주40시간 근무제 확대에 따른 가족단위 여가문화활동 및 여가문화자원나눔의 통합 활성화 방안 2011. 11. 27 (사)한국여가문화학회

제 출 문 문화체육관광부 귀하 본 보고서를 주40시간 근무제 확대에 따른 가족단위 여가문화활동 및 여가문화자원 나눔의 통합 활성화 방안 연구용역의 보고서로 제출합니다 2011. 11. 27 (사)한국여가문화학회

연구수행기관 및 연구진 연구수행기관 주관 기관: (사) 한국여가문화학회 조사 기관: (주) 엠브레인 참여 연구진 총괄연구책임: 허 태 균 (고려대학교 교수) 공 동 연구원: 박 수 정 (인하대학교 교수) 신 종 화 (서울과학종합대학원대학교 교수) 천 혜 정 (이화여자대학교 교수) 박사급연구원: 김 민 규 (인하대학교) 최 승 혁 (고려대학교) 석사급연구원: 윤 지 연 (고려대학교) (이상 가나다 순)

목 차 제1장 연구 개요 1. 연구 배경 및 목적 3 2. 연구 범위 및 내용 6 3. 연구 추진 일정 10 제2장 연구 내용 1. 여가문화활동과 가족소통의 의미 1) 연구 배경 및 목적 14 2) 조사 내용 및 방법 16 3) 결과 분석 18 2. 통합과 격차 : 한국사회의 여가환경 변화에 대한 6년(2006-2011)의 이야기 1) 연구 배경 및 목적 35 2) 조사 내용 및 방법 36 3) 결과 분석 43 3. 가족여가의 의례화: 가능성과 쟁점 1) 연구 배경 및 목적 61 2) 조사 내용 및 방법 64 3) 결과 분석 66 4. 주5일제 독인가, 약인가? 여가 강박을 여가 재능나눔으로... 1) 연구 배경 및 목적 82 2) 조사 내용 및 방법 85 3) 결과 분석 89 - I -

제3장 종합 분석 및 제언 1. 여가문화활동과 가족소통 152 2. 가족여가의 의례성과 여가활동 157 3. 여가강박과 여가재능나눔 160 참고문헌 167 부록1. 문화시설 및 프로그램 현황 172 부록2. 설문지 207 - II -

표 목 차 <표 1-2-1> 초/중등 학부모 표집 결과 7 <표 1-2-2> 중학생 표집 결과 7 <표 1-3-1> 연구 추진 일정 10 <표 2-1-1> 성별가족여가 시간충족 정도 18 <표 2-1-2> 연령별 가족여가 시간충족 정도 19 <표 2-1-3> 지역별 가족여가 시간충족 정도 19 <표 2-1-4> 성별 가족여가 만족도 20 <표 2-1-5> 연령별 가족여가 만족도 20 <표 2-1-6> 지역별 가족여가 만족도 20 <표 2-1-7> 성별 가족여가 시간 충족 정도 21 <표 2-1-8> 학년별 가족여가 시간 충족 정도 22 <표 2-1-9> 성별 가족여가 만족도 22 <표 2-1-10> 학년별 가족여가 만족도 22 <표 2-1-11> 성별 가족여가 활동이 가족 간 의사소통 도움 정도 26 <표 2-1-12> 연령별 가족여가 활동이 가족 간 의사소통 도움 정도 27 <표 2-1-13> 지역별 가족여가 활동이 가족 간 의사소통 도움 정도 27 <표 2-1-14> 성별 가족여가 활동을 통한 자녀 이해도 상승 정도 28 <표 2-1-15> 연령별 가족여가 활동을 통한 자녀 이해도 상승 정도 28 <표 2-1-16> 지역별 가족여가전화 검증 면접원 수 29 <표 2-1-17> 성별 가족여가 활동을 통한 배우자 이해도 상승 정도 29 <표 2-1-18> 연령별 가족여가 활동을 통한 배우자 이해도 상승 정도 30 <표 2-1-19> 지역별 가족여가 활동을 통한 배우자 이해도 상승 정도 30 <표 2-1-20> 성별 가족여가 활동이 가족 간 의사소통 도움 정도 31 <표 2-1-21> 학년별 가족여가 활동이 가족 간 의사소통 도움 정도 31 <표 2-1-22> 성별 가족여가 활동을 통한 가족 간 이해도 상승 정도 32 <표 2-1-23> 학년별 가족여가 활동을 통한 가족 간 이해도 상승 정도 32 <표 2-2-1> 학부모자료 추출 과정 36 <표 2-2-2> 연도별 표본 자료 37 <표 2-2-3> 청소년(중학생)자료 추출 과정 38 <표 2-2-4> 청소년 연도별 표본 자료 38 <표 2-2-5> 학부모의 연령대별 분포 39 <표 2-2-6> 여가활동 우선순위 분포 44 <표 2-2-7> 연소득 분포표 47 <표 2-2-8> 가계 소득 1억원 이상의 응답자가 밝힌 주로 하는 여가활동의 분포 48 <표 2-2-9> 저소득층 여가활동 분포표 49 <표 2-2-10> 영화관람 응답자의 기초자료 현황 49 <표 2-2-11> 청소년 여가활동 선호도 51 <표 2-2-12> 청소년 선호 여가 목록 52 - III -

<표 2-2-13> 청소년의 희망여가표 54 <표 2-2-14> 청소년, 학부모의 여가활동 우선공유 목록 54 <표 2-2-15> 여가활동 1순위 분석 55 <표 2-2-16> 주 5일제(40시간근무제) 도입의 환경적 상황 57 <표 2-2-17> 여가 이미지표 59 <표 2-2-18> 여가 활동의 목적 응답표 59 <표 2-3-1> 조사대상자의 인구사회학적 특성 64 <표 2-3-2> 가족형태 및 참여 구성원 조건에 따른 가족여가 여부 68 <표 2-3-3> 문항별 가족여가에 대한 인식 69 <표 2-3-4> 인구사회학적 특성에 따른 가족여가에 대한 인식 차이 70 <표 2-3-5> 문항별 가족여가에 대한 인식(학생응답) 71 <표 2-3-6> 학부모와 학생의 가족여가에 대한 인식 차이 72 <표 2-3-7> 가족여가의 의례화 수준 73 <표 2-3-8> 학부모의 인구사회학적 특성에 따른 가족여가의례수준의 차이 73 <표 2-3-9> 가족여가의 의례화 수준(학생응답) 74 <표 2-3-10> 학생의 인구사회학적 특서에 따른 가족여가 의례수준의 차이 75 <표 2-3-11> 학부모와 학생간 가족여가의례화 수준 차이 75 <표 2-3-12> 주 5일 수업제에 대한 태도 76 <표 2-3-13> 학부모의 인구사회학적 특성에 따른 차이 76 <표 2-3-14> 주 5일 수업제에 대한 태도 78 <표 2-3-15> 학생의 인구사회학적 특성에 따른 차이 78 <표 2-3-16> 학부모와 학생의 가족여가활동만족도 실태 79 <표 2-3-17> 가족여가의례화 수준, 가족여가만족도, 주 5일 수업제에 대한 태도의 상관관계 79 <표 2-3-18> 가족여가의례화 수준, 가족여가만족도, 주 5일 수업제에 대한 태도의 상관관계 80 - IV -

그 림 목 차 그림 2-2-1 각 연도별 지역배분 37 그림 2-2-2 조사지역별 청소년 표본 분포 39 그림 2-2-3 학부모의 연령대별 비율 원챠트 40 그림 2-2-4 학부모의 지역-성별-연령대-자녀수 분포표 41 그림 2-2-5 조사자의 부부 학력 비교표 41 그림 2-2-6 교육수준별 1순위 여가활동 분포표 44 그림 2-2-7 교육수준별 2순위 여가활동 분포표 45 그림 2-2-8 교육수준별 3순위 여가활동 분포표 45 그림 2-2-9 여가 순위 및 소득 분포도 46 그림 2-2-10 조사자 가계소득 나이별 분포표 47 그림 2-2-11 여가생활만족도 분포도 56 그림 2-2-12 여가만족도 변화추이 58 그림 2-2-13 연도별 여가만족도 및 주40시간 실시환경 만족도 58 그림 2-4-1 주 개인여가활동(다중응답) 89 그림 2-4-2 주 개인여가활동 동반자(다중응답) 90 그림 2-4-3 중학생의 주 개인여가활동(다중응답) 92 그림 2-4-4 중학생의 주 개인여가활동 동반자(다중응답) 93 그림 2-4-5 중학생의 여가활동 이유(다중응답) 95 그림 2-4-6 가장 하고 싶은 개인여가활동(다중응답) 97 그림 2-4-7 희망하는 개인여가활동 동반자(다중응답) 98 그림 2-4-8 가장 하고 싶은 개인여가활동_시간 및 돈이 충분할 경우(다중응답) 99 그림 2-4-9 다양하게 하고 싶은 개인여가활동 100 그림 2-4-10 주 가족여가활동(다중응답) 101 그림 2-4-11 가족여가활동 만족도 102 그림 2-4-12 중학생의 주 가족여가활동(다중응답) 103 그림 2-4-13 중학생의 가족여가활동 만족도 104 그림 2-4-14 함께 하고 싶은 가족여가활동 105 그림 2-4-15 가족과 함께 하고 싶은 여가활동_한 번에 여러 가지를 할 경우(다중응답) 106 그림 2-4-16 본인 및 배우자의 주5일제 실시 여부 107 그림 2-4-17 배우자와 함께 하는 여가시간의 변화 108 그림 2-4-18 부모-자녀가 함께 하는 여가시간의 변화 109 그림 2-4-19 자기 계발을 위한 시간의 변화 110 그림 2-4-20 주중 업무 효율성의 변화 111 그림 2-4-21 새로운 직업 창출 기회의 변화 112 그림 2-4-22 여가 소비지출 부담의 변화 113 그림 2-4-23 가구 수입의 변화 114 그림 2-4-24 가족 간 갈등과 불화의 변화 115 그림 2-4-25 여가활동에 대한 심리적 부담의 변화 116 - V -

그림 2-4-26 월요일 피곤함 경험의 변화 117 그림 2-4-27 주5일제 실시 후 가족여가만족도의 변화 118 그림 2-4-28 주5일제 실시 여부와 여가 강박 119 그림 2-4-29 중학생이 느끼는 부모의 여가강박 정도(다중응답) 120 그림 2-4-30 부모의 여가강박 인지 시 여가활동 만족도 121 그림 2-4-31 여가활동을 위한 사교육 이용 여부 122 그림 2-4-32 여가활동을 위한 사교육 유형(다중응답) 123 그림 2-4-33 여가활동을 위한 사교육 비용(전체) 124 그림 2-4-44 여가활동을 위한 사교육 비용(유형별) 125 그림 2-4-45 여가활동을 위한 사교육 이유(다중응답) 126 그림 2-4-46 가장 배우고 싶은 개인여가활동(다중응답) 127 그림 2-4-47 가장 배우고 싶은 개인여가활동_희망 수준(다중응답) 128 그림 2-4-48 가장 배우고 싶은 개인여가활동-희망 지도자 수준(다중응답) 130 그림 2-4-49 가족에게 배우고 싶은 여가활동(다중응답) 132 그림 2-4-50 가족에게 배우고 싶은 여가활동_희망 가족(다중응답) 133 그림 2-4-51 여가재능기부 프로그램 인지 여부 134 그림 2-4-52 여가재능기부 프로그램 인지 유형(다중응답) 135 그림 2-4-53 여가재능기부 프로그램 참여 여부 136 그림 2-4-54 여가재능기부 프로그램 참여 의향 137 그림 2-4-55 여가재능기부 프로그램 참여 이유(다중응답) 138 그림 2-4-56 재능기부 가능한 여가활동이 있는지 여부 139 그림 2-4-57 개능기부 가능한 여가활동 유형(다중응답) 140 그림 2-4-58 재능기부 가능한 시간 141 그림 2-4-59 재능기부 가능한 여가활동의 전문성 정도 142 그림 2-4-60 여가재능기부 활동 시 예상되는 여가활동만족도의 변화 143 그림 2-4-61 적절한 자녀의 재능기부프로그램 지출 비용 144 그림 2-4-62 재능기부자의 적절한 전문성 수준 145 그림 2-4-63 여가재능기부 프로그램 활성화 시 예상되는 장점(다중응답) 146 그림 2-4-64 여가재능기부 프로그램 활성화 시 예상되는 단점(다중응답) 148 - VI -

부 록 목 차 <표 1> 지역의 구분 172 <표 2> 공공여가시설의 구분 173 <표 3> 서울특별시 강동지역 재능기부 프로그램 174 <표 4> 서울특별시 강서지역 재능기부 프로그램 175 <표 5> 서울특별시 강북지역 재능기부 프로그램 175 <표 6> 서울특별시 강남지역 재능기부 프로그램 176 <표 7> 경기 북부지역 재능기부 프로그램 176 <표 8> 경기 남부지역 재능기부 프로그램 177 <표 9> 서울특별시 및 경기도 각 지역별 체육시설 178 <표 10> 서울특별시 및 경기도 각 지역별 문화시설 180 <표 11> 서울특별시 및 경기도 각 지역별 복지관 192 <표 12> 서울특별시 및 경기도 각 지역별 문화복지시설 197 <표 13> 서울특별시 및 경기도 각 지역별 교육분야 시설 198 <표 14> 서울특별시 및 경기도 각 지역별 공원시설 200

제1장 연구 개요 1. 연구 배경 및 목적 2. 연구 범위 및 내용 3. 연구 추진 일정

3 1장 연구의 개요 1. 연구 배경 및 목적 1장 연구의 개요 현대사회에서 가족은 가장 기본적이고 특징적인 여가집단이라고 할 수 있으며, 가정에서의 올바른 여가활용습득 및 인식 함양,여가 교육 등은 이후 성인이 된 후에도 긍정적인 여가참여를 유도할 수 있음. 가족여가에 대한 효과로는 가족 여가참여 결과 얻어지는 가족 응집력 및 적응력 의 강화,가족 간 커뮤니케이션 기회 제공,가족 간 상호이해 구축이 있음. 주40시간 근무제 및 주5일 수업제의 시행으로 인해 늘어나는 여가시간은 효과적 이고 올바른 가족여가의 방향에 대한 연구의 필요성을 증가시킴. 이에 본 연구에서는 가족여가문화활동과 관련된 현황 및 동향을 파악하고,본 연 구결과를 통해 효과적이고 사회통합적인 가족여가활동 참여 방안을 제안하고자 함. 2011년 7월 1일부터 주40시간 근무제 확대 시행 주40시간 근무제는 2004년 7월 1일 종사자 1,000인 이상 업체에 도입된 이후, 2011년 7월 1일부터 5인 이상 20인 미만 사업장으로 확대 실시됨에 따라 34 만여개 사업장과 287만여명의 근로자가 주40시간 근무제를 적용받음. 주5일 수업제는 2012년부터 전면시행을 앞두고,2011년 9월부터 전국 초 중 학교의 10%를 대상으로 시범 시행될 예정임 가족단위 대화나 소통 프로그램으로서 여가문화활동의 필요성 제기 가족실태조사(여성가족부,2010)에 따르면,우리나라 부모-자녀간 대화시 간이 부족하며 함께 소통하고 공감대를 형성할 수 있는 여가문화 프로그 3

4 램에 대한 요구가 높은 것으로 나타남 부모-자녀가 함께하는 여가활동은 TV시청 이 가장 많으며,희망하는 가 족여가활동은 여행 과 문화예술관람 활동이 가장 많음 그러나 대부분 소비지향적인 여가활동은 주5일 수업제 전면 시행으로 영세 사업 자,자영업자,그리고 저소득층의 양육 부담을 더 심각하게 만들 수 있음. 청소년들의 다양한 여가문화활동 참여 기회 제공의 필요성 제기 한국청소년정책연구원(2010)의 아동 청소년 인권실태조사 에 따르면,우리나 라 대다수의 청소년들이 여가시간이 부족하며,휴일동안 남자 청소년 41%(4 명/10명)는 게임을,여자 청소년 28%(3명/10명)는 TV시청을 하고 있음. 특히 부모와 함께 사는 경우와 한부모 가정에 비해 조손가정의 청소년들이 게임을 하는 비율이 높으며,학업성적 상위집단의 경우 휴일에 공부를 한다 고 응답하는 경우가 많음. 주5일 수업제 전면 시행과 함께 주말에도 일해야 하는 부모나 저소득층에게는 늘 어나는 자녀의 여가시간이 사교육비 부담으로 다가올 수밖에 없음. 여가경력(leisurecareer)과 지속이론(continuitytheory)에 따르면,생애주기 초 반에 경험한 여가문화활동이 생애주기 전반에 지속적으로 영향을 준다고 볼 때,초 중학교 시기동안 다양한 여가문화활동에의 참여가 확대될 필요가 절 실함. 주40시간 근무제 실시에 따라 가족단위 여가활동의 중요성과 공유시간 증대 기대 주40시간 근무제 실시나 주5일 수업제 실시에 따라 가족들과 함께 하는 여가 활동을 증가시키는 비율이 늘어나고 있으나,가족단위 참여활동이나 프로그 램에 대한 정보가 부족함 주 5일 수업제 전면 시행에 따라 부모 및 자녀가 함께 참여하고자 하는 주말 여 4

5 1장 연구의 개요 가활동에 대한 심층적인 자료가 부족함. 여가문화자원의 소유자와 수요자 간의 직접적 연결을 통한 사회적 나눔 의 활성화 필요 최근의 경제적 어려움과 양극화로 주5일제의 전면 시행이 여가문화적 불 균형을 심화시키고 고비용 사교육과 고비용 여가문화활동으로 변질될 가 능성 있음 여가문화자원을 소유한 준전문가와 증가하는 여가문화활동 및 교육의 수 요자를 직접 연결시켜 저비용/사회통합적 사회적 여가와 건전한 여가문 화활동 활성화가 필요함 5

6 2. 연구 범위 및 내용 1) 실태조사 조사방법 조사대상:중학생 200명,초등/중학생 학부모 300명. 조사지역:서울권(강남동,강남서,강북동,강북서),경기권(남부,북부). 서울 강남동:강남구,강동구,서초구,송파구 서울 강남서:강서구,관악구,구로구,금천구,동작구,양천구,영등포구 서울 강북동:강북구,광진구,노원구,도봉구,동대문구,성동구,성북구,중랑 구 서울 강북서:서대문구,마포구,용산구,은평구,종로구,중구 경기 남부:수원시,성남시,안양시,부천시,광명시,평택시,안산시,오산시, 시흥시,하남시,용인시,이천시,여주군,안성시,광주시,과천시,군포시,의왕 시,화성시 경기 북부:양주시,의정부시,동두천시,고양시,구리시,남양주시,파주시,김 포시,포천시,연천군,가평군,양평군 조사방법:인터넷 전문 조사기관 (주)엠브레인에 의뢰해 조사를 실시함. 표본추출방법: 중학생:학년별(1~3학년),지역별 인구비례할당 표집.성별은 1:1표집. 학부모:연령별(만 30~59세),지역별 인구비례할당 표집.성별은 1:1표집.단, 서울강북서,경기남부 및 경기북부 지역 여성의 경우,이들 지역 50대의 인구 비례에 맞게 표집하지 못한 부족분을 반영하여 이들 지역 40대 여성의 표집을 늘림. 6

7 1장 연구의 개요 표집 결과 <표 1-2-1> 초/중등 학부모 표집 결과 강남동 강남서 강북동 강북서 경기 남부 경기 북부 합계 30대 40대 50대 남 5 7 9 4 21 7 53 여 5 8 8 4 21 7 53 남 5 8 8 4 21 8 54 여 5 7 8 6 27 9 62 남 4 6 7 4 17 5 43 여 5 7 6 1 12 4 35 합계 29 43 46 23 119 40 300 <표 1-2-2> 중학생 표집 결과 강남동 강남서 강북동 강북서 경기 남부 경기 북부 합계 1학년 2학년 3학년 남 3 4 5 2 14 5 33 여 3 5 4 2 15 4 33 남 3 5 4 2 14 5 33 여 3 4 5 2 14 5 33 남 4 4 5 2 14 5 34 여 3 5 4 2 14 6 34 합계 19 27 27 12 85 30 200 7

8 조사내용 초등/중학생과 그들의 부모들을 대상으로 주40시간 근무제 확대 실시에 따 른 가족단위 여가문화 체험활동의 실태,변화양상,요구도 파악을 위한 조사 를 실시함. 주5일 수업제 전면 실시에 따른 가족여가에 대한 인식,욕구 및 문제점에 대한 조사를 실시함. 동시에,초등/중학생과 그들의 부모들을 대상으로 여가문화자원의 수요와 욕구조사를 실시함. 자유시간의 여가활용 과정에 필요한 경제적 지출 규모에 대한 예상적 분석을 실시함. 여가강박,재능기부와 여가실태 변인들 간의 관계를 탐색함. 2) 프로그램 현황 조사 문화시설(문화원,박물관,미술관,도서관,문예회관,문화의집 등)및 복지 여가시설(복지관,건강가정지원센터 등)에서 운영하는 가족단위 여가문화 활동 프로그램과 여가문화자원 나눔 프로그램 운영 실태 및 각 시설별 특성을 분석함. 언급된 공공여가시설 및 문화공간을 실질적으로 이용하는 가족계층에 대한 분류 및 요인 분석을 실시함. 청소년과 부모가 공공여가시설에 기대하는 여가프로그램에 대한 선호도를 조사 함. 3) 여가시장의 동향 분석 주40시간 근무제 확대에 따라 여가문화활동과 관련된 시장의 동향 및 트 렌드를 분석함. 8

9 1장 연구의 개요 외식여가문화,대중예술문화 관람여가,아웃도어 레저스포츠 및 관광여가 시장의 변화가능성을 분석함. 주 40시간 근무제 확대 및 주 5일 수업제 전면 시행에 따라 가족의 소비패턴 및 여가비 지출 실태를 분석함. 4) 정책과제 제안 본 연구결과를 바탕으로 가족단위의 적극적이고 창조적인 여가활동 참여를 유도하기 위한 여가문화 활성화에 대한 정책방향 및 정책과제를 제안함. 여가문화자원의 사회적 나눔과 공유를 통한 사회통합적 여가문화활성화 방안을 제안함. 여가불균등 소비 해결을 위한 정책과제 도출을 시도함. 9

10 3. 연구 추진 일정 본 조사는 2011년 9월 28일부터 동년 11월 27일까지,총 2개월에 걸쳐 수행되었 음. 이 기간 동안 본 연구 용역의 목적을 충실히 수행하기 위해서 다음의 각 단계 에 따라 연구를 수행하였음. <표 1-3-1> 연구 추진 일정 주 별 사 업 추 진 일 정 1주 2주 3주 4주 5주 6주 7주 8주 연구설계 및 실사방법 최종확정 문헌연구 본조사 실시 조사결과 분석 보고서 작성 보고서 보완 및 수정 10

제2장 연구의 내용 1. 여가문화활동과 가족소통의 의미 2. 통합과 격차 : 한국사회의 여가환경 변화에 대한 6년(2006-2011)의 이야기 3. 가족여가의 의례화: 가능성과 쟁점 4. 주5일제 독인가, 약인가? 여가 강박을 여가 재능나눔으로...

14 2장. 연구 내용 1. 여가문화활동과 가족소통의 의미 1) 연구배경 및 목적 올바른 가족여가의 활성화 및 효과적으로 나아갈 가족여가 정책방향을 제안하기 위해 본 장에서는 가족구성원의 여가활동현황,여가사회화,여가제약극복,여가소 통 등에 대해 초점을 맞추어 연구하였음. 우선,가족구성원의 여가활동 내용은 어떠한가를 살펴보았고,여가에로의 참여나 또는 여가로부터 이탈 및 여가로의 재참여를 유도하는 여가사회화의 현황에 대해 살펴보았음.나아가 가족여가로의 참여를 제한하는 제약요인 및 극복 그리고 마 지막으로 가족여가소통의 의미를 알아보았음. 사회구조의 변화로 가정의 구조도 다양하고 변하고 있는 실정임.즉,맞벌이가정, 부부중심 핵가족화,결손가정,다문화가정 등 가족의 형태가 변화하였음.이러한 변화는 가족 간의 대화단절,문화적 차이,세대간 갈등이라는 문제를 양산하는 결 과를 초래함. 이러한 사회적 변화로 말미암아 가족 구성원 간 고유의 인간성 상실은 물론 부정 적 가족정체감이 형성될 수 있다는 문제점을 안고 있음. 이에 본 장에서는 긍정적인 가족문화 형성을 위해 가족여가실태 및 여가사회화, 여가제약극복,여가소통을 중심주제로 가족여가의 실태 및 문제점을 진단하고 나 아가 개선방안을 살펴보자 함.이는 적극적인 가족여가활성화 정책 제안 및 건전 한 가족여가문화 조성 및 활성화를 기대할 수 있음. 여가사회화란 여가와 레크리에이션에 참여하는데 필요한 기본 지식을 습득하고 여가와 관련된 태도와 가치를 형성하고 여가기술과 동기를 배우는 과정(이철원, 14

15 2장 연구의 내용 2005)이며,나아가 사회적 주관자를 통해 여가에로의 사회화,여가를 통한 사회화, 탈 여가사회화 및 재 여가사회화 과정을 거치면서 다양한 생활문화적 양식을 자 연스럽게 습득하는 계기가 됨. 즉,가족여가문화를 통해 부모,형제자매 등을 통한 여가사회화는 가족 간의 상호 작용 및 결속력 강화는 물론 가족 간의 친밀감과 이해도를 높이는 계기를 만들어 발생할 수 있는 가족문제를 완화 또는 해결할 수 있음. 가족여가를 활성화 한다면 청소년 자녀와 부모와의 갈등,노인의 여가소외현상, 가족원내 세대 간의 문화전통의 단절 등 최근 사회적으로 이슈가 되는 가족해체 문제나 가족 관계 개선에 크게 기여할 수 있음(윤소영,2009;이문진,이연주,김 재운,2009). 여가제약은 어떤 원인으로 인해 여가활동에의 참여를 일시적으로 제한하거나 기 피 또는 중단하게 만드는 것으로 주관적으로 상이하게 인지하는 경우가 대부분 임.즉,개인의 즐거운 여가활동 참가를 억제 또는 방해하는 요인으로 개인에게 지각되는 내적인 심리상태 또는 외적 환경을 의미함. 가족여가 제약요인은 여가활동을 기피하거나 중단하게 하여 가족여가 탈사회화 현상을 보이게 함.즉 여가제약은 여가경험을 제한하는 요인으로 가족구성원에 의해 주관적으로 상이하게 지각되는 특성이 있어 개별적으로 여가에 참여하는 것 보다 더 많은 여가제약을 경험할 가능성이 높음.가족여가 활동을 방해하는 주요 요인으로는 일관되게 가족공동의 시간을 내기 어렵다는 이유와 여가활동에 지출 하는 비용부담의 이유를 제시하고 있음(여성가족부,2005;여성부,2002;윤소영, 2009). 개인 생활이 강화되고 있는 현대 사회에서 가족 구성원간의 유대감을 형성하기는 매우 어려운 실정이다.즉,부모로서의 역할 및 기대,학생으로서의 역할 및 기대 등 심리적 환경적 부담으로 인해 다양한 여가참여를 원활히 하지 못하고 있는 실정임.이에 다양한 여가활동 참여와 여가생활관리가 가족생활 적응 및 문제해 결에 많은 도움을 줄 수 있음. 15

16 여가소통은 가족여가 참여시 가족 간의 이해도 및 의사소통 측면에 관한 것으로 최근 가족과 함께 하는 시간의 증가 가 주 40시간 근무제를 실시하는 사업장의 긍정적인 변화(김정운,2003)로 손꼽고 있으나 실제 가족문화의 부재로 불화가 빈 번하게 발생하고 있는 실정임. 가족구성원의 결합 및 통합을 위해서는 가족구성원이 함께 할 수 있는 가족여가 문화에 참여함으로써 가족의 안정,상호작용,긍정적인 소통을 꾀하도록 할 필요 가 있음.이에 여가경험이 가족소통에 어떠한 의미를 가지는지 파악해보고 여가 가 가족소통에 긍정적인 영향을 미치도록 하기 위한 노력이 요구됨. 연구목적은 여가활동을 통한 올바른 가족문화형성에 있으며,이를 위하여 현 가 족여가문화실태 파악 및 여가사회화,여가제약극복,여가소통을 중심으로 문제점 을 진단하고 이를 토대로 긍정적인 가족여가활성화 정책을 제안하는데 있음. 2) 조사내용 및 방법 조사내용 중학생과 그들의 부모들을 대상으로 주40시간 근무제 확대 실시에 따른 가족단위 여가문화 체험활동의 실태,변화양상,요구도 파악을 위한 조사를 실시함. 구체적인 조사내용은 다음과 같음. 가족여가활동 실태로 여가의 의미는 무엇이고,어떠한 유형의 여가활동에 참여하 고 있으며,여가참여의 정도(기간,빈도,강도)및 여가비용은 어떠한가? 여가사회화의 측면에서 가족여가참여 동반자 및 동반이유,가족과 함께 하는 여 가활동,여가사회화주관자,만족 및 불만족 이유는 무엇인가? 여가제약 및 극복 측면에서 가족여가활동 참여 중단이유 및 극복 이유는 무엇인 가? 16

17 2장 연구의 내용 여가소통의 측면에서 가족여가참여시 가족 간의 이해도 및 의사소통 정도는 어떻 게 되는가? 조사방법 조사대상:중학생 200명,초등/중학생 학부모 300명. 측정도구로는 가족여가인식을 조사하기 위해 문화관광연구소의 가족실태조사 (2 0 1 0 ) 문항을 보완하여 사용함. 총 1 0문항으로 구성함. 여가사회화는 이철원(2005)의 여가사회화 영역을 전문가 협의를 통해 문항을 본 연구에 맞게 개발하여 사용함. 여가제약은 지현진 이철원(2003)의 여가제약 영역을 전문가 협의를 통해 문항을 본 연구에 맞게 개발 수정하여 사용함. 여가소통은 관련 학술 논문(김선희,2010;김준희,2005;전나래,2005)을 분석하여 전문가 협의를 통해 문항을 본 연구에 맞게 개발하여 사용함. 자료분석 학부모의 경우 sp ss 통계 프로그램을 이용하여 성, 연령, 지역에 따른 요인의 빈 도, 백분율, 평균, 차이검증 등을 실시함. 학생의 경우 sp ss 통계 프로그램을 이용하여 성, 학년에 따른 요인의 빈도, 백분 율, 평균, 차이검증 등을 실시함. 17

18 3) 결과 분석 가족여가 실태 학부모 대상 가족과 함께하는 여가활동을 조사한 결과,영화보기(37.4%)가 가장 높은 응답 률을 보였으며,여가활동 유형별 1,2,3순위를 중복 조사한 결과, 1순위는 놀 이공원/동물원/식물원 가기(21.8%)가 포함된 관광활동 영역이 평균 8.7%로, 2순위로는 영화보기(37.4%)가 포함된 문화예술관람활동 영역이 평균 8.1%로, 3순위로는 스포츠 경기관람이 포함된 스포츠 참여활동 영역이 평균 7.5%로 분석됨. 한 달 기준 가족여가 참여빈도는 평균 3.49일,해당 가족여가활동 참여기간은 약 7년 8개월(91.8개월),1회 기준 가족여가 참여시간은 평균 약 4시간 32분 (272.47분),1회 기준 가족여가 평균비용은 약 12만원,연간 평균비용은 약 103 만원으로 분석되었음. 가족여가 참여시 이동수단으로는 자가용 59.9%,이동수단 이용 이유는 편리성 이 53%로 분석되었음. 가족여가 활동 시간이 충분한지를 조사한 결과, 보통이다 가 42.9%로 응답되 었지만, 부족하다 이하도 36.9%나 응답하였음. 이를 다시 성별,연령별,지역별에 따라 가족여가 활동 시간 충족 정도의 차이 를 알아봄. 성별에 따른 가족여가 시간 충족 정도의 경우 남성의 평균값이 2.7 9로 여성의 평균값 2.8 1보다 낮게 나타났으며, 성별에 따른 남성과 여성 간의 가족여가 시 간 충족 정도는 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났음(p <.0 5 ). 즉, 여 성이 남성보다 가족여가 시간을 더 충분하다고 느끼는 것으로 볼 수 있음(표 1 참조). <표 2-1-1> 성별가족여가 시간충족 정도 하위변인 집단 사례수 평균 표준편차 t p 가족여가 남성 150 2.79.914 2.008 시간 충족 여성 150 2.81.755 18

19 2장 연구의 내용 연령별 가족여가 시간충족 정도의 경우 3 0대(2.8 5 ±.8 6 ), 4 0대(2.6 8 ±.7 8 8 ), 5 0대 (2.8 9±.8 6 1 )으로 나타났으며, 이는 통계적으로 유의한 차이가 없었음(p >.05 ). 즉 연령별 가족여가 시간 충족 정도의 차이는 없다고 볼 수 있음(표 2 참조). <표 2-1-2> 연령별 가족여가 시간충족 정도 하위변인 연령 사례수 평균 표준편차 f 유의확률 사후검정 30대 106 2.85.860 가족여가 40대 107 2.68.788 1.785.170 n.s. 시간 충족 50대 87 2.89.861 지역별 가족여가 시간충족 정도의 경우 강남동(2.9 0 ±.8 6 ), 강남서(2.8 1 ±.9 8 2 ), 강 북동(2.7 4 ±.8 2 8 ), 강북서(2.8 8 ±.8 8 0 ), 경기남부(2.8 8 ±.8 1 4 ), 경기북부(2.7 5 ±.7 4 4 )로 나타났으며, 이는 통계적으로 유의한 차이가 없었음(p >.0 5 ). 즉 지역별 가족여가 시간충족 인지의 차이는 없다고 볼 수 있음(표 3 참조). <표 2-1-3> 지역별 가족여가 시간충족 정도 하위변인 지역 사례수 평균 표준편차 f 유의확률 사후검정 강남동 29 2.90.860 강남서 43 2.81.982 가족여가 강북동 46 2.74.828 시간 충족 강북서 23 2.88 880.199.963 n.s. 경기남부 119 2.80.814 경기북부 40 2.75.744 가족여가 활동에 만족하는지를 조사한 결과, 만족한다 이상이 53.5%나 응답하 여,대체로 가족여가 활동에 만족하는 것으로 분석됨. 이를 다시 성별,연령별,지역별에 따라 가족여가 만족도 차이를 알아봄. 성별 가족여가 만족도의 경우 남성의 평균값이 3.5 5로 여성의 평균값 3.4 0보다 높게 나타났으며, 남성과 여성 간의 가족여가 만족도는 통계적으로 유의한 차이 가 없는 것으로 나타났음(p >.0 5 )(표 4참조). 19

20 <표 2-1-4> 성별 가족여가 만족도 하위변인 집단 사례수 평균 표준편차 t p 가족여가 남성 150 3.55.815 1.77.078 만족도 여성 150 3.40.722 연령별 가족여가 만족도의 경우 3 0대(3.5 6 ±.7 5 7 ), 4 0대(3.4 4 ±.7 5 3 ), 5 0대 (3.42 ±.8 15 )로 나타났으며, 통계적으로 유의한 차이가 없었음(p >.05 ). 즉 연령별 가족여가 만족도의 차이는 없다고 볼 수 있음(표 5 참조). <표 2-1-5> 연령별 가족여가 만족도 하위변인 연령 사례수 평균 표준편차 f 유의 사후 확률 검정 30대 106 3.56.757 가족여가 만족도 40대 107 3.44.753.945.390 n.s. 50대 87 3.42.815 지역별 가족여가 시간충족 정도의 경우 강남동(3.4 5 ±.5 7 2 ), 강남서(3.3 0 ±.8 6 0 ), 강 북동(3.6 1 ±.7 7 4 ), 강북서(3.4 9 ±.9 3 1 ), 경기남부(3.4 4 ±.7 6 1 ), 경기북부(3.6 0 ±.7 7 6 )로 나타났으며, 통계적으로 유의한 차이가 없었음(p >.0 5 ). 즉 지역별 가족여가 만족 도의 차이는 없다고 볼 수 있음(표 6 참조). <표 2-1-6> 지역별 가족여가 만족도 하위변인 지역 사례수 평균 표준편차 f 유의 사후 확률 검정 강남동 29 3.45.572 강남서 43 3.30.860 가족여가 강북동 46 3.61.774 만족도 강북서 23 3.49.931.971.436 n.s. 경기남부 119 3.44.761 경기북부 40 3.60.776 20

21 2장 연구의 내용 학생 대상 가족과 함께하는 여가활동을 조사한 결과,TV시청(32%)이 가장 높은 응답률을 보였으며,여가활동 유형별 1,2,3순위를 중복 조사한 결과, 1순위는 TV시청 (32%)가 포함된 휴식활동 영역이 평균 8.8%로,2순위로는 국내캠핑(21.5%)가 포함된 관광활동 영역이 평균 8.5%로,3순위로는 영화보기(24%)가 포함된 문 화예술관람활동 영역이 평균 6.8%로 분석됨. 한 달 기준 가족여가 참여빈도는 평균 4.94일,해당 가족여가활동 참여기간은 약 5년 7개월(66.9개월),1회 기준 가족여가 참여시간은 평균 약 3시간 53분 (233.04분)으로 분석되었음. 가족여가 활동 시간이 충분한지를 조사한 결과, 보통이다 가 36.5%로 응답되었 지만, 부족하다 이하도 39.5%나 응답하였음. 이를 다시 성별,학년별에 따라 가족여가 활동 시간 충족 정도의 차이를 알아 봄. 성별 가족여가 시간 충족 정도의 경우 남성의 평균값이 2.9 2 로 여성의 평균값 2.6 3보다 높게 나타났으며, 성별에 따른 남성과 여성 간의 가족여가 시간 충족 정도는 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났음(p <.0 5 ). 즉, 남성이 여 성성보다 가족여가 시간을 더 충분하다고 느끼는 것으로 볼 수 있음(표 7 참조). <표 2-1-7> 성별 가족여가 시간 충족 정도 하위변인 집단 사례수 평균 표준편차 t p 가족여가 시간 충족 남성 100 2.92 1.079 여성 100 2.63.970 1.997 0.47 학년별 가족여가 시간 충족 정도의 경우 중학교 1학년(2.7 7 ± 1.0 3 4 ), 중학교 2학 년(2.7 4 ± 1.0 2 7 ), 중학교 3학년(2.8 0 ± 1.0 5 4 )으로 나타났으며, 이는 통계적으로 유 의한 차이가 없었음(p >.0 5 ). 즉 학년별 가족여가 시간 충족 정도의 차이는 없다 고 볼 수 있음(표 8 참조). 21

22 <표 2-1-8> 학년별 가족여가 시간 충족 정도 하위변인 연령 사례수 평균 표준편차 f 유의 사후 확률 검정 중학교 1학년 66 2.77 1.034 가족여가 시간 충족 중학교 2학년 66 2.74 1.027.069.934 n.s. 중학교 3학년 68 2.80 1.054 가족여가 활동에 만족하는지를 조사한 결과, 보통이다 가 40.5%로 응답되었고, 만족한다 이상이 45%나 응답하여,대체로 가족여가 활동에 만족하는 것으로 분석됨. 이를 다시 성별,학년별에 따라 가족여가 활동 만족도의 차이를 알아봄. 성별 가족여가 만족도의 경우 남성의 평균값이 3.4 7로 여성의 평균값 3.2 0보다 높게 나타났으며, 성별 가족여가 만족도는 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으 로 나타났음(p <.0 5 ). 즉, 남성이 여성성보다 가족여가 활동에 더 만족감을 느끼 는 것으로 볼 수 있음(표 9 참조). <표 2-1-9> 성별 가족여가 만족도 하위변인 집단 사례수 평균 표준편차 t p 가족여가 만족도 남성 100 3.47.858 여성 100 3.20.898 2.173.031 학년별 가족여가 만족도의 경우 중학교 1학년(3.3 7±.8 9 0 ), 중학교 2 학년 (3.3 0 ±.8 4 0 ), 중학교 3학년(3.3 2 ±.9 3 7 )으로 나타났으며, 이는 통계적으로 유의한 차이가 없었음(p >.0 5 ). 즉 학년별 가족여가 만족도의 차이는 없음 (표 1 0 참조). <표 2-1-10> 학년별 가족여가 만족도 하위변인 연령 사례수 평균 표준편차 f 유의 사후 확률 검정 중학교 1학년 66 3.37.890 가족여가 만족도 중학교 2학년 66 3.30.840.128.880 n.s. 중학교 3학년 68 3.32.937 22

23 2장 연구의 내용 가족여가 활동 기회가 주어졌을 시 가족과 함께하고 싶은 여가활동을 조사한 결과,해외여행(45.5%)이 가장 높은 응답률을 보였으며,여가활동 유형별 1,2,3 순위를 중복 조사한 결과,1순위는 해외여행(45.5%)이 포함된 괸광활동 영역이 평균 18.5%로,2순위로는 영화보기(34%)가 포함된 문화예술관람활동 영역이 평 균 15.6%로,3순위로는 TV시청(20.5%)이 포함된 휴식활동 영역이 평균 12.3% 로 분석됨. 여가사회화 학부모 대상 가족여가 활동 시 가족 중 주도적으로 활동을 이끄는 구성원을 조사한 결과, 본인 이 60.3%, 배우자 가 34.8%로 나타났고, 자녀 는 4.3%로 매우 낮은 응답률 을 보였음. 가족여가 활동 중에 중단된 여가활동 여부를 조사한 결과, 있다 가 21.7%, 없 다 가 78.3%로 나타났음. 가족여가 활동 중 중단 여가활동을 조사한 결과,등산(32.8%)이 가장 높은 응답 률을 보였으며,여가활동 유형별 1,2,3순위를 중복 조사한 결과,1순위는 등산 (32.8%)이 포함된 취미오락활동 영역이 평균 7.8%,2순위로는 스포츠 경기관람 이 포함된 스포츠관람활동 영역이 평균 6.1%로,3순위로는 영화보기(10.2%)가 포함된 문화예술참여활동 영역이 평균 4.2%로 분석됨. 가족여가 활동 중 중단되었던 여가활동 재참여 여부를 조사한 결과, 있다 가 65.6%, 없다 가 34.4%로 나타났음. 가족여가 활동 중 중단되었던 여가활동 재참여 활동을 조사한 결과,등산 (14.6%)이 가장 높은 응답률을 보였으며,여가활동 유형별 1,2,3순위를 중복 조사한 결과,1순위는 등산(14.6%)이 포함된 취미오락활동 영역이 평균 6.2%,2 순위로는 산책(3.5%)이 포함된 휴식활동 영역이 평균 3.5%,3순위로는 스포츠 경기관람이 포함된 스포츠관람활동 영역이 평균 3.1%로 분석됨. 가족여가 활동 중 중단되었던 여가활동 재참여 이유를 조사한 결과, 의견 합의 를 위한 노력 이 18%, 자녀를 위해서 가 15.9%, 가족 간의 유대를 위해 이 13.6%, 건강 도모 가 10.9%로 응답하였음. 자녀로 인한 가족여가 활동 참여 여부를 조사한 결과, 있다 가 58.8%, 없다 가 41.2%로 나타났음. 23

24 자녀로 인한 가족여가 활동 참여 활동을 조사한 결과,놀이공원/동물원/식물원 가기(13.5%)가 가장 높은 응답률을 보였으며,여가활동 유형별 1,2,3순위를 중 복 조사한 결과,1순위는 스포츠 경기관람이 포함된 스포츠관람동 영역이 평균 4.4%,2순위로는 놀이공원/동물원/식물원 가기(13.5%)이 포함된 관광활동 영역 이 평균 3.7%,3순위로는 사회봉사 활동이 포함된 사회활동 영역이 평균 3.5% 로 분석됨. 학생 대상 가족여가 활동 시 가족 중 주도적으로 활동을 이끄는 구성원을 조사한 결과, 아버지 가 41%, 어머니 가 31.5%로 나타났고, 가족 모두 는 0.5%로 매우 낮은 응답률을 보였음. 가족여가 활동 중 가족에게 배우고 싶은 활동 유무 여부를 조사한 결과, 있다 가 32.5%, 없다 가 67.5%로 응답하였음. 가족여가 활동 중 가족에게 배우고 싶은 활동을 조사한 결과,요리하기/다도 (9.7%)가 가장 높은 응답률을 보였으며,여가활동 유형별 1,2,3순위를 중복 조 사한 결과,1순위는 악기연주/노래교실(9.2%)이 포함된 문화예술참여활동 영역 이 평균 3%로,2순위로는 요리하기/다도(9.7%)가 포함된 취미오락활동 영역이 평균 2.1%로,3순위로는 구기운동(7.2%)이 포함된 스포츠참여활동 영역이 평균 2.1%로 분석됨. 가족여가 활동 시 가족 중 여가활동을 배우고 싶은 구성원을 조사한 결과, 아 버지 가 40.5%, 어머니 가 34.4%로 응답하였음. 가족여가 활동 시 가족 중 여가활동을 배우고 싶은 구성원을 선택한 이유를 조 사한 결과, 그 여가활동을 잘 해서 가 35%로 응답하였음. 여가제약극복 학부모 대상 가족여가 활동에 불만족하는 이유를 조사한 결과, 가족과 함께하는 시간 부족 이 65.7%로 1순위 결과를 보였고, 가족 무관심과 이해부족 이 11.9%로 2순위 결과를 보였음. 24

25 2장 연구의 내용 가족여가 활동 불만족 시 가족과 함께하고 싶은 여가활동을 조사한 결과,해외 여행(29.3%)이 가장 높은 응답률을 보였으며,여가활동 유형별 1,2,3순위를 중 복 조사한 결과,1순위는 스포츠경기관람이 포함된 스포츠 참여활동 영역이 평 균 20.9%로,2순위로는 해외여행(29.3%)이 포함된 관광활동 영역이 평균 10.5% 로,3순위로는 등산(23.9%)이 포함된 취미오락활동 영역이 평균 10.5%로 분석 됨. 가족여가 활동 시 다툼 여부를 조사한 결과, 있다 가 50.1%, 없다 가 49.9%로 비슷한 응답률을 보였음. 가족여가 활동 시 다툼 이유를 조사한 결과,배우자간,자녀와,장소,시간,비용 등의 의견 충돌 이 68%로 나타났으며,특이 응답으로는 계획의 부담감, 프로 그램 선택의 어려움, 강제적 의무적 참여 강요 등이 있었음. 가족여가 활동 중에 중단된 이유를 조사한 결과, 시간적 제약 이 27.9%, 의견 충돌 이 26.8%로 응답하였음.특이 응답으로는 자녀들이 부모와 하기 싫어해서 가 9.9%, 부상 이 2.2%로 응답하였음. 학생 대상 가족여가 활동에 불만족하는 이유를 조사한 결과, 가족과 함께하는 시간 부족 이 41.4%로 1순위 결과를 보였고, 가족 무관심과 이해부족 이 24.1%로 2순위 결과를 보였음. 가족여가 활동 불만족 시 가족과 함께하고 싶은 여가활동을 조사한 결과,영화 보기(34.5%)가 가장 높은 응답률을 보였으며,여가활동 유형별 1,2,3순위를 중 복 조사한 결과,1순위는 영화보기(34.5%)가 포함된 문화예술관람활동 영역이 평균 12.3%로,2순위로는 해외여행(20.7%)이 포함된 관광활동 영역이 평균 11.1%로,3순위로는 스포츠경기관람이 포함된 스포츠관람활동 영역이 평균 10.3%로 분석됨. 가족여가 활동 시 가족 중 여가활동을 배우고 싶지 않은 이유를 조사한 결과, 도움이 안된다 가 39.3%, 실력이 없다 가 20.7%로 응답하였음.특이 응답으로는 껄끄럽다, 다툼 이라고 응답하였음. 가족여가 활동 시 다툼 여부를 조사한 결과, 있다 가 49.5%, 없다 가 50.5%로 비슷한 응답률을 보였음. 25

26 가족여가 활동 시 다툼 이유를 조사한 결과,배우자간,자녀와,장소,시간,비 용 등의 참여의사에 관한 의견 충돌 이 66.7%, 경제적 요인에 관한 의견 충돌 이 15.2%로 나타났으며,특이 응답으로는 서로 존중하지 않아서 가 있었음. 여가소통 학부모 대상 가족여가 활동이 가족 간의 의사소통 도움 정도를 조사한 결과, 그렇다 이상이 84.4%나 응답하여,대체로 가족여가 활동이 가족 간의 의사소통에 도움이 된다 고 인지하는 것으로 분석됨. 이를 다시 성별,연령별,지역별에 따라 가족여가 활동의 의사소통 도움의 정도 의 차이를 알아봄. 성별 가족여가 활동의 의사소통 도움 정도의 경우 남성의 평균값이 4.0 8로 여성 의 평균값 3.9 2보다 높게 나타났으며, 성별 의사소통의 도움 정도는 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났음(p <.0 5 ). 즉, 남성이 여성보다 가족여가 활 동이 가족 간 의사소통에 도움이 되었다고 느끼는 것으로 볼 수 있음(표 1 1 참 조). <표 2-1-11> 성별 가족여가 활동이 가족 간 의사소통 도움 정도 하위변인 집단 사례수 평균 표준편차 t p 가족 간 의사소통 도움 정도 남성 150 4.08.650 여성 150 3.92.586 2.19.029 연령대별 가족여가 활동이 가족 간 의사소통 도움 정도의 경우 3 0대(4.0 6 ±.5 4 9 ), 4 0대(3.9 2 ±.7 1 2 ), 5 0대(4.0 4 ±.5 8 5 )로 나타났으며, 이는 통계적으로 유의한 차이가 없었음(p >.0 5 ). 즉 연령별 가족여가 활동이 가족 간 의사소통 도움 정도의 차이 는 없다고 볼 수 있음(표 1 2 참조). 26

27 2장 연구의 내용 <표 2-1-12> 연령별 가족여가 활동이 가족 간 의사소통 도움 정도 하위변인 연령 사례수 평균 표준편차 f 유의확률 사후검정 의사소통 도움 여부 30대 106 4.06.549 40대 107 3.92.712 50대 87 4.04.585 1.512.222 n.s. 지역별 가족여가 활동이 가족 간 의사소통 도움 정도의 경우 강남동(4.1 0 ±.5 5 7 ), 강남서(3.8 4 ±.6 8 8 ), 강북동(4.1 1 ±.4 3 4 ), 강북서(4.0 7 ±.5 0 2 ), 경기남부(3.9 8 ±.6 6 1 ), 경기북부(3.9 9 ±.71 3 )로 나타났으며, 이는 통계적으로 유의한 차이가 없었음 (p >.0 5 ). 즉 지역별 가족여가활동이 가족 간 의사소통 도움 정도의 차이는 없다 고 볼 수 있음(표 1 3 참조). <표 2-1-13> 지역별 가족여가 활동이 가족 간 의사소통 도움 정도 하위변인 지역 사례수 평균 표준편차 f 강남동 29 4.10.557 유의 확률 사후 검정 가족여가 활동이 가족 간 의사소통 도움 여부 강남서 43 3.84.688 강북동 46 4.11.434 강북서 23 4.07.502 경기남부 119 3.98.661 경기북부 40 3.99.713 1.103.359 n.s. 가족여가 활동이 가족 간의 의사소통에 도움이 안 되는 이유를 조사한 결과, 대화가 없다 가 50%, 의견이 제각각이다 가 33.3%로 응답하였음. 가족여가 활동이 자녀에 대한 이해도 상승을 시키는지를 조사한 결과, 그렇다 이상이 83.3%나 응답하여,대체로 가족여가 활동이 자녀에 대한 이해도를 상승 시키는데 도움이 된다고 인지하는 것으로 분석됨. 이를 다시 성별,연령별,지역별에 따라 가족여가 활동을 통한 자녀 이해도 상 승 정도의 차이를 알아봄. 성별에 따른 가족여가 활동을 통한 자녀 이해도 상승 정도의 경우 남성의 평균 값이 4.09 로 여성의 평균값 3.8 8 보다 높게 나타났으며, 성별 남성과 여성 간의 자녀 이해도 상승 정도는 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났음 27

28 (p <.0 5 ). 즉, 남성이 여성보다 가족여가 활동을 통해 자녀를 이해하는데 더 도움 이 되었다고 느끼는 것으로 볼 수 있음(표 1 4 참조). <표 2-1-14> 성별 가족여가 활동을 통한 자녀 이해도 상승 정도 하위변인 집단 사례수 평균 표준편차 t p 가족여가 활동을 통한 자녀 이해도 상승 남성 150 4.09.583 여성 150 3.88.600 3.07.002 연령별 가족여가 활동을 통한 자녀 이해도 상승 정도의 경우 3 0대(4.0 5 ±.0 5 4 ), 4 0대(3.9 6 ±.0 6 2 ), 5 0대(3.9 5 ±.5 9 9 )로 나타났으며, 이는 통계적으로 유의한 차이가 없었음(p >.0 5 ). 즉 연령별 가족여가 활동을 통한 자녀 이해도 상승 정도의 차이 는 없다고 볼 수 있음(표 1 5 참조). <표 2-1-15> 연령별 가족여가 활동을 통한 자녀 이해도 상승 정도 하위변인 연령 사례수 평균 표준편차 f 유의 사후 확률 검정 가족여가 활동을 30대 106 4.05.054 통한 자녀 이해도 40대 107 3.96.062.786.457 n.s. 상승 50대 87 3.95.599 지역별 가족여가 활동을 통한 자녀 이해도 상승 정도의 경우 강남동(4.0 7 ±.5 3 0 ), 강남서(3.8 4 ±.6 8 8 ), 강북동(4.2 2 ±.4 6 7 ), 강북서(4.0 3 ±.6 0 2 ), 경기남부(3.9 3 ±.6 0 0 ), 경기북부(3.9 7 ±.63 1 )로 나타났으며, 이는 통계적으로 유의한 차이가 있었음 (p <.0 5 ). 즉 지역별 가족여가 활동을 통한 자녀 이해도 상승 정도의 차이는 있 다고 볼 수 있음(표 1 6 참조). 28

29 2장 연구의 내용 <표 2-1-16> 지역별 가족여가 활동을 통한 자녀 이해도 상승 정도 하위변인 지역 사례수 평균 표준편차 f 강남동 29 4.07.530 유의 확률 사후검정 가족여가 활동을 통한 자녀 이해도 상승 강남서 43 3.84.688 강북동 46 4.22.467 강북서 23 4.03.602 경기남부 119 3.93.600 경기북부 40 3.97.631 2.272.048 A,B,D,E,F<C A: 강남동, B: 강남서, C: 강북동, D: 강북서, E: 경기남부, F: 경기북부 가족여가 활동이 자녀에 대한 이해도를 상승 시키지 못하는 이유를 조사한 결 과, 자녀가 너무 어리다 가 37.5%, 청소년기라서 함께 하려하지 않는다 가 37.5%로 응답하였음. 가족여가 활동이 배우자에 대한 이해도 상승을 시키는지를 조사한 결과, 그렇 다 이상이 73.5%나 응답하여,대체로 가족여가 활동이 배우자에 대한 이해도를 상승시키는데 도움이 된다고 인지하는 것으로 분석됨. 이를 다시 성별,연령별,지역별에 따라 가족여가 활동을 통한 배우자 이해도 상승 정도의 차이를 알아봄. 성별에 따른 가족여가 활동을 통한 배우자 이해도 상승 정도의 경우 남성의 평 균값이 4.05 로 여성의 평균값 3.60 보다 높게 나타났으며, 성별에 따른 남성과 여성 간의 배우자 이해도 상승 정도는 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났음(p <.0 5 ). 즉, 남성이 여성보다 가족여가 활동을 통해 배우자를 이해하는 데 더 도움이 되었다고 느끼는 것으로 볼 수 있음(표 1 7 참조). <표 2-1-17> 성별 가족여가 활동을 통한 배우자 이해도 상승 정도 하위변인 집단 사례수 평균 표준편차 t p 가족여가 활동을 통한 배우자 이해도 상승 남성 147 4.05.553 여성 145 3.60.728 5.92.000 29

30 연령별 가족여가 활동을 통한 배우자 이해도 상승 정도의 경우 3 0대(3.8 7 ±.6 3 7 ), 4 0대(3.8 1 ±.7 2 2 ), 5 0대(3.7 9 ±.6 9 1 )로 나타났으며, 이는 통계적으로 유의한 차이가 없었음(p >.0 5 ). 즉 연령별 가족여가 활동을 통한 배우자 이해도 상승 정도의 차 이는 없다고 볼 수 있음(표 1 8 참조). <표 2-1-18> 연령별 가족여가 활동을 통한 배우자 이해도 상승 정도 하위변인 연령 사례수 평균 표준편차 f 유의 사후 확률 검정 가족여가 활동이 30대 106 3.87.637 배우자 이해도 40대 107 3.81.722.409.665 n.s. 상승 50대 87 3.79.691 지역별 가족여가 활동이 배우자 이해도 상승 정도의 경우 강남동(3.8 6 ±.5 9 1 ), 강 남서(3.8 1 ±.8 0 4 ), 강북동(4.0 0 ±.5 9 6 ), 강북서(3.8 4 ±.9 4 5 ), 경기남부(3.7 2 ±.6 5 7 ), 경기 북부(3.9 1 ±.5 8 2 )로 나타났으며, 이는 통계적으로 유의한 차이가 없었음(p <.0 5 ). 즉 지역별 가족여가 활동을 통한 배우자 이해도 상승 정도의 차이는 없다고 볼 수 있음(표 1 9 참조). <표 2-1-19> 지역별 가족여가 활동을 통한 배우자 이해도 상승 정도 하위변인 지역 사례수 평균 표준편차 f 유의확률 사후검정 가족여가 활동이 배우자 이해도 상승 강남동 29 3.86.591 강남서 43 3.81.804 강북동 46 4.00.596 강북서 23 3.84.945 경기남부 119 3.72.657 경기북부 40 3.91.582 1.281.272 n.s. 가족여가 활동이 배우자에 대한 이해도를 상승 시키지 못하는 이유를 조사한 결과, 배우자와 함께할 기회가 적다 가 55.8%, 대화가 없다 가 21%로 응답하였 음.특이 응답으로는 배우자와 함께하는 여가활동은 일방적인 여가선택 이라고 9.4%나 응답하였음. 30

31 2장 연구의 내용 학생 대상 가족여가 활동을 통한 가족 간의 의사소통 도움 정도를 조사한 결과, 그렇다 이상이 62%나 응답하여,대체로 가족여가 활동이 가족 간의 의사소통에 도움이 된다고 인지하는 것으로 분석됨. 이를 다시 성별,학년별에 따라 가족여가 활동을 통한 가족 간의 의사소통 도움 정도의 차이를 알아봄. 성별에 따른 가족여가 활동의 의사소통 도움 정도의 경우 남성의 평균값이 3.7 0 로 여성의 평균값 3.6 5보다 높게 나타났으며, 성별에 따른 남성과 여성 간의 의 사소통의 도움 정도는 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났음(p >.0 5 ) (표 2 0 참조 <표 2-1-20> 성별 가족여가 활동이 가족 간 의사소통 도움 정도 하위변인 집단 사례수 평균 표준편차 t p 가족 간 의사소통 도움 정도 남성 100 3.70.915 여성 100 3.65.796.412.681 학년별 가족여가 활동이 가족 간 의사소통 도움 정도의 경우 중학교 1 학년 (3.6 9 ±.9 2 7 ), 중학교 2학년(3.6 0 ±.8 5 7 ), 중학교 3학년(3.7 2 ±.7 8 8 )로 나타났으며, 이 는 통계적으로 유의한 차이가 없었음(p >.0 5 ). 즉 학년별 가족여가 활동이 가족 간 의사소통 도움 정도의 차이는 없다고 볼 수 있음. (표 2 1 참조) <표 2-1-21> 학년별 가족여가 활동이 가족 간 의사소통 도움 정도 하위변인 연령 사례수 평균 표준편차 f 유의 사후 확률 검정 가족여가 활동이 중학교 1학년 66 3.69.927 가족 간 중학교 2학년 66 3.60.857.330.719 n.s. 의사소통 도움 여부 중학교 3학년 68 3.72.788 가족여가 활동이 가족 간의 의사소통에 도움이 안 되는 이유를 조사한 결과, 강제적 의무적 참여 강요 가 35.7%, 가족 간의 잦은 의견 충돌 이 28.6%로 응답 31

32 하였음. 가족여가 활동이 가족에 대한 이해도 상승을 시키는지를 조사한 결과, 보통이 다 가 41%로 응답되었고, 그렇다 이상이 50%나 응답하여,대체로 가족여가 활 동이 가족에 대한 이해도를 상승시키는데 도움이 된다고 인지하는 것으로 분석 됨. 이를 다시 성별,학년별에 따라 가족여가 활동을 통한 가족 간의 이해도 상승 정도의 차이를 알아봄. 성별 가족여가 활동을 통한 자녀 이해도 상승 정도의 경우 남성의 평균값이 3.54 로 여성의 평균값 3.4 8 보다 높게 나타났으며, 남성과 여성 간의 자녀 이해 도 상승 정도는 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났음(p >.0 5 )(표 2 2 참조). <표 2-1-22> 성별 가족여가 활동을 통한 가족 간 이해도 상승 정도 하위변인 집단 사례수 평균 표준편차 t p 가족여가 활동을 통한 가족 간 이해도 상승 남성 100 3.54.925 여성 100 3.48.810.488.626 학년별 가족여가 활동을 통한 가족 간 이해도 상승 정도의 경우 중학교 1학년 (3.5 7 ±.9 2 9 ), 중학교 2학년(3.5 3 ±.8 0 8 ), 중학교 3학년(3.4 2 ±.8 6 9 )로 나타났으며, 이 는 통계적으로 유의한 차이가 없었음(p >.05 ). 즉 학년별 가족여가 활동을 통한 가족 간 이해도 상승 정도의 차이는 없다고 볼 수 있음(표 2 3 참조). <표 2-1-23> 학년별 가족여가 활동을 통한 가족 간 이해도 상승 정도 하위변인 연령 사례수 평균 표준편차 f 유의 사후 확률 검정 가족여가 활동을 중학교 1학년 66 3.57.929 통한 가족 중학교 2학년 66 3.53.808.520.596 n.s. 간 이해도 상승 중학교 3학년 68 3.42.869 32

33 2장 연구의 내용 가족여가 활동이 가족에 대한 이해도를 상승 시키지 못하는 이유를 조사한 결 과, 의사소통 부재 가 27.8%, 다툼이 일어난다 가 16.37%로 응답하였음. 33

35 2장 연구의 내용 2. 통합과 격차 : 한국사회의 여가환경 변화에 대한 6 년(2006-2011)의 이야기 1) 연구 배경 및 목적 2011년 하반기에 진행된 본 조사는 주5일제 근무의 전면적 확대 및 주 5일제 수업 도입을 앞두고 진행된 현황조사 및 정책 도입상황에 대한 예측 조사의 성격을 동시에 가짐. 문화체육관광부에서는 주5일제 근무,주 5일제 수업 등의 새로운 생활환경 도입 과정에서 지속적인 여가정책을 진행해왔음. 여가정책의 방향성 확보와 세부정책 수립을 위한 현황조사사업의 일환으로 2006년이후 국민여가생활조사 가 진행되어왔음. 현재까지 진행된 조사는 2006년,2007년,2008년,2010년 조사 등 4개년,5년동 안의 축적된 자료를 제공함. -이번에 수집된 2011년 학부모-청소년 조사자료는 앞선 4년의 조사결과함께 통 합적으로 분석될 경우,지난 6년동안의 한국사회의 여가환경의 변화를 확인할 종단연구적 기여가 가능함. 6년(2006년-2011년)동안의 누적자료를 통하여 학부모(30대-50대)및 청소년의 여 가생활에 대한 종합적 설명을 시도함. 지난 6년 동안 한국경제는 경제호황기에서-불황-침체-활황-재침체기 등의 변화 를 겪었음.2008년의 국제적 금융위기의 여파로 소득수준의 변화가 심했으며, 직업적 안정성(청년취업,실업,장년층의 재취업 등)문제가 큰 사회적 의제가 되어왔음. 생활경제여건의 변화와 함께 평균 수명의 점진적 증가는 중-장년층에게 노령 사회에 대한 경제적 대비 및 여가생활에 대한 관심을 지속적으로 불러일으킴. 낮은 출생률의 영향으로 자녀 교육에 대한 관심이 높은 사교육비로 등장하여 교육비용의 증가시기이기도 함. 참여정부(노무현대통령시기)와 선진화정부(이명박대통령시기)시기로서 수도권 35

36 의 여가여건(시설,산업 및 문화 트렌드 등)이 큰 변화를 가져온 시기임. 2) 조사 내용 및 방법 이번에 조사된 2011년 학부모 및 청소년 여가조사의 항목들을 중심으 로 2006년-10년에 진행된 국민여가생활조사 의 자료를 비교하여, 시계열적 흐름을 파악함. 대규모로 진행된 국민여가생활조사 자료들을 2011년 조사 항목 및 범위에 맞 추는 자료의 재구성 작업을 다음과 같이 진행함. 2011년 자료는, 서울-경기 지역의 중학생 및 초등학생-중학생 학부모 에 대한 조사임. 2006년-2010년 국민여가생활조사 의 조사대상은 전국규모의 인원임.이 자료에 서 서울-경기 지역의 표본을 추출하고,동시에 30대-40대-50대 표본을 추출하 며, 초등학생-중학생 자녀보유 표본으로 한정함. <표 2-2-1> 학부모자료 추출 과정 1) 2011년자료 (본 조사) 전체표본 서울-경기 30-40-50 초-중학생자녀보유*/ 15세미만자녀 * /자녀1인이상 * 분석자료 샘플 300 300 300 300* 300 2010년자료 3051 1631 703 135* 135 2008년자료 2893 1113 689 515** 515 2007년자료 3000 (2573) 1295 688 575** 575 2006년자료 2551 1056 633 557** 557 1) <참고사항> 가구주 및 가구원을 조사대상으로 했던 자료들 중에서, 2011년 자료(*)는 초등학생 또 는 중학생 자녀를 둔 학부모를 대상으로 진행되었다. 하지만, 2010년 조사는 15세미만의 자녀(중 학교 3학생)의 유무를 조사하였다. 따라서, 미취학아동 자녀를 둔 부모까지 포함되는 자료가 된 셈 이다. 한편, 2007년-8년 자료는 자녀를 한명 이상 가진 30대-40대-50대 부모를 표본화하였다. 만 6세 미만 자녀와 만 15세를 초과하는 자료를 둔 부모를 포함시키는 자료가 된 셈이다. 36

37 2장 연구의 내용 각 연도별 지역(서울-경기) 표본 요약은 아래와 같음: <표 2-2-2> 연도별 표본 자료 2011년(현조사) 2010 2008 2007 2006 전체조사표본 (학부모) 300 135 515 575 557 서울특별시 141(47.0%) 42(31.1%) 234(45.4%) 266(46.3%) 296(53.1%) 경기도 159(53.0%) 93(68.9%) 281(54.6%) 309(53.7%) 261(46.9%) [그림 2-2-1] 각 연도별 지역배분 37

38 - 중학생의 청소년 집단에 대한 표본 추출결과 과정은 아래와 같음: (2010 년 국민여가생활조사에는 청소년집단에 대한 표본추출이 없음) <표 2-2-3> 청소년(중학생)자료 추출 과정 2) 조사자료 서울경기 초등-중등 중학생 분석자료샘플 2011년자료 (현조사) 200 200 200 200 200 2010년자료???? 2008년자료 429 183 113 56 56 2007년자료 3000 (473) 199 96 72 72 2006년자료 449 179 114 56 56 각 연도별 지역(서울-경기) 표본 요약은 아래와 같음: <표 2-2-4> 청소년 연도별 표본 자료 2011년 (현조사) 2010 2008 2007 2006 전체조사표본 200 56 72 56 서울특별시 85(42.5%) 25(44.6%) 30(41.7%) 29(51.8%) 경기도 115(57.5%) 31(55.4%) 42(58.3%) 27(48.2%) 2) 2006년 조사자료의 샘플수는 성인과 청소년을 모두 합한 결과이다. 이중에서 중학생의 샘플을 추출한 결과표 가 된다. 38

39 2장 연구의 내용 [그림 2-2-2] 조사지역별 청소년 표본 분포 -30대,40대,50대 학부모(15세미만 학생 자녀/일반 자녀)의 조사표본의 연도별 분포는 아래와 같음: <표 2-2-5> 학부모의 연령대별 분포 2011년 2010년 2008년 2007년 2006년 (현조사,300명) (135-> 129) (515명) (575명) (557명) 30대 106명(35.3%) 63명(48.8%) 171명(33.2%) 193명(33.6%) 217명(39.0%) 40대 116명(35.7%) 53명(41.1%) 220명(42.7%) 247명(43.0%) 216명(38.8%) 50대 78명(29.0%) 13명(10.0%) 124명(24.1%) 135명(23.5%) 124명(22.3%) 39

40 [그림 2-2-3] 학부모의 연령대별 비율 원챠트 이러한 시계열적 샘플 추출을 바탕으로 아래와 같은 항목에 대해서 탐색적 자 료분석을 진행함: [학부모] - 서울지역과 경기지역에 대한 주요항목별 시계열적 분석제시 - 성별, 세대별(30대, 40대, 50대) 시계열 자료 분석 - 가구당 소득수준에 따른 여가비용규모의 흐름 파악 - 학력별 여가활동의 유형화에 대한 시사점 추적 [청소년] - 지역별, 학년별 한달 용돈 규모 - 여가활동 유형(우선순위) 변화 추이 분석 - 여가시간의 규모 및 활용 흐름 시계열적 파악 - 희망 여가활동의 트렌드 포착 40

41 2장 연구의 내용 [그림 2-2-4] 학부모의 지역-성별-연령대-자녀수 분포표 [그림 2-2-5] 조사자의 부부 학력 비교표 5=고등학교졸업,8=대학교졸업,9=대학원졸업 41

42 시계열적 자료분석의 방향을 탐색적 자료분석(ExploratoryDataAnalysis 에 집 중함.추리통계적 분석 대신에 시계열적 자료의 흐름을 보여주고,특징들을 이 해하는 태도를 취함.SPSS(19.0)과 함께 자료의 시각화(Visualization)를 위하여 R 이라는 통계시스템(버전 2.14.0)및 관련 패키지들(R Commander,Rgraphics, Ratle,Rggobi,Laticist등과 의존성 패키지들)을 사용함. 42

43 2장 연구의 내용 3) 결과 분석 (1) 2011년 본 여가조사의 기초현황 소개 선호하는 여가활동 1순위-3순위의 분포상황 Leisure_1st(1순위여가목록:빈도수 순서대로) (유형)75539351252445410 146607314 3136411 249616720252740 (빈도)5629161512111010 9 8 8 8 8 7 7 6 6 5 5 5 5 5 4 3 3 3 5375 9182232 56579172330363747485657585962667276 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Leisure_2nd(2순위여가목록:빈도수 순서대로) (유형)55 752396018404435 94649541279101325731130 5721720 3 (빈도)27171613131211111010 9 9 9 8 8 6 6 6 6 5 5 5 5 4 4 4 365358616467 1275614 2455966707615192324283132333437 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4426277 1 1 1 1 Leisure_3rd(3순위여가목록:빈도수 순서대로) (유형)755441854523575133949404653456064731220 55967791011 (빈도)2322151413121110 9 9 9 8 8 8 7 7 6 6 5 5 5 5 5 5 4 4 32711421313642586176 915171930377072 222232526334748 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 57656668697477 8 1 1 1 1 1 1 1 1 -아래의 표는 서울-경기지역 초등학생-중학생 학부모(30대-50대)가 2011년 선호했 던 여가활동의 목록임.조사자 3%(9명)이상이 선택했던 활동들임. 43

44 <표 2-2-6> 여가활동 우선순위 분포 1순위여가 2순위여가 3순위여가 1위 영화보기(56) TV시청(27) 영화보기(23) 2위 TV시청(29) 영화보기(17) TV시청(22) 3위 인터넷검색/채팅(16) 산책(16) 쇼핑,외식(15) 4위 등산(15) 인터넷검색/채팅(13) 놀이공원,동물원, 식물원가기(14) 5위 국내캠핑(12) 구기운동(13) 낮잠(13) 6위 산책(11) 놀이공원,동물원, 식물원가기(12) 산책(12) 7위 쇼핑,외식(10) 게임(11) 등산(11) 8위 낮잠(10) 쇼핑,외식(11) 가족 및 친지방문(10) 9위 자연명승 및 풍경관람 (9) 등산(10) 해외쇼핑(9) 10위 문화유적관람(10) 인터넷 검색/ 채팅(9) 11위 독서,만화책보기(9) 스포츠경기관람(9) 12위 스포츠경기관람(9) 13위 낮잠(9) 그외 (131) (133) (153) [그림 2-2-6] 교육수준별 1순위 여가활동 분포표 X축:여가 활동 유형표,Y축:학력(5:고졸,8:대학졸,9:대학원졸) 44

45 2장 연구의 내용 [그림 2-2-7] 교육수준별 2순위 여가활동 분포표 - [그림 2-2-8] 교육수준별 3순위 여가활동 분포표 - 45

46 -아래의 그래프는 소득 수준의 분포에 의한 여가활동 선호도를 표시함. [그림 2-2-9] 여가 순위 및 소득 분포도 46

47 2장 연구의 내용 [그림 2-2-10] 조사자 가계소득 나이별 분포표 - -조사에 응답한 1억원 이상 최대 5억원의 연가계수입자(가구) 총 18명의 응답자가 연가계소득 1억원이상이라고 응답함.18명 모두 본인의 소득이 7천만원 이상이라고 응답(남성:6인,여성:12인). <표 2-2-7> 연소득 분포표 SQ11. 연간 가구 소득 빈도 유효 10000 7 12000 14400 5 1 15000 16200 2 1 16800 30000 1 1 55000 합계 1 19 47

48 - 가계소득 1억원 이상 대상자의 여가활동 순위: (1)휴식활동> (2)취미오락활동> (3)관광활동> (4)문화예술관람활동, 스포츠참여활동> (5)사회 및 기타활동> (6)문화예술참여활동 <표 2-2-8> 가계 소득 1억원 이상의 응답자가 밝힌 주로 하는 여가활동의 분포 여가활동유형 1순위 2순위 3순위 종합빈도 1)전시회관람 1 1 문화예술 5)연극공연관람 2 1 3 7)영화보기 관람활동(6회) 1 1 2 12)국내캠핑 2 1 3 13)해외여행 관광활동(8회) 1 2 1 4 18)놀이공원/동물원/식물원가기 1 1 21)문화행사참여 문화예술 1 1 27)사진촬영 참여활동(2회) 1 1 30)생활공예 2 2 35)등산 2 2 36)낚시 취미오락활동 1 1 39)인터넷 검색/채팅 2 1 1 4 40)게임 (15회) 2 2 44)쇼핑/외식 2 2 46)독서/만화책보기 1 1 2 49)스포츠경기관람 스포츠관람활동 (1회) 1 1 52)산책 1 1 2 53)목욕/사우나/찜질 1 1 54)낮잠 휴식활동 1 1 2 55)TV시청 (16회) 4 5 9 58)음악감상 1 1 59)신문/잡지보기 1 1 60)구기운동 1 1 61)수상운동 스포츠참여활동 1 1 64)헬스(보디빌딩) (6회) 2 1 3 67)육상/조깅/속보 1 1 73)종교활동 1 1 75)가족 및 친지방문 사회 및 1 1 76)잡담/통화하기/문자보내기 2 2 77)계모임/동창회/사교(파티)모임 기타활동(6회) 1 1 79)친구만남/동호회 모임 1 1 48

49 2장 연구의 내용 - 가계소득 연 3천6백만원 이하 응답자(64명, 하위 21%)의 여가활동 분포 요약은 다음과 같음: <표 2-2-9> 저소득층 여가활동 분포표 1순위 2순위 3순위 종합빈도 순위 문화예술관람활동 27 8 5 40 2 관광활동 6 16 10 32 4 문화예술참여활동 2 3 2 7 7 취미오락활동 12 15 15 42 1 스포츠관람활동 1 1 1 3 8 휴식활동 11 11 17 39 3 스포츠참여활동 4 4 7 15 5 사회 및 기타활동 2 5 8 15 5-2011년도 조사에 가장 많은 1순위 여가활동으로 응답한 항목은 영화관 람 (56명/300명, 가중치적용후 58명)임. <표 2-2-10> 영화관람 응답자의 기초자료 현황 성별 거주지역 연령대 가구소득 30대 21-3천6백만원 19 남자 30 서울 24 3천6백만초과 - 40대 20 6천만원 28 6천만원초과 - 여자 28 경기 34 50대 16 8천5백만원 9 8천5백만원초과 1 - 영화관람 활동의 내용적 특징요약은 다음과 같음: * 동반자 특성: 혼자서(9명, 15.3%) 배우자와 함께 (19명, 32.3%) 자녀와 (22명, 38.1%) 친구/동료와 (7명, 12.8%) 가족(배우자+자녀포함)(1명, 1.4%) 49

50 * 한달 참여 빈도: 1회(19명, 33.0%), 2회(18명, 30.5%), 3회(9명, 16.0%), 4회(5명, 8.0%), 5회(4명, 7.3%), 7회(2명, 3.5%), 10회(1명) * 1회 지출 비용: <평균 7만원 지출> 2만원 이하(21명, 36.5%) 2만원초과-5만원이하(17명, 28.8%) 5만원초과-10만원이하(10명, 16.7%) 10만원초과(-30만원)(10명, 18.1%)/가중치계산 * 연 지출 비용: <평균 103만원 지출> 25만원 이하(13명, 22.9%) 25만원초과-60만원이하(15명, 25.7%) 60만원초과-120만원이하(14명, 24.3%) 120만원초과 (16명, 27.1%) 1회 평균 7만원, 연평균 103만원의 영화 관람 지출은 영화보기 라는 공 연관람 여가활동이 영화관람 전후의 비용지출(식사, 간식, 차 등)을 포함한다고 추론 이 가능함(영화입장료가 고정된 상황이므로). 50

51 2장 연구의 내용 <청소년(중학생)의 여가생활 현황> - 서울, 경기지역 중학생의 여가활동 선호도 기초현황은 다음과 같음: <표 2-2-11> 청소년 여가활동 선호도 남학생 1순위: 게임 (인터넷, 닌텐도, PSP, PS3등)(42.%)/ 여학생 1순위: 인터넷 검색, 채팅(18.%)/남학생에 비교해서 노래방가기를 선호함. 전자 게임이 강남동, 강남서, 강북동, 경기남부, 경기북부 등에서 청소년의 최우 선 여가활동 강북서지역은 예외적으로 TV시청이 1위임. : 조사지역의 학부모 평균 가계소득은 4천390만원 전후로 타 지역(전체평 균 5천740만원, 다른 5지역 평균, 5천852만원)에 비해서 낮은 소득수준임. 청소년 (중학생)의 여가활동에 학부모의 가계소득 규모가 유형별 선호에 영향을 미칠 수 있 다는 가설을 세우게 됨. 51

52 (2) 2006년-2011년의 여가현황에 대한 시계열적 상황 (2.1) 청소년(중학생, 서울-경기지역)의 여가트렌드 현황 1. 게임(온라인, 콘솔게임) 여가활동 <표 2-2-12> 청소년 선호 여가 목록 순위 2006년(1순위) 2011년(1순위) 2006년(1-3순위종합) 2011년(1-3순위종합) 1 게임 게임 게임 게임 (26.8%) (25.5%) (19.8%) (11.5%) 2 TV시청/라디오청 인터넷검색/채팅 TV시청,라디오청취 TV시청 취(21.4%) (12.5%) (18.5%) (11.2%) 3 인터넷서핑/채팅 TV시청(DMB/IPTV)( 인터넷서핑,채팅 인터넷서핑/채팅 (8.9%) 10.5%) (7.4%) (9%) 4 독서, 영화보기(7.5%) 독서,만화책보기(6.8 만화책보기(7.1%) %) 음악감상(8.5%) 5 미니홈피관리 미니홈피/블로그관리 미니홈피관리 독서,만화책보기 (5.4%) (6.%) (6.8%) (5.3%) 6 영화보기 음악감상 음악감상 미니홈피 (5.4%) (5.5%) (6.2%) (4.5%) 7 축구 독서,만화책보기 영화보기 노래방가기 (5.4%) (5%) (5.6%) (4.2%) 8 잡담/통화하기 노래방가기 노래방가기 낮잠 (3.6%) (3.5%) (3.1%) (4%) 9 그림그리기/조각 악기연주/노래교실 친구만남,동호회 /도예(3.6%) (2.5%) (3%) 10 전시회관람 악기연주,노래교실( (미술,사진,건축, 2.5%) 디자인)(2.5%) - 연도별 중학생 1순위 여가활동: 2006년(게임, 26,8%), 2007년(게임, 29.2%), 2008년(게임, 22.1%), 2011년(게임,25.5%) - 전자게임(온라인, 콘솔 등)의 여가활동 선호도가 약 25%로 지속적임. - 2011년 조사분석 요약은 다음과 같음: - 활동선호 이유는 재미 가 98%에 해당함. - 혼자서 게임하는 경우(18회, 35.3%), 형제/자매와 함께하는 경우(2회), 친구/ 동료와 함께하는 경우(29회, 56.9%). 전자게임은 가족적인 여가가 아닌 개인 적, 사교적 여가활동임: 친구와 함께하는 것이 즐겁다는 답변이 11회 52

53 2장 연구의 내용 (21.6%)에 해당. - 거의 매일 전자게임을 한다는 응답(한달 참여 빈도 30회)이 23회(45.1%)에 이름. - 1회 참여 시간 응답자가 한시간, 두시간, 3시간에 각각 27.5%을 응답하였으 며, 추가적인 시간투입을 희망하는, 중독 의 우려를 낳는 비율이 24회 (47.1%)임. 약 25%의 학생이 전자 게임에 비용(1천원-5천원)을 지출함. 2. 음악여가활동에 대한 분석 - 음악감상, 라디오청취, 노래방가기, TV시청, 악기연주(노래교실)등의 음악 관 련 여가활동이 10대 여가활동 순위에 포함되어 있음. 특히 중학생은 한류 현상과 밀접한 연관이 있는 대중가요, 특히 10대-20대의 가수(아이돌 그룹 포함)의 음악을 선호함. 이와 관련된 중학생의 음악여가 활동 현황은 다음과 같음: - 음악을 청취할 수 있는 전자기기 소유 현황(복수 응답)은 아래와 같음: 스 마 트폰(91/200명, 45.5%), 동영상플레이어(PMP)(34/200명), MP3플레이어 (129/200명, 64.5%). - 하루 평균 음악 청취 응답자의 현황: 1시간미만(56명),1시간(63명, 31.5%), 2 시간(18명)등. 하루 6시간 이상 음악 청취 응답자가 8명(4%), 청취하지 않는 응답자 6명(3%)임. - 적극적인 음악여가(공연 방청) 활동 경험자가 50명(25%)에 해당하며, 연예 공연(쇼, 콘서트 등)에 참가한 경험자가 26명임. 방송국 공연 방청 동반자는 가족 7명(3.5%), 학교친구 35명(17.5%), 동네친구 6명(3.0%) 등임. 3. 청소년의 희망여가활동 에 대한 트렌드 현황 - 청소년(중학생)이 희망하는 여가활동의 우선순위에 대한 연도별 현황은 다음 과 같음: 53

54 <표 2-2-13> 청소년의 희망여가표 - 순위 2011(1순위항목) 2008 2007 1 해외여행 국내캠핑,패키지여행 (8.0%) (15.0%) 게임(9.7%) 2 놀이공원/동물원/식물원 게임(닌텐도+컴퓨터+일 (7.5%) 반 등)(13.3%) 해외여행(8.3%) 3 영화보기 (7.0%) 해외여행(6.2%) 낮잠(6.9%) 4 연예공연관람(쇼,콘서트, 노래방가기(6.9%)(공 악기연주(5.3%) 마술쇼 등)(6.%) 동3위) 5 게임(인터넷,닌텐도 등) (6%)(공동4위) 구기운동(축구)(4.4%)?(6.9%) 테마파크, 6 악기연주/노래교실(4.5%) 낮잠(4.4%)(공동5위) 놀이공원(동물원,식 물원)(5.6%) 7 낮잠(4.0%) 운동/사교모임?(5.6%) 청소년들이 가족(부모님)과 함께하는 여가활동의 추이는 다음과 같음: <표 2-2-14> 청소년, 학부모의 여가활동 우선공유 목록 순위 2011년(1순위) 2008년(1순위) 2007년(1순위) 2006년(1순위) 1 영화보기(14.0%) 영화보기(6.2%) TV시청/라디오청 취(8.3%) 2 TV시청(12.5%) 국내캠핑,패키지 여행(3.5%) 외식(5.6%) 3 국내캠핑(10.0%) 배드민턴(3.5%) 종교활동(4.2%) 4 드라이브(6.5%) 산책(2.7%) 5 전시회관람(4.5%) TV시청(2.7%) 6 쇼핑,외식(4.0%) 등산/운동/낚시/ 가족-친지방문 7 등산(3.5%) 영화보기, 목욕-사우나, 산책,쇼핑,등산 (2.8%) 여행(12.5%) 영화보기(10.7%) 국내숙박여행, 찜질방, 게임,수영(3.6%) (2.2) 학부모(초-중학생, 서울-경기지역)의 여가 현황 54

55 2장 연구의 내용 1. 30대-40대-50대의 여가활동 우선순위 <표 2-2-15> 여가활동 1순위 분석 순위 2011년 2010년 2008년 2007년 2006년 1 영화보기 (19.2%) TV시청 (46.8%) TV시청 (11.1%) TV시청 (47.3%) TV시청-라디 오청취(28.7%) 2 TV시청 (9.3%) 신문-잡지보기 (11.5%) 종교활동 (8.0%) 등산 (5.9%) 신문-잡지보기 (5.9%) 3 인터넷 검색 채팅(5.1%) 산책(6.2%) 등산 (8.0%) 4 등산(4.8%) 스포츠경기관 람(4.1%) 5 쇼핑-외식 (3.8%) 6 산책(3.6%) 7 전시회관람/ 자연명승 및 풍경관람 (2.9%) 음주(3.23%) 인터넷 검색-채팅 (2.9%) 헬스, 에어로빅 (2.8%) 영화보기 (5.8%) 게임(컴퓨터) (3.5%) 인터넷서핑,채 팅(3.3%) 음주(2.9%) 신문,잡지보기 (5.2%) 헬스,에어로빅 (5.2%) 인터넷서핑,채 팅(3.8%) 게임(2.3%) 영화보기/잡 담,통화하기 (2.1%) 종교활동 (5.4%) 헬스(5.2%) 음주(3.9%) 게임(3.4%) 잡담,통화하기 (3.2%) - TV시청이 가장 흔한 성인들의 여가활동임. 경제여건의 변화(경기침체, 금융위기 등)에 영향을 받음. - 관람형태의 문화여가활동 중에서 영화보기 가 큰 비중으로 증가함. 월 평 균 지출규모(7만원), 연 평균 103만원 정도 지출함. 1회-3회 관람층이 1순위 응 답자의 79.5%. 안정된 티켓가격을 고려하건대, 스낵(음료) 또는 외식비용과 결합 된 지출로 추정됨. 55

56 2. 응답자 본인의 여가생활만족도의 추이변화(2006년-2011년) [그림 2-2-11] 여가생활만족도 분포도 - 만족도 구간(매우불만족(1) <--> 매우만족(5)) - 답변자의 숫자가 매년 다른 상황에서, 빈도대신 비율로 표시함. - 2006년, 2007년은 만족도에 3점(보통)과 4점(만족)에 답변한 응답자들이 많음. 2008년에는 만족 답변비율이 감소하였으며, 2010년에는 불만족, 보통, 만족 의 비율의 편차가 적어짐. 2011년 조사에는 본인의 여가생활에 만족감을 가지고 있는 답변이 상대적으로 가장 많아짐. 3. 주5일제 근무환경 확산에 따른 여가환경 인식의 추이 연도 주5일제근무 실시* 예 아니오 2011 69.4% 30.6% 2010 50.0% 50.0%** 2008 38.4% 72.6% 2007 30.3% 69.7% 2006 45.5% 54.5% * 결측값제외, 업무상 관련없음 답변 ** 주 40시간 근무제로 조사됨 - 본인 직장에서 주 5일제(주40시간제 근무)가 실 시되고 있다는 답변이 지속적으로 증가하는 추세임. 56

57 2장 연구의 내용 주5일제(40시간) 근무제 실시가 가져온 변화에 대한 인식분포는 다음과 같음: <표 2-2-16> 주 5일제(40시간근무제) 도입의 환경적 상황 변화사항 2006 2007 2008 2010 2011* 가족과 함께하는 시간의 증가 43.1% 47.5% 62.6% 64.0% 자녀(73.3%) 배우자(64%) 자기 계발을 위한 시간의 증가 38.9% 21.3% 14.6% 10.0% 47.8% 주중에 업무 효율성 상승 9.7% 9.8% 5.1% / 38.9% 교우관계에 긍정적 영향 / 1.6%.5%.6% / 주말동안 새로운 직업을 갖게됨 / / 1.0% / 23.7% 별다른 변화가 없음 8.3% 19.7% 16.2% 여가 소비지출 부담 증가 66.7% 54.1% 64.1% 11.6% 79.0% 수입의 감소 6.9% 1.6% 9.6% / 12.3% 가족간의 불화 증가 1.4% 3.3%.5% / 7.8% 주말동안 할 일(여가포함)을 결정 못하는 불안감(부담감)증가 2.8% 4.9% 8.6% 3.6% 43.4% 월요일 생활이 더 힘들어짐 5.6% 4.9% 10.6% / 37.3% 별다른 변화 없음 15.3% 31.1% 6.6% 8.9% * 복수응답 가능으로 조사 변경됨. 가족(배우자)와 함께하는 여가시간의 증가에 대한 인식이 두드러짐. 한편, 여가소비 지출에 대한 부담감도 높은 비율임. 57

58 [그림 2-2-12] 여가만족도 변화추이 [그림 2-2-13] 연도별 여가만족도 및 주40시간 실시환경 만족도 연도별 만족도: 연도_satisf 연도별 주40시간(주5일근무) 실시 만족도: 연도_satisf_tim - 2006년, 2007년에는 보통과 만족의 비율이 공통으로 높았으나, 2008년에 는 만족의 비율이 급격히 떨어짐. 2010년에는 불만족, 보통, 만족의 비율 의 공통으로 높음. 2011년 현조사에는 여가생활의 만족도의 급격히 향상되 고, 불만족이 축소됨. - 한편, 주 40시간 실시에 영향을 받는 근로활동의 응답자는 시계열적으로 보아 보통의 비율이 축소되고, 만족의 비율이 지속적으로 상승함. - 이러한 분석을 통해서, 주 40시간(주5일제) 근무제 실시는 여가활동의 만족도 향상에 긍정적인 영향요소라 판단 가능함. 58

59 2장 연구의 내용 - 한편, 여가의 이미지 연상에 대한 응답의 변화추이는 다음과 같음: <표 2-2-17> 여가 이미지표 - - 여가의 이미지에서 휴식의 비율이 높음. 조사결과에서 휴식 중심의 여가 활동의 높은 비율이 제시된 것과 맥을 함께 함. - 여행의 여가이미지 가 급격히 상승함. 취미생활의 이미지가 강화됨. 활동 지향적 여가이미지가 확산되는 것으로 해석됨. - 여유롭다, 즐겁다, 편안하다 등의 여가의 안정성 이미지가 축소됨. <표 2-2-18> 여가 활동의 목적 응답표 - 개인적인 즐거움을 추구하는 여가목적 비율이 크게 감소함. - 마음의 안정과 휴식 비율이 크게 상승. - 휴식형 여가이미지가 축소되고, 활동 중심의 여가 이미지가 강화됨에도 불구하고, 그 목적은 마음의 안정과 휴식 추구 임. 59

61 2장 연구의 내용 3. 가족여가의 의례화: 가능성과 쟁점 1) 연구배경과 목적 가족여가의 개념 및 범위 가족여가라는 개념은 가족 그리고 여가 라는 여전히 혼란스러운 두 개념을 모 두 포함하고 있음 가족에 관한 개념 속에는 형태적 의미와 기능적 의미가 포함되어 있음. 형태 적 의미의 가족개념에 관한 연구에 따르면(유계숙, 유영주, 2002), 부부와 그 들이 낳은 자녀로 구성된 핵가족, 한부모가족, 재혼가족, 입양가족, 그리고 삼 세대 확대가족은 70% 이상의 사람들이 가족으로 규정하고 있음. 가족의 기능적 의미에 대해서 우리나라 가족이 상대적으로 잘 수행하고 있는 기능으로는 자녀출산 기능, 자녀교육 기능, 가족성원과 재생산보호 기능, 그리 고 자녀양육 및 사회화 기능을 꼽았으며, 오락 및 여가기능 수행은 낮은 평가 를 받았음(유계숙, 유영주, 2002). 한편, 여가는 일(학업)에서 해방된 자유시간, 자유시간에 휴식이나 오락을 취 하는 자발적 활동, 주어진 자유시간이나 활동을 통한 마음의 상태, 자유시간에 휴식, 기분전환, 자발적 사회참여, 자기개발을 하는 임의적 활동의 총체 등으 로 정의됨. 일반적으로 가족여가라고 부를 때는 가족에 관한 형태적 개념과 여가의 개념 이 동시에 포함되는 것으로 볼 수 있음. 그러나 가족이라는 개념의 형태적 의 미와 여가의 범위의 모호함을 고려해볼 때 가족여가라는 개념을 정확하게 정 의하기 어려움. 본 연구에서는 우선 가족의 다양한 형태에 따라 누구와 함께 여가활동에 참여 해야만 가족여가라고 지칭할 수 있는지에 대한 질문을 통해 가족여가 개념의 모호함을 부분적으로 명확히 정의하고자 함. 가족의례 및 가족여가의례 가족의례란 반복적이고 조직된 활동으로 가족에게 중요한 의미를 갖는 활동 (Doherty, 1997), 모든 가족구성원 혹은 대다수의 가족구성원이 참여하는 가족 61

62 활동으로 가족구성원에게 특별한 의미를 가지며 앞으로 그 활동이 계속되기를 원하도록 참가자들이 가치를 부여한 활동(John, 1990), 관계, 변화, 치유, 믿음, 축하의 성질을 갖는 반복적인 활동(Valenti, 1997) 등으로 정의할 수 있음. 가족의례는 저녁식사와 같이 특유의 가족현장에서부터 문화적 활동에 이르기까 지 다양한 상황에서 일어남. 일반적으로 가족의례는 식사시간, 취침시간, 주말여가 등 패턴화된 상호작용은 가장 빈번하게 일어나지만 의식적인 계획은 가장 적은 의례, 생일이나 기념일 과 같이 문화적으로는 특별하지 않지만 가족구성원에게는 특별한 의례, 그리 고 종교적 휴일이나 추수감사절과 같은 의례 등으로 분류함(Wolin & Bennett, 1984). Fiese와 Kline(1993)은 저녁식사, 주말, 휴가, 연중의식, 특별의식, 종교의식, 그리고 문화적/민족적 전통으로 구분하였음. Leon과 Jacobvitz(2003)은 일상적 가족상호작용, 가족전통, 생애주기사건 관 련 의식, 그리고 문화적/민족적 전통 등 가족의례를 네 가지로 분류함. 이러한 가족의례는 정기성(regularity), 관습성(routine), 참여기대(expectation of attendance), 감정적 투자(emotional investment), 의미부여(symbolic significance), 계획성(deliberateness)과 같은 요소로 구성됨(Fiese, 1992). 즉, 정기성은 가족의례가 얼마나 자주 정기적으로 발생하는지의 정도, 관습성 은 정해진 행동패턴이 있는지의 여부, 참여기대는 가족구성원들의 참여를 기 대하는 정도, 감정적 투자는 가족의례에 대한 가족구성원들의 감정적 투자, 의 미부여는 가족의례에 대한 상징적 의미부여, 계획성은 가족의례에 관한된 준 비와 계획의 정도를 말함. 이상의 내용을 요약해보면, 결국 가족의례는 반복적인 활동으로 계획성을 가지 며 관습성을 통해 실행되고 가족구성원들의 참여를 기대하고 이를 통해 경험하 는 감정적 측면과 상징적 의미를 중시하는 것으로 볼 수 있음. 따라서 가족여가 의례는 반복적인 활동으로 계획성을 가지며 관습성을 통해 실행되고 가족구성 원들의 참여를 기대하고 이를 통해 경험하는 감정적 측면과 상징적 의미를 중 시하는 가족여가활동이라고 조작적 정의를 내릴 수 있음. 선행연구들에서는 식사시간이나 주말, 휴일과 같이 여가활동으로 간주되는 일부 항목들을 가족의례로 분류하고 있음. 본 연구에서는 이러한 항목들을 가족여가 62

63 2장 연구의 내용 로 통칭하여 가족여가의 의례실행정도를 분석하고자 함. 한편, 가족의례실행정도는 가족생활만족도에 영향을 미침. 가족의례실행정도에 따른 아내의 결혼만족도를 살펴본 연구에 따르면(최혜정, 김득성, 2009), 저녁식사의례 및 주말여가의례의 실행정도가 높은 집단의 아 내가 결혼만족도 수준이 높은 것으로 나타남. 이에 따라 가족여가의례 실행정도 역시 가족여가생활만족도에 영향을 미칠 것 으로 추측할 수 있음. 본 연구에서는 가족여가의 의례화 수준과 가족여가생활만족도와의 관계분석을 통 해 가족여가의 의례화에 대한 시사점을 제공하고자 함. 주 5일 수업제의 전면 실시 주 40시간 근무제 확대 시행과 더불어 부모와 자녀가 함께 할 수 있는 시간 마 련을 위해 주 5일 수업제가 2012년부터 전면 시행될 예정임. 그러나 10월 25일 정부는 시행을 앞두고 여러 가지 문제점이 드러나자 전면 시행에서 자율시행으로 지침을 바꾸어 학교 현장과 학부모들이 대혼란에 빠진 상태임 현재 주 5일 수업제 전면 실시안은 수업일수는 감소되나 수업시수는 그대로 유지되는 형태임. 이로 인해 학생들의 삶의 질은 오히려 더 악화될 소지가 큼, 또한 학교 현장의 수업 부담은 여전하며 돌본 교실 확대 및 토요 프로그램은 아직 제자리인 상태에서 학부모들은 자녀들이 방치되지 않을까 고민하고 있 음. 교과부의 설문 조사를 보면 아직도 초중고 가정의 30% 정도의 학생들이 주 5일 수업제의 사각지대에 높여 있다고 함. 본 연구에서는 주 5일 수업제 시행에 따라 학생과 학부모가 예상하는 어려움의 내용을 살펴보고, 특히 인구사회학적 특성에 따라 지각하는 어려움의 수준에 차 이가 있는지 분석하고자 함. 63

64 2) 조사내용 및 방법 조사 내용 조사 대상 조사대상은 학부모 300명과 중학생 200명임 조사대상자의 인구사회학적 특성은 <표 2-3-1>과 같음. <표 2-3-1> 조사대상자의 인구사회학적 특성 성별 연령 혼인 상태 본인 직업 연평균 소득 본인 학력 본인 근무형태 자녀수 거주지역 학부모 N(%) 학생 N(%) 남성 150(50%) 남학생 100(50%) 성별 여성 150(50%) 여학생 100(50%) 30대 106(35.3%) 1학년 66(33%) 40대 116(38.7%) 학년 2학년 66(33%) 50대 78(26%) 3학년 68(34%) 혼인/동거 289(96.3%) 양부모 161(80.5%) 가족형태 별거/이혼 11(3.7%) 한부모 39(19.5%) 관리/전문직 52(17.3%) 3만원이하 93(46.5%) 사무직 105(35%) 월평균 서비스/판매직기능 3만원~5만 60(20%) 용돈 46(23%) 직/노무직/자영업 원 주부 83(27.7%) 5만원이상 61(30.5%) 3000미만 30(10%) 3000~5000미만 99(33%) 서울강남 46(23%) 5000~7000미만 96(32%) 거주지역 7000~9000미만 50(16.7%) 서울강북 39(19.5%) 9000이상 25(8.3%) 경기도 115(57.5%) 고졸이하 68(22.7%) 대졸이상 232(77.3%) 전일제 (88.3%) 시간제 (11.7%) 1명 (15.3%) 2명 (67.7%) 3명 이상 (17%) 서울강남 72(24%) 서울강북 69(23%) 경기도 159(53%) 64

65 2장 연구의 내용 조사 내용 다양한 가족형태에 따라 누가 여가활동에 참여할 때 가족여가라고 지칭하는 가? 가족여가에 대한 인식은 어떠한가? 가족여가의 의례화 수준은 어떠한가? 가족여가활동만족도 수준은 어떠한가? 주 5일 수업제 시행에 따른 어려움의 내용 및 인식 수준은 어떠한가? 가족여가의 의례화 수준, 가족여가생활만족도, 주 5일 수업제에 대한 태도와의 관계는 어떠한가? 측정도구 다양한 가족형태에 따라 누가 여가활동에 참여할 때 가족여가로 지칭할 수 있 는가? 다양한 가족형태에 따라 참여하는 구성원에 대한 10가지 예들을 제시하고 각 각의 상황을 가족여가라고 지칭할 수 있는지 예, 아니오로 응답하게 함. 가족여가에 대한 인식 여성가족부의 가족실태조사(2010) 문항을 수정하여 사용함. 총 13문항으로 전혀 그렇지 않다부터 매우 그렇다까지 5점 리커트 척도로 구성함. 학부모 및 학생 대상 척도의 신뢰도는 각각.82와.85임. 가족여가의례화 수준 의례로서의 가족여가 실행정도는 Fiese(1992)의 가족의례 질문지를 본 연구 에 맞게 수정, 보완하여 사용함 정기성, 관습성, 계획성, 참여기대, 감정적 투자, 의미부여 등 6개의 구성요소 에 대한 질문으로 전혀 그렇지 않다부터 매우 그렇다까지 5점 리커트 척도로 구성함. 점수가 높을수록 가족여가의 의례화 수준이 높은 것을 의미함. 척도의 신뢰도 계수는 학부모 및 학생 모두.84로 나타남 가족여가활동만족도 65

66 현재 가족여가활동에 대한 만족하는가란 1문항으로 이루어졌으며 전혀 만족하 지 않는다부터 매우 만족한다까지 5점 리커트 척도로 측정함. 주 5일 수업제 시행에 따른 어려움 주 5일 수업제 전면 시행에 따라 가족여가활동에 어떠한 어려움이 있을지를 6 문항으로 구성하여 각 문항에 대해 전혀 그렇지 않다부터 매우 그렇다까지 5 점 리커트 척도로 측정함. 척도의 신뢰도 계수는 학부모 및 학생 각각.77과.83임. 자료 분석 SPSS 통계 프로그램을 이용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차, 차이검증, 사후 검증 및 상관관계 분석을 실시함. 3) 결과분석 다양한 가족형태에 따라 누가 여가활동에 참여할 때 가족여가라고 지칭할 수 있는가? 학부모 결과 부부와 자녀로 구성된 가족인 경우, 부모 모두와 자녀 모두가 여가활동에 참 여할 때 가족여가라고 지칭할 수 있다는데 동의한 비율이 가장 높음(236명, 78.7%). 양부모 중 한 명과 자녀 모두가 여가활동에 참여하는 경우, 그리고 양부모 모두와 자녀 일부가 여가활동에 참여하는 경우는 각각 110명(36.7%) 와 107명(35.7%)으로 동의 정도가 급격히 감소함. 양부모 중 한 명과 자녀 일부가 여가활동에 참여하는 경우 99명(33%), 그리고 자녀를 제외하고 부부 끼리만 여가활동에 참여하는 경우 92명(30.7%)이 동의함. 마지막으로 부모를 제외하고 자녀끼리만 여가활동에 참여한 경우는 44명(14.7%)으로 나타남. <표 2-3-2> 참조. 이외의 가족형태, 즉 조부모와 부부, 그리고 자녀로 구성된 가족인 경우, 부부 와 자녀만 참여하는 경우는 가족여가라고 지칭할 수 있는지에 대해 75명 (25%)만이 그렇다라고 응답하였으며, 조부모와 부부만 참여한 경우 53명 66

67 2장 연구의 내용 (17.7%)이 그렇다라고 응답함. 한부모가족의 경우, 함께 살지 않는 부모 중 한 명이 함께 살지 않는 자녀와 여가활동을 한 경우 48명(16%)만이 가족여가라고 지칭할 수 있다고 응답함. 학생 결과 부부와 자녀로 구성된 가족인 경우, 부모 모두와 자녀 모두가 여가활동에 참 여할 때 가족여가라고 지칭할 수 있다는데 동의한 비율이 가장 높음(115명, 77.5%). 양부모 모두와 자녀 일부가 여가활동에 참여하는 경우, 그리고 양부 모 중 한 명과 자녀 모두가 여가활동에 참여하는 경우는 각각 62명(31%)와 56명(28%)으로 급격히 감소함. 양부모 중 한 명과 자녀 일부가 여가활동에 참여하는 경우 47명(23.5%), 그리고 자녀를 제외하고 부부끼리만 여가활동에 참여하는 경우 38명(19%)이 그렇다라고 응답함. 마지막으로 부모를 제외하고 자녀끼리만 여가활동에 참여한 경우는 28명(14%)으로 나타남. <표 2-3-2> 참조. 이외의 가족형태, 즉 조부모와 부부, 그리고 자녀로 구성된 가족인 경우, 조부 모와 부부만 참여한 경우 35명(17.5%)만이 그렇다라고 동의하였으며, 부부와 자녀만 참여하는 경우는 가족여가라고 지칭할 수 있는지에 대해 31명(15.5%) 만이 동의함. 한부모가족의 경우, 함께 살지 않는 부모 중 한 명이 함께 살지 않는 자녀와 여가활동을 한 경우는 30명(15%)만이 가족여가라고 응답함. 이러한 결과를 볼 때, 연구대상자들은 양부모 모두와 자녀 모두가 여가활동에 참여하는 것을 가족여가로 지칭하고 있으며, 부모 중 한명 혹은 자녀들 중 일부 가 참여하지 않는 경우 가족여가로 간주하지 않는 경향이 크다는 것을 알 수 있음. 67

68 <표 2-3-2> 가족형태 및 참여 구성원 조건에 따른 가족여가 여부 부부와 자녀가 함께 사는 경우 부모 모두와 자녀 모두가 여가활동에 참여하는 경우 부모 모두와 자녀 일부가 여가활동에 참여하는 경우 부모 중 한 명 + 자녀 모두가 여가활동 참여에 참여하는 경우 부모 중 한 명+자녀일부가 여가활동에 참여하는 경우 자녀를 제외하고 부부끼리만 여가활동에 참여하는 경우 부모를 제외 자녀끼리만 여가활동에 참여하는 경우 부부를 제외하고 함께 살지 않는 자녀의 조부모와 자녀 가 여가활동에 참여하는 경우 조부모와 부부,그리고 자녀가 함께 사는 경우 조부모와 부부만 여가활동에 참여하는 경우 부부와 자녀만 여가활동에 참여하는 경우 한부모 가족의 경우 함께 살지 않는 부모 중 한 명과 같이 살지 않는 자녀가 여가활동에 참여하는 경우 학부모 n(%) 236 (78.7) 107 (35.7) 110 (36.7) 99 (33.0) 92 (30.7) 44 (14.7) 41 (13.7) 학부모 n(%) 53 (17.7) 75 (25) 학부모 n(%) 48 (16) 학생 n(%) 115 (51.7) 62 (20.7) 56 (18.7) 47 (15.7) 38 (12.7) 28 (9.3) 26 (8.7) 학생 n(%) 35 (11.7) 31 (10.3) 학생 n(%) 30 (10.0) 68

69 2장 연구의 내용 가족여가에 대한 인식 학부모 결과 가족과 함께 보내는 즐거운 시간이다(M=4.26) 가족구성원끼리 결속을 다 지는 중요한 시간이다(M=4.20) 부모자녀관계의 만족을 높이는 방법이다 (M=4.17) 가족과 대화를 할 수 있는 시간이다(M=4.13) 자녀에 대한 가 정교육의 일환이다(M=4.09) 라는 항목에 평균 4.0 이상을 나타내며 동의하는 정도가 높음. 반면, 아무런 의미가 없다 가족간의 갈등을 일으키는 시간이다 강제적인 시간이다 또 다른 종류의 노동이다 라고 인식하는 정도는 낮음. <표 2-3-3> 참조 <표 2-3-3> 문항별 가족여가에 대한 인식 가족여가에 대한 인식 M(SD) 1.가족구성원끼리 결속을 다지는 중요한 시간이다. 4.23(.67) 2.나의 개인적 시간을 희생하는 것이다. 2.59(1.01) 3.자녀에 대한 가정교육의 한 일환이다. 4.09(.74) 4.부부관계의 만족을 높이는 방법이다. 3.91(.80) 5.부모자녀관계의 만족을 높이는 방법이다. 4.17(.69) 6.가족구성원으로서의 의무이다. 3.53(.85) 7.강제적인 시간/활동이다. 2.32(1.03) 8.또 다른 종류의 노동(일)이다. 2.45(.97) 9.가족과 함께 보내는 즐거운 시간이다. 4.25(.67) 10.가족과 대화를 할 수 있는 시간이다. 4.12(.71) 11.가족간의 갈등을 일으키는 시간이다. 2.02(.94) 12.육체적,심리적 부담을 느끼게 한다. 2.75(.97) 13.아무런 의미가 없다. 1.69(.85) 인구사회학적 특성에 따라 가족여가에 대한 인식에 차이가 있는지를 살펴본 결과, 학부모의 경우 거주 지역에 따라 가족여가에 대한 인식에 차이가 나타 남. 강북 거주자(M=3.71, SD=.55)가 강남 거주자(M=3.98, SD=.43)보다 가 족여가를 보다 긍정적으로 인식함(F=5.66, p<.05). <표 2-4-4> 참조. 69

70 <표 2-3-4> 인구사회학적 특성에 따른 가족여가에 대한 인식 차이 변수 항목 N M(SD) t/f 성별 남성 150 3.87(.48) 여성 150 3.83(.48).34 30대 106 3.85(.50) 연령 40대 116 3.86(.44).05 50대 78 3.84(.50) 배우자동거 289 3.85(.48) 혼인상태 배우자별거/이혼 11 3.66(.60).85 관리/전문직 52 4.01(.37) 직업 소득 자녀수 학력 근무형태 거주지역 *p<.05 사무직 105 3.75(.48) 서비스/판매직기능직/노 무직/자영업 60 3.86(.48) 주부 83 3.85(.50) 3000미만 30 3.79(.52) 3000~5000미만 99 3.85(0.50) 5000~7000미만 96 3.88(.45) 7000~9000미만 50 3.74(.55) 9000이상 25 4.05(0.4631) 1명 46 3.85(.37) 2명 203 3.83(.51) 3명 이상 51 3.93(.44) 고등학교 졸업이하 68 3.86(.47) 대학교 이상 232 3.8485(.48) 전일제 189 3.86(.47) 시간제 25 3.79(.42) 강남a 72 3.71(.55) 강북b 69 3.98(.44) 경기ab 159 3.85(.45) 3.60 1.96.81.02.66 5.66* 70

71 2장 연구의 내용 학생 결과 가족과 함께 보내는 즐거운 시간이다(M=4.09) 가족과 대화를 할 수 있는 시간이다(M=4.05) 부모자녀관계의 만족을 높이는 방법이다(M=3.92) 라는 항목에 동의하는 정도가 높음. 반면, 아무런 의미가 없다 가족간의 갈등을 일으키는 시간이다 강제적인 시간이다 또 다른 종류의 노동이다 라고 인식하는 정도는 낮음. <표 2-3-5> 참조. <표 2-3-5> 문항별 가족여가에 대한 인식 가족여가에 대한 인식 M(SD) 1.가족구성원끼리 결속을 다지는 중요한 시간이다. 3.82(.97) 2.나의 개인적 시간을 희생하는 것이다. 2.28(1.12) 3.자녀에 대한 가정교육의 한 일환이다. 3.59(1.06) 4.부부관계의 만족을 높이는 방법이다. 3.68(.92) 5.부모자녀관계의 만족을 높이는 방법이다. 3.92(.93) 6.가족구성원으로서의 의무이다. 2.89(1.07) 7.강제적인 시간/활동이다. 2.02(1.10) 8.또 다른 종류의 노동(일)이다. 2.03(1.05) 9.가족과 함께 보내는 즐거운 시간이다. 4.09(.91) 10.가족과 대화를 할 수 있는 시간이다. 4.05(.91) 11.가족간의 갈등을 일으키는 시간이다. 2.02(.98) 12.육체적,심리적 부담을 느끼게 한다. 2.30(1.00) 13.아무런 의미가 없다. 1.76(1.10) 인구사회학적 특성에 따라 가족여가의 인식에 차이가 있는지를 살펴본 결과, 학생의 경우 집단간 차이가 나타나지 않음. 학부모와 학생간 차이 가족구성원끼리 결속을 다지는 중요한 시간이다 나의 개인적 시간을 희생하 는 것이다 자녀에 대한 가정교육의 일환이다 부부관계의 만족을 높이는 방 법이다 부모자녀관계의 만족을 높이는 방법이다 가족구성원으로서의 의무 이다 강제적인 시간이다 또 다른 종류의 노동이다 가족과 함께 보내는 즐거운 시간이다 육체적, 심리적 부담을 느끼게 한다 등 10문항에 대해 두 집단간 유의미한 차이가 나타남(p<.05). <표 2-3-6> 참조. 학부모가 학생보다 가족여가에 대해 더 긍정적으로 인식하고 있음과 동시에 더 부정적으로도 인식하고 있음. 71

72 <표 2-3-6> 학부모와 학생의 가족여가에 대한 인식 차이 가족여가에 대한 인식 학부모 (M,SD) 가족원끼리 결속을 다지는 중요한 시간이다. 4.20 나의 개인적 시간을 희생하는 것이다. 자녀에 대한 가정교육의 한 일환이다. 부부관계의 만족을 높이는 방법이다. 부모자녀관계의 만족을 높이는 방법이다. 가족구성원으로서의 의무이다. 강제적인 시간/활동이다. 또 다른 종류의 노동(일)이다. 가족과 함께 보내는 즐거운 시간이다. 가족과 대화를 할 수 있는 시간이다. 가족간의 갈등을 일으키는 시간이다. 육체적,심리적 부담을 느끼게 한다. 아무런 의미가 없다. *p<.05 (.68) 2.60 (1.01) 4.09 (.74) 3.91 (.81) 4.17 (.70) 3.53 (.85) 2.32 (1.03) 2.45 (.98) 4.26 (.67) 4.13 (.72) 2.02 (.95) 2.76 (.97) 1.70 (.85) 학생 (M,SD) 3.80 (.97) 2.29 (1.12) 3.60 (1.06) 3.69 (.923) 3.92 (.93) 2.89 (1.08) 2.02 (1.10) 2.04 (1.05) 4.09 (.92) 4.05 (.91) 2.03 (.99) 2.31 (1.01) 1.77 (1.10) t-value 4.378* 3.02* 5.74* 2.71* 2.98* 6.94* 2.93* 4.11* 2.04* 0.94-0.05 4.61* -0.83 가족여가 의례화 수준 학부모 결과 참여기대, 의미부여, 계획성, 감정적 투자, 관습성, 정규성의 순으로 가족여가 의례의 실행정도가 높은 것으로 나타남. <표 2-3-7> 참조 72

73 2장 연구의 내용 <표 2-3-7> 가족여가의 의례화 수준 가족여가의 의례화 M(SD) 1.우리 가족은 가족여가시간을 정기적으로 가진다. 3.24(.93) 2.가족여가를 보내는 우리 가족만의 방식이 있다. 3.34(.86) 3.우리 가족은 여가를 위해 함께 준비하고 계획한다. 3.50(.83) 4.우리 가족은 가족구성원 모두 가족여가활동이나 시간에 3.83(.81) 함께 참여할 것을 기대한다. 5.우리 가족에게 가족여가는 중요한 상징적 의미가 있다. 3.60(.85) 6.우리 가족은 가족여가에 열정과 흥분과 같은 감정을 투 3.43(.81) 자하고 경험한다. 인구사회학적 특성에 따른 가족여가 실행정도 차이를 살펴본 결과, 성별 (p<.01)과 연령(p<.05)에 따라 실행정도에 차이가 나타남. 남성(M=3.60, SD=.66)이 여성(M=3.38, SD=.60)보다 가족여가의례 실행정도가 높았으며 (F=8.70, p<.01), 그리고 30~39세의 연령층(M=3.63, SD=.62)이 40-49세 연령층(M=3.39, SD=.65)보다 의례로서의 가족여가 실행정도가 더 높음 (F=4.00, p<.05). <표 2-3-8> 참조. <표 2-3-8> 학부모의 인구사회학적 특성에 따른 가족여가의례수준의 차이 성별 연령 혼인상태 N M(SD) t/f 남성 150 3.60(.66) 여성 150 3.38(.60) 8.70* 30대a 106 3.63(.62) 40대b 116 3.39(.65) 3.99* 50대ab 78 3.45(.62) 배우자동거 289 3.51(.63) 배우자별거/이혼 11 2.98(.56) 2.36 직업 관리/전문직 52 3.46(.98) 사무직 105 3.39(.90) 서비스/판매직기능직/노 무직/자영업 60 3.04(.95) 주부 83 3.06(.93) 2.80 소득 3000미만 30 3.80(.52) 3000-5000미만 99 3.85(.50) 5000-96 3.88(.45) 1.96 73

74 자녀수 학력 근무형태 거주지역 7000미만 7000-9000미만 50 3.74(.55) 9000이상 25 4.05(.46) 1명 46 3.35(.85) 2명 203 3.22(.96) 3명 이상 51 3.24(.93) 고등학교 졸업이하 68 3.13(.91) 대학교 이상 232 3.27(.94) 전일제 189 3.54(.66) 시간제 25 3.55(.62) 강남 72 3.35(.96) 강북 69 3.31(.95) 경기 159 3.25(.93).37 1.17.01 1.22 *p<.05 **p<.01 학생 결과 참여기대, 계획성, 의미부여, 감정적 투자, 관습성, 정규성의 순으로 가족여가 의례의 실행정도가 높은 것으로 나타남. <표 2-3-9> 참조. <표 2-3-9> 가족여가의 의례화 수준 가족여가의 의례화 M(SD) 1.우리 가족은 가족여가시간을 정기적으로 가진다. 2.61(1.06) 2.가족여가를 보내는 우리 가족만의 방식이 있다. 2.89(1.11) 3.우리 가족은 여가를 위해 함께 준비하고 계획한다. 3.11(1.15) 4.우리 가족은 가족구성원 모두 가족여가활동이나 시간에 함께 참여할 것을 기대한다. 3.30(1.13) 5.우리 가족에게 가족여가는 중요한 상징적 의미가 있다. 2.91(1.07) 6.우리 가족은 가족여가에 열정과 흥분과 같은 감정을 투 자하고 경험한다. 2.90(1.11) 인구사회학적 특성에 따른 의례로서의 가족여가 실행정도의 차이를 살펴본 결 과 성별(p<.05)에 따라 가족의례수준에서 차이가 나타남. 남학생(M=3.08, SD=.83)이 여학생(M=2.83, SD=.79)로서의 가족여가의례 실행정도가 더 높 74

75 2장 연구의 내용 음(t=4.76, p<.05). <표 2-3-10> 참조. <표 2-3-10> 학생의 인구사회학적 특서에 따른 가족여가 의례수준의 차이 성별 학년 거주 지역 평균 용돈 가족 형태 *p<.05 N M(SD) t/f 남학생 100 3.08(.84) 여학생 100 2.83(.79) 4.76* 중1 66 2.95(.95) 중2 66 2.94(.78).05 중3 68 2.98(.74) 강남 46 2.87(.74) 강북 39 2.85(.90).88 경기 115 3.02(0.83) 3만원 이하 93 2.96(.83) 3만원 ~5만원 46 3.12(.89) 1.68 5만원 이상 61 2.82(.75) 양부모 161 2.95(.82) 한부모 39 2.98(.83).04 학부모와 학생간 차이 학부모와 학생간 가족여가의례 실행정도에 통계적으로 유의미한 차이가 나타 남. 즉, 모든 구성요소들에 대해 학부모의 실행정도가 더 높은 것으로 나타남. <표 2-3-11> 참조. <표 2-3-11> 학부모와 학생간 가족여가의례화 수준 차이 가족여가의례 실행정도 학부모 학생 (M,SD) (M,SD) t-value 정규성 3.24(.93) 2.61(1.07) 6.06* 관습성 3.34(.86) 2.89(1.11) 5.20* 계획성 3.50(.84) 3.11(1.16) 4.40* 참여기대 3.83(.81) 3.30(1.14) 5.93* 의미부여 3.60(.86) 2.91(1.08) 7.04* 감정적 투자 3.43(.82) 2.90(1.11) 5.32* *p<.05 75

76 주 5일 수업제에 대한 태도 학부모 결과 경제적 측면과 자녀에게 유익한 시간을 제공해야 한다는 부담감, 그리고 신체 적으로 더 피곤해질 것이라는 어려움을 높게 인식함. 또한 가족이 함께 할 적 당한 여가활동이 없고 자녀의 학업으로 가족이 함께 시간을 내는 것 자체가 힘들 것으로 생각하고 있음. <표 2-3-12> 참조. <표 2-3-12> 주 5일 수업제에 대한 태도 학부모 (M,SD) 가족이 함께 할 적당한 여가활동이 없어 걱정이다. 3.02(.94) 경제적 측면이 부담된다. 3.60(.91) 몸이 더 피곤해질 것으로 생각된다. 3.17(.96) 본인 혹은 배우자가 너무 바빠 어차피 자녀와 함께 하는 시간 을 내기가 힘들다 2.95(1.02) 주 5일 수업제가 실시되어도 자녀의 학업으로 가족이 함께 하 는 시간을 내기가 힘들다. 3.05(1.02) 자녀에게 토요일에 유익한 시간을 제공해야 한다는 생각에 부 담이 된다. 3.49(.94) 인구사회학적 특성별로 주 5일 수업제 시행에 따른 어려움을 살펴봄 결과, 연 령(p<.05), 소득(p<.01)에 따라 차이가 나타남. 40-49세 집단(M=3.33, SD=.61)이 50-59세 집단(M=3.07, SD=.70)보다 어려움을 높게 인식하고 있으며(F=3.97, p<.05), 연평균 소득 3000만원 미만 집단(M=3.41, SD=.80), 3000만원에서 5000만원 미만집단(M=3.30, SD=.58), 5000만원에 서 7000만원 미만 집단(M=3.13, SD=.62), 7000만원에서 9000만원 미만 집 단(M=3.28, SD=.55)이 9000만원 이상 집단(M=2.80, SD=.88)보다 어려움 을 더 높게 인식함(F=4.38, p<.01). <표 2-3-13> 참조. <표 2-3-13> 학부모의 인구사회학적 특성에 따른 차이 성별 연령 혼인상태 N M(SD) t/f 남성 150 3.16(.66) 여성 150 3.27(.65) 2.24 30대ab 106 3.18(.66) 40대a 116 3.33(.61) 3.97* 50대b 78 3.07(.70) 배우자동거 289 3.21(.66) 배우자별거/이혼 11 3.33(.71).14 76

77 2장 연구의 내용 직업 소득 자녀수 학력 관리/전문직 52 2.98(.70) 사무직 105 3.27(.61) 서비스/판매직기능직/ 노무직/자영업 60 3.30(.62) 주부 83 3.30(.70) 3000미만a 30 3.42(.80) 3000-5000미만a 99 3.30(.58) 5000-7000미만a 96 3.13(.62) 7000-9000미만a 50 3.28(.55) 9000이상b 25 2.80(.88) 1명 46 3.12(.59) 2명 203 3.23(.62) 3명 이상 51 3.22(.84) 고등학교 졸업이하 68 3.24(.70) 대학교 이상 232 3.20(.64) 2.66 4.38**.54.16 근무형태 거주지역 *p<.05 p<.01 전일제 189 3.18(.63) 시간제 25 3.27(.75) 강남 72 3.28(.70) 강북 69 3.08(.78) 경기 159 3.24(.56).51 2.00 77

78 학생 결과 모든 항목에 3점 이하로 응답함. <표 2-3-14> 참조. <표 2-3-14> 주 5일 수업제에 대한 태도 주 5일 수업제에 대한 태도 M(SD) 가족이 함께 할 적당한 여가활동이 없어 걱정이다. 2.80(1.13) 돈이 부담된다. 3.11(1.16) 몸이 더 피곤해질 것으로 생각된다. 2.51(1.08) 부모님이 너무 바빠 어차피 가족이 함께 하는 시간을 내 기가 힘들다 2.96(1.18) 가족끼리 여가에 대한 의견이나 기대가 다르다. 2.77(.90) 우리들의 학업으로 가족 공동의 시간을 내기가 힘들다. 2.90(1.22) 인구사회학적 특성에 따른 주 5일 수업제 시행에 따른 어려움을 살펴봄 결과, 성별(p<.05)에 따라 차이가 나타남. 남학생(M=2.66, SD=.79)보다 여학생 (M=2.87, SD=.64)이 어려움을 더 높게 인식함(t=4.40, p<.05). <표 2-3-15> 참조. <표 2-3-15> 학생의 인구사회학적 특성에 따른 차이 성별 학년 거주 지역 N M(SD) t/f 남학생 100 2.65(.79) 여학생 100 2.87(.63) 4.39* 중1 66 2.79(.79) 중2 66 2.79(.65).37 중3 68 2.70(.72) 강남 46 2.84(.68) 강북 39 2.74(.77).40 경기 115 2.73(.72) 평균 용돈 가족 형태 p<.05 3만원 이하 93 2.81(.71) 3만원~5만원 46 2.67(.84) 5만원 이상 61 2.75(.64) 양부모 161 2.76(.74) 한부모 39 2.75(.66).53.01 78

79 2장 연구의 내용 가족여가활동만족도 현재 가족여가활동에 대해 만족하는가란 질문에 학부모 중 162명(54%)이 그렇 다 이상, 학생 중 90명(45%)이 그렇다 이상으로 응답함. <표 2-3-16> 참조 <표 2-3-16> 학부모와 학생의 가족여가활동만족도 실태 가족여가활동만족 학부모 학생 1.전혀 그렇지 않다. 1(0.3%) 7(2.3%) 2.그렇지 않다. 31(10.3%) 22(7.3%) 3.보통이다. 106(35.3%) 81(27.0%) 4.그렇다. 145(48.3%) 77(25.7%) 5.매우 그렇다. 17(5.7%) 13(4.3%) M (SD) 3.48(.76) 3.33(.88) 가족여가의례화 수준, 가족여가만족도, 주 5일 수업제에 대한 태도와의 관계 학부모 결과 가족여가의례화의 모든 구성요소들이 가족여가만족도와 유의미한 상관관계를 보이고 있음 가족여가의례화의 구성요소 중 관습성을 제외한 정기성, 계획성, 의미부여, 감 정적 투자요소는 주 5일 수업제에 대한 태도와 상관과계를 보이고 있음. 즉 가족여가가 정기적으로 계획성을 가지고 가족만의 상징적 의미를 부여하고 감 정적 투자를 하는 것은 주 5일 수업제에 대해 지각하는 어려움과 부적인 상관 관계를 가짐 가족여가에 대한 반족도 수준과 주 5일 수업제에 대해 지각하는 어려움과는 부적인 상관관계를 가짐. <표 2-3-17> 참조. <표 2-3-17> 가족여가의례화 수준, 가족여가만족도, 주 5일 수업제에 대한 태도의 상관관계 정기성 관습성 계획성 참여기대 의미부여 감정적 만족도 주5일 투자 태도 만족도 0.368* 0.285* 0.341* 0.344* 0.304* 0.352* 1 -.271* 주5일 -.156* -.106 -.124* -.097 -.115* -.121* -.271* 1 태도 **p<.01 ***p<.001 79

80 학생 결과 가족여가의례화의 모든 구성요소들이 가족여가만족도와 유의미한 상관과계를 보이고 있음. <표 2-3-18> 참조. 가족여가의 정기성 수준과 감정적 투자는 학생들의 주 5일 수업제에 대해 지 각하는 어려움과 상관관계를 가지고 있음. 즉 가족여가가 정기적으로 수행되 고 감정적 투자를 하는 것은 주 5일 수업제에 대해 지각하는 어려움과 부적인 상관관계를 가짐. 가족여가에 대한 만족도 수준과 주 5일 수업제에 대해 지각하는 어려움과 부 적인 상관관계를 가짐. <표 2-3-18> 가족여가의례화 수준, 가족여가만족도, 주 5일 수업제에 대한 태도와의 상관관계 정기성 관습성 계획성 참여기대 의미부여 감정적 주5일 만족도 투자 태도 만족도 0.370** 0.308* 0.453** 0.278* 0.406* 0.406** 1 -.182** 주5일 태도 -.163* -.061 -.124 -.029 -.075 -.144* -.182* 1 *p<.05 80

82 4. 주 5일 제 독 인 가, 약 인 가? 여 가 강 박 을 여 가 재 능 나 눔 으 로... 1) 연구 배경 및 목적 주5일 근무제 실시와 여가활동 변화 2010국민 여가활동조사결과(문화관광체육부,2010)에 따르면 15세 이상 우리 나라 국민들의 하루 평균 여가시간은 평일 4시간,휴일 7시간으로 2008년 의 평일 3시간,휴일 6.5시간보다 평일 여가시간이 1시간,휴일 여가시간 이 0.5시간 증가함 2007 여가백서(한국문화관광연구원,2007)에 따르면 주5일 근무제 실시자들이 미실시자들에 비해 보다 다양한 여가활동을 즐기고 있었으나,사실상 주5일 근 무제의 실시 후 새로운 여가활동을 시작한 비율은 현저히 낮으며 새로운 여가 활동을 시작하지 못하는 이유로는 비용부담을 가장 크게 지각함 주5일 근무제 실시 후,양적인 여가시간의 증가가 이루어졌지만 이와 동시에 여 가소비지출 부담의 증가,월요병,주말에 해야 할 일을 결정해야하는 스트레스 등 생활에서의 부정적인 변화를 유도함(한국문화관광연구원,2007) 주5일 수업제의 도입으로 청소년들의 여가활동시간 또한 양적으로 증가했으나, 새로운 여가활동을 시작한 비율은 매우 낮았으며,토요 휴무일에 학원이나 개인 과외를 수강하는 학생이 그 전에 비해 32.8%나 증가한 것으로 나타나 사교육에 대한 부담감이 심해짐(한국문화관광연구원,2007) 청소년이 새로운 여가활동을 시작하지 못하는 가장 큰 이유로 다른 일을 해야 한다는 심리적 부담을 우선순위로 꼽았고,여가활동비용 부담이 그 다음으로 높 음(한국문화관광연구원,2007) 이처럼 주5일 근무제 및 주5일 수업제의 실시로 인해 양적으로 증가한 여가시 간으로 인해,심리적 및 경제적 부담이 개인에게 스트레스로 다가올 수 있음 여가 강박 매스미디어에 의해 제공되는 여가고정관념에 영향을 받거나 사회비교를 통해서 개인은 질적으로 더 나은 여가를 즐겨야만 한다는 심리적 압박감 82

83 2장 연구의 내용 을 느끼게 됨(김용희 외,2008) 여가 강박은 개인이 반복적으로 여가를 잘 즐겨야만 한다 라는 책임감을 가진 침투적(intrusive)상태를 의미하며,여가 실패에 대한 불안함을 내포함(김용희 외,2008) 또한,여가 강박은 여가 기회를 어떻게 활용활지와 관련된 심리적 압박감이며, 이는 심리적 제약이라는 점에서 여가의 기회를 제한하는 물리적 측면의 여가제 약과는 구분됨(김용희 외,2008) 개인이 경험하는 여가강박의 유형은 여가의미부여 강박, 사회관계 강박, 일 관련 강박, 사회비교 강박, 시간적 압박,활동수립 강박, 금전적 강박 의 형 태로 나타났고,이들 유형 중,개인이 가장 빈번하게 느끼는 강박은 여가의미부 여 강박 과 사회관계 강박 으로 보고됨(김용희 외,2008) 이는 개인이 여가활동을 계획하고 실행할 때,무언가 가치 있고 의미 있는 여가 활동이 되어야 한다는 압박감이나 여가활동을 함에 있어 사회적인 관계를 고려 해야 한다는 압박감을 사람들이 가장 빈번하게 느끼고 있다는 것을 의미하며, 따라서 이러한 강박들이 개인의 여가 스트레스 및 만족도에 큰 영향을 미칠 수 있음을 의미함. 여가 재능기부 최근 자신의 역량을 마케팅이나 기술 개발에만 사용하지 않고 기부를 통해 적 극적인 활동을 벌임으로써 사회에 기여하는 재능기부(talentdonation)가 떠오르 고 있음(조홍식,2010). 본 연구에서 정의하는 여가재능기부는 여가활동과 관련하여 개인이 갖고 있는 능력이나 재능을 자기 자신만의 즐거움을 위해 쓰지 않고,이를 활용해 사회에 기여하는 것을 말함. 여가재능기부는 개인에게 여가활동을 통한 개인적 즐거움과 동시에 나눔,보람 이라는 의미를 발견하게 한다는 점에서 개인의 여가강박을 해소하는 대안이 될 것이라고 예상함. 83

84 연구 목적 본 연구는 초/중등 학부모 및 중학생의 가족여가활동실태와 여가강박,여가재 능기부와의 관계를 조사함으로써 저비용/사회적 나눔의 사회통합적 여가활동에 관한 효율적이고 타당하며 신뢰로운 정책 입안의 기초자료를 확보하고자 하였 음. 이를 통해 도출된 결과는 향후 국내 여가활동과 관련한 정책결정에 있어 근 거에 기반한 정책 수립과 시행을 위한 기초자료를 제공하는데 사용될 것임. 일반 국민들의 여가 인식에 대한 올바른 정보를 제공하여 여가스트레스의 감소 및 대처능력을 배양할 수 있는 방안을 제시하고자 하였음. 또한 국내의 고비용적이고 사회양극화적인 여가활동 문제와 관련한 정책의 실 효성 있는 방향을 제시하고자 하였음. 84

85 2장 연구의 내용 2) 조사 내용 및 방법 개인여가활동 실태 학부모의 개인여가활동 실태 자신이 주로 하는 여가활동 3가지를 물음. 자신이 하는 주로 하는 여가활동을 주로 누구와 함께 하는지를 물음. 중학생의 개인여가활동 실태 자신이 주로 하는 여가활동 3가지를 물음. 자신이 주로 하는 여가활동 대해,그 활동을 하는 이유,이 여가활동에 더 많 은 시간을 들이고 싶은지를 물음. 자신이 현재 주로 하고 있는 여가활동을 포함하여 가장 하고 싶은 여가활동은 무엇인지 3가지를 응답하게 하고,각각의 여가활동을 할 때 주로 누구와 함께 하고 싶은지 희망동반자를 물음. 자신이 현재 주로 하고 있는 여가활동을 포함하여 가장 배우고 싶은 여가활동 은 무엇인지 3가지를 응답하게 하고,각각의 여가활동에 대해 배우고 싶은 희 망수준 및 자신을 가르치는 지도자의 희망수준을 물음. 한 가지 여가활동만 집중해서 하고 싶은지,여러 가지 활동을 다양하게 하고 싶은지를 물음.다양하게 하고 싶다면,그 활동들은 무엇인지 3가지를 물음. 시간이나 돈이 충분할 경우,다음 한 달 동안 가장 하고 싶은 여가활동들은 무엇인지 3가지를 물음. 가족여가활동 실태 및 만족도 학부모의 가족여가활동 실태 및 만족도 자신이 가족과 주로 하는 여가활동 3가지를 물음. 가족과 함께 하는 여가활동에 대해 얼마나 만족하는 지를 물음. 중학생의 가족여가활동 실태 및 만족도 85

86 본인이 가족과 주로 하는 여가활동 3가지에 대해 물음. 가족과 함께하고 싶은 여가활동 3가지에 대해 물음. 가족에게 배우고 싶은 여가활동이 있는지 여부와,있다면 그 활동들은 무엇인 지 3가지를 묻고,없다면 그 이유는 무엇인지를 물음. 가족에게 배우고 싶은 여가활동들에 대해,그 활동들 각각을 가족 중 누구에 게 배우고 싶은지 희망가족과 그 이유에 대해 물음. 가족과 한 번에 여러 가지의 여가활동들을 함께 할 수 있다면 그 활동들은 무 엇인지 모두 응답하게 함. 가족과 함께하는 여가활동에 대해 얼마나 만족하는 지를 물음. 주5일제와 여가활동 본인 및 배우자의 주5일근무제 실시 여부를 물음 본인 및 배우자의 주5일근무제 실시 이후의 변화 주5일제 실시 이후,배우자와 함께하는 여가시간이 어떻게 변화했는지를 물음. 주5일제 실시 이후,부모-자녀가 함께하는 여가시간이 어떻게 변화했는지를 물 음. 주5일제 실시 이후,자기 계발을 위한 시간이 어떻게 변화했는지를 물음. 주5일제 실시 이후,주중 업무 효율성이 어떻게 변화했는지를 물음. 주5일제 실시 이후,새로운 직업 창출의 기회가 어떻게 변화했는지를 물음. 주5일제 실시 이후,자기 계발을 위한 시간이 어떻게 변화했는지를 물음. 주5일제 실시 이후,여가활동을 위한 지출비용 부담이 어떻게 변화했는지를 물음. 주5일제 실시 이후,가구의 수입이 어떻게 변화했는지를 물음. 주5일제 실시 이후,가족 간 갈등과 불화가 어떻게 변화했는지를 물음. 주5일제 실시 이후,여가활동에 대한 심리적 부담이 어떻게 변화했는지를 물 음. 86

87 2장 연구의 내용 주5일제 실시 이후,월요일에 겪는 피곤함(일명 월요병)이 어떻게 변화했는지 를 물음. 주5일근무제 실시 이후,가족여가활동 만족도가 어떻게 변화했는지를 물음. 여가 강박 본 연구에서 여가 강박을 측정하는 척도는 김용희(2008)의 여가강박 척도의 문 항을 문장의 유연성과 타당성을 수정/보완하여 사용함.김용희(2008)의 여가강 박 척도는 총 7개 요인,11문항으로 구성되어 있음. 본 연구에서는 초등/중학생 학부모를 대상으로 여가강박을 측정하였고,척도의 문항 간 신뢰도(Cronbachα)는.821로 나타남. 또한,본 연구에서는 중학생을 대상으로 본인이 느끼는 부모님의 여가강박 정도 를 측정하고,이에 따른 여가활동 만족도를 측정함. 여가 재능기부(학부모 응답) 여가활동을 위한 사교육 이용 학부모를 대상으로,교과학습 목적 이외에,여가활동을 위한 사교육 이용 여부 와 이용 유형 및 비용을 측정함.j 이에 더해,여가활동을 위해 사교육을 이용하는 이유를 물음. 인지 및 참여 여가재능기부 프로그램을 인지하고 있는지,참여하고 있는지 여부 및 구체적 인 프로그램 유형을 물음. 참여 의향 및 이유 여가재능기부 프로그램에 참여할 의향이 있는지 여부와 그 이유를 물음. 기부 가능한 여가재능기부 활동 본인이 여가재능기부 활동에 참여할 경우,가르칠 수 있는 분야가 있는지 여 부 및 활동유형,기부 가능한 시간,기부 가능한 활동의 전문성 정도를 측정 87

88 함. 자녀 참여 비용 및 기부자의 전문성 본인의 자녀를 여가재능기부 프로그램에 참여시킬 경우,적정 수준의 지출비 용과 재능기부자의 적절한 전문성 수준 정도를 측정함. 여가재능기부 활동으로 인한 여가활동만족도의 변화 본인이 자신의 재능을 기부하는 활동을 여가활동으로 할 경우,그 이전에 비 해 여가활동에 대한 만족도가 어떻게 변화할 것 같은지를 측정함. 활성화 시 예상되는 장점 및 단점 여가재능기부 프로그램이 활성화 될 때 예상되는 장점 및 단점을 물음. 조사방법 조사대상:중학생 200명,초등/중학생 학부모 300명. 조사지역:서울권(강남동,강남서,강북동,강북서),경기권(남부,북부). 표본 추출 방법 학부모:연령별,지역별 인구비례할당표집.성별은 1:1표집. 중학생:학년별,지역별 인구비례할당표집.성별은 1:1표집. 인터넷 전문 조사기관에 의뢰해 조사를 실시함. 가중치 부여 학부모 표집의 경우,경기남부와 경기북부의 50대 여성의 할당비율이 연령별,지 역별 인구비례에 맞지 않아 이를 보정하기 위해 연령별,지역별 인구비례에 맞게 가중치를 부여함. 학부모의 분석 결과는 가중치를 부여하여 산출된 것임. 88

89 2장 연구의 내용 3) 결과 분석 (1) 개인여가활동 실태 학부모의 개인여가활동 실태 주로 하는 개인여가활동 유형 [그림 2-4-1 주 개인여가활동(다중응답) (n=300, 단위: %) 영화보기 32.3 TV시청 25.5 산책 등산 쇼핑/외식 인터넷검색/채팅 낮잠 놀이공원/동물원/식물원 가기 구기운동 국내캠핑 13.3 12.6 12.4 12.1 10.6 9.3 9.2 8.3 주: 각 수치는 학부모 300명이 본인이 주로 하는 개인여가활동을 평균 3개 중복응답하여 산출된 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 주: 본 결과는 상위 10순위까지만 나타낸 것임. 초등/중학생 학부모에게 자신이 주로 하는 여가활동이 무엇인지 조사한 결과, 영화보기(32.3%)를 가장 많이 하는 것으로 나타났고,다음으로 TV시청(25.5%), 산책(13.3%),등산(12.6%),쇼핑/외식(12.4%),인터넷 검색/채팅(12.1%),낮잠 (10.6%)등의 순으로 나타남. 89

90 개인여가활동 동반자 그림 2-4-2 주 개인여가활동 동반자(다중응답) (n=300, 단위: %) 혼자서 배우자와 자녀와 83.4 80.4 85.1 친구/동료와 45 형제/자매와 부모와 기타 1.1 1 4 주: 각 수치는 학부모 300명이 본인이 주로 하는 개인여가활동을 주로 누구와 함께 하는 지 평균 3개 중 복응답하여 산출된 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 초등/중학생 학부모에게 자신이 주로 하는 여가활동들을 주로 누구와 함께 하 고 있는지 조사한 결과,혼자서 한다(85.1%)는 사람들이 가장 많았고,다음으 로 배우자(83.4%),자녀(80.4%),친구/동료(45.0%),형제/자매(1.1%),부모(1.0%) 등의 순으로 나타남. 자신이 주로 하는 여가활동별로 주로 누구와 가장 많이 함께 하고 있는지 조 사한 결과,가장 많이 하는 개인여가활동인 영화보기 의 경우에는 자녀와 함 께 한다는 응답이 99.4%로 가장 많았고,다음으로 배우자와(90.2%),혼자서 (60.7%),친구/동료와(44.1%)함께 한다는 응답 순이었음. 두 번째로 가장 많이 하는 개인여가활동인 TV시청 의 경우에는,배우자와 함 께 한다는 응답이 97.8%로 가장 많았고,다음으로 혼자서(87.8%),자녀와 (79.5%),친구/동료와(32.5%)함께 한다는 응답 순이었음. 세 번째로 가장 많이 하는 개인여가활동인 산책 의 경우에는,자녀와 함께 한 다는 응답이 99.2%로 가장 많았고,다음으로 혼자서(81.6%),배우자와(73.0%), 친구/동료와(41.2%)함께 한다는 응답 순이었음. 네 번째로 가장 많이 하는 개인여가활동인 등산 의 경우에는,친구/동료와 함 90

91 2장 연구의 내용 께 한다는 응답이 93.1%로 가장 많았고,다음으로 배우자와(82.1%),혼자서 (72.4%),자녀와(49.7%)함께 한다는 응답 순이었음. 다섯 번째로 가장 많이 하는 개인여가활동인 쇼핑/외식 의 경우에는,자녀와 함께 한다는 응답이 106.8%로 가장 많았고,다음으로 배우자와(98.2%),혼자서 (60.1%),친구/동료와(29.0%)함께 한다는 응답 순이었음. 91

92 중학생의 개인여가활동 실태 주로 하는 개인여가활동 유형 그림 2-4-3 주 개인여가활동(다중응답) (n=200, 단위: %) 주: 각 수치는 중학생 200명이 본인이 주로 하는 개인여가활동을 평균 3개 중복응답하여 산출된 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 주: 본 결과는 상위 10순위까지만 나타낸 것임. 중학생에게 자신이 주로 하는 여가활동이 무엇인지 조사한 결과,인터넷이나 닌텐도 등을 이용한 게임을 한다는 응답이 40.5%로 가장 많았고,다음으로 TV 시청이 33.5%,인터넷 검색이나 채팅이 27.0%,음악 감상이 25.5%,영화보기가 23.5%,독서/만화책 보기가 16.0%,미니홈피나 블로그 관리가 13.5%,노래방 가기가 12.5%,낮잠이 12.0%,친구만남/동호회 모임이 9.0% 등의 순으로 나타 났음. 92

93 2장 연구의 내용 개인여가활동 동반자 그림 2-4-4 주 개인여가활동 동반자(다중응답) (n=200, 단위: %) 주: 각 수치는 중학생 200명이 본인이 주로 하는 개인여가활동을 주로 누구와 함께 하는 지 평균 3개 중 복응답하여 산출된 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 중학생에게 자신이 주로 하는 여가활동들을 주로 누구와 함께 하고 있는지 조 사한 결과,혼자서 한다(148.0%)는 사람들이 가장 많았고,다음으로 친구 및 동료(115.0%),부모(19.5%),형제 또는 자매(12.0%)등의 순으로 나타났음. 자신이 주로 하는 여가활동별로 주로 누구와 가장 많이 함께 하고 있는지 조 사한 결과,가장 많이 하는 개인여가활동인 게임 의 경우에는 혼자서 한다는 응답이 154.3%로 가장 많았고,다음으로 친구 및 동료(116.0%),형제/자매 (12.3%),부모(11.1%)등의 순으로 나타났음. 두 번째로 가장 많이 하는 여가활동인 TV시청 의 경우에는,혼자서 한다는 응 답이 173.1%로 가장 많았고,다음으로 친구/동료(94.0%),형제/자매(13.4%),부 모(11.9%)등의 순으로 나타났음. 세 번째로 가장 많이 하는 여가활동인 인터넷검색/채팅 의 경우에는,혼자서 한다는 응답이 185.2%로 가장 많았고,다음으로 친구/동료(85.2%),형제/자매 (20.4%),부모(5.6%)등의 순으로 나타났음. 네 번째로 가장 많이 하는 여가활동인 음악감상 의 경우에는,혼자서 한다는 응답이 186.3%로 가장 많았고,다음으로 친구/동료(82.4%),형제/자매(17.6%), 93

94 부모(9.8%)등의 순으로 나타났음. 다섯 번째로 가장 많이 하는 여가활동인 영화보기 의 경우에는,친구 또는 동 료와 함께 한다는 응답이 134.0%로 가장 많았고,다음으로 혼자(117.0%),부모 (29.8%),형제/자매(11.9%)등의 순으로 나타났음. 94

95 2장 연구의 내용 여가활동 이유 그림 2-4-5 여가활동 이유(다중응답) (n=200, 단위: %) 주: 각 수치는 중학생 200명이 본인이 주로 하는 개인여가활동을 하는 이유를 평균 3개 중복응답하여 산 출된 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 중학생에게 자신이 주로 하는 여가활동들에 대해 그 활동을 하는 이유를 조사 한 결과,재미있어서라는 응답이 255.5%로 가장 높게 나타났고,다음으로 그 활동을 배우고 싶어서(14.5%),피곤해서(7.5%),좋아해서(4.0%),부모님이 시켜 서(3.0%),심심해서(2.5%)등의 순으로 나타났음. 자신이 주로 하는 여가활동별로 그 활동을 하는 이유를 조사한 결과,가장 많 이 하는 개인여가활동인 게임 의 경우에는,재미있어서라는 응답이 263.0%로 가장 높게 나타났고,다음으로 그 활동을 배우고 싶어서(11.1%),피곤해서 (7.4%),심심해서(4.9%)등의 순으로 나타났음. 두 번째로 가장 많이 하는 여가활동인 TV시청 의 경우에는,재미있어서라는 응답이 267.2%로 가장 높게 나타났고,다음으로 그 활동을 배우고 싶어서 (9.0%),피곤해서(9.0%)등의 순으로 나타났음. 세 번째로 가장 많이 하는 여가활동인 인터넷검색/채팅 의 경우에는,재미있 어서라는 응답이 268.5%로 가장 높게 나타났고,다음으로 그 활동을 배우고 싶어서(11.1%),좋아해서(7.4%)등의 순으로 나타났음. 95

96 네 번째로 가장 많이 하는 여가활동인 음악감상 의 경우에는,재미있어서라는 응답이 262.7%로 가장 높게 나타났고,다음으로 그 활동을 배우고 싶어서 (13.7%),좋아해서(5.9%),마음이 안정되서(5.9%),피곤해서(5.9%)등의 순으로 나타났음. 다섯 번째로 가장 많이 하는 여가활동인 영화보기 의 경우에는,재미있어서라 는 응답이 266.0%로 가장 높게 나타났고,다음으로 그 활동을 배우고 싶어서 (12.8%),좋아해서(6.4%)등의 순으로 나타났음. 96

97 2장 연구의 내용 가장 하고 싶은 개인여가활동 유형 그림 2-4-6 가장 하고 싶은 개인여가활동(다중응답) (n=200, 단위: %) 영화보기 놀이공원/동물원/식물원 가기 15.5 15 게임 해외여행 낮잠 이성교제 악기연주/노래교실 노래방가기 14 14 13.5 13 11.5 11 구기운동 미용 9 9.5 주: 각 수치는 중학생 200명이 본인이 가장 하고 싶은 개인여가활동을 평균 3개 중복응답하여 산출된 수 치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 주: 본 결과는 상위 10순위까지만 나타낸 것임. 중학생에게 자신이 주로 하는 여가활동을 포함하여 가장 하고 싶은 여가활동 이 무엇인지 조사한 결과,영화보기를 가장 하고 싶다는 응답이 15.5%로 가장 많았고,놀이공원,동문원,또는 식물원을 가고 싶다는 응답이 15.0%,해외여행 을 가고 싶다는 응답이 14.0%,게임을 하고 싶다는 응답이 14.0%,낮잠을 자고 싶다는 응답이 13.5% 순으로 나타났음. 다음으로,이성교제(13.0%),악기연주나 노래교실(11.5%),노래방 가기(11.0%), 구기운동(9.5%),피부관리,헤어관리,네일아트,마사지,성형 등과 같은 미용 활동(9.0%)등의 순으로 나타났음. 97

98 희망하는 개인여가활동 동반자 그림 2-4-7 희망하는 개인여가활동 동반자(다중응답) (n=200, 단위: %) 친구/동료와 161 혼자서 88 부모와 35.5 헝제/자매와 11 기타 4.5 주: 각 수치는 중학생 200명이 본인이 희망하는 개인여가활동을 누구와 함께 하고 싶은지 평균 3개 중복 응답하여 산출된 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 주: 본 결과는 상위 10순위까지만 나타낸 것임. 중학생에게 자신이 가장 하고 싶은 여가활동을 누구와 함께 하고 싶은지 조사 한 결과,친구나 동료와 함께 하고 싶다는 응답이 161.0%로 가장 많았고,다음 으로 혼자(88.0%),부모(35.5%),형제 또는 자매(11.0%)등의 순으로 나타났음. 자신이 가장 하고 싶은 여가활동별로 누구와 가장 함께 하고 싶은지 조사한 결과,가장 하고 싶은 여가활동인 영화보기 의 경우에는 친구 또는 동료와 함 께 하고 싶다는 응답이 190.3%로 가장 많았고,다음으로 혼자(67.7%),부모 (35.5%),형제/자매(6.5%)등의 순으로 나타났음. 두 번째로 가장 하고 싶은 여가활동인 놀이공원/동물원/식물원 가기 의 경우 에는,친구 또는 동료와 함께 하고 싶다는 응답이 233.3%로 가장 많았고,다음 으로 혼자(30.0%),부모(26.7%),형제/자매(6.7%)등의 순으로 나타났음. 세 번째로 가장 하고 싶은 여가활동인 해외여행 의 경우에는,친구 또는 동료 와 함께 하고 싶다는 응답이 171.4%로 가장 많았고,다음으로 부모(60.7%),혼 자(50.0%),형제/자매(3.6%)등의 순으로 나타났음. 98

99 2장 연구의 내용 네 번째로 가장 하고 싶은 여가활동인 게임 의 경우에는,친구 또는 동료와 함께 하고 싶다는 응답이 150.0%로 가장 많았고,다음으로 혼자(121.4%),형제 /자매(14.3%),부모(10.7%)등의 순으로 나타났음. 다섯 번째로 가장 하고 싶은 여가활동인 낮잠 의 경우에는,혼자서 하고 싶다 는 응답이 133.3%로 가장 많았고,다음으로 친구/동료(125.9%),형제/자매 (22.2%),부모(18.5%)등의 순으로 나타났음. 가장 하고 싶은 개인여가활동 유형_시간 및 돈이 충분할 경우 그림 2-4-8 가장 하고 싶은 개인여가활동 _시간 및 돈이 충분할 경우(다중응답) (n=200, 단위: %) 해외여행 영화보기 악기연주/노래교실 놀이공원/동물원/식물원 가기 19.5 18.5 18 17.5 연예공연관람 15 게임 이성교제 국내캠핑 쇼핑/외식 미용 11 10.5 10.5 8.5 8 주: 각 수치는 중학생 200명이 본인이 가장 하고 싶은 개인여가활동을 평균 3개 중복응답하여 산출된 수 치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 주: 본 결과는 상위 10순위까지만 나타낸 것임. 중학생에게 시간과 돈이 충분할 경우 자신이 가장 하고 싶은 여가활동들은 무 엇인지 조사한 결과,해외여행을 가고 싶다는 응답이 19.5%로 가장 높게 나타 났음. 다음으로 영화보기 18.5%,악기연주/노래교실 18.0%,놀이공원/동물원/식물원 가기 17.5%,연예공연 관람 15.0%,게임 11.0%,국내캠핑 10.5%,이성교제 10.5% 순으로 나타났음. 99

1 00 다양하게 하고 싶은 개인여가활동 그림 2-4-9 다양하게 하고 싶은 개인여가활동 (n=200, 단위: %) 82.5 17.5 한가지만집중해서 하고싶다 다양하게하고싶다 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 중학생들에게 한 가지 여가활동만 집중해서 하고 싶은지,여러 가지 활동들을 다양하게 하고 싶은지 조사한 결과,한 가지만 집중해서 하고 싶다는 응답이 17.5%(35명)으로 여러 가지 활동들을 다양하게 하고 싶다는 응답 82.5%(165명) 보다 상당히 적게 나타났음. 100

1 01 2장 연구의 내용 (2) 가족여가활동 실태 학부모의 가족여가활동 실태 및 만족도 주로 하는 가족여가활동 유형 그림 2-4-10 주 가족여가활동(다중응답) (n=300, 단위: %) 주: 각 수치는 본 연구의 응답자 300명이 본인이 가족과 주로 함께 하는 여가활동을 평균 3개 중복응답하 여 산출된 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 주: 본 결과는 상위 10순위까지만 나타낸 것임. 초등/중학생 학부모에게 가족과 함께 주로 하는 여가활동을 조사한 결과,영 화보기(37.4%)가 가장 많았고,다음으로 TV시청(23.5%),쇼핑/외식(22.1%),놀 이공원/동물원/식물원 가기(21.8%),산책(14.8%),소풍/야유회(11.5%),국내캠 핑(10.7%),등산(10.4%)등의 순으로 나타났음. 101

1 02 가족여가활동 만족도 그림 2-4-11 가족여가활동 만족도 (n=300, 단위: %) 48.0 35.4 0.3 10.8 5.5 매우불만족 불만족 보통 만족 매우만족 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 초등/중학생 학부모에게 가족과 함께 하는 여가활동에 대한 만족도를 조사한 결과,불만족한다(매우불만족 포함)는 응답(11.1%)보다 만족한다(매우만족 포 함)는 응답(53.5%)이 더 높은 것으로 나타났음. 102

1 03 2장 연구의 내용 중학생의 가족여가활동 실태 및 만족도 주로 하는 가족여가활동 유형 그림 2-4-12 주 가족여가활동(다중응답) (n=200, 단위: %) TV시청 32 영화보기 국내캠핑 21.5 24 드라이브 18.5 쇼핑/외식 14.5 낮잠 문화유적방문 가족 및친지방문 소풍/야유회 등산 11 9.5 9 8.5 8 주: 각 수치는 중학생 200명이 가족과 주로 함께 하는 여가활동을 평균 3개 중복응답하여 산출된 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 주: 본 결과는 상위 10순위까지만 나타낸 것임. 중학생들에게 가족과 주로 함께 하는 여가활동들이 무엇인지 조사한 결과,TV 시청을 주로 함께 한다는 응답이 32.0%로 가장 많았음. 다음으로 영화보기 24.0%,국내캠핑 21.5%,드라이브 18.5%,쇼핑/외식 14.5%, 낮잠 11.0% 등의 순으로 나타났음. 103

1 04 가족여가활동 만족도 그림 2-4-13 가족여가활동 만족도 (n=200, 단위: %) 40.5 38.5 3.5 11.0 6.5 매우불만족 불만족 보통 만족 매우만족 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 중학생에게 가족과 함께 하는 여가활동에 얼마나 만족하는지 조사한 결과,불 만족한다(매우불만족 포함)는 응답(14.5%)보다 만족한다(매우만족 포함)는 응답 (45.0%)이 더 높은 것으로 나타났음. 104

1 05 2장 연구의 내용 가족과 함께 하고 싶은 여가활동 유형_불만족 학생 대상 그림 2-4-14 함께 하고 싶은 가족여가활동(다중응답) (n=29, 단위: %) 영화보기 34.5 해외여행 20.7 놀이공원/동물원/식물원가기 20.7 국내캠핑 17.2 연극공연관람 13.8 주: 각 수치는 가족과의 여가활동이 불만족하다(매우 불만족 포함)고 응답한 29명이 가족과 함께 하고 싶 은 여가활동을 평균 3개 중복응답하여 산출된 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 주: 본 결과는 상위 5순위까지만 나타낸 것임. 가족과 함께 하는 여가활동이 불만족하다는 중학생 29명에게 그렇다면 가족과 함께 하고 싶은 여가활동들은 무엇인지 조사한 결과,영화를 가족과 함께 보 고 싶다는 응답이 34.5%로 가장 많았고,다음으로 해외여행 20.7%,놀이공원/ 동물원/식물원 가기 20.7%,국내캠핑 17.2% 등의 순으로 나타났음. 105

1 06 가족과 함께 하고 싶은 여가활동 유형_한 번에 여러 가지를 할 경우 그림 2-4-15 가족에게 함께 하고 싶은 여가활동 _한 번에 여러 가지를 할 경우(다중응답) (n=200, 단위: %) 영화보기 34 놀이공원/동물원/식물원 가기 온천/해수욕 국내캠핑 쇼핑/외식 29 27 26.5 26 연예공연관람 연극공연관람 요리하기/다도 사진촬영 22 20 19 17 주: 각 수치는 중학생 200명이 본인이 가족과 함께 하고 싶은 여가활동을 평균 8.2개 중복응답하여 산출된 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 주: 본 결과는 상위 10순위까지만 나타낸 것임. 가족과 여가활동을 할 기회가 주어졌을 때,한 번에 여러 가지 여가활동들을 함께 할 수 있다면 어떤 활동들을 해보고 싶은지 조사한 결과,해외여행을 가 고 싶다는 응답이 45.5%로 가장 많았음. 다음으로,영화보기 34.0%,놀이공원/동물원/식물원 가기 29.0%,온천/해수욕 27.0%,국내캠핑 26.5%,쇼핑/외식 26.0% 등의 순으로 나타났음. 106

1 07 2장 연구의 내용 (3) 주5일근무제와 여가활동 본인 및 배우자의 주5일제 실시 여부 그림 2-4-16 본인 및 배우자의 주5일제 실시 여부 (n=300, 단위: %) 49.8 50.2 45.2 54.8 예 아니요 예 아니요 본인 배우자 주: 배우자의 수치는 이혼한 사람 8명을 제외한, 292명에 대한 것임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 본인 및 배우자의 주5일근무제 실시 여부를 조사한 결과,본인의 경우에는 주 5일근무제를 실시하는 사람이 49.8%로 실시하지 않는 사람 50.2%보다 약간 더 적은 것으로 나타났음. 배우자의 경우,주5일근무제를 실시하는 사람이 44.0%로 실시하지 않는 사람 54.8%보다 더 적은 것으로 나타났음. 107

1 08 본인 및 배우자의 주5일제 실시 이후의 변화 배우자와 함께 하는 여가시간 그림 2-4-17 배우자와 함께 하는 여가시간의 변화 (n=217, 단위: %) 주: 각 수치는 본인 또는 배우자가 주5일제 근무를 한다고 응답한 221명 중에서, 배우자와 이혼한 4명을 제외한, 217명이 응답한 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 본인 및 배우자의 주5일근무제 실시 이후,배우자와 함께 하는 여가시간이 어 떻게 변화했는지 조사한 결과,증가(매우 증가 포함)했다는 응답이 64.0%로 감 소(매우 감소 포함)했다는 응답 5.3%보다 상당히 높은 것으로 나타났음. 108

1 09 2장 연구의 내용 부모-자녀가 함께 하는 여가시간 그림 2-4-18 부모-자녀가 함께 하는 여가시간의 변화 (n=221, 단위: %) 주: 각 수치는 본인 또는 배우자가 주5일제 근무를 하는 221명이 응답한 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 본인 및 배우자의 주5일근무제 실시 이후,부모-자녀가 함께 하는 여가시간이 어떻게 변화했는지 조사한 결과,증가(매우 증가 포함)했다는 응답이 73.3%로 감소(매우 감소 포함)했다는 응답 1.4%보다 상당히 높은 것으로 나타났음. 109

1 10 자기 계발을 위한 시간 그림 2-4-19 자기 계발을 위한 시간의 변화 (n=221, 단위: %) 주: 각 수치는 본인 또는 배우자가 주5일제 근무를 하는 221명이 응답한 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 본인 및 배우자의 주5일근무제 실시 이후,자기계발을 위한 시간이 더 늘었는 지 줄었는지 조사한 결과,증가(매우 증가 포함)했다는 응답이 47.8%로 감소 (매우 감소 포함)했다는 응답 6.1%보다 상당히 높은 것으로 나타났음. 110

1 11 2장 연구의 내용 주중 업무 효율성 그림 2-4-20 주중 업무 효율성의 변화 (n=221, 단위: %) 주: 각 수치는 본인 또는 배우자가 주5일제 근무를 하는 221명이 응답한 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 본인 및 배우자의 주5일근무제 실시 이후,주중 업무 효율성이 어떻게 변화했 는지 조사한 결과,증가(매우 증가 포함)했다는 응답이 38.9%로 감소(매우 감 소 포함)했다는 응답 2.5%보다 상당히 높은 것으로 나타났음. 111

1 12 새로운 직업 창출 기회 그림 2-4-21 새로운 직업 창출 기회의 변화 (n=221, 단위: %) 주: 각 수치는 본인 또는 배우자가 주5일제 근무를 하는 221명이 응답한 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 본인 및 배우자의 주5일근무제 실시 이후,새로운 직업 창출의 기회가 증가했 는지 감소했는지 조사한 결과,증가(매우 증가 포함)했다는 응답이 23.7%로 감 소(매우 감소 포함)했다는 응답 6.6%보다 상당히 높은 것으로 나타났음. 112

1 13 2장 연구의 내용 여가 소비지출 부담 그림 2-4-22 여가 소비지출 부담의 변화 (n=221, 단위: %) 주: 각 수치는 본인 또는 배우자가 주5일제 근무를 하는 221명이 응답한 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 본인 및 배우자의 주5일근무제 실시 이후,여가 소비지출 부담이 증가했는지 감소했는지 조사한 결과,증가(매우 증가 포함)했다는 응답이 79.0%로 감소(매 우 감소 포함)했다는 응답 2.3%보다 상당히 높은 것으로 나타났음. 113

1 14 가구 수입 그림 2-4-23 가구 수입의 변화 (n=221, 단위: %) 주: 각 수치는 본인 또는 배우자가 주5일제 근무를 하는 221명이 응답한 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 본인 및 배우자의 주5일근무제 실시 이후,가구 수입이 어떻게 변화했는지 조 사한 결과,증가(매우 증가 포함)했다는 응답이 13.4%로 감소(매우 감소 포함) 했다는 응답 12.3%보다 상당히 높은 것으로 나타났음. 114

1 15 2장 연구의 내용 가족 간 갈등과 불화 그림 2-4-24 가족 간 갈등과 불화의 변화 (n=221, 단위: %) 주: 각 수치는 본인 또는 배우자가 주5일제 근무를 하는 221명이 응답한 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 본인 및 배우자의 주5일근무제 실시 이후,가족 간 갈등과 불화가 증가했는지 감소했는지 조사한 결과,감소(매우 감소 포함)했다는 응답이 28.9%로 증가(매 우 증가 포함)했다는 응답 7.8%보다 상당히 높은 것으로 나타났음. 115

1 16 여가활동에 대한 심리적 부담 그림 2-4-25 여가활동에 대한 심리적 부담의 변화 (n=221, 단위: %) 주: 각 수치는 본인 또는 배우자가 주5일제 근무를 하는 221명이 응답한 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 본인 및 배우자의 주5일근무제 실시 이후,여가활동에 대한 심리적 부담이 어 떻게 변화했는지 조사한 결과,증가(매우 증가 포함)했다는 응답이 43.4%로 감 소(매우 감소 포함)했다는 응답 9.6%보다 상당히 높은 것으로 나타났음. 116

1 17 2장 연구의 내용 월요일 피곤함 경험 그림 2-4-26 월요일 피곤함 경험의 변화 (n=221, 단위: %) 주: 각 수치는 본인 또는 배우자가 주5일제 근무를 하는 221명이 응답한 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 본인 및 배우자의 주5일근무제 실시 이후,월요일에 피곤함을 경험하는 빈도 가 어떻게 변화했는지 조사한 결과,증가(매우 증가 포함)했다는 응답이 37.3% 로 감소(매우 감소 포함)했다는 응답 9.3%보다 상당히 높은 것으로 나타났음. 117

1 18 주5일제 실시 이후, 가족여가만족도의 변화 그림 2-4-27 주5일제 실시 후 가족여가만족도의 변화 (n=221, 단위: %) 62.4 27.3 9.4 0.5 0.5 매우감소 약간감소 변화없음 약간증가 매우증가 주: 각 수치는 본인 또는 배우자가 주5일제 근무를 하는 221명이 응답한 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 본인 및 배우자의 주5일근무제 실시 이후,가족여가에 대한 만족도가 어떻게 변화했는지 조사한 결과,증가(매우 증가 포함)했다는 응답이 71.8%로 감소(매 우 감소 포함)했다는 응답 1.0%보다 매우 높은 것으로 나타났음. 118

1 19 2장 연구의 내용 (4) 여가 강박 주5일제 실시 여부와 여가 강박 그림 2-4-28 주5일제 실시 여부와 여가 강박 (n=300,단위: %) 주: 주5일제 비실시자는 151명(300명 중 50.2%), 주5일제 실시자는 149명(300명 중 49.8%)임. 주: 각 수치는 여가강박정도를 매우 낮음부터 매우 높음까지(1~7) 소수점 첫째 자리에서 반올림하여 산출 된 수치임. 초등/중학생 학부모들에게 본인이 주 5일 근무를 실시하고 있는지 여부와 여 가강박과의 관계를 조사한 결과, 주5일 근무를 실시하고 있는 학부모들 (M=4.19, SD=.82)이 주5일 근무를 실시하고 있지 않는 학부모들(M=4.02, SD=.93)보다 여가강박 정도가 약간 더 높은 것으로 나타났음(t (298)=1.685, p=.093). 119

1 20 중학생의 여가 강박 인식 정도 및 여가활동 만족도 중학생이 느끼는 부모의 여가강박 정도 그림 2-4-29 중학생이 느끼는 부모의 여가강박 정도(다중응답) (n=200, 단위: %) a b c d e f g h i j k 모름 9 9.5 15 14.5 13.5 22 20.5 20.5 20 25.5 27.5 41.5 주: 각 항목들의 내용은 다음과 같음; a: 나의 부모님은 여가활동은 가치 있고 재미있어야 한다고 생각하시 는 것 같다, b: 나의 부모님은 가족이나(나도 포함해서) 주변사람들 때문에 자신이 하고 싶은 여가활동 을 하지 못하시는 것 같다, c: 나의 부모님은 여가가 끝나면 일상생활(직업, 학업, 가사 등)로 돌아가야 한다는 생각이 부담이 되어 여가활동에 지장을 받으시는 것 같다, d: 나의 부모님은 같은 비용으로 보 다 경제적이고 효율적으로 여가활동을 해야 한다는 부담이 있으신 것 같다, e: 나의 부모님은 여가활동 중, 일에 대한 생각 때문에 여가활동을 온전히 즐기지 못하시는 것 같다, f: 나의 부모님은 여가기회가 생기면 꼭 무엇인가 해야만 한다는 생각을 하시는 것 같다, g: 나의 부모님은 자기 자신보다도 가족이 나 주변사람들을 위해 여가시간을 보내야 한다는 부담이 있으신 것 같다, h: 나의 부모님은 여가시간이 부족하다는 생각으로 여가활동에 대해 고민하시는 것 같다, i: 나의 부모님은 다른 사람들이 우리 가족 보다 여가시간을 더 잘 보낸다고 생각하시는 것 같다, j: 나의 부모님은 여가활동을 계획하고 준비할 때 스트레스를 받으시는 것 같다, k: 나의 부모님은 다른 사람들이 우리의 여가활동에 대해 어떻게 생 각할지 신경을 쓰시는 것 같다, 모름 주: 각 수치는 중학생 200명이 평균 2.4개 중복응답하여 산출된 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 중학생이 느끼기에 자신의 부모가 여가활동을 준비하고 실행하면서 얼마나 강 박을 느끼는지 각 항목별로 조사한 결과,여가활동은 가치 있고 재미있어야 한다는 생각을 하는 것 같다(a)는 응답이 41.5%로 가장 높은 것으로 나타났음. 다음으로,가족이나 주변인들 때문에 본인이 하고 싶은 여가활동을 못하는 것 120

1 21 2장 연구의 내용 같다(b)는 응답이 27.5%,여가 후 직업,학업,가사 등 일상생활로 돌아간다는 생각 때문에 여가활동에 지장을 받는 것 같다(c)는 응답이 25.5%,여가 비용을 경제적이고 효율적으로 써야 한다는 부담을 갖는 것 같다(d)는 응답이 22.0% 순으로 나타났음. 부모의 여가강박 인지 시 여가활동 만족도 그림 2-4-30 부모의 여가강박 인지 시 여가활동 만족도 (n=160, 단위: %) 35.6 22.5 26.3 9.4 6.3 매우불만족 불만족 보통 만족 매우만족 주: 각 수치는 부모의 여가강박이 있는지 모르겠다고 응답한 학생을 제외한 중학생 160명의 응답에 대한 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 중학생에게 자신의 부모가 여가강박을 느낄 때 여가활동에 대한 본인의 만족 도는 어떠한 지 조사한 결과,불만족하다(매우 불만족 포함)는 응답은 31.9%로 만족스럽다(매우 만족 포함)는 응답 41.9%보다 약간 적은 것으로 나타났음. 121

1 22 (5) 여가 재능 나눔 여가활동을 위한 사교육 여가활동을 위한 사교육 이용 여부 그림 2-4-31 여가활동을 위한 사교육 이용 여부 (n=300, 단위: %) 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 초/중학생 학부모에게 자녀의 교과학습 목적 이외에 여가활동을 위해 사교육 을 이용하는 것이 있는지 질문한 결과,사교육을 이용하지 않는 사람(196명, 65.5%)이 이용하는 사람(104명,34.5%)보다 더 많은 것으로 나타났음. 122

1 23 2장 연구의 내용 여가 사교육 이용 유형 그림 2-4-32 여가활동을 위한 사교육 유형(다중응답) (n=104, 단위: %) 주: 각 수치는 자녀의 여가활동을 위해 사교육을 이용하지 않는 사람을 제외한 104명의 학부모들이 본인이 이용하는 사교육활동을 평균 2개 중복응답하여 산출된 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 자녀의 교과학습 목적 이외에,여가활동을 위해 이용하는 사교육의 유형을 조 사한 결과,음악 관련 활동(54.8%)을 가장 많이 하는 것으로 나타났음. 다음으로 구기종목을 제외한 신체활동(41.7%),교과학습 관련 활동(34.5%),미 술 관련 활동(23.8%),구기종목 활동(16.8%),외국어학습 관련 활동(15.9%)등 의 순으로 나타남. 123

1 24 전체 여가 사교육 비용 그림 2-4-33 여가활동을 위한 사교육 비용(전체) (n=104, 단위: 만원) 주: 각 수치는 자녀의 여가활동을 위해 사교육을 이용한다고 한 104명의 학부모에 대한 응답임. 주: 각 수치는 여가활동을 위한 사교육 비용을 5만원 단위로 반올림하여 산출된 수치임. 자녀의 교과학습 목적 이외에,여가활동을 위한 사교육 비용을 조사한 결과, 10만원을 지출한다는 학부모가 35.4%로 가장 많았고,다음으로 15만원 지출 21.3%,5만원 지출 19.7%,20만원 지출 10.1% 등의 순이었음.평균 16만원(표 준편차 13)의 비용을 지출하는 것으로 나타났음. 124

1 25 2장 연구의 내용 여가유형별 사교육 비용 그림 2-4-44 여가활동을 위한 사교육 비용(유형별) (n=104, 단위: 만원) 외국어 교과학습 치료관련 요리 구기종목 미술 음악 신체활동 독서 컴퓨터 만들기 기타 4 6 9 9 12 13 13 22 22 23 26 31 주: 각 수치는 자녀의 여가활동을 위해 사교육을 이용한다고 한 104명의 학부모에 대한 응답임. 주: 각 수치는 여가활동유형별 사교육 비용을 1만원 단위로 반올림하여 산출된 수치임. 자녀의 교과학습 목적 이외에,여가활동을 위한 사교육 비용을 여가활동 유형 별로 조사한 결과,외국어 관련 활동이 평균 26만원으로 비용지출 규모가 가 장 큰 것으로 나타났음. 다음으로 교과학습 관련 활동(23만원),치료 관련 활동(22만원),요리 활동(22만 원),구기종목 활동(13만원),미술 관련 활동(13만원),음악 관련 활동(12만원) 등의 순으로 나타남. 125

1 26 여가 사교육 이유 그림 2-4-45 여가활동을 위한 사교육 이유(다중응답) (n=104, 단위: %) 신체적건강 교과학습 아이가좋아해서 진로준비 예술적소양증진 정신적건강 자기개발 취미생활 인지능력발달 사회성발달 외국어학습 성격발달 다양한체험 자기만족,자신감 18.2 16.8 12.9 11.9 11.2 9.7 7.1 6.8 5.6 3.9 3.6 33.9 38.2 48 주: 각 수치는 여가활동을 위해 사교육을 이용하는 104명이 본인이 사교육을 이용하는 이유를 평균 2.4개 중복응답하여 산출된 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 자녀의 교과학습 목적 이외에,여가활동을 위해 사교육을 이용하는 이유를 조 사한 결과,신체적 건강을 위해서라는 응답이 48.0%로 가장 많았고,학업에 도 움이 된다거나 성적 향상을 위해서와 같은 교과학습 관련 이유가 38.2%,아이 가 좋아해서라는 응답이 33.9%로 나타났음. 다음으로 진로 준비를 위해서라는 응답이 18.2%,음악이나 미술 등 예술적인 소양을 증진하기 위해서라는 응답이 16.8%,정서적인 안정이나 스트레스 해소 등 정신적인 건강을 위해서라는 응답이 12.9%,미래를 위한 자기개발을 위해 서라는 응답이 11.9%,아이의 취미생활을 위해서라는 응답이 11.2%로 나타났 음. 이 외,인지적인 능력을 발달시키기 위해서,사회성 발달을 위해서,외국어 학 습을 위해서,인성을 발달시키기 위해서,다양한 체험을 시켜주기 위해서,자 신감 고양과 같은 자기만족을 위해서 등의 순으로,여가활동을 위해 사교육 하는 이유를 응답했음. 126

1 27 2장 연구의 내용 중학생이 배우고 싶은 여가활동 가장 배우고 싶은 개인여가활동 유형 그림 2-4-46 가장 배우고 싶은 개인여가활동(다중응답) (n=200, 단위: %) 악기연주/노래교실 사진촬영 춤/무용 격투기운동 구기운동 미술활동 어학/기술/자격증 취득 수상운동 미니홈피/블로그 관리 영화보기 요가/필라테스/태보 20 14.5 11 10.5 10.5 8.5 7.5 7.5 6.5 6.5 44 주: 각 수치는 중학생 200명이 본인이 가장 배우고 싶은 개인여가활동을 평균 3개 중복응답하여 산출된 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 주: 본 결과는 상위 10순위까지만 나타낸 것임. 중학생에게 자신이 가장 배우고 싶은 여가활동이 무엇인지 조사한 결과, 악기 연주/노래교실 을 배우고 싶다는 응답이 44.0%로 가장 많았고, 사진촬영 (20.0%),발레,한국무용,또는 현대무용 등 춤/무용 활동(14.5%)의 순이었음. 다음으로,요리하기/다도(14.5%),태권도나 유도 등 격투기 운동(11.0%),테니 스,농구,또는 배구 등 구기운동(10.5%),그림이나 조각 등 미술활동(10.5%) 등의 순이었음. 127

1 28 가장 배우고 싶은 개인여가활동 유형_희망 수준 그림 2-4-47 가장 배우고 싶은 개인여가활동_희망 수준(다중응답) (n=200, 단위: %) 185.5 58.5 30 23.5 2.5 즐길수있을정도 자격증을딸수 손꼽히는전문가가 직업을가질수 기타 있을정도 될수있을정도 있을정도 주: 각 수치는 중학생 200명이 본인이 가장 배우고 싶다고 응답한 개인여가활동 3가지에 대한 희망 수준 을 각각 응답하여 산출된 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 자신이 가장 배우고 싶은 여가활동들을 어느 수준까지 배우고 싶은지 조사한 결과,즐길 수 있을 정도의 수준이라는 응답이 185.5%로 가장 많았고,다음으 로 이 분야의 자격증을 딸 수 있을 정도의 수준이 58.5%,이 분야에서 손꼽히 는 전문가가 될 수 있는 수준이 30.0%,이 분야에서 직업을 가질 수 있을 정 도의 수준이 23.5% 순으로 나타났음. 배우고 싶은 여가활동별로 배우고 싶은 희망수준을 조사한 결과,가장 많이 배우고 싶다고 응답한 악기연주/노래교실 의 경우에는,즐길 수 있을 정도의 수준이 177.3%로 가장 많았고,다음으로 자격증을 딸 수 있을 수준 61.4%,직 업을 가질 수 있을 수준 30.7%,손꼽히는 전문가가 될 수 있을 수준 30.7% 순 으로 나타났음. 두 번째로 가장 많이 배우고 싶다고 응답한 사진촬영 의 경우에는,즐길 수 있을 정도의 수준이 170.0%로 가장 많았고,다음으로 자격증을 딸 수 있을 수 준 67.5%,직업을 가질 수 있을 수준 35.0%,손꼽히는 전문가가 될 수 있을 수 준 27.5% 순으로 나타났음. 128

1 29 2장 연구의 내용 세 번째로 가장 많이 배우고 싶다고 응답한 춤/무용 의 경우에는,즐길 수 있 을 정도의 수준이 182.8%로 가장 많았고,다음으로 자격증을 딸 수 있을 수준 55.2%,직업을 가질 수 있을 수준 34.5%,손꼽히는 전문가가 될 수 있을 수준 27.6% 순으로 나타났음. 네 번째로 가장 많이 배우고 싶다고 응답한 요리하기/다도 의 경우에는,즐길 수 있을 정도의 수준이 186.2%로 가장 많았고,다음으로 자격증을 딸 수 있을 수준 69.0%,직업을 가질 수 있을 수준 24.1%,손꼽히는 전문가가 될 수 있을 수준 17.2% 순으로 나타났음. 다섯 번째로 가장 많이 배우고 싶다고 응답한 격투기 운동 의 경우에는,즐길 수 있을 정도의 수준이 172.7%로 가장 많았고,다음으로 자격증을 딸 수 있을 수준 77.3%,손꼽히는 전문가가 될 수 있을 수준 27.3%,직업을 가질 수 있을 수준 18.2% 순으로 나타났음. 129

1 30 가장 배우고 싶은 개인여가활동 유형_희망 지도자 수준 그림 2-4-48 가장 배우고 싶은 개인여가활동-희망 지도자 수준(다중응답) (n=200, 단위: %) 98.5 56.5 73 62 10 독학으로배우고 여가로즐기는수준 비공식집단및 동호회활동 관련분야로 대학교육이상수준 국가및공인기관 자격증소유 기타 주: 각 수치는 중학생 200명이 본인이 가장 배우고 싶다고 응답한 개인여가활동 3가지에 대한 희망 지도 자 수준을 각각 응답하여 산출된 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 자신이 가장 배우고 싶은 여가활동들을 어느 정도 수준의 사람에게 배우고 싶 은지 조사한 결과,독학으로 배우고 이 활동을 여가로 즐기는 정도 수준의 사 람에게 배우고 싶다는 응답이 98.5%로 가장 많았고,다음으로,이 분야로 대학 이상 교육을 받은 사람이 73.0%,국가나 공인기관 인증 자격증이 있는 사람이 62.0%,동호회나 비공식 집단에 소속되어 즐기는 정도 수준의 사람이 56.5% 순으로 나타났음. 배우고 싶은 여가활동별로 희망 지도자 수준을 조사한 결과,가장 많이 배우 고 싶다고 응답한 악기연주/노래교실 의 경우에는,이 분야로 대학이상 교육 을 받은 사람에게 배우고 싶다는 응답이 92.0%로 가장 많았고,다음으로,국가 나 공인기관 인증 자격증이 있는 사람이 70.5%,독학으로 배우고 이 활동을 여가로 즐기는 정도 수준의 사람이 67.0%,동호회나 비공식 집단에 소속되어 즐기는 정도 수준의 사람이 60.2% 순으로 나타났음. 두 번째로 가장 많이 배우고 싶다고 응답한 사진촬영 의 경우에는,이 분야로 대학이상 교육을 받은 사람에게 배우고 싶다는 응답이 107.5%로 가장 많았고, 130

1 31 2장 연구의 내용 다음으로,독학으로 배우고 이 활동을 여가로 즐기는 정도 수준의 사람이 80.0%,동호회나 비공식 집단에 소속되어 즐기는 정도 수준의 사람이 65.0%, 국가나 공인기관 인증 자격증이 있는 사람이 47.5% 순으로 나타났음. 세 번째로 가장 많이 배우고 싶다고 응답한 춤/무용 의 경우에는,이 분야로 대학이상 교육을 받은 사람에게 배우고 싶다는 응답이 117.2%로 가장 많았고, 다음으로,국가나 공인기관 인증 자격증이 있는 사람이 72.4%,독학으로 배우 고 이 활동을 여가로 즐기는 정도 수준의 사람이 62.1%,동호회나 비공식 집 단에 소속되어 즐기는 정도 수준의 사람이 44.8% 순으로 나타났음. 네 번째로 가장 많이 배우고 싶다고 응답한 요리하기/다도 의 경우에는,독학 으로 배우고 이 활동을 여가로 즐기는 정도 수준의 사람에게 배우고 싶다는 응답이 106.9%로 가장 많았고,다음으로,이 분야로 대학이상 교육을 받은 사 람이 65.5%,국가나 공인기관 인증 자격증이 있는 사람이 58.6%,동호회나 비 공식 집단에 소속되어 즐기는 정도 수준의 사람이 55.2% 순으로 나타났음. 다섯 번째로 가장 많이 배우고 싶다고 응답한 격투기 운동 의 경우에는,국가 나 공인기관 인증 자격증이 있는 사람에게 배우고 싶다는 응답이 100.0%로 가 장 많았고,다음으로,독학으로 배우고 이 활동을 여가로 즐기는 정도 수준의 사람이 81.8%,이 분야로 대학이상 교육을 받은 사람이 63.6%,동호회나 비공 식 집단에 소속되어 즐기는 정도 수준의 사람이 40.9% 순으로 나타났음. 131

1 32 가족에게 배우고 싶은 여가활동 유형 그림 2-4-49 가족에게 배우고 싶은 여가활동(다중응답) (n=65, 단위: %) 요리하기/다도 악기연주/노래교실 29.2 27.7 구기운동 21.5 미용 미술활동 생활공예 사진촬영 배드민턴/줄넘기/맨손체조 수상운동 낚시 10.8 10.8 9.2 9.2 7.7 7.7 7.7 주: 각 수치는 가족에게 배우고 싶은 여가활동이 있다고 응답한 65명이 배우고 싶은 여가활동을 평균 3개 중복응답하여 산출된 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 주: 본 결과는 상위 5순위까지만 나타낸 것임. 증학생들에게 가족에게 배우고 싶은 여가활동이 있는지 조사한 결과,있다는 응답이 32.5%(65명)로 없다는 응답 67.5%(135명)보다 상당히 적은 것으로 나타 났음. 가족에게 배우고 싶은 여가활동이 있다고 응답한 중학생 65명에게,그렇다면 어떤 활동들을 배우고 싶은지 조사한 결과,요리하기/다도를 배우고 싶다는 응답이 29.2%로 가장 많았음. 다음으로,악기연주/노래교실 27.7%,테니스나 농구,배구 등 구기운동 21.5%, 그림이나 조각 등 미술활동 10.8%,피부나 헤어관리 등 미용활동 10.8% 순으 로 나타났음. 132

1 33 2장 연구의 내용 가족에게 배우고 싶은 여가활동 유형_희망 가족 그림 2-4-50 가족에게 배우고 싶은 여가활동_희망 가족(다중응답) (n=65, 단위: %) 아버지 121.5 어머니 103.1 형제/자매 58.5 기타 16.9 주: 각 수치는 중학생 65명이 가족에게 배우고 싶다고 응답한 여가활동 3가지에 대해 어떤 가족에게 배우 고 싶은지 각각 응답하여 산출된 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 가족에게 배우고 싶은 여가활동이 있다고 응답한 증학생 65명에게,그렇다면 그 활동들을 어떤 가족에게 배우고 싶은지 조사한 결과,아버지에게 배우고 싶다는 응답이 121.5%로 가장 많았고,다음으로 어머니 103.3%,형제/자매 58.5% 순으로 나타났음. 가족에게 배우고 싶은 여가활동별로 어떤 가족에게 배우고 싶은지 조사한 결 과,가장 많이 응답한 여가활동인 요리하기/다도(19명 선택)의 경우에는 어머 니에게 배우고 싶다는 응답이 126.3%로 가장 많았고,다음으로 아버지 94.7%, 형제/자매 57.9% 등의 순으로 나타났음. 두 번째로 가족에게 배우고 싶은 여가활동인 악기연주/노래교실(18명 선택)의 경우에는,아버지에게 배우고 싶다는 응답이 122.2%로 가장 많았고,다음으로 형제/자매 88.9%,어머니 77.8% 순으로 나타났음. 세 번째로 가족에게 배우고 싶은 여가활동인 구기운동(14명 선택)의 경우에는, 아버지에게 배우고 싶다는 응답이 192.9%로 가장 많았고,다음으로 형제/자매 57.1%,어머니 42.9% 순으로 나타났음. 133

1 34 여가재능기부 프로그램 인지 및 참여 여가재능기부 프로그램 인지 여부 그림 2-4-51 여가재능기부 프로그램 인지 여부 (n=300, 단위: %) 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 초등/중학생 학부모에게 여가재능기부 프로그램에 대해 들어본 적이 있는지 조사한 결과,들어본 적이 있다는 사람은 14.0%(42명)에 지나지 않았고,들어 본 적이 없다는 사람은 86.0%(258명)에 달하는 것으로 나타났음. 134

1 35 2장 연구의 내용 인지프로그램 유형 그림 2-4-52 여가재능기부 프로그램 인지 유형(다중응답) (n=42, 단위: %) 음악 34.3 만들기 신체활동 11.9 14.3 교과학습 9.1 요리 컴퓨터 2.4 2.4 기타 40 주: 각 수치는 여가재능기부 프로그램이 있는지 알고 있는 42명이 평균 1.1개 중복응답하여 산출된 수치 임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 초등/중학생 학부모에게 알고 있는 여가재능기부 프로그램은 어떤 것들인지 조사한 결과,악기 연주나 노래 기부 등 음악 관련 활동이 34.3%로 가장 많았 고,종이 접기나 퀼트 등 만들기 관련 활동이 14.3%,운동 관련한 신체활동이 11.9%,학습지도나 방과 후 교사 같은 교과학습 관련 활동이 9.1% 등의 순으 로 나타났음. 135

1 36 여가재능기부 프로그램 참여 여부 및 참여 유형 그림 2-4-53 여가재능기부 프로그램 참여 여부 (n=42, 단위: %) 주: 각 수치는 여가재능기부 프로그램이 있는지 알고 있는 42명에 대한 응답임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 여가재능기부 프로그램이 있다는 것을 알고 있는 학부모 중 프로그램에 참여 해 본 적이 있는 사람이 얼마나 되는지 조사한 결과,참여해 본 적이 있다는 사람은 9.7%(4명)에 지나지 않았고,참여해 본 적이 없다는 사람은 90.3%(38 명)에 달하는 것으로 나타났음. 여가재능기부 프로그램에 참여해 본 적이 있다는 사람 4명이 어떤 유형의 프 로그램에 참여해 봤는지 조사한 결과,악기연주/음악 활동이 2명,학습지도 활 동이 1명,침술 관련 활동이 1명으로 조사되었음. 136

1 37 2장 연구의 내용 여가재능기부 프로그램 참여 의향 및 이유 여가재능기부 프로그램 참여 의향 그림 2-4-54 여가재능기부 프로그램 참여 의향 (n=293, 단위: %) 주: 각 수치는 여가재능기부 프로그램에 참여할 의향이 전혀 없다고 응답한 7명을 제외한 293명에 대한 응답임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 초/중학생 학부모에게 여가재능기부 프로그램에 참여할 의향이 어느 정도나 되는지 조사한 결과,크다(매우 크다 포함)는 응답이 31.8%로 작다(매우 작다 포함)는 응답 16.3%보다 더 많은 것으로 나타났음. 137

1 38 여가재능기부 프로그램 참여 이유 그림 2-4-55 여가재능기부 프로그램 참여 이유(다중응답) (n=293, 단위: %) 봉사및도움 보람및뿌듯함 여가의질향상 자기개발 인성발달 가족관계 경제적부담감소 사회적교류 기타 3.8 3.2 3.1 2.8 2.4 2.1 1.3 1.3 0.7 9 8.4 6.9 6.4 6.3 14.3 12.4 29.9 주: 각 수치는 여가재능기부 프로그램에 참여할 의향이 있는 293명이 평균 1.1개 중복응답하여 산출된 수 치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 여가재능기부 프로그램에 참여할 의향이 있다고 응답한 학부모들에게 그 이유 가 무엇인지 조사한 결과,다른 사람을 돕는 등 봉사의 의미가 있기 때문이라 는 응답이 14.3%로 가장 많았고,여러 사람들과 자신의 재능을 나누고 함께 즐길 수 있는 등 나눔의 의미 때문이라는 응답이 12.4%,보람이 있거나 뿌듯 하기때문이라는 응답이 9.0%로 나타났음. 다음으로,다양한 여가생활을 경험하고 체험할 수 있기 때문이라는 응답이 8.4%,효율적이고 알찬 활동으로 인해 여가의 질을 향상시킬 수 있기 때문이 라는 응답이 6.9%,재능기부를 통해 재능을 사회에 환원하는 등 사회에 기여 할 수 있기 때문이라는 응답이 6.4%,프로그램 참여를 통해 자기 개발을 할 수 있기 때문이라는 응답이 6.3% 등의 순으로 나타났음. 138

1 39 2장 연구의 내용 재능기부 가능한 여가활동 재능기부 가능한 여가활동이 있는지 여부 그림 2-4-56 재능기부 가능한 여가활동이 있는지 여부 (n=300, 단위: %) 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 본인이 여가재능기부 프로그램에 참여할 경우,가르칠 수 있는 분야가 있는지 조사한 결과,없다는 사람(198명,66.0%)이 있다는 사람(102명,34.0%)보다 더 많은 것으로 나타났음. 139

1 40 재능기부 가능한 여가활동 유형 그림 2-4-57 개능기부 가능한 여가활동 유형(다중응답) (n=102, 단위: %) 신체활동 교과학습 음악 컴퓨터 만들기 외국어 독서 여행 사진및동영상 요리 치료관련 구기종목 미술 기타 2 3.9 3.7 3.3 2.8 6.8 6.7 5.9 9.6 9.6 14 13.3 19 19.5 주: 각 수치는 재능기부 가능한 여가활동이 있다고 응답한 102명이 평균 1.2개 중복응답하여 산출된 수치 임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 본인이 여가재능기부 활동에 참여할 경우 가르칠 수 있는 분야는 어떠한 것들 이 있는지 조사한 결과,구기종목을 제외한 수영,스쿼시,자전거,댄스,태권 도 등 신체활동 관련 분야가 19.0%,교과학습 관련 분야가 14.0%,피아노,드 럼,바이올린 등 음악활동 관련 분야가 13.3%로 나타났음. 다음으로,뜨개질,십자수,종이접기 등 만들기 분야가 9.6%,컴퓨터 관련 분야 가 9.6%,영어,일본어 등 외국어 지도 분야가 6.8%,리딩 교사와 같은 독서 관련 분야가 6.7%,캠핑이나 자전거 여행 등 여행 관련 분야가 5.9% 등의 순 으로 나타났음. 140

1 41 2장 연구의 내용 재능기부 가능한 시간 그림 2-4-58 재능기부 가능한 시간 (n=102, 단위: %) 주: 각 수치는 재능기부 가능한 여가활동이 있다고 응답한 102명에 대한 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 재능기부 가능한 여가활동이 있을 경우,그 활동을 재능기부하는 데 한 달 평 균 어느 정도의 시간을 쓸 수 있는지 조사한 결과,한 달 평균 4시간을 쓸 수 있다는 응답이 38.2%로 가장 많았고,다음으로 2시간 10.8%,5시간 10.8% 등 의 순으로 나타났음.전체적으로,한 달 평균 6.5시간(표준편차 6.3)을 쓸 수 있 다고 응답하였음. 141

1 42 재능기부 가능한 여가활동의 전문성 그림 2-4-59 재능기부 가능한 여가활동의 전문성 정도 (n=102, 단위: %) 주: 각 수치는 재능기부 가능한 여가활동이 있다고 응답한 102명에 대한 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 본인이 재능기부 가능한 여가활동에 얼마만큼의 전문성이 있는지 조사한 결 과, 독학으로 배우고 그 활동을 여가로 즐기는 수준 이 27.5%로 가장 많았음. 다음으로, 그 분야로 대학이상 수준의 교육을 받은 수준 이 25.5%, 동호회나 비공식집단에 소속되어 즐기는 수준 이 22.5%, 국가나 공인기관에서 인증하는 자격증이 있는 수준 이 18.6% 등의 순으로 나타났음. 142

1 43 2장 연구의 내용 여가재능기부 활동 시 여가활동만족도의 변화 [그림 2-4-60 여가재능기부 활동 시 예상되는 여가활동만족도의 변화 (n=300, 단위: %) 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 본인이 자신의 재능을 기부하는 활동을 여가활동으로 할 때,그 이전에 비해 여가활동에 대한 만족도가 어떻게 변화할 것 같은지 조사한 결과,만족도가 증가할 것 같다(매우 증가 포함)는 응답이 64.7%로 감소할 것 같다는 응답 (4.7%)보다 상당히 높은 것으로 나타났음. 143

1 44 자녀의 여가재능기부프로그램 참여 비용 및 재능기부자의 전문성 자녀의 재능기부프로그램 참여 시 적절한 지출 비용 그림 2-4-61 적절한 자녀의 재능기부프로그램 지출 비용 (n=300, 단위: %) 주: 각 수치는 1만원 단위로 반올림하여 산출된 수치임. 본인의 자녀를 여가재능기부프로그램에 참여시킬 경우,적정 수준의 지출비용 은 얼마나 되는지 조사한 결과,5만원 33.7%,10만원 22.7%,3만원 16.7% 등의 순이었으며,전체적으로 봤을 때 평균 9만원 정도(표준편차 21.2만원)를 지출할 수 있다고 응답하였음. 144

1 45 2장 연구의 내용 재능기부자의 적절한 전문성 수준 그림 2-4-62 재능기부자의 적절한 전문성 수준 (n=300, 단위: %) 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 본인의 자녀를 여가재능기부 프로그램에 참여시킬 경우,재능기부자의 전문성 수준은 어느 정도가 적절한 지 조사한 결과, 국가나 공인기관에서 인증하는 자격증이 있는 수준 이 적절하다고 응답한 사람이 40.3%로 가장 많은 것으로 나타났음. 다음으로, 동호회 혹은 비공식 집단에 소속되어 여가로 즐기는 수준 이 30.0%, 관련 분야로 대학 이상 수준의 교육을 받은 수준 이 21.0%, 독학으로 배우고 그 활동을 여가로 즐기는 수준 이 적절하다는 사람이 7.7%인 것으로 나타났음. 145

1 46 여가재능기부 프로그램 활성화 시 예상되는 장점 및 단점 여가재능기부 프로그램 활성화 시 예상되는 장점 그림 2-4-63 여가재능기부 프로그램 활성화 시 예상되는 장점(다중응답) (n=300, 단위: %) 경제적부담감소 다양한체험 사회적교류 자기개발 아이에게도움 나눔 자기만족 인성발달 사회기여 접근용이성 개인의즐거움 여가의질향상 교육적효과 정신적건강 보람및뿌듯함 봉사및도움 진로 신체적건강 가족관계 기타 없음및모름 0.7 0.3 2 4.5 3.9 3.9 2.9 2.3 7.2 7.1 6.8 6.6 6.3 6.1 9.5 9 8.6 11.2 13.7 15.5 18.5 주: 각 수치는 학부모 300명이 평균 1.4개 중복응답하여 산출된 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 여가재능기부 프로그램이 활성화 될 때 예상되는 좋은 점(또는 장점)이 있다면 어떤 것들이 있겠는지 조사한 결과,경제적 비용 부담이 감소할 것 같다는 응 답이 18.5%로 가장 많았고,다양한 여가 체험을 할 수 있을 것 같다는 응답이 15.5%,대인관계 및 이웃 간의 소통/교류 등 사회적 교류가 활발해 질 수 있 을 것 같다는 응답이 11.2%,재능 발전 등 자기개발을 할 수 있을 것 같다는 응답이 9.5%,여러 사람들과 재능을 나눌 수 있을 것 같다는 응답이 8.6% 순 으로 나타났음. 다음으로,성취감이나 자부심 등 자기만족을 느낄 수 있을 것 같다는 응답이 7.2%,남을 위하고 돕거나 부모님을 존경하는 마음이 생기는 등 인성발달에 좋을 것 같다는 응답이 7.1%,따뜻하고 밝은 사회가 되는 등 사회에 기여할 수 있다는 응답이 6.8%,많은 사람들이 쉽고 친근하게 여가프로그램을 이용하 는 등 여가프로그램에 대한 접근용이성이 높아질 수 있을 것 같다는 응답이 146

1 47 2장 연구의 내용 6.6%,재능기부 활동을 통해 즐거움을 느낄 수 있을 것 같다는 응답이 6.3% 등의 순으로 나타났음. 147

1 48 여가재능기부 프로그램 활성화 시 예상되는 단점 그림 2-4-64 여가재능기부 프로그램 활성화 시 예상되는 단점(다중응답) (n=300, 단위: %) 프로그램질문제 시간적부담 기부자전문성 경제적부담 프로그램운영문제 기부자자질우려 심리적부담및의무감 가족문제 목적변질우려 불평등심화 일에지장 신체적피로 일자리문제 기타 없음/모름 0.7 1.7 1.6 1.3 4.6 3.2 3 3.4 5.2 9 12.6 11.9 11.9 14.9 29.1 주: 각 수치는 학부모 300명이 평균 1.1개 중복응답하여 산출된 수치임. 주: 각 수치는 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 산출된 수치임. 여가재능기부 프로그램이 활성화 될 때 예상되는 걱정되는 점(또는 단점)이 있 다면 어떤 것들이 있겠는지 조사한 결과,프로그램이 검증되지 않는 등 프로 그램의 질에 문제가 있을 것 같다는 응답이 14.9%로 가장 많았고,개인적인 시간이 줄어드는 등 시간적 부담을 느낄 것 같다는 응답이 12.6%,기부자의 전문성에 대한 우려가 11.9%,경제적으로 부담이 생길 것 같다는 응답이 11.9%,프로그램을 관리하고 운영하는 기관 및 시스템에 대한 우려가 9.0%로 나타났음. 다음으로,재능 기부자가 성의 없이 또는 형식적으로 임하는 등 기부자의 자 질과 관련된 응답이 5.2%,재능 기부자가 프로그램 참여에 대한 의무감 등 심 리적인 부담을 느낄 것 같다는 응답이 4.6%,가정에 소홀해지는 등 가족문제 가 생길 것 같다는 응답이 3.2%,프로그램 본래의 목적이 변질되어 수익이나 선교 및 사교육으로 변질될 우려가 있다는 응답이 3.0%,지역 간 수준 차이가 나거나 많은 사람들에게 기회가 주어지지 않는 등 불평등이 심화될 것 같다는 응답이 1.7% 등의 순으로 나타났음. 148

제3장 종합 분석 및 제언 1. 여가문화활동과 가족소통 2. 가족여가의 의례성과 여가활동 3. 여가강박과 여가재능나눔

1 52 3장 종합 분석 및 제언 1. 여가문화활동과 가족소통 가족여가 참여 실태 학부모의 가족여가 참여 실태의 경우,주로 하는 여가활동은 관광중심 의 여가 활동이나 영화관람 등의 소극적 여가활동으로 제한되어 있었음.또한 참여빈도 는 한달 평균 3.49일,여가활동에의 참여기간은 7년8개월,1회 참여시간은 4시간 32분 정도로 나타남.여가비용은 평균 12만원이며,연간 103만원으로 나타남.가 족여가시간이 충분한가에 대한 질문에는 보통이다가 42.9%으로 나타났으나,부 족하다 이하도 36.9%가 되었음.성별 여가참여실태는 시간충족 및 가족여가 만 족도의 경우 여성이 높게 나타났으며,연령 및 지역에는 차이가 없었음. 학생의 경우 주로 하는 여가활동은 휴식활동 이 가장 많았으며,한달 평균 4.94 일,여가활동에의 참여기간은 5년7개월,1회 참여시간은 3시간 53분으로 나타남. 가족여가시간이 충분한가에 대한 질문에는 보통이다가 36.5%으로 나타났으나, 부족하다 이하도 39.5%가 되었음.성별 여가참여실태는 남학생이 여학생보다 높 게 나타났으나,학년별로는 차이가 없었음. =>이를 종합해 볼 때,학부모나 학생 모두 소극적인 여가활동이 주를 이루고 있으 며,그 다음으로 관광활동으로 나타나 좀 더 다양한 여가활동 안내 및 콘텐츠 개 발이 요구됨.특히 여가관련 인프라와 데이터베이스를 구축함은 물론 이를 활용 한 스마트 기기용 여가앱의 개발이 요구됨. => 여가비용의 경우 과거에 비해 양적으로 증가하였으나 가족여가시간이 불충분하 다고 느끼는 등 여가문화의 질적 사용에 있어서는 아직도 부족한 측면이 있는 것 으로 나타났음.이를 해결하기 위해서는 현재 공교육에서 실시하고 있는 여가교 육을 확대 및 강화할 필요가 있으며,방과후 교실에 전문지도자를 배치하는 것과 같이 여가전문지도 인력 양성 및 배치가 꼭 필요하다고 생각됨. =>여가시간 충족 정도는 학부모의 경우 여성이,학생의 경우 남학생이 만족도가 높 은 것으로 나타났다.이는 학부모 중 아버지의 경우 대부분이 경제활동을 담당하 고 있기 때문에 어머니에 비해 상대적으로 여가시간이 충분하지 않다고 느끼는 152

1 53 3장 종합분석 및 제언 것으로 분석할 수 있으며,학생들의 경우 여학생보다는 남학생이 여가활동에의 참여 빈도 및 노출이 높기 때문인 것으로 분석할 수 있음.때문에 이 시대의 아 버지를 위한 여가활동을 충분히 제공할 필요가 있으며,질적 시간활용이 될 수 있는 콘텐츠 개발이 요구됨.또한 남학생의 경우 쉬는 시간이나 방과 후에 축구, 농구,게임 등 다양한 여가문화를 접할 시간이 많은데 비해 여학생의 경우 현저 히 그 빈도가 낮다고 할 수 있음.때문에 학교 현장에서 여학생들을 위한 다양한 여가활동 프로그램의 도입이 요구됨. 여가사회화 개인의 여가참여에 중요한 역할을 담당하는 여가사회화의 경우 주요타자가 아 버지 임을 감안할 때,아버지의 여가인식 및 여가활동참여가 매우 중요하다고 할 수 있으며,자녀와 함께 즐길 수 있는 콘텐츠 개발이 진행되어야 함. 여가교육을 학부모의 경우,가족여가활동을 주도적으로 담당하는 가족구성원은 아버지 인 것으로 나타났으며,다음은 어머니 가 주도하는 것으로 나타남.가족 여가활동 중단경험이 있다 가 21.7%로 이며 여가유형으로는 등산, 스포츠관 람, 영화관람 등의 순으로 나타났음.여가활동 재참여 여부의 경우 있다가 65.6%로 재참여 여가활동은 등산, 휴식활동(산책 등), 스포츠관람 순으로 나 타났음.여가활동 재참여 이유는 가족 간 의견 합의를 위한 노력, 자녀를 위해 서, 건강도모 순으로 나타났음. 여가교육을 학생의 경우,가족여가활동을 주도적으로 담당하는 가족구성원은 아버지 인 것으로 나타났으며,가족에게 배우고 싶은 활동으로는 요리하기, 다 도,스포츠참여 순으로 나타났음.여가활동을 배우고 싶은 가족구성원의 경우 아버지가 어머니보다 높았음. =>이를 종합해 볼 때,개인의 여가참여에 중요한 역할을 담당하는 여가사회화의 경 우 주요타자가 아버지 임을 감안할 때,아버지의 여가인식 및 여가활동참여가 매 우 중요하다고 할 수 있으며,자녀와 함께 즐길 수 있는 콘텐츠 개발이 진행되어 야 함.그러나 중학생의 여가사회화를 담당하는 구성원은 아버지 다음으로 어머 니임을 감안한다면,부모들의 자녀를 위한 평생교육으로서 여가활동참여 독려 및 지원이 필요하며,가족 모두 함께 참여할 수 있는 가족여가의 개발로 가족구성원 의 삶의 질 향상을 도모해야 할 것임. 153

1 54 =>같이 하고 싶은 여가활동 또한 기존의 휴식활동, 스포츠관람 등의 소극적 여가 활동에서 탈피하여, 스포츠 직접참여 등의 적극적인 여가활동 프로그램 개발 및 그에 따른 용품개발도 동시에 이루어져야 할 것임. 여가제약 극복 학부모의 경우,가족여가 불만족 이유가 가족과 함께하는 시간부족, 가족 무관 심과 이해부족 순으로 나타났음.함께 하고 싶은 여가활동으로는 여행 이었으 나,가족여가활동 참여시 다툼의 이유가 여가장소,비용,시간 등의 의견충돌, 계획의 부담감, 프로그램 선택의 어려움, 강제적 의무적 참여 순으로 나타 났음. 학생의 경우,가족여가 불만족 이유가 가족과 함께하는 시간부족, 가족 무관심 과 이해부족 순으로 나타났음.함께 하고 싶은 여가활동으로는 영화보기, 해 외여행 순으로 나타났으며,가족여가활동 참여시 다툼의 이유가 여가장소,비 용,시간 등의 의견충돌 이 가장 많았고,기타의견으로는 서로 존중하지 않아서 도 있었음.또한,가족에게서 여가를 배우고 싶지 않은 이유가 도움이 되지 않 아서, 실력이 없어서, 다툼 등의 순으로 나타났음. => 이상을 종합해 볼 때,학부모와 학생 모두 여가제약으로 시간부족, 무관심 및 이해부족 을 느끼는 것을 알 수 있음.이를 해결하기 위해서는 생활시간활용에 대 한 교육 강화 및 여가활동 참여에 앞서 자기이해 및 가족이해에 관한 여가교육이 선행되어야 하며,이와 관련된 교육 프로그램의 개발이 시급하며,그 이후에 여가 인식,여가기술습득 및 여가자원활용 등에 대한 교육 콘텐츠 개발이 진행되어야 함. => 가족여가참여시 다툼의 이유가 여가장소,비용,시간 등의 의견충돌,상호이해부 족 등 임을 볼 때,캠핑 등 주거환경이 아닌 다른 공간에서 함께 가족이해하고 느끼고 상호의존할 수 있는 프로그램을 적극 개발할 필요가 있음. => 가족여가 제약요인이 시간적 경제적 제약 을 언급하였음을 볼 때,지금까지의 가족여가가 양적측면의 활용만 강조되었음을 알 수 있음.때문에 가족여가 프로 그램 구성 및 지도 시 질적측면의 활용을 함께 강조할 필요가 있음. =>또한 경제적 요인에 관한 의견충돌 이 높은 응답률을 보였음에도 불구하고,경제 154

1 55 3장 종합분석 및 제언 적 제약이 여가참여에 제약이 되는 요인 중 상위 다섯 번째에도 들지 않는다(정 용각,2007)는 점을 감안할 때,여가활동에 참여할 때,비용이 많이 소모된다는 것 은 잘못된 여가인식으로 인한 문제라고 분석되며, 계획의 부담감, 프로그램 선 택의 어려움 등의 응답을 볼 때 가족여가 활동 선택 및 가족여가 기술 습득 등 의 여가향유능력 이 미비하기 때문으로 분석됨. =>대부분의 자녀가 가족에게서 여가를 배우고 싶지 않은 이유가 도움이 되지 않거 나 실력이 없어서 그리고 가족 간의 다툼 등으로 대답한 점을 감안할 때,학교공 부나 일상생활에 도움이 될 수 있는 LifeSkil측면의 여가나눔이나 재능기부를 통한 여가참여가 이루어져야 함. 여가소통 연구대상자 대부분이 가족여가가 의사소통 및 가족(자녀,배우자 등)간의 이해 도 상승에 긍정적 도움이 되는 것으로 인지하고 있었음.그러나 많은 사회환경 적 이유로 가족여가활동에의 참여 중단,중도포기가 되는 경우가 많았음. 가족여가가 의사소통에 부정적인 영향을 미치는 이유는 학부모는 대화 부재, 의견 충돌 순으로 나타났고,학생들은 강제적 의무적 참여 강요, 의견 충돌 순으로 나타났음. =>이상을 종합해 볼 때,학부모와 학생 모두 의사소통에 가족여가가 긍정적 도움이 된다는 것을 인지하고 있지만, 대화부재, 의견 충돌, 강제적 의무적 참여 강 요 등으로 갈등을 겪고 있음. => 이를 해결하기 위해서는,일반적인 가족여가활동 참여 행태인 강제적 의무적인 참여에만 의미를 둘 것이 아니라, 함께, 우리 가 만들어 갈 수 있는 가족여가 스토리텔링 콘텐츠 와 같은 개방된 여가활동 콘텐츠가 요구됨. 제언 이러한 일련의 문제점들을 해결하기 위해서는 여가교육 및 여가정보 제공이 가 능한 관련 연구기관의 설치 및 전문 인력 양성이 요구됨. 155

1 56 여가교육을 통해 잘못된 여가인식을 개선할 수 있음.또한,이를 통해 가족여가 활동 선택 및 가족여가 기술 습득 등의 여가향유능력 향상을 기대할 수 있음. 또한,가족여가 활동을 위한 공동의 시간을 내기가 어렵다고 했는데,질적인 측 면에서,여가상담가와 같은 전문 인력을 양성하여 효율적인 시간관리 교육 및 적은 시간도 활용할 수 있는 다양한 프로그램 제시 등의 다양한 가족여가 정보 제공이 필요함. 이를 위해서는 해외선진 기관 및 사례(프로그램)연구가 요구됨.또한,각계각층 의 전문가 심도 있는 연구가 요구됨. 해외선진국 기관을 분석해 보면 중앙정부에서 여가주무부서(영국)가 운영되고 있으며,지역문화적 차원에서 여가를 발전시킬 수 있도록 협력관계로써 여가시 설,서비스,재정,교육 등을 장려하고 있음. 또한,해외선진국의 사례를 분석해보면,미국의 경우 장기적인 생애학습 교육의 일환으로 생애경력을 개발하도록 하거나 창의력 교육에 집중하는 프로그램이 제공되며,호주의 경우 보다 분명한 목적에서 1일 1시간 밖에서 시간 보내기 운동 등을 진행하고 있음. 또한,스마트 폰이나 스마트 TV등의 디지털 사회에서 요구되는 가족여가 활동 이 개발되어야 함. 가족여가 활동을 위해 적은 시간도 활용할 수 있는 디지털 가족여가 활동 프로 그램 개발이 요구됨.주로 하는 여가활동을 분석한 결과,TV 시청,게임 등이 높은 응답률을 보였는데,이를 활용한 가족여가 활동 프로그램 개발이 절실함. 이는 세계적인 IT강대국인 우리나라에서 충분한 기술적 능력이 있다고 생각되 며,소프트웨어 콘텐츠 개발을 위해 전문가들의 연구가 요구됨. 156

1 57 3장 종합분석 및 제언 2. 가족여가의 의례성과 여가활동 가족여가 개념의 모순 본 연구의 결과 응답자들은 양부모와 자녀 모두가 여가활동에 함께 참여하는 경우를 가족여가라고 인식하고 있으며 양부모 중 한 명과 자녀 모두,혹은 양 부모 모두와 자녀 일부가 여가활동에 참여하는 경우를 가족여가라고 인식하는 비율은 30%대로 급감함.이러한 사실을 볼 때 우리나라 가족은 가족여가라고 할 때 양부모와 자녀 모두가 참여해야 한다는 인식이 매우 강한 것으로 나타 남. 응답자들은 배우자 및 자녀와 함께 여가를 즐기는 것에 대해 일종의 환상을 가지고 있거나 전형적인 정상가족 이데올로기에 매몰되어 있는 것으로 보임. 더불어 가족여가를 가족모두가 참여해야만 한다라고 인식하는 것이 과연 바람 직한가에 대한 의문이 제기될 수 있음.오히려 모든 가족구성원들이 함께 해 야 한다는 생각이 여가강박이나 가족여가의 제한조건으로 작동할 소지가 있 음. 가족여가에 대한 인식 가족여가를 즐거운 시간, 대화의 시간, 부부관계 및 부모자녀관계의 만족을 높 이는 방법으로 인식하고 있음. 반면, 부모가 자녀보다 가족여가에 대한 긍정적 측면을 높게 인식하고 있어 부모와 자녀간 인식의 차이가 두드러짐. 즉 부모세대는 자녀세대보다 가족여 가에 대한 긍정적 측면을 높게 인식함. 가족여가활동시 다툼여부를 조사한 결과 있다라고 응답한 비율이 절반을 차지 하고 있음. 이상의 결과를 종합해보면,응답자들은 일종의 가족여가 이데올로기에 상당부 분 매몰되어 있는 것으로 사료됨.즉 자본주의 사회에서 가족여가는 가족에게 즐거움과 대화의 매개라는 관념이 일종의 이데올로기로 작동하고 있음.왜냐 157

1 58 하면 현실에서 가족여가는 상당한 갈등을 초래하고 있는 것으로 보여짐. 그러나 가족여가가 가족갈등을 초래한다고 해서 부정적으로 바라보아야 하는 것은 아님.갈등 발생시 이를 어떻게 조정하고 해결하는가에 따라 가족결속에 긍정적으로 작용할 수 있음.추후연구에서는 이러한 갈등을 어떻게 관리하는 지에 대한 분석이 요구됨.또한 심층연구를 통해 우리나라 가족이 가족여가에 대해 가지고 있는 보다 내밀한 이야기와 경험을 드러낼 필요가 있음. 가족여가의 의례화와 가족여가생활만족 학부모와 학생 모두 가족여가의 의례화가 가족여가활동만족도와 정적인 상관관계를 보이고 있음.즉 가족여가를 가족의례라는 관점에서 분석하 면 가족여가는 가족의 건강한 발달에 긍정적 자원으로서 기능한다는 사 실을 발견할 수 있음. 이것은 가족여가를 정기적이고 규칙적으로 그리고 자기 가족만의 고유 한 방식으로 수행하는 것,그리고 구성원들의 참여를 기대하면서 의미부 여와 감정적 투자가 개입되는 것이 가족여가생활만족도에 중요한 영향 을 미친다는 사실을 시사함. 학부모와 학생 모두 정규성 요소가 가장 낮은 것으로 나타남.그러나 가 족여가는 명절,기념일이나 휴가와 같은 연중행사라기보다는 메일의 일 상생활에서 수행되는 활동이라는 측면에서 일단 정기적이고 규칙적으로 수행되어야 할 필요성이 가장 크다고 할 수 있음. 이로 미루어볼 때,가족이 여가로서 어떠한 활동을 하는지에 관계없이 해당 활동이 얼마나 의례화가 되어 있는가는 가족여가에 대한 중요한 함의가 있는 것으로 사료됨.나아가 가족생애주기에 따라 적절한 여가활 동을 수행하는 것은 가족의 건강한 발달에 중요한 것으로 판단됨. 한편,가족여가는 성별과 세대에 따라 불평등하게 표촐될 수 있음에도 불구하고 의례로서의 가족여가 수행시 가족구성원의 역할에 대한 구체 적인 내용은 담아내지 못하고 있음.예를 들면,가족여가를 계획하고 준 비하는 역할은 주로 여성들이 수행하고 남성들은 의사결정을 주도하는 역할에 집중되어 있을 수 있음.따라서 추후 연구에서는 가족의례를 구 성하는 6가지 요소를 좀 더 세분화하여 분석할 것을 제안함. 158

1 59 3장 종합분석 및 제언 가족여가의 의례화와 주5일 수업제 주 5일 수업제에 대하여 학부모는 경제적 측면과 자녀에게 유익한 시간 을 제공해야 한다는 부담감을 가장 높게 인식하고 있으며,학생은 시간 에 대한 어려움을 높게 인식하고 있음. 정기성과 감정적 투자는 학부모와 학생집단에서 주 5일 수업제에 대한 태도와 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타난 요소임.즉 가족여가가 얼마나 규칙적이고 정기적으로 수행되며 얼마나 감정적으로 투자하는가 는 주 5일 수업제 실시에 따른 여러 가지 어려움을 낮추는 요인으로 작 용함. 또한 가족여가활동만족도는 주 5일 수업제에 대한 태도와 부적인 상관 관계를 가짐.즉 가족여가는 주 5일 수업제에 따른 여러 가지 문제점을 상쇄시켜 줄 수 있는 요인으로 작동한다는 것임. 159

1 60 3. 여가강박과 여가재능나눔 학부모 및 중학생의 여가활동유형 및 동반자 초/중등 학부모들에게 주로 하는 개인여가활동을 3가지씩 중복응답하게 한 결 과,영화보기 32.3%,TV보기 25.5%,산책 13.3%,등산 12.6%,쇼핑/외식 12.4% 등의 순으로 여가활동을 많이 하는 것으로 나타났음. 이러한 주 여가활동들을 주로 누구와 함께 하는지 조사한 결과,영화보기,산 책,쇼핑/외식 활동은 자녀와 함께 한다는 응답이 각각 99.4%,99.2%,106.8% 로 매우 높게 나타났음. TV시청의 경우에는 배우자와,혼자서에 이어 자녀와 함께 한다는 응답이 79.5%로 세 번째로 많았고,그 빈도 또한 상당히 높았음. 한 편,중학생들에게 주로 하는 개인여가활동을 3가지씩 중복응답하게 한 결 과,게임 40.5%,TV시청 33.5%,인터넷검색/채팅 27%,음악감상 25.5%,영화 보기 23.5% 등의 순으로 여가활동을 많이 하는 것으로 나타났음. 이러한 주 여가활동들을 주로 누구와 함께 하는지 조사한 결과,게임,TV시청, 인터넷검색/채팅,음악감상의 경우에는,일관되게 혼자서 한다는 응답이 154% 에서 186% 사이로 압도적으로 많았고,다음으로 친구/동료와,형제/자매와 함 께 한다는 응답이 많았음.이 활동들을 부모와 함께 한다는 응답은 5%에서 11% 사이로 일관되게 최하위로 기록되었음. 중학생들이 다섯 번째로 많이 하는 영화보기의 경우에는,친구/동료와 함께 한다는 응답이 134.0%로 가장 많았고,혼자서 한다는 응답은 117.0%,부모와 함께 한다는 응답은 29.8%로,혼자서 한다는 응답과 비교했을 때 상대적으로 매우 적었음. 이에 더해,중학생들에게 가장 하고 싶은 개인여가활동들을 3가지씩 중복응답 하도록 한 결과,영화보기 15.5%,놀이공원/동물원/식물원 가기 15.0%,게임 14.0%,해외여행 14.0%,낮잠 13.5% 등의 순으로 여가활동을 하고 싶어 하는 것으로 나타났음. 이러한 중학생 본인들이 가장 하고 싶어 하는 여가활동들을 누구와 함께 하고 싶은지 3가지씩 중복응답하게 한 결과,여기서는 일관되게 친구 또는 동료와 함께 하고 싶다는 응답이 125%에서 233% 사이로 압도적으로 가장 많았고,부 160

1 61 3장 종합분석 및 제언 모와 함께 하고 싶다는 응답은 10%에서 60% 사이로 전반적으로 매우 적었음. => 이와 같이,학부모들과 중학생들의 여가활동 유형 및 동반자를 비교해 볼 때, 학부모들은 개인 여가활동들을 주로 자녀와 함께 한다고 생각하지만,중학생들 은 주로 혼자하거나 친구 또는 동료와 함께 한다고 생각하는 것으로 나타났음. => 나아가,중학생들은 자신이 가장 하고 싶은 여가활동 또한 친구 또는 동료와 함께 하고 싶어 했고,부모와 함께 하고 싶다는 응답은 매우 적었음.이러한 상 충된 결과는,학부모들과 중학생들의 여가인식이 서로 다름을 나타내는 것임. 배우고 싶은 여가와 배우고 있는 여가 중학생들에게 가장 배우고 싶은 여가활동이 무엇인지 3가지씩 중복응답하게 한 결과,악기연주/노래교실 44.0%,사진촬영 20.0%,춤/무용 14.5%,격투기운 동 11.0%,구기운동 10.5% 등의 순으로 배우고 싶어 하는 것으로 나타났음. 한 편,자녀의 교과학습 목적 이외에,여가활동을 위한 사교육을 시키고 있는 학부모 104명에게 배우게 하는 활동들은 무엇인지 3가지씩 중복응답하게 한 결과,피아노,기타,바이올린 연주 등 음악관련 활동을 54.8%로 가장 많이 시 키는 것으로 나타났고,다음으로 격투기 운동,수영과 같은 신체활동 41.7%, 교과학습 관련 활동 34.5%,미술활동 23.8%,구기종목 활동 16.8%,외국어 15.9% 등의 순으로 많이 시키는 것으로 나타났음. => 이와 같이,중학생들이 배우고 싶은 여가활동과 초/중등 학부모들이 자녀들에 게 배우게 하고 있는 여가활동을 비교하여 추론해 볼 때,학부모들은 일부분 자 녀들이 원하는 여가활동을 배우게 하고 있다고 볼 수 있음. =>그러나 학부모들에게 교과학습 목적 이외에 자녀의 여가활동을 위한 사교육 유 형을 물었음에도 불구하고,국영수 학습지나 과학실험,논술 등 교과학습 관련 활동과 영어 등 외국어 학습 활동을 많이 시키는 것을 볼 때,자녀의 여가활동 을 학업에서 벗어나 순수하게 재미를 찾고 즐기는 활동이 아닌 학업과 관련된 자기개발을 위한 활동으로 인식한다고 추론해 볼 수 있음. 161

1 62 중학생의 여가활동 이유와 학부모의 여가사교육 이유 중학생들에게 자신이 주로 하는 여가활동들에 대해 그 활동을 하는 이유 3가 지를 중복응답하게 한 결과,재미있기 때문이라는 응답이 255.5%로 압도적으 로 높게 나타났음.그 활동을 배우고 싶어서라는 이유는 14.5%로 매우 적었음. 한 편,학부모들에게 교과학습 목적 이외에 자녀에게 여가활동을 위해 사교육 을 시키는 이유를 3가지씩 중복응답하게 한 결과,아이의 신체적 건강을 위해 서라는 이유가 48.0%로 가장 많았고,교과학습 관련 이유가 38.2%로 높은 응 답률을 보였음.아이가 좋아하기 때문에 그 활동을 배우게 한다는 응답은 33.9%로 상대적으로 낮게 나타났음. =>이러한 결과를 통해 추론해 봤을 때,자녀들은 여가활동을 말 그대로 여가활동 이라는 자체의 목적에 충실하게 재미를 위해 하는 반면,학부모들은 여가활동을 통해 신체적 건강이든지 교과 관련 학습 신장이든지 무엇인가 가치가 있고 이 익이 있는 활동을 해야 한다고 생각한다고 추론해 볼 수 있음. 학부모와 중학생 간 여가활동 전문성 요구 수준의 차이 중학생들에게 자신이 배우고 싶은 여가활동들을 어느 수준까지 배우고 싶은지 3가지씩 중복응답하게 한 결과,즐길 수 있을 정도의 수준까지 배우고 싶다는 응답이 185.5%로 압도적으로 가장 높은 것으로 나타났음.직업을 가질 수 있 을 정도나 손꼽히는 전문가가 될 수 있을 정도의 수준까지 배우고 싶다는 응 답은 30% 이하로 매우 적었음. 그렇다면,이러한 여가활동들을 어느 수준의 전문가에게 배우고 싶은지 조사 한 결과,중학생들은 독학으로 배우고 여가로 즐기는 수준 정도의 사람에게 배우고 싶다는 응답이 98.5%로 가장 많았고,관련 분야로 대학 이상의 교육을 받았거나 국가 및 공인기관 자격증이 있는 이른바 전문가 수준의 사람에게 배 우고 싶다는 응답은 62%에서 73% 이하로 상대적으로 적었음. 한 편,학부모들에게 본인의 자녀를 여가재능기부 프로그램에 참여시킬 경우, 재능기부자의 전문성 수준은 어느 정도가 적절하다고 생각하는지 조사한 결 과,중학생들의 응답과는 달리 독학으로 배우고 그 여가를 즐기는 수준의 사 람이 적절하다는 응답은 7.7%로 매우 적었고,국가 및 공인기관의 자격증을 162

1 63 3장 종합분석 및 제언 소유하거나 관련분야로 대학 이상의 교육을 받은 이른바 전문가가 재능기부자 의 수준으로 적절하다는 응답이 21%에서 40%로 상대적으로 높은 것으로 나타 났음. => 이러한 결과는,초등/중학생 학부모들과 중학생들의 여가활동에 대한 다른 인 식을 나타내는 것임.즉,중학생들은 여가를 여가로 즐기고자 하여 여가활동을 이끄는 사람 역시 그 활동을 여가로 즐기는 사람을 원하는 반면,학부모들은 여 가활동을 즐기기 보다는 전문적으로 배워야 하는 어떤 활동으로 인식하고 있다 고 추론해 볼 수 있음. 여가재능나눔 프로그램의 장점 및 단점 학부모들에게 여가재능나눔 프로그램에 참여할 의향이 있는지 조사한 결과, 전혀 참여할 의향이 없다는 사람은 전체 응답자 300명 중 단 7명에 불과했고, 참여할 의향이 있는 사람들에게 그 정도를 물은 결과,크다(매우 크다 포함)는 응답이 작다(매우 작다 포함)는 응답보다 2배 가량 높은 것으로 나타났음. 나아가 여가재능나눔 프로그램이 활성화될 때 예상되는 장점 및 단점을 조사 한 결과,장점으로는 경제적 부담이 감소하고 프로그램을 통해 다양한 체험을 할 수 있으며,사회적 교류 등이 활성화 될 것으로 예상했음. 단점으로는 프로그램의 질 및 운영에 대한 우려와 재능기부자의 전문성이나 자질을 우려하는 목소리가 컸음. => 이러한 결과를 종합해 볼 때,여가재능나눔 프로그램의 활성화는 학부모들 대 부분이 원하는 것으로,장점을 살리고 단점을 보완하는 체계적인 프로그램 운영 시스템의 확립이 필요할 것으로 보임. 여가강박, 재능프로그램 참여, 여가만족도 간의 관계 학부모들에게 본인 또는 배우자가 주5일근무제를 실시하고 있는지 여부와 여 가활동에서의 변화와의 관계를 조사한 결과,배우자와 함께하는 여가시간 및 부모-자녀가 함께 하는 여가시간은 증가했고,가족 간 갈등과 불화는 감소했다 163

1 64 고 응답했음. 그러나 여가 스트레스 또는 여가 강박과 관련될 수 있는 여가 소비지출 부담 이나 월요일 피곤함 경험 빈도 및 여가활동에 대한 심리적 부담 또한 증가했 다고 응답한 것으로 나타났음. 나아가,여가강박 척도를 이용하여 본인의 주5일 근무 여부와 여가강박 정도 와의 관계를 조사한 결과,주5일 근무를 하는 사람(M=4.19,SD=.82)은 그렇지 않은 사람(M=4.02,SD=.93)보다 여가강박 정도가 더 높은 것으로 나타났음 (t (298) =1.685,p=.093). 이에 더해,연령이 낮을수록 여가강박 정도가 높았고(r=-.139,p=.016),여가강 박 정도가 높은 학부모들은 가족여가 활동에 대한 만족도가 낮았으며(r=-.169, p=.003),여가재능기부 프로그램에 참여할 의향도 높았음(r=.119,p=.042). 나아가,여가재능기부 프로그램 참여할 의향이 높은 사람들은 프로그램 참여 시 예상되는 여가활동에 대한 만족도가 높아질 것으로 예상했음(r=.333, p<.001). => 이러한 결과를 종합해 볼 때,주5일 근무제의 실시는 연령대가 낮은 학부모들 의 여가강박 정도를 증가시키고,이는 가족여가 활동에 대한 만족도를 낮추며, 따라서 여가재능기부 프로그램에 참여할 의향을 높이는 것으로 추론해 볼 수 있음. => 여가재능기부 프로그램이 자신의 재능을 통해 개인적 즐거움을 추구함과 동시 에 여러 사람들과 그 재능을 나누는 것이라는 것을 고려할 때,또한 자신의 자 녀를 그러한 프로그램에 참여시키는 것이라는 것을 고려할 때,여가재능기부 프 로그램에 참여할 때 여가활동에 대한 만족도가 높아진다는 것은 당연한 귀결로 보임. 제언 여가활동에 대한 인식의 전환 필요 앞서 살펴본 바와 같이,부모와 아이들의 여가활동 동반자 및 여가활동을 하 는 이유가 서로 다르고,또한 부모와 아이들이 원하는 여가재능기부자의 전문 성 정도도 서로 다름. 164

1 65 3장 종합분석 및 제언 따라서 부모들은 여가활동을 통해 반드시 어떤 가치와 의미를 찾아야 한다는 강박적 사고에서 벗어나 여가활동 본래 의미에 맞게 아이들의 생각처럼 재미 있고 즐기는 여가로의 인식 전환이 필요함. 여가강박을 여가재능나눔으로 주5일근무제 실시자는 비실시자에 비해 여가활동에 대한 강박이 크고,여가강 박이 큰 부모들은 여가재능나눔 프로그램에 참여할 의향이 크며,이러한 여가 재능나눔 프로그램 참여는 여가활동 만족도의 상승으로 이어질 것으로 예상 됨. 따라서 이러한 관계를 고려해 볼 때,저비용적이고 고효율적인 여가재능나눔 프로그램을 활성화 할 필요가 있다고 사료됨. 여가재능나눔 프로그램 운영의 체계화 필요 학부모들은 여가재능나눔 프로그램이 여가비용 부담을 감소시키고,다양한 체 험 및 사회적 교류를 촉진할 것으로 예상했음. 그러나 한 편,여가재능나눔 프로그램의 질 및 기부자의 자질을 우려하는 목 소리가 컸음. 따라서 여가재능나눔 프로그램의 장점을 살리고 단점을 보완하기 위해서는 프 로그램을 관리하고 운영하는 체계적인 시스템의 확립이 필요할 것으로 사료 됨. 165

1 67 참고문헌 참고문헌 김선희 (2010).대학생의 여가기능과 의사소통능력,자기표현행동과의 관계.한국여성체육학 회지,24(1),11-22. 김용희 (2008).여가강박의 개념화 및 타당화 연구.고려대학교석사학위청구논문. 김용희,장훈,허태균 (2010).여가강박의 개념화 및 타당화 연구.여가학연구,8(2),59-82. 김정운 (2003).휴테크 성공학.명진출판사. 김준희 (2005).중학생의 여가활동 참여정도에 따른 의사소통 및 생활만족에 관한 연구.단국 대학교석사학위청구논문. 한국문화관광연구원 (2007).2007여가백서.한국문화관광연구원. 문화관광체육부 (2010).2010년 국민여가활동조사.문화관광체육부. 여성가족부 (2005).가족실태보고서.여성가족부. 여성부 (2002).건전가족문화 정립을 위한 여가활용방안 연구.고려대학교 한국사회연구소 보 고서. 여성가족부 (2010).제2차 가족실태조사.여성가족부. 유계숙,유영주 (2002).서울시민의 가족개념 인식 및 가치관에 관한 연구.대한가정학회지, 40(5),79-94. 윤소영 (2006).국민여가활동조사.한국사회과학자료원. 윤소영 (2007).국민여가활동조사.한국사회과학자료원. 윤소영 (2008).국민여가활동조사.한국사회과학자료원. 윤소영 (2008).가족여가 활성화를 위한 정책방안.한국가정관리학회지,27(4),189-201. 이문진,이연주,김재운 (2009).가족여가의 연구동향과 과제.한국여가레크리에이션학회, 33(2),5-13. 이철원 (2005).현대여가학.대한미디어. 전나래 (2005).가족 여가 활동이 가족응집성과 의사소통에 미치는 영향.건국대학교행정대학 원석사학위청구논문. 정용각 (2007).웰빙 레저 레크리에이션.대경북스. 조홍식 (2010).개인의 능력을 사회에 기여.미래정책포커스,9,24-25. 167

1 68 지현진,이철원 (2003).보편적 여가제약 척도의 개발을 위한 연구.한국체육학회,42(5), 441-449 최혜정,김득성 (2009).가족의례와 아내의 결혼만족도간의 관계.한국가정관리학회지,27(6), 111-124. Doherty, W. J. (1997). The intentional family: How to build family ties in our modern world. MA: Addison-Wesley Publishing. Fiese, B. H. (1992). Dimensions of family rituals across two generations: Relation to adolescent identity. Family Process, 31, 156-162. Fiese, B. H., & Kline, C. A. (1993). Development of the family ritual questionnaire: Intial reliability and validation studies. Journal of Family Psychology, 6, 290-299. John, D. F. (1990). Rituals and family strength. Marriage and the Family, 19(1), 39-48. Leon, K., & Jacobvitz, D. B. (2003). Relationships between adult attachment representations and family ritual quality: A prospective, longitudinal study. Family Process, 42, 419-432. Valenti, R. (1997). The effect of utilizing positive behavior in marriage on marital satisfaction and intimacy. Unpublished Ph. D. dissertation. Seton Hall University. Wolin, S. J., & Bennett, L. A. (1984). Family rituals. Family Process, 23, 401-420. 168

부 록 1. 문화시설 및 프로그램 현황 2. 설문지

1 72 부 록 1. 문 화 시 설 실 태 조 사 Ⅰ. 문화시설 실태조사 방법 본 조사는 2011년 11월 3일부터 2011년 11월 23일 까지, 인터넷, 전화, 팩스를 활용하 여 자료조사 하였음. 이중 전문가 협의를 통해 재능기부 프로그램 또는 이와 유사하다고 판단되는 기관을 현 장방문, e-mail, 팩스 등을 활용하여 아래와 같은 정보를 수집하였음. 수집된 자료는 전문가 협의를 통해 귀납적 범주 분석을 하였음. 1. 지역의 구분 서울특별시는 강동/강서/강남/강북으로, 경기도는 남부/북부로 나누어 조사를 진행하였음. 지역의 구분은 아래 <표 1>과 같음. 구분 지역 지역구분 <표 1> 지역의 구분 서울특별시 경기도 강동지역 강서지역 강남지역 강북지역 남부 북부 강동구,송파구,광진구,중랑구,동대문구,성동구 강서구,양천구,구로구,마포구,서대문구,영등포구,금천구 강남구,서초구,동작구,관악구 도봉구,노원구,강북구,성북구,은평구,종로구,중구,용산구 과천,수원,안양 고양,동두천,포천 2. 공공여가시설의 구분 공공여가시설은 체육시설, 공원, 문화시설, 복지관, 문화복지시설, 교육분야로 나누어 조 사를 진행하였음. 공공여가시설의 구분은 아래 <표 2>와 같음. 172

1 73 부 록 <표 2> 공공여가시설의 구분 구분 기관명 체육시설 국민체육센터,농어민 문화체육센터,청소년수련관 문화시설 문예회관,문화의 집,청소년 문화의 집,지방문화원,도서관,박물관, 미술관 복지관 사회복지관,여성회관,노인복지회관 문화복지시설 주민자치센터,건강가정지원센터,다문화가정센터 교육분야 평생학습관 공원 생활체육공원 기타 구청,시청,사설기관 3. 조사기준 자료수집 시 여가 관련 프로그램이 활성화 되어 있는 대표적인 기관을 기준(전문가 협 의)으로 인터넷 홈페이지 및 전화, 팩스를 활용하여 본 조사를 실시하였음. 또한 수집된 자료 중 여가시설에 적합하지 않은 프로그램은 전문가 협의를 통해 누락 시 켰음. 173

1 74 Ⅱ. 재능기부 프로그램 실태 재능기부 프로그램 또는 이와 유사하다고 판단되는 기관을 현장방문, e-mail, 팩스 등을 활용하여 아래와 같은 정보를 수집하였음. 그러나 자료조사를 위해 정보수집 된 기관 모두 일회성 재능기부 프로그램만 운영되고 있었음. 능력이나 재능을 가진 개인이 자기 자신만의 즐거움을 위해 쓰지 않고, 이를 사화에 기 여하는 것을 가리키는 재능기부의 특성상, 많은 기간 동안 꾸준히 시간을 할애하기 힘 들기 때문으로 생각됨. 이를 일종의 기부문화로 자리 잡기 위한 노력이 필요함. 1. 서울특별시 강동지역 구분 종류 기관명 참여자 정보 문화 시설 교육 분야 도서관 평생 학습관 구립 성내 도서관 꿈꾸는 어린이 도서관 선유 정보문화 도서관 강동 도서관 30대 후반 ~ 40대 초반 초등생 청소년 (학부모 동반 가) 초등 1-3 학년 프로그램 참여 비용 무료 재능 기부 관련 특별 프로그램 영어 스토리텔링 문화작가 재능 기부프로그램 -작가와의 만남 재능기부특강 -문학작가의 세계 문학작가 재능기부 청소년 재능기부 언니와 함께 만 화그리기, 언니와 함께하는 신나 는 영어동화 구립암사 도서관 초등생 우주이야기 특강 -우리의 꿈과 미래,우주이야기 강동구 평생 학습센터 <표 3> 서울특별시 강동지역 재능기부 프로그램 누구나 천연비누로 크리스마스 케잌만들기 재능나눔기부데이 대상자는 초등생, 청소년, 그리고 자녀를 동반한 학부모까지 범위는 한정적이었음. 프로 그램 참여 비용은 무료였으며, 프로그램의 주제는 작가와의 만남형식의 특강과 체험활동 이었음. 174

1 75 부 록 2. 서울특별시 강서지역 구분 종류 기관명 참여자 정보 문화 시설 문화 복지 시설 도서관 청소년 수련관 주민 센터 강서 도서관 성동구립 용답 도서관 중구구립 신당 도서관 성동 청소년 수련관 신수동 주민 센터 <표 4> 서울특별시 강서지역 재능기부 프로그램 초등 1-2 학년 초등생 청소년 성인 청소년 및 성인 프로그램 참여 비용 무료 재능 기부 관련 특별 프로그램 문학 작가 재능기부 프로그램 시와 친구하자! 문학작가 재능기부 시의 감상과 이해 청소년 벽화 봉사활동 누구나 수리수리 신수철리 마을장터 대상자는 초등생, 청소년, 그리고 성인에 이르기까지 범위는 다양하였음. 프로그램 참여 비용은 무료였으며, 프로그램의 주제는 작가의 강연, 알뜰장터, 미술활동이었음. 3. 서울특별시 강북지역 <표 5> 서울특별시 강북지역 재능기부 프로그램 구분 종류 기관명 참여자 정보 프로그램 참여 비용 재능 기부 관련 특별 프로그램 교육 분야 평생 학습관 노원 평생 학습관 주부 우리집 재무설계!내가 디자인 한다 초등생 무료 초등논술이 술~술~ 학부모 진짜 실력을 올려주는 당찬 나만의 학습법 초등 문화 도봉 영화로 배우는 영어 도서관 2-3 문의 시설 도서관 학년 동요와 동화로 만나는 세상 대상자는 초등생, 주부, 학부모까지 범위는 청소년이 없는 등 다소 한정적이었음. 프로그 램 참여 비용은 무료와 문의(프로그램 별 변동 가능)로 나타났으며, 프로그램의 주제는 논술, 영어, 학습법, 경제강좌, 교양과목 등이 있었음. 175

1 76 4. 서울특별시 강남지역 <표 6> 서울특별시 강남지역 재능기부 프로그램 구분 종류 기관명 참여자 정보 문화 시설 복지관 도서관 여성 회관 강남 구립 대치 도서관 서울시 여성 가족 재단 누구나 이용가능 초등 2-4 학년 어린이 프로그램 참여 비용 무료 재능 기부 관련 특별 프로그램 서정인 작가와의 만남 문학이란 무엇인가? 사진찰칵!가족사진 액자꾸미기 음악을 그리는 화가 이순형과 함께하는 어린이 희망 릴레이 대상자는 어린이, 초등생 또는 누구나 이용 가능한 프로그램까지 범위가 다양하였음. 프 로그램 참여 비용은 무료였으며, 프로그램의 주제는 작가와의 만남, 공작활동, 문화강좌 논술, 예술체험활동 등으로 이루어져 있었음. 5. 경기 북부지역 구분 종류 기관명 참여자 정보 프로그램 참여 비용 재능 기부 관련 특별 프로그램 연천군 문화 시설 도서관 중앙 도서관 누구나 무료 예술재능 기부활동 형형색색 교육 분야 평생 학습관 남양주시 평생 교육원 <표 7> 경기 북부지역 재능기부 프로그램 대상자는 누구나가 참여할 수 있었으며, 프로그램 참여 비용은 무료였음. 프로그램의 주 제는 예술재능 기부활동이었음. 176

1 77 부 록 6. 경기 남부지역 구분 종류 기관명 참여자 정보 문화 시설 청소년 문화의집 도서관 장안 청소년 문화의집 초등생 프로그램 참여 비용 재능 기부 관련 특별 프로그램 초등인문학 안산 중앙 도서관 누구나 무료 예술재능 기부활동 형형색색 단원 어린이 도서관 화성시립 태안 도서관 <표 8> 경기 남부지역 재능기부 프로그램 누구나 나눔 벽화 그리기,영어동화구연, 페이스페인팅 대상자는 누구나가 참여할 수 있었으며, 프로그램 참여 비용은 무료였음. 프로그램의 주 제는 인문학, 예술재능 기부, 미술, 어학교육활동이었음. 177

1 78 Ⅲ. 문화시설실태 기초 자료 1. 체육시설 체육시설은 국민체육센터, 청소년수련관 등을 조사하였음. 국민체육센터에는 지역체육센터와 장애인 관련 체육센터 등을 포함하였음. 관련 자료는 다음 아래 <표 9>와 같음. <표 9> 서울특별시 및 경기도 각 지역별 체육시설 구 분 국 민 체 육 센 터 지역 기관명 강동 강서 강북 강남 경기 북부 경기 남부 온조대왕문화체육센터 중곡문화체육센터 동대문구체육관 성일문화체육센터 중랑구민체육센터 이문체육문화센터 고덕사회체육센터 중랑문화체육관 성동구민종합체육센터 서울곰두리체육센터 면목2동체육관 마장국민체육센터 광진구민체육센터 동대문구민체육센터 중곡문화체육센터 강서구민올림픽체육센터 구로구민체육센터 금빛 휘트니스센터 공항동문화체육센터 마포주민편익시설 계남다목적체육관 마곡레포츠센터 궁동체육관 목동문화체육센터 양천구민체육센터 영등포구구민체육센터 금천구민문화체육센터 신월문화체육센터 창동스포츠문화COMPLEX 충무아트홀스포츠센터 은평구민체육센터 노원구민체육센터 무학봉체육관 종로문화체육센터 강북웰빙스포츠센터 회현동체육센터 올림픽기념국민생활관 성북구민체육관 손기정문화체육센터 용산구문화체육센터 개운산스포츠센터 장충문화체육센터 해오름휘트니스센터 성북레포츠타운 남산타운문화체육센터 흑석체육센터 강남스포츠문화센터 국사봉체육관 동작구민체육센터 강남구민체육관 관악구민체육센터 여성플라자스포츠센터 대진체육관 신림체육센터 서리풀언남문화체육센터 서초구민체육센터 고양장미란체육관 포천종합운동장 고양백석체육센터 풍동인라인교육장 고양체육관 고양어울림누리 과천시민회관체육센터 수원시체육회관 수원체육문화센터 178

1 79 부 록 안양시 호계체육관 안양종합운동장 수원월드컵경기장월드컵 프로그램 구기운동 관련 (축구,농구,배드민턴 등) 피트니스 관련 (헬스,요가,다이어트 미용 마사지 등) 댄스 관련 (재저사이즈,스포츠댄스,건강댄스,재즈로빅 등) 무예 관련 (태권도,호신술,유도,국선도,태권체조 등) 익스트림 스포츠 관련 (인라인스케이트 등) 놀이 관련 (오감발달 놀이,키크기 줄넘기 등) 특이대상자 관련 (요통 교정 치유,장애인 재활치료 바우처,임산부 운동교실 등) 언어 관련(영어,일어 등) 음악 관련(드럼,노래교실,피아노교실 등) 실무 관련(경매 실무와 생활법률 등) 학습 관련(아나운서 스피치,주산과 암산 등) 강동 송파청소년수련관 시립중랑청소년수련관 동대문청소년수련관 강동청소년회관 성동청소년수련관 서울시립광진 청소년수련관 시끌 화곡청소년수련관 금천청소년수련관 서대문청소년수련관 강서 목동청소년수련관 보라매청소년수련관 서울시립문래청소년수련관 서울시립구로청소년수련관 마포청소년수련관 청 소 년 수 련 관 강북 강남 창동청소년수련관 서울중구 청소년수련관 은평청소년수련관 노원청소년수련관 서울청소년수련관 성북청소년수련관 강북청소년수련관 용산청소년수련관 수서청소년수련관 방배청소년수련관 삼성산청소년수련관 역삼청소년수련관 세종청소년활동교육원 온터두레회관악청소년회관 강남구청소년수련관 보라매청소년수련관 구립서초유스센타 구립방배유스센타 경기 북부 경기 남부 고양시청소년수련관 포천시청소년교육문화센터 아침햇살수련원 서울YMCA 일산청소년수련원 중산힐스청소년수련원 과천시 청소년수련관 안양여자청소년자립생활관 안양만안 청소년수련관 권선청소년수련관 수원청소년문화센터 안양시동안청소년수련관 179

1 80 프로그램 신체활동 관련 (축구,농구,수영 등) 미술 관련 (종이접기,찰흙점토놀이 등) 음악 관련 (피아노,바이올린,하모니카 등) 수학 관련 (암산,주산 등) 과학 관련 (토요미생물나라,케이넥스키즈로봇,프라모델,아이존스마트과학교실 등) 영어 관련 (외국인 영어,영어회화 등) 게임활동 관련 (바둑,체스,장기 등) 창의 체험 활동 관련 (건축교실,요리교실) 발표력&리더십 관련 역사교실 관련 (한국사,세계사 등) 청소년 해외 문화체험 캠프 직업 체험 관련 (체험!직업의 현장 등) 교류 관련 (자매도시 지역교류,봉사 활동 등) 국민체육센터와 청소년수련관은 체육시설로 분류되지만, 매우 다양한 프로그램으로 구성 되어 있는 것으로 분석되었다. 특히, 신체활동뿐만 아니라 미술, 음악, 수학, 과학, 영어, 창의체험, 놀이 등등의 많은 프로그램이 제공되고 있음. 이는 체육시설로 분류된 기관들이 신체활동에만 국한되지 않고, 지역주민을 위한 공공여 가 프로그램 제공자로서의 기능을 하고 있음. 2. 문화시설 문화시설은 문화예술회관, 청소년 문화의 집, 지방문화원, 도서관, 박물관, 미술관 등을 조사하였음. 관련 자료는 다음 아래 <표 10>과 같음. <표 10> 서울특별시 및 경기도 각 지역별 문화시설 구 분 문 화 예 술 회 관 지역 기관명 강동 송파문화예술회관 올림픽회관 광진문화예술회관 아시아공원 송파문화예술원 강서 강서구민회관 영등포아트홀 영등포문화예술회관 강북 노원문화예술회관 아르코예술극장 은평문화예술회관 180

1 81 부 록 강북문화예술회관 정동문화예술회관 강남 경기 북부 경기 남부 예술의전당 고양시 문예회관 일산교당 포천반월아트홀 현대프리젠트 동두천시민회관 씨티타워 일산라페스타F 과천시민회관 알바로시자홀 안양교육문화센타 수원시민회관 안양아트센터 평촌아트홀 프로그램 음악 관련 (소리드라마,가요교실,성악교실,클래식감상,악기연주 등) 댄스 관련 (논개춤,진주교방굿거리춤 등) 신체활동 관련 (웰빙요가,필라테스 등) 언어 관련 (영어,일본어,한문 등) 디자인 관련 (전통 우리옷 한복,폼아트 등) 자기계발 관련 (포토샵,인터넷,문서실무 등) 특이대상자 관련 (임산부 요가 등) 교양 문화 관련 (바둑교실,사진교실 등) 생활 강좌 관련 (핸드메이드 천연비누만들기 등) 문 화 의 집 강동 지역 강서 지역 강북 지역 강남 지역 풀잎문화센터 잠실지부 천호풀잎문화센터 풀잎문화센터 중화지부 송파구생활문화대학 열린금호교육문화관 손가락문화센터 서울강서문화원 한국일반문화센터 구로풀잎문화센터 양천문화회관 마포한국문화센터 강서농협하나로 문화센터 이원문화센터 화곡풀잎문화센터 풀잎문화센터 노원지부 풀잎문화센터 광화문지부 송중문화정보센터 풀잎문화센터 석계지부 마포문화재단 풀잎문화센터 연신내지부 해피드림데코 마포공덕 풀잎문화센터 풀잎문화센터 종로지부 강북 문화정보센터 역삼1동문화센터 프로라이프문화센터 압구정문화복지회관 동영문화센터 관악문화정보센터 풀잎문화센터 신림지부 논현1문화센터 경기 고양문화의집 일산풀잎문화센터 우리문화센터 181

1 82 북부 탄현교육문화센터 한국마사회 일산지점 문화센터 풀잎문화센터 탄현지부 부림문화의집 풀잎문화센터 북수원지부 제이아트문화센터 경기 남부 국제문화센터 수원영통지부 풀잎문화센터 평촌지부 풀잎문화센터 수원지부 풀잎문화센터 동수원교실 프로그램 신체활동 관련 (웰빙 댄스,요가,스포츠댄스 등) 음악 관련 (아코디언,오카리나,팝송교실,포크기타,하모니카 등) 댄스 관련 (에어로빅,라인댄스,스포츠댄스 등) 언어 관련 (영어,일본어,한문 등) 디자인 관련 (커텐전문반,출산용품반,등) 화훼 관련 (동양꽃꽂이,서양꽃꽂이,프레스플라워 등) 미용 관련 (피부관리,발관리,네일아트,경락 등) 공예 관련 (원석공예,전각,알공예 등) 자격증 관련 (일식/양식/중식/한식,바리스타 등) 강동 성동청소년문화의집 동대문구 청소년 배움터 강서청소년회관 신월청소년문화센터 살레시오 청소년센터 강서 구립마포청소년문화의집 국제청소년센터 서대문청소년문화의집 영등포 청소년문화의집 금천구청소년문화존 청소년행복세상 청 소 년 문 화 의 집 창동청소년문화의집 청소년문화마을 쌍문동청소년랜드 쌍문동청소년문화의집 서울시립청소년문화교류센터 청소년성문화센터 하름이 강북 공릉청소년문화정보센터 청소년문화공간 주 청소년문화예술센터 월계청소년문화의집 서울특별시 청소년문화존 강남 아름다운 청소년 무대만들기 사단법인 청소년교육전략21 사당청소년문화의집 경기 북부 고양시청소년문화의집 높빛마슬 청소년역사문화교육원 고양청소년사랑센터 경기 남부 수원청소년문화센터 석수청소년문화의집 장안청소년문화의집 영통청소년문화의집 만안청소년문화의집 프로그램 182

1 83 부 록 신체활동 관련 (꼬마발레,파워요가&필라테스,건강생활체조,건강요가,라인댄스,발레,에어로빅 등) 동아리 지원 사업 관련 공연 및 행사 마술 관련 과학 관련 (날씨 실험실, 언어 관련 (일본어,영어,한문 등) 자기계발 관련 (기초컴퓨터,인터넷,문서실무 등) 공예 관련 (펄러비즈,가죽공예 등) 학습 관련 (예비 중학교 교실,독서일기 등) 캠프 관련 (성 교육 캠프,병영 캠프 등) 자원봉사 관련 (청소년 자원봉사 등) 송파문화원 성동문화원 강동문화원 강동 제일문화원 동대문문화원 강동카톨릭문화원 친친가족문화원 중랑문화원 광진문화원 강서 양천문화원 영등포문화원 서대문문화원 구로문화원 금천문화원 마포문화원 지 방 문 화 원 강북 도봉문화원 한국예술문화원 프랑스문화원 한마음복지문화원 청남문화원 주한독일문화원 노원문화원 주한일본대사관 공보문화원 서울중구문화원 강북문화원 원불교은덕문화원 대학문화원 성북문화원 요가문화원 제일문화원 은평문화원 아랍문화원 행복문화원 한국힐빙문화원 우리선문화원 구미국문화원 주한영국문화원 주한포르투갈문화원 에스페란토문화원 주한중국문화원 한솔미래교육문화원 주한이탈리아문화원 종로문화원 세계선교문화원 용산문화원 일본어문화원 불교전통문화원 주한사우디아라비아문화원 동인문화원 한국문화원연합회 멕시코문화원 인도문화원 청년여성문화원 한국여성향토문화원 강남 강남문화원 한국청소년행동과학문화원 농심음식문화원 183

1 84 선릉문화원 관악문화원 노량진문화원 이스탄불문화원 한국농경문화원 대한명천문화원 러시아문화원 한국역사문화원 이스라엘문화원 뉴질랜드교육문화원 한신문화원 서초문화원 가정문화원 동작문화원 경기 북부 고양문화원 포천문화원 동두천문화교육관 터벌림민속예술원 아프리카문화원 한국종이문화원 동두천문화원 과천문화원 한국효문화센터 샬롬문화원 경기 남부 과천문화예술센터 수원문화원 어울문화원 아가사랑태교문화원 한국들꽃문화원 화원청소년문화원 어르신 사랑문화원 논술문화원권선지사 안양문화원 한국문화원연합회 경기도지회 프로그램 체험 캠프 관련 (한성백제 캠프) 신체활동 관련 (요가,스포츠댄스, 등) 댄스 관련 (한국전통무용반,우리춤체조 등) 언어 관련 (일본어,영어,한문 등) 자기계발 관련 (기초컴퓨터,인터넷,문서실무 등) 디자인 관련 (홈패션,패션양재,퀼트,POP 등) 화훼 관련 (아트플라워,플라워디자인 등) 미용 관련 (메이크업,천연화장품만들기,네일아트 등) 놀이 관련 (종이접기,선물포장,크리스탈인형 등) 특수대상 관련 (장애인 직업교육 등) 학습 관련 (학사 고시,온라인 수업교류 등) 교양 관련 (포도주 강좌 등) 자격증 관련 (약사무정보관리사,다이어트관리사 등) 강동도서관 광진구립도서관 송파어린이도서관 도 서 관 강동 강동구립강일도서관 중랑구립정보도서관 소나무언덕4호 작은도서관 강동구립성내도서관 중랑구립면목 정보도서관 이사랑나눔도서관 강동구립해공도서관 동대문도서관 송파도서관 184

1 85 부 록 강동구립암사도서관 소나무언덕2호 작은도서관 강서도서관 성메작은도서관 오류도서관 푸른들청소년도서관 아름드리작은도서관 하늘도서관 길꽃어린이도서관 육성도서관 개봉도서관 꿈꾸는어린이도서관 꿈나래 어린이 영어도서관 글마루 한옥어린이도서관 우장산 작은도서관 아름인도서관 구로꿈나무 도서관 강서정보도서관 박정희기념도서관 산돌어린이도서관 양천도서관 마포구립 서강도서관 마포점자도서실 강서 목마작은도서관 마포 어린이 영어도서관 옹달샘어린이도서관 신월디지털정보도서관 두껍아두껍아어린이도서관 이진아기념도서관 목1동구립도서관 금천구립정보도서관 서대문도서관 아름인도서관 금천구립어린이도서관 새롬어린이도서관 개울작은도서관 금천구립가산정보도서관 선유정보문화도서관 구로도서관 금천구립가산어린이도서관 문래정보문화도서관 꿈마을도서관 금나래아트홀도서관 국회도서관 고척도서관 은행나무어린이도서관 도봉도서관 서울시림어린이도서관 서울중구구립도서관 도봉 문화정보센터 학산도서관 중구구립신당도서관 서울특별시시립도서관 KCDF아카이브 손기정도서관 초록나라도서관 불교영어도서관 신당구립도서관 강북 반딧불이 영어도서관 통일어린이작은도서관 한국학생공공도서관 도봉구립도봉1동어린이도서관 성북구 마을문고 21개 종달새도서관 쌍문1,2,3,4동 작은도서관 성북정보도서관 남산타운문화체육센터 어린이도서관 방학1,2,3동 작은도서관 아리랑정보도서관 국가인권위원회 인권도서관 창1,2,3,4,5동 작은도서관 서경로 꿈마루 도서관 남산도서관 도봉1,2동 작은도서관 상림마을작은도서관 용산도서관 185

1 86 학마을다사랑센터 신사어린이 작은도서관 청파어린이영어도서관 독서사랑방 뉴타운상림마을도서관 청파도서관 장난감나라 종로도서관 보광한남어린이작은도서관 도서나눔이 정독도서관 은평구립도서관 장난감나눔이 미아1,2,3,4,5,6,7,8,9동문고 증산정보도서관 노원정보도서관 샛길문화원문고 응암정보도서관 월계문화정보도서관 수유1,3,5동문고 수유문화정보센터 중계도서관 솔샘문화정보센터 밝은문고 행복도서관 노원구어린이도서관 논현도서관 관악문화관 도서관 이챕터스 영어도서관 대치도서관 글빛정보도서관 도서관옆신호등 청담도서관 성현동작은도서관 동작어린이도서관 세곡도서관 은천동작은도서관 약수작은도서관 논현정보도서관 조원도서관 동작상도 국주도서관 정다운도서관 책이랑놀이랑도서관 동작샘터도서관 강남 즐거운도서관 관악산 詩 도서관 동작도서관 역삼도서관 낙성대공원도서관 샘터도서관 대치1작은도서관 책사랑작은도서관 동작구공공도서관 열린도서관 자치회관작은도서관 관악구도서관 역삼 푸른솔 도서관 보물섬작은도서관 법원도서관 삼성도서관 국립중앙도서관 서초구 영어센터 강남도서관 경기 북부 대화도서관 푸른마을작은도서관 고양시립 행신어린이도서관 고양시립 마두도서관 아름인도서관 한그루도서관 주엽어린이도서관 동두천꿈나무정보도서관 정독도서관 186

1 87 부 록 고양시 아람누리도서관 동두천시립도서관 낮은하늘어린이도서관 고양시 행신도서관 포천시립소흘도서관 고양작은도서관 고양시립 화정도서관 포천시립도서관 사랑의샘작은도서관 고양시 원당도서관 영중꿈나무도서관 꿈꾸는동화나라도서관 고양시 한뫼도서관 경기조립중앙도서관 포천분관 로뎀도서관 고양시립 백석도서관 관인도서관 대화마을작은도서관 풍동도서관 구세군포천도서관 북츄리 새하늘작은도서관 화전작은도서관 웃는책 강아지똥 광성작은도서관 동화나라어린이도서관 키위영어도서관 일산분과 경기도립 과천도서관 일심도서관 안양어린이도서관 과천시정보과학도서관 산오름어린이도서관 안양시립호계도서관 과천시립문원도서관 푸른어린이도서관 안양시립만안도서관 영통도서관 안양시립석수도서관 안양시립비산도서관 북수원지식정보도서관 율목작은도서관 박달도서관 슬기샘도서관 한숲작은도서관 농림수산검역검사본부 도서관 경기 남부 선경도서관 우림필유도서관 행복을찾는도서관 바른샘도서관 수원해피아이장난감도서관 샘물도서관 경기도사이버도서관 경기도립중앙도서관 한아름도서관 서수원지식정보도서관 안양시립도서관 청소년쉼터어린이도서관 수원중앙도서관 안양시립평촌도서관 반달도서관 태장마루도서관 밤꽃마을도서관 희망샘도서관 수원시립지혜샘도서관 농업과학도서관 서호가족도서관 화홍어린이도서관 프로그램 187

1 88 언어 관련 (영어,일어,중국어,한자 등) 자기계발 관련 (독서치료사 자격증,논술강좌등) 학습법 및 교수법 관련 (자기주도학습법 강좌,교구제작과 수업실제 등) 발표력&리더십 관련 (글로벌 리더십, 수학 관련 (암산,주산,창의영재 수학 등) 과학 관련 (체험과학교실,로봇 & 전자 과학실험 등) 역사 관련 (한국사,세계사 등) 미술 관련 (현대미술,내신미술 등) 글쓰기 관련 (성인글쓰기 지도 등) 화훼 관련 (꽃꽂이 등) 디자인 관련 (홈패션,패션양재,퀼트,POP 등) 강동 암사동선사주거지 한성백제박물관 롯데월드 민속박물관 한빛고안경박물관 삼성어린이박물관 허준박물관 과자박물관 스위트팩토리 김달진미술자료박물관 충우 곤충박물관 만천곤충 박물관 서대문자연사박물관 강서 울트라건축박물관 63왁스뮤지엄 서대문형무소역사관 생명과학박물관 행복한 아이 새롭게 보는 박물관학교 평강성서유물박물관 근현대디자인박물관 독도연구소 한국영화박물관 박 물 관 옹기민속박물관 서울디자인박물관 청와대사랑채 국립공원산악박물관 계성종이역사박물관 한생연4대테마과학박물관 육군박물관 KT박물관 북촌생활사박물관 오래된향기 박을복자수박물관 생각하는박물관 한빛문화재단 한국가구박물관 도검박물관 명인박물관 강북 영인문학관 서울대학교병원 의학박물관 서울 홍산문화 중국도자박물관 다문화박물관 경찰박물관 한국미술박물관 서울역사박물관 농업박물관 티베트뮤지엄 국립민속박물관 화폐금융박물관 실크로드박물관 국립고궁박물관 한국금융사박물관 생각하는박물관 국립서울과학관 한국현대문학관 유금와당박물관 188

1 89 부 록 로봇박물관 종이나라박물관 쉼박물관 아름다운차박물관 배재학당역사박물관 북촌동양문화박물관 짚풀생활사박물관 우리은행 은행사박물관 서울닭문화관 쇳대박물관 초전섬유 퀼트박물관 한국 현대의상 박물관 화정박물관 공연예술박물관 서울교육박물관 국립어린이민속박물관 지구촌민속박물관 춘원당한방박물관 가회민화박물관 성암고서박물관 윤동주 문학관 신문박물관 롤링볼뮤지엄 보나장신구박물관 삼성출판박물관 국립중앙박물관 한상수자수박물관 토이키노 장난감박물관 테디베어뮤지엄 떡,부엌살림박물관 부엉이박물관 머리가좋아지는 IQ박물관 동림매듭박물관 꼭두박물관 전쟁기념관 목인박물관 조세박물관 삼성미술관리움MUSEUM 인문학박물관 세계장신구박물관 백범기념관 티베트박물관 평화박물관 현대시박물관 불교중앙박물관 호림아트센터 국립국악박물관 외교박물관 김치박물관 우면동금속박물관 분재박물관 스페이스씨 전기박물관 인도박물관 강남 도산안창호기념관 서울서예박물관 바람의 정원 관세박물관 한국자수박물관 서울디자인박물관 경운박물관 호린박물관 탄허대종사기념박물관 산악박물관 한전아트센터 박물관 민폐류박물관 증권박물관 불교박물관 산사원 경기 북부 중남미문화원 병설 박물관 국립산림박물관 닥나무박물관 배다리 술 박물관 아프리카 예술박물관 유진향토민속박물관 선뮤지엄 허브아일랜드허브박물관 동두천시 자유수호평화박물관 배다골테마파크고양민속박물관 인체탐구과학박물관 간가원 경기 마사박물관 원박물관 수원월드컵경기장축구박물관 189

1 90 한국카메라박물관 김건식모자박물관 수원박물관 아해한국전통문화어린이박물관 잠사과학박물관 별난물건박물관 남부 선뮤지엄 과천점 한국서예박물관 돌석도예박물관 하비인 허우재 지도박물관 수원화성박물관 프로그램 연구 관련 (인체과학연구,동물과학연구,식물과학연구,세포유전연구실,곤충과 학연구,화학환경연구,물리과학연구실 등) 체험활동 관련 (수렵,채집,어로,발굴,생활도구 등) 방학체험활동 관련 공예 활동 관련 (닥종이 한지인형,한지부채 만들기,약재 공예 등) 봉사활동 관련 (중고생 봉사활동 등) 특강 관련 (명사 특강 등) 강동 소마미술관 한미사진미술관 강서 홍익대학교 현대미술관 해청미술관 산토리니서울 국립미술창작스튜디오 끄레아 서울메트로미술관 창동미술창작스튜디오 Jcube 김영섭화랑 마들아트갤러리 희수갤러리 갤러리 팔레 드 서울 강북시립미술관 갤러리바이올렛 통의동 보안여관 상상톡톡미술관 오리엔탈수갤러리 백악미술관 미 술 관 강북 이후 갤러리 서울시립미술관 갤러리 우림 북서울꿈의숲드림갤러리 덕수궁미술관 신상갤러리 북서울꿈의숲디자인서울갤러리 조선일보미술관 미술관가는길 갤러리 자작나무 금산갤러리 환기미술관 간송미술관 정동갤러리 한국미술관 성북구립미술관 리움 갤러리 뤼미에르 이안재 갤러리바케이 모인 성북동갤러리 가갤러리 그림안 묵화랑 동네미술관 뮤지엄교육연구소 190

1 91 부 록 헬렌갤러리 서울미술관 통인 스페이스 오뉴월 아르코미술관 갤러리 대학로 7 다이아몬드갤러리 사비나 미술관 금호미술관 스에이스캔 김종영미술관 성곡미술관 운우미술관 아트센터 나비 토탈미술관 변종하미술관 OCI미술관 UUL국립서울미술관 성북동미술관 자하미술관 대림미술관 그랑갤러리 부남미술관 일민미술관 씨힐갤러리 경인미술관 포스코미술관 SEIN 원화랑 씽크씽크미술관 희갤러리 지비잉 강남 지역 백남준미술관 생각꿈틀미술관 이모아스페이스 케이앤갤러리 부띠크모나코 미술관 메자닌 갤러리 필립강갤러리 재단법인한원미술관 온리갤러리 유나이티드갤러리 아뜰리에 아키 이정갤러리 신나는미술관 중남미문화원미술관 연갤러리 진산미술관 경기 북부 목암미술관 포천갤러리 윤유아트뮤지엄 고양아람누리 아람미술관 경희궁 미술관 유강예술원 갤러리미술관 따라 허브갤러리 광릉분재예술공원미술관 가람미술관 환갤러리 터치아프리카 국립현대미술관 나남갤러리 알바로시자홀 선바위미술관 수원시미술전시관 소울음아트센터 경기 남부 가원미술관 유유서실 수원미술전시관 제비울미술관 송죽미술관 수아아트스페이스 수다미술관 김재선갤러리 과천 갈현리미술관 동곡미술원 프로그램 체험활동 관련 (만들기 체험,실습 체험 등) 관람 활동 관련 (영화관람,전시 관람 고슴도치 프로젝트 등) 교육 활동 관련 (도슨트프로그램,학부모 교육 등) 문화시설은 그 명칭에 걸맞게 많은 여가문화 프로그램이 매우 다양하고 폭넓게 구성되어 있는 것으로 분석됨. 191

1 92 체험활동 관련, 관람활동 관련, 교육 활동 관련, 특강 관련, 봉사활동 관련, 공예 활동 관 련, 방학체험활동 관련, 체험활동 관련, 연구 관련, 언어 관련, 자기계발 관련, 학습법 및 교수법 관련, 발표력&리더십 관련, 수학 관련, 과학 관련, 역사 관련, 미술 관련, 글쓰기 관련, 화훼 관련, 디자인 관련, 체험 캠프 관련, 신체활동 관련, 댄스 관련, 미용 관련, 놀 이 관련, 특수대상 관련, 자격증 관련, 교양 관련, 동아리 지원 사업 관련, 공연 및 행사, 마술 관련, 생활 강좌 관련, 교양 문화 관련 등의 다양한 프로그램이 개설되어 여가문 화 프로그램의 다양한 공급이 이루어지고 있었음. 3. 복지관 복지시설은 사회복지관, 여성회관, 노인복지관 등을 조사하였음. 관련 자료는 다음 아래 <표 11>과 같음. <표 11> 서울특별시 및 경기도 각 지역별 복지관 구 분 지역 기관명 성내종합사회복지관 우리복지 성동종합사회복지관 이음사회복귀시설 중곡종합사회복지관 신내종합사회복지관 진광사회복귀시설 송파종합사회복지관 면목종합사회복지관 사 회 복 지 관 강동 파란마음 복지센터 풍납종합사회복지관 구세군자활주거복지센터 그루터기 사회복지센터 강동종합사회복지관 동대문종합사회복지관 선한복지센터 서울장애인종합복지관 장안종합사회복지관 해피죤주간보호센터 진광사회복귀시설 삼전종합사회복지관 마천종합사회복지관 임마누엘복지재단 서울시 장애아동 사회적응 지원센터 가락종합사회복지관 옥수종합사회복지관 신정종합사회복지관 등촌7종합사회복지관 화원종합사회복지관 한빛종합사회복지관 강서 등촌9종합사회복지관 구로종합사회복지관 신월종합사회복지관 방화2종합사회복지관 궁동종합사회복지관 목동종합사회복지관 192

1 93 부 록 등촌1종합사회복지관 가산종합사회복지관 신목종합사회복지관 방화6종합사회복지관 청담종합사회복지관 영등포종합사회복지관 연세대학교 가양4종합사회복지관 방아골종합사회복지관 바르티메오공동생활가정 정릉종합사회복지관 창동종합사회복지관 종로종합사회복지관 장위종합사회복지관 도봉서원종합사회복지관 돈의동 사랑의 쉼터 이랜드월곡종합사회복지관 월계종합사회복지관 인보종합사회복지관 나눔과미래 공릉종합사회복지관 중구종합사회복지관 정훈복지회 강북 상계종합사회복지관 신당종합사회복지관 신사종합사회복지관 중계종합사회복지관 영락사회복지재단 은평종합사회복지관 평화종합사회복지관 유락종합사회복지관 녹번종합사회복지관 노원1종합사회복지관 효창종합사회복지관 수유종합사회복지관 마들사회복지관 갈월종합사회복지관 구세군강북종합사회복지관 북부종합사회복지관 번동3단지 종합사회복지관 삼양동종합복지센터 북부장애인종합복지관 길음종합사회복지관 번동2단지 종합사회복지관 대청종합사회복지관 한주재단 희망발전소 능인종합사회복지관 성민종합사회복지관 수서종합사회복지관 충현복지관 선의관악사회복지관 동작종합사회복지관 강남종합사회복지관 신림종합사회복지관 동작구본동종합사회복지관 강남 수서명화종합사회복지관 관악사회복지 대방종합사회복지관 강남시니어플라자 서울YWCA 봉천종합사회복지관 상도종합사회복지관 양재종합사회복지관 봉천종합사회복지관 동작이수사회복지관 반포종합사회복지관 우면종합사회복지관 사랑의복지관 방배종합사회복지관 193

1 94 일산종합사회복지관 고양시 장애인 종합복지관 문촌7사회복지관 경기 북부 흰돌종합사회복지관 포천종합사회복지관 고양동종합복지회관 원당사회복지관 성공회 포천나눔의집 동두천시 장애인종합복지관 고양시니어클럽 경기북부 하나센터 고양시문촌9종합사회복지관 과천종합사회복지관 부흥사회복지관 수원시연무사회복지관 과천시장애인복지관 안양시비산사회복지관 수원시근로자종합복지관 경기 남부 과천종합사회복지관 장애인복지지원센터 안민희망사랑둥지 경기도장애인종합복지관 영통종합사회복지관 안양시수리장애인복지관 우만종합사회복지관 무봉종합사회복지관 안양시장애인종합복지관 수원청소년종합복지관 사랑의집 율목종합사회복지관 프로그램 조리 관련 (한식조리,제과 제빵,요리 실습 등) 음악 관련 (피아노,기타 등) 댄스 관련 (댄스 등) 신체활동 관련 (요가,체조,레일 바이크,승마체험 등) 언어 관련 (영어,어르신 한글 등) 디자인 관련 (직조 베틀 등) 상담 관련 (직업탐색 지도,재활지도/직업적응,사회적응 운동,가족관계증진사 업,가족기능보완사업 등) 자기계발 관련 (스팀세차,미술치료,언어치료,놀이치료 등) 교육 활동 관련 (성 교육 프로그램,탈북자 남한 지역적응교육,취업 교육 등) 노 인 복 지 관 강동노인종합복지관 신내노인종합복지관 광진노인종합복지관 강동 성가정노인종합복지관 동대문노인종합복지관 중랑노인종합복지관 고덕성가경노인종합복지관 성동노인종합복지관 송파노인종합복지관 강서 강서노인종합복지관 서대문노인종합복지관 금천노인복지관 194

1 95 부 록 금천호암노인종합복지관 영등포구 독거노인원스톱지원센터 강서노인주간보호센터 구로노인종합복지관 양천 노인종합복지관 독거노인종합지원센터 마포노인종합복지관 영등포노인종합복지관 도봉노인종합복지관 종로노인종합복지관 역촌노인복지센터 강북 노원노인종합복지관 구립약수노인종합복지관 인덕노인종합복지타운 강북노인종합복지관 종로노인종합복지관 은평노인종합복지관 열방종합노인복지센터 시립용산노인종합복지관 성북노인종합복지관 강남노인종합복지관 서울시립서초노인종합복지관 강남구립 논현노인종합족지관 강남 강남시니어플라자 시립동작노인종합복지관 관악노인종합복지관 서초구립양재노인종합복지관 사당노인종합복지관 방배노인종합복지관 일산노인종합복지관 사랑노인복지센터 나누미실버케어 열매마을 엘림노인복지센타 은파노인복지센터 고양시 치매노인주간보호센타 동두천시노인복지관 그린케어 일산노인복지센터 경기 북부 땡큐시니어 신흥신망애복지원 고양하늘노인방문요양센터 천사재가방문요양센터 동반자노인장기요양서비스센터 늘푸른노인복지센터 천사케어 현대노인방문요양센터 능곡복지센터 사랑나눔복지센터 가가요양센터 다사랑방문요양센터 은솔방문요양센타 과천시노인복지관 우만가정봉사원파견센터 수원시립노인전문요양원 구세군과천요양원 다사랑노인복지요양원 서회복지법인 성지원 경기 남부 과천상록수노인복지센터 민화앤노인복지센타 경기노인복지시설연합회 과천노인복지센터 참소망노인복지센터 수원실버인력뱅크 버드내노인복지관 다이스끼복지센터 다니엘노인복지센터 SK청솔노인복지관 은혜노인복지센터 새롬노인복지센터 195

1 96 서호노인복지회관 도경노인복지센터 행복플러스 경기도노인종합상담센터 안양노인전문요양원 베스트케어복지센터 수원시재가지원센터 동부케어안양노인복지센터 아름다운재가센터 감천장요양원 만안구노인복지관 보훈재활체육센터 늘사랑의집 안양시노인종합복지관 프로그램 신체활동 관련 (웰빙요가, 탁구교실등) 음악 관련 (요교실,민요교실,합창반 등) 댄스 관련 (맷돌체조,우리춤체조,한국무용,챠밍건강댄스,째즈댄스,포크댄스, 양생체조,덩더쿵체조,밸리댄스 등) 언어 관련 (영어,일어,중국어,어르신 한글 등) 동아리 관련 (수지침동아리,역사탐방동아리,미술동아리,민요동아리,우리춤동 아리,손뜨게동아리,게이트볼동아리,일본어동아리,오카리나동아리,하모니카동 아리,에어로빅동아리,고전시회동아리,서예동아리,포켓볼동아리,마술동아리, 풍물동아리,한시동아리 등) 자기계발 관련 (인터넷,엑셀,한글,포토샵,ITQ한글반,ITQ파워포인트 등) 가족 관련 (부부관계향상,죽음준비 학교) 여가문화 관련 프로그램도 있었지만, 사회복지관의 특성상 직업창출을 위한 프로그램이 다수 포함되어 있었으며, 상담 프로그램이 많은 비율을 차지하고 있었음. 이는 복지관을 이용하는 내담자가 주로 친서민 계층이기 때문으로 분석됨. 노인복지관에 경우, 대부분의 프로그램이 신체활동 또는 댄스 관련 프로그램으로 구성되 어 있었음. 또한, 외로움을 많이 느끼는 노인의 특성상 동아리 활동을 잘 조직 개발 운영 하는 기관도 있었음. 4. 문화복지시설 문화복지시설은 다문화가정센터를 조사하였음. 관련 자료는 다음 아래 <표 12>와 같음. 196

1 97 부 록 <표 12> 서울특별시 및 경기도 각 지역별 문화복지시설 구 분 지역 기관명 동대문구 건강가정지원센터 송파구다문화가족지원센터 한국한부모가정지원센터 광진구건강가정지원센터 강동구다문화가족지원센터 동대문구다문화가족지원센터 강동 송파구 건강가정지원센터 중랑구다문화가족지원센터 광진구다문과가족지원센터 강동구 건강가정지원센터 성동구다문화가족지원센터 성동구 건강가정지원센터 중랑구 건강가정지원센터 강서구 건강가정지원센터 양천구다문화가족지원센터 금천구 건강가정지원센터 양천구 건강가정지원센터 구로구다문화가족지원센터 강서구다문화가족지원센터 강서 구로구 건강가정지원센터 마포구다문화가족지원센터 영등포구 건강가정지원센터 마포구 건강가정지원센터 서대문구다문화가족지원센터 금천구다문화가족지원센터 문 화 복 지 시 설 강북 서대문구 건강가정지원센터 노원구 건강가정지원센터 도봉구 건강가정지원센터 강북구 건강가정지원센터 영등포구다문화가족지원센터 노원구다문화가족지원센터 도봉구다문화가족지원센터 강북구다문화가족지원센터 용산구 건강가정지원센터 용산구다문화가족지원센터 종로구다문화가족지원센터 성북구 건강가정지원센터 성북구다문화가족지원센터 종로구 건강가정지원센터 은평구 건강가정지원센터 은평구다문화가족지원센터 강남구 건강가정지원센터 강남구다문화가족지원센터 관악구 건강가정지원센터 강남 서초구 건강가정지원센터 동작구다문화가족지원센터 관악구다문화가족지원센터 동작구 건강가정지원센터 경기 북부 경기 남부 고양시 건강가정지원센터 포천시건강가정지원센터 동두천시다문화가족지원센터 고양시다문화가족지원센터 수원시 건강가정지원센터 포천시다문화가족지원센터 안양시 건강가정지원센터 동두천시 건강가정지원센터 안양시다문화가족지원센터 197

1 98 수원시다문화가족지원센터 경기다문화사랑연합 프로그램 상담 관련 (가족상담 등) 가족교육 관련 (찾아가는 부모교육,가족성장아카데미,신혼기부부교육,생애주 기별 가족생활교육 등) 가족문화 관련 (가족봉사단,가족품앗이,재밌는 놀토,건강가정캠페인,이웃사촌 한가족,한 부모 가족지원,아버지교육,찾아가는 가족친화 교육 등) 교육 활동 관련 (한부모가정지도사 양성과정,한국어교육,취업/창업교육 등) 여가문화 관련 프로그램도 있었지만, 다문화가정센터의 특성상 상담 프로그램, 가족과 이 웃이 함께하는 프로그램이 다수 포함되어 있었음. 이는 다문화가정 인식 개선을 위해서라고 분석됨. 6) 교육분야 교육분야는 평생학습관 등을 조사하였음. 관련 자료는 다음 아래 <표 13>과 같음. <표 13> 서울특별시 및 경기도 각 지역별 교육분야 시설 구 분 지역 기관명 강동 고덕평생학습관 송파구 평생학습센터 강서구평생학습관 구로평생학습센터 영등포 평생학습정보센터 교 육 분 야 시 설 강서 강북 양천구 평생학습센터 마포구평생학습센터 서대문구 평생학습센터 한국평생교육캠퍼스 강북구 평생학습센터 성북구 평생학습센터 용산구 사이버평생학습센터 중구 평생학습센터 강남 강남구 U평생학습센터 관악구평생학습관 경기 북부 고양시평생학습센터 일산수정문화평생교육원 코스코평생교육원 198

1 99 부 록 고양평생교육원(푸른여성연합) 중산퍼듀평생교육시설 엠에스씨브레인컨서팅 평생교육시설 글로벌평생교육원 킨더슐레덕양지식인력개발사 엽평생교육시설 과천평생학습센터 경기평생교육학습관 안양시평생학습센터 경기 남부 수원시 평생학습관 온사랑평생교육원 안양사회교육센터 시민대학 안양EPS평생교육원 프로그램 언어 관련 (논술,영어,일어,중국어,한자 등) 자기계발 관련 (NIE 교실,포토샵 6.0,한글,인터넷 활용,컴퓨터활용능력대비, 엑셀/파워포인트 등) 학습법 및 교수법 관련 (자기주도학습법 강좌,교구제작과 수업실제 등) 발표력&리더십 관련 과학 관련 (과학실험 놀이와 탐구,케이넥스 등) 역사 관련 (문화,인물,사건 등) 미술 관련 (클레이,연필 데생 등) 화훼 관련 (꽃꽂이 등) 신체활동 관련 (헬스,탁구교실,국선도 등) 교육 활동 관련 (대학입시 설명회,재테크/창업,등) 자격증 관련 (조리사,한자,공인중개사 등) 교육분야 시설(평생학습관)은 그 명칭에 걸맞게 많은 여가문화 프로그램이 매우 다양하 고 폭넓게 구성되어 있는 것으로 분석됨. 다만, 일반 기타 기관과는 달리 유소년 또는 청소년기 대상자의 프로그램보다는 성인 위 주의 프로그램 구성이 더욱 많음. 7) 공원시설 공원은 생활체육공원 위주로 조사하였음. 관련 자료는 다음 아래 <표 14>와 같음. 199

2 00 <표 14> 서울특별시 및 경기도 각 지역별 공원시설 구 분 지역 기관명 동명근린공원 일자산 해맞이공원 아차산배수지 체육공원 망우리공원 개나리공원 마천공원 아차산공원 햇살공원 달밪이봉공원 송파근린공원 명일근린공원 광진광장 한신공원 왕십리문화공원 개롱근린공원 상일동산 가중나무공원 봉황공원 용답휴식공원 문정근린공원 고덕수변 생태공원 정말공원 남촌공원 한양공원 천마근린공원 샘터공원 한마음공원 용마공원 목련공원 백토공원 방죽근린공원 중곡공원 송계공원 거여공원 방죽공원 한강시민공원 광나루지구 긴고랑공원 소망공원 답십리공원 삼전공원 성내근린공원 목련공원 배밭공원 장평근린공원 건너말공원 강동 지역 길동공원 구둥공원 나들이근린공원 봉화공원 연화근린공원 아시아공원 홍련봉공원 등나무공원 중화리공원 웃말공원 공 원 잠실공원 햇님공원 갓바위공원 피울공원, 체육동산 송파나루공원 배나무터공원 샘터공원 중화수경공원 중화2동 체육공원 광나룻기 수변공원 근린공원 구의유수지 수변공원 한강공원 뚝섬지구 당안동근린공원 봉수대공원 장독골공원 본동공원 한아름공원 한내어린이공원 망우체육공원 금모래공원 봉화산근린공원 용두공원 장안평근린공원 까치공원 화양공원 배꽃공원 홍릉근린공원 장미공원 신내공원 해오름공원 면목역공원 대현산공원 응봉근린공원 강서 지역 늘푸른공원 올림픽공원 서남물 재생센터공원 공암나루 근린공원 옹기골근린공원 능동소공원 중랑천 제1체육공원 독서당공원 서울숲체육공원 구로거리공원 아현공원 홍이소공원 금빛공원 개웅산공원 마포쌈지마당 정원소공원 산기슭공원 궁동저수지 생태공원 월드컵공원 답동소공원 독산근린공원 신트리공원 개봉공원 한강공원난지 까치소공원 비둘기공원 200

2 01 부 록 지구조각공원 용왕산근린공원 신도림소공원 물빛문화공원 삼각소공원 까치공원 목마공원 온수공원 가온문화공원 도림2동유수지내 체육시설 남서울공원 장수공원 다울소공원 부엉이근린공원 대림3동유주지내 체육시설 은행공원 양천해누리 체육공원 노들소공원 독립공원 당산공원 독산자연공원 칼산공원 개웅소공원 문화공원 한강시민공원 양화지구 구룡공원 오솔길실버공원 갈매공원 백련근린공원 문래근린공원 반수공원 목동도심소공원 평화의공원 안산공원 신길근린공원 목화공원 독서공원 난지천공원 궁동공원 한강공원 동산공원 한울근린공원 와우공원 홍박공원 장미공원 자연공원 노고산동 체육공원 한강공원 망원지구 여의도샛강 생태공원 해태공원 홍제원소공원 열린마을공원 진달래공원 중앙소공원 한강시민공원 선유도지구 조마공원 달빛공원 상암근린공원 만우소공원 신길동광장공원 모아래마을마당 고척근린소공원 양화공원 송죽소공원 원지공원 소망공원 덕의근린공원 희망의숲 조리소공원 하늘공원 말뫼마을마당 가린열공원 양화진성지공원 한마루소공원 선유도공원 무지개공원 안양천체육공원 구룡근린공원 푸른소공원 영등포공원 정훈공원 고척근린공원 밤섬공원 행복한소공원 금천체육공원 독산동마을공원 온수도시 자연공원 서강나루공원 한솔소공원 삼성체육공원 철쭉공원 구로근린공원 DMC문화공원 창용소공원 금천폭포공원 산장공원 삼성산자연공원 새재미공원 신흥공원 금천공원 독산공원 발바닥공원 평화도봉공원 태릉푸른동산 원터근린공원 중계근린공원 서울창포원 골마을근린공원 충숙공원 당현천근린공원 가재울근린공원 강북 지역 초안산근린공원 수락산 당고개지구공원 상계근린공원 갈울근린공원 석계역문화공원 쌍문근린공원 다람쥐광장 수락산공원 노해근린공원 비석골근린공원 평화도봉공원 노원마들 스타디움 월계근린공원 우이천변 가로공원 공릉동마을 마당공원 201

2 02 방학3동 가로공원 월천근린공원 불암산 마을공동체공원 중계1-2 근린공원 등나무근린공원 솜다리공원 만남의공원 무지개공원 삿갓봉근린공원 느티울근린공원 창2동마을공원 온수근린공원 한글비근린공원 양지근린공원 북서울꿈의숲 오동공원 궁터길마을마당 장위3동 마을공원 삼각산 도시자연공원 수유2동 근린공원 솔밭근린공원 삼양마을공원 큰마을마당 훼미리랜드 가족공원 삼선공원 하늘한마당 성북우정의공원 성북동쉼터 성북공원 개운공원 동망봉쉼터 북한산생태숲 애기릉터공원 밤골그린공원 낙산공원 연신내물빛공원 북한산생태공원 불광공원 진관근린공원 대조공원 봉산공원 신사공원 은평평화공원 독바위공원 녹초공원 구산동마을공원 서갈현공원 역촌공원 연서공원 신사동마을마당 박석고개공원 봉산해맞이공원 금암공원 녹번서공원 삼청공원 탑골공원 마로니에공원 사직공원 와룡공원 종묘광장공원 숭인공원 세종로공원 청운공원 광화문시민 열린마당 원서공원 세운초록띠공원 동묘공원 무궁화동산 경희궁공원 광화문공원 동대문성곽공원 해맞이동산 인왕산공원 서울성곽 근린공원 북악스카이웨이 팔각정공원 참샘골공원 북악산공원 당고개공원 무악공원 세운상가공원 지봉골공원 후창공원 대보공원 석초공원 통일동산 용산가족공원 효창공원 이촌한강공원 성촌공원 한마음공원 과학체험공원 서빈교근린공원 한남마을마당 남산공원 삼릉공원 청담공원 학동공원 도산공원 역삼공원 강남 지역 대모산자연공원 대치유수지 체육공원 개나리공원 도곡공원 대청공원 은행나무공원 달터공원 마루공원 한솔공원 까치공원 싸리고개공원 청담도로공원 목련공원 개포공원 신사공원 202

2 03 부 록 독골공원 대진공원 봉은공원 포이근린공원 한티근린공원 역삼소나무공원 개포서근린공원 일원비둘기공원 일원공원 도곡까치공원 충현1공원 충현2공원 청룡근린공원 역삼장미공원 영동근린공원 다솜소공원 새뜰근린공원 보은공원 배꽃공원 반달공원 샘터공원 학봉공원 개포제5공원 큰골근린공원 신사목련공원 신사까치공원 신사개나리공원 논현까치공원 논현목련공원 논현소나무공원 압구정현대공원 은곡마을공원 윗반고개공원 수서목련공원 우면산자연 생태공원 서리풀공원 한강공원 잠원지구 서초문화 예술공원 한강시민공원 반포지구 아랫방죽마을 공원 일원진달래공원 시민의숲 반포 한강공원 몽마르뜨공원 양재근린공원 잠원한강공원 장미공원 서리골공원 양재천근린공원 세빛둥둥섬 한강공원 반포공원 서래공원 말죽거리공원 방배근린공원 명달공원 명주근린공원 언구비공원 나리공원 신동근린공원 우면산도시 자연공원 방배공원 잠원근린공원 고인돌공원 바우뫼공원 신반포공원 방아다리 근린공원 보라매공원 사육신공원 삼일공원 노량진근린공원 까치산공원 마을공원 용봉정근린공원 양지공원 빙수골마을공원 달마공원 친수공원 흑석동공원 상도근린공원 도하공원 상도3동 마을공원 본동시민공원 동작주차 근린공원 효사정공원 송학대근린공원 노량진 배수지공원 미관광장 토성공원 성사근린공원 포천체육공원 소흘체육공원 문화공원 은빛근린공원 서오릉공원 청성공원 태봉공원 경기 북부 성저공원 벚나무공원 능안공원 청담체육공원 광릉분재 예술공원 알미공원 향나무공원 목련공원 설운체육공원 노을공원 성라공원 마상근린공원 궁골공원 강변공원 경기승마공원 정발산공원 일산호수공원 이물재공원 도깨비공원 은행나무공원 지도공원 장성공원 송포공원 원터근린공원 굴고개체육공원 203

2 04 자연학습공원 백암공원 호미걸이공원 시민공원 솔모루공원 안곡습지공원 설촌공원 양촌공원 꿈나무공원 아우라지공원 어린이교통공원 장항공원 대화1호공원 어울림공원 솔방울공원 안산공원 가라산공원 강서공원 생연근린공원 직두1리 체육공원 마두공원 꽃물공원 행신2호공원 진달래공원 주엽공원 식골공원 낙민공원 행신지구 제1호공원 새말공원 휴게공원 성아공원 백양공원 왕산공원 하늘공원 강변공원 충장근린 체육공원 대화동 레포츠공원 밤가시공원 냉천공원 정발산중앙공원 대화공원 숯고개공원 매봉재공원 현충공원 장촌공원 강촌공원 후동공원 수정공원 화정중앙공원 한뫼공원 달맞이공원 백석근린공원 사제공원 서두마루공원 닥밭공원 대화 농업체험공원 용천공원 창천공원 검바골공원 두루미공원 화정근린공원 중산중앙공원 방기공원 산들쉼터공원 탄현공원 가좌근린공원 화수공원 간이공원 참나무공원 행신나루공원 강선공원 달빛공원 윗말공원 서정공원 산수유공원 소나무공원 서두물공원 옥빛공원 서울대공원 서울경마공원 관문체육공원 문원체육공원 에어드리공원 하리공원 삼포공원 중앙공원 주암체육공원 안양예술공원 평촌중앙공원 석수체육공원 병목안시민공원 학운공원 평화공원 삼덕공원 평촌공원 명학공원 운곡공원 희망공원 경기 남부 호계근린공원 동안공원 골안공원 민백공원 목련공원 안양시어린이 교통공원 달안공원 안양체육공원 산촌공원 옥지압쉼터 만안교소공원 비산1동소공원 호계2동소공원 근린공원 호계1동소공원 자유공원 중앙광장 충훈공원 럭키체육공원 만석공원 매탄공원 효원공원 서호공원 효행공원 팔달공원 숙지공원 수원교통공원 인계예술공원 장안공원 지지대쉼터 204

2 05 부 록 광교공원 반달공원 화서공원 띠앗머리레저 권선3지구공원 매여울공원 정자공원 올림픽공원 여기산공원 일월공원 벽적공원 머내생태공원 박지성공원 영산공원 권선2공원 평화의쉼터 조원공원 권선제3공원 인계3호공원 달맞이공원 수원월드컵 경기장광장 나비공원 솔대공원 푸른공원 천천1공원 솔대체육공원 생활체육광장 살구골공원 천천2공원 세류공원 솔대1호공원 선주리들 근린공원 매화근린공원 황골공원 달님공원 해오름공원 천천3공원 샘내공원 솔대2호공원 탑동공원 권선중앙공원 청명공원 샛별공원 미로공원 달래공원 방향생태공원 망포중앙공원 지성쉼터 곡반정공원 청청공원 구운공원 아주공원 광교호수공원 광교중앙공원 사색공원 맨발공원 매화공원 프로그램 신체활동 관련 (수영,아쿠아로빅,골프,배드민턴,에어로빅,탁구,헬스,농구, 요가,검도,댄스스포츠 등) 서울특별시의 올림픽공원과 경기도 남부 과천시에만 약 10여개의 프로그램이 있는 것으 로 나타났음. 그 외의 공원시설에는 여가 관련 프로그램이 없는 것으로 확인됨. 서울특별시와 경기도 북부, 남부의 지역민들이 충분히 즐길 수 있는 크고 작은 공원이 제공되어 여가 선용을 위한 공간이 확보되어 있는 것으로 분석됨. 그러나 그와 연계된 여가문화 관련 프로그램은 전무함. 이에 관련 프로그램의 개발 및 운영이 시급함. 205

2 07 부 록 [여가 관련 조사-학부모용] 부 록 2. 설 문 지 조사대상자: 만 30~59세 서울/경기도 거주자로 자녀가 초/중등학생인 자 총 응답자수: 300명 남 : 여 = 1: 1로 진행됨 강남동 강남서 강북동 강북서 경기 남부 북부 전체 30~39 10 15 17 8 42 14 106 40~49 10 15 16 8 43 15 107 50~59 9 13 13 7 34 11 87 계 29 43 46 23 119 40 300 경기 다음은 인구통계학적 정보에 관한 질문입니다 SQ1. 귀하께서 현재 거주하시는 지역은 어디입니까? 1) 서울 2) 부산광역시 중단 3) 대구광역시 중단 4) 인천광역시 중단 5) 광주광역시 중단 6) 대전광역시 중단 7) 울산광역시 중단 8) 경기도 9) 강원도 중단 10) 충청북도 중단 11) 충청남도 중단 12) 전라북도 중단 13) 전라남도 중단 14) 경상북도 중단 15) 경상남도 중단 16) 제주도 중단 17) 기타 중단 SQ2. 귀하가 현재 살고 있는 주소지는 어디입니까? (읍/면/동 단위까지 적어주십시오) 시 구 (읍/면/동) SQ3. 귀하의 성별은? 1) 남 2) 여 SQ4. 귀하의 나이는? 만 세 만 30~59세만 진행 Quota Check 1) 만 20세 미만 중단 2) 만 20~29세 중단 3) 만 30~39세 4) 만 40~49세 5) 만 50~59세 6) 만 60세 이상 중단 SQ5. 실례지만, 귀하는 결혼하셨습니까? (이혼/사별 포함) 1) 예 2) 아니오 중단 SQ6. 귀하의 혼인상태는 어떻게 되십니까? - 207-207

2 08 1) 배우자 동거 2) 배우자 별거 3) 이혼 4) 사별 5) 기타 SQ7. 귀하와 함께 살고 있는 가족구성원을 모두 적어 주십시오. 1) 부모 2) 형제/자매 3) 자녀 5) 친척 6) 기타( ) 3) 자녀 비선택자는 설문 중단 SQ7-1. 귀하의 자녀는 몇 명입니까? 명 SQ8. 귀하의 자녀의 성별, 나이 및 학년을 자녀 수대로 반복해서 응답해 주십시오. (자녀 수에 따라 첫째, 둘째, 셋째, 등 자녀 순서 제시됨) SQ8-1. 1) 남 2) 여 SQ8-2. 만 세 SQ8-3. 1) 초등학생 : 1) 1학년 2) 2학년 3) 3학년 4) 4학년 5) 5학년 6) 6학년 2) 중학생 : 1) 1학년 2) 2학년 3) 3학년 3) 고등학생 : 1) 1학년 2) 2학년 3) 3학년 4) 대학생 : 1) 1학년 2) 2학년 3) 3학년 4) 4학년 5) 대학원생 6) 직장인 7) 기타 SQ8-2)의 자녀나이에 따라 SQ8-3 학년 노출됨/ 7-3에서 1), 2)번 응답자만 설문 진행 감사합니다. 귀하는 본 조사의 응답 대상자로 선정되셨습니다 지금부터 드리는 질문은 정답이 없으며, 안내에 따라 성실하고 정확하게 응답해 주신다면 응답 내용에 따라 조사가 종료되지 않습니다. 하지만 귀하의 응답이 불성실하다고 판단되 면, 조사가 종료될 수도 있습니다. 이점 양해하여 주시기 바랍니다. SQ9. 귀하의 최종학력은 어떻게 되십니까? 1) 초등학교 졸업 이하 2) 중학교 중퇴 3) 중학교 졸업 4) 고등학교 중퇴 5) 고등학교 졸업 6) 대학교 중퇴 7) 대학교 재학 8) 대학교 졸업 9) 대학원 이상 SQ10. 귀하의 직업은 무엇입니까? 1) 고위관리직(기업체경영주, 기업체간부, 고급공무원, 사회단체 간부) 2) 전문직(의사, 변호사, 교수, 교사, 언론인, 예술가, 프로그래머) 3) 준전문직(건축도안사, 컴퓨터보조원, 임상병리사, 준교사, 운동선수 등) 4) 사무직(회사원, 은행원, 전화교환원 등) 5) 서비스/판매직 6) 농업, 어업 ( SQ11번으로 이동) 7) 기능직(광원, 건축관련 기능직, 정비원, 세공원 등) 208-208 -

2 09 부 록 8) 장치 및 기계 관련직(장치 조작원, 기계조작원, 운전기사 등) 9) 단순노무직(환경미화원, 아파트관리원, 노무자 등) 10) 군인 11) 주부 ( SQ11번으로 이동) 12) 학생 ( SQ11번으로 이동) 13) 정년퇴직, 연금생활자 ( SQ11번으로 이동) 14) 무직 ( SQ11번으로 이동) 15) 기타 SQ10-1. 귀하의 근무 형태는 어떻게 되십니까? 1) 전일제 근무 2) 시간제 근무 SQ11. 귀댁의 연간 가구 소득은 어느 정도나 되십니까? (보너스, 임대소득, 이자 등 기타 소득 포함) ( ) 만 원 SQ12~SQ12-3 질문은 SQ6의 1)~2)번 응답자에게만 질문함 SQ12. 배우자의 나이는? 만 세 SQ12-1. 배우자의 최종학력은 어떻게 되십니까? 1) 초등학교 졸업 이하 2) 중학교 중퇴 3) 중학교 졸업 4) 고등학교 중퇴 5) 고등학교 졸업 6) 대학교 중퇴 7) 대학교 재학 8) 대학교 졸업 9) 대학원 이상 SQ12-2. 배우자의 직업은 무엇입니까? 1) 고위관리직(기업체경영주, 기업체간부, 고급공무원, 사회단체 간부) 2) 전문직(의사, 변호사, 교수, 교사, 언론인, 예술가, 프로그래머) 3) 준전문직(건축도안사, 컴퓨터보조원, 임상병리사, 준교사, 운동선수 등) 4) 사무직(회사원, 은행원, 전화교환원 등) 5) 서비스/판매직 6) 농업, 어업 ( A1로 이동) 7) 기능직(광원, 건축관련 기능직, 정비원, 세공원 등) 8) 장치 및 기계 관련직(장치 조작원, 기계조작원, 운전기사 등) 9) 단순노무직(환경미화원, 아파트관리원, 노무자 등) 10) 군인 11) 주부 ( A1로 이동) 12) 학생 ( A1로 이동) 13) 정년퇴직, 연금생활자 ( A1로 이동) - 209-209

2 10 14) 무직 ( A1로 이동) 15) 기타 SQ12-3. 배우자의 근무형태는 어떻게 되십니까? 1) 전일제 근무 2) 시간제 근무 개인 여가활동 실태 다음은 개인 여가 활동 실태에 관한 질문입니다. A1. 여가란 무엇이라고 생각합니까? 1 일(학업)에서 해방된 자유시간 2 자유시간에 휴식이나 오락을 취하는 자발적 활동 3 주어진 자유시간이나 활동을 통한 마음의 상태 4 자유시간에 휴식, 기분전환, 자발적 사회참여, 자기개발을 하는 임의적 활동의 총체 A3번에서 A7번까지 문항은 2번 문항에서 주로 한다고 응답한 여가활동(A2번 선택 응답 제시됨) 에 대해 대답해 주십시오. (반복질문됨 3번) A2. 귀하께서 주로 하는 여가활동은 무엇입니까? 주로 하시는 순서대로 3가지만 선택해 주세요 1순위, 2 순위, 3순위 <보기1> 여가활동 내용 A3 <동반자> 귀하께서는 여가활동을 주로 누구와 함께 하십니까? 1 혼자서 2 부모와 3 형제/자매와 4 배우자와 5 자녀와 6 친구/동료와 7 기타( ) A4 <빈도> 귀하께서는 한 달 평균 며칠정도 이 여가활동에 참여하십니까? ( )일 A5 <소요시간> 귀하의 1회 평균 여가활동 참가시간은 어느 정도입니까? 평균 ( 시간 분) A6 <비용> 귀하께서 1회 여가활동을 위해 지출하는 평균 비용은 얼마입니까? 평균 ( 천원) A6 <참여기간> 귀하께서는 이 여가활동에 참여하신지 얼마나 되었습니까? ( 년 개월) 210-210 -

2 11 부 록 <보기2> 여가활동 유형 A. 문화 예술 관람 활동 B. 문화 예술 참여 활동 C. 스포 츠 관람 활동 A1. 전시회 관람(미술, 사진, 건축, 디자인 등) A2. 박물관 관람 A3. 음악연주회 관람(클래식, 오페라 등) A4. 전통예술공연 관람(국악, 민속놀이 등) A5. 연극공연 관람(뮤지컬 포함) A6. 무용공연 관람 A7. 영화보기 A8. 연예공연 관람(쇼, 콘서트, 마술 쇼 등) B1. 문학행 사참여 B2. 서예 B3. 문예창작/독서토론 B4. 미술활동(그림, 조각, 디자인, 도예, 만 화 등) B5. 악기연주/노래교실 B6. 전통예술 배우기(사물놀이, 줄타기 등) B7. 사진촬영(디지털카메라 포함) B8. 춤/무 용(발레, 한국무 용, 현대무 용 등 ) C 1. 스 포츠 경기관 람(축구, 야 구, 농구, 배 구 등) C 2. 격투기 경기관 람 C 3. 온라 인게임 경 기 관람 (e-스 포츠 경 기 포 함) E. 관광 활동 F. 취미 오락 활동 G. 휴식 활동 E1. 문화유적방문(고궁, 절, 유적지 등) E2. 자연명승 및 풍경 관람 E3. 삼림욕 E4. 국내캠핑 E5. 해외여행 E6. 소풍/야유회 E7. 온천/해수욕 E8. 유람선 타기 E9. 테마파크 가기 E10. 놀이공원/동물원/식물원 가기 E11. 지역축제 참가 E12. 드라이브 F1. 수집활동(스크랩 포함) F2. 생활공예(십자수, 비즈공예, D.I.Y, 꽃꽂 이 등) F3. 요리하기/다도 F4. 애완동물 돌보기 F5. 노래방 가기 F6. 인 테리어 (집. 자동 차 등) F7. 등산 F8. 낚시 F9. 미 니홈피 /블로 그 관리 F10. UC C 제작 F11. 인터넷 검색 /채팅 F12. 게임 (인터넷, 닌텐도, PSP, PS3 등) F13. 보드게임/퍼즐/큐브 맞추기 F14. 바둑/장기/체스 F15. 겜블(경마, 경륜, 카지노, 카드놀이, 고스톱, 마작 등)/ 복권구입 F16. 쇼핑/외식 F17. 음주 F18. 독서/만화책 보기 F19. 미용(피부관리, 헤어관리, 네일아트, 마사지, 성형 등) F20. 어학 기술 자격증 취득 공부 학원 등 이용 G1. 산책 G2. 목욕/사우나/찜질방 G3. 낮잠 G4. TV시청(DMB/IPTV 포 함) G5. 비 디오(DVD) 시 청 G6. 라디오 청취 G7. 음악 감상 G8. 신문/잡지보기 D. 스포 D1. 구기운동(테니스, 스쿼시, 농구, 배구, 축 구, 족구, 볼링, 야구, 골프, 탁구, 당구 H. 사회 H1. 사회봉사활동 H2. 종교활동 - 211-211

2 12 츠 참여 활동 포켓볼 등) D2. 수상 운동(수 영, 윈드 서핑, 수상 스키, 스 킨스쿠 버다이 빙, 래프팅 등) D3. 설상운동(스노보드, 스키 등 ) D4. 빙상운동(아이스스케이트 등) D5. 헬스 (보디빌 딩)/에 어로빅 D6. 요 가/필 라테스 /태보 D7. 배드민턴/줄넘기/맨손 스트레칭체조/훌라 후프 D8. 육상 /조깅 /속보 D9. 격투기운동(태권도, 유도, 합기도, 검도, 권 투 등) D10. 댄스스포츠(탱고, 왈츠, 자이브, 맘보, 폴카, 차차차 등) D11. 사이클링/산악자전거 D12. 인라인스케이트 활동 H3. 클럽/나이트/디스코/캬바레 가기 H4. 가족 및 친지방문 H5. 잡담/통화하기/문자보내기 H6. 계모임/동창회/사교(파티)모임 H7. 이성교제(데이트)/미팅/소개팅 H8. 친구만남/동호회 모임 여가인식 다음은 여가 인식에 관한 질문입니다. 다음 내용을 잘 읽고, 당신이 동의하는 정도를 아래의 범위 내에서 선택해 주십시오. 매우 그렇지 않다 매우 그렇다 1 2 3 4 5 6 7 A7-1. 나는 여가활동은 가치 있고 재미있어야 한다고 생각한다. A7-2. 나는 여가기회가 생기면 꼭 무엇인가 해야만 한다는 생각이 든다. A7-3. 나는 가족이나 주변사람들 때문에 내가 하고 싶은 여가활동을 하지 못한다. A7-4. 나는 나 자신보다도 가족이나 주변사람들을 위해 여가시간을 보내야 한다는 부담이 있다. A7-5. 여가활동 중, 일에 대한 생각 때문에 여가활동을 온전히 즐기기 어렵다. A7-6. 여가가 끝나면 일상생활(직업, 학업, 가사 등)로 돌아가야 한다는 생각이 부담이 되어 여가 활동에 영향을 미친다. A7-7. 나는 다른 사람들이 나의 여가활동에 대해 어떻게 생각할지 신경 쓰인다. A7-8. 다른 사람들은 나보다 여가시간을 잘 보내는 것 같다. A7-9. 여가시간이 부족하다는 생각이 여가활동에 대해 고민하게 한다. A7-10. 나는 여가활동을 계획하고 준비할 때 스트레스를 받는다. 212-212 -

2 13 부 록 A7-11. 나는 같은 비용으로 보다 경제적이고 효율적으로 여가활동을 해야 한다는 부담이 있다. 가족여가의 정의 및 인식 다음은 가족여가의 정의 및 인식에 관한 질문입니다. B1. 본인의 가족상황과 상관없이, 아래의 보기들 중에서 귀하가 생각하기에 가족여가 라고 부를 수 있는 것들을 모두 골라주십시오. 1 (부부+자녀가 함께 사는 경우) 양부모 + 자녀 모두 가 여가활동에 참여하는 경우 2 (부부+자녀가 함께 사는 경우) 양부모 + 자녀 일부 가 여가활동에 참여하는 경우 3 (부부+자녀가 함께 사는 경우) 양부모 중 한명 + 자녀 모두 가 여가활동에 참여하는 경우 4 (부부+자녀가 함께 사는 경우) 양부모 중 한명 + 자녀 일부 가 여가활동에 참여하는 경우 5 (부부+자녀가 함께 사는 경우) 자녀를 제외하고 부부끼리만 여가활동에 참여하는 경우 6 (부부+자녀가 함께 사는 경우) 부모를 제외하고 자녀끼리만 여가활동에 참여하는 경우 7 (부부+자녀가 함께 사는 경우) 부부를 제외하고 함께 살지 않는 자녀의 조부모와 자녀 가 함께 여 가활동에 참여하는 경우 8 (조부모+부부+자녀가 함께 사는 경우) 조부모 + 부부 만 함께 여가활동에 참여하는 경우 9 (조부모+부부+자녀가 함께 사는 경우) 부부 + 자녀 만 함께 여가활동에 참여하는 경우 10 (한부모가족의 경우) 함께 살지 않는 부모 중 한 명이 같이 살지 않는 자녀와 여가활동에 참여하는 경우 B2. 귀하에게 가족여가 란 어떤 의미입니까? 각각의 항목에 대해 귀하의 생각과 가장 가까운 곳을 선택해 주십시오. 가족여가는... 1) 가족구성원끼리 결속을 다지는 중요한 시 간이다. 2) 나의 개인적 시간을 희생하는 것이다. 3) 자녀에 대한 가정교육의 한 일환이다. 4) 부부관계의 만족을 높이는 방법이다. 5) 부모자녀관계의 만족을 높이는 방법이다. 6) 가족구성원으로서의 의무이다. 7) 강제적인 시간/활동이다. 8) 또 다른 종류의 노동(일)이다. 9) 가족과 함께 보내는 즐거운 시간이다. 10) 가족과 대화를 할 수 있는 시간이다. 11) 가족간의 갈등을 일으키는 시간이다. 12) 육체적, 심리적 부담을 느끼게 한다. 13) 아무런 의미가 없다. 전혀 그렇지않다 별로 그렇지않다 B3. 다음 각각의 항목에 대해 귀하의 생각과 가장 가까운 곳을 선택해 주십시오. 보통 이다 대체로 그렇다 매우 그렇다 1) 우리 가족은 가족여가시간을 정기적으로 가진다. 2) 가족여가를 보내는 우리 가족만의 방식이 있다. 3) 우리 가족은 여가를 위해 함께 준비하고 계획한다. 전혀 그렇지않다 별로 그렇지않다 보통 이다 대체로 그렇다 매우 그렇다 - 213-213

2 14 4) 우리 가족은 가족구성원 모두 가족여가활 동이나 시간에 함께 참여할 것을 기대한다. 5) 우리 가족에게 가족여가는 중요한 상징적 의미가 있다. 6) 우리 가족은 가족여가에 열정과 흥분과 같 은 감정을 투자하고 경험한다. 가족여가 실태 및 만족도 다음은 가족여기 실태 및 만족도에 관한 질문입니다. C1. 귀하가 가족과 함께 주로 하는 여가활동은 무엇입니까? 주로 하시는 순서대로 3가지만 선택해 주세요 1순위, 2순위, 3순위 (위 표에서 3가지 선택) C3번에서 C6번까지 문항은 C1번 문항에서 주로 한다고 응답한 여가활동(C1번 선택 응답 반복 제 시됨) 에 대해 대답해 주십시오 <보기1> 여가활동 내용 C3 <빈도> 귀하께서는 한 달 평균 며칠정도 가족과 하는 여가활동에 참여하십니까? ( )일 C4 <소요시간> 가족과 함께하는 여가활동의 1회 평균 참여시간은 어느 정도입니까? 평균 ( 시간 분) C5 <비용> 가족과 함께하는 여가활동의 지출하는 평균 비용은 얼마입니까? 1 회: 만원, 연간: 만원 C6 <참여기간> 가족과 함께하는 여가활동에 참여하신지 얼마나 되었습니까? ( 년 개월) C7 <이동수단> 가족여가활동 시 주요 이동수단은 무엇입니까? 1 버스/지하철/기차 2 택시 3 자가용 4 도보/자전거 5 기타( ) C8 <이유> 위 교통수단을 선택하는 이유는 무엇입니까? 214-214 -

2 15 부 록 <보기2> 여가활동 유형 A. 문화 예술 관람 활동 B. 문화 예술 참여 활동 C. 스포 츠 관람 활동 A1. 전시회 관람(미술, 사진, 건축, 디자인 등) A2. 박물관 관람 A3. 음악연주회 관람(클래식, 오페라 등) A4. 전통예술공연 관람(국악, 민속놀이 등) A5. 연극공연 관람(뮤지컬 포함) A6. 무용공연 관람 A7. 영화보기 A8. 연예공연 관람(쇼, 콘서트, 마술 쇼 등) B1. 문학행 사참여 B2. 서예 B3. 문예창작/독서토론 B4. 미술활동(그림, 조각, 디자인, 도예, 만 화 등) B5. 악기연주/노래교실 B6. 전통예술 배우기(사물놀이, 줄타기 등) B7. 사진촬영(디지털카메라 포함) B8. 춤/무 용(발레, 한국무 용, 현대무 용 등 ) C 1. 스 포츠 경기관 람(축구, 야 구, 농구, 배 구 등) C 2. 격투기 경기관 람 C 3. 온라 인게임 경 기 관람 (e-스 포츠 경 기 포 함) E. 관광 활동 F. 취미 오락 활동 G. 휴식 활동 E1. 문화유적방문(고궁, 절, 유적지 등) E2. 자연명승 및 풍경 관람 E3. 삼림욕 E4. 국내캠핑 E5. 해외여행 E6. 소풍/야유회 E7. 온천/해수욕 E8. 유람선 타기 E9. 테마파크 가기 E10. 놀이공원/동물원/식물원 가기 E11. 지역축제 참가 E12. 드라이브 F1. 수집활동(스크랩 포함) F2. 생활공예(십자수, 비즈공예, D.I.Y, 꽃꽂 이 등) F3. 요리하기/다도 F4. 애완동물 돌보기 F5. 노래방 가기 F6. 인 테리어 (집. 자동 차 등) F7. 등산 F8. 낚시 F9. 미 니홈피 /블로 그 관리 F10. UC C 제작 F11. 인터넷 검색 /채팅 F12. 게임 (인터넷, 닌텐도, PSP, PS3 등) F13. 보드게임/퍼즐/큐브 맞추기 F14. 바둑/장기/체스 F15. 겜블(경마, 경륜, 카지노, 카드놀이, 고스톱, 마작 등)/ 복권구입 F16. 쇼핑/외식 F17. 음주 F18. 독서/만화책 보기 F19. 미용(피부관리, 헤어관리, 네일아트, 마사지, 성형 등) F20. 어학 기술 자격증 취득 공부 학원 등 이용 G1. 산책 G2. 목욕/사우나/찜질방 G3. 낮잠 G4. TV시청(DMB/IPTV 포 함) G5. 비 디오(DVD) 시 청 G6. 라디오 청취 G7. 음악 감상 G8. 신문/잡지보기 D. 스포 D1. 구기운동(테니스, 스쿼시, 농구, 배구, 축 구, 족구, 볼링, 야구, 골프, 탁구, 당구 H. 사회 H1. 사회봉사활동 H2. 종교활동 - 215-215

2 16 츠 참여 활동 포켓볼 등) D2. 수상 운동(수 영, 윈드 서핑, 수상 스키, 스 킨스쿠 버다이 빙, 래프팅 등) D3. 설상운동(스노보드, 스키 등 ) D4. 빙상운동(아이스스케이트 등) D5. 헬스 (보디빌 딩)/에 어로빅 D6. 요 가/필 라테스 /태보 D7. 배드민턴/줄넘기/맨손 스트레칭체조/훌라 후프 D8. 육상 /조깅 /속보 D9. 격투기운동(태권도, 유도, 합기도, 검도, 권 투 등) D10. 댄스스포츠(탱고, 왈츠, 자이브, 맘보, 폴카, 차차차 등) D11. 사이클링/산악자전거 D12. 인라인스케이트 활동 H3. 클럽/나이트/디스코/캬바레 가기 H4. 가족 및 친지방문 H5. 잡담/통화하기/문자보내기 H6. 계모임/동창회/사교(파티)모임 H7. 이성교제(데이트)/미팅/소개팅 H8. 친구만남/동호회 모임 C8-1-1. 귀하는 가족과 함께하는 여가활동 시간이 얼마나 충분하다고 느끼십니까? 1 매우 부족하다 2 부족하다 3 보통이다 4 충분하다 5 매우 충분하다 C8-1-2. 귀하는 가족과 하는 여가생활에 얼마나 만족하십니까? 1 매우 불만족한다 4 만족한다( C9번으로 이동) 2 불만족한다 5 매우 만족한다 ( C9번으로 이동) 3 보통이다 ( C9번으로 이동) C8-1. (C8번의 답이 1번 또는 2번이라면) 그 이유는 무엇입니까? 1 가족 무관심과 이해부족 2 이용시설부족 3 경제적 상황 4 가족이 함께하는 시간 부족 5 프로그램 부족 6 정보지식 부족 7 기타 C8-2. (C8번의 답이 1번 또는 2번이라면) 가족과 함께하고 싶은 여가활동은 무엇입니까? 하고 싶은 순서대로 3가지만 선택해 주세요. (위의 바뀐 여가표로 교체) 1순위, 2순위, 3순위 예시) 1순위 C1, 2순위 A4, 3순위 F4 1순위 2순위 3순위 C9. 여가생활이 가족 간의 의사소통에 도움이 됩니까? 1 매우 그렇지 않다 2 그렇지 않다 3 보통이다( C10번으로 이동) 216-216 -

2 17 부 록 4 그렇다( C10번으로 이동) 5 매우 그렇다 ( C10번으로 이동) C9-1. (9번의 답이 1번 또는 2번이라면) 그 이유는 무엇입니까? C10. 함께 여가활동을 함으로써 자녀에 대한 이해가 높아졌습니까? 1 매우 그렇지 않다 4 그렇다( C11번으로 이동) 2 그렇지 않다 5 매우 그렇다( C11번으로 이동) 3 보통이다 ( C11번으로 이동) C10-1. (C10번의 답이 1번 또는 2번이라면) 그 이유는 무엇입니까? C11. 함께 여가활동을 함으로써 배우자에 대한 이해가 높아졌습니까? 1 매우 그렇지 않다 2 그렇지 않다 4 그렇다( C12번으로 이동) 5 매우 그렇다 ( C12번으로 이동) SQ6의 1)~2)번 응답자에게만 위 질문 노출됨 3 보통이다 ( C12번으로 이동) C11-1. (C11번의 답이 1번 또는 2번이라면) 그 이유는 무엇입니까? C12. 가족여가활동 시 가족구성원 중 주도적으로 활동을 이끄는 사람은 누구입니까? 1 본인 2 배우자 3 자녀 4 부모님 5 기타 SQ6의 1)~2)번 응답자에게만 2) 배우자 보기 노출됨 C13. 귀하는 가족과 함께 여가활동을 하는 중에 다툼이 일어난 적이 있습니까? 1 예 2 아니오( C14번으로 이동) C13-1. (13번의 답이 1이라면) 그 이유는 무엇입니까? C14. 귀하는 가족과 함께하던 여가활동 중에서 그만둔 여가활동이 있습니까? 모두 적어 주 십시오 1 있다. (여가종류: ) - 217-217

2 18 2 없다.( C16번으로 이동) C14-1. (C14번의 답이 1번이라면) 그 이유는 무엇입니까? ( ) C15. 그만뒀던 여가생활을 가족과 함께 다시 참여하고 있는 것이 있습니까? 1 있다. (여가종류: ) 2 없다. ( C16번으로 이동) C15-1. (C15번의 답이 1번이라면) 어떠한 계기로 다시 참여하게 되었습니까? ( ) C16. 자녀로 인해 참여하게 된 여가활동이 있습니까? 1 있다. (여가종류: ) 2 없다. 주 5일 근무제와 여가활동 다음은 주5일 근무제와 여가활동에 관한 질문입니다. D1. 귀하 또는 배우자의 직장은 주 40시간 근무제(주 5일 근무제)를 실시하고 있습니까? - 귀하의 직장: 1 예 2 아니오 (SQ10의 6), 11)~14) 응답자 제외) - 배우자의 직장: 1 예 2 아니오 (SQ12-2의 6), 11)~14) 응답자 제외) ( 귀하 또는 배우자 모두 2 아니오 인 경우, 4번으로 이동) SQ6의 1)~2)번 응답자에게만 배우자 직장 질문 노출됨 D2. 귀하 또는 배우자의 직장이 주 40시간 근무제(주 5일 근무제)를 실시한 이후, 주 40시간 근무제 이전과 비교하여 어떠한 변화가 있습니까? 매우 약간 변화 약간 매우 1) 배우자와 함께 하는 여가시간 2) 부모-자녀가 함께 하는 여가시간 3) 자기 계발을 위한 시간 4) 주중 업무 효율성 5) 새로운 직업 창출 기회 6) 여가 소비지출 부담 7) 가구 수입 8) 가족 간 갈등과 불화 9) 여가활동에 대한 심리적 부담 10) 월요일 피곤함 경험(일명 월요병) 감소 감소 없음 증가 증가 D3. 주 40시간 근무제(주 5일 근무제) 실시 이후, 가족과 함께하는 여가활동에 대한 만족도는 어떻게 변화했습니까? 1 매우 감소하였다 2 약간 감소하였다 3 변화 없다 4 약간 증가하였다 5 매우 증가하였다 218-218 -

2 19 부 록 D4. 내년부터는 초중고등학교의 주 5일 수업제가 전면 실시됩니다. 주 5일 수업제 전면 실시에 따라 앞으로 귀하의 가족여가에 대한 생각은 어떠하십니까? 매우 걱정됨------------------------------------------------- 매우 기대됨 1-2 - 3-4 - 5 D5. 주 5일 수업제 전면 실시에 따라 가족여가라는 측면에 대한 걱정/기대입니다. 각각의 항목에 대해 귀하의 생각과 가장 가까운 곳을 선택해 주십시오. 1) 가족이 함께 할 적당한 여가활동이 없어 걱정이다. 2) 경제적 측면이 부담된다. 3) 몸이 더 피곤해질 것으로 생각된다. 4) 본인 혹은 배우자가 너무 바빠 어차피 자 녀와 함께 하는 시간을 내기가 힘들다 5) 주 5일 수업제가 실시되어도 자녀의 학업 으로 가족이 함께 하는 시간을 내기가 힘들 다. 6) 자녀에게 토요일에 유익한 시간을 제공해 야 한다는 생각에 부담이 된다. 7) 자녀와 보낼 수 있는 시간이 많아진 것에 대해 기대가 된다. 전혀 그렇지않다 별로 그렇지않다 보통 이다 대체로 그렇다 매우 그렇다 여가재능기부 다음은 여가재능기부에 관한 질문입니다. E1. 자녀의 교과학습 목적 이외에, 여가 활동을 위해서 사교육을 이용하는 것이 있습니까? 1 있다 2 없다( E2번으로 이동) E1-1. (E1번의 답이 1이라면) 배우는 활동은 무엇이고, 이를 위한 비용은 얼마입니까? 모두 적어주십 시오. 예) 바이올린, 15만원 / 미술학원, 12만원... 활동 :( ) 비용 ( ), 활동 :( ) 비용 ( ) 활동 :( ) 비용 ( ) E1-2. (E1-1에 답한 활동을) 배우게 하는 이유는 무엇입니까? ( ) - 219-219

2 20 다음은 여가재능기부에 관한 설명입니다. 지문에 제시된 사항을 잘 읽고, 각 질문들에 답해주십시오. 여가재능기부란 여가활동과 관련하여 개인이 갖고 있는 능력이나 재능을 자기 자신만의 즐거움을 위해 쓰지 않고, 이를 활용해 사회에 기여하는 것을 말합니다. 여가재능기부 프로그램에 참여한다 는 것은 귀하께서 여가로 즐기는 활동을 아이들이나 주변인들에게 가르치며 함께 즐기는 것, 또는 귀하의 자녀를 다른 재능기부자의 지도하에서 여가활동을 하도록 하는 것 등을 말합니다. E2. 귀하는 여가재능기부 프로그램에 대해 들어본 적이 있습니까? 있다면 어떤 활동 프로그램인지 구 체적으로 적어주십시오. 1 있다. (활동 예: ) 2 없다. E3. 귀하는 여가재능기부 프로그램에 참여해보신 적이 있습니까? 있다면 어떤 활동 프로그램인지 구체 적으로 적어주십시오. 1 있다. (활동 예: ) 2 없다. E4. 귀하는 여가재능기부 프로그램이 있다면, 이 프로그램에 참여할 의향이 얼마나 되십니까? 1 전혀 없다 ( E4-1번으로 이동) 2 매우 작다 ( E4-2번으로 이동) 3 작다 ( E4-2번으로 이동) 4 보통이다( E4-2번으로 이동) 5 크다( E4-2번으로 이동) 6 매우 크다 ( E4-2번으로 이동) E4-1. 여가재능기부 프로그램에 참여할 의향이 없다면, 그 이유는 무엇입니까? ( ) E4-2. 여가재능기부 프로그램에 참여할 의향이 있다면, 그 이유는 무엇입니까? ( ) E5. 귀하가 여가재능기부 활동에 참여할 경우 귀하께서 가르칠 수 있는 분야가 있습니까? 있다면 그 분야는 무엇입니까? 1 있다.(활동 종류: ) 2 없다.( E6번으로 이동) E5-1. 귀하가 E5번에서 응답한 여가재능기부 활동을 할 경우, 어느 정도의 시간을 쓸 수 있습니까? 한 달 평균 ( ) 시간 E5-2. (E5번에 답한 활동에 대해) 어느 정도의 전문성이 있으십니까? 1 독학으로 배우고 그 활동을 여가로 즐긴다 4 국가나 공인기관에서 인증하 는 자격증이 있다 2 동호회 혹은 비공식 집단에 소 속되어 즐긴다 5 기타( ) 3 그 분야로 대학 이상 수준의 교육을 받았다 220-220 -

2 21 <학생용> E6. 귀하의 자녀를 여가재능기부 프로그램에 참여시킨다면, 적정 수준의 지출비용은 얼마입니까? 한 달 평균 만 원 E7. 귀하의 자녀를 여가재능기부 프로그램에 참여시킨다면, 재능기부자의 전문성 수준은 어느 정도가 적절하다고 생각하십니까? 1 독학으로 배우고 그 활동을 여가로 즐기는 사람 4 국가나 공인기관에서 인증하 는 자격증이 있는 사람 2 동호회 혹은 비공식 집단에 소 속되어 즐기는 사람 5 기타( ) 3 그 분야로 대학 이상 수준의 교육을 받은 사람 E8. 귀하가 자신의 재능을 기부하는 활동을 여가활동으로 한다면, 그 이전에 비해, 여가활동에 대한 만 족도가 어떻게 변화하실 것 같습니까? 매우 감소할 것 같다 --------------------------------------------------------- 매우 증가할 것 같다 1-2 - 3-4 - 5 E9. 여가재능기부 프로그램이 활성화 될 때 예상되는 좋은 점(또는 장점)이 있다면 무엇입니까? 구체 적으로 기술해 주십시오. E10. 여가재능기부 프로그램이 활성화 될 경우 걱정되는 점(또는 단점)이 있다면 무엇입니까? 구체적 으로 기술해 주십시오. - 221-221

2 22 <학생용> [여가 관련 조사-학생용] 조사대상자: 만 12세~16세의 서울/경기도 거주자인 중학교 1~3학년 학생 총 응답자수: 200명 남 : 여 = 1: 1로 진행됨 강남동 강남서 강북동 강북서 경기 남부 북부 1학년 6 9 9 4 29 9 66 2학년 6 9 9 4 28 10 66 3학년 7 9 9 4 28 11 68 계 19 27 27 12 85 30 200 경기 전체 다음은 학생 및 부모님에 관한 질문입니다. SQ1. 귀하께서 현재 거주하시는 지역은 어디입니까? 1) 서울 2) 부산광역시 중단 3) 대구광역시 중단 4) 인천광역시 중단 5) 광주광역시 중단 6) 대전광역시 중단 7) 울산광역시 중단 8) 경기도 9) 강원도 중단 10) 충청북도 중단 11) 충청남도 중단 12) 전라북도 중단 13) 전라남도 중단 14) 경상북도 중단 15) 경상남도 중단 16) 제주도 중단 17) 기타 중단 SQ2. 귀하가 현재 살고 있는 주소지는 어디입니까? (읍/면/동 단위까지 적어주십시오) 시 구 (읍/면/동) SQ3-1. 귀하의 성별은? 1) 남 2) 여 SQ3-2. 귀하의 나이는 몇 세입니까? 만 세 SQ3-3. 1) 초등학생 : 1) 1학년 2) 2학년 3) 3학년 4) 4학년 5) 5학년 6) 6학년 2) 중학생 : 1) 1학년 2) 2학년 3) 3학년 3) 고등학생 : 1) 1학년 2) 2학년 3) 3학년 7) 기타 SQ3-2)의 만12세~16세 & SQ3-3에서 2)번 응답자만 설문 진행/Quota Check SQ4. 학생의 한 달 평균 용돈은 얼마입니까? (용돈이란 학용품이나 옷을 사는 것 외에 학생이 자유롭 게 쓸 수 있는 돈의 양을 말합니다.) ( ) 원 222-222 -

2 23 <학생용> SQ5. 귀하와 함께 살고 있는 가족구성원을 모두 선택해 주십시오. 1) 아버지 2) 어머니 3) 형(언니/누나/오빠) 4) 동생 5) 할머니 6) 할아버지 7) 기타(적을 것 : ) SQ6. 귀하와 함께 살고 있는 가족 구성원의 성별, 나이, 교육정도, 직업에 대해 아래 보기 중 선택해 주십시오. <예시> 관계 성별 나이 교육정도 직업 아버지 남자 42 대학교 졸업 회사원 어머니 여자 39 대학교 졸업 주부 형 남자 15 중학교 2학년 - 동생 여자 9 초등학교 2학년 - 1) 관계 2) 성별 3) 나이 4) 교육정도 5) 직업 1) 관계 : SQ5의 선택 응답 노출됨 2) 성별 : 1) 남 2) 여 3) 나이: 직접 기입 : 1), 2), 3), 5), 6) 일때 본인보다 크게, 4)일때 본인보다 작게 응답되어야 함 4) 교육 정도 : SQ5의 1), 2), 5), 6) 일때 아래 보기 제시됨 1) 초등학교 졸업 이하 2) 중학교 중퇴 3) 중학교 졸업 4) 고등학교 중퇴 5) 고등학교 졸업 6) 대학교 중퇴 7) 대학교 재학 8) 대학교 졸업 9) 대학원 이상 : SQ5의 3), 4) 일때 연령에 따라 아래 보기 제시됨/ 6~13세까지는 1), 2) 제시, 13~18세까지는 2), 3) 제시/ 19세 이상은 [ 1) 고등학교 재학 중 2) 고등학교 중퇴 5) 고등학교 졸업 7) 대학교 재학 6) 대 학교 중퇴 8) 대학교 졸업 9) 대학원 이상] 제시됨 1) 초등학생 : 1) 1학년 2) 2학년 3) 3학년 4) 4학년 5) 5학년 6) 6학년 2) 중학생 : 1) 1학년 2) 2학년 3) 3학년 3) 고등학생 : 1) 1학년 2) 2학년 3) 3학년 4) 대학생 : 1) 1학년 2) 2학년 3) 3학년 4) 4학년 5) 대학원생 6) 직장인 7) 기타 - 223-223

2 24 <학생용> 5) 직업 : 아래 보기 제시됨 (SQ5의 1), 2), 3) [단, 연령이 19세 이상일 때] 5), 6)번 제시 & 교육정도 에서 6) 직장인일때 제시됨) 1) 고위관리직(기업체경영주, 기업체간부, 고급공무원, 사회단체 간부) 2) 전문직(의사, 변호사, 교수, 교사, 언론인, 예술가, 프로그래머) 3) 준전문직(건축도안사, 컴퓨터보조원, 임상병리사, 준교사, 운동선수 등) 4) 사무직(회사원, 은행원, 전화교환원 등) 5) 서비스/판매직 6) 농업, 어업 7) 기능직(광원, 건축관련 기능직, 정비원, 세공원 등) 8) 장치 및 기계 관련직(장치 조작원, 기계조작원, 운전기사 등) 9) 단순노무직(환경미화원, 아파트관리원, 노무자 등) 10) 군인 11) 주부 12) 학생 13) 정년퇴직, 연금생활자 14) 무직 15) 기타 여가자원 분포 조사 A1. 음악을 듣는 MP3 플레이어에 대한 질문입니다. 학생은 어떤 기기를 갖고 있습니까? 모두 선택해 주세요. 1) 일반 슬라이드-폴더폰 2) 스마트폰 3) 동영상 플레이어(PMP등) 4) MP3 플레이어 5) 아무것도 없다 A3로 이동함 A2. 위 기기들을 사용하여 하루 평균 몇 시간 음악을 듣습니까? 시간 분 A3. 학생은 방송국(TV, 라디오, 케이블)과 신문사 등에서 하는 공연에 방청객으로서 직접 가 본적이 있 습니까? 1) 예 2) 아니오 ( A6번으로 이동) A3-1. 가장 최근에 본 공연은 무슨 공연이었습니까? 1 음 악 연 주 회 (클 래 식, 오 페 라 등 ) 2 전 통 예 술 공 연 (국 악, 민 속 놀 이 등 ) 3 연 극 공 연 (뮤 지 컬 포 함 ) 4 무 용 공 연 5 연 예 공 연 (쇼, 콘 서 트, 마 술 쇼 등 ) 6 영 화 224-224 -

2 25 <학생용> 7 기 타 A3-2. (A5-1번 응답 제시됨)의 공연에 누구와 함께 갔었습니까? 1) 가족 2) 학교 친구들 3) 동네 친구들 4)종교단체 친구들 4) 기타 ( ) 개인 여가활동 실태 B1. 여가란 무엇이라고 생각합니까? 1 공부에서 해방된 자유시간 2 자유시간에 휴식이나 오락을 하는 활동 3 주어진 자유시간이나 활동을 통한 마음의 상태 4 자유시간에 휴식, 기분전환, 자발적 사회참여, 자기개발을 하는 모든 활동 <보기2> 여가활동 유형 A. 문화 예술 관람 활동 B. 문화 예술 참여 활동 A1. 전시회 관람(미술, 사진, 건축, 디자인 등) A2. 박물관 관람 A3. 음악연주회 관람(클래식, 오페라 등) A4. 전통예술공연 관람(국악, 민속놀이 등) A5. 연극공연 관람(뮤지컬 포함) A6. 무용공연 관람 A7. 영화보기 A8. 연예공연 관람(쇼, 콘서트, 마술 쇼 등) B1. 문학행 사참여 B2. 서예 B3. 문예창작/독서토론 B4. 미술활동(그림, 조각, 디자인, 도예, 만 화 등) B5. 악기연주/노래교실 B6. 전통예술 배우기(사물놀이, 줄타기 등) B7. 사진촬영(디지털카메라 포함) B8. 춤/무 용(발레, 한국무 용, 현대무 용 등 ) E. 관광 활동 F. 취미 오락 활동 E1. 문화유적방문(고궁, 절, 유적지 등) E2. 자연명승 및 풍경 관람 E3. 삼림욕 E4. 국내캠핑 E5. 해외여행 E6. 소풍/야유회 E7. 온천/해수욕 E8. 유람선 타기 E9. 테마파크 가기 E10. 놀이공원/동물원/식물원 가기 E11. 지역축제 참가 E12. 드라이브 F1. 수집활동(스크랩 포함) F2. 생활공예(십자수, 비즈공예, D.I.Y, 꽃꽂 이 등) F3. 요리하기/다도 F4. 애완동물 돌보기 F5. 노래방 가기 F6. 인 테리어 (집. 자동 차 등) F7. 등산 F8. 낚시 F9. 미 니홈피 /블로 그 관리 F10. UC C 제작 F11. 인터넷 검색 /채팅 F12. 게임 (인터넷, 닌텐도, PSP, PS3 등) F13. 보드게임/퍼즐/큐브 맞추기 F14. 바둑/장기/체스 F15. 겜블(경마, 경륜, 카지노, 카드놀이, 고스톱, 마작 등)/ 복권구입 - 225-225

2 26 <학생용> F16. 쇼핑/외식 F17. 음주 F18. 독서/만화책 보기 F19. 미용(피부관리, 헤어관리, 네일아트, 마사지, 성형 등) F20. 어학 기술 자격증 취득 공부 학원 등 이용 C. 스포 츠 관람 활동 C 1. 스 포츠 경기관 람(축구, 야 구, 농구, 배 구 등) C 2. 격투기 경기관 람 C 3. 온라 인게임 경 기 관람 (e-스 포츠 경 기 포 함) G. 휴식 활동 G1. 산책 G2. 목욕/사우나/찜질방 G3. 낮잠 G4. TV시청(DMB/IPTV 포 함) G5. 비 디오(DVD) 시 청 G6. 라디오 청취 G7. 음악 감상 G8. 신문/잡지보기 D. 스포 츠 참여 활동 D1. 구기운동(테니스, 스쿼시, 농구, 배구, 축 구, 족구, 볼링, 야구, 골프, 탁구, 당구 포켓볼 등) D2. 수상 운동(수 영, 윈드 서핑, 수상 스키, 스 킨스쿠 버다이 빙, 래프팅 등) D3. 설상운동(스노보드, 스키 등 ) D4. 빙상운동(아이스스케이트 등) D5. 헬스 (보디빌 딩)/에 어로빅 D6. 요 가/필 라테스 /태보 D7. 배드민턴/줄넘기/맨손 스트레칭체조/훌라 후프 D8. 육상 /조깅 /속보 D9. 격투기운동(태권도, 유도, 합기도, 검도, 권 투 등) D10. 댄스스포츠(탱고, 왈츠, 자이브, 맘보, 폴카, 차차차 등) D11. 사이클링/산악자전거 D12. 인라인스케이트 H. 사회 활동 H1. 사회봉사활동 H2. 종교활동 H3. 클럽/나이트/디스코/캬바레 가기 H4. 가족 및 친지방문 H5. 잡담/통화하기/문자보내기 H6. 계모임/동창회/사교(파티)모임 H7. 이성교제(데이트)/미팅/소개팅 H8. 친구만남/동호회 모임 B2. 학생이 주로 하는 여가활동은 무엇입니까? 주로 하는 순서대로 3가지만 선택해 주세요. 1순위( )2순위( )3순위( ) B3번에서 B10번까지 문항은 B2번 문항에서 주로 한다고 응답한 여가활동(B2번 선택 응답 제시됨) 에 대해 대답해 주십시오. (반복질문됨 3번) <보기2>에서 여가활동 유형을 선택하여 코드번호를 기입하고, 각각의 활동에 대해서 <보기1>를 참고해서 1~7번까지 항목에 응답하기 바랍니다. 여가활동 유형 1) 활동 이유 2) 동반자 3) 동반자 이유 4) 빈도 5) 소요시간 6) 희망 시간 예시 C1 1 3 나를 이해해 줘서 4 2 시간 20 분 2 1 1순위 시간 분 2순위 시간 분 7) 비용 (만원) 226-226 -

2 27 <학생용> 3순위 시간 분 <보기1> B3) <활동이유> 학생은 이 여가활동을 하는 이유가 무엇입니까? 1 재미있어서 2 이 활동을 배우고 싶어서 3 학교성적을 잘 받으려고 4 부모님이 시켜서 5 기타( ) B4) <동반자> 학생은 이 여가활동을 할 때, 주로 누구와 같이 하나요? 1 혼자서 2 부모와 3 형제/자매와 4 친구/동료와 5 기타( ) B5) <동반자 이유> 2)에서 대답한 사람과 함께(혼자서) 이 여가활동을 하는 이유는 무엇인가요? ( ) B6) <빈도> 학생은 한 달 평균 며칠정도 이 여가활동에 참여하나요? ( )일 B7) <소요시간> 학생은 이 여가활동을 한 번 하는데 평균 어느 정도의 시간을 쓰나요? ( 시간 분) B8) <희망시간> 학생은 이 여가활동에 더 많은 시간을 들이고 싶나요? 1 예 2 아니오 B9) <비용> 학생은 이 여가활동을 한 번 하는데 평균적으로 돈을 얼마나 쓰나요? 만원 천원 B11. 학생이 주로 하고 있는 여가활동을 포함하여, 가장 하고 싶은 여가활동은 무엇입니까? 하고 싶은 순서대로 3가지만 선택해 주세요. 1순위( )2순위( )3순위( ) <보기2>에서 여가활동 유형을 선택하여 코드번호를 기입하고, 각각의 활동에 대해서 <보기1>를 참고해서 해당 항목에 응답하기 바랍니다. 여가활동 유형 1) 희망 동반자 예시 C1 3 1순위 2순위 - 227-227

2 28 <학생용> 3순위 <보기1> B12) <희망 동반자> 학생은 (B11의 선택 여가 활동 반복 제시됨) 이 여가활동을 할 때, 주로 누구와 같이 하고 싶나요? 1 혼자서 2 부모와 3 형제/자매와 4 친구/동료와 5 기타( ) B13. 학생이 주로 하고 있는 여가활동을 포함하여, 가장 배우고 싶은 여가활동은 무엇입니까? 배우고 싶은 순서대로 3가지만 선택해 주세요. (위의 바뀐 여가표로 교체) 1순위( )2순위( )3순위( ) B14번에서 B15번까지 문항은 2번 문항에서 가장 배우고 싶은 여가활동이라고 응답한 여가활동 (B13번 선택 응답 제시됨) 에 대해 대답해 주십시오. (반복질문됨 3번) <보기2>에서 여가활동 유형을 선택하여 코드번호를 기입하고, 각각의 활동에 대해서 <보기1>를 참고해서 1~2번 까지 항목에 응답하기 바랍니다. 여가활동 유형 1) 희망수준 2) 지도자수준 예시 C1 1 3 1순위 2순위 3순위 <보기1> B14) <희망수준> 학생은 이 여가활동을 어느 수준까지 배우고 싶나요? 1 즐길 수 있을 정도의 수준 2 이 분야의 자격증을 딸 수 있을 정도의 수준 3 이 분야에서 직업을 가질 수 있을 정도의 수준 4 이 분야에서 손꼽히는 전문가가 될 수 있을 정도의 수준 5 기타( ) B15) <지도자 수준> 학생은 이 여가활동을 어느 정도 수준의 사람에게 배우고 싶나요? 1 독학으로 배우고 그 활동을 여가로 즐기는 사람 2 동호회 혹은 비공식 집단에 소속되어 즐기는 사람 3 이 분야로 대학 이상 수준의 교육을 받은 사람 4 국가나 공인기관에서 인증하는 자격증이 있는 사람 5 기타( ) B16. 학생은 한 가지 여가활동만 집중해서 하고 싶은가요, 아니면 여러 가지 활동을 다양하게 하고 싶 은가요? 228-228 -

2 29 <학생용> 1 한 가지만 집중해서 하고 싶다( B17으로 이동) 2 여러 가지 활동을 다양하게 하고 싶다 B16-1. 그렇다면 다양하게 해보고 싶은 여가활동은 무엇인가요? 1순위( )2순위( )3순위( ) 아래 여가분류표에서 가장 하고 싶은 순서대로 3가지를 선택해 주십시오. <여가분류표 제시> B17. 시간이나 돈이 충분하다면, 다음 한 달 동안 하고 싶은 여가활동들은 무엇인가요? 아래 여가분류 표에서 가장 하고 싶은 순서대로 3가지를 선택해 주십시오. 1순위( )2순위( )3순위( ) <여가분류표 제시> 부모님의 여가인식 C1. 다음 내용 중, 여러분이 부모님과 함께 여가활동을 할 때 주로 느끼는 것을 모두 체크해주세요. 1 나의 부모님은 여가활동은 가치 있고 재미있어야 한다고 생각하시는 것 같다. 2 나의 부모님은 여가기회가 생기면 꼭 무엇인가 해야만 한다는 생각을 하시는 것 같다. 3 나의 부모님은 가족이나(나도 포함해서) 주변사람들 때문에 자신이 하고 싶은 여가활동을 하지 못 하시는 것 같다. 4 나의 부모님은 자기 자신보다도 가족이나 주변사람들을 위해 여가시간을 보내야 한다는 부담이 있 으신 것 같다. 5 나의 부모님은 여가활동 중, 일에 대한 생각 때문에 여가활동을 온전히 즐기지 못하시는 것 같다. 6 나의 부모님은 여가가 끝나면 일상생활(직업, 학업, 가사 등)로 돌아가야 한다는 생각이 부담이 되 어 여가활동에 지장을 받으시는 것 같다. 7 나의 부모님은 다른 사람들이 우리의 여가활동에 대해 어떻게 생각할지 신경을 쓰시는 것 같다. 8 나의 부모님은 다른 사람들이 우리 가족보다 여가시간을 더 잘 보낸다고 생각하시는 것 같다. 9 나의 부모님은 여가시간이 부족하다는 생각으로 여가활동에 대해 고민하시는 것 같다. 10 나의 부모님은 여가활동을 계획하고 준비할 때 스트레스를 받으시는 것 같다. 11 나의 부모님은 같은 비용으로 보다 경제적이고 효율적으로 여가활동을 해야 한다는 부담이 있으신 것 같다. 12 모르겠다( D1으로 이동) C1-1. 부모님이 위와 같이 생각한다고 여러분이 느낄 때, 여러분의 여가활동에 대한 만족도는 어떠한 가요? 1 매우 만족스럽지 않다 2 만족스럽지 않다 3 아무렇지 않다 4 만족스럽다 5 매우 만족스럽다 가족여가의 정의 및 인식 D1. 자신의 가족상황과 상관없이, 아래의 보기들 중에서 학생이 생각하기에 가족여가 라고 부를 수 있는 것들을 모두 골라주세요 1 (부부+자녀가 함께 사는 경우) 부모 모두 + 자녀 모두 가 여가활동에 참여하는 경우 - 229-229

2 30 <학생용> 2 (부부+자녀가 함께 사는 경우) 부모 모두 + 자녀 일부 가 여가활동에 참여하는 경우 3 (부부+자녀가 함께 사는 경우) 부모 중 한명 + 자녀 모두 가 여가활동에 참여하는 경우 4 (부부+자녀가 함께 사는 경우) 부모 중 한명 + 자녀 일부 가 여가활동에 참여하는 경우 5 (부부+자녀가 함께 사는 경우) 자녀를 제외하고 부부끼리만 여가활동에 참여하는 경우 6 (부부+자녀가 함께 사는 경우) 부모를 제외하고 자녀끼리만 여가활동에 참여하는 경우 7 (부부+자녀가 함께 사는 경우) 부부를 제외하고 함께 살지 않는 자녀의 조부모와 자녀 가 함께 여 가활동에 참여하는 경우 8 (조부모+부부+자녀가 함께 사는 경우) 조부모 + 부부 만 함께 여가활동에 참여하는 경우 9 (조부모+부부+자녀가 함께 사는 경우) 부부 + 자녀 만 함께 여가활동에 참여하는 경우 10 (한 부모 가족의 경우) 함께 살지 않는 부모 중 한 명이 같이 살지 않는 자녀와 여가활동에 참여하 는 경우 D2. 학생에게 가족여가 란 어떤 의미입니까? 각각의 항목에 대해 학생의 생각과 가장 가까운 곳을 선 택해 주십시오.STEP BY STEP/ROTATION 가족여가는... 1) 가족구성원끼리 결속을 다지는 중요한 시 간이다. 2) 나의 개인적 시간을 희생하는 것이다. 3) 자녀에 대한 가정교육의 한 일환이다. 4) 부부관계의 만족을 높이는 방법이다. 5) 부모자녀관계의 만족을 높이는 방법이다. 6) 가족구성원으로서의 의무이다. 7) 강제적인 시간/활동이다. 8) 또 다른 종류의 노동(일)이다. 9) 가족과 함께 보내는 즐거운 시간이다. 10) 가족과 대화를 할 수 있는 시간이다. 11) 가족간의 갈등을 일으키는 시간이다. 12) 육체적, 심리적 부담을 느끼게 한다. 13) 아무런 의미가 없다. 전혀 그렇지않다 별로 그렇지않다 보통 이다 대체로 그렇다 매우 그렇다 D3. 다음 각각의 항목에 대해 여러분의 생각과 가장 가까운 곳을 선택해 주십시오. STEP BY STEP/ROTATION 1) 우리 가족은 가족여가시간을 정기적으로 가진다. 2) 가족여가를 보내는 우리 가족만의 방식이 있다. 3) 우리 가족은 여가를 위해 함께 준비하고 계획한다. 4) 우리 가족은 가족구성원 모두 가족여가활 동이나 시간에 함께 참여할 것을 기대한다. 5) 우리 가족에게 가족여가는 중요한 상징적 의미가 있다. 6) 우리 가족은 가족여가에 열정과 흥분과 같 은 감정을 투자하고 경험한다. 전혀 그렇지않다 별로 그렇지않다 보통 이다 대체로 그렇다 매우 그렇다 230-230 -

2 31 <학생용> 가족여가 실태 및 만족도 A. 문화 예술 관람 활동 B. 문화 예술 참여 활동 C. 스포 츠 관람 활동 <보기2> 여가활동 유형 A1. 전시회 관람(미술, 사진, 건축, 디자인 등) A2. 박물관 관람 A3. 음악연주회 관람(클래식, 오페라 등) A4. 전통예술공연 관람(국악, 민속놀이 등) A5. 연극공연 관람(뮤지컬 포함) A6. 무용공연 관람 A7. 영화보기 A8. 연예공연 관람(쇼, 콘서트, 마술 쇼 등) B1. 문학행 사참여 B2. 서예 B3. 문예창작/독서토론 B4. 미술활동(그림, 조각, 디자인, 도예, 만 화 등) B5. 악기연주/노래교실 B6. 전통예술 배우기(사물놀이, 줄타기 등) B7. 사진촬영(디지털카메라 포함) B8. 춤/무 용(발레, 한국무 용, 현대무 용 등 ) C 1. 스 포츠 경기관 람(축구, 야 구, 농구, 배 구 등) C 2. 격투기 경기관 람 C 3. 온라 인게임 경 기 관람 (e-스 포츠 경 기 포 함) E. 관광 활동 F. 취미 오락 활동 G. 휴식 활동 D. D1. 구기운동(테니스, 스쿼시, 농구, 배구, 축 H. H1. 사회봉사활동 E1. 문화유적방문(고궁, 절, 유적지 등) E2. 자연명승 및 풍경 관람 E3. 삼림욕 E4. 국내캠핑 E5. 해외여행 E6. 소풍/야유회 E7. 온천/해수욕 E8. 유람선 타기 E9. 테마파크 가기 E10. 놀이공원/동물원/식물원 가기 E11. 지역축제 참가 E12. 드라이브 F1. 수집활동(스크랩 포함) F2. 생활공예(십자수, 비즈공예, D.I.Y, 꽃꽂 이 등) F3. 요리하기/다도 F4. 애완동물 돌보기 F5. 노래방 가기 F6. 인 테리어 (집. 자동 차 등) F7. 등산 F8. 낚시 F9. 미 니홈피 /블로 그 관리 F10. UC C 제작 F11. 인터넷 검색 /채팅 F12. 게임 (인터넷, 닌텐도, PSP, PS3 등) F13. 보드게임/퍼즐/큐브 맞추기 F14. 바둑/장기/체스 F15. 겜블(경마, 경륜, 카지노, 카드놀이, 고스톱, 마작 등)/ 복권구입 F16. 쇼핑/외식 F17. 음주 F18. 독서/만화책 보기 F19. 미용(피부관리, 헤어관리, 네일아트, 마사지, 성형 등) F20. 어학 기술 자격증 취득 공부 학원 등 이용 G1. 산책 G2. 목욕/사우나/찜질방 G3. 낮잠 G4. TV시청(DMB/IPTV 포 함) G5. 비 디오(DVD) 시 청 G6. 라디오 청취 G7. 음악 감상 G8. 신문/잡지보기 - 231-231

2 32 <학생용> 스포 츠 참여 활동 구, 족구, 볼링, 야구, 골프, 탁구, 당구 포켓볼 등) D2. 수상 운동(수 영, 윈드 서핑, 수상 스키, 스 킨스쿠 버다이 빙, 래프팅 등) D3. 설상운동(스노보드, 스키 등 ) D4. 빙상운동(아이스스케이트 등) D5. 헬스 (보디빌 딩)/에 어로빅 D6. 요 가/필 라테스 /태보 D7. 배드민턴/줄넘기/맨손 스트레칭체조/훌라 후프 D8. 육상 /조깅 /속보 D9. 격투기운동(태권도, 유도, 합기도, 검도, 권 투 등) D10. 댄스스포츠(탱고, 왈츠, 자이브, 맘보, 폴카, 차차차 등) D11. 사이클링/산악자전거 D12. 인라인스케이트 사회 활동 H2. 종교활동 H3. 클럽/나이트/디스코/캬바레 가기 H4. 가족 및 친지방문 H5. 잡담/통화하기/문자보내기 H6. 계모임/동창회/사교(파티)모임 H7. 이성교제(데이트)/미팅/소개팅 H8. 친구만남/동호회 모임 E1. 학생이 주로 가족과 함께 하는 여가활동은 무엇인가요? 주로 하는 순서대로 3가지만 선택해 주세요 1순위( )2순위( )3순위( ) (위 표에서 3가지 선택) E2번에서 E4번까지 문항은 E1번 문항에서 주로 한다고 응답한 여가활동 (E1번 선택 응답 반복 제 시됨) 에 대해 대답해 주십시오 <보기2>에서 여가활동 유형을 선택하여 코드번호를 기입하고, 각각의 활동에 대해서 <보기1>를 참고해서 1~3번 까지 항목에 응답하기 바랍니다. 여가활동 유형 1) 빈도 2) 소요시간 3) 참여기간 예시 C1 4 2 시간 20 분 1 년 3개월 1순위 시간 분 년 개월 2순위 시간 분 년 개월 3순위 시간 분 년 개월 <보기1> E2) <빈도> 학생의 가족은 한 달 평균 며칠정도 여가활동을 함께 합니까? ( )일 E3) <소요시간> 가족과 함께하는 여가활동의 1회 평균 참여시간은 어느 정도입니까? 평균 ( 시간 분) 232-232 -

2 33 <학생용> E4) <참여기간> 학생의 가족은 함께하는 여가활동을 시작한지 얼마나 되었습니까? ( 년 개월) E5. 학생은 가족과 함께하는 여가활동 시간이 충분하다고 느낍니까? 1 매우 부족하다 2 부족하다 3 보통이다 4 충분하다 5 매우 충분하다 E6. 학생은 가족과 함께하는 여가 생활에 만족합니까? 1 매우 만족하지 않는다 4 만족한다( E4번으로 이동) 2 만족하지 않는다 5 매우 만족한다( E4번으로 이 동) 3 보통이다 ( E7번으로 이 동) E6-1. (E6번의 답이 1번 또는 2번이라면) 그 이유는 무엇입니까? 1 가족 무관심과 이해부족 2 이용시설부족 3 경제적 상황 4 가족이 함께하는 시간 부족 5 프로그램 부족 6 정보지식 부족 7 기타 E6-2. (E6번의 답이 1번 또는 2번이라면) 가족과 함께 하고 싶은 여가활동은 무엇입니까? 하고 싶은 순서대로 3가지만 선택해 주세요. 1순위( )2순위( )3순위( ) 여가분류표 제시 E7 학생은 가족(부모님 또는 형제/자매)에게 배우고 싶은 여가활동이 있나요? 1 예 ( E7-1번으로 이동) 2 아니오 ( E9-2번으로 이동) E7-1. 학생이 가족에게 배우고 싶은 활동은 무엇인가요? 하고 싶은 순서대로 3가지만 선택해 주세요. 1순위( )2순위( )3순위( ) (여가활동표 제시) <보기2>에서 여가활동 유형을 선택하여 코드번호를 기입하고, 각각의 활동에 대해서 <보기1>를 참고해서 1~2번 까지 항목에 응답하기 바랍니다. 여가활동 유형 1) 희망가족 2) 희망이유 예시 C1 1 1 1순위 2순위 - 233-233

2 34 <학생용> 3순위 E8~E9 문항은 E7-1에서 응답한 여가활동(E7-1번 선택 응답 반복 제시됨) 에 대해 대답해 주십시오 <보기1> 여가활동 내용 E8) <희망가족> 학생은 이 여가활동을 가족 중 누구에게 배우고 싶은가요? 1 아버지 2 어머니 3 형제/자매 4 기타( ) E9) <희망이유> 1)에서 대답한 가족에게 이 여가활동을 배우고 싶은 이유는 무엇인가요? E9-2. 가족에게 배우고 싶지 않은 이유는 무엇인가요? E10. 여가생활이 가족 간의 의사소통에 도움이 됩니까? 1 매우 그렇지 않다 4 그렇다( E11번으로 이동) 2 그렇지 않다 5 매우 그렇다( E11번으로 이동) 3 보통이다( E11번으로 이 동) E10-1. ( E10번의 답이 1번 또는 2번이라면) 그 이유는 무엇입니까? 1 가족 간 잦은 의견 충돌 2 아버지의 일방적 의사결정 3 어머니의 일방적 의사결정 4 형제/자매의 일방적 의사결 정 5 원하지 않는 여가생활에 억지로 참여 6 기타 ( ) E11. 가족과 함께 여가활동을 한 후 가족들(부모님 또는 형제/자매)에 대한 이해가 높아졌나요? 1 매우 그렇지 않다 2 그렇지 않다 3 보통이다( E12번으로 이동) 4 그렇다( E12번으로 이동) 5 매우 그렇다( E12번으로 이동) E11-1. ( E11번의 답이 1번 또는 2번이라면) 그 이유는 무엇인가요? ( ) E12. 가족과 함께 여가활동을 할 때, 주도적으로 활동을 이끄는 사람은 누구입니까? 1 나 2 형제/자매 3 아버지 4 어머니 5 기타 E13. 학생은 가족과 함께하는 여가활동 중에 가족과 다툰 적이 있습니까? 234-234 -

2 35 <학생용> 1 예 2 아니오 ( E14번으로 이동) E13-1. ( E13번의 답이 1이라면) 무엇 때문에 다투었습니까? 1 참여의사에 관한 의견충돌 2 경제적 요인에 관한 의견충돌 3 이동수단에 관한 의견충돌 4 참여시간에 관한 의견충돌 5 기타( ) E14. 가족과 여가활동을 하는 기회가 주어졌을 때, 한 번에 여러 가지의 여가활동들을 함께 할 수 있 다면, 어떤 활동들을 함께 해보고 싶은가요? 그 활동들을 아래 여가 분류표에서 모두 선택해 주십시 오. 주 5일 수업제와 여가활동 F1. 내년부터는 초중고등학교의 주 5일 수업제(모든 토요일이 놀토가 됨)가 전면 실시됩니다. 주 5일 수업제 전면 실시에 따라 앞으로 여러분의 가족여가에 대한 생각은? 매우 걱정됨------------------------------------------------------------------------ 매우 기대됨 1-2 - 3-4 - 5 F2. 다음은 주 5일 수업제(모든 토요일이 놀토가 됨)의 전면 실시에 따라 가족여가라는 측면에 대한 걱정/기대입니다. 각각의 항목에 대해 귀하의 생각과 가장 가까운 곳을 선택해 주십시오. STEP BY STEP/ROTATION 전혀 별로 보통 대체로 매우 1) 가족이 함께 할 적당한 여가활동이 없어 그렇지않다 그렇지않다 이다 그렇다 그렇다 걱정이다. 2) 돈이 부담된다. 3) 몸이 더 피곤해질 것으로 생각된다. 4) 가족이 함께 할 적당한 여가에 대한 정보 가 없다. 5) 부모님이 너무 바빠 어차피 가족이 함께 하는 시간을 내기가 힘들다 6) 가족끼리 여가에 대한 의견이나 기대가 다 르다. 7) 우리들의 학업으로 가족 공동의 시간을 내 기가 힘들다. 8) 마음의 여유가 없다. 9) 가족 공동의 시간에 대해 가족원이 관심이 없다. - 235-235