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1 CONTENTS 아하!소개 아하! 연혁 아하! 조직 소개 6 시설안내 7 사진으로 본 아하! 5년간 활동 8 아하!주요사업분석 5년간 사업 총괄표 3 섹슈얼리티체험관 34 성교육인형극 53 찾아가는성교육 65 상담활동 72 청소년성문화축제 22 해변가이동거리상담 34 성교육모의법정 46 성매매 청소년 멘토링 56 자료모음 회원 활동 소감글 75 아하! 발행물 리스트 82 보도기사 리스트

2 Ⅰ. 아하! 소개 제기 청소년 성교육 전문상담원 교육 실시 983년 산업청소년 지도자를 위한 성교육 전문상담교실 실시 청소년 건전이성교제를 위한 공개강좌 사랑을 배웁시다. 실시 2월 8일 서울YMCA <청소년성교육상담실> 개설 984년 교회지도자를 위한 성교육상담교육 실시 제2기 청소년성교육 전문상담원 교육 제회 <청소년 성교육 캠페인> 청소년에게 올바른 성교육을!! 개설 주년 기념식 및 특별 강연 청소년 성문제와 매스컴의 역할 985년 성교육 국내자료 전시/ 청소년 부모용 성교육 영화상영 청소년을 위한 YMCA 사랑의 교실 개최 개설 2주년 기념식 986년 성교육을 위한 후기 학동의 성 실태조사 보고서 발간 <청소년성교육 캠페인> 청소년의 성교육은 가정에서 부터!! 개설 3주년 기념 토론회 개최 청소년 성문제 상담의 실제 987년 제2회 성교육 전문상담원 상담교실 실시 자녀의 진로진학에 관한 설문조사 청소년 진로, 적성, 흥미검사 실시 청소년 유해환경 추방 캠페인 988년 청소년의 비디오 접촉에 대한 실태 조사 불량출판물 구독 실태 및 모니터 활동 입시 실패생 특별상담 및 격려 테잎 보내기 활동 개설 5주년 기념식 7시간 봉사자 2명, 6시간 2명 989년 5시간 4명 감사패 수여 청소년 성문제 특별 강연 및 성상담 사례 세미나 월. 진로진학상담실 개설 99년 스포츠신문 구독실태조사 및 유해환경 추방 캠페인 청소년 자살에 대한 설문조사 청소년 교복에 대한 설문조사 - 2 -

3 성교육 지도 사례 발표회 제회 성교육 교사강습회 실시 99년 입시 후 중고생 학교방문 성교육(서울시내 36개 학교 실시) 성교육 사전 사후 성의식 조사(서울시내 2,368명) 청소년 가출에 대한 설문조사 및 심포지움,2 개설 8주년 기념식 5시간 이상 상담자 5명 감사패 수여 992년 변화하는 시대, 적극적인 성교육을 요청한다 캠페인 월 청소년 쉼터 개설 제회 상담실연합 청소년 상담 심포지움 개최 변화하는 사회, 청소년지도와 상담활동의 역할 993년 청소년 성폭력에 대한 의식과 태도 조사 및 성교육 세미나 7월 약물남용 예방 상담실 개설 성폭력 특별법 제정을 위한 연대활동 참여 제회 성교육 캠페인 적극적인 성교육!, 성폭력 없는 사회!! 개설 주년 기념식 및 특별강연 2세기 청소년 교육과 가정의 역할 994년 <세계 가정의 해> - 부모-자녀 대화하기 캠페인 청소년 성교육 교사회 창립 성교육 상담자를 위한 특별상담 워크숍 995년 제회 청소년 만남캠프 실시- 성교육 및 인간관계 훈련 제회 청소년 집단상담 지도자 워크숍 실시 제회 청소년을 위한 열린 성교실 프로그램 실시 996년 특별시민논단 청소년의 성문제, 사회적 지원이 절실하다! 청소년 자원봉사 캠페인 청소년과 함께 지역사회에 희망을!! 열린 성교실 보고대회 청소년 성교육 그 닫힌 문을 열자!! 997년 청소년자원봉사페스티발 '청소년성교육실천사례 보고회 부모역할 훈련 - 3 -

4 성교육 상담 공공 DB구축, 성교육상담 정보센터 운영 998년 청소년의 음란매체접촉실태 및 성갈등 실태조사 청소년의 향락산업 유입예방을 위한 학교방문 캠페인 제 4기 청소년성교육상담원 위촉 서초지역 학교 지원사업(학교 CA 성교육 프로그램 실시) 청소년 향락산업 유입예방 학교방문 성교육 캠페인 실시 999년 제회 서초지역 청소년 문화 축제(스스로 데이) 대 매매춘 상대자 신상공개 법제화 운동 제회 청소년성문화또래지도자캠프 실시 제회 청소년성교육또래지도자캠프 프로그램 개발 및 실시 서울지역 남자고등학생 성행태 실태 조사 발표 대 임신과 남자의 무책임 무엇이 문제인가 세미나 실시 2년 청소년 상담 페스티발(심야 이동 길거리 상담) 실시 제회 남자청소년을 위한 성교육 캠프 실시 제2회 청소년성문화또래지도자캠프 실시 일하는 청소년 지원 사업 실시 - 4 -

5 서울특별시립 청소년성문화센터 개관(서울YMCA운영) 청소년을 위한 성교육전시관(V) 운영 대 성매매 대상 청소년 희망 찾기 캠프 실시 성매매 청소년 사회적 대책 마련을 위한 토론회 청소년성매매 바로 알기 교육프로그램 개발 및 시연 2년 제회 해변가 이동거리상담 페스티발(대천해수욕장) 실시 사이버성교육 교사 연수 실시(6시간) 제회 성상담 전문가 워크숍 실시 인터넷 아하!센터( 제3회 청소년성문화또래지도자캠프 실시 청소년 성문화축제 (아하!습격사건) 개최 섹슈얼리티 체험관 업그레이드(V2) 오픈 자궁방 설치 및 운영 제2회 해변가 이동거리상담 페스티발(대천해수욕장) 실시 22년 대 임신 성매매 가출 청소년 집단프로그램 개발 및 실시 남자청소년성교육프로그램 개발 및 책자 발간 성! 현명한 선택을 위한 준비 청소년 성범죄자 신상공개제도 개선(학부모 정보공개 청구 운동) 활동 제4회 청소년성문화또래지도자캠프 실시 사이버 성교육 플래시 애니메이션 7종 개발 인터넷 아하!센터 업그레이드 오픈 23년 대안학교 교사 대상 성교육 프로그램 워크숍 실시 도시형대안학교 대상 성교육 프로그램 실시 청소년 성교육영상물 제작(4종) - 5 -

6 제3회 해변가 이동거리상담 페스티발(대천해수욕장/부산송정해수욕장) 실시 가출 및 성매매 경험 청소년 대상 희망찾기 캠프 23년 제회 실무자를 위한 성상담 워크숍 실시 제회 청소년 성이야기 작품 공모전 실시 제5회 청소년성문화또래지도자캠프 실시 제2회 청소년성문화축제 (대들의 性 탄) 개최 섹슈얼리티 체험관 업그레이드(V3) 오픈 제3회 청소년성문화축제 (뻔뻔한 쌍쌍 파티) 개최 청소년성교육 프로그램 개발 대중매체를 활용한 성교육 제2회 청소년 성이야기 작품 공모전 실시 24년 제회 청소년 기 끼 깡 캠프 실시 제회 인도 댄스 테라피 워크숍 실시 청소년 성폭력가해자 치료 프로그램 개발 및 실시 제회 사이버 상담원 워크숍 실시 제6회 청소년성문화또래지도자캠프 실시 탈북청소년대상 성교육 프로그램 실시 사각지대 대를 위한 멘토링 프로그램 실시 안티 성폭력을 위한 십대들의 물결(YES와 NO사이) 페스티발 개최 성폭력가해 예방 다큐 할 말 있습니다. 미안합니다 제작 청소년 성문화 연구조사 세미나 성주체성, 성개방성, 몸이미지, 성갈등, 성평등성의 관계는? 개최 25년 제3회 청소년 성이야기 작품 공모전 실시 제회 어린이 성교육지도자 워크숍 실시 청소년 성폭력 가해자 대상 집단프로그램 실시 청소년성문화또래지기 캠프 실시 제7회 청소년성문화또래지도자캠프 실시 제2회 청소년 기 끼 깡 캠프 실시 제회 와우 북 페스티발 참가 - 6 -

7 가. 실무자 현황 센터장 이 명 화 부장 박 현 이 교육 문화팀 김 정 아 왕 강 희 연 영 선 상담팀 김 미 옥 김 은 주 업무 지원팀 이 명 기 이 은 경 나. 청소년 성문화센터 클럽 현황 클럽명 대상 인원수 클럽담당자 클럽활동내용 청소년 성교육 또래지기클럽 청소년 몸이야기 클럽 청소년 2명 왕강희 청소년 7명 이목소희 - 성문화 관련 주제토론 - 청소년대상 성교육 프로그램 또래지도자로 활동 - 몸 관련 주제 토론 및 퍼포먼스 공연 - 춤명상 웍샵 성교육 자원 활동가 모임 대학생 및 대학원생 6명 이목소희 상담지기회 상담원 2명 김은주 사이버 상담지기회 성교육 교사회 상담원 4명 김미옥 교사 및 일반인 2명 박현이 - 섹슈얼리티체험관 성교육 자원 활동 - 성지식 및 성가치관 확립을 위한 STUDY 및 교육 활동 - 전화 및 사이버 상담 자원 활동 - 상담의 전문성을 높이기 위한 재교육 활동 - 사이버 상담 자원 활동 - 상담의 전문성을 높이기 위한 재교육 활동 - 건강한 청소년성문화 형성을 위한 실천 활동 - 성교육 프로그램 연구 및 개발 - 섹슈얼리티 문화 비평 어린이 성교육 자원활동가 모임 대학생 및 일반인 5명 왕강희 - 어린이 성교육 인형극 진행 - 소그룹 어린이 성교육 프로그램 기획 및 진행 - 7 -

8 가. 청소년성문화센터 시설현황 ) 소 재 지 : 서울시 영등포구 영등포동 7가 57 2) 시설규모 부 지 면적 : 9,697.3m2(2,933평) 건물연면적 : m2(2평) 층 수 : 지하층, 지상3층 층별 시 설 명 면적(m2) 용 도 총계 지층 놀자방 9.7 청소년동아리활동, 인형극, 토론극 등 발표회 기관실 7.9 건물 보일러 면접상담실() 3.33 청소년 및 학부모 면접상담 전화상담실().95 전화상담 사이버 상담실.95 사이버 상담 층 성교육정보센터 8.7 각종 성교육관련도서, 비디오, 코팅기, HP등 보유 집단상담실 9.54 직원 및 자원봉사자 교육 및 식사준비, 탕비실 기능 사무실 직원 사무 및 회의 공간 휴게실 4.78 프로그램 이용자 대기 및 휴게실 2층 성교육 전시관.65 화장실 7.2 각종 성교육 관련 전시물품 보유 성교육 전시관 교육이후 프로그램 진행실, 집단상담 기능 포함 강의실 교사 및 학부모 학생 단체 교육 3층 소모임방(2) 58. 청소년 동아리활동, 소모임 교육, 소그룹 토론 진행 휴게실 5.8 프로그램 이용자 대기 및 휴게실 - 기타 화장실, 복도, 계단 등 - 8 -

9 아하!센터 아하!센터 전경 및 층 로비 지하 놀자방 2층 섹슈얼리티체험관 3층 강의실 - 9 -

10 아하!2년 아하!센터 개관식 성매매 바로알기 교육 캠페인 캠페인 평가회 모의재판 사춘기 배 즐기기 - -

11 성교육 자원지도자 웍샵 아하!센터 습격사건 아하!센터 송년의 밤 - -

12 아하!22년 아하! 주년 기념 청소년성상담 전문가 웍샵 남자청소년 캠프 청소년또래지기 클럽 활동 - 2 -

13 청소년성교육 프로그램 웍샵 청소년 모의재판 청소년대상 성범죄자 신상공개 토론회 - 3 -

14 서청협 축제 대천해수욕장 이동거리 상담 섹슈얼리티 체험관 - 4 -

15 아하!23년 어린이 성교육 성교육 인형극 섹슈얼리티 체험관 청소년 성상담 전문가 웍샵 - 5 -

16 아하!춤명상 웍샵 청소년 성교육 또래지기 캠프 성바로알기 청소년또래캠프(충남 당진) 도시는 대를 찾는다 - 6 -

17 청소년 모의재판 부산 송정 해수욕장 이동거리 상담 십대들의 성( 性 )탄 아하! 송년의 밤 - 7 -

18 아하!24년 아동 성교육 초등 저학년 프로그램 찾아가는 성교육 섹슈얼리티 체험관 - 8 -

19 청소년 또래지기 클럽 청소년 성교육 또래지기 캠프 청소년 기 끼 깡 캠프 성교육 모의재판 - 9 -

20 인도 춤명상 웍샵 성교육 자원활동가 웍샵 청소년 성교육 프로그램 웍샵 청소년 성상담 웍샵 - 2 -

21 성상담 실무자 웍샵 청소년 지도자 성교육 웍샵 자원상담원 미술치료 웍샵 아하!섹슈얼리티 포럼 - 2 -

22 자원상담원 위촉식 성교육 교사회 워크샵 대천해수욕장 이동거리 상담 아하! 3주년 기념

23 성이야기 작품 공모전 유스클럽데이(홍대 앞) 자원활동가 송년의 밤

24 아하!25년 어린이 성교육 인형극 초등 성교육 프로그램 섹슈얼리티 체험관 부모 성교실

25 청소년 성교육 또래지기 캠프 청소년 기 끼 깡 캠프 희망찾기 캠프 몸이야기 클럽 MT

26 와우 북 페스티벌 청소년 성상담 웍샵(기본과정) 청소년 성상담 웍샵(심화과정) 청소년 성교육 프로그램 웍샵

27 사이버 성상담 웍샵 아동 성교육 지도자 웍샵 상담 실무자 웍샵 신규 자원활동가 웍샵

28 아하! 상담지기 웍샵 자원지도자 교육 아하!자원활동가 단합대회(남이섬) 사이버상담지기 웍샵

29 교사회 워크샵 청소년 성문화연구조사 세미나 성상담 사례연구 섹슈얼리티 포럼

30 평등문화 가꾸기 포럼 청소년위원회 전문가 간담회 자원상담원 위촉식 안티 성폭력 페스티벌 아하!센터 송년의 밤 - 3 -

31 - 3 - 년도 ~25 구분 사 업 명 프로 그램명 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 총계 청소년 총계 총계 368회 78명 4부 253명 3부 446회 2374명 3부 694명 38부 4566회 24847명 22부 875명 5부 5238회 29786명 2592부 229명 242부 466회 2753명 262부 54회 943명 32부 2256회 22433명 672부 54회 883명 222부 계 회 743명 539명 교 육 사 업 청 소 년 성 교 육 활 동 소 계 회 64524명 543명 성교육 체험관 36 4,343 4, ,86 4, ,832 5, ,76 4, ,9 4,45 85회 2567명 23473명 어린이 성교육 인형극 , ,77, 44,748,673 9회 535명 497명 아동성 교육 회 66명 45명 사춘기 로의 여행 회 933명 846명 찾아 가는 성교육 회 956명 956명 성교육 또래지 기캠프 회 38명 38명 남자 청소년 캠프 회 92명 92명 청소년 기 끼 깡 캠프 회 77명 59명 출강 교육 ,234 3, ,894 2, ,288 5, ,677 6,979 65회 34명 238명 Ⅱ. 아하! 사업 분석

32 교 육 사 업 부 모/ 지 도 자 교 육 소 계 회 596명 258명 부모 성교실 8 2 8회 2명 아동성 교육지 도자 웍샵 회 2명 성교육 지도자 웍샵 회 246명 섹슈얼 리티 포럼 회 62명 자원 활동가 지도력 훈련 회 46명 4명 성문화 연구 조사 회 28명 28명 년도 ~25 구 분 사 업 명 프로 그램명 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 총계 청소년 총계 계 32회 3599명 34명 3686회 4549명 226명 3767회 543명 3243명 4284회 532명 2785명 3484회 557명 2436명 8242회 2429명 94명 상 담 사 업 상 담 지 도 자 교 육 소계 회 2597명 성상담 전문가 웍샵 회 485명 사이버 상담원 웍샵 회 4명 실무자 를위한 성상담 웍샵 회 72명

33 소계 회 222명 94명 집단 상담 회 2398명 993명 상 담 활 동 심리 검사 면접 상담 회 436명 27회 27명 247명 669명 상 담 사 업 전화/ 사이버 상담 소계 2, 2,/ ,228 2,228/ ,28 /779 2,47 2,47/ ,69 /724 2,7 2,7/7,398/ / / 회 527명 4회 3명 895명 상 담 원 교 육 상담봉 사자웍 샵(전화) 성상담 사례 연구회 상담봉 사웍샵 (사이버) 회 446명 62회 85명 4회 49명 년도 ~25 구분 사 업 명 프로 그램명 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 총계 청소년 총계 계 89회 384명 4부 664명 3부 279회 452명 3부 937명 38부 246회 243명 382명 5부 22부 268회 2454명 2592부 4명 242부 284회 3337명 262부 54회 295명 32부 266회 79명 672부 54회 7628명 222부 소계 회 2639명 2359명 문 화 사 업 문 화 활 동 청소년 성문화 축제 청소년 성이야기 공모전 인도 춤명상 웍샵 소계 57회 4부 3부 36회 3부 부 36회 22부 5부 46회 2592부 부 53회 262부 회 32부 5회 226명 2회 93명 2회 286명 228회 672부 226명 93명 6명 54회 222부 정 보 화 출판 8회 4부 3부 6회 8부 5부 4회 22부 5부 8회 242부 7부 회 262부 32부 36회 7부 언론홍보 49회 28회 28회 3회 43회 79회 52부 정보화 54회 54회 성교육 프로그램 개발 2회 33부 33부 4회 7회 72부 72부 3회 52부 52부

34 문 화 사 업 조 직 활 동 소계 회 97명 5269명 청 소 년 동 아 리 활 동 또래 지기 ,728, 회 3598명 3598명 몸이 야기 회 4명 35명 기독 청소년 회 35명 5명 영화 회 2명 2명 대학생 자원활동 회 468명 29명 자원 활동가 총회 회 455명 성교육 교사회 회 98명 전화상담지 기회 회 379명 사이버 상담 지기회 회 29명 인형극팀 회 272명 56명 아동 성교육팀 회 62명 28명 년도 ~25년 구 분 사 업 명 프로 그램명 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 청소년 인원 실적 총계 청소년 총계 계 9회 258명 245명 38회 475명 475명 8회 3725명 3725명 76회 5292명 523명 65회 56명 43명 96회 6333명 5768명 대 외 혁 력 사 업 특 별 사 업 소계 9 2, , , ,72 4, 명 88회 5954명 5626명 청소년성 매매멘토 링-캠프, 집단상담 회 382명 86명 찾아가는 이동거리 상담 5 5 3, 3, 2 9,9 3 3, 2,97 7회 84명 837명 성교육 모의법정 ,, 회 4명 4명 청소년 축제 및 박람회 지원 회 272명 27명 기 타 소계 회 379명 42명 아하! 기관방문 회 379명 42명

35 가. 사업 취지 청소년들은 이미 인터넷 등 정보매체를 통해 성에 대한 과도한 이미지로 자극 받거나 넘 쳐나는 성정보를 습득한다. 한편으로는 청소년들이 성(sexuality)의 영역에서 나름대로 자기 목소리를 내는 주체적인 모습을 보이기도 하지만 여전히 우리사회의 상업적이고 폭 력적인 성문화로부터 피해자 혹은 가해자의 모습으로 전면에 등장하기도 한다. 이러한 현실을 볼 때 언제까지나 청소년을 미성숙한 존재로 치부하여 계몽적 성교육만을 하거나 성기중심적인 생물학적 성교육을 하는 것은 다층적이고 다면적인 모습으로 급속하게 변 해가는 대들에겐 걸맞지 않다. 이에 그간의 계몽적, 성과학적 성교육의 틀을 넘어 성적 자기 결정을 갖는 주체로 청소 년 을 자리매김하고 청소년 스스로의 문화적 감성을 통해 자아성찰의 계기를 갖도록 하 는 성교육의 필요성이 요구되고 있다. 또한 성에 대한 개념의 스펙트럼을 보다 넓힐 필 요성도 있다. 그리고 성(sexuality)이라는 주제가 갖고 있는 개인적ㆍ사회적 관계 속에서 의 다양성과 정형화된 이데올로기들에서 타자로서가 아닌 주체로서 청소년이 설 수 있도 록 해야 한다. 그리하여 청소년들이 성적존재로서 성장해 가면서 자기의 소중함뿐만 아 니라 타인을 존중할 수 있는 문화를 만들고 폭력적, 상업적인 우리사회 성문화를 바꾸어 갈 수 있을 것이다. 이에 아하!센터에서는 청소년들이 스스로 성적존재임을 깨닫고 또래 성문화를 비판적으 로 읽으면서 성적의사결정훈련을 키울 수 있는 섹슈얼리티체험관을 운영하였다. 정확한 성정보와 건강한 성태도를 제공함에 있어 청소년들의 흥미와 관심을 불러일으키면서 감 성적으로 성교육을 체험할 수 있는 공간으로 구성하였다. 섹슈얼리티 체험관에서는 성 관련 주제를 다양한 멀티미디어 자료를 통해 전시하고 실천적인 성교육 경험을 제공하고 자 한다. 이를 통해 청소년들이 건강하고 행복한 성을 배우고 성적의사결정력을 높일 수 있는 기회를 제공하고자 하였다

36 나. 사업 목적 자기주도형 체험학습으로 성(sexuality)에 대한 인식을 넓힐 수 있는 성교육 기회 제공 청소년들이 건강한 인격체로서 서로 다른 인격체와 만나 공동체를 이루고 살아가는 데 필요한 성과 관련된 정보, 성적 결정의 기술과 가치, 성의 주체자로서 가질 수 있는 권리와 책임 등을 배울 수 있는 성교육 제공 체험학습과 그룹 활동 프로그램을 통해 청소년들이 관심 있는 주요 주제를 바탕으로 청 소년들이 스스로의 성문화를 검토하고 평가하고 재창조해 갈 수 있는 교육 제공 다. 사업 개요 ) 프로그램 개요 이용 대상 : 서울시내 중고생, 대학생, 학교 교사 기 간 : 2년 월 ~ 25년 2월 횟 수 : 총,85회 실시 참가자인원 : 총25,7명 전시 내용 : - 다양한 멀티미디어 시설을 통한 자기주도형 성교육 체험 학습 - 성적인 존재로서의 나를 깨닫고 성적의사결정의 주체자가 되는 훈련 제공 교육진행자 : 아하!성교육자원활동가(청소년학 및 사회복지, 여성학 등 전공 대학생 및 대학원생, 성교육강사) 총 29명 2) 프로그램 방법 서울시내 중 고등학생 단체 관람 중학생, 고등학생, 대안학교 학생, 쉼터 등 청소년 시설 거주 청소년, 대학생 등 대상 별 특성화 교육 프로그램 운영 자기주도형체험학습과 그룹 활동 방식으로 운영 3) 프로그램 효과 생동감 있는 실용적 성교육 오감 활용한 체험 교육으로 다양한 방법으로 감성적 교육 기여 건강한 청소년 성문화 발전에 기여 청소년의 주체적인 성결정권 형성

37 4) 활동 현황(2~25년) 가) 년도 별 참가자 현황 년도 시간(회기) 대상 및 참여인원 강사 내 용 2년 36회 4,343명 22년 339회 4,86명 23년 426회 5,836명 24년 378회 5,76명 25년 346회 4,9명 합계 총,85회 총25,7 실무자 및 체험관 자원지도자 자원상담원 성교육 체험관 기행 및 성교육집단 프로그램 나) 성별 및 대상별 참가자 현황 년도 성 별 대상별 남 여 계 중 고 대 성인 장애인 계 2년,748 2,595 4,343 3, ,343 22년,878 2,938 4,86 3, ,86 23년 2,84 3,625 5,836 3,657, ,836 24년 2,276 2, ,528, ,76 25년 2,75 2,825 4,9 357, ,9 다) 23~25년 중고등학생 참가자의 성별 비율 년도 중학생 고등학생 여 남 합계 여 남 합계 23년 년 년 체험관 성교육은 총 25,7명을 대상으로,85회 실시하였다. 회기에 평균 4명을 대 상으로 실시하여 소집단 형태의 체험과 토론방식으로 진행하였다. 교육 신청은 학교재량 학습을 활용한 담임교사나 성교육을 담당하는 보건교사들의 요청에 의해 이루어졌고 주 로 중고등학생을 대상으로 이뤄졌다

38 또한 성적위험에 노출 가능성이 높은 방과 후 공부방, 청소년 가출쉼터와 대안학교 등의 십대 청소년들의 성교육 요청이 점점 많아지고 있다. 체험관 교육에 참가하는 남녀의 비 율은 남학생보다는 여학생비율이 훨씬 높다. 참여하는 학교의 형태도 대부분 여자중학교나 공학인 중학교가 참여하고 있다. 이는 학 교 교사들이 피해자 예방중심의 여학생에 대한 성교육에 적극적인 반면 남학생에 대한 성교육의 필요성이 덜 인식된 상태임을 알 수 있다. 학년별로 보면 중학생의 아이들이 가장 높은 비율을 차지하고 있다. 이는 중학교가 학생 들의 창의재량 학습 참여나 외부 참관학습에 있어서 더 적극적임을 알 수 있다. 드물게 장애인의 체험관교육 참여와 성교육 요청이 있지만 아하!센터는 아직 장애인에 대한 성 교육 노하우와 정책이 부재한 상황이다. 이에 대한 대안이 필요하다. 아하!센터와 네트워 크를 형성하거나 섹슈얼리티체험관을 방문한 경험이 있는 교사나 기관 실무자들이 지속 적으로 체험관 성교육을 신청하고 있다. 이는 체험관 성교육이 청소년들에게 친화력 있 게 접근하고 성교육의 긍정적인 효과가 있음을 보여준다. 라. 체험관 업그레이드 과정 아하!섹슈얼리티체험관 프로그램은 2년부터 25년까지 세 번의 업그레이드 과정을 거치면서 청소년의 감수성에 맞춘 성교육의 스펙트럼을 넓히고자 하였다. ) V. 아하!성교육전시관 (2년 5월~22년 4월) 가) 목표 몸 관계를 주요 테마로 구성해서 전인적인 성의 관점으로 접근하는 성교육 체험관으로 구성하였다. 성교육의 주제로는 감정 사상 행동이 포함된 몸으로서의 이해 와 건강한 인 간관계 훈련 등을 포괄적으로 구성하고자 하였다. 이를 통해 성적의사결정의 주체가 되 도록 훈련시키는 것을 목표로 하였다. 전인적인 성(sexuality)으로의 접근은 교육과정에 서 잘 진행되었다. 반면 성적의사결정 훈련으로의 접근은 체험관 교육활동 위주로 진행 되다보니 제한된 시간과 프로그램의 구체화가 부족하여 미흡하게 진행되었다. 나) 진행 방식 진행자가 청소년들과 함께 각 코너를 돌면서 설명하고 질의 응답하는 형식으로 진행되었 다

39 다) 구성 내용 주제 목표 내용 방법 몸 다양성 매력에 대한 새로운 관점 몸 자신의 몸에 대한 자각과 수용, 편안함 갖기 성 생식기의 보호와 관리 임신과 출산, 건강한 성 활동의 결과와 관련한 태도와 행동 미리 알기 남녀의 성심리 이해 남녀 생식구조(생식기, 월경, 사정) 이해 다양한 성행동(자위행위, 섹스 등) 및 성반응, 남녀의 성심리 이해 준비된 성관계와 피임법 익히기 임신 태아발달 출산과정 이해 준비되지 않은 성교의 결과들(낙태, 미혼 부모, 성병 등)에 대한 이해 성역할과 성상품화에 대한 문제제기 실제 모형 전시 및 실험 게임 (퀴즈) 체험 활동 성지식 테스트 및 쪽지질문지를 실시하여 관계 (선택) 왜곡된 성 고정관념 수정 성폭력 예방 교육 잘못 알고 있는 성지식 및 왜곡된 성 고정 관념을 수정하고 자연스럽게 성을 얘기할 수 있는 기회 제공(OX퀴즈, 쪽지질문) 데이트성폭력 및 성희롱 예방교육 사랑유형검사 실시 및 해석 집단 체험 활 동 및 훈련 (꼴라쥬, 토론 등) 라) 평가내용 아하!센터 첫 번째 성교육 전시실(V)은 몸 관계를 주요 테마로 구성한 전인적인 성 (sexuality)의 관점으로 접근하는 성교육을 구성하였다. 성교육의 주제로는 감정 사상 행동 이 포함된 몸으로서의 이해 와 건강한 인간관계 훈련 등을 포괄적으로 구성하고자 하였 다. 이를 통해 성적의사결정의 주체자가 되도록 훈련시키는 것을 목표로 하였다. 전인적 인 성(sexuality)으로의 접근은 전시실구성과 교육과정에서 잘 진행되었다. 반면 성적의 사결정 훈련으로의 접근은 한정된 시간과 프로그램의 구체화가 부족하여 미흡하게 진행 되었다. 진행 방식은 5명이내의 소그룹위주 교육 형태로 전시실 성교육과 성지식 및 성태도 테 스트(또는 성관련 쪽지질문)를 활용한 성교육으로 진행하였다. 전시실에서는 진행자가 전 체 청소년들과 함께 각 코너를 돌면서 설명하고 질의 응답하는 형식으로 진행하였다. 성 지식 및 성태도 테스트 성교육에서는 잘못 알고 있는 성지식 및 왜곡된 성 고정관념을 수정하고 자연스럽게 성을 얘기할 수 있는 기회를 제공하였다(OX퀴즈, 쪽지질문). 이 전시실 프로그램을 진행한 결과 십대 청소년들이 공개적으로 편안하게 성을 얘기함으 로써 혼자 고민하던 성적인 내용들을 해소할 수 있었다는 평가를 하였다

40 또한 다양한 도구와 멀티미디어를 활용한 성교육을 경험함으로써 학교성교육과는 달리 구체적이고 실질적이었으며, 내용면에서는 청소년 시기에 필요한 내용이었다는 평가가 많았다. 이 성교육 전시실 프로그램에서 제공하는 내 몸의 소중함과 정확한 성정보를 넘어서 전 인적인 성(sexuality)에 대한 구체화된 내용과 주제별로 심화된 내용을 갖춘 프로그램이 요구된다. 2) V2. 아하!섹슈얼리티체험관 (22년 5월~23년) 가) 목표 성적인 존재로서의 나를 인식하면서 나의 성 정체성을 탐구할 수 있는 체험을 한다. 몸의 성적인 반응(성욕, 성반응, 성적인 느낌) 등에 대해 자연스럽고 자유스러워지도 록 한다. 성적지향성에 대한 다양성을 체득한다. 사회속의 성문화에 대한 민감성을 키운다. 다양한 성적 갈등상황에서 주체적인 의사결정과 선택의 힘을 키운다. 성적 위험(원치 않는 성관계, 임신, 성병, 성폭력, 성매매)을 예방할 수 있는 능력을 기르게 된다. 나) 진행방식 진행자의 주도가 아닌 청소년들이 각자 각 코너를 돌며 체험하고 기록하고 토론하는 자 기주도형 체험학습의 형태로 진행하였다. 다) 구성 내용 체험관의 내용은 섹슈얼리티(sexuality) 관련 5가지 주제를 중심으로 청소년들이 감성적 으로 체험할 수 있는 방식으로 구성되었다. 5가지 주요 주제는 성적 정체성, 성적건강과 생식, 성적 감각성, 성적 친밀감, 성적사회화로 다음과 같이 구성되었다. 2시간의 진행을 통해 청소년들에게 섹슈얼리티(sexuality) 관련 5가지 주제를 총체적으 로 이해시키기는 어렵다. 학년 및 성별에 따라서 중요한 부분에 대한 이해와 참가자들이 궁금해 하는 점들을 중심으로 진행하였다

41 대주제 목적 소주제 내용 전시실 소개 전시실 안내 및 성적인 존재로서의 나에 대한 문제제기 섹슈얼리티의 정의 Sexuality전시실 안내 및 성교육 주제에 대한 문제제기 성호르몬과 성발달 성호르몬의 원리와 성발달에 대한 이해를 바탕으로 성적인 존재로서의 나 인식 성적 정체성 자신의 성정체성에 대한 문제제기 및 생각할 기회 제공 성역할고정관념 점검 단어 붙이기를 통해 성역할 고정관념 점검 및 다른 친구들의 생각 이해 다양한 성적 성향 킨제이표를 통해 다양한 성적지향(sexual 이해 orientaion)에 대한 이해 및 나의 성향 이해 자기 자신의 몸과 몸 다양성 매력 몸 관련 슬라이드 자료를 통해 자연스런 몸의 성장과 다양한 몸의 매력 느끼기 성적 감각성 성반응, 성욕구에 대한 자각과 수용, 편안함을 갖기 다양한 성 이미지 판 자궁 속 탐험 성적 감각성 이해 및 남녀 성심리, 성행동 관련 잘못된 통념 교정 자궁 이미지(설치미술)를 오감으로 체험하면서 자극에 대한 민감성 발달 성적 친밀감 자신의 감정을 솔직하고 섬세하게 표현하면서 의사소통할 수 있는 훈련 문장완성게임 성적의사소통 문장완성을 통해 이성교제 시 의사결정 훈련 아로 로봇을 활용해 성적의사소통 기술 훈련 성적 건강과 생식 내 몸의 주인은 나로서 내 몸의 구성과 건강관리법 알기 및 성행동으로 인한 원하지 않는 결과를 예방하기 위해서 성 건강 관련 정보 체득 성기 모형 태아발달모형(음성) 성병진단코너 피임 음성장치 및 모형을 통해 남녀 성기 명칭 및 기능 이해 음성장치 및 모형을 통해 태아발달단계 변화 및 주의할 점 이해 성병 감염 경로 및 증상, 치료, 예방책에 대한 정보 제공 피임법 시범을 통해 나의 건강에 맞는 피임법 알기 대 임신 이후 결과(다큐 비디오)와 그 이후 대 임신예방 다양한 선택 과정에서 겪는 어려움들을 성과 사회적 사실적으로 인식하면서 대 임신 예방 성적 사회화 환경에 대한 관점 세우기 및 자신의 성태도 점검 성적소수자이해 대성매매 성적소수자(동성애자, 트랜스젠더)관련 영화자료를 보고 이들의 삶 이해를 통해 편견 없애기 추적6분 희망 찾기 캠프 자료 편집해서 활용 책임 있는 성관계 설치미술을 활용해 책임 있는 성적의사결정을 위해 준비할 것들 알기 - 4 -

42 라) 평가내용 2차 체험관 프로그램(V2)은 성교육 전시실에서 체험관으로 이름을 바꾸고, Sexuality 관 련 5가지 주제를 중심으로 청소년들이 성교육을 감성적으로 체험할 수 있는 방식으로 구 성하였다. 5가지 주요 주제는 성적 정체성, 성적건강과 생식, 성적 감각성, 성적 친밀감, 성적사회화로 구성하였다. 2시간의 진행을 통해 청소년들에게 sexuality 관련 5가지 주 제를 총체적으로 이해시키기는 어려웠으므로 대상 및 성별에 따라서 중요한 부분에 대한 이해와 참가자들이 궁금해 하는 점들을 중심으로 진행하였다. 이를 통해 몸의 성적인 반 응(성욕, 성반응, 성적인 느낌) 등에 대해 자연스럽고 자유스러워지도록 하였으며, 성역할 고정관념을 깨고 성적지향성에 대한 다양성을 체득하도록 하였다. 또한 대 임신과 성 폭력, 성매매 등 사회속의 성문화에 대한 민감성을 키울 수 있는 프로그램을 진행함으로 써 성적 위험(원치 않는 성관계, 임신, 성병, 성폭력, 성매매)을 예방할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 하였다. 특히 오감으로 성을 체험할 수 있는 설치미술 자궁방 코너는 청 소년들에게 가장 인기가 있었다. 자궁방에서는 포근하고 따뜻하며 신비한 성을 체험할 수 있었고 명상활동을 통해 자기성찰과 심리적 안정의 효과를 창출하였다. 진행방식은 진행자의 주도가 아닌 청소년들이 각자 각 코너를 돌며 체험하고 기록하고 토론하는 자기주도형 체험학습의 형태를 시도하였다. 대상별로 자기주도성의 차이가 컸 지만 일방적인 주입식 교육이 아닌 청소년들의 자율적인 참여와 체험위주의 성교육을 실 험하는 장이 되었다. 또한 대상별 특성에 맞는 성교육의 내용과 영상물을 다양하게 활용 함으로써 대상별로 효과적인 성교육을 진행하였다. 더 보완할 점은 성경험이 있는 청소 년 대상의 경우 이들의 경험과 수준에 맞는 교육 프로그램과 교육지도자의 준비훈련이 더 요구되고, 교육 내용에 대한 토론 및 소감나누기를 충분히 함으로써 청소년들이 섹슈 얼리티에 대한 자신의 느낌과 생각을 정리하고 갈 수 있도록 하는 것이 필요하다는 것이 다. 체험관을 방문한 학교교사와 아하!센터자문위원, 예술가집단과 함께 그동안의 체험관 성 교육을 평가하고 대안을 모색하는 자리를 마련한 것이 체험관 업그레이드 내용을 구성하 는데 도움이 되었다. 또한 성교육 체험관 사업의 확산이 요구된다. 학교교사나 지방자치 단체에서 체험방식을 활용한 성교육을 진행하고자 하는 계획과 요구가 많으므로 성교육 체험관 운영에 대한 모델 확산과 관련 프로그램에 대한 효과성 검증과 연구가 필요하다

43 3) V3. 섹슈얼리티 체험관(24년 5월~25년 3월) 가) 3번째 업그레이드 취지 V2 섹슈얼리티체험관에 다양한 성교육 체험 도구들이 마련되어 있으나 진행 과정에서 청소 년 개인별 해석의 여지를 남겨두기 보다는 지도자를 중심으로 일방향 전달방식의 한계가 있 다. 또한 집단적 체험 형태를 벗어나서 정체성, 욕망 등과 같은 개인적 이슈와 쾌락과 권력의 관계, 성 담론 등과 같은 공공의 이슈의 체험 방식의 구분이 필요하다. 청소년이 성 담론의 타자가 아닌 주체로 자리 잡기위해서는 청소년 문화를 근간으로 한 매체 및 전달 방식이 고려되어야 한다. 섹슈얼리티(sexuality)란 주제 자체가 지닌 감성적 기대치 를 충족하고 메시지의 효과적 전달 및 능동적 체험이 이루어질 수 있도록 감각적 결과물의 구성이 필요하다. 현재는 효과적 교육자료 정도로 활용되는 멀티미디어 요소의 상호작용성 (interactivity)을 보다 강화한 참여적 체험 방식 극대화가 필요하다. 청소년의 성문화와 담론 을 형성하는 매체와 표현양식들의 변화를 주목하고 이들에게 익숙한 표현방식을 통해 체험 이 이루어져야 하며, 적합한 메타포(metaphor)를 개발해야 한다. 나) 아하! 섹슈얼리티 체험관 프로그램 구성 아하! 섹슈얼리티 체험프로그램은 성적인 주체로서의 나를 깨닫고 성적의사결정력을 키 우기 위한 자기주도형 체험학습과 그룹활동 방식으로 구분되어 있다. 자기주도형 체험 프로그램 장 소 : 알자방과 체험방 내 용 : - 마음열고 말트기 - 낮선 나와 만나기, 이데올로기로서의 섹슈얼리티, 또래집단의 성문화탐색, 나만의 섹슈얼리티를 찾아서 - 자기체험 소감나누기 방 식 : 개별체험(8%), 그룹활동(2%) 소요시간 : 2시간

44 끼리끼리 그룹활동 프로그램 장 내 소 : 알자방 용 : 성감수성&성적의사결정력 키우기 - 성 커뮤니케이션, 이성교제, 포르노, 성폭력, 대 임신, 성적지향성 등.. - 영상매체 활용, 역할극, 토론, 모의재판, 꼴라쥬 작업 방 식 : 영상물보기(%), 그룹활동(6%), 지도자교육(3%) 소요시간 : 한주제당 2시간 () 세부내용 (가) 자기주도형 체험프로그램 목 적 : 성적인 주체로서의 나 (성적 정체성, 감각성, 건강과 생식, 성정치, 성 적 친밀감)를 체험한다. 장 소 : 아하!센터 2층 체험관 활용 진행방식 : 처음과 시작은 지도교사의 리드에 의해 진행하고, 나머지 코너는 자유방임 형 형태로 진행한다. 자유방임형의 경우 청소년들이 주체적으로 참여할 수 있도록, 각 코너마다 진행방식에 대한 매뉴얼을 제공하고 참가자들의 반응을 남길 수 있도록 구 성 하였다. 구성 내용 대주제 소주제 목 적 내용 및 형식 진행방식 층에서 2층으로 이어지는 계단의 우측 벽을 이야기가 있는 벽화 다양한 이야기가 담긴 벽화그림을 통해 흥미와 관심 유도 활용하여 벽화 제작. 관련한 다양한 이야기들 이 숨어 있어 계단을 지날 때마다 이야기를 하나씩 발견해 가는 흥미유발 자유 방임형 도입 * 섭외 작가 : Bruno (프랑스) 자궁방 자궁이라는 이미지를 통해 시각과 촉각을 활용한 성 인식 동굴모양의 붉은 터널로서 벨벳의 울퉁불퉁 한 표면은 푹신한 촉감, 심장박동소리와 더불어 이곳을 통과하는 관람자에게 포근 하지만 강렬한 생명감을 선사한다. 낯선 나와 만나기 타자의 시선 탐색 다양한 섹슈얼리티 이미지를 통해 자신의 신체적 및 심리적 변화 성찰 청소년들이 Sexuality와 관련해서 접하는 포 르노와 성교육 이미지(정자,난자,임신,낙태)들 로 구성된 영상쇼를 구성, 이미지를 탐색하는 동안 스스로 느낀 자신의 신체적 심리적 변화 를 표현함으로써 성에 대한 자연스러움 체득 교사의 지도하에 영상물 보고 토론

45 대주제 소주제 목 적 내용 및 형식 진행방식 4면이 거울로 된 공간에 옷을 입고 있는 나의 낯선 나와 만나기 나의 몸 "관찰" 은밀하게만 여기던 성기의 노출과 관찰을 통해 몸과 섹슈얼리티에 대한 성찰 이미지에 모형의 발가벗겨진 성기부분만 부각 된 강력하고 생경한 이미지로 몸을 통한 극도 의 섹슈얼리티를 성찰할 기회 제공. 이성의 성기가 있는 공간에 들어갈 경우 여성의 몸에 남성의 성기가, 남성의 몸에 여성의 성기가 부각되어, 자신의 성 뿐 아니라 반대의 성에 대해서도 생각해 볼 수 있음 자기 주도형 가상임신 "체험" 임산부의 힘겨움 공감과 더불어 생명에 대한 소중함과 신비함 체험 임산부의 태아 및 양수 무게를 가늠하게 하는 체험복을 입고 자신이 임신한 것처럼 최면효과 를 걸어주는 오디오 음성장치를 구비하여 임산 부의 고충 및 생명에 대한 경외감을 체험 * 임신복을 입은 자신의 모습을 직접 촬영하고 파일로 저장할 수 있도록 포토라인 구성 매체속의 성 성을 상품화하거나 성역할 고정관념을 조장하는 매체들에 대한 비판적 읽기를 통해 성문화에 대한 감수성 키우기 쾌락과 권력의 유기적인 알고리즘 상에서 숨겨 진 장치로서 성에 관한 편견을 끊임없이 재생산 해내는 미디어의 실상, 가령 매체 속에서의 성 역할 구분, 성의 상품화 등 자본과 권력으로 조 장된 성을 담론화 한 영상물 전시 * TV에서 심한 농담을 하네요!/윤성호 * Tour de TV/ 김지현 자기 주도형 섹슈얼리티 측면에서 분기점을 찍으며 성의 이데올 로기로 서의 성 역사속의 성 섹슈얼리티 억압과 해방의 역사적 사건들을 통해 섹슈얼리티의 다양성 습득하기 억압과 해방의 역사를 대표하는 사건과 에피소 드들의 자료 전시. 세 가지 이슈를 다룬다. <몸 에 대한 차이를 억압적으로 사용해 온 역사에 저항한 여성 해방적 사건과 현대의 시도들>, < 성적 취향에 대한 자유를 배척하는 이성애주 의적 관점에 도전한 사건>,<자위행위에 대한 죄의식을 심어온 역사와 반박하는 현실적인 고 찰과 시도들> 성 정체성 및 욕망을 주요 소재로 한 예술 작품 예술적 소재로서의 성 예술 작품을 통해 성 정체성 및 욕망에 대한 이해 전시 * 정정엽의 여성의 생식기를 일상의 메타포로 표현한 <생산> (painting) * 곽철종의 change27-2 (인조모, digital print)

46 대주제 소주제 목 적 내용 및 형식 진행방식 청소년 또래 집단의 성문화 탐색 청소년 연애 문화 읽기 청소년연애이야기를 통해 또래 성문화 담론 형성 십대들의 실제 연애 이야기를 유쾌하고 시사적 인 비주얼을 조합하여 무크지 형식으로 구성해 서 전시 * 일명 <연애담 책 만들기> Project : 북 아티 스트와 청소년이 공동작업 (북 아티스트는 프리 마켓 작가 중 섭외, 또래지기 클럽) 사춘기! 꽃이 피다 사춘기의 대표적인 현상인 발기와 월경을 소재로 한 십대의 글을 Artwork으로 표현 구체적인 오브제인 팬티, 십대 성의 역동적인 생명력과 아름다움을 상징하는 식물과 꽃의 결 합을 통해 성장의 의미를 생각하게 함 섹슈얼 리티 놀이터 십대 발언대 그거 안하고도 사랑을 나누는 방법 섹스에 대해서 No라고 십대의 성을 상업적으로 이용하는 사람들에게 문제제기하면서 성적 주체성과 해석력 기르기 준비되지 않은 성행동에 대한 대안 찾기와 원하지 않는 성행동에 대해 No하는 방법 찾기 십대성문화에 직접적인 해악을 미치는 사람들 (포르노제작자, 원조교제 아저씨, 섹스중독자) 에게 십대가 당당히 자신의 의견을 개진하고, 각각의 성 이데올로기 상황에 대한 성적 주체성 과 해석력을 기르게 한다. 아직 준비되지 않았다면 대안 찾기! 섹스 없이도 % 짜릿한 다양한 연애의 방법 들과 준비되지 않은 순간에 당당히 NO라고 말 할 수 있는 방법을 알려주는 보물상자를 마련하 고, 상자 하단에는 임신고민사례와 이성교제에 서 섹스로 인한 갈등 사례가 실려 있다. 말하는 방법 콘돔 플레이 콘돔을 놀이 개념으로서 접하고 친근해지도록 함으로써 피임에 대한 능동적 인식 유도 콘돔사용법을 직접 연습하는 코너와 사용한 콘 돔에 성관계시 준비할 것들, 자신만의 성적상 상 등에 대한 글과 이름을 남길 수 있는 콘돔방 명록 코너를 마련함. * 가상피임: 설치된 성기에 직접 콘돔 씌워보기 * 콘돔 방명록: 사용한 콘돔에 이름 남기기 나만의 섹슈얼 리티를 찾아서 몸동작을 통해 자신의 섹슈얼리티 성찰하기 섹슈얼리티 Case study 몸 움직임을 통해 숨어있던 나만의 섹슈얼리티 감성을 자연스럽게 끌어내기 섹슈얼리티 관련 궁금증 및 생각들 드러내어 나누기 오디오로 제작된 몸동작 지시에 따라 자신의 몸 을 자유롭게 움직이고 그 움직임의 결과물로서 스크린에 나타나는 programmed projection을 통해 자신만의 섹슈얼리티를 몸으로 느끼고 발 견하는 과정 체험관 투어 후 새롭게 인식하게 된 것들을 나 누면서 성관련 궁금하거나 혼란스러운 부분들 을 또래청소년들과 함께 해소하는 과정을 경험 하기. 자연스럽게 자신의 성 가치관과 성경험을 나누면서 대상별로 꼭 알아야하는 성지식(피임 법 실습 등) 제공 자궁방 에서 교사의 지도로 진행

47 (나) 끼리끼리 그룹활동 프로그램 : 성감수성 & 성적의사결정 키우기 목 적 : 다양한 성적 갈등상황에서 성적의사결정의 주체자가 되기 위한 훈련을 제 공한다. 성적인 의사소통을 친밀하고 민주적인 관계 속에서 할 수 있는 감수성을 키 운다. 장 소 : 아하!센터 3층 알자방 공간 활용 진행방법 : 주체적인 성적의사결정 훈련이 필요한 여러 주제(이성교제, 성폭력, 대 임신, 스킨십, 미래설계 등) 중 선택해서 프로그램을 진행한다. 진행방식은 관련 주제 에 대한 영상자료(주제 관련 영화장면을 편집한 자료)를 보고 성적의사결정에 대한 토론을 한 후 역할극, 인형극, 꼴라쥬, 그림자연극 등을 실시한다. 구성 내용 제 목 주제내용 프로그램 내용 포르노와 로맨스가 만났을 때 이성교제를 통해서 본 남녀성문화의 차이 청소년 이성교제에 대한 남녀의 생각과 행동의 차이를 보여주 는 영상물을 활용하여 남녀가 서로 이해하며 즐겁게 대화할 수 있는 방법에 대해 이야기를 나눈다. 섹스와 성기 중심의 포르노를 보고 자라는 남자청소년들과 낭 만적인 사랑을 담은 로맨스문화에 익숙한 여자 청소년들이 사 귀게 되었을 때, 서로가 무슨 생각을 하고 하는지, 무엇을 원 하는지 알기 힘들다. 이 프로그램에서는 남녀성심리와 성문화 의 차이를 알고 이성교제 과정에서 서로 잘 소통할 수 있는 방법을 나누고자 한다. 이를 통해 청소년들이 이성과의 만남 이 가벼운 오락이나 단순한 시간 때우기 식이 아닌 성숙한 관 계를 만들어 갈 수 있도록 지원한다. 나, 이렇게 하고 싶어! 다양한 스킨십 과정에서의 성적의사결정권 발휘하기 영화 속의 다양한 키스, 스킨십, 섹스 장면을 편집해 놓은 영 상물(KISS 학교 / 나, 이렇게 하고 싶어 / SEX, 이건 어때?) 을 보고 성적 갈등 상황 속에서 주체적으로 자신의 의사를 밝 히고 상대방의 의견을 존중할 수 있는 방법에 대해서 이야기 를 나눈다. 데이트 시 가능한 신체접촉에 대한 입장이나 생각 이 사람들마다 다양할 수 있음을 알게 하고 평등하고 배려하 는 관계를 만드는 능력을 키울 수 있도록 한다. 그건 너의 착각이야! 성폭력! 감수성 높이기 성폭력에 대한 잘못된 통념을 다룬 영화의 장면을 보고 성폭 력 인식정도를 점검하고 토론하면서 성폭력에 대한 감수성을 키운다. 상대의 동의 없이 이루어지는 성적인 언어와 행동은 상대방의 성적의사결정력을 침해하는 성폭력임을 알게 하고, 내가 원하는 것을 당당하게 주장하는 것 과 주변의 영향력과 상관없이 내가 원하지 않는 것을 거절할 수 있는 훈련을 한 다. 이를 통해 성폭력 가해 예방 및 피해 대처법을 훈련한다

48 제 목 주제내용 프로그램 내용 성관계도 준비한다고? 책임 있는 성관계와 준비 성행위는 일순간에 끝날 수도 있지만 그 결과는 삶 전반에 영 향을 미칠 수 있으므로 어떤 가치관을 가지고 성적행동을 선 택해야 하는가에 대해 미리 준비가 되어있어야 한다. 이 프로 그램에서는 성관계하기 전 준비해야 할 것들 에 대해 이야기 를 다룬 영상물을 활용하여 미래에 안전하고 즐겁고 책임 있 는 성관계를 하기위한 준비에 대해 이야기를 나눈다. 넌 왜 이성애자야? 성적 소수자에 대한 이해 넌 왜 동성애자가 되었니 라는 질문에 동성애자들은 넌 왜 이성애자야 라는 질문을 한다. 동성애자, 트랜스젠더 등 성적 소수자들의 삶을 다룬 영화를 편집하여 만든 영상물을 활용하 여 성적성향의 다양성을 인정하고 나의 성정체성에 대해 생각 해보는 기회를 갖는다. 이를 통해 사회의 편견과 갈등 속에 살아가는 성적소수자에 대한 이해와 이들과 함께 더불어 살아 가는 것에 대해 이야기를 나눈다. 임신될 줄 몰랐어요.. 대 임신 예방 원치 않는 임신을 한 대 청소년들의 인터뷰 내용으로 구성 된 영상물을 보고 준비되지 않은 임신으로 인한 어려움과 대 임신 예방에 대해 이야기를 나눈다. 성행위 선택의 결과에 잇따르는 상황을 나는 책임질 수 있는가에 대해 생각해보고 미래에 대한 설계를 준비할 수 있도록 한다. 포르노와 나 왜곡된 성! 포르노 바로 보기 청소년들에게 성은 어떻게 비춰질까? 여러 가지 교육용 영상자 료의 이미지와 소리들, 그리고 청계천이나 용산 등에서 쉽게 구 입할 수 있는 성에 관한 비디오 영상 이미지들을 피드백 하듯이 빠르게 실험적으로 편집하여, 남녀의 성의 차이, 에로틱과 포르 노, 성차별, 임신, 낙태와 출산, 동성과 이성 등 다양한 성 이슈 들을 영상소스를 통해 다이내믹하게 보여주는 영상자료를 관람 한다. 이 영상자료를 본 후, 그 동안 음란, 폭력 포르노를 통해 청소년들이 갖게 되었던 궁금증과 잘못된 성지식을 점검하고 포 르노에 대한 자기가치관을 세우는 기회를 갖는다

49 다) 24년 체험관 업그레이드에 참여한 이들 총괄기획 및 주관 아하! 청소년성문화센터 스텝 8명 체험관 연출 및 큐레이팅 공간디자인 계단벽화 자 궁 방 이미지 슬라이드 쇼 최영숙 홍서희 BRUNO 우 신 희(설치미술가) 최 영 숙(비디오아티스트) 문화예술 전문인 참여 작가 예술적 소재로서의 성 - 씨 앗 예술적 소재로서의 성 - Change27-2 정 정 엽(미술가) 곽 철 종(미술가) 매체속의 성 윤 성 호, 김 지 현(비디오아티스트) 대 연애담 프로젝트 김 태 구(북아티스트) 몸의 몽상 서 효 정(디지털페인팅 아티스트) 자료수집, 제작지원 김지은, 양희정 자 문 박영숙(사진작가), 오혜주(큐레이터) 청소년 기획단 이예린, 소담, 문사유, 최혁일, 김정훈 라) 평가내용 25년도 체험관 업그레이드 작업은 기존의 지식적이고 과학적인 성교육의 틀을 벗어나 감성적이고 예술적인 감각으로 다가가는 성교육 체험의 장을 마련하였다. 성교육 체험관 을 새롭게 구성하는데 예술전문가가 결합함으로써 체험위주의 프로그램과 감각적이고 감 성적으로 다가갈 수 있는 교육방식이 강화되었다. 체험관 업그레이드 과정에서 중간시사 회를 실시하여 전문가와 청소년들의 피드백을 바탕으로 수정보완 작업을 함으로써 좀 더 발전적인 체험관으로 구성할 수 있었다. 청소년들이 연애담과 사춘기 코너 작업에 참여함으로써 체험관 내용에 청소년의 문화와 목소리가 직접적으로 반영되었다. 또한 청소년에게 친근하게 접근할 수 있는 교육 형식 과 내용으로 인해 각 체험코너들이 청소년들의 섹슈얼리티 관련 느낌과 경험, 생각들을 적극적으로 얘기할 수 있는 장으로 활용도가 높다

50 4) V3. 섹슈얼리티 체험관 보완 (25년 월~현재) 가) 성교육체험관 보완 이유 아하!센터에서는 섹슈얼리티체험관 의 교육적 기능을 보완 및 발전시키기 위하여 25 년 월 섹슈얼리티체험관 업그레이드 작업을 실시하였다. 24년 5월부터 2월까지 체 험관 성교육을 받은 5,76명의 청소년들의 소감글과 성교육 진행자들의 평가를 바탕으로 업그레이드를 추진하였다. 청소년들의 문화 코드에 맞고 주체적인 성적의사결정력을 키 울 수 있는 체험 형태를 더욱 보강하였다. 또한 성교육 체험관을 2층 공간에서 지하공간 까지 확대하여 아하!센터 전 공간을 성교육장으로 확대하였다. 체험관 업그레이드 작업에 는 예술공간디자이너 홍서희씨가 대표로 있는 Nono & Soso팀과 브뤼노(프랑스 화가), 박효정(비디오아티스트), 천성명(조각가)씨가 함께 참여하였다. 나) 개요 제작기간 : 25년 3월 9일까지 제 작 자 : Nono & Soso (대표 :홍서희) 다) 수정 보완된 내용 업그레이드된 코너와 내용 제 목 내 용 교육대상 십대들의 성이야기 사춘기놀이터 월경 피임 PLAY! 거울방의 성기모형 재제작 가상 벽화 엄마 뱃속 탐험과 다양한 몸 이미지 또 다른 나 찾기 십대들의 연애담과 아하!성이야기공모전 작품을 아트북 형태 로 제작하고 이 내용을 감상할 수 있는 쿠션과 벽화를 재밌게 구성하였다. [아하!청소년성이야기공모전] 수상작 여자라서 다행이야 로 구성하였다. 내용은 월경을 내 몸의 성장과 여성성에 대한 자 긍심으로 받아들이는 것이다. 콘돔과 피임도구, 임신진단테스트를 직접 시연할 수 있도록 하 였다. 거울방에서 나와 성기와의 만남을 통해 성기에 대한 느낌과 생 각을 나눌 수 있는 코너로 사실적인 성기모형을 제작하였다. 지하계단 벽을 상상력을 불러일으키는 가상 입체공간으로 구성 하고 사춘기 초경 및 몽정 파티 장면을 연출하였다. 아빠와 함께 엄마 뱃속을 탐험하는 벽화와 장치(자궁양수소리, 탯줄 연결된 복대)를 구성하였다. 다양한 몸의 형태와 접촉 방 법을 보여주는 액자를 전시하였다. 다양한 가발과 복장을 활용해서 성역할 고정적인 태도를 벗어 난 꾸미기를 해보는 코너이다. 청소년 어린이 - 5 -

51 라) 평가 및 과제 () 체험관 운영 활동 평가 내용적인 측면 성교육 체험관 보완작업을 통해 체험위주의 프로그램을 강화하고 청소년이 자신의 목소 리를 낼 수 있는 코너를 다양하게 구성하였다. 각 체험코너들이 청소년들의 섹슈얼리티 관련 느낌과 경험, 생각들을 적극적으로 얘기할 수 있는 장으로 활용도가 높다. 청소년의 연애담과 데이트 시 스킨십 가능 정도, 사춘기 코너에 청소년의 문화와 목소리가 들어감 으로써 청소년에게 가깝게 다가갈 수 있는 성교육 체험관의 장이 되었다. 또한 대상별에 맞는 성교육 진행을 위해 What is sexuality? 영상물 중학생용을 개발하였다. 진행 측면 실무자들이 매월 담당을 함으로써 자원지도자의 관리 및 교육 등이 내실 있게 진행되었 고 자원지도자들의 성장과 체험관 교육이 내용성 있게 진행되었다. 한편으로 체험관 교 육 진행 후 교육 내용에 대한 토론 및 소감나누기를 통해 청소년들이 섹슈얼리티에 대한 자신의 느낌과 생각을 정리하고 갈 수 있도록 하는 것이 필요하다. 쉼터 및 성경험 있는 청소년 대상의 성교육의 경우 대상의 경험과 수준에 맞는 교육의 프로그램과 지도자의 준비훈련이 더 요구된다. 마. 향후 과제 ) 섹슈얼리티 체험관 형태의 성교육 사업에 대한 확산이 요구된다. 지식전달이나 일방적인 강의형식이 아니라 다양한 멀티미디어 도구를 활용한 체험방식의 성교육 활동에 대한 청소년들의 반응이 크다. 학교교사나 관련 기관 실무자의 경우 현장 에서 체험형태의 성교육을 진행하고자 하는 욕구가 많아 성교육체험관 운영관련 매뉴얼 을 만들어 확산하는 것이 필요하다. 2) 참가자들로부터 수집하는 소감문과 프로그램 참가 시 써내는 쪽지 질문에 대한 응답 등 다양한 자료들을 보다 체계적으로 전산화된 자료로 구성하는 것이 필요하다. 기존의 자료들을 대상으로 한 구체적인 내용분석 작업을 수행하고, 그 결과를 토대로 전 산화 작업에 필요한 기본 변수들을 추출해 내어 기초 데이터베이스를 만들고, 이미 분석 에 활용된 자료들을 코딩하고 입력하여 전산화하는 작업이 이루어져야 한다

52 일단 데이터베이스의 모델이 완성되면, 그 후로는 매번 참가자들로부터 수집되는 자료는 바로바로 입력, 분석되어 결과를 얻을 수 있기 때문에 아하! 센터에서 체험관 프로그램을 개선하는 것 뿐 아니라 참가자에 따라 적절하게 운영의 묘를 살리는 데도 매우 유용한 도구가 될 것이다. 내용적인 측면에서는 체험관 성교육시 청소년들이 쪽지질문을 분석하 여 사례집을 발간하는 것이 요구된다. 3) 현행 프로그램을 하나의 성교육을 위한 교육과정(curriculum) 또는 교수-학습 지도안 으로 보고, 그 내용과 구성에 대해 보다 교육학적 관점에서의 체계적인 분석적 평가를 토대로 업그레이드 방안을 구성해야 한다. 현행 체험관 프로그램은 청소년들에게 자신의 섹슈얼리티를 성찰하는 계기를 마련하게 하고, 성적의사결적능력과 의사소통능력을 함양시키는 것을 목적으로 현재 우리나라 청 소년의 문화적 감성과 정서적 코드에 맞춘 다양한 학습 자료와 방법을 활용하고 있는 것 이 특징이다. 그리고 이러한 프로그램 구성이 실제로 많은 청소년들에게 때로는 접근하 기 어렵고 껄끄러운 성(sexuality)이라는 주제에 보다 친근하게 다가갈 수 있게 하는데 도움이 되고, 또 다양한 경험적 자료와 도구들은 청소년들의 성에 관한 호기심과 지식 탐구를 위한 내적 동기 부여에는 매우 큰 기여를 할 것이라고 생각한다. 교육 프로그램이 학생의 흥미를 유발하는 것도 중요하지만, 실제로 그 교육과정이 의도 하고 목표로 한 학습 내용이 학생에게 정확하게 전달되어 내면화되었을 때 비로소 효과 적이라고 말할 수 있기 때문이다. 따라서 체험관 프로그램에 대해서도 교수-학습 지도안 으로서 교육 목표, 내용, 구성, 방법 등을 세밀하게 점검하고 체험관 프로그램의 커리큘 럼 구성에 대한 기본 모형을 만들고 그 토대를 유지하도록 하는 것이 필요하다. 4) 현행 프로그램은 참가 청소년의 학년별, 성별, 또는 경험 수준 등을 고려하여 좀 더 다양하게 세분화한 프로그램 운영의 묘를 살릴 수 있도록 다양한 하위 프로그램의 모형 을 구상할 필요가 있다. 각 대상별 학년별 성문화와 성지식 수준, 성 인식과 태도 등에 대한 자료조사를 통해 그 들에게 더 적절한 프로그램 내용을 추가 또는 보완할 수도 있을 것이라 생각된다. 쉼터 및 성경험 있는 청소년 대상의 성교육의 경우 대상의 경험과 수준에 맞는 교육의 프로그 램과 지도자의 준비훈련이 더 요구된다. 5) 자기주도형 체험학습 프로그램과 끼리끼리 그룹활동 프로그램 간의 균형에 대한 문제 를 재검토해 보는 것이 필요하다. 체험관 프로그램이 보다 포괄적인 성교육 프로그램으로 제 역할을 수행하기 위해서는 사 실상 두 가지 학습 프로그램이 모두 시행되어야 하지만 현재는 시간적 제한 때문에 그렇 지 못한 취약점을 갖는 것으로 나타났다

53 그러나 청소년들이 자신의 성 정체성을 탐색하고 성적존재로서의 자신을 인식하는 것이 중요한 만큼 포괄적인 성교육이 되기 위해서는 청소년들이 성적 의사결정능력과 성적 의 사소통능력에 대한 훈련을 하는 것도 매우 중요한 데 둘 중 어느 한 부분이 소홀하게 다 루어지는 현실을 감안할 때 체험관 프로그램이 원하는 교육의 효과를 기대하기란 사실상 어렵다고 봐야 할 것이기 때문이다. 6) 자원지도자 교육과정과 교육 프로그램에 대한 검토를 바탕으로 효과적인 내용구성 및 진행이 필요하다. 자원지도자 교육과정의 구성, 내용 및 방법 등에 대해서도 보다 체계적인 분석과 평가가 있어야 할 것으로 생각되며, 그러한 분석과 평가 결과를 토대로 교육담당자 훈련 프로그 램이 재구성되어야 할 것이다. 이는 체험관 프로그램 자원지도자가 전통적인 학교 수업 에서와 같은 일방적이고 권위적인 교사의 역할이 아니라 그와는 사뭇 다른 보다 평등하 고 민주적인 교수-학습 현장에서 자기주도형 체험학습을 경험하는 학습자들에게 유용하 고 적절한 학습 조력자의 역할을 담당하는 사람이기에 더욱 중요한 사안이다

54 가. 사업 취지 인간 성( 性 )의 기초를 만드는 유아기의 성교육이 중요하다는 것에 대해서는 의견을 달리 하는 사람이 없을 것이다. 또한, 어린이를 대상으로 한 성폭력이 줄어들 기미를 보이지 않고 있는 현 상황은 어린이 성교육의 필요성을 부모, 교사들에게 절실히 느끼게 해주고 있다. 하지만 아동들에게 성교육을 해주고 싶은 욕구는 늘고 있으나 어떻게 해야 할지 모르는 부모, 교사들이 많은 것이 현실이다. 주로 피해자에 해당되는 어린이들의 경우 사실 이렇다 할 성폭력 대처법이 없기 때문에 부모님들의 걱정은 날로 커져만 가고 있 다. 이로 인해 부모님들이 자녀에게 교육을 시키는 내용은 대부분은 단편적이고 성의 긍 정적인 부분보다는 부정적인 면이 더 강조 되고 있는 것이 사실이다. 성폭력에 대처법으로 이것하지 마라. 저것하지 마라. 라고 나열하는 것 보다는 사실 아이들이 일상 속에서부터 폭력적인 것을 판단하고 그것에 자신의 싫은 느낌을 말 할 수 있도록 훈련시키는 것이 장기적인 안목에서 볼 때 더욱 교육 효과가 크다고 볼 수 있을 것이다. 이러한 현실 속에서 어린이 성교육 인형극은 성을 편안하고 유쾌하게 받아들일 수 있도 록 도우면서 어린이 스스로가 갈등 상황을 해결해 나가는 모습을 극을 통해 보여주고자 한다. 인형극 공연이라는 매체를 통해 집약적으로 교육내용을 전달하면서 자연스럽고 건 강한 성가치관을 만들고 내 몸을 소중히 여기면서 건강하게 관리하는 방법을 함께 이야 기 할 수 있는 장을 만들고자 한다. 나. 사업 목적 내 몸의 소중함을 알고 내 몸의 주인으로서 몸을 사랑하고 보호할 수 있는 능력을 기 를 수 있도록 한다. 생식기의 올바른 명칭과 기능을 알고 임신, 출산 과정을 이해한다. 좋은 느낌, 싫은 느낌을 구분하고 내 몸의 주인으로서 나를 보호할 수 있는 능력을 기른다

55 다. 사업 개요 ) 프로그램 개요 일 시 : 매월 회 토요일 오후 3시 - 3시 5분 / 출장공연 의뢰 시간에 맞춰서 진행 대 상 : 유치원생 7세부터 초등 저학년(4학년)까지 장 소 : 청소년성문화센터 지하 층 아하 끼방 / 출장공연 의뢰 장소 인형극단 : 아하! 인형극단(실무자 명, 자원지도자 5명 내외) 비용 - 개인 2,원 신청방법 - 전화로 사전예약 ( ) 2) 프로그램 방법 가) 2년 진행 내용 구분 내용 앞마당 성교육 비디오 <엄마, 나 어떻게 태어났어요?> 시청 본마당 인형극 공연 관람 뒷마당 태아모형 관찰 및 질의응답 나) 22년 진행 내용 구분 앞마당 내용 다 함께 불러요 (동요 구슬비 에 맞춰 불러요) - 절 : 나의 몸은 너무너무 소중해 친구 몸도 너무너무 소중해 나의 몸을 사랑하는 방법 어떤 것이 있을까요 있을까 - 2절 : 매일매일 깨끗하게 씻고요 이것저것 골고루 많이 먹고 나의 몸을 함부로 하는 사람에겐 싫어라고 말해요 본마당 인형극 공연 관람 뒷마당 태아모형 관찰 및 질의응답 그림으로 느낌 표현하기

56 다) 23년 ~ 25년 진행 내용 구분 내용 앞마당 다 함께 불러요 본마당 인형극 공연 관람 뒷마당 태아모형 관찰 및 질의응답 그림으로 느낌 표현하기 3) 프로그램 효과 어린이 성교육 인형극 요정나라 초대장 은 인간 성( 性 )의 기초를 만드는 어린이 성교 육 프로그램 모델을 새롭게 제시하고 그간 어린이 성교육을 활성화시키는 데 많은 밑거 름이 되었다. 인형을 활용한 아동 성교육 프로그램으로 많은 부모, 교사와 아동이 극이 라는 문화적인 접근을 통해 자연스럽게 성 에 대해 이야기할 수 있는 기회 마련하여 인형극 공연 내용을 활용하여 가정에서도 성교육을 할 수 있도록 도왔다. 또한 인형극은 아이들에게 몸 이라는 이미지가 이상하고 야한 것이라기보다는 내가 내 몸의 주인이 되어 사랑하고 보호해주어야 한다는 것을 인식시킬 필요가 있는 지금의 시 점에서 인형들의 대사를 통한 성지식뿐만 아니라 각 막의 분위기를 통해 탄생의 소중함, 내 몸을 사랑하는 마음 등 건강한 성가치관을 감성적인 부분을 자극하며 교육할 수 있다 는 장점이 있다. 사회적 문제가 되고 있는 어린이 대상의 성폭력에 대해서도 폭력적인 상황을 보여주고 아이들과 인형의 소통을 활용해 대처 훈련을 할 수 있다는 장점이 있으며 이를 활용해 성추행 예방 교육이 확산이 이루어졌다

57 4) 활동 현황 년도 일자 회기 (시간) 장소 대상 및 참여인원 강사 내 용 2 5월~2월 총회 아하!센터 유치원 및 초등생 569명 아하! 인형극단 (대학생중심) 내 몸의 소중함 생식기, 임신, 출산 성폭력 대처 22 5월~2월 총7회 아하!센터 및 외부기관 유치원 및 초등생,88명 아하! 인형극단 (대학생중심) 내 몸의 소중함 생식기, 임신, 출산 성폭력 대처 23 7월~2월 총2회 아하!센터 및 외부기관 유치원 및 초등생 949명 아하! 인형극단 (대학원생+직장인중심) 내 몸의 소중함 생명탄생과정 성폭력 대처법 24 월~2월 총회 아하!센터 및 외부기관 유치원 및 초등생 83명 아하! 인형극단 (대학원생+전문가중심) 내 몸의 소중함 생명탄생과정 성폭력 대처법 25 월~2월 총29회 아하!센터 및 외부기관 유치원 및 초등생,748명 아하! 인형극단 (전문가중심) 내 몸의 소중함 생명탄생과정 성폭력 대처법 총 79회 공연 / 총 5,57명 어린이 교육 참가 평가 : 처음 인형극을 준비했던 2년의 인력의 상당 부분이 22년도까지 활동을 해 주어 공연이 안정적으로 진행될 수 있어 공연 횟수도 전년도에 비해 상승한 것을 볼 수 있 다. 하지만 대학생 자원봉사인력으로 꾸려진 인형극은 년 - 2년 이상 오랜 기간 동안 같 은 인력이 함께 운영한다는 것이 어려운 것이 현실이다. 23년에는 극단 전원을 새로운 인물로 교체해야 하는 시기여서 공연이 늦게 시작 되었고 대학원생과 직장인으로 구성이 되다 보니 투자한 것에 비해 많은 공연이 이루어지지는 못했다. 또한 24년에는 인형극 전문가가 영입되어 공연 횟수는 많지 않지만 여러 가지 기존의 인형극을 수정하고 변화 발 전하는 시간이 되었다. 24년에 영입된 인형극 전문가가 25년도까지 활동이 이어지면서 25년도부터는 인형극 프로그램이 활성화 될 수 있었다

58 라. 사업내용 2년부터 현재까지 진행되고 있는 어린이 성교육 인형극 요정나라 초대장 은 다양 한 시도를 거치면서 많은 발전을 이루어왔다. 공연에 앞서 다 함께 동요(구슬비)를 개사 하여 부르기도 하고 퀴즈를 내기도 하며 아이들의 호기심을 불러일으킬 수 있도록 앞마 당을 구성하였다. 본마당인 공연이 끝난 뒷마당에는 실제 크기의 다양한 태아 모형을 직접 만져보고 안아 볼 수 있는 시간을 가지면서 자신의 탄생 과정에 대해 생각해볼 수 있도록 하였다. 공연 이후에 부모, 지도자들을 통해 서면으로 받은 평가 내용을 가지고 매 회 평가를 하 며 지금 수정이 필요한 부분과 전반적으로 재구성을 시도해야 할 점들을 고려하며 끊임 없이 변화해왔다. 인형의 겉모습, 대사, 음악, 앞마당, 뒷마당 등등이 성교육 관점에 따라 변화 발전해왔 다. 교육극인 만큼 의미를 담게 되는 대사의 변화는 현실 속에서도 아이들이 갈등 상황 에 있을 때는 항상 어른들이 도와줄 수 없고 또래 속에서 답을 찾아가는 것이 더 건강하 고 주체적인 모습이라고 생각하며 변화해갔다. 또한 명확하지 않게 지나친 은유법을 사용해서 설명하던 임신, 출산의 과정은 좀 더 재 미있으면서 따뜻함을 느낄 수 있도록 재구성되기도 했다. 또한, 많은 부모님과 교사들이 고민은 되지만 어떻게 어린이들에게 이야기해야 할지 몰 라 하는 자위행위에 대해서 자연스러운 행동이지만 손을 씻고 혼자 있는 공간에서 해야 하는 행동임을 알려주는 내용까지 포함할 수 있도록 하였다. 성추행도 무섭고 못생긴 인형에 의해서가 아니라 친절하고 늘 만나왔던 사람을 통해 일 어날 수 있는 일임을 인형을 통해 보여주면서 성추행의 대상도 여자아이에서 남자아이로 바꿔, 성추행이 비단 여자아이들만의 문제이며 여아를 둔 부모만이 고민해야 하는 문제 가 아니라 사회의 구성원이 함께 해결해 나가야 할 문제임을 인식하도록 하였다

59 ) 대본 중심 가) 궁금증을 해결해 가는 과정의 변화 2-23년 진행 대본 A 꼬부랑요정 : 오~~우리 공주님, 왕자님. 오느라고 힘들지는 않았니? 진 남 : 힘들지는 않지만 뭐가 뭔지 모르겠어요. 꼬부랑요정 : 요정나라에 축제가 있는 건 알지? 너희들의 궁금증을 모두 풀어준다는 것도? 진 남 : 그랬어요. 정말이에요? 꼬부랑요정 : 그~럼. 너희들 뭐가 궁금하니? 24-25년 진행 대본 B 진 여 : 요정나라 축제가 뭐에요? 막상 오니까 뭐가 뭔지 모르겠어요. 꼬부랑요정 : 요정나라 축제는 너희가 가고 싶은 곳으로 마음껏 돌아다닐 수 있도록 되어 있지 그리고 길을 잃을 염려도 없어. 진남/진여 : 우와~ 신난다. 진 여 : 이제 우리 세상이다. 야~ 진 남 : 어? 킁킁킁 어디서 맛있는 냄새가 나는데? 진여야 우리 가보자. 꼬부랑 요정~ 나중에 봐요. 진 여 : 하하하 꼬부랑요정, 또 만나요 평가 대본 A에서는 일반 교육극처럼 권위 있는 성인(박사, 선생님, 엄마 등)이 등장 하여 아이들의 궁금증에 대해 설명하는 형식이었다. 권위 있는 성인의 설명이 인형극에 사용되었을 때는 대사가 길어지고 일방적으로 관람객인 아이들에게 내용을 전달하는 것이어서 아이들의 관심을 많이 사지는 못하였다. 인형극의 권위 있는 성인이었던 꼬부랑 요정의 대사를 대폭 줄여 나가기는 하였지만 그 것 보다 더 효과적이고 실질적으로 필요한 것은 아이들 스스로 갈등 상황을 주체적으로 해결해 나가는 것이라고 생각하였다. 현실 속에서도 아이들이 갈 등 상황에 있을 때는 항상 어른들이 도와줄 수 없고 또래 속에서 답을 찾아가 는 것이 더 건강하고 주체적인 모습이라고 생각한다. 대본 B에서 보여 지듯 아이들이 스스로 이곳저곳을 자유롭게 다니며 일어나는 일들에 대해서 느낌을 말하고 상황에 대처하도록 구성이 변화, 발전 되었다

60 나) 생명 탄생 과정의 변화 2-23년 진행 대본 C 엄마씨: (꽃의 왈츠에 맞추어 춤추는 엄마씨 요정-난자모양) 혼자 추는 춤은 쓸쓸해요. 혼자 추는 춤은 외로워요. 언제 은가루님의 사랑 빛을 받을 수 있나요? 은가루요정 : (멀리서 지켜보며) 엄마씨 요정아! 너도 이제 아빠씨 요정을 만날 때가 되었구나. 오랫동안 숨어 있다가 마술처럼 나타나는 씨의 요정들. 자~~ 아빠씨 요정들아~ 아빠씨 : (여러 마리의 정자들이 달리기를 하며 달려가는 모습) 엄마씨 : 에구머니나~ 이게 무슨 소리야? 은가루요정 : 놀라지 마라, 엄마씨 요정아 가장 의리 있고 용감한 아빠씨 요정이 너의 짝이 될 거야. 엄마씨 : 아~ 정말 기쁜 일이에요. 둘이서 함께 춤을 춰요 (엄마씨 요정과 아빠씨 요정이 만나서 함께 춤춘다) 은가루요정 : (은가루를 뿌리며) 이제 둘은 생명의 씨로 태어났다. 훌륭한 궁전에서 자라게 될 거야. 호호호~~ 24-25년 진행 대본 D 정 자 : 난 아빠의 아기씨인 정자라고 해. 아빠의 고환에 살다가 음경을 통해 밖으로 나오지. -중략- 정 자 : 지금은 어서 힘을 보충해서 축제의 가장 큰 행사인 난자 만나러 가기 대회에 참여해야해 진 여 : 난자? 정 자 : 난자는 엄마의 아기씨이고 엄마 자궁에 살고 있어. (노래로) 난자를 만나러 가는 길은 멀고 힘들어요. 하지만 정자친구들과 함께 열심히 달리기를 하면서 즐겁게 가죠. 난자를 만나면 아기가 될 수 있데요. 난 자 : (멀리서) 정자야..정자야~~~ 정 자 : 오마나. 벌써 시작했나봐. 안녕~ 평가 대본C에서는 그림자 인형극의 형태 속에서 사전에 녹음해두었던 대사를 음향 으로 사용하면서 극이 이루어졌다. 대본의 내용도 상당히 추상적인 데다 공연 배우의 현장 육성이 아니다 보니 환상적이고 신기한 느낌은 많이 들었으나 몽 환적인 느낌도 함께 있어 임신의 과정을 설명하는 데 명확하지 못한 부분이 있었다. 하지만 대본D를 보면 직접 정자와 난자가 나와 자신의 역할을 설명해 주고 있다. 공연 배우의 현장 육성으로 전달되는 대사이기에 명확하면서도 노 래로 정자와 난자의 만남을 설명해주기에 즐겁고 씩씩한 느낌이 전달된다

61 다) 출산 장면에 대한 변화 2-23년 진행 대본 E 엄 마 : 아가야, 아가야..너무 힘들구나. 하지만 널 위해서는 어떤 고통도 참을 수 있단다. 아 빠 : 힘을 내요, 조금만 참아요. 사랑스런 당신과 우리 아가를 위해 내 당신 곁에 있을 테니까요. 엄 마 : 참을 수 있어요..하지만 (엄마, 힘들어 한다) (아기 울음소리, 응애, 응애) 아 빠 : 여보, 수고했어요. 사~랑~해요. 어이쿠~~ 튼튼하구나 년 진행 대본 F 엄 마 : (배를 쳐다보며 쓰다듬는다) 진남아, 오늘 기분은 어떠니? 엄마 자궁이 지낼만하니? 자궁은 네가 잘 지낼 수 있도록 따듯하고 포근한 곳인데 맘에 들면 좋겠다. 호호. 사랑스런 우리 아가, 튼튼하게 자라서 만나자. 네가 밖으로 나올 때 엄마도 힘들지만 엄마는 잘 참을 수 있어. 너를 만나는 건 너무 행복한 일이니까. -중략- 엄 마 : 아가야, 엄마랑 같이 힘을 내자. 아 빠 : 내손을 잡아요. 힘을 내요. 내가 곁에 있잖아요. 자, 함께 해요. 엄 마 : 자, 영차, 영차, 여어어엉차~ (아기 울음소리, 응애, 응애 ---> 아기 웃음 소리) 아 빠 : 사~랑~해요 여보. 어이쿠~~ 이 녀석 튼튼하구나. 엄 마 : 안녕? 아가야? 까꿍~ 평가 대본E에서는 출산이 엄마의 고통에 초점이 맞춰져서 이야기가 전개 되어 보는 사람도 안타까웠다. 또한 그림자 인형으로 상황이 전개가 되어 출산 장면이 명확하지 않은 점이 있었다. 그러나 대본F에서는 출산을 기쁘게 기다리는 엄 마에게 초점이 맞춰지면서 아이와 아빠가 함께 출산을 위해 힘을 모으는 장면 으로 연출되고 있다. 드라마에서도 고통으로만 비춰지는 출산의 장면을 기쁨 과 생명탄생이라는 감동의 순간으로 연출이 변화되었다

62 라) 성기 설명에 대한 변화 2-23년 진행 대본 E 꼬부랑요정 : (머리를 흔들며)고~만~ 이건 중~요~한 사실이야~~~ (진여, 진남 멈칫하며 주목하는 모습) 좀 어려우니까 그림을 같이 볼까? 우선 남자의 몸부터 보자꾸나. 여기 이 노란색 부분은 이름이 뭘까? 진 남 : 부랄이요. 꼬부랑: 에구...아직도 애기처럼 부랄이 뭐에요. 예쁜 이름이 있다구. 자, 따라 해봐요. 고환! 진녀/남: 고환!! 꼬부랑요정 : 여기는 아빠씨인 정자를 뚝딱뚝딱 만들어내는 공장이에요. 그래, 다음은 진남이가 고추라고 한 곳..(진남, 진여 웃는다) 여기도 예쁜 이름이 있다구. 따라 해봐요. 음경!! 진녀/남: 음경! 24-25년 진행 대본 F 정 자 : 난 아빠의 아기씨인 정자라고 해. 아빠의 고환에 살다가 음경을 통해 밖으로 나오지. 진 남 : 뭐가 그렇게 어려워? 정 자 : 불알을 멋지게 말하면 고환이고 고추는 음경이라고 하는 거야. 진 남 : 그러니까 너는 아빠의 불알에 살다가 고추로 나온다고? 크크크 (진여와 함께 웃는다) 정 자 : 너 걔들이 얼마나 소중한데.. 진 남 : 어, 정말?? 나 맨날 만지고 장난치는데.. 정 자 : 이런.. 가끔 가다가 호기심으로 깨끗한 손으로는 음경을 만지면서 놀 수는 있지만 너무 많이 만지면 음경이 아프다구. (목소리 작게) 또, 사람들 앞 에서 만지는 건 특히 실례 되는 일이라구. 앞으로는 음경을 잘 보호해줘. 평가 대본E에서는 성인(꼬부랑 요정)에 의해 성기 명칭이 설명이 되고 그 명칭의 이름을 외우는 방향으로 연출이 되었다. 하지만 대본F에서는 정자가 직접 자신의 이야기를 하는 도중에 자연스럽게 성기 명칭이 나오고 외워야 한다고 따라 읽기 보다는 평소에 사용하던 말과 연결시켜주면서 어떤 부분인지 아이들이 더 정확히 알 수 있도록 연출이 되었다. 또한 부모님들이 많이 고민하는 어린이들의 자위행위에 대해서 자연스러운 행동이지만 손을 씻고 혼자 있는 공간에서 해야 하는 행동임을 알려주는 내용까지 포함하는 것으로 연출이 변화되었다

63 마) 성추행 대처 장면의 변화 2-25년 진행 대본 I 26년 예정 대본 J 평가 동화요정 : (갑자기 나타나) 큰일 났어요. 큰일 났어요~ 꼬부랑요정 : 무슨 일인데 그렇게 난리니? 동화요정 : 검은손...검은손 요정이에요 꼬부랑요정 : 뭐라고~ 그래~ 그럼 빨리 피하자. 애들아 (모두 달아나지만 진여는 넘어져서 혼자 공포에 웅크리고 있다) 검은손요정 : 하하하~~내가 나타나면 모두 어디로 사라진단 말이야 나처럼 좋은 요정도 없는데 말이야. 하하하~ 어~ 누구야? (정다운 목소리로)넌 누구니? 진 여 : 누...누구세요? 모두 무서워서 피하던데 -중략- 꼬부랑요정 : 검은손 요정이 약한 주문이 있는데... 진 남 : 주문이요?? 빨리 말씀해 보세요. 꼬부랑요정 : 응~ 검은손 요정이 유일하게 약한 주문이 싫어요 야. 주문을 외우면 몸이 점점 작아지고 결국에는 벌레가 되서 사라져버리지 진 남 : 그래요? 당장 진여에게 알려야겠어요. 아쭈요정 : (스윽 나타나며)엄마가 보고 싶지? 진 여 : 어? 또 나왔네~ 아쭈요정 : 저~기에서 오다보니 어떤 아줌마가 누굴 찾던데... 이름이... 진남이라던가? 진 남 : 어! 진남이면 내 이름인데? 아쭈요정 : 오~ 니가 진남이구나. 엄마한테 데려가 줄까? 진 여 : (귓속말로)진남아 가지마. 모르는 사람인데 따라가면 안 되잖아. 진 남 : 참! 그렇지. -중략- 진 여 : 어떡하지. 친구들 이럴 땐 진남이가 어떻게 해야 될까? 관 객 : 싫어요라고 말해~~ 진 여 : 싫어요 라고? 내 생각하고 똑같네~ 그럼 친구들 나랑 같이 큰 소리로 진남이에게 말해줘. 진여관객 : 진남아 싫어요 라고 말해 대본I에서는 성추행범이 이름도 검은손요정이고 갑자기 공포를 조성하면서 등장하도록 연출이 됐었다. 하지만 대본J에서는 검은손요정이라는 이름 대신 아쭈요정 으로 이름이 변경되었고 갑자기 등장하는 것이 아니라 사전에 몇 번 등장을 하여 얼굴을 익힌 후 슬며시 아이들 대화에 끼어드는 형식으로 등장을 하도록 연출이 될 것이다. 또한 성추행의 대상도 여자아이에서 남자아이로 바뀌면서 성추행이 비단 여자아이들만의 문제가 아니라는 것을 보여주게 될 것이다

64 마. 프로그램 개발 과정 진행순서 제목 내용 사업기획 인형극 대본 공연 배우 모집 프로그램 취지 및 목적 설정 기획서 작성 (대상, 내용, 추진일정, 인력확보, 홍보 등) 예산확보 어린이 교육 전문가 또는 문학인에게 기본 구성 의뢰 어린이 성교육 전문가와 대본 재수정 배우 모집 홍보 또는 섭외 인형극 공연을 위한 훈련 전문 강사 섭외 2 인형 및 무대 제작 전문가에게 무대 제작 의뢰 -대본에 따라 무대 구성 달라짐 -조립식 / 붙박이식 중에서 선택 -무대 틀 위에 검은 벨벳 천으로 싸기 전문가에게 인형/ 소품 제작 의뢰 -인형 제작은 시간이 최대 5일정도 소요 되는 점 유의 -대본과 공연배우에 맞는 인형 종류 선택하여 제작 3 인형극 공연 연습 신체 훈련 -스트레칭 및 발성연습 대본 연습 -인형의 성격 설정 -대사 한 줄 한 줄에 감정 불어 넣기 인형 조작 연습 -걷기, 뛰기, 인형-인형 시선 맞추기 등 동선 정하기 리허설 음향 및 조명 스텝 스텝으로 활동할 단원 모집 및 리허설 음향 및 조명 준비 배경음향 또는 효과음으로 사용할 음악 선정 조명 및 음향기기 구입 설치 지도안 기획 앞마당과 뒷마당 지도안 기획 및 준비물 준비 4 최종 리허설 5 인형극 공연 무대, 인형, 음향, 조명이 모두 준비된 상태에서 리허설 리허설 후 피드백 받은 내용으로 수정사항 진행 무대 공연복 구입 (검정 옷, 검정 장갑 등) 관람객 모집 홍보 어린이 성교육 인형극 진행

65 바. 평가 및 과제 성교육 인형극의 장점은 아직까지 많은 사람에게 부자연스런 성 이라는 주제를 공연 극 형태로 다가가기 때문에 편안하고 자연스럽게 접근할 수 있으며 부모 또는 교사들이 아이와 함께 인형극을 관람하며 직접 설명하기 어려웠던 부분에 대한 이해를 도울 수 있 다는 점이다. 하지만 실제로 인형극은 회 공연이 많으므로 모든 성교육 내용을 포함 할 수 없음에도 불구하고 부모나 교사들의 기대는 매우 높은 편이다. 성교육에 대한 부담감 을 회 공연을 관람하고 모두 해소하고자 하기 때문이다. 다양한 주제의 심화된 성교육 인형극을 만들어 가는 것도 필요하지만 더 중요한 것은 아 이들과 많은 시간을 함께 하는 부모나 교사는 인형극에 나온 대사나 상황을 활용하여 실 생활에서 성교육관련 동화책이나 영상물을 함께 보고 느낌 나누기를 하면서 지속적인 교 육 속에서 어린이들이 건강한 성가치관을 형성해 나갈 수 있도록 돕는 것이다. 또한 어린이 성교육 인형극이 진행되기 위해서 가장 중요한 것은 공연에 주력할 수 있는 배우가 있느냐이다. 기존의 대학생 자원지도자들이 운영하던 시기에는 많은 어려움이 있 었으나 성교육 인형극 전문가들이 함께 하면서 사업의 성과도 훨씬 커졌다. 성교육 인형 극을 할 수 있는 전문가들이 앞으로 많이 양성된다면 어린이들이 훨씬 질 좋은 교육을 받을 수 있을 것이라고 생각한다. 또한 공연배우 만큼 인형극에서 중요한 것은 이를 뒷 받침 해주는 스텝팀이다. 음향팀과 조명팀이 확실히 꾸려진다면 더 없이 좋은 팀이 될 것이다. 위에서 논의된 것들도 중요하기는 하나 가장 기본이 되는 것은 인형극 내용의 관점이다. 어린이들의 시각에서 상황을 바라보고 지나친 성행동 제재에 초점을 맞추기보다 스스로 해결해나갈 수 있도록 도와주는 내용으로 구성되어야 아이들이 흥미를 느끼고 교육적으 로도 의미가 있다고 할 수 있다. 이와 더불어 기존의 인형극을 관람한 대상자들이 다른 주제별(성폭력, 내 몸 사랑하기, 자위행위 등)인형극을 관람할 수 있도록 만들어서 교육 내용에 대한 선택의 폭을 넓혀주 고 심도 있게 교육할 수 있는 기회를 가질 수 있도록 하는 것이 필요하다

66 가. 사업 취지 모든 아동과 청소년에게 건강한 발달을 위하여 체계적인 성교육이 필요함에도 불구하고 기회가 주어지지 않는 지역 청소년들이 많아 위험한 성적 상황에 노출되는 경우가 많다. 이는 부스러기 선교회의 빈곤아동을 위한 성교육의 필요성과 제언 (25,성교육리포트) 에서 보면 더 자세히 알 수 있다. 아동 성학대가 사회경제적으로 빈곤한 계층에서 많이 발생하느냐에 대해서는 많은 연구들이 상반된 결과들을 보여서 단정 지을 수 없다고 한 다. 하지만, 지역사회복지사가 빈곤현장에서 일하면서 아동 성학대 사례에 접했을 뿐만 아니라 빈곤상황에서 나타나는 부모들의 방임과 유해환경 노출을 고려할 때 빈곤 아동들 의 아동 성학대 예방과 사후 대처방안에 대한 논의는 필수적이라는 현장 보고가 있다. 이에 성폭력 가해 및 피해로부터 자신을 지킬 수 있는 힘을 기르고, 주체적인 성적 판단 능력을 기를 수 있는 성교육을 제공하고자 한다. 나. 사업 목적 정확한 성지식을 익힘으로 정확한 정보를 바탕으로 한 주체적인 성적 판단 능력을 향 상시킬 수 있도록 한다. 위험 환경 노출로 인한 성폭력 가해, 피해 예방법 및 대처법을 익힐 수 있도록 한다. 자기 자신의 소중함을 깨달음을 통해 상대방도 존중하고 배려하는 법을 익힐 수 있도 록 한다. 다. 사업 개요 ) 프로그램 전체 개요 기 간 : 24년 6월 ~ 25년 2월 횟 수 : 총 97회 이 용 대 상 : 초등학교 4-6학년 ~ 중학교 참가자 인 원 : 총 772명 활 동 기 관 : 공부방 (35), 복지관(4), 대안학교 (), 야학(), 보육원() 총 42곳 강 사 : 아하!센터 인형극 전문강사 외 총 4명

67 2) 프로그램 효과 성교육이 부족하고 성적 위험에 노출되어 있는 청소년들에게 실제로 생활 속에서 경 험할 수 있는 것들이 자연스럽게 표현됨으로써 위험에서 자신을 보호할 수 있는 구체 적인 방법에 대한 인식이 높아졌다. 학교에서 실시된 성교육보다 구체적으로 그리고 소수 대상의 집중 교육이 이루어짐으 로써 알고 싶어했던 것들을 정확히 알게 되어 자기 자신에 대한 이해도가 높아졌다. 다양한 성폭력 사례들을 통해 본인들은 장난으로 시작한 것들도 상대방에게 수치심과 불쾌감을 줄 수 있다는 것을 인식함으로 다른 사람들에 대한 배려와 존중감을 익힐 수 있었다. 3) 활동 현황 년도 일자 회기 (시간) 장소 대상 및 참여인원 강사 내 용 연동야학 22세-경도 정신지체, 6-8세 총4명 김광옥 새소망의집 초등 4-6학년 2명 김경자 어깨동무공부방 초등4-6학년 2명 김경자 수원 꽃매공부방 초등4-6학년 4명 최지나 나무를 심는 학교 초등4-6학년 4명 김경자 희망오름 중학생 명 소희 번동 3단지 종합사회복지관 방과후 교실 초등4-6학년 25명 최지나 24 6월 ~ 2월 총 3회 성가길 공부방 중학생 명 소희 인천 청솔의집 초등 5-6 명(여) 김경자 인천 어깨동무 신나는 집 초등4-6학년 명(여2명 남3명)정신지체인 듯 7살 정신연령도 있음 최지나 사춘기 준비하기, 내 몸의 소중함, 성적위험으로부터 자기보호 좋은나무 공부방 초등4-6학년 7명 김경자 오정구 우리배움터(사단법인 나눔과 섬김) 4-6학년 남 8명(외6한국2) 5-6년 여자 8명(한국8) 소희 원미구 우리 배움터 초등 4-6학년 9명 최지나 안산 예은 신나는집 초등 4-6학년 2명 김경자 양지 햇살 공부방 초등 4-6학년 5명 소희

68 년도 일자 24 합계 6월 ~ 2월 회기 (시간) 총 3회 총 99회 장소 대상 및 참여인원 강사 내 용 마을속 작은학교 중학생 명 소희 늘푸른 교실 초등5-6학년 명 소희 푸른나무 교실 초등4-6학년 7명 김경자 산곡동 어깨동무 초등4-6학년 8명 김경자 해오름 공부방 초등-3학년4명 왕강희 (실무자) 해오름 공부방 초등4-6학년명 김정아 (실무자) 신나는 교실 초등5-6학년 7-명 김경자 시흥어깨동무공부방 중학교 -3학년 여학생 8명 최지나 초등대안학교-자자 초등 5-6학년 9명 소희 성모의공부방 초등 4-6학년 2명 최지나 강동 청소년공부방 중등 학년 7명 소희 새터 어린이집 초등 4-6학년 8명 김경자 서대문 옹달샘 중등 학년 7명 김경자 꿈나무 학교 초등 4-6학년 6명 소희 느티나무 공부방 초등5-6학년 6~7명 김경자 새숲 공부방 초등4-6학년 7명 소희 우리들의 공부방 초등4-6학년 7명 소희 다솜 공부방 초등 4-6학년 7명 소희 푸른 울타리 초등 4-6학년 7명 김경자 대서울 공부방 초등 4-6학년 6명 소희 예본교회 공부방 작은학교 초등4-6학년 4명 김경자 방화6복지관 공부방 초등 4-6학년 명 김경자 섬김의 집 초등 4-6학년 명 김경자 작은 나무들의 집 초등 4-6학년 8명 소희 가산복지관 초등 4-6학년 명 소희 부평 참나무 공부방 초등 4-6학년 명 소희 송파 복지관 초등 4-6학년 2명 김경자 총 772명 사춘기 준비하기, 내 몸의 소중함, 성적위험으로부터 자기보호 라. 사업 내용 24년부터 진행된 찾아가는 성교육 프로그램을 진행하면서 프로그램을 진행했던 공부 방, 방과 후 교실 등의 교사들의 요청과 청소년들의 평가를 통하여 수정 보완 하였다. 특 히, 25년도에는 눈에 띄게 드러난 초등학생들의 이성교제 수적 증가와 함께 공부방 내 에서 사귀는 커플들이 늘어나고 공부방 내에서 사귀지 않더라도 선생님들께 자신의 남 자, 여자친구 와의 고민을 상담하는 사례가 늘어나면서 요청이 들어와 진행하게 되었다

69 ) 24년도 프로그램 가) 29 찾아가는 성교육 초등고학년 지도안 회 제목 목적 내용 및 방법 준비물 사춘기! 시작을 위한 준비~. 사춘기의 신체적, 심리적 인 변화를 편안하고 자연스럽 게 받아들이기 2. 정확한 성지식 알기 3. 내 몸의 소중함을 느끼기. 조별 남녀 몸 퍼즐 통한 몸에 대한 궁금함 나누기 2. 남녀 몸판 활용 사춘기 변화 과정 이해 3. 성관계에 대한 이해 4. 스피드 퀴즈 활용 정확한 성지식 익히기 남녀 몸퍼즐, 남녀 몸판, 스피드 퀴즈. 성표현물이 전달하는 2 소중한 나, 소중한 너, 소중한 우리! 왜곡된 정보를 알아본다. 성표현물에 대한 태도 조사 2. 성표현물에 대한 자신의 2. 성표현물과 예술작품의 비교를 통해 성 태도를 스스로 점검한다 표현물의 왜곡된 정보와 자신의 태도 점검 3. 잘못된 성폭력에 대한 3. 음란물의 실태 조사를 통한 자신의 통념 깨기 태도 점검 4. 성폭력 피해, 가해로부터 4. 성폭력 대처방법 만화 그리기 및 정리 자신을 보호하기 위한 예방책 음란장면 만화, 음란물 실태조사 우드락, 성폭력 만화그림 찾기 나) 29 찾아가는 성교육 중학교 지도안 회 제목 목적 내용 및 방법 준비물 알쏭 달쏭 재미 있는 성교육. 성을 자연스럽게 받아 들인다 2. 정확한 성지식 익히기. 몸풀기 2. 참여자 자세에 대해 함께 나누기 3. 윤회 프로그램 - 다양한 주제로 둘씩 짝 지어서 진행하되 경청하기 등을 함께 도입 4. SEX IQ 활용 교육 (개별 혹은 집단으로 진행할 수 있다) SEX IQ 시트지 2 성폭력 어떻게 해!!!. 사람마다 상항에 따른 느낌의 차이가 있을 수 있음을 안다 2. 상대방의 의견과 성적 의사결정을 존중해주는 방법을 안다 3. 성폭력의 대안을 찾음 으로써 대처 방법을 생각 해볼 수 있는 기회를 갖 는다.주변 벽 4면에,2,3,4를 쓴 종이를 붙인다 (은 그렇지 않다, 숫자가 높을수록 그렇다, 매우 그렇다의 생각을 설명해 준다) 2. 성폭력과 관련된 문항을 읽어주면 자신의 느낌 정도에 따라 적정한 곳에 가서 선다 3. 서 있는 사람들이 문항에 대한 느낌을 발표 하도록 한다 4. 상황에 따른 불쾌지수의 격차가 컸던 상황 을 놓고 지수가 높은 사람과 낮은 사람이 인형 을 활용하여 상황극을 진행할 수 있도록 한다 5. 역할을 바꾸어서 대처법을 시도해본다 4절지, 매직, 인형

70 2) 25년도 지도 프로그램 가) 29 찾아가는 성교육 초등고학년 지도안 회 제목 목적 내용 및 방법 준비물 사춘기! 시작을 위한 준비~. 사춘기의 신체적, 심 리적인 변화를 편안하고 자연스럽게 받아들이기 2. 정확한 성지식 알기 3. 내 몸의 소중함을 느 끼기. 조별 남녀 몸 퍼즐 통한 몸에 대한 궁금함 나누기 2. 남녀 몸판 활용 사춘기 변화 과정 이해 3. 성관계에 대한 이해 4. 스피드 퀴즈 활용 정확한 성지식 익히기 남녀몸퍼즐, 남녀몸판, 스피드퀴즈, 비디오자료 (생명의신비, 컬리 등 ) 2 준비하는 이성교제.건전한 이성교제를 위 한 의사결정력을 향상시 킬 수 있도록 한다 2.이성심리를 이해할 수 있도록 한다 3. 이성친구를 배려하면 서 관심을 표현하는 방 법을 익힐 수 있도록 한 다. 이상형을 맞춥시다! 빙고 빙고~ 2. 이성이 고맙고 좋았던때, 이상해보이 고 미웠던 때를 함께 나눔으로 이성심리 이해 빙고게임, 3. 이성친구와 문제가 생긴 사례들을 읽 칠판,상담글, 고, 해결책을 찾아보기 종이 4. 교제 계획하기를 통해 상대방을 배려 존중하면서 자기 마음 고백하기 및 함께 다양한 활동들을 통해 친밀감을 나눌 수 있는 여러 의견들을 함께 나누기 3 소중한 나, 소중한 너, 소중한우리!. 성표현물이 전달하는 왜곡된 정보를 알아본다 2. 성표현물에 대한 자 신의 태도를 스스로 점 검한다 3. 잘못된 성폭력에 대 한 통념깨기 4. 성폭력 피해, 가해로부터 자신을 보호하기 위한 예방책 찾기. 성역할 고정관념 탈피를 위해 다양한 성폭력 단어들을 놓고 각 단어들의 여성성, 남성 상황판, 성 혹은 공용으로 분류하고 토론 다양한 2. 성표현물과 예술작품의 비교를 통해 부직포 인형 성표현물의 왜곡된 정보와 자신의 태도 및 도구,글씨, 점검 음란장면 3. 음란물의 실태 조사를 통한 자신의 태 만화, 도 점검 음란물 4. 성폭력 인형극을 활용 실제 사례를 들 실태 조사 면서 성폭력의 이해와 피해자 가해자 예 우드락 방교육 - 7 -

71 나) 29 찾아가는 성교육 중학교 지도안 회 제목 목적 내용 및 방법 준비물 알쏭달쏭 재미있는 성교육.성을 자연스럽게 받아들인다 2. 정확한 성지식 익히기. 몸풀기 2. 참여자 자세에 대해 함께 나누기 3. 윤회 프로그램 - 다양한 주제로 둘씩 짝 지어서 진행하되 경청하기 등을 함께 도입 4. SEX IQ 활용 교육 S E X IQ 시트지.사람마다 상항에.주변 벽 4면에,2,3,4를 쓴 종이를 붙이기 따른 느낌의 차이가 (은 그렇지 않다, 숫자가 높을수록 그렇다, 있을 수 있음을 안다 매우 그렇다의 생각을 설명) 2 성폭력 어떻게 해!!! 2.상대방의 의견과 성 적의사결정을 존중해 주는 방법을 안다 3.성폭력의 대안을 찾 2. 성폭력과 관련된 문항을 읽어주면 자신의 느낌 정도에 따라 서기 3. 각자 느낌을 발표하도록 한다 4. 상황에 따른 불쾌지수의 격차가 컸던 상황 4절지, 매직, 인형 음으로써 대처 방법을 을 놓고 지수가 높은 사람과 낮은 사람이 인형 생각해볼 수 있는 기 을 활용하여 상황극을 진행 회를 갖는다. 5. 역할을 바꾸어서 대처법을 시도 마. 평가 및 과제 ) 진행자의 평가 내용 대상자들에게 필요하다고 요청되어지는 교육들을 진행함으로써 함께 흥미진진하게 진행 할 수 있어서 좋았다. 교육 후 아이들의 반응이나 특이점등을 기록함으로써 더 효과적인 교육이 될 수 있도록 힘을 썼으며 특히 공부방 선생님들이 프로그램에 참여하셔서 기록을 해주신 경우에는 더 도움이 되었다. 각 공부방 친구들에 대해서도 잘 알고 계셔서 참여자들의 태도나 생각 등에 대해서 더 세밀하게 기록 관찰 하셔서 프로그램의 내용이 어떠했는지 더 세밀하게 알 수 있었다. 대상별로 봤을 때 중학생보다 초등학생 교육을 더 원하셨는데 사춘기를 경험하는 초등학 생들에게 어느 정도 어떻게 성교육 을 해야 할지 모르겠다는 선생님들이 생각이 많았기 때문이고 실제로 성교육의 필요성을 절실히 느낄 수 있었다

72 다양한 교제도구를 활용하는 것이 집중 시키는 것에 큰 몫을 했다. 특히, 설명보다는 보 여주는 것으로 이해도를 높일 수 있는 것들(몸의 변화, 태아 성장과정 등)의 경우는 더욱 그 효과를 발휘하였다. 찾아가는 성교육 프로그램을 진행하기 전 기관 담당 교사와 성교육의 필요성 관련하여 논의하였는데 대부분 성적 위험(성폭력 피해 및 가해, 음란물 시청, 정확하지 않은 성지 식 공유 등)에 대해 우려하셨다. 실제 교육 현장에서도 대부분 성 에 대해서 잘 알고 있 다고 인식하고 있었으나 정확히 알고 있지 못했다. 그리고 어떤 것이 성폭력인지 등에 대해 함께 알아보는 시간에는 성폭력인지 아닌지 구분하기 어려웠던 사례들을 함께 공유 하고 상황별 대처법에 대해 논의 하니, 자기 보호를 할 수 있는 구체적인 대처법을 알 수 있었다. 또한, 한 부모 가정이 많다 보니 사춘기 때 경험하게 될 많은 것들에 대해 눈 높이에 맞춰 알려줌으로 자신에게 필요한 것들을 알게 되어 성적의사결정력을 향상시켰 다. 하지만, 짧은 회기를 진행하기에 서로 협동하면서 상대방을 배려하고 존중하며 함께 화합하는 시간을 갖기가 어려웠는데 짧은 게임 등을 통하여 자신을 소중히 하는 만큼 함 께 하는 친구들도 소중히 여기고 서로 존중하면서 배려하는 법을 체득할 수 있도록 더 시간을 할애했으면 좋겠다. 또한, 서울 지역을 벗어난 인천, 경기권의 많은 공부방에서도 요청을 해오는데 여건이 허락하지 않아 어려움이 많은데 지역에도 이 프로그램이 제공될 수 있도록 해야겠다. 2) 참가자의 평가 내용 다양한 도구들을 활용하여 교육이 진행되어 재미있었다. 재미있게 이루어져있다. 인형들을 활용하니까 재미있었다. 특히, 진행하시는 선생님이 너무 잘 이끌어 주셨다. 선생님이 상세히 이것저것 다 알려주셔서 감사했다

73 가. 2년-25년 (5년간) 전체 상담 현황분석 ) ) 전체 상담 유형별 이용 현황 아하! 청소년 성문화센터에서는 성상담을 전문으로 면접, 전화, 사이버 상담을 실시하고 있다. 지난 5년간의 상담 서비스 이용에 대한 상담 사례를 분석한 결과는 표 )과 같다. 표. 상담 유형별 이용현황 분석 단위:명(%) 구분 면접 전화 사이버 합계 성상담 845(6.),237(72.9) 2,956(2.) 4,38() 비성상담 959(34.3),43(5.5) 428(5.3) 2,8() 계,84(.7),65(69.2) 3,384(2.) 6,838() 표 )에 제시된 바와 같이 지난 5년간 상담 전체 사례 수는 6,838 사례였다. 이 중에서 성상담이 4,38 사례, 비성상담이 2,8 사례였다. 그림 2)에는 성상담과 비성상담에서 전화상담, 사이버상담, 면접상담이 차지하는 비율이 나타나 있다. 성상담에서는 전화상담 이 73%였으며, 사이버는 2%였고, 면접상담은 6%를 차지하고 있다. 비성상담에서는 전 화상담이 5%였으며, 사이버 상담에서는 5%였고, 면접상담은 34%를 차지하고 있다. 그림. 상담유형별 성상담 이용현황 그림 2. 상담유형별 비성상담 이용 현황 ) 2년~25년(5년간) 전체 상담활동 통계는 전화, 면접, 사이버 상담을 중심으로 하였으며, 집단상담 활동을 순서 마 에서 별도로 분석하였음

74 2) 연도별 상담 현황 가) 연도별에 따른 상담 유형 현황 연도별에 전체 상담 사례 중에서 상담유형에 따른 상담방법별 현황의 추이를 알아보기 위하여 연도별 현황을 분석을 표 2에 제시하였다. 표 2. 연도별 상담 유형 현황 단위:명(%) 구분 면접 전화 사이버 전체 연도 성 비성 계 성 비성 계 성 비성 계 성 비성 계 ,538 38, , ,66 2 (35.2) (64.8) () (82.9) (7.) () (79.) (2.9) () (78.) (2.9) () , , , ,46 (68.7) (3.3) () (84.4) (5.6) () (87.3) (2.7) () (83.5) (6.5) () , , , ,57 23 (25.4) (74.6) () (88.4) (.6) () (85.) (4.9) () (83.3) (6.7) () , , , ,97 (43.6) (56.4) () (9.5) (8.5) () (9.7) (8.3) () (84.7) (5.3) () , , , ,93 (5.8) (48.2) () (9.4) (9.6) () (96.5) (3.5) () (86.) (3.9) () 계 ,84,237,43,65 2, ,384 4,38 2,8 6,838 (5.) (5.7) (.7) (6.8) (8.4) (69.2) (7.6) (2.5) (2.) (83.4) (6.6) () 표 2)와 그림 3) 4) 5)에 제시한 바와 같이 매년 전체 상담 사례수에서 가장 많은 비율 을 차지하는 전화상담, 다음으로 사이버 상담, 면접상담으로 나타났다. 이를 성상담과 비 성상담으로 나누어보면 성상담에서는 마찬가지로 전화상담이, 다음으로 사이버 상담, 마 지막으로 면접상담이었다. 그러나 비성상담에서는 그 추이 현황이 성상담과 다르게 나타 나고 있다. 특히 24년의 경우 비성상담에서 면접상담이 가장 많은 비율을 차지했다. 그림 3. 전체상담 그림 4. 성상담 그림 5. 비성상담

75 나) 연도별에 따른 성별 상담 유형 현황 연도별에 전체 상담 사례 중에서 상담유형에 따른 상담방법별 현황의 추이를 알아보기 위하여 연도별 현황을 분석을 표 3)과 표 4)에 제시하였다. 표 3. 연도별에 따른 성상담의 성별 상담 유형 현황 단위:명(%) 구분 2년 39 (5.6) 22년 96 (39.) 23년 9 (3.2) 24년 95 (37.) 25년 77 (37.9) 계 면접 전화 사이버 전체 남 녀 계 남 녀 계 남 녀 계 남 녀 합계 326 (38.6) 38 (49.4) 5 (6.) 44 (69.8) 6 (62.9) 26 (62.) 59 (6.4) 77 () 246 () 63 () 256 () 23 () 845 (),258 28,538 (8.8) (8.2) (),632 28,93 (85.3) (4.7) (), ,67 (86.) (4.) () 2, ,472 (89.6) (.4) (), ,55 (85.) (5.) () (52.3) (47.7) (53.4) (46.6) (54.7) (45.3) (44.5) (55.5) 54 5 (5.5) (49.5) 8,96,329,245,54,443 (87.) (3.) () (5.) (49.) 428 () 728 () 744 () 742 () 35 () 2,947 (),52 (74.4) 2,7 (73.3) 2,289 (77.) 2,64 (76.) 2,79 (8.8),746 (76.6) 522 (25.6) 77 (26.7) 685 (23) 83 (23.9) 484 (8.2) 3,29 (23.4) 2,43 () 2,887 () 2,974 () 3,47 () 2,663 () 4,37 () 표 4. 연도별에 따른 비성상담의 성별 상담 유형 현황 단위:명(%) 구분 2년 5 (46.4) 22년 25 (22.3) 23년 37 (2.) 24년 8 (5.3) 25년 (29.9) 계 면접 전화 사이버 전체 남 녀 계 남 녀 계 남 녀 계 남 녀 계 24 (22.) 59 (53.6) 87 (77.7) 48 (8.) 25 (75.5) 79 (94.7) 723 (78.) () 2 () 85 () 33 () 89 () 927 () 222 (69.8) 262 (7.2) 29 (73.9) 37 (59.8) 77 (77.) 7 (7.3) 96 (3.2) (29.8) 74 (26.) 92 (4.2) 53 (23.) 426 (29.7) 38 () 373 () 283 () 229 () 23 (),433 () 5 (45.) 46 (43.) 5 (38.5) 32 (47.8) 4 (36.4) 83 (42.8) 62 (54.9) 6 (57.) 8 (6.5) 35 (52.2) 7 (63.6) 245 (57.2) 3 () 7 () 3 () 67 () () 428 (),52 (74.4) 2,7 (73.3) 2,289 (77.) 2,64 (76.) 2,79 (8.8),394 (5.) 522 (25.6) 77 (26.7) 685 (23.) 83 (23.9) 484 (8.2),394 (5.) 2,43 () 2,887 () 2,974 () 3,47 () 2,663 () 2,788 () 그림 5) 6) 7) 8)을 보면 전체 성별 이용현황에서는 지난 5년 모두 남성이 더 많은 것으 로 나타났으나, 상담방법별로 보면 면접 상담에서는 여성이 더 많이, 전화상담에서는 남 성이 압도적으로 많은 이용현황을, 사이버 상담에서는 남성이 약간 더 많은 이용율을 보 이고 있다. 이는 성상담이나 비성상담으로 살펴봐도 이용현황은 대체로 비슷하였다

76 그림 5. 전체 연도별/성별 현황 그림 6. 면접 연도별/성별 현황 그림 7. 전화 연도별/성별 현황 그림 8. 사이버 연도별/성별 현황 3) 성상담 이용 현황 가) 청소년의 성별/대상별 성상담 이용현황 5년간 청소년의 대상별 성상담 이용현황을 알아본 결과는 표 5)와 그림 9) ) ) 2) 와 같다. 전체적으로는 남자 고등학생이 성상담을 가장 많이 이용하고 있으며, 여학생보 다도 남학생이 성상담을 더 많이 이용하는 것으로 나타났다. 상담 유형별로는 면접상담 은 남자 중학생이 가장 많이 이용하였고, 다음으로는 여자 고등학생이 가장 많이 이용하 였다. 전화 상담은 남자 고등학생이 가장 많이 이용하였고, 사이버 상담은 남녀 모두 중 고등학생이 가장 많이 이용하였다