2017. 수업연구교사발표대회연구보고서 행복성장프로그램으로 사회과핵심역량기르기 교 과 사회 소 속 동포초등학교 대 상 6학년 6학년 연구교사 정간휘 허나영
< 차례 > Ⅰ. 이렇게시작하였습니다 1. 연구의필요성 1 2. 연구목적 1 3. 용어정의 2 Ⅱ. 이렇게설계하였습니다 1. 연구대상 3 2. 공동연구과정 3 3. 연구과제 3 4. 행복성장프로그램운영방향 3 5. 행복성장프로그램흐름 4 Ⅲ. 이렇게실천하였습니다 1. 연구과제 1 5 행복성장프로그램실천교육여건조성 2. 연구과제 2 6 행복성장프로그램전개하기 3. 연구과제 3 13 행복성장프로그램일반화및나눔실천 Ⅳ. 이렇게결과를얻었습니다 1. 행복성장! 사회과핵심역량향상! 14 2. 행복성장프로그램적용연구결과 15 3. 더나아가기 15
Ⅰ. 이렇게시작하였습니다 1. 연구의필요성 사회과는외울것이너무많아요. 생각하기보다성적을올리기위해무조건외우는아이들! 배움이더이상즐겁지않은아이들을위해변화가필요하다. 4차산업혁명의시대? 생각이힘이다! 이세돌과알파고의격돌로본제4차산업혁명! 지식이경쟁력인시대가아니라협력과생각이힘이고경쟁력인시대! 기계의능력을넘어서는인간만이할수있는협력적사고활동을통한시너지효과! 생각을키우는수업을설계해야한다. 배움따로! 평가따로! 실천가능? 과정중심수시평가가도입되었지만형식적, 결과중심의형식적운영으로배움과삶이분절! 학생개개인의성장을지원할수있는일체화된평가체계구축이필요하다. 학생과교사가함께성장하는교실을꿈꾸다. 사회과에서목표하는핵심역량을성장시킬수있는수업을디자인하고싶은교사! 다가올 4차산업혁명의시대에살아갈우리아이들에게필요한것! 사회수업속에서아이들과교사가함께성장하는교실을꿈꾼다. HOW? 지식습득보다생각하는힘을 기르는수업, 프로젝트기반의협력적학생중심활동 교육과정 - 수업 - 평가 일체화로학생의 성장을지원 하는평가체계구축 교육과정재구성을통한사회과의 핵심역량강화 수업전개 행복성장 프로그램으로사회과핵심역량을길러요! 성적을올리기위해문제집만푸는아이들에게지식습득뿐만아니라재미있는수업, 생생한배움, 삶속에서실천할수있는행복성장프로그램전개가필요하다. 연극놀이 + 하브루타 를적용하여자유롭게생각하고, 소통하고협력하는배움중심수업설계및적용 수업속평가 - 배움주제와관련된자기평가기준설정질문만들기와확인하기 로즉각적피드백을제공하여학생개개인의전인적성장을지원하는평가실시 2. 연구의목적 ü 행복성장프로그램수업여건을조성하고, ü 생각을나누고, 키우고, 표현하는행복성장프로그램으로사회과핵심역량을신장시키고, ü 배움의실천과나눔으로교실수업을개선하는행복성장교실을만든다. - 1 -
3. 용어정의 가행복성장프로그램경남형학력관인 행복성장학력 은 교육과정- 수업- 평가일체화 의철학적배경을가지고있다. 본연구자의교실에서도 교육과정- 수업-평가 가일체화되고, 삶과배움이함께연결될수있도록경남형학력관이론을배경으로행복성장프로그램을다음과같이정의하고자한다. 행복성장 프로그램 생각을나누고키우는, 생각을표현하는, 생각을실천하는, 교육과정 - 수업 - 평가일체화의설계로사회과가요구하는핵심역량을기르는학생활동중심수업프로그램이다. # 연극놀이 철학적사고력훈련의과정 비판적사고력 문제해결능력 # 자기주도적실천 프로젝트학습실시 정보처리활용능력 합리적의사결정력 # 일체화 교육과정-수업-평가일체화 / 수업속평가백워드 (Backward) 설계 사회참여, 실천 # 하브루타 질문중심 / 친구가르치기 / 토의 토론 협업능력 의사소통능력 나사회과핵심역량 2009 개정사회과교육과정에서는아래와같이사회과교육의목표를제시하고있다. 본 연구에서는사회과를통해학생이함양할수있는핵심역량을사회과교육목표와미래핵심 역량에서추출하여아래와같이정의한다. 사회과 교육 목표 사회현상에대한기초적지식, 발견탐구능력, 정보활용능력 사회현상의이해문제의창의적합리적해결, 공동생활참가능력 시민적자질 자기관리지식정보처리창의적사고심미적감성의사소통공동체 미래 핵심 역량 사회과 핵심역량 문제해결능력 비판적사고력 의사소통능력 협업능력 합리적의사결정력 정보처리활용능력 사회참여 ( 자율적행동하기 ) - 2 -
Ⅱ. 이렇게설계하였습니다 1. 연구대상 누구랑 6 학년 반 27 명 ( 남 : 16, 여 11 명 ) 6 학년 반 28 명 ( 남 : 17, 여 11 명 ) 언제 : 2017 년 3 월 1 일 ~ 2017 년 2 월 28 일 2. 공동연구과정 프로젝트구성및운영단계에서부터역할분담을통한자료제작및교육과정 - 수업 - 평 가일체화자료적용과피드백을활성화하여프로그램을적용한다. 학생의사회과핵심역량신장필요성대두 학생중심의프로젝트학습계획요구 교육과정- 수업- 평가일체화연구요구대두 성장지원의평가체계구축을위한연구필요 학생중심수업아이디어공유부족 교육과정재구성을위한공동연구 프로그램구안및적용및피드백교환프로그램개선을위한공동연구 일반화를위해역할분담으로연구업무분산 3. 연구과제 연구과제 1: 행복성장프로그램실천교육여건조성 연구과제 2: 행복성장프로그램전개하기 연구과제 3: 행복성장프로그램일반화및나눔실천 4. 행복성장프로그램운영방향 연극놀이와하브루타로성장하는아이들! 연극적인놀이 로자신과주변을탐색하고체험하면 서삶과연계된성장과발달을돕고자, 연극을프로그 램의도구로활용한다. 연극을위한연극이아니라문 제상황을재구성하고때로는감정을공유하고, 문제를 해결하기위해창의적으로상상하는활동을위한연극 이므로공연자체보다는연극과정속에서의상호작용에 초점을맞추어운영한다. 즉, 연극으로표현하기위해적극적인의사소통과생각나누기는 필수적요소이므로연극을실행하는과정에서자연스럽게지식과생각을공유하는하브루 타가이루어지고자기주도적인학습이일어나도록한다. - 3 -
5. 행복성장프로그램의흐름 사회과핵심역량을을기르는행복성장교실 연구과제 1 연구과제 2 연구과제 3 행복성장 프로그램 실천교육여건조성 행복성장프로그램 구안및적용 행복성장 프로그램 일반화및나눔실천 수업여건조성행복성장프로그램적용교사역량강화 마음열기몸열기학급경영 - 연극놀이활성화를위한교실놀이프로그램운영 모둠세우기활동 토의 토론규칙익히기 -적극적듣기 역사일기쓰기활동 생각자람공책쓰기교실환경조성 프로젝트주제관련한뼘도서관운영 생각열기활동판게시 - 신문기사, 읽기자료모둠활동게시 생각자람공책 교육과정분석및재구성 행복성장 교육연극활동으로 이미지표현활동 움직임표현활동 언어적표현활동 하브루타활동으로 프로그램의적용 사회과핵심역량 up! 씽킹맵, 마인드맵 1) 타블로, 핫시팅 2) 마임, 즉흥극활동인터뷰, 역사일기 사회과핵심역량 up! - 짝토론, 모둠토론, 친구가르치기 프로젝트학습전개로배움 삶 - 조사활동, 협력연표제작, 작은음악회 준비등학생주도적활동으로배움이 삶이되는수업교육과정 -수업- 평가일체화로행복성장수업 교육과정 - 수업 - 평가일체화를위한 백워드설계로학생성장을지원하는교 과재구성실시및전개 자기평가기준설정 - 질문만들기로수업 시작 사전평가관점제시 자기점검 기회확대로배움동기부여 평가! 수업속으로학생이배움주인공 전문가컨설팅실시 - 교육연극, 백워드설계 매주수요일교내자율연수참가 수업일지작성 2017. 배움수업중심수업연구회활동 교육과정-수업- 평가일체화연수참가일반화및수업나눔확산노력 수업나눔의날수업공개연 6회계획 온라인-커뮤니티운영 - 학습자료탑재및공유 평가문항개발및공유 1) 타블로 : 몸을이용하여정지된조각을만들어보는활동으로 정지화면 이라고도한다. 타블로활동은학생들에게큰부담없이정지동작과단서가되는간단한대사만으로표현이가능하다. 교육연극수업어떻게할까?(2008), 소꿉놀이, 정인출판사 2) 핫시팅 : 이야기속인물을한아이가맡아의자에앉아질문을하거나인터뷰를하는활동으로함께토론을벌일수도있다. 교육연극수업어떻게할까?(2008), 소꿉놀이, 정인출판사 - 4 -
Ⅲ. 이렇게실천하였습니다 연구과제 1 행복성장프로그램실천교육여건조성 가수업여건조성 마음열기몸열기학급경영 실천아이들의마음과몸을변화시킬수있는놀이 소품, 무대장치를상상할수있는상상연극놀이 결과 말미잘, 좀비술래잡기, 추노게임, 무궁화꽃이 피었습니다. 등의놀이로연극활동중생기는불안감과부담감감소 모두참여하는수업가능확장된사고및창의적사고의기회확대, 자기표현 적극적인수업참여유도 적극적듣기 실천어깨짝, 마주짝활동훈련 은물론듣기를위한자세바르게하기, 친구이야기를들을때의방법등을훈련 결과다양한생각을나누고 비판적듣기를통해사고력확장 연극놀이활동상상마임놀이적극적듣기 나교실환경조성 프로젝트수행과정게시 실천프로젝트수행과정을지속적으로 수정보완할수있게게시하고공유하기 결과학생들이수시로진행과정을확인 하고변경하며자기주도적프로젝트수행 생각자람공책및포트폴리오 실천씽킹맵, 질문만들기활동등을행복 성장생각노트및포트폴리오에누가기록 결과자기평가및누가평가에활용하여 즉각적피드백자료로활용 한뼘도서관운영 실천프로젝트주제와관련된지식을언 제든지활용할수있는교실환경구성 결과조사활동자료로도서를언제나활 용할수있어서정보활용능력강화 생각나눔게시판운영 실천시사자료, 토론 토의자료사전게 시 결과활발한토론 토의분위기조성및 수줍음이많은아이들도적극적으로참여할기회를제공 - 5 -
연구과제 2 행복성장프로그램전개하기 가백워드설계를통한교육과정분석및재구성 실행절차 6 학년사회과를중심으로통합교과를선정하고평가준거에따른재구성을실 시하였다. 백워드설계절차에따라기대하는결과를중심으로수행과제를설정하고행복성 장 PLUS 프로그램을적용한프로젝트를재구성하였다. 문제해결력비판적사고력정보처리활용력의사결정력, 소통력협업, 사회참여 프로젝트가능교과및단원선정 핵심성취기준을바탕으로평가기준선정 기대하는결과목록화및평가내용구성하기 평가내용을바탕으로프로젝트학습활동재구성 프로젝트주제망 1학기사회 + 국어 + 음악, 2학기사회 + 국어과를 프로젝트중심 으로재구성 하여행복성장프로그램을적용하여운영하였다. 1 학기 2 학기 - 6 -
나행복성장프로그램활동전략구안및적용사회과핵심역량을강화할수있는행복성장 plus 프로그램을적용하기위해다음과같은교수 학습모형을구안하여수업에실재적용하였다. 실천 연극놀이 + 하브루타 로생각키우기 생각열기 생각더하기 생각나누기 생각표현하기 배움나누기 자기성취기준 토의 토론으로생각나누기공유하기 생각정리 배움의주제를설정을위한 느낌나누기이미지, 스토리텔질문만들기 주제에따라마임, 즉흥극, 알게된점링으로만나기 씽킹맵으로정지동작등의연극으로표현공유하기생각더하기 행복성장 활동 주제 조선개항에대한찬반토론 근대문물수용으로변화된생활모습나타내기 인권문제토론연극으로해결하기 사회과핵심역량 프로그램활동전략수업적용예시 활동전략 생각열기 생각더하기생각나눔 & 표현 배움나누기 박규수, 최익현의편지로만나기 근대문물수용 영희의일기 그림책으로만나기 문제상황역할극으로만나기 비판적사고력 자기평가기준설정질문만들기두인물입장정리자기평가기준설정질문만들기창의기법-만다라트로근대문물찾아보기 인터넷검열 에대한자신의입장정하기 의사소통능력 합리적의사결정력 찬반토론하기 - 주장하기 - 반론하기 - 배심원판결하기 몸으로표현하기 - 모둠별정지동작으로근대문물수용사회표현하기 역할극다시보기 - 찬성측역할극바꾸기 - 반대측역할극바꾸기 정보처리활용능력 협업능력 - 토론소감돌아가며말하기 - 마임퀴즈로배움확인하기 - 근대사회사람들체험소감말하기 - 바뀐내용에대한배심원단의판결듣기 - 소감돌아가며말하기 문제해결능력 사회참여 결과및일반화 TIP 생각열기 : 자기평가기준설정을위한질문만들기내용을교사가수업시작시확인하 고, 질문을공유하여학생들이수업의방향성을잃지않도록활용할수있다. 생각나눔 & 표현 : 학생의특성에따라기다려주기, 연극자체가목적이아니고과정속에 서사회과핵심역량이향상되므로대본미리만들기금지, 소품에치중하지않기, 연극 활동후그냥 재밌었다 가아니라내가무엇을배우고느꼈는가에대한평가로끝낼 수있도록활용해야한다. - 7 -
다프로젝트학습기반교과재구성개요 1 학기대주제 < 위대한유산 작은음악회 > 굴하지않는용기 - 나라를지키는열정 마음에새기는위대한유산 총차시 14 차시사회단원 2 근대국가수립을위한노력과민족운동 (9-16/16) 프로젝트 핵심 질문 프로젝트 목표및 소주 제 굴하지않는용기 나라를지키는열정 개관 차시 [ 교과 ] 1 2 [ 국어 ] 3-4 [ 국어 ] 5 6 7 8 9 10 일제의국권침탈과정과우리민족이독립을위해한노력을알고자주독립 정신과애국심을계승하려는태도를기를수있는가? 일제의국권침탈과정, 국내외에서나라의독립과주권을지키기위한노력을구체 적인역사적사실과당시상황및자료를통해파악하여선조들이근대화를위해한 노력과독립정신, 애국심이대한민국을세운밑바탕이되었음을이해하여이를계승 하려는태도를기르는데주안점을둔다. 선조들에게배울수있는정신즉위대한유산을내면화하기위해 위대한유산 작음음악회프로젝트 는그정신을기억하고내며화하는작은축제의장이될것 이다. 행복성장 배움주제 프로젝트학습생각열기활동 독도는왜우리땅인가? 논설문살펴보기 내가만일헤이그특사였다면을사늑약의부당함주장하는글쓰기 을사늑약과민족의저항방법찬반토의토론 성취기준 역 6052. 의병과독립협회및대한제국의구국을위한노력을인물의활동을통해설명할수있다. 국 1634-2. 주변에서일어난문제에대하여이유나근거를들어주장하는글을쓸수있다. 역 6053. 일제강점기에국내외에서전개된민족독립운동을주요인물을통해탐구할수있다. 주요배움전략 마인드맵 KWL 챠트 빈의자, 인터뷰 반박문쓰기 핫시팅 2:2 토론 을사늑약 ~ 국권피탈 ~3.1운동까지순서찾기 인물토의 토론 역6052. 의병과독립협회및대한제국의구국을위한노력을인물의 짝토론조사활동찬반토론 활동을통해설명할수 3.1운동의전개과정및대한민국임 KWL챠트있다. 시정부역할알기질문하기 인물조사학습으로나라를지키기위한우리민족의노력알아보기 나라를지키기위해노력한인물타블로표현하기 빈의자, 인터뷰 타블로짝토론 마음에새기는위대한유산 11 12 13-14 [ 음악 ] 나라를빼앗긴후우리민족이겪은고통표현하기 민족정신을지키려고한인물의노력협력연표로나타내기 나라를지키고자한선인들의노력과독립정신, 애국심을마음에새기기위한노래만들기및작은음악회 역 6053. 일제강점기에국내외에서전개된민족독립운동을주요인물을통해탐구할수있다. 음 < 표현 >1-3. 제재곡의노랫말을바꾸거나노랫말에맞는말붙임새로만들수있다. 마임, 즉흥극, 타블로모둠토의 추체험모둠토의 작은음악회공연 - 8 -
2 학기대주제인권지킴이 36.5 따뜻한세상만들기 총차시 12 차시사회단원 1. 우리나라의민주정치 4 행복한삶과인권 프로젝트핵심질문프로젝트목표및개관 우리생활속, 세계곳곳에서발생하는인권문제를이해하고인권이존중되는사회를만들기위해실천하는태도를기를수있는가? 우리주변은물론세계곳곳에서인권이보장받지못하는사례를조사하면서모든사람이사람으로서의권리를가졌다는점을인식하고인권을존중하는자세를가지고이를실천하는태도를기르는데목표를둔다. 주요전략은인권문제에대해매체를통한조사활동, 토의 토론, 연극놀이활동등이다. 다양한인권문제에대한토의 토론활동으로다른사람의생각에공유해보고연극놀이를활용하여공감하며이를바탕으로인권보호를위해기사문작성과모둠신문을제작하는프로젝트중심활동으로진행하고자한다. 소주 제 인권보고! 듣고! 말하고 차시 [ 교과 ] 1 2 [ 국어 ] 3-4 행복성장 배움주제 프로젝트주제만남 인권개념알아보기 인권관련기사문읽고기사문이갖추어야할조건알기 생활속인권침해조사하기 세계속인권침해조사하기 성취기준 사 6042 기본적인인권의개념을이해하고, 학교생활등일상생활에서발생하는인권침해사례를조사하여그에대한해결방안을제시할수있다. 국 1645 국어의기본적인문장성분을이해하고성분사이의호응관계가올바른문장을구성한다. 주요배움전략 마인드맵모둠토의 NIE 짝토의 마인드맵모둠토의조사활동 모여라! 인권아고라로 5 6-7 8 인권문제토론연극으로문제해결하기 인권운동가활동조사 인권운동가 & 인권보호기관전문가되기 사 6042 기본적인인권의개념을이해하고, 학교생활등일상생활에서발생하는인권침해사례를조사하여그에대한해결방안을제시할수있다. 사 6084 국제기구 (UN 등 ) 와비정부기구의활동내용과국제협력사례에대한조사를통해, 국제사회협력의중요성을이해한다. 토론연극찬반토론 마인드맵조사활동 즉흥극셋가고하나남기토의 행동하라인권지킴이! 9 10-11 [ 국어 ] 12 [ 국어 ] 인권매직스토리텔링 & 인권홍보활동 동포인권신문제작자료조사및신문만들기 신문돌려읽기및수정후신문게시 사6042 기본적인인권의개념을이해하고, 학교생활등일상생활에서발생하는인권침해사례를조사하여그에대한해결방안을제시할수있다. 국1636-2 다양한매체에서조사한내용을인용과출처를밝혀글을쓸수있다. 질문만들기 연극놀이교육마술 모둠토의신문제작 - 9 -
라행복성장프로그램적용 목적기존에대본을외우고정해진역할을재연출하는역할극이아니다. 학생들직 간접적인경험과실제생활속의문제를재해석하여공감과이해를바탕으로표현하고 내면화하는데역극놀이의목적을둔다. 그리고 6 학년아동의특성상자신의생각을잘 표현하지않으려하고수동적으로수업하려는경향이있다. 이를탈피하고자학생들의 몸과마음을활용한적극적인참여를이끌어내는수업을하고자하였다. 실천연극놀이는생각을열고, 입을열고, 몸으로표현하는다양한방법으로진행하였 다. 특히움직임표현활동은익숙하지않은학 생들은어렵게느낄수있으므로움직임활동 뿐만아니라언어적표현활동을통해점진적 으로움직임표현이익숙해질수있도록운영 하였다. 사회과뿐만아니라여러교과에걸쳐 다양한연극적표현방법을허용적으로활용하 였다. 이미지표현 씽킹맵, 마인드맵 언어적표현가상인터뷰, 토의토론, 글쓰기, 움직임표현 타블로, 핫시팅, 마임, 즉흥극 마인드맵가상인터뷰토론연극 핫시팅즉흥극타블로 결과연극놀이를위해자신의생각을구조화하고, 학생들이접한문제상황을재해석 하면서문제해결력과비판적사고가가향상되었으며재해석과정에서상상력을동원한 창의적사고활동또한활발하게일어났다. 또한일부학생들은학습내용이외우지않 아도자연스럽게알게되어많은도움이되었다고하였다. 뿐만아니라연극놀이를통 해수업에참여하는태도가더욱적극적으로향상되어학생전원이참여하는수업을진 행할수있었다. - 10 -
목적배움의주인공으로앎을실천할수있는기회를제공하는데목적을둔다. 실천프로젝트학습전개는조사활동, 보고서작성, 작음음악회준비, 신문제작등 모둠원들과협력적활동을할수있도록하였다. 또한프로젝트의진행과정을 학생들이스스로점검하고수시로변경가능하게하는등허용적인분위기를조 성하여교사는지원자로서학생들이주도적으로할수있도록운영하였다. 조사학습조사보고서작성발표수업작음음악회 결과모둠활동중심의프로젝트활동은산출물준비과정에서학생들의정보처리활용능 력을향상시킬수있었으며프로젝트진행을위한의사소통능력, 합리적의사결정력 향상을도왔다. 뿐만아니라프로젝트학습산출물내용에따라배운내용을실천할수 있어, 배움이자연스럽게삶으로이어질수있는기회를학생들에게제공하였다. 목적질문이살아있는교실문화를조성하여학습자의의사소통능력및협업능력을향 상시키고자학생활동중심으로운영한다. 실천하브루타활동은학생의내적호기심을자극할수있는질문하기와생각나누기활 동을중심으로진행하였다. 자기평가기준설정하기를통해배움주제와관련된주 제를질문으로만들어생각을확장하고짝토의, 모둠토의활동으로다양한생각 을수용하고비판적으로사고하는활동을하였다. 또한전문가학습활동형태의 친구가르치기활동, 찬반토론등을실시하였다. 생각나누기전문가활동함께생각하기찬반토론 결과질문하기를통해호기심을가지고배움을시작함으로써수업의참여도가높아졌 으며, 생각나누기활동으로다양한생각을수용하고공감하는의사소통능력이 향상되었다. 또한전문가활동에서는잘듣고친구를가르치는활동을통해학생 스스로수업에책임감을가지고참여하는모습을볼수있었다. - 11 -
목적프로젝트중심의재구성교육과정과학생주도의프로젝트운영, 학생의전인적 성장을돕는과정중심의수업연계평가를목적으로한다. 실천학생의행복성장을지원하는교육과정- 수업- 평가일체화를위한활동은다음과 같다. 평가예고평가실시가정통지맞춤지도 도전과제, 수행평가과제 사전제시 진단, 형성, 수행, 학습장및 포트폴리오활용 평가실시 배움성장알리미 연 4 회통지및 포트폴리오제공 학습코칭, 두드림학교 운영 프로젝트첫시간학습동기유발을위한도전과제를수행평가과제로설정및평가관점사전제시 평가는수업시간내실시 학생성장을위한즉각적피드백자료로활용및수업반영 자기평가기준설정하기 배움주제에따라질문만들기활동으로학생목표설정과점검의기회를제공 학생의지속적인성장을평가하기위한포트폴리오및학습장활용학생상호평가 교사피드백 자기평가기준설정 질문만들기활동 돌려읽기학생상호평가 결과평가의목적에따라경쟁중심의평가가아 닌학생개인의성장을지원하는평가실시한결 과학생스스로배움주제에대한명확한인식을 하여배움의주도권을학생이가지게되었다. 또 한학습장와포트폴리오를활용한즉각적인피드 백으로맞춤형교육이가능해졌으며배움속에서 평가가자연스럽게이어져교과내용과학생의경 험을자연스럽게연계할수있었으며동시에수업 질개선효과도있었다. - 12 -
연구과제 3 행복성장프로그램일반화및나눔실천 가배움중심수업교사연구동아리운영 실천창녕교육청배움중심교사수 업연구회 동포배 나 공 에참여하여 교사역량강화하였다. 뿐만아니라 행복성장 PLUS 프로그램일반화를위 한교내연수및적용활동을통해 프로그램의일반화를위한연구결과 의나눔활동을하였다. 배나공책나눔활동 프로그램교내적용및협의 나수업컨설팅및프로그램일반화를위한연수활동 실천수업명사, 수석교사와함께하는수업컨설팅실시등교실수업개선을위한노력하였 고배움중심수업과관련된연수에참가함으로써수업성찰활동을강화하였다. 실천내용 프로젝트수업설계및백워드수업설계, 교 - 수 - 평일체화를 위한수업명사수석교사컨설팅 6 회실시 프로젝트수업실시및일반화를위한공개수업실시 4 회 연구과정일반화를위한교내연수활동 다공동연구를통한연구일반화가능성연구 실천교육과정재구성을위한연 구자료분석및일체화자료제작, 적용, 피드백, 일반화를위한역 할분담으로공동연구의효율성을 증대하였다. 공동수업에관한수 업일지작성과공유로프로그램 의일반화를위한연구활동을펼 쳤으며아래와같은공동연구과정 을통해프로그램의일반화가능성을연구하였다. 공동수업에관한수업일지작성및성찰활동실시 프로그램적용 피드백 수정 보완 프로그램재적용 확인 A 반프로그램적용 상호수업참관및피드백실시 협의를통한프로그램개선 B 반프로그램적용 프로그램일반화 - 13 -
Ⅳ. 이런결과를얻었습니다. 1. 행복성장! 사회과핵심역량향상! 학생들의변화 영역 문제해결능력 비판적사고력 의사소통능력 합리적의사결정력 정보처리활용능력 협업능력 사회참여 설문내용 사회문제를합리적으로해결할수있는가? 논리적으로따지고생각하는태도를갖고있는가? 자신의생각을논리적으로전달할수있는가? 합리적인절차와과정을거쳐선택할수있는가? 학습내용을정리하고구조화할수있는가? 다른사람과공동으로문제를해결하는활동을할수있는가? 자신이배운내용을실천하고있는가? 사전 사후 시사점 프로젝트수행으로문제를해결해본경험이축척되어스스로문제해결에자신감을가지게된것. 토의 토론학습위주의수업운영으로비판적듣기와말하기활동이학생들의태도변화에도움을줌. 적용프로그램의주요활동연극, 하브루타는생각을나누는활동이기본활동이므로의견을나누는것이익숙해져능력향상으로이어짐. 의사결정을위한정보수집활동, 모둠토의등은의사결정에대한확신을심어준것으로판단됨. 매차시자기평가기준설정으로수업의방향을스스로설정하는플랜활동실시, 씽킹맵작성등이학습내용을정리하는능력향상시킴. 매차시마다프로젝트수행을위한공동사고활동은자연스럽게협력적태도함양에도움이됨. 프로젝트산출물을만들어가는과정에서함께실천하는경험이삶속으로이어져지속적으로실천함. 하 학생들의성장 # 연극놀이 # 수업참여 UP # 배움이삶으로 교사의성장 평가하나바꾸었을뿐인데... # 협동심 UP! # 즐거운수업 # 학생의행복성장 학생스스로자기평가기준설정과활동속에서이루어진경쟁이아닌스스로를점검하는평가의실시로아이들은배움이즐겁다고한다. 평가에대한교사의태도변화가수업을이렇게변화시키다니놀랍다. 시험 을통해서보다더많이배웠다는학생의말에행복성장의의미를다시한번생각해볼수있었다. - 허 10.11 일지中 - - 14 -
2. 행복성장프로그램적용연구결과 연구과제 1 행복성장프로그램실천교육여건조성 프로그램적용을위한마음 몸열기학급경영으로모두가참여하는수업분위기를조성하였으며창의적인사고의기회를확대하여프로그램운영의효율성을도왔다. 프로젝트수행과정을지속적으로공유, 게시하여학생들의자유로운점검과변경을허용하였다. 프로젝트운영의주체를학생임을주지시켜진행한결과학생이배움의주인공이되어배움이삶으로이어지는직접적경험을지속적으로제공할수있었다. 연구과제 2 행복성장프로그램전개하기 행복성장 PLUS 프로그램의적용을위한 연극놀이 + 하브루타 전략으로매차시공동사고과정을통한문제해결활동, 연극으로표현하는활동을경험하면서학생들은자연스럽게의사소통능력, 문제해결력, 협업능력, 의사결정력등이향상되었다고답하였다. 특히사전설문결과에서가장부족하다고느꼈던비판적사고능력이가장많이향상되었다고하였는데, 이는수업과정에서반복적으로하는짝토의, 모둠토의, 찬반토론등의활동을경험하면서비판적듣기, 말하기를연습한결과라고할수있다. 연극활동으로학생들은당면한사회문제를재해석하고상상력을동원하여이해하는능력이향상되었다. 뿐만아니라연극놀이는생각의표현을자연스럽게할수있도록도와수업에참여도를향상시켜학생들로하여금배움이즐겁다고느끼도록하였다. 과정중심평가의실시로수업과평가가분절되지않고수업과정속에서이루어졌으며경쟁위주의평가가아닌배움의정도를스스로점검할수있도록하여평가결과로즉각적인피드백을하여학생의전인적인성장을도왔다. 연구과제 3 행복성장프로그램일반화및나눔실천 연수참가, 배움중심수업동아리참여를통해교사의역량을강화하는결과를가져왔다. 공동연구를통한연구의일반화를도모하였으며평가자료의공유, 수업성찰등을통해프로그램의적용을용이하게하였다. 3. 더나아가기연극놀이와하브루타활동을기반한본연구의프로그램을사회과뿐아니라다른교과에도확대적용하여활용한다면더큰효과를기대할수있을것이다. 또한이미지표현활동에서활용한마인드맵과씽킹맵활동, 프로젝트진행과정에서많이활용한조사활동은학습내용을요약, 구조화하는다소복잡한활동인데, 이때발생하는부진학생의지도에대한어려움이있었다. 이러한부분까지보충하여연구할수있는기회가앞으로필요할것이다. - 15 -
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