부산초등음악수업연구회운영보고서 Ⅰ. 연구활동주제 실음중심의음악가창지도프로그램개발 적용을 통해아름답고따뜻한교실만들기 Ⅱ. 연구의필요성및목적 음악교육은수업과정에서친밀감있는활동을통한자연스러운즐거움이수반될때교육의효과가매우크다고할수있다. 개정음악과교육과정에서도이러한시대적 사회적

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1 2017 예술교과연구회운영보고서 실음중심의음악가창지도프로그램개발 적용을통해아름답고따뜻한교실만들기 부산초등음악수업연구회

2 부산초등음악수업연구회운영보고서 Ⅰ. 연구활동주제 실음중심의음악가창지도프로그램개발 적용을 통해아름답고따뜻한교실만들기 Ⅱ. 연구의필요성및목적 음악교육은수업과정에서친밀감있는활동을통한자연스러운즐거움이수반될때교육의효과가매우크다고할수있다. 개정음악과교육과정에서도이러한시대적 사회적요구를반영하여학생들이다양한악곡과활동을통해음악의아름다움을경험하고, 그들의음악적기본능력과창의적표현및감상능력을향상시키고, 음악적정서를길러음악의생활화태도를육성하는데그목표를두고있다. 하지만현재초등음악교육의현황을살펴보았을때많은교사들이실음중심의음악교과지도에어려움을겪고있다. 또한, ICT자료의등장으로인해교사의수업방식이획일화되고, 학생들이실음의아름다움을느낄수있는기회를충분히얻지못하는경우가많다. 그이유를살펴보면아래와같다. 첫째, 현실음중심의체계적인음악교수법에대한이해와연구가부족하다. 둘째, 음악수업에서교사의음악적기능 ( 가창력혹은악기연주 ) 이실음중심음악수업 에절대적으로필요하다는잘못된인식이다. 본교육연구회의목적은실음중심의음악활동 ( 가창중심 ) 프로그램을개발함으로써, 초등학생들의음악적창의성향상은물론음악에대한호감도와흥미를높여음악을생활화하는것이다. 또한연구의목적달성을위해다음과같은문제에주안점을두고활동을전개하고자한다. 첫째, 2015 개정음악과교육과정과실음중심의음악활동은어떤관계가있는가?

3 둘째, 교육과정에서제시하는영역별실음중심의활동들은어떤내용들이있는가? 셋째, 음악적창의성향상에도움이되는실음중심의프로그램을개발방향넷째, 실제음악과수업활동에개발한프로그램을자연스럽게적용할수있겠는가? 다섯째, 초등학교음악수업에서실음중심의음악수업에대한중요성을안내하고이를위한자료공유를할수있는방법은무엇인가? 여섯째, 실음중심의음악활동프로그램은학생들이음악을생활화할수있는데도움을줄수있겠는가? Ⅲ. 세부추진내용 시기 월별 연구활동 3 연구회조직 교육연구회조직 4 5 세부추진내용 교육과정분석및프로그램개발 2015개정음악과교육과정분석 (3~6학년 ) 사전프로그램검토협의회 프로그램적용전검토협의회 (4.22) 초빙연수 실음중심가창지도연수 (5.13, 5.27) 프로그램 1 차적용 프로그램 1 차적용 (5.22~ 6.16) 6 초빙연수 돌림노래를활용한무반주가창지도연수 (6.17, 6.24) 프로그램 2차적용 프로그램 2차적용 (6.19~6.30) 음하핫페스티벌 경남노래교육연구회음하핫페스티벌참여 (7.29) 참여 교실에서활용할곡 아이들글로노래작곡만들기 프로그램 3 차적용 프로그램 3 차적용 (9.25~10.13) 연수개최 사후프로그램검토협의회 스마트음악교육연수 (10.13) 돌림노래활용지도법실습 (10.21) 프로그램적용후검토협의회 (10.14) 초빙연수 실음중심기악합주연수 (11.11, 11.18) 마무리일반화 연구자료정리 (11.1~11.10) 일반화 초빙연수 감각적감상지도법연수 (12.9) 활동발표회 연구회활동발표회 (12.16) - 2 -

4 Ⅳ. 운영 성과 1. [초등 음악과 무반주가창 중심의 음악 지도 프로그램] 개발 (붙임 1) 최초 연구 단계에서는 가창, 기악, 창작, 감상 각 영역에 걸친 연구를 계획하고 진행하였으 나, 예술교과연구회 컨설팅 결과 한 영역에 집중하여 보다 내실 있고 깊이 있는 연구가 진행 되어야겠다고 판단하여, 가창지도 영역에 집중적인 연구를 진행하였다. 현장 교사가 음악 수 업을 어려워하는 이유 중 음악 능력 부족, 음악 반주 능력 부족 이 많았기 때문이다. 대부분의 교사들이 실제 수업 현장에서 실음보다는 컴퓨터로 녹음된 음악이나 반주를 활용 하여 수업을 진행하고 있는 것이 현실이다. 본 연구회에서는 이 부분에 착안하여 음악적 기능이 부족한 교사들도 쉽게 수업에 적용하 고 활용할 수 있으면서도, 수업과정 속에서 교사와 학생 모두가 음악의 아름다움을 충분히 느끼며 의미있게 진행할 수 있는 가창영역 프로그램을 체계화하였다. 워밍업, 자세, 호흡, 발 성, 리듬, 음정, 화성 순서에 맞게 프로그램을 구성하여 노래를 아름답게 부를 수 있는 체계 와 방법들을 담았다. 또한 하나의 곡을 변형, 편곡 하여 활용할 수 있는 예시 자료를 포함하 여 현장에서 활용성을 높일 수 있도록 하였다. 이를 위해 각종 연수와 워크숍, 녹음 작업, 프로그램 협의회, 전문가 검토작업 등을 통해 다각도에서 연구 과정을 진행하였다. 돌림노래 활용 지도법 연수 리코더 지도법 연수 감각적 감상 연수 알토리코더 활용 연수 스마트 음악 만들기 연수 오르프 악기 연수 음악과 교육과정 워크숍 참여 음악 녹음 작업 음하핫 페스티벌 참여 - 3 -

5 2. 프로그램 적용 수업지도안 제작 (붙임 2) 실제 교육 현장에서 [초등 음악과 무반주가창 중심의 음악 지도 프로그램]에 대한 검토 및 적용을 수업을 통해 진행하였다. 연구회 소속 회원별로 연구 주제 및 프로그램에 적합하 도록 수업을 계획하고, 수업지도안을 짜고 사전 협의를 거친 후 실제 수업을 진행하였 다. 사후 협의회를 통해 수업 적용에서의 시사점을 피드백 하는 과정을 약 10여 차례 반복하여 실시하였다. 연구회 소속 교사는 1학년을 제외한 초등 2~6학년 전 학년에 고 루 분포되어 있다. 이러한 점 때문에 초등학생의 연령과 음악성 발달과의 관계에 대한 고찰이 함께 이루어졌으며, 각 학년의 음악발달 특성에 맞도록 프로그램을 수정하는데 큰 도움이 되었다. 이렇게 만들어진 수업지도안들은 본 연구회에서 개발한 음악지도 프로그램의 절차에 적합하도록 이루어져 있으며, 현장 교사들에게 예시자료로서 활용 될 수 있다. 교사 재 량에 따라 다양한 방법으로 프로그램을 변형하여 적용이 가능하다. 음정 공부(코다이 손기호) 랄랄라 음악놀이 리코더 지도법 적용 신체 타악기 활동 오르프 악기 활용 기악 수업 소고와 전래 놀이 음악 기차 놀이 음악으로 따뜻한 교실 만들기 음악에 맞추어 자기 소개 (음악+국어 재구성) - 4 -

6 3. 아름답고따뜻한교실을위한동요작곡 ( 붙임 3) 연구회회원들이연구를진행하며아쉬웠던점은, 돌림노래나무반주가창지도에활용하기좋은곡이생각만큼많지않다는점이었다. 특히돌림노래는화음진행이반복되면서도아름다운화음을느끼도록하는것이중요한데좋은곡이많지않았다. 또한, 교과서제재곡들중일부는음악발달단계에부적합하거나, 아이들의생활과는동떨어진내용이라서음악성과흥미두가지측면에서적합하지않았다. 따라서음악발달단계에적합한음악적가치가있으며, 아이들의생활과연계되어아이들이흥미를가지고부를수있는좋은노래를찾는작업이필요했다. 다양한내부연구와리서치작업을거쳐서, 가치있는좋은곡을선정하였으며, 또작곡이나편곡을통해실음중심의수업에적합한곡을만들어내는작업도함께이루어졌다. 아이들이직접쓴글을가사로하여서아동생활과관련이있도록하였으며, 학년에적합한수준으로곡을만들었다. V. 기대되는효과 본연구회의활동을통해기대할수있는효과는다음과같다. 첫째, 2015 개정음악과교육과정에서실음중심의음악활동의중요성을알고음악적역량을높일수있는지도방안을마련하는데도움을줄수있을것이다. 둘째, 실음중심의음악활동별프로그램의활용을통해학생들이음악을생활화하는데도움을줄수있을것이다. 셋째, 교실에서쉽게적용가능하도록개발된프로그램을통해현장교사들과아이들모두에게음악적아름다움을경험하도록하며, 이과정에서아름답고따뜻한교실을만들수있도록할것이다. Ⅵ. 제언 본연구의결론을토대로다음과같이제언하고자한다. 첫째, 현장에서실음중심의음악수업이이루어지기위해서는지속적인교사의관심과노력, 그리고이를뒷받침할지원이필요하다. 둘째, 음악수업은정해진교과음악시간에만이루어지는것이아니다. 창체시간이나짜투리시간을활용함으로서따뜻한학급분위기를만들수있을것이다. 셋째, 즐거운음악시간에서더나아가배움이이루어지는수업에대한고민이필요하다

7 붙임 1 초등음악과무반주가창중심의음악지도프로그램 1. 왜 무반주가창이효과적일까? 가. 초등학교음악교육의목적다양한음악활동을통해음악의아름다움을경험하고, 음악성과창의성, 음악의역할과가치에대한안목을키움으로써음악을삶속에서즐길수있도록한다. 헝가리음악가 졸탄코다이 : 목소리는모든사람에게주어진자연적인악기, 노래부르기는어린이의본능적언어이다. 나. 실음에집중노래를배우는과정에서악기없이목소리로서로를만날때, 아이들은교사에게, 교사는아이들에게더집중할수있다. 서로에게집중하게되면소리에도더집중하게되어음정과박자의민감한부분을더빨리알아차릴수있으며, 이는교사에게도아동에게도더음악적인아름다움을만들어내도록하는데도움이된다. 다. 악기기능이불필요 무반주가창지도를활용하면악기기능이필요없이, 교사의목소리가교재가된 다. 이는가장음악적이며가장교육적인방법이다. 2. 노래배우기, 시작과지도법처음노래를배울때는 따라부르기 에의한방법을활용하는것이좋다. 이때반주가있어도되지만, 되도록반주보다는교사가무반주로직접노래를부르며아이들이따라할수있도록하는것이좋다. 가. 전체따라부르기 8 마디이하의짧은악곡은처음부터끝까지전체를들은후바로따라부를수있도록한다. 나. 부분따라부르기. 노래가 8마디이상이거나음정이복잡할경우아동이따라할수있을만큼노래를분절하여불러주고따라부르도록한다. 분절된부분이짧을수록아동들이더쉽게배운다. 예를들어만약 4마디를불러주고따라부르도록하였는데음정이나박자가특정부분에서계속틀린다면, 그부분만반복적으로따라부르도록한후잘하게되면다시 4마디전체를부르도록하는것이효과적이다. 다. 악보보며부르기 무반주가창지도는악보없이교사를보며배우는것이효과적이다. 그러기위해 - 6 -

8 서는음악성발달단계에비추어보았을때아동이반복하며외울수있을정도의길 이여야한다. 하지만교과서제재곡이나일부복잡하고긴곡을하게되는경우에는 악보를보고할수도있다. 3. 가창지도프로그램 워밍업 - 자세 - 호흡 - 발성 리듬 - 음정 - ( 화성 ) - 노래 가. 워밍업 지도방법 1 몸풀기 세부내용 허리를바로세워등과배의근육을당기고, 어깨를돌려근육을풀어준다. 2 목풀기목을좌우로돌리고, 충분히스트레칭함. 3 입술입을크게벌리고, 입술을부르르르떨어줌. 4 혀풀기긴장을풀고 rrrr 발음으로굴리는연습을함. 나. 자세 심상 1 물호스처럼 2 노래하는나무 3 용수철처럼 4 머리에실을매달아 지도방법 좋은자세의필요성! 호스를구부리면물이어떻게될까? 호스를바르게펴면? 호스중간을꽉잡고물을세게틀면? = 공기가성대를통과하는과정과비교하여소리의질, 성대에무리가가는상황등에대해이야기 내몸 = 나무눈을감고바람에흔들리는동작을통해몸의긴장풀기이때, 발은땅에박혀있는뿌리와같다. 계속서있다보면다리에힘이들어가몸에긴장을줄수있다. 용수철처럼무릎을유연하게유지하도록한다. 머리끝이실에매달렸다고상상하여, 잡아당겨보기실제머리카락끝을잡아당겨보는것도효과있음 소중한악기인내몸과소리의재료인공기가드나드는통로를일자로만들어주는것이관건. 허리 를펴고턱을당기는것이기본자세이다

9 다. 호흡 소리는공기의진동. 좋은소리를내려면 공기의드나듬 을잘조절해야!!! 심상 1 풍선불기아마존 2 원주민 3 강아지흉내꽃향기를 4 마시듯 지도방법 풍선불때의배움직임을스스로또는 2인 1조로관찰하며호흡의원리를익힐수있다. 연습하면호흡량도늘어남. 아마존의원주민이되어독침을쏜다 S( 쓰-) 짧게여러번, 쏠때마다배에힘주기 -> 길게마지막에쓰쓰쓰쓰-아아아아- 발성으로연결할수있다. 손을배에올리고강아지처럼헐떡거리기호흡할때근육의움직임느끼기 내주위에있는좋은꽃향기를마시듯들이마시기 호흡을조절하는연습을하려면 < 시간을재자 > - 숨을들이마셨다가 (10 초 ) 잠깐참고 (1 초 ) S 로조금씩내쉬기 (10 초 ) - 긴문장이어말하기 등의호흡놀이를해보는것도좋다. 라. 발성 지도방법 1 허밍비성만들기 2 ( 시각화 ) 아마존원주민 에서 3 발성 ( 진성 ) 으로연결 아마존원주민 에서 4 발성 ( 가성, 비성 ) 으로연결 5 음정으로연결 세부내용허밍하며얼굴만져보기 진동느끼기소리는진동에의해발생코두드리며밍밍밍밍맹맹맹맹몽몽몽몽뭉뭉뭉뭉미 ~ 목으로 아 ~ 해보고코에집중하여 미 ~ 해보기 -음 ~ 밍 ~ 앤몽 ~ 앤 ~ -음 ~ 맹 ~ 앤멍 ~ 앤 ~ -맛있겠다 ~ 서프라이즈 ~ ( ᅡ 발음시입크게벌리기 ) 쓰쓰쓰하 ~ 쓰쓰쓰. 하하하 ~ 쓰 를한번하고 2 번째 쓰 에서자연스럽게 쏘 라 는발음으로옮겨가며발성. 발성은가성 ( 비성 ) 으로. 1 쓰쓰쏘쏘 2 쓰쏘쏘쓰 3 쏘쏘쓰쓰 1 에서 3 으로옮겨가며호흡없이바로발성할수있게연습 독침호흡법없이바로발성. 쏘 를길게해주면서크레센도 로점점강하게끝까지음을끌어준다. 한번이되면연속으로 두번, 세번, 네번으로늘린다. 아아아아아 ( 솔파미레도 ) 피아노반주없이반음씩올리며 ( 조바꿈 ) 음정연습 - 8 -

10 마. 박자와리듬박자과리듬에대한연습은음정지도에앞서별개의교육으로충분히이루어져야한다. 그시작은신체동작을통한리듬익히기이다. 이후다양한악기를사용하거나말리듬등으로확장된다. 내용 1 박과박자공, 풍선 2 심상놀이신체박자 3 표현선생님처럼 4 ( 모방 ) 5 리듬돌림노래리듬전달 6 놀이리듬이름 7 정하기 8 노래와함께 설명음악을들으며음악에맞추어걷거나뛰어본다. 이를통해박과박자에대한개념을익힌다. 공이나풍선을들고있다고생각하고음악에맞추어바닥에튀기거나친구에게주고받는다. 각자하나씩의공으로해도좋고공의개수를줄여모둠별 / 분단별 / 반별로주고받는활동도좋다. 몸의다양한부위를사용하여박자를표현해본다. 이때작은소 리가나거나아예소리가없는표현도가능하다 (ex 반짝반짝 ) 강박과약박을구분하여표현해본다. 교사가손뼉을치거나리듬악기로치는리듬을학생들이똑같 이따라한다. 익숙해지면돌아가며선생님이되어본다. 앞선모방활동의발전단계로서교사가치는리듬을아동들이 한마디뒤에서연속적으로따라친다. 팀을나누어한줄로선뒤제일처음친구에게교사가리듬꼴 을제시해주면그다음친구에게말을하지않고등에두드리 는방법으로리듬을전달한다. 마지막친구가정확하게리듬을 칠수있으면된다. 코다이는타, 티등으로리듬이름을정하여사용하였는데, 이를 활용하여도좋으며, 아이들이스스로리듬이름을정하여도좋다. ex) 온음표 = 파인애플, 2분음표 = 사과, 4분음표 = 배정박에박수치며노래하기 엇박에박수치며노래하기 노래가사대로박수치며노래하기 바. 음정연습 ( 코다이손기호활용 ) 손동작자체보다음정연습을위한보조장치임을인식하여정확한동작에집 착하지말것

11 사. 화성지도단계 내용 1 말리듬 2 지속음 3 ( 보르둔 ) 4 가락오스티나토메아리노래 5 ( 에코송 ) 짝노래 6 ( 파트너송 ) 7 돌림노래 8 ( 데스칸트 ) 9 2부합창 설명리듬오스티나토를활용한말리듬놀이박자, 리듬, 음정이되어야그다음단계인화성으로갈수있음. 한성부가한음정을길게끌어주며노래와의화음감을느낀다. 변화하는노래의가락과지속되는하나의음이여러형태의화음을만들어내면서다양한소리의어울림을경험하게한다. 가락오스티나토의한종류로서본격적인가락오스티나토를도입하기 전에할수있는활동이다. 1 도와 5 도가반복되며리듬감과화음감을함께느낀다. ( 도솔도솔도솔...) 리듬오스티나토에음정을넣어반복. 이때의음정또한 1 도, 5 도혹은 3 도이내에서곡과어울리도록구성. 같은선율을두개의그룹이묻고대답하는형식으로부르는것. ex) 우정두개의서로다른노래를함께부르는것. 이때반드시두노래는화음 구조가같아야불협화음이생기지않는다. ex) 봄바람 / 작은별, 겨울나무 / 어머님은혜한개의가락을시차를두고다른사람이모방하여노래한다. 반복되는 화음구조의곡이돌림노래가될수있다. ex) 안녕, 동네한바퀴, 음악은영원히원래의선율보다높게불리어지는대선율. ex) 종소리하나의주선율과화음을이루는부수적성부를이루는노래. 초등학교음악가창영역에서가장마지막단계로서, 위의활동들이충분 이이루어져아동의음정감과화음감이발달한상황에서시도해야좋은 효과를거둘수있음. * 순서는절대적이지않으며, 제재곡의난이도나학생음악발달단계에맞게바꾸어적용가능

12 4. 돌림노래변형예시 ( 동네한바퀴 ) 가. 말리듬 ( 리듬오스티나토 ) 말리듬은오르프음악교수법중음악기초에서가장중요한방법중하나이다. 이보다앞선단계는신체리듬동작인데, 걷기, 뛰기, 깡총뛰기, 박수, 발구르기, 무릎치기등다양한방법을활용한다. 말리듬과신체리듬을함께적용할수있다. 같은말리듬을끝까지반복할수도있고, 중간에변화를주어도좋다. 다만지나치게복잡하지않고단순화하는것이오히려리듬감을익히는데도움이된다. 나. 지속음 사실 동네한바퀴 에는지속음이효과적이지않다. 지속음은화음구조가반복되면서도한마디안에서는한화음이유지되는형태에더적합하다. 동네한바퀴 는짝수와홀수마디의화음구조가반복되기는하지만, 짝수마디가 7도에서 1도로변화하여하나의지속음을사용하게에적당하지않다. 그래서홀수마디에서는지속음을사용하고홀수마디에서는오스티나토와신체리듬 ( 박수 ) 를함께사용하도록변형하였다. 다. 보르둔

13 보르둔은가락오스티나토의한종류로서 1 도와 5 도음정을위주로반복되는아랫성부반주의형태이 다. 화음감과함께리듬감이느껴지므로음악적아름다움을배가시켜주는좋은방법이다. 라. 가락오스티나토 가락오스티나토도대부분의경우 1도와 5도화음을위주로만들수있는데, 약박에서의경과음정도는문제가되지않는다. 가락오스티나토를활용하기좋은악곡은첫째, 5음음계로된곡둘째. 1도화음으로반주가가능한곡, 셋째. 1도 5도화음으로번갈아반주가가능한곡 ( 보르둔 ) 이다. 우리음악은창작국악을제외하면대부분 5음음계로이루어져있으므로다양한형태의가락오스티나토와돌림노래를적용하기가용이하다. 마. 메아리노래 메아리노래는선행성부가부른부분을뒷성부가똑같이따라부르며대답하는듯한형태로노래하게 된다. 우리음악에서매기고받는형식과유사하다. 따라부르는경우화성이달라지지않는다면선행성 부는마지막음을길게끌어주어지속음의화성효과를볼수도있다. 바. 돌림노래 돌림노래는곡에대한연습이충분히되어제창으로할수있을때시도해야한다. 되도록악보를보기보다교사를보거나서로를보면서화음을경험할수있도록해준다. 교사는각파트들이처음시작하는부분에손이나고개, 눈빛등을통해반드시신호를주어야한다. 처음에는아동들이제창을하고교사가혼자서작게돌림노래를하여, 아동들이돌림노래의화음을먼저느껴보도록한후에, 아동간에조를나누어돌림노래를하는것이좋다

14 붙임 2 프로그램적용수업지도안 ( 예시 ) 2 학년교수ㆍ학습계획안 ( 가을바람노래에어울리게표현하기 ) 주제 가을바람노래에어울리게표현하기 학반 2학년 반 수업자 윤 제재 가을바람살랑 차시 8/40 장소 2- 교실 성취기준 가을의모습과느낌을창의적으로표현한다. 수업 표현놀이수업전체학습, 모형중심수업방법모둠학습모형 학습목표 가을바람 노래에어울리게표현할수있다. 쪽수 교과역량심미적감성역량 단계 ( 시량 ) 준비하기 (5 ) 학습내용 동기유발 학습문제찾기 학습문제확인하기 교사 T. 가을바람을생각하면무엇 이떠오르나요? T. 떠오르는것을신체로표 현해봅시다. T. 이번시간에어떤공부를 해보고싶나요? 공부할문제안내하기 교수 학습활동 아동 S1. 나뭇잎이굴러가는것이 떠오릅니다. S2. 살랑살랑머리카락이날 리는것이떠오릅니다. 가을바람을생각하면떠오르 는것을신체로표현하기 S1. 가을바람에어울리게노래 를불러보고싶습니다. S2. 노래에어울리게표현을 해보고싶습니다. 공부할문제확인하기 가을바람 노래에어울리게표현하기 자료 ( ) 및유의점 ( ) 인성 ( ) 가을바람을떠올리며간단하게동작으로표현해보도록한다. 탐색하기 (5 ) 리듬익히기 T. 가을바람 노랫말을읽어 봅시다. T. 어떤장면이떠오르나요? T. 가을바람 노랫말을말리 듬으로읽어봅시다. 말 4 4 살 랑 살 랑 살 랑 리듬 가을바람 노랫말읽기 S1. 가을바람에나뭇잎이굴러 가는장면이떠오릅니다. S2. 빨갛고노란잎들이떠오 릅니다. 4 4 단 풍 잎 확대악보

15 단계 ( 시량 ) 학습내용 교사 교수 학습활동 아동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 인성 ( ) 피아노건반 노랫말에어울리게노래부르기 T. 가을바람을생각하며노래를불러봅시다. T. 단풍잎 과 은행잎 은어떻게불러야할까요? T. 단풍잎 과 은행잎 에주의하며노래를다시불러봅시다. 가을바람노래부르기 S. 짧게끊어서불러야합니다. 가을바람노래부르기 표현놀이하기 (25 ) 기본박에맞추어노래부르기 리듬악기로표현하기 T. 기본박에맞추어박수를 쳐봅시다. 기본박에맞추어박수치며 노래부르기 노랫말 살랑 살랑 살 랑 박수치기 합장박수 합장박수 합장박수 합장박수 T. 모둠토의를통해노랫말과 리듬꼴에어울리는리듬악기 와연주방법을선택하여연 주해봅시다. T. 모둠에서정한대로연주해보 며노래를불러봅시다. 노랫말과리듬꼴에어울리는 리듬악기와연주방법토의하 여연습하기 리듬악기연주하며노래부 르기 같은악기라도연주방법에따라느낌이다르므로다양한악기의음색과연주방법을탐색한후창의적으로리듬을표현할수있도록한다. 마라카스, 에그셰이커, 작은북, 캐스터네츠, 탬버린, 트라이앵글등 경청, 협동 학습내용정리 T. 이번시간무엇을공부했습니까? S. 가을바람노래를부르고노래에어울리게표현해보았습니다. 느낌나누기 (5 ) 차시예꼬 T. 오늘공부하면서알게된점, 느낀점, 실천할점이있으면짝과함께이야기나눠봅시다. 알게된점, 느낀점, 실천할점을짝토의로이야기나누기 T. 다음시간에는노랫에어울 리게신체표현을해보겠습니 차시예고확인하기 다

16 2 학년교수ㆍ학습계획안 ( 악기와몸으로노래에어울리게표현하기 ) ( 즐거운생활 ) 과교수 - 학습계획안 무정초등학교 일시 2017 년 10 월 19 일 ( 목 ) 학습자 2 학년 반지도교사박 교과통합교과 ( 즐거운생활 ) 학습주제가을바람살랑 단원 ( 차시 ) 성취기준 2 즐 가을의모습과느낌을창의적으로표현한다. 수업모형 핵심역량 수업소개 표현활동모형 창의적지식정보심미적의사소통사고처리역량감성능력역량 자기관리역량 수업흐름요약, 수업자의의도 2. 가을아어디있니 (8/40) 장소 2 학년 반교실 공동체능력 학습 자료 학생 교사 교과서, 리듬악기 ( 작은북, 심벌즈, 캐스터네츠. 탬버린 ) 붙임자료, 교과서, 컴퓨터자료 가을바람살랑노래를듣고가사를생각하며, 친구들과협동하여리듬치기를연습하고 몸과악기를이용하여가을을표현한다. 단계 ( 시간 ) 준비하기 (5 ) 학습내용 동기유발 학습활동 동기유발하기 가을바람을맞아봅시다. 어떤느낌이드나요? 학습주제말하기 이번시간에는어떤활동을하게될것같나요? - 가을바람이시원합니다. - 바람이손가락사이로들어와간지럽습니다. 등 - 가을바람과관련된활동을할것같습니다. 유의사항 ( ) 및자료 ( ) 인성교육실천덕목 ( ) 가을바람이몸에닿는느낌, 향기, 맛등다양한감각을통해가을바람을느껴보도록안내한다. 탐색 하기 (10 ) 학습문제 파악 학습활동 안내 노랫말을 살펴보고 노래를듣고 따라부르기 학습문제확인하기 가을바람 노래를부르고 악기와몸으로노래에어울리게표현해봅시다. 학습활동안내하기 < 활동 1> 노랫말을살펴보고노래를듣고따라부르기 < 활동 2> 리듬악기로리듬치기 < 활동 3> 노랫말에어울리게신체표현하기 < 활동 1> 노랫말을살펴보고노래를듣고따라부르기 가을바람의느낌을떠올리며 노랫말읽기 가을바람 노랫말을읽어봅시다. 어떤장면이떠오르나요? - 가을바람에나뭇잎이굴러가는장면이떠오릅니다. 가을바람 리듬익히기

17 표현놀이하기 (20 ) 정리하기 (5 ) 가을바람 노랫말을말리듬으로읽어봅시다. 리듬 말 4 4 살 랑 살 랑 살 랑 4 4 단 풍 잎 가을바람 노래를듣고따라부르기 가을바람을생각하며노래를들어 -신나고즐겁습니다. 봅시다. 어떤느낌이드나요? -경쾌합니다. 반주에맞추어노래를따라불러봅시다. 단풍잎 과 은행잎 은짧게끊어서불러야합니다. 주의하며다시불러봅시다. 노랫말을바꾸어노래를불러봅시다. 리듬악기로 < 활동 2> 리듬악기로리듬치기리듬치기 기본박에맞추어박수치기 기본박에맞추어박수를쳐봅시다. 노랫말에 어울리게 신체 표현하기 느낌 나누기 노랫말 살랑 살랑 살 랑 박수치기 합장박수 합장박수 합장박수 합장박수 리듬악기를이용하여리듬치기하기 가을바람이불어오는모습을상상하며리듬악기로연주해봅 시다. 교과서에제시된리듬에어울리 - 살랑살랑살랑 은바람이부는모는악기는어떤것일까요? 습이니까작은북으로약하게두드리면어울릴것같습니다. - 단풍잎 은끊어서불러야하므로심벌즈로연주하면좋을것같습니다. 등 < 활동3> 노랫말에어울리게신체표현하기 노랫말을생각하며가을바람을몸으로표현하기 살랑살랑불어오는가을바람을 -바람처럼스카프를들고달려가면어떻게표현할까요? 좋겠습니다. -두손을높게들고바람처럼하늘거리면좋겠습니다. 등 바람에뱅글뱅글도는단풍잎을몸으로표현해봅시다. 우리몸과주변의다양한물건을이용하여가을바람을표현해봅시다. 활동후느낌나누기 가을바람을가장잘표현한친구를찾아칭찬해줍시다. 가을바람을여러가지악기와 -소리와몸짓으로표현하니더몸으로표현해본느낌은어떠실감나고재미있었습니다. 등 건강박수방법은지도서 167쪽도움자료를참고한다. 같은악기라도연주방법에따라느낌이다르므로다양한악기의음색과연주방법을탐색한후창의적으로리듬을표현할수있도록한다

18 차시예고 했나요? 차시예고 다음시간에는도서관에서지켜야할일을알아보고책갈피를만들어보겠습니다. 다음시간에는도서관에서지켜야할일을알아보고책갈피를만들어보겠습니다. 판서계획 2. 가을아어디있니 공부할문제 : 가을바람 노래를여러가지방법으로표현해봅시다. 4 4 살 랑 살 랑 살 랑 4 4 단 풍 잎 평가계획 1) 평가목표 가을의모습과느낌을노래에맞게표현할수있는가? 2) 평가내용및평가수준, 평가방법 성취기준성취수준평가방법가을의모습과느낌을악기와몸으로노래에어울상가을의모습과느낌리게창의적으로표현할수있다을노래에어울리게가을의모습과느낌을악기와몸으로표현할수있중관찰평가창의적으로표현한다. 다. 가을의모습과느낌을악기와몸으로노래에어울하리게표현하지못한다

19 3 학년교수ㆍ학습계획안 ( 소리의어울림을느끼며돌림노래부르기 ) 1. 본시교수학습계획 단원명 7. 안녕차시 1/2 본시주제 소리의어울림을느끼며돌림노래부르기교과서 22~23 쪽 학습목표 소리의어울림을느끼며돌림노래를부를수있다. 협력학습전략 핵심인성역량 학습모형 가창중심교수 학습모형 수업전략 학습의흐름 학습자료 문제찾기 자기탐색 자기학습 자기발전 확인및평가 교사 지휘봉, 우드블록, 화이트보드, PPT, 실로폰, 활동안내카드 학생 보드마카펜 단계 ( 시간 ) 문제 찾기 (10 ) 학습요소 전시 학습 상기 학습문제 확인하기 학습활동 탐색하기 학습활동 인지하기 교사활동 교수 - 학습활동 학생활동과예상반응 T. 지난음악시간에배운곡을불러 꼭꼭숨어라 와 왕거미 를부른다. 봅시다. T. 꼭꼭숨어라 와 왕거미 에서알 S1. 일정한박자를알수있었습니다. 수있는것은무엇이었나요? T. 다음악보를보고이번시간에 공부할내용을생각하며악보를살 공부할내용이무엇인지생각해 S2. 소리의어울림을알수있었습니 봅시다. T. 이번음악시간에어떤공부를할 S1. 1, 2 이무엇인지알아볼것것같습니까? 같습니다. 공부할문제제시하기 다. 펴본다. S2. 기호들의특징을알고다함께 노래부를것같습니다. 공부할문제확인하기 소리의어울림을느끼며돌림노래를불러봅시다. T. 공부할문제와관련해서어떤활 S1. 1, 2 의특징을알아보고싶동을하고싶나요? 습니다. 학습활동안내하기 돌림노래뜻알기 S3. 다른가사로바꾸어소리의어울림 을느끼며노래하고싶습니다. 인성 소통과공감 : 친구들의발표를들 S2. 안녕 의계이름을익혀보고싶습으며서로니다. 의생각 학습활동확인하기 소리의어울림을살려돌림노래부르기 자료 ( ) 및유의점 ( ) 지휘봉 돌림노래악보 학생들에게생각할시간을주고자유롭게발표할수있는분위기를조성한다. 공유하기 붙임자료 3 점 ( 활동안내카드 ) 학생들의의견을반영한학습활동을안내하여본수업의흐

20 창의적으로가사바꾸어돌림노래부르기름을인지하게한다. 기호의특징파악하기 T. 안녕 을듣고기호 1, 2 의특징이무엇인지발표해봅시다. S1. 1 에서노래가처음시작되고 2 부터노래가반복됩니다. 자기탐색 (5 ) 자기학습 (10 ) 자기발전 (10 ) 확인및평가 (5 ) 돌림노래뜻알기 안녕 노래익히기돌림노래의특징살려부르기모둠별로가사만들기모둠별가사로돌림노래부르기공부한문제확인하기느낀점말하기차시예고 T. 한모둠이먼저노래를부르고다른모둠이같은노래를뒤따라부르는노래를무엇이라고할까요? T. 안녕 을한마디씩듣고따라불러봅시다. T. 안녕 의계이름을모둠별로찾아봅시다. T. 안녕 을두마디씩번갈아불러봅시다. T. 안녕 과같은음높이의다른가사를동시에불러노래해봅시다. T. 안녕 을돌림노래로불러봅시다. T. 돌림노래를부를때주의할점이무엇일까요? T. 소리의어울림을생각하며노래해봅시다. T. 모둠별로 안녕 노래에어울리는재밌는가사를만들어봅시다. T. 모둠별로만든가사를붙여돌림노래를불러봅시다. T. 이번음악시간에무엇을배웠는지말해봅시다. T. 이번음악시간에활동을하며느낀점은무엇입니까? T. 이것은무엇입니까? T. 다음시간에는실로폰으로돌림 S2. 같은노래가다르게시작되어동시 에불리게하는기호인것같습니다. S. 돌림노래라고합니다. 음정을생각하며듣고따라부른다. 음의높이를떠올리며모둠원과의 논하여계이름을찾는다. 팀을나누어두마디씩번갈아노래 부른다. 일정한박자를생각하며같은음높 이의다른가사를동시에부른다. 돌림노래의특징을생각하며돌림노 래를부른다. S1. 다른모둠과소리가잘어우러지 게노래불러야합니다. S2. 다른모둠보다소리가너무크지 않게불러야합니다. 소리의어울림을느끼며노래한다. 화이트보드에모둠별로창의적인노 랫말을만들어적는다. 안녕 노래와같은음정에모둠별로 만든가사를붙여돌림노래를부른 다. S1. 돌림노래를배웠습니다. S2. 소리의어울림을생각하며돌림노 래를불러보았습니다. S3. 가사를바꾸어창의적으로돌림노 래를불러보았습니다. S1. 한노래로시작을다르게하여 동시에부르며소리가아름답게 어우러지는것을느꼈습니다. S2. 다른돌림노래도배워보고싶어 졌습니다. S. 실로폰입니다. 다음시간에공부할내용이무엇인 협력과참여 : 적극적태도로모둠활동에스스로참여하여모둠과제수행하기 계이름 PPT 교사와함께기본음정을확인한다. 우드블록 일정한박자를인지하며노래하도록유도한다. 소리의어울림을느끼며노래할수있도록격려한다. 화이트보드, 보드마카펜 모둠별로 창의적인가사를만들도록독려한다. 교사와함께배운내용을정리한다. 실로폰 다음내용을 차시예상

21 노래에어울리는화음반주를 해보겠습니다. 지생각하며듣는다. 할기회를준다. 2. 판서계획 7. 안녕 소리의어울림을느끼며돌림노래를불러봅시다. 돌림노래뜻알기 소리의어울림을살려돌림노래부르기 창의적으로가사바꾸어돌림노래부르기 3. 평가계획 가. 평가목표 3학년수준의음악요소및개념을이해하며노래부를수있는지를평가한다. 화음을느끼며돌림노래를부를수있는지평가한다. 나. 성취기준및성취기준 성취기준성취수준평가방법 3 학년수준의음악요소및개념을이해하며노래부를수있다. 상 중 하 3학년수준의음악요소및개념을매우잘이해하며악곡의특징을잘살려노래부를수있다. 3학년수준의음악요소및개념을이해하며노래부를수있다. 3학년수준의음악요소및개념은이해하나노래부르기는다소어려움이있다. 실기, 관찰 참고문헌 교육부 (2017), 초등학교음악과교사용지도서

22 3 학년교수ㆍ학습계획안 ( 신체표현하며노래부르기 ) 1. 교수ㆍ학습계획안 주제신체표현하며노래부르기학반 3 학년 반수업자김 제재솜사탕차시 2/2 장소영어실 B 성취기준 학습목표 제재곡에어울리는신체표현을하며노래부를수있다. 노랫말에어울리는신체표현을하며노래부를수있다. 수업모형 가창중심수업모형 수업방법 쪽수 교과역량 토의학습협력학습음악적소통역량, 자기관리역량 단계 ( 시량 ) 학습내용 교사 교수 학습활동 아동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 인성 ( ) 감각적감지 (5 ) 제재곡부르기 학습문제찾기 T. 몸풀기를해봅시다. S 교사의신호에따라몸풀기 신체스트레칭, 입크게벌리기, 목소리가다듬기 T. 바른자세로솜사탕노래를불러볼까요? T. 손뼉으로일정박을치며노래불러봅시다. T. 이번시간에무엇을공부하면좋을까요? 학습문제판서하기 S 제재곡을부른다. S 손뼉을치며노래부른다. S 1 노랫말을동작으로나타내보고싶습니다. S 2 모둠별로재미있는동작을만들어노래불러보고싶습니다. 학습문제확인하기 학습문제확인하기 노랫말에어울리는신체표현을하며노래불러봅시다. 색분필 기초기능파악 (10 ) 신체표현하기 신체표현하며노래부르기 T. 교과서에제시된신체표현을시범보이겠습니다. T. 첫째단을부르며함께신체표현해봅시다. T. 둘째단은이렇게표현해보는건어떨까요? T. 모둠을나누어한모둠은노래를부르고다른한모둠은신체표현을하겠습니다. T. 준비된무둠은나와서발표해봅시다. S 교사의시범을본다. S 첫째단을부르며신체표현한다. S 둘째단까지신체동작을따라한다. S 노래하기, 신체표현하기모둠을정한다. S 노래하기, 신체표현하기를모둠발표한다. 노래부르기 -신체표현하기를번갈아가며할수있도록한다. 둘째단까지만부르는것으로한다

23 단계 ( 시량 ) 학습내용 교사 교수 학습활동 아동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 인성 ( ) 표현방법탐색 (15 ) 창의적표현 (5 ) 새로운신체표현만들기 알맞은빠르기로제재곡부르기 T. 모둠별로셋째단과넷째단의노랫말에맞는신체표현을만들어봅시다. T. 모둠별로자신이만든신체표현을발표해봅시다. T. 발표를보고표현이잘된부분, 재미있는부분에대해이야기해봅시다. T. 제재곡의빠르기를다르게하여노래불러봅시다. T. 어떤빠르기로부를수있을까요? T. 솜사탕곡은빠르게, 매우느리게불러봅시다. S 모둠별로교사와연습한것을참고로창의적으로신체표현한다. S 1~6 모둠이발표를하고다른모둠의발표를보고듣는다. S 1 나들이갈때 부분에서모두손잡고뛰는부분이재미있었습니다. S 2 솜사탕을뱅글뱅글돌아가며표현한부분이멋있었습니다. S 1 보통빠르게가있습니다. S 2 아주빠르게입니다. S 3 느리게입니다. S 4 매우느리게입니다. S 제재곡을빠르게, 매우느리게로불러본다. 도전, 배려, 소통 토의학습, 협력학습 발표를감상하는학생들이노래를함께부르는것도좋다. 음악반주 존중 과정중심평가 T. 빠르기가달라지니곡의느낌이어떻게변했나요? S 1 빠르게부를때는신이나서더빠르게부르고싶어졌습니다. S 2 느리게부르니까곡이약간지루하게느껴집니다. 학습정리 T. 이번시간에무엇을공부했나요? S 1 솜사탕노래에맞는신체표현을해보았습니다. S 2 알맞은빠르기로노래를불러보았습니다. 내면화 (5 ) T. 여러가지활동을하면서 S 1 다른모둠의다양한신체느낀점을말해볼까요? 표현을볼수있어서재미있었습니다. S 2 몸을움직이며노래부르니까더신이났습니다. S 3 다른노래들도이렇게신체표현을해보고싶다는생각이들었습니다. S 4 빠르기를다르게부르니곡 의느낌이달라졌습니다.

24 단계 ( 시량 ) 학습내용 교사 교수 학습활동 아동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 인성 ( ) 내면화 T. 솜사탕곡에어울리는빠르기로노래를불러보겠습니다. 신체표현을하며불러도좋겠습니다. S 함께 보통빠르게 노래를신체표현을하며부른다. 차시예고 T. 다음시간에는 퐁당퐁당 노래를불러보겠습니다. 차시학습을확인한다. 2. 판서계획 1. 노래로하나되어 솜사탕 노랫말에어울리는신체표현을하며노래불러봅시다. 3. 평가계획 성취기준평가영역성취수준평가방법평가시기 노5~6 학년수준의음악및개념을이해하며노래부를수있다. 표현 감상 즐겁게노래를부르며신체표현을창의적으로상한다. 중노래를부르며신체표현을할수있다. 하부분적으로노래부르며신체표현을한다. 상가사를이해하며즐겁게발표를감상한다. 중가사를이해하며발표를감상한다. 하가사를부분적으로이해하며발표를감상한다. 상모둠활동과발표에적극적으로참여한다. 관찰, 상호평 가 자기평 가 학습 활동중 생활화 중모둠활동과발표에참여하는태도가양호하다. 하모둠활동참여에참여하는태도에주저함이있다

25 3 학년교수ㆍ학습계획안 ( 차례가기와뛰어가기가락을구별하며노래부르기 ) 1. 교수ㆍ학습계획안 주제 차례가기와뛰어가기가락을구별하며노래부르기 학반 3학년 4 반 수업자 최 제재 옥수수하모니카 차시 1/2 장소 음악실 성취기준 학습목표 단계 ( 시량 ) 감각적감지 (5 ) 음악요소및개념을이해하며노래부를수있다. 차례가기, 뛰어가기가락을구별하며노래부를수있다. 학습내용 교사 동기유발 T. 선생님이준비한오늘의음악선물을들어보세요. T. 이악기에대해아는것을이야기해볼까요? 학습문제찾기 T. 선생님이왜하모니카를연주했을까요? 오늘의노래를들으면서생각해보세요. T. 어떤말, 어떤음, 어떤리듬이들렸나요? T. 여러분이방금들은노래의제목을붙인다면어떤걸로할것같습니까? T. 네, 여러분이붙인제목도훌륭하네요. 오늘배울노래의제목은 옥수수하모니카 입니다. 학습문제판서하기 수업모형 교수 학습활동 가창중심수업모형 아동 S 선생님하모니카연주감상하기 S 1 악기이름은하모니카입니다. S 2 하모니카연주를직접들은것은처음인데소리가멋집니다. S 제재곡듣기 S 1 하모니카라는말이들렸어요. S 2 아기가옥수수로하모니카를만들었다고했습니다. S₃ 도레미파솔라시도 가들렸습니다. S₄ ( 손뼉으로리듬을치며 ) 이런리듬이들렸습니다. S 1 아기와옥수수 로하고싶습니다. S 2 옥수수로만든하모니카 가좋을것같습니다. 학습문제확인하기 수업방법 쪽수 교과역량 토의학습협력학습음악적소통역량, 자기관리역량 자료 ( ) 및유의점 ( ) 인성 ( ) 교사의하모니카연주 제재곡음원 기초기능파악 (5 ) 학습문제확인하기 가사내용알아보기 ( ) 가락을구별하며노래불러봅시다. T. 노랫말을천천히읽어봅시 S 노랫말을정확한발음으로다. 읽는다. T. 노랫말을읽고떠오르는장 S 1 아기가옥수수로하모니카면이나느낌을이야기해봅를만들어노는장면이떠오시다. 릅니다. S 2 소리가안나도옥수수하모니카를가지고노는아기를상상해보니귀엽습니다. 판서 ( 괄호안의붙임자료는나중에제시 ) 확대악보

26 단계 ( 시량 ) 학습내용 소리내기 제재곡익히기 교사 T. 바른자세와호흡으로아름다운소리를내봅시다. T. 옥수수하모니카 에서가장많이나오는음표는무엇입니까? 교수 학습활동 아동 S 바른자세와호흡으로아름다운소리를낸다. S 1 8 분음표입니다. 자료 ( ) 및유의점 ( ) 인성 ( ) 노래하기전긴장을풀어주도록한다. 코다이손기호로음정을지도할수있다. T. 선생님이제시하는리듬을읽어봅시다. T. 이번에는리듬을쳐봅시다. S 코다이리듬읽기방법으로제재곡의주요리듬익히기 S 우드블록으로제시된리듬을치며제재곡의주요리듬익히기 우드블록 T. 계이름으로노래불러봅시다. S 계이름으로노래부르기 피아노 표현방법탐색및창의적표현 (25 ) 차례가기가락, 뛰어가기가락알아보기 T. 가사로노래불러봅시다. S 가사로노래부르기 T. 어느부분을다시불러볼까요? T. 악보에서한음씩차례대로올라가는가락을찾아볼까요? T. 이번에는한음씩차례대로내려가는가락을찾아볼까요? S 어려운부분을다시바르게불러본다. S 1 도레미파솔라시도 입니다. S 1 레도시라솔 입니다. 음악적감수성 부분지도로악곡의완성도를높인다. 차례가기가락, 뛰어가기가락신체표현하기 T. 뛰어서올라가는가락을찾아볼까요? T. 뛰어서내려가는가락을찾아볼까요? T. 이렇게차례대로올라가고내려가는가락을 차례가기가락, 뛰어서올라가고내려가는가락을 뛰어가기가락 이라고합니다. T. 모둠별로차례가기가락과뛰어가기가락부분에서적절한신체표현을하며노래를불러봅시다. T. 모둠별로나와신체표현하며노래를불러봅시다. S 1 도미솔도 입니다. S 1 도솔미도 입니다. S 붙임자료를보며차례가기가락과뛰어가기가락이해하기 S 모둠별로모여신체표현하며노래부르기활동하기 S 모둠발표하기 배려 붙임자료 피아노 존중, 경청

27 단계 ( 시량 ) 내면화 (5 ) 학습내용 학습정리 차시예고 교사 T. 이번시간에무엇을공부했나요? T. 여러가지활동을하면서느낀점을말해볼까요? T. 다음시간에는오늘배운노래를기악합주해보겠습니다. 교수 학습활동 아동 S 1 옥수수하모니카 노래를보고불러보았습니다. S 2 모둠친구들과차례가기가락과뛰어가기가락을신체표현하며노래를해보았습니다. S 1 노래부르기의재미를느낄수있었고감동적이었습니다. S 2 친구들과신체표현을연습해서발표하고노래를불러보니더욱재미있었습니다. 차시학습을확인한다. 자료 ( ) 및유의점 ( ) 인성 ( ) 악기및자료정리하기 2. 판서계획 옥수수하모니카 ( ) 가락을구별하며노래불러봅시다. 확대악보 3. 평가계획 성취기준 성취수준 상중하 평가방법평가시기 3~4학년수준의음악및개념을이해하며노래부를수있다. 차례가기가락과뛰어가기가락의개념을이해하여노래와신체표현으로적절하게표현할수있다. 차례가기가락과뛰어가기가락의개념을이해하여대체로적절하게노래와신체표현으로표현할수있다. 차례가기가락과뛰어가기가락의개념을이해하지못하고하노래와신체표현하는데에어려움이있다. 관찰, 상호평가자기평가 학습 활동중

28 4 학년교수ㆍ학습계획안 ( 가락의흐름을표현하며노래하기 ) 주제 가락의흐름을표현하며노래하기 학반 3- 수업자 양 제재 4. 열매를거두며 - 잠자리 차시 2/3 장소 음악실2 성취기준 3~4학년수준의음악요소및개념을이해하며수업노래부르거나악기로연주할수있다. 모형 개념형성수업모형 학습목표 Ÿ 올라가는가락, 내려가는가락, 머무는가락을구쪽수 50-51쪽교과별하며노래부를수있다. 역량 음악적창의 융합사고역량 단계 ( 시간 ) 감각적 감지 (5 ) 기초 기능 파악 (10 ) 학습내용 학습 분위기 조성 동기 유발 ( 짝학습 ) 학습 문제 탐색및 확인 가락선 그려보기 ( 전체 학습 ) 교수 학습활동 교사학생 학습분위기조성하기 T. 몸계이름노래를불러봅시다. 학습동기유발 음악듣고가락선고르기 T. 음악을듣고어떤가락선카드가어울리는지짝지끼리의논하여찾아봅시다. T. 다른가락선은어떻게노래해야 할지예상해보고따라불러봅 시다. 학습문제제시하기 T. 이번시간에는어떤공부를해보 면좋겠습니까? T. 여러분의의견을모아서공 부할문제를정리해보겠습니다. S. 신체표현을하며몸계이름노래를부른다. S. 음높이를생각하여어울리는가락선을찾아본다. S. 자신의생각을짝과함께서로이야기해본다. - 다른가락선의가락진행을예상 해보고따라부른다. 학습문제인식하기 S₁ 가락을연주해보면좋겠습니다. S₂ 가락의흐름을표현해보면좋겠 습니다. 가락의흐름 ( 올라가는가락, 내려가는가락, 머무는가락 ) 을구별 하며노래불러봅시다. 학습활동계획하기 T. 가락의흐름을구별하며노래하기위해서어떤활동을하면좋겠습니까? T. 여러분의생각을모아서활동 을정리하여보겠습니다. 활동 1 가락선그려보기 확대악보에가락선표현하기 T. 확대악보의음표의머리를연결하여가락선을표현하여봅시다. T. 가락선을보고올라가는가락, 내려가는가락, 머무는가락을구별하여봅시다. 학습활동파악하기 S₁ 가락선을그려보면좋겠습니다. S₂ 악기연주를하면좋겠습니다. 가락선을그리며가락의방향에 대해알기 - 선생님의시범에따라칠판으로나와서가락선을표현한다. 자료 ( ) 유의점 ( ) 가락선카드, 음원자료 학생들에게친숙하고흥미를유발할만한짧은음악을들려준다. 판서, 가락의흐름을명료화하여학습문제를인식하도록한다. 확대 악보 제시, 두껍게 표시되는 빨 간펜

29 T. 가락선이올라가는부분은어디입니까? T. 가락선이내려가는부분은어디입니까? T. 가락선이머무는부분은어디입니까? S₁ 도레미솔 부분은올라가는가락입니다. S₂ 도시라솔 부분은내려가는가락입니다. S₃ 라라라 와 레레레 부분은머무는가락입니다. T. 가락선의흐름에주의하며계이름으로노래불러봅시다. S 가락선의흐름을살피며계이름으로노래부른다. 표현방법탐색 (5 ) 창조적표현 (15 ) 가락의 표현 방법 알아보기 가락의 표현 활동하고 정리하기 ( 모둠 학습 ) 정리한 내용 발표하기 활동 2 가락의흐름을몸으로표 현하기 가락의흐름을몸으로표현하며 노래하는방법알아보기 T. 가락의흐름을표현하며노래하는방법에는어떤것이있을지이야기해봅시다. T. 자신이표현하고싶은방법대로자리를옮겨가락표현활동을하도록하겠습니다. T. 가락을표현해본결과에대해이야기나누고학습지에정리해봅시다. T. 제자리로돌아와서정리한내용을발표하여봅시다. S₁ 몸계이름으로표현하면좋겠습니다. S₂ 악기를연주하면좋겠습니다. S₃ 여럿이서계이름을정하여앉거나일어서는높이를달리하며표현하면좋겠습니다. S. 자신이정한방법대로자리를옮겨모둠을이루어함께표현해본다. 토의하기 S. 모둠별로자신의가락을표현해본결과에대해이야기나누며학습지를정리한다. S. 정리한내용을발표하고직접연주해본다. 다양한의견을수용한다. 바닥자리로이동하도록한다. 학습지, 가락악기, 바닥건반 가락의흐름이분명한다양한악곡을제시한다. 내면화 및정리 (5 ) 학습내용정리하기평가하기차시예고 학습정리하기 T. 오늘공부를통해알게된점, 느낀점, 실천할점을발표해봅시다. 평가하기 T. 가락을표현하는공부를하면서잘된점이나칭찬하고싶은친구가있으면발표해봅시다. 차시예고하기 T. 다음시간에는여러가지악기로여럿이 잠자리 를연주해보도록하겠습니다. 학습정리하기 S₁ 음의높낮이를몸으로표현해보니재미있었습니다. S₂ 올라가는가락, 내려가는가락, 머무르는가락을구별할줄알게되었습니다. S₁ 몸계이름을표현한친구가잘했습니다. S₂ 리코더연주를잘했습니다. 차시예고확인 S 차시예고를확인한다. 자연스럽게상호평가가이루어질수있도록유도한다

30 2. 판서계획 1. 가을바람살랑 (8/40) 가을바람 노래에어울리게표현해봅시다. 1. 확대악보 3. 평가계획 성취기준 성취수준 상중하 평가방법평가시기 가을의모습과느낌을창의적으로표현한다. 가을의모습과느낌을가을의모습과느낌을가을의모습과느낌을떠올리며노래에어울떠올리며노래에어울떠올리며노래에어울리게창의적으로표현리게표현할수있다. 리게표현하지못한다. 할수있다. 관찰, 상호평가자기평가 학습 활동중

31 5 학년교수ㆍ학습계획안 주제 악보를보고노래부르기 학반 5학년 반 수업자 윤 제재 모두모두자란다 차시 1/2 장소 음악실 성취기준 5~6학년수준의음악요소및개념을이해하며노래부를수있다. 수업모형가창중심 수업모형 수업방법 토의학습협력학습 학습목표악보를보고노래부를수있다. 쪽수 교과역량음악적소통역량, 자기관리역량 단계 ( 시량 ) 감각적감지 (5 ) 학습내용 동기유발 학습문제찾기 교사 교수 학습활동 아동 T. 두동영상의차이점을생각 S 동영상시청하기하며동영상을봅시다. T. 차이점을말해볼까요? S 1 첫번째동영상은선생님노래를듣고따라불렀고두번째동영상은악보를보면서불렀습니다. S 2 첫번째는노래만불렀고, 두번째동영상은리듬읽고치기, 계이름부르기, 리코더연주등을한후노래를불렀습니다. T. 두번째처럼악보를보면서스스로노래를익혀부르니어떤느낌이듭니까? T. 이번시간에무엇을공부하면좋을까요? 학습문제판서하기 S 1 듣고부르는것보다재미가있습니다. S 2 스스로연구해서노래부르니뿌듯할것같습니다. S 1 스스로노래를불러보고싶습니다. S 2 악보를보면서노래를익혀부르고싶습니다. 학습문제확인하기 자료 ( ) 및유의점 ( ) 인성 ( ) 노래동영상 다양한응답을종합 정리하여학습문제를제시한다. 학습문제확인하기악보를보고노래불러봅시다. 색분필 기초기능파악 (5 ) 가사내용알아보기 바른자세알아보기 T. 노랫말을읽어봅시다. S 노랫말을정확한발음으로읽는다. T. 자라는것들에는무엇이있었나요? T. 노랫말을읽고어떤느낌이들었나요? T. 노래할때의바른자세를말해볼까요? S 1 나무, 곡식들이있습니다. S 2 과일, 아기도자란다고하였습니다. S 1 반복되는말들이재미있었습니다. S 2 우리도자라고, 나무도자라듯우리나라도큰나라가되기를바라는마음이담겨있는것같았습니다. S 1 등을기대지않고앉습니다. S 2 가슴과허리는폅니다. S 3 머리는세웁니다. 확대악보

32 단계 ( 시량 ) 학습내용 교사 교수 학습활동 아동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 인성 ( ) 소리내기 보고부르기로제재곡익히기 T. 바른자세와호흡으로아름다운소리를내봅시다. T. 모두모두자란다 노래를부르기위해각도전팀별로모여서로토의하고협력하여노래를익혀봅시다. S 바른자세와호흡으로아름다운소리를낸다. S 도전팀별로모여서토의, 협력하여노래를익힌다. 도전! 리듬 도전! 계이름 도전! 리코더 도전! 노래 노래하기전긴장을풀어주도록한다. 코다이손기호로음정을지도할수있다. 도전 도전영역미리선택 - 과제제시 토의학습, 협력학습 리코더 과정중심평가 표현방법탐색 (18 ) 제재곡부르기 T. 각도전팀들이연습한것을발표하고다함께따라익혀봅시다. 도전! 리듬 리듬을읽고치기 도전! 계이름 계이름으로노래하기 S 도전팀별연습한것을발표한다. 도전! 리코더 리코더를통해노래익히기 도전! 노래 노래부르기 T. 여러분스스로악보를보면서연습하여새로운곡을불러보았습니다. 느낌이어떻습니까? T. 악보를보고다함께노래불러봅시다. S 1 혼자하기에는어렵다고생각됐는데친구들과함께하니자신감도생기고잘할수있어서좋았습니다. S 2 우리들스스로노래를부를수있어서기분이좋습니다. S 악보를보며함께노래부른다. 존중 보면대, 리코더 피아노 T. 어느부분을다시불러볼까요? S 어려운부분을다시바르게불러본다. 음악적감수성 부분지도로악곡의완성도를높인다. 창의적표현 (6 ) 변박에따른지휘익히기 T. 모두모두자란다 노래는박자가어떻게변하고있나요? 박자와 S 박자의지휘법을익힌다

33 단계 ( 시량 ) 학습내용 교사 교수 학습활동 아동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 인성 ( ) 지휘에맞추어노래부르기 T. 노래를들으며바뀐박자에맞게지휘해봅시다. T. 지휘를해보니어떤느낌이듭니까? S 노래를들으며바뀐박자에맞게지휘한다. S 1 박자가변하는것을실감할수있었습니다. S 2 박자의변화에따라곡의느낌이달라짐을느낄수있었습니다. 박자가바뀜을감각적으로인지하고, 박자에맞춰지휘하도록한다. 피아노 학습상황을보고녹화감상도해본다. 학습정리 T. 이번시간에무엇을공부했나요? S 1 모두모두자란다 노래를보고불러보았습니다. S 2 도전팀별로영역을맡아연습하고발표해보았습니다. 내면화 (6 ) T. 여러가지활동을하면서느낀점을말해볼까요? S 1 노래부르기의재미를느낄수있었고감동적이었습니다. S 2 우리들이연습해서발표하고노래를불러보니더욱재미있었습니다. S 3 앞으로도새로운곡이나올때스스로불러봐야겠다는생각이들었습니다. 차시예고 T. 이악기들을 악기라고부릅니다. S 리듬악기입니다. 리듬악기 T. 다음시간에는오늘배운노래를리듬합주해보겠습니다. 차시학습을확인한다. 악기및자료정리하기

34 5 학년교수ㆍ학습계획안 1. 교수ㆍ학습계획안 주제여러가지리듬으로반주하며노래부르기학반 5 학년 반수업자김 제재네잎클로버차시 2/2 장소 5-1 교실 성취기준 학습목표 5~6학년수준의음악요소및개념을이해하며노래부를수있다. 여러가지리듬으로반주를하며노래부를수있다. 수업모형 가창중심수업모형 수업방법 전체학습모둠학습 쪽수 교과역량심미적감성역량 단계 ( 시량 ) 도입 (7 ) 학습내용 주의집중 동기유발 교수 학습활동교사아동 T. 지난시간에배웠던 네잎클 즐겁게노래부르기로버 를불러봅시다. T. 선생님이들려주는리듬을잘 4박자리듬박수치기듣고박수로따라쳐봅시다. 자료 ( ) 및유의점 ( ) 인성 ( ) 피아노 아무생각없이리듬을치기보다는교사가제시하는다양한리듬꼴의음길이를느끼며리듬을칠수있도록한다. 리듬악보를제시하지않고듣고치도록한다. 학습문제찾기 T. 1번리듬을박수로치며네잎클로버노래를불러봅시다. T. 리듬박수를치며노래를부르니어떤느낌이드나요? T. 음악을더욱풍성하게만들려면어떻게하면좋을까요? T. 오늘의공부할문제는무엇일까요? 1 번리듬을박수로치며네 잎클로버노래부르기 S 1 그냥부르는것보다신이 S 2 납니다. 처음부터끝까지같은리 듬박수를치니지겹습니다. S 1 여러가지리듬형태를만들 어박수치며부릅니다. S 2 복잡한리듬을섞어서박 수치며부릅니다. 학습문제확인하기 다양한응답을종합 정리하여학습문제를제시한다. 학습문제확인하기 여러가지리듬으로반주를하며노래를불러봅시다. 색분필

35 단계 ( 시량 ) 기초기능파악 (12 ) 학습내용 활동 1. 4/4 박자리듬꼴만들기 교수 학습활동교사아동 T. 4/4박자의리듬이되도록 4/4박자에맞게리듬꼴채빈칸을채워봅시다. 워넣기 (1) 자료 ( ) 및유의점 ( ) 인성 ( ) PPT 슬라이드 3 점 (2) (3) 표현방법탐색및표현 (12 ) 활동 2. 모둠별리듬반주만들어노래부르기 T. (1) 번을 4/4 박자에맞게 채우려면어떤리듬이되 어야할까요? T. (1) 에를넣어코다이 리듬읽기를하며박수로 쳐봅시다. T. (2) 번을 4/4 박자에맞게 채우려면어떤리듬이되 어야할까요? T. (2) 에를넣어코다 이리듬읽기를하며박수 로쳐봅시다. T. (3) 의자신이만든 4/4 박 자리듬꼴을리듬박수게 임을하며모두발표해봅 시다. < 리듬박수게임 > S 1 넣습니다. S 2 넣습니다. S. 타티티팀리티티 S 1 넣습니다. S 2 넣습니다. S. 타이티팀리타 리듬박수게임하기 1. 교사가 4/4 박자의기본 4 박을우드블럭으로친다. 2. 학생한명이자신이지은 4/4 박자리듬꼴을코다이리듬 읽기로읽으면나머지전체는그리듬을박수로친다. 3. 다음학생이돌아가며 2 를반복한다. T. 이번에는 (3) 에서만든리듬 을네잎클로버노래에맞는 리듬반주가되도록모둠원과 상의하여연습해봅시다. T. 모둠별로연습한내용을 발표해봅시다. T. 1 모둠의리듬반주는어떠 하였나요? 모둠별로리듬반주를만들 어박수를치며네잎클로버 노래연습하기 돌아가며모둠발표하기 S. 였습니다. 4/4 박자에맞는허용된범위에있는응답은모두수용해준다. 존중 빈칸에들어갈수있는정답이많다는것을인지시키고, 4 분음표나 8 분음표이외에도점음표, 쉼표, 셋잇단음표등이들어갈수있다는것을지도한다. 우드블럭 다양한리듬반주가나올수있다는것을인지시키고박수뿐만아니라쉼표가있을때는발구르기또는책상두드리기등을활용하면좀더풍성한소리가나올수있음을알도록한다. 1~6 모둠까지돌아가며발표를한다. 모둠별리듬반주판서 협동

36 단계 ( 시량 ) 창의적표현 (6 ) 내면화 (3 ) 학습내용 활동 3 ( 심화 ) 모둠별리듬반주섞어노래부르기 학습내용정리 차시예고 교사 T. 첫째 둘째단은 1 모둠리듬 을, 셋째 넷째단은 2 모둠 리듬을, 다섯 여섯째단은 3 모둠의리듬반주에맞춰 노래를불러봅시다. T. 오늘무엇에대해공부하 였는지말해봅시다. T. 여러가지리듬반주를만 들어노래를부르니느낌 이어떠하였나요? T. 다음시간에는 모두모두 자란다 노래를즐겁게배 워보겠습니다. 교수 학습활동 아동 모둠별로만든리듬을섞어서 노래부르기 S. 여러가지리듬반주를만들 어노래불러보았습니다. S 1 좀더신나고흥겨운느낌 S 2 이들었습니다. 리듬반주가바뀔때마다 노래의느낌이조금씩달 라졌습니다. 차시예고확인하기 자료 ( ) 및유의점 ( ) 인성 ( ) 4,5,6 모둠도같은방식으로리듬반주를섞어노래부른다. 음악적감수성 2. 판서계획 1. 4/4 리듬꼴만들기 1. 꿈을키우며 (4) 네잎클로버 여러가지리듬으로반주를하며노래를불러봅시다 2. 모둠별리듬반주로발표하기 3. 리듬반주섞어노래부르기 ( 예시 ) < 모둠별리듬반주 > 3. 평가계획 성취수준평가방법평가시기성취기준상중하 5 ~ 6 학년수준의음악및개 4/4 박자리듬꼴을만들어 4/4박자리듬반주를 4/4박자리듬반주를학습념을이해리듬반주를하며노래하며노래부르는데어관찰하며노래하며노래부를수있다. 활동중부를수있다. 려움이있다. 부를수있다

37 5 학년교수ㆍ학습계획안 1. 교수ㆍ학습계획안 주제제재곡의노랫말을바꾸어노래부르기학반 5 학년 반수업자허 제재나무의노래차시 (2/2) 장소 5- 교실 성취기준제재곡의노랫말을바꿀수있다. 학습목표 나무의소중함을알리는가사를만들어노래부를수있다. 수업모형 창작중심학습모형 수업방법 쪽수 66~ 67 쪽교과역량 전체학습, 모둠학습음악적소통역량, 자기관리역량 단계 ( 시간 ) 학습 내용 교수 - 학습활동교사의발문과조언학생활동과예상반응 학습형태 ( ) 교육정보자료 ( ) 및유의점 ( ) T. 지난시간에불러보았던 나무의노래 를불러봅시다. 나무의노래 부르기 T. 나무의고민 을읽고나무가어떤고민을하고있는지말해봅시다. S1. 사람들이냄새가난다고싫어합니다. S2. 사람들이발로차기도합니다. 컴퓨터자료 ( 나무의고민 S3. 사람들이나무의소중함을알아주었 슬라이드 1 장 ) 으면좋겠다고합니다. 학습문제안내하기 학습문제확인하기나무의소중함을알리는가사를만들어노래불러봅시다. 학습활동 1. 나무의역할알아보기 T. 나무는어떤역할을할까요? S1. 나무는필요한물건의재료가됩니다. S2. 나무는열매를제공해줍니다. S3. 나무는홍수와가뭄을예방해줍니다. 컴퓨터자료 ( 나무의역할 슬라이드 1 장 ) T. 모둠토론을하기전에모둠원의역 할에대해알아봅시다. S1. 기록이는활동지를기록합니다. S2. 이끔이는모둠원을이끕니다. S3. 칭찬이는모둠원의의견을칭찬, 격려합니다. 컴퓨터자료 ( 모둠원의역할 슬라이드 1 장 ) T. 모둠별로나무의역할에대해서창문 모둠별창문열기토론하기열기토론을해봅시다. T. 다른모둠에서적지않은나무 S1. 동물들이생활하는환경을제공의역할을발표해봅시다. 해줍니다. S2. 맑은공기를제공해줍니다. S3. 홍수와가뭄의피해를줄여줍니다. 모둠활동 모둠활동판, 포스트잇 나무의소중함을느낄수있도록지도한다

38 학습활동 2. 나무의소중함을알리는가사로바꾸어노래부르기 T. 나무의노래 의가사내용중 에서가장마음에드는가사는무 엇입니까? S1. 탐스런나뭇잎만큼가득열린참새들 입니다. S2. 나무가가슴을편다는가사입니다. S3. 작은소리로노래하는나무 입니다. 컴퓨터자료 ( 쟁반노래방 슬라이드 1 장 ) T. 나무의노래 가사를어떻게바꿀까요? S1. 주제를먼저정합니다. 컴퓨터자료 S2. 주제에맞는가사를정합니다. ( 가사바꾸기방 S3. 가사를바꾸어적고노래연습을합니다. 법 슬라이드 1 장 ) 모둠활동과제안내하기 모둠활동과제확인하기 노래를두부분으로나누어두모둠이개사합니다. 1,2 모둠은가사속에 OO 을 ( 를 ) 꼭넣어개사합니다. 3,4 모둠은가사속에 ㅁㅁ 을 ( 를 ) 꼭넣어개사합니다. 5,6 모둠은가사속에 을 ( 를 ) 꼭넣어개사합니다. T. 모둠활동시주의점에대해 S1. 나무의소중함이잘드러나도이야기해봅시다. 록가사를만듭니다. S2. 자연보호의중요성을느끼면서노래를부릅니다. S3. 쉼표에주의하며노래를부릅니다. 순회하며필요한가능과자료지원하기 나무의소중함을알리는가사를 만들고노래연습하기 모둠활동 모둠활동지 모둠원전체 T. 개사한노래를발표하고, 다른모둠을평가해봅시다. 개사한노래발표및모둠평가하기 가참여할수있도록지도한다. 실물화상기 T. 노래를듣고다른모둠을칭찬해봅시다. S1. 1모둠은나무의소중함이잘드러나도록가사를개사했습니다. S2. 2모둠은발표할때협동심이잘드러났습니다. 개사한가사가잘들리도록큰소리로노래할수있도록지도한다. S3. 6 모둠은상상력을발휘해서 T. 이번시간에무엇을공부했는지말해봅시다. 참신한가사를썼습니다. S1. 나무의소중함에대해알게되었습니다. S2. 가사를바꾸어노래불렀습니다. S3. 가사의의미를생각하며노래를 불렀습니다. T. 합주를하면서새롭게알게된점이나 S1. 나무의역할을새롭게알게되었습니다

39 느낌점을말해봅시다. S2. 개사를하니그냥노래를불렀을때보다훨씬재밌었습니다. S3. 자연환경의소중함을느끼게되었습니다. T. 다음시간에는음악과생활의관계를 차시학습내용확인알고음악이있는광고를만들어봅시다. 평가계획 평가관점평가기준평점 모둠활동시적극적으로참여하고나무의소중함이잘드러나도록나무의소중함이가사를바꾸어부른다. 상 잘드러나도록가사를바꾸어불렀 나무의소중함이잘드러나도록가사를바꾸어부른다. 중 는가? 나무의소중함이잘드러나도록가사를바꾸어부르는데어려움이있다. 하 판서계획 3 단원. 7. 나무의노래 (2) 모둠원의역할 공부할문제 나무의소중함을알리는가사를만들어노래불러 봅시다. -기록이: 활동지기록 -이끔이: 모둠원전체가참여할수있도록이끔 -칭찬이 : 모둠원의의견을칭찬, 격려 -도우미 : 활동지전달, 활동시간안내 참고문헌 남수정 (2012). 협동학습모형을적용한음악극활용방안의연구 : 초등학교 2학년을중심으로. 석사학위논문, 청주교육대학교교육대학원김태훈 (2010). 협동학습구조를이용한초등음악영재교수 학습방법연구. 석사학위논문, 한양대학교교육대학원정승원 (2015). 합창음악교육이초등학생의대인관계와학교생활만족도에미치는영향 : 초등학교 5, 6학년을중심으로. 석사학위논문, 이화여자대학교교육대학원석문주외 7인 (2015). 초등학교음악 5~6 지도서. 서울 : 동아출판

40 5 학년교수ㆍ학습계획안 1. 교수ㆍ학습계획안 주제놀이를하며즐겁게노래부르기학반 5 학년 반수업자제갈 제재체키모레나차시 2/2 장소 5- 교실 성취기준 5~6학년수준의음악요소및개념을이해하며노래부를수있다. 수업모형 가창중심수업모형 수업방법 학습목표놀이를하며즐겁게노래할수있다. 쪽수 81 교과역량 전체학습, 모둠학습 음악적감성역량, 음악적소통역량 단계 ( 시량 ) 도입 (5 ) 기초기능파악 (5 ) 학습내용 전시학습상기 동기유발 학습문제찾기 학습문제확인하기 노래익히기 교사 교수 학습활동 아동 달레달레달레 노래하기 즐겁게노래부르기 1. 티슈를한장씩가진다.. < 휴지멀리날리기게임 > 2. 교실뒤에모두한줄로선다. 3. 교사가시작구호를외치면다같이손위에얹은티슈를 멀리보낸다. 4. 한번만불어멀리보낸친구가이긴다. T. 놀이를해보니휴지가노 래라면, 노래를어떻게부르 면더멀리까지나아가는 좋은소리가나겠습니까? T. 이번시간에어떤공부를 하면좋을까요? 공부할문제안내하기 S1 복식호흡을하고, 올바른 발성으로노래를부릅니다. S2. 배에힘을주며노래를 부르면좋은소리가멀리까 지나아갈것같습니다. 공부할문제확인하기 놀이를하며친구들과즐겁게노래를불러봅시다. 체키모레나 노래듣기 T. 노랫말을읽어보며노래속에어떤동작이있는지살펴봅시다. T. 어떤내용의노래인가요? T. 체키모레나 는무엇을뜻하나요? T. 일정박을치며노래의리듬을익혀봅시다. 체키모레나 노래들어보기 S1. 두손을흔듭니다. S2. 두발을구릅니다. S. 음악에맞추어흥겹게춤을추자는내용입니다. S. 모레나야, 춤을추자 입니다. S. 일정박을치며노래의리듬을익힌다. 자료 ( ) 및유의점 ( ) 인성 ( ) 피아노 각티슈 다양한응답을종합 정리하여학습문제를제시한다. 색분필 확대악보

41 단계 ( 시량 ) 학습내용 교사 교수 학습활동 아동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 인성 ( ) 노래부르며익히기 노래와노랫말에맞는동작익히기전주부분 1-8마디 함께노래를부르며원을돈다. 여럿이둥글게늘어서고원두번째마디쉼표에서손을흔든다. 가운데에술래가선다. 네번째마디쉼표에서발을구른다. 협동, 배려 9-15 마디 16 마디 노래를부르며원을돈다. 열번째마디쉼표에서앞으로뛴다. 열두번째마디쉼표에서뒤로뛴다. 헤이 부분에서가위바위보를해서 술래를바꾼다. 표현방법탐색및표현 (23 ) 노랫말에어울리는놀이바꾸기 T. 반친구들과함께놀이를하며노래를불러봅시다. T. 더재밌게놀이를바꾸기위해서 두손을흔들면서 는어떤변화를줄수있을까요? S. 놀이를하며노래를부른다. S1. 두손을흔들때힙합스 타일로흔듭니다. S2. 가위벌리기로흔듭니다. 존중 악보, 유성매직, 4 절지 내면화 (7 ) 모둠에서만든놀이로노래부르기 학습내용정리 T. 모둠원과의논하여노랫말에알맞은놀이를만들어봅시다. T. 모둠에서정한놀이를하며즐겁게노래를불러봅시다. T. 놀이와함께노래를부르니어떤점이좋습니까? T. 오늘공부한내용을배움노트에정리해봅시다. 모둠별놀이만들기 S. 놀이를하며즐겁게노래를부른다. S. 노래가더즐겁게느껴집니다. S. 배움노트에배운내용을스스로정리한다. 피아노 음악적감수성 T. 다음시간에는 난산이좋 S. 차시내용을확인한다. 아 노랫말바꿔부르기를하겠습니다

42 2. 판서계획 5. 세계로나아가며 놀이를하며친구들과즐겁게노래를불러봅시다 확대한악보 전주부분 여럿이둥글게늘어서고원가운데에술래가선다. 1-8마디함께노래를부르며원을돈다. 두번째마디쉼표에서손을흔든다. 네번째마디쉼표에서발을구른다. 9-15마디 16마디노래를부르며원을돈다. 헤이 부분에서가위바위보를해서열번째마디쉼표에서앞으로뛴다. 술래를바꾼다. 열두번째마디쉼표에서뒤로뛴다. 3. 평가계획 성취기준 성취수준 상중하 평가방법평가시기 5~6 학년수준의악곡에어울리는신체표현을할수있다. 악곡의음악적특징 ( 박악곡의음악적특징 ( 박악곡의음악적특징 ( 박자, 장단, 셈여림의변자, 장단, 셈여림의변자, 장단, 셈여림의변화, 빠르기 / 한배의변화, 빠르기 / 한배의변화, 빠르기 / 한배의변화, 가락등 ) 에어울리화, 가락등 ) 에대체로화, 가락등 ) 에부분적는신체표현을할수어울리는신체표현을으로어울리는신체표있다. 할수있다. 현을할수있다. 관찰, 상호평가자기평가 학습 활동중

43 6 학년교수ㆍ학습계획안 1. 교수ㆍ학습계획안 주제셈여림을살려노래부르기학반 6 학년 반수업자송 제재노을차시 2/2 장소 6- 교실 성취기준 5~6학년수준의음악요소및개념을이해하며노래부를수있다. 수업모형 가창중심수업모형 수업방법 학습목표셈여림을살려아름답게노래할수있다. 쪽수 교과역량 전체학습, 모둠학습 음악적감성역량, 음악적소통역량 단계 ( 시량 ) 학습내용 주의집중 교수 학습활동 교사 아동 노을 노래하기 즐겁게노래부르기 자료 ( ) 및유의점 ( ) 인성 ( ) 기타 동기유발 T. 노래를더아름답게부르 S1 발성연습을하고, 올바른 려면어떻게하면좋을까 발성으로노래를부릅니다. 요? S2. 셈여림을살려부릅니다. 도입 (5 ) 학습문제찾기 T. 이번시간에어떤공부를하면좋을까요? S1. 노래를아름답게부르는연습을하면좋겠습니다. S2. 셈여림에대해배우면좋겠습니다. 공부할문제확인하기 다양한응답을종합 정리하여학습문제를제시한다. 공부할문제안내하기 기초기능파악 (5 ) 학습문제확인하기 셈여림기호명칭과뜻 셈여림을살려아름답게노래를불러봅시다. 셈여림기호알아보기 T. 셈여림을표현하는기호 중아는것이있다면발표 해봅시다. T. 만약피아노에서시작해서 점점세져서포르테까지갈 셈여림기호알아보기 S1. p 가있습니다. S2. f 가있습니다. S. 네. 크레센도로표현할수있습니다. 색분필 확대악보 수도있을까요? P( 피아노 ) : 여리게 f( 포르테 ) : 세게 < : 점점세게 mp( 메조피아노 ) : 조금여리게 mf( 메조포르테 ) : 조금세게 > : 점점여리게 협동, 배려

44 단계 ( 시량 ) 학습내용 교사 교수 학습활동 아동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 인성 ( ) 표현방법탐색및표현 (23 ) 셈여림표현방법연습하기 어울리는셈여림기호찾기 셈여림게임 1. 술래를한명정한다. < 셈여림게임 > 2. 술래가눈을가리는동안, f 카드를학생중한명의서랍 에숨긴다. 3. 학생들모두가노래를부른다. 이때, 처음엔작게부르 다가술래가카드가까이다가가면노래를점점크게부 른다 번만에카드를찾으면성공. 5. 비슷한방법으로 P 카드도숨긴다. 이번엔크게부르다가 점점작게부르는방법으로한다. T. 노을 에어울리는셈여림기 호를찾아봅시다. T. 시작부분은어떤셈여림 기호를넣으면좋을까요? S. 노을 에어울리는셈여림 기호찾기 S. p 가어울릴것같습니다. 협동 셈여림카드 안대 존중 보면대, 리코더 T. 모둠원과의논하여알맞은 위치에셈여림기호를넣어보 세요. 모둠별셈여림기호만들기 셈여림살려노래부르기 학습내용정리 T. 우리가정한셈여림을살려노래해봅시다. T. 셈여림을살려서노래를부르니어떤점이좋습니까? S. 셈여림기호에맞게아름답게노래하기 S. 노래가더아름답게느껴집니다. 기타 음악적감수성 내면화 (7 ) T. 오늘공부한내용을파일에 정리해봅시다. S. 파일연습장에배운내용을 스스로정리한다. T. 다음시간에는 도레미송 S. 차시내용을확인한다. 노래를 즐겁게 배워보겠습니 다

45 2. 판서계획 1. 꿈꾸는세상으로 셈여림을살려아름답게노래를불러봅시다 < 크레센도점점세게 1. 자세 2. 호흡 3. 발성 4. 셈여림 p 피아노 여리게 mp 메조피아노 조금여리게 mf 메조포르테 조금세게 f 포르테 세게 > 데크레센도점점여리게 3. 평가계획 성취기준 성취수준 상중하 평가방법평가시기 5~6학년수준의음악및개념을이해하며노래부를수있다. 셈여림기호의의미를설명할수있으며, 셈여셈여림기호의의미를셈여림기호의의미를림을살려아름답게노설명할수있다. 설명할수없다. 래를부를수있다. 관찰, 상호평가자기평가 학습 활동중

46 6학년교수ㆍ학습계획안 일 시 2017년 10월 18일 (5교시) 학반 6학년 2반 단 원 5. 세계로나아가며 차시 1/2 교과서 183쪽 성취기준 6학년수준의악곡에어울리는신체표현을할수있다. 본시주제 아프리카여러나라의노래에맞추어신체표현을할수있다. 수업장소 교실 학습목표 아프리카노래발표회를해봅시다. 학습전략 학습유형 협동학습, 토의학습 학습형태전체-모둠-전체 단계 ( 시량 ) 학습내용 교사 교수 학습활동 아동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 인성 ( ) 감각적감지 (5 ) 동기유발 T. 노래동영상을봅시다. 학습문제찾기 T. 어느나라의노래인것같습니까? T. 지도를보며아프리카의위치를찾아봅시다. T. 이번시간에무엇을공부하면좋을까요? 학습문제판서하기 S 동영상시청하기 S 1 가나의민요같습니다. S 2 남아프리카공화국노래인것같습니다. S 1 아프리카의노래를불러볼것같습니다. S 2 아프리카노래에어울리는춤을출것같습니다. 학습문제확인하기 노래동영상 지도 학습문제확인듣고부르기 아프리카노래발표회를해봅시다. T. 체체쿨레 노래를들어봅시다. 색분필 기초기능파악 (6 ) T. 어떤느낌이드나요? S 1 빠르고흥겹고신납니다. S 2 즐겁고밝습니다. T. 리듬에맞게손뼉을치며들어봅시다. 바른발성 T. 어떻게손뼉을쳤나요? S 1 한마디에 4번씩일정하게쳤습니다. S 2 노랫말에맞게쳤습니다. T. 노랫말을듣고어떤느낌이들었나요? T. 노래를부르기전, 바른발성연습을해봅시다. S 1 반복되는말들이재미있었습니다. S 2 무슨뜻인지는모르지만, 신납니다. - 허밍 - 코다이음연습 노래하기전긴장을풀어주도록한다

47 단계 ( 시량 ) 학습내용 교사 교수 학습활동 아동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 인성 ( ) 제재곡익히기 T. 노랫말을리듬에맞추어따라해봅니다. T. 선생님의노래를따라불러봅시다. S 노랫말과리듬을익힌다. S 한마디또는두마디씩따라부른다. 원어로된노랫말이익숙하지않을경우, 리듬에맞추어읽는활동을충분히한다. 표현방법탐색 (15 ) 신체표현탐색 T. 노래의일정박에맞는신체표현을해봅시다. S 선생님이먼저노래를부르며동작을하면, 노래와동작을따라한다. 협력학습 신체표현창작 T. 각모둠에서리듬에어울리는신체표현을창작하여연습해봅시다. S 모둠별로신체표현을창작한다. 존중 협력학습 모든부분창작이어려울경우, 일부만창작하도록지도한다. 노래및신체표현발표회 T. 모둠별로노래를부르며신체표현을해봅시다. 발표를감상한후, 잘된점과궁금한점을이야기해봅시다. S 1 1 모둠은박자에맞게신체표현을잘하였습니다. S 2 2 모둠은노래와신체표현이신나는아프리카노래분위기와잘맞습니다. 공감, 협동 창의적표현 (14 ) 정리 차시예고 T. 아프리카노래발표회를통해새롭게알게된점, 재미있었던점은무엇인가요? T. 다음시간에는부분 2 부합창으로아프리카노래를불러보겠습니다. S 1 아프리카노래를처음들어보았는데, 신나고흥겨워서기분이좋아졌습니다. S 2 노래에맞게신체표현을창작한다는것이어려웠지만협동하여발표를잘한것같아뿌듯합니다

48 < 멀티자료 > 1. 동영상 2. 노래반주 3. 지도 판서계획 노랫말, 리듬확대자료 평가계획 성취기준성취수준평가방법 6 학년수준의악곡에어 울리는신체표현을할 수있다. 상 중 하 바른발성으로아프리카노래의분위기를살려노래를부르고, 노래와어울리는신체표현을창작하여발표한다. 바른발성으로아프리카노래의분위기를살려노래를부르고, 신체표현을일부창작하여발표한다. 아프리카노래를부르고, 신체표현을일부창작하여발표한다. 관찰법, 실기실연법, 상호평가

49 붙임 3 아름답고따뜻한교실을위한동요 ( 작곡 )

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