학년도수업연구교사연구보고서 프로젝트로 음악적소통및감성역량기르기 구분 3 4 학년공동연구 연구교과 연구교사 음악 교사한나윤, 장진희, 강현지
서로소통하며느끼는음악수업이필요합니다. 1. 프로젝트의필요성 학생은재미없고교사는두려운음악시간 선생님, 음악시간재미없어요. 얘들아, 선생님도아이스크 * 없으면음악수업힘들어. 대부분의학생은음악시간에수동적으로노래를따라부르기만하고, 교사또한음악수업에두려움을느낀채미디어자료에의존하여수동적인음악수업을하고있는실정이다. 교사와학생모두음악에자신감이부족하다. 음악창의도시통영, 그러나 통영이음악창의도시였어요? 통영은 2015 년유네스코음악창의도시로선정되었다. 여러예술중에서도특히음악적인프라가잘갖춰져있다. 그러나교사, 학생모두통영에서생활하고있음에도우리고장이음악창의도시임을알지못한다. 또한지역에구축된음악적인프라도적극적으로활용하지못하고있는현실이다. 소통이부족한수업 질문도없고, 소통도없고학생이진정으로궁금해하는것을모른채넘어가는교사, 수업에서궁금증을느껴야하는이유도모른채질문하지않는아이들, 이런교실에서진정한배움이일어날까? 음악적감성이메마른우리 어디서감동받아야돼요? 학생들은음악을듣고도그아름다움과가치를느끼지못한채그저듣고끝내버린다. 학생들이음악의가치를내면화하여정서적으로풍요롭고즐거운삶을누릴수있는교육이필요하다. - 연구자의고찰 - 어떻게하면학생과교사모두즐기는음악수업을할수있을까? 어떻게하면학생과교사모두소통하며음악수업을할수있을까? 음악의가치를깨닫고내면화하는감성교육방법은없을까? 교육과정 - 수업 - 평가 ( 피드백 )- 기록이일체화된배움중심프로젝트방법은없을까? 학생스스로만들어낸질문 [ - 그래서우리는! - 2. 프로젝트연구의목적 본연구자들은 ( 諮 ) ( 명나는 ) ( 感 ) 프로젝트를통해첫째, 학생과교사모두즐기면서할수있는음악수업방법을제시하고자하였고, 둘째, 질문과활동위주의학생중심배움을통해음악적소통역량을기르고자하였으며, 셋째, 음악적경험을통해음악의가치를내면화하여음악적감성역량을기르고자하였다. 음악적소통역량소통하며신명나게배우는과정속에서자신의생각과느낌을자신있게표현하며, 친구를이해하고공감한다. ( 諮 )] 에답을찾기위해친구들과함께상호작용하며신명나게배우고 [ ( 명나는 )], 배운점을서로나누며내면화 [ ( 感 )] 하는프로젝트를구안하였다. 우리는프로젝트를통해 4차산업혁명시대를살아갈학생들에게필요한음악적소통및감성역량을길러주고자한다. 음악적감성역량자신의감정을인식하고친구들과음악적감성을교류하며, 음악의아름다움과가치를느낀다. - 1 -
프로젝트, 이렇게준비했습니다. 1. 프로젝트구안 프로젝트란학생들이 키워드 에대해궁금한점을질문 [ -물을자 ( 諮 )] 하여배움을열고그질문을해결하기위해학생활동중심의신명나는 [ ( 명나는 )] 활동을한후친구들과음악적경험을나누며음악을내면화하는것 [ -느낄감 ( 感 )] 을목적으로구안한일련의음악수업흐름을말한다. 질문에대한답을찾기위한음악탐구, 하브루타 + 활동중심 諮 ( 물을자 ) 신 ( 명나는 ) 질문 배움 感 ( 느낄감 ) 내면화 키워드 에대한학생들의질문으로배움열기 학습모형흐름도 음악적경험을나누며내면화하기 단계도입 - [ 諮 ] 전개 - [ 명나는 ] 정리 - [ 感 ] 자신감꺼내기자신감심기자신감펼치기자신감다지기배움질문하기함께알아보기함께탐색하기음악내면화하기전략 사실질문 방법질문 삶연계질문 생각교환하브루타 방법탐구하브루타 문제해결하브루타 2. 프로젝트과제설정 음악놀이 노래및악기연주 신체표현 가. 연구대상 : 초등학교 3 학년 (26 명 ), 4 학년 (54 명 ) 나. 연구교과및기간 : 3~4 학년음악, 2018 년 3 월 ~ 2019 년 2 월 (1 년간 ) 프로젝트로음악적소통및감성역량기르기 감성바통터치 감성카페놀이 삶과연결짓기 1 악장 2 악장 3 악장 1. 배움을돕는환경조성 2. 학생역량강화를위한노력 3. 교사역량강화를위한노력 1. 음악과교육과정재구성 2. 교육과정 - 수업 - 평가 - 피드백 - 기록일체화 3. 프로젝트운영 1. 교사의수업나눔 2. 학생의배움나눔 3. 가족과소통나눔 - 1 -
프로젝트, 이렇게실천했습니다. 1 악장프로젝트교육여건조성 1. 배움을돕는환경조성 2. 학생역량강화를위한노력 3. 교사역량강화를위한노력 1. 배움을돕는환경조성 물리적환경조성물리적환경조성 프로젝트안내자료를게시하고다양한악기와음악관련서적을구비하여프로젝트및음악에대한아이들의이해를도왔다. 정서적환경조성 음악을친숙하게느낄수있도록다양한정서적환경을조성하여프로젝트에대한학생들의관심과몰입도를높였다. 자신감배움전략게시 프로젝트활동내용게시 자신감반가작사 작곡 자신감뱃지제작 자신감놀이터 자신감책방 자신감공연장운영 자신감나눔터 2. 학생역량강화를위한노력 듣기및말하기방법을익혀소통능력을신장하고, 악기사용력및음악놀이방법을익혀배움에대한몰입도를향상시켰다. 또한자신감공책정리를통해자기주도적학습능력을신장시키고수업후학생주도전체피드백을통해배움태도를개선하였다. 하브루타방법익히기악기사용법익히기음악놀이방법익히기자신감공책정리수업후전체피드백 3. 교사역량강화를위한노력 수석교사와의컨설팅, 배움연구회활동, 연구자밴드운영을통해협력적수업연구를꾀하고, 관련연수이수및서적을탐독하여배움전문가로서의교사역량을강화하였다. 수석교사와의컨설팅배움연구회활동연구자밴드운영관련서적탐독관련연수이수 - 2 -
2 악장프로젝트구안및교육과정재구성 1. 3 4 학년군음악과교육과정재구성 2. 교육과정 - 수업 - 평가 - 피드백 - 기록일체화 3. 프로젝트운영 1. 3 4 학년군음악과교육과정재구성 3 4학년군음악과성취기준을분석하여학생들의음악적소통및감성역량을기르기에적합한성취기준을선정하였고, 이를반영하여프로젝트대주제및계열성있는별소주제를선정하였다. 1에는음악의기본요소에대한탐구, 2에는음악의기본요소를활용한창작이이루어지도록성취기준의순서를재배열하여프로젝트의내용을구성하였다. 3 4학년군음악교육과정은내용요소가동일하기때문에구분짓지않고학년별수준의차이를두어프로젝트를구성하였다. 성취기준 음 4 음 01-01. 악곡의특징을이해하며노래부르거나악기로연주한다. 음 4 음 01-03. 제재곡의노래말을바꾸거나노랫말에맞는말붙임새로만든다. 음 4 음 01-04. 제재곡의리듬꼴이나장단꼴을바꾸어표현한다. 음 4 음 01-05. 주변의소리를탐색하여다양한방법으로표현한다. 음 4 음 02-01. 3~4 학년수준의음악요소와개념을구별하여표현한다. 음 4 음 02-02. 상황이나이야기등을표현한음악을듣고느낌을발표한다. 음 4 음 03-01. 음악을활용하여가정, 학교, 사회등의행사에참여하고느낌을발표한다. 체 4 체 04-04. 움직임표현활동을수행하며움직임표현에따른자신의신체움직임과신체의변화등을인식한다. 체 4 체 04-06. 음악에맞추어신체또는여러가지도구를활용한표현상황에적용한다. 감상 표현 생활화 1 2 음악을듣고음악적요소와특징찾기 음악을듣고신체및악기로느낌 1 2 공통내용 3 학년 4 학년 다양한박리듬듣기음의높낮이소리의어울림 리듬오스티나토뮤지컬만들기 박, 소박, 장단음표와쉼표간단한리듬다장조의계이름 상황즉흥표현 2 마디의노랫말및리듬꼴창작 자진모리장단점음표와점쉼표복잡한리듬바장조의계이름 자유즉흥표현 4 마디의노랫말및리듬꼴창작 1 2 한걸음콘서트에참여하고느낌발표하기 뽐내기콘서트에참여하고느낌발표하기 자신감넘치는우리의음악시간 주제 1 - 자신감도한걸음부터 2 - 자신감을뽐내봐 내용 음악의기본요소에자신감갖기 음악창작활동에자신감갖기 프로젝트단계감상박탐구리듬탐구음탐구콘서트 즉흥표현 작사 리듬메이커뮤지컬음악창작 콘서트 2. 교육과정 - 수업 - 평가 - 피드백 - 기록일체화 3 4 학년군음악과교육과정을재구성하고, 배움전략을통한수업을실시하였다. 또한수업장면에대한평가, 피드백및기록을통해학생들의음악적소통및감성역량을향상하였다. 교육과정재구성수업평가피드백및기록 음악과성취기준분석 프로젝트구성 평가계획수립 학생이참여하는수업 소통과감성을기르는학습 성장을돕는평가 수업장면평가 소통및감성역량평가 수업중 1 차, 2 차수업후 3 차피드백제공 자신감공책, 학생부기록 - 3 -
3. 프로젝트 운영 가. 1- 음악의 기본 요소에 자신감 갖기(3학년 1 운영 사례) 음악의 기본이 되는 박, 리듬, 음을 깊이 있게 탐구하여 음악의 기초를 다지게 하고자 1 프로젝트 주제를 음악의 기본 요소에 자신감 갖기 로 정하고 총 12차시 평가연계 수업으로 재구성하였다. 감상(음악적 특징과 요소 구분) 표현(박 리듬 음) 생활화(콘서트) 단계로 프로젝트를 진행하여 음악의 기본 요소에 자신감을 갖도록 하였다. 그리고 각 차시별로 [질문]- [명나는 배움][감성 나누기] 배움 전략을 활용하여 아이들의 음악적 소통 및 감성 역량을 기르고자 하였다. 단 차 계 시 교육과정 성취기준 안 내 4음02-01. 3~4학년 수 준의 음악 및 ❶ 요소와 개념 을 구별하여 감 표현한다. 상 4음02-01. 3~4학년 수 준의 음악 ❷ 요소와 개념 을 구별하여 표현한다. 4체04-06. 박 음악에 맞추어 신체 또는 여 ❸ 러 가지 도구 탐 를 활용한 표 구 현 상황에 적 용한다. 4음01-01. ❹ 악곡의 특징 을 이해하며 노래 부르거 나 악기로 연주한다. 4음01-01. 악곡의 특징 을 이해하며 ❺ 노래 부르거 리 나 악기로 듬 연주한다. 탐 구 음 4음02-01. 3~4학년 수 준의 음악 ❻ 요소와 개념 을 구별하여 표현한다. 4음01-01.악 곡의 특징을 탐 구 ❼ 이해하며 노래 부르거나 악기 로 연주한다. 평가 연계 수업 배움 주제 듣고 표현해요! 통영 프린지 공연 봄 을 듣고 음악적 특징 나타내기 소박, 박, 장단이란? [諮] 음표와 쉼표 길이를 알아 보고 몸타로 음(쉼)표길이 다양한 박을 만들어봐요! [명나는 배움] [感] 음악 감상 음악적 특징 표현을 위한 방법탐구 하브루타 셈여림, 리듬, 가락을 그림으로 표현 음악 감상에 대한 소박, 박, 장단 소박, 박, 장단 탐구를 위한 생각교환 하브루타 소박, 박, 장단 합체 놀이하기 소박, 박, 장단 탐구에 대한 음표, 쉼표 음표와 쉼표의 길이 유추를 위한 문제해결 하브루타 음표와 쉼표의 길이를 몸타로 표현해보기 음표와 쉼표 박 만들기 1~4박 탐구를 위한 문제해결 하브루타 음(쉼)표 할리갈리 놀이 박 만들기에 대한 4/4박자, 리듬꼴 리듬음절 읽기 탐구 문제해결 하브루타 리듬꼴 주사위 놀이, 몸타, 리듬악기로 표현 리듬꼴 연주에 대한 통영오광대 공연을 통해 소박, 박, 장단 음표와 쉼표의 길이 평가 음표와 쉼표로 한 박~네 박 만들어 4/4박자 리듬 꼴을 연주해요! 리듬 듣기 리듬꼴 듣고 구별하기 위한 방법탐구 하브루타 리듬꼴 파리채 잡기 놀이, 리듬꼴 전달 놀이 리듬 듣기에 대한 다장조, 계이름 다장조 계이름 탐구 문제해결 하브루타 플라잉 음표 놀이, 까까중 계명창하기 다장조 계이름 리듬 듣기를 통해 리듬감 기르기 다장조의 계이름을 알아봐요! 관찰 및 자기평가 음악을 듣고 음악적 특징을 나타낼 수 자기평가 소박, 박, 장단을 구별할 수 상호 및 관찰평가 신체로 음표와 쉼표의 길이를 표현할 수 상호 및 자기평가 음표와 쉼표로 한 박~네 박을 만들어 표현할 수 4/4박자의 리듬꼴을 표현 할 수 리듬꼴을 음악놀이, 몸타, 악기로 리듬감을 길러요! 평가 방법 및 내용 윤이상의 까까중 계이름 탐구 - 4 - 리듬꼴을 듣고 다양한 리듬꼴을 구별할 수 포트폴리오 까까중을 계명창으로 부를 수
4체04-04. 움직임 표현 활동을 하며 움 직임 표현에 ❽ 따른 자신의 신체 움직임과 신체의 변화 등을 인식한다. 4음01-01. 악곡의 특징 을 이해하며 ❾ 노래 부르거 나 악기로 연주한다. 음 탐 구 4음02-01. 3~4학년 수 준의 음악 ➓ 요소와 개념 을 구별하여 표현한다. 4음01-01. 악곡의 특징 을 이해하며 ⓫ 노래 부르거 나 악기로 연주한다. 콘 서 트 4음03-01. 음악을 활 용하여 가 학교, 사 ⓬ 정, 회 등의 행 사에 참여 하고 느낌 을 발표한다. 신체로 표현해요! 신체로 음의 높낮이 표현하는 방법탐구 하브루타 곰 세마리를 (신체 피아노)로 음 높낮이 신체 표현에 대한 여러 악기의 음의 높낮이 원리에 대한 생각교환 하브루타 핸드벨, 붐웨커, 실로폰으로 악기로 음 높낮이 표현에 대한 음, 듣기 음의 높낮이를 듣고 구별하기 위한 방법탐구 하브루타 악기 체험 부스놀이 (핸드벨, 붐웨커, 피아노, 실로폰) 음감 탐구에 대한 소리, 어울림 소리의 어울림 비교 탐구 생각교환 하브루타 음식 리듬랩 놀이, 짝꿍 음 찾기 악기 탐색 놀이 소리의 어울림 탐구에 대한 몸, 높낮이 신체를 활용 하여 음의 높고 낮음 표현해보기 악기로 표현해요! 악기, 음의높낮이 악기를 활용 하여 음의 높고 낮음 표현해보기 절대 음감을 길러요! 윤이상 창작동요를 듣고 다양한 음의 높이 이해하기 소리를 어울려요! 소리의 어울림을 표현하고 느껴보기 박, 리듬, 음감을 뽐내요! 한걸음 콘서트 신명나게 노래 부르고 악기 연주하기 관객들 (학부모, 학생)과 감성 나누기 한걸음 콘서트 및 프로젝트 마무리 관찰 및 자기평가 곰 세 마리 노래의 계이름을 신체로 표현할 수 다양한 악기로 음의 높낮이를 표현할 수 포트폴리오, 상호평가 낮은 도~ 높은 도 음을 듣고 음 높이를 구별 할 수 다양한 방법으로 소리의 어울림을 표현하고 느낄 수 관찰 및 자기평가 박, 리듬, 음을 노래 및 악기로 표현할 수 나. 2- 음악 창작 활동에 자신감 갖기(4학년 2 운영 사례) 1 학습내용을 바탕으로 노랫말과 리듬꼴을 창작하여 아이들만의 음악을 만들어 보고자 2 프로젝트 주제를 음악 창작 활동에 자신감 갖기 로 정하고 총 12차시 평가연계 수업으로 재구성하였다. 감상(즉흥표현) 표현(노랫말 창작 리듬꼴 창작 뮤지컬 음악 창작) 생활화(콘서트) 단계로 프로젝트를 진행하여 음악 창작 활동에 자신감을 갖도록 하였다. 그리고 각 차시별로 [질문]- [명나는 배움][감성 나누기] 배움 전략을 활용하여 아이들의 음악적 소통 및 감성 역량을 기르고자 하였다. 단 차 계 시 교육과정 성취기준 4음02-02. 즉 상황이나 흥 이야기 등 표 ❶ 을 표현한 현 음악을 듣 고 느낌을 발표한다. 평가 연계 수업 배움 주제 느끼는 대로 표현해요! 음악을 듣고 신체 및 악기로 즉흥 [諮] 감상, 즉흥 표현 [명나는 배움] 음악을 듣고 느낌 즉흥 표현에 대한 생각교환 하브루타 - 5 - 윤이상-나비의 꿈 감상 느낌을 신체와 악기로 즉흥표현 평가 [感] 즉흥 표현에 대한 평가 방법 및 내용 관찰 및 자기평가 음악을 듣고 느낌을 신체 및 악기로 즉흥 표현할 수
작 사 가 되 기 리 듬 메 이 커 되 기 뮤 지 컬 만 들 기 콘 서 트 4음01-05. 주변의 소 리를 탐색 ❷ 하여 다양 한 방법으 로 표현한 다. 즉흥 표현를 해봐요! 다양한 감정 즉흥표현 해보기 4음01-03. 제재곡의 노랫말을 ❸ 바꾸거나 노랫말에 맞는 말붙 임새로 만 든다. 반가 작사가가 되요! 우리 반 반가 노랫말 바꿔보기 4음01-03. 제재곡의 노랫말을 바꾸거나 ❹ 노랫말에 맞는 말붙 임새로 만 든다. 랩 작사가가 되요! Okey Dokey 랩 노랫말 바꾸기 4음01-03. 제재곡의 노랫말을 ❺ 바꾸거나 노랫말에 맞는 말붙 임새로 만 든다. 클래식에 가사를 붙여요! 산 왕의 궁전에서 노랫말 만들기 감정, 즉흥표현 감정 표현할 악기 탐색하고 감정 즉흥표현 발표 다양한 감정 표현에 대한 상호 및 자기평가 다양한 감정을 즉흥 표현할 수 반가, 개사 반가 개사 위한 문제해결 하브루타 반가를 개사하고 발표 반가 가사 창작에 대한 상호평가, 포트폴리오 우리 반 반가 노랫말을 바꿔 새롭게 만들 수 랩 개사 아이디어를 얻기 위한 다양한 체험 활동 문제해결 하브루타로 Okey Dokey 랩 개사하고 발표 랩 가사 창작에 대한 산 왕의 궁전 에서 클래식 체험 활동 산 왕의 궁전 에서 노랫말 창작 후 발표 클래식 작사 활동에 대한 리듬, 오스티나토 리듬 오스티나토 체험 부스 활동 4마디의 리듬 반주(오스티나토) 창작 후 발표 리듬 반주 창작에 대한 리듬꼴, 바꾸기 리듬꼴 위치 바꾸기를 위한 생각교환 하브루타 쉼이 필요해 리듬꼴 위치를 바꾸어 불러보기 리듬꼴 바꾸기 활동에 대한 2/4박자,랩 2/4박자 랩 창작 체험부스 활동하기 간단한 2/4박자 랩 창작 후 발표 랩 창작에 대한 랩 창작에 대한 뮤지컬 음악을 만들어 불러본 활동에 대한 관찰평가 뮤지컬 한 장면에 어울리는 리듬과 가사를 만들어 부를 수 관객들 (학부모, 학생)과 관찰평가 창작한 곡을 노래 및 악기로 표현할 수 랩, 개사 클래식, 노랫말 4음01-01. 악곡의 특 징을 이해 ❻ 하며 노래 부르거나 악기로 연 주한다. 리듬 반주를 해요! 리듬 오스티나토 만들기 4음01-04. 제재곡의 리듬꼴이나 ❼ 장단꼴을 바꾸어 표현한다. 요리 조리 바꿔요! 리듬꼴 위치 바꾸기 ❽ 4음01-04.제 재곡의 리듬 꼴이나 장단 꼴을 바꾸어 ❾ 표현한다. 2/4박자 리듬꼴과 노랫말 창작 4/4박자 리듬꼴과 노랫말 창작 통영, 4/4박자, 랩 4/4박자 랩 창작 체험부스 활동하기 통영을 주제로 4/4박자 랩 창작 후 발표 ➓ 4음01-04. 4음01-03. (성취기준 내용은 ⓫ 3쪽 참고) 이야기에 어울리는 리듬꼴과 노랫말 만들기 뮤지컬, 리듬, 가사 질문 만들기 뮤지컬의 한 장면에 어울리는 리듬꼴과 노랫말 만들기 모둠 친구들과 함께 만든 뮤지컬 발표하여 다른 친구들과 공유 4음03-01.음악 을 활용하여 뽐내기 뽐내기 가정,학교,사회 콘서트 및 콘서트 ⓬ 등의 행사에 프로젝트 참여하고 마무리 느낌을 발표 한다. 18.10.18. 이후 프로젝트 7~12차시 진행 예정 지금까지 창작한 곡 신명나게 노래 부르고 악기 연주 - 6 - 관찰평가, 포트폴리오 Okey Dokey 랩 노랫말을 바꿔 새롭게 만들 수 자기평가, 포트폴리오 산왕의 궁전에 서 줄거리에 알맞은 노랫말을 만들 수 리듬 오스티 나토를 만들어 리듬 반주를 할 수 포트폴리오 제재곡 리듬꼴의 위치를 바꾸어 연주할수 2/4, 4/4박자 리듬과 가사를 만들 수
3. 프로젝트 평가-피드백-기록 일체화 실현 교육과정 재구성에 따른 1, 2 프로젝트에 따라 평가-피드백-기록이 유기적으로 이루어지도록 하여 학생들의 성장을 돕고 프로젝트의 과정과 질을 개선하였다. 과정 중심 평가 인지 기능 - 학생 상호 평가, 자기 평가 (도입) 자신감 키워드 를 보고 질문을 만드는 정도 평가 체크리스트 교사 관찰평가 인지 기능 교사 관찰, 학생 상호, 자기 평가 학생들의 인지 기능의 도달 정도를 (전개) 다양한 평가도구로 평가한 후, 피드백의 근거자료로 활용 프로젝트 활동지 학생 상호평가 자신감 공책 자기 평가 자신감 공책 정의 - 학생 자기 평가 (정리) 음악의 아름다움과 가치를 느꼈는지 다양한 감성 활동을 통해 스스로 평가 피드백 학생 성장 교수 학습 방법 개선 기록 모둠 포트폴리오를 통해 프로젝트 과정에 대한 이해와 몰입도를 높임. 자신감 공책을 통해 배움에 대한 집중력 향상 학생들의 자신감 공책에 한 줄 피드백 작성을 통한 학습 태도 향상 도모 교 사 수업 일지를 통한 교수학습방법 개선 학생의 성취수준과 태도 NEIS 기록 및 통지 수업 중(1차, 2차), 수업 후(3차)의 즉각적인 피드백을 통해 학생 개개인의 성장을 도움. 한 교사 수업 후 사후 협의회를 통한 개선점을 분석하고 다음 교사 수업에 반영 으로 진행하여 프로젝트 과정과 교수학습방법 개선을 위해 노력함. 학 생 교-수-평(피)-기 일체화 수업 실천 사례(1 프로젝트 중 11차시) 교육과정 재구성 [단원] 2. 느낌을 담아 [성취기준] 4음01-01.악곡의 특징을 이해하며 노래 부르거나 악기로 연주한다. [기존 내용] 소리의 어울림을 느끼며 돌림노래 부르기 평가연계 수업 소리, 어울림 질문을 통해 배움 주제 정하기 [교사 관찰평가] 소리의 어울림이 무엇인지 아는가? 소리의 어울림 표현하고 느껴보기 배움1 소리의 어울림 무엇인지에 대한 생각 교환 하브루타 하기 곰 한 마리(어울리지 않는 돌림 노래)와 곰 세 마리(어울림이 있는 돌림 노래) 비교 [학생 자기평가] 소리의 어울림을 다양하게 표현하며 느꼈는가? 체험부스활동 완료 도장 찍기 및 자기평가 체크 배움2 [재구성 내용] 다양한 음악 활동을 통해 소리 어울림 표현하고 느껴보기 평가 다양한 체험 부스 활동을 통해 소리의 어울림 표현하고 느끼기 하며 친구들과 감성 나누기 - 7 - 피드백 및 기록 피드백 [1차] 두 소리를 듣고 느껴지는 어울림의 차이를 말해보게 함. [2차] 멜로디언으로 도미솔과 도레미를 동시에 쳐보고 소리의 느낌을 말해보게 함. [3차] 소리가 어우러졌을 때 아름다운 소리가 나는 것을 소리의 어울림이라 설명함. 기록 [학생] 자신감공책 [교사] 수업일지작성
3 악 장 프로젝트 배움 나눔 실천 1. 교사의 수업 나눔 2. 학생의 배움 나눔 3. 가족과 소통 나눔 1. 교사의 수업 나눔 음악 수업의 개선 및 발전을 위하여 교내 교사 중심의 수업 연구 협의체를 구성함으로써 자신감 수업에 대한 정보를 공유하며 소통하였다. 현직 교사들의 음악 수업에 대한 고민을 바탕으로 프로젝트를 구안하고 소개하였고, 상시 수업을 공개하며 프로젝트 진행 과정을 나누었다. 수업 진행 방향, 자료 제작 등에 집단지성을 적용해보는 기회도 가졌다. 이를 통해 음악 수업에 대한 교사의 자기 연찬 및 수업 상호 교류의 장을 마련하였다. 프로젝트 중 산출된 모둠 포트폴리오 및 자신감 공책들을 전시 함으로써 배움을 공유하고, 음악을 생활화하는 분위기를 조성할 수 있었다. 또한 프로젝트의 과정, 진행 방향, 산출물 등을 UCC, 교육청 홍보 자료실, 지역 신문(한려 OOO), 학교 뉴스레터 등에 탑재함으로써 교육공동체의 공감 및 프로젝트의 일반화를 꾀하였다. 학교 뉴스레터에 나눔 2. 학생의 한려 OOO 신문 나눔 경남교육청 자료실 나눔 YOUTUBE 나눔 배움 나눔 프로젝트의 진행 과정 중 또는 마지막에 콘서트를 개최하여 배운 내용을 친구, 가족들과 함께 나누며 삶 속에 음악이 스며들 수 있도록 하였고, 프로젝트에 대한 성취감과 음악에 대한 자신감을 향상할 수 있었다. 가족과 함께하는 하하호호 콘서트 1 한걸음 콘서트 (2 뽐내기 콘서트는 11.23. 예정) - 8 -
3. 가족과소통나눔 학급자신감밴드및홈페이지운영을통해자신감프로젝트의진행과정및결과를학부모와수시로공유하였고, 음악놀이의날운영및자신감공책속부모님댓글달기를통해학생과학부모사이의지속적인의사소통이이루어짐으로써음악의생활화를도모하였다. 자신감밴드로소통학급홈페이지활용우리가족음악놀이의날부모님댓글달기 프로젝트로이런변화가있었습니다. 아물이들들이을다 초수동적으로노래만따라부르던아이들이다양한방법의신명나는배움을통해친구들과서로소통하며생각을나누게되었다. 음악을듣고도별다른반응이없던아이들이다양한음악의느낌과아름다움및가치에공감하며따뜻하고다양한감성을표현하게되었다. 소극적이던아이들이자신감넘치는분위기형성을위한지속적훈련및다양한자신감배움전략을통해학습에대한의욕및자신감이향상되었다. 학물부들모이를다물사교들이를다 강의식지식전달수업이아닌다양한배움전략을통한학생참여형수업을통해교사와학교에대해신뢰하고만족하게되었다. 대화가거의없었던가정에서자녀와함께프로젝트에대한이야기를나누며공감하고이해하게되었다. 자녀들과함께통영에있는음악적인프라를활용하며앎과삶을연결하여음악을생활화하게되었다. 음악시간만되면두려워하던교사들이교수학습미디어에의존하지않고다양한음악교수법을적용하여능동적으로수업하게되었다. 학생의전인적발달을위한교육과정 - 수업 - 평가 ( 피드백 )- 기록의일체화방법및발전방향에대해깊이있게연구하고실현하게되었다. 프로젝트의개선및발전을위해연구교사 3 인및동료교사들이서로협의하고소통하며함께하는수업문화를형성하게되었다. - 9 -