강의자료 초등 의사소통장애아교육 제 1 주차 제 1 부. 의사소통장애의기초적이해 제 1 장. 의사소통장애의역사적배경및개념 1. 역사적배경 l 고대그리스와로마시대 - 기원전 7세기 프사메티 (Pasammetrich) 1세 : 언어의기원을찾기위해두명의신생아를인간세상과철저하게차단시켜아이가스스로하는말을관찰하는실험실시 - 기원전 1300년경 : 언어장애에대한최초의문헌적보고 - 히포크라테스 (Hippokrates), 키케로 (Cicero), 갈레노스 (Galenos) 는언어장애에대한과학적접근시도 l 중세시대 - 언어장애를포함한기타모든장애를악마나귀신의침투로간주하여의사들의해부학적이고치료적인접근을교회의권위에대한도전으로받아들임 l 르네상스와근대 - 헤르더 (Herder) 자연모방설, 다윈 (Darwin) 진화론 : 언어의기원에대한합리적인해명을시도 - 가르시아 (Emanuel Di Garcia) : 후두경발명 - 갈 (Franz Josef Gall) : 뇌기능의국재론주창 ( 국재론 : 대뇌피질의특정영역이특정기능을담당함 ) - 닥스 (Marc Dax) : 좌반구손상과언어능력간의밀접한관계와우측편마비유발사실을증명 - 브로카 (Paul Broca) : 언어산출에결정적인좌측전두엽의한영역발견 - 베르니케 (Karl Wernicke) : 좌측측두엽의특정영역손상과말, 글의이해및생성능력결함관계발표 - 레페 (Charle Michel de L epee) : 수화법중심의농아동교육실시 - 하이니케 (Samuel Heinicke) : 독일라이프치히최초농학교설립, 구화교육, 미각활용모음산출법시도 l 20세기이후 - 소쉬르 (Saussure) : 구조언어학 - 피아제 (Piaget), 비고츠키 (Vygotsky) : 유아언어발달연구 - 촘스키 (Chomsky) 의사소통장애아교육의다학문적접근
< 의사소통장애아교육의다학문적접근 > 1) 언어학적접근 - 언어의구성영역인음운론, 형태론, 구문론, 의미론, 화용론에대한연구 2) 의학적접근 - 언어장애의기질적 구조적결함이해 - 조기진단및적절한치료지원, 장애원인이해위한배경지식제공 3) 심리학적접근 - 언어정보처리과정, 언어습득, 언어발달에이르기까지의사소통장애아교육의학문적배경이됨 4) 교육적접근 - 치료서비스는교육과협력하여교실내에서제공되는것으로관점이변화됨 - 교육과정에기반한언어중재강조 - IEP 목표와통합을원칙으로함 2. 말 언어그리고의사소통 1) 동물과인간의언어 - 인간만이유일하게언어를습득할수있다는촘스키 (Chomsky) 의가설에반기를든학자들은침팬지를대상으로언어학습능력을알아보는연구에착수함 (1) 윌리엄켈로그와로나켈로그 (William Kellogg & Lorna Kellogg, 1933) - 침팬지를아주이른시기부터인간세계에서아이들과똑같이자라게한다면말하는것을학습할수있을것이라는가설에따라어린침팬지 가우 (Gau) 를자신의아이들과함께자라도록함 - 가우에게음성언어를가르쳤으나최종적으로는가우가말하는것을습득하지못하였다고보고 (2) 앨런가드너와베아트릭스가드너 (Allen Gardner & Beatrix Gardner, 1969) - 한살된침팬지와쇼 (Washoe) 에게미국수화법 ASL(American Sign Language) 을가르침 - 와쇼는수화를통해의사소통을했지만수화실력은가장초보적인수준을벗어나지못함 - 연구결과를통해침팬지도인간언어를학습할수있다는믿음을갖게해줌
(3) 프리맥 (D. Premack, 1976) - 침팬지사라 (Sarah) 를다양한형태와색으로만들어진 120 개의플라스틱칩으로훈련시킴 - 침팬지가아주간단한기호를이용하여인간과의사소통할수있다는것을증명함 (4) 럼바우와길 (Rumbaugh & Gill, 1977) - 라나프로젝트 를통해키보드를가지고침팬지라나 (Lana) 와대화를시도함 - 키보드를통해침팬지와대화하는것에성공하였고, 침팬지스스로대화를시작하고일상적인담화를하는능력을증명 (5) 테라스 (H. Terrace et al., 1979) - 어린침팬지님 (Nim) 에게 ASL 을가르침 - 훈련결과님은처음 2 년간은수화단어수및단어간의연결이증가하였으나, 자발적발화와평균발화길이등은정체된모습을보임 - 얼마후프로젝트를중단하고침팬지의언어적능력에대해부정적인결론을내림 (6) 새비지 - 럼바우 (Savege-Rumbagh) - 기하학상징으로이뤄진렉시그램을이용하여칸지 (Kanzi) 라는보노보를훈련시킴 - 자발적이고창의적인상징기호습득 (2 세반정도수준 ) 2) 말 언어그리고의사소통 - 의사소통 : 지식, 아이디어, 의견및감정을전달하고수용하는것 - 말과언어 : 의사소통의형식적인방법가운데하나로구어적형태와비구어적형태를포함함 - 비구어적의사소통 : 음성언어와수화그리고문자언어를제외한의사소통형태 - 말과언어는서로독립적임. 언어는말에의존하지않아서보완대체의사소통이나필담을통한의사소통을하는경우도있음. 반대로말소리를산출하는데는문제가없으나, 의사소통의의미를해석하고전달하는데어려움을보이는경우도있음 < 그림 1-3 말. 언어. 의사소통 > (1) 말 (speech) - 발성기관의움직임에의해만들어지는독특한소리
- 의사소통을위해서필요한정교한신경근육협응이요구되는근육활동 - 언어학적인기호를조음과음향학적으로산출하는것. - 호흡, 발성, 조음기관을통해산출하는발성의의미 - 의미 가포함되어야함. 만약의미가없다면그것은일련의소리에불과함 말장애말소리를산출하기위해필요한근육활동에문제가있어서모국어의말소리를정상적으로산출하지못함으로인하여의사소통에문제를보이는경우를말한다 (2) 언어 (language) - 생각과정보를전달하기위한상징의조직적체계 - 음성이나문자를통해생각과감정을표현하는체계적수단 - 말과글의형식을통해뜻 ( 의미 ) 을전달하는기초체계 언어장애모국어에서사용되는언어규칙을제대로사용하지못하여의사소통에문제를보이는경우를말한다. 1 언어의기능 - 정보적기능언어가갖는가장기본적인기능으로서, 기호나상징과같은언어적표현을통해정보가전달되는것 ( 비빔밥먹고싶어., 나랑오늘영화관에가자!, 간디는세계를움직였던인물이야. 등 ) - 표현적기능개인적기능과비슷한기능으로서, 언어표현안에는화자의태도와정서가나타남 ( 청개구리같은아이들! 등 ) - 명령적기능통제적기능에해당하는것으로서듣는사람에게어떤행동을요구하는기능 ( 나한테다시는그러지마!, 당신에게징역 3 년을구형한다. 와같은법적판결문등 ) - 친교적기능사람과의관계를유지시키는기능 ( 식사하셨어요와같은인사말은식사여부보다는화자와청자간유대감과친밀감을형성해주는목적을가짐 ) - 관어적기능언어가언어끼리관계한다는의미. 언어기호자체에대한언어사용 ( 바보에서초성 / ㅂ / 은무성음이며, 사랑은영어로 love 라고한다. 등 ) - 그밖에도미적기능, 사회 문화적기능, 발달적기능등이있음 2 언어의특성 - 자의성 : 낱말과대상간에는직접적인관계가없음 ( 배꼽, 사람, 꽃 등우리가지칭하는낱말들은참조물과직접적인관련성이없음 ) - 사회성 : 사회적으로공유된코드에의해생성, 발전됨. 언어의자의성에도불구하고언어공동체가유지되는것은언어에는사회적약속이전제되기때문 - 역사성 : 언어는끊임없이변화하는데, 시간이지남에따라새로운단어가생성되거나소멸됨
- 추상성 : 실제사물과사용되는단어간에유사성을체험할수없는것 ( 하늘 이라는단어만가지고는실제하늘의특성을알수없음 ) 또는서로다른대상으로부터중요한특징만을추출해내어하나의언어로표현하는것 ( 고등어, 갈치, 조기 등을 물고기 로표현 ) - 규칙성 : 일정한규칙체계에의해체계적으로형성됨 - 창조성 : 일정한수의자음과모음만으로도수많은새로운표현과문장들을산출해냄 - 분절성 : 분절할수없는자연현상을언어로써분절하여표현 ( 빨주노초파남보, 봄여름가을겨울 ), 경계가뚜렷하지않고연속적으로발음되는물리적인소리를음소나음절로나누어인식함 (3) 의사소통 - 두사람혹은그이상의사람들사이의정보교환으로서사회적행동의한형태 - 화자가전달하고자하는 의도 와화자가전달하고자하는 파트너 ( 수용자 ), 전달하는 메시지의형태 가포함됨 - 상대방의피드백이반드시필요 - 성공적인의사소통을위해서는언어적요소와준언어적 비언어적그리고초언어적요소를이해하고사용하는능력을갖추어야함 - 준언어적요소 : 억양, 강세, 속도, 일시적인침묵등과같이말에첨가하여메시지를전달하는것 - 비언어적요소 : 몸짓, 자세, 표정등과같이말이나언어에의존하지않고메시지를전달하는것 - 초언어적요소 : 언어자체를사고의대상으로하여언어의구조나특질을인식하는능력 3. 의사소통장애의법적정의 1) 장애인등에대한특수교육법 상의정의 특수교육진흥법 ( 구법 ) 장특법 ( 신법 ) 필요한사람조음장애, 유창성장애, 음성장애, 기호장애등으로인가. 언어의수용및표현능력이인지능력에비하여현저하게하여의사소통이곤란하고부족한사람 학습에어려움이있는자를 말한다. 다음각항목의어느하나에해당하여특별한교육적조치가 나. 조음능력이현저히부족하여의사소통이어려운사람 다. 말유창성이현저히부족하여의사소통이어려운사람 라. 기능적음성장애가있어의사소통이어려운사람 2) 장애인복지법 상의정의 - 언어장애인 : 음성기능이나언어기능에영속적으로상당한장애가있는사람 - 언어장애는 3 급, 4 급으로구분됨