목 차 1. 선행학습영향평가대상문항총괄표 1 Ⅱ. 선행학습영향평가진행절차및방법 2 Ⅲ. 고교교육과정범위및수준준수노력 3 Ⅳ. 문항분석결과요약 7 Ⅴ. 대학입학전형반영계획및개선노력 7 Ⅵ. 부록 9

2017 학년도대학별고사 선행학습영향평가자체평가보고서 전형명 : 논술 ( 필답고사 ), 글로벌인재 (1단계에세이 ), 재외국민및외국인특별전형 ( 필답고사 ) 지원계열 : 인문계열 자연계열 어문계열시험과목 : 인문사회, 수학, 어학제출대학 : 한양대학교 ( 서울 ) 2017. 3. 31.

목 차 1. 선행학습영향평가대상문항총괄표 1 Ⅱ. 선행학습영향평가진행절차및방법 2 Ⅲ. 고교교육과정범위및수준준수노력 3 Ⅳ. 문항분석결과요약 7 Ⅴ. 대학입학전형반영계획및개선노력 7 Ⅵ. 부록 9

Ⅰ. 선행학습영향평가대상문항총괄표 평가대상입학전형계열 논술등필답고사 논술 글로벌인재 (1 단계 ) 상경 ( 인문 ) 상경 ( 자연 ) 인문 자연 ( 오전 ) 자연 ( 오후 1) 자연 ( 오후 2) 어문 ( 영어 ) 어문 ( 중국어 ) 어문 ( 독일어 ) 입학모집요강에제시한자격기준과목명 2017 수능국어영역및사회탐구영역출제범위와동일 수학 Ⅱ, 미적분 Ⅰ, 확률과통계 2017 수능국어영역및사회탐구영역출제범위와동일 미적분 Ⅱ, 확률과통계, 기하와벡터 문항번호 하위문항번호 국어 인문사회 사회 도덕 1 1 O O O 계열및교과 수학 2 2-1 O 2 2-2 O 2 2-3 O 1 1 O O O 1 1-1 O 1 1-2 O 1 1-3 O 2 2-1 O 2 2-2 O 2 2-3 O 1 1-1 O 1 1-2 O 1 1-3 O 2 2-1 O 2 2-2 O 2 2-3 O 1 1-1 O 1 1-2 O 1 1-3 O 2 2-1 O 2 2-2 O 2 2-3 O 과학 물리화학생명과학 지구과학 공지한바없음 1 1 O O O 공지한바없음 1 1 O O O 공지한바없음 1 1 O O O 기타 교과외 재외국민특별전형 인문 자연 2017 수능국어영역출제범위와동일 미적분 Ⅱ, 확률과통계, 기하와벡터 30 개문항 25 개문항 O O 면접 구술고사 학생부교과 (2 단계 ) 글로벌인재 (2 단계 ) - 인성 어문 인성 - 1 -

Ⅱ. 선행학습영향평가진행절차및방법 1. 대학별고사의선행학습영향평가이행사항점검체크리스트 구분 대학별고사시행관련이행사항점검 판단기준 항목세부내용이행점검 1. 관련자료의홈페이지게시 2. 선행학습영향평가보고서항목준수 3. 선행학습영향평가위원회구성 1 기간내선행학습영향평가보고서공개 ( 문항과답안공개의충실성 ) 2 문항총괄표작성의충실성 3 문항제출양식 ( 문항카드 ) 작성의충실성 4 장별내용제시여부 5 위원회의외부위원포함여부 6 현직고교교사포함여부 O O O O O O 2. 선행학습영향평가에대한대학의자체규정 : 있음대학입학전형선행학습영향평가의정의, 선행학습영향평가위원회의설치및구성, 분과위원회, 결과의공시등을목적으로 대학입학전형선행학습영향평가에관한규정 을 2015년 4월 13일대학공식규정으로제정및운영하고있음 3. 선행학습영향평가위원회조직구성 No 구분 성명 소속 직책 1 위원장 입학처 입학처장 2 내부위원 입학처 입학부처장 3 내부위원 학과 ( 자연 ) 교수 4 내부위원 학과 ( 인문 ) 교수 5 내부위원 학과 ( 상경 ) 교수 6 외부위원 고등학교 교사 7 외부위원 고등학교 교사 8 외부위원 시교육연구정보원 교육연구사 9 간사 입학처 입학총괄팀장 4. 2017 학년도선행학습영향평가일정및절차 한양대학교의선행학습영향평가진행절차와방법은 2016 학년도와 마찬가지로아래세가지로간략하게소개할수있다. - 2 -

가. 평가계획수립한양대학교는 2015년에마련한선행학습영향평가를위한제규정 대학입학전형선행학습영향평가에관한규정 을바탕으로 2017 학년도에도자체영향평가를진행하였다. 자체영향평가를위하여전임교원및교내전문가로이루어진내부위원과관련분야의전문가인교육학자, 현장교사등외부위원들로구성된선행학습자체평가위원회를구성하며, 평가일정및계획, 방법등을논의하였다. 나. 출제지침마련및대학별고사진행평가계획에대한세부적인검토및입시출제와관련한기본원칙을수립하고출제지침을마련하여이에따라서대학별고사를진행하였다. 다. 선행학습유발요인분석및개선노력 2017학년도입시종료후, 선행학습자체평가위원회에서는해당분야전문가들이영역별로전형자료를검토하고분석하는절차를거쳤다. 그리하여전형결과에대한선행학습유발요인을분석하고, 그결과를 2018학년도입학전형에반영하였다. Ⅲ. 고교교육과정범위및수준준수노력 1. ( 출제전 ) 모의논술 2회실시를통한고교교육과정사전연수 - 온라인모의논술을 2회실시하고모의논술단계에서부터고교교육과정내출제원칙이지켜지도록고교교사가출제에참여하여검토의견서작성 - 모의논술출제회의 (2회씩총 4회실시 ) 를통해고교교육과정에대한교육및토론실시 - 이와같은노력으로모의논술인문 / 상경계열에지원한학생의약 70% 이상, 자연계열에지원한학생의 90% 이상, 외국어에세이에지원한학생의 80% 이상의학생들은한양대학교모의논술이고교교육과정내에서출제되었다고응답 - 3 -

2. ( 출제과정 ) 전년도대비고교교원참여비율 150% 확대 - 2016학년도의경우논술고사및재외국민필답고사에고교교원 4 명 ( 자연 2명, 인문 2명 ) 이문제검토위원으로참여하였으나, 2017학년도에는고교교원 6명 ( 자연 3명, 인문 3명 ) 이문제검토위원으로참여하였음 - 논술출제과정에서고교교육과정전문가인문제검토위원의의견이실질적으로반영되고있으며, - 2017년상반기중논술위원회규정개정을통하여고교교원의출제ㆍ검토과정에서의권한을명시할예정 3. ( 출제후 ) 출제ㆍ검토위원대상설문만족도조사 - 2016년고교교육정상화기여대학지원사업연구과제로서논술고사출제위원장 ( 국어교육과 교수 ) 을연구책임자로 핵심역량평가를위한융복합논술문항개발연구 를실시하여기존의논술문항에대해검토하고개선방향을모색 - 또한 2017학년도논술출제ㆍ검토위원에대한설문결과, 13명중 12명 (92.3%) 이논술출제과정이매우만족또는대체로만족하였다고응답하였으며, 13명중 11명 (84.6%) 이고교교육과정에대한사전연수시간, 횟수, 내용이만족스러운것으로응답하였음 - 4 -

4. 금년도개선사항요약가. 모의논술실시를통한고교교육과정내출제노력 - 모의논술을 2회실시하고모의논술단계에서부터고교교육과정내출제원칙이지켜지도록고교교사가출제에참여하여검토의견서작성나. 고교교육과정에대한출제교수교육강화 - 과목별교육과정 ( 교육과학기술부고시 ) 및 2009 개정교육과정에따른과목별 을중심으로출제교수대상고교교육과정에대한사전교육시간및횟수모두확대다. 논술고사문제검토위원 ( 고교교원 ) 참여비율전년도대비 150% 확대 - 고교교원참여인원을 2016학년도 4명에서 2017학년도 6명으로확대하여고교교육과정과의연계성을강화 논술위원회를통한고교교육과정내출제관리 : 대학별고사의고교 교육과정내출제를위한전담조직인논술위원회를통해출제과정 에서부터 고교교육과정내출제원칙 을엄정히준수및관리 2017 학년도논술위원회조직도 - 5 -

교내위상 ( 총장직속 ) 논술위원회 조직도 2017 학년도논술위원회업무추진실적 2017 학년도 1 차모의논술실시 - 고교교사 5 명검토실시 - 출제교수문제해설오프라인직강 (2016. 6. 4) 16. 5 월 2017 학년도 2 차모의논술실시 - 고교교사 5 명검토실시 - 출제교수문제해설온라인강의해설동영상공개 (2016. 8. 5) 16. 7 월 2017학년도수시논술고사실시 (2016. 11. 19 ~ 20) - 고교교사 4명 ( 계열별교수 9명 ) 출제참여문제검토후고교교육과정부합의견제출출제완료 16. 11 월 논술고사결과분석 - 사교육영향평가연구를통한 2017 학년도합격자설문결과 : 특별한사전지식없이고교교육과정이수로해결가능한난이도 (80% 이상응답 ) 문제, 출제의도및평가지침, 합격자예시답안공개 (2017. 3. 31) 17. 3 월 - 6 -

Ⅳ. 문항분석결과요약 1. 문항분석결과요약표 평가대상입학전형계열 논술등필답고사 논술 글로벌인재 (1 단계 ) 재외국민특별전형 문항번호 하위문항번호 교과별교육과정과목명 교육과정준수여부 상경 ( 인문 ) 1 1 화법과작문, 독서와문법, 사회문화, 생활과윤리 2 2-1 상경 ( 자연 ) 2 2-2 수학I, 수학 II, 미적분 I 2 2-3 인문 1 1 화법과작문, 독서와문법, 문학, 생활과윤리, 윤리와사상 1 1-1 1 1-2 수학I, 미적분 I, 미적분 II, 기하와벡터 자연 1 1-3 ( 오전 ) 2 2-1 2 2-2 미적분 I, 미적분 II, 기하와벡터 2 2-3 1 1-1 1 1-2 수학II, 미적분 I, 미적분 II 자연 1 1-3 ( 오후1) 2 2-1 2 2-2 수학 II, 미적분 II 2 2-3 1 1-1 1 1-2 미적분 II 자연 1 1-3 2 2-1 ( 오후2) 2 2-2 미적분 II, 기하와벡터, 수학 I 2 2-3 어문계열 ( 영어 ) 어문계열 ( 중국어 ) 어문계열 ( 독일어 ) 1 1 영어 I, 영어 II, 영어독해와이해, 심화영어독해 I, 심화영어독해 II, 윤리와사상, 서양윤리사상, 생활과윤리, 사회문화 중국어 Ⅰ, 중국어 Ⅱ, 중국문화, 윤리와사상, 경제 독일어 Ⅰ,Ⅱ, 사회문화, 한국지리, 세계지리, 생활윤리 인문 1 독서와문법, 문학 자연미적분 II, 확률과통계, 기하와벡터 문항붙임번호 문항카드 1 문항카드 3 문항카드 2 문항카드 4 문항카드 5 문항카드 6 문항카드 7 문항카드 8 문항카드 9 문항카드 10 문항카드 11 문항카드 12 문항카드 13 문항카드 14 Ⅴ. 대학입학전형반영계획및개선노력 1. 논술선발인원의단계적축소 : 2017학년도 421명에서 2018학년도 399명, 2019학년도 378명으로축소 고교교육과정내준비가어렵고, 사교육유발전형으로인식되어지속적인사회적개선요구가야기된논술전형을단계적으로축소 (2014학년도대비절반이상축소 ) - 7 -

입시년도 2014 학년도 2015 학년도 2016 학년도 2017 학년도 2018 학년도 2019 학년도 인원 840 명 585 명 503 명 421 명 399 명 378 명 선발비율 100.0% 69.6% 59.9% 50.1% 47.5% 45.0% 2. 2017학년도정책기조유지 : 수험생의고사준비부담및사교육비경감에기여할수있는정책은그대로유지가. 고교교육과정내출제원칙준수 : 1) 중등교과교육현장출신을포함한출제교수그룹을구성하여고교-대학간교육과정연계성을높이고, 2) 모의논술출제, 오리엔테이션등의내부교육강화를통해출제전문성을제고하며, 3) 고교교사의대학별고사참여를통해고교교육과정내출제원칙준수여부를검증하는체계확립. 또한 4) 입시종료후해당년도에실시한모든대학별고사에대한선행학습영향평가를실시하고그결과를입학홈페이지에공개및차년도전형계획에반영나. 논술위원회를통한대학별고사운영 : 규정에의한논술고사의안정적인운영및고교교사자문위원의참여로고교교육과정과의연계성강화다. 온라인모의논술및모의에세이단계에서부터고교교육과정내출제노력 : 모의논술단계에서부터고교교사를출제에참여시키고, 모의논술에응시한수험생들을대상으로지속적인설문조사를실시하여해당결과를논술위원회에보고및논술출제에반영예정라. 출제문제, 채점기준, 모범답안등출제문제관련자료공개계획 - 최근 3개년도논술전형합격생학과별논술평균점수, 경쟁률, 충원률공개 - 최근 3개년도논술고사 ( 글로벌인재에세이 ) 기출문제, 예시답안, 출제의도및평가지침, 합격생우수답안입학홈페이지공개 - 8 -

Ⅵ. 부록 1. 위 Ⅱ-2 의규정 대학입학전형선행학습영향평가에관한규정 제1조 ( 목적 ) 이규정은 공교육정상화촉진및선행교육규제에관한특별법 제10조및동법시행령제5조 3항에근거하여대학입학전형선행학습영향평가의시행에필요한사항을규정함을목적으로한다. 제2조 ( 대학입학전형선행학습영향평가의정의 ) 대학입학전형선행학습영향평가 란 공교육정상화촉진및선행교육규제에관한특별법 ( 이하 법 이라한다 ) 제10조에따라대학입학전형에서대학별고사 ( 논술등필답고사, 면접 구술고사등 ) 를실시하는경우선행학습을유발하는지에대한영향평가를실시하는것을말한다. 다만예체능계열의실기고사는선행학습영향평가대상에서제외된다. 제3조 ( 선행학습영향평가위원회의설치및구성 ) 1 제2조에따른본교의대학별고사가고등학교교육과정의범위와수준내에서출제또는평가하는지여부와선행학습을유발하는요인은없는지에대한영향평가를실시하기위하여선행학습영향평가위원회 ( 이하 위원회 라한다 ) 를둔다. 2 위원회는서울캠퍼스와 ERICA캠퍼스각각구성하며위원장은각캠퍼스입학처장으로한다. 3 선행학습영향평가의객관성, 공정성및신뢰성을확보할수있도록위원회에는 인내외의위원으로구성하되내부위원은 명이상, 외부위원은 명이상으로구성한다. - 9 -

4 내부위원은전임교원및교내전문가를, 외부위원은관련분야에전문성을갖춘자중에서위원장의제청으로총장이위촉한다. 5 위원회는다음각호의사항을심의한다. 1. 대학별고사의고교교육과정내출제및계획수립에관한사항 2. 선행학습영향평가의평가영역, 내용, 방법및진행절차에관한사항 3. 선행학습영향평가결과의다음연도입학전형반영에관한사항 4. 선행교육방지대책에관한사항 5. 평가결과에따른대학별고사개선에관한사항 6. 기타선행학습영향평가제도의운영에관한사항 6 회의는위원장이필요하다고인정할때또는재적위원과반수의소집요구가있을때위원장이소집한다. 7 위원회에는간사 1인을두며, 간사는서울캠퍼스는입학총괄팀장, ERICA캠퍼스는입학팀장으로한다. 제 4 조 ( 분과위원회 ) 위원회의업무를효율적으로수행하기위하여필요시위원회의의 결을거쳐소위원회를둘수있다. 제5조 ( 수당등지급 ) 1 위원에게는예산의범위안에서수당과여비를지급할수있다. 2 선행학습영향평가와관련하여위원, 관련전문가등에게조사등을의뢰한경우에는예산의범위안에서연구비등필요한경비를지급할수있다. 제6조 ( 선행학습영향평가의시기및반영 ) 1 선행학습영향평가는해당대학별고사가종료된이후에시행한다. 다만, 필요에따라모집시기 ( 수시및정시 ) 별로구분하여시행할수있다. 2 선행학습영향평가결과에대해서는다음연도입학전형에반영하여야한다. - 10 -

제7조 ( 결과의공시 ) 법제10조제2항에따른영향평가결과및다음연도입학전형에의반영계획을매년 3월 31일까지본교홈페이지에게재하여공개한다. 제 8 조 ( 기타 ) 선행학습영향평가등에관하여이규정에서정하지아니하는사 항은각캠퍼스의내부규정에따른다. 부칙 1.( 시행일 ) 이규정은 2015 년 3 월 31 일부터시행한다. 2. 위 Ⅵ 의문항제출양식 ( 문항카드 ) 붙임 u 문항카드 1( 상경 ( 인문 )) 1. 일반정보 [ 한양대학교 ( 서울 ) 문항정보 ] 유형 논술고사 면접및구술고사 선택형및단답형문항 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 고등학교과목명 핵심개념및용어 논술전형 상경계열 / 1 번 화법과작문, 독서와문법, 사회 문화, 생활과윤리전지구적차원의문제, 기술적, 사회적, 제도적, 법률적 40분 2. 문항및자료 [ 문제 1] ( 가 ) 에서언급된 전지구적차원의문제 의구체적인사례를하나들고, ( 나 ) 의관점에서이에대한대응방안을제시한후, ( 다 ) 의예를참고하여그대응방안이갖는문제점을비판하시오. (600자, 50점 ) - 11 -

( 가 ) 세계화, 정보화가강화되면서특정지역과국가의한계를넘어온인류가공통적으로직면하는 전지구적차원의문제 도나타나고있다. 이러한문제로는환경오염, 식량문제, 에너지문제, 기후변화등을들수있는데, 이들문제는특정국가의노력만으로는해결이어렵다는공통점을갖는다. 모든인류가지속가능한발전을통해지속가능한사회를만든다는공감대를형성하고함께노력해야만해결할수있는문제인것이다. ( 나 ) 현재우리가산업기술문명의폐해를경험하고있는것은사실이다. 많은경우이런폐해는해당기술개발자들이미처예상하지못했던것이다. 내구성이강하고경제적이어서 기적의신소재 로여겨졌던플라스틱이환경오염의주범이된것이대표적사례이다. 일부에서는이런점을들어기술이안전하다는보장이있기전까지는그기술의사용이나개발자체를막아야한다는주장이나오기도한다. 하지만이런반기술적태도는합리적이지않다. 기술로인해발생한문제를해결할수있는것은결국기술밖에없기때문이다. 플라스틱문제도플라스틱을먹는미생물을만들거나자연분해가빨리되는신소재를만들어냄으로써만해결이가능하다. 그러므로지속가능한미래를위해우리에게필요한것은더좋은기술을더빨리개발하여보다광범위하게확산하는일이다. ( 다 ) 2012년 8월낙동강에서의녹조발생을둘러싸고사회적논쟁이벌어졌다. 환경단체의주장은 4대강공사로인해유속이느려지면서물의체류시간이증가하여강이거의호소 ( 湖沼 : 호수와늪 ) 가되었고, 이영향으로녹조가급속하게증가했다는것이었다. 환경부는이주장을반박하면서녹조의원인을가뭄이나일조시간, 고온에서찾았다. 환경부의분석에의하면녹조는비정상적인기후의결과로발생한일시적현상이었다. 또환경부는낙동강은호소가아니라물이흐르는하천이라고주장했는데, 호소와하천의차이가중요한이유는수질을측정하는기준이다르기때문이었다. 수질오염을측정해서평가하는기준에는물이고여있는호소에적용되는조류경보제와물이흐르는하천에적용되는수질예보제가있는데, 어느기준을따르는지에따라측정된녹조의심각성이다르게판단될수있었다. 예를들어합천창녕보의 31.3이라는클로로필-a 오염수치는조류경보제에따르면심각한 경보 수치이지만수질예보제에따르면가장낮은 관심 단계에도미치지못하는수치였다. 이처럼낙동강녹조논쟁은 4대강공사이후의낙동강이호소인지하천인지를법률적으로규정하는방식의차이에서상당부분비롯되었다. 이경우각각의입장이제시한과학적근거를검토하는것만으로는문제가해결되기어렵다. 양측모두낙동강에녹조가생겼다는사실자체에는동의했지만, 그것이얼마나심각한것인지에대해서는입장을달리했기때문이다. 이런상황에서개발의바람직한방식에대한다양한의견이사회적으로검토되고그결과가제도적, 법률적으로반영될때유효한해결책이얻어질수있을것이다. - 12 -

3. 출제의도올해상경계인문논술의출제방향은수험생들이고교교육과정의여러과목을통해익숙해진주제에대해비판적으로읽고창의적으로사고하도록요구하는데초점이맞추어져있다. 일단고교교육과정내출제원칙에충실하기위해소재는 < 사회문화 >, < 생활과윤리 > 등에서중요하게다루어지는 전지구적차원의문제 를택했다. 현대사회의특징은개인의덕스러운삶이나한국가의바람직한법률적실행만으로감당하기어려운 전지구적차원의문제 가인류의생존까지위협하고있다는점이다. 최근파리협약이라는보기드문국제공조까지이끌어낸기후변화의위협이대표적인사례라고할수있다. 수험생들은이런 전지구적차원의문제 에대해기술적해결책을강조하는입장과사회문화적해결책을강조하는입장사이에서각각의강점과약점을구체적인사례를바탕으로비판적으로검토함으로써나름의균형있는대응방안을모색하게된다. 지문 ( 가 ) 는고등학교사회교과과정의여러과목의핵심적교육내용에해당되는 전지구적차원의문제 를소개한다. 지문은 < 사회 문화 > 교과서의마지막단원의내용을변형한것이지만관련내용은 < 사회 문화 > 만이아니라 < 세계지리 > 내용영역중 갈등과공존의세계 및 < 생활과윤리 > 내용영역중 과학기술 환경 정보윤리 와직접적으로관련이된다. 지문 ( 나 ) 는 전지구적차원의문제 해결이결국에는과학기술발전을통해서만가능하다는입장을담고있는데이는앞서언급된 < 생활과윤리 > 의 과학기술 환경 정보윤리 내용영역에서비판적으로검토되는내용이다. 마지막으로지문 ( 다 ) 는과학기술관련윤리적쟁점의해결을위해서는제도적, 법률적차원에서의사회적논의와합의도출이필요함을역설한글로 4대강사례는 < 홍성욱의 STS, 과학을경청하다 >( 동아시아, 2016), 207~209쪽에서발췌하여변형했지만마지막문단에제시된분석과논지는 < 사회 문화 > 의 현대사회와사회변동 의여러주제, 즉세계화, 지속가능한사회등과직접적으로관련되고 < 법과사회 > 의 민주정치와법 내용영역을고려하여재구성한것이다. 4. 출제근거 가 ) 교육과정근거 적용교육과정 1. 교육과학기술부고시제 2012-14 호 [ 별책 5] 국어과교육과정 2. 교육과학기술부고시제 2012-14 호 [ 별책 6] 도덕과교육과정 3. 교육과학기술부고시제 2012-14 호 [ 별책 7] 사회과교육과정 1. 국어과교육과정 과목명 : 화법과작문 관련 관련 성취 기준 1 [ 화법과작문의본질 ] (1) 화법과작문에필요한사고과정을이해하고자신의의사소통행위를성찰한다. 화법과작문이단순한표현행위가아니라일련의사고과정을거쳐야함을이해하고, 자신의소통행위를지속적으로점검하고개선하는태도를형성할필요가있다. 논제 - 13 -

2 3 [ 설득 ]>-설득의원리- (15) 논증의원리와방법을이해하고새로운주장을입증할책임이자신에게있음을안다. 현재상황의변화를제시하는새로운주장을할때는무책임하게자신의주장만제시하는것이아니라, 문제상황, 대안의실현가능성및유익함등을입증할책임이주장하는자에게있음을인식해야한다. [ 설득 ]>-설득의원리- (16) 설득하는담화나글의구조와내용조직의원리를이해하고청자와독자를고려하여내용을구성한다. 설득담화나글의전형적인구조를이해하고, 청자나독자의요구, 관심사, 수준에대한분석내용을내용구조에반영하여, 설득력있는담화나글을생산할수있도록한다. 논제 논제 1 2 3 4 과목명 : 독서와문법 [ 독서와언어의본질 ]>-독서의본질- (2) 독해의원리, 과정, 방법을통합적으로이해한다. 독해는글과독자의배경지식 ( 스키마 ) 이상호작용하는역동적인사고의과정이다. 이과정에서독자는예측하기, 중심내용파악하기, 의도추론하기, 내용의타당성비판하기등다양한활동을하게된다. 독자는글을읽는목적, 글의특성, 독서상황에따라적절한방법을통합적으로이해하고적용할수있어야한다. [ 글의구조와독서의방법 ]>-글의구성원리- (18) 필자의의도나목적, 숨겨진주제, 생략된내용등을추론하며읽는다. 필자가여러가지복합적인상황을고려하여글의의도나목적, 주제등을숨겨놓을수있다. 추론적독해능력을길러글에담긴의도나숨겨진주제, 필자의가치관이나관점등을효과적으로파악할수있도록한다. [ 글의구조와독서의방법 ]>-글의구성원리- (19) 글의내용이나자료, 관점등에나타난필자의생각을비판하며읽는다. 글에는필자의주장과의견, 정보, 사실등이여러형태로나타나고있다. 글을읽으면서공감하거나이와는다른자신의주장이나의견을논리적으로제시할수있는비판적독해능력을기르는데중점을둔다. [ 글의구조와독서의방법 ]>-글의구성원리- (21) 글의화제나주제, 필자의관점등에대한자기의견해를논리적으로구성하여창의적으로문제를해결하는방법을발견한다. 한편의글또는여러글을읽고그와관련된새로운자신의견해나문제해결방안을떠올리고논리적으로재구성할수있는창의적독해능력의신장에초점을둔다. 관련전제시문전제시문전제시문전제시문 - 14 -

2. 도덕과교육과정 1 2 3 과목명 : 생활과윤리 (3) 과학기술 환경 정보윤리 과학기술과윤리과학기술이인간의삶의질향상에기여한성과와과학기술이제기하는윤리적문제를객관적으로이해한다. 또한과학기술의본질과목적이인간의존엄성구현및삶의질향상에있음을인식하여과학기술에대한건전하고균형잡힌시각을확립한다. 이를위해과학기술의성과와윤리적문제를조사 분석하고, 인간존엄성의회복과행복추구를위해서요구되는과학기술의윤리적책임에대하여탐구한다. (3) 과학기술 환경 정보윤리 인간과자연의관계환경문제의해결을위해서는도구적자연관과인간중심주의를넘어서윤리적고려의범위를확대할필요성이있음을인식하고, 동물, 생명, 생태계를윤리적으로배려하는탈인간중심주의적자연관과가치태도를확립한다. 이를위해동물중심주의윤리, 생명중심주의윤리, 생태중심주의윤리의특성과문제점을조사 분석한다. (3) 과학기술 환경 정보윤리 환경문제에대한윤리적고려환경문제의해결에윤리적고려가필수적임을이해하고, 다양한환경문제가제기하는윤리적고려사항을인식하여환경문제를바람직하고합리적으로해결하고자하는태도를가진다. 이를위해현대환경문제의유형및특징과기후변화의윤리적문제를조사 분석하고, 미래세대에대해책임지는환경적으로건전하고지속가능한발전의방안에대해탐구한다. 관련전제시문전제시문전제시문 3. 사회과교육과정 1 2 과목명 : 사회 문화 (6) 현대사회와사회변동현대사회의중요한변화양상인세계화와정보화를이해한다. 아울러현대사회의여러가지문제를해결하고바람직한사회변화를이끌어내려는방안에관해서알아본다. 세계화가지니는사회 문화적의미와특징을파악하고, 세계화시대에대비하는우리사회의대처방안을모색한다. (6) 현대사회와사회변동현대사회의중요한변화양상인세계화와정보화를이해한다. 아울러현대사회의여러가지문제를해결하고바람직한사회변화를이끌어내려는방안에관해서알아본다. 환경문제, 전쟁과테러등현대사회가당면한전지구적차원의문제점을해결하여지속가능한사회를구축하기위한방안을모색한다. 관련 전제시문 전제시문 - 15 -

나 ) 자료출처 1) 교과서내자료만활용한경우 교과서내 도서명저자발행처발행년도쪽수관련자료재구성여부 고등학교사회 문화구정화외천재교육 2014 243 제시문 ( 가 ) 고등학교생활과윤리정창우외미래엔 2013 117 제시문 ( 나 ) 2) 교과서외자료등을활용한경우 교과서외 자료명 ( 도서명 ) 홍성욱의 STS, 과학을경청하다 작성자 ( 저자 ) 발행처발행년도쪽수관련자료재구성여부 홍성욱동아시아 2016 207-209 제시문 ( 다 ) 관련교과서근거 도서명저자발행처발행년도쪽수관련자료재구성여부 고등학교생활과윤리정창우외미래엔 2013 117 제시문 ( 다 ) 고등학교생활과윤리남궁달화외교학사 2013 135 제시문 ( 다 ) 5. 문항해설 문항의구성은 전지구적차원의문제 에해당하는사례제시를기본으로하여, 기술적차원의대응방안을도출한후, 그대응방안이갖는문제점을비판하는것으로이루어져있다. 이는논술에서주로측정하고자하는창의적사고력과비판적사고력을동시에다루고자하는의도를잘보여준다. 특히, 전지구적차원의문제 를기술적태도로만해결하려는제시문 ( 나 ) 는자칫윤리적태도의결여를가져올수도있다. 문제해결을위해서는다양한관점에서바라보는안목이나균형있는시선이필요할것이다. 이에제시문 ( 다 ) 는과학기술적태도로만문제를해결하려는쏠림현상을보완할수있는내용을담고있다. 즉, 바람직한해결을위해다양한의견이사회적으로검토되고그결과가제도적, 법률적차원에서반영될때, 문제에대한유효한해결책을마련할수있다고보는것이다. 따라서이문항은수험생의균형있는사고력과그사고작용에의한글쓰기를요구한다. - 16 -

6. 채점기준 하위문항 채점기준 배점 영역 항목과핵심내용 배점 ( 가 ) 에서제시된 전지구적차원의문제 의핵심적특징을이해하고그에해당되는구체적인문제를제시한후, ( 나 ) 의관 점의핵심 ( 기술개발이해결책 ) 을정확히파악한후, 그에구성과근거하여구체적인대응방안을제시한후 (300자내외 ). ( 다 ) 전개에서소개된 4대강사례로부터사회적논의와제도적해결책 5점 의중요성을추출하여 ( 나 ) 관점에대한비판을자신이직접 든사례를중심으로서술 (300자내외 ). 적절한대응방안제시와비판적분석 논리와표현 ( 가 ) 의 전지구 제시된문제가 전지구적차원의문제 의적차원의문제 적절한사례인지, 즉국제공조를필요로하에대한정확한거나전지구적수준의위험상황에대한이해와그에근내용과관련이있다는점이잘드러나는지거한사례제시여부판단 ( 나 ) 의관점에 제시된대응방식이 ( 나 ) 의관점, 즉현대대한올바른분문명의문제는결국더나은기술을개발하석과그에근거고보급함으로서만해결될수있다는생각한대응방안제을잘담아내고있는지여부를판단시 ( 다 ) 에분석된사례의시사점에기초하여 ( 나 ) 의 관점을자신이든사례중심으로비판 ( 다 ) 의사례가보여주는바, 즉과학기술관련쟁점에서기술적해결만으로는문제를만족스럽게해결하기어렵고사회적, 제도적차원의적절한해결책이모색되어야한다는점을수험생이 ( 나 ) 에대한비판과정에서제대로이해했는지여부를판단 자신이든 ( 나 ) 의관점에서의대응방안의문제점을 ( 다 ) 의시사점을활용하여적절하고구체적으로비판했는지여부를판단 논술내용의정합성, 정확한단어선택및문장간의논리적연결성 10점 15점 15점 5점 50-17 -

7. 예시답안 ( 합격자우수답안 ) - 18 -

u 문항카드 2( 인문 ) [ 한양대학교 ( 서울 ) 문항정보 ] 1. 일반정보 유형 논술고사 면접및구술고사 선택형및단답형문항 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 고등학교과목명 핵심개념및용어 논술전형 인문계열 / 1 번 화법과작문, 독서와문법, 문학, 생활과윤리, 윤리와사상사회정의, 불평등, 분배, 자유, 공정, 차등의원칙 90 분 2. 문항및자료 [ 문제 ] ( 가 ) 와 ( 나 ) 의주장을각각요약하고, 그공통점과차이점을쓰시오. 그리고 ( 가 ) 와 ( 나 ) 의관점가운데하나를택하여 ( 다 ) 에형상화된 주인여자 의태도를옹호하거나 비판하고그논리적근거를쓰시오.(1,200 자 ) ( 가 ) 어떤사람들은경제적불평등이지극히부당하며, 부자에게세금을더부과하여가난한사람들을도와야한다고생각한다. 정의를행복의극대화라고생각하는사람이라면다음과같은논리로부의재분배를찬성할것이다. 가령빌게이츠에게 100만달러를가져다가형편이어려운저소득층 100명에게 1만달러씩나누어준다면전체적으로행복은증가할것이다. 빌게이츠에게그돈은대단하지않겠지만, 돈을받은사람들은굴러들어온 1만달러에대단한행복을느낄것이다. 게이츠의공리는하락하겠지만, 돈을받은사람들의공리는그보다훨씬더상승할것이다. 하지만그반대의견도만만치않다. 이들은강요나사기에의한것이아니었다면, 그리고시장경제에서자유로운선택과성취로부를얻었다면, 그부는전혀부당한것이아니라고말한다. 오히려부자들의중과세를주장하는이들이커다란문제점을안고있다는것이다. 그러니까이들은이런식의로빈후드각본이대번에반박에부딪칠수밖에없다고주장한다. 그핵심은이러한계산이문제의본질을벗어난다는데있다는것이다. 이런논리에기대어우리는부자에게많은세금을부과하여저소득층을돕는행위는재산권이라는기본권을침해하기때문에부당하다고말할수있다. 빌게이츠가자발적으로동의하지않은상태에서그의부를인위적으로많이거두어사회적소수자에게재분배하는행위는, 사회적정의의명분이무엇이든, 일정하게비자발적강압행위라고규정할수있는것이다. 이는내돈을내마음대로쓸자유를궁극적으로침해하기때문 - 19 -

이다. ( 나 ) 사회에는여러가지지위가있고, 서로다른지위에서태어난사람들은정치체제뿐만아니라경제적, 사회적여건에따라어느정도상이한기대를하게된다. 이로말미암아어떤출발점은다른출발점보다유리하거나불리한조건이주어지게마련이다. 이러한것들은우리사회에서그야말로뿌리깊은불평등양태라고할수있다. 마찬가지로재능이나능력같은천부적자산역시사회적여건이나불운혹은행운등우연적변수에따라계발되거나억압될수있다. 그만큼현존하는소득과분배는일정기간동안천부적자산이유리하게혹은불리하게적용되면서누적된결과이므로매우불평등할수밖에없다. 따라서불평등의계기가되는지위는단지형식적의미에서만개방되어서는안되고, 모든사람이그것을획득할공정한기회를가지는쪽으로방향을잡아야한다. 이것을공정한기회의균등이라고한다. 또한차등의원칙은사회적, 경제적불평등예컨대재산과권력의불평등을허용하되, 다만그것이모든사람, 그가운데서도특히사회의최소수혜자에게그불평등을보상할만한이득을가져오는경우에만정당하다는것을의미한다. 여러사람의만족을위해일부라도손해를입는것은편리할지는모르지만정의롭지는않다. 그렇지만불운한사람의처지가그때문에더향상된다면소수자가더큰이익을취한다고해서정의롭지않은것은아니다. 이때차등의원칙이란결국개인이지닌천부적재능을공동의자산으로여기고, 이러한재능에따른이익을한사회의구성원들이시스템적으로함께나누어가지는데뜻이있다. 천부적으로더유리한처지에있는사람들은, 그들이누구이든지간에, 불리한처지에있는사람들의여건을개선해준다는조건에서만그들의행운으로이익을얻는것이정당하다는것이다. ( 다 ) 노인은날마다재래시장어귀에있는돼지갈비연탄구이집을찾아갑니다. 저녁 6 시경, 아직손님이붐비지않을때구석자리에앉아혼자된장찌개를먹습니다. 칠순이넘은나이에홀로식사를하는모습이무척이나쓸쓸하고초라해보이지만, 노인은주변을의식하지않기위해의도적으로고개를들지않고식사를합니다. 노인이식당을처음찾아온것은지난초겨울어느날해질무렵이었습니다. 돼지갈비를주로파는집을찾아와, 노인은된장찌개를먹을수있겠느냐고물었습니다. 40대의주인여자는연전에돌아가신친정아버지와너무닮은노인을보고는순간적으로장삿속과는거리가먼대답을하고말았습니다. 메뉴에는된장찌개가없지만고기를먹고난손님이식사를할때내는게있다고하자, 그거면된다고노인은굳이부탁을하였습니다. 식사가끝난뒤, 주인여자는노인에게식사비를받지않겠다고하였습니다. 다른식당메뉴에있는변변한된장찌개와는거리가멀다고생각해서였는데, 노인은 3천원을내밀며연탄두장을달라고했습니다. 연탄을건네주자노인은고맙다고몇번이나인 - 20 -

사를하고는재래시장뒤쪽의산동네로천천히걸어올라갔습니다. 그날이후노인은날마다저녁 6시경식당으로내려와된장찌개를먹고연탄두장을손에들고산동네로올라갔습니다. 하루한끼식사만하고두장연탄으로난방을해결하는노인이몹시도안쓰러웠지만, 내색을하는게외려노인의마음을불편하게할것같아주인여자는다만지켜볼수밖에없었습니다. 그렇게한달쯤지난어느날, 식사를끝낸노인이주인여자에게작은메모지한장을건넸습니다. 거기에는남자이름과전화번호가적혀있었습니다. 이를확인하고주인여자가고개를들자몹시난처한표정으로서있던노인이힘겹게입을열었습니다. 내가식당으로사흘이상밥을먹으러내려오지않거든그곳으로전화를걸어주시오. 나는가족이없는데, 그사람은오래전만나잠시우정을나누었던젊은친구요. 노인은오늘도고개를숙이고된장찌개를먹습니다. 식사가끝난뒤 3천원을내고연탄두장을받아양손에들고산동네로올라갑니다. 함박눈이펑펑쏟아지는길을걸어올라가는노인의뒷모습을지켜보며주인여자는자신도모르게안도의한숨을내쉽니다. 그날주인여자옆에서말동무를하던옆가게남자도혀를끌끌차면서노인을안쓰러워했습니다. 주인여자는최소생계비로살아가는노인의삶이달라질것같지않다고생각합니다. 그리고는자신이할수만있으면노인의여생을돌보고싶어집니다. 내일에는언제든지괜찮으니내려오셔서식사를거르지마시라고말씀드리기로작정합니다. 하지만옆가게남자는 가난은나라님도구제못한다고안합디까? 하면서주인여자의선행의지를오히려나무랍니다. 주인여자는많이가진분들이저렇게어려운분을도우면오죽좋겠느냐고하자, 남자는그걸왜부자들탓을하느냐하면서그건개인들이아니라사회가보듬고가야할일이라고말합니다. 저렇게된건노인자신의무능도한몫했을거라고아픈이야기를보탰습니다. 사흘이상식당으로내려오지않는다는건노인의죽음을의미합니다. 하지만노인이두려워하는건죽음이아니라방치당하는주검일것입니다. 그래서죽음의기별을부탁한것일터이니, 주인여자의마음이편할리없습니다. 하루한끼식사와두장의연탄으로연명하는여생, 주인여자는다시한번사회의특혜를얻어많은재산을쌓으신분들이나서서저런분들을도와야좋은세상이올터인데이들은모두어디에서무엇을할까, 생각합니다. 누추하고남루한노인의여생을어루만지듯펑펑함박눈이내리는밤입니다. 3. 출제의도본논술문제는사회적정의에대한다양한해석양상을이해하고, 그것을기초로바람직한공동체의모습에맞는윤리와구체적인사례를파악할수있는능력을평가하고자하였다. 먼저부의재분배가개인의자유를위협하는선에서이루어질수없다는견해를제시하고, 나중에차등의원칙을통해새로운정의해석이가능함을보여주어, 다원화된오늘날그개념을새로운공동체에어떻게적용할것인가를묻는문제 - 21 -

로출발하였다. 그다음일정한공통점과차이점을가지는해석방식을통해개인과공동체사이의정의의 문제를통합적관점으로수용해가야한다는점을이끌어내고자하였다. 그리고소설의주인공사례를제 시하여, 바람직한공동체에맞는정의의해석을끌어내고자하였다. 4. 출제근거 가 ) 교육과정근거 적용교육과정 교육과학기술부고시제 2012-14호 [ 별책5] 국어과교육과정교육과학기술부고시제 2012-14호 [ 별책6] 도덕과교육과정 관련 1 2 과목명 : 화법과작문 [ 정보전달 ] - 정보전달을위한작문- (13) 정보를효과적으로전달하기위해다양한표현방법을활용하여글을쓴다. 정보를효과적으로전달하려면다양한표현방법을적절하게사용할수있어야한다. 문장면에서는모호한표현, 함축적표현, 장황한표현을사용하지않도록한다. 글의구조면에서는전체구조나내용들간의연결관계를고려하여독자가쉽게이해하고기억할수있도록해야한다. [ 설득 ] - 설득을위한작문 - (23) 언어공동체의쓰기관습을고려하여적합하고타당한논거를들어글을쓴다. 주장에따른논거를제시할때에는언어공동체의관습을고려하고, 타인을배려하여논거를선정하는능력과태도가필요하다. 일방적인주장을위한논거제시가아니라독자의입장이나마음등을감안한주장, 나아가언어공동체의특성이나가치등을감안한논거제시가중요하다. 언어공동체의사회 문화적관습을고려하고, 공동체의요구나필요, 가치등을배려하면서타당한논거를제시하도록한다. 그리고문제를다양한측면에서바라보면서논거를충분히확보하도록하는것이중요하다. 관련답안작성과정과그에따른평가답안작성과정과그에따른평가 - 22 -

성취 기준 3 [ 설득 ] - 설득을위한작문 - (25) 논거의타당성, 조직의효과성, 표현의적절성을점검하여고쳐쓴다. 설득을위한글을쓸때설득하는글이갖추어야할조건에비추어글을점검하고고쳐쓰는것은글을완성하기위해필요한능력이다. 기본적으로어휘나어법을바르게고치려면어휘와문장에대한기본지식을알고어휘나문장의오용유형을알고대처할필요가있다. 설득을위한글은내용면에서논거의타당성과풍부성이중요하고조직면에서는일관성, 내용조직의체계성등이중요하며, 표현면에서는논리성, 명확성등이중요하다. 특히일방적주장이아니라독자를포함한언어공동체를고려한주장을하고근거를제시하고있는지점검하고근거가불충분한부분을수정하는능력과태도를기르는것이중요하다. 답안작성과정과그에따른평가 1 2 과목명 : 독서와문법 [ 글의구조와독서의방법 ] - 글의구성원리 - (16) 글의기본구조와전개방식에대한이해를바탕으로사고전개과정의특징을파악하며읽는다. 글의형식적특징인전개방식과구조를이해하고, 이러한전개방식이필자의사고전개의특징과표현전략을반영하고있음을이해할필요가있다. 글은종류와목적에따라구조적인특징과관습적인전개방식을갖추고있다. 또한설명적인글은원인과결과, 비교 대조, 문제 해결등의다양한구조를사용한다. 이러한글의구조적지식이독해에효과적임을알고적용할수있도록지도한다. [ 글의구조와독서의방법 ] - 독서의방법 - (17) 글의구성단위들간의관계를이해하고글의중심내용을파악하며읽는다. 글을구성하는소단위의내용을대상으로글에나타난정보의확인, 그들사이의의미관계와 관련 전제시문 전제시문 - 23 -

3 4 중심내용을파악하는사실적독해학습을주요내용으로한다. 핵심어로서의화제파악, 화제와관련하여중심이되는진술내용, 중심문장과뒷받침문장, 문장의중요도파악, 문단간의관계등을통해사실적독해의기본원리를이해하며읽을수있도록한다. [ 글의구조와독서의방법 ] - 독서의방법 - (18) 필자의의도나목적, 숨겨진주제, 생략된내용등을추론하며읽는다. 추론적독해를위해서는글의표면적단서인담화표지를활용하여문맥을파악해나가면서독자의배경지식과경험을활용한다. 광고문이나정치담화문, 시사평론 ( 시평, 칼럼 ) 등에는필자가여러가지복합적인상황을고려하여글의의도나목적, 주제등을숨겨놓을수있다. 같은사건을다룬신문기사도편집자의의도에따라표제, 기사의위치, 관련사진이나도표의제시방법등을달리함으로써여론형성에미치는효과가달라진다. 추론적독해능력을길러글에담긴의도나숨겨진주제, 필자의가치관이나관점등을효과적으로파악할수있도록한다. [ 글의구조와독서의방법 ] - 독서의방법 - (19) 글의내용이나자료, 관점등에나타난필자의생각을비판하며읽는다. 글에는필자의주장과의견, 정보, 사실등이여러형태로나타나고있다. 타당성이란글에서제시하고있는주장이나의견과그근거가합리적이고일관성을갖추고있는가의문제이다. 공정성이란필자가글의내용과관련하여어느한쪽에치우치지않고균형적으로접근하고있는가의문제이다. 자료의적절성이란필자가사용한자료가글의주장이나설명한내용에적합하며, 필요한정보수준으로구조화하여제시되어있는가와관련된다. 글을읽으면서공감하거나이와는다른자신의주장이나의견을논리적으로제시할수있는비판적독해능력을기르는데중점을둔다. 전제시문 전제시문 - 24 -

성취 기준 5 [ 글의구조와독서의방법 ] - 독서의방법 - (21) 글의화제나주제, 필자의관점등에대한자기의견해를논리적으로구성하여창의적으로문제를해결하는방법을발견한다. 글에는말하고자하는화제와주제가있고그내용에는필자의관점이반영되어나타나게된다. 글에서언급되는다양한내용들은단지필자나독자개인의문제일뿐아니라사회적인문제와직결되는경우도많다. 따라서독서행위는개인적인문제해결임과동시에사회적인문제나갈등의해결에기여하게된다. 한편의글또는여러글을읽고그와관련된새로운자신의견해나문제해결방안을떠올리고논리적으로재구성할수있는창의적독해능력의신장에초점을둔다. 전제시문 1 2 과목명 : 문학 [ 문학과삶 ] (11) 작품의이해와감상의결과를자신의삶과관련하여내면화한다. 문학작품의이해와감상은인간과세계에대한다른사람의고민과생각을수용하는과정으로이루어진다. 작품에나타난작가의문제의식과주제를이해하고그의인식적, 미적, 윤리적가치를탐색하며이러한가치를자신의생각과비교하여비판적으로검토하도록한다. 이러한수용을통해서인간과세계의문제에대한자신의생각을가질수있으며인간과세계에대한바람직한태도를형성하여자신의삶을고양하도록한다. [ 문학과삶 ] (12) 문학활동을통하여창의적인사고를배양하고이를표현한다. 문학활동은작품을수용하는활동과창작하는활동을포함한다. 이러한활동은남의생각을이해하고수용하는활동과그러한이해와수용을자신의고유한가치로판단하는활동, 그리고이를재구성하거나창작하는활동으로구성된다. 이러한활동을통해타인의문제의식과세계관, 가치관을이해하며자신의생각을남과교류하는효과적인방법이무엇인지를생각하고타인과효 관련 제시문 ( 다 ) 제시문 ( 다 ) - 25 -

3 4 과적으로소통할수있는창의적인사고를배양하도록한다. [ 문학과삶 ] (14) 문학활동을통하여우리사회의다양한공동체와문제의식을공유하고소통한다. 인간은다양한층위의공동체의구성원이며, 다른구성원들과연대되어있다. 공동체의구성원으로서우리는환경문제, 다문화의문제, 사회적약자의문제등다양한문제들에직면해있다. 문학활동을통해현재우리공동체가직면한다양한문제와그에대한다양한생각을이해하려는태도를기른다. 이러한태도는자신이갖고있는문제의식을타인과소통하고문제해결에적극적으로참여하게함으로써바람직한공동체문화를만들어가는데기여할수있게한다. [ 문학과삶 ] (15) 문학활동을통해삶의질을높이고공동체의문화발전에참여하는태도를지닌다. 문학은작품을통해자기자신을성찰하고, 삶의본질을이해하며, 자아와세계의관계속에서인생의가치를파악할수있게해준다. 또한문학은공동체구성원사이의정서적교류를가능하게하고상호존중감과유대감을지니도록해준다. 문학활동을통해학생들은바람직한인성을형성하고삶의질을높이며사회전체의문화수준을높일수있다. 한국문화의정수를담은작품들을통해자존감을높이고상생과공존의문화를발전시키는데에적극적으로참여할수있도록한다. 제시문 ( 다 ) 제시문 ( 다 ) 성취 기준 1 과목명 : 생활과윤리 사회정의와정의로운사회사회제도가추구해야할가장기본적인덕목으로서사회정의의중요성을이해하고, 사회정의와관련된윤리적문제들을바람직하고합리적으로해결할수있는능력과태도를기른다. 이를위해사회정의의의미와종류, 사회정의와관련된윤리적문제들을조사 분석하고, 정의로운사회를실현할수있는방안에대하여탐구한다. 1 사회정의의의미 관련 제시문 ( 가 ) 제시문 ( 나 ) - 26 -

사회정의와정의로운사회사회제도가추구해야할가장기본적인덕목으로서사회정의의중요성을이해하고, 사회정의와관련된윤리적문제들을바람직하고합리적으로해결할수있는능력과태도를기른다. 이를위해사회정의의의미와종류, 사회정의와관련된윤리적문제들을조사 분석하고, 정의로운사회를실현할수있는방안에대하여탐구한다. 2 분배적정의와공정한분배 제시문 ( 가 ) 제시문 ( 나 ) 성취 기준 1 과목명 : 윤리와사상 (3) 서양윤리사상 결과론적윤리와공리주의결과론적윤리의특징을이해하고그것이오늘날우리들의삶에큰영향을미치고있음을이해한다. 이를위해고전적공리주의와현대공리주의의여러유형들을조사하고, 공리주의가오늘날우리의윤리적삶에서가지는의미에대해토론한다. 2 벤담과밀의고전적공리주의 관련 제시문 ( 가 ) 성취 기준 2 (4) 사회사상현대의사회제도가추구해야할가장기본적인덕목이정의임을알고, 정의로운사회질서를구현하기위해노력하려는자세를지닌다. 이를위해현대사회의다양한정의관을조사하고, 정의로운사회를구현하기위한방안들에대해토론한다. 1 공정으로서의정의 제시문 ( 나 ) 성취 기준 3 현대의사회제도가추구해야할가장기본적인덕목이정의임을알고, 정의로운사회질서를구현하기위해노력하려는자세를지닌다. 이를위해현대사회의다양한정의관을조사하고, 정의로운사회를구현하기위한방안들에대해토론한다. 2 소유권리로서의정의및복합평등으로서의정의 제시문 ( 가 ) - 27 -

성취 기준 4 현대의사회제도가추구해야할가장기본적인덕목이정의임을알고, 정의로운사회질서를구현하기위해노력하려는자세를지닌다. 이를위해현대사회의다양한정의관을조사하고, 정의로운사회를구현하기위한방안들에대해토론한다. 3 정의로운사회의구현방안과자세 제시문 ( 가 ) 제시문 ( 나 ) 나 ) 자료출처 1) 교과서내자료만활용한경우 교과서내 도서명저자발행처발행년도쪽수관련자료 생활과윤리 생활과윤리 문학 조성민외 변순용외 조정래외 비상교육천재교육해냄에듀 재구성여부 2016 184 제시문 ( 가 ) 2016 160 제시문 ( 나 ) 2016 428 ~429 제시문 ( 다 ) 2) 교과서외자료등을활용한경우 ( 해당사항없음 ) 5. 문항해설본논술문제는고등학교교육과정의 < 생활과윤리 > 및 < 문학 > 에근거하여어떤주제와관련된항목들을종합적으로분석하고통찰할수있는지를확인하고자출제하였다. 그와관련한필수개념은다음과같다. 첫째, 정보와화제파악으로, 글을읽을때는정보와정보가어떤관계를맺고있는지를살펴보아야하고, 자신이읽는글이어떤화제를다루고있는지를이해하여야한다. 둘째, 내용요약및정보의공통점과차이점파악으로서, 글을요약하여그내용을쉽게파악하여야하고, 상호간의공통점과차이점을잘파악하여글쓴이의뜻이나의도를이해하여야한다. 셋째, 글의요지및주제파악으로, 요지는글쓴이가궁극적으로말하고자하는내용을담고있고주제와밀접하게관련되어있어서명료하게파악하여야한다. 그리고그것을구체적인문학작품의형상과논리적으로연결시킬수있어야한다. 문항의구성은내용요약을통한제시문간의관계파악을기본으로하여, 추상적인명제의문제점을도출하여이를현실의사례와결부시키는통합적사고능력을측정하기위한것이다. 제시문 ( 가 ) 는부의재분배에대한특정견해를, 제시문 ( 나 ) 는롤스의 정의론 을통해차등의원칙에대한개념및판단을제시하였는데, 그특징에서사회적정의에대한 - 28 -

하나의해석을얻게끔하였으며, 한편으로는사회적부의분배방안에대한시각도함께보여주고자하였다. 특별히이제시문들에대한올바른독해는이두시각이상대적인개념이기도하고, 서로보완관계에있는개념이기도하다는점을발견해야한다. 그다음 ( 가 ) 와 ( 나 ) 에서귀납한시각을통해구체적인소설작품을읽도록하였다. 제시문 ( 다 ) 는박상우의소설 매일된장찌개사먹는노인 을인용하였지만현실에적용된사례를제시해야하기때문에교과서의내용을토대로출제위원이글을새롭게만들어앞에제시된두가지견해를통해주인공의가치판단을옹호또는비판할수있도록하였다. 즉, 사회적정의에대한판단을통해바람직한공동체의모습을학생들이제시문의관점들의관계를정확히파악하여제시해야하는것이다. 6. 채점기준 하위문항 채점기준 배점 영역항목과핵심내용배점 구성과전개내용이해 ( 가 ) 와 ( 나 ) 의내용파악을통해두관점의공통점과차이점을정확하게이해하여그것을요약하고, 이를바탕으로 ( 다 ) 에제시된인물의가치판단을따져보는과정을거친다. 정의에대한다양한관점을도출하여 ( 다 ) 의주인공이보여주는판단을옹호또는비판한뒤, 바람직한정의개념을구성해가야한다는점을제시하였는가를평가한다. ( 가 ) 와 ( 나 ) 의공통점을사회적불평등의불가피성 ( 또는사회정의의실현 ) 을인정하는데서찾고, 차이 점을 ( 가 ) 에서는개인의재산권침해라는측면에서부제시문의재분배를반대하고, ( 나 ) 에서는그것을차등의원의이해칙에따라제한적으로인정하는견해의차이를이해하였는지를평가한다. 그리고 ( 다 ) 를통해 ( 가 ) 와 ( 나 ) 의논지를제대로적용하였는가를평가한다. ( 가 ) 와 ( 나 ) 에서찾은사회적정의의관점을종합적 논리의으로파악하였는가를우선적으로평가한다. 그다음연결그근거를바탕으로하여 ( 가 ) 와 ( 나 ) 의공통점과차이점을정확하게서술하였는가를측정한다. 15 점 20 점 25 점 문제의 해결 ( 가 ) 를바탕으로하되 ( 다 ) 의주인공의해석을창의 적으로비판하거나, ( 나 ) 를근거로 ( 다 ) 의주인공의 판단을창의적으로비판하였는가를평가한다. 25 점 문장 표현 정확한단어선택과자연스러운문장구성, 문장및단락사 15점이의유기성을갖추었는지평가한다. - 29 -

7. 예시답안 ( 합격자우수답안 ) - 30 -

u 문항카드 3( 상경 ( 자연 )) 1. 일반정보 [ 한양대학교 ( 서울 ) 문항정보 ] 유형 논술고사 면접및구술고사 선택형및단답형문항 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 고등학교과목명 핵심개념및용어 논술전형 상경계열 /2 번 수학 I, 수학 II, 미적분 I 미분, 속도, 가속도, 이차방정식, 이차함수 45 분 2. 문항및제시문 수직선위를움직이는두점 의시각 에서의위치가각각 이다. ( 단, 는상수이다.) 1. 일때두점 가만나는모든순간의 의속도를각각구하시 오. 2. 일때구간 에서두점 의가속도의차이가 2 미만이될 의조건 을구하시오. ( 단, ) 3. 두점 의가속도가같아지는순간이존재할 의조건과그시각을구하시오. ( 단, ) 3. 출제의도고등학교수학교과를정상화하기위하여고등학교교육과정을정상적으로이수한학생은누구나해결할수있는문제를고등학교교과과정의범위에서출제하였으며상경계열을전공하는데필수적인논리적이고수리적인분석능력을측정하고자하였다. 미적분 I의속도와가속도에관한문제가제시되었으며정적분과미분의관계를이용하여주어진다항함수를적 - 31 -

분하고필요한조건을찾아속도를구하는문항과가속도를구하고주어진조건을종합적으 로분석하여만해결할수있는고도의사고력과분석력을요구하는문항들이주어졌다. 4. 출제근거 가 ) 교육과정근거 적용교육과정 교육과학기술부고시제 2011-361 호 과목명 : 미적분 I 관련 성취 미적분 I - (4) 다항함수의적분법 ( 나 ) 정적분 - 기준 미적 1423. 부정적분과정적분의관계를이해하 제시문 1 고, 이를이용하여정적분을구할수있다. 관련 2 미적분I - (3) 다항함수의미분법 ( 다 ) 도함수의활용-미적1336. 속도와가속도에대한문제에활용할수있다. 수직선위의움직이는점의위치 에서속도, 가속도를구할수있다. 문제1 문제2 문제3 과목명 : 수학 I 관련 1 수학I - (2) 방정식과부등식 ( 나 ) 이차방정식과이차함수 - 이차함수와이차방정식의관계를이해한다. 문제2 문제3 나 ) 자료출처 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 고등학교교과서 미적분 I 신항균외 11 인 ( 주 ) 지학사 2014 128~130 미적분 I 신항균외 11 인 ( 주 ) 지학사 2014 154~166 수학 I 김원경외 12 인비상교육 2014 67~69 5. 문항해설 [ 문제2-1] 의경우는주어진함수를미분하여 2차방정식을풀어값을구한후함수에대입하여값을구하면되므로학생들이쉽게해결할것이라생각된다. [ 문제2-2] 는이차함수의값의범위에대한문제로 의범위에따른이차함수의증감을이해해야하고, 구한조건이모순이없는지판단해야하는문제이다. [ 문제2-3] 은이차방정식의해의존재성에대한문제로, 의범위에따라이차함수의형태를이해하여답을구해야한다. - 32 -

6. 채점기준 하위문항 채점기준 배점 1 2 조건에적절한시각 를구할수있는가? 10 각시각에대하여속도를각각구할수있는가? 20 문제를이해하고필요한조건을부등호로나타낼수있는가? 10 세가지경우로분류하여각각필요한조건을찾을수있는가? 30 인경우에필요한조건과그때시각을구할수있는가? 10 3 인경우에양수해를가질조건을구할수있는가? 10 인경우에필요한조건과그때시각을구할수있 10 는가? 7. 예시답안 두점 의시각에따른위치는 이다. 두점 의속도는, 이다. 두점 의가속도는, 이다. 1. 일때 이고 이므 로만나는조건은 이고 이므로그시각은 이다. 점 의속도는, 이므로 일때점 의속도는 이고점 의속도는 이다. - 33 -

일때점 의속도는 이고점 의속도는 이다. 2. 구간 에서두점 의가속도의차이가 2 미만이려면 이어야한다. 라두자. 의그래프의축은 이다. ᄀ 일때구간 에서 는증가함수이므로 이고 이어야한다. 이므로 에서 인데, 을만족하지않으므로 는존재하지않는다. ᄂ 이고 일때, 즉 일때 구간 에서 는증가함수이므로 이고 이어야한다. 따라서 을만족하는 이면 구간 에서 의가속도의차이가 2 미만이다. ᄃ 이고 일때, 즉 일때 이므로 이고 이어야한다. 따라서 을만족하는 이면 구간 에서 의가속도의차이가 2 미만이다. - 34 -

3., 이므로출발후두점의가속도가같아지는순간이존재할조건은 에대한방정식 의양수해가존재하기위한조건과같다. 따라서함수 를생각하자. ᄀ 일때 의그래프의중심축이 이므로 이면양수해가존재한다. 이고이때양수해는 이다. ᄂ 일때 의그래프의중심축이 이므로 실근을가지면양수해가존재한다. 이다. 즉 이다. (i) ± 일때 이다. (ii) 일때 이다. - 35 -

u 문항카드 4( 자연 ( 오전 ) 1 번문항 ) 1. 일반정보 [ 한양대학교 ( 서울 ) 문항정보 ] 유형 논술고사 면접및구술고사 선택형및단답형문항 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 고등학교과목명 핵심개념및용어 논술전형 자연계수리논술오전 1 번 수학I, 미적분 I, 미적분 II, 기하와벡터최솟값, 곡선으로둘러싸인도형의넓이, 로그함수, 부분적분법, 치환적분법, 함수의그래프의오목, 볼록, 평균값의정리 45분 2. 문항및제시문 양의실수 에대하여구간 에서아래와같이정의된함수 가최솟값 을갖는다. ln ln 1. 양의실수 의값과정적분 를구하시오. 2. 세직선 과곡선 에의해둘러싸인부분의넓이를구 하시오. 3. 일때부등식 이 성립함을보이시오. 3. 출제의도고등학교수학과교육과정을정상적으로이수한학생은누구나해결할수있는문제를고등학교교과과정의범위에서출제하였다. 자연계오전의문제 1번은정적분으로함수가주어졌을때, 정적분과미분과의관계를이용하여주어진정적분과함수로만들어진곡선과직선으로둘러싸인영역의넓이를구하고평균값정리를통하여얻어지는부등식이성립함을보이는문제이다. 이문제는고등학교수학교과에서중요하게다루어지는미분과적분단원의전형적인문제로써, 미적분기본정리와평균값정리를올바로이해하고이를통해주어진문제를해결하는능력을평가하고자출제하였다. 세부적으로정적분으로주어진함수에대하여정적분과최댓값의정보를이용하여이함 - 36 -

수를구할수있는지를묻는문항, 함수의곡선과직선들로둘러싸인부분의넓이를구하는문항과평균값정리를활용하여주어진함수들의부등식을증명하는문항으로이루어져있다. 그러므로정적분에대한올바른이해와정적분을이용하여넓이를구할수있는지를평가하는적분단원의전형적인문제와평균값정리를제대로활용할수있는지측정하는문제이다. 이를통해수학적사고능력과문제해결능력을키우고, 논리적사고능력과응용문제에적용하는능력을측정할수있다. 4. 출제근거 가 ) 교육과정근거 적용교육과정 교육과학기술부고시제 2011-361 호 1 성취 과목명 : 미적분II 미적분II - (4) 적분법 ( 가 ) 여러가지정적분-미적2411. 치환적분법을이해하고이를활용할수있다. 미적 2412. 부분적분법을이해하고, 이를활용할수있다. 미적분II - (4) 적분법 ( 나 ) 정적분의활용-미적 관련제시문문제1 기준 2421. 곡선으로둘러싸인도형의넓이를구할 문제 2 2 성취 수있다. 미적분II - (3) 미분법 ( 나 ) 도함수의활용-미적 관련 기준 3 2322. 함수의그래프의개형을그릴수있다. 함수그래프의오목, 볼록을판별할수있다. 문제 3 성취 과목명 : 미적분I 미적분I - (3) 다항함수의미분법 ( 다 ) 도함수의 관련 기준 활용 - 미적 1332. 함수에대한평균값의정리를 문제 3 1 이해한다. 성취 과목명 : 수학I 수학I- (2) 방정식과부등식 ( 나 ) 이차방정식과 관련 기준 이차함수 - 이차함수의최대, 최소를이해하고 문제 1 1 이를활용할수있다. 나 ) 자료출처 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 고등학교교과서 미적분II 김원경외 11인 비상교육 2014 139~149 수학I 김원경외 12인 비상교육 2014 72~73 미적분II 김원경외 11인 비상교육 2014 155~157 미적분II 김원경외 11인 비상교육 2014 115~121 미적분I 신항균외 11인 ( 주 ) 지학사 2014 110~114-37 -

5. 문항해설 [ 문제 1-1] 의경우 를치환적분, 부분적분을이용하여 의값을찾는것은쉽게 ln 해결할수있다. 정적분 의계산의경우는 ln 임을파악하는것이중요하다. [ 문제 1-2] 에서곡선과직선에의해둘러싸인부분의넓이는쉽게계산할것이라생각된 다. 에있어양인부분과음인부분을잘찾아내는것이핵심이다. [ 문제 1-3] 은곡선의그래프의형태와평균값의정리를사용하여증명하는문제이다. 6. 채점기준 하위문항 채점기준 배점 1 2 3 양수 의값을구했는가? 15 를치환하여정적분을구했는가? 15 의부정적분을구했는가? 15 구간을나누어정적분을구했는가? 15 평균값정리를잘적용했는가? 20 가감소함수임을보이고평균값정리에서얻어진식으로부등식을증명했는가? 20 7. 예시답안 1. ln ln ln ln 이고, 에서최소값 을갖는다. 따라서 이고, ln ln 이다. 를미분하면, ln ln 이다. ln 정적분 을구하기위하여 로치환하여적분하면, - 38 -

ln 이다. 2. 와 축과의교점을구하면, ln ln ln or or 따라서구하고자하는정적분은다음과같이나눌수있다. -------------- 1 우선 의부정적분을구하면, ln ln ln ln ln ln ln ln. 등식 1 의오른쪽첫번째적분을구하면, ln. 등식 1의오른쪽두번째적분을구하면, ln. 그러므로구하는정적분은 이다. ln ln 3. 이고, 양의실수 에대하여 이다. 그러므로 는감소함수이다. 평균값정리에의해아래의 1 과 2 가성립한다. - 39 -

1 과 사이에 이존재하여 을 만족한다. 2 와 사이에 가존재하여 을만족한다. 에서함수 는감소함수이고 이므로, 이다. 따라서 이다. 이고 이므로, 그러므로양의실수 에대하여부등식 이성립한다. u 문항카드 5( 자연 ( 오전 ) 2 번문항 ) 일반정보 [ 한양대학교 ( 서울 ) 문항정보 ] 유형 논술고사 면접및구술고사 선택형및단답형문항 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 1. 문항및제시문 고등학교과목명 핵심개념및용어 논술전형 자연계수리논술오전 2 번 미적분 I, 미적분 II, 기하와벡터 정적분, 치환적분, 방향벡터, 직선의방정식 45 분 < 가 > 양의실수 에대하여중심의좌표가 이고반지름의길이가 인원을 라하자. 직선 ( ) 가원 와만나서이루는선분의길이의제곱을 라하고 이라하면, 는구간 에서정의된함수이다. - 40 -

< 나 > 꼭짓점의좌표가 ( ) 인원뿔 는중심의좌표가 이고반지름의길이가 인 평면위의원을밑면으로갖는다. 음이아닌실수 에대하여, 방향벡터가 이고원점을지나는직선이원뿔 와만나서이루는선분의길이를 라하자. 단, 직선이원뿔과두개이상의점에서만나지않으면 으로한다. 1. 제시문 < 가 > 의함수 에대하여정적분 를구하시오. 2. 제시문 < 가 > 의함수 에대하여정적분 와 비교하시오. 3. 제시문 < 나 > 의 를구하시오. 의크기를 2. 출제의도기본적으로본문제는주어진기하적상황으로부터간단한기하적양을수식으로표현하는문제이며, 문제풀이의과정에고난이도의계산이나선행적지식의개입을배제하였고, 교과서예제수준의문제를유기적으로연결하여기본적개념의활용을통한종합적문제해결능력을평가하는의도로출제되었다. 첫째문항은원과직선의두교점사이의거리를제곱한함수를구하고이를정적분하는문제이다. 평면에서직선의기울기에따라두교점사이의거리가변화하는상황을이해하고이를수식으로표현하는능력을측정하고자했다. 상황을이해했을경우실제계산은간단한유리함수의정적분을이용할수있다. 둘째문항은첫째문항에서구한함수에대하여그것의유한합과정적분의크기를비교하는문제이다. 정적분과영역의넓이관계를이해하는가를평가하는개념확인의문제로, 실제필요한계산은주어진함수가증가함을보이기위한유리함수의미분정도이다. 셋째문항은첫째문항과같은취지의문제이나다만그대상을공간좌표로하여공간직선과공간도형의두교점사이의거리가직선의방향벡터에따라어떻게변화하는지이해하고이를수식으로표현하는문제이다. 답을얻기위해서는공간직선의방정식을활용하는것으로충분하다. 다만, 계산과정에서나타나는이차다항식의근이기하적으로어떤의미를가지는지이해하는것이문제해결의중요한요소중하나이다. 3. 출제근거 가 ) 교육과정근거 - 41 -

적용교육과정 교육과학기술부고시제 2011-361 호 성취 과목명 : 미적분II 미적분II - (4) 적분법 ( 가 ) 여러가지정적분-미 관련 기준 적 2411. 치환적분법을이해하고이를활용할수 문제 1 1 성취 있다. 미적분II - (3) 미분법 ( 나 ) 도함수의활용-미적 기준 2322. 함수의그래프의개형을그릴수있다. 함 문제 2 2 수의그래프의증가, 감소를판별할수있다. 과목명 : 기하와벡터기하와벡터 - (3) 공간도형과공간벡터 ( 나 ) 공 관련 관련 1 간벡터-기벡1333. 좌표공간에서벡터를이용하여직선의방정식을구할수있다. 좌표공간에서벡터를이용하여직선의방정식을구하고이를활용하여다양한문제를해결하며, 그과정을설명할수있다. 제시문나, 문제3 1 2 과목명 : 수학I 수학I - (3) 도형의방정식 ( 가 ) 평면좌표 - 두점사이의거리를구할수있다. 수학I - (3) 도형의방정식 ( 다 ) 원의방정식 - 원의방정식을구할수있다. 관련제시문가문제1 제시문가문제1 1 과목명 : 미적분I 미적분I - (4) 다항함수의적분법 ( 나 ) 정적분 - 정적분의뜻을안다. 관련문제2 나 ) 자료출처 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 수학 I 김원경외 12 인비상교육 2014 113~116 수학 I 김원경외 12 인비상교육 2014 143~148 고등학교교과서 미적분 I 신항균외 11 인 ( 주 ) 지학사 2014 154~156 미적분 II 김원경외 11 인비상교육 2014 139~145 미적분 II 김원경외 11 인비상교육 2014 115~121 기하와벡터신항균외 11 인 ( 주 ) 지학사 2014 178~181-42 -

5. 문항해설 [ 문제 2-1] 에서는원과직선의두교점사이의거리를제곱한함수를구하고이를정적분 하는문제이다. 평면에서직선의기울기에따라두교점사이의거리가변화하는상황을이 해하고이를수식으로표현하는능력을측정하고자했다. [ 문제2-2] 에서는적분의정의과정에서 가증가함수의형태임을파악할수있으면쉽게해결할수있다. 의형태를다루므로함수 [ 문제 2-3] 은공간도형에서단면을생각하여비례식을유도해야하는문제로서, 공간지 각력이우수한학생이라면충분히풀수있다. 6. 채점기준 하위문항 채점기준 배점 1 의값을유도하였는가? 20 함수 를적절한과정을통해유도하였는가? 10 2 부분합과정적분의넓이관계를통해대소비교가이루어졌 는가? 20 가증가함수인것의타당한근거를제시하였는가? 10 의값을 의범위에따라합당하게유도하였는가? 20 3 에대한 2차식유도에있어합당한설명이제시되었는가? 10 에대한이차식방정식의두근중하나를선택하는것에대한합당한기하적설명이제시되었는가? 10 7. 예시답안 1. - 43 -

주어진원의방정식 : 와의교점의방정식 :, 즉 ln ln 2. 는위그림과같이, 높이가, 밑변의길 이가 인사각형의넓이들의합이고, - 44 -

는 축, 그리고 로둘러싸인영역의넓이다. 는 에서 이므로증가함수이다. 따라서 가성립한다. ( 또는위 1 의그림과같이 값이증가함에따라원과직선과의교선의길이가증 가함을그림을통해알수있다 ) 3. 주어진직선위의점의좌표는 로나타내어지는데, 원뿔은 좌표가양인부분에있으므로 이다. 직선이원뿔의표면과만나는점을 라하고, 이교점과원뿔의꼭지점그리고밑면의중심점을포함하는평면을생각하면, 그림의삼각형으로부터세점의위치관계를다음과같이얻을수있다. - 45 -

즉, 교점 으로부터점 까지의거리의제곱은, 이를 에대한 2 차식으로정리하면 이다. 에대한위의방정식이근을가질조건을판별식으로구하면,, 즉 또는 이다. 이중직선이실제로원뿔을만나는경우는. 이경우해는 ±, 즉 ± 이므로, 선분길이의제곱값은 따라서문제에대한답은, 일때, 일때, u 문항카드 6( 자연 ( 오후 1) 1 번문항 ) 1. 일반정보 [ 한양대학교 ( 서울 ) 문항정보 ] 유형 논술고사 면접및구술고사 선택형및단답형문항 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 고등학교과목명 핵심개념및용어 논술전형 자연계수리논술오후 1-1 번 수학 II, 미적분 I, 미적분 II 연속함수, 미분가능, 정적분, 치환적분 45 분 - 46 -

2. 문항및제시문연속함수 가다음두조건을만족한다. < 가 > 모든실수 에대하여 < 나 > 1. 과 의값을구하시오. 2. 모든실수 에대하여 임을보이시오. 3. 함수 와 가 에서미분가능하고,, 일때 정적분 를구하시오. 3. 출제의도 자연계오후 (1) 문제 1 번의첫번째문항은두연속함수 가만족하는성질로부터 특정한실수에서의함숫값을구할수있는지를, 두번째문항은두함수가가지고있는대칭성을파악하여새로운성질을파악할수있는지를묻고있다. 세번째문항은단순하게보면치환적분과부분적분을이용하여정적분을구하는문제라할수있다. 다만정적분을계산하기위해서는정확한미분의정의를바탕으로주어진함수의성질을이용하여구체적으로도함수를계산해야하는문제이다. 주어진조건들을활용하여새로운성질을찾아낼수있는논리적사고력이있는지, 미분과적분을통합적으로적용할수있는지를파악하고자하는데출제의도가있다. 4. 출제근거 가 ) 교육과정근거 - 47 -

적용교육과정 교육과학기술부고시제 2011-361 호 성취 과목명 : 미적분II 미적분II - (4) 적분법 ( 가 ) 여러가지정적분-미 관련 기준 적 2411. 치환적분법을이해하고이를활용할수 문제 3 1 있다. 관련 과목명 : 미적분I 미적분I - (3) 다항함수의미적분 ( 가 ) 미분계수 - 미적1311/1312. 미분계수의뜻과기하학적의 관련문제3 2 미를알고, 그값을구할수있다. 1 과목명 : 수학II 수학II - (2) 함수 ( 가 ) 함수 - 수학2211. 함수의뜻을알고, 그그래프를이해한다. 관련제시문문제1 문제2 나 ) 자료출처 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 고등학교교과서 수학 II 김원경외 12 인비상교육 2014 63~70 미적분 I 신항균외 11 인 ( 주 ) 지학사 2014 89~98 미적분 II 김원경외 11 인비상교육 2014 139~145 5. 문항해설 [ 문제1-1] 은주어진함숫값과항등식의성질을이용하여문제에서요구하는함숫값을구하는것으로함수의뜻과항등식의성질을이해하는지평가하는문항이다. [ 문제1-2] 는주어진함수가임의의 에대하여항상성립한다는성질을정확히이해하는지평가하는문항이다. [ 문제1-3] 의경우는도함수의정의에따라구한도함수와치환적분, 부분적분을이용하여정적분의값을구하는문항으로도함수의정의와치환적분, 부분적분의개념을이해하고문제에적용할수있다면해결할수있다. 주어진정적분의형태에서함수 가 의도함수의실수배임을찾아내는것과어느함수를치환하여부분적분을적용해야할지판단하는것이중요하다. - 48 -

6. 채점기준 하위문항 채점기준 배점 1 제시문 ( 가 ),( 나 ) 의성질을이용하여 을잘구했는가? 10 제시문 ( 가 ),( 나 ) 의성질을이용하여 을잘구했는가? 10 2 함수 의대칭성을파악하였는가? 즉 를설명하였는가? 제시문 ( 가 ) 의 의성질과 의대칭성을이용하여 를논리적으로설명하였는가? 15 15 3 함수 가실수전체에서미분가능함을설명하였는가? 25 정적분을잘계산하였는가? 25 7. 예시답안 1. ( 가 ) 에서 라면. 한편 이면 이므로 이다. 2. 먼저 이고 이므로 3. 먼저 lim lim 이고 lim lim 이므로모든실수 에대하여 - 49 -

lim lim lim 이다. 즉함수 는모든실수에서미분가능함수이다. 한편 라치환하면 이고 이므로 위의식에서두번째등호는다음부정적분으로알수있다. u 문항카드 7( 자연 ( 오후 1) 2 번문항 ) 1. 일반정보 [ 한양대학교 ( 서울 ) 문항정보 ] 유형 논술고사 면접및구술고사 선택형및단답형문항 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 고등학교과목명 핵심개념및용어 논술전형 자연계수리논술오후 1-2 번 수학 II, 미적분 II 지수함수미분, 의계승, 이계도함수, 도함수의방정식과부등식에의활용, 수학적귀납법 45분 2. 문항및자료 자연수 에대하여다항식 가다음과같이주어져있다. 예를들면, 일때아래와같이다항식을쓸수있다. - 50 -

1. 양의실수 에대하여부등식 이성립하는 의범위를구하시오. 2. 과 의크기를비교하시오. 3. 방정식 의실근이존재하지않음을설명하시오. 3. 출제의도고등학교수학과교육과정을정상적으로이수한학생은누구나해결할수있는문제를고등학교교과과정의범위에서출제하였다. 특히, 수학의개념, 원리, 법칙을정확히이해하고수학적사고력을바탕으로논리적으로문제를해결할수있는능력을측정하는데주안점을두고출제를하였다. 개념과원리의이해와수리적사고력은사회구성원들이민주사회를구현하기위한토대가될뿐만아니라국가경쟁력을갖추는데필수적인요소라할수있다. 자연계오후1의문제 2번은다항함수의도함수를구하고이를활용하여부등식의성립여부및실근의존재여부를판별하는능력을측정하는문제이다. 이문제는미적분 II에해당하고, 고등학교수학교과에서중요하게다루어지는다항함수의미분법의이해및활용능력을측정하는전형적인문제이다. 따라서이문항을통해학생들이학교교육을성실한이수여부와활용능력을평가할수있다. 세부적으로는미분법의올바른이해와활용정도를측정하기위해제시한부등식을증명할수있는지를묻는문항과주어진다항함수를수열의부분합으로이해하고, 이를바탕으로다항함수의값의비교를묻는문항과미분법의활용능력을측정하는문항으로이루어져있다. 미분법의이해를통해수학적사고능력과문제해결능력을키우고, 논리적사고능력과응용문제에적용하는능력을측정할수있다. 4. 출제근거 가 ) 교육과정근거 - 51 -

적용교육과정 교육과학기술부고시제 2011-361 호 성취 과목명 : 미적분 II 미적분 II - (1) 지수함수와로그함수 ( 나 ) 지수함 관련 기준 수와로그함수의미분 - 미적 2121. 지수함수와로 문제 1 1 2 그함수를미분할수있다. 미적분 II - (3) 미분법 ( 나 ) 도함수의활용 - 미적 2323. 방정식과부등식에활용할수있다. 문제1 문제3 관련 3 4 과목명 : 수학II 수학II - (3) 수열 ( 나 ) 수열의합-수학2321. 의뜻을알고, 그성질을이해하고, 이를활용할 수있다. 수학II - (3) 수열 ( 다 ) 수학적귀납법-수학 2332/2333. 수학적귀납법의원리를이해하고, 이를이용하여자연수에관한명제를증명할수 있다. 관련문제2 문제3 나 ) 자료출처 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 고등학교교과서 수학 II 우종호외 24 인동아출판 2014 158~182 미적분 II 김원경외 11 인비상교육 2014 115~121 5. 문항해설 [ 문제2-1] 은도함수를이용하여부등식을증명하는것으로, 도함수의함숫값이주어진구간에서항상양수이면그범위에서함수가증가한다는성질을이해하고있는지평가하는문제이다. [ 문제2-2] 의경우는 차다항함수의부호를결정할수있는지를묻는문항으로오름차순으로정리된다항함수의전개식에서차례로 2개항씩묶어항상음수가됨을보일수있는지평가할수있다. 계승의뜻과지수함수의성질을정확히이해하고있는지묻는문제이다. [ 문제2-3] 은수학적귀납법을이용하여방정식의실근이존재하지않음을증명하는것으로위의 [ 문제2-2] 의결과를잘이용해야하는문항이다. 이때사이값정리를이용하여근이존재함을알고극대, 극소를판별할수있어야하며도함수를이용하여부등식이성립함을보일수있어야한다. 미분법의이해와활용능력을평가하는문항이다. - 52 -

6. 채점기준 하위문항 채점기준 배점 1 의미분을구하고, 와의크기를비교했는가? 15 는증가함수임을보이고, 임을보였는가? 15 2 의값을구했는가? 5 의값과 0 과의크기를비교를제대로했는가? 25 인경우 였는가? 을만족하는실근이없음을보 5 3 인경우 의극값은 인 에서가짐 을보였는가? 20 인경우 임을보였는가? 15 7. 예시답안 1. 양의실수 에대하여 이라하자. 양변을 에대하 여미분하면, 를얻는다. 임의의양의실수 에대하여, 는증가함수이고, 이다. 임의의양의실수 에대하여 는증가함수이고, 이다. 임의의양의실수 에대하여 이와같이모든양의실수 에대하여 이므로, 부등식을만족 하는 의범위는 이다. - 53 -

[ 별해1] 이고, 이다. 양의실수범위에서 는증가함수이므로, 양의실수 에대하여 이성립한다. 따라서양의실수범위에서 도역시증가함수이고, 양의실수 에대하여 이성립한다. 이성립한다. [ 별해2] 라하자. 이고, ± 이다. 이고, 이다 ( 변곡점은 에서나타난다 ). 일때, 에서의접선의방정식은 이므로, 양의실수 에대하여 이성립한다. 2. 다항식 에 을대입하면, --------------- ᄀ 다항식 에 을대입하여 을다음과같이표현할수있다. 임의의 에대하여, ------------ ᄂ 식ᄀ과ᄂ에의해, 이다. - 54 -

3. 인경우와 인경우로나누어생각하자. (i) 인경우는 이므로, 을만족하는 인실수는없다. (ii) 인경우 ; 모든자연수 에대하여 임을보이면모든음의실수 에서는 이다. 따라서 (i) 과 (ii) 에의해, 을만족하는실수 는존재하지않는다. (ii) 의경우를수학적귀납법을이용하여증명하자. 인경우 ; 이다. 인경우 ; 이성립함을가정하자. 그렇다면등식 이성립하고, 문제 (2) 번에서 과 임을알수있다. 는연속함수이므로, 중간값정리에의해 인 가 과 사이에적어도하나존재한다. 즉, --------------- (*) 귀납법가정에의해, 이므로 는증가함수이다. 따라서 인 가 와 사이에하나만존재한다. 실수 이므로, -------- ᄃ 위에서네번째등식은식 (*) 에의해서성립한다. 그러므로다항식 는 에서극솟값 ( 최솟값 ) 을가지고, 이므로, 위에서세번째등식은식 (*) 에의해서성립한다. 그러므로 는실근을갖지않는다. - 55 -

u 문항카드 8( 자연 ( 오후 2) 1 번문항 ) 1. 일반정보 [ 한양대학교 ( 서울 ) 문항정보 ] 유형 논술고사 면접및구술고사 선택형및단답형문항 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 고등학교과목명 핵심개념및용어 논술전형 자연계수리논술오후 2-1 번 미적분 II 지수함수와로그함수의미분, 부분적분, 도함수의부등식에의활용, 평균값정리 45분 2. 문항및제시문 구간 에서정의된함수 가다음과같이주어져있다. 1. 양의실수 에대하여부등식 ln ln 이성립함을보이시오. 2. 함수 의최댓값을구하시오. 3. 일때부등식 이성립함을보이시오. 3. 출제의도고등학교수학과교육과정을정상적으로이수한학생은누구나해결할수있는문제를고등학교교과과정의범위에서출제하였다. 특히, 수학의개념, 원리, 법칙을정확히이해하고수학적사고력을바탕으로논리적으로문제를해결할수있는능력을측정하는데주안점을두고출제를하였다. 개념과원리의이해와수리적사고력은사회구성원들이민주사회를구현하기위한토대가될뿐만아니라국가경쟁력을갖추는데필수적인요소라할수있다. 자연계오후2의문제 1번은지수함수의도함수를구하기위하여로그함수를취하고미분하는방법과이를통해함수의증감을판정할수있는능력을측정하는문제이다. 이문제는미적분 II의지수함수, 로그함수및미분법의이해및활용능력을측정하는문제로써, 로그함수와미분법을활용하여문제를해결할수있는능력을측정하고자하였다. 이문제를통해지수함수와로그함수의활용과미분법에의응용을통해주어진부등식의성립여부를 - 56 -

판별하는능력을평가할수있다. 세부적으로는주어진부등식을증명하기위해식을적분의형태로표현하거나평균값정리를적용할수있는지묻는문항과지수함수의최댓값을구하기위하여로그함수의이해를바탕으로함수의증감여부를판정하는문항과 2계도함수의활용능력을측정하는문항으로이루어져있다. 이는지수함수의미분법의이해를통해주어진문제를해결하는논리적사고능력과응용문제에적용하는능력을측정할수있다. 4. 출제근거 가 ) 교육과정근거 적용교육과정 교육과학기술부고시제 2011-361 호 과목명 : 미적분 II 관련 성취 미적분 II - (1) 지수함수와로그함수 ( 나 ) 지수함 문제 1, 기준 수와로그함수의미분 - 미적 2122. 지수함수와로 문제 2, 1 그함수를미분할수있다. 문제 3 관련 2 미적분II - (3) 미분법 ( 나 ) 도함수의활용-미적 2323. 방정식과부등식에활용할수있다. 문제1, 문제3 3 미적분II - (4) 적분법 ( 가 ) 여러가지적분법-미적2412. 부분적분법을이용하고, 이를활용할수있다. 문제1, 문제2 나 ) 자료출처 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 미적분 II 김원경외 11 인비상교육 2014 32~34 고등학교교과서 미적분 II 신항균외 11 인지학사 2014 138~140 미적분 II 이준열외 9 인천재교육 2014 183~186 5. 문항해설 [ 문제1-1] 은주어진함수가분수함수의정적분임을알고부등식을증명하는문항이다. 로그함수의적분을구할수있고정적분의의미를잘이해하고있는지평가하는문제이다. [ 문제1-2] 의경우는로그함수의미분과도함수를이용하여함수의증감을알수있는지묻는문항이다. 구간 에서주어진함수가감소할때최댓값이 임을이용하여최 - 57 -

댓값을구할수있다. 이때부분적분을이용하여로그함수를적분할수있는지도평가한다. [ 문제1-3] 의경우는이계도함수의정의와도함수를이용한함수의증감을정확히이해하고있는지평가하는문항이다. 함수를적절히치환하여미분하는것과미분된식에서주어진부등식을발견해내는것이중요하다. 6. 채점기준 하위문항 1 2 부등식 채점기준 ln ln 을보이기위하여 적분으로바꾸거나평균값정리를활용할수있는가? 함수 의증감을알아보기위해로그함수를취한후 미분을올바르게했는가? 배점 20 20 의최댓값을구했는가? 20 3 ln 의 2 계도함수를올바르게구했는가? 20 이실수 에서성립함을보였는가? 20 7. 예시답안 1. 양의실수 에대하여 이때함수 ln ln 이다. 은구간 에서 0 보다작거나같기때문에 적분값은 0 보다작다. 즉 이다. - 58 -

2. 함수 ln 의양변에로그를취하면, ln ln이다. 양변을미분하면, ln ln ln ln 위의식에서피적분함수 은 구간 에서 0보다작거나같기때문에 을얻는다. 그리고실수 에대하여 이므로, 이다. 즉, 는감소함수이다. 따라서 이므로, 최댓값은 이다. - 59 -

3. 에대하여 ln 라하자. 양변을 에대하여미분하면, ln ln ------- 1 다시 1 의양변을미분하면, 이다. 이때, 실수 에대하여 이므로, 이기위한필요충분조건은 이다. ------- 2 모든실수 에대하여부등식 2 가성립하므로, 부등식 이성립한다. u 문항카드 9( 자연 ( 오후 2) 2 번문항 ) 1. 일반정보 [ 한양대학교 ( 서울 ) 문항정보 ] 유형 논술고사 면접및구술고사 선택형및단답형문항 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 고등학교과목명 핵심개념및용어 논술전형 자연계수리논술오후 2-2 번 미적분II, 기하와벡터, 수학 I 포물선, 도함수활용한그래프의개형, 도형의방정식, 인수분해 45분 - 60 -

2. 문항및제시문 좌표평면에서방정식 이나타내는도형 와점 P를중심으로하고반지름의길이가 인원이만나는점의개수를 이라하자. 또 가변할때 의최댓값이존재한다면이를 P 라고하자. 예를들어오른쪽그림에서 가증가할때, 은 2, 3, 4, 3, 2 순으로변하고 P 이다. 1. 도형 를포물선 이라하자. 점 P 과의거리가 이되는 의점을 모두구하시오. 2. 도형 를포물선 이라하자. 점 P 에대하여 P 가되는 의값또 는범위를구하시오. 3. 방정식 이나타내는도형을 라하자. 원점 P 에대하여 P 를구하고이때반지름의길이 의값또는범위를구하시오. 3. 출제의도자연계열오후 (2)-2번문제는고교수학과정중 기하와벡터-평면곡선-이차곡선 단원의포물선의방정식과, 미적분II-미분법-도함수의활용 단원의함수의그래프를주요내용으로하고있다. 미분법등의중요한도구들을적절히활용해서좌표평면에있는포물선등의도형들이갖고있는성질들을분석, 규명하고, 정확한논증을통해원하는결과를도출할수있는지를묻고있다. 다음 3개의소문항으로구성되어있다. 문항 1. 좌표평면에서한점과일정거리에있는포물선에속한점을구하기. 문항 2. 포물선위의한점이같은거리에있는점들을오직 2개갖게될조건을구하기. 문항 3. 방정식으로주어진도형위의점들중주어진한점과같은거리에있는점들의최대개수를구하기. 4. 출제근거 가 ) 교육과정근거 - 61 -

적용교육과정 교육과학기술부고시제 2011-361 호 1 과목명 : 기하와벡터기하와벡터 - (1) 평면곡선 ( 가 ) 이차곡선-기벡 1111. 포물선의뜻을알고, 포물선의방정식을구할수있다. 관련문제 1 문제 2 관련 2 과목명 : 미적분II 미적분II - (3) 미분법 ( 나 ) 도함수의활용-미적 2322. 함수의그래프의개형을그릴수있다. 관련문제 2 문제 3 2 성취 과목명 : 수학 I 수학I - (1) 다항식 ( 다 ) -인수분해 수학1131. 다항식의인수분해를할수있다. 수학I - (3) 도형의방정식 ( 다 ) 원의방정식-수 관련문제 3 기준 학 1222. 좌표평면에서원과직선의위치관계를 문제 3 2 이해한다. 나 ) 자료출처 참고자료도서명저자발행처발행년도쪽수 기하와벡터우정호외 24 인동아출판 2014 12~16 고등학교교과서 미적분 II 이준열외 9 인천재교육 2014 145~150 수학 I 김원경외 12 인비상교육 2014 147~151 5. 문항해설 [ 문제2-1] 은주어진한점과이차곡선인포물선위의점중에서주어진값과같은거리를갖는점을찾아내는문항으로좌표평면위의두점사이의거리를구할수있고사차식의인수분해가가능한학생이라면해결할수있는문항이다. [ 문제2-2] 의포물선위의한점이같은거리에있는점들이오직 2개있을때가최대가되는경우의조건을구해내는문항으로도함수를이용한증감을이해하고함수의개형을그릴수있는지를평가한다. 또 4차함수의그래프의개형을이해하여방정식의근의개수를유추할수있는지를알수있다. 미분의성질을정확히이해하고그래프의개형을그릴수있는학생이라면해결할수있다. [ 문제2-3] 은주어진식을인수분해하고인수분해식이포함된방정식이나타내는도형을 - 62 -

이해할수있는지평가하는문항이다. 인수분해를능숙하게해내고곱으로표현된방정식이 나타내는도형을이해하는학생이라면해결할수있는문항이다. 6. 채점기준 하위문항 1 채점기준 좌표평면에서주어진조건을만족하는두점사이의거리에대한식을정확히세웠는가? 점 과거리가 인포물선위의점들을모두구했는가? 배점 10 10 점 P 과포물선위의임의의점 Q 사이의거리에대한식 를구했는가? 10 2 3 함수 의그래프의개형을 의범위에따라정확히분석했는가? 함수 의그래프를통해조건을만족시키는 값의범위를구했는가? 주어진방정식이나타내는도형이직선 을포함하고있음을보였는가? 주어진방정식이나타내는도형의개형을분석하고, 원점 P에대한 P 와이때반지름의길이를구했는가? 10 20 10 30 7. 예시답안 1. 포물선 의한점을 Q 이라고하면 PQ 이다. PQ 이면 이고, 이를정리하면 이므로, PQ 인 의점 Q 는모두 4 개이고각각의좌표는,,, 이다. - 63 -

( 아래그림참조.) 2. 점 P 와포물선 의임의의점 Q 와의거리는 이다. 이라하면, 양의실수 에대해, 점 P 와거리 인 의점 들의개수는곡선 와직선 의교점의개수와일치한다. 곡선 의개형을알아보기위해 의실근의개수를구해보자. 이므로, 의판별식 D 에대하여 1 D ( 즉, 또는 ) 이면, 의실근은 이다. 따라서 의그래프는다음중하나이다. - 64 -

이고, 이경우양의실수 에대해 와 의교점은최대 개이므 로 P 이다. 2 D ( 즉, ± ) 이면, 의실근은 이다. 따라서 의그래프는아래중하나이다 이고이경우양의실수 에대해 와 의교점은항상 개이므로 P 이다. 3 D ( 즉, ) 이면, 의실근은 뿐이다. 따라서 의그래프는아래중하나이다. 이고이경우역시양의실수 에대해 와 의교점은항상 개 - 65 -

이므로 P 이다. 2, 3 의경우에만 P 이므로, 구하는 값의범위는 이다. 3. 이므로집합 는직선 과한점 로이루어져있다. 위그림으로부터점 P 에대한집합 의 P 는 이고이때반지름 은 이다. - 66 -

u 문항카드 10( 어문 ( 영어 )) 1. 일반정보 [ 한양대학교 ( 서울 ) 문항정보 ] 유형 논술고사 면접및구술고사 선택형및단답형문항 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 고등학교과목명 핵심개념및용어 글로벌인재 ( 어학특기자 ) 전형 1 단계 어문 ( 영어 )/ 1 번 영어 I, 영어 II, 영어독해와이해, 심화영어독해 I, 심화영어독해 II, 윤리와사상, 서양윤리사상, 생활과윤리, 사회문화초과현실 (Hyper-Reality), 소비주의, 소비자행태, 질서, 60분 2. 문항및자료 Read the following passages and write a formal essay in English. [A] More and more people in modern culture exist in a state of hyper-reality, often becoming more engaged with the hyper-real world than with the real world. Media images, the Internet, computer games, and virtual worlds are taking people out of the real world more often and for longer periods of time than ever before. As a result, their connection with the real world becomes blurred with the unreal. TV and film often present a picture of reality that does not actually correspond to what is real. Due to this simulation of reality, viewers start to believe that the reality depicted in these formats represents true reality. Umberto Eco explains why hyper-reality exists: the source of hyper-reality is people s desire for actual reality. In order to achieve actual reality, people either fabricate a false reality themselves or buy into an already fabricated reality. Driven by their desire for actual reality, people consume this false reality as if it were real. This consumption leads to the blurred lines between what is real and what is only a simulation of reality. *blurred: 불명료한, 모호한 [B] People feel delightfully amazed by vast supermarkets and shopping malls. In a sense, such spaces create a hyper-reality in which people no longer buy goods for their use-value, but they shop because they feel an ecstasy caused by the spectacle of the goods. A big supermarket is always stocked up with a huge number of various - 67 -

products endlessly repeated through the whole store without any running out of the products. Shopping at the supermarket offers people the chance to float madly in a hyper-real simulation leaving behind them any reminder of reality. A shopping mall is a place that recharges people spiritually. It is an escape from reality. People try to eliminate the sense of real through buying and consumption; they feel an ecstasy when they practice excessive shopping. If the shoppers want to be seen as celebrities, they should buy jeans as worn by their favorite celebrities. Although the clothing itself has limited actual value, it symbolizes a state of being that some consumers want. Deep down, people know that this sense of ecstasy created by supermarkets and shopping malls is short-lived, and soon after people are through with shopping, they return to the real, which is, for them, fearful. As soon as they leave these hyper-real places, they start to feel sad and divorced from reality. [C] Disneyland is an absolutely hyper-real city with its re-created main streets, imitation castles and lifelike robots. In Disneyland, everything is brighter, larger and more entertaining than in everyday life. Disneyland is a place that no longer even pretends it is imitating reality, but is straightforward about the fact that within its magic enclosure it is reality that is absolutely reproduced. Meanwhile the visitors to Disneyland must agree to maintain order. Order maintenance is established as a voluntary activity which allows constraint to be reduced to a minimum. Thus, adult visitors willingly submit to a variety of devices that increase the flow of consumers through Disneyland, such as being lined on the monorail platform. Furthermore, while doing so, they gratefully acknowledge the concern Disney Productions has for their families, thereby accepting its authority, not only in the particular situation in question, but in others as well. Potential trouble is anticipated and prevented. Opportunities for disorder are minimized by constant instruction, and by physical barriers which severely limit the choices of action available. If people in Disneyland follow each rule correctly, they can enjoy the real thing and see things that are not available to them outside of Disneyland s door. Tasks for the Essay Based on passage [A], [B], and [C], write an essay in English on hyper-reality and consumerism. In your essay you MUST address how consumerism (described in passage [B]) can be explained by hyper-reality (described in passage [A]). In addition, referring to - 68 -

passage [C] as well, you MUST discuss what would be the possible consequences of hyper-reality in our lives. 3. 출제의도글로벌인재전형 ( 영어에세이시험 ) 은공통 1문항으로세개의지문을이해하여각지문의공통된요소를파악한후제시된주제인 < 초과현실과소비주의 >(hyper-reality and consumerism) 에관해영문에세이를작성해야한다. 한개의에세이를작성함에있어각지문간의연관성및이해력을측정하기위해작성가이드역할을하는하위질문이제시되었으며지문과질문을통해논리적추론과분석능력및영어표현능력을종합적으로측정할수있는문제의출제를의도하였다. 제시문은고등학교교과과정을정상적으로이수한학생이라면누구라도이해할수있고그이해를바탕으로심화된논리적추론과창의적의견을제시하도록하였다. 구체적으로정보화사회에서개개인이경험하게되는현실과가공된현실 ( 가상현실, 미디어를통해가공된이미지등 ) 의경계가모호해지는이른바 초과현실 (hyper-reality) 이어떤개념인지를제시하고이것이우리의소비행위에어떠한영향을미치는지쇼핑몰 슈퍼마켓에서의소비행태를예로들어기술하였다. 마지막으로 초과현실 을제작 생산하는주체 ( 기업, 미디어등 ) 의숨은의도가무엇인지디즈니랜드의사례를통해제시하였다. 영어지문은교과서내용을바탕으로구성하였고그문장의난이도와어휘수준등에있어수능영어시험의통상적인수준을넘지않도록조정하였다. 또한특정전공이두드러지는주제를배제하고, 응시자의기본적인수학능력이충실히발휘될수있는추론과분석그리고종합적사고능력의측정에주안점을두었다 ( 이러한의도는특히출제의대상이될수있는각종주제에대한사전지식의암기를바탕으로한틀에박힌글쓰기훈련을강조하는사교육시장의경향을고려한것이다 ). 4. 출제근거 가 ) 교육과정근거 적용교육과정 1. 교육과학기술부 2009 개정교육과정에따른영어과 성취수준 : 고등학교영어 (2012.08.31.) 2. 교육과학기술부고시제 2012-14 호 [ 별책 6] 도덕과교육과정 3. 교육과학기술부고시제 2012-14 호 [ 별책 7] 사회과교육과정 관련 1. 영어과교육과정 가. 읽기영역 - 69 -

1 2 3 4 1 2 3 4 과목명 : 영어 I 영고25311-1 일반적주제에관한글을읽고주제를파악할수있다. 영고25311-2 일반적주제에관한글을읽고요지를파악할수있다. 영고25341-1 일반적주제에관한글을읽고필자의의도를파악할수있다. 영고25343 일반적주제에관한글을읽고어구나표현의문맥적의미를파악할수있다. 과목명 : 영어독해와작문 & 영어 II 영고27111-1 비교적다양한주제에관한글을읽고글의주제를파악할수있다. 영고28311-1 다양한주제에관한글을읽고주제를파악할수있다. 영고27111-2 비교적다양한주제에관한글을읽고글의요지를파악할수있다. 영고28311-2 다양한주제에관한글을읽고요지를파악할수있다. 영고27141-1 비교적다양한주제에관한글을읽고필자가전달하려고하는의도를파악할수있다. 영고28341-1 다양한주제에관한글을읽고필자의의도를파악할수있다. 영고27143-1 비교적다양한주제에관한글을읽고단어나어구의함축적인의미를파악할수있다. 영고27143-2 비교적다양한주제에관한글을읽고필자의숨겨진의도를파악할수있다. 영고28343-1 다양한주제에관한글을읽고어구나표현의문맥적의미를파악할수있다. 관련공통문항 1 관련공통문항 1-70 -

1 2 3 과목명 : 심화영어독해 I & II 영고35352 융합적사고력을요구하는다양한주제에관한긴글을읽고내용을종합적으로이해한다. 영고35361 융합적사고력을요구하는다양한주제에관한긴글을읽고글의응집성및통일성을파악할수있다. 영고35344-1 융합적사고력을요구하는다양한주제에관한긴설명문을읽고논리적구조를파악한다. 관련 공통문항 1 나. 쓰기영역 1 2 과목명 : 영어 I 영고25411 친숙한일반적주제에관해듣거나읽고중심내용을요약하는글을쓸수있다. 영고25431-1 친숙한주제에관해자신의의견을표현하는글을쓸수있다. 관련 공통문항 1-71 -

1 2 3 4 5 1 2 3 과목명 : 영어독해와작문 & 영어 II 영고27211-1 일반적인주제에대한말을듣거나읽고요지를쓸수있다. 영고28411-1 비교적다양한주제에관해듣거나읽고중심내용을요약하는글을쓸수있다. 영고27221-1 일반적인주제에대한말을듣거나읽고자신이필요로하는정보를찾아기록할수있다. 영고28421-1 비교적다양한주제에관해듣거나읽고자신이필요로하는정보를찾아체계적으로기록할수있다. 영고28431-1 일반적주제에관해자신의의견을표현하는글을쓸수있다. 영고27232-1 친숙한일반적인주제에대하여다른사람의의견과자신의의견의비슷한점을찾아비교하는글을쓸수있다. 영고27232-2 친숙한일반적인주제에대하여다른사람의의견과자신의의견의다른점을찾아대조하는글을쓸수있다. 영고28432-1 일반적주제에관해다른사람의의견과자신의의견을비교 / 대조하는글을논리적으로쓸수있다. 영고28442-1 친숙한일반적주제에관해단락으로구성된짧은에세이를쓸수있다. 과목명 : 심화영어독해 I & II 영고35471 융합적사고력을요구하는다양한주제에관한긴글을읽고언어형식상의오류를찾아수정할수있다. 영고34412 융합적사고력을요구하는다양한주제에관한긴글을읽고글의내용을요약할수있다. 영고35443-2 융합적사고력을요구하는다양한주제에관한긴글을읽고자신의느낌이나감정을표현할수있다. 관련공통문항 1 관련공통문항 1-72 -

2. 도덕과교육과정 1 2 과목명 : 생활과윤리 (1) 현대생활과응용윤리 (p. 36) ( 나 ) 윤리문제의탐구와실천일상생활에서발생하는윤리문제에대한탐구가필요함을인식하고, 윤리적탐구능력의향상을통해자신의윤리관을정립하려는의지를기른다. 이를위해구체적인삶의현장에서경험하고판단해야할중요한윤리적주제에대한명료한개념사용, 자신의주장에대한근거찾기, 다른사람의주장에대한반론등의다양한탐구및실천활동을전개한다. 1 윤리문제와윤리적탐구 (3) 과학기술 환경 정보윤리 (p. 39) ( 라 ) 정보사회와윤리정보통신기술의발전이인간의삶에끼친영향및그에수반되는윤리적문제를올바르게인식하고, 이를바람직하고합리적으로해결할수있는능력과태도를기른다. 이를위해정보통신기술의발전이인간의삶에끼치는순기능과역기능및사이버공간에서의인간의심리적특성을조사 분석하고, 정보사회의윤리문제를해결하는데필요한정보윤리에대해탐구한다. 3 사이버공간에서의표현의자유와한계 관련제시문 [A], [B], [C] 제시문 [A], [B], [C] - 73 -

1 2 과목명 : 윤리와사상 (1) 윤리사상과사회사상의의의 (p. 50) ( 가 ) 인간의삶과윤리사상인간의본질과특성, 인간행위에대한다양한해석을이해하여윤리적삶을추구하고자하는능력과의지를기른다. 이를위해인간의삶에서윤리사상이필요함을일상생활의구체적인사례를들어설명한다. 1 인간의본질과특성 2 인간행위에대한다양한윤리적해석 (3) 서양윤리사상 (p. 54) ( 다 ) 이상주의윤리와현실주의윤리고대플라톤의이상주의적세계관과아리스토텔레스의현실주의적세계관을이해한다. 이를위해플라톤윤리사상의특징과아리스토텔레스의행복주의와덕윤리의특징을조사하고, 각각서양윤리사상에끼친영향을토론한다. 1 플라톤의윤리사상 2 아리스토텔레스의윤리사상 (3) 서양윤리사상 (p. 54) ( 바 ) 경험주의와이성주의경험주의와이성주의의특징과장 단점을서로비교하여이해한다. 이를위해경험주의와이성주의는각기어떤세계관및인간관과관련되어있는지를조사한다. 1 베이컨, 홉스, 흄사상의특징과그윤리적함의 관련제시문 [A], [B], [C] 제시문 [C] 3. 사회과교육과정 성취 기준 1 과목명 : 사회문화 (1) 사회 문화현상의탐구 (p. 124) 사회과학적탐구대상으로의사회 문화현상이자연현상과다른특성을지니고있고사회 문화현상의탐구에는독특한관점과접근방법이활용될수있음을이해한다. 1 사회 문화현상의특성을자연현상과비교 분석하여이해한다. 관련제시문 [A], [B], [C] - 74 -

성취 기준 1 과목명 : 인류의미래사회 (2) 정보사회 (p. 193) 이단원은인류사회의역사적변천과정중하나인정보혁명을통해형성되고발전된정보사회에대해이해함으로써인류사회의변화방향과경향을파악할수있다. 1 정보사회의특성 : 지식과정보가팽창하고, 컴퓨터와통신수단이발달하면서등장한정보사회의기본적특징을이해한다. 2 정보매체의활용과문제점 : 정보사회를특징짓는정보전달매체에어떤것들이있으며, 이들이인류사회에어떻게활용되고있는지학습함으로써정보매체의순기능과역기능, 정보화의제도적쟁점등에대해탐구한다. 관련 제시문 [A], [C] 나 ) 자료출처 1) 교과서내자료만활용한경우 : 해당사항없음 2) 교과서외자료등을활용한경우 교과서외 자료명 ( 도서명 ) Hyperreality explained Living in a Simulacrum: How TV and the Supermarket Redefines Reality in Don Delillo's White Noise. Travels in Hyperreality 작성자 ( 저자 ) Louise Kennelly Ahmad Ghashm ari Umberto Eco 발행처 http://lvk ennelly.tu mblr.com /post/77 2171399 78/hyperr eality-ex plained Orlando, Florida: Harcourt, Inc. 발행년도 2010 p. 184 1986 p. 40 쪽수관련자료재구성여부 제시문 [A] 제시문 [B] 제시문 [C] - 75 -

관련교과서근거 도서명저자발행처발행년도쪽수관련자료재구성여부 English I English I English Reading and Writing Advanced English Reading II 사회 사회 사회문화 이창봉외 7 인 김경한외 11인이찬승외 5인강희붕외 3인 천재교과서 금성출판사 2013 2013 능률 2013 경기도교육청 2013 pp. 151-155 pp. 83-89 pp. 60-64 pp. 128-132 pp. 96-100 육근록외 4인비상교육 2014 pp. 21-26 이동환외 6인천재교육 2014 pp. 162-167 김영순외 4 인 교학사 2012 pp. 12-21 제시문 [B] 제시문 [C] 제시문 [B],[C] 제시문 [B],[C] 제시문 [B] 제시문 [A],[B], [C] 제시문 [A],[C] 제시문 [A], B], [C] 생활과윤리 pp. 정창우외11인미래엔 2014 20-28 155-165 제시문 [A],[B], [C] 5. 문항해설 지문 [A] 는사회학자인움베르토에코의관점에서본 초과현실 의개념, 이것이우리의일상에미치는영향과그원인에대해기술하였다. 현대인은점차미디어, 인터넷, 컴퓨터게임등이생산해낸현실이실제현실이라고믿고있으며점차현실과가상의경계가모호해지는세상에살고있다. 에코는이를경험하고자하는다양한현실을만들어낸현실체험을통해서라도해소하고자하는인간의끊임없는욕구의결과이며이로인해현실과 초과현실 의경계가더욱모호해진다고보았다. 이지문은고등학교사회 ( 이동환외 6인 ) 단원 III 정보화의빛과그림자, 사회 ( 육근록외 4인 ) 의단원 II-2 " 세상이해 ", 사회문화 ( 김영순외 4인 ), 생활과윤리 ( 정창우외 11인 ) 단원 I-2 윤리문제의탐구와실천 을참조하여구성하였다. 지문 [B] 는사람들이대형수퍼마켓이나쇼핑몰에서보이는소비행태를 초과현실 의한단면으로기술하였다. 끊임없이새롭고다양한상품으로채워지는수퍼마켓 쇼핑몰에서소비자들은필요를넘어선과도한구매행위를통해현실에서는경험할수없는황홀과희열로가득찬 초과현실 을맛보며이것이현실인듯착각에빠진다. 그러나수퍼마켓 쇼핑몰을벗어나는순간맞게되는현실에다시상실감이나우울감에빠진다는소비주의의한측면을소개하고있다. 이지문은영어I( 이창봉외 7인 ) 단원7 Be a SMART Consumer, 영어I( 김경한외 11인 ) 단원3 A Difference in Perspective, 영어심화독해 ( 이찬승외 5인 ) 단원6 A New Perspective 를참조하여구성하였다. - 76 -

지문 [C] 는기업에의해재생산된 초과현실 의한사례를디즈니랜드를통해기술하고있다. 디즈니랜드속에구성된거리, 성, 공원, 놀이동산등모든공간은현실보다더현실감있게느껴지도록완벽하게창조된장소이다. 디즈니랜드가제시한규칙과지시를잘따르기만한다면방문객들은질서있게아무런어려움없이 완벽한진짜 혹은 초과현실 를제대로경험할수있다. 그러나그이면에는디즈니랜드가계획하고의도한대로방문객들에게강요하지않고스스로따르게끔하려는전략이숨어있다. 디즈니랜드사례는 초과현실 을제공하는주체 ( 기업, 미디어등 ) 가각종매개체를활용하여이들이원하는방향으로대중을유도하고경험과선택의폭은오히려제한하려는의도를보여주고있다. 이지문은고등학교영어I( 김경한외 11인 ) 의단원3 A Difference in Perspective, 영어I( 이창봉외 7 인 ) 의단원4 Think Beyond, 영어심화독해 ( 이찬승외 5인 ) 단원6 A New Perspective, 생활과윤리 ( 정창우외 11인 ) 단원 I-2. 윤리문제의탐구와실천, 사회 ( 이동환외 6인 ) 단원 IV-3. 정보화의빛과그림자, 진단과해법 을참조로하였다. 6. 채점기준 하위문항 채점기준본에세이시험의응시자는지문 [A], [B], [C] 의내용을바탕으로 권력욕망을향한인간본성 에대해지시문 (instructions) 에따라에세이를쓰게된다. 응시자는에세이를작성하는과정에서 (1) 자본주의상품화현상 ( 지문 [B]) 과아랍여성의베일과관련된 19세기제국주의의식민담론 ( 지문 [C]) 을홉스의관점에서해석하고 (2) 홉스의견해에대해동의하는지여부에따라응시자자신의의견을논의하여야한다. 배점 (1) 내용의정합성과문단구성및논지전개 : a. 제시된주제에관하여지문 [A], [B], [C] 의내용을정확하게이해하고작성하는지평가한다. (2) Original Ideas and Logical Discourse : a. 논지의전개가논리적인지를평가한다. b. 논지의전개과정에서독창적이생각이반영되어있는지를평가한다. (3) 전체구조 : a. 서론, 본론, 결론의구성이유기적으로치밀하게전개되는지를평가한다. (4) 영어표현 문법 철자 : a. 어휘선택과표현의적절성을평가한다. b. 문법, 구두법및철자법의정확성을평가한다. (5) 형식과분량 : a. 지시사항의준수여부와분량등을평가한다. 100-77 -

7. 예시답안 ( 합격자우수답안 ) - 78 -

u 문항카드 11( 어문 ( 중국어 )) 1. 일반정보 [ 한양대학교 ( 서울 ) 문항정보 ] 유형 논술고사 면접및구술고사 선택형및단답형문항 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 고등학교과목명 핵심개념및용어 글로벌인재 ( 어학특기자 ) 전형 어문 ( 중국어 )/1 번 중국어 Ⅰ, 중국어 Ⅱ, 중국문화, 윤리와사상, 경제 화폐정책, 중국문화, 사회현상 60 분 2. 문항및자료阅读下面的资料, 并按照要求作文 : [A] 内容和形式 是我们天天要面对的一对哲学概念 如果说 内容 是看不见摸不着的思想 感情等, 那么 形式 就是使之具体化的外在表现方式 不同的思想 感情等 内容 可以通过不同的语言 文字 表情 行为等各种具体 形式 来表现, 因此我们可以通过具体 外在的 形式, 来了解它们隐含的 内容 另一方面, 具体 外在的 形式 也往往会影响 内容 比如, 我们在唱国歌时, 会提升爱国情感和民族自豪感 不过只有在 内容 和 形式 相互符合时, 才会产生好的效果 [B] 钱币是一个国家或地区的主权体现 通过钱币上的图案可以看出一个国家的整体面貌和主要倾向, 因此也有人把钱币称为 国家名片 中国的 人民币 到现在一共发行过五套 1987 年开始发行的第四套人民币共有 1 角 2 角 5 角 1 元 2 元 5 元 10 元 50 元 100 元 9 种面额 100 元的正面主要图案是中国第一代领导人毛泽东 周恩来 刘少奇和朱德四人并列的侧面头像,50 元的是工人 农民 知识分子并列的头像, 从 10 元到 1 角的纸币, 分别是两位中国代表性的少数民族人物头像 9 种面额的背面主景都取材于中国的名山大川, 如黄河壶口瀑布 长江三峡 长城等 与 1962 年开始发行的第三套人民币相比, 增加了 100 元和 50 元两种大面额人民币 另外, 在汉文 维吾尔文 藏文 蒙文 壮文及汉语拼音 6 种文字标注的基础上, 新增加了盲文, 并把繁体字改为了简体字 1999 年发行的第五套人民币, 和第四套人民币相比, 增加了 20 元纸币, 取消了 2 元纸币 没有发行小面额的 角 单位的三种纸币 第五套发行的全部 6 种以 元 为单位的纸币, 正面主要图案都变成毛泽东建国初期的头像 背面主景各为人民大会堂 布达拉宫 桂林 三峡 泰山和西湖 * 盲文 : 점자 作文要求 : 以 [A] 为理论依据, 请阐述下面两个问题 (1) 从社会 经济 文化的角度看, 第四套人民币反映了中国哪些面貌? - 79 -

(2) 与第四套人民币相比, 你认为第五套人民币对中国未来产生的影响中, 正面或负面哪方 面的影响会更大? 请提出具体的根据来支持你的观点 3. 출제의도내용과형식의상관관계는철학적인문제이다. 즉, 내용은형식으로반영되고, 형식이내용에영향을준다. 내용과형식의문제는명칭과실질, 호칭과행위등다양한영역에서적용된다. 중국인민폐의금액과도안의변화는내용과형식으로설명할수있는구체적인사례이다. 이처럼하나의철학적인문제와그구체적인사례를제시하여, 학생들로하여금내용과형식이라는철학적인문제를화폐변화와연관지어사고할수있는지를평가하는것이근본이다. 제시문에드러나지않은심층의중국의변화를도출할수있는지를평가하고자하였으며, 아울러논리를전개하는논술능력을측정하고자하는의도에서작성되었다. 4. 출제근거 가 ) 교육과정근거 적용교육과정 1. 고등과학기술부고시제 2011-361 호 [ 별책 16] 제 2 외국어과교육과정 2. 고등과학기술부고시제 2012-14 호 [ 별책 6] 도덕과교육과정 3. 고등과학기술부고시제 2011-361 호 [ 별책 7] 사회과교육과정 1. 제 2 외국어교육과정 1 2 과목명 : 중국어Ⅰ 가. 언어적내용사람이나사물, 사실을묘사하거나설명한간단한글을읽고정보를파악한다. 개인의감정이나의견을나타낸간단한글을읽고주제나대의를파악한다. 나. 문화적내용중국의사회 문화적현실과문화유산을잘나타내고의사소통상황에간접적으로관련되며학생들의흥미와관심을불러일으킬수있는내용을이해하고표현한다. 관련문항및제시문문항및제시문 관련 과목명 : 중국어 Ⅱ 관련 1 2 가. 언어적내용설명하거나묘사한다소긴글을읽고소재, 주제, 대의를파악한다. 개인의감정이나의견을나타낸다소긴글을읽고주제나대의를파악한다. 사물, 사실에대한구체적인묘사가적힌글을읽고이해한다. 개인의감정이나의견을나타내는일기나편지등을작성한다. 사람이나사물, 사건에대해서다소긴글을작성한다. 나. 문화적내용현대중국의사회문제에관한내용 : 인구문제, 지역별차이, 환경문제등 문항및 제시문 제시문 - 80 -

성취 기준 1 과목명 : 중국문화 중국인의보편적인생활양식과행동양식을이해한다. 중국의문화적배경과특징을이해한다. 중국의다양한자연환경과지리적특징을이해한다. 중국의각지역별로구분되는방언과지역문화를이해한다. 중국의역사및종교, 사상을이해한다. 중국의소수민족을포함한다양한민족문화를이해한다. 중국의정치, 경제, 사회의구조적차이점을이해한다. 관련 제시문 2. 도덕과교육과정 과목명 : 윤리와사상 관련 1 2 동양과한국윤리사상한국을비롯한동양의윤리사상을성찰하고재음미하여동양과한국윤리사상을깊이이해하고, 더불어그것이현대한국인의도덕적삶에끼친영향과의의를파악하여한국인으로서의주체적인윤리적사유의틀을형성한다. 사회사상개인의선택권과자율성의중요성을이해하고, 현대다원주의사회에서상대방의의견이나가치관을포용하고존중하는태도를기른다. 국가의발전은개인의생존및자아실현과유기적관계를맺고있음을이해하고, 이를바탕으로개인의발전과나라의발전이균형있게상호공존할수있도록노력하는태도를기른다. 문항및 제시문 [A] 3. 사회과교육과정과목명 : 경제경제현상에대한체계적인지식을활용하여경성취제의운영원리를이해하고, 경제현상이내재된기준인과관계를설명하며, 미래의경제변동을전망 1 하여창의적으로대응할수있도록한다. 관련 문항및 제시문 [B] - 81 -

나 ) 자료출처 1) 교과서내자료만활용한경우 교과서내 도서명저자발행처발행년도쪽수관련자료재구성여부 중국어 Ⅰ 모해연외 4인교학사 2014 p8, 9, 119, 171, 173, 247, 248 문항및제시문 [B] O 중국어 Ⅰ 심형철외 5 인 시사중국어사 2014 p65, 109, 151, 153 문항및제시문 [B] O 중국어 Ⅱ p21, 81, 94, 신승희외 5인천재교육 2014 111, 117, 124, 125 문항및제시문 [B] O 중국문화 박흥수외 2 인 충청남도교육청 2014 p12-17, 25-28, 162 문항및제시문 [B] O 윤리와사상 김선욱외 7 인 금성출판사 2014 p46, 203-212 문항및제시문 [A] O 윤리와사상 박찬구외 9인천재교육 2014 p50, 192-195, 210-213 문항및제시문 [A] O 윤리와사상 박병기외 7 인 지학사 2014 p48, 234-261 문항및제시문 [A] O 경제 박형준외 5 인 천재교육 2014 p74, 208, 209 문항및제시문 [B] O 2) 교과서외자료등을활용한경우 : 해당없음 - 82 -

5. 문항해설내용과형식은쉽게접하게되는철학적인문제이다. 내용은형식으로드러나고, 형식은다시내용에영향을준다. 내용과형식의문제는명칭과실질, 호칭과행위등다양한영역의문제로이해될수있다. 인민폐는지금까지총 5차례의변화가있었으며, 그과정에서금액, 도안등이새롭게바뀌었다. 인민폐의변화는일종의형식의변화라고할수있으며, 내용과형식의관계성으로본다면, 그변화는내적인변화를반영한것이다. 때문에문제 1) 은중국의제4차인민폐의도안과금액이중국내부의어떠한내용을반영하고있는지, 사회, 경제, 문화방면으로나누어기술하도록하였다. 한편, 형식의변화는내용에영향을준다. 인민폐의도안이형식이라고한다면분명중국사회에영향을줄것이다. 이러한관점에서문제 2) 는중국의 5차화폐의변화가중국사회에미칠향후의변화에대해기술하도록하였다. 이때, 학생들의논리적사고를평가하기위하여향후중국에긍정적인영향을줄것인지부정적인영향을줄것인지선택하여기술하도록하였다. A 에서형식이내용에영향을주기위해반드시내용과형식이부합해야만한다는점을명기하였기에, 제5차인민폐의변화가기본적으로내용, 즉중국내부의변화를정확하게담고있는지에대한검토를해야할것이며이를근거로긍정적인영향과부정적인영향을선택하여논술하도록유도하였다. 6. 채점기준 하위 문항 채점기준 (1) 내용의정합성과문단구성및논지전개답안은두질문에대한대답이동등한비중으로기술되어야한다. 두문제모두제시문에제시한내용에숨겨있는심층의의미를도출해야하며그과정에서논리적으로명쾌하게서술되어야한다. 1) 번문항의핵심내용은제4차인민폐의도안과금액의차이에서드러나는중국의경제, 사회, 문화방면의변화이다. 경제적인측면에서는개혁개방이후 50원과 100원등고액의지폐에대한수요, 경제발전으로인한활발한경제활동등이기술될수있다. 사회적인측면에서는다수지도자의영도하에이루어진국가라는의식과, 중국의다양한계층의대동단결로형성된국가라는면이드러난다. 문화적측면에서는소수민족과사회적약자에대한포용이드러난다. 때문에학생들의답안에세가지분야의구체적인변화내용을기술할수있는지를고려하였다. 2) 번문항의핵심은제5차인민폐의도안을통해드러나는형식이어떠한영향을줄것인가이다. 이때학생들은긍정적인효과를거둘것인가아니면부정적인효과를거둘것인가를선택해야하며이때자신의논리의근거를제기해야한다. 본문항의채점기준은예시문 A 에서제기한 내용과형식이부합해야만좋은효과를거둘수있음 을근거하여제5차인민폐가 내용과형식이부합 되는지를고찰해야하며이를근거로긍정적인효과나부정적인효과를논해야한다. 구체적인근거제시를통한미래효과에대한의견을기술해야한다. 배점 30 점 - 83 -

(2) 독창성과논리성제시된두문항에는의도된정답이없다. 제시문 A 를충실하게이해한학생이라면중국의화폐변화를 내용과형식 의문제와연관지어사고할수있다. 따라서채점의관건은자신이얼마나논리적으로 내용과형식 의문제와화폐변화의사례를논리적으로연결하는가하는점이다. 특히문제 2) 는긍정적인효과나부정적인효과중자신이생각하는효과를선택해야하며특히이때자신의판단에대한논리적인근거를제시하여야한다. 논리를제시하는과정에서독창적인견해를제시할수있다면더욱이상적이다. (3) 전체구도두개의질문에대한대답이서로비슷한비중으로기술되어야한다. 문제당 1-2문단, 총 2-4문단으로답안을작성할수있다. (4) 중국어철자, 문법, 표현중국어표현능력은몇가지로구분하여평가한다. 우선정확한한자필획, 적절한어휘사용, 적절한표현과작문능력이다. 이러한능력을총점의 30% 로평가한다. (5) 형식과분량 450-500자일경우만점이다. 이보다 +/-10자이내는감점하지않는다. 440-510자를기준으로이보다 +/- 20자씩차이가날경우순차적으로 1점씩감점한다. 문자는간체자로작성하는것이원칙이나번체자로작성하는것도허용한다. 다만간체자에번체자를섞거나그반대의경우는단어의수량에비례하여감점한다. 30점 10점 30점감점 7. 예시답안 ( 합격자우수답안 ) - 84 -

u 문항카드 12( 어문 ( 독일어 )) 1. 일반정보 [ 한양대학교 ( 서울 ) 문항정보 ] 유형 논술고사 면접및구술고사 선택형및단답형문항 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 고등학교과목명 핵심개념및용어 글로벌인재 ( 어학특기자 ) 전형 어문 ( 독일어 ) / 1 번 독일어 Ⅰ,Ⅱ, 사회문화, 한국지리, 세계지리, 생활윤리환경, 녹색 ( 생태 ) 도시, 자연, 기후변화 60 분 2. 문항및자료 Lesen Sie zuerst den folgenden Text und die unten stehenden Aufgaben. Schreiben Sie dann einen Aufsatz in formellem Deutsch, der Ihre Gedanken so überzeugend wie möglich zum Ausdruck bringt. - 85 -

Guten Tag und herzlich willkommen bei Deutschlandsspiegel. Heute sprechen wir mit Herrn Rainer Winter, einem Biologen, über Umwelthauptstadt Europas oder Grüne Hauptstadt Europas. Frau Müller: Was heißt Umwelthauptstadt Europas oder Grüne Hauptstadt Europas? Herr Winter: Umwelthauptstadt Europas oder Grüne Hauptstadt Europas ist ein Name, der jedes Jahr von der Europäischen Kommission gegeben wird. Seit 2010 geht dieser Name an Städte, die das Leben in der Stadt umweltfreundlicher gemacht haben. Das waren: Stockholm in Schweden (2010), Hamburg in Deutschland (2011), Vitoria-Gasteiz in Spanien (2012), Nantes in Frankreich (2013), Kopenhagen in Dänemark (2014), Bristol in England (2015) und Ljubljana in Slowenien (2016). Am 18. Juni 2017 ist der Preis wieder nach Deutschland, an Essen, gegangen. Mit der Natur freundlicher leben, weniger Autos und auch weniger Wasserbenutzung waren die wichtigsten Fragen dieser Stadt. Man darf nicht vergessen, dass Essen einmal eine Fabrikstadt war, die jetzt zu einer grünen Stadt geworden ist. Frau Müller: Aber warum sind diese Städte grün und damit Umwelthauptstadt? Herr Winter: Weniger Autos, mehr Natur in der Stadt und saubere Luft gehören zu einer grünen Stadt. Auch neue Ideen sollen zeigen, was eine Stadt gegen den Klimawandel tut. Auch andere Städte in Europa wollen zeigen, dass sie grün leben und denken können. Nicht nur mit Sonnen-, Wind- und Wasserenergie, sondern auch mit vielen Fahrradwegen in der Stadt ist das CO₂in Kopenhagen bis zu 40 % gefallen. Fast 45 % Menschen in Kopenhagen fahren mit dem Fahrrad zur Arbeit, Schule oder Universität. Frau Müller: Was heißt grün leben? Herr Winter: Eine grüne Stadt muss auch wirklich grün sein, also mit Natur in der Stadt leben. Und das heißt nicht nur, dass es viele Parks in der Stadt gibt. Auf den Büro- und Wohnhäusern gibt es kleine Gärtchen mit Tischen und Stühlen, wo man in der Mittagspause oder nach der Arbeit in Ruhe sitzen kann. Dadurch wird die Stadt grüner und gesünder - aber auch schöner! Frau Müller: Wie wichtig ist eine grüne Stadt für den Markt? Herr Winter: Viele Städte versuchen schon jetzt, aus Sonne, Wasser und Wind mehr Energie zu gewinnen. Das nächste Problem wäre die langen Wege von der Fabrik bis zum Geschäft. Viele Supermärkte in Deutschland verkaufen Lebensmittel aus dem eigenen Land. Zum Beispiel Fleisch aus Deutschland - und nicht aus Australien. Das ist umweltfreundlicher. Frau Müller: Was wünschen Sie den grünen Städten weiter? Herr Winter: Durch den Klimawandel gibt es viele Probleme - aber auch viele neue Ideen! Wenn wir diese Ideen weitergeben, können wir auf der Welt grüner leben. Aufgaben: Schreiben Sie Ihre Meinung zu folgenden Fragen: a) Welche Stadt in Korea könnte den Namen Grüne Hauptstadt Asiens bekommen? dazu. Ja oder Nein und warum? Geben Sie eigene Beispiele. b) Wäre das möglich, ohne Auto in einer Stadt zu leben? Geben Sie eigene Ideen c) Was können Sie selbst tun, um umweltfreundlicher zu leben? - 86 -

3. 출제의도 이번글로벌인재 ( 독일어 ) 전형의 Essay 시험은공교육정상화정책에부합하도록고등학교교육과정내에서보편적으로다루는소재를선택하였다. 지나치게세부적이거나특수한지식을묻는문제를지양하고. 고등학교교과과정을정상적으로이수한학생이라면누구라도이해할수있고, 시사성있는내용을다룸으로써수험자들에게소재에대한친숙도를높이고자하였다. 독일어독해, 표현능력과논리적비판, 사고능력을종합적으로측정하도록제시문과질문문항을밀접하게연관시켰다. 또한글로벌인재전형의취지에맞게세계시민으로서지구촌의문제점을이해하고, 실천적인가치관을가지고대응할수있는해결책을제시하도록유도하였다. 4. 출제근거 가 ) 교육과정근거 적용교육과정 1. 고등과학기술부고시제 2011-361 호 [ 별책 16] 제 2 외국어과교육과정 2. 고등과학기술부고시제 2011-361 호 [ 별책 7] 사회과교육과정 3. 고등과학기술부고시제 2012-14 호 [ 별책 6] 도덕과교육과정 1. 제 2 외국어과교육과정 1 2 과목명 : 독일어 Ⅰ Ⅱ 가. 언어적내용 (1) 언어기능 (75~80 쪽 ) ( 가 ) 듣기 ( 나 ) 말하기 ( 다 ) 읽기 ( 라 ) 쓰기의날씨나기온에대한간단한 / 다소긴정보를읽고이해한다. 나. 문화적내용독일어권국가의사회, 지리, 역사, 경제, 문화유산등과같은사회문화적내용을이해하고이를의사소통상황에서활용한다. (2)-( 다 ) 역사및지리문화에관한내용 : 자연환경, 민족성, 가치관, 주요도시및관광지, 저명인사, 독일어사용국가, 유럽연합, 독일의분단및통일등 (80 쪽 ) 관련 제시문 제시문 관련 2. 사회과교육과정 성취 기준 1 과목명 : 사회문화 (2) 현대사회와사회변동지속적으로변화하는사회의역동적인측면을살펴본다. 이를위하여먼저사회변동을이해하려는다양한관점을이해한다. 그리고사회변동의구체적인모습을살펴보기위하여근대화, 인구와도시의변화과정을살펴보고, 현대사회의중요한변화양상인세계화와정보화를이해한다. 아울러현대사회의여러가지문제를해결하고바람직한사회변화를이끌어내려는방안에대해알아본다. 8 환경문제, 전쟁과테러등현대사회가당면한전지구적차원의문제들을인식하고, 이에대한대응방안을모색한다 (59 쪽 ). 관련 문제 - 87 -

성취 기준 1 과목명 : 한국지리 (2) 기후환경의변화기후환경과우리의생활양식이유기적인상호관련을맺고있음을인식한다. 우리나라의기후특성및기후변화가우리의생활과환경에미치는영향을설명할수있다. 4 자연생태계에대한인간의영향을설명하고, 자연과더불어사는방법을설명할수있다 (55 쪽 ). 관련 문제 관련 성취 기준 1 과목명 : 세계지리 (6) 갈등과공존의세계세계화로인해특정지역의문제는더이상그지역만의문제가아니라세계저편에있는다른지역에도영향을미친다. 지구상에는환경, 영토, 경제활동, 문화등다양한지리적현상과관련된문제가존재하며, 이에대한올바른인식과이해가요구된다. 3 자유무역협정 (FTA) 등세계경제환경의변화와지역 지구적관련성을가진환경문제를사례를통해조사하고, 공존을위한노력의중요성을이해한다 (65 쪽 ). 관련 문제 3. 도덕과교육과정 성취 기준 1 과목명 : 생활과윤리 (2) 과학기술 환경 정보윤리 ( 나 ) 인간과자연과의관계환경문제의해결을위해서는도구적자연관과인간중심주의를넘어서윤리적고려의범위를확대할필요성이있음을인식한다. 3 생명중심주의윤리와환경문제 4 생태중심주의윤리와환경문제 5 환경문제해결을위한윤리적자세 ( 다 ) 환경문제에대한윤리적고려다양한환경문제가제기하는윤리적고려사항을인식하여환경문제를바람직하고합리적으로해결하고자하는태도를가진다. 1 현대환경문제의유형과특징 2 기후변화의윤리적문제 3 미래세대에대한책임과환경문제 4 환경적으로건전하고지속가능한벌전 (39~40 쪽 ) 관련 문제 나 ) 자료출처 1) 교과서내자료만활용한경우 : 해당없음 2) 교과서외자료등을활용한경우 - 88 -

교과서외자료명 ( 도서명 ) Studio d Themen aktuell 2 작성자 ( 저자 ) Funk, Kuhn, Demme, Winzer Aufderstraße, Bock, Müller, 발행처 발행년도 쪽수관련자료재구성여부 Cornelsen 2007 104~118 제시문 HUEBER 2004 73~84 제시문 관련교과서근거 자료명 ( 도서명 ) 작성자 ( 저자 ) 발행처 발행년도 쪽수관련자료재구성여부 Deutsch Ⅰ 박현선외 3인 경기도교육청 2016 170~181 제시문 DeutschⅡ 양도원외 3인 경기도교육청 2016 154~163 제시문 독일어회화Ⅱ 양도원외 3인 경기도교육청 2014 120~133 제시문 독일어권문화 김점미외 3인 부산교육청 2014 151~154 제시문 독일어독해Ⅰ 권정혜외 3인 부산교육청 2014 186~201 제시문 사회문화 박선웅외 5인 금성출판사 2014 254~258 문제 한국지리 서태열외 7인 금성출판사 2014 100~101 문제 세계지리 위상복외 14인 비상교육 2014 262~267 문제 생활과윤리 정창우외 11인 미래엔 2014 138~151 문제 철학 문성학외 5인 경북교육청 2014 129~140 문제 5. 문항해설 지구촌환경과환경보호 를논제로하는제시문과문제는모두고등학교교과서에수록된교육과정과연계된내용을바탕으로하였으며, 독일어과 (Deutsch Ⅰ Ⅱ, 독일어권문화, 독일어회화, 독일어독해 ) 교육과정뿐아니라, 사회과 ( 사회문화, 한국지리, 세계지리 ), 도덕과 ( 생활과윤리, 철학 ) 교육과정에서도매우중요한주제로다루어지고있다. 제시문은고등학교독일어과, 사회과, 도덕과교과서에나오는핵심개념과용어들을기본바탕으로하고, 독일어교재 <studio d> <Themen aktuell 2> 의인터뷰형식지문을고교교육과정에맞게난이도와어휘를조정하면서새롭게재구성하였다. 사회과 와 도덕과 교육과정을보면환경문제는더이상지역만의문제가아니기때문에국제적협력과상호공존의길을모색하고, 미래세대를위한지속가능한해결방안을강구해야한다고강조하고있다. 제시문은유럽국가들중에서특히환경보호에앞장서고있는독일의사례를인터뷰형식으로출제하였다. 이제시문은 2010년부터유럽위원회에서부여하는 유럽환경도시 의의미를설명하면서자연친화적이고생태적인삶에필요한환경보호의필요성을부각시켰다. 또한이제시문은기후변화의현상과원인, 우리생활과환경에미치는영향을이해하고, 자신의관점에서친환경적인삶을위한실천적인해결방안을요구하였다. 기후, 환경, 생명 에대한논제는 - 89 -

한국지리 의 기후환경의변화, 세계지리 의 지구환경변화와지구촌문제, 사회문화 의 지구촌시대의문제와대응방안, 생활과윤리 의 환경문제에대한윤리적고려 등고등학교사회탐구영역에서폭넓고다양하게제시되고있다. 따라서이번독일어에세이시험은독일어독해능력뿐아니라세계시민으로서지구가당면하고있는문제를이해하고, 사회적현실을바라보는비판능력, 그에따른문제점의극복방안을생각하는사고력, 삶의가치관등을독일어로논리적으로표현할수있는능력을종합적으로평가하는데초점을맞추었다. 6. 채점기준 하위문항 채점기준 배점 1. 평가항목과기준 (1) 내용의정합성과문단구성및논지전개 가. 서론 : 최근독일및유럽사회에서환경도시내지는생태도시에대한논의가두드러지게나타나고있는것처럼, 환경도시에대해어떻게생각하는가? 한국의도시가아시아의층위에서이러한명칭을지닐수있는가? 어떤점에서그러한명칭을부여할수있는가? 나. 본론 : 청소년들이일상생활에서크게부각되는환경과자연친화적인삶에대해어떠한견해를지니고있는가? 환경도시를만드는것에대한관심및실천방안과그결과로서나타나는현상에대해잘이해하고있는가? 도시에서자동차없는삶과같은구체적인실천과정에대한적절한평가를하고있는가? 그리고그긍정적또는부정적효과에대해자기주장을설득력있게전개하고있는가? 다. 결론 : 환경보호내지는환경친화적인삶에대한관심과현상이한국사회에서지니고있는의미에대해본인의주장과논리그리고그근거가잘제시되고있는가? 환경친화적인삶에대한기준제시와한국의청소년들이이에대한긍정적또는부정적평가가타당성있는적절한논점에이르고있는가? 청소년의환경보호에관한실천적행동을자신의관점에서적절하게평가하고있는가? 100 (2) 독창성과논리성가. 내용과문단구성의적절성나. 독창적사고와논리적서술의타당성다. 논제제기과정의적정성라. 주제설정의명확성마. 에세이서술의통일성과응집력 (3) 전체구조 : 서론, 본론, 결론의에세이구성을유기적으로전개하고있는지뿐만아니라이해와소통 (Kommunikative Gestaltung) 의관점에서문장구조를지니고있는지도함께하는지평가한다. (4) 독일어표현 문법 철자 : 문장론 (Syntax), 형태론 (Morphologie) 과정서법 - 90 -

에따른문장형식의정확성 (Formale Richtigkeit) 을평가한다. (5) 형식과분량 : 지시사항 (Allgemeine Hinweise) 의준수여부, 분량등을평가한다. 2. 평가항목별비중 내용의정합성문단구성논지전개 독창성논리성 전체구조 독일어표현문법 철자 형식 분량 50% 30% 10% 10% 감점 * 형식과분량에대한감점은변별기준으로과도하게적용되지않도록탄력적으로평가한다. 3. 종합평가지침각 Essay 를전체적으로 A+, A, B+, B, Fail 로평가하면서, 위의세부적인평가항목을고려하여, 수험생들의총점을 90±6 으로, 즉 84 점 ~96 점사이에서채점한다. 아주우수한 Essay 에대해서는 97 점 ~100 점으로, 기준이하의 Essay 에대해서는 80 점 ~83 점으로평가할수있다. 84 점 ~96 점범위에드는 Essay 의채점에세밀한주의를기울여서, 가능한한 1 점단위의등위로상대평가한다. 종합점수 A+ (100-97) A (96-91) B+ (90-84) B (83-80) Fail (59-50) 평가내용 모든평가항목을충족시키는또는그이상으로우수한 Essay 논제의내용에정합하고평가항목을거의충족시키며, 생각이심화발전적이고 ( 원인분석, 목적지향 ) 논리적인 Essay 논제의내용에적절하고평가항목을상당히충족시키며논제에대한생각의심화가미흡한 Essay 논제의내용이부실하고, 평가항목기준이하인 Essay 논제와관계없는피상적인 Essay -10 행미만 - 91 -

7. 예시답안 ( 합격자우수답안 ) - 92 -

u 문항카드 13( 재외국민필답고사국어 ) 1. 일반정보 [ 한양대학교문항정보 ] 유형 논술고사 면접및구술고사 선택형및단답형문항 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 고등학교과목명 핵심개념및용어 재외국민과외국인특별전형 국어영역 A,B 형 / 각 2 번 ~31 번 ( 총 30 문항 ) 독서와문법, 문학 어문규정, 사실적사고, 음운체계 55 분 / 총 60 분 2. 문항및자료 (A형과 B형이동일 ) 1. 문제지상단의문제유형을표시하시오. 1 A형 2 B형 2. 다음에서현재표준어와같은뜻을가진표준어로인정하는것은? [3점] 1 딴전-딴지 2 속병-속앓이 3 삐치다-삐지다 4 허접스럽다-허접하다 3. 다음에서합성어의성격이다른것이묶인것은? [3점] 1 돌다리, 춘추, 큰형 2 맛있다, 힘차다, 머나멀다 3 돌아가다, 건너오다, 앞서다 4 이른바, 오락가락, 이런저런 4. 다음중로마자표기법이맞지않은것은? [3점] 1 종로-Jongro 2 백마-Baengma 3 영월-Yeongwol 4 금천-Geumcheon 5. 다음중외래어표기법에맞는것은? [3점] 1 로봇 (robot) 2 매니아 (mania) 3 넌센스 (nonsense) - 93 -

4 센치미터 (centimeter) 6. 다음중한글맞춤법에어긋난것은? [3점] 1 윗도리 2 웃어른 3 윗층 4 웃돈 7. 다음 < 보기 > 의말을소리나는대로적어볼때관련되는설명으로가장적당한것은? [3 점 ] < 보기 > 국밥, 목덜미, 안고, 담고 1 국어의음절끝에서발음되는자음은 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ 의 7개뿐이다. 2 국어의음절끝에오는일부자음은모음 ㅣ 나반모음 ㅣ 로시작하는조사나접사앞에서각각센입천장소리로변하는현상이있다. 3 국어의음절끝에오는자음이그뒤에오는자음과만날때, 어느한쪽이다른쪽자음을닮아서그와비슷한성질을지닌소리로바뀌기도하고, 양쪽이서로닮아서두소리가다바뀌기도한다. 4 국어의음절끝에오는 ㄱ, ㄷ, ㅂ 뒤에 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 과같은안울림예사소리가오거나 ㄴ, ㅁ 으로끝나는어간뒤에 ㄱ, ㄷ, ㅅ, ㅈ 으로시작하는어미가올때뒷소리가바뀌는현상이있다. 8. 다음중밑줄친단어의품사가다른것은? [3점] 1 이볼펜은쓰기에불편하다. 2 듣기는말하기보다학습의부담이크다. 3 부산보다서울에서살기가더어렵다고느낀다. 4 바둑에서알파고가두는다음수를읽기가쉽지않다. 9. 다음중밑줄친부분의띄어쓰기가바른것은? [3점] 1 인사차잠시교수님의연구실에들렀다. 2 취업 20년차에내집을마련했다. 3 한차분량의무와배추를실었다. 4 제일차세계대전이시작되었다. 10~11 다음글을읽고물음에답하시오. 기후변화의결과가이토록심각하다면우리는어떻게해야할것인가? 이것을막을수 있는가? 방법은있다. 온실가스배출량을줄이면된다. 가장효과적인방법은화석연료 - 94 -

에서벗어나재생가능에너지를사용하는것이다. 재생가능에너지는고갈되지않으면서온실가스도만들어내지않는다. 그러나재생가능에너지의확대는기존의에너지산업과정치체제에커다란변화를가져올수있고, 석유소비를줄임으로써중동의산유국들에큰타격을입힐수있다. 그렇기때문에산유국과에너지산업계에서는재생가능에너지의이용을확대하여기후변화를억제하는방식에크게반발한다. 석유업계등에서는온실가스배출량감소협약을훼방하기위해, 기후변화는인간의활동때문이라는사실을의심하는일부기상학자들의견해를크게선전하기도한다. ᄀ이들업체로부터연구비를지원받아업체의입맛에맞는결과를내놓는학자들도더러있다. 그러나대부분의기상학자들은인간의활동으로인해기후변화가일어나고있고, 앞으로더심각해질것이라는데동의한다. 전인류가기후변화를막기위해노력하지않으면 21세기에기후파탄이일어날수있다. 10. 전후문맥을고려할때, ᄀ에가장부합하는사자성어는? [3점] 1 타산지석 ( 他山之石 ) 2 곡학아세 ( 曲學阿世 ) 3 화이부동 ( 和而不同 ) 4 역지사지 ( 易地思之 ) 11. 윗글의내용과일치하지않는것은? [3점] 1 온실가스규제에찬성하는측과반대하는측의입장을모두제시하고있다. 2 대부분의기상학자들은기후변화의심각성이커질것을우려한다. 3 산유국과에너지산업계의입장을공정하게서술하고있다. 4 재생에너지사용의효과와한계를모두기술하고있다. 12~14 다음글을읽고물음에답하시오. 인간은오랫동안동물의본성이나ᄀ權利를무시하고소와돼지, 닭등을사육해왔다. 오로지더많은고기와달걀을얻기위해 공장식축산 방식을도입한것이다. 공장식축산이란가축을마치공장에서제품을생산하는것과같이사육하는방식을말한다. a소와돼지, 닭은자유롭게움직일수없는좁은공간에갇혀자라므로, 스트레스를많이받아면역력이떨어진다. 이는결국항생제대량투입으로이어질수밖에없고우리는그렇게생산된고기와달걀을먹고있다. 공장식축산의문제를인식하고ᄂ改善하려는 동물복지운동 은 1960년대영국을중심으로시작됐다. 가축의사육이나도축과정에서최소한의인도적배려가필요하다는것이다. 우리나라도올해부터양계농가를시작으로 동물복지축산농장인증제 를ᄃ施行하고있다. 동물의 5대자유를보장하는농장이라야 동물복지축산농장 으로인증받을수있다. 동물복지는가축뿐아니라결국에는인간의건강과도ᄅ聯關된다. 정부와소비자모두동물복지에좀더많은관심을둘때다. - 95 -

12. a 에드러난내용조직방법은? [3 점 ] 1 인과구조 2 대조구조 3 순서구조 4 비교구조 13. 윗글의내용과일치하지않는것은? [3점] 1 공장식축산은동물의본성을무시하는사육방식이다. 2 공장식축산으로사육되는동물들은스트레스를많이받는다. 3 공장식축산으로생산된제품은인간의건강에영향을미칠수있다. 4 동물복지축산농장인증제 는 1960년대영국을중심으로시작됐다. 14. 밑줄친한자의독음이잘못된것은? [3 점 ] 1 ᄀ권리 2 ᄂ개선 3 ᄃ시행 4 ᄅ관련 15~16 다음글을읽고물음에답하시오. 미국코넬대학교심리학과연구팀은 1992년ᄀ하계올림픽메달수상자들이경기종료순간에어떤표정을짓는지분석하였다. 연구팀은실험관찰자들에게분석이가능했던 23명의은메달수상자와 18명의동메달수상자의얼굴표정을ᄂ보고이들의감정이 비통 에가까운지 환희 에가까운지 10점만점으로평정하게했다. 또한시상식에서의감정을평정하기위해은메달수상자 20명과동메달수상자 15명의시상식장면을분석하게했다. 분석결과, 경기가종료되고메달색깔이결정되는순간동메달수상자의행복점수는 10점만점에 7.1점으로나타났다. 비통보다는환희에더가까운점수였다. 그러나은메달수상자의행복점수는고작 4.8점으로나타났다. 환희와는ᄃ거리가먼감정표현이었다. 시상식에서도이들의감정표현은역전되지않았다. 동메달수상자의행복점수는 5.7점이었지만은메달수상자는 4.3점에그쳤다. 이연구팀은여기서한걸음더나아가은메달수상자와동메달수상자의인터뷰ᄅ내용도분석했다. 분석결과를보면동메달수상자의인터뷰에서는만족감이더많이표출되었고, 은메달수상자의경우에는아쉽다는표현이압도적으로많았다. 왜은메달수상자가 3위인동메달수상자보다더만족스럽게느끼지못할까? 선수들이자신이거둔객관적인성취를가상의성취와비교함으로써객관적인성취를주관적으로재해석했기때문이다. 은메달수상자들에게그가상의성취는당연히금메달이었다. 반면동메달수상자들이비교한가상의성취는 노메달 이었기때문에, 동메달의주관적성취는은메달의행복점수를뛰어넘을수밖에없다. 15. 윗글을읽고보인반응으로적절하지않은것은? [3점] 1 호진 - 은메달수상자들은자신의성취를금메달수상자와비교하게되니까오히려만족스럽지못했구나. 2 지인 - 동메달을딴선수들은자칫메달을따지못할가능성이있었으니그만족감이컸겠구나. 3 다영 - 같은결과도객관적성취와가상의성취의비교에따라만족감이달라지는구나. - 96 -

4 선제 - 사회의모든분야에서도 2 등보다는 3 등의만족감이더커지겠구나. 16. ᄀ ~ ᄅ의자음을 < 보기 > 의조건으로순서대로나열할때, 옳은것들로짝지어진것은? [5 점 ] < 보기 > 하나의음운이가진조음위치의특성을 + 라하고, 가지고있지않은특성을 로규정한다. 예를들어 ㄷ 은 [+ 치조음 ], [-양순음], [-경구개음], [-연구개음], [-후음] 으로나타낼수있다. 1 ᄀ하계 - [+ 후음 ], [-연구개음] 2 ᄂ보고 - [+ 양순음 ], [-치조음] 3 ᄃ거리 - [+ 경구개음 ], [-후음] 4 ᄅ내용 - [+ 치조음 ], [-연구개음] 17~19 다음글을읽고물음에답하시오. ( 가 ) 증류는액체를가열하여생긴기체를냉각하여다시액체로만드는공정으로, 끓는점의차이를이용하여여러성분이섞인혼합용액으로부터각성분을분리하기위해사용된다. 예를들어 1기압에서물과에탄올이섞여있는혼합용액을가열하면약 78 정도에서에탄올이먼저끓기시작한다. 이때이증발된기체를냉각하여다시액체로만들면, 이액체는에탄올의양이상대적으로많은혼합용액이된다. 이과정을여러번반복하면혼합용액에서물과에탄올을분리해낼수있는것이다. 이와같은증류의원리는상압 ( 常壓 ) * 에서원유를가공하는과정에서도활용된다. 즉ᄀ상압증류탑에서원유를가열하여성분들의끓는점의차이에따라다양한성분을분리할수있는데, 이를상압증류라고한다. ( 나 ) 상압증류는원유가가압펌프에의해원유저장탱크에서열교환기로옮겨지는것에서부터시작된다. 열교환기로옮겨진원유는먼저 130~139 정도로예열되는데, 이렇게예열된원유는염분을제거하기위해탈염기를거치게된다. 보통원유에는 10~3,000ppm 정도의염분이포함되어있어, 이를제거하지않고원유를그대로증류하게되면염으로인해염산과같은산이생성될수있다. 이렇게만들어진산이증류장치를부식시킬우려가있어탈염과정을거치는것이다. 탈염기를거친원유는다시열교환기를거치면서 240~260 정도로온도가높아지고, 이렇게예열된원유는가열로로보내져 350 이상으로끓게된다. 가열로내부에는파이프가수평으로놓여있는데, 압력이걸려있어원유가 340~360 까지가열되더라도파이프내에서기화가일어나지는않는다. ( 다 ) 이러한단계를거쳐상압증류탑으로유입된원유는, 기화되어파이프같은설비없이도많은구멍이뚫려있는철판칸막이를수십단지나증류탑윗부분까지올라간다. 증류탑위쪽으로올라갈수록기화된원유는식게되며, 이때끓는점이높은성분은액화되어밑으로떨어지게된다. 증류탑의아래쪽은위쪽보다온도가높으므로아래쪽에떨어진액체중일부는다시기화되어한단위의칸막이로올라가고, 일부는아래쪽으로떨어진 - 97 -

다. 이와같이증류탑의내부에서기화와액화가반복되다보면대체로 30 미만에서 LPG 성분, 30~180 에서휘발유성분, 170~250 에서등유성분, 240~350 에서경유성분, 350 이상에서중유성분이끓어각각원유에서분리된다. 이렇게끓는점에따라원유에서분리된성분들을증류탑밖으로빼내는것이다. ( 라 ) 하지만이러한상압증류과정을거치고도상압증류탑에서끓는점에의해분리되지않고남는물질도있다. 그중하나가잔사유인데, 잔사유를재처리하면윤활유성분을분리해낼수있다. 잔사유에포함된윤활유성분의끓는점은아주높아상압상태에서는분리해낼수없으므로ᄂ감압 ( 減壓 ) 증류탑을이용해야한다. 감압증류탑의내부는상압증류탑의내부와구조가크게다르지않지만, 증류탑상단에압력을낮추는감압장치가있다는것이특징이다. 또한증류탑내부의낮은압력을유지하기위해증류탑내철판칸막이의간격이상압증류탑의것보다넓고, 같은처리능력의상압증류탑보다탑의지름도더크다. 감압증류탑의핵심기술은압력을낮추어서물질을분리하는감압이다. 즉압력을낮추면물질의끓는점도함께낮아져끓는점이높은물질도증발하게되는데, 이러한감압의원리를이용하면끓는점의차이를이용하여윤활유성분과같이끓는점이높은성분들을잔사유에서분리해낼수있다. * 상압 : 특별히압력을줄이거나높이지않을때의압력. 보통대기압과같은 1 기압정도의압력을이름. 17. ( 가 )~( 라 ) 의중심내용으로적절하지않은것은? [3점] 1 ( 가 ) - 상압증류의원리 2 ( 나 ) - 상압증류의과정 3 ( 다 ) - 상압증류의효과 4 ( 라 ) - 감압증류의원리 18. ᄀ과ᄂ의특징을비교한것으로적절한것은? [4점] ᄀ ᄂ 1 감압장치 있다. 없다. 2 철판칸막이의간격 좁다. 넓다. 3 탑의지름 크다. 작다. 4 핵심원리 끓는점 녹는점 19. 윗글의내용과일치하는것은? [3점] 1 잔사유를윤활유에서분리해내기위해감압의원리를이용할수있다. 2 탈염과정을거치지않으면산이생성되어증류장치를부식시킬우려가있다. 3 상압증류는원유가원유저장탱크에서가열로로옮겨지는것에서부터시작된다. 4 가열로내부에서원유가 340~360 까지가열되면파이프내에서기화가일어난다. - 98 -

20~21 다음글을읽고물음에답하시오. 세종은우리고유의음악인향악을기록하기위한방법에대해고민이많았다. 아악을기록하는악보가중국에서이미들어와있었으나그것으로향악을온전히기록하기는어려웠기때문이다. 즉음의높이를기록하는데에는문제가없었지만, 음의길이체계가아악과다른향악을아악의악보에기록하기는어려웠던것이다. 이러한세종의고민에의해동양최초로음의높이와길이를함께나타낼수있는유량악보인정간보가탄생할수있었다. 향악과아악을모두기록할수있는악보가만들어진것이다. 정간보는한자의우물정 ( 井 ) 자형태가상하좌우로연결되어있다해서붙여진이름으로, 세종때창안된정간보는 32정간을이루는형태로구성되었다. 이러한형태의정간보는세조때에 16 정간으로바뀌었다가다시 6 10 12 20정간등으로다양하게변형되어사용되었다. 그렇다면정간보는어떻게읽어야할까? 정간보는기본적으로오른쪽에서시작하여왼쪽으로, 위쪽에서아래쪽으로악보를읽어야하며, 한정간안에서는왼쪽에서오른쪽, 위쪽에서아래쪽의순서로율명을읽어야한다. 정간보에서율명은음의높이를나타내는것으로, 모두 12개로이루어져있다. 율명은가장낮은음인황종 ( 黃鍾 ) 에서부터시작하여대려 ( 大呂 ), 태주 ( 太蔟 ), 협종 ( 夾鍾 ), 고선 ( 姑洗 ), 중려 ( 仲呂 ), 유빈 ( 蕤賓 ), 임종 ( 林鍾 ), 이칙 ( 夷則 ), 남려 ( 南呂 ), 무역 ( 無射 ), 응종 ( 應鍾 ) 순으로점차음이높아진다. 이율명을정간보에적을때에는율명의첫자만떼어서 황 ( 黃 ), 대 ( 大 ), 태 ( 太 ) 등으로썼으며, 기본옥타브의음을나타내는데사용했다. 기본옥타브보다높거나낮은음은변 ( 邊 ) 을추가로붙였다. 즉기본옥타브에서 1옥타브위로올라가면율명에삼수변을하나붙이고 ( 氵 ), 2옥타브높으면삼수변을두개붙였다 ( 氵氵 ). 반대로 1옥타브낮으면인변을붙이고 ( 亻 ), 2옥타브낮으면두인변을붙였다 ( 彳 ). 예를들어 黃 에서 1옥타브위의음은 潢, 2옥타브위의음은 㶂, 1옥타브아래의음은 僙, 2옥타브아래의음은 㣴 으로표현한것이다. 정간보에서한정간의길이는한박으로인식되었다. 즉한정간에율명하나가있으면그음은한박이되고, 한정간에율명하나가있는데그다음정간이빈칸으로남아있으면그음은두박이되었다. 정간에적는율명의개수는음의길이에따라다르게했다. 음의길이가한박인경우는하나의율명을적었지만, 한박보다짧은경우에는한정간안에여러개의율명을적은것이다. 한박보다짧은음은정간속에쓰인율명의위치에따라음의길이가결정되었다. 하나의정간이 2등분되어있으면각각 1/2박, 3등분되어있으면각각 1/3박, 4등분되어있으면각각 1/4박으로연주했다. 만약 와같이정간이나누어져있다면음의길이는각각어떻게결정되었을까? 이때에는위의음은 1/2박, 아래의두음은각각 1/4박으로연주했다. 정간보에는여러가지표현부호가활용되기도했다. 그대표적인예로앞에쓰인율명과같은율명을그대로이어서연주하는 붙임표 (-), 연주를하지않고쉬는 쉼표 ( ) 를들수있다. 이표현부호들은독립적으로정간의공간을차지할수있었으며, 율명과같은방식으로그길이가결정되었다. 또한본래의길이보다반을더늘이는 덧길이표 ( ), 본래의길이보다반을더줄이는 반길이표 ( ) 도활용되었다. 덧길이표와반길이표는한정간안에항상같이사용되었으며, 독립적으로쓰이지못하고율명옆에붙여서만사용되었다. - 99 -

20. 윗글의서술상의특징으로옳은것은? [3점] 1 전문가의견해를인용하여신뢰성을높이고있다. 2 다른대상과의비교를통해그속성을드러내고있다. 3 대상의개념을제시하고그개념의한계를지적하고있다. 4 자문자답 ( 自問自答 ) 의형식을통해독자의이해를돕고있다. 21. < 보기 > 는어떤곡의정간보의일부이다. 감상의내용으로옳지않은것은? [5 점 ] < 보기 > 太 姑 林南林蕤 㣳 仲 太 南太夷 1 南林 은 남려 ( 南呂 ) 2박, 임종 ( 林鍾 ) 2박으로연주한다. 2 蕤 를연주할때는본래의길이보다반을더늘인다. 3 㣳 는 무역 ( 無射 ) 을 2옥타브낮춰서연주한다. 4 < 보기 > 는 林 에서시작하여 太 로끝난다. 22~24 다음글을읽고물음에답하시오. ( 가 ) 징이울린다막이내렸다오동나무에전등이매어달린가설무대구경꾼이돌아가고난텅빈운동장우리는분이얼룩진얼굴로학교앞소줏집에몰려술을마신다답답하고고달프게사는것이원통하다꽹과리를앞장세워장거리로나서면따라붙어악을쓰는건쪼무래기들뿐처녀애들은기름집담벽에붙어서서 - 100 -

철없이킬킬대는구나보름달은밝아어떤녀석은꺽정이처럼울부짖고또어떤녀석은서림이처럼해해대지만이까짓산구석에처박혀발버둥친들무엇하랴비룟값도안나오는농사따위야아예여편네에게나맡겨두고쇠전을거쳐도수장앞에와돌때우리는점점신명이난다한다리를들고날라리를불거나고갯짓을하고어깨를흔들거나 신경림, 농무 ( 農舞 ) ( 나 ) ᄀ영화가시작하기전에우리는일제히일어나애국가를경청한다삼천리화려강산의을숙도에서일정한군 ( 群 ) 을이루며갈대숲을이륙하는흰새떼들이자기들끼리끼룩거리면서자기들끼리낄낄대면서일렬이열삼렬횡대로자기들의세상을이세상에서떼어메고이세상밖어디론가날아간다우리도우리들끼리낄낄대면서깔쭉대면서우리의대열을이루며한세상떼어메고이세상밖어디론가날아갔으면하는데대한사람대한으로길이보전하세로각각자기자리에앉는다주저앉는다 황지우, 새들도세상을뜨는구나 - 101 -

22. ( 가 ) 와 ( 나 ) 에대한설명으로가장적절한것은? [3점] 1 인물과사건을중심으로하여서사적줄거리를서술하고있다. 2 인물과인물사이의갈등요소가부각되다가합일점을찾아간다. 3 자아의내면에집중된체험을현재시점에서정서적으로드러낸다. 4 작가의경험적요소를교훈적으로전달하여도덕적깨달음을준다. 23. ( 가 ) 와 ( 나 ) 의공통점에대한설명으로가장적절한것은? [4점] 1 머나먼세계에대한근원적동경을담고있다. 2 해체와파격을통해실험정신을극대화하고있다. 3 고통스러운시대에대한비판적성찰을담고있다. 4 한국어의미감을최대한살려언어미학에집중하고있다. 24. ᄀ을한자로정확하게쓴것은? [3 점 ] 1 映畵 2 榮華 3 英貨 4 靈化 25~28 다음글을읽고물음에답하시오. ᄀ윤직원영감은시방종학이가사회주의를한다는그한가지사실이진실로옛날의드세던부랑당패가백길천길로침노하는그것보다도더분하고, 물론무서웠던것입니다. 진 ( 秦 ) 나라를망할자호 胡 ; 오랑캐 라는예언을듣고서변방을막으려만리장성을쌓던진시황, 그는, 진나라를망한자호가아니요, 그의자식호해 ( 胡亥 ) 임을눈으로보지못하고죽었으니, 오히려행복이라하겠습니다. 사회주의라니? 으응? 으응? 윤직원영감은사뭇사람을아무나하나잡아먹을듯집이떠나게큰소리로포효 ( 咆哮 ) 를합니다. 으응? 그놈이사회주의를허다니! 으응? 그게, 참말이냐? 참말이여? 허긴그놈이작년여름방학에나왔을때버틈그런기미가좀뵈긴했어요! 그러머넌참말이구나! 그러머넌참말이여, 으응! 윤직원영감은이마로, 얼굴로땀이방울방울배어오릅니다. 그런쳐죽일놈이, 깎어죽여두아깝잖을놈이! 그놈이경찰서장허라닝개루, 생판사회주의허다가뎁다경찰서에잽혀? 으응? 오 사육시를헐놈이, 그놈이그게어디당헌것이라구지가사회주의를히여? 부자놈의자식이무엇이대껴서부랑당패에들어? 아무도숨도크게쉬지못하고, 고개를떨어뜨리고섰기아니면앉았을뿐, 윤직원영감이잠깐말을그치자방안은물을친듯이조용합니다. 오죽이나좋은세상이여? 오죽이나. 윤직원영감은팔을부르걷은주먹으로방바닥을땅 치면서성난황소가영각을하듯고함을지릅니다. - 102 -

화적패가있너냐아? 부랑당같은수령 ( 守令 ) 들이있더냐? 재산이있대야도적놈의것이요, 목숨은파리목숨같던말세넌다지나가고오. 자부아라, 거리거리순사요, 골골마다공명헌정사 ( 政事 ), 오죽이나좋은세상이여. 남은수십만명동병 ( 動兵 ) 을히여서, 우리조선놈보호히여주니, 오죽이나고마운세상이여? 으응? 제것지니고앉아서편안허게살태평세상, 이걸태평천하라구허는것이여, 태평천하! 그런디이런태평천하에태어난부자놈의자식이, 더군다나왜지가떵떵거리구편안허게살것이지, 어찌서지가세상망쳐놀부랑당패에참섭을헌담말이여, 으응? 땅! 방바닥을치면서벌떡일어섭니다. 그몸짓이어떻게도요란스럽고괄괄한지, 방금발광이되는가싶습니다. 아닌게아니라모여선가권들은방바닥치는소리에도놀랐지만, 이어른이혹시상성이되지나않는가하는의구의빛이눈에나타남을가리지못합니다. 착착깎어죽일놈! 그놈을내가핀지히여서, 백년지녁을살리라구헐걸! 백년지녁살리라구헐테여. 오냐, 그놈을삼천석거리는직분 分財 하여줄라구히였더니, 오 냐, 그놈삼천석거리를톡톡팔어서, 경찰서으다가사회주의허는놈잡어가두는경찰서으다가주어버릴걸! 으응, 죽일놈! 마지막의으응죽일놈소리는차라리울음소리에가깝습니다. ᄂ 이태평천하에! 이태평천하에. 쿵쿵발을구르면서마루로나가고, 꿇어앉았던윤주사와종수도따라일어섭니다. 그놈이, 만석꾼의집자식이, 세상망쳐놀사회주의부랑당패에, 참섭을히여. 으응, 죽일놈! 죽일놈! 연해부르짖는죽일놈소리가차차로사랑께로멀리사라집니다. 채만식, 태평천하 25. 윗글에대한설명으로가장적절한것은? [5점] 1 화자가사건전달에머물지않고, 자기생각을드러내는평가자의역할까지하고있다. 2 조선의낙후한현실을강한신념으로돌파하고자한인물을긍정적으로서술하고있다. 3 불효자를주인공으로하여효의중요성을통해사회에대한관념을일깨우고있다. 4 전통적인소재를바탕으로하여신문물수입에대한저항의지를드러내고있다. 26. ᄀ에대한설명으로가장적절한것은? [3점] 1 부정적인물로서반민족적의식을가지고있다. 2 희극적인물로서주변사람들에게해학적효과를발휘하고있다. 3 긍정적인물로서잘못된길로들어선손자를비판적으로인식하고있다. 4 비극적인물로서자신의가치가이루어지지못한것에대해반성적으로사유하고있다. - 103 -

27. ᄂ을통해작가가독자에게보여주고자한표현적효과로알맞은것은? [3점] 1 역설적공감의과정을통해삶에대한건강한의지를가지게한다. 2 가치에대한비전을통해긍정적으로현실을받아들이게한다. 3 함축적상징을통해새로운역사에대한예감을가지게한다. 4 반어적풍자를통해왜곡된세계의국면을인지시키고있다. 28. 윗글에서방언을쓴까닭에대한설명으로가장적절한것은? [3점] 1 근대화에대한비판 2 무지한인물의부각 3 구술적전통의계승 4 수다스러운성격의강조 29~31 다음글을읽고물음에답하시오. 하지만얼마안가서자동차에대한낯설고당혹스러운경험을하게되었다. 갑자기서울에갈일이생겼는데주말이라차표를구할수없었다. 몇번을망설이다가나는초보주제에식구들을태우고서울로가는고속도로로접어들었다. 긴장을해서인지무사히서울에도착해서일을보고다음날밤에광주로내려올수는있었다. 그런데밤에고속도로를달리다보니차창에무언가타닥타닥부딪치는소리가났다. 처음엔그저ᄀ속도때문에모래알갱이같은게튀는소리려니했다. 다음날아침출근을하려는데유리창은물론이고앞범퍼에푸르죽죽한것들이잔뜩엉겨있었다. 그것은흙먼지가아니라수많은풀벌레들이달리는차체에부딪쳐죽은잔해였다. 마치거대한모터주위에두텁게쌓여있는먼지뭉치처럼말이다. 그것을닦아내려다나는지난밤엄청난범죄라도저지른사람처럼손발이후들후들떨려도망치듯세차장으로갔다. 그러나세차기계의물살에도엉겨붙은풀벌레들의흔적은완전히지워지지않았다. 운전대를잡을때마다풀비린내는몸서리쳐지는기억으로남았고, 나는손을씻고또씻었다. 시속 100킬로미터정도의속력에그렇게많은풀벌레가짓이겨졌다는것도믿기어려웠지만, 이런살상의경험을모든운전자들이초경처럼겪었으리라는사실이야말로나에게는예상치못한충격이었다. 인간에게안락한공간이다른생명을해칠수있다는자각이그제서야찾아왔다. 옛날티베트의승려들은입을열어말을할때마다공기중의미생물을죽이게될까봐얼굴에ᄂ일곱겹의천을두르고다녔다고한다. 그걸생각하면자동차를몰고다닌다는것자체가엄청난살생행위라고도말할수있을것이다. 그렇다고하루아침에차를없앨수도없는형편이어서나는자동차에대한태도를정리할필요를느꼈다. 차를유지하되사용을최소화하고의존도를낮추는선에서타협할수밖에없었다. 그리고그ᄃ 감성적기계 의편안함에길들여지려는순간마다그것이풀비린내뿐아니라피비린내를불러올수도있다는자각을잊지않으려고한다. 운전을시작하기전까지나는 a걷기예찬자였고, 인공적인공간보다는자연속에머물기를누구보다좋아했다. 그러나차를소유하고부터는생태적인어떤발언도할자격이없다는생각이들곤한다. 차를소유하되그에종속되지않는다는것, 이런ᄅ아슬아슬한줄타기가앞으로얼마나지속될수있을지모르겠다. 다만그날아침의 b풀비린내가원 - 104 -

죄의식처럼내손에남아있을따름이다. 나희덕, 풀비린내에대하여 29. 윗글에대한설명으로가장적절한것은? [5점] 1 사실적상황을바탕으로하여왜곡된시대에대해자각하고있다. 2 자신의실제경험을바탕으로하여생태문제에대해성찰하고있다. 3 문명에대한부정을통해기계가주인이되는세계에대해비판하고있다. 4 자신의가치관이변화하는과정을통해삶에대한궁극적긍정을강조하고있다. 30. a 와함축적의미가가장가까운것은? [3 점 ] 1 ᄀ 2 ᄂ 3 ᄃ 4 ᄅ 31. b에대한설명으로가장적절한것은? [3점] 1 생명의중요성을알게해준매개체 2 원시적인건강성을환기해준구체적인감각 3 목숨의존엄성을역설해준일종의환각적현상 4 자연친화의삶을에둘러강조해준비유적상관물 - 105 -

3. 출제의도우리말을통해읽고쓰며이해하고표현하는능력을두루평가하되, 고등학교교과과정영역인독서와문법, 문학에서균형있게출제하였다. 정확한한국어구사능력, 독해능력, 어문규범준수능력을포함하여지문을바탕으로논리적으로추론하고창조적으로해석하는통합적인식능력을측정하고자하였다. 4. 출제근거 가 ) 교육과정근거 적용교육과정 문항 1. 교육과학기술부고시제2012-14호에따른고등학교교육과정해설국어 2. 2009 개정교육과정에따른독서와문법, 문학 관련 독서와문법, (2) 국어구조의이해, ( 가 ) 음운 2 31046-3. 올바르게발음하고표기하는국어생활의중요성을이해하고실천할수있다. 독서와문법, (2) 국어구조의이해, ( 나 ) 단어 3 31047-1. 품사분류의기준을설명할수있다. 4 독서와문법, (2) 국어구조의이해, ( 나 ) 단어 31049-1. 외래어표기법과로마자표기법을탐구하여실제국어생활에적용할 5 수있다. 독서와문법, (2) 국어구조의이해, ( 가 ) 음운 6 31046-2. 한글맞춤법과발음의괴리를보이는자료를조사하여올바른발음과표기생활을실천할수있다. 독서와문법, (2) 국어구조의이해, ( 가 ) 음운 7 31046-1. 음운의변동을탐구할수있다. 독서와문법, (2) 국어구조의이해, ( 나 ) 단어 8 31047-3. 품사이해를통해표기법과단어의형태변화를관련지어설명할수있다. 독서와문법, (2) 국어구조의이해, ( 가 ) 음운 9 31046-2. 한글맞춤법과발음의괴리를보이는자료를조사하여올바른발음과표기생활을실천할수있다. 독서와문법, (3) 글의구조와독서의방법, ( 나 ) 독서의방법 10 310417-1. 글을구성하는단위를알고, 그들사이의관계를파악하며글을읽을수있다. 독서와문법, (3) 글의구조와독서의방법, ( 나 ) 독서의방법 11 310417-2. 글구성단위간관계를단서로활용하여글의중심내용을파악할수있다. 12 13 14 독서와문법, (3) 글의구조와독서의방법, ( 나 ) 독서의방법 310417-1. 글을구성하는단위를알고, 그들사이의관계를파악하며글을읽을 수있다. - 106 -

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 독서와문법, (3) 글의구조와독서의방법, ( 나 ) 독서의방법 310418-1. 담화표지를활용하여문맥을파악하며글을능동적으로읽을수있다. 독서와문법, (2) 국어구조의이해, ( 가 ) 음운 31045-1. 음성과음운의개념을이해하고국어음운체계의특성을탐구할수있다. 독서와문법, (3) 글의구조와독서의방법, ( 나 ) 독서의방법 310417-2. 글구성단위간관계를단서로활용하여글의중심내용을파악할수있다. 독서와문법, (3) 글의구조와독서의방법, ( 나 ) 독서의방법 310417-1. 글을구성하는단위를알고, 그들사이의관계를파악하며글을읽을수있다. 독서와문법, (3) 글의구조와독서의방법, ( 나 ) 독서의방법 310417-2. 글구성단위간관계를단서로활용하여글의중심내용을파악할수있다. 문학, (1) 문학의수용과생산 31052-2. 문학작품의주제의식과장르적특징들을분석할수있다. 문학, (2) 한국문학의범위와역사 31058-1. 작품을읽고작가의창작동기와의도를시대상황과관련지어설명할수있다. 문학, (1) 문학의수용과생산 31051-2. 작품의내적요소들을다양한맥락에비추어해석할수있다. 25 문학, (2) 한국문학의범위와역사 31058-2. 한국문학작품에드러난당대의의식, 인물, 배경, 표현등을파악할 26 수있다. 27 28 29 30 31 문학, (2) 한국문학의범위와역사 31058-1. 작품을읽고작가의창작동기와의도를시대상황과관련하여설명할수있다. 문학, (2) 한국문학의범위와역사 31058-2. 한국문학작품에드러난당대의의식, 인물, 배경, 표현등을파악할수있다. 문학, (1) 문학의수용과생산 31052-2. 문학작품의주제의식과장르적특징들을분석할수있다. 문학, (1) 문학의수용과생산 31051-1. 다양한맥락에대한이해를바탕으로작품을감상할수있다. - 107 -

나 ) 자료출처 1) 교과서내의자료만활용 교과서내 도서명저자발행처발행년도쪽수 독서와문법이삼형외지학사 2014 독서와문법박영목외천재교육 2014 78~79 157 188 18~19 78 176~177 184~185 200 관련자료 ( 문항 ) 4,5 8 12,13 17~19 3 10,11 14,15 20,21 재구성여부 독서와문법한철우외교학사 2014 66~67 74 7 16 문학김윤식외천재교육 2014 87 100~108 373~378 22,23 25~31 문학조정래외해냄에듀 2014 240 22~24 5. 문항해설고등학교교육과정의범위와수준에있는내용을출제하였으며, 국어교과의교육과정내용어들을사용하여출제하였다. 특히국어교과의독서와문법, 문학영역에비중을두고출제하고자하였다. 특히독서영역은환경, 사회, 기술, 예술등을출제하였는데이는재외국민과외국인특별전형이라는전형의특성을고려하였을때, 합격생들이국문으로된교재와수업에문제없이참여가가능한지를평가한다는측면에서볼때문항전반의난이도는적절하다고판단하였다. 2번은표준어, 3번, 8번은합성법, 4번은국어의로마자표기법, 5번은외래어표기법, 6 번은한글맞춤법, 7번은음운의변동, 9번은띄어쓰기, 16번은음운체계에대한것을평가하는등문법의전체영역을고루다루고있다. 11번, 13번, 15번, 17~19번, 20~21번문항의경우독서에서추론적, 비판적독해보다는사실적독해가가능한지를평가하여난도가낮았으나, 18번, 21번의경우사실적독해에서실제현상에적용할수있는지의여부를평가하여난도를조절하였다. 10번, 14번, 24번의경우사자성어및한자어에대한평가를통해우리말을정확하게구사할수있는지를평가하고자하였다. 문학의경우다양한작품들을통해작품을분석하고감상하는능력이있는지를전반적으로평가하고자하였다. 현대시의경우갈래의특징, 내용파악에대한평가를, 현대소설에서는인물의특징, 내용이해를통한주제파악을평가하고자하였다. 또한현대수필에서는수필의특성및내용이해를평가하고자하였다. 전반적으로대수능에비해쉬운난도를보였으며고등학교교육과정만으로충분히해결할수있도록교육과정내에서출제하였다. - 108 -

u 문항카드 14( 재외국민필답고사수학 ) 1. 일반정보 [ 한양대학교 ( 서울 ) 문항정보 ] 유형 논술고사 면접및구술고사 선택형및단답형문항 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) / 문항번호 출제범위 예상소요시간 고등학교과목명 핵심개념및용어 재외국민과외국인특별전형 수학영역 A,B 형 / 각 2 번 ~26 번 ( 총 25 문항 ) 미적분II, 확률과통계, 기하와벡터부등식, 연속함수, 접선, 역함수, 정적분, 미분, 정적분, 확률, 확률변수, 타원, 벡터, 직선, 평면 55분 / 총 60분 2. 문항및제시문 1. 문제지상단의문제유형을표시하시오. 1 A 형 2 B 형 2. 부등식 log log 을만족하는 의범위에속 하지않는것은? [3 점 ] 1 2 3 4 3. 함수 sin sin sin sin sin sin 에대하여 의값은? [3점] sin sin sin 1 2 3 4-109 -

4. 모든실수 에대하여 인연속함수 가 으로정의될때, 의값은? ( 단, 는상수이다.) [3 점 ] 1 2 3 4 5. 사차함수 가 lim sin 를 으로나눈나머지는? [3 점 ] 을만족시킬때, 1 2 3 4 6. 열린구간 에서정의된미분가능한두함수 가다음조건을만족시킨다. I. II. tan 이때, 의값은? ( 단, ) [5점] 1 2 3 4 7. 자연수 에대하여, 매개변수 단 로나타내어진 곡선이다음과같이주어져있다. ln cos cos ln 이곡선의 에대응하는점에서의접선의기울기를 이 라할때, lim 의값은? [4점] 1 2 3 4-110 -

8. 열린구간 에서정의된함수 의 역함수를 라고하자. 의 에서접선의 방정식이 일때, 의값은? [4 점 ] 1 3 ln 2 ln 4 ln 9. 에서정의된함수 가 cos ln 을만족한다. 방정식 의실근을작은수부터차례로 이라할때, ln 의값은? [4점] 1 2 3 4 10. 정적분의정의를이용하여다음극한값을구하면? [4점] lim sin sin sin 1 2 3 4 11. 곡선 와 축, 으로둘러싸인 부분의넓이의최솟값은? ( 단, ) [4 점 ] 1 ln 3 ln 2 ln 4 ln - 111 -

12. 정적분 sin cos ln sin cos 의값은? [5 점 ] 1 ln 3 ln 2 ln 4 ln 13. 모든실수 에대하여미분가능한함수 가다음조건을만족시킨다. I. II. cos sin 이때, sin 의값은? [4점] 1 2 3 4 14. 원점을출발하여수직선위를움직이는점 의시각 에서의 위치가 sin cos 이다. 점 의속력의 최댓값은? [4 점 ] 1 2 2 3 4 15. 두사건 와 가서로독립이고 일때, 의값은? [3점] 1 2 3 4-112 -

16. 음이아닌세정수 에대하여부등식 을만족시키는모든순서쌍 의개수를 옳게나타낸것은? ( 단, ) [4 점 ] 1 2 3 4 17. 확률변수 의확률질량함수가 이고확률변수 의평균이 일때, 의값은? ( 단, ) [4 점 ] 1 2 3 4 18. 연속확률변수 가평균이 표준편차 인정규분포를따를때, 의확률밀도함수는 이다. 오른쪽표준정규분포표를이용하여 의값을구하면? [4 점 ] 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 0.0398 0.0793 0.1179 0.1554 0.1915 0.2257 0.2580 0.2881 0.3159 0.3413 1 2 3 4 19. 타원 위의점 에서의접선이 축, 축과만나서만들어지는넓이의최솟값은? [4 점 ] 1 2 3 4-113 -

20. 수평면위에오른쪽그림과같이반지름이 인구모양의공들을서로이웃하는것끼리접하도록 단으로쌓아서정삼각뿔모양이되게하였다. 이때, 수평면에서맨위에있는공의최상단까지의높이는? [5점] 1 3 2 4 21. 오른쪽그림과같이중심이원점 이며반지름의길이가각각 인두동심원이 축의양의방향과만나는점을각각 라고하자. 두점 에서동시에출발하여같은속도로시계반대방향으로회전하는점을각각 라할때, 이되는순간의벡터 에서 의값은? [5 점 ] 1 2 3 4 22. 평면 위에중심이 이고, 반지름의길이가 인원 가있다. 이때, 평면밖의한점 에서평면위에있는원 에이르는거리의최솟값은? [4점] 1 2 3 4 23. 직선 을포함하는평면 가평면 과수직일때, 원점에서평면 까지의거리 는? [4 점 ] 1 2 3 4-114 -

아래주관식문제 [24-26] 의정답표기는답안지의 주관식답란표기방법 을참조하시오. 24. 모든실수 에서정의된함수 ln 에대하여 라할때, 의값을구하시오. [4점] 25. 시각 에서좌표평면위를움직이는점 의위치가 sin cos 일때, 시각 에서 까지점 가움직인거리를구하시오. [4점] 26. 오른쪽그림과같이반지름의길이가 이고, 중심각의크기가 인부채꼴 에내접하는 직사각형 가있다. 이직사각형 의넓이의최댓값을 이라할때, 의값을구하시오. [5점] 3. 출제의도 2017학년도재외국민과외국인특별전형필답고사수학과목은지원자가본교의학업목표를달성할수있는기본능력을갖추고있는지를평가하는데초점을맞추었다. 시험문제는철저히고등학교교육과정내에서출제하고교과서를바탕으로수험생들이사교육부담없이시험을준비할수있도록하였으며, 출제범위는수능영역수학가형에서출제하였다. - 115 -