Senior External Exams Korean 2015

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상학 당
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1 2015 Senior External Examination Korean Wednesday 21 October 2015 Listening, Reading and Writing Question and response book 1 pm to 3:15 pm Time allowed Reading time: 15 minutes Working time: 2 hours Examination materials provided Question and response book Listening section CD (examination centre) Equipment allowed Dictionary QCAA-approved equipment Directions Do not write in this book until reading time is finished. You must: attempt all tasks respond in English or Korean, as required in each task. Suggested time allocations Listening: 30 minutes Reading: 40 minutes Writing: 50 minutes Candidate use Print your candidate number here 1 5 Attach barcode here Number of books used Supervisor use only Supervisor s initials QCAA use only Marker number Assessment Assessment standards are included in this book. After the examination session The supervisor will collect this book when you leave. For all Queensland schools

reading time is finished. You must: attempt all tasks respond in English or Korean, as required in each task.

2 Planning space

3 Listening There are three tasks in this section. Attempt all three tasks. There are three spoken texts on the Listening section CD. Each text will be played twice. There will be a short break between the first and the second playings of each text. You may make notes at any time. Task 1 Respond to Task 1 questions in Korean in the spaces provided. All responses must be based on the spoken text. Question 1 이 글의 주제를 쓰고, 주제에 대한 김진실 교수의 생각을 설명하세요. Identify the main issue discussed in the text and explain what Professor Kim thinks of the issue. Question 2 김진실 교수가 본인의 의견이 타당하다는 것을 얼마나 효과적으로 증명했는지 본문에 주어진 예 를 바탕으로 답하세요. How successfully does Professor Kim justify her point of view? Provide examples from the text to support your response. End of Task 1 1

All responses must be based on the spoken text. Question 1 이 글의 주제를 쓰고, 주제에 대한 김진실 교수의 생각을 설명하세요.

4 Planning space 2

5 Listening Task 2 Respond to Task 2 questions in Korean in the spaces provided. All responses must be based on the spoken text. Question 1 이 기사가 제시하는 문제점은 무엇입니까? What is the problem discussed in the text? Question 2 이 문제를 해결하기 위해서 어떤 전략이 제시되었습니까? What is the strategy being proposed to solve the problem? Question 3 이 전략이 성공할 수 있는 이유를 설명하세요. Why might this strategy be successful? End of Task 2 3

What is the problem discussed in the text? Question 2 이 문제를 해결하기 위해서 어떤 전략이 제시되었습니까?

6 Planning space 4

7 Listening Task 3 Respond to Task 3 questions in English in the spaces provided. All responses must be based on the spoken text. Question 1 What are the two people in the dialogue proposing to do, and why? Question 2 How do they plan to be as effective as possible? Question 3 How successful do you think they will be? Justify your response. End of Task 3 End of Listening 5

Question 1 What are the two people in the dialogue proposing to do, and why?

8 Assessment standards from the Korean Senior External Syllabus 2008 (amended 2012) Listening skill Candidate responses have the following characteristics: Standard A Standard B Standard C Standard D Standard E knowing and understanding: knowing and understanding: knowing and understanding: knowing and understanding: knowing and understanding: a comprehensive range of information is presented, including gist, main points and relevant details a range of information is presented, including gist, main points and obvious details essential information is presented, including some main points and details which may not always be relevant information is presented, including the meaning of some familiar language fragmented information is presented the meaning of familiar and complex language is accurately and clearly demonstrated the speaker s attitude, purpose and intentions are clearly evident the meaning of familiar language is accurately demonstrated but complex language may be misinterpreted the speaker s attitude, purpose and intentions are recognised the meaning of familiar language is demonstrated accurately the speaker s general intention is recognised when obvious within a familiar context a very broad outline or some specific details of the speaker s general intention is demonstrated an isolated understanding of words and phrases is demonstrated subtleties are recognised subtleties may be overlooked reasoning and reasoning and reasoning and reasoning and reasoning and detailed analysis and thorough evaluation are evident detailed analysis and evaluation are evident basic analysis and evaluation are evident little evidence of basic analysis or evaluation is present no evidence of analysis or evaluation is presented plausible interpretations of unfamiliar language are drawn from context interpretations of unfamiliar language are made from context well-constructed conclusions and well-substantiated decisions are made conclusions and decisions are made, although at times justification may be incomplete conclusions and decisions are made but often lack justification conclusions and decisions may be made but lack justification responses are minimal. cultural meanings are integrated into responses where appropriate. cultural meanings are evident in responses but may not be fully developed. obvious cultural meanings are identified. obvious cultural meanings may be identified. 6

including gist, main points and relevant details a range of information is presented, including gist, main points and obvious details essential information is presented, including some main points

9 Planning space 7

10 Reading There are three tasks in this section. Attempt all three tasks. Task 1 Read the Task 1 text below. Respond to the questions in Korean in the spaces provided. All responses must be based on the text. 저는 얼마 전에 다른 사람들을 위해서 평생 헌신하고 봉사하며 살아온 장기려 박사의 삶 을 다룬 책을 읽었습니다. 이 책을 통해 알게 된 장기려 박사의 삶을 여러분에게 소개하 여 제가 받은 감동을 함께 나누고 싶습니다. 장기려 박사는 우리나라 최초로 간 절제술을 시도해 간암 초기의 환자를 완전히 낫게 한 최고의 외과 의사였습니다. 하지만 뛰어난 의술보다 더 훌륭한 점은 그가 치료비를 문제 삼지 않고 가난한 환자들을 돌보았다는 사실입니다. 장기려 박사는 다음과 같은 말을 남 겼습니다. 의학도가 되려고 지원했을 때, 나는 치료비가 없어서 진찰을 받지 못하고 고통받는 환자 들을 위해 의사 일을 하기로 결심했다. 그래서 의사가 된 날 부터 지금까지 그들에 대한 책임감을 잊어버린 날이 없다. 이 결심을 잊지 않고 살면 나의 생애는 성공이요, 그렇지 못하면 실패라고 생각한다. 장기려 박사의 이런 생각은 병원비가 없어서 퇴원하지 못하는 환자를 위해 몰래 병원 뒷 문을 열어 주었다는 일화에서도 잘 드러납니다. 이런 일을 두고 사람들은 그에게 바보 의사 라는 별명을 붙여주었습니다. 하지만 저는 자신보다 주위를 돌보며 따뜻한 세상 을 만들어 가기 위해 노력한 장기려 박사에게 국보 의사 라는 별명을 붙여 주고 싶습 니다. 저는 장기려 박사의 삶의 자세를 본받아 나중에 커서 어떤 일을 하더라도 다른사람들을 위해 봉사하는 삶을 살아야겠다고 결심했습니다. 8

장기려 박사는 우리나라 최초로 간 절제술을 시도해 간암 초기의 환자를 완전히 낫게 한 최고의 외과 의사였습니다. 하지만 뛰어난 의술보다 더 훌륭한 점은 그가 치료비를 문제 삼지 않고 가난한 환자들을 돌보았다는 사실입니다. 장기려 박사는 다음과 같은 말을 남 겼습니다.

11 Question 1 화자가 이 글을 쓴 이유를 설명하세요. Explain the purpose of this text. Question 2 사람들이 장기려 박사에게 지어 준 두개의 별명을 비교 대조하고 적절한 표현인지 설명하세요. Compare and contrast the two nicknames. Are they appropriate? Justify your response. End of Task 1 9

12 Reading Task 2 Read the Task 2 text below. Respond to the questions in English in the spaces provided. All responses must be based on the text. K-Pop을 사랑하는 세계인의 모임 - 케사모에 당신을 초대합니다. K-Pop을 사랑하는 세계 여러 나라 사람들을 한자리에서 만나볼 수 있는 모임인 케사모 를 소개합니다. 매주 월요일 저녁 6시30분 서울 홍대입구 역 근처에 있는 카페에서 열 리는 케사모는 세계 각국의 사람들이 모여 K-Pop 댄스도 배우고, 노래도 부르며, 거리공 연도 하는 한국의 대중 음악과 문화를 교류할 수 있는 모임이에요. 어떤 모임이든 까다로운 가입절차나 회비가 있기 마련이지만, 케사모의 장점은 복잡한 가입 절차 없이, 카페로 오셔서 음료를 구입하신 영수증만 케사모 운영진에게 보여주시 면 입장 확인 완료! 한국에 거주하는 한국인, 외국인 혹은 한국을 방문하는 여행객 등 K-Pop에 관심있는 분 들이라면 누구나 환영합니다. 매주 월요일 저녁 6시 30분 부터 9시30분 까지 열리는 케 사모는 시즌별로 벚꽃축제, 단풍놀이, 할로윈, 크리스마스 파티등 실내 활동뿐만 아니라 야외에서도 함께 즐길 수 있는 다양한 이벤트를 열기 때문에, 한국에서의 즐겁고 풍성 한 문화를 마음껏 경험 할 수 있답니다. 한국인은 물론, 미국, 영국, 호주, 프랑스, 독일, 이탈리아, 터키, 브라질, 인도, 중국, 일본, 러시아, 인도네시아 등 세계에서 온 유학생, 사업가, 여행객을 만날 수 있는 케사모의 공 용어는 한국어! 한국어 실력이 조금 부족하셔도 많은 분들이 도와드리고, 영어나 다른 나라 언어로 소통에 도움을 드리기도 하니 너무 걱정마세요. 케사모 공식 페이스북 ( 를 방문하시면, 그동안 케사모가 참여한 활동 내역, 사진, 영상 등 재미있는 자료를 한 눈에 볼 수 있습니다. 물론, 운영진 의 연락처 및 모임 장소에 대한 자세한 설명도 마련되어 있구요. K-Pop을 사랑하는 분들, K-Pop의 흥에 맞춰 노래하고 춤추고 싶은 분들, 세계인과 친구 하고 싶은 분들 월요일에 시간 내보면 어떨까요? 10

어떤 모임이든 까다로운 가입절차나 회비가 있기 마련이지만, 케사모의 장점은 복잡한 가입 절차 없이, 카페로 오셔서 음료를 구입하신 영수증만 케사모 운영진에게 보여주시 면 입장 확인 완료! 한국에 거주하는 한국인, 외국인 혹은 한국을 방문하는 여행객 등 K-Pop에 관심있는 분 들이라면 누구나 환영합니다.

13 Question 1 Identify the intended audience and the purpose of the text. Question 2 How has the writer tried to ensure that the text will achieve its purpose? End of Task 2 11

14 Reading Task 3 Read the Task 3 text below. Respond to the questions in English in the spaces provided. All responses must be based on the text. 자기결정력도 연습이 필요해 월간 샘터 하버드대의 한 교수는 1,100명의 부모와 700명의 학생을 대상으로 자기결정력과 행복한 성장과의 상관관계를 살펴보기 위한 조사를 진행했다. 그 결과 자신의 선택이나 행동을 스스로 결정하는 아이일수록 행복한 삶을 살고 있는 것으로 나타났다. 그 까닭은 무엇일 까? 어려서부터 자기 책임 하에 어려운 결정을 많이 해본 아이들일수록 결정에 대한 책 임감을 학습했기 때문에, 행동의 선택과 결정에 그만큼 더 신중했기 때문이라고 해석해 볼 수 있다. 자기가 결정하고 선택한 일에 대해서 책임을 지는 연습이 그래서 중요한 것 이다. 유치원에 다니는 아이가 있는 한국의 한 가정의 아침 풍경을 떠올려보자. 아침에 못 일 어나는 아이를 억지로 깨우고 아침밥 안 먹는다고 떼쓰지 않을까 노심초사하면서 수저 와 밥그릇을 들고 따라다닌다. 아이가 입고 갈 옷을 골라주고 양말을 신긴다. 유치원에서 돌아오면 간식 챙겨먹이고, 어르고 달래 학원에 보낸다. 학원에서 돌아오면 오늘 과제가 무엇인지 파악해 숙제를 시킨다. 잠자리에 들 때도 양치는 했는지 잠옷으로 갈아입었는 지 일일이 챙긴다. 엄마들에게 아이의 생활을 모두 챙겨주는 이유를 물으면 아이가 하지 못하니까, 아이 한테 시간이 없으니까 라고 대답한다. 하지만 시간에 쫓겨 엄마가 모든 것을 해주는 습 관이 들면 아이는 무엇 하나 제대로 하는 것이 없게 되고, 자기결정력도 점점 줄어들 수 밖에 없다. 그런 것은 어느 한 순간 얻어지는 것이 아니라 생활 속에서 천천히 쌓여가는 것이기 때문이다. 아이에게 자기 결정력을 심어주려면 무엇보다도 부모의 태도가 바뀌 어야 한다. 할 수 있는 일과 해야 할 일을 아이 스스로 결정하게 만드는 것이 필요하다. 일상의 아주 사소한 일도 마찬가지다. 아이스크림을 사러 간 경우를 생각해보자. 다양한 아이스크림 종류 중 아이에게 선택을 맡기는 부모는 현명하다. 자기가 선택한 아이스크 림을 먹는 아이는 맛이 없더라도 불평하지 못하고, 다음번엔 잘 고르겠다는 생각을 하게 될 것이다. 반면에, 부모가 골라 준 아이스크림을 먹는 아이는 맛이 없을 경우 부모 탓을 하며, 화를 내고 짜증을 낼 가능성이 크다. 장차 누가 아이스크림 고를 때 더 신중해지겠는가? 자기가 결정하고 선택한 일에 대해서 는 책임을 져야 한다는 교훈을 누가 더 얻겠는가? 12

어려서부터 자기 책임 하에 어려운 결정을 많이 해본 아이들일수록 결정에 대한 책 임감을 학습했기 때문에, 행동의 선택과 결정에 그만큼 더 신중했기 때문이라고 해석해 볼 수 있다. 자기가 결정하고 선택한 일에 대해서 책임을 지는 연습이 그래서 중요한 것 이다. 유치원에 다니는 아이가 있는 한국의 한 가정의 아침 풍경을 떠올려보자.

15 Question 1 What is the problem the writer discusses? Use information from the text to explain your response. Question 2 What solution does the writer suggest? How effectively is it justified? End of Task 3 End of Reading 13

Question 2 What solution does the writer suggest?

16 Assessment standards from the Korean Senior External Syllabus 2008 (amended 2012) Reading skill Candidate responses have the following characteristics: Standard A Standard B Standard C Standard D Standard E knowing and understanding: knowing and understanding: knowing and understanding: knowing and understanding: knowing and understanding: a comprehensive range of information is presented, including gist, main points and relevant details a range of information is presented, including gist, main points and obvious details essential information is presented, including some main points and details which may not always be relevant information is presented, including the meaning of some familiar language fragmented information is presented the meaning of familiar and complex language is accurately and clearly demonstrated the purpose of the text and the writer s perspective and intention are clearly evident the meaning of familiar language is accurately demonstrated but complex language may be misinterpreted the purpose of the text and the writer s perspective and intention are recognised the meaning of familiar language is demonstrated accurately the writer s general intention is recognised when obvious within a familiar context a very broad outline or some specific details of the writer s general intention is demonstrated an isolated understanding of words and phrases is demonstrated subtleties are recognised subtleties may be overlooked reasoning and reasoning and reasoning and reasoning and reasoning and detailed analysis and thorough evaluation are evident detailed analysis and evaluation are evident basic analysis and evaluation are evident little evidence of basic analysis or evaluation is present no evidence of analysis or evaluation is presented plausible interpretations of unfamiliar language are drawn from context interpretations of unfamiliar language are made from context well-constructed conclusions and well-substantiated decisions are made conclusions and decisions are made, although at times justification may be incomplete conclusions and decisions are made but often lack justification conclusions and decisions may be made but lack justification responses are minimal. cultural meanings are integrated into responses where appropriate. cultural meanings are evident in responses but may not be fully developed. obvious cultural meanings are identified. obvious cultural meanings may be identified. 14

17 Planning space 15

18 Writing Respond to one question in cha in Korean. Write your response on the pages overleaf. Question 1 International Students in Australia 라는 블로그에, 본인이 새로운 언어를 배우며 경험했던 일 들을 쓰세요. On the blog International Students in Australia, share your experiences of learning a language. or Question 2 한국에 있는 자매학교 학생들이 이번 여름방학 동안 호주에 방문하기로 했습니다. 자매학교의 온라인 뉴스레터에 호주의 해변에 대한 정보를 알려주는 글을 쓰세요. During summer, students from your sister school in Korea are visiting Australia. Write an article for their online newsletter to share what it would be like to go to an Australian beach. or Question 3 고등학생인 당신은 한국 문화원에서 개최하는 웅변대회에 참여하게 되었습니다. 한식을 본인의 이웃과 다른 커뮤니티에 알리기 위한 효과적인 방법을 제시하고, 그 이유를 설명하는 연설문을 쓰세요. As a high school student, you have been invited to participate in a public speaking competition organised by the Korean Cultural Centre. Write a speech that suggests some effective ways to introduce Korean food to your neighbourhood and other communities. or Question 4 당신은 호주의 고등학교에 재학중인 학생입니다. 한국에 있는 친구에게 호주에서는 방과 후에 어떤 여가활동을 하는지 소개하는 내용을 이메일 형식으로 쓰세요. You are a student in an Australian high school. Write an to a friend in Korea that explains the types of after-school activities that are commonly available for Australian high school students. or 16

19 Question 5 당신은 TECHKIDS 라는 청소년 잡지의 기자입니다. 학교에서 스마트 기기를 활용하는 수업진행 에 대해서 장, 단점을 비교 평가하는 기사를 쓰고, 학생들과 선생님들이 스마트 기기 사용의 단점 을 극복하기 위한 전략을 제시하고 그 이유를 쓰세요 You are a student journalist for a youth magazine called TECHKIDS. Write an article evaluating the advantages and disadvantages of using smart devices in classrooms. Recommend and justify strategies that students and teachers can apply to overcome the disadvantages of using smart devices for teaching and learning. End of Writing 17

student journalist for a youth magazine called TECHKIDS.

20 Planning space 18

21 Question 19

22 Question 20

23 Question 21

24 Question End of Question and response book 22

25 Assessment standards from the Korean Senior External Syllabus 2008 (amended 2012) Writing skill Candidate responses have the following characteristics: Standard A Standard B Standard C Standard D Standard E knowing and using language features: knowing and using language features: knowing and using language features: knowing and using language features: knowing and using language features: a wide range of vocabulary and grammar is used effectively where complex language is used, errors do not detract from the overall meaning a range of vocabulary and grammar is used effectively, although with some errors a range of familiar vocabulary and grammar is used, although errors are evident some familiar vocabulary and grammar is used, although frequent errors are made responses may be basic sentences using well-rehearsed words and phrases a range of cohesive devices is used to link aspects of the text register is appropriate to the situation spelling, punctuation and word order display a high degree of accuracy Han-gŭl is formed accurately with correct spelling and spacing creating and selected cohesive devices are used to link aspects of the text register is usually appropriate to the situation spelling, punctuation and word order display a reasonable degree of accuracy formation of Han-gŭl is accurate, but may contain some errors in spelling and/or spacing creating and basic cohesive devices are used to connect simple ideas the register used is generally consistent spelling, punctuation and word order contain inaccuracies may contain errors in the formation of Hangŭl and/or spelling and spacing creating and some simple linking words are used, but the meaning as a whole is fragmented errors in spelling, punctuation and word order hinder meaning often contains errors in the formation of Hangŭl and/or spelling and spacing creating and frequent errors are evident creating and written communication adheres consistently to the conventions of the text type written communication may feature some aspects of the text type written communication may not always be appropriate to the text type the writer s ideas and purposes are conveyed effectively with flexibility and originality the writer s ideas, information and meaning are usually communicated clearly, although errors may occur in complex language simple ideas are conveyed effectively some simple ideas are conveyed some simple meanings are conveyed. written text is wellorganised and displays a high level of coherence an understanding and response to cultural contexts is clearly evident in the writing. written text is organised and is generally coherent an understanding and response to cultural contexts may be evident in the writing. organisation of the written text is basic and displays some coherence the writing shows some recognition of cultural contexts. written text lacks coherence the writing shows little recognition of cultural contexts. 23

26 The State of Queensland (Queensland Curriculum and Assessment Authority) 2015 Copyright enquiries should be made to: Manager Publishing Unit Queensland Curriculum & Assessment Authority PO Box 307, Spring Hill QLD 4004 Australia Level 7, 154 Melbourne Street, South Brisbane T F

2014 HSC Korean Continuers

2014 HSC Korean Continuers Centre Number 2014 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Student Number Korean Continuers Total marks 80 Section I Pages 2 4 General Instructions Reading time 10 minutes Working time 2 hours and 50 minutes