Transcription

1 연구보고 CR New Trendy ICT : ( ) : ( ) ( ) ( )

2

3 연구요약 ICT New Trendy ICT,. New Trendy ICT..,.,,, New Trendy ICT. New Trendy ICT 21 4Cs(Creativity, Critical Thinking, Communication, Collaboration) 5 New Trendy ICT. (for Critical Thinking).,,,. (for Creativity). (for Communication).,. (for Collaboration),, (, ). - i -

4 . New Trendy ICT,,. - ii -

5 Contents Ⅰ. 서론 1. 연구의필요성및목적 3 2. 연구내용 4 가. New Trendy ICT 개념정의및범주화 4 나. New Trendy ICT의교육적활용방안및세부전략도출 5 다. New Trendy ICT의교육적활용사례개발 5 3. 연구방법 5 가. 문헌조사분석 5 나. 선진사례조사분석및활용사례벤치마킹 6 다. 현장교사참여에의한우수사례발굴 6 라. New Trendy ICT 활용사례집발간 6 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석 1. 국내외 New Trendy ICT 활용교육정책동향 9 가. 국외 New Trendy ICT 활용교육정책동향 9 나. 국내 New Trendy ICT 활용교육정책동향 New Trendy ICT 기술동향 5 3 가. 클라우드컴퓨팅 36 나. 모바일학습 (mobile learning) 0 4 다. 게임기반학습 (Game-Based Learning) 3 4 라. 증강현실 (Augmented Reality) iii -

6 마. 협력적환경 (Collaborative Environments) 8 4 바. 플렉시블디스플레이 (Flexible Display) 0 5 Ⅲ. New Trendy ICT 의정의및범주 1. New Trendy ICT의정의 New Trendy ICT의범주화 유형분류 57 가. 사고도구 (for Critical Thinking) 7 5 나. 창작및저작도구 (for Creativity) 8 5 다. 소통도구 (for Communication) 8 5 라. 협업도구 (for Collaboration) 9 5 마. 체험및탐구도구 59 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 1. 사고도구 63 가. 개념및특성 63 나. 활용방안 65 다. 활용사례 창작및저작도구 08 가. 개념및특성 80 나. 활용방안 85 다. 활용사례 소통도구 13 - iv -

7 가. 개념및특성 13 나. 활용방안 14 다. 활용사례 협업도구 123 가. 개념및특성 124 나. 활용방안 125 다. 활용사례 체험및탐구도구 136 가. 개념및특성 136 다. 활용방안 146 라. 활용사례 151 Ⅴ. 결론및제언 1. 결론 제언 160 참고문헌 163 ABSTRACT v -

8 Contents 표목차 < 표 Ⅱ-1> 선진여러나라의미래학교프로젝트사례 2 1 < 표 Ⅱ-2> 첨단교실요소 2 1 < 표 Ⅱ-3> 교육관련주요미래신기술현황 5 3 < 표 Ⅳ-1> 창의적사고기법 4 6 < 표 Ⅳ-2> 마인드맵을활용한교수학습지도안 ( 예 ) 7 7 < 표 Ⅳ-3> Thinking Tools 활용사례 9 7 < 표 Ⅳ-4> 교구형로봇, 시뮬레이션로봇, 교구와시뮬레이션로봇의비교 ( 한국교육학술정보원, 2009) 1 8 < 표 Ⅳ-5> 실행된창의기능 7 9 < 표 Ⅳ-6> 네트워크에심은나만의꿈 활동의수업절차별학습자 교사역할 < 표 Ⅳ-7> 꿈블로그의카테고리예시 811 < 표 Ⅳ-8> 같은책, 다른생각 활동의수업절차별학습자 교사역할 < 표 Ⅳ-9> 팀활동을보조하는의사소통 활동의수업절차별학습자 교사역할 < 표 Ⅳ-10> 우리는작가지망생 활동의수업절차별학습자 교사역할 < 표 Ⅳ-11> 1분동안운동을했을때의심장박동수변화 < 표 Ⅳ-12> 개념학습을위한관찰조작형증강현실객체의사용 vi -

9 Contents 그림목차 [ 그림 Ⅱ-1] 교수방법의확장과지속성을지원하는계층모형 1 1 [ 그림 Ⅱ-2] 현재 SST 학교외관및교실내부 4 1 [ 그림 Ⅱ-3] 이노스쿨프로젝트의컨셉 6 1 [ 그림 Ⅱ-4] 드림스쿨의교육철학 7 1 [ 그림 Ⅱ-5] 드림스쿨의오픈소스기술모델 8 1 [ 그림 Ⅱ-6] 드림스쿨의 core 및 support process 9 1 [ 그림 Ⅱ-7] Schools for the future 설계도 0 2 [ 그림 Ⅱ-8] Schools for the future 설계도 1 2 [ 그림 Ⅱ-9] 미래학교의 Learning Zone 2 2 [ 그림 Ⅱ-10] The School of the Future 학교전경 6 2 [ 그림 Ⅱ-11] The School of the Future 학교내부 7 2 [ 그림 Ⅱ-12] 마이크로소프트사 Education 홈페이지첫화면 8 2 [ 그림 Ⅱ-13] 미래학교내부전경 9 2 [ 그림 Ⅱ-14] 여섯가지의근본적설계원리 0 3 [ 그림 Ⅱ-15] 클라우드컴퓨팅플랫폼의구조 7 3 [ 그림 Ⅱ-16] 스마트폰운영체제의종류와점유율 (2010 년 1분기 ) 1 4 [ 그림 Ⅱ-17] HMD 6 4 [ 그림 Ⅱ-18] 증강현실기반곤충채집프로그램의예 7 4 [ 그림 Ⅱ-19] 증강현실기술을이용한 StreetMuseum 아이폰앱 7 4 [ 그림 Ⅱ-20] 협력도구, 출처 : C4LPT 9 4 [ 그림 Ⅲ-1] The New Media Consortium 의 Horizon Report 4 5 [ 그림 Ⅲ-2] 웹 2.0 도구들 5 5 [ 그림 Ⅲ-3] 21세기학습자의핵심역량 6 5 [ 그림 Ⅲ-4] 21C 핵심역량기반을둔새로운 ICT 유형분류 vii -

10 [ 그림 Ⅳ-1] freemind 화면 5 6 [ 그림 Ⅳ-2] 프리맵소프트웨어 6 6 [ 그림 Ⅳ-3] OLPC 재단의 Labyrinth 6 6 [ 그림 Ⅳ-4] 스프레드시트를활용한생선가시도식화전략 7 6 [ 그림 Ⅳ-5] 스프레드시트를활용한 SWOT 분석 8 6 [ 그림 Ⅳ-6] 스프레드시트를활용한 MI 9 6 [ 그림 Ⅳ-7] 육색모자사고도구화면 0 7 [ 그림 Ⅳ-8] 온라인툴로개발된육색사고모자 0 7 [ 그림 Ⅳ-9] 포스트잇사고도구화면 2 7 [ 그림 Ⅳ-10] ikwl 사고도구 3 7 [ 그림 Ⅳ-11] Seeing Reason 4 7 [ 그림 Ⅳ-12] Showing Evidence 4 7 [ 그림 Ⅳ-13] ThinkWise 프로그램을이용한 초중등교육에영향을미칠핵심기술 (2009~2011 년까지 ) 5 7 [ 그림 Ⅳ-14] 조선의 5대궁궐에대한마인드맵 6 7 [ 그림 Ⅳ-15] 디지털교과서사업계획수립을위한요소탐색 6 7 [ 그림 Ⅳ-16] 마인드맵으로학습결과정리하기 8 7 [ 그림 Ⅳ-17] 비주얼랭킹활용활동화면 0 8 [ 그림 Ⅳ-18] Movie Maker 인터페이스 7 9 [ 그림 Ⅳ-19] Songsmith 다운로드사이트메인화면 9 9 [ 그림 Ⅳ-20] UCR과연동되는웹솔루션예시 [ 그림 Ⅳ-21] UCR 예시 50 1 [ 그림 Ⅳ-22] 네이버의 이웃새글보기 811 [ 그림 Ⅳ-23] 네이버블로그의답글 911 [ 그림 Ⅳ-24] 스프링노트 : ( 상 ) 개인노트만들기, ( 하 ) 그룹노트만들기 [ 그림 Ⅳ-25] 스프링노트의오픈 ID 로그인창 [ 그림 Ⅳ-26] 스프링노트의 새페이지만들기 [ 그림 Ⅳ-27] 이메일을통해스프링노트공유하기 [ 그림 Ⅳ-28] 인터넷윤리교재만들기웹페이지구축 viii -

11 [ 그림 Ⅳ-29] 인터넷윤리교재최종협업보고서 [ 그림 Ⅳ-30] 구글닥스의환경설정 : ( 좌 ) 공유 의하위메뉴, ( 우 ) 사용자초대 화면설정 13 [ 그림 Ⅳ-31] 구글닥스의버전별로되돌아가기기능 [ 그림 Ⅳ-32] 투사형인터페이스의예 731 [ 그림 Ⅳ-33] 증강형인터페이스의예 731 [ 그림 Ⅳ-34] VR 의예 ( 왼쪽위부터시계방향으로 Second Life, Gaia Online, There, Lively) [ 그림 Ⅳ-35] VR기반학습시스템구성 931 [ 그림 Ⅳ-36] VR / AR과현실세계와의관계도 [ 그림 Ⅳ-37] AR의예 (ScanSearch) [ 그림 Ⅳ-38] AR 의예 ( 기타코드를마커를통해학습하는모습, 핸드폰을통해지리적정보를확인하는방법 ) 241 [ 그림 Ⅳ-39] 광주과학기술원이개발한 가든얼라이브 [ 그림 Ⅳ-40] 화장품컨설팅단말기 341 [ 그림 Ⅳ-41] 가상성의정도에따른구분 441 [ 그림 Ⅳ-42] 심장박동수실험장치 ( 버니어 ) [ 그림 Ⅳ-43] 심장박동측정장치잡기 ( 정면 ) [ 그림 Ⅳ-44] 측정시작 1 분후에운동시작, 1 분동안운동한후안정상태로 회복될때까지의심장박동수변화 ( 중1, 남학생 ) 941 [ 그림 Ⅳ-46] 개념학습을위한관찰조작형을적용한예시 ix -

12

13 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 Ⅰ. 서론 1. 연구의필요성및목적 2. 연구내용 3. 연구방법

14

15 Ⅰ. 서론 1. 연구의필요성및목적 IT,,,..,,.. IT., IT. (2005) ICT. (Community). (Connectivity). (Constructivism). (Communication and Dialogue). (Collaboration). (Continuous flow of knowledge) 3

16 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구.,. New Trendy ICT. New Trendy ICT,,,.. -, 연구내용. 가. New Trendy ICT 개념정의및범주화 New Trendy ICT, New Trendy ICT.,, New Trendy ICT. 4

17 Ⅰ. 서론 나. New Trendy ICT 의교육적활용방안및세부전략도출 New Trendy ICT, ICT -.,. 다. New Trendy ICT 의교육적활용사례개발 New Trendy ICT -, ICT -,,,.,, 연구방법. 가. 문헌조사분석 New Media Consortium Horizon Report( ), ICT, R&D, 5

18 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 New Trendy ICT. 나. 선진사례조사분석및활용사례벤치마킹 MIT, HIT Lab ICT, New Trendy ICT,. Ed-Media. 다. 현장교사참여에의한우수사례발굴 New Trendy ICT -, New Trendy ICT -. 라. New Trendy ICT 활용사례집발간 New Trendy ICT, -. 6

19 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석 1. 국내외 New Trendy ICT 활용교육정책동향 2. New Trendy ICT 기술동향

20

21 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석 1. 국내외 New Trendy ICT 활용교육정책동향 가. 국외 New Trendy ICT 활용교육정책동향 (ICT).., 1). 1) 싱가포르 주체 과제기간 싱가포르교육부 2007 년 ~ 2015 년 예산 $8 천만싱가포르달러 ( 한화약 700 억원 ) 2) < 표계속 > 1) 본챕터는은계보경, 김현진, 서희전, 이은환, 정종원 (2011), 미래학교체제도입을위한 Future School 2030 연구및계보경, 이은환외 (2011). EUCATION 3.0- 해외미래학교정책동향의내용을바탕으로작성되었음 2) 2010 년 9 월 1 일매매기준율싱가포르 1 달러 = 원을기준 9

22 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 목표 주요내용 - 능력위주의교육패러다임과혁신적학교의모델을보여줄수있는가능성을가진학교의개발 - 미래학교에서검증된 ICT 활용아이디어와교육과정방법을타학교에서도입및실행 - 미래학교에서적용가능한교수및학습방법개발 - 혁신적인학습공간의디자인 - R&D 프로그램을통한교수도구의개발 - 교육용게임이나가상환경의프로토타입개발 IDA(Infocomm Development Authority) (Intelligent Nation 2015, in2015 ) Future schools@singapore(fs@sg). ICT, ICT 21. Future schools@singapore, ICT Thinking School, Learning Nation 1997 ICT ICT (mp1) ICT ICT (mp2) mp1 Engaged Learning ICT. ICT (mp3) ICT. 10

23 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석, (tiered) 5% ICT, 15 20% LEAD ICT ICT, ICT. [ 그림 Ⅱ-1] 교수방법의확장과지속성을지원하는계층모형 미래학교 (5%) LEAD ICT 학교 (15-20%) 학교전체적으로 ICT 활용최소한학년, 한과목에서 CT 활용 모든싱가포르학교 ( 출처 :Koh & Lee (2008),p. 87) (Future schools@singapore) National Research Foundation(NRF) Interactive & Digital Media(IDM). NRF 2006 IDM 5 $5 ( 4,400 ). IDM (Learning of the Future) 2012 $8 ( 700 ) Beacon Primary School( ), Canberra Primary School( ), Crescent Girls School( ), Jurong Secondary School( ), Hwa Chong Institution 11

24 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 ( ) School of Science and Technology( ) < 표 Ⅱ-1> 선진여러나라의미래학교프로젝트사례 학교명프로젝트슬로건핵심영역 비콘초등학교 (Beacon Primary School) 캔버라초등학교 (Canberra Primary School) 크레슨트여자중학교 (Crescent Girl's School) 화총인스티튜션 (Hwa Chong Institution) 주롱중학교 (Jurong Secondary School) 싱가포르과학및테크놀로지학교 (School of Science & Technology Singapore) 비콘세상! (BEACON WORLD) 캔버라라이브! (CANBERRA LIVE) I- 크레슨트 (i-connect@crescent) 화총넥서스! (HWA CHONG NEXUS) 커뮤니티학습의새로운장을열어서온세상을교실로만들자! (REDEFINING LEARNING THE COMMUNITY AND THE WORLD IS OUR CLASSROOM) 21 세기를이끌어나가는실제적인교육과학습을널리알리기위해서 (Towards Pervasive Pedagogical Practices and Learning in the 21st Century) 미래내다보기다양한관점으로바라보기 21 세기를만들어나가는개척자로서미래를만들어나가기 스스로학습할수있는학습자 열정으로가득찬끝없는배움 네트워크를기반으로하는커뮤니티학습. < 표 Ⅱ-2> 첨단교실요소 학교명 비콘초등학교 (Beacon Primary School) 주요특징 - 학교의맞춤형교과과정을지원하는 3D 가상학습시뮬레이션환경 ( Beacon World ) 제공 - 학생들의협력을이끌어낼수있는한차원높은웹기반환경제공 - 한번클릭으로모든것을처리할수있게해주는학교포털환경제공 < 표계속 > 12

25 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석 학교명 캔버라초등학교 (Canberra Primary School) 크레슨트여자중학교 (Crescent Girl's School) 화총인스티튜션 (Hwa Chong Institution) 주롱중학교 (Jurong Secondary School) 싱가포르과학및테크놀로지학교 (School of Science & Technology Singapore) 주요특징 - 새로운지식을향해나가는항해자, 글로벌학습자, 조화로움을유지하는학습자가될수있도록지원 - 협력적지식구축 (Collaborative Knowledge Building) 을기반으로하는교육방법과평가방법을통하여 21 세기에요구되는기술들을확보 - 경험적학습과질문중심의학습 - 가상학습환경을 3D 교육게임으로제공 - Canberra Live! 라고불리는학습환경과컨텐츠를제공용통합교육환경구축 - 통합된교과과정, 기술을통한다양한평가방법, 향상된기술을통한맞춤형교육과학습 - 물리적학습공간과가상의학습환경을유기적으로연동 - 학생들이개인학습도구를이용하여학습포털 icls(i-connect Learning Spac es) 에언제어디서나동일하게접근가능하도록지원 - 학생, 교사, 전문가모두 VGLF(Virtual Global Learning Faculty) 웹포털을사용하여필요한자료와도구들을함께사용함으로써배우면서작업할수있도록지원 - 배움에있어서는타인에게의존하지않으면서도다른사람과협력함으로써함께진행할수있도록해주는화총넥서스 (Hwa Chong Nexus: HCnX) - 이러닝 (e-learning) 솔루션구축 : 경계없는커뮤니케이션, 문화적경계를넘어서는학습커뮤니티, 개인의학습과그룹을통한학습두가지모두를제공 - 실제로는직접경험해보기힘든것들을가상학습공간을통해서학생들이체험해볼수있는환경제공 - PBCH 툴을제공하여개성 (Personality), 행동 (Behavioural), 인지 (Cognitive), 인문학 (Humanising) 을두루지원 - 가상현실기술로연구와학습프로세스지원이가능한 Maven World 제공 - 지리정보시스템 (GIS) 과연계된 3D 가상필드학습지원 - 내용을자동으로분류시켜주는엔진을사용하여스마트검색제공 - 미디어활용법에대한교과과정개설 - 정보통신기술과인터액티브디지털미디어를 100% 활용하는혁신적인교육방법의제공 - 정보통신기술과인터액티브디지털미디어를학교의모든교과과정에적용 -> 실현가능한모델을다른학교에제공 - 새로운인터액티브디지털미디어도구들과정보통신기술기반의교육방법개발및평가관련연구의지속적인수행 13

26 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 [ 그림 Ⅱ-2] 현재 SST 학교외관및교실내부 ( 출처 : 2) 핀란드 ) (Inno school) 주체과제기간목표주요내용 핀란드교육부 2007 년 ~ 2010 년 글로벌마켓에적합한미래학교컨셉개발의구체화 미래학교의컨셉구성을주제로한 4 개의하위프로젝트 - Inno Arch( 학습공간구성 ) - Inno Edu( 혁신적교수방법 ) - Inno Play( 놀이와같은학습환경구성 ) - Inno Serve( 교육서비스의혁신 ) ( ) 14

27 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석, 2 ( ).,. Finnish Funding Agency For Technology and Innovation (University of Helsinki) (Stanford University) (University of California-Santa Barbara). Esppo, Helsinki, Rovaniemi. Inno Arch( ), Inno Edu( ), Inno Play( ), Inno Serve ( ). Inno Arch. Inno Edu -,. Inno Play,,,. Smart Us. Inno Serve.,. Inno Arch (process simulation). Inno School 1) 2) 3),. 15

28 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 [ 그림 Ⅱ-3] 이노스쿨프로젝트의컨셉 ( 출처 : ) (Dream School) 주체과제기간목표주요내용 Kauniainen 지역의 Kauniaisten Suomenkielinen Koulutoimi(Local Finnish language School Authority) 2009 년 ~ 2013 년 - 급속한사회기술적발전과변화에대비 - 학교에서의 ICT 활용도제고 - 학교와학습환경의재배치 - 오픈소스기술모델적용 - 사용자중심의플랫폼구축 ICT. (Ministry of Transport and Communications), (Ministry of Education), (Finnish National Board of Education), IBM. (Dream School). 16

29 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석 Kauniainen Kauniaisten Suomenkielinen Koulutoimi(Local Finnish language School Authority).,, ICT. [ 그림 Ⅱ-4] 드림스쿨의교육철학 ( 출처 : 17

30 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구. ICT 1) 2) 3) 4) 5) 6). [ 그림 Ⅱ-5] 드림스쿨의오픈소스기술모델 ( 출처 : (ID), WLAN. (Closed Model). ICT. 18

31 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석 [ 그림 Ⅱ-6] 드림스쿨의 core 및 support process ( 출처 : 3) 영국의 미래학교건축프로젝트 (Building Schools for the Future) 주체 과제기간 영국교육부 2005 년 ~ 2020 년 예산 450 억파운드 ( 한화약 82 조원 ) 목표 주요내용 - 기존학교의환경개선및 ICT 기반시설보급 - 21 세기교육환경을갖춘신규학교건설 - 다양한기술적, 환경적디자인을학교건축에활용 - 디자인요소와학습성과와의연관성을연구 19

32 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 ,,,,. (Bradford), (Bristol), (Greenwich and Lewisham), (Sheffield) , 社 (Price Water House Coopers, PwC) (Department for Children, Schools and Families) 3.,. [ 그림 Ⅱ-7] Schools for the future 설계도 ( 출처 : 20

33 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석 (Flexibility) (Adaptability)..,.,..,,,,,,,, -,.. [ 그림 Ⅱ-8] Schools for the future 설계도 ( 출처 : 21

34 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 3,500, 1 6 (Waves 1-6) 1, [ 그림 Ⅱ-9] 미래학교의 Learning Zone ( 출처 : 4) 일본 주체과제기간목표주요내용 일본문부과학성및총무성 2009 년 ~ 2020 년 - 21 세기에걸맞는교육과학교의창조 - 정보교육 - 교과지도에의정보통신기술활용 - 교무의정보화 21 22

35 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석., 21.,, 3,,.. ) ) 2) 3) ,, ICT,, ICT. ( ), ( ), ( ). 2010,,,,. 21,,,. 23

36 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 (1) 21,,. (2),,..,. LAN..,,,,. (3),,,.,.,,. (4).,,. ICT. 24

37 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석 ICT. 2011,. (NICER). ) , PC, (IWB), LAN.,,.,,, ( ), ICT ICT,

38 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구, LAN. 5) 미국 ) 社 (School for Future) 주체과제기간목표주요내용 마이크로소프트 (Microsoft) 사 2006 년웨스트필라델피아에 School of Future 개교 - 테크놀로지기반의새로운교수 - 학습모델적용을통한고등학교환경의재설계및재구조화 - ICT 를통한학업흥미도및학업능력향상 - 학교학습공동체에모든구성원 ( 학생, 학부모, 지역사회, 기관, 대학, 기업등 ) 의참여 - 교육과정에맞추어지는학교환경 - 융통성있고지속가능한학습환경 - 연구와개발결과를통합교육과정에적용 - 미래학교학습공동체를위한전문적인리더십 2006 School of the Future(SOF). 21,, Partners in Learning Innovative School Program. [ 그림 Ⅱ-10] The School of the Future 학교전경 ( 출처 : 26

39 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석.. SOF -., ICT 3. [ 그림 Ⅱ-11] The School of the Future 학교내부 ( 출처 : (The School of the Future Curriculum Working Committee).. 27

40 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구.... SOF,,,... (continuous), (relevant), (adaptive), (learning community). [ 그림 Ⅱ-12] 마이크로소프트사 Education 홈페이지첫화면 ( 출처 : 28

41 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석 [ 그림 Ⅱ-13] 미래학교내부전경 ( 출처 : ) 社 ACOT2(Apple Classrooms of Tomorrow-Today) 주체 목표 주요내용 애플 (Apple) 사 21 세기형인재양성을위한다양한교수 - 학습방법의제시 - 21 세기학습의협력적, 공동체적, 다학문적특성을구현할수있는교수 - 학습방법및테크놀로지의구축 - 새로운교수방법의틀로도전기반학습 (challenge-based learning) 제시 ACOT(Apple Computers of Tomorrow) Eugene Blue Earth. 21 ACOT2(Apple Classrooms of Tomorrow-Today). ACOT2 29

42 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구. ACOT ,, -, (challenge-based learning). ACOT , 1) 21 2) 3) 4) 5),, 6). [ 그림 Ⅱ-14] 여섯가지의근본적설계원리 ( 출처 : 나. 국내 New Trendy ICT 활용교육정책동향., 2011, 30

43 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석,. 1) 스마트교육추진전략 New Trendy ICT ,,,,,,., ,.,.. 31

44 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구,,..,.,..,,..,. 25%,,.,.,

45 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석.,..,.,. 2) 유러닝연구학교운영 3) ~ u ,., 7 PDA, 2 Tablet PC PDA,,, -, Tablet PC PDA, EBS,,. 3) 2009 년에수행된유러닝연구학교운영성과보고서에서일부발췌 33

46 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 3) 휴대용학습단말기를활용한디지털교과서서비스, ,,,.,,, (, 2010). e-book,,,.,, -.,, (, 2009). 4) 교육에서의로봇의활용 , ,,,, ,. 34

47 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석 5) u-class u-class KERIS, -,, -., u-class -. u-class CEO,,. 2. New Trendy ICT 기술동향 (NMC : New Media Consortium) (CoSN : Consortium of school networking) (NMC : New Media Consortium) (CoSN : Consortium of school networking) <The 2010 Horizon report: K-12 Edition> < -3>. < 표 Ⅱ-3> 교육관련주요미래신기술현황 기간 주요기술 1년이내 클라우드컴퓨팅, 협력환경 2~3년이내 게임기반학습, 모바일 4~5년이내 증강현실 (AR), 플렉시블디스플레이 (flexible display) 35

48 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 < -3> 6 (cloud computing), (collaborative environments), (game-based learning), (mobiles), (augmented reality, AR), (flexible displays).. (, 2011). (ICT), ICT. IT, (, 2011). ICT 2000 ICT. 2010, 2011 Horizon Report. Horizon Report. 가. 클라우드컴퓨팅 1) 클라우드컴퓨팅개요 PC... (thin clients) (cloud service provider), 36

49 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석,...,., PC.. [ 그림 Ⅱ-15] 클라우드컴퓨팅플랫폼의구조 2) 클라우드컴퓨팅응용,, IT (IT resource), (,, 2010; Erdogmus, 2009; Glogoff, 2007; Grossman, 2009). SaaS(Software as a Service), IaaS(Infrastructure as a Service), PaaS(Platform as a Service) (, 2011). SaaS, IaaS, PaaS,, 37

50 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구., KT,. Amazon Elastic Compute cloud(ec2), ( 1.0~1.2GHz 2007 Opteron Xeon, 1.7GB, 16GB $0.10/hr (Grossman, 2009).,,,.,.. Pike County District, Kentucky: Pike PC 5 (Sultan, 2010). Clarkson Central School District, New York: (Apps),,.,, (, 2010). : Leeds Metropolitan University, University of Glamorgan, University of Aberdeen, University of Westminster, Royal College of Art (Sultan, 2010). 38

51 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석 Microsoft Azure cloud platform: Microsoft Azure cloud platform. (Sultan 2010). 3) 클라우드컴퓨팅의교육적활용에서의주의점. Medical College of Wisconsin Biotechnology and Bioengineering (Sultan, 2010). Dropbox,, N. Picasa flickr..,. OLPC,,,,,,....., 39

52 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구. Dropbox. PC.,.. 나. 모바일학습 (mobile learning).,..., PC. 1) 스마트폰과스마트패드. (Smart phone). (slate) PC PC. PC,, 40

53 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석.... Wi-Fi, Bluetooth GPS,, (application) App,, GPS PC. mp3,,,. [ 그림 Ⅱ-16] 스마트폰운영체제의종류와점유율 (2010 년 1 분기 ) ( 출처 : 위키피디아, 2010) 41

54 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 2) 모바일기기의응용.,.,,., GPS,, (motion sensor) PC.. ( 2010). : Clementi Town,, :.. :. : (Google Books). 3) 모바일기기의교육적활용에서의주의점,. PC... 42

55 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석,,,.,.,. PC..... 다. 게임기반학습 (Game-Based Learning)..,. 1) 게임의종류 MMO(massively multiplayer online), (role-playing). 43

56 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 (drill and practice).. 2) 게임의교육적응용,,,,,.,,,,. (Watson, Mong, Harris, 2011).. (Arcademic Skill Builders: Online Educational Games):, (, 2010). Frequency 1550: (Huizenga, Admiraal, Akkerman, Dam, 2009). Games in Education - Mathematics:,,,. Education Arcade: (, 2010). WhyReef: Whyville, (, 2010). Urgent EVOKE: Urgent EVOKE 44

57 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석 (, 2010). 3) 게임의교육적활용에있어서의주의점.,,.., (Carr, 2010)....,,. 라. 증강현실 (Augmented Reality) 1) 증강현실의개요,. HMD(head mounted display). 45

58 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구,,, (Furht, 2011). [ 그림 Ⅱ-17] HMD ( 출처 : 구글이미지검색 ). GPS,,. [ -18].,.,. 46

59 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석 [ 그림 Ⅱ-18] 증강현실기반곤충채집프로그램의예 2) 증강현실의교육적응용. (Museum of London) StreetMuseum. StreetMuseum GPS.,. StreetMuseum. Guarding the city wall GPS. [ 그림 Ⅱ-19] 증강현실기술을이용한 StreetMuseum 아이폰앱 47

60 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구,.,. Powerhouse Museum Augmented Reality Application: Powerhouse Museum Radford Outdoor Augmented Reality(ROAR) : HP MIT Fadford GAMeS Buffalo Hunt. MIT Teacher Education Program: MIT. 3) 증강현실의교육적활용에있어서의고려할점., GPS,,. 마. 협력적환경 (Collaborative Environments) 1) 협력적환경의개요. wikis, wikipedia.. [ -20] 48

61 Ⅱ. New Trendy ICT 동향분석 C4LPT(Center for Learning & Performance Technologies).. [ 그림 Ⅱ-20] 협력도구, 출처 : C4LPT 2) 협력적환경의교육적활용에서의주의점,,,,. 6. : Wikis, Docs, Prezi : Dropbox, Flickr, Picasa : 49

62 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 : Facebook, Twitter, Linkedin, Ning, Skype, Talks, Gmail Wikis, Docs, Prezi,. Dropbox, Flickr, Picasa. Facebook. N:N.. 바. 플렉시블디스플레이 (Flexible Display),..., e-book. 50

63 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 Ⅲ. New Trendy ICT 의정의및범주 1. New Trendy ICT 의정의 2. New Trendy ICT 의범주화 3. 유형분류

64

65 Ⅲ. New Trendy ICT 의정의및범주 1. New Trendy ICT 의정의 New Trendy ICT,,,., IT. (Application). (Tool),, 2.0 2~3 New Trendy ICT.,,, New Trendy ICT ICT. New Media Consortium 3 Horizon report (,,,,,,,,, [ -1] ) Centre for Learning & 53

66 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 Performance Technologies(C4LPT) 100 (Top 100 Tools for Learning) 2011 ICT(,,,,,,,,, ). [ 그림 Ⅲ-1] The New Media Consortium 의 Horizon Report New Trendy ICT ,. New Trendy ICT New Trendy ICT. 54

67 Ⅲ. New Trendy ICT 의정의및범주 [ 그림 Ⅲ-2] 웹 2.0 도구들 2. New Trendy ICT 의범주화 21 Partnership for 21st century learning ICT,,, (4Cs).. ICT (Information, Media, and Technology Skills) 21 (4Cs). 55

68 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 [ 그림 Ⅲ-3] 21 세기학습자의핵심역량 ( 출처 : 21,, OECD,, ATC21S( ICT (Tools for Working) (Ways of Thinking) ( ) (Ways of Working). 1) (Creativity and innovation), 2) (Critical thinking, problem sloving, decision making), 3) (Learning to learn, metacognition) 4) (Communication) 5) (Collaboration(teamwork). New Trendy ICT 21 56

69 Ⅲ. New Trendy ICT 의정의및범주 4Cs(Creativity, Critical Thinking, Communication, Collaboration). 4 ICT. [ 그림 Ⅲ-4] 21C 핵심역량기반을둔새로운 ICT 유형분류 3. 유형분류 21 New Trendy ICT. 가. 사고도구 (for Critical Thinking) 57

70 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구.,,,. (App) (Six Think Hats), New Trendy ICT. 나. 창작및저작도구 (for Creativity). ICT., 3D,.,,. New Trendy ICT. 다. 소통도구 (for Communication).,.,, SNS(Social Networking Service). SNS New Trendy ICT. 58

71 Ⅲ. New Trendy ICT 의정의및범주 라. 협업도구 (for Collaboration)...,,. (, ) New Trendy ICT. 마. 체험및탐구도구 21.. /. 3D, (VR) (AR). MBL(Microcomputer-based Laboratory). New Trendy ICT,,.. 59

72

73 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 1. 사고도구 2. 창작및저작도구 3. 소통도구 4. 협업도구 5. 체험및탐구도구

74

75 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 New Trendy ICT. New Trendy ICT. -,. 1. 사고도구 가. 개념및특성, (thinking tools) (, 1999)...,.. 63

76 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 < 표 Ⅳ-1> 창의적사고기법 구분사고기법의미 확산적사고촉진 논리적비판적사고를자극 논리적비판적사고를자극 브레인스토밍 속성열거법 (Attribute listing) 브레인라이팅 포스트잇기법 APC 마인드맵 육색모자사고 PMI C&S 하이라이팅 OPV APC ( 출처 : 이종연외 (2007). Creative Thinker 프로그램개발및효과성연구 ) 확산적사고에가장기초적인단계는일단주어진문제에대한해결책을최대한많이떠올리는것이다. 상황인식, 해결안찾기등어떠한상황에서도아이디어의생성자체가중요한곳에서는자연스럽게사용될수있는기법이다. 브레인스토밍의기본규칙은비판은유보하고, 가능한많이생각해보는것이다 어떤대상의전체나부분, 성질을최대한많이나열해본뒤, 그것을개선, 변형, 대치해보는방법이다. 브레인스토밍의변형기법으로서아이디어창출과정에서개별적으로아이디어를생성하여종이에기록하고그것을서로돌려보며아이디어를추가해나가는기법이다. 브레인라이팅의기본절차와원리를적용하되생성한아이디어를포스트잇에하나씩적어그것을모둠구성원모두가볼수있도록게시하는방법이다. 포스트잇기법은학생들의적극적참여를유도하는데효과적이며, 아이디어생성이후아이디어의분류나평가등의후속활동에활용하기도용이하다. Alternative, Possibilities, Choices 의약어이다. 문제에대해결정을내리거나행위를취할때, 얼핏보기에는선택의여지가없는것처럼보이더라도여러대안이나가능성을찾아보도록하는기법이다. 자연스런사고의연상을깨뜨리지않으면서떠오르는아이디어들을기록하는방법이다. 어떤문제에대하여창조적으로사고하고있을때, 연속적인사고를방해하는경우, 원래의사고내용이재생되기어려운경우가있는데, 마인드맵은유기적으로연결되는일련의생각을훌륭하게상기시켜준다. 또한서로연관성이없는것처럼보였던아이디어들간의연관관계도새롭게바라볼수있는기회를제공한다. 학생들이브레인스토밍과같이연상되는대로, 생각나는대로생각하기보다는보다구조화된방법으로생각하도록하기위해, 여섯가지색깔의모자가상징하는생각의방향에따라보다생각해보도록하는것이다. 주어진주제, 문제에대해여섯가지의서로다른방향으로생각해봄으로써융통적이고, 다양한시각으로사고하는능력을계발할수있다여섯가지색깔은빨간색 ( 적색 ), 흰색 ( 백색 ), 검은색 ( 흑색 ), 노란색 ( 황색 ), 초록색 ( 녹색 ), 파란색 ( 청색 ) 이있는데각각의색이상징하는사고의방향이정해져있다. 브레인스토밍을한아이디어, 해결방법들중에서각아이디어의장점 (Plus), 단점 (Minus), 흥미로운점 (Interesting) 등을생각해봄으로써의사결정을보다비판적으로체계적으로내리기위한방법이다. 또는주어진소재, 상황, 방법등에대해장점, 단점, 흥미로운점을생각해보는방법이다. 해당하는부분에는다음수업, 다음활동과연관을짓기위해 보다알아보고싶은점, 질문 등을쓰기도한다. Consequences( 결말 ) 와 Sequel( 귀추 ) 의약어이다. 어떤행위, 실행에옮길계획등을생각할때, 그것의결말을미리고려해봄으로써, 행위, 계획을선택, 조정하는기회를주는기법이다. 주어진정보나자료에대해해당질문이나지시문에연관성이높은부분을순간적으로판단하여밑줄을그으면서읽는기법이다. Other People's View 의약어이다. 즉주어진문제와관련하여여러사람들의관점을생각해봄으로써보다합리적이고절충적인아이디어를모색할수있도록돕는것이다. 또한이를통해문제에대해학생들의시각을넓힐수있다. Alternative, Possibilities, Choices 의약어이다. 문제에대해결정을내리거나행위를취할때, 얼핏보기에는선택의여지가없는것처럼보이더라도여러대안이나가능성을찾아보도록하는기법이다. 64

77 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안,, ( ).,,,, ikwl,. 나. 활용방안 1) 마인드맵 ( ). MindManger, Inspiration, MindGenius, Visual Mind, ThinkWise, Concept Leader, freemind, Thinkgraph, VYM. [ 그림 Ⅳ-1] freemind 화면,.,,. 65

78 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 [ 그림 Ⅳ-2] 프리맵소프트웨어,,.,. OLPC(One Laptop Per Child) Labyrinth..,,,,. PDA Palm PC PicoMap.,. [ 그림 Ⅳ-3] OLPC 재단의 Labyrinth 66

79 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 2) 스프레드시트를활용한사고기법 PMI, C&S, OPV,. ( ), SWOT, PMI. [ -4]. [ 그림 Ⅳ-4] 스프레드시트를활용한생선가시도식화전략 SWOT(Strength, Weakness, Opportunity, Threat), [ -5] 2 X 2,. 67

80 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 [ 그림 Ⅳ-5] 스프레드시트를활용한 SWOT 분석 PMI(Plus, Minus, Interest). (. PMI.).. 68

81 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 [ 그림 Ⅳ-6] 스프레드시트를활용한 MI 3) 육색모자사고 (Six Thinking Hats),.. (information):.,. (feelings):,,,. (strengths):.,,,,.. (weakness):. 69

82 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구,,. (new ideas):.,,. (thinking about thinking):.,,. [ 그림 Ⅳ-7] 육색모자사고도구화면 [ 그림 Ⅳ-8] 온라인툴로개발된육색사고모자 ( 출처 : 서울특별시교수학습지원센터 ) 70

83 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안.. 4) 포스트잇기법,,,,..,..,,,.,.,. 71

84 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 [ 그림 Ⅳ-9] 포스트잇사고도구화면 5) ikwl 사고도구 ikwl -.,. -. ikwl iknow 72

85 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안. iwonder. ilearned - -. [ 그림 Ⅳ-10] ikwl 사고도구 6) 인텔의 Thinking Tools 3. Visual Ranking, Seeing Reason, Showing Evidence. Visual Ranking,. 20. Seeing Reason.. ( ) 73

86 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 ( ), ( ). [ 그림 Ⅳ-11] Seeing Reason [ 그림 Ⅳ-12] Showing Evidence 74

87 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 Showing Evidence. ( ) ( ). 5 1~2. 다. 활용사례,,.,.. [ -13] [ -15]. [ 그림 Ⅳ-13] ThinkWise 프로그램을이용한 초중등교육에영향을미칠핵심기술 (2009~2011 년까지 ) 75

88 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 [ 그림 Ⅳ-14] 조선의 5 대궁궐에대한마인드맵 [ 그림 Ⅳ-15] 디지털교과서사업계획수립을위한요소탐색 76

89 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안, 2006 Creative Thinker... < 표 Ⅳ-2> 마인드맵을활용한교수학습지도안 ( 예 ) 대단원 : 1. 우리나라의경제성장 학습환경 : 모둠학습실 ( 모둠별 CT 홈접속가능 ) CPS 단계 상황인식 교수 - 학습활동 수업방법 교사화면 : CT 홈 1 단원문제방전체 10 동기유발및상황인식 여러분혹시시뮬레이션게임중에심시티라고아는사람있나요? 도시를건설하고운영하는게임이죠? 영우 친구가셈네이션이라는게임을아주좋아한다는데, 다음이야기를한번볼까요? ( 문제방문제상황중첫번째상황만보여준다.) 똑똑해 국가와 자원많아 국가는어떻게게임에서수상을하게되었나요? - 똑똑해 국가의기술력과 자원많아 국가의싼임금과자원을이용하여서로협력하였기때문입니다. 우리나라기업의해외진출에관하여핵생워크북 사전과제지 1 을보세요. 교과서 37 쪽도봅니다. 경제성장의문제점인식및핵심문제알아보기 이렇게국가들끼리서로협력하여경제성장을이루었는데, 그렇다면경제성장으로인한문제는없을까요? 다음문제상황을계속해서살펴봅시다. ( 문제방문제상황중두번째상황을보여준다.) 교사화면 : 마인드맵 경제성장을이룩한국가들이당면한문제상황은어떤것들이있나요? ( 마인드맵활용 ) - 가정의소비문제, 기업의환경문제, 자원문제, 정보전쟁문제, 기업의이윤분배문제입니다. 교사화면 : 마인드맵 학생화면 : 학급홈 > 해당단원폴더 > 수업중모둠활동지 1 핵심문제결정하기 여러분이생각하기에가장심각한문제는무엇일까요? 또는가장해결하고싶은문제는무엇인가요? ( 마인드맵활용 ) 소단원우리기업의해외진출 총 2 차시중 1 차시 시간 ( 분 ) 전체 7 유의사항 학생워크북의 사전과제지 1, 2 를중심으로발문한다. 마인드맵교사는두번째문제상황제시후, 마인드맵소프트웨어를활용하여문제상황전체를정리한다. 모둠 3 학생들과함께작성한마인드맵의한줄기를모둠별로선택한후, 수업중모둠활동지 1 화면으로가도록지도 한다. 77

90 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구. [ 그림 Ⅳ-16] 마인드맵으로학습결과정리하기 핵심문제 : 모둠별로정한핵심문장을적습니다. 핵심문제를해결하려면 : 핵심문제를해결하기위한방법을적습니다. 예 > 반팔이와긴팔이가협동을하면될것이다. 해결방법을자세히적어보면 : 핵심문제를해결하기위한방법을자세하게적습니다. 러개가들어갈수있습니다. 예 > 반팔이와긴팔이가합쳐하나의회사를만들고두가지옷을같이판다. 밑에여 해결방법을적용하였을때결과는? : 위의어봅니다. 단계에서정해진방법을적용하였을때의결과를적 해결방법과결과의예상이끝났다면 표시가되어있는부분에 과같은번호를붙입니다. 몇가지의해결방법과결과가나왔나요? ( ) 가지 Thinking Tools.,., 78

91 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안... < 표 Ⅳ-3> Thinking Tools 활용사례 제목 : 놀이터설계 - 어떻게하면우리의관점과의견이반영되도록설득할수있을까? 질문 : 모든사람들을위한안전하고즐거운놀이터를어떻게설계할까? 다음항목들을이목표에맞는놀이터를만드는데가장필요한것부터그렇지않은것까지순위를매기세요. 프로젝트요약 : - 교육과정구성질문 / Curriculum Framing Questions - 본질적질문 (Essential Question) 어떻게하면우리의관점과주장이반영될수있도록할수있을까? - 프로젝트질문 (Unit Questions) 수학을이용하여어떻게다른사람과커뮤니케이션하고설득할수있을까? 모든사람들을위한안전하고즐거운놀이터를어떻게설계할까? - 내용질문 (Content Questions) 축척지도를만드는방법은무엇인가? 데이터를수집하고표현하는방법은무엇인가? 우리가공동체에참여하는방법에는어떤것이있을까? 비주얼랭킹활용활동 : 반을 2~3 명의학생으로팀을나눈다. 학생들에게비주얼랭킹의자신의팀공간에로그인하고주어진과제를확인하게한다. - 모든사람들을위한안전하고즐거운놀이터를어떻게설계할까? 다음항목들을이목표에맞는놀이터를만드는데가장필요한것부터그렇지않은것까지순위를매기세요. - 여러분은왜이러한순서로요소의순위를매기기로하였나요?,.,,,.,,....,. 79

92 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구.,,.,. [ 그림 Ⅳ-17] 비주얼랭킹활용활동화면 2. 창작및저작도구 가. 개념및특성 UCR, Prezi, 80

93 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 (Movie maker ) (Song Smith). 1) UCR(User Creative Robot) UCR( ) ( ). UCR UCR ( / ),.. < 표 Ⅳ-4> 교구형로봇, 시뮬레이션로봇, 교구와시뮬레이션로봇의비교 ( 한국교육학술정보원, 2009) 종류개념형태기능역할교사, 아동의역할 완성형로봇 - 영국의 ROMO, Beebot 과유사한형태의교구형로봇 - 단순한공간인식, 자율이동, 간단한표정및의 사소통기능. 천정에입력된정보를쏘아올릴수있음. - 교육활동중배운내용을적용하여미로게임을하거나룰을적용하여움직여보는개인또는모둠활동에사용 - 대집단활동시프로젝터로활용가능 - 교사 : 안내자, 교수자역할 - 아동 : 실행자, 평가자역할 교구로봇 조립형로봇 - 선, 도형, 모터, 센서, 바퀴및기타교육과정에서활용할수있는다양한블록형태와센서, 모터로이루어져목적에따라창작이가능한형태의로봇 - 레고사의로봇이나로보티즈의로봇형태에 5,6 학년수학, 과학교과에적용할다각형과다른재료와의병합이가능한로봇 - 다양한목적의움직이는로봇이나생활용품아이디어, 창작품을표현할수있음 - 5,6 학년심화보충학습에적용하여교육내용을실생활에응용하여적용해볼수있는역할 - 창작의결과물에대한평가를통해분석적인사고와교과내용에대한이해를도울수있음 - 교사 : 안내자, 제안자역할 - 아동 : 실행자, 안내자, 평가자역할 < 표계속 > 81

94 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 종류개념형태기능역할교사, 아동의역할 시뮬레이션로봇 - 컴퓨터의소프트웨어상에서설계하고움직이는로봇 - 디지털교과서내에서교육내용에맞추어다양한형태의로봇을만들고개발및운용되는것 - 가상공간에서 - 다양한역할수행로봇제작 - 교육내용을단순경험하거나이를바탕으로창작품을만드는단계까지학습자의난이도에맞추어다양한경험가능 - 교사 : 안내자역할 - 아동 : 계획자, 실행자, 평가자역할 교구 + 시뮬레이션로봇 - 시뮬레이션된로봇을실제로봇에적용 - 시뮬레이션된로봇중필요한경우실제로봇제작과연결하여조작되는형태 : 조립, 완성로봇모두가능 - 시뮬레이션자료를실체화 - 시뮬레이션을통해정리된개념을실제적용해 봄으로써개념적습득과이해를도움 - 교사 : 안내자, 평가자역할 - 아동 : 실행자, 평가자역할 UCR.. 2) 프레지 (Prezi) MS. 10. (TED). (Prezi). (Prezi). ) (Prezi) (Prezi). 82

95 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 (Prezi),,,. (Prezi).. ) (Prezi) :, (Prezi)... (Prezi). (Prezi). (Prezi) YouTube URL.... (Prezi) (Zoom in). (Prezi). (Prezi). (Prezi). / (Prezi). 83

96 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 (Prezi). (Prezi).... PDF. Desktop (Prezi) PC. 30,... ) Movie Maker( ) Movie Maker,, ) Songsmith( ) Songsmith PC.,. 84

97 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 Songsmith.. PC.. Movie Maker. 나. 활용방안 1) UCR 활용하기 4) UCR,...,,,.,,,, UCR.,,.,. 4) 본내용은디지털교과서에미니말리즘기반의 UCR 적용방안 (1 차년도 )( 김영애외, 2010) 연구보고서내용에서요약발췌함 85

98 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구,.,,,.,,,.,,,,. ( [,,, ]), (,, ),,, UCR. 2) 프레지 (Perzi) 활용하기 ( Learn 30. ) (Prezi) (1) (Prezi). (Prezi) (Prezi). ex), ( 86

99 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 ) (2) (Prezi). ex), (, YouTube (Prezi). <Start> a. ( Your prezies New prezi. b. Title, Description New prezi. 87

100 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 c. Prezi Editor( ). Theme a. (Write) Color & Fonts - ( ). b. (Write). <Input> Text a.. 88

101 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 b. (Text Edit Mode). OK ESC.. Text a. Click anywhere & add and idea. ( ) ( ). b. OK ESC. 89

102 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 Image a. Insert / Load File. b.. swf <Process> Object a.. (Edit) (lock). Shift. ( ).,,,.,. 90

103 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 Object a.,, - ( ). - Insert Write. - Write : Insert. 91

104 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 Undo & Redo a., Undo Redo. Path ( ).., (Overview). a. Path Add. b. Hello. c. Prezi World!,. Delete All 1-2-Add 92

105 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 (= ).. <Output> Show. a. Show Fullscreen 0. Esc. b. ( ) 93

106 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 (up). c.. <Modify> Frame Hello a.. b. Frame / [ ], Hello., Undo delete. 정해진순서는없으나프레임설정은일반적으로오브젝트삽입후패스연결전에이루어짐. 94

107 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 Path Hello a. Path, Hello [ ] (up). Delete All 1-2-Add.. <Finish> Save a. Save at 00:00. 95

108 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구. Exit a. Exit. b..., Input, Process,. Output. 3) Movie Maker( 사진 동영상제작프로그램 ) 활용하기 5) ) Movie Maker ( ) Movie Maker [ -18]. < -5>. 5) Microsoft 의 교수 학습업그레이드를위한효과적인 ICT 도구소개 자료집내용중 Movie Maker 사진 동영상제작프로그램을요약 정리하여제시하였다. 96

109 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 [ 그림 Ⅳ-18] Movie Maker 인터페이스 < 표 Ⅳ-5> 실행된창의기능 가 구분 동영상작업창 나모음창클립등콘텐트모음표시 기능 동영상을만들때수행해야할일반작업나열 ( 비디오캡처, 동영상편집, 동영상완료, 동영상만들기팁, 저장등 ) 다콘텐트창모음창에서선택한모음에들어있는클립표시 라모니터개별클립또는전체프로젝트를탐색가능 마 시간표시막대 프로젝트에있는클립의타이밍검토및수정 ( 프로젝트보기변경, 프로젝트세부사항확대 / 축소, 내레이션녹음또는오디오수준조절등 ) 바스토리보드기본보기 ( 프로젝트에서클립의시퀀스나순서정렬 ) 97

110 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 ) Movie Maker 98

111 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 4) Songsmith 작곡활용하기 6) ) Somgsmith. [ 그림 Ⅳ-19] Songsmith 다운로드사이트메인화면 6) Microsoft 의 교수 학습업그레이드를위한효과적인 ICT 도구소개 자료집내용중 Songsmith 음악제작프로그램을요약 정리하여제시하였다. 99

112 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 Songsmith Setup1.02.msi Next. Everyone Next. I Agree Next. 100

113 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 1-2. ) Songsmith :.. 101

114 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 (, ).... Drum, Bass, Piano. 102

115 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안. WMA, WAV, MDI. 103

116 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구. Windows Movie Maker. 다. 활용사례 1) UCR(User Created Robot) : 인형로봇으로이야기속캐릭터를꾸미고인 형극발표하기 7) 2 7) 본내용은디지털교과서에미니말리즘기반의 UCR 적용방안 2 차년도 ( 김영애외, 2011) 연구결과물중일부임 104

117 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 Story Telling,.. [ 그림 Ⅳ-20] UCR 과연동되는웹솔루션예시 [ 그림 Ⅳ-21] UCR 예시 105

118 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 ) UCR UCR,,,,,. 1..,,.. 2. ( ),. 3. ( )

119 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 , 6,,., (1)? (2)? (3)? (4) (5)? (6)? 107

120 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 7. ( ),.,,.,. ) ,,,,.. 과제명인형로봇으로이야기속캐릭터를꾸미고인형극발표하기 과제목표 과제특성 단계 도입 인형로봇을이용하여인형극을꾸미고발표할수있다. 활동종류 1. 로봇을이용하여인형극을꾸미고발표하기 2. 등장인물의행동과몸짓을로봇을이용하여표현하기 3. 로봇에맞는캐릭터, 의상, 배경등을모둠별로창의적으로선택하여나타내기 학습내용 전시학습상기 동기유발 교수ㆍ학습활동 학습동기유발하기 해와달이된오누이 동영상보기 - 전시간에봤던인형극의제목은무엇이었나요? - 등장인물은누구누구인가요? 역할극이나인형극을해본경험발표하기 - 이번시간에우리도로봇을이용한인형극을해볼까요? 교과내심화활동 시간 5 자료및유의점 동영상파일컴퓨터 TV 로봇활용 108

121 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 전개 학습활동확인 내용알기 공부할문제확인 등장인물의말과행동에주의하며로봇인형으로인형극을하여보자. 학습활동안내 활동 1 - 로봇인형극연습하기 활동 2 - 로봇인형극실연하기 활동 3 - 로봇인형극평가하기 로봇인형극의등장인물파악하기 로봇인형극내용알기 - 호랑이가떡하나만주면 안잡아먹지 하고약속을지켰나요? - 엄마를잡아먹은호랑이는어떻게하였나요? - 호랑이가오누이를잡아먹으려하자어떻게하였나요? - 호랑이가나무를타고올라오자어떻게하였나요? 로봇인형극역할분석하기및대사알기 - 호랑이를만났을때어머니의목소리는어떻게해야할까요? - 호랑이는어떤목소리로말을해야하나요? - 오빠와동생은어떤목소리를내야할까요? 5 활동 1 실연하기 모둠별로역할을정하여로봇인형극연습하기 로봇인형극내용을전체적으로대화내용을생각하며효과음, 배경, 캐릭터를생각하며알맞게읽어보기 모둠별로자신이맡은역을말과행동을생각하며로봇조종법연습하기 자기모둠에알맞은캐릭터, 배경, 의상을의논하여선택하기 15 대본로봇배경컴퓨터 Robot S-Act1 전개 활동 2 실연하기 해와달이된오누이 로봇인형극하기 각자가맡은역할나누기 - 해설자, 로봇조정자, 효과음담당혹은대본읽기담당으로나누어역할을분담한다. - 필요한경우 TV 와실제조정하는것을교정하고알려주는역할을맡는사람을정할수도있다. 전체앞에서한모둠씩나와로봇인형극하기 - 자신의캐릭터에맞게성대모사및동작하기 - 필요한경우버튼을눌러효과음을내거나직접소리내기 25 대본로봇배경컴퓨터 Robot S-Act2 활동 3 감상하기 해와달이된오누이 로봇인형극감상하기 로봇인형극무대와로봇인형극내용을모니터로보기 친구들이발표하는내용평가하기 - 장단점을자기모둠발표와견주어보고그내용을적어보면서잘한점을찾으며감상한다. - 인형을사용하거나직접연기할때와달리로봇을이용할때의차이점과효과적인점을찾아본다. 인형극을 TV 로보기 Robot S-Act3 정리 정리하기 로봇인형극평가및정리하기 로봇인형극에대해감상발표하기 - 자신의캐릭터에맞게성대모사및동작하기 - 필요한경우버튼을눌러효과음을내거나직접소리내기

122 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 ) -.,,. 액티비티번호 Act1 로봇인형으로인형동작, 대사연습하기 Act2 모둠별로로봇인형이용하여인형극하기 Act3 다른모둠의로봇인형극감사하기장단점알기 액티비티명 학년 2 영역국어단원 2-1 해와달이된오누이 과제목표 Sub- Act No. Robot S- Act1 1. 로봇을이용하여인형극을꾸미고발표할수있다. 2. 등장인물의행동과몸짓을로봇을이용하여표현할수있다. 3. 로봇에맞는캐릭터, 의상, 배경등을모둠별로창의적으로선택하여나타낼수있다. 로봇활용교육시나리오 1. 해와달이된오누이 이야기의한부분을정하여저마다맡은인물을몸짓으로실감나게표현하는것을중점적으로연습한다. ( 팥죽할머니와호랑이, 황소가된돌쇠 중에서도고를수있다.) 2. 자신들의발표에어울리는인물을연기할로봇이표현되는캐릭터, 의상, 배경등을모둠원끼리의논하여컴퓨터에서고른다. 3. 우선각캐릭터를연기하는배역을나누고로봇처럼배역에맡은위치, 동작, 동선등을대사와함께모둠원끼리몸동작으로연습한다. 4. 이어서실제로봇을이용하여자신이맡은인물을연기할로봇조종법을익히고친구들과함께어울려서로의로봇을이용하여함께연기하는것을연습한다. 정의 : 연기하는로봇 로봇의요구기능 활동종류 교과내심화활동 기능 이야기속인물을연기할로봇예 ) 호랑이, 어머니, 오빠, 동생로봇 로봇과컴퓨터를연결해줄소프트웨어예 ) 아바타형태캐릭터선택가능 - 호랑이 A, B, 사람캐릭터 A, B, 입은의상, 크기, 또는생김새변경, 배경선택가능 - 산속오두막집 A, B, C 기능 호랑이, 어머니, 오빠, 여동생을연기할수있는로봇 - 네발로걷고, 두발로서고, 때론빠르게움직이거나점프할수있는기능 - 호랑이울음소리, 반짝이는눈 (LED) 등 - 사람캐릭터의웃는, 우는, 걱정스런표정 110

123 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 Robot S- Act2 1. 순서를정하여모둠별로로봇을조정하여인형극을발표한다. 2. 가능한모둠원모두가로봇을조정하되, 역할을나누어목소리연기와로봇조정을나누어서할수도있다. 3. 인원이많을경우에는로봇조정이아닌컴퓨터프로그램운영이나목소리를내는역할등으로다양하게나누어할수있다. 4. 재현되는컴퓨터프로그램에따라로봇조정은무선, 유선으로택할수있으며, 학생들이직접로봇팔과다리, 혹은머리부분을움직이고걷도록하고이런효과가컴퓨터프로그램을통해 TV 화면에재현되어다른모둠학생들이보게된다. 활용가능한로봇 로봇예시 : 올로시리즈 캐릭터, 배경, 의상의예시 점프두발로걷기 걷기리모컨조종 Robot S- Act3 1. 프로젝션 TV 를이용하여다른모둠의발표를보고각인물의말, 행동, 몸짓을잘살펴실감나게연기하는것을장단점을살피며감상한다. 2. 몸짓, 목소리를통해실감나게연기를잘하거나알맞은의상, 배경등을고른모둠이나인물을찾아보고장단점을비교한뒤발표한다. 3. 원래내용으로발표하거나일부분을고쳐서창의적으로꾸미는것을안내하는것도필요하다. 구현방법 1 안 : 의상을입은로봇이연기를하고약간의배경이주어지면 ( 센서등이부착된 ), 학생들이리모컨으로조정하는로봇의각기능이발휘되어효과 ( 울음소리, 눈빛반짝, 걷기, 뛰기및방향바꾸기등 ) 를내며연기를하고이것을직접인형극으로보여주는방법, 대신그림자극을할수있는무대장치가있어서그림자극으로보여줄수있다. 2 안 : 학생들이컴퓨터프로그램을통해미리배경, 의상, 캐릭터를고른뒤에로봇을리모컨으로조종하면컴퓨터화면을통해인형극이보이게되는방법, 2D 형태의그림자극또는 3D 로모니터에재현이되도된다. 111

124 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 2) 프레지 (Prezi) 를활용하여프로젝트학습결과발표하기. -. 일시 장소 5- 교실대상 5- 반 (20 명 ) 지도교사 학습주제 프로젝트학습결과발표하기학습형태대집단활동과소집단활동병행수업 학습목표 프로젝트결과물을효과적 ž 효율적으로발표하고다른학생의결과물에피드백을제시할수있다. 학습자료 교사프로젝트평가자료, 프레지 아동 프로젝트결과물, 발표자료 학습과정 학습요소 교사활동 교수ㆍ학습활동 학생활동 시간 ( 분 ) 자료및유의점 문제제기 문제직면하기 동기유발 Review 학습주제 review 및그동안진행해온프로젝트과정칭찬하기 학습문제안내하기 Review 학습주제상기하기 학습문제확인하기 프로젝트결과물을발표하고서로평가하여봅시다. 4 ž 프로젝터 학습활동안내하기 학습활동확인하기 문제확인하기 정보수집하기 학습문제제시 문제확인및파악하기 문제해결을위한정보수집하기 활동 1 프로젝트결과물발표하기 활동 2 상호평가하기 활동 3 유투브로공유하기 활동 1) 발표및평가안내 발표순서및사회자정하기 발표시간안내하기 평가기준안내하기 평가방법안내하기 - 스마트패드를이용한평가방법시연하기 발표진행조력하기 - 사회를맡은학생이자연스럽게발표를진행하도록조력하기 활동 1) 발표및평가방법확인하기 스마트패드를이용한순서정하기 발표시간및평가기준숙지하기 사회자의진행에따라발표하기 20 ž 정해진발표순서에따라프레지 path 순서를정한다. 112

125 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 활동 2) 상호평가조력하기 학생들이스마트패드를이용하여평가할수있도록조력하기 상호평가결과발표하기 발표내용에대한간단한피드백주기 활동 3) 공유및정리하기 프레지로유투브에올린프로젝트결과물모아서보며정리하기 오늘발표한미래모습을만들주인공이바로우리들임을강조하고격려하기 활동 2) 상호평가하기 평가기준을상기하며프로젝트평가하기 평가결과및피드백수용 활동 3) 공유및정리하기 프레지자료를보며프로젝트를진행과정에서의즐거웠던점, 힘들었던점등을자유롭게발표하기 우리가만들어갈미래에대한희망과의지다지기 10 6 ž스마트패드평가툴이용 (symphony 활용 ) ž 프레지 3. 소통도구,. SNS(, ). 가. 개념및특성, RSS 8).,.,. SNS 8) RSS 는 Really Simple Syndication 또는 Rich Site Summary 의약자이며 XML 기반의표준통신포맷으로 RSS 를지원하는뉴스나블로그의최신글을자동으로수집해준다. 113

126 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 ) 나. 활용방안 1) 블로그 ( 태그, 트랙백 ) ) 1,,.,,.,,. ) 1,. (Trackback) ) 본내용은웹 2.0 의교육적활용방안 - 활용편 ( 서정희외, 2009) 이슈리포트내용에서요약발췌함 114

127 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 2) SNS ( 페이스북, 트위터 ) ) SNS (Social Networking Service, SNS) ( (twitter.com).., (follow). (people ),,. ) SNS.,. (Twitter), (me2day). 다. 활용사례 1) 블로그활용학습 : 네트워크에심은나만의꿈 )., 115

128 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구,. ) < 표 Ⅳ-6> 네트워크에심은나만의꿈 활동의수업절차별학습자 교사역할 학습자역할 1 장래희망의기준에대해서성찰하기 2 블로그개설후, 각카테고리별첫포스팅완성하기 3 역할모델에대한나의생각포스팅하기 4 선생님, 친구들혹은외부인사와의이웃맺기수행하기 5 트랙백및댓글, 답글로나의꿈에대한의견나누기 6 평가안내에따라기간동안지속적인포스팅하기 7 나의꿈이확고해진경우, 바뀐경우등팀별발표하기 8 장래희망선정기준에대한포스팅하기 교사역할 1 프로젝트소개및나의장래희망의기준에대해서브레인스토밍유도하기 2 카테고리설명및블로그개설안내하기 3 직업군에대한기초자료및역할모델자료수집안내하기 4 선생님, 친구들과이웃맺는방법안내하기 5 트랙백및댓글, 답글등을통한의견교환방법안내와교사시범보여주기 6 학습자성취도달수준 ( 평가 ) 안내하기 7 나의꿈발표일안내및진행하기 8 행복은어디에서오는가? 라는질문과장래희망선정의기준에대한토론수업하기,.. 116

129 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 ) -..,.,.,. < -7>..,..,.,,. 117

130 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 < 표 Ⅳ-7> 꿈블로그의카테고리예시 카테고리예시 1 - 꿈을이룬사람들 : 나와같은장래희망을이룬사람들 ( 역할모델수집 ) - 꿈을이루려면 : 장래희망을위해준비할것들을수집, 등록 - 성공일기 : 하루생활을돌아보며꿈을위한노력을기록 카테고리예시 2 - 꿈을찾아서 : 꿈을이룬사람에대한역할모델 - 나의꿈을향해 : 나의장래희망직업군에대한기초적인내용조사 - 앞으로는? : 나의꿈을이루기위해서나는앞으로무엇을준비할지수집 - 다양한직업 : 나의장래희망과는다르지만관심이가는다른직업군에대해서기록.,, ([ -22] ). [ 그림 Ⅳ-22] 네이버의 이웃새글보기 118

131 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 RSS,, RSS, [ 그림 Ⅳ-23] 네이버블로그의답글. (top-down), (bottom-up).,..,.. 119

132 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구.. 21.,.,. 2) SNS 활용학습 (people ),,... ),. SNS. 120

133 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 ) < 표 Ⅳ-8> 같은책, 다른생각 활동의수업절차별학습자 교사역할 학습자역할 1 마이크로블로그이해하기 - 특징및사용방법을이해한다. - 독후활동기록방법을이해한다. 2 마이크로블로그서비스에등록하고시범포스팅하기 - 읽을책과매일읽을분량을정한다. 3 매일책을읽으면서인상깊은구절과페이지수를기록한다. 4 책을다읽고마이크로블로그에짧은소감을작성하고, 친구들의소감문을읽어보기 5 후속활동 - 나와같거나다른생각을가진친구를찾는다. - 동료의포스트를평가한다. 교사역할 1 마이크로블로그소개및독후활동기록방법안내하기 - 특징및사용방법을설명한다. - 매일인상깊은구절과페이지수를기록하여올리고, 다읽은후소감을쓰도록지도한다. 2 마이크로블로그서비스에등록하고시범포스팅을하도록안내하기 - 학습자와함께읽을책을선정하고매일읽을분량을정한다. 3 학습자의포스팅에피드백을주고서로간에서로의인상깊은구절을공유할수있도록안내하기 - 읽은내용에서유의미한내용을찾아매일공유할수있도록한다. 4 소감문에대한피드백을주고공유할기회를제공하기 - 제한된글자수안에핵심적인내용을담을수있도록한다. 5 후속활동 - 찾기 (search) 기능을통해비슷한생각을가진친구를찾는방법을지도한다. - 내용과수에기준을두고최고의게시물을선정하거나최다 follower 을갖는친구를시상한다....,,.. 121

134 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구..,....?,.,... ) : (2010 ) 3 ( ).,. ( ).. 122

135 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 4. 협업도구,.,. 123

136 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 가. 개념및특성,,, ) 위키 ) 2.0 (Wikipedia)... ),,..,,,.,. HTML, (syntax structure).,. 124

137 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 나. 활용방안 (Springnote). ( [ 그림 Ⅳ-24] 스프링노트 : ( 상 ) 개인노트만들기, ( 하 ) 그룹노트만들기 125

138 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 / /..,,..... 다. 활용사례 1) 사례 1 )...,

139 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 ) < 표 Ⅳ-9> 팀활동을보조하는의사소통 활동의수업절차별학습자 교사역할 학습자역할 1 전에배운내용상기하면서오늘학습할주제파악하기 2 역할극에필요한의사결정내리기 - 어떠한상황에대해어떠한줄거리로역할극을할것인가? - 누가어떤역할을할것인가? 3 발표하면서자기평가및동료평가하기 4 느낀점을발표하고다른팀의이야기경청하기 교사역할 1 전차시학습내용을되짚고이번차시학습주제소개하기 2 역할극을하기위한준비과정을보조하기 - 일정관리한다. - 중간점검및모니터링한다. - 과정상발생하는질의에답한다. 3 발표내용평가하기 4 효과적인피드백상호작용이일어날수있도록보조하기.,. ) - (1) ID ID, ([ -26]). 2.0 ID. [ 그림 Ⅳ-25] 스프링노트의오픈 ID 로그인창 127

140 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 (2) ([ -27]).. [ 그림 Ⅳ-26] 스프링노트의 새페이지만들기 (3). [ -28]. [ 그림 Ⅳ-27] 이메일을통해스프링노트공유하기 128

141 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안.,...,..,,.,... 2) 사례 2: 협업보고서작성 10)...,,.?.. [ -29]. 10) 2009 년교사연구대회 1 등급자료에서 ( 위키기반의협력학습환경에서협업보고서작성을통한문제해결능력신장 ) 발췌정리 129

142 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 [ 그림 Ⅳ-28] 인터넷윤리교재만들기웹페이지구축.. [ -29]. 130

143 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 [ 그림 Ⅳ-29] 인터넷윤리교재최종협업보고서 ( 일부발췌출처 :[ 협업보고서 & 출판 ]) 131

144 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 협업의도구 : 구글닥스 1) 수업의도및목표... 2) 수업진행과정 < 표 Ⅳ-10> 우리는작가지망생 활동의수업절차별학습자 교사역할 학습자역할 1 이야기를읽으며줄거리및인물의성격을파악하고사건전개정리하기 2 줄거리작성및역할분담하기 3 1 차원고작성을위해온라인상에서구성원간협력하기 4 1 차원고피드백을바탕으로원고수정하여게시하기 5 최종원고피드백을바탕으로자기성찰하기 6 후속학습 - 원고를바탕으로역할극을촬영하여동영상을유튜브에올린다. - 피카사등의편집툴을활용하여포토스토리형태의창작물을제작하여유튜브에올린다. 교사역할 1 결말이제시되지않은이야기제공하기 2 이어질내용작성과관련하여일정관리하고진행을안내하기 3 학습자작업과정모니터링하기 4 1 차원고에대한피드백주기 5 최종원고에대한피드백주기 6 후속학습 - 다양한후속학습방법을제시하여학습자가선택적으로활용할수있도록한다.,. 132

145 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 3) 교수-학습과정에서기술의활용 ) G. G. 1,.,.. ICT 1, ([ -31]).,. [ 그림 Ⅳ-30] 구글닥스의환경설정 : ( 좌 ) 공유 의하위메뉴, ( 우 ) 사용자초대 화면설정 ) 133

146 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구.,..,. [ 그림 Ⅳ-31] 구글닥스의버전별로되돌아가기기능..,... (1) ( ),,. 134

147 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안, (., ).,. : , 200 (viewer). (2)!,. Docs.!. 3.,. : I'm unique because, unique. :.. :, 135

148 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구.. 5. 체험및탐구도구 가. 개념및특성 1) 가상현실 (Virtual Reality : VR) ) VR VR,, ( : Second Life ), MMORPG. VR (virtual environment cyber space),,,,. VR 3, 3. VR (,, ) (Multimodal interface). ) VR VR (Desktop type), (Projected type), (Immersive type), (Cave type), (Telepresence type), (Augmented type). 136

149 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 [ 그림 Ⅳ-32] 투사형인터페이스의예 [ 그림 Ⅳ-33] 증강형인터페이스의예 137

150 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 [ 그림 Ⅳ-34] VR 의예 ( 왼쪽위부터시계방향으로 Second Life, Gaia Online, There, Lively) ) VR,... 3 (,,, ) - 3D 138

151 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 [ 그림 Ⅳ-35] VR 기반학습시스템구성. 3..,, 3 /. 2) 증강현실 (Augmented Reality : AR) ) AR (AR) (seamless) 139

152 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구, (Azuma, 1997). TV, (Virtual Reality: VR),,.. [ IV-37]. [ 그림 Ⅳ-36] VR / AR 과현실세계와의관계도 11) ( 출처 : Milgram, P., & Keshino, F. (1994). A taxonomy of mixed reality visual disply. IEICE Transactions on Information and Systems, E77-D,12, ) 3 (experiential learning environment)..,. 3 11) 현실과가상을혼합시킨가상현실기술을말한다. 완전가상세계구축이현실적으로어렵기때문에현실세계를기반으로가상세계를접목하려는시도록, 그중현실상황을중심으로가상정보를부가하는증강현실 (Augmented Reality) 이있다. 140

153 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안.,,,,.,,, 3.,,..,,. [ 그림 Ⅳ-37] AR 의예 (ScanSearch) 141

154 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 [ 그림 Ⅳ-38] AR 의예 ( 기타코드를마커를통해학습하는모습, 핸드폰을통해지리적정보를 확인하는방법 ) [ 그림 Ⅳ-39] 광주과학기술원이개발한 가든얼라이브 142

155 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 [ 그림 Ⅳ-40] 화장품컨설팅단말기 ) AR (AR) 3 (affordance)., 3.,,, (perceptualization) (Mclellan, 1996).,.. [ -42]. 143

156 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 [ 그림 Ⅳ-41] 가상성의정도에따른구분 ( 출처 : Billinghurst, M. (2003). Augmented reality in education. New Horizons for Learning Online Journal. newhorizons 의그림을재구성 )., (seamless).,.,.. ) AR, leaning by doing.. 144

157 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안,,, (collaborative learning) 3) MBL ) MBL (MBL, Microcomputer-based Laboratory),,. MBL. MBL, (, ), (, ).,,,,,,,,,. ) MBL (MBL) (, 2007)

158 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 MBL..,. MBL.. 다. 활용방안 1) VR 2009 (ETRI) VR(Virtual Reality).,, (Agent). 2) AR.., 146

159 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안...,.... ICT., ( )., (, 2006). 3) MBL 2. MBL.. MBL.. (1) MBL.,. 12) 147

160 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 ( Logger Pro). x, y. [ 그림 Ⅳ-42] 심장박동수실험장치 ( 버니어 ) (2). (3) MBL. [ 그림 Ⅳ-43] 심장박동측정장치잡기 ( 정면 ). [ -44].. 80cm [ ]. 15, 5 12) 교육인적자원부, 서울대학교과학교육연구소 (2006). 재미있고신나는중학교컴퓨터접속생물실험자료에서발췌 148

161 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안. 1 55~90.. (1 ),. 1, 1 ( 1~2 ), [ ]. 3 ~. 3 ( 2~3 ) (4)..,. [ 그림 Ⅳ-44] 측정시작 1 분후에운동시작, 1 분동안운동한후안정상태로회복될때까지의 심장박동수변화 ( 중 1, 남학생 ) 149

162 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구.. < 표 Ⅳ-11> 1 분동안운동을했을때의심장박동수변화 조건 대상 A B C D E 평균 안정상태의분당평균심장박동수 (bpm) 운동할때의분당평균심장박동수 (bpm) 회복시간 ( 초 ) 60 초 100 초 70 초 70 초 60 초 72 초 (5).? ( ),, ( ).,,.,? 55~100bpm. 80~100bpm. 1 ( ) 110~130bpm, 100bpm ~145bpm, 120bpm. 150

163 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안... (6),. :,,,. 라. 활용사례 1) VR VR 5 6 ( 15 ) 10 Do You Want Some More?.,,. < -3> VR (, 2009). 151

164 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 교과영어단원 10 단원 Do You Want Some More? 학습주제퀴즈쇼를배경으로소유격표현활용차시 수업형태협동학습 (6인 1조, 5모둠 ) 장소영어체험학습실대상 학습목표 준비물 단계 도입 전개 지도교사 4/4 차시 1) 포트럭파티를배경으로아바타가좋아하는음식을권하는표현을사용하여역할놀이를할수있다. 2) 포트럭파티를배경으로아바타가음식을권해줄때, 이를수락하거나거절하는표현을사용하여역할놀이를할수있다. 교사활동지, 수업지도안, VR 구축환경과각종요구장비 아동활동지, 필기도구 학습과정 복습 체험활동준비 체험학습 교수 학습활동 지난차시학습내용복습 - 교사와원어민교사는지난시간배운내용을구두로설명하면서, 학생들과따라연습한다. 과제설명 - 오늘하게될포트럭파티체험학습에대해화면을보면서간단히설명한다. - 발표자가나가서사용할수있는영어표현도추가로가르쳐준다. 아바타와영어로대화를많이하도록권유하며, 프로그램작동만할경우에는감점이있음을상기시킨다. 모둠과발표자선정 - 6 인 1 조로하여, 모둠별 1 명씩발표자를선정한다. ( 총다섯모둠 A~E) 활동지배부 - 물건이름활동지, 모둠 A,B,C,D,E 활동지총 2 장을모든학생들에게배부. 물건이름활동지의단어학습 - 학생들이어려워할경우를대비해미리원어민과한번씩따라읽어보면서, 체험학습에서등장하는단어를배운다. A 모둠체험학습 ( 제한시간 4 분 ) - 교사는 A 모둠발표자와나머지 5 명의학생에게사전에잘라둔학습지를배부한다. - 발표자는아바타의배고픔, 목마름레벨을보면서레벨이떨어지지않게끔음식을권유한다. 발표모둠의학생들은자신이가진정보를발표자에게알려주어, 각아바타가좋아하는음식과음료수를먹도록돕는다. 원어민교사는학생이영어표현을사용하여권유하도록돕는다. 예 ) Do you want some water? Do you want some more? Would you like to drink some coke?... 시량 8' 5' 5 학년 학습자료및유의점 모둠학습에서협동하도록지도 다른모둠이발표할때는학습지를풀도록함 발표용활동지는발표직전에각자에게 1 장씩배부한다. 발표자들이 VR 환경에서손동작에익숙해지도록도움 교사는발표자의발표내용을잘듣고정오를판정하여프로그램에반영시키며, 또한다른모둠의활동을동시에모니터링함 152

165 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 평가및정리 정리 차시예고 - 발표자의목마름, 배고픔레벨이떨어지면, 아바타도발표자에게음식을권유한다. 이때수락하려면, yes, 거절하려면 no 를선택한다. 발표자는자신이가지고있는활동지를보면서싫어하는음식을주면거절해야한다. 교사는발표자가싫어하는음식을수락하는경우감점시킬수있다. 또한영어를사용하지않을경우에도감점시킬수있다. 원어민교사는학생이영어표현을사용하도록돕는다. 예 ) Yes, please. Thank you very much. It's very tasty. No, thank you. I'm full.... B 모둠체험학습 ( 제한시간 4 분 ) - 교사는발표자와나머지 5 명의학생에게사전에잘라둔학습지를배부한다. - 발표자와해당모둠학생들은위 A 모둠과마찬가지로파티에서음식을권유하는역할놀이를수행한다. C 모둠체험학습 - 교사는발표자와나머지 5 명의학생에게사전에잘라둔학습지를배부한다. - 발표자와해당모둠학생들은위 A 모둠과마찬가지로파티에서음식을권유하는역할놀이를수행한다. D 모둠체험학습 - 교사는발표자와나머지 5 명의학생에게사전에잘라둔학습지를배부한다. - 발표자와해당모둠학생들은위 A 모둠과마찬가지로파티에서음식을권유하는역할놀이를수행한다. E 모둠체험학습 - 교사는발표자와나머지 5 명의학생에게사전에잘라둔학습지를배부한다. - 발표자와해당모둠학생들은위 A 모둠과마찬가지로파티에서음식을권유하는역할놀이를수행한다. 모둠별점수확인 - 교사의재량껏모둠별로상을준다. 활동지걷기 - 학습지의답을확인해교사의재량껏다음시간에수업자료로사용할수도있으며, 개인별로상을줄수도있다. 형성평가 - 오늘배운내용을활동지에있는형성평가를통해간단히이해도를평가하고점검한다. 다음차시예고 - 다음시간에배울내용을간단히소개하고숙제를내준다. 5' 5' 5' 5' 7' 2) AR. 3D. < 153

166 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 -4> (, 2006). : : ( ) :. < 표 Ⅳ-12> 개념학습을위한관찰조작형증강현실객체의사용 학습단계 학습내용의제시내용마커를사용하여곤충의모습을제시함. 관찰및조작활동 관찰결과정리 설계내용및전략 조작마커를사용하여곤충의부위를선택할수있도록함. 특정부위가선택되면, 명칭및기능에대한설명이제공되도록함. 곤충의소리를들을수있도록함. 곤충의주요기능을담당하고있는부위의명칭을기록하도록함. 곤충의움직임이갖고있는특징을기술하도록함. 곤충이나타나는계절과생활방식에대하여조사하도록함. [ 그림 Ⅳ-46] 개념학습을위한관찰조작형을적용한예시 154

167 Ⅳ. New Trendy ICT 의교육적활용방안 [ -46]

168

169 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 Ⅴ. 결론및제언 1. 결론 2. 제언

170

171 Ⅴ. 결론및제언 1. 결론 New Trendy ICT, New Trendy ICT. ICT.,. New Trendy ICT -. New Trendy ICT,,,. New Trendy ICT,, 159

172 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구., SNS.,,. New Trendy ICT,,.,,,., 4Cs(Creativity, Critical Thinking, Communication, Collaboration) New Trendy ICT.,., New Trendy ICT,,..,,. 2. 제언 New Trendy ICT, 160

173 Ⅴ. 결론및제언 -.., New Trendy ICT. New Trendy ICT..., New Trendy ICT,.,,.,,. -,.,,. New Trendy ICT..,.... SNS 161

174 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구,. New Trendy ICT SNS...,...,,., New Trendy ICT,,.. -,.,,,

175 참고문헌 (2005). IT. IT.. (2011). ICT,. (2003).., 16(4), (2010).... (2011). Future School (2011). EUCATION 3.0 :.. (2009)... (2009) (2010)... (2006). 3. (2009)..,. (2006). u-,. (2009)... (2008)... (2008).,. (2010). The 2010 Horizon Report: K-12 Edition KERIS. 163

176 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 (2008).. KERIS RR (2009)... (2009). RFID/USN., 24(2), (2008).., (2009).,,,.. (2010).. (2009) (2009).... (2008)... (2009). U (2010).., 25(1), (2005).,. (2010). IPTV. KR (2010). 21,. (2008). IT.. (2008).. (2009)... (2007)

177 참고문헌 (2003).. KR (2008). e-.. (2008)., CR (2009)., TL (2009). VR,. (2010). IPTV ( ). (2011). ICT Ver IT R&D, IT R&D, Atkins, C.(2008). Virtual Experience: Observations on Second Life. Proceedings of International Conference on Computer Mediated Social Networking, Dunedin, NZ. BECTA(2006). Teaching interactively with electronic whiteboards in the primary phase. Brian Bridges Death by Printing:The Rise of Digital Textbooks, DataBus Summer 2009, Carr, N.(2010). The Shallows: What the Internet is doing to our brains. W. W. Norton & Company. C4LPT, retrieved from Don Tapscott(2008). Grown up Digital. McGraw-Hill Erdogmus, H.(2009). Cloud computing: Does nirvana hide behind the nebula? IEEE Software, 26(2), 4-6. Furht, B.(2011). Handbook of augmented reality. Springer. Glogoff, S.(2007). Blogging in an online course: A report on student satisfaction among first-time bloggers. Grossman, R. L.(2009). The case for cloud computing. IT Professional, 11(2), Hawkins, N.(2010), 10 Global trends in ICT and Education. retrieved from Huizenga, J., Admiraal, W., Akkerman, S., Dam, G.(2009). Mobile game-based learning in 165

178 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 secondary education: engagement, motivation and learning in a mobile city game. Journal of Computer Assisted Learning. 25(4), Kelly Heider, DeAnna Laverick, and Bethany Bennett Digital Textbooks: The Next Paradigm Shift in Higher Education? AACEJ(2009). 17(2), Livingstone, S.(2011). Critical reflections on benefits of ICT in education. Oxford Review of Education, NMC(New Media Consortium), CoSN(Consortium of school networking)(2010). The 2010 Horizon report: K-12 Edition. Schwienhorst, K.(1998). The third place - virtual reality : Applications for second language learning. ReCall, 10(1), Sultan, N.(2010). Cloud computing for education: A new dawn? International Journal of Information Management, 30(2), The New Media Consortium(2011). The Horizon Report 2011 Edition. Watson, W. R., Mong, and Harris, C. A.(2011). A case study of the in-class user of a video game for teaching high school history. Computers & Education, 56(2), h t t p : / / w w w. w a s h i n g t o n p o s t. c o m / w p - d y n / c o n t e n t / a r t i c l e / / 1 0 / 1 8 / AR _pf.html)

179 참고문헌

180

181 ABSTRACT The purpose of this study is first, to provide understanding and sample usage of new trendy ICT, second, to provide a variety of example of those ICT use in school setting with the rapid development of smart equipment in current IT driven society. The technological trend and educational policy are being analyzed. Smart Education Strategy co-developed and recently co-announced by MEST(Ministry of Education, Science and Technology) and CIS(President's Council on informatization Strategies), shows the government willingness to reflect rapid development of technology into education. In addition, domestic and international studies are being analyzed to predict the change of future learners, educational environment and education itself. New trendy ICT is defined as the comprehensive meaning inclusive of content, environment and cutting-edge IT gadgets and smart equipments which appear in our daily life. With this definition, this study classified new trendy ICT with 4Cs, the core and commonly annotated capacity of 21st century, namely Creativity, Critical Thinking, Communication and Collaboration. Then, new trendy ICT are categorized into 5 tools. First is thinking tool. This is a tool to support student's creative, systematic, divergent and convergent thinking activities. Second is creative and authoring tool to support student's creative expression. Third is 169

182 New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 communication tool. This includes internet and wireless environment for promoting various exchange between students themselves, students and teachers beyond time and space. Fourth is collaborative tool. This covers online individual publication, co-note taking, online discussion tools and several online productivity softwares such as Google docs, Springnotes, etc., rapidly expanding its area due to the popularity of cloud service. Finally, experimental and investigation tool implies to the cutting-edge content and learner's participatory activities which use five senses and need student direct experience. This study tries to provide specific methods that can be easily used in current school settings and environment, by narrating the definition of each tool's characteristics and educational potentials. 170

183 수탁연구 CR New Trendy ICT 의교육적활용방안연구 발 행 발행인 발행처 주 소 전 화 팩 스 홈페이지 등록번호 인쇄처 I S B N 2011년 11월 30일김태완한국교육개발원 ( ) 서울시서초구바우뫼로1길 35( 우면동 ) (02) (02) 년 6월 13일, 제16-35호대한인쇄사 (02) 자료집내용의무단복제를금함.