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1 CONTENTS 아하!소개 아하! 연혁 아하! 조직 소개 6 시설안내 7 사진으로 본 아하! 5년간 활동 8 아하!주요사업분석 5년간 사업 총괄표 3 섹슈얼리티체험관 34 성교육인형극 53 찾아가는성교육 65 상담활동 72 청소년성문화축제 22 해변가이동거리상담 34 성교육모의법정 46 성매매 청소년 멘토링 56 자료모음 회원 활동 소감글 75 아하! 발행물 리스트 82 보도기사 리스트

2 Ⅰ. 아하! 소개 제기 청소년 성교육 전문상담원 교육 실시 983년 산업청소년 지도자를 위한 성교육 전문상담교실 실시 청소년 건전이성교제를 위한 공개강좌 사랑을 배웁시다. 실시 2월 8일 서울YMCA <청소년성교육상담실> 개설 984년 교회지도자를 위한 성교육상담교육 실시 제2기 청소년성교육 전문상담원 교육 제회 <청소년 성교육 캠페인> 청소년에게 올바른 성교육을!! 개설 주년 기념식 및 특별 강연 청소년 성문제와 매스컴의 역할 985년 성교육 국내자료 전시/ 청소년 부모용 성교육 영화상영 청소년을 위한 YMCA 사랑의 교실 개최 개설 2주년 기념식 986년 성교육을 위한 후기 학동의 성 실태조사 보고서 발간 <청소년성교육 캠페인> 청소년의 성교육은 가정에서 부터!! 개설 3주년 기념 토론회 개최 청소년 성문제 상담의 실제 987년 제2회 성교육 전문상담원 상담교실 실시 자녀의 진로진학에 관한 설문조사 청소년 진로, 적성, 흥미검사 실시 청소년 유해환경 추방 캠페인 988년 청소년의 비디오 접촉에 대한 실태 조사 불량출판물 구독 실태 및 모니터 활동 입시 실패생 특별상담 및 격려 테잎 보내기 활동 개설 5주년 기념식 7시간 봉사자 2명, 6시간 2명 989년 5시간 4명 감사패 수여 청소년 성문제 특별 강연 및 성상담 사례 세미나 월. 진로진학상담실 개설 99년 스포츠신문 구독실태조사 및 유해환경 추방 캠페인 청소년 자살에 대한 설문조사 청소년 교복에 대한 설문조사 - 2 -

3 성교육 지도 사례 발표회 제회 성교육 교사강습회 실시 99년 입시 후 중고생 학교방문 성교육(서울시내 36개 학교 실시) 성교육 사전 사후 성의식 조사(서울시내 2,368명) 청소년 가출에 대한 설문조사 및 심포지움,2 개설 8주년 기념식 5시간 이상 상담자 5명 감사패 수여 992년 변화하는 시대, 적극적인 성교육을 요청한다 캠페인 월 청소년 쉼터 개설 제회 상담실연합 청소년 상담 심포지움 개최 변화하는 사회, 청소년지도와 상담활동의 역할 993년 청소년 성폭력에 대한 의식과 태도 조사 및 성교육 세미나 7월 약물남용 예방 상담실 개설 성폭력 특별법 제정을 위한 연대활동 참여 제회 성교육 캠페인 적극적인 성교육!, 성폭력 없는 사회!! 개설 주년 기념식 및 특별강연 2세기 청소년 교육과 가정의 역할 994년 <세계 가정의 해> - 부모-자녀 대화하기 캠페인 청소년 성교육 교사회 창립 성교육 상담자를 위한 특별상담 워크숍 995년 제회 청소년 만남캠프 실시- 성교육 및 인간관계 훈련 제회 청소년 집단상담 지도자 워크숍 실시 제회 청소년을 위한 열린 성교실 프로그램 실시 996년 특별시민논단 청소년의 성문제, 사회적 지원이 절실하다! 청소년 자원봉사 캠페인 청소년과 함께 지역사회에 희망을!! 열린 성교실 보고대회 청소년 성교육 그 닫힌 문을 열자!! 997년 청소년자원봉사페스티발 '청소년성교육실천사례 보고회 부모역할 훈련 - 3 -

4 성교육 상담 공공 DB구축, 성교육상담 정보센터 운영 998년 청소년의 음란매체접촉실태 및 성갈등 실태조사 청소년의 향락산업 유입예방을 위한 학교방문 캠페인 제 4기 청소년성교육상담원 위촉 서초지역 학교 지원사업(학교 CA 성교육 프로그램 실시) 청소년 향락산업 유입예방 학교방문 성교육 캠페인 실시 999년 제회 서초지역 청소년 문화 축제(스스로 데이) 대 매매춘 상대자 신상공개 법제화 운동 제회 청소년성문화또래지도자캠프 실시 제회 청소년성교육또래지도자캠프 프로그램 개발 및 실시 서울지역 남자고등학생 성행태 실태 조사 발표 대 임신과 남자의 무책임 무엇이 문제인가 세미나 실시 2년 청소년 상담 페스티발(심야 이동 길거리 상담) 실시 제회 남자청소년을 위한 성교육 캠프 실시 제2회 청소년성문화또래지도자캠프 실시 일하는 청소년 지원 사업 실시 - 4 -

5 서울특별시립 청소년성문화센터 개관(서울YMCA운영) 청소년을 위한 성교육전시관(V) 운영 대 성매매 대상 청소년 희망 찾기 캠프 실시 성매매 청소년 사회적 대책 마련을 위한 토론회 청소년성매매 바로 알기 교육프로그램 개발 및 시연 2년 제회 해변가 이동거리상담 페스티발(대천해수욕장) 실시 사이버성교육 교사 연수 실시(6시간) 제회 성상담 전문가 워크숍 실시 인터넷 아하!센터( 제3회 청소년성문화또래지도자캠프 실시 청소년 성문화축제 (아하!습격사건) 개최 섹슈얼리티 체험관 업그레이드(V2) 오픈 자궁방 설치 및 운영 제2회 해변가 이동거리상담 페스티발(대천해수욕장) 실시 22년 대 임신 성매매 가출 청소년 집단프로그램 개발 및 실시 남자청소년성교육프로그램 개발 및 책자 발간 성! 현명한 선택을 위한 준비 청소년 성범죄자 신상공개제도 개선(학부모 정보공개 청구 운동) 활동 제4회 청소년성문화또래지도자캠프 실시 사이버 성교육 플래시 애니메이션 7종 개발 인터넷 아하!센터 업그레이드 오픈 23년 대안학교 교사 대상 성교육 프로그램 워크숍 실시 도시형대안학교 대상 성교육 프로그램 실시 청소년 성교육영상물 제작(4종) - 5 -

6 제3회 해변가 이동거리상담 페스티발(대천해수욕장/부산송정해수욕장) 실시 가출 및 성매매 경험 청소년 대상 희망찾기 캠프 23년 제회 실무자를 위한 성상담 워크숍 실시 제회 청소년 성이야기 작품 공모전 실시 제5회 청소년성문화또래지도자캠프 실시 제2회 청소년성문화축제 (대들의 性 탄) 개최 섹슈얼리티 체험관 업그레이드(V3) 오픈 제3회 청소년성문화축제 (뻔뻔한 쌍쌍 파티) 개최 청소년성교육 프로그램 개발 대중매체를 활용한 성교육 제2회 청소년 성이야기 작품 공모전 실시 24년 제회 청소년 기 끼 깡 캠프 실시 제회 인도 댄스 테라피 워크숍 실시 청소년 성폭력가해자 치료 프로그램 개발 및 실시 제회 사이버 상담원 워크숍 실시 제6회 청소년성문화또래지도자캠프 실시 탈북청소년대상 성교육 프로그램 실시 사각지대 대를 위한 멘토링 프로그램 실시 안티 성폭력을 위한 십대들의 물결(YES와 NO사이) 페스티발 개최 성폭력가해 예방 다큐 할 말 있습니다. 미안합니다 제작 청소년 성문화 연구조사 세미나 성주체성, 성개방성, 몸이미지, 성갈등, 성평등성의 관계는? 개최 25년 제3회 청소년 성이야기 작품 공모전 실시 제회 어린이 성교육지도자 워크숍 실시 청소년 성폭력 가해자 대상 집단프로그램 실시 청소년성문화또래지기 캠프 실시 제7회 청소년성문화또래지도자캠프 실시 제2회 청소년 기 끼 깡 캠프 실시 제회 와우 북 페스티발 참가 - 6 -

7 가. 실무자 현황 센터장 이 명 화 부장 박 현 이 교육 문화팀 김 정 아 왕 강 희 연 영 선 상담팀 김 미 옥 김 은 주 업무 지원팀 이 명 기 이 은 경 나. 청소년 성문화센터 클럽 현황 클럽명 대상 인원수 클럽담당자 클럽활동내용 청소년 성교육 또래지기클럽 청소년 몸이야기 클럽 청소년 2명 왕강희 청소년 7명 이목소희 - 성문화 관련 주제토론 - 청소년대상 성교육 프로그램 또래지도자로 활동 - 몸 관련 주제 토론 및 퍼포먼스 공연 - 춤명상 웍샵 성교육 자원 활동가 모임 대학생 및 대학원생 6명 이목소희 상담지기회 상담원 2명 김은주 사이버 상담지기회 성교육 교사회 상담원 4명 김미옥 교사 및 일반인 2명 박현이 - 섹슈얼리티체험관 성교육 자원 활동 - 성지식 및 성가치관 확립을 위한 STUDY 및 교육 활동 - 전화 및 사이버 상담 자원 활동 - 상담의 전문성을 높이기 위한 재교육 활동 - 사이버 상담 자원 활동 - 상담의 전문성을 높이기 위한 재교육 활동 - 건강한 청소년성문화 형성을 위한 실천 활동 - 성교육 프로그램 연구 및 개발 - 섹슈얼리티 문화 비평 어린이 성교육 자원활동가 모임 대학생 및 일반인 5명 왕강희 - 어린이 성교육 인형극 진행 - 소그룹 어린이 성교육 프로그램 기획 및 진행 - 7 -

8 가. 청소년성문화센터 시설현황 ) 소 재 지 : 서울시 영등포구 영등포동 7가 57 2) 시설규모 부 지 면적 : 9,697.3m2(2,933평) 건물연면적 : m2(2평) 층 수 : 지하층, 지상3층 층별 시 설 명 면적(m2) 용 도 총계 지층 놀자방 9.7 청소년동아리활동, 인형극, 토론극 등 발표회 기관실 7.9 건물 보일러 면접상담실() 3.33 청소년 및 학부모 면접상담 전화상담실().95 전화상담 사이버 상담실.95 사이버 상담 층 성교육정보센터 8.7 각종 성교육관련도서, 비디오, 코팅기, HP등 보유 집단상담실 9.54 직원 및 자원봉사자 교육 및 식사준비, 탕비실 기능 사무실 직원 사무 및 회의 공간 휴게실 4.78 프로그램 이용자 대기 및 휴게실 2층 성교육 전시관.65 화장실 7.2 각종 성교육 관련 전시물품 보유 성교육 전시관 교육이후 프로그램 진행실, 집단상담 기능 포함 강의실 교사 및 학부모 학생 단체 교육 3층 소모임방(2) 58. 청소년 동아리활동, 소모임 교육, 소그룹 토론 진행 휴게실 5.8 프로그램 이용자 대기 및 휴게실 - 기타 화장실, 복도, 계단 등 - 8 -

9 아하!센터 아하!센터 전경 및 층 로비 지하 놀자방 2층 섹슈얼리티체험관 3층 강의실 - 9 -

10 아하!2년 아하!센터 개관식 성매매 바로알기 교육 캠페인 캠페인 평가회 모의재판 사춘기 배 즐기기 - -

11 성교육 자원지도자 웍샵 아하!센터 습격사건 아하!센터 송년의 밤 - -

12 아하!22년 아하! 주년 기념 청소년성상담 전문가 웍샵 남자청소년 캠프 청소년또래지기 클럽 활동 - 2 -

13 청소년성교육 프로그램 웍샵 청소년 모의재판 청소년대상 성범죄자 신상공개 토론회 - 3 -

14 서청협 축제 대천해수욕장 이동거리 상담 섹슈얼리티 체험관 - 4 -

15 아하!23년 어린이 성교육 성교육 인형극 섹슈얼리티 체험관 청소년 성상담 전문가 웍샵 - 5 -

16 아하!춤명상 웍샵 청소년 성교육 또래지기 캠프 성바로알기 청소년또래캠프(충남 당진) 도시는 대를 찾는다 - 6 -

17 청소년 모의재판 부산 송정 해수욕장 이동거리 상담 십대들의 성( 性 )탄 아하! 송년의 밤 - 7 -

18 아하!24년 아동 성교육 초등 저학년 프로그램 찾아가는 성교육 섹슈얼리티 체험관 - 8 -

19 청소년 또래지기 클럽 청소년 성교육 또래지기 캠프 청소년 기 끼 깡 캠프 성교육 모의재판 - 9 -

20 인도 춤명상 웍샵 성교육 자원활동가 웍샵 청소년 성교육 프로그램 웍샵 청소년 성상담 웍샵 - 2 -

21 성상담 실무자 웍샵 청소년 지도자 성교육 웍샵 자원상담원 미술치료 웍샵 아하!섹슈얼리티 포럼 - 2 -

22 자원상담원 위촉식 성교육 교사회 워크샵 대천해수욕장 이동거리 상담 아하! 3주년 기념

23 성이야기 작품 공모전 유스클럽데이(홍대 앞) 자원활동가 송년의 밤

24 아하!25년 어린이 성교육 인형극 초등 성교육 프로그램 섹슈얼리티 체험관 부모 성교실

25 청소년 성교육 또래지기 캠프 청소년 기 끼 깡 캠프 희망찾기 캠프 몸이야기 클럽 MT

26 와우 북 페스티벌 청소년 성상담 웍샵(기본과정) 청소년 성상담 웍샵(심화과정) 청소년 성교육 프로그램 웍샵

27 사이버 성상담 웍샵 아동 성교육 지도자 웍샵 상담 실무자 웍샵 신규 자원활동가 웍샵

28 아하! 상담지기 웍샵 자원지도자 교육 아하!자원활동가 단합대회(남이섬) 사이버상담지기 웍샵

29 교사회 워크샵 청소년 성문화연구조사 세미나 성상담 사례연구 섹슈얼리티 포럼

30 평등문화 가꾸기 포럼 청소년위원회 전문가 간담회 자원상담원 위촉식 안티 성폭력 페스티벌 아하!센터 송년의 밤 - 3 -

31 - 3 - 년도 ~25 구분 사 업 명 프로 그램명 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 총계 청소년 총계 총계 368회 78명 4부 253명 3부 446회 2374명 3부 694명 38부 4566회 24847명 22부 875명 5부 5238회 29786명 2592부 229명 242부 466회 2753명 262부 54회 943명 32부 2256회 22433명 672부 54회 883명 222부 계 회 743명 539명 교 육 사 업 청 소 년 성 교 육 활 동 소 계 회 64524명 543명 성교육 체험관 36 4,343 4, ,86 4, ,832 5, ,76 4, ,9 4,45 85회 2567명 23473명 어린이 성교육 인형극 , ,77, 44,748,673 9회 535명 497명 아동성 교육 회 66명 45명 사춘기 로의 여행 회 933명 846명 찾아 가는 성교육 회 956명 956명 성교육 또래지 기캠프 회 38명 38명 남자 청소년 캠프 회 92명 92명 청소년 기 끼 깡 캠프 회 77명 59명 출강 교육 ,234 3, ,894 2, ,288 5, ,677 6,979 65회 34명 238명 Ⅱ. 아하! 사업 분석

32 교 육 사 업 부 모/ 지 도 자 교 육 소 계 회 596명 258명 부모 성교실 8 2 8회 2명 아동성 교육지 도자 웍샵 회 2명 성교육 지도자 웍샵 회 246명 섹슈얼 리티 포럼 회 62명 자원 활동가 지도력 훈련 회 46명 4명 성문화 연구 조사 회 28명 28명 년도 ~25 구 분 사 업 명 프로 그램명 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 총계 청소년 총계 계 32회 3599명 34명 3686회 4549명 226명 3767회 543명 3243명 4284회 532명 2785명 3484회 557명 2436명 8242회 2429명 94명 상 담 사 업 상 담 지 도 자 교 육 소계 회 2597명 성상담 전문가 웍샵 회 485명 사이버 상담원 웍샵 회 4명 실무자 를위한 성상담 웍샵 회 72명

33 소계 회 222명 94명 집단 상담 회 2398명 993명 상 담 활 동 심리 검사 면접 상담 회 436명 27회 27명 247명 669명 상 담 사 업 전화/ 사이버 상담 소계 2, 2,/ ,228 2,228/ ,28 /779 2,47 2,47/ ,69 /724 2,7 2,7/7,398/ / / 회 527명 4회 3명 895명 상 담 원 교 육 상담봉 사자웍 샵(전화) 성상담 사례 연구회 상담봉 사웍샵 (사이버) 회 446명 62회 85명 4회 49명 년도 ~25 구분 사 업 명 프로 그램명 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 총계 청소년 총계 계 89회 384명 4부 664명 3부 279회 452명 3부 937명 38부 246회 243명 382명 5부 22부 268회 2454명 2592부 4명 242부 284회 3337명 262부 54회 295명 32부 266회 79명 672부 54회 7628명 222부 소계 회 2639명 2359명 문 화 사 업 문 화 활 동 청소년 성문화 축제 청소년 성이야기 공모전 인도 춤명상 웍샵 소계 57회 4부 3부 36회 3부 부 36회 22부 5부 46회 2592부 부 53회 262부 회 32부 5회 226명 2회 93명 2회 286명 228회 672부 226명 93명 6명 54회 222부 정 보 화 출판 8회 4부 3부 6회 8부 5부 4회 22부 5부 8회 242부 7부 회 262부 32부 36회 7부 언론홍보 49회 28회 28회 3회 43회 79회 52부 정보화 54회 54회 성교육 프로그램 개발 2회 33부 33부 4회 7회 72부 72부 3회 52부 52부

34 문 화 사 업 조 직 활 동 소계 회 97명 5269명 청 소 년 동 아 리 활 동 또래 지기 ,728, 회 3598명 3598명 몸이 야기 회 4명 35명 기독 청소년 회 35명 5명 영화 회 2명 2명 대학생 자원활동 회 468명 29명 자원 활동가 총회 회 455명 성교육 교사회 회 98명 전화상담지 기회 회 379명 사이버 상담 지기회 회 29명 인형극팀 회 272명 56명 아동 성교육팀 회 62명 28명 년도 ~25년 구 분 사 업 명 프로 그램명 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 총계 청소년 총계 계 9회 258명 245명 38회 475명 475명 8회 3725명 3725명 76회 5292명 523명 65회 56명 43명 96회 6333명 5768명 대 외 혁 력 사 업 특 별 사 업 소계 9 2, , , ,72 4, 명 88회 5954명 5626명 청소년성 매매멘토 링-캠프, 집단상담 회 382명 86명 찾아가는 이동거리 상담 5 5 3, 3, 2 9,9 3 3, 2,97 7회 84명 837명 성교육 모의법정 ,, 회 4명 4명 청소년 축제 및 박람회 지원 회 272명 27명 기 타 소계 회 379명 42명 아하! 기관방문 회 379명 42명

35 가. 사업 취지 청소년들은 이미 인터넷 등 정보매체를 통해 성에 대한 과도한 이미지로 자극 받거나 넘 쳐나는 성정보를 습득한다. 한편으로는 청소년들이 성(sexuality)의 영역에서 나름대로 자기 목소리를 내는 주체적인 모습을 보이기도 하지만 여전히 우리사회의 상업적이고 폭 력적인 성문화로부터 피해자 혹은 가해자의 모습으로 전면에 등장하기도 한다. 이러한 현실을 볼 때 언제까지나 청소년을 미성숙한 존재로 치부하여 계몽적 성교육만을 하거나 성기중심적인 생물학적 성교육을 하는 것은 다층적이고 다면적인 모습으로 급속하게 변 해가는 대들에겐 걸맞지 않다. 이에 그간의 계몽적, 성과학적 성교육의 틀을 넘어 성적 자기 결정을 갖는 주체로 청소 년 을 자리매김하고 청소년 스스로의 문화적 감성을 통해 자아성찰의 계기를 갖도록 하 는 성교육의 필요성이 요구되고 있다. 또한 성에 대한 개념의 스펙트럼을 보다 넓힐 필 요성도 있다. 그리고 성(sexuality)이라는 주제가 갖고 있는 개인적ㆍ사회적 관계 속에서 의 다양성과 정형화된 이데올로기들에서 타자로서가 아닌 주체로서 청소년이 설 수 있도 록 해야 한다. 그리하여 청소년들이 성적존재로서 성장해 가면서 자기의 소중함뿐만 아 니라 타인을 존중할 수 있는 문화를 만들고 폭력적, 상업적인 우리사회 성문화를 바꾸어 갈 수 있을 것이다. 이에 아하!센터에서는 청소년들이 스스로 성적존재임을 깨닫고 또래 성문화를 비판적으 로 읽으면서 성적의사결정훈련을 키울 수 있는 섹슈얼리티체험관을 운영하였다. 정확한 성정보와 건강한 성태도를 제공함에 있어 청소년들의 흥미와 관심을 불러일으키면서 감 성적으로 성교육을 체험할 수 있는 공간으로 구성하였다. 섹슈얼리티 체험관에서는 성 관련 주제를 다양한 멀티미디어 자료를 통해 전시하고 실천적인 성교육 경험을 제공하고 자 한다. 이를 통해 청소년들이 건강하고 행복한 성을 배우고 성적의사결정력을 높일 수 있는 기회를 제공하고자 하였다

36 나. 사업 목적 자기주도형 체험학습으로 성(sexuality)에 대한 인식을 넓힐 수 있는 성교육 기회 제공 청소년들이 건강한 인격체로서 서로 다른 인격체와 만나 공동체를 이루고 살아가는 데 필요한 성과 관련된 정보, 성적 결정의 기술과 가치, 성의 주체자로서 가질 수 있는 권리와 책임 등을 배울 수 있는 성교육 제공 체험학습과 그룹 활동 프로그램을 통해 청소년들이 관심 있는 주요 주제를 바탕으로 청 소년들이 스스로의 성문화를 검토하고 평가하고 재창조해 갈 수 있는 교육 제공 다. 사업 개요 ) 프로그램 개요 이용 대상 : 서울시내 중고생, 대학생, 학교 교사 기 간 : 2년 월 ~ 25년 2월 횟 수 : 총,85회 실시 참가자인원 : 총25,7명 전시 내용 : - 다양한 멀티미디어 시설을 통한 자기주도형 성교육 체험 학습 - 성적인 존재로서의 나를 깨닫고 성적의사결정의 주체자가 되는 훈련 제공 교육진행자 : 아하!성교육자원활동가(청소년학 및 사회복지, 여성학 등 전공 대학생 및 대학원생, 성교육강사) 총 29명 2) 프로그램 방법 서울시내 중 고등학생 단체 관람 중학생, 고등학생, 대안학교 학생, 쉼터 등 청소년 시설 거주 청소년, 대학생 등 대상 별 특성화 교육 프로그램 운영 자기주도형체험학습과 그룹 활동 방식으로 운영 3) 프로그램 효과 생동감 있는 실용적 성교육 오감 활용한 체험 교육으로 다양한 방법으로 감성적 교육 기여 건강한 청소년 성문화 발전에 기여 청소년의 주체적인 성결정권 형성

37 4) 활동 현황(2~25년) 가) 년도 별 참가자 현황 년도 시간(회기) 대상 및 참여인원 강사 내 용 2년 36회 4,343명 22년 339회 4,86명 23년 426회 5,836명 24년 378회 5,76명 25년 346회 4,9명 합계 총,85회 총25,7 실무자 및 체험관 자원지도자 자원상담원 성교육 체험관 기행 및 성교육집단 프로그램 나) 성별 및 대상별 참가자 현황 년도 성 별 대상별 남 여 계 중 고 대 성인 장애인 계 2년,748 2,595 4,343 3, ,343 22년,878 2,938 4,86 3, ,86 23년 2,84 3,625 5,836 3,657, ,836 24년 2,276 2, ,528, ,76 25년 2,75 2,825 4,9 357, ,9 다) 23~25년 중고등학생 참가자의 성별 비율 년도 중학생 고등학생 여 남 합계 여 남 합계 23년 년 년 체험관 성교육은 총 25,7명을 대상으로,85회 실시하였다. 회기에 평균 4명을 대 상으로 실시하여 소집단 형태의 체험과 토론방식으로 진행하였다. 교육 신청은 학교재량 학습을 활용한 담임교사나 성교육을 담당하는 보건교사들의 요청에 의해 이루어졌고 주 로 중고등학생을 대상으로 이뤄졌다

38 또한 성적위험에 노출 가능성이 높은 방과 후 공부방, 청소년 가출쉼터와 대안학교 등의 십대 청소년들의 성교육 요청이 점점 많아지고 있다. 체험관 교육에 참가하는 남녀의 비 율은 남학생보다는 여학생비율이 훨씬 높다. 참여하는 학교의 형태도 대부분 여자중학교나 공학인 중학교가 참여하고 있다. 이는 학 교 교사들이 피해자 예방중심의 여학생에 대한 성교육에 적극적인 반면 남학생에 대한 성교육의 필요성이 덜 인식된 상태임을 알 수 있다. 학년별로 보면 중학생의 아이들이 가장 높은 비율을 차지하고 있다. 이는 중학교가 학생 들의 창의재량 학습 참여나 외부 참관학습에 있어서 더 적극적임을 알 수 있다. 드물게 장애인의 체험관교육 참여와 성교육 요청이 있지만 아하!센터는 아직 장애인에 대한 성 교육 노하우와 정책이 부재한 상황이다. 이에 대한 대안이 필요하다. 아하!센터와 네트워 크를 형성하거나 섹슈얼리티체험관을 방문한 경험이 있는 교사나 기관 실무자들이 지속 적으로 체험관 성교육을 신청하고 있다. 이는 체험관 성교육이 청소년들에게 친화력 있 게 접근하고 성교육의 긍정적인 효과가 있음을 보여준다. 라. 체험관 업그레이드 과정 아하!섹슈얼리티체험관 프로그램은 2년부터 25년까지 세 번의 업그레이드 과정을 거치면서 청소년의 감수성에 맞춘 성교육의 스펙트럼을 넓히고자 하였다. ) V. 아하!성교육전시관 (2년 5월~22년 4월) 가) 목표 몸 관계를 주요 테마로 구성해서 전인적인 성의 관점으로 접근하는 성교육 체험관으로 구성하였다. 성교육의 주제로는 감정 사상 행동이 포함된 몸으로서의 이해 와 건강한 인 간관계 훈련 등을 포괄적으로 구성하고자 하였다. 이를 통해 성적의사결정의 주체가 되 도록 훈련시키는 것을 목표로 하였다. 전인적인 성(sexuality)으로의 접근은 교육과정에 서 잘 진행되었다. 반면 성적의사결정 훈련으로의 접근은 체험관 교육활동 위주로 진행 되다보니 제한된 시간과 프로그램의 구체화가 부족하여 미흡하게 진행되었다. 나) 진행 방식 진행자가 청소년들과 함께 각 코너를 돌면서 설명하고 질의 응답하는 형식으로 진행되었 다

39 다) 구성 내용 주제 목표 내용 방법 몸 다양성 매력에 대한 새로운 관점 몸 자신의 몸에 대한 자각과 수용, 편안함 갖기 성 생식기의 보호와 관리 임신과 출산, 건강한 성 활동의 결과와 관련한 태도와 행동 미리 알기 남녀의 성심리 이해 남녀 생식구조(생식기, 월경, 사정) 이해 다양한 성행동(자위행위, 섹스 등) 및 성반응, 남녀의 성심리 이해 준비된 성관계와 피임법 익히기 임신 태아발달 출산과정 이해 준비되지 않은 성교의 결과들(낙태, 미혼 부모, 성병 등)에 대한 이해 성역할과 성상품화에 대한 문제제기 실제 모형 전시 및 실험 게임 (퀴즈) 체험 활동 성지식 테스트 및 쪽지질문지를 실시하여 관계 (선택) 왜곡된 성 고정관념 수정 성폭력 예방 교육 잘못 알고 있는 성지식 및 왜곡된 성 고정 관념을 수정하고 자연스럽게 성을 얘기할 수 있는 기회 제공(OX퀴즈, 쪽지질문) 데이트성폭력 및 성희롱 예방교육 사랑유형검사 실시 및 해석 집단 체험 활 동 및 훈련 (꼴라쥬, 토론 등) 라) 평가내용 아하!센터 첫 번째 성교육 전시실(V)은 몸 관계를 주요 테마로 구성한 전인적인 성 (sexuality)의 관점으로 접근하는 성교육을 구성하였다. 성교육의 주제로는 감정 사상 행동 이 포함된 몸으로서의 이해 와 건강한 인간관계 훈련 등을 포괄적으로 구성하고자 하였 다. 이를 통해 성적의사결정의 주체자가 되도록 훈련시키는 것을 목표로 하였다. 전인적 인 성(sexuality)으로의 접근은 전시실구성과 교육과정에서 잘 진행되었다. 반면 성적의 사결정 훈련으로의 접근은 한정된 시간과 프로그램의 구체화가 부족하여 미흡하게 진행 되었다. 진행 방식은 5명이내의 소그룹위주 교육 형태로 전시실 성교육과 성지식 및 성태도 테 스트(또는 성관련 쪽지질문)를 활용한 성교육으로 진행하였다. 전시실에서는 진행자가 전 체 청소년들과 함께 각 코너를 돌면서 설명하고 질의 응답하는 형식으로 진행하였다. 성 지식 및 성태도 테스트 성교육에서는 잘못 알고 있는 성지식 및 왜곡된 성 고정관념을 수정하고 자연스럽게 성을 얘기할 수 있는 기회를 제공하였다(OX퀴즈, 쪽지질문). 이 전시실 프로그램을 진행한 결과 십대 청소년들이 공개적으로 편안하게 성을 얘기함으 로써 혼자 고민하던 성적인 내용들을 해소할 수 있었다는 평가를 하였다

40 또한 다양한 도구와 멀티미디어를 활용한 성교육을 경험함으로써 학교성교육과는 달리 구체적이고 실질적이었으며, 내용면에서는 청소년 시기에 필요한 내용이었다는 평가가 많았다. 이 성교육 전시실 프로그램에서 제공하는 내 몸의 소중함과 정확한 성정보를 넘어서 전 인적인 성(sexuality)에 대한 구체화된 내용과 주제별로 심화된 내용을 갖춘 프로그램이 요구된다. 2) V2. 아하!섹슈얼리티체험관 (22년 5월~23년) 가) 목표 성적인 존재로서의 나를 인식하면서 나의 성 정체성을 탐구할 수 있는 체험을 한다. 몸의 성적인 반응(성욕, 성반응, 성적인 느낌) 등에 대해 자연스럽고 자유스러워지도 록 한다. 성적지향성에 대한 다양성을 체득한다. 사회속의 성문화에 대한 민감성을 키운다. 다양한 성적 갈등상황에서 주체적인 의사결정과 선택의 힘을 키운다. 성적 위험(원치 않는 성관계, 임신, 성병, 성폭력, 성매매)을 예방할 수 있는 능력을 기르게 된다. 나) 진행방식 진행자의 주도가 아닌 청소년들이 각자 각 코너를 돌며 체험하고 기록하고 토론하는 자 기주도형 체험학습의 형태로 진행하였다. 다) 구성 내용 체험관의 내용은 섹슈얼리티(sexuality) 관련 5가지 주제를 중심으로 청소년들이 감성적 으로 체험할 수 있는 방식으로 구성되었다. 5가지 주요 주제는 성적 정체성, 성적건강과 생식, 성적 감각성, 성적 친밀감, 성적사회화로 다음과 같이 구성되었다. 2시간의 진행을 통해 청소년들에게 섹슈얼리티(sexuality) 관련 5가지 주제를 총체적으 로 이해시키기는 어렵다. 학년 및 성별에 따라서 중요한 부분에 대한 이해와 참가자들이 궁금해 하는 점들을 중심으로 진행하였다

41 대주제 목적 소주제 내용 전시실 소개 전시실 안내 및 성적인 존재로서의 나에 대한 문제제기 섹슈얼리티의 정의 Sexuality전시실 안내 및 성교육 주제에 대한 문제제기 성호르몬과 성발달 성호르몬의 원리와 성발달에 대한 이해를 바탕으로 성적인 존재로서의 나 인식 성적 정체성 자신의 성정체성에 대한 문제제기 및 생각할 기회 제공 성역할고정관념 점검 단어 붙이기를 통해 성역할 고정관념 점검 및 다른 친구들의 생각 이해 다양한 성적 성향 킨제이표를 통해 다양한 성적지향(sexual 이해 orientaion)에 대한 이해 및 나의 성향 이해 자기 자신의 몸과 몸 다양성 매력 몸 관련 슬라이드 자료를 통해 자연스런 몸의 성장과 다양한 몸의 매력 느끼기 성적 감각성 성반응, 성욕구에 대한 자각과 수용, 편안함을 갖기 다양한 성 이미지 판 자궁 속 탐험 성적 감각성 이해 및 남녀 성심리, 성행동 관련 잘못된 통념 교정 자궁 이미지(설치미술)를 오감으로 체험하면서 자극에 대한 민감성 발달 성적 친밀감 자신의 감정을 솔직하고 섬세하게 표현하면서 의사소통할 수 있는 훈련 문장완성게임 성적의사소통 문장완성을 통해 이성교제 시 의사결정 훈련 아로 로봇을 활용해 성적의사소통 기술 훈련 성적 건강과 생식 내 몸의 주인은 나로서 내 몸의 구성과 건강관리법 알기 및 성행동으로 인한 원하지 않는 결과를 예방하기 위해서 성 건강 관련 정보 체득 성기 모형 태아발달모형(음성) 성병진단코너 피임 음성장치 및 모형을 통해 남녀 성기 명칭 및 기능 이해 음성장치 및 모형을 통해 태아발달단계 변화 및 주의할 점 이해 성병 감염 경로 및 증상, 치료, 예방책에 대한 정보 제공 피임법 시범을 통해 나의 건강에 맞는 피임법 알기 대 임신 이후 결과(다큐 비디오)와 그 이후 대 임신예방 다양한 선택 과정에서 겪는 어려움들을 성과 사회적 사실적으로 인식하면서 대 임신 예방 성적 사회화 환경에 대한 관점 세우기 및 자신의 성태도 점검 성적소수자이해 대성매매 성적소수자(동성애자, 트랜스젠더)관련 영화자료를 보고 이들의 삶 이해를 통해 편견 없애기 추적6분 희망 찾기 캠프 자료 편집해서 활용 책임 있는 성관계 설치미술을 활용해 책임 있는 성적의사결정을 위해 준비할 것들 알기 - 4 -

42 라) 평가내용 2차 체험관 프로그램(V2)은 성교육 전시실에서 체험관으로 이름을 바꾸고, Sexuality 관 련 5가지 주제를 중심으로 청소년들이 성교육을 감성적으로 체험할 수 있는 방식으로 구 성하였다. 5가지 주요 주제는 성적 정체성, 성적건강과 생식, 성적 감각성, 성적 친밀감, 성적사회화로 구성하였다. 2시간의 진행을 통해 청소년들에게 sexuality 관련 5가지 주 제를 총체적으로 이해시키기는 어려웠으므로 대상 및 성별에 따라서 중요한 부분에 대한 이해와 참가자들이 궁금해 하는 점들을 중심으로 진행하였다. 이를 통해 몸의 성적인 반 응(성욕, 성반응, 성적인 느낌) 등에 대해 자연스럽고 자유스러워지도록 하였으며, 성역할 고정관념을 깨고 성적지향성에 대한 다양성을 체득하도록 하였다. 또한 대 임신과 성 폭력, 성매매 등 사회속의 성문화에 대한 민감성을 키울 수 있는 프로그램을 진행함으로 써 성적 위험(원치 않는 성관계, 임신, 성병, 성폭력, 성매매)을 예방할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 하였다. 특히 오감으로 성을 체험할 수 있는 설치미술 자궁방 코너는 청 소년들에게 가장 인기가 있었다. 자궁방에서는 포근하고 따뜻하며 신비한 성을 체험할 수 있었고 명상활동을 통해 자기성찰과 심리적 안정의 효과를 창출하였다. 진행방식은 진행자의 주도가 아닌 청소년들이 각자 각 코너를 돌며 체험하고 기록하고 토론하는 자기주도형 체험학습의 형태를 시도하였다. 대상별로 자기주도성의 차이가 컸 지만 일방적인 주입식 교육이 아닌 청소년들의 자율적인 참여와 체험위주의 성교육을 실 험하는 장이 되었다. 또한 대상별 특성에 맞는 성교육의 내용과 영상물을 다양하게 활용 함으로써 대상별로 효과적인 성교육을 진행하였다. 더 보완할 점은 성경험이 있는 청소 년 대상의 경우 이들의 경험과 수준에 맞는 교육 프로그램과 교육지도자의 준비훈련이 더 요구되고, 교육 내용에 대한 토론 및 소감나누기를 충분히 함으로써 청소년들이 섹슈 얼리티에 대한 자신의 느낌과 생각을 정리하고 갈 수 있도록 하는 것이 필요하다는 것이 다. 체험관을 방문한 학교교사와 아하!센터자문위원, 예술가집단과 함께 그동안의 체험관 성 교육을 평가하고 대안을 모색하는 자리를 마련한 것이 체험관 업그레이드 내용을 구성하 는데 도움이 되었다. 또한 성교육 체험관 사업의 확산이 요구된다. 학교교사나 지방자치 단체에서 체험방식을 활용한 성교육을 진행하고자 하는 계획과 요구가 많으므로 성교육 체험관 운영에 대한 모델 확산과 관련 프로그램에 대한 효과성 검증과 연구가 필요하다

43 3) V3. 섹슈얼리티 체험관(24년 5월~25년 3월) 가) 3번째 업그레이드 취지 V2 섹슈얼리티체험관에 다양한 성교육 체험 도구들이 마련되어 있으나 진행 과정에서 청소 년 개인별 해석의 여지를 남겨두기 보다는 지도자를 중심으로 일방향 전달방식의 한계가 있 다. 또한 집단적 체험 형태를 벗어나서 정체성, 욕망 등과 같은 개인적 이슈와 쾌락과 권력의 관계, 성 담론 등과 같은 공공의 이슈의 체험 방식의 구분이 필요하다. 청소년이 성 담론의 타자가 아닌 주체로 자리 잡기위해서는 청소년 문화를 근간으로 한 매체 및 전달 방식이 고려되어야 한다. 섹슈얼리티(sexuality)란 주제 자체가 지닌 감성적 기대치 를 충족하고 메시지의 효과적 전달 및 능동적 체험이 이루어질 수 있도록 감각적 결과물의 구성이 필요하다. 현재는 효과적 교육자료 정도로 활용되는 멀티미디어 요소의 상호작용성 (interactivity)을 보다 강화한 참여적 체험 방식 극대화가 필요하다. 청소년의 성문화와 담론 을 형성하는 매체와 표현양식들의 변화를 주목하고 이들에게 익숙한 표현방식을 통해 체험 이 이루어져야 하며, 적합한 메타포(metaphor)를 개발해야 한다. 나) 아하! 섹슈얼리티 체험관 프로그램 구성 아하! 섹슈얼리티 체험프로그램은 성적인 주체로서의 나를 깨닫고 성적의사결정력을 키 우기 위한 자기주도형 체험학습과 그룹활동 방식으로 구분되어 있다. 자기주도형 체험 프로그램 장 소 : 알자방과 체험방 내 용 : - 마음열고 말트기 - 낮선 나와 만나기, 이데올로기로서의 섹슈얼리티, 또래집단의 성문화탐색, 나만의 섹슈얼리티를 찾아서 - 자기체험 소감나누기 방 식 : 개별체험(8%), 그룹활동(2%) 소요시간 : 2시간

44 끼리끼리 그룹활동 프로그램 장 내 소 : 알자방 용 : 성감수성&성적의사결정력 키우기 - 성 커뮤니케이션, 이성교제, 포르노, 성폭력, 대 임신, 성적지향성 등.. - 영상매체 활용, 역할극, 토론, 모의재판, 꼴라쥬 작업 방 식 : 영상물보기(%), 그룹활동(6%), 지도자교육(3%) 소요시간 : 한주제당 2시간 () 세부내용 (가) 자기주도형 체험프로그램 목 적 : 성적인 주체로서의 나 (성적 정체성, 감각성, 건강과 생식, 성정치, 성 적 친밀감)를 체험한다. 장 소 : 아하!센터 2층 체험관 활용 진행방식 : 처음과 시작은 지도교사의 리드에 의해 진행하고, 나머지 코너는 자유방임 형 형태로 진행한다. 자유방임형의 경우 청소년들이 주체적으로 참여할 수 있도록, 각 코너마다 진행방식에 대한 매뉴얼을 제공하고 참가자들의 반응을 남길 수 있도록 구 성 하였다. 구성 내용 대주제 소주제 목 적 내용 및 형식 진행방식 층에서 2층으로 이어지는 계단의 우측 벽을 이야기가 있는 벽화 다양한 이야기가 담긴 벽화그림을 통해 흥미와 관심 유도 활용하여 벽화 제작. 관련한 다양한 이야기들 이 숨어 있어 계단을 지날 때마다 이야기를 하나씩 발견해 가는 흥미유발 자유 방임형 도입 * 섭외 작가 : Bruno (프랑스) 자궁방 자궁이라는 이미지를 통해 시각과 촉각을 활용한 성 인식 동굴모양의 붉은 터널로서 벨벳의 울퉁불퉁 한 표면은 푹신한 촉감, 심장박동소리와 더불어 이곳을 통과하는 관람자에게 포근 하지만 강렬한 생명감을 선사한다. 낯선 나와 만나기 타자의 시선 탐색 다양한 섹슈얼리티 이미지를 통해 자신의 신체적 및 심리적 변화 성찰 청소년들이 Sexuality와 관련해서 접하는 포 르노와 성교육 이미지(정자,난자,임신,낙태)들 로 구성된 영상쇼를 구성, 이미지를 탐색하는 동안 스스로 느낀 자신의 신체적 심리적 변화 를 표현함으로써 성에 대한 자연스러움 체득 교사의 지도하에 영상물 보고 토론

45 대주제 소주제 목 적 내용 및 형식 진행방식 4면이 거울로 된 공간에 옷을 입고 있는 나의 낯선 나와 만나기 나의 몸 "관찰" 은밀하게만 여기던 성기의 노출과 관찰을 통해 몸과 섹슈얼리티에 대한 성찰 이미지에 모형의 발가벗겨진 성기부분만 부각 된 강력하고 생경한 이미지로 몸을 통한 극도 의 섹슈얼리티를 성찰할 기회 제공. 이성의 성기가 있는 공간에 들어갈 경우 여성의 몸에 남성의 성기가, 남성의 몸에 여성의 성기가 부각되어, 자신의 성 뿐 아니라 반대의 성에 대해서도 생각해 볼 수 있음 자기 주도형 가상임신 "체험" 임산부의 힘겨움 공감과 더불어 생명에 대한 소중함과 신비함 체험 임산부의 태아 및 양수 무게를 가늠하게 하는 체험복을 입고 자신이 임신한 것처럼 최면효과 를 걸어주는 오디오 음성장치를 구비하여 임산 부의 고충 및 생명에 대한 경외감을 체험 * 임신복을 입은 자신의 모습을 직접 촬영하고 파일로 저장할 수 있도록 포토라인 구성 매체속의 성 성을 상품화하거나 성역할 고정관념을 조장하는 매체들에 대한 비판적 읽기를 통해 성문화에 대한 감수성 키우기 쾌락과 권력의 유기적인 알고리즘 상에서 숨겨 진 장치로서 성에 관한 편견을 끊임없이 재생산 해내는 미디어의 실상, 가령 매체 속에서의 성 역할 구분, 성의 상품화 등 자본과 권력으로 조 장된 성을 담론화 한 영상물 전시 * TV에서 심한 농담을 하네요!/윤성호 * Tour de TV/ 김지현 자기 주도형 섹슈얼리티 측면에서 분기점을 찍으며 성의 이데올 로기로 서의 성 역사속의 성 섹슈얼리티 억압과 해방의 역사적 사건들을 통해 섹슈얼리티의 다양성 습득하기 억압과 해방의 역사를 대표하는 사건과 에피소 드들의 자료 전시. 세 가지 이슈를 다룬다. <몸 에 대한 차이를 억압적으로 사용해 온 역사에 저항한 여성 해방적 사건과 현대의 시도들>, < 성적 취향에 대한 자유를 배척하는 이성애주 의적 관점에 도전한 사건>,<자위행위에 대한 죄의식을 심어온 역사와 반박하는 현실적인 고 찰과 시도들> 성 정체성 및 욕망을 주요 소재로 한 예술 작품 예술적 소재로서의 성 예술 작품을 통해 성 정체성 및 욕망에 대한 이해 전시 * 정정엽의 여성의 생식기를 일상의 메타포로 표현한 <생산> (painting) * 곽철종의 change27-2 (인조모, digital print)

46 대주제 소주제 목 적 내용 및 형식 진행방식 청소년 또래 집단의 성문화 탐색 청소년 연애 문화 읽기 청소년연애이야기를 통해 또래 성문화 담론 형성 십대들의 실제 연애 이야기를 유쾌하고 시사적 인 비주얼을 조합하여 무크지 형식으로 구성해 서 전시 * 일명 <연애담 책 만들기> Project : 북 아티 스트와 청소년이 공동작업 (북 아티스트는 프리 마켓 작가 중 섭외, 또래지기 클럽) 사춘기! 꽃이 피다 사춘기의 대표적인 현상인 발기와 월경을 소재로 한 십대의 글을 Artwork으로 표현 구체적인 오브제인 팬티, 십대 성의 역동적인 생명력과 아름다움을 상징하는 식물과 꽃의 결 합을 통해 성장의 의미를 생각하게 함 섹슈얼 리티 놀이터 십대 발언대 그거 안하고도 사랑을 나누는 방법 섹스에 대해서 No라고 십대의 성을 상업적으로 이용하는 사람들에게 문제제기하면서 성적 주체성과 해석력 기르기 준비되지 않은 성행동에 대한 대안 찾기와 원하지 않는 성행동에 대해 No하는 방법 찾기 십대성문화에 직접적인 해악을 미치는 사람들 (포르노제작자, 원조교제 아저씨, 섹스중독자) 에게 십대가 당당히 자신의 의견을 개진하고, 각각의 성 이데올로기 상황에 대한 성적 주체성 과 해석력을 기르게 한다. 아직 준비되지 않았다면 대안 찾기! 섹스 없이도 % 짜릿한 다양한 연애의 방법 들과 준비되지 않은 순간에 당당히 NO라고 말 할 수 있는 방법을 알려주는 보물상자를 마련하 고, 상자 하단에는 임신고민사례와 이성교제에 서 섹스로 인한 갈등 사례가 실려 있다. 말하는 방법 콘돔 플레이 콘돔을 놀이 개념으로서 접하고 친근해지도록 함으로써 피임에 대한 능동적 인식 유도 콘돔사용법을 직접 연습하는 코너와 사용한 콘 돔에 성관계시 준비할 것들, 자신만의 성적상 상 등에 대한 글과 이름을 남길 수 있는 콘돔방 명록 코너를 마련함. * 가상피임: 설치된 성기에 직접 콘돔 씌워보기 * 콘돔 방명록: 사용한 콘돔에 이름 남기기 나만의 섹슈얼 리티를 찾아서 몸동작을 통해 자신의 섹슈얼리티 성찰하기 섹슈얼리티 Case study 몸 움직임을 통해 숨어있던 나만의 섹슈얼리티 감성을 자연스럽게 끌어내기 섹슈얼리티 관련 궁금증 및 생각들 드러내어 나누기 오디오로 제작된 몸동작 지시에 따라 자신의 몸 을 자유롭게 움직이고 그 움직임의 결과물로서 스크린에 나타나는 programmed projection을 통해 자신만의 섹슈얼리티를 몸으로 느끼고 발 견하는 과정 체험관 투어 후 새롭게 인식하게 된 것들을 나 누면서 성관련 궁금하거나 혼란스러운 부분들 을 또래청소년들과 함께 해소하는 과정을 경험 하기. 자연스럽게 자신의 성 가치관과 성경험을 나누면서 대상별로 꼭 알아야하는 성지식(피임 법 실습 등) 제공 자궁방 에서 교사의 지도로 진행

47 (나) 끼리끼리 그룹활동 프로그램 : 성감수성 & 성적의사결정 키우기 목 적 : 다양한 성적 갈등상황에서 성적의사결정의 주체자가 되기 위한 훈련을 제 공한다. 성적인 의사소통을 친밀하고 민주적인 관계 속에서 할 수 있는 감수성을 키 운다. 장 소 : 아하!센터 3층 알자방 공간 활용 진행방법 : 주체적인 성적의사결정 훈련이 필요한 여러 주제(이성교제, 성폭력, 대 임신, 스킨십, 미래설계 등) 중 선택해서 프로그램을 진행한다. 진행방식은 관련 주제 에 대한 영상자료(주제 관련 영화장면을 편집한 자료)를 보고 성적의사결정에 대한 토론을 한 후 역할극, 인형극, 꼴라쥬, 그림자연극 등을 실시한다. 구성 내용 제 목 주제내용 프로그램 내용 포르노와 로맨스가 만났을 때 이성교제를 통해서 본 남녀성문화의 차이 청소년 이성교제에 대한 남녀의 생각과 행동의 차이를 보여주 는 영상물을 활용하여 남녀가 서로 이해하며 즐겁게 대화할 수 있는 방법에 대해 이야기를 나눈다. 섹스와 성기 중심의 포르노를 보고 자라는 남자청소년들과 낭 만적인 사랑을 담은 로맨스문화에 익숙한 여자 청소년들이 사 귀게 되었을 때, 서로가 무슨 생각을 하고 하는지, 무엇을 원 하는지 알기 힘들다. 이 프로그램에서는 남녀성심리와 성문화 의 차이를 알고 이성교제 과정에서 서로 잘 소통할 수 있는 방법을 나누고자 한다. 이를 통해 청소년들이 이성과의 만남 이 가벼운 오락이나 단순한 시간 때우기 식이 아닌 성숙한 관 계를 만들어 갈 수 있도록 지원한다. 나, 이렇게 하고 싶어! 다양한 스킨십 과정에서의 성적의사결정권 발휘하기 영화 속의 다양한 키스, 스킨십, 섹스 장면을 편집해 놓은 영 상물(KISS 학교 / 나, 이렇게 하고 싶어 / SEX, 이건 어때?) 을 보고 성적 갈등 상황 속에서 주체적으로 자신의 의사를 밝 히고 상대방의 의견을 존중할 수 있는 방법에 대해서 이야기 를 나눈다. 데이트 시 가능한 신체접촉에 대한 입장이나 생각 이 사람들마다 다양할 수 있음을 알게 하고 평등하고 배려하 는 관계를 만드는 능력을 키울 수 있도록 한다. 그건 너의 착각이야! 성폭력! 감수성 높이기 성폭력에 대한 잘못된 통념을 다룬 영화의 장면을 보고 성폭 력 인식정도를 점검하고 토론하면서 성폭력에 대한 감수성을 키운다. 상대의 동의 없이 이루어지는 성적인 언어와 행동은 상대방의 성적의사결정력을 침해하는 성폭력임을 알게 하고, 내가 원하는 것을 당당하게 주장하는 것 과 주변의 영향력과 상관없이 내가 원하지 않는 것을 거절할 수 있는 훈련을 한 다. 이를 통해 성폭력 가해 예방 및 피해 대처법을 훈련한다

48 제 목 주제내용 프로그램 내용 성관계도 준비한다고? 책임 있는 성관계와 준비 성행위는 일순간에 끝날 수도 있지만 그 결과는 삶 전반에 영 향을 미칠 수 있으므로 어떤 가치관을 가지고 성적행동을 선 택해야 하는가에 대해 미리 준비가 되어있어야 한다. 이 프로 그램에서는 성관계하기 전 준비해야 할 것들 에 대해 이야기 를 다룬 영상물을 활용하여 미래에 안전하고 즐겁고 책임 있 는 성관계를 하기위한 준비에 대해 이야기를 나눈다. 넌 왜 이성애자야? 성적 소수자에 대한 이해 넌 왜 동성애자가 되었니 라는 질문에 동성애자들은 넌 왜 이성애자야 라는 질문을 한다. 동성애자, 트랜스젠더 등 성적 소수자들의 삶을 다룬 영화를 편집하여 만든 영상물을 활용하 여 성적성향의 다양성을 인정하고 나의 성정체성에 대해 생각 해보는 기회를 갖는다. 이를 통해 사회의 편견과 갈등 속에 살아가는 성적소수자에 대한 이해와 이들과 함께 더불어 살아 가는 것에 대해 이야기를 나눈다. 임신될 줄 몰랐어요.. 대 임신 예방 원치 않는 임신을 한 대 청소년들의 인터뷰 내용으로 구성 된 영상물을 보고 준비되지 않은 임신으로 인한 어려움과 대 임신 예방에 대해 이야기를 나눈다. 성행위 선택의 결과에 잇따르는 상황을 나는 책임질 수 있는가에 대해 생각해보고 미래에 대한 설계를 준비할 수 있도록 한다. 포르노와 나 왜곡된 성! 포르노 바로 보기 청소년들에게 성은 어떻게 비춰질까? 여러 가지 교육용 영상자 료의 이미지와 소리들, 그리고 청계천이나 용산 등에서 쉽게 구 입할 수 있는 성에 관한 비디오 영상 이미지들을 피드백 하듯이 빠르게 실험적으로 편집하여, 남녀의 성의 차이, 에로틱과 포르 노, 성차별, 임신, 낙태와 출산, 동성과 이성 등 다양한 성 이슈 들을 영상소스를 통해 다이내믹하게 보여주는 영상자료를 관람 한다. 이 영상자료를 본 후, 그 동안 음란, 폭력 포르노를 통해 청소년들이 갖게 되었던 궁금증과 잘못된 성지식을 점검하고 포 르노에 대한 자기가치관을 세우는 기회를 갖는다

49 다) 24년 체험관 업그레이드에 참여한 이들 총괄기획 및 주관 아하! 청소년성문화센터 스텝 8명 체험관 연출 및 큐레이팅 공간디자인 계단벽화 자 궁 방 이미지 슬라이드 쇼 최영숙 홍서희 BRUNO 우 신 희(설치미술가) 최 영 숙(비디오아티스트) 문화예술 전문인 참여 작가 예술적 소재로서의 성 - 씨 앗 예술적 소재로서의 성 - Change27-2 정 정 엽(미술가) 곽 철 종(미술가) 매체속의 성 윤 성 호, 김 지 현(비디오아티스트) 대 연애담 프로젝트 김 태 구(북아티스트) 몸의 몽상 서 효 정(디지털페인팅 아티스트) 자료수집, 제작지원 김지은, 양희정 자 문 박영숙(사진작가), 오혜주(큐레이터) 청소년 기획단 이예린, 소담, 문사유, 최혁일, 김정훈 라) 평가내용 25년도 체험관 업그레이드 작업은 기존의 지식적이고 과학적인 성교육의 틀을 벗어나 감성적이고 예술적인 감각으로 다가가는 성교육 체험의 장을 마련하였다. 성교육 체험관 을 새롭게 구성하는데 예술전문가가 결합함으로써 체험위주의 프로그램과 감각적이고 감 성적으로 다가갈 수 있는 교육방식이 강화되었다. 체험관 업그레이드 과정에서 중간시사 회를 실시하여 전문가와 청소년들의 피드백을 바탕으로 수정보완 작업을 함으로써 좀 더 발전적인 체험관으로 구성할 수 있었다. 청소년들이 연애담과 사춘기 코너 작업에 참여함으로써 체험관 내용에 청소년의 문화와 목소리가 직접적으로 반영되었다. 또한 청소년에게 친근하게 접근할 수 있는 교육 형식 과 내용으로 인해 각 체험코너들이 청소년들의 섹슈얼리티 관련 느낌과 경험, 생각들을 적극적으로 얘기할 수 있는 장으로 활용도가 높다

50 4) V3. 섹슈얼리티 체험관 보완 (25년 월~현재) 가) 성교육체험관 보완 이유 아하!센터에서는 섹슈얼리티체험관 의 교육적 기능을 보완 및 발전시키기 위하여 25 년 월 섹슈얼리티체험관 업그레이드 작업을 실시하였다. 24년 5월부터 2월까지 체 험관 성교육을 받은 5,76명의 청소년들의 소감글과 성교육 진행자들의 평가를 바탕으로 업그레이드를 추진하였다. 청소년들의 문화 코드에 맞고 주체적인 성적의사결정력을 키 울 수 있는 체험 형태를 더욱 보강하였다. 또한 성교육 체험관을 2층 공간에서 지하공간 까지 확대하여 아하!센터 전 공간을 성교육장으로 확대하였다. 체험관 업그레이드 작업에 는 예술공간디자이너 홍서희씨가 대표로 있는 Nono & Soso팀과 브뤼노(프랑스 화가), 박효정(비디오아티스트), 천성명(조각가)씨가 함께 참여하였다. 나) 개요 제작기간 : 25년 3월 9일까지 제 작 자 : Nono & Soso (대표 :홍서희) 다) 수정 보완된 내용 업그레이드된 코너와 내용 제 목 내 용 교육대상 십대들의 성이야기 사춘기놀이터 월경 피임 PLAY! 거울방의 성기모형 재제작 가상 벽화 엄마 뱃속 탐험과 다양한 몸 이미지 또 다른 나 찾기 십대들의 연애담과 아하!성이야기공모전 작품을 아트북 형태 로 제작하고 이 내용을 감상할 수 있는 쿠션과 벽화를 재밌게 구성하였다. [아하!청소년성이야기공모전] 수상작 여자라서 다행이야 로 구성하였다. 내용은 월경을 내 몸의 성장과 여성성에 대한 자 긍심으로 받아들이는 것이다. 콘돔과 피임도구, 임신진단테스트를 직접 시연할 수 있도록 하 였다. 거울방에서 나와 성기와의 만남을 통해 성기에 대한 느낌과 생 각을 나눌 수 있는 코너로 사실적인 성기모형을 제작하였다. 지하계단 벽을 상상력을 불러일으키는 가상 입체공간으로 구성 하고 사춘기 초경 및 몽정 파티 장면을 연출하였다. 아빠와 함께 엄마 뱃속을 탐험하는 벽화와 장치(자궁양수소리, 탯줄 연결된 복대)를 구성하였다. 다양한 몸의 형태와 접촉 방 법을 보여주는 액자를 전시하였다. 다양한 가발과 복장을 활용해서 성역할 고정적인 태도를 벗어 난 꾸미기를 해보는 코너이다. 청소년 어린이 - 5 -

51 라) 평가 및 과제 () 체험관 운영 활동 평가 내용적인 측면 성교육 체험관 보완작업을 통해 체험위주의 프로그램을 강화하고 청소년이 자신의 목소 리를 낼 수 있는 코너를 다양하게 구성하였다. 각 체험코너들이 청소년들의 섹슈얼리티 관련 느낌과 경험, 생각들을 적극적으로 얘기할 수 있는 장으로 활용도가 높다. 청소년의 연애담과 데이트 시 스킨십 가능 정도, 사춘기 코너에 청소년의 문화와 목소리가 들어감 으로써 청소년에게 가깝게 다가갈 수 있는 성교육 체험관의 장이 되었다. 또한 대상별에 맞는 성교육 진행을 위해 What is sexuality? 영상물 중학생용을 개발하였다. 진행 측면 실무자들이 매월 담당을 함으로써 자원지도자의 관리 및 교육 등이 내실 있게 진행되었 고 자원지도자들의 성장과 체험관 교육이 내용성 있게 진행되었다. 한편으로 체험관 교 육 진행 후 교육 내용에 대한 토론 및 소감나누기를 통해 청소년들이 섹슈얼리티에 대한 자신의 느낌과 생각을 정리하고 갈 수 있도록 하는 것이 필요하다. 쉼터 및 성경험 있는 청소년 대상의 성교육의 경우 대상의 경험과 수준에 맞는 교육의 프로그램과 지도자의 준비훈련이 더 요구된다. 마. 향후 과제 ) 섹슈얼리티 체험관 형태의 성교육 사업에 대한 확산이 요구된다. 지식전달이나 일방적인 강의형식이 아니라 다양한 멀티미디어 도구를 활용한 체험방식의 성교육 활동에 대한 청소년들의 반응이 크다. 학교교사나 관련 기관 실무자의 경우 현장 에서 체험형태의 성교육을 진행하고자 하는 욕구가 많아 성교육체험관 운영관련 매뉴얼 을 만들어 확산하는 것이 필요하다. 2) 참가자들로부터 수집하는 소감문과 프로그램 참가 시 써내는 쪽지 질문에 대한 응답 등 다양한 자료들을 보다 체계적으로 전산화된 자료로 구성하는 것이 필요하다. 기존의 자료들을 대상으로 한 구체적인 내용분석 작업을 수행하고, 그 결과를 토대로 전 산화 작업에 필요한 기본 변수들을 추출해 내어 기초 데이터베이스를 만들고, 이미 분석 에 활용된 자료들을 코딩하고 입력하여 전산화하는 작업이 이루어져야 한다

52 일단 데이터베이스의 모델이 완성되면, 그 후로는 매번 참가자들로부터 수집되는 자료는 바로바로 입력, 분석되어 결과를 얻을 수 있기 때문에 아하! 센터에서 체험관 프로그램을 개선하는 것 뿐 아니라 참가자에 따라 적절하게 운영의 묘를 살리는 데도 매우 유용한 도구가 될 것이다. 내용적인 측면에서는 체험관 성교육시 청소년들이 쪽지질문을 분석하 여 사례집을 발간하는 것이 요구된다. 3) 현행 프로그램을 하나의 성교육을 위한 교육과정(curriculum) 또는 교수-학습 지도안 으로 보고, 그 내용과 구성에 대해 보다 교육학적 관점에서의 체계적인 분석적 평가를 토대로 업그레이드 방안을 구성해야 한다. 현행 체험관 프로그램은 청소년들에게 자신의 섹슈얼리티를 성찰하는 계기를 마련하게 하고, 성적의사결적능력과 의사소통능력을 함양시키는 것을 목적으로 현재 우리나라 청 소년의 문화적 감성과 정서적 코드에 맞춘 다양한 학습 자료와 방법을 활용하고 있는 것 이 특징이다. 그리고 이러한 프로그램 구성이 실제로 많은 청소년들에게 때로는 접근하 기 어렵고 껄끄러운 성(sexuality)이라는 주제에 보다 친근하게 다가갈 수 있게 하는데 도움이 되고, 또 다양한 경험적 자료와 도구들은 청소년들의 성에 관한 호기심과 지식 탐구를 위한 내적 동기 부여에는 매우 큰 기여를 할 것이라고 생각한다. 교육 프로그램이 학생의 흥미를 유발하는 것도 중요하지만, 실제로 그 교육과정이 의도 하고 목표로 한 학습 내용이 학생에게 정확하게 전달되어 내면화되었을 때 비로소 효과 적이라고 말할 수 있기 때문이다. 따라서 체험관 프로그램에 대해서도 교수-학습 지도안 으로서 교육 목표, 내용, 구성, 방법 등을 세밀하게 점검하고 체험관 프로그램의 커리큘 럼 구성에 대한 기본 모형을 만들고 그 토대를 유지하도록 하는 것이 필요하다. 4) 현행 프로그램은 참가 청소년의 학년별, 성별, 또는 경험 수준 등을 고려하여 좀 더 다양하게 세분화한 프로그램 운영의 묘를 살릴 수 있도록 다양한 하위 프로그램의 모형 을 구상할 필요가 있다. 각 대상별 학년별 성문화와 성지식 수준, 성 인식과 태도 등에 대한 자료조사를 통해 그 들에게 더 적절한 프로그램 내용을 추가 또는 보완할 수도 있을 것이라 생각된다. 쉼터 및 성경험 있는 청소년 대상의 성교육의 경우 대상의 경험과 수준에 맞는 교육의 프로그 램과 지도자의 준비훈련이 더 요구된다. 5) 자기주도형 체험학습 프로그램과 끼리끼리 그룹활동 프로그램 간의 균형에 대한 문제 를 재검토해 보는 것이 필요하다. 체험관 프로그램이 보다 포괄적인 성교육 프로그램으로 제 역할을 수행하기 위해서는 사 실상 두 가지 학습 프로그램이 모두 시행되어야 하지만 현재는 시간적 제한 때문에 그렇 지 못한 취약점을 갖는 것으로 나타났다

53 그러나 청소년들이 자신의 성 정체성을 탐색하고 성적존재로서의 자신을 인식하는 것이 중요한 만큼 포괄적인 성교육이 되기 위해서는 청소년들이 성적 의사결정능력과 성적 의 사소통능력에 대한 훈련을 하는 것도 매우 중요한 데 둘 중 어느 한 부분이 소홀하게 다 루어지는 현실을 감안할 때 체험관 프로그램이 원하는 교육의 효과를 기대하기란 사실상 어렵다고 봐야 할 것이기 때문이다. 6) 자원지도자 교육과정과 교육 프로그램에 대한 검토를 바탕으로 효과적인 내용구성 및 진행이 필요하다. 자원지도자 교육과정의 구성, 내용 및 방법 등에 대해서도 보다 체계적인 분석과 평가가 있어야 할 것으로 생각되며, 그러한 분석과 평가 결과를 토대로 교육담당자 훈련 프로그 램이 재구성되어야 할 것이다. 이는 체험관 프로그램 자원지도자가 전통적인 학교 수업 에서와 같은 일방적이고 권위적인 교사의 역할이 아니라 그와는 사뭇 다른 보다 평등하 고 민주적인 교수-학습 현장에서 자기주도형 체험학습을 경험하는 학습자들에게 유용하 고 적절한 학습 조력자의 역할을 담당하는 사람이기에 더욱 중요한 사안이다

54 가. 사업 취지 인간 성( 性 )의 기초를 만드는 유아기의 성교육이 중요하다는 것에 대해서는 의견을 달리 하는 사람이 없을 것이다. 또한, 어린이를 대상으로 한 성폭력이 줄어들 기미를 보이지 않고 있는 현 상황은 어린이 성교육의 필요성을 부모, 교사들에게 절실히 느끼게 해주고 있다. 하지만 아동들에게 성교육을 해주고 싶은 욕구는 늘고 있으나 어떻게 해야 할지 모르는 부모, 교사들이 많은 것이 현실이다. 주로 피해자에 해당되는 어린이들의 경우 사실 이렇다 할 성폭력 대처법이 없기 때문에 부모님들의 걱정은 날로 커져만 가고 있 다. 이로 인해 부모님들이 자녀에게 교육을 시키는 내용은 대부분은 단편적이고 성의 긍 정적인 부분보다는 부정적인 면이 더 강조 되고 있는 것이 사실이다. 성폭력에 대처법으로 이것하지 마라. 저것하지 마라. 라고 나열하는 것 보다는 사실 아이들이 일상 속에서부터 폭력적인 것을 판단하고 그것에 자신의 싫은 느낌을 말 할 수 있도록 훈련시키는 것이 장기적인 안목에서 볼 때 더욱 교육 효과가 크다고 볼 수 있을 것이다. 이러한 현실 속에서 어린이 성교육 인형극은 성을 편안하고 유쾌하게 받아들일 수 있도 록 도우면서 어린이 스스로가 갈등 상황을 해결해 나가는 모습을 극을 통해 보여주고자 한다. 인형극 공연이라는 매체를 통해 집약적으로 교육내용을 전달하면서 자연스럽고 건 강한 성가치관을 만들고 내 몸을 소중히 여기면서 건강하게 관리하는 방법을 함께 이야 기 할 수 있는 장을 만들고자 한다. 나. 사업 목적 내 몸의 소중함을 알고 내 몸의 주인으로서 몸을 사랑하고 보호할 수 있는 능력을 기 를 수 있도록 한다. 생식기의 올바른 명칭과 기능을 알고 임신, 출산 과정을 이해한다. 좋은 느낌, 싫은 느낌을 구분하고 내 몸의 주인으로서 나를 보호할 수 있는 능력을 기른다

55 다. 사업 개요 ) 프로그램 개요 일 시 : 매월 회 토요일 오후 3시 - 3시 5분 / 출장공연 의뢰 시간에 맞춰서 진행 대 상 : 유치원생 7세부터 초등 저학년(4학년)까지 장 소 : 청소년성문화센터 지하 층 아하 끼방 / 출장공연 의뢰 장소 인형극단 : 아하! 인형극단(실무자 명, 자원지도자 5명 내외) 비용 - 개인 2,원 신청방법 - 전화로 사전예약 ( ) 2) 프로그램 방법 가) 2년 진행 내용 구분 내용 앞마당 성교육 비디오 <엄마, 나 어떻게 태어났어요?> 시청 본마당 인형극 공연 관람 뒷마당 태아모형 관찰 및 질의응답 나) 22년 진행 내용 구분 앞마당 내용 다 함께 불러요 (동요 구슬비 에 맞춰 불러요) - 절 : 나의 몸은 너무너무 소중해 친구 몸도 너무너무 소중해 나의 몸을 사랑하는 방법 어떤 것이 있을까요 있을까 - 2절 : 매일매일 깨끗하게 씻고요 이것저것 골고루 많이 먹고 나의 몸을 함부로 하는 사람에겐 싫어라고 말해요 본마당 인형극 공연 관람 뒷마당 태아모형 관찰 및 질의응답 그림으로 느낌 표현하기

56 다) 23년 ~ 25년 진행 내용 구분 내용 앞마당 다 함께 불러요 본마당 인형극 공연 관람 뒷마당 태아모형 관찰 및 질의응답 그림으로 느낌 표현하기 3) 프로그램 효과 어린이 성교육 인형극 요정나라 초대장 은 인간 성( 性 )의 기초를 만드는 어린이 성교 육 프로그램 모델을 새롭게 제시하고 그간 어린이 성교육을 활성화시키는 데 많은 밑거 름이 되었다. 인형을 활용한 아동 성교육 프로그램으로 많은 부모, 교사와 아동이 극이 라는 문화적인 접근을 통해 자연스럽게 성 에 대해 이야기할 수 있는 기회 마련하여 인형극 공연 내용을 활용하여 가정에서도 성교육을 할 수 있도록 도왔다. 또한 인형극은 아이들에게 몸 이라는 이미지가 이상하고 야한 것이라기보다는 내가 내 몸의 주인이 되어 사랑하고 보호해주어야 한다는 것을 인식시킬 필요가 있는 지금의 시 점에서 인형들의 대사를 통한 성지식뿐만 아니라 각 막의 분위기를 통해 탄생의 소중함, 내 몸을 사랑하는 마음 등 건강한 성가치관을 감성적인 부분을 자극하며 교육할 수 있다 는 장점이 있다. 사회적 문제가 되고 있는 어린이 대상의 성폭력에 대해서도 폭력적인 상황을 보여주고 아이들과 인형의 소통을 활용해 대처 훈련을 할 수 있다는 장점이 있으며 이를 활용해 성추행 예방 교육이 확산이 이루어졌다

57 4) 활동 현황 년도 일자 회기 (시간) 장소 대상 및 참여인원 강사 내 용 2 5월~2월 총회 아하!센터 유치원 및 초등생 569명 아하! 인형극단 (대학생중심) 내 몸의 소중함 생식기, 임신, 출산 성폭력 대처 22 5월~2월 총7회 아하!센터 및 외부기관 유치원 및 초등생,88명 아하! 인형극단 (대학생중심) 내 몸의 소중함 생식기, 임신, 출산 성폭력 대처 23 7월~2월 총2회 아하!센터 및 외부기관 유치원 및 초등생 949명 아하! 인형극단 (대학원생+직장인중심) 내 몸의 소중함 생명탄생과정 성폭력 대처법 24 월~2월 총회 아하!센터 및 외부기관 유치원 및 초등생 83명 아하! 인형극단 (대학원생+전문가중심) 내 몸의 소중함 생명탄생과정 성폭력 대처법 25 월~2월 총29회 아하!센터 및 외부기관 유치원 및 초등생,748명 아하! 인형극단 (전문가중심) 내 몸의 소중함 생명탄생과정 성폭력 대처법 총 79회 공연 / 총 5,57명 어린이 교육 참가 평가 : 처음 인형극을 준비했던 2년의 인력의 상당 부분이 22년도까지 활동을 해 주어 공연이 안정적으로 진행될 수 있어 공연 횟수도 전년도에 비해 상승한 것을 볼 수 있 다. 하지만 대학생 자원봉사인력으로 꾸려진 인형극은 년 - 2년 이상 오랜 기간 동안 같 은 인력이 함께 운영한다는 것이 어려운 것이 현실이다. 23년에는 극단 전원을 새로운 인물로 교체해야 하는 시기여서 공연이 늦게 시작 되었고 대학원생과 직장인으로 구성이 되다 보니 투자한 것에 비해 많은 공연이 이루어지지는 못했다. 또한 24년에는 인형극 전문가가 영입되어 공연 횟수는 많지 않지만 여러 가지 기존의 인형극을 수정하고 변화 발 전하는 시간이 되었다. 24년에 영입된 인형극 전문가가 25년도까지 활동이 이어지면서 25년도부터는 인형극 프로그램이 활성화 될 수 있었다

58 라. 사업내용 2년부터 현재까지 진행되고 있는 어린이 성교육 인형극 요정나라 초대장 은 다양 한 시도를 거치면서 많은 발전을 이루어왔다. 공연에 앞서 다 함께 동요(구슬비)를 개사 하여 부르기도 하고 퀴즈를 내기도 하며 아이들의 호기심을 불러일으킬 수 있도록 앞마 당을 구성하였다. 본마당인 공연이 끝난 뒷마당에는 실제 크기의 다양한 태아 모형을 직접 만져보고 안아 볼 수 있는 시간을 가지면서 자신의 탄생 과정에 대해 생각해볼 수 있도록 하였다. 공연 이후에 부모, 지도자들을 통해 서면으로 받은 평가 내용을 가지고 매 회 평가를 하 며 지금 수정이 필요한 부분과 전반적으로 재구성을 시도해야 할 점들을 고려하며 끊임 없이 변화해왔다. 인형의 겉모습, 대사, 음악, 앞마당, 뒷마당 등등이 성교육 관점에 따라 변화 발전해왔 다. 교육극인 만큼 의미를 담게 되는 대사의 변화는 현실 속에서도 아이들이 갈등 상황 에 있을 때는 항상 어른들이 도와줄 수 없고 또래 속에서 답을 찾아가는 것이 더 건강하 고 주체적인 모습이라고 생각하며 변화해갔다. 또한 명확하지 않게 지나친 은유법을 사용해서 설명하던 임신, 출산의 과정은 좀 더 재 미있으면서 따뜻함을 느낄 수 있도록 재구성되기도 했다. 또한, 많은 부모님과 교사들이 고민은 되지만 어떻게 어린이들에게 이야기해야 할지 몰 라 하는 자위행위에 대해서 자연스러운 행동이지만 손을 씻고 혼자 있는 공간에서 해야 하는 행동임을 알려주는 내용까지 포함할 수 있도록 하였다. 성추행도 무섭고 못생긴 인형에 의해서가 아니라 친절하고 늘 만나왔던 사람을 통해 일 어날 수 있는 일임을 인형을 통해 보여주면서 성추행의 대상도 여자아이에서 남자아이로 바꿔, 성추행이 비단 여자아이들만의 문제이며 여아를 둔 부모만이 고민해야 하는 문제 가 아니라 사회의 구성원이 함께 해결해 나가야 할 문제임을 인식하도록 하였다

59 ) 대본 중심 가) 궁금증을 해결해 가는 과정의 변화 2-23년 진행 대본 A 꼬부랑요정 : 오~~우리 공주님, 왕자님. 오느라고 힘들지는 않았니? 진 남 : 힘들지는 않지만 뭐가 뭔지 모르겠어요. 꼬부랑요정 : 요정나라에 축제가 있는 건 알지? 너희들의 궁금증을 모두 풀어준다는 것도? 진 남 : 그랬어요. 정말이에요? 꼬부랑요정 : 그~럼. 너희들 뭐가 궁금하니? 24-25년 진행 대본 B 진 여 : 요정나라 축제가 뭐에요? 막상 오니까 뭐가 뭔지 모르겠어요. 꼬부랑요정 : 요정나라 축제는 너희가 가고 싶은 곳으로 마음껏 돌아다닐 수 있도록 되어 있지 그리고 길을 잃을 염려도 없어. 진남/진여 : 우와~ 신난다. 진 여 : 이제 우리 세상이다. 야~ 진 남 : 어? 킁킁킁 어디서 맛있는 냄새가 나는데? 진여야 우리 가보자. 꼬부랑 요정~ 나중에 봐요. 진 여 : 하하하 꼬부랑요정, 또 만나요 평가 대본 A에서는 일반 교육극처럼 권위 있는 성인(박사, 선생님, 엄마 등)이 등장 하여 아이들의 궁금증에 대해 설명하는 형식이었다. 권위 있는 성인의 설명이 인형극에 사용되었을 때는 대사가 길어지고 일방적으로 관람객인 아이들에게 내용을 전달하는 것이어서 아이들의 관심을 많이 사지는 못하였다. 인형극의 권위 있는 성인이었던 꼬부랑 요정의 대사를 대폭 줄여 나가기는 하였지만 그 것 보다 더 효과적이고 실질적으로 필요한 것은 아이들 스스로 갈등 상황을 주체적으로 해결해 나가는 것이라고 생각하였다. 현실 속에서도 아이들이 갈 등 상황에 있을 때는 항상 어른들이 도와줄 수 없고 또래 속에서 답을 찾아가 는 것이 더 건강하고 주체적인 모습이라고 생각한다. 대본 B에서 보여 지듯 아이들이 스스로 이곳저곳을 자유롭게 다니며 일어나는 일들에 대해서 느낌을 말하고 상황에 대처하도록 구성이 변화, 발전 되었다

60 나) 생명 탄생 과정의 변화 2-23년 진행 대본 C 엄마씨: (꽃의 왈츠에 맞추어 춤추는 엄마씨 요정-난자모양) 혼자 추는 춤은 쓸쓸해요. 혼자 추는 춤은 외로워요. 언제 은가루님의 사랑 빛을 받을 수 있나요? 은가루요정 : (멀리서 지켜보며) 엄마씨 요정아! 너도 이제 아빠씨 요정을 만날 때가 되었구나. 오랫동안 숨어 있다가 마술처럼 나타나는 씨의 요정들. 자~~ 아빠씨 요정들아~ 아빠씨 : (여러 마리의 정자들이 달리기를 하며 달려가는 모습) 엄마씨 : 에구머니나~ 이게 무슨 소리야? 은가루요정 : 놀라지 마라, 엄마씨 요정아 가장 의리 있고 용감한 아빠씨 요정이 너의 짝이 될 거야. 엄마씨 : 아~ 정말 기쁜 일이에요. 둘이서 함께 춤을 춰요 (엄마씨 요정과 아빠씨 요정이 만나서 함께 춤춘다) 은가루요정 : (은가루를 뿌리며) 이제 둘은 생명의 씨로 태어났다. 훌륭한 궁전에서 자라게 될 거야. 호호호~~ 24-25년 진행 대본 D 정 자 : 난 아빠의 아기씨인 정자라고 해. 아빠의 고환에 살다가 음경을 통해 밖으로 나오지. -중략- 정 자 : 지금은 어서 힘을 보충해서 축제의 가장 큰 행사인 난자 만나러 가기 대회에 참여해야해 진 여 : 난자? 정 자 : 난자는 엄마의 아기씨이고 엄마 자궁에 살고 있어. (노래로) 난자를 만나러 가는 길은 멀고 힘들어요. 하지만 정자친구들과 함께 열심히 달리기를 하면서 즐겁게 가죠. 난자를 만나면 아기가 될 수 있데요. 난 자 : (멀리서) 정자야..정자야~~~ 정 자 : 오마나. 벌써 시작했나봐. 안녕~ 평가 대본C에서는 그림자 인형극의 형태 속에서 사전에 녹음해두었던 대사를 음향 으로 사용하면서 극이 이루어졌다. 대본의 내용도 상당히 추상적인 데다 공연 배우의 현장 육성이 아니다 보니 환상적이고 신기한 느낌은 많이 들었으나 몽 환적인 느낌도 함께 있어 임신의 과정을 설명하는 데 명확하지 못한 부분이 있었다. 하지만 대본D를 보면 직접 정자와 난자가 나와 자신의 역할을 설명해 주고 있다. 공연 배우의 현장 육성으로 전달되는 대사이기에 명확하면서도 노 래로 정자와 난자의 만남을 설명해주기에 즐겁고 씩씩한 느낌이 전달된다

61 다) 출산 장면에 대한 변화 2-23년 진행 대본 E 엄 마 : 아가야, 아가야..너무 힘들구나. 하지만 널 위해서는 어떤 고통도 참을 수 있단다. 아 빠 : 힘을 내요, 조금만 참아요. 사랑스런 당신과 우리 아가를 위해 내 당신 곁에 있을 테니까요. 엄 마 : 참을 수 있어요..하지만 (엄마, 힘들어 한다) (아기 울음소리, 응애, 응애) 아 빠 : 여보, 수고했어요. 사~랑~해요. 어이쿠~~ 튼튼하구나 년 진행 대본 F 엄 마 : (배를 쳐다보며 쓰다듬는다) 진남아, 오늘 기분은 어떠니? 엄마 자궁이 지낼만하니? 자궁은 네가 잘 지낼 수 있도록 따듯하고 포근한 곳인데 맘에 들면 좋겠다. 호호. 사랑스런 우리 아가, 튼튼하게 자라서 만나자. 네가 밖으로 나올 때 엄마도 힘들지만 엄마는 잘 참을 수 있어. 너를 만나는 건 너무 행복한 일이니까. -중략- 엄 마 : 아가야, 엄마랑 같이 힘을 내자. 아 빠 : 내손을 잡아요. 힘을 내요. 내가 곁에 있잖아요. 자, 함께 해요. 엄 마 : 자, 영차, 영차, 여어어엉차~ (아기 울음소리, 응애, 응애 ---> 아기 웃음 소리) 아 빠 : 사~랑~해요 여보. 어이쿠~~ 이 녀석 튼튼하구나. 엄 마 : 안녕? 아가야? 까꿍~ 평가 대본E에서는 출산이 엄마의 고통에 초점이 맞춰져서 이야기가 전개 되어 보는 사람도 안타까웠다. 또한 그림자 인형으로 상황이 전개가 되어 출산 장면이 명확하지 않은 점이 있었다. 그러나 대본F에서는 출산을 기쁘게 기다리는 엄 마에게 초점이 맞춰지면서 아이와 아빠가 함께 출산을 위해 힘을 모으는 장면 으로 연출되고 있다. 드라마에서도 고통으로만 비춰지는 출산의 장면을 기쁨 과 생명탄생이라는 감동의 순간으로 연출이 변화되었다

62 라) 성기 설명에 대한 변화 2-23년 진행 대본 E 꼬부랑요정 : (머리를 흔들며)고~만~ 이건 중~요~한 사실이야~~~ (진여, 진남 멈칫하며 주목하는 모습) 좀 어려우니까 그림을 같이 볼까? 우선 남자의 몸부터 보자꾸나. 여기 이 노란색 부분은 이름이 뭘까? 진 남 : 부랄이요. 꼬부랑: 에구...아직도 애기처럼 부랄이 뭐에요. 예쁜 이름이 있다구. 자, 따라 해봐요. 고환! 진녀/남: 고환!! 꼬부랑요정 : 여기는 아빠씨인 정자를 뚝딱뚝딱 만들어내는 공장이에요. 그래, 다음은 진남이가 고추라고 한 곳..(진남, 진여 웃는다) 여기도 예쁜 이름이 있다구. 따라 해봐요. 음경!! 진녀/남: 음경! 24-25년 진행 대본 F 정 자 : 난 아빠의 아기씨인 정자라고 해. 아빠의 고환에 살다가 음경을 통해 밖으로 나오지. 진 남 : 뭐가 그렇게 어려워? 정 자 : 불알을 멋지게 말하면 고환이고 고추는 음경이라고 하는 거야. 진 남 : 그러니까 너는 아빠의 불알에 살다가 고추로 나온다고? 크크크 (진여와 함께 웃는다) 정 자 : 너 걔들이 얼마나 소중한데.. 진 남 : 어, 정말?? 나 맨날 만지고 장난치는데.. 정 자 : 이런.. 가끔 가다가 호기심으로 깨끗한 손으로는 음경을 만지면서 놀 수는 있지만 너무 많이 만지면 음경이 아프다구. (목소리 작게) 또, 사람들 앞 에서 만지는 건 특히 실례 되는 일이라구. 앞으로는 음경을 잘 보호해줘. 평가 대본E에서는 성인(꼬부랑 요정)에 의해 성기 명칭이 설명이 되고 그 명칭의 이름을 외우는 방향으로 연출이 되었다. 하지만 대본F에서는 정자가 직접 자신의 이야기를 하는 도중에 자연스럽게 성기 명칭이 나오고 외워야 한다고 따라 읽기 보다는 평소에 사용하던 말과 연결시켜주면서 어떤 부분인지 아이들이 더 정확히 알 수 있도록 연출이 되었다. 또한 부모님들이 많이 고민하는 어린이들의 자위행위에 대해서 자연스러운 행동이지만 손을 씻고 혼자 있는 공간에서 해야 하는 행동임을 알려주는 내용까지 포함하는 것으로 연출이 변화되었다

63 마) 성추행 대처 장면의 변화 2-25년 진행 대본 I 26년 예정 대본 J 평가 동화요정 : (갑자기 나타나) 큰일 났어요. 큰일 났어요~ 꼬부랑요정 : 무슨 일인데 그렇게 난리니? 동화요정 : 검은손...검은손 요정이에요 꼬부랑요정 : 뭐라고~ 그래~ 그럼 빨리 피하자. 애들아 (모두 달아나지만 진여는 넘어져서 혼자 공포에 웅크리고 있다) 검은손요정 : 하하하~~내가 나타나면 모두 어디로 사라진단 말이야 나처럼 좋은 요정도 없는데 말이야. 하하하~ 어~ 누구야? (정다운 목소리로)넌 누구니? 진 여 : 누...누구세요? 모두 무서워서 피하던데 -중략- 꼬부랑요정 : 검은손 요정이 약한 주문이 있는데... 진 남 : 주문이요?? 빨리 말씀해 보세요. 꼬부랑요정 : 응~ 검은손 요정이 유일하게 약한 주문이 싫어요 야. 주문을 외우면 몸이 점점 작아지고 결국에는 벌레가 되서 사라져버리지 진 남 : 그래요? 당장 진여에게 알려야겠어요. 아쭈요정 : (스윽 나타나며)엄마가 보고 싶지? 진 여 : 어? 또 나왔네~ 아쭈요정 : 저~기에서 오다보니 어떤 아줌마가 누굴 찾던데... 이름이... 진남이라던가? 진 남 : 어! 진남이면 내 이름인데? 아쭈요정 : 오~ 니가 진남이구나. 엄마한테 데려가 줄까? 진 여 : (귓속말로)진남아 가지마. 모르는 사람인데 따라가면 안 되잖아. 진 남 : 참! 그렇지. -중략- 진 여 : 어떡하지. 친구들 이럴 땐 진남이가 어떻게 해야 될까? 관 객 : 싫어요라고 말해~~ 진 여 : 싫어요 라고? 내 생각하고 똑같네~ 그럼 친구들 나랑 같이 큰 소리로 진남이에게 말해줘. 진여관객 : 진남아 싫어요 라고 말해 대본I에서는 성추행범이 이름도 검은손요정이고 갑자기 공포를 조성하면서 등장하도록 연출이 됐었다. 하지만 대본J에서는 검은손요정이라는 이름 대신 아쭈요정 으로 이름이 변경되었고 갑자기 등장하는 것이 아니라 사전에 몇 번 등장을 하여 얼굴을 익힌 후 슬며시 아이들 대화에 끼어드는 형식으로 등장을 하도록 연출이 될 것이다. 또한 성추행의 대상도 여자아이에서 남자아이로 바뀌면서 성추행이 비단 여자아이들만의 문제가 아니라는 것을 보여주게 될 것이다

64 마. 프로그램 개발 과정 진행순서 제목 내용 사업기획 인형극 대본 공연 배우 모집 프로그램 취지 및 목적 설정 기획서 작성 (대상, 내용, 추진일정, 인력확보, 홍보 등) 예산확보 어린이 교육 전문가 또는 문학인에게 기본 구성 의뢰 어린이 성교육 전문가와 대본 재수정 배우 모집 홍보 또는 섭외 인형극 공연을 위한 훈련 전문 강사 섭외 2 인형 및 무대 제작 전문가에게 무대 제작 의뢰 -대본에 따라 무대 구성 달라짐 -조립식 / 붙박이식 중에서 선택 -무대 틀 위에 검은 벨벳 천으로 싸기 전문가에게 인형/ 소품 제작 의뢰 -인형 제작은 시간이 최대 5일정도 소요 되는 점 유의 -대본과 공연배우에 맞는 인형 종류 선택하여 제작 3 인형극 공연 연습 신체 훈련 -스트레칭 및 발성연습 대본 연습 -인형의 성격 설정 -대사 한 줄 한 줄에 감정 불어 넣기 인형 조작 연습 -걷기, 뛰기, 인형-인형 시선 맞추기 등 동선 정하기 리허설 음향 및 조명 스텝 스텝으로 활동할 단원 모집 및 리허설 음향 및 조명 준비 배경음향 또는 효과음으로 사용할 음악 선정 조명 및 음향기기 구입 설치 지도안 기획 앞마당과 뒷마당 지도안 기획 및 준비물 준비 4 최종 리허설 5 인형극 공연 무대, 인형, 음향, 조명이 모두 준비된 상태에서 리허설 리허설 후 피드백 받은 내용으로 수정사항 진행 무대 공연복 구입 (검정 옷, 검정 장갑 등) 관람객 모집 홍보 어린이 성교육 인형극 진행

65 바. 평가 및 과제 성교육 인형극의 장점은 아직까지 많은 사람에게 부자연스런 성 이라는 주제를 공연 극 형태로 다가가기 때문에 편안하고 자연스럽게 접근할 수 있으며 부모 또는 교사들이 아이와 함께 인형극을 관람하며 직접 설명하기 어려웠던 부분에 대한 이해를 도울 수 있 다는 점이다. 하지만 실제로 인형극은 회 공연이 많으므로 모든 성교육 내용을 포함 할 수 없음에도 불구하고 부모나 교사들의 기대는 매우 높은 편이다. 성교육에 대한 부담감 을 회 공연을 관람하고 모두 해소하고자 하기 때문이다. 다양한 주제의 심화된 성교육 인형극을 만들어 가는 것도 필요하지만 더 중요한 것은 아 이들과 많은 시간을 함께 하는 부모나 교사는 인형극에 나온 대사나 상황을 활용하여 실 생활에서 성교육관련 동화책이나 영상물을 함께 보고 느낌 나누기를 하면서 지속적인 교 육 속에서 어린이들이 건강한 성가치관을 형성해 나갈 수 있도록 돕는 것이다. 또한 어린이 성교육 인형극이 진행되기 위해서 가장 중요한 것은 공연에 주력할 수 있는 배우가 있느냐이다. 기존의 대학생 자원지도자들이 운영하던 시기에는 많은 어려움이 있 었으나 성교육 인형극 전문가들이 함께 하면서 사업의 성과도 훨씬 커졌다. 성교육 인형 극을 할 수 있는 전문가들이 앞으로 많이 양성된다면 어린이들이 훨씬 질 좋은 교육을 받을 수 있을 것이라고 생각한다. 또한 공연배우 만큼 인형극에서 중요한 것은 이를 뒷 받침 해주는 스텝팀이다. 음향팀과 조명팀이 확실히 꾸려진다면 더 없이 좋은 팀이 될 것이다. 위에서 논의된 것들도 중요하기는 하나 가장 기본이 되는 것은 인형극 내용의 관점이다. 어린이들의 시각에서 상황을 바라보고 지나친 성행동 제재에 초점을 맞추기보다 스스로 해결해나갈 수 있도록 도와주는 내용으로 구성되어야 아이들이 흥미를 느끼고 교육적으 로도 의미가 있다고 할 수 있다. 이와 더불어 기존의 인형극을 관람한 대상자들이 다른 주제별(성폭력, 내 몸 사랑하기, 자위행위 등)인형극을 관람할 수 있도록 만들어서 교육 내용에 대한 선택의 폭을 넓혀주 고 심도 있게 교육할 수 있는 기회를 가질 수 있도록 하는 것이 필요하다

66 가. 사업 취지 모든 아동과 청소년에게 건강한 발달을 위하여 체계적인 성교육이 필요함에도 불구하고 기회가 주어지지 않는 지역 청소년들이 많아 위험한 성적 상황에 노출되는 경우가 많다. 이는 부스러기 선교회의 빈곤아동을 위한 성교육의 필요성과 제언 (25,성교육리포트) 에서 보면 더 자세히 알 수 있다. 아동 성학대가 사회경제적으로 빈곤한 계층에서 많이 발생하느냐에 대해서는 많은 연구들이 상반된 결과들을 보여서 단정 지을 수 없다고 한 다. 하지만, 지역사회복지사가 빈곤현장에서 일하면서 아동 성학대 사례에 접했을 뿐만 아니라 빈곤상황에서 나타나는 부모들의 방임과 유해환경 노출을 고려할 때 빈곤 아동들 의 아동 성학대 예방과 사후 대처방안에 대한 논의는 필수적이라는 현장 보고가 있다. 이에 성폭력 가해 및 피해로부터 자신을 지킬 수 있는 힘을 기르고, 주체적인 성적 판단 능력을 기를 수 있는 성교육을 제공하고자 한다. 나. 사업 목적 정확한 성지식을 익힘으로 정확한 정보를 바탕으로 한 주체적인 성적 판단 능력을 향 상시킬 수 있도록 한다. 위험 환경 노출로 인한 성폭력 가해, 피해 예방법 및 대처법을 익힐 수 있도록 한다. 자기 자신의 소중함을 깨달음을 통해 상대방도 존중하고 배려하는 법을 익힐 수 있도 록 한다. 다. 사업 개요 ) 프로그램 전체 개요 기 간 : 24년 6월 ~ 25년 2월 횟 수 : 총 97회 이 용 대 상 : 초등학교 4-6학년 ~ 중학교 참가자 인 원 : 총 772명 활 동 기 관 : 공부방 (35), 복지관(4), 대안학교 (), 야학(), 보육원() 총 42곳 강 사 : 아하!센터 인형극 전문강사 외 총 4명

67 2) 프로그램 효과 성교육이 부족하고 성적 위험에 노출되어 있는 청소년들에게 실제로 생활 속에서 경 험할 수 있는 것들이 자연스럽게 표현됨으로써 위험에서 자신을 보호할 수 있는 구체 적인 방법에 대한 인식이 높아졌다. 학교에서 실시된 성교육보다 구체적으로 그리고 소수 대상의 집중 교육이 이루어짐으 로써 알고 싶어했던 것들을 정확히 알게 되어 자기 자신에 대한 이해도가 높아졌다. 다양한 성폭력 사례들을 통해 본인들은 장난으로 시작한 것들도 상대방에게 수치심과 불쾌감을 줄 수 있다는 것을 인식함으로 다른 사람들에 대한 배려와 존중감을 익힐 수 있었다. 3) 활동 현황 년도 일자 회기 (시간) 장소 대상 및 참여인원 강사 내 용 연동야학 22세-경도 정신지체, 6-8세 총4명 김광옥 새소망의집 초등 4-6학년 2명 김경자 어깨동무공부방 초등4-6학년 2명 김경자 수원 꽃매공부방 초등4-6학년 4명 최지나 나무를 심는 학교 초등4-6학년 4명 김경자 희망오름 중학생 명 소희 번동 3단지 종합사회복지관 방과후 교실 초등4-6학년 25명 최지나 24 6월 ~ 2월 총 3회 성가길 공부방 중학생 명 소희 인천 청솔의집 초등 5-6 명(여) 김경자 인천 어깨동무 신나는 집 초등4-6학년 명(여2명 남3명)정신지체인 듯 7살 정신연령도 있음 최지나 사춘기 준비하기, 내 몸의 소중함, 성적위험으로부터 자기보호 좋은나무 공부방 초등4-6학년 7명 김경자 오정구 우리배움터(사단법인 나눔과 섬김) 4-6학년 남 8명(외6한국2) 5-6년 여자 8명(한국8) 소희 원미구 우리 배움터 초등 4-6학년 9명 최지나 안산 예은 신나는집 초등 4-6학년 2명 김경자 양지 햇살 공부방 초등 4-6학년 5명 소희

68 년도 일자 24 합계 6월 ~ 2월 회기 (시간) 총 3회 총 99회 장소 대상 및 참여인원 강사 내 용 마을속 작은학교 중학생 명 소희 늘푸른 교실 초등5-6학년 명 소희 푸른나무 교실 초등4-6학년 7명 김경자 산곡동 어깨동무 초등4-6학년 8명 김경자 해오름 공부방 초등-3학년4명 왕강희 (실무자) 해오름 공부방 초등4-6학년명 김정아 (실무자) 신나는 교실 초등5-6학년 7-명 김경자 시흥어깨동무공부방 중학교 -3학년 여학생 8명 최지나 초등대안학교-자자 초등 5-6학년 9명 소희 성모의공부방 초등 4-6학년 2명 최지나 강동 청소년공부방 중등 학년 7명 소희 새터 어린이집 초등 4-6학년 8명 김경자 서대문 옹달샘 중등 학년 7명 김경자 꿈나무 학교 초등 4-6학년 6명 소희 느티나무 공부방 초등5-6학년 6~7명 김경자 새숲 공부방 초등4-6학년 7명 소희 우리들의 공부방 초등4-6학년 7명 소희 다솜 공부방 초등 4-6학년 7명 소희 푸른 울타리 초등 4-6학년 7명 김경자 대서울 공부방 초등 4-6학년 6명 소희 예본교회 공부방 작은학교 초등4-6학년 4명 김경자 방화6복지관 공부방 초등 4-6학년 명 김경자 섬김의 집 초등 4-6학년 명 김경자 작은 나무들의 집 초등 4-6학년 8명 소희 가산복지관 초등 4-6학년 명 소희 부평 참나무 공부방 초등 4-6학년 명 소희 송파 복지관 초등 4-6학년 2명 김경자 총 772명 사춘기 준비하기, 내 몸의 소중함, 성적위험으로부터 자기보호 라. 사업 내용 24년부터 진행된 찾아가는 성교육 프로그램을 진행하면서 프로그램을 진행했던 공부 방, 방과 후 교실 등의 교사들의 요청과 청소년들의 평가를 통하여 수정 보완 하였다. 특 히, 25년도에는 눈에 띄게 드러난 초등학생들의 이성교제 수적 증가와 함께 공부방 내 에서 사귀는 커플들이 늘어나고 공부방 내에서 사귀지 않더라도 선생님들께 자신의 남 자, 여자친구 와의 고민을 상담하는 사례가 늘어나면서 요청이 들어와 진행하게 되었다

69 ) 24년도 프로그램 가) 29 찾아가는 성교육 초등고학년 지도안 회 제목 목적 내용 및 방법 준비물 사춘기! 시작을 위한 준비~. 사춘기의 신체적, 심리적 인 변화를 편안하고 자연스럽 게 받아들이기 2. 정확한 성지식 알기 3. 내 몸의 소중함을 느끼기. 조별 남녀 몸 퍼즐 통한 몸에 대한 궁금함 나누기 2. 남녀 몸판 활용 사춘기 변화 과정 이해 3. 성관계에 대한 이해 4. 스피드 퀴즈 활용 정확한 성지식 익히기 남녀 몸퍼즐, 남녀 몸판, 스피드 퀴즈. 성표현물이 전달하는 2 소중한 나, 소중한 너, 소중한 우리! 왜곡된 정보를 알아본다. 성표현물에 대한 태도 조사 2. 성표현물에 대한 자신의 2. 성표현물과 예술작품의 비교를 통해 성 태도를 스스로 점검한다 표현물의 왜곡된 정보와 자신의 태도 점검 3. 잘못된 성폭력에 대한 3. 음란물의 실태 조사를 통한 자신의 통념 깨기 태도 점검 4. 성폭력 피해, 가해로부터 4. 성폭력 대처방법 만화 그리기 및 정리 자신을 보호하기 위한 예방책 음란장면 만화, 음란물 실태조사 우드락, 성폭력 만화그림 찾기 나) 29 찾아가는 성교육 중학교 지도안 회 제목 목적 내용 및 방법 준비물 알쏭 달쏭 재미 있는 성교육. 성을 자연스럽게 받아 들인다 2. 정확한 성지식 익히기. 몸풀기 2. 참여자 자세에 대해 함께 나누기 3. 윤회 프로그램 - 다양한 주제로 둘씩 짝 지어서 진행하되 경청하기 등을 함께 도입 4. SEX IQ 활용 교육 (개별 혹은 집단으로 진행할 수 있다) SEX IQ 시트지 2 성폭력 어떻게 해!!!. 사람마다 상항에 따른 느낌의 차이가 있을 수 있음을 안다 2. 상대방의 의견과 성적 의사결정을 존중해주는 방법을 안다 3. 성폭력의 대안을 찾음 으로써 대처 방법을 생각 해볼 수 있는 기회를 갖 는다.주변 벽 4면에,2,3,4를 쓴 종이를 붙인다 (은 그렇지 않다, 숫자가 높을수록 그렇다, 매우 그렇다의 생각을 설명해 준다) 2. 성폭력과 관련된 문항을 읽어주면 자신의 느낌 정도에 따라 적정한 곳에 가서 선다 3. 서 있는 사람들이 문항에 대한 느낌을 발표 하도록 한다 4. 상황에 따른 불쾌지수의 격차가 컸던 상황 을 놓고 지수가 높은 사람과 낮은 사람이 인형 을 활용하여 상황극을 진행할 수 있도록 한다 5. 역할을 바꾸어서 대처법을 시도해본다 4절지, 매직, 인형

70 2) 25년도 지도 프로그램 가) 29 찾아가는 성교육 초등고학년 지도안 회 제목 목적 내용 및 방법 준비물 사춘기! 시작을 위한 준비~. 사춘기의 신체적, 심 리적인 변화를 편안하고 자연스럽게 받아들이기 2. 정확한 성지식 알기 3. 내 몸의 소중함을 느 끼기. 조별 남녀 몸 퍼즐 통한 몸에 대한 궁금함 나누기 2. 남녀 몸판 활용 사춘기 변화 과정 이해 3. 성관계에 대한 이해 4. 스피드 퀴즈 활용 정확한 성지식 익히기 남녀몸퍼즐, 남녀몸판, 스피드퀴즈, 비디오자료 (생명의신비, 컬리 등 ) 2 준비하는 이성교제.건전한 이성교제를 위 한 의사결정력을 향상시 킬 수 있도록 한다 2.이성심리를 이해할 수 있도록 한다 3. 이성친구를 배려하면 서 관심을 표현하는 방 법을 익힐 수 있도록 한 다. 이상형을 맞춥시다! 빙고 빙고~ 2. 이성이 고맙고 좋았던때, 이상해보이 고 미웠던 때를 함께 나눔으로 이성심리 이해 빙고게임, 3. 이성친구와 문제가 생긴 사례들을 읽 칠판,상담글, 고, 해결책을 찾아보기 종이 4. 교제 계획하기를 통해 상대방을 배려 존중하면서 자기 마음 고백하기 및 함께 다양한 활동들을 통해 친밀감을 나눌 수 있는 여러 의견들을 함께 나누기 3 소중한 나, 소중한 너, 소중한우리!. 성표현물이 전달하는 왜곡된 정보를 알아본다 2. 성표현물에 대한 자 신의 태도를 스스로 점 검한다 3. 잘못된 성폭력에 대 한 통념깨기 4. 성폭력 피해, 가해로부터 자신을 보호하기 위한 예방책 찾기. 성역할 고정관념 탈피를 위해 다양한 성폭력 단어들을 놓고 각 단어들의 여성성, 남성 상황판, 성 혹은 공용으로 분류하고 토론 다양한 2. 성표현물과 예술작품의 비교를 통해 부직포 인형 성표현물의 왜곡된 정보와 자신의 태도 및 도구,글씨, 점검 음란장면 3. 음란물의 실태 조사를 통한 자신의 태 만화, 도 점검 음란물 4. 성폭력 인형극을 활용 실제 사례를 들 실태 조사 면서 성폭력의 이해와 피해자 가해자 예 우드락 방교육 - 7 -

71 나) 29 찾아가는 성교육 중학교 지도안 회 제목 목적 내용 및 방법 준비물 알쏭달쏭 재미있는 성교육.성을 자연스럽게 받아들인다 2. 정확한 성지식 익히기. 몸풀기 2. 참여자 자세에 대해 함께 나누기 3. 윤회 프로그램 - 다양한 주제로 둘씩 짝 지어서 진행하되 경청하기 등을 함께 도입 4. SEX IQ 활용 교육 S E X IQ 시트지.사람마다 상항에.주변 벽 4면에,2,3,4를 쓴 종이를 붙이기 따른 느낌의 차이가 (은 그렇지 않다, 숫자가 높을수록 그렇다, 있을 수 있음을 안다 매우 그렇다의 생각을 설명) 2 성폭력 어떻게 해!!! 2.상대방의 의견과 성 적의사결정을 존중해 주는 방법을 안다 3.성폭력의 대안을 찾 2. 성폭력과 관련된 문항을 읽어주면 자신의 느낌 정도에 따라 서기 3. 각자 느낌을 발표하도록 한다 4. 상황에 따른 불쾌지수의 격차가 컸던 상황 4절지, 매직, 인형 음으로써 대처 방법을 을 놓고 지수가 높은 사람과 낮은 사람이 인형 생각해볼 수 있는 기 을 활용하여 상황극을 진행 회를 갖는다. 5. 역할을 바꾸어서 대처법을 시도 마. 평가 및 과제 ) 진행자의 평가 내용 대상자들에게 필요하다고 요청되어지는 교육들을 진행함으로써 함께 흥미진진하게 진행 할 수 있어서 좋았다. 교육 후 아이들의 반응이나 특이점등을 기록함으로써 더 효과적인 교육이 될 수 있도록 힘을 썼으며 특히 공부방 선생님들이 프로그램에 참여하셔서 기록을 해주신 경우에는 더 도움이 되었다. 각 공부방 친구들에 대해서도 잘 알고 계셔서 참여자들의 태도나 생각 등에 대해서 더 세밀하게 기록 관찰 하셔서 프로그램의 내용이 어떠했는지 더 세밀하게 알 수 있었다. 대상별로 봤을 때 중학생보다 초등학생 교육을 더 원하셨는데 사춘기를 경험하는 초등학 생들에게 어느 정도 어떻게 성교육 을 해야 할지 모르겠다는 선생님들이 생각이 많았기 때문이고 실제로 성교육의 필요성을 절실히 느낄 수 있었다

72 다양한 교제도구를 활용하는 것이 집중 시키는 것에 큰 몫을 했다. 특히, 설명보다는 보 여주는 것으로 이해도를 높일 수 있는 것들(몸의 변화, 태아 성장과정 등)의 경우는 더욱 그 효과를 발휘하였다. 찾아가는 성교육 프로그램을 진행하기 전 기관 담당 교사와 성교육의 필요성 관련하여 논의하였는데 대부분 성적 위험(성폭력 피해 및 가해, 음란물 시청, 정확하지 않은 성지 식 공유 등)에 대해 우려하셨다. 실제 교육 현장에서도 대부분 성 에 대해서 잘 알고 있 다고 인식하고 있었으나 정확히 알고 있지 못했다. 그리고 어떤 것이 성폭력인지 등에 대해 함께 알아보는 시간에는 성폭력인지 아닌지 구분하기 어려웠던 사례들을 함께 공유 하고 상황별 대처법에 대해 논의 하니, 자기 보호를 할 수 있는 구체적인 대처법을 알 수 있었다. 또한, 한 부모 가정이 많다 보니 사춘기 때 경험하게 될 많은 것들에 대해 눈 높이에 맞춰 알려줌으로 자신에게 필요한 것들을 알게 되어 성적의사결정력을 향상시켰 다. 하지만, 짧은 회기를 진행하기에 서로 협동하면서 상대방을 배려하고 존중하며 함께 화합하는 시간을 갖기가 어려웠는데 짧은 게임 등을 통하여 자신을 소중히 하는 만큼 함 께 하는 친구들도 소중히 여기고 서로 존중하면서 배려하는 법을 체득할 수 있도록 더 시간을 할애했으면 좋겠다. 또한, 서울 지역을 벗어난 인천, 경기권의 많은 공부방에서도 요청을 해오는데 여건이 허락하지 않아 어려움이 많은데 지역에도 이 프로그램이 제공될 수 있도록 해야겠다. 2) 참가자의 평가 내용 다양한 도구들을 활용하여 교육이 진행되어 재미있었다. 재미있게 이루어져있다. 인형들을 활용하니까 재미있었다. 특히, 진행하시는 선생님이 너무 잘 이끌어 주셨다. 선생님이 상세히 이것저것 다 알려주셔서 감사했다

73 가. 2년-25년 (5년간) 전체 상담 현황분석 ) ) 전체 상담 유형별 이용 현황 아하! 청소년 성문화센터에서는 성상담을 전문으로 면접, 전화, 사이버 상담을 실시하고 있다. 지난 5년간의 상담 서비스 이용에 대한 상담 사례를 분석한 결과는 표 )과 같다. 표. 상담 유형별 이용현황 분석 단위:명(%) 구분 면접 전화 사이버 합계 성상담 845(6.),237(72.9) 2,956(2.) 4,38() 비성상담 959(34.3),43(5.5) 428(5.3) 2,8() 계,84(.7),65(69.2) 3,384(2.) 6,838() 표 )에 제시된 바와 같이 지난 5년간 상담 전체 사례 수는 6,838 사례였다. 이 중에서 성상담이 4,38 사례, 비성상담이 2,8 사례였다. 그림 2)에는 성상담과 비성상담에서 전화상담, 사이버상담, 면접상담이 차지하는 비율이 나타나 있다. 성상담에서는 전화상담 이 73%였으며, 사이버는 2%였고, 면접상담은 6%를 차지하고 있다. 비성상담에서는 전 화상담이 5%였으며, 사이버 상담에서는 5%였고, 면접상담은 34%를 차지하고 있다. 그림. 상담유형별 성상담 이용현황 그림 2. 상담유형별 비성상담 이용 현황 ) 2년~25년(5년간) 전체 상담활동 통계는 전화, 면접, 사이버 상담을 중심으로 하였으며, 집단상담 활동을 순서 마 에서 별도로 분석하였음

74 2) 연도별 상담 현황 가) 연도별에 따른 상담 유형 현황 연도별에 전체 상담 사례 중에서 상담유형에 따른 상담방법별 현황의 추이를 알아보기 위하여 연도별 현황을 분석을 표 2에 제시하였다. 표 2. 연도별 상담 유형 현황 단위:명(%) 구분 면접 전화 사이버 전체 연도 성 비성 계 성 비성 계 성 비성 계 성 비성 계 ,538 38, , ,66 2 (35.2) (64.8) () (82.9) (7.) () (79.) (2.9) () (78.) (2.9) () , , , ,46 (68.7) (3.3) () (84.4) (5.6) () (87.3) (2.7) () (83.5) (6.5) () , , , ,57 23 (25.4) (74.6) () (88.4) (.6) () (85.) (4.9) () (83.3) (6.7) () , , , ,97 (43.6) (56.4) () (9.5) (8.5) () (9.7) (8.3) () (84.7) (5.3) () , , , ,93 (5.8) (48.2) () (9.4) (9.6) () (96.5) (3.5) () (86.) (3.9) () 계 ,84,237,43,65 2, ,384 4,38 2,8 6,838 (5.) (5.7) (.7) (6.8) (8.4) (69.2) (7.6) (2.5) (2.) (83.4) (6.6) () 표 2)와 그림 3) 4) 5)에 제시한 바와 같이 매년 전체 상담 사례수에서 가장 많은 비율 을 차지하는 전화상담, 다음으로 사이버 상담, 면접상담으로 나타났다. 이를 성상담과 비 성상담으로 나누어보면 성상담에서는 마찬가지로 전화상담이, 다음으로 사이버 상담, 마 지막으로 면접상담이었다. 그러나 비성상담에서는 그 추이 현황이 성상담과 다르게 나타 나고 있다. 특히 24년의 경우 비성상담에서 면접상담이 가장 많은 비율을 차지했다. 그림 3. 전체상담 그림 4. 성상담 그림 5. 비성상담

75 나) 연도별에 따른 성별 상담 유형 현황 연도별에 전체 상담 사례 중에서 상담유형에 따른 상담방법별 현황의 추이를 알아보기 위하여 연도별 현황을 분석을 표 3)과 표 4)에 제시하였다. 표 3. 연도별에 따른 성상담의 성별 상담 유형 현황 단위:명(%) 구분 2년 39 (5.6) 22년 96 (39.) 23년 9 (3.2) 24년 95 (37.) 25년 77 (37.9) 계 면접 전화 사이버 전체 남 녀 계 남 녀 계 남 녀 계 남 녀 합계 326 (38.6) 38 (49.4) 5 (6.) 44 (69.8) 6 (62.9) 26 (62.) 59 (6.4) 77 () 246 () 63 () 256 () 23 () 845 (),258 28,538 (8.8) (8.2) (),632 28,93 (85.3) (4.7) (), ,67 (86.) (4.) () 2, ,472 (89.6) (.4) (), ,55 (85.) (5.) () (52.3) (47.7) (53.4) (46.6) (54.7) (45.3) (44.5) (55.5) 54 5 (5.5) (49.5) 8,96,329,245,54,443 (87.) (3.) () (5.) (49.) 428 () 728 () 744 () 742 () 35 () 2,947 (),52 (74.4) 2,7 (73.3) 2,289 (77.) 2,64 (76.) 2,79 (8.8),746 (76.6) 522 (25.6) 77 (26.7) 685 (23) 83 (23.9) 484 (8.2) 3,29 (23.4) 2,43 () 2,887 () 2,974 () 3,47 () 2,663 () 4,37 () 표 4. 연도별에 따른 비성상담의 성별 상담 유형 현황 단위:명(%) 구분 2년 5 (46.4) 22년 25 (22.3) 23년 37 (2.) 24년 8 (5.3) 25년 (29.9) 계 면접 전화 사이버 전체 남 녀 계 남 녀 계 남 녀 계 남 녀 계 24 (22.) 59 (53.6) 87 (77.7) 48 (8.) 25 (75.5) 79 (94.7) 723 (78.) () 2 () 85 () 33 () 89 () 927 () 222 (69.8) 262 (7.2) 29 (73.9) 37 (59.8) 77 (77.) 7 (7.3) 96 (3.2) (29.8) 74 (26.) 92 (4.2) 53 (23.) 426 (29.7) 38 () 373 () 283 () 229 () 23 (),433 () 5 (45.) 46 (43.) 5 (38.5) 32 (47.8) 4 (36.4) 83 (42.8) 62 (54.9) 6 (57.) 8 (6.5) 35 (52.2) 7 (63.6) 245 (57.2) 3 () 7 () 3 () 67 () () 428 (),52 (74.4) 2,7 (73.3) 2,289 (77.) 2,64 (76.) 2,79 (8.8),394 (5.) 522 (25.6) 77 (26.7) 685 (23.) 83 (23.9) 484 (8.2),394 (5.) 2,43 () 2,887 () 2,974 () 3,47 () 2,663 () 2,788 () 그림 5) 6) 7) 8)을 보면 전체 성별 이용현황에서는 지난 5년 모두 남성이 더 많은 것으 로 나타났으나, 상담방법별로 보면 면접 상담에서는 여성이 더 많이, 전화상담에서는 남 성이 압도적으로 많은 이용현황을, 사이버 상담에서는 남성이 약간 더 많은 이용율을 보 이고 있다. 이는 성상담이나 비성상담으로 살펴봐도 이용현황은 대체로 비슷하였다

76 그림 5. 전체 연도별/성별 현황 그림 6. 면접 연도별/성별 현황 그림 7. 전화 연도별/성별 현황 그림 8. 사이버 연도별/성별 현황 3) 성상담 이용 현황 가) 청소년의 성별/대상별 성상담 이용현황 5년간 청소년의 대상별 성상담 이용현황을 알아본 결과는 표 5)와 그림 9) ) ) 2) 와 같다. 전체적으로는 남자 고등학생이 성상담을 가장 많이 이용하고 있으며, 여학생보 다도 남학생이 성상담을 더 많이 이용하는 것으로 나타났다. 상담 유형별로는 면접상담 은 남자 중학생이 가장 많이 이용하였고, 다음으로는 여자 고등학생이 가장 많이 이용하 였다. 전화 상담은 남자 고등학생이 가장 많이 이용하였고, 사이버 상담은 남녀 모두 중 고등학생이 가장 많이 이용하였다

77 표 5. 청소년의 성별/대상별 성상담 이용현황 단위:명(%) 초 중 고 대 기타청 전체 구분 남 녀 남 녀 남 녀 남 녀 남 녀 남 녀 합계 면접 32 (6.) 48 (9.) 6 (2.) 72 (3.6) 32 (6.) 88 (6.6) 27 (5.) 42 (7.9) 38 (7.2) 44 (8.3) 235 (44.4) 294 (55.6) 529 () 전화 8 (.4) 8 (.), (9.6) 58 (.) 2,494 (44.4) 58 (2.8),44 (2.4) (2.) 443 (7.9) 22 (.4) 5,262 (93.6) 357 (6.4) 5,69 () 사이 버 59 (2.) 88 (6.8) 63 (22.7) 487 (7.5) 567 (2.4) 437 (5.7) 48 (5.3) 48 (5.3) 48 (.7) 64 (2.3),453 (52.3),324 (47.7) 2,777 () 소계 72 (.9) 244 (2.7),837 (2.6) 67 (6.9) 3,93 (34.7) 683 (7.7),39 (4.8) 3 (3.4) 529 (5.9) 3 (.5) 6,95 (77.9),975 (22.) 8,925 () 계 46(4.7) 2,454(27.5) 3,776(42.3),62(8.2) 659(7.4) 8,925() 그림 9. 전체(5년간) 성별/대상별 그림. 면접상담 성별/대상별 그림. 전화상담 성별/대상별 그림 2. 사이버 성별/대상별

78 나) 일반인(부모/일반성인)의 성별/대상별 성상담 이용현황 표 6)을 보면 지난 5년간 전체적으로는 남자 일반인(69.4%)이 성상담을 가장 많이 이용 하였다. 면접 성상담의 경우 여자 일반인이 성상담(7.2%)을 가장 많이 이용하였고, 다 음으로는 남자 일반인이 성상담(28.8.%)을 많이 이용하였다. 전화 성상담의 경우 남자 일반인(75.3%)이 가장 많이 사용하였고, 사이버 상담의 경우에는 여자 일반인(67.3%), 남자 일반인(32.7%) 순으로 가장 많이 사용하였다. 표 6. 일반인의 성별/대상별 성상담 이용현황 단위:명(%) 구분 면접 전화 사이버 계 부모 일반성인 전체 남 여 합계 남 여 합계 남 여 합계 (6.8) (93.2) () (35.4) (64.6) () (28.8) (7.2) () , ,44 (33.9) (66.) () (88.) (.9) () (75.3) (24.7) () (2.8) (87.2) () (39.3) (6.7) () (32.7) (67.3) () , ,763 2,5,5 3,66 (3.6) (69.4) () (8.4) (8.6) () (69.4) (3.6) () 4) 비성상담 이용 현황 가) 청소년의 성별/대상별 비성상담 이용현황 5년간 청소년의 대상별 비성상담 이용현황은 표 7)과 그림 3) 4) 5) 6)과 같다. 전 체적으로는 남자 고등학생이 비성상담을 가장 많이 이용하였고, 면접상담의 경우 여자 고등학생, 남자 중학생의 순으로 가장 많이 이용하였다. 전화상담의 경우 남자 고등학생 이 가장 많이 사용하였고, 사이버 상담의 경우 남녀 중고등학생들이 많이 사용한 것으로 나타났다. 표 7. 청소년의 성별/대상별 비성상담 이용현황 단위:명(%) 구분 면접 (.) 전화 34 (75.6) 사이 버 초 중 고 대 기타청 전체 남 여 남 여 남 여 남 여 남 여 남 여 합계 6 (6.) 계 4 (48.8) 27 () (24.4) 4 (4.) 42 (5.2) 5 (67.6) 78 (95.4) 43 (36.) 874 (86.4) 24 (32.4) 38 (4.6) 76 (63.9) 38 (3.6) 3 (3.),73 (9.6) 62 (44.),796 (84.7) 69 (69.) 76 (9.4) 79 (56.) 324 (5.3) 29 (38.2) 83 (87.9) 34 (52.3) 876 (82.2) 47 (6.8) 2 (2.) 3 (47.7) 9 (7.8) 6 (.7) 62 (95.9) 8 (34.8) 76 (7.) 5 (89.3) 7 (4.) 5 (65.2) 72 (29.) 6 (34.8) 3,493 (9.) 53 (42.7) 3,762 (83.) 27 (65.2) 344 (9.) 25 (57.3) 333 () 3,837 () 358 () 766 4,528 (6.9) ()

79 그림 3. 전체 대상별 비성상담 현황 그림 4. 면접상담 성별/대상별 그림 5. 전화상담 성별/대상별 그림 6. 사이버상담 성별/대상별 나) 일반인의 성별/대상별 비성상담 이용현황 일반인의 성별/대상별 비성상담 이용현황은 표 8)과 같다. 전체적으로 보면 여자 일반인 (67.7%)이 비성상담을 가장 많이 이용하였고, 다음으로는 남자 일반인(32.3%)이 이용하 였다. 면접 상담의 경우에는 여자 일반인이 비성상담을 가장 많이 이용하였고, 다음으로 는 여자 부모가 비성상담을 가장 많이 사용하였다. 전화상담의 경우 남자 일반인이 가장 많이 비성상담, 다음으로 여자 부모가 비성상담을 많이 이용하였다. 사이버 상담의 경우 여자 일반이, 남자 일반인 순으로 비성상담을 가장 많이 이용하였다. 표 8. 일반인의 성별/대상별 비성상담 이용현황 단위:명(%) 부모 일반인 전체 구분 남 녀 합계 남 녀 합계 남 녀 합계 면접 3(6.8) 77(93.2) 9() 74(7.) 36(83.) 435() 87(3.9) 538(86.) 625() 전화 58(2.9) 27(78.) 265() 249(7.7) 3(29.3) 352() 37(49.8) 3(5.2) 67() 사이버 (2.) 4(8.) 5() 29(44.6) 36(55.4) 65() 3(42.9) 4(57.) 7() 계 72(5.7) 388(84.3) 46() 352(4.3) 5(58.7) 852() 424(32.3) 888(67.7),32()

80 5) 주제별 성상담 유형 현황 가) 청소년의 연도에 따른 주제별 성상담 유형 현황 청소년의 연도에 따른 주제별 성상담 유형은 표 9)와 그림 7) 8) 9) 2)과 같다. 전 체적으로 보면 청소년 주제별 성상담 중 가장 많은 호소 문제를 보면 성지식, 자위, 성심 리, 임신/피임/낙태, 성폭력 등으로 나타났다. 지난 5년간 상담방법별로 호소 문제를 살펴보면 면접상담의 경우는 성폭력 상담이, 전화 상담은 성심리 및 자위, 사이버상담은 성지식과 관련한 상담이 많은 비중을 차지하였다. 표 9. 청소년의 연도별 성상담 유형 현황 단위:명(%) 연도 구분 성 지식 면접 (.) 전화 9 (2.) 사이 버 33 (75.) 계 43 (33.2) 면접 (.7) 전화 (.4) 사이 392 버 (57.) 계 493 (27.5) 9 면접 (5.8) 전화 8 (4.) 사이 버 52 (72.9) 계 79 (34.6) 9 면접 (5.2) 전화 273 (9.8) 사이 385 버 (55.5) 계 667 (29.7) 면접 (.) 전화 99 (5.9) 자위 성심리 음란물 (.) 56 (2.9) 6 (.4) 62 (3.3) 6 (4.2) 249 (25.9) 6 (8.9) 36 (7.7) (.) 339 (26.5) 22 (3.) 36 (7.6) 8 (4.7) 33 (24.) 42 (6.) 38 (7.) (.) 349 (27.9) (2.) 28 (29.) 28 (6.7) 247 (2.3) 5 (3.5) 326 (33.9) 62 (9.) 393 (22.) 6 (.5) 388 (3.3) 39 (5.5) 433 (2.) 4 (2.3) 27 (9.7) 78 (.2) 353 (5.7) 5 (4.6) 263 (2.) 임신/ 피임/ 낙태 3 (6.) 92 (2.3) 4 (9.8) 36 (.2) 4 (2.8) 72 (7.5) 2 (7.6) 97 (.) 5 (8.8) 7 (8.4) 8 (.4) 93 (9.4) 4 (2.3) 88 (6.4) 24 (7.9) 26 (9.6) (.) 4 (3.2) 성폭력 2 (42.9) 57 (7.6) 3 (3.3) 9 (7.5) 69 (48.6) 9 (9.4) 22 (3.2) 8 (.) 28 (49.) 9 (7.) 22 (3.) 4 (6.9) 7 (4.3) 39 (.) 24 (3.5) 234 (.4) 8 (6.5) 32 (.6) 이상 성행동 (.) 58 (7.8) 3 (.7) 6 (5.) 2 (4.8) 59 (6.) (.5) 9 (5.) (.) 8 (6.3) 3 (.4) 83 (4.) 2 (.2) 3 (9.4) 2 (.3) 34 (6.) 7 (6.4) 35 (.8) 성병 성정체감 기타 합계 9 (8.4) 7 (2.3) 7 (.7) 33 (2.7) (.7) 7 (.8) 8 (.2) 26 (.5) 5 (8.8) 9 (.7) 8 (.) 22 (.) (.) 6 (.4) 7 (2.4) 23 (.) (.) 3 (.) 4 (8.2) 4 (.5) 6 (.4) 4 (.2) 3 (2.) (.) 7 (.) 2 (.) (.) 9 (.5) 6 (2.2) 35 (.7) 2 (.2) (.8) 2 (.7) 25 (.) (.) 29 (2.3) (22.4) 56 (7.5) (.) 67 (5.5) 32 (22.5) 39 (4.) 3 (.4) 74 (4.) 4 (7.) 67 (5.2) 2 (.3) 73 (3.6) 72 (4.9) 29 (9.4) (.4) 2 (9.4) 79 (72.5) 9 (7.3) 49 () 748 () 47 (),24 () 42 () 962 () 686 (),79 () 57 (),28 () 73 () 2,5 () 72 (),378 () 694 () 2,244 () 9 (),25 () - 8 -

81 총계 사이 버 94 (72.7) 계 393 (24.2) 2,665 (29.9) 3 (4.9) 362 (22.2),582 (7.7) 7 (6.4) 285 (7.5),7 (9.2) 25 (9.4) 65 (4.) 87 (9.) 9 (3.4) 59 (9.8) 86 (9.) 3 (.) 45 (8.9) 53 (5.7) 2 (.7) 5 (.9) 9 (.3) (.43) 3 (.8) 24 (.4) 3 (.) 73 (.6) 598 (6.7) 267 (),627 () 8,925 () 그림 7. 문제 유형별 상담 유형별 현황 그림 8. 연도별 면접 상담 문제 유형별 - 8 -

82 그림 9. 연도별 전화 상담 문제 유형별 그림 2. 연도별 사이버 상담 문제 유형별 나) 일반인의 연도별에 따른 주제별 성상담 유형 현황 일반인의 연도별에 따른 주제별 성상담 유형은 표 9)와 그림 2) 22) 23) 24)과 같다. 전체적으로 보면 일반인의 주제별 성상담 호소 문제는 기타 성관련 문제, 성심리, 성폭 력, 자위, 성지식, 이상성행동 등으로 나타났다. 지난 5년간 상담방법별로 호소 문제를 살펴보면 면접상담의 경우 자위행위, 전화상담은 자위행위로 면접상담과 같았으며, 사이버상담은 성지식과 관련한 상담으로 나타났다

83 표 9. 일반인의 연도별 성상담 유형 현황 단위:명(%) 연도 구분 성지식 자위 성심리 음란물 임신 피임 낙태 성폭력 이상 성행동 성병 성 정체감 기타 합계 2 (.) 면접 (.) (3.6) 4 (4.3) (.) (39.3) 5 (7.9) (.) (.) 7 (25.) 28 () 전화 2 (5.6) 39 (.9) 5 (4.) 27 (4.5) 69 (9.3) 3 (3.6) 2 (.6) 7 (2.) 3 (36.6) 358 () 사이버 2 (8.2) (.) (.) 4 (36.4) (9.) (.) (.) (9.) 3 (27.3) () 계 22 (5.5) 4 (.) 54 (3.6) 3 (7.8) 8 (2.4) 8 (4.5) 2 (.5) 8 (2.) 4 (35.5) 397 () 22 (9.6) 면접 (.) (.) 22 (2.2) (.) 4 (3.8) (.) (.) (.) 77 (74.) 4 () 전화 8 (3.3) 35 (6.4) 7 (2.5) 24 (4.4) 87 (6.) 32 (5.9) 6 (.) 8 (.5) 28 (4.) 545 () 사이버 2 (39.2) (.) 2 (3.9) (9.6) 6 (.8) (2.) (.) (.) 2 (23.5) 5 () 계 38 (5.4) 35 (5.) 4 (2.) 35 (5.) 97 (3.9) 33 (4.7) 6 (.9) 8 (.) 37 (43.9) 7 () 23 (22.6) 면접 (.) (.) (6.7) (.) 3 (5.) (.) (.) (6.7) (6.7) 6 () 전화 58 (7.5) 79 (.2) 28 (26.9) 4 (5.3) 72 (9.3) 5 (6.5) (.3) 2 (.6) 242 (3.3) 772 () 사이버 2 (38.7) (.) 4 (2.9) 2 (6.5) 3 (9.7) 2 (6.5) (.) (.) 8 (25.8) 3 () 계 7 (8.7) 79 (9.8) 23 (26.3) 43 (5.3) 78 (9.6) 52 (6.4) (.2) 3 (.6) 25 (3.) 89 () 24 (24.) 면접 (.) (.) 2 (2.4) (.) (.2) (.) (.) (.) 8 (96.4) 84 () 전화 67 (9.2) 4 (5.5) 24 (7.) 27 (3.7) 66 (9.) 48 (6.6) 3 (.4) 5 (.7) 35 (48.) 73 () 사이버 6 (33.3) 2 (4.2) 6 (2.5) (2.8) 3 (6.3) (.) (2.) (.) (2.8) 48 () 계 83 (9.6) 42 (4.9) 32 (5.3) 37 (4.3) 7 (8.) 48 (5.6) 4 (.5) 5 (.6) 442 (5.2) 863 () 25 (22.6) 면접 (.) (.) (.) (.) (.) (.) (.) (.) 92 (97.9) 94 () 전화 49 (7.2) 52 (7.7) 76 (.2) 3 (.9) 93 (3.7) 74 (.9) 4 (.6) 6 (2.4) 3 (44.4) 678 () 사이버 24 (63.2) (.) 7 (8.4) 3 (7.9) (.) (2.6) (.) (.) 3 (7.9) 38 () 계 73 (9.) 52 (6.4) 83 (.2) 7 (2.) 93 (.5) 76 (9.4) 4 (.5) 6 (2.) 396 (48.9) 8 () 총계 286 (8.) 248 (6.9) 623 (7.4) 63 (4.6) 49 (.7) 227 (6.3) 26 (.7) 5 (.4),537 (42.9) 3,579 ()

84 그림 2. 문제 유형별 상담 유형별 현황 그림 22. 연도별 면접 상담 문제 유형별 그림 23. 연도별 전화 상담 문제 유형별

85 나. 전화상담 현황분석 그림 24. 연도별 사이버 상담 문제 유형별 ) 전화 상담 전체 이용 현황 가) 연도별/성별 전화상담 이용 현황 청소년 성문화 센터의 특성을 고려하여, 지난 5년간 이루어진 전화 상담 사례를 호소 문 제에 근거하여 성상담과 비성상담으로 분류한 상담 사례수와 전체 상담 사례수를 표 ) 에 제시하였다. 표. 연도별/성별 성상담 및 비성상담 사례 수 단위:명(%) 구분 성상담 비성상담 계 남 녀 남 녀 남 녀 합계 2년,258(67.8) 28(5.) 222(2.) 96(5.),48(79.7) 376(2.3),856() 22년,627(72.) 279(2.4) 242(.7) (4.9),869(82.7) 39(7.3) 2,259() 23년,863(76.) 33(2.4) 29(8.5) 74(3.) 2,72(84.6) 377(5.4) 2,449() 24년 2,25(82.) 257(9.5) 37(5.) 92(3.4) 2,352(87.) 349(2.9) 2,7() 25년,948(8.7) 27(8.7) 77(7.4) 53(2.2) 2,25(89.) 26(.9) 2,385() 소 계,237(87.9),43(2.2) 9,898(85.),752(5.),65() 지난 5년간 전화 상담의 전체 사례 수는,65 사례였다. 이 중에서 전화 성상담이,237명(87.9%), 비성상담이,43명(2.%)이었다. 남녀에 따라 호소 문제의 내용에 차이가 있는지 알아보기 위하여 실시된 카이자승 검증 결과와 그림 )은 남성(85.%)이 여성(5.%)에 비해 비성상담보다 성상담을 신청하는 경향이 확연히 높다는 것을 보여준 다, χ 2 = , p <

86 나) 대상별/성별 전화 성상담 이용 현황 그림. 성별에 따른 상담 이용 현황 지난 5년간 실시된 전화상담 중에서 대상이 미확인 된 사례를 제외한 청소년 성상담은 5,69명(64.%), 성인 3,44명(35.9%)으로 나타났다. 청소년을 대상으로 실시된 전화상 담 중에서 초등학생 89명(.%), 중학생,명(4.4%), 고등학생 2,494명(32.6%), 대 학생,44명(5.%) 기타 청소년 443명(5.8%)이었다. 대상에 따라 상담 신청 내용에 차이가 있는지 알아보기 위하여 실시된 카이자승 검증 결과와 그림 2)는 중학생(4.4%) 과 고등학생들(32.6%)이 전화 상담을 훨씬 더 많이 이용하고 있으며, 초(.%), 대 (5.%), 기타 청소년(5.8%)에 비해 비성상담보다 성상담을 신청하는 경향이 더 높다는 것을 보여준다, χ 2 = 67.27, p <.. 성장시기에 따라 남녀의 상담 신청 빈도에 차이가 있는지 알아보기 위하여 실시된 카이자승 검증 결과와 그림 3)는 기대와 다르게 모든 시 기에 걸쳐서 남학생이 여학생에 비하여 전화 성상담을 더 많이 신청하는 것으로 나타났 다, χ 2 = 2.4, p <.. 이 결과에서 흥미로운 것은 여성들이 상담을 더 많이 이용한 다는 일반적인 관념과 다르게 남학생의 전화 성상담 사례수가 여학생에 비하여 더 높다 는 것이다. 표 2. 대상별/성별 전화 성상담 이용 현황 단위:명(%) 구분 성 상 담 남 녀 합계 초등학생 8(.) 8(.7) 89(.) 청소년 중학생,(4.4) 58(5.),58(3.2) 고등학생 2,494(32.7) 58(4.) 2,652(3.3) (64.) 대학생,44(5.) (9.8),255(4.3) 기타 청소년 443(5.8) 22(.9) 465(5.3) 일반 성인 부모 25(3.3) 49(43.3) 74(8.5) (35.9) 일반성인 2,8(27.8) 285(25.2) 2,43(27.4) 합계 7,63(),32() 8,763()

87 그림 2. 대상별 전화상담 이용현황 그림 3. 청소년 대상별/성별 전화 성상담 이용 현황 2) 전화상담 내용별 현황 가) 청소년 성별에 따른 전화 성상담 내용 현황 표 3)에 제시된 바와 같이 지난 5년간 청소년을 대상으로 실시된 전화 성상담 전체 5,69 사례 중에서 성심리 및 성욕구/음란물,466명(26.%), 자위,424명(25.3%), 성 지식 842명(5.%), 이상성행동 462명(8.2%), 임신/피임/낙태 399명(7.%), 근친강간 364명(6.2%), 성폭력 피해 7명(.9%) 순으로 나타났다. 남녀에 따라 상담 신청 내용의 빈도를 나타낸 표 3)과 그림 4)를 보면, 성역할, 생물학적인 성차로 인하여 차이가 있을 것으로 기대한 것과 다르게, 낙태와 임신 피임을 제외하면 남자 청소년들이 대부분의 성문 제에서 상담을 더 많이 신청하는 경향이 있었다. 이 결과에서 흥미로운 것은 비교적 남 녀의 차이가 적은 임신, 피임, 낙태에서도 상당수의 남학생들이 상담을 신청하고 있다는 것이다

88 표 3. 청소년 성별 전화 성상담 내용 현황 단위:명(%) 구 분 성 지식 남 793 (5.) 녀 49 (3.7) 합 계 842 (5.) 자위 성심리 음란물,4 (26.8) 4 (3.9),424 (25.3),426 (27.) 4 (.2),466 (26.) 임신 피임 낙태 25 (4.8) 48 (4.5) 399 (7.) 성폭 피해 73 (.4) 34 (9.5) 7 (.9) 성폭 근친 가해 강간 52 (.) 4 (.) 56 (.) 344 (6.5) 2 (.6) 346 (6.2) 이상 성행 동 457 (8.7) 5 (.4) 462 (8.2) 성병 53 (.) 9 (2.5) 62 (.) 성 정체감 7 (.3) 3 (.8) 73 (.3) 성 기능 장애 33 (.6) (.) 33 (.6) 성 매매 2 (.4) 4 (.) 25 (.4) 이성 문제 기타 48 (.9) 27 (7.6) 75 (.3) 23 (4.4) 8 (5.) 249 (4.4) 합계 5,262 () 357 () 5,69 () 그림 4. 청소년 성별 전화 성상담 이용 현황 나) 청소년 대상별에 따른 전화 성상담 내용 현황 표 4)와 그림 5)에 제시된 바와 같이 지난 5년간 청소년을 대상으로 실시된 전화 성상담 전체 5,69 사례 중에서 특징적인 것을 살펴보면, 중학생과 고등학생의 주요 전화 성상담 신청 내용은 성지식, 자위, 성심리 및 성욕구/음란물, 성관계에 관한 것이 압도적이었다. 그리고 고등학생의 경우 임신/피임에 관한 내용이 상당수를 차지하였다. 그리고 고등학생과 대학생의 경우 근친강간과 이상 성행동에 관련한 전화 성상담도 다른 대상별에 비하여 높은 경향을 보이고 있다

89 표 4. 대상별 전화 성상담 내용 현황 단위:명(%) 구 분 성지식 자위 성심리 음란물 초 4 (46.) 중 334 (28.8) 고 275 (.4) 대 27 (.) 기 65 청 (4.) 합 842 계 (5.) 2 (22.5) 352 (3.4) 796 (3.) 85 (4.4) 7 (5.3),424 (25.3) 4 (4.5) 286 (24.7) 668 (25.2) 359 (28.6) 49 (32.),466 (26.) 임신 피임 낙태 () 43 (3.7) 223 (8.4) 4 (8.3) 29 (6.2) 399 (7.) 성폭 피해 (.) 33 (2.8) 5 (.9) 5 (.2) 8 (.7) 7 (.9) 성폭 가해 5 (5.6) 3 (.3) 29 (.) 3 (.) 6 (.3) 56 (.) 근친 강간 2 (2.2) 34 (2.9) 67 (6.3) 22 (9.7) 2 (4.5) 346 (6.2) 이상 성행 동 () 34 (2.9) 247 (9.3) 28 (.2) 53 (.4) 462 (8.2) 성병 () 7 (2.9) 28 (.) 2 (.6) 7 (.5) 62 (.) 성 정체감 2 (2.2) 2 (.6) 34 (.3) 24 (.9) (2.4) 73 (.3) 성 기능 장애 () () 8 (.3) 9 (.5) 6 (.3) 33 (.6) 성 매매 () (.) 4 (.5) 4 (.3) 6 (.3) 25 (.4) 이성 문제 () 4 (.3) 5 (.6) 52 (4.) 4 (.9) 75 (.3) 기타 합계 4 89 (5.7) () 25,58 (2.2) () 98 2,652 (3.7) () 83,255 (6.6) () (6.2) () 249 5,69 (4.4) () 그림 5. 청소년 대상별 전화 성상담 내용 현황 다) 연도별 청소년의 전화 성상담 내용 현황 2년에서 25년 사이에 청소년의 전화 성상담 내용 현황은 표 5)에 제시한 바와 같 다. 5년간의 총 상담 사례수는 5,965 사례였다. 표 5)와 그림 6)을 보면 2년에서 25년까지 청소년의 전화 성상담 내용 중에 압도적으로 상당한 상담 신청 비율을 차지 하고 있는 것은 성심리/음란물, 자위, 이상성행동, 임신/피임/낙태, 근친강간 등의 순으로 나타났다. 이러한 특성은 매년 비슷한 양상을 보이는 경향이 있다

90 표 5. 연도별 청소년의 전화 성상담 현황 단위:명(%) 구분 성 지식 년 9 (2.) 2년 (.4) 3년 8 (4.) 4년 273 (9.8) 5년 99 (5.8) 합계 842 (5.) 자위 성심리 음란물 56 (2.8) 249 (25.8) 339 (26.4) 33 (24.) 349 (27.8),424 (25.4) 28 (29.) 326 (33.8) 388 (3.2) 27 (9.6) 263 (2.9),466 (26.) 임신 피임 낙태 92 (2.3) 72 (7.5) 7 (8.3) 88 (6.4) 4 (3.2) 399 (7.) 성폭 피해 8 (.) 4 (.5) 24 (.9) 38 (2.7) 23 (.8) 7 (.9) 성폭 근친 가해 강간 6 (.8) (.) 7 (.5) (.8) 22 (.8) 56 (.) 43 (5.7) 66 (6.8) 6 (4.7) 9 (6.5) 87 (6.9) 346 (6.2) 이상 성행 동 58 (7.7) 59 (6.) 8 (6.2) 3 (9.4) 35 (.7) 462 (8.2) 성병 7 (2.3) 7 (.8) 9 (.7) 6 (.4) 3 (.) 55 (.) 성 정체 감 4 (.5) (.) 9 (.5) (.8) 29 (2.3) 73 (.3) 성 기능 장애 3 (.4) 3 (.3) 6 (.5) 4 (.) 7 (.6) 34 (.6) 성 매매 8 (.) 4 (.4) (.) 8 (.6) 4 (.3) 25 (.4) 이성 문제 기타 2 (2.7) 22 (2.3) 33 (2.6) () () 75 (.3) 25 (3.3) (.) 27 (2.) 7 (7.7) 8 (6.4) 합계 749 () 964 (),283 (),382 (),256 () 249 5,63 (4.4) () 그림 6. 연도별 청소년의 전화 성상담 내용 현황 라) 일반인의 연도별 전화 성상담 내용 현황 2년에서 25년 사이에 일반인의 전화 성상담 내용 현황은 표 6)에 제시한 바와 같 다. 5년간의 총 상담 사례수는 3,44 사례였다. 표 6)과 그림 7)을 보면 2년에서 25년까지 일반인의 전화 성상담 내용 중에 많은 비율을 차지하고 있는 것은 성심리, 부부성관계, 자녀성교육, 자위, 근친강간 등의 순으로 나타났다. 다음으로 이상성행동, 임 신/피임/낙태, 성폭력 피해에 관한 상담이 약간의 비중을 차지하고 있다

91 - 9 - 표 6. 일반인의 연도별 전화 성상담 내용 현황 단위:명(%) 구 분 성 지식 자위 성 심리 임신 피임 낙태 성폭 피해 성폭 가해 근친 강간 이상 성 행동 성 병 성정 체감 성 기능 장애 성 매매 부부 성 자녀 성 교육 이성 문제 기 타 합계 년 2 (5.6) 39 (.9) 5 (3.9) 27 (7.5) 27 (7.5) 7 (.9) 35 (9.7) 3 (3.6) 2 (.6) 7 (.9) 7 (.9) 3 (.8) 39 (.9) 49 (3.6) 7 (4.7) 6 (4.5) 359 () 2년 8 (3.3) 35 (6.4) 7 (2.4) 24 (4.4) 26 (4.8) 9 (.6) 52 (9.5) 32 (5.9) 6 (.) 8 (.5) 9 (.6) 3 (.5) 78 (4.3) 78 (4.3) 35 (6.4) 5 (2.7) 547 () 3년 58 (7.5) 79 (.2) 28 (26.8) 4 (5.3) 27 (3.5) 6 (.8) 39 (5.) 5 (6.5) (.3) 2 (.5) 3 (.7) 8 (.) 8 (.5) 89 (.5) 35 (4.5) 6 (2.) 775 () 4년 67 (9.) 4 (5.4) 24 (6.9) 27 (3.7) 4 (.9) 4 (.5) 48 (6.5) 48 (6.5) 3 (.4) 5 (.7) 9 (2.6) 2 (.6) 65 (22.4) 88 (2.) () 67 (9.) 735 () 5년 49 (6.6) 52 (7.) 76 (.2) 3 (.7) 29 (3.9) 6 (.8) 58 (7.8) 74 (. ) 4 (.5) 6 (2.2) 25 (3.4) 5 (.7) 98 (26.6) 98 (3.2) () 35 (4.7) 743 () 합계 22 (6.7) 245 (7.8) 575 (8.3) 32 (4.2) 23 (3.9) 32 (.) 232 (7.4) 27 (6.9) 25 (.8) 48 (.5) 73 (2.3) 3 (.) 56 (7.8) 42 (2.8) 87 (2.8) 49 (4.7) 3,44 () 그림 7. 일반인의 성별 전화 성상담 내용 현황

92 다. 면접상담 현황분석 ) 면접 상담 전체 이용 현황 가) 연도별/성별 면접상담 이용 현황 청소년 성문화 센터의 특성을 고려하여, 지난 5년간 이루어진 면접 상담 사례를 호소 문 제에 근거, 성상담과 비성상담으로 분류한 상담 수와 전체 상담수를 표 )에 제시하였다. 표. 연도별/성별 성상담 및 비성상담 사례 수 단위:명(%) 구분 성상담 비성상담 계 남 녀 남 녀 남 녀 합계 2년 39(7.8) 38(7.4) 5(23.2) 9(4.6) 9(4.) 29(58.9) 29() 22년 96(26.8) 5(4.9) 25(7.) 87(24.3) 2(33.8) 237(66.2) 358() 23년 9(6.2) 44(27.4) 37(3.8) 48(42.6) 56(22.6) 92(77.4) 248() 24년 95(9.6) 6(32.) 8(2.6) 25(45.7) 76(3.) 4(7.) 587() 25년 77(8.) 26(28.8) (.3) 79(4.9) 87(22.2) 35(77.8) 392() 합계 845(46.9) 959(53.2) 53(29.4),274(7.6),84() 표 )에 제시된 바와 같이 지난 5년간 면접 상담의 전체,84 사례이었다. 전체 면접사 례 중에서 성상담은 845명(46.8%)이었으며, 면접 비성상담은 959명(53.2%)이었다. 남녀 에 따라 호소문제의 내용에 차이가 있는지 알아보기 위하여 실시된 카이자승 검증 결과 와 그림 )은 남성 53명(29.4%)보다 여성,274명(7.6%)의 상담 이용률이 높은 것을 알 수 있으며, 여성은 남성에 비해 비성상담을 더 많이 신청하였고, 남성은 비성상담 보 다 성상담을 더 많이 신청하였음을 보여준다. 그림. 성별에 따른 상담 이용 현황

93 나) 대상별/성별 면접 성상담 이용 현황 표 2)에 제시된 바와 같이 지난 5년간 실시된 면접상담 중 성상담은 845 사례이며, 청소 년 성 상담은 62.6%, 성인 성상담은 37.4%로 나타났다. 대상에 따라 상담 신청 내용에 차이가 있는지 알아보기 위하여 실시된 카이자승 검증 결과와 그림 2)는 청소년들이 성 인들에 비해 비성상담보다 성상담을 신청하는 경향이 더 높다는 것을 보여준다, χ 2 = 4.7, p <.. 그리고 이 결과는 일반 성인들이 청소년 기관에 상담을 의뢰한다는 것 을 보여주고 있다. 청소년 대상 면접 성상담의 경우, 전체 529건 중에서 초등학생 8건 (9.5%), 중학생 78건(2.%), 고등학생 2건(4.2%), 대학생 69건(8.2%), 기타 청소 년 82건(9.7%)으로 나타났다. 시기에 따라 남녀의 상담 신청 빈도에 차이가 있는지 알아 보기 위하여 실시된 카이자승 검증 결과와 그림 3)은 초등학교 때는 여학생이 면접 성상 담을, 중학교 때는 남학생이 면접 성상담, 고등학교 때는 여학생이 면접 성상담을 더 많 이 신청하는 것으로 나타났다, χ 2 = 2.4, p <.. 지난 5년간 이루어진 면접 상담사례 중 대상별로 성상담을 분류한 결과를 제시하면 표 2)와 같다. 표 2. 대상별/성별 면접 성상담 이용 현황 단위:명(%) 구분 청소년 (62.6) 일반 성인 (37.4) 대상별 성 상 담 남 녀 계 초 32(.3) 48(9.) 8(9.5) 중 6(34.2) 72(3.5)) 78(2.) 고 32(.3) 88(6.4) 2(4.2) 대 27(8.7) 42(7.9) 69(8.2) 기타 청소년 38(2.3) 44(8.2) 82(9.7) 부모 5(.6) 68(2.7) 73(8.6) 일반성인 7(32.3) 73(32.3) 243(28.8) 총 합계 3() 535() 845() 그림 2. 대상별 면접 상담 이용 현황

94 그림 3. 청소년 대상별/성별 면접 성상담 이용 현황 2) 면접상담 내용별 현황 가) 청소년 성별에 따른 면접 성상담 내용 현황 표 3)에 제시된 바와 같이 지난 5년간 청소년을 대상으로 실시된 면접 성상담 전체 529 사례 중에서 성지식 9명(3.6%), 자위 4명(2.6%), 성심리/음란물 2명(4.%), 임신/피 임/낙태 6명(3.%), 성폭력 피해 9명(7.2%), 성폭력 가해 8명(2.4%), 근친강간 8 명(.5%), 이상성행동 3명(5.7%), 성병 5명(2.8%), 성정체감 9명(.7%), 성매매 2명 (4.%), 기타 성에 관한 면접 상담 77명(33.5%)이었다. 남녀에 따라 상담 신청 내용의 빈도를 나타낸 표 3)과 그림 4)를 보면, 성폭력 피해에서는 여학생이 상담 신청이 많았 고, 성폭력 가해에서는 남학생의 상담 신청이 많았다. 특히 이상성 행동에서도 남학생의 상담 신청이 많은 것으로 나타났다. 그러나 기타 성상담에서는 여학생들의 상담 신청이 더 많았다. 표 3. 청소년 성별 면접 성상담 내용 현황 단위:명(%) 구분 성 지식 6 남 (2.6) 여 3 (4.4) 합계 9 (3.6) 자위 성심리 음란물 4 (6.) () 4 (2.6) 7 (7.2) 4 (.4) 2 (4.) 임신 피임 낙태 3 (.3) 3 (4.4) 6 (3.) 성폭 피해 7 (3.) 84 (28.6) 9 (7.2) 성폭 가해 86 (36.6) 22 (7.5) 8 (2.4) 근친 강간 3 (.3) 5 (.7) 8 (.5) 이상 성행 동 26 (.) 4 (.4) 3 (5.7) 성병 9 (3.8) 6 (2.) 5 (2.8) 성 정체 감 4 (.7) 5 (.7) 9 (.7) 성 기능 장애 () () () 성 매매 (4.7) (3.4) 2 (4.) 성 기타 49 (2.9) 28 (43.5) 77 (33.5) 합계 235 () 294 () 529 ()

95 그림 4. 성별 면접 성상담 이용 현황 나) 청소년 대상별에 따른 면접 성상담 내용 현황 표 4)와 그림 5)에 제시된 바와 같이 지난 5년간 청소년을 대상으로 실시된 면접 성상담 전체 529 사례 중에서 특징적인 것을 살펴보면, 초등학생의 경우 성폭력 피해(47.5%)에 관한 상담이 많았다. 중학생의 주요 면접 성상담 신청 내용은 성폭력 피해(22.5%)와 성 폭력 가해(32.6%)에 관한 상담이 많았다. 그리고 고등학생의 경우에는 성폭력 가해 (7.5%)와 성병(.7%)에 관한 상담이 다소 많았다. 표 4. 대상별 면접 성상담 내용 현황 구 성심리 성지식 자위 분 음란물 임신 피임 낙태 성폭 피해 성폭 가해 근친 강간 이상 성 행동 성병 성정 체감 단위:명(%) 성기능 장애 매매피 매매가 성 기타 합계 초 7 (8.8) 4 (5.) (2.5) (.) 38 (47.5) 4 (7.5) (.) 4 (5.) (.) (.) (.) (.3) (.) 2 (2.5) 8 () 중 (.) 7 (3.9) 5 (2.8) (.6) 4 (22.5) 58 (32.6) 8 (4.5) (.) (.) 3 (.7) (.) (.) 5 (2.8) 5 (28.7) 78 () 고 (.8) (.) (.8) 9 (7.5) 8 (6.7) 2 (7.5) (.) 5 (4.2) 4 (.7) 2 (.7) (.) (.) (.) 59 (49.2) 2 () 대 (.) (.) (.4) 2 (2.9) 5 (7.2) (.) (.) (.) (.4) (.) (.) (.) 6 (8.7) 54 (78.3) 69 () 기 청 (3.4) 3 (3.7) 4 (4.9) 4 (4.9) (.) 5 (8.3) (.) 2 (25.6) (.) 4 (4.9) (.) 9 (.) (.) (3.4) 82 () 합 계 9 (3.6) 4 (2.6) 2 (4.) 6 (3.) 9 (7.2) 8 (2.4) 8 (.5) 3 (5.7) 5 (2.8) 9 (.7) (.) (.9) (2.) 77 (33.5) 529 ()

96 그림 5. 청소년 대상별 면접 성상담 내용 현황 다) 연도별 청소년의 면접 성상담 내용 현황 5년간 청소년의 면접 성상담 내용 현황은 표 5)에 제시한 바와 같다. 5년간의 총 상담 건수는 529건이었다. 표 5)와 그림 6)을 보면 5년간 청소년의 면접 성상담 내용 중 높은 상담 신청 비율은 기타 성(33.5%), 성폭력 가해(2.4%), 성폭력 피해(7.2%) 상담이다. 표 5. 연도별 청소년의 면접 성상담 내용 현황 단위:명(%) 구분 성 지식 자위 성심리 음란물 임신 피임 낙태 성폭 피해 성폭 가해 근친 강간 이상 성행 동 성병 성정 체감 성기 능장 애 매매 피 매매 가 성 기타 합계 년 (.) (.) (2.) 3 (6.) (.) 8 (36.) 3 (6.) (.) 9 (8.) 4 (8.) (.) (.) (.) (22.) 5 () 2년 (.7) 6 (4.2) 5 (3.5) 4 (2.8) 47 (32.6) 7 (.8) 5 (3.5) 2 (4.6) (.7) 3 (2.) (.) (.) (.) 32 (22.2) 44 () 3년 9 (5.) (.) 6 (.) 5 (8.3) 2 (33.3) 8 (3.3) (.) (.) 5 (8.3) (.) (.) (.) (.) 4 (6.7) 6 () 4년 9 (5.) 8 (4.5) 4 (2.3) 4 (2.3) 2 (.4) 5 (29.) (.) 2 (.) (.) 2 (.) (.) (.6) (.) 7 (4.3) 76 () 5년 (.) (.) 5 (4.4) (.) 4 (3.5) 4 (2.3) (.) 7 (6.) (.) (.) (.) 9 (7.9) (9.6) 59 (5.8) 4 () 계 9 (3.6) 4 (2.6) 2 (4.) 6 (3.) 9 (7.2) 8 (2.4) 8 (.5) 3 (5.7) 5 (2.8) 9 (.7) () (.9) (2.) 77 (33.5) 529 ()

97 그림 6. 연도별 청소년의 면접 성상담 내용 현황 라) 연도별 일반인의 면접 성상담 내용 현황 5년간 일반인의 면접 성상담 내용 현황은 표 6)에 제시한 바와 같다. 5년간의 총 상담 사례는 36 사례 이었다. 표 6)과 그림 7)을 보면 2년에서 25년까지 일반인의 면 접 성상담 내용 중에 많은 비율을 차지하고 있는 것은 부부성관계(3.%), 기타 성 (25.3%), 자녀성교육(2.9%), 성심리/욕구(9.2%), 성폭력 피해/가해(5.%)에 관한 상담이 다. 다음으로 성매매(2.8%), 이상 성행동(.9%)에 관한 상담이 약간의 비중을 차지하고 있다. 표 6. 연도별 일반인의 면접 성상담 내용 현황 단위:명(%) 구분 성 지 식 자위 성심 리 음란 물 임신 피임 낙태 성폭 피해 성폭 가해 근친 강간 이상 성 행동 성 병 성정 체감 성 기능 장애 매매 피 매매 가 자녀 성 교육 부부 성 성 기타 합계 년 () (3.4) 4 (3.8) (.) (3.4) 7 (24.) 3 (.3) 5 (7.2) () (.) (.) () (.) 2 (6.9) 4 (3.8) (3.4) 29 () 2년 () (.) 22 (2.8) (.9) 2 (.9) 2 (.9) (.) (.) () (.) 5 (4.7) () (.) (.) 69 (65.) 3 (2.8) 6 () 3년 () (.) (.) (.) 3 (33.3) (.) (.) (.) () (.) (.) () (.) (.) (.) (.) 9 () 4년 () (.) 2 (2.3) (.) (.) (.) (.) (.) () (.) (.) () (.) 37 (42.) 22 (25.) 22 (25.) 88 () 5년 () (.) (.) (.) (.) (.) (.) (.) () (.) (.) 6 (6.) 3 (3.) 27 (27.3) 2 (2.) 54 (54.5) 99 () 계 () (.3) 29 (9.2) 2 (.6) 7 (2.2) 9 (2.8) 3 (.9) 6 (.9) () (.3) 5 (.6) 6 (.9) 3 (.9) 66 (2.9) 98 (3.) 8 (25.3) 36 ()

98 그림 7. 연도별 일반인의 면접 성상담 내용 현황

99 라. 사이버 상담 현황분석 ) 사이버 상담 전체 이용 현황 가) 연도별/성별 사이버 상담 이용 현황 청소년 성문화 센터의 특성을 고려하여, 지난 5년간 이루어진 사이버 상담 사례를 호소 문제에 근거하여 성상담과 비성상담으로 분류한 사례수를 표 과 그림)에 제시하였다. 25년 사이버 상담수가 다른 연도에 비해 적은 이유는 홈페이지 개편에 따른 불안정으 로 상담 차이가 있었다. 표. 사이버 상담 사례의 전체 사례, 성상담 및 비성상담 사례 수 단위:명(%) 구분 성상담 비성상담 계 남(%) 여(%) 남(%) 여(%) 남(%) 여(%) 합계 2년 224(4) 24(38) 5(9) 62(2) 275(5) 266(49) 54() 22년 398(47) 339(4) 46(6) 6(7) 444(53) 4(47) 844() 23년 47(47) 337(38) 5(6) 8(9) 457(52) 47(48) 874() 24년 33(4) 42(5) 32(4) 35(4) 362(45) 447(55) 89() 25년 54(49) 5(48) 4() 7(2) 58(5) 58(5) 36() 계,53(45),443(43) 83(5) 245(7),696(5),688(5) 3,384() 표 )과 그림 )에 제시된 바와 같이 지난 5년간 사이버 상담의 전체 수는 3,384건으로 성상담 2,956명(87.4%), 비성상담 428명(2.6%)인 것으로 나타났다. 성별에 따라 사이 버상담실 이용률을 보면, 남성이,696명(5%), 여성이,688명(5%)로 남녀차이는 거 의 없었다. 그림. 성별에 따른 상담 이용 현황

100 나) 대상별/성별 면접 성상담 이용 현황 지난 5년간 이루어진 사이버 성상담 사례를 대상별, 성별로 분석한 결과는 표 2)와 같다. 표 2. 대상별/성별 사이버 성상담 이용 현황 단위:명(%) 구분 초 중 고 대 근로청 기타청 부모 지도자 일반 기타 합계 년 2년 3년 4년 5년 남계 4 남 (2) 여 3 (6) 남 27 (7) 여 38 () 남 8 (4) 여 29 (9) 7 남 (2) 여 87 (2) 3 남 (2) 여 2 (4) 59 (4) 3 (5) 55 (27) 29 (53) 38 (4) 6 (39) (33) 5 (35) 49 (36) 34 (22) 34 (23) 63 (42) 8 (36) 8 (39) 98 (25) 8 (24) 54 (38) 27 (38) 48 (45) 99 (24) 87 (56) 5 (34) 567 (37) 5 (7) 34 (7) 32 (8) 43 (3) 48 (2) 27 (8) 4 (2) 34 (8) 3 (8) (7) 48 () () 2 () () () () 3 () () () () 2 () 2 () 8 (4) 3 (6) (3) 9 (3) 6 (4) 9 (6) 8 (2) 7 (2) 3 (2) 8 (5) 46 (3) () 3 () 4 () 7 (2) () 6 (2) () (2) () 8 (5) 5 () () () () () () () () 3 () () () 3 () 3 () 4 (2) 4 (4) 22 (6) 9 (2) 2 (4) (3) 23 (6) 9 (6) (7) 46 (3) () () 2 () () () 2 () () () 4 (3) 6 (4) 6 () 224 () 24 () 398 () 339 () 47 () 337 () 33 () 42 () 54 () 5 (),53 () 여계 88 (3) 487 (34) 437 (3) 48 () 8 () 56 (4) 34 (2) 6 () 7 (5) 8 (),443 () 총계 247 (8),8 (38),4 (34) 296 () () 2 (3) 39 () 9 () 7 (4) 4 () 2,956 () 표 2)와 그림2), 그림3)에 제시된 바와 같이 지난 5년간 실시된 사이버 성상담 전체 사 례 수는 2,956건으로, 청소년 2,777명(93%), 성인 65명(7.9%), 미확인된 대상자인 기 타 4명(.%)으로 나타났다. 청소년의 성상담이 성인에 비해 대부분을 차지하는데, 이 는 인터넷 이용을 많이 하는 청소년들이 사이버 상담 공간을 통해 평소 털어놓지 못했던 성적고민을 상담하고 있음을 보여준다. 특히 중학생,8명(38%), 고등학생,4명 (34%)으로 다른 대상에 비해 상담실 이용 비율이 높은 것은 사춘기의 성장 과정을 겪는 청소년들이 성관련 고민을 많이 하고 있음을 볼 수 있다. - -

101 성별에 따른 사이버 성상담 현황을 살펴보면, 총 2,956건 중 남성이,53명(5.2%), 여 성이,443명(48.8%)으로 전화상담의 경우 남성 내담자가 많은 것에 비해 사이버 성상 담은 남녀 내담자의 상담실 이용 차이가 없는 것으로 나타나 여성도 남성과 마찬가지로 성에 대한 관심과 고민을 하고 있음을 알 수 있다. 그림 2. 대상별 사이버 상담 이용 현황 그림 3. 청소년 성별 사이버 성상담 이용 현황 2) 사이버 상담 내용별 현황 가) 청소년 성별에 따른 사이버 성상담 유형별 현황 - -

102 성별에 따른 청소년 성상담 유형별 차이를 살펴보면 표 3)과 그림4)와 같다. 표 3. 청소년 성별에 따른 성상담 유형별 현황 단위 :명(%) 구분 성 지식 남 2 (7) 자위 성심리 성욕구 2 (7) 6 (7) 임신 피임 23 (9) 성폭피/ 음란물 가/근친 26 (2) 6 () 이상 성행동 성병 성 정체감 7 () 2 () 5 () 성기능/ 성매매/ 기타성 2 () 낙태 4 () 합계,453 () 여 792 (6) 42 (3) 85 (6) 245 (8) 7 () 74 (6) 4 () 22 (2) 27 (2) 6 () 2 (2),324 () 합계,84 (65) 44 (5) 9 (7) 368 (3) 33 () 9 (3) 2 () 42 (2) 42 (2) 8 () 24 () 2,777 () 그림 4. 성별 면접 성상담 이용 현황 표 3)과 그림4)에 제시된 바와 같이 지난 5년간 성별에 따른 청소년 사이버 성상담 유형 별 내용을 살펴보면, 전체 2,777 사례 중 성지식에 관한 상담이,84명(65%)으로 가장 많았고, 임신/피임에 관한 상담 368명(3%), 성심리/성욕구 9명(7%), 자위행위 44 명(5%), 성폭력 9명(3%), 성병 42명(2%), 성정체감 42명(2%), 음란물 33명(%), 낙태 24명(%), 이상성행동 2명(%), 기타 성문제 8명(.6%) 순으로 나타났다. 상담유형에 따라 성별 각각의 차이를 살펴보면, 남학생의 경우 성지식,2명(7%), 임 신/피임 23명(9%), 성심리/성욕구 6명(7%), 자위행위 2명(7%), 음란물 26명(2%) 등 순으로 상담을 요청하는 것으로 나타났다. 여학생의 경우 성지식 792명(6%), 임신/ 피임 245명(8%), 성심리 85명(6%), 성폭력 74명(6%), 자위 42명(3%), 성정체감 27명 (2%), 성병 24명(2%), 낙태 2명(2%) 순으로 상담을 해왔다

103 특별히 상담 유형을 비교해 봤을 때 임신/피임, 성폭력에 관한 상담은 남녀 차이를 보였 다. 임신/피임에 관한 상담이 여학생의 경우 245명(8%)인데 반해 남학생은 23명(9%) 으로 나타났고, 성폭력 상담은 여학생이 74명(6%), 남학생은 6명(%)로 나타나 아직도 임신/피임, 성폭력의 문제는 남성보다 여성의 문제로 남아 있음을 알 수 있다. 나) 청소년 대상별에 따른 사이버 성상담 내용 현황 표 4)와 그림 5)에 제시된 바와 같이 지난 5년간 청소년을 대상으로 실시된 사이버 성상 담 내용을 살펴보면 다음과 같다. 표 4. 대상별 사이버 성상담 내용 현황 단위:명(%) 구분 성 지식 자위 성심리 성욕구 임신 /피임 음란 물 성폭 피/가 /근친 이상 성행 동 성병 성 정체 감 성기능 성매매 기타성 초 9(77) 7(7) 24() 3() () (5) () () () () () 247() 중 798(7) 79(7) 89(8) 55(5) 22(2) 29(3) 9() 5() 28(3) 2() 2(),8() 고 62(6) 38(4) 66(7) 89(9) 9() 43(4) 8() 9(2) 2() 5() 3(),2() 대 47(5) 7(2) 9(3) 94(32) 2() 5() 2() 4(5) () 9(3) 6(2) 296() 기타 67(6) 3(3) 3(3) 27(23) () 2(2) 2(2) 4(3) () 2(2) 2(2) 2() 청 계,84(65) 44(5) 9(7) 368(3) 33() 9(3) 2() 42(2) 42(2) 6() 24() 2,777() 낙태 합계 그림 5. 청소년 대상별 사이버 성상담 내용 현황 - 3 -

104 표4)와 그림5)에서 알 수 있듯이 전체 2,777건 중 성지식,84명(65%), 임신/피임 368 명(3%), 성심리/성욕구 9명(7%), 자위행위 44명(5%), 성폭력 9명(3%), 성병 42명 (2%), 성정체감 42명(2%) 순으로 나타났다. 초등학생의 경우 성상담 247건 중 성지식이 9명(77%), 성심리/성욕구 24명(%), 자위행위7(7%)순으로 나타나 주로 2차 성징과 관련된 상담이 많았으며, 성폭력 관련 상담도 명(5%)으로 나타났다. 중학생은 성지식 798명(7%), 자위행위 89명(8%), 성심리/성욕구 55명(5%), 성폭력 29명(3%), 성정체성 28명(3%) 순으로 상담을 해 왔다. 중학생의 경우 다른 대상과 달리 성정체성에 관한 고 민 상담을 해오는 것으로 나타나 이시기에 자신의 성정체성과 관련하여 가장 고민을 많 이 하는 시기임을 알 수 있다. 고등학생은 성지식 62명(6%), 임신/피임 89명(9%), 성심리/성욕구 66명(7%), 성폭력 43명(4%), 자위행위 38명(4%),성병 9명(2%) 순으로 나타났다. 고등학생의 경우 임신/피임에 관한 상담이 성지식 다음으로 많은 상담을 요청 해 왔다. 대학생의 경우 성지식 47명(5%), 임신/피임 94명(32%), 성병 4명(5%), 성 심리/성욕구 9명(3%), 성매매 9명(3%) 순으로 상담을 해왔으며, 임신/피임에 대한 상담 과 성병에 대한 상담이 다른 대상에 비해 높게 나타났다. 기타 청소년은 성지식 67명 (6%), 임신/피임 27명(23%), 성병 4명(3%), 성심리/성욕구 3명(3%), 자위행위 3명(3%) 순이었다. 이들 또한 성지식 다음으로 임신/피임, 성병에 대한 상담을 많이 요청하는 것 으로 나타나 위험한 성으로부터 자신을 지키고 보호할 수 있는 예방적 차원의 성교육이 절실히 필요함을 알 수 있다. 다) 연도별 사이버 공간 속의 청소년 성상담 내용 현황 2년에서 25년 사이에 사이버 공간 속의 청소년 성상담 내용 현황을 분석해 보면 표 5)와 그림 6)에 제시한 바와 같다

105 표 5. 연도별 청소년의 사이버 성상담 내용 현황 단위:명(%) 구분 성 지식 자위 성심리 /욕구 임신 /피임 음란물 성폭피 /가/근친 이상 성행동 성병 성 정체감 성기능 성매매 기타성 낙태 합계 년 33 (75) 6 () 27 (7) 3 (7) () 3 (3) 3 () 7 (2) 6 () () (3) 47 () 2년 392 (57) 6 (9) 52 (7) 5 (7) (2) 22 (3) (2) 8 () 7 () 3 () 6 () 686 () 3년 52 (73) 22 (4) 29 (4) 79 () () 22 (4) 3 () 8 () 6 (2) 2 () 2 () 73 () 4년 385 (56) 42 (6) 72 () 22 (8) 6 () 24 (4) 2 () 7 (2) 2 (2) () 2 () 694 () 5년 94 (73) 3 (5) (4) 22 (8) 6 (2) 9 (3) 3 () 2 () () 3 () 3 () 267 () 계,84 (65) 44 (5) 9 (7) 368 (3) 33 () 9 (3) 2 () 42 (2) 42 (2) 8 () 24 () 2,777 () 그림 6. 연도별 청소년의 사이버 성상담 내용 현황 표 5)과 그림 6)를 보면 5년간 총 2,777건 중 성지식에 관한 상담이,84명(65%)으로 가장 많았으며, 그 다음으로 임신/피임 368명(3%), 성심리/성욕구 9명(7%), 자위행위 44명(5%), 성폭력 9명(3%)순으로 상담을 요청해 오는 것으로 나타났다. 연도별로 구체적인 상담내용을 살펴보면, 2년도 47건 중 성지식 33명(75%), 성심 리/성욕구 3명(7%), 자위행위 27명(7%), 성폭력 3명(3%), 낙태 명(3%)순으로 나타 났으며, 22년도는 686건 중 성지식 392명(57%), 임신/피임 5명(7%), 자위행위 6명(9%), 성심리/성욕구 52명(7%), 성폭력 22명(3%) 순으로 임신/피임에 대한 상담이 많이 요청되었던 한해였다

106 23년도는 상담건수 총73건 중 성지식 52명(73%), 임신/피임 79명(%), 성심리/성 욕구 29명(4%), 자위행위 22명(4%), 성폭력 22명(4%)순으로 나타났다.24년도 상담건 수는 총694건 중 성지식 385명(56%), 임신/피임 22명(8%), 성심리/성욕구 72명 (%), 자위행위 42명(6%), 성폭력 24명(4%) 순으로 나타났다. 25년도는 홈페이지 개편으로 사이버상담실이 불안정하여 내담자 방문수가 급격히 줄 어 상담건수가 총267건으로, 이중 성지식이 94명(73%), 임신/피임 22명(8%), 자위행위 3명(5%), 성심리/성욕구 명(4%), 성폭력 9명(3%)순이었다. 라) 연도별 일반인의 사이버 성상담 내용 현황 2년에서 25년 사이에 일반인의 사이버 성상담 내용 현황을 살펴보면, 표 6)과 그 림 7)에 제시한바와 같다. 일반인의 사이버 성상담 총 상담건수 79건 중에서 성지식에 관한 상담이 74명(4%)로 가장 많았으며, 자녀성교육이 3명(7%)으로 자녀에 대한 부모 성상담이 그 다음으로 많았으며, 임신/피임 27명(5%), 성폭력 3명(9%), 성심리/성욕구 2명(7%), 음란물 7 명(4%), 이상성행동 4명(2%), 부부성 3명(2%)순으로 나타났다. 사이버 성상담실을 이용 하는 일반인들 중에서 특히 부모들은 자녀성교육에 대한 관심이 높았으며, 이러한 부모 들이 자녀를 지도할 수 있는 지침을 줄 수 있도록 매뉴얼과 부모성교육의 활성화가 필요 하다 하겠다. 표 6. 일반인의 남녀에 따른 사이버 성상담 내용 현황 단위:명(%) 구분 성 지식 자위 성심리 /욕구 임신 /피임 음란물 성폭 피/가 /근친 이상 성 행동 성병 성 정체 감 성기능 성매매 기타성 부부 성 자녀 성 교육 낙태 합계 년 2 (8) () () 2 (8) () (9) () () (9) () () 3 (28) 2 (8) () 2년 2 (39) () 2 (4) (2) () 6 (2) (2) () () () (2) (2) () 5 () 3년 2 (39) () 3 () 2 (6) (3) 3 () 2 (6) () () 2 (6) (3) 5 (7) () 3 () 4년 6 (33) 2 (4) 5 () (2) (2) 3 (6) () (2) () () (2) 9 (9) () 48 () 5년 24 (63) () 2 (5) 3 (8) 5 (3) () (3) () () () () 3 (8) () 38 () 계 74 (4) 2 () 2 (7) 27 (5) 7 (4) 3 (9) 4 (2) () () 2 () 3 (2) 3 (7) 2 () 79 () - 6 -

107 그림 7. 일반인의 성별 사이버 성상담 내용 현황 - 7 -

108 마. 집단상담 ) 취지 청소년기는 급격한 신체적, 정신적, 정서적 변화에 적응해야 하는 도전의 시기이며, 또한 쉽게 위기를 경험하는 취약한 시기이기도 하다. 특히 최근 들어 이혼이나 가족해체 현상 의 가속화로 가정, 학교 등 차 사회 안전망이 붕괴 되면서 위기청소년이 더욱 더 증가 하고 있는 추세다. 차 안전망에서 이탈된 청소년들은 개인적으로 건강상의 위험을 안고 있고 가출이나 노 숙과 같은 거리의 생활로 인해 미래에 대한 준비를 할 수 없을 뿐 아니라 가족과 분리되 어서 정서적, 신체적, 경제적으로 가족 밖의 생활에서 살아남을 능력이 없어 지속적인 위 험에 노출되어 있으며, 특히 의식주 문제가 해결되지 않는 청소년들에게 성매매와 성폭 력에 대한 위험 수위는 한 층 더 높다고 할 수 있다. 이러한 사회환경적 위험 요인에 노출되어 있는 청소년들에게 성에 대해 바른 가치관을 심어주고 성적주체자로서 성적의사결정 능력을 키울 수 있는 프로그램을 진행함으로써 자신을 성적 위험으로부터 보호할 수 있도록 돕고자 한다. 2) 목적 왜곡된 성문화의 올바른 이해와 성에 대한 정확한 지식을 제공함으로써 자신의 성가 치관 형성에 도움을 주고 성주체성을 확립할 수 있도록 한다. 성적의사결정 능력을 함양함으로써 주체적이고 책임 있는 성적의사결정권을 발휘하도 록 한다. 성폭력에 대한 이해와 성폭력 예방책을 생각해 봄으로써 위험한 성으로부터 자신을 보호 할 수 있는 능력을 키운다. 자신과 타인에 대한 이해를 바탕으로 관계맺음의 소통기재를 배우고 익힘으로써 갈 등상황을 올바르게 대처할 수 있도록 한다. 3) 기대효과 왜곡된 성문화의 바른 이해와 정확한 성지식을 앎으로써 올바른 성가치관을 형성한 다. 성적의사결정 능력을 함양함으로써 위험한 성(성폭력, 임신, 성매매)으로부터 자신을 보호한다. 의사소통 기재를 배움으로써 갈등상황 대처 능력 기술을 습득한다

109 4) 프로그램 내용 일시 : 2. 5월 ~ 25. 2월 장소 : 아하!청소년성문화센터 및 관련기관 집단상담실 대상 : 대 일반 청소년, 미혼모, 성폭력 피해, 가해, 가출청소년 및 대학생 내용 년도 프로그램명 일시 장소 대상 2 대 미혼모를 위한 집단상담 학교징계 청소년 집단상담 8월~월 (총4회 7회기) 5월~월 (총3회 4회기) 애란원 아하센터 대 미혼모 총224명 학교징계 청소년 총48명 2 2 대 미혼모를 위한 집단상담 학교징계 청소년 특별프로그램 5월~월 (총4회 8회기) 8월 (총4회 4회기) 애란원 아하센터 ~2대 미혼모 총6명 중2 총48명 이성교제! 시작을 위한 준비 7월~2월 (총4회 4회기) 아하!센터 쉼터청소년, 열림터 청소년 총256명 콩깍지를 벗자! (나는 행복한 연 애( 愛 ) 인) 6월~8월 (총2회 5회기) 아하!센터 대학생 커플집단 총6명 2 3 동성애! 들여다보기 8월 (총회 4회기) 아하!센터 쉼터청소녀 총32명 생명 - 나를 사랑하는 나! 월 (총회 4회기) 아하!센터 쉼터청소년 총24명 학교성폭력 청소년 집단상담 2월 (총회 4회기) 중학교 중2 총36명 - 9 -

110 성적존재로서 나를 찾아~ 2월 (총8회 2회기) 중학교 중3 총48명 음란물! 바로보기 월 (총2회 4회기) 아하! 나눔방 남자 중학생 총48명 2 4 성폭력 가해자를 위한 집단상담 2월 (총회 2회기) 아하! 나눔방 성폭력 가해 경험 청소년 총4명 비혼모 집단상담 2월 (총회 4회기) 애란원 비혼모 총56명 나의자아성장 일기 2월 (총회 8회기) 아하!센터 YMCA 쉼터 총64명 성폭력 가해 청소년 집단상담 5월~6월 (총회 2회기) 아하! 나눔방 보호관찰소 남자 청소년 총6명 2 5 성폭력 가해 청소년 집단상담 2 8월 (총회 2회기) 아하! 나눔방 보호관찰소 남자 청소년 총6명 성폭력 가해 청소년 집단상담 3 9월 (총회 2회기) 아하! 나눔방 보호관찰소 남자 청소년 총4명 성폭력 가해 청소년 집단상담 4 9월~월 (총회 8회기) 아하! 나눔방 대안학교 남자 청소년 총64명 - -

111 5) 집단상담 프로그램 소개 가) 애란원 집단상담 프로그램 : 나만의 성( 性 ) 찾기 () 프로그램 취지 대의 임신과 낙태, 그들에게서 태어난 아이들의 문제는 청소년의 향락산업 유입과 무 분별한 성행동으로 인해 점점 더 심각해지고 있는 상황이다. 대가 화장실에서 출산한 영아를 살해한 사건 등이 언론에서 심심찮게 소개되었듯이 철없는 대의 영아유기가 사 회적인 문제로 대두되고 있다. 996년 대한가족계획협회가 주관한 인공유산과 여성건 강 세미나에서 발표된 결과를 보면 낙태시술을 한 미혼여성가운데 대가 26.7%를 차지 한다. 2) 미혼모 보호시설인 애란원의 경우 998년 입소자 중 대의 비율이 55%정도이 고, 예전의 경우에는 8~9세가 가장 많았는데 이제는 5~6세로 점차 그 연령대가 낮 아지고 있다. 홀트아동복지회에 입양을 의뢰한 미혼모들도 97년에 비해 98년에 2% 정 도 늘어났고, 그중 2세 이하가 6%에 해당 한다 3). 대가 임신을 했을 경우 당사자인 청소년은 당장 학업을 중단할 수밖에 없고, 사회적 낙인에 대한 두려움, 경제적 이유 등으로 보건의료서비스를 받지 못해 건강을 해치게 되 는 경우가 많다. 그럼에도 불구하고 현재 우리사회는 대에 임신을 한 청소년에게 현실 적이고 실용적인 지원(상담, 교육, 의료 지원)이 체계적으로 이루어지고 있지 않은 실정 이다. 이러한 상황에서 우리나라는 대 임신과 미혼모, 낙태문제에 대하여 간헐적으로 문제제기를 할뿐이며, 관련 기관에서는 성지식 중심의 프로그램을 간헐적으로 실시하고 있다. 대의 임신 문제는 단지 성지식 부족에서 비롯되는 문제가 아니라 한 개인 혹은 나아가 그가 속한 가족의 가치와 태도의 문제, 인지능력 부족, 대인관계 기술 부족, 부모와의 갈등 적 관계(특히 어머니와의 관계), 최근의 중요한 상실 경험을 통하여 안정감을 잃어버린 경 우, 희망적인 미래가 없음, 또래의 압력 등의 요인들이 복합적으로 연관되어 있는 행위라고 한다. 4) 이러한 주제들을 성공적으로 다루어 임신한 청소년들이 현재의 상황을 잘 대처하도 록 하기 위한 방안들이 필요하다. 이를 위해서 임신한 청소년들이 자신의 현재 경험을 어 떻게 받아들이고 있는지 이들이 진심으로 원하는 것이 무엇인지를 파악해야 한다. 2) 대한가족계획협회(996), 인공유산 실태에 관한 연구 3) 여성신문, 998년2월22일, [학교밖의 십대들]'준비안된'성관계,미혼모시설 만원사례 4) 대 임신청소년의 위기 개입 프로그램, 테마여행 프로그램 모음집, 늘푸른여성센터, 2년 - -

112 이러한 현실에서 대 임신 문제에 대해 우리가 관심을 갖고자 하는 것은 임신한 청소년 들이 자신과 주변상황들에 대한 깊이 있는 성찰을 통해 재임신을 예방하고 인생설계의 주체자가 되게 하는 것이다. 이를 위해서는 자신의 성행동에 대한 책임의식과 건강한 성 가치관을 갖게 하는 성교육과 집단상담 프로그램 개발이 필요하다. (2) 목적 임신한 청소년들이 내 몸의 주인으로서 건강하게 자기 몸을 관리하고 이후 겪게 될 성적 갈등상황에서 주체적으로 행동할 수 있는 성교육을 제공한다. 자기 자신에 대한 이해를 바탕으로 이성 관계와 성경험, 임신 상황을 객관적으로 성찰할 수 있는 기회를 제공하여 이후 인생 설계의 주인(애인과의 관계, 성경험 측 면)이 되도록 한다. 자신의 임신경험을 통해 갖게 된 임신에 대한 두려움과 부정적인 생각을 점검하고 임신과 몸에 대한 긍정성을 갖도록 한다. (3) 기대효과 임신한 청소년들이 자신의 상황을 객관적으로 평가함으로써 자존감을 높인다. 이성 관계와 성관계 상황에 대한 다양한 점검을 통해 성관련 선택의 힘을 키운다. 원하지 않는 재임신의 가능성을 예방한다. 주체적이고 책임 있는 성적의사결정권을 발휘하도록 한다. (4) 프로그램 내용 임신한 청소년 대상의 성교육 프로그램 - 목표 : 임신한 청소년들이 내 몸의 주인으로서 건강하게 자기 몸을 관리하고 이후 겪게 될 성적 갈등상황에서 주체적으로 행동할 수 있는 성교육을 제공한다. - 일시 : 22. 6월~9월 (개월 중 8회 운영) - 대상 : 미혼모 2여명 - 강사 : 아하!청소년성문화센터(서울YMCA) 책임 상담원 및 성교육강사 - 2 -

113 - 내용 회기 제목 목적 내용 및 방법 인간관계훈련 친밀감 형성 및 자기 드러내기 - 몸동작심리치료 및 미술치 료 기법으로 자기표현훈련 2 성교육 성지식 바로알기 소중한 내 몸을 건강하게 관리하기 위한 정보 체득 - 여성의 성 건강 이해 - 생식원리, 피임법, 낙태, 성 병 등 3 성교육2 성폭력 예방교육 내 몸의 주인은 나 라는 인식과 성 폭력 예방책 알기 - 성폭력 통념 깨기 - 강간인지도 체크 - 데이트성폭력 예방책 4 성 드러내기 및 자기 점검 자신의 성경험을 드러내면서 성관 계와 임신이 자신에게 미친 영향을 객관적으로 분석 - 소그룹 집단 활동(첫 성경 험 및 임신한 계기, 성폭력 피해 경험 등 나누기) - 사랑유형 검사 및 해석 5 성교육3 성적의사결정 훈련 이성교제 시 성적인 갈등의 상황을 효과적으로 조정할 수 있는 훈련 - 역할극 : 성 갈등 상황 재 현 및 협상 과정 보여주기 - 성관계 하기 전에 준비할 것들 알기 6 인생 설계 이후 성관계 및 자신의 삶에 대한 설계 - 준비된 성관계를 위한 설계 - 성장나무 만들기 임신한 청소년 대상의 집단상담 프로그램 - 목표 : 자기 자신에 대한 이해를 바탕으로 이성 관계, 성경험과 임신 상황을 객관적으로 성찰할 수 있는 기회를 제공하여 이후 자신 인생 설계의 주인이 되도록 한다. - 일시 : 22. 월~월 (개월 중 8회 운영) - 대상 : 미혼모 8~여명 - 강사 : 아하!청소년성문화센터(서울YMCA) 상담실무자 및 책임상담원 - 3 -

114 - 내용 회기 제목 목적 내용 및 방법 마음 열기 친밀감 형성 및 자기소개 - 두 명씩 짝지어 수다 떨기, 임산부 체조 2 자신의 성격 유형 이해 자신의 성격유형을 통해 나의 인간관계를 탐색 - MBTI 성격 유형 검사 및 해석 3 자신의 부모 및 가족관계 탐색 자신의 부모와 가족과의 관계 및 감정 탐색 - 가족의 가계도 그리기 및 친밀감 정도 표 시하고 발표 - 가정폭력 비디오 보고 가장 감정이입 되 는 사람의 입장에서 이야기 - 자신들의 임신을 부모와 가족들은 어떻게 받아들이고 있는가를 다루기 - 자신의 현재 임신이 가족관계에서 충족 되지 않았던 정서적인 문제와 어떤 연관 이 있는지 살펴보기 4 자신의 성경험 드러내기 자신의 성경험을 객관적 으로 인식하면서 내 몸을 건강하게 관리할 수 있도 록 준비 - 성지식 및 성태도 설문 체크 후 안전한 성관계 대한 이해 : 피임, 성병, 낙태에 대한 정보 제공 - 대에 성경험을 갖게 된 계기 이야기 - 첫 성경험을 하게 된 계기 및 그 후의 느 낌 나누기 5 자신의 임신 경험 다루기 임신에 따른 정서적 충격 을 인식하고 대처방안을 모색 - 대로서 임신을 경험하게 될 때 부딪히 게 되는 어려움들 이해 및 공감 - 현재 자신의 임신을 누가 알고 있는지 주 변의 반응들은 어떠했는지, 부모들이 어 떤 반응을 보였으며, 키우고 싶으나 키울 수 없는 경우, 현실과 그에 따른 자신의 고통을 솔직하게 이야기 6 이성 관계 다루기 자신의 이성 관계를 탐색 하고 주체적인 성적자기 결정권을 이해 - 역할극 : 데이트성폭력 상황에서 대처방 안 및 협상의 기술 익히기 - 아이의 아버지가 되는 남성은 어떤 반응 을 보였는지, 그리고 그러한 반응들을 경 험하면서 본인의 느낌은 어땠는지 다루기 7 자기 분석 8 인생설계 자신의 상황을 객관적으 로 인식하고 자존감을 회 복 이후 성관계 및 자신의 삶에 대한 설계 - 어떤 상황들이 현재 자신이 되기까지 이 끌었는지에 대해 통찰 및 분석 - 서로 장점 찾아주기 - 꼴라쥬 작업 : 성관계하기 전에 준비할 것들 - 자신이 원하는 성관계 및 진로 설계 발표 및 피드백 - 4 -

115 (5) 참가자들의 평가 몸풀기를 통해 서로의 몸을 쓰다듬어 주면서 신뢰감을 쌓을 수 있어서 자연스럽고 편 안하게 마음 문을 열 수 있었다. 자신의 감정을 솔직하게 드러낼 수 있는 시간이어서 서로를 이해하는 데 도움이 되었 다. 빙고게임을 통해 자신이 느끼고 있었던 성 에 대한 부정적인 인식을 긍정적으로 바꿀 수 있었고, 잘못알고 있던 성지식에 대해 올바로 알아가는 시간이 되었다. 우리가 손쉽게 사용할 수 있는 피임법을 배워 자신에게 맞는 피임을 통해 재임신이 되는 것을 예방할 수 있는 교육을 받아서 도움이 많이 되었다. 책임 있는 성관계에 대한 중요성을 인식하게 되었고, 성 이라는 것이 남자 혼자서도 여자 혼자서도 해결할 수 있는 것은 아님을 깨달을 수 있었다. 준비된 성관계의 중요성, 성행동의 주체자로서 자신을 확인하는 시간이 되었고, 자신 을 보호하는 차원에서의 피임이 자연스럽게 강조될 수 있었다. 성과 관련한 에이즈, 성폭력, 순결, 자위 등 다양한 이슈에 대한 타인의 의견을 듣고 정리할 수 있는 시간이었다. 자신의 현실을 인정하고 미래에는 좀 더 주체적이고 안전한 선택을 해야겠다는 생각 을 하게 되었다. 자신들의 미래의 성 관계를 어떻게 설계할 것인가의 기준을 명확하게 함으로써 주체 성 있는 성을 계획해 볼 수 있는 시간이 되었다. 나) 학교징계청소년을 위한 집단상담 () 프로그램 취지 최근 학교에서 성과 관련된 문제 행동을 일으켜 징계 처분을 받은 학생들이 늘어나고 있 다. 그러한 청소년들이 발생을 했을 때 특별히 성과 관련되어 교육을 하는 기관이 없기 때문에 대부분의 경우 반성문을 쓰거나 사회단체, 사회복지 시설 등을 방문하여 봉사활 동으로 대체를 하는 경우가 많다. 그럴 경우 대부분의 아이들은 자신의 행동에 대해 반 성을 하기 보다는 그저 시간만 때우면 된다 는 식으로 가볍게 생각을 하며 잘못된 성행 동에 대한 올바른 수정이 없었기 때문에 같은 문제행동을 반복해서 저지르고 있는 실정 이다. 이러한 청소년들을 대상으로 왜곡된 성에 대한 인식을 바로 하고, 학교 내 성폭력 사건을 예방하고자 학교 내 징계 청소년을 위한 성관련 집단상담을 실시하고자 한다

116 (2) 목적 왜곡된 성 정보를 파악하여 정확한 성지식을 습득 할 수 있도록 한다. 음란물의 실체를 알고 자신에게 미치는 영향을 앎으로써 음란물을 보는 자신의 시각 을 키울 수 있도록 한다. 자기 이해를 바탕으로 건강한 성적주체자로서, 긍정적인 자기 이미지를 갖도록 한 다. 성태도와 성행동에 대한 자기 점검 및 남녀 간 차이를 이해하고, 주체적이고 책임감 있는 성적의사결정을 하도록 한다. 성에 대한 올바른 가치관 형성 및 타인과의 관계에서의 원활한 의사소통 방식에 대 한 훈련을 할 수 있는 기회를 제공한다. (3) 프로그램의 기대효과 징계청소년들에게 올바른 성에 대한 인식의 전환 및 학교 내 건전한 성문화를 확산 한다. 성욕구, 성충동 조절 능력 함양을 통해 성폭력 가해로 부터 자신을 보호한다. 책임 있는 성행동에 대한 인식을 심어주고 주체적인 성적의사결정 능력을 함양한다. 자신의 미래에 대한 인생설계를 해봄으로써 자아성찰의 기회를 제공한다. (4) 프로그램 내용 일시 : 24..~.6(총4회 2시간) 장소 : 아하청소년성문화센터 집단상담실 대상 : 학교 성관련 징계 청소년 중학교 학년 6명 - 6 -

117 내용 회기 제목 목적 내용 및 방법 마음 열기 2 3 성지식 바로 알기 자기 결정력 키우기 - 집단 오리엔테이션을 통해 집단에 대한 기 대심과 욕구 파악 - 친밀감 형성 및 자기 드러내기 - 성 에 대한 인식 정도 알기 - 정확한 성지식 전달 - 음란물이 주는 영향 알기 - 음란물과 예술작품의 차이를 보면서 외설 과 예술의 차이 설명 - 친밀감 형성 : 몸동작 통해 편안함과 자유로움을 느끼기 - 별칭 짓기 및 자기 드러내기 : 자기소개 시트를 활용 자신이 원하는 것과 자신에 대해 알리기 - 집단 소개 : 집단 목적, 프로그램 내용, 원하는 것들, 집단 참여 중 지켜야 할 규칙들 정하기 - 성 과 관련된 주제들을 포함하여 짧게 함께 이야기 - what is sexuality 보고 느낌 나누기 - 성지식 체크리스트 작성하여 성과 관련하여 자 신의 지식 정도를 스스로 알아보기 - 성지식을 체크하면서 궁금한 것을 알아보기, 추 가로 질문을 받아 자신의 몸에 대한 이해와 피임 교육, 성병 교육 - 예술작품과 음란물 사진들 보면서 느낌 함께 나 누기 - 무엇을 목적으로 만들었을지 함께 이야기 - 음란물이 주는 영향 등 함께 생각해보기 4 인생설계 - 자신의 가치관에 대해 생각 - 인생에서 중요한 것에 대해 돌아보기 - 자신의 성 역사를 중심으로 행동하기 전 생각할 꺼리들을 함께 나누기 - 목표를 이루기 위해 실천해야 할 것들 생각하기 - 서로 지지받는 관계 형성으로 힘 받기 (5) 참가자 평가 부모님이랑 학교 선생님이 이상한 아이로 생각하는 것 같아서 진짜 억울했는데 여기 선생님은 그렇지 않아서 좋았다. 한 번도 성에 대해 공개적으로 이렇게 얘기 나누어본 적이 없었는데 속 얘기를 하고 나니까 속이 시원하고 재미있었다. 친구들끼리 쉽게 할 수 있는 행동이 성폭력이 될 수 있다는 것도 알았고, 내가 기분 좋은 행동이 다른 사람한테는 피해를 줄 수도 있다는 것을 깨달았다. 성에 대해 잘못 알고 있는 것들이 많았으며, 성이 꼭 나쁜 것만은 아니라는 것을 알 았다. 음란물이 우리 같은 청소년들에게 호기심을 자극하는 것으로 만들어 졌고, 성에 대해 나쁜 이미지를 심게 해준다는 것을 배웠다. 또한 동의하지 않은 행동을 했을 경우 성폭력으로 이어질 수 있다는 것을 알 수 있었다. 그동안 몰랐던 성지식에 대해 제대로 알 수 있는 시간이었다. 다른 친구들도 성에 대해 제대로 배웠으면 좋겠고, 잘못을 해서 왔지만 많은 것을 배 울 수 있어서 유익했다

118 다) 성폭력가해청소년을 위한 집단상담 () 프로그램 취지 우리 사회의 성폭력 상담건수는 99년 66.5%에서 24년 94.3%로 매년 증가하고 있 다. 특히 밀양 여중생 집단 성폭행 사건 등 성폭력을 가해자 예방과 재발 방지를 위한 제도가 불충분해 이런 여성 잔혹사 가 끊이지 않고 되풀이되고 있다. 23년 한국성폭력상담소에 접수된 성폭력 피해 2839건 가운데 집단성폭행(특수강간) 사건은 모두 53건 중 대 청소년이 23건, 성인이 27건이었고 그 외 3건은 가해자를 알 수 없는 경우였다. 이렇게 청소년들의 집단 성폭행 범죄가 끊이지 않는 이유로 성폭력에 대한 교육과 가해자를 대상으로 한 재발방지 프로그램의 미흡을 들 수 있다. 가해자 상 당수가 대 청소년이어서 처벌을 통한 예방은 한계가 있고 대 가해자는 미성년자이 기 때문에 처벌보다 교화에 역점을 두는 소년법이 적용되고 있어 성폭력 문제에 대한 사 전 교육과 재발방지 프로그램이 중요함에도 우리 사회에는 이런 시스템이 부족한 형편이 다. 반면 학교 측에서는 교권의 보호나 당국의 이해관계 등으로 인해 사건을 공개화해서 처 리하기보다는 학생들을 징계하거나 전학처리 하는 수준으로 끝나버리는 경우가 많다. 또 한 성폭력 가해자와 그 가족들은 가해 행위에 대한 인정과 상담치료를 받기보다는 피해 자를 비난하고 가해행위를 부정하는 경우가 대부분이다. 이러한 가해청소년들의 재범을 막기 위해서는 자신의 성폭력 경험 인정과 가해자들의 왜 곡된 인식을 전환할 수 있는 기회를 제공하고, 성폭력 피해자들의 그 당시 및 성폭력 사 건 이후의 상황 및 감정을 이해하며, 성폭력이 일어나게 되는 본인의 위험요인을 인식하 고 대처할 수 있도록 교육을 통해 인식시켜야 한다. 또한 자신의 미래를 새롭게 출발할 수 있도록 자아존중감을 향상시키고 인생 설계를 함으로써 긍정적인 자아상을 갖도록 돕 는 활동이 절실히 필요하다. (2) 목적 성폭력 가해자들이 강간통념과 같은 신념으로 성폭력에 대한 자기 합리화(자신의 행 동에 대한 부인, 피해자책임)를 하고 있음을 인식하여 왜곡된 인식을 전환 시킨다. 전통적인 남성 우월주위 사고를 양성평등적인 사고로 전환시킴으로써 긍정적인 성의 식, 성 태도를 가질 수 있도록 한다. 성폭력을 한 자신의 경험을 인정하며 성폭력이 일어날 수 있는 개인적인 요인들을 파 악하여 위험상황에서 더 적합한 방법들로 대처할 수 있도록 한다

119 피해자의 피해 감정 및 경험을 이해할 수 있도록 하여 성폭력 가해 행동의 책임을 받 아들이도록 한다. 자기감정을 인식하고 비폭력적으로 표현할 수 있도록 하여 성폭력 상황을 예방할 수 있도록 한다. 자아존중감을 향상시켜 긍정적인 자아상을 갖도록 함으로써 성폭력 재범을 예방할 수 있도록 한다. 미래 인생 설계를 통해 문제 해결 기술과 긍정적인 대인관계 기술의 필요성을 느끼고 습득하여 인간관계 개선을 통한 성폭력 재범을 예방할 수 있도록 한다. (3) 프로그램 기대효과 자신의 몸에 대한 성찰과 타인과의 상호 교류를 통해 친밀감 형성 및 배려심을 함양 한다. 성에 대해 자연스럽게 얘기할 수 있는 기회를 제공함으로써 성지식에 대한 궁금증 해소 및 왜곡된 성에 대한 올바른 인지를 통해 자신의 성태도를 성찰해 본다. 성충동에 관한 자기점검 및 성 갈등에 대한 객관적인 이해를 바탕으로 충동을 해결 하기 위한 자기관리능력을 향상시킨다. 자신의 감정표현 방식을 이해하고 내면에 있는 분노를 표출함으로써 분노이해와 분 노조절에 대한 대안 모색 및 다양한 대응기술을 배운다. 성폭력 피해자에 대한 진정한 뉘우침과 그들의 아픔에 대한 공감을 통해 자신들의 잘못된 성행동을 반성함으로써 성폭력 가해 행동에 대한 재범을 예방한다. 집단 성폭력을 가하는 청소년들의 왜곡된 성문화를 파악함으로써 성폭력 가해자가 되지 않기 위한 예방적 차원의 성교육의 중요성을 인식시킨다. 낙인에 대한 두려움에서 벗어나 자신의 꿈을 설계함으로써 구체적인 목표와 기대를 갖고 노력할 수 있는 토대를 마련한다. (4) 프로그램 내용 대 상 : 성폭력 가해 경험 남자 청소년 7~8명 일 시 : 25. 5월~6월 (총4시간) 장 소 : 아하!청소년성문화센터 집단상담실 내용 - 9 -

120 회기 제목 목적 내용 및 방법 - 오리엔테이션 : 아하!센터 소개 및 - 오리엔테이션 - 섹슈얼리티 체험관 투어 - 오리엔테이션을 통해 집단 내 원칙 정하기 - 집단 구성원에 대한 이해 - 섹슈얼리티 체험관을 통해 성적 인 존재로서의 자기인식하기 프로그램 소개 - 자신이 불리어지고 싶은 애칭 짓기 - 우리가 만드는 집단원칙(이것만은 꼬~옥 지키자!) - 섹슈얼리티 체험관 투어(아하!센터 체험관을 통한 성적존재로서의 자기 인식) - 성에 대한 궁금증 해소 : 쪽지질문, 성지식 체크리스트 활용 - 성관련 주제를 바꾸어 가면서 두 사 람씩 성에 대해 자연스럽게 얘기할 2 - 성지식 바로알기 - 남녀심리 들여다보기 - 왜곡된 성지식에 대해 바로알기 - 남녀심리의 차이점을 이해함으 로써 서로의 사고가 다름을 인 정하기 - 성관련 자기 점검을 통한 자기 생각, 느낌 드러내기 수 있는 기회 제공 - 성충동 조절에 관한 시트지를 완성하 여 성 반응, 성충동, 성충동 해결방 법, 자위행위 등의 공통내용에 대한 각자의 생각나누기( 성충동 조절 시 트지 사용) - 섹스 젊은이들을 위한 가이드 비디 오 상영 후 집단원과 남녀 성심리의 차이에 대해 토론 및 소감나누기, 섹스 젊은이들을 위한 가이드 비디 오 상영 3 - 자신의 감정을 정확하게 전달하 - 자기안의 분노 는 방법 알아가기 표현 및 분노 - 자기안의 분노표현하기 및 분노 조절하기 를 조절하기 - 이번 사건을 통해 억울하거나 화나는 상황에 대한 표출, 역할극을 통해 상황 드러내기 - 화가 났을 때 자신의 반응에 대한 이 해를 할 수 있는 시트지를 이용해 평 소 자신의 분노표출 방식 살펴보기, 화가 났을 때 나 자신의 반응에 대한 이해 시트지 이용 - 의미 있는 타인으로부터 수용, 지원, 존중받아본 경험 나누기, 주변 사 람들과의 관계도 작성(미술 치료적 접근법 이용) - 2 -

121 4 - 성폭력 개념 이해 - 성폭력 사건 자기 드러내기 - 강제로 행해진 성적접촉에 대한 태도 조사 시트지를 작성한 후 함께 토론 - 나열된 사례 중 동의에 체크한 부분 이 어떤 건지 살펴보고, 하나라도 동 의에 체크한 부분이 있다면 성폭력 - 성폭력에 대해 정확히 이해하기 가해자가 될 위험성이 있음을 인식 - 자신이 한 행동에 대해 잘못된 - 스킨십 관련 성폭력 비디오를 보고 부분이 무엇인지 알아보고 행동 어떤 느낌인지 토론, 나 이렇게 수정하기 하고 싶어 비디오 상영 - 자신의 감정들을 표현하고 상대 - 성폭력 사건이 일어난 순서와 그때에 방의 감정 이해하기 들었던 생각과 느낌 작성 후 토론 - 사건이 일어나게 한 생각 혹은 느낌 들을 그 전에도 느낀 적이 있었는지 경험들 함께 나누기 - 느낌들을 바람직하게 표출할 수 있도 록 역할극 활용하여 함께 나누기 5 - 피해자 공감하기 - 자신의 성폭력 피해 경험 나누기 (또래사이나 선배들로부터 당했던 - 영상물을 통해 성폭력 피해자 들의 느낌, 생각 등을 간접적 으로 보기 - 다양한 성폭력 상황을 객관적으 경험나누기, 그때의 기분은? 자신의 성폭력 경험을 얘기해 본적이 있는지, 왜 피해사실을 말하지 못했는지, 지금 말하고 난 후의 느낌은?) 로 보고 피해자 감정 이해하기 - 성폭력 피해자 감정 공감하기 (영상물을 통한 피해자 느낌 공감) - 소시오드라마 통한 성폭력 상황 재연 6 - 피해자 공감 하기 2 - 피해자에 대한 이해와 공감을 바탕으로 피해자에게 편지를 씀으로써 진심으로 자신의 잘 못된 행동을 돌아보기 - 타인에게 상처를 주는 성행동 에 대해서 반드시 책임이 뒤따 름을 인식 - 피해자에게 편지 쓰기 : 역할극을 통 해 드러난 자신의 감정을 바탕으로 진심어린 사과 편지 쓰기 (피해자를 아는 경우 가해자가 원할 시 편지를 그 자리에서 발송할 수 있음) - 편지 발표 : 집단원들이 쓴 편지를 빈의자 기법을 이용해 내담자가 그 자리에 있다 생각하고 고백 - 2 -

122 7 - I-message 전달하기 - 사람 대 사람 관계 맺기 - 상호의사소통의 중요 성을 인식하고 정확 하게 자신의 의사표 현을 할 수 있는 방 법 체득 - 효과적인 대화기술을 터득 - 문제 상황 사례를 통해 과거에 비슷한 상황을 겪어본 경험 나누기 - 문제 상황에 처했을 때 대처법 나누기 - 공격적 대 수동적 대 주장적 표현 그림판을 이용해 평소 타인과의 의사소통방법에서 수정 하고 싶은 언어적 표현법으로 표현해보기 - 희, 노, 애, 락 등의 감정 표현이 들어간 문제 상황 속에 I-message전달법을 넣어 연습하기 - 둘씩 짝을 지어 상황극 시트지에 나온 내용을 연출하면서 자신의 감정과 타인의 감정에 대한 느낌 정리하기(감정카드 이용) - 좀 더 효과적인 상호의사소통을 하기 위한 방법 모색 8 - 나의 미래 설계 - 미래의 명함 만들기 - 자신과 집단원들의 장점을 살펴봄으로써 자존감 회복할 수 있 - 자신의 장점 찾기 및 집단원들의 강점 찾기 및 도록 돕기(칭찬하기) 칭찬 들었을 때 느낌 나누기 (시트지 사용) - 미래의 좋은 아버지 - 자신이 되고 싶은 아버지의 상에 대해 그림으로 상을 그려봄으로써 표현해보기 현재 행동의 수정의 - 2년 후의 자신의 위치에 대한 명함 만들기 기회제공 - 자신의 꿈을 이루기 위해 지금부터 자신이 해야 - 명함 만들기를 통해 할 일들 적어보기 (시트지 사용) 자신의 미래에 대한 구체적 계획 설계 (5) 참가자들의 평가 여성의 심리에 대해 더욱 잘 알게 되었고, 예전에 스킨십을 할 때 일방적으로 많이 했는데 지금은 조심스럽게 여자 친구를 배려해서 하는 모습으로 변했다. 어렵지 않고 쉽게만 생각했던 성이 이렇게 어려운지 몰랐고, 너무 성에 대해 가볍게 생각했던 마음이 이제는 신중하게 생각해 봐야 하는 게 성인 것 같다. 성에 대한 생각이 8도 바뀌게 되었다. 성병에 대한 많은 지식을 알게 되었고, 성폭력에 대해 많은 것을 배우게 되었다. 성폭력이 여자에게 큰 아픔과 고통을 준다는 것을 알았다. 정말 통쾌하고 가슴에 있던 평소에 나누지 못한 이야기를 많이 해서 시원하다. 내가 나쁜 행동을 했던 그 피해아이에 대해 정말 잘못했다는 생각이 들고 미안한 마 음이 많다. 그 애가 잘 살았으면 좋겠다. 이사건 이후로 내 미래가 절망적이라고 생각했었는데 프로그램을 하면서 새롭게 시 작할 수 있다는데 희망이 생겼고 내 꿈을 향해 열심히 살아야겠다는 결심이 생겼다

123 가. 사업 취지 아하! 청소년 성문화 축제 는 대들이 상업적인 성문화에 노출되면서 단순한 문화 소비자가 되는 것이 아니라, 축제를 통해 청소년들이 지도력을 발휘하여 대들의 성문 화를 계획하고 조직하며 실천하는 기회를 가짐으로써 건강한 성문화의 주체자가 될 수 있도록 하고자 한다. 이 축제는 청소년들이 자발성과 잠재력을 발휘할 수 있는 장으로서 청소년 단체의 주인으로 활동할 수 있는 기회를 제공한다는데 의의가 있다. 이를 통해 아하!센터는 청소년 기관으로서의 사명을 감당하고 열린 청소년성문화센터로서의 이미지 를 부각시키면서 기관 홍보의 효과를 창출하고자 한다. 나. 사업 목적 청소년들이 성 이라는 주제를 표현하고 즐겁게 참여할 수 있는 축제를 만든다. 대들의 성적권리를 추구하는 속에서 자신들의 주체적인 성문화를 형성할 수 있도록 한다. 청소년이 성문화의 소비자가 아닌 생산자가 되는 축제를 만든다. 다양한 관계(이성애, 동성애, 남남, 여여)속에서 평화로운 소통 방식을 찾아보는 기 회를 마련한다. 아하!센터가 청소년에게 적극적으로 다가갈 수 있는 기회를 마련하여 홍보효과를 거 둔다. 다. 사업 개요 ) 프로그램 전체 개요

124 2년 23년 24년 25년 제목 아하!센터 습격사건 대들의 性 탄 뻔뻔(funfun)한 쌍쌍파티 안티성폭력을 위한 대들의 물결 주제 및 내용 청소년 스스로 아하!센터의 프로그램을 기획, 운영 친밀한 관계를 위한 다양한 소통방식 체험부스 운영 청소년의 성과 사랑, 연애를 중심으로 한 체험거리부스 운영 및 댄스파티 또래 청소년 사이의 성폭력적인 문화에 대한 토론회 및 문화 공연 일시 2.22(토) 2시-8시 2.29일(월) 4시-8시.2(일) 3시-9시 -토론회:.26(토)-2시3 -페스티벌: 2. 2(화) 2시-4시 대상 대 청소년 여명 대 청소년 2여명 대 청소년 6여명 대 청소년,26명 장소 아하!센터 하자센터 999클럽 홍대 클럽 흐지부지 -토론회: 서울YMCA강당 -페스티벌: 영등포 구민회관 청소년 참여 형태 청소년기획 진행 청소년기획 진행 청소년기획 진행 -토론발제기획 진행 -서류심사 통과 팀: 문화공연 협력 기관 - - 클럽문화협회 청소년위원회 2) 청소년 기획단 청소년 성문화 센터의 운영 주최였던 <청소년 기획단>은 아하!센터의 다양한 활동을 통해 만남을 가졌던 청소년들로 구성되었다. 특히 중심이 되는 청소년들은 청소년 성문화 또 래지기 클럽 과 아하! 몸 이야기 클럽 에 속한 청소년 회원들이었다. 한 달에 한 번 이상 정기 모임을 통해 자신들의 성문화에 대해 성찰을 해왔던 힘을 가지고 다른 청소년들 사이에서 또래지도력을 발휘하며 축제가 진행될 수 있도록 이끄는 역할을 하였다. 클럽의 청소년들 이외에도 성 바로 알기 캠페인 의 하나였던 모의재판 프로그램, 학교 연계 프 로그램에 참여한 청소년, 또래 성문화에 대하여 하고 싶은 이야기를 담아 아이디어를 공모 에 내준 청소년 등 다양한 활동을 통해 연계된 청소년들이 기획단에 함께 했다

125 라. 사업 내용 2년부터 진행되어 온 청소년 성문화 축제는 매년 색다른 구성으로 진행되었다. 청소년 성문화 축제는 청소년 스스로 축제의 장을 만들고 청소년들이 기획, 진행, 평가까지 주도 적으로 진행한다는 것에 가장 큰 의의를 두고 진행되어 왔기에 청소년 기획단이 큰 역할을 하였다. 2년에 진행된 아하!센터 습격사건 의 경우는 단지 청소년들이 아하!센터의 기존 프로그램을 또래 청소년을 대상으로 직접 운영해본다는 정도의 의의를 가졌으나 23 년부터 진행된 축제는 청소년들의 아이디어로 체험 부스를 만들고 파티를 열고 문화 공연 을 하는 것까지 점점 그 역할의 비중이 커져왔다. 또한 축제의 장소도 아하!센터에서 홍대 의 클럽으로 구민회관 공연장으로 바뀌면서 참가 청소년들의 인원도 여명이던 수준에서,2여명으로 늘어났으며 타 기관들과의 연계를 시도하며 좀 더 많은 청소년들과 건강한 성문화를 나누는 장이 되고자 노력해왔다. ) 아하!센터 습격사건 가) 목 적 청소년들이 성 이라는 주제를 표현하고 즐겁게 참여할 수 있는 축제를 만든다. 청소년이 청소년 단체의 주인임을 인식할 수 있는 기회를 갖는다. 청소년의 자발성과 잠재력을 발휘할 수 있는 계기를 마련한다. 기관의 필요성과 열린 성문화 센터로서의 이미지를 인식시켜 기관을 홍보한다. 나) 개요 대상 : 대 청소년 일시 : (토) 오후 2시 - 8시 형식 : 아하!프로그램 운영(전시관 등) 및 문화공연 참여인원 : 여명 주최 : 아하! 센터 습격사건 기획단 (청소년성문화 또래지도자 클럽/ 청소년 모의법정팀/ 학교 CA반/ 아하! 끼방 회원)

126 다) 프로그램 내용 시간 제 목 세 부 내 용 장 소 sex토크 방 - 청소년들끼리 진솔한 이야기 나누기 3층 잼방 성문제 풀기 방 - 성관련 지식 점검 3층 알자방 2: - 4: 아무데나 습격하기 스티커 천국 - 자신들의 생각을 스티커로 나타내기 전시실 습격 - sexuality 전시실 기행 3층 톡방 2층 전시실 상담 데이트 - 또래 상담원의 전화 상담 층 전화방 특급작전! 내 사랑 유형을 찾아라 -또래 상담원이 해주는 사랑유형 검사와 SEX-IQ 검사 층 면접방/정보통 4: - 5: 넌 그래? 난 이래! 토론극 - 청소년의 성관계 yes? no? 지하 끼방 5: - 8: 아하! 끼방 점령 문화 공연 - 힙합 공연/ 밴드 공연 가면 무도회 먹거리 지하 끼방 라) 프로그램 평가 청소년들이 청소년들을 대상으로 성교육 프로그램을 진행하고 아하!센터를 비록 하루지 만 운영해본다는 시도를 한 것은 이후 청소년 성문화 축제의 청소년 기획단의 밑거름이 되었다. 청소년의 준비와 아이디어에 의해서 시작된 청소년성문화축제의 시초인 아하!센 터 습격사건은 청소년들에게 새로운 경험을 하도록 하였고 체험교육과 문화공연, 토론 극, 가면무도회 등 다양한 장르의 내용이 어우러져 청소년의 잠재력을 발산할 수 있었던 시간이었다. 처음 시도되는 청소년기획단이기 때문에 서로가 융합되어 매끄럽게 진행이 이루어지지는 못했지만 청소년성문화 또래지도자 클럽과 청소년 모의법정팀, 학교 CA반, 아하! 끼방 회원 등 아하!센터의 다양한 프로그램을 통해 만났던 청소년들이 모여 새로운 청소년 축 제의 장을 이루어내는 경험을 함으로서 이후에도 아하!센터의 소중한 인적자원으로 연결 될 수 있었다

127 2) 대들의 性 탄! (대들이 만드는 성문화축제가 탄생한 날) 가) 목적 청소년들이 성 이라는 주제를 표현하고 즐겁게 참여할 수 있는 축제를 만든다. 대들의 성적권리를 추구하는 속에서 자신들의 주체적인 성문화를 형성할 수 있도록 한다. 청소년 체험부스를 운영함으로서 청소년이 성문화의 소비자가 아닌 생산자가 되는 축 제를 만든다. 다양한 관계(이성애, 동성애, 남남, 여여)속에서 평화로운 소통 방식을 찾아보는 기 회를 마련한다. 아하!센터가 청소년에게 적극적으로 다가갈 수 있는 기회를 마련하여 홍보효과를 거 둔다. 나) 개요 주제 : 친밀한 관계를 만들기 위한 다양한 소통 방식 찾기 대상 : 대 청소년 2여명 일시 : 23년 2월 29일(월) 오후 4시~8시 형식 : 체험부스 운영 및 청소년성이야기작품 공모전 전시 참여인원 : 2여명 장소 : 하자센터 2층 999클럽 청소년 기획단 구성 : 아하!또래지기클럽, 아하!몸이야기프로젝트, 스스로넷 미디어스쿨대안학교, 난나대안학교, 고3 성교육 모의법정팀, 아하!체험관 교육에 온 청소년들

128 다) 프로그램 내용 시간 제목 목적 세부내용 참가자 방명록 작성 - 사랑유형검사 실시 및 해석 - 정확한 내 몸의 치수재기 - 오천원으로 하루 종일 데이트할 수 있는 방법 다양한 관계에서 표현하기 오후 4시 ~ 6시 성문화 체험거리 소통을 잘하기 위한 체험 코너 마련 - 친구와 사진 찍기(디카로 찍은 후 홈피 자료 실에 올려주기) - 사랑의 엽서 쓰기 - 대의 키스학교(이성친구와 잘 소통하는 법 알기) - 또 하나의 가족! 콘돔방(피임교육) 청소년 성이야기 공모전 전시회 성관련 자신의 생각 다양한 형 식으로 표현하기 공모전에 참가한 모든 작품(시, 표어, 포스터, 성교육 노트)을 전시함 - 공연: 댄스팀 - 남장여자/ 여장 남자한 집단프로그램 진행 오후 대 송년 크리스마스와 (성역할 고정관념 깨기) 6시 파티와 연말을 맞이하여 - 몸으로 소통하기(모두 함께 댄스) ~ 8시 공모전 시상식 대들만의 발랄한 잔치 - 성적갈등상황에 대한 역할극 재현 및 참여 - 성이야기 공모전 시상식 - 공연2: 노래팀, 랩팀 라) 프로그램 평가 23년 청소년 성문화 축제 대들의 성( 性 )탄~! 은 청소년들이 청소년 단체의 운영 주체로서 활동할 수 있는 프로그램 모델을 제시했다. 아하!센터의 활동경험이 있는 청소 년들이 중심이 되어 청소년 스스로 청소년을 대상으로 하는 프로그램을 기획, 실행함으 로서 자연스러운 성교육, 친근한 청소년 성문화 센터임을 인식할 수 있는 계기가 되었 다. 성인-청소년 의 관계가 아닌 청소년-청소년 의 관계 속에서 이루어지는 교육 및 상담 프로그램을 개발하는 계기가 되었다. 그러나 축제를 효과적으로 준비하기 위해 서는 청소년과 자원지도자, 실무자가 기획 단계부터 함께 시작하는 것이 필요하다. 청소 년들이 기존의 프로그램이 아닌 새로운 성교육 프로그램과 성문화를 창조적으로 만들어 갈 수 있도록 적극적인 지지 및 지원이 필요하다

129 3) FUNFun(뻔뻔)한 쌍쌍파티 - 청소년의 성과 사랑, 연애를 중심으로 - 가) 목적 수능 이후 청소년들의 다양한 문화적 활동을 제공한다. 청소년들이 성 이라는 주제를 표현하고 즐겁게 참여할 수 있는 축제를 만든다. 청소년 연애문화 를 표현하고 느낌으로서 자아발견을 할 수 있는 기회를 마련한다. 대들의 성적권리를 추구하는 속에서 자신들의 주체적인 성문화를 형성할 수 있도록 한다. 청소년이 성문화의 소비자가 아닌 생산자가 되는 축제를 만든다. 아하!센터가 청소년에게 적극적으로 다가갈 수 있는 기회를 마련하여 홍보효과를 거 둔다. 나) 개요 주제 : 청소년의 성과 사랑, 연애 대상 : 대 청소년 일시 : 24년 월 2일(일) 오후 3시-9시 형식 : 체험부스, 거리 행진 진행 및 댄스파티 참여인원 : 6여명 장소 : 흐지부지 홍대 클럽 청소년 기획단 구성 : 아하!또래지기클럽, 몸이야기 클럽

130 다) 프로그램 내용 시간 제목 세부내용 오전7시3분- 오후2시 공간 셋팅 - 공간 전체 셋팅 및 시설 셋팅 오후2시-시 점심 - 점심 식사 오후시-3시 오후4시-4시3분 오후4시45분- 오후5시5분 4시-6시 6시-6시5분 6시5분-6시3분 6시3분-7시 7시-8시3분 전체 리허설 거리 퍼레이드 自!(출발) 我!(하!) 체험하며 신나게 춤을 추며! 發!(광) 공연 見!(본) 뻔뻔한 쌍쌍파티 - 공간 셋팅 마무리 - 전체 리허설 및 음향 및 장비 점검 - 퍼레이드팀 분장 및 셋팅 - 청소년, 다양성, 연애 관련 퍼레이드(차) - 청소년, 다양성, 연애 관련 퍼레이드(2차) - 청소년성문화축제 소개 및 오프닝 - What is sexuality?! 감상하기 (영상물) - 댄스와 함께 연애에 대한 체험을! - 아하!몸이야기 프로젝트 퍼포먼스 공연 - 아우성 힙합 페스티벌 우승팀 랩 공연 - MC 스나이퍼 공연 - 즉석미팅 8시3분-9시 열혈인, 춤난장! - 테마 댄스 파티 라) 프로그램 평가 수능 이후 청소년들이 건강하고 안전하게 놀 수 있는 놀이문화 조성 및 건강한 성문화의 대안을 생각해 보고, 실험해 볼 수 있는 기회가 되었다. 청소년들이 기획단에 참여하여 자신들이 말하고 싶은 청소년들의 연애 문화를 표현함으로써 단순하게 볼거리를 제공 하는 프로그램이기 보다 청소년의 연애 문화에 대한 대안적 성문화를 고민해 볼 수 있 는 기회가 되었다. 홍대 앞 클럽이라는 이색적 공간을 통해 불특정 다수의 청소년과 함 께 하면서 대내외적으로 아하!청소년성문화센터의 존재와 성격을 드러낼 수 있는 홍보효 과가 있었다. 그러나 거리 퍼레이드의 취지, 목적 등이 논의 과정과 실행되는 단계에서 충분하게 의미가 표현되어지지 못한 아쉬움이 있었다. 또한 기획단계의 준비가 이후 일 정에서 가장 중요하다고 보고, 실무자별 기획단 구성이 먼저 구성되고 당년도 담당자와 전년도 담당의 인수인계 작업도 진행되면 더욱 효과적일 수 있겠다

131 4) 안티성폭력을위한 대들의 물결 yes와 no사이" 가) 목적 청소년들이 성 이라는 주제를 표현하고 즐겁게 참여할 수 있는 축제를 만든다. 청소년 사이의 성폭력을 청소년이 주체적 시각으로 읽어내고 이를 공론화 시킬 수 있 는 기회를 갖는다. 청소년이 성문화의 소비자가 아닌 생산자가 되는 축제를 만든다. 청소년들의 문화 활동(춤, 연극 등)을 통해 반성폭력 문화를 확산한다. 청소년들이 토론회 과정을 통해 성폭력에 대한 민감성을 키우고 또래 사이의 성폭력 을 줄여나갈 방안을 모색한다. 생명 평화의 관계 만들기 운동의 주력이 될 청소년을 육성한다. 나) 개요 ()안티성폭력을위한 대들의 물결 yes와 no사이, 대가 말한다" 주제 : 또래 청소년 사이의 성폭력 대상 : 대 청소년 일시 : 25년 월 26일(토) 오전 시 - 2시 3분 형식 : 토론회 참여인원 : 6여명 장소 : 서울YMCA 대강당 청소년 기획단 구성 : 보건교사 추천 학생으로 구성된 기획단 (2) 안티성폭력을위한 대들의 물결 yes와 no사이, 청소년 쑈!쑈!쑈" 주제 : 또래 청소년 사이의 성폭력 대상 : 대 청소년 일시 : 25년 2월 2일(화) 오후 2시 - 4시 형식 : 문화공연 관람 및 다큐멘터리 상영 참여인원 : 2여명 장소 : 영등포 구민회관 청소년 공연단 구성 : 공모를 통해 선정된 청소년 팀 - 3 -

132 다) 프로그램 내용 대 청소년과 대학생으로 구성된 청소년 토론회 기획단 구성 대 청소년 대상 또래성폭력관련 설문조사 실시 72명의 또래 청소년 대상의 설문조사결과를 토대로 또래 내 성폭력에 대한 청소년 토론회 진행 성폭력 가해 청소년 대상 다큐멘터리 제작(인터뷰 및 사회심리극 운영) 전국 청소년 대상으로 페스티벌 공연작품 공모 실시 후 심사 대 청소년들과 안티 성폭력 페스티벌 진행 언론 및 관심 있는 청소년과 청소년 지도자를 위한 웹페이지 운영 () 안티성폭력을 위한 대들의 물결 yes와 no사이, 대가 말한다" 시간 제목 세부내용 : -:2 영상물 상영 - 발표회 준비 과정 을 담은 영상물 상영: 성폭력의 재발견 :2-2: 대들의 발언 - 대가 생각하고 느끼는 또래 성폭력 대 청소년 사례별 성폭력! 긴가? 민가? 조사 발표 혹시 마지못해, 어쩔 수 없이 하는 건 아닐까? 이 세상의 모든 성폭력이 없어지길 바랍니다. 제 생각에 성폭력이 일어나게 되는 이유는.. 이런 저런 것들이 성폭력이라고 알려 주세요~!! 친구들 간의 성폭력을 줄일 수 있는 성교육이 필요합니다. - 안티 성폭력을 위한 대들의 제안 2: -2:3 의견 나눔 - 참여 청소년과 발제 청소년 간의 의견 나눔 및 질의응답

133 (2) 안티성폭력을 위한 대들의 물결 yes와 no사이, 청소년 쑈!쑈!쑈" 순서 제목 공연 형식 [부] 오프닝 오프닝 영상물 상영 성폭력 그들에게 가깝고도 먼 사이: 남과 여 랩 연극 공연팀 내용 시간 아하!센터 사회자 서울고 힙합동아리 MOVEMENT 셋넷 대안학교 - 영상물 상영 (안티성폭력을 위한 십대들의 제언/ 인사말) - 성폭력 NO! 십대들의 건강한 성문화 YES! 공연 시작을 알림 성폭력에 대한 잘못된 통념을 문제제기(신영섭/신호철) 사귀고 있는 다양한 커플들의 사례를 통해 남녀의 성문화와 심리의 차이로 인해 발생할 수 있는 데이트 성폭력을 다룬다. 5분 5 분 不 樂 댄스 부산YMCA Bronx (브롱스) 국악리듬에 맞춰 남자청소년들 사이의 성폭력을 드러내는 이미지를 형상화해서 춤으로 표현하기 5분 [2부] 6개 팀 공연 및 가해자 다큐 상영 대! 가해자라 불리는 청소년 성 퀴즈대회 다큐 상영 아하!센터 사회자 대 청소년들이 성폭력 가해자가 될 수밖에 없도록 만드는 사회문화적 환경과 십대들의 성문화를 담은 영상물을 상영한다. 이 영상물은 가해자들의 왜곡된 성인식과 여성관을 드러내고 이들도 우리 사회의 피해자임을 공유한다. 전체 관객을 대상으로 성폭력 및 성관련 o,x퀴즈 2개 실시후 단답형 퀴즈 2개정도를 선착순으로 해서 선물 제공 분 분 이건 성폭력이 아니에요? 퍼포먼스 아하!청소년 클럽연합 (몸이야기& 또래지기) 학교 일상생활에서 또래들사이에 쉽게 발생할 수 있는 성폭력 사례를 바탕으로 장난으로 한 성희롱이 당하는 사람에겐 엄청난 상처가 된다는 피해자 관점 드러내기 5분 지금 무슨 생각하니? 연극 용곡중 연극반 광( 狂 ) 주변 또래청소년들의 압력과 포르노 영상물의 영향으로 원치 않는 성적행위를 하게 되는 커플 이야기 5분 Let's Play Together 재활용 악기 밴드 하자센터 상상놀이단 성폭력 없는 세상을 바라는 메시지와 성평등적이고 민주적인 세상에 대한 희망적인 메시지를 힘차고 신나게 전하기 7분 [3부] 축하 공연 및 시상식 구지 이야기 시상식 & 앵콜공연 판소리 창작극 타루 사회자 대한민국의 가부장을 '가모장 사회'로 가상으로 만들어 풍자하는 내용을 '가모장 사회'로 가상으로 만들어 풍자하는 내용 공연자들 모두 올라오게 한 후 관객이 뽑은 인기상을 발표 후 앵콜 공연 25분 분

134 라) 프로그램 평가 안티성폭력을위한 대들의 물결은 토론회, 다큐멘터리, 페스티벌까지 3단계로 이루어진 반성폭력 청소년 운동의 모델이라고 할 수 있다. 가장 높이살만한 것은 모든 과정이 성 인들의 가치관에 의해서가 아닌 청소년 스스로 또래 사이의 성폭력 문화에 대한 성찰의 시간을 갖고 이에 대한 해결 방안을 만들어 갔다는 것이다. 청소년들이 스스로 또래사이 의 성폭력적인 문화에 대해 진단하고 표현함으로써 청소년들을 십대 성문화 형성의 대상 자가 아니라 주체자가 되도록 한 것이 의미가 있었다. 성폭력이라고 하면 강간 만을 떠올리며 나와는 상관없는 이야기라고 생각했던 청소년들의 문화 속에서 또래사이에서 장난처럼 이루어졌던 성폭력적인 요소들에 대해 민감성을 키울 수 있었다. 마. 사업성과 대다수의 청소년들이 성에 대한 지식이 부족하고 생소했음을 현장을 통해 느끼며, 축 제라는 형식으로 건강하고 유익한 정보와 문화적 접근이 될 수 있는 기회가 되었다. 청소년들이 청소년 단체의 운영 주체로서 활동할 수 있는 프로그램 모델를 제시했다. 청소년이 주체가 되고 청소년지도자들이 지원하는 형태의 프로그램을 경험하였다. 성인-청소년 의 관계가 아닌 청소년-청소년 의 관계 속에서 이루어지는 교육 및 상담 프로그램의 개발하는 계기가 되었다. 술, 담배를 배제하고 돈이 많이 필요한 놀이 문화에서 벗어나 프로그램에 참여하는 것만으로도 즐거울 수 있었던 자리였다. 아하!센터의 활동경험이 있는 청소년들이 중심이 되어 청소년 스스로 청소년을 대상 으로 하는 프로그램을 기획, 실행함으로서 자연스러운 성교육, 친근한 청소년 성문화 센터임을 인식할 수 있는 계기가 되었다. 바. 평가 및 과제 축제를 효과적으로 준비하기 위해서는 청소년과 자원지도자, 실무자가 기획 단계부터 함께 시작하는 것이 필요하다. 청소년들이 기존의 프로그램이 아닌 새로운 성교육 프로그램과 성문화를 창조적으로 만들어갈 수 있도록 적극적인 지지 및 지원이 필요하다. 축제를 통한 대안적 청소년 성문화를 기획하기 위한 센터 안에서의 충분한 토론과 합 의가 필요하다. 사업 내용을 공유하고 운동성을 확장하는 웹페이지를 별도로 운영하되 청소년이 참여할 수 있는 이벤트를 동시에 진행함으로서 온라인을 통해 많은 청소년이 참여할 수 있도록 유도하는 것이 필요하다

135 가. 사업 취지 여름방학과 휴가철을 맞아 청소년들은 학교 밖 놀이문화를 찾아 나서게 된다. 청소년시 기 발달적 특성상 놀고자 하는 욕구와 자유로움에 대한 갈구는 방학과 행락철인 시기에 더욱 증폭되기 마련이다. 이러한 특성을 지닌 청소년들이 지역의 중심지로서 쉽게 찾아 모여드는 해변가에서 술, 약물, 성, 가출 등의 유혹에 빠져들기란 그리 어렵지 않다. 이러한 특성을 고려한 해변가 청소년 이동거리상담 페스티벌은 해변가 지역 술, 약물, 성 등 위험에 노출된 청소년들을 쉽게 만날 수 있었으며, 그러한 청소년들에게 위기상담과 함께 다양한 정보를 제공함으로써 불건전한 유혹으로부터 보호할 수 있는 사회 안전망 구축 작업의 밑거름이 되었다 하겠다. 이러한 상담 및 교육 문화 활동은 매년 같은 시기와 같은 장소에서 실시함으로써 지역 내의 휴가지 상담활동을 점차 정착시키고, 청소년들이 많이 모이는 곳으로 찾아가는 상 담 을 통해 상업적, 쾌락적 환경에 노출되어 있는 청소년들에게 직접적인 지원과 예방 활 동을 전개함으로써 위험적 요인으로부터 보호할 수 있도록 한다. 또한 문화의 소비자로 서 청소년을 보는 것이 아니라 문화의 생산자로서 참여시켜 청소년들이 자발적이고 신명 나는 휴가지 놀이문화 정착의 일익을 담당할 수 있다. 더불어 이동거리 상담이 그 지역 내에서 한시적으로 끝나는 것이 아니라 지역 내의 상담 기관과 연계함으로서 지역사회 내에서 활성화 시킬 수 있는 기초 작업을 제공하고, 건전 한 지역사회문화의 형성에 토대가 되고자 한다. 이와 같은 취지아래 아하!청소년성문화센터와 YMCA연합청소년상담실에서는 2년부터 24년까지 4년여에 걸쳐 해변가 청소년 상담페스티벌 을 전개하였다. 나. 사업목적 해변가 청소년들을 위한 약물, 성, 인터넷, 진로, 가출 상담 및 위기상담 실시 해변가 청소년들을 위한 문화활동 프로그램 및 가출 청소년을 위한 먹거리 제공 사회적 위험환경에 노출된 청소년을 위한 정보제공 및 예방활동 지역사회 중심의 청소년 안전망 구축을 위한 분위기 형성 지역 내 상담기관 실무자 참여로 찾아가는 상담에 대한 이해 및 정보제공 청소년들의 자발적이고 신명나는 놀이문화 참여를 통해서 문화의 생산자로서의 역할 창출

136 다. 사업 개요 ) 프로그램 개요 가) 이용대상 : 해변가 청소년 3,여명 나) 기 간 2년 7월 3일(화) ~ 8월 4일(토) 오후 5시 ~ 익일 시(4박5일) 22년 7월 3일(화) ~ 8월 3일(토) 오후 5시 ~ 익일 시(4박5일) 23년 8월 3일(수) ~ 8월 6일(토) 오후 5시 ~ 익일 시(3박4일) 24년 8월 4일(수) ~ 8월 7일(토) 오후 5시 ~ 익일 시(3박4일) 다) 장 소 : 충남 보령시 대천해수욕장 여인의 광장 및 부산 송정 해수욕장 라) 주 관 : 아하!청소년성문화센터 및 서울YMCA 청소년상담실 연합 (약물, 인터넷, 진로상담실 등), 서울YMCA 신용사무관리국, 대전YMCA, 부산YMCA 마) 참가자 인원 : 총 9,9명 년도 주관 주요 사업 내용 진행요원 연계기관 중앙상담 및 교육 성 진로진학 약물오남용 인터넷 중독 예방 상담 및 교육 전시 활동 2년 아하!청소년성문화 센터, 서울YMCA 청소년 상담실 연 합(약물, 인터넷, 진로) 이동상담 및 홍보활동 이벤트 및 부대 행사 이동거리 상담 및 홍보 활동 휴가지 청소년 놀이 문화 실태조사 놀이마당 : 놀이물품 제공, 힙합교실 교육 이벤트 - 보이지 않는 연극 - 이성교제, 가출 - OX 성퀴즈 대회 - 주제가있는 영화제 먹거리 제공 총 48명 대천 해수욕장 상가 번영회, 대천 해수욕장 해당 동사무소, 경찰서, 대전 쉼터 22년 아하!청소년성문화 센터,서울YMCA 청소년 상담실 연합(약물,인터넷, 진로) 및 신용관리사무국 중앙상담 및 교육 이동상담 및 홍보활동 이벤트 및 부대 행사 성 진로진학 약물오남용 인터넷 중독 예방 상담 및 교육 전시 활동 이동거리 상담 사업 홍보 및 센터 홍보, 연계기관 홍보 놀이마당 : 페이스 페인팅, 네일아트, 풍선 만들기, 힙합교실 이벤트 : 주제가있는 영화제 응급지원코너 마련 먹거리 제공 총 7명 대천 해수욕장 상가 번영회, 대천 해수욕장 해당 동사무소, 경찰서, 대전 쉼터

137 바) 사업 현황 년도 주관 주요 사업 내용 진행요원 연계기관 23년 24년 서울YMCA 청소년 상담실 연합(약물, 진로)및부산YMCA 아하!청소년성문화 센터,서울YMCA 청소년상담실연합/ 신용사회운동사무 국/청소년사업부, 대전YMCA (후원:삼성카드) 중앙상담 및 교육 이동상담 및 홍보활동 이벤트 및 부대 행사 중앙상담 및 교육 홍보활동 이벤트 및 부대 행사 성 진로진학 약물오남용 예방 상담 및 교육 전시 활동 이동거리 상담 및 홍보 활동 이벤트 : 청소년 영상제, 청소년 락 페스티벌 응급지원코너 마련 먹거리 제공 성 진로진학 약물오남용 예방 상담 및 교육 전시 활동 홍보 팜플렛 및 홍보 물품을 통한 기관 및 행사 안내 및 홍보활동 공연 : 청소년 동아리 공연 이벤트 코너 : 페이스페인팅, 매직풍선 응급지원코너 마련 먹거리 제공 총 8명 총 38명 부산 송정 해수욕장 상가 번영회, 해당 동사무소, 경찰서 부산 송정 해수욕장 상가 번영회, 해당 동사무소, 경찰서 사) 추진 과정 () 추진 흐름표 구분 7월 첫째주 7월 둘째주 7월 셋째주 7월 넷째주 일정 기획안작성 장소섭외공문 숙소예약 차량섭외 예산계획 취지및목적설정 역할분담 자원상담원및 지도 자 모집 홍보,스폰서받기 차 현지답사 각 상담실 교육내용 각 파트별 계획안 및 확정(설치물작업 책임실무자의 각상담 6%) 실별 역할 부여 각프로그램 점검 파트별예산산정 물품구입 상담원,지도자모집 브로셔인쇄 홍보물제작 및 게시 외부연계 판 올리기 예산배부 2차현장답사 각프로그램완료 물품구입 식사및간식준비물 구입 홍보물인쇄 거리상담시선물구입 최종 점검 및 확인 지도자 교육 실무자 모임 - - 차 상담원 및 지도자 교육 2차 상담원 및 지도자 교육 차모임 2차모임 3차모임 4차모임

138 (2) 프로그램 추진 과정 (가) 자원봉사자 모집 YMCA 상담실에서 상담과 성교육 활동을 하고 있는 자원봉사자를 중심으로 모집한다. 또한 통신을 통해 각 대학교의 상담 및 청소년 관련 학과 대학생(대학원생)을 모집한다. (나) 선전물 및 홍보물 인쇄 및 제작 플랜카드, 행사 포스터, 행사 안내지, 성교육 홍보물, 캠페인을 위한 피켓 및 홍보물, 게시판 (다) 심리검사 자료 기획 및 활용 기법 마련 청소년들이 관심 있는 성지식, 적성, 사랑, 컴플렉스에 대한 검사 문항을 기획한다. 검사문항 을 해석하는 과정에서 청소년들의 고민을 상담으로 이끌어 낼 수 있는 방안을 마련한다. (라) 자원봉사자 교육 대상 : 이동거리상담에 참여하고자하는 자원봉사자들 2 내용 심야이동거리상담 실시 취지 및 의의 밤거리 청소년들의 문화에 대한 이해 심리검사활용법 : 성지식(SEX-IQ),적성지수, 사랑유형알기, 애정지수, 스트레스 지수 심야이동거리상담원 수칙 합의 및 역할 분담 청소년 유해환경 관련 법률 이해 청소년 향락산업 유입예방을 위한 지침 마) 주요 활동내용 () 상담활동 내용 : 약물, 성, 인터넷, 진로 등 일대일 개인상담, 친구와 함께 그룹 및 위기상담 담당 : 아하! 청소년성문화센터, 서울YMCA 각 상담실 전문상담원 방법 : 2인 조 면접상담

139 (2) 교육활동 내용 - 성교육 코너 : 피임교육, SEX-IQ, 사랑유형, 애정지수 등 - 인터넷 중독 : 중독과 매니아 - 약물 오남용 : 술, 담배, 본드, 가스 약물 오남용 관련정보 - 진로 : 너의 길을 찾아봐, 진로적성 - 신용관리 교육 방법 : 여인의 광장 행사장 주변 부스 설치, 각 상담실 자원지도자 2~3명 설명 등 검사코너를 통한 대 심리검사 실시 및 해석 (3) 이벤트 활동 내용 : 청소년 관련 주제가있는 해변 영화제, 주제가있는 보이지 않는 연극, OX퀴즈대회 방법 : 해변가 광장 빔 프로젝트 상영, 상황 연극 재연, 퀴즈 대회 실시 (4) 문화 활동 내용 : 페이스페인팅, 힙합공연, 풍선 만들기, 네일아트 기타 첨부 등 (5) 응급지원코너 내용 : 임신진단시약, 생리대, 콘돔, 응급약 등 (6) 먹거리 코너 내용 : 음료수, 가출 청소년에게 먹거리 무료 제공 (7) 외부홍보 내용 : 일정 안내 및 청소년 관련 기관 전단지 배포 등 행사 안내 등 홍보 활동

140 바) 활동 조직 구성 아하!청소년성문화센터/서울YMCA 상담실 연합 각종 네트워크 대천 해수욕장 부산 송정 해수욕장 상담활동 교육활동 홍보활동 먹거리 제공 및 응급지원활동 이벤트 및 문화 활동 성 진로 약물 인터넷 중독 상담활동 성관련 OX퀴즈, 피임모형, 신용관리교육, 거리상담 및 기관 소개 및 행사 안내 홍보활동 각종 홍보물 음료수 및 간단한 먹거리, 임신진단시약, 콘돔, 생리대, 응급약 제공 페이스페인팅, 네일아트, 매직풍선, 힙합공연, 청소년동아리 공연 사회안전망 구축 토대 마련 지역 상담실 연계/건강한 청소년 놀이문화 캠페인 해변가 지역 건전한 지역사회 문화 형성 기초작업 - 4 -

141 라. 프로그램 내용 ) 사전 이동거리 상담 교육 내용 가) 노는 아이들의 분류 () 특정한 조직을 형성하지 않고 비슷한 처지의 아이들이 동질감을 확립하여 함께 친하게 노 는 아이들 집단 (2) 특정한 조직을 형성하고 집단폭행 및 삥뜯기 등의 비행을 하지만, 금기시하는 비행(예: 본 드, 가스흡입, 뻑치기, 아리랑치기)을 설정하며 노는 아이들 집단 (3) 사회의 비행집단과 연계되어 있는 조직에 가담하여 조직원으로서 노는 아이들의 집단 하지만 외형적으로 볼 때 구분이 어렵고 비공식적인 또래집단을 형성하여 강한 집단 응집력 을 가지는 것이 일반이다. 나) 노는 아이들의 특성 () 행동적 특성 귀가 시간이 늦은 편이다. 돈을 헤프게 쓴다. 부모를 속여 돈을 타 낸다. 유흥비를 마련하기 위해 아르바이트를 한다. 머리 모양을 연예인처럼 가꾼다. 담배 피우기와 술 마시기는 기본으로 간주한다. 윗옷의 단추를 한두 개 잠그지 않는다. 항상 서로 연락할 수 있는 수단이 있다. 말을 하면서 침을 자주 뱉는다. 가족 간의 교류가 없다 말이나 행동이 거칠고 표현이 반항적이다. 돈을 뺏는다. 공부에는 관심이 없으나 학교는 다니는 편이다. 패싸움을 한다. 주먹의 세기와 통솔력으로 능력을 결정 한다. 성인 유흥업소에 자유롭게 드나든다. 남녀 간의 성도덕에 구애받지 않는다

142 (2) 심리적 특성 간섭을 극도로 싫어한다. 친구간의 의리를 가장 중요시 여긴다. 강한 소속감을 추구한다. 복잡하게 생각하기를 싫어한다. 사회규범에 무관심한 반면 놀이 집단의 규범을 추종한다. 정서적으로 불안정하며 미래에 대한 계획이 불투명하다. 다) 밤거리 청소년들의 특성 함께 몰려다니는 청소년들이 많다. 남자들 집단이 가장 협조적이고 여자들 집단은 비교적 협조적이다. 남녀 혼성은 비협조적이다. 서로 대화가 통하게 되면 밤거리 청소년들은 얘기하는 걸 좋아한다. 거리의 청소년들과의 신뢰관계를 갖는 것은 매우 느리고 어려운 과정이다. 청소년들은 자 신이 편안함을 느껴야만 자신의 감정, 과거사, 세계관 등에 관한 의견을 공유할 수 있다. 거리청소년들은 대부분이 자신의 문제가 무엇인지를 정확하게 파악하지 못하므로 구체적 인 문제보다는 자신의 전 생애를 문제로 여기곤 한다. 즉, 삶이 잘못되었거나 시작이 잘못 되었다는 등으로 자신의 문제를 덮어버리는 경우가 있다는 점을 기억해야 한다. 라) 2인 조 상담원의 수칙 이동거리상담 활동에 대한 의의와 원칙에 합의한다. 같은 팀끼리 역할 분담에 대한 사전 논의를 한다. 자신의 관리를 잘 한다 : 밤늦은 시간이므로 피곤하지 않도록 천천히 걸어 다닌다. 개인연락처를 주지 않는다. : 상담소로 연락하면 도움 받을 수 있다고 한다. 청소년들의 물질적인 부탁(시험)은 거절한다. : 음식/ 담배/ 개인 연락처 어렵거나 힘든 상황이 발생하면 즉시 중앙센터 실무자에게 연락을 취한다. 청소년들이 궁금해 하는 정보(성지식, 가출, 약물)에 대해 알아둔다(월경 불규칙, 피임, 임 신 후 낙태, 성병, 성폭력, 이성친구와의 관계 등) 청소년들이 보이는 갑작스런 행동에 당황하거나 놀라지 말고 적절한 대처를 할 수 있어야 한다. (갑자기 화를 내거나 집단으로 싸움을 걸려고 할 때)

143 마) 상담 태도 및 기법 거리 청소년들의 외양과 태도와는 상관없이 최대한 공손하게 대응 한다. 첫 상대가 냉대하더라도 마음 수습을 잘 하도록 하자 공감하는 반응 눈빛으로 서로의 신뢰를 형성 한다. 처음 만났을 때 그냥 일상적인 것들을 묻는다. 간단한 설문을 해줄 수 있는지 부탁하는 것 도 좋다 : 시간 좀 있냐, 어디를 가냐, 무엇을 하고 노느냐, 무슨 어려운 일들이 있느 냐 등 몇 마디의 쉽고 사교적인 말로 시작한다. 어색한 분위기를 적절하게 풀 수 있는 방법을 터득한다. (자신에게 맞는 말을 찾아서 시작한다. / 처음엔 주로 칭찬을 해 준다/ 화장, 신발, 귀걸이, 옷 등 사소한 걸로 접근한다.) 대화가 가장 중요하다. 홍보지를 나누어주는 것도 좋은 일이지만 몇 마디 건낼 수 있는 것 이 더욱 중요한 일이다. 공손한 인사로 서두를 꺼내어 홍보지의 내용을 전달하자. 그 내용 들이 언젠가 그들이 어려운 상황에 처했을 때 큰 도움이 될 것이다. 얘기하기를 꺼리고 가려고 하면 가볍게 홍보지만 준다. 노는 청소년일 경우 : 얘기가 잘되면 출출할테니 중앙센터에 가서 뭘 먹거나 차마시면서 얘기하자고 한번 물어본다. 그렇게 안되거나 의심스럽게 보면 안내지나 쉼터 소개를 하면 서 혹시 도움이 필요하면 연락하라고 한다. 위기상황(성폭력, 대 매춘, 가출해서 갈 곳 없음)이면 적극적으로 개입하여 중앙센터로 데려온다. 일반청소년일 경우 : 생활사의 일상적인 것들로부터 밤에 아이들이 어디를 다니는지 무엇 을 하며 무슨 생각을 하면서 지내는지 그들의 어려움에 대해 공감해 준다. 휴가지 실태 모니터를 겸한 활동이므로 전반적인 질문들을 할 수 있어야 한다 (주로 어디로 놀러가는 지.. 누구와 가는지..가면 어떤지..) 문제를 제시했을 경우 해결할 수 있는 길을 함께 탐색한다. 상담자가 모르는 질문이나 해결하기 힘든 문제를 내 놓을 경우 솔직하게 반응한다 -> 중앙상담센터로 데려와서 전문상담원과 상담할 수 있도록 한다. 2) 세부 일정 및 내용 구분 시간 내용 방법 준비물 행사 준비 오후 6시 - 7시 (6분) 본 행사를 진행 하기 위한 시설 설치 및 준비물 을 배치한다.. 게시판 설치한다. 2. 책걸상을 배치하고 검사지, 실태조사지를 올 려놓는다. 3. 길거리 상담원들에게 실태조사 및 홍보 브로 셔, 전단지를 나누어 준다. 4. 선물을 배치한다. 5. 홍보 포스터를 부착하고 게시판을 설치한다. 앰프, 마이크, 책걸상, 플랜카드, 게시판, 사진기, 비디오

144 구분 시간 내용 방법 준비물 거리 상담 및 심리 검사, 실태 조사 7시 - 시, 시 - 오전 2시 중앙상담 (상담 및 심리검사) 실태조사/거리이 동상담및 홍보. 심리검사실시 및 해석 - 진로탐색, SEX IQ, 이성교제 체크 리스트, 사랑유형, 컴퓨터 사용 으 로 본 성격검사 2. 상담:성, 약물, 진로 등/ 심화 상담(휴가지 위기 상황 대처 상담, 심리 상담 등)/심화상담(텐트) 3. 신용관리 교육. 이동거리상담 홍보 및 브로셔 배포 ( 2인 조 거리상담 활동 ) 2. 청소년 문화 실태조사 실시(설문지) 3. 거리 상담 실시(중앙센터 소개 및 안내, 홍보) 심리검사지 상담일지, 필기구 홍보지, 브로 셔, 설문지, 필기구 놀이 마당 7시 - 9:3 건강한 청소년 놀이문화 확산 을 위하여 놀이 문화 예시를 보 여준다.거리이동 상담에 대한 홍보 및 안내. 행사 주제에 맞는 모래성 쌓기 대회 2. 성 퀴즈 O,X 대회 3. 줄넘기 4. 다양한 놀거리 밧줄, 양파링, 빨대 우승상품 (비치볼, 네모난 튜브, 양말) 문화 활동 8: - : 건강한 청소년문 화확산을 위해 영화를 보고 청 소년과 관련된 주제를 같이 이 야기해 볼 시간 을 갖는다. 퍼포먼스 보이지 않는 연극 을 이성교제, 가출 의 주제로 공연한다. 2. 성과 중독예방에 관련된 영화를 상영한다. (28일 동안, 데몰리션맨, 애버애프터 등) 3. 비디오, 빔프로젝트, 앰프, 음악 테이프힙합 교 실을 실시한다. 비디오,빔 프로젝트, 앰프, 음악 테이프 뒷정 리 오전 2: - 3: 정리 정돈 및 숙소 도착.정리정돈 (기존의 설치물 정리)/ 행사전단지 배치 평가 회 3: -4: 행사 평가 및 소감 나누기 2. 평가회의 (일과 평가) 평가 기록지, 필기구 다) 역할 분담 내용 () 2인 조 거리상담자 (가) 홍보 및 안내/ 이동거리 상담 홍보 및 중앙상담 코너로 안내, 먹거리 심리검사 상담 안내 (나) 실태조사 설문지 작성 (다) 거리상담

145 (2) 중앙 상담코너 상담원 : 상담 및 심리검사 해석, 심화상담 (3) 심리검사 안내 및 배포 (4) 교육이벤트 및 놀이마당, 선물 담당 (5) 외부 섭외 및 시설 설치 (6) 교육(정보 제공) 담당 마. 평가 및 과제 ) 청소년들이 많이 모이는 휴가지(해변가)에서의 상담문화 정착화 및 대중화에 대한 인식을 할 수 있는 계기를 마련하였다. 청소년들이 많이 모이는 휴가지 지역을 중심으로 찾아가는 상담 및 문화공연, 그리고 이 벤트 활동 등을 통한 청소년들의 흥미와 관심을 유발하면서 상담 및 예방교육을 통한 사 회 위험요소로부터 청소년들에게 정보제공 및 상담서비스를 제공할 수 있었으며, 매년 거의 같은 장소에서 진행되어 지역적으로도 휴가지에서의 상담문화를 접할 수 있는 기회 를 마련하는 계기가 되었다. 이를 통해 해변가 휴가지 청소년 뿐 아니라 성인, 그리고 지 역 내에서 청소년 상담을 친근감 있고 대중적으로 받아들일 수 있는 기회가 되었으며, 상담 기관의 홍보 및 지역 내 청소년을 위한 상담기관 등 연계기관에 대한 소개 및 홍보 가 같이 이루어져 다양한 정보 제공 및 홍보효과도 있었다. 2) 청소년들에게 신명나는 휴가지 놀이문화 보급을 통해 청소년들이 자발적으로 참여하는 문화를 형성하는 계기가 되었다. 해변가 등 휴가지에서의 청소년 놀이문화의 성격이 상업적이고 향락적으로 노출되는 경 향이 많은데, 이에 대안적으로 청소년들에 의한, 청소년들을 위한, 청소년들의 놀이문화 정착을 위한 청소년 참여의 문화공연 및 이벤트 활동 등이 마련되어 청소년과 함께 하는 놀이 문화의 대안을 모색해 보는 기회가 되었으며, 실제 참여한 청소년들의 대안적 문화 모색에 대한 공감대 형성이 이루어질 수 있었다. 이를 계기로 청소년들이 자발적인 휴가 지 놀이 문화에 대한 대안적인 문화 형성을 위한 노력에 기여한 것으로 보인다

146 3) 상업적, 쾌락적 환경에 노출되어 있는 청소년들에게 직접적인 지원과 예방활동 을 통해 위험요인으로부터 청소년 안전망 구축을 위한 분위기를 형성했다. 청소년들이 많이 모이는 휴가지(해변가)의 경우, 상업적이고 향락적인 환경이 형성되어 있으며, 이러한 환경 속에서 청소년들은 사회적 위험요인(술, 가출, 성문제 등)에 대한 예 방활동 및 상담서비스 제공, 직간접적인 정보제공을 통해 청소년 자신이 스스로를 보호 하고 관리하는 기회가 되었으며, 사회적 위험 요인으로부터 청소년 사회 안전망 구축을 위한 노력으로 지역 사회 주민 뿐 아니라 지역 사회 쉼터 등 사회적 인적 네트워크를 통 해 청소년 사회 안전망 구축에 대한 분위기를 형성하는 기회가 되었다. 4) 해변가 청소년 이동거리 상담에 대한 상담 기법을 파악하는 계기가 되었다. 현장에 맞는 이동거리 상담에 대한 다양한 상담 서비스 연구 및 문화공연, 이벤트 등 해 변가 청소년에 맞는 다양한 상담 기법 및 기술을 습득하고, 그것을 실제 현장에서 적용 하는 기회가 되었으며, 해변가 청소년들의 특성과 상담 전략을 파악하는 연구를 통해 좀 더 청소년과 지역 사회에 맞는 상담 전략이 마련될 수 있을 것이다. 5) 지역 관공서 및 지역 사회, 상담실 등의 원활한 네트워크 구성 및 협조 체제 마련이 필요하다. 해변가 청소년에 대한 사회 안전망 구축에 대한 분위기 형성은 되었으나, 상업적인 지역 사회 네트워크의 협조가 미흡하고, 지역 관광서의 협조도 원활하지 못하는 등 지역 내의 청소년 상담 문화 정착을 위한 네트워크 구성이 쉽지 않아 이에 대한 대안책과 지역 사 회의 이해를 위한 방안이 충분하게 검토되고 마련되어야 할 것이다. 6) 전문적이고 체계적인 해변가 이동 거리 상담을 위한 자원봉사자 교육이 필요 하다. 청소년 대상 해변가 이동거리 상담에 맞는 전략 및 기술을 위한 연구가 계속적으로 수행 되어야 하며, 이에 적합한 교육 내용을 업그레이드하여 좀 더 효과적이고 전문적인 자원 봉사자 교육이 수행된다면, 휴가지를 중심으로 한 청소년 이동거리 상담 전략의 지침이 마련될 수 있을 것이다

147 가. 사업 취지 수능이 끝난 고 3 학생들은 고등학교를 졸업하고 사회에 진출함으로써 더욱 용이하게 다 양한 성문제(데이트성폭력, 청소년 성매매, 대 임신, 미혼부 문제 등)에 노출된다. 이에 더 많은 위험에 노출되기 전 성에 대한 정확한 정보를 제공하고, 이 문제들을 예방하고 적극적으로 대처할 수 있는 인식과 태도를 갖도록 하는 것이 중요하다. 이를 위해 다양 한 성문제에 대해 생각해 보고 건강한 성적 가치관을 형성하는데 극 형식을 도입하여 효 과적인 성교육 모의법정을 진행코자 한다. 특히, 모의법정을 준비하는 기획단 청소년들은 적극적인 주제 토론으로 다양한 사고의 이해 및 자신을 보호하면서 책임지는 건강한 성 적의사결정력을 향상시켜 또래들의 건강한 성담론을 형성해 가는 주체로써 성장할 수 있 도록 한다. 나. 사업 목적 모의재판이라는 형식을 도입함으로써 청소년들이 성관련 법적인 권리와 책임성에 대 해 정확히 인식하도록 한다. 성적 갈등 상황에서 자신을 보호할 수 있도록 성적의사 결정능력을 향상시킨다. 건강한 청소년 성문화 형성을 위한 대안을 모색하고 함께 실천해나간다. 다. 사업 개요 ) 프로그램 전체 개요 기 간 : 2년 2월 ~ 24년 2월 횟 수 : 총 3 회 참 여 대 상 : 수능 끝난 고3 수험생 전 학년 총 3,9명 청소년기획단 : 학교에서 추천한 학생, 성교육 또래지도자 클럽 회원 총 3명

148 2) 프로그램 효과 성문제(데이트 성폭력, 청소년 성매매, 대 임신, 미혼부 문제 등)에 있어 스스로 보 호하면서 건강한 자기 결정능력을 향상시킨다. 청소년의 성에 대한 자기 결정능력 향상으로 건강한 성적 가치관을 형성 한다. 다양한 성담론을 통하여 주체적인 건강한 성문화를 형성 한다. 3) 활동 현황 일시 횟수 연계학교 내용 강사 비고 2년 8월 - 2월 5회 한세공고 은일여상 현대고 상계고 대광고 - 성매수 성인에 대한 형사처벌 여부 결정 - 성매수 대상 청소년에 대한 보호처분 결정 - 데이트 성폭력을 가해한 청소 년에 대한 형사처벌 여부 결정 변웅재 - 모의재판 시작 전 성매 매 상황을 극복하는 청소 년 영화 상영 - 전문 변호사의 법적 판 례 통한 이해 22년 월 28일 회 배재고 - 데이트 성폭력을 가해한 청소 년에 대한 형사처벌 여부 결정 이명화 - 모의재판 후 데이트 성 폭력 관련 비디오 상영 - 전문 상담가 강의 23년 2월 4회 재현고 상계고 진성고 배문고 - 데이트 성폭력을 가해한 청소 년에 대한 형사처벌 여부 결정 조인섭 김미경 권영심 권재문 - 전문 변호사의 법적 판 례 통한 이해 24년 2월 3회 영동고 혜원여고 용문고 - 성매수인에 대한 형사처벌 여 부 결정 - 데이트 성폭력을 가해한 청소 년에 대한 형사처벌 여부 결정 - 대중교통 성추행에 관한 청문회 김재련 권재문 정현주 - 용문고의 경우 성추행 사건과 관련해서 특별히 청문회 형식으로 진행 라. 사업 내용 ) 사전 프로그램 준비 내용 오리엔테이션의 2-3회기 이후로는 시나리오 수정과 연습이 함께 병행될 수도 있다. 특 히, 고 3 수능을 본 학생들의 경우 이 프로그램을 진행할 시간이 절대적으로 부족하기 때문에 하루에 만나서 많은 양의 내용을 소화시켜야 할 때도 있다

149 회기 주 내용 학교 선정 - 고등학생에게 더 적합하므로 고등학교를 선정한다 학내 성교육 활동과 학생 추천, 공연장소 구비, 설문조사 작업 등에 적 극적인 학교를 선정한다 실업계 학교일 경우 학생들의 준비 과정에 더 많은 시간과 노력의 투여 가 요구된다 - 효과적으로 실행할 수 있는 교육 공간(강당)을 갖춘 학교를 선정한다 공연할 공간(강당)이 쾌적하고 학생들이 집중할 수 있는 무대시설과 음향 시설(앰프, 마이크, 빔프로젝터, 노트북 등), 조명시설을 갖춘 학교로 선정 하면 프로그램의 효과를 더 높일 수 있다 준비 단계 학교 협조 사항 - 참가청소년 추천 모의재판 프로그램을 진행할 청소년을 -5명을 추천받는다 모의재판 프로그램을 진행할 청소년들에게는 논리적이고 인지적인 이해 력과 순발력이 많이 요구되므로, 자기주장력이 있는 학생으로 추천받는 것이 프로그램 진행에 더 효과적이다 연극반 학생들을 추천받아 모의재판의 극형식을 극대화시킬 수 있으면 더 좋다 방송반 학생들도 추천받아 연습과정과 당일 행사 촬영을 협조받는다 - 프로그램진행에 필요한 장비 준비 음향시설 준비 : 앰프, 마이크, 비디오, 빔프로젝터, 슬라이드, 노트북 등 조명시설 : 무대와 객석 조명이 별도로 갖춰져야 하고, 인 집중조명이 있어야 한다. 참가 청소 년 구성 성교육과 상담 등의 훈련을 받은 청소년들로 구성할 경우, 자발성과 잠 재력을 발휘할 수 있는 좋은 기회이며 프로그램 개발 측면에서 효과적이 다 학교로부터 추천받은 일반청소년일 경우, 자기주장력과 이해력이 높은 청소년으로 구성하는 것을 고려해야 한다. 짧은 시간 동안 프로그램을 개 발하고 시연을 해야하므로 프로그램의 극대화를 위해서는 주요하게 고려 해야 할 부분이다 연극반으로만 구성할 경우 극적인 요소 가미와 관객의 적극적인 반응을 이끌어내는데는 효과적이지만 모의재판 내용을 구성하는데 있어서는 한계 가 있을 수 있다 가장 효과적인 구성은 위의 세가지 경우를 모두 포함하는 것이다. 이 경 우엔 프로그램의 기획과 진행 과정에서 또래청소년들 사이에 자발성과 원 활한 의견 교환을 활성화시켜 청소년들의 의견이 담긴 프로그램을 개발하 는 것이 중요하다

150 - 자기소개, 단체 소개 - 프로그램 내용 및 일정 소개 본 프로그램은 강의나 비디오 시청과 같은 기존의 교육과 달리 청소년 이 직접 참가하여 진행되며 지도자는 전체 방향을 안내하는 역할을 할 것임을 분명히 한다 - 기초 성교육 성교육은 각 기관에서 실시하고 있는 프로그램을 활용하도록 한다 연습 단계 오리 엔테 이션 3-5회 - 비디오 시청 이슈 관련 기초 자료 수집 및 토론 비디오자료는 추적 6분, 대 성매매를 말한다 (KBS, 방영분), 가출이데아 (한소리회, 2), 넌 사랑이라고 말하지 난 욕망 이라고 말해 (SBS, 오픈 드라마 남과 여, 방영분), 영화 피고인, 폭로, 타임투킬 등을 사용하였으며, 최근 청소년성매매와 관련된 보도내용은 성매수 성인 구속, 청소년성매매 무죄판결, 성매수자 신상공개 등을 활용하였다 - 문제 명확화 청소년성매매, 데이트 성폭력 발생 원인을 개인의 성향이나 행동의 문 제뿐만 아니라 가정, 사회적 문제의 맥락에서 이해하고, 개인과 사회에 미치게 되는 결과를 정리한다 - 모의재판 형식 선택 지도자는 활용할 수 있는 재판의 종류와 절차 등에 대한 정보를 제공 하고 적절한 형식을 선택할 수 있도록 돕는다. 재판의 형식과 절차는 주요 맥락은 유지하되 참가자 및 관객의 참여를 높일 수 있는 방법으로 수정 또는 추가할 수 있다 - 기본자료 검토 및 토론 지도자가 작성한 기본자료를 함께 읽은 후 사건내용, 사건 당사자와 관 련된 내용 등에 대한 의견을 나눈다 - 변호사, 검사 선정 나머지 참가자들은 검사 변호사, 두 집단으로 나누어 각각의 입장에서 등장시킬 증인과 그들의 주장 등을 토론하게 한다. 증인은 각 집단별로 3,4명 정도가 적당하며 토론할 때에는 각 집단에 지도자가 함께 참여하 여 주요 쟁점이 누락되지 않도록 지도한다 연습 단계 시나 리오 작성 및 수정 3-5회 - 증인 증언 내용 조정 토론이 끝나면 다시 모여 양측에서 지정할 증인과 증언 내용을 간략히 발표하고 상충되는 내용은 조정할 수 있게 한다. 단, 너무 많이 조정하 여 작위적으로 되지 않게 하며 연습 중에도 계속 논쟁할 수 있는 여지를 남겨두는 것이 좋다. 이 과정을 통해 각각의 등장인물들이 자신의 입장 을 정리하는 시간이 될 수 있다 - 참가자가 증언 내용을 바탕으로 시나리오 초안 작성 - 작성한 쟁점 정리를 함께 읽은 후, 내용과 주소, 명칭(가게, 거리 등) 등 수정을 통하여 시나리오 수정 - 재판 형식에 맞게 최종 시나리오 작성 - 5 -

151 - 지도팀 구성 (총 3-5명) 연습 전 과정에 걸쳐 연극지도, 시나리오 수정 등을 지원하는 역할을 담당한다 지도자 ; 프로그램 담당자, 연극이나 모의재판 경험이 있는 자원지도자 -2명 또래지도자 ; 연극이나 모의재판 경험이 있는 또래 -2명 연습 단계 연습 회 - 역할 배정 역할은 학생 각자의 의견을 우선하며 전체 팀이 모여 회의하여 정하도 록 한다 출연하는 청소년의 성별, 해당학교 학생 또는 타학교 학생인지 등을 고 려하여 조정하는 것이 좋다. 출연자가 같은 학교 학생일 때 관객의 집 중, 반응 등이 달라지게 된다 역할의 성격과 출연하는 청소년의 성격이 지나치게 차이 나지 않도록 한다. 예를 들면 판사의 경우, 대사 량이 많지는 않으나 재판 처음부터 끝까지 전체의 균형을 잡아주어야 하는데 너무 소극적이거나 목소리가 작은 청소년은 적당하지 않다 - 연습 장소 : 실제 무대 배치를 할 수 있는 곳 (교실, 소극장, 강당 등) 시간 : 일주일에 2,3회, 하루 3,4시간 등장인물 성격 및 특징 설정: 출연자는 맡은 배역이 전달하려는 내용과 목적을 분석하여 정확히 이해해야 한다. 내용을 효과적으로 표현할 수 있는 성격이나 특징을 설정한다. - 매회 시작 전 발성연습 및 몸풀기를 하여 효과적인 대사와 내용 전 달을 할 수 있도록 한다 - 출연자가 가장 자연스럽게 구사하는 말투로 자신의 대사를 수정하도 록 하여 대사 연습을 진행한다 - 처음부터 실제 무대와 같은 곳에서 진행하여 무대 친근감 높이는 것 이 좋다 - 가능하면 전문적인 연출가와 함께 하면 더더욱 좋다 - 비디오로 촬영 후 함께 보면서 수정 보완한다 실행 단계 교육 회 - 각 학교 강당 등에서 진행 - 사전에 음향, 조명등 확인 필요 - 5 -

152 2) 개별 프로그램 진행 일정표 시 간 제 목 내용 및 방법 담당자 분 시 작 영화 상영 - 성매매 상황을 극복하는 청소년의 모습을 상징적으 로 그린 영화 상영 - 데이트 성폭력 상황을 보여주는 영화 상영 사회자 (고3청소년) 5분 하 기 프로그램 소개 - 기사, 뉴스, 기타 방송자료 등을 제시하며 청소년성 매매와 데이트 성폭력에 대한 일반적인 현황 소개 - 모의재판의 배경(사례) 소개 전체 진행자 (청소년) - 성매수인에 대한 형사 처벌 여부 결정 45 분 모의재판 - 데이트 성폭력 가해자에 대한 형사 처벌 여부 결정 - 성매수 대상 청소년에 대한 보호처분 여부 결정 모의재판 팀 - 배심원 회의 분 전문가 강의 - 실제 판례소개, 청소년 성보호 등 법적 책임 소개 - 실제 상담 사례 소개 - 청소년들이 도움 받을 수 있는 방법 소개 법률 및 청 소년 성문제 전문가 5분 마치기 - 재판 전체 요약, 대안 정리 제시 - 참가 청소년 소개 전체 진행자 (청소년)

153 3) 주제별 시나리오 안 가) 성을 매수한 성인에 대한 형사재판 ()-. 검사 측 논점과 증인 피고는 피해자가 미성년자인 것을 알면서도 성관계를 가졌다. 돈과 선물은 대가성으로 지급한 것이다. 가출한 피해자가 금품을 거절할 수 없다는 상황을 이용하여 계획적으로 성매수하였다. ()-2. 증인 피해청소년 불행한 가정에서 견디지 못하고 가출을 반복하고 있다. 처음에는 건전한 아르바이트를 찾았지만 쉽지 않 았고 먹고 살기 위해 성매매까지 하게 되었다. 자포자기하며 후회하고 있다. 피해자의 할머니 피해자가 얼마나 힘든 가정환경에서 성장하였는지를 알려준다. 피해자의 친구 피해자가 유일하게 자신의 성매매 사실을 털어놓은 대상이다. 돕고 싶었지만 방법을 몰라 아무것도 하지 못한 자신에 대해 많이 속상해 한다. 대부분의 관객들이 동일시할 수 있는 인물이다. 상담원 피해자에 대한 전문적인 진단을 내리며, 청소년성매매의 원인과 결과 및 예방에 대한 정보를 제공한다. 유흥업소 마담 남성의 이중적 성문화를 직접 체험하며 이들을 비판하지만 한편으로는 이러한 이중적 욕구를 충족시키 며 살아갈 수밖에 없는 모순된 모습을 보여준다. 기본적으로 피고와 남성들에 대해 부정적이다. (2)-. 변호사측 논점과 증인 피해자가 미성년자인 것을 몰랐다. 금품을 제공한 것은 성관계에 대한 대가가 아니라 단순히 도움을 준 것 뿐이었다. 피고와 피해자가 모두 좋아서 합의 하에 성관계를 가졌다. (2)-2. 증인 피고 남녀의 자녀를 두고 있는 가장이며 평범한 회사원인 전형적인 3대 중반 남성이다. 원만한 직장생활과 인간관계 유지를 위해 유흥업소를 다니고 아내 외의 다른 여성을 만나는 일도 필요 하다고 생각하고 있다. 영악한 어린 아이에게 걸려들었다는 피해의식에 사로잡혀 있다. 피고의 친구 가부장적이며 남성의 이중적인 성의식과 왜곡된 성문화를 대변해 주는 전형적인 인물이다. 피고의 부인 남편이 원망스럽지만 그보다는 남편을 유혹한 청소년에게 더 큰 문제가 있다고 생각하고 있다. 가정에 위기가 닥치게 된 원인이 피해청소년에게 있다고 일방적으로 매도한다

154 나) 성매수 대상 청소년에 대한 소년재판 ()-. 검사측 논점과 증인 피고는 상습적인 가출과 2명의 성인남자와 성매매를 하는 등 비행의 질이 좋지 않다. 앞으로도 가정에서 제대로 양육될 가능성이 적다. 일정기간동안 사회와 격리시키는 강력한 처벌을 내려야 한다. ()-2. 증인 성매수한 남성 남녀의 자녀를 두고 있는 가장이며 평범한 회사원인 전형적인 3대 중반 남성이다. 원만한 직장생활과 인간관계 유지를 위해 유흥업소를 다니고 아내 외의 다른 여성을 만나는 일도 필요 하다고 생각하고 있다. 징역 3년을 받아 복역 중이며 얼마전에 신상공개 되었다. 영악한 어린 아이에게 걸려들었다는 피해의식에 사로잡혀 있다. 피고의 모범생 친구 가부장적이며 남성의 이중적인 성의식과 왜곡된 성문화를 대변해 주는 전형적인 인물이다. 여관주인 소위 요즘 애들은 다 그렇다 는 식으로 매도하며 미성년자인 것을 알면서도 영업을 위해 모른 척한다. 암묵적으로 청소년성매매의 장소를 제공하는 유해환경의 상징적 인물이다. 피고의 날라리 친구 청소년 성매매의 경험을 갖고 있으면서 이것을 당당히 아르바이트 라고 밝힌다. 성매매의 결과나 영향 에 대해 무지한 상태로 단지 현재를 즐기려는 부류의 청소년을 대변하는 인물이다. (2)-. 변호사측 논점과 증인 피고는 금품을 미끼로 유혹한 성인 남성의 성적 도구로 사용된 피해자이다. 가출과 성매매는 피고의 개인적인 성향보다는 가정환경과 사회 여건이 열악한 결과이다. 단순한 처벌로 성매매문제를 예방할 수는 없다. (2)-2. 증인 피고 불행한 가정에서 견디지 못하고 가출을 반복하고 있다. 처음에는 건전한 아르바이트를 찾았지만 쉽지 않 았고 먹고 살기 위해 성매매까지 하게 되었다. 다른 일자리를 선택할 수 없게 하는 사회에 대한 원망과 분노가 있다. 피해자의 어머니 피해자가 얼마나 힘든 가정환경에서 성장하였는지를 알려준다. 피해자의 모범생 친구 피해자가 유일하게 자신의 성매매 사실을 털어놓은 대상이다. 돕고 싶었지만 방법을 몰라 아무것도 하지 못한 자신에 대해 많이 속상해 한다. 대부분의 관객들이 동일시할 수 있는 인물이다. 상담원 피해자에 대한 전문적인 진단을 내리며, 청소년성매매의 원인과 결과 및 예방에 대한 정보를 제공한다

155 다) 데이트 성폭력에 대한 형사재판 ()-. 검사측 논점과 증인 상대방의 동의 없이 이루어진 것으로 데이트 성폭력이다 완강하게 거부 의사를 표했음에도 불구하고 힘 으로 의사를 무시하였다 ()-2. 증인 전지현 - 피해자의 심경 및 행동변화를 알려준다. 카운슬러 - 오랫동안 상담의 경험을 갖고 있는 경험자이면서 인지도가 높은 사람으로써 피해자의 심리 상태 및 후유증에 대해 설명한다 손예진 - 복장 혹은 술을 마신 것과 성관계는 연결된 것이 아니라 별개의 개념으로 생각한다는 것을 얘 기하고 거부 의사를 밝혔음을 알린다 송승헌의 남자친구 - 같은 남성도 완력을 사용하였다는 것을 인식하고 있음을 보여줌으로써 데이트 성 폭력임을 더 명확하게 보여준다 (2)-. 변호사측 논점과 증인 오랜 교제 기간을 갖고 있었던 서로 좋아하는 사이로 빈집에 드나들었던 것은 이미 언젠가는 성관계가 이루어질 수 있다는 것을 예견할 수 있는 것이었다 술을 마시고 남자친구의 집에 간 것부터가 동의의 의미를 마음속으로 갖고 있었다 남자친구가 받아들일 수 있을 정도의 거부 의사를 밝히지 않았다 (2)-2. 증인 동아리 선배 - 남자친구에 대해서 잘 알고 있다. 성격뿐만 아니라 처신도 잘하는 사람이라는 것을 얘기 해준다 송승헌 - 여자들은 원하면서도 처음에는 거절을 표시하는데 이는 앙탈이라고 본다. 평소 입지 않던 짧 은 치마를 입고 함께 술을 마신 것은 성관계를 여자친구도 원한 것이라는 생각을 갖고 있다 아파트 경비원 - 사건 후 둘을 목격한 사람으로써 둘 사이에 특별한 변화가 보이지 않는다는 것으로 성 폭력에 대해 의심하는 일반 사람들의 생각을 드러내 보인다

156 마. 평가 및 과제 ) 진행자의 평가 내용 사전 성교육과 토론 시간을 통한 시나리오 작성 시 서로의 생각들을 알 수 있어서 좋았 다. 이를 통하여 청소년들이 자신의 의사결정을 위해 필요한 정보들에 대한 것들도 생각 해 볼 수 있었으며 자신이 한 행동에 대해 더욱 적극적인 자세로 책임을 인식하게 되었 다. 또한, 여러 학교가 비슷한 시기에 진행되고 비슷한 주제로 진행되었을 때에는 서로의 생 각들을 확장할 수 있는 계기가 되었고, 각기 다른 주제로 진행되었을 때에는 각 주제에 대한 토론을 진행함으로써 도움을 받을 수 있었다. 모의재판이라는 극의 형식을 빌어 진행함으로 준비한 청소년 기획단의 경우 내재되어 있 던 자발성과 적극성이 일깨워지면서 리더십이 키워졌다. 그리고 이를 통하여 또래 친구 들과 그동안 얘기하지 못했던 자신들의 경험담을 함께 나누면서 다양한 성담론이 형성되 었다. 또한 주로 선정한 주제인 데이트 성폭력에 대해서는 민감도가 향상되고 성매매에 대하여서는 새로운 인식을 갖게 되었다고 하였다. 이는 기획단뿐만 아니라 당일 프로그 램에 참여한 청소년들에게 자신들이 경험할 수도 있는 위험 상황에 대해 인식하고 자신 이 한 행동에 대한 책임감에 대해 생각해 보면서 성담론이 형성되었음을 알 수 있었다. 2) 참가자의 평가 내용 실제 법정을 참관함으로써 프로그램에 대한 이해가 훨씬 높아졌으며 더 진지해질 수 있 었다. 그리고 짧은 시간 내에 준비하면서 스스로에 대한 자신감도 높아졌다. 프로그램 후 반 친구들이 진행되었던 프로그램 내용 관련하여 자신들의 의견을 주장하는 과정에서 프로그램의 효과성을 알 수 있었다. 실질적인 성교육을 받을 기회가 없었는데 이 시간을 통해 많은 것을 알게 되어 좋았다. 또한, 자신이 하는 어떤 행동들에 대해서 신중하게 생각하고 행동해야 함을 그리고 책임 에 대해서 알 수 있었다

157 가. 사업 취지 성매매 에 대한 혼란된 우리사회의 가치판단은 성매매 문제의 대안 마련에 있어 여러 가 지 논쟁을 불러 일으켰으나 성매매 대상 청소년 을 위한 사회복귀 지원시스템을 구축하 는 일은 성매매 근절뿐만 아니라 청소년 인권보호 차원에서 무엇보다도 시급한 일이라 할 수 있다. 성매매 경험이 있는 청소년들의 사회복귀를 위한 방안으로는 법과 제도의 정비 및 집행뿐만 아니라 전문적인 시설의 필요성, 클라이언트 중심의 전문적 프로그램 의 개발, 프로그램 지도력 개발, 지역사회 인적 물적 자원 네트워크 등 다양한 과제들이 요구되고 있는 실정이다. 클라이언트 중심의 전문적인 프로그램의 개발과 실행은 현재 청소년보호시설에 기거하고 있는 가출 성매매 청소년들이 자기성찰을 통하여 사회복귀로 나갈 수 있게 하는 차적인 계기가 되는 것으로 중요하다고 할 수 있다. 그러나 그간 청소년 보호시설에서는 청소년들에게 제공 되어진 주요 프로그램은 보호활 동 중심이라 할 수 있다.(2. 불교청소년교화연합회) 사회복귀 프로그램으로는 성교육 (84.6%)과 상담서비스(6.5%)를 제공하고 있으나 성매매 경험이 있는 청소년들에게 제 공된 프로그램 중 가장 많은 기대효과를 가져온 프로그램으로는 자아정체감 프로그램 (55.6%)이라고 보고하고 있다. 이는 성교육과 자아정체감의 내용이 프로그램 상 분리되 어서 실시되고 있는 현실을 반영한 것이라 볼 수 있고 또한 성교육과 자아정체감 두 가 지 요인이 성매매 청소년들에게 제공되는 프로그램에 중요하게 포함되어야 할 내용이라 고 생각할 수 있다. 가출 성매매 청소년들의 특성을 살펴보면, 성매매에 대한 자기 인식이 부족하고 성관계 혹은 남녀관계에 대한 기본적인 개념이 미흡하며, 성관련지식 부족과 가부장적 성역할 의식을 갖고 있는 것으로 조사되었다. 또한 대 성매매 청소년들의 경우 환경적으로 어린 시절 가정폭력, 성폭력 등의 상처를 안고 있거나 구조적인 결손가정으로 사춘기 시 절 방황을 하다가 한때 성매매의 덫에 걸렸던 경험을 갖고 있다. 심리적으로는 어린 시절 가정 내에서의 상처경험 뿐만 아니라 성장과정에서 반복적인 부 정적 경험을 하게 됨으로서 깊은 분노, 우울, 낮은 자존감 등을 가지고 있기 때문에 때로

158 는 타자에 대한 불신으로 나타나기도 하고 과잉 욕구표현, 과다 에너지 표출, 공동체 생 활에의 부적응 등으로 표출되기도 한다. 또한 사람들과의 관계 맺음에 대한 욕구가 많음 에도 불구하고 반복적인 실패를 경험하게 되기도 하고, 가족과 헤어져 있게 됨으로서 겪 게 되는 외로움과 새로운 삶에 대한 막연한 불안감을 가지고 있다. 뿐만 아니라 보호시 설의 특성상 폐쇄시설로서 외부와 단절되어 있는 상황이라서 청소년시기에 경험해야할 다양한 학습과 문화적 체험에 있어 많은 한계를 가지고 있다. 이에 가정폭력, 성폭력 등의 어린 시절 상처의 경험을 가지고 있는 대 가출 및 성매매 경험 소녀들을 위하여 자신의 아픔을 맘껏 드러내고 성찰할 수 있는 다양한 활동기재들 을 제공함으로써 공동체 속에서 자기안의 분노, 억압, 슬픔, 우울, 낮은 자존감 등 부정적 인 감정을 드러내고 자기 내면의 모습을 객관화하고 서로에 대한 사랑을 경험함으로써 심리적인 상처의 치유와 자존감을 향상할 수 있도록 한다. 또한 성 건강과 성적주체성에 필요한 성정보를 습득하여 성적의사결정 능력을 키울 수 있도록 프로그램을 기획하였다. 나. 사업 목적 ) 가출 성매매 청소년들의 정신건강을 위한 자기표현 등 정서기능 훈련을 한다. 2) 자기안의 분노, 억압, 슬픔, 우울, 낮은 자존감 등 부정적인 감정을 드러낼 수 있도록 한다. 3) 자기 성찰과 소중한 내 몸의 주인의식을 통한 자아존중감을 키운다. 4) 다양한 사람들과의 대화를 통해 자신과 타인에 대한 객관적인 시각을 키운다. 5) 놀이와 : 상담을 통해서 자기를 자각하고 삶의 계획을 생각해 본다. 6) 성건강과 성적주체성에 필요한 성정보를 습득할 수 있도록 한다. 7) 그들의 정서적 지지자로써 멘토를 연결하여 새로운 관계형성의 틀을 만들어 준다. 8) 자연 친화적인 프로그램을 통해 편안함과 쉼을 느낄 수 있도록 한다. 9) 자기 몸과 마음의 움직임을 살펴보고 스스로 살아있음을 느낀다. ) 공동체 생활을 통하여 낯선 사람을 존중하면서 관계 맺기를 경험한다. 다. 사업 대상자 특성 ) 경제적으로 어려운 경우가 대부분이며 가정폭력, 성폭력, 방치 등 가정의 돌봄을 받지 못했을 뿐만 아니라 부적절한 부모자녀와의 관계 경험이 있다

159 2) 사람에 대한 불신, 정서적 불안, 조울, 분노감 등으로 감정의 기복이 심하고, 낮은 자 존감으로 자기 자신에 대해 부정적인 자화상을 갖고 있다. 3) 성폭력 피해 경험으로 순결이데올로기, 남자의 성충동은 본능, 성매매는 필요악이라고 생각하는 등 성에 대해 잘못된 통념이 내재되어 있으며 그로 인해 낮은 성적 자존감 이 형성되어 있다. 4) 가출이후 갈 곳 없는 이들에게 인터넷 채팅 등을 통한 단란주점, 안마시술소, 성매매 등 엄청난 유혹의 손길이 있는 반면, 정상적인 아르바이트를 찾기는 힘든 상황이다. 5) 성매수 남자로부터 사기당한 경험을 많이 갖고 있어 남자에 대한 불신감 있다. 6) 자신의 미래에 대해 대부분 자포자기 함으로써 삶의 의미를 찾지 못한다. 라. 사업 개요 구분 주제 내용 장소 대상 진행 특성 2 대! 성매매를 말한다. 십대소녀들의 희망찾기캠프 성매수 대상 청소년 형사처벌 다른 대안은 없나? 안면도 장꽁농원 세종문화 회관 성매매 경험 대 소녀 4명 성인 2명 아하센터 김유광 박사 심리치료팀 (심리극 진행) 조아미 (명지대교수)외 KBS 2TV 추적 6분 방영 22 난 날 사랑해~ 집단상담프로그램 십대소녀들의 희망찾기캠프2, 3 서울시여성 보호센터 안면도 장꽁농원 바람과물 연구소 가출 성매 매 경험 대 소녀 3명 아하!실무자 및 상담원 아하!센터 홍신자 (무용가) 청소년대상 성범죄자 신상공개제도 개선방안 토론회 세종문화 회관 성인 2명 황성기 (한림대교수)외 23 대! 소녀들의 희망 찾기 십대소녀들의 희망찾기캠프 경기도 바람과물 연구소 가출, 성매매 경험 대 소녀 2명 아하센터 실무자 및상담원, 사회각계 남성지도자 새로운 남성상 만들기 25 TEENS VISION을 꿈꾸며~ 멘토링 지원사업 스프링캠프 여성보호센 터 및 각 만남의 장소 바람과물 연구소 가출, 성매매 경험 대 소녀 4명 아하센터 멘토 아하!센터, 실무자 및 멘토 박희석 교수(소시오 드라마 진행)

160 마. 사업 내용 ) 2년도 대 성매매를 말한다 가) 대 소녀들의 희망 찾기 캠프 () 제 목 : 대 성매매를 말한다. - 대 소녀들의 희망 찾기 (2) 일 시 : 2년 4월 6일 ~ 4월 9일 (3박 4일) (3) 장 소 : 서해안 안면도 장꽁농원 (4) 대 상 : 성매매 경험이 있는 대 소녀 4명(세-2세) (5) 지 도 자 : 서울YMCA 실무자 5명(아하센터 4명, 열린정보센터 명) 김유광 박사 심리치료팀(심리극 진행) (6) 방송일시 : 2년 4월 5일(일) 2:4-22:3 (KBS 2TV 추적 6분) (7) 프로그램 내용 일시 주제 내용 진행 내용 및 평가 4/6 (금) 우린 누구? - 마음 열기 오리엔테이션 환영파티 자기소개 및 모둠 활동 캠프 참가자들을 꽃과 폭죽으로 환영하는 분위기 속에서 첫 만남의 어색함을 줄였으며, 모둠별 활동 등을 통해 활 동 수칙 및 캠프 목적을 공유하였다. 몸 표현하기 와 데드마스크 등을 통해 자신을 객관적으 4/7 (토) 난 누구? - 마음 나누기 몸 표현으로 친밀감 느끼기 수다로 자기 속얘기 나누기 바닷가에서 피구 및 모래성 쌓기 성교육: 성경험과 느낌 드러내기 Dead Mask 만들기 로 볼 수 있는 기회를 가졌다. 또한 사랑을 받아보지 못 한 열네명의 소녀들은 따뜻한 관심과 애정으로 보살펴주는 어른들과 비슷한 경험을 가진 친구들을 보며 조금씩 마음 문을 열기 시작했다. 무려 네 명이나 되는 아이가 친부와 양부에게 성폭행 당한 후 원조교제를 시작했다는 사연을 고백했다. 또 해체가정 에서 자라난 아이들이 가출을 결심하기까지의 사연과, 가 출 이후 어른들로부터 상처받았던 이야기들을 울먹이며 쏟 아내었다. 이 과정에서 소녀들은 상처로 인한 아픔과 미래 에 대한 불확실성으로 인해 상당히 무기력하고 우울한 모 습을 드러냈다

161 워밍업, '심리극'을 통해 부모와 또래친구들의 역할이 되어보는 감정공 돌리기 과정에서는 본인들이 경험한 부모와 친구들의 폭력적인 역할극 : 심리극 모습들을 그대로 드러냈다. 4/8 (일) 난 날 사랑해 난상토론 : 원조교제를 말한다 영상편지 쓰기 난상토론에서는 자신만이 겪은 것이라고 믿었던 아픈 상 처를 겪은 비슷한 아이들을 보며, 아이들은 서로를 위로 하고 후회하기도 했다. :부모, 친구 등 가출한 후 만나지 못했던 엄마의 영상편지, 그리고 캠프 캠프파이어 및 댄스 에 동행한 수빈이 엄마의 편지낭독 시간을 통해 아이들 파티 은 잊고 있었던 부모의 사랑을 느꼈다. 누군가의 따뜻한 손길이 그리웠던 이들에게 무엇보다 힘 이 되었던 것은 교사와 친구들의 따뜻한 관심이었다. 또 4/9 (월) 우린 모두 희망이 있어 성장나무 가꾸기 및 인생설계 장점 및 희망 발견 하기 희망나무 심기 한 비슷한 상처를 경험하고 나서도 이제 새 삶을 살아가 고 있는 친구의 얘기를 통해 이들은 조금씩 희망을 말하 기 시작했다. 안면도 캠프장에 이들은 희망나무 한 그루씩을 심고 돌 아왔다. 이제는 자신과 비슷한 경험을 가진 아이들에게 힘이 될 수 있는 사람으로 살겠다고, 자신이 진정으로 살 고 싶은 삶을 찾겠다고 각오를 다지면서... 나) 청소년 성매매 문제 사회적 대책 마련을 위한 차 토론회 () 취지 및 목적 2년 7월 제정되어 현재 시행되고 있는 청소년 성보호법은 청소년의 성을 폭력과 착 취의 대상으로 삼는 행위에 대한 범죄임을 사회에 알리고 이를 예방하기 위해 제정되었 다고 할 수 있다. 특히 지난해, 2차에 걸쳐 시행된 청소년대상 성범죄자에 대한 신상공개 제도는 청소년 의 성을 보호하기 위한 사회적 분위기를 만드는데 일반인들의 관심을 얻는 주요한 계기 가 되었다. 이로 인하여 언론, 학계, 단체 등 각계에서 청소년 성보호와 신상공개에 대한 찬반 토론으로 이어졌고 현행 신상공개 제도에 대한 다양한 의견이 개진되고 있는 현실 이다. 이에 서울YMCA에서는 현행 신상공개제도가 선언적인 의미뿐만 아니라 청소년의 성을 폭력과 착취로부터 보호할 수 있는 사회적 분위기형성과 더불어 상습적인 가해자에 대한 관리와 성범죄로부터 접근 용이한 지역주민들에게 성범죄를 예방 할 수 있게 하기 위한 방안을 모색해 보는 자리를 마련하고자 한다

162 (2) 토론회 일정 - 주 제 : 성매수 대상청소년 형사처벌, 다른 대안은 없나? - 일 시 : 2년 7월8일(수)4: -7: - 장 소 : 세종문화회관 3층 컨퍼런스홀 - 주 최 : 서울YMCA - 후 원 : 국무총리청소년보호위원회 - 토론회 내용 발제. 성매수 대상 청소년, 그들은 누구인가? 설 문 조사 : 고성혜 연구원(자녀안심하고 학교보내기 운동본부) 2 심층인터뷰 : 조아미 교수(명지대 청소년학과) 이명화 센터장(서울YMCA 청소년성문화센터) 발제2. 성매수 대상 청소년, 보호처분 실태와 문제점 김지선 연구원 (한국형사정책연구원) 토론. 형사처벌 논의로 본 청소년 보호 쟁점과 대안 최영애 소장 (한국성폭력 상담소) 2 이민희 박사 (한국청소년개발원) 3 이경재 교수 (충북대학교 법학과) 4 김헌률 교사 (부산미용고등학교) 2) 22년도 난 날 사랑해 가) 난 날 사랑해 집단 상담 프로그램 () 목적 : 가출 성매매 청소년들이 타인 속에서 자신을 뒤돌아보고 자기와 타인에 대한 존중의 의미를 깨닫고 성적주체로서 자기를 볼 수 있도록 한다. (2) 일시 : 5월~월 총 4회(회기 2분씩) (3) 대상 : 서울시여성보호센터 가출 성매매 경험 청소년 5여명 (4) 강사 : 서울시립청소년성문화센터(아하센터) 책임 상담원 및 성교육강사

163 (5) 내용 구분 총회기 제목 내용 도입 3회 오리엔테이션 전체 프로그램 소개, 프로그램 원칙, 서약, 심리검사 관계트기 2박3일 희망 찾기 캠프 함께 영화보기, 패션쇼, 가면극, : 대화, 캠프 화이어 들어가기 단계 (감수성&관계) 8회 나, 그리고 우리! 자기소개, 나의 정서, 자기이해, 대인관계 패턴 이해, 자기정화 - 자신의 성 역사(sexual history) 분석 및 성찰하기 들어가기 몸동작 표현을 통해 - 성적인 위험 요인(계획되지 않은 임신, 2단계 8회 자신의 Sexuality 낙태, 성병, 성폭력)에 대한 정확한 인식 (성:sexuality) 성찰하기 과 자기보호 능력 키우기 - 자기 성찰과 소중한 내 몸의 주인의식을 통한 자아존중감 키우기 - 성에 대한 가치관 점검하기 관계맺기 3박4일 희망찾기 캠프 2 멘토와 함께 - 비디오를 통한 자기 삶 고백하기 - 성관련 상처 치유하기 - 멘토와 관계 맺기 들어가기 3단계 (생활설계) 4회 나의 생활을 업그레이드 하자!! - 시간과 돈에 대한 자기생활 점검하기 - 시간과 돈=자기삶에 대해 성찰하기 - 장단기 생활설계 업그레이드 시키기 비디오 감상 5회 느낌을 나눠요 캠프 활동 비디오 평가, 오픈 드라마 남과 여 슈렉 인생은 아름다워 느낌 나누기 관계잇기 (멘토와 희망찾기) 3박4일 2월이후 계속 - '희망찾기 캠프 3' 멘토와 함께 - 개인상담 - 생활공동체 체험 - 이후 생활설계 공유 등

164 나-) 희망 찾기 캠프 프로그램 () 제 목 : 대 소녀들의 희망 찾기 (2) 목 적 : 집단 상담 프로그램의 효과성을 높이는 것과 더불어 캠프라는 조작, 통제 된 환경 속에서 실험적으로 생활을 조직하는 훈련을 체험한다. (3) 일 시 : 22년 7월~ 8월중(3박 4일) (4) 장 소 : 서해안 안면도 또는 서울YMCA 다락원 캠프장 (5) 대 상 : 성매매 경험이 있는 대 소녀 5명 (6) 지 도 자 : 아하! 센터 상담원, 심리치료전문가, 멘토링 훈련자 등 (7) 프로그램 일시 주제 내용 진행 내용 우린 첫째날 누구? - 마음 열기 오리엔테이션 환영파티 자기소개 및 모둠 활동 캠프 참가자들을 꽃과 폭죽으로 환영하는 분위기 속에서 첫 만남의 어색함을 줄이고, 모둠별 활동 등을 통해 활동 수칙 및 캠프 목적을 공유한다 둘째날 몸 표현으로 난 누구? 친밀감 느끼기 - 수다로 자기 드러내기 마음 성교육: 성경험과 느낌 나누기 드러내기 Dead Mask 만들기 몸 표현하기 와 데드마스크 등을 통해 자신을 객관적으로 볼 수 있는 기회를 가진다. 또한 사랑을 받아보지 못한 소녀들은 따뜻한 관심과 애정으로 보살펴주는 어른들과 비슷한 경험을 가진 친구들을 보며 조금씩 마음 문을 열게 한다. 집단상담을 통하여 자기 상처에 대한 애도와 치유를 경험하게 한다. 워밍업, 감정공돌리기 셋째날 난 날 사랑해 역할극 : 심리극 난상토론 : 원조교제를 말한다 영상편지 쓰기 : 부모, 친구 등 캠프파이어 및 댄스파티 '심리극'을 통해 부모와 또래친구들의 역할이 되어보는 과정에서는 친구 및 타인관계에서 자기의 모습을 통찰 할 수 있도록 한다.. 난상토론을 통해서 마구잡이 사회비판을 가해 본다. 넷째날 우린 모두 희망이 있어 성장나무 가꾸기 및 인생 설계 장점 및 희망 발견하기 희망나무 심기 나 자신의 소중함을 깨달으며 결과 내일에 대한 꿈과 소망을 구체적으로 그려본다

165 나-2) 희망 찾기 캠프 프로그램 2 () 프로그램 개요 일 시 : 22년 2월 일(수)-4일(토) 대 상 : 서울시여성보호센터 원생 6명 캠프장소 : 바람과 물연구소(가평) 지 도 자 : - 아하센터 실무자 및 상담원 6명 - YMCA 약물예방상담실 상담원 3명 - 홍신자(구도의 춤꾼, 행위예술가, 웃는돌 무용단) (2) 프로그램 목적 및 효과 자기 몸을 자연스럽고 원하는 대로 움직일 수 있고, 그에 따른 생각과 감정을 목소 리로 표현할 수 있다는 것을 경험하도록 돕는다. 몸에게 귀기울여 경청하고, 몸을 더 잘 이해하는 것과, 그 몸에게 꼭 필요하고, 건강 유지를 위해 필수적인 생동력이 있는 관리방법을 배운다. 대상화된 몸이 아닌 자신의 생각과 느낌을 몸으로 표현함으로써, 능동적인 욕구충족 감과 그에 따른 자신감을 획득하도록 한다. 몸 탐색 및 동작 표현 활동을 통해 Sexuality 관련 감정을 떠올리고 자기성찰의 기회 를 갖도록 한다 자기 성찰과 소중한 내 몸의 주인의식을 통한 자아존중감을 키운다. 다양한 공동체활동을 통하여 타인 배려 능력을 기른다. 멘토(보조 강사 및 진행자)를 통하여 진로 모델을 경험한다

166 (3) 프로그램 내용 시간 첫째날(2/) 둘째날(2/2) 세째날(2/3) 네째날(2/4) 7:-8: 기상 기상 기상 8:-9: 아침식사 아침식사 아침식사 9:-: 아하센터에서 출발 :-: 여성보호센터 출발 춤과 호흡 명상3 춤과 호흡 명상6 연설하기 :-2: 캠프소감나누기 2:-3: 바람과물연구소 도착 및 오리엔테이션 점심식사 점심식사 3:-4: 점심식사 점심식사 자유시간 4:-5: 자유시간 자유시간 여성보호센터로 출발 5:-6: 개인 도착 6:-7: 춤과 호흡 명상 춤과 호흡 명상4 상담 7:-8: 8:-9: 저녁식사 저녁식사 저녁식사 9:-2: 자유시간 자유시간 자유시간 2:-2: 2:-22: 춤과 호흡 명상2 춤과 호흡 명상5 년 뒤 나의 미래 역할극 22:-23: 23:-24: 조별 일기쓰기 조별 일기쓰기 조별 일기쓰기 24:~ 취침 취침 취침

167 다) 청소년 대상 성범죄자 신상공개 제도 개선방안 토론회 () 취지 및 목적 2년 7월 제정되어 현재 시행되고 있는 청소년 성보호법은 청소년의 성을 폭력과 착 취의 대상으로 삼는 행위에 대한 범죄임을 사회에 알리고 이를 예방하기 위해 제정되었 다고 할 수 있다. 특히 지난해, 2차에 걸쳐 시행된 청소년대상 성범죄자에 대한 신상공개 제도는 청소년 의 성을 보호하기 위한 사회적 분위기를 만드는데 일반인들의 관심을 얻는 주요한 계기 가 되었다. 이로 인하여 언론, 학계, 단체 등 각계에서 청소년 성보호와 신상공개에 대한 찬반 토론으로 이어졌고 현행 신상공개 제도에 대한 다양한 의견이 개진되고 있는 현실 이다. 이에 서울YMCA에서는 현행 신상공개제도가 선언적인 의미 뿐만아니라 청소년의 성을 폭력과 착취로부터 보호할 수 있는 사회적 분위기형성과 더불어 상습적인 가해자에 대한 관리와 성범죄로부터 접근용이한 지역주민들에게 성범죄를 예방 할 수 있게 하기 위한 방안을 모색해 보는 자리를 마련하고자 한다. (2) 내용 제 목 : <청소년 대상 성범죄자 신상공개 제도 이대로 좋은가?> 일 시 : 22년 6월 4일(화) 오후2시 - 오후 4시3분 장 소 : 세종문화회관 컨퍼런스홀 사 회 : 최영희 ( 청소년을 위한 내일여성센터 회장 ) 내 용 : - 조사발표. 신상공개 제도에 대한 시민의식조사 결과 이명화(서울YMCA 아하! 청소년성문화센터장) - 제 안. 청소년 대상 성범죄자 관리제도 도입 방안 황성기(한림대 교수) - 제 안 2. 지역주민의 알권리를 위한 정보공개 방안 변웅재 (변호사 ) - 토 론. 이유진 (서울YMCA 청소년 또래 지도자) 양은주 (줌마넷 주부 내공팀기) 이명숙 (변호사) 송경화 (한국교육방송 뉴미디어팀 차장) 김지용 ( 교육희망 편집국장)

168 (3) 평가 본 토론회는 청소년성보호법에 근거한 신상공개 제도가 시행된지 년이 되는 즈음 제도 개선 및 보완 정책을 만들어갈 수 있는 계기가 되었다.,22명을 대상으로 실시된 인터 넷설문조사 결과 일반인들의 신상공개제도에 대한 인식정도와 필요성을 알 수 있었으며, 제도개선을 위한 토대를 만들 수 있었다. 제도개선을 위한 제언으로는 의견조사 대상자 들의 절대다수가 지지하고 있는 가해자를 위한 특별관리제도 시행을 위한 미국의 성범 죄자 등록제도 에 대한 이해와 국내 도입 방안을 검토할 할 수 있었다. 또한 청소년을 성 범죄로부터 보호하기 위해 필요한 경우 지역단위 학부모 및 관련 단체에서 성범죄자에 대한 구체적인 신상을 제공받을 수 있는 성범죄자 정보공개방안 에 대한 검토 및 전개방 향을 논의할 수 있었다. 토론 과정에서는 신상공개제도 보완을 위한 청소년, 주부, 변호 사, 방송인, 교사 등의 다양한 입장과 제언을 들을 수 있었고, 이 의견들은 신상공개제도 보완을 하는데 도움이 될 것이다. 3) 23년도 대 소녀들의 희망 찾기 캠프 가) 일 시 : 23년 2월 6일(토) ~ 9일(화) 3박4일 나) 장 소 : 바람과 물 연구소(가평) T : 다) 대 상 : 총 35명 청소년 (2명) : 서울시 여성보호센터 2명 실무자(명) : 여성보호센터 5명 (3박4일-전은실, 조양순, 이경숙, 박2일-소장, 유제민), 아하!센터 5명 (이명화, 박현이, 김정아, 홍숙선, 김광옥) 도움이(남자 5명): 2대(강혁), 3대(김종남, 유광용), 4대 이상(이택희, 강우현) 외부강사(명) : 홍신자(구도의 춤꾼, 무용가) 촬영(명) : 인 라) 목적 및 효과 자기 성찰과 소중한 내 몸의 주인의식을 통한 자아존중감을 키운다. 자기 몸과 마음의 움직임을 살펴보고 스스로 살아있음을 느낀다. 또 다른 남성들과 얘기를 나눠보는 가운데 남성문화를 객과화 시켜본다. 다양한 사람들과의 대화를 통해 자신에 대한 객관적인 시각을 키운다. 공동체 생활을 통하여 낯선 사람을 존중하면서 관계맺기를 경험한다. 놀이와 : 상담을 통해서 자기를 드러내는 카타르시스를 경험하게 한다. 놀이와 상담을 통하여 자기를 자각하고 삶의 계획을 생각해 본다 좋은 시설과 자연 속에서 편안함을 느끼고 즐겁게 논다

169 마) 프로그램 내용 시간 첫째날(2/6) 둘째날(2/7) 세째날(2/8) 네째날(2/9) 7:3-8: 기상 기상 기상 8:-8:3 아침 체조 아침 체조 아침체조 8:3-9: 아침식사 아침식사 아침식사 9:-9:3 9:3-: 아하!센터 출발 조별 모임3 춤과 호흡 명상2 작품 만들기 :-:3 또다른 문화 :3-: 여성보호센터출발 -질의응답 작품발표 및 소감 :-:3 나누기 :3-2: 2:-2:3 또다른 문화2-특강 2:3-3: 점심식사 /놀이 점심식사 점심식사 3:-3:3 도착! 점심식사 짐정리 3:3-4: 캠프 평가 4:-4:3 오리엔테이션 또다른 문화3 춤과 호흡명상3 4:3-5: -개인상담 출발~ 5:-5:3 조별 모임 또 다른 문화4 특강2 5:3-6: 조별 모임2 6:-6:3 6:3-7: 7:-7:3 또다른 문화5 7:3-8: -소감 나누기 8:-9:3 저녁식사 저녁식사 저녁식사 9:3-2: 뮤직 비디오 Talking About2 성교육2 2:-2:3 2:3-2: 휴식 2:-2:3 춤과 호흡 명상 2:3-22: 22:-22:3 22:3-23: 발표 및 휴식 23:-23:3 23:3-24: 조별 일기 쓰기 24:-: Talking About Talking About3 :-2: 조별일기 쓰기 조별 일기 쓰기 재미있는 놀이~ 2:- 취침 취침

170 4) 25년도 TEENS VISION을 꿈꾸며~ 가) 멘토링 사업 () 일 시 : 26. 2월 ~ 26. 2월 (2) 장 소 : 여성보호센터, 캠프장,, 아하! 센터, 각 만남의 장소 (3) 대 상 : 성매매 청소년 4명, 멘토 명 (4) 프로그램 진행내용 (차: 스프링 캠프, 2차: 4월~8월 전체 만남, 3차: 9월~2월 : 멘토링) 구분 월일 시간 장소 참석자 만남의 주제 2/9-22 3박4일 바람과물 연구소 멘티명,이명화,김미옥,왕강희, 김은경,문명선,김주영,이목소희, 박민아 스프링캠프 2 4/6(토) 오후3시 ~5시 여성보호 센터 멘티4명,왕강희,서지음,윤근배, 신은숙,이강아,이목소희 몸으로 소통하기 3 4/3(토) 오후2시 ~5시 멘티4명,김미옥,문명선,최송아 이목소희,박수경 신은숙 레크리에이션 및 체육대회 4 5/7(토) 오후2시 ~5시 멘티5명,김미옥,문명선,김은경, 박수경,양세은,서지음 내짝에 대해 알아보자구요~ 5 5/2(토) 오후2시 ~5시 멘티8명,김은주,박수경,최송아, 이목소희 멘티에게 배우는 댄스~댄스~ 6 6/4(토) 오후2시 ~5시 멘티5명,김미옥, 최송아 성( 性 )! 터놓고 얘기해요. 7 7/2(토) 오후2시 ~5시 멘티6명,김미옥,김주영,김은경, 문명선,이목소희,박수경 멘토와 멘티 : 매칭만남 8 7월-8월 - 여성보호 센터 멘티6명,김은경,문명선,김주영, 박수경,이목소희,최송아 개별적인 멘티 만남 9 8/6(토) 시~ 2시 멘티5명,문명선,김주영,박수경, 이목소희,서지음,김미옥 맛있는 점심식사와 생생토크! 8/24(수) 5시~ 시 멘티5명,이명화,김은경,문명선, 김주영,박수경,이목소희,김미옥 멘티와 함께 신나는 파티! 8/3(수) 7시~ 시 김은경,박수경,신은숙,김주영, 아하센터 이목소희,이명화,김미옥 사례공유 및 상반기평가 2 9월-2월 - 각 만남의 장소 : 멘토링(7쌍) 각 - 티와 멘토의 만남 - 7 -

171 (5) : 멘티와 멘토의 매칭 현황 멘티 멘토 윤(6세) 김은경 전(7세) 문명선 이(9세) 이목소희 김(4세) 최송아 손(6세) 김주영 전(7세) 박수경 김(9세) 신은숙 나) 소녀들의 스프링 캠프 () 일 시 : (토) ~ (화) 3박4일 (2) 장 소 : 바람과 물 연구소(가평) T : (3) 대 상 : 여성보호센터 대 소녀 및 멘토, 실무자 등 총32명 청소년 : 서울시 여성보호센터 3명 실무자 : 여성보호센터(3명), YMCA연맹(2명), 아하! 센터 실무자(3명) 등 8명 멘 토 : 6명 외부강사(4명) : 강사(명), 성매매 경험 여성 중 사회 적응에 성공한 여성(3명) 촬 영 : 인 - 7 -

172 (4) 프로그램 내용 시간 첫째날(2/9) 둘째날(2/2) 세째날(2/2) 네째날(2/22) 7:3-8: 기상 기상 기상 8:-8:3 식사 식사 8:3-9: 아침식사 9:-9:3 아하!센터 출발 몸과 만나기 몸과 만나기 9:3-: :-:3 여성보호센터출발 가평으로 출발!!! 토크 어바웃 낯선 나, 익숙한 :3-: : 성( 性 )! 너! 무대 만들기Ⅱ (끼리끼리) (3시간) :-:3 도착! 짐풀기 :3-2: 2:-2:3 점심식사 탈성매매 언니들과 얘기하기! (이명화) 2:3-3: 3:-3:3 점심식사 점심식사 및 짐정리 3:3-4: 4:-4:3 오리엔테이션 점심식사 및 신나게 놀자 (자연과 함께!) 몸풀기 캠프 평가 서울을 나를 찾아가는 향해 4:3-5: 무대여행Ⅲ 출발~ 레크리에이션 (2시간) (김미옥) 5:-5:3 5:3-6: 6:-6:3 멘토 언니와 6:3-7: 멘토 언니와! (영화 및 책) 멘토 언니와! 7:-7:3 (영화 및 책) (영화 및 책) 7:3-8: 8:-9: 9:-9:3 저녁식사 저녁식사 저녁식사 9:3-2: 몸과 대화하기 2:-2: 2:-2:3 나를 만들어 보자 (신체본뜨기-김미옥) 내안의 나, 낯선 나 2:3-22: 무대 주인공이 22:-22:3 휴식 되어보자!(박희석) 22:3-23: 일기쓰기 및 조별 23:-23:3 소감나누기 일기쓰기 및 조별 23:3-24: 취침 소감나누기 24:-: 취침 우리의 끼를 맘껏 펼치자~ (패션쇼-왕강희) 신나게 놀자~ (다함께!) 일기쓰기 및 조별 소감나누기 :- 취침

173 바. 평가 및 과제 ) 성매매 청소년 중심의 치료적 접근의 프로그램을 개발하여 시행할 수 있었다. 가) 성매매 청소년들의 정신건강을 위한 자기표현 등 정서기능 훈련을 위한 다양한 프로 그램 (미술치료, 연극치료, 명상, 소시오드라마, 춤 치료 등)을 개발하였다. 이를 통해 대 상화된 몸이 아닌 자신의 생각과 느낌을 몸으로 표현함으로써, 능동적인 욕구충족감과 그에 따른 자신감을 획득하도록 한다. 나) 성매매 청소년들이 동질 및 또래집단 사이에서 자기 가족 타인이해의 기회를 가질 수 있는 집단프로그램을 개발하였다. 다) 성매매 청소년들이 성( 性 )에 대한 이해의 확장과 자기존중적 성 태도를 체득할 수 있 는 집단프로그램을 개발하였다. 여기에서는 몸 탐색 및 동작 표현 활동을 통해 Sexuality 관련 감정을 떠올리고 자기성찰의 기회를 갖도록 하고 자기 몸의 주인으로서 자존감을 향상시킬 수 있도록 하였다. 라) 성매매 청소년들의 생활패턴 점검 및 일상생활 설계를 도울 수 있는 프로그램을 개 발하였다. 2) 대 소녀들이 성매매 현장에 유입된 배경이 가정과 사회로부터 상처받은 것 임이 드러났다. 가) 대의 성산업 유입을 다룰 때 특히 강조되는 것은 십대 소녀들이 자발적으로 들어 가고 있다고 보는 점이다. 하지만 캠프를 통해 털어놓은 대 소녀들의 경우를 보면 성폭력과 가정해체 등으로 인한 상처가 자신을 포기하게 하고 있으며, 성매매 활동 에서 벗어나지 못하게 하는 요인임을 알 수 있었다. 나) 이들이 당하는 성폭력은 폭력으로 인정되지 않으며, 이들 자신도 자신의 성이 상품 화되고 있는 상황에서 별다른 문제로 느끼지 않는 것을 볼 수 있다. 다) 이들 소녀들은 향락산업 유입에 따른 신체적 정신적 손상으로 인한 무력감과 우울한 상태 등을 드러냈다. 이들이 자신의 상황과 상처를 객관적으로 인식하고 치유할 수 있는 프로그램과 대책을 마련해야 한다. 3) 성매매 경험이 있는 청소년들이 사회복귀를 할 수 있는 대책을 구체적으로 모 색해 볼 수 있는 계기가 되었다

174 가) 성매매 경험이 있는 청소년들은 어른들부터 받은 상처로 인해 다른 사람과의 의사소 통을 어렵게 하고 도움을 거부하는 편이다. 이로 인해 캠프에 참가한 교사들과의 개 인적이고 친밀한 관계의 형성이 처음엔 어려웠다. 또한 십대 매매춘의 특성은 또래친 구들과 어울리면서 돈과 자신의 신체를 교환하는 것을 비교적 쉽게 수용하게 되는데, 이것은 이미 자신의 외모와 젊음이 자원이 될 수 있음을 인식하고 있기 때문이라는 것이다. 별다른 자원이 없는 십대들은 자신의 몸을 자원으로 사용하게 된 것이다. 지 지집단의 부재 속에 향락산업에 노출되고 단절된 또래집단문화를 형성하고 있어 새로 운 지지집단이 필요하다. 나) 이들에게 진정한 애정을 갖고 돌봐줄 수 있는 상담 및 치료집단이 필요하고, 자신의 인생과 직업을 새롭게 설계하고 실천할 수 있는 지원이 필요하다. 4) 청소년을 지원하는 인적자원(멘토)을 개발하였다. 가) 성매매 청소년들의 사회복귀를 돕는 가장 중요한 사회적 자원은 인적 자원이다. 집단 상담 및 캠프 프로그램 등을 함께 참여한 리더들을 중심으로 멘토 그룹을 형성하여 멘토로서의 역할 교육을 하였다. 이 멘토들을 통하여 청소년들이 다양한 진로 모델을 경험하도록 하였다. 나) 멘티와 멘토의 : 만남을 통해 지속적인 관계맺음을 할 수 있는 틀을 마련하였다. 다) 성매매 청소년들을 위한 집단상담, 캠프 등의 효과를 지속하기 위하여 인적 자원 네 트웍을 실행하여 성매매 청소년들의 사회복귀를 지속적으로 지원하였다. 5) 성매매 유입 청소년들의 사회복귀를 위한 지원시스템 마련이 시급하다. 가) 성매매 청소년들의 재유입을 막기 위해 그들의 의식주 문제를 해결 할 수 있는 지원 망 연결 체계가 필요하다. 나) 청소년 취업알선센터를 통해서 건전한 취업기회를 제공할 수 있도록 한다. 다) 성매매 청소년들의 정서적 지지를 위해 멘토링 프로그램을 꾸준히 확대시킨다

175 6) 청소년 성매매 유입예방을 위한 적극적인 캠페인 활동이 필요하다. 가) 청소년들의 성적주체성 확립과 성문제에 대한 각 개인의 민감성, 감수성을 높일 수 있는 프로그램을 개발하여야 한다. 나) 청소년들이 성적으로 평등한 의사소통을 하고 책임 있는 성적 주체성을 발전시키기 위해서 청소년들로 하여금 심리적인 힘 을 키울 수 있도록 해야 한다. 다) 개인, 가족, 사회적 차원에서 성에 대한 가치관, 성에 대한 올바른 지식, 어른들의 성 윤리 의식을 변화시킬 수 있는 교육과 활동이 다각적으로 이루어 져야 한다. 성매매 유입 예방을 위해 잠재적인 가해자인 남성을 직접 캠페인에 나서게 함으로써 탈성상품화, 성매매에 대한 인식이 급속히 전환 될 수 있도록 한다

176 Ⅲ. 자료 모음 가. 아하! 성교육 교사회 - 아하! 성교육 교사회 회원 최.규.영 - 999년 7월 비가 억수로 오던 날 YMCA 성교육 교사 워크샵을 받았다 ( 아하가 있기 전 서초 YMCA 청소년상담실 시절). 평소 성교육에 관심이 많았고 늘 새로운 정보에 목말라 했기에 어찌 열심히 공부를 했는지 지금도 생각이 난다. 첫날 약간 늦어서 쭈뼛거리면서 뒤에 앉았는데 눈 밝 은 진행자가 용케 알아보고 지금 오신 분 ~~ 하고 부르던 목소리, 박현이 샘이었다. 그로부터 시작해서 지금까지 7년 동안 교사회는 내게 또 다른 인생의 활력이 되어왔다. 오고 가는 길이 멀 어도 ( 학교에서 센터까지 가는 길이 한시간 반 넘게 걸린다) 아무리 피곤해도, 학교에서 스트 레스를 잔뜩 받고서도 교사회에 갔다 오면 불끈 힘이 솟아올라 늦은 귀가가 즐겁기만 했다. 돌이켜보면 처음부터 몸 바쳐 열심히 한 것은 아니었던 것 같다. 적당히 자료를 얻고 한 쪽 발 만 살짝 얹어놓으려던 것이 점점 깊은 수렁에 빠지듯 어느덧 교사회를 뺀 나를 생각조차 할 수 없게 만든 것이다. 큰 바위 얼굴처럼 여겨지던 교사회 회장, 내가 그 자리를 맡고 보니 역시 자 리가 사람을 만든다는 생각을 떨칠 수가 없었다. 책임을 맡은 만큼 열심히 뭔가를 하게 되고 세 월과 함께 애정이 쌓여가서 하루하루 성장하는 나를 느낄 수 있었다. 처음에는 성교육에 대한 내용이 아주 단편적이고 작은 지식 몇 개로도 가능할 줄 알았다. 하지만 시간이 갈수록 나 자신 의 성에 대한 가치관을 점검하는 일부터 하나씩 걸리면서 쉽게 넘어가는 것이 없었다. 성역사, 성문화, 등등 다양한 내용을 얽고 섞어야 그나마 교육을 할 수 있는 틀이 짜여진다는 것을 아주 나중에야 알게 되었다. 이렇게 마지막 치약을 짜내듯 힘들여 만든 프로그램으로 수업을 마치면 그 뿌듯함은 이루 표현하기가 어렵다. 얼마 전 수업을 마치고 나오는데 여학생 3명이 졸졸 쫓아오면서 선생님 어쩌면 그렇게 수업이 재미있어요? 일주일 내내 선생님만 기다려요 라고 한다. 내가 수업을 잘 할 수 있는 이유 중 99%는 모두 교사회 덕분이다. 함께 모여 고민하면서 만든 프로그램을 고스란히 쓸 수 있으니 아 마 나만큼 즐겁고 행복하게 수업하는 사람도 많지 않을 것이다. 성교육을 하면서 아하교사회에서 또 하나 얻은 것이 있다면 바로 사람들이다. 나는 천성적으로 사람을 좋아해서 어디가든 사람과의 관계를 중요하게 여기고 사람들 속에서 행복을 느끼는 타입 이라고 MBTI검사에서 알려줬다(이명희 샘 강의에서 확인했음) 하지만 수많은 모임 속에서도 단 연 빛나는 것은 교사회 샘들이다. 교사회 샘들 한 사람씩을 떠올리면 어찌 그리 매력이 넘치는 지, 능력 있지, 인간성 좋지, 어디하나 빠지는 구석이 없다. 어딜 가면 이런 사람들을 다시 만날 수 있으랴! 생각만 해도 저절로 기분이 좋아지고, 늙어서도 계속 만나야 한다고 스스로 다짐 을 한다. 언젠가 여름 워크샵을 다녀오면서 차 안에서 이미경샘이 하시던 말씀이 생각난다. 우 리는 늙어도 만나야 돼 네, 선생님 늙어도 만나요~~ 근데 그때도 청소년 성교육을 하고 있 을까? 아님 노인 성교육을? 어쨓든 평생을 함께 할 수 있는 든든한 동지들이다. 타오르는 열정에 기름을 부어주고 행동으로 옮길 수 있도록 도와준 아하 성교육교사회! 내 인생 의 축복임에 틀림없다

177 나. 아하! 성교육 자원활동가 - 아하! 성교육 자원활동가 회장 양.윤.경 - "친구들... 아하가 무슨 뜻이죠? 이 말을 언제 쓸까요?" "알았을 때요~~~" 맞아요.. 우리 친구들이 오늘 교육을 받는 2시간 동안 이 아하 라는 말을 연발하는 시간이 되길 바래요 위의 말들은 체험관 교육할 때 오프닝 멘트 가운데 하나이다. 맞다... '아하'란 말은 뭔가를 알게 되었을 때 우리들의 입에서 저절로 나오는 감탄사이다. 처 음 이곳 '아하'에 와서 한동안 나의 입에서 자연스레 나온 말이 바로 '아하'이다. 그만큼 이 곳 에 와서 많은 것을 배우고 깨닫고 느끼는 시간이었다. 학교에서 청소년심리 수업을 들을 때 교수님께서 내 주신 과제 중 한 가지가 "샤워할 때 자신 의 몸과 이야기를 나눠보고 최대한 사랑스런 눈빛으로 바라봐 주고 오세요"라고 하셨다. 그 때 당시에는 전혀 신경이 쓰이지 않는 숙제였다. 이유는 했는지 안했는지 확인이 안 되니까... 또 그 숙제를 하기도 참 힘들었다. 힘들다기 보다 낯설었다. 한 번도 이런 말을 들어본 적도 또 해본적도 없기에... 그리고 이 후 그 교수님께서 내 주신 과제는 "나의 사춘기 때 나의 몸의 변화에 대해 고민했 던 것은? 친구들과 함께 내가 고민했던 부분에 대해서 이야기하고 친구들의 경험에 대해 나누 기, 부모님과 함께 부모님 시절의 성에 대해, 연애에 대해, 요즘 젊은이들의 성문화 대해 이야 기하기"였다. 이것은 안 할 수가 없었다. 이유는 레포트를 제출해야 했기에... 또한 이 숙제는 쉽다고 생각했다. 내 얘기이고 친구 이야기고 또 부모님의 이야기 부분에 있어서도 엄마와 친 구처럼 지내는 나이기에 어려울 것이 없을 것이라 생각했는데 아니었다. 말을 꺼내기가 너무 어려워 난 결국 프린트 한 장을 엄마에게 내밀었다. 그리고는 숙제니까 답해달라 말해버렸다. 이후 난 성이란 것에 관심을 갖게 되었고 이를 계기로 아하! 청소년 성문화센터 를 인터넷 검 색을 통해서 알게 되어서 인연을 맺게 되었다. 그리고 지금 그 인연이 쭈~욱 지속되어 오고 있다. 섹슈얼리티 체험관 자원 활동가로 지내면서 나에게 생긴 변화는 성 이란 것에 대해 부끄러움 이 없다는 것과 너무나도 자연스럽고 편안한 얘기가 되었다는 것과 내 몸에 대한 관심과 사랑 이 생겼다는 것이다. 이제는 그 누구와도 성 에 대해서 이야기하는 것이 창피하지 않을 뿐 아 니라 성에 대해 잘못된 생각이나 가치관이 존재한다면 그것에 대해 이야기 해 줄 수 있게 되 었다. 또한 점점 내 몸에 대한 관심, 내 몸의 반응에 대해 귀를 기울이게 되고 점점 내 몸을 사랑하고 아끼며 긍정적인 생각을 갖게 되었다. 이전에는 나의 몸이지만 관심이란 것이 없었 다. 단순히 어느 곳은 뚱뚱하고 안 예쁘고, 어느 곳은 그냥저냥 봐 줄만 하고 하는 정도의 다 른 사람의 기준에 의해 내가 내 몸을 바라보고 있었다면 이제는 그것에서 벗어나 내가 나를 사랑하게 되는 것 같다. 또한 청소년에 대해 관심이 많은 나로서는 아이들을 직접 만나서 함께 하는 이 시간 자체가 참으로 행복한 시간이다. 이유는 아이들을 이렇게 가까이서 함께 할 수 있는 기회가 많지 않 기 때문이며 또한 아이들과 쪽지질문을 하면서 또 체험관에서 이야기를 나누면서 실제로 아이 들이 고민하는 것들을 통해 내가 고민했던 부분들을 발견하기도 하고 또한 나의 부족한 부분 이 무엇인지도 배우게 되는 시간이며 무엇보다도 청소년들과 더욱 가까워지는 계기가 되기에 나에게는 이 시간이 참 행복하다. 한마디로 아하 와 인연을 맺게 되면서 나에게는 여러 가지 많은 배움을 얻게 되었고 또한 나 를 사랑하는 계기가 되었다. 앞으로도 할 수 있는 때까지 아하에서 계속 활동하고 싶은 마음 이다

178 다. 아하! 어린이 인형극 성교육 자원활동가 - 아하! 어린이 성교육 자원활동가 정.기.영 - 안녕하세요! 아동 성교육 인형극 요정나라 초대장 입니다~ 복지관, 초등학교, 학원, 서울, 시흥, 천안... 성교육이 필요하다고 하면 장소를 불문하고 찾아가서는 외쳤던 멘트입니다. 지금은 인형극 배우를 하고 있지만 몇년전 봉사를 시작할 때는 음향 스텝 으로 인형극에 참여 하게 됐습니다. 그때는 인형을 조정하는 배우가 아니었기 때문에 성교육 인형극을 한다기 보 다는 음향에서 실수가 일어나지 않는 것이 저의 최대의 목표였습니다. 내가 맡은 음향CD, 마 이크, 건전지가 제일 중요했고 극의 흐름을 알지 못해서 대본을 교과서처럼 뚫어져라 쳐다보 느라 인형들에게는 눈 돌릴 새도 없었습니다. 그러고 나서 한참의 시간이 지났을 때야 비로소 인형극 팀 이 보이기 시작했습니다. 어린이 성교육 인형극은 4명이서 팀을 이뤄 하는 것으로 센터의 다른 프로그램에 비해 많은 인원을 필요로 하는 성교육입니다. 인형극 배우 2명과 음향, 조명 각 명이 모였을 때만 공연 을 올릴 수 있습니다. 인형극은 여러 사람들이 어울리며 무대를 세울 수 있는 넓은 공간과 마 이크 음향설비를 갖추고 있어야 진행할 수 있는 미리 준비해야 하는 것들이 많은 성교육입니 다. 그렇기 때문에 겪는 어려움도 다른 프로그램들과 좀 달랐습니다. 한명이라도 지각하면 모두 가슴 졸이며 기다려야 하고, 무대를 세우기 위한 무거운 철제세트를 번쩍 들어서 날라야 하 며, 마이크라도 안되는 상황이라면 목이 터져라 대사를 하고, 공연장소가 지상이여서 빛이라 도 들어온다면 검은색 천과 종이를 이용해 공연시작 전까지 최대한 빛을 막아야 하는 여려가 지를 한꺼번에 고려해야 하는 어려움이 있었습니다. 그 중에서도 인형극 공연 도중 음향, 조 명, 인형이 서로 타이밍이 맞지 않을 때가 가장 아찔한 순간입니다. 하지만 이런 어려움이 있기 때문에 어린이 성교육 인형극이 빛이 났으며 보람도 느낄 수 있었 던 시간이었습니다. 어린이 성교육 인형극을 관람하러 오는 어린이들은 대부분 성교육 보다는 인형극 에 초점을 갖고 오게 됩니다. 그렇기 때문에 어린이들은 성교육을 받는 다기 보다는 재미있는 인형극 공 연을 관람하러 온다고 생각합니다. 성교육이라고 하면 받아보지도 않고 재미없고, 관심 없고, 딱딱한 것이라는 부정적인 생각을 가질 수 있는데 인형극이라는 문화적인 요소가 성교육 인형 극을 보는 날을 특별한 행사로 만들어 버리는 것입니다. 그렇기 때문에 대부분의 어린이들이 3분이라는 길 수 있는 시간동안 기대하는 마음으로 흥미를 갖고 집중력을 발휘해서 극에 몰 입하게 됩니다. 조용히 하세요!, 여기 보자~ 하는 주의집중이 필요 없이 인형의 대사와 몸 짓 하나하나에 눈을 빛내며 집중하는 어린이들을 볼 수 있으며 그러한 극 속에서 어린이들은 자연스럽게 우리가 전달하고자 하는 것들을 인형극 장면 하나하나의 이미지로 기억해 내면화 하게 됐다고 생각합니다. 어린이 성교육 인형극에서는 인형극을 이용하기 때문에 극적인 전문성 또한 놓치지 말아야 했 습니다. 성교육과 인형극 사이에서 적절한 균형을 갖게 되지 않으면 두가지 모두 놓쳐버릴 가 능성도 있습니다. 하지만 이러한 어려움에도 불구하고 흥미와 성교육을 동시에 잡아야 하는 어린이 성교육 프로그램으로서 어린이 성교육 인형극은 매우 매력적인 요소를 갖추고 있다고 느꼈습니다. 또한 대집단의 어린이들을 대상으로 할 때에는 인형이 보이는 곳에 앉아있기만 한다면 모두에게 똑같은 질의 성교육을 제공할 수 있다는 큰 장점도 갖고 있습니다. 이런 장점들이 무거운 세트에 다리가 휘청거려도 번쩍 들어서 나를 수 있게 했고, 여러 명이 마음을 맞추며 공연을 했으며, 어린이 성교육 인형극을 빛나게 해서 지금까지 계속 활동할 수 있게 하는 힘을 주었다고 저는 생각합니다

179 라. 아하! 사이버 상담지기회 - 아하! 사이버 상담지기 2기 문.명.선 - 그냥이란 말은 여러 가지 의미가 있다고 생각을 해요. 사이버상담에 어울리는 그냥은 좋은데 이유가 있나, 말로 설명할 필요가 없다는 의미라는 것을 이야기 하고 싶어지네요. 26년을 맞이하면서 전 사이버상담원의 회장이라는 아주 중대한 역할을 하게 되었죠. 그 역할이 저에게는 처음에는 짐이 되어서 다가오기도 했지만 시간이 지나고 상담을 하나하나 달아갈수록 부담으로 다가오던 것들이 저에게는 보람이란 단어로 바꾸어지고 있었죠. 부담과 보람 분명히 다른 의미와 뜻을 지니고 있어 저에게 다가오는 느낌이 달랐죠. 직접얼굴을 보고 말을 하면서 그 청소년들이 무엇을 알고 싶어 하는지 지금 어떤 심정인지 알 수는 없다는 것이 저에게는 단점이 되기도 하고 장점이 되기도 하더라고요. 처음에는 글을 보고 내담자가 무엇을 궁금해 하는지 알 수 없어서 상담을 하나 다는 데도 몇 시간이 걸리기도 하고 제가 생각을 잘못해서 내담자가 궁금해 하는 것에 대해서 상담해 주지 못해서 힘들어 하던 날들도 있었죠. 하지만 그것이 다 나쁜 점이라고 말할 수는 없을 것 같아 요. 상담을 할수록 내담자들이 고민하는 것에 대해서 정확히 알려주고 함께 하기 위해 동성 애, 이상성행동, 부모상담, 성폭력 등에 대해서 공부하고 싶어졌고 내담자가 적은 상담 글을 하나하나 프린트해가면서 줄을 치고 궁금해 하는 것을 정리하는 연습을 하면서 내가 내담자라 고 생각하면서 내담자가 고민하는 것에 대해서 이해하면서 상담을 했을 때 내담자가 상담이 도움이 되었다고 답 글을 남겼을 때 뿌듯하기도 하고 이 맛에 상담을 하는구나 하는 생각과 함께 제가 많이 성장하고 있음을 느낄 수 있었죠. 사이버상담을 하다 보니 가끔은 이런 생각을 할 때도 있어요. 지금 직장에 다니기 때문에 오 늘은 정말 피곤하다~ 상담달기 싫다 또는 다른 상담원선생님이 내 상담을 대신 해주면 어 떨까? 내 날짜에 상담이 안 올라왔으면 좋겠다 하는 생각이 들 때도 있지만 왠지 제 요일 에 상담이 올라오지 않으면 서운하기도 하니 이런 느낌은 무엇일까요? 누구나 게으름피고 하기 싫을 때가 오잖아요. 그런 때일수록 어떤 일에 우선순위를 두고 열 정을 가지고 있느냐에 따라서 그 곳에서 자신의 빛을 낼 수 있는 정도가 다르다고 생각해요. 시간이 없어서, 일이 바빠서 여러 가지 이유와 핑계로 사이버상담을 미루고 하지 말아야지 생 각하기 보다는 내가 해주는 상담이 청소년들에게 조금이나마 도움을 주고 위로가 된다면 계속 해야지 하고 생각하면서 상담을 달다보니 벌써 한해가 다 지나갔네요. 시간은 정말 빠른 것 같아요~~ 또 하나 사이버상담원은 한 달에 두 번씩 스터디를 해요. 처음에는 직장을 다니고 있어서 힘 들기도 했지만 퇴근을 하고 스터디를 가는 길에 짜증이 났었던 적은 거의 없었던 것 같아요. 공부할 때는 열심히 하지만 그 뒤에는 서로 웃으면서 일상을 이야기하기도 하고 힘든 일이 있 으면 서로 위로해주고 힘을 주고 하면서 가족 같다는 느낌을 준적이 많았어요. 김미옥 선생님도 항상 말씀하세요. 내가 너희들을 보면 힘이 난다 마치 엄마 같지 않나요? 서로 각별한 애정을 가지고 만나는 사람들임은 틀림없는 것 같죠^^ 이처럼 서로를 챙겨주고 따뜻하게 대해주는 사이버상담원으로 활동하는 지금 즐겁고 재미있고 행복하답니다. 이렇게 즐겁고 재미있는 일을 앞으로도 쭈~~욱 하면서 신나게 지내보려고 합 니다

180 마. 아하! 상담지기회 - 아하! 상담지기 이.선.영 - <아하에서 상담지기로서의 시작은...> 부천시청소년상담실에서 근무할 당시, 다양한 분야의 상담사례를 접하면서 도움을 주기도 하 고 또한 도움을 주기 위해 배우기도 하면서 성장해 나갔지만 성과 관련된 사례만큼은 도움을 주고자 하여도 아는게 없어서 타기관의 전화번호를 알려 주는 게 내가 할 수 있는 전부였다. 교회에서 교육전도사로 병행하고 있을 때라 두 가지 일을 감당하기에 여러모로 벅차다는 생각 이 들어서 상담실을 쉬고 있을 때, 아하에서 성상담웍샵을 한다는 소식을 접했고, 배워서 교 회 아이들에게 성교육을 해줄 수 있겠다는 생각에 22년 성상담웍샵에 참가 했었는데 그 인 연으로 지금까지 상담지기로 활동하게 되었다. <상담지기 활동은 주로 어떻게 진행되는지...> 상담지기 활동은 크게 두가지로 나눌 수 있는데 하나는 전화상담원으로 봉사하는 것이고 또 다른 하나는 상담자 본인의 성장을 위한 상담지기모임을 갖는 것이다. 전화상담으로 봉사하려 면 일단 성상담웍샵을 수료하고 자격심사를 거쳐 자원상담원으로 위촉을 받으면 전화상담으로 도움을 필요로 하는 내담자들에게 도움을 줄 수 있다. 전화상담은 자신이 자원봉사 할 수 있 는 요일을 정해서 매 주 그 요일에 오전, 오후, 저녁 중 3~4 시간 동안 전화로 걸려오는 내 담자들을 상담해주는 것으로 진행된다. 상담지기모임은 월2회(둘째, 넷째 화요일) 모여서 상 담지기들이 각자 받은 전화상담사례를 가지고 함께 공부하며 특별히 이날을 이용해서 성박물 관 견학, 영화관람 등 성장과 더불어 상담지기의 친목을 다지는 기회로 삼고 있다. 이밖에 월 회 상담사례발표를, 그리고 상반기, 하반기 박2일의 상담지기회 웍샵 등의 활동도 활발히 이루어지고 있다. <상담지기 활동에서의 도움 받은 점과 어려운 점이 있다면...> 상담지기 활동을 하면서 도움 받은 부분을 크게 세가지로 나눠볼 수 있다. 먼저는 상담지기들 이 함께 모여 상담사례를 나누다 보면 상담자가 경험하지 못한 다양한 상담사례를 간접적으로 나마 접할 수 있어 많은 공부가 된다는 것이다. 특히 전화상담의 특수성으로 인해 겪는 어려 움 등을 해소할 수 있는데 상담사로서의 힘들었던 점을 나누기도 하고, 서로에게 조언을 듣는 시간으로 삼고 있다. 이때 책임상담원이나 실무자, 때로는 선배상담지기들의 지도가 있어 상 담내용으로 인해 혼란스러웠거나 내적인 갈등을 갖고 있었던 것들이 해소될 수 있으며, 더 나 아가서는 그들의 상담 노하우도 전수 받을 수 있어 상담지기에게는 아주 유익한 시간이 되고 있다. 두번째로는 상담의 다양한 분야에서 활동하는 상담지기 선, 후배의 만남으로 상담 및 인생 경험에 있어서도 많은 지혜를 얻고 있다는 것이다. 개인적인 일에도 함께 기뻐해주고, 함께 슬퍼해주는 이러한 끈끈한 만남이 상담 뿐 아니라 인생을 살아가는데 있어서 많은 의지 와 힘이 되고 있다. 마지막으로는 상담실 실무자들의 관심과 사랑이다. 많은 업무로 인해 바 쁜데도 불구하고 한결같이 상담지기들을 가족같이 반겨주고 챙겨주고 상담지기의 성장을 위해 다양한 특강을 제공해 주신 상담실 센터장과 실무자들에게 이 지면을 빌어 감사의 말씀을 전 한다. 이들의 관심과 수고로 이 유익들을 놓치지 않고 챙겨 갈 수 있었다. 이렇게 상담지기 활동을 통해 많은 도움을 받는 줄 알면서도 바쁜 일정에 쫓기어 상담지기들 이 한자리에 다같이 모이기가 쉽지 않다는 것이 상담지기 활동에서의 어려운 점이다. 현재 상 담지기들은 다양한 상담분야에서 활동을 하고 계신 분들이어서 각자의 시간을 할애하여 전화 상담봉사를 하고 계시지만 가정과 일 등 바쁜 활동으로 인해 시간을 내어 매번 모임에 참여하 기가 그리 쉽지 않다는 것이다. 그래서 27년도에는 월2회의 모임을 회로 줄이는 대신 낮 시간 뿐 아니라 오후까지 하루를 할애해서 깊이 있는 상담을 위한 공부와 성장을 위해 값지게 사용하기로 하였다. 아하의 성장에 발맞추어 함께 성장해온 상담지기 활동은 앞으로도 쭈~욱 계속될 것이다!! - 8 -

181 바. 아하! 청소년 또래지기 클럽 - 아하! 청소년 또래지기 서.지.원 - 아하! 청소년 성 문화센터와 인연을 맺은 지도 벌써 3년의 해가 지나가고 있다. 아하! 센터의 생의 반년을 함께 했다고 생각하니 가슴이 벅차오른다. 3년이라는 짧고도 긴 시 간을 함께 하면서 많은 경험들을 체험하고 올바른 가치관을 가질 수 있게 되었다고 생각한다. 아하! 센터는 청소년들에게 색다른 경험을 하게 해 줄 수 있는 역할을 한다. 청소년들은 흡수 력이 빠르기 때문에 그만큼 색다른 경험은 특별하게 다가오게 된다. 그 경험으로 인해 색다른 감정을 느끼고 그에 대한 가치관을 형성해나가는 것이다. 청소년기에 겪게 되는 특별하고도 색다른 경험은 진로를 정할 때의 좋은 길잡이의 역할을 해주기도 한다. 이처럼 3년이라는 청소년기를 함께 겪으며 성장해온 아하! 센터는 나에게 많은 것을 선사해주 었다. 아하! 센터와 만날 수 있는 인연을 갖게 된 것이 어느 누구에게 뒤지지 않는 큰 행복이 라고 생각한다. 사람마다 느끼는 것은 다르겠지만 아하! 센터가 특별한 경험을 할 수 있도록 도와주고 청소년들에게 특별한 존재일 것이라는 것은 믿어 의심치 않는다. 아하! 센터가 성장해 나갈수록 청소년들 또한 함께 성장해 나간다. 3년 전 아하! 센터를 알게 되고, 캠프를 가게 되고, 워크샵을 하게 되면서 나의 가치관은 변화했고, 나 자신에 대해 생각 을 많이 하게 되었으며 진로의 방향을 정할 수 있게 되었다. 사람들에게 나의 솔직한 생각과 이야기를 하게 되면서 용기가 생겼고 성 이라는 주제에 대해서 부끄러워하거나 숨기려고만 하 지 않고 더욱 올바른 성에 대해서 이야기하고 그에 맞게 행동하게 될 수 있었다. 6년이라는 짧고도 긴 시간에서 아하! 센터는 많은 청소년들과 함께 했고, 추억을 나누었으며 질풍노도시기의 청소년들과 함께 성장해왔다. 필자는 물론이거니와 아하! 센터를 거쳐 간 많은 청소년들과 선생님들과 함께 질풍노도의 시 기를 겪고 있는 청소년 같은 아하! 센터가 앞으로도 더욱 발전할 수 있도록 하여 아하! 센터 가 꾸준히 성장할 수 있길 소망하며 이 글을 마칩니다. 아하! 센터 화이팅! - 8 -

182 사. 아하! 청소년 몸이야기 클럽 - 아하! 청소년 몸이야기 클럽원 장.햇.살 - 올해 7월 나는 우연히 성교육이라는 분야에 대한 관심이 생겼고, 성교육에 대한 공부를 더 자 세히 하고 싶어 조사를 하던 도중, 우연히 서울시 청소년 성문화센터 를 알게 되었다. 직접 찾아가서 박현이 선생님을 인터뷰를 해 보면서 나는 센터에서 주최하는 아하! 기 끼 깡 캠프 에 참가 할 수 있었다. 처음에는 성교육을 하는 캠프일 것 같다는 이미지를 가지고 갔지만, 일반적인 성교육을 하기 보다는 자신의 몸 이미지에 대해 생각해 보고, 몸으로 무언가를 표현 해 내는 프로그램이 짜여 있는 캠프였다. 퍼포먼스와 연극 분야에 관심이 있던 나는, 캠프에 서 주최한 소리수업과 움직임수업을 듣고 나서 이 캠프에 홀딱 반해버렸다. 그래서 냉큼 청 소년 몸 이야기클럽 에서 활동을 하겠다고 신청서를 내었다. 아마 이 캠프에서는 유난히 하겠 다는 사람이 많았나보다. 일단 나는 캠프에 갔다 온 후 잠시 여기저기를 다니느라 ~2개월 정도를 보냈다. 그 후 모임 에 참가했을 때에는 안티 성폭력 페스티벌에 대한 얘기가 나오기 시작했다. 우와~ 거기에서 퍼포먼스를 직접 극단 활동하시는 선생님들과 하실 수 있다니! 춘천에서 살고 있다는 불편한 교통상황에서도 매주 월요일 금요일 연습에 빠지지 않고 참가할 수 있었던 것은 몸으로 움직 이는 것 그 자체만으로 기뻤기 때문일 것이다. 우리는 일단 2~3주 정도는 몸 움직이는 훈련을 하고 마지막 주 동안 거의 모든 스토리를 짰 다. 그러면서 나는 왕게임의 빡삐리리리 를 하는 역을 맡게 되었는데, 이런 상황에 몰입이 잘 되어서인지. 정말 싫다고 느껴졌다. 정말 내가 그 상황이라면 엄청난 굴욕감. 사실 찐 에 의 해서 결국 하고 마는. 그 스토리대로 정말 하지는 않았을 것 같다. 차라리 뛰쳐나가면 몰라...요즘 청소년들은 이 분위기를 거의 즐기는 식이라고들 하는데... 설레이는 첫키스도 시키는 대로. 부끄러운 첫 경험도 시키는 대로. 안되겠다는 생각이 문득 들었다. 내가 이 활동을 하면서 한 가지 또 달라진 점, 학교에서 친구들의 반응이다. 남자친구들에게 이게 갑빠? 라는 식으로 장난을 칠 때 친구들이 아 그것도 성폭력이지. 성교육 공부한다면 서~ 라고들 반응을 한다. 페스티벌이 끝나고 다시 학교생활과 그 외의 내가 좋아하는 것들에 열중하면서 잠시 잊고 있 었지만, 이제는 다시 정말 끼들이 많은 친구들과 언니 오빠들과~ 활동을 열심히 해가야겠다

183 연도 서명 저자 나 너 우리 사고파는 성으로부터 함께 지키기 성매수 대상 청소년 형사처벌,다른 대안은 없나? 아하! 성교육 프로그램 워크숍 아하! 성상담 워크숍 청소년대상 성범죄자 신상공개제도 이대로 좋은가? 상담자를 위한 청소년 성( 性 )상담 지침서 성(SEXUALITY)!! 현명한 선택을 위한 준비 청소년과 함께 하는 아하! 성교육 프로그램 워크숍 아하! 남자 청소년 성교육 프로그램 워크숍 아하! 청소년 성상담 워크숍 제 회 교사와 함께 하는 학부모 아카데미 아하! 청소년 성교육 프로그램 워크숍 청소년과 성( 性 )트기 청소년 성문화와 소통하기 - 아하! 청소년 성상담 워크숍 성(성)은 인권이다! 사랑해요~ 존중해요~ 상담실무자를 위한 청소년 성상담 지침서 아하! 청소년 사이버 성상담 워크숍 사이버 공간 속의 청소년을 만나자! 25 청소년 성문화 연구조사 세미나 성주체성.성개방성,몸이미지,성갈등,성평등성의 관계는? 아하! 청소년 성교육 지도자 워크숍 아하! 아동 성교육 지도자 워크숍 상담실무자를 위한 성상담 지침서 아하! 청소년 성상담 워크숍 안티 성폭력을 위한 대들의 발표회 - 안티 성폭력을 위한 대들의 물결 - 안티성폭력을 위한 대들의 물결 " 청소년 쑈쑈쑈" 아하! 청소년 사이버 성상담 워크숍 사이버 공간 속의 청소년을 만나자! 서울YMCA 청소년을위한내일여성센터 아하! 청소년성문화센터 아하! 청소년성문화센터 아하! 청소년성문화센터 아하! 청소년성문화센터 아하! 청소년성문화센터 아하! 청소년성문화센터 아하! 청소년성문화센터 아하!청소년성문화센터 아하!청소년성문화센터 서울YMCA 전교조북부지회 아하! 청소년성문화센터 아하! 청소년성문화센터 아하! 청소년성문화센터 아하! 청소년성문화센터 아하! 청소년성문화센터 아하! 청소년성문화센터 아하! 청소년성문화센터 아하! 청소년성문화센터 아하! 청소년성문화센터 아하! 청소년성문화센터 아하! 청소년성문화센터 아하! 청소년성문화센터 아하! 청소년성문화센터

184 가. 2년 보도자료 매체 일자 홍보매체 홍보대상 홍보내용 2월중 PD수첩 일반인 어린이성교육홍보 7/24 EBS 일반인 초등6학년 사춘기 교육 방송 9/24 KBS 일반인 청소년 성범죄자 신상공개 관련 인터뷰 /2 MBC 일반인 청소년 성범죄자 신상공개 관련 인터뷰 /5 MBC 일반인 대 성문화 인터뷰 / MBC 일반인 MBC 생방송 화제집중 2월 우리교육 일반인 예비초등성교육, 실무자홍보 /25 한계레신문 일반인 예비초등성교육홍보 3/9 세계일보 일반인 청소년성매매명단공개 인터뷰건 3/9 중앙일보 일반인 청소년성매매명단공개 인터뷰건 3/9 한겨레신문 일반인 청소년성매매명단공개 인터뷰건 4/2 생활성서 일반인 아하센터 소개 및 전시실 교육 5/3 지역신문 일반인 상담실,교육 6/4 문화일보 일반인 체험관 관련 내용 6/5 경향신문 일반인 성상담관련내용 신문 6/ 한겨레신문 일반인 상담실소개,체험관 6/6 동아일보 일반인 상담사례 7월중 푸른교실 일반인 성교육 방학 특별프로그램 이동거리상담 7월중 QUEEN 일반인 자녀 성교육 8/ 한겨레2 일반인 방학선물은 콘돔으로! 9/26 한겨레 일반인 청소년 성범죄자 신상공개 관련 9/26 중앙일보 일반인 청소년 성범죄자 신상공개 관련 9/26 시민일보 일반인 청소년 성범죄자 신상공개 관련 9/26 Y-times 일반인 성범죄자신상공개 9/27 동아일보 일반인 성범죄자신상공개 /7 한겨레 일반인 청소년성상담원교육홍보 소계 총 26건

185 나. 22년 보도자료 매체 일자 홍보매체 홍보대상 홍보내용 2월 PD수첩 일반인 어린이성교육홍보 7/24 EBS 일반인 초등6학년사춘기교육 방송 9/24 KBS 일반인 청소년 성범죄자 신상공개관련인터뷰 / MBC 일반인 청소년 성범죄자 신상공개관련인터뷰 /2 MBC 일반인 청소년 성범죄자 신상공개관련인터뷰 /5 MBC 일반인 대 성문화 인터뷰 /25 한계레신문 일반인 예비초등성교육홍보 2월중 우리교육 일반인 예비초등성교육, 실무자홍보 3/9 세계일보 일반인 청소년성매매명단공개 인터뷰건 3/9 중앙일보 일반인 청소년성매매명단공개 인터뷰건 3/9 한겨레신문 일반인 청소년성매매명단공개 인터뷰건 4/2 생활성서 일반인 아하센터 소개 및 전시실 교육 5/3 지역신문 일반인 상담실,교육 6/4 문화일보 일반인 체험관 6/5 경향신문 일반인 성상담관련내용 신문 6/ 한겨레신문 일반인 상담실소개,체험관 6/6 동아일보 일반인 상담사례 7월중 푸른교실 일반인 성교육방학특별프로그램 이동거리상담 7월중 QUEEN 일반인 자녀 성교육 8/ 한겨레2 일반인 방학선물은 콘돔으로! 9/26 한겨레 일반인 청소년 성범죄자 신상공개 관련 9/26 중앙일보 일반인 청소년 성범죄자 신상공개 관련 9/26 시민일보 일반인 청소년 성범죄자 신상공개 관련 9/27 동아일보 일반인 청소년 성범죄자 신상공개 관련 /7 한겨레 일반인 청소년 성상담원 교육 홍보 인터넷 9/26 Y-times 일반인 성범죄자신상공개 소계 총 26건

186 다. 23년 보도자료 매체 일 자 홍보매체 홍보대상 홍보내용 7/8 CBS 일반인 아하!센터소개 및 청소년 상담 방송 7/22 EBS 일반인 섹슈얼리티 체험관 활용 성교육 5/23,26 MBC아주특별 일반인 섹슈얼리티 체험관 소개 및 상담실 인터뷰 아침 6/4 SBS 일반인 섹슈얼리티 체험관을 이용한 유아 성교육 6/7 EBS 일반인 학교 성교육과 대안 7/3 불교방송 일반인 아하센터프로그램소개 및 춤명상웍샵홍보 /4 EBS 부모의 시간 학부모 부모 성교육 실태 3-4 월호 YMCA 청년 청소년 아하!섹슈얼리티 체험관 소개 4월호 푸른 소식 청소년 아하!센터 행사 소개 6월호 YMCA 청년 청소년 아하!센터 진행프로그램 단신 7월호 Y청년 소식지 청소년 여름방학 소식 3월초 푸른 소식 청소년 아하! 프로그램 소개 3/2 세계일보 청소년 섹슈얼리티 체험관 기사 7월호 우리교육 교사 아하! 남자청소년교사웍샵 홍보 7월호 서울 YMCA '청년지' 일반인 청소년캠프, 교사 웍샵 홍보 7월호 푸른소식 청소년 아하!성교육또래지기캠프 홍보 신문 7월호 고교신문 청소년 아하!성교육또래지기캠프 홍보 7/6 동아일보 청소년 아하!성교육또래지기캠프 홍보 7/22 소년 동아 청소년 아하!성교육또래지기캠프 홍보 7/28 한겨레신문 청소년 아하! 춤명상웍샵 홍보 7월중 여성신문 일반인 초등고학년 성교육 (기획기사) 8월호 9월호 서울YMCA '청년' 서울YMCA '청년' 청소년 부모/청소년 -청소년의 성( 性 ), 바르게 알자! (아하!남자청소년 성교육 웍샵) - 부모와 함께 하는 사춘기로의 여행 프로그램 후기 /4 시사뉴스 부모/어린이 어린이 성교육 인형극 월호 신동아 어른 성매매 실태 2월호 푸른 소식 청소년 제회청소년성이야기작품공모전 소계 총 28건

187 라. 24년 보도자료 매체 일 자 홍보매체 홍보대상 홍보내용 5/9 KBS 일반인 섹슈얼리티 체험관 교육 촬영 6/9 MBC라디오 일반인 초등고학년 성교육 인터뷰 6/ CBS-R 일반인 인터넷 성매매 문제점 대책 인터뷰 방송 7/ 7/2 /8 /9 /22 2/2 EBS-TV 미래의조건 KBS주부 세상을말한다 EBS-R 부모의시간 EBS-R 부모의시간 MBC생방송 화제집중 KBS 주부 세상을말한다 일반인 일반인 일반인 일반인 일반인 일반인 /5 대학내일신문 대학생 성교육현황및과제 음란물접촉자녀지도 자녀성교육(아동기) 자녀성교육(청소년기) 아하!청소년성문화축제 방송 밀양성폭력사건간담회 대학생 연예코스 -섹슈얼리티 체험관 5/6 매일경제 일반인 청소년들 성은 넘치는데 지식부족 5/7 한겨레신문 일반인 업그레이드 체험관 소개 5/24 여성신문 일반인 성교육 체험관 디지털 장단 신문 7/ 한겨레신문 일반인 성교육 관련 웍샵 소개 7/5 Y-TIMES 일반인 아하!방학프로그램소개 7/2 서울신문 일반인 청소년성교육캠프소개 /25 오마이뉴스 일반인 아하!청소년성문화축제관련소식 2/ 문화일보 일반인 성교육모의재판 관련 소식 2/5 국민일보 일반인 성교육모의재판 관련 소식 5/4 인터넷 게시판 일반인 아하!센터 개관 3주년맞이 행사 인 터 넷 8월중 인터넷 회원,부모 초등학교 부모와 함께 하는 성교육 /2 여성신문사 일반인 아하!청소년성문화축제 관련 인터뷰 2/29 인터넷소식 일반인 자원활동가의밤 2/9 인터넷소식 일반인 성교육모의재판 관련 소식 소계 총 24건

188 마. 25년 보도자료 매체 일 자 홍보매체 홍보대상 홍보내용 2/28 라디오 일반인 스프링캠프관련내용 3/4 KBS-2TV 일반인 청소년성문제실태와대책 4/4 KBS-TV 일반인 주5일휴무제대응 방송 6/5 KBS 일반인 성교육의 실태 및 아하센터체험관소개 6/8 EBS-부모 일반인 청소년기이성교제 6/4 KBS 일반인 청소년성폭력의사회적대책 7/2 EBS-부모 일반인 피서지휴가문화의실태및예방책 /3 종합일간지 일반인 사각지대대돕는멘토트레이닝 2/24 종합일간지 일반인 스프링캠프진행과정및내용 3/22 한겨레 일반인 성매매방지법6개월청소년보호부족 4/6 민중의소리 일반인 청소년들의이성교제 4/26 동아일보 일반인 아동성교육 5/23 한겨레 일반인 자녀와성관련대화하기 5/23 경향신문 일반인 자녀성교육3-6세부터시작하세요 6/6,2 한겨레 일반인 자녀성교육칼럼 7/5 연합뉴스 일반인 기끼깡캠프와또래지기캠프홍보 7/28 들소리신문 일반인 청소년 이성교제 에티켓 7/ 한겨레신문 일반인 자녀성교육 신문 8/7 들소리신문 일반인 9/ 한겨레 일반인 9/25 한겨레 일반인 성교육자원지도자들대상 지도력훈련워크샵개최 음란물본느낌이어때? 물어보고충분히대화하세요 성에유독관심갖는아이 또래성박사로키워볼까? /6 한겨레 일반인 자녀의성적놀이에대한부모의태도 /3 한겨레 일반인 성폭력피해자녀를위한부모지침 /2 한겨레 일반인 2/ 한국일보 일반인 일상 속에서 성폭력 민감성 키우는 것의 중요성 안티성폭력을위한대들의발표회 진행상황 2/4 한겨레 일반인 청소년피임교육 2/ 한겨레 일반인 내몸의소중함알고사랑하기 2/8 한겨레 일반인 일상속의성희롱감수성익히기

189 매체 일 자 홍보매체 홍보대상 홍보내용 2/25 한겨레 일반인 초등학교고학년들의 성적호기심 해소 2/2 중앙일보 일반인 성교육 대탐험전 소개 2/5 한국일보 일반인 청소년성문화실태조사결과 2/5 부산일보 일반인 청소년성문화실태조사결과 신문 2/5 세계일보 일반인 청소년성문화실태조사결과 2/5 연합뉴스 일반인 청소년성문화실태조사결과 2/2 한겨레 일반인 청소년성문화세미나안내 2/2 국민일보 일반인 청소년성문화세미나안내 2/ 국민일보 일반인 청소년성이야기작품공모전안내 7월중 관련단체 인터넷 일반 사이버성상담 웍샵 홍보 인 터 넷 7월중 관련단체 인터넷 /8 발송 교사및 청소년 아하! 홈페이지 회원 프로그램 홍보 센터 및 프로그램 소개 소계 총 4건

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