2015 개정 특수교육교육과정 - 교육과정, 무조건 한없이암기하지말고, 맥을알고암기에 도전하자 [ 초등 ] : http://band.us/@wesaem1ta3pi [ 초특] : http://band.us/@wesaemspecial1ta3pi
= 초등기출 = 초특기출 2015 개정특수교육교육과정 1 ❶ 특수교육교육과정개정의배경 ❷ 특수교육교육과정개정의배경 ❸ 특수교육교육과정개정의방향 ❹ 특수교육교육과정개정의방향
= 초등기출 = 초특기출 2015 개정특수교육교육과정 2 ❶ 인간상 ❷ 인간상+ 핵심역량 ❸ 핵심역량 ❹ 학교급별목표
= 초등기출 = 초특기출 2015 개정특수교육교육과정 3 ❶ 특수교육교육과정개요 ❷ 특수교육교육과정구성 ❸ 특수교육교육과정유형별성격 ❹ 특수교육교육과정유형별성격
= 초등기출 = 초특기출 2015 개정특수교육교육과정 4 ❶ 2015 개정특수교육교육과정개요 ❷ 2015 개정특수교육교육과정개요 ❸ 교육과정구성방향 ❹ 학교급별주요개정내용 초 중등교육과정
= 초등기출 = 초특기출 2015 개정특수교육교육과정 5 ❶ 학교급별주요개정내용 초 중등교육과정 ❷ 학교급별주요개정내용 초 중등교육과정 ❸ 학교급별주요개정내용 초 중등교육과정 ❹ 학교급별주요개정내용 초 중등교육과정
= 초등기출 = 초특기출 2015 개정특수교육교육과정 6 ❶ 학교급별주요개정내용 초 중등교육과정 ❷ 학교급별주요개정내용 초 중등교육과정 ❸ 학교급별주요개정내용 초 중등교육과정 ❹ 학교급별주요개정내용 초 중등교육과정
= 초등기출 = 초특기출 2015 개정특수교육교육과정 7 ❶ 학교급별주요개정내용 초 중등교육과정 ❷ 학교급별주요개정내용 초 중등교육과정 ❸ 학교급별주요개정내용 초 중등교육과정 ❹ 학교급별주요개정내용 초 중등교육과정
= 초등기출 = 초특기출 2015 개정특수교육교육과정 8 ❶ 학교급별주요개정내용 초 중등교육과정 ❷ 학교급별주요개정내용 초 중등교육과정 ❸ 학교급별주요개정내용 초 중등교육과정 ❹ 학교교육과정편성 운영및지원
= 초등기출 = 초특기출 2015 개정특수교육교육과정 9 ❶ 학교교육과정편성 운영및지원 ❷ 학교교육과정편성 운영및지원 ❸ 학교교육과정편성 운영및지원 ❹ 학교교육과정편성 운영및지원
출제 경향 Ⅰ. 교육과정구성의방향 [ 기출 1) 20 0 9 개정교육과정에의하면, 국가수준의공통성과지역, 학교, 개 인수준의 ( ᄀ ) 을 / 를동시에추구하는교육과정 이우리나라교육과정의 성격중하나입니다. 너무걱정하지마시고운영계획을세워보시죠. 교육과정, 무조건 한없이암기하지말고 -, - 신설 ] 10 맥을알고암기에도 전 하자 2) 자아정체성과자신감을가지고자신의삶과진로에필요한기초능 력과자질을갖추어자기주도적으로살아가는능력을가리키는핵 심역량은무엇인가요 3 ) 위표의빈칸에들어갈수있는교육적인간상 ( 1 ) 과초등학교교 육목표 ( 2 ~ 4 ) 를쓰시오. 4) 제 7차교육과정에서추구하는초등학교의교육목표는학생의학습 과일상생활에필요한 ( ) 배양과 ( ) 을 / 를형성하는데있 다. 교육과정의성격 Ⅰ. 교육과정구성의방향 [ 1. 추구하는인간상 ] Ⅰ. 교육과정구성의방향 [ 2. 교육과정구성의중점 ] 이교육과정은유아교육법제13조제2 항, 초중등교육법 제23조제2 항, 장애인등에대한특수교육법제20조제1 항에의거하여고시한것으로, 특수교육대상학생이취학하고있는유치원, 초 중등학교및특수학교의교육목적과교육목표를달성하기위한국가수준의교육과정이며, 유치원, 초중등학교 및특수학교에서편성운영하여야 할학교교육과정의공통적이고일반적인기준을제시한것이다. 이교육과정의성격은다음과같다. 가. 국가수준의공통성과지역, 학교, 개인수준의다양성을동시에추구하는교육과정이다. 나. 학습자의자율성과창의성을신장하기위한학생중심의교육과정이다. 다. 학교와교육청, 지역사회, 교원 학생 학부모가함께실현해가는교육과정이다. 라. 학교교육체제를교육과정중심으로구현하기위한교육과정이다. 마. 학교교육의질적수준을관리하고개선하기위한교육과정이다. 초 중등교육법제23조제2항제23 조( 교육과정등) ➊ 학교는교육과정을운영하여야한다. ➋ 교육부장관은제1 항에따른교육과정의기준과내용에관한기본적인사항을정하며, 교육감은교육부장관이정한교육과정의범위에서지역의실정에맞는기준과내용을정할수있다. < 개정 2013.3.23.> ➌ 학교의교과( 敎科 ) 는대통령령으로정한다. [ 전문개정 2012.3.21.] 장애인등에대한특수교육법제20 조제1항제20 조( 교육과정의운영등) ➊ 특수교육기관의유치원초등학교중학교고등학교과정의 교육과정은장애의종별및정도를고려하여교육부령으로정하고, 영아교육과정과전공과의교육과정은교육감의승인을받아학교장이정한다. < 개정 2008.2.29., 2013.3.23.> ➋ 특수교육기관의장및특수교육대상자가배치된일반학교의장은제1항에따른교육과정의범위안에서특수교육대상자개인의장애종별과정도, 연령, 현재및미래의교육요구등을고려하여교육과정의내용을조정하여운영할수있다. ➌ 특수학교의장은교육감의승인을받아유치원초등학교중학교고등학교과정을 통합하여운영할수있다. Ⅰ. 교육과정구성의방향 [ 3. 초등학교교육목표 ] 초등학교교육은학생의일상생활과학습에필요한기본습관및기초능력을기르고바른인성을함양하는데에중점을둔다. 1) 자신의소중함을알고건강한생활습관을기르며, 풍부한학습경험을통해자신의꿈을키운다. 2) 학습과생활에서문제를발견하고해결하는기초능력을기르고, 이를새롭게경험할수있는상상력을키운다. 3) 다양한문화을즐기고자연과생활속에서아름다움과행복을느낄수있는심성을기른다. 4) 규칙과질서를지키고협동정신을바탕으로서로돕고배려하는태도를기른다. 우리나라의교육은홍익인간의이념아래모든국민으로하여금인격을도야하고, 자주적생활능력과민주시민으로서필요한자질을갖추게함으로써인간다운삶을영위하게하고, 민주국가의발전과인류공영의이상을실현하는데에이바지하게함을목적으로하고있다. 이러한교육이념과교육목적을바탕으로, 이교육과정이추구하는인간상은다음과같다. 가. 전인적성장을바탕으로자아정체성을확립하고자신의진로와삶을개척하는자주적인사람나. 기초능력의바탕위에다양한발상과도전으로새로운것을창출하는창의적인사람다. 문화적소양과다원적가치에대한이해를바탕으로인류문화를향유하고발전시키는교양있는사람라. 공동체의식을가지고세계와소통하는민주시민으로서배려와나눔을실천하는더불어사는사람 이교육과정이추구하는인간상을구현하기위해교과교육을포함한학교교육전과정을통해중점적으로기르고자하는핵심역량은다음과같다. 가. 자아정체성과자신감을가지고자신의삶과진로에필요한기초능력과자질을갖추어자기주도적으로살아갈수있는자기관리역량 나. 문제를합리적으로해결하기위하여다양한영역의지식과정보를처리하고활용할수있는지식정보처리역량 다. 폭넓은기초지식을바탕으로다양한전문분야의지식, 기술, 경험을융합적으로활용하여새로운것을창출하는창의적사고역량 라. 인간에대한공감적이해와문화적감수성을바탕으로삶의의미와가치를발견하고향유하는심미적감성역량 마. 다양한상황에서자신의생각과감정을효과적으로표현하고다른사람의의견을경청하며존중하는의사소통역량 바. 지역 국가 세계공동체의구성원에게요구되는가치와태도를가지고공동체발전에적극적으로참여하는공동체역량 [ 추구하는인간상, 핵심역량, 인재상의관계] 이교육과정은우리나라교육과정이추구해온교육이념과인간상을바탕으로, 미래사회가요구하는핵심역량을함양하여바른인성을갖춘창의융합형인재를양성하는데에중점을둔다. 이를위한교육과정구성의중점은다음과같다. 가. 인문 사회 과학기술기초소양을균형있게함양하고, 학생의적성과진로에따른선택학습을강화한다. 나. 교과의핵심개념을중심으로학습내용을구조화하고학습량을적정화하여학습의질을개선한다. 다. 교과특성에맞는다양한학생참여형수업을활성화하여자기주도적학습능력을기르고학습의즐거움을경험하도록한다. 라. 학습의과정을중시하는평가를강화하여학생이자신의학습을성찰하도록하고, 평가결과를활용하여교수 학습의질을개선한다. 마. 교과의교육목표, 교육내용, 교수 학습및평가의일관성을강화한다. 바. 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교에서는국가직무능력표준을활용하여산업사회가필요로하는기초역량과직무능력을함양한다. 사. 특수교육대상학생의개별적인특성을고려한교육을강조하여개별학생의역량을강화한다. 구분 평가 목적 교수 학습 평가 유형 평가 시기 평가 내용시행 방법 평가 방법 장점 단점 기존평가와과정중심평가의차이점 기존평가( 암기위주의지필) 과정중심평가 - 학업성적판정, 선발, 분류, 배치 - 이해및교수 학습의재구성 - 교사중심의인지적영역중심 - 암기위주기본학습능력강조 - 총괄평가, 간접평가, 일회적, 부분적평가 - 정해진시기, 학습이종료되는시점 - 수업과평가는분리 - 명제적지식( 내용적지식) - 학습과제성취조언및개선 - 학습결손의진단및지도 - 학생중심인간발달전영역강조 - 창의성및고등사고능력강조 - 형성평가및단원진단평가, 직접평가, 지속적종합적 평가 - 상시또는수시, 학습의모든과정 - 수업과평가는동일 - 절차적지식( 방법적지식) - 학습의결과중시 - 학습의과정중시 - 획일적시행 - 자율적시행 - 선택형, 단답형문항중심, 서술형논술형의 점진적확대 - 교사의평가부담최소화, 학년합의에교사간격차완화 - 집단간성취도비교 - 획일적인평가, 평가결과피드백지연 - 수업개선을위한정보의미흡 - 논술( 서술) 형, 수행평가와함께 선택형문항도실시 - 교과과정중심평가로 성장참조형평가 - 교사의평가자율성신장, 즉각적인피드백제공 - 즉각적인수업개선수정보완대안, 탐색가능 - 교사의평가부담가중, 교사들간의격차발생
출제 경향 교육과정, 무조건 한없이암기하지말고 Ⅱ. 초 중등학교교육과정편성 운영의기준 11 1 ) 안전한생활은어떻게수업시수를배당해야하나요 2 ) 교육과정편성 운영의중점에서 보충학습과정 을실시하는이유를쓰시오. 3 ) 창의적체험의수업시수는학교의특성, 학생 교사 학부모의요구및필요에 따라학교가자율적으로 2 0 % 범위내에서증감하여운영할수있다. ( ) 4 ) 안전한생활 1 ~ 2학년군에서는창의적체험시간을활용해체험중심으로 생할안전, 교통안전, 신변안전, 시설물안전의 4 개영역으로구성되어있다. ( ) 맥을알고암기에 도 전하자 5 ) 학교는생활영어교육, 정보통신활용교육, ( ᄀ ), ( ᄂ ), 보건교육을관련교과 ( 군 ) 와창의적체험시간을활용하여선택적으로지도할수있다. 1. 기본사항 2. 초등학교 [ 공통] 2. 초등학교 [ 기본] 가. 초 중등학교교육과정은공통교육과정및선택중심교육과정또는기본교육과정으로편성한다. 나. 공통교육과정은초등학교 1학년부터중학교 3 학년까지, 선택중심교육과정은고등학교 1학년부터 3 학년까지편성 운영한다. 다. 기본교육과정은공통교육과정및선택중심교육과정을적용하기어려운초등학교 1학년부터고등학교 3 학년까지의학생을대상으로편성 운영한다. 라. 학교는특수교육대상학생의장애특성및정도에따른요구와학교의실정을고려하여공통교육과정및선택중심교육과정을기본교육과정과병행하여편성 운영할수있다. 마. 학년간상호연계와협력을통해학교교육과정을유연하게편성 운영할수있도록학년군을설정한다. 바. 공통교육과정의교과는교육목적상의근접성, 학문탐구대상또는방법상의인접성, 생활양식에서의연관성등을고려하여교과군으로재분류한다. 사. 선택중심교육과정에서는학생들의기초영역학습을강화하고진로및적성에맞는학습이가능하도록 4 개의교과영역으로구분하고교과( 군) 별필수이수단위를제시한다. 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교는보통교과의 4개교과영역과전문교과로구분하고필수이수단위를제시한다. 아. 고등학교교과는보통교과와전문교과로구분하며, 학생들의기초소양함양과기본학력을보장하기위하여보통교과에공통과목을개설하여모든학생이이수하도록한다. 자. 학습부담을적정화하고의미있는학습이이루어질수있도록학기당이수교과목수를조정하여집중이수를실시할수있다. 차. 창의적체험은학생의소질과잠재력을계발하고공동체의식을기르는데에중점을둔다. 카. 범교과학습주제는교과와창의적체험등교육전반에걸쳐통합적으로다루도록하고, 지역사회및가정과연계하여지도한다. 안전 건강교육, 인성교육, 진로교육, 민주시민교육, 인권교육, 다문화교육, 통일교육, 독도교육, 경제 금융교육, 환경 지속가능발전교육 타. 학교는필요에따라계기교육을실시할수있으며, 이경우계기교육지침에따른다. 파. 일반학급및특수학급에배치된특수교육대상학생의교육과정은다음과같이편성 운영한다. 1) 편제와시간배당은해당학년군의교육과정을따른다. 2) 교과의내용을대신하여생활기능및진로와직업교육, 현장실습등으로편성 운영할수있다. 그영역과내용은학생의장애특성및정도를반영하여학교가정한다. 하. 중도 중복장애학생이포함된학급을운영하는특수학교는해당학급학생의교육과정을다음과같이편성 운영할수있다. 1) 교과( 군) 별 50% 범위내에서시수를감축하여창의적체험으로편성할수있다. 감축을할경우해당교과는학생의수행수준에따라교육과정을재구성하여운영한다. 2) 교과의내용을대신하여관련생활기능영역으로편성 운영할수있으며, 그영역과내용은학생의장애특성및정도를반영하여학교가정한다. 거. 순회교육을위한교육과정의편성 운영에관한사항은시 도교육청에서정하며, 해당학교교육과정의편제를고려하여학생의장애특성및정도에알맞게편성 운영한다. 너. 특수교육관련서비스는개별화교육계획에따라지원할수있다. [ 안전한생활수업시수배당 ] 창의적체험의학년군별시간배당은연간 34주를기준으로한 2년간의기준수업시수를나타낸것이지만 1학년의경우 3월초입학초기적응을집중편성할경우를대비하여 30주를기준으로한다. 이에따라 안전한생활 을포함한 1,2학년창의적체험시수편성을예시하면 1학년창의적체험은입학초기적응포함. 창의적체험 170 시간, 안전한생활 30 시간으로, 2학년창의적체험은창의적체험 102 시간, 안전한생활 34 시간으로구성할수있다. 안전한생활 시수는창의적체험하위영역 ( 자율, 동아리, 봉사, 진로 ) 에포함하지않고 1,2학년군에서별도로 64 시간이상운영할수있도록관리해야한다. 다만, 안전한생활교수 학습은안전한생활단독수업으로운영할수도있고, 학습효과를높이기위해관련교과또는창의적체험하위영역과연계하거나통합하여블록타임으로운영할수도있다. 가. 편제와시간배당기준 1) 편제가) 초등학교교육과정은교과( 군) 와창의적체험으로편성한다. 나 ) 교과( 군) 는국어, 사회/ 도덕, 수학, 과학/ 실과, 체육, 예술( 음악/ 미술), 영어로한다. 다만, 1, 2 학년의교과는국어, 수학, 바른생활, 슬기로운생활, 즐거운생활로한다. 다 ) 창의적체험은자율, 동아리, 봉사, 진로으로한다. 다만, 1, 2 학년은체험중심의 안전한생활 을포함하여편성 운영한다. 2) 시간배당기준 교 과 ( 군) 구분 1~2학년 3~4학년 5~6학년 국어 408 408 국어 448 사회/ 도덕 272 272 수학수학 256 272 272 과학/ 실과체육 바른생활 128 슬기로운생활 192 204 204 340 204 예술( 음악/ 미술) 272 272 즐거운생활 384 영어 136 204 소계 1,408 1,768 1,972 336 창의적체험 안전한생활 (64) 204 204 학년군별총수업시간수 1,744 1,972 2,176 1 이표에서 1시간수업은 40 분을원칙으로하되, 기후및계절, 학생의발달정도, 학습내용의성격, 학교실정등을고려하여탄력적으로편성 운영할수있다. 2 학년군및교과( 군) 별시간배당은연간 34주를기준으로한 2년간의기준수업시수를나타낸것이다. 3 학년군별총수업시간수는최소수업시수를나타낸것이다. 4 실과의수업시간은 5~6 학년과학/ 실과의수업시수에만포함된것이다. 나. 교육과정편성 운영기준 1) 학교는모든교육을통해학생의기본생활습관, 기초학습능력, 바른인성을함양할수있도록교육과정을편성 운영한다. 2) 학교는학년군별로이수해야할교과를학년별, 학기별로편성하여학생과학부모에게안내한다. 3) 학교는각교과의기초적, 기본적요소들이체계적으로학습되도록교육과정을편성 운영한다. 특히국어사용능력과수리능력의기초가부족한학생들을대상으로기초학습능력향상을위한별도의프로그램을편성 운영할수있다. 4) 학교는학교의특성, 학생 교사 학부모의요구및필요에따라교과( 군) 별 20% 범위내에서시수를증감하여편성 운영할수있다. 단, 체육, 예술 ( 음악/ 미술) 교과는기준수업시수를감축하여편성 운영할수없다. 5) 학교는필요한경우교과( 군) 별증감시수를활용하여 시각장애인자립생활 또는 농인의생활과문화 등을창의적체험에포함하여편성 운영할수있다. 6) 특수학교에서는국어, 체육, 영어에한하여 [ 별책 2] 의시각 청각 지체장애학생을위한별도의교육과정을활용할수있다. 7) 학교는교육의효과를높이기위하여필요한경우학년별, 학기별로교과집중이수를실시할수있다. 8) 전입학생이특정교과를이수하지못할경우, 교육청과학교에서는보충학습과정등을통해학습결손이발생하지않도록한다. 9) 학년을달리하는학생을대상으로복식학급을편성 운영하는경우에는교육내용의학년별순서를조정하거나공통주제를중심으로교재를재구성하여활용할수있다. 10) 학교는창의적체험의영역을학생들의발달수준, 학교의여건등을고려하여학년( 군) 별로선택적으로편성 운영할수있다. 11) 학교는 1학년학생들의입학초기적응교육을위해창의적체험의시간을활용하여자율적으로입학초기적응프로그램등을편성 운영할수있다. 12) 정보통신활용교육, 보건교육, 한자교육등은관련교과( 군) 와창의적체험시간을활용하여체계적인지도가이루어질수있도록한다. 가. 편제와시간배당기준 1) 편제가) 초등학교교육과정은교과( 군) 와창의적체험으로편성한다. 나 ) 교과( 군) 는국어, 사회, 수학, 과학/ 실과, 체육, 예술( 음악/ 미술) 로한다. 다만, 1, 2학년의교과는국어, 수학, 바른생활, 슬기로운생활, 즐거운생활로한다. 다 ) 창의적체험은자율, 동아리, 봉사, 진로으로한다. 다만, 1, 2 학년은체험중심의 안전한생활 을포함하여편성 운영한다. 2) 시간배당기준 교 과 ( 군 ) 구분 1~2학년 3~4학년 5~6학년 국어 4 0 8 4 0 8 국어 448 사회 2 7 2 2 7 2 수학 수학 256 2 7 2 2 7 2 과학 / 실과 바른생활 128 2 3 8 3 4 0 체육 슬기로운생활 192 2 0 4 2 0 4 예술 ( 음악 / 미술 ) 즐거운생활 384 2 7 2 2 7 2 소계 1,4 0 8 1,6 6 6 1,7 6 8 3 3 6 창의적 체험 안전한생활 64 306 408 학년군별총수업시간수 1,7 4 4 1,9 7 2 2,1 7 6 1 이표에서 1시간수업은 40 분을원칙으로하되, 기후및계절, 학생의발달정도, 학습내용의성격, 학교실정등을고려하여탄력적으로편성 운영할수있다. 2 학년군및교과( 군) 별시간배당은연간 34주를기준으로한 2년간의기준수업시수를나타낸것이다. 3 학년군별총수업시간수는최소수업시수를나타낸것이다. 4 실과의수업시간은 5~6 학년과학/ 실과의수업시수에만포함된것이다. 나. 교육과정편성 운영기준 1) 학교는모든교육을통해학생의기본생활습관, 기초학습능력, 바른인성을함양할수있도록교육과정을편성 운영한다. 2) 학교는학년군별로이수해야할교과를학년별, 학기별로편성하여학생과학부모에게안내한다. 3) 학교는해당학년군교육과정을적용하되, 필요한경우타학년군의교과내용으로대체하여운영할수있다. 4) 학교는학교의특성, 학생 교사 학부모의요구및필요에따라교과( 군) 별 30% 범위내에서시수를증감하여편성 운영할수있다. 단, 체육, 예술( 음악/ 미술) 교과는기준수업시수를감축하여편성 운영할수없다. 5) 학교는교육의효과를높이기위하여필요한경우학년별, 학기별로교과집중이수를실시할수있다. 6) 전입학생이특정교과를이수하지못할경우, 교육청과학교에서는보충학습과정등을통해학습결손이발생하지않도록한다. 7) 학년을달리하는학생을대상으로복식학급을편성 운영하는경우에는교육내용의학년별순서를조정하거나공통주제를중심으로교재를재구성하여활용할수있다. 8) 학교는창의적체험의영역을학생들의발달수준, 학교의여건등을고려하여학년( 군) 별로선택적으로편성 운영할수있다. 9) 학교는필요한경우학생의장애특성및요구에따른교육내용을창의적체험으로편성 운영할수있다. 10) 학교는 1학년학생들의입학초기적응교육을위해창의적체험의시간을활용하여자율적으로입학초기적응프로그램등을편성 운영할수있다. 11) 정보통신활용교육, 보건교육등은관련교과( 군) 와창의적체험시간을활용하여체계적인지도가이루어질수있도록한다.
출제 경향 교육과정, 무조건 한없이암기하지말고 Ⅲ. 학교교육과정편성 운영 12 1 ) 2 0 0 9 개정교육과정에따르면, 학교교육과정위원회는학교장의교 육과정운영및의사결정에관한 ( ᄃ ) 의역할을담당하게되어있습니다. 여기에대한결정은교장선생님께맡기도록하죠. 2) 필요한경우교과목의학년별목표에대한지도내용의순서와 비중, 방법등을조정하여운영할수도있어요. 이와같이할수 있는경우를 2 가지만쓰시오. 3) 저는 1학년학생들에게는안전교육이무엇보다중요하다고생각 합니다. 그래서 특별보충수업 을통해안전교육을실시하려고 합니다. ( / X ) 맥을알고암기에 도 전하자 4) 각교과에서는 ( ᄀ ) 가이루어지도록하고, 발표 토의과 실험, 관찰, 조사, 실측, 수집, 노작, 견학등의 ( ᄂ ) 이충분히이루 어지도록유의한다. 1. 기본사항 2. 교수 학습 3. 평가 가. 학교는이교육과정을바탕으로학교실정에알맞은학교교육과정을편성 운영한다. 나. 학교는학교교육과정편성 운영계획을바탕으로학년( 군) 별교육과정및교과( 목) 별교육과정을편성할수있다. 다. 학교교육과정은모든교원이전문성을발휘하여참여하는민주적인절차와과정을거쳐편성한다. 라. 교육과정의합리적편성과효율적운영을위해교원, 교육과정전문가, 학부모등이참여하는학교교육과정위원회를구성하여운영하며, 이위원회는학교장의교육과정운영및의사결정에관한자문의역할을담당한다. 단, 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교의경우에는산업계인사가참여할수있고, 통합교육이이루어지는학교의경우에는특수교사가참여할것을권장한다. 마. 학교교육과정을편성 운영할때에는교원의조직, 학생의실태, 학부모의요구, 지역사회의실정및교육시설 설비등교육여건과환경을충분히반영하도록노력한다. 바. 교과와창의적체험의내용배열은반드시학습의순서를의미하는것은아니므로, 지역의특수성, 계절및학교의실정과학생의요구, 교사의필요에따라각교과목의학년군별목표달성을위한지도내용의순서와비중, 방법등을조정하여운영할수있다. 사. 학교는교과와창의적체험의효율적인운영을위하여지역사회의인적, 물적자원을계획적으로활용한다. 아. 학교는학생의요구, 학교의실정및특색등을종합적으로고려하여창의적체험의영역,, 시간등을자율적으로편성 운영할수있다. 자. 학교는창의적체험이실질적체험학습이되도록지역사회의유관기관과연계 협력하여프로그램을운영할수있다. 차. 학교는학생과학부모의요구를바탕으로방과후학교또는방학중프로그램을개설할수있으며, 학생들의자발적인참여를원칙으로한다. 카. 학교는가정및지역과연계하여학생이건전한생활태도와행동양식을가지고학습에임할수있도록지도한다. 타. 학교는동학년모임, 교과별모임, 현장연구, 자체연수등을통해서교사들의교육개선이이루어지도록한다. 파. 학교는학교교육과정편성 운영의적절성과효과성등을자체평가하여문제점과개선점을추출하고, 다음학년도의교육과정편성 운영에그결과를반영한다. 학교교육과정위원회구성및역할 학교교육과정위원회는학교교육과정의편성 운영을위한조직으로서학교나름의특색있고실천가능한교육실천방안을모색하여학교장의교육과정운영에관한의사결정을하는데자문역할을하는조직이다. 학교교육과정위원회는교육과정의합리적편성과효율적운영을위하여교원, 교육과정 ( 교과교육) 전문가, 학부모등으로구성하여운영할수있다. 또한통합교육이이루어지는학교의경우, 특수교사가학교교육과정위원회에참여할것을권장하며, 이를통해특수교육대상학생에대한교육계획수립및운영에관하여통합학급교사와특수학급교사간체계적인협의가이루어지는것이필요하다. 가. 학교는교과목별성취기준에따라다음과같은사항에중점을두고교수 학습이이루어지도록한다. - 초등교직논술 (2017) 1) 교과의학습은단편적지식의암기를지양하고핵심개념과일반화된지식의심층적이해에중점을둔다. 2) 학교는학생의장애특성및정도를고려하여교육내용을재구성하고, 적절한교수 학습방법을마련하여학생을지도한다. 3) 각교과의핵심개념과일반화된지식및기능이학생의발달단계에따라그폭과깊이를심화할수있도록수업을체계적으로설계한다. 4) 학생의융합적사고를기를수있도록교과내, 교과간내용연계성을고려하여지도한다. 5) 실험, 관찰, 조사, 실측, 수집, 노작, 견학등의직접체험이충분히이루어지도록한다. 6) 개별학습과함께소집단공동학습을통하여협력적으로문제를해결하는협동학습경험을충분히제공한다. 7) 학생이능동적으로수업에참여하고자신의생각을표현하는기회를가질수있도록토의 토론학습을활성화한다. 8) 학생에게학습내용을실제적맥락속에서적용하고활용할수있는기회를충분히제공한다. 9) 학생이스스로자신의학습과정과학습전략을점검하고개선하며자기주도적으로학습할수있도록지도한다. 나. 학교는효과적인교수 학습환경설계를위해다음과같은사항에중점을둔다. 1) 교사와학생간, 학생과학생간상호신뢰와협력이가능한교수 학습환경을제공한다. 2) 학생의능력, 적성, 진로를고려하여교육내용과방법을다양화하고, 학교의여건과학생의특성에따라다양한학습집단을구성하여학생맞춤형수업을하도록한다. 3) 학교는학습결손을보충할수있도록특별보충수업을운영할수있으며, 이에대한제반운영사항은학교가자율적으로결정한다. 4) 각교과의특성에맞는다양한학습이이루어질수있도록교과교실제운영을활성화한다. 5) 학교는교과용도서이외에교육청이나학교에서개발한다양한교수 학습자료를활용할수있다. 6) 실험실습및실기지도과정에서학생의안전사고를예방하기위해시설및기계기구, 약품, 용구사용의안전에만전을기한다. 다. 학교는학생의수업참여도를높이기위하여필요한경우긍정적행동지원, 보조공학기기및의사소통지원방안을마련한다. Ⅱ. 학교급별교육과정편성운영의 기준 2. 초등학교 [ 공통기본 ] 4) 교과별수업시수의 20% 범위내증감운영특정교과시간을 20% 감축하는것은단원재구성, 교육과정압축등과같은방식으로교과교육과정을재구성하여운영함을의미하는것이지일부내용( 성취기준 ) 을삭제하여가르쳐도된다는말은아니다. 다시말해서교과별수업시수를 20% 범위내에서증감운영할수있다는지침이교육과정성취기준의일부를생략할수있음을뜻하는것은아니며, 수업시수를감축하더라도교과교육과정기준은반드시성취되어야한다. 5) 교육의효과를높이기위한학년별, 학기별교과집중이수 10월초에체육대회를실시할경우 9 월중에체육수업시간을집중편성하여운영하거나, 학년별 학예발표회를계획하면서관련교과및내용을해당시기에집중편성하는경우등을의미한다. 가. 평가는학생의교육목표도달정도를확인하고교수 학습의질을개선하는데에주안점을둔다. 1) 학교는학생에게평가결과에대한적절한정보제공과추수지도를통해학생이자신의학습을지속적으로성찰하고개선할수있도록지도한다. 2) 학생평가결과를활용하여수업의질을지속적으로개선한다. 나. 학교와교사는성취기준에근거하여학교에서중요하게지도한내용과기능을평가하며교수 학습과평가이일관성있게이루어지도록한다. 1) 학교는학생의장애특성및정도에따른평가조정방안을마련하여학생을평가하여야한다. 2) 학생에게배울기회를주지않은내용과기능은평가하지않도록한다. 3) 학습의결과뿐만아니라학습의과정을평가하여모든학생이교육목표에성공적으로도달할수있도록한다. 4) 학교는학생의인지적능력과정의적능력에대한평가가균형있게이루어질수있도록한다. 다. 학교는교과의성격과특성에적합한평가방법을활용한다. 1) 서술형과논술형평가및수행평가의비중을확대한다. 2) 정의적, 기능적, 창의적인면이특히중시되는교과는타당한평정기준과척도에따라평가를실시한다. 3) 실험 실습의평가는교과목의성격을고려하여합리적인세부평가기준을마련하여실시한다. 4) 창의적체험은내용과특성을고려하여평가의주안점을학교에서결정하여평가한다. 5) 전문교과Ⅱ의실무과목은성취평가제와연계하여내용요소를구성하는 능력단위 기준으로평가할수있다. 4. 모든학생을위한교육기회의제공 가. 교육전반을통하여남녀의역할, 학력과직업, 종교, 이전거주지, 인종, 민족등에관한편견을가지지않도록지도한다. 나. 학습부진학생, 장애를가진학생, 특정분야에서탁월한재능을보이는학생, 귀국학생, 다문화가정학생등이학교에서충실한학습경험을누릴수있도록필요한지원을한다. 다. 특수교육대상학생을위해특수학급을설치 운영하는경우, 학생의장애특성및정도를고려하여초 중등학교교육과정을조정하여운영하거나특수교육교육과정및교수 학습자료를활용할수있다. 라. 다문화가정학생을위한특별학급을설치 운영하는경우, 다문화가정학생의한국어능력을고려하여이교육과정을조정하여운영하거나, 한국어교육과정및교수 학습자료를활용할수있다. 한국어교육과정은학교의특성, 학생 교사 학부모의요구및필요에따라주당 10 시간내외에서운영할수있다. 마. 학교가종교과목을개설할때에는종교이외의과목을포함, 복수로과목을편성하여학생에게선택의기회를주어야한다. 다만, 학생의학교선택권이허용되는종립학교의경우학생 학부모의동의를얻어단수로개설할수있다.
교육과정, 무조건 한없이암기하지말고 Ⅳ. 학교교육과정지원 13 맥을알고암기에 도 전하자 출제 경향 1) 학교가지역사회의유관기관과적극적으로연계 협력해서교과, 창의적체험을내실있게운영할수있도록지원하며, 관내학교가활용가능한 ( ) 을 / 를작성하여제공하는등구체적인지원방안을마련한다. 1. 국가수준의지원 2. 교육청수준의지원 이교육과정의원활한편성 운영을위하여국가수준에서는다음과같이지원한다. 가. 시 도교육청의교육과정지원과단위학교의교육과정편성 운영이상호유기적으로이루어질수있도록행 재정적지원을한다. 나. 이교육과정의질관리를위하여주기적으로학업성취도평가, 학교와교육기관평가, 교육과정편성 운영에관한평가를실시하고그결과를교육과정개선에활용한다. 1) 교과별, 학년( 군) 별학업성취도평가를실시하고, 평가결과는학력의질관리와교육과정의적절성확보및개선에활용한다. 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교에서는교육과정의특성을고려하여기초학력과평생학습역량의강화를위한학업성취도를평가할수있으며, 평가결과는기초학력과직업기초능력의향상, 취업역량강화등을위해활용할수있다. 2) 학교의교육과정편성 운영과교육청의교육과정지원상황을파악하기위하여학교와교육청에대한평가를주기적으로실시한다. 3) 교육과정편성 운영과지원체제의적절성및실효성을평가하기위한연구를수행한다. 다. 학교에서평가이원활히이루어질수있도록다양한방안을개발하여학교에제공한다. 1) 교과별로성취기준에따른평가기준을개발 보급하여학교가교과교육과정의목표에부합되는평가를실시할수있도록한다. 2) 교과별평가에활용할수있는다양한평가방법, 절차, 도구등을개발하여학교에제공한다. 3) 특수교육대상학생의평가조정방안을마련하여장애유형및정도에적합한평가를할수있도록지원한다. 라. 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교가기준학과별국가직무능력표준이나직무분석결과에기초하여교육과정을편성 운영할수있도록지원한다. 마. 특수교육대상학생의교육과정편성 운영을위해관련교과용도서와교수 학습자료개발, 평가등에필요한제반사항을지원한다. 바. 이교육과정이교육현장에정착될수있도록교육청수준의교원연수와전국단위의교과연구회을적극적으로지원한다. 사. 학교교육과정이원활히운영될수있도록학교시설및교원수급계획을마련하여제시한다. 이교육과정의원활한편성 운영을위하여교육청은다음과같은사항을지원한다. 가. 시 도의특성과교육적요구를구현하기위하여시 도교육청교육과정위원회를조직하여운영한다. 1) 이위원회는교육과정편성 운영에관한조사연구와자문기능을담당한다. 2) 이위원회에는교원, 교육행정가, 교육학전문가, 교과교육전문가, 학부모, 지역사회인사, 산업체인사등이참여할수있다. 나. 지역의특수성, 교육의실태, 학생 교원 주민의요구와필요등을반영하여교육청단위의교육중점을설정하고, 학교교육과정개발을위한시 도교육청수준특수교육교육과정편성 운영지침을마련하여안내한다. 다. 학교가새학년도시작에앞서교육과정편성 운영에관한계획을수립할수있도록교육과정편성 운영자료를개발 보급하고, 교원의전보를적기에시행한다. 라. 교과와창의적체험에필요한교과용도서의인정, 개발, 보급을위해노력한다. 마. 중학교자유학기운영을지원하기위해각종자료의개발 보급, 교원의연수, 지역사회와의연계가포함된자유학기지원계획을수립하여추진한다. 바. 학교가국가교육과정에제시되지않은교과목을설치, 운영할수있도록관련지침을학교에제공하고학교로하여금필요한사전절차를밟도록지원한다. 사. 학교가지역사회의유관기관과적극적으로연계 협력해서교과, 창의적체험을내실있게운영할수있도록지원하며, 관내학교가활용할수있는 지역자원목록 을작성하여제공하는등구체적인지원방안을마련한다. 아. 학교교육과정의효과적운영을위하여학생의배정, 교원의수급및순회, 학교간시설과설비의공동활용, 자료의공동개발과활용에관하여학교간및교육지원청간의협조체제를구축한다. 자. 전 입학, 귀국등에따라공통교육과정의교과와고등학교공통과목을이수하지못한학생들이해당교과를이수할수있도록다양한기회를마련해주고, 학생들이지역사회의공공성있는사회교육시설을통해이수한과정을인정해주는방안을마련한다. 차. 귀국자및다문화가정학생의교육경험의특성과배경을고려하여이교육과정을이수하는데에어려움이없도록지원한다. 카. 특정분야에서탁월한재능을보이는학생, 학습부진학생, 장애를가진학생들을위한교육기회를마련하고지원한다. 타. 단위학교의교육과정편성 운영을지원할수있도록교원연수, 교육과정컨설팅, 연구학교운영및연구회지원등에대한계획을수립하여시행한다. 1) 교원의학교교육과정편성 운영능력과교과및창의적체험에대한지도능력을제고하기위하여교원에대한연수계획을수립하여시행한다. 2) 학교교육과정의효율적인편성 운영을지원하기위해교육과정컨설팅지원단등지원기구를운영하며교육과정편성 운영을위한각종자료를개발하여보급한다. 3) 학교교육과정편성 운영의개선과수업개선을위해연구학교를운영하고연구교사제및교과별연구회등을적극적으로지원한다. 파. 통합교육을하는학교에대한행 재정적지원을하도록노력한다. 하. 학교가이교육과정에근거하여학교교육과정을편성 운영할수있도록다음의사항을지원한다. 1) 학교교육과정편성 운영을위해서교육시설, 설비, 자료등을정비하고확충하는데필요한행 재정적인지원을한다. 2) 고등학교에서학생의과목선택권을보장하기위해교원수급, 시설확보, 프로그램개발등필요한행 재정적인지원을한다. 3) 복식학급운영등소규모학교의정상적인교육과정운영을지원하기위해교원의배치, 학생의교육받을기회확충등에필요한행 재정적인지원을한다. 4) 수준별수업을효율적으로운영하도록지원하며, 기초학력향상과학습결손보충이가능하도록 특별보충수업 을운영하는데필요한행 재정적인지원을한다. 5) 지역사회와학교의여건에따라초등학교저학년학생을학교에서돌볼수있는기능을강화하고, 이에대해충분한행 재정적지원을한다. 6) 개별학교의희망과여건을반영하여지역내학교간개설할집중과정을조정하고, 그편성 운영을지원한다. 특히소수학생이지망하는집중과정을개설할학교를지정하고, 원활한교육과정편성 운영을위한행 재정적인지원을한다. 7) 인문학적소양및통합적읽기능력함양을위해독서을활성화하도록다양한지원을한다. 8) 통합교육을하는학교는특수교육대상학생이진로 직업교육에참여할수있는방안을마련하도록노력한다. 9) 고등학교과정특수교육대상학생의진로 직업교육을위하여산업체와협력하여특성화된교육과정과실습과목을편성 운영할경우, 학생의현장실습이내실있게운영될수있도록행 재정적지원을한다. 거. 학교교육과정의질관리를위하여다음의사항을실시한다. 1) 학교에대한교육과정운영지원실태와각급학교의교육과정편성 운영실태를정기적으로파악하고, 효과적인교육과정의운영과개선및질관리에필요한지원을한다. 2) 학교의교육과정편성 운영에대한질관리와교육과정편성 운영체제의적절성및실효성을높이기위하여학업성취도평가, 학교교육과정평가등을실시하고그결과를교육과정개선에활용한다. 3) 교육청수준의학교교육과정지원에대한자체평가와교육과정운영지원실태에대한점검을자율적으로실시하고개선방안을마련한다. 4) 순회교육대상학생의교육과정운영및질관리를위하여필요한행 재정적지원을강화한다. 장특법시행령제20 조( 순회교육의운영등) [ 2쪽 1. 기본사항거. 참고내용 ] ➊ 교육장이나교육감은법제25조제1항에따른순회교육을하기위하여순회교육을받는특수교육대상자의능력, 장애정도등을고려하여순회교육계획을작성운영하여야 한다. ➋ 순회교육의수업일수는매학년도 150 일을기준으로하여각급학교의장이정하되, 순회교육을받는특수교육대상자의상태와교육과정의운영상필요한경우에는지도 감독기관의승인을받아 30일의 범위에서줄일수있다.
창의적체험 / 안전한생활
창체 출제 경향 교육과정, 무조건 한없이암기하지말고 창의적체험기출 1 1) 우리반의경우, 3 월에는 우리들은 1 학년교과를지도하고, 그이 후에창의적체험을시작하려고합니다. ( ) 2) 창의적체험에는자율, 동아리, 봉사, 진로이있고, 우리학교특성을고려하여그밖의도할수있는데 선생님들은어떤계획을하고계시는지요? ( ) 맥을알고암기에 도 전하자 3) 창의적체험에대한평가는창의적체험의내용과특성 을감안하여평가의주안점을학교에서작성, 활용한다. ( ) 2015 개정 3. 영역과 창의적체험의영역별내용 ( 예시) 4. 편성 운영과지원 Ⅲ. 초 중등학교교육과정편성 운영의기준 1. 기본사항 차. 창의적체험은학생의소질과잠재력을계발하고공동체의식을기르는데에중점을 둔다. 카. 범교과학습주제는교과와창의적체험등교육전반에걸쳐통합적으로 다루도록하고, 지역사회및가정과연계하여지도한다. 안전 건강교육, 인성교육, 진로교육, 민주시민교육, 인권교육, 다문화교육, 통일교육, 독도교육, 경제 금융교육, 환경 지속가능발전교육 2. 공통교육과정및선택중심교육과정편성 운영 나. 교육과정편성 운영기준 10) 학교는창의적체험의영역을학생들의발달수준, 학교의여건등을고려하여 학년( 군) 별로선택적으로편성 운영할수있다. 11) 학교는 1학년학생들의입학초기적응교육을위해창의적체험의시간을활용하여 자율적으로입학초기적응프로그램등을편성 운영할수있다. Ⅳ. 학교교육과정편성 운영 1. 기본사항 사. 학교는교과와창의적체험의효율적인운영을위하여지역사회의인적, 물적 자원을계획적으로활용한다. 아. 학교는학생의요구, 학교의실정및특색등을종합적으로고려하여창의적체험의 영역,, 시간등을자율적으로편성 운영할수있다. 자. 학교는창의적체험이실질적체험학습이되도록지역사회의유관기관과 연계 협력하여프로그램을운영할수있다. 3. 평가 다. 학교는교과의성격과특성에적합한평가방법을활용한다. 4) 창의적체험은내용과특성을고려하여평가의주안점을학교에서결정하여 평가한다. 영역내용 ( 예시 ) 영역내용 ( 예시 ) 자 율 활 동 봉 사 활 동 자치 적응 창의 주제 교내및 가족봉사 지역 사회봉사 자연환경 보호 캠페인 민주적의사결정의 기본원리이해및실천 입학초기적응 사춘기적응 예절및질서등 기본생활습관형성 교사, 또래친구, 지역사회 구성원과의상호작용 안전한생활 학급 학년 학교및지역사 회와연계한특색 폭넓은분야의주제선택 친구돕기 학교일돕기 가족돕기 깨끗한동네만들기 위문 구호 자연보호 동 아 리 활 동 진 로 활 동 예술 스포츠 학술 문화 실습 노작 청소년 단체 자기이해 진로인식 및탐색 식목 저탄소생활습관화진로계획및체험 안전한생활캠페인 장애인식개선을위한통 합교류 미술 음악 체육 놀이 문예 사회 문화탐구 자연과학탐구 정보영상 가사 생산 노작 소속감및연대감함양 나의발견 나의생활 직업의인식과탐색 진학과생활의인식과 탐색 진로계획 진로 체험 ( 중등 ) 정일제 격주제 전일제 집중제 [ 표 6] 창의적체험의시수편성방법과특징 ( 예시 )( 교육과학기술부 20 1 0: 7 7 수정 ) 시수편성방법특징 ( 또는예시 ) 1 학기또는 1 년동안매주동일한요일, 동일한시간에편성 1 학기 또는 1 년 동안 격주로 편성 하루동안교과없이창의적체험시수로만편성 전일제의연장선에서 2 일이상을교과없이창의적체험시수로만편성 특정월, 분기, 기간등에집중적으로시간을편성하되, 해당기간동안교과와창의적체험을함께편성가능 매주고정시간표를활용하는경우에적합하며, 운영의안정성을보장함 동아리및실기실습관련교육과같이주당 2 시간이상의이요구되는경우에적합하며, 운영의안정성을보장함 주로행사와관련된발표회, 체육대회, 일일형현장체험학습등에활용될수있음 숙박형현장체험학습에해당하며, 등하교형과캠프형중에서선택하여편성할수있음 1 학년입학직후 3 ~ 4 월의 2 개월간창의적체험 을자율영역중적응중심으로편 성하는경우, 또는 5 월에가족의달행사를중점 적으로편성하기 위하여행사 중심으로 편 성하는경우등 [ 표 8 ] 교과와창의적체험또는창의적체험내연계 통합편성 ( 예시 ) 교과와창의적체험의 연계통합편성 주제시수편성 음악발표회 학년기관유형이용내용 5 학년 총 4 시간 : 음악교과 (2 시간 ) + 창의적체험 ( 동아리영역중 2 시간 ) [ 표 1 1] 인적 물적자원의활용계획 ( 예시 ) 미술관인적 큐레이터강사활용 미술작품감상 학교 미술실 인적 특기학생미술지도 예술문화강사활용 이용날짜 5/27 매주 금 관련영역유의점 문화예술 문화예술 버스 3 0 분거리 ( 사전교통안전교육 실시 ) 지역별문화예술 교육기관문의 과학관 인적 물적 어린이과학탐구교육강사활용 장소활용 4 /3 탐구 지하철 2 0 분거리 ( 사전교통안전교 육실시 )
안생 출제 경향 교육과정, 무조건 한없이암기하지말고 안전한생활기출 2 1) 안전한생활은어떻게수업시수를배당해야하나요 2) 안전한생활 을창의적체험시간에독립적으로운영하는방 법외에다르게운영할수있는방법은무엇인가요? 3) 안전한생활 의경우, 1~ 2학년군에서는창의적체험시간을 활용해체험중심으로편성 운영하도록하고있다. ( ) 2015 개정 3. 내용체계및성취기준 / 4. 교수 학습및평가방향 맥을알고암기에 도 전하자 4) 안전한생활 은생활안전, 교통한전, 신변안전, 시설물안전의 4개 영역으로구성되어있습니다. ( ) Ⅲ. 초 중등학교교육과정편성 운영의기준 초등학교 가. 편제와 시간 배당 기준 1) 편제 가) 초등학교교육과정은교과( 군) 와창의적체험으로편성한다. 나 ) 교과( 군) 는국어, 사회/ 도덕, 수학, 과학/ 실과, 체육, 예술( 음악/ 미술), 영어로한다. 다만, 1, 2 학년의교과는국어, 수학, 바른생활, 슬기로운생활, 즐거운생활로한다. 다 ) 창의적체험은자율, 동아리, 봉사, 진로으로한다. 다만, 1, 2 학년은체험중심의 안전한생활 을포함하여편성 운영한다. 2 ) 시간 배당 기준 교 과 ( 군) 구분 1~2학년 3~4학년 5~6학년 국어 408 408 국어 448 사회/ 도덕 272 272 수학수학 256 272 272 과학/ 실과체육 바른생활 128 슬기로운생활 192 204 204 340 204 예술( 음악/ 미술) 272 272 즐거운생활 384 영어 136 204 소계 1,408 1,768 1,972 336 창의적체험 안전한생활 (64) 204 204 학년군별총수업시간수 1,744 1,972 2,176 1 이표에서 1시간수업은 40 분을원칙으로하되, 기후및계절, 학생의발달정도, 학습내용의성격, 학교실정등을고려하여탄력적으로편성 운영할수있다. 2 학년군및교과( 군) 별시간배당은연간 34주를기준으로한 2 년간의기준수업시수를나타낸것이다. 3 학년군별총수업시간수는최소수업시수를나타낸것이다. 4 실과의수업시간은 5~6 학년과학/ 실과의수업시수에만포함된것이다. 1. 성격 안전한생활은기본교육과정을이수하는초등학교 1, 2학년학생의발달연령과생활 연령을고려하여신변안전, 생활안전, 교통안전, 재난안전등 4개의영역으로구성하 였다. 신변안전영역은자기위생안전, 폭력예방, 유괴 미아사고예방, 생활안전영역 은가정생활안전, 학교생활안전, 마을생활안전, 교통안전영역은보행안전, 교통수단 이용안전, 그리고재난안전영역은화재와자연재해를핵심개념으로설정하였다. 안전 한생활은체험을중심으로창의적체험시간을활용하여독립적으로운영하거 나통합교과등과연계하여주제중심으로도운영할수있다. 영역핵심개념내용내용요소기능교수 학습 신변 안전 생활 안전 교통 안전 재난 안전 자기위생 안전 폭력예방 유괴 미아 사고예방 가정생활 안전 학교생활 안전 마을생활 안전 보행안전 교통수단 이용안전 화재 자연재해 개인의안전한자기관리를위 해지켜야할기본적인수칙 이있다. 폭력을예방할수있는기본 적인방법이있다. 유괴 미아사고를예방하기 위해지켜야할기본적인수 칙이있다. 가정에서안전하게생활하기 위한기본적인수칙이있다. 학교에서안전하게생활하기 위한기본적인수칙이있다. 마을에서안전하게생활하기 위한기본적인수칙이있다. 보행자가길을건널때지켜 야할기본적인안전수칙이 있다. 교통수단이용시지켜야할 기본적인안전수칙이있다. 화재예방및화재시안전 하게대피할수있는기본적 인방법이있다. 자연재해발생시안전한대 처방법이있다. 개인위생생활수칙 음식물섭취시주의할점 또래관계에서지켜야할말과행동 소중히지켜야할나의몸 유괴사고예방 미아사고예방 생활용품및도구사용에서의안전 생활가구및시설사용에서의안전 가스및가전제품사용에서의안전 실내생활에서지켜야할일 학용품및교구사용시주의할점 실내 외놀이기구사용시주의할점 승강기, 에스컬레이터등편의시설이용시주의할점 계절별놀이에서주의할점 자전거등바퀴달린탈것사용시주의할점 골목길보행시지켜야할일 차도와인도이용시주의할점 횡단보도에서지켜야할일 통학버스이용안전수칙 대중교통이용시지켜야할일 화재예방 화재시대피방법 황사및미세먼지등자연재해발생시대처방법 지진시대피방법 변별하기 벗어나기 요청하기 실행하기 사용하기 이용하기 벗어나기 요청하기 실행하기 이용하기 변별하기 실행하기 변별하기 벗어나기 요청하기 실행하기 (1) 교수 학습방향 ( 가) 가정, 학교, 마을등주변에서일어날수있는안전사고의 위험성을인식함으로써학생이자기보호및안전에대해 관심을가질수있도록교수 학습을계획한다. ( 나) 학생개인의요구와능력에따라일상생활에직접적으로 필요한내용을선정하여학생개인별맞춤형안전지도가 이루어지도록교수 학습을계획하고조직한다. ( 다) 안전한생활의체계적인과제분석을통하여학생수준에 따라단계적, 점진적접근으로기능이숙달되도록교수 학습을운영한다. ( 라) 안전한생활은목표설정, 내용선정및조직, 교수 학습 및평가등에서학년간, 교과간연계성을고려하여지 속적이고반복적으로지도해야한다. ( 마) 학생의특성과흥미를고려하여체험중심의교수 학습 을운영한다. (2) 교수 학습방법 ( 가 ) 방송, 신문기사, 인터넷자료등체험중심의교수 학습 자료를통해다양한상황이나사례를제시하여학생이안 전사고를예방하고대처할수있는능력을기르도록한다. ( 나) 노래, 몸짓, 율동등학생의관심과흥미를고려한다양한 체험적접근으로학습내용이학생에게일상화 내면화되 도록한다. ( 다) 컴퓨터활용수업, 동영상, 역할놀이, 게임, 놀이, 스마트 기기와앱자료, 자원인사초청수업등다양한매체와 방법을활용하여학생참여형수업이되도록한다. ( 라) 학습내용에따라창의적체험시간을활용하여체험 중심으로독립적으로운영하거나통합교과등과연계 하여운영할수있다. ( 마) 소방서, 경찰서, 안전교육센터등지역자원및시설과연 계하는현장체험을실시한다. 성격 교수 학습방법 평가방법 1 자기관리역량은주변을둘러싸고있는생활환경과일상생활속에서일어날수있는위 1 자기관리역량에서는주변에서일어날수있는위험요소를지각하고대처하는능력을 1 자기관리역량에서는주변에서일어날수있는위험요소를지각하고대처하는 자기보 험요소를인식하고대처능력을키워자신을보호할수있는능력이다. 2 의사소통역량은위험한상황에직면했을때상황을파악하고주변사람에게자신의상 황을알리고도움을요청할수있는능력이다. 3 지식정보처리역량은주변시설과사물에대한정보를이해하고안전하게활용하는방법 을익혀일상생활에서의안전사고를예방할수있는능력이다. 길러줌으로써자신을보호하는데에중점을두어 자기보호하기, 위험대처하기 등의 기능을익히도록지도한다. 2 의사소통역량에서는위험상황에직면했을경우주변사람들에게알리고도움을요청하 는데에중점을두어 상황파악하기, 도움요청하기 등의기능을익히도록지도한다. 3 지식정보처리역량에서는주변시설및사물에대한정보를지각함으로써사전에안전사 고를예방하는데에중점을두어 정보이해하기, 정보활용하기 등의기능을익히도록 지도한다. 호하기, 위험대처하기 등에중점을두어평가한다. 2 의사소통역량에서는위험상황에직면했을경우주변사람들에게알리고도움을요청하 는 상황파악하기, 도움요청하기 등에중점을두어평가한다. 3 지식정보처리역량에서는주변시설및사물에대한정보를지각함으로써사전에안전사 고를예방하는 정보이해하기, 정보활용하기 등에중점을두어평가한다.
통합교과 기본교육과정 - 통합교과
통합 교육과정, 무조건 한없이암기하지말고 2015개정통합교과기본교육과정 1 통합교과의성격 맥을알고암기에 도 전하자 [ 바른생활] 성격 [ 슬기로운생활] 성격 [ 즐거운생활] 성격 가. 통합교과의성격 기본교육과정통합교과는특수교육대상학생이가정, 학교, 지역 사회에서경험할수있는생활과관련된교과이다. 학생의생활및 발달연령을고려한다양한생활경험을교육내용으로하며, 생활 안에서경험하는방식을교육방법으로하여, 생활안에서의실질적 인수행을평가의내용과방법으로한다. 이를위하여초등학교 1~2학년학생이교육내용과방법을일상 생활안에서경험할수있도록교육과정을주제중심으로통합하여 총체적으로구성하고, 교육내용을내면화하도록하여학생자아의 통합적성장을도모한다. 통합교과교육과정은 1~2학년학생의생활 경험을토대로 8 개의영역( 이하대주제), 24 개의핵심개념( 이하소 주제), 32 개의내용요소( 이하주제) 의체계를갖추고, 대주제와 소주제를중심으로바른생활과, 슬기로운생활과, 즐거운생활과의 성격을담은주제를개발하여내용을구성하였다. 통합교과는학생이경험하는생태학적맥락을물리적공간, 시간 적공간, 문제해결전략의세가지차원으로구성하였다. 물리적공 간은학생의삶의세계로서 학교와나, 가족, 마을, 나라 를대주 제로구성하였고시간적공간은 봄, 여름, 가을, 겨울을 대주제로 설정하였다. 이들을관통하는문제해결전략으로서 실천, 탐구, 표 현 과관련된기능을설정하였다. 대주제는초등학교공통교육과정과의수평적연계성확보를위해 대주제의맥락을공유하지만, 소주제와주제는학생의생활연 령에필요한생활경험을중심으로구성하였다. 이를통해학생은 분절된지식의형태가아닌통합된총체적경험을통해자연스럽고 일상적인방식으로삶의세계를경험할수있다. 나. 바른생활과의성격 바른생활과는일상생활을하는데에필요한기본생활습관, 사 회적관계형성, 기본학습습관을익히고실천할수있는능력과 태도를형성하여건전한인성을지닌사람을육성하는데에초점을 둔다. 바른생활과교육과정은생활과학습에필요한 생활규범 을 내면화하고 신변자립 기능을익혀기본생활습관을형성하며, 다 른사람들과의관계를형성하고유지 하는동시에 자신의정체성 을 형성함으로써사회적관계를맺고, 기본적인학습방법과태도 의 습득을통해기본학습습관을형성하는데에주안점을둔다. 바른생활과에서는 학교와나, 가족, 마을, 나라, 봄, 여름, 가을, 겨울 의 8 개의대주제와 몸, 봄의날씨와생활 등 24개의 소주제를중심으로슬기로운생활과와즐거운생활과와의수평적연 계성을갖추고주제를중심으로탈학문적인교육이가능하도록체제 를갖추었으며, 32개의주제를통해바른생활과의성격에맞 는내용요소를설정하였다. 또한각소주제와주제를통해학 생에게필요한핵심역량을반영하여구성하였다. 바른생활과는통합교과의성격을반영하고슬기로운생활과및 즐거운생활과와의공동주제에근거하여학생이 공동체역량, 자 기관리역량, 의사소통역량 을습득할수있도록바른생활과의특 성을강조하는동시에세교과간의수평적연계및내용의통합성 을추구하였다. 공동체역량 은사회구성원으로서필요한가치와 태도를받아들이고실천함으로써공동체안에서자기를인식하고다 른사람들과관계를형성 유지하며상호작용할수있는능력이다. 자기관리역량 은일상생활을하는데에필요한기본생활습관및 기본학습습관을형성하여사회에적응하며살아갈수있는능력이 다. 의사소통역량 은다양한방식으로사회구성원들의의사를이 해하고자신의생각을상황에적절하게표현할수있는능력이다. 나. 슬기로운생활과의성격 슬기로운생활과는학생자신을포함하여일상생활에서접하는주 변에관심을갖고이해하도록돕는탐구중심의교과이다. 슬 기로운생활과에서는학생이주변의모습, 주변의생활, 주변의변화, 주변의관계에대해탐구을하면서둘러보기, 살펴보기, 무리 짓기, 조사하기, 이용하기, 발표하기등의탐구기능을익혀주변에 대한관심과이해를높이는데에주안점을둔다. 슬기로운생활과에서는바른생활과및즐거운생활과와의통합을 고려하여 학교와나, 가족, 마을, 나라, 봄, 여름, 가을, 겨울 의 8 개대주제와 몸, 봄날씨와생활 등 24개의소주제를선정하 였다. 주제는대주제별소주제를중심으로슬기로운생활과의 성격에맞게개발하였으며, 탐구을통해학생의흥미및요구, 생활경험이반영된주제를풍부하게경험할수있도록하였다. 각대주제와소주제는학생에게필요한핵심역량을반영하여구성하 였다. 슬기로운생활과는통합교과의성격을반영하고바른생활과및 즐거운생활과와의공동주제에근거하여학생이 창의적사고역량, 지식정보처리역량, 의사소통역량 을습득할수있도록하였다. 또 한슬기로운생활과의특성을강조하는동시에세교과간의수평적 연계및내용의통합성을추구하였다. 창의적사고역량 은자신과 자신을둘러싼주변에관심을갖고주변을직관적으로탐색하며의 미있는다양한아이디어를산출하는능력이다. 지식정보처리역량 은자신의주변에서발생하는문제를인식하고다양한매체와도구 를활용하여관련정보와자료를수집및분석하고해결방안을탐 색하며실행하는능력이다. 의사소통역량 은주변을탐구하는과정 에서타인의입장을이해하며탐구내용을다양한방식으로표현하 는능력이다. 나. 즐거운생활과의성격 즐거운생활과는일상생활속에서필요한기초적표현능력을계 발하여아름다움을경험하고표현하며, 몸과마음이건강한사람으 로자라도록돕는표현놀이중심의교과이다. 즐거운생활과교육 과정은다양한놀이및표현을하는가운데오감, 대비적감각, 패턴의기능을익혀감각느끼기를형성한다. 또한음악적요소, 조 형적요소, 움직임을통해아름다움을경험하도록하며, 만족감과성 취감속에서즐거움을누리는데에주안점을둔다. 즐거운생활과에서는 학교와나, 가족, 마을, 나라, 봄, 여름, 가을, 겨울의 8 개의대주제와 몸, 봄날씨와생활 등 24개의소 주제를중심으로바른생활과와슬기로운생활과와의수평적연계성 을갖추고주제를중심으로탈학문적인교육이가능하도록체제를 갖추었으며, 즐거운생활과의성격에맞는 32개의주제를설정 하였다. 각대주제와소주제는학생에게필요한핵심역량을반영하 여구성하였다. 즐거운생활과는통합교과의성격을반영하고바른생활및슬기 로운생활교과의공동주제에근거하여학생이 심미적감성역량, 창의적사고역량, 의사소통역량 을습득할수있도록즐거운생활 과의특성을강조하는동시에세교과간의수평적연계및내용의 통합성을추구하였다. 심미적감성역량 은일상생활의경험에서아 름다움과즐거움을느끼고, 여러가지자료와매체, 도구등을사용 하여음악적요소, 조형적요소, 움직임등에대해다양한감각을발 달시킬수있는능력이다. 창의적사고역량 은주변의대상과현상 및문화에창의적으로접근하여생각하고, 음악적요소, 조형적요소, 움직임등에대한자신의생각과느낌을새롭고다양하게표현할수 있는능력이다. 의사소통역량 은음악적요소, 조형적요소, 움직임 등을활용하여대상과현상및문화에대한자신의생각과느낌을 효과적으로표현하고, 타인의표현을이해하며서로소통할수있는 능력이다. [ 바른생활] 목표 [ 슬기로운생활] 목표 [ 즐거운생활] 목표 일상생활에필요한기본생활습관과기본학습습관을내면화하 여실천하고, 다른사람들과사회적관계를맺고유지한다. 가. 일상생활에필요한기본생활습관을내면화하고실천한다. 나. 학습에필요한기본학습습관을내면화하고실천한다. 다. 자아정체성인식을토대로다른사람들과사회적관계를맺고 유지한다. 일상생활에서접하게되는주변의모습, 주변의생활, 주변의변화, 주변의관계를탐구하여자신과자신의주변에대해지속적인관심 을갖고이해한다. 가. 자신을둘러싼주변장소, 사람, 환경과같은주변의모습에관심 을가지고탐구한다. 나. 일상적인일과와다양한행사등자신의주변에서이루어지는 생활에관심을가지고탐구한다. 다. 자신과주변에서일어나는변화와다양한관계에관심을갖고 이해한다. 라. 자신의주변에대한탐구과정에서기초탐구기능을익힌 다. 일상생활속에서여러가지놀이및표현을통해감각을느 끼고아름다움을경험하며즐거움을누린다. 가. 일상생활속에서신체의감각, 대비적감각, 패턴을활용한감각 을느낀다. 나. 일상생활속에서아름다움의요소에관심을가지고다양한표현 놀이을통해아름다움을경험한다. 다. 표현놀이에참여하는과정에서만족감, 성취감을느끼고 즐거움을누린다.
통합 교육과정, 무조건 한없이암기하지말고 2015개정통합교과기본교육과정 2 4. 교수 학습및평가 4. 교수 학습및평가 맥을알고암기에 도 전하자 가. 교수 학습 (1) 교수 학습방향 ( 가) 통합교과는대주제와소주제를중심으로바른생활과, 슬 기로운생활과, 즐거운생활과교과를통합하는동시에 모든교과와수평적으로연계하여지도한다. ( 나) 통합교과는보편적학습설계의원리에근거하여모든학 생이장애유형이나정도에구애받지않고학습에 충분히참여할수있도록교육방법을다양화한다. ( 다) 학교와나, 가족, 마을, 나라 와같이물리적공간을 점차확대하면서, 각공간에서 봄, 여름, 가을, 겨울 의 순서로시간의흐름에따라변화하는학생의생활경험 을고려하고, 물리적공간과시간적공간안에서학생이 다양한경험을하는데에필요한각교과별기능을기르 도록지도한다. ( 라) 생활경험을반영한중심주제를직관적으로경험 할수있도록지도한다. (2) 교수 학습방법 ( 가) 통합교과의교수 학습방법은탈학문적교과통합을바 탕으로주제중심학습절차에의거하여이루어진다. 각 단원은단원의시작 - 단원의실행 - 단원의마무리로 구성되며각단원의전개순서는주제학습절차를적용 한다. 1 주제만나기 : 단원의주제를처음접하고차시별주제 들을탐색하는단계로서, 교사와학생은차시별주제를 공유하고함께수업을계획한다. 2 주제학습하기 : 교사와학생이차시별주제에따라계 획한것을실행하는단계이다. 교사는실행과정을지속 적으로점검하면서필요한지원을제공하고적극적으로 대처한다. 3 주제학습마무리하기 : 주제에대한학습을마무리 하기위해학습내용을정리하고요약하며, 단원전체의 학습과정과결과를평가한다. ( 나) 기본교육과정통합교과교수 학습방법은다음과같다. 1 통합교과의교수 학습방법은학생의강점에기반을둔 학습양식을활용하여학생의학습참여양과범위를확 대한다. 2 모든학생이장애유형이나정도로인해교수 학습과정 에서배제되는일이없이성공적인학습경험을갖도록 한다. 3 학습보조인력을활용하되, 학생의능동적인학습참여 를위해보조인력이학습과정에지나치게관여하지않 도록한다. 4 학습내용을직관적인방식으로경험할수있도록학습 을구체적이고단순화하여제시한다. 5 에대한선택의기회와의사표현의기회를제공하기 위해다양한유형의보완 대체의사소통도구를적극적 으로활용한다. 6 제한적인사회문화적경험으로인해학습에소극적 일수있으므로, 부족한경험을다양한방법과매체로 최대한지원한다. 7 새로운경험을더많이제공하기보다는익숙한경험이나 상황들을재경험하고확장하도록한다. (3) 유의사항 ( 가) 통합교과의효과적이고효율적인운영을위해세교과를 통합하여교수 학습순서및차시배열을조정할수있 다. ( 나) 소주제의실행순서를재구성할수있다. ( 다) 학생의장애유형, 정도, 교육적요구에따라타학년군 의교육내용을재구성하여적용할수있다. ( 라) 교육과정에제시된주제에따른교육내용은학교및지 역사회의실정에맞게대체하거나수정할수있다. ( 마) 교육내용에대한심화 보충 반복연습이필요한경우, 연간수업시간의범위안에서시수를늘려운영할수 있다. ( 바) 교사는교과용도서외에학생의특성과요구를반영하 여교육과정의내용에근거한교수 학습자료를구성하 고교과용도서를대신하여사용할수있다. ( 사) 교수 학습자료는학생이일상생활에서쉽게접할수있 는것을활용한다. ( 아) 모든교육내용과방법은가정과의적극적인연계를통 해학교에서의교육이일상생활에서도이어질수 있도록한다. 나. 평가 (1) 평가방향 ( 가) 결과중심의평가보다는과정과결과를함께고려하여 평가한다. ( 나) 전인적평가를위하여인지적 정의적 심동적영역에대해 종합적이고다면적으로평가한다. ( 다) 바른생활과, 슬기로운생활과, 즐거운생활과를구분하 지않고주제를중심으로통합적으로평가한다. (2) 평가방법 ( 가) 평가는학생의강점에초점을둔학습양식을활용하여 다양한방식으로이루어져야한다. ( 나) 학생이보이는수행의작은변화에도관심을갖고평가 한다. ( 다) 관찰, 포트폴리오, 검목표, 일화기록, 보호자면담등의 다양한평가방법을활용한다. ( 라) 학습과정에서실천, 탐구, 표현기능을평가한다. (3) 유의사항 ( 가) 평가결과는학생의성취수준을파악하고, 교수 학습내 용과방법의적절성을진단하고개선하는데에활용한다. ( 나) 학습내용의기능적활용및일반화능력을평가하기위 해일상생활의다양한맥락안에서평가한다. ( 다) 학생의실질적변화와성장을알아보기위해교사이외 의다양한사람들을평가자원으로활용한다.
통합 교육과정, 무조건 한없이암기하지말고 2015개정통합교과기본교육과정 3 맥을알고암기에 도 전하자 4. 교수 학습및평가 [ 교수 학습방법] MEMO ( 다) 바른생활과의교수 학습방법은다음과같다. 1 바른생활과는 32 개의주제를통해학생이 기본생활 습관형성, 사회적관계형성, 기본학습습관형성 과같 은주요학습내용을학습하는데에주안점을둔다. 2 생활연령에적합한경험을재구성함으로써기본생활과학 습에필요한기능을습관화하고, 능동적인실천을위해내 면화하며, 자기정체성의확립과사회적관계를형성할수 있도록한다. 3 기본생활습관형성, 사회적관계형성, 기본학습습관 형성 을위해 협동하기, 계획세우기, 습관화하기, 실천하 기, 다짐하기, 상호작용하기, 반성하기 와같은기능을활 용하여다양한주제를경험하도록한다. 4 기본생활습관형성, 사회적관계형성, 기본학습습관 형성 을지도할때는각주제의본질에가장적합한 주요학습내용에주안점을두고지도하되, 다른주요학습 내용이배제되지않도록유의한다. 5 바른생활과의 기본생활습관형성, 사회적관계형성, 기본학습습관형성 을위한중점지도방법은다음과같 다. 기본생활습관형성 과 기본학습습관형성 을위해서 는학습한내용의습관화에초점을두고생활기술들을 반복적으로경험할수있도록하며, 가정과의연계를통 하여일상생활에서의실천에주안점을둔다. 사회적관계형성 을위해서는실제맥락속에서다른사 람의관점을이해하고사회적상호작용기술을신장시킬 수있도록지도한다. ( 다) 슬기로운생활과의교수 학습방법은다음과같다. 1 주제를통해슬기로운생활과의주요학습내용인주 변의모습, 주변의생활, 주변의변화, 주변의관계를탐구하 는데에주안점을둔다. 2 학생의경험및맥락을고려하여자신의주변에대해관심 을갖고경험을확장하도록지도한다. 3 주변의모습, 주변의생활, 주변의변화, 주변의관계를탐구 하는데에필요한둘러보기, 살펴보기, 무리짓기, 조사하기, 이용하기, 발표하기와같은탐구기능을익히도록지도한다. 4 주제에따라주변의모습, 주변의생활, 주변의변화, 주변의관계의네가지주요학습내용중특정내용에주 안점을두어지도한다. 5 슬기로운생활과의주요학습내용별중점지도방법은다 음과같다. 주변의모습은학생이살아가는주변의장소에서함께어 울려생활하는사람들과주변자연환경에대한학생의생 활경험과공간을확장하도록지도한다. 주변의생활은가정 학교 지역사회에서의일상생활및나 의역할, 사람들이하는일에대해관심을갖도록직접 또는간접경험을통해지도한다. 주변의변화는아침 점심 저녁의흐름에따른하루의변 화, 봄 여름 가을 겨울의흐름에따른일년의변화, 시간 의흐름에따른성장에대해다양한감각자료를활용하 여경험하도록지도한다. 주변의관계는생활속에서의인간과인간의관계, 인간과자 연의관계에서나타나는전후 상관 인과관계의이해를학생 의경험에기초한실제사례를통해지도한다. 4. 교수 학습및평가 [ 평가] ( 다) 즐거운생활과의교수 학습방법은다음과같다. 1 즐거운생활과는 32 개의주제를통해학생이 감각느 끼기, 아름다움경험하기, 즐거움누리기 와같은주요학 습내용을학습하는데에주안점을두어지도한다. 2 생활연령에적합한경험을재구성하고일상생활속에서여 러가지놀이및표현을통해감각을느끼고아름다움 을경험하며즐거움을누릴수있도록지도한다. 3 감각느끼기, 아름다움경험하기, 즐거움누리기 를위해 4 5 표현하기, 놀이하기, 경험하기, 감상하기, 공연하기 와 같은기능을활용하여다양한주제를경험하도록한다. 즐거운생활과의 감각느끼기, 아름다움경험하기, 즐거움 누리기 의세가지영역이균형있게다루어질수있도록 지도한다. 즐거운생활과의 감각느끼기, 아름다움경험하기, 즐거움 누리기 를위한중점지도방법은다음과같다. 감각느끼기 를위해서는일상생활속에서오감과대비적 감각, 패턴을직접느끼고, 반응하며놀이를통해다양하 게표현할수있는기회를제공하는것에주안점을두어 지도한다. 아름다움경험하기 를위해서는음악적요소, 조형적요 소, 움직임을일상생활및표현놀이속에포함시켜 아름다움의요소를자연스럽게경험할수있도록주안점 을두어지도한다. 즐거움누리기 를위해서는만족감과성취감을느낄수 있도록다양한표현놀이의참여에주안점을두어 지도한다. ( 마) 바른생활과의평가방법은다음과같다. 1 바른생활과의평가는전인적측면에서학습내용의습관화 및내면화에주안점을두어평가한다. 2 기본생활습관의형성 및 기본학습습관의형성 은다양 한맥락안에서학습내용을자연스럽게활용하는것에주 안점을두어평가한다. 3 사회적관계형성 의평가는일상생활속에서자주경험할 수있는사회적맥락에서의수행여부에주안점을두어평 가한다. ( 마) 슬기로운생활과의평가방법은다음과같다. 1 기초탐구과정을통해주변의모습, 주변의생활, 주변의 변화, 주변의관계에대한관심과이해정도의변화에주안 점을두어평가한다. 2 주변의모습은주변의장소, 주변의사람들, 주변환경에대 해더넓게이해하는것에주안점을두어평가한다. 3 주변의생활은가정, 학교및지역사회에서의일상적인일 과와다양한행사등주변에서이루어지는생활경험에대 해관심을갖고이해할수있는것에주안점을두어평가한 다. 4 주변의변화는시간의흐름에따른성장과변화에관심을 갖고이해하는것에주안점을두어평가한다. 5 주변의관계는인간과인간의관계, 인간과자연의관계, 환 경과생활의관계등일상적인사회및자연현상에관심을 갖고생활경험의사례와관련지어이해하는것에주안점을 두어평가한다. ( 마) 즐거운생활과의평가방법은다음과같다. 1 즐거운생활과의평가는 감각느끼기, 아름다움경험하기, 즐거움누리기 를함양하는데에목표를두고통합적인활 동으로평가한다. 2 감각느끼기 와 아름다움경험하기 의평가는다양한표현 놀이속에서자연스럽게경험하며다양한표현방법을습득 하였는지에주안점을두어평가한다. 3 즐거움누리기 의평가는만족감과성취감을느낄수있도 록다양한표현놀이에자발적으로참여하였는지에주 안점을두어평가한다.
통합 교육과정, 무조건 한없이암기하지말고 2015개정통합교과기본교육과정 4 맥을알고암기에 도 전하자 1 ) 바른생활과에서는 학교와나, 가족, 마을, 나라, 봄, 여름, 가을, 겨울 의 8 개의 ( 대주제 ) 와 몸, 봄의날씨와 생활 등 2 4 개의 ( 소주제 ) 를중심으로슬기로운생활과와 즐거운생활과와의수평적연계성을갖추고 ( 주제 ) 를중 심으로 ( 탈학문적인 ) 교육이가능하도록체제를갖추었으 며, 3 2 개의 ( 주제 ) 를통해바른생활과의성격에맞 는내용요소를설정하였다. 2 ) 바른생활과는통합교과의성격을반영하고슬기로운생 활과및즐거운생활과와의공동주제에근거하여학생 이 ( 공동체역량 ), ( 자기관리역량 ), ( 의사소통역량 ) 을습 득할수있도록바른생활과의특성을강조하는동시에 세교과간의수평적연계및내용의통합성을추구하였 다. 3) ᄀ일상생활에필요한 ( 기본생활습관 ) 을내면화하고 실천한다. ᄂ학습에필요한 ( 기본학습습관 ) 을내면화하고 실천한다. ᄃ자아정체성인식을토대로다른사람들과 ( 사회적관계 ) 를맺고유지한다. 4) 통합교과의교수 학습방법은 ( 탈학문적 ) 교과통합을바 탕으로 ( 주제 ) 중심학습절차에의거하여이루어진다. 각 단원은 ( 단원의시작 ) - ( 단원의실행 ) - ( 단원의마무리 ) 로구성되며각단원의전개순서는주제학습절차를적 용한다. 1 ) ᄀ주제만나기 : 단원의주제를처음접하고 ( 차시별주 제 ) 들을탐색하는단계로서, 교사와학생은 ( 차시별주제 ) 를공유하고함께수업을계획한다. ᄂ 주제학습하기 : 교사와학생이차시별주제에따라계 획한것을실행하는단계이다. 교사는실행과정을지속 적으로 ( 점검 ) 하면서필요한 ( 지원 ) 을제공하고적극적으 로대처한다. 2 ) ᄃ주제학습마무리하기 : ( 주제 ) 에대한학습을마무리하기위해학습내용을정리하고요약하며, 단원전체의 ( 학습과정 ) 과 ( 결과 ) 를평가한다. 3 ) 기본생활습관형성, 사회적관계형성, 기본학습습관형성 을위해 ( 협동하기 ), ( 계획세우기 ), ( 습관화하기 ), ( 실천하기 ), ( 다짐하기 ), ( 상호작용하기 ), ( 반성하기 ) 와같은기능을활용하여다양한주제를경험하도록한다. 4) 기본생활습관형성 과 기본학습습관형성 을위해서 는학습한내용의 ( 습관화 ) 에초점을두고생활기술들을 ( 반복 ) 적으로경험할수있도록하며, ( 가정 ) 과의연계를 통하여일상생활에서의실천에주안점을둔다. 5) 사회적관계형성 을위해서는실제맥락속에서 ( 다른 사람의관점 ) 을이해하고 ( 사회적상호작용기술 ) 을신장 시킬수있도록지도한다. 6) 통합교과의효과적이고효율적인운영을위해세교과를 통합하여 ( 교수 학습순서 ) 및 ( 차시배열 ) 을조정할수 있다. 7) ( 소주제 ) 의실행순서를재구성할수있다. 8) 교육내용에대한심화 보충 반복연습이필요한경우, 연간수업시간의범위안에서 ( 시수 ) 를늘려운영할수 있다. 1 ) 초등학교 1 ~ 2 학년학생이교육내용과방법을일상생활 안에서경험할수있도록교육과정을 ( 주제 ) 중심으로통 합하여총체적으로구성하고, 교육내용을내면화하도록 하여학생자아의통합적성장을도모한다. 2 ) 통합교과교육과정은 1 ~ 2 학년학생의생활경험을토대 로 8 개의영역 ( 이하대주제 ), 2 4 개의핵심개념 ( 이하 소주제 ), 32 개의내용요소 ( 이하주제 ) 의체계를갖 추고, 대주제와소주제를중심으로바른생활과, 슬기로 운생활과, 즐거운생활과의성격을담은주제를개 발하여내용을구성하였다. 3) 물리적공간은학생의삶의세계로서 ( 학교와나 ), ( 가족 ), ( 마을 ), ( 나라 ) 를대주제로구성하였고시간적공간은 ( 봄 ), ( 여름 ), ( 가을 ), ( 겨울 ) 을대주제로설정하였다. 이들을관통 하는문제해결전략으로서 ( 실천 ), ( 탐구 ), ( 표현 ) 과관련된 기능을설정하였다. 4) 대주제는초등학교공통교육과정과의 ( 수평적연계성 ) 확 보를위해대주제의맥락을공유하지만, 소주제와 주제는학생의생활연령에필요한생활경험을중심으로 구성하였다. 이를통해학생은분절된지식의형태가아 닌 ( 통합된총체적 ) 경험을통해자연스럽고일상적인방 식으로삶의세계를경험할수있다. 스터디 함께하기 1 ) 슬기로운생활과는학생자신을포함하여일상생활에서 접하는주변에관심을갖고이해하도록돕는 ( 탐구 ) 중심의교과이다. 슬기로운생활과에서는학생이 ( 주변의 모습 ), ( 주변의생활 ), ( 주변의변화 ), ( 주변의관계 ) 에대해 탐구을하면서 ( 둘러보기 ), ( 살펴보기 ), ( 무리짓기 ), 조사하기, 이용하기, 발표하기등의탐구기능을익혀주 변에대한관심과이해를높이는데에주안점을둔다. 2 ) 슬기로운생활과는통합교과의성격을반영하고바른생 활과및즐거운생활과와의공동주제에근거하여학생 이 ( 창의적사고역량 ), ( 지식정보처리역량 ), ( 의사소통 역량 ) 을습득할수있도록하였다. 3 ) 통합교과는 ( 대주제 ) 와 ( 소주제 ) 를중심으로바른생활과, 슬기로운생활과, 즐거운생활과교과를통합하는동시에 모든교과와수평적으로연계하여지도한다. 4) ( 주변의모습 ) 은학생이살아가는 ( 주변의장소 ) 에서함께 어울려생활하는사람들과 ( 주변자연환경 ) 에대한학생 의생활경험과공간을확장하도록지도한다. 5) ( 주변의생활 ) 은가정 학교 지역사회에서의 ( 일상생활 ) 및 나의역할, 사람들이하는일에대해관심을갖도록직접 또는간접경험을통해지도한다. 6) ( 주변의변화 ) 는아침 점심 저녁의흐름에따른 ( 하루의 변화 ), 봄 여름 가을 겨울의흐름에따른 ( 일년의변화 ), 시간의흐름에따른성장에대해다양한감각자료를활 용하여경험하도록지도한다. 7) ( 주변의관계 ) 는생활속에서의 ( 인간과인간 ) 의관계, ( 인 간과자연 ) 의관계에서나타나는전후 상관 인과관계의 이해를학생의경험에기초한실제사례를통해지도한 다. 1 ) 즐거운생활과는일상생활속에서필요한기초적표현능 력을계발하여아름다움을경험하고표현하며, 몸과마음 이건강한사람으로자라도록돕는 ( 표현놀이 ) 중심의 교과이다. 2 ) 즐거운생활과교육과정은다양한놀이및표현을 하는가운데오감, 대비적감각, 패턴의기능을익혀 ( 감 각 ) 느끼기를형성한다. 3) 음악적요소, 조형적요소, 움직임을통해 ( 아름다움 ) 을경 험하도록하며, 만족감과성취감속에서 ( 즐거움 ) 을누리 는데에주안점을둔다. 4) ( 심미적감성 ) 역량은일상생활의경험에서아름다움과즐 거움을느끼고, 여러가지자료와매체, 도구등을사용하 여음악적요소, 조형적요소, 움직임등에대해다양한 감각을발달시킬수있는능력이다. 1 ) 감각느끼기, 아름다움경험하기, 즐거움누리기 를위 해 ( 표현하기 ),( 놀이하기 ),( 경험하기 ),( 감상하기 ), ( 공연하기 ) 와같은기능을활용하여다양한주제를경험하도록한 다. 2 ) ( 감각 ) 느끼기 를위해서는일상생활속에서오감과대비 적감각, 패턴을직접느끼고, 반응하며놀이를통해다 양하게표현할수있는기회를제공하는것에주안점을 두어지도한다. 3) ( 아름다움 ) 경험하기 를위해서는 ( 음악적 ) 요소, ( 조형적 ) 요소, ( 움직임 ) 을일상생활및표현놀이속에포함 시켜아름다움의요소를자연스럽게경험할수있도록주 안점을두어지도한다. 4) ( 즐거움 ) 누리기 를위해서는 ( 만족감 ) 과 ( 성취감 ) 을느낄 수있도록다양한표현놀이의참여에주안점을두어지도한다.
통합 교육과정, 무조건 한없이암기하지말고 2015개정통합교과기본교육과정 5 3. 내용체계및성취기준 3. 내용체계및성취기준 맥을알고암기에 도 전하자 영역 ( 대주제 ) 핵심개념 ( 소주제 ) 내용 ( 일반화된지식 ) 내용요소 ( 주제 ) 바른생활슬기로운생활즐거운생활 기능 영역 ( 대주제 ) 핵심개념 ( 소주제 ) 내용 ( 일반화된지식 ) 내용요소 ( 주제 ) 바른생활슬기로운생활즐거운생활 기능 학교와나 가족 마을 학교 학교는친구, 선생님과함께생활하는곳이다. 학교생활규칙지키기 학교일과살펴보기 학교모습표현하기 몸나의몸은소중하다. 몸소중히다루기 몸살펴보기 몸표현하기 나 나와다른사람은같은점과다른점이있다. 나를존중하기 나에대해탐색하기 나에대해표현하기 친구친구와사이좋게지낸다. 사이좋게지내기 친구에게관심갖기 친구와놀이하기 집 가족 가족생활 다양한가족 이웃 가게 공공시설 집은가족이함께생활하는곳이다. 가족에는 다양한 구성 원이있다. 가족은서로를위해다양한역할을한다. 우리주변에는다양한유형의가족이있다. 우리 주변에는 이웃이 있다. 우리주변에는다양한종류의가게가있다. 우리주변에는다양한공공시설이있다. 집안의물건과생명소중히여기기 집의 모습과 형태 살펴 보기 집의모습과형태표현하기 가족존중하기 우리가족알아보기 우리가족표현하기 가족을위한일하기 가족과함께하는일알아보기 가족과함께놀이하기 다양한가족존중하기 다양한가족알아보기 다양한가족표현하기 더불어생활하기 가게바르게이용하기 이웃과지내는생활모습살펴보기 생활에 필요한 물건 찾 아보기 이웃의생활모습표현하기 가게모습표현하기 공공질서지키기 공공시설살펴보기 공공시설체험하기 우리마을마을의모습은다양하다. 우리마을소중히여기기 우리마을둘러보기 우리마을표현하기 우리나라를대표하는것 우리나라를대표하는것들이있다. 우리나라를대표하는것소중히여기기 우리나라를대표하는것살펴보기 우리나라를대표하는것표현하기 [ 바른생활 ] 협동하기 계획세우기 습관화하기 실천하기 다짐하기 상호작용하기 반성하기 [ 슬기로운생활 ] 둘러보기 살펴보기 무리짓기 조사하기 이용하기 발표하기 [ 즐거운생활 ] 표현하기 놀이하기 경험하기 감상하기 공연하기 봄 여름 가을 겨울 봄날씨와생활 봄의모습 여름날씨와생활 여름의모습 가을날씨와생활 가을의모습 겨울날씨와생활 겨울의모습 사람들은봄날씨에맞는생활을한다. 봄이되면자연의모습이변한다. 사람들은여름날씨에맞는생활을한다. 여름이되면자연의모습이변한다. 사람들은가을날씨에맞는생활을한다. 가을이되면자연의모습이변한다. 사람들은겨울날씨에맞는생활을한다. 겨울이되면자연의모습이변한다. 봄철건강지키기 봄행사예절지키기 봄맞이하기 봄의동식물소중히여기기 건강한여름나기 배려하는여름나기 여름방학준비하기 안전한 여름방학 보 내기 추석예절지키기 가을행사참여하기 서로도우며함께살기 자연에감사하기 건강한겨울나기 어려운이웃돕기 겨울방학준비하기 안전한겨울방학보내기 봄날씨와생활살펴보기 봄행사알아보기 봄풍경관찰하기 봄식물기르기 여름 날씨와 생활 살펴 보기 시원한여름나기 여름풍경살펴보기 여름동식물관찰하기 가을 날씨와 생활 살펴 보기 가을행사알아보기 가을풍경관찰하기 가을곡식과열매찾아보기 겨울 날씨와 생활 살펴 보기 따뜻한겨울나기 겨울동식물알아보기 새해준비하기 봄날씨와생활모습표현하기 봄행사참여하기 봄풍경표현하기 봄의모습표현하기 여름날씨와생활모습표현하기 여름철놀이즐기기 여름풍경표현하기 여름방학즐기기 가을날씨와생활모습표현하기 가을행사참여하기 가을풍경표현하기 곡식과열매표현하기 겨울날씨와생활모습표현하기 겨울행사참여하기 겨울동식물표현하기 겨울방학즐기기 나라 우리나라의전통문화 여러나라의생활 우리나라에는전통문화가있다. 세계에는다양한생활과문화가있다. 전통문화소중히여기기 전통문화알아보기 전통문화즐기기 다양한생활과문화존중하기 여러나라의생활모습살펴보기 여러나라의문화즐기기 세계는하나 세계의여러나라는더불어살아간다. 여러나라와더불어살아가기 세계를연결하는교통기관알아보기 여러나라가함께하는경험하기
통합 교육과정, 무조건 한없이암기하지말고 2015개정통합교과기본교육과정 6 바른생활슬기로운생활즐거운생활 맥을알고암기에 도 전하자 (1) 학교와 나 [2바생01-01] 학교에서필요한규칙을지킨다. [2바생01-02] 나의몸을깨끗하고단정하게유지한다. [2바생01-03] 나를인식하고소중히여긴다. [2바생01-04] 친구간의예절을지키고서로돕는다. (1) 학교와 나 [2슬생01-01] 학교에서의일과를살펴본다. [2슬생01-02] 나의몸을살펴보고몸에관심을갖는다. [2슬생01-03] 내가좋아하는것과잘하는것을찾아본다. [2슬생01-04] 나와친구의같은점과다른점을찾아본다. (1) 학교와 나 [2즐생01-01] 학교의모습을여러가지방법으로표현한다. [2즐생01-02] 다양한신체을통하여자유롭게자신의몸을표현한다. [2즐생01-03] 나를여러가지방법으로표현한다. [2즐생01-04] 친구와함께하는놀이에참여한다. (2) 가족 [2바생02-01] 집안의물건과생명을소중히여긴다. [2바생02-02] 가족간에지켜야할예절을실천한다. [2바생02-03] 가족을위해할수있는일을실천한다. [2바생02-04] 다양한가족의형태와문화를존중한다. (2) 가족 [2슬생02-01] 다양한형태의집과집안의여러장소를살펴본다. [2슬생02-02] 가족을소개하고하는일을알아본다. [2슬생02-03] 집에서가족과함께하는일을찾아본다. [2슬생02-04] 다양한가족의형태와생활모습을살펴본다. (2) 가족 [2즐생02-01] 여러가지집의모습과형태를다양하게표현한다. [2즐생02-02] 우리가족을여러가지방법으로표현한다. [2즐생02-03] 가족과함께하는놀이에즐겁게참여한다. [2즐생02-04] 다양한가족의모습을여러가지방법으로표현한다. (3) 마을 [2바생03-01] 이웃에대한예절을지키고사이좋게지낸다. [2바생03-02] 바른태도로가게를이용한다. [2바생03-03] 공공장소와공공시설물을바르게이용한다. [2바생03-04] 우리마을과마을사람들이하는일을소중히여긴다. (3) 마을 [2슬생03-01] 이웃과의생활모습을살펴본다. [2슬생03-02] 생활에필요한물건과가게를이용하는방법을알아본다. [2슬생03-03] 공공시설에서하는일과이용방법을살펴본다. [2슬생03-04] 우리마을의모습과마을사람들이하는일을알아본다. (3) 마을 [2즐생03-01] 이웃간의생활모습을여러가지방법으로표현한다. [2즐생03-02] 가게의모습을여러가지방법으로표현한다. [2즐생03-03] 공공시설과관련된놀이에참여한다. [2즐생03-04] 우리마을을여러가지방법으로표현한다. (4) 나라 [2바생04-01] 우리나라를대표하는것을소중히여긴다. [2바생04-02] 우리나라의전통문화를소중히지킨다. [2바생04-03] 바른태도로외국인을대한다. [2바생04-04] 여러나라가함께하는행사에다양한방식으로참여한다. (4) 나라 [2슬생04-01] 우리나라를대표하는것과우리나라의자랑거리를살펴본다. [2슬생04-02] 우리나라의전통문화와생활모습을살펴본다. [2슬생04-03] 여러나라의생활모습을살펴본다. [2슬생04-04] 여러나라를연결하는교통기관의종류를알아본다. (4) 나라 [2즐생04-01] 우리나라를대표하는것을여러가지방법으로표현한다. [2즐생04-02] 우리나라의전통놀이와문화를즐긴다. [2즐생04-03] 여러나라의다양한놀이와문화를즐긴다. [2즐생04-04] 여러나라가함께하는을다양한방법으로경험한다. (5) 봄 [2바생05-01] 봄철건강한생활을위해필요한생활습관을갖는다. [2바생05-02] 봄철행사에서지켜야할일을실천한다. [2바생05-03] 봄맞이청소를하고정리정돈을한다. [2바생05-04] 봄에볼수있는동식물을소중히여기고보호한다. (5) 봄 [2슬생05-01] 봄날씨에따른생활모습을찾아본다. [2슬생05-02] 봄행사를알아보고경험을발표한다. [2슬생05-03] 봄풍경을관찰하고봄의모습을찾아본다. [2슬생05-04] 봄식물을가꾸고자라는모습을관찰한다. (5) 봄 [2즐생05-01] 봄날씨와생활모습을여러가지방법으로표현한다. [2즐생05-02] 다양한봄행사에즐겁게참여한다. [2즐생05-03] 봄에볼수있는풍경을다양하게표현한다. [2즐생05-04] 봄에볼수있는생명의변화를다양하게표현한다. (6) 여름 [2바생06-01] 여름을건강하게지내는방법을실천한다. [2바생06-02] 여름철다른사람을배려하는예절을실천한다. [2바생06-03] 여름방학생활계획을세운다. [2바생06-04] 여름철안전규칙을지킨다. (6) 여름 [2슬생06-01] 여름날씨에따른생활모습을알아본다. [2슬생06-02] 여름날씨와관련된다양한생활용품을살펴보고사용한다. [2슬생06-03] 여름철자연의모습을살펴본다. [2슬생06-04] 여름에볼수있는여러동식물을관찰한다. (6) 여름 [2즐생06-01] 여름날씨와생활모습을여러가지방법으로표현한다. [2즐생06-02] 다양한여름철놀이에즐겁게참여한다. [2즐생06-03] 여름철에볼수있는풍경을다양하게표현한다. [2즐생06-04] 여러가지을통하여여름방학을즐긴다. (7) 가을 [2바생07-01] 추석에지켜야할예절을지킨다. [2바생07-02] 가을행사에참여하고규칙을지킨다. [2바생07-03] 생활속에서협동을실천한다. [2바생07-04] 자연과추수하는사람들에게감사한마음을갖는다. (7) 가을 [2슬생07-01] 가을날씨에따른생활모습을살펴본다. [2슬생07-02] 추석과가을행사를알아본다. [2슬생07-03] 가을철자연의모습을살펴본다. [2슬생07-04] 가을곡식과열매의특징을살펴본다. (7) 가을 [2즐생07-01] 가을날씨와생활모습을여러가지방법으로표현한다. [2즐생07-02] 다양한가을행사에즐겁게참여한다. [2즐생07-03] 가을철에볼수있는풍경을다양하게표현한다. [2즐생07-04] 가을의곡식과열매를여러가지방법으로표현한다. (8) 겨울 [2바생08-01] 겨울을건강하게지내는방법을실천한다. [2바생08-02] 주변의어려운이웃을돕는다. [2바생08-03] 겨울철생활계획을지킨다. [2바생08-04] 겨울철안전규칙을지킨다. (8) 겨울 [2슬생08-01] 겨울날씨에따른생활모습을살펴본다. [2슬생08-02] 겨울을따뜻하고안전하게나는방법을찾아본다. [2슬생08-03] 동식물의겨울나기모습을살펴본다. [2슬생08-04] 한해의생활을돌아보고새학년에하고싶은일을발표한다. (8) 겨울 [2즐생08-01] 겨울날씨와생활모습을여러가지방법으로표현한다. [2즐생08-02] 다양한겨울행사에즐겁게참여한다. [2즐생08-03] 겨울동식물의모습을여러가지방법으로표현한다. [2즐생08-04] 여러가지을통하여겨울방학을즐긴다.