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1 육아지원연구 제 12 권 3호, doi: /ecec ) 지역중심자녀양육지원프로그램개발을위한기초연구 * Basic Research for Developing Regional Based Child-rearing Support Program 강민정 (Kang, Min Jung)*** 2) 곽정인 (Kwak, Jung In)**** 3) 유희정 (You, Hee Jung)**** 4) 요약 본연구의목적은지역중심자녀양육지원프로그램을개발하기위한기초연구로서영아기자녀를둔어머니의지역중심자녀양육지원프로그램에대한인식및요구를알아보는데있다. 영아기자녀를둔어머니들의지역중심자녀양육지원프로그램에대한인식및요구를알아보기위해 315명의어머니들에게설문조사를실시하였다. 연구결과첫째, 대부분의어머니들은지역중심자녀양육지원프로그램이필요하다고응답하였으며자녀양육지원을통해자녀양육방법에대한이해를높이고, 자녀의긍정적인정서능력을함양할수있으리라고인식하였다. 둘째, 자녀양육지원프로그램을통해자녀의성장과발달을바르게이해하고적절한양육에대해도움받기를요구하였다. 지역중심자녀양육지원프로그램의구체적인내용으로자녀와함께놀이프로그램에참여하고육아상담을받기를요구하였으며, 프로그램의주기는 1주에 1회, 약 1시간정도, 6개월이상지속하기를원하였고전문가에의해지역의영유아교육기관에서실시되기를요구하였다. 이상의연구결과는영아기자녀를양육하고있는어머니를위한지역중심자녀양육지원프로그램모형개발에기초자료로활용될것이다. 주제어 : 지역중심자녀양육지원프로그램 (regional based child-rearing support program) 어머니의인식 (mothers' awareness) 어머니의요구 (mothers' needs) 논문접수 / 수정본접수 / 게재승인 * 본연구는목원대학교학술연구비지원으로수행하였음 / 본연구는순천향대학교학술연구비지원으로수행하였음 ** 목원대학교유아교육과부교수 *** 순천향대학교교육대학원유아교육전공조교수 ( 교신저자 : junginkwak@hanmail.net) **** 한신대학교심리아동학부부교수

2 72 육아지원연구제 12 권 3 호 Ⅰ. 서론 육아정책연구소는 2016 년한국인의부모됨인식과자녀양육관연구 보고서에서현재우리사회에서의자녀양육은만혼, 비혼, 이혼등의증가로자녀에대한가치관자체가변함에따라자녀양육에대한이해를새롭게할필요가있음을지적하고있다 ( 문무경, 조숙인, 김정민, 2016). 또한자녀성장에미치는부모의영향력을 2008년에비하여훨씬더크게인식함에도불구하고 ( 김은설, 최혜선, 2008), 부모역할수행수준은상대적으로낮게평가하고있으며, 영유아기자녀의부모일경우, 가장부족한부분이자녀양육지식과방법으로인식하고있다 ( 문무경외, 2016). 이러한현실에서실질적인자녀양육지원에주목하는것은매우필요하고중요한작업이다. 우리사회는지난 10여년간보편적유아교육과보육을달성하는획기적인자녀양육지원정책을다각도로진행해왔다. 가족돌봄에대한사회적지원강화 ( 관계부처합동, 2005), 자녀양육비부담경감을위한보육료지원 ( 보건복지부, 2013) 등획기적인자녀양육지원정책을추진했음에도불구하고, 그동안의자녀양육지원은노동시장의요구에부합하는기관위주의보육으로이루어졌다. 이러한자녀양육지원은자녀양육에대한부모의책임감이저하될수있는요인이고, 주로비용의문제로만접근해왔다 ( 보건복지부, 2013). 부모의경제력이외에도자녀에게영향을미칠수있고제공할수있는것이많음에도불구하고경제적지원이지나치게부각되어있는듯한모습이다. 영국의유명한종단연구인 EPPE(Effective Provision of Preschool and Primary School Education) 에서는유아의발달은 부모가누구인가 (Who you are) 보다는 부모가자녀와무엇을하느냐 (What you do ) 에의해더영향을받는다고보고하고있다 (Sylva, Taggart, Siraj-Blatchford, Totsika, Ereky-Stevens, Gilden, & Bell, 2007). 즉, 부모의사회경제적지위보다가정에서자녀에게책읽어주기, 함께시간보내기등자녀와의활동에부모가참여하는것이더결정적요인임을강조하고있다고볼수있다. 이처럼영유아를둔부모가올바른책임의식을갖고자녀와의미있는시간을보낼수있도록구성된자녀양육지원이필요함을요구하고있다. 선진국에서는자녀양육에대한책임을국가만의책임이아닌부모와국가가함께해야함을전제로다양한정책과사업을실시하고있으며, 특히지역중심자녀양육지원에새로운모델을제시하고있는일본의경우는양육지원사업을지역을중심으로국가차원에서실시하고있다. 자녀양육지원에대한지역사회네트워킹서비스를먼저도입한일본의경우를보면, 지역과가정의연결고리를마련하기위한자녀양육지원이적극적으로이루어짐을알수있다 ( 권용은, 김미화, 박민정, 우현경, 이세나, 2006; 이하정, 2010). 일본은

3 지역중심자녀양육지원프로그램개발을위한기초연구 년대까지는어린이집을중심으로한자녀양육지원이주를이루었으나, 현재는어린이집뿐만아니라수요자가직접네트워크를만들어가는움직임이확산되고있으며, 이것이자녀양육지원정책의일환으로책정되면서전국적인규모로발전하고있다 ( 김희정, 2008). 부모의책임을다하면서지역사회가중심이되는자녀양육지원서비스는일본의사례를들어전개과정및성과를높게평가하는연구들 ( 김진이, 2000; 이하정, 2010; 최영신, 김만호, 2006; 홍금자, 2006) 이있다. 이처럼자녀양육지원의문제는부모와지역사회가중심이되어야한다는점이부각되고있다. 부모와지역사회가중심이되어자녀양육지원을해야하는필요성을제기한연구들을살펴보면, 김희진, 이혜연, 이용교, 황옥경 (2011) 은이제육아의문제는사회전체가공통의관심을가지고해결해나가야한다는공감대가형성되어지역사회에서육아를책임져줄시스템이필요하다고지적하였다. 김세곤 (2009), 이하정 (2010), 이성한 (2013) 등의연구는일본의지역중심자녀양육지원의현황과내용을검토함으로써우리나라에도지역사회의요구에적합한서비스제공의필요성에대해강조하고있다. 김은정, 이재인 (2006), 한국보건복지가족부외 (2009), 한국여성개발원, 여성가족부 (2006) 연구들에서는지역중심자녀양육지원의프로그램실제운영사례나효과성을검증하는연구가아닌지역중심의자녀양육지원이영유아및가족전체의삶의질을높일수있다는인식연구로제한되고있다. 이처럼지금까지수행되어온연구들은지역사회를중심으로자녀를양육할수있는네트워크및환경형성이필요함을의미하며, 좀더수요자의요구를파악하기위한노력이필요함을시사한다고볼수있다. 이제까지우리사회에서자녀양육지원에관한정책과연구들이다각도로추진되어왔음에도불구하고, 자녀양육을 불안 ( 위지희, 2014), 스트레스 ( 박영숙, Kanzaki Mitsuko, 박연환, 김윤미, 2009; 윤희근, 2012), 죄책감 ( 김은영, 2013; 주연진, 2013), 전쟁 ( 박현정, 이기연, 정익중, 2013) 으로비유하면서자녀양육에대한불안감을호소하고있다. 부모의자녀양육스트레스원인을살펴본아동패널사업보고서 (2010) 에따르면, 특히육아정보에대한스트레스가높게나타난바있다. 구체적으로는정보의홍수속에서자신에게적합하고유용한육아정보를습득하기위한어려움과자신의정보습득이부족하다고여겨질때스트레스를느낀다는것이다 ( 권미경, 2012). 현대의빠른사회문화적인변화로인해젊은부모들은인터넷을이용하여양육정보를쉽게얻고공유하지만, 무분별한정보제공으로인해어떤것을따라야할지혼란을느끼고, 인터넷상의육아정보가비전문적일수있음을불안해하고있다 ( 문무경외, 2016). 따라서부모에게올바른자녀양육정보를알려주기위하여신빙성있는전문가의정보와지원이요청되며, 이러한지원을부모가실제적으로편리하게이용할수있도록하는지역중심의자녀양육지원에대한방안을모색할필요성이제기되고있다.

4 74 육아지원연구제 12 권 3 호 지역중심자녀양육지원이란영유아와그보호자가개인과개인간, 가정과가정간의상호교류를만들어나가는장소를개설하고자녀양육에대한상담, 정보의제공, 조언및그외의지원을행함으로써부모가서로도와가며성장할수있고, 더나아가지역사회와연계하여네트워크를형성할수있도록지원하는것으로정의할수있다 ( 이하정, 2010). 현재우리나라에서시행되는자녀양육지원은대부분지역중심으로운영되기보다는 구 중심으로 ( 예 : 서초구육아종합지원센터 ) 운영되고있다. 그러나이러한 구 중심의지원은수도권지역위주와시 군 구중심으로운영되어지역적접근성이낮고 ( 육아정책연구소, 2015), 활용도와서비스접근성이용이하지않은것으로 ( 육아정책연구소, 2012, 2014) 나타나효율적인자녀양육지원이이루어지지못하고있는실정이다. 따라서효율적인자녀양육지원을위하여 구 중심이아닌모든부모들이이용하기에용이한 지역중심 의자녀양육지원프로그램이필요한시점이다. 일본의최근의자녀양육지원프로그램들은정부주도에서지역중심의방향으로꾸준히확장되고있다. 그예로 만남의광장 이나 육아지원센터, 그리고 패밀리서포트센터 라고하는형태의지원이있다. 이중 패밀리서포트센터 의지원은영유아나초등학교아동의육아기에있는가정을대상으로학교나원에데려다주거나마중나가기, 방과후아이들을잠시맡아주기등의상호원조활동을하도록하는프로그램이다 ( 이하정, 2010). 즉, 육아기에있는모든가정을대상으로영유아와그부모가부담없이모여서서로의육아문제를해결하는실마리를찾는기회를제공하여부모들의요구에부응하는지역중심의네트워크를형성하고있다. 이들지역중심의프로그램은보다더가까이개인가정의양육문제에접근할수있도록하는부모맞춤형지원을시행하며, 지역사회내에서육아가정이안심하고아이를낳아키울수있는환경조성에주력하고있어프로그램이용의만족도가높다 ( 김희정, 2008; 이하정, 2010). 한편, 2016년 12월말기준우리나라전국 90개소에설치 운영되고있는육아종합지원센터가정양육지원사업은크게영유아놀이지원, 정보제공, 교육, 상담의네가지프로그램으로운영되고있다 ( 이중 25개소에설치되어있는서울시육아종합지원센터를이용하는부모들의가정양육지원프로그램에대한현황연구 ( 김보람, 2017) 에따르면부모들이프로그램에만족하지않는이유에대하여센터에서제공되는자녀양육지원의내용이적절하지않으며, 교육사업시유아동반의어려움과상담가능한인력부족을들었다. 또한 5개소에설치되어있는부산시영유아부모들의육아종합지원센터가정양육지원에대한요구조사 ( 안혜영, 서현아, 허수윤, 한희정, 2015) 에서도상담전문가들이실시하는상담사업과영유아놀이체험실운영에대한육아지원요구가높게나타났다. 이처럼자녀양육지원에대한영유아부모들의만족도가높지않고, 자녀양육지원내용이부적절하다는점을감안할때, 자녀양육지원프로그램이좀더수요자의

5 지역중심자녀양육지원프로그램개발을위한기초연구 75 실질적인요구에관심을가져야할뿐만아니라부모의육아가소외된경험이되지않도록지역중심네트워크의관계를육성할필요성이있다 년 12월말기준전국 152개소에설치된건강가정지원센터는아동이건강한지역사회의일원으로성장할수있도록가족돌봄, 가족교육, 가족상담, 가족친화문화조성, 다양한가족지원, 지역사회네트워크의사업이수행되고있다 ( 건강가정지원센터운영프로그램활성화방안연구 ( 박은경, 2014) 에따르면모든사업에공통적으로지역주민의접근의용이성과전담인력배치및적합한장소와맞춤형프로그램을세분화하여개설해야함을제기하고있다. 특히지역중심의네트워크에대한인식제고를통하여프로그램의주체적발굴및개발을제시하고있다. 이처럼현재우리나라에서시행되고있는자녀양육지원프로그램이해당부모들에게보다용이하게접근하기위해서는지역중심의서비스가요구되며, 직접적이고실질적인편의성과혜택을주려면우선대상부모들의인식및요구에가장먼저귀기울일필요가있다. 왜냐하면지역중심자녀양육지원프로그램을개발하기전에수요자들이진정필요로하는지에대한인식과프로그램의내용이대상부모의요구에기초하고있는지, 부모의인식을반영하고있는지, 프로그램의진행방법이어떠한지에따라프로그램의성공여부가결정되기때문이다 ( 김희진, 2015; Powell, 1999). 또한부모자신의필요유무에따라참여의지와학습동기는보다큰차이가날수있으므로 (Caffarella, 2002) 지역중심자녀양육지원프로그램의주제와구성및진행방법을결정함에있어서부모들의요구에대한분명한사전조사와반영은선결되어야한다. 이러한맥락에서본연구의목적은가장효율적인자녀양육지원시기인영아기어머니를대상으로지역중심자녀양육지원프로그램에대한어머니들의인식을살펴보는것이다. 또한지역중심자녀양육지원프로그램개발의기초작업의일환으로자녀양육지원프로그램의목표와내용그리고방법등어머니들의요구를알아보는것이다. 향후본연구는자녀양육지원과정에서이루어지는지역중심자녀양육지원프로그램모형개발에기초자료를제공하는데기여할것이다. 이를위한연구문제는다음과같다. 첫째, 지역중심자녀양육지원프로그램에대한어머니의인식은어떠한가? 둘째, 지역중심자녀양육지원프로그램에대한어머니의요구는어떠한가?

6 76 육아지원연구제 12 권 3 호 Ⅱ. 연구방법 1. 연구대상 지역중심자녀양육지원프로그램에대한어머니들의인식및요구를분석하기위하여만 2세자녀를양육하고있거나양육한경험이있는어머니중무선표집된 400명을대상으로설문조사를실시하였다. 설문대상자의일반적특성은표 1과같다. < 표 1> 설문대상자의일반적특성 N=315 학력 연령 취업상태 구 분 N 백분율 고졸 전문대졸 대졸이상 세이하 세 ~35 세 세 ~40 세 세이상 맞벌이 아버지만취업 어머니만취업 기타 연구도구본연구에서는자녀양육지원프로그램에대한인식과요구를알아보기위하여설문지를사용하였다. 먼저, 프로그램개발과관련된연구 ( 박은혜, 김희진, 조문현, 최혜영, 2005; 조혜진, 2011) 를참조하여설문지의기본구성틀을마련하였다. 그리고자녀양육지원프로그램에대한인식문항중자녀양육지원프로그램에대한필요성과교육적효과와관련된문항은자녀양육지원과관련된연구 ( 고선주, 2012; 김영명, 2006; 배지희, 황인애, 탁옥경, 2008; 백은주, 한선아, 강민정, 2011; 손수민, 2009) 를토대로문항을연구자가연구목적에적합하도록작성하였다. 그외자녀양육지원프로그램의내용및운영방법과관련된문항은일본의인정어린이원자녀양육지원프로그램연구를한강민정 (2008) 과이기숙, 강민정 (2009) 의연구를참고하여문항을구성하였다. 완성된설문지는문항이해에대한적절성을검토받기위해유치원교원 5인과 2세어

7 지역중심자녀양육지원프로그램개발을위한기초연구 77 머니 6인, 3세어머니 5인을대상으로예비조사를실시하였다. 수정된설문지는유아교육전문가 3인에게내용타당도검증을거친후최종적으로질문지를완성하였다. 설문지의내용은크게사회인구학적인일반적배경, 자녀양육지원프로그램에대한인식및요구로총 52문항으로구성되었으며, 설문지구성및신뢰도는표 2와같다. < 표 2> 자녀양육지원프로그램에대한인식및요구에관한설문지구성 구분 문항내용 문항수 신뢰도 일반적배경 연령, 학력, 맞벌이유무등 3 - 인식 요구 자녀양육지원프로그램필요성, 교육적효과 ( 자녀, 어머니 ) 자녀양육프로그램참여시어려움 자녀양육지원프로그램의내용 자녀양육지원프로그램의운영방법 자녀양육지원프로그램의목표 자녀와어머니가함께참여하는놀이프로그램 육아강좌 7 육아상담 4 자녀양육지원프로그램유형에따른실시방법 프로그램주관주체 / 진행장소 / 진행자 3 운영기간 / 시작시간 / 운영요일 / 운영횟수 4 프로그램유형에따른소요시간 / 운영횟수 자료수집및분석 본연구의예비조사는질문지의적절성과이해도를알아보기위해만 2, 3세자녀를두고있는어머니 11인과유치원교원 5인을대상으로실시하였다. 예비조사의대상으로유치원교원을선정한이유는예비조사를의뢰한기관이교육청주최자녀양육지원활동을진행한경험이있으므로자녀양육지원프로그램에대한이해가다른기관의교원보다높을것으로생각하였기때문이다. 예비조사시어머니와교원에게설문지를배부하고내용이이해되지않는부분과문항이적절하지않는부분을검토받았다. 그결과, 자녀양육지원프로그램에대한목표부분에서 한다, 이다, ~ 는다 로되어있는의미를 한다 로통일하였다. 또한자녀양육지원프로그램의내용에서어머니들의이해를돕기위하여프로그램의예시를제시하는것으로수정하였다. 설문지를수정 보완후에유아교육전문가 3 인에의해내용타당도검증을받아최종설문지를확정하였다. 본조사의자료수집은지

8 78 육아지원연구제 12 권 3 호 역중심자녀양육지원프로그램에대한인식과요구를알아보기위하여먼저기관을무선표집하여선정된기관에본연구의목적을설명하고협조를요청하였으며, 연구에참여할의사를밝힌기관에한하여만 2세자녀를양육하고있거나양육한경험이있는어머니를대상으로설문지를배부하여자료를수집하였다. 최종적으로분석에사용된자료는 315부이며, 자료분석은 SPSS 20.0 프로그램을사용하였으며, 문항별빈도, 백분율, 평균, 표준편차를산출하였다. Ⅲ. 연구결과 1. 지역중심자녀양육지원프로그램에대한어머니의인식 표 3에제시된바와같이, 자녀양육지원프로그램의필요성에대해어머니의 89.2% 가 필요하다 와 ' 매우필요하다 ' 로응답하였으며, 보통이다 가 10.5% 로나타났다. < 표 3> 자녀양육지원프로그램에대한필요성 구 분 N % 전혀필요하지않다 0 0 필요하지않다 보통이다 필요하다 매우필요하다 표 4에나타난바와같이자녀양육지원프로그램의자녀측면에서의교육적효과에대해 자녀의긍정적인정서함양에도움된다 라는응답이 74.3% 로압도적으로많았으며, 그다음으로 자녀의사회성증진에도움된다 가 13.3% 로나타났다. 그리고어머니측면에서의자녀양육지원프로그램의교육적효과에대해 바람직한자녀양육법에대한이해 가 39.5% 로가장많았으며, 그다음으로 자녀와의긍정적인관계형성 이 34.4% 로나타났다.

9 지역중심자녀양육지원프로그램개발을위한기초연구 79 < 표 4> 자녀양육지원프로그램의교육적효과 자녀측면 어머니측면 구 분 N % 자녀의사회성증진 자녀의긍정적인정서함양 자녀의인지능력발달 자녀의신체운동능력발달 자녀의언어능력발달 기타 자녀와의긍정적인관계형성 바람직한자녀양육법에대한이해 자녀양육스트레스경감 사회적단절및고립감감소 부모역할에대한자신감상승 기타 표 5에나타난바와같이자녀양육지원프로그램운영시예상되는어려움으로 자녀와 1주일에한번씩준비하여나가는것이부담된다 가 47.7% 로가장높았으며, 그다음으로 자녀가다른아이들과어울리지못할까신경쓰인다 가 15.2% 로나타났다. < 표 5> 자녀양육지원프로그램참여시어려움구 분 N(%) 자녀와 1주일에한번씩준비하여나가는것이부담된다 144(47.7) 낯선사람과어울리는것이부담된다 19(6.3) 자녀가또래에비해매우내성적이거나산만하여다른아이들과어울리는것이부담된다 46(15.2) 다른어머니와의양육법이비교될까봐신경이쓰인다 41(13.6) 기타 43(14.2) 2. 지역중심자녀양육지원프로그램에대한어머니의요구 1) 자녀양육지원프로그램의목표 지역중심자녀양육지원프로그램의목표에대한어머니의요구를분석하기위해평균과표준편차를산출하였으며, 그결과는표 6과같다.

10 80 육아지원연구제 12 권 3 호 < 표 6> 자녀양육지원프로그램의목표 목표 M(SD) 어머니들이바람직한부모역할을이해하도록도와야한다 4.21(.60) 어머니들이자녀양육에대한부담감을덜느끼도록도와야한다 4.14(2.42) 어머니들이자녀양육에대한자신감을갖도록도와야한다 4.22(.65) 어머니들이자녀양육에대한스트레스를해소하도록도와야한다 4.19(.71) 어머니들이자녀의성장과발달을바르게이해하여자녀에게적절한양육을하도록도와야한다 4.33(.62) 어머니들이자녀양육에대한어려움을함께공유하도록도와야한다 4.08(.68) 어머니들이자녀와효율적으로상호작용하는방법을알도록도와야한다 4.32(.70) 자녀들이친구를사귈수있도록도와야한다 4.12(.75) 지역중심자녀양육지원프로그램의목표에대한요구는 5점척도를기준으로했을때 어머니들이자녀의성장과발달을바르게이해하여자녀에게적절한양육을하도록도와야한다 (M=4.33, SD=.62) 가가장높게나타났다. 그다음으로 어머니들이자녀와효율적으로상호작용하는방법을알도록도와야한다 (M=4.32, SD=.70), 어머니들이자녀양육에대한자신감을갖도록도와야한다 (M=4.22, SD=..65), 어머니들이바람직한부모역할을이해하도록도와야한다 (M=3.42, SD=.70) 의순으로나타났다. 2) 자녀양육지원프로그램의내용표 7에나타난바와같이지역중심자녀양육지원프로그램의내용에대한요구로어머니들은 자녀와어머니가함께참여하는놀이프로그램운영 (M=4.10, SD=.63) 가가장높았으며, 그다음으로 육아상담실시 (M=4.04, SD=.75), 놀이활동을할수있도록장난감을갖춘공간제공 (M=3.94, SD=.79) 의순으로나타났다. 이에반해자녀가사용할장난감이나생활소품제작 ((M=3.64, SD=.72) 에대한요구가가장낮은것으로나타났다.

11 지역중심자녀양육지원프로그램개발을위한기초연구 81 < 표 7> 자녀양육지원프로그램의내용 프로그램의내용 M(SD) 자녀와어머니가함께참여하는놀이프로그램운영 4.10(.63) 자녀와어머니가자유롭게놀수있도록유치원 ( 어린이집 ) 놀이터개방 3.80(2.43) 기관에서자녀와어머니가함께자유롭게놀이활동을할수있도록장난감을갖춘공간제공 3.94(.79) 자녀가사용할장난감이나생활소품제작 3.64(.76) 강연을통한육아강좌개설 3.80(.72) 육아상담실시 4.04(.75) 가정에장난감및도서대여실시 3.92(.79) 지역중심자녀양육지원프로그램의내용중가장높은관심을보인 자녀와어머니가함께참여하는놀이프로그램운영 과 육아상담 을중심으로프로그램의내용을구체적으로살펴보면, 그결과는표 8과같다. 자녀양육지원프로그램의내용중자녀와어머니가함께참여하는놀이프로그램운영을하위내용별로구체적으로살펴보면, 자녀와어머니가함께참여하는놀이프로그램의내용에서는 바깥놀이활동 (M=.4.35, SD=.65) 이가장높았으며, 예술영역의활동 (M=.26, SD=.69), 언어영역의활동 (M=4.23, SD=1.75), 신체운동영역의활동 (M=4.12, SD=.69), 사회 정서영역의활동 (M=4.01, SD=.66) 의순으로나타났다. 육아상담에서어머니의요구는 올바른부모역할에대한상담 (M=.4.34, SD=.2.30) 이가장높았으며, 연령에적절한양육법상담 (M=4.20, SD=.62), 자녀양육의어려움에대한스트레스극복 (M=4.15, SD=.68) 의순으로나타났다. < 표 8> 자녀양육지원프로그램의내용중관심보인영역 영역내용 M(SD) 자녀와어머니가함께참여하는놀이프로그램 육아상담 신체운동영역활동 ( 요가, 체육활동등 ) 4.12(.69) 인지영역의활동 ( 수학활동, 과학활동등 ) 3.86(.68) 언어영역의활동 ( 동화, 인형극등 ) 4.23(1.75) 사회 정서영역의활동 ( 소꿉놀이등 ) 4.01(.66) 예술영역의활동 ( 노래, 율동, 미술등 ) 4.26(.69) 바깥놀이활동 ( 달리기, 모래놀이, 자전거타기등 ) 4.35(.65) 올바른부모역할에대한상담 4.34(2.30) 연령에적절한양육법상담 4.20(.62) 자녀양육의어려움에대한스트레스극복 4.15(.68) 자녀의발달정도에대한상담 4.12(.69)

12 82 육아지원연구제 12 권 3 호 3) 자녀양육지원프로그램의운영방법 (1) 자녀양육지원프로그램운영주기및일시표 9에서지역중심자녀양육지원프로그램의운영방법에대한어머니의요구를분석한결과첫째, 지역중심자녀양육지원프로그램의운영주기에대해서 6개월 이 36.9% 로가장많았으며, 그다음으로 1년, 이 30.7% 로나타났다. 둘째, 프로그램운영시작시간은오전 11시가 36.7%, 그다음으로오전 10시가 22.2% 로나타났다. 셋째, 프로그램운영일에대해서 토요일 이 63.9%, 평일 이 33.7% 로나타났다. 넷째, 지역중심자녀양육지원프로그램의진행횟수에대해서는 1주 1회 에대한요구가 47.4% 로가장높았으며, 그다음으로 2주에 1회가 20.8로나타났다. < 표 9> 자녀양육지원프로그램의운영주기및일시 운영기간시작시간운영요일운영횟수 구 분 N 백분율 3개월 개월 개월 년 오전 10시 오전 11시 오후 2시 오후 3시 오후 4시이후 기타 평일오전 평일오후 토요일오전 토요일오후 주 1회 주 2회 달에 1회 달에 2회 (2) 자녀양육지원프로그램의진행지역중심자녀양육지원프로그램의진행에대해구체적으로살펴보면표 10과같다. 첫째, 지역중심자녀양육지원프로그램의주관주체에대한어머니의요구는 인근유치원이나어린이집 (27.7%) 이가장높았으며, 그다음으로 유아교육진흥원이나육아종합지원센터 가 22.3%, 주민센터 는 15.2% 로나타났다. 둘째, 프로그램을진행시진행장소에

13 지역중심자녀양육지원프로그램개발을위한기초연구 83 대한요구로 인근의유치원 이 40.2% 로가장높았고, 그다음으로 주민센터 (25.7%), 지역의육아지원센터 (15.8%) 순으로나타났다. 마지막으로프로그램을진행하는사람은 부모교육전문가 가 36.5% 로가장높았고, 외부의관련분야전문가 가 25.2% 로나타났다. < 표 10> 자녀양육지원프로그램의주체및진행 주관주체 진행장소 진행자 구 분 N 백분율 시 도구청 교육청 유아교육이나보육관련학과가있는대학 인근유치원이나어린이집 주민센터 유아교육진흥원이나육아종합지원센터 기타 주민센터 인근의유치원 인근의어린이집 지역의유아교육진흥원 지역의육아지원센터 기타 유치원 ( 어린이집 ) 교사 유치원 ( 어린이집 ) 원장 부모교육전문가 지역사회인사 외부의관련분야전문가 성공적자녀양육경험의부모 기타 - - 지역중심자녀양육지원프로그램의유형에따라소요되는시간과횟수의적절성에대한요구를살펴보면표 11과같다. 자녀와어머니가참여하는놀이프로그램의시간과횟수에대한요구는 1시간이 54.5% 로가장많았으며, 횟수는 1주에 1회가 47.4% 로가장많았다. 기관에서자녀와함께자유롭게놀이를활수있도록공간을제공하는프로그램은 2시간이 40.5%, 1주에 1회가 41.4% 로가장많았다. 자녀가사용할장난감이나생활소품제작은 1시간이 43.8%, 1주에 1회가 40.1% 로가장많았다. 결론적으로자녀양육지원프로그램의운영횟수는 1주에 1회, 시간은 1시간에서 1시간 30분을가장선호함을알수있다.

14 84 육아지원연구제 12 권 3 호 < 표 11> 자녀양육지원프로그램유형에따른시간과횟수 구분 자녀와어머니가함께참여하는놀이프로그램 기관에서자녀와어머니가함께놀이활동을할수있도록공간제공 자녀가사용할장난감이나생활소품제작 소요시간 운영횟수 내용 N(%) 내용 N(%) 1시간 169(54.5) 1주에 1회 146(47.4) 1시간 30분 75(24.2) 1주에 2회 44(14.3) 2시간 61(19.7) 1달에 1회 47(15.3) 2시간 30분 2(0.6) 1달에 2회 64(20.8) 3시간이상 3(1.0) 기타 5(1.6) 1시간 98(31.7) 1주에 1회 126(41.4) 1시간 30분 49(15.9) 1주에 2회 67(22) 2시간 125(40.5) 1달에 1회 48(15.8) 2시간 30분 7(2.3) 1달에 2회 57(18.8) 3시간이상 27(8.7) 기타 6(2.0) 기타 3(1.0) - - 1시간 134(43.8) 1주에 1회 120(40.1) 1시간 30분 주에 2회 30(10.0) 2시간 달에 1회 95(31.8) 2시간 30분 달에 2회 47(15.7) 기타 기타 7(2.3) Ⅳ. 논의및결론 본연구는지역중심자녀양육지원프로그램의개발을위한기초연구로서영아기자녀를둔어머니의지역중심자녀양육지원프로그램에대한인식과요구를알아보았다. 그연구결과를중심으로논의하면다음과같다. 1. 지역중심자녀양육지원프로그램에대한인식 첫째, 지역중심의자녀양육지원프로그램이필요한가에대한질문에어머니의 89.2% 가 필요하다 고응답하였다. 이를통해영아기자녀를둔어머니들이본인이살고있는지역을중심으로자녀양육에대해무엇인가도움받기를원하고있다는것을알게되었고한편으로는그들을지원해줄체계가부족함을시사하고있다. 또한이는최근우리나라의일 가정양립을통한여성의경제활동참여로시간부족, 장거리교육활동의어려움등이발생되는데이때영아가최적의성장을할수있도록필요한자원을가까운지역사회내에

15 지역중심자녀양육지원프로그램개발을위한기초연구 85 서부모에게제공하는자녀양육지원이요구된다는점 ( 김혜자, 이성희, 2011; 신동주, 신현정, 2008) 과연관지어생각해볼수있다. 영아기자녀를둔어머니들은육아에대한지식부족과더불어상반된부모역할과자녀양육기술의수많은정보들로적절하고효율적인자녀양육정보를선택하고활용하는것에혼란과갈등을겪고있다 (Cowan, Powell, & Cowan, 1998). 이에국가에서는영아자녀를키우는어머니의양육지원을위한정책을수립하기위해 2000년대중반부터지역사회에지역아동센터, 드림스타트센터, 건강가정지원센터, 육아종합지원센터등양육지원기관을설치하여다양한자녀양육지원서비스를제공하기시작하였다 ( 김한나, 2014). 특히육아종합지원센터는가정의양육기능을보완하고효율적인자녀양육을위한프로그램을운영하기위해서영유아부모들의요구에부합하는서비스를제공하고있다 ( 안영혜, 서현아, 허수윤, 한희정, 2015). 그러나대부분의육아종합지원센터는수도권지역위주와시 군 구중심으로설치되어지역적접근성이낮으며 ( 육아정책연구소, 2015), 전일제근로가구의서비스접근성이용이하지않고 ( 육아정책연구소, 2014), 활용도에있어서문화센터나, 온라인지역카페, 시 군 구청주민센터보다낮은것으로나타나 ( 육아정책연구소, 2012), 지역중심자녀양육지원에많은도움을주고있다고할수는없다. 우리나라보다앞서가족구조의변화와저출산저하에대해사회적인관심을갖게된일본의경우, 1990년대부터지속적으로여성이안심하고출산하여양육할수있는환경, 일하면서양육할수있는환경, 출산한영유아에대한양육부담감을줄여주는환경등을조성하고수요자의요구에대응하는다양한양질의서비스를제공하고자자녀양육지원정책을실시하였다 ( 김희정, 2008). 특히자녀양육에대한불안감을가지고있는부모들에게올바른자녀양육에대한지원프로그램이필요함을인식하고자녀양육지원프로그램을계획하였으며이를이용하는양육자가언제든지이용이가능한환경이구축되어야한다는점을강조하며지역내자녀양육지원센터를설치한것이다 ( 최영신, 2003). 이는정부가이끄는획일적인자녀양육지원을지양하고지역사회를중심으로개별가정에보다가까이접근할수있는자녀양육지원을시행한것으로해석할수있다. 스웨덴역시무료지역중심자녀양육프로그램을전문적으로실시하고있는개방형유아원을두어부모들이언제든지근거리에이용할수있도록하고그들에게놀이와교육의중요성에대한정보를주고있다 ( 서소정, 오선진, 하지영, 2013). 이러한지역중심프로그램들은생태학적원리에따라자녀, 부모들이살고있는지역사회속에서지역의영향을받으며가정에서안심하고아이를낳고자녀양육에대한이해를높이며보다올바르게자녀를키울수있는환경을만드는것에초점을맞춘것이다. 이처럼지역중심자녀양육지원은가정이지역사회구성원과소통할수있는장을열어주고, 모든지역사회구성원의커뮤니티가구축될계기를마련하는가능성을보여주는것이므로 ( 이하정, 2010), 어머니들의요구에따라지역중심의자

16 86 육아지원연구제 12 권 3 호 녀양육지원프로그램을구성하는것은당연한일일것이다. 따라서한국에서도영아기자녀를둔어머니들에게정보를교환할수있는근거리지역중심의지원체계가필요하며본연구결과에서도출된바와같이어머니들의지역중심자녀양육지원프로그램의필요성과요구도를기반으로지역사회가함께참여하고활용할수있는프로그램개발이중요하다는것을인지하여야할것이다. 또한이를위한지역중심의자녀양육지원프로그램목표, 방향, 내용, 방법등의구체적인방안이모색되어야할것이다. 둘째, 지역중심자녀양육지원프로그램에대한교육적효과에대해어머니측면에서는 바람직한자녀양육법에대한이해 를가져올수있으며영아측면에서는 자녀의긍정적인정서함양에도움이될것이다 라는결과가도출되었다. 본연구의결과는육아종합지원센터에서운영되고있는장난감대여프로그램, 놀이프로그램, 양육상담에참여한어머니가그렇지않은어머니들보다영아들과의상호작용에긍정적인효과가있으며자녀의특성이해를바탕으로양육스트레스가낮게나타난다는김한나 (2014) 의연구를통해유추해볼수있는결과이다. 영아기는인간발달에있어서안정적인애착을형성하고, 신체, 인지, 사회, 정서발달등전인적인발달을형성하는초석을마련하기때문에매우중요한시기이다. 그러나실제로영아기자녀를둔현대어머니들은과거대가족내에서자녀양육에대해자연스럽게습득하였던기회를갖지못하게되고조부모및친인척등에게직접적인양육도움을받지못하여자녀양육에어려움을겪고있으며 ( 김보람, 2017), 더불어구체적인육아관련정보나심리적지원을받을수있는경로가거의없거나 ( 한유미, 양연숙, 곽혜경, 2006), 혹은다양한정보의홍수속에자녀양육법에대한유용한정보가무엇인지찾아내는것이쉽지않아자녀양육스트레스를경험하는것으로나타났다 ( 김주하, 류현수, 2008, 정안나, 2007, 모정아, 2012). 그러므로자녀를양육하는데있어육아를지원하고정서적인교류를할수있는사회적지원망형성과실질적인자녀양육지원서비스제공이필요하다 ( 손수민, 2012). 특히어머니는다른어떤인적환경보다자녀의모든발달영역에영향을미치고그영향력이강하므로어머니가자녀양육스트레스를받게되면자녀정서에부정적인영향을미치게될것이다 ( 조인경, 최명희, 고지민, 김선영, 2009). 따라서지역중심자녀양육프로그램개발시자녀를둔어머니에게자녀양육에대한바람직한이해를도와양육능력이향상될수있도록하고영아들에게는바람직한양육을받아긍정적인정서함양의교육적효과가발현되는프로그램개발이요구된다. 2. 지역중심자녀양육지원프로그램에대한요구 첫째, 지역중심자녀양육지원프로그램의목표에대한요구를알아본결과, 어머니들이자녀의성장과발달을바르게이해하여자녀에게적절한양육을하도록도와야한다

17 지역중심자녀양육지원프로그램개발을위한기초연구 87 (M=4.33, SD=.62) 가가장높게나타났으며그다음으로 어머니들이자녀와효율적으로상호작용하는방법을알도록도와야한다 (M=4.32, SD=.70), 어머니들이자녀양육에대한자신감을갖도록도와야한다 (M=4.22, SD=.65), 어머니들이바람직한부모역할을이해하도록도와야한다 (M=3.42, SD=.70) 의순으로나타났다. 이상은현재어머니가자녀양육에서겪고있는어려움 -적절한양육이무엇인지, 자녀와효율적으로상호작용하려면어떤방법을사용해야하는지, 바람직한부모역할은무엇인지-에대해효율적이고적절한도움받아자신감이생기기를원하기때문에자녀양육지원프로그램의목표로요구하는것으로보인다. 이와같은요구도는실질적으로자녀양육지원프로그램에중요한목표로어머니에게자녀의올바른성장과발달적특성을이해하고의사소통방법을지원함으로써영아기자녀의성장과발달을도모하고, 어머니에게는긍정적인자녀양육을돕고발전시킬수있는자녀양육지원프로그램의모델을제시하는데필요하다. 둘째, 지역중심자녀양육지원프로그램의내용에대한요구도를알아본결과, 어머니들은 자녀와어머니가함께참여하는놀이프로그램운영 (M=4.10, SD=.63) 에대한요구가가장높았으며그내용에따른하위내용별구체적인요구도를살펴보면, 바깥놀이활동 (M=4.35, SD=.65) 이가장높은것으로나타났다. 이는국내육아종합지원센터에서부모의요구도를살펴본많은선행연구에서놀이체험공간제공에대한부모의요구도가있다는연구와유사한결과이다 ( 여경하, 2014, 이수진, 2010). 그러나현재육아종합지원센터의놀이공간들은영아들이체험하기보다는유아위주이며, 자유롭게구성해볼수있는개방적놀이터가아닌규격과형태가정해져있는고정된체험관위주로되어있어 ( 서혜영, 2015), 본연구에서부모들이요구하는바깥놀이의놀이공간과는다른개념으로보인다. 바깥놀이가영유아기의신체발달은물론사회, 정서발달, 인지발달등의전인적인발달에도움을주며실내에서할수있는활동보다더활발하게창의적인활동을유도할수있다는점을감안하면 ( 김수영, 김수임, 김현아, 정정희, 2007), 고정적인체험공간보다영아기자녀들에게더바람직하다고할수있다. 따라서지역사회의놀이터와공원을활용하여자녀와함께할수있는지역중심자녀양육지원프로그램으로바깥놀이활동프로그램을계획하고지원함이필요하다. 또한지역중심자녀양육지원프로그램내용에대한요구도로높게나타난것으로 육아상담실시 (M=4.04, SD=.75) 를들수있다. 이를중심으로하위내용별로구체적으로살펴보면, 올바른부모역할에대한상담 (M=4.34, SD=2.30) 이가장높았으며, 연령에적절한양육법상담 (M=4.20, SD=.62), 자녀양육의어려움에대한스트레스극복 (M=4.15, SD=.68) 의순으로나타났다. 이는가족지원프로그램에대한부모의요구도를살펴본신동주, 신현정 (2008) 의연구, 권용은외 4인 (2006) 의연구와일맥상통한결과로자녀양육에대한사전지식없이어머니의역할을함으로써겪게되는어려움을상담을통

18 88 육아지원연구제 12 권 3 호 해정서적지원을받음으로써바람직한어머니의역할수행은물론그로인한스트레스를잘극복하고자하는의지가반영된것임을알수있다. 영유아기자녀를둔어머니의양육스트레스와관련된선행연구에서는 ( 김혜자, 이성희, 2011; 박영아, 2005; 정윤주, 2008; Kochanska & Murray, 2000) 부모-자녀놀이활동, 부모- 자녀관계를위한상담등을통해자녀를알수있는기회가확대되고함께프로그램을하면서자녀양육에대한지식을형성하여양육스트레스를감소시킬수있다는결과를제시하였다. 또한영유아기자녀를둔부모의자녀양육스트레스가다른연령에비해상대적으로높고 ( 보건복지부, 2013) 미취학자녀의부모를대상으로한교육이취학자녀의부모를대상으로한교육보다자녀의변화에서더효과적인점을고려할때 ( 이재림, 김지애, 차동, 이향희, 2013) 육아상담은필요하다. 이러한점을반영하여국내에서는부모들에게상담교육을제공함으로써가정양육지원기능을담당하는기관으로육아종합지원센터를설치하고 ( 보건복지부, 2015), 부모들에게도움을주고자하였다. 그러나육아종합지원센터상담서비스는직접기관에가서받기보다는홈페이지나전화를통해많이이루어지고있으며거리상의문제와상담서비스내용에대한홍보부족으로저조한이용률을보이고있다 ( 여경하, 2014). 또한상담시간, 상담내용대한만족도도낮게나타났다 ( 김보람, 2017). 따라서지역중심자녀양육지원으로상담프로그램은영아기자녀를둔부모들이양육과관련된문제를해결할수있도록홈페이지나전화상담뿐만아니라개별상담, 집단상담등다양한상담이이루어질필요가있으며어머니들의요구를파악하여상담시간, 방법등은물론상담전문인력배치를통해전문적이고신뢰할수있는상담이이루어지도록해야할것이다. 셋째, 지역중심자녀양육지원프로그램의운영방법에대한어머니의요구도를분석한결과, 프로그램의운영주기는 6개월 이 36.9% 로가장많았으며, 그다음으로 1년 이 30.7% 로나타났다. 프로그램의횟수에대해서는 1주 1회 요구가 47.4% 로가장높았으며프로그램운영일에대해서 토요일 이많은것으로나타났다. 이를기반으로지역중심자녀양육지원프로그램개발시기간은 6개월에서 1년정도, 매주 1회로프로그램을구성할필요가있다. 또한토요일에운영하기를원하는것으로나타났는데이는나종혜, 김수연, 안영규 (2003) 의연구와유사한결과로본연구에서는조사대상인맞벌이부부나취업모가많기때문으로여겨진다. 현재국내에서진행중인자녀양육지원프로그램은평일이많아맞벌이부부에게적당하지않은일정과영아와동반하기어려운점때문에육아종합지원센터프로그램에참여하기어려운것으로나타났다 ( 김보람, 2017). 따라서프로그램운영시그대상에따라요구도를재확인하고수요자의요구도를고려하여시행하는것이바람직하겠다. 자녀양육지원프로그램주관주체에대한어머니의요구는 인근유치원이나어린이집 (27.7%) 이가장높았는데이는정명경 (2004), 배지희외 (2008) 의연구와일치하는결과

19 지역중심자녀양육지원프로그램개발을위한기초연구 89 로본인이거주하는지역이면서전문적이고교육적인공간인영유아교육기관에서프로그램이진행되기를원하는것으로나타났으며이는지역의보육소와영유아플라자같은지역의다양한영유아관련기관에서자녀양육프로그램을시행하는일본의사례 ( 최영신, 2003, 이하정, 2010) 와동일한맥락으로해석할수있다. 일본의사례에서주목할점은일본의보육소는기관에다니지않는지역의어린이와부모에게도자녀양육지원프로그램을제시하고개방하고있다는것이다. 이는맞벌이가정에게만또는기관을이용하는영유아와부모에게만보육서비스를제공하고있는한국사회의영유아교육기관에시사하는바가크다. 왜냐하면이러한실천은영유아교육기관이지역사회모든아동의건강하고바람직한성장을꾀하고자하는것이며부모에게는올바른자녀양육을도우면서이사회에서아이를함께키운다는의미가내재되어있기때문이다. 물론한국도영유아보호및보육서비스제공을위한지역사회연계시스템구축을중요한사안으로보고 2016년부터지역사회내연계를구축할수있는보육및육아관련자원현황을파악하여기관과의협력을통해다양한가정양육서비스를시도해나가고있다 ( 김보람, 2017). 그러나아직출발단계로향후지역에있는영유아교육기관이영아기자녀를둔어머니와긴밀한관계를맺고자녀양육프로그램을적절히제공해줄수있는협력적인체계가마련되어야하며어머니들과지역의영유아교육기관이지속적인관계를형성하고활성화될수있는방안이정책적으로필요하다. 마지막으로프로그램진행자로는 부모교육전문가 를 36.5%, 외부의관련분야전문가 를 25.2% 로선호하는것으로나타났다. 근래부모교육프로그램을실시하는육아종합지원센터에서는소극적이긴하지만인적자원으로지역내보건소의사, 초등학교교사등과교류가이루어지고있다 ( 최명희, 2016). 이는어머니들이변화하는현대사회에보다현명하고효율적인어머니역할을다하기위해전문적인지식과정보를얻고자하는욕구가반영된결과이며지역연계측면에서긍정적이라볼수있다. 이상에서제시한바를정리하자면, 영아기자녀를둔어머니들은지역중심자녀양육프로그램이필요함을요구하고있으며특히본인의거주지역과가까운지역의전문적이고교육적인장소에서자녀양육프로그램서비스받기를원하고있음을알수있었다. 부모와자녀는가족에속해있고가족은지역사회에속해있으므로지역사회와분리하여서비스를제공할수는없기때문이다 (Weissbourd & Kagan, 1989). 자녀양육지원프로그램내용으로는영아기자녀와함께할수있는바깥놀이프로그램과자녀양육에어려움을경감하기위한내용으로육아에대한상담과부모역할에대한상담을요구하며이를통해어머니는지역중심자녀양육지원프로그램이어머니에게는 바람직한자녀양육법에대한이해 를가져올수있으며영아에게는 자녀의긍정적인정서함양에도움이될것이다 라는교육적효과를가져올것으로기대하고있다. 본연구의결과의요구도와인식은지역중심자녀양육지원프로그램개발의기초연구활용할수있다는점에서의의가있으나

20 90 육아지원연구제 12 권 3 호 보다영아와어머니가효율적인자녀양육에대한프로그램이개발되기위해서는국가, 지방자치제, 영유아교육기관은현재시, 군위주의거점육아지원센터가아닌지역사회가중심된자녀양육지원이필요함을인지해야한다. 다시말해지역사회의영유아교육기관교직원, 자녀를둔부모들은각지역사회가자녀양육대한책임을공유함으로써협의적으로는바람직한부모-자녀관계가형성되고광의의의미로는현대한국사회가갖고있는가정의자녀양육기능약화, 저출산화등을극복할수있음을인식해야한다. 이와같은형식의프로그램이실행하기위해서는실질적으로국가의정책적인재정과인력이뒷받침되어야실행이가능하다. 따라서국가적차원에서개별부모들의요구를적극적으로반영하는시스템가동도필요한것으로판단되며 ( 須 { 永進, 2007), 이러한시스템은개개의가정에서만양육문제를해결하기보다는지역사회내에서네트워크를구축하여자녀를건강하게낳고키울수있는지역사회의환경조성의방향으로전개되어야할것이다. 즉, 국가적차원에서지역중심의자녀양육에대한체계적인정책이수립되고이에대한예산지원이이루어져야할것이다. 이를토대로바람직한영유아의성장과자녀양육에필요한프로그램개발및보급이이루어져부모들이자녀양육에자신감을가질수있는환경과구체적인실천방안이세워져야할것이다. 본연구의제한점과후속연구를위한제언은다음과같다. 본연구는영아라는한정된연령의자녀를둔어머니만을대상으로연구가이루어졌으므로향후유아기자녀를둔어머니, 또한어머니뿐만아니라아버지, 다른양육자등다양한표본을대상으로연구가이루어져보다구체적인기초연구가되기를기대한다. 둘째, 본연구는설문지조사를통해이루어졌으므로면접등의연구방법을사용한질적연구를통하여자녀양육지원프로그램에목표뿐아니라내용에대한이용자들의다양한목소리를듣고이를반영할필요가있겠다. 셋째, 프로그램을개발한기초연구에그치는것이아니라개발프로그램을실행하고이를수정보완함으로써추후지역사회에서활용해보는실제적인연구가이루어질필요가있다.

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24 94 육아지원연구제 12 권 3 호 ABSTRACT Basic Research for Developing Regional Based Child-rearing Support Program Kang, Min Jung (Associate professor, mokwon University) Kwak, Jung In (Assistant professor, Soonchunhyang University) You, Hee Jung (Associate professor, Hanshin University) The goal of this study was to identify mothers' perceptions of and needs for the child-rearing support program and to provide basic research to develop the regional based child-rearing support program. Questionnaires were distributed to 315 mothers of infants to find out mothers' perceptions and needs. First, the result showed that most of the mothers recognized the needs for the regional based child-rearing support program. The mothers expected that this program would enhance their understanding of parenting methods as well as their competency to strengthen their children s positive emotional capability. Second, they wanted to learn about the growth and development of their children and receive assistance in childcare by participating in the program. Mothers requested specific program contents, such as participating in play programs with their children and having professional counseling about parenting. They wanted to participate in the program once a week, for about an hour. They also expressed the needs for the program that lasts for at least about 6 months at local educational institutes. The results of this study are expected to be used as basic data to develop a model of regional based child-rearing support program for mothers of infants. keyword:regional based child-rearing support program, mothers' awareness, mothers' needs