<30382EBCDBC1A4B3B22833B1B3292E687770>

Transcription

1 * 쩐 호왕조의敎育과科試에관한硏究 1) 송정남 ** I. 들어가는말 베트남역사상최초의장기왕조였던리왕조 (Lý, 李, ) 를이어세워졌던쩐왕조 (Trần, 陳, ) 는세계사에서유일무이하게몽골의세차례나되는침략을막아냄으로써베트남인의자긍심을드높인왕조로유명하다. 이에반하여쩐왕조를무너뜨리고세워졌던호왕조 (Hồ, 胡, ) 는중국명의침략을저지하지못함으로써베트남의자긍심을떨어뜨린대표적왕조로낙인찍혀있다. 명의침략을막지못한것때문에호왕조는베트남왕조사에서가장단명한왕조가되었으며, 그결과베트남이또다시중국의장기식민지 ( ) 로전락되는치욕을남겼다. 정치등여러면에서쩐왕조와호왕조는단절이아닌연속성의의미가크다. 여기에는무엇보다호왕조를세웠던호꾸이리 (Hồ Quý Ly) 가권력의핵심에서서쩐왕조의개혁을추진하였는가하면자신의왕조에서도그를계승하였기때문이다. 본고에서다뤄지게될주제역시도같은차원이다. 쩐왕조는베트남역사상최초로과거제도를시행하고국자감을세워공교육을실시했던리왕조의교육제와과거제를계승 발전시 * 이논문은 2013 년도한국외국어대학교학술연구비지원에의하여연구된것임 ** 한국외국어대학교베트남어과교수

2 켰다. 과거제도는무엇보다도왕권강화를목적으로실시했다. 쩐 호왕조가공히太上皇制度를시행했던것도바로여기에있다. 兩朝는제위를계승한방법도비슷했다. 즉禪位라는형식에서말이다. 본고를쩐왕조와호왕조라는하나의묶음으로다루게된이유도바로여기에있다. 과거제도와관학교육이처음실시됐던리왕조와같이쩐 호왕조역시과거제도와교육에대한현존사료는많지않다. 그러나兩朝는후대왕조라는시간적요인등으로기록된사료가더많은바前朝에비하면연구환경이낫다고하겠다. 본고는리왕조의과거제도에이어비슷한주제로수행되었다. 베트남과거제도로써선행연구였던본인의 리왕조科擧制度一考察 1) 이과시에집중되어있다면, 본고는과시와교육을동시에다루게될것이다. 리왕조가과거제도와공교육을처음시행한왕조였다면쩐 왕조는이를계승 발전시켜전통시대베트남의과거제도와교육이매우발전한후레왕조 (Lê, 黎, , ) 를가능케한과도기적왕조였다고할수있다. 전통시대에과거제도가발전했던중국, 한국, 베트남삼국은교육또한크게발전했다. 양자는동전의양면과같았기때문이다. 본고는쩐 호왕조이후의교육과과시에대한연구에앞선선행연구로써양조의교육과과시를살펴보는데목적이있다. 더나아가이를바탕으로동일시대에교육과과시를실시했던삼국의교육과과시에대한비교연구의장을마련하는데도있다. 이를위하여본고에서는 大越史記全書 : 이하全書라함, 越史通鑑綱目: 이하綱目이라함, 歷朝憲章類誌, 國朝鄕科錄, 見聞小錄 등의자료가주로이용될것이다. 1) 송정남, 리왕조科擧制度一考察 東南亞硏究 20-2, 東南亞硏究 23 권 1 호

3 II. 교육 고대사의전체가중국의지배하에있었던점이나독립왕조이후에도책봉 조공과같은다양한경로들을통하여중국과관계를가졌던요인때문에베트남은중국의교육과과시에익숙했으며동시에깊은영향을받았다. 베트남에서문자의교육이중국의한자로부터시작된점이나교육과과시의목적이나내용이관리선발이나중국의유학이었던점도바로여기에있다. 安南志略 의 西漢말錫光과任延이九眞과日南을치리하던때부터학교를세워인의에따라민을가르쳤다 2) 는내용이나 대월사기전서 나 월사통감강목 등의 我國이詩書와禮樂에능하여文獻國이된것은士王의때다 3) 라는내용은베트남의중국교육영향을짐작할수있는대목이다. 交州의자사리띠엔 (Lý Tiến, 李進 ), 司隸校尉리껌 (Lý Cầm, 李琴 ), 낌타잉 (Kim Thành, 金城 ), 太守쯔엉쫑 (Trương Trọng, 張重 ), 廣陽門郞띵티에우 (Tinh Thiều, 幷韶 ), 諫議大夫同中書門下平章事크엉꽁푸 (Khương Công Phụ), 比部侍郞크엉꽁푹 (Khương Công Phúc) 등이베트남인으로서중국의식민지시대에관리로진출할수있었던것은이같은교육의결과였다. 4) 이중크엉꽁푸와크엉꽁푹형제는 安南이進士와明經에보낼수있는인원은각각 8인과 10인을초과할수없다 5) 는唐代의규정이적용되던시기에進士科에합격한인물들이다. 베트남이중국의식민지배로부터벗어난 939년부터공교육기관 2) 安南志略 Q 14, Viện Đại học Huế Ủy ban phiên dịch sử liệu VN, 1962, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T I, Nxb KHXH, 1998, p.164; Việt sử thông giám cương mục tiền biên T I, Nxb VSD, 1957, p.99. 4) Đại Việt sử ký toàn thư T I, Nxb KHXH, 1998, pp , p ) 安南志略 Q 16, Viện Đại học Huế Ủy ban phiên dịch sử liệu VN, 1962, p.133. 쩐 호왕조의敎育과科試에관한硏究 173

4 으로써의國子監을세웠던 1076년까지어떤형태로든자의로교육기관을세워민을교육시켰다는기록은없다. 다만이보다 6년빠른 1070년에文廟를짓고, 孔子 周公 四配의像을만들며, 72 賢의像을그려사계절제사를지내고, 皇太子로하여금이곳에서수학하도록했다 6) 는내용이있다. 물론문묘의기능이유학과관련된선현들에대한제사에있었던점과수학대상이황태자한사람에국한되었던점에비춰볼때, 문묘는전문적이며대중적인교육기관이라고할수없다. 그렇지만유학에근거하여과시를실시했던중국, 한국, 베트남에서국자감, 과시, 문묘가마치삼각형의변처럼병존했던점에비춰볼때, 당시의문묘를교육기관과전혀상관없다고할수는없다. 문묘가유학과관련이있고유학이과시와관련이있으며과시가교육과관련이있듯이이들은톱니바퀴처럼맞물려존재했기때문이다. 따라서문묘가세워진 5년후에과시가시행되었고바로이듬해에전문적 대중적성격을띠는국자감이세워졌던것이다. 중국으로부터독립이후문묘와국자감이세워지기전까지교육이전혀없었던것은아니다. 승려의불경이해와연구를위해서뿐만아니라불교전파를위해서도사원의교육은절대적이었기때문이다. 리 쩐왕조하에서三敎試의실시나, 전레왕조 987년에법사투언 (Thuận, 順 ) 이뱃사공으로가장하여송의사신李覺을맞이하고선상에서시문으로그를놀라게했다 7) 는일화는바로사원의교육에서가능했다. 베트남최초의장기왕조를세웠던리꽁원 (Lý Công Uẩn) 이 3세부터사원에서자라면서교육을받았던것도같은차원이다. 한편국자감이세워지기 1년전인 1075년에과거제도가실시됐던것은공교육은아니더라도北屬時代부터시작됐던유 6) Đại Việt sử ký toàn thư T I, Nxb KHXH, 1998, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T I, Nxb KHXH, 1998, p.224; Trương Hưu Quýnh (chủ biên), Đại cương Lịch sử Việt Nam T I, N Nxb GD, 1998, p.117 참조. 174 東南亞硏究 23 권 1 호

5 학을내용으로하는독학형태의사교육이이미존속되고있었음을보여준다. 초기의국자감이완전한대중적성격을띠었다는의미는아니다. 전통시대내내그렇듯이여자는제외됐으며남성이라할지라도관리만, 그것도文官으로국한됐기때문이다. 게다가문관도문자를아는자로제한되었다. 8) 이는그동안薦擧, 蔭敍, 賣官그리고교육의부재등으로문신들의문학수준이낮았고, 심지어문신임에도불구하고그들중에는문맹인도있었기때문이다. 문학자양성이란당시의국자감설립목적속에는고유한문자가없이중국의한자를문자로쓰고있던국내의현실이나책봉 조공관계하의첨예한외교관계속에서높아가는유학자의비중도크게작용했다고할수있다. 뿐만아니라, 이전에세워지고운영되었던문묘및과거제도와더불어그동안자신들을문자도없는남쪽의오랑캐로인식하던중국의폄하로부터벗어나면서동시에주변국에대하여小中華, 즉文明國임을천명하는일환이기도했다. 9) 지금까지 1070년에세워졌던문묘에서孔子, 周公등을포함한유학선현들을공동으로제사했던것을공자만을따로제사하기위하여 1156년탕롱 (Thăng Long) 城남쪽에孔子廟를세웠던것 10) 역시같은맥락이다. 15년후인 1171년에는이를보수하였다. 11) 따라서 1428년明軍을격퇴하여 22년의지배를종식시킨다음응 8) Đại Việt sử ký toàn thư T I, Nxb KHXH, 1998, p.280; Việt sử thông giám cương mục tiền biên T III, Nxb VSD, 1957, p ) 송정남, 왕조시대의베트남교육기관 - 국자감을중심으로 동남아연구 15-1, 2005, pp.28-30; 송정남, 베트남역사읽기, 한국외대출판부, 2010, pp 참조 ; 송정남, 리왕조科擧制度一考察 동남아연구 20-2, 2010, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T I, Nxb KHXH, 1998, p.322; Việt sử thông giám cương mục tiền biên T IV, Nxb VSD, 1957, p ) Việt sử thông giám cương mục tiền biên T IV, Nxb VSD, 1957, p.367. 이에대하여 全書 는文宣王, 즉孔子廟殿을세웠다고하였다. Đại Việt sử ký toàn thư T I, Nxb KHXH, 1998, p.324. 쩐 호왕조의敎育과科試에관한硏究 175

6 우옌짜이 (Nguyễn Trãi) 가平吳大誥에서 우리의大越國은실로文明國家다 12) 라고외쳤던것은이에대한결정판이라할수있다. 설립시에식자문신의교육을담당했던국자감이나여타교육에대한리왕조의기록은 1075년의기록말고는없다. 그렇더라도정치, 사회등에서불교가크게우세했던상황이었던지라인재양상을위한정치적차원에도불구하고유학교육의산실이었던국자감을포함한다른유학교육등이크게발전했을개연성은희박하다. 그러나유학교육과이를통한관리선발이꾸준히유지되고그에따라문학자의인생역전가능성이점증하면서사회의교육에대한수요도늘어나지않을수없었다. 쩐왕조이후부터는이를충분히반영하고있다. 후술하겠지만, 먼저과시횟수에서리왕조보다훨씬많았으며그에따라등과자수도비교할수없이많았다. 이로써이들의정계고위직진출도더욱활발했으며그결과사회의교육수요가증가함으로써교육기관도늘어났다. 쩐왕조와호왕조의교육기관으로는리왕조의國子監외에國子院, 國學院, 太學등이있다. 한국이나중국의국자감이國子學 太學 四門學 律學 書學 k 學등 6가지형태의단과대학으로구성되었던것에비하여베트남은그렇지못했던것같다. 오늘날대부분베트남연구자들은國子監 國子院 國學院 太學을하나로보고있다. 13) 이중국자감이지금까지가장오랫동안보편적으로쓰이고있다. 베트남의경우국자감과태학이하나로쓰였 12) Viện sử học, Nguyễn Trãi toàn tập, Nxb KHXH, 1976, p ) Phan Ngọc Liên, Giáo đục và thi cử Viêt Nam, Nxb TĐBK, 2006, p.61; Nguyễn Thế Long, Nho học ở Việt Nam giáo dục và thi cử, Nxb GD, 1995, p.88; Lê Trọng Ngoạn Ngô Văn Ban Nguyễn Công Lý, Lược khảo và tra cứu về học chế quan chế ở Việt Nam từ 1945 về trước, Nxb VHTT, 1991, p.159; Đỗ Văn Ninh, Từ điển chức quan Việt Nam, Nxb TN, 2002, p.555; Nguyễn Tiến Cường, Sự phát triển giáo dục và chế độ thi cử ở Việt Nam thời phong kiến, Nxb GD, 1998, p 東南亞硏究 23 권 1 호

7 던것은쩐왕조의 秋八月帝幸太學試太學生 14) 이나후레왕조의 立景統二年己未科進士題名碑于太學門 15) 등의내용을통해확인할수있으나국자감, 국자원, 국학원이하나였다고입증할사료는없다. 국자원이란명칭이처음쓰였을때는 1236년 10월이다. 팜응턴 (Phạm Ứng Thần) 을尙書로삼고國子院提調를맡게하여文臣과從臣의자녀들이入院하여학업케했다 16) 는내용과 1253년 9월天下儒士들로하여금國子院에와서四書六經을강론케하는詔를내렸다 17) 라는내용이그것이다. 국자원이이처럼두차례나기록된것에비하여, 국학원은 1253 년 6월國學院을설립하였다. 공자, 주공, 맹자의상을세우며제사를지내기위하여 72현의상을그렸다 18) 라는형태로단한차례기록되었다. 국학원이교육기관이었다고단정할수있는사료는없지만쩐왕조 1253년 6월의國學院관련내용을 1070년 8월가을에文廟를짓고孔子, 周公, 四配의像을만들며 72 賢의像을그려사계절제사를지냈다 19) 라는리왕조의문묘관련내용에비춰볼때, 외형상국학원과문묘는뭔가가일치함을알수있다. 그렇더라도文廟외에공자만을개별적으로제사하기위하여세워진孔子廟도있는상황에서전문교육혹은전문연구기관의특징을띠는국학원의주기능이유학선현들에대한제사라고만볼수없다. 국자감 14) Việt sử thông giám cương mục tiền biên T VI, Nxb VSD, 1957, p.577; Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T III, Nxb KHXH, 1998, p ) Việt sử thông giám cương mục tiền biên T V, Nxb VSD, 1958, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p.25; Việt sử thông giám cương mục tiền biên T V, Nxb VSD, 1958, p.474. 全書 가六經이라고기록한것에비하여 綱目 은五經이라고기록하였음. 18) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p.25; Việt sử thông giám cương mục tiền biên T V, Nxb VSD, 1958, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T I, Nxb KHXH, 1998, p.275. 쩐 호왕조의敎育과科試에관한硏究 177

8 등당시교육기관의교육내용이유학과관련된것인바건물내에유학관련자들에대한상등을만들고제사했던것은마치오늘날대부분의국가기관에반터 (bàn thờ: 제단 ) 가있는것처럼자연스런관행이지않았을까. 그렇다면국학원은제사를담당하는기관이라기보다는교육관련기관중하나라할수있겠다. 아무튼확실한결론은내릴수없을지라도쩐왕조는국자감외에다양한형태의유학교육기관이존재함으로써교육이중시되고확산되었음을보여준다. 한편, 국자원과국자감이異名同一기관이라면 팜응턴 (Phạm Ứng Thần) 을尙書로삼고國子院提調를맡게하여文臣과從臣의자녀들이入院하여학업케했다 는내용은국자감입학자격이文臣과從臣으로국한됐음을보여준다. 1243년에는국자감을重修하였다. 중수라는표현으로보아 1076년에세워졌던국자감을처음으로크게수리했다고볼수있다. 한편, 지금까지국자감을관장하는책임자에대한언급이전혀없었던것이 賢良明經者를구하여國子監司業에삼고, 四書五經의뜻을강론할수있는자를찾아독서하는임금을시중케하라는조를내렸다 20) 라는형태로쩐왕조 1272년부터나오기시작했다. 국자감관직으로국자감사업외에도호왕조 1400년에는國子監祭酒, 國子監敎授등이있었다. 21) 황제와황태자의유학교육은리왕조에서부터시작되었다 년문묘에서황태자로수학케했다 22) 는내용이나 1075년베트남최초의과시에서합격한레반팅이공부하는왕을모셨다 23) 는내용등이바로그것이다. 리왕조에서는황태자교육에대한구체적내용이없는것에비하여쩐왕조부터는매우구체적이다. 전서 에서는태자의교육기관을資善堂이라고하였다. 瞿 20) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p.39; Việt sử thông giám cương mục tiền biên T V, Nxb VSD, 1958, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T I, Nxb KHXH, 1998, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T I, Nxb KHXH, 1998, p 東南亞硏究 23 권 1 호

9 昌朝等充六人資善堂學生 ( 資善堂本陳朝太子學名 ) 24) 라는내용이바로그것이다. 즉, 꾸쓰엉찌에우 (Cù Xương Triều) 등 6인을資善堂學生에充했다는것으로보아태자는실력을갖춘소수의학생들과함께수학을했다고할수있다. 1274년 12월皇長子컴 (Khẩm) 을皇太子로책봉하셨다.. 천하의儒學者와德行者를선발하여入侍東宮하게하였다. 레푸쩐 (Lê Phụ Trần) 을儲宮敎授겸少師로삼았다. 응우옌타잉후언 (Nguễn Thánh Huấn) 과응우옌씨꼬 (Nguyễn Sĩ Cố) 등을內侍學士에充하셨다. 황자를교육하기위하여왕이친히시를짓고두권의貽後錄를쓰셨다 25) 이는유학과덕행을겸비한선비로태자의교육을담당케하며레푸쩐을태자의교사로임명했다는내용으로이때부터태자교육을위한개별專門敎官을두었음을의미한다. 그리고왕이친히태자를위하여作詩와저술활동을했던것은당시군주의문학수준을엿볼수있는단서를제공하면서군주차원에서교육을중시하고있었음을보여준다. 특히호왕조를열었던호꾸이리는 書經 의無逸編을민족어인쯔놈으로직접번역하여투언똥 (Thuận Tông, 順宗 ) 을가르쳤는가하면 詩經 의번역에서서문에朱子의集傳을따르지않고자신의의견을반영하여기술했을정도로학문에조예가깊었던인물이다. 26) 지금까지공교육기관은수도에만집중했으며, 그것도국자감에불과했다. 그렇던것이년똥 (Nhân Tông, 仁宗 ) 1281년지금의남딩 (Nam Định) 省의뜩막 (Tức Mặc) 지역에해당하는티엔쯔엉 (Thiên Trường) 府에새로운학교가세워졌다. 이는베트남역사에서처음지방에세워진官學이다. 24) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, pp.39-40; Việt sử thông giám cương mục tiền biên T V, Nxb VSD, 1958, p ) 송정남, 베트남역사읽기, 한국외대출판부, 2010, pp 쩐 호왕조의敎育과科試에관한硏究 179

10 티엔쯔엉은쩐왕조황족의고향이다. 베트남역사에서쩐왕조는태상황제도를처음시행한왕조이다. 태상황은자신의근무지인고향에궁전을지었다. 태상황은황제위의황제였기때문에당시에탕롱이수도였을지라도실제적수도는태상황이근무하는티엔쯔엉이었다고할수있다. 따라서수도탕롱에官學이있었던것처럼티엔쯔엉에도官學을세워격을맞춰야할필요가있었다. 27) 티엔쯔엉官學의입학대상은어떠했는지알수없다. 그렇지만, 수도의국자감이나과시응시자격을고려할때노비, 여자, 가무종사자들은분명히배제됐을것이다. 한편, 티엔쯔엉官學은이같은신분에속하지않을지라도특정인, 즉티엔투옥 (Thiên Thuộc, 天屬 ) 鄕人의입학을불허했다. 28) 이에대하여 全書 는 天屬軍士 29) 가기력의쇠약을염려하여문장예술을학습하지않음은陳家의舊例때문이다 30) 라고하였다. 쩐왕조에서는文敎育뿐아니라武敎育에도역점을두었다. 1253년 8월에세워진講武堂이바로그것이다. 31) 쩐왕조는몽골과세차례전쟁을치러야했기때문에어느때보다武가강조되는시기였다. 몽골의침략을막아낸능력이나당시에나왔던쩐꾸옥뚜언 [Trần Quốc Tuấn, 陳國峻 : 쩐흥다오 (Trần Hưng Đạo, 陳興道 ) 27) `Nguyễn Dược Trung Hải, Sổ tay địa danh Việt Nam, Nxb GD, 2001, p ) `Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p.47; Việt sử thông giám cương mục tiền biên T V, Nxb VSD, 1958, p ) ` 쩐왕조는군대를금위군과지방군으로편제했다. 금위군은절대적충성과신뢰를고려하여쩐왕조황족의고향인티엔투옥향출신들로구성되었다. 이들은마을명칭을들어티엔투옥軍, 즉天屬軍으로불렸던것이다. Việt sử thông giám cương mục tiền biên T V, Nxb VSD, 1958, p.501; 송정남, 베트남역사읽기, 한국외대출판부, 2010, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p.47; Việt sử thông giám cương mục tiền biên T V, Nxb VSD, 1958, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p.25; Việt sử thông giám cương mục tiền biên T V, Nxb VSD, 1958, p 東南亞硏究 23 권 1 호

11 라고도함 )] 의兵書要略과檄將士등은武敎育의결과로볼수있다. 그렇지만리왕조와같이쩐 호왕조에서도무과는없었다. 쩐왕조말 1397년 5월에는교육발전을위한보다구체적인조치들이 교화와풍속유지를위해古者國에는學이, 黨에는序가, 遂에는床이있었는데, 짐은그를매우흠모한다. 현재수도는制가충분하나州縣은부족한바어떻게하면민을교화하는길을넓힐수있겠는가? 하여썬남 (Sơn Nam), 낑박 (Kinh Bắc), 하이동 (Hải Đông) 路府는모두 l인의學官을두고차이를두어官田을지급하는영을내리노라. 자신의府州내교육사업에사용하도록大府州에는 15 畝, 中府州에는 12 畝, 小府州에는 10무를지급하라 ( 일부분은초하루의제사, 일부분은학교, 일부분은書燈을위해사용하라 ). 路官督學官은生徒들이才藝를갖추도록교훈하고매년연말에빼어난자를선발하여조정에천거하면짐이친히시험하여임용하겠다 32) 는내용으로나왔다. 응오씨리엔 (Ngô Sĩ Liên) 의지적 33) 처럼상기조치는호꾸이리때문에실행되지못했지만과거중국의교육상황을언급하면서민을敎化하는목적으로이를자신의왕국에적용하고싶다는것과이를위해학교를세우고재정을지원하며학관과감독관을두고교육이후에는관리로임용하겠다는내용들이었음을감안할때매우진보적이었다고할수있다. 이는비록일부지방에한정하기는했지만명실공히지방교육을위한지방소재官學의시작을의미한다. 쩐왕조부터는官學외에私學도있었다. 타잉똥 (Thánh Tông, 聖宗 ) 의다섯째아들로당시에총명하여배우기를좋아했고그결과經史六藝文章에뛰어났던쩐익딱 (Trần Ích Tắc, ) 32) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p.192; Việt sử thông giám cương mục tiền biên T VII, Nxb VSD, 1958, p ) 이령이시행되지않은것은왕의본의가아니라호꾸이리가왕위를빼앗고그일을빌어사람의마음을얻고자했기때문이다 Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p.192. 쩐 호왕조의敎育과科試에관한硏究 181

12 이자신의第宅에다學堂을세우고사방의文士들을모집하여의식주를공급하면서교육을시켰던것이대표적이다. 학생들은쩐아잉똥 (Trần Anh Tông) 치하 1304년의과시에서장원급제한막딩찌 (Mạc Đĩnh Chi) 를포함한 20명이었다. 34) 이는베트남私學의시작을보여주는것으로私學이지만의식주가해결되는기숙형이었다. 쩐익딱은황족에게주어진막대한식읍을소유하고있었기때문에기숙형私學이가능했다고본다. 그는문학에도깊은조예를갖춘인물로전통시대에私學을세운인물들의전형이다. 이외에도쩐왕조하에자신의고향에私學을세워많은인재들을관리로배출했던쭈반안 (Chu Văn An, ) 이있다. 당대에학문과도덕성등에서크게인정받아국자감사업에임명되었던그는태자의교육까지도담당했다. 그의私學에는소문을듣고원근에서많은학생들이찾아와배움을받았고, 그들중에는大科에합격한고관들도있었으며, 그의제자들중에는行遣을담당했던팜쓰마잉 (Phạm Sư Mạnh), 레바꾸앗 (Lê Bá Quát) 등이있다. 35) 이것들은드러난私學이지만이외에도드러나지않은私學이있었을개연성도배제할수없다. 다음장에서언급하겠지만京壯元과寨壯元에서그답을유추할수있다. 물론官學과私學이아닐지라도오래전부터가문의전통에따라스스로유학을공부한자들이과시에응시하여등과했을수있다. 그러나 1256년부터시작했던채장원이반드시獨學만으로등과했다고는볼수없는바과시응시자혹은등과자가운데는쩐익딱이나쭈반안등이실시했던유사한형태의私學에서수학한경우도있었을것이다. 34) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p.36; Việt sử thông giám cương mục tiền biên T V, Nxb VSD, 1958, pp ) Phan Huy Chú, Lịch triều hiến chương loại chí T I, Nxb SH, 1961, p.289; Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p 東南亞硏究 23 권 1 호

13 III. 과시 베트남역사상과거제도가처음실시되었던리왕조 1076년부터쩐왕조가들어서기전까지과시는 10차례내외로많지않았다. 이에비하여쩐왕조의과시는횟수뿐아니라등과자수, 시법등여러가지면에서많은발전이있었다. 한편, 호왕조는 6년이란짧은존재기간에도불구하고세차례에걸쳐과시를실시함으로써베트남역사상일정기간내과시횟수에서가장많은등과자를내기도했다. 본장에서는쩐 호왕조의과시특징을중심으로다뤄보겠다. 쩐왕조는왕조설립 2년후인 1227년부터왕조존립 175년기간동안 25차례에걸쳐과시를실시했다. 이후호왕조에서실시했던세차례를포함한 28차례를표로보면다음과같다. 쩐 호왕조과시 횟수 시기 과시명 등과자수 출처 試三敎子 全書, 科目誌, 鄕科錄 試吏員 全書, 綱目 試太學生 불분명 /5( 鄕科全書, 綱目, 科目誌, 錄 ) 鄕科錄 36), 見聞小錄 試太學生 ( 見聞小錄 ) - 選儒生中科者入侍後爲定例 ( 全書 ) - 見聞小錄 - 全書, 綱目, 科目誌, 見聞小錄 試太學生 불분명 /4( 鄕科錄 ) 全書, 科目誌, 鄕科錄 定大比進士 44 全書, 綱目, 科目誌 大比取士 51 全書, 綱目, 科目誌, 鄕科錄, 見聞小錄 試通三敎난科 - 4( 全書, 綱目 ) - 3( 鄕科錄 ) 全書, 綱目, 科目誌, 鄕科錄 大比取士 - 46( 科目誌 ) 全書, 綱目, 科目誌, 鄕科錄, - 47( 全書 ) 見聞小錄 試吏員 全書, 綱目 쩐 호왕조의敎育과科試에관한硏究 183

14 大比取士 51 全書, 科目誌, 鄕科錄, 見聞小錄 - 選天下儒學有德行者 入侍東宮 ( 全書 ) - 全書, 綱目 2 - 大比 ( 鄕科錄, - 鄕科錄, 登科錄 登科錄 ) 大比取士 - 30( 全書 ) 全書, 綱目, 科目誌, 鄕科錄, - 24( 鄕科錄 ) 見聞小錄 試天下士人 44 全書, 綱目, 科目誌, 鄕科錄, 見聞小錄 試太學生 全書, 綱目, 科目誌, 見聞小錄 試太學生 全書, 綱目 試太學生 全書, 綱目, 科目誌, 鄕科錄, 見聞小錄 試士人 全書, 綱目, 科目誌, 鄕科錄, 見聞小錄 試吏員 全書, 綱目, 試吏員 全書 廷試進士 50 全書, 綱目, 科目誌, 鄕科錄, 見聞小錄 試太學生 全書, 科目誌, 鄕科錄, 見聞小錄 試太學生 30 全書, 科目誌, 鄕科錄, 見聞小錄 試太學生 30 全書, 科目誌, 鄕科錄, 見聞小錄 試吏員 全書 試太學生 20 全書, 綱目, 科目誌, 鄕科錄 禮部試擧人 170 全書, 綱目 (1404), 鄕科錄 試吏員 全書 쩐왕조에서처음실시했던과시는三敎試였다. 37) 리왕조에서단한차례시행했던三敎試는쩐왕조에서 1227년과 1247년두차례 36) 科目誌 은 歷朝憲章類誌 의 科目誌 를, 鄕科錄 은 國朝鄕科錄 의약자를의미함. 37) 三敎子弟試에대한구체적내용은송정남의 리왕조科擧制度一考察 을참조할것. 184 東南亞硏究 23 권 1 호

15 시행했다. 1247년에실시했던삼교시에서 4명의합격자를甲科 1 인, 乙科 3인으로나누었다. 향과록 은합격자를 3인이라고하였다. 38) 三敎子試혹은三敎子弟試등으로도칭했던삼교시는베트남역사상과시가처음실시되었던리왕조에서부터儒 佛 道전문가를선발하는특별시험이었다. 정확한이유는알수없지만삼교시는 1247년을끝으로베트남역사에서더이상실시되지않았다. 삼교시를사회안정에기여한삼교화합이三敎同源 ( 三敎一致라고도함 ) 을실현한기초가되었던것으로보는이도있다. 39) 쩐왕조는삼교시를시행했던이듬해 1228년에吏員試를실시했다. 행정전문가를선발하던리원시를리왕조가단한차례밖에실시하지못했던것에비하여쩐왕조는다섯차례나실시했다. 호왕조에서는한차례실시했다. 이처럼리원시를이전왕조보다더많이실시했다는것은행정의전문화를더욱추구하려했음을의미한다. 이는후술하겠지만잡과의書 k과목이문과의제5장에첨부되는형태로나타나기도했다. 하지만후레왕조이전까지리원시의등과자수는한차례도기록된바없다. 리원시는雜科로과목은書 k 刑律등이었다. 쩐왕조리원시의응시과목과등과자에대하여사료에서는 簿頭格으로試吏員하다, 40) 書 k으로試吏員하고합격자를內令史掾吏에充하다, 41) 書寫로試吏員하여省院屬에充하다, 42) 試吏員하여內令史掾吏에充하다 43) 라고하였다. 38) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p.20; Việt sử thông giám cương mục tiền biên T V, Nxb VSD, 1957, p.470; Cao Xuân Dục, Quốc triều hương khoa lục, Nxb TP HCM, 1993, p ) Phan Ngọc Liên, Giáo đục và thi cử Viêt Nam, Nxb TĐBK, 2006, p.64 참고. 40) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p.157. 쩐 호왕조의敎育과科試에관한硏究 185

16 행정전문가를선발하는리원시외에도쩐왕조에서는분야별로각종전문가를선발하는잡과가있었다. 太醫太祝各司考試精通本藝者除本職 44) 라는내용이그것인데, 태의사와태축사가각각의학과제례를담당하는기관이었던바, 이시험은일종의한의사와좨주선발시험이되겠다. 과시를실시했던왕조들과는달리쩐왕조는文科가雜科보다늦게실시되었다. 쩐왕조에서처음실시된文科는과시명太學生의형태로 1232년부터실시되었다. 이는國子監 ( 혹은太學 ) 에서수학하고있는학생들을대상으로실시하는졸업시험으로서합격자에게는태학생이란학위가주어졌다. 45) 그러나주목할것은 秋八月帝幸太學試太學生有天屬軍名墨預中格詔發還軍籍充天軍吏 46) 의내용에근거하건대, 태학생시의응시자격을반드시국자감졸업학생으로한정하지않았다는점이다. 과정이야어떻든분명한것은태학생시에합격했다는사실로보아그는실력자였다는점이다. 그렇다면그가왜태학생시에응시할수있었을까. 이는전자에서언급한천속군의특성에서찾을수있다. 즉, 이미私學혹은獨學을통해등과능력을갖춘그는천속군이절대적신뢰와충성을고려하여황제의고향에서선발됐고, 기력상실이염려되어관학입학이불허됐던규정에묶여천속군에입대했던상황에서응시했다고본다. 등과는했지만당시의규정에묶여천속군을벗어날수없었던그는전투병이아닌행정업무를전담하는천군리에임용된것이다. 태학생시의합격자는 試太學生中第一甲張亨劉琰第二甲鄧演鄭缶第三甲陳周普 47) 의내용에서보듯이상위합격자는三甲으로나뉘 44) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p.32: Việt sử thông giám cương mục tiền biên T V, Nxb VSD, 1957, p ) Nguyễn Tiến Cường, Sự phát triển giáo dục và chế độ thi cử ở Việt Nam thời phong kiến, Nxb GD, 1998, p.142 참조. 46) Việt sử thông giám cương mục tiền biên T VI, Nxb VSD, 1957, p 東南亞硏究 23 권 1 호

17 었다. 따라서 鄕科錄 이태학생시의등과자를 1232년 5인, 1239 년 4인이라고했던것은 48) 전체합격자가아닌단지삼갑의숫자에근거했다고본다. 근거로 1239년의태학생시에서제일갑 2인, 제이갑과제삼갑각각 1인의형태를들수있다. 1239년이후한동안태학생시는삼갑의내용뿐아니라등과자수도알수없다. 그러나쩐왕조의 1384, 1393년과호왕조의 1400 년에각각 30명, 30명, 20명의형태로등과자수가나타난점이나 古事에의하면, 태학생 7 年 1 試에 30 人을取하였다. 壯元試는定例가없었다 49) 라는 1374년의내용으로비춰볼때 1384년이전의태학생시합격자는 30인수준이아니었을까. 물론쩐왕조하의첫번째와두번째태학생시가 1232년과 1239년의예처럼 7년주기로실시됐던것외에더이상주기를맞추지못했던것이나 7년 1 시로결정했던 1246년의장원시주기가한차례도지켜지지못했던것을감안할때이도짐작에불과할뿐이다. 쩐왕조에서문과는태학생시외에도大比試가있었다. 1246년부터시행했던大比試는쩐왕조하에서모두아홉차례실시됐다. 위의표에서알수있듯이등과자수가전혀나타나있지않은 1274 년과 1363년그리고 1275년 27명을제외하고는大比試의每次등과자는 40명이상이었다. 大比試가大科인만큼응시자격은 三館의屬官, 太學生, 侍臣學生, 相府學生, 爵을가진자는모두入試된다 50) 는형태로제한적이었다. 태학생이大比試의응시자격에포함됐다는것은태학생시 47) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p ) Cao Xuân Dục, Quốc triều hương khoa lục, Nxb TP HCM, 1993, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p.158; Việt sử thông giám cương mục tiền biên T VI, Nxb VSD, 1957, pp ) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p.158; Việt sử thông giám cương mục tiền biên T VI, Nxb VSD, 1957, pp 쩐 호왕조의敎育과科試에관한硏究 187

18 가국자감학생을대상으로한小科였음을보여준다. 따라서응우옌쭝응안 (Nguyễn Trung Ngạn) 이 12세에태학생이되고 16세에大比試에서황갑으로합격할수있었다. 51) 여기서응우옌쭝응안이 12세에태학생시에합격하였던것이나 1247년의大比試에서장원으로합격한응우옌히엔 (Nguyễn Hiển) 이 13세였던것 52) 으로보아연령제한은없었던것같다. 이때방안과탐화에합격했던레반흐우 (Lê Văn Hưu) 와당마라 (Đặng Ma La) 역시각각 18세와 14 세의어린나이로합격했다. 53) 이중레반흐우는 大越史記 의저자이다. 大比試는처음실시됐던 1246년에 7년 1시로규정됐지만, 이후단한차례도규정대로시행되지못했다. 그렇지만大比試가시행됐던 1246, 1247, 1256, 1266, 1275, 1304년을살펴봤을때, 주기는 1246년 1247년을제외하고대략 10년이었음을알수있다. 그렇다면 1274년 12월의大比試에서낑박 (Kinh Bắc) 鎭의반뜨 (Vạn Tư) 社출신인리다오따이 (Lý Đạo Tái) 가장원에합격했다는 향과록 과 등과록 의내용은이들이참고한底本 54) 의오류혹은特試의결과중하나일것이다. 전자는앞에서인용했던 전서 나 강목 모두천하의유학자중덕행이있는자를선발하여황태자의교육을돕게했다는내용만있을뿐과시시행내용은전혀없기때문이다. 게다가지금까지약 10년을주기로실시해오던 51) Ngô Đức Thọ (chủ biên), Các nhà khoa bảng Việt Nam( ), NXN VH, 2006, p.44 참조 ; Nguyễn Tiến Cường, Sự phát triển giáo dục và chế độ thi cử ở Việt Nam thời phong kiến, Nxb GD, 1998, p ) Ngô Đức Thọ, Các nhà khoa bảng Việt Nam ( ), Nxb VH, 2005, p.40; Phan Huy Chú, Lịch triều hiến chương loại chí T III, Nxb SH, 1961, p ) Lê Quý Đôn toàn tập T II, Kiên văn tiểu lục, Nxb KHXH, 1977, p ) Cao Xuân Dục, Quốc triều hương khoa lục, Nxb TP HCM, 1993, p.59; Ngô Đức Thọ (chủ biên), Các nhà khoa bảng Việt Nam( ), NXN VH, 2006, p 東南亞硏究 23 권 1 호

19 大比試를特試가아닌이상두달후인이듬해 2월에시행했다고보기어렵기때문이다. 그렇지만선발방법이과시였다면 향과록 과 등과록 의내용은타당하다. 한편지금까지大比試를三魁와같은형태로분류한것에근거할때, 1304년의과시는 강목 과 견문소록 이주장한태학생시가아니라 과목지 와 향과록 이주장한大比試가옳다고본다. 三魁는두번째실시했던 1247년의大比試에서부터상위등과자를壯元, 榜眼, 探花 55) 등의형태로분리하기시작했다. 등과자는삼괴외에도성적에따라다수의太學生을뽑았다. 여기태학생선발은국자감졸업시험을거치지않고도태학생학위취득이가능했음을보여준다. 大比試실시세번째가되던 1256년에는장원을京壯元과寨壯元으로나누었다. 56) 따라서이때부터삼괴는 3인이아닌 4인이되었다. 그러나여섯번째大比試를시행하던 1275년부터는경장원과채장원의형태로나누지않고장원하나로통합했다. 그결과삼괴는또다시 3인이되었다. 그렇지만, 이때는삼괴다음의등위로黃甲을두었다. 장원을경장원과채장원으로나누었던것은딩칵투언 (Đinh Khắc Thuân) 과응우옌테롱 (Nguyễn Thế Long) 등이주장한 합격자의출신지역을구분하기위함 57) 이나 지방인의교육열의를진작시키기위한의도 58) 외에도장원이수도에집중됨으로써야기된소외지역의불만을무마하려는정치적배려도고려됐다고할수있다. 한사람의장원을뽑아출신지역에따라경장원혹은채 55) 1256, 1266, 1275, 1304 년의大比試에서는探花에郞을붙였음. 56) 수도탕롱을중심한낑박 (Kinh Bắc), 하이즈엉 (Hải Dương), 썬남 (Sơn Nam), 썬떠이 (Sơn Tây) 등 4 개鎭은京에, 타잉화 (Thanh Hóa), 응에안 (Nghệ An) 등 2 개鎭은寨에속했다. 57) Đinh Khắc Thuân, Giáo dục và khoa cử nho học thời Lê ở Việt Nam qua tài liệu Hán Nôm, Nxb KHXH, 2009, p ) Nguyễn Thế Long, Nho học ở Việt Nam giáo dục và thi cử, Nxb GD, 1995, p.26. 쩐 호왕조의敎育과科試에관한硏究 189

20 장원의형태로명명했다면논리적으로타당하겠으나경장원 1인과채장원 1인을각각뽑았다는것은지역안배의성격을담고있기때문이다. 1304년의大比試부터는삼괴에합격한 3인에게鳳城의龍門을지나 3일간遊街할수있는영예가주어졌다. 이어廷試進士의형태로 1374년처음으로실시된進士試에서는장원, 방안, 탐화, 황갑외에及第, 同及第등을뽑았다. 모든등과자에게는연회가베풀어지고의복이하사되었으며, 그중삼괴에게는 1304년에규정된형태로 3일간의遊街가주어졌다. 59) 遊街는이후모든왕조에서도유지되었다. 리왕조에서시행되었던三場連券法은 1304년의과시에서 1장에醫國篇과穆太子傳暗寫, 2장에經疑 經義 才難射雉를이용한詩律과王度寬猛을이용한詩題 ( 古詩五言長篇 ) 帝德好生冾于民心에대하여八韻體를이용한賦題, 3장에詔 制 表, 4장에對 *( 책또는시무책이라고도함 ) 이라는四場連券法의형태로바뀌었다. 베트남역사상擧人칭호가처음사용되었던시기는 1396년의 試擧人格用四場文字體罷暗寫古文法 을정하는詔에서나타난다. 이때의試法은지금까지 1장에서시행돼오던醫國篇과穆太子傳등중국의고문을암기하여쓰던암사과목이없어졌다. 당시의거인시법은 1장에破堤 接語 小講 原題 大講 繳結을갖춘 500자이상의經義 1편, 2장에唐律詩 1편과古體혹은騷혹은選을이용한 500자이상의賦 1편, 3장에漢體를이용한詔 1편과唐體의四六을이용한制 表각 1편, 4장에經史時務를묻는 1000자이상의 * 1편의형태였다. 한편, 前年鄕試와次年會試를실시하고합격자는御試에서 * 1편으로등위를결정하는元代의科擧三層法을적용하기로했다. 60) 59) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p.88; Việt sử thông giám cương mục tiền biên T VI, Nxb VSD, 1957, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p 東南亞硏究 23 권 1 호

21 쩐왕조 1396년에규정된擧人試法은호왕조 1404년에바뀌었다. 이때의시법은元代의三場連券法 (1장: 명경과경의각 1편, 2 장 : 고체의부 제 고 장 표, 3장 : 경사시무를묻는책문 1편 ) 을모방했지만, 이를 4장으로나누고여기에書 k을첨가하여 5장으로확대한형태였다. 61) 五場連券法이라는점도독특하지만잡과에서실시하던서산과목을문과거인시에적용한점은더욱독특하다고할수있다. 이형식은관리의실용화를추구하려는것이아니었겠는가. 한편, 1404년의擧人試法은 今年八月鄕試中者免徭役明年八月禮部試中者免選補又明年八月會試中者充太學生又明年再行鄕試如前年時士人專業期於進取止得禮部試遭亂中止 62) 의형태로시험시기, 시험주관부처등이새로첨가되었다. 時士人專業期於進取止得禮部試遭亂中止 에대하여 강목 은 禮部에서실시한과시에서 170명이합격했으나중국명의침략으로會試를치르지못했다 는형태로언급하였다. 63) 여기 170명의등과자는베트남과거제도사에서유일무이한숫자다. 이처럼한차례의문과에서호꾸이리가많은등과자를냈던것은쩐왕조말에자신의권력전횡을저지하려다살해된 370명의관리들을채우는동시에자신의왕권을강화하려는의도에있었다. 과시실시시기는 2월혹은 8월이일반적이었다. 베트남북부의음력 2월과 8월은겨울과여름이지난봄과가을인바이때에과시를시행했던것은추운겨울과더운여름을피하기위한방안이었다고할수있다. 리왕조에서부터지금까지의과시는왕이직접주관하였다. 여기 61) Việt sử thông giám cương mục tiền biên T VII, Nxb VSD, 1957, p.734; Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p ) Việt sử thông giám cương mục tiền biên T VII, Nxb VSD, 1957, p.734; Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p ) Việt sử thông giám cương mục tiền biên T VII, Nxb VSD, 1957, p.734 참조. 쩐 호왕조의敎育과科試에관한硏究 191

22 에는무엇보다과시가왕권의강화차원에서실시됐던것인바왕이과시를직접주관함으로써이를실현코자함이었다. 과시주관장소는태학생시의경우 秋八月帝幸太學試太學生 64) 이나 春二月上皇於遷遊山萬福寺試太學生 65) 에서보듯이국자감외에사원에서도가능했다. 이뿐아니라리 쩐 호왕조에서는元代의과거삼층법이적용되지않았기때문에일회성의형태로리왕조 1152년의殿試나쩐왕조 1374년의廷試처럼궁전에서도있었다. 따라서 1152년과 1374년의殿試와廷試는단순히임금이궁궐에서직접주관했다는것때문에명칭이부여됐다. 베트남과거제도사에서예부에서향시, 즉거인시를직접주관하기시작한때는 漢蒼命禮部試擧人 66) 으로볼때호왕조 1405년이된다. 한편왕권강화차원에서리왕조 1028년부터시작되었던百官의銅鼓山神廟盟禮는쩐왕조에서도유지되었다. 67) 쩐왕조의관리선발방법은과시외에 有官爵者子孫承蔭方得入仕 68) 와 選用儒生能文者充館閣省院 69) 의내용에서알수있듯이이전왕조에서발전했던薦擧와蔭敍등도있었다. 이뿐아니라쩐 호왕조하의賣官은사료를찾을수없어알수없지만이미리왕조에서존재했던점이나, 특히후레왕조에서부터만연했던점을감안할때존재만큼은확실하다고하겠다. 문과의등과자는태학생시혹은대비시구분없이 1304년 3월의 64) Việt sử thông giám cương mục tiền biên T VI, Nxb VSD, 1957, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T I, Nxb KHXH, 1998, p.251; Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, pp.10-11; Việt sử thông giám cương mục tiền biên T III, Nxb VSD, 1957, p.273.; Việt sử thông giám cương mục tiền biên T V, Nxb VSD, 1957, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p.11; Việt sử thông giám cương mục tiền biên T V, Nxb VSD, 1957, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p.36; Việt sử thông giám cương mục tiền biên T V, Nxb VSD, 1957, p 東南亞硏究 23 권 1 호

23 壯元莫挺之에게學生火勇首를주고內書家에임명하며, 榜眼裵幕에게祇候簿書帽衫을주고內令書家에임명하며, 探花郞張放에게校書權冕을주고二資에임명하며, 黃甲阮忠彦이하모두에게차서에따라직을수여하였다 70) 는내용이나 1314년 10월의 누구나등과하면簿書令에임명되기시작했으며이후에임용하기위하여局正阮柄을뽑아교습하게했다 71) 는내용으로보듯이일정한관직이주어졌다. 쩐왕에서는리왕조 1051년부터보이는관리의승진제도외에임용방법도보다구체적으로시행되었다. 즉 1246년 3월文武內外各官閱에서 15년一閱하여 10년 1 爵과 15년 1 職을높여준다. 한편, 어느관직이부족하면正職이副職을겸하고正 副모두가부족하면잠시동안他官을취하며閱기간을기다렸다가그직을임명한다. 관리는一職을유지하며, 館閣者는 10년이면陞轉하고, 省局者는 15년이면陞轉하며, 그중宰相은宗室내에서道藝를갖추고詩書에통한賢能한자를선발한다 72) 는형태였다. 왕조설립 41년이지나면서몽골의침략에도불구하고왕권은강화되고왕조는안정되어갔다. 쩐왕조사에서 1258년몽골의제1 차침략이후수십년간은베트남의대몽골 대남송관계는첨예한외교전이었다. 이때는외교관리의역할이그어느때보다도중요했다. 따라서왕조는과시를통한유학문학관리의필요가절실했고이때를거치면서과시관리의위상도높아졌다. 전서 의 당시에한림원학사당께 (Đặng Kế) 와중서성중서령도꾸옥따 (Đỗ Quốc Tá) 는모두문학유사였다. 옛제도에의하면內人이아니면行遣이될수없어서문학유사를선용하지않았다. 그랬던것이이 70) Việt sử thông giám cương mục tiền biên T V, Nxb VSD, 1957, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p.99;việt sử thông giám cương mục tiền biên T VI, Nxb VSD, 1957, p ) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p.21;việt sử thông giám cương mục tiền biên T V, Nxb VSD, 1957, p.468. 쩐 호왕조의敎育과科試에관한硏究 193

24 때부터문학유사가비로소중용되어정권을잡기시작했다 73) 는내용은이를잘반영한다. IV. 나가는말 과시나관학을처음실시했던리왕조의전통을계승했던것때문에쩐 호왕조의과시와교육은보다발전할수있었다. 과시는사회적관심이많아지면서응시자가늘어나게되었고그에따라횟수도늘어났으며시법도보다체계화되었다. 과시의활성화는교육의수요를높였다. 따라서지방에도관학이생기기시작했는가하면심지어사학까지도설립되기시작했다. 물론과시의목적이관리를선발하는시험이었던것때문에관학과사학도과시지망생을배출하는역할에역점을두었다. 오랫동안 (B.C.179-A.D.938) 중국의지배를받았기에과시와교육을포함한여러면에서중국의영향을많이받았음에도불구하고 3왕조 ( 리 쩐 호 ) 390년이란장기간동안베트남의과시와교육이크게발전하지못했던것은불교와도교의발전에있다고본다. 이는유교가국교가되었던후레왕조부터과시와교육이발전할수있었던것에서입증된다. 따라서리왕조에이은쩐 호왕조는베트남의과시와교육이발전할수있는초석역할을했다고할수있다. 베트남의과시와교육이중국의영향을받았던것때문에명칭과내용에서중국의것을많이수용했다. 그러면서도베트남의과시에는三敎子弟試혹은擧人試 5장의書 k 형태로독특함을띠기도했다. 73) Đại Việt sử ký toàn thư T II, Nxb KHXH, 1998, p.36;việt sử thông giám cương mục tiền biên T V, Nxb VSD, 1957, p 東南亞硏究 23 권 1 호

25 < 참고문헌 > 송정남, (2005), 왕조시대의베트남교육기관-국자감을중심으로 동남아연구 15-1, pp 송정남, (2010), 베트남역사읽기, 한국외대출판부. 송정남, (2010), 리왕조科擧制度一考察 동남아연구 20-2, pp 安南志略, Viện Đại học Huế Ủy ban phiên dịch sử liệu VN, Cao Xuân Dục, (1993), Quốc triều hương khoa lục, Nxb TP HCM. Đại Việt sử ký toàn thư, Nxb KHXH, Đinh Khắc Thuân, (2009), Giáo dục và khoa cử nho học thời Lê ở Việt Nam qua tài liệu Hán Nôm, Nxb KHXH. Đỗ Văn Ninh, (2002), Từ điển chức quan Việt Nam, Nxb TN. Lê Quý Đôn toàn tập, (1977), Kiên văn tiểu lục, Nxb KHXH. Lê Trọng Ngoạn Ngô Văn Ban Nguyễn Công Lý, (1991), Lược khảo và tra cứu về học chế quan chế ở Việt Nam từ 1945 về trước, Nxb VHTT. Ngô Đức Thọ (chủ biên), (2006), Các nhà khoa bảng Việt Nam( ), NXN VH. Nguyễn Dược Trung Hải, (2001), Sổ tay địa danh Việt Nam, Nxb GD. Nguyễn Thế Long, (1995), Nho học ở Việt Nam giáo dục và thi cử, Nxb GD. Nguyễn Tiến Cường, (1998), Sự phát triển giáo dục và chế độ thi cử ở Việt Nam thời phong kiến, Nxb GD. Phan Huy Chú, (1998), Lịch triều hiến chương loại chí, Nxb SH. 쩐 호왕조의敎育과科試에관한硏究 195

26 Phan Ngọc Liên, (2006), Giáo đục và thi cử Viêt Nam, Nxb TĐBK. Trương Hưu Quýnh (chủ biên), (1998), Đại cương Lịch sử Việt Nam T I, N Nxb GD. Viện sử học, (1976), Nguyễn Trãi toàn tập, Nxb KHXH. Việt sử thông giám cương mục tiền biên, Nxb VSD, 東南亞硏究 23 권 1 호

27 ABSTRACT A Study on the education and the civil service examination of Tran Ho dynasty in Vietnam Song Jung Nam (Dept. of Vietnamese, Hankuk University of Foreign Studies) In this chapter(publication), the purpose is to see through the Tran Ho dynasties civil service previously the study of education after the Tran Ho dynasty. As more, based on this study, it can provide a compare of the three dynasties (Ly Tran Ho) which also enforced the civil examination in the same period. Because Tran Ho dynasties inherited the tradition of Ly dynasty's civil service examination and national university system, the education of both dynasty was able to grow up. Since the social interest of the examination grew, the number of appliers and the opportunity increased. The form of the test also became more organized. The activation of the exam increased the demand of education. As a result, in local areas national universities were built and even private schools were found. Since the purpose of the civil service examination was to choose government officials, national universities and private school both focused on producing exam appliers. Even though the three dynasties (Ly Tran Ho) were influenced by the chinese examination system, the reason why the three dynasty's education and examination system couldn't developed 쩐 호왕조의敎育과科試에관한硏究 197

28 has relation with the expansion of Buddhism and Taoism. This can be proved by the progress in education from Ly dynasty which it's national religion was Confucianism. As a result, Tran Ho dynasties laid the foundation of Vietnam's civil service examination and education system. Key Words: Tran Ho dynasties, the education of dynasty in Vietnam, the civil service examination of dynasty in Vietnam. 논문접수일 논문심사일 게재확정일 東南亞硏究 23 권 1 호