연구자료 KOREAN

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4 목차 Ⅰ. 서론 1 1. 매뉴얼의필요성및목적 2 2. 매뉴얼개발과정 3 3. 매뉴얼내용구성 5 II. 교과연계진로교육의이해 9 1. 교과연계진로교육의개념 교과연계진로교육의유형 교과연계진로교육의운영방법 일반고진로교육목표와성취기준해설 17 Ⅲ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 분석단계 설계단계 개발단계 실행단계 평가와수정단계 학생부기록단계 교수 학습지도안활용시참고자료 59 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 국어 영어 수학 사회 과학 170 Ⅴ. 교과연계진로교육수업효과 학생 교사 201

5 표목차 < 표 Ⅰ-1> 교과연계진로교육교수 학습지도안의내용구성 6 < 표 Ⅱ-1> 진로교육성취기준별연계유형 ( 주제 / 방법 ) 13 < 표 Ⅱ-2> 2015 학교진로교육성취기준 ( 일반고 ) 의대영역, 중영역, 세부목표및성취기준 18 < 표 Ⅲ-1> 교수 학습방법별특징 33 < 표 Ⅲ-2> 교과연계진로교육관련교과세부특기사항의상 중 하구분기준 48 < 표 Ⅴ-1> 과목별파일럿테스트실시현황 198 < 표 Ⅴ-2> 설문응답자의일반적특성 199 < 표 Ⅴ-3> 과목별수업만족도수준 200 < 표 Ⅴ-4> 과목별성취기준달성수준 200

6 그림목차 [ 그림 Ⅰ-1] 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼개발과정 3 [ 그림 Ⅰ-2] 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 ( 국 영 수 사 과 ) 의구성내용 5 [ 그림 Ⅱ-1] 교과연계진로교육의유형 ( 내용구성 ) 11 [ 그림 Ⅱ-2] 교과연계진로교육의유형 ( 과목별 ) 12 [ 그림 Ⅲ-1] 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 24 [ 그림 Ⅲ-2] 만다라트발상법 36

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9 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 Ⅰ 서론 1. 매뉴얼의필요성및목적 사회가점차복잡화되고, 진로교육과관련된대 내외환경이변화하고있는상황에서일회성 또는단발성으로이루어지는진로교육은큰효과를기대하기어려운것이사실임 년부터시행된 진로교육법 에따르면, 각학교가특정학년또는학기를정하여진로체험 교육과정을집중적으로운영하는진로교육집중학년 학기제를운영할수있도록하였음. 따라서학교교육은기존의단순지식과개념을전달하는교육방식에서벗어나학교에서배우는내용이직접적으로개인의삶에있어실제적인의미를부여하는교육으로융합되고연계되어야함. 이를교과연계진로교육이라고하며, 일반교과내에서진로교육과관련된내용을자연스럽게다루는것을말함. 고등학교의학교진로상담종합지원계획 ( 한국직업능력개발원, 2016) 에따르면, 학교진로상담의 내용영역은진로경로, 학교생활, 진로정보, 학습으로구성됨. 학교생활과학습의구체적실천 방법으로교과연계진로교육을들수있음. 이에일반교과에서다루는내용을진로개발역량, 2015 학교진로교육성취기준 ( 교육부, 한국직업능력개발원, 2015) 과연계하여학생들의능동적인진로교육참여가가능하도록지원하고자하였음. 이를위해학생들이자신의삶과관련된활동을하면서의미있는삶의목표를설정할수있도록교과연계진로교육교수 학습매뉴얼을개발하고자하였음. 2 _

10 Ⅰ. 서론 2. 매뉴얼개발과정 매뉴얼의개발과정은 [ 그림 Ⅰ-1] 과같음. 절차교과위원연구진 교과연계진로교육선행연구분석 교과연계진로교육관련문헌고찰및분석 기존교과연계진로교육매뉴얼검토 기개발된교과연계진로교육매뉴얼검토 교과연계진로교육개요및개발모형 교과연계진로교육개념, 유형, 활용방안등 교과연계진로교육개발모형 일반고교과연계진로교육교수 학습지도안개발 교수 학습지도안개발 교수 학습지도안양식구성 교수 학습지도안과목및내용범위설정 교과및진로교육전문가검토 개발된교수 학습지도안검토및수정 교수 학습지도안컨설팅 교과연계진로교육파일럿수업 파일럿수업실시 교사인터뷰실시 학생만족도조사실시 수업효과성분석 일반고교과연계진로교육매뉴얼보급 각학교매뉴얼보급 [ 그림 Ⅰ-1] 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼개발과정 _ 3

11 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 먼저, 매뉴얼의전체적인프레임을정하기위하여교과연계진로교육선행연구를분석하고기존 교과연계진로교육매뉴얼을검토하였음. 매뉴얼프레임에따라교과연계진로교육개요및개발모형을만들고, 교수 학습지도안을개발 하기위해교과위원 ( 집필진, 검토진 ) 을구성하여교수 학습지도안을개발하였음. 개발된교수 학습지도안은교과및진로교육전문가의검토를받아수정 보완하였고, 이를 토대로학교현장에서교과연계진로교육파일럿수업을실시함. 파일럿수업실시후, 교사인터뷰와학생만족도조사를실시하여수업효과성을분석하였고, 파일 럿수업결과를반영하여최종교수 학습지도안을완성하였음. 최종완성된매뉴얼의홍보와보급을위하여교과위원 ( 집필진, 검토진 ) 워크숍을개최하고, 현장 교사들을대상으로성과보고회를실시하였음. 4 _

12 Ⅰ. 서론 3. 매뉴얼내용구성 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼은 [ 그림 Ⅰ-2] 와같이구성되어있으며, 각장별 세부내용은다음과같음. 제 Ⅰ 장서론 매뉴얼의필요성및목적 매뉴얼개발과정 매뉴얼내용구성 제 Ⅱ 장교과연계진로교육의이해 교과연계진로교육의개념 교과연계진로교육의유형 교과연계진로교육의운영방법 일반고진로교육목표와성취기준해설 제 Ⅲ 장교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 분석단계 설계단계 개발단계 실행단계 평가와수정단계 학생부기록단계 교수 학습지도안활용시참고자료 제 Ⅳ 장교과연계진로교육교수 학습지도안 국어 영어 수학 사회 과학 제 Ⅴ 장교과연계진로교육수업효과 학생만족도조사 교사인터뷰 [ 그림 Ⅰ-2] 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 ( 국 영 수 사 과 ) 의구성내용 _ 5

13 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 이매뉴얼에제시된교과연계진로교육교수 학습지도안의내용구성은 < 표 Ⅰ-1> 과같음. < 표 Ⅰ-1> 교과연계진로교육교수 학습지도안의내용구성 교과주제교과성취기준진로교육성취기준교과연계진로교육성취기준 국어 말하기 - 대화하기 [ 대화의원리, 언어예절 ] 상황과대상에맞게언어예절을갖추어대화한다. 진로체험이나협동과제수행에있어서다른사람들과협력적인관계를맺을수있다. 직업생활에서팀워크와의사소통의중요성을이해할수있다. 상황 ( 대화, 발표, 회의등 ) 에맞는의사소통방법을알고활용할수있다. 의사소통역량의기초가되는대화의원리와언어예절을직업생활에적용하여상황에맞는의사소통의중요성을깨닫고다른사람들과협력적인관계를형성하는바람직한듣고말하기습관을기를수있다. 읽기 - 문제해결적읽기 삶의문제에대한해결방안이나필자의생각에대한대안을찾으며읽는다. 진로장벽을해결한사례를알아보고자신의진로장벽요인을해결하기위한적절한방안을찾으려노력한다. 문제해결적읽기를통해자신의진로장벽요인을해결하기위한적절한방안을찾으려노력하는문제해결역량을함양하고자신의해결방안을다른학습자에게소개할수있다. Job Market 친숙한일반적주제에관한말이나대화를듣고주제및요지를파악할수있다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관하여듣거나읽고중심내용을말할수있다. 진로체험이나협동과제수행에서다른사람들과협력적인관계를맺을수있다. 관심직업의현황, 전망, 산업구조등구체적인정보를수집할수있다. 모둠활동을통해다른사람들과협력적인관계를맺으며관심직업의구체적인정보에관한글을읽고요지와세부사항을요약하여 Job Brochure 를만들수있다. 영어 Visiting places you are interested in 친숙한일반적주제에관한말이나대화를듣고화자의의도나말의목적을파악할수있다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관하여듣거나읽고세부정보를설명할수있다. 직업생활에서팀워크와의사소통의중요성을이해할수있다. 체험활동을통해관심직업및학과에대한이해를심화할수있다. 본인이관심있는장소의방문일정을계획하고다른사람에게소개하는활동을통해직업생활에서의사소통의중요성을이해하며방문지와관련된직업에대한체험활동을할수있다. 6 _

14 Ⅰ. 서론 교과주제교과성취기준진로교육성취기준교과연계진로교육성취기준 고등학교 1 학년 / 수학 Ⅱ [Ⅱ. 함수 / 1. 함수 ] 함수의개념을이해하고, 그그래프를이해한다. 함수의합성을이해하고, 합성함수를구할수있다. 역함수의의미를이해하고, 주어진함수의역함수를구할수있다. 자신의진로목표를구체화할수있다. 자신의진로목표와관련있는직업 대학 학과를탐색할수있다. 자신의학습방법을점검하고효과적인학습방법을찾을수있다. 자신이희망하는직업 대학 학과 핵심역량등에대한마인드맵을작성하여자신의진로목표를구체화할수있다. 자신의진로목표와관련있는직업 대학 학과 핵심역량사이의대응을그림으로표현할수있다. 자신의학습방법을함수로표현하고효과적인자기주도학습방법을찾을수있다. 수학 고등학교 1 학년 / 수학 Ⅲ. [Ⅲ. 집합과명제 / 2. 명제 ] 명제와역과대우를이해한다 대우를이용한중명법과귀류법을이해한다. 자신이관심을가지고있는분야에서갖추어야할직업윤리와중요성을설명할수있다. 진로체험이나협동과제수행에서다른사람들과협력적인관계를맺을수있다. 대우를이용한증명법과귀류법을이해하고귀류법을이용하여자신이관심을갖고있는분야에서갖추어야할직업윤리의중요성을알고설명할수있다. 사회 [ 한국지리 ] Ⅵ. 인구변화와다문화공간, 2. 인구문제와공간변화 저출산 고령화등인구문제와이에따른공간적변화를파악하고, 이의해결방안을제시한다. 미래사회의모습과변화를상상하여설명할수있다. 직업세계의변화에맞추어자신과관련된학과, 전공및자격의변화를예측하고탐색할수있다. 저출산 고령화등인구문제를이해하고, 이에따른미래의사회 공간적변화를상상할수있다. 인구변화에따른직업세계의변화를이해하고, 자신과관련된학과및전공의변화를예측하고탐색할수있다. _ 7

15 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 교과주제교과성취기준진로교육성취기준교과연계진로교육성취기준 8 _ 사회 과학 [ 세계지리 ] Ⅱ. 세계의자연환경과인간생활, 1. 열대기후환경 2. 온대기후환경 3. 건조및냉 한대기후환경과지형 [ 여행지리 ] Ⅲ. 다채로운문화를찾아가는여행 1. 문화지역 생명과학 Ⅰ- (3) 항상성과몸의조절 생명과학 Ⅱ- (5) 생물의진화와다양성 기후요인과기후요소에대한기본이해를바탕으로열대기후의주요특징과요인을분석한다. 온대동안기후와온대서안기후의특징및요인을서로비교하고, 이러한기후환경에적응한인간생활의모습을파악한다. 건조기후와냉 한대기후의주요특징을이해하고, 이러한기후환경에서형성된주요지형들을탐구한다. 스포츠, 문화, 엑스포등세계각국에서벌어지는축제의사례를선정하여축제의개최배경, 의미, 성공적인축제관광의조건을탐구한다. 여행산업과관련된직업의종류와특성에대해탐구하고관심있는직업에대해서는간접또는직접 체험한다. 중추신경계와말초신경계의구조와기능을이해하고, 신경계와관련된질환을조사하여토의할수있다. 신경계와내분비계의조절작용을통해우리몸의항상성이유지되는과정을설명할수있다. 진화의증거사례를조사하여변이와자연선택에의한진화의원리를설명할수있다. 진로체험이나협동과제수행에서다른사람들과협력적인관계를맺을수있다. 관심있는분야의직업이나사업을구상하고계획하는모의활동을할수있다. 진로체험이나협동과제수행에서다른사람들과협력적인관계를맺을수있다. 체험활동을통해관심직업및학과에대한이해를심화할수있다. 자신의특성을이해하고긍정적자아정체감을가질수있다. 미래직업세계의변화에따른새로운직업과인재상을탐색한다. 지구촌다양한기후의특징을이해하고, 협력적학습과정을통해다양한기후의특색있는직업이나사업을구상하여발표할수있다. 세계각국에서벌어지는축제의사례를선정하여축제의개최배경과의미를탐구하고, 성공적인축제를위한여행상품을개발하는협동학습을통해여행및마케팅관련직업을간접체험할수있다. 교감신경과부교감신경이서로상반되는작용을하며우리몸의항상성을유지한다는것을설명할수있다. 자신의특성의장단점을교감, 부교감신경과같이적절하게이용될수있는상황을찾고, 이를통해긍정적자아정체감을가질수있다. 변이와자연선택에의한진화의원리를바탕으로직업세계의변화를설명할수있다. 사회의변화에따라관심직업군의전망을파악하고발전방향을탐색할수있다.

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17 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 Ⅱ 교과연계진로교육의이해 1. 교과연계진로교육의개념 교과연계진로교육이란학교교육과정에서운영되고있는교과수업에진로교육성취기준을연계하여운영하는것으로 2015년학교진로교육성취기준을기준으로연계함. 교과연계진로교육은과거교과통합진로교육으로명명되다 2015년부터교과연계진로교육으로명칭이변경되었고, 2017년이연구로공식적으로연구명에표시되었음. 교과통합진로교육은학교교육과정상에서독립적으로운영되고있는기존교과 ( 국어, 수학, 사회, 기술 가정, 과학, 미술등 ) 와진로교육을통합하여운영하는것을의미함. 이때주된통합의방식은교과의내용속에포함되어있는진로교육적요소를보다선명하게부각하여교과의목표와진로교육의목표가함께달성될수있도록하는것임 ( 정윤경, 김나라, 정진철, 남미숙, 2012). 교과연계진로교육에관한연구는지금까지교수 학습지도안개발및원격연수개발등으로 진행되어왔음. 대부분의국내연구가한국직업능력개발원에서수행되어왔음. 현재우리나라중 고등학교에는학교별 1명이상씩진로진학전담교사가배치되어있고, 특히중학교의경우자유학기제의실시로자신의진로를생각해보고탐색할수있는기회가제공되고있음. 그러나정작중요한대학진학및노동시장으로이행을앞둔중요한시기에있는고등학생을대상으로한진로교육은학교교육과정중실시되기어려운것이학교현장의현실임. 진로교육이란개념적으로별도로학습하는것보다정규교육과정의교과시간에진로교육에관련된내용을포함하여언급해주는것이효과적임. 예를들어과학생물수업을진행하다가생물진화에관련된과학자의역할이나관련직업을소개해주는것도교과연계진로교육수업의범위라고볼수있음. 교과연계진로교육의유용성은우리나라청소년들이진로 진학의문제를주로고민하고있는 가운데변화하는미래사회에서자신에게적합하고유익한진로를탐색하고체계적인준비를 10 _

18 Ⅱ. 교과연계진로교육의이해 할수있도록하는데기여할수있음. 단위학교에서의교과통합진로교육은최근청년실업의문제가심화되는것을예방하는차원에서직업탐색및준비활동의기회를제공해줄수있으며, 무엇보다학생들이자신의미래를창의적이고적극적으로준비할수있는자기주도적인진로학습의기회를제공할것임 ( 정윤경외, 2012). 2. 교과연계진로교육의유형 가 ) 내용구성에따른유형 교과연계진로교육의유형은연계의내용형태에따라 1) 교과중심연계, 2) 진로중심연계, 3) 교과 & 진로균형연계로구분할수있음. 교과중심 교과 & 진로균형 진로중심 [ 그림 Ⅱ-1] 교과연계진로교육의유형 교과중심연계란연계의비중이교과내용학습중심이며진로교육관련내용은다소 낮은것임. 예를들어, 교과수업에서해당수업을진행하면서관련내용에대한직업을 언급하거나마무리단계에서생각해볼수있는질문을제기하는수준을의미함. _ 11

19 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 진로중심연계란연계의비중이진로교육관련내용중심이며교과내용은방법적으로활용하는것임. 예를들어, 교과수업에서해당수업을진행하면서, 진로교육관련내용을중심으로진행하고해당교과내용은방법적으로활용하는것임. 진로중심연계는진로교육수업에가까우며, 꿈끼탐색주간등에활용할수있음. 내용구성에따라교과연계진로교육의연계유형이달라질수있지만, 교과와진로내용이균형을이루는것이가장이상적임. 교과와진로내용의균형을이루기위해서는학생들이진로에대해생각해볼수있는사항을주제로삼고이를교과내용과연계하여진행하거나교과의내용중학생들의진로와관련된내용이있다면이를연계하여진행할수있음. 나 ) 과목에따른유형 2015 개정교육과정에따르면국어, 수학, 영어, 한국사, 사회, 과학, 체육, 예술, 기술 가정 / 제 2 외국어 / 한문 / 교양의교과 ( 군 ) 으로구분될수있음. 교과군특성상진로교육성취기준의 내용적인측면을연계하거나방법적인측면을연계하는것이더적합할수있음. 이연구에서는기존표시과목 ( 국어, 영어, 수학, 사회, 과학, 음악, 미술, 체육 ) 을중심으로구분하였음. 국어, 영어는언어를학습하는것으로배우는목적에맞는지문이나활동을진로교육에관련된내용으로구성할수있음. 음악, 미술, 체육은자신의감정을표현하는과목으로표현하는주제를진로교육관련된내용으로설정할수있음. 한편수학, 사회, 과학은과목특성상관련분야의이론을배워야하는것으로해당분야의지식습득이주된목적이있음. 따라서이와같은과목은진로교육성취기준의방법적인측면을주로연결할수있을것임. 과목별 주제별접근가능 : 국어, 영어, 음악, 미술, 체육 교수 학습방법별접근가능 : 수학, 사회, 과학 [ 그림 Ⅱ-2] 교과연계진로교육의유형 ( 과목별 ) 12 _

20 Ⅱ. 교과연계진로교육의이해 주제별접근할수있는과목에는국어, 영어, 음악, 미술, 체육이있으며, 이러한과목은해당내용의표현의주제를진로교육성취기준의내용으로실시할수있을것임. 진로교육성취기준에제시된자기이해, 직업의이해, 진로장벽등에대한내용을주제로목표를구성할수있음. 한편교수 학습방법별접근가능한과목에는수학, 사회, 과학이있음. 이과목은주로방법적인접근이가능하며, 진로교육성취기준에제시된협동, 의사결정능력, 문제해결능력등에대한내용을달성하는것을목표로할수있음. < 표 Ⅱ-1> 진로교육성취기준별연계유형 ( 주제 / 방법 ) 대영역중영역세부목표성취기준구분 Ⅰ. 자아이해와사회적역량개발 1. 자아이해및긍정적자아개념형성 자아정체감을갖고자기효능감과자신감을향상시킨다. 관심진로에대한자신의강점과능력을평가하고향상시키려고노력한다. 자신의대인관계능력을점검하고향상시킨다. 자신의특성을이해하고긍정적자아정체감을가질수있다. 자신의진로목표를성공적으로이루어나갈수있다는자신감을가질수있다. 자기평가와타인평가를종합하여자신의강 약점과능력을객관적으로알수있다. 자신의강점을발전시키고, 약점을보완하는방법을찾아노력할수있다. 친구, 가족, 지인, 동료등주변사람을대하는자신의태도와관계를성찰하고, 부족한부분을개선할수있다. 사회생활에서대인관계의중요성을인식할수있다. 주제, 방법 방법 주제 주제 주제 주제 2. 대인관계및의사소통역량 진로체험이나협동과제수행에서다른사람들과협력적인관계를맺을수있다. 방법 직업생활에서의사소통의중요성을이해하고, 효과적인의사소통능력을향상시킨다. 직업생활에서팀워크와의사소통의중요성을이해할수있다. 상황 ( 대화, 발표, 회의등 ) 에맞는의사소통방법을알고활용할수있다. 주제, 방법 방법 _ 13

21 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 대영역중영역세부목표성취기준구분 미래직업세계의변화와인재상을탐색한다. 미래사회의모습과변화를상상하여설명할수있다. 미래직업세계의변화에따른새로운직업과인재상을탐색한다. 주제 주제 1. 변화하는직업세계이해 직업세계의변화가자신의진로에미치는영향을파악한다. 직업세계의변화가자신의진로선택에미치는영향을설명할수있다. 직업세계의변화에맞추어자신과관련된학과, 전공및자격의변화를예측하고탐색할수있다. 주제 주제 Ⅱ. 일과직업세계이해 창업과창직의필요성을이해하고관련계획을세워본다. 다양한진취적역량 ( 창의성, 협업능력, 창업가정신및리더십등 ) 의의미와중요성을설명할수있다. 관심분야의동향및전망을파악하고관련창업과창직사례를탐색할수있다. 관심있는분야의직업이나사업을구상하고계획하는모의활동을할수있다. 주제, 방법 주제 주제, 방법 2. 건강한직업의식형성 직업선택을위한바람직한가치관을형성한다. 직업생활에필요한직업윤리및관련법규를파악한다. 직업이자신에게주는긍정적가치 ( 자아실현, 보람, 경제적독립등 ) 를우선순위를두어설명할수있다. 직업생활을통한개인적독립의중요성을인식하고주체적인삶의자세를가질수있다. 자신이관심을가지고있는분야에서갖추어야할직업윤리와중요성을설명할수있다. 근로자의법적권리와관련제도및기관을알아보고활용할수있다. 주제 주제, 방법 주제 주제 14 _

22 Ⅱ. 교과연계진로교육의이해 대영역중영역세부목표성취기준구분 진로목표를위해자신의학업성취수준을점검하고, 향상의동기를가질수있다. 주제, 방법 진로에서학습의중요성을이해하고자기주도적학습태도를향상시킨다. 자신의학습방법을점검하고효과적인학습방법을찾을수있다. 주제, 방법 자기주도적학습계획을세우고지속적인실천노력을할수있다. 주제, 방법 1. 교육기회의탐색 대학및전공에대한다양한정보를탐색한다. 다양한방법으로대학의유형및전공계열에대한정보를탐색할수있다. 대학과전공계열을선택하기위한합리적기준을제시할수있다. 주제, 방법 주제, 방법 Ⅲ. 진로탐색 지속적인진로개발을위한평생학습의중요성을이해하고여러기회를탐색한다. 지속적인진로개발을위한평생학습의의미와중요성을이해할수있다. 자신의진로개발과관련있는평생학습의기회를탐색할수있다. 주제주제 관심직업의현황, 전망, 산업구조등구체적인정보를수집할수있다. 주제 관심직업에대한구체적인직업정보와경로를탐색한다. 관심직업의직무, 직업경로, 학업및자격조건등을구체적으로설명할수있다. 주제 2. 직업정보의탐색 취업과학업을병행하거나선취업 후진학하는방안을탐색할수있다. 수집한정보를분석하고평가하여자신의진로설계에필요한정보를선별할수있다. 주제 주제, 방법 수집한직업정보를선별하고활용한다. 체험활동을통해관심직업및학과에대한이해를심화할수있다. 주제, 방법 관심진로 ( 학과, 직업 ) 와자신의특성을비교 분석할수있다. 주제, 방법 _ 15

23 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 대영역중영역세부목표성취기준구분 1. 진로의사결정능력개발 자신의진로의사결정방식을점검하고개선한다. 자신의진로장벽요인을해결하기위해노력한다. 자신의진로의사결정방식과과정을점검한다. 잠정적인진로의사결정의결과를점검하고자신이처한상황에맞게수정 변경할수있다. 자신의진로목표를이루는데영향을미치는진로장벽요인을이해할수있다. 진로장벽을해결한사례를알아보고자신의진로장벽요인을해결하기위한적절한방안을찾으려노력한다. 방법방법주제주제 자신의진로목표를구체화할수있다. 주제 Ⅳ. 진로디자인과준비 진로목표를세우고, 구체적인계획을수립한다. 자신의진로목표와관련있는직업 대학 학과를탐색할수있다. 자신의진로목표를이루기위한중 장기적인계획을수립할수있다. 자신의진로목표와관련된학교활동을계획하고참여할수있다. 주제 주제 주제 2. 진로설계와준비 상황변화에맞추어진로계획을재점검하고보완한다. 개인및직업세계의변화를검토하여자신의진로계획을재점검하고수정할수있다. 진로계획수정시에결과보다과정이중요함을인식하고실패에서도진로대안을찾을수있다. 주제 주제 진로목표와관련된대학, 학과 ( 전공 ) 를선택할수있다. 주제 고등학교이후의진로계획을수립하고실천하도록노력한다. 관심있는대학의입학정보를알아보고필요한조건을갖출수있다. 취업과관련된다양한진로대안을탐색하고취업에필요한정보를수집할수있다. 주제 주제 자기관리능력을갖고생활에적용할수있다. 방법 16 _

24 Ⅱ. 교과연계진로교육의이해 3. 교과연계진로교육의운영방법 교과연계진로교육을학교에서운영하는방법으로 1) 교과수업시간, 2) 꿈끼탐색주간수업, 3) 수행평가, 4) 학생부기록방법, 5) 팀티칭방식등이있음. 교과수업시간 : 일반교과시간에학교진로교육성취기준과연계하여수업을실시할수있음. 특히시험이끝난뒤, 학생들의집중도가낮을때, 활용하기용이함. 꿈끼탐색주간수업 : 학교에서꿈끼탐색주간을운영하는데, 이기간에일반교과수업을교과연계진로교육수업으로운영할수있음. 수행평가 : 교과연계진로교육수업의활동및과제를활용하여수행평가를실시할수있음. 학생부기록방법 : 교과연계진로교육수업을통해학생들을관찰하여학생부기록에반영할수있음. 팀티칭 : 교과교사와진로교육에대해숙지하고있는교사 ( 진로교사등 ) 가팀티칭형식으로구성할수있고, 과목간교사들이모여팀티칭형식으로진행할수있음. 4. 일반고진로교육목표와성취기준해설 일반고에서활용되고있는진로교육성취기준에는학교진로교육성취기준과일반고 진로와직업 교과성취기준이있음. 이중이연구에서는 학교진로교육성취기준 을중심으로교과연계를실시하고자함. 학교진로교육성취기준 : 성취기준이세분화되어있고, 교과성취기준과연계할수있는내용이풍부하며 (45개), 진로교육법 에명시되어있는사항으로진로교육성취기준을널리알릴수있음. 그러나학교현장의일반교과교사의이해도가낮아홍보가필요함. 진로와직업교과성취기준 : 성취기준이간단하고국가교육과정정보센터에탑재되어있으므로접근이용이함. 그러나성취기준의수가많지않기때문에 (19개) 교과성취기준과연계할내용이적고, 일반교과와진로와직업교과의교과간융합수업으로보여질수있음. 또한학교진로교육이진로와직업교과수업이라는인식이생길수도있음. 국가수준의진로교육목표및성취기준이개발되었으나, 그동안거의활용되지않았음. 따라서향후에는진로교육목표및성취기준이중앙단위, 시도단위, 학교단위에서이루어지는진로교육활동및프로그램개발시적극활용될수있도록해야함. 학교진로교육을실시함에있어, 교과연계진로교육, 진로와직업교과수업, 창의적체험활동등학교전반에걸친모든활동들이진로교육성취기준에맞게구성될수있어야할것임. _ 17

25 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 최종적으로연구진, 교과위원, 국가진로교육센터구성원의의견을수렴하여 학교진로교육성취기준 과연계하여교과연계진로교육수업을구성하였음 학교진로교육성취기준 ( 일반고 ) 의대영역, 중영역, 세부목표및성취기준에대한내용은 < 표 Ⅱ-2> 와같음. < 표 Ⅱ-2> 2015 학교진로교육성취기준 ( 일반고 ) 의대영역, 중영역, 세부목표및성취기준 대영역중영역세부목표성취기준 1. 자아이해및긍정적자아개념형성 자아정체감을갖고자기효능감과자신감을향상시킨다. 관심진로에대한자신의강점과능력을평가하고향상시키려고노력한다. 자신의특성을이해하고긍정적자아정체감을가질수있다. 자신의진로목표를성공적으로이루어나갈수있다는자신감을가질수있다. 자기평가와타인평가를종합하여자신의강 약점과능력을객관적으로알수있다. 자신의강점을발전시키고, 약점을보완하는방법을찾아노력할수있다. Ⅰ. 자아이해와사회적역량개발 친구, 가족, 지인, 동료등주변사람을대하는자신의태도와관계를성찰하고, 부족한부분을개선할수있다. 자신의대인관계능력을점검하고향상시킨다. 사회생활에서대인관계의중요성을인식할수있다. 2. 대인관계및의사소통역량 진로체험이나협동과제수행에서다른사람들과협력적인관계를맺을수있다. 직업생활에서의사소통의중요성을이해하고, 효과적인의사소통능력을향상시킨다. 직업생활에서팀워크와의사소통의중요성을이해할수있다. 상황 ( 대화, 발표, 회의등 ) 에맞는의사소통방법을알고활용할수있다. 18 _

26 Ⅱ. 교과연계진로교육의이해 대영역중영역세부목표성취기준 미래직업세계의변화와인재상을탐색한다. 미래사회의모습과변화를상상하여설명할수있다. 미래직업세계의변화에따른새로운직업과인재상을탐색한다. 1. 변화하는직업세계이해 직업세계의변화가자신의진로에미치는영향을파악한다. 직업세계의변화가자신의진로선택에미치는영향을설명할수있다. 직업세계의변화에맞추어자신과관련된학과, 전공및자격의변화를예측하고탐색할수있다. 다양한진취적역량 ( 창의성, 협업능력, 창업가정신및리더십등 ) 의의미와중요성을설명할수있다. Ⅱ. 일과직업세계이해 창업과창직의필요성을이해하고관련계획을세워본다. 관심분야의동향및전망을파악하고관련창업과창직사례를탐색할수있다. 관심있는분야의직업이나사업을구상하고계획하는모의활동을할수있다. 2. 건강한직업의식형성 직업선택을위한바람직한가치관을형성한다. 직업생활에필요한직업윤리및관련법규를파악한다. 직업이자신에게주는긍정적가치 ( 자아실현, 보람, 경제적독립등 ) 에우선순위를두어설명할수있다. 직업생활을통한개인적독립의중요성을인식하고주체적인삶의자세를가질수있다. 자신이관심을가지고있는분야에서갖추어야할직업윤리와중요성을설명할수있다. 근로자의법적권리와관련제도및기관을알아보고활용할수있다. _ 19

27 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 대영역중영역세부목표성취기준 진로목표를위해자신의학업성취수준을점검하고, 향상의동기를가질수있다. 진로에서학습의중요성을이해하고자기주도적학습태도를향상시킨다. 자신의학습방법을점검하고효과적인학습방법을찾을수있다. 자기주도적학습계획을세우고지속적인실천노력을할수있다. 1. 교육기회의탐색 대학및전공에대한다양한정보를탐색한다. 다양한방법으로대학의유형및전공계열에대한정보를탐색할수있다. 대학과전공계열을선택하기위한합리적기준을제시할수있다. Ⅲ. 진로탐색 지속적인진로개발을위한평생학습의중요성을이해하고여러기회를탐색한다. 지속적인진로개발을위한평생학습의의미와중요성을이해할수있다. 자신의진로개발과관련있는평생학습의기회를탐색할수있다. 관심직업에대한구체적인직업정보와경로를탐색한다. 관심직업의현황, 전망, 산업구조등구체적인정보를수집할수있다. 관심직업의직무, 직업경로, 학업및자격조건등을구체적으로설명할수있다. 2. 직업정보의탐색 취업과학업을병행하거나선취업 후진학하는방안을탐색할수있다. 수집한정보를분석하고평가하여자신의진로설계에필요한정보를선별할수있다. 수집한직업정보를선별하고활용한다. 체험활동을통해관심직업및학과에대한이해를심화할수있다. 관심진로 ( 학과, 직업 ) 와자신의특성을비교 분석할수있다. 20 _

28 Ⅱ. 교과연계진로교육의이해 대영역중영역세부목표성취기준 1. 진로의사결정능력개발 자신의진로의사결정방식을점검하고개선한다. 자신의진로장벽요인을해결하기위해노력한다. 자신의진로의사결정방식과과정을점검한다. 잠정적인진로의사결정의결과를점검하고자신이처한상황에맞게수정 변경할수있다. 자신의진로목표를이루는데영향을미치는진로장벽요인을이해할수있다. 진로장벽을해결한사례를알아보고자신의진로장벽요인을해결하기위해적절한방안을찾아노력한다. 자신의진로목표를구체화할수있다. Ⅳ. 진로디자인과준비 진로목표를세우고, 구체적인계획을수립한다. 자신의진로목표와관련있는직업 대학 학과를탐색할수있다. 자신의진로목표를이루기위한중 장기적인계획을수립할수있다. 자신의진로목표와관련된학교활동을계획하고참여할수있다. 2. 진로설계와준비 상황변화에맞추어진로계획을재점검하고보완한다. 개인및직업세계의변화를검토하여자신의진로계획을재점검하고수정할수있다. 진로계획수정시에결과보다과정이중요함을인식하고실패에서도진로대안을찾을수있다. 진로목표와관련된대학, 학과 ( 전공 ) 를선택할수있다. 고등학교이후의진로계획을수립하고실천하도록노력한다. 관심있는대학의입학정보를알아보고필요한조건을갖출수있다. 취업과관련된다양한진로대안을탐색하고취업에필요한정보를수집할수있다. 자기관리능력을갖고생활에적용할수있다. _ 21

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31 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 Ⅲ 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 1. 분석 교과특성분석 - 해당교과교육과정의목표, 구조, 편성및운영방향, 성취기준파악 학생특성분석 - 일반적특성, 출발점능력파악후수업설계에반영 학교특성분석 - 학교의물리적, 인적특성을분석하여학습환경파악 교과 진로교육성취목표분석및 Mapping - 진로교육세부목표와교과단원간연계성을판단하여효과적인단원선택에도움 2. 설계 학습목표진술 - 교과성취기준과진로교육성취기준을연계하여새로운학습목표진술 교수 학습방법선택 - 앞서분석한교과, 학생, 학교의특성에따라다양한방법적용 평가도구설계 - 평가의목적, 시기, 종류및반영비율을결정하고학기초에공고 3. 개발 교수 학습매체개발 - 교수 학습방법을재확인하고교수매체유형을선택한후자료를선정 교수 학습지도안개발 - 설정한학습단원, 성취기준을바탕으로도입, 전개, 마무리로구분하여교수 학습지도안작성 4. 실행 수업의실제 - 교과지식과진로에대한태도및가치관을형성할수있도록구성 학생참여증진 - 학생참여를이끌기위한피드백제공이중요 5. 평가 평가실시 - 설계단계에서계획한평가를실행 교수 학습방법, 매체, 자료의평가및수정 - 학생들의반응및의견을반영하여수업개선을목적으로함 6. 학생부기록단계 학생부기록 - 교과학생부기록시진로교육성취기준달성과연계하여작성 참고자료 : 교과연계지도시활용가능한커리어넷자료제시 [ 그림 Ⅲ-1] 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 24 _

32 Ⅲ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 1. 분석단계 가 ) 교과특성분석 교과연계진로교육을계획하기에앞서해당교과교육과정의목표와구조, 편성및운영의 방향, 성취기준에대해파악해야함. 교육부에서고시한 2015 개정교육과정에따라각단원별목표와성취기준이제시되어있으니참고하여교수 학습지도안개발에이용할수있음. 진로교육을연계할수있는단원을선정하기위한사전작업으로각단원의성취목표를확인해야함. 서식 1-1 단원별목표와성취기준확인 핵심개념내용요소목표및성취기준 듣기 말하기 듣기 말하기방법의다양성 대화하기 토론하기 협상하기 과정점검하고듣고말하기 담화관습성찰하기 사소통문화발전에기여하는태도갖기 개인이나집단에따라듣기와말하기의방법이다양함을이해하고듣기 말하기활동을한다. 상황과대상에맞게언어예절을갖추어대화한다. 논제에따라쟁점별로논증을구성하여토론에참여한다. 협상에서서로만족할만한대안을탐색하여의사결정을한다. 의사소통과정을점검하고조정하며듣고말한다. 언어공동체의담화관습을성찰하고바람직한의사소통문화발전에기여하는태도를지닌다. 읽기쓰기문법문학 1) 국어 2015 개정교육과정참고 _ 25

33 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 나 ) 학생특성분석 수업을설계하기전 ; 학생의특성에대한분석이진행되어야함. 학생의특성은일반적특성, 출발점능력등으로파악할수있음. 학습자의일반적특성은성별, 학년등이며확인한특성은학습내용보다는강의수준이나예시를정하는데활용할수있음. 출발점능력은선수요건, 목표기술, 태도등을확인하는것으로, 졸업후진로계획, 교과연계진로교육에대한인식, 선호하는수업형태, 학업성취수준등을확인하여참고할수있음. 서식 1-2 학생특성분석표 일반적특성 학년 1 학년, 2 학년, 3 학년 성별 남학생여학생 명명 졸업후진로계획희망진학분야학업성취수준교과연계진로교육에대한인식선호하는수업형태 출발점측정 취업예정 명 ( %) 진학예정 명 ( %) 인문계열 명 ( %) 사회계열 명 ( %) 자연계열 명 ( %) 공학계열 명 ( %) 의학계열 명 ( %) 교육계열 명 ( %) 예체능계열 명 ( %) 상 명 ( %) 중 명 ( %) 하 명 ( %) 잘알고있다 명 ( %) 들어본적있다 명 ( %) 잘모르겠다 명 ( %) 강의식학습 명 ( %) 모둠별문제해결학습 명 ( %) 토의, 토론학습 명 ( %) 개인별탐구학습 명 ( %) 기타 명 ( %) 26 _

34 Ⅲ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 다 ) 학교특성분석 학교특성은학습이이루어지는환경과직결되는부분으로, 교수 학습설계에앞서반드시 분석이진행되어야하는요소중하나임. 학교특성을분석하는목적은수업에서발생할수있는문제들을미리예측하고수업설계시, 의사결정을도와주는것에있음. 물리적특성 : 예산, 학교시설 설비등 인적특성 : 동료교사의지원, 교과연구회운영등 서식 1-3 학교특성체크리스트 학교특성체크리스트 1 교과연계진로교육을위해사용할수있는예산이배정되어있는가? 2 항목 Y N 예산이배정되어있다면, 구체적인세목은무엇이며금액은어느정도인가? 세목 : 금액 : 3 교과연계진로교육과관련된교과연구회가운영되고있는가? 4 동교과교사들과교과연계진로교육수업을함께계획할수있는가? 5 교과연계진로교육수업계획시, 도움을받을수있는교사가있는가? ( 진로교사등 ) 6 도움을받을수있는교사가있다면, 그교사의성명과구체적인도움내용은무엇인가? 성명 : 도움내용 : 7 현재교실에서교과연계진로교육을수업할경우, 이용할수있는자료및매체는무엇이있는가? 자료및매체 : 라 ) 교과 - 진로교육성취목표분석및 mapping 교과와진로교육의성취목표를분석하고 mapping 하는작업을통해어떤단원에서진로 교육과연계했을때효과적일지를판단할수있음. _ 27

35 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 앞서교과의단원별목표와성취기준을분석하였으므로진로교육세부목표와교과단원간 연계성을판단하여최종적으로합계가가장높은단원에진로교육을연계시키는것이효과 적으로수업목표를달성할가능성을높임. 서식 1-4 대영역 교과 - 진로교육목표 mapping 진로교육세부목표 자아정체감을갖고자기효능감과자신감을향상시킨다. 국어교과 ( 말하기 ) 듣기 말하기대화하기토론하기협상하기방법의다양성 1차시 2차시 3차시 1차시 2차시 3차시 1차시 2차시 3차시 1차시 2차시 3차시 Ⅰ. 자아이해와사회적역량개발 관심진로에대한자신의강점과능력을평가하고향상시키려고노력한다. 자신의대인관계능력을점검하고향상시킨다. 직업생활에서의사소통의중요성을이해하고, 효과적인의사소통능력을향상시킨다. 미래직업세계의변화와인재상을탐색한다. Ⅱ. 일과직업세계이해 직업세계의변화가자신의진로에미치는영향을파악한다. 창업과창직의필요성을이해하고관련계획을세워본다. 직업선택을위한바람직한가치관을형성한다. 직업생활에필요한직업윤리및관련법규를파악한다. 28 _

36 Ⅲ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 대영역 Ⅲ. 진로탐색 진로교육세부목표 진로에서학습의중요성을이해하고자기주도적학습태도를향상시킨다. 대학및전공에대한다양한정보를탐색한다. 지속적인진로개발을위한평생학습의중요성을이해하고여러기회를탐색한다. 관심직업에대한구체적인직업정보와경로를탐색한다. 수집한직업정보를선별하고활용한다. 자신의진로의사결정방식을점검하고개선한다. 자신의진로장벽요인을해결하기위해노력한다. 국어교과 ( 말하기 ) 듣기 말하기대화하기토론하기협상하기방법의다양성 1차시 2차시 3차시 1차시 2차시 3차시 1차시 2차시 3차시 1차시 2차시 3차시 Ⅳ. 진로디자인과준비 진로목표를세우고, 구체적인계획을수립한다. 상황변화에맞추어진로계획을재점검하고보완한다. 고등학교이후의진로계획을수립하고실천하도록노력한다. 합계 연계성정도에따라 0~3 점으로표시 3: 진로교육세부목표와교과단원목표가완전히일치 2: 진로교육세부목표와교과단원목표가대부분일치 1: 진로교육세부목표와교과단원목표가일부분일치 0: 진로교육세부목표와교과단원목표가일치하지않음 _ 29

37 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 교과-진로교육 mapping 작업을통해진로교육과연계할단원을선정한후, 간단한학습주제및성취기준을세우는작업을진행하여교수 학습설계의기본방향을설정할수있음. 교과단원의차시를결정하고각주차별실시할학습활동에대한계획을수립하여이를토대로교수 학습목표및내용을설계할수있음. 총 17주차의수업을계획하며교과-진로교육목표 mapping에따라교과연계진로교육에적합한단원에서진행될학습주제와교과연계진로교육성취기준을설정할수있도록함. 서식 1-5 교과연계진로교육학습활동계획 주차대단원중단원학습주제교과연계진로교육성취기준 1 듣기 말하기방법의다양성 2-3 대화하기 대화의원리, 언어예절 의사소통역량의기초가되는대화의원리와언어예절을직업생활에적용하여상황에맞는의사소통의중요성을깨닫고다른사람들과협력적인관계를형성하는바람직한듣고말하기습관을기를수있다. 듣기 말하기 토론하기 협상하기 과정점검하며듣고말하기 담화관습성찰하기 의사소통문화발전에기여하는태도갖기 읽기 30 _

38 Ⅲ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 2. 설계단계 가 ) 학습목표진술 교과와학생, 학교의특성을분석한이후수행되어야할것은학습목표의진술임. 학습목표는학습결과를분명히관찰할수있는행동형으로진술되어야하며, 학습목표의진술을위해명세화해야하는요소는다음과같음 (Smaldino. S 외, 2011). A(audience, 대상 ): 목표가의도하는학습자 B(behavior, 행동 ): 학습자가갖게될새로운능력을진술한행동 C(condition, 조건 ): 행동이수행되는조건 D(degree, 기준 ): 행동의성취기준 교과연계진로교육에서는교과성취기준과진로교육성취기준을연계하여새로운학습목표를진술할필요가있음. 교과성취기준을먼저기술하고, 진로교육성취기준을기술한후종합하여교과연계진로교육의성취기준을기술할수있도록해야함. 최종기술된학습목표는목표작성후확인사항에따라점검하고수정해야할사항이있을경우수정하여진술해야함. 서식 2-1 학습목표기술서 학습목표기술서 교과단원명교과성취기준진로교육성취기준 고 1 국어 : 말하기 > 대화하기 > 대화의원리, 언어예절 상황과대상에맞게언어예절을갖추어대화한다. 교과연계진로교육성취기준 직업생활에서팀워크와의사소통의중요성을이해할수있다. 상황에맞는의사소통방법을알고활용할수있다. 의사소통역량의기초가되는대화의원리와언어예절을직업생활에적용하여상황에맞는의사소통의중요성을깨닫고다른사람들과협력적인관계를형성하는바람직한듣고말하기습관을기를수있다. _ 31

39 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 학습목표기술서 목표작성후확인사항 판단기준 적절함부적절함진술없음 A(audience, 대상 ): 계획된학습자를명확히정의하였는가? B(behavior, 행동 ): 학습결과로기대되는능력이관찰가능하고명확한행동동사로기술하였는가? C(condition, 조건 ): 행동이수행되는조건을잘기술하였는가? D(degree, 기준 ): 학습결과달성을판단할수있는정확성혹은 능숙성의정도를기술하였는가? 자료 : Smaldino. S. 외. (2011). 교육공학과교수매체 ( 이미자외역 ). 서울 : 아카데미프레스. 재구성 나 ) 교수 학습방법선택 교수 학습방법은학습목표, 학습상황, 학습자료의특성, 학습자특성등에따라다양하게적용할수있음. 교수 학습방법의종류와특성을살펴보면 < 표 Ⅲ-1> 과같음 ( 변영계외, 2003). 시뮬레이션법 : 실제의장면이나상황과유사한사태를인위적으로만들어그속에서학습하는방법예 ) 실제상황에위험성이있는경우, 기계조작기능을학습하는경우등 시범 : 어떤기능이나작업과정을학습시키기위해, 작업의요령과동작을제시하는방법예 ) 직업훈련, 운동기능, 외국어수업등 반복연습 : 학습한내용이나기능을다시반복하여여러차례학습하도록하는방법예 ) 수업의중간이나마무리단계또는학습한지식을정확하게숙지시켜야할경우등 토의법 : 어떤주제, 이유, 논쟁점등을학습자와교사가함께언어로상호작용하는방법예 ) 주제에대한명확한생각이필요하거나해결해야하는문제를주제로수업하는경우등 시범식수업 : 학습자가설명을듣거나시범을보고알게된지식이나기능을교사의지휘나감독아래직접적으로연습하고적용해보게하는방법예 ) 학습한내용을실제로적용해야하는실습교과등 자율학습법 : 학습자가교사의구체적인안내나지도없이학습자스스로읽고탐구하는방법예 ) 학습자의흥미를고려한발표수업등 프로그램학습법 : 학습자가프로그램학습원리에의하여만들어진프로그램자료로단독 32 _

40 Ⅲ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 으로학습하는방법예 ) 학습자들의개인차를조절하기위한보충학습등 협동학습법 : 주어진학습목표를학습자간상호협력을통하여달성하는방법예 ) 학습능력혹은사전지식이다른학생들간의상호도움을필요로하는경우등 강의법 : 수업내용을학습자들에게전달혹은이해시킬목적으로학습자앞에서이야기하는방법예 ) 수업의도입이나초기단계또는전달해야할내용이많은경우등 < 표 Ⅲ-1> 교수 학습방법별특징 종류적용제약조건유의점 시뮬레이션법 수업의모든단계 실제사태에위험성이따를경우 직접조작을중요시하는경우 태도나기능학습의경우 단위교육비가비싸고, 시간의소비가많음 시설유지비가높음 다른방법보다교사대학습자수의비율이낮아져많은교사가필요함 학습초기에는기본내용과동작요령을먼저학습시키고, 모의사태에들어가도록함 쉬운것을충분히학습한후최종목표수행 실제사태와거의흡사한상태에서종합적으로수행할수있도록함 시범 직업훈련 특수기능의훈련 운동기능이나외국어학습 표본적인동작의수행을요하는경우 기본적인절차에강조점이주어지는경우 수업의전체목표를일목요연하게보여야할경우 시범연습을위한시간이많이요구됨 시범중학습자는동작을하지않으므로평가가어려움 과업수행을잘아는유능한시범자선정 동작수행시이유에대한질문 반복적연습 수업의중간이나마지막단계 교사가학습자의학습결과를평가할경우 학습자들에게피드백의기회를주려는경우 언어적인개념이나지식의내용, 학습한내용을다른사람에게전달해야할경우 반복연습은기계적인측면이있어지루한감을줌 반복연습을하는학습자를제외한다른학습자는주의집중이잘되지않음 질의응답의시간을충분히제공 모든학습자들이다참여할수있도록함 _ 33

41 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 종류적용제약조건유의점 토의법 수업의중간이나마지막단계 지식심화, 자료에대한명료한생각이필요한경우 문제를규정하고해결하거나결정을요구하는학습의경우 다양한접근방법및해석을요구하는경우 팀워크가필요한경우 시간의소비량이많음 학급인원수의크기에제약을받음 학습자들이주제에관해이야기할수있도록충분한배경지식습득이필요함 토의주제를충분히파악 주제관련자료안내및설명필요 개인이토의결과에대하여명료화및요약을하도록요구 토의에서교사는안내의역할만해야함 학습부진아집단에관심을가져야함 시범식수업 수업의중간이나마지막단계 학습내용을실제에적용하는것이가능한경우 실제와유사한상태에서연습해야할경우 언어학습 문제해결학습 원리학습등 시간의소비량이많음 특수시설또는설비가요구됨 다른방법보다교사대학습자수의비율이낮아져많은교사가필요함 단순한기능 복잡한기능의순서로학습할수있도록수업계열을수립 충분한시설이나자료가준비되어야함. 학습자의안전대책이면밀히계획되어야함 자율학습법 수업의최종단계 학습자가자기주도적학습능력이있는경우 학습자개개인이갖고있는흥미를추구하는경우 목표치를학습자스스로결정할때효과적이나, 외부적으로목표치가주어질경우효과가저하됨 학습자들이달성해야할목표가무엇인지를분명히하도록함 학습자의학습진도를수시로파악할수있도록사전에계획이필요함 프로그램학습법 수업의모든단계 학습자들의개인차가최대한조절되어야할경우 학습자들이시간의제약없이학습이가능한경우 보충학습 한번개발한프로그램자료를수정하기어려움 개발비가많이소요됨 학습자들의사회성이결여되기쉬움 학습자들이프로그램자료를모두사용할수있도록준비 수시로학습자들의학습과정을점검 협동학습법 사회적의사소통기술교육이필요한경우 학습자의학습능력이다른학습자와의상호도움을필요로하는경우 학습부진아의성공적학습경험제공이필요한경우 다른학습자의학습방법관찰과습득기회를제공할필요가있는경우 협동심증진이필요한경우 수업의질을통제하기가어려움 학습과제의수행보다사회적활동에치중할우려가있음 개인의능력차에따른몇몇개인에의한학습활동의주도우려 무임승차의효과가나타날가능성이있음 학습자들간충분한의사소통기술의습득필요 학습활동시모두같은공헌을할수있도록활동구조화필요 34 _

42 Ⅲ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 종류적용제약조건유의점 강의법 수업의도입이나초기단계 가르쳐야할내용이많은경우 학습자나청중이많아한교사가많은사람을상대해야할경우 비교적모든교과에가능 학습자들의참여가제한됨 학습진척상황이나성취정도점검이어려움 학습자들의주의집중도나흥미수준이낮음 강의내용의개요나계획을치밀하게준비 이해를돕기위해강의내용이나자료를재조직 추상적개념이나복잡한관계를설명할경우에는시각적자료이용 학습자의생각명료화를위해질의응답시간마련 자료 : 변영계, 이상수. (2003). 수업설계. 서울 : 학지사. 재구성. 학교현장에새롭게적용되고있는교수 학습방법들로는하브루타, 만다라트학습법등이있음. 하브루타 : 짝을지어상대방과질문을바탕으로대화하고토론하는학습법 ( 전성수외, 2014). - 하브루타의기본원리 1 학생에게지시나요구, 설명을하기보다는질문을많이하도록함 2 틀린답을말해도정답을알려주지않고다시질문으로답함 3 하브루타를하기전충분히내용에대해알게함 4 학생스스로생각하고판단하고결정하고행동하게함 5 질문과대화를진행할때는눈을보며집중하고, 어떠한대답도막지않고수용함 6 학생의대답에서구체적인근거를들어칭찬함 7 남과다르게생각하여나만의해답을찾을수있도록격려함 8 모르는것은다양한매체를통하여스스로찾아보게함 9 많은내용을하브루타교수법을사용하여습득하게하기보다는하나의내용을깊이있게습득할수있도록함 10 다소어려운내용은쉬운용어로질문하여생각하게하는것이좋음 11 학생수준에맞는쟁점을만들어토론과논쟁을할수있도록함 12 반드시가르쳐야하는원칙또는가치관은대화를통해분명하게인지하게함 - 교수 학습적용법소통을통해하나의주제에대한찬반의견을동시에경험하는과정속에서새로운아이디어와해결법을찾아낼수있도록함. 짝은교사와학생, 학생과학생등학교현장에서다양하게구성할수있으며수업목표에따라다양한유형으로진행될수있음. 1 질문중심하브루타수업 : 질문만들기 짝토론 모둠토론 발표 쉬우르 ( 교사의정리 ) _ 35

43 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 2 비교중심하브루타수업 : 비교대상만들기 조사하고질문만들기 짝토론 모둠토론 발표 쉬우르 3 친구가르치기하브루타수업 : 내용공부하기 친구가르치기 배우면서질문하기 입장바꾸기 이해못한내용질문하기 쉬우르 4 문제만들기하브루타수업 : 문제만들기 짝과문제다듬기 모둠과문제다듬기 문제발표 쉬우르 만다라트 : 일본디자이너이마이즈미히로아키가고안한발상기법. 불교의만다라문양 ( 같은무늬가계속펼쳐져나가는문양 ) 에서힌트를얻어개발됨. - 만다라트제작법가로세줄과세로세줄로그려진아홉칸의중심에핵심주제혹은아이디어를적고, 이에관련된아이디어여덟가지를주위에적어나감. 그다음파생된아이디어여덟가지를다시중심으로하는만다라트여덟개를새로작성하여총 64개의아이디어를얻도록함 핵심아이디어 자료 : 가토마사하루. (2011). 생각의도구 ( 박세훈역 ). 서울 : 에이지 21. 재구성. [ 그림 Ⅲ-2] 만다라트발상법 36 _

44 Ⅲ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 - 교수 학습적용법만다라트는새로운아이디어를체계적으로유목화하여얻을수있는방법으로다양한사고의발상을계속진행하는과정속에서자신의생각을정리할수있음. 1 다양한아이디어도출및구체화 2 핵심목표달성을위한세부목표설정 다 ) 평가도구설계 학습목표를확정하고교수 학습방법을결정한후에는그목표를측정할수있는평가도구의 개발이이어짐. 구체적으로기술된학습목표자체가평가를위한준거와방법을결정하는 기준이됨. 1) 평가의목적과그에따른평가유형의규정첫번째절차는평가의목적을명확히하고그목적에따른평가유형을결정하는것임. 평가의목적은학습자의수업목표달성여부와학습자의상대적인능력을평가하는것임. 첫번째목적은절대평가를실시하여평가할수있고, 두번째목적은상대평가를실시하여평가할수있음. 2) 평가시기와종류결정평가목적과유형을결정한후에는평가의시기와종류를결정하여야함. 출발점행동평가, 사전검사, 형성평가, 사후평가의네가지중어떠한평가를사용할것인지에대한결정이필요함. 반드시네가지의평가를모두사용해야하는것은아니며, 학습자의특성이나학습목표, 내용에따라적절한평가방법을사용하는것이좋음. 3) 적절한평가문항유형선정 평가문항의선정은가네 (Gagne) 의다섯가지학습결과유형과밀접한관계가있음. 학습 목표에진술된행동유형과그유형에따른평가문항은다음표를참고하여선정할수있음. _ 37

45 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 가이드라인 2-1 평가문항유형의선정 평가문항의유형 목표에진술된행동유형 선다형연결형서술형단답형완성형 체크리스트 행동의관찰 설명하다 규정하다 토론하다 정의하다 선정하다 변별하다 해결하다 개발하다 찾아내다 구성하다 생성하다 조작하다 선택하다 ( 태도 ) 자료 : 변영계, 이상수. (2003). 수업설계. 서울 : 학지사. 4) 평가문항과지시문의작성평가문항의유형이결정되면실제평가에사용할문항과평가를위한지시문을작성해야함. 평가문항작성시주의해야할점은모든학습자가문항을이해하기쉽도록작성해야한다는것임. 또한각문항들간에힌트를줄수있는내용을삽입하지않도록유의해야함. 그리고각문항의배점을제시하여주는것이필요함. 5) 평가를위한문항수결정평가문항의수는정해져있지않으나, 학습목표를평가하기에충분한문항수로평가를구성해야함. 각내용별로최소한한개의문항이상을포함시켜야하며, 여러개의내용을복합적으로구성한문항을포함하는경우도가능함. 38 _

46 Ⅲ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 6) 학습목표중평가에포함될내용및비율결정평가문항의개발이완료되면최종평가를위한계획을수립해야함. 모든수업내용을평가에전부포함시킬수는없기때문에, 반드시포함시켜야할내용을선택하고그문항을평가지로제작하여야함. 또한가중치가부여될문항에대해서도결정할필요가있음. 평가세부계획을작성하는단계를통해지필평가와수행평가의반영비율, 수행평가의채점기준안, 해당과목의성취수준을결정함. 평가의항목및반영비율, 평가방식은학기초학생들에게공고하여평가에대해충분히인지할수있도록함. 서식 2-2 평가세부계획작성 ( 평가반영비율 ) 구분 지필평가 1 차 2 차 1 학기 수행평가 영역1 영역2 언어예절 쓰기 우선순위 계 만점 비율 30% 30% 25% 15% 합계 60% 40% 100% 서식 2-3 평가세부계획작성 ( 수행평가채점기준안 ) 영역성취기준성취수준등급배점평가시기 언어예절 대화의원리와언어예절을직업생활에적용할수있다. 상 중 대화의원리와언어예절을잘이해하여주어진직장선후배간대화, 이성친구간대화등의상황에서관용의격률에어긋나는표현을적절하게찾고이를수정함. 주어진대화상황에서양의격률에어긋나는표현을적절하게찾음. A 15 B 12 9 월 하 대화상황에서격률에어긋나는표현을찾지못하거나잘참여하지않음. C 10 베끼거나미제출시 0 점처리한다. 정해진시간을초과하여제출한경우 0.5 점감점, 기일을넘겨제출하면 1 점감점처리한다. _ 39

47 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 3. 개발단계 가 ) 교수 학습매체개발 교수 학습매체는교수활동에사용되는의사소통의도구임. 인적자원, 학습환경, 시설, 시청각기자재등을포함한포괄적인개념으로사용됨. 적절한교수 학습매체를사용하기위해서는크게세단계의과정이요구됨. 먼저학습목표를달성하기위해설정한교수 학습방법을확인하여야함. 그후그방법을수행하는데알맞은매체의유형을선택하여야함. 마지막으로, 선정된매체유형중가장알맞은자료를선택하여수정하거나개발해야함. 1) 단계 1 : 교수방법의재확인 교수방법은교사가학습자에게교육내용을전달하는방법을의미하며, 교육목표를성공적 으로달성하기위해효과적인수단을사용하는데에목적이있음. 설계단계에서선정한교수방법을다시확인하여교수 학습매체를선정하는데참고할수 있도록함. 가이드라인 3-1 교수목표와교수매체의상관도표 교수매체 사진영화텔레비전입체자료녹음프로그램학습시범교과서강의 사실적정보학습 변별학습 원리 개념규칙학습 교수목표 절차나요령학습 기능과작업기술학습 태도학습 높은상관관계보통의상관관계낮은상관관계 자료 : 변영계, 이상수. (2003). 수업설계. 서울 : 학지사. 40 _

48 Ⅲ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 2) 단계 2 : 교수매체선정 이단계에서는가르치고자하는내용과목표가제공되는환경을파악하여가장효과적인 교수매체를선정하여야함. 교실의환경과학습자의특성, 교사의매체활용능력등을사전에파악하여교수매체선정에 고려하면더욱효과적인매체를선정할수있음. 3) 단계 3 : 교수자료선정 교수매체를선정한후에는해당매체를활용한자료중수업에사용할수있는자료를선 정하는작업을진행함. 교수자료를선정하는방법은크게세가지로구분할수있음. 첫째, 이미만들어져있는기존자료중적합한교수 학습자료를선택함. 둘째, 적절한자료가없을경우자료의내용을재편집해서사용함. 셋째, 교수 학습에활용할자료가존재하지않을경우에는새로제작하여사용함. 나 ) 교수 학습지도안개발 교수 학습지도안은앞서분석과설계단계를거쳐설정된학습단원, 교과성취기준, 진로교육성취기준, 교과연계진로교육목표를바탕으로하여개발하게됨. 설계단계에서교과-진로교육목표 mapping을통해선정한단원중구체적으로학습해야할주제를작성하고, 그를통해달성할수있는교과연계진로교육목표를기술함. 교수 학습설계에따라진행되는수업은크게도입, 전개, 마무리로나눌수있음. 수업의도입은동기유발, 목표제시의과정으로진행됨. 동기유발은학습자의흥미를유발하여수업의효과성을높이기위한단계로, 수업내용과관련된뉴스나영상자료를제시하는것이효과적임. 목표제시는수업이종료되고나면학습자가수행할수있게되는행동을제시하는단계로, 학습목표를구체적으로보여줄필요가있음. 교과의성취기준과진로교육성취기준이잘연계될수있도록제시하여야함. _ 41

49 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 수업의전개는학습활동안내, 활동, 활동정리로구성됨. 학습활동안내는학습자에게학습내용과관련된구체적인교수 학습자료를제공하여수업에서진행될활동을전달하는단계임. 교과연계진로교육학습활동을목적에맞게수행할수있도록구체적으로안내하는것이필요함. 활동단계는학습자가다양한교수 학습매체및자료를이용하여학습내용을스스로수행하는단계임. 학생활동지를작성하거나심화된학습내용을발표하는형태로진행될수있음. 활동정리는전체적인활동내용에대한교사의피드백및학습자간의견공유의형태로진행될수있음. 활동지혹은발표자료등에대한자유로운의견공유를통하여전체적인이해를돕고피드백하는시간을가질수있음. 마지막으로수업의마무리는본시학습정리및차시예고로구성됨. 본시학습정리는학습목표를다시한번상기시키며학습활동에서진행된내용을잘기억할수있도록요약, 정리하고내면화시키는단계임. 또한심화학습을위해수행해야할과제물을제시할수도있음. 차시예고는본차시이후진행될다음차시의학습주제및주요내용을전달함으로써학습자에게학습의맥락을이해할수있도록하는단계임. 이러한단계를고려하여실제수업지도안을만들게되는데, 교과연계진로교육교수 학습 지도안의양식은다음과같음. 42 _

50 Ⅲ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 서식 3-1 교수 학습지도안양식 교과명 주제 학습주제 교과연계진로교육성취기준 준비물 학습과정 교수 학습활동 자료및유의점 도입 전개 마무리 Tip 4. 실행단계 가 ) 수업의실제 교과연계진로교육은단순정보혹은지식을전달하는수업에서벗어나학생들의창의력을 신장시키고교과수업을통해진로에대한태도및가치관을형성할수있도록구성해야함. 1) 인지전략및창의력수업인지전략은지적기능의특수한영역으로서개인의사고, 학습등에많은영향을주는내적행동방식임. _ 43

51 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 인지전략은새롭게직면한문제에대한해결방안을다양하게구상할수있는능력을의미함. 인지전략및창의력수업을위한원리는다음과같음. 가이드라인 4-1 인지전략및창의력수업원리 단계원리 1 원리 2 원리 3 원리 4 내용 학습자의수준에적절한문제사태를빈번히제공하여그해결절차와해결안을학습자스스로발견하도록함 학습자에게문제해결에필요한기본적기법을제공함 다양한영역에걸쳐많은지적기능과지식을철저하게학습하도록함 창안된독특한해결안에대해서는적절한강화를제공하도록함 자료 : 강이철. (2009). 교육방법및공학의이론과적용. 서울 : 학지사. 2) 태도및가치관수업 태도는특정한대상, 인물혹은사건에대한특정한선택적반응을일관성있게나타내는 개인내적상태임. 가치관은있어야할것, 해야할것, 바라야할것에관한일반화된개념임. 태도가심화되어일관성을가지게되면그것을가치관으로정의할수있으며, 가치관의 형성은의도적인상황보다는일상적인환경속에서이루어지는경우가많음. 따라서교사는학습환경내에서학생들을신중히관찰하면서교수 학습활동을실행해야함. 태도및가치관수업을위한원리는다음과같음. 44 _

52 Ⅲ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 가이드라인 4-2 태도및가치관수업원리 단계 내용 원리 1 원리 2 원리 3 원리 4 원리 5 가르칠태도와가치관을분명하게확인함적절한시범인물에의한시범을보여줌으로써모방을자극함태도의대상에대한유쾌한경험을가능한많이제공하도록함가르치려는태도에대한정보를풍부하게제공하도록함학습자가직접실천할수있도록활동의기회를제공함 자료 : 강이철. (2009). 교육방법및공학의이론과적용. 서울 : 학지사. 나 ) 학생참여증진 교사는교수 학습매체와자료를활용한수업에실제적으로학생들이적극적으로참여할 수있도록노력해야함. 학생들이지식을일방적으로습득하는것에서그치지않고학습내용을적용하고, 분석하고, 종합하고, 평가할수있도록수업을구성할필요가있음. 또한학습자에게적절한피드백을제공하는것이학습자참여에큰영향을줄수있음. 피드백의종류로는학습자의수행이맞았는지틀렸는지만을알려주는정 오확인피드백, 정 오여부와정답을알려주는정답반응피드백, 틀린수행에대한구체적인설명을제시해주는설명적피드백, 학습자의오답원인을분석하여교정해주는오류관련피드백등이있음. 교사는학습자에게적절한피드백종류를사용하여올바른수행으로유도하고학습자의참여를증진시킬필요가있음. _ 45

53 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 5. 평가와수정단계 가 ) 평가설계 평가단계는개발모형의가장마지막단계로서, 수업프로그램을통해의도한목적을달성 하였는지를판단하는과정임. 평가의결과에따라수업의요소를변경하거나개선하여수업 을발전시킬수있음. 수업개선에필요한자료를수집하기위하여전문가검증, 학습자평가, 현장평가등이실시 될수있으며해당평가를통해수합한의견들에근거하여수업의개선이이루어짐. 나 ) 교수 학습방법, 매체, 자료의평가및수정 교수 학습방법, 매체및자료평가는학생이학습목표를달성하는데도움이되었는지, 흥미유발에효과적인지, 활발한참여를이끌어내었는지등에초점을맞추어궁극적으로는 수업을개선하는것에목적을두고있음. 수업을개선하고변화시키기위한핵심적인요소는학생들의반응및의견임. 수업에대한학생들의의견을수집하기위하여교사는설문지, 토의, 면접등의방법을사용할수있음. 일반적으로수업평가를위하여사용되는수업평가지양식은다음과같음. 서식 5-1 수업평가지양식 구분 평가내용 상 중 하 1 학생들의흥미나동기유발전략이잘사용되었는가? 2 학생들의동기를유발하고지속시키는질문이제기되었는가? 3 학습목표가상세히안내되었는가? 4 학습내용의구성은학습목표달성에적합한가? 46 _

54 Ⅲ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 구분 평가내용 상 중 하 5 학습내용의수준은적절하였는가? 6 수업은학생들의활발한참여를이끌어낼수있도록진행되었는가? 7 학생간의견교환이자유로운분위기가형성되었는가? 8 학생의질문에대한교사의피드백은적절하였는가? 9 수업에사용된교수 학습매체는적절하였는가? 10 교사가사용한교수 학습방법은학습목표를달성하는데도움이되었는가? 수업에대한의견 6. 학생부기록단계 가 ) 교과연계진로교육관련교과세부특기사항작성요령 교과연계진로교육성취기준에따른학생의성취수준특성및학습활동참여도등특기할만한사항을기록함. 수행평가결과를토대로교과연계진로교육성취기준에따른성취수준특성을구체적이고객관적으로입력함. 수행과정에서드러나는학습자의성장과발달과정을관찰한후학습자의지식, 기능, 태도의변화가구체적으로드러나도록기록함. 교과나진로, 어느한쪽으로치우치지않도록통합적으로기록하되특별한점이있는경우추가적으로기록함. _ 47

55 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 나 ) 교과연계진로교육관련교과세부특기사항의상 중 하 2) 구분목적및기준 1) 목적 교과연계진로교육수행평가의기대효과제시 교과연계진로교육성취기준에따른학생의지식, 기능, 태도의표현범위제시 2) 기준 < 표 Ⅲ-2> 교과연계진로교육관련교과세부특기사항의상 중 하구분기준 영역 교과연계진로교육성취기준달성여부 수준 상중하 교과연계진로교육성취기준을모두달성함 교과연계진로교육성취기준을대체로달성함 교과연계진로교육성취기준의달성정도가낮음 학습자특징 ( 지식, 기능, 태도 ) 의변화정도 지식, 기능, 태도의발전정도가우수함 지식, 기능, 태도의변화가대체로드러남 지식, 기능, 태도의변화를찾기어려움 통합적사고능력및문제해결능력 통합적사고능력과비구조화된문제해결능력이뛰어남 통합적사고능력과비구조화된문제해결능력이보통임 통합적사고능력과비구조화된문제해결능력을찾기어려움 핵심역량 과제해결을위해핵심역량 3) 을유기적이고효율적으로활용함 과제해결을위해일부핵심역량을활용함 과제해결과정에서핵심역량을활용하는모습이보이지않음 자기주도적학습 4) 태도 과제해결의전과정에서자기주도적학습태도가두드러짐 과제해결의전과정에서자기주도적학습태도가대체로드러남 과제해결의전과정에서자기주도적학습태도를찾기어려움 전공적합성 활동의전과정에전공적합성이명확히드러남 활동의전과정에전공적합성이대체로드러남 활동의전과정에전공적합성이드러나지않음 노력의지속성 과제해결을위해지속적으로노력하는태도가명확히드러남 과제해결을위해지속적으로노력하는태도가대체로드러남 과제해결을위해지속적으로노력하는태도를찾기어려움 48 _ 2) 교과세부특기사항기록의수준이명시적으로 ( 상ㆍ중ㆍ하 ) 존재하는것은아님. 수행평가중교사의촉진활동과학습자의특성에따라발현되는지식, 기능, 태도의내용과범위를달라질수있음 3) 6가지핵심역량 : 자기관리역량, 지식정보처리역량, 창의적사고역량, 심미적감성역량, 의사소통역량, 공동체역량 4) 자기주도적학습 : 학습자가자신의학습요구를진단하고학습의목표를설정하며, 학습에필요한인적물적자원을확보하고, 적절한학습의전략을선정하고이를실행하여그결과를평가하는과정에서주도적인역할을수행하는학습 (Knowles, 1975)

56 Ⅲ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 다 ) 작성예시 1. 국어 (2015 공통교과 ) 과목성취기준진로성취기준 국어 [10 국 02-05] 자신의진로나관심사와관련된글을자발적으로찾아읽는태도를지닌다. [10 국 02-03] 삶의문제에대한해결방안이나필자의생각에대한대안을찾으며읽는다 학교진로교육 2015-GHⅠ 자신의특성을이해하고긍정적자아정체감을가질수있다 GHⅡ 직업이자신에게주는긍정적가치 ( 자아실현, 보람, 경제적독립등 ) 에우선순위를두어설명할수있다. 수행과제 step 1. 욜로 (You only live once) 족의삶을표현한글 ( 기사광고가사소설등 ) 을읽고저자가표현하고자하는바를요약한후해당내용에대한본인의견해밝히기 step 2. 자신이희망하는직장생활속에서전문성을높이고협업하는가운데욜로족의긍정가치를실현하는방법이나모습에관한글작성하기 학생수준 학생부교과세부특기사항예시 상 욜로홀로도쿄 를읽고일러스트레이터인작가가가진삶의태도를욜로의특징과연결함. 삶의의미를찾고자신을돌아보는수단 ( 여행 ) 을가진점, 꼼꼼한계획성, 경험과정속에서자신의직업의식을놓지않고깊이사고하는모습을나열하며 욜로는자신의삶을사랑하는적극적인삶의태도 라고정의함. 대학시기부터같은진로를걸을사람들과함께활발하게교류하고회계사가된후에는회계관련인터넷카페를운영하며지식나눔과자원봉사등을통해적극적으로사회의지속적인발전에이바지하겠다는포부를밝힘. (289 자 ) 중 영화 죽은시인의사회 에서나왔던 까르페디엠 과욜로의개념을연결하여자기삶의주체가되는모습이욜로의삶이라정의함. 욜로의의미를제대로이해하지못한사례로현실의만족에만집중한모습들을예로들며, 진정한욜로적삶을위해미래를긍정적으로바라보고일상을즐겁고충실하게사는태도를가질것을제안함. 진로미결정상태이지만미래에직장인이되면급여의일정부분을새로운경험과학습에투자할의향을밝힘. (240 자 ) 하 욜로는충동적소비와다르다는기사를인용하며의미있는것에소비하는사람으로욜로족을정의함. 직장생활을즐겁게하고동료들과원만한관계를유지하기위해동호회활동을활발히하는것에관한글을작성함. (117 자 ) _ 49

57 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 과목성취기준진로성취기준 국어 [10 국 02-05] 자신의진로나관심사와관련된글을자발적으로찾아읽는태도를지닌다. [10 국 02-03] 삶의문제에대한해결방안이나필자의생각에대한대안을찾으며읽는다 학교진로교육 2015-GHⅣ 잠정적인진로의사결정의결과를점검하고자신이처한상황에맞게수정 변경할수있다 GHⅣ 자신의진로목표와관련있는직업 대학 학과를탐색할수있다 GHⅣ 관심있는대학의입학정보를알아보고필요한조건을갖출수있다. 수행과제 희망대학학과안내서나대학및학과홈페이지게시자료, 인터넷뉴스등을활용하여희망대학, 희망학과관련자료를수집한후진로경로를계획하고, 자소서 4 번문항을작성하기 학생수준 학생부교과세부특기사항예시 상 희망대학의진로가이드북, 대학인재상, 희망학과의교육목표, 관심동아리, 학과특색사업등을조사하여정리한후자소서 4 번문항을완성함. 희망대학의전공트랙에근거하여희망전공 ( 신문방송학 ) 의학업계획및졸업후진로계획에관한글을작성하였으며재학중희망대학미디어문화콘텐츠연구소및연합동아리활동을통해다면적역량을향상하겠다는의지를표현함. 자신의강점과포부를직업의핵심역량및대학의인재상과연결하여설명하고대학이자신을선발해야하는당위성을피력함. 동료평가과정에서배우고느낀점을성찰일지에적고자신의글을개선하는태도를보임. (317 자 ) 중 희망학과홈페이지에서교육목표와동아리, 졸업후진로등을확인한후학년별학습계획과동아리및교육봉사활동에대한계획을세우고자소서 4 번문항을완성함. 연극부활동과멘토링봉사를통해초등교사가될자신에게필요한역량인대인관계와의사소통역량을키우고싶은열의를표현함.(162 자 ) 하 통계학과의지원의동기로알리바바마윈회장의 CNBC 인터뷰中 IT 산업에서데이터에관한내용을접한경험을언급하고데이터관리를통해세수누수를막겠다는의지를표현함. 교육과정에따른학습계획과졸업후취업에대한준비기간을언급하며자소서 4 번을완성함. (149 자 ) 50 _

58 Ⅲ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 2. 영어 (2015 공통교과 ) 과목성취기준진로성취기준 영어 [10 영 02-03] 일상생활이나친숙한일반적주제에관해자신의의견이나감정을표현할수있다. [10 영 02-04] 일상생활이나친숙한일반적주제에관한정보를묻고답할수있다 학교진로교육 2015-GHⅠ 자신의특성을이해하고긍정적자아정체감을가질수있다 GHⅠ 자신의진로목표를성공적으로이루어나갈수있다는자신감을가질수있다 GHⅠ 진로체험이나협동과제수행에서다른사람들과협력적인관계를맺을수있다 GHⅠ 상황 ( 대화, 발표, 회의등 ) 에맞는의사소통방법을알고활용할수있다. 수행과제 영어로된동영상을보고인상깊은부분을조원의적성을활용하여표현하기 ( 영화범위 : 모아나, 빌리엘리엇, 씽, 히든피겨스, 가타카, 바이센테니얼맨, 알이즈웰등 ) 학생수준 학생부교과세부특기사항예시 상 조별활동으로 히든피겨스 의세주인공과부모, 판사의역할을설정한후각주인공의관점에서중요한장면을선정하여 10 분분량의역할극을보여줌. 각주인공의입장을충분히드러낼수있는영어대사를작성하고편집하는데적극적으로참여하였고조원들의영어발음과연기실력향상에도움을줌. 마리잭슨역을맡아 무엇이든처음이있다 라는논리를펼치며판사에게흑인이입학한적이없는학교의입학을요청하는역할을연기함. 활동을통해얻은점을발표할때자신의태도를돌아보고긍정적자아정체감을가져야함을깨달았다고표현한부분이인상적임. (313 자 ) 중 조별활동중영화가타카의주요장면을편집하고영어자막과한글자막을화면에함께나타나도록하여상영하는데주도적인역할을함. 자신이가진부정적인태도를성찰하고개선할부분을영어로발표함. 사용한문장의어법이정확하고간결하며, 발음과악센트도정확하게표현됨. (151 자 ) 하 영화 씽 의한장면중아버지의반대로가수의꿈을숨겨야했던고릴라조니가부른 I m Still Standing 을조별합창으로표현함. 학급구성원들이노래에담긴뜻을충분히이해할수있도록가사의의미와영화속장면을설명하는역할을맡아성실하게수행함. (151 자 ) _ 51

59 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 3. 수학 (2015 공통교과 ) 과목성취기준진로성취기준 수학 [10 수학 03-01] 집합의개념을이해하고집합을표현할수있다. [10 수학 03-02] 두집합사이의포함관계를이해한다. [10 수학 03-06] 충분조건과필요조건을이해하고구별할수있다 학교진로교육 2015-GHⅢ 대학과전공계열을선택하기위한합리적기준을제시할수있다 GHⅢ 수집한정보를분석하고평가하여자신의진로설계에필요한정보를선별할수있다 GHⅣ 자신의진로목표와관련있는직업 대학 학과를탐색할수있다. 수행과제 집합과명제의개념을활용하여관심직업을직무수준, 가치관, 핵심역량, 학과명, 교육과정등의기준으로분류하고설명하기 학생수준 학생부교과세부특기사항예시 상 집합과명제의개념을정확히이해하고문제를빠르고수월하게해결하는특성을보임. 수행평가활동중자신의희망진로인전자공학을하나의집합으로규정하고, 전자공학이적용되는분야를부분집합으로분류한뒤벤다이어그램을통해설명함. 친근한주제와효율적인방법으로집합개념을설명해친구들에게호평을받음. 가치관을중심으로도직업을분류하며자신의직업가치관인 지속적성장 과 사회기여 에대해피력한부분이인상적임. 필요충분조건개념을활용하여희망직업의핵심역량을설명하고관련교과학습능력향상의중요성에대해서도강조를하는등명제의개념을실생활에자유롭게적용하는특성을보임. (339 자 ) 중 집합과명제의개념을활용하여교과목과관련된직업을분류하고마인드맵을통해시각화함. 교집합의개념을활용하여가치관중심으로직업을재분류하고동일한가치관을추구할때선택할수있는직업의종류를안내함. 평균수명의연장과전문직의필요성대두를주장하며필요충분조건의개념을활용하여평생교육의중요성을강조함. (180 자 ) 하 학과명을중심으로직업을분류하고반드시배워야하는교과목을교집합의개념으로설명함. 필요충분조건의개념을활용하여 RIASEC 의특성과직업을연결함. (87 자 ) 52 _

60 Ⅲ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 4. 사회 - 통합사회 (2015 공통교과 ) 과목성취기준진로성취기준 사회 [10 통사 03-02] 교통 통신의발달과정보화로인해나타난생활공간과생활양식의변화양상을조사하고, 이에따른문제점을해결하기위한방안을제안한다. [10 통사 03-03] 자신이거주하는지역을사례로공간변화가초래한양상및문제점을파악하고이를해결하기위한방안을제안한다 학교진로교육 2015-GHⅠ 진로체험이나협동과제수행에서다른사람들과협력적인관계를맺을수있다 GHⅡ 미래사회의모습과변화를상상하여설명할수있다 GHⅡ 직업세계의변화에맞추어자신과관련된학과, 전공및자격의변화를예측하고탐색할수있다. 수행과제 자신이거주하고있는지역을실례로 4 차산업혁명을통해개선될부분을설명한후관련된직업과 그직업이요구하는능력과준비과정조사하여발표하기 학생수준 학생부교과세부특기사항예시 상 4 차산업혁명이가져올사회의변화상과관련직업의특성을구체적으로표현하는활동에열정적으로참여함. 조원들이 4 차산업혁명을 1~3 차산업혁명과같은사회변화의흐름중하나이며새로운기회로인지하도록돕고그내용을중심으로직업탐색과필요역량을도출하는데주도적인역할을함. 델파이기법을활용하여생활공간과생활양식의변화가운데문제점이될부분과문제해결에필요한역량을도출하고관련직업별로필요한핵심역량을규정함. 개인의진로계획으로 SNS 분석가를말하며확률과통계학습에대한노력의지를표현함. 네이버커넥트재단의무료강의 사회현상속의확률 을안내하며함께공부하는동아리활동을제안함. (346 자 ) 중 조별활동을통해사물인터넷으로편리하게변화되는지역사회의모습을설명함. 사물인터넷과관련된사물인터넷개발자, 웹접근성컨설턴트, 디지털큐레이터, 웹 AE, 정보보안전문가의핵심역량과직무, 직업인이되는과정을동영상으로안내함 (Youtube 에서각직업인의동영상을찾아 5 분분량으로편집 ). 동영상을편집하는능력이뛰어나조별활동에속도를더해줌. 각직업인이되기위해 고등학교시절에꼭해야할일 10 가지 를정리하여제안한부분이인상적임. (265 자 ) 하 4 차산업혁명의영향으로로봇이지역의교통과유통분야에도입되어인간의삶을여유롭게할수있음을설명함. 관련직업으로드론조정가, 컴퓨터프로그래머, 인공지능전문가를언급하고커리어넷직업정보화면을링크하여직업정보를소개함. 조에서맡은역할에충실하고관련자료를깔끔히정리하는장점을보임. (173 자 ) _ 53

61 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 5. 통합과학 (2015 공통교과 ) 과목성취기준진로성취기준 과학 [10 통과 08-04] 에너지가사용되는과정에서열이발생하며, 특히화석연료의사용과정에서버려지는열에너지로인해열에너지이용의효율이낮아진다는것을알고, 이효율을높이는것이사회적으로어떤의미가있는지를설명할수있다 학교진로교육 2015-GHⅠ 진로체험이나협동과제수행에서다른사람들과협력적인관계를맺을수있다 GHⅡ 직업이자신에게주는긍정적가치 ( 자아실현, 보람, 경제적독립등 ) 에우선순위를두어설명할수있다. 수행과제 에너지제로하우스와관련된직업을조사하고각직업인의입장에서소재의특성을설명하기해당직업을통해얻을수있는가치를우선순위에따라설명하기 학생수준 상 학생부교과세부특기사항예시 에너지제로하우스와관련된직업을조사한후역할극을통해직업의특성과해당직업을통해얻을수있는가치를설명함. 건축가의역할을맡아패시브하우스와액티브하우스의개념을활용하여에너지제로하우스의기능을분류한후, 패시브하우스의측면에서공기의효율적인순환을가져올수있는공간의구조설계 ( 폐열회수환기시스템 ) 와신소재활용을통한미세먼지유입의차단및제거에대한기능을설명함. 신소재를적극적으로활용하여인간의건강한삶에이바지하고싶다는포부를밝히며직업을통해얻고싶은가치로 사회기여를통한보람, 자기계발과성취 를순서대로말함. 에너지제로하우스의개념을구체적이고심도있게이해하고있으며이를전문성을가진직업과연결한후직업을통해얻을수있는가치관과유기적으로연결한점이긍정적임. (424 자 ) 중 에너지제로하우스와관련된직업을조사한후역할극을통해직업의특성과해당직업을통해얻을수있는가치를설명함. 고효율유리창호시스템을개발하는연구원을역할을맡아에어캡을예로들며고효율유리창호시스템의원리를설명하여학급구성원의긍정적인호응을끌어냄. 지금보다열차단기능이더증가된제품을개발할경우얻을수있는가치로더큰자율성, 보수, 직업의안정성등을순서대로말함. 자신의가치관과직업을논리적으로연결하고전문가로성장하겠다는의지를보인점이긍정적임. (280 자 ) 하 ( 중하 ) 에너지제로하우스와관련된직업을조사한후역할극을통해직업의특성과해당직업을통해얻을수있는가치를설명함. 태양열부분의설비를담당하는직업인으로태양열발전의원리와개인주택에서사용할경우얻을수있는이점을잘정리하여안내함. 직업을통해얻을수있는가치로안정성과대인관계, 능력발휘를언급하였고자신의특성 ( 사교적, 노력형 ) 과연결하여설명한부분이인상적임. (216 자 ) 54 _

62 Ⅲ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 6. 생명과학 Ⅱ (2015 선택교과 ) 과목성취기준진로성취기준 과학 수행과제 [12 생과 Ⅱ04-03] 전사와번역과정을거쳐유전자가발현됨을이해하고, 모형을이용하여유전자발현과정을설명할수있다 학교진로교육 DNA 가위 ( 크리스퍼 ) 의사용에대해토론하기 2015-GHⅡ 직업세계의변화에맞추어자신과관련된학과, 전공및자격의변화를예측하고탐색할수있다 2015-GHⅡ 직업이자신에게주는긍정적가치 ( 자아실현, 보람, 경제적독립등 ) 에우선순위를두어설명할수있다 GHⅡ 자신이관심을가지고있는분야에서갖추어야할직업윤리와중요성을설명할수있다. 학생수준 상 학생부교과세부특기사항예시 유전자가위크리스퍼의사용에대해반대하는입장에서자료를수집 정리하고토론자의역할을함. 유전자조작이가져올문제를주장하며반복된교배를통해순종의혈통을찾았지만고관절이형성증을앓는불도그과구순구개열을갖게된백호등을예로들며자신의의견을뒷받침함. 유전자조작이개인의성장동기를제한하고유전자를기준으로계급을서열화할수있는문제를언급하며일괄적인유전자가위의사용을반대하는의견을개진함. 그러나개발된기술에대해무조건철폐나반대를할수없는시기이므로제한된분야에서해당기술을사용하는법을제정하는것을제안함. 진정한동료들과함께지낼수없다면, 과학계를떠나라. 라는이중나선을발견한제임스왓슨의말을인용하며건전한의식을가진동료와의소통이미래사회의직업인에게중요한자산이될수있음을강조하고자신의꿈이과학의대중화와윤리적발전에이바지하는 Youtuber 임도밝힘. (489 자 ) 중 하 유전자가위크리스퍼의사용에대해찬성하는입장에서토론자의역할을함. 유전자가위가유전병과지역조건에따른식량난해소의열쇠가될수있음을강조하며유전자가위의사용을찬성하는의견을개진함. 마약성분이암환자와수술에사용되는원리를예로들며도구의올바른사용을위해무엇보다윤리성을갖추어야함을강조함. 유사한예로정보보안전문가등미래의유망직업대부분이윤리성을필수덕목으로꼽고있음을설명하고철학과윤리를기반으로한교육을한다면유전자가위가인간의행복을좀더앞당길수있는도구가될수있음을설명함. (309 자 ) 유전자가위사용의확대에대해찬성하는입장에서토론에참여함. 유전자가위에서가이드역할을하는 RNA 와가위 Cas9 의특성을정확히조사하여토론원들에게 1,2,3 세대유전자가위의특성을정리하여알려줌. 논지가될수있는자료를체계적으로정리하여조원들의토론준비를돕는도우미역할을성실히수행함 (177 자 ) _ 55

63 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 7. 음악 (2015 일반선택 ) 과목성취기준진로성취기준 음악 [12 음 03-01] 음악과관련된다양한행사에참여하고행사에대해평한다. [12 음 03-02] 음악과관련된직업에대해조사하여발표한다 학교진로교육 2015-GHⅣ 자신의진로목표를이루는데영향을미치는진로장벽요인을이해할수있다 GHⅣ 진로장벽을해결한사례를알아보고자신의진로장벽요인을해결하기위해적절한방안을찾아노력한다. 수행과제 20~30 대음악가의진로경로와성공요인, 진로장벽을해결한방법을조사ㆍ정리한후자신의진로장벽해결방법과비교하여설명하기 학생수준 학생부교과세부특기사항예시 상 아이유의작곡 & 작사곡을연령별로정리한후아이유가표현하고자했던음악세계와음악평론가의평가, 일반인의반응을한페이지에구성함. 대중과음악평론가의평가나댓글로아이유가힘들었던지점을언급하며아이유의대처방식과싱어송라이터로서꾸준히전문성을쌓는태도와노력을소개함. 작곡가로진로를정한자신의고민과태도, 노력의정도를비교하며막연히미래를걱정하기보다는현재에할수있는노력에집중하며실력을쌓아가겠다는의지를표현함. 동료평가의항목중현실성에서매우긍정적인평가를받음. (290 자 ) 중 작곡가겸음악프로듀서인용감한형제가음악을만들게된과정을소개하며변화하고싶은마음을바로실천하고결과를얻을때까지쉼없이노력했던의지와끈기를성공요인으로꼽음. 해당분야에서필요로하는실력을갖춘전문가가된다면성별, 학력등의진로장벽을넘어성공할수있다고설명함. 자신이희망하는남자유치원교사에대한시선이불편해서진로장벽으로느껴지고고민이되지만좀더적극적인태도로진로를탐색하고학업에집중해서아동교육분야에대한진로선택을폭을넓히겠다는의지를표현함. (294 자 ) 하 드라마 또오해영 의주제곡을안내하며가수에서배우로전업한서현진의진로장벽극복사례를소개함. 자신이출연한드라마의주제곡을부른서현진을조사하며, 주변의환경이여의치않을때라도포기하지않고실력을쌓으며새로운기회를기다릴수도있다는것을배웠다고표현하고부정적인생각으로작은진로장벽이있어도쉽게포기했던자신의태도를반성하고태도변화의의지를밝힘. (212 자 ) 56 _

64 Ⅲ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 8. 미술 (2015 일반선택 ) 과목성취기준진로성취기준 미술 [12 미 02-01] 다양한발상방법을활용하여새로운주제를탐색할수있다. [12 미 02-02] 조형요소와원리를다양하게응용하여창의적으로표현할수있다. [12 미 02-03] 여러가지표현매체의조합이나응용 확장을통해새로운표현효과를탐색할수있다. [12 미 02-04] 주제와표현의도, 재료와표현방법, 매체, 표현과정, 결과등을종합적으로검토할수있다 학교진로교육 2015-GHⅢ 관심직업의현황, 전망, 산업구조등구체적인정보를수집할수있다 GHⅣ 자신의진로목표를이루는데영향을미치는진로장벽요인을이해할수있다. 수행과제 콜라주기법을통해 35 세의나의모습표현하기만약에 ~ 라는가정을통해여러진로경로와경로별로경험할법한진로장벽을함께표현하기 학생수준 학생부교과세부특기사항예시 상 35 세예능 PD 의모습과진로경로를콜라주기법을활용하여누구나직관적으로이해할수있도록명확하게표현함. 예능프로그램에서 PD 가등장한장면을배경으로가져오고 PD 의사진에본인의얼굴을붙여희망직업인의이미지를표현하였음. 화살표프로세스형다이어그램을활용하여대학, 취업준비기, 취업, 적응기로진로경로를표현한후단계별진로장벽을 POP 글씨로나타내고해당진로장벽에대응하는방식을이모티콘으로표현하였음. 일상중에접하는다양한소재를표현의도구로자유롭게활용하며표현물의전체적인조화와메시지전달효과에대한감각이뛰어남. (316 자 ) 중 초등교사의하루를아이들, 미술도구, 컴퓨터이미지, 문자등다양한이미지와천, 종이, 비닐등의소재를활용하여표현함. 마인드맵을활용하여각진로경로를표현함으로정보의전달력을높였고각경로의진로장벽은만화주인공의얼굴과자세로표현하여직관적이해를도움. 진로장벽을실패로보기보다는도전의메시지로이해하고설명한점이인상적임. (195 자 ) 하 콜라주기법을활용하여제복과진료관련사물을통해 35 세간호사의특징을표현함. 학업성적이라는진로장벽을벽돌이라는상징물로표현하고대입합격과간호사국가시험통과, 병원취업의과정을사진으로표현함. (115 자 ) _ 57

65 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 9. 체육 (2015 일반선택 ) 과목성취기준진로성취기준 체육 [12 체육 01-02] 체력수준을측정하고분석하여적합한체력관리방법에따라자신에게알맞은운동을실천함으로써체력을유지하고증진시킨다. [12 체육 01-04] 일상생활에서규칙적인운동을통해스스로자신을관리함으로써건강을유지 증진시킨다 학교진로교육 2015-GHⅡ 다양한진취적역량 ( 창의성, 협업능력, 창업가정신및리더십등 ) 의의미와중요성을설명할수있다 GHⅡ 관심분야의동향및전망을파악하고관련창업 창직사례를탐색할수있다 GHⅣ 자기관리능력을갖고생활에적용할수있다. 수행과제 Youtube 에서자신에게적합한운동을찾아한달간매일규칙적으로실시한후그실시결과를발표하기해당영상과관련된 5 가지직업을찾고해당직업의동향과전망을조사하여함께발표하기 학생수준 학생부교과세부특기사항예시 상 한달간 15 분코어근육강화프로그램 을실시한후운동이자신의신체와정신건강에미친긍정적영향을발표함. 꺾은선그래프를활용하여 3 주간의체중의변화와근육량의변화, 개인의정서적느낌 (5 점리커트척도 ) 을제시함. 수업시간에집중력이향상되고생활전반에자신감이생겼다는소회를밝히고관련논문 ( 고등학생의등 하교시자전거운동과신체구성, 학업스트레스및학업성취도와의관계 ) 을인용하며학업스트레스를낮추고학습효과를높이기위해규칙적인운동을권장함. 운동에활용한영상과관련하여전망이밝은직업으로앱인벤터, 의학일러스트레이터, CG 감독, 음악감독, 운동용구개발가등의직업을제시하며각직업과관련된인물을통해각직업이유기적으로연결된부분을설명하고해당직업의현재와미래를설명함. (417 자 ) 중 일주일에 4 회씩 17 분하체강화운동 을실시한후자신의신체변화를보고함. 과제수행을통해규칙적으로운동을하는의지를키울수있었고기대했던신체의변화를얻을수있어서자신감이생겼다는소회를밝힘. 관련영상 ( 마일리사이러스하체운동 ) 에나타난직업으로생활스포츠지도사, 헬스복디자이너, 운동기구판매자, 물리치료사, PD 를언급하며건강과운동에관한관심이높아짐에따라관련직업의수요가늘어남을관련기사를인용하여설명함. 자신의희망직업인물리치료사의전망에대해긍정적으로인식하고창업의의지를밝힘. (301 자 ) 하 일주일에 2 회 Burn 1,000,000 Calories 운동 을실시한후자신의노력과정과신체변화에대해발표함. 해당영상과관련된직업으로개인트레이너, 유튜버, 헬스관련제품온라인판매자를언급하며홈트 (home training) 족이증가함에따라해당직업의전망이밝아지고있음을설명함. (218 자 ) 58 _

66 Ⅲ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 7. 교수 학습지도안활용시참고자료 2015 학교진로교육목표와성취기준 커리어넷 자료연계및활용예시 교과연계지도시학생과교사모두직접활용가능한커리어넷상의검사, 정보, 읽기자료및 활동지자료를진로교육성취기준에따라연계 매칭한표임. [ 대영역 ]Ⅰ. 자아이해와사회적역량개발 [ 중영역 ]1. 자아이해및긍정적자아개념형성 세부목표자아정체감을갖고자기효능감과자신감을향상시킨다. 성취기준활용가능커리어넷자료경로및바로가기 [ 검사 ] 직업적성검사 - 직업과관련된다양한능력을어느정도가지고있는가를진단하는검사 - 신체ㆍ운동능력 / 손재능 / 공간지각력 / 음악능력 / 창의력 / 언어능력 / 수리ㆍ논리력 / 자기성찰능력 / 대인관계능력 / 자연친화력 / 예술시각능력 / 자기관리능력 자신의특성을이해하고긍정적자아정체감을가질수있다. [ 검사 ] 직업흥미검사 (K) - 다양한직업에서이루어지는활동들에대한흥미도검사 - 일상생활에서실제경험해볼수있는활동들에대한흥미도검사 - 유사한직업들에대한흥미도검사 커리어넷 - 진로심리검사 - 중 고등학생심리검사 - 직업적성검사 go.kr/cnet/front/ examen/inspctmain.do [ 검사 ] 직업흥미검사 (H) - 어떤종류의일에얼마나흥미를느끼고있는가를진단하는검사 - 일상생활에서경험할수있는활동중, 선호하는흥미측정 - 직업상황의활동중, 선호하는흥미를측정 _ 59

67 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 세부목표자아정체감을갖고자기효능감과자신감을향상시킨다. 성취기준활용가능커리어넷자료경로및바로가기 자신의특성을이해하고긍정적자아정체감을가질수있다. 자신의진로목표를성공적으로이루어나갈수있다는자신감을가질수있다. [ 활동지 ] - 나를상징해보기 - 자신에대한느낌을형용사로표현해보기 - 나 를채용해보자 - 나광고 만들기 - 나 에대한비합리적생각바꾸어보기 - 긍정적인자기대화 [ 활동지 ] - 미니아바타 만들기를통한자신의미래다짐나누기 커리어넷 - 진로교육자료 - 학교진로교육프로그램 (SCEP) - 창의적진로개발활동지다운로드 년창의적진로개발활동지 _ 일반계고 go.kr/scep.do#about 세부목표관심진로에대한자신의강점과능력을평가하고향상시키려고노력한다. 성취기준활용가능커리어넷자료경로및바로가기 자기평가와타인평가를종합하여자신의강 약점과능력을객관적으로알수있다. 자신의강점을발전시키고, 약점을보완하는방법을찾아노력할수있다. [ 활동지 ] - 진로심리검사를통해살펴본나의장 단점 - 내가보는 나 와다른사람이보는 나 [ 활동지 ] - 장단점마인드맵그리기 - 내가가지고싶은강점 커리어넷 - 진로교육자료 - 학교진로교육프로그램 (SCEP) - 창의적진로개발활동지다운로드 년창의적진로개발활동지 _ 일반계고 go.kr/scep.do#about 60 _

68 Ⅲ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 [ 중영역 ]2. 대인관계및의사소통역량개발 세부목표자신의대인관계능력을점검하고향상시킨다. 성취기준활용가능커리어넷자료경로및바로가기 친구, 가족, 지인, 동료등주변사람을대하는자신의태도와관계를성찰하고, 부족한부분을개선할수있다. 사회생활에서대인관계의중요성을인식할수있다. [ 활동지 ] - 나의인맥지도그리기 - 나의대인관계점검 - 갈등관리법 - 바람직한인간관계를갖기위한나의노력 [ 활동지 ] - 문장완성놀이를통한대인관계중요성인식 커리어넷 - 진로교육자료 - 학교진로교육프로그램 (SCEP) - 창의적진로개발활동지다운로드 년창의적진로개발활동지 _ 일반계고 scep.do#about 진로체험이나협동과제수행에서다른사람들과협력적인관계를맺을수있다. [ 활동지 ] - 우리는나보다더똑똑하다 - 신문의사진, 글자, 광고등을이용하여 [ 홍보자료만들기 ] 에관한 직업생활에서의사소통의중요성을이해하고, 효과적인의사소통능력을향상시킨다. 상황 ( 대화, 발표, 회의등 ) 에맞는의사소통방법을알고활용할수있다. [ 활동지 ] - 긍정적인언어습관테스트 - 나의의사소통수준진단 [ 활동지 ] - 나의의사소통방법살펴보기 - 사람들앞에서당당하게발표를잘하려면 - 토론하기 커리어넷 - 진로교육자료 - 학교진로교육프로그램 (SCEP) - 창의적진로개발활동지다운로드 년창의적진로개발활동지 _ 일반계고 scep.do#about _ 61

69 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 [ 대영역 ]Ⅱ. 일과직업세계이해 [ 중영역 ]1. 변화하는직업세계이해 세부목표미래직업세계의변화와인재상을탐색한다. 성취기준활용가능커리어넷자료경로및바로가기 미래사회의모습과변화를상상하여설명할수있다. [ 읽기자료 ] 미래의직업세계변화 - 직업환경의변화에따라미래사회가어떻게변화할것인지살펴보고, 그러한변화속에서개인의대응방식은어떻게달라지고있는지에대한읽기및통계자료 [ 활동지 ] - 미래사회의모습상상해보기 - 미래사회의변화예측해보기 커리어넷 - 직업 학과정보 - 자료실 - 미래의직업세계변화 cnet/front/base/base/ jobdatachange.do 커리어넷 - 진로교육자료 - 학교진로교육프로그램 (SCEP) - 창의적진로개발활동지다운로드 년창의적진로개발활동지 _ 일반계고 scep.do#about 미래직업세계의변화에따른새로운직업과인재상을탐색한다. [ 정보 ] 해외신직업 - 총 50 개해외신직업소개 - 배경및직업개요 / 해외현황 / 준비방법 / 흥미및적성 / 관련단체및기관 / 관련동영상등 [ 활동지 ] - 생활속의직업과변화 - 새로운직업상상해보기 - 기술변화와일자리변화 커리어넷 - 직업 학과정보 - 해외신직업 cnet/front/ commbbs/2015_w_job/ commbbslist.do 커리어넷 - 진로교육자료 - 학교진로교육프로그램 (SCEP) - 창의적진로개발활동지다운로드 년창의적진로개발활동지 _ 일반계고 scep.do#about 62 _

70 Ⅲ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 세부목표직업세계의변화가자신의진로에미치는영향을파악한다. 성취기준활용가능커리어넷자료경로및바로가기 직업세계의변화가자신의진로선택에미치는영향을설명할수있다. 직업세계의변화에맞추어자신과관련된학과, 전공및자격의변화를예측하고탐색할수있다. [ 읽기자료 ] 미래의교육세계 - 미래학자들이전망하는변화하는미래의모습, 미래교육환경변화의모습등에대한통계및시사자료 [ 읽기자료 ] 진로선택과진로개발 - 미래학자들이전망하는변화하는미래의모습, 미래교육환경변화의모습등에대한통계및시사자료 [ 활동지 ] - 직업세계의변화가자신의진로에미치는영향탐구 [ 활동지 ] - 직업세계의변화와필요한역량 커리어넷 - 진로교육자료 - 학교진로교육프로그램 (SCEP) - 창의적진로개발활동지다운로드 년창의적진로개발활동지 _ 일반계고 scep.do#about 커리어넷 - 진로교육자료 - 학교진로교육프로그램 (SCEP) - 창의적진로개발활동지다운로드 년창의적진로개발활동지 _ 일반계고 scep.do#about 세부목표창업과창직의필요성을이해하고관련계획을세워본다. 성취기준활용가능커리어넷자료경로및바로가기 다양한진취적역량 ( 창의성, 협업능력, 창업가정신및리더십등 ) 의의미와중요성을설명할수있다. 관심분야의동향및전망을파악하고관련창업과창직사례를탐색할수있다. 관심있는분야의직업이나사업을구상하고계획하는모의활동을할수있다. [ 활동지 ] - 진로개척역량토론하기 - 나의창업가정신 ( 앙터프레너십 ) 알아보기 커리어넷 - 진로교육자료 - 학교진로교육프로그램 [ 활동지 ] - 사회적기업알아보기 - 청년창업알아보기 [ 활동지 ] - 내가만약회사를만든다면? - 창업아이템탐색하기 - 창업아이템분석하기 - 창업계획서작성해보기 (SCEP) - 창의적진로개발활동지다운로드 년창의적진로개발활동지 _ 일반계고 scep.do#about _ 63

71 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 [ 중영역 ]2. 건강한직업의식형성 세부목표직업선택을위한바람직한가치관을형성한다. 성취기준활용가능커리어넷자료경로및바로가기 직업이자신에게주는긍정적가치 ( 자아실현, 보람, 경제적독립등 ) 에우선순위를두어설명할수있다. 직업생활을통한개인적독립의중요성을인식하고주체적인삶의자세를가질수있다. [ 검사 ] 직업가치관검사 - 직업과관련된다양한욕구및가치들에대해상대적으로무엇을얼마나더중요하게여기는가를살펴보고, 그가치가충족될가능성이높은직업을탐색 [ 활동지 ] - 직업에서연상되는느낌알아보기 - 삶과직업에관한긍정적인태도 - 자신이생각하는직업의가치점검하기 - 직업의긍정적가치찾기 - 나의직업가치부여하기 [ 활동지 ] - 직업생활이주는의미 - 직업생활을통해독립적주체적삶만들기 커리어넷 - 진로심리검사 - 중 고등학생심리검사 - 직업가치관검사 cnet/front/examen/ inspctmain.do 커리어넷 - 진로교육자료 - 학교진로교육프로그램 (SCEP) - 창의적진로개발활동지다운로드 년창의적진로개발활동지 _ 일반계고 scep.do#about 세부목표직업생활에필요한직업윤리및관련법규를파악한다. 성취기준활용가능커리어넷자료경로및바로가기 자신이관심을가지고있는분야에서갖추어야할직업윤리와중요성을설명할수있다. 근로자의법적권리와관련제도및기관을알아보고활용할수있다. [ 정보 ] 특수교육대상학생을위한진로정보서 - 장애학생을위한취업多 / 희망 / 미래도전직업을 30 개선별하여진로정보제공 - 이중직장예절을통해직업에서발생하는실제상황에서요구되는올바른언어, 행동, 회의등의기본예절을설명 (2013 년도 -) [ 활동지 ] - 나의직업윤리수준진단하기 - 직업윤리의갈등상황에있을때나는어떻게할까? - 직업인의윤리의식에대하여토론하기 - 직업윤리생각해보기 [ 활동지 ] - 근로자의기본권에대한나의지식과권리 - 퀴즈를통해근로자의권리알아보기 커리어넷 - 진로교육자료 - 특수교육대상학생을위한진로정보서 front/web/special/special_ uinv.do 커리어넷 - 진로교육자료 - 학교진로교육프로그램 (SCEP) - 창의적진로개발활동지다운로드 년창의적진로개발활동지 _ 일반계고 scep.do#about 64 _

72 Ⅲ. 교과연계진로교육교수 학습지도안개발모형 참고문헌 가토마사하루. (2011). 생각의도구 ( 박세훈역 ). 서울 : 에이지21. 강이철. (2009). 교육방법및공학의이론과적용. 서울 : 학지사. 교육부, 한국교육과정평가원. (2017). 과정을중시하는수행평가어떻게할까요? 세종 : 교육부, 한국교육과정평가원. 교육부. (2017). 2017학년도학교생활기록부기재요령. 세종 : 교육부. 변영계, 이상수. (2003). 수업설계. 서울 : 학지사. 이지연, 이영대, 정윤경, 최동선, 김나라, 장석민, 정영근, 남미숙, 이건남. (2009). 교육과정과연계된진로교육운영모델구축 (Ⅱ). 서울 : 한국직업능력개발원. 전성수, 양동일. (2014). 질문하는공부법하브루타. 서울 : 라이온북스. Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning. New York: Association Press. Smaldino. S., Lowther. D., & Russell. J. (2011). 교육공학과교수매체 ( 이미자, 권혁일, 김도헌역 ). 서울 : 아카데미프레스. _ 65

73

74 PART

75 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 국어 고 1 국어 : 말하기 주제고 1 말하기 영역 - 대화하기 [ 대화의원리, 언어예절 ] 1. 주제설정의이유 진로에필요한사회적역량을개발하기위해이단원을설정하였음. 언어예절은대화에참여하는상대방을존중하는태도에서시작됨. 구체적인상황과맥락에서작용하는대화의원리를이해하여, 직업생활에서상황 ( 대화, 발표, 회의 ) 과상대방에맞게의사소통하는방법을알고활용할수있음. 2. 목표 교과성취기준 진로교육성취기준 [10 국어 01-02] 상황과대상에맞게언어예절을갖추어대화한다. Ⅰ 진로체험이나협동과제수행에서다른사람들과협력적인관계를맺을수있다. Ⅰ 직업생활에서팀워크와의사소통의중요성을이해할수있다. Ⅰ 상황 ( 대화, 발표, 회의등 ) 에맞는의사소통방법을알고활용할수있다. 교과와연계된진로교육성취기준 의사소통역량의기초가되는대화의원리와언어예절을직업생활에적용하여상황에맞는의사소통의중요성을깨닫고다른사람들과협력적인관계를형성하는바람직한듣고말하기습관을기를수있다. 68 _

76 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 3. 교수 학습방법및매체, 자료선정 가. 교수 학습방법 협동학습법 협동과제를수행하면서상황과대상에맞게언어예절을갖추어대화하여다른사람들과협력적인관계를맺도록함. 나. 교수매체선정및활용계획 직업생활이드러나는영상, 문헌자료, 만화등다양한담화를활용하여대화의원리와언어예절을이해하고실제언어생활에적용할수있도록함. 4. 평가계획 모둠별회의를수행하는장면을녹화한후체크리스트를이용한자기평가를솔직하고성실하게해보게함으로써상황에맞게올바른언어습관, 의사소통방법, 경청을하였는지, 개선해야할점은무엇인지학습자가자신의의사소통과정을점검해보도록함. 정성평가 - 학습과정에서상당부분정의적영역에대한평가가이루어지므로특히학생개개인의특성이잘반영된평가가이루어지도록함. 5. 학생부기록 국어영어수학사회과학 학생수준상중하 학생부교과세부특기사항예시 대화의원리와언어예절을잘이해하여주어진직장선후배간대화상황에서관용의격률에어긋나는표현을적절하게찾음. 바르게고친후상황에맞는의사소통을모둠역할극으로표현함. 축제에서학급단체무대로무엇을할지를의논하는모둠회의상황을가정하고모둠회의과정을녹음함. 모둠회의과정중대화참여자를고려하여대화의목적에맞게의사소통하였으며상대방을존중하는태도가돋보임. 회의중자신의발언을녹음하여체크리스트를이용해자기평가를함. 상황에맞는의사소통의중요성을깨닫고 다른사람의의견에동의하는표현을적절히사용하기 를실천과제로삼음. 주어진이성친구간대화상황에서양의격률에어긋나는표현을적절하게찾음. 학급내지각자를줄이기위한방안을의논하는모둠회의상황을가정하고모둠회의과정을녹음함. 모둠회의과정중대화목적에맞게회의를이끌어가려노력함. 회의중자신의발언을녹음하여체크리스트를이용해자기평가를함. 자신의의견을간결하게전달하기 를실천과제로삼음. 교사 - 학생간의대화상황을모둠역할극으로표현함. 모둠회의과정을녹음하여체크리스트를이용해자기평가를함. 회의에적극적으로참여하기 를실천과제로삼음. _ 69

77 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 6. 교수 학습과정안 교과명 국어 주제 말하기 영역 - 대화하기 [ 대화의원리, 언어예절 ] 학습주제상황과대상에맞게언어예절을갖추어대화한다. 교과연계진로교육성취기준 의사소통역량의기초가되는대화의원리와언어예절을직업생활에적용하여상황에맞는의사소통의중요성을깨닫고다른사람들과협력적인관계를형성하는바람직한듣고말하기습관을기를수있다. 준비물 직업생활중다양한상황을보여주는담화자료, 녹화전자기기 학습과정교수 학습활동자료및유의점 도입 브레인스토밍 (10 분 ) 직업생활중희의상황에서서로할일을미루는만화를보여주고상황에맞는의사소통을학급전체브레인스토밍으로환기 만화 - 회의상황 전개 역할극 (30 분 ) 1 대화의원리를학습하고모둠별로다르게제시된장면에서대화의원리에어긋난부분을찾아 4 인 1 조역할극으로발표 1) 교사 - 학생, 2) 이성친구간, 3) 부모 - 고등학생자녀, 4) 직장선후배간 2 역할극후다른모둠에서대화의원리에비추어평가 (10 분 ) 3 다양한사례를제시하고언어예절을지키기위해고려할사항을이해 (10 분 ) 4 실제언어생활에적용하여내면화할수있도록학급개선을위한모둠회의상황을제시하고수행과정을녹화 (15 분 ) 모둠별활동지 학습활동에소외되는학생이발생하지않도록함 모둠회의상황에서주제를학급에맞게구체화함 마무리 자기평가 (15 분 ) 녹화영상을돌려보며자기평가를해보게함으로써의사소통과정을점검 발표 (10 분 ) 의사소통과정점검후소감과앞으로실천과제를발표 Tip 블록타임제로운영 70 _

78 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 7. 학생활동지 대화의원리 대화의원리 적용활동 순서교대의원리협력의원리 양의격률, 질의격률, 관련성의격률, 태도의격률공손성의원리 요령 관용의격률, 칭찬 겸양의격률, 동의의격률 모둠원 ( ) 활동안내 1) 교사 - 학생 1 모둠별로주어진담화상황에서대화의원리에어긋난부분을찾는다. 2 관련있는대화의원리를정리하고어떤점에서대화의원리를지키지못하였는지토의하여적는다. 3 대화의원리에어긋난부분을바르게고쳐말풍선을채운다. 4 담화상황이담긴만화를모든학생들에게제공한다. 어떤대화의원리와관련지어고쳤는지발표한후바르게고친상황을역할극으로보여준다. 5 다른모둠의역할극을보고대화의원리에맞게잘고쳤는지평가한다. 6 다른모둠의역할극이대화의원리를잘지켰는지에대해발표한다. 담화상황 관련있는대화의원리 국어영어수학사회과학 _ 71

79 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 2) 이성친구간 담화상황 관련있는대화의원리 3) 부모 - 고등학생자녀 72 _

80 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 4) 직장선후배간 담화상황 관련있는대화의원리 1) 교사 - 학생 대화의원리에어긋난부분찾아고치기 < 모둠평가 > 국어영어수학사회과학 _ 73

81 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 2) 이성친구간 대화의원리에어긋난부분찾아고치기 < 모둠평가 > 3) 부모 - 고등학생자녀 74 _

82 Ⅳ. 교과연계진로교육교수 학습지도안 4) 직장선후배간 대화의원리에어긋난부분찾아고치기 < 모둠평가 > < 개별평가 > 국어영어수학사회과학 모둠회의의사소통방식자가점검체크리스트 ( ) 모둠이름 ( ) 번호 내 용 1 대화상황에맞게말하였다. 2 대화참여자를고려하여말하였다. 3 대화에참여하는상대방을존중하였다. 4 공적상황에서높임표현을사용하였다. 5 의사소통상황에맞게화자와청자의역할을잘바꾸었다. 6 혼자대화순서를차지하고길게말하였다. 7 말할순서에아무말도안하고있었다. 긍정체크 부정체크 _ 75

83 고등학교교과연계진로교육교수 학습매뉴얼 - 국어 영어 수학 사회 과학 번호 내 용 8 대화의목적에필요한양만큼정보를제공하였다. 9 필요이상의정보를말하였다. 10 최소한의정보도말하지않았다. 11 타당한근거를들어진실을말하였다. 12 대화의목적이나주제와관련없는내용을말하였다. 13 모호하거나중의적인표현을사용하였다. 14 간결하고조리있게말하되언어예절에맞게말하였다. 15 상대방의말을열심히경청하였다. 16 상대방에게부담이되는표현을최소화하였다. 17 화자자신에게부담을주는표현을최대화하였다. 18 다른사람에대해칭찬하였다. 19 자신을지나치게비하하거나자신에대한상대방의칭찬을과도하게부정하였다. 20 의견차이를최소화하고, 일치점을극대화하였다. 합계 의사소통과정점검후나의소감과앞으로의실천과제를발표해봅시다 긍정체크 부정체크 8. 참고자료 도입부만화 ( 회의상황 ) : 회의실에부장, 사원 1, 사원 2, 사원 3, 사원 4 가앉아있음부장이 회의를시작합니다. 라고발언하면사원 1, 사원 2, 사원 3 이눈치게임으로 1, 2, 3 번호를부름. 마지막남은사원 4 가울상인표정으로희의실탁자에쓰러짐. 부장, 사원 1, 사원 2, 사원 3 이엎드린사원 4 옆에회의자료를쌓아두며 잘부탁해 라고말하고회의실을나감. 직장생활중발표장면으로진지하지않게발표에임하는등상황에맞지않는사례와상황에맞게잘발표한사례가담겨있음. - 참고 : 미생 4 회 - 발표장면 다양한직장만화 직장내다양한담화사례 - 미생 ( 윤태호, 위즈덤하우스, 2012) 76 _