하브루타수업 _ 교수 학습지도안 사회 1 툰드라기후지역에서는어떻게생활하고있을까? 학교급 중학교 교육과정 2015 개정교육과정 관련교과 사회 1 단원 2-4-2 툰드라기후지역에서는어떻게생활하고있을까? 관련쪽수 50~71 쪽 ( 금성출판사 ) 차시배당 2 차시 ( 하브루타수업 )
2 학생참브루타수업대단원 2. 우리와다른기후, 다른생활루타수업교육과정 2. 우리와다른기후, 다른생활 03. 수업지도계획 3 01. 성취기준에대한이해및주제구성 학습지도안 ( 하브루타 ) 학생참여수업- 하여수수업흐름학습요소및교수 학습활동시간유의점 중단원 4. 기후환경을극복하는사람들의생활모습 소단원 2 툰드라기후지역에서는어떻게생활하고있을까? 성취기준 [9사 ( 지리 ) 02-04] 툰드라기후지역에서살아가는사람들이기후환경에적응하거나극복한생활모습 을조사한다. 성취기준통합적이해 툰드라기후지역에사는주민들의생활모습은어떤모습일까? 툰드라기후지역의위치를지도에서확인하고이지역의기후특색과주민생활모습에관심을갖는다. 우리와다른기후환경에적응하거나이를극복하면서살아가는사람들의모습을파악함으로써다양한 삶의모습을이해하고존중하는태도를기른다. 학습요소 기후환경 ( 툰드라기후지역의위치및특성, 툰드라기후지역의주민생활모습 ), 자연과인간의상호작 용 핵심질문 툰드라기후가분포하는지역은? 툰드라기후지역의특징은? 툰드라기후지역의주민생활모습은? 교과역량 문제해결및의사결정력 정보활용능력 의사소통및협업능력 도입 동기유발및활동안내 ⑴ 최후의툰드라 1부 - 땅의노래 ( 예고편 ) 영상시청 ⑵ 영상시청후, 학생스스로학습내용을예상하며활동지 1을툰드라지역을정의해본다. 전개 활동 1 자료읽기, 질문만들기및짝토의 ⑴ 읽기자료 1 - 툰드라지역의자연환경 ⑵ 읽기자료 2 - 툰드라지역의주민생활 - 짝과함께같은읽기자료를읽고질문을만든다. 읽기자료는 4명모둠을한모둠으로하여같은자료를배포한 다. ⑶ 읽기자료 1을읽은학생은해당지역의자연환경특징을찾아내 어활동지 1 에학습내용에관한질문 2개를작성한다. ⑷ 읽기자료 2를읽은학생은해당지역의주민생활특징을찾아 내어활동지 1 에학습내용에관한질문 2개를작성한다. ⑸ 자신과짝이만든질문을 1개씩번갈아가며질문하기-답하기 를진행한다. ⑹ 짝과토의하여좋은질문을고른다.(1 개 ) * 활동지 1에좋은질문의조건을명시하여, 학생들이선택하는 데도움을준다. 10분영상시청후, 학생들이학습활동에집중할수있도록지도한다. 10분교사는질문을해서학생들의사고를자극하고학생들에게서답이나올수있도록이끌어준다. 좋은질문의조건을활동 1이들어가기전에꼭명시하여, 학생들이질문을만들때방향을잡을수있도록한다. 업- 하브02. 교수 학습활동및평가계획 차시구분평가방법 수업모형및 학습방법 활동 2 모둠토의 ⑴ 2짝이모여하나의모둠을구성하도록한다 (1 모둠 : 2짝 (4명), 같은읽기자료를받은 2짝 (4명)). ⑵ 활동지 2를통하여모둠토의를진행한다. 토의 ( 질문하기-답하기 ) 과정을통해툰드라지역의특징을탐구하도록한다. ⑶ 모둠토의를통해가장좋은질문 1개를고른다. 10분모둠구성원이서로말을경청하고의견을존중하면서자유로운토의를할수있도록지도한다. 1 학습주제툰드라기후지역의기후특징과주민생활모습학습안내툰드라기후지역에대한전반적인지리적지식을학습하는수업이다. 도입부분의 [ 영상자료 ] 와 [ 활동 1] 을통해툰드라기후의정의와주민생활에대한흥미를유발하고, 학습주제를이해할수있도록유도한다. 전개부분에서진행되는 질문만들기 및 짝토의 는읽기자료를읽고스스로질문을만들면서툰드라지역의특징, 식생, 기후변화등의개념들을이해하는것이목적이다. 또한다음차시수업에서진행될 기후특징을반영한관광상품기획서작성하기 의기초작업이될수있도록블로그스토리보드를통해이번차시수업을정리할수있도록한다. 평가방안 [ 활동 1, 2] 에서는짝토의와모둠토의활동을통해툰드라기후지역이특징과주민생활에대해학습한내용의이해정도를자기평가와동료평가로진행한다. [ 활동 3] 은학생들이만든작품발표를통해, 의사소통및협업능력, 참여도, 자료분석및지식 정보처리정도 를기준으로교사평가를진행한다. 하브루타 ( 짝토의및모둠토의 ) 정리 활동 3 모둠활동및발표 ⑴ 모둠토의를통해선택된가장좋은질문 1개를이용하여활동지 3을통해 블로그스토리보드만들기 를진행한다. - 블로그제목을질문과연관지어창의적으로만들고가장좋은질문을적는다. - 질문과연관지어툰드라지역의특징이드러나는그림을그린다. - 질문의정답을논리적이고명확하게적는다. ⑵ 완성된스토리보드는칠판에부착한다. ⑶ 팀별로완성된스토리보드에대한짧은발표를진행한다. ⑷ 자기평가및동료평가지를학생들에게나누어주며, 학습과정을스스로평가해보도록한다. 평가 ⑴ 학생발표후, 칠판에부착된스토리보드를통해학습내용정리를진행한다. ⑵ 교사는관찰평가를정리한다. 15분활동은허용적인분위기를유지하고학생들의발표를독려한다. 5분
브루타수업4 학생참여수업- 하04. 수업안내자료 ( 하브루타 ) 수업흐름학습요소및교수 학습활동시간유의점 도입 전개활동 1 (10 분 ) 동기유발및활동안내 ⑴ 최후의툰드라 1 부 - 땅의노래 ( 예고편 ) 를준비한다. (http://tv.sbs.co.kr/tundra/) 질문만들기및짝토의 ⑴ 최후의툰드라 1 부 - 땅의노래 ( 예고편 ) 를보고학생당 2 개의 자유로운형식으로질문을만들도록한다. 내가만든질문 ( 자연환경 ) 짝이만든질문 ( 자연환경 ) 1. 툰드라기후의특징은? 2. 툰드라기후가나타나는지역은? 1. 툰드라의의미는? 2. 툰드라기후지역에서는어떻게농사를지을까? 10 분 ( 활동지 1, 색연필, 10 분 사이펜등 ) 을모둠별 로나누어준다. 좋은질문의조건에 대해학생들에게알 린다. 정리 활동 3 모둠활동및발표 ⑴ 블로그스토리보드만들기 활동을통해최고의질문을구체화하는활동을한다. ⑵ 모둠별로발표하여다른모둠에서는최고의질문을어떤질문으로선택하여스토리보드를만들었는지서로확인하는시간을갖는다. 교사는툰드라기후지역의주민생활모습을그들의기후조건과연결해분석할수있도록자연스럽게발문으로연결해준다. 정리및평가하브루타를이용한질문하기수업과블로그스토리보드제작하기로활동이구성된수업이므로교사는전체적인수업과정을채점기록표등을활용하여생활기록부기록과연계시킬수있도록기록한다. 15분교사는툰드라기후지역의주민생활을그들의기후조건과연결시켜분석할수있도록자연스럽게발문으로연결시켜준다. 5분블로그스토리보드제작을통해다음차시활동을준비한다. 5 학생참여수업- 하브수업안내자료루타수업교사용 내가만든질문 ( 주민생활 ) 짝이만든질문 ( 주민생활 ) 1. 툰드라기후지역의주민들은어떤집에서살까? 2. 툰드라기후지역에서는왜날고기를먹을까? 1. 툰드라기후지역주민들은순록을왜중요시할까? 2. 툰드라지역에서건물을열대기후지역의고상가옥처럼높게짓는이유는? ⑵ 짝토의를통해만든문제로짝을지어질문하고대답하면서문 제를서로다듬어가는과정을만들어간다. [ 짝토의 ] 선택한최고의질문 (1 개 ) 1. 툰드라기후지역주민들은순록이왜중요할까? 질문과대답을주고받으면서다듬어진질문중에좋은질문을최고의질문 (3개정도 ) 으로선정한다. 활동 2 (6 분 ) 모둠토의 ⑴ 최후의툰드라 1 부 - 땅의노래 ( 예고편 ) 를보고학생당 2 개의 자유로운형식으로질문을만들도록한다. [ 내가만든질문 ] 1. 툰드라기후지역주민들은순록을왜중요시할까? 2. 툰드라기후지역의건물을열대기후지역의고상가옥처럼높게짓는이유는? ⑵ 모둠별로고른 2 개의좋은질문을가지고자유롭게토의하여툰 드라기후지역에대한답변, 반박, 재질문을만들고질문과답에 근접할수있도록한다. ⑶ 2 개의질문과정답을찾아가는과정을끝낸후최종적으로최고 의질문 1 개를선택한다. ( 최고의질문 ) 툰드라기후지역에서건물을열대지방의고상가옥처럼높게짓는이유는? 10분 6개의질문을가지고다시토의를진행한다음모둠이고른좋은질문을가지고정답을찾아가는과정을통해툰드라기후지역의특징을탐구할수있도록한다.
6 학생참여수브루타수업브루타수업툰드라기후지역정의 : 05. 활동지 활동 2 모둠활동 7 학생참활동 1 도입 모둠활동선택한최고의질문을통해블로그스토리보드를만들어봅시다. 여수업- 하생각열기 최후의툰드라 1 부 - 땅의노래 ( 예고편 ) 를보고다음을작성해봅시다. [ 예시 ] 영상자료 1 최후의툰드라 블로그제목 ( 예 ) 툰드라기후지역으로여행을떠나요 ~! 최고의질문툰드라기후지역의주민들은어떤집에서살까? 업- 하툰드라기후지역은짧은여름철을제외하 고는항상지면이얼어있다. 여름철이되 어수분이녹으면지표면이질척거리는상 태가되기때문에건물이붕괴할위험이있 다. 그래서건물붕괴의위험을막기위해 건물을지을때일년내내얼어있는땅속 깊은곳의영구동토층에기둥을박고그 위에짓는것이다. 영상을보고느낀 툰드라기후지역 에대해정의를내려봅시다. 좋은질문이란? 블로그제목 ( 예 ) 툰드라기후지역으로여행을떠나요 ~! 다른사람이생각하기어렵고, 독특하고, 논쟁이치열하게전개될수있으며, 다양한상상을할수있는질문입니다. 최고의질문툰드라기후지역의주민들은어떤집에서살까? 최고의질문에해당하는그림을그려주세요. 질문에대한정답을적어봅시다. 짝토의영상 ( 읽기 ) 자료를본후질문을만들고짝과토의해봅시다. 내가만든질문 1. 짝토의로선택한최고의질문 2.
브루타수업8 학생참여수업- 하8 06. 평가자료 [ 수업활동평가지 ] 07. 참고자료 9 교사평가지 읽기자료 ➊ 툰드라기후지역의자연환경 평가영역상중하 툰드라기후란? 하브루타수업 질문만들기 툰드라기후지역에대한질문을출제의도가명확하게드러나도록만들었으며, 논리적으로설명하였다. 툰드라기후지역에대한질문을만들었으나출제의도를논리적으로설명하지못하였다. 툰드라기후지역에대한질문을만들었으나핵심개념과연관성이적다. 특징 툰드라 란용어는핀란드어로 수목이없다 는뜻이다. 또는고위도나해발고도가높은지역의땅바닥에붙어서자라는식생을의미하기도한다. 기상학자쾨펜은그범위를가장더운달의평균기온이 0~10 의지역으로구분하였다. 툰드라기후는겨울이길고추우며, 여름은짧고냉랭하다. 일년중 3개월정도 블로그스토리보드제작 토의하기자료분석및지식 정보처리 자신의질문을잘표현하였으며, 상대방의질문을경청하고상대방을존중하는언어로설명하고답변하였다. 블로그스토리보드제작시정확한자료를제시하였고질문, 그림, 답변이논리적으로조직되었다. 자신의질문을자신의언어로잘표현하였으나상대방의질문에답변하지못하였다. 블로그스토리보드제작시자료를제시하였으나질문, 그림, 답변이논리적으로조직되지않았다. 자신의질문을설명하지못하였으며, 상대방의질문에답변하지못하였다. 블로그스토리보드제작시자료가부정확하고, 질문, 그림, 답변이논리적으로조직되지않았다. 만지표면이녹아있으며가장더운달평균기온은 4~10 정도이다. 가장더운달이라도기온이영하로떨어질때가있고, 한여름을제외하면항상서리가내린다. 내륙에위치한툰드라기후지역의가장추운달평균기온은 -35 ~ -32 이다. 겨울에는혹한이지속되며 -45 이하가되는날도있다. 해안에위치한곳은그보다온화하다. 툰드라기후도빙설기후처럼겨울철에는심한혹한이발생한다. 그러나툰드라기후는대부분해양의영향을받고있어빙설기후보다는덜춥다. 극야 ( 極夜 ) 와해양의영향으로가장추운달은주로 2월에, 가장더운달은 7월에나타난다. 학생참여수업- 하브기후의루타수업툰드라 모둠내역할및 협력 블로그스토리보드제작과정에서모둠원의역할이잘분배되고효율적으로수행되었다. 블로그스토리보드제작과정에서모둠원의역할이다소편중되어있으나, 효율적으로수행되었다. 블로그스토리보드제작과정에서역할배분이편중되었고, 맡은과제가효율적으로잘수행되지않았다. 학생평가지 평가요소평가목표본인모둠원 1 모둠원 2 모둠원 3 모둠원 4 논리성 출제의도가명확하게질문을만들었는가? 설득력있게질문에답변하였는가? 협동성 다른사람의의견을존중하였는가? 모둠의의사결정에주도적으로참여하였는가? 표현력 의견발표가논리적이고명확하였는가? 쉽게이해할수있도록말하였는가? 목소리의크기는알맞은가? 태도 모둠내역할에충실하게수행하였는가? 총점 학생활동기록예시 툰드라기후지역의특성을잘나타낼수있는질문을만들고출제의도를다른사람들에게쉽게이해할수있도록설명함. 상대방의질문을경청하고자신의언어로툰드라기후지역의특성을명확하게설명함. 모둠이선정한최고의질문을바탕으로 블로그스토리보드만들기 과정에서다양한아이디어를제시하고적극적으로참여함. 블로그스토리보드만들기 모둠별활동에서는모둠원의역할을적극적으로배분하고조율하는등탁월한리더십이돋보임. [ 툰드라기후분포 ] 기온의연교차는매우크다. 그러나일교차는밤과낮동안의일사량차이가크지않아작게나타난다. 많은툰드라기후지역은해양을접하고있지만기온이낮기때문에대기중에수증기를많이함유할수없어수증기량이적다. 포화수증기압이낮아쉽게응결하므로하층운의고도가다른위도대보다낮게나타난다. 그러나극고기압의영향을받을때가많아대류운 ( 雲 ) 이발달해강수를내리는경우는드물다. 연평균강수량은 250mm 이하가대부분이다. 따뜻한여름철에비가더많이내리지만, 월별강수량의차이는크지않다. 눈은아주작은알갱이로내리는경우가많다. 건조하고추운기상특성때문이다. 그러나내린눈이연중쌓여있어바람에날리는경우가많다. 그러다보니눈내리는풍경을실제강설보다더많이보게된다. 툰드라기후지역에서는여름철에복사무, 겨울철에는빙설무가발생하며, 낮에해안을따라해무가발생할때도있다.
10 학브루타수업생참여수업- 하최근기후변화의희생양으로불리는북극곰의경우개체수가급격히줄고있다. 바로지구온난화때문이다. 북극곰이살아가기위해서는얼음이필요하다. 북극곰은먹이사냥이나짝짓기, 원거리이동등을모두얼음위에서한다. 북극곰은얼음위에나와서쉬고있는바다표범이나바다사자들을주로잡아먹는다. 얼음이녹기전에집중적으로먹어몸집을평소의 2~4 배까지불려놓아야하는데, 이는얼음이녹았다가다시얼어바다표범을잡을수있을때까지굶어야하기때문이다. 배로 기온 ( ) 강수량 (mm) 40 30 20 10 0-10 -20-30 -40 400 350 300 250 200 150 100 50 0 1 3 5 7 9 11( 월 ) 툰드라지역의기후도알래스카의배로곶 ( 출처 : 기후학이승호, 2012). 그런데북극곰은최근들어사냥에점점어려움을겪고있다. 지구온난화로얼음이많이녹아사냥할수있는기간이크게줄어들었기때문이다. 얼음이얼어있는기간이짧다보니바다사자와바다표범이얼음위에머무는시간도짧아진다. 게다가점점더워지는날씨도북극곰에게는견디기힘든것이된다. 미래전문지퓨처리스트 (Futurist) 는 2020년을전후로북극곰의개체수가급격히줄것이라고예견한다. 툰드라지역의건물은열대의고상가옥처럼바닥을높게짓는다. 기둥을영구동토층까지박고그위에집을지어야하기때문이다. 그러지않으면기온이상승하면서표층이녹아가옥이붕괴할수도있다. 사회인프라인상 하수도관이나가스관등도지하에매설하지않는다. 기온상승으로표층이상승하면파괴될수있기에관들이지표위로노출되어있다. 지구온난화로인한기온상승의또다른문제점은영구동토가녹는다는것이다. 동토대밑에묻혀있는메탄가스가분출되면온실가스양이증가하면서심각한기후변화를몰고올수있다. 읽기자료 ➋ 툰드라지역의주민생활 툰드라에서사는사람들 이동식천막출처 : [ 네이버지식백과 ] 툰드라에서사는사람들 ( 살아있는지리교과서, 2011. 8. 29., 휴머니스트 ) 극한추위, 눈과얼음으로뒤덮인툰드라에서도이누이트족, 사모예드족, 라프족, 사미족등으로불리는원주민들이혹독한자연환경에적응하며그들만의생활방식으로살아간다. 특히사냥은그들에게의식주와관련된매우중요한활동일뿐아니라삶의일부이다. 바다표범, 물개, 순록등을사냥하여생고기를주식으로즐겨먹고, 가죽과털은옷과집을짓는재료로, 뼈는사냥도구나생활도구를만드는데이용한다. 추운날씨덕에사냥한고기가썩지않아생고기를즐겨먹을수있다. 열을가하지않고날로고기를먹는것은채소섭취가부족한원주민에게비타민과무기질을섭취할수있게하는좋은방법이다. 이지역의주민들은사냥감을따라이동하며생활하는데, 주로여름에는가죽으로만든이동식천막집에서, 겨울에는얼음으로만든이글루나고래뼈 흙 이끼등을이용해지은움집에서생활한다. 하지만이지역에매장된자원의중요성이부각되면서외부인들의유입이잦아지고적극적인개발이진행되었다. 그과정에서원주민고유의전통적인삶이급격히변화되었다. 현재이들은대부분현대식가옥에서생활하며, 생고기보다는가공된음식을주로먹고, 순록사냥보다유목을하면서필요할때는언제든상점에서고기를구입한다. 얼핏주민들의삶의질과편의성이높아진듯보이지만, 사실상그들의삶은점점더위협받고있다. 사슴부족 (People of the Deer) 이라는책은캐나다에사는이할미우트라고불리는사람들의힘겨운삶을묘사하고있다. 순록을사냥하며살아왔던이부족은백인들의꼬드김에빠져여우사냥에나서게되었다. 하지만여우가죽이헐값이되자백인들은모두철수하였다. 순록을사냥하는방법을잊어버린그들은굶주림으로혹독한겨울을보낼수밖에없었다. 백인들의유혹으로시작된여우사냥은부족고유의삶을파괴하였고, 1886년에약 7,000명에달했던부족민은 1946년에는불과 40명으로줄어들었다. 러시아북서부에사는야말족의경우에도지구온난화로순록의먹이인이끼가줄어들고, 석유개발을위해철도가건설되면서순록을유목하는일이어려워지고있다. 11 학생참여수업- 하브지역의기후변화루타수업툰드라 출처 : [ 네이버지식백과 ] 적도기후와툰드라기후 - 극단적인기후들 ( 지구과학산책 ) http://terms.naver.com/entry.nhn?docid=3580864&cid=58947&categoryid=58981 선생님을위한교수 학습 자료지원서비스