이경범교육학카페 : 학년도중등교육학논술기출문제해설 문제다음은 A 중학교초임교사인박교사와경력교사인최교사의대화내용이다. 다음대화문을바탕으로학생들이수업에서소극적으로행동하는문제를 2가지관점 (1 잠재적교육과정, 2문화
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- 홍기 오
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1 2014 학년도중등교육학논술기출문제해설 문제다음은 A 중학교초임교사인박교사와경력교사인최교사의대화내용이다. 다음대화문을바탕으로학생들이수업에서소극적으로행동하는문제를 2가지관점 (1 잠재적교육과정, 2문화실조 ) 에서진단하고, 수업에소극적인학생들의학습동기를유발하기위한방안을 3가지측면 (1협동학습실행, 2형성평가활용, 3교사지도성행동 ) 에서각각 2가지씩만논하시오. 총 20점 박교사 : 선생님께서는교직생활을오래하셨으니학교의일상적인업무뿐만아니라가르치는일에서도큰어려움이없으시죠? 저는새내기교사라그런지아직수업이힘들고학교일도낯섭니다. 최교사 : 저도처음에는선생님과마찬가지로교직생활이힘들었지요. 특히수업시간에반응을잘보이지않으면서목석처럼앉아있는학생이있을때는어떻게해야할지모르겠더군요. 벅교사 : 네, 맞아요. 어떤학급에서는제가열심히수업을해도, 또학생들에게질문을던져도몇몇은그냥고개를숙인채조용히있습니다. 심지어어떤학생은수업시간에아예침묵으로일관하기도하고, 저와눈도마주치지않으려고해요. 또한가정환경이좋지않은몇몇학생은다양한문화적경험을가질기회가상대적으로부족해서그런지수업에관심도적고적극적으로참여하지도않는것같아요. 최교사 : 선생님의고충은충분히공감해요. 그렇다고해서수업시간에학생들을그대로방치해서는안됩니다. 교육적으로바람직하지않아요. 박교사 : 그럼수업에소극적인학생들을적극적으로참여시킬수있는동기유발방안을고민해보아야겠네요. 이를테면수업방법차원에서학생들끼리서로도와가며학습하는형태로수업을진행하면어떨까요? 최교사 : 그거좋은생각이네요. 다만학생들끼리함께학습을하도록할때는무엇보다서로도와주고의존하도록하는구조가중요하다는점을유의해야겠지요. 그러한구조가없는경우에는수업활동에열심히참여하지않는학생들이많아진다는문제가발생할수있어요. 박교사 : 아, 그렇군요. 그런데선생님, 요즘저는수업방법뿐만아니라평가에서도고민거리가있어요. 저는학기중에수시로학업성취결과를점수로학생들에게알려주고있는데요. 이렇게했을때성적이좋은몇몇학생들을제외하고는나머지학생들은자신의성적을보고실망하는것같아요. 최교사 : 글쎄요, 평가결과를선생님처럼그렇게제시할수도있겠죠. 하지만학습동기를유발하기위해서는평가를어떻게활용하느냐가중요해요. 박교사 : 그렇군요. 그런데제가보기에는학생들의수업참여정도가교사의지도성에따라서도다른것같아요. 최교사 : 그렇죠. 교사의지도성행동에따라달라질수있죠. 그래서교사는지도자로서학급과학생의상황을고려하여학생들의학습동기를불러일으킬수있는지도성을발휘해야겠지요. 박교사 : 선생님과대화를하다보니교사로서더고민하고노력해야겠다는생각이듭니다. 최교사 : 그래요, 선생님은열정이많으니잘하실거예요. 배점 답안의논리적구성및표현 [ 총 5점 ] 논술의내용 [ 총 15점 ] - 잠재적교육과정관점에서의진단 [3점] - 문화실조관점에서의진단 [3점] - 협동학습실행측면, 형성평가활용측면, 교사지도성행동측면에서의동기유발방안논의 [9점] - 1 -
2 1. 문제분석 첫번째문제는학생들이수업에서소극적으로행동하는이유를잠재적교육과정의관점에서진단하는것이다. 잠재적교육과정은교사가계획하지않았거나또는교사가의식하지않은가운데교육실천과환경이학생들에게미치는지속적인영향력과그결과를뜻한다. 잠재적교육과정의관점에서제시문을분석하면교사가수업의주체가됨으로서교사중심의수업이진행되었던것을지적할수있다. 교사가지시하는일이외에는특별히능동적으로행동할필요가없기때문에소극적인수업태도와방관자적인인성을형성할수있다. 두번째문제는문화실조의관점에서학생들의소극적인수업태도를설명하는것이다. 문화실조의관점에서는가정에서자녀의학업에필요한문화적경험을획득할수있는환경과기회를제공해주지못하기때문에문화실조집단의학생은학교생활적응에어려움을겪는다고본다. 문화적소양이부족한학생들은교수학습과정에서전달되는교사의교육적메시지를파악하는데어려움을겪게되고, 학습내용을제대로이해하지못할뿐만아니라교사와원활하게의사소통할수없어소극적인수업태도를갖게된다. 세번째문제는협동학습실행과형성평가활용, 교사지도성행동측면에서동기유발방안을각각 2가지씩제시하는것이다. 제시문의대화에서답안작성방향의단서를얻을수있다. 협동학습실행의경우 서로도와주고의존하도록하는구조 를강조한다. 즉, 협동학습에서개별책무성을높여주고, 동시적상호작용을지원할수있다. 형성평가의활용의경우 성적이높은몇몇학생들을제외한나머지학생들 에게도동기를유발할수있는방안으로방향을잡아야한다. 이를위해상대적서열에관심을두기보다는교수목표에비추어학습자들이무엇을얼마만큼알고있느냐에관심을두고, 최종성취수준보다초기성취수준에비해얼마만큼향상을보였느냐에관심을둬야한다. 마지막으로학생들의수업태도는교사의지도성행동에영향을받는다. 구성원의기대와동기를지속적으로자극하여높은수행과발전을유도할수있는지도성은변혁적지도성이다. 이를위해교사는지적인자극을주고개별적인배려를할수있다. 2. 예시답안 [ 서론- 제시문분석 ] 교사가아무리잘구조화된수업을진행하더라도학생들이그교과에흥미를느끼지못하고수업참여도가낮다면수업효과를장담하기힘들다. 그러므로학교에서교사가가장중요하게관심을가져야하는변인중하나가동기이다. 동기가증가하면보다나은학습태도와적극적인학습참여로학습효과의극대화를가져올수있다. 유능한교사라면학생들의소극적행동에대한원인을정확히이해하고적절하게대처함으로써긍정적이고적극적인교실풍토를형성할수있어야한다. [ 본론 1 - 잠재적교육과정관점에서의진단 ] 먼저수업에서소극적인학생들의행동을잠재적교육과정의관점에서진단할수있다. 잠재적교육과정은교사가계획하지않았거나또는교사가의식하지않은가운데교육실천과환경이학생들에게미치는지속적인영향력과그결과를뜻한다. 학생이배우게되는잠재적교육과정은학교의공식적인교육과정과는상반된부정적인학습의결과와관련되는것으로가치, 태도, 행동양식등주로비인지적인학습결과와관계가있다. 제시문의사례를보면교사가수업의주체가됨으로서교사중심의수업이진행되었던점을지적할수있다. 학교생활과수업에서교사가의사결정권을갖게되기때문에학생은스스로판단하거나결정해야할필요도없고그럴기회도주어지지않는다. 교사가교실대화의많은부분을담당하면학생은청취자, 방관자로서수업에참여하게된다. 학생은질문을자주하지않으며교사의질문에적극적으로호응하지않게되고, 종속적이고의존하는행동이바람직한것으로수용된다. 교사가지시하는일이외에는특별히능동적으로행동할필요가없기때문에소극적인수업태도와방관자적인인성을형성할수있는것이다. 따라서적극성이나진취성과같은태도가수업에서발전하기는어려우며또한그러한선택을하는데있어큰심리적긴장감을느낀다
3 [ 본론 2 - 문화실조관점에서의진단 ] 학생들의소극적수업태도는문화실조의관점에서도진단할수있다. 문화실조의관점에서는교육성취의격차가가정의문화적환경에의해상당히좌우된다고본다. 가정의문화적환경에따라, 학생들은학교에들어오기이전에문화적자극을충분히받기도하고부실하게받기도한다. 가정에서문화적자극을제대로받지못한학생은학교에서가르치는내용을학습하는데필요한최소한의기본적소양을갖추고있지못한지적 영양실조 상태가되어학습활동에지장을받게된다. 문화실조집단의구성원들은자신들이이미가지고있는문화적재원의부족과그에따른불충분한문화적경험때문에낯선문화적장면에더많이직면할수밖에없고, 그만큼적응에어려움을겪게된다. 문화적소양이부족한학생들은교수학습과정에서전달되는교사의교육적메시지를파악하는데어려움을겪게되고, 학습내용을제대로이해하지못할뿐만아니라교사와원활하게의사소통할수없다. 이때문에교사가학급에서사용하는문화가아닌문화를가진학생들은학급에출석하고있어도학습과정에참여하지못하고학급의상호교섭에참여하기어려워소극적인수업태도를갖게된다. [ 본론 3 - 협동학습실행측면, 형성평가활용측면, 교사지도성행동측면에서의동기유발방안논의 ] 소극적인수업태도를가진학생들의학습동기를유발하기위하여교사는협동학습을실행하고, 형성평가를활용하며, 교사지도성행동을활용할수있다. 먼저협동학습은소집단활동에서야기되는부익부현상이나무임승객효과, 봉효과같은단점을보완하고학습자사이의협력적인상호작용을촉진하기위해집단보상과협동기술을추가한교수학습방법이다. 협동학습은자신의학습에대하여보다강한책임감을제공할수있고, 개인에게만주어지는보상에비해학생을외적으로훨씬크게동기화시켜줄수있다. 이를위해교사는첫째, 협동학습에서개별책무성을높여준다. 모든구성원들이집단전체의성취와학습에기여해야할책임의식을증가시키기위해발표나리더의역할을돌아가면서하거나집단의성과물에모든개인의개별적성과물이포함되도록할수있다. 둘째, 동시적상호작용을지원한다. 학생이서로의의견에대해충분히관심을가질수있는활동을하도록고안할필요가있다. 예컨대어떤결정을내리거나주제에대한토론을하기전에능력이뛰어난일부학생이아니라팀구성원모두가충분히발언할기회를갖도록지도하고웹의토론방을이용하여의견을올리게한후모든의견에댓글을달도록할수있다. 다음으로형성평가는수업이진행되고있는상황에서수업목표를제대로달성해가고있는지를점검하여학생및교사에게피드백을제공하기위한목적으로실시되는평가로, 형성평가에서좋은성취를보이는학생은중요한보상과강화의효과를얻을수있다. 그러나그렇지않은학생에게는실망감과좌절을줄수있다. 이를피하고학습동기를유발하기위해교사는첫째, 상대적서열에관심을두기보다는교수목표에비추어학습자들이무엇을얼마만큼알고있느냐에관심을둬야한다. 형성평가의목적은점수를매기거나, 학생의성적을판정하는것이아니라학생의학습을증진시키려면무엇을개선해야할것인지를추구하는평가이다. 교수목표에비추어무엇을성취했고무엇을더학습해야하는지를구체적으로알려주는것은학습동기를유발할수있다. 설정된학습목표를달성하였다는사실을학생이확인하는것은학습에대한강화의역할을하고, 반대의경우학습곤란을진단하고그것을제거해나갈수있기때문이다. 둘째, 최종성취수준보다초기성취수준에비해얼마만큼향상을보였느냐에관심을둔다. 개인의변화내용과정도를평가하고그에대해피드백함으로써, 학생들에게교수목표수행의성공에대한기대의가능성을높여줄수있다. 또한개별적인변화정도에강화를주는것은학습의성공과실패를내적으로귀인시켜주며자기효능감을높여줄수있다. 마지막으로교사는변혁적지도성을활용할수있다. 변혁적지도성이란구성원의성장욕구를자극하여구성원의태도와신념을변화시켜자신감을갖게하며, 더많은노력과헌신을이끌어내어기대이상의성과를내게하는지도성을의미한다. 구성원의기대와동기를지속적으로자극하여높은수행과발전을유도하는것으로수업에서소극적인학생들의학습동기를유발할수있다. 이를위해첫째, 지적자극을준다. 기존상황에대해새롭고개방적인방식으로접근함으로써학생들이혁신적이고창의적이될수있도록격려한다. 일상적인생각에대해의문을제기하고문제들을재구조화하며학생들이문제해결을위한새로운방 - 3 -
4 법을구안하고비판적으로사고하며창조적인방법을생각하도록한다. 둘째, 개별화된배려를한다. 성취하고성장하려는개개인의욕구에특별한관심을보임으로써새로운학습기회를만들어학생이잠재력을계발하고자신의개인적발전을모색하며, 그에대해책임을지도록한다. 교사가학생의욕구에개인적인관심을보이고, 학생을신뢰하고존중하며책임감을고취시킴으로써학생들이개인적욕구를스스로확인하게만들고, 보다높은차원의욕구를가질수있도록하는것이다. [ 결론 - 제언 ] 수업을방해하는행동과달리수업참여도가낮은학생은교실전체의수업을적극적으로방해하는것이아니므로, 교사가세심한관심을기울이지않으면눈에잘띄지않은채오랜기간동안방치될가능성이있다. 대부분의학교학습은누적적인속성을가지므로, 낮은수업참여도가지속되면학습부진이일어나고학습부진은또다시낮은수업참여도를유발하는악순환에빠지기쉽다. 따라서수업참여도가낮은경우교사가이를방치하지말고다양한전략을통해조속히개입할수있도록해야한다. 3. 배경지식 1 ) 잠재적교육과정잠재적교육과정의개념은공식적교육과정의범위를벗어난영역에서의학생이갖게된학습의결과를연구하기위하여제시된것으로학교에서이루어지는 교육실천과환경 이 학생들에게미치는영향력과그결과 를의미한다. 잠재적교육과정에대한개념정의는다양하게시도되었다. 그중에서현재일반적으로통용되고있는몇가지의정의를소개하면다음과같다. 1공식적인교육과정에일반적으로포함되지않았으나학교의경험중에학생에의하여학습되는가치와기대 ( 아이즈너 ), 2의도되었거나또는의도되지않은그러나학습자에게의식되지않는학습상태 ( 마틴 ), 3공식적인문서에명시되어있지않으나체계적으로일어나는비학문적인, 그러나중요한학교교육의결과 ( 밸런스 ), 4학교와교실생활의사회관계와일상사를구조화하고있는주요규칙을통하여학생에게전달되고내면화되는진술되지않은규범, 가치, 신념 ( 지루 ), 5학생의비학구적학습과관련된것으로서학교의물리적그리고사회적환경을의미하며다분히무의식적이며비계획된교육과정 ( 고든 ), 6 학교교육의의도되지않은결과들 ( 맥런 ), 7학교의물리적조건, 제도및행정조직그리고사회및심리적상황을통하여학생들이가지는경험중에서교과에서의도한바와관련되지않은경험 ( 김종서 ), 8학교교육의공식적의도나목적과는상관없이교수학습활동을포함한학교생활전반적인경험과관련되면서학생들에게무의식적으로길러지는사고방식, 행위의원리, 가치관, 태도등의변화 ( 김명희 ) 이를종합하면잠재적교육과정은두가지의미를지닌다. 먼저, 잠재적교유과정은교사가계획하지않았거나또는교사가의식하지않는가운데학생들의지식, 태도, 행동에영향을미치는교육실천및환경과그결과를의미한다. 잠재적교육과정은학교를단순한교육의장이아니라학생들이생활하는공간으로간주한다. 학생들의인지, 태도, 행동변화는공식적인교육과정을통해서뿐만아니라학교안의교육실천, 학교의물리적조건, 제도및행정조직, 사회및심리적상황등의환경에의하여일어나는것이다. 다음으로잠재적교육과정은교육과정을결정하는권력자나집단이의도또는관행에의하여계획을하였는데, 교사들이이를수용하여동조하거나아니면의도나관행을간파하지못하는가운데학생들의지식, 태도, 행동에영향을미치는학교의교육실천및환경과그결과를의미한다. 즉, 사회에서권력을쥐고있는집단이자신들의이익을유지하기위하여학교의교육실천과환경을의도적으로조직하고통제하는행위와그결과를잠재적교육과정이라고부른다. 이때잠재적이라는말은권력자의입장에서보면의도적으로숨긴이라는뜻이되며, 교육실천에종사하는교사가교육을받는학생들이이를의식하지못한다면의식을하지못했기때문에숨어있는이라는의미를지니게된다
5 잠재적교육과정에대한개념정의와함께일련의교육과정연구자들은학교의잠재적교육과정을통하여학생에게전달되는신념이나가치가무엇인가를규명하기시작하였다. 그리고이신념이나가치는한편으로는학교가의도하지않은학습결과로서무비판적으로해석되기도하고다른한편으로는학교가위치하고있는보다큰사회구조의지배구조와관련되어비판적인관점에서해석되기도하였다. 다음의표는다양한시각을가지고있는학자들의관점을잠재적교육과정이학생에게끼치는영향이라는측면에서정리한것이다. 학자 내용 필립잭슨 (Philip Jackson) 아이즈너 (Eisner) 제인마틴 (Jane Martin) 이글스톤 (John Eggleston) 애니언 (Anyon) 보울즈와긴티스 (Bowles & Gintis) 지루 (Giroux) 순종, 유순함경쟁심유순함, 복종, 경쟁심미래사회의지배계층을점유할공부잘하는학생들에대한존경심차별적사회화를통한미래에맡게될사회계층에적합한태도와행동양식자본주의사회에서의작업장의훌륭한일꾼을양성하기위한태도와가치, 작업장에서의대인간의상호작용을지배하는사회관계와교육체제의사회관계에는상응이존재한다 ( 시간지키기, 청결, 보상에근거한노동, 성실 ) 자본주의사회에서통치계급이그들의계급구조를유지하는데도움을줄수있는기술, 태도, 가치 이러한학자들의발견과함께잠재적교육과정에대한연구들은잠재적교육과정의영향력이갖는특징을다음과같이제시하고있다. 첫째, 학생이배우게되는잠재적교육과정은학교의공식적인교육과정과는상반된부정적인학습의결과와관련이깊다. 앞에서나타나있는것처럼, 학교교육의이상적인목표로서수용되기어려운 복종적태도, 순종, 경쟁심 과같은부정적인가치들이학생에게전달되고내면화되고있다. 필립잭슨의잠재적교유과정에대한초기연구역시학교교육을비평하기위하여그용어가사용된것은아니지만그의글많은부분속에서는학교생활을통하여학생들이부정적인태도 ( 거짓말배우기, 평가중심적교실생활, 외적동시화, 수동성, 교사와의불평등한인간관계, 교사의욕망과희망에동조와복종등 ) 를내면화시키고있다는점을암시하고있다. 둘째, 잠재적교육과정은학교의공부에서주로배우는인지적인교과내용보다는가치, 태도, 행동양식등주로비인지적인학습결과와관계가있다. 그런점에서잠재적교육과정의영향력은학생의비인지적발달과관련이깊다. 따라서학생의인간발달, 정서발달, 태도형성, 가치관확립에직접적으로영향을끼친다
6 2 ) 문화실조 유전결정론이거부되면서학업성취에영향을미치는변인으로부각되기시작한요소가문화적환경이었다. 문화실조론은교육성취의격차가유전적으로결정되기보다는가정의문화적환경에의해상당히좌우된다고주장한다. 가정의문화적환경에따라, 학생들은학교에들어오기이전에문화적자극을충분히받기도하고부실하게받기도한다. 가정에서문화적자극을제대로받지못한학생은지적 영양실조 상태가되어학습활동에지장을받게된다. 문화적소양이부족한학생들은교수학습과정에서전달되는메시지를파악하는데어려움을겪게된다. 이학생들은학습내용을제대로이해하지못할뿐만아니라교사와원활하게의사를소통할수없다. 결과적으로이학생들은학업성적이뒤떨어지게되고학교생활에의적응에도어려움을겪게된다. 다시말해서, 문화적환경의풍부와결핍에따라교육적자극이충분하거나부족하게되어학업성취의격차가발생한다는주장이설득력을갖게되었다. 첫째, 이인과관계는학업성취의실패원인이학교보다는가정에있다는사실을증명해주었기때문에학교는학생들의학업성취실패에대해서일차적인책임을면할수있게되었다. 둘째, 취학이전의원인에의해서학업성취에실패했지만그원인이유전적결함이아니기때문에, 교육적조치에의해서실패가능성을줄일수있음을시사하였다. 수많은연구들이문화실조를빈민계층이나하류계층에서나타나는현상으로가정하고있다. 문화적환경의격차를경제적빈부와구별하려고하지만그차이가명백하게드러나지는않는다. 문화실조론은생후조건에의해능력의실현여부가좌우된다고주장하기때문에업적주의이상을구현하는데이용될수있는이론으로선호된다. 삶의기회를제한하는중요한원인으로가정의문화적환경의부실과그결과로나타나는학업성취의실패를지적함으로써, 기회균등정책이문화적으로실조된학생들에게문화적환경을제공하는보상정책이되도록유도하였다. 보상교육정책은가정에서문화적자극을충분히받지못한학생들에게교육기관에서문화적환경을제공하는프로그램들로이루어져있다. 이프로젝트들은문화실조된가정에서자라는학생들에게특별한교육을추가실시함으로써이학생들이학업을성공적으로성취하고원하는직업을얻어빈곤에서벗어나게하는데목적을두었다. 문화실조론은 1960년대에진보적교육이론으로크게각광을받았다. 이이론은미국에서학습효과를높이기위한방안으로부터빈곤퇴치를위한국가적수준의정책에이르기까지널리그리고실질적으로이용되었다. 1960년대당시미국에서는빈곤과이와관련된인종차별이심각한사회문제로대두되어있었다. 정책책임자들은현존사회구조와자본주의체제를유지하면서문제를해결하는방안을구상하였기때문에개인주의적접근에주목하게되었다. 이접근은개인들의속성을변화시킴으로써사회문제를해결하는방향으로일을추진한다. 미국의정책결정자들은흑인들의인종적저항이빈곤에서기인하고이들을빈곤에서벗어나게하려면어느정도의소득이보장된직업을갖도록해야한다고생각하였다. 학습에영향을미치는개인적속성으로지능이오랫동안주목을받았지만지능이론은인종갈등을부추겼기때문에부적절하므로문화실조론이각광을받게되었다. 문화실조론에근거한빈곤퇴치정책에따르면, 빈곤가정의문화적환경을특별히마련된교육으로보완하면그가정의자녀들이문화실조에서벗어나높은학업성취를달성하고이를발판으로좋은직업을획득하여소득을증대시킴으로써빈곤에서벗어나게된다. 보상교육정책은엄청난규모의재정이투입되며여러가지프로젝트로추진되었으며헤드스타트가가장대표적프로젝트로알려져있다
7 3 ) 동기유발방안 협동학습 : 협동학습에서가장문제되는것중의하나는노력하지않고다른구성원들의성과에쉽게편승하려는학습자가있을수있다는것이다. 협동학습에서개별책무성이란바로이러한문제를해결하고모든구성원들이집단전체의성취와학습에기여해야할책임의식을의미한다. 예를들어소집단의토론과정에서각구성원들은논의되고있는내용에대한자신의개인적생각을다른구성원들에게적극적으로표현함으로써집단의목표달성에기여해야함은물론모든구성원들의성찰활동을통한개인적학습에도기여할수있어야한다. 협동학습에서개별책무성을높이기위해일반적으로사용하는방법으로는집단의성과물에모든개인의개별적성과물이포함되도록요구하는방법과모든구성원들이수행하지않으면집단전체에해가되는역할을각기개별적으로부여하는방법, 그리고집단구성원들의모든점수를임의로선택된한명의구성원의점수에의해결정하는방법등이있다. 또한협동학습은외적으로드러나는구성원들간의교류활동을필요로한다. 구성원들이각자자신이맡은개인적역할을성공적으로수행하는것만이협동학습은아니다. 구성원들은역할수행의과정속에서서로에게영향을주고받을수있는외적으로드러나는활동을해야만한다. 대부분의경우협동학습상황에서의상호작용활동은말이나글과같은언어를통해이루어진다. 이때적극적학습활동은순서에구애되지않는동시적상호작용을통해달성될수있다. 동시적인상호작용이일어나는협동학습환경에서구성원들은누구나가생각을표현하는화자인동시에이를경청하고피드백을주는청자가된다. 이러한상호작용의동시성은협동학습을보다적극적이고활기찬학습환경으로만드는데기여한다. 이를위해어떤결정을내리거나주제에대한토론을하기전에능력이뛰어난일부학생이아니라팀구성원모두가충분히발언할기회를갖도록지도하고웹의토론방을이용하여의견을올리게한후모든의견에댓글을달도록할수있다. 형성평가 : 형성평가는수업이진행되고있는상황에서수업목표를제대로달성해가고있는지를수시로점검, 확인하여학생및교사에게피드백을제공하기위한목적으로실시되는평가를말한다. 즉, 학생및교사에게피드백을제공함으로써학습을촉진함은물론수업을개선하기위한목적으로실시되는평가형태이다. 형성평가의특징으로는다음과같은것들이있다. 첫째, 형성평가의가장주된특징은피드백효과의역할이다. 형성평가에서좋은성취를보이는학생은형성평가의결과, 그것하나만으로도보상과강화의역할을했다고본다. 이같이학습단위에서의성공은곧정적강화를주기때문에학생에게중요한강화효과를준다. 더욱이형성적평가의빈도가잦아계속해서여러번실시할경우계속좋은성취를보이는학생은누적적성공경험을갖게되고이것은결국긍정적자아개념의형성에도영향을미친다. 둘째, 형성평가는교수학습이아직유동적인시기에개선을위해실시하는평가이다. 형성평가의목적은점수를매기거나, 학생의성적을판정하거나, 교사의능력을평가하려는것이아니라학생의학습을증진시키려면무엇을개선해야할것인지를추구하는평가이다. 그러므로교수학습이진행중일때에실시하고, 기대하는목표의학습을이끌어가기위해서는어떠한개선이필요한지에대한정보를얻는데목적이있다. 셋째, 교육목표혹은교수목표에기초한평가를한다. 형성평가의중요한목적은설정된목표를학생이수긍할정도로성취하고있는지를결정하려는것이며, 성취하지못했을때어디를개선해야할것인가를결정하는정보를제공하려는데있다. 형성평가는수업목표를제대로달성해가고있는가를수시로점검하는활동이기때문에준거지향평가로실시하는것이원칙이다. 형성평가가의도한기능을제대로수행하기위해서는가급적자주실시하는것이바람직하고, 평가결과를학생들에게즉시피드백해주어야하며, 평가결과를최종성적에반영하지않는것이좋다. 변혁적지도성 : 상황적지도성론은리더십이효과를발휘하기위해서는상황이중요하게개입된다는점을전제하고있다. 그래서리더십을발휘할수있는적절한상황속에서만지도자의특성과행동이리더십의효과를극대화할수있고, 그렇지않은상황속에서는아무리탁월한지도자의특성과행동도그효과를발휘할수없다는점을강조한다
8 그렇지만지도자는단순히상황에부합하는방식으로만리더십을발휘하는것이아니며또그렇게만해서도안된다. 지도자는단순히상황에부합하는방식으로조직을관리하거나경영하기보다는자신의특성과행동스타일에부합하도록상황을만들어내고, 이를통해조직의효과성을이끌어내야한다. 다시말해, 지도자는단순히상황에부합되는특성을지니고그에맞는적절한행동을해나가는것이아니라, 자신의특성과행동스타일에맞도록상황자체를변혁하고개선해나가는것이더중요하고필요하다는것이다. 이러한생각에서발전한지도성이론이변혁적지도성론이라고할수있다. 변혁적지도성이란구성원의성장욕구를자극하여동기화시킴으로써구성원의태도와신념을변화시켜자신감을갖게하며, 더많은노력과헌신을이끌어내며기대이상의성과를달성하게하는지도성을의미한다. 변혁적지도성이행사되는과정은지도자와구성원양자모두의동기유발과도덕수준을높여가는과정이다. 이이론은네개의 I' 를조합한네가지개념을토대로이루어져있다. 이상화된영향력 (idealized influence): 지도자가높은기준의윤리적도덕적행위를보이고, 목표수행과정에서발생하는위험을구성원과함께분담하며, 자신보다는타인의욕구를배려하고, 개인의이익이아니라조직의이익을위해행동하는것을토대로구성원의존경과신뢰를받고칭송을얻는다. 구성원들은지도자가추진하는일에대한강력한지지를보내고몰입하며지도자와자신을동일시하려는경향이있다. 영감적동기화 (inspirational motivation): 조직의미래와비전을창출하는데사람들을참여시키고, 구성원이바라는기대를분명하게전달한다. 이를통해서조직의문제를해결할수있고, 조직이발전할수있다고믿도록구성원의동기를변화시켜단체정신, 낙관주의, 열성과헌신등을이끌어낸다. 지적자극 (intellectual stimulation): 일상적인생각에대해의문을제기하고문제들을재구조화하며종래의상황을새로운방식으로접근함으로써구성원들이혁신적이고창의적이되도록유도한다. 구성원들이문제해결을위한새로운방법을구안하고비판적으로사고하며창조하는방법을생각하도록한다. 개별적인배려 (individualized consideration): 성취하고성장하려는개개인의욕구에특별한관심을보임으로써새로운학습기회를만들어구성원이잠재력을계발하고자신의개인적발전을모색하며, 그에대해책임을지도록한다. 지도자가구성원의욕구에개인적인관심을보이고, 구성원을신뢰하고존중하며책임감을고취시킴으로써구성원들이개인적욕구를스스로확인하게만들고, 보다높은차원의욕구를가질수있도록하는것이다
9 2015 학년도이경범교육학논술연간일정 1~2 월 Basic ( 기본이론 ) 월화 09:00~13:00 1/6( 월 ) 개강수강료 : 34 만원 교재 : why to how, basic편 ( 배움, 2014) 강의특징 교육학배경지식을활성화 교육학관련어휘력및독해력향상 기본개념암기및이해 수강생혜택 : 2013 년기수강생 3 만원할인 월화 08:00~09:00 1/7( 화 ) 개강수강생무료 * 프로토콜 (protocol) < 프로토콜 > 통신회선을이용하여컴퓨터와컴퓨터, 컴퓨터와단말기계가데이터를주고받기위하여정한통신규약. - 프로토콜스터디조직 - 말하기연습을통한논리력ㆍ사고력향상목적 - 스터디원들과수업교재를토대로한설명할수있는지식, 메타인지만들기작업 - 스터디조장이진행내용기록 연구실제출 피드백 - 종강때까지스터디활성화 ( 유지및재편성등유기적으로진행예정 ) 월화 09:00~13:00 3/3( 월 ) 개강수강료 : 34 만원 3~4 월 Why1 ( 심화이론 ) 교재 : why to how, 심화편 ( 웅비, 2014) 강의특징 기본이론및심화이론으로계열적접근 최근전개되고있는학술적담론의이슈를진단 워크북을통한글쓰기연습 4 월전국논술모의평가 : 첨삭을통해평가요소별약점을진단, 교정 수강생혜택 : 2014 년 1-2 월기수강생 2 만원할인 월화 08:00~09:00 3/4( 화 ) 개강수강생무료 *shaping ( 조형 ) <shaping> Skinner 가제시한개념중하나. 원하는특정행동에계속적으로더욱가깝게근접하도록하는기법. - 워크북프린트를통하여주관식답안쓰기, 한줄정의하기연습 - 필수적으로알아야할핵심이론들을쪼개어작은개념부터차근차근내것으로만드는작업 - 섹션을나누어써보기연습 ( 예 ) 서론쓰기연습, 결론쓰기연습등 - 9 -
10 월화 09:00~13:00 5/5( 월 ) 개강수강료 : 34 만원 5~6 월 Why2 ( 기출문제분석 ) 교재 : why to how, 기출문제분석편 ( 웅비, 2014) 강의특징 - 1-2, 3-4 이론강의를통해체계화된지식을적용해보는기회 간학문적접근으로과목간연계능력향상 학자간, 주제간통합에초점 기출문제분석을통한핵심내용정리 6 월전국논술모의평가 : 첨삭을통해평가요소별약점을진단, 교정 수강생혜택 : 2014 년 1-4 월기수강생 3 만원할인 월화 08:00~09:00 5/6( 화 ) 개강수강생무료 * 논객 < 논객 > 논술문제 + 객관식문제합성어. 객관식기출문제를논술형문제로변형한테마수업 - 객관식기출문제분석을통하여학계에서중요시해왔던이론점검 - 1~4 월동안다져온기본지식을전체논술쓰기로적용하는첫관문 - 모범답안을통한전체첨삭 월화 09:00~13:00 7/7( 월 ) 개강수강료 : 34 만원 7~8월 How ( 과목별예상문제 ) 교재 : why to how, 과목별문제편 ( 웅비, 2014) 강의특징 과목별예상문제를통해지식, 표현능력, 사고력향상에초점 과목별핵심문제를통해제시문분석및개요작성연습 상황제시문의해석과교육적적용의연습 8 월전국논술모의평가 : 첨삭을통해평가요소별약점을진단, 교정 수강생혜택 : 2014 년기수강생 2 만원할인 월화 08:00~09:00 7/8( 화 ) 개강수강생무료 * 해적 < 해적 > 해석능력 + 적용능력의합성어. 주어진제시문을분석하고비평해보는수업 - 교육적상황이담긴제시문분석을통한실전감각익히기연습 - 해석에서그치는것이아닌해석을토대로한적용력기르기연습 - 교육적상황을길게제시하고해석ㆍ적용하여쓰도록하는최근기출문제경향에대비
11 9~10월 Why to How 모의고사반 월화 09:00~13:00 9/1( 월 ) 개강수강료 : 34 만원 교재 : 프린트 ( 문제분석, 예시답안, 배경지식제공 ) 강의특징 통합적인논술문항제공 다양한난이도의엄선된문제를통한실전연습 실전모의고사 (09:00~10:00) / 해설강의 (10:10~13:00) 직 / 인강개별첨삭 : 매주화요일첨삭 ( 총8회예정 ) 수강생혜택 : 2014 년 7~8 월기수강생 2 만원할인 월화 08:00~09:00 9/2( 화 ) 개강수강생무료 < 패턴 > * 패턴 (pattern) 일정한형태나유형, 양식 - 출제될가능성이높은적중영역 (Hot Spot) 을패턴화시켜익히기 - 패턴화문항쓰기연습 11 월 Why to How 파이널 월화 09:00~13:00 11/3( 월 ) 개강수강료 : 20 만원 총 8회모의고사진행 실전모의고사 (09:00~10:00)/ 해설강의 (10:10~13:00) 교재 : 프린트 ( 문제분석, 예시답안, 배경지식제공 ) 강의특징 기출문제와동형의논술문항제공 교육학핵심내용구조화정리 교육학논술첨삭을통한마무리점검 ( 직 / 인강개별첨삭총8회 ) 수강생혜택 : 2014 년 7~10 월기수강생 3 만원할인 월화 08:00~09:00 9/2( 화 ) 개강수강생무료 < 핵심요약 > 비고 연간 패키지 * 핵심 : 사물의가장중심이되는부분 * 요약 : 말이나글등의요점을간추려냄 - 핵심이론들을간추려정리해보는수업 - 1 년간체득한지식들을굳게다지는작업 강좌마다수업특성에맞게수업자료를제시 기본강의내용에어울리는단계별커리큘럼 S 1~11 월수강시 190 만원 152 만원 (20% 할인 ) S 3~11 월수강시 156 만원 140 만원 (10% 할인 )
2003report hwp
2003 연구보고서 220-13 교사의성인지적교육활동능력제고를위한프로그램개발 () 한국여성개발원 교사의성인지력향상프로그램개발진 발간사 년 월 한국여성개발원원장 연구요약 ,,,', 20 60 ( 1). Ⅰ Ⅰ. 서론 교사의성인지적교육활동능력제고를위한프로그램개발 Ⅰ. 서론 교사의성인지적교육활동능력제고를위한프로그램개발 Ⅰ. 서론 교사의성인지적교육활동능력제고를위한프로그램개발
CR2006-41.hwp
연구책임자 가나다 순 머 리 말 2006년 12월 한국교육학술정보원 원장 - i - - ii - - iii - 평가 영역 1. 교육계획 2. 수업 3. 인적자원 4. 물적자원 5. 경영과 행정 6. 교육성과 평가 부문 부문 배점 비율(%) 점수(점) 영역 배점 1.1 교육목표 3 15 45점 1.2 교육과정 6 30 (9%) 2.1 수업설계 6 30 2.2
[ 윤승현예시답안 ] 수업의성공여부는학습동기유발에달려있다고해도과언이아니다. 왜냐하면학습동기유발에실패하여학생들이소극적인행동에머문다면수업목표를달성하기어렵기때문이다. 이글에서는제시문의사례를중심으로학생들이수업에소극적으로임하는이유와그해결방안을학습동기측면에서논해본다. 학생들이소극
![[ 윤승현예시답안 ] 수업의성공여부는학습동기유발에달려있다고해도과언이아니다. 왜냐하면학습동기유발에실패하여학생들이소극적인행동에머문다면수업목표를달성하기어렵기때문이다. 이글에서는제시문의사례를중심으로학생들이수업에소극적으로임하는이유와그해결방안을학습동기측면에서논해본다. 학생들이소극](/thumbs/88/115989369.jpg "[ 윤승현예시답안 ] 수업의성공여부는학습동기유발에달려있다고해도과언이아니다. 왜냐하면학습동기유발에실패하여학생들이소극적인행동에머문다면수업목표를달성하기어렵기때문이다. 이글에서는제시문의사례를중심으로학생들이수업에소극적으로임하는이유와그해결방안을학습동기측면에서논해본다. 학생들이소극")
[ 윤승현교육학논술 ] 2014 년중등교육학논술기출해설 [ 논제 ] 다음은 A 중학교초임교사인박교사와경력교사인최교사의대화내용이다. 다음대화문을바탕 으로학생들이수업에서소극적으로행동하는문제를 2 가지관점 (1 잠재적교육과정, 2 문화실조 ) 에서 진단하고, 수업에소극적인학생들의학습동기를유발하기위한방안을 3 가지측면 (1 협동학습실행, 2 형성평가활용, 3 교사지도성행동
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역사로 읽는 우리 과학 교사용 지도서 자연 6-1 초등학교 교육과정 해설(Ⅱ) STS 프로그램이 중학생 과학에 관련된 태도에 미치는 효과 관찰 분류 측정훈련이 초등학생의 과학 탐구 능력과 태도에 미치는 영향 국민학교 아동의 과학 탐구능력과 태도 향상을 위한 실 험자료의 적용 과학사 신론 중 고등학생의 과학에 대한 태도 연구 과학사를 이용한 수업이 중학생의 과학과
차 례. 서론. 선행연구고찰. 학교생활기록부신뢰도제고를위한설문조사결과. 학교생활기록부신뢰도제고를위한면담조사결과 Ⅴ. 학교생활기록부신뢰도제고를위한개선방안제언 169 Ⅵ. 결론 195 참고문헌 부록 표차례 그림차례 서 론 1 Ⅰ. 서론 Ⅰ. 서론 1. 연구의필요성및목적 3 학교생활기록부신뢰도제고방안연구 4 Ⅰ. 서론 2. 연구의내용및범위 5 학교생활기록부신뢰도제고방안연구
김인식 교육학논술 2018 학년도 New Start 새내기임용설명회 박문각임용고시학원 (02)
김인식 교육학논술 2018 학년도 New Start 새내기임용설명회 박문각임용고시학원 (02) 816-2030 - 1 - New Start 새내기임용설명회 - 2 - New Start 새내기임용설명회 - 3 - New Start 새내기임용설명회 - 4 - New Start 새내기임용설명회 - 5 - New Start 새내기임용설명회 아무튼, 김인식을믿고열심히묵묵히같은길을걸어온
핵 심 교 양 1 학년 2 학년 3 학년합계 문학과예술 역사와철학 사회와이념 선택 교양학점계 학년 2 학년 3 학년합계비고 14 (15) 13 (
1 학년 2 학년 3 학년 합계 6 5 11 5 5 16 문학과예술 핵 심 교 역사와철학 사회와이념 3 3 3 양 3 3 3 3 3 3 선택 4 4 1 1 3 3 6 11 교양학점계 12 12 24 5 1 6 3 3 6 36 ㆍ제 2 외국어이수규정 이수규정 또는 영역에서 과목 학점 이수하고 수량적석과추론 과학적사고와실험 에서 과목 학점 이수해도됨 외국어및고전어
학점배분구조표(표 1-20)
1 학년 2 학년 3 학년합 1 2 1 2 1 2 학문의기초 6 6 12 3 3 15 핵문학과예술 3 3 3 심역사와철학 교 양 자연의이해 3 3 3 선택 3 3 3 3 3 3 6 12 교양학점 12 12 24 3 3 6 3 3 6 36 1 학년 2 학년 3 학년합 1 2 1 2 1 2 학문의기초 3 3 6 6 핵 문학과예술 심 역사와철학 3 3 6 6 교
Microsoft PowerPoint - MonthlyInsighT-2018_9월%20v1[1]
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* 넋두리 * 저는주식을잘한다고생각합니다. 정확하게는주식감각이있다는것이맞겠죠? 예전에애널리스트가개인주식을할수있었을때수익률은엄청났었습니다 @^^@. IT 먼쓸리가 4주년이되었습니다. 2014년 9월부터시작하였으니지난달로만 4년이되었습니다. 4년간누적수익률이최선호주는 +116.0%, 차선호주는 -29.9% 입니다. 롱-숏으로계산하면 +145.9% 이니나쁘지않은숫자입니다.
2009 - i - - ii - - iii - - iv - - v - - vi - - vii - - viii - - ix - - x - - xi - http://www.kedi.re.kr Ⅰ. 학교평가추진개요 3 2009 년도학교평가사업보고서 4 Ⅰ. 학교평가추진개요 5 2009 년도학교평가사업보고서 6 Ⅰ. 학교평가추진개요 7 2009 년도학교평가사업보고서
핵 1 학년 2 학년 3 학년합계 문학과예술 역사와철학 사회와이념 선택 학점계 학년 2 학년 3 학년합계비고 14 (15) 13 (14) 27 (29) 2
1 학년 2 학년 3 학년 합계 6 5 11 5 5 16 문학과예술 핵 역사와철학 사회와이념 선택 4 4 1 1 3 3 6 11 학점계 12 12 24 5 1 6 3 3 6 36 ㆍ제 2 외국어이수규정 이수규정 또는 영역에서 과목 학점 이수하고 수량적석과추론 과학적사고와실험 에서 과목 학점 이수해도됨 외국어및고전어 중급이상외국어및고전어과목명 핵 1 학년 2
세미나자료 전국초 중 고성교육담당교사워크숍 일시 ( 목 ) 10:00~17:00 장소 : 한국교원대학교교원문화관
세미나자료집 전국초 중 고성교육담당교사워크숍 세미나자료 전국초 중 고성교육담당교사워크숍 일시 2007.12.27( 목 ) 10:00~17:00 장소 : 한국교원대학교교원문화관 워크숍일정표 시간주제사회 10:00-10:20 등록 10:20-10:30 개회사축사 : 신인철과장 ( 교육인적자원부폭력대책팀 ) 10:30-11:10 기조강연 : 학교성교육과교사의역할
* 이논문은제 1 저자의진주교육대학교교육대학원초등특수교육전공석사학위논문임. ** 주저자 : 진주장재초등학교교사 *** 교신저자 : 진주교육대학교교수
* 이논문은제 1 저자의진주교육대학교교육대학원초등특수교육전공석사학위논문임. ** 주저자 : 진주장재초등학교교사 *** 교신저자 : 진주교육대학교교수 (chungysc@cue.ac.kr) - 91 - - 92 - - 93 - - 94 - - 95 - - 96 - - 97 - - 98 - - 99 - - 100 - - 101 - - 102 - - 103 -
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2 3 교육자를 위한 디자인사고 / 교육자를 위한 디자인사고 / 4 5 어떻게 하면 나의 교실이 학생들의 니즈를 어떻게 하면 우리는 학교에서 21세기형 학습경험 충족시키는 방향으로 재구성될 수 있을까? 을 만들어낼 수 있을까? 뉴욕에서 2학년을 가르치고 있는 마이클(Michael Schurr)은 자신이 한번도 아이들에게 무엇이 그들을 교실 캘리포니아에 위치한
3355 flow 글로벌파트너십 Ÿ W( 국제적감각을지닌글로벌역량 ) ( ) Ÿ E( 종합적사고력과융통성 ) ( ) Ÿ S( 영성윤리의식 ) ( ) Ÿ L( 대인관계역량인화 ( 人和 ) ( ) Ÿ E( 자기관리 ) ( ) Ÿ Y( 의사소통과자원정보기술의활용능력 ) (
포인트 (Wesleyan Point) 제도는우리대학창학이념에명기된융복합인재형의모델인존웨슬 리의삶과활동을본받아학생들이교내의다양한학습, 취업, 창업, 인성프로그램등에능동적으로 참여하도록독려하여학생들의을강화하고비교과프로그램을활성화하기위해시행된다. 3355 flow- 일반 Ÿ S( 영성윤리의식 ) ( ) Ÿ L( 대인관계역량인화 ( 人和 ) ( ) Ÿ E( 자기관리
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11-8140242-000001-08 2013-927 2013 182 2013 182 Contents 02 16 08 10 12 18 53 25 32 63 Summer 2 0 1 3 68 40 51 57 65 72 81 90 97 103 109 94 116 123 130 140 144 148 118 154 158 163 1 2 3 4 5 8 SUMMER
기본소득문답2
응답하라! 기본소득 응답하라! 기본소득 06 Q.01 07 Q.02 08 Q.03 09 Q.04 10 Q.05 11 Q.06 12 Q.07 13 Q.08 14 Q.09 응답하라! 기본소득 contents 16 Q.10 18 Q.11 19 Q.12 20 Q.13 22 Q.14 23 Q.15 24 Q.16 Q.01 기본소득의 개념을 쉽게 설명해주세요. 06 응답하라
학교교과교습학원 ( 예능계열 ) 및평생직업교육학원의시설 설비및교구기준적정성연구 A Study on the Curriculum, Facilities, and Equipment Analysis in Private Academy and It's Developmental Ta
www.sen.go.kr 학교교과교습학원 ( 예능계열 ) 및평생직업교육학원의 시설 설비및교구기준연구 2012. 10. 학교교과교습학원 ( 예능계열 ) 및평생직업교육학원의시설 설비및교구기준적정성연구 A Study on the Curriculum, Facilities, and Equipment Analysis in Private Academy and It's Developmental
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- 89 - - 90 - - 91 - - 92 - - 93 - - 94 - - 95 - - 96 - - 97 - - 98 - - 99 - 있다 장정임 ( 2009). Toylor 와 Betz(1983) 의 진로결정자기효능감 척도 와 및 등이 개발 (career 와 한 진로결정자기효능감 척도 단축형 은 미래계획수립 문제해결과 같은 자신에 대한 이해를 바탕으로
2002report220-10.hwp
2002 연구보고서 220-10 대학평생교육원의 운영 방안 한국여성개발원 발 간 사 연구요약 Ⅰ. 연구목적 Ⅱ. 대학평생교육원의 변화 및 외국의 성인지적 접근 Ⅲ. 대학평생교육원의 성 분석틀 Ⅳ. 국내 대학평생교육원 현황 및 프로그램 분석 Ⅴ. 조사결과 Ⅵ. 결론 및 정책 제언 1. 결론 2. 대학평생교육원의 성인지적 운영을 위한 정책 및 전략 목
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Korea Sanhak Foundation News VOL. 150 * 2011. 12. 30 논단 이슈별 CSR 활동이 기업 충성도에 미치는 영향 : 국가별 및 산업별 비교분석 최 지 호 전남대 경영학부 교수 Ⅰ. 서론 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 문헌 고찰 및 가설 개발 2. 1. 호혜성의 원리에 기초한 기업의 사회적 투자에 대한 소
가해하는 것은 좋지 않은 행동이라 생각하기 때문이다 불쌍해서이다 가해하고 나면 오히려 스트레스를 더 받을 것 같아서이다 보복이 두려워서이다 어떻게 그렇게 할 수 있는지 화가 나고 나쁜 아이라고 본다 그럴 수도 있다고 생각한다 아무런 생각이나 느낌이 없다 따돌리는 친구들을 경계해야겠다 남 여 중학생 고등학생 남 여 중학생 고등학생 남 여 중학생 고등학생 남 여
KD2004-31-01.hwp
韓 國 敎 育 초 중등학교 학교훈육에 대한 종합적 분석과 대책 수립에 관한 연구 1) 성 병 창 강 창 동 황 희 숙 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구모형과 연구방법 Ⅲ. 학교 훈육 문제행동 발생 정도 Ⅳ. 학교 훈육문제행동 원인변인의 영향력 분석 Ⅴ. 학교 훈육문제행동 발생 경로 분석 Ⅵ. 논의 및 대책수립 제언 요 약 이 연구는 초 중등학교에서 훈육문제 행동의 발생
내재화평가 결과서
액션러닝을 활용한 SW공학교육 개선 2013. 12 티큐엠에스 목 차 1. 기획의도 2. 프로그램 목표 3. 세부학습 목표 4. 참여 대상의 직무 수준 5. 학습성과 관리 방안 6. 학습절차 7. 교수학습계획 예시 8. 결론 1. 기획의도 기존의 강의와 이론중심교육체계는 학습내용을 소프트웨어개발현장에 적용하고 프로젝트수행 시 발생되는 문제대응능력 향상에는 한계가
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01 02 8 9 32 33 1 10 11 34 35 가족 구조의 변화 가족은 가족 구성원의 원만한 생활과 사회의 유지 발전을 위해 다양한 기능 사회화 개인이 자신이 속한 사회의 행동 가구 가족 규모의 축소와 가족 세대 구성의 단순화는 현대 사회에서 가장 뚜렷하게 나 1인 또는 1인 이상의 사람이 모여 주거 및 생계를 같이 하는 사람의 집단 타나는 가족 구조의
2014학년도 수시 면접 문항
안 경 광 학 과 세부내용 - 남을 도와 준 경험과 보람에 대해 말해 보세요. - 공부 외에 다른 일을 정성을 다해 꾸준하게 해본 경험이 있다면 말해 주세요. - 남과 다른 자신의 장점과 단점은 무엇인지 말해 주세요. - 지금까지 가장 고민스러웠던 또는 어려웠던 일과 이를 어떻게 해결하였는지? - 자신의 멘토(조언자) 또는 좌우명이 있다면 소개해 주시길 바랍니다.
강의계획서 (Sylabus) 2013 학년도 2 학기 * 강의과목 교과목명 (CourseName) 한국문화를찾아서 INSEARCHOFKOREANCULTURE 언어 (Language) 영어 과목번호 - 분반 (CourseNo.-Class) 수강대상
강의계획서 (Sylabus) 2013 학년도 2 학기 * 강의과목 교과목명 (CourseName) 한국문화를찾아서 INSEARCHOFKOREANCULTURE 언어 (Language) 영어 과목번호 - 분반 (CourseNo.-Class) 21101412-001 수강대상 (Major) 학점 / 이론 / 실험 (Credits/Theory/Practice) 3/2/1
2. 강의방법 (CourseResources) 세미나 Seminar 발표 Presentation 질의응답 Q&A 초청강의 Special Lecture 현장답사 Field Trip 유인물활용 Handouts Audio/Video/TV Team Teaching 토의 / 토
강의계획서 (Sylabus) 2014 학년도 1 학기 * 강의과목 교과목명 (CourseName) 한국문화를찾아서 INSEARCHOFKOREANCULTURE 언어 (Language) 영어 과목번호 분반 (CourseNo.Class) 21101412001 수강대상 (Major) 학점 / 이론 / 실험 (Credits/Theory/Practice) 3/3/0 요일
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(1) 주제 의식의 원칙 논문은 주제 의식이 잘 드러나야 한다. 주제 의식은 논문을 쓰는 사람의 의도나 글의 목적 과 밀접한 관련이 있다. (2) 협력의 원칙 독자는 필자를 이해하려고 마음먹은 사람이다. 따라서 필자는 독자가 이해할 수 있는 말이 나 표현을 사용하여 독자의 노력에 협력해야 한다는 것이다. (3) 논리적 엄격성의 원칙 감정이나 독단적인 선언이
2015 간호학과 D ept. of N ursing
2015 간호학과 D ept. of N ursing < > Ⅰ., 1. 1 2. 1 3. 2 Ⅱ. 1. 3 2. 3 3. 4 4. 5 5. 5 6. 6 7. 7 (1) 2015 7 (2) 2014 10 (3) 2013 14 8. (2015 ) 18 Ⅲ. 1. 29 2. 30 3. 31 4. 3 4 33 5. 35 6. 4 3+1 36 7. 39 8. 42 9.
2015 개정교육과정에따른정보과평가기준개발연구 연구책임자 공동연구자 연구협력관
2015 개정교육과정에따른정보과평가기준개발연구 연구책임자 공동연구자 연구협력관 2015 개정교육과정에따른정보과평가기준개발연구 연구협력진 머리말 연구요약 차례 Ⅰ 서론 1 Ⅱ 평가준거성취기준, 평가기준, 성취수준, 예시평가도구개발방향 7 Ⅲ 정보과평가준거성취기준, 평가기준, 성취수준, 예시평가도구의개발 25 Ⅳ 정보과평가준거성취기준, 평가기준, 성취수준, 예시평가도구의활용방안
1-1) 아직까지도우리나라는 resilience' 이라는용어가적응유연성 ( 권태철, 2002; 김미승, 2002; 박현선, 1998, 1999a, 1999b; 양국선, 2001; 유성경, 2000; 이선아, 2004; 윤미경, 2002; 조혜정, 2002; 장순정, 2
1-1) 아직까지도우리나라는 resilience' 이라는용어가적응유연성 ( 권태철, 2002; 김미승, 2002; 박현선, 1998, 1999a, 1999b; 양국선, 2001; 유성경, 2000; 이선아, 2004; 윤미경, 2002; 조혜정, 2002; 장순정, 2003), 탄력성 ( 김승경, 2004; 김택호, 2004), 또는자아 - 탄력성 ( 구자은,
4 7 7 9 3 3 4 4 Ô 57 5 3 6 4 7 Ô 5 8 9 Ô 0 3 4 Ô 5 6 7 8 3 4 9 Ô 56 Ô 5 3 6 4 7 0 Ô 8 9 0 Ô 3 4 5 지역 대표를 뽑는 선거. 선거의 의미와 필요성 ① 선거의 의미`: 우리들을 대표하여 일할 사람을 뽑는 것을 말합니다. ② 선거의 필요성`: 모든 사람이 한자리에 모여 지역의 일을 의논하고
산업공학과 학생을 위한 교양 필수과목 이수규정 1 ( 학번 통합본) 최종 편집일 2018년 12월 25일 서울대학교 공과대학 산업공학과 1 본 문서는 서울대학교 기초교육원 홈페이지에 게시된 대학별 교양 이수규정 을 산업공학과 학생을 위하 여 보기 쉽게
산업공학과 학생을 위한 교양 필수과목 이수규정 1 (2008 2019 학번 통합본) 최종 편집일 2018년 12월 25일 서울대학교 공과대학 산업공학과 1 본 문서는 서울대학교 기초교육원 홈페이지에 게시된 대학별 교양 이수규정 을 산업공학과 학생을 위하 여 보기 쉽게 발췌 편집한 것으로, 내용에 이상이 있을 경우 항상 다음의 원본 페이지를 참조할 것. http:
152*220
152*220 2011.2.16 5:53 PM ` 3 여는 글 교육주체들을 위한 교육 교양지 신경림 잠시 휴간했던 우리교육 을 비록 계간으로이지만 다시 내게 되었다는 소식을 들으니 우 선 반갑다. 하지만 월간으로 계속할 수 없다는 현실이 못내 아쉽다. 솔직히 나는 우리교 육 의 부지런한 독자는 못 되었다. 하지만 비록 어깨너머로 읽으면서도 이런 잡지는 우 리
저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할
저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할수없습니다. 변경금지. 귀하는이저작물을개작, 변형또는가공할수없습니다. 귀하는, 이저작물의재이용이나배포의경우,
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양성평등 캠퍼스 문화 조성을 위하여... 고려대학교 양성평등센터 는 2001년 6월에 제정된 성희롱 및 성폭력 예방과 처리에 관한 규정 에 의거하여 같은 해 7월에 설치된 성희롱및성폭력상담소 를 2006년 10월 개칭한 것입니다. 양성평등 센터 로의 개칭은 교내에서 발생하는 성피해에 대한 즉각적인 대응과 상담 제공뿐만 아니라 상호 존중을 바탕으로 한 양성평등
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2002 연구보고서 220-11 초 중등교육과정의성인지적개편을위한양성평등교육내용개발 한국여성개발원 발간사 양성평등교육내용개발진 연구요약 1. 연구목적 2. 연구방법 3. 7 차교육과정및교과서내용분석 가. 도덕과 나. 사회과 다. 실과 / 기술 가정과 4. 각교과별양성평등교육내용개발가. 도덕과 나. 사회과 다. 실과 / 기술 가정과 5. 결론 목 차 Ⅰ 서론
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08학년도 교육과정안내 P A R T 0 중국비즈니스 교육목적 대학의 교육목적 탁월한 실용전문인 양성 화합하는 민주시민 양성 연계전공 교육목적 학제적 연계 프로그램을 통하여 교과과정을 운영함으로써 종합적인 사고 능력과 실무능력을 구비한 유능한 인재를 양성 교육목표 대학의 교육목표 연계전공 교육목표 봉사하는 리더십 함양 건강한 육체와 정신함양 중국 사회, 문화
행정학박사학위논문 목표모호성과조직행태 - 조직몰입, 직무만족, 공직봉사동기에미치는 영향을중심으로 - 년 월 서울대학교대학원 행정학과행정학전공 송성화
저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할수없습니다. 변경금지. 귀하는이저작물을개작, 변형또는가공할수없습니다. 귀하는, 이저작물의재이용이나배포의경우,
( ) 0 Ⅰ 02 Ⅰ 03 Ⅰ 04 Ⅰ LBR00 05 Ⅰ 06 Ⅰ.0 4 G G G G G G Ⅰ.0 0 G Ⅰ.0 9 J30 LBR ,9 D45 * 과목은 학
( ) 0 Ⅰ 02 Ⅰ 03 Ⅰ 04 Ⅰ LBR00 05 Ⅰ 06 Ⅰ.0 4 G203.0 5 G203.0 6 G203.0 4 G203.0 5 G203.0 6 G203 07 Ⅰ.0 0 G203 08 Ⅰ.0 9 J30 LBR003 0 2 2.0 8,9 D45 * 과목은 학년필수이므로졸업전까지반드시이수해야합니다. * 에대한안내 -(0 반 ) 영어외 : 영어, 일본,
충청북도교육청고시제 호 발간등록번호충북 충청북도교육과정각론 - 초등학교 -
충청북도교육청고시제 2018-20 호 발간등록번호충북 2018-204 충청북도교육과정각론 - 초등학교 - 충청북도교육청고시제 2018-20 호 충청북도의교과교육및창의적체험활동 1. 목표 2. 교과역량 3. 내용체계및성취기준 4. 교수 ᆞ 학습및평가의방향 차 례 Ⅰ. 교과 1 Ⅱ. 창의적체험활동 111 Ⅰ 교과 Ⅰ. 교과 바른생활 바른생활 3 충청북도교육과정각론
2학년 1학기 1,2단원 1 차례 세 자리의 수 1-1 왜 몇 백을 배워야 하나요? 1-2 세 자리 수의 자릿값 알아보기와 크기 비교하기 1-3 뛰어 세기와 수 배열표에서 규칙 찾기 1단원 기본 평가 단원 창의 서술 논술형 평가 22 1단원 심화 수
2학년 1학기 1,2단원 1 차례 세 자리의 수 1-1 왜 몇 백을 배워야 하나요? 1-2 세 자리 수의 자릿값 알아보기와 크기 비교하기 1-3 뛰어 세기와 수 배열표에서 규칙 찾기 1단원 기본 평가 2 8 14 20 1단원 창의 서술 논술형 평가 22 1단원 심화 수준 평가 23 한박사의 스토리텔링 24 2 여러 가지 도형 2-1 같은 점과 다른 점 찾기
Paiwha Girls High School CONTENTS 5 CONTENTS Ⅰ. 학교교육과정의 기초 1. 서울교육방향 Ⅵ. 부록 2. 배화의 학교상 및 교육방향 1. 학교 연혁 127 2. 학교 현황 128 3. 학급편성과 학생수 및 담임배정, 학년 및 교과 주임 129 4. 2011학년도 학사일정 계획표 130 5. 2011학년도 요일별 수업일수 132
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신임교원을 위한 교수법 특강 무엇을 어떻게 가르칠 것인가? 폐강을 피하는 몇가지 팁! 조 승 모1 영남대학교 경제금융학부 2016년 8월 23일 Copyright 2016 Cho, Seung Mo 1 영남대학교 상경대학 경제금융학부 조교수; (우) 38541 경상북도 경산시 대학로 280 영남대학교 상경관 224호; choseungmo@yu.ac.kr; http://financialeconomics.tistory.com
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2018 3+4 NO.132 SDGs Social Equality Communication Human Rights Justice Peace www.kipa.re.kr CONTENTS 2018 3+4 NO.132 02 52 16 22 58 32 38 44 66 www.kipa.re.kr 74 80 132 2018 4 13 235 02-2007-0644 02-564-2006
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에듀데이터_자료집_완성본.hwp
단위학교성과제고를위한 교육여건개선방안탐색 모시는글 2012 년도에듀데이터활용학술대회프로그램 목차 n n [ 주제 1] 교육지원청수준에서기초학력결정요인분석연구 천세영 이성은 3 [ 주제 2] 비용함수모형에의한국 공립중학교적정교육비및가중치산출연구 오범호 윤홍주 엄문영 37 n n [ 주제 1] 토론 김영애 67 [ 주제 2] 토론 김성식 73 n n [ 주제
S L T 자기조절학습검사대학생용 Self-regulated Learning Test 검사결과분석표 검사일 성명
S L T 자기조절학습검사대학생용 Self-regulated Learning Test 검사결과분석표 검사일 성명 학교명 / 기관명학과명개인번호 / 학번성명 ( 성별 ) 01 02 1 1 80 1 1 115 60 115 110 110 11000100 11000100 95 40 95 90 90 8 20 T 8 Page 1 종합소견 03 나의유형 04 기억전략이해전략메타인지시간환경관리정서조절긴장유지동기유발실천전략자원활용인지전략동기전략행동전략
저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할
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Ⅳ 성은 인간이 태어난 직후부터 시작되어 죽는 순간까지 계속되므로 성과 건강은 불가분의 관계이다. 청소년기에 형성된 성가치관은 평생의 성생활에 영향을 미치며 사회 성문화의 토대가 된다. 그러므로 성과 건강 단원에서는 생명의 소중함과 피임의 중요성을 알아보고, 성매매와 성폭력의 폐해, 인공임신 중절 수술의 부작용 등을 알아봄으로써 학생 스스로 잘못된 성문화를
와플-4년-2호-본문-15.ps
1 2 1+2 + = = 1 1 1 +2 =(1+2)+& + *=+ = + 8 2 + = = =1 6 6 6 6 6 2 2 1 1 1 + =(1+)+& + *=+ =+1 = 2 6 1 21 1 + = + = = 1 1 1 + 1-1 1 1 + 6 6 0 1 + 1 + = = + 7 7 2 1 2 1 + =(+ )+& + *= + = 2-1 2 +2 9 9 2
도약종합 강의목표 -토익 700점이상의점수를목표로합니다. -토익점수 500점정도의학생들이 6주동안의수업으로 점향상시킵니다. 강의대상다음과같은분들에게가장적합합니다. -현재토익점수 500점에서 600점대이신분들에게가장좋습니다. -정기토익을 2-3번본적이있으신분
도약종합 -토익 700점이상의점수를목표로합니다. -토익점수 500점정도의학생들이 6주동안의수업으로 100-200점향상시킵니다. -정기토익을 2-3번본적이있으신분. -수업도많이들어봤고, 문제도많이풀었지만문법정리가제대로되지않은분. 강의특징수업시간에토익과관련없는사적인잡담으로시간낭비하지않는수업입니다. LC : 파트별집중정리한문제풀이로유형을익혀나가는수업입니다. RC
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Focus Group 2006 AUTUMN Volume. 02 Focus Group 2006 AUTUMN 노랗게 물든 숲 속에 두 갈래 길이 있었습니다. 나는 두 길 모두를 가볼 수 없어 아쉬운 마음으로 그 곳에 서서 한쪽 길이 덤불 속으로 감돌아간 끝까지 한참을 그렇게 바라보았습니다. 그리고 나는 다른 쪽 길을 택했습니다. 그 길에는 풀이 더 무성하고, 사람이
(001~031)15초등개뿔1-1_교부.ps
교사용 ❶ 시험에 꼭 나오는 문제 각 단원의 중요 문제만을 선별하여 시험 전 평가로 활용할 수 있습니다. ❷ 응용문제 연습 진도책의 응용문제가 부족한 경우 활용할 수 있습니다. ❸ 서술형 문제 서술형 문제 연습에 활용할 수 있습니다. 온라인 자료 온라인 자료는 비상교육 홈페이지(www.visang.com /book>학원선생님>초등자료실>수학)에서 내려받을 수
1 1-(01~37)초2개뿔교부-수.ps :58 AM 페이지1 MAC5 1 시험에 꼭 나오는 문제 각 단원의 중요 문제만을 선별하여 시험 전 평가로 활용하실 수 있습니다. 2 응용 문제 연습 진도책의 응용 문제가 부족한 경우 활용하실 수 있습니다.
1 1-(01~7)초2개뿔교부-수.ps 201.. 10: AM 페이지1 MAC 1 시험에 꼭 나오는 문제 각 단원의 중요 문제만을 선별하여 시험 전 평가로 활용하실 수 있습니다. 2 응용 문제 연습 진도책의 응용 문제가 부족한 경우 활용하실 수 있습니다. 서술형 문제 서술형 문제 연습에 활용하실 수 있습니다. 온라인 자료 단원평가와 중간 기말 학력 평가로 학생들의
< C0DAC0B2C5BDB1B820BFEEBFB520B8DEB4BABEF32D33C2F720C6EDC1FD2E687770>
과학영재의창의적탐구능력배양을위한 R&E 프로그램기획 운영핸드북 Handbook of Annual Planning and Implementing R&E Program for the Talented 2017 과학영재창의연구 (R&E) 지원센터 이핸드북은과학고와과학영재학교의연간 R&E 프로그램기획 운영을효과적으로지원하기위해개발된것으로, 한국과학창의재단지정과학영재창의연구
A000-008목차
1 농어촌 지역과 중소도시 및 대도시 낙후지역에 150개의 기숙형공립 고교를 설립하여 학생의 80% 정도가 기숙사에 입주할 수 있는 시설을 준비하겠습니다. 농어촌 지역과 중소도시 등 낙후지역에 150개의 기숙형공립고교를 설립 학생의 80% 정도가 기숙사에 입주할 수 있는 시설을 준비하고, 기숙사비는 학생의 가정형편을 반영한 맞춤형 장학금으로 지원하여 더 이상
Level 학습 성과 내용 1수준 (이해) 1. 기본적인 Unix 이용법(명령어 또는 tool 활용)을 습득한다. 2. Unix 운영체계 설치을 익힌다. 모듈 학습성과 2수준 (응용) 1. Unix 가상화 및 이중화 개념을 이해한다. 2. 하드디스크의 논리적 구성 능력
CLD 모듈 계획서 Unix Systems 운영관리기법 교과목 코드 모듈명 Unix Systems Administration 코디네이터 김두연 개설 시기 2015. 5 th term 학점/시수 3 수강 대상 1~3학년 분반 POL Type TOL Type SOS Type 유형 소프트웨어 개발 컴퓨팅 플랫폼 관리 개발 역량 분석/설계 프로그래밍
조사구번호 가구번호 - 한국종합사회조사 성균관대학교서베이리서치센터 종로구성균관로 전화
조사구번호 가구번호 - 한국종합사회조사 성균관대학교서베이리서치센터 종로구성균관로 전화 srckgss@skku.edu http://src.skku.edu http://kgss.skku.edu 인사말씀 안녕하십니까 저희성균관대학교서베이리서치센터 에서는지난 년이래해마다한국종합사회조사 를시행하고있습니다 이조사는한국사회를종합적으로파악하고세계의주요국가들과비교연구하는데필요한자료를만들어내는목적이있습니다
2003report250-12.hwp
지상파 방송의 여성인력 현황 및 전문화 방안 연구 한국여성개발원 발간사 Ⅰ....,.,....... .. Ⅱ. :...... Ⅲ.,,. ..,.,.... 9 1 1.. /.,. PD,,,,, / 7.93%. 1%... 5.28% 10.08%. 3.79%(KBS MBC), 2.38 %(KBS MBC) 1%...,. 10. 15. ( ) ( ), ( ) ( )..
viii 본 연구는 이러한 사회변동에 따른 고등직업교육기관으로서 전문대 학의 역할 변화와 지원 정책 및 기능 변화를 살펴보고, 새로운 수요와 요구에 대응하기 위한 전략으로 전문대학의 기능 확충 방안을 모색하 였다. 연구의 주요 방법과 절차 첫째, 기존 선행 연구 검토
vii 요 약 연구의 필요성 및 목적 우리 사회는 끊임없이 변화를 겪으며 진화하고 있다. 이러한 사회변 동은 정책에 영향을 미치게 되고, 정책은 기존의 정책 방향과 내용을 유지 변화시키면서 정책을 계승 완료하게 된다. 이러한 정책 변화 는 우리 사회를 구성하는 다양한 집단과 조직, 그리고 우리의 일상에 긍정적으로나 부정적으로 영향을 주게 된다. 이러한 차원에서
목차 Ⅰ. 기본현황 Ⅱ 년도성과평가및시사점 Ⅲ 년도비전및전략목표 Ⅳ. 전략목표별핵심과제 1. 군정성과확산을통한지역경쟁력강화 2. 지역교육환경개선및평생학습활성화 3. 건전재정및합리적예산운용 4. 청렴한공직문화및앞서가는법무행정구현 5. 참여소통을통한섬
증평군청 / 3185-00-201004 / WORKGROUP / Page 1 목차 Ⅰ. 기본현황 Ⅱ. 2012 년도성과평가및시사점 Ⅲ. 2013 년도비전및전략목표 Ⅳ. 전략목표별핵심과제 1. 군정성과확산을통한지역경쟁력강화 2. 지역교육환경개선및평생학습활성화 3. 건전재정및합리적예산운용 4. 청렴한공직문화및앞서가는법무행정구현 5. 참여소통을통한섬기는군정구현 Ⅴ.
교육학석사학위논문 윤리적입장에따른학교상담자의 비밀보장예외판단차이분석 년 월 서울대학교대학원 교육학과교육상담전공 구승영
저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할수없습니다. 변경금지. 귀하는이저작물을개작, 변형또는가공할수없습니다. 귀하는, 이저작물의재이용이나배포의경우,
NCS 기반일학습병행대학표준모델개발 책을펴내며 목차 표목차 그림목차 요약 i ii NCS 기반일학습병행대학표준모델개발 요약 iii iv NCS 기반일학습병행대학표준모델개발 요약 v vi NCS 기반일학습병행대학표준모델개발 요약 vii viii NCS 기반일학습병행대학표준모델개발 요약 ix x NCS 기반일학습병행대학표준모델개발 제 1 장서론
John B. Watson and Little Albert
David S. Ausubel 유의미학습과수용학습 설명식수업 강훈식 (kanghs@cnue.ac.kr) 정신력과개인기 오수벨학습이론의출현배경 인지적학습이론에바탕을두고설명식수업모형을제시 설명식수업이왜효과가적은가에대한설명 설명식수업이기계적암기식수업이라는관점에대한비판 브루너 (Burner) 의발견식수업에대한대안제시 오수벨은아직도설명식수업도관심있고효과적이라는관점에서이이론이제시됨
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이책은북한에대한이해를돕기위해통일교육원에서발간한교재입니다. 각급교육기관등에서널리활용하여주시기바랍니다. 차례 Ⅰ. 북한이해의관점 Ⅱ. 북한의정치 차례 Ⅲ. 북한의대외관계 Ⅳ. 북한의경제 Ⅴ. 북한의군사 Ⅵ. 북한의교육 차례 Ⅶ. 북한의문화 예술 Ⅷ. 북한의사회 Ⅸ. 북한주민의생활 차례 Ⅹ. 북한의변화전망 제 1 절 북한이해의관점 Ⅰ. 북한이해의관점 Ⅰ. 북한이해의관점
교수학습계획서 2017 학년도 1 학기담당교수 : 채여주 ( 인 ) 교과목명간호과정과비판적사고이수구분전공기초학점 2 대상학과간호학과대상학년 2 시수 ( 이론 / 실습시간 ) 2 ( 2 / 0) 교과목개요 전문직으로서간호의위치를확립하고, 간호실무의전문성을증진시키기위하여비
교수학습계획서 2017 학년도 1 학기담당교수 : 채여주 ( 인 ) 교과목명간호과정과비판적사고이수구분전공기초학점 2 대상학과간호학과대상학년 2 시수 ( 이론 / 실습시간 ) 2 ( 2 / 0) 교과목개요 전문직으로서간호의위치를확립하고, 간호실무의전문성을증진시키기위하여비판적인사고에근거하여간호과정을적용함으로써대상자에게보다효과적인간호를제공하기위한기초교과과정이다.
<4D F736F F F696E74202D20BCF6BEF7B8F0C7FC31205BC8A3C8AF20B8F0B5E55D>
교육방법및교육공학 수업모형 ( 수업방법 ) Teaching is more than telling Contents 1 수업모형선정은어떻게할까요? 2 강의식 / 토의식 / 3 시범 / 역할놀이 4 협동학습 / 프로젝트학습 수업이론 vs 수업모형 수업이론 추상적 설명적 기술적 (descriptive) 수업모형 구체적 실천적 과정적 처방적 (prescriptive)
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기업내인적자원개발실태와정책과제 - 사례연구를중심으로 - 요약 i ii 기업내인적자원개발실태와정책과제 요약 iii iv 기업내인적자원개발실태와정책과제 요약 v vi 기업내인적자원개발실태와정책과제 요약 vii viii 기업내인적자원개발실태와정책과제 제 1 장서론 1 2 기업내인적자원개발실태와정책과제 제 1 장서론 3 4 기업내인적자원개발실태와정책과제
학부모신문203호@@
02 05 06 08 11 12 2 203 2008.07.05 2008.07.05 203 3 4 203 2008.07.05 2008.07.05 203 5 6 203 2008.07.05 2008.07.05 203 7 8 지부 지회 이렇게 했어요 203호 2008.07.05 미친소 미친교육 촛불은 여전히 건재하다! 우리 학부모들은 근 2달여를 촛불 들고 거리로
Compass Online School Pack 1
Compass Online School Pack 1 수업준비부터학습관리까지! 멀티미디어교실수업 Teacher s Tools 온라인학습 e-book 스마트보드활용 시청각교육 기초문장부터에세이쓰기까지훈련! 자기주도적글쓰기훈련과말하기표현! 학습내용을자기만의포트폴리오완성! Readers e-book 제공 교재수업용 e-book 제공 Level Test 단어장만들기,
<B3EDB4DC28B1E8BCAEC7F6292E687770>
1) 초고를읽고소중한조언을주신여러분들게감사드린다. 소중한조언들에도불구하고이글이포함하는오류는전적으로저자개인의것임을밝혀둔다. 2) 대표적인학자가 Asia's Next Giant: South Korea and Late Industrialization, 1990 을저술한 MIT 의 A. Amsden 교수이다. - 1 - - 2 - 3) 계량방법론은회귀분석 (regression)
**09콘텐츠산업백서_1 2
2009 2 0 0 9 M I N I S T R Y O F C U L T U R E, S P O R T S A N D T O U R I S M 2009 M I N I S T R Y O F C U L T U R E, S P O R T S A N D T O U R I S M 2009 발간사 현재 우리 콘텐츠산업은 첨단 매체의 등장과 신기술의 개발, 미디어 환경의
2018 학년도시초초방과후학교운영계획. 추진개요 1 목적 2 방침 - 1 -
2018 학년도 방과후학교및돌봄교실운영계획 2018. 03. 시초초등학교 2018 학년도시초초방과후학교운영계획. 추진개요 1 목적 2 방침 - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - 3 연간업무추진일정 - 8 - 4 운영팀구성 - 9 - . 세부운영계획 1 1 학기프로그램운영계획 순강좌명대상운영학년요일 운영시간장소지도내용 지도
3 권 정답
3 권 정답 엄마표학습생활기록부 엄마가선생님이되어아이의학업성취도를평가해주세요. 021 계획준수 학습기간 월일 ~ 월일 원리이해 시간단축 정확성 종합의견 022 계획준수 학습기간 월일 ~ 월일 원리이해 시간단축 정확성 종합의견 023 계획준수 학습기간 월일 ~ 월일 원리이해 시간단축 정확성 종합의견 024 계획준수 학습기간 월일 ~ 월일 원리이해 시간단속 정확성
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신임교원을 위한 교수법 특강 무엇을 어떻게 가르칠 것인가? 폐강을 피하는 몇가지 팁! 조 승 모 영남대학교 경제금융학부 2018년 2월 22일 Copyright 2018 Cho, Seung Mo 1. 폐강의추억 출처 : 와이유키키 (http://yukiki.net) 1. 폐강의추억 출처 : 영남대학교포털시스템 (http://portal.yu.ac.kr) 2.
12.5 수정본.hwp
발간등록번호 주요국의핵심역량중심교육과정 운영실태조사연구 연구책임자 : 소경희 ( 서울대학교 ) 공동연구자 : 홍원표 ( 연세대학교 ) : 송주현 ( 신목고등학교 ) 연구보조원 : 강지영 ( 서울대학교 ) 연구협력관 : 이병승 ( 교육부 ) - i - - iii - - iv - - v - - vi - - vii - - 1 - - 2 - - 3 - - 4
041~084 ¹®È�Çö»óÀбâ
1998 60 1 1 200 2 6 4 7 29 1975 30 2 78 35 1 4 2001 2009 79 2 9 2 200 3 1 6 1 600 13 6 2 8 21 6 7 1 9 1 7 4 1 2 2 80 4 300 2 200 8 22 200 2140 2 195 3 1 2 1 2 52 3 7 400 60 81 80 80 12 34 4 4 7 12 80 50
고2( 인문 ) [ 시간표 ] 과목별선택수강가능 [3월 30일 ( 월 ) ~ 5월 3일 ( 일 )] 5주 주중반 주말반 시간 월 화 수 목 금 시간 토 일 09:00 10:00 11:00 11:50 점심 점심 12:30 13:30 14:30 ( 상반 ) 15:40 16
![고2( 인문 ) [ 시간표 ] 과목별선택수강가능 [3월 30일 ( 월 ) ~ 5월 3일 ( 일 )] 5주 주중반 주말반 시간 월 화 수 목 금 시간 토 일 09:00 10:00 11:00 11:50 점심 점심 12:30 13:30 14:30 ( 상반 ) 15:40 16](/thumbs/91/105467460.jpg "고2( 인문 ) [ 시간표 ] 과목별선택수강가능 [3월 30일 ( 월 ) ~ 5월 3일 ( 일 )] 5주 주중반 주말반 시간 월 화 수 목 금 시간 토 일 09:00 10:00 11:00 11:50 점심 점심 12:30 13:30 14:30 ( 상반 ) 15:40 16")
2015 공부열정시즌 1 (4 월 ) 고 2 모집요강 모집대상고 1, 고 2, 고 3 개강일 [ 주중반 ] 3 월 30 일 ( 월 ) [ 주말반 ] 4 월 4 일 ( 토 ) 기간 [ 주중반 ] 3 월 30 일 ( 월 ) ~ 5 월 01 일 ( 금 ) [5 주 ] [ 주말반 ] 4 월 04 일 ( 토 ) ~ 5 월 03 일 ( 일 ) [5 주 ] 무시험 고 1,
2013 년 Maker's Mark Academy 추석 Program 2013 ~ 2014 년 ACT Test 일정 2013/09/ /10/ /12/ /04/ /6/14 9 월 21 일 ACT 대비추석특강반 ( 이이화 / Jo
2013 년 Maker's Mark Academy 추석 Program 2013 ~ 2014 년 ACT Test 일정 2013/09/21 2013/10/26 2013/12/14 2014/04/12 2014/6/14 9 월 21 일 ACT 대비추석특강반 ( 이이화 / John Kang / Chris / Jeanne Choi / 고봉기 ) A 반 / Reading
CONTENTS CSCaritas Seoul Mission. Vision Caritas,,. 28 Yes, I Do 32 DO CAT 2017 SPRING <+>
나눔 2017 SPRING Vol.370 CONTENTS 04 2017 06 2017 12 CSCaritas Seoul 16 20 22 2016 Mission. Vision - - - - Caritas,,. 28 Yes, I Do 32 DO CAT 2017 SPRING 2017 3 25 80 4 02-776-1314 02-754-5636 www.caritasseoul.or.kr/bokji
정부3.0 국민디자인단 운영을 통해 국민과의 소통과 참여로 정책을 함께 만들 수 있었고 그 결과 국민 눈높이에 맞는 다양한 정책 개선안을 도출하며 정책의 완성도를 제고할 수 있었습니다. 또한 서비스디자인 방법론을 각 기관별 정부3.0 과제에 적용하여 국민 관점의 서비스 설계, 정책고객 확대 등 공직사회에 큰 반향을 유도하여 공무원의 일하는 방식을 변화시키고
3 Contents 8p 10p 14p 20p 34p 36p 40p 46P 48p 50p 54p 58p 생명다양성재단 영물이라는 타이틀에 정 없어 보이는 고양이, 날카롭게 느껴지시나요? 얼음이 따뜻함에 녹듯이, 사람에게 경계심 많은 길고양이도 곁을 내어주면 얼음 녹듯이 당신을 바라봅니다. 길 위에 사는 생명체라 하여 함부로 대하지 말아주세요. 싫으면 외면해주세요.
b027_2005_3462.hwp
작품번호 제 27 회전국학생과학발명품경진대회 에어트랙을활용한운동상태변화측정의 시각화장치제작에관한탐구지도 출품분야지도논문출품부문학습용품 2005. 6.. 시 도 학교 ( 소속 ) 학년 ( 직위 ) 성 명 인천광역시인천과학고등학교교사김남두 지도학생인천과학고등학교 2 학년박태희 학교에서과학 ( 물리 ) 수업은흥미를유발시킬수있는실험보다는이론과문제풀이가위주로되어있어호기심을충족시키지못하고있다.
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*,.1) 1),. 2),, 312, 2000. 3., 59. 3),, 7, 1996, 30. 4).. 1. 2 ( :,,, 2009). 5) 2004. 2. 27. 2003 7507 ; 1985. 6. 25. 85 660 ; 1987. 2. 10. 86 2338. 6) 1987. 7. 21. 87 1091. 7) 2006. 4. 14. 2006 734. 8),
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1)2) 1 2 3 4 수업전활동 수업중활동 수업후활동 5 년도 / 학기 학수번호 교과목명 교강사명 개요 / 진행 6 7 8 9 인적사항응답자수 ( 명 ) 구성비인적사항응답자수 ( 명 ) 구성비 10 자체평가에따른잘한점 자체평가에따른아쉬운점 자체평가에따른잘한점 자체평가에따른아쉬운점 자체평가중잘한점 자체평가중미비점 자체평가중잘한점 자체평가중미비점 11 자체평가에따른잘한점
Drucker Innovation_CEO과정
! 피터드러커의 혁신과 기업가정신 허연 경희대학교 경영대학원 Doing Better Problem Solving Doing Different Opportunity ! Drucker, Management Challenges for the 21st Century, 1999! Drucker, Management: Tasks, Responsibilities,
조사보고서 구조화금융관점에서본금융위기 분석및시사점
조사보고서 2009-8 구조화금융관점에서본금융위기 분석및시사점 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 구조화금융의미시적시장구조 2 조사보고서 2009-08 요약 3 Ⅲ. 서브프라임위기의현황과분석 4 조사보고서 2009-08 Ⅳ. 서브프라임위기의원인및특징 요약 5 6 조사보고서 2009-08 Ⅴ. 금융위기의파급경로 Ⅵ. 금융위기극복을위한정책대응 요약 7 8 조사보고서 2009-08
성신여자대학교_2차년도_계획서.hwp
목차 - 1 - - 2 - Ⅰ. 사업추진배경 (2007~2011) (2009~2013) 3H (warm Heart), (creative Head), (competent Hands) 3H, (warm Heart), (creative Head), (competent Hands) (warm Heart),,, (creative Head) /,, - 3 - (competent
1 2 3 4 5 <35C2F7C3D6C1BE2D31302DB9CCBCFA2DC0E7C6EDC1FD2E687770>
10-미술과 2009.6.1 4:25 PM 페이지1 아이디-2 @PDF_IN 2438DPI 180LPI T 고 등 학 교 교 육 과 정 해 설 발 간 등 록 번 호 11-1341000-000535-14 10 10 미 술 미 술 교육인적자원부 고시 제 2007-79호에 따른 고등학교 교육과정 해설 미 술 목 차 국민 공통 기본 교육과정 Ⅰ. 미술과 교육과정
감사회보 5월
contents 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 동정 및 안내 상장회사감사회 제173차 조찬강연 개최 상장회사감사회 제174차 조찬강연 개최 및 참가 안내 100년 기업을 위한 기업조직의 역 량과 경영리더의 역할의 중요성 등 장수기업의 변화경영을 오랫동안 연구해 온 윤정구 이화여자대학교
W7_Business_ 제품설계
6가지 테마와 24단계 창업 프로그램 벤처창업 (START-UP) Week 7: 스타트업 바이블 Step 20, 21, 22, 23 ; 어떤 과정을 거쳐 제품을 기획하고 설계할까? Hansoo Kim, Ph.D YUST MIS / E-Biz Research Center / BNC ?????,!????,? (Linchpin,, )?? ),, SASA : :,,
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스승님이 스승님이 스승님이 말씀하시기를 말씀하시기를 말씀하시기를 알라는 위대하다! 위대하다! 알라는 알라는 위대하다! 특집 특집 기사 특집 기사 세계 세계 평화와 행복한 새해 경축 세계 평화와 평화와 행복한 행복한 새해 새해 경축 경축 특별 보도 특별 특별 보도 스승님과의 선이-축복의 선이-축복의 도가니! 도가니! 스승님과의 스승님과의 선이-축복의 도가니!
i - ii - iii - 1 - 연도 보험급여 총계 (A) 장해급여 유족급여 일시금연금일시금연금 연금계 (B) 연금비중 (B/A, %) 기타 급여 1) 1998 14,511 3,377 979 1,657 30 1,009 7.0 8,467 1999 12,742 2,318 1,120 1,539 38 1,158 9.1 7,727 2000 14,563 2,237 1,367
....(......)(1)
Finance Lecture Note Series 창업설계(캡스톤디자인)(1) 제1강. 강의소개 조 승 모1 영남대학교 경제금융학부 2015학년도 2학기 Copyright 2015 Cho, Seung Mo 1 영남대학교 상경대학 경제금융학부 조교수; (우) 712-749 경상북도 경산시 대학로 280 영남대학교 상경관 224호; choseungmo@yu.ac.kr;
국어 순화의 역사와 전망
전문용어의국어화 강현화 1. 들어가기 이해할 수 있는 쉬운 언어 사용의 전형을 만들고자 노력하고 있다. 따라서 본고는 전문 용어의 사용자가 전문가뿐만 아니라 일반인도 포 될 수 있다는 데에서 출발한다. 이러한 출발점을 시작으로 과연 전문 함 용어의 국어화가 어떻게 나아가야 하는지에 대해 고민해 보고자 한다. 2. 전문 용어 연구의 쟁점 2.1. 전문 용어
1 (1) 14 (2) 25 25 27 (3) 31 31 32 36 41 2 (1) 48 (2) 56 (3) 63 72 81 3 (1) 88 88 92 (2) 96 (3) 103 103 104 107 115 4 (1) 122 (2) 129 (3) 135 135 141 153 165 5 (1) 172 (2) 187 (3) 192 201 207 6 (1) 214