 나비 날개를 착용하여 꽃과 나비가 되어본다. - 나비는 어떻게 움직일까? - 꽃은 움직임이 있을까? 3) 꽃과 나비의 특성에 맞게 역할놀이를 진행한다. - 우리 반 꽃밭에 나비가 날아왔네. - 꽃에 물을 주니 꽃들이 활짝 웃네. 기분이 좋은가봐. - 바람이 부니 꽃이 살랑살랑 흔들리기도 하는구나. - 나비가 꽃에 앉았네. 꿀을 먹으려고 하나봐. - 나비가 다시 훨훨 날아가네. 다. 활동의 유의점 1) 사전활동으로 바깥놀이나 산책 등을 진행하여 꽃밭에서 놀고 있는 나비의 모습을 경험하도록 한다. 2) 유아가 나비, 꽃 등으로 가작화를 할 수 있도록 바닥에 인조잔디를 깔거나, 꿀, 꽃 가루 등을 상징할 수 있는 다양한 소품을 제시하여, 놀이 전개를 도와준다. 3) 꽃과 나비가 되어 놀이를 할 때 유아의 움직임을 언어로 표현해준다. 4) 나비가 되어 움직일 때 자유롭게 움직일 수 있도록 공간을 충분히 확보해준다. 라. 활동 평가 1) 나비의 움직임에 대해 관심을 가지는지 평가한다. 가) 나비의 움직임을 흉내 내며 놀이를 진행하는가? 2) 신체를 이용하여 꽃과 나비의 움직임을 자유롭게 표현하는지 평가한다. 가) 꽃과 나비의 역할을 위해 스스로 생각한대로 움직이는가? 3) 꽃과 나비가 되어보는 경험을 즐기는지 평가한다. 가) 자발적으로 꽃밭 속 나비 역할 놀이에 참여하는가? 마. 확장 활동 1) 나비 이외에 벌 머리띠를 제공하여 서로 다른 움직임을 경험해보도록 한다. 2) 여러 가지 블록을 이용하여 정원을 구성해보는 쌓기놀이와 연계하여 진행한다. 3) 미술 영역에서 꽃을 만들어 유아들의 작품으로 꽃밭을 꾸며본다. 42 3세 누리과정 교사용 지도서

<활동 자료 제작방법> <꽃 가면 제작방법> - 재료:펠트지, 가위, 연필, 펀치, 두꺼운 고무줄 - 자료 제작방법 1 펠트지에 다양한 꽃모양의 밑그림을 그린 후 모양대로 자른다. 2 꽃 모양 중앙을 유아의 얼굴이 들어갈 수 있을 정도의 크기로 자른다. 3 양 옆에 고무줄을 끼울 수 있도록 펀치를 이용하여 구멍을 뚫는다. 4 구멍에 두꺼운 고무줄을 끼운다. <나비 날개 제작방법> - 재료:펠트지, 백업, 모루, 글루건, 가위, 연필 - 자료 제작방법 1 펠트지에 나비 날개 밑그림을 그린 후 모양대로 2장(앞면, 뒷면)을 자른다. 2 글루건을 이용하여 나비 날개선에 모루를 붙인다. 3 백업을 이용하여 나비 몸통을 붙인다. 4 활동할 때에 날개가 접히는 것을 방지하기 위하여 반으로 자른 백업( )을 뒷날에 모양으로 붙인다. 5 나비 뒷날개를 붙인다. 6 모루를 이용하여 어깨끈을 만든다. 활동 3 동물 말놀이 활동형태 자유선택 활동 영역 언어 영역 목 표 주요 동물의 특징에 관심을 가진다. 동물의 특징을 나타내는 낱말을 생각하면서 이 야기를 듣는다. 동물의 특징을 듣고 해당 동물의 그림 카드를 찾는다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 인지적 요소 - 문제해결력 인성: 존중 - 생명과 환경에 대한 존중 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 듣기 - 낱말과 문장 듣고 이해하기 의사소통: 듣기 - 동요 동시 동화 듣고 이 해하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연 환경 알아보기 가. 활동 자료 표지용 그림카드(숨은그림찾기카드), 동물말놀이 도미노카드 10장(표지, 개구리, 토끼, 양, 사자, 악어, 하마, 돼지, 젖소, 고양이), 동물말놀이 플래시 자료 43

나. 활동 방법 1) 표지용 그림카드를 보며 숨은 동물을 찾아보고 어떤 동물인지 예측해본다. - 어떤 동물들이 보이니? - 어떤 동물이 숨어있을까? 2) 동물말놀이 도미노카드의 그림을 보며 각 그림에 나오는 동물의 이름을 말한다. - 어떤 동물들이 있니? - 이 동물의 이름은 무엇일까? 3) 각 그림을 보며 어떤 이야기인지 상상해본다. - 개구리는 무엇을 하고 있을까? 4) 원숭이 엉덩이는 빨개 운율에 맞춰 동물 말놀이를 들려준다. <동물 말놀이> <숨은그림찾기> <표지> 1 개구리는 뛰어 2 뛰면 토끼, 토끼는 하얘 3 하야면 양, 양은 복슬복슬해 4 복슬복슬하면 사자, 사자는 무서워 5 무서우면 악어, 악어는 헤엄쳐 6 헤엄치면 하마, 하마는 느려 7 느리면 돼지, 돼지는 뚱뚱해 44 3세 누리과정 교사용 지도서

8 뚱뚱하면 젖소, 젖소는 얼룩덜룩해 9 얼룩덜룩하면 얼룩 고양이, 고양이는 울어 10 울면 개구리 5) 들려주는 이야기에 해당하는 도미노카드를 찾아 겹쳐 놓는다. - 뛰면 토끼, 토끼는 하얘~ (토끼 그림의 도미노 카드를 집는다.) 6) 이야기가 끝날 때까지 나머지 그림카드도 모두 겹쳐 놓아 도미노카드를 완성한다. 7) 완성된 도미노카드를 보며 이야기를 회상한다. - 양의 털은 어떠니? - 양처럼 털이 복슬복슬한 동물은 또 누가 있었지? - 사자처럼 무서운 동물은 누가 있을까? - 악어는 물속에서 어떻게 움직이니? 다. 활동의 유의점 1) 운율에 맞게 교사가 반복적으로 들려주어 운율을 느끼며 이야기를 감상할 수 있 도록 한다. 2) 사전 및 사후에 그림책을 언어 영역에 제시하여 유아가 내용에 익숙해지도록 도 와준다. 3) 첨부된 삽화를 출력하여 코팅할 때 코팅된 그림카드를 그대로 사용할 수도 있으 나, 벨크로테이프 또는 고무자석을 사용하여 각 카드끼리 붙일 수 있도록 제작하 면 도미노의 느낌을 살릴 수 있다. 벨크로테이프를 사용할 경우, 카드의 오른쪽 앞 면과 왼쪽 뒷면에 부착하면 효과적이다. 라. 활동 평가 1) 주요 동물의 특징에 관심을 가지는지 평가한다. 가) 주요 동물들의 특징에 대한 말놀이에 자발적으로 참여하는가? 2) 동물의 특징을 나타내는 낱말을 생각하면서 이야기를 듣는지 평가한다. 가) 이야기에서 나온 표현을 듣고 이해하는가? 나) 이야기의 일부분을 회상할 수 있는가? 45

3) 동물의 특징을 듣고 해당 동물의 그림 카드를 찾는지 평가한다. 가) 운율에 맞춰 해당 동물의 그림 카드를 찾는가? 마. 확장 활동 1) 그림카드의 순서를 변경하여 유아들이 부분적으로 새로운 말놀이를 구성해본다. 2) 그림카드 자료를 확대 출력하여 동물 막대인형으로 제작하여 말놀이를 즐긴다. <활동 자료 제작방법> <도미노 퍼즐 제작 방법> - 첨부된 이미지파일을 그대로 출력하여 코팅한다. - 일반적으로 코팅된 그림카드를 그대로 사용 가능하나, 벨크로테이프 또는 고무자석을 사 용하여 각 카드끼리 부착 가능하도록 제작할 수도 있다(벨크로테이프 사용 시, 카드의 오 른쪽 앞면과 카드의 왼쪽 뒷면에 부착한다). <첨부된 자료의 추가 활용 방안> - 각 그림 자료를 확대 출력하여 다양한 방법으로 활용할 수 있다. (예:역할놀이/쌓기놀이 영역의 화보, 동물 그림 부분만 오려내어 제작한 동물 막대인형) 활동 4 어느 풀의 향기일까? 활동형태 자유선택 활동 영역 과학 영역 목 표 향기가 나는 식물이 있음을 안다. 허브의 향을 구분한다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 신체 인식하기 - 신체를 인 식하고 움직이기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 물체와 물질 알 아보기 가. 활동 자료 허브 화분 3종류(페퍼민트, 장미, 로즈마리), 허브 향주머니 3종류(꼬리표에 허브 잎 모 양을 그려 놓은 후 카드 형식으로 열어서 확인해 볼 수 있도록 준비) 46 3세 누리과정 교사용 지도서

<허브 향주머니 제작방법> 1 안이 보이지 않는 얇은 헝겊 주머니 3개를 준비한다. 이 때, 준비하는 주머니의 색깔은 각각 다른 것으로 준비한다. 2 각 헝겊 주머니에 허브 잎을 종류별로 넣는다. 3 마끈으로 윗부분을 묶는다. 4 주머니에 넣은 허브의 사진을 출력하여 마분지 등에 붙인 후 허브 향주머니 꼬리표를 제작한다. 5 향주머니 꼬리표를 마끈으로 함께 묶는다. 나. 활동 방법 1) 허브 화분 3종류를 제시한다. - 여기 화분이 세 개나 있구나. - 화분에 있는 식물들이 어떻게 다르니? - 식물의 색깔과 모양이 조금씩 다르구나. - 이 화분에 있는 식물은 우리 반에 있는 다른 식물들과는 다른 특별한 점이 있단다. 어떤 것일까? 2) 허브 화분의 잎을 살짝 만지고 손을 코에 가져가서 향을 맡아본다. - 이 식물들은 허브라고 불러. 허브는 아주 좋은 향이 난단다. - 어디 한번 맡아볼까? - 허브 향기를 맡아보니 어떠니? -이는 허브향을 맡으니 비누가 생각나는구나. 3) 같은 향의 화분과 향주머니를 짝지어본다. - 이 향주머니에서 나는 향과 같은 향이 나는 허브를 찾아볼까? 4) 같은 향의 허브 화분과 허브 향주머니가 짝지어졌는지 화분의 잎과 향주머니의 꼬리표에 그려진 잎을 보고 확인한다. - 이 화분과 이 향주머니가 같은 향기인 것 같구나. 어디 한번 같은 허브인지 꼬리 표의 그림을 확인해볼까? - 이 꼬리표에는 잎이 뾰족하고 줄기가 곧고 긴 허브가 그려져 있네. 이 그림은 어 떤 화분의 그림일까? (로즈마리) - 이 향기의 허브는 잎이 넓적하고 럭비공처럼 생겼구나. 그럼 이 향기 어떤 허브 의 향기일까? (페퍼민트) 다. 활동의 유의점 1) 연령에 따라 화분의 종류를 늘려 준비한다. 2) 분무기로 허브 잎에 물을 뿌리면 향기가 진해진다. 47

라. 활동 평가 1) 향기가 나는 식물이 있음을 알게 되었는지 평가한다. 가) 허브는 좋은 향이 나는 식물임을 알게 되었는가? 2) 허브의 향을 구분하는지 평가한다. 가) 같은 향의 화분과 향주머니를 짝지을 수 있는가? 마. 확장 활동 1) 주머니와 허브 잎을 준비하여, 나만의 허브 향주머니를 만들어본다. 이때 유성펜 등을 이용하여 허브 향주머니를 꾸며볼 수 있다. 2) 과학영역에서 허브 화분 키우기를 할 수 있다. 허브 키우기를 위한 자료의 출처는 다음과 같다. http://lct5579.com.ne.kr/hhh3.htm http://blog.naver.com/postview.nhn?blogid=el512&logno=90094141668 활동 5 향기주머니 만들기 활동형태 자유선택 활동 영역 미술 영역 목 표 후각을 이용하여 식물을 탐색한다. 식물을 활용하여 생활도구를 만들어본다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 신체 인식하기 - 감각 능력 기르고 활용하기 예술경험: 예술적 표현하기 - 미술 활동으로 표현하기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 가. 활동 자료 레이스 천, 망사 천, 마른 나뭇잎, 마른 꽃잎, 모루 또는 빵 끈, 아로마 오일 또는 꽃 방 향제, 비누조각, 유성펜 나. 활동 방법 1) 향기주머니(포푸리)를 탐색하며 이야기 나눈다. 48 3세 누리과정 교사용 지도서

-(향기 주머니를 보며) 이것은 무엇일까? - 무슨 향기가 나니? - 흔들면 어떤 소리가 나니? - 무엇으로 만들었을까? - 이것은 어디에 사용되는 것일까? - 이름은 무엇일까? - 마른 꽃잎과 나뭇잎을 오랫동안 보관하려면 어떻게 해야 할까? 2) 말린 꽃잎과 나뭇잎을 유아별로 꾸민 망사 주머니에 담아 향기주머니를 만든다. -(유아들이 수집하여 말린 나뭇잎을 보여주며) 우리가 말린 나뭇잎을 가지고 무엇 을 해 볼 수 있을까? - 향기주머니를 만들려면 말린 나뭇잎 이외에 또 어떤 것이 필요할까? - 어떤 모양으로 만들고 싶니? - 나만의 향기주머니를 만들려면 어떻게 하면 좋을까? - 주머니 속에는 무엇을 넣을까? - 향기가 더욱 나게 하려면 어떻게 하면 좋을까? 3) 유아들의 작품을 모아 감상하고 향기를 맡아보며 느낀 점을 이야기 나눈다. <향기주머니 만들기> 1 실외놀이 시간에 떨어진 꽃잎이나 나뭇잎을 주워 바구니에 모은다. 2 바구니에 주워서 이물질을 제거한 후 그대로 말린다. 3 레이스 천과 망사 천을 이용하여 여러 가지 모양의 주머니를 준비한다. 4 주머니를 유성펜을 이용하여 꾸민다. 5 주머니 안에 유아들이 주운 마른 나뭇잎과 꽃잎을 넣는다. 6 유아가 좋아하는 향기의 아로마 오일 또는 말린 꽃 방향제, 비누조각을 넣는다. 7 주머니를 모루 또는 빵끈을 이용하여 묶는다. 다. 활동의 유의점 1) 사전활동으로 바깥놀이에서 다양한 꽃잎과 나뭇잎, 나무줄기, 열매 등을 관찰하며 수집한 후 유아들이 수집한 꽃잎과 나뭇잎을 1~2일 정도 말려 자료를 준비한다. 2) 꽃잎이나 나뭇잎을 주울 때 가시가 있는 나뭇잎이나 나뭇가지에 손을 다치지 않 도록 주의하여야 한다. 또한 식물 채집 시에는 꽃잎이나 나뭇잎을 따거나 꺾지 않 도록 한다. 3) 주변에서 쉽게 접할 수 있는 꽃이나 나뭇잎을 말렸을 때 향기가 거의 없을 수 있 으므로, 포푸리라는 생활도구를 식물로 만들 수 있다는 유익성을 경험하는데 초점 49

을 두고 상호작용한다. 4) 꽃 방향제나 아로마 오일, 비누조각을 추가 사용할 경우 사전에 알레르기 반응 유 무를 확인한다. 라. 활동 평가 1) 후각을 이용하여 식물을 탐색하는지 평가한다. 가) 여러 가지 말린 식물의 향기를 맡아보면서 차이점을 경험해보는가? 2) 식물을 활용하여 향기주머니를 만드는 활동에 참여하는지 평가한다. 가) 향기주머니를 만드는 활동에 자발적으로 참여하는가? 마. 확장 활동 1) 유아들이 완성한 향기주머니를 과학 영역에 제시한 후 다양한 향기를 탐색해본다. 2) 향기 주머니에 리본이나 장식물을 붙여 크리스마스트리를 만들어 본다. 활동 6 (배)하나 주겠니? 활동형태 자유선택 활동 영역 음률 영역 목 표 노래 부르기에 즐겁게 참여한다. 박자와 리듬에 맞춰 노래를 부른다. 주변에서 볼 수 있는 열매에 관심을 갖는다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 3세 누리과정 관련요소 예술경험: 예술적 표현하기 - 음악으로 표현 하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연 환경 알아보기 가. 활동 자료 열매스틱(사과, 포도, 대추, 호두), (배) 하나주겠니? 악보, (배) 하나주겠니? 음원 50 3세 누리과정 교사용 지도서

나. 활동 방법 1) 수수께끼를 통해 노래에 나오는 열매를 맞혀본다. 2) 노래를 듣고 노랫말에 대해 알아본다. - 노래에 어떤 열매가 나왔니? - 노래에 또 어떤 말이 나왔니? 3) 노랫말을 확인하며 다시 들어본다. - 노래를 들어보니 어떠니? 4) 열매별로 스틱을 들고 노래를 불러본다. - 어떤 친구가 배를 달라고 노래를 불러볼까? - 감을 달라고 해볼 수 있겠니? 5) 열매스틱이 준비되어 있지 않은 열매를 가사에 넣어서 불러본다. -이는 여기에 있는 열매 외에 어떤 열매를 받았으면 좋겠니? - 이는 앵두를 받았으면 좋겠구나. 그럼 같이 앵두를 넣어서 노래를 불러볼까? 다. 활동의 유의점 1) 열매의 이름이 한글자인 것과 두 글자인 것을 각각 생각해보도록 격려한다. 2) 유아들이 노래의 박자에 맞추어 부를 수 있도록 지도한다. 3) 딸기, 수박, 참외와 같이 나무에서 열리는 열매가 아닌 경우, 머리에 떨어진다는 둘째마디 가사에 맞지 않는다. 이에 사전활동으로 나무에서 열리는 열매와 풀에서 열리는 열매가 다름을 설명해줄 수 있다. 51

라. 활동 평가 1) 노래 부르기에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 가) 노래를 듣고 노랫말에 대해 말하는가? 나) 노래를 듣고 즐겁게 따라 부르는가? 2) 박자와 리듬에 맞춰 노래를 부르는지 평가한다. 3) 주변에서 볼 수 있는 열매에 관심을 갖는지 평가한다. 가) 수수께끼에 나오는 열매의 특성을 듣고 비슷한 특성을 가진 열매를 말하는가? 마. 확장 활동 1) 다양한 열매의 이름으로 노래를 바꾸어 부른다. 가) 한 글자 또는 두 글자 열매의 이름을 음표의 길이에 맞추어서 부른다. ( = 감, 귤, 밤, 잣/ = 사과, 포도, 대추, 호두) 2) 리듬악기를 이용하여 노래에 맞춰 리듬치기를 한다. 3) 다양한 열매를 미술 영역에 놓아주고 그려 보게 한다. 활동 7 매미가 맴맴 활동형태 대 소집단 활동 유형 동화 목 표 즐겁게 동화를 감상한다. 매미의 성장과정에 관심을 갖는다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 몰입 인성: 존중 - 생명과 환경에 대한 존중 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 듣기 - 동요 동시 동화 듣고 이 해하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연 환경 알아보기 가. 활동 자료 동화 매미가 맴맴 (글: 윤복희, 그림: 조례진, 별똥별, 2010), 플래시 자료, 매미 음원파일 52 3세 누리과정 교사용 지도서

매미가 맴맴 글:윤복희 그림:조례진 영차 영차! 땅속에서 누가 얼굴을 내미네. 작은 벌레야, 넌 누구니? 맴맴, 매미야~ 아기 매미야. 깜깜한 땅속에서 뭐 했니? 땅 위로 나가려고 기다렸어. 아주 오래오래 오늘을 기다렸어. 뭐하면서 기다렸어? 심심하지 않았어? 아니! 자꾸자꾸 옷을 갈아입느라 얼마나 바빴는데. 첫 번째 옷을 입고 쿨쿨, 두 번째 옷을 입고 냠냠, 세 번째 옷을 입고 꼬물꼬물, 네 번째 옷을 입고 영차, 영차 나왔지. 그럼 빨리 나무 위로 올라와. 안돼, 지금은 너무 밝아. 더 어두워지면 올라갈 거야. 53

이만큼 어두우면? 아니. 그럼 이만큼? 아니. 봐, 이젠 정말 깜깜해. 아직도 아니야. 와, 깜깜한 밤이야! 좋아, 이제 올라가볼까? 나무 위로 영차. 시원한 바람을 맞으며 영차. 만세! 드디어 올라왔다. 높이 높이 올라왔다. 어? 아기 매미가 이상해. 기다려. 마지막 옷을 벗는 중이야. 영차. 영차. 옷을 벗자. 야호! 어른 매미가 되었다. 매미가 맴맴. 너무 좋아 맴맴. 여름밤 매미 소리가 시원하게 울려 퍼져요. 나. 활동 방법 1) 유아들에게 매미 소리를 들려준다. - 무슨 소리가 들리니? 눈을 감고 들어볼까? 54 3세 누리과정 교사용 지도서

- 이런 소리를 들어본 적이 있니? - 어떤 소리인 것 같니? - 매미를 본 적이 있니? 2) 동화의 제목과 첫 장면을 보고 이야기를 예측해 본다. - 동화의 첫 장면을 보니, 어떤 이야기일 것 같니? 3) 플래시 동화 매미가 맴맴 을 듣는다. 4) 그림을 보며 동화의 내용을 회상한다. - 매미는 애벌레일 때 어디에서 사니? - 매미는 깜깜한 땅 속에서 무엇을 하였니? - 매미는 언제 나무 위로 올라온다고 했니? - 나무로 올라온 아기 매미는 무엇을 하였니? 다. 활동의 유의점 1) 사전이나 사후활동으로 실제 매미 허물이나 사진을 보며 어떤 곤충의 허물인지 유추해 본다. 라. 활동 평가 1) 즐겁게 동화를 감상하는지 평가한다. 가) 동화를 바라보며 관심 있게 듣는가? 나) 동화를 들으며 반응을 보이는가? 2) 매미의 성장과정에 관심을 가지는지 평가한다. 가) 매미가 성장하면서 변하는 과정에 대해 대답하는가? 마. 확장 활동 1) 매미의 성장과정을 신체로 표현해 본다. - 매미가 되기 전 땅 속에 사는 애벌레는 어떻게 움직였을까? - 날개가 생긴 매미는 어떻게 움직였을까? - 매미는 어떤 소리를 냈을까? 2) 음률 영역에서 매미와 그 외 다양한 곤충의 소리를 감상한다. 55

활동 8 호기심 많은 토끼 트레버 활동형태 대 소집단 활동 유형 동화 목 표 여러 가지 동물의 특성에 관심을 가진다. 낱말의 발음과 의미에 관심을 가지고 듣는다. 이야기 듣기를 즐긴다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 인지적 요소 - 문제해결력 인성: 존중 - 생명과 환경에 대한 존중 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 듣기 - 낱말과 문장 듣고 이해하기 의사소통: 듣기 - 동요 동시 동화 듣고 이 해하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연 환경 알아보기 가. 활동 자료 호기심 많은 토끼 트레버 (글: 캐서린 르그웬, 그림: 캐롤린 데노테, 블루앤트리, 2013) 플래시 자료, 두 가지 종류의 색물감(흰색, 빨간색), 물감통 < 호기심 많은 토끼 트레버 줄거리> 토끼 트레버는 추리하는 것을 매우 좋아한다. 트레버는 우유가 하얀 것을 발견하고 우유가 왜 하얀지 찾으러 나선다. 소와 돼지 가족에게서 우유를 받아왔는데 돼지 가족네 우유는 핑크 색인 걸 발견한다. 트레버는 돼지 가족네 우유가 왜 핑크색인지 찾아 나서게 된다. 트레버는 돼지 가족의 집에서 돼지 엄마가 우유를 만드는 것을 보게 되고 딸기를 넣은 우유였다는 것을 알게 된다. 나. 활동 방법 1) 흰색과 빨간색의 물감을 혼합하는 과정을 함께 실험하며 색의 혼합 과정을 관찰 한다. - 여기 무슨 색 물감이 있니? 56 3세 누리과정 교사용 지도서

- 두 가지 물감을 한 곳에 부으면 어떻게 될까? -(섞은 후) 어떤 색이 되었니? - 색이 왜 달라졌을까? 2) 동물에 관한 수수께끼를 내어 추측해본다. - 나는 다리가 네 개이고 깡충깡충 뛰어다녀요. 내가 좋아하는 간식은 당근이지요. 나는 누구일까요? (정답:토끼) 3) 호기심 많은 토끼 트레버가 나오는 동화를 소개한다. - 궁금한 것이 많은 토끼가 있었대. 그 토끼 트레버가 나오는 동화란다. 4) 동화를 듣는다. 5) 동화가 끝난 후 이야기를 회상한다. - 트레버는 어디에 살고 있었니? - 트레버가 마시는 우유는 무슨 색이었니? - 맛은 어땠을까? - 줄리엣의 우유는 왜 분홍색인지 어떤 동물이 알려주었니? - 줄리엣의 우유는 왜 색이 달랐을까? - 딸기 우유 맛은 어땠을까? 다. 활동의 유의점 1) 이야기의 소재로 나온 우유의 특성을 탐색하는데 지나치게 집중하지 않도록 유의 한다. 라. 활동 평가 1) 이야기를 듣고 동물의 특성에 관심을 가지는지 평가한다. 가) 이야기에서 나온 정보를 듣고 이해하는가? 2) 동화 듣기에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 가) 동화를 즐겁게 듣고 이야기의 일부분을 회상할 수 있는가? 마. 확장 활동 1) 동화를 들려주는 시기의 제철 과일을 이용하여 바나나 우유 만들기, 딸기 우유 만 들기, 과일 쉐이크 만들기 등의 요리활동을 해 볼 수 있다. 2) 관련 도서, 그림, 사진자료를 활용하여 토끼의 특성에 관심을 가지고 찾아보는 활 동을 계획할 수 있다(서식지, 먹이, 생활 등). 57

활동 9 동물의 소리 활동형태 대 소집단 활동 유형 음악 목 표 노래 부르기에 즐겁게 참여한다. 박자와 리듬에 맞춰 노래를 부른다. 동물의 소리에 관심을 가진다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 3세 누리과정 관련요소 예술경험: 예술적 표현하기 - 음악으로 표현 하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연 환경 알아보기 가. 활동 자료 동물 스틱, 동물들의 소리 PPT, 음원, 여러분의 목소리 (성경희 요 곡) 악보, 노랫말판, 작은 북이나 소고 등의 리듬악기 < 동물들의 소리 PPT> <동물 스틱 그림 자료> 나. 활동 방법 1) 이전에 배웠던 여러분의 목소리 노래를 함께 불러본다. - 우리가 배웠던 노래 여러분의 목소리 를 기억하니? - 함께 불러보도록 하자. 2) 개사한 노래 동물들의 소리 를 들려준 후, 노랫말을 알아본다. - 우리가 불러 본 여러분의 목소리 노랫말을 바꿔보았는데 어떻게 바뀌었는지 한 번 들어볼까? - 노래에 어떤 동물의 소리가 나왔니? - 이 노래의 제목은 무엇일까? - 왜 그렇게 생각했니? 58 3세 누리과정 교사용 지도서

- 다른 생각이 있니? - 어떤 부분이 재미있었니? 3) 동물 스틱을 보여주면서 노래에 나왔던 동물들의 소리를 내본다. - 이 동물은 어떤 소리를 냈니? - 동물의 소리를 흉내내볼까? 4) 노래를 나누어 부른다. - 동물의 소리 부분은 누가 불러볼까? - 또 어떻게 나눠 불러볼까? 5) 노래를 다함께 부른다. 다. 활동의 유의점 1) 노래 여러분의 목소리 는 유아들이 친구 관련 생활주제를 전개할 때 배워서 익숙 해진 후, 동물들의 소리 로 변형하도록 한다. 2) 사전활동으로 동물들의 소리를 들어보며 충분히 탐색하는 시간을 갖는다. - 음률 영역에 다양한 동물들의 소리를 녹음한 CD를 준비해서 유아들이 동물 소리 에 관심을 가질 수 있도록 한다. 3) 노래 동물들의 소리 를 들은 후 유아가 박자에 맞춰 동물 이름을 말해보도록 한다. - 이때, 유아가 박자를 쉽게 맞출 수 있도록 교사는 리듬 악기를 이용하여 박자를 맞춰 준다. DVD 자료를 이용하는 경우, 동물 소리를 듣고 유아가 동물의 이름을 말해보도록 한다.(예:교사 또는 음원 - 멍멍멍멍, 꿀꿀꿀꿀, 꽥꽥꽥꽥 / 유아 - 강아지, 돼지, 오리) 라. 활동 평가 1) 노래 부르기에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 2) 박자와 리듬에 맞춰 노래를 부르는지 평가한다. 3) 동물의 소리에 관심을 가지는지 평가한다. 가) 동물의 소리를 듣고 해당 동물에 대해 말하는가? 나) 동물의 소리와 비슷하게 흉내를 내는가? 다) 다양한 동물의 소리를 내는가? 마. 확장 활동 1) 강아지, 고양이, 돼지, 오리 외 다양한 동물의 소리로 노랫말을 바꾸어 불러본다. 2) 동물의 소리에 맞추어 동물의 특징을 신체로 표현해 본다. 59

활동 10 동물 발자국 밟기 활동형태 대 소집단 활동 유형 신체 목 표 신체를 이용하여 동물의 움직임을 표현한다. 자신의 신체를 긍정적으로 인식한다. 동물의 움직임과 발자국에 관심을 가진다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 인성: 존중 - 생명과 환경에 대한 존중 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 신체 인식하기 - 신체를 인 식하고 움직이기 예술경험: 예술적 표현하기 - 움직임과 춤으 로 표현하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연 환경 알아보기 가. 활동 자료 동물들의 발자국 모양을 따라 그린 종이(곰, 강아지, 코끼리 등), 동물발자국 밟기 와 발 자국 동영상, 신체표현을 위한 음원( 곰들의 춤, 강아지 왈츠, 아기 코끼리 걸음마 ) 60 3세 누리과정 교사용 지도서

< 동물발자국 밟기 동영상> < 발자국 동영상> 나. 활동 방법 1) 여러 가지 동물의 움직임이 있는 동영상을 본다. - 어떤 동물이니? - 이 동물을 본 적이 있니? -은 걸어갈 때 어떻게 움직였니? - 움직일 때 다리는 어떤 모습이니? - 함께 따라 해볼까? 2) 여러 가지 동물의 발자국 모양 종이를 소개한다. - 우리가 본 동물의 발자국은 어떤 모양일까? - 이것은 어떤 동물의 발자국일까? - 어떻게 생겼니? 3) 발자국 모양 종이를 바닥에 붙인다. 4) 음악에 맞춰 동물 발자국을 밟으며 신체표현을 한다. - 음악에 맞추어 발자국을 따라 움직임을 흉내내볼까? - (곰, 강아지, 코끼리)은 어떻게 움직이며 걸었니? - 또 어느 부분도 움직였을까? 61

5) 활동을 평가한다. - 음악에 맞추어 동물의 발자국을 따라 움직여보니 어떠니? - 누가 동물의 모습과 가장 비슷하게 움직였니? <동물 발자국 밟기 활동 모습> 다. 활동의 유의점 1) 동영상을 볼 때 해당 동물에 적절한 음악을 배경 음악으로 들려주고 신체표현 할 때에도 사용한다.(예:곰- 곰들의 춤, 강아지- 강아지 왈츠, 코끼리- 아기 코끼리 걸음마 ) 2) 신체표현을 위한 배경 음악은 사전에 일상생활 속에서 듣고 익숙해질 수 있도록 한다. 3) 신체표현을 할 때 그룹을 나누어 소집단으로 진행하면 유아들이 서로의 표현과정 을 좀 더 다양하게 경험할 수 있으므로 신체표현이 활발하게 이루어질 수 있다. 라. 활동 평가 1) 신체를 이용하여 동물의 움직임을 표현하는지 평가한다. 가) 동물 움직임의 특징을 살려 표현하는가? 2) 자신의 신체를 긍정적으로 인식하는지 평가한다. 가) 자신의 신체를 다양하게 활용하여 움직이는가? 3) 동물의 움직임과 발자국에 관심을 가지는지 평가한다. 가) 동물의 움직임에 관심을 가지고 반응을 보이는가? 나) 동물의 발자국 모양을 보고 동물과 짝지어보는가? 마. 확장 활동 1) 미술 영역에서 관심 있는 동물의 발자국을 따라 그려보거나 도장으로 찍어본다. 2) 수 조작 영역에서 동물의 발자국을 보고 어떤 동물인지 맞춰보는 활동을 하며 동물과 발자국 카드를 짝지어 본다. 62 3세 누리과정 교사용 지도서

활동 11 애벌레처럼 꿈틀꿈틀 활동형태 대 소집단 활동 유형 신체 목 표 애벌레의 움직임을 다양하게 표현한다. 애벌레의 움직임에 관심을 갖는다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 인성: 존중 - 생명과 환경에 대한 존중 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 신체 인식하기 - 신체를 인 식하고 움직이기 예술경험: 예술적 표현하기 - 움직임과 춤으 로 표현하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연 환경 알아보기 가. 활동 자료 꿈틀아! 어디 가니? 플래시 자료, 다양한 모습의 애벌레 사진 또는 움직임 동영 상, 애벌레 옷(주머니모양의 애벌레 옷) 꿈틀아! 어디 가니? 글:김미정 숲속마을에 아침이 찾아왔어요. 땅이 들썩거리더니 조그만 구멍에서 쏘옥! 꿈틀이에요! 구멍에서 나온 꿈틀이가 두리번~두리번~ 꿈틀꿈틀 땅 위로 올라와요. 63

꿈틀~ 꿈틀! 꿈틀이는 어디로 가는 걸까? 꿈틀이가 물웅덩이 앞에 섰어요. 어? 물이잖아! 어떻게 건너가지? 꿈틀아, 안녕? 날 지나서 가렴! 아하! 나뭇가지가 있었구나! 꿈틀이가 나뭇가지 위로 올라가요. 아슬아슬, 꼬물꼬물, 조심조심, 꼬물꼬물 하하! 성공! 나뭇가지야 고마워! 꿈틀~ 꿈틀! 꿈틀이는 어디로 가는 걸까? 꿈틀이가 내리막길 앞에 섰어요. 어? 우와~ 정말 높다 그때 쌩쌩 바람이 불어왔어요. 꿈틀아, 안녕? 내가 도와줄게! 후~ 데굴데굴, 데구르르르르르~ 와아! 바람 덕분에 빨리 왔다. 헤헤 바람아 고마워! 꿈틀~ 꿈틀! 꿈틀이는 어디로 가는 걸까? 살랑살랑 바람에 날아온 나뭇잎이 꿈틀이 앞으로 떨어졌어 요. 오물오물, 야금야금 히히, 잘 먹었다! 나뭇잎아, 고마워! 꿈틀~ 꿈틀! 꿈틀이는 어디로 가는 걸까? 배가 부른 꿈틀이는 조금씩 졸리기 시작했어요. 꿈~~~~틀 꿈~~~~틀 꿈틀이는 다시 땅 속으로 스르르르~~ 쏘옥! 꿈틀아! 안녕~ <다양한 모습의 애벌레> 64 3세 누리과정 교사용 지도서

나. 활동 방법 1) 애벌레의 움직임을 보며 이야기 나눈다. - 애벌레는 어떻게 움직였니? 2) 유아들과 애벌레 옷을 입고 애벌레처럼 움직여본다. - 내가 애벌레라면 어떻게 움직일까? - 애벌레의 움직임을 몸으로 표현해 볼까? - 애벌레 옷을 입고 어떻게 움직일 수 있을까? - 애벌레처럼 움직여볼까? 3) 음악에 맞춰 애벌레의 다양한 움직임을 표현해본다. - 음악에 맞춰 애벌레처럼 움직여 볼까? - 기분이 좋은 애벌레는 어떻게 움직일까? - 친구를 만난 애벌레는 어떻게 움직일까? (비를 피하는 애벌레, 배고픈 애벌레, 먹이를 먹는 애벌레 등 다양한 상황의 애벌 레의 모습을 표현해본다.) <애벌레처럼 꿈틀꿈틀 활동 모습> 다. 활동의 유의점 1) 사전활동으로 플래시 동화 꿈틀아! 어디 가니? 를 감상한다. 2) 애벌레의 움직임을 충분히 탐색한 후 활동한다. 3) 처음에는 손을 자유롭게 사용하여 움직임을 표현해보고, 능숙한 유아는 손을 애벌 레 옷 속에 집어넣고 움직임을 표현해 본다. 4) 유아들이 애벌레의 움직임을 다양하게 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - 비를 피하는 애벌레, 배고픈 애벌레, 먹이를 먹는 애벌레 등 다양한 상황의 애벌 레의 모습을 그림이나 사진자료로 제공한다. 라. 활동 평가 1) 애벌레의 움직임을 다양하게 표현하는지 평가한다. 65

가) 애벌레 움직임의 특징을 알고 이를 신체로 표현하는가? 나) 여러 상황에서 애벌레의 움직임을 다양하게 표현하는가? 2) 애벌레의 움직임에 관심을 가지는지 평가한다. 가) 애벌레의 움직임에 관심을 가지고 살펴보는가? 마. 확장 활동 1) 애벌레 구슬 꿰기 패턴 놀이를 한다. 2) 아이클레이를 이용해 애벌레 만들기 미술 활동을 한다. 3) 종이컵 애벌레 만들기 활동을 한다. 가) 종이컵에 실이 들어갈 만한 크기로 구멍을 뚫는다. 나) 구멍이 뚫린 곳에 종이컵을 하나씩 끼운다. 다) 적당한 간격으로 실이 끼워진 구멍을 테이프로 붙인다. 라) 맨 밑으로 통과된 실 끝을 구슬이나 추를 감아 무게 중심을 잡아 완성한다. 마) 실을 위로 당겨 애벌레 놀이를 해본다. 활동 12 으뜸헤엄이 - 힘을 합쳐요 활동형태 대 소집단 활동 유형 게임 목 표 게임에 즐겁게 참여한다. 떼 지어 다니는 물고기의 특성에 관심을 가 진다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 몰입 인성: 질서 - 기초질서 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 듣기 - 동요 동시 동화 듣고 이해 하기 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 친구 와 사이좋게 지내기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연환 경 알아보기 가. 활동 자료 동화 으뜸헤엄이 (레오리오니, 마루벌, 2008), 작은 물고기 모형 다수, 큰 물고기 모형 1 개, 작은 물고기 모음판(부직포 또는 펠트지), 신호악기, 빈 벽면 또는 융판 66 3세 누리과정 교사용 지도서

< 으뜸헤엄이 줄거리> 바닷속 한 구석에 빨간색 물고기들이 떼를 지어 헤엄을 칩니다. 그런데 가운데 한 마리만 새까만 색이었죠. 이름은 다른 친구들보다 헤엄을 잘 쳐 으뜸헤엄이였어요. 그러던 어느 날, 무섭고 날쌘 다랑어 한 마리가 물결을 헤치고 쏜살같이 헤엄쳐와 빨간 물고기 떼를 꿀꺽 삼켜 버렸어요. 으뜸헤엄이만 겨우 도망쳤습니다. 으뜸헤엄이는 바닷속으로 깊이 헤엄쳐 들어갔습 니다. 무섭고 외롭고 몹시 슬펐습니다. 하지만 바닷속은 신기한 것들로 가득 차 있었습니다. 여기저기 구경하며 헤엄쳐 다녔더니 으뜸헤엄이는 다시 행복해졌습니다. 그러던 어느날, 바위 와 물풀 사이에 으뜸헤엄이와 똑같은 작은 물고기떼가 숨어있는 것이 보였습니다. 으뜸헤엄이 는 함께 헤엄치면서 놀고 구경하자고 이야기 했지만 작은 물고기들은 큰 물고기가 무서워 싫 다고 이야기 했습니다. 으뜸헤엄이는 생각하고, 생각하고 또 생각했습니다. 이윽고 으뜸헤엄이 가 말했습니다. 좋은 수가 있어! 우리가 함께 바닷속에서 제일 큰 물고기 모양을 만들어서 헤 엄치는 거야! 그렇게 하여 작은 물고기들은 시원한 아침에도, 한낮의 햇살 아래에서도 헤엄을 치며 큰 물고기들을 쫓아버렸습니다. 나. 활동 방법 1) 동화 내용을 회상한다. - 주인공은 왜 으뜸헤엄이라 불리게 되었니? - 으뜸헤엄이와 작은 물고기들은 커다란 물고기를 만났을 때 어떻게 했니? - 바닷속 작은 물고기가 떼 지어 다니는 모습을 텔레비전이나 책에서 본 적 있니? <활동자료 제시방법> 2) 게임 자료를 보며 게임 방법을 알아본다. -(빈 벽면에 큰 물고기 모형과 으뜸헤엄이, 작은 물고기 모음판을 붙인다) 무엇이 보이 니? 큰 물고기로부터 으뜸헤엄이를 구해줘야 할 것 같아. 너희가 도와줄 수 있겠니? - 선생님이 교실 곳곳에 으뜸헤엄이를 도와줄 작은 물고기를 숨겨놓았어. 너희가 숨어있는 작은 물고기를 찾아와 더 큰 물고기를 만들어 줄 수 있겠니? 67

<게임 대형> 유아 교사 <게임 방법> 1 교사는 사전에 작은 물고기 모형을 교실 곳곳에 숨긴다. 2 교사가 악기로 신호를 하면 유아들은 자리에서 일어난다. 3 유아들은 교실에 숨겨진 물고기를 각각 1개씩 찾는다. (교사는 유아들이 숨겨진 물고기를 찾는 동안 배경음악으로 인어공주 영화음악 을 들려준다.) 4 자신이 찾은 물고기를 작은 물고기 모음판에 붙인 후 자리에 앉는다. 5 유아들이 찾아 붙인 커다란 물고기 모양을 탐색한다. 3) 게임할 때 지켜야 할 규칙을 정한다. - 게임을 재미있게 하려면 어떤 규칙을 지켜야 할까? 4) 게임을 한다. (예:유아들이 찾아온 물고기를 작은 물고기 모음판에 부착하여 큰 물고기를 구성 해 볼 수 있도록 격려한다.) 5) 게임에 대해 평가한다. - 큰 물고기보다 더 큰 물고기를 만들었을 때 어떤 기분이었니? - 게임의 규칙을 잘 지켰니? <으뜸헤엄이 - 힘을 합쳐요 활동 모습> 68 3세 누리과정 교사용 지도서

다. 활동의 유의점 1) 사전활동으로 동화 으뜸헤엄이 를 감상하고, 떼 지어 다니는 물고기의 습성에 대 해 이야기를 나눈다. 2) 협동게임이므로 경쟁하지 않고 협력하여 게임을 진행할 수 있도록 한다. 3) 물고기 수는 유아수보다 많게 준비하여, 모든 유아가 물고기를 찾을 수 있도록 준 비한다. 4) 교사는 물고기를 찾지 못한 유아를 지속적으로 격려하고, 물고기를 여러 개 찾은 유아에게는 규칙을 알리고 여유분의 물고기는 숨기고 올 수 있도록 한다. 5) 전체 유아가 한꺼번에 물고기를 찾는 경우 혼잡해지거나 물고기를 찾지 못하는 유아가 발생할 수 있으므로, 흥미영역별로 숨겨놓은 물고기의 수를 동일하게 하 고, 숨겨놓은 물고기 수보다 적은 수의 유아를 흥미영역별로 출발시킨다. 라. 활동 평가 1) 규칙을 지키면서 게임에 참여하는지 평가한다. 가) 게임에 즐겁게 참여하는가? 나) 출발 신호에 맞게 출발하여 물고기를 하나만 찾는가? 2) 떼 지어 다니는 물고기의 습성에 대해 관심을 가지는지 평가한다. 가) 떼 지어 다니는 물고기의 습성에 대한 이야기 나누기에 참여하는가? 나) 떼 지어 다니는 물고기의 습성에 맞게 교실에서 찾은 물고기를 물고기 모음판 에 붙이는가? 마. 확장 활동 1) 미술 영역에서 게임에 사용할 물고기를 유아들이 직접 만들어 보는 활동을 한다. 2) 떼 지어 다니는 물고기 동영상을 함께 감상해 본 후 몸으로 표현해 본다. 3) 게임에 익숙해지면 편을 나누어 유아들이 직접 물고기를 교실 곳곳에 숨기고 찾 아 볼 수 있도록 한다. 69

활동 13 무지개 물고기 풀그림 활동형태 대 소집단 활동 유형 미술 목 표 밀가루풀 그림 활동에 참여하여 자유로운 표현 을 즐긴다. 물고기의 비늘에 대해 호기심을 가진다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 개방성 동기적 요소 - 호기심 흥미 인성: 존중 - 생명과 환경에 대한 존중 배려 - 동식물에 대한 배려 3세 누리과정 관련요소 예술경험: 예술적 표현하기 - 미술 활동으로 표현하기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연 환경 알아보기 가. 활동 자료 색밀가루풀, 국자, 전지 크기의 아세테이트지, 다양한 크기의 비늘 모양으로 오린 아세 테이트지, 풀그림판, 물수건, 물걸레, 건조대 <색밀가루풀> <풀그림판> <물수건&물걸레> <아세테이트지 - 크기&모양별> 70 3세 누리과정 교사용 지도서

나. 활동 방법 1) 무지개 물고기 동화를 회상하면서, 물고기의 생김새 중 비늘에 대해 이야기 나눈다. - 무지개 물고기는 어떤 색깔이니? - 몸은 무엇으로 덮여있니? (비늘) - 비늘은 어떤 모양이니? 2) 대형 아세테이트지 위에서 다양한 색의 밀가루풀을 자유롭게 탐색한다. - 어떤 느낌이니? - 손으로 문질러볼까? - 밀가루풀이 묻은 손바닥을 비벼볼까? - 밀가루풀 위에 손가락으로 그림을 그려볼까? - 두 가지 색의 밀가루풀이 섞이면 어떻게 되었니? 3) (무지개 물고기의 몸을 구성할) 다양한 크기로 준비한 비늘 모양의 아세테이트지 를 풀그림판에 올려놓고 밀가루풀로 꾸며준다. - 밀가루풀로 비늘을 꾸며줄까? - 비늘을 어떤 색 밀가루풀로 꾸며줄까? - 무지개 물고기의 비늘처럼 표현해볼까? 4) 꾸민 비늘을 건조시킨다. 5) 유아들의 작품을 모아 하나의 무지개 물고기 공동작품을 완성한다. 6) 완성된 무지개물고기 공동작품을 감상하고 느낀 점을 이야기 나눈다. <사전활동-동화듣기> <밀가루풀 탐색1> <밀가루풀 탐색2> <비늘 꾸미기1> <비늘 꾸미기2> <작품 게시> 71

다. 활동의 유의점 1) 본활동에 들어가기 전에 유아들이 자유롭게 밀가루 풀을 탐색해볼 기회를 충분히 가질 수 있도록 한다(전지 크기의 아세테이트지에서 밀가루 풀을 탐색하기). 이 때 유아들이 원하는 색의 밀가루풀을 교사가 국자로 퍼서 제공한다. 2) 활동을 마친 후 화장실에 가서 손을 씻으러 가는 중 색밀가루풀이 바닥이나 책상 에 떨어질 수 있으므로, 각자의 자리에서 유아들이 물수건으로 손을 닦은 후 손 씻는 장소로 이동할 수 있도록 안내한다. 3) 유아가 사용한 풀그림판에 색밀가루풀이 묻어있는 경우, 물걸레로 닦아 다음 유아 가 사용할 수 있도록 한다. 4) 개별 유아가 밀가루풀로 꾸민 물고기 비늘 조각을 이용하여 공동작품을 만드는 활동은 연속하여 하루에 진행하기 어려우므로, 다음날 활동으로 연계하도록 계획 할 수 있다. 이 때 유아가 비늘 모양을 꾸미기 전에 유성펜으로 유아의 이름을 적 어놓도록 한다. <색밀가루풀 만들기> 1 다양한 색의 수채화용 색물감을 준비한다. 2 밀가루 풀에 물감을 넣어 잘 섞는다(물감의 농도가 낮을 경우 밀가루 풀의 색이 연 하게 표현되므로, 다소 진하게 섞는다). 3 색밀가루풀이 남을 경우 재사용이 가능하도록 비닐에 담아 밀봉하여 냉장 보관한다. 라. 활동 평가 1) 밀가루풀을 충분히 탐색하고 이를 활용하여 표현하기를 즐기는지 평가한다. 2) 물고기의 특징을 이해하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 유아들이 완성한 물고기 비늘을 교실의 벽면이나 창문에 하나의 커다란 물고기 공동작품으로 게시할 수 있다. 2) 물고기 이외에도 다른 동물의 특징적인 일부분을 유아들이 꾸며보는 활동을 계획 72 3세 누리과정 교사용 지도서

할 수 있다. (예:개별 유아가 거북이 등딱지를 꾸며준 후 하나의 거북이 공동작품 완성하기) 활동 14 꽃 나들이 활동형태 대 소집단 활동 유형 현장체험 목 표 계절별로 피는 꽃에 관심을 가진다. 주변의 아름다움을 느끼고 감상한다. 나들이 할 때의 약속과 규칙에 대해 안다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 인성: 존중 - 생명과 환경에 대한 존중 3세 누리과정 관련요소 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 사 회적 가치를 알고 지키기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연 환경 알아보기 가. 활동 자료 물, 돗자리, 디지털 카메라, 물티슈, 비닐 팩, 여벌 옷, 구급약품 나. 활동 방법 1) 꽃 나들이를 갈 때 지켜야 할 약속에 대해 알아본다. - 꽃 나들이를 갈 때 지켜야 할 약속에는 어떤 것들이 있을까? (꽃을 꺾거나 나무를 흔들지 않기) (꽃을 함부로 만지지 않기-벌에 쏘일 수 있음) (화장실에 가고 싶을 때에는 선생님께 말하기) (쓰레기는 정해진 곳에 버리기-쓰레기통이 없으면 되가져오기) (길을 잃었을 때는 그 자리에서 기다리며 어른에게 도움을 청하기) - 찻길을 지나갈 때에는 어떻게 해야 할까? (인도로 다니기) (혼자서 다니지 않기-선생님, 친구들과 함께 다니기) (질서를 잘 지키며 이동하기) (차가 오는지 잘 살피고, 차가 오는 곳에서 장난치지 않기) 73

- 꽃 나들이를 가서 어떤 꽃들을 볼 수 있을까? 2) 나들이를 가서 꽃을 살펴본다. - 이 꽃을 본 적 있니? - 꽃은 어떤 색이니? - 꽃잎이 어떤 모양이니? - 향기를 맡아 볼까? - 이 꽃의 이름은 무엇일까? 3) 나들이를 마무리하고 돌아온다. - 오늘 어떤 꽃들을 보았니? - 어떤 꽃이 가장 아름다웠니? - 꽃을 보니 어떤 느낌이 드니? <꽃 나들이 활동 모습> 다. 활동의 유의점 1) 교사는 견학 장소 주변의 위험물에 대해 유아에게 미리 알려 조심할 수 있도록 한다. 2) 꽃에 대한 관찰과 탐색 뿐 아니라 꽃의 아름다움을 감상할 수 있도록 지도한다. 3) 나들이 활동 후 자신의 생각과 느낌을 다양한 방법으로 표현하도록 격려한다. 4) 나들이 활동 시 주의사항을 안내하고 약속을 지킬 수 있도록 지도한다. 라. 활동 평가 1) 계절별로 피는 꽃에 관심을 가지고 살펴보는지 평가한다. 가) 봄(여름/가을)에 피는 꽃에 관심을 가지고 관찰하는가? 2) 주변의 아름다움을 느끼고 감상하는지 평가한다. 가) 봄(여름/가을)에 피는 꽃을 감상하고 아름다움을 느끼는가? 나) 자신이 느낀 아름다움을 언어로 표현하는가? 3) 나들이 할 때의 약속과 규칙에 대해 아는지 평가한다. 74 3세 누리과정 교사용 지도서

마. 확장 활동 1) 주워 온 꽃잎을 이용하여 콜라주를 해본다. 2) 꽃 나들이를 마치고 돌아와 꽃을 그림으로 표현해본다. 3) 꽃 나들이에서 찍은 사진을 유아와 함께 전시해본다. 활동 15 우리 동네 산책 활동형태 대 소집단 활동 유형 현장체험 목 표 우리 동네의 공원에서 볼 수 있는 동식물에 관 심을 가진다. 나들이 할 때의 약속과 규칙에 대해 안다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 인성: 존중 - 생명과 환경에 대한 존중 3세 누리과정 관련요소 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 사 회적 가치를 알고 지키기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연 환경 알아보기 가. 활동 자료 산책하기 좋은 복장, 운동화, 모자, 물, 돗자리, 디지털 카메라, 우리 동네에서 볼 수 있 는 동물 식물 사진 자료, 구급약품 나. 활동 방법 1) 산책 갈 때 필요한 준비물과 규칙을 확인한다. - 산책 갈 때 무엇이 필요하다고 했니? - 지켜야 할 약속에는 무엇이 있었니? - 왜 약속을 잘 지켜야 할까? 2) 우리 동네에 있는 공원으로 나간다. - 공원에서 무엇을 볼 수 있을까? - 공원에 나와 보니 어떠니? 3) 공원에서 동식물을 찾아보고, 특징을 살펴본다. - 공원에는 어떤 식물들이 있니? 75

- 식물의 색(모양)은 어떠니? - 꽃에서 어떤 냄새가 나니? - 냄새를 맡아 볼까? - 공원에는 어떤 동물(식물)들이 있니? - 어떤 곤충들이 살고 있니? 4) 교사가 사전에 준비한 사진 속 동식물을 찾아본다. - 선생님이 가져온 사진 속 동물(식물)을 찾아볼까? - 어디에 있을까? - 이 동물(식물)의 이름은 무엇일까? - 어떻게 생겼니? 5) 산책을 마무리한다. - 공원에는 어떤 동물(식물)이 살고 있었니? - 어떤 점이 재미있었니? - 우리 동네 공원을 산책하니까 어떤 생각이 들었니? <우리 동네 산책 활동 모습> 다. 활동의 유의점 1) 사전에 우리 동네에 있는 공원(또는 놀이터)사진을 제시하며 이야기 나눈다. 2) 교사는 사전답사를 통해 우리 동네에서 쉽게 볼 수 있는 동식물을 찾아 사진을 찍 어 이야기 나누기 자료로 활용한다. 3) 공원에 있는 동식물 찾기 활동을 제안하며 사전활동으로 산책을 할 때 필요한 준 비물과 지켜야 할 약속을 알아본다. 4) 우리 동네를 돌아보며 유아들이 관심가지는 동식물을 사진으로 찍고 돌아와서 유 아와 함께 다시 한 번 살펴본다. 라. 활동 평가 1) 공원에서 볼 수 있는 동식물에 관심을 가지는지 평가한다. 76 3세 누리과정 교사용 지도서

가) 공원에서 볼 수 있는 동식물에 관심을 가지고 관찰하는가? 나) 사진 속의 동식물을 적극적으로 찾아보는가? 2) 나들이 할 때의 약속과 규칙에 대해 아는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 우리 동네 공원에서 볼 수 있는 동식물 사진첩을 만들어 언어 영역에 제공해준다. 2) 가정과 연계해 가족과 함께 우리 동네 공원 둘러보기를 할 수 있다. 3) 유아들이 동네 산책에서 보았던 동식물에 관련된 과학책을 과학 영역에 제공해 준다. 활동 16 주변 곤충 관찰하기 활동형태 바깥놀이 활동 목 표 유치원/어린이집 주변에서 볼 수 있는 곤충을 찾는다. 유치원/어린이집 주변에서 볼 수 있는 곤충의 모습에 관심을 가진다. 주변 곤충을 관찰 할 때의 약속과 규칙에 대해 안다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 인성: 존중 - 생명과 환경에 대한 존중 배려 - 동식물에 대한 배려 3세 누리과정 관련요소 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 사 회적 가치를 알고 지키기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연 환경 알아보기 가. 활동 자료 유치원/어린이집 주변에서 볼 수 있는 곤충(개미, 무당벌레, 애벌레, 매미, 나비, 잠자리 등), 확대경 나. 활동 방법 1) 유치원/어린이집 주변의 곤충을 찾아보고 직접 관찰한다. - 유치원/어린이집 주변에서 어떤 곤충을 만날 수 있을까? - 이 곤충의 이름은 무엇일까? - 다리는 몇 개니? 77

- 몸은 어떻게 생겼니? - 어떤 특징이 있니? - 확대경으로 모습을 살펴볼까? 2) 곤충의 먹이와 사는 곳에 대하여 이야기를 나눈다. - 어떤 먹이를 먹을까? - 어디에서 살까? - 이 곤충의 집은 어떻게 생겼을까? 3) 그 외 유치원/어린이집 주변에서 볼 수 있는 곤충을 찾아본다. <유치원/어린이집 주변에서 곤충을 관찰하는 모습> 다. 활동의 유의점 1) 유아들이 주변에서 직접적으로 볼 수 있는 곤충에 대해 관심을 가질 수 있도록 활 동을 진행한다. 2) 관찰할 때 유아들이 곤충을 발로 밟거나 괴롭히지 않도록 사전에 이야기를 나눈다. 3) 기어 다니는 곤충을 관찰한 경우, 곤충이 실내로 들어오지 못하도록 유아의 옷에 붙어있는지 확인한다. 라. 활동 평가 1) 유치원/어린이집 주변에서 볼 수 있는 곤충을 찾아보는지 평가한다. 가) 주변에서 볼 수 있는 곤충을 적극적으로 찾아보는가? 2) 유치원/어린이집 주변에서 볼 수 있는 곤충의 모습에 관심을 가지고 살펴보는지 평가한다. 가) 곤충의 모습에 관심을 가지고 관찰하는가? 나) 자신이 관찰한 곤충의 특징에 대해 말하는가? 3) 주변 곤충을 관찰 할 때의 약속과 규칙에 대해 아는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 연계활동으로 내가 좋아하는 곤충 그림 그리기/표현하기, 내가 좋아하는 곤충 친 78 3세 누리과정 교사용 지도서

구들에게 소개하기 와 같은 활동을 진행할 수 있다. 2) 유아들이 보이는 호기심과 흥미의 수준을 고려하여 곤충에게 먹이 주기와 같은 활동을 추가적으로 실시할 수 있다. 활동 17 열매 보물찾기 활동형태 바깥놀이 활동 목 표 노랫말을 듣고 그 뜻을 이해한다. 주변의 열매에 관심을 가지고 찾는다. 규칙을 지켜 즐겁게 놀이에 참여한다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 인성: 질서 - 기초질서 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 듣기 - 낱말과 문장 듣고 이해하기 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 사 회적 가치를 알고 지키기 자연탐구: 수학적 탐구하기 - 공간과 도형의 기초개념 알아보기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연 환경 알아보기 가. 활동 자료 열매(버찌, 밤, 도토리, 은행, 호두, 대추 등), 동요 보물찾기 (김교현 작사, 신상춘 작곡) 음원, CD 플레이어 나. 활동 방법 1) 게임에 필요한 열매를 소개한다. - 이 열매의 이름은 무엇이니? - 어떤 나무의 열매니? - 오늘 이 열매들을 가지고 보물찾기를 해보도록 하자. 2) 게임 방법을 알아본다. - 열매가 숨겨져 있는 곳을 노래로 알려 줄 거란다. 노래를 잘 듣고 숨겨 있는 열 매를 찾아보자. 3) 교사와 친구들이 불러주는 노래를 듣고 숨겨진 열매를 찾아본다. 4) 게임을 평가한다. - 어디에서 어떤 열매를 찾을 수 있었니? 79

- 노래에 맞춰 열매를 찾았을 때 기분이 어땠니? - 열매를 찾으면서 어려운 점이 있었니? <숨어있는 열매 찾기> <찾은 열매 관찰하기> 다. 활동의 유의점 1) 사전에 여러 가지 열매(버찌, 밤, 도토리, 은행, 호두, 대추 등)의 이름과 특징 대해 이야기 나눈다. 2) 사전에 동요 보물찾기 를 일상생활 속에서 듣고 익숙해 질 수 있도록 한다. 3) 유아들이 직접 주워온 식물의 열매를 이용하여 활동을 진행할 수 있다. 4) 유아들이 친숙한 공간에서 게임을 하도록 하며 유아들이 쉽게 찾을 수 있도록 처 음에는 작은 공간에서 진행한다(단, 활동이 익숙해지면 점차 활동 공간을 넓혀줄 수 있다). 5) 유아들이 찾는 곳이 열매가 숨겨있는 곳이 아닐 경우 그래, 그래 거기야 잘 찾아 보렴. 부분의 노랫말을 아니, 아니, 아니야. 잘 찾아보렴. 으로 바꿔 불러주어 힌 트를 줄 수 있다. - 교사의 육성으로 상황에 맞게 노랫말을 바꿔서 불러주는 것이 게임 진행에 효과 적이다. 라. 활동 평가 1) 노랫말을 듣고 그 뜻을 이해하는지 평가한다. 가) 교사와 친구들이 불러주는 노랫말의 힌트를 듣고 이해하여 열매를 찾는가? 2) 주변에서 열매에 관심을 가지고 찾아보는지 평가한다. 가) 열매에 관심을 가지고 적극적으로 찾아보는가? 3) 규칙을 지켜 즐겁게 놀이에 참여하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 유아끼리 동그랗게 모여 앉아 열매를 가지고 있는 친구를 찾아보는 활동을 해본다. 80 3세 누리과정 교사용 지도서

<게임 방법> 1 동그랗게 앉는다. 2 술래를 정한다. 3 술래가 모르게 교사는 한 명의 유아에게 열매를 숨긴다. (이 때, 술래는 교사가 열매를 숨기는 것을 보지 않도록 돌아 앉아 있는다.) 4 술래는 열매를 가지고 있는 사람을 찾는다. 이때, 열매를 가지고 있는 사람을 찾을 수 있 도록 다함께 보물찾기 노래를 불러준다. 5 동그랗게 앉는 사람 중 열매를 가지고 있는 사람을 찾으면 열매를 가지고 있던 사람이 술 래가 된다. 활동 18 새싹을 찾아요 활동형태 바깥놀이 활동 목 표 계절에 따라 볼 수 있는 새싹에 관심을 가진다. 새싹 사진을 보고 같은 모양의 새싹을 찾는다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 인성: 존중 - 생명과 환경에 대한 존중 3세 누리과정 관련요소 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연 환경 알아보기 가. 활동 자료 계절별로 유치원/어린이집에 돋아난 식물의 새싹 사진 자료(강낭콩 싹, 쪽파 싹, 매화 꽃눈, 쑥갓 싹 등), 돋보기 <강낭콩 싹> <쪽파 싹> <매화 꽃눈> <쑥갓 싹> 나. 활동 방법 1) 계절별로 유치원/어린이집 바깥 놀이터에 돋아난 새싹 사진을 보며 이야기 나눈다. 81

- 새싹을 본 적 있니? - 어디에서 보았니? - 선생님이 준비한 사진 속에 어떤 새싹이 있는지 살펴볼까? - 어떻게 생겼니? - 바깥 놀이터 어디에서 볼 수 있을까? 2) 사진을 들고 바깥 놀이터로 나가서 사진 속 새싹들을 찾아본다. - 사진 속 새싹을 직접 찾아볼까? - 새싹을 찾았을 때 조심해야 할 것에는 어떤 것들이 있을까? - 사진 속 새싹은 어디에 있을까? - 새싹을 찾아보았니? - 사진 속 새싹과 같은 모습인지 살펴볼까? 3) 돋보기를 이용해 새싹을 자세히 관찰한다. - 어떤 모양이니? - 색/냄새는 어떠니? 4) 다 찾아 본 후 사진 속 새싹 외에 다른 새싹도 찾아본다. - 이 새싹은 어떤 식물의 새싹일까? <새싹 찾고 관찰하기> 다. 활동의 유의점 1) 조별로 사진을 선택해서 찾아 본 후 함께 공유한다. 2) 교사 주도의 활동보다는 유아 스스로 관심을 가지고 찾아볼 수 있도록 격려한다. 3) 유아들이 찾은 다른 새싹의 사진(준비한 새싹의 사진 외에)을 찍어 교실에 게시해 준다. 라. 활동 평가 1) 계절에 따라 볼 수 있는 새싹에 관심을 가지는지 평가한다. 82 3세 누리과정 교사용 지도서

가) 새싹에 관심을 가지고 찾아보는가? 2) 새싹 사진을 보고 같은 모양의 새싹을 찾는지 평가한다. 가) 사진 속 새싹과 같은 새싹을 찾는가? 마. 확장 활동 1) 꼭꼭 숨어 있는 새싹 찾기 활동을 한 후 숨바꼭질 놀이를 해본다. 2) 새싹이 있는 곳에 보호 표시를 해 주어 새싹이 잘 자랄 수 있도록 돌본다. 83

2 동물과 우리의 생활 활동 1 동물병원 놀이 활동형태 자유선택 활동 영역 역할놀이 영역 목 표 친구들과 동물병원 역할놀이에 즐겁게 참여 한다. 동물병원의 역할을 안다. 동물을 아끼고 사랑하는 마음을 갖는다. (창의 인성 관련) 인성: 배려 - 동식물에 대한 배려 존중 - 생명과 환경에 대한 존중 협력 - 집단 협력 3세 누리과정 관련요소 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 친 구와 사이좋게 지내기 예술경험: 예술적 표현하기 - 극놀이로 표현 하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 생명체와 자연 환경 알아보기 가. 활동 자료 동물인형(강아지, 고양이 등), 동물병원놀이에 필요한 소품(의사 가운, 간호사 가운, 진 료침대, 주사기, 청진기, 체온계, 붕대, 빈 약병), 동물병원 동영상 <동물병원 동영상> 나. 활동 방법 1) 동물병원 놀이를 위해 필요한 역할을 정한다. - 동물병원 놀이를 하려면 어떤 역할이 필요할까? - 아픈 동물을 치료하는 의사 역할은 누가 할까? - 아픈 동물을 데리고 오는 사람 역할은 누가 할까? 84 3세 누리과정 교사용 지도서

2) 동물병원놀이를 위해 준비된 자료를 탐색하며 놀이로 확장한다. - 여기 강아지가 한 마리 있구나. 이 강아지는 어디가 아픈 것일까? - 고양이는 어떤 예방주사를 맞으면 좋을까? 다. 활동의 유의점 1) 아픈 동물 사진(다리를 다친 강아지, 아파서 누워 있는 고양이 등), 동물병원 동 영상 등을 준비하여, 동물들도 사람처럼 아프거나 다쳤을 때, 그리고 예방주사 를 맞을 때 동물병원에 갈 수 있음을 사전에 이야기 나눈다. 2) 동물을 사랑하는 마음을 가질 수 있도록 적극적으로 유아와 상호작용한다. 3) 아픈 동물 사진의 출처는 다음과 같다. http://blog.naver.com/chb513?redirect=log&logno=10136284708 라. 활동 평가 1) 친구들과 함께 동물병원 역할놀이에 참여하였는지 평가한다. 가) 두 명 이상의 유아가 함께 동물병원 놀이에 참여하는가? 2) 동물 병원의 역할을 아는지 평가한다. 가) 동물병원에 아프거나 다친 동물을 데리고 오는 역할놀이를 하는가? 3) 동물을 아끼고 사랑하는 마음을 갖는지 평가한다. 가) 역할놀이 중 아프거나 다친 동물에 대해 적절한 정서를 표현하는가? 마. 확장 활동 1) 동물병원 이름을 함께 정한 후 동물모양 도장찍기를 활용하여 동물병원 간판 꾸 미기 를 한다. 85