2015 학년도 제 2 회전국특수학교 ( 급 ) 진로 직업교육교수 - 학습자료공모전자료설명서 자료명 ( 주제 ): 픽셀아트를응용한 DIY 목공수업 ( 단체 )
- 2 -
Ⅰ 자료제작의필요성 1 제작동기 지난 6년간발달장애학생들을대상으로목공수업을해오면서많은시행착오를겪어왔다. 그러한과정을통해목공수업만이갖고있는매력을알게되었지만, 다양한문제점도느낄수있었다. 발달장애학생들에게목공수업이갖는첫번째장점은재료 ( 목재 ) 의감촉과향이장애를가진학생들에게아주유익하다는점이다. 실제목공수업첫시간은다양한종류의목재를학생들에게보여주고직접만지고냄새도맡아보며나무와친해지는시간을갖는것으로시작한다. 이를통해학생들은촉각, 시각, 후각등자신의다양한감각을통해나무와친숙해지는과정을체험하면서정서적인안정감을느낄수있다. 목공수업이갖는두번째장점은학생수준에맞는개별화된수업구성과난이도조절을통해중증장애를가진학생들도작업에부분적으로참여할수있으며, 공동작업을통한팀활동도가능하다는점이다. 실제지체장애를가진우리반 이같은경우는공구를사용한조립은서툴지만사포를이용하여나무를다듬는작업은기계를사용해서는나올수없을만큼훌륭한결과물을만들어내며, 자폐성장애를가진 같은경우는전동드라이버를사용하여나사를끼우는작업만큼은교사보다더능숙한실력을보이기도한다. 이렇듯누구하나소외되지않고각자의재능에맞는역할을맡아수행하여팀으로써하나의멋진작품을만들어협동심과단결력을기를수있는부분은목공수업만이가지는큰장점이다. 목공수업이갖는세번째장점은학생들이일상생활에서필요로하고관심있어하는물품 ( 연필꽂이, 냄비받침대, 교실우유팩건조대등 ) 을선택하여만들수있으며, 완성에이르기까지의시간이비교적짧다 (1차시 ~4차시 ) 는점이다. 발달장애학생들이보여주는일반적인특성상본인의관심과흥미에서떨어진것들에대해서는아예무관심하거나제대로집중을하지않는경우가많다. 또, 결과물이나오기까지의과정이지나치게어렵거나시간이오래걸리는경우에는중도에포기해버리는경우도많이나타난다. 목공수업시비교적짧은시간에학생스스로원하는물품을선택, 완성할수있어학생의흥미유발과주의집중을오랜시간유지하는데용이하다. 이에반해목공수업이가지는단점혹은유의점으로는다음과같다. - 3 -
첫번째, 목공수업의특성상안전사고가일어날가능성이있다는점이다. 톱, 대패, 망치, 전국특수학교 ( 급 ) 진로 - 직업교육교수 - 학습자료공모전 전동공구등의사용에있어학생들의부주의로인한사고가날수있으므로, 수업전뿐만아니라수업중, 수업후에도충분한안전교육이실시되어야하며교사는항상학생들에게주의를기울여야한다. 두번째, 목공수업시사용되는공구를능숙하게사용할수있어야원활한수업진행이가능하다는점이다. 이를위해서는반복적인연습이충분히이루어져야하는데실제장애학생들을대상으로수업을진행해보면이부분에가장많은문제점을보인다. 즉, 기존의단순반복적인연습은학생들이금방싫증을내고지루해하기때문에 능숙하게공구사용하기 라는본연의목적을달성하기어렵다. 이에본연구는목공수업이갖는장점은유지시키고단점을줄일수있는방향을모색해보았다. 어떻게하면장애학생들이재미있게공구사용법을익힐수있을까? 어떻게하면흥미와주의집중을유지시켜안전사고가일어날확률을줄일수있을까? 그리고여러많은목공공구중에서도목공수업에가장많이사용되며일상생활속에서도사용빈도가크고활용도가높은전동드라이버사용법을효과적으로익힐수있을까? 하는실제적인요구를바탕으로교구-교재제작을하였다. 2 제작목적 일반적목적전동드라이버사용법을좀더흥미있고효과적인방법을통해배움으로써소근육발달과집중력, 창의력등을기르며직업기능에서기본적으로요구되는수개념, 색상인지등을함께향상시킬수있다. 구체적목적 1 색깔있는나사못을사용하여하나의패턴, 문자, 그림 ( 작품 ) 을만들어가는과정을통해집중력을가지고지속적으로전동드라이버사용연습을할수있다. 2 동일한작품을만들더라도학생수준별로도안을개별화하여제시하면수준별수업을할수있다. - 1 -
1 수준 ( 색 ) 2 수준 ( 숫자 ) 3 수준 ( 덧셈 ) 4 수준 ( 곱셈 ) 3 비교적짧은수업시간 (1 차시 ~4 차시 ) 을통해하나의작품을완성할수있으므로상대적 으로집중력이낮은장애학생들에게성취감을느끼게할수있다. 4 기본스타일의도안에다양한디자인연출이가능하여풍부한수업자료를제시할수있다. 미니마우스오리물고기패턴학습 5 완성된작품중점자 ( 숫자, 한글자모음, 점자등 ) 는시각장애학생들의촉지각능력향 상을위한교구교재로활용할수있다. 1 공동점자제작의 ( 숫자필요성 ) 점자 ( 자음 ) 점자 ( 모음 ) Ⅱ 공동제작의당위성및업무분담 - 2 -
본교수 - 학습자료는기존의단순반복적이고획일화된전동드라이버사용법학습에서벗어 나직업기능적인측면에서중요시되는수개념과색상인지개념을함께접목시켜구현함으 로써학생들의흥미를유발함과동시에효과적으로전동공구사용능력을향상시키고자하였 다. 이에목공, 수학, 미술이라는각분야별전문지식을가진교사가함께자료제작에참여 하여직업기능향상에꼭필요한요소를적절히반영하되, 학생들이보다쉽게접근하면서도 창의적인직업실습교구제작을하고자한다. 2 업무분담 제작분야자료구성및기획자료제작자료의적용및보완완성 세부작업및업무내용 제작자이OO 권OO 이OO 주제선정및방향설정 선행연구및자료분석 교육과정분석 자료구성및총괄기획 재료선택및작업틀제작 디자인도안구성요소분석 디자인도안제작 교구주요설계및제작 교구제작및설계보조 수업지도안작성 제작자료의수업적용 자료의문제점수정및보완 자료효과검증및분석 교구제작수정및보완 자료설명서작성 디자인도안책자제작 Ⅲ 관련이론고찰 1 교육과정분석 진로와직업의성격및목표 - 3 -
- 성격 : 진로와직업과는학생이자신의진로및직업에대하여인식하고탐색하며, 전국특수학교 ( 급 ) 진로 - 직업교육교수 - 학습자료공모전 준비하는데필요한지식, 기술, 태도를함양하는교과이다. 진로와직업과는직업생활, 직업탐색, 직업준비, 진로지도 의 4개영역으로구분되며, 이 4개영역은중학교 1 3학년, 고등학교 1 3학년의 2개학년군으로구성되어있다. - 목표 : 성인으로서의생활에필요한지식, 기술, 태도등을함양하여직업생활의기본이되는개인및사회생활기능을수행하고진로및직업세계에서요구되는 다양한도구와컴퓨터사용능력을기르며직업생활에필요한기본적인능력과작업태도를향상한다. 또, 지역사회직무에서요구되는기본적인능력과작업태도를경험하고숙달하여장차직무를수행할수있도록준비한다. 마지막으로자신의진로방향을설계하며학교에서사회로의전환을도모할수있도록준비하고실천해야한다. 가. 초등학교 - 실과 ( 초등5~6) 실과는중학교의진로와직업과의연계성을갖는교과이며노작적체험활동을통하여일상생활에서의문제를스스로해결할수있도록하며, 미래자립생활을위한태도와직업에대한관심을갖도록하는생활교과이자직업교과이다. 기술의세계영역중에생활용품만들기요소가포함되어있다. 이를살펴보면일상생활에서자주사용하는기본적인도구의종류와쓰임을알아보고, 도구사용을자연스럽게익힐수있도록생활에필요한물건을만들고, 고치고, 재활용하는방법을실천할수있도록하고있다. 나. 중학교 기본교육과정 - 4 -
과목영역단원제재명활동내용 진로와 직업 ( 다 ) 수학 ( 가 ) 1. 직업준비 15. 조립 (2) 5. 규칙과대 응 (1) 1. 규칙적변 화와대응 (1) 2. 규칙적변 화와대응 (2) 1. 조립도구의 종류와특징알 기 2. 조립도구의 안전한사용방 법알기 3. 조립물건 만들기 4. 규칙과대응 을알수있어 요. 기초다지기 조립도구의종류와쓰임새에대 하여알아봅시다. 작업에따른조립도구의종류와 특징을알아봅시다. 부속을조립하기위한알맞은도 구를알아봅시다. 조립도구를사용할때주의할 점을알아봅시다. 두개의판자를조립하여봅시 다. 앵글진열장을만들고검사하여 봅시다. 정리함을만들고검사하여봅시 다. 학용품을그림과같은규칙으로 놓아봅시다. 색깔나사못을 그림과같은규칙으로끼워봅시 다. 신호등색이바뀌는규칙을찾아 색칠하여봅시다. 신호등색 이바뀌는규칙을찾아색깔나사 못을끼워봅시다. 전국특수학교 ( 급 ) 진로 - 직업교육교수 - 학습자료공모전 과목영역단원제재명활동내용 1. 생활속 2. 학교의실내 3. 생활속의실내에서빈공간을찾아아름답미술의시각문환경을꾸며볼미술게꾸며봅시다. 화까요? 다. 고등학교 기본교육과정 - 5 -
과목영역단원제재명활동내용 작업도구의종류와쓰임새를알 1. 작업도구사 아봅시다. 용방법알기 장도리와드라이버의사용방법 진로와직업 ( 가 ) 2. 직업탐색 6. 작업도구의활용 을알아봅시다. 작업도구를활용하여연장코드 2. 작업도구 를만들어봅시다. 활용하기 작업도구의손질과보관방법을 알아봅시다. 진로와직업 ( 나 ) 1. 조립실습준비하기 2. 조립실습하 조립실습공구를알아봅시다. 전동공구의사용방법을익혀봅시다. 티슈수납함을조립하여봅시다. 앵글진열장을조립하여봅시다. 4. 직업준비 16. 교내조립실습 기 1. 조립 실습 전화기용커넥터잭을조립하여봅시다. 조립실습재료와공구를알아봅 준비하기 시다. 진로와직업 ( 다 ) 2. 조립실습하기 가구조립공장에서실습하여봅시다. 원목식탁을만들어봅시다. 앵글조립공장에서실습을해 봅시다. 미술 10. 생활공간속조형 2. 학교공간속조형 1. 조형미를살려실내공간을꾸며볼까요? 선과면, 색의변화를주어계단을꾸며봅시다. 학교담장이나울타리를꾸며봅시다. 전국특수학교 ( 급 ) 진로 - 직업교육교수 - 학습자료공모전 라. 고등학교 선택교육과정 - 6 -
과목영역단원제재명학습목표 1. 공구의분류 전동공구의종류와기능및특 와특징 징을안다. 작업에따라서필요한공구를선 택할수있다. 1. 작업용공구의종류와선택 2. 공구의선택 개인이나공구의특성에따라필요한공구를선택할수있다. 공구를손질하여보관할수있 포장 조립 운반 조립 3. 공구의손질과보관 다. 공구를종류별로보관할수있 다. 2. 작업용공구의사용방법 2. 전동공구의사용방법 전동드라이버와전기드릴의구조를알고사용할수있다. 공구를이용하여못과나사못을 3. 부품의조 1. 못, 나사못 박을수있다. 립과분해 의조립 분해 공구를이용하여못과나사못을 뺄수있다. 중학교기본교육과정및고등학교기본 선택교육과정상구체적으로드라이버와전동드라이버사용에대한내용이수록되어있다. 다양한전동공구중생활주변에서자주볼수있고가장쓰임새가많은전동드라이버교육은일상생활에필요한기술을넘어취업의가능성을열어주는직업교육과정상필수적인요소라고할수있다. 2 선행연구의자료분석 주제연구자년도선행연구자료분석내용 목공훈련프로그램이정신지체학생의작업행동과수행도에미치는효과자동차부품조립활동이정신지체학생의직업기술에미치는효과 김재규 2002 최중금 2009 목공훈련프로그램실시후작업인성프로파일결과에의하면전영역에비교적고른향상을보였고, 반복적인기능을요구하는작업준비하기가가장높은향상을보였으며, 마름질하기와가공및조립하기과정은낮은향상을보임. 자동차부품조립활동이손가락 / 손의정교함을높여주며, 신체적인능력의증진을기대할수있고, 기술의적용, 작업안정, 인내, 생산성, 기술의증진등의직업행동영역에서긍정적인효과를보임. - 7 -
주제연구자년도선행연구자료분석내용 자동차부품조립활동이정신지체학생의직업기술에미치는효과목공예프로그램이지적장애학생의직업적응능력에미치는영향목공예활동을통한협동학습이지적장애학생의지역사회적응행동향상에미치는효과장애학생직업훈련실습교구개발목공놀이프로그램이 ADHD 아동의충동성및주의산만행동감소에미치는효과기기조립활동이지적장애학생의소근육발달과주의집중력향상에미치는효과 최중금 2009 노대일 2011 박정우 2012 송소현외 7 명 2012 김정원 2013 문진희 2013 자동차부품조립활동이손가락 / 손의정교함을높여주며, 신체적인능력의증진을기대할수있고, 기술의적용, 작업안정, 인내, 생산성, 기술의증진등의직업행동영역에서긍정적인효과를보임. 목공예프로그램을적용후조사한결과전체대상자의직업인성프로파일의영역중작업에티켓, 교사의지시에대한반응, 독립적수행가능성, 또래와상호작용, 작업수행태도순으로높은향상을보임. 연구결과기본생활영역에서긍정적인영향이나타났으며, 지적장애학생이사회에서생활하는데필요한사회자립기술에유의미한영향이있었으며, 직업생활기술의향상도나타남. 학급전체의학생이교구를활용할수있도록제작되어교사의수업준비시간을단축할수있고, 개인간또는집단간의상호비교가가능하며, 기초작업기술로구성되어있어학생의수준에맞게재구성하여활용할수있음. 안전한도구사용과순서및차례지키기가바탕이되는목공놀이활동의특성이 ADHD 아동의주용특성인충동성을감소시킨것으로판단되며, 각단계마다집중해야완성되는목공놀이활동의특성으로인해주의산만행동을감소시킨것으로보임. 기기조립활동이소근육발달검사사전검사와사후검사, 추후검사를비교해봤을때긍정적인영향을미쳤으며주의집중력향상에서는유의미한결과가나타나지않음 Ⅳ 자료의특성및구성 1 자료의특성 전동드라이버사용능력향상이하는본연의목적에충실 직결나사를사용하면 드릴로구멍뚫기 과정을생략할수있으므로제시된도안에바로나사를끼워넣을수있다. - 8 -
전국 특수학교(급) 진로-직업교육 교수-학습자료 공모전 색 인지능력 향상 색깔 있는 나사를 사용하여 색 인지 능력 향상과 함께 다양한 색을 통한 작품 구현도 가 능하다. 수인지 및 수 연산 능력 향상 디자인 도안에 숫자 및 수 연산 개념을 넣어 수인지 능력을 향상시킬 수 있다. 창의적인 개별화 수업 디자인 도안을 다양화, 개별화 하여 창의적이고 학생 개인별 수준에 맞는 개별화 수업이 가능하다. 효율성을 극대화한 안전한 수업 기존의 학생용 책상(높낮이 조절 가능)에 직접 끼워 쓸 수 있는 별도의 작업 틀을 제작하 여 안전하고 능률적인 수업진행이 가능하다. 성취감 향상 과제 완성까지의 시간을 최소화 하여 집중력을 잃지 않고 작업(기능향상)에 몰두할 수 있 으며, 비교적 짧은 시간에 작품을 완성하여 성취감을 느낄 수 있다. 나만의 개성 있는 작품 완성된 결과물은 그 자체로 하나의 작품(DIY)이 될 수 있다. 시각장애인을 위한 교육자료 제공 점자블럭 형태로 만들어진 결과물은 시각장애인의 점자교육에 있어 유용한 교육 자료(촉 지각 자료)로 활용할 수 있다. 2 자료의 내용 자료명 자료 구성 사진 설명 디자인(도안) 출력을 위해 사용하며, 기 전사용지 본 디자인을 좌우반전 시켜 출력한다. : 잉크젯 프린터 사용 일반 가정용 다리미를 사용하며, 출력된 픽셀아트를 응용한 전사지를 작업 판(미송)에 다리미 전사(열을 DIY 가하여 찍어 냄)하는 용도로 쓴다. 목공수업 : A4 사이즈 기준: 4분(면 모드) 디자인 구성을 단순화하여 전문적인 지 식이 없더라도 다양한 작업도안을 제작 작업도안(디자인) 할 수 있으며, 작업도안을 수준별로 제 작하여 개별화 수업이 가능하다. - 9 -
자료명자료구성사진설명 직결나사 ( 칼라 ) 직결나사를사용하여별도의구멍뚫기과정없이바로나사를끼울수있으며, 다양한색상의나사를통해디자인적인표현이가능하다. 전동드라이버 일반목공작업용으로속도조절을통하여장애학생들이사용하기에용이하다. : 목공수업시기본회전속도는전체 15단계중에 7 로고정 픽셀아트를응용한 DIY 목공수업 작업용장갑 안전한작업을위해서는반드시장갑을착용해야하며, 일반적으로많이사용하는두꺼운목장갑보다는상대적으로두께가얇으면서도고무코팅이되어있는장갑을사용하도록한다. 작업판 목재는미송 ( 美松 ) 을사용한다. : 비용이비교적저렴하며도안전사 작업시가장선명하게인쇄된다. 작업틀 작업의안정성과효율성을위해교실책상에끼워서사용할수있는별도의작업틀을제작하였으며, 작업틀의내구성유지와변형을최소화하기위하여 자작나무합판 을사용하여제작하였다. Ⅴ 제작의설계 1 적용학년 가. 특수학교및특수학급중, 고등학교전체 나. 특수학교전공과전체 - 10 -
2 적용교과및단원가. 진로와직업 : 다양한조립도구의특징알기, 조립도구를사용하여제품만들기나. 조립 : 안전교육및정리정돈하기, 조립도구사용하기다. 여가활용 : 자신이만든작품으로교실꾸미기 3 제작기간및절차가. 제작기간 : 5월 4일 ~ 9월 20일 내용 5 월 6 월 7 월 8 월 9 월 아이디어구상 교육과정분석및선행연구분석 아이디어취합및주제선정 제작방법설계및개인별역할분담 작업틀및작업판에사용할목재선택 자료제작계획서작성및제출 도안디자인구상및디자인보강 점자용블록제작후피드백 점자용블록디자인재구성 자료효과검증분석 전체자료수정및보완 제작자료설명서작성 수업적용및마무리작업 나. 제작절차 자료수집및타당성검토 교구제작에필요한인쇄용지, 컬러나사, 목재선택 픽셀도안 제작 작업테이블 ( 작업틀 ) 제작 실제적용후결과검토및수정 - 11 -
Ⅵ 제작의실제 1 제작의방향 가. 원리는단순하게아이디어는풍부하게 를바탕으로한전동드라이버사용능력향상나. 학생개인별수준에맞는맞춤형개별화수업구현 ( 픽셀도안의다양화 ) 다. 하나의작업과정완성이곧하나의작품완성라. 점자블록제작을통해시각장애인들의교육자료 ( 촉지각 ) 제공 2 제작자료의내용및활용방법 가. 픽셀도안 점자도안 ( 자음 ) 묵자도안 ( 자음 ) 패턴도안 그림도안 - 12 -
나. 작업틀 A4 사이즈가로형 ( 픽셀 : 23 칸 22 칸 ) A4 사이즈세로형 ( 픽셀 : 22 칸 23 칸 ) 148*148 ( 액자형 ) ( 픽셀 : 14 칸 14 칸 ) 68*78 ( 점자블록용 ) (20 여개안밖의픽셀만을사용 ) 3 예산규모 품목 수 량 단위 금액 비고 작업틀 4 개 240,000 자작나무합판 ( 직접제작 ) 전사지 20 장 30,000 잉크젯전용 칼라나사 6 봉 42,000 1봉지 : 500개 작업판 ( 大 ) 10 장 25,000 미송 작업판 ( 中 ) 10 장 15,000 미송 작업판 ( 小 ) 10 장 8,000 미송 락카 4 통 6,000 전동드라이버 1 대 80,000 보급형 합계 446,000-13 -
Ⅶ 자료활용의실제 1 수업과정중자료투입시기 영역 과목 제재명 학습내용 조립도구의종류와쓰임새알기작업에따른조립도구의종류와 특징알기실습전교육진로와직업 다양한조립도구 ( 실습하기전도구전동공구의종류와기능알기조립의특징알기이해하기및보호구전동공구의여러가지특징알기 착용, 실습시지속적인안전교육을실시하고실습후정리정돈을철저히함으로써 전동드라이버와전기드릴의구조알기보호장갑알맞게착용하기작업용앞치마알맞게착용하기 안전사고발생을줄이기 안전교육및정리실습시친구와장난치지않기조립위해노력함 ) 정돈하기작업전방해되는물품정리하기 작업후공구를손질하여보관하기 공구를종류별로보관하기 공구를이용하여못과나사못끼우 공구사용하기 조립수학 조립도구사용하기 기공구를이용하여못과나사못빼기색깔나사못을제시된규칙에따라 박기 숫자및문자도안에알맞게작품 완성하기 도안에알맞게작품을완성하고친 구의작품과비교해보고느낀점 조립실습하기 진로와직업미술여가활용 조립도구를사용하여제품만들기 발표하기자신이만든작품으로교실꾸미기자신이만든작품으로복도및계 단꾸미기 학교담장이나울타리꾸미기 가구조립공장에서실습하기 앵글조립공장에서실습하기 - 14 -
교과진로와직업 ( 다 ) 장소중 3-1 반교실 제재조립실습하기 학습 목표 전국특수학교 ( 급 ) 진로 - 직업교육교수 - 학습자료공모전 2 수업과정중자료활용의실제 가. 본시지도안 가모둠 대상중 3-1 반지도교사이 교육방법직접교수, 모델링 수연산도안을참고하여전동드라이버로색깔나사못을끼워작품 ( 픽셀아트 ) 을완성할수 있다. 나모둠숫자도안을참고하여전동드라이버로색깔나사못을끼워작품을완성할수있다. 학습 단계 다모둠 그림도안을참고하여전동드라이버로색깔나사못을끼워과제완성할수있다. 학습과정 교수-학습활동시량학생교사 ( 분 ) 가모둠나모둠다모둠 출석확인 인사한다. 반장의인사구호에맞춰큰소리로인사한다. 자료 ( ) 및 유의점 ( ) 도입 전시학습 상기 실습시착용하는보호장구에대해질문및자료를제시한다. 지난시간에배운내용을큰소리로대답한다. 제시된사료를보고큰소리로대답한다. 제시된자료를주의깊게관찰한다. 5 분 보호장구 학습목표안내 도안을참고하여전동드라이버로색깔나사못을끼워작품을완성할수있다. 동기유발 픽셀로이루어진캐릭터가활약하는동영상제시하기 동영상을올바른자세로시청하면서느낀점을자유롭게이야기한다. 동영상을올바른자세로시청한다. 잡담하지않도록주의 전개 본시내용 색깔나사못으로이루어진픽셀아트작품설명하기 각모둠에적합한도안을나눠주고전동드라이버를사용하여칸과색에알맞게색깔나사못을끼울수있도록지도하기 교사의설명을경청한다. 칸에 쓰인 칸에쓰인 식을 계산하 숫자와색 고 답에 맞 을대응시 는 색의 색 킨후알 깔나사못을 맞은색의 찾아 전동드 색깔나사 라이버를 사 못을찾아 용하여 끼운 전동드라 다. 이버를사 용하여끼 운다. 그림도안을참고하 여알맞은색의색깔나사못을 찾아전동드라이버를사용하여끼운다. 30 분 전동드라이버, 틀, 픽셀아트도안, 색깔나사못 안전사고가일어나지않도록지도하기 사용한도구손질 및 정리하기 청소용구를사용하여도구를손질후제자리 에둔다. - 15 -
학습 단계 학습과정 정리차시예고 평가계획 가모둠 교 사 만든작품으로교실및복도꾸미기 교수-학습활동학생가모둠나모둠다모둠 교사의설명을듣고꾸미고싶은장소이야기하기 시량 ( 분 ) 5 분 자료 ( ) 및 유의점 ( ) 자기 책상위 정리하기 수연산도안을참고하여전동드라이버로색깔나사못을끼워작품 ( 픽셀아트 ) 을완성할수있는가? 나모둠숫자도안을참고하여전동드라이버로색깔나사못을끼워작품을완성할수있는가? 다모둠그림도안을참고하여전동드라이버로색깔나사못을끼워과제완성할수있는가? 나. 수업장면 실제교구를이용한수업장면 1 ( 큐피트화살조립 ) 실제교구를이용한수업장면 2 ( 큐피트화살조립 ) 실제교구를이용한수업장면 3 ( 큐피트화살조립 ) 실제교구를이용한수업장면 4 ( 큐피트화살조립 ) - 16 -
실제교구를이용한수업장면 5 ( 한글자음조립 ) 실제교구를이용한수업장면 6 ( 한글자음조립 ) 실제교구를이용한수업장면 1 ( 정리정돈 ) 실제교구를이용한수업장면 1 ( 완성작 ) Ⅷ 자료활용의효과 1 검증및평가 가. 점자블록 ( 시각장애인촉지각교재 ) 아래내용은충북소재시각장애인학교학생및교사를대상으로직접인터뷰한내용을 - 17 -
정리하였다. 시각장애학생이점자블록을읽는장면 1 시각장애학생이점자블록을읽는장면 2 시각장애학생이점자블록을읽는장면 3 시각장애학생이점자블록을읽는장면 4 가. 나사못으로만든교구라고해서손을다치지않을까걱정을했었는데전반적인손의감촉이나느낌이좋았다. 나. 크기가작아서한손에잡기편하며, 손에서놓쳐떨어뜨리더라도파손의위험이없다. 다. 기존의교구-교재에비해서제작단가가비교적저렴하다. 라. 6점전체의테두리를넣으면좋을것같다. 테두리안에나사가박혀있다면훨씬더이해하기편할것같다. 마. 나사를끼울때나사간의간격이일정했으면좋겠다. 간격이일정하지않으면한글자인지두글자인지헷갈릴것같다. : 전반적인검증과평가결과수정, 보완해야할점이다소있으나안전하면서도비교적저렴한가격에시각장애인을위한점자교구를제작한다는부분에대해서는좋은평가 - 18 -
를해주었다. 특히, 저시력학생들의점자교육 ( 완전한시력상실에대비한점자교육 ) 에있어유용한자료가될수있다는점을높이평가해주었다. 나. 지적장애학교교사대상설문결과 ( 대상 : 본교교사 20 명 ) 설문내용 결과 Q1. 전동공구중전동드라이버의중요도가 어느정도라고생각하십니까? 절반이상의교사가전동드라이버의중요 성을인식하고있음. Q2. 전동드라이버수업을해본경험이있습니 까? 본교의전공과교사중대부분이전동드라 이버수업을해본경험이있음. Q3. 기존의교구에서변화가필요하다고생각 하십니까? 절반이상의교사가훈련내용의변화필 요성을인식하고있음. Q4. 본자료가학생들에게긍정적인효과를 주었다고생각하십니까? 20 명중 18 명의교사가본자료가학생들 에게긍정적이었다고평함. - 19 -
다. 지적장애학생들의주의집중시간및작업정확도의변화 교구사용전, 후학생들의주의집중시간비교 시간경과에따른작업정확도비교 2 결과및분석 가. 기존의획일화되고단순반복적인연습에서벗어나재미있는수업구현 ( 전동드라이버사용법연습 ) 이가능하다. 나. 학생들이원하는디자인 ( 픽셀도안 ) 을직접선택하도록하여수업참여를위한동기유발효과가커진다. 다. 색, 숫자, 연산, 패턴등다양한디자인 ( 픽셀도안 ) 제시를통해학생개인별수준에맞는개별화수업이가능하며, 전동드라이버사용법이라는직업기능적능력향상이라는본연의목적외에 색상인지, 수인지, 패턴및규칙성인지 라는다양한능력을동시에신장시킬수있다. 라. 작업의완성이곧작품의완성 이되면서성취감을높일수있다. 마. 내가만든작품이시각장애인들 ( 점자블록 ) 에게도움을줄수있어자존감을높일수있다. 3 자료의보완점 가. 시각장애인점자교육용으로고안한점자블록의경우사용자인시각장애인의실질적요구에맞춰 6점테두리에홈을파서정확한점자인식이가능하도록개선이필요하다. 나. 시중에판매되는색깔나사의색상수가제한적이기때문에다양한색연출을위한방안마련이필요하다. 다. 전사작업시다리미를사용할경우번거롭고시간도많이소요됨으로평판전사기를통해전사의선명도와전사작업의효율성을높일필요가있다. - 20 -
Ⅸ 일반화방안 본자료는실제발달장애학생들을대상으로한목공수업을진행하면서겪었던문제점과필요성을바탕으로제작되었다. 그중에서도목공수업시가장사용빈도가높고, 활용도가넓은전동드라이버사용법을효과적으로익히기위해픽셀아트라는영역을접목시켰다. 최대한원리는단순하게아이디어는풍부하게 라는구호를통해재미있게스스로작품을만들어가는과정을통해저절로직업기능이향상될수있도록제작되었다. 본자료를일선학교의수업시간에적용을시키기위해서는작업판 ( 목재 ) 선정, 작업틀제작 ( 설계도 ), 전사지선정및전사방법등등일련의수업준비과정을표준화할필요가있다.( 다만작업틀의경우학교마다학생용책상의크기가다를수있으므로본연구팀이제작한작업틀의기본설계도를바탕으로각학교실정에맞도록제작하여야할것이다.) 이를통해효과적인수업이이루어진다면전동드라이버사용능력신장뿐만아니라, 나사를사용하여디자인을하는새로운 DIY 영역이탄생할수도있을것이다. - 21 -