학교폭력예방교육프로그램 10 강
학습목표 학교폭력예방교육프로그램의종류와내용에관하여알아보자.
학교폭력예방교육 1. 우리들의행복한교실 2. 어울림프로그램 3. Second Step 4. KIVA 프로그램
우리들의 행복한교실 출처 : 박종효외 (2012). 우리들의행복한교실프로그램개발. 교육과학기술부
우. 행. 교지난여정 그동안우리는무엇을했나요? 행복한교실로의첫걸음 - 프로그램의필요성이해 - 프로그램규칙이해 그랬구나이제야알겠다 - 나전달법 - 피해자의감정이해 우리들의행복한교실 얼마나알고있을까? 우리반홈페이지에생긴일 - 타인의입장이해 - 타인에게도움주기 절친노트 - 서로의같음. 다름이해 - 상호존중감증진 - 효과평가 - 마무리 - 인식점검 - 이해돕기 - 경각심일깨우기 모르는척 다. 친. 반 - 갈등장면탐색 - 갈등해결탐색 - 따돌림해결을위한규칙정하기 출처 : 박종효외 (2012). 우리들의행복한교실프로그램개발. 교육과학기술부
결과예상해보기 사례 1. A 군은 B 군을 1 년여동안숙제를대신시키거나, 학교에왕따라고소문을냈을뿐만아니라아무런이유없이폭행하는등 B 군을괴롭혔다. B 군은어떻게되었을까요? B 군을괴롭혔던 A 군은어떻게되었을까요? 출처 : 박종효외 (2012). 우리들의행복한교실프로그램개발. 교육과학기술부
결과예상해보기 사례 1. 피해를입은 B 군은아파트에서투신자살하였고 A 군은가족을잃은 B 군의부모와형에게정신적피해에대한위자료 3,000 만원을주게되었다. 출처 : 박종효외 (2012). 우리들의행복한교실프로그램개발. 교육과학기술부
나전달법 알기 나전달법 사용방법 나전달법 을사용하면좋음점 출처 : 박종효외 (2012). 우리들의행복한교실프로그램개발. 교육과학기술부
읽을거리 저는말이없고, 조용한성격입니다. 그래서그런지친구들이절함부로대하는것같아요. 저를놀리고툭툭치고가기도해요. 하지만저는아이들이놀리거나괴롭혀도별다른반응을하지못해요. 친구들이놀리거나괴롭히면, 화가나기도하지만... 그렇다고친구들에게하지말라고말하기에는용기가안나는것같아요. 학교가기가너무힘들어요. 쉬는시간이되면 벙어리, 멍청이 등아이들이절계속놀리고무시하니까요. 전어떻게해야할까요? 한명이라도제편이있었으면좋겠어요. 출처 : 박종효외 (2012). 우리들의행복한교실프로그램개발. 교육과학기술부
나전달법 으로바꾸기 저는말이없고, 조용한성격입니다. 그래서그런지친구들이절함부로대하는것같아요. 저를놀리고툭툭치고가기도해요. 하지만저는아이들이놀리거나괴롭혀도별다른반응을하지못해요. 친구들이놀리거나괴롭히면, 화가나기도하지만... 그렇다고친구들에게하지말라고말하기에는용기가안나는것같아요. 학교가기가너무힘들어요. 쉬는시간이되면 벙어리, 멍청이 등아이들이절계속놀리고무시하니까요. 전어떻게해야할까요? 한명이라도제편이있었으면좋겠어요. 나 는반친구들에게어떤마음을느끼고있나요? 억울함화남괴로움힘듦 외로움답답함우울감무력감 출처 : 박종효외 (2012). 우리들의행복한교실프로그램개발. 교육과학기술부
나전달법 으로바꾸기 저는말이없고, 조용한성격입니다. 그래서그런지친구들이절함부로대하는것같아요. 저를놀리고툭툭치고가기도해요. 하지만저는아이들이놀리거나괴롭혀도별다른반응을하지못해요. 친구들이놀리거나괴롭히면, 화가나기도하지만... 그렇다고친구들에게하지말라고말하기에는용기가안나는것같아요. 학교가기가너무힘들어요. 쉬는시간이되면 벙어리, 멍청이 등아이들이절계속놀리고무시하니까요. 전어떻게해야할까요? 한명이라도제편이있었으면좋겠어요. 나 의감정을 나전달법 으로친구들에게표현해본다면? 너희가날괴롭혀서내가너무힘들고속상해. 너희가날놀리고괴롭힐때마다힘들고외로워. 이제그만해! 너희가날이유없이놀리고괴롭혀서너무힘들어. 계속그런다면어른들께알릴수밖에없어. 출처 : 박종효외 (2012). 우리들의행복한교실프로그램개발. 교육과학기술부
1 2 야! 너돈있냐? 왜그래.. 어제돈달래서줬자나. 됐고, 내일까지 3 만원가져와 3 4 어떻게.. 또.. 하지말라고할까? 그러다가우리도따돌림당하면어떻게.. 출처 : 박종효외 (2012). 우리들의행복한교실프로그램개발. 교육과학기술부
말풍선에들어갈수있는말 따돌림당하는친구에게 너의편이고지지하고있다 는응원의말을하거나문자를보낸다. 선생님이나부모님께언제, 누가, 어떻게했는지자세하게상황을말씀드린다. 피해나보복이걱정되면문자나쪽지로은밀하게선생님께알린다. 다른친구들과함께괴롭히지말라고가해학생에게말한다. 피해학생이혼자방치되지않도록주변에서지켜봐준다. 출처 : 박종효외 (2012). 우리들의행복한교실프로그램개발. 교육과학기술부
출처 : 박종효외 (2012). 우리들의행복한교실프로그램개발. 교육과학기술부
어울림프로그램의목표 어울림프로그램은역할극, 음악 미술활동, 집단상담, 감정코 칭등을통해학생, 학부모, 교직원들의공감 소통능력을높여 학교폭력을예방하는프로그램 공감, 의사소통, 갈등해결, 자기존중감, 감정조절, 학교폭력인 식 대처등 6 개핵심역량증대를목표로각각의역량별개발 학생용, 학부모용, 교직원용별로기본과심화로나뉘어개발
어울림프로그램개발내용및일정
어울림프로그램시행 이프로그램은 2013 년 9 월부터 300 개학교를대상으로시범운영된후성과를분석해보완한뒤 2017 년까지모든학교에보급할예정 교육부는 ' 어울림프로그램 ' 을운영할시범학교를대상으로 8 월중교원연수실시 교육부가개발한어울림프로그램에대해학교는여건에따라학생들에게부족한역량을키우기위해필요한프로그램을선택운영 이번프로그램은정규교육과정에서교과수업, 창의적체험활동등에적용되며심리 상담전문성을갖춘 ' 어울림카운슬러 ' 와교사가협력해운영 또어울림프로그램이학교교육과정에서운영되도록관련법률을개정해일정시간의무적으로이수계획.
1 회기 : 오리엔테이션및친구소개 출처 : 한국교육개발원 (2013). 어울림프로그램운영학교결과보고서
2 회기 : 신뢰회복하기 출처 : 한국교육개발원 (2013). 어울림프로그램운영학교결과보고서
3 회기 : 내마음보여주기 출처 : 한국교육개발원 (2013). 어울림프로그램운영학교결과보고서
4 회기 : 친구관계새롭게바라보기 출처 : 한국교육개발원 (2013). 어울림프로그램운영학교결과보고서
5 회기 : 내마음과소통하기 출처 : 한국교육개발원 (2013). 어울림프로그램운영학교결과보고서
제 6 회기 : 내친구와나 출처 : 한국교육개발원 (2013). 어울림프로그램운영학교결과보고서
Second Step
Second Step Committee for Children, 2008
Second Step 공감과의사소통 (Empathy and Communication) 또래괴롭힘예방 (Bullying Prevention) 정서조절 (Emotion Management) - 스트레스대처 (Coping with stress; grades 7 and 8) 문제해결 (Problem-solving) - 의사결정 (Decision-making; grade 7) - 목표설정 (Goal-setting; grade 8) 약물남용예방 (Substance abuse prevention)
또래괴롭힘예방 출처 : 한국교육개발원 (2013). KEDI-MEST 학교폭력예방국제세미나자료집
문제해결, 의사결정, 목표설정 출처 : 한국교육개발원 (2013). KEDI-MEST 학교폭력예방국제세미나자료집
정서조절 출처 : 한국교육개발원 (2013). KEDI-MEST 학교폭력예방국제세미나자료집
정서조절 : 스트레스대처 출처 : 한국교육개발원 (2013). KEDI-MEST 학교폭력예방국제세미나자료집
KIVA 꼬울루프로그램 출처 : Salmivalli C. (2012). Kiva: The national anti-bullying program in Finland 발표자료한국교육개발원 (2013). KEDI-MEST 학교폭력예방국제세미나자료집
KIVA 프로그램의목적 기존의또래괴롭힘없애기 새롭게생길수있는괴롭힘예방하기 또래괴롭힘피해의부작용을최소화하기 출처 : Salmivalli C. (2012). Kiva: The national anti-bullying program in Finland 발표자료한국교육개발원 (2013). KEDI-MEST 학교폭력예방국제세미나자료집
프로그램의특징 전체학생과일부학교폭력관련학생프로그램구분 교사, 학생, 학부모를위한풍부한교육자료와구체적도구활용 가상 ( 사이버 ) 학습환경활용 : 컴퓨터게임
전체학생프로그램내용 모든사람존중하기 또래괴롭힘에대한이해 또래괴롭힘의은밀한형태 또래괴롭힘결과 또래괴롭힘과또래집단 또래괴롭힘피해를당할때어떻게대처할까? 키바꼬울루 - 우리함께하자! 우리는현재어디에있고, 앞으로어디로가야하는가? 출처 : Salmivalli C. (2012). Kiva: The national anti-bullying program in Finland 발표자료한국교육개발원 (2013). KEDI-MEST 학교폭력예방국제세미나자료집
키바컴퓨터게임 출처 : Salmivalli C. (2012). Kiva: The national anti-bullying program in Finland 발표자료한국교육개발원 (2013). KEDI-MEST 학교폭력예방국제세미나자료집
컴퓨터게임 I KNOW: 또래괴롭힘학습, 학습내용점검 I CAN: 피해학생을지원하고가해학생에게대항할수있는기술학습 I DO: 학교일상생활에서학습한기술을적용 출처 : Salmivalli C. (2012). Kiva: The national anti-bullying program in Finland 발표자료한국교육개발원 (2013). KEDI-MEST 학교폭력예방국제세미나자료집
일부관련학생프로그램내용 전담팀 : 가해학생, 피해학생과개별적논의 학급교사 : 친사회적, 높은지위의또래이용 - 너의도움이필요해 - 피해학생편안하게느끼도록돕기 - 피해학생다른공격을받지않도록보호 출처 : Salmivalli C. (2012). Kiva: The national anti-bullying program in Finland 발표자료한국교육개발원 (2013). KEDI-MEST 학교폭력예방국제세미나자료집
다음차시예고 다음시간에는학교폭력대처에관하여알아보겠습니다.